時間：2023-07-11 17:37:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇水利水電工程研究生方向，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：水利水電工程；環境；影響；措施；
引言：
近年來，我國經濟水平快速發展，水利水電工程帶給人類的收益越來越被社會所重視，水利水電工程的建設出現了快速遞增的趨勢。但是，修建大型水利水電工程對環境的影響問題已經受到社會的密切關注。在今后的一定時期，環境問題將成為我國水利水電建設進一步發展的重要制約因素。然而，水利工程的建設難度大并且施工過程復雜，會對自然環境和生態環境造成不可磨滅的巨大影響。因此，需要加強對水利水電工程環境影響的研究，探索出降低環境影響的具體方法和應用科學的解決措施，改善與保護自然環境和社會環境，進而促進我國水利水電工程建設的發展。
1、建設水利水電工程對自然環境的影響
1.1對氣候的影響
水利工程的修建會改變當地的氣候變化，因為氣候變化受大氣環流控制，而當地在修建水利工程后，陸地就會變成水體，當地的空氣就會變得濕潤，空氣的濕潤，就會造成當地降雨量的增加，因為在陽光的作用下，水庫周圍的水蒸氣會增加，空氣中的水分會增加，而在水庫低溫效應的作用下，會造成水庫一定距離區域的降水量增加。同時在修建水利工程后，當地的氣溫也發生巨大的變化，總體看水庫對當期的氣溫具有“調節”、“緩沖”的作用。除此，水利工程的修建會改變原來的地質地貌，造成當地風向的改變等。
1.2對氣溫及水質的影響
庫區的下墊面由路面變為水面，與空氣問的能量交換方式和強度均發生變化，導致氣溫發生變化并且有所升高。水庫建成以后，改變了下游河道的流量對周邊環境造成較大影響。不僅存儲了汛期洪水，而且還截留了非汛期的基流，使下游河道水位大幅度下降甚至斷流，周邊水位也隨之下降，從而產生一系列的環境問題：湖泊池塘干涸、入海口淤積、海水倒灌等，尤其以發電為主的水庫，下泄流量的變化幅度較大，導致下游河道水位變化較大，對航運、灌溉、養殖業均有較大影響，勢必造成水質的惡化。
1.3對水質和土質的影響
大型水庫蓄水后可能會觸發地震、塌岸、滑坡等不良地質災害。庫岸水位上升，容易產生滑坡，易塌方。水庫滲漏可造成周圍地區和地下水污染。水庫蓄水引起庫區土地淹沒、沼澤化和鹽堿化。
1.4對魚類和生物物種的影響
河流水生生物的生活環境受到多種因素影響。尤其受河流梯級開發的影響最大。一些魚類因環境改變而無法繁殖，另一些魚類則可能在靜水和緩流中大量繁殖而形成數量較大的種群。
2、建設水利水電工程對社會環境的影響
2.1對人類健康的影響
水利水電工程對人類健康會產生巨大的影響，首先工程施工過程中，會產生大量的廢氣、廢物以及噪音等影響周圍人們的健康；其次，水利工程的修建改變了當地的水文情勢、氣候特征等，造成某些病原體的發生，進而傳染到人體，給人類的健康帶來巨大的危害，比如在修建水庫之后，當地居民的血吸蟲病發生率會大大上升，發生的原因是水庫修建后，水介疾病的傳媒體不再被洪水沖刷。
2.2對人文及生物的影響
水庫庫區淹沒后可能對文物和景觀帶來影響。水庫蓄水淹沒原始森林，涵洞引水使河床干涸，大規模工程建設對地表植被的破壞，新建城鎮和道路系統對野生動物棲息地的分割與侵占，都會造成原始生態系統的改變，威脅多種生物的生存，加劇了物種的滅絕。
2.3對移民的影響
由于水庫的修建會淹沒大量的土地，造成大量工廠、企業的搬遷，因此，水利工程的修建還需要當地居民進行搬遷。如果解決不好移民問題，就可能造成第二次污染，產生一些新的環境問題。
3、關于水利工程環境影響的應對措施
對于不良的生態平衡，興修水利工程本身就是對其進行良性改造，使之朝著有利于人類的健康方向發展。關鍵是我們在工程施工過程中，怎樣盡最大努力去減小人類對其的不良影響。這就給工程的建設者們提出了以下任務：
（1）規劃設計的前期，要切實搞好工程所在地水文資料的收集及地質條件的勘測。如大型蓄水庫，重點是水文資料和地質構造，充分考慮大壩的防洪能力、穩定性以及避免地震的誘發。
（2）規劃中還應設計一定的工程構造，以滿足大壩流域內水生物的生活習性，減少庫區淹沒范圍。
（3）施工階段的任務：
①在施工承包合同的簽訂時，承包商對施工現場污染物的擴散和施工人員的勞動保護所應負的責任，應寫進合同書內，要有環保措施，對各種污染物排放要限制在標準以內。
②施工前要在施工現場建立必要的環保監測機構，進行水質、大氣、噪聲的本底測定，便于和施工階段不同時期的監測結果進行對比。
③施工人員進入工地后，還要建立衛生防疫機構，以避免施工期數萬工人集中在一起，引起流行病的傳播和擴散。這方面的教訓，在我國時期的興修水利中是十分深刻的。
（4）施工后期的任務。特別要對施工階段破壞的植被景觀及時恢復，制訂工區的全面綠化規，以保護已經形成的生態平衡。在工區范圍內的生物圈內，研究生物資源的利用、保護和生產的合理方式，控制規劃人群自身的發展，保持生物種群的恰當比例。
1我國開展專業認證的進程
加入《華盛頓協議》，一定程度上說明我國工程教育質量獲得了國際認可，是我國工程教育發展過程中的重大進展，但同時也意味著我國高等工程教育要接受驗收與監督，這就要求我國高等教育要以此為契機，在工科主要專業領域逐步擴大認證范圍，積極主動采用國際化通用標準，進一步提高我國高等工程教育國際化水平，促進高等工程教育人才培養質量的持續提升，真正實現“實質等效”，加快完成從《華盛頓協議》預備成員到正式成員的轉變。目前，我國開設工科專業的本科高校有1047所，占本科高校總數的91.5%；高校共開設工科本科專業14085個，占全國本科專業點總數的32%；高等工程教育的本科在校生452.3萬人，研究生60萬人，占高校本科以上在校生規模的32%，工程教育規模居世界第一[3]。從以上數據可以看出，中國工程專業教育的質量對中國整體高等教育的質量至關重要，如何提升工程專業教育的質量,使我國高等工程教育的質量獲得國際同行的認可,并以此帶動高等教育整體水平的提高，現已成為亟待解決的問題。這也要求我們學習國際上通用的實踐模式和先進經驗，結合本國特點，努力探索與國際接軌且符合我國國情的高等工程教育認證制度。我國高等工程教育專業認證的發展經過了初步研究探索、小范圍試點和全面推進三個階段。1992年，教育部委托原國家建設部組織，在土建類學科領域包括建筑學、土木工程、城市規劃、工程管理、建筑環境與設備工程、給水排水工程六個專業內開展評估，這是我國進行高等工程教育專業認證的初步實驗探索階段。土建類專業認證工作力求認證標準達到國際水準,認證程序與認證方法符合國際通用做法。經過十幾年的發展,土建類專業認證工作成效顯著,截止2007年7月,全國已有53所高校的141個土建類專業點通過了認證,約占該類專業點總數的15%[4]。2006年，我國開始在土建類以外的工程專業領域開展工程教育專業認證試點工作，通過借鑒《華盛頓協議》成員組織及一些國際通行做法以及土建類專業認證十幾年來積累的經驗,初步構建了專業認證的組織和制度體系。第一批4個試點專業，包括電氣工程及其自動化、機械工程及其自動化、化學工程與工藝和計算機科學與技術。2007年,試點認證的范圍進一步擴大，新增5個新的工程類試點專業[5]。2007年底,教育部組織召開了全國工程教育專業認證專家委員會全體會議,成立了全國工程教育專業認證監督委員會,并設立全國工程教育專業認證專家委員會秘書處和各專業領域的認證分委員會,進一步完善了工程教育專業認證的組織體系[6]。到目前為止，已對四百多個專業點開展了認證工作。
2認識與體會
在中國加入《華盛頓協議》、全國工程教育專業認證工作取得了長足進展的背景下，我校水利水電工程專業提交了參加2014年工程教育認證的申請，在專業認證的整個過程中，深刻體會到專業應從微觀具體的問題出發，對照中國工程教育認證協會制訂的通用標準和水利類專業的補充標準查找本專業的優勢和劣勢,從明確人才培養目標、優化課程體系、加強教師隊伍建設、推進實踐基地建設等方面進行研究與探索,從而全面提高人才培養質量。
2.1制定明確的人才培養目標為使工科學生更好地承擔未來的實踐工作《,工程教育專業認證標準(試行)》要求畢業生必須達到以下基本要求:具有人文素質、社會責任感和職業道德；具有運用數學、自然科學以及經濟管理知識解決問題的能力;具有運用專業理論知識的能力；具備設計和實驗技能；掌握文獻檢索和資料獲取能力；懂得專業相關的方針政策和法律法規；認識工程對客觀世界和社會的影響；具有組織管理、人際交往能力以及團隊合作能力;具有終身學習能力、國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力[5]。以上基本要求反映出人才培養目標的最新趨勢和國際動態，可以歸納為綜合性、知識性、能力性和潛在發展性。綜合性就要求學生不僅掌握本專業的知識，同時要具有一定的人文素質，懂得與本專業相關的經濟管理與法律知識；知識性即要求學生具備扎實的數學、自然科學和專業理論知識;能力性即學生應用基礎和專業理論知識的能力、文獻與資料獲取能力以及組織協調能力、交際溝通能力和團隊合作能力。最后，在上述能力的基礎之上，要求學生具有終身學習能力以及國際性視野，可以進行跨國交流、競爭與合作，這一能力與學生的長遠發展緊密相關。三峽大學以建設水利電力特色鮮明的綜合大學為目標，水利與環境學院依據專業認證標準,結合大學的定位，通過對用人單位的深入調研和畢業生的跟蹤調查,密切關注相關產業和領域對專業人才的現實和未來需要,研究修訂專業的人才培養目標，制定出符合學校定位、適應社會經濟發展需要的人才培養目標：本專業以知識培養為基礎，以能力增強為核心，以素質提升為宗旨，培養具有寬廣的知識結構、深厚的人文底蘊、扎實的專業知識、較強的社會實踐能力和創新意識以及強烈的社會責任感的高素質、強能力、應用型的水利工程師。
2.2完善課程體系建設制定明確的培養目標是關鍵的第一步，課程體系建設則是實現人才培養目標的必要手段。三峽大學水利與環境學院教學委員會成員包括多名企業、行業專家，共同參與專業培養方案的制訂和修訂，以保證人才培養方案和課程設置更加貼近行業需求，突出“教育產出”特征，以便更好地滿足行業對專業人才的培養要求。中國工程教育認證水利專業補充標準提出課程由學校根據培養目標與辦學特色自主設置，但是對其中實踐環節和畢業設計環節有特別規定。我校水利水電工程專業從知識、能力和素質三大方面構建了課程設置體系，具體包括：通識核心課程、素質拓展課程、專業基礎課程、專業核心課程和專業拓展課程。針對本專業工程性和實踐性突出的特點，學院構建了由實驗、實習和設計三大模塊組成的實驗實踐教學體系，具體包括課程實驗、課程實習、課程設計、專業實習和畢業設計五大部分，共計38.5個必修學分，占總學分的22.1%。畢業設計是畢業生從學校走向工作的橋梁,是實踐教學中最重要的環節,必須高度重視。水利水電工程專業的畢業設計課題均來自于生產實踐，與專業內容密切相關、與生產和科研緊密結合，有利于提高學生的能力和水平。在畢業設計的過程中，本專業多次邀請企業工程師做輔導講座對畢業生進行指導，使同學們盡早接觸工程中的實際問題。
2.3師資隊伍的建設中國工程教育認證通用標準和水利專業補充標準均對師資隊伍有嚴格的規定，尤其強調教師的工程背景。要求從事本專業專業課和專業實踐環節教學工作的教師中，80%以上有參與工程實踐的經歷，10%以上有在相關企事業單位連續工作半年以上的經歷。從事專業課教學工作的主講教師要有明確的科研方向，應有本專業領域的科研經歷[3]。三峽大學水利水電工程專業的專職教師隊伍中，75%以上的教師畢業于武漢大學、河海大學、四川大學等知名院校，約20%具有高職稱的專職教師來源于國內著名的科研機構和大型水電單位，具有較高的理論水平和豐富的工程實踐經驗。69%的專職教師具有企業單位工作的經歷。大部分專業教師參與實際工程項目、開展工程實際問題研究，突出了水電專業的教學注重實踐的特色。對于獲得博士學位參加工作的青年教師，學校和學院也采取多種激勵機制提高教師的工程實踐能力，積極鼓勵和支持專職教師到企業掛職鍛煉，豐富工程實際知識，同時了解企業行業需求，起到優化培養目標和豐富教學內容的雙重作用。除此之外，學院從三峽集團、中國水利水電科學研究院等單位聘任了多名具有豐富工程實踐經驗行業或企業專家兼職授課，承擔一定數量的教學、實習、課程設計和畢業設計任務。
3.4實踐基地的建設中國工程教育認證通用標準第七條支持條件中對教師、實驗室及設備、計算機、網絡、圖書資料資源、教學經費等均有詳細的要求。在水利專業的補充標準中還對實踐基地提出了具體要求，要求有相對穩定的專業實習基地以及大學生科技創新活動基地。三峽大學從2005年開始陸續和中國葛洲壩集團公司、湖北省清江水電開發有限責任公司、中國長江三峽集團公司和中國水電工程顧問集團公司簽訂了戰略合作框架協議，合作成立實踐教學示范中心。學生通過在以上實習基地進行實習，親身接觸到工程實際，鍛煉了實踐能力。2010年，學校成立了工程訓練中心，開設基礎訓練、綜合訓練、創新訓練三大模塊課程，以增強學生的實踐動手能力和創新能力。工程訓練中心設有土木水電創新室，對本專業學生進行實訓。2010年，學院依托水利水電實驗教學示范中心和三峽庫區生態環境教育部工程研究中心，構建了學生科技活動平臺，設立了大學生科技創新活動基金，鼓勵支持本科生參與科技創新活動，以培養大學生嚴謹的科學態度、創新能力和團隊合作精神。
作者：吳海林周宜紅單位：三峽大學水利與環境學院
一水利工程專業學位研究生校企聯合培養方案
水利水電學院水利工程專業以實際應用和職業需求為導向，將專業基礎知識、應用技術和分析解決問題的先進方法和能力培養進行有機結合，同時基于水利工程領域對高層次應用型人才的需求現狀，建立針對性強、知識結構完整、課時配置合理、理論學習與實踐鍛煉緊密結合的課程體系。在課程設置時充分考慮與水利工程相關的職業資格認證體系相聯系，提高所培養研究生在本行業相關職業資格認證中的優勢；同時將專業學位研究生的中期考核與西安理工大學研究生學術年會有機結合，不僅考核研究生課程學習情況和論文研究進展情況，同時鍛煉學生語言表達和交流能力。
同時，根據學校與行業聯系緊密的特點，發揮校友紐帶作用，依托校友關系在青海、新疆、甘肅、寧夏、陜西、黑龍江等地的國有大中型企業已建立實踐基地有19個，其中西北水電勘測設計院、中國水電第三工程局、中國水電第十五工程局、陜西省水利電力勘測設計院、黃河上游水電開發公司、黃河上中游管理局等西北大型企業更是與水利水電學院簽訂聯合培養研究生的協議，并設立了研究生實踐基地。同時學校投入大筆資金建設實驗室及完善實踐基地，各大型企業均有配套資金用于實踐基地建設與完善。
為了更好地推行本培養模式，水利水電學院不僅在硬件上進行改革，在軟件配套上同樣極為重視。學院秉承知識結構、年齡結構、學歷結構合理的原則，為培養研究生建立了一支校企聯合，以名師、專家為主體的實力雄厚的培養團隊。同時學院還投入大筆資金用于為專業學位研究生開展專家講座、學術論壇，進而為研究生學習創造良好的學術氛圍，同時鼓勵學生多與企業聯系，積極參與企業實踐，并向參加企業實踐的學生每個月發放一定額度生活補助。
同時為確保校外導師培養質量，水利水電學院還制訂了嚴格的校外導師遴選制度，要求校外導師需由經單位推薦、全日制專業學位研究生本人認可的人員擔任，同時要求具有大學本科及以上學歷，業務水平高、責任心強、極為了解本工程領域前沿發展狀況且具有副高級專業技術職稱，年齡不超過55歲；掌握本專業學位領域堅實的基礎理論和系統的專業知識，教學或實踐經驗豐富，具有解決所屬專業學位領域實際問題的能力，有獨立指導碩士生進行實踐活動和論文寫作的能力。校外導師負責制定論文研究計劃，檢查論文進展情況，作好全日制專業學位研究生的思想工作，督促論文工作進度計劃的按期完成，保證3次進度報告的考核與檢查。雙導師應加強聯系與溝通，為專業學位研究生順利完成學業負責。
在整個全日制專業學位研究生的培養過程中，校外導師主要負責全日制專業學位研究生在工程技術實踐與工程管理實踐活動中應用所學知識能力的培養與指導，以及論文選題與學位論文實踐部分的指導等。校外導師應經常交流指導情況，使全日制專業學位研究生的理論知識與實際應用能力不斷提高。為確保研究生培養質量，每名校外導師須與我校一名導師合作共同指導，不可獨立指導全日制專業學位研究生。
二水利工程專業學位研究生校企聯合培養的成果
1研究生培養質量穩步提高
在推行校企聯合培養模式的幾年時間內，已畢業研究生在各自單位發揮了重要作用，涌現出一批大中型企業的董事長、經理、企業的總工等，在各自的工作崗位上發揮了重要作用，對企業的技術進步、企業的發展做出了重要貢獻，如我校畢業的工程碩士夏忠，是全國首屆“做出突出貢獻的工程碩士學位獲得者”，獲得全國“五一”勞動獎章；端木禮明作為河南黃河河務局總工，主持南水北調中線工程多個專題和項目。
2產生學校其他學科探索校企聯合培養的聯動效應
繼水利水電學院水利工程專業推行校企聯合培養模式取得一定成效之后，學校其他專業亦紛紛推出適宜自己專業的校企聯合模式，電氣工程、工商管理碩士還被選作為校專業學位研究生教育綜合改革試點學科，電氣工程學科與西安寶德自動化有限公司簽署了聯合培養專業學位研究生協議，并設立了研究生實踐基地，同時設立每年10萬元研究生創新基金，用于專業學位研究生實踐創新。由此可以看出，這一新型模式的推出，在學校內產生了較好影響。
3推動學術型研究生培養目標與培養模式改革
由于學術型研究生與專業型研究生培養目標不同，就業方向不同，因此，在強化專業學位研究生教育改革的同時，必須改革學術型研究生培養機制，提升學術型研究生理論與方法創新能力。由于本專業用于創新，結合嚴格、縝密的培養方案，我校水利工程（本、碩、博）入選國家首批卓越工程師培養計劃，進一步促進提升了水利工程專業學位研究生的培養水平。
4促進同行業專業學位研究生教育的改革
2011年11月，召開了由水利工程領域工程碩士教育協作組承辦的全國水利工程領域工程碩士培養工作研討會，會議就“全面推進工程碩士培養工作，切實提高工程碩士培養質量”進行了探討，我校做了大會主題發言“水利工程專業學位研究生教育綜合改革探討”，與兄弟院校交流綜合改革經驗，反響較好。
三水利工程專業學位研究生校企聯合培養的主要體會
1以實際應用和行業需求為導向，優化了培養方案
根據行業對人才知識與能力的需求，優化培養方案，制定面向企業的課程體系；根據工程技術難題，確定論文選題；采取校企聯合指導小組模式，指導學生開展研究工作；論文采取企業和高校雙盲審制度，保證培養質量。
2以實踐教學為主線，構建了校企聯合的訂單式培養模式
以人才需求和科技合作為基礎，以訂單式培養為著力點，構建校企聯合培養模式，建立校企聯合培養機制，實現校企雙贏。一方面解決了學生就業難的問題，另一方面為企業人才引進提供了便利。
3以能力素質提高為核心，改革專業學位研究生培養方式
以企業需求為導向，以訂單式培養為主線，在招生中，實行雙向選擇，校企聯合考核能力，訂單式招生；在理論實踐與教學過程中，實行模塊式培養，半年在學校學習基礎理論與專業知識，半年在企業、實驗室和實踐基地完成實踐環節；在論文研究階段，一年時間在企業完成論文工作；畢業后訂單企業審核并就業。
西安理工大學在水利工程專業學位人才培養過程中，形成了“嚴謹的治學作風，嚴肅的教學態度，嚴格的培養管理”的優良傳統；我們將不斷加強研究生專業學位教育綜合改革與實踐，依托學校學科和企業優勢，構筑高水平的辦學平臺，實施校企聯合訂單式培養模式，注重基礎，強化實踐，致力于培養扎根西北、敢為人先的專業學位研究生。
四關于水利工程專業學位研究生校企聯合培養的思考和建議
我校水利水電學院的這次創新性研究培養模式改革，根據行業對人才知識與能力的需求，并進而優化培養方案，制定面向企業的課程體系；同時根據工程技術中存在的難題，確定論文選題，采取校企聯合指導小組模式，指導學生開展論文研究工作，構建校企聯合培養模式，建立校企聯合培養機制，實現了校企雙贏。
研究生經過校企聯合培養模式的培訓具有了就業競爭能力，但由于國家近年來本科生、研究生的招生數量逐年增大，因此就業時本校學生之間競爭也非常激烈。為緩解研究生就業壓力，可以考慮訂單式培養模式。在招生中，實行雙向選擇，校企聯合考核能力，訂單式招生；在理論實踐與教學過程中，實行模塊式培養，半年在學校學習基礎理論與專業知識，半年在企業、實驗室和實踐基地完成實踐環節；在論文研究階段，一年時間在企業完成論文工作；畢業后訂單企業審核并就業。一方面解決了企事業單位人力資源問題，另一方面緩解了學生就業壓力，再次有效實現企業雙贏。
同時應進一步加大對全日制聯合培養學位研究生實踐單位的政策或資金支持力度，并盡快出合培養專業學位研究生學位論文質量標準及考核方法，進一步提升研究生培養質量。
參考文獻
[1]王鈺，康妮，劉惠琴.清華大學全日制工程碩士培養的探索與實踐[J].學位與研究生教育，2010（2）：5-7.
[2]虞翔，汪信，張建宇，夏歡.全日制工程碩士專業學位研究生培養機制的改革和探索[J].常州工學院學報，2011（24）：4-77.
[3]崔杰.校企聯合培養工程碩士研究生的幾點思考[J].化工高等教育，2006（88）：15-20.
[4]張春華，孫鵬江.研究生、大學生就業指導[M].天津：天津大學出版社，2000.19-20，45.
【關鍵詞】專業學位 教育改革 全日制工程碩士 培養模式
【中圖分類號】G643【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2010）11－0073－02
隨著我國經濟社會發展和生產力水平的提高，尤其是建設創新型國家和人力資源強國戰略的提出和實施，傳統的側重學術型研究生培養的研究生教育模式已經難以適應和滿足社會對不同類型高層次專門人才的需求。在國民經濟快速發展的形勢下，社會對從事工程項目或工程技術開發工作的技術人員需求量越來越大。教育部在2009年研究生招生文件中推行了一項重要改革舉措，部署增招全日制專業學位研究生的工作，這是研究生教育實現協調可持續發展的需要。［1］
西安理工大學是由中央和地方共建，以地方管理為主的一所以工為主，多學科協調發展、特色鮮明的教學研究型大學，1997年獲得工程碩士專業學位授權，現有水利工程、電氣工程、機械工程、材料工程等13個領域工程碩士專業學位授予權。從2009年起，學校開始招收全日制工程碩士專業學位研究生，09年招生30人，2010年招收66人，覆蓋了7個專業領域。按照學校發展規劃，今后將會逐年擴大工程碩士專業學位研究生招生規模和比例，大力加強專業學位特別是全日制專業學位研究生教育被列為“十二五”期間學校研究生教育工作的重點。為了適應國家中長期人才需求，迫切需要對原有專業學位研究生教育方式進行改革，構建全日制工程碩士培養的新模式。
一、工程碩士專業學位研究生培養狀況
我校水利、電氣工程領域從1997年開始招收工程碩士專業學位研究生，在10多年的培養實踐過程中，注重實踐基地建設，突出實踐能力培養，強化全過程管理，保證工程碩士培養質量，已經形成了具有自身特點的培養模式和制度保證體系。根據學校與行業聯系緊密的特點，發揮校友紐帶作用，開展校企合作，聯合培養工程專業學位研究生，已與中國東方集團、黃河上游水電開發公司、中國水電第三工程局等單位合作建立實踐基地45個，依托青海、新疆、甘肅、寧夏、陜西、黑龍江、深圳等地的國有大中型企業地開辦教學點19個。
13年來累計招生781人，授予學位600余人，培養的工程碩士在西部裝備制造業及水利水電行業生產和管理一線發揮了重要作用，為行業科技進步、國家經濟發展做出了重要貢獻。我校畢業的工程碩士有的獲得全國“五一”勞動獎章；有的被評為全國首屆“做出突出貢獻的工程碩士學位獲得者”；有的擔任國家大型水利水電工程項目的總指揮，主持南水北調中線工程多個專題和項目；由我校畢業工程碩士負責承建的漢江城市橋閘工程獲2008年國家優質工程最高獎“魯班獎”；還有的獲得“2008陜西建設行業十大新聞人物。用人單位對我們畢業生的總體評價是：下得去、吃得苦、留得住、頂得上。
雖然我們在工程碩士專業學位研究生教育中取得了豐富的經驗和一定的成績，為全日制工程碩士培養奠定了基礎，但全日制工程碩士與在職工程碩士有所不同，［2］其一是學制不同，全日制工程碩士學制一般為兩年，在職工程碩士學制為3～5年；其二學生來源不同，全日制工程碩士生源主要來自于應屆畢業生，缺乏工程實踐能力和對企業的了解，在職工程碩士全部來源于企業；其三培養與管理方式不同，全日制工程碩士作為全日制學生納入學校統一管理，在職工程碩士培養方式是進校不離崗。所以，我們不能完全照搬現有的專業學位培養模式來培養全日制工程碩士，需要在課程體系、管理機制、培養模式等方面進行調整改革，以適應全日制工程碩士培養的需要。
二、工程碩士專業學位研究生課程體系改革
課程學習是工程碩士獲取知識的主要途徑，是工程碩士能力培養的基礎和重要環節，全日制專業學位研究生教育主要是培養具有良好的創新實踐能力的高層次應用型專門人才，因此，在課程設置上應以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心，教學內容突出案例分析和實踐研究，教學過程加強運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法，課程學習與實踐課程緊密銜接。［3］
2010年初我校基于全日制工程碩士的培養特點和目標，組織全校工程碩士授權學科制定了全日制工程碩士培養方案，構建了科學合理的課程體系。例如，我校水利工程學科的全日制工程碩士研究生課程設置上，學科課程體系由學位課、模塊必修課、選修課、專業實踐課組成，將學科的主要培養方向劃分為幾個培養模塊，每個模塊根據就業方向設置模塊必修課，學生入校后根據培養方向進入相應的模塊課程，按模塊培養，以方便畢業后在相應的領域就業。
全日制工程碩士課程設置為：總學分為30學分，其中學位課11學分，選修課8學分，模塊必修課6學分，實踐教學5學分。
三、工程碩士專業學位研究生管理體制改革
1．進一步完善校院二級管理體系，不斷健全組織管理機構。
組織管理機構是改革的基本保障，我校目前工程碩士管理體系分為學校和院系兩個層級。學校層面主要由研究生學院負責全校工程碩士的管理工作與相關的協調工作，學生的日常培養與管理主要依托基層二級學院。具體運行時學校層面由研究生學院統管，學院層面由設立的工程碩士管理機構分管，主管院長全權負責工程碩士研究生工作，日常工作中的一般問題由主管院長負責，重要問題由院長辦公會議研究確定，重大問題報研究生學院及主管校長批準的管理體系，各院根據各自特點建立相應的管理運作體系。
為了適應全日制工程碩士培養改革的需要，在已有機構基礎上將成立以下機構：①學校專業學位研究生培養領導小組；②培養質量專家監督小組；③校企聯合導師指導小組。
2．建立健全各項規章制度
為了規范全日制工程碩士的管理，保證培養質量，需建立健全各項規章管理制度。按照全日制工程碩士培養目標的要求，我校修訂了《西安理工大學關于工程碩士專業學位論文的有關規定》，我們還將陸續制定或修訂以下管理制度與規定，如校企聯合培養管理辦法、專業學位碩士研究生學位工作細則、專業學位碩士研究生培養規定、企業實踐基地管理辦法、校企聯合技術難題攻關科研管理辦法等，以滿足新形勢下的要求。
3．加強信息化建設，研發并使用計算機信息管理系統。
現代化的管理手段對提高管理質量發揮著越來越重要的作用，自主研制開發一套適合工程碩士專業學位研究生教育特點的管理信息系統，建立多個數據庫，涵蓋招生、學籍、培養與學位授予的所有環節，保證工程碩士教育管理的電子化、規范化與即時化。
四、構建全日制工程碩士專業學位研究生培養模式
1．以實踐教學為主線，構建校企聯合培養有效機制。
以人才需求和科技合作為基礎，以訂單式培養為著力點，構建校企聯合培養模式，建立校企聯合培養機制，成立校企聯合“訂單式培養”指導委員會，企業負責提出人才規劃及能力要求，解決研究生的實習實踐，提供技術難題供學生選題并進行相關企業文化教育。學校負責調整招生規模，建立課程體系，組織課堂教學，指導技術攻關，進行論文考核，培養綜合素質，實現校企雙贏。
2．以實際應用和行業需求為導向，優化培養方案。
根據行業對人才知識與能力的需求，優化培養方案，制定面向企業的課程體系；根據工程技術難題，確定論文選題；采取校企聯合指導小組模式，指導學生開展論文研究工作；論文采取企業和高校雙盲審制度，保證培養質量。
3．以能力素質提高為核心，改革專業學位研究生培養方式。
以企業需求為導向，以訂單式培養為主線，在招生中，加大與企業的聯系，獲取企業人才需求信息，實行雙向選擇，校企聯合考核能力，企業參與復試錄取工作，企業、學校、學生三方簽訂聯合培養協議，實行訂單式招生；在理論實踐與教學過程中，實行模塊式培養，半年在學校學習基礎理論與專業知識，夯實基礎；半年在企業、實驗室和實踐基地完成實踐環節，提高實踐能力。在論文研究階段，結合企業技術難題進行論文選題，在企業開展論文研究工作，校企導師小組對論文進行指導，培養質量專家指導小組進行過程考核，一年時間在企業完成論文工作，畢業后訂單企業審核并就業。
經過對專業學位研究生教育方式的探索與改革，我們統一了思想，明確了目標，堅定了做好全日制工程碩士專業學位研究生教育的信念。但在全日制工程碩士研究生培養的過程中還有很多問題需要解決，包括研究生實習實踐基地的落實與建設，實踐課程的組織與考核，企業導師的聘任與管理，學位論文的評審與把關等等，這些問題需要在今后的工作中不斷探索、不斷實踐，并采取有力措施加以完善。
參考文獻
1 教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見.教研（2009）1號
1.教材選擇。
目前國內巖體力學教材比較多，側重點也有所不同，通過對國內其他兄弟院校授課教材調研發現，基本上都是采用本校權威教授所編的教材或者是國家規劃教材。結合我校地質學專業特色及課程教學團隊經驗，采用我校劉佑榮教授所編的，由中國地質大學出版社出版的《巖體力學》教材；2009年又再次對教材進行了重新編審，由北京化工出版社出版了修訂版的《巖體力學》教材，對部分章節進行了合并，并增加了目前國內外研究方面的成果，例如結構面網絡模擬等內容。近2年授課則是以這本修編教材為主，但在部分章節的授課中也兼顧了蔡美峰主編的《巖石力學與工程》教材，供學生課后學習，以滿足本專業學生對巖體力學知識的需求。
2.課程內容優化。
結合教材的內容編排，主要從以下幾方面的內容來進行重點講解，包括巖體的地質特征，巖體的物理、地下洞室圍巖應力重分布，邊坡巖體穩定性分析等內容。在具體內容編排中也適當地增加了部分內容，如在巖體的地質特征章節，補充安排了工程巖體分類等內容；在巖體強度與變形性質方面，增加了地下工程巖體分級標準及體系的相關介紹；在內容編排上突出地下建筑方向的專業特點及需求。
3.教學學時安排。
本課程的課時安排在第三學年的第五學期，總學時為40個學時，2.5個學分，其中課堂教學34個學時，實驗課6個學時。本門課程是在系統學習完理論力學、材料力學等力學基礎課后進行開設的。
二、課程教學方法改革
1.圍繞專業工程實例展開授課。《巖體力學》課本身就是實踐性特別強的一門課，在進行每一章節的授課時，可以多以工程實例來展開，尤其是國內外比較知名的工程實例，多多采用照片、錄像等生動形象的方式，來增加學生的感性認識，使學生投入其中，增強學生學習的興趣及熱情。例如，在講第五章地應力的時候，可以結合水利水電工程中，如錦屏電站的高地應力問題來說明地應力研究的重要性；在講邊坡工程，可以選用大量邊坡地質災害的圖片。由問題入手，來追根溯源找到解決問題的源頭。
2.結合專業方向特色來授課。巖體力學作為土木工程、地質工程、采礦工程等諸多工程的主干專業課，面對的專業層次不盡相同，在授課的時候盡量能結合專業背景展開。針對地下建筑工程方向的學生，要從學生的專業方向特色及專業需求來闡述。作為土木工程地下建筑方向的本科生，《巖體力學》這門學科的發展都與地下工程的發展是密不可分的。從本質來講，縱觀巖體力學發展的幾個重要階段，從19世紀末～20世紀初的初始階段誕生的靜水壓力理論、側壓系數，到20世紀初～20世紀30年代的經驗理論階段出現的普氏理論、太沙基理論，然后在20世紀30年代～20世紀60年代產生的圍巖和支護共同作用理論及地質結構理論，這些重大理論及思想的誕生過程就是對地下工程認識實踐不斷深入的過程，并促進了巖體力學學科向前發展。在授課時，可以將這一發展脈絡講述給學生，并貫穿到后續的課程教學中，不僅大大地培養了學生對自己專業的自豪感，也加深了對自己專業的認識。
3.結合教師科研工作來授課。講授這門課的老師，不僅有科研經歷豐富的教授博導，也有剛走出校園的博士年輕教師，他們在長期的工作和求學中，完成和參與了大量的科研項目，也取得了一定科研沉淀。在授課時，可以將這些科研成果進行整理，在每章結束時，抽出專門的時間，做個與授課內容相關的小型專題講座，豐富學生的專業眼界的同時，也可將巖體力學最新的研究方法、手段和技術介紹給學生。例如，在講地應力一章，就曾經將參與過的地應力測試及地應力反演分析的課題成果向學生進行介紹；講地下洞室穩定性時，就將參與的軟巖隧道科研項目成果進行介紹；上課時的反響很熱烈，大大激發了學生科研的熱情，建立了專業教師和學生之間一座良好的溝通橋梁。尤其是對那些希望繼續攻讀研究生的學生，也為他們開啟了一扇科研的窗戶；此外，也讓學生了解授課老師及其團隊的專業方向及特長，為后續研究生報考提供了便利條件。
4.結合學生實踐課來展開。我校《巖體力學》課程是安排在大三上學期，上這門課的學生僅僅經歷的與此相關的實踐環節就是大二結束時的地質學專業教學實習。雖然是地質實習，但也是與這門課的研究對象———各類巖體在打交道，例如各種巖石、結構面。在上課時，不妨將課程中提到的各種巖塊、結構面等內容與實習中能看到的種類聯系起來，使學生的認識更為深刻。例如，在談巖塊、結構面和巖體的地質特征時，便可列舉實習線路中各類成因、不同類型、不同特征的結構面及巖石；在講結構面的強度及變形性質時，可以將實習中遇到的各種斷層、軟弱結構面等現象作為實例來分析其性質上的差異。這些實例學生在實習中都親自參與過，已經有了部分感性上的認識，重新回到課堂上學習其相關的知識，認識和教學效果也會更好。
關鍵詞：小電流接地;消弧選線;選線失效
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.21.162
0 前言
根據《交流電氣裝置的過電壓和絕緣配合》的要求，3～10 kV架空線路構成的系統，當單相接地故障電流大于10 A時，以及3～10 kV電纜線路構成的系統，當單相接地故障電流大于30 A時，中性點應裝設消弧線圈[1]。對于中性點裝設消弧線圈的10kV電網，當發生單相接地時，消弧線圈產生的感性電流補償了故障點的電容電流，從而使故障點的殘流變小以達到自然熄弧的目的。
目前，對于10 kV系統當發生單相接地時，保護通常是不動作于跳閘的，而是根據消弧裝置的選線結果人工切除故障線路，當選線失效無法選出故障線路時，調度就只能采取逐條線路輪切的方式來確定故障線路，有時需要較長時間，而且對于非環網線路，直接切除正常運行的線路會造成負荷損失，降低了供電可靠性。此外，每一次開關的分合閘操作都會對電網造成沖擊，也會縮減開關的使用壽命。因此有必要對消弧線圈的選線失效做出分析，并提出可行的措施。
1 消弧選線裝置原理
以廣州智光電氣消弧選線裝置為例，說明其選線原理，其選線判據有零序電流的大小和方向兩個，具體如下[2]。
（1）Io大小判別。因為接地時候故障線路的故障零序電流為全系統的電容電流之和減去本線路電容電流，而非故障線路的零序電流為本線路之電容電流，故由零序電流的大小，選取全部線路中零序電流最大的幾條線路作為接地線路選擇的對象;（2）Io方向判斷。故障線路零序電流的相位滯后于零序電壓約90°;非故障線路零序電流的相超前于零序電壓約90°。選線裝置以零序無功功率方向的方式判斷：對接地線路（零序電流滯后于零序電壓約90°）：Qo>0 ，選出該線路; 未接地線路（零序電流領先于零序電壓約90°）：Qo<0;如果所有（零序電流均領先于零序電壓約90°）Qo<0，則判別為母線接地。
2 故障簡述
某日06時49分，某110kV變電站10kV 713線路發生單相接地，后臺監控機和調度只收到“#2接地故障”信號，但未收到具體接地線路信息，運行人員到站檢查后發現選線裝置報母線接地，并按從小到大的順序列出5條線路的接地電流，其中713線路的接地電流最大，將情況告知調度后，調度將713線路切除，接地故障消失，當調度合上713線路之后過段時間在此發生線路接地，此時選線裝置能正確選出713線路。
3 現場檢查情況
3.1 消弧系統裝置參數
消弧線圈接地系統為KD-XH型配電網智能化快速消弧系統，配套DDS-02型高性能小電流接地選線裝置，廣州智光電氣有限公司生產。
3.2 后臺監控機的報文情況（圖1、圖2、圖3）
從報文看出，06時49分，在首次接地故障的時候，所有連接在#2M母線上的線路都發接地報警信號，#2主變變低552A、552B發零序過電壓報警信號。說明消弧裝置沒能正確識別出故障接地線路。07時58分，調度切除713，接地告警信號返回，7時59分，調度合上713開關，故障消失，8時53分，再次發生接地故障，此時消弧選線裝置正確選出故障線路。
4 接地選線裝置試驗情況
利用繼保測試儀對接地選線裝置進行了加量試驗，選取發生接地故障的10kV713線路間隔進行試驗，模擬故障時刻的零序電流、電壓，選線裝置在故障量明顯時能正確選出故障線路，說明選線裝置本身是良好的。測試情況如表1所示。
5 原因分析
智光電氣生產的DDS-01型接地選線裝置與KD-XH型配電網智能化快速消弧系統配合使用。消弧系統在投入補償后造出一個小擾動，并通知選線裝置進行選線，選線裝置根據小擾動前后零序電流的變化量的大小，即小擾動值，并綜合功率方向等判據進行選線，小擾動門檻值為30mA，發生接地線路的擾動量是最大的。初次故障時消弧選線裝置未能正確選出713線路，裝置報母線接地，其數據如表2。
第二次故障時，消弧選線裝置能正常選出713線路接地，裝置報713接地，其數據如表3。
根據接地選線裝置的記錄信息，發現初次故障時713線路的擾動量為10mA，小于消弧裝置正確選線的門檻值30mA，同時零序電流超前零序電壓，即Qo<0 ，所以接地選線裝置無法選出713線路接地，故報母線接地。當第二次故障時，713擾動量為137mA，大于消弧裝置正確選線的門檻值30mA，且零序電流滯后零序電壓，即Qo>0 ，所以消弧裝置能正確將713線路選出，第二次故障時能正確選線說明消弧裝置不存在問題。第一次713線路接地時，消弧裝置沒有正確選出接地線路的原因在于此處故障特征量不明顯，未達到消弧選線裝置的門檻值。
6 改進措施及建議
中山局目前使用的消弧選線裝置廠家多為廣州智光電氣和上海思源電氣，兩個廠家的設備都曾出現選線失效現象。智光電氣采用的接地選線和消弧線圈一體化配合法――在消弧系統投入補償時先造出一個小擾動，根據消弧線圈補償先后各線路的零序電流變化進行判斷，但是故障線路零序電流變化量的大小與接地點的過渡電阻大小有關。過渡電阻越大， 則殘流增量越小， 因此它對于高阻接地的判別還是比較困難的。思源電氣采用的五次諧波法，理論上認為消弧線圈所提供的零序五次諧波電流遠小于線路電容電流的五次諧波，因此采用零序五次諧波的幅值和相位進行比較，將零序五次諧波電流幅值最大，相位與其它線路相位相反的判別為故障線路。但是在電力系統中，由于鐵芯設備非線性的影響，必然包含一系列高次諧波分量，主要為五次諧波，此外零序五次諧波電流的幅值很小，易受干擾，因此存在選線失效的情況[3]。
建議采用消弧線圈并聯中電阻的接地方式。并聯中電阻選線法是采用接地時在消弧線圈兩端瞬間投切并聯電阻的方法，瞬時向接地點注入電流有功分量，使接地點的電流幅值和相位都有很明顯的變化，采用獨特的DK選線法，可以克服殘流增量法接地后調整消弧線圈以及對高阻接地選線不準的缺點，能對金屬接地、高阻接地和母線接地進行準確選線，選線準確性達到100%[4]。
參考文獻：
[1]交流電氣裝置的過電壓和絕緣配合 DL/T 620-1997[S].中華人民共和國電力行業標，1997：6-7.
[2]廣州智光電氣有限公司.DDS-02E型配電網接地故障智能檢測裝置技術說明書[M].2003：6-7.
[3]消弧線圈自動調諧及接地選線的原理與分析[J].水利水電工程，2014，36（04）：99-103.
【關鍵詞】：水利工程，生活環境，探討。
【正文】 目前我國豐富的水資源正以前所未有的速度被破壞和浪費著，生態環境嚴重失調。我們要認識到人與自然的和諧相處，才是開發利用水資源的根本原則，而開發水資源的最終目標應是環境效益、社會效益、經濟效應三者的統一。在這三大方面進行調和。
一、水利問題與生態平衡
（一）水利工程的修建會打破原有的生態平衡
人類在地球上修建的水利工程大體可分為兩大方面，一，水資源調運和儲存。這項工程的最終目的都是針對水資源分布不平衡的問題。在我國，蓄水庫對生態影響起著決定性的因素。只從表面看，它們都是為了解決水資源不足或合理充分利用水資源，但如果再深層次的探究，卻會發現它在環境、社會、經濟這三方面的有著巨關聯大和復雜關系。總而言之，它的影響包括外在的、內在的、短期的或長期的、誘發的或積累的、直接或間接的等因素。所有的這些影響因素，都有可能會打破原有的生態平衡。然而，眾所周知、生態內在的自然平衡本來就是動態的，人類恰恰是通過各種方法打破那種不利于人類發展的平衡，從而 才能發展到今天。自然界的生態既然是動態平衡，同時又是隨時存在著。而關鍵問題是人類怎樣以一種最好的方式去辨別出那些不利于人類發展的生態平衡，然后建立新的利于人類發展進步的平衡，這即是人工生態平衡。
（二）水利工程和生態平衡的關系
保護生態平衡應該從兩個方面著手：一是對那些良性的生態平衡應盡最大努力去不影響它并限制人類對其產生消極的影響，使其按原先的規律發展；另一個是那些不良的生態平衡動用人工的方法讓其改變方向，限制其發展，讓他良性發展。
有了保護生態平衡的認識，進行合理的開發規劃，是使興建與環保協調發展的必要手段。然而要真正達到這一共識，人類還要走相當長的一段路程。因為環保問題歷來不是一個簡單的問題，具有直接性和間接性、短期性和長期性、誘發性和積累性以及連帶性等特點。因此， 在世界范圍內大力進行環境保護教育，使規劃工作納入法律軌道亦是十分必要的。
（三）生態保護要作為水利工程規劃、設計和施工重要的組成部分。在興修水利工程的前后，只有對保護生態平衡的認識甚至是重視是遠遠不夠的，重要的是要落實到具體的行動中，即要將環保思想貫穿于工程的規劃設計及施工組織管理的每一環節。我們必須清醒地認識到，水利工程的修建，對生態平衡的良性循環有著巨大的副作用，這就要求我們必須通過合理、科學的規劃設計和管理將其減小到最低限度。除了有一個良好的政治經濟條件外，更重要的是要依靠科學技術的革命。科學技術是協調人與自然關系的主要工具。由于生物圈的動態平衡是人類及其生命系統穩定性產生的前提，現代自然科學的發展所深刻揭示的自然規律，則是人類認識生物圈動態平衡機制的基礎，而現代技術又為調節生物圈動態平衡提供了必要的手段。這種調節，必須考慮人的活動對自然界發生作用的性質和界限，必須把對自然界的保護和再生產納入社會有機體內并作為其重要的組成部分。
對于不良的生態平衡，興修水利工程本身就是對其進行良性改造，使之朝著有利于人類的健康方向發展。關鍵是我們在工程的施工過程中，怎樣盡最大努力去減小人類對其的不良影響。這就給工程的建設者們提出了以下任務：
1、規劃設計的前期，要切實搞好工程所在地的水文資料的收集及地質條件的勘測。如蓄水庫，重點是水文資料和地質構造，充分考慮大壩的防洪能力、穩定性以及避免地震的誘發。
2、規劃中還應設計一定的工程構造，以滿足大壩流域內水生物的生活習性，減少庫區淹沒范圍。如長江內的珍奇動物“中華鱘”，有著在上游產卵的習性，三峽大壩的修建，正好隔斷了該魚類去上游繁衍的路途，如果不采取一定的措施，勢必會造成“中華鱘”這一珍奇動物的滅絕。三峽大壩的設計就充分考慮了對“中華鱘”。
3、施工階段的任務：第一，在施工承包合同的簽訂時，承包商對施工現場污染物的擴散和施工人員的勞動保護所應負的責任，應寫進合同書內，要有環保措施，對各種污染物排放要限制在標準以內。第二，施工前要在施工現場建立必要的環保監測機構，進行水質、大氣、 噪聲的本底測定，便于和施工階段不同時期監測結果進行對比。第三，施工人員進入工地后，還要建立衛生防疫機構，以避免施工期數萬工人集中在一起，引起流行病的傳播和擴散。這方面的教訓，在我國時期的興修水利中是十分深刻的。
4、施工后期的任務。特別要對施工階段破壞的植被規劃及時恢復，制訂工區的全面綠化規劃，以保護已經形成的生態平衡。在工區范圍內的生物圈內，研究生物資源的利用、保護和生產的合理的方式，控制規劃人群自身的發展，保持生物種群的恰當比例。
二、水利工程建造對生態的影響
水利工程，改造山河、興利除害、綜合開發、合理利用、積極保護、科學管理水資源，使之更好的服從人們的意志，更好地為人類造福，這不僅改變了自然界中天然水流的形態，也改變了周圍的自然環境和社會環境。在生態經濟環境水利階段，人們普遍關注環境與生態問題，普遍重視資源開發與環境保護、生態保護的協調發展。在這樣的前提下，強調水利工程建筑物的環境功能和美學價值，己成為我們在水利工程設計方面的新趨勢。以改善水域環境和生態系統為主要目標的“城市環境水利工程”建設，成為水利現代化建設的重要內容。按照現代城市的功能，對流經市區的河流歸納起來有兩類要求：
（一）對河中水流的要求是：水質清潔、生物多樣性、生機盎然和優美的水面規劃。
（二）對濱河帶的要求是：能反映本地獨特歷史、文化、風俗的濱河規劃；能提供一充滿鮮花、有人工景點、公園化的休閑、娛樂、體育活動空間；能營造一充滿文化、藝術、科學氣氛，具有現代氣息、人水關系協調、引人勝、便于人水親近的濱河帶。人們提出這些要求是社會進步的體現，也是社會經濟發展的必然。水利建設者應當適應這種趨勢，滿足社會的要求。在水利工程的規劃、設計、施工等方面進行調整和完善，注入更多的人文、藝術、 科學和現代氣息，注重工程的環境效益和美學效益。
三、水利工程景光規劃
（一）沿河綠地
濱水環境的總體構思應盡可能擴大沿河綠地，形成較為連續性綠化帶，用綠色來勾畫古城的輪廓，延續城市文脈。同時，以良好的綠色空間，優化環境規劃質量，體現現代化城市的新形象。
（二）閘壩結合，擴展沿河水面。
規劃河道可修建彩色橡膠壩，泵房外觀可按風景區房屋標準設計，橡膠壩的主要功能是增加蓄水面積，以形成水面，形成人工湖美景。水邊設置親水步道、平臺、橋梁、濱水建筑物等，供游人欣賞水面景色。通過新建濕地連通閘向人工濕地定期供水，以增加水面及綠地面積，改善和美化生態環境、給市民和游人提供良好的視覺效果。同時可為生態化污水凈化技術的引進提供良好的試驗場所。
（三）生態護堤
可規劃采取自然土質岸坡、自然緩坡、植樹、植草等生態工程護堤，既防止水土流失， 又為水生植物的生長、水生動物的繁育、兩棲動物的棲息繁衍活動創造條件。對于河岸邊坡較陡的地方，采用木樁、木框加毛塊石等工程措施，這種護工程既能穩定河床，又能改善生態和美化環境，避免了混凝土工程帶來的負面作用。在應用草皮、木樁護坡時也可以運用土工編織物，袋內灌泥土、粗沙及草籽的混合物，既抗沖刷，又能長出綠草。有利于堤防保護和生態環境的改善。
結束語：
雖然我國水利工程有了較大的發展，但是在某些方面還有一點缺失，只有不斷的加強認識，按照施工要求進行施工，才能保障水利工程與生態平衡的調和。
參考文獻：
[1]朱慶元，方國華，劉芹，張勁松.水利工程運行管理方式改革研究[j].人民長江，2007（02）.
【關鍵詞】工程定額；地位；作用
建設工程定額對于工程的建設而言有著極其重要的作用。我國實施了一些可行的法律政策，促進建筑市場不斷完善。然而，在當前的建設行業當中仍然存在著一些問題還沒有被人們充分的認識。在建設工程管理中，建設工程定額在計劃經濟時期是一直存在的，并一直運用在我國的一些建筑之中。但在市場經濟條件下，建筑工程定額是否有必要存在，以及存在的形式和地位都需要在規定。在國外，定額的表現一般都是建立在經濟和法律的基礎上表現出來的，然而在我國的表現往往都得借助于政府集中的表現出來。
1、定額的含義及分類
1.1定額的含義
在對工程定額進行研究時，我們要從其定額的含義入手進行研究。定額從字面上來理解是對物品進行數量上的規定，引申開來則是對物品的質量和數量等可以量化的東西進行規定。定額這一行為在我們生活當中處處可見，主要發生人們在生產和消費過程當中。就建設工程而言，工程的各個階段都會對物資有一定的消耗，對施工物品的使用做出一定的限制就是定額含義最真實的體現。定額能夠在一定程度上反應出一定時期的社會生產力水平的高低，對我國社會生產消費活動和社會秩序的穩定具有重要的意義。
1.2定額的分類
定額可以根據不同的要素進行不同類別的劃分，按照管理范圍和管理體制進行劃分的話主要可以分為全國性定額和地方性定額，按照工程施工中的順序進行劃分主要可以分為預算定額和施工定額等，按照產生費用的性質進行劃分主要可以分為直接費用和間接費用，按照內容進行分類的話可以分為作業定額、材料消耗定額、綜合定額等等。
2、建設工程定額的形成與發展
2.1建設工程定額的形成
建筑工程定額這個概念在很早以前就已經出現。早在公元1100年，北宋著名的土木建筑家李誡就已經編著了一本巨著《營造法式》。這本書不僅對于我國土木行業而言是土木建筑工程技術的巨著，對于我國現代工料計量方面的研究也有著非常重大的影響。在《營造法式》里面的34卷中，對建筑所需的各類材料和建筑方法和技術，以及各工種計算用工量和用料的規定等都有記載。將物質資料進行加工生產，從而形成一定的成果是建設工程的重要流程。而物質生產過程中必然是生產的消耗過程，生產和消耗之間具體關系的形成，是一定時期內生產力、生產關系等諸多因素綜合作用的結果。建設工程定額的產生就是為了研究這些建設生產過程當中產生的相關消耗的具體關系的客觀結論。
2.2建筑工程定額的發展
研究建設工程定額的發展對于建設工程定額的制定而言具有非常重要的意義。時代的發展使得我國建設行業得到了空前的發展機會，迎來了非常好的發展契機。隨著我國建設規模的擴增，我國建設的技術水平也不斷得到提高，社會的經濟水平也隨著技術水平的提升而收益。在不同的時期，我們要根據該時期的特征來制定相應的政策制度來服務于這一時期的建設工程定額，使得建設工程定額具備一定的特殊權利來形成對全社會的一種制約，在全社會形成一種公信力和約束力。隨著我國生產力水平的逐步提升，管理科學也得到了飛速的發展，為了適應時代的需求，建設工程定額的應運而生，在社會生產實踐只能夠發揮的作用越來越重大。
3、工程定額的地位及其作用探索
3.1是宏觀調控的有效手段
經濟是一個國家的發展動力，當經濟出現的問題，政府就會進行相關的宏觀調控來使得經濟恢復正常。在政府進行宏觀調控中，主要擁有行政、經濟和技術等方面的手段，而最有效的是用技術的和經濟的手段來調控經濟。建設工程定額是一種技術經濟手段的綜合體現，對于國家的宏觀調控而言，工程定額成為國民經濟的一種衡量標準和計算規則。如果發生規則上的混亂，則容易使得市場上的價格發生較大的變動，對國內經濟的穩定發展造成一定的影響。因此說，工程定額對于國家進行宏觀調控而言具有非常重要的意義。
3.2是工程造價預測及確定的主要依據
工程定額在工程進行造價預測時發揮著重要的參考作用。我國的建設部早在2003年就已經頒布了相關的文件要求工程的投標報價要根據招標文件當中的工程量的相關要求來進行設計，要結合實際，將施工的實際情況與可能會發生的風險預先考慮到工程造價的預測當中。另外，企業還要根據企業的定額和市場的相關價格情況，結合國家的相關政策來進行工程造價的預測及確定。工程定額在一些特殊的工程進行工程造價預測及確定中要結合這些工程的特殊性來參考相關的條款和政策來進行預算，工程定額是工程造價預測和確定的重要參考依據。
3.3是價格評判的社會尺度
工程定額的制定要取決于工程的進度。在工程的不同施工階段，我們要按照不同施工時期的特點和程序，參考相關的政策和措施來制定適用于不同時期和不同范圍的工程定額方式和標準。一旦這些標準被制定出來，這些標準就會公布出來，進而慢慢的被公眾認可，形成一定的公信力。在當前，很多建筑企業還沒有制定屬于本企業的企業定額。而在實際的操作過程當中，建設企業工程計價活動任然離不開當前的工程定額制度，工程定額在工程建設當中發揮的作用仍然是非常重要的。即使企業擁有自己企業的工程定額，一般也只能夠在企業內部使用，進行企業內部經濟情況和投標報價的參考，對于合同的雙方難以形成良好的制約。一旦合同雙方在一些細小的環節上出現爭執，就非常容易影響工程的順利進行。因此，當我國市場條件還存在一些不規范、市場體制不夠完善的情況下，在建設工程定額的制定時設置一定的強制性和約束性對于工程定額的實現和工程的進度而言都有著不可替代的作用。并且，賦予工程定額強制性和約束性也是當前市場經濟條件的需求，能夠作為價格評判的社會尺度，體現社會的公平公正。
3.4是執法監督的技術依據和標準
我國是一個法制國家，在對建設工程進行執法和監督時要嚴格按照法定的技術標準和技術依據，只有這樣才能夠保障工程的質量。企業工程定額在進行依法監督和解決爭議時存在著一定的缺陷，無法保障公正性和相關權益。因此，依據事先公布的建設工程定額來作為執法監督的技術依據和相關標準較為容易讓大眾接受和認可，才能夠具有公信力和約束力，使得最后得出的結論和解釋能夠讓大家信服和認可，工程定額在國家執法監督中發揮著巨大的作用，是執法監督的技術依據和標準。
4、總結
工程定額在當前市場經濟條件下對于建設工程定額和度量衡而言具有著非常重要的意義。建設工程定額對于我國建設行業而言意義重大，建設工程定額是國家進行宏觀調控的重要手段之一，是工程造價預測及確定的主要依據，是價格評斷的社會尺度，是執法監督的技術依據和標準，對于我國建設行業的發展具有重要的影響。
參考文獻：
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關鍵詞：廣西師范學院；學科建設；研究生教育；學科平臺
學科建設和研究生教育是高等學校辦學上水平、上層次的最重要體現，是高校牽一發而動全身的系統工程。新世紀以來，廣西師范學院把握住了我國高等教育大發展的機遇，加強領導，大膽開拓，圍繞人才培養這個根本目的，以學科建設為龍頭，以改革為動力，以學位點學科建設為抓手，通過學位點學科建設優化調整了學科結構，構筑人才小高地，優化人才培養模式，打造科研實踐平臺，為研究生成長成才提供人力支撐，全面帶動產學研的結合，提高和增強了學校的競爭力和服務地方經濟社會發展的水平，推進與優化學校研究生教育改革和發展，使學位授權點學科建設和研究生教育實現新的跨越，為學校“十二五”的改革和發展奠定了堅實的基礎。
一
學科建設是高校建設發展的核心工程、系統工程，是學校發展的主題。精心組織、統籌兼顧、有效推進學科建設可以極大的優化學校的教學和人力資源的配置，促進教學改革和人才培養模式的創新，提升科研創新能力和科研成果的轉化，通過構建學科發展平臺，可以帶動學校學科結構的調整，發揮學科優勢，打造學科特色，形成輻射效應，使學校教學、科研、人才培養和反哺社會能力的全面提升。這是高等教育自覺的追求，也是人才培養的最終目的。
（一）通過學位點學科建設，凝煉學科方向，優化學科結構，為學位與研究生教育改革和發展打下了堅實的基礎。
廣西師范學院注重優化組合，充分發揮自身優勢，做到有所為有所不為。根據學科方向、人才培養、學科平臺、科研立項和學術交流等對各學位點學科進行分類指導，分層次建設，使教育資源的分配和使用達到最優化。學校充分利用好現有的學科力量和教學、科研資源，優化組合，促進學科之間的交叉、滲透、融合，形成合力，培育增長點。通過凝煉新的學科方向，有效地促進了學位點學科的均衡發展和特色、品牌學科的建設，有力地推進了學校學位點學科建設步伐，實現了學校學科建設全面協調和可持續發展。
地理學學科在廣西有獨特的地位和優勢，是廣西師范學院最早獲得碩士學位授權點的學科之一。學校在注重凝煉學科研究方向的同時，充分利用這個學科的優勢和特色，通過培育、孵化和發展，形成很好的輻射效應。通過地理學科的建設，已經擴展到環境資源、土地資源開發與管理、大氣科學等學位點學科的建設，形成了學科群的效應，帶動相關學科的發展。如自然地理學支持資源與環境學科的建設；人文地理學學科團隊對人與環境關系研究擴展到文化地理學、區域經濟和資源利用研究，形成交叉學科效應，帶動了區域經濟學、人口與資源環境學科的發展；帶動土地資源管理和利用研究，輻射到管理學科，發展成為土地資源管理學位點并輻射到公共管理一級學科建設，成效顯著。地理信息學科，利用我校數學學科的基礎研究力量，既促進了自身的發展，同時有力的支撐了教育技術學、信息技術學科的迅速發展。就學科建設層面而言，學科建設這種思路充分體現了學校學科建設從我“能”什么到我“應”發展什么的轉變；學科群的集成效應使得原有的優勢學科向“特色”和“品牌”學科發展，弱勢學科得到有效的支持，由弱變強，有效地促進學校學科結構的調整和均衡發展。我校公共管理、計算機科學與技術、軟件工程等已獲一級學科碩士學位授權點；區域經濟學、教育技術學早已獲二級學科碩士學位授權點；地理學一級學科已成為“十二五”廣西財政資助建設的博士學位授權點學科，環境科學與工程、大氣科學也已成為“十二五”廣西財政資助建設的碩士學位授權點學科。
教師教育學科是廣西師范學院的優勢特色學科。學校通過教師教育學科的優勢和師范教育的特色，充分發揮人才和學科平臺的優勢，通過資源的有效整合，形成了不同的教師教育學科團隊、結合“課程與教學論”碩士點的建設，使學校教育類碩士研究生培養覆蓋了基礎教育的全部學科，學校也獲得了教育碩士專業學位授權，極大地推進了教育學一級學科的整體發展。目前，學校的教師教育學科已成為自治區重點學科，教育學已獲一級學科碩士學位授權點，學校已獲批為教育碩士專業學位授權單位，教育學一級學科成為“十二五”期間廣西財政資助立項建設的博士學位授權點學科。
中國語言文學學科也是廣西師范學院的優勢學科，利用自身人才資源特別是民間文學和寫作學團隊的學術力量，孵化和培育了民俗學、新聞學二級學科碩士點。同時，通過自身建設，輻射到新聞傳播學、社會學一級學科的建設中去，并帶動我校文化產業管理的相關研究，我校成為第一批自治區級非物質文化遺產傳承基地，自治區文化廳授予我校為“廣西非物質文化遺產民俗研究中心”，并取得了很好的成效。目前，中國語言文學已獲一級學科碩士學位授權點，民俗學發展成為廣西高校重點學科，以民俗學為核心的社會學也已獲得了一級學科碩士學位授權點。
學校注重優化組合，充分發揮自身優勢，綜合調配好學校有限的教學資源和學科力量，通過學科的交叉發展，融合、滲透，形成學科之間優勢、扶持、帶動關系的互補和互動，增強和豐富了學科的內涵和發展動力，既有利于推進學校學科結構的調整和優化，又有利于原有學科資源的發展和加固，促進了學校學位與研究生教育事業的改革和發展。廣西師范學院自1998年獲碩士學位授權單位以來，學校緊緊依靠自身的力量，發揮優勢，注重整合，促進了學位和研究生教育的跨越式發展。目前，學校已有11個一級學科碩士學位授權點，8個二級學科碩士學位授權點，3個碩士專業學位授權點。學位授權點學科專業涵蓋了哲學、經濟學、法學、教育學、文學、管理學、理學、工學等8個學科，設立碩士學位授權點的二級學院達12個，初步形成覆蓋面較廣、結構優化，布局日趨合理、特色鮮明、優勢互補，協調發展的學科體系。
（二）通過學位點學科建設，打造科研實踐平臺，推動產學研的結合，為科研創新和研究生教育提供實驗、實踐平臺和基地。
打造學位點學科平臺、完善機制、強化學科隊伍建設是學位點學科和研究生教育工作能否取得成功的關鍵。學校注重根據廣西經濟社會發展，特別是北部灣經濟區、東盟自由貿易區的社會發展、產業結構、資源配置和發展前景的需求，加大投入，優化學校學科發展與研究生教育軟硬件環境，特別是學科平臺建設在學位與研究生教育、人才培養和服務社會方面的服務功能和引領作用，提升學校學科競爭力、辦學水平和競爭力，使學校學位與研究生教育在人才培養、科技服務和成果貢獻方面為國家和廣西經濟社會建設做出應有的貢獻。
學校現有的省級重點研究基地和實驗室等學科平臺基本上是在強化學位點學科建設與研究生教育過程中建立起來的。目前，學校的自治區高校重點實驗室有：“資源與環境信息系統學科實驗室”、“應用化學技術與資源開發實驗室”、“科學計算與智能信息處理實驗室”；立項建設的重點實驗室有省部共建教育部重點實驗室“北部灣環境演變與資源利用實驗室”，省級重點研究基地有“廣西高校重點人文社會科學研究基地”、“廣西理論研究和建設工程研究基地廣西師范學院研究基地”、“廣西非物質文化遺產民俗研究中心”等。學科平臺成為科研創新、項目申報的依托，學科帶頭人、導師團隊的載體，促進了創新人才的成長，成為地方經濟和社會發展服務的基地和資源，提升了學校科學研究、人才培養、服務社會的功能和能力。
學科平臺的建設，推進了科研創新平臺和產學研一體的研究生聯合培養基地的建設，為研究生的實踐和科學研究提供了基地。學校與科研機構和企事業單位建立研究生聯合培養基地數十個，其中“廣西師范學院地理學科和廣西壯族自治區氣象減災研究所研究生教育創新人才聯合培養基地”、“廣西師范學院和廣西化工研究院有機化學研究生聯合培養基地”、“廣西師范學院和廣西紅樹林研究中心北部灣資源與環境研究生教育創新人才聯合培養基地”和“ 廣西師范學院和廣西壯族自治區計算中心研究生教育創新聯合培養基地”等屬廣西財政支持建設的廣西高校研究生聯合培養基地。學校充分利用社會優質資源，不斷加強我校研究生創新能力和社會實踐能力的培養，大大拓寬和優化了我校研究生人才培養。學校通過自治區級研究生聯合培養基地的示范效應，擴展到碩士專業學位聯合培養基地建設中。目前，學校已建成碩士專業學位研究生聯合培養基地數十個。學科平臺和聯合培養基地的建設，為學科、科研、研究生的交流合作提供了平臺，有利地促進了學科和地方經濟社會發展的互動，有效地推進了產學研的一體化，為研究生的專業實踐、自主學習、自我構建知識結構和個性化發展提供了優質的實踐平臺，極大地創新了研究生的培養模式，提高人才培養質量。廣西師范學院培養的研究生，得到了社會的廣泛認可。不少研究生考上了清華、中科院等重點高校和科研院所，學校為高層次、高質量人才培養做出了自己應有的貢獻。
（三）通過學位點學科建設，強化導師隊伍建設，構建學科團隊，形成人才小高地，為地方經濟社會發展和學校研究生教育提供強有力的人力支撐。
學位點學科建設，人才是關鍵，是突破口，是最大的軟實力。學校充分利用和發揮我校學科人才資源的優勢，整合學科力量，構建與學科發展目標相一致的學科團隊，形成人才小高地，為學位與研究生教育提供支持。
學科平臺的構建帶動了學科團隊的建設，促進了導師隊伍的優化，形成人才小高地，提高我校對北部灣地區經濟社會發展的參與度和貢獻力，為地方經濟社會發展和學校研究生教育提供了強有力的人力支撐。目前，學校已初步形成以教授、博士為核心的導師團隊，各類重點學科團隊十多個。其中，自治區級人才小高地有3個，凸顯出學科建設和研究生教育的集成效應。
以地理學學科團隊為核心建設成的“資源與環境人才小高地”，在環境演變與自然災害、區域模型與智能信息處理、遙感與地理信息等理論和應用研究取得了一系列成果，在“3S”技術開展資源與環境科學領域應用研究、土地資源評價與規劃、環境演變監測與評價、災害風險預警與評估、喀斯特生態信息系統等方面的研究，整體上處于廣西先進水平；土地資源利用、管理和規劃方面，立足于服務廣西地方經濟建設，承擔了廣西60多個市縣的土地利用總體規劃及土地利用總體規劃修編任務，承擔了30多個市縣的基準地價評估及征地價格評估工作，累計橫向科研經費達4000余萬元，研究成果直接為各級政府應用，為廣西國土資源管理事業做出了重大貢獻。
廣西亞熱帶喀斯特山區脆弱的自然環境、生態系統與區域發展關系的研究、喀斯特生態環境特點及其形成背景以及喀斯特土地可持續利用研究的理論與方法、石漠化生態重建模式和石漠化治理產業化等研究取得一系列國際國內有影響的成果。
“科學計算與智能信息處理”人才小高地，與企業合作完成了多項智能系統的研發，加快了成果的轉化，取得了較顯著的經濟效益和社會效益；運用智能計算、網格計算和軟件工程中的相關理論和技術研發水利、資源環境等相關領域的輔助軟件，如“廣西中小流域暴雨洪水計算軟件系統”已在廣西大王灘水庫樞紐、屏山水庫樞紐等73項水利水電工程設計中使用。
“海洋活性物質的提取與合成研究”人才小高地，緊密結合廣西經濟社會的發展和廣西動植物、海洋和礦產資源發揮學科團隊的合力，在天然藥物的提取、分離和分析鑒定技術，天然高分子材料等研究和利用方面取得了系列在區內處于先進水平，在國內外同行中有一定的學術影響的成果，多項成果獲省級自然科學二、三等獎。
公共管理學科團隊，結合本校地處廣西北部灣經濟區的區位優勢，積極開展區域公共管理理論和應用研究。近年來，本學科科研團隊提出的大部制改革思路受到學術界重視，自2008年以來，本學科科研團隊連續3次獲得廣西面向全國公開招標的重大課題立項資助，證明了學校基礎理論和應用性研究已得到社會的廣泛認可。
理論、民俗學、教師教育等廣西高校重點學科團隊，不斷拓寬為廣西特別是北部灣經濟區服務的途徑和服務范圍，已初步形成區域性、民族性、應用性的學科特色和人才培養模式。
通過學位點學科建設，打造人才成長平臺。廣西師范學院通過學位點學科建設和研究生教育，引進了一批人才、培養了一批人才、用好了一批人才、留住了一批人才，學校學科隊伍和整體力量有了顯著的提高，夯實了建設和發展的基礎，有效地促進了學校師資隊伍的優化和發展，為研究生教育提供了強有力的人才支撐，增強了學校為地方經濟社會發展服務的能力和水平，為學校學位點學科和研究生教育的可持續發展打下了良好的基礎。
二
廣西師范學院以學位點學科建設為抓手，以“建”為手段，實現服務社會、強校發展和育人的宗旨與目的。通過“建”整合學科力量，實現了資源的重組和優化；通過“建”，形成合力，固本強體，培育和發展新學科；通過“建”，打造學科特色和品牌，促進學科的均衡發展和水平的提升；通過“建”，形成人才的集成效應，提高人才培養、科研、學術和管理的水平和質量；通過“建”加固了學校與社會的契合度，拓寬和強化了學校服務社會的功能和合作機制；通過“建”促成學位與研究生教育事業的改革和發展，提高學位和研究生教育水平，促進學校事業的全面可持續發展。
學位點學科建設，使學校進一步明確了以發展為主題，以人才培養為中心，以學科建設為龍頭，以改革為動力，服務地方經濟社會發展的辦學指導思想,堅持強化內涵發展、開拓創新之路，全面提升了學校的綜合實力和辦學水平。
學位點學科建設，強化了學科區域優勢的打造和服務于地方經濟社會發展的責任、義務和使命感，促進學校自覺追求和實現學科發展與人才培養、平臺建設和服務功能、人才培養和反哺社會建設的辦學目的和宗旨。
學位點學科建設，極大地優化了學校學位與研究生教育的環境，帶動和推進了研究生教育改革，推進了學位與研究生教育及其管理機制的改革，形成了學科發展與管理機制、教育改革實踐互動機制。學校建立、健全了相關的人才評價和激勵機制以及管理制度，促進學位與研究生教育管理和質量監控工作的規范化、科學化和制度化。
學位點學科建設，促使學科力量有效地轉化為培養研究生的優質資源，學校初步形成合乎學校實際，融學科性、專業性、研究性、實踐性為一體的研究生人才培養模式。
廣西師范學院奮發圖強，瞄準一流，勇于超越，以科學、務實、創新的精神狠抓學科發展的根本與核心，傳承了辦學的積淀，利用好現有的基礎，突出了學科的優勢，擴大了學科的內涵，所形成的集成效應有效地推進學校事業的全面發展，探索出一條適合自身發展、滿足地方經濟社會發展需要的強身固本之路。
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