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首頁(yè) 精品范文 勞動(dòng)教育的研究

勞動(dòng)教育的研究

時(shí)間:2023-07-18 17:24:19

開(kāi)篇:寫(xiě)作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇?jiǎng)趧?dòng)教育的研究,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

勞動(dòng)教育的研究

第1篇

P鍵詞:大學(xué)生;勞動(dòng)教育;培育

勞動(dòng)是人維持自我生存和發(fā)展的唯一手段,是人類(lèi)運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式,也是人類(lèi)適應(yīng)自然的活動(dòng)和改造的獨(dú)特方式。教育與勞動(dòng)的結(jié)合是我國(guó)一貫堅(jiān)持的教育方針,教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的合格人才。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,勞動(dòng)教育在社會(huì)生活中的功能卻在逐漸淡化,勞動(dòng)教育在家庭教育中不被重視,而作為大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施的主要場(chǎng)所的高校,其勞動(dòng)教育的社會(huì)功能也在逐漸弱化,在現(xiàn)階段大學(xué)生的素質(zhì)教育中并未發(fā)揮出其應(yīng)有作用。

“以勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)”是同志在慶祝“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)暨表彰全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者大會(huì)上強(qiáng)調(diào)的。大學(xué)生是未來(lái)的勞動(dòng)主力軍,他們的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣以及勞動(dòng)技能的狀況,不僅影響大學(xué)生的后續(xù)發(fā)展,更關(guān)乎著國(guó)家和民族的命運(yùn)。

一、在高校學(xué)生中開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要意義

(一)貫徹落實(shí)黨和國(guó)家教育方針的需要

一直以來(lái)黨和國(guó)家對(duì)青年學(xué)生的勞動(dòng)教育是非常重視的,在國(guó)家教育方針、學(xué)校德育實(shí)施意見(jiàn)和學(xué)生思想政治工作意見(jiàn)中都強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性,并要求各學(xué)校認(rèn)真落實(shí)。

(二)提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命線,人才培養(yǎng)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量的根本體現(xiàn),德育、智育、體育是社會(huì)考量人才的重要標(biāo)準(zhǔn),在高校學(xué)生中開(kāi)展勞動(dòng)教育既能解決學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的問(wèn)題,又能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,使學(xué)生在勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)能力上有所提升;解決教育的知行合一和全面發(fā)展問(wèn)題。

(三)促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的需要

熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,一是可以培養(yǎng)其自理、自信、自立、自強(qiáng)的獨(dú)立生活能力;二是可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂(lè)于助人、敬業(yè)樂(lè)群的良好品德;三是可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀,豐富大學(xué)生的勞動(dòng)情感,促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、當(dāng)前高校學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

國(guó)家對(duì)高校學(xué)生的勞動(dòng)教育越來(lái)越重視,但受各種因素的影響,使得高校學(xué)生的勞動(dòng)教育在實(shí)施的過(guò)程存在諸多問(wèn)題,造成勞動(dòng)教育在多數(shù)高校教育中成為薄弱甚至是缺失的一個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)勞動(dòng)教育邊緣化

一是勞動(dòng)教育觀念邊緣化,在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中一直有重德不重勞的思想,甚至是鄙視勞動(dòng)和技術(shù)教育,如:“勞心者治人,勞力者治于人”等等,特別當(dāng)前教育體制下,學(xué)校和家長(zhǎng)都存在重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì),重智力、輕體力的思想,使學(xué)校用知識(shí)教育替代了勞動(dòng)教育;二是勞動(dòng)教育理論研究邊緣化,與其他學(xué)科理論相比較,對(duì)于勞動(dòng)教育領(lǐng)域的研究不多、不深、不全,沒(méi)有提升到應(yīng)有的高度,使學(xué)校在實(shí)施勞動(dòng)教育過(guò)程中嚴(yán)重缺乏理論依據(jù),特別是在勞動(dòng)教育的實(shí)踐中,由于缺少理論支持而導(dǎo)致其難以達(dá)到既定目標(biāo)。主要表現(xiàn)在:1.理論體系不完整;2.理論研究中勞動(dòng)教育往往被勞動(dòng)技術(shù)教育所取代;3.學(xué)術(shù)界對(duì)勞動(dòng)教育的成果不多,這需要引起學(xué)校和全社會(huì)的關(guān)注重視。

(二)勞動(dòng)教育功利化

過(guò)分強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的外在價(jià)值(為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才)從而導(dǎo)致其內(nèi)在價(jià)值(即育人的價(jià)值)的弱化,將勞動(dòng)教育本身視為達(dá)到外在價(jià)值的一種手段,而將實(shí)現(xiàn)教育的外在價(jià)值作為教育的唯一目的。主要表現(xiàn)在:一是勞動(dòng)教育的政治化傾向。不是把學(xué)校勞動(dòng)教育作為人才培養(yǎng)的過(guò)程,而是將勞動(dòng)教育視為政治上的要求來(lái)進(jìn)行。二是勞動(dòng)教育的經(jīng)濟(jì)化傾向。高校學(xué)生的勞動(dòng)教育缺少平臺(tái)及場(chǎng)所的現(xiàn)象十分普遍。有時(shí)將打掃衛(wèi)生、清理校園等極為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)也由學(xué)校出資雇人完成了,學(xué)生失去了各種勞動(dòng)機(jī)會(huì)。

(三)勞動(dòng)教育片面化

片面是相對(duì)于全面而言的,高校學(xué)生勞動(dòng)教育片面化主要是對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)程度不夠全面具體,甚至是有偏差、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。主要體現(xiàn)在:一是智育至上,高校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育過(guò)程中,過(guò)分強(qiáng)調(diào)腦力勞動(dòng),過(guò)分看重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、思維及邏輯判斷等方面能力的上升,把學(xué)生的智育教育放在至高無(wú)上的地位,甚至是教育的全部?jī)?nèi)容,造成其他教育弱化甚至缺失,從而影響學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高,阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)成才;二是體力至上,這種現(xiàn)象是與智育至上截然相反,對(duì)待勞動(dòng)教育是將肢體上的生產(chǎn)勞動(dòng)看作是勞動(dòng)教育的全部?jī)?nèi)容,認(rèn)為體力勞動(dòng)便是勞動(dòng)教育;三是以生產(chǎn)勞動(dòng)代替社會(huì)實(shí)踐,很多教育與勞動(dòng)結(jié)合的研究結(jié)論都過(guò)分夸大生產(chǎn)勞動(dòng)的作用及其功能,認(rèn)為勞動(dòng)教育具有可代替性,并且將勞動(dòng)與教育相結(jié)合的規(guī)律廣泛應(yīng)用到各種領(lǐng)域,造成對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)涵的一種歪曲。

三、在大學(xué)生中開(kāi)展勞動(dòng)教育的思考

(一)強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)教育的重視

學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)教育的重視程度直接影響了勞動(dòng)教育活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量和效果,以及教育者對(duì)勞動(dòng)教育的價(jià)值與意義、勞動(dòng)教育活動(dòng)規(guī)劃與目標(biāo)的最根本認(rèn)識(shí)和看法。要想提高大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)效性,必須從思想上摒棄對(duì)高校勞動(dòng)教育的漠視和淡化,強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的重視。一是加強(qiáng)新時(shí)期高校勞動(dòng)教育的理論建設(shè),把勞動(dòng)價(jià)值觀教育放在首位,使大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念;二是加強(qiáng)勞動(dòng)教育的課程體系建設(shè),開(kāi)發(fā)科學(xué)有效的教材,列入高校人才培養(yǎng)方案,嚴(yán)格認(rèn)真落實(shí)考評(píng);三是健全勞動(dòng)教育的保障制度,從國(guó)家、學(xué)校和家庭三方面明確責(zé)任、達(dá)成共識(shí)、通力合作完成勞動(dòng)教育的任務(wù)。

(二)優(yōu)化大學(xué)生勞動(dòng)教育環(huán)境

經(jīng)濟(jì)要增長(zhǎng),教育是基礎(chǔ);人才要優(yōu)秀,勞動(dòng)不可少。外部環(huán)境是開(kāi)展好大學(xué)生勞動(dòng)教育的必要條件。為大學(xué)生創(chuàng)造良好的勞動(dòng)教育的教育環(huán)境,一是需要通過(guò)高校、家庭、社會(huì)三方聯(lián)手構(gòu)建立體的教育環(huán)境,二是需要全社會(huì)的共同關(guān)注,通過(guò)輿論引導(dǎo)大學(xué)生積極參與勞動(dòng),在勞動(dòng)中體驗(yàn)生活。在我國(guó)基礎(chǔ)教育中,比較重視“三位一體”的教育理論,但是在高等教育中的重視程度不夠,家庭教育不能有效配合學(xué)校教育、學(xué)校教育孤立無(wú)援、社會(huì)教育處于無(wú)力狀態(tài),三者缺乏有機(jī)聯(lián)系與配合,直接影響當(dāng)前高校教育的效果。在正確的社會(huì)輿論引導(dǎo)下,大學(xué)生能辨別對(duì)錯(cuò)是非,提高他們對(duì)快樂(lè)勞動(dòng)是人的本質(zhì)屬性真正理解,在勞動(dòng)教育實(shí)踐中,使他們主動(dòng)參與,并在勞動(dòng)中感受快樂(lè)。正確的輿論引導(dǎo)能培養(yǎng)大學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神以及樹(shù)立為人民服務(wù)的勞動(dòng)意識(shí)。

(三)完善大學(xué)生勞動(dòng)教育體系

首先要明確大學(xué)生勞動(dòng)教育目標(biāo)。勞動(dòng)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才的必要途徑。大學(xué)生的勞動(dòng)情感、勞動(dòng)觀、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)知識(shí)、技能已初步成型,但還要依據(jù)其身心發(fā)展規(guī)律和技能形成的規(guī)律與特點(diǎn),幫助其全面規(guī)劃勞動(dòng)教育目標(biāo),從而提高教育的主動(dòng)性、積極性和實(shí)效性。良好的校企合作模式,對(duì)于高校培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的合格人才,提高社會(huì)生產(chǎn)力是非常有效的辦法。二是充實(shí)大學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)容。完善勞動(dòng)教育課程體系,使勞動(dòng)教育內(nèi)容科學(xué)合理,符合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),促使學(xué)生積極主動(dòng)參加勞動(dòng)。三是探索有效的勞動(dòng)教育方法。利用情景模擬教學(xué)法的現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),做到“灌輸”與“滲透”并重,方式`活多樣。

(四)制訂科學(xué)的勞動(dòng)教育的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

由于勞動(dòng)課特點(diǎn)所限,到目前為止,我國(guó)高校的勞動(dòng)教育還缺乏規(guī)范管理,尤其是缺乏規(guī)范的勞動(dòng)教育考評(píng)制度。開(kāi)放性的學(xué)科特點(diǎn)的考核體系,才能使勞動(dòng)課的設(shè)置合乎學(xué)生自身和社會(huì)發(fā)展的需要。一是要把勞動(dòng)觀納入學(xué)生的德育考察范圍,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮感和使命感,只有憑借自身的創(chuàng)造力和辛勤勞動(dòng)提高自身能力,才是符合人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的唯一途徑;二是建立科學(xué)合理的勞動(dòng)教育考核機(jī)制,把大學(xué)生勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程,杜絕形式主義和忽冷忽熱;三是評(píng)價(jià)方式要多樣化,激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)自覺(jué)性。勞動(dòng)教育必須有嚴(yán)格的成績(jī)考核。不同的勞動(dòng)教育內(nèi)容,建立不同的評(píng)價(jià)方式,理論知識(shí)可以采用書(shū)面考試的方式,也可以論文的完成質(zhì)量給出成績(jī)。偏向?qū)嵺`型的教育內(nèi)容,可以采取用作品說(shuō)話(huà)的方式,而關(guān)于大是大非的職業(yè)倫理道德問(wèn)題,可以組織學(xué)生開(kāi)展辯論等方式,從而能全面把握學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的掌握程度。建立大學(xué)生勞動(dòng)教育的科學(xué)考評(píng)機(jī)制,有助于在大學(xué)生的道德層面扭轉(zhuǎn)這種歪曲的認(rèn)識(shí),在價(jià)值觀、人生觀的層面規(guī)范大學(xué)生的人生發(fā)展軌跡。

參考文獻(xiàn):

[1]任然等.論高校學(xué)生工匠精神的培育[J].讀天下,2016(18):330.

[2]楊素云.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育,2012(35):31-32.

第2篇

目前農(nóng)村小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)十分單薄,勞動(dòng)技能欠缺;同時(shí),家長(zhǎng)也存在一定偏見(jiàn),令人擔(dān)憂(yōu)。勞動(dòng)技術(shù)教育是德育的重要內(nèi)容之一,經(jīng)過(guò)參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行勞技教育,使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能,培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)。另外合理的勞動(dòng)對(duì)于學(xué)生增長(zhǎng)智慧、增強(qiáng)體質(zhì)和陶冶情操都有非常重要的促進(jìn)作用。加強(qiáng)勞動(dòng)教育已經(jīng)是刻不容緩,加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)教育主要途徑是:第一是學(xué)校、家長(zhǎng)要改變觀念,樹(shù)立現(xiàn)代素質(zhì)教育的育人觀念;第二,加強(qiáng)勞動(dòng)教育的研究,改進(jìn)實(shí)施策略;第三,要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的硬件建設(shè)。

1.現(xiàn)狀與問(wèn)題

"從片面發(fā)展轉(zhuǎn)到全面發(fā)展"是培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)合格人才的一個(gè)基本要求。在談及這方面存在的問(wèn)題時(shí),"勞動(dòng)教育狀況令人擔(dān)憂(yōu)",同時(shí)也闡述了相關(guān)的一些現(xiàn)象,讀后令人深省。去年假期間,我利用回農(nóng)村之暇,走訪了十幾戶(hù)學(xué)生,其中耳聞目睹有關(guān)學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的情況讓我感到心情十分沉重。

1.1 有兩名11歲、13歲的女同學(xué),(分別讀小學(xué)五年級(jí)與初一)至今沒(méi)洗過(guò)衣服、手帕,自己從未洗過(guò)頭,主要由其奶奶、媽媽幫助洗,家務(wù)事幾乎是不干的。(兩名學(xué)生的成績(jī)均較好)

1.2 一天晚飯后,天已漸暗,我去一正讀小學(xué)六年級(jí)的男生家隨訪。到了他家推門(mén),只見(jiàn)其飯桌上一片狼籍:4個(gè)菜大多所剩無(wú)幾(只留一點(diǎn)湯與一點(diǎn)咸菜),碗筷丟放著,桌上、地上散落許多飯粒,一只凳子斜倒著……這時(shí),其母親從豬棚走了出來(lái),滿(mǎn)頭是汗,一身疲憊的樣子,她似乎頗有歉意的招呼了我,說(shuō)她兒子已吃過(guò)飯正在樓上看電視。隨后,其母滿(mǎn)懷失望、氣憤而又無(wú)奈地向我訴說(shuō),孩子從不肯做家務(wù),只管自己享用。

2.憂(yōu)慮與責(zé)任

據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)的社會(huì)學(xué)家、行為學(xué)家、兒童教育專(zhuān)家對(duì)波士頓地區(qū)456名少年兒童所作的20年的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn):干家務(wù)與不愛(ài)干家務(wù)的孩子相比,長(zhǎng)大后失業(yè)率為1:5;犯罪率為1:10;平均收入高出20%,此外,離異比率、心理疾病患病率也低得多,這一比率所反映的趨勢(shì),應(yīng)該能被大家認(rèn)同的,也是普遍客觀存在的。問(wèn)題的癥結(jié)或者說(shuō)關(guān)鍵是,我們當(dāng)前的教育普遍忽視了勞動(dòng)教育,我們的觀念中普遍淡化了勞動(dòng)教育。據(jù)報(bào)道,我國(guó)小學(xué)生在家勞動(dòng)時(shí)間平均為11分鐘,僅是美國(guó)的1/7、泰國(guó)的1/6、韓國(guó)的1/4、英國(guó)的1/3、日本的1/2,如果我們?cè)诮逃幸坏┬纬?十分普遍的現(xiàn)象",任其發(fā)展,其最終的后果將是犯"歷史性的錯(cuò)誤"!

農(nóng)村小學(xué)生的純樸、誠(chéng)實(shí)優(yōu)秀品質(zhì)漸漸地消失,亂花錢(qián)、圖享受,生活自理能力差、不珍惜勞動(dòng)成果等不良品行的滋長(zhǎng)。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的面貌實(shí)在令人擔(dān)憂(yōu)。不難想象,我們培養(yǎng)的人如果是一個(gè)缺乏勞動(dòng)觀念,不珍惜勞動(dòng)成果,不珍重家庭親情,那么這樣的人縱有高智、高能、高分,最終對(duì)于家庭,對(duì)于社會(huì)會(huì)有一種怎樣的回報(bào)呢?多少往事人生悲劇,真是不堪預(yù)測(cè)!農(nóng)村小學(xué)的勞動(dòng)技術(shù)教育正陷入泥潭,我們必須重新認(rèn)識(shí)勞動(dòng)技術(shù)教育,轉(zhuǎn)變觀念,走出困境。所以,在學(xué)校中加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育,是刻不容緩的!

3.實(shí)踐與對(duì)策

3.1 是學(xué)校要改變觀念,樹(shù)立現(xiàn)代素質(zhì)教育的育人觀念。勞動(dòng)與技術(shù)教育是小學(xué)3~6年級(jí)學(xué)生人人必須經(jīng)歷的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本領(lǐng)域之一。接受勞動(dòng)與技術(shù)教育、獲得勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利。說(shuō)到底,造成我們勞動(dòng)教育相對(duì)薄弱,學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能不高的根本原因是相當(dāng)一段時(shí)間來(lái),學(xué)校(包括家長(zhǎng))自覺(jué)地、不自覺(jué)地受"應(yīng)試教育"影響,是"應(yīng)試教育"所造成的必然后果,認(rèn)為勞動(dòng)教育是一種"多余的教育"、"過(guò)時(shí)的教育",這是十分錯(cuò)誤的。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷史證明:勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,也是健全人格的必然要求,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,是時(shí)代賦予我們教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)與責(zé)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要充分認(rèn)清勞動(dòng)教育的重要性與必要性,認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)少年兒童身心健康的重要途徑;是培養(yǎng)新一代建設(shè)人才,提高人才素質(zhì)的必然要求。

勞動(dòng)技術(shù)教育是德育的重要內(nèi)容之一,經(jīng)過(guò)參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育,使學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。在參加勞動(dòng)的過(guò)程中可以培養(yǎng)艱苦奮斗的精神,磨煉意志,可以使學(xué)生親身感受到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,要熱愛(ài)勞動(dòng)果實(shí),勤儉節(jié)約。另外,合理的勞動(dòng)對(duì)于學(xué)生增長(zhǎng)智慧、增強(qiáng)體質(zhì)和陶冶情操都有非常重要的促進(jìn)作用,

3.2 加強(qiáng)勞動(dòng)教育的研究,改進(jìn)實(shí)施策略。勞動(dòng)教育不是可有可無(wú)的教育,不能停留在口頭上,要改變課堂上說(shuō)教式、形式化的教育,重要的是我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要從少兒身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,創(chuàng)造性地開(kāi)展勞動(dòng)教育。

3.2.1 抓好一個(gè)重點(diǎn)――用好教材是勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)。勞動(dòng)技術(shù)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)性性教育培養(yǎng)任務(wù),不是短暫的教育,或者一兩次活動(dòng)就可以實(shí)現(xiàn)的。目前使用的小學(xué)教材《綜合實(shí)踐》,相當(dāng)部分是較好的教材,具有實(shí)踐性、技能性與應(yīng)用性,我們只要認(rèn)真地貫徹本教材的理念,并在實(shí)踐中不斷改進(jìn),一定會(huì)取得良好的成果。這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,也是最重要的工作。我們的教師要切切實(shí)實(shí)地落實(shí)好每一節(jié)課,每一次活動(dòng),落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生中去(勞動(dòng)教育以活動(dòng)形式進(jìn)行是比較合適的)。首先我們教師要認(rèn)真研讀教材,把握教材的編排體系,做出認(rèn)真課前準(zhǔn)備。第二,必須建立相應(yīng)的教學(xué)研討活動(dòng)組織,定期開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)。第三,要建立合理的勞動(dòng)技能(綜合實(shí)踐課)評(píng)價(jià)體系,進(jìn)而促進(jìn)勞技活動(dòng)的深入開(kāi)展。

3.2.2 落實(shí)一個(gè)支撐點(diǎn)――創(chuàng)建勞動(dòng)基地活動(dòng)是勞動(dòng)教育的一個(gè)有效補(bǔ)充。結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際,努力開(kāi)辟課外勞技教育的渠道,讓學(xué)生到廣闊的天地里去體驗(yàn)生活,從學(xué)習(xí)體驗(yàn)中培養(yǎng) 學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,樹(shù)立艱苦奮斗、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。建立 "勞動(dòng)基地教育",學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)生去參觀各種農(nóng)作物的培育、生長(zhǎng)、管理的收獲,同時(shí)聽(tīng)取農(nóng)業(yè)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,體會(huì)了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)的偉大意義與價(jià)值,從而培養(yǎng)關(guān)心農(nóng)業(yè),熱愛(ài)農(nóng)民的感情。所以創(chuàng)建勞動(dòng)基地活動(dòng)是勞動(dòng)教育的一個(gè)有效補(bǔ)充,是勞動(dòng)技能的一個(gè)支撐點(diǎn)。

3.2.3 強(qiáng)化一個(gè)亮點(diǎn)――教師們探索尋求有效方法與方式是勞動(dòng)教育的必然要求。每一位教師的教學(xué)風(fēng)格各有差異,各個(gè)地方的具體情況各不相同,所以在勞動(dòng)教育中,要因地因時(shí)因人組織教學(xué)活動(dòng),教師要?jiǎng)?chuàng)造性亮出自己的教學(xué)特色。例一位勞技課老師把家里的絲瓜種子拿來(lái),分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生,并進(jìn)行培育的方法指導(dǎo),每一個(gè)學(xué)生回家都十分小心地培育、栽種……據(jù)這位老師反映學(xué)生對(duì)自己栽種的作物非常關(guān)切,舍得勞動(dòng),表現(xiàn)了精心地哺育,小心地呵護(hù)。待到收獲的時(shí)節(jié),學(xué)生們所表現(xiàn)的喜悅、激勵(lì)、自豪以及急切言表的神情,真令人欣慰,令人難忘!后來(lái)在家長(zhǎng)的支持下,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦了一塊屬于自己的"小小植物園",同學(xué)們都能主動(dòng)地參與勞動(dòng),積極地相互間進(jìn)行"技術(shù)交流"和"成果比賽",他們真正地體驗(yàn)著勞動(dòng)的樂(lè)趣,體驗(yàn)著"勞動(dòng)最光榮"的含義了。

3.2.4 形成一個(gè)合力點(diǎn)――爭(zhēng)取家長(zhǎng)社會(huì)的支持是勞動(dòng)教育組成部分。家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí),對(duì)孩子的影響是十分重要的,甚至是關(guān)鍵的,學(xué)校的勞動(dòng)教育好多需要家長(zhǎng)的配合協(xié)作才能完成。勞技教育缺少了家長(zhǎng)的支持和配合,就會(huì)成為無(wú)本之木,無(wú)源之水。因?yàn)橐环矫婕议L(zhǎng)可以在生活中隨時(shí)隨 地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞技訓(xùn)練,另一方面家長(zhǎng)還可以督促孩子們參加一些力所能及的勞動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的感情 。我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校舉行家長(zhǎng)教育講座等,讓學(xué)校和家長(zhǎng)形成共識(shí):學(xué)生參與勞動(dòng),不僅有利于形成良好的熱 愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民、愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)的品質(zhì),而且有助于發(fā)展學(xué)生的智力,在勞動(dòng)中提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng) 造力,使雙手更加靈巧;不僅有助于鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),而且有助于學(xué)生形成健康的品質(zhì),懂得尊重老人、 孝敬父母、關(guān)心他人、幫助別人。

事實(shí)上,家庭教育、學(xué)校教育的目標(biāo)是一致的,所以學(xué)校只要利用多種途徑向家長(zhǎng)說(shuō)明勞動(dòng)教育的利弊關(guān)系,假于社會(huì)輿論的導(dǎo)向,家長(zhǎng)一定會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí),邀請(qǐng)社會(huì)上一些先進(jìn)工作者、勞動(dòng)模范作事跡報(bào)告,也是勞動(dòng)教育的很好形式。

3.3 要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的硬件建設(shè)。

3.3.1 勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)。勞動(dòng)技術(shù)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)是具有實(shí)踐性與開(kāi)放性,決定了它對(duì)硬件設(shè)施的依賴(lài)。一般認(rèn)為勞動(dòng)實(shí)踐基地分為兩個(gè)類(lèi)型:校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地。農(nóng)村小學(xué)的空地多,學(xué)校要因地制宜,合理利用,對(duì)各個(gè)角落、每塊花木都要精心設(shè)計(jì),細(xì)致管理,各班級(jí)可以建立相應(yīng)的責(zé)任保護(hù)區(qū),花壇管理基地;讓學(xué)校出現(xiàn)"春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠"的美好景象,讓學(xué)生感受著勞動(dòng)的自豪與光榮。校外勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)校要積極與社會(huì)機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系,與職業(yè)技術(shù)學(xué)校、農(nóng)技站、科技館、獸醫(yī)站、農(nóng)場(chǎng)、養(yǎng)殖戶(hù)等單位結(jié)對(duì),定期活動(dòng)。挖掘周邊環(huán)境的潛力,如建立"衛(wèi)生一條街"、"保護(hù)母親河"等。

3.3.2 資金設(shè)備投入。學(xué)校要通過(guò)各種辦法籌措資金:自己籌一點(diǎn),上級(jí)撥一點(diǎn),社會(huì)幫一點(diǎn)等以保障勞動(dòng)技術(shù)教育設(shè)備設(shè)施的建設(shè)和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)基地的建立。

第3篇

主持人提示:推動(dòng)“建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系”,必須要加強(qiáng)制度建設(shè),制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn);加強(qiáng)課程管理,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)與評(píng)估。

福建省南平市第四中學(xué)副校長(zhǎng)紀(jì)聯(lián)昕:對(duì)未來(lái)的勞動(dòng)教育課開(kāi)展方式,建議教育行政部門(mén)對(duì)勞技課的開(kāi)展要有一個(gè)較完善的可操作的頂層設(shè)計(jì),建立一套可行的考評(píng)制度。針對(duì)南北不同的地域、城市與鄉(xiāng)村以及不同學(xué)齡的學(xué)生,勞技課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)區(qū)別對(duì)待;建議對(duì)勞動(dòng)工具的配置、配套的勞動(dòng)設(shè)施設(shè)備、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)等要得到保障;建議每個(gè)區(qū)(市、縣)屬地要有一個(gè)條件較成熟的勞動(dòng)實(shí)踐基地;建議理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)一支“能文能武”的穩(wěn)定的勞技課教師隊(duì)伍。

廣東省廣州市長(zhǎng)堤真光中學(xué)校長(zhǎng)蔡練:“用最生活的教育提高學(xué)生生命質(zhì)量”是學(xué)校和美特色教育目標(biāo)之一。生活教育、勞動(dòng)教育是“詩(shī)意校園”的重要內(nèi)容。學(xué)校以社會(huì)需要、學(xué)科體系和學(xué)生發(fā)展為基點(diǎn),把勞動(dòng)教育的內(nèi)涵從體力勞動(dòng)拓展到綜合實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等課程之中。例如:學(xué)校開(kāi)設(shè)的“琴棋書(shū)畫(huà),詩(shī)酒花茶”等系列特色課程,旨在通過(guò)自制果酒、插花與花語(yǔ)、茶藝等方面生活技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)生活、懂情趣的美好情操。學(xué)校重視建立班級(jí)勞動(dòng)考核制度。本學(xué)期,組織開(kāi)展“課前一掃”活動(dòng),各班級(jí)在上課前,完成本班在校內(nèi)公共區(qū)的包干勞動(dòng),全員參與到校園衛(wèi)生保潔中。檢查勞動(dòng)態(tài)度和效果,每周班級(jí)常規(guī)評(píng)比,將衛(wèi)生包干勞動(dòng)常規(guī)化、制度化。

遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)睿智學(xué)校校長(zhǎng)盧大鋒:根據(jù)實(shí)踐性原則,學(xué)校構(gòu)建了課堂教學(xué)、家校結(jié)合、定向培養(yǎng)等勞動(dòng)教育模式。課堂教學(xué)模式:感知――實(shí)踐――導(dǎo)行,即通過(guò)教師對(duì)勞動(dòng)技能的介紹,初步感知所學(xué)勞動(dòng)技能的內(nèi)容;通過(guò)教師小步子多循環(huán)的實(shí)驗(yàn)演示,明確每個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn);通過(guò)教師的親自指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高相應(yīng)的勞動(dòng)技能;通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)與所學(xué)勞動(dòng)技能相關(guān)的活動(dòng),驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。家校結(jié)合模式:學(xué)校勞動(dòng)教育和家庭勞動(dòng)教育相結(jié)合,各項(xiàng)教育內(nèi)容均可利用此模式進(jìn)行。比如學(xué)校在勞動(dòng)課中學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單飯菜,課后就可以利用家庭這一延伸的課堂,進(jìn)行實(shí)踐性操作。這需要學(xué)校和家庭做好有效溝通,以達(dá)到教育目的的一致性。定向培養(yǎng)模式:主要用于畢業(yè)班級(jí)。每年學(xué)校對(duì)畢業(yè)生都盡可能提供就業(yè)幫助,學(xué)校主動(dòng)與用工單位聯(lián)系,為學(xué)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。一旦確定,學(xué)校就依據(jù)用工單位的工作職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),從而使學(xué)生很快地適應(yīng)工作。

激發(fā)學(xué)生的自我教育

主持人提示:作為旨在提高學(xué)生整體素質(zhì)的勞動(dòng)技術(shù)教育,要想深入開(kāi)展,必須觸動(dòng)內(nèi)心世界,成為孩子自己的需要,關(guān)鍵是要激發(fā)孩子的自我教育。

廣東省深圳市龍崗區(qū)平安里學(xué)校校長(zhǎng)毛展煜:勞動(dòng)教育要和堅(jiān)韌品質(zhì)、合作能力的形成相結(jié)合。勞動(dòng)實(shí)踐本身就是艱苦的,不可能總是一帆風(fēng)順,往往會(huì)遇到某些艱難困苦和曲折磨難,非常有利于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。勞動(dòng)教育就是要教育孩子們自覺(jué)主動(dòng)地迎難而上、敢于拼搏、戰(zhàn)勝困難,逐步養(yǎng)成堅(jiān)決果斷、堅(jiān)忍不拔、勇往直前的意志品質(zhì)。同時(shí),勞動(dòng)教育還要和服務(wù)社會(huì)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)相結(jié)合。家務(wù)勞動(dòng)是每個(gè)家庭成員必須承擔(dān)的義務(wù)。孩子雖小,也是家庭的一分子,有責(zé)任孝敬長(zhǎng)輩,有義務(wù)完成一些力所能及的家務(wù)活。要培養(yǎng)孩子們自覺(jué)為學(xué)校服務(wù)、為社區(qū)服務(wù)的精神,承擔(dān)包干區(qū)保潔,為社區(qū)做義工等。同時(shí),在勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成中,培養(yǎng)他們服務(wù)家庭、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任心。

江西省安遠(yuǎn)縣三百山中心小學(xué)校長(zhǎng)盧紅勝:學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng),不僅鍛煉了學(xué)生們的自主動(dòng)手能力,培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,更重要的是它加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,強(qiáng)化了班級(jí)的班風(fēng)班貌建設(shè)。同時(shí),這對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)勞動(dòng)教學(xué)夢(mèng),實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興有重要意義。每一次活動(dòng),學(xué)生的熱情特別高,從原來(lái)不愛(ài)勞動(dòng),怕苦怕臟怕累,到如今能翻地、種植、管理,無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)生勞動(dòng)能力的質(zhì)的飛躍。因此,學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念,提高對(duì)勞動(dòng)教育重要性、必要性的認(rèn)識(shí),真正把勞動(dòng)教育擺到“德智體美勞”五育并舉的位置上來(lái);要加強(qiáng)勞動(dòng)教育課的師資隊(duì)伍建設(shè),努力建立一支質(zhì)量較高、數(shù)量充足、專(zhuān)業(yè)齊全、相對(duì)穩(wěn)定的勞動(dòng)教育課教師隊(duì)伍;要爭(zhēng)取各級(jí)政府專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持,加強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設(shè),配置必要的設(shè)施設(shè)備,并動(dòng)員社會(huì)力量支持學(xué)校開(kāi)課;還要狠抓考核評(píng)估手段建設(shè),建立行之有效的勞教考核評(píng)估手段,考核學(xué)生動(dòng)手能力,最基礎(chǔ)最通用的技能等方面。

廣東省廣州市長(zhǎng)堤真光中學(xué)校長(zhǎng)蔡練:我校的勞動(dòng)教育,不拘泥于傳統(tǒng)的說(shuō)教,以特色主題活動(dòng)、特色課程設(shè)置等渠道進(jìn)行,充分創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,教育方式生動(dòng)有趣,說(shuō)服力強(qiáng)。學(xué)生在親身體驗(yàn)中,感受勞動(dòng)的樂(lè)趣,品嘗勞動(dòng)的成果,逐步養(yǎng)成熱愛(ài)生活、感悟道德、熱愛(ài)勞動(dòng)、知行合一的好品格。學(xué)校秉著“行勝于言”的精神,堅(jiān)持開(kāi)展勞動(dòng)教育,把勞動(dòng)教育活動(dòng)與每年的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)結(jié)合起來(lái),按時(shí)開(kāi)展,使之常規(guī)化。把勞動(dòng)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合進(jìn)行,固定課時(shí)、場(chǎng)所,開(kāi)發(fā)校本教材,使之固定化、制度化。學(xué)校在“行勝于言”的探索與實(shí)踐中,使勞動(dòng)教育常規(guī)化、制度化、課程化和生活化,勞動(dòng)教育的校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施也日益成熟。

勞動(dòng)教育不能止于校內(nèi)

主持人提示:勞動(dòng)是一堂大課,它的教室是全社會(huì)。要真正體現(xiàn)勞動(dòng)的意義,還須到課堂之外的廣闊社會(huì)之中去歷練、感受。

江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦公室副主任張艷紅:學(xué)校的課堂,相對(duì)來(lái)說(shuō)是有限的,而課外、校外是無(wú)限的。學(xué)校要充分利用社會(huì)各界資源和校區(qū)優(yōu)勢(shì),打通校內(nèi)與校外的屏障,將勞動(dòng)教育落到實(shí)處。比如,我校和洋河集團(tuán)聯(lián)合建立了勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)生們深入到酒廠的釀造車(chē)間、灌裝車(chē)間,了解到一瓶酒要經(jīng)過(guò)糧食原料的粉碎、配料、加曲、發(fā)酵、糟焙等24道工序,體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛;學(xué)生們?cè)诎b車(chē)間親手貼好酒瓶上的標(biāo)簽,把它裝進(jìn)包裝箱,親身感悟勞動(dòng)的幸福和價(jià)值。勞動(dòng)實(shí)踐基地讓學(xué)生們?cè)谟H眼見(jiàn)、親耳聽(tīng)、親自做的過(guò)程中,獲得了勞動(dòng)技能,養(yǎng)成了勞動(dòng)習(xí)慣,突出了勞技教育的實(shí)踐性。

第4篇

所謂學(xué)前兒童家庭勞動(dòng)教育就是指:“在家庭生活中,由家長(zhǎng),即由家庭里的長(zhǎng)者(其中主要是父母)為了使子女及其他年幼者能夠自強(qiáng)自立,從而實(shí)施的一種勞動(dòng)教育。” 

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō),“兒童在社會(huì)上的作用及作為公民的價(jià)值,完全決定于兒童參加社會(huì)勞動(dòng)的能力,決定于他對(duì)這種勞動(dòng)所作的準(zhǔn)備。同時(shí),兒童的幸福、兒童的物質(zhì)生活水平也據(jù)此來(lái)決定。只有當(dāng)勞動(dòng)成為表現(xiàn)人格和才能的主要形式的時(shí)候,才可能有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。任何工作只要具有某種意義,就不會(huì)把它看作不愉快的工作。” 因此,馬卡連柯指出,在教育兒童的工作中,父母應(yīng)牢記以下幾點(diǎn),家庭的勞動(dòng)鍛煉對(duì)于兒童的未來(lái)具有十分重要的意義。第一,家庭勞動(dòng)教育可以增進(jìn)兒童的身心健康,培養(yǎng)兒童的意志力,有助于幼兒養(yǎng)成自尊、自立、自強(qiáng)的性格。第二,家庭勞動(dòng)教育在人的品德形成、開(kāi)發(fā)智力、增強(qiáng)體魄、促進(jìn)審美能力發(fā)展中起著不可低估的作用。第三,享受創(chuàng)造勞動(dòng)成果的榮譽(yù)感和自豪感,有利于幼兒養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,為以后獨(dú)立生活奠定良好基礎(chǔ)并一生受用。 

因此,勞動(dòng)教育應(yīng)該從小抓起,讓幼兒學(xué)習(xí)初步的勞動(dòng)知識(shí)和技能,養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)素質(zhì)教育必不可少的。 

二、學(xué)前兒童家庭勞動(dòng)的現(xiàn)狀 

(一)家長(zhǎng)對(duì)幼兒參與家庭勞動(dòng)的態(tài)度有偏頗 

“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”的傳統(tǒng)思想在中國(guó)百姓的家庭教育觀念中根深蒂固,家庭勞動(dòng)教育更是被許多家長(zhǎng)所忽略,家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子,在家務(wù)上總是親自上陣。這樣做,會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴(lài)心理和好逸惡勞的習(xí)慣,也使孩子錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的最佳時(shí)期,嚴(yán)重制約孩子的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。 

(二)教育方式不正確造成幼兒難掌握勞動(dòng)技巧 

部分家長(zhǎng)雖有意識(shí)地安排孩子勞動(dòng),但因方法不當(dāng)也收效不佳。有的家長(zhǎng)“三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)”, 隔三岔五安排孩子勞動(dòng),沒(méi)有形成一定規(guī)律,不利于習(xí)慣的培養(yǎng)。還有的家長(zhǎng)簡(jiǎn)單地把幼兒當(dāng)勞動(dòng)力使喚,或把勞動(dòng)當(dāng)作懲罰的手段,或以金錢(qián)和物質(zhì)對(duì)幼兒的勞動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲,當(dāng)孩子勞動(dòng)中有失誤便加以訓(xùn)斥和責(zé)備……這些錯(cuò)誤的教育方式,都會(huì)使幼兒難以掌握正確的勞動(dòng)技巧,也難以在勞動(dòng)中獲得愉快。 

(三)幼兒對(duì)參加家庭勞動(dòng)不重視 

現(xiàn)實(shí)中我們常看到這樣令人憂(yōu)慮的現(xiàn)實(shí), 那就是嬌生慣養(yǎng)以及缺乏鍛煉, 使許多孩子身體虛弱,四肢無(wú)力,缺少吃苦耐勞精神。孩子往往是在摸爬滾打中得以茁壯成長(zhǎng)的,勞動(dòng)是保持良好身體素質(zhì)的重要因素。然而,現(xiàn)在的孩子卻極少主動(dòng)創(chuàng)造條件鍛煉自己,偶爾參加一次輕微勞動(dòng)就叫苦連天,許多力所能及的事情都要父母代勞。 

三、學(xué)前兒童家庭勞動(dòng)的策略 

參加家務(wù)勞動(dòng)不僅是學(xué)前兒童為父母分憂(yōu)的權(quán)宜之計(jì),更重要的是它關(guān)系到幼兒今后的就業(yè)成才和生活幸福。做父母應(yīng)須知:不是家務(wù)勞動(dòng)需要幼兒,而是幼兒個(gè)性的發(fā)展需要家務(wù)勞動(dòng)。因此,家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件,讓孩子從小就自然而然地參與并熱愛(ài)勞動(dòng)。下面就是學(xué)前兒童參加家庭勞動(dòng)的具體策略。 

(一)轉(zhuǎn)變觀念 

告訴家長(zhǎng),家庭勞動(dòng)教育的意義不在勞動(dòng)的效益上,而在于勞動(dòng)對(duì)兒童個(gè)性全面發(fā)展上。通過(guò)勞動(dòng),使兒童理解勞動(dòng)的社會(huì)意義,初步掌握最簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技巧,養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。要讓幼兒從小就明白:掃地、洗菜等家務(wù)勞動(dòng)是自己應(yīng)盡的一份責(zé)任和義務(wù),而不是幫父母干活。這樣學(xué)前兒童就會(huì)心甘情愿地去做家務(wù),而不會(huì)討價(jià)還價(jià)。 

(二)榜樣激勵(lì) 

幼兒具有模仿榜樣的特點(diǎn)。在身邊樹(shù)立讓幼兒看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得到,從內(nèi)心敬佩的勞動(dòng)榜樣,從而學(xué)習(xí)榜樣。教師與家長(zhǎng)也要時(shí)刻以身作則,平時(shí)不要因?yàn)樽黾覄?wù)而發(fā)牢騷,也應(yīng)成為熱愛(ài)勞動(dòng)的榜樣。并在勞動(dòng)中采用循循善誘的方式讓幼兒參與進(jìn)來(lái)。可以吩咐孩子做一些十分簡(jiǎn)單的事情,如把報(bào)紙、拖鞋等拿給父母,培養(yǎng)其做家務(wù)活的良好習(xí)慣并體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)。 

(三)行為訓(xùn)練 

家長(zhǎng)們?cè)诎才乓幌盗芯唧w的勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí),應(yīng)因地制宜、因人制宜,具體辦法主要有以下幾點(diǎn)。 

1.合理要求。如果幼兒知道他的付出對(duì)整個(gè)家庭有益,他會(huì)更看重自己和被分配到的任務(wù)。因此在分配工作時(shí),記得向幼兒闡明這個(gè)道理。 

2.適度贊美。當(dāng)幼兒喝完水會(huì)將杯子洗干凈放好稱(chēng)贊他:“你記得把杯子洗干凈放回原位,真好,省了我不少事!”鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)保持這個(gè)行為。適度贊美可以使幼兒在成就感的動(dòng)力促使下,培養(yǎng)成勞動(dòng)與整潔的習(xí)慣,一種負(fù)責(zé)感也就初步形成了。 

3.善用記事本。可將家事按照時(shí)間先后列表,例如,上學(xué)前需完成的包括鋪床、穿衣、吃早餐等等。這樣的安排很合邏輯,孩子做起來(lái)也比較有效率。大家照章行事,只要等孩子做到的時(shí)候,站出來(lái)夸獎(jiǎng)他就好了。 

(四)情景體驗(yàn) 

第5篇

[關(guān)鍵詞] 管理模式 學(xué)生自治 自我管理 勞動(dòng)

在學(xué)校教育管理中,如何把勞動(dòng)管理和勞動(dòng)育人緊密地聯(lián)系起來(lái),通過(guò)一種較為科學(xué)、實(shí)用的勞動(dòng)模式的確立和具體實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和責(zé)任意識(shí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí),提高學(xué)生自我管理的能力,積極參與學(xué)校的建立發(fā)展,為將來(lái)職業(yè)崗位需要和今后的個(gè)人生活做好充分的意識(shí)和行為的準(zhǔn)備。因此,我們特別注意引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中,建立一種學(xué)生自治管理模式。當(dāng)然,這種模式的建立,是以理解、尊敬的人本理念為前提,以提出期望、確定標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo),以鼓勵(lì)、激勵(lì)為手段,以充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意識(shí)為動(dòng)力而建立起來(lái)的。

一、基本方法

創(chuàng)造學(xué)生自主管理的氛圍,并給予必要的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生推選值周長(zhǎng),并由值周長(zhǎng)去搭建“小班子”,經(jīng)過(guò)管理者認(rèn)真輔導(dǎo),使之確立勞動(dòng)目標(biāo)和管理方法、工作方案、工作藝術(shù)。以便使勞動(dòng)值周過(guò)程在勞動(dòng)教師的督促和引導(dǎo)下,值周長(zhǎng)的管理和學(xué)生自我約束緊緊地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在自我覺(jué)悟、自我管理、自我約束中完成勞動(dòng)教育。

當(dāng)然,這些自覺(jué)活動(dòng),都必須有一個(gè)動(dòng)力源,即學(xué)生對(duì)勞動(dòng)要有正確的思想認(rèn)識(shí)。這種正確的認(rèn)識(shí)可以通過(guò)對(duì)人的社會(huì)屬性和人的自我價(jià)值含義的理解和同步進(jìn)行的其他思想教育內(nèi)容獲得。讓這些認(rèn)識(shí)固化到學(xué)生的思想深處,從而內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)行為習(xí)慣,不只是使之成為他們自治管理勞動(dòng)行為的動(dòng)力,還要使這個(gè)育人效果經(jīng)得起生活和社會(huì)的考驗(yàn),成為融入他們生命中的一個(gè)元素。

二、具體的操作內(nèi)容

我們?cè)诳偨Y(jié)多年來(lái)從事和研究勞動(dòng)值周管理工作積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)勞動(dòng)教育的每個(gè)內(nèi)容、環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)化,并注入了新的內(nèi)容。同時(shí),強(qiáng)調(diào)將內(nèi)容、方法與目的緊密結(jié)合。

1.規(guī)范性?xún)?nèi)容

①確立形象標(biāo)桿。如每天三次站隊(duì)。校園勞動(dòng)中落實(shí)“三人成行,五人成列”的隊(duì)列管理。理解和強(qiáng)化“一眸一行是形象,一言一行是素質(zhì),一點(diǎn)一滴是服務(wù),一分一秒是崗位”的總體形象理念。校園勞動(dòng)中學(xué)生穿校服,配戴勞動(dòng)教育胸卡。同室的工具擺放、規(guī)范的語(yǔ)言交流,倡導(dǎo)班級(jí)有專(zhuān)業(yè)特色,有形象特點(diǎn),樹(shù)立“禮貌我先行”、“學(xué)生我來(lái)示范”的形象標(biāo)桿,讓每個(gè)人成為校園的一道美麗風(fēng)景。

②建立考核制度。一是班級(jí)以10分為滿(mǎn)分的量化考核制度。一是以100分為滿(mǎn)分的學(xué)生個(gè)體考核制度。其中班級(jí)量化考核納入對(duì)班主任考核范疇內(nèi),學(xué)生個(gè)體考核進(jìn)入檔案,來(lái)強(qiáng)化班主任的重視激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。懂得付出和回報(bào)的關(guān)系,理解個(gè)人和集體的關(guān)系。

③搭建勞動(dòng)的學(xué)生分配制。勞動(dòng)教育嚴(yán)格按著“一人一崗位,一人一責(zé)任區(qū)”進(jìn)行分配和考核。不斷強(qiáng)化崗位責(zé)任,為對(duì)學(xué)生的個(gè)體考核提供第一手材料。

④建立勞動(dòng)標(biāo)兵的評(píng)選制度。學(xué)生在每一次的勞動(dòng)中,以5%的百分點(diǎn)比例,讓班級(jí)通過(guò)多樣化選舉這次勞動(dòng)中的勞動(dòng)標(biāo)兵。以激勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)。讓學(xué)生充分感受勞動(dòng)的自豪感,勞動(dòng)的光榮感。

2.思想教育內(nèi)容

蘇霍姆林斯機(jī)說(shuō)道,“只有當(dāng)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展的先進(jìn)思想,被孩子們的接納并印在行為中時(shí)你的勞動(dòng)才是最偉大的勞動(dòng)”。勞動(dòng)教育也不例外,它的意義只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了,體悟到了對(duì)于他們成長(zhǎng)、成人的作用和意義時(shí),才能夠在頭腦中接受他,在思想中重視他。才能把諸多的硬性?xún)?nèi)容印在他們的行動(dòng)中,才能成為勞動(dòng)教育。為此我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)意義的大討論教育,通過(guò)討論讓學(xué)生真正感受到:勞動(dòng)是創(chuàng)造美的活動(dòng),所有創(chuàng)造美的活動(dòng)都是美的,勞動(dòng)是美的!使他們真正以勞動(dòng)為美,以勞動(dòng)為榮,直至以勞動(dòng)為樂(lè)。

五、勞動(dòng)教育作用

1.在思想方面

通過(guò)“自治管理”模式,使學(xué)生從自我覺(jué)醒中變成自覺(jué)行為,從而強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、形象意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、崗位意識(shí)。使學(xué)生體悟到勞動(dòng)的過(guò)程就是創(chuàng)造美的過(guò)程。讓學(xué)生從“自我、本我”中走出來(lái)進(jìn)入“超我”境界”。

2.在行為習(xí)慣上

使學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣,工作習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、行為習(xí)慣。不斷提高生活能力和生存能力。使學(xué)生體悟到“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”,“完美是一種習(xí)慣”。

3.培養(yǎng)了一種理念

第6篇

第一條為加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范化管理,增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性、有效性,保證培訓(xùn)質(zhì)量和效果,更好地為提高水利職工隊(duì)伍素質(zhì)服務(wù),特制訂本辦法。

第二條水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)管理制度,是指對(duì)承擔(dān)行業(yè)培訓(xùn)任務(wù)機(jī)構(gòu)的基本辦學(xué)條件、師資水平、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)等方面進(jìn)行審查,確定有關(guān)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)條件和培訓(xùn)范圍,以形成比較合理、穩(wěn)定的行業(yè)性培訓(xùn)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)體系。

第三條水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)須按規(guī)定程序申報(bào)、審批,未經(jīng)審查認(rèn)定,任何機(jī)構(gòu)均不得以水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的名義開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。

第四條水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般設(shè)在已具有相應(yīng)辦學(xué)條件,愿意承擔(dān)行業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的水利類(lèi)院校(系)、培訓(xùn)中心和科研院所等單位。定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展培訓(xùn)不得以營(yíng)利為目的。

第二章定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基本條件

第五條水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在組織管理方面應(yīng)具備以下基本條件:領(lǐng)導(dǎo)班子健全且熟悉培訓(xùn)工作,主要負(fù)責(zé)人具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)以上學(xué)歷和高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù);有適應(yīng)培訓(xùn)工作需要、精簡(jiǎn)高效的管理機(jī)構(gòu)和教學(xué)組織機(jī)構(gòu),主要管理人員具有組織管理培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)和能力;有較完善的行政管理、教學(xué)管理、學(xué)員管理和后勤管理等規(guī)章制度;有舉辦所申請(qǐng)培訓(xùn)項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)。

第六條水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在師資方面應(yīng)具備以下基本條件:有與所申請(qǐng)培訓(xùn)項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)及層次相適應(yīng)的專(zhuān)職教師,其中具有大學(xué)以上學(xué)歷和中、高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)教師的比例不低于50%,且持有相應(yīng)教師資格證書(shū);有相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍,兼職教師應(yīng)具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)或處級(jí)以上行政職務(wù),在兼課領(lǐng)域有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);有一定數(shù)量的培訓(xùn)項(xiàng)目主持人和專(zhuān)職開(kāi)發(fā)研究人員。

第七條水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在場(chǎng)地、設(shè)施和經(jīng)費(fèi)方面應(yīng)具備以下基本條件:

有容納40人的培訓(xùn)專(zhuān)用教室2間以上;有音像、投影等基本的電化教學(xué)設(shè)備和20臺(tái)以上的計(jì)算機(jī)設(shè)備;有2萬(wàn)冊(cè)以上圖書(shū)資料和培訓(xùn)學(xué)員專(zhuān)用的閱覽室;能提供同時(shí)容納80人以上的住宿、就餐等學(xué)習(xí)、生活方面的基本條件;有獨(dú)立的銀行賬戶(hù)或能進(jìn)行獨(dú)立核算,有專(zhuān)職財(cái)會(huì)人員和正常、穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)收支渠道。

第三章定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職責(zé)和權(quán)利

第八條水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)須履行以下職責(zé):

根據(jù)水利人才規(guī)劃、干部培訓(xùn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃,在規(guī)定或計(jì)劃范圍內(nèi)認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù);在培訓(xùn)管理方面接受部人事勞動(dòng)教育司的歸口管理和指導(dǎo)檢查,在培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容方面接受有關(guān)業(yè)務(wù)司局的業(yè)務(wù)工作指導(dǎo);根據(jù)培訓(xùn)要求提出相應(yīng)的實(shí)施方案,報(bào)有關(guān)部門(mén)審定后組織落實(shí);認(rèn)真做好組班教學(xué)、研討和學(xué)員的考核、管理工作;認(rèn)真開(kāi)展培訓(xùn)效果評(píng)估和培訓(xùn)理論研究工作,不斷改善辦學(xué)條件,提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果;做好專(zhuān)職教師、培訓(xùn)項(xiàng)目主持人的培訓(xùn)工作,加強(qiáng)培訓(xùn)教師和管理干部隊(duì)伍建設(shè);加強(qiáng)培訓(xùn)制度和學(xué)員檔案、培訓(xùn)業(yè)務(wù)檔案建設(shè),逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)管理科學(xué)化、規(guī)范化。

第九條水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)享有以下權(quán)利:

優(yōu)先獲取與培訓(xùn)有關(guān)的信息資料;優(yōu)先承擔(dān)列入部培訓(xùn)計(jì)劃的培訓(xùn)項(xiàng)目;在規(guī)定項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)自行組織開(kāi)展培訓(xùn);符合規(guī)定的培訓(xùn)項(xiàng)目可申請(qǐng)頒發(fā)統(tǒng)一印制的培訓(xùn)證書(shū)或在已有證書(shū)上登記培訓(xùn)內(nèi)容;申請(qǐng)?jiān)黾有碌呐嘤?xùn)項(xiàng)目時(shí),同等條件下享有優(yōu)先權(quán);優(yōu)先參加行業(yè)組織的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研究、經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)考察等活動(dòng)。

第四章定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的申報(bào)與審批第十條凡符合本辦法第二章規(guī)定、愿意承擔(dān)行業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的機(jī)構(gòu),都可按規(guī)定向部人事勞動(dòng)教育司提出申請(qǐng)。

第十一條申請(qǐng)機(jī)構(gòu)需提供以下材料:

《水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)申請(qǐng)登記表》(見(jiàn)件);書(shū)面申請(qǐng)報(bào)告(包括申請(qǐng)理由,擬承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)范圍,現(xiàn)有條件及專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),以往承擔(dān)相關(guān)培訓(xùn)的主要情況,可行性分析等);領(lǐng)導(dǎo)班子成員、管理機(jī)構(gòu)、專(zhuān)兼職教師及培訓(xùn)管理人員情況;機(jī)構(gòu)發(fā)展規(guī)劃及主要管理制度情況;現(xiàn)有固定資產(chǎn)、場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備等培訓(xùn)條件情況;主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道與財(cái)務(wù)管理狀況;舉辦(主管)部門(mén)的證明或意見(jiàn);審查部門(mén)認(rèn)為需要提供的其它材料。第十二條申報(bào)材料每年受理兩次,時(shí)間為上半年3月和下半年10月。由部人事勞動(dòng)教育司組織有關(guān)單位或?qū)<遥瑢?duì)申請(qǐng)機(jī)構(gòu)提交的材料進(jìn)行初審、評(píng)估論證(包括實(shí)地評(píng)估考察),并根據(jù)審查、評(píng)估結(jié)果進(jìn)行審批。

第十三條經(jīng)審核批準(zhǔn)的水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),頒發(fā)由部人事勞動(dòng)教育司統(tǒng)一印制的定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)證書(shū)和標(biāo)志,并在一定范圍內(nèi)予以公布。第十四條定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)的有效期為三年。

第十五條水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐步實(shí)行資質(zhì)等級(jí)制度。

第五章定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理

第十六條部人事勞動(dòng)教育司歸口負(fù)責(zé)水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理、審批工作,具體審查、評(píng)估工作委托部人才資源開(kāi)發(fā)中心等機(jī)構(gòu)承擔(dān)。部機(jī)關(guān)有關(guān)司局負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方面的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、咨詢(xún)工作。

第十七條定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的舉辦單位或行政主管部門(mén),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)有關(guān)機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)、管理和監(jiān)督,及時(shí)了解情況,幫助解決存在的困難和問(wèn)題。

第十八條經(jīng)審查批準(zhǔn)的水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),應(yīng)于每年11月底前向部人事勞動(dòng)教育司報(bào)送下一年度的培訓(xùn)計(jì)劃,并于12月底前將本年度培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)部。

第十九條已批準(zhǔn)的定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有關(guān)條件發(fā)生重大變化時(shí),應(yīng)及時(shí)書(shū)面報(bào)審批部門(mén)備案,或申請(qǐng)調(diào)整培訓(xùn)業(yè)務(wù)范圍或申請(qǐng)取消定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)。

第二十條已取得資格的水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),每3年進(jìn)行一次復(fù)審,復(fù)審合格的機(jī)構(gòu)換發(fā)新的水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有效證書(shū)。

第二十一條有下列情況之一的,取消定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資格:

拒不接受主管部門(mén)管理、指導(dǎo)和督促檢查的;擅自以定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名義開(kāi)展規(guī)定范圍以外培訓(xùn)活動(dòng)的;教學(xué)管理混亂,辦學(xué)效果差,經(jīng)責(zé)令整改仍無(wú)明顯轉(zhuǎn)變的;連續(xù)3年不承擔(dān)或不能完成規(guī)定培訓(xùn)任務(wù)的;違反辦班管理或財(cái)務(wù)管理規(guī)定,發(fā)生亂辦班、亂發(fā)證、亂收費(fèi)等嚴(yán)重違紀(jì)問(wèn)題的。

第二十二條部人事勞動(dòng)教育司將根據(jù)需要,定期組織總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)、評(píng)選表彰,或不定期進(jìn)行抽查、評(píng)估工作,對(duì)不合格的機(jī)構(gòu),隨時(shí)可取消定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資格。

第六章附則

第7篇

一、德育活動(dòng)顯實(shí)效。

1.傳統(tǒng)文化教育成系列。

結(jié)合二十四節(jié)氣開(kāi)展“過(guò)農(nóng)歷的日子”系列活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生圍繞多方面展開(kāi)研究:舌尖上的二十四節(jié)氣、詩(shī)詞中的二十四節(jié)氣、農(nóng)耕文明里的二十四節(jié)氣、氣象變化下的二十四節(jié)氣、動(dòng)手創(chuàng)造的二十四節(jié)氣,內(nèi)容多樣、形式有趣。

結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展“我們的節(jié)日”系列活動(dòng),加強(qiáng)晨讀古詩(shī)、午間寫(xiě)字過(guò)程性評(píng)價(jià);

對(duì)快板課程、中國(guó)結(jié)課程進(jìn)行主題展示,加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育,增強(qiáng)文化自信,引起家長(zhǎng)、學(xué)生廣泛好評(píng)。

2.紅色基因教育顯成效。

傳承紅色教育基因活動(dòng),與少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)積極結(jié)合,以“爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員”為主題,組織清明祭掃、觀看紅、排演紅色小劇、組織多層級(jí)的隊(duì)前教育,用豐富的少先隊(duì)活動(dòng)吸引更多的少先隊(duì)員參與到學(xué)校少先隊(duì)文化的建設(shè)中,用多彩的少先隊(duì)活動(dòng)提高更多的少先隊(duì)員的紅色教育的實(shí)踐體驗(yàn)。

3.家國(guó)情懷教育落實(shí)處。

以“我與他,我與這座城”為主題開(kāi)展系列的家國(guó)情懷教育活動(dòng):結(jié)合各紀(jì)念日開(kāi)展“為我的家種下一片綠色”、“我們決不讓地球去流浪”等主題活動(dòng),開(kāi)展“扣好人生第一顆紐扣”主題演講,開(kāi)展“愛(ài)在綠色創(chuàng)意中”廢舊用品再利用的環(huán)保教育活動(dòng),結(jié)合學(xué)校自主設(shè)計(jì)的志愿卡使用鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)。

4.多彩勞動(dòng)教育,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

本學(xué)期,我校的勞動(dòng)教育豐富多彩:結(jié)合二十四節(jié)氣的食材開(kāi)展的勞動(dòng)教育課程:種麥子、刮土豆、摘香椿芽、摘豆芽、剝橘子……開(kāi)展“金童愛(ài)勞動(dòng)”系列家務(wù)勞動(dòng)主題活動(dòng)和勞動(dòng)實(shí)踐周活動(dòng);開(kāi)展“崗位責(zé)任制”中體驗(yàn)校內(nèi)勞動(dòng)的快樂(lè);結(jié)合“我與他,我與這座城”志愿卡開(kāi)展校外勞動(dòng);為不同年級(jí)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的“金童勞動(dòng)卡”;為畢業(yè)班學(xué)生準(zhǔn)備了最后的禮物——?jiǎng)趧?dòng)研學(xué)……培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)興趣、磨練學(xué)生意志品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

5.我是愛(ài)的源頭,成就健康心理。

開(kāi)展心理課堂、“我愛(ài)我”主題活動(dòng)、“我是愛(ài)的源頭”主題升旗儀式等心理健康教育活動(dòng),結(jié)合全員育人對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo),形成了“產(chǎn)生愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)、匯聚愛(ài)”的良好局面。

二、德育體系有規(guī)劃

1.愛(ài)的十品行,月月有主題。

學(xué)校制定推進(jìn)方案,結(jié)合德育工作一體化,每月一品行,推進(jìn)區(qū)級(jí)“以海明德十品行”工作。三月開(kāi)展以“愛(ài)+仁”主題活動(dòng),我校志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)榮獲青島市志愿廣場(chǎng)“最具活力志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)”稱(chēng)號(hào)。四月突出“愛(ài)+融”主題,各年級(jí)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng);五月開(kāi)展“愛(ài)+志”主題活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從小立志。

2.“三Y”育人制,尊重學(xué)生個(gè)性。

完善“三Y”(前預(yù)、首遇、全育)全員育人中的班導(dǎo)會(huì)、導(dǎo)師聯(lián)系等制度,邀請(qǐng)高校教師、有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)試點(diǎn)組建“全員育人導(dǎo)師中心專(zhuān)家組”項(xiàng)目。各班專(zhuān)家組根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)為學(xué)員進(jìn)行“個(gè)性化輔導(dǎo)項(xiàng)目”,每月至少與學(xué)生親切交談一次,每學(xué)期個(gè)性化輔導(dǎo)一次。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,落實(shí)德育目標(biāo)。

以“尊重他人,學(xué)會(huì)合作”德育目標(biāo)中各年級(jí)開(kāi)展不同的實(shí)踐活動(dòng):一年級(jí)在與人交流時(shí)做到尊重他人。二年級(jí)創(chuàng)設(shè)情境研究與他人合作。三年級(jí)在研究中草藥過(guò)程中體驗(yàn)與人合作。四年級(jí)在研究春天中學(xué)會(huì)尊重身邊事與物。五六年級(jí)在辯論賽中體會(huì)尊重的含義。

第8篇

一、家庭勞動(dòng)教育的積極意義

1.家庭勞動(dòng)教育有利于形成健康的人格

從小樹(shù)立勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣,將影響孩子一生的成長(zhǎng)。實(shí)踐證明,從小做家務(wù)、熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子能吃苦,有才干,對(duì)生活充滿(mǎn)自信,人際交往能力強(qiáng)于不愛(ài)勞動(dòng)的孩子。美國(guó)心理學(xué)家威蘭特對(duì)波士頓地區(qū)490名孩子進(jìn)行了20年的跟蹤,研究表明,愛(ài)干家務(wù)的孩子和不愛(ài)干家務(wù)的孩子相比,長(zhǎng)大以后的失業(yè)比例為1:15,犯罪比例為1:10,愛(ài)干家務(wù)的孩子平均收入要比不愛(ài)干家務(wù)的孩子高出20%左右。從小培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣,有利于孩子德、智、體的全面和諧發(fā)展,使其形成健康的人格。實(shí)踐證明,人的許多優(yōu)秀品質(zhì)是在勞動(dòng)中形成的。只有在勞動(dòng)實(shí)踐中,才能培養(yǎng)孩子珍惜勞動(dòng)成果,養(yǎng)成勤儉、艱苦樸素的好作風(fēng)。勞動(dòng)能鍛煉孩子吃苦耐勞、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志,有助于培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)適應(yīng)力,促進(jìn)身心健康。勞動(dòng)能培養(yǎng)孩子勤快、主動(dòng)的工作態(tài)度,有利于形成對(duì)集體、對(duì)國(guó)家的義務(wù)感和責(zé)任心。勞動(dòng)能培養(yǎng)孩子自理、自立、自強(qiáng)的獨(dú)立生活能力和進(jìn)取精神。

2.家庭勞動(dòng)教育有利于鍛煉孩子的意志品質(zhì)

獨(dú)立自主、堅(jiān)毅和自信是一切有成就者必備的意志品質(zhì),這樣的意志品質(zhì)只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期勞動(dòng)磨煉才能獲得。一般來(lái)說(shuō),勞動(dòng)的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)體驗(yàn)成功的過(guò)程,它有助于歷練意志品質(zhì)。孩子在做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)會(huì)遇到許多困難和挫折,每一次困難和挫折都是對(duì)孩子意志、能力的磨煉,每一次磨煉都會(huì)讓孩子增長(zhǎng)克服困難的勇氣、抑制自身的惰性,在做家務(wù)勞動(dòng)中孩子體驗(yàn)到了勞動(dòng)帶來(lái)的成就感,這種成就感的不斷積累,就會(huì)形成獨(dú)立自主、堅(jiān)毅和自信的心理品質(zhì)。路是人走出來(lái)的,事是人做出來(lái)的,意志品質(zhì)是鍛煉出來(lái)的。教育不但要發(fā)展孩子的智力,還應(yīng)燃起孩子對(duì)勞動(dòng)的渴望,在勞動(dòng)中鍛煉意志品質(zhì)。有些家長(zhǎng)不讓孩子干家務(wù)活,不愿讓孩子參加學(xué)校組織的勞動(dòng),一個(gè)很重要的原因是怕影響孩子的學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)習(xí)并不能排除孩子參加勞動(dòng)。因?yàn)閯趧?dòng)可以改善呼吸、血液循環(huán),促進(jìn)生理的新陳代謝過(guò)程,調(diào)節(jié)大腦疲勞,有利于大腦發(fā)育。在勞動(dòng)中,孩子雙手的活動(dòng)有益于左右腦的開(kāi)發(fā),促進(jìn)邏輯思維和形象思維的發(fā)展,有助于提高學(xué)習(xí)能力。勞動(dòng)還可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、分析能力、判斷能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。中國(guó)自古就有心靈手巧的說(shuō)法,手巧會(huì)促進(jìn)心靈,心靈又帶動(dòng)手巧。

3.家庭勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

責(zé)任感是一種態(tài)度,是道德評(píng)價(jià)最基本的價(jià)值尺度,人的社會(huì)化不僅要求人們學(xué)會(huì)社會(huì)生活的基本技能和社會(huì)行為規(guī)范,更重要的是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。家務(wù)勞動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)有著不可替代的作用,家務(wù)勞動(dòng)能讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)精神上的愉悅,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,增強(qiáng)人與人之間的感情,這對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女更為重要。孩子從小從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng),就能在不斷的實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到自己在家庭中的地位,意識(shí)到自己作為家庭成員應(yīng)承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng),并且逐漸養(yǎng)成為他人服務(wù)的意識(shí),樹(shù)立起對(duì)家庭的責(zé)任和義務(wù)。一個(gè)有責(zé)任的人做任何事情都會(huì)很認(rèn)真、很負(fù)責(zé),一旦遇到困難,他就會(huì)憑借負(fù)責(zé)任的態(tài)度發(fā)揮自己最大潛能戰(zhàn)勝困難。相反,一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人,往往對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé),甚至不顧社會(huì)基本道德準(zhǔn)則,做出唯利是圖的事。因此,責(zé)任心是做人的重要基礎(chǔ),從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,孩子長(zhǎng)大后才能承擔(dān)起家庭和事業(yè)的重任,成為對(duì)社會(huì)有益的人。勞動(dòng)可使孩子學(xué)會(huì)生活,形成健康的人格。學(xué)會(huì)勞動(dòng),養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣是孩子學(xué)會(huì)生活、形成健康人格的重要保證。勞動(dòng)可以讓孩子自己動(dòng)手創(chuàng)造整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,使他們明白勞動(dòng)是創(chuàng)造美好生活的源泉,有助于孩子的心靈美。在日常生活中,每個(gè)家庭成員都自覺(jué)主動(dòng)地承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng),可以增進(jìn)家庭的團(tuán)結(jié)、安定,使家庭氣氛和諧。每一位有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母,都應(yīng)該培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)做合格的家庭成員,這不僅是為了減輕做父母的勞動(dòng)強(qiáng)度,而且也是為了孩子的一生的幸福。通過(guò)勞動(dòng),讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人,即在外關(guān)心同學(xué)、老師,在家關(guān)心父母、長(zhǎng)輩,長(zhǎng)大成家后才能關(guān)心妻子、丈夫。這對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女更為重要。

二、忽視家庭勞動(dòng)教育的后果

近幾年,我國(guó)青少年的勞動(dòng)“答卷”一直令人擔(dān)憂(yōu)。各種傳媒不斷報(bào)道有關(guān)當(dāng)代青少年勞動(dòng)意識(shí)淡薄,勞動(dòng)能力差的現(xiàn)象。如近些年上海某著名大學(xué)錄取的新生中,有60%以上的人不會(huì)自己掛帳子,許多大學(xué)生在入學(xué)前沒(méi)有親手洗過(guò)一件衣服。某縣婦聯(lián)對(duì)該縣一所重點(diǎn)中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生做過(guò)一次調(diào)查,結(jié)果表明,從沒(méi)有洗過(guò)一件襯衫的占79%,不能煮好一鍋白米飯的占84%,不會(huì)和不敢使用電飯鍋、液化氣爐的占67%。據(jù)北京市家教會(huì)對(duì)某小學(xué)一個(gè)班的調(diào)查,該班44名學(xué)生中,家長(zhǎng)每天給整理書(shū)包的占39%,家長(zhǎng)給洗手絹的占66%,家長(zhǎng)給洗腳的占52.3%,家長(zhǎng)給穿衣服的占59%。最典型的事例是中國(guó)科學(xué)院高能物理研究所碩博連讀研究生魏永康。他2歲掌握1000個(gè)漢字,8歲上中學(xué),13歲考進(jìn)大學(xué),父母唯一的心愿就是讓兒子好好學(xué)習(xí),母親把兒子所有生活上的事情都包了下來(lái),他除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),沒(méi)有伙伴,沒(méi)有人際交往。魏永康17歲那年考取中科院高能物理研究所碩博連讀的研究生后,一人從湖南來(lái)到北京讀書(shū),但是生活自理的低能,讓他無(wú)法獨(dú)立生活,于是只得肄業(yè)回家。

沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)勞動(dòng)磨煉的孩子,往往不懂得勞動(dòng)成果來(lái)之不易,他們不知道我們的幸福生活,是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。他們不愛(ài)惜勞動(dòng)成果,不知道這些勞動(dòng)成果凝聚著勞動(dòng)人民的血汗。

今天在豐盈的物質(zhì)生活氛圍中成長(zhǎng)的一代,許多不良的道德、心理品質(zhì),大抵都可以直接或間接地從缺少勞動(dòng)教育中找到根源。因此,加強(qiáng)青少年的勞動(dòng)教育,不是一家一戶(hù)的問(wèn)題,它關(guān)系到我們國(guó)家的前途和命運(yùn),決不可掉以輕心。

三、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),弘揚(yáng)民族美德

1.吸取國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

據(jù)有關(guān)方面對(duì)各國(guó)小學(xué)生每日勞動(dòng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì),美國(guó)為72分鐘,韓國(guó)為42分鐘,法國(guó)為36分鐘,英國(guó)為30分鐘,中國(guó)只有12分鐘。德國(guó)的法律規(guī)定:孩子必須幫助父母做家務(wù)。6~10歲的孩子要幫助父母洗餐具,給全家人擦皮鞋;14~16歲要擦汽車(chē)和菜園里翻地;16~18歲要完成每周一次的房間大掃除。另?yè)?jù)報(bào)道,美國(guó)和加拿大有17個(gè)城市每年舉辦“鐵孩子運(yùn)動(dòng)會(huì)”,參賽者是7至14歲的少兒,比賽內(nèi)容是連續(xù)進(jìn)行長(zhǎng)距離游泳、騎車(chē)、越野和長(zhǎng)跑。每年均有成千上萬(wàn)的父母帶著孩子前往報(bào)名參賽,角逐“鐵孩子”的桂冠。無(wú)獨(dú)有偶,日本中學(xué)普遍設(shè)有一門(mén)鍛煉課程,即在嚴(yán)冬組織學(xué)生身著短褲進(jìn)行戶(hù)外長(zhǎng)跑,旨在培養(yǎng)孩子鋼鐵般的意志。這些生活富裕的國(guó)家,竟有如此苛刻的教子法,令人大開(kāi)眼界。相比之下,我們身邊的孩子未免被嬌寵得過(guò)了頭。然而,眼下這些蜜罐里泡大的孩子,大多過(guò)于嬌嫩,吃不得苦耐不了勞,經(jīng)受不了困難和挫折的考驗(yàn)。這實(shí)在怨不得他人,從72分鐘比12分鐘的數(shù)字里,就不難得出,責(zé)任主要在誰(shuí)的身上。該是父母警醒的時(shí)候了,做父母的應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到,溫室里長(zhǎng)不出參天大樹(shù),要培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔、百折不撓的品格和勇于克服困難、迎接挑戰(zhàn)的素質(zhì),從小就應(yīng)給其創(chuàng)造磨煉的機(jī)會(huì)。

2.吸收先賢勞動(dòng)智慧

一代青年如果不愛(ài)勞動(dòng),將后患無(wú)窮。古代巴比倫的消亡,與其民族好吃懶做有著密切的關(guān)系。因此,在這個(gè)問(wèn)題上我們決不可等閑視之。決不能說(shuō)說(shuō)很重要,做做卻次要,過(guò)后全都忘掉。在中華民族五千年?duì)N爛文化中,圣賢們身體力行給勞動(dòng)賦予了神圣無(wú)比的意義。中國(guó)古代的禪著《百丈叢林清規(guī)》的主要精神是“一日不作,一日不食”,認(rèn)為人不可不參與勞作,每個(gè)人都有奉獻(xiàn)的義務(wù),才有資格吃飯。制訂該清規(guī)的百丈懷海禪師不僅是制度的建立者,也是實(shí)踐者。有一個(gè)動(dòng)人的故事,是他到了90歲,弟子看到師父年老,不忍心讓他再到田里工作,又不敢勸師父,只好把他的鋤頭藏起來(lái),找不到鋤頭的百丈雖然不下田,但也不吃飯,他絕食三日,弟子勸他吃飯,他說(shuō):“我不是規(guī)定過(guò),一日不做,一日不食嗎?”弟子只好把鋤頭還給他。傳說(shuō)他活到96歲,工作到臨終最后一天。

3.培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣

(1)從做力所能及的家務(wù)開(kāi)始。現(xiàn)在的絕大多數(shù)家庭中的家務(wù)都沒(méi)有科學(xué)安排,差不多都是由成人來(lái)完成的。但是,如果想讓孩子熱愛(ài)勞動(dòng),就要從做家務(wù)活開(kāi)始,這雖然是一件小事情,但是卻絕對(duì)不可以忽略。成人要讓孩子從小就具備做家務(wù)活的習(xí)慣和能力,應(yīng)該讓孩子把家務(wù)活看成是生活中很自然的內(nèi)容之一。

(2)從鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng)入手。成人要經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)一些稱(chēng)贊的話(huà),或是感謝的話(huà)。比如,成人可以感謝孩子的勞動(dòng)對(duì)自己提供了很大的幫助,或是夸贊孩子是多么得聰明能干。這些帶有稱(chēng)贊的語(yǔ)言會(huì)讓孩子有一種成就感,也會(huì)調(diào)動(dòng)孩子參與勞動(dòng)的積極性。讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng),是讓孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程,也可以讓孩子從中得到鍛煉。然而在這個(gè)過(guò)程中,失敗是在所難免的,當(dāng)孩子做家務(wù)活遇到失敗時(shí),成人千萬(wàn)不要對(duì)孩子進(jìn)行指責(zé),而是要和藹地告訴孩子,沒(méi)有誰(shuí)可以不經(jīng)歷失敗就直接擁有成功,只要能從失敗中吸取教訓(xùn),就會(huì)有從頭再來(lái)的機(jī)會(huì)。最重要的一點(diǎn)是,成人可以口頭稱(chēng)贊孩子,盡量避免用金錢(qián)作為獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)樽黾覄?wù)活是每個(gè)家庭成員應(yīng)盡的義務(wù),而且做家務(wù)活的目的并不是想要得到一些物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì),而是鍛煉自己的獨(dú)立性。

(3)找準(zhǔn)興趣,培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō),孩子都喜歡家里來(lái)客人,成人就可以讓孩子準(zhǔn)備一些接待客人所用的物品,還可以讓孩子來(lái)招待客人。讓孩子做一些他喜歡的事情,可以調(diào)動(dòng)他體內(nèi)的積極因子,讓他自動(dòng)地去做事,這樣慢慢地就會(huì)讓他養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

(4)讓孩子有勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育,不能只限于口頭,而應(yīng)該通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行,多給孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。如果成人在平常沒(méi)有讓孩子參加具體的勞動(dòng),那么,孩子是不太可能愛(ài)好勞動(dòng)的。其實(shí)孩子具有很強(qiáng)的模仿能力,然而卻被許多成人給剝奪了。比如,當(dāng)他們看到媽媽在洗衣服時(shí),他也會(huì)要求洗;看到爸爸在修電器,他也會(huì)在一旁躍躍欲試。當(dāng)遇到這種情況,成人一定不要拒絕孩子,這個(gè)時(shí)候正是成人教育引導(dǎo)的好機(jī)會(huì),給予孩子適當(dāng)?shù)目隙ú粌H可以保存孩子的勞動(dòng)熱情、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力,而且可以培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富,勞動(dòng)創(chuàng)造一切,我們的祖先就是通過(guò)勞動(dòng)演變成今天的我們。所以,大膽地讓孩子動(dòng)手去做每一件他們應(yīng)該做的事,養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣吧!

第9篇

1 充分利用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究顯示:興趣是一種帶有趨向性的心理特征,它標(biāo)志著一個(gè)人參加某種活動(dòng)的積極性。濃厚的興趣能激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望,促使學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)以最優(yōu)化的教學(xué),通過(guò)適時(shí)的啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)起學(xué)生的興趣,刺激他們心靈中的好奇心和求知欲,使學(xué)生能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,以達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)造欲望與意愿的目的。在教學(xué)過(guò)程中,筆者始終將激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)之一。

如在教學(xué)“泥團(tuán)捏塑造型”時(shí),為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入情境是向?qū)W生展示一組由往屆學(xué)生捏塑的各類(lèi)小動(dòng)物造型,作品生動(dòng)、形象、活潑可愛(ài)。學(xué)生瞪大了眼睛,感到萬(wàn)分驚訝,議論紛紛:“真像!”“真好看!”“誰(shuí)做的?”“怎么做出來(lái)的?”一連串的贊嘆和問(wèn)題冒了出來(lái)。筆者立即抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),適時(shí)進(jìn)行激發(fā):“只要注意捏塑的步驟和技巧,我相信你們的作品會(huì)更好。”學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)以后,學(xué)生熱情高漲,躍躍欲試。在接下來(lái)的捏塑過(guò)程中,筆者邊指導(dǎo)邊鼓勵(lì),學(xué)生則認(rèn)真仔細(xì),捏塑的作品非常成功。

2 提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性

教師要根據(jù)學(xué)生的身心和智力特點(diǎn),挖掘教材本身的創(chuàng)造性因素。筆者在平常的教學(xué)中非常注意挖掘教材中的這些因素,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。如“有趣的線體造型”實(shí)踐課,教材的要求是提供相同的材料,要求學(xué)生完成一個(gè)作品。但是筆者發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生只是模仿老師,完成的作品往往雷同,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。一次,筆者依據(jù)五年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn),嘗試改變教學(xué)實(shí)踐,事先準(zhǔn)備多種造型,從視覺(jué)上讓學(xué)生感受到各種造型的愉悅,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生遐想,同時(shí)又激勵(lì)每個(gè)學(xué)生盡情發(fā)揮,自己進(jìn)行造型設(shè)計(jì),在造型結(jié)構(gòu)、作品意境等方面進(jìn)行自主創(chuàng)造。結(jié)果學(xué)生創(chuàng)作出豐富多彩的形式各異、造型獨(dú)特的作品。

3 教師要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性

要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。為此,筆者在教學(xué)過(guò)程中采取“交互式”教學(xué)模式,通過(guò)激勵(lì)、探索、創(chuàng)新來(lái)組織課堂教學(xué),使學(xué)生在平等、自主、和諧的氛圍中發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,同時(shí)掌握必要的社會(huì)交往技能,強(qiáng)化協(xié)作精神,增強(qiáng)主體意識(shí),使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

例如在“柳條編織”的教學(xué)中,按照“授受式”教學(xué)模式,教師先講解制作步驟及要求,然后學(xué)生按要求操作。筆者改變這一陳舊的教學(xué)模式,先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力設(shè)計(jì)造型,再動(dòng)手付諸實(shí)踐。如此一來(lái),創(chuàng)新意愿異常強(qiáng)烈,不同的制作方案異彩紛呈,學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到極大的釋放。

4 在知識(shí)和技能的遷移中,提升學(xué)生的綜合能力

勞動(dòng)技術(shù)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,其內(nèi)容涉及美學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)等。在教學(xué)過(guò)程中,適時(shí)、科學(xué)地與其他學(xué)科進(jìn)行橫向聯(lián)系或跨學(xué)科的體系滲透,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是可以使學(xué)生把各學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),形成知識(shí)和技能的遷移,提升他們的創(chuàng)造能力。因此,筆者在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)通過(guò)多學(xué)科的知識(shí)滲透引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)和技能的遷移進(jìn)行了一定的探索。

5 走出課堂,發(fā)揮學(xué)生的技術(shù)實(shí)用性

課堂的時(shí)間畢竟是有很有限的,而組織勞動(dòng)技術(shù)興趣小組,讓學(xué)生走出校門(mén),觀察、了解社會(huì),開(kāi)闊視野,獲取信息,是激發(fā)學(xué)生技術(shù)實(shí)用性的有效途徑。正是基于這種認(rèn)識(shí),筆者以學(xué)生的興趣與意愿為依據(jù)組建勞技興趣小組。有的小組成員發(fā)現(xiàn)馬路上、校園里到處都是廢棄的塑料飲料瓶,于是他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,廢物利用,制作了各種插花容器,有花盆、花瓶、花籃、筆筒和各種裝飾物;有的小組成員利用瓜子殼、花生殼等制作了許多壁畫(huà),裝飾教室、寢室和走廊,不僅美化了校園環(huán)境,更是發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

第10篇

一、忽視勞動(dòng)教育帶來(lái)的不良后果

近幾年來(lái),我國(guó)青少年的勞動(dòng)“答卷”一直令人擔(dān)憂(yōu)。各種傳媒不斷報(bào)道有關(guān)當(dāng)代青少年勞動(dòng)意識(shí)淡薄,勞動(dòng)能力差的現(xiàn)象。如近些年上海某著名大學(xué)錄取的新生中,有60%以上的人不會(huì)自己掛帳子,許多大學(xué)生在入學(xué)前沒(méi)有親手洗過(guò)一件衣服。

某縣婦聯(lián)對(duì)該縣一所重點(diǎn)中學(xué)初一年級(jí)的學(xué)生作過(guò)一次調(diào)查測(cè)試,結(jié)果表明,從沒(méi)有洗過(guò)一件襯衫的占79%,不能煮好一鍋白米飯的占84%,不會(huì)和不敢使用電飯鍋、液化汽爐的占67%。

據(jù)北京市家教會(huì)對(duì)某小學(xué)一個(gè)班的調(diào)查,該班44名學(xué)生中,家長(zhǎng)每天給整理書(shū)包的占39%,家長(zhǎng)給洗手絹的占66%,家長(zhǎng)給洗腳的占52.3%;家長(zhǎng)給穿衣服的占59%。

看了三份大、中、小學(xué)生的勞動(dòng)“答卷”,使我們不得不憂(yōu)慮,勞動(dòng)這種人類(lèi)生存的最基本素質(zhì),中華民族最為優(yōu)良的品質(zhì)正遭到某些因素的削弱與侵蝕。結(jié)果,許多青少年即使跨入成年人的行列,依然連最基本的生活自理能力也比較欠缺。從種種調(diào)查報(bào)告和現(xiàn)實(shí)分析研究中可以看到,青少年的勞動(dòng)觀念正日趨淡薄,對(duì)青少年的教育已陷入一些誤區(qū)。問(wèn)題出在孩子身上,責(zé)任應(yīng)在家長(zhǎng)身上。造成這種現(xiàn)象的主要原因是我們的家庭教育,是由于家長(zhǎng)思想上的偏差,忽視了勞動(dòng)教育而產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。

可悲的是,忽視勞動(dòng)教育,致使孩子與勞動(dòng)人民的感情上發(fā)生扭曲,不尊重勞動(dòng)人民,甚至形成看不起體力勞動(dòng)者的壞思想。某小學(xué)校的一個(gè)孩子課間不慎將眼鏡掉入便坑中,急得沒(méi)辦法。一位工友用手從便坑中幫她掏出來(lái),還給了她。沒(méi)想到她轉(zhuǎn)身就走了,連個(gè)謝字也沒(méi)有。同學(xué)問(wèn)她,你怎么不好好謝謝人家?她居然說(shuō):“謝什么,她就是干這個(gè)的。”

沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)勞動(dòng)磨煉的孩子,往往不懂得勞動(dòng)成果來(lái)之不易,他們不知道我們的幸福生活,是勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。他們不愛(ài)惜勞動(dòng)成果,不知道這些勞動(dòng)成果凝聚著勞動(dòng)人民的血汗。目前,有不少孩子花錢(qián)大手大腳,不愛(ài)護(hù)東西,浪費(fèi)現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。

分析今天在豐盈的物質(zhì)生活氛圍中成長(zhǎng)的一代,許多不良的道德、心理品質(zhì),大抵都可以直接或間接地從缺少勞動(dòng)教育中找到根源。因此,加強(qiáng)青少年的勞動(dòng)教育,不是一家一戶(hù)的問(wèn)題,它關(guān)系到我們國(guó)家的前途和命運(yùn),決不可掉以輕心。

二、勞動(dòng)在青少年成長(zhǎng)中的作用

勞動(dòng)有助于孩子形成良好的思想和道德品質(zhì)。實(shí)踐證明,人的許多優(yōu)秀品質(zhì)是在勞動(dòng)中形成的。只有在勞動(dòng)實(shí)踐中,才能培養(yǎng)孩子愛(ài)人民、珍惜勞動(dòng)成果,養(yǎng)成勤儉、艱苦樸素的好作風(fēng)。勞動(dòng)能鍛煉孩子吃苦耐勞、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志,有助于培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)適應(yīng)力,促進(jìn)身心健康。勞動(dòng)能培養(yǎng)孩子勤快、主動(dòng)的工作態(tài)度,有利于形成對(duì)集體、對(duì)國(guó)家的義務(wù)感和責(zé)任心。勞動(dòng)能培養(yǎng)孩子自立、自理、自強(qiáng)的獨(dú)立生活能力和進(jìn)取精神。

勞動(dòng)能促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。有些家長(zhǎng)不讓孩子干家務(wù)活,不愿讓孩子參加學(xué)校組織的勞動(dòng),一個(gè)很重要的原因是怕影響孩子的學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)習(xí)并不能排除孩子參加勞動(dòng)。因?yàn)閯趧?dòng)可以改善呼吸、血液循環(huán),促進(jìn)生理的新陳代謝過(guò)程,調(diào)節(jié)大腦疲勞,有利于大腦發(fā)育。在勞動(dòng)中,孩子雙手的活動(dòng)有益于左右腦的開(kāi)發(fā),促進(jìn)邏輯思維和形象思維的發(fā)展,有助于提高學(xué)習(xí)能力。勞動(dòng)還可以培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。中國(guó)自古就有心靈手巧的說(shuō)法,手巧會(huì)促進(jìn)心靈,心靈又帶動(dòng)手巧。

如湖南省湘潭清聯(lián)小學(xué)的許衛(wèi)東和張永義,在他們十一、二歲時(shí)早晨起來(lái)要幫家里燒飯,但又想利用燒飯的時(shí)間看書(shū),有時(shí)讀書(shū)入了迷,忘了熄火,飯就燒糊了。為了解決看書(shū)和燒飯兩不誤這個(gè)難題,這兩個(gè)孩子一起研制了一個(gè)飯熟報(bào)訊器。它是利用杠桿原理制成的,一頭是裝了米和水的鍋,一頭是相當(dāng)重量的沙罐。當(dāng)飯熟時(shí)氣體蒸發(fā),重量減輕,沙罐下垂接通電源,電鈴便自動(dòng)報(bào)警。如果人在外面,聽(tīng)不到電鈴的聲音,報(bào)訊器還可以自動(dòng)將爐門(mén)關(guān)閉。這項(xiàng)成果,在湖南省舉辦的青少年科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明比賽中獲得一等獎(jiǎng)。這是勞動(dòng)能激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣的生動(dòng)一例。

勞動(dòng)可使孩子學(xué)會(huì)生活,形成健康的人格。學(xué)會(huì)勞動(dòng),養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣是孩子學(xué)會(huì)生活,形成健康人格的重要保證。勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手創(chuàng)造整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,使他們明白勞動(dòng)是創(chuàng)造美好生活的源泉,有助于孩子的心靈美。在日常生活中,每個(gè)家庭成員都自覺(jué)主動(dòng)地承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng),可以增進(jìn)家庭的團(tuán)結(jié)、安定,使家庭氣氛和諧。每一位有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母,都應(yīng)該培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)做合格的家庭成員,這不僅是為了減輕做父母的勞動(dòng)強(qiáng)度,而且也是為了孩子的一生的幸福。通過(guò)勞動(dòng),讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人,即在外關(guān)心同學(xué)、老師,在家關(guān)心父母、長(zhǎng)輩,長(zhǎng)大成家后才能關(guān)心妻子、丈夫。這對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女更為重要。

三、學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家家教經(jīng)驗(yàn),走出家庭勞動(dòng)教育誤區(qū),大力弘揚(yáng)中華民族勞動(dòng)之美德

據(jù)有關(guān)方面對(duì)各國(guó)小學(xué)生每日勞動(dòng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì),美國(guó)為72分鐘,韓國(guó)為42分鐘,法國(guó)為36分鐘,英國(guó)為30分鐘,中國(guó)只有12分鐘。德國(guó)的法律規(guī)定:孩子必須幫助父母做家務(wù)。6—10歲的孩子要幫助父母洗餐具,給全家人擦皮鞋;14—16歲要擦汽車(chē)和菜園里翻地;16—18歲要完成每周一次的房間大掃除。另?yè)?jù)報(bào)載,美國(guó)和加拿大有17個(gè)城市每年舉辦“鐵孩子運(yùn)動(dòng)會(huì)”參賽者是7至14歲的少兒,比賽內(nèi)容是連續(xù)進(jìn)行長(zhǎng)距離游泳、騎車(chē)、越野和長(zhǎng)跑。每年均有成千上萬(wàn)的父母帶著孩子前往報(bào)名參賽,角逐“鐵孩子”的桂冠。無(wú)獨(dú)有偶,日本中學(xué)普遍設(shè)有一門(mén)鍛煉課程,即在嚴(yán)冬組織學(xué)生身著短褲進(jìn)行戶(hù)外長(zhǎng)跑,旨地培養(yǎng)孩子鋼鐵般的意志。

這些生活富裕的國(guó)家,竟有如此苛刻的教子法,令人大開(kāi)眼界。相比之下,我們身邊的孩子未免被嬌寵得過(guò)了頭。然而,眼下這些蜜罐里泡大的孩子,大多過(guò)于嬌嫩,吃不得苦耐不了勞,經(jīng)受不了困難和挫折的考驗(yàn)。這實(shí)在怨不得他人,從72分鐘比12分鐘的數(shù)字里,就不難得出,責(zé)任主要在父母身上。該是父母警醒的時(shí)候了,做父母的應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到,溫室里長(zhǎng)不出參天大樹(shù),要培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔、百折不撓的品格和勇于克服困難、迎接挑戰(zhàn)的素質(zhì),從小就應(yīng)給其創(chuàng)造磨煉的機(jī)會(huì)。

培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)不是個(gè)簡(jiǎn)單的習(xí)慣問(wèn)題,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是一個(gè)關(guān)系到全民族素質(zhì)的大問(wèn)題。一代青年如果不愛(ài)勞動(dòng),將后患無(wú)窮。古代巴比倫的消亡,與其民族好吃懶做有著密切的關(guān)系。因此,在這個(gè)問(wèn)題上我們決不可等閑視之。決不能說(shuō)說(shuō)重要,做做次要,過(guò)后全忘掉。

第11篇

我校是一所規(guī)模較大的鎮(zhèn)級(jí)中心小學(xué),經(jīng)過(guò)“布局調(diào)整”后,現(xiàn)有教職員工30名,有小學(xué)高級(jí)職稱(chēng)的占70%,取得大專(zhuān)學(xué)歷的有半數(shù)以上,教學(xué)班14個(gè),教學(xué)點(diǎn)1個(gè),本部學(xué)生700人,教學(xué)點(diǎn)學(xué)生18人,學(xué)校教學(xué)設(shè)施比較齊全。目前,新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念在我校已經(jīng)被基本接受,“創(chuàng)新”教育在我校的到重視和發(fā)展。

以素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工作為目標(biāo),以實(shí)施課程改革和提高教育質(zhì)量為重點(diǎn),以課堂教學(xué)為突破口,以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺(tái),深入進(jìn)行課程改革,切實(shí)做好教學(xué)研究和教育科研課題研究工作,加強(qiáng)教學(xué)管理,提升教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,努力打造學(xué)校教育品牌,使我校教學(xué)教研工作得到全面健康協(xié)調(diào)的發(fā)展,使教育質(zhì)量再越新臺(tái)階,再創(chuàng)新局面。

根據(jù)教研室和中心校的工作要點(diǎn),本期的主要工作如下:

1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)建設(shè)者和接班人。

2、大力開(kāi)展教育科研課題研究活動(dòng)和教育組織理論學(xué)習(xí)。

3、深化教學(xué)改革。組織教師在集體備課中側(cè)重于研究面向全體學(xué)生,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,逐步改革陳舊的教學(xué)方法、教學(xué)手段、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等。

4、完善“普九”的各項(xiàng)工作任務(wù),使適齡兒童入學(xué)率達(dá)到100%。

5、繼續(xù)抓各種技術(shù)裝備的使用和改善,特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的普查、添置,實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展,學(xué)生操作技能的培養(yǎng),圖書(shū)閱覽室的開(kāi)放,檔案的整理。

6、加強(qiáng)學(xué)校體衛(wèi)和美育工作,使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,習(xí)慣,要加強(qiáng)音樂(lè)、美術(shù)課堂教學(xué)的管理,把美育融入學(xué)校教育全過(guò)程。

7、落實(shí)勞動(dòng)教育和活動(dòng)課教學(xué)工作,堅(jiān)持以勞動(dòng)教育、活動(dòng)課教學(xué)的開(kāi)展為突破口,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

8、結(jié)合四制改革,完善常規(guī)教學(xué)工作細(xì)則,正確衡量教師成績(jī),激勵(lì)教師提高教學(xué)質(zhì)量。

9、抓好語(yǔ)數(shù)及綜合教研組集體備課活動(dòng)。結(jié)合縣教研室組織的學(xué)科教師競(jìng)賽活動(dòng)和論文評(píng)選活動(dòng)及業(yè)務(wù)研討學(xué)習(xí)。

10、發(fā)揮鎮(zhèn)級(jí)窗口學(xué)校作用,舉辦一次教師新課程教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段在新課程中的運(yùn)用研討會(huì)活動(dòng),總結(jié)、提高、檢驗(yàn)、輻射我校先進(jìn)的教育理念。

第12篇

包曉東:歡迎大家的到來(lái)!我想先和大家介紹一下我們下城區(qū)的情況:下城區(qū)地方不大,只有31平方公里,我們每年上交的稅有三百多個(gè)億,但算下來(lái)真正屬于下城區(qū)可用財(cái)力不到三十億,用于教育的支出說(shuō)沒(méi)有壓力是不可能的,而這個(gè)壓力是多方面的。我只舉一個(gè)例子你們就知道了。下城區(qū)的本地孩子有二三萬(wàn),孩子總數(shù)是五萬(wàn)多,也就是說(shuō)有將近一半的孩子來(lái)自外地。我們測(cè)算過(guò),一個(gè)孩子從幼兒園到義務(wù)教育階段,最少需要政府投入18萬(wàn)元,這其中轉(zhuǎn)移支付到下城的只有6 000元,差額部分要由地方政府承擔(dān)。寧可自己勒緊腰帶我們也要千方百計(jì)保證教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi),支持教育,我們2016年教育總投入95 506萬(wàn)元,占區(qū)總支出的31.78%,近三分之一的經(jīng)費(fèi)用于教育。

而2017年我們?cè)诮逃矫娴耐度胍仓粫?huì)多,不會(huì)少。除常規(guī)性的經(jīng)費(fèi)保障外,我們還將另外成立5個(gè)億的建設(shè)基金。兩個(gè)項(xiàng)目現(xiàn)在也已列入政府為民辦實(shí)事工作。一是投入250萬(wàn)元,完善校園安防體系建O,新增或改造校園數(shù)字高清攝像頭1 800個(gè),實(shí)現(xiàn)全區(qū)校園高清攝像頭關(guān)鍵點(diǎn)位全覆蓋。二是啟動(dòng)“愛(ài)心港灣”助學(xué)計(jì)劃,減免中小幼困難家庭學(xué)生午餐費(fèi)、校服費(fèi)、代管費(fèi)等,實(shí)現(xiàn)困難學(xué)生全免資助。一句話(huà),困難很多,但是我們的資金投入從來(lái)都是優(yōu)先考慮教育。

此外,我區(qū)投資13.5億元,占地103畝的啟正實(shí)驗(yàn)學(xué)校已在去年正式開(kāi)工,預(yù)計(jì)2019年將建成使用。這是我區(qū)在教育投入方面的一個(gè)大手筆。我們力爭(zhēng)將這所新校打造成杭城最具人文地標(biāo)性的窗口學(xué)校。現(xiàn)在正在四處取經(jīng),聽(tīng)取各方意見(jiàn),尋求辦學(xué)的新理念、好做法。

:看來(lái)下城區(qū)在教育方面的投入真是非常大手筆呀。教育政策措施的一舉一動(dòng),都牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶(hù),而教育資源的配置,對(duì)每一個(gè)家庭、個(gè)人來(lái)說(shuō),往往都會(huì)產(chǎn)生著重大的影響。請(qǐng)問(wèn)下城區(qū)是如何配置公共教育資源、促進(jìn)教育公平的?

包曉東:一是科學(xué)預(yù)測(cè),動(dòng)態(tài)調(diào)整。我區(qū)強(qiáng)化教育、衛(wèi)計(jì)、公安等部門(mén)的合作,科學(xué)測(cè)算下城區(qū)各個(gè)地塊人口數(shù)量、外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女就讀需求、全面二孩政策實(shí)施后就學(xué)的變化規(guī)律,準(zhǔn)確預(yù)估班級(jí)數(shù)額缺口,研判生源矛盾。

二是優(yōu)化教育服務(wù)區(qū)。根據(jù)生源、校園布局情況,對(duì)教育服務(wù)區(qū)進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整,平衡辦學(xué)規(guī)模,提高辦學(xué)質(zhì)量。具體包括:兩所優(yōu)質(zhì)學(xué)校打通教育服務(wù)區(qū),緩解局部地區(qū)入學(xué)矛盾比較突出的現(xiàn)狀;大膽探索同類(lèi)校園的撤并,發(fā)揮名校集群式發(fā)展效應(yīng);積極穩(wěn)妥推行小升初交互式劃片,激活公辦學(xué)校的辦學(xué)活力,促進(jìn)公辦學(xué)校進(jìn)一步辦出特色。

三是開(kāi)展教師校長(zhǎng)交流工作。建立教師校長(zhǎng)交流制度,明確交流程序與要求,重點(diǎn)引導(dǎo)骨干教師和校長(zhǎng)向教育實(shí)力薄弱學(xué)校、新建學(xué)校流動(dòng),引導(dǎo)超編學(xué)校教師向空編學(xué)校流動(dòng)。同時(shí),在推優(yōu)評(píng)先、職評(píng)促進(jìn)、聘任優(yōu)先、津貼保障和考核監(jiān)督等五個(gè)方面,進(jìn)行有力保障。參加交流的教師在新學(xué)校的全面建設(shè)中發(fā)揮了重要作用,有效縮小了校際師資差距,促進(jìn)了教育均衡發(fā)展。

:在治安建設(shè)方面,下城已經(jīng)創(chuàng)下了省級(jí)平安區(qū)十連冠,而校園安全是城市治安的重要方面,下城區(qū)在校園安全建設(shè)方面有哪些好的做法?

包曉東:說(shuō)起平安建設(shè)我們還是很自豪的,在校園安全建設(shè)方面我們主要通過(guò)以下五點(diǎn)來(lái)落實(shí)。一是嚴(yán)格落實(shí)安全工作責(zé)任。每年年初在區(qū)委、區(qū)政府與教育局簽訂《安全生產(chǎn)目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)》的基礎(chǔ)上,教育局與各校園簽訂《安全工作綜合目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)》,各校園則與每一個(gè)處室,每一位教師簽訂《安全工作責(zé)任書(shū)》,對(duì)具體的安全工作任務(wù)進(jìn)行了層層分解,根據(jù)《中小學(xué)校崗位安全工作指南》把責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)崗位,切實(shí)加強(qiáng)一級(jí)抓一級(jí),層層抓落實(shí)的“一崗雙責(zé)”責(zé)任體系,自覺(jué)管理好責(zé)任范圍內(nèi)的人和事,確保我區(qū)各校園安全穩(wěn)定。

二是加強(qiáng)校園防控體系建設(shè)。在切實(shí)加強(qiáng)校園人防、物防、技防建設(shè)基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)全區(qū)校園三防全覆蓋,每個(gè)校園設(shè)置安全保衛(wèi)管理機(jī)構(gòu),配備專(zhuān)職安全保衛(wèi)人員,超標(biāo)準(zhǔn)配備專(zhuān)職保安人員(每年聘請(qǐng)校園保安人員的費(fèi)用達(dá)到1 000多萬(wàn)元),按標(biāo)準(zhǔn)配齊配足防衛(wèi)器械,進(jìn)一步完善安全技術(shù)防范系統(tǒng)建設(shè),每年逐批更新校園視頻監(jiān)控高清設(shè)備。我們將逐年推進(jìn)校園警務(wù)室建設(shè)工作,加強(qiáng)警校聯(lián)動(dòng)機(jī)制,不斷提升我區(qū)校園及周邊地區(qū)治安防控能力。

三是推進(jìn)愛(ài)心護(hù)學(xué)崗機(jī)制建設(shè)。我區(qū)充分整合社區(qū)民警、交警、協(xié)輔警、校園保衛(wèi)干部、專(zhuān)職保安、值班教師、家長(zhǎng)志愿者、社區(qū)志愿者等力量,成立“愛(ài)心警察護(hù)學(xué)崗”和“愛(ài)心家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗”,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上下學(xué)、集體出游或其他重點(diǎn)時(shí)段的護(hù)學(xué)工作,充分發(fā)揮警務(wù)、社區(qū)及家長(zhǎng)的力量,明確思路,落實(shí)措施,進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感,真正實(shí)現(xiàn)“警、家、校攜手,用愛(ài)護(hù)學(xué)”的目的,建立起維護(hù)校園安全穩(wěn)定的長(zhǎng)效機(jī)制,確保師生安全和校園穩(wěn)定,促進(jìn)校園教育事業(yè)持續(xù)、快速、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展,有效地為校園師生及周邊群眾營(yíng)造一個(gè)和諧、文明、有序、平安的環(huán)境。

四是加強(qiáng)校園周邊治安綜合治理。進(jìn)一步做好校園及周邊治安、交通管理的環(huán)境治理工作,持續(xù)推進(jìn)“護(hù)校安園”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng),多部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展校園周邊環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、文化市場(chǎng)等日常巡查,聯(lián)合街道對(duì)校園周邊200米范圍內(nèi)餐飲、食品店進(jìn)行食品安全整治,及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種安全隱患,并配合開(kāi)展隱患治理,進(jìn)一步凈化校園及周邊的治安、交通、文化、食品衛(wèi)生等環(huán)境。

五是全面開(kāi)展安全宣傳教育工作。各校園通過(guò)各種途徑開(kāi)展面向全體師生的消防安全、道路交通安全、防溺水、禁毒、防震減災(zāi)等一系列宣傳教育活動(dòng),不斷靈活宣傳教育形式,拓寬宣傳教育渠道,增強(qiáng)宣傳教育效果。同時(shí),還充分利用公安民警擔(dān)任的校園法制副校長(zhǎng)作用,對(duì)師生開(kāi)展法制安全教育培訓(xùn)工作。另外,我們充分利用中國(guó)教育學(xué)會(huì)研發(fā)的“校園安全教育平臺(tái)”開(kāi)展安全教育工作。我區(qū)自2014年和中國(guó)教育協(xié)會(huì)簽訂“安全教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”的協(xié)議以來(lái),有效解決了老師安全教育的資源不足、專(zhuān)業(yè)程度不高的問(wèn)題,將校園安全教育真正落到實(shí)處。校園安全教育課開(kāi)設(shè)率達(dá)到100%。此外,我區(qū)非常重視校園應(yīng)急疏散演練工作,各校園每學(xué)期定期開(kāi)展至少兩次以上的應(yīng)急疏散演練活動(dòng),全面提升學(xué)生的健康素養(yǎng)和安全素養(yǎng)。

:除了校園安全建設(shè),下城區(qū)還很注重以活動(dòng)來(lái)推進(jìn)中小學(xué)育人工作,其中“聽(tīng)、尋、展、行”系列活動(dòng)就產(chǎn)生了熱烈的反響,您能介紹一下這四個(gè)字的具體內(nèi)涵嗎?

包曉東:為學(xué)習(xí)貫徹全省育人工作座談會(huì)精神,積極探索時(shí)政宣教新舉措,培育中小學(xué)生的責(zé)任意識(shí),我們?cè)谌珔^(qū)31所中小學(xué)開(kāi)展了“聽(tīng)、尋、展、行”系列活動(dòng),著力推進(jìn)中小學(xué)育人工作。

“聽(tīng)”,即聽(tīng)新聞時(shí)事,引領(lǐng)學(xué)生明辨是非。通過(guò)開(kāi)設(shè)“四點(diǎn)半”大課堂、開(kāi)展“政策連連看”、評(píng)選“小小新聞評(píng)論員”等方式,鼓勵(lì)學(xué)生了解社會(huì)新聞。如青藍(lán)小學(xué)的“青青藍(lán)藍(lán)說(shuō)天下”微課堂,7個(gè)孩子為一組,每次挨個(gè)復(fù)述“五水共治”“三改一拆”“四換三名”等中的一條內(nèi)容,輕松引導(dǎo)孩子關(guān)注省市區(qū)情,了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。

“尋”,即尋傳統(tǒng)文化,引導(dǎo)學(xué)生向善明理。以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、“綠水青山就是金山銀山”等為主題,開(kāi)展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、“非遺尋訪”“微黨課”校園巡講等活動(dòng),培育學(xué)生人文情懷。如長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)組建95支“親子非遺尋訪”小隊(duì),求知小學(xué)開(kāi)展“絲綢扎染文化進(jìn)校園”活動(dòng),借此展開(kāi)“一帶一路”相關(guān)教育。

“展”,即展童眼視界,培養(yǎng)學(xué)生德美情懷。以“童眼看社會(huì)”為主題,結(jié)合核心價(jià)值觀和時(shí)事大事宣傳教育,開(kāi)展“集時(shí)、集事、集史”主題集郵活動(dòng)、“童畫(huà)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”繪畫(huà)比賽、中國(guó)夢(mèng)系列微電影制播等活動(dòng)。如朝暉實(shí)驗(yàn)小學(xué)“紅領(lǐng)巾攝制棚”拍攝了專(zhuān)題記錄片《我美麗的家鄉(xiāng),我心中的祖國(guó)》和廉政校園劇《禮物》,鮮活闡述孩子對(duì)中國(guó)聲音、中國(guó)故事的理解。

“行”,即行日常點(diǎn)滴,帶領(lǐng)學(xué)生投身實(shí)踐。組織開(kāi)展學(xué)禹、爭(zhēng)做“治水五小員”等“五水共治”主}系列活動(dòng),培育合格公民。如長(zhǎng)壽橋小學(xué)開(kāi)展“攜手1+6科學(xué)用水進(jìn)萬(wàn)家”“攜手1+6防旱抗旱進(jìn)萬(wàn)家”等系列活動(dòng);茅巷小學(xué)等學(xué)校開(kāi)展了“河道小醫(yī)生”行動(dòng),形成爭(zhēng)做“五水共治”小宣傳員、小記錄員、小示范員、小研究員和小監(jiān)督員的氛圍,廣聚正能量,在行動(dòng)中進(jìn)一步加深學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

:“聽(tīng)、尋、展、行”系列活動(dòng)開(kāi)展得真是如火如荼,“新勞動(dòng)教育”也是“行”的一方面,您能和我們?cè)僬f(shuō)一說(shuō)“新勞動(dòng)教育”嗎?通過(guò)“新勞動(dòng)教育”要培養(yǎng)怎樣的學(xué)生?

包曉東:熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德,勞動(dòng)教育一直是中小學(xué)德育的重要內(nèi)容。

我們的教育方針一貫主張德智體美全面發(fā)展,然而當(dāng)下不管是學(xué)校教育,還是家庭教育,對(duì)勞動(dòng)教育都有淡化之勢(shì)。究竟原因,是唯分?jǐn)?shù)至上的教育觀在起作用,學(xué)校為分?jǐn)?shù)而戰(zhàn),老師為分?jǐn)?shù)而教,學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué),凡是考試要考的,老師就教,學(xué)生就學(xué),凡是對(duì)分?jǐn)?shù)有可能帶來(lái)影響的教育教學(xué)活動(dòng)便成了多余的,勞動(dòng)教育在學(xué)校自然也就被邊緣化了。在家里,如今的父母也很少讓孩子動(dòng)手勞動(dòng),生怕孩子受累。還有的父母會(huì)讓孩子把所有時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,哪怕節(jié)假日都必須奔走于各種補(bǔ)習(xí)班。這些都使現(xiàn)在的孩子勞動(dòng)意識(shí)日益淡化,勞動(dòng)能力不斷弱化。

要真正體現(xiàn)勞動(dòng)的意義,僅停留于課堂是不行的,還必須讓孩子走到社會(huì)生活中去參與歷練。“新勞動(dòng)教育”理念,力圖讓學(xué)生在勞動(dòng)中回歸自然、親近土地,感到勞動(dòng)光榮,體驗(yàn)人對(duì)生活的能動(dòng)創(chuàng)造,去發(fā)現(xiàn)大自然對(duì)人的貢獻(xiàn),在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我的才能。

勞動(dòng)教育是最好的生活教育,孩子在勞動(dòng)中獲得一些生活體驗(yàn),以及從勞動(dòng)中獲得生活的樂(lè)趣,培養(yǎng)一種現(xiàn)代新生活的態(tài)度與方式,既是今后生活的需要,也是未來(lái)生存的需要,更是讓其生命更好地發(fā)展的需要。

:聽(tīng)您說(shuō)了這么多,深刻感覺(jué)到您對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)熱情,也很有想法,您能否談?wù)剬?duì)教育的認(rèn)識(shí),您認(rèn)為現(xiàn)在的教育還存在哪些問(wèn)題?這些問(wèn)題要怎么解決?

包曉東:我是2015年年初才開(kāi)始接手教育的,接觸教育的時(shí)間并不長(zhǎng),但有一點(diǎn)我是很清醒的,那就是我知道教育是非常重要的。過(guò)去,教育面臨著一個(gè)尷尬,就是常常“雷聲大雨點(diǎn)小”,每個(gè)人都明白教育很重要,在現(xiàn)實(shí)中我們喊著教育要優(yōu)先發(fā)展,但做的時(shí)候教育往往成為了配角。現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題在下城得到很好的解決。無(wú)論區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)人大、區(qū)政協(xié),還是各部門(mén)、街道,都認(rèn)為教育重要,在建設(shè)全域中央商務(wù)區(qū)中要發(fā)揮先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性作用。教育是最大民生,教育是生產(chǎn)力!

再有,就是我們的教育活力還很不夠。我區(qū)教育無(wú)論在管理、師資還是其他的方面都是數(shù)一數(shù)二的,可是依舊有一些家長(zhǎng)不很滿(mǎn)意,為什么?我們政府要反思,辦人民滿(mǎn)意的教育要從學(xué)校抓起,怎樣的學(xué)校才是人民滿(mǎn)意的學(xué)校?

第一,學(xué)校和社會(huì)要聯(lián)動(dòng)起來(lái),和社會(huì)接軌,并向社會(huì)借力。我們的教育雖然辦得還可以,但我們和社會(huì)之間的聯(lián)系、開(kāi)放還不夠,很多事情家長(zhǎng)不知道、不了解。如果學(xué)校能得到大多數(shù)家長(zhǎng)的肯定,學(xué)校的教育一定會(huì)更加順利。處于轉(zhuǎn)型期的今天,學(xué)校已經(jīng)從文化的“孤島”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)開(kāi)放的社會(huì)組織。增強(qiáng)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的共識(shí)和認(rèn)同已成為創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境的重要前提,這就需要學(xué)校辦學(xué)必須充分關(guān)切和回應(yīng)家長(zhǎng)、社區(qū)等方面的合理訴求,得到家長(zhǎng)的支持,彰顯學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然,現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展所需要的家校關(guān)系,絕不是簡(jiǎn)單地為了“讓學(xué)校迎合家長(zhǎng)需求”,應(yīng)該是建立在互動(dòng)基礎(chǔ)上的合作。家校關(guān)系走向“互動(dòng)”,不僅是一種文明進(jìn)步的體現(xiàn),更是教育發(fā)展的必然。

第二,要有中心和大局意識(shí),要圍繞中心開(kāi)展工作。我區(qū)教育也一定要在全域中央商務(wù)區(qū)建設(shè)戰(zhàn)略中發(fā)揮更大作用,作出更多貢獻(xiàn),才能有更高地位。教育的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性作用要發(fā)揮得更充分、更明顯,教育的重要性也就更明顯。教育發(fā)展也就更可持續(xù)和健康。

第三,教育內(nèi)部要深化改革,激發(fā)教師的積極性。我們到北京、上海這些發(fā)達(dá)城市的好學(xué)校去調(diào)研學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)這些好學(xué)校都談到了老師的積極性問(wèn)題。很多老師都有教育情懷,但是他們的積極性是不是真正被調(diào)動(dòng)起來(lái)了?我想這不僅僅是錢(qián)的問(wèn)題。當(dāng)然,問(wèn)題的解決不可能一蹴而就,但是我們每個(gè)人可以先把自己認(rèn)為干得好的事情干好,把分內(nèi)的事情做好。

:“每個(gè)人可以先把自己認(rèn)為干得好的事情干好,把分內(nèi)的事情做好”,說(shuō)得真好。我了解到您這兩年都會(huì)花很多時(shí)間用在幼兒園、中小學(xué)校的調(diào)研上,最近,您還到杭州市青藍(lán)小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。根據(jù)您的了解,您認(rèn)為理想的學(xué)校應(yīng)該是怎樣的?學(xué)校的德育工作最重要的是什么?

包曉東:我心目中理想的學(xué)校應(yīng)該是:學(xué)生想來(lái),家長(zhǎng)想送學(xué)生來(lái),社會(huì)也認(rèn)可這所學(xué)校里走出來(lái)的學(xué)生。

沒(méi)有做好德育工作,就辦不好一所學(xué)校。學(xué)校不重視德育,學(xué)生不講道德,何來(lái)好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?黨的十提出把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù),這抓住了教育問(wèn)題的本質(zhì),“德”在人的諸種素質(zhì)中處于核心地位,是讓學(xué)生和諧發(fā)展的關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生品德是幫助終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要途徑。想辦好一所學(xué)校,德育在各項(xiàng)工作中是首要的,今年剛剛的六大核心素養(yǎng)就無(wú)處不在強(qiáng)調(diào)德育。

學(xué)校的德育工作首先要抓好基本道德品質(zhì)教育。加強(qiáng)世界觀、人生觀和理想教育,教會(huì)學(xué)生做人的基本價(jià)值以及諸如公平、正直、誠(chéng)實(shí)、勤勞等為人類(lèi)社會(huì)廣泛接受的道德規(guī)范,尊重和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,幫助學(xué)生了解自我、認(rèn)識(shí)社會(huì),逐步樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和積極向上的個(gè)人理想。加強(qiáng)珍愛(ài)生命教育和抗挫折教育,深化心理健康教育及引導(dǎo)干預(yù),培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)光心態(tài)和健康人格。將法治教育納入學(xué)校總體教育計(jì)劃,普及法律常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣,自覺(jué)遠(yuǎn)離,遠(yuǎn)離校園暴力,遠(yuǎn)離不健康的生活。鼓勵(lì)學(xué)生參加力所能及的公益活動(dòng)。