時間：2023-07-18 17:24:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中政治哲學(xué)理論，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 時效性 分析
為了響應(yīng)新課改的要求，各校都在積極開拓多樣化的教學(xué)活動，其中，如何提升高中政治課堂教學(xué)時效性的問題也頗受學(xué)校的關(guān)注。高中政治緊貼時事政治，是一門時效性很強(qiáng)的課程，因此，提高高中政治課程的時效性教學(xué)，不但對于高中政治課程本身，而且對于提高教學(xué)效果、豐富學(xué)生的視野也有著重要的意義。
一、提升高中政治課堂教學(xué)時效性的重要意義
1 是高中政治課程自身完善與發(fā)展的需要。高中政治課程有實(shí)時性較強(qiáng)的特點(diǎn)，且具有濃厚的“政治”色彩。當(dāng)今中國，每時每刻都在發(fā)生著一些事情，這些事件涉及國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等各方各面，而高中政治課程的教學(xué)內(nèi)容就涉及國家建設(shè)的各方各面。因此，那些具有時效性特點(diǎn)的事件完全可以充實(shí)到高中政治課程教學(xué)過程中去，這樣不但能豐富高中政治課程內(nèi)容，而且能夠有效地促進(jìn)高中政治課程在獲取更有時效性的信息的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身完善和進(jìn)一步發(fā)展。
2 是提高高中政治課程教學(xué)效果的需要。目前，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為高中政治課堂較為枯燥，學(xué)習(xí)興趣不濃，這種情況嚴(yán)重影響了高中政治課程的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。有些教師也深刻地感受到，如果不能有效地用時效性的信息介入高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)中去，高中政治教學(xué)效果是難以提高的。因此，通過提升高中政治課堂的時效性，在引入大量生動的圖片、具體的事件、形象的視頻后，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣，他們就會把注意力集中于事件發(fā)生的環(huán)節(jié)中去，會對問題進(jìn)行認(rèn)真的分析、觀察和思考，教師再對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，就會加深學(xué)生的理解和記憶，最終提高高中政治課程教學(xué)效果。
3 是豐富學(xué)生政治知識視野的需要。在高中政治課堂教學(xué)過程中，涉及的一般都是較為枯燥的理論知識，缺乏生動性和有趣性，如果教師只是簡單地用傳統(tǒng)教學(xué)模式講解知識點(diǎn)，學(xué)生很難聽明白，甚至有部分學(xué)生根本不愿意去聽講。在這種形式下，把時效性的信息引入高中政治課堂教學(xué)中去，學(xué)生不但會在有趣的教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效果，還會在了解相關(guān)信息時發(fā)現(xiàn)其他學(xué)科的知識。如在講授貨幣這一部分內(nèi)容時，教師可以把當(dāng)前中國銀行最新的政策用圖片或者視頻的形式播放給學(xué)生觀看。這樣不但可以做好貨幣的課程教學(xué)工作，也可以讓學(xué)生獲取國家銀行政策的相關(guān)信息，因此，也就豐富了學(xué)生的知識視野。
二、提升高中政治課堂教學(xué)時效性的策略
何為時效性？時效性，是指信息的最新發(fā)展動態(tài)。應(yīng)用在課堂教學(xué)中，時效性則是指課堂教學(xué)應(yīng)該將課本知識與時代緊密聯(lián)系，并將二者融會貫通，讓課堂教學(xué)始終保持與時俱進(jìn)，走在時展的前端。高中政治是一門時效性很強(qiáng)的課程，因此，加強(qiáng)高中政治課堂的時效性不僅是新課改的要求，更是大勢所趨。要達(dá)到高時效的高中政治課堂教學(xué)，應(yīng)該從以下幾個方面著手。
1 利用案例教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主動性。新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動去學(xué)，而不是教師被動去教。一個富有時效性的課堂更加需要學(xué)生的積極參與，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r候做一名正確的指路人。要達(dá)到高時效的高中政治課堂教學(xué)，需要將理論與案例緊密結(jié)合，更需要將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著無限的求知欲去發(fā)覺政治與時代的緊密聯(lián)系。例如，在高二的哲學(xué)教學(xué)中，注重每一個哲學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)案例的結(jié)合，用案例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探索精神。通過案例，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)案例中的問題所在，并展開激烈的小組討論，最終獲取最佳解決方案，這樣就為每一個哲學(xué)理論的提出做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊，讓表面枯燥的哲學(xué)理論教學(xué)變得生動有趣。但是這些都需要學(xué)生的積極參與，正是學(xué)生的積極探索，才幫助他們習(xí)得了每一個哲學(xué)理論。充分利用案例教學(xué)，將課堂還給學(xué)生，信任學(xué)生，有效挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去主動學(xué)習(xí)，這是提升高中政治課堂教學(xué)時效性的有效途徑。
2 開展實(shí)踐教學(xué)，拓展學(xué)生視野。要響應(yīng)新課改的要求，努力提升高中政治課堂教學(xué)的時效性，就必須努力開展實(shí)踐教學(xué)，拓展學(xué)生視野。
首先，要拓展學(xué)生視野，教師就要精講課程中的理論部分，多讓學(xué)生實(shí)際討論重大問題，讓學(xué)生在討論中獲取知識。這不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也對學(xué)生的想象力有很大的促進(jìn)作用。
其次，要經(jīng)常性地組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，比如義務(wù)勞動、植樹、社團(tuán)活動、志愿活動等。通過在社會大環(huán)境下的磨練，學(xué)生容易產(chǎn)生良好的社會情結(jié)，使得他們更加廣泛地關(guān)注人民群眾的日常生活。
再次，要組織學(xué)生開展時效性強(qiáng)的課外活動，比如到愛國主義教育基地去參觀學(xué)習(xí)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，而且可以讓學(xué)生在具有政治性的環(huán)境中了解國家的相關(guān)政策、制度，進(jìn)而提高政治課的教學(xué)效果。
3 科學(xué)利用教材，提高教學(xué)時效性。當(dāng)前，高中政治采用的教材都是實(shí)際性、應(yīng)用性、時效性較強(qiáng)的材料，這些材料具有較強(qiáng)的代表性。因此，充分利用教材也可以增強(qiáng)高中政治課的時效性。
首先是要利用教材中的資料教會學(xué)生如何分析問題；高中政治教材內(nèi)容涉及到國家的各個方面，因此，教材中的不少資料都可以作為案例進(jìn)行教育，比如，在分析中日關(guān)系時，可以選用教材中關(guān)于中日歷史、現(xiàn)狀的資料進(jìn)行分析，再結(jié)合當(dāng)前的中日關(guān)系，讓學(xué)生預(yù)測中日關(guān)系的未來走向。這不但是科學(xué)合理利用教材的案例，更是提高學(xué)生利用原有資料進(jìn)行時效性學(xué)習(xí)的典范。
其次，高中政治教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，對此，可以在教學(xué)過程中，多涉及一些學(xué)生的日常行為生活的知識，比如，戀愛觀、道德觀等。在進(jìn)行這些知識的講解時，要密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。在教師講解的過程中，學(xué)生也會自然而然地結(jié)合到自身的實(shí)際情況，比如教師講解如何科學(xué)合理地進(jìn)行戀愛，指出高中階段不是戀愛的時期，所以，有戀愛行為的學(xué)生有可能就會考慮到是否終止戀愛關(guān)系，有戀愛傾向的學(xué)生就會有可能考慮不去戀愛。
【關(guān)鍵詞】 高中政治教學(xué) 發(fā)現(xiàn)探索能力 培養(yǎng)和提高
【中圖分類號】 G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）11（a）-0142-01
1 對高中政治發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)的一般論述
第一、高中政治在一定程度上較難理解，涉及的層面較其他學(xué)科較繁瑣，較復(fù)雜，因此，學(xué)生應(yīng)該充分對教材中的理論知識有深層的理解的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行實(shí)際的發(fā)現(xiàn)探索性活動，讓政治的課堂氣氛被活躍起來，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。第二、提高高中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)，必須立足于對高中學(xué)生本身的發(fā)現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶動課堂，讓老師監(jiān)督課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息資源的能力，從而將獲取的有利知識應(yīng)用到政治學(xué)習(xí)中，提高政治發(fā)現(xiàn)探索性能力。第三、高中政治的發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)要求注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教學(xué)理念主要是把高中學(xué)生看成一個實(shí)際的整體，并在整體的基礎(chǔ)上融入一些部分的東西，比如：個人的創(chuàng)造性思維，個人的發(fā)現(xiàn)探索性能力等。另外，要把學(xué)生的行為習(xí)慣與學(xué)生的整體形態(tài)結(jié)合起來，化成有機(jī)的統(tǒng)一體，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生對高中政治課程問題不僅僅局限在發(fā)現(xiàn)探索上，而是更注重解決問題的能力。最后、老師不僅要提高高中學(xué)生政治的文化課程，而且還要加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德的教育，讓學(xué)生表里如一，從內(nèi)到外都有政治教育做后盾，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力。
2 高中政治發(fā)現(xiàn)探索式教學(xué)目標(biāo)的確定
2.1 知識目標(biāo)
舉一個簡單的高中政治的例子：以哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)為例。A.高中政治教學(xué)中需要學(xué)生了解的知識：（1）哲學(xué)的由來；（2）哲學(xué)的發(fā)展變化；（3）哲學(xué)在各個國家的不同觀點(diǎn)；（4）哲學(xué)的分類；（5）哲學(xué)的主要代表人物 。B.高中政治教學(xué)中需要學(xué)生理解的知識：（1）哲學(xué)的含義；（2）哲學(xué)的命題；（3）哲學(xué)的兩大基本派別：唯物主義、唯心主義；（4）哲學(xué)的兩大基本觀點(diǎn)：可知論與不可知論；（5）哲學(xué)的意義；（6）哲學(xué)的影響。C.高中政治教學(xué)中學(xué)生通過對哲學(xué)的初步學(xué)習(xí)，對問題進(jìn)行的實(shí)際應(yīng)用：（1）結(jié)合所學(xué)的哲學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)探索一下我國經(jīng)濟(jì)全球化體現(xiàn)的觀點(diǎn)；（2）結(jié)合當(dāng)今熱點(diǎn)問題——，用哲學(xué)理論進(jìn)行分析；（3）我國近幾年少數(shù)民族出現(xiàn)了動亂，結(jié)合哲學(xué)中的相關(guān)的信息進(jìn)行解說；（4）我國自改革開放以來，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活富足，用哲學(xué)的知識進(jìn)行闡述；（5）結(jié)合典型事例，運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)知識說明我國實(shí)行對方開放的進(jìn)程中，堅(jiān)持獨(dú)立自主原則的意義 。
2.2 能力目標(biāo)
A.哲學(xué)上通常將：對待問題要進(jìn)行全面、具體、辯證的分析，形而上學(xué)的去解決問題是錯誤的。例如，對待我國一直以來都非常重視的問題——，在這里我們想到的就不僅僅是哲學(xué)上的觀點(diǎn)了，還有許多現(xiàn)實(shí)因素。B.哲學(xué)能夠解決許多問題，但是也不能忽視其他的解決問題的手段，例如：對待我國經(jīng)濟(jì)全球化和改革開放的問題，就必須將以前學(xué)過的市場調(diào)節(jié)和市場經(jīng)濟(jì)體制的改革的相關(guān)知識也要一并用上，這樣才能達(dá)到具體、全面的目的，讓政治知識綜合運(yùn)用，融會貫通。C.有些問題，雖然是熱點(diǎn)問題，但是，受教材的限制，并不能對它們進(jìn)行完全的解讀，這時教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)，尋找熱點(diǎn)資源，用實(shí)際例子與政治的理論知識相結(jié)合，開闊知識，提高政治學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)探索性。
3 高中政治發(fā)現(xiàn)探索教學(xué)模式的開展
任何發(fā)現(xiàn)探索性的教學(xué)模式都有課前，課中，課后的順序，高中政治的發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)模式更是如此，簡單劃分為幾個層次：首先、要及時地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)探索性思維，現(xiàn)在的政治教學(xué)大部分是這樣的，教師以教學(xué)為主，學(xué)生以學(xué)會為主，這兩個之間就形成了一個轉(zhuǎn)化的過程，簡而言之就是“教學(xué)目標(biāo)——學(xué)習(xí)目標(biāo)”的相互轉(zhuǎn)化，老師把學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來，并以政治的教材為基礎(chǔ)，將學(xué)案作為載體，為學(xué)生提出問題的模擬情境，擺出發(fā)現(xiàn)探索的問題。其次，老師應(yīng)該采用新的發(fā)現(xiàn)探索性學(xué)案，對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，較為廣泛應(yīng)用的發(fā)現(xiàn)探索學(xué)案就是合作性的發(fā)現(xiàn)探索，這種形式主要是采用分組學(xué)習(xí)的方案，從不同層次，不同角度對學(xué)生進(jìn)行整體的分類，并選出標(biāo)兵作為榜樣，提高發(fā)現(xiàn)探索教學(xué)水平，學(xué)生通過目標(biāo)的推動，通過解決疑難問題，對發(fā)現(xiàn)探索內(nèi)容從根本上得到詮釋。最后，學(xué)生與學(xué)生之間通過分組形式組成的學(xué)習(xí)小組，不僅可以滿足課堂上的發(fā)現(xiàn)探索升華，還可以渲染一種積極地學(xué)習(xí)氛圍，讓政治的發(fā)現(xiàn)探索性活動鼓勵學(xué)生們勇往直前，不畏艱難，為我國的熱點(diǎn)問題出謀劃策，用政治的理論知識解決實(shí)際的問題。
總之，高中思想政治教育必須突出學(xué)生的主體性，學(xué)生和教師的意識都要及時從傳統(tǒng)觀念中跳出來，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性.把學(xué)生放在教學(xué)的主置上：而學(xué)生自己也要認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，特別是在思想政治教育這一特殊學(xué)科中，發(fā)揮自己的主觀能動性往往能達(dá)到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】高中政治；案例教學(xué)法；合理運(yùn)用
通過我長年從事高中政治教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的問題反饋情況來看，學(xué)生在書本知識的理解記憶上，總是表現(xiàn)的比較吃力，這個問題在整個高中政治教學(xué)中都普遍存在。由于知識點(diǎn)的生硬難懂，教學(xué)過程可能就顯得枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低落，甚至產(chǎn)生負(fù)面情緒，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)成績難以提高。因此如何加強(qiáng)這門學(xué)科的趣味性，讓學(xué)生對政治學(xué)科的態(tài)度從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為高中政治教學(xué)成敗的關(guān)鍵。案例教學(xué)法，是我在長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一種效果非常顯著的教學(xué)方法，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有顯著作用。通過這種方法，在教學(xué)過程中，師生之間的互動得以加強(qiáng)，學(xué)生主動配合教師去探究知識，一改以前“被”學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法的關(guān)鍵在于案例的選擇和運(yùn)用，否則就會出現(xiàn)差強(qiáng)人意的反面效果。下面，筆者將具體談?wù)勅绾卧诟咧姓握n堂教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法。
一、精心策劃準(zhǔn)備案例
案例教學(xué)法的關(guān)鍵在于案例的選擇和運(yùn)用，其中案例的選擇則是整個案例教學(xué)成敗的關(guān)鍵，一個好的案例將為整個教學(xué)過程增添濃墨重彩的一筆，否則就會出現(xiàn)差強(qiáng)人意的反面效果。下面筆者將具體談?wù)勅绾卧诟咧姓握n堂教學(xué)中進(jìn)行案例的選擇。
首先，所選案例必須貼近生活。陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用真正成為教育。”所以所選案例一定要來源于生活，又回歸到生活中去，盡量選取學(xué)生所熟悉的感興趣的案例。其次，所選案例必須具有一定的趣味性。一個成功的案例就是在一開始就能讓學(xué)生眼前一亮，一開始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過直觀的、形象的畫面去解讀政治教學(xué)中那些抽象的，生澀難懂的概念。例如在教學(xué)《辯證唯物主義》這一課時，我們就可以用“掩耳盜鈴”這個案例，來讓學(xué)生理解“世界萬物都是客觀存在的，其存在與發(fā)展是不以人的意識為轉(zhuǎn)移。”這個案例生動有趣的詮釋了一個抽象的哲學(xué)理論，加上本身故事生動有趣，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，所選案例還應(yīng)該緊跟時代的步伐。高中政治本身就是一門時代性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以政治教學(xué)不能脫離時代，要緊緊聯(lián)系現(xiàn)在的時代特征。例如在教學(xué)《和平與發(fā)展是世界主題》這一課時，我們可以采用“敘利亞內(nèi)戰(zhàn)”這一案例，讓同學(xué)們更好的理解和平與發(fā)展是世界主題，但局部沖突不斷，世界仍很不安寧。這樣一個就在當(dāng)下發(fā)生的案例，更具有說服力。
二、生動展現(xiàn)教學(xué)案例
選擇好了案例，如何在教學(xué)中去展現(xiàn)案例，直接影響案例教學(xué)的效果，一場生動的案例教學(xué)，能讓這次課堂教學(xué)生動精彩，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃烈，相反則無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。案例的展現(xiàn)可以選擇在新課導(dǎo)入時，也可以選擇在講解某個具體知識點(diǎn)時展現(xiàn)，還可以選擇在每節(jié)知識點(diǎn)講完之后。
在新課導(dǎo)入時，可以通過講故事、情景模擬、漫畫展示、問題啟示等方法進(jìn)行案例展示。如講解哲學(xué)知識《運(yùn)動是物質(zhì)的固有屬性》這課前，可以通過講“刻舟求劍”的故事，讓學(xué)生們了解“物質(zhì)是運(yùn)動的，沒有絕對靜止的事物”，還可以講“種瓜得瓜，種豆得豆”的故事，讓學(xué)生懂得“物質(zhì)的運(yùn)動還具有客觀規(guī)律性，而內(nèi)因則是事物變化發(fā)展的規(guī)律”。通過詼諧的故事法輕松呈現(xiàn)與本課知識內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)案例，既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓哲學(xué)知識變得生動有趣。在具體知識點(diǎn)呈現(xiàn)和復(fù)結(jié)知識時，也可以采取這些方法進(jìn)行案例展示。此外還可以借助多媒體技術(shù)，以圖片、視頻或動畫的方式來展現(xiàn)案例。最后還要引導(dǎo)學(xué)生從典型案例中總結(jié)出一般的規(guī)律，尋找更多解釋政治理論的社會現(xiàn)象或事件，掌握用政治理論來分析實(shí)際問題的方法。
三、學(xué)生自主討論與思考
學(xué)生自主討論與思考，這是整個案例教學(xué)中非常重要的一環(huán)，這個環(huán)節(jié)主要是充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個環(huán)節(jié)教師在案例呈現(xiàn)后，可以要求學(xué)生們進(jìn)行分組討論，讓學(xué)習(xí)能力和理解能力強(qiáng)的學(xué)生帶動能力較差的學(xué)生一起理解學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們能更好將案例與教材的知識相結(jié)合，同時又可以相互促進(jìn)。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，對于同樣的案例，同樣的知識，不同的學(xué)生有不同的理解和不同的觀點(diǎn)，這種分組式的自主討論，讓學(xué)生們各抒己見，能更好的透過事物的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和事物之間的聯(lián)系。并且通過這種方式，學(xué)生在討論中還能發(fā)散思維，聯(lián)想與此相關(guān)的事物和現(xiàn)象，更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、教師點(diǎn)評與總結(jié)
教師對案例進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，這個過程由教師全部完成，一般在學(xué)生自主討論后，具有針對性的對學(xué)生沒有理解到或理解有偏差的地方進(jìn)行概括提升，是整個案例教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿。教師在進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)的時候，一定要重點(diǎn)指出，學(xué)生在自主討論中的有哪些方面做得很好，在哪些方面存在不足，對于這一教學(xué)中的關(guān)鍵問題要明確的提出來，讓學(xué)生繼續(xù)的去思考領(lǐng)悟，以此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，同時提高他們的分析能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會如何歸納、如何進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維能力。同時教師還可以提出一些擴(kuò)散性的問題，引導(dǎo)學(xué)生，更深更廣，更全面的思考問題，不局限在一個問題或者一個領(lǐng)域內(nèi)，開拓學(xué)生的視野。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】案例 生活與哲學(xué) 課堂教學(xué) 作用 關(guān)系
【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0055-02
《生活與哲學(xué)》是高中政治課程的一個重要模塊，在歷年高考中都占25%左右的比重。但由于《生活與哲學(xué)》本身概念多、原理較難懂，再加上學(xué)生社會閱歷有限，所以很多學(xué)生“談?wù)苌儭保劜簧蠘穼W(xué)哲學(xué)、學(xué)好哲學(xué)。正所謂“它山之石可以攻玉”，針對以上情況，筆者在《生活與哲學(xué)》的教學(xué)中巧用生動有趣、貼近生活的典型案例這一“他山石”，來妙攻課堂教學(xué)這一“心中玉”。通過典型案例將深奧難懂的哲學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合，在具體的情境中理解深奧的哲學(xué)理論，使哲學(xué)理論的學(xué)習(xí)從抽象向具體、形象、生動轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生形成新鮮感和強(qiáng)烈的求知欲，變學(xué)生的被動接受為主動探求，更好地實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。
一、案例選擇應(yīng)遵循的四個原則
1.時效性原則
高中政治緊貼時事政治，是一門時效性很強(qiáng)的課程，《生活與哲學(xué)》這一模塊也不例外。因此，運(yùn)用的案例不應(yīng)該是陳年舊事，而應(yīng)緊跟形勢、緊跟熱點(diǎn)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有新鮮感，而且對于提高教學(xué)效果、開闊學(xué)生視野也有著重要的意義。如在講“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”知識點(diǎn)時，筆者根據(jù)2013年“兩會”的熱點(diǎn)話題――房地產(chǎn)調(diào)控政策。選擇“調(diào)控房價保民生”的案例，國家先后出臺了“五項(xiàng)措施”、“國八條”、“國十條”、“限購令”、“國五條”等措施，運(yùn)用多種手段調(diào)控房價。設(shè)問：國家為什么在不同階段，出臺不同的政策來調(diào)控房價？學(xué)生很容易得出“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”的哲學(xué)啟示。
2.真實(shí)性原則
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定本課程要“把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊……要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實(shí)踐活動中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義”。這就要求教師在課堂教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，所選案例應(yīng)該是真實(shí)、具體的，而不是隨意杜撰的。案例選擇遵循真實(shí)性的原則，一方面，有助于增進(jìn)學(xué)生對教師的信任；另一方面，有助于學(xué)生意識到所學(xué)知識來源于實(shí)踐并且能夠運(yùn)用于實(shí)踐，從而產(chǎn)生對哲學(xué)探究的熱情和求知的欲望。如在講“實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”這一知識點(diǎn)時，筆者選擇真實(shí)的《吸毛器的發(fā)明》案例。主要講日本一位家庭婦女，根據(jù)自己的生活實(shí)踐，發(fā)明了連科技人員大感棘手的難題――吸毛器，并獲得專利和高達(dá)1.5億日元專利費(fèi)。真實(shí)的案例不僅能讓學(xué)生明白了“實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”的哲學(xué)原理，而且還具有很強(qiáng)的說服力。
3.趣味性原則
俗話說：“興趣是最好的老師”，所以使用案例應(yīng)當(dāng)生動有趣、符合學(xué)生的接受水平。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識。如筆者在講《創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂》時，涉及理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等名詞，學(xué)生容易困惑。筆者選擇《三個和尚挑水新解》的案例，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考并討論，三個和尚中誰代表制度創(chuàng)新？誰代表科技創(chuàng)新？他們哪個更重要？通過討論分析，學(xué)生明白，如果沒有制度創(chuàng)新，理論創(chuàng)新就不能開花結(jié)果，科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新就沒有動力，因此，制度創(chuàng)新是根本。通過導(dǎo)入這種案例，高深的道理就變得淺顯了。再如“矛盾雙方相互依賴，互為前提而存在”這一知識點(diǎn)很抽象、很難理解，筆者上這一知識點(diǎn)時，突然提問：“老師長的高嗎？”學(xué)生面面相覷，注意力一下子就集中起來了。筆者接著說：“跟姚明比是矮，跟潘長江比還算高吧！”學(xué)生在笑聲中明白了沒有高作為參照物就沒有所謂的矮，高與矮互為存在的前提。這樣通過一些趣味性較強(qiáng)的案例，使深奧難懂的知識變得通俗易懂，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，同時較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
4.啟發(fā)性原則
子曰“不憤不啟、不悱不發(fā)”（《論語?述而》），意思是說：“教導(dǎo)學(xué)生，不到他冥思苦想?yún)s想不出來的時候，不去開導(dǎo)他，不到他想說出來卻說不出來的時候，不去啟發(fā)他”。這種思想符合啟發(fā)性教學(xué)方法，在案例的選擇上也要遵循啟發(fā)性的原則。如在講“前途是光明的，道路是曲折的”這一知識點(diǎn)時，筆者引用了猶太人的名言，“沒有賣不出去的豆子”，即：豆子賣不出，可以加水讓它發(fā)芽，幾天以后就可以買豆芽；豆芽賣不動，干脆讓它長成豆苗賣豆苗；豆苗賣不動，可以移入盆中賣盆景；如果盆景賣不動，可以移入土壤中，幾個月后就可以結(jié)出許多新豆子了。這句名言對你們有何啟示呢？同學(xué)們通過討論后，不約而同的說“前途是光明的，道路是曲折的”，無須長篇大論，水到渠成。
二、正確處理案例與課堂教學(xué)的關(guān)系
典型的案例是為學(xué)生更好地理解深奧難懂的哲學(xué)原理服務(wù)的，也是為更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。不能只為了活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒而濫用案例，認(rèn)為案例多多益善。這樣，往往一堂課下來，學(xué)生只記住了一些有趣的故事，而不知道課上所講的哲學(xué)原理。案例宜精不宜多，在課堂教學(xué)中必須有目的地、合理地、科學(xué)地使用案例。因而，在有限的課堂時間里如何設(shè)置案例是關(guān)鍵。
1.巧用案例，導(dǎo)入新課
俗話說：“萬事開頭難”、“好的開始就成功了一半”。通過巧用案例設(shè)置一個引人入勝的導(dǎo)入，學(xué)生的注意力就會被吸引過來，以飽滿的精神投入到課堂活動中來，為課堂教學(xué)贏得一個良好的開端。如：講到《運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性》這一框時，筆者選擇“古希臘歐布利德的借錢卻賴帳狡辯”的案例。學(xué)生笑過后，引導(dǎo)學(xué)生思考：歐布利德所犯的是什么錯誤？在輕松融洽的課堂氛圍中展開教學(xué)，教學(xué)效果很明顯。
2.巧選案例，突出重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)的突出，對于有效處理教學(xué)中的矛盾，促使學(xué)生扎實(shí)把握知識有很大幫助。同時，也能預(yù)防教學(xué)中眉毛胡子一把抓的狀況發(fā)生。如：講到“主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系”這一重點(diǎn)時，筆者選擇《賭餅破家》的案例。學(xué)生在笑聲理解了什么是主要矛盾（盜賊進(jìn)宅），什么是次要矛盾（夫妻賭餅）；以及主要矛盾和次要矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，輕而易舉地掌握重點(diǎn)知識。
3.巧析案例，突破難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)的突破，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)的深度和廣度，也是教師落實(shí)新課程理念，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。如：講到“量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系”這一難點(diǎn)時，筆者選擇分析“中國航天工程三步走”的案例。第一步：載人飛船階段，掌握航天員空間出艙活動關(guān)鍵技術(shù)；第二步：空間實(shí)驗(yàn)階段，突破載人飛船和空間飛行器的交會對接技術(shù)；第三步：建成中國空間站，預(yù)計(jì)2020年之前完成，要解決有較大規(guī)模的、長期有人照料的空間應(yīng)用問題。進(jìn)而設(shè)問：中國航天工程三步走，這三步是什么關(guān)系？學(xué)生脫口而出：第一步和第二步是量的積累，第三步是質(zhì)的飛躍。教師總結(jié)：量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。這樣就順理成章地實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)的突破。
4.巧設(shè)案例，鞏固知識
“學(xué)源于思，思源于疑”，有疑問才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在課堂總結(jié)的時候，設(shè)置值得回味思考的案例來鞏固知識，能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如：在總結(jié)“矛盾既對立又統(tǒng)一”時，筆者設(shè)問：王安石把王籍的“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”改成“一鳥不鳴山更幽”，是點(diǎn)石成金還是點(diǎn)金成鐵呢？為什么？學(xué)生很自然的就能運(yùn)用所學(xué)的原理來分析，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識。
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關(guān)鍵詞：政治；教學(xué)；自學(xué)；能力
當(dāng)今世界日趨激烈的國際競爭說到底就是綜合國力的競爭、是人才的競爭。因此培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是時代的必然要求，是國家富強(qiáng)和民族振興的現(xiàn)實(shí)需要。新課程改革更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高中政治作為一門重要的課程，在素質(zhì)教育中起著重要的地位。因此在思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅是思想政治課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)決定的，也是高中思想政治課課程改革的必然要求。培養(yǎng)高中學(xué)生自學(xué)能力，主陣地在課堂，政治教師，責(zé)無旁貸。
一、讓學(xué)生樹立主體意識
現(xiàn)代教育理論很明確的提出，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，但是學(xué)生是教學(xué)過程中的主體。很多學(xué)生適應(yīng)了以往的教師講，自己聽的被動學(xué)習(xí)模式。很多時候沒有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是被動的跟著老師走。因此，在政治課教學(xué)中我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主體是他自己。這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主觀前提。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在高中思想政治課教學(xué)中首先要激發(fā)學(xué)生對思想政治課的興趣，興趣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的源動力。在教學(xué)中我們應(yīng)該以生動有趣的導(dǎo)人激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以優(yōu)美感人的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)科內(nèi)容優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，高中學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立思考問題的能力，他們有對國家、對民族、對世界發(fā)展前景的關(guān)注，有對建設(shè)美好家鄉(xiāng)的設(shè)想，有對身邊發(fā)生事件的正確評價，有對社會發(fā)展過程中形成的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件的濃厚興趣。針對這種情況，老師應(yīng)該給以積極引導(dǎo)。比如，針對當(dāng)前腐敗問題查處許多黨和國家的高級干部這一事實(shí)，在教學(xué)中要求學(xué)生既要看到腐敗現(xiàn)象對黨和國家的形象造成的巨大影響，又要看到黨和國家查處腐敗現(xiàn)象的堅(jiān)強(qiáng)決心，要看到黨和國家干部主流是好的，但問題存在我們要認(rèn)真解決，這可以用來教學(xué)矛盾的主要方面和次要方面關(guān)系原理，也可以用來分析量變和質(zhì)變的關(guān)系原理，也可以在政治常識的教學(xué)中用來教學(xué)黨的先進(jìn)性，及其黨的執(zhí)政能力建設(shè)。
同時，我們也可以利用興趣的遷移性特點(diǎn)，從別的學(xué)科人手，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到思想政治課中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的自覺性。哲學(xué)讓很多學(xué)生感到難以理解，但是在政治教學(xué)中教師可以利用學(xué)生對物理的興趣，我們可以用牛頓研究“第一推動力”的悲劇，說明正確的哲學(xué)理論在科學(xué)世界觀形成中的作用以及對自然科學(xué)研究的指導(dǎo)作用，運(yùn)用“作用力”與“反作用力”的關(guān)系來說明矛盾的對立統(tǒng)一關(guān)系原理。運(yùn)用學(xué)生對語文學(xué)科中的興趣，比如文學(xué)作品中的不同人物性格特點(diǎn)、不同時代歷史背景對詩、詞、曲、賦的影響特征，用來分析哲學(xué)中矛盾的特殊性原理。對于這樣的教學(xué)，學(xué)生覺得很新鮮，不枯燥，有收獲。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師的作用很重要。老師在課堂教學(xué)中要不斷提高自己的人文素養(yǎng)，提高語言組織與表達(dá)能力，使課堂既緊張嚴(yán)肅又輕松活潑風(fēng)趣幽默，使課堂教學(xué)有節(jié)奏感；豐富自己的知識，研究教材與學(xué)生，研究傳授知識與培養(yǎng)能力的方法，課堂教學(xué)中富有激情，要不斷提高自己課堂教學(xué)的駕馭能力，用自己的嫻熟的技巧與淵博的知識緊緊吸引住學(xué)生。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。要真正落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，把培養(yǎng)和提高能力作為提高教學(xué)質(zhì)量的一個突破口。“授之以魚不如授之以漁”。
在教學(xué)中讓學(xué)生掌握高中政治的基本學(xué)習(xí)方法：
1.預(yù)習(xí)。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。2.專心上課，積極思考。即專心看(書，黑板，屏幕)、聽(老師講解和同學(xué)們發(fā)言)、積極參與(積極動腦。和老師形成零距離互動)，還要考慮你預(yù)習(xí)時所確定的聽課重點(diǎn)。看、聽、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標(biāo)志。如果這點(diǎn)做不好，就不可能形成自己的知識。3.課后及時復(fù)習(xí)。之所以要及時復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求：愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求及時復(fù)習(xí)：及時復(fù)習(xí)還可以使知識的漏洞得到及時彌補(bǔ)，使對知識的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對知識的再認(rèn)識，再提高。使思維的深刻性得以發(fā)展。
我們要實(shí)踐陶行知的教學(xué)思想“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)”；“先生教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子”。把學(xué)生放在主體的地位，探索“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)”的方法，把教學(xué)過程變成“教學(xué)做合一”的過程。教學(xué)固然要發(fā)揮教師積極指導(dǎo)的作用。但決定教學(xué)效果主要還在于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只有學(xué)生愿意學(xué)、認(rèn)真學(xué)、樂意學(xué)，才算是教學(xué)效果好。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)案例；教學(xué)分析；課堂積極性
【中圖分類號】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0252-01
以構(gòu)建高效課堂為主課題的教育背景下，如何讓我們的學(xué)生學(xué)的高效，如何讓我們的教師教的高效，是所有在教育領(lǐng)域里的實(shí)踐者們不倦的追求目標(biāo)。
我任教的這所高中的所在地是鐵人成長和為之奮斗的地方，是在當(dāng)時影響了整整兩代中國人的地方――大慶。從去年兩會結(jié)束后，大慶精神鐵人精神教育已經(jīng)正式納入國民教育體系。讓大慶的孩子們，讓全國的孩子們把大慶精神鐵人精神傳承與弘揚(yáng)下去，在這種民族精神的引領(lǐng)下，還會有什么是克服不了的困難嗎?
一、案例背景
目前我們高中政治課學(xué)習(xí)的是必修四《生活與哲學(xué)》歷史唯物主義部分，要求學(xué)生要對社會存在和社會意識的關(guān)系有準(zhǔn)確的把握。而作為社會意識最好的素材是大慶精神鐵人精神，是我們中華民族精神在新時代的具體體現(xiàn)。黑龍江省大慶市是大慶精神鐵人精神的發(fā)祥地，作為新時代的大慶人，更好的傳承和弘揚(yáng)鐵人精神是他們責(zé)無旁貸的義務(wù)。
二、案例主題
高中政治必修四《生活與哲學(xué)》第十一課第一框《社會存在與社會意識》，在教學(xué)中結(jié)合大慶精神鐵人精神教育與政治課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相融合。事先設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)以“學(xué)案”形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教師本著從問題入手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過探究，最終得出結(jié)論這樣一種思路。
三、案例片段
我請同學(xué)們針對學(xué)案上的問題在課堂展開討論，各抒己見。課堂上活躍的學(xué)生是常見的，可也有一小部分不討論、不詢問，學(xué)案上有三五字?jǐn)?shù)“聊表心意”說明已閱過。到了展示環(huán)節(jié)，一男同學(xué)站起來說：“材料里的社會存在部分是‘吊裝設(shè)備缺乏、水源不足’，社會意識部分是‘艱苦奮斗精神、忘我拼搏精神、科學(xué)求實(shí)精神’和‘鐵人’。”我問：“有同學(xué)對此加以補(bǔ)充嗎？”我有意地請剛才在班級里不參與討論的其中一個同學(xué)站起來回答，那個女生緊緊抿了一下嘴唇，搖了搖頭，我讓她坐下。然后其他的同學(xué)開始了補(bǔ)充，材料里的社會存在部分還有‘人拉肩扛安鉆機(jī)，端水打井保開鉆，僅用5天零4個小時就打完了這口井’，‘王進(jìn)喜沒日沒夜地干活’。材料里的社會意識部分還有‘石油會戰(zhàn)隊(duì)伍的士氣’。同學(xué)們討論后，我做了評價：“同學(xué)們找的很仔細(xì)也很準(zhǔn)確，你們做的很好。材料里的社會存在和社會意識部分我們找到了，那么你發(fā)現(xiàn)出社會存在和社會意識之間有什么關(guān)系嗎？”我乘勝追擊把第二個問題拋了出去。班級里又展開了討論，還是有一小部分同學(xué)不參與，顯得與班級格格不入。還是原來那些班級里積極回答問題的同學(xué)，在我有意的引導(dǎo)下，完成針對學(xué)案問題的解答。
四、案例反思
通過這一堂課的教學(xué)也為我在課后留下了深刻的反思
1.對“待優(yōu)生”的關(guān)注。這是一類班級里無法也不能忽視的群體，對這個群體引導(dǎo)得好不好都會對整個班級的教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。待優(yōu)生的成因眾所周知，我在這里不加贅述。我只是在課后反思，我可以針對這類學(xué)生做的更好一些，例如我在課堂中提問的那個女孩子，我給她的那個問題對我來說就是一個失敗的決定，結(jié)果對她只是一種打擊，其實(shí)我可以鼓勵她給班級的同學(xué)們講一些鐵人的故事，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都是“鐵三代”，鐵人的故事他們都是耳熟能詳?shù)模?dāng)她能班級里在課堂上侃侃而談地時候，自信心就會培養(yǎng)起來。而這些故事當(dāng)中都有社會存在和社會意識的關(guān)系，我可以慢慢引導(dǎo)她把生活和理論知識結(jié)合起來。每個學(xué)生都應(yīng)該是教學(xué)的主體，當(dāng)有一天這部分孩子開始融入課堂，逐漸發(fā)揮主體作用的時候，我課堂的源動力將更加充足。
2.學(xué)生應(yīng)是課堂的主體而不是“主角”
作為課堂的主體，學(xué)生是主動的，積極性能夠得到充分地調(diào)動，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；作為課堂的“主角”，學(xué)生卻是被動的，因?yàn)槭芾蠋煛皠”尽钡南拗疲还?jié)課下來只是完成了老師交給的表演任務(wù)。我這節(jié)課的不足之處是看起來學(xué)生參與了、討論了，可實(shí)際上都是在完成我布置的任務(wù)，學(xué)生依然是被動的的參與。我們的城市是大慶精神鐵人精神的發(fā)源地，很多孩子的爺爺奶奶就是當(dāng)年的老會戰(zhàn)。我可以事先布置給學(xué)生去查找石油會戰(zhàn)時期的一些經(jīng)典事例，然后交由班級小組對事例進(jìn)行篩選，最后拿到課堂上由全體同學(xué)結(jié)合哲學(xué)理論知識對此討論。這樣也就充分地展現(xiàn)學(xué)生在課堂上真正的主體作用，有理由相信這樣的效果也許會更好。
3.知識教育不能取代情感教育
教是途徑，育是目標(biāo)。育人，不僅僅是指科學(xué)文化修養(yǎng)的提升，還包括思想道德修養(yǎng)的進(jìn)步。我這節(jié)課不足之處還包括情感教育的匱乏，整節(jié)課追求的唯一目的是知識。其實(shí)這應(yīng)該是很好的德育教育的機(jī)會，我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是社會存在和社會意識的辯證關(guān)系，而大慶精神鐵人精神則是很好的教學(xué)素材。通過學(xué)生對石油大會戰(zhàn)時期事例的討論，使學(xué)生收獲知識的同時，收獲對拼搏精神、求實(shí)精神、感恩精神等的深刻體會，在同自己現(xiàn)實(shí)情況的對比中進(jìn)行反思，從而傳承了中華民族精神，也有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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一、上好哲學(xué)第一堂課，讓學(xué)生感受哲學(xué)的“趣味美”
高二第一堂哲學(xué)課一定要上好，要精心備課，要形象生動，假如第一堂課沒上好或講得很抽象，那么，在首因效應(yīng)（第一印象所產(chǎn)生的作用）下，就會給學(xué)生一道有形屏障，使學(xué)生排斥哲學(xué)，從而影響接下來的教學(xué)。因此，筆者在上高二第一堂課時就沒有教授新課，而是講了兩個故事。第一個是古希臘哲學(xué)家皮浪曾講過的一個寓言故事。假如把一只小船放到大海中，上面有一個人和一頭豬。大海上狂風(fēng)惡浪，小船眼看就要被浪打翻。此時，船上的人驚慌失措，而豬呢，只要有豬食吃，安之若素。所以，皮浪認(rèn)為：人不如豬！學(xué)生一聽到這就笑了，于是筆者立即拋出問題：“為什么豬不驚慌？痛苦的人與快樂的豬，你愿做哪個？”學(xué)生在笑聲中展開討論，筆者不時地加以點(diǎn)撥，最終引導(dǎo)學(xué)生答出：“豬是沒有意識的，它的快樂是短暫的，當(dāng)?shù)舻剿飼r，人還可以求救或自救（發(fā)揮主觀能動性），但豬就只有等死了。”第二個是幽默故事。在古希臘有甲乙兩個人，甲向乙借了錢，過了一段時間，乙問甲還錢，甲回答說：“借你錢的是過去的我，非現(xiàn)在的我，與現(xiàn)在的我何干？”乙很氣憤，遂把甲揍了一頓。甲來到法官面前狀告乙的行為，要求法官主持公道，這時乙回答道：“打你的是過去的我，非現(xiàn)在的我，你要抓就去抓過去的我，現(xiàn)在的我可沒有打你。”最后這場官司只好不了了之（故事體現(xiàn)了物質(zhì)世界
是絕對運(yùn)動和相對靜止的統(tǒng)一）。故事一講完，學(xué)生歡快的笑聲又回蕩在教室里。故事說明的哲理或許學(xué)生還不是很懂，但是筆者相信，通過這些故事能很快拉近他們與哲學(xué)的距離，讓他們充分感受到哲學(xué)的趣味。
二、充分調(diào)用“幾語”，讓學(xué)生感受到哲學(xué)的“抽象美”
列寧指出：“常常有這樣的成語，它能以出人意料的恰當(dāng)，表現(xiàn)相當(dāng)復(fù)雜的現(xiàn)象和本質(zhì)。”中國哲學(xué)思想源遠(yuǎn)流長，有很多充滿哲理的成語、俗語、諺語、詩詞，教師若能注意搜集這“幾語”并將其引入哲學(xué)課堂，就一定能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如用“劈柴不照紋，累死劈柴人”“拔苗助長”來說明要按客觀規(guī)律辦事的道理；用“牽牛要牽牛鼻子”“打蛇要打七寸”來說明辦事情要善于抓主要矛盾；用“入鄉(xiāng)隨俗”“生地茄子熟地瓜，生地菜子熟地花”“山腰點(diǎn)桐，山下務(wù)農(nóng)”“莊稼施肥有技巧，看天看地又看苗”等來說明具體問題具體分析的道理；用“花在樹則生，離樹則死；鳥在林則樂，離群則悲”來說明部分與整體的關(guān)系原理……這樣不但把抽象的原理通俗化，使學(xué)生印象深刻，而且能激發(fā)學(xué)生對哲學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，我們還可以在哲學(xué)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用廣告語，那將會起到錦上添花、畫龍點(diǎn)睛的作用。例如，在總結(jié)“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”時，教師可以聲情并茂地引用澳柯瑪?shù)膹V告語“沒有最好，只有更好”。因?yàn)槭澜缟先f事萬物都是不斷變化發(fā)展的，不可能有最好，承認(rèn)最好，實(shí)質(zhì)是否認(rèn)發(fā)展的靜止觀點(diǎn)。因此我們在人生旅途中不能淺嘗輒止，滿足于已有的成就，只有承認(rèn)更好，用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，才能不斷地實(shí)現(xiàn)突破。學(xué)生聽完后更是有一種發(fā)現(xiàn)新大陸的興奮感，原來廣告語也有哲理啊！實(shí)踐證明，充分運(yùn)用好這“幾語”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的審美品質(zhì)，有利于體現(xiàn)人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，更有利于學(xué)生感受到哲學(xué)理論的“抽象美”。
三、聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生感受哲學(xué)的“活力美”
在華盛頓兒童博物館的墻上有一句醒目的格言：“I hear， I forget， I see， I remember， I do， I understand.”（“聽到的，我忘記了；看到的，我記住了；做過的，我理解了。”）這句格言充分說明了實(shí)踐的重要性。而哲學(xué)的根本特征就是實(shí)踐性，做到與不斷發(fā)展著的社會實(shí)踐相結(jié)合才是哲學(xué)的活力所在。因此，在教學(xué)中，我們要把課堂教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，通過實(shí)踐活動使學(xué)生增強(qiáng)對哲學(xué)課的可信度和認(rèn)同感。比如在講解“實(shí)踐是認(rèn)識的來源”時，筆者先讓學(xué)生填空：紅色+藍(lán)色= 色， 黃色+藍(lán)色= 色， 紅色+黃色= 色， 紅色+藍(lán)色+黃色= 色。這些問題對于不是美術(shù)班的學(xué)生來說是很難準(zhǔn)確答出的，于是筆者拿出事先準(zhǔn)備好的調(diào)色板和顏料讓幾位學(xué)生到講臺上進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)。學(xué)生看到有機(jī)會親自參與實(shí)踐，興趣一下子高漲起來。最后通過學(xué)生的現(xiàn)場演示，色彩搭配的結(jié)果躍然紙上（分別是紫色、綠色、橙色、黑色）。教師此時無需多講，課堂上的這一系列活動就是對教材內(nèi)容的最好闡釋，教學(xué)效果水到渠成。由此可見，把實(shí)踐活動引入課堂，能讓學(xué)生深刻體會到哲學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，使學(xué)生產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。
四、教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生感受哲學(xué)的“實(shí)用美”
哲學(xué)作為智慧之學(xué)，并不是哲學(xué)家們自我欣賞的陽春白雪，而是人們認(rèn)識世界、改造世界的指南。教師要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的哲學(xué)觀點(diǎn)來分析日常學(xué)習(xí)和生活中的問題，使學(xué)生覺得所學(xué)的知識“有用”“管用”，從而不斷提高他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，認(rèn)識到哲學(xué)的智慧之光。因此，教師在教學(xué)時必須要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。比如筆者在講“矛盾的普遍性和特殊性”時，就結(jié)合了數(shù)學(xué)學(xué)科的知識。在平面解析幾何中，當(dāng)動點(diǎn)到一個定點(diǎn)的距離與它到一條定直線（定點(diǎn)不在定直線上）的距離之比是常數(shù)時，該動點(diǎn)的軌跡為圓錐曲線（矛盾的普遍性）。常數(shù)的值不同，圓錐曲線的形狀就不同，當(dāng)常數(shù)小于1時，軌跡是橢圓（矛盾的特殊性）；當(dāng)常數(shù)等于1時，軌跡是拋物線（矛盾的特殊性）；當(dāng)常數(shù)大于1時，軌跡是雙曲線（矛盾的特殊性）。學(xué)生一看這些哲學(xué)知識能跟他們的數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合頓時興趣大增，課堂氣氛馬上活躍起來，他們很快就掌握了教學(xué)內(nèi)容。
