時間：2023-07-18 17:24:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇云計算的基本原理，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：云計算；發(fā)展
1 引言
如今，云計算技術(shù)打破了高端技術(shù)“獨享”的局面，讓每個普通用戶和中小企業(yè)都能以極低的成本享有原先只有大型企業(yè)才能享有的高端技術(shù)服務(wù)。云計算徹底改變了我們的工作方式和商業(yè)模式，云計算已經(jīng)走入我們的生活。
2 云計算的概念及其基本原理
狹義的云計算指的是廠商通過分布式計算和虛擬化技術(shù)搭建數(shù)據(jù)中心或超級計算機(jī)，以免費或按需租用方式向技術(shù)開發(fā)者或者企業(yè)客戶提供數(shù)據(jù)存儲、分析以及科學(xué)計算等服務(wù)。
廣義的云計算指的是廠商通過建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器集群，向各種不同類型的客戶提供在線軟件服務(wù)、硬件租借、數(shù)據(jù)存儲、計算分析等不同類型的服務(wù)。廣義的云計算包括了更多的廠商和服務(wù)類型。
通俗地講，云計算是一種基于Internet的超級計算模式，在遠(yuǎn)程的數(shù)據(jù)中心里，成千上萬臺電腦和服務(wù)器連接成一片電腦云。因此，云計算甚至可以讓你體驗超乎想像的運算能力，用戶通過電腦、筆記本、手機(jī)等方式接入數(shù)據(jù)中心，按自己的需求進(jìn)行運算。
云計算的基本原理是，通過使計算分布在大量的分布式計算機(jī)上，而非本地計算機(jī)或遠(yuǎn)程服務(wù)器中，企業(yè)數(shù)據(jù)中心的運行將更與互聯(lián)網(wǎng)相似。這使得企業(yè)能夠?qū)①Y源切換到需要的應(yīng)用上，根據(jù)需求訪問計算機(jī)和存儲系統(tǒng)。
3 云計算的特點及其關(guān)鍵技術(shù)
基于云計算概念及原理，云計算應(yīng)至少具備如下特點：一是以網(wǎng)絡(luò)為中心，云計算的整體架構(gòu)是建立在由多臺計算機(jī)或其他硬件設(shè)備構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中；二是以服務(wù)為提供方式，以按需服務(wù)的方式根據(jù)不同用戶的個性化需求推出多層次的服務(wù)；三是高擴(kuò)展性和高可靠性，基于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的云計算可以快速靈活地適應(yīng)用戶不斷變化的需要，同時通過網(wǎng)絡(luò)冗余機(jī)制實現(xiàn)高可靠性；四是資源透明化，底層資源（計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)資源等）對用戶透明，用戶無需了解資源具體實現(xiàn)和地理分布等細(xì)節(jié)。
為了實現(xiàn)上述特點，云計算采用了如下關(guān)鍵技術(shù)：一是數(shù)據(jù)分布存儲技術(shù)，通過采用分布式存儲的方式存儲數(shù)據(jù)，采用冗余存儲的方式保證存儲數(shù)據(jù)的可靠性，提高軟件可靠性彌補硬件的不可靠，從而提供廉價可靠的系統(tǒng)；二是并行計算編程模型，將任務(wù)自動分解成多個子任務(wù)，通過Map和Reduce兩個步驟實現(xiàn)任務(wù)在大規(guī)模計算節(jié)點中的調(diào)度和分配；三是高效數(shù)據(jù)管理，通過采用列存儲的數(shù)據(jù)管理模式實現(xiàn)在規(guī)模巨大的數(shù)據(jù)中高效地找到特定數(shù)據(jù)；四是分布資源管理，云計算系統(tǒng)在多節(jié)點并發(fā)執(zhí)行環(huán)境中可以保障關(guān)鍵節(jié)點出現(xiàn)故障時的自動遷移及其狀態(tài)的同步。
4 云計算的服務(wù)方式
云計算已在日常網(wǎng)絡(luò)中隨處可見，以各種形式提供服務(wù)，云計算的主要服務(wù)方式有：IaaS（Infrastructure as a Service，基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）、PaaS（Platform as a Service，平臺即服務(wù)）和SaaS（Software as a Service，軟件即服務(wù)）三種形式，其中IaaS是把計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)及搭建應(yīng)用環(huán)境所需的一些工具當(dāng)成服務(wù)提供給用戶，使得用戶能夠按需獲取IT基礎(chǔ)設(shè)施。它由計算機(jī)硬件、網(wǎng)絡(luò)、平臺虛擬化環(huán)境、效用計算計費方法、服務(wù)級別協(xié)議等組成，其表現(xiàn)形式是為用戶提供按需付費的資源服務(wù)，例如虛擬服務(wù)器、存儲等；PaaS是把分布式軟件的開發(fā)、測試和部署環(huán)境當(dāng)作服務(wù)，通過互聯(lián)網(wǎng)提供給用戶，其表現(xiàn)形式是為用戶提供基于可擴(kuò)展的大規(guī)模基礎(chǔ)設(shè)施的平臺能力與資源服務(wù)，例如云應(yīng)用開發(fā)與運行環(huán)境、用戶數(shù)據(jù)、信息資源、公共服務(wù)能力；SaaS是一種基于互聯(lián)網(wǎng)來提供軟件服務(wù)的應(yīng)用模式，它通過瀏覽器把服務(wù)器端的程序軟件傳給千萬用戶，供用戶在線使用，其表現(xiàn)形式是為用戶提供基于云基礎(chǔ)架構(gòu)的應(yīng)用軟件服務(wù)，例如CRM、文檔編輯，典型的商用代表是Google公司基于云計算平臺提供的Google辦公套件，只用瀏覽器即可訪問使用。
5 云計算的發(fā)展現(xiàn)狀及前景
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善和成熟，以及云計算應(yīng)用的不斷深入，越來越多的人開始重視云計算，不僅僅大中小企業(yè)廣泛應(yīng)用云計算，人們的日常生活也會像離不開煤氣、水電那樣，離不開云計算。
云計算已經(jīng)從前期的起步階段開始進(jìn)入實質(zhì)性發(fā)展的階段。互聯(lián)網(wǎng)公司、基礎(chǔ)運營商、軟硬件IT企業(yè)及各地政府等多方力量都在積極推動云計算發(fā)展。我國已將云計算列為新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重點領(lǐng)域，“十二五”將給予大力扶持。與此同時，運營商在主管部門的大力支持下，已經(jīng)開始大規(guī)模部署云計算解決方案來加速云實施。云計算在企業(yè)中正變得無處不在，大多數(shù)公司正在嘗試云計算。目前，已經(jīng)有相當(dāng)一部分大中型企業(yè)開始應(yīng)用私有云及混合云，而針對小型企業(yè)的公有云項目也開始啟動。“十二五”期間我國云計算將步入高速發(fā)展期。
參考文獻(xiàn)
[1]中國云計算網(wǎng)..
【關(guān)鍵詞】云計算 關(guān)鍵技術(shù) 機(jī)遇與挑 戰(zhàn)發(fā)展前景
簡單地說，云計算就是指基于互聯(lián)網(wǎng)的超級計算模式，它能夠把存儲在個人計算機(jī)、服務(wù)器和其他設(shè)備的大量存儲器容量和處理器資源集中在一起，來進(jìn)行統(tǒng)一的管理并且協(xié)同工作。云是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說法。有了云計算，廣大用戶無需自購軟、硬件，甚至無需知道是誰提供的服務(wù)，只關(guān)注自己真正需要什么樣的資源或者什么樣的服務(wù)。云計算的最終目標(biāo)是使人們能夠像使用水、電、煤氣和電話那樣來使用計算機(jī)資源。將計算、服務(wù)和應(yīng)用作為一種公共設(shè)施提供給用戶。
一、云計算的基本原理
云計算的基本原理是，通過使計算分布在大量的分布式計算機(jī)上，而非本地計算機(jī)或遠(yuǎn)程服務(wù)器中，企業(yè)數(shù)據(jù)中心的運行將更與互聯(lián)網(wǎng)相似。這樣企業(yè)就可以將各種各樣的資源和服務(wù)切換到有需求的應(yīng)用上，用戶或者企業(yè)就可以根據(jù)自己的需求來隨時隨地地訪問計算機(jī)和存儲系統(tǒng)。打個比方，早些時候人們把錢存在家里，后來隨著有了錢莊，相對來說安全了，但兌現(xiàn)起來比較麻煩，到現(xiàn)在的銀行、ATM機(jī)，甚至是網(wǎng)上支付方式，只需一張銀行卡，一臺ATM機(jī)，甚至只一個賬號，隨時隨地就可以取到錢，滿足用戶的需求。而“云計算”就是相同性質(zhì)的一次變革，是人們能夠像使用水、電、煤氣和電話那樣使用計算機(jī)資源。
二、國內(nèi)外云計算技術(shù)及研究現(xiàn)狀
云計算已經(jīng)引起各國政府的重視和極大關(guān)注。2009年9月美國聯(lián)邦政府宣布了云計劃的發(fā)展計劃。美國宇航局已成功啟動了“星云”的云計算環(huán)境。在2011年的出臺的《聯(lián)邦云計算戰(zhàn)略》中，強(qiáng)調(diào)了要積極構(gòu)建云計算的生態(tài)系統(tǒng)，來推動產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)調(diào)發(fā)展。歐盟委員會也于2012年的9月啟動了“釋放歐洲云計算潛力”的戰(zhàn)略計劃。日本在2010年8月了《云計算與日本競爭力研究》的報告。
重點企業(yè)在云計算方面的發(fā)展速度也是很驚人的。Google算是云計算的最大使用者，同樣也是云計算的“領(lǐng)路人”，Google已經(jīng)成功地推出了包括Google地球、地圖、Docs以及Gmail等應(yīng)用平臺。Google相繼公開了Dapper的實現(xiàn)技術(shù)和Megastore一種分布式存儲技術(shù)，以及現(xiàn)在討論地比較熱門的開源項目Hadoop。IBM在2013年開發(fā)出InterCloud的云存儲軟件，并正為該軟件申請專利。IBM在2007年推動了“改變游戲規(guī)則”的“藍(lán)云”計算平臺。微軟于2008年推出了Windows Azure操作系統(tǒng)。
三、云計算技術(shù)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇
3.1云計算面臨的三大機(jī)遇
第一，我國重視信息技術(shù)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域信息化，致力于利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來不斷優(yōu)化服務(wù)業(yè)態(tài)和創(chuàng)新服務(wù)模式來改善社會公共服務(wù)，在這些局勢下，低成本、高效率的云計算服務(wù)會變得越來越炙手可熱。在政策、資金、項目方面將會得到國家的大力支持。
第二，我國已經(jīng)基本也具備了一定的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，而且云計算的技術(shù)特點和開源化趨勢也為我國企業(yè)掌握核心技術(shù)、不斷取得技術(shù)上的新進(jìn)展提供良好的契機(jī)。
第三，國家一直在倡導(dǎo)節(jié)能減排，而云計算的對IT資源的集中和整合利用可以減少設(shè)備規(guī)模，及時關(guān)閉空閑資源，提高電能利用率，助理節(jié)能減排。
3.2云計算面臨的兩大挑戰(zhàn)
第一規(guī)范云計算的相關(guān)法律、法規(guī)尚不完善。云計算具有應(yīng)用地域性弱、信息服務(wù)或者用戶數(shù)據(jù)會分布在不同的國家和地區(qū)，一旦在信息安全監(jiān)督方面產(chǎn)生問題，將會面臨法律差異以及不同地域糾紛等復(fù)雜問題。另外，云計算應(yīng)用形式下，存入云服務(wù)商處的用戶數(shù)據(jù)，也將會產(chǎn)生關(guān)于數(shù)據(jù)私密性進(jìn)行保護(hù)的法律問題。
第二云計算環(huán)境下用戶信息的安全問題。用戶數(shù)據(jù)的存儲、處理還是傳輸都與云計算系統(tǒng)相關(guān)，一旦發(fā)生關(guān)鍵或者隱私信息的丟失，竊取，對用戶來說將會產(chǎn)生一些致命性的問題。因此如何保證云服務(wù)提供商內(nèi)部的安全管理、如何規(guī)避云計算環(huán)境下給用戶帶來的各種風(fēng)險等成為了云計算所面臨的又一大挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：微網(wǎng)；虛擬阻抗；下垂控制；并聯(lián)系統(tǒng)
0引言
下垂控制技術(shù)是電力系統(tǒng)中廣泛使用的一種控制方法。當(dāng)逆變器輸出阻抗呈感性時，逆變器輸出的頻率和幅值同逆變器輸出的有功功率和無功功率呈下垂特性，從而實現(xiàn)均流控制。文獻(xiàn)[1]中表示因為只需要檢測自身的功率，避免了DG單位之間的通信關(guān)系，并聯(lián)系統(tǒng)具有很高的可靠性。文獻(xiàn)[2]中的下垂控制采用P-f和Q-V控制實現(xiàn)傳統(tǒng)發(fā)電機(jī)之間有功功率和無功功率的解耦控制。但文獻(xiàn)[3]表明下垂控制的前提是線路阻抗呈純感性或純阻性，然而，文獻(xiàn)[4]指出在低電壓微電網(wǎng)中線路電阻通常大于其電抗，導(dǎo)致了微電源有功功率和無功功率分配不均。為了使逆變器輸出阻抗呈感性，本文采用 “虛擬阻抗”的控制方法實現(xiàn)對有功功率和無功功率的均分。
1下垂控制基本原理分析
三相逆變器無互聯(lián)線并聯(lián)工作系統(tǒng)框圖如圖1所示，逆變器1根據(jù)輸出電壓及電流計算本模塊的有功功率P、無功功率Q，然后對頻率給定及幅值給定進(jìn)行調(diào)節(jié)，最后通過電壓電流閉環(huán)控制，實現(xiàn)下垂并聯(lián)控制。
圖2為兩臺逆變器并聯(lián)等效電路，圖中 ，I01，I02為逆變器輸出的電壓和電流幅值，I0為流經(jīng)負(fù)載的電流。U為公共母線處電壓，Z1，Z2為線路阻抗，Z0為逆變器負(fù)載阻抗。逆變器輸出電流
從公式（4）和公式（5）中可以看出，有功功率P和相位 、無功功率Q和幅值E之間是呈對應(yīng)關(guān)系的。因此，可以通過有功功率調(diào)節(jié)相位、無功功率調(diào)節(jié)幅值實現(xiàn)逆變器并聯(lián)。這就是下垂并聯(lián)控制的基本原理，其下垂控制方
（9）
因此當(dāng)線路阻抗發(fā)生變化時傳統(tǒng)的下垂控制方法已無法實現(xiàn)功率的均分，因此需要引入虛擬阻抗這一概念。
2 虛擬阻抗的基本原理
圖3為虛擬阻抗的閉環(huán)控制框圖，其原理為通過功率控制計算輸出功率P和Q經(jīng)下垂控制得到參考電壓Uoref，然后計算輸出電流Io在虛擬阻抗上的壓降，然后用參考電壓Uoref減去虛擬阻抗的壓降即為輸出參考電壓U*。
其中ZD（S）是未加虛擬阻抗時逆變器等效輸出阻抗。在式（12）中如果足夠大那么系統(tǒng)等效輸出阻抗將會呈感性，由此可見加入虛擬阻抗的雙閉環(huán)控制能滿足下垂控制的條件。
3仿真分析
為驗證虛擬阻抗的有效性，利用MATLAB/Simulink軟件中搭建兩臺無互聯(lián)線逆變器并聯(lián)仿真模型進(jìn)行仿真實驗，仿真結(jié)果如圖4-7所示。在0 - 0.2 s時逆變器1單獨為負(fù)載供電，0.2 - 0.4 s時為兩臺逆變器共同為負(fù)載供電。其中圖4、圖5為采用傳統(tǒng)的下垂并聯(lián)控制得到的結(jié)果，由波形可以看出，當(dāng)線路阻抗不平衡時采用傳統(tǒng)的控制方法，有功功率和無功功率不能被精確均分。而圖6、圖7采用虛擬阻抗法得到的仿真結(jié)果，加入虛擬阻抗使逆變器輸出阻抗呈感性。仿真結(jié)果表明，當(dāng)采用虛擬阻抗法的無互聯(lián)線下垂并聯(lián)控制方法時，能很好地實現(xiàn)逆變器之間的均流，并且有功功率和無功功率能被很好地均分，解決微網(wǎng)并聯(lián)系統(tǒng)傳統(tǒng)下垂控制的這一缺陷。
4結(jié)論
本文分析了傳統(tǒng)下垂控制的基本原理和其局限性，并通過采用虛擬阻抗的控制方法將其等效輸出阻抗設(shè)計成為感性從而實現(xiàn)幅值、頻率與有功和無功之間的解耦，以達(dá)到功率均分的目的。仿真結(jié)果表明，采用虛擬阻抗的下垂控制方法可以有效的實現(xiàn)功率均分和個逆變器之間的均流，且不受線路阻抗不平衡的影響。
參考文獻(xiàn)
[1]郭津.基于網(wǎng)絡(luò)控制及功率下垂控制的三相逆變器并聯(lián)系統(tǒng)的研究[D].浙江大學(xué)[碩士學(xué)位論文]，2012.
[2]闞加榮，謝少軍，吳云亞. 無互聯(lián)線并聯(lián)逆變器的功率解耦控制策略[J].中國電機(jī)工程學(xué)報，2008，28（21）：41-45.
關(guān)鍵詞 地理氣候 聚類分析 判別分析
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
0 引言
氣候分類①是將全國氣候按某種標(biāo)準(zhǔn)劃分為若干類型的過程。決定各地氣候物理條件的因素主要指決定各地地理位置的諸要素，如緯度、高度、海拔分布等。此外，海流、盛行風(fēng)也可作為氣候因素。
本文選取中國氣象科學(xué)數(shù)據(jù)共享服務(wù)網(wǎng)②中的一組數(shù)據(jù)集，采用年平均氣壓、年平均氣溫、年極端最高氣溫等8個指標(biāo)，用最短距離法對重慶—沙坪壩、福建—福州、安徽—安慶等24個城市進(jìn)行聚類分析，確定了5類氣候區(qū)域，并對各類區(qū)域的氣候特點進(jìn)行分析，得出劃分結(jié)果與實際各城市氣候特點相符的結(jié)論；再從這24個城市中選擇幾個城市重新進(jìn)行判別分析，并利用判別分析對聚類分析的評價結(jié)果進(jìn)行檢驗，最終確定5類氣候分劃。
1 聚類分析的基本原理及應(yīng)用
1.1 聚類分析的基本原理
聚類分析是將數(shù)據(jù)所對應(yīng)的研究對象進(jìn)行分類的統(tǒng)計方法。其基本原理是依樣品的屬性或特征，用數(shù)學(xué)方法定量地確定樣品間的親疏關(guān)系，再按其親疏程度劃分成不同的類，得出能反映個體間親疏關(guān)系的分類系統(tǒng)。
本文選用歐氏距離③系數(shù)作為統(tǒng)計量。其數(shù)學(xué)表達(dá)式為： =
其中為第個樣本第個因子的值；為第個樣本第個因子的值；為因子個數(shù)。
由于歐氏距離受量綱的影響，因此首先將數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化，公式為：
并采用最短距離法進(jìn)行聚類分析，具體分析步驟④⑤如下：
（1）所有的樣本點各自為一類。計算樣本之間的距離，共有個，將計算結(jié)果排成距離矩陣：
（2）按最短距離逐步歸類。從矩陣表中選擇距離最短的兩個樣本歸并為一類。再將其組成新的序列，繼續(xù)計算新類同其他樣本的距離。依上述方法重復(fù)計算，每一次都按距離最短的兩個樣本組合并成新類或歸并到其他類，直到所有代表樣本連成一個完整的分類系統(tǒng)。
（3）畫出聚類分析圖。
1.2 聚類分析的應(yīng)用
按上述步驟得到的聚類結(jié)果及結(jié)果分析如下：
Ⅰ區(qū)：德欽。云南氣候復(fù)雜，兼具低緯氣候、季風(fēng)氣候、山原氣候的特點，主要特征表現(xiàn)為：氣候垂直變化明顯；年溫差小，日溫差大；降水充沛，干濕分明，分布不均。
Ⅱ區(qū)：大柴旦。青海具有高原大陸性氣候，光照充足；冬寒夏涼，暖季短暫，冷季漫長；雨量偏少，干濕季分明。
Ⅲ區(qū)：東方。海南最具熱帶海洋氣候特色，全年暖熱，雨量充沛，干濕季節(jié)明顯，常年風(fēng)力較大，氣候資源多樣。
Ⅳ區(qū)：成山頭、大連、阿巴嘎旗、富錦、長春、阿勒泰、敦煌、鹽池、盧氏、北京 、天津。以上地區(qū)位于長江以北，屬于溫帶地區(qū)，具有溫帶海洋、溫帶季風(fēng)、溫帶大陸等氣候特點。
Ⅴ區(qū)：貴陽、鄂西、沙坪壩、安慶、東臺、上海、廣州、常德、福州、贛州。以上地區(qū)位于長江以南，普遍具有亞熱帶氣候特點。
顯然，這種聚類結(jié)果與現(xiàn)實中這些城市所屬的地理氣候大致是相同的，用聚類分析法將該組數(shù)據(jù)劃分成5類是符合實際意義的。
2 判別分析的基本原理及應(yīng)用
2.1 判別分析的基本原理
距離判別是最簡單、直觀的一種判別方法，由于在統(tǒng)計分析中有必要考慮隨機(jī)變量方差的信息，因此本文選用馬氏距離③。樣本與均值為，方差為的總體的馬氏距離為：
（， ） =
由于聚類分析結(jié)果為前三類各有一個城市，因此，本文只考慮Ⅳ區(qū)和Ⅴ區(qū)，用已聚類得到的這兩類作為已知總體，選擇其中的幾個城市進(jìn)行回代來驗證聚類結(jié)果的可信度。因此，本文考慮兩總體的距離判別問題，分兩種情況討論：兩總體協(xié)方差陣相同不同的情況。
設(shè)兩個總體為和，其均值向量分別為和，協(xié)方差陣分別為和，現(xiàn)在給一個樣本，要判斷來自哪一個總體。
（1）兩個總體的協(xié)方差矩陣相同時，即≠，==
2.2 判別分析的應(yīng)用
在聚類分析產(chǎn)生的第Ⅳ類和第Ⅴ類分別作為總體，來回判聚類結(jié)果中第Ⅳ類、第Ⅴ類的所有城市屬于哪一類總體，這屬于以上所介紹的兩個總體的距離判別問題。
其判別分析結(jié)果為：未作為判別總體的北京和天津?qū)儆诘冖纛悺②M州屬于第Ⅴ類，而作為判別總體的那18個城市在回判過程中仍然還屬于聚類過程中所屬的那一類，這種判別結(jié)果與現(xiàn)實中這些城市所屬的地理氣候大致相同，同時還與聚類分析的結(jié)果一致，進(jìn)一步驗證了這8個指標(biāo)變量的有效性。
3 結(jié)束語
通過上面的聚類分析和判別分析，根據(jù)各城市的主要指標(biāo)，將某年全國主要城市的氣候標(biāo)準(zhǔn)值數(shù)據(jù)劃分為5類：Ⅰ Ⅴ類區(qū)。通過分析比較各類城市的氣候指標(biāo)，可將全國各省的氣候類型進(jìn)行劃分，并可以對全國其他地區(qū)的氣候類型進(jìn)行推斷，進(jìn)一步做出該城市的大致的所屬區(qū)域：長江以南或以北、溫帶或亞熱帶以及各種雨量或其他氣候特征。因此，可用這些氣候指標(biāo)數(shù)據(jù)，對某一省市進(jìn)行地理區(qū)域劃分，通過該劃分進(jìn)一步對不同地理區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)開發(fā)等各方面進(jìn)行研究，推動我國各項事業(yè)的綜合發(fā)展。
基金項目：國家自然科學(xué)基金資助項目（項目編號：41071247）
注釋
① http：///view/746962.htm.
② http：///shishi/climate.jsp stprovid=%B1%B1%BE%A9.
③ 薛毅，陳立萍.統(tǒng)計建模與R軟件[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.
關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)科學(xué)性系統(tǒng)性《軟件工程》教學(xué)
《軟件工程》課程是軟件工程學(xué)科的一門專業(yè)課，因其具有較強(qiáng)的工程性和實踐應(yīng)用性，于是這門課程主要講述軟件系統(tǒng)開發(fā)的方法、技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)以及開發(fā)工具等，并且在軟件工程學(xué)科人才培養(yǎng)體系中占有重要的地位。教師如何引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的結(jié)構(gòu)化方法進(jìn)行軟件項目開發(fā)，以及應(yīng)遵循的開發(fā)流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范非常重要。《軟件工程》因其具有較強(qiáng)的工程性和實踐性，教師在知識點的講授過程中不能用簡單的點對點方式進(jìn)行知識灌輸，學(xué)生通過死記硬背的方法而孤立地、片面地掌握某個原理，就可能會出現(xiàn)“虛有理論，缺乏實踐”的現(xiàn)象。其原因是很多學(xué)生死記硬背很多基本原理，一旦讓其具體應(yīng)用就不知所云了。其結(jié)果是培養(yǎng)了許多理論具有片面性，實踐能力越來越差的學(xué)生。因此，教師如何科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生掌握《軟件工程》這門學(xué)科的開發(fā)思想才是關(guān)鍵點，首先要讓學(xué)生有清晰地認(rèn)識度，《軟件工程》這門學(xué)科不是教條而是一種分析問題、解決問題的實用工具，掌握其基本原理是該課程的基礎(chǔ)和前提，但核心是解決問題的思想方法、實踐開發(fā)的思維。針對上述問題，本文系統(tǒng)地介紹了探究式教學(xué)方法在《軟件工程》教學(xué)中的應(yīng)用。
一、探究式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)
探究教學(xué)思想在古代就已經(jīng)存在了，例如在中國古代的孔子“啟發(fā)式教學(xué)”，以及古希臘蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”[1]。杜威倡導(dǎo)“智慧五步法”，主張科學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循下列基本過程[2]：（1）在情景中感到要解決某種問題的暗示；（2）明確要解決的疑問是什么；（3）提出解決問題的假設(shè)；（4）推斷所定假設(shè)的內(nèi)在含義；（5）在行動中檢驗假設(shè)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式[3]，最大的特點是學(xué)習(xí)具有積極主動性，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的過程中大致可分為四個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一，具有觀察和分析問題的能力。主要培養(yǎng)學(xué)生觀察待解決問題的能力，通過學(xué)會對相關(guān)理論的分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘規(guī)律的興趣和能力。第二，確定研究目標(biāo)。通過引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的知識，更準(zhǔn)確的確定問題。第三，假設(shè)和邏輯推理。讓學(xué)生大膽假設(shè)，小心求證，即提出合理的假設(shè)，在應(yīng)用基本原理或方法進(jìn)行邏輯推理尋求問題的答案。第四，把理論結(jié)論應(yīng)用于實踐。通過邏輯推理得出的理論結(jié)論還需要應(yīng)用到實踐中去檢驗，讓學(xué)生明白到理論很重要，實踐檢驗理論更重要。
二、探究式教學(xué)方法在《軟件工程》中的應(yīng)用
下面以《軟件工程》課程中的軟件工程管理為例子，簡單說明這種教學(xué)模式，以下依次就是每個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）讓學(xué)生觀察和分析待求軟件的復(fù)雜度
例如，在一般性硬件系統(tǒng)中對可靠性設(shè)計有一條非常重要的基本原則———簡單即為可靠。其實，這個原則也適合應(yīng)用在軟件系統(tǒng)中，現(xiàn)有的軟件復(fù)雜性度量方法非常多，其中比較著名和實用的就是McCabeQA方法，它能夠比較便捷地計算出軟件復(fù)雜度，并且可對軟件進(jìn)行檢查、分析和查找可能導(dǎo)致錯誤的代碼。通過對McCabeQA方法的學(xué)習(xí)探討，讓學(xué)生自己總結(jié)出適合計算軟件復(fù)雜度的理論方法。
（二）確定研究目標(biāo)———軟件工程管理的內(nèi)容
軟件工程管理的基本內(nèi)容有哪些？我們的目標(biāo)是逐一找出這些管理的內(nèi)容，這些是我們需要探究的一個關(guān)鍵點，也是我們確定研究的目標(biāo)。
（三）提出假設(shè)然后邏輯推理
軟件工程管理有一個重要的內(nèi)容是軟件質(zhì)量評估，所以我們需要對軟件的質(zhì)量作一些假設(shè)，然后在根據(jù)現(xiàn)實約束環(huán)節(jié)進(jìn)行推理論證我們的假設(shè)是否合理。
（四）得出結(jié)論作用于實踐
在步驟3的假設(shè)和推理后，我們可以得出軟件工程管理的基本準(zhǔn)則，最后讓學(xué)生把這些準(zhǔn)則應(yīng)用到具體實際的軟件開發(fā)中去。
（五）經(jīng)驗總結(jié)和討論
通過實踐以后，讓同學(xué)們總結(jié)出經(jīng)驗。讓學(xué)生充分認(rèn)識到我們不能照搬書本上的方法和原理，要具體問題具體分析，把理論融匯到實踐中去，在用實踐來指導(dǎo)理論。
三、結(jié)論
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種以教師為主角的“填鴨式”教學(xué)，我們應(yīng)該改變這種教學(xué)模式，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)型教學(xué)模式。教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索真理，這才是教育理論中的探究式教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉彬，李灝.孔子啟發(fā)式教學(xué)法與蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)之探源[J].中美英語教學(xué)，2006(6):64-67.
要了解云服務(wù)，一定要先了解云計算的基本原理。
云計算：通過使計算分布在大量的分布式計算機(jī)上，而非本地計算機(jī)或遠(yuǎn)程服務(wù)器中，企業(yè)數(shù)據(jù)中心的運行將更與互聯(lián)網(wǎng)相似。這使得企業(yè)能夠?qū)①Y源切換到需要的應(yīng)用上，根據(jù)需求訪問計算機(jī)和存儲系統(tǒng)。
云服務(wù)的商業(yè)模式是通過繁殖大量創(chuàng)業(yè)公司提供豐富的個性化產(chǎn)品，以滿足市場上日益膨脹的個性化需求。其繁殖方式是為創(chuàng)業(yè)公司提供資金、推廣、支付、物流、客服一整套服務(wù)，把自己的運營能力像水和電一樣讓外部隨需使用，例如：云導(dǎo)。
這種服務(wù)類型是將網(wǎng)絡(luò)中的各種資源調(diào)動起來，為用戶服務(wù)。
這種服務(wù)將是未來的主流。
如微軟、蘋果：
微軟正式推出云服務(wù)平臺——Windows Azure
蘋果于2011年6月7日在WWDC2011上，正式了iCloud云服務(wù)。
Ray Ozzie，微軟的軟件架構(gòu)師，在PDC開場演講別強(qiáng)調(diào)了服務(wù)和“云”。他說，廣為普通人所用的服務(wù)器需求和在企業(yè)內(nèi)部所用的服務(wù)器需求有著本質(zhì)的不同。由于服務(wù)器分散在世界上不同的數(shù)據(jù)中心，以及因新聞、博客、產(chǎn)品、甚至購物季節(jié)等帶來的巨大變化需求，我們需要很多專業(yè)的知識。在亞馬遜宣布EC2之前的幾個月，微軟就已經(jīng)開始了他們自己的云平臺。
關(guān)鍵詞 云計算；信息化；中小型企業(yè)
中圖分類號TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2012）68-0212-02
1 云計算的概念及原理
1.1 云計算的概念
云計算作為一項新興的迅速發(fā)展信息技術(shù)，人們對它的界定還尚未統(tǒng)一。其中一個比較認(rèn)可的定義是云計算是分布式處理、并行處理、網(wǎng)絡(luò)計算發(fā)展和商業(yè)實現(xiàn)。
1.2 云計算的基本原理
云計算通過使計算分布在大量的分布式計算機(jī)上，而非本地計算機(jī)或遠(yuǎn)程服務(wù)器中，企業(yè)數(shù)據(jù)中心的運行將更與互聯(lián)網(wǎng)相似。用戶只需要應(yīng)用提供商提供的一個終端做簡單的輸入輸出工作，所有的業(yè)務(wù)與數(shù)據(jù)處理都在云計算中心完成，用戶不必關(guān)心數(shù)據(jù)與服務(wù)在何處，用戶只需要像使用水電一樣按需付費即可。云服務(wù)提供商會根據(jù)用戶的需要提供各種各樣的服務(wù)模式。
2 云計算在我國中小型企業(yè)信息化中的應(yīng)用必要性
隨著國際貿(mào)易全球化和市場競爭加劇，世界各國對云計算在中小型企業(yè)信息化中的應(yīng)用格外重視其中德國、俄羅斯已經(jīng)取得了相應(yīng)成就。在我國，各中小企業(yè)也意識到信息化建設(shè)對提高企業(yè)發(fā)展和競爭的重要性，并紛紛開始進(jìn)行企業(yè)的信息化建設(shè)。但無論是從硬件設(shè)備還是從信息系統(tǒng)的構(gòu)建、運營、和維護(hù)上來看，中小企業(yè)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平整體還是非常低下，無法與大企業(yè)相抗衡。
2.1 我國中小型企業(yè)信息化存在的問題
2.1.1 信息化建設(shè)資金投入不足
一直以來，中小型企業(yè)存在著資金短缺的問題，而信息化的建設(shè)需要大量的資金投入使中小企業(yè)望而卻步。加之后續(xù)資金的龐大需求以及系統(tǒng)的運營與維護(hù)，使得中小企業(yè)很難有能力建立完善的信息化基礎(chǔ)設(shè)施。
2.1.2 信息化建設(shè)專業(yè)人才缺失
企業(yè)的信息化建設(shè)需要專業(yè)的信息技術(shù)人才來進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與設(shè)計。而且對人才的要求也非常高，專業(yè)的信息化技術(shù)人才不僅需要精通信息系統(tǒng)的構(gòu)建，還需要熟知企業(yè)的運作機(jī)制。但是，由于中小企業(yè)的實力、發(fā)展空間和提供的薪資的限制，很難吸引或者培養(yǎng)那些既懂技術(shù)又懂管理和業(yè)務(wù)流程的復(fù)雜型人才。
2.1.3 信息化建設(shè)周期長
企業(yè)的信息化建設(shè)不是購買了軟硬件設(shè)備即可完成的。它需要全面分析企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行信息化的架構(gòu)。并且還需要大量的時間用于系統(tǒng)的構(gòu)建與投入運行。 但是由于中小企業(yè)資金不足，專業(yè)人才缺失，嚴(yán)重阻礙了中小企業(yè)信息化建設(shè)的進(jìn)程。
上述問題嚴(yán)重制約著企業(yè)的信息化建設(shè)，因此，云計算的提出與應(yīng)用，正為中小企業(yè)提高自身核心競爭力提供一個有力的平臺。
2.2 云計算在解決企業(yè)信息化問題中的作用
2.2.1 降低企業(yè)信息化建設(shè)投資成本
利用云計算，企業(yè)只需要利用租用來的服務(wù)器和應(yīng)用程序進(jìn)行企業(yè)的管理與運作。這樣便減少了配置大型IT設(shè)備、系統(tǒng)維護(hù)與管理、人員配備的成本，企業(yè)只需要云計算服務(wù)提供商提供的一個終端，便可以利用那些只有大企業(yè)才可以采用的領(lǐng)先技術(shù)。企業(yè)可以留出充足的資金用于企業(yè)的外部建設(shè)。
2.2.2 避免資源浪費
云計算具有隨需擴(kuò)充功能，企業(yè)可以根據(jù)自己的需要隨時的擴(kuò)增或者縮減資源的訪問量，避免資源的浪費，使資源得到充分利用。同時用戶只需要為所使用的那部分資源付費，減少成本的浪費。
2.2.3 加快企業(yè)信息化的進(jìn)程
企業(yè)的信息化建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌規(guī)劃與分布實施，需要對數(shù)據(jù)全面收集與共享。而企業(yè)利用云計算服務(wù)商提供的各種服務(wù)模式，只需將IT架構(gòu)擴(kuò)展到防火墻之外的云端，利用云服務(wù)提供商提供的服務(wù)來實現(xiàn)架構(gòu)。這樣便節(jié)省時間，加快進(jìn)程，使企業(yè)可以更專心的將精力投入到企業(yè)的業(yè)務(wù)實施與管理上。
3 我國企業(yè)信息化利用云計算應(yīng)該注意的問題
3.1 安全性
信息的安全問題一直受到企業(yè)的高度重視，它關(guān)系到企業(yè)的自身利益。企業(yè)需要有選擇的將企業(yè)中需要較低安全級別的數(shù)據(jù)存儲在云端，需要較高安全級別的數(shù)據(jù)存儲在本地。
3.2 選擇合適的云服務(wù)
云計算服務(wù)提供商所提供的是一個面向大眾化的服務(wù)，在市場上云計算服務(wù)提供商很多，他們所提供的服務(wù)也各不相同，所以企業(yè)在進(jìn)行選擇時要全面考慮云服務(wù)提供商提供的服務(wù)模式是否真的可以滿足企業(yè)的需要，適合企業(yè)的信息化建設(shè)。
3.3 選擇穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)
帶寬問題目前來說還是阻礙云計算發(fā)展的一個待解決的問題，在使用之前企業(yè)要清楚云服務(wù)提供商是否可以為其提供一個穩(wěn)健的網(wǎng)絡(luò)訪問環(huán)境。如果遇到網(wǎng)絡(luò)突然中斷的問題，對企業(yè)造成的損失，由誰來負(fù)責(zé)，由誰來賠償，如何來補救等等，這些都還需要中小企業(yè)與云服務(wù)提供商進(jìn)行進(jìn)一步的協(xié)商。
3.4 改變傳統(tǒng)的思維模式
傳統(tǒng)思維模式是阻礙云計算在中小企業(yè)應(yīng)用的原因之一，當(dāng)企業(yè)準(zhǔn)備選擇接入云計算時，需要改變傳統(tǒng)的思維觀念，做好企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)重組，改變傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程，實現(xiàn)由傳統(tǒng)模式向應(yīng)用云計算服務(wù)模式的移植。同時企業(yè)應(yīng)當(dāng)做出比預(yù)想更多的計劃以備不時之需。
3.5 政府制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
由于我國的云計算缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，我國應(yīng)該加快研究制訂云計算相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，制定完善的法律法規(guī)，確保我國云計算產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，促進(jìn)云計算在中小企業(yè)信息化中的應(yīng)用。
4 結(jié)論
云計算不僅會導(dǎo)致IT產(chǎn)業(yè)的一場新的變革，也會成為促進(jìn)中小企業(yè)快速成長的一個主要動力。目前，中小企業(yè)在觀望的同時應(yīng)該準(zhǔn)確的把握住這項技術(shù)，從利用云計算構(gòu)建企業(yè)的信息化建設(shè)起步，建立完善的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，使之不再成為阻礙企業(yè)快速發(fā)展的一塊絆腳石。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：云計算；信息化；系統(tǒng)建設(shè)
中圖分類號： TE319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
云計算（cloud computing），分布式計算技術(shù)的一種，使用者只要輸入簡單指令即能得到大量信息。透過這項技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者可以在數(shù)秒之內(nèi)，達(dá)成處理數(shù)以千萬計甚至億計的信息，達(dá)到和“超級計算機(jī)”同樣強(qiáng)大效能的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。醫(yī)療惟有通過先進(jìn)的信息化手段，建立共享服務(wù)，才能推動各醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)患資源的靈活流動和結(jié)構(gòu)優(yōu)化。基于這種狀況，這就需要一種全新的平臺為它服務(wù)，基于Internet的云計算平臺將會在其中發(fā)揮重要作用。在醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)中，通過云計算所提供的各種虛擬化服務(wù)，可以很好地解決現(xiàn)階段所存在的問題。
1 云計算概述
1.1定義
云計算狹義云計算是指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的資源；廣義云計算是指服務(wù)的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的服務(wù)。它是網(wǎng)格計算、分布式計算、并行計算、效用計算、網(wǎng)絡(luò)存儲、虛擬化、負(fù)載均衡等傳統(tǒng)計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。旨在通過網(wǎng)絡(luò)把多個成本相對較低的計算實體整合成一個具有強(qiáng)大計算能力的完美系統(tǒng)，并借助SaaS、PaaS、IaaS、MSP等先進(jìn)的商業(yè)模式把這強(qiáng)大的計算能力分布到終端用戶手中。
云計算的核心思想，是將大量用網(wǎng)絡(luò)連接的計算資源統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)成一個計算資源池向用戶按需服務(wù)。其基本原理是利用非本地或遠(yuǎn)程服務(wù)器（集群）的分布式計算機(jī)為互聯(lián)網(wǎng)用戶提供服務(wù)（計算、存儲、軟硬件等服務(wù)）。用戶根據(jù)需求訪問計算和存儲系統(tǒng)。
1.2云計算的基本原理
云計算的核心思想，是將大量用網(wǎng)絡(luò)連接的計算資源統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)成一個計算資源池為用戶按需服務(wù)。云計算的基本原理是通過使計算分布在大量的分布式計算機(jī)上，而非本地計算機(jī)或遠(yuǎn)程服務(wù)器中，企業(yè)數(shù)據(jù)中心的運行將更與互聯(lián)網(wǎng)相似，這使得企業(yè)能夠?qū)①Y源切換到需要的應(yīng)用上，根據(jù)需求訪問計算機(jī)和存儲系統(tǒng)。
在未來，只需要一臺筆記本或者一個手機(jī)，就可以通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)來實現(xiàn)我們需要的一切，甚至包括超級計算這樣的任務(wù)。云計算的應(yīng)用包含這樣的一種思想，把力量聯(lián)合起來，給其中的每一個成員使用。
2 醫(yī)院信息資源構(gòu)建
基于云計算的區(qū)域衛(wèi)生信息系統(tǒng)構(gòu)建能夠滿足海量醫(yī)療數(shù)據(jù)的存儲和訪問。采用多個服務(wù)器集群協(xié)同工作，系統(tǒng)高效穩(wěn)定，數(shù)據(jù)安全性高，醫(yī)院能在短時間內(nèi)完成自身信息系統(tǒng)的部署，降低硬件成本和管理成本，減少由于本地誤操作帶來的數(shù)據(jù)丟失的風(fēng)險。基于云計算的區(qū)域衛(wèi)生信息平臺的組成，見圖1。
圖1 基于云計算的區(qū)域衛(wèi)生信息平臺組成
平臺為每一個用戶都創(chuàng)造了一個完全獨立的虛擬系統(tǒng)環(huán)境，在每一個用戶看來，自己都是云計算平臺唯一的用戶。用戶可以通過多種不同的終端，例如：臺式計算機(jī)、便攜式計算機(jī)、手機(jī)甚至智能家電接入云計算平臺。這讓云計算平臺的使用非常方便。特別是隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，云計算將在醫(yī)療信息化中體現(xiàn)出獨有的優(yōu)勢。
基于云計算的區(qū)域衛(wèi)生信息平臺的架構(gòu)，見圖2。從系統(tǒng)架構(gòu)的角度看，云計算平臺主要由Web層、負(fù)荷分配層、數(shù)據(jù)管理層、計算邏輯層、物理計算設(shè)備層和物理存儲設(shè)備層組成。
2.1Web層。Web層負(fù)責(zé)實現(xiàn)云計算平臺的Web站點，該站點是用戶訪問云計算平臺的唯一接口。負(fù)責(zé)用戶訪問、注冊、服務(wù)訂制，及服務(wù)狀態(tài)查詢等。用戶可以通過電腦，手機(jī)等終端接入客戶端服務(wù)器，選擇合適的信息服務(wù)，注冊活得授權(quán)后，可實時查詢、訂制、管理相關(guān)服務(wù)。
2.2負(fù)荷分配層。負(fù)荷分配層是云計算平臺的核心部件。該層具有4個主要功能：①將用戶的計算任務(wù)劃分成若干部分，并決定執(zhí)行每一個任務(wù)的計算設(shè)備；②將待存儲的數(shù)據(jù)劃分成若干部分，并決定相應(yīng)的存儲設(shè)備；③將計算邏輯層返還的計算結(jié)果整合后，再反饋給用戶；④根據(jù)數(shù)據(jù)讀取請求，指令數(shù)據(jù)管理層讀取數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)整合后輸出。
2.3數(shù)據(jù)管理層。數(shù)據(jù)管理層主要控制數(shù)據(jù)存儲設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)讀寫操作。它是各種數(shù)據(jù)在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的集合，包括健康檔案基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、元數(shù)據(jù)、醫(yī)學(xué)圖像數(shù)據(jù)等。
2.4計算邏輯層。計算邏輯層負(fù)責(zé)根據(jù)負(fù)荷分配層確定的計算任務(wù)分配方式，控制具體的計算設(shè)備進(jìn)行計算，并在計算完成后返還結(jié)果。
上述4層組成了云計算平臺的軟件部分。物理計算設(shè)備層和物理存儲設(shè)備層代表了云計算平臺所整合的所有物理設(shè)備，它們組成了云計算平臺的硬件部分。最后通過HTML，用AJAX等客戶端技術(shù)將管理和使用界面根據(jù)不同用戶所具有的權(quán)限呈現(xiàn)給醫(yī)療衛(wèi)生部門及患者等用戶。
3 區(qū)域云計算實踐說明
為了達(dá)到虛擬化云計算的目標(biāo)，促使整個系統(tǒng)盡可能靈活運轉(zhuǎn)，分布式地查詢申請并得到匯總的查詢結(jié)果，需要所有醫(yī)療機(jī)構(gòu)都采用該接口標(biāo)準(zhǔn)。考慮到區(qū)域內(nèi)已經(jīng)實施完全同構(gòu)系統(tǒng)的概率十分之低，所以該接口需要投入一定人力來實現(xiàn)，并有專人負(fù)責(zé)維護(hù)，接口維護(hù)的工作量還是遠(yuǎn)低于異構(gòu)數(shù)據(jù)采集整理的工作量的，畢竟通過接口導(dǎo)入的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是根據(jù)主管部門要求標(biāo)準(zhǔn)化的，而導(dǎo)出則由各個醫(yī)療機(jī)構(gòu)根據(jù)自身情況自行負(fù)責(zé)維護(hù)。如果不需要互相訪問數(shù)據(jù)的共享、互動服務(wù)，則可以忽略導(dǎo)出的環(huán)節(jié)。標(biāo)準(zhǔn)化是一個必不可少的環(huán)節(jié)，無論哪種方案，標(biāo)準(zhǔn)化都是信息化過程真正價值之所在。
搭建數(shù)據(jù)索引平臺是整個模型的核心，需要根據(jù)自身需要向有實力的廠商定制開發(fā)，索引平臺本身也可以存儲數(shù)據(jù)，依然可以根據(jù)需要，對分布式查詢時間過長的請求進(jìn)行數(shù)據(jù)固化存儲，但是大多數(shù)數(shù)據(jù)服務(wù)請求應(yīng)該是實時進(jìn)行的，為了不至于影響各個醫(yī)療機(jī)構(gòu)的在線業(yè)務(wù)，將索引分成了實時在線、在線容災(zāi)和備份3種，一般的數(shù)據(jù)請求應(yīng)當(dāng)通過在線容災(zāi)索引查找，海量數(shù)據(jù)分析可以直接從數(shù)據(jù)備份索引中提取全部備份數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，必須要進(jìn)行實時在線查詢的，才用到實時在線索引所涉及的數(shù)據(jù)，這種信息服務(wù)應(yīng)當(dāng)盡量限制，以防影響到各個醫(yī)療機(jī)構(gòu)自身的運營。所以，雖然是龐大的云計算服務(wù)中心，實際真正利用的主要是各個醫(yī)療機(jī)構(gòu)處于空閑等待狀態(tài)的容災(zāi)和備份系統(tǒng)。
索引并不是獨立的單元，是前面基于Web Service技術(shù)實現(xiàn)的服務(wù)中心的一部分，對數(shù)據(jù)服務(wù)和應(yīng)用服務(wù)的請求起到一個引導(dǎo)作用，讓授權(quán)用戶可以通過云計算服務(wù)中心以最安全、快捷、有效的方式獲取所需數(shù)據(jù)。
在數(shù)據(jù)索引平臺搭建的基礎(chǔ)上，就可以增加應(yīng)用，如資源調(diào)度與控制中心等服務(wù)，通過對各個網(wǎng)絡(luò)計算節(jié)點軟、硬件資源富余情況的分析，至少可以通過交叉?zhèn)浞莺徒徊嫒轂?zāi)的方式將各家醫(yī)院的備份和容災(zāi)系統(tǒng)充分調(diào)動起來。一方面解決真正意義上的異地容災(zāi)和備份問題，當(dāng)其中一家醫(yī)療機(jī)構(gòu)出現(xiàn)數(shù)據(jù)災(zāi)難性事故時，可以通過云計算服務(wù)中心直接從其它計算節(jié)點上獲取備份數(shù)據(jù)，甚至直接獲取在線容災(zāi)應(yīng)用服務(wù)，以度過災(zāi)難恢復(fù)期；另一方面，通過資源調(diào)度與控制，將富余的軟硬件資源充分利用于云計算中心的索引服務(wù)和其他外延的服務(wù)上，增加云計算服務(wù)的吞吐量和服務(wù)性能。設(shè)計優(yōu)良的云服務(wù)中心，不會將自身的備份容災(zāi)問題忽略掉，通過資源調(diào)度與控制，隨時選擇當(dāng)前擁有最佳富余資源的若干個計算節(jié)點作為自身的容災(zāi)備份節(jié)點是十分重要的，平時可以通過負(fù)載均衡技術(shù)將超出主服務(wù)中心吞吐能力的服務(wù)分散到其他容災(zāi)備份節(jié)點上去，萬一出現(xiàn)系統(tǒng)故障，則可以利用這些容災(zāi)備份節(jié)點臨時頂替全部服務(wù)工作，直到主服務(wù)中心恢復(fù)。而且其他容災(zāi)備份節(jié)點的維護(hù)可以交由各個計算節(jié)點的工作人員來承擔(dān)。
針對發(fā)展迅猛的區(qū)域衛(wèi)生醫(yī)療，云計算服務(wù)中心更具有無法比擬的優(yōu)勢，通過將各個醫(yī)療機(jī)構(gòu)的應(yīng)用虛擬化，各個中小型的社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)可以通過調(diào)用Web Service接口等方式，在僅安裝客戶端的情況下（客戶端主要用于和檢查檢驗設(shè)備對連接，自動采集設(shè)備數(shù)據(jù)）直接申請LIS、PACS等在線醫(yī)療信息服務(wù)，還可以通過云計算服務(wù)中心直接獲取諸如雙向轉(zhuǎn)診、遠(yuǎn)程醫(yī)療等服務(wù)，自己不用再投入人力、物力建設(shè)相對復(fù)雜和需要技術(shù)支持的系統(tǒng)，甚至都無需關(guān)心哪個醫(yī)療機(jī)構(gòu)在提供相關(guān)服務(wù)，只要在授權(quán)范圍內(nèi)直接享受服務(wù)就可以，備份、容災(zāi)等問題全部交由云計算服務(wù)中心去處理。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】全站儀；橋梁測量；三角高程測量
Abstract： According to multi-year experience, the author introduces the total station operation and points, and its relative applications.
Keywords: total station, bridge measure, angel high measuring
中圖分類號： P224.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：
全站儀擁有使用方便，可支持?jǐn)U大存儲，內(nèi)存量大的優(yōu)點，比如我們使用的Nikon DTM-352C型全站儀存儲點就達(dá)10000個，并可與電腦連接交換數(shù)據(jù)。在同一測站中不僅可進(jìn)行高程測量，距離和角度等平面測量，也可進(jìn)行坐標(biāo)測量，坐標(biāo)放樣等，是一種測量效率很高的測量儀器，還可在室內(nèi)對工程數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)先復(fù)核輸入儀器存放，也大大提高了現(xiàn)場作業(yè)的工作效率和準(zhǔn)確性。高程測量在橋梁施工過程中最為常用，雖然采用水準(zhǔn)儀直接測量具有測量精度高，操作簡單的優(yōu)點，而在橋梁施工或山區(qū)環(huán)境，其性能將大打折扣，使用起來就極為不便。目前最為工程測量人員接受的使用方法是采用反射鏡配合全站儀。本文首先闡述了三角高程測量的原理，然后探討了全站儀在橋梁工程高程測量施工中的應(yīng)用。
一、 三角高程測量的基本原理
新型三角高程測量不需要對儀器高和棱鏡的高進(jìn)行測量，可以將全站儀任意設(shè)站，就像水準(zhǔn)儀一樣，且其測量精度較高，測量速度快，可在滿足一定外界條件的情況下代替三等或四等水準(zhǔn)測量，其基本原理是利用水平距離和豎直角對兩點之間的垂直距離進(jìn)行計算，進(jìn)而通過基本公式 算出高程。上述式子中設(shè)測站到A點的天頂距為a，斜距為L，i為測量儀器高，v為棱鏡高。高差及斜距水平距可通過使用光電全站儀對棱鏡進(jìn)行照準(zhǔn)測距得到，根據(jù)豎直角傳感器可將斜距轉(zhuǎn)化為高差和平距。
當(dāng)所采用的三腳架腿加工精度較高時，采取合適的測量方法，棱鏡高和儀器高的誤差很小，可以忽略，H(i)的精度可根據(jù)誤差傳播定律得到，其精度為 。隨著傾角的增大，測邊誤差對高程的影響越來越大，傾角誤差對精度的影響也隨著傾角增大而減小，取全站儀測距精度(2+2ppm*D)mm左右，測角精度0.5″上下，當(dāng)導(dǎo)線點之間的距離為100m，a=0,測距誤差為0.4mm時MH(i)=0.001mm。
二、 全站儀在橋梁工程高程測量施工中的應(yīng)用
1. 測量方法概述
首先是高程放樣測量。地面已知控制點與橋涵的墩臺基礎(chǔ)以及頂面的高度差一般較大，個別高架橋的高甚至達(dá)到數(shù)十乃至數(shù)百米，因此若直接用幾何水準(zhǔn)測量其高程是比較困難的，一般采取的方法是使用兩臺水準(zhǔn)儀，輔以懸掛鋼尺進(jìn)行高程放樣測量，該方法的缺點是精度差，效率低，勞動強(qiáng)度過大。使用全站儀三角高程測量是解決這類問題的首選方法。全站儀S-OV等于高程差實際測量值與高程差的放樣值之差，儀器根據(jù)棱鏡高，儀器高，放樣點設(shè)計高，測站高進(jìn)行計算。實際上，高程放樣測量的關(guān)鍵在于要以施工圖為主要依據(jù)，對放樣的高程進(jìn)行計算，以拓普康型全站儀為例，具體高程放樣流程為：(1)在測站安置好全站儀，對儀器高進(jìn)行精確測量；(2)在儀器菜單選擇進(jìn)入放樣；(3)對放樣數(shù)據(jù)進(jìn)行選擇，按S-0，在懸高，高差，平距，斜距之間切換輸入模式，內(nèi)存中的已知高程可通過按讀取進(jìn)行調(diào)用，進(jìn)行放樣選觀測；(4)按照屏幕顯示可對棱鏡進(jìn)行上下移動，向下箭頭表示高于放樣高程，向下箭頭表示低于放樣高程；(5)在放樣結(jié)束后做好中桿底部對應(yīng)位置的標(biāo)記，土方工程一般在樁側(cè)用油漆標(biāo)記放樣高程或在樁頂用油漆標(biāo)記放樣高程，對于橋涵混凝土工程來說，一般用油漆標(biāo)記在模板或混凝土壁上；(6)對放樣點高程進(jìn)行檢核復(fù)測；(7)在實際工作中，坐標(biāo)放樣，直線角度放樣，高程放樣一般是同時進(jìn)行的。
其次是后方交會高程測量。筆者通過在完成江西新余某特大橋工程樁基施工中，發(fā)現(xiàn)其加密點已經(jīng)被破壞，若已施工部分不可能和重新引點完全吻合，那么以已完工的墩臺和已知點作為后視對測站高程進(jìn)行后方高程交會恢復(fù)是最具可行性的方法，既能保證和已完工部分吻合又能保證和控制點吻合。具體測量流程如下：(1)在菜單中選取后方交會；(2)選擇交會高程并將所有已知點高程輸入；(3)觀測各已知點；(4)屏幕在已觀測量足以對測站高程進(jìn)行計算時提示進(jìn)行計算；(5)在完成對全部點的觀測后按計算選項，計算結(jié)果會顯示在屏幕上。
最后是懸高測量。懸高測量適用于無法測量河水面到便橋的高度，高壓線到路線的高度等情況，具體測量流程如下：(1)將棱鏡設(shè)在待測物上方或下方對棱鏡高進(jìn)行讀取；(2)輸入棱鏡的高，然后對棱鏡進(jìn)行照準(zhǔn)，對距離進(jìn)行測量；(3)選取懸高測量；(4)對待測物進(jìn)行照準(zhǔn)，地面點到待測物之間的高度將顯示在屏幕上。
2. 參數(shù)設(shè)置和注意事項
全站儀的參數(shù)設(shè)置應(yīng)該考慮以下因素。使用全站儀對距離進(jìn)行測量時，必須嚴(yán)格選用合作目標(biāo)，即反光棱鏡，保證合作目標(biāo)能與全站儀配套，并且棱鏡站和儀器站都需要精確整平，對中。應(yīng)該在測量距離之前進(jìn)行測距模式設(shè)置，棱鏡常數(shù)改正，棱鏡類型改正，氣象改正等，然后才能對距離進(jìn)行測量。在操作全站儀的過程中發(fā)生錯誤是難免的，無論在何種情況下都可以通過返回基本測量模式，再選擇相應(yīng)測量模式進(jìn)而對已經(jīng)發(fā)生的誤操作錯誤進(jìn)行糾正。除了角度測量模式外，其它測量模式實際上是測距，如果接收不到信號可返回基本模式，再對棱鏡進(jìn)行準(zhǔn)確瞄準(zhǔn)以進(jìn)行相應(yīng)測量工作，否則可能是棱鏡沒有正對儀器。當(dāng)太陽光與視線接近正對時應(yīng)該增加望遠(yuǎn)鏡遮光罩才能進(jìn)行測距。
在橋梁測量工程中應(yīng)用全站儀應(yīng)該注意如下事項：第一，為了避免二極管被強(qiáng)光損壞，不要將鏡頭對準(zhǔn)太陽，在強(qiáng)光下測站時要打傘；第二，觀測時視線與地面的距離保持在1.3米以上為佳，且應(yīng)選擇大氣穩(wěn)定，通視效果良好的條件進(jìn)行觀測。第三，反射信號的強(qiáng)弱直接影響測距精度，因此要準(zhǔn)確對準(zhǔn)反光鏡，存在電信信號的地方要將視線遠(yuǎn)離。第四，冬季室內(nèi)外溫差較大，若直接將全站儀拿出室外立刻使用可能造成材質(zhì)發(fā)生輕微變化，導(dǎo)致施測過程中本來已經(jīng)水平的水準(zhǔn)光氣泡發(fā)生偏移，對測量精度造成影響。因此，應(yīng)注意將全站儀拿到室外使其適應(yīng)外界環(huán)境，時間一般在半小時以上。
三、 結(jié)論
隨著社會的發(fā)展，進(jìn)入二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步日新月異，全站儀在功能使用上日益自動化，全能化，極大減小了大量外業(yè)工作的復(fù)雜度，在提高作業(yè)精度和工作效率的同時降低了工作強(qiáng)度。全站儀在橋梁測量工程施工中的廣泛應(yīng)用，能有效加快橋梁工程建設(shè)。隨著科技的進(jìn)步，儀器設(shè)備的改進(jìn)和更新，工程測量工作趨于簡單化，高精度化。科學(xué)合理地使用全站儀開展測量工作，需要我們不斷探討和積累工程經(jīng)驗，掌握新的測量方法和技術(shù)。
參考文獻(xiàn)
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[2] 李閩.拓普康全站儀及其在工程測量中的運用[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2009,(09).
Discussion and practice on "image processing technology"
Zhang Yongmei， Ma Li， He Li
（School of Information Engineering， North China University of Technology， Beijing 100144， China）
Abstract： The disadvantages， the characteristics and the content of the current teaching for "Image Processing Technology" are analyzed. Four teaching procedures including the selection of textbooks and expansion materials for initiative learning， application of modern teaching models and methods， strengthening teaching practice and reforming appraisal methods have been discussed and practiced. The result shows that it has obtained better teaching effects， improved the students' interest in learning and motivation to participate in scientific research， as well as the ability to solve practical problems.
Key words： teaching content； teaching method； assessment way； teaching practice
0 引言
圖像信息是獲取信息的重要來源，圖像處理研究對于科學(xué)理論研究和工程應(yīng)用有重要影響。研究圖像處理和通信是導(dǎo)向智能計算機(jī)、智能機(jī)器人或多媒體通信系統(tǒng)的必由之路。現(xiàn)有的圖像處理技術(shù)在很多方面給人們生活、學(xué)習(xí)、工作帶來極大的便利，如：視頻廣播、遙感圖像、醫(yī)學(xué)圖像（計算機(jī)X射線斷層掃描技術(shù)CT，以及核磁共振成像MRI）等，計算機(jī)的發(fā)展使處理更復(fù)雜的圖像成為可能。
圖像處理是計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中的一個重要方面，是模式識別、計算機(jī)視覺、圖像通訊、多媒體技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門涉及多領(lǐng)域的交叉學(xué)科。在圖像處理技術(shù)課程的教學(xué)中，不但要讓學(xué)生掌握其基本概念和原理，還要讓不同層次的學(xué)生能夠理解和掌握圖像處理在其應(yīng)用領(lǐng)域的最新發(fā)展，故傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)已經(jīng)不能滿足課程的發(fā)展要求。目前的教學(xué)不足之處主要體現(xiàn)在：傳統(tǒng)的圖像處理技術(shù)教學(xué)大多數(shù)偏重于理論，缺乏圖像處理技術(shù)與實踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)。本文結(jié)合計算機(jī)學(xué)科的特點和多年的教學(xué)經(jīng)驗，對圖像處理技術(shù)課程的教學(xué)模式與實踐進(jìn)行了探討。
1 課程特點和教學(xué)內(nèi)容分析
人類通過眼、耳、鼻、舌、身接受信息，感知世界。約有75%的信息是通過視覺系統(tǒng)獲取的。圖像處理是利用計算機(jī)處理所獲取視覺信息的技術(shù)[1]。圖像處理技術(shù)的理論基礎(chǔ)涉及了眾多學(xué)科，包括數(shù)學(xué)、物理、信號處理和計算機(jī)科學(xué)等多個學(xué)科的知識，其內(nèi)容廣泛，理論抽象，不易理解。圖像處理技術(shù)還有很強(qiáng)的實用性，因此理論和實踐的結(jié)合是本課程的關(guān)鍵，注重基礎(chǔ)理論和技術(shù)的教學(xué)，以及加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和課題研究能力的培養(yǎng)是本課程的主要教學(xué)目的。
圖像處理技術(shù)已經(jīng)成為眾多高校的一門重要課程，該課程主要介紹圖像的數(shù)學(xué)描述、圖像的數(shù)字化、圖像變換、圖像增強(qiáng)、圖像恢復(fù)、圖像編碼、圖像重建、圖像分割與邊緣提取、圖像的分析和識別等基本的圖像處理方法，使學(xué)生能熟練地掌握圖像處理的基本過程，并能應(yīng)用這些基本方法開發(fā)圖像處理系統(tǒng)。通過這樣的內(nèi)容設(shè)置，使學(xué)生能夠真正掌握圖像處理技術(shù)的基本思想和技術(shù)，為深入學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)[2]。
2 教學(xué)環(huán)節(jié)的探討和實踐
2.1 教材的選用和自主學(xué)習(xí)擴(kuò)充性資料的選用
圖像處理技術(shù)發(fā)展日新月異，雖然該課程已經(jīng)有很多可選教材，但大部分教材內(nèi)容比較陳舊，許多新的算法，新的思想都沒有提到，學(xué)生無法從這些教材中獲取圖像處理最新的技術(shù)和發(fā)展趨勢，因此我們選擇了章毓晉編著、清華大學(xué)出版社的《圖像工程》系列教材。該教材全面介紹了圖像工程的第一層次――圖像處理，圖像工程的第二層次――圖像分析，圖像工程的第三層次――圖像理解的基本概念、基本原理、典型方法、實用技術(shù)以及國際上相關(guān)研究的最新成果。同時我們要求學(xué)生將國外的經(jīng)典圖像處理的書籍作為參考書目，如：Rafael C Gonzalez主編的《Digital Image Processing》，并建議學(xué)生關(guān)注圖像處理的一些重要期刊和國際會議，如：IEEE Transactions on Medical Imaging、IEEE Transactions on Pattern Analysis and Machine Intelligence、IEEE International Conference on Image Processing、電子學(xué)報、CT理論與應(yīng)用研究、模式識別與人工智能等。這樣學(xué)生能熟悉一些專業(yè)術(shù)語，了解最新的前沿動態(tài)，并具備一定的英文文獻(xiàn)閱讀能力，為今后的科研和工作打下了堅實基礎(chǔ)。
要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些最新方法和技術(shù)，例如，深入分析中華人民共和國設(shè)計制造的玉兔號月球車的結(jié)構(gòu)，給出玉兔號月球車如何通過全景相機(jī)、測月雷達(dá)、粒子激發(fā)X射線譜儀、紅外光譜儀等儀器，對月表進(jìn)行三維光學(xué)成像、紅外光譜分析，開展月壤厚度和結(jié)構(gòu)科學(xué)探測，對月表物質(zhì)主要元素進(jìn)行現(xiàn)場分析等探測的原理和方法。又例如，探討將遙感圖像應(yīng)用于5.12汶川大地震的方法，2008年5月14日上午，中國科學(xué)院的兩架高性能遙感飛機(jī)飛赴汶川，對地震災(zāi)區(qū)開展遙感監(jiān)測和災(zāi)情評估工作，這兩架飛機(jī)可分別提供高分辨率光學(xué)和雷達(dá)圖像，具有全天候快速獲取大面積災(zāi)情數(shù)據(jù)的能力，探討如何根據(jù)汶川地震前、后圖像，給出建筑物、河流、山體等關(guān)鍵區(qū)域的變化檢測結(jié)果，為國務(wù)院和相關(guān)部門的抗震救災(zāi)工作提供咨詢服務(wù)和決策依據(jù)。
2.2 采用現(xiàn)代化教學(xué)模式與方法
為了使復(fù)雜的算法和抽象的知識更加形象化，便于學(xué)生理解和提高學(xué)習(xí)興趣，我們充分運用現(xiàn)代電子技術(shù)、工具和方法，采用多媒體形式進(jìn)行課堂教學(xué)，利用VC、MATLAB編寫一些典型的圖像處理程序，并在課堂上演示這些程序，增加了課堂的信息量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時也為實驗環(huán)節(jié)的開展奠定了一定的編程基礎(chǔ)[3]。
此外，我們深入分析MOOCs、SPOCs以及“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式等國際流行教育新概念，嘗試開展圖像處理技術(shù)的MOOCs，包括從課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、師生互動過程等教與學(xué)過程的完整系統(tǒng)在線實現(xiàn)。MOOCs是一個改變學(xué)習(xí)方式的時代產(chǎn)物，受到全球各地的重視。國內(nèi)教育部三個教指委（計算機(jī)類專業(yè)、軟件工程專業(yè)、計算機(jī)課程）2013年底專門召開會議研討MOOCs。我們建立了校內(nèi)MOOCs平臺并對學(xué)生開放，將其作為課堂外學(xué)習(xí)的有效補充，這樣可以方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，或者進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。我們嘗試了結(jié)合圖像處理技術(shù)的MOOCs，探索創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。
2.3 加強(qiáng)實踐教學(xué)
圖像處理技術(shù)可以廣泛應(yīng)用于數(shù)字電視、視頻通話、宇宙探測、自然災(zāi)害預(yù)測、環(huán)境污染的監(jiān)測、氣象云圖等應(yīng)用領(lǐng)域，而教材一般只涉及到理論知識和算法，或者是對應(yīng)用的簡單介紹，對其設(shè)計實現(xiàn)介紹得很少，所以必須加強(qiáng)實踐教學(xué)，將理論與實踐結(jié)合起來，使理論指導(dǎo)實踐，實踐加強(qiáng)理論[4-5]。要求學(xué)生利用VC或者M(jìn)ATLAB進(jìn)行實際程序設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，具備圖像處理系統(tǒng)的開發(fā)能力。
根據(jù)課程的教學(xué)要求設(shè)置了四個課外實驗。①圖像變換實驗。要求對輸入的圖像，分別采用傅里葉變換、離散余弦變換、小波變換進(jìn)行圖像變換，分別給出變換前后的圖像，并分析圖像變換前后的視覺效果。②圖像增強(qiáng)實驗。將給定的圖像進(jìn)行增強(qiáng)處理，要求至少使用線性變換增強(qiáng)、對數(shù)變換增強(qiáng)、指數(shù)變換增強(qiáng)以及偽彩色增強(qiáng)處理，分析增強(qiáng)后的視覺效果。③圖像編碼實驗。將給定的圖像進(jìn)行壓縮處理，要求采用 Huffman編碼方法，并計算壓縮比。分析圖像壓縮后的視覺效果，并對圖像壓縮效果進(jìn)行客觀評價。④圖像分割與邊緣提取實驗。分別利用邊緣檢測法、閾值分割法進(jìn)行圖像分割；分析圖像分割后的視覺效果。學(xué)生完成所有實驗后，我們安排了實驗指導(dǎo)課，解決學(xué)生在實驗中遇到的問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的算法設(shè)計能力和編程能力。
在課程教學(xué)中，我們還安排了三次專題討論課，由教師指定具體題目，學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，深入分析基本原理和方法，設(shè)計相應(yīng)的算法，編程實現(xiàn)，并給出實驗結(jié)果及分析，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生利用理論知識解決實際問題的能力。三次專題討論課分別是：
⑴ 數(shù)字圖像表示及其處理專題討論課。題目為：用VC或者M(jìn)atlab實現(xiàn)常見圖像文件格式的顯示；常見的圖像文件格式，以及用VC或者M(jìn)atlab實現(xiàn)圖像格式轉(zhuǎn)換；給出國內(nèi)外先進(jìn)的圖像處理系統(tǒng)軟、硬件，名稱、作用，以及先進(jìn)性的體現(xiàn)。
⑵ 圖像變換專題討論課。題目為：給出小波變換常用的小波基的基本原理、具體應(yīng)用，以及用VC或者M(jìn)atlab的具體實現(xiàn)；給出小波變換、脊波變換、子波變換的基本原理、具體應(yīng)用，用VC或者M(jìn)atlab的具體實現(xiàn)；給出小波變換以及小波變換在圖像處理中的具體應(yīng)用，以及用VC或者M(jìn)atlab的具體實現(xiàn)；給出快速傅里葉變換算法的具體內(nèi)容，以及時間復(fù)雜度或者運行時間的分析。
⑶ 圖像編碼專題討論課。題目為：給出小波變換圖像編碼的基本思想與特點，編碼中需要解決的問題，實驗結(jié)果及分析；給出基于感興趣區(qū)域的小波圖像編碼方法的基本思想，具體步驟，實驗結(jié)果及分析；給出幾種圖像編碼質(zhì)量評價方法，具體實現(xiàn)，實驗結(jié)果及分析；給出基于子波變換的圖像編碼基本思想與特點，具體步驟，實驗結(jié)果及分析。
此外，鼓勵學(xué)生積極參與本校教師主持的科研項目，如國家自然科學(xué)基金、863項目、科技支撐計劃，以及北京市自然科學(xué)基金等項目。這些項目涉及到視音頻檢索、視音頻理解、視音頻處理、網(wǎng)絡(luò)信息分析、文字處理、信息檢索、網(wǎng)絡(luò)行為分析、圖像識別等研究方向。通過參與項目，系統(tǒng)地鍛煉了學(xué)生的科研能力和思維創(chuàng)新能力，也為今后的科研工作打下了堅實基礎(chǔ)。
2.4 改革考核評價方式
考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，考核目標(biāo)不僅要檢驗學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，而且要對提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力起到作用。為了避免出現(xiàn)平時不努力，考前突擊的情況，我們對傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行了改革。本課程的考核由兩部分組成：平時成績（占30%）和期末考試成績（70%）。將平時的上課出勤、作業(yè)、實驗和專題討論成績列入平時成績。在整個教學(xué)過程中，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生重視教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
中圖分類號：G642
摘要：隨著高等教育由精英向大眾化轉(zhuǎn)型以及信息技術(shù)的普及，大多數(shù)高校的計算機(jī)專業(yè)將人才培養(yǎng)定位于應(yīng)用型。文章分析應(yīng)用型計算機(jī)人才的能力結(jié)構(gòu)，討論創(chuàng)新精神與計算機(jī)應(yīng)用能力的相互依賴與支持關(guān)系以及在應(yīng)用型計算機(jī)專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的必要性，結(jié)合滁州學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)實踐，討論人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新與應(yīng)用能力培養(yǎng)問題。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型計算機(jī)人才；創(chuàng)新精神；應(yīng)用能力
0 引言
近幾年來，幾乎所有高校開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)，大量畢業(yè)生涌向社會致使就業(yè)質(zhì)量下降，進(jìn)一步導(dǎo)致專業(yè)吸引力降低以及第一志愿報考計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的數(shù)目減少等一系列問題，有研究機(jī)構(gòu)將計算機(jī)專業(yè)列入限制招生或者黃牌專業(yè)。然而，各類人才需求報告及招聘信息卻顯示計算機(jī)專業(yè)人才的需求量一般都位居前3位，許多企業(yè)也表示最難的還是招聘合適的IT人才。由此，我們有理由相信真正的問題并不是計算機(jī)專業(yè)的人數(shù)多了，而是畢業(yè)生不能適應(yīng)社會及企業(yè)的需要。我們認(rèn)為，造成這一現(xiàn)象的主要原因有以下兩個方面。
（1）在高等教育大眾化時代，多數(shù)高校的生源特征有了明顯改變，但是高校的人才培養(yǎng)模式仍然停留在傳統(tǒng)的精英教育模式，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)、方法與培養(yǎng)對象不匹配以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降。
（2）高校對社會需求的認(rèn)識相對簡單，將具體的企業(yè)需求當(dāng)成了社會需求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格與社會需求的錯位，進(jìn)一步導(dǎo)致人才培養(yǎng)方法的不適用。
為解決上述問題，有學(xué)者提出借鑒德國應(yīng)用科技大學(xué)的經(jīng)驗進(jìn)行專門的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，許多地方高校也將自己的定位調(diào)整為應(yīng)用型；還有觀點認(rèn)為在計算機(jī)教育中應(yīng)該將應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，才能提高畢業(yè)生解決實際問題的能力，同時教學(xué)方法的改革對應(yīng)用能力的培養(yǎng)也具有重要作用，但是從總體上看，對創(chuàng)新能力與計算機(jī)應(yīng)用能力之間的關(guān)系及其相互影響的研究以及具體實踐與培養(yǎng)措施還比較欠缺，并且教育實踐層面上的成功案例也不多見。
為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滁州學(xué)院計算機(jī)與信息工程學(xué)院開展了一系列探索與實踐，具體討論在計算機(jī)教育中培養(yǎng)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的必要性及其相互關(guān)系，以及如何在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。
1 計算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新
1.1 計算機(jī)應(yīng)用中的創(chuàng)新
創(chuàng)新是人類最重要的特點之一，是在后天實踐中形成的一種產(chǎn)生新的及適合的思想或者作品的能力。創(chuàng)新可以分為個體心理創(chuàng)新（Psychological Creative，P-Creative）與歷史創(chuàng)新（Historical Creative，H-Creative）。個體創(chuàng)新主要針對特定個人，可以是設(shè)計一件新的作品，也可以是對本人而言的新的思想；歷史創(chuàng)新則是指人類歷史上新的、原創(chuàng)性的思想或者作品。從教育角度看，個人創(chuàng)新主要是指知識的應(yīng)用以及使用這種知識的愿望。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力對培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力以及處理工作生活中遇到的各種不可預(yù)測事件的能力有重要意義。
對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新就是能夠產(chǎn)生具有（對學(xué)生個體而言的）原創(chuàng)性、適應(yīng)性以及可用性的思想、解決方案或者洞察力的能力。隨著計算機(jī)應(yīng)用的迅速普及，更多應(yīng)用型高校的計算機(jī)畢業(yè)生將從事應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)解決實際問題的工作，由此引出對應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的要求。應(yīng)用型計算機(jī)專業(yè)人才的創(chuàng)新屬于P-Creative，創(chuàng)新與應(yīng)用應(yīng)該相互支撐與促進(jìn)。有學(xué)者認(rèn)為，為了解決前述計算機(jī)專業(yè)面臨的問題以及學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣及成績下降、人們對計算機(jī)專業(yè)的印象變差等問題，高校應(yīng)該在計算機(jī)專業(yè)中開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)并且設(shè)計一些創(chuàng)新能力標(biāo)準(zhǔn)體系與培養(yǎng)方案，以剖析計算機(jī)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)各個要素之間的關(guān)系；還提出通過教學(xué)活動及學(xué)生之間的相互影響正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重創(chuàng)新。
1.2 應(yīng)用型計算機(jī)人才需要創(chuàng)新的原因
我們認(rèn)為，應(yīng)用型計算機(jī)人才需要創(chuàng)新。首先，計算機(jī)技術(shù)本身就需要創(chuàng)新。在計算機(jī)從問世到如今近70年的發(fā)展歷史中，各種類型的創(chuàng)新是其發(fā)展的主要標(biāo)志，既有發(fā)明新的體系結(jié)構(gòu)、計算模式或者芯片之類的歷史創(chuàng)新，如基于RISC（Reduced Instruction Set Computing）架構(gòu)的芯片、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等，又有大量由普通計算機(jī)技術(shù)人員所做的以應(yīng)用為目標(biāo)的個人創(chuàng)新，如一個園區(qū)的網(wǎng)絡(luò)方案或者一個燈光控制系統(tǒng)。
其次，計算機(jī)應(yīng)用的特點導(dǎo)致其對創(chuàng)新有著天然的需要，計算機(jī)應(yīng)用面對的任何一個問題都有其特定的上下文，從解決問題的個人或者特定上下文角度考慮，每一次的方案都是新的，都是以前沒有遇到的，也就都需要有與以前不同的解決方案，這就是個人創(chuàng)新。
最后，計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展對計算機(jī)教育提出了創(chuàng)新要求。在過去幾十年中，OOP（Object-Oriented Programming）、AOP（Aspect-OrientedProgramming）、SOA（Service-Oriented Computing）及Cloud Computing等先后問世，促進(jìn)了計算機(jī)應(yīng)用的快速發(fā)展與普及，也極大地提高了應(yīng)用開發(fā)的效率。這些新技術(shù)的涌現(xiàn)對計算機(jī)教育也提出了新的要求，需要教師將這些新技術(shù)及應(yīng)用開發(fā)模式引入課堂和學(xué)生的實踐訓(xùn)練中，所有這些工作都是以前未曾遇見的，也是創(chuàng)新。
1.3 國外培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的成功實踐
在20世紀(jì)70年代初期，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，德國設(shè)立專門的應(yīng)用科技大學(xué)，將培養(yǎng)目標(biāo)定位于“通過對學(xué)生進(jìn)行必要的基礎(chǔ)理論教育和充分的職業(yè)訓(xùn)練，使其成為在某一領(lǐng)域具有獨立從事職業(yè)活動能力的中高級技術(shù)人才”，同時強(qiáng)調(diào)通過來自于企業(yè)實際應(yīng)用項目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力并采取多樣化的教學(xué)方法，如理論教學(xué)、討論式教學(xué)、項目教學(xué)等。正是因為有了明確的應(yīng)用型定位以及有特色的教學(xué)方法，應(yīng)用科技大學(xué)的學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力與創(chuàng)造能力都比較強(qiáng)，受到了社會、學(xué)生及家長的歡迎。
在美國，.通過與企業(yè)密切合作培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神與職業(yè)能力的學(xué)生，是許多地方大學(xué)（regional university）的標(biāo)準(zhǔn)做法。例如，1829年成立的Rochester理工學(xué)院Gochester Institute ofTechnology），自成立以來就一直致力于以就業(yè)為目標(biāo)的職業(yè)教育，盡管學(xué)術(shù)排名并不高，但其職業(yè)教育的質(zhì)量卻受到社會各界的廣泛認(rèn)可，該校培養(yǎng)出的學(xué)生是許多國際性企業(yè)員工的重要來源，畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也相對比較高。
2 在人才培養(yǎng)方案中融合應(yīng)用與創(chuàng)新
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的基本依據(jù)。為了在應(yīng)用型計算機(jī)專業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我們必須明確培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，并且還需要進(jìn)一步考慮相應(yīng)的教學(xué)體系與實踐體系。下面以滁州學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教育實踐為例，說明如何通過人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格中的創(chuàng)新元素
根據(jù)前述分析，創(chuàng)新能力就是應(yīng)用計算機(jī)的基本理論與方法解決實際問題的能力，因此我們在定義計算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格時，要將創(chuàng)新融入具體的計算機(jī)應(yīng)用能力及職業(yè)素養(yǎng)中。
滁州學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生具有較好的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成能力以及一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)能力，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新思想、新技術(shù)和新方法的適應(yīng)能力以及創(chuàng)造性分析與解決問題的能力”。在這個目標(biāo)中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成或應(yīng)用能力均面向?qū)嶋H問題，對于學(xué)生來說，解決這些問題并沒有現(xiàn)成的解決方案，他們只能根據(jù)所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)基本原理及方法自己動手設(shè)計，這就是一種個人創(chuàng)新；另一方面，一種新的計算模式或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問世，從發(fā)明到實際應(yīng)用還有一段漫長的路，人類在這個過程中更需要根據(jù)應(yīng)用需求及新技術(shù)的特點設(shè)計新的應(yīng)用方案，這當(dāng)然就是創(chuàng)新。
另外，我們在滁州學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的能力結(jié)構(gòu)中，還分別具體定義了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)基本原理與方法解決實際問題的能力、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的分析評價能力和學(xué)習(xí)能力，這3種能力實際上已經(jīng)包含對創(chuàng)新能力的要求。這樣就將創(chuàng)新能力與具體的應(yīng)用能力緊密結(jié)合起來，為未來的人才培養(yǎng)提供了明確的努力方向。
2.2 教學(xué)內(nèi)容體系中的應(yīng)用能力與創(chuàng)新元素
目標(biāo)及規(guī)格需要通過具體的內(nèi)容及人才培養(yǎng)活動實現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容體系一般包括課堂教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)內(nèi)容及創(chuàng)新實踐等幾個方面，因此培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力也需要具體課程及實踐教學(xué)的支撐。由此得出的結(jié)論是在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計階段，教師就應(yīng)該將創(chuàng)新能力的各種組成元素融入課堂教學(xué)及實踐教學(xué)內(nèi)容中。
在網(wǎng)絡(luò)工程課程體系中，我們一方面在網(wǎng)絡(luò)集成方向上安排了TCP/IP協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)編程、局域網(wǎng)技術(shù)、Interaet技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理4門課程，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理；另一方面，設(shè)計與實際應(yīng)用有緊密聯(lián)系的課程設(shè)計、學(xué)年設(shè)計及創(chuàng)新項目等一系列實踐內(nèi)容，并且通過實踐教學(xué)小學(xué)期強(qiáng)化實踐教學(xué)，進(jìn)一步對這些實踐活動的開展提出目的與內(nèi)容方面的具體要求。例如，在創(chuàng)新項目中，我們要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自行解決問題并對效果進(jìn)行分析與評價。我們通過這樣的訓(xùn)練過程，拓展學(xué)生的思維空間，增加學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成。
3 課堂教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新
課堂教學(xué)是大學(xué)教育的主要形式。為了將應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)，我們從課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面進(jìn)行創(chuàng)新。
3.1 課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
為了兼顧應(yīng)用與創(chuàng)新，教師在課堂教學(xué)中不能僅僅局限于講解基本原理，還應(yīng)該系統(tǒng)地將原理背后的發(fā)展規(guī)律、相關(guān)聯(lián)的新技術(shù)及普遍問題呈現(xiàn)給學(xué)生，為此我們在組織教學(xué)內(nèi)容時注重以下3個方面的問題。
（1）跳出具體理論，從整體上分析計算機(jī)技術(shù)發(fā)展規(guī)律。計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也有一定規(guī)律，掌握了這個規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不會感到復(fù)雜，更不會感到恐懼。例如，在程序設(shè)計系列課程中，從面向過程到面向?qū)ο螅俚矫嫦蚍矫鍭OP，蘊含了一個不斷抽象、不斷虛擬化從而促進(jìn)應(yīng)用開發(fā)日益高效與簡便的過程，這里的抽象與虛擬化既是原理，又是規(guī)律。學(xué)生認(rèn)清這樣的原理與規(guī)律后，對新的技術(shù)就不會感到恐懼了。
（2）將原理與新興計算技術(shù)相結(jié)合。計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對新興技術(shù)有一定的敏感性，新興技術(shù)也更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在課堂教學(xué)中，要在原理的基礎(chǔ)上適度引入新興計算技術(shù)。例如，分布式計算是計算機(jī)技術(shù)的一個重要領(lǐng)域，也處于不斷的發(fā)展過程之中。我們結(jié)合新的計算模式及理論開設(shè)了相應(yīng)的Web Services應(yīng)用開發(fā)、Map/Reduce程序設(shè)計、基于Android的移動應(yīng)用等課程，對培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力及創(chuàng)新能力起到積極的促進(jìn)作用。
（3）突出應(yīng)用背后的普遍性問題，將實際應(yīng)用與基本原理聯(lián)系起來。計算機(jī)是一個與實際應(yīng)用聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，在許多問題解決方案的背后都有相應(yīng)的基本原理與方法，如可計算性、算法與計算復(fù)雜性等。從應(yīng)用開始分析背后的普遍問題能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣，同時為創(chuàng)新性地應(yīng)用這些理論知識解決問題奠定基礎(chǔ)。
3.2 課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新
教學(xué)方法對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新精神具有重要意義，因此我們在教學(xué)過程中要根據(jù)課程特點及培養(yǎng)目標(biāo)的需要，靈活采用多種形式的教學(xué)方法。
（1）在教師引導(dǎo)下開展探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對未知理論及方法的探索習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探究，如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議幾乎每一層都有相應(yīng)的檢錯與糾錯機(jī)制，教師在教學(xué)過程中不要直接講授相應(yīng)的方法，而要從檢錯及糾錯需要完成的任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生考慮如何才能完成這些任務(wù)，然后再逐步引入相應(yīng)的方法，而且要對每種方法的優(yōu)點與不足進(jìn)行分析，再引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)這些不足。
（2）構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，開展基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式學(xué)習(xí)，通過開展學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力與主動學(xué)習(xí)能力的形成。滁州學(xué)院先后開展了一系列基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)改革活動，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的支持下，由教師提出學(xué)習(xí)目的、要求與建議，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源并講解主要思想；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，在遇到困難時可以通過與同學(xué)協(xié)作或向教師求助解決。
（3）將實際項目及案例引入課堂，訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力。德國應(yīng)用科技大學(xué)的成功經(jīng)驗為我們提供了有益的借鑒。該大學(xué)通過與企業(yè)進(jìn)行密切合作，將他們的實際應(yīng)用項目提煉為課堂教學(xué)的案例，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。
4 實踐教學(xué)中的創(chuàng)新
對于應(yīng)用型計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新離不開實踐。在人才培養(yǎng)工作中，我們也組織了一系列以培養(yǎng)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力為目標(biāo)的實踐教學(xué)活動，并通過實踐教學(xué)方法的改革培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。
4.1 構(gòu)建系統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系
實踐教學(xué)內(nèi)容體系由圖1所示的3個層次及若干模塊組成：第1層主要培養(yǎng)基本操作技能，包括課程實驗、實驗課程及認(rèn)識實習(xí)等；第2層主要培養(yǎng)系統(tǒng)分析與驗證能力，通過一系列的實踐活動，如課程驗證性設(shè)計、學(xué)年設(shè)計及實驗課程等，幫助學(xué)生掌握分析與評價計算系統(tǒng)的基本方法，形成分析與評價網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的能力；第3層主要培養(yǎng)系統(tǒng)集成與開發(fā)能力，即培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力，創(chuàng)新能力則通過創(chuàng)新型的應(yīng)用方案體現(xiàn)，在這個層次中，我們設(shè)計了一系列創(chuàng)新型實踐教學(xué)活動，如組織學(xué)生參加各類專業(yè)比賽、在教師的指導(dǎo)下參加各類科研活動或由學(xué)生獨立申報大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目等。
4.2 改革實踐教學(xué)方法
類似于課堂教學(xué)，為了在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要對傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方法進(jìn)行改革，為此我們開展以下幾個方面的工作。
（1）在課程實驗或?qū)嶒炚n程中，采用多媒體演示、引導(dǎo)、討論、任務(wù)驅(qū)動等多種不同類型的實驗教學(xué)方法。例如，通過多媒體手段直觀顯示復(fù)雜的計算過程及工作原理。對于綜合性、設(shè)計性實驗，教師從實驗中的問題或者任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行遞進(jìn)式分析并將其與所學(xué)知識結(jié)合起來，逐步設(shè)計出解決問題的程序或者系統(tǒng)。
（2）在課程設(shè)計或者學(xué)年設(shè)計一類的實驗教學(xué)中，采用引導(dǎo)式、討論式、協(xié)作式教學(xué)方法。教師根據(jù)項目任務(wù)的特點，引導(dǎo)學(xué)生從需要解決的問題出發(fā)，分析需求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識與技術(shù)設(shè)計解決問題的方案。
（3）在大學(xué)生創(chuàng)新與科研項目、畢業(yè)設(shè)計等實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要采用研究式、探究式、自主式的教學(xué)方法。學(xué)生需要根據(jù)教師的指導(dǎo)獨立分析問題，設(shè)計解決問題的方案，如果在解決問題時還涉及未知技術(shù)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。
此外，為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們還在實驗室建設(shè)與開放方面開展一系列工作，主要包括改革實驗室管理模式，實現(xiàn)每周7天、每天14個小時開放；利用校企合作建立實踐教學(xué)基地，向?qū)W生提供包括專業(yè)見習(xí)、社會實踐、畢業(yè)實習(xí)等多種形式的實踐教學(xué)環(huán)境；構(gòu)建基于云計算技術(shù)的實驗教學(xué)平臺及信息化管理平臺等。
5 結(jié)語
姓名：某某某健康狀況：良好
性別：女政治面貌：團(tuán)員
年齡：23民族：漢族
畢業(yè)院校：華北大學(xué)學(xué)歷：本科
所學(xué)專業(yè)：工業(yè)電器自動化專業(yè)
通訊地址：××市南京路武漢街736（郵政編碼：100000)
固定電話：01023565489
移動電話：13924564587
電子郵件：××*@
求職意向
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計算機(jī)軟硬件工程師
系統(tǒng)工程師
教育背景
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1996-1999××市417中學(xué)
1999-2003××市華北大學(xué)工業(yè)電器自動化專業(yè)
主修課程：自控原理，電力拖動，電子技術(shù)，自動測試系統(tǒng)，計算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)，計算機(jī)硬件及接口電路設(shè)計，匯編語言程序設(shè)計，c.c++程序設(shè)計，軟件工程計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理等課程
英語能力
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*英語通過國家六級考試，閱讀和翻譯能力較強(qiáng)，曾多次為機(jī)械工業(yè)出版社翻譯計算機(jī)書籍。
計算機(jī)能力
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*微軟認(rèn)證系統(tǒng)工程師培訓(xùn)
*培訓(xùn)科目：windowsnttechnology
獲獎情況
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2001年度華北大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生
2002年度華北大學(xué)優(yōu)秀團(tuán)員
2003年計算機(jī)程序大賽一等獎
工作經(jīng)驗
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*2003年5月---至今xx公司
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程師
cisco、ibm網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的技術(shù)支持
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方案（局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)）的設(shè)計和規(guī)劃，解答用戶的疑問，根據(jù)用戶需求提出最佳解決方案；cisco、ibm網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的現(xiàn)場調(diào)試和系統(tǒng)維護(hù)
客戶技術(shù)培訓(xùn)，及公司內(nèi)部的技術(shù)交流與培訓(xùn)
網(wǎng)絡(luò)基本原理及技術(shù)：lan，wan，tcp/ip，atm等，以及cisco、ibm網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試過程；講解ibmaix基本系統(tǒng)管理及高級系統(tǒng)管理、netview、
nfs、hacmp等
曾經(jīng)參與的項目
設(shè)計，安裝，調(diào)試“吉林97工程”--吉林省電信綜合管理系統(tǒng)atm網(wǎng)絡(luò)及主機(jī)系統(tǒng)，長沙卷煙廠，錦州合作銀行，人民教育出版社信息系統(tǒng)；設(shè)計云南省郵電辦公信息集成系統(tǒng)，濟(jì)南廣電atm寬帶綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)、陜西有線電視寬帶網(wǎng)。
個性特長
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具備豐富的工作經(jīng)驗，認(rèn)真踏實負(fù)責(zé)，且具備優(yōu)秀的表達(dá)能力，曾多次主持對用戶和內(nèi)部的技術(shù)講解和培訓(xùn)，獲得用戶和公司的一致好評。曾在電子工業(yè)部“三金工程展風(fēng)采展示會”上向來賓講解chinagbn專線集團(tuán)用戶解決方案。
求職信
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尊敬的先生/小姐：
您好！本人欲申請貴公司網(wǎng)站上招聘的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工程師職位。我自信符合貴公司的要求。
今年7月，我將從華北大學(xué)畢業(yè)。我的碩士研究生專業(yè)是計算機(jī)開發(fā)及應(yīng)用，論文內(nèi)容是研究linux系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的應(yīng)用。這不僅使我系統(tǒng)地掌握了網(wǎng)絡(luò)設(shè)計及維護(hù)方面的技術(shù)，同時又使我對當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展有了深刻的認(rèn)識。
互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了整個世界的發(fā)展，我愿為中國互聯(lián)網(wǎng)和貴公司的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
此致
