時間：2023-07-04 17:09:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勞動教育總結反思，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：蘇霍姆林斯基；家庭教育思想；當代啟示
中圖分類號：{G40-01} 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0001-02
蘇霍姆林斯基作為上個世紀前蘇聯最偉大的教育家之一，他的家庭教育思想至今仍然閃耀著智慧的光芒，依舊對我們當今的家庭教育開展有著積極的指導和借鑒作用。由此，筆者通過對當前中國家庭教育中存在的主要問題和誤區進行反思，從蘇霍姆林斯基家庭教育思想中的特色之處得到了以下啟示。
一、深化家長對家庭教育功能的認識
蘇霍姆林斯基始終強調要重視家庭教育的功能，他認為家庭教育不僅對孩子的童年期發展起著至關重要的作用，還是家長對社會教育事業的精神力量奉獻，也是學校教育和社會教育的基石與紐帶。而現在大多數家長只局限于對家庭教育功能第一層次的認識，即家庭教育就是家長對孩子的教育和培養，而并未升華到更高的層次。針對這一現象，筆者提出深化家長對家庭教育功能的認識，應從兩方面入手。
1.增強對社會教育事業的責任心和義務感。首先應該使家長意識到，家庭教育不僅關系著個體家庭中孩子的成長發展，更關系著整個社會教育事業的發展水平和程度。作為家長，應該把教育孩子當作自己最重要的、第一位的社會工作去做，這是對社會教育事業特殊的精神力量奉獻。具備社會責任心和義務感，家長才會重視家庭教育的重要性，才能提高家庭教育的效益，進而推動社會教育事業的繁榮，促進全民教育和終身教育社會氛圍的形成和鞏固。
2.正確理解家庭教育、學校教育、社會教育三者之間的關系。目前仍有一些家長存在著錯誤的觀念，如他們依然認為教育孩子主要是學校和老師的事情；抑或有些家長即便意識到家庭教育的必要性，卻不愿意花費時間與精力去跟學校和老師認真溝通孩子的情況，總以各種借口推托。他們往往忽略了家庭教育與社會、學校的聯系，意識不到三者緊密聯系的重要性。所以，正如蘇提出的那樣：家庭教育是學校教育和社會教育的基石和紐帶。家長只有真正理解了這些，才能跨出從根本上改變三種教育之間長期分離現狀的第一步。
二、加強對孩子的勞動教育
蘇霍姆林斯基十分重視勞動鍛煉，他提出勞動鍛煉應成為家庭教育中一個重要組成部分。加強對孩子的勞動教育，就要從小培養孩子的勞動義務感。因為他已用實踐證明，勞動具有很強大的教育作用。眼下的家庭中多獨生子女，嬌生慣養、躲避討厭勞動，心安理得地享受著由父母辛勤勞動換來的舒適生活。針對這種現象，筆者建議家長應從以下兩方面入手來加強對孩子的勞動教育。
1.增強孩子的勞動意識，培養其勞動義務感。家長應盡早教育孩子，勞動是一件光榮的事情，一切美好的事物都是通過勞動創造得來的，沒有白來的食物，讓孩子在意識和情感上熱愛勞動。如教導孩子要積極參與家務勞動，使其明白自己是家庭成員之一，也應為這個家庭的干凈整潔付出，在勞動的過程中增強孩子內心的勞動義務感。
2.引導孩子積極參與勞動鍛煉。作為家長，應該正確地引導孩子參與勞動鍛煉。如，力所能及的家務勞動可以鍛煉孩子的體力，克服懶惰；適度的社會勞動，能讓孩子體驗生活，體會父母工作勞動的不易；尤其鼓勵進行手腦并用的勞動，發展孩子們創造性的思想，培養高尚的情感等。家長應該明白，使孩子盡可能地參與到勞動鍛煉中去，是家庭教育的重要組成部分。
三、重視孩子精神世界的發展
蘇霍姆林斯基認為，家庭教育不僅要教給孩子知識、技能，更要重視孩子的精神世界，使得孩子能夠實現全面和諧地發展。這對當前中國家庭教育中存在的家長片面強調孩子智力的發展，盲目追求高分數，滿足孩子的物質要求，卻忽略對孩子精神世界的引導有很大的啟示。
1.保護孩子心靈的純潔性，提高其道德修養。當今社會，物欲橫流、拜金主義盛行，孩子的心靈不可避免地受到了污染。他們也開始變得虛榮攀比、自私自利、沉迷于享樂之中，失去了精神信仰和支柱。這無疑是危險的，家長一定要注意防范，如，教導孩子信奉善良，防止心靈空虛；培養孩子良好的情感，學會同情理解他人，防止麻木不仁；教育孩子善于控制自己的愿望，防止孩子變得自私自利；等等。
2.教會孩子獨立思考，幫助其樹立正確的價值觀。獨立思考，是一個孩子進行是非判斷的關鍵能力。只有具備了這一能力，孩子才能逐漸形成正確的價值觀，免于不良思想和風氣的毒害和侵蝕。作為家長，尤其要重視這一點。當遇到問題時，要教導孩子先冷靜下來，試著去分析問題出現的原因，找出解決方法。凡事多獨立思考，用正確的價值觀做出判斷，形成自己的思維方式。
四、家長要正確地愛孩子
蘇霍姆林斯基曾明確指出，家長應該明智地愛孩子，要正確地使用自己的權力，對待孩子應該做到“熱情關懷和嚴格要求、和嚴厲相和諧”。然而在當前的家庭教育中，對孩子如皇帝般一味嬌寵溺愛的家長大有人在，對孩子嚴厲要求甚至不惜棍棒相加的家長大有人在，忽視孩子的精神需求、只用物質彌補親情的父母也大有人在。對于這一現實問題，蘇霍姆林斯基的家庭教育的原則也深深地給我們以啟示。
1.家長要正確地使用權力。家長作為孩子的第一監護人，自然有權力教育孩子，甚至是在必要時采取合理的懲罰措施。雖然家長愛孩子是不容置疑的，但切不能讓愛成為孩子的精神桎梏。溺愛最終帶給孩子的是與年齡不相符的幼稚和自私自利；專橫的愛讓孩子的心靈遭到破壞性的傷害，棍棒帶來的后果往往是變本加厲的叛逆與反抗；而贖買式的愛更是帶來孩子精神的空虛和情感的冷漠。家長一定要避免以上這三種形式的“不明智的愛”。
2.家長應該尊重孩子。蘇霍姆林斯基說過，不要把兒童永遠當兒童看待。孩子也會逐漸長大，他們也需要個人的空間，也有自己的秘密和隱私。所以家長也要學會尊重孩子，理解他們內心的想法和愿望。千萬不能因擔心孩子太小，不能正確處理事情，而一味地干涉并“全權”。這樣反倒會讓孩子厭煩，尤其是青春期的孩子，會愈加逆反。父母對待日益長大成熟的孩子，一定要多聆聽，多交流，盡量去建立和諧、民主、融洽的家庭關系氛圍，而不是用家長的絕對權力去壓制和禁止。
參考文獻：
[1]胡繼淵，陳文彬.蘇霍姆林斯基的家庭教育理論和實踐初探[J].外國教育資料，1993，（4）.
[2]唐其慈.蘇霍姆林斯基的家庭教育思想初探[J].比較教育研究，1982，（4）.
[3]唐其慈.蘇霍姆林斯基的家庭教育思想初探[J].比較教育研究，1982，（5）.
學校的校園環境建設、德育、科普、英語教學、藝術教育、體育等在創建自己的特色,圍繞素質教育提高教育效果和教育水平。
在20*——20*學年度中,我們取得了許多優秀的成績,,也存在一些不足,離創建一流的小學目標還有很大的距離。希望在來年的努力下和上級領導下,我們爭取更好的成績。
二、學校管理
1、辦學方向:認真全面貫徹黨的教育方針,深化教育改革,積極創造條件,全面實施素質教育,發展學生個性,培養他們的創新精神和實踐能力,緊緊圍繞“以德治校”的中心,按照“規范特色”的辦學目標,面向一切學生,學生自主性、創造性得到充分發展,綜合素質明顯提高。
2、組織管理:學校領導班子是一個團結務實、敬業勤政的集體,校務會成員分工明確,工作到位,學校重大事件由集體研究決定,透明度高;工會組織起到了密切聯系群眾的凝聚力作用,校務公開,合理化工作扎實有效,教職工參政意識明顯增加,領導班子的民主意識和服務意識得到增強,干群關系融洽,工作熱情高漲,大局意識強烈,工作效率提高。學校的各類檔案管理規范,資料齊全,學校“十一五”辦學規劃、學年計劃總結、部門計劃總結、教師個人計劃總結等完整齊全。各項考核均有良好表現。
3、教師管理:按德興市教委有關規定,學校每年對專業技術人員進行全面考核,積極參加市局安排的各類培訓,對教師的師德、教學業務建立完善的考核制度,每月的教學常規考核、文明辦公室考核、每學期的師德師風考核均設立獎勵制度,教師的各類違規現象得到有效遏制。每周二是學校規定的政治、業務學習時間,做到有學習有記錄。張永娣、吳珍珍、姜小平、鄧禮華老師的論文獲江西省教育學會三等獎,徐光偉老師獲三等獎。德興市德育論壇演講獲二等獎。余萍老師的教學導入設計獲中國基礎教育協會一等獎,并獲江西省“新雷杯”征文輔導二等獎。張永娣、周燕、徐光偉、汪木強、祝娟、夏麗蘭老師在德興市“五環聯動,反思成長”教研活動中被評為先進教師。
4、學籍管理:學校歷來學籍檔案規范齊全,學籍變動統計及時準確,順利通過上級部門的檢查。
5、后勤管理:學校校舍檔案齊全,校建安全責任落實,安全檢查制度規范有效。學生家長大多為礦山職工,加上礦區建設要求,學校的勤工儉學活動難以開展,學校沒有住宿生和食堂。校園規劃有序,環境優美,標志醒目,文化氣息濃厚。
6、教學工作:學校教學秩序井然,各科能有機滲透德育教育,把五育有機統一在教育教學的各個環節之中。學校每月進行教學常規考核,對教師的備課、上課、作業批改、輔導、考試等全程監控,有教學檢查和質量分析制度,效果良好。新課程和新課標已深入人心,教研組織健全,課題研究實施有效,圖書室、語音室、電腦室管理有序,使用率高,但學校分管的主任聽課課時欠缺,學生作業量的控制有待科學化。
關鍵詞：新課改；教學觀念；學習方式；興趣；反思
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-08-0228-01
甘肅新課程實施轉眼已有三年，已迎來新課標的第一次高考。三年中通過各種培訓和自己對新教材的解讀及教學實踐，收獲很大。與此同時，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標準的指導思想、克服政治教改教研中的困難有了新的思考及困惑。
一、新課程改革首先要轉變教師的教學觀念
新大綱、新教材的出臺是政治教學改革的必然，這要求廣大政治教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學，高效教學，魅力教學。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。新教材對學生的口語交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為政治課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
二、轉變教師的教學方式和學生的學習方式
新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的政治素養。長期以來，對教學的評價，往往只重視結果，不看過程，導致教的過程“走過場”；對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是政治教學“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發式”教學早已寫進了政治教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調控不無關系。我想在教學中，教師要研究自己的教學行為，精心設計自己的教學思路，對政治教學過程實施有效地調控；要落實教學的具體環節，使過程“到位”，每個環節中還要選擇適當的方式和方法，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學流程合理；要因人施教，教師走進每個學生的生活世界、經驗世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。
三、抓住契機，激發學生學習興趣
興趣是一門學科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向學習樂園的向導，只有對學習產生了興趣，它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發和培養對優化課堂教學，提高課堂教學質量有著重要的作用。在課堂教學中，激發學生學習興趣，誘發學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。所以，作為政治教師應認真備好課，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上政治課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣。
四、要善于反思和總結，積累教學經驗
我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。我們知道一線教師任務重，時間緊，平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學失誤惡性循環，教學智慧轉瞬即失，教學實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓，給了我們教師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學實踐；給了我們教師這樣一個平臺，集中學習，同位次的交流和溝通，學員之間的交流撞擊出思維火花，互相學習，在反思中進取。特別是有實踐經驗的教師的反思顯得最有價值。而作業的原創原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進步。
五、困惑
一、搭建課改平臺，實行人本管理
課程改革的宗旨是促進師生的發展和學校的發展，進而促進整個教育事業的發展。在課程改革實驗的過程中，我校始終把師生的發展放在首位，盡可能的為師生創設舞臺，提供機遇。在幾年的新課程改革實踐中，我們發現教育即管理，管理即教育；教育的內涵不在于一味的教和育，而在于管理教和育的過程中學生的自我內化和提升。管理的根本目的是在教育者的導引與促進中學生的自我潛能開發，既促進學生個性的全面發展。學生自我發展的途徑是在教育者創設的生成性教育情境中得到潛移默化的教育和感染。為此我們提出了“以人為本，人人參與”的師生管理教、學模式，為師生實踐新課程理念搭建平臺，讓師生在參與中得到全面發展。
1、以人為本，強化自我管理。我校在推進新課程的過程中，想方設法挖掘和盤活學校人力資源，科學擴大管理空間，充分調動師生參與教、學管理的積極性，構建民主和諧的人本管理機制。一是構建人本管理網絡，為師生發展建造實習基地。我校構建了五級人本管理組織，即自我管理相互管理責任人管理集體管理干部管理，讓師生在教、學活動過程中，通過自我約束，相互監督，集體威懾來營造和諧美好的新課程實踐環境。二是建立責任追究制，為師生發展完善保障機制。我校把責任追究作為自我管理的一個重拳來抓，建立了責任追究明白卡，詳細地記錄師生一天內的教、學活動，讓師生明白自己的言行，從而自加壓力，即進行自我管理，確保新課改順利進行。三是強化服務意識，為師生發展營造輿論氛圍。學校每學期都要召開兩到三次師生大會，向師生講述“干部”的內涵或宣傳新課程改革理念，通過宣傳發動強化師生干部的服務意識，為新課改營造輿論氛圍。針對學校干部或學生干部的監督管理，學校把其放在人本管理的第五級，引導他們實行智力管理，通過他們的紐帶作用，不動聲色的促進學校內部團體的自我管理、相互管理和集體管理，逐步形成了以自我監督為中心，以集體監督為核心，以干部服務為連心的上下聯動的教、學管理體系，營造了濃郁的“做中學，學中做”發展氛圍。
2、制度創新，突出生本管理。構建現代化的管理理念，大膽放手實施師本管理和生本管理，尤其突出生本管理，是我校在推進新課程改革中摸索出融洽師生關系，促進師生個性發展的一條捷徑。學校在保障傳統機構正常運轉的管理制度健全的前提下重點構建《長壽一中五級人本管理制度》。制度規定學校里的每一個黨、團、辦、室組織里的每個成員都應管一件事，管好一件事，人人參與管理，人人都來當官員。在班級管理中尤為重視生本管理。班級里的學生都有一件事來管，每個學生所管的事都不一樣，每周輪換一次，一年下來班級所管事件每個人都能輪換一回。這樣師生人人參與管理，人人都管同樣的事，在探究性的管理中品嘗到了管人和被人管的滋味，慢慢的形成了自覺、自律、自信、自強的習慣，使自己各方面的能力都得到了發展，提高了教、學的管理水平，實踐了新課程“在實踐中發展即研究性學習”的核心理念。教師在生本管理中主要搞智力投資，及時發現學生中的問題，調整班級所管事件，指導學生化解矛盾。
二、挖掘學校潛力，打造優良隊伍
教育大計，教師為本。課程改革，成敗與否，關鍵在教師，具有全新教育理念的教師隊伍是新課程改革成敗的關鍵。因此，學校對師資隊伍建設非常重視。開展實驗以來，我們認真組織教師開展新課程、新教材的研究，按照“邊試驗、邊培訓、邊總結、邊提高”的原則，不斷對實施新課程的教師進行指導和幫助。通過“教、研、訓”有機結合，促進教師走進新課程。在師資隊伍建設中，我們以校本培訓為主要方式，通過師師互動、師生互動，打造與時俱進、開拓進取、團結協作、業務精湛的教師隊伍。
1、建立科研、教研、教學并進師師互動學習模式。學校對校本培訓活動進行分層管理，構建了“教科室，教研組，備課組”三級培訓網絡，學校通過校本研究來傳播現代教育理念，教科室主要負責規劃教師的現代教育理念、教育方式的培訓、學習以及科研方法的學習等，培訓各科骨干；教研組主要負責各項培訓活動的組織、實施、評價和檢查等，進行專題培訓；備課組主要負責一線的研究和試驗，進行自主培訓。形成了精英帶骨干、骨干帶成員，科研導教研，教研促科研的全面開花、互動發展的培訓格局和以實驗教師為中堅，以師生自主、合作學習和活動為中心，以全員參與為基礎的群眾性學習隊伍。
2、構建教學、試驗、反饋相結合師生互動學習模式。學校讓教師在科研、教研和備課中學習，在組織教學，管理社團，開展活動中應用書本知識、程序知識和緘默知識；在學生的課堂學習、社團活動和活動參與中發現問題，反思學習過程和優化學習過程。學生作為教師學習實驗對象和促進者來檢驗教師的學習成效。學校還在學生中設立了教師教學建言書，通過善意的評教來促教師富有成效的學習、教學。在有學生參與的學習即課堂教學中，師生互促學習，在沒有學生參與的學習中，教師通過建言書來改進自己的學習行為。通過互動、合作學習，教師學得輕松，學得愉快，學得扎實，學得成效高，還拉近了師生間的感情。
三、立足課堂教學，夯實課程改革
課堂教學是課改的立足點，是重中之重。參與課改的教師在教學中力求為學生創造一個時空，讓學生自己向前走；創造一個問題，讓學生自己去解答；創造一個機遇，讓學生自己去抓住；創造一個未來，讓學生自己去把握。為了達到這一目標，我們主要從課堂育人觀、學習主體和學生參與率三個方面優化課堂教學，夯實新課程改革。
1、樹立課堂科學教學觀，突出學生個性發展。學校要求廣大教師追蹤現代教育步伐，樹立全新的教育觀、人才觀和質量觀，把關注學生成長，培養學生特長，張揚學生個性，促進全面發展放在首位，做到教學理念前瞻，教學形式多樣，教學方法科學。一是面向全體學生，促使每一個學生都得到自主發展。學校要求教師結合實際探討新的教、學方式，在課堂上盡量為學生提供自主活動的空間，讓學生在做、悟中感受學習，并得到發展。二是不分重點班，促進每一個學生都得到公平教育。學校提出學校里的一切教育資源都屬于每一個師生，任何組織或個人都無權獨自享有，學生在學校接受教育時應受到同等待遇。學校每年在新生入學時，都要對學生的身體、品質、知識與能力進行全方位的考核，并根據考核量化的結果按名次把學生平均分配到各個班中。班級教師的配備也按優中劣搭配，確保師資力量的均衡。三是不歧視差生，促使每一個學生都得到公正教育。學校要求教師用管理和發展的眼光來對待教育教學，公正的對待班上每一個學生。學校每學期舉行四次教學管理研討會和兩次學生評教活動，研討和評教的主題都定為公正教育，并把研討和評教的結果納入工資分配，極大的調動了教師研究每一位學生，根據學生的需要來組織實施教學的積極性。
2、優化課堂教學結構，突出學生主體地位。學校以課堂教學改革為突破口，狠抓了四個轉變，突出了教師主導、學生主體、訓練主線、成才主旨，把課堂變成了學堂，推動了教育改革的深化。一是在思想上，抓教師角色的轉換，變過去的灌輸者、指導者和尊崇者為現在的啟發者、引導者和合作者，完全把課堂交給學生。該學生完成的事情教師決不能包辦代替，突出學生的主體地位。二是在方法上，抓課堂組織形式的轉換，變過去的統一、單一的教學為現在的因材施教、分層教學。學校要求教師根據每個學生的實際分層次的設計出富有個性的教學環節，組織教學，作業也應達到個性化的。循環往復（課堂教學中，一個層次的學生還在思考這個環節上的問題時，另一個層次的學生可以進入下一個環節的學習。當高層次的學生又進入了下一個環節的思考時，教師再返回到上一個環節指導低層次的學生學習。如此循環，整體推進。）的課堂教學流程照顧了全體學生，使他們都感受到了課堂的樂趣、學習的興趣。三是在效果上，抓培養目標的轉換，變過去的升學教育為現在的英才教育。我們把補短教育作為英才教育的一種有效手段，根據學生的特點，用克服缺點來促學生優點的發展。學校設立了偏頗學生接待日，每周舉行一次，周三進行。制定了學生矯正卡，發給教師，讓教師隨時對學生進行矯正，課堂上必須有補短環節，潛移默化的對學生進行矯正。四是在評價上，抓評價方式的轉換，變過去的終結性評價為現在的過程式與終結性評價相結合。逐步建立了“發展了就是好學生”的評價理念。四個轉換的逐步實施使教師明白了自己在課堂上是學生學習的管理者、引導者和促進者，課堂是學生自主、合作、探究式學習的陣地，而不是教師演講施展才華的舞臺，從而自覺地去維護學生的主體地位。
3、加大課堂研究力度，突出學生參與意識。教育科研是學校教育的龍頭，是學校持續發展和提高核心競爭力的關鍵所在，是提升學校整體辦學水平的必然選擇。教師的教育教學行為依賴教育科研，這既是現代化教育教學的重要標志，也是實現教育教學現代化的重要前提。因此，為了提高教師實踐新課程的課堂教學能力，全面提升學生課堂活動的參與率，學校以省“十一五”立項課題《新課程背景下學生課堂主動活動能力培養方法研究》為軸心，向各教研組、備課組，各位教師，各個班級輻射，形成了多層面多維度的課堂教學研究平臺，引導教師進行課堂觀察、課后反思、整合教案形成教學案例，指導教師根據教學內容設計行動計劃，并按計劃邊行動邊研究邊改進。這樣教師每天都堅持寫教育日志，有的到了一定的時機后還分析、整合行動計劃和日志，形成了教學案例報告。總之，教師在行動中明白了教育科研就是對平常的教育教學的再認識和再升華，并在教育實驗中讓所有的學生都參與了學習，真正實踐了面向全體學生，面向學生的每一個方面。
四、開發校本教材，優化德育教育
“德育為先，營造民主、平等、和諧的教育氛圍”是新課程改革又一核心新理念。為了貫徹這一方針，學校深入挖掘教材中的德育因素，開發校本教材，創設德育活動情景，在活動中通過身體力行對學生進行明理導行、社會公德的養成教育和勞動教育，幫助學生健全人格。
1、以教學為依托對學生進行明理導行養成教育。學校以《思想政治》和《德育》讀本這“兩課”教學為經線，其他學科德育滲透為緯線，課外的專題德育為補充，形成了德育教育網，使養成教育系列化、點滴化和完整化。在“兩課”教學中，學校根據教材的內容和學生的認知結構，確定七年級重在日常行為習慣的養成教育和良好心理品質的養成教育，八年級重在國情國史及法律知識的教育，九年級重在理想教育和初步認識社會發展規律的教育。此外，學校還制定《長壽一中學科德育滲透實施和評價手冊》和編寫校本教材“德語讀本”，努力使德育教育更貼近我校的學生實際。在課外德育延伸中，一是通過國旗下講話和夕會對學生進行行為習慣的養成教育。二是開展以“文明班級”、“文明寢室”和“文明個人”評選為軸心的十大系列教育活動來促學生行為習慣養成教育的落實。三是采取教師蹲點包片的方法，通過家訪、告家長書、建村級教育基地等形式和家長聯系，配合教育子女。
2、以活動為手段對學生進行社會公德養成教育。一是通過班團會、活動課等陣地有計劃、有組織的設置各種活動情境，讓學生表演，給學生導行，培養學生熱情待客，禮貌待人，辦事認真，誠實守信的優秀品質。二是發揮校園人文環境這個隱形課堂的潛移默化作用，通過學生的耳聞目染和身體力行來激發學生熱愛學校，熱愛家鄉，熱愛祖國，努力學習，奮發向上的感情。學校注重挖掘校園里的一草一木、一房一屋、一言一語、一情一景的育人功能，構建了由過去到現在到將來，由地面到空中的全時段全方位的育人體系。三是開展固定和不固定標兵評選活動，以身邊的榜樣引路，激勵學生做新世紀合格公民。學校每年舉行十大固定標兵和適時舉行不固定標兵評選，在班級推薦、個人演講、無記名投票中對學生進行實實在在教育，效果十分明顯，學生、社會認同率達100%。
3、以技能為載體對學生進行勞動教育。一是上好勞動課，讓學生掌握勞動知識。二是開展勞動競賽，對學生進行勞動規范教育。三是參與學校建設，讓學生體驗勞動樂趣。為此，學校配備了專職勞技教師；每年利用適當的時間開展植樹、內務整理、野炊、插秧、割麥等競賽活動，對學生力所能及的勞動技能加以檢測，激發學生主動參與勞動實踐。另外，學校里凡是學生力所能及的小型勞動都讓學生自己去完成，讓學生在創建、維護和保持校園環境中體驗勞動的樂趣，從而規范自己的日常行為，自己教育自己。
五、凝集眾人智慧，取得課改成效
幾年多來，我們按照《長壽一中新課程改革實施方案》的主要目標和實施措施，有目標、有計劃、多渠道地開展了課改實驗研究工作，取得了一定的成效。
1、促進了教育質量的全面提升。近年來，學校引入競爭機制，強化了教師的研究與學習意識，教師執教水平不斷提高，新課程改革有序推進。目前，我校自主研究課題結題2項，協作攻關課題結題2項。50%的教師掌握了初步的研究性學習方法，少數教師精通了課題研究，并培育出1名荊門市學術帶頭人、2名荊門市學科優秀教師、2名鐘祥市學生最信耐的教師和1名師德標兵。教師發表教科研論文國家級15篇、省級24篇，論文獲獎30篇，優質課比武獲獎6人次；輔導學生獲各級各類獎31人次。學校整合的《生成性課堂教學摭談》研究報告在省地兩級推廣；構建出了《長壽一中學生日常行為規范養成教育系列》，分階段有側重的對學生進行系統教育，學生品行優秀率達80%，合格率達100%，犯罪率為0。
2、優化了課堂教學。如，英語組教師根據“生成性課堂教學理論”，設計出的英語情景教學在市縣兩級教學比武中獲二、一等獎。數學組教師根據“研究性學習的任務、情景驅動理論”，創設出數學思維情景課堂，大大的優化了課堂結構、提高了課堂教學效率。理化教師被研究性學習的實踐性、過程性、生活化等特點所啟發，在教學中加大了實驗教學和理化知識的產生過程的推演，及它們在現實生活中的運用，讓學生在探究實踐中主動學習，不僅中考成績顯著，07年在全國知識競賽中還獲6個國家級獎和6個省級獎。
3、促進了學校管理的人本化。一是我校在創設適應新課程改革的大環境時，巧妙的借鑒了我們在課題研究中的一些模式理論，變過去的封閉式強制管理為現在的開放式人本管理，構建了一整套學校、家庭和社會相聯系的信息流通體系和對學生進行全程、全息（從到校到回家及在家里等）跟蹤的管理體系，讓學生的動態始終處在教師的掌握之中，以便教師更好的進行施教。二是在學校，我們也讓學生參與學校、班級的管理，始終把學生的人格魅力、班級的凝聚力和團隊的精神力量置于管理的最前列，讓其不定時的警示學生，以便產生井噴效應，使學生真正成為學校、學習的主人，從而盤活學校，減少意外事故的發生，融洽師生的感情，為新課改營造了大環境。
六、規范反思行為，分解課改困惑
幾年來，我們雖然初步取得階段性的成效，但那只是剛剛起步，離課改的要求還相距甚遠，存在的問題和困惑甚多。
1、教師的教育觀念還沒有完全得到轉變，新課程理念還不明確，對這場改革的創新性認識不足，不少教師仍在等待別人拿出成功的模式供自己模仿。有的教師懷疑用現在的教法能否適應今后的升學考試，有的教師對課改成功的信心不足，思想上猶豫彷徨。學校還沒有足夠的經驗和能力去完善《教師課堂教學評價標準》和《學生全面素質發展評價》。
2、對課改與傳統教學的關系把握不準，未能用繼承和發展的思想方法參與課改。教學模式還不能完全打破舊框框，舊方法的束縛。教學設計一般化，教學中仍受教材約束，不是真正使用教研，仍停留在教教材的層面上，形成理論與行為脫節，并非真正是先進理念下的自覺行為。
3、一個教學班的學生人數比較多，學生的素質參差不齊，影響了他們參與教學的積極性。因此，教師如何面向全體學生，調動學生積極參與，如何激勵學生的學習興趣，如何引導、控制和駕馭好一堂課難度較大。
4、如何處理好“知識、技能”的學習掌握與培養“情感、態度、價值觀”之間的矛盾。還沒有真正確立新理念，教育教學實踐有穿新鞋走老路的現象，主要原因是一方面受應試教育思想影響太深；另一方面，理論學習不夠，對課改的意義認識不足，其次是對課改的成功做法學習不夠。
5、新課標的評價理念和方向是“評價主體多元化”。它提出一方面要尊重學生的主體地位，指導學生開展自我評價和促進反思，另一方面要鼓勵同伴、家長參與到評價之中，使評價成為學校、教師、學生、同伴、家長等多個主體共同積極參與的交互活動。問題是，除了學習成績的評價是剛性評價，由教師主導的文本評價和由學生主導的過程評價都是彈性評價，如何防止這兩種評價流于形式或混入暗箱操作，如何保證評價的公正、透明，同樣是課改實施中的難題。
為了進一步提高小學生的思想道德水平和社會實踐能力，不斷探索并拓展德育新途徑，引導學生遠離不健康文化娛樂活動，把社會主義核心價值體系教育貫穿于未成年人學習、生活、文化、娛樂活動當中，促進廣大未成年人健康成長。我校在認真總結以往寒假道德實踐活動的基礎上，結合我校實際調整了今年學生道德實踐活動實施方案。通過“網上拜大年”和“六個一”實踐活動，引導學生過一個既飽含親情又富有教育意義的寒假，同時在活動中讓學生體會溫馨親情，體驗生活樂趣，了解社會、增強創新精神和實踐能力，使學生在實踐中受教育、長才干、揚正氣。
一、領導重視，精心策劃具體落實。
假期前，學校對各班班主任、輔導員進行了工作布置。各班積極響應、認真落實，根據每班自身特點，學生特點，進行活動安排，同時對活動內容進行講解、指導。
二、活動內容豐富，形式靈活多樣。
為了夯實此項工作，學校在放寒假典禮上就學生開展道德實踐活動作了專項安排部署。我校的寒假實踐活動作業共分為3塊：即以讀書積累為主題的書香作業、以感恩為主題的品德作業和以強身健體為主題的體育作業。其中，“書香作業”以閱讀文學書籍、誦讀經典詩文，搜集、背誦春聯，寫讀書筆記為主。“品德作業”?與父母溝通交流、報答父母的養育之恩主要體現在用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流，用一顆寬容的心去細味父母的嘮叨，親自為父母獻上自己的感恩行動：有的幫父母做家務活，有的給父母做一次感恩飯，有的為父母敬一杯感恩酒，有的為父母泡一杯感恩茶，有的給父母送上自制的感恩禮物，說一些感恩話等；?“網上大拜年”主要體現在一拜壯麗河山，二拜炎黃始祖，三拜歷代英杰，四拜英雄模范，五拜恩師父母，六拜親朋好友。“體育作業”是讓學生每天選擇自己喜歡的方式運動1小時，每天了解一些體育知識，并記錄自己的感受。為了讓這些實踐活動作業真正落到實處，學校制定了詳細的活動方案，精心設計了活動記錄卡片，并將實踐活動的目的、意義、方式等以家長通知書的形式告知家長，讓家長做好監督。
三、活動效果非常明顯，社會整體反響較好。
（一）書香作業
春節是學生們積累春聯、詩詞和讀書的最好機會，活動中學生受益終生的收獲，是其他活動無法比擬的。從假期閱讀反饋信息中可以看出學生的假期閱讀積累情況，大部分學生讀中外名著三本左右，春聯積累十幅以上，背誦詩詞十首以上。同學們在家的表現也令家長十分欣喜，他們一個個“鉆進”了書中，成了“小書迷”，變成了“小書蟲”，成了家庭文明的一道亮麗的風景線。
（二）品德作業
1、提高了學生動手能力，給學生一個展示自我的平臺。
現在家庭一般都只有一個孩子，因此孩子除了在學校以外，極少在家里參加各種勞動，生活在衣來伸手、飯來張口的環境中，動手實踐機會和能力可以說非常匱乏，這次活動給了學生一個展示自我的平臺，使他們充分認識到自己的能力，從而提高責任意識和動手能力，為他們健康、全面發展打下堅實基礎。
2、培養了學生探索精神，給學生一個體驗成長的機會。
通過自己做菜、打掃等，學會去面對困難和失敗，在不斷的摸索嘗試中，讓他們初步體驗到父母的辛勞，增進了親子感情。整個解決問題的過程完全由學生
自行完成。因此，在活動中充分調動了學生參與的積極性，使他們能設身處地的結合情景來分析問題、解決問題，將課堂知識有效的應用到生活中，做到學以致用。
3、改變了學生自我評價，給學生一個轉變勞動觀念的契機。
通過活動，家長對子女做家務的態度改變了，學生對家務勞動的態度也改變了。有的家長說他們平時只重視自己子女的學習和娛樂，忽視了勞動教育，導致他們的孩子生活自理能力很差；從孩子的反思中也可以看出，他們覺得參加家務勞動真辛苦，但同時體驗了當一家之主的不容易。從父母評價來看，他們都覺得這樣的活動很有意義，他們覺得這樣和子女一起參與活動、一起交流，可以讓學生真正體驗到家長的艱辛付出。在活動的進行過程中，也得到了家長的大力支持，有很多家長欣喜地告訴我們：孩子長大了！知道體諒關心父母了！看著他們溢于言表的表情，我們也感到了成功的喜悅，愛在悄悄蔓延??活動讓學生開闊了眼界，增進了知識。
4 、讓學生懂得了關愛和責任。
“網上拜大年”活動期間我校千名學生通過祝福語、獻花等形式，表達了對偉大祖國的祝福，對革命先烈的懷念，對恩師和父母的感恩，對美好生活的珍惜，盡情抒發愛的情懷。
（三）體育作業
【教學設計】
情境探究一――市場調節。秦淮河上“槳聲燈影連十里”讓許多從外地來的游客為之傾倒，大家都趕在長假期間來欣賞夫子廟的美景。學生在現場調查中發現，游人大部分來自外地。瞧，這批游客來自湖北，全部都是高校的老師。
觀看視頻《十里秦淮》以此導入本課。請學生轉換一下自身的角色，把自己設想為某品牌經濟型連鎖酒店的決策機構成員。教師引導學生理解市場是如何有效地配置資源的、市場配置資源有何優點、形成市場經濟的相關知識體系。
情境探究二――市場優點。如果你們是某品牌經濟型連鎖酒店的決策機構成員，你們會關注視頻中提供的哪些市場信息？你們一般會怎樣決策？為什么？
要求：在閱讀教材和情境的基礎上自主學習，并以小組為單位合作探究，師生共同協作，每小組選一名代表展示學習成果。通過師生活動，形成市場調節的優點的相關知識。
情境探究三――市場秩序。把全班同學分為兩組，分別作為“漢庭快捷”和“如家快捷”的智囊團，討論：面對競爭，你們有何制勝妙招？
這里也“珍藏”著幾條競爭“妙招”，大家來共享一下吧。
“妙招”一：為減少投入成本，酒店裝潢時采用價格低廉但卻不環保的裝潢材料。
“妙招”二：在宣傳本酒店的優勢時散布不利于同行發展的虛假信息。
“妙招”三：將客戶信息倒賣給旅行社、保險公司等企業，以獲得額外的收益。
討論：你曾經遇到或知道類似的事件嗎？你如何看待以上的競爭“妙招”？應當如何解決？引導學生針對情景進行探究，小組展示探究成果，師生共同總結市場要想健康持續發展必須要注意的主要因素。
情境探究四――市場局限。學生展示《夫子廟經濟型酒店“吃不飽”》的市場調查報告。十月中旬以后，經濟型酒店一片蕭條，整體入住率不足三成。即便在十月的黃金周期間，許多經濟型酒店負責人仍是大吐苦水。近年以來，經濟型酒店呈幾何級數增長，該市場競爭已處于白熱化，有的甚至“赤膊上陣”、貼身肉搏，這時候誰也不敢大幅提價，免得雪上加霜。經濟型酒店數量的驟增，服務質量的參差不齊，讓游客更為看中星級賓館，而不愿到經濟型酒店來。經濟型酒店正面臨新的拐點和重新洗牌，經濟型酒店不能繼續放任無序發展，需要從整體上加以調控和布局，最終實現高、中、低檔酒店均衡有序地發展。經濟型酒店的急劇擴張與城市旅游的大發展有著密不可分的關系，但如果擴張就會變得失去理智，簡單依賴市場就會陷入盲從，這樣市場競爭必然會陷入無序狀態，而無序的增長只能讓經濟型酒店面臨“僧多粥少”的窘境。這就需要政府職能部門科學分析短期流動人口的市場，對經濟型賓館的總量進行控制，并進行合理規劃。
情境探究五――學以致用。課堂作業設計，發放調查用紙條，討論：如果你有機會在學校附近投資一家小店，主要的服務對象是本校學生，你會首先選擇哪個投資項目？理由是什么？
你選擇這個投資項目的理由是什么？
你會積極和同行進行競爭嗎？
你會依據什么規范自己的競爭行為？
你肯定不能采用什么樣的競爭方式？
你在作此投資決策的時候，知道別人和你作了同樣的決策嗎？
有很多同學也選擇了同樣的投資項目，你F在還會選擇嗎？
以《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》為工作指南，進一步落實《幼兒園工作規程》、《幼兒教育指導綱要》為工作精神;以愛為教育基礎，圍繞幼兒園工作計劃，結合本園實際情況，以“我能行、我努力、我堅持、我最棒”
為精神動力，繼續抓好幼兒園常規工作，堅持一切為了孩子全面發展為出發點，始終把安全放在第一，努力打造適合本園的特色，促使保教質量不斷提高，創設良好的環境，讓幼兒快樂的學習;優化一日活動，促進幼兒健康地成長，讓我園成為孩子的樂園，家長的放心園，老師的收獲園。在日常教學工作中以“堅持、反思、感恩、”“從自己做起、從小事做起、從現在做起”為行動目標。
二、工作思路
以管理求生存，以質量求發展;以提高教學為核心，優化日常教學活動。合理安排一日常規;以責任為基礎，倡導老師課內課外自主學習，以先進的教育理念為指導，堅持理論與實際相結合，促進保教質量的提高，打造一支高素質的教師隊伍。
三、工作措施
1、建立科學的一日活動常規，細化每一個環節的管理。從入園晨間活動、教學活動、游戲活動、幼兒生活常規等，每
一個環節將具體落實到個人，要求明確。
2、認真學習幼兒知識，做到與家長共同教育達成共識，始終堅持一切為了孩子，真心為家長著想，注重幼兒的個性培養，促進幼兒的全面發展。
3、加強教師專業職業素養的培養。提高教師綜合素質，深入學習《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》中的各項細則。加強教學研討工作，教師公開課每月至少兩節/人，組織教師互動學習，共同交流學習筆記，進行理論與實踐的考核，提高教師教學能力與水平
4、做到因材施教。建立家園聯系簿，密切家園聯系，積極聽取家長意見，改善辦園條件。
5、定期召開家長會。提高家園地的質量;家教知識更換及時，內容豐富，并做好記錄，努力形成家園合力，共同教育幼兒。
6、繼續關注教師心聲。體會教師的各方面困難及需求，細化到個人生活與工作等多方面，做到與教師同舟共濟。
7、每周例會智慧分享。組織教師把一周所收獲的經驗與知識分享給大家，反饋家長意見，聽取教師在教學中的意見和建議。每周由一位教師把自己收獲的感受與大家分享(教學與業務上的知識);值班老師檢查衛生等方面工作，由園長監督指導，并做好記錄，為大家營造一個健康干凈的工作氛圍。
8、周一生活老師的例會。鼓勵生活老師在每周例會中和大家分享各自在班級管理中學到的知識，進一步提升在幼兒生
一日活中的教育能力
9、規范衛生保健工作。嚴格執行幼兒園衛生制度，完善落實園內各項工作制度，全方面做好日常衛生工作、防病、防疫工作，確保幼兒身心健康。
10、以教育安全保障為重點，營造平安溫馨校園。
11、強化幼兒常規習慣的訓練，重視養成教育。認真落實幼兒在園的一日常規要求，養成良好的學習、生活衛生
習慣等，把每一個細節落實到位。
12、豐富幼兒學習活動：第一、豐富戶外體育游戲活動的開展，堅持每天的戶外體育游戲的鍛煉;第二、開展豐富多樣的幼兒競賽評比活動如：節假日慶祝活動、兒歌、手工、生活技能評比等。創造機會為幼兒提供展示的舞臺;第三、豐富創新親子活動，培養親子合作精神，提高家園共育，真正讓幼兒在活動中得與健康成長;第四、豐富教師課內課外知識，通過組織教師互動學習研討，提升教學能力
四、深入教材，認真鉆研，促進幼兒全面發展
1、組織教師學習《幼兒園教育指導綱要》并做好學習筆記。認真鉆研教材，在課程實施過程中以幼兒積極體驗為中心，組織幼兒相互學習，促進幼兒智力與非智力的協調發展，將教育過程中的知識性、趣味性、活動性有機結合，努力做到主題活動不單一，活動少;嘗試教育多，灌輸少;材料多，伏案抄寫少。
2、認真鉆研教材。探索好的教學方法和教學經驗，開展公開教學，看、聽、議、評活動;優秀教師活動評選等。通過活動的開展，優化教學活動組織，促使教學的提高。
3、加強集體備課。組織教師研討教材，篩選教材內容，做到精要次篩或以自創新的教案進行替換修改，科學合理制定
各項教學活動計劃。
4、繼續開展互相聽課學習，每位教師一學期必須聽課不少于10節課，園長每周聽課三節，聽后及時評議。
五、月主要工作安排
二月份
1、幼兒報名注冊，做好開學準備工作，向新生幼兒發放入園須知;做好新生入園體檢工作。
2、各班環境創設，以新的面貌應接新的學期
3、各項計劃的制定和檢查
4、各班制定一日常規。以每周2項為檢查標準
三月份
1、收整各班新生入園資料
2、各班級開展“三八”“我愛媽媽”教育主題活動及“雷鋒精神照亮你我他”活動月
3、各班家園聯系欄環境創設及班級創設評比檢查
4、教師業務培訓(園內)(師德培訓)
5、做好春季預防消毒保健工作(生活老師)
6、3月12日植樹節。開展師幼體驗種植植物的快樂與愛護的教育
四月份
1、教師藝術技能比賽:開設語言、舞蹈、繪畫等
2、組織幼兒春游四月中旬
3、“六一”活動的籌備
4、開展幼兒禮儀教育評比活動
五月份
1、結合“五一”對幼兒進行愛勞動教育(大帶小)
2、組織師幼繪畫評比活動
3、家長半日開放活動，讓家長了解幼兒在園的一日生活(公開課)
4、做好幼小銜接工作(帶大班的幼兒參觀小學)
5、各班排練慶“六一”活動節目
6、做好幼兒體檢工作
7、課堂教學設計比賽
六月份
1、“六一”慶祝活動
2、各班教學成果展示
3、發放家長意見調查表
4、夏季的衛生安全教育
5、做好學期各項總結并做好檔案管理
七月份
1、大班畢業典禮
關鍵詞 班主任 量化 班級制度
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 什么樣的班級制度才是好制度？
1.1 制度的形成
一個班級的管理建設，如果沒有設立相應的激勵機制，做好做壞一個樣，表彰獎勵看印象，學生就不會重視班級榮譽，甚至會以一種漠然的態度面對。但是，制定了相關的制度，按制度量化管理，學生的積極性就會提高，參與意識就會增強。首先，利用班會課進行問卷調查。內容包括：（1）小學生中普遍存在的違紀行為有哪些？（2）你對上述違紀行為的處理意見分別是什么？理由是什么？（3）為班級獲得榮譽的同學（班級、校級、校以上），你認為給予何種獎勵？在老師的引導下，鼓勵學生自己討論制定的量化顯示表細則和管理辦法往往更周密，更切實可行，更能得到學生的支持，更容易貫徹執行，因為自己認同的東西沒有理由不執行。然后根據班級管理的要求、目標以及實際情況，組織班干部和學生代表進行多次討論和經過反復試驗，我們制定了《公安縣北京首汽燎原小學班級量化管理制度》，內容包括作業、值日、儀表、保潔、出勤、課間操、自習課紀律、眼保健操、上課紀律、學習進步加分、集體活動、好人好事等10多項。制度中規定：每位學生的基礎分是100分，違紀扣分視情節輕重而定，每次扣分1～5分，并給予做衛生、擦黑板等相應的勞動教育；對為班集體做出貢獻的學生，采用加分制，并給予適當的表揚和獎勵。這種方法，不僅注意對學生每日行為規范的評價，引導學生關心集體，關心他人，多做好人好事，多參加集體活動，還注意引導學生追求學習上的進步。
1.2 制度的實施
班級量化管理制度形成后，馬上組織全體畢業學生認真學習，以小學生喜聞樂見的方式宣講制度的內涵，舉例說明扣分的內容和方式，讓班上每一同學知道該怎么做，不這么做會怎么樣，讓每一個學生做明白人。由值日班長對照統計項目分別進行統計，統計結果至少要三個以上人認同后才能公布，班主任對統計的數據做到每天一查看，每周一小結，及時和學生以及必要時和家長聯系，家訪或者與家長談學生在校表現再也不搞拍腦袋表態，用數據和事實說話，學生的反復性與狡辯心理得到了很好的遏制，讓學生心服口服，讓家長明明白白，體現了班級管理的科學性。每月一總結，通過數據分析，及時了解情況，因為數據真實，對與錯，錯在哪里，如何改進，一目了然。在管理中作為班主任還要明白，量化扣分手段并不是完全代替有效評價，要堅持原則性和靈活性相結合，絕不能一扣了之，要給學生“成長”的時間才是班級量化管理的關鍵。扣分之后還需做好以下輔導工作：（1）教育學生用正確的態度對待扣分；（2）教育學生怎樣做才是對的，怎樣改正；（3）跟蹤觀察，注意反饋；在教育過程中我們還要注意使用亮點原則，即缺點與痛苦相連，好習慣與快樂相連，要給學生進步的時間、機會，學會等待孩子的成長。
1.3 學期終端考核、考評
建立一個好的班級制度是關鍵，一個好的班級制度考評不到位會讓學生認為“說話不算數”，這個班級量化評分制度，既有定性的要求也有量化的要求，既有過程的要求也有終端的要求，對每位學生作出實事求是的評價。70分以下為不合格，70～90 分的為合格，90分以上的為優秀，按評優秀學生有了量化細則，大家心服口服。優秀少先隊員、優秀學生干部、三好學生等評選，人為因素少了，同學們有了努力方向和標準。對考評合格的學生提出下次爭取進入優秀行列的要求。對考評不合格的學生也要更加關注與關愛，防止其破罐子破摔，放大他們在學習生活中的閃光點，找出學習中存在的一些不足與更正措施，鼓勵其在下次考評中能夠得到合格或優秀，只有他們做得更好，班風學風才能再上新的臺階。
2 為什么說決定班級管理成敗的關鍵因素是制度？
（1）班級管理更加透明公開，調動了學生參與性和班干部的工作積極性。由于實行班級管理信息每天一公示，每周一小結，每月一總結，做么做，師生之間、同學之間，有事大家都知道，有錯相互提醒，反饋順暢多了，快速高效的管理網絡體系和全反饋系統在全班很快形成了。同時也能促使我們的班干部認真完成好班級管理工作。
（2）師生關系更加和諧。實行量化管理后，班主任工作能抓大放小，主要精力放在提高學生成績上來，班主任與學生之間的許多無謂沖突少了；同時學生知道哪些事不該做，哪些事該做，一旦學生被扣了分，由于小組榮譽感的驅使，全組都在幫忙尋求對策，爭取以良好的行為進行彌補；科任老師上課的紀律跟班主任上課紀律幾乎沒有差別。這樣有利于班級管理從“管”走向“不管”。
（3）個人榮辱觀逐漸增強，學風、班風日益好轉。每一個同學都想在終端考核中爭當優秀，他們的個人的榮譽觀念必然逐漸增強，班級的精神面貌煥然一新。
學風、班風變化帶來了豐碩成果：我們學校畢業年級在全縣小學畢業考試中成績一次比一次好，有一個班被評為鎮級優秀班集體。每次年級衛生評比中我們班總處在優良的行列；鎮運動會精神文明代表隊稱號；下學期開學初整個畢業年級沒有發生一起大的違規違紀事件，主動學習的人漸漸多了起來。
3 關于班級制度的反思
任何一項制度都要力爭完善，才能發揮其最大功效，因此在制定伊始，難免考慮不夠周全，經過一段時間的實施后，我找部分值日班長和學生進行了交流與反饋，通過與大家座談發現了量化管理過程中的漏洞，如具有代表性的以下幾點：（1）用積分來了解、衡量學生，容易使部分學生過份看重分數而影響班級的活躍氣氛和正常的人際交流，變得缺乏活力；（2）對部分行為較為散漫的同學打擊較大，看不到自己的進步，從而喪失信心等；（3）有些同學對值日班長的扣分理由表示不服，甚至還會發生爭吵現象，挫傷了值日班長的積極性，就會對一些同學睜一只眼、閉一只眼了；（4）還有同學覺得“加分項”設立不妥，有些同學為了加分而不是真正地出自內心去幫助別人，認為這種做法很虛偽，希望不要設立好人好事加分項等。
通過交流與反饋，我深深感受到，雖說小學生年紀小，給了孩子們平臺，讓每個孩子學著管理，相互監督，自我約束能力逐漸增強，小小年紀把“管理”兩個字也能做得比較到位。他們更加偏愛道德的彈性約束。他們認為自由的空間比扼殺性的制度要好，不過得有前提是積極自覺的狀態。“恰到好處”的制度和“恰到好處”的管理才能使大家心意相通、和諧相處，才能使班級發展成為一個朝氣蓬勃、健康、積極向上的優秀班集體。
1．校本培訓是教師自主專業成長的要求
長期以來，我國農村教師在職培訓主要是以高校模式為主。但是高等院校在倡導先進教育理念的同時，依然采取傳統的教學模式，輕視了農村教師的需求和已有的知識結構，忽略了農村教師的主體參與性。高校模式“把持”教學的主動權，學習者只能根據預設的課程結構進行學習，參與機會很少。對于教師來說，參不參加培訓，參加什么樣的培訓，“一切都是地方教育行政機關做出的選擇，而非教師自主做出的判斷”[2]。總的來說，高校培訓模式依然是一種外控式模式，學習者只能被動接受，很難發揮自主性。而成人教育是“一種沒有權威的合作探討加非正規學習”[3]。教師是有自主能力的成人學習者，在校本培訓中，教師是主體，結束了他們以往培訓中的被動局面，教師可以根據自身的成長需要選擇培訓內容，有利于教師的自主發展。
2．校本培訓是農村教師專業發展的現實趨勢
20世紀七八十年代，西方一些國家倡導中小學教師在職培訓回到校園，形成了教師校本培訓模式。“校本”就是以學校為本，以學校為基礎，旨在滿足學校每個教師工作需要的校內培訓活動[1]。上個世紀末以來，校本教師培訓作為一個新興的教師培訓形式，以其靈活性、針對性、突出學校和教師的主體性等特點逐漸為我國教育者所認識和接受。校本培訓特點決定了它是農村教師專業發展的現實趨勢。
3．校本培訓有助于節約學習成本
院校集中式培訓學習成本較高。首先，從時間上來看，農村教師教學任務繁重，有的教師包班，有的教師跨年級兼任多門課，偏遠學校教師甚至要從事復式班工作，任務更重，可以說是“一個蘿卜一個坑”，很難分身參加離職培訓。其次，從經費上來看，農村教師的收入較低，一次培訓下來培訓費、交通費、食宿費等讓他們不堪重負。很多農村教師不愿意參加這種培訓的主要是經費問題。有調查顯示，農村教師自己負擔培訓費用的為79．3[4]。農村學校教師培訓經費緊張，教師工作任務繁重，無論是“請進來”還是“走出去”接受培訓都有一定困難，而校本培訓正好避免了這些問題，有助于節約學習成本。
二、農村教師校本培訓存在的問題
自上個世紀末，校本培訓在全國農村中小學校逐步展開，但目前的校本培訓活動并沒有得到農村教師的廣泛認同，校本培訓的實施陷入困境。
1．現代教育理論難以深入
適應教師需要是校本培訓的一個重要特點。“需要”一詞反映了校本的靈活適應性，但是到底什么樣的需要適合呢？是不是所有的需要都可以拿來選題培訓？有些學校在開展培訓是注意到了教師的需要，于是就圍繞著所謂的“需要”展開了：基本功差了，就組織教師讀、寫、畫；理論不足了，就安排集體閱讀教育書刊。當然，不能否認這些活動具有一定的意義，但是現代教育理論依然無法深入其中，農村校本培訓總是在這個層次徘徊，理論水平難以提高。
2．形式化校本培訓難見成效
校本培訓以實際應用為目的，以教師素質的提高為目標，培訓內容適用于本校實際，并且以教師的實際工作狀況來評價培訓的效果[5]。然而，有些農村學校將校本培訓當作上級下達的任務來抓，為了應付檢查，學校將一些日常活動統統劃在校本培訓的名下。校本培訓成了教師的“作業”，因為上級要來檢查，學校就要求教師“交作業”，有些老師也就隨便抄抄了事。筆者曾就校本培訓的實施情況對某地農村中學進行了調查。其培訓內容是教育局發放指定教材，每位教師85元；培訓形式是教師自學；評價方式是開卷考試。學校有關負責人根據教師的讀后感，撰寫校本培訓報告會記錄等材料(有些活動實際上根本沒有開展，負責人只能閉門造車)，以備上級檢查。這樣的校本培訓已經退化成一種形式，有其名而無其實，培訓效果可想而知。
3．農村教育教學資源缺乏整合
農村優質的師資資源、教育資源有限，可是這些有限的資源也沒有能夠充分利用起來。同一區域內不能針對本地教師、學校的實際情況，整合優質教育資源靈活機動地開展培訓。甚至有些學校認為校本培訓就是在本學校，由本校教師組織學習，于是，關起門來讀讀報紙書刊也算組織了一次校本培訓。
4．不同區域農村教師差異性難以關照
培訓教材沒有取舍，不考慮城鄉教育的差別，不結合當地社會經濟文化發展水平及農村學校的實際情況來選擇培訓內容，不管合不合適拿來就用。有的培訓內容與農村學校的課堂實際距離太遠，與教學工作脫節；有的培訓內容沒有充分考慮教師的具體需求，忽視了不同學校、不同學科、不同年齡階段、不同專業發展階段的教師之間的差異性，采取大一統的模式，缺乏針對性。
5．農村教師主體意識喪失
確立教師在學習、培訓中的主體地位，有利于培養一支高素質的自主發展型教師隊伍。校本培訓應該充分依賴教師群體的力量和智慧。然而，很多農村教師主動參加培訓的熱情不夠，主體意識嚴重缺失。某學校為體現和鞏固校本培訓的成果，要求全體教師參加培訓之后精心設計并上交一份優秀教案。一個多月過去了，竟沒有幾位教師主動上交。負責人督促了幾次，效果甚微，結果學校按照相關規定對教師進行了扣分與批評后，很快全部交齊，但是內容雷同，相互抄襲的痕跡明顯。
三、農村教師校本培訓的發展與完善
1．加強校本培訓研究，提高培訓的理論性
首先，高等院校應深入教育一線，加強理論引領。無論是教師職前教育還是在職繼續教育，高等院校都應該成為培養和造就教師的搖籃。校本培訓減輕了高校在教師培訓中的負擔，但并不等于高等院校在校本培訓中沒有責任。這種責任不是單純理論的演繹，而是要竭力實現理論與實踐的聯姻。高校教師應深入到教育第一線，關注教師的需求，真正走進教育的天地去研究教育。要把高深的教育理論以潛移默化、樂于接受的形式，展現在農村教師眼前，使其逐步理解、接受，進而實踐先進的教育理念。
其次，教育管理部門要總結經驗，推廣優秀案例。對于學校（或者學區），如果能夠鼓勵教師對自己的實踐知識不斷進行反思、轉化，通過共同體在學校組織機構傳遞，基于共同系統價值觀的專業知能將得以建立起來[6]。在校本培訓的引導、管理、評價的過程中，教育管理部門起著重要作用：一是不能將校本培訓當成文件下發，當成任務下達；二是應及時發現優秀案例，總結經驗；三是要宣傳優秀成果、推廣有效的校本培訓模式。目前，一些地方已經積累起豐富的農村校本培訓經驗，值得借鑒。農村鄉鎮區域“大校本”培訓就是一種有益的嘗試。所謂鄉鎮區域“大校本”培訓，是在鄉鎮教育管理部門的統籌規劃下，有效地開發和利用本鄉鎮中小學校本培訓的資源，實現各種資源因素在校本培訓中的整體優勢[7]。
第三，教師即研究者，應提高自身理論素養。“沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根究底的研究精神，那么任何提高教學法的工作都是不可思議的”[8]。由于自身的知識基礎較為薄弱，農村教師教育科研能力一般較差，對教育科研多抱有一種敬而遠之的態度。其實，教育科研不是教育專家的專利，每一個從事教育實踐的教育工作者都有從事教育研究的可能，農村教師更應該加強理論知識的學習，踐行教育理論，提高理論素養。
2．結合校本課程開發和校本教研，增強培訓實效性
一是校本培訓和校本課程開發相結合。基礎教育課程政策改革正從原來單一的國家課程模式走向國家、地方和學校三級課程模式。但是，農村教師普遍缺乏課程開發的能力。中老年教師的本土知識較為豐富，但是教育科研能力不足；青年教師雖然很多出身于農村，可是本土知識缺乏。農村校本培訓應有效地結合本地區特色，對教師進行本土化知識培訓，這樣才能夠提高教師的課程開發能力。
二是校本培訓和校本教研相結合。隨著我國教育研究的不斷發展以及新課程改革的興起，校本教研逐漸成為熱門的教育研究核心理念[9]。對于很多農村教師來說，對教育研究很陌生，針對教師畏難情緒，校本培訓可以結合校本教研選擇培訓內容，以逐步提高教師的科研意識、科研知識，從而促進校本教研的有效開展，提高教師的科研能力。
3．整合區域教育資源，提高培訓針對性
第一，要實現優質師資共享。農村優秀教師缺乏是有目共睹的事實，農村骨干教師、高級職稱教師的比例很小。我國農村小學教師中，中學高級職稱教師的比例是0.3%，小學高級職稱教師的比例是38.9%，城市的平均水平是0.9%和49.6%；我國農村中學教師中高級職稱教師的比例是3.5%，城市的平均水平是15.6%。即使是這些有限的優秀師資也集中在鄉鎮中心學校，在偏遠的村級學校和教學點，優秀師資嚴重缺乏。挖掘本地區的優秀教師資源，讓骨干教師擔當起培訓重任，有利于培養和造就大批優秀教師。
第二，要推行優質教學資源共享。隨著現代農村遠程教育日漸普及，網絡也走進了農村教師的生活。外面的世界并不遙遠，一根網線就可以將五彩繽紛的大千世界展現在農村人的眼前。2004年9月，教育部《關于加快全國教師網聯計劃，組織實施新一輪中小學全員培訓的意見》出臺，加快了我國農村教育信息化和網絡化的步伐[10]。如今，很多農村地區已經建立起了多媒體教室。“教師網聯計劃”要求中小學相互溝通，為校本培訓提供快捷便利的平臺和優質課程資源。如中歐甘肅基礎教育項目為本省農村中小學教師搭建了集學習、研討、交流、合作等功能為一體的平臺——教師學習資源中心[11]。廣大的農村教師親切而形象地把中心比喻成自己專業成長的加油站、獲取信息的資源庫、交流合作的俱樂部。教師學習資源中心本著“合作學習，共享資源，交流經驗，共同發展”的原則，在當地農村教師的專業發展過程中起到了良好的推動作用，值得推廣。
第三，要實施區域聯片培訓。我國廣大農村地區的學校較為分散，很多村級學校規模較小，只有幾名到十名左右教師的學校為數不少，甚至在我國中西部農村尚有一人一校現象存在。由于學校規模小，經濟承受能力有限，學校在教師學習資源上投入較少，教師學習條件較差，自然很難滿足教師的需求。在這樣的情況下，可以實施區域聯片培訓，以充分利用本地區的優質資源。
4．注重教師差異，辦農村特色校本培訓
一要合理選擇教學內容。農村校本培訓應針對農村教師和學校的實際情況開展，不宜盲目設置培訓內容。農村教師群體差異性較大，不同年齡段的教師有著不同的需求。在培養造就年輕教師的同時，不能忽視中老年教師的專業發展。鄉鎮為中心的學區在校本培訓的管理和引導中，應從不同群體的特點出發，合理安排培訓內容。
二要實施農村本土培訓。農村校本培訓要有農村特色，將農村教育資源納入校本培訓內容體系，是走農村特色校本培訓之路的有效途徑。蘇霍姆林斯基在指導本校教師的成長與學生的活動時，總是充分利用農村教育的資源，不忘與農村社會的聯系。他帶領師生在荒蕪的土地上開墾出一塊葡萄園，對學生進行勞動教育；引導學生和一位失去老伴的鄉村大叔交朋友，潛移默化地進行品德教育；在學校空地上選擇一片貧瘠的土地進行小麥實驗，培養學生的科技意識[12]。農村的山山水水，一草一木都可以成為教育教學資源，這一片廣闊的天地等待師生共同認識、共同開發。鑒于中老年教師農村鄉土知識豐富，青年教師科研能力較強的優勢，可以鼓勵中青年教師合作，開發優秀的本土課程融入到校本培訓內容體系中去。
5．完善學校激勵措施，激發教師主體性
首先，應滿足教師需求，增強培訓的活力。校本培訓的一個重要特征是需求導向的培訓內容。但是不同的教師有不同的需求，一所學校有多少老師也可能就有多少不同的需求，在開展校本培訓之前要充分調查教師的不同需求，然后有針對性地設計培訓計劃。保證每一次培訓都能適應一部分教師的專業發展需要，只有如此，才可以保證培訓活動的活力。
其次，要在培訓中培養教師，激發參訓的動力。要使校本培訓成為教師專業發展的搖籃，讓每一位教師通過培訓體會到教育事業的創造性，體會專業成長的快樂。在校本培訓中應充分發揮骨干教師的模范帶頭作用，塑造教壇新秀，讓教師在主持培訓、接受培訓的同時看到專業發展的前景，以此調動教師參加培訓的動力。
第三，應完善評價制度，提高培訓吸引力。目前，很多校本培訓活動的考察類似于考勤，只要參加就行，參加后只要上交規定的“作業”即可，不管培訓是否取得了實效，教師是否有收獲。這種做法挫傷了教師積極性，使校本培訓失去了吸引力。應讓教師參與到校本培訓的計劃、實施、總結、評價等各個環節，讓教師真正成為校本培訓活動的主人，并實施參與式管理和發展性教師評價機制，以充分培養教師校本培訓的主體意識。
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［12］［前蘇］蘇霍姆林斯基．帕夫雷什中學［M］．趙瑋，等譯．北京：教育科學出版社，1983.213.
（一）辦學思想
幾年來，我校按照科學發展觀的要求和教育教學發展的規律，不斷提升學校的辦學思想，結合學校實際確定了如下辦學理念：
以人為本的教育理念，開放創新的辦學模式；激發潛能的教育策略，高效精細的學校管理；突出內涵發展的辦學特色，“五育”并舉的教育教學質量。
（二）辦學目標
“以和諧求穩定，以創新求發展，以特色求生存，以管理求質量，以科研求提升。構建品牌學科、品牌教師、品牌學生三位一體的品牌學校。”
（三）學生培養目標
“文明的Xx人、高尚的中國人、創新的現代人、發展的未來人”。
有了先進的辦學理念和明確的目標就有了奮斗的方向，實現目標靠的是認認真真地思考，腳踏實地的工作，我們對領導班子成員的要求是：教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新舉措，教研要有新方法。的工作要求。
二、工作目標
學生的入學率為100%，輟學率控制在0.1%以下，完成率達到98%以上。
三、工作措施
學校常規管理的規范化制度建設，是學校管理現代化的一項重要工作，是協調關系，減少內耗形成整體力量的有力措施，是建立正常的教育教學秩序的有力保證，是科學合理的需要，是管理科學化的重要標志。加強學校常規管理，是調動教職工和學生的積極性、創造性，推進素質教育，深化教育改革，形成良好校風、教風和學風，提高教育質量，豐富辦學內涵，提升辦學品位的有效手段。
1、不斷完善學校的各項規章制度，形成科學化、制度化、規范化的管理機制。
2、貫徹“以人為本”的教育思想，確定以學校成員的不斷發展和完善為最終目標，以提高人的素質為中心不斷建章立制，建立了以校長負責制為核心，分部管理，逐級負責，以塊為主，條塊結合的行政管理網絡、德育管理網絡、教學管理網絡、后勤管理網絡，逐步完善了管理的三個機制。即以導向為主的目標機制，競爭激勵并存的動力機制，以逆向控制為主的制約機制。
3、確立明確的目標，引導師生自我控制，自我超載。把做好工作，完成各項任務和尊重人、關心人，提高完善人的素質統一起來，在充分考慮學校、教師、學生發展需要的基礎上制訂學校的近期、遠期發展規劃，讓他們充分認同這一目標，并主動把它作為共同奮斗的行為綱領，去努力工作，達成目標。
4、充分發揮有效的激勵作用，對教師采取多種有效的激勵方式對其進行激勵，以達到最好的激勵效果。在管理中，我們靈活運用各種激勵因素和模式，為廣大教師提供了努力工作的動力源泉，使他們能為學校的發展獻計獻策，能自覺地從學校利益出發考慮問題，更好地發揮自己的才能，與管理者一起兢兢業業，勤勤懇懇，為發展目標的實踐或任務的完成做出自己的貢獻。
四、教師隊伍建設
1、全校教師基本情況
專任教師81人，其中本科78人，專科3人，本科學歷占專任教師總數97%。
2、教師培訓
對教師進行師德教育，制定學校師德建設考評方案，簽責任狀，建立教師個人師德考核檔案，進行跟蹤考核，開展文明辦公室、文明教師評比，把師德教育同職稱評定、工資晉級、評優等工作掛鉤，并實行一票否決。
學校嚴格按區“十五”繼續教育方案要求組織教師參加各級培訓并為教師建檔，每人一檔。
學校制定統一的教師活動計劃，要求各教研組統一備課，根據“新課標”編寫教案，教研活動時間對“新課標”進行探討研究學習。
業務學習：分骨干教師、新教師、全體教師三個方面培訓，主要用“新課改”進行培訓考核，對骨干教師進行新課程新理念方面培訓，對青年教師進行新課程、新理念培訓，對全體教師進行全面培訓，提高對“新課標”的認識，并分別進行考核。
學校重視對骨干教師培養。通過校本培訓和對他們考核，走出去參加各種培訓，使他們在教育教學中帶頭做公開課、示范課，積極參加科研立項工作，在各自的學科領域內發揮了典型示范作用。
學校注重對青年教師的培養，如：青年教師基本功競賽、新秀課、創新課、探索課，新老結對子拜師活動。青年教師在教教學中已成為中堅力量。
3、加強對教師信息技術的培訓
隨著教學信息化的發展，提高教師信息技術水平已經迫在眉睫，幾年來，我校不斷加強了教師信息技術的培訓力度，成立了由常海擔任主任，薛東、、李純潔、楊宇、吳麗麗等級為信息技術骨干組成的信息技術教研部，以提高教師操作計算機的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的。要求45歲以下教師均能掌握計算機的基本操作，并使用多媒體設備進行教學。
五、課程改革
1、按照課程改革的要求開全學科、開足課時。
2、堅持理論聯系實際，上好綜合實踐活動課。
初三政治、歷史、勞技，初一初二勞技實行大課小課穿插上，理論課和實踐課相結合上，小課主要從理論上學，大課主要結合實際觀看錄象片，購買各種教學光盤，組織學習觀看，如：勞技課觀看“裝潢與布置”、“家用電器使用和保養”、“中國植物王國”，歷史政治課組織學習觀看愛國主義教育片《英雄兒女》、《校園軍魂》、《百年叱咤》（叢網上下載）對學生進行愛國主義、集體主義、理想前途、熱愛勞動教育，不僅豐富學生文化知識，而且使學生們從理論和實踐的結合上掌握知識，增長動手動腦能力，增強興趣，開闊視野，豐富生活經驗，為校本課程的開設提供了依據。
3、研究性學習
結合學科教學實際，開展研究性學習，學校在學期末開展一次研究性學習評獎活動，對于研究性學習成果顯著的學生給與表揚。
4、校本課程的開發
我們學校的校本課程主要以藝體為載體，先后開發了體育方面的“籃球和健美操”，美術方面的“雕塑與裝潢”音樂方面有“通俗音樂”每學期開課6課時。
六、教學工作
（一）認真抓好教學常規工作。
1、制訂切實可行的計劃。
開學前，制定學校教學、教研計劃，各學科、各年級組再依據校級各類計劃制定年級、科組計劃。教師再根據學科組、年級組計劃制定個人教學計劃。各級各類計劃制定時均做到有內容、有時間、有專人負責，有措施要求等，實現了計劃的精細化，提高了計劃的針對性和可操作性，保證了學校各級教學、教科研活動的有序進行。
2、堅持集體備課。各教研組堅持雙周備課，單周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）。四統一（學目的、統一重點、統一作業內容、學進度）。
3、講求實效作好作業布置和批改。各教研組教師在組內精心確定全批全改的作業類型，兼顧鞏固和發展性作業，并按時按量進行批改。
4、課堂教學堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。
5、建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系。加強學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統的整體優化。努力提高課堂教學效率。充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。
（二）積極開展校本培訓
1、開展各種講座，加強教師理論修養、陶煉師德
學校積極組織教師參加、觀看各種講座，既豐富了老師的理論修養，又凈化了老師的心靈。
2、開展“教師讀書”、“教育開放月”“教學基本功大賽”“黨員示范課”等系列活動。每次活動都有計劃，有總結。
3、開展集體備課。以“問題——設計——行動——反思為主要模式，在諸多教研教學問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。
4、開展聽課評課系列活動
我校認真落實聽課評課制度。教師不僅在校內互相聽課外，還外出聽課聽講座等。聽課活動的經常化、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學習，共同提高，形成科研型的教師群體。
七、教學質量
教學質量是學校的生命線。是學校生存的關鍵所在。
1、強化教學過程的全程管理
一是細化教學管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。二是強化監督檢查，要把常規管理工作作為考評教師的主要指標。加強質量監控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促我校教育質量的整體提高。
2、為了取得質量檢測真實的、可信的效果，并為進行質量分析提供客觀、全面、原始的理論數據，無論是平時還是期中、期末的質量檢測，都能嚴肅、認真的操作，做到公平、公正。做到學校、學生、家長三滿意。
3、幾年來，我校初一、初二期末教學質量監測成績一直居于全區上游，初三完成率和升學率都取得了較好的成績。
八、辦學特色
我校辦學特色主要體現在以下四個方面：
1、人性化與制度化的管理模式；2、堅持德育創新，3、科研促發展；4、藝體創品牌
⑴人性化管理的核心以人為本，調動人的最大潛力，充分了解人性，一切從人發展和需求出發，學校大事廣泛征求教職工的意見，集思廣益，達成共識，在此基礎之上形成制度，這樣群眾就會自覺地遵守各項規章制度。在學習和實踐科學發展觀活動中，學校下發了教育教學征求意見表，全校教職工提出了很多合理化的意見和建議，學校領導班子進行了認真的梳理，在工作中逐漸修正。
⑵我們學校的德育創新主要體現在以下方面：黨員先鋒崗、養成教育系列活動，感恩教育系列活動等都是德育創新的具體事例。
⑶我們學校2006——2009年，教育科研立項，國家級4項，省級3項，市級25項，區級72項，參加人數達96％。特別是教師個人立項，逐年增加，比如：李雪老師的《培養學生古文閱讀能力的研究》取得了良好的試驗效果。學生古文閱讀能力有了明顯的提高。
⑷多年來，我校一直將美術、音樂、體育作為學校特色教育的品牌。以開展群眾性的藝體活動為依托，豐富學校藝體內容，把校本教材的內容，融入到大課間、藝術節、運動會等各項文藝和體育活動中去。創建美好和諧的校園文化。
幾年來的“德藝雙馨”匯演，每年的校園體育文化藝術節，不僅提升校園文化的品位，同時也吸引了社會與家長的關注。現在我們學校的大課間和間操在全區也是最有特色的。
學校德育工作計劃 上周總結：
1. 教室讀書特色文化布置評比中一（1）等16個班級獲一等獎，個別班級存在圖書量少、裝飾貼圖多，學生作品少等問題，請做好彌補。
2. 月測閱卷如期完成，各科老師針對情況查漏補缺，有計劃安排好教學與復習。
3. “讓課堂更高效”研討課中，高紅霞老師準備充分，課堂效果好。
4. 備課簽閱情況正常，無不按時送簽現象。課堂未發現違規。
5. 校園明星評比基本完成，本周按要求做好相應展示布置。
6. “兩操”有明顯進步，尤其廣播操，本周繼續做好踏步及動作規范要求。
7. 課間學生在硬質水泥場地追跑踢球仍較多，各班做好管理要求，德育處繼續加強檢查通報。
8. 開展了學生安全乘車上下學的教育，及發放告家長的一封信，各班做好督查。
9. 完成了智慧校園創建工作方案。
10. 校園衛生保潔效果好，五（1）、五（3）、四（5）、三（3）、（5）課間學生到位早，清潔區能保持始終干凈。
11. 尊師、文明禮貌教育到位，師生互相問好聲不斷，希做好鼓勵。
12. 值周工作各老師能做好按時到崗，正常巡查，嚴晗、陳松梅表現最好。
下周工作計劃
1. 開展師德考核（李井祥）
2. 讀書活動現場會準備（各班完成各教室門室外展示臺布置）（沈秀琴、張遠波）
3. “讓課堂更高效”研討課之（四）（張遠波 季洪波 侯學金）
4. 各班完成校園明星展示（每班教室外，由學校統一格式發至各班）（陳勝靖張遠波魏運凱）
5. 特殊困境學生信息登記（李紅惠）
6. 迎接省控煙抽查（華海波）
7. 加強交通安全教育（重點乘車上下學教育）（付大勇）
8. 校園安全隱患排查（鄭明）9. 統計并維修教室多媒體（余霖）
學校德育工作計劃 一、指導思想: 以\\\"以人為本\\\"的思想為指導，以“做高尚的人
做健康的人
做進步的人”為育人目標，充分發揮學生的主體意識，注重德育活動的組織實施。以活動系列化、形式多樣化、過程重體驗、內容針對性為目標加強活動建設。德育活動要講實效，重過程，力求每次活動都能讓學生樂于參加、積極參加、獲得體驗、受到教育。鞏固校園文化建設成果，強化學生個體，良好品德行為習慣的養成，探索學生良好心理素質形成的規律與方法，完善美育和勞動教育促進學生全面發展和健康成長。
二、工作要點：
1、發揮學校德育的主體作用。繼續完善德育制度管理機制，以嚴格的制度進行常規管理和教育。
2、結合本學期學校工作重點，進一步加強班主任隊伍建設，培養一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。首先繼續做好班主任、輔導員的培訓工作，加強跟蹤指導，開展優秀班主任的帶頭、輻射、指導作用，通過班主任例會學習、經驗交流、班隊會的參觀等，促進班主任管理班級的工作水平和能力的提高。其次做好學困生的思想教育工作，通過三心一訪，與家長常溝通，形成施教合力，嚴禁有體罰和變相體罰學生現象。
三、工作目標: 抓好德育基礎教育，培養學生良好行為習慣。
1、主要是規范語言，要求學生講普通話，正確使用文明用語，不說臟話、粗話，規范學生日常活動，不在走廊跑跳、不打架，積極參加興趣小組活動。隊列、早操、各種集會做到快、靜、齊。開展文明班級、文明學生評選活動，學校加強對學生養成教育專項檢查評價，每周一評，每月一小結。
2、加強科普教育。利用多種形式對學生進行從小講科學，愛科學的培養，開展好學生的科普知識競賽活動。
3、繼續加強對學生的法制教育，交通安全知識教育，知識教育的主題活動，通過圖片展覽、觀看教育片、召開主題班隊會等形式，把這些知識灌輸到孩子們心中，培養他們遵紀守法的良好習慣。
4、開展豐富多采的少先隊活動。
四、各學月主題活動：
各月德育工作是學校工作的重要組成部分，我校將嚴格常規管理，注重養成教育，深入開展各項活動，為構建和諧校園而不懈努力！
活動安排： 二月份
1、制定德育工作計劃。
三月份
1、開展慶祝“三八婦女”節感恩系列活動。
2、大力開展“學雷鋒、樹新風”活動。
3、開展“春天，我和大自然有約”主題春游活動
四月份
1、做好校園藝術節的準備工作
2、4.30開展校園藝術節系列活動
五月份
1、開展 “小能手”五一系列主題活動。
六月份
1、開展慶祝“
六、一”兒童節系列活動。
2、開展班主任工作經驗交流會。
七月份
1、期末總結。
2、學生暑假實踐活動。
學校德育工作計劃 一、指導思想：
以《吉林市教育局20xx年德育及校外教育工作要點》為指南。以愛國主義教育為主線，以養成教育為重點，以師德教育為保證，以學生為本，關懷學生生命安全，讓學生自我發展，大處著眼，小處著手。在德育內容上注重小、近、實，抓準實質問題，講究實際效果。健全學生品格，提倡人人發展，努力培養舉止文明、心理健康、富有創新精神的吉化九小特色的紅葉少年的小學生。
二、工作目標：
1、加強隊伍建設，打造創新型德育工作隊伍。
2、加強紅葉少年評價，打造富有創新精神的紅葉少年。
3、抓實抓細德育的常規工作，促進規范管理。
4、抓好抓實主題教育活動，豐富德育內涵。
三、工作思路：
（1）精———加強班主任隊伍建設，打造能出精品成果的德育工作隊伍。
（2）細——管理細化，加強對紅葉少年評價和學生常規的管理，向管理要質量。
（3）新——開展豐富多彩的活動，用新觀念、新方法陶冶學生高尚情操。
（4）真——真正抓好班級、少先隊和學科的主渠道育人途徑，強化學科德育功能；實施學校課程的全員德育和全過程德育。
（5）實——實實在在落實好日常行為規范，在養成教育上下功夫，從小事入手，培養良好的行為習慣。
四、主要工作及措施：
（一）加強隊伍建設，打造一支創新型的班主任隊伍。
1、建隊伍重培訓。加強班主任隊伍建設。根據上級有關文件精神，加強對班主任工作的管理和培訓。加強理論學習，鼓勵班主任閱讀有關優秀理論書刊，開好班主任例會，傳播先進的管理理念，反思工作中的得與失，從理論層次上提升班主任，達到學習先進經驗的目的，同時促使他們科學管理班集體。其次，要求班主任使用好《班主任工作手冊》，對班級晨會作好相應的安排，分解、落實學校各月份的教育要點，使學校的各項德育工作能真正落到實處。
2、建制度重落實。完善各類考評方案，加強常規管理，促進學生行為規范的養成。
3、建模式求發展。落實好學校的“三知”德育模式，結合學校的班會、隊會、國旗下講話等活動有針對性地對學生進行“知理、知行、知恩”三知教育，以德育校本為載體，學會做人和做事；以自我管理為途經；學會生存和生活。以感恩教育為特色，學會愛已和他人。
4、抓管理求創新。充分發揮學校德育工作領導小組作用，將責任落實到人頭，加強對德育工作的計劃、督促及考評。
5、抓比賽樹典型。以抓比賽樹典型為契機，通過開展博客比賽和班會的評選活動；從中發現典型，并積極選樹典型。
6、重科研求實效。以科研課題研究為先導，用科研引領德育各項工作水平的提升，本學期將加強德育科研工作的過程指導，做到兩到位：指導到位、管理到位，在實施過程中注重積累有關課題方面的材料，為課題結題做好準備。
（二）加強紅葉少年評價，打造富有創新精神的紅葉少年。
1、抓宣傳重引領。紅葉少年評價是我校的特色工作，對落實德育理念和學生培養目標起到了積極的促進作用，本學期加大了宣傳力度，讓紅葉精神深入教師、家長、學生，打造評價文化，以紅葉的精神引領學生成長，以片片紅葉記錄學生的成長歷程。力求把九小學生打造富有創新精神的紅葉少年。
2、抓過程重評價。本學期為了更好的落實紅葉少年評價工作，在德育方面重品行的評價，新增加了“儀表、規范、作習、自理”四項評價，為了讓評價落到實處，下發了吉化九小“自理和愛心”評價手冊。讓家長每兩周對孩子的表現做一次綜合評價，每學期共計八次評價。
3、抓管理出特色。抓評價考核的管理，讓評價落到實處，特別是注重調動家長的評價，讓家長參與我們的評價，發揮家長的作用，使紅葉少年評價真正落到實處，更好的為學生發展服務，讓紅葉少年評價工作真正成為九小的特色。
（三）、抓實抓細德育的常規工作，促進規范管理。
加強養成教育，把小學生行為規范和守則細化成訓練要求。如：上學、放學的路隊：每天進校時向老師問好的訓練。強化學生“說好話、走好路、排好隊、做好操、吃好飯”的行為習慣的養成教育，切實提升我校學生的精神面貌。（本學期，班主任老師從常規訓練入手，根據學生身心特點，結合各年級實際，有針對性制定和開展德育活動，形成各班自己的德育特色。）
1、抓活動促養成：通過思品課，明禮導行，學科教育抓美育熏陶，班會活動抓養成訓練，榜樣示范抓正面引導，校園文化抓環境陶冶，家庭教育抓品行自理等途徑，從明禮入手，典型示范、訓練養成、檢查督促、評價表彰來提高活動實效。
每一幼兒教師都要對自己的工作進行階段性的總結，在總結中發現問題，吸收經驗教訓。下面是小編為大家帶來的幼兒園教師2020年度個人工作總結模板范文五篇，希望對大家有所幫助!
幼兒園工作總結范文1時間如流水，轉眼間，一年的時間又過去了。現將本年度幼兒教師德育工作總結如下，敬請各位領導提出寶貴意見。
經過一學年的德育滲透，我班的孩子已形成了初步的道德觀，能判斷日常事件的對與錯，說話有禮貌，會使用禮貌用語，知道正確地處理問題的方法，懂得謙讓和尊重勞動者等等。這一切，都歸功于我們班安排的系列活動和我們平時的點點滴滴隨機的品德行為的培養。主要工作總結如下：
一、精心設計活動，在活動中培養幼兒優良的品德行為
我們設計、組織的活動，注重綜合運用各種教育手段，從而發揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過程的化。
(1)節日活動
一年四季，有不少節日，我國在歡慶節日的同時，利用節日，開展系列教育活動。如“三·八”節進行愛媽媽教育;“五·一”節進行勞動教育;“十·一”節進行愛國教育等等。
(2)參觀活動
組織幼兒參觀小區風光，認識各種花草。讓幼兒了解珍惜人們的勞動，激發幼兒愛護花草樹木、愛護公共設施的情感。
(3)娛樂活動
幼兒喜歡看表演，也喜歡參加表演，因此，在娛樂活動中對幼兒進行德育滲透，也是一種有效的途徑。
(4)體育活動
幼兒園體育活動形式多樣，內容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨厚的條件。如在各類競賽性游戲中，教育幼兒團結一致，激發上進心和勝不驕、敗不餒的品德;
(5)“大帶小”活動
由大班哥哥姐姐為主角的每周一的升旗儀式，我們班的孩子最感興趣了。看著大哥哥姐姐們精神地升旗、敬禮，讓孩子感受到國旗的莊嚴和神圣。通過這種活動，培養了幼兒相互關心、相互照顧、團結友愛、和善交往、辦事有責任感等優良品質。
二、把德育滲透到幼兒家庭教育中去
幼兒園和家庭，是兩個背景極不相同的群體，幼兒進入幼兒園后，一方面受到幼兒園的教育，一方面繼續受到家庭教育的影響。俗話說，“孩子是父母的一面鏡子”。家長的品德個性、習慣、愛好特長，為人處世的態度及對子女的教育方法，對幼兒品德的形成和發展，具有特殊的潛移默化的作用。根據這些情況，我們努力做好幼兒家長工作，如家訪、、電訪、定期召開家長會、家長開放日，接待家長來訪等，及時了解家長對子女教育的情況，向幼兒家長宣傳和普及教育幼兒的知識和方法，幫助他們端正教育觀點，促使家庭教育和幼兒園教育協調一致。
通過教育的實踐和思考，我們感到幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑，盡管，我們已初步嘗到了收獲的喜悅，但這僅僅是我們的教育實踐和探索點滴，今后將更深層次地研究幼兒德育的問題，做好德育工作計劃，繼續尋求幼兒教育整體優化的途徑。
幼兒園工作總結范文2來到我們的幼兒園做實習的工作，而今實習也是快要結束了，回顧在過去這段實習的日子，我也是有了蠻多的收獲，自己也是得到了很多同事們的一個幫助，讓我能在幼兒園把老師的這個工作是給做好，和孩子們的一個相處也是特別的開心，我也是對于實習這段期間的工作來做下個人的一個總結。
實習，有老師帶我，也是對于我的要求沒有像其他的同事那么的高，但是我也是盡力的向優秀的同事去看齊，做好自己的工作，認真的去完成了領導交代的一些任務，既然是學，是工作，那么還是要去做好的，不能由于只是實習的，就覺得混過去就算了，那樣對自己，對孩子們都是挺不負責任的。所以我也是積極的去學習，和孩子們的相處，剛來到幼兒園的時候，孩子們還不能很好的接受我，但是我也是抱著熱情的態度，和他們玩，和他們一起生活，漸漸的熟悉了，他們也是對于我有了認可，然后我也是開始嘗試教他們一些東西，慢慢的我也是知道如何和孩子們相處，又樹立老師的威嚴，他們也是愿意聽我的，上課的時候，也是和平時會有一些區別，會認真的來聽，而不是只顧著玩鬧。
從實習里我也是認真的去聽其他老師的建議，改善我教學的方法，不斷的去優化，認真的做好我的工作，盡責的去為孩子們的成長而努力，他們的進步其實也是見證著我的進步，我做的更好了，那么他們也是會變得更加的優秀，作為老師，我也是知道自己有義務，有責任去把工作給做好，同時我也是在工作上面讓自己的能力得到了很大的提升，而今實習的結束，我也是感覺到自己在做這份工作上，有了更多的心得，和剛進入幼兒園時候的自己相比，真的有很大的變化，而今我也是更加的從容去面對孩子們，去解決他們的問題，把知識教給他們。
當然和優秀的幼師相比，我也是清楚自己的差距，經驗是不夠的，遇到一些情況，我也是無法去處理，還有如果給我一批新的孩子，來讓我教，我也是會很大的壓力，畢竟這些孩子們也是熟悉了，所以我也是教的好一些，但是更難一些的工作我也是需要繼續的去學，去做，才能是做好的，在今后的工作里面，我要繼續的去提升，來把孩子們教好，他們的成長是非常重要的，我也是要更加的努力，才能把幼兒園的一個教學工作給去做好了。
幼兒園工作總結范文3時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了，幼兒園教師工作總結。回顧這學期，忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團結協作下，取得了較好的成績。本學期我認真做好各項工作，積極完成園里布置的各項任務。下面我把這學期的工作做一個總結。
一、思想品德
本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。
二、本學期取得的成績
(一)、教育工作
在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競賽活動。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。
1、在教育教學活動中，為幼兒創設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。
根據班上幼兒的年齡特征，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。
2、在教育教學活動中認真備課，做好課前的物質準備和知識準備工作。
注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力，3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教，認真領會了新《綱要》精神。
4、認真填寫周、月計劃及各種表格。
5、認真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。
6、根據制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養幼兒的全面發展能力。
(二)、保育工作
在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。
1、加強了幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。
2、做好了班級園舍的環境衛生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。
3、嚴格衛生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認真地進行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛生、安全使用。
積極配合幼兒園保健醫生做好疾病防治和預防接種工作。
4、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心情愉快。
注重培養幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。
5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發生。
注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進行隨機教育。
6、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內的空氣質量。
培養幼兒良好的午睡習慣，進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
7、經過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發展。
(三)、安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我做到了以下幾點：
1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。
不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。
2、嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。
管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。
3、加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。
4、做好交接班工作，認真填寫交班內容。
幼兒園工作總結范文4時間總是匆匆，讓我來不及捕捉生活中的每一個精彩瞬間。如今靜靜地回憶這一年來工作中的點滴，心里總會涌起一種難以言表的感覺，三百多個日日夜夜走來，其中有快樂與煩惱，有失敗與成功。但無論怎樣我在失敗中逐漸成長著，同時又在成長中體驗著快樂。快樂是孩子的權利，讓每一個孩子在快樂中成長則是幼兒教師的職責。和托班孩子相處了半年，對孩子需要快樂的理解更深刻了。帶著“讓每一個孩子在快樂中成長”的信念，我繼續向前走著，義無返顧地、堅定不移地向前走著。下面就這一學年的學習、工作進行總結：
一、參加各類學習，提高自身素質
終身學習已是形勢所向，作為一名教師，擔負著神圣的使命，更應把更多的精力投入于學習。只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠于黨的教育事業的責任心，才能提高自身的素質和教學本領。在平時工作中，我重視自我學習，經常翻閱一些幼教雜志及各種刊物，了解時事形勢。在不斷的學習中我也深深感受到，必須有良好的政治思想和專業素質，才能為幼兒園的發展添力。平時我也積極為幼兒園獻計獻策，盡心盡責地為幼兒園做好每一件事。貫綱的浪潮席卷著大地，只有不斷的學習深刻領會新綱要的精神，才能更好地實踐，使幼兒真正受益。本年度我園從新綱要的試行到真正的實施，幼兒園為我提供了許多學習的機會，我也牢牢地抓住這些機會，認真地翻閱查找相關的資料，細致地作好筆記，并經常地反思自己的工作，從中尋找差距。力求完美，精益求精。除此之外，還積極地參加自培活動，認真聽取專家對貫綱的認識。并在教研活動中大膽地發表自己的看法，以及自己實踐的做法，供大家探討。
二、保教結合，深化教育改革
我努力了解每個孩子的不同興趣，挖掘每個孩子的潛能。通過一日活動的各個環節，培養幼兒良好的衛生習慣、生活習慣及行為習慣等一系列常規，為今后的生活和學習打下結實的基礎。與此同時，在教育活動中，能根據《規程》進行靈活多樣的教學設計，充分調動幼兒的積極性、主動性，變幼兒被動學習為主動學習，使孩子成為學習的主人，引導他們去“發現”和“創造”。我接手的是托班新生，年齡均為兩歲左右。為了讓新生更快地適應幼兒園一日生活，使他們活潑愉快地進行集體活動，我們在開學前進行了新生入園調查，從中了解幼兒具體情況，增進與幼兒間感情，爭取家長的信任與支持。我們還開展了家庭問卷，將教師的教育觀念隱性地傳遞給家長，使家庭教育與幼兒園教育有機融合，充分利用了家長這一寶貴的教育資源，實現了家園共育，產生了頗佳的教育效應和社會效應。剛開始時，孩子們哭的哭、鬧的鬧，跟本無法開展正常的教學活動。我親切地安撫每一位幼兒，午睡時輕輕地拍著他們睡覺，直到孩子們一個一個地進入夢鄉，使他們感受到老師的愛，讓他們感受到充分的關注，攻克了一個又一個“難關”。托班幼兒最重要的是護理工作，我隨時注意為幼兒整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥……我能耐心與家長交流，共同探討針對不同孩子的教育方法。針對我班孩子剛剛走進幼兒園大家庭這一情況。我們耐心的安慰和真誠的相對才能讓孩子意識到幼兒園是我們溫暖的家。在培養幼兒行為習慣上，我們采取循序漸進法，收效顯著，一學期下來，每個孩子都有了可喜的進步。在他們的潛意識里，已真正把我們當成他們的親人，愛園如家。看到孩子們燦爛如花的笑臉，我慶幸這群“皇帝”、“公主”已走出了自己的宮殿，能夠和同伴互幫互助，和睦相處。給予孩子一份耐心，撒播孩子一片愛心，你會贏取孩子一種信任和擁待。
三、認真做好家長工作，取得家長的信任
教師的職業是為社會服務、為家長服務、為孩子服務。“細微處見真情”是我對家長工作的感受。我和家長交流的方式通常采用、家園聯系冊、電話以及接送時面對面溝通。交流的內容多為生活中孩子的具體表現、孩子的特點和有針對性的家庭教育指導。交流的方法根據家長不同的心理和個性特點，注意說話的語氣和方式，講究溝通、交流的藝術。根據我的實踐經驗總結出以下幾個“要”與“不”：要微笑、要具體、要保持;不呆板、不說白、不間斷。微笑可以使彼此有好感;具體的小事來概括孩子的特點，可以使家長佩服老師觀察得細致，更加信任教師的工作;保持即定期有聯系，特別是孩子表現不穩定時要及時溝通。面對形形的家長，我總是虛心地聽取他們的合理化建議，耐心地為他們排憂解難，熱心地為他們提供幫助，將每項工作做到前面，照顧好每個孩子。讓每個孩子高高興興來，愉愉快快走，使每個家長都感到放心、安心。我們給予家長一份權利，得到了家長一份認可。只有家園聯合，才能為幼兒創設和諧的成長氛圍，促進他們的身心健康。“家長會”、“向家長開放半日活動”、“親子活動：如慶三.八愛媽媽聯歡會、慶國慶迎中秋聯歡會、游軍山、游濱江公園、我與爺爺奶奶同歡樂”等是教師與家長交流的平臺，也是我們老師干好本職工作的有利保證。另外我還發動家長為托兒制作飛盤、沙包，與家長一起利用廢舊物品制作教玩具和開展助殘活動。
四、工作實績
本學期中，充分發揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，使班級的吃飯常規、收拾玩具、排隊等常規初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。本年度中，積極參加園滲透課題研究，先后參加課題研究活動評比分獲一、二等獎，經驗論文《在生活中學習》獲一等獎并送省參賽。在平時的工作中，除了搞好班級環境外，還放棄休息時間，發揮自己的特長為幼兒園的整體環境獻技出力，為幼兒園的年度檢查圓滿順利獻出了綿薄之力。在上半年的教師創編故事比賽中獲二等獎，在編排大班畢業典禮比賽中獲一等獎。
五、及時反思，尋找工作中的不足
在幼兒的一日活動中，不能及時地教導能力差的幼兒，對戶外活動的組織有時不夠豐富，相對比較乏味，未能充分調動幼兒的參與性及積極性。
即將翻開新的一頁，迎來新學期。在邁向新學期的征途中，我更有一種迎接挑戰的勃勃雄心，一種對更大成功的渴望。我將總結經驗教訓，對不足之處找到補足的途徑，把握新時代的機遇，迎接新時代的挑戰，讓每一個孩子從我的手中學到更多，獲得更多。
幼兒園工作總結范文5一學期很快就要結束，回顧一學期所做的工作，現總結如下：
一、教育教學工作：
1、在開展區域活動中，我們根據幼兒年齡特點、發展需要投放活動材料，根據主題進展需要設計了一些與主題有關的區域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。
引導幼兒積極認真參與區域活動，滿足幼兒發展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。
2、在主題研習活動中，根據幼兒的興趣特點，我們設計了《我是中國人》和《民間藝術》兩大主題，從孩子們積極參與程度可以看出，這是非常受孩子歡迎、適合孩子發展水平的主題活動。
《我是中國人》主題活動通過中秋節、國慶節引發出中國的名勝古跡，中國的鄰國，中國的發展歷史，中國的傳統;中國的民族特色;中國之最等等。結合國慶節舉辦了“幼兒詩歌朗誦表演會”，主題結束開展了“我是中國人”知識競賽活動，活動讓孩子們變得更加大膽自信。家長也驚奇孩子們的巨大進步。在《民間藝術》主題活動中孩子們到了民俗村，變成了小記者，每人都采訪到了不同知識點的內容，回到幼兒園，孩子們將采訪內容編輯成了“民間藝術報”;大家都成了“小老師”，給大家講解自己采訪到的知識。根據孩子們的興趣，我們開展了學剪窗花、學京劇、畫國畫、了解書法、研究樂器等活動。最后，孩子們還和父母一起動手制作了樂器，舉辦了“自制樂器展”。獲得大家一致好評。在這兩個主題活動中，我們注重了根據孩子感興趣的事物去探究研習，調動了孩子各種感官參與，強調孩子在現實中發現問題、提出問題、解決問題的互動過程，從中滿足了孩子好奇心，孩子們在愉快的探索活動中快樂地收獲，經驗得到了一次又一次的提升和運用。我們還充分利用了社會資源為主題順利進行提供了更多的幫助。
3、加強浸入式英語教學強度。
在一日活動中老師能很好地把握幼兒心理特點，能用正確的語音和恰當的方法組織活動，把英語教學滲透到每個主題活動中，帶班能力不斷提高。本期班級幼兒的英語會話水平有較大提高。
4、本學期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作。
為幼兒準備了：田字格本、數學練習本，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數字、做算術題等活動。開展了“故事大王”評比活動，每期評出一位獲勝者，并把獎狀張貼在“家園專欄”，幼兒的語言表達更加生動富有感情;講故事的積極性越來越高。
二、家長工作：
本學期更加注重了和家長的溝通，及時全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的建議和意見，更多地組織了豐富多樣的家園聯誼活動，讓家長參與到活動中來，如：國慶節“我是中國人”的詩歌表演;和“我是中國人”知識競賽活動;家長開放日;“幼兒自制樂器展”;新年運動會等。家長對班級工作支持度高，能積極參與園里、班級的各項活動，主動要求多派任務，樂意為班級孩子多做貢獻。本學期還發放了班級電話聯系表，成立了班級家長委員會5名，家長委員會切實發揮了橋梁作用。有了家長的參與，我們本學期的教育教學活動真正做到了家園共育。
三、衛生保健工作：
本學學期我班更加注重幼兒的身體健康，嚴格按照我園的衛生消毒制度作好常規工作，衛生程序規范化;加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質，對于有的幼兒，有針對性進行輔導，幼兒在擁有健康體質的同時擁有健康的心理。幼兒能主動作好值日生工作;文明進餐，積極配合保健醫生作好各項體檢工作。加強消毒工作，杜絕流行病的發生;均本學期班級生病請假孩子少，幼兒的出勤率一直較高。在本次“迎新年、運動會”上，我班孩子在團體操表演以及單項運動比賽中均獲得較好成績。本學期還加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育，避免了幼兒安全事故的發生。培養了幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點幫助幾個進餐慢的幼兒改變不良的飲食習慣、本期孩子們身高體重增長迅速。
四、教師協作：
班級教師在工作中能以班級利益為重，高老師在發現自己懷孕了，身體不太好的情況下，仍然堅持工作;在高老師請假，陳老師進班的變更中，大家能及時調整，以致班級工作很快恢復正常。針對班級出現的問題大家都能及時溝通，定期開班會，教師間經常互相交流，做到了相互學習，及時反思，隨時調整。班級工作得以順利進行。不足之處：
