時間：2023-07-04 17:08:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇水利水電工程基礎知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞:水利水電；施工管理；創新
0前言
在對水利水電工程進行施工的過程中，施工管理是其中的重要組成部分，施工管理的方式和落實情況，直接影響著水利水電工程的整體質量，在水利水電工程規模逐漸擴大、施工工藝逐漸復雜的今天，在實際的施工管理中，不僅需要施工管理人員對施工中的各個環節進行把握，并且需要根據工程的使用特點，來對施工管理方法進行改善和創新，以此來提高施工的整體效率和質量。
1水利水電施工管理的概念和主要特點
1.1水利水電施工管理的概念
水利水電施工管理主要指的是施工人員根據工程的整體特點和使用功能，并以實現水利施工為主要目的，以完成施工預期為主要目標，來進行的一項以人為中心的協調活動。隨著目前水利水電工程規模的逐漸增大，其難度系數也在不斷的提高，在進行施工的過程中，如果缺少科學有效的施工管理，會加大施工難度，另外，水利水電的施工涉及到需要方面的內容，所以在實際的施工中，非常容易出現相應的安全事故，這樣的安全事故不僅能威脅到施工人員的生命安全，同時也會對水利水電工程造成較大程度的影響，在這樣的情況下，需要加強對水利水電工程的施工管理，對施工過程中的各個環節進行嚴格把握，以此來保證水利水電工程的正常施工。
1.2水利水電工程的主要施工特點
1.2.1水利水電施工的規模較大在目前的水利水電工程施工當中，隨著社會經濟的發展面對其工程的整體規模和使用功能有了更多的要求，在這樣的情況下，水利水電的施工環節就會相應的爭奪，施工過程中所涉及到的內容和范圍相對較廣，在使用功能的不斷更新下，施工中所使用的大型機械設備也在逐漸的增多，并且由于水利水電施工環境的影響，對于這些大型機械設備的操作有著嚴格的要求。
1.2.2受地質環境的影響較大由于水利水電工程的整體性質，在對其進行施工的過程中，施工現場一般靠近較大的河流或者湖泊，在這樣的情況下，施工現場的地址環境就會較為復雜，在這樣的環境下進行施工，需要對多個方面進行考慮，其中主要包括地質環境、氣候條件和水文條件等，另外，在實際的施工過程中，為了保證水利水電工程的整體質量，需要對基坑進行維護，并且采用相應的施工方法來對其中的水流進行引導和排放，在保證地質能夠滿足施工需求的情況下才能進行下一步的施工。
1.2.3具有較高的施工危險系數水利水電的施工不同于普通的建筑施工，在進行施工的過程中，由于施工環境的影響，施工具有一定的危險性，另外由于在施工的過程中需要借助各種大型的機械設備，再加上水利水電工程的特殊性，需要進行相應的高空作業、水下作業和水上作業，在這樣混亂的施工當中，如果沒有科學合理的施工管理，極易出現相應的安全事故，從這些情況可以看出，水利水電施工具有較大的危險系數。
1.2.4施工現場較為偏遠一般情況下，水利水電工程的施工現場處于較為偏遠的地區，在這樣的情況下，在進行施工的過程中，需要較多的時間來對施工材料和設備進行運輸，同時，對于這些設備的管理和維護也將提出更高的要求，這樣會在一定程度上影響水利施工的整體進度和施工效率。
2影響水利水電施工管理的主要因素
2.1施工材料
在實際的施工當中，不僅需要與普通工程一樣的施工材料，而且需要根據工程的主要特點和使用功能，來對施工材料的配合比進行相應的控制，以此來保證水利水電工程的整體質量，由于水利水電工程建設地點的特殊性，需要在施工管理中對材料的所有環節進行嚴格控制，其中包括施工材料的采購、驗收、存放和使用等。
2.2機械設備
在水利水電的具體施工過程當中，需要借助各種大型的機械設備來完成每一個施工環節，一般情況下，這些大型機械設備主要包括挖掘機、運輸及和碾壓機等，這些大型機械設備的性能和其操作規范是否正確，直接影響著水利水電工程的整體質量，所以說，施工單位需要對機械設備的整體性能進行把握，同時保證操作人員具有專業的基礎知識和豐富的操作經驗。
2.3施工方法
一般情況下，施工方法主要包括施工方案和施工工藝，由于水利水電工程施工的特殊性，其施工方法在很大程度上能夠影響工程的整體質量，由于水利水電工程一側受到的沖擊力較大，所以施工管理人員需要根據這些特點來對施工方法進行安排，否則將會影響到工程的工期和施工效率，另外在工程建成投入使用之后，也會由于質量問題造成更大的安全事故。
3水利水電施工管理的創新策略
3.1完善相關的施工管理制度和標準
在具體的水利水電施工當中，要想使施工管理工作更加有序和科學，就需要根據相應的工程標準，制定并完善相關的施工管理制度和標準，在這樣的情況下，能夠使水利水電工程的施工變得更加緊湊和合理，為了能夠使這樣的施工管理制度落實到實處，需要建立相應的獎懲制度，這樣能夠保證各個施工人員嚴格按照規章制度來進行相應的施工操作，以此來保證工程建設的整體質量，以此來提高施工的整體安全性和工程質量。
3.2對施工質量管理進行創新
3.2.1材料質量管理在水利水電的施工過程中，對施工材料進行控制是其中的重要組成部分，在對施工材料進行采購的過程中，需要結合施工的實際情況，做好相應的材料采購清單，然后對所采購的材料進行質量檢測，同時制定相關的質量標準；相關政府部門對于送檢的施工材料，需要按照相關質量監督管理的具體要求，加強對施工材料的控制，在質量檢測完成之后，需要給出相應的質量檢測報告；對于相關的檢查儀器，需要經過專業的校驗，以此來保證檢測儀器的精準性；為了進一步保證材料的質量，在施工材料投入使用之前，需要對其進行二次抽檢。
3.2.2加強對施工現場的管理在水利水電工程的施工過程中，由于施工條件較為復雜，在施工的過程中，需要相關的施工質量管理人員加強對施工現場的質量控制，一般情況下，這樣的施工現場控制主要包括安全管理和施工質量管理。對于安全管理來說，在進行施工的過程中，需要保證每一個施工人員對各個施工環節中的難點和危險點進行把握，在進行高空操作和水下操作的時候，需要施工人員佩戴相應的安全保護裝置，在對水利水電工程進行施工的過程中，需要借助各種大型的機械設備，來對這些大型機械設備進行操作的時候，需要保證操作人員具有專業的操作知識和豐富的操作經驗，以此來提高水利水電施工的安全系數；另外是對施工現場的整體質量進行控制，在進行施工之前，需要根據相應的施工方案，做好施工現場相關人員的技術交底工作，這樣才能使施工人員對施工中所需要使用的施工技術和施工材料進行充分的把握，另外需要根據水利水電工程的整體特點和具體使用功能，進行新型的施工技術和材料，以此來保證施工質量能夠滿足預期的目標。
3.2.3對施工成本進行控制在進行施工的過程中，需要施工單位結合企業實力的流動資金情況，在保證水利水電工程質量的情況下，來對其中的施工成本進行相應的控制，以此來提高施工單位的經濟效益。一般情況下，需要結合工程的整體情況來進行施工成本預算，另外在具體的施工過程中，通過對施工成本中各個環節的監督，來對其中的偏差進行相應的糾正，最后對整個施工成本進行核算，以此來使施工成本控制到合理的范圍內，在一定程度上降低施工成本，提高整體的經濟效益。
4結語
在對水利水電工程進行施工的過程中，結合水利水電施工規模較大、施工現場地理環境較為復雜和危險系數較高等特點，在具體的施工管理當中，需要建立并完善相應的施工管理制度，另外需要對施工材料和施工現場進行相應的管理，以此來對水利水電工程進行創新。
參考文獻
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一、水利水電工程項目內部會計控制的現狀
1.水利工程項目尚不具備一個適合開展內部會計控制的環境。在項目實施過程中，企業管理層對內部會計控制不重視，沒有認識到其重要性，他們只注重表面上的項目進度，而并沒有意識到企業內部會計控制所發揮的作用，其實內部會計控制才是保證項目建設工程穩定開展的基礎，而管理層卻忽視了這一點造成內部會計控制構建不合理。其一，水利水電工程的施工單位由于長期對內部會計控制的忽視，企業工作人員的數量確實比較冗余，造成其無法科學合理地運作，使企業內部會計控制的規劃目標難以實現以及管理效率不高。其二，施工單位在同級別的部門之間缺少橫向統一的調配系統，他們的組織結構只是縱向的業務聯系，這樣就會產生部門之間的信息不對稱現象，同時內部會計控制工作需要準確及時的其他部門的信息，這樣的信息不對稱使工作難以有效開展。2.內部會計控制活動不規范。（1）企業會計人員對投資決策過程的參與程度較低。在企業投資決策過程中，會計人員對決策環節進行輔工作，但是在實際情況中很少有內部控制工作人員參與投資決策環節，從而對內部會計控制的功能造成嚴重的影響。（2）目前大多水利水電工程在工程預算審核階段是由非會計人員進行預算審核，這樣就會出現控制力度較弱以及預算出現誤差的現象。（3）合同簽訂階段缺乏控制。在招標和合同簽訂時需要企業內部會計人員全程參與，為了保證在施工過程中不出現經濟糾紛的現象，因此，在招標環節需要對投標人的財務水平進行審查以及在簽訂合同時對合同條款進行審核。
二、水利水電工程項目內部會計控制制度要求
水利水電工程項目內部會計控制制度必須與出臺的相關法律相一致，這樣才會使企業快速長期發展下去。水利水電工程是我國經濟建設過程中的基礎性工程，我國經濟的發展與水利水電項目工程的發展具有一定的聯系。在其建設當中工程實施的安全性和可靠性，是工作人員重點所關注的。在水利水電建設時具有較高的技術要求，為了達到其建設的標準和規范，我國相關部門出臺了大量的重要文件。然而在實際的建設當中，受到各個方面的不利影響，最終造成大量的問題產生，其中最為嚴重的就是資金準備不足，一旦在資金環節出現問題就將會更改工程計劃，這樣的結果就會無法保證建設工程質量。除此之外對建設內容和標準進行擅自修改同樣會導致工程質量的下降。在水利水電工程項目管理方面財政部出臺了《內部會計控制規范》，這個制度的制定對存在的有關問題進行了有效的解決。除此之外，為了提高施工的目的性和工作人員的積極性，水利水電工程項目需要制定內部會計控制目標。為了達到控制工程項目在各建設階段的資金投入和能夠對資金進行有效的管理，就必須實施內部會計控制。同時在資金有限的情況下，為了保證建設項目的有效實施和加強企業的競爭力以及經濟效益，必須進行人力物力相關的協調。首先要對內部會計控制制度進行規范，以防止資金被隨意使用。為了項目資金得到有效的保障，不被企業內部工作人員私自挪用，就必須運用企業的內部控制進行對核算資金進行有效的監管，以及在資金的使用過程中及時記錄保證資金的利用得到保障，和資金的有效使用有理有據。在相關法律范圍內對企業內部會計控制制度進行建立和完善，同時必須嚴格遵守相關的法律法規，防止在項目建設過程中出現相關的問題。這樣才會保證水利水電工程的順利實施，實現其社會效益。對在施工過程中存在的風險要及時進行把控，保證建設工程的質量標準和更長的使用壽命。同時還可能會受到其他難以預測的風險因素致使項目建設受到重用的影響。所以在規避企業的有關風險方面，內部會計控制制度發揮著重要的作用，不僅提高了企業的社會經濟效益，還推動了項目工程的順利開展。
三、水利水電工程項目內部會計控制存在的問題
水利水電工程項目所涉及到的內容較多且大多為大型工程，這給工程管理帶來一定的難度。對內部會計控制而言，這方面的控制也就難度較高。同時很有可能出現相關的問題，而對這些產生的問題進行有效分析，為水利水電工程完善其內部會計控制制度的建設提供了依據。1.管理人員對內部會計控制不夠重視。對這種大型的建設型工程，其管理人員對工程的建設進度能夠很直觀的看到，但是在會計控制方面進展卻不能進行直觀清晰地進行觀察。因此，管理人員一般對工程建設時進行關注的比較多，這樣就會導致管理人員對內部會計控制進行不重視。同時也與管理人員的綜合素質水平和項目負責人對基礎知識的掌握程度具有一定的關系，使其對管理工作認識不到位，只注重施工的硬件設施的建設，這也是大多經濟預算出現問題的重要原因。2.內部會計控制存在一定的缺陷。只有企業管理人員加強對內部會計控制的重視，才會加大力度對這方面的投入。然而事實情況并不是這樣因此就造成內部會計控制建設上出現一定的缺陷。同時在內部會計控制方面的工作人員較少，在其相關工作的實施上就無法順進行開展，所以就會影響該項工作的正常進行。3.不能在投資決策過程中起到作用。要想水利水電工程項目在投資決策時更加有效，就需要企業內部會計控制人員進行市場調研和決策參與，對決策的可行性進行分析和對財務進行評價，在決策過程中會計人員的參與會提供非常重要的幫助，同時有助于決策工作的順利進行。但是在實際情況中會計控制人員參與決策階段的卻很少，并不能起到任何的作用，相反，將對工作的有效性有了一定程度的降低。4.控制力度較低。在項目建設施工開始前期，應對預算資金進行審核分析，如果出現會計人員在預算審核上控制力不強，或者預算結果不能進行有效的審核，這都會產生一定預算風險。除此之外，在項目合同簽訂上內部會計控制存在控制力度不足的問題。在工程招標和合同簽訂的過程中，都需要內部會計控制參與，這樣不僅對合同能進行較細的審核，避免或降低今后出現經濟糾紛的可能性，也對后續的施工順利開展具有積極的促進作用。另一方面來說，施工單位如果系統協調上出現問題，不僅會對有關信息的有效性降低，使企業各部門交流存在障礙，而且會造成企業內部會計控制工作不能進行有效的開展。
四、水利水電工程項目內部會計控制制度建設的措施
1.強化內部會計控制意識。隨著《會計法》的出臺，這會對水利水電工程企業負責人進行責任的落實，因此，有必要對內部會計監督制度進行建立和完善，從而使內部會計控制發揮應有的作用，也是其實現的前提條件。對企業負責人加強內部控制，在其他法律上也有相應的規定要求。在資金支付上需要按順序進行。首先是經辦人對支付憑證的真實和手續的完整性進行審查，其次需要項目監理工程師簽字，這樣就會減小工程項目出現問題，然后再經過業務部門和財務部門的審核以及單位領導核準簽字后進行施工。2.充分發揮水利工程財務管理職能。為了實現工程項目的有效實施和控制，就有必要對水利水電工程項目的業務流程進行制定。在內部控制要求上將項目決策、預算和結算等方面進行有效記錄。同時還要對該項目的實施進行有效性分析，會計人員還要對參與的研究報告的完整性得以分析得出評審意見，在決策階段還需內部會計控制參與。加強對決算階段進行審核，對決算依據和文件資料以及編制等方面進行審核是否完備和符合相關要求。3.建立健全崗位責任制。在項目工程建設施工過程中，由于所涉及到的內容和范圍比較廣泛，而且施工人員較多。在施工環節，內部會計控制作為水利水電工程項目的關鍵環節之一，如果這個關鍵點過多設置就會出現相關人員的積極性不高，而一旦設置過少則又會使控制的目標不好實現。因此，對于審批制度的建設以及審批人的批準權限應該嚴格建立和明確，建立完善有關的控制舉措和責任劃分，明確劃分工作人員的工作范圍和要求，加強建立崗位責任制。
五、結語
對于水利水電工程項目建設而言，內部會計控制起著非常重要的影響，因此，有必要建立健全企業內部控制制度，以及完善企業的相關制度規范，確保內部會計控制工作的順利進行和資金的正常運轉，促進水利工程建設企業得以持續穩定的發展。
鑒于該課程的性質，為了在有限的學時中提高教學質量，該課程的教學改革在不斷地探索之中，并取得了很多有益的成果[1-5]。文章以揚州大學水利工程概論課程教學為研究對象，在總結該課程教學現狀的基礎上，對教學改革和提高教學質量的措施進行了探討分析，為同行提供了參考和幫助。
一、水利工程概論課程教學現狀
（一）教學內容需要甄選并進行難度控制
水文水資源工程專業的學生在水利工程概論課程前，開了高等數學、工程制圖、工程測量、水力學等課程，但是并未開設材料力學、土力學、結構力學和彈性力學等課程，這就使得水利工程概論這門課程在講授過程中遇到很多困難。為了把一個概念講清楚，可能需要補充其它課程的知識。而水利水電工程專業的學生在水利工程概論課程前，基本未開設任何相關的課程，這使得該課程的講授就更加困難。因此，對于開設該課程的兩個專業來說，教學內容的甄選工作量大，而且難度不易控制。
（二）教師教學方法傳統
目前，水利工程概論的教學方法還是以老師講授、學生聽課的灌輸式方法為主。上述教學方法很容易使學生產生厭倦情緒，降低學生學習的積極性和主動性。
（三）實踐教學與理論教學脫節
水文水資源工程專業的實踐教學不包括到各種水利工程的現場進行認識實習和綜合實習，因此該專業沒有與水利工程概論這門課程相關的實踐教學。水利水電工程專業雖然有可以到水利工程現場的實踐教學，但是該課程的理論教學在大一第一學期進行，認識實習在大二進行，綜合實習在大四進行。理論教學講授的知識點，到認識實習和綜合實習時，學生可能都忘記了。因此，該課程實踐教學與理論教學存在脫節的問題。
（四）學生的學習興趣較低
水文水資源工程專業的學生認為該課程僅僅是一門普通的必修課，與專業相關性不大，所以沒有必要認真學習。水利水電工程專業的學生剛剛經過高考的洗禮，認為進入大學之后學習就可以放松了，對于課程考核也抱有僥幸心理，因此很多同學上課睡覺、玩手機，甚至曠課。
二、水利工程概論課程教學改革
（一）調整培養方案和教學大綱
水利水電工程專業的培養方案建議進行調整，將該課程的開設時間延遲。這能夠使學生在適應大學的學習生活方式之后，采用正確的方式來學習這一專業入門課。將該課程的開設時間延遲，有利于課程理論教學和專業認識實習的結合。兩個專業的教學大綱需要根據學生的專業和前期學習的課程進行調整，最好能加入一些模型教學或者實驗室參觀的課時。
（二）選擇適宜的教學內容
根據教學大綱，可以甄選教學內容。雖然現在教材有很多版本，河海大學、西北農林科技大學和華北水利水電大學等高校的專家都編著了自己的教材，僅河海大學就有幾個不同的版本。上述教材在出版和使用上，可能更符合對應高校教師的教學習慣和人才培養的定位。對于是否適合揚州大學的人才培養定位，還需要進行斟酌和篩選。因此，這要求任課教師需要根據教學大綱，參考多本教材的內容，對教學內容進行選取和融合，做到知識面的廣泛性和完整性。還要控制教學內容的難度，做到盡量以工程為中心，以介紹基本概念、建筑物的基本組成、型式、構造、適用條件和設計要求等為主。與此同時，還要求教師將工程實際與甄選的教材內容結合起來。
（三）加強教師的教學水平
要承擔并完成好水利工程概論課程的教學任務，任課教師需要掌握工程測量、水力學、材料力學、土力學、結構力學和彈性力學等前期基礎課程的相關知識，也需要掌握水工建筑物、水利工程施工、水電站、水泵與水泵站和農田水利學等后續專業課程的知識，還需要有一定的工程實踐經驗。任課教師還需要不斷提高自己的授課水平，可以請有經驗的任課教師多隨堂聽課，并及時提出建議，也可以多開展研究性教學，請本系的專業課教師參與研究性教學并提出改進提高教學水平的相關措施。此外，任課教師應該積極主動地跟隨有經驗的教師聽課，向其他教師學習授課方法技巧。通過參加學校、江蘇省以及全國高校水利類教師講課比賽等，不斷提高自己的教學水平。
（四）嘗試運用多種教學方式
1.加強課堂討論和互動
將學生分成幾個小組，討論和互動均已小組為單位進行。在回顧所學知識時，小組之間可以相互提問互助。在講授一些文字性較重的知識點時，可以讓學生自學，然后針對自己認可的重點內容，讓小組之間進行提問。此外，任課教師在提問問題時，也可以以小組為單位進行。小組選擇一位代表進行回答，其他人進行補充，然后根據小組總體的回答情況記錄課堂成績。小組之間相互提問和任課教師提問時，可以設置必答題和搶答題等環節，以提高學生討論和互動的積極性。
2.利用拓展作業培養學生的創新意識
給學生設置一些拓展作業供學生選擇，例如介紹一次暴雨或洪水災害情況并加以分析評論；根據工程實例分析我國水利事業的發展成就；分析水資源空間分布與南水北調的作用；介紹某個省、市或縣的水利發展的情況；分析總結我國水利工程發展的經驗、教訓與啟示；論證水資源開發利用與環境保護之間的平衡關系等。學生可以選擇自己感興趣的作業并獨自完成，這可以培養學生的自學能力和創新意識。
3.采用多種教學手段
將知識點劃分成不同的教學單元和專題，開展單元教學和專題教學，例如將所有擋水建筑物劃分成一個教學單元，重力壩是該教學單元中的一個專題。這樣在講述時，不同的單元和單元中不同的專題可以有不同的側重點，以經典工程案例、水利專家的故事和人文方面的知識引導出水利工程概論方面的專業知識。課堂的講授充分利用多媒體技術，開發包含知識點以及相關的圖片、動畫、視頻以及思考題等的課件。充分利用網絡教學平臺，利用慕課、微課和翻轉課堂等手段為學生提供豐富的課下學習資源。利用模型實驗室和水工建筑物的錄像片進行課堂教學，有助于學生的認識和理解。
（五）加強理論教學與實踐教學的結合
進行課堂教學的同時，可以穿行認識實習，這樣有利于加強學生的感性認識。在現場實習前，根據課堂知識點和實習工程的特點布置思考題和與之對應的重點觀察部位，現場實習講解時將二者聯系起來。此外，可以借助水工試驗大廳和學校附近的水利工程進行現場教學。水文水資源工程專業認識實習涉及水利工程的內容較少，因此需要適當增加其認識實習中水利工程的內容。
（六）提高學生學習的興趣
明確本課程的用途可以提高學生的學習興趣。讓水文水資源工程專業的學生認識到該課程既可以補充其本專業以外的知識，為今后參加工作奠定基礎，還有助于他們跨專業考研。讓水利水電工程專業的學生認識到該課程是其第一門專業課，學好該課程有助于學好后續的水工建筑物、水利工程施工、水電站、水泵與水泵站和農田水利學等多門專業課程。
（七）建立合理完善的成績考核方法
改革學生學習成績的評定方法，建立綜合考慮出勤、課堂表現、課后作業、拓展作業以及考試成績的客觀考核體系，并對考核體系中的各個因素的分值和權重系數進行研究。
三、結束語
水利工程概論作為一門概述性課程，是水文水資源工程專業和水利水電工程專業的學科基礎課。作為該課程的任課教師，應該注重水力學、材料力學、土力學和結構力學等基礎知識以及水工建筑物、水利工程施工、水電站等專業知識的學習，還需要加強工程實踐經驗的積累。在甄選適宜的教學內容的基礎上，不斷提高自己的教學水平，不斷嘗試運用多種教學方式，加強理論教學與實踐教學的結合，使學生明確該課程的用途以提高學生的學習興趣和積極性，從而達到提高水利工程概論課程教學質量的目的。
參考文獻
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工程索賠是合同管理的重要環節,是施工項目中常見的一種合同管理的內容。施工合同是索賠的依據,水利水電工程施工中,整個索賠處理的過程就是依照合同條件執行合同的過程。因此,全面、正確、合理地分析和運用施工合同條件中關于工程索賠的條款,根據合同索賠條款加強施工合同管理,積極開展索賠工作,對維護和力爭施工單位的合理利益及正常施工利潤就顯得尤為重要,亦是衡量施工單位合同管理工作好壞的一項主要指標。我國水利水電建設項目現行的施工合同示范文本是水利部、原國家電力公司、原國家工商行政管理局于2000年聯合頒發的GF-2000-0208《水利水電土建工程施工合同條件》(以下簡稱《合同條件》),自頒發以來為絕大多數的水利水電建設項目在業主與施工承包單位簽訂施工承包合同時所采用和參照采用。
1工程索賠的類型
《合同條件》的通用合同條款,共22章60條。
其中,有關違約、風險、工程變更、監理工程師指令、暫停施工、工期變化、合同缺陷等涉及工程索賠的條款約40余款。筆者受FIDIC合同條件專家系統的啟發,以《合同條件》為基礎,嘗試建立了工程索賠與理賠簽別矩陣,通過承包人與業主的關系,按費用(直接與間接)、利潤、工期等構成矩陣列,按違約、變更、指令、風險、障礙、缺陷等構成矩陣行,利用矩陣列與矩陣行“正交相關”作為鑒別“存在的索賠(Existentclaim)”與“可能存在的索賠(PossibleExistentclaim)”(見表1)。
表1中,C為矩陣列的分類排列:R為矩陣行的分類排列;E為存在的索賠項目;P為可能存在的索賠項目;空格表示索賠項目存在的可能性沒有或者極小。下面分別進行一些簡單的分析:在《合同條件》中,按照水利水電工程索賠發生的原因分類,從承包人的角度分析,可以分為業主違約、工程變更、監理工程師指令、暫停施工、業主風險、客觀障礙、合同缺陷、工期變化、其他。
(1)業主違約。由于業主違約而引起的工程索賠主要包括:業主未能按合同規定提供施工用地,延誤向承包人提供施工準備工程,拖延施工圖紙交付,延誤向承包人提供業主負責的工程設備,業主未按合同規定向承包人提供工程開工的必要條個,業主提供的材料或工程設備不合格,業主結算資金逾期支付,由于業主不當或不可抗力等原因解除合同,業主違反有關保險規定等。
(2)工程變更。工程變更主要包括:監理工程師認為必要時而對工程或其任何部分的外形、質量或數量所做出的變更,由于變更等原因引起的合同價格增減總和超過合同價格的15%,承包人的超大件或超重件運輸超過合同規定等。
(3)監理工程師指令主要包括:監理工程師提出的對合格材料和工程設備的檢查或重新檢查,監理工程師提出的額外檢驗,監理工程師提出的額外的現場工藝試驗,監理工程師未及時到現場對隱蔽工程檢查或對已隱蔽工程進行重新檢查,監理工程師提供的施工控制網不正確,監理工程師指示的補充地質勘探等。
(4)暫停施工。由于發包人違約或不可抗力等因素引起的工程暫停施工。
(5)業主風險主要包括:設計不當及不可抗力等原因造成的損失和損壞,超過保險賠償的工程損失和修復損壞的費用,人員工傷事故的責任賠償,工程施工過程中有關人身和財產損失的賠償。
(6)客觀障礙。施工現場發現地下文物或構筑物等引起的費用增加。
(7)合同缺陷。由于合同文件本身論述含糊,存在缺陷而引起的索賠。
(8)工期變化。由于工程變更、不可抗力等非承包人原因造成的工程延誤,承包人提前合同工期完工,由于非承包人原因工期延誤監理工程師與承包人協商采取趕工措施進行趕工等。
(9)其他。這主要包括:由于物價波動而引起的人工、材料、設備等價格的調整,國家和地方政府法律、行政法規和規章的更改引起的工程費用增加,因施工期運行而增加承包人的有關費用,業主要求承包人使用專利技術等而增加的相關費用、承包人提出合理化建議降低合同價格等。
2工程索賠的組成內容
工程索賠包括費用索賠和工期索賠兩個方面,工期索賠指承包人要求延長和補償時間工期;費用索賠主要包括直接費用的人工、材料、施工機械費索賠,間接費用、其他費用索賠及預期利潤損失的索賠等。
2.1人工費
由于非承包人責任使工程延誤導致的人員閑置窩工及工效降低所增加的人工費用,完成合同之外的額外工作及趕工等進行的加班、聘用額外勞動力等所增加的人工費。
2.2材料費
由于索賠事件的發生而導致的額外材料的使用、材料實際用量超過計劃用量而增加的材料費、材料運雜費、材料采購及保管費、材料價格的大幅度上漲和材料超期儲存等增加的材料費。
2.3施工機械費
由于非承包人原因導致工程停工的施工機械閑置窩工費,趕工、完成額外工作等增加的機械使用費,非承包人責任導致的機械效率降低增加的機械使用費。
2.4間接費
由于索賠事件的發生而引起的合同期間承包人現場管理費用、上級管理費用、其他間接費用等費用的增加,工期延長期間增加的承包人現場管理費用、上級管理費用和其他的間接費用。
2.5其他費用
由于索賠事件的發生而引起的承包人的保險、擔保、保函等費用的增加及其他應給予承包人補償的費用。
2.6利潤
由于索賠事件的發生而承包人應該得到的:合同變更計取的利潤,合同延期的機會利潤,非承包人原因解除合同的預期利潤,以及其他應給予承包人的利潤補償。
2.7工期
工期索賠主要應區分影響工期的索賠事項是處于關鍵線路上還是處于非關鍵線路上,不同情況應區別對待。
美國項目管理協會(PMI)在《項目管理知識體系指南》(第五版)中指出，“項目經理是執行組織委派其帶領團隊實現項目目標的個人”!1]。從工程領域的項目來看，項目經理處于整個項目的核心地位，發揮至關重要的作用，其個人知識、能力和素質對項目成敗的影響巨大，因此對項目經理所需能力素質的研究意義重大。
本文在文獻調研的基礎上，結合水利水電工程特點，提出水利工程項目經理所需能力素質清單，再借助實地調研的數據進行實證研究，以期為實踐者提供幫助。
1國內外對項目經理能力素質研究的綜述
國外研究者對項目經理所需能力素質的研究思路較廣。Turner(1999)認為，項目經理需要具備七方面能力素質：解決問題的能力、結果導向、充沛精力、自信的領導意識、遠見卓識、交流談判能力和學習能力P]。PMI認為，有效的項目經理除具備“特定應用領域的技能和通用管理方面的能力”外，也要具備“知識”、“實踐能力”(Performance)和“個人素質”(Personal),特別要“在道德、人際關系和概念性技能等方面維持均衡”，還在PMBOK中列舉了一些重要的人際關系技能，如領導力(Leadership)、溝通(Communication)、談判等⑴。
Barry和Plessis(2007)論證了情商El(EmotionalIntelligence)是工程項目經理的一項關鍵性的人力資源管理能力而Sunindijo、Hadikusumo和Ogunlana(2007)進一步論證情商與領導行為(LeadershipBehavior)存在正相關關系，并通過領導風格(LeadershipStyle)影響項目管理的成效[4];這兩篇文章中均用到了EI描述模型(Goleman,2001)的4個指標其中之一即是人際關系管理(RelationshipManagement)，具體包括影響力(Influence)、溝通(Communication)、沖突管理(ConflictManagement)等7項[3’5]。
國內對項目經理所需能力素質的研究分定性和定量兩個層次。定性的研究一般通過自身的項目經驗或文獻調研資料確定項目經理的能力素質，再逐一進行分析，如陳賀義(2011)認為項目經理的能力要求包括個性因素、管理技能和技術技能[6],曹明(2010)強調項目經理管理素質包括政治素質、領導能力、業務能力[7]，另有一部分研究是依據勝任素質模型(CompetencyModel)展開，姚翔等(2004)提出了優秀項目經理的勝任模型應包括個性魅力、應變能力、人際關系處理能力、大局觀和品格5個因素李傳等提出項目經理通用勝任素質模型應包含自我效能、職業素養、管理能力和管理技巧[9]。
定量的研究常常是在上述定性研究的基礎上通過實證研究分析得到最終結果。王愔婧(2010)歸納了水利水電工程項目經理的四項核心勝任特征：“管理控制能力”、“環境一個體特征”、“人際關系協調力”和“團隊與合作意識”。黃靜和汪小金(2006)對建筑施工項目經理能力與素質進行文獻調研和實證分析，首先使用內容分析法，通過查詢公開發表的學術論文，來對其中所提到的項目經理必備素質或能力進行非介入式分析，歸納整理出技術能力、協調能力和領導能力三大能力素質，分析結果顯示國內實踐者和學者都認為技術能力最重要，但實證分析結果顯示后兩者比前者更重要[11]。
從收集的文獻來看，我國工程界、學術界對項目經理能力素質及其理論模型越來越重視，研究和實踐成果較多，但多是定性分析，且針對水利工程這一特定工程領域的定量研究并不常見。本文試圖利用實地調研數據進行定量分析，為辨析水利工程項目經理能力素質、提煉核心能力提供新的例證。
2要素的提出
水利水電工程項目規模大、工期長，涉及政治、經濟、生態、環境、人文問題，影響政府、企業和移民等多個方面，需要投資、建設、運營等各方參與。所以，水利水電工程項目經理所需能力素質更為全面，下面基于己有研究成果，結合水利水電工程項目特點分三方面構建項目經理能力要素模型。
2.1“知識背景”類要素
水利工程是中國工程領域中最早開始應用較為規范的國際項目管理模式的，從業人員普遍適應了項目管理的思路、模式和方法，這就要求項目經理全面掌握項目管理相關知識，才能知道“是什么從而靈活運用。
此外，水利工程的專業性較強，要求項目經理了解專業技術知識和相關法律法規。還有，水利項目一般投資較大，且投資主體以國家或地區政府居多，因此受國民經濟或地區經濟影響較大，這就要求項目經理還要懂經濟學的基礎知識。
還有，水利工程項目一次性特點明顯，不利于知識經驗的沉淀傳承，類似項目的經驗就是寶貴的組織過程資產，能夠幫助項目經理更好更快地深入項目，也成為其重要的背景知識。
2.2“管理能力”類要素
水利工程項目通常較為復雜，涉及參與方眾多，需要各類不同組織集合起來共同完成，這就對項目經理的管理能力提出了較高要求，具體可分為下述7項：
①項目經理在項目團隊成立后，就需要領導團隊成員共同完成項目目標，優秀的領導能力，即組織協調影響他人工作的能力，能有效喚起成員的積極性和創造性，應該是項目經理的必備能力。
②作為項目各項工作的促進者，項目經理需要承擔各種工作間溝通協調的任務，需要花費大量精力在上級、客戶和下屬的溝通中，這就要求項目經理必須具備嫻熟的溝通技巧。
③項目的執行中會遇到很多任務、利益分配不滿足若干利益相關者訴求的情況，這時候就需要項目經理具備一定的談判能力，才能順利完成分派任務等協調工作。
④項目的執行中也會出現一些計劃外事件使得項目計劃發生變更，作為項目現場最高組織者，項目經理需要具備處理變更的能力，對形勢做出正確的判斷和采取合適的措施。
⑤項目全生命周期內會遇到各種各樣的問題和困難，項目經理需要解決問題的能力來避免影響項目目標的實現。
⑥項目全生命周期內需要從組織獲取大量的資源，如人力、資金、設備等，在計劃不足時還要追加資源，所以項目經理也需要組織內影響力以保證資源的平穩輸入。
⑦項目目標的順利完成也是體現項目經理管理能力強的重要因素，故類似項目的業績應屬于本大類要素。
2.3“個人素質”類要素
水利工程項目具有系統工程的不確定性特點，體現在突發事件的偶發性和必發性上，即某一具體事件是偶發的，但項目實施過程中必然會發生突發事件，這就要求項目經理具有良好的心理素質，冷靜處理突發事件。
水利工程項目投資較大，項目經理經手的資金量巨大，即使項目上己經建立了有效的資金管理制度，良好的人格品質也是項目經理的必備素質，以増強抵抗各種誘惑的能力。
水利工程項目工作條件復雜，工作環境較為艱苦，一般工期較長且遠離家人，需要項目經理具有較大的職業興趣支撐其職業道路。
上文提到“領導能力”是管理人際關系時必備的能力，但能力培養不是空中樓閣，其前提是領導意識的建立，項目經理只有具備領導意識，才能有目的有計劃地提高自身領導能力。
此外，考慮到中國傳統文化的影響，項目經理對組織的歸屬感和認同感亦是一項重要的個人素質，會影響整個項目團隊的士氣與凝聚力，進而影響項目績效。
綜合上節文獻調研和前述提出的要素，表1列出了三個大類17個分項要素來表述項目經理應具備的能力素質，考慮到國家法律法規要求，默認資質要求是項目經理所必須的，所以并沒有涉及國家資質具體分項。
關鍵詞：水利工程管理；教學改革；課程教學
中圖分類號：G6420；TV 文獻標志碼：A 文章編號：10052909（2015）04010305
水利工程是現代農業建設不可或缺的首要條件，是經濟社會發展不可替代的基礎支撐，是生態環境改善不可分割的保障系統。中國水利工程長期存在著“重建設，輕管理”的現象，以致不少水利工程在后期的運行和維護中出現問題，因此，水利工程管理工作是工程技術人員用好和維護好水利工程的基本保障。工程技術人員掌握的理論知識一方面來源于工程實踐經驗的積累；另一方面來源于所學專業知識。水利工程管理課程內容與水利工程管理的技術工作有著緊密的聯系，當前水利工程管理課程本科教學還存在諸多問題，甚至不少教師和學生認為水利工程管理就是水工建筑物課程的再學習，以致有些教師認為在水利水電工程課程本科教學計劃中可以取消該門課。為什么會出現這些現象以及如何解決這些問題值得我們深思。不同的本科專業均設置有工程管理課程，說明工程管理課程對各專業的重要性，工程管理課程教學改革也在不斷的探索之中[1-4]。本文以揚州大學水利水電工程專業水利工程管理課程教學為研究對象，結合該課程教學中存在的一些問題，就如何進行課堂教學改革，提高教學效率和教學效果進行探討分析，為同行提供借鑒。
一、水利工程管理課程特點及重要性
水利工程管理是水利水電工程專業本科生的專業課，該課程被高等學校水利學科教學指導委員會指定為農業水利工程專業的核心課程，是一門綜合性、實踐性都很強的專業技術課程。水利工程管理涵蓋了經濟管理和技術管理兩個層面，從水利水電工程專業本科生的培養角度考慮，該課程應偏重于技術管理層面。僅就水利工程技術管理層面而言，水利工程管理課程包含的內容也很多，如：土壩的維護與除險加固、混凝土壩和漿砌石壩的維護與修理、輸水建筑物的維護與管理、水閘的維護與管理等。該課程內容較多而學時又較少，教師該如何取舍值得思考。
在較長一段時期內，很多教師和學生都把水利工程管理這門課看作是水工建筑物課程的再學習，之所以出現這樣的情況，原因在于任課教師沒有把握水利工程管理的核心內容。水利工程管理重在技術管理，解決的問題是水利工程的病害險情，水工建筑物課程重在水利工程建筑物的結構設計，兩門課程既相互獨立又相互聯系。該課程教學旨在幫助學生掌握水利工程管理的基本知識和技能，讓學生明確水利工程管理的目的，樹立管理促安全、促效益的思想，更主要的是通過該課程的學習讓學生熟悉水工建筑物的常見病害及預防措施，掌握其產生的原因及相應的處理技術措施。
水利水電工程專業的培養目標是培養能從事水利工程勘測、規劃、設計、施工、管理及科研、教學等工作的高級專業人才。從水利水電工程本科專業的培養目標，不難看出水利工程管理人才培養的重中之重是水利工程管理課程內容，業務培養目標也間接明確了水利工程管理這門專業課的重要性。
二、水利工程管理課程現狀及存在問題分析
水利工程管理課程內容具有寬泛性、枯燥性、多邊性及問題龐雜性等特點。這些特點使水利工程管理這門專業課存在與其他專業課不一樣的問題，歸納總結起來有如下幾個方面：
（一）教師專業知識結構的寬廣問題
水利工程管理課程特點要求任課教師具備寬廣且扎實的專業知識和豐富的工程實踐經驗。然而現實情況卻相反，不少任課教師自身的專業知識面較窄，且工程實踐經驗不豐富，這常常使得任課教師在授課時將本身含有大量水利工程管理技術信息的內容僅用兩三句話就輕描淡寫地講述過去，面對教材內容，教師按部就班地進行灌輸式教學
根本未能進行知識的有效拓展，更不必說教學內容與工程實際相聯系的教學要求。水利工程管理課程內容廣，任課教師最好是實踐工程經驗豐富的教師，青年教師雖具有博士學位，但博士學位僅代表其在某領域的研究較為深入，并不能代表該青年教師專業知識面的寬廣，且所研究的內容有的與水利工程管理課程內容無法進行很好的銜接，這也間接導致水利工程管理課程教學的枯燥性和教學內容的單調性。在目前校院系三級體制均強調科研重要性的前提下，青年教師也根本無心進行本科專業教學所需知識的補充學習，有經驗的教師也不愿花更多時間去補充新技術新工藝等新信息，教學內容是年復一年的雷同，以致教師不了解當今工程實際中的新技術新方法，仍在課堂上講授已淘汰的工程技術，這樣不僅影響了學生的學習興趣和學習質量，也影響了教師自身的發展。
（二）教師教學方法的選擇問題
在水利工程管理課程教學過程中，大多數教師使用的教學方法為講授法。講授法可讓學生直接、快速、精煉地掌握重要的理論知識。但在水利工程管理這門實踐性很強的課程教學中，若僅采用講授法，課程中的眾多信息如何處理是個問題；此外，講授法容易造成學生的聽覺疲勞，若教師制作的PPT含有大量的文字，又會進一步造成學生的視覺疲勞，這樣的課堂教學，學生感覺困乏，課堂失去生機，變得暗淡。當前，素質教學的大力推廣，也對水利工程管理課程教師提出了更高的要求。那么面對內容寬泛且工程實踐性強的水利工程管理課程，任課教師采用何種教學方法才能達到理想的教學效果是值得思考的問題。
（三）課程涉及其他相關內容較多
水利工程管理課程包括經營管理和技術管理兩方面的內容，筆者所在學校水利水電工程本科專業教學大綱重點強調
技術管理層面的內容，水利工程技術管理涉及的相關課程較多，既有水工建筑物、泵站工程等專業課，也有如測量學、土力學、水力學和建筑材料等基礎課。例如，當講授土壩的滑坡問題時，必然涉及到土壩滑坡的類型，土壩滑坡的類型取決于筑壩土料的性質，土料的性質屬于土力學和建筑材料里面的內容，土壩的滑坡原因里面有管理因素，在水庫運行管理時，水庫的水位驟降會導致上游壩坡發生滑動，其滑動的原因分析涉及到土力學和水工建筑物中土壩的設計兩方面內容。
水利工程管理課程內容不僅多，且很多內容建立在學生前期學習內容的基礎上，在本科教學計劃中，水利工程管理課程被安排在大三下學期開課，其原因也在于此。該專業課程的信息量大，工程實踐性強，如何在有限的學時內將規定的內容講授完，且做到講授內容能聯系工程實際，需要作進一步的研究和探索。
（四）學生對課程的認識不夠
水利工程管理是水利水電工程專業本科生的一門重要專業課程，學生對水利工程宏觀認識的不足和水利工程技術管理的生產實踐經驗缺乏，造成學生普遍認為該課程就是記憶性課程，僅需數天的強行記憶即可通過考試，這直接導致學生對水利工程管理課程的不重視。
另外，因教師自身的專業知識面較窄且缺乏工程實踐經驗，授課時僅就書論書，無法拓展到工程實踐，時間一長，教師授課無激情，學生上課無表情，這也間接導致學生在思想上對水利工程管理課程不重視。在校院的教務管理制度下，教師和學生均需面對考試，且教師需控制考試的通過率，在這種外界因素的干預下，教師只能考書本中固化的知識點，而學生則只能通過背誦記憶以應對考試，這種考試方法無法理論聯系實際，更談不上培養學生的探索精神和激發學生的求知欲了，
三、水利工程管理課程教學改革
（一）教材內容要緊密聯系實際工程案例
水利工程管理中技術管理方面的很多內容來源于實際工程的總結歸納，收集實際工程案例資料，有利于教材內容與實際工程的緊密結合，提高學生的學習興趣，幫助學生了解水利工程技術管理的重要性，強化水利工程管理的思想意識，做到預防優先的原則。課本內容聯系實際工程案例可從兩方面著手，一是教學內容，二是考試內容。首先，為改變教學過程的枯燥乏味，在開始講授水利工程管理課程時，教師可播放“758駐馬店水庫潰壩事件”等相關視頻，讓學生掌握水利工程失事危害的嚴重性，明白一名水利工作者肩上的責任。教師可通過該事件，分析土石壩潰壩的原因及預防土石壩潰壩可采取哪些工程技術措施，以激發學生學習的主動性。如混凝土壩的裂縫處理可結合三峽大壩裂縫的預防措施進行講授，水閘的病害處理可結合水閘的安全鑒定科研項目進行講授等等。將課本內容緊密聯系工程實際，可達到事半功倍的教學效果，讓學生明白今后的很多工作都與水利工程管理課程內容緊密相關，引導學生在有所思和有所問中去聽課，從而提高課堂的教學效果。其次，水利工程管理課程考試內容也可采用工程案例題，即給出某個實際工程案例，讓學生運用所學知識進行病害分析，并給出可行的維護預防的工程技術策略，以及緊急搶險的工程技術措施，從而改變以往水利工程管理課程識記型的考試模式，從思想上改變學生對水利工程管理課程的錯誤認識。
（二）恰當選擇教學方法，培養學生創新意識
在教學設計中，教學策略一般包括三個方面：教學組織策略、教學內容傳遞策略和教學資源管理策略，其中教學內容傳遞策略則是教師選擇教學方法的問題。以教師為中心，教師講授，學生聽記，“滿堂灌、注入式”的教學方法并不能充分調動學生的學習主動性，也不能很好地培養學生的學習能力和發展學生的個性品質。根據水利工程管理課程實踐性強的特點，教師可采用案例教學和情境對話的教學方法，將教學內容與實際工程案例相結合，通過實際工程案例分析闡述，論述各種工程技術方案在該工程中應用的可行性，該方案的采用應建立在學生掌握了必要的基本理論和基本知識的基礎上。根據水利水電工程本科專業的教學計劃，水利工程管理課程開設于大三下學期，這時候學生已經具備了較多的專業知識和專業基礎知識，教師采用案例教學是可行的。采用情境對話教學方式，可通過設置一定的工程實際案例，將學生作為實際的工程管理技術人員，在面對水利工程出現險情時，該采取哪些措施進行搶險并給出合理解釋。在此過程中學生可充分發揮主體性，調動已學的知識進行思考，這樣才能培養自身的探索精神和創新意識。
教師選擇恰當的教學方法，可提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。通過案例教學和情境對話教學可培養學生分析問題和解決問題的能力，在師生討論過程中不僅將知識傳授給學生，更主要的是通過每個具體的水利工程實際案例的討論與思考，誘發學生的創造潛能，培養學生的創造力，這符合當代素質教育的核心要求。選擇案例教學和情境教學方法，也要求教師自身具備一定的工程實踐經驗，至少應具備解決部分水利工程實際問題的能力。教師在科研過程中應注意積累和收集水利工程的案例，并建立工程案例庫，為開展案例教學和情境對話式教學提供條件和奠定基礎。
（三）合理運用現代化教學手段，提高教學效果
隨著時代的進步與發展，現代化的教學手段已廣泛運用于課堂教學中，以實現教學優化的目的。采用現代化的教學手段需把握好教與學的過程、以及教與學資源的設計、利用和管理工作。目前，在水利工程管理課程教學中，教師常采用的現代化教學手段主要包括電腦、視頻剪接、PPT、投影和音響等。教師運用這些現代化教學設備，通過視覺和聽覺兩方面刺激學生的學習神經，喚醒學生內在的求知欲。除了這些教學設備，是否還有其他教學設備可供教師選擇，以提高水利工程管理的教學效果值得進一步探索。
水利工程管理內容多，實踐性強，采用PPT可增加每節課的信息量，在單位時間內可讓學生學習更多的知識。但僅通過PPT圖片的展示、視頻的播放，在長時間的教學過程中也會讓學生慢慢失去興趣。為避免該問題的出現，教師可采用虛擬現實三維仿真平臺和數值模擬等技術，如：Converse 3D、DVS 3D（Design & Virtual Reality & Simulation）等三維仿真軟件、ANSYS有限元軟件等。教師可將水利工程具體案例通過三維仿真軟件制作成交互式的虛擬現實系統，教學過程中可在虛擬的水利工程案例系統中，引導學生面對虛擬現實的水利工程病害采取工程措施進行治理，并對虛擬現實的判斷程序按實際工程情況明確該方案是否可行，讓學生在操作過程中明白哪些工程技術措施是可行的，哪些是不可行的。若采取不可行的工程措施會造成何種結果。也可讓學生通過交互式虛擬現實系統認識到，因采取不可行的工程措施所造成的危害有多大，即不僅會造成水工建筑物的進一步破壞甚至可能會危害人民群眾的生命財產安全，讓學生掌握在以后工作中既要有強烈的責任心和憂患意識，更需要掌握扎實的專業知識，才能避免在實際工作中產生技術失誤。教師可將水利工程中不同水工建筑物的病害通過ANSYS等數值模擬軟件進行三維建模計算分析，將直觀的數值計算結果和數模動畫呈現給學生，讓學生掌握水工建筑物病害產生的機理并如何從機理上進行預防。這樣的教學方式也正是科研反哺教學的體現，讓教學過程科研化，科研過程教學化，可激發學生作進一步的思考。 虛擬現實和數值模擬技術將枯燥的水利工程管理課堂內容講解得生動、形象、具體，提高了課堂的教學效果和課堂的學習氛圍，能激發學生內在求知的欲望，增加學生的感性認知，強化學生對工程技術措施概念的理解，從而改變學生對水利工程管理課程只是文字類記憶性教學的印象。水利工程管理課程內容多且信息量大，教師僅進行文字描述性講授，無疑會將一門含有大量工程實踐經驗的專業課變成一門冰冷的文字敘述課。
（四）努力拓寬知識面，補充新信息
教學課本的內容應代表工程技術發展的最新和最高水平。伴隨著科技的發展，新的工程問題不斷出現，隨之而來的工程技術措施也在不斷出新，這就要求教師要不斷閱讀最新的學術期刊，了解當前的工程技術發展態勢，并將新技術、新方法補充到教學內容中，避免課堂上講授在工程實際中已淘汰的技術，保持課本內容與工程實際先進技術的同步，讓學生了解當前水利工程技術管理的最新發展水平。水利工程管理專業課要求任課教師具備寬廣的知識面，至少需了解水工建筑物的類型及各自結構特點、水工建筑物的一般施工工藝、水工建筑物常用建筑材料及各自屬性、水工建筑物病害的各種預防方法和水工建筑物的病害處理采用新工藝新材料等五個方面的內容，教師既要了解自己研究領域內的知識，又要了解非自己研究領域內的知識。因此要完成好水利工程管理課程的教學任務，教師應不斷學習新知識，拓寬自己的知識面。為此，教師需閱讀本專業的相關書籍，多參加本專業的學術活動，以增加自身對專業知識的了解。同時在科研過程中應不斷積累工程實踐經驗，以便更好地適應當前高質量教學的要求。教師自身知識面的拓寬和加深對培養學生的實踐能力和創新能力將起到至關重要的作用。
（五）重視實踐教學環節，加強與水利工程管理單位的聯系
水利工程管理課程實踐性很強，學習技術管理的目的是為了更好地服務水利工程的實際生產，這需要增加相應的實踐教學環節和加強本專業與水利工程管理單位的聯系。在水利工程管理課程教學計劃中，可適當增加一些實踐教學環節，讓學生學完相應章節的理論知識后再進行實踐教學，到實際工程中去了解所學知識在實際工程中的應用，培養學生的探索精神和創造力，引導學生將知識與工程實際緊密聯系在一起。實踐教學的關鍵在于教師如何選擇合適的實踐教學地點。院系通過與水利工程管理單位建立科技服務關系，或設立研究生培養基地等形式，加強院系與水利工程管理單位的聯系，實行專業教師在水利工程管理單位定期咨詢服務機制，讓專業教師真正進入水利工程管理單位進行實際的生產實踐服務，這將有助于任課教師及時了解水利工程管理單位在技術管理中所遇到的實際問題，這些問題也是任課教師授課時需要解決的問題，學生也能從中及時了解工作后可能面對的實際問題。加強與工程管理單位的聯系還有利于水利工程管理課程內容的具體化和目標化，學生通過該課程的學習可更好地為工程管理單位提供智力支持，成為水利工程管理單位需要的優質技術管理人才。
四、結語
教學改革的根本目的是提高教學質量。在教學過程中，應充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性和探索精神，重點培養學生的創造性。本文對水利工程管理課程寬泛性、枯燥性、多邊性及問題龐雜性等特點進行了總結分析，指出當前水利工程管理課程教學過程中出現的一些問題，針對這些問題從五個方面提出了教學改革的思路，為水利工程管理課程教學改革帶來新的思考。參考文獻：
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關鍵詞：高等職業教育；水工建筑物基礎課程；教學改革；課程體系；教學環節
水工建筑物基礎是水利水電建筑工程專業（以下簡稱水工專業）的主要專業技能課程，是一門融理論性和實踐性于一體、綜合性很強的骨干課程。
在以往的傳統教學中，強調水工建筑物理論的系統性，需要講解每一種建筑物的組成部分、結構形式、工作原理、工作特點、設計過程等內容，相關的計算公式和計算內容比較多，重理論、輕實踐，學生實際動手能力差。這樣的教學安排已遠遠適應不了現代社會對高職院校學生的要求。為適應該專業以“校企合作、工學結合”、創新工學結合的人才培養模式、構建以工作過程為主導的課程體系的教學改革思路，黃河水利職業技術學院（以下簡稱黃河水院）水利系對其進行全面教學改革，主要從以下幾方面進行實施。
一、制訂課程基本任務及學期授課計劃
本課程的基本任務，是使學生掌握典型水工建筑物的工作特點、型式和構造，以及水工建筑物管理的基本知識，具備根據工程圖識別水工建筑物結構的能力。通過本課程的學習，使本專業的學生具備水利水電建筑工程專業所必需的專業知識、專業技能及相關的職業能力，培養學生對實際崗位的適應能力，提高學生的職業素質，為專業技能和崗位能力培養奠定基礎。
學期授課計劃，是指某門課程某個學期針對某個班級具體教學的執行計劃，是指導教師進行教學的基本依據。學期授課計劃的制訂，應根據水利水電工程專業不同的方向，進行認真的研究，嚴格按照教學基本要求，根據學期教學周數、課程設置、內容安排、學生就業要求等情況，提出全學期每周上課的次數、時數、課程教學內容以及課內教學要求、課外教學要求、課外需要完成的作業等。
二、突出高職教育特色，精心編寫教材
提高教學質量是高等教育永恒的主題，而教材的質量直接影響著教學質量的提高。在《水工建筑物基礎知識》教材編寫過程中，知識理論應以“夠用”為度，把基本理論與工作實踐結合起來，使教材更具廣泛性和實用性，注重職業能力和職業素養的培養，同時反映了水利水電行業的新技術、新動向。以適應教育部積極推進高等職業教育人才培養模式改革的要求。與傳統教材相比較，我們編寫的新教材具有以下特點：
（1）在編寫方法上，打破以往教材過于注重“系統性”的傾向，摒棄一些高深的理論，強調實踐，精煉理論，突出實用操作。
（2）以培養職業崗位群的綜合能力為目標，充實訓練模塊的內容，強化應用，有針對性地強化學生較強的職業技能的培養。
（3）教材內容的設置有利于擴展學生的思維空間和學生的自主學習，教材中安排有不同類型的工程案例分析。
（4）著力培養和提高學生的綜合素質，使學生具有較強的創新能力，促進學生綜合素質的發展。
（5）教材內容充分反映新知識、新技術、新工藝和新方法，具有超前性、先進性。
三、認真組織教學，理論與實踐相結合
1.插入工程案例教學。水工建筑物基礎在教學組織中重點介紹各種建筑物的構造認知，即基本概念、基本構造、基本尺寸、基本地基處理方法等，在課堂上應盡量將枯燥、零散的內容與學生熟知的社會問題、日常生活聯系起來，使學生喜愛本課程的學習，提高學生的學習興趣。在每個建筑物講完之后，結合這個建筑物講一個工程案例，比如重力壩以三峽水利樞紐為工程案例進行教學，向學生介紹水工建筑物勘測、規劃、設計、施工、管理的各個環節，尤其是施工環節，可以放一些已經畢業的學生在工地生活、工作的錄像，介紹工程施工質量對建筑物的重大意義。這樣，可將看似枯燥的內容講得生動、有趣，從而增加學生對實際工程的了解，激發學生對本課程的學習興趣。
2.校內、校外工程現場實踐教學。一方面，為了保證在基本理論教學的前提下，盡量多安排實踐性教學的時間，多安排實踐教學的內容，完善實習實訓教學條件，更好地提高學生的動手能力，通過校企合作，在校內建成了水利水電工程實訓中心。該中心有各種類型的水利樞紐、攔河閘、渠系建筑物等27個水工建筑物仿真模型，類型齊全、運行靈活、操作方便。可在教學過程中組織學生到實訓基地現場參觀建筑物，手把手地教學生認知。另一方面，由于許多學生的讀圖、識圖能力較差，如果不多看看實際工程，對課本上的理論知識會覺得很空洞，會感到學習比較枯燥、困難。為解決這一問題，在本課程之中專門安排學生進行水工認識實習，時間為兩周，主要參觀已建成的大中型水利樞紐，參觀內容包括水庫、壩、閘、水電站建筑物、渠系建筑物等。通過參觀，讓學生對各種建筑物有了直觀、感性的認識，既培養了學生的興趣，又使學生在以后的理論學習中，能夠較好地將理論和實際聯系起來，讓學生到現實中感受水利工程的偉大，更加熱愛本專業。
3.組織學生進行水工模型制作。在教學環節中，為了更好地提高學生的動手能力，實踐“做中學、學中做、邊做邊學”的育人理念，平時教學中給學生布置任務。比如在講重力壩時，設定條件，讓學生自己擬定斷面尺寸、邊做邊練，學完重力壩之后分組讓學生到實訓場地現場制作重力壩水工模型，根據現場情況對每一組進行考核，給出成績。在制作模型的過程中，不僅增強了學生識圖、讀圖的能力，讓學生對建筑物有了更深的認識，而且提高了學生的動手能力、培養了學生的團隊合作精神，教學效果顯著。
四、采用多樣教學方法，工學相結合
《水工建筑物基礎》以實際崗位能力培養為課程的最終目標，使得學生在學習過程中目標明晰，從而能調動其學習的積極性和主動性。為達到任務的完成，每個人都會發揮自己的能動作用。樹立“以學生為中心，以學生為主體”的現代教學觀，發揮學生在學習中的主體作用。積極推行啟發式、討論式教學，啟發學生積極思維，培養學生的科學思維方式，培養學生敢于大膽質疑的精神，激發學生的創新精神。在教學過程中，教師的職責發生巨大的變化，教師承擔著如下的角色職能：創設工作情景提供學習信息；激發學習動機；幫助學生制訂學習計劃（技術準備計劃）；開發學習資源和安排學習活動；記錄管理學生學習進度情況；引導學生提升職業素養，提高職業道德。為幫助學生理解、消化知識，也為了幫助學生課后復習或自主學習，本課程提供了立體化的信息通道：PPT課件、實物展示、現場教學、視頻、動畫、網絡教學等，使學生從視覺、聽覺、觸覺、動手操作等各方面感受知識點，加深對課程內容的理解，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性與創造性。
引導學生利用業余時間積極參與企業實踐，利用勤工儉學、校內科技創新、假期頂崗實習等多種機會，讓學生進行職業技能訓練，通過工學結合，促進崗位能力的提升和創新能力的提高。
五、改進考核方式，建立知識、技能、態度的評價體系
本課程評價方案依據“技能加態度，強調素質培養”的思路進行設計，以項目考核為主，結合專業技能認證系統的認證，進行綜合評價，匯總得出課程整體成績，如表1所示。
每個項目成績都從知識、技能、態度三方面考核，考核依據是提交的成果、作業、平時表現等。分組提交成果的，每組統一計入成績，具體見表2。
六、結語
高職水工建筑物基礎課程通過教材編寫、教學組織、教學方法、考核與評價等幾方面教學環節的改革，可使學生掌握典型水工建筑物的工作特點、型式和構造以及水工建筑物管理的基本知識，具備根據工程圖識別水工建筑物結構的能力，從而培養學生實際崗位的適應能力，提高學生的職業素質，為專業技能和崗位能力培養奠定了基礎。
參考文獻：
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1．1巖土勘察的定義巖土勘察是一種編制文件的勘查活動，主要就是根據所要建設的工程的要求來對建設場地進行分析、評價、查明它的地質、巖土工程的條件以及周圍環境等特征。
1．2巖土勘察的分類以及應用按照所需要勘察對象的不同將勘察分為鐵路工程勘察、港口碼頭工程勘察、大型橋梁工程勘察、公路工程勘察、工業建筑工程勘察、民用建筑工程勘察和水利水電工程勘察，且水利水電工程主要指的就是水電站和水工構造物的勘察。因為鐵路工程勘察、港口碼頭工程勘察、大型橋梁工程勘察、公路工程勘察等工程勘察更具重要性，且需要很高的投資造價，所以國家都對這些工程勘察分別制定的各自的勘查規范、技術標準和規程等，且這些工程勘察被稱為工程地質勘察，所以說巖土勘察主要應用在建造醫院、學校的校舍、住宅樓宇、工業廠房還有地基的處理、基坑、邊坡、堤壩等工程的施工方面，或者是管線的架空都會應用到巖土勘察。
1．3巖土勘察的內容巖土勘察的主要內容是：首先要調查工程建設地的地質，進行測繪、勘探，繼而對土樣進行采取，試樣、進行原位測試、室內試驗、現場檢驗和檢測，依據種種手段對工程進行的土地的地質條件定性并且分析評價，最后對不同階段需要的報告文件進行編制。
2在進行巖土勘察中常常會遇到的問題
2．1勘查的依據不充分根據《巖土勘察規范》中規定，在進行勘察時，要搜集附有坐標和地形的建筑總平面圖，建筑物的性質、規模、荷載、結構特點、基礎形式、埋置深度和地基允許變形等特點。但是在實際進行巖土勘察的時候，存在著一些投機取巧的行為，勘察單位沒有按照工程的特點及地形進行勘察，沒有根據設計要求和建筑荷載情況就胡亂編制勘察報告，致使報告的深度和廣度不夠，最終還是要補勘。
2．2第一手資料質量不過關設計人員在進行設計的時候是需要結合所需建設的場地的特征進行針對性的設計，這就需要在巖土勘察的時候，要把收集到的室內、野外的零亂分散的原始資料進行理論和實踐經驗的總結分析，這對巖土勘察工程來說是一個不可缺失的重要環節。而在這個過程中，還會存在以下一些問題：
2．2．1對于統計的定義和理論不確定在統計、分析巖土參數的時候，有些時候對異常值不加分析剔除就參與了統計，后果就是導致誤差大，標準差和變異系數也隨之變大，得出的結論往往對場地的分析不正確、不合理。
2．2．2巖土參數的取值不準確片面的理解了巖土參數的標準值，不管什么樣的巖土參數都提供標準值，這是非常不準確的。對于一些工程的特性指標務必要提供基本值、標準值和特性值，像巖土的一般性，只要滿足統計物理指標的最大值、最小值和平均值就可以了。
勘察報告沒有實事求是的反映實際。隋況勘察報告是要根據所需建設工程的具體場地進行詳細勘察后得出的結論，但是近年來，很多勘察報告沒有實際上的內容，只是越來越多的沒有用的空話，沒有根據具體的工程條件，沒有很詳細很具體的研究分析，沒有很必要的理論基礎知識和邏輯思維能力，沒有設計施工時真正需要的內容。
3解決措施
3．1確定勘察依據若想保證巖土勘察工作順利的完成，首先就要在巖土勘察工程中，制定好準確合理的勘察綱要。因為勘察綱要是指導巖土工程勘察各項工作的綱領文件，是勘查工作的重要保證。要保證加強對勘察報告的審查，報告中存在的工作量、勘探質量、資料數據的分析和得出的結論要逐一審查，絕不能馬虎，尤其是要對基礎選型的論證、施工場地的穩定性評價以及在施工中需要注意的堤防等等，一定要審查合格后再進行下一步。然后要對施工場地的地質性質進行準確的分析、確定，例如說，勘探孔深度小、勘探間距寬的，需要地質性質好、埋藏淺厚度大的地區；勘探孔深度大、勘探間距窄的，一般都是地質性質差、埋藏深厚度小的地區。要對野外地層劃分詳細，詳細劃分包括對地層的濕度不同、狀態、顏色不同還有鉆進的難易程度不同，巖心的采取率不同劃分，地層劃分的好有助于為室內資料整理提供真實準確的地質資料；如果進行多孔作業，就要采用統一的編制形式，這樣可以避免野外資料在分層、定性、描述等方面不統一，造成更大的麻煩。
3．2合理整理與編錄資料勘察資料的整理是需要多方面合作完成的，現場的技術人員和報告編寫人員共同完成，很多勘察單位實行分工制度，這是不利于資料的編錄的，實行分工制后，現場技術人員只是把現場編錄和原始班表交給報告編寫人員了，而報告編寫人員對現場并不了解，所以這樣就導致了脫節。在進行資料編制的過程中，如果出現了異常或者矛盾的時候一定要認真查找原因，確保資料準確沒有任何錯誤，才可以進行編制，而在編制的同時，編寫人員進行自檢且校驗人員同時進行校驗，做到沒有一絲一毫的紕漏。
3．3對于勘察測試的方法和手段要選取正確的且合理的選擇勘探方法就是要根據所勘探的地基的地基土的性質，選擇適宜的測試手段和方法，這樣可以提高勘查結果的準確性。例如說靜探應用在有淤泥、淤泥質軟土、填土、地下水位埋藏淺的地方，因為靜力觸探應用在這種環境里，可以很準確的反應出地基強度性質；在山洪沖擊的地方，就要使用貫入試驗的方法，因為這些地方的地層土顆粒比較粗，地下水位埋藏的比較深，如果采用靜探，那么強度變形指標就會不準確，會偏高一些，所以在砂土、粉土、黏性土上勘察要使用貫入試驗。
關鍵詞：水利工程；施工管理；對策
中圖分類號：TV文獻標識碼： A
引言
近年來，我國水利工程建設突飛猛進，工程項目逐年增多，眾多的水利工程項目要求管理水平不斷提高。管理水平的高低，對于工程的質量起到了決定性的作用，目前施工過程中還存在著這樣那樣的問題，對工程質量產生影響，管理上還有很多不足，要充分引起重視，加強管理，采取有效措施，切實提高工程的質量，確保城市建設的順利進行，促進經濟的快速發展。
1、我國水利工程施工管理的特點
第一，涉及面廣。工程施工管理涉及到工業、水利、城建、交通、環保等諸多領域。第二，涉及的學科眾多，包括地質、氣象、經濟、法律等學科。第三，涉及的法律規范多。不僅僅要遵守《合同法》，同時還要依照水利、土地、交通、城建等法律法規辦事。第四，缺少統一化的標準。沒有規矩不能成方圓，在水利施工管理過程中，一定要根據規章辦事，減少工作中面臨的難度。第五，具有不確定性。影響水利工程施工管理的因素主要有兩類，一是人為因素。二是自然因素。其中地震、山體滑坡、泥石流等自然災害以及經濟危機、社會動亂等都是無法預測，不可抗拒的。
2、水利工程施工管理存在的問題
2.1、質量意識不強
質量是工程的保障，在施工中，工程的質量始終是第一位的，但由于利益的驅動及監管等方面的原因，致使一些工程施工中質量意識不強，要求不夠，把關不嚴，管理意識較差，導致工程質量達不到標準，甚至出現一些“豆腐渣”工程。另外由于規劃等方面的原因，考慮得不夠周全，忽視一些意外情況的發生，沒有做足預案，往往會由于工期、天氣、突況等導致施工不能按計劃進行，嚴重影響工程的質量，所以要大力加強質量安全意識。
2.2、前期準備工作不足
在城市建設及經濟快速發展的大環境下，一些水利工程項目也是隨著發展而快速立項的，在大發展的背景下，決定了水利項目的快速建設，這勢必會對前期的準備工作有很大的影響，一個工程的建設，前期的準備工作十分重要，要進行細致的分析研究，這個過程需要一定的時間和大量的人力、物力、財力來保障，但由于工期及建設的需要，很多施工單位為了減少費用，往往在前期準備工作沒有做足的情況下就匆匆開工建設，對整個工程沒有全面系統的調研，對于一些自然環境的評估、資源的配置、經濟的平衡等都不能進行充分的考慮。
2.3、對工程施工缺乏有效監管
由于質量意識方面的不足，加上前期準備的不足，再有利益的驅使，使得一些水利工程在施工過程中，監管工作很難有效進行，一些監理單位往往成了施工單位的陪襯，這樣就造成了施工單位既是運動員，又當裁判員，監理工作很難到位。加上監管隊伍素質良莠不齊，部分工作人員的質量意識及責任心差，這些方面的因素都造成無法對工程質量做到有效的控制。
3、加強水利工程施工管理的建議
3.1、加強施工管理合同
加強合同管理是提升水利工程施工質量的必然要求，因此我們要從以下方面入手。首先要加強合同的前期管理。簡單來說，就是在簽署相關合同之前，要嚴格審查水利工程項目的招標文件，并對項目進行計劃編制。其次，要嚴格根據合同的規范與程序來做事。相關合約所涉及到的內容必須經過有關部門的嚴格審查，審核合格以后再根據平等的協商原則，按照法律規章制度進行簽訂。另外，在水利工程具體的施工過程中，所有環節的變更，都需要依照合同規定的內容來進行，對施工質量、進度、成本等等進行有效的管理與控制。從而保證合同的規范，保證水利工程施工的質量。
3.2、提升預算的精確程度
隨著我國社會主義市場經濟體制以及現代企業制度的不斷完善，我國水利工程建筑施工項目市場化程度不斷加深，提升工程預算的質量已經成為現代化企業提升自身市場競爭力的重要手段。在施工單位中推廣全面預算管理理念，實現對施工過程中預算編制、執行、監督以及評估等環節的有效控制，建立完善的全面預算監督管理體系，實現科學有效的預算管理。加強對財政預算的管理還表現在工程施工計劃的制定方面，根據制定的財政預算以及外部市場的波動，制定符合自身經營的施工計劃。提升預算的精確度主要依靠企業內部掌握先進技術的財務管理人員，加強對財務管理人員的預算管理教育，提升管理人員的專業素質。
3.3、加強施工設備的管理
對施工所采用的機械設備，應根據工程需要從設備選型、主要理論參數及使用要求等方面加以控制；對施工方案選用的模板、鋼管腳手架扣件等設備，除按適用的標準定型選用外，一般需要根據設計文件及施工要求進行專項設計，對其設計方案和制作質量的控制及驗收應作為重點，進行控制；按照現場施工管理制度要求，工程項目所采用的施工機械、模具、腳手架，特別是危險性較大的現場安裝的起重機械設備，不僅要對其設計安裝方案進行審批，而且安裝完畢使用前必須經專業管理部門的檢測驗收，合格后方可使用。
3.4、辨識和分析潛在的危險因素
辨識、分析危險因素是水利水電工程施工現場管理的首先環節。在辨識危險源時，應當遵循“縱向到底、橫向到邊，不留死角”的原則，充分辨識、分析現存的或潛在的危險因素。通常，可以采用下列方法進行危險因素辨識、分析。施工現場觀察。觀察施工現場各種作業環境，從中找出現存的或潛在的危險源；利用工程類比法，分析、查閱相似水利水電工程施工中已發生的安全事故，并作為借鑒和參考依據，探尋潛在的安全隱患；充分利用安全檢查表。利用安全檢查表，系統地對施工企業進行安全檢查；加強與專業、施工人員的交流。通過和作業人員的溝通交流，找出施工作業中存在的危險源；析工作任務。通過分析周計劃、月度計劃、年度計劃工作任務中可能涉及的安全隱患，辨別相關危險源。
3.5、加強安全管理
3.5.1認真落實安全生產責任制。安全生產責任制是搞好安全工作的重要組織措施。多年實踐證明，安全生產責任制落實得好，安全狀況就好，反之安全狀況就差。為了能夠落實好安全生產責任制，首先必須對各級各類人員及各部門在安全生產工作中的責、權、利進行明確界定，責、權、利不清，責任制也很難落實。通過與各級各類人員、各單位層層落實簽定《安全生產責任書》的形式，逐級落實安全生產責任，并按責任和要求追究責任。認真落實生產經營單位主要負責人的安全生產責任，是搞好生產經營單位安全生產的重要前提。
3.5.2提高安全管理水平。可通過直接實踐和間接實踐提高安全管理水平。間接實踐是通過理論、規范、標準的學習而獲得管理知識。因此要求我們認真學習專業的科學基礎知識、認真學習來自于專業的科學基礎知識與經驗教訓相結合的規章制度，實踐別人的成功事例和做法。直接實踐是要從事故中得到經驗和教訓，因為事故是人們違背客觀規律受到的懲罰；是對各項工作進行的最公正檢查；是強迫人們接受的最真實的科學實踐。重視事故的調查處理，查清事故發生的原因，防止類似事故的發生。做好事故的統計分析，掌握事故發生的規律，以此指導安全生產管理，提高安全管理水平。
結束語
水利工程在施工的時候受到自然條件影響非常大，這樣就使得施工中會出現很多的影響因素。在對水利工程進行施工管理的時候要應用先進的管理技術，同時在管理方式上也要進行改進，這樣才能更好的對生產要素進行配置，同時在施工的時候能夠更好的保證施工的質量，使施工企業的經濟效益和社會效益得到滿足。
參考文獻
[1]黃磊棟.論水利工程施工管理[J].黑龍江科技信息，2011.
關鍵詞：水資源評價與管理；課程建設；實踐教學；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0095-03
一、概述
華北電力大學水文與水資源工程專業是繼水利水電工程專業之后興辦的第二個水利專業，2006年經教育部審批，于2007年招收第一屆本科生。2007級水文與水資源工程專業按照2006版人才培養方案設置專業課程，《水資源評價與管理》是這些專業課程中的一門必修課，這版培養計劃安排是56學時（3.5學分），沒有課程設計和實習等實踐教學環節，2006版培養計劃應用一年后，到2008年開始對2006版培養計劃進行修訂，制訂2008版本科人才培養方案，根據《水資源評價與管理》這門課程的時代性、實踐性和知識更新性都較強的特點，將2008版的《水資源評價與管理》的課程調整為48學時（3學分），另外增設了1周（1學分）的課程設計。依據新修訂的2008版本科人才培養方案，華北電力大學2009年開始實施433核心課程建設計劃，433核心課程包括4門公共基礎課、3門專業基礎課和3門專業課。其中，《水資源評價與管理》成為水文與水資源工程專業的433核心課程之一，經過2年的建設，該課程順利地通過了學校433核心課程的驗收，目前該課程的建設和教學改革正逐步進入優化完善階段。
《水資源評價與管理》課程是水文與水資源工程專業本科學生完成了基礎知識學習后接觸的主要專業課之一，是水文學及水資源研究領域中不可或缺的重要組成部分。
二、課程建設
《水資源評價與管理》課程建設包括教學大綱、教材、課程設計任務書、教師隊伍建設等內容。
1.教學大綱的制定。根據2008版本科人才培養方案的基本要求，以電力學科為主的“大電力”特色，水文與水資源工程專業要為“水電”做基礎性工作的宗旨，在2006版培養方案的基礎上重新編制了水資源評價與管理的教學大綱，對課程的性質、教學目的和任務、教學的基本要求和課程的內容進行了細化和規定。要求掌握水資源評價的概念、方法等，其中主要包括地表水資源量的計算和評價、地下水資源量的分析和評價、區域的水資源及水質評價等，掌握國民經濟生產、居民生活和生態環境的需水預測，以及水資源供需分析方法，初步了解水資源分配及優化配置的模型和方法，掌握現代水資源管理的相關基本理論、經驗和制度方法等。
2.教材的選擇。目前，國內正式出版的水資源評價與管理方面的教材主要有：（1）朱岐武主編，由黃河水利出版社出版的《水資源評價與管理》，該教材主要是按照國家對高職高專人才培養的要求和特點編寫完成的。（2）高桂霞主編，由中國水利水電出版社出版的教材《水資源評價與管理》，該教材適合于中等專業學校的學生。（3）李彥彬等編寫，由中國水利水電出版社出版的教材《水資源評價與管理》，該教材涵蓋了水資源評價與管理以及水資源利用方面的主要內容。
在水資源規劃與管理方面的教材中也包含水資源評價與管理方面的內容，這方面的教材主要有：（1）左其亭等編著，由中國水利水電出版社出版的《水資源規劃與管理》，該教材包含了水資源評價、社會經濟發展預測、水資源系統分析方法、水資源規劃以及水資源管理方面的內容。（2）董增川主編，由中國水利水電出版社出版的《水資源規劃與管理》，該教材包含了水資源的概念及分類、特點，水資源評價的概念及方法，水資源需水預測、供需平衡分析，水資源優化配置，水資源系統運行調度、綜合規劃、管理及水資源科持續利用等內容。（3）水利部水利水電規劃設計總院編制的《全國水資源綜合規劃技術細則》是一本很好的指導水資源評價與規劃工作的工具書[1]。這些教材涉及的面較廣，基本涵蓋了水資源評價與管理方面的相關內容，但是作為本科生的教材，內容上既要有一定的廣度，而且還要有一定的深度，更關鍵的是內容一定能反映最新的相關理論或技術方法，鑒于此，筆者主編了華北電力大學《水資源評價與管理》校內教材，該教材突出了《水資源評價與管理》這門課程的時代性和實用性，強調了《水資源評價與管理》是一門不斷豐富和發展的課程，內容方面包含了水資源的數量和質量評價、水資源開發利用對環境的影響、水資源綜合評價等，著重介紹評價的數據資料準備、評價的程序，評價的新方法中包括物元分析法、模糊綜合評判法屬性識別方法、主成分分析法、改進的灰色關聯分析法和信息熵法等6種方法；水資源管理的內容增加了目前我國最新的水資源最嚴格管理以及“三條紅線”制度等方面，而且隨著科學技術的進步、經濟社會的發展以及人們生活水平的提高，尤其是全球氣候變化及人類活動對水資源的影響，新的水資源評價方法及水資源管理的理念將不斷出現。
3.課程設計任務書。根據華北電力大學強化“重實踐，強能力”的辦學特色，依據一周5天的設計周期編制了水資源評價與管理的課程設計任務書，其內容包含課程設計的目的和意義、基本數據資料、課程設計要求以及時間安排等設計內容，具體包括水文數據資料的收集、整理及處理、不同保證率下水資源量的計算、可利用地表（地下）水資源量的計算、國民經濟各部門的需水量的計算及預測、供水需水平衡分析、水資源管理對策和措施的制定等內容。
4.教師隊伍建設。經過6年多的發展，已經形成了由3～4名副教授以上的中青年教師組成的水資源評價與管理教學的教師團隊，由水文學及水資源、水力學及河流動力學以及管理科學與工程等專業背景的具有博士學位的年輕老師投入到一線教學的工作中來，可以充分利用具有不同專業背景的教師對該課程的不同的理解方面，使課程教學能夠集思廣益，使課程設計等實踐教學效果更為顯著。
三、教學過程中存在問題
1.課程學時數較少。我國高等學校在“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的培養目標要求下，基本都壓縮了專業課的學時數[2]。一般3學分都是48學時，要想把水資源評價的基本理論、評價方法、評價程序以及水資源管理的基本理論等全面詳細地教授給學生，難度比較大，而且學生在學習過程中，還需要補充很多課外的基礎知識，比如補充經濟學方面的知識，以滿足水價理論方面的教學要求；補充優化原理與方法的知識，以滿足水資源優化配置方面的學習等；補充工程水文及水利計算方面的知識，以滿足水資源數量評價方面的學習等。
2..教學內容相對滯后。由于水資源規劃與管理方面不斷涌現出新理論、新方法、新技術、新規范等，但高校的專業課教材一旦選定就要使用幾年，難免出現教學內容相對滯后的情況發生，其教學內容還偏重于傳統的水資源評價與管理的基本原理及技術方法的講解，而對諸如水安全評價、水資源管理信息系統研發以及制度建設等新理論、新技術的介紹較少，造成學生在校所掌握的知識滯后于當前學科發展進程[1]。
3.學科交叉性較強。隨著水資源的緊缺，水資源問題的日益突出，水資源開發利用程度的不斷提高，使水資源評價與管理越來越成為一門理論內容交叉性強、應用面廣的課程，涉及到水與資源、水與環境、水與生態、水與經濟、水與社會等諸多方面，另外，隨著科學技術的發展，應用技術尤其是電子計算機技術、地理信息系統等“3S”技術的發展，水資源評價與管理的任務越來越復雜和多樣。
4.學生主動學習的愿望較低。從日常教學的過程中發現，學生在聽課中只是去記一些基本概念、基本原理、基本方程，而不是針對具體的水資源問題去尋求和思考具有針對性的對策或措施，主要是為了期末考試的試題而去聽課，這樣就使得學生沒有主動學習的愿望，而是為了考出好的成績而去學習，缺少對目前水資源、水環境、水生態出現的問題，以及如何將水資源管好、用好提出自己的、具有原創性的想法和建議。
四、教學改革
針對課程教學中出現的以上幾方面問題，筆者逐漸從教材的改革、教學手段的多樣化、考試方式的改革和鼓勵學生申報創新創業項目等幾方面進行了嘗試。
1.教材改革。如前所述，筆者編制了一本校內教材，將水資源評價與管理的新理論和新方法引入到教材中來，比如在需水預測中，對于河道內生態需水量的計算方法，加入了改進的濕周法、Tennan法、以及流量歷時曲線法等[3]；對于水資源管理中的加入了水權理論以及我們國家從2011年開始實施的最嚴格水資源管理理論的“三條紅線”制度等，以盡量減少教材與實際工作的滯后性。
2.教學手段的多樣化。隨著現代計算機技術以及圖形圖像技術的發展，尤其是多媒體技術的出現使現代教學逐步擺脫了傳統的“粉筆+黑板”的教學模式。因此，在教學過程中積極開發和利用電子講義、電子課件、水資源水工程方面的錄像、圖片、以及多媒體PPT課件等，盡量將比較抽象的基本概念、基本原理、難以理解的技術方法等用形象的多媒體形式表達出來，使學生更便于理解和明白，以提高學生學習專業知識的興趣，并喚起學生的求知欲，從而使學生由被動的“聽”變為主動的“學”。多媒體教學在一定程度上，彌補了現有課時的不足[2]。
3.考試方式的改革。為了防止學生只是死記硬背一些概念、原理和公式，以應付期末考試的試題，我校改革了傳統的閉卷考試的方式，采取老師統一命題或自命題的方式撰寫課程論文，課程論文要有統一的格式和內容，內容要包括摘要、英文摘要、正文、參考文獻，其中摘要必須在200～300字之內，而且要有研究意義目的、研究方法、研究結果和結論四部分，參考文獻在20～30篇以上，而且英文文獻要占一半左右，通過這樣的訓練，可以使學生掌握撰寫學術論文的基本要求，為撰寫畢業學位論文打下扎實的基礎，也為本科生參加各種競賽、發表學術論文提供必要的支撐。
4.鼓勵學生申報創新創業項目。由于水資源問題的復雜性、多樣性和交叉性，在教學過程中，我們鼓勵學生勤于思考，多發現跟水有關的問題，先后指導10多名學生根據水與環境、水與生態等方面的知識，申請了大學生創新創業項目，其中2項獲得國家級優秀的好成績，而且以這些創新創業項目為依托發表的SCI或EI收錄學術論文3篇，增強了學生學習水資源評價與管理的興趣。
五、結語
根據華北電力大學水文與水資源工程專業《水資源評價與管理》的課程教學經驗，本文對這門433核心課程包括教學大綱的制定、教材的選擇、教學手段、考試方式以及如何鼓勵大學生申報創新創業項目等方面進行了一些改革探索。按照《水資源評價與管理》課程建設的基本要求，對教學內容進行了豐富、拓展和必要補充，逐漸培養學生對水資源專業領域的了解和把握，通過撰寫課程論文逐步實現本科生獨立完成學術文獻的總結和綜述、完成研究方法的實現、研究結果的闡述以及研究結論的得出的能力，真正培養本科生的實際能力。
參考文獻：
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[2]黃健，潘法康.《水資源利用與保護》課程教學改革與探討[J].中國科教創新導報，2009，（11）：162.
1.制定水利工程專業“卓越工程師”培養總體目標
培養面向新疆區域發展戰略和經濟建設需要，德、智、體全面發展，具有扎實的自然科學、人文科學的基礎，具備良好的外語和計算機應用能力，掌握水利水電工程勘測、規劃、設計、施工、科研和管理等方面的專業基本知識與專業技能，并能在相應部門工作，成為知識面廣、能力強、素質高、有創新精神的高級工程技術人才。
2.制定水利工程專業“卓越工程師”培養模式
依據教育部“卓越計劃”的有關要求，結合新疆農業大學的實際，以培養本科工程型為我校“卓越計劃”人才培養目標定位。本科工程型的培養模式以（3+1）方案實施，即3年在校學習，累計1年在企事業工程基地實習和畢業設計。
3.制定水利工程專業“卓越工程師”培養方案
根據“卓越計劃”通用標準的共同要求，在與企事業工程基地充分溝通基礎上，科學制訂專業“卓越計劃”培養標準，構建卓越工程師的人才培養目標，以此為導向，制定水利工程專業人才培養方案。學校“卓越計劃”的人才培養方案由專業培養目標、專業培養要求、學位與學制、本科生人才培養方案組成。每個層次的人才培養方案又由校內培養方案和企事業培養方案構成。校內培養方案主要包括教學計劃、專業培養標準、培養標準實現矩陣組成；企事業培養方案明確學生在企事業基地實踐階段要達到的目標要求，學生在企事業基地實踐期間的教育教學活動安排、學習模式和實習內容的安排及考核要求。在人才培養方案中增加專業職業教學課環節，為使學生能夠在走進工作崗位后盡快地進入角色，進行各種注冊師考試需要，增加了注冊建造師（水工）、土木工程師（水工）培訓、水工職業技能培訓、水利工程應用軟件培訓等環節。
4.制定水利工程專業“卓越工程師”教學計劃
專業教學計劃包括基礎科學、工程教育、專業知識、實踐教學四大模塊。基礎科學模塊包括政治、英語、高等數學、計算機、大學物理等課程與實踐，培養學生進行大學學習乃至終身學習所必須具備的人文素質、科學素質和工具性技能，同時引導學生為學科領域的后繼學習打下堅實基礎。工程教育模塊，按卓越工程師的人才培養目標以及卓越工程師應具備的知識結構、能力和素質要求設置工程模塊課程體系，進行面向水利專業的工程基礎教育，掌握扎實的工程技術基礎知識、工程設計能力和創新能力。專業知識，根據新疆水利發展對人才的需求，靈活設置專業方向，構建有特色的專業和專業方向選修課程組，集成知識、加強實踐、學有特長、發展個性，提高人才培養的針對性；實踐教學模塊，確定了認識實習、課程設計、課程實習、專業社會實踐、綜合（生產）實習、畢業設計、畢業實習七個實踐能力培養平臺，形成了公共課基礎實驗、普通基礎課實驗、專業基礎課實驗、專業課實驗四個實踐環節，簡稱為“七層次四環節”實踐教學體系。采取分層次、分對象（民、漢學生）的模式，由淺入深、由簡單到復雜、由基礎到綜合、由課內到課外進行有機結合，并通過開放實驗室充分調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的科學素質以及綜合分析問題的能力。
5.逐步建立“雙師型”教師隊伍，實行“訂單式”培養
依托校企共建自治區級、校級工程實踐教學基地，組建有一支具有深厚理論基礎和實際工程經歷的高水平專兼職教師隊伍，實行雙導師制。采取“雙師指導+校企培養+學業監控+思政輔導”的指導模式，為學生配備由校內教師和企事業工程專家擔任的雙導師，校內導師負責學生學業規劃，企事業導師負責學生現場實踐和工程課題的指導。同時積極邀請企事業工程師和專家到學校兼課，派教師到企事業學習。進一步加強與新疆水利用人單位聯系，根據行業對專業人才的實際需求，在拓寬專業口徑的基礎上（如增設水土保持、節水灌溉等課程）在高年級靈活設置專業方向（如工程管理、造價管理等），逐步實行“訂單式”培養。
6.制定創新能力培養的相關制度
邀請國內外高校水利專業教授和新疆企事業工程單位高工來校為不同年級進行授課和專題講座，使同學們開拓了眼界，對水利工程的科學問題和工程技術問題有效系統的了解和認識，提高了學生的專業水平和創新能力。同時開放實驗室、大力開展課外科技文化活動，經常開展職業技能競賽（如工程測量大賽、CAD制圖大賽、力學競賽、混凝土大賽等），不斷培養學生對專業的興趣和學習積極性，提高學生綜合素質、培養創新能力、增強學生的社會競爭力。學生獲得專利、等成果、在各級競賽中取得優秀成績可給予創新學分。在社會實踐、社會活動中表現顯著者可獲得獎勵學分。兩類學分均計入學分績點，并可抵沖相應課程學分。
二、結論
關鍵詞： 水利工程；水環境修復工程；產學研
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）19-0277-02
0 引言
現代水利是生態水利，為了培養有社會責任感及環境保護意識的工程技術人才，必須對水利工程碩士進行生態環境保護方面的教育[1~4]。然而，目前水利高等教育在生態工程與水利工程相結合的領域，明顯滯后于水利建設的需要[2~4]。在水利建設中已大力提倡建設生態河道、生態灌區；污染水體的治理已明確劃歸水利部門承擔的時候，許多水利類院校的課程體系中還沒有涉及水環境水生態方面的理論課及實踐課[3，4]。從產學研角度考慮，工科專業的培養目標應該以社會需求、企業需要為導向，加強與生產單位的聯系，建立合作聯動機制，協作解決實際問題[5~7]，故在水利工程碩士生中開設水環境修復課程很有必要。
《水環境修復工程》課以工程學的概念和方法為基礎闡述了湖泊水庫、河流、地下水等水體修復工程基本概念、原理和工程步驟。內容涵蓋污染物在水體的遷移轉化規律；環境修復技術基本原理、工程設計原則和步驟；植物修復、微生物修復、化學修復、物理修復等具體修復技術等。本文以作者在水利工程專業碩士生一年級中開設《水環境修復工程》課二年來的實踐為基礎，解析了該門課程開設面對的問題，闡述了為提高教學效果所做的一系列做法。
1 開設的必要性
隨著可持續發展的理念日益深入人心，水利行業已從過去的工程水利發展到現代的生態水利、資源水利、環境水利；治水思路轉變為實現人與自然和諧發展。目前，水資源短缺和水環境惡化是制約中國經濟社會可持續發展的主要問題，新的歷史形勢賦予水利行業新的使命：除了傳統的防洪排澇外，還應解決水污染的問題。相應地，不少地方水利局轉制為水務局,其職能發生了改變，從以往單純建造水利工程，出現什么問題解決什么問題，到現在強調治水中人與自然的和諧相處，注重水資源保護和水環境改善。這一系列觀念上、工作方針上的巨大變化，對水利高等教育人才培養體系帶來了深刻的影響。不少水利專家認為水利專業課程設置也應作出相應調整，將過去以防洪排澇發電設施的設計建造為主，拓展到水體污染控制與修復等方面[1，3，4]。
水利工程建設在為人類社會帶來福祉的同時，也往往對生態系統產生各種負面影響，近年來這種影響引起了各方的關注[8]。大家認識到，疏導河流、修筑閘壩和大規模引水等，會改變地形地貌，影響到水生態環境。水利工程的生態影響問題，實質上是人與自然的關系在水利工作上的具體體現。目前國內外普遍認同水利工程在改變自然的同時，不能以破壞生態為代價，保護水生態環境就是保護人類社會可持續發展的基礎，水利工作者必須承擔起水利建設與生態保護雙重任務[1~4]。故為了培養有社會責任感及環境保護意識的高級人才，必須在水利工程碩士生中開設生態環境類課程。
2 需要解決的問題
在水利工程專業碩士生中開設《水環境修復工程》需要解決很多的實際問題,列舉如下：①由于沒有開設先修課程，學生們普遍缺乏基礎知識：水利工程專業大部分碩士生的本科專業為水利水電工程，小部分為水文水資源；傳統水利學科主要從水的物理變化角度來研究水體，尚未開設化學類及生物、生態類課程，而這些課程恰恰是水環境修復課所必須的先修課程，故學生們對于對于微生物在污染物降解中的具體作用等重要而基本的問題無法體會。②目前缺少水環境修復工程的相關的教材，特別是適合水利工程專業學生的水環境修復工程教材。③由于條件所限無法開設水環境修復工程實驗課程：水利專業實驗室目前普遍缺少水污染方面的實驗條件，并且課時也不夠。
3 產學研分析
3.1 《水環境修復工程》課程與產學研的有機結合 《水環境修復工程》課程與產學研的有機結合主要體現在三個方面[5~7]。一是教學單位要和治水的相關部門及相關機構相結合，對學生的教學要和實際的水環境修復工程、水資源管理實踐相結合。二是學生和教師要主動地、廣泛地關注和參與全國范圍內的重大水事活動、治水實踐、課題研究和項目實施，要加強與企業的合作,建立穩定的校內與校外實習基地，保證學生以工程訓練、素質教育為目標的社會實踐活動的質量。三是密切注意科技發展動態，及時將各企業中的水環境修復工程新知識、新技術、新工藝、新標準等編入教材和講義并引進課堂，使學生盡早地參與科技開發和創新活動。
