時間：2023-07-13 17:24:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇水利水電工程基本知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：水利水電工程；施工；技術創新；措施和對策
隨著科技的迅猛發展和進步，越來越多的行業都逐漸依賴于技術，在處理各項工作時都逐漸離不開先進的科技。水利水電工程也不例外，在各項工作中需要運用先進的科學技術才能提高工作效率，滿足當前發展與進步的需要。因此，對施工技術進行創新是大勢所趨，是促進水利水電施工發展的有效途徑。施工技術的高低是影響施工進行效率和成果的最重要的因素，如果技g不能跟上時代的發展，整個施工進程就很可能落后于其他行業，不利于水利水電的長遠發展。
一、水利水電工程施工現狀分析
（一）有些工程施工技術設備陳舊，不能滿足當前發展的需要，阻礙工程的順利進行
各個工程項目進行都需要相應的設備進行操作，設備的狀態良好影響著整個工程的進程和結果，一些水利水電工程施工使用的設備過于陳舊，尤其是大型的設備，由于長久失修或者設備比較落后，不能保證水利水電工程施工的順利進行。在技術施工過程中，落后的技術設備很難承載高負荷的工作壓力，稍不注意設備很可能會停止運作或者發生故障，給水利水電施工造成了很大的麻煩和難題。
（二）水利水電工程項目中的管理人員技術水平不高，缺乏專業的知識和創新意識
水利水電工程能否順利發展大部分取決于施工技術人員，施工的質量保證是水利水電行業發展壯大的根本保障。施工技術人員素質的高低直接影響施工質量的好壞，一個有著高素質的團隊共同進步，會帶來高品質，高質量的結果和成就，反之則不然。然而要想確保施工的質量，必須要嚴格要求施工技術人員個人的整體素質和團隊意識，在工作上有責任心的人員對施工也是兢兢業業，毫不馬虎。急于求成而不思進取的人則不能給予信任與依賴，為了工程的質量保證在選拔人才方面要慎重考慮，綜合多種條件對比選拔，爭取取得高素質，高水平，有上進心和責任心的好員工，對施工的順利進行和建筑的發展都有很好的推動作用。
（三）由于資金等投入力度不夠，很難對水利水電施工技術進行創新和改進
技術的進步是水利水電工程施工進步的前提表現，然而技術的研發與進步離不開資金的支持，充足的資金是技術發展和研發的堅實后盾。從目前情況來看，一些水利水電施工對技術的研發資金的投入微乎其微，技術得不到充分的發展，從而不利于整個水利水電工程的順利發展。若想使得施工技術順利研發與進步，就要投入相應的資金支持，通過不斷地學習和引進先進的技術，完善水利水電工程施工技術。
二、水利水電工程施工技術創新管理的對策
（一）建立健全水利水電工程施工技術的管理和監督機制，制定相關的規章制度
完善建立體系，建立一套完整科學的管理體制和機構，是最終確保水利水電工程順利進行的有效途徑和方式之一。在施工前、施工期間以及施工后進行實時監督，出現一些或多或少的問題與矛盾需要及時予以解決，否則會影響施工的正常進行。所以施工的監理工作是確保工程質量的關鍵，要想確保工程質量，必須科學有效地對施工進行監管，從而實現滿足大眾要求的工程項目。因此，在質量監督方面需要社會各界予以重視和支持，施工人員也要加強自身的監管力度，不能懈怠，時刻以精益求精的態度去對待施工項目的質量問題。本著“不求最完美，只求更完美”的理念和態度為人們設計更好的工程項目，質量可靠，使用放心。當前我國必須采取有效可行的方式解決監管問題，扭轉當前不樂觀的局面，從每個監管環節入手，切實抓緊工程質量問題的保證，絕不能坐以待斃，止步不前。提高監理力度，明確監管目的，有方向有目標的進行施工才能確保工程的質量。
（二）慎重選拔施工技術人員，注重培訓技術專業知識和技能
由于某些施工單位為了節省資本，雇傭一些技術水平不高的人員進行施工，有些甚至完全不熟悉專業的基本知識和技能操作，會造成施工過程中的很多麻煩和問題。因此，對施工人員的選擇要慎重，不能為了某些利益，而不重視施工的質量和安全問題。施工人員如果沒有經過培訓就參與施工工作，在施工中難免會一頭霧水，也不利于施工的順利進行。在施工后才發現的問題，如果不能及時得到處理和解決。那么所造成的損失和浪費都不可估量。水利水電工程的安全可靠程度大部分取決于施工技術人員，關系著人們的安危，這就要求我們在選擇施工技術人員時要精心，決不能大意，否則造成巨大損失和危害之際，就會后悔莫及。對于剛剛上任的技術人員，要進行定期的培訓，對專業的知識和技能進行全面的考核和培訓，通過考核的才能正式上崗工作，這樣既對技術人員是個很好的鍛煉機會，同時提高了施工的效率和效果，可謂是一舉兩得。
三、結語
由于當今時代科學技術高速發展，水利水電工程施工同其他的工程項目一樣越來越依賴于技術，然而時代在發展，技術也在不斷地發展與進步，若想與時俱進，走在世界發展的前沿，就必須緊跟時展的潮流和趨勢，對水利水電工程施工技術進行創新，滿足發展的需要。通過對實際情況進行深入分析和研究，不斷引進和學習先進的技術，使得水利水電工程施工不斷走向技術的頂端，獲得一番成功。
參考文獻：
尊敬的領導：
我是XX大學XX系水利水電工程專業的一名應屆本科畢業生。通過對貴公司的一些初步了解，本人有意加盟貴公司，為公司盡一份力。為便于公司對我的了解，現自我簡介如下：
大學四年，是我來之不易的學習機會。在這大好時光里，我本著學好本專業，盡量擴大知識面，并加強能力鍛煉的原則，大量汲取知識財富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學習基礎課，深研專業知識，并取得了優異的成績，多次名列前茅，連年獲得獎學金。本人在幾年中系統學習了土木工程、水利工程、工程力學、水力學、河流動力學、巖土力學、工程地質及水文地質學、工程測量、工程水文學、工程經濟學、建筑材料、鋼筋混凝土結構和鋼結構等。
通過學習，本人系統掌握水利水電工程的勘測、規劃、設計、施工、科研和管理等方面的知識，諳透水利水電工程建設所必需的數學、力學和建筑結構等方面的基本理論和基本知識，掌握必要的工程設計方法、施工管理方法和科學研究方法的基本訓練，具有水利水電工程勘測、規劃、設計、施工、科研和管理等方面的基本能力。
四年的學校生活和一年多工作實踐，不僅讓我掌握了牢固的專業知識，而且很大程度上提高了我的綜合素質，增強了自己的工作能力，鍛煉了自己的組織策劃和社交方面的能力。在學習和工作中，我踴躍參加各種活動，積累了豐富的工作經驗。為了適應當代社會對人才全面發展的需求，我除了掌握好本專業的知識外，了解和掌握了計算機應用方面的基本知識，我相信我能為貴公司創造財富!
此外，利用課余時間，我還多次參加各種文體活動，鍛煉了自己的交際能力。參加各種興趣小組，將所學用于實踐，加強了自己的動手能力。因出色的表現，在一年級就參加了校黨委主辦的黨校學習，并以優異的成績畢業。同時，我還根據自己的興趣，輔修經貿英語，選修日語等多門人文，管理課程，使自己不僅成為一個合格的專業人才，而且努力成為一個知識全面，涉獵廣泛的全方位人才。
“寬以待人、潔身自好”是我的處世原則;“精益求精、勇于進取”是我的精神信念;“兢兢業業、不斷創新”是我的工作方式。我自信我的能力和熱情，使我能勝任貴公司的技術開發及其他有關方面的工作。希望公司給我一次參加面試的機會，我在此靜候佳音。謝謝!
推薦人：文秘站
XXXX年XX月XX日
自專業設置以來，領導曾多次外出調研，組織省內專家對專業的優勢、特色與不足進行評估和總結。主要有以下兩方面：（1）本專業是吉林省為數不多的水利類專業之一，目前我省只有長春工程學院開設，每年畢業生僅150人，這個專業的畢業生在吉林省供不應求。（2）本專業的主要不足：實習經費存在明顯的不足，校外實習場地基本缺乏，實驗設備不到位，導致部分課程實驗以計算或設計代替，致使實習內容以及時間大打折扣，缺乏綜合的實訓項目，從而嚴重的影響了學生的實踐動手能力和創新創業能力的提高。
二、專業的發展機遇
挑戰與總是機遇并存，新辦的水利水電工程專業的發展適逢建專業以來最好的機遇，主要表現在以下兩方面：（1）為了配合我省提出“糧食增產百億斤”計劃，我省計劃在全省開展六項水利重點工程：中部城市松花江調水工程、哈達山水利樞紐“、引嫩入白”工程、老龍口水利樞紐、大安灌區、四湖溝水利樞紐工程，從而對水利人才的需求大增。（2）我院于2011年順利通過本科教學水平評估，學校增大了對各專業尤其是水利水電工程專業實驗室的建設投入力度。
三、教學和實踐的改革
只有認清了專業的優勢、特色與不足，才能在人才培養模式、課程教學體系建設、實踐教學體系、師資隊伍建設各個方面做一些有益的嘗試，從而力爭將水利水電工程專業上新臺階、新水平。
（一）人才培養方案的改革
人才培養方案應注重基本知識和工程能力的有機結合，主要培養面向水利水電工程建設施工一線的高級應用型人才。這就要求我校的水利水電工程人才專業培養方案應以現場施工技術應用和管理等專業崗位為主，構建合理實用的人才培養方案；優化和調整現有的專業教學模式，對傳統的課程設置進行改革，把相關課程的內容進行整合，突出以專業的核心知識為中心線，以能力鍛煉和就業導向為本合理設置課程，構建實具有實用技術的理論課程體系與實踐課程體系。
（二）課程、教學體系的改革
打破原來以學科為主線的課程教學體系，突出各項基本技能的綜合應用，根據水利施工企業一線的技術進步改革課程結構，更新教學內容，探索新的課程體系模式，突出工程能力的培養，打破原有的公共基礎、專業基礎和專業課程的“三段式”課程結構。新的課程體系模式主要包括五個部分：公共基礎課、專業基礎、專業技術、專業選修及綜合實訓，以上五部分相互聯系，相互制約。從原有人才培養方案的運行來看，個人建議將所有的專業課程前提至第六學期來教學，第七學期主要是選修課，這樣調整才能保證重要專業課的課堂教學效果。從2011屆學生的的課堂教學中，我們發現有這樣一些比較突出的問題，一部分學生出于畢業找工作或考研的需要，往往在第七學期幾乎放棄了與自己考研或就業不相關課程的學習；大部分同學即使在校也是心不在焉，從而課堂教學效果很不理想。所以，我覺得有必要對專業課的教學時間作出適當的調整，給學生充足的時間準備找工作或是考研復習。
（三）積極進行實驗室建設
由于本專業2011年開始招生，實驗設備不足或是根本無相關的設備，導致部分實驗項目根本無法按時在實驗室正常開出，有的即使能夠開出也因為設備數量不足和實驗環境的限制達不到實驗預期效果。為此應結合“國家和省財政實驗室專項”的大好時機，積極爭取學校對實驗室的建設，使理論教學和實驗教學能夠有機的結合起來，這樣對于學生全面掌握和深入融匯知識、培養思維和創新能力有著至關重要的作用。
（四）強化實習、實踐工程能力
實習是學生對各種水利工程設施建立感性認識，并運用專業知識來對各種水利工程設施進行再認識并深化理解、升華專業知識的重要步驟，尤其是畢業實習是水利水電工程工程專業學生順利走上工作崗位的重要環節。
1實習實踐教學中存在的主要問題及原因
一方面，隨著近年高校擴招，學生人數增加，實習經費投入力度大大降低，致使實習地點較少，實習時間短，即使到達一個實習地點也僅僅是看與聽，幾乎沒有讓學生在實習現場動手操作，不能深入理解水利工程的特點與功用；再加上實習高水平講解人員少，實習學生人數較多，只能所有學生一起參觀、聽講，加之實習內容少，項目單一，致使實習效果不理想，沒有較好的培養學生的動手能力，使實習實踐教學成為形式，沒有完全達到預期實踐教學的目的。另一方面，水利工程學科的實踐教學往往需要與很多大型水利工程管理單位進行直接聯系，作為教研室教師具有局限性，聯系起來很不方便，從而影響了實習的順利安排和實施。
2實習實踐教學中的改進措施與建議
關鍵詞： 工程地質 水文地質 瑪河流域 教學實習
1.瑪河流域概況
瑪納斯河（簡稱瑪河）流域位于新疆天山北麓中段，準噶爾盆地南緣，地理坐標85°01′～86°32′E，43°27′～45°21′N，東西最長198.7km，南北最寬260.8km，海拔最高5242.5m，最低256m，由南向北依次分為南部山地丘陵區、中部綠洲平原區和北部沙漠區三大地貌類型區，流域總面積2.67×104km2[1]。流域遠離海洋，屬典型的大陸性干旱氣候，年平均氣溫在6.0℃～6.9℃之間，夏季極端最高氣溫可達43.1℃，冬季極端最低氣溫可達-42.8℃左右[2]。年降水量110mm～200mm，年蒸發量1500mm～2000mm，具有氣候干燥，光照充足，熱量豐富，雨量稀少，蒸發量大，氣溫日較差大等大陸性氣候特點[3，4]。
2.石河子大學水電專業工程地質與水文地質實習目的
2.1工程地質實習目的
使學生獲得地形地貌、地層巖性、地質構造、物理地質現象、天然建筑材料及地下水等方面的感性認識，將所學到的水利水電工程地質基本理論知識與實際工程地質條件及工程地質問題結合起來，初步掌握從工程地質條件角度選擇水利水電工程建筑區，并進行工程設計方案優化的方法。
2.2水文地質實習目的
實地了解、認識地下水的分布埋藏特征，補給、徑流、排泄條件，含水層的富水性、水質，地下水的動態，地下水資源的開發利用，土壤鹽漬化防治等基本知識；掌握水文地質勘察、地下水資源評價和開發利用的基本方法與技能。
2.3實習目標
理論聯系實際，獲得感性認識，開闊視野，培養和提高實際工作能力（如觀察能力、動手操作能力、識圖能力、分析問題和解決問題的能力等），并且了解野外地質工作的基本方法，掌握一定的操作技能及訓練編寫實習報告等。此外，通過工程地質野外教學實習，還可以培養學生吃苦耐勞、艱苦努力、團結協作等優良品質，有利于學生增強體魄和磨煉意志，并受到集體主義教育。
3.石河子大學水電專業工程地質與水文地質實習線路典型地點及實習內容
實習路線自瑪河大泉溝水庫起至肯斯瓦特水利樞紐擬選水庫清瑪壩址為止，路線直線距離約37km，其中平原區直線距離約18km，山區段直線距離約19km。
計劃重點實習地點14處[5]：
大泉溝水庫：平原水庫庫盤、壩型；細土平原地層巖性與結構；平原水庫工程地質問題；水庫西岸石莫公路邊自流井，地下水溢出帶。
石總場一分場農灌井：第四系松散層孔隙水的開發利用，機井工程規劃設計；土壤鹽漬化治理；瑪河平原區地下水動態及石河子市地下水超采問題。
瑪河公路大橋：跨河公路橋梁地基土工程地質條件的勘察與評價。
瑪河五級水電站尾水渠和“八公里”過河涵洞：平原河流地貌（階地、河床形態，第四紀地層巖性）；尾水渠工程地質條件；河水滲漏損失與補給第四系松散層孔隙地下水問題。
瑪河四級水電站引水渠：渠道的滲漏及高邊坡的穩定問題。
瑪河三級電站壓力管坡：認識第三紀地層的巖性、產狀及其工程地質、水文地質問題
紅山嘴渠首：瑪河出山口地形地貌，河床第四系巖性、厚度；第三系倒轉背斜；山區-平原地形地貌形態的變化特征，以及構造控制地下水分布和補徑排條件問題。
瑪河三級水電站引水渠邊坡不穩定段：了解第三系軟質巖石的不良地質作用，河流侵蝕沖刷、滑坡對渠道運行的影響及其處理。
瑪河河谷泉水溢出帶：天山北坡前山帶地質構造，瑪河河谷水源地、南山洼地水文地質條件，泉水的開發利用。
瑪河二級水電站引水渠和融冰井：南山洼地水文地質條件，渠水冰凍危害及治理。
瑪河一級渠首：河谷地形地貌，渠首工程地質條件。
瑪河肯斯瓦特水利樞紐擬選下壩址水庫（九連壩址）：庫區、壩址區工程地質條件，不良地質作用（物理地質現象）；崩塌、滑坡、順層剝落、卸荷裂隙、庫岸邊坡再造，新構造運動現象-活動性斷層，古河槽滲漏，水庫淹沒與淤積；天然建筑材料（壩殼填筑料、防滲土料、混凝土粗細骨料）。
瑪河肯斯瓦特水利樞紐擬選上壩址水庫（清瑪壩址）：庫區、壩址區工程地質條件，不良地質作用（物理地質現象），即崩塌、滑坡、掉塊，古河槽滲漏，水庫淹沒與淤積；天然建筑材料（壩殼填筑料、防滲土料、混凝土粗細骨料）。
參觀瑪河一級或三級水電站（學院聯系落實后再定）。
4.石河子大學水電專業工程地質與水文地質實習時間安排
實習時間計劃安排三天。第一天在室內熟悉實綱和要求，搜集、了解實習線路水文、氣象和工程地質、水文地質資料，并進行外出各項準備；第二天從大泉溝水庫開始，到紅山嘴渠首結束；第三天從瑪河二級引水渠中段開始，至瑪河擬建肯斯瓦特水庫清瑪壩址為止。
5.石河子大學水電專業工程地質與水文地質實習報告要求
實習結束后，學生每人填寫“石河子大學水利建筑工程學院學生實習情況登記表”，交實習指導教師及實習指導小組簽署意見后，交學院歸檔。
實習結束后，學生每人根據實習踏勘觀測記錄和收集的相關資料，編寫實習報告。要求不少于3000字，最好附上地質剖面圖，反映地形地貌和地層、構造、工程地質和水文地質條件的圖紙。
6.結語
工程地質與水文地質實習是水利水電工程專業一次十分重要的實踐教學內容，實習內容安排是否合理，不僅影響學生對專業理論知識的理解與掌握，而且直接影響學生的專業興趣。基于瑪河流域工程地質與水文地質條件，石河子大學水利水電工程專業工程地質與水文地質實習盡可能選擇有代表性的實習點，實習內容緊扣專業理論知識，加深對專業知識的理解和掌握；同時培養學生的學習興趣和思考能力，為今后專業學習打下良好的基礎。
工程地質與水文地質實習是基于我校在瑪河流域多年實踐教學基礎上安排的，許多老前輩前期做了大量地質調查、研究工作，這些都為工程地質與水文地質實習順利開展奠定了基礎，今后將在此基礎上進一步完善充實。
參考文獻：
[1]趙寶峰.干旱區水資源特征及其合理開發模式研究――以瑪納斯河流域為例[D].西安：長安大學，2010.
[2]凌紅波，徐海量，張青青，等.1956―2007年新疆瑪納斯河流域氣候變化趨勢分析[J].冰川凍土，2011（1）：64-71.
[3]封玲.瑪納斯河流域農業開發與生態環境變遷研究[D].南京：南京農業大學，2005.
[4]禹樸家，張青青，樊自立，等.瑪納斯河流域生態補償機制探析[J].2010，30（5）：191-195.
總結分析我國水電施工企業近年來發生的因工傷亡事故，不難看出，工地發生傷亡事故的基本原因有3條：人的不安全行為；物的不安全狀態及環境的缺陷。據統計80%以上的傷亡事故是由于人的不安全行為所造成的。因此，預防工傷事故的發生必須加強人及物、環境的管理。主要應采取以下安全技術措施。
一、改進生產工藝，實現機械化、自動化
隨著科學技術的發展，施工企業不斷改進生產工藝，加快了實現機械化、自動化的過程，促進了生產的發展，提高了安全技術水平，大大減輕了工人的勞動強度，保證了職工的安全和健康。因此，在編施工組織設計時，應盡量優先考慮采用新工藝、機械化、自動化的生產手段，為安全生產、預防事故創造條件。
二、設置安全裝置
1、防護裝置
防護裝置就是用屏護方法與手段把人體與生產活動中出現的危險部位隔開來的設備。施工活動中的危險部位主要有“洞口作業”、“臨邊作業”、機具、車輛、暫設電器、高溫、高壓容器及原始環境中遺留下來的不安全因素等。
防護裝置的種類繁多，從構造上可分為簡單的和復雜的二類。由于施工流動性大、人員繁雜及生產廠家的問題，均可能造成無防護或防護裝置缺少的現象。因此，應隨時檢查增補，做到防護嚴密。在“洞口作業”、“臨邊作業”處要按標準設置防護，使勞動者有安全感；在機械設備上做到輪有罩、軸有套，使其轉動部分與人體絕對隔離開來；在施工用電中，要做到“4級”保險；遺貿在施工現場的危險因素，要有隔離措施。項目經理和管理人員應經常檢查并教育施工人員正確使用安全防護裝置并嚴加保護，不得隨意破壞，拆卸和廢棄。
2、保險裝置
保險裝置是指機械設備在非正常操作和運行中能夠自動控制和消除危險的設施設備。如鍋爐、壓力容器的安全閥，供電設施的觸電保安器，各種提升設備的斷繩保險器等。
3、信號裝置
它是應用信號指示或警告人們預防危險的裝置。信號裝置的本身無排除危險的功能。它僅是提示工人注意，遇到不安全狀況立即采取有效措施脫離危險區或采取預防措施。因此，它的效果取決于工人的注意力和識別信號的能力。
信號裝置可分為3種。一般有顏色信號、音響信號和指示儀表。例如：顏色信號主要有紅、藍、黃、綠4種顏色。紅色表示危險禁止；藍色表示指令；黃色表示警告；綠色表示安全。國家的安全標志對保持安全生產起到了促進作用，必須按標準予以實施。
三、預防性的機械強度試驗和電氣絕緣檢驗
1、預防性的機械強度試驗
施工現場的機械設備，特別是自行設計組裝的臨時設施和各種材料、構件、部件均應進行機械強度試驗。必須在滿足設計和使用功能時方可投入正常使用。有些還須定期或不定期的進行試驗，如施工用的鋼絲繩、鋼材、鋼筋、機件及自行設計的吊欄架、外掛架子等，在使用前必須做承載試驗。
2、電氣絕緣檢驗
電氣設備的絕緣很重要。要保證機電設施、設備正常運轉，不斷更新老化及損壞的電氣設備和線路。要求在施工前、施工中、施工后均應對電氣絕緣進行檢驗。
四、機械設備的維修保養和檢修
要保持設備的良好狀態，提高它的使用期限和效率，有效地預防事故就必須進行經常性的維修保養，對每類機械設備均應建立檔案，以便及時地按每臺機械設備的具體情況，進行定期的大中小修，在檢修中應嚴格遵守規章規定，遵守安全技術規定，遵守先檢查后使用的原則。絕不允許為了趕進度，違章指揮、違章作業，讓機械設備“帶病”工作。
五、文明施工
當前開展文明安全施工活動，已納入各級政府及主管部門對企業考核的重要指標之一。一個施工現場如果做到整體規劃有序、平面布置合理、施工現場整潔，各種防護齊全有效，各種標志醒目，施工生產管理人員遵章守紀。那這個施工企業一定獲得較大的經濟效益、社會效益和環境效益。反之，將會造成不良的影響。因此，文明施工也是預防安全事故，提高企業素質的綜合手段。
六、合理使用勞動保護用品
合理地使用勞動保護用品，是在施工生產過程中預防事故、保護工人安全和健康的一種輔助手段。它雖不是主要手段，但在一定的地點、時間條件下確能起到不可估量的作用，因此統一采購（定點）妥善保管，正確使用防護用品也是預防事故、減輕傷害程度不可缺少的措施之一。
七、加強安全教育
安全教育的目的主要提高全員的安全生產素質，提高企業的安全管理水平和職工的自我保護意識。安全教育主要包括安全生產思想、安全意識、安全技能三個方面的教育；安全生產思想教育就是通過學習國家有關法律法規，掌握安全生產的方針政策，充分認識安全生產的重要意義，在施工生產中嚴格貫徹執行“安全第一，預防為主”的方針。嚴格執行操作規程，遵守勞動紀律，杜絕違章指揮，利用過去發生的重大安全事故幾事故損失對職工進行安全意識教育。安全知識教育就是全體職工都必須接受安全知識教育，通過安全教育和培訓，使職工掌握必備的安全生產基本知識。安全操作技能教育就是要結合本專業，本工種和本崗位的特點熟練掌握操作規程，安全防護等基本知識，掌握安全生產所必須的基本操作技能。新入場工人必須接受三級安全教育，經考核合格后方可上崗，三級安全教育為公司級、項目級、班組級。所有教育內容均應記錄在職工教育檔案中。由項目部上報，安全質量部保管。
八、加強對臨時工的安全管理
關鍵詞：工程教育；創新創業教育；融合；培養方案
2006年我國正式啟動工程教育專業認證試點工作，2016年成為國際本科工程學位互認協議《華盛頓協議》的正式會員，標志著我國工程教育邁入了新的階段，同時也為高等學校教育教學改革提出了新要求。隨著工程教育認證工作的不斷深入，其先進的理念已融入高等教育教學改革的全過程，成為“五位一體”評估體系中重要組成，保障了人才培養質量。另外，高校為了落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010－2020年），探索人才培養模式改革，突出專業內涵建設和特色建設，并把創新創業教育作為近期高等教育教學改革的突破口，擔當起為創新型國家發展戰略培養人才的重任。2013年我校提出修訂本科人才培養方案，結合我校建設世界一流農業大學的目標定位，堅持通識教育基礎上的寬口徑專業教育理念，按照“厚基礎、寬口徑、強實踐、重創新、高素質、國際化”的人才培養思路，創新人才培養模式，實施人才分類培養，制定產學研緊密結合的本科人才培養方案。我校水文與水資源工程專業在2009年和2015年兩次通過工程教育專業認證，農業水利工程專業于2013年也通過認證，水利水電工程專業認證工作也在積極準備中。如何在工程和創新創業雙背景下制定新的培養方案，改革教育教學理念，創新人才培養模式，既深入貫徹工程教育的持續改進理念和要求，也貫徹了創新創業教育和學校制定的新培養方案指導思想。本文結合我校水利類專業2014版培養修訂工作進行了探索改革，取得較好的效果。
一、工程教育和創新創業教育內涵比較
工程教育專業認證是由專業性認證機構（協會）組織工程技術專業領域的教育界學術專家和相關行業的技術專家，以該行業工程技術從業人員應具備的職業資格為要求，對工程技術領域的相關專業的工程教育質量進行評價、認可并提出改進意見的過程［1］。工程教育認證是在自愿前提下開展的，是工程教育質量的最低要求，屬于合格評估。正因為是合格評估，所有開展工程教育專業認證的專業就應該按照工程教育專業認證的標準要求制定自己的人才培養方案，在滿足工程教育認證標準提出的畢業要求基礎上，建立適應自己學校定位、學科優勢、人才類型和體現專業特色的課程體系，創新人才培養模式。工程教育專業認證提出“以學生為中心”“產出為導向”“持續改進為保障”等教育教學理念，無論是否開展工程教育專業認證，是否是工程教育類專業，其思想對人才培養質量提高都有積極借鑒價值。創新創業教育是我國實施創新驅動發展戰略，促進經濟提質增效升級的戰略規劃，“大眾創業、萬眾創新”經濟新常態對高等學校賦予的歷史使命，是高等學校所培養的人才適應社會發展的必然要求［2，3］。創新創業教育并非我國獨創，在20世紀中葉美國高等學校就開展創新創業教育，隨后日本、英國也先后提出高等教育創業教育［4］。創新創業教育是目前高等學校教育教學的重心所在，人才培養目標、課程體系和培養模式無疑是人才培養中核心內容。通過以上內涵分析可以看出，工程教育與創新創業教育既有區別，也有統一的地方。下面進一步來分析。第一，二者教育的目標是一致的。工程教育是以工程師素養養成為目的的教育過程，與其他高等教育一樣，需要從知識、能力、素質三個方面構建課程體系，探索教育教學模式。最新的工程認證標準提出的畢業要求主要內容包括［1］：具備識別復雜工程問題應具備的數理化和工程基礎知識、掌握項目管理原理與經濟決策方法；具有分析復雜工程問題的能力，并能提出或設計出滿足環境和可持續發展、職業倫理的解決方案；具有能夠基于科學原理并采用科學方法對復雜工程問題進行研究；具有應用現代工具對提出的解決方案進行驗證、預測和評價等能力；具有有效的溝通和交流能力、具有終身學習能力；具有人文社會科學素養、社會責任感，遵守職業規范、具有國際視野。可以看出，工程教育主要培養的解決復雜工程問題的知識、能力、素質，側重于技術革新和發明創造潛能的培養，與創新創業教育的目標不謀而合。第二，培養模式并不存在矛盾。工程教育強調基礎理論和工程知識，更重視面向具體工程問題培養學生的創新意識和能力，即重在實踐育人，重在學生的主動學習能力的培養。創新創業教育同樣強調在實踐中培養學生的創新創業意識和素質［5］。第三，教育的層次不同。工程教育是根據行業對人才所應具備的知識能力和素質提出的最低要求，是學生步入社會應具備的基本要求。而創新創業教育則是在基本要求基礎上提出的更高要求。二者層次不同，而且創新創業教育的內涵要大于工程教育。第四，二者面向的本科專業類型稍有差異。工程教育主要是面向工科專業，同時也包括一些需要培養工程素養的專業，而創新創業教育是面向高校所有專業。第五，工程教育專業認證提出的教育理念與《教育部關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》思想完全一致。從以上分析可以看出，對于工科專業來說，工程教育專業認證目的是所培養的學生能夠滿足行業基本要求，是專業培養目標的最低要求，體現出了人才培養方案對社會的適應性，而創新創業教育則是在工程教育基礎上，更加強化創新創業意識和能力的培養，二者應該深度融合，體現在人才培養方案的指導思想、培養目標、畢業要求、課程體系和教育教學過程等。
二、水利類專業人才培養方案的修訂
（一）培養方案修訂原則
人才培養方案是高校教育教學的綱領性指導文件，根據我校“突出產學研緊密結合辦學特色、創建世界一流農業大學”戰略目標和“雙一流”建設規劃，本科人才培養方案則以“厚基礎、寬口徑、強實踐、重創新、高素質、國際化”的人才培養方案修訂原則，構建起了“實踐教學與理論教學并重，工程實踐和科研創新結合，專業能力培養與通識教育一體”的人才培養體系，注重學生個性化發展和行業需求，實行分類培養［6］。同時，將工程教育和創新創業的理念和要求融合，貫徹于新的人才培養方案。
（二）人才培養目標體系
構建多元化的專業人才培養目標體系。目標體系包括培養目標、畢業生應掌握的知識、應具備的能力三個方面。專業目標包括基本培養目標和專業培養目標。基本培養目標分別包括學校對學生的知識、能力和素質三個方面；專業目標分別包括對學生的專業知識、專業能力與專業素養三個方面。并根據社會需求和學生個性發展，因材施教，實施分類培養。畢業生應掌握的知識、應具備的能力、應養成的素質也分別按基本和專業分別提出要求。培養目標和畢業生應掌握知識和能力既體現工程教育專業認證標準，也要體現創新創業意識和能力要求。譬如：我校水利水電工程專業的基本目標是：培養的學生身心健康、知識結構合理，有健全的人格、高尚的人文情懷和社會責任感，有一定的批判思維與創新能力、科學研究能力、語言文字表達能力、終身學習能力和組織管理能力，具有國際視野和團隊合作精神。專業培養目標：培養的學生主要學習水利學科的基礎理論和基礎知識，得到工程制圖、力學分析、工程計算、工程測量、實驗設計及綜合分析問題等能力的基本訓練。掌握水利水電工程、水文水資源工程、水環境工程等領域的基本知識和專業技能，成為具有扎實的自然科學、人文科學基礎，具備外語和計算機應用技能，掌握水利學科的基本理論和基本知識，能在水利水電工程、水資源開發、水利防災減災和水環境保護等領域從事勘測、規劃、設計、施工、科研和管理工作的高級復合型工程技術人才。畢業后5年能夠成為水利水電工程行業的技術骨干和管理人才。
（三）科學構建課程體系
1．根據人才培養目標體系和學科特點，按照“厚基礎、寬口徑、強實踐、重創新、高素質、國際化”人才培養修訂原則，整合課程資源、厘清課程邊界、優化課程教學內容，科學構建課程支撐體系?！≡谡n程體系中，通識類課程學分占到41％左右，其中數理化類課程學分占通識類課程的總學分的40％左右；集中實踐教學每32學時計1學分，占總學分的21．8％和21．3％，再加上理論課附帶的實驗課學時，則實踐教學學分超過30％；同時，在學科基礎課和專業課中建立了較為寬廣的課程，學生根據個人的學業規劃、工作方向選修，選修比例50％左右；同時在專業課又分為研究型和工程應用型兩類，體現分類培養。2．優化選修類通識課程，加強誠信與社會責任感教育。按照國家對大學生“德、智、體、美”教育的要求，優化通識課程體系，加強通識課程建設，積極引進優質教學資源，改革教學方式，注重培養學生的健全人格、高尚人文情懷、社會責任感、批判性思維、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。具體做法是：第一，按模塊化開設人文素質課。具體分為“科技發展與文明傳承、文明對話與國際視野、人文素養與人生價值、自然環境與社會發展、經濟管理與社會科學”5個模塊。每個模塊又提供多門課程供學生選修，每位學生在每一個模塊內至少修1學分的課程。第二，開設新生研討課。新生研討課由學術造詣高的教授來承擔，講授的對象面向全校學生，不限定專業，內容以科技創新為主，目的是培養學生探究式思維習慣、對科研研究的熱情和追求真理的信念，并通過教授的人格魅力去引導學生潛心學習。第三，抓好課外人文素質教育。開設講座等活動，每年要舉辦100場素質報告會，即“百場素質報告”。先后邀請李嵐清、李肇星、李開復、于丹等社會知名人士為學生做報告，對學生樹立正確的價值觀和人生觀起到非常重要的作用。同時積極地推進高雅藝術進校園活動，先后邀請國家芭蕾舞團、國家京劇院、滿天星交響樂團來學校演出。結合農林院校的特點，以科技支農、環保宣傳等等這些活動為載體，積極開展一些實踐教育活動，打造了田園使者、村主任助理等等這樣一些品牌社會的實踐活動。學校就業指導中心和團隊專門開設《職業素養提升》等課程，不定期舉行就業大學堂講座，聘請社會上成功的企業家和創新創業做出成績的畢業學生開展講座，分享他們成功的經驗，激發學生創新創業興趣，提高參與度。3．按照工程教育認證標準，強化數理化、計算機、外語等課程同時，增加管理和環境類課程。目前數學類課程主要包括《高等數學》（11學分）、《線性代數》（2．5學分）、《概率；論與數理統計》（4學分）。物理類分為《大學物理》（5學分）、《大學物理實驗》（1．5學分）。計算機類課程開設《計算機基礎》（2．5學分）、《程序設計基礎》（VB，3．0學分）、《MATLAB與工程計算》（1．5學分，其中實驗16學時）。每個專業均增加《工程化學》（2學分）、《水利法規與工程倫理》（1學分）兩門課程。對于農業水利工程和水利水電工程專業增加《農業水利工程管理》（1．5學分）、《水利工程運行與管理》（1．5學分）、《水利工程建設監理》（1．5學分）、《工程項目管理》（2．0學分）等管理課程；對于水文與水資專業增加了《水化學分析》（2．5學分）、《水化學分析實驗》（1學分，32學時）、《水利工程運行與管理》（1．5學分）、《水利工程運行與管理課程設計》（1．0學分）、《水務管理》（1．5學分）等課程。
（四）搭建完善的創新創業教育教學體系和平臺
除加大實踐教學學分外，更要把創新創業教育貫穿人才培養全過程，做好頂層設計。具體體現在下面幾點：第一，壓縮培養方案額定總學分到160學分，騰出較多時間讓學生參與素質教育和科技創新創業活動，并將課外科技創新、實踐活動、素質提升歸并到素質與能力拓展模塊，納入培養方案，在額定學分外最少再完成8學分。為此，學校專門制定了《本科生創新創業與素質教育學分管理辦法》，按創新創業素質教育、創新創業課程和創新創業實踐三個模塊分別計算學分，并建立了學分積累和轉換制度。第二，建立完善的創新創業教育體系。做好創新創業理論教育教學，開設新生研討課、創業類通識課程、科學研究方法、學科專題等課程。加大創新創業計劃資助，每年學校投資300多萬元用于創新創業計劃資助，覆蓋近50％學生。積極推進各類學科競賽，不僅支持學生參加校外各類學科競賽，同時打造學院的“一院一品”競賽項目。通過以上三個方面，使得每一位學生在畢業前能夠受到創新創業教育，且至少參加一項創新創業訓練。第三，搭建創業平臺。學校建設大學生創客空間、創業孵化園，與陜西微軟創新中心、韓國惠人集團、北京萬學集團、陜西榮華集團等單位深化合作，借船出海。同時，學校大力組織創新創業論壇，營造創新創業的氛圍。
三、存在問題
新的培養方案已運行2年多，工程教育的理念逐漸在新的培養方案和教學過程中體現，持續改進保障了教學質量的提高。同時，加大創新創業教育，學生創新創業能力明顯增強，成績顯著，人才培養質量得到社會充分肯定，但也存在一些值得探討的問題。工程教育認證要求與分類培養和因材施教的人才培養理念存在沖突。專業認證中培養目標達成度評價是依照全體學生的成效來評價，但目前培養方案中注重學生個性發展，實行分類培養，在課程體系中設置了較多課程供學生選修，部分學生也許不會選修某些工程教育專業認證補充標準規定的課程，造成知識結構的殘缺。另外，實行分類培養模式中，學科勢力強的專業則設置了研究型人才定位，其課程設置并不能完全滿足工程教育認證的標準。從管理層面有何解決辦法，有待于深入研究和探索。創新創業教育仍存在較多的問題，尤其是創業教育方面。目前在學校的不同層面還存在對創新創業教育內涵認識不清，片面割裂創業教育與創新教育的現象；創新創業教育與專業教育融合還不夠，創新創業教育還不能夠很好融入到教育教學的各個環節，雙創性師資短缺、創新創業課程質量不高、管理機制不健全等問題，同樣有待于深入研究和探索。
參考文獻：
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［2］王占仁．高校創新創業教育觀念變革的整體構思［J］．中國高教研究，2015（7）：75－78．
［3］曹震，劉震．進階循環式大學生創新創業教育模式探索與構建［J］．中國農業教育，2016（3）：20－23．
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［5］李志義．我國工程教育改革的若干思考［J］．中國高等教育，2012（20）：30－34．
短暫的施工實習很快便結束了，在這次施工實習過程中，我在專業老師的帶領下，在實習工地的工程師的指導下，我對實習過程出現的專業知識困惑和問題，虛心向他們請教和學習，通過這次實習，我收益匪淺，不僅學到了許多專業知識，而且還從老一輩的水利工程專家那學到了許多做人處世的道理，現將實習以來的心得體會總結如下：
由于我們是在學校學到專業課時才進行這次實習的，因此這次實習是比以往任何一次實習都更具有針對性和實踐意義。在學完專業基礎課后，才開始實習的，通過這次實習，使我更充分地理解了專業知識學習，進而在今后的工作和學習中更好地掌握和運用專業技能。
首先，通過這次畢業實習，使我更深刻地了解水利水電工程專業知識。大學三年在學完專業基礎課和專業課后，逐步具有了較扎實的專業知識，但在校期間所學的內容都是理論知識，除上課程認知識習和假期專業實習外，在實踐中學習和運用已學理論知識還遠不夠。通過這次實習，我對以前學習和實習中存在的問題和不足有了正確的認識。
以前課本上學的知識都是水利水電工程中最基礎的內容，所運用的模型和原理也是最簡單的類型。但隨著我國建筑行業的日趨規范和完整以及人民群眾對建筑物安全、合理、經濟的更高要求，工程上很容易出現各種問題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問題?我想，那便是運用我們所學的知識和原理，根據問題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。其實，這些基本知識和原理很多我們都學過，但如何將他們聯系起來，用于解決和、工程中的實際問題，則需要我們在實踐中不斷學習和總結。
“學以致用”的另一方面是“ 以小見大”。許多知識、原理往往是解決問題的關鍵。例如：我們在上次暑假實習時，我對工程采用基礎靜壓樁法和錨桿固定的處理方案十分不解，因為靜壓樁比現澆混凝土樁經濟費用高。因此，我推測是該工程地基土質軟弱或砂化嚴重，我向項目負責人請教后得到了肯定。因為在學基礎工程后，我一直記得授課老師這樣告訴我們：如果地基承載力滿足要求，應盡量少使用靜壓樁，靜壓樁費時而且費用大，也就是這個小道理，才讓我產生上面的問題和疑惑。有些問題看似復雜，其實換個角度或換種思維可能就簡單的多了。所以，除了將所學的運用于工程中，還應注意靈活、熟練掌握和運用那些看似再簡單不過的原理和方法，從小處、細微處著眼，兼顧全局，一定能夠更好地解決問題。
其次，通過這次施工實習，使我更清醒地意識到施工管理的重要性。無論是從事設計還是施工或監理工作，我們都應該注重提高施工管理效率。這次施工實習的工程局，他們的先進管理理念和方法都值得我們學習。尤其是在三峽水利樞紐工程實習，在建三峽大壩時運用的都是世界一流水平的管理系統和管理模式，使我感受特別深刻。
水利工程施工管理要考慮的內容多，范圍廣，所要安排的工作任務量更大，但這直接關系到工程的進度和效率。三峽水利工程工作人員各司其職，各項工作開展的有條不紊，工人們在工地上忙碌但有序，施工員、安全員、監理員也是在施工現場步步不離，認真將施工工作效率提高到最佳，而項目工程負責人則在工地現場指導。因此各項工作都在計劃進行中。
通過這些引入先進管理模式和科學管理方法，施工效率有了很大提高，這樣十分有助于施工的連續性和可續性。
最后，通過這次施工實習，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實，在這么短暫的施工實習中真的很難學到更多的知識和技能。但是，在這幾天的施工實習中我從更全面的角度認清了今后所從事水利工程工作所需努力的方向。正如在實習中老師和工程師所說：“畢業后從事土木工程工作，需要的是謙虛和學習”。
的確，從大學畢業走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們去努力。因此，面對那么多長期從事水利工程的同行前輩，他們工作經驗比我們豐富，知識學的比我們扎實，學識比我們淵博，我們只有耐下心來，虛心向他們請教學習，我們才會有更大的進步，我們也才會在水利工程這一艱苦而又充滿挑戰的工作領域取得更大的收獲。
另外，在這次畢業實習環節中，我也發現自己存在的一些不足和缺點，主要有以下三點：
一、專業知識掌握的不夠全面。盡管在學校認真學習了專業知識，但是當前所掌握的知識面不夠廣，尚不能輕松勝任水利工程工作，因此，盡管在不久的將來走上工作崗位，但我應該將所從事的工作看作是新的學習的開始，只是在實踐中學習，才會掌握更多專業知識和技能。
二、專業實踐閱歷遠不夠豐富。由于專業實習時間較少，因此很難將所學知識運用與實踐中去，通過實踐所獲取的閱歷更是很短缺。所以，今后我們在工作崗位上，一定要抓住機會，多向從事水利工程的前輩學習，同時要轉換學習方法和態度，改變以往過于依賴老師的被動吸收學習方式，應主動積極向他人學習和請教，同時加強自學能力和駕馭解決難題的本領。
三、專業知識在工程中運用不夠靈活。通過這次畢業實習，我切實感受到以前所學的專業知識運用欠靈活。這主要是對所學的知識沒有形成一套完整的體系，這些零散的知識點運用起來很困難，因此，今后在學習和實踐中應該重視積累和運用，使所學的知識由量變到質變，發揮更大的指導作用。
由于我們是在學校學到專業課時才進行這次實習的，因此這次實習是比以往任何一次實習都更具有針對性和實踐意義。在學完專業基礎課后，才開始實習的，通過這次實習，使我更充分地理解了專業知識學習，進而在今后的工作和學習中更好地掌握和運用專業技能。
首先，通過這次畢業實習，使我更深刻地了解水利水電工程專業知識。大學三年在學完專業基礎課和專業課后，逐步具有了較扎實的專業知識，但在校期間所學的內容都是理論知識，除上課程認知識習和假期專業實習外，在實踐中學習和運用已學理論知識還遠不夠。通過這次實習，我對以前學習和實習中存在的問題和不足有了正確的認識。
以前課本上學的知識都是水利水電工程中最基礎的內容，所運用的模型和原理也是最簡單的類型。但隨著我國建筑行業的日趨規范和完整以及人民群眾對建筑物安全、合理、經濟的更高要求，工程上很容易出現各種問題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問題？我想，那便是運用我們所學的知識和原理，根據問題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。其實，這些基本知識和原理很多我們都學過，但如何將他們聯系起來，用于解決和、工程中的實際問題，則需要我們在實踐中不斷學習和總結。
“學以致用”的另一方面是“以小見大”。許多知識、原理往往是解決問題的關鍵。例如：我們在上次暑假實習時，我對工程采用基礎靜壓樁法和錨桿固定的處理方案十分不解，因為靜壓樁比現澆混凝土樁經濟費用高。因此，我推測是該工程地基土質軟弱或砂化嚴重，我向項目負責人請教后得到了肯定。因為在學基礎工程后，我一直記得授課老師這樣告訴我們：如果地基承載力滿足要求，應盡量少使用靜壓樁，靜壓樁費時而且費用大，也就是這個小道理，才讓我產生上面的問題和疑惑。有些問題看似復雜，其實換個角度或換種思維可能就簡單的多了。所以，除了將所學的運用于工程中，還應注意靈活、熟練掌握和運用那些看似再簡單不過的原理和方法，從小處、細微處著眼，兼顧全局，一定能夠更好地解決問題。
其次，通過這次施工實習，使我更清醒地意識到施工管理的重要性。無論是從事設計還是施工或監理工作，我們都應該注重提高施工管理效率。這次施工實習的工程局，他們的先進管理理念和方法都值得我們學習。尤其是在三峽水利樞紐工程實習，在建三峽大壩時運用的都是世界一流水平的管理系統和管理模式，使我感受特別深刻。
水利工程施工管理要考慮的內容多，范圍廣，所要安排的工作任務量更大，但這直接關系到工程的進度和效率。三峽水利工程工作人員各司其職，各項工作開展的有條不紊，工人們在工地上忙碌但有序，施工員、安全員、監理員也是在施工現場步步不離，認真將施工工作效率提高到最佳，而項目工程負責人則在工地現場指導。因此各項工作都在計劃進行中。
通過這些引入先進管理模式和科學管理方法，施工效率有了很大提高，這樣十分有助于施工的連續性和可續性。
最后，通過這次施工實習，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實，在這么短暫的施工實習中真的很難學到更多的知識和技能。但是，在這幾天的施工實習中我從更全面的角度認清了今后所從事水利工程工作所需努力的方向。正如在實習中老師和工程師所說：“畢業后從事土木工程工作，需要的是謙虛和學習”。
的確，從大學畢業走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們去努力。因此，面對那么多長期從事水利工程的同行前輩，他們工作經驗比我們豐富，知識學的比我們扎實，學識比我們淵博，我們只有耐下心來，虛心向他們請教學習，我們才會有更大的進步，我們也才會在水利工程這一艱苦而又充滿挑戰的工作領域取得更大的收獲。
另外，在這次畢業實習環節中，我也發現自己存在的一些不足和缺點，主要有以下兩點：
一、專業知識掌握的不夠全面。盡管在學校認真學習了專業知識，但是當前所掌握的知識面不夠廣，尚不能輕松勝任水利工程工作，因此，盡管在不久的將來走上工作崗位，但我應該將所從事的工作看作是新的學習的開始，只是在實踐中學習，才會掌握更多專業知識和技能。
才開始實習的通過這次實習，由于我學校學到專業課時才進行這次實習的因此這次實習是比以往任何一次實習都更具有針對性和實踐意義。學完專業基礎課后。使我更充分地理解了專業知識學習，進而在今后的工作和學習中更好地掌握和運用專業技能。
通過這次畢業實習，首先。使我更深刻地了解水利水電工程專業知識。大學三年在學完專業基礎課和專業課后，逐步具有了較扎實的專業知識，但在校期間所學的內容都是理論知識，除上課程認知識習和假期專業實習外，實踐中學習和運用已學理論知識還遠不夠。通過這次實習，對以前學習和實習中存在問題和不足有了正確的認識。
所運用的模型和原理也是最簡單的類型。但隨著我國建筑行業的日趨規范和完整以及人民群眾對建筑物安全、合理、經濟的更高要求，以前課本上學的知識都是水利水電工程中最基礎的內容。工程上很容易出現各種問題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問題？想，那便是運用我所學的知識和原理，根據問題具體找出“瓶頸”所在找到突破口去解決好。其實，這些基本知識和原理很多我都學過，但如何將他聯系起來，用于解決和、工程中的實際問題，則需要我實踐中不斷學習和總結。
對工程采用基礎靜壓樁法和錨桿固定的處理方案十分不解，學以致用”另一方面是以小見大”許多知識、原理往往是解決問題的關鍵。例如：上次暑假實習時。因為靜壓樁比現澆混凝土樁經濟費用高。因此，推測是該工程地基土質軟弱或砂化嚴重，向項目負責人請教后得到肯定。因為在學基礎工程后，一直記得授課老師這樣告訴我如果地基承載力滿足要求，應盡量少使用靜壓樁，靜壓樁費時而且費用大，也就是這個小道理，才讓我產生上面的問題和疑惑。有些問題看似復雜，其實換個角度或換種思維可能就簡單的多了所以，除了將所學的運用于工程中，還應注意靈活、熟練掌握和運用那些看似再簡單不過的原理和方法，從小處、細微處著眼，兼顧全局，一定能夠更好地解決問題。
通過這次施工實習，其次。使我更清醒地意識到施工管理的重要性。無論是從事設計還是施工或監理工作，都應該注重提高施工管理效率。這次施工實習的工程局，先進管理理念和方法都值得我學習。尤其是三峽水利樞紐工程實習，建三峽大壩時運用的都是世界一流水平的管理系統和管理模式，使我感受特別深刻。
范圍廣，水利工程施工管理要考慮的內容多。所要安排的工作任務量更大，但這直接關系到工程的進度和效率。三峽水利工程工作人員各司其職，各項工作開展的有條不紊，工人們工地上忙碌但有序，施工員、安全員、監理員也是施工現場步步不離，認真將施工工作效率提高到最佳，而項目工程負責人則在工地現場指導。因此各項工作都在計劃進行中。
施工效率有了很大提高，通過這些引入先進管理模式和科學管理方法。這樣十分有助于施工的連續性和可續性。
通過這次施工實習，最后。使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實，這么短暫的施工實習中真的很難學到更多的知識和技能。但是這幾天的施工實習中我從更全面的角度認清了今后所從事水利工程工作所需努力的方向。正如在實習中老師和工程師所說：畢業后從事土木工程工作，需要的謙虛和學習”。
從大學畢業走上新的工作崗位后，確。所面臨的如同一張白紙，一切都是新的一切都在等待我去努力。因此，面對那么多長期從事水利工程的同行前輩，工作經驗比我豐富，知識學的比我扎實，學識比我淵博，只有耐下心來，虛心向他請教學習，才會有更大的進步，也才會在水利工程這一艱苦而又充滿挑戰的工作領域取得更大的收獲。
這次畢業實習環節中，另外。也發現自己存在一些不足和缺點，主要有以下兩點：
一、專業知識掌握的不夠全面。盡管在學校認真學習了專業知識。尚不能輕松勝任水利工程工作，因此，盡管在不久的將來走上工作崗位，但我應該將所從事的工作看作是新的學習的開始，只是實踐中學習，才會掌握更多專業知識和技能。
關鍵詞：課程建設；提升；專業服務能力
2011～2012年，教育部、財政部在全國獨立設置的公辦高等職業學校中，支持1000個左右高等職業教育專業進行重點建設（即中央財政支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目），以推動高等職業學校加快人才培養模式改革，創新體制機制，提高人才培養質量和辦學水平，提高服務國家經濟社會發展的能力，為中國創造戰略目標的實施輸送大批優秀的高端技能型專門人才。我院水利工程專業作為省級重點專業經過層層篩選，有幸入圍。
一、專業基本情況
1.專業簡介
楊凌職業技術學院是教育部1999年批準成立的省屬全日制普通高等學校，是首批28所國家示范性高等職業院校之一。水利工程專業為省級重點專業，現在學校共計17個班，學生703人，近三年畢業生一次性就業率均在96%以上。現有專業課專任教師15人，兼職教師5人。專任教師中雙師素質教師11人，占專任教師的70%，具有一支結構合理、穩定的專、兼結合的雙師型教師
隊伍。
本專業先后建成校內實驗實訓室14個，校內實訓基地4個。同時結合專業積極與行業聯系，建成相對穩定的校外實訓基地8個。其中水工監測與水流測控實訓中心投資120余萬元建成的水利水電樞紐工程仿真模型，以及水利工程施工技術實訓中心投資100余萬元建成的土石壩、重力壩施工模擬現場，在同類院校中享有較高聲譽，具有示范和輻射帶動作用。水利工程專業自2000年正式招生以來，不斷進行專業改革，積極開展產學研結合。先后獲得省級教學成果一等獎1項，二等獎1項，楊凌示范區科技進步二等獎1項，獲得省級精品課程3門。
在2011年中央1號文件和中央水利工作會議精神的指引下，陜西省省委、省政府專門出臺貫徹中央1號文件的實施意見，將大興農田水利建設和民生水利作為未來5～10年水利建設的重點之一，加上本次提升專業服務能力項目的申報成功，為水利工程專業發展帶來前所未有的發展機遇。
2.專業建設目標
提升專業服務能力項目實施的總體目標是：立足陜西，面向西北，依托省內大中型灌區（寶雞峽灌區、涇惠渠灌區、交口抽渭灌區等）、地市水利部門和陜西水利水電工程集團有限公司等校企合作單位，緊密結合西北干旱、半干旱地區的水利實際，通過校企對接、企業參與，突出“中小型水利工程勘測、設計、施工、運行、管理”五種核心能力培養，抓好人才培養方案制訂與實施、課程與教學資源建設、實訓實習條件改善、師資隊伍與服務能力等方面建設，培養水利工程建設、管理一線高端技能型專門人才。最終將水利工程專業建成服務于區域水利事業的特色引領型專業，帶動我院各專業服務產業發展能力的全面提升，引領本地區相關高職院校專業服務能力得到提升。
二、課程與教學資源建設
課程與教學資源建設是本次建設的重中之重，主要包括構建課程體系；改革教學內容、教學方法和教學手段；推行“雙證書”制度；專業課程建設；工學結合特色教材建設；教學改革研究等六項內容。
1.構建課程體系
對應中小型水利工程勘測、設計、施工、運行和管理崗位的能力要求，與企業技術專家合作，構建課程體系。
引入水利行業職業崗位（工種）標準，構建工學結合的理論課程體系和實踐能力訓練體系，該體系分四個層次：（1）以基本素
質、基本知識和基本技能的合格達標為目標，構建教學體系中的專業基本平臺，培養學生的專業基本能力和職業素質；（2）以中小型水利工程勘測、設計、施工、運行和管理崗位的能力要求為目標，構建專業核心平臺，培養學生的專業核心能力和可持續發展能力；（3）以學生個性發展為目標，構建專項能力模塊教學體系，培養學生的專業特長。（4）學生到企業以準員工和學生的雙重身份，進入實際崗位工作，由企業教師和學校教師共同實施教育教學、實踐、管理、評價，使學生提前熟悉企業文化、企業管理，熟悉崗位責任、權利、義務及職業道德，實現畢業即可頂崗的零距離上崗目標。
2.改革教學內容、教學方法和教學手段
教學內容以“四結合”為原則：結合專業知識點、結合行業規范標準、結合典型工程案例、結合生產新技術（如，板式導流法、生物砌塊技術、淤地壩等），為學生提供職業生涯發展的空間，努力培養學生參與社會實踐的創新精神和職業能力。
在課程教學中結合每門課的特點，采用引導文教學法、任務驅動法、項目教學法、過程教學法、頭腦風暴法、角色扮演法等教、學、做相結合的多樣化教學方法，將各個實踐教學環節（課程實驗實訓、專業實習、專業綜合實訓、頂崗實習等）合理銜接，按照基本能力、專業能力、核心能力和綜合技術應用能力四個層次循序漸進安排教學內容，將“考證”訓練納入教學中，建立以學生為中心的教學模式，突出學生在教學活動中的主體地位，學生在整個
教學活動中處于積極參與狀態，知識在親自動手和行動過程中
獲得。
3.積極推行“雙證書”制度
課程教學內容緊扣職業崗位（工種）技術標準、職業資格證書和技術等級證書的要求，推行“雙證書”教育制度。學校積極與陜西省水利廳定額站合作開辦水利水電工程造價員崗位證書培訓，與中國水利工程協會合作開辦水利工程施工管理崗位“五大員”（施工員、安全員、質檢員、材料員、資料員）證書培訓，切實與行業職業標準接軌，實現學歷證書與職業資格證書對接。培養學生的崗位核心能力，提高學生的就業競爭力，為拓展就業渠道提供有力支撐，使該專業畢業生獲得“雙證書”比例達到90%以上，充分體現新型人才培養模式特色。
4.專業課程建設
以學生從事中小型水利工程勘測、設計、施工、運行和管理崗位核心能力培養為核心，集中開發一批能體現行業新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準的優質專業核心課程。經過兩年努力，完成9門優質專業核心課程、9門專業平臺課程、5門專
業拓展課程建設。
在課程建設過程中，優化課程內容，制訂課程標準，完成教學總體設計和實施設計，完成多媒體課件制作和相應試題、試卷及教材編寫，加強課程資源庫建設，實現優質課程資源共享，建成突出職業技能培養、崗位接觸零距離的特色課程。
表1 專業課程建設表
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5.建設工學結合特色教材（多媒體課件）
根據人才培養模式的需求，以崗位職業基本能力、崗位核心能力合格標準及崗位職業技能特長為目標，引入行業職業標準，引進企業技術人員參與編寫工學結合特色教材，不斷把企業生產實際中應用的新知識、新技術、新工藝、新方法反映到教材中，與企業合作開發反映實際工程項目、工程案例的立體化特色教材。教材內容與勞動部門和行業管理部門頒發的職業資格證書或職業技能證書培訓內容相互銜接。鼓勵教師利用課件制作工具（如，PowerPoint、Dream weaver、Author ware等）制作課件，開發研制出一批風格多樣、內容豐富的高水平多媒體精品課件，建立完善的教學、開發、服務、管理體系，并通過網絡傳輸等信息技術將課件上傳到課件庫中，建成集紙質與電子、靜態與動態的圖書、網絡資源于一體的立體化教學共享資源庫。
表2 特色教材及多媒體課件建設表
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6.教學改革研究
（1）以“百縣千企聯姻工程”為平臺，深化校企合作，工學結合
利用我校正在實施的“百縣千企聯姻工程”，建立相對穩定的合作企業，探索學校教師與企業一線專家、技術人員交流對接機制，探索校企深度合作的內涵和有效途徑，搭建校企傳輸課堂。以專業綜合實訓、頂崗實習為教學改革的切入點，深化實踐教學改革，探索校企深度合作績效評價體系。
（2）按照“項目載體，任務驅動”的改革思路，不斷深化教學內容和方法改革
按照“項目載體，任務驅動”思路進行課程的頂層設計，包括課程標準建設、課程總體設計、單元設計，以便修改完善人才培養方案。
（3）以提升教師職業教育的綜合素質為重點，強化教學團隊的雙師素質建設
每年選派專業骨干教師到水利工程勘測設計、施工與管理一線參與生產實踐活動，增強其實踐動手能力；每年選派專業骨干教師參與生產企業的項目開發、生產指導和基層技術人員的培
訓，促進專業骨干教師積累企業工作經歷和樹立行業影響力；選派骨干教師參加行業學術交流和研討活動，開闊視野，增長見識；鼓勵青年教師向專業帶頭人學習，由專業帶頭人和骨干教師共同帶領青年教師參與企業生產指導和基層人員的技術培訓，提高專業教學水平和實踐動手能力；聘請水利行業一線專家和能工巧匠擔任兼職教師承擔教學任務，提高教師和學生的技能水平。
提升專業服務能力項目的建設和實施，將使水利工程專業的社會服務、校企合作、工學結合、引領示范等方面能力得到顯著提高，促進基層水利事業的健康發展，對陜西乃至西北地區的水利工程建設發展的推動作用明顯增強。
參考文獻：
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[3]趙紅.高職高專院校測繪人才培養模式的探索與實踐[J].測繪通報，2009（01）.
關鍵詞：市政工程；合同管理；存在問題；建議
中圖分類號：TU99文獻標識碼： A
引言
施工企業合同作為合同類型的一種，是在需要建設施工的工程項目中，承包人與發包人為了工程項目的順利實施，雙方進行具體的權利義務約定，承包方負責施工項目的完成，發包人負責工程價款支付的合同。市政施工項目由于其生產長期性，而且施工過程極為復雜，參與項目的行為主體眾多，主體間經濟關系也錯綜復雜。因此，施工企業要積極維護自己的權益不避諱合同索賠，才能使自身適應更廣闊的市場，有更好的發展。
一、對工程合同管理的認識
1、合同簽訂環節
一般而言，合同簽訂是基于甲乙雙方充分溝通的基礎之上來進行的。然而，針對水利水電工程項目來說，因其存在著信息不完美現象，因此該合同具有不完全合約的特質。所謂不完全合約是指，合同中的條款無法窮盡項目未來施工中可能遇見的所有問題。而之所以會是這樣，便在于該項施工的長周期特征所決定。正因為如此，在信息不完美現象存在的情況下，合同簽訂環節便可能存在問題。
2、合同實施環節
從理論層面來看，隨著在甲乙雙方認可下合同的簽訂，已經保證了合同實施的可行性。但實踐表明，在項目施工監督機制缺失的狀況下，承建方往往做出背離合同約定的事情。主要體現為，在施工材料上做文章而降低其施工成本。不難知曉，這種情況將嚴重影響水利水電工程項目的整體質量。可見，因合同實施環節的信息不對稱影響，也可能使合同管理出現問題。
3、合同保管環節
對工程項目的終生負責制，使得水利水電企業面臨著巨大的社會壓力。而這種壓力需要借助工程合同的保管，而分解到各子項目承建方身上。為此，合同分類保管便成為需要認真實施的工作，但目前這里面仍存在問題的可能。
二、施工企業合同管理工作存在的問題
1、合同管理意識淡薄
由于市政施工單位人員復雜，素質良莠不齊，法律意識單薄，也意識不到合同管理的重要性。主要表現在：（1）合同里內容和義務的規定不協調；（2）在建設施工過程中合同違約現象嚴重；（3）有些承包人資質不夠違法簽訂合同，或者違法用假名義來簽訂合同；（4）現在企業會把工程交給很多承包商，而承包商會繼續分擔給小承包商，在這種層層的關系中，存在著不合法的轉讓承包現象。工程承包是很復雜的系統，存在很多激烈的競爭，并且伴隨著激烈甚至惡意的競爭。由于我國市場經濟體制還不健全，相關法律法規有待完善，在合同執行的時候，很多行為得不到法律的規范，以至于有些工作不能正常開展。
2、合同管理制度缺陷
很多市政施工企業缺乏對合同管理制度的重視，企業中沒有設立專門的合同管理部門和人員，沒有建立規范嚴格的合同管理制度和相應的合同管理工作程序，合同在訂立、履行過程中漏洞頻出。這樣容易造成合同執行的具體困難，甚至造成重大合同失誤，形成巨大的合同風險。同時，如果相關工作程序缺乏有效的風險控制，也容易滋生各種工程腐敗。
3、缺乏專業的合同管理人才
市政工程施工合同管理和合同索賠是專業性、技術性和法律性很強的工作，其涉及內容多、專業廣，并且合同管理工作涉及到整個市政工程的全局，所以需要具備一定的施工技術、管理才能、造價管理及法律知識的人進行管理，而許多施工企業及工程項目部都沒有專業技術人員管理合同，而是由其他人員進行代管，并且缺乏對這些人員的專業培訓，導致合同管理工作難免出現問題。
三、加強施工合同管理的對策和建議
1、建立合同實施的保證體系
施工企業必須從思想上真正意識到合同和合同管理的重要性，建立合同實施的保證體系，應設置專門的合同管理部門，在合同總體分析和細化分析的基礎上，將合同總體目標分解到具體的工程活動中。對建立的組織機構，必須明確與之相應的工作流程。從合同簽訂前對招標文件分析、合同文本審查、工程合同策劃，如分包合同策劃、工程預算、報價、合同談判和合同簽訂，到合同簽訂后建立合同實施保證體系、對合同實施情況進行跟蹤、對比分析、診斷、合同變更、索賠和反索賠等過程，均要建立有效的工作程序，做到有章可循，職責明確，獎懲分明，避免職權交叉，互相扯皮。此外，施工企業還要建立有效方便的文檔系統，使合同的監督、跟蹤和診斷工作正常進行，有利于及時正確地決策，而且在發生市政工程糾紛時能及時地提供有力的證據。
2、制定必要的合同管理制度
2.1合同交底制度
合同簽訂后，首先，要由招投標中編制“經濟標”和“技術標”的部門，與工程項目的施工合同管理部門進行技術交底。其次，再由項目合同管理人員對各級項目管理人員、各工作小組負責人進行合同交底。通過技術交底，使大家熟悉合同中的主要內容、各種規定、管理程序，了解施工單位的合同責任和工程范圍。
2.2責任分解制度
項目部合同管理人員應負責將各種合同事件的責任分解落實到各工作小組或分包商，使他們對各自的工作范圍、責任等有詳細的了解。通過層層合同責任分解，層層合同責任落實到人，使各工程小組都能盡心盡職，共同完美地實施合同。
3、重視合同文本分析
3.1合法性分析
這包括：當事人是否具備相應資格；工程項目是否已具備招標投標、簽訂和實施合同的一切條件，特別是是否具備各種批準文件；招標投標過程是否符合法定的程序；合同內容是否符合合同法和其他各種法律的要求。
3.2完備性分析
其包括：構成合同文件的種種文件是否齊全；合同條款是否完備，對各種問題的規定有沒有遺漏；合同用詞是否準確，有無模棱兩可或含義不清楚；對工程中可能出現的不利情況是否有足夠的預見性。建議應盡量采用或參考施工合同示范文本訂立合同。
4、重視合同變更管理
合同變更在工程實踐中是非常頻繁的，變更意味著索賠的機會，所以在工程實施中必須加強管理，合同管理工程師應該記錄、收集、整理所涉及到的種種文件，如圖紙、各種計劃、技術說明、規范和業主的變更指令，并對變更部分的內容進行審查和分析。在實際工作中，變更必須與索賠同步進行，待雙方達成一致后，再進行合同變更。很多承包人往往不重視變更管理，對業主要求的變更無條件服從而導致工作做了卻無法獲得賠償。
5、重視合同管理人才的培養
合同管理需要專業的人員進行管理，才能保證項目的高效運轉、優質管理，工程施工需要大量優秀的人員參與，這其中也包括稱職的合同管理人才，他們應該不單單是掌握合同管理涉及到的擬訂、修改、談判和解釋等基本知識，還應該具備合同履行與合同索賠等公共類的技能，屬于較為全面的復合人才。目前，施工企業中非常缺少這類人才，選拔這類優秀人才應該成為施工企業的一項基本日常工作。此外，應該多引進這些人才，使企業的合同管理隊伍不斷壯大。
結束語
總之，在激烈的市場競爭中，施工企業與合同管理之間存在著緊密的聯系，對于工程項目來說，自始至終都貫穿著風險。因此，施工企業要加強合同風險管理，識別、分析、評價風險，并及時防范和化解風險。通過建立和完善風險管理機制，在施工過程中，做好風險的辨識、分析、預防和處置，進而最大程度地提高施工企業的管理水平和投資收益，確保承包人在競爭中更具競爭力。
參考文獻
[1]王麗．淺析如何加強工程合同管理［J］．經濟視野，2013(2)．
與農業水利有關的學科包括農業水利工程本科專業和農業水土工程碩士、博士專業。農業水利工程專業隸屬于水利類學科，由原來的農田水利工程專業經學科調整而發展起來,主要培養具備農業水利工程學科的基本理論和基本知識，能在農業水利、水電、水保等部門從事水利工程勘測、規劃、設計、施工、管理和試驗研究以及教學、科研等方面工作的工程技術人才。以灌溉排水、農田水利及水工建筑物等為基礎，研究利用灌溉排水工程措施調節農田水分狀況和改變區域水情分布，消除水旱災害，科學利用水資源，為發展農業生產和改善生態環境服務[2]。農業水土工程學科是農業工程學科的分支[3]，介于工程、農業生物和資源與環境學科之間的邊緣學科，強調水———土———作物之關系，把土壤、植物、大氣作為一個整體，研究地表物質遷移與能量轉化規律及其工程調控措施與技術裝備，最有效地利用水土資源，以土壤———作物———水關系為中心的農田水分循環規律與有效的調控措施，達到持續性土地利用的目的。
目前，開設農業水利工程（農業水土工程）專業和從事農業水利研究與教育的高校主要有武漢大學、四川大學、河海大學、浙江大學、中國農業大學、華北水利水電學院、太原理工大學、西北農林科技大學、沈陽農業大學、云南農業大學、內蒙古農業大學、揚州大學、新疆農業大學、東北農業大學、黑龍江大學、甘肅農業大學、河北農業大學、山東農業大學、華南農業大學、寧夏大學、石河子大學等。廣西高校尚未開設農業水利工程專業和農業水土工程專業。隨著社會經濟進步和科學技術發展以及水危機的日益加劇，中國農業水利的相關學科已經由過去的以農業生產服務為中心內容，擴展到了水利現代化、生態環境建設與保護等諸多領域。由于水資源總量有限，城市和工業用水日益增加，農業水利研究在解決國民經濟可持續發展所面臨的水危機中將會發揮著越來越重要的作用，具有廣闊的發展前景。
2廣西農業水利研究與教育面臨的現實問題
廣西多年平均水資源總量為1880億立方米，占全國水資源總量的7.12％，居全國第5位。雖然年降雨量比較豐富，但由于降雨時空分布極不均勻，全年70%~80%降雨集中在4~9月份。加上水利基礎設施薄弱，農業水管理水平不高，灌溉用水浪費嚴重，農業的季節性、區域性和工程性缺水問題十分突出。廣西耕地總面積為261.42萬公頃，占廣西土地總面積的11.04％。其中水田為154.03萬公頃（保水田為108.47萬公頃)，占58.9%；旱地107.39萬公頃(水澆地5.76萬公頃），占41.1%。廣西是一個農業大省，總人口4857萬人，其中農村人口3446萬人，占總人口的70.9%。農村農業人口比重大“，三農”問題一直是廣西國民經濟和社會各項工作的重中之重。水利是農業的命脈，加強農田水利基本建設，解決農田水利灌溉的問題，促進水資源高效利用，是促進農業增收的重要前提。
經過幾十年的努力，廣西已建成蓄水工程、引水工程、噴灌工程、江海堤圍工程、水土保持、水力發電工程等門類比較齊全的各類型水利設施29萬多處，其中大中小型水庫4439座，引水工程136499處，初步具備了有一定規模的防洪、灌溉、水土流失的治理，山區人畜用水等水資源綜合利用的工程體系。但是，廣西多數大中型水利工程建于20世紀60~70年代，已運行30~40年，工程老化失修，效益衰減，尚未擺脫粗放型的管理模式，沒有充分發揮工程效益，迫切需要依靠科技創新和高新技術加以改造升級。另外，農田基本建設投入相對不足，加上渠系水管理技術落后，一些灌溉渠道分布在溶洞、裂隙等發育的巖溶地區，渠系滲漏嚴重，造成渠系水的滲漏損失，使得渠系水利用系數偏低，部分區域的農業灌溉用水得不到充分的保障。目前，廣西水利人才隊伍整體層次構成嚴重偏低，其中高級人才僅約占人才總量的1/17左右，比重太小。廣西農業水利科技水平仍比較落后，農業水利高級人才匱乏，農業水利科技投入不足，技術創新能力低，水利科技成果轉化率較低[4]，難以在水土資源利用、水資源高效利用、生態保護等農業水利重要領域提供強大的技術支持。加強農業水利研究與教育，可為水利建設和水利事業的發展提供智力支持。
3廣西農業水利研究與教育的意義
國家十分重視農業水利和灌溉農業的發展，加強農業水利建設，可為社會主義新農村建設提供保證。“水利是農業的命脈”，“水利也是國民經濟的基礎”，農業水利的成功在很大程度上成為解決“三農”問題和實現糧食安全的保證條件[5]。農業是廣西用水大戶，占廣西水資源總利用量的70%左右，而且廣西農業灌溉用水浪費仍然非常嚴重，與發達省區相比，仍有較大的差距。廣西目前農田灌溉用水量為全國的2.4倍。全國農業灌溉水的利用系數平均為0.51，廣西為0.47，而發達國家為0.7~0.8。廣西節水型社會建設以及水資源的高效利用任重道遠，必須依靠科技進步，通過科學技術手段才能提高水資源利用率，使農田水利基本工程發揮應有的效益。廣西耕地主要分布在喀斯特發達、溶洞較大的巖溶區，該區地表土質疏松，土層比較淺薄，土質保水性能差，地表水徑流損失大，地下水開發利用難度大，加上水利基礎設施落后，季節性干旱缺水現象十分嚴重。因此，加強農業水利工程專業建設和人才培養，對于廣西經濟、社會的可持續發展具有重要意義。
4廣西水利發展對農業水利研究和教育的需求
隨著廣西社會經濟的快速發展，水土資源和農業水環廣角境負荷日趨加重，人口———水土資源———生態環境形勢日趨緊張。廣西水土資源供需矛盾突出，水資源利用效率低下，洪澇災害依然嚴重，農業水利問題已經成為廣西迫切需要解決的戰略性問題和重大瓶頸問題。要應對農業水利領域的重大挑戰，廣西必須依靠科技進步來實現水土資源的合理開發、高效利用、全面節約和有效保護，充分發揮農業水利研究和教育在農業水利發展中第一生產力的巨大作用。
4.1水利人才隊伍整體實力亟須提高
廣西水利人才總數為21271人，水利科技人才總數為13283人，其中高級科技人才736人，占科技人才總數的5.54%；中級科技人才3012人，占22.68%；初級科技人才9535人，占71.78%，比重很大。水利人才隊伍存在以下方面不足。
4.1.1人才隊伍文化層次偏低
在人才隊伍中，具有碩士學位研究生文化的僅占0.09%，本科生以上文化僅占人才總量的8.38%，高中及初中以下文化的人才數量合計占43.44%?？萍既瞬盼幕瘜哟蔚停萍既瞬胖斜究莆幕?.65%，高學歷人才不足，形成不了強有力的科技人才隊伍，提高水利從業人員的文化水平迫在眉睫。
4.1.2人才隊伍的年齡結構不合理
人才隊伍中高級人才趨于老齡化，中青年高級人才比重不足。人才總量中40歲以下的高級人才僅占高級人才總量的12.77%?？萍既瞬胖懈呒壢瞬诺睦淆g化更為突出，在具有高級專業技術職稱的科技人才中，40歲以下的僅占6.26%，51歲以上的占76.68%，科技人才“老齡化”現象突出，沒有形成合理的人才隊伍，缺乏應有的活力。
4.2水利科研能力需要進一步提高
1980年至今，廣西水利系統共獲得國家及自治區級科技進步獎300多項，這些成果有效地解決了廣西水利水電工程建設中存在的技術問題，但與全國先進的省區相比，仍有較大的差距和諸多不足，主要體現在以下方面：（1）尚未開設農業水利類本科專業及碩士點，對農業水利科技人才的培養力度不夠；（2）科技管理體制和機制不夠活，科技運行機制和人才管理體制不盡完善；（3）科研實力不夠強，中青年科技骨干不足，高層次專業技術人才缺乏；（4）科技整體水平不夠高，高新技術的應用水平還比較低。要解決廣西水利發展中存在的問題，迫切需要加大水利科技投入，重點進行水利人才培養和教育。水利科技人才的脫穎而出是水利科技發展的關鍵，水利科技的健康發展才能促進廣西水利的可持續發展。
5加強農業水利研究和教育的途徑
