時間：2023-07-12 17:08:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生活中的體育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要 體育即生活，就是在現實生活中，把非體育行為轉化為運動的一部分，從而達到增進健康，增強體質的目的；人們生活水平的日益提高，對精神文明的不斷追求，在生活方式方面，不斷追求綠色健康的生活理念，保健、養生等詞匯不斷出現在人們的生活中。本文通過對城市和鄉村居民生活中體育的體現，來了解群眾體育的開展狀況，從而提出政府等有關部門需加強宣傳力度，尤其是針對健身意識比較薄弱的偏遠地區，進行普及教育，以推動全民健身全面開展的建議。
關鍵詞 體育 生活 群眾體育
一、前言
隨著經濟的發展，時代的進步，生活水平的日益提高，在滿足物質文明的需求后，人們對于自身體質的關注也在不斷提升，精神文明逐漸步入人們的生活方式中，綠色、保健、養生等生活理念在人們的日常行為中得到體現，人們對自身健康體質的追求的意識也在不斷提升。體育作為一項經久不衰的活動形式，也在不斷的走進大眾人群，走進人們的生活，成為人們業余生活的主要活動方式。
群眾體育作為我國體育事業發展的重中之重，其作用不可估量；在我國，相對于競技體育，群眾體育發展比較落后，群眾體育的發展狀況更多是由人們的生活方式、社會風氣等因素所決定，所以對于體育和人們的生活方式之間聯系的探究對群眾體育的發展以及全民健身的開展都是不容忽視的。
二、研究方法
本文采用文獻資料法和分析法，查看大量關于“體育即生活”方面的文獻，分析體育在城市、農村生活中的滲透，進一步了解群眾體育的發展狀況。
三、體育在各類人群生活方式中的體現
（一）體育在城市人群中生活方式的體現
城市作為我國經濟、文化、政治的中心，各類前沿的文化都在城市先得到傳播，城市居民的思想意識也高于生活在其他區域（山區、鄉村等）的人群；隨著我國綜合實力的不斷提高，人民的生活水平日益改善，城市居民對體育的追求也在不斷深入，從事業單位、居民小區等舉辦的籃球、拔河、羽毛球等小型體育比賽，到市民小區里自發組織的交誼舞、廣場舞等活動，再到市民參與健身參房活動，體育鍛煉人數的不斷增多，都充分體現出城市市民對體育的渴望，對健康體質的渴望，也體現出體育在人們生活中的位置也越來越重要。在深圳、上海、北京等一線城市，市民不僅自身參與比賽、鍛煉中去，還自愿觀看CBA中國籃球職業聯賽、亞運會等大型體育賽事，這都是城市居民不斷追求體育和健康體質的體現。
（二）體育在農村人群中生活方式的體現
據第六次全國人口主要數據公報（第1號）中顯示，農村人口占全國人口的半數以上，所以農村群眾體育的發展對于我國體育事業的發展，尤其是全民健身的全面開展起著不可估量的作用。改革開放之前，農村相對城市來說信息及前沿文化的傳播較為落后，農村居民主要以滿足物質文明文化的需求為主，對于體育的鍛煉意識相對比較薄弱；現在隨著社會的不斷進步，網絡科技等信息傳播工具的快速發展，在滿足物質文明的需求以后，農村居民也在不斷的追求精神文明，尤其是對自身體質的關注也在不斷提高；從“十二五”規劃實施以來，大部分鄉村正在推廣室外健身器材，為鄉村的居民的體育鍛煉提供條件，鄉村的群體體育活動主要以廣場舞、健身秧歌、小型體育比賽等群眾自發組織的活動為主。
四、在現實生活中，如何做到“體育即生活”
隨著社會的發展，體育的主要任務早已超出了僅僅是發展身體（發展體力，增強體質）的范疇。目前體育的主要任務是：促進身心（身體和精神）健全發展，培養終身體育能力?，F在有許多上班族忙于工作，而忽略了鍛煉身體的重要性。體育即生活，筆者認為，就是將體育鍛煉融入到生活中去，在生活中，利用一切可能去鍛煉、活動身體的機會，以達到身心的健全發展的目的。如在出行或者上樓時，盡量以步代車，少乘坐電梯，用行走和上樓的方式來進行體育活動，從而預防心臟病、大腦萎縮、老年癡呆、糖尿病等疾病，并達到增進體質的目的。上海交通大學教授趙文杰提出，“生活體育化”是群眾體育的關鍵，具體而言，就是將非體育行為變成運動的一部分，如走路、騎車、遛狗、園藝等，都是生活體育化的表現。這些簡單的日常生活行為，只要我們加強體育鍛煉意識，日積月累，就可以達到健身的效果。再比如以家庭為單位組織爬山，不僅鍛煉了身體，增進了健康，也促進了家庭情感的交流。因此，體育即生活，在現實生活中，就是要時刻保持體育鍛煉的意識，把一切非體育行為轉化為運動的一部分，從而獲得健康的體魄。
五、結論與建議
體育即生活，是我國群眾體育發展的一種必然趨勢，對于我國體育事業的發展有很大促的進作用，把體育融入到生活，把生活中的非體育行為轉化為運動的一部分，我們對自身健康體質的追求才能不斷得到滿足；另外，對于農村等較為落后的地區，政府等有關部門需加強宣傳和支持力度，增強居民強身健體的健身意識，加強前沿文化的傳播，對偏遠地區的群眾進行該方面知識的普及教育，從而為全民健身計劃的有力實施做好保障。
參考文獻：
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關鍵詞：生活化；體育教學；生活教育
《義務教育體育課程標準》強調體育與現實生活的聯系，提倡學習有用的體育，體現“源于生活、寓于生活、用于生活”的理念。在實踐推廣中，由于教學經驗、教學環境等因素的影響，體育教學生活化出現了斷章取義、簡單照搬、流于形式等問題。筆者將以陶行知生活教育思想為理論依據，結合教學中遇到的問題，圍繞體育教學思想與體育教學生活化的重要內容、小學體育生活化教學的誤區、如何實現小學體育教學生活化等方面展開分析與探討。
一、體育教學思想與體育教學生活化的重要內容
1.體育教學思想
陶行知是我國偉大的思想家和教育家，學校體育思想是其教育主張的重要內容，“生活即教育”“教學做合一”“社會即學?！笔撬慕逃枷牒诵?，“健康第一，終身體育”是他的體育教學理念，也是對學校體育教育的延伸與拓展。
2.體育教學生活化
體育教學生活化是將學校體育教育與終身體育思想、體育教學理論與社會生活經驗相結合，將學生從抽象的理論知識中解放出來，以實際生活為背景開展教學，引導學生主動參與到體育鍛煉中，促進學生熱愛運動、感悟生活、理解人生。體育教學生活化將現實生活作為教學的出發點，重點關注體育與學生生活之間的聯系、學生體育生活方式的形成，突出學生在體育教學中的主體地位。
二、小學體育生活化教學的誤區
1.“脫離實際”的生活化
在實踐中，不少教師對生活化教學存在誤區，出現了遠離學生認知水平、簡單照搬生活情景、違反實際生活常識等情況。如，在一節“前滾翻”公開課中，教師為了突出其在生活中的運用，讓學生從墊子鋪成的“山頂”采用前滾翻滾下，模擬前滾翻在生活中的運用。但是，這其實與生活中的基本事實不相符，因為當人從山頂上滾下時一般采取側滾翻，如果采用前滾翻則會非常危險。類似的案例表面來看是運用體育解決生活中的問題，但實際是脫離生活的杜撰。
2.“雜亂無章”的生活化
近年來，體育課堂教學中涌現出大量非體育性教材，出現了較多生活物品，這些不恰當的開發使體育教學性質發生蛻變，也導致體育教學設計出現不良的傾向。教學效果決定教學方式的科學性與合理性，只有體育課堂教學取得實效，才能稱之為“生活化教學”。
三、如何現小學體育教學生活化
1.體育教學目標生活化
要想實現小學體育的“生活化教學”，首先必須制訂生活化的教學目標：以課程目標、學習目標、水平目標為基礎，以構建學生的可能生活作為教學根本。同時還要整合學生現實生活和可能生活、生活經驗和價值實現，逐步培養學生的獨立人格和批判意識。制訂生活化教學目標，要將學生的生活經驗作為起點，將課堂生活作為背景，從教學的實效性切入，全面構建教學目標。
2.體育教學內容生活化
教學設計重點應該放在通過語言、器材等構建情境，引導學生通過互相模仿、比較和討論，在體驗中得出最終結論。強調體育課程內容的生活化，主要在于改變以往課堂不重視學生直接經驗的情況，通過師生討論、合作競爭等方式，選擇性地將生活情境科學地運用到體育課堂教學中，使抽象的教學內容具體化，讓學生身臨其境，用心感悟，不斷提高課堂教學的有效性。
3.體育教學方法生活化
在前滾翻教學中，學生最容易發生的錯誤動作是團身不緊、滾翻時不低頭，筆者從生活事例出發，運用生活實物解決難點問題。新課程背景下，體育教師通過挖掘生活素材進行主題化、情景化的創新整合，能夠培養學生的體育學習興趣，幫助學生在掌握體育知識與技能的同時，形成終身體育思想。
4.場地器材生活化
傳統的體育教學器材建立在競技體育思想之上，有許多器材并不適合小學生發展特點，也很少真正得到利用。生活類物品體積適中，軟硬合適，作為體育教學器材簡便易行，安全可靠。通過引導學生主動收集、開發生活物品作為體育教學器材，可以有效激發學生的運動興趣和學習熱情，培養學生廢物改造的環保思想和一物多用的節儉思路。
在推進體育新課程改革的過程中，我們要正確領會、創新實踐新課程理念，創造性地用生活教育思想精髓指導體育教學工作，根據學生的認知規律，引導他們將生活知識與運動技能相結合，感受體育在生活中的應用價值，從而全面提高學生素質，加速體育教學改革進程。
參考文獻：
關鍵詞：游戲教學法；初中體育；教學內容；應用策略
中圖分類號：G424；G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0085-01
游戲教學法能夠對體育教學起到重要的促進作用，它不僅能夠讓學生在參與游戲的過程中提高學習的樂趣，加強對體育知識的掌握程度，還能激發學生的創造力和學習思維的開展，從而利于學生的身心健康發展。學生在參與體育游戲的過程中能夠感受鍛煉的趣味性，能促進學生基本技能和技術的提高，利于提高教師的教學技能和學生的健康成長。因此，教師需要在初中體育教學中發揮出游戲教學法的重要作用，促進自身體育教學技能的完善與發展。
一、結合生活中的實例進行體育游戲教學，提高學生的學習興趣
教師在進行游戲教學時可以通過借鑒生活中的實例來編寫游戲內容。生活實例都是從生活中提煉出來的，教師通過實例教學的方式更有利于促進學生理解體育教學的內容，提高對體育教學的學習興趣。因此，教師在進行體育游戲教學中，可以多采用生活中的實例，以促進學生體育能力的發展。例如，在初中體育教材“跑步”教學內容中，教師可以通過結合生活實例制定出與跑步有關的游戲，讓學生通過參與游戲的過程進行跑步鍛煉。教師可以利用生活中“警察抓小偷”的實例來編寫體育游戲內容，教師可以參考以下游戲教學模式設計內容：將班級同學進行分組，一部分學生扮演“警察”，一部分學生扮演“小偷”，在進行游戲之前首先要劃定區域，扮演“警察”的學生一個區域，扮演“小偷”的學生一個區域。如果有“警察”跑入了“小偷”的區域，那么“警察”就被淘汰。如果“小偷”跑入了“警察”的區域，那么“小偷”就被淘汰。游戲時間規定為二十分鐘左右，時間一過，教師就需統計“存活”下來的學生人數，哪隊的人數多則哪隊取得游戲的勝利。學生在參與游戲的過程中，通過奔跑、跳躍行為有效地鍛煉了身體，從而有利于學生身心健康的發展和教師教學技能的進步。
二、利用情景創設激發課堂活力，促進教師的體育教學
教師在進行游戲教學的過程中，可以通過創設情景的模式促進自身課堂活力的有效激發。教師可以將情景導入游戲教學中，讓學生深入教師的教學情景，從而有利于學生提高對體育教學的興趣。教師可以在設計游戲教學法的過程中增加“小話劇模式”的游戲?！靶≡拕∧Ｊ健敝傅氖窃谟螒蚪虒W中，讓學生扮演游戲中的某個人物。學生通過扮演游戲人物的過程，能夠很好地理解體育教學知識。例如，在人教版體育教材“跳躍”課程的教學中，教師可以對課程內容進行游戲設計，教師可以通過“袋鼠游戲”來進行“跳躍”課程的知識講解。“袋鼠游戲”的游戲內容為：學生扮演“小袋鼠”角色，通過跳躍方式將教師給的東西送到終點。教師在進行游戲之前，為了促進游戲的有趣性，教師可以給班級成員制作一些“袋鼠帽”，學生在教學過程中可以通過佩戴“袋鼠帽”的方式來促進游戲教學的有趣性，從而有利于學生學習積極性的提升，促進課堂效率的提高。
三、結合問題式教學，促進學生對體育知識的應用
教師在進行體育游戲教學的過程中，可以通過問題式教學來促進學生對體育知識的應用。很多學生在體育教學中不會注意體育的理論知識，而是注重實踐。因此，學生對體育知識的掌握程度非常低。教師可以通過問題式游戲教學方式來促進學生加強對體育理論知識的積累，從而有利于促進學生對體育知識的有效應用。問題式游戲教學又稱為“有獎競答”，即學生可以通過競答形式得到獎品。這種有獎競答游戲能有效提高教師的課堂效率，促進學生對體育課堂的積極性，從而加深學生對體育理論知識的理解與認識。例如，教師在設計有獎競答問題的內容時可以參考以下策略。首先，以田徑類知識為主：（1）田徑由哪幾個項目組合而成？你能不能將它們都說出來？（2）在進行田徑運動時，為什么要做熱身運動？如果不做熱身運動，會產生什么樣的后果？（3）在田徑運動結束后，為什么不能蹲下來休息？（4）在進行田徑運動的過程中要注意些什么？為什么？學生回答完田徑類知識后，可以再以跳躍類知識為主進行提問：為什么在進行“沙坑跳遠”時要助跑？在“跳躍”時有什么注意事項？為什么？成年男性一般可以跳多高？成年女性一般可以跳多高？跳躍時要做熱身運動嗎？如果你認為要做運動，請說明原因。通過回答“田徑類”“跳躍類”這些知識，有利于促進學生對體育有關知識的理解，讓學生掌握正確的運動方法。
四、結束語
總而言之，為了提高教師的教學質量，激發學生的學習興趣，教師需要不斷完善體育教學方法，增強體育課堂活力，充分研究游戲教學法在體育教學中的應用策略，發揮游戲教學法在體育教學中的重要作用。教師需要不斷改進自身的體育教學策略，完善自身的體育教學方案，促進自身教學效率的有效提升，從而促進學生成長成才。
參考文獻：
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摘要：初中教育是義務教育的基礎部分，為學生以后的學習奠定了基礎，對學生將來的發展有著重要的影響。初中體育與健康課是初中教育中的一門重要課程，也是學生學習健康知識、鍛煉身體素質的重要課程，對培養學生的身心健康有重要作用。體驗式教學在初中體育與健康課的應用研究對提高教學質量，發揮初中體育與健康課程的作用重要影響。
關鍵詞：體驗式教學初中體育與健康課應用研究
初中體育與健康課是教導學生健康知識，培養學生身體素質和心理素質的重要課程，在初中教育中占有重要位置。然而當前的初中教育中，體育與健康課并未得到應有的重視重視，也沒有完全發揮其作用，這就需要提高體育與健康課的教學質量，讓其真正成為一門培養學生健康和素質的課程。
體驗式教學在初中體育與健康課的應用有效地提高了體育與健康課的教學質量，更好地調動了學生的積極性，并且通過具體情景的體驗，使學生更為深入地了解各項健康知識，同時也使學生得到了應有的鍛煉。
一、體驗式教學特點
1.體驗式教學是一種直接學習運用的教學方式。
體驗式教學是教師通過具體情境直接教授學生知識的教學方式，是一種直接學習運用的教學方式。通過模仿生活中具體情境來進行教學，更容易被學生接受，同時也更有利于學生對知識的運用。體驗式教學這種具體情境的模仿是一種對生活情景的再現，符合學生學習的規律和方法，同時也使教學擺脫了傳統教學中教師單純地講解、學生純粹地記憶的“填鴨式”教學方式。學生通過具體情境的學習，不僅知道了知識內容，更知道遇到這個知識該如何運用。體驗式教學是對教學的一種突破。
2.體驗式教學是一種在生活中的直接學習并運用到生活的教學方式。
知識來源于生活，并運用于生活。然而，現在教學中很多教師并未教授學生應該如何將知識運用到生活中去，這就導致學生一旦離開校園，什么都不會的狀態，即使學校學習過的知識發生在生活中也很難運用到，這是現在教學中存在的一大弊端。然而，體驗式教學的運用很大程度上可以改變這種狀況。體驗式教學通過模仿具體生活情景使學生明白了知識在生活中是如何運用的，大大提高了學生的自我運用能力。
3.體驗式教學是一種學生和教師平等對話的教學方式，可以拉近師生關系。
傳統教學中，教師處于講臺上講解，學生在下面聽課；體驗式教學則是教師與學生模仿具體情景進行對話，學生可以觀察教師的說話、反應、行為等作出反應，同時也將自己對知識的不到之處進行反饋，告訴教師，進行學習。這種學生與教師平等對話的教學方式，可以拉近師生關系，更有利于師生間的交流學習，師生間建立起更為親密和諧的關系。學生更容易接受和理解教師的教學，更有利于學習的進行。
二、體驗式教學與體育與健康課的結合有利于體育教學的進行
1.體驗式教學在初中體育與健康課的應用讓學生在學習的過程中鍛煉了身體，在鍛煉身體的同時學習了知識。
初中體育與健康課的主要目標就是培養學生的健康素質，為學生其他方面的學習提供前提和保障。身體是進行一切學習的根本，但是現在初中體育與健康課程并未充分發揮其作用，更多的是教師像教授其他課程一樣教授體育與健康課，忽視了體育與健康課實踐的重要性及特殊性。
體育與健康課不同于其他課程，以教授學生知識為主要目的。對于體育與健康課，健康知識只是手段，真正的目的是培養學生的素質，讓學生健康成長并學習。體驗式教學的情景再現方式，不僅使學生充分認識到健康的重要性，同時也達到了健康的目的。
2.體驗式教學在初中體育與健康課的應用對學生心理素質的鍛煉有重要影響。
健康包括生理健康和心理健康。初中學生面臨著較大地學習的壓力和負擔，這也是應試教育的弊端，雖然素質教育的實行減輕了學生的壓力，讓學生能夠德、智、體、美更為全面的發展。但是，在中考和升學的壓力下，初中學生現在仍然有大量的知識需要學習，再加上中國傳統教育的弊端依然存在，學生很難擺脫這種情況，對學生造成很大的心理負擔。
體驗式教學在初中體育與健康課的應用可以有效地緩解學生的心理壓力，有利于學生心理素質的健康，這種情景模仿或再現的特殊教學方式讓學生將學習融入到生活中去。
3.體驗式教學在初中體育與健康課的應用可以將兩者特點和優勢有效結合。
體驗式教學的情景再現或情景模仿是實踐的一種方式，是生活和實踐的結合，是學生在學習的過程中直接運用。體育與健康課是為了教授學生健康知識，為學生的學習和成長打下基礎的課程。體驗式教學和初中體育與健康課兩者的結合，是將實踐性的特點和健康的教學目的的有機結合，相較于傳統的體育教育更容易引起學生的興趣，并讓學生積極參與其中。
體驗式教學在初中體育與健康課的應用有利于更好地實現健康的目的，讓學生投入到學習和生活中去，養成熱愛學習、珍惜健康的良好習慣。
三、結論
一個學生是否優秀，不僅僅表現在學習上，還表現在個人的品質。如果一個學生沒有良好的品質，那么空有良好的學習成績也不能成為國家和社會未來的棟梁。初中教學在教育中至關重要，因為初中學生正處于社會觀、人生觀、價值觀的形成階段，外在世界和周圍人的行為等都會影響到他們。這就需要老師的正確引導，培養學生良好的品質。體驗式教學在初中體育與健康的應用雖然可以更好地達到培養學生生理健康和心理健康的目的，但是，教師需要對學生正確的引導，培養學生優秀的品質。
參考文獻：
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湘西少數民族地區休閑體育的現狀與對策研究開題報告 一：選題
1：現狀：競爭力強的現當前的社會形式，國際間的競爭力永不停息，而健康則成為保持國家競爭力的保障力量，成為國與國之間的競爭力資本，休閑運動則是余暇生活中的有很大樂趣，具有刺激性和傳統性的休閑方式，而在現實生活中不僅是一種健康行為方式，更是在緊張的工作壓力下緩解精神壓力，促使從生活同體魄都得到很好的調節，就國內形式來看：我們都要充分利用和把握好加入WTO和興辦奧運的時機，都是將國內休閑體育活動帶來體制改革的良好外部環境，且能促進國民經濟收入的提高，及社會治安等 起到穩定作用。
湘西少數民族地區是以土家，苗族為主的少數民族區域，有著悠久的民族文化，也有很多的民族傳統文化，在生活中人們都用各種形式的休閑方式進行休閑娛樂，
而隨著中國特色的改革開放和中國特色社會主義市場經濟的發展，人民生活水平也有了相對的提高，空閑時間越來越多的前提條件下，各種休閑文化也層出不窮，特別是一些西方國家的休閑文化也相繼傳入中國，如麻將、桌球、保齡球等項目。
體育活動作為消閑娛樂的一種手段，日益成為現代文明生活中的一項時尚享受。休閑體育是人們在余暇時間進行的一種娛樂性極強身體活動，它既是一種對心理的娛樂，也是一種對身體的鍛煉。
國際間的競爭力永不停息，而健康則成為保持國家競爭力的保障力量，成為國與國之間的競爭力資本。休閑運動在余暇生活中有很大樂趣，具有刺激性和傳統性的休閑方式。
2：意義：休閑可以通過行為，思維，情感活動等方式來創造文化氛圍，傳遞文化信息，夠建文化意境，愉悅身心，調節情緒，能達到人的身心全面發展。
而在現實生活中不僅是一種健康行為方式，更是在緊張的工作壓力下緩解精神壓力，促使從身體上和體魄上都能得到很好的調節,改革良好的外部環境中去,不但促進國民經濟收入的提高，而且能起到維護社會治安穩定的作用。
二：研究內容
1：經過對湘西少數民族地區的經濟，文化，地理環境，民族風情，傳統運動項目等，休閑體育運動對人均生活水平的提高，經濟增長，人口綜合素質的影響等進行研究調查。
2：統計與分析：湘西少數民族主要以土家，苗族為主的少數民族地區，全區共有七縣一市的城鄉人口， 二OOO年人均收入約1800元，湘西自治州土家族人口總人口87.9萬人，占總人口的35.9%。
城市人口的休閑時間主要以麻將，登山，進歌舞廳等打發;農村人口的休閑活動則比較簡單，主要以撲克，麻將，陀螺，高腳馬等。有的把休閑活動以變相的方式進行賭博，引起不良的社會風氣。
對社會、經濟環境的負面影響進行分析處理。
3：運用湘西地區的休閑運動文化同沿海經濟發達地區的休閑活動進行比較，同現當前中國休閑活動發展形式，區域化的發展不平衡，并對統計資料的分析，結合湘西地區的具體條件，以至能最終把負面影響引導到積極休閑娛樂活動中來，以提高全地區摁扣的生活水平，綜合素質尋求對策。
三：預期價值
休閑體育文化能積極給湘西地區的休閑運動起到帶動作用，向健康方向發展;預期能達到在調動積極文化方向的同時，也能積極調動全地區的人口綜合素質得到大幅度的提高，使湘西人人都能進一步認識休閑活動在生活中帶來更多樂趣，能從身心上得到健康的發展，促進休閑文化的積極發展，打造安穩的社會經濟環境，達到在發展經濟的同時，使全地區全民健身活動能有一個活躍的氛圍，引導休閑活動向健康的發展方向，人口綜合素質等得到提高提供依據。
四：參考文獻
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五：研究步驟
第一階段：2004、3到2004、5 學習理論，總結：湘西地區的具體現狀，撰寫文獻綜述和課題論證報告。制定課題方案，成立課題組。
第二階段：2004、6到2004、7 研究階段，課題研究分析，制定調查表，進行階段總結，并評估階段成果。
第三階段：2004、7到2004、9發放，收回問卷調查表 ，
關鍵詞 中專學校 美育教育 審美觀
我國著名教育家在其《普通教育和職業教育》一文里提出了“四育”——體育、智育、德育、美育；著名教育家王國維也說過：“美育者一面使人之感情發達，以達完美之域；一面又為德育與智育之手段，此又教育者不可不留意也?！笨梢?，美育是全面發展教育必要的組成部分，是使學生掌握審美基礎知識，形成一定審美能力，培養正確的審美觀點的教育。特別是在當今社會，我們不僅要重視物質文明建設，也要重視精神文明建設。中專是學生走向社會的最后驛站，那么中專學校美育就顯得尤為重要。中專生的美育教育如何開展呢？筆者認為應從以下幾個方面做起：
一、培養學生正確的審美觀
樹立正確的審美觀是美育教育的基本任務之一。中專生處于成長階段，世界觀還沒有完全形成，缺乏正確的審美觀點，所以說學校美育首要任務就是要幫助學生樹立正確的審美觀。怎樣才能幫助學生樹立正確的審美觀呢？
（一）通過教育培養學生的審美基本知識
教師首先應通過普通文化基礎知識教育學生進行美育，它不僅以知識的形態傳授給學生，同時也傳授著美的信息，教師要善于發掘各學科的審美因素，揭示各學科的審美價值。比如說通過人文學科的教育，可以使學生掌握語言文學工具，了解人類文化發展史，從而認識美的起源、美的本質、規律及其價值，為提高學生的文化藝術素養和審美意識打基礎。語文、英語的閱讀能提高鑒賞能力，寫作和臨摹書寫能顯示學生表達美和創造美。
其次是體育學科教學和課外體育活動進行美育。學校體育學科和課外體育活動的任務主要是鍛煉身體，增強體質，獲得體育運動的知識技能。同時也是美育的一條重要途徑，其一學校體育通過嚴格和科學的身體練習，促進學生肌體的健美發育，獲得人體的自然的形體美。其二，學校體育可以培養學生嚴格的組織紀律性以及榮譽感、競爭心等，獲得健康的社會生活美。其三，學校體育與藝術結合，可以使學生獲得體育運動的藝術美，各項運動項目中運動的體態、技藝、速度、力量、造型等，在競爭激烈的比賽中給人以敏捷、舒展開朗、節奏鮮明和富有蓬勃生氣的美的感受。因此教師應通過體育課和課外體育活動的形式，培養學生的形體美、社會生活美和運動的藝術美，使學生形成健美的概念和標準，樹立正確的審美觀。
（二）通過大自然培養學生的自然美
大自然是美育取之不盡的源泉，大自然中的景物絢麗多彩，千姿百態。遼闊的原野，巍峨的山岳、奔騰的江河，浩瀚的海洋各有特色。通過大自然進行美育，能使學生增長知識，開闊視野，陶冶情操，提高學生審美感知能力和理解能力。
教師可以組織踏青、參觀、旅游，結合自然景物、名勝古跡講解當地風土人情、神話傳說、歷史典故、名人詩詞等，激發學生的興趣，加深對美的感受，合理地、有計劃地組織學生利用大自然進行美育，便于提高學生鑒賞美的能力和創造美的才能。
（三）通過日常生活培養社會美
日常生活中包含著大量的審美因素，生活中的飲食起居、衣著打扮、言談舉止、待人接物都反映人的審美觀念、審美趣味和審美能力。
教師應引導學生在日常生活中體現美，學校環境應整潔、寧靜、優美，教師的服飾應大方、得體，舉止要端莊、有禮貌，使學生能在充滿生氣的環境里收到美的熏陶，從而更好地樹立學生正確的審美觀。
二、培養學生表達美和創造美的能力
優美的環境、美好的生活都是人類創造的。為了美好的未來，要注重對學生表達美和創造美能力的培養。
首先培養學生善于在生活中表達美，如舉止要文明、儀表要端莊、衣著要打扮得得體，待人接物要講禮貌、謙遜大方、不講粗話、臟話。
【關鍵詞】高校 大眾體育 發展趨勢 互動關系
面向新世紀，“健康第一”、“花錢買健康”的健身意識正逐漸被人們所接受，社會對體育的需求不斷增加，一個內容多元化的大眾體育新格局已初步形成。在這種新的情形下，我國的大眾體育和高校體育應當向何處發展，如何正確認識高校體育與大眾體育的關系及其在未來社會中的地位和作用等，便成為每個體育學者值得深思和研究的重要問題。
一、大眾體育與高校體育的關系
高校體育是學校體育的一部分，是在高等學校中進行的體育。大眾體育是在構成社會整體的各個社會群體中進行的體育，通常是指在企業、機關、學校等群體中進行的體育。在我國一般把學校體育和大眾體育看作是兩個相互獨立的同一層次上的概念。然而，這是不妥的。因為學校作為社會整體中的一部分，學校體育理所當然地應當被包括在大眾體育之中。這并不是要否定學校體育作為一個研究領域具有其學科的特殊性，而只是想說明學校體育與大眾體育是兩個不同層次上的概念。從邏輯學的角度來說，大眾體育概念的外延包含了學校體育概念的外延，前者是后者的屬概念，而后者則是前者的種概念，兩者之間存有屬種關系。因此，學校體育必然會受到大眾體育的制約，同時學校體育的實踐也會影響大眾體育發展。明確了學校體育與大眾體育的關系，高校體育作為學校體育的一部分與大眾體育的關系也就一目了然了。所以，展望新世紀我國高校體育的發展前景時，應當把我國大眾體育發展的總趨勢和未來社會對體育人才的需求作為考慮問題的基本出發點。
二、我國大眾體育的主要類型
（一）職業型。
職業型的體育活動是指以奪標為主要目的的高水平的競技運動。以奧運會為代表的各種世界大賽的存在，決定了職業競技運動的存在和發展。隨著“奧運爭光計劃”的實施和競技運動職業進程的加快，職業型競技運動在我國未來社會中將不斷得到發展和完善，并構成大眾體育的重要內容。
（二）健身型。
健身型的體育活動是指人們參加活動的目的是為了提高健康水平。參加者沒有任何功利思想，也不追求大運動量，他們把運動作為自己生活中不可缺少的一部分，并根據自己的身體狀況選擇適合自己的運動項目、運動量和運動強度，并能持之以恒地堅持鍛煉，以達到增強體質和促進健康的目的。
（三）娛樂型。
娛樂型的體育活動是指參加者為了消除日常生活中的精神壓力，調節情緒，獲得歡樂而參加的體育活動。現代社會的高效率、快節奏的生活方式使人們在工作和日常生活中經常處于一種高度緊張的狀態，這給人們的身體健康帶來了危害，造成了高血壓、心臟病等心血管疾病的多發。因此，擺脫工作和日常生活中的重壓，到輕松愉快的環境中去娛樂已成為現代人的需求。
三、我國高校體育發展的特征
（一）體育經費的大量投入將使高校的體育環境發生根本性好轉。
高新技術和先進儀器設備的導入將使體育教學更加科學化，體育場館的建設將使學生參加體育活動和選擇運動項目的機會大大增加。通過高校體育，大學生尤其是體育院系的學生將在掌握多種運動項目的前提下，至少在1-2個運動項目上有特長，做到“一專多能”。這樣，當學生走出校門后就會在大眾體育中發揮“以點帶面”的作用，從而促進大眾體育的開展。
（二）培養學生的生涯健身意識，形成良好的健身習慣。
評價一個國家大眾體育水平高低的重要指標之一是體育人口的百分率，而高校體育則是為社會培養體育人口的重要一環。目前我國普通高校與成人高校的在校生共有600多萬，每年的畢業生近100萬。經過高校體育的培養，使大多數學生養成健身意識和習慣，不僅可以達到增強學生的體質，提高學生的健康水平的目的，還可以使整個社會的體育人口得到增加。因此，在體育教學中將有計劃地向學生介紹更多的運動項目，這樣既能引起學生的學習興趣，還能為學生提供選擇運動項目的機會，以便使他們養成終身運動的習慣。
（三）素質教育促使體育專業學生的綜合素質得到明顯提高。
未來社會的高校體育作為培養體育人才的場所，將加強對學生綜合素質的培養。在體育教學中不僅注重培養學生掌握“三基”的能力，同時還重視培養學生的組織指導能力、防止運動中傷害事故的能力、處理運動中突發事件的能力、掌握多種健身方法的能力，使學生成為“會自己運動”、“會指導他人運動”、“會科學的運動”的三會人才，以適應未來社會體育的需要。
四、結語
學校體育主要根據學校提供的體育資源，而大眾體育的開展主要根據社會可利用的體育資源來進行，同時社會體育的開展完全是一種自愿性的，需要體育習慣、良好的工作和生活環境等因素共同決定。學校體育的開展應該和大眾體育鍛煉結合，要將學校體育項目設置更加豐富一些，對一些不易開展專項體育課、且健身價值大的項目要給與一定的指導和學習，這樣有利于學生將來進入社會后的體育健身。學校體育不僅僅是學習運動技術、鍛煉方法和健康知識，更重要的是要養成學生終身鍛煉身體的習慣。
參考文獻：
[1]李祥.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2012.
關鍵詞：合作學習理論；高中體育健康教學；應用
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）19-043-01
一直以來，高中體育的教學方式大概是兩種，一種是在教室聽老師進行健康衛生方面的內容的講解，一種是進行體育運動項目的教學，因而許多人認為這是兩個不同的學科，并且由于不是高中階段的主要學科，因而也有很多的學生不夠重視，不夠重視的還有一些學校，為了提高學生的學習成績，甚至把體育健康教學的教學時間也應用到文化課的學習上，或者是對于體育健康課程，大多是讓學生自己看教材看書，在體育活動中也讓學生自己自由安排。這就是當前高中體育健康教學的一些背景。在新課程的推動下，要積極改變體育健康教學中存在的問題，要通過創新教學形式來提高學生對該門課程的興趣，而合作學習理論以及在很多學科中廣泛應用，并且收到了很好的效果。這也應該是今后體育健康教學的發展方向，學校老師應該重視高中體育健康教學，合作學習理論在體育健康教學中的應用。
一、合作學習理論的內涵
1、合作學習理論的涵義
在我國古代，就有提出過“獨學而無友，鼓勵而寡聞”的思想認識，這可以看成是對合作學習理論較早的認識，說明合作學習理論很早就提出來了。所謂的合作學習理論指的是在具體的教學中采取小組或者團隊等形式來為了一個共同的明確的學習目標而進行的有效學習。不僅是學校的教育教學中要廣泛運用合作學習的模式，在其他的很多工作中也要運用到合作學習的理論。
2、合作學習模式的特點
合作學習理論直接的實踐就是合作學習模式，或者說是小組合作學習等。它也具有一些自身的特點，首先是合作學習模式的主要形式是分小組合作，這個在任務探究型課題中經常被用到，也是教育教學中常用的形式。其次，在合作學習模式中隊員之間應該是優勢互補的關系，一定要團結合作，有團結精神，這樣才會真正地把合作學習模式的效用充分發揮出來。第三，合作學習模式還注重合作者個體發揮自身的個性特點，并不是說團結合作就是要團隊里的任何事都要講究一致性，忽略甚至抹殺個體的獨特個性，這種認識是錯誤的，有時候個體的獨特個性還可以幫助團隊更好地達到預定的學習效果。
二、合作學習理論在高中體育健康教學中應用的意義
1、是創新體育健康教學形式的需要
體育健康教學由于不是高中里的主要課程，往往不受到重視，這種不受到重視是來自于老師教的不重視與學生學的不重視兩個方面的。究其原因，與體育健康教學的形式傳統落后有關。在當前新課改的背景下，創新教育教學的形式是其中一個基本要求，所以在體育健康教學中采取合作學習的形式是積極創新教學形式的需要。
2、有利于提高學生在日常生活中注意體育健康的意識
作為一門非文化知識性的學科，體育健康教學更為重要的一層意義在于提高學生在日常生活中注意體育健康的意識，這才是真正地從學生的需要出發，是落實“一切為了孩子的健康成長”教育理念的重要體現。但在傳統的體育健康教學中，大多數學生都只是把其當成一門不太重要的學科來學習，沒有認識到體育健康對于自身身體素質提高的重要性。而通過合作學習理論的應用，把有共同體育愛好的學生提供一個合作學習探究的平臺，能讓學生有更多共同探討體育健康方面的話題，例如體育運動、體育球賽等。
3、是緩解學生的學習壓力的重要途徑
雖然現在選拔人才的方式更加多樣化了，但是在現階段，高考還是最為重要的形式，并且通過高考，將改變著許許多多學生今后的命運。所以，在高中階段，學生的學習壓力是非常的大的。要有效地緩解學生的學習壓力，最好的方式就是體育鍛煉，并且通過幾個同學共同進行、交流溝通，可以疏導學生的心理，起到調整心情的作用。
三、合作學習理論在高中體育健康教學中應用的途徑探討
1、既要重視體育運動方面的教學，也要注重學生健康方面的教學
對于高中體育健康教學，一定要重視起來，一些學校往往只重視其中的體育運動教學一個方面，而不重視學生的健康教育方面。在應用合作學習理論的過程中，就有有意識地引導學生改變這種認識，要重視體育運動方面的教學，也要注重學生健康方面的教學。
2、在體育健康教學中要把合作學習理論的實踐模式與學生的實際結合起來
在體育健康教學中，可以把學生分為小組來合作探究，制定相應的課題與形式，在具體的探究過程中，要注重引導學生把合作學習模式的特點與生活實際結合起來，并在日常生活中經常進行這方面的探討。因為體育健康教學不僅與學生的實際生活密切相關，而且也需要把所學的內容積極應用到生活中去。
參考文獻：
[1] 田靖偉.“合作學習”在高中體育教學中的應用[J].內蒙古民族大學學報.2008（04）
摘 要 寧夏回族民族傳統體育發展面臨著諸多問題，本文通過分析我國民族傳統體育發展的現狀，結合寧夏回族民族傳統體育在現實發展中的問題，闡述回族民族傳統體育項目后備人才缺失的根本原因。為今后寧夏回族民族傳統體育后備人才的補充提供理論參考。
關鍵詞 寧夏 民族傳統體育 后備人才 短缺 原因
一、研究對象
寧夏回族民族傳統體育后備人才儲備現狀。
二、研究方法
（一）調查法
搜集有關寧夏回族民族傳統體育后備人才儲備的現實狀況和歷史狀況，對目前寧夏回族民族傳統體育后備人才進行系統的了解，并對搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為本文提供規律性的理論支撐。
（二）個案調查法
與回族民族傳統體育運動員進行溝通，深入了解回族民族傳統體育運動員的想法，從多個角度分析寧夏回族民族傳統體育后備人才缺失的根本原因。
三、研究結果與分析
（一）我國少數民族傳統體育運動會的發展歷程
第六屆開始我國少數民族傳統體育運動會雛形已成，并逐漸朝著越來越完善影響力越來越大的趨勢發展。
第十屆全國少數民族傳統體育運動會是黨的十以來國家舉辦的第一個大型綜合性少數民族傳統體育賽事活動。舉辦期間北京成功申辦2022年冬W會，因此它還肩負著更好的發揮其社會作用乃至與現代體育運動結合得更為緊密完善的重任。在第十屆全國少數民族傳統體育運動會的室外表演項目場地上，有一場來自寧夏靖遠的團隊代表寧夏進行“打?！北硌?。
（二）寧夏回族民族傳統體育后備人才儲備的現狀
1.依托學校開展的回族傳統體育訓練
近年來，寧夏回族自治區在保護回族傳統體育運動項目方面做了很大的努力，少數民族傳統體育運動會比賽項目已從20多年前的4、5項增加到2010年的23項。2008年寧夏回族自治區民委、體育局通過實地考察和評估，確定寧夏大學體育學院、北方民族大學體育部、銀川市高級中學、涇源縣體育中心、沙湖旅游公司、吳忠市回民中學、平羅縣回民中學、固原市回民中學、石嘴山市一中、銀川市元動力體育產業管理有限公司10個單位為自治區首批少數民族傳統體育訓練基地。其中依托學校發展的少數民族傳統體育訓練基地有7個，寧夏大學體育學院屬于國家級的少數民族傳統體育訓練基地?？梢娫谛５纳贁得褡鍖W生仍然是目前寧夏少數民族傳統體育項目后備人才的主要來源[1]。
2.回族傳統體育后備人才儲備的優勢
數量方面。計劃生育政策使得我國體育項目后備人才儲備庫的數量大大減少，間接導致我國競技體育三級訓練網優勝劣汰的難度增大[2]。針對少數民族人口總數量少的狀況，我國允許少數民族間隔四年生第二胎，使得寧夏回族傳統體育運動后備人才在數量上有一定的保障。
質量方面。少數民族家庭兩個孩子從小生活在一起，在團結協作方面有一定的優勢；回族傳統體育項目多是從當地回族人民的農牧生產生活、娛樂與軍事對峙中演變而來，通過耳濡目染和言傳身教，將從生活中提煉出的傳統體育項目再次融入到生活中。
3.回族傳統體育后備人才儲備的劣勢
出路的方面。少數民族傳統體育運動會是少數民族傳統體育運動員、教練員展現實力的最終舞臺。寧夏的回族傳統體育項目中武術和摔跤最具特色，參與人數最多的是吳中的“何家棍”和涇源縣的踏腳和木球等。這些項目只有在我國少數民族傳統體育運動會中才能見到，在平時的日常生活中的普及率非常低，社會民眾中知道少數民族傳統體育運動會的人非常少，已經有63年悠久歷史的少數民族傳統體育運動會還不及1995年舉辦的CBA普及率高。這種近乎于封閉在少數民族之間舉辦的少數民族傳統體育運動會使得少數民族運動員由于看不到明朗的出路而選擇放棄[4]。
在經濟支持力度方面，資源沒有被合理地利用[3]。近幾年來國家民委每年會拿出一部分經費僅購買民族體育器材，支持“基地”開展活動。參加了第十屆全國少數民族傳統體育運動會的47歲回族農民馬忠民表示“集訓和參加全國少數民族運動會耽誤外出打工掙錢”，由此可看出對少數民族運動員的經濟支持有異于競技體育體系中的運動員。
四、結語
全國少數民族傳統體育運動會有它一定的局限性。這一局限性標志著關注它的人群主要來自少數民族。同時很多傳統項目沒有普及到日常生活中。少數民族運動員的后備人才培養缺乏一定的激勵措施，少數民族運動員們看不到未來該如何發展[5]。體育是沒有國界的，不僅是一種健身運動，而且是一種娛樂形式，民族運動會不是純粹的競技體育運動會，更是民族文化交流展示、傳承發展的舞臺。因此在未來的發展中，首先應該擴大宣傳力度；其次以傳統體育訓練基地為中心呈放射狀向周圍的社會大眾普及民族傳統體育項目；最后國家民委在提供經濟支持時應該兼顧到傳統運動少數民族運動員的培養。只有被更多的人知道、認可，少數民族傳統體育才能如火如荼的發展起來，少數民族傳統體育后備人才的儲備才能更加完備。
參考文獻：
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關鍵詞：小學；體育基礎知識；教學方法
中圖分類號：G807.2 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.012
1 小學體育基礎知識教材的分析
1.1體育基礎知識教材的意義和教學任務
小學體育基礎知識教材包含了很多體育知識，比如一些基本的體育鍛煉方法、體育鍛煉需要注意的衛生保健常識、體育鍛煉能給我們帶來哪些好處等等。教材上的這些內容一方面可以給體育教師開展體育教學指明方向，有利于教師科學合理的安排教學內容。另一方面也可以讓學生對體育知識有更多的了解，幫學生養成愛好體育鍛煉的好習慣。
體育基礎知識教材的教學任務主要是讓小學生通過對體育基礎知識的學習明白體育鍛煉的重要意義、掌握一些鍛煉身體的方法，并且能夠在鍛煉身體的同時保護好自己。最終能夠培養小學生的體育鍛煉意識，讓小學生能夠從小重視自己的身體健康。
1.2 體育基礎知識教材的特點
1.2.1 教材上理論性的基礎知識與體育實踐活動是緊密相連的。體育學科的教學重點畢竟是通過動態的體育鍛煉項目來鍛煉學生的身體素質。所以體育教學的重點還是在體育項目上，但是學生在做這些體育項目的同時也需要了解它的意義、操作標準等等體育知識。這樣才能讓小學生加深對體育項目的理解，而這些知識學生需要從體育基礎知識教材上得知。
1.2.2 教材上的體育鍛煉方法可以培養小學生自我鍛煉的能力。體育鍛煉的效果需要通過長時間的堅持與努力才能顯現，想要讓每個小學生都有比較好的身體素質僅僅依靠短短的幾十分鐘體育課時間還遠遠不夠。體育基礎知識教材上還有很多內容是教小學生在課余時間或平時的生活中應該利用好哪些身邊的條件來進行體育鍛煉。這樣就可以把體育鍛煉意識滲入到小學生的日常生活中，增加小學生體育鍛煉的機會。
1.2.3 教材上的體育基礎知識還可以豐富小學生的生活常識。小學體育基礎知識教材的內容不僅局限在教小學生如何進行體育鍛煉，也包含了一些小學生應該知道的生理知識、衛生保健知識、體育項目的比賽規則等等。這些都是我們生活中需要知道的基本常識，小學生在以后的生活也會用得到。
2 體育基礎知識教材的分類
2.1 生理知識類
體育鍛煉的重要目的就是提高小學生的身體素質。而體育基礎知識教材中的生理知識可以讓小學生簡單了解一下人體的結構與身體生長發育的一些基礎知識。讓小學生學習這些生理知識可以使他們更關心自己的身體健康，為體育鍛煉打下基礎。
2.2 衛生保健知識類
這類知識的學習是讓小學生了解一些個人生活衛生、公共衛生與體育鍛煉過程中需要注意的保健知識。這些知識的掌握也是為了讓學生更好地保護自己的身體。
2.3 體育鍛煉相關的知識
這部分是小學體育教學的重點，這里的內容包括了小學生可以參加的體育項目、鍛煉小學生身體健康的方法與教育手段等等。
3 小學體育基礎知識教材的教學方法
3.1 室內理論課教學方法
3.1.1 多媒體教學法
這種教學方法最適合用來代替傳統的講授法來給學生們傳授理論基礎知識。使用方法就是教師可以用多媒體課件、動畫、圖片、短片等更直觀生動的方式來給學生們展示教學內容，加深學生對理論知識的理解。比如，當教師在給學生講人體結構的時候，就可以用多媒體課件播放一張人體結構圖，圖上標注著人體的各個部位名稱等。教師根據這張人體圖來跟學生講解理論知識就不會讓學生感覺非?？菰锓ξ读?。
3.1.2 情景教學法
這種方法用在衛生保健方面的知識講解效果會非常好。使用過程是給學生創設一個現實場景，之后教學生應該怎么把學到的理論知識運用到實際中。比如，教師可以讓一個學生模擬在體育鍛煉中受傷的情景，看其他學生如何對這位學生的傷情進行及時處理。第三，問答教學法。這種方法教師可以用來考察學生對理論知識的掌握情況。
3.2 在室外進行技能練習的同時滲透體育基礎知識學習
在學習運動技能過程中，針對不同教材內容承載的體育基礎知識，將其滲透出來作用于學習過程之中，對運動技能學習是一種促進。教師要深刻的挖掘教材，并且在課前結合學生的認知特點，學習經驗的基礎進行素材化的處理，分析確定滲透的內容，預設滲透的時機，設計滲透的技術。例如：小學學習后滾翻。通過分析確定學習該教材需要滲透的保健知識技能是在學習滾翻類項目時熱身活動要突出頸部活動，學習要循序漸進，保護幫助要順勢給力，給力要適度，要引導學生懂得當生理變化時心理也要進行適應性的變化，在生活中當因外力向后倒時，要屈體團身下頜收緊保護頭，連續滾翻次數不宜過多，要有變化調整。滲透要隨運動技能形成，合理地分配在每一課次的學習中；預設滲透的時機是準備活動滲透“突出頸部活動”并傳授方法。滾動練習時滲透“屈體團身下頜收緊保護頭”。剛開始練習時滲透“要循序漸進不要急于完成，要引導學生懂得當生理變化時心理也要進行適應性的變化”。保護幫助練習時滲透“保護幫助要順勢給力，給力要適度”。
4 改革體育教學評價體系，把技能考核和體育基礎知識考試相結合，提高學生學習熱情
我國傳統的小學體育教學評價體系通常都是強調技能考核成績，再參考學生在平時體育教學中的表現情況，這樣的評價體系并不全面。應把體育基礎知識作為體育考試內容之一，這樣既可了解學生學習情況，也可反過來促進學生投入更大的熱情學習。只有把技能、理論、平時表現結合起來的評價體系才能完整的反映出學生的學習情況。
5 總結
社會在呼喚終身體育，學校在奠基終身體育，學生身心發展需要終身體育。終身體育需要運動技能，也需體育基礎知識的保駕護航。所以在體育課中既要技能練習，也要加強體育基礎知識的學習，讓學生愛鍛煉，會鍛煉，終生鍛煉。
參考文獻：
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[關鍵詞]小學體育；理想；正確思想
[中圖分類號]G623.8 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2014）23-0082-03[作者簡介]蘇靜（1981-），女，本科，南京外國語學校仙林分校小學部教師，一級教師。
理想是學生不斷進步的原動力，它可以使學生保持一種積極的狀態，讓學生努力地去完成學習目標和鍛煉項目，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，促進學生全面發展。體育教師在教學中不僅要關注學生健康體魄的形成，還要引導學生形成正確的思想，幫助學生以正確的態度去面對人生和學習，讓學生有自己的理想和奮斗目標，并且持之以恒地為之奮斗。
一、小學體育教學融入理想教育的意義
理想作為一種精神現象，是人類社會實踐的產物。正因為理想的存在，學生才會對未來充滿期待，對現狀永不滿足，才會不懈地追求。在小學體育教學中對學生進行理想教育可以增強學生主動學習的動力，讓學生在一種快樂的氛圍中思想得到提升，形成自己深刻的感悟。學生在擁有了健康體魄的同時會不斷地為自己的理想而努力，而體育運動的精神，尤其是堅持不懈、自強不息、勇敢面對挫折的精神會讓學生在追求自己理想的道路上更加發奮圖強，促進學生更快地實現自己的理想和奮斗目標。學生有了理想也就有了動力，不論是學習還是生活，不論是參加體育運動還是文藝表演，學生都會以一種積極、樂觀、向上的態度去參與、完成，并對此表現出極大的熱情，這種熱情會促進學生更加努力地去追求生活和學習，幫助學生快樂成長。
二、教師在小學體育教學中融入理想教育的有效策略
（一）游戲教學，以興趣激發學生為理想而奮斗
游戲是一種激發學生學習興趣、讓學生快樂學習的有效方法。教師在體育教學中可以充分地利用游戲教學的優勢，幫助學生樹立自己的理想。游戲是學生喜聞樂見的一種形式，學生在課堂上會積極地參與，符合小學生活潑好動的天性。在游戲中學生會以一種欣然向往的情感態度參與進來，并在歡樂愉悅的氛圍中“動”起來、“玩”起來，此時教師要趁機向學生滲透理想教育，使他們不僅鍛煉了身體，還在思想上形成了科學的認識，從而獲得“雙豐收”。
例如在學習了“立定跳遠”后，教師就可以把學生分成若干個小組，讓學生進行游戲比賽。每組學生都排好隊，這時候每位學生就好比是一只“小青蛙”，教師在每組學生20米外放置一塊小黑板，中間部分教師可以放置若干個輪胎當做“荷葉”，“小青蛙”在跳到終點的整個過程中必須要跳到每一個“荷葉”上面，否則即為犯規。當學生到達終點后，用粉筆在黑板上畫一朵荷花，在有限的時間內，所畫荷花最多者為獲勝組。學生聽到游戲后都非常感興趣，并且積極地為自己的小組獲勝而努力。教師在此過程中就可以教育學生，獲勝在這個游戲中就是所有學生的理想，為了共同的理想，每個學生都要盡自己最大的能力，全力以赴，而且即使遇到困難和挫折，也要堅持不懈，只有這樣才能獲得最后的勝利。游戲讓學生感受到快樂，他們會以一種愉悅的心情去挑戰自己，突破自己，這促進了學生在今后的人生道路上能夠以一種積極的心態去追求理想和面對此過程中的挫折與失敗。
（二）聯系生活，結合學生的實際形成理想
雖然小學生所掌握的知識非常有限，但是他們還是有一定生活經歷的。教師可以利用小學生所知道生活中的情境去幫助學生形成自己的理想。生活情境會給學生一種熟悉感，可以通過耳熟能詳的知識激發和培養學生對體育運動的興趣。生活就是舞臺，在這個舞臺上學生可以盡情地展示自己的才能和天賦。教師也可以把這個舞臺帶到體育課堂上，通過生活中的實例，使學生得到激勵和鼓舞，促進其形成自己的理想。學生在追求自己理想的過程中，會以生活中的實例為榜樣，從而增加自己學習的動力，更好地實現自己的理想。
教師可以給學生觀看一些體育比賽的片段，例如“亞洲飛人”劉翔的比賽，“閃電”博爾特的比賽，奧運會上的體操比賽，冬奧會上李堅柔的比賽等。這些比賽學生在電視上都看過，在生活中也會經常聽人說起，教師在課堂上播放這些視頻會激發學生的運動精神。教師可以讓學生以他們為榜樣，樹立自己的理想，并且學習他們為了自己的理想而不懈努力的拼搏精神。學生通過這些生活中的實例會發現理想和現實之間其實并沒有太大的距離，只要能夠堅持不懈地為之努力，理想就總有實現的機會。有了他們作為榜樣，學生的斗志和動力就更足了。
（三）合作學習，交流中開闊學生視野
有關現狀及其原因分析：
現狀一：長期以來，我們的體育教學給人呆板、孤立、冷漠。缺乏人情味的印象，這是由于我們的教育長期受到蘇聯凱洛夫教學理論的影響。具有濃厚的科學主義、竟技性的傾向，從而?S視了體育教育的文化價值，缺乏社會理想和人文關懷。
現狀二：歷來認為體育是強身健體的手段，但在學習過程中學生感覺到竟技性太強，缺少實用性。這與原課程內容較偏重邏輯性，強調結構嚴謹，過分重視竟技性、系統性、缺少展示體育思想與實際應用性有關。
現狀三：應試教育在一定程度上掩蓋了體育課程的本來面目，這是由于體育課對老師與學生的評價過分注重和信賴于身體指標，評價方法單一，沒有發揮在體育學習中的綜合功能。
現狀四：在長期的應試教育下，體育被認為就是素質練習，然而這種做法不僅沒能提高學生的體育素質。反而讓學生產生了厭學情緒。
1科學人文精神學習的理論依據
上述現狀反映出我們在肯定我了體育教育成績的同時，也應看到中學體育教育中一些有待解決的問題，體育教育的價值到底是什么？如何使體育的育人功能得到更加具體的落實？應該讓學生學習怎樣的體育？在大力倡導素質教育的今天，我國體育課程也經歷了一系列的改革，產生了新的課程標準，這一標準把關注人的發展作為首要的目標，其核心思想就是突出以學生為本。充分關注學生的全面素質發展，個性特征的發展，終身可持續發展。關注學生體育學習的主動參與和體驗過程以及情感，態度，價值觀方面的培養，它是融入了先進教育理念的一種全新的課程體系，具有蓬勃發展的活力，與此同時，出現了體育文化的提法和研究，認為體育文化與素質教育分不開的，體育文化體現了素質教育的基本思想，重視人的全面發展，著重提高人的素質。在素質觀理念的指導下，體育文化經歷了兩個觀念的整合，并呈現出的科學人文精神的整合形態出現的趨勢，認為科學人文精神是智能發展的超越。體育中的科學人文精神是體育精神，體育本質力量的具體反映，體育知識，技能并不等于體育精神，它的培養是滲透在體育知識，技能的傳授過程中的，是體育教育中培養科學精神，提高全民素質的核心和靈魂，其價值是輻射到整個教育過程的全部領域。科學人文精神的培養是體育教育中進行科學與人文教育整合，是實現素質教育的必產物，它主要表現在培養人嚴謹撲實的科學態度，理智自律的人格特征，誠實求是的工作作風，勤奮自強的探索精神，開拓創新的基本素質，寬容謙虛的優良品質。
2在體育學習過程中培養科學人文精神的幾點做法
新的課程標準體現了體育教育必須重視對學生進行科學人文精神的培養，培養學生的人文素養和理性精神。為此，我們體育老師必須不斷更新自己的教育觀念，樹立正確的人才觀，注重"完整的人"的體育教育，即從傳統的只重視認知教學轉移到認知與情感并重的教學上來，使學生成為真正意義上的完整的人。
2.1體育課堂教學應做到體育教育與心理素質的相互促進
影響學生體育學習的心理素質主要有：求知欲望、意志力、動機與興趣，自信心等等，
這些也無疑是一個人在其一生的工作、學習和生活中獲得成功所必須具備的品質。而體育因其自身所是有的實用性，唯美性等特點，在培養這些品質方面是有得天獨厚的條件，在現實教學中，要有意識、有目的、有計劃地培養學生的心理素質，促進他們健康、健全人格的形成。
2.2注重學生個性的健康發展
體育教學設計要做到真正從學生出發，給學生更多的選擇自由活動空間。要讓學生真正的參與到活動中去，注重學生的自我完善，自我發展，不要把學生當作接受知識，技能的機器，要努力為學生營造寬松的創造空間，在教學中合理根據教材內容，設計出探究性的課題，促進學生個性健康發展，真正實現新世紀體育課程的基本理念，即"人人都能學到有價值的體育，人人都能夠獲得必要的體育技能，不同的人在體育健康得到不同的發展。貫徹健康第一的思想，培養具有終身體育意識的人。"
2.3注重體育和社會、生活的聯系
注重從現實生活中的例子中找到體育技能，方法，觀念的胚芽，發掘體育對學生現實生活的價值，讓學生深刻的體會到體育就在我們身邊，認識到體育"源于現實生活，寓于現實生活"。很多看起來與生活并無聯系的體育技術，其實質都是來源于現實生活。例如：我們在指導學生學習了"魚躍前滾翻"的動作要領后，可讓學生觀察這一動作與現實生活中看到的什么動作相似？在現實生活遇到什么情況可以采用這一動作？使學生真正步入生活中"處處留意皆體育，現實生活中時時用體育"的境界，從而真正體現體育的價值。讓學生在學習體育的過程中回歸自然，回歸社會，回歸現實生活。培養其用所學的體育技能解決我們遇到的現實問題，這才是未來社會所需要的新型人才。
2.4加強體育史的介紹及體育技術產生背景的揭示
在平常的體育課堂教學中，我們應該有計劃、有目的、有針對性的對性的對學生進行體育史的教學是高質量地完成整個教學任務的需要，也是培養學生成為德、智、體全面發展的人才的有效手段之一，它有助于培養學生的愛國主義情操，增強他們的民族自尊心，有助于培養學生的辨正唯物主義世界觀，有助于培養科學精神風貌及刻苦煅煉的堅強意志品質。也有助于對學生終身體育意識的培養，從而激發學生對體育運動的熱愛。
