時間：2023-07-18 17:25:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經(jīng)濟專業(yè)的就業(yè)方向，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞 文秘人才市場 文秘專業(yè)教育 問題與對策
一、引言
21世紀是知識經(jīng)濟的時代，隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，特別是近年來民營企業(yè)的崛起，企業(yè)對各種文秘人才的需求也越來越多，對各種文秘人才的要求也越來越高。一方面，大量具有中專以上學歷的文秘專業(yè)畢業(yè)生找不到合適的工作，另一方面成千上萬的企業(yè)招不到合格的文秘人才。這說明文秘人才的需求前景是看好的，但文秘人員的素質(zhì)與能力還不能適應社會需求。所以當前文秘專業(yè)的教育需加以改革，應以社會需求為導向，重視人才的綜合素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，突出適用性，增強文秘專業(yè)人才的就業(yè)適應性。
二、從文秘人才市場反饋的信息探析當前文秘專業(yè)教育存在的問題
1.從文秘人才市場看文秘人才培養(yǎng)方向
當前文秘專業(yè)培養(yǎng)方向與當前社會環(huán)境不相符的問題。當前文秘教育的培養(yǎng)方向還是機關(guān)事業(yè)單位從事文員或管理等工作偏向于理論的或?qū)W術(shù)型的，隨著國家機構(gòu)改革的深入，文秘專業(yè)畢業(yè)生大部分選擇進入企業(yè)就業(yè)，所以當前文秘專業(yè)的培養(yǎng)方向應順應經(jīng)濟的社會的變化，把秘書崗位由行政秘書向企業(yè)秘書轉(zhuǎn)化，辦學方向面向民營企業(yè)，突出企業(yè)特色，真正落實解決當前文秘人才培養(yǎng)方向與實踐相脫節(jié)的問題。
2.從文秘人才市場看文秘專業(yè)的課程設(shè)置
過去大部分文秘專業(yè)的課程設(shè)置過分強調(diào)學科的系統(tǒng)性、針對性，結(jié)果專業(yè)口徑越來越窄，嚴重影響了畢業(yè)生的就業(yè)適應能力，也給畢業(yè)生就業(yè)和轉(zhuǎn)崗帶來一定的困難。當前文秘專業(yè)的畢業(yè)生主要去向是中小民營企業(yè)，這類企業(yè)規(guī)模小，文秘的分工不可能太細，據(jù)調(diào)查這類企業(yè)很經(jīng)常要求文秘人員既能當文員，還能兼管財務、統(tǒng)計方面的工作或也能涉及外貿(mào)、商務方面的工作，總得說要求文秘人員是個“雜家”“多面手”，能一專多能。所以當前文秘專業(yè)的課程設(shè)置應以“應用性”為主旨對相關(guān)課程進行整合，以實用、夠用為主，增設(shè)選修課程，開設(shè)財務會計、市場營銷、國際貿(mào)易、經(jīng)濟法等企業(yè)特色的課程；突出現(xiàn)代文秘特色，設(shè)置外語交際口語、商務英語、英文錄入、秘書英語寫作、汽車駕駛技術(shù)等適應當前社會經(jīng)濟形勢要求的課程。
3.從文秘人才市場看文秘專業(yè)教學方式
職業(yè)教育是專業(yè)教育，更是素質(zhì)教育，從總體上看傳統(tǒng)文秘專業(yè)教學普遍存在重理論知識的傳授，忽視實踐技能培養(yǎng)的傾向。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對文秘的職業(yè)技能要求越來越高。因此文秘專業(yè)的教學應把實踐技能訓練放在突出地位，以培養(yǎng)過硬的實務能力為主線，重視實訓基地的建設(shè)，充分發(fā)揮校本資源，利用學校的辦公設(shè)備，如傳真機、復印機、攝像機、投影機等設(shè)置進行操作訓練。再者重視第二課堂，比如定期組織學生到掛鉤單位進行實習、鍛煉，讓學生參與本校或有關(guān)單位接待、會場布置、宣傳、慶典等工作，讓學生在實踐中積累文秘工作經(jīng)驗，強化業(yè)務知識，提前完成由學生向文秘人員的角色轉(zhuǎn)換。
當然在課堂教學中，運用多種教學方法比如案例教學，模擬教學，角色扮演等方式，采用現(xiàn)代教學手段和直觀的多媒體教育技術(shù)，也較能提高學生創(chuàng)造性學習和發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。同時督促學生學會利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段查閱、分析各種信息也是增強學生學習參與性與實踐性的一種有效手段。
4.從文秘人才市場看文秘專業(yè)的就業(yè)指導
和其他專業(yè)的畢業(yè)生一樣，大部分文秘專業(yè)的在校生生活在象牙塔里，關(guān)于社會對人才的需求變化趨勢缺少了解，在畢業(yè)時擇業(yè)過程中存在很大盲目性，缺少全局觀念。一些畢業(yè)生不能正確評價和定位自己，缺乏正確就業(yè)導向及對就業(yè)意識的片面認識，很多學生對就業(yè)的工作地域、經(jīng)濟待遇、環(huán)境條件等的期望值仍居高不下，故往往導致?lián)駱I(yè)失敗。而學校與地方勞動人事部門在畢業(yè)生就業(yè)指導工作中的聯(lián)系與溝通還做得不夠，就業(yè)信息來源分散，同時在對就業(yè)形勢的預測和教育方面十分薄弱，往往停留在就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策的宣傳的層面上，就業(yè)指導工作缺乏有效性和針對性。而且就業(yè)指導機構(gòu)不健全，就業(yè)指導隊伍建設(shè)相對薄弱。所以幫助學生建立一定的職業(yè)意識，培養(yǎng)學生健康的擇業(yè)心理，給予有針對性的就業(yè)指導是非常有必要的。
首先、培養(yǎng)學生自我分析意識。許多文秘專業(yè)的畢業(yè)生，認為自己應該是領(lǐng)導的參謀、助理，做的是傳達領(lǐng)導指令，檢查督促的工作。如果只是打打字，，接打電話，忙于瑣事，簡直是委屈了。一個專家說過，學生在校期間要學會揚長補短，擇業(yè)階段要學會揚長避短，就業(yè)階段要以長帶短。作為旁觀者的老師要及時地指出學生身上存在的不足，讓學生能夠做到取人之長，補己之短，并能樹立起“人人有才，人無全才，個個成才”的自信心；但同時也要告訴學生“一屋不掃何以掃天下”的道理。
其次、學校對學生的就業(yè)意識指導須貫穿于整個職業(yè)教育的過程中。提高就業(yè)競爭能力的關(guān)鍵所在是學生的知識與技能，所以就文秘專業(yè)實踐體系，針對經(jīng)濟形勢的變化要強化學生的現(xiàn)代商務、現(xiàn)代辦公設(shè)備應用和企業(yè)管理等職業(yè)技能訓練，鼓勵學生考取多種能力證書，如文秘職業(yè)資格證，會計從業(yè)資格證，普通話證書，汽車駕駛證，報關(guān)員等證書，以更好提高就業(yè)競爭力并能為就業(yè)過程順利轉(zhuǎn)崗打下基礎(chǔ)。
第三、就業(yè)心理輔導。由于文秘人員每天都要接觸大量繁雜的義務工作，工作不定時不定量，常常處于被動狀態(tài)，心理常處于緊張狀態(tài)，沒有和職業(yè)相適應的特殊個性心理素質(zhì)，恐怕難以服和，所以學習就業(yè)的心理輔導
課的開設(shè)對加強職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，塑造健康的秘書人格是很有意義的。
三、反思
社會的飛速發(fā)展給各行各業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，對文秘工作也提出了具有時代特征的要求。正確認識文秘專業(yè)教育存在的問題，不斷深化文秘專業(yè)的教育教學改革，對于培養(yǎng)滿足社會需要，具有創(chuàng)新意識的復合型文秘人才具有重要的意義。
參考文獻
1.吳雪萍，國際職業(yè)技術(shù)教育研究．浙江大學出版社2004年
摘要：目前我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型時期，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的大背景下，傳統(tǒng)的商務英語人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足當代經(jīng)濟發(fā)展的需求、社會對既熟練掌握一門外語又具備相關(guān)商貿(mào)知識的復合型人才的需求出現(xiàn)了前所未有的，商務英語專業(yè)應運而生。但教育部制定的商務英語培養(yǎng)計劃中，英語能力為主，商務知識為輔。而在實際工作需求中，確實商務知識和英語知識并重。培養(yǎng)計劃中所設(shè)置的商務課程與工作中所需要的商務知識是不成對等比例的。
關(guān)鍵詞：商務英語 三大就業(yè)方向 課程設(shè)置合理性
一、引言
（一）商務英語專業(yè)的發(fā)展前景
在全球經(jīng)濟大潮的推動下，人們漸漸認識到：若想在經(jīng)濟貿(mào)易領(lǐng)域與各國企業(yè)、客戶進行有效的交往，僅僅靠原來的基礎(chǔ)通用英語是遠遠不夠的。于是，商務英語順應這一需求逐漸發(fā)展成為一門新興的獨立學科。甚至在以英語為母語的國家，許多院校也都開設(shè)了商務英語課程，商務英語受到了極大的重視和越來越多人的青睞。
我們可以初步了解商務英語人才培養(yǎng)的核心之一，商務實用。職業(yè)場上，商務知識是英語知識基礎(chǔ)上不可或缺的組成部分。而據(jù)2010年商務英語專業(yè)就業(yè)情況及待遇檢查結(jié)果①顯示，商務英語專業(yè)畢業(yè)生有三大就業(yè)方向：外事外貿(mào)外企方向，涉外型的銀行金融系統(tǒng)商務翻譯方向，接下來我們將會分別從這三大就業(yè)方向所需的商務能力探討高校商務英語專業(yè)商務相關(guān)課程設(shè)置的合理性。
（二）商務英語專業(yè)在培養(yǎng)學生商務能力方面存在欠缺
在教育部制定的商務英語培養(yǎng)計劃中，英語能力為主，商務知識為輔。而在實際工作需求中，確實商務知識和英語知識并重。培養(yǎng)計劃中所設(shè)置的商務課程與工作中所需要的商務知識是不成對等比例的。且在對中南財經(jīng)政法大學商務英語專業(yè)的學生進行初步問卷調(diào)查是，初步得知，學生亦感到了專業(yè)課程中商務知識的不足。
二、調(diào)查目的及意義
（一）調(diào)查目的
商務英語作為一個被授予文學學士學位的專業(yè)，在文學方面仍有所側(cè)重，而在商務方面略顯不足。我們將根據(jù)其就業(yè)發(fā)展三大方向——外事外貿(mào)外企，涉外型銀行證券系統(tǒng)，專業(yè)翻譯（商務相關(guān)）所需要的商務能力進行歸納總結(jié)，與大學商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行對比，從而對大學商務英語教學效果進行可行性評價。
我們發(fā)現(xiàn)，我們學校在商務英語專業(yè)培養(yǎng)方案中，有關(guān)商務課程可能設(shè)置不夠，或者設(shè)置無法滿足學生的需求。據(jù)此，調(diào)查目的如下：
1.了解心聲。通過多種方式和手段的調(diào)查與研究，了解是否其他的學生對此也有同感，了解商務英語專業(yè)的學生對自己專業(yè)培養(yǎng)方案中商務相關(guān)課程設(shè)置的看法，聽聽他們的心聲。
2.橫向比較。通過對華中農(nóng)業(yè)大學，湖北經(jīng)濟學院的實地走訪調(diào)研，實現(xiàn)中南財經(jīng)政法大學與各友校的比較，了解本校在培養(yǎng)商務英語專業(yè)人才商務能力方面的優(yōu)勢和劣勢，這樣有助于自身更好的改善和提高，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，就業(yè)，其實就是一場職場大戰(zhàn)，我們在了解彼此的優(yōu)缺點后，可以培養(yǎng)出更具有競爭力的學生，為其在今后就業(yè)大戰(zhàn)中打下良好的基礎(chǔ)。
（二）調(diào)查意義
1.對商務英語專業(yè)的學生來說。經(jīng)過前期對本校部分商務英語專業(yè)學生的探訪，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)大一大二的學生選擇該專業(yè)是基于對國際商務知識的濃厚興趣，而他們對大一大二未設(shè)置相關(guān)課程表示遺憾；大三認為，只有第三學年一年的時間學習商務相關(guān)知識，略顯不足；而大四學生在實習階段明顯感到到自身商務知識的欠缺。我們接下來將對全院以及各友校外語學院的所有年級學生進行全面的走訪及調(diào)研，得到更具普遍性的結(jié)果。我們希望以此次調(diào)查為契機，更加深入的了解學生對課程設(shè)置的看法和建議，為學生和學校間提供一個溝通的橋梁。
2.對商務英語專業(yè)的老師來說。經(jīng)過前期對我院部分老師的初步探訪，我們了解到很多老師收到學生關(guān)于增加商務知識講解的建議，如：一些學生希望商務英語課本上的每個單元都得到詳細的闡述，翻譯課上商務英語翻譯達到足夠的重視等；且老師自身也希望能夠把自己的專業(yè)知識更多地傳授給學生。但這些皆因課時不夠，無法達成。我們希望通過此次調(diào)查，了解老師們對自己所教授課程的看法和意見，為老師與學校間提供一個溝通的紐帶。
3.對學校來說。學校一直致力于對商務英語專業(yè)的積極建設(shè)，在2010年正式成功申請將商務英語作為單獨的一個系存在，即從 2010屆英語專業(yè)本科生開始，之前的英語專業(yè)（商務英語方向）正式升級為商務英語專業(yè)。這一做法體現(xiàn)出學校對商務英語專業(yè)的重視，及培養(yǎng)具有更全面商務綜合能力的英語專業(yè)學生的決心。（1）此次調(diào)研可幫助學校在現(xiàn)階段結(jié)合三大就業(yè)方向所需要的商務相關(guān)能力，真正了解英語專業(yè)學生及老師對培養(yǎng)方案的看法與建議，為校方制定相關(guān)課程的規(guī)范提供一定的依據(jù)，為外國語學院商務英語專業(yè)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）通過對友校（華中農(nóng)業(yè)大學，湖北經(jīng)濟學院）英語專業(yè)（商務方向）的學生，老師及領(lǐng)導的調(diào)研及探訪，結(jié)合具體系統(tǒng)化的分析，我們可以總結(jié)出包括我校在內(nèi)三大高校在培養(yǎng)商務英語人才方面各自的優(yōu)勢及劣勢。如此，便可取其精華之處，修正客觀抑制因素和強化客觀促進因素實現(xiàn)我校商務英語專業(yè)的進步。
三、可行性論證
（一）調(diào)研背景的支持
1.學生的需求：商務英語專業(yè)的學生對商務相關(guān)課程的需求可能大于學校所提供的課程，需求大于供給，我們這次便是探究這種現(xiàn)狀的普遍性及如何使二者趨于均衡狀態(tài)。
2.老師的憂慮：學生多次向老師提出增加商務知識的講解，而由于課時有限，課程量不足等原因老師無法滿足學生的訴求。
3.學校的重視：在學校幾年的不懈努力下，商務英語專業(yè)在2010年終于可以成為外國語學院英語專業(yè)的一個獨立的專業(yè)，而不再附屬為英語專業(yè)的一個方向，由此可見學校對商務英語專業(yè)的重視及對商務英語本科生教學的重視。
（二）資源優(yōu)勢
1.專業(yè)的優(yōu)勢。我們熟知本專業(yè)的培養(yǎng)方案，并能切身體會課程設(shè)置給我們帶來的效應。且我們經(jīng)過雙學位的學習，已掌握金融，會計，工商管理等相關(guān)專業(yè)知識，所以我們能更快地發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。
2.人際的優(yōu)勢。在本校，我們與本專業(yè)大一大二的學生建立了友好的關(guān)系，與大四的學生進行了良好的溝通，這為我們在本校高效的調(diào)研奠定了基礎(chǔ)。在友校，即華中農(nóng)業(yè)大學和湖北經(jīng)濟學院，我們亦有廣泛的人際關(guān)系，我們可以通過好友同學的協(xié)助，探訪相關(guān)專業(yè)的老師領(lǐng)導，完成真實有效的問卷調(diào)查。
3.老師的指導。在調(diào)研過程中，我們將邀請袁奇老師我們提出寶貴的建議與意見。老師將會從專業(yè)角度更加全面地為我們做出相關(guān)的指導與分析，我們堅信這將會是一次高效率高質(zhì)量的調(diào)研。
【摘 要】隨著高等教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量迅猛增加， 2001年全國高校畢業(yè)生僅為115萬人，到2013年大學畢業(yè)生已達到699萬人，大學生就業(yè)難成為了不爭的事實。畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)上升，就業(yè)指導工作已經(jīng)成為擺在各個高校面前的一項重要工作。在新的形勢下，結(jié)合高校和地方實際，針對經(jīng)濟管理類畢業(yè)生的就業(yè)指導工作展開研究，對提高該類畢業(yè)生的就業(yè)率具有重大的理論和現(xiàn)實意義。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導；經(jīng)濟管理；畢業(yè)生
一、經(jīng)濟管理類畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)劣勢分析
（一）經(jīng)濟管理類畢業(yè)生的優(yōu)勢。（1）社會需求寬泛，就業(yè)面廣。從本校經(jīng)濟與管理學院設(shè)置的專業(yè)及專業(yè)方向看，經(jīng)濟學類的有國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)及其下設(shè)的國際商務方向、國際物流方向，管理類的有工商管理、財務管理、和市場營銷四個專業(yè)，這些專業(yè)涉及二、三產(chǎn)業(yè)的很多專業(yè)領(lǐng)域，經(jīng)管類畢業(yè)生的就業(yè)選擇面是相當大的。（2）國家總體經(jīng)濟環(huán)境良好。從根本上解決好高校畢業(yè)生就業(yè)問題，歸根結(jié)底還得依靠良好的經(jīng)濟環(huán)境。國民生產(chǎn)總值每增長一個百分點，就會提供80至100萬個就業(yè)崗位。近年來，我國的GDP保持較高的增速，中國經(jīng)濟已經(jīng)成為世界經(jīng)濟增長的新的驅(qū)動力。
（二）經(jīng)濟管理類畢業(yè)生就業(yè)的劣勢。（1）實踐環(huán)節(jié)鍛煉經(jīng)驗缺乏。理工科畢業(yè)生在參加工作后，由于專業(yè)特點，較短時間內(nèi)就能上手工作并發(fā)揮作用。而經(jīng)濟管理類畢業(yè)生實踐應用能力相對較弱，需要進行崗前技術(shù)培訓，實踐經(jīng)驗也需要不斷的積累，管理經(jīng)驗更是需要較長時間積累的。目前很多企業(yè)缺乏自主培養(yǎng)高級管理人才的意識，不愿意招聘后花大量精力和時間進行培訓，只愿招聘有一定工作經(jīng)驗的管理人才。（2）經(jīng)管類專業(yè)重復設(shè)置現(xiàn)象嚴重。全國高校開設(shè)數(shù)量最多的十大專業(yè)中就有四個專業(yè)屬于經(jīng)管類，分別是國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計學、市場營銷和工商管理，全國有一半以上的高校都開設(shè)這些專業(yè)。經(jīng)管類專業(yè)屬于社會需求比較寬泛的專業(yè)，就業(yè)面較大加之辦學成本相對較低，很多學校都會根據(jù)市場需要開設(shè)多個熱門的經(jīng)管類專業(yè)。雖然高等教育消費市場巨大，但就業(yè)市場不可能充分消化這些專業(yè)的所有畢業(yè)生，畢業(yè)生滯銷的情況在所難免。
二、經(jīng)濟管理類畢業(yè)生就業(yè)指導工作的幾點建議
（一）就業(yè)指導工作全方位和個性化相結(jié)合。我們應當對經(jīng)濟管理類的學生，從入學開始，就進行全方位的就業(yè)指導工作，招生、教學與就業(yè)相銜接。新生入學前，我們可以對其進行入學前咨詢服務，為其提供包括學校專業(yè)設(shè)置情況、專業(yè)內(nèi)容設(shè)置、專業(yè)就業(yè)前景分析等，針對不同學生的特點提供咨詢服務。入學后還可以允許其根據(jù)自身實際情況來調(diào)整專業(yè)或?qū)I(yè)方向。這對學生發(fā)揮自己的特長提供了廣闊的空問，有利于今后順利就業(yè)。通過全程就業(yè)指導幫助學生形成正確的就業(yè)觀，提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。另一方面高校應根據(jù)自身的辦學特色、辦學能力和地理位置，結(jié)合所開設(shè)專業(yè)、培養(yǎng)目標和用人單位的需求等狀況，確定畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域、行業(yè)范圍，對畢業(yè)生進行市場定位，確定畢業(yè)生的就業(yè)目標市場。如我校依據(jù)浙江地區(qū)民營中小企業(yè)高度發(fā)展的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特征，以及現(xiàn)階段支撐企業(yè)持續(xù)發(fā)展的家族財富傳承與管理人才缺乏的現(xiàn)狀，于2013年1月創(chuàng)建了國泰安創(chuàng)業(yè)學院，服務地方經(jīng)濟，突顯自身特色。
（二）理論教學與實踐體驗相結(jié)合。就業(yè)指導課是一門理論性、實踐性、參與性很強的課程。因此，在教學中若采用傳統(tǒng)的講授方法及教學模式，很難取得顯著的效果。因此不僅要通過課堂教學、主題教育等方式，還要積極開展咨詢服務、體驗實訓等參與性較強的活動。可以通過模擬式教學，將求職過程中的某些過程進行模擬，老師通過點評的方式來加深學生的判斷能力；也可以通過案例式教學引導、教育學生。作為高校應該積極與重點地區(qū)、重點單位建立友好的聯(lián)系，爭取讓重點地區(qū)、重點單位為學生提供實習機會和實習崗位。同時加大宣傳力度，動員學生積極參加課外實踐、暑期實踐活動，培養(yǎng)其實踐能力，增強就業(yè)競爭力。如我校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)非常重視學生的暑期實踐活動。在大一暑假安排有專業(yè)認知實習、大二暑假安排有專業(yè)調(diào)查、大三暑假安排有暑期專業(yè)實習，為本專業(yè)學生更好的了解市場，了解專業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。
（三）就業(yè)技能培訓與綜合能力培訓相結(jié)合。積極開展有針對性的就業(yè)技能培訓活動，教授學生簡歷制作、筆試應對策略、面試禮儀與面試技巧等技能。同時也要開展互補性專業(yè)知識和綜合能力培訓，旨在使畢業(yè)生更好地適應用人單位的要求。例如經(jīng)濟類專業(yè)的學生強化其法律、英語、計算機等方面的知識培訓，因為這些知識在學生今后的工作中會涉及到。同時，高校還應注重加強學生實踐能力、人際交往能力等綜合能力的培訓。
（四）就業(yè)指導與市場調(diào)研相結(jié)合。就業(yè)指導課是實踐性較強的課程，因此加強市場調(diào)研是保證就業(yè)指導正確方向的手段。只有加強市場調(diào)研，才能了解經(jīng)管類專業(yè)的就業(yè)形勢及專業(yè)發(fā)展狀況。通過了解已就業(yè)學生的情況、掌握專業(yè)培養(yǎng)中的不足，可以最終改進學校的教學，還可以給學生在專業(yè)學習上提供建議。例如寧波大紅鷹學院近幾年開始都會委托專業(yè)調(diào)查機構(gòu)，針對每屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況展開調(diào)查，形成調(diào)查報告。針對調(diào)查過程中反映出的問題，分析原因，找出學校在人才培養(yǎng)上的不足，采取有效措施，改進教學，更好的開展人才培養(yǎng)、服務社會。
（五）健全就業(yè)指導機制，四方各司其職。人才的培養(yǎng)不能單單依靠高校。政府、高校、中介機構(gòu)和用人單位都有責任和義務為畢業(yè)生順利就業(yè)各盡其能。四方應為大學生提供全面、高效并有針對性的就業(yè)指導與服務，積極推動大學生充分順利的就業(yè)。
大學生四年的學習生活中，來自市場經(jīng)濟的沖擊、不良社會風氣的誘導，都會影響其對職業(yè)的看法。我們的就業(yè)指導工作，應該引導大學生更好地了解本專業(yè)的實際狀況和社會需求，培養(yǎng)其正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，不斷調(diào)整就業(yè)期望值，使其更加切合實際，實現(xiàn)由“精英化”就業(yè)向“大眾化”就業(yè)的轉(zhuǎn)變。
參考文獻
[1] 周焱.經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導工作的思考[J].商業(yè)文化，2010（04）.
工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標
工商管理專業(yè)旨在培養(yǎng)學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，適應經(jīng)濟全球化、技術(shù)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的需要，系統(tǒng)掌握與工商管理相關(guān)的經(jīng)濟、金融、法律、社會和心理等方面的基礎(chǔ)理論和專門知識，熟悉現(xiàn)代化的管理方法和管理手段，擁有系統(tǒng)性思維、批判性思考和較強的數(shù)理分析技能，具備識別和解決管理問題的能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及相關(guān)的教學、科研等工作的專門性人才。
工商管理專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學生畢業(yè)后可在綜合經(jīng)濟管理部門、政策研究部門、金融(銀行、證券、保險)機構(gòu)和中外工商企業(yè)、各類中介服務組織中從事經(jīng)濟管理分析、預測、規(guī)劃和管理工作
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、金融等行業(yè)工作，大致如下：
1 新能源;
2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務;
3 金融/投資/證券;
4 房地產(chǎn);
5 其他行業(yè);
6 建筑/建材/工程。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事人事專員、招聘專員、行政主管等工作，大致如下：
1 人事專員;
2 招聘專員;
3 行政主管;
4 人力資源經(jīng)理;
5 銷售經(jīng)理。
1、工商管理專業(yè)就是商科的大雜燴，這個專業(yè)畢業(yè)的學生把其中一門專業(yè)課學好，就可以多一個就業(yè)方向。工商管理專業(yè)具有復合性、應用性的特點，在社會各個領(lǐng)域中都有很廣泛的需求。所以管理專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場中一直供不應求，發(fā)展空間也比較廣闊。
2、工商管理專業(yè)畢業(yè)的學生可以在很多領(lǐng)域中選擇工作，所以無論是就業(yè)方向還是就業(yè)前景都很寬泛。在校期間，學生不要只學習一個學科，可以再選修一個工科或是技術(shù)性的學科，形成“工商管理+XX專業(yè)”的知識結(jié)構(gòu)，只要你肯用心學習，不愁沒有好的發(fā)展。這種既懂管理又有技術(shù)的學生，才是最搶手的。
交通運輸專業(yè)課程
1、通識類知識
除國家規(guī)定的教學內(nèi)容外，人文社會科學、外語、計算機與信息技術(shù)、體育、藝術(shù)等內(nèi)容由各高校根據(jù)辦學定位與人才培養(yǎng)目標確定。
2、學科基礎(chǔ)知識
公共基礎(chǔ)知識主要包括數(shù)學、力學、經(jīng)濟學、管理學、系統(tǒng)科學以及交通運輸專業(yè)教育所需要的基礎(chǔ)知識。教學內(nèi)容應滿足教育部相關(guān)課程教學指導委員會對工科類本科專業(yè)的基本要求，各高校可根據(jù)自身的人才培養(yǎng)定位調(diào)整提高相關(guān)教學要求。
專業(yè)基礎(chǔ)知識主要包括工程制圖、土木測量、機械基礎(chǔ)、傳熱學基礎(chǔ)、工程材料、電工電子、計算機應用技術(shù)、信息及自動化控制、通信導航、運籌優(yōu)化、技術(shù)經(jīng)濟分析等知識領(lǐng)域。
3、專業(yè)知識
交通運輸專業(yè)的課程須覆蓋相應的核心知識領(lǐng)域，并培養(yǎng)學生將所學的知識應用于交通運輸系統(tǒng)實踐中的能力。
交通運輸專業(yè)核心知識領(lǐng)域一般包括交通運輸基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、載運工具理論與技術(shù)裝備、交通運輸系統(tǒng)規(guī)劃、港站樞紐規(guī)劃與設(shè)計、旅客運營組織、貨物運營組織、運營調(diào)度指揮以及交通運輸政策法規(guī)、交通運輸商務、交通運輸經(jīng)濟、交通運輸安全、現(xiàn)代物流和綜合運輸?shù)戎R領(lǐng)域。具體課程及內(nèi)容，可針對各種運輸方式的共性知識領(lǐng)域，也可結(jié)合某一種運輸方式(道路、鐵路、水運、航空)或者綜合運輸?shù)奶攸c設(shè)置。
交通運輸專業(yè)就業(yè)方向
1、到大型的交通運輸企業(yè)，比如中國遠洋運輸集團公司等就業(yè)。這是交通運輸專業(yè)對口的行業(yè)，并且入門比較低，工作比較容易上手，待遇也不錯，許多交通運輸專業(yè)的畢業(yè)生直接到這些部門工作。
2、到物流公司就業(yè)，比如順豐等公司。隨著電子商務近年來的蓬勃發(fā)展，物流行業(yè)也迅速壯大，吸收了大量交通運輸專業(yè)的畢業(yè)生，有時還會出現(xiàn)交通運輸專業(yè)畢業(yè)生供不應求的局面。
3、到國家交通部、地方交通廳(局)、行業(yè)協(xié)會等單位就業(yè)。這些單位一般都是公開招考，職位大多工作穩(wěn)定，并且社會地位高，很受畢業(yè)生的青睞。
關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理 存在問題 對策分析
1 引言
隨著我國經(jīng)濟體制改革程度的逐步加深與市場化競爭體制在國民經(jīng)濟各行各業(yè)地位的確立，當然，部分仍然由政府完全控制或者由政府占主導支配地位的部門除外，如水、電、交通等等，對管理類人才的需求越來越多。進一步地，我國的國民經(jīng)濟已經(jīng)進入了工商產(chǎn)業(yè)鏈條時代，一件商品從原材料采購到正式為消費者占有和支配，中間經(jīng)過大量的環(huán)節(jié)，如大量的分銷商與零售商等等，在這一過程中就為工商企業(yè)管理專業(yè)的學生提供了大量的就業(yè)機會。然而，現(xiàn)實情況恰恰相反，即將選擇或者已經(jīng)選擇工商企業(yè)管理專業(yè)的學生對這一專業(yè)一知半解，加之高職院校對工商企業(yè)管理專業(yè)的學科建設(shè)存在諸多不盡如人意的地方。筆者從事民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)學生的教學與管理工作已經(jīng)兩年多了，對此感觸頗深。對民辦高職院校而言，工商企業(yè)管理專業(yè)往往是學校的特色專業(yè)，也是招生規(guī)模較大的專業(yè)，因此，在一定程度內(nèi)決定著高職院校盈利的多寡；對整個社會而言，相對穩(wěn)定的工商企業(yè)管理專業(yè)學生的有效供給是保障國家對管理類人才需求的前提。基于此，本文的研究具有一定的理論意義與實踐價值。
為研究工商企業(yè)管理專業(yè)的學科特色、發(fā)展及未來就業(yè)等問題，近年來，國內(nèi)不少專家、學者做了這方面的大量工作，收獲頗豐，如文獻[1] 對工商企業(yè)管理專業(yè)學生的特點，從理論和職業(yè)技能以及校內(nèi)課堂和校外課堂兩個角度去探尋該專業(yè)中的適合教學方法；文獻[2]主要分析了高等職業(yè)教育存在的問題，進一步地給出了操作性較強的解決對策；文獻[3] 分析了高等職業(yè)教育的準確定位問題；這些研究成果對幫助分析工商企業(yè)管理學科的發(fā)展趨勢，幫助民辦高職院校發(fā)展這一專業(yè)，進一步地，讓學生對該專業(yè)產(chǎn)生濃厚的學習興趣具有重要的借鑒意義與參考價值。
與上述文獻不同之處主要有：結(jié)合當前高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域存在的問題，充分考慮到我國國民經(jīng)濟所處的發(fā)展階段與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正處于轉(zhuǎn)型期的特點，分析工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與對策分析問題。分析表明，民辦高職院校影響工商企業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的制約因素主要有：①師資力量不足；②專業(yè)課程設(shè)置與市場對該專業(yè)人才的能力需求不相匹配；③實驗實訓設(shè)備嚴重不足；④對工商企業(yè)管理專業(yè)的學科特點、專業(yè)課程與未來的發(fā)展就業(yè)方向缺乏必要的引導。進一步地，解決措施主要有四點：①加大重點師資力量的引進力度，建設(shè)一支高學歷、高水平的教學團隊與高穩(wěn)定性、較強戰(zhàn)斗力的招生團隊；②專業(yè)課程設(shè)置要緊密結(jié)合市場對專業(yè)人才能力需求培養(yǎng)的需要；③加大實驗實訓設(shè)備的投入，逐步扭轉(zhuǎn)民辦高職院校重理輕文的現(xiàn)狀；④對工商企業(yè)管理專業(yè)的相關(guān)信息加以必要的宣傳引導，做好大學新生的學前教育工作。
2 民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
筆者認為，工商企業(yè)管理專業(yè)是教育部門在吸收工商管理與企業(yè)管理優(yōu)點的基礎(chǔ)之上發(fā)展而來，同時，又緊密結(jié)合當前社會主義市場經(jīng)濟大發(fā)展對知識型、復合型人才的需求而設(shè)立，體現(xiàn)了其時代性、前瞻性、應用性的特點。工商企業(yè)管理專業(yè)是一個薪酬福利方面極具提升空間的專業(yè)；是一個培養(yǎng)大學生畢業(yè)之后工作3到5年，具備豐富的經(jīng)營管理能力之后逐步走向開始獨立或者合伙創(chuàng)業(yè)道路的專業(yè)；更是一個未來具有無窮潛力和發(fā)展空間的專業(yè)。然而，我國部分民辦高職院校在發(fā)展工商企業(yè)管理專業(yè)方面存在著某些問題，已經(jīng)制約了工商企業(yè)管理專業(yè)的健康發(fā)展。進一步地，影響到了相關(guān)專業(yè)，如市場營銷、物流管理、會計等文科類專業(yè)的發(fā)展。本人僅就工商企業(yè)管理專業(yè)存在的問題淺談一下個人看法。
2.1師資力量不足，制約了工商企業(yè)管理專業(yè)的學科建設(shè)與發(fā)展。
俗話說，“名師出高徒”，沒有優(yōu)秀的專業(yè)課教師，很難期待培養(yǎng)出來的學生真正有多少是優(yōu)秀的。然而，民辦高職院校在生源日益萎縮與競爭日益激烈的今天，要想生存下去，只能在加大招生投入的基礎(chǔ)之上，逐步減少或者控制辦學經(jīng)費的不斷提高。相比公辦的高職院校、一本、二本院校，動輒一個博士7萬以上的年薪，教授10萬以上的年薪（包括科研等項收入），外加五險一金的待遇，民辦高職院校心有余而力不足。因此，逐步形成了一支以本科學歷教師為主，研究生、博士學歷教師為輔的青年教師隊伍，年富力強的教授、副教授團隊由于引進成本太高無從談起。師資力量的不足制約了工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展，專業(yè)發(fā)展滯后又無法保證對學生產(chǎn)生持久吸引力，反過來又會阻礙工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展。
2.2工商企業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)置與市場對專業(yè)人才的能力需求不相匹配。
目前，在民辦高職院校，尤其是部分大二、大三的學生中間存在著一種焦慮、不安的情緒，相當一部分學生認為工商企業(yè)管理專業(yè)大而無用，不能跟上經(jīng)濟發(fā)展形勢的需要，這跟專業(yè)課程設(shè)置密切相關(guān)。很多民辦高職院校混淆了工商管理與工商企業(yè)管理的概念，后者的課程設(shè)置嚴格參照了前者，如設(shè)置了《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》、《組織行為學》、《人力資源管理概論》等課程，與工商管理專業(yè)本科生開設(shè)的課程大同小異。進一步地，會產(chǎn)生一個惡果，即在同等條件下，工商管理專業(yè)本科生的競爭力要高于民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的學生，這點毋庸置疑。從而，在高職生里面產(chǎn)生厭惡、恐慌、乃至無所適從的情緒，究其根本原因，民辦高職院校的學生缺乏核心競爭力，學科培養(yǎng)模式與市場定位錯誤。結(jié)合市場經(jīng)濟形勢發(fā)展需求，開設(shè)一批市場亟需的，學生充滿濃厚學習興趣的專業(yè)課程迫在眉睫。
2.3實驗實訓設(shè)備嚴重不足，學生缺乏動手能力。
目前，在我國高等院校，尤其是民辦高職院校，理科類專業(yè)的實驗實訓設(shè)備人均占有量要多于文科類專業(yè)實驗實訓設(shè)備的人均占有量。換言之，工商企業(yè)管理專業(yè)存在專業(yè)設(shè)置，但是缺乏專業(yè)發(fā)展所亟需的實驗實訓設(shè)備，滿堂灌的教學模式讓學生昏昏欲睡，老師也感覺缺乏上課與教學的激情。工商企業(yè)管理專業(yè)的未來發(fā)展與就業(yè)方向，如ERP方向，出于節(jié)約辦學成本的需要，部分高職院校只愿意購買ERP物理沙盤，而對于學生未來就業(yè)所亟需的ERP電子沙盤閉口不談；如人力資源管理方向，一本教科書加一名教授該課程的老師，僅此而已等等。實驗實訓設(shè)備、場所的嚴重不足，已經(jīng)制約了工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展，大力度引進緊密結(jié)合市場發(fā)展形勢的實驗實訓設(shè)備成為高職院校獲得持續(xù)發(fā)展能力的必要措施。
2.4對工商企業(yè)管理專業(yè)的學科特點、專業(yè)課程與未來的發(fā)展就業(yè)方向缺乏必要的引導。
在21世紀信息化爆炸的的今天，經(jīng)濟條件尚可的學生及其家長可以很容易的獲取他們所亟需的與專業(yè)相關(guān)的所有信息。筆者以從事民辦高職院校教學與管理工作的經(jīng)驗得知，工商企業(yè)管理專業(yè)的學生大部分來自于信息相對閉塞，經(jīng)濟尚不太發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，他們?nèi)狈ど唐髽I(yè)管理專業(yè)的系統(tǒng)認識。他們在選擇專業(yè)之前或之后存在相當長一段時間的對專業(yè)認識的空白期。如果工商企業(yè)管理專業(yè)的學科帶頭人，不對本專業(yè)進行適當宣傳，做好大學新生的學前教育工作，這種情況會相當長一段時間得不到扭轉(zhuǎn)。
3 對策分析
針對民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)學科建設(shè)與發(fā)展過程中存在的問題，本人提出以下幾點解決問題的措施：
3.1加大重點師資力量的引進力度，建設(shè)一支高學歷、高水平的教學團隊與高穩(wěn)定性、較強戰(zhàn)斗力的招生團隊。
誠然，民辦高職院校存在辦學經(jīng)費緊張的問題，但是基于民辦高職院校建立長效發(fā)展機制目的考慮，必須克服困難，開源節(jié)流，加大師資力量的建設(shè)力度，這就需要不斷提高廣大教職員工的薪酬福利待遇，從物質(zhì)到精神領(lǐng)域提高他們對學校的忠誠度。以我國某民辦高職院校為例，招生形勢還一片大好的前幾年，在校生規(guī)模達16000人左右，據(jù)網(wǎng)絡(luò)消息稱，到了2012年招生規(guī)模只有300人左右，學校面臨倒閉的境地。進一步地，在民辦高職院校形成了一支戰(zhàn)斗力強，不以教學為目的團隊，即招生團隊，他們?yōu)槊褶k高職院校的發(fā)展同樣也做出了重要貢獻，高職院校的主要領(lǐng)導，尤其是創(chuàng)辦人，也需要不斷考慮他們的利益訴求，提高他們的薪酬福利待遇，以較高的待遇吸引人，進而留住人。
3.2工商企業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置要緊密結(jié)合市場對專業(yè)人才能力需求培養(yǎng)的需要。
在這里，民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的學科帶頭人要尤其注意，既要善于發(fā)現(xiàn)市場經(jīng)濟形勢的發(fā)展變化，又要改革學科發(fā)展思路，做到以市場為導向。目前，我國的國民經(jīng)濟仍然處于發(fā)展上升期，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正處于激烈的變革過程中，傳統(tǒng)的生產(chǎn)組織方式遭到破壞，社會對復合型、知識型工商企業(yè)管理人才的需求量將越來越大。基于此，工商企業(yè)管理專業(yè)的學生在學習專業(yè)課程之外，還需要多學習一些會展或者營銷策劃與管理、金融、財政、法律等等方面的知識，如果有余力的話，還需要系統(tǒng)學習一些軟件方面的知識，如EViews軟件，SPSS軟件等等。傳統(tǒng)、單一的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)就能滿足社會發(fā)展需求的情況已經(jīng)一去不復返了。
3.3加大實驗實訓設(shè)備的投入，逐步扭轉(zhuǎn)民辦高職院校重理輕文的現(xiàn)狀。
目前，在民辦高職院校，甚至某些公辦大專院校里面存在著重理輕文的現(xiàn)象。以工商企業(yè)管理為例，要逐步加大對實驗實訓設(shè)備的投入，如建立適應專業(yè)發(fā)展需要的ERP電子沙盤實訓室；建立國際貿(mào)易理論與實務操作實訓室，采購大批與國際貿(mào)易相關(guān)的實驗實訓器材；建立財務管理操作實訓室等等。結(jié)合工商企業(yè)管理的學科特點，可以單獨設(shè)立實驗室，也可以與其它文科類專業(yè)，如會計、物流管理、市場營銷等等專業(yè)的實訓室放在一起，交叉使用。進一步，民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，要逐步建立一種學校、政府、企業(yè)共同管理、合作發(fā)展的模式，以德國高職教育的發(fā)展模式為借鑒，采取理論與實踐相結(jié)合的模式，既要注重對學生理論知識的培養(yǎng)，也要培養(yǎng)學生的實踐動手操作能力。
3.4對與工商企業(yè)管理專業(yè)相關(guān)的信息加以必要的引導，做好大學新生的學前教育工作。
針對大學新生對工商企業(yè)管理這個專業(yè)知之甚少，存在認知空白的實際情況，工商企業(yè)管理專業(yè)的學科帶頭人要做好學前教育工作，系統(tǒng)講授工商企業(yè)管理專業(yè)的學科特色、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方向、課程設(shè)置、就業(yè)方向等等內(nèi)容，讓學生對該專業(yè)有一個系統(tǒng)的認識，確立一個可行的目標，提高學生學習的興趣與積極性。尤其，重點講授一下工商企業(yè)管理專業(yè)的就業(yè)問題，這也是學生比較關(guān)心的一個問題，如人力資源方向、財務管理方向、ERP方向、國際貿(mào)易方向、生產(chǎn)運作管理方向、運營管理方向、營銷管理方向等等，給學生豎立一個良好的發(fā)展與奮斗目標。
4 結(jié)論
論文主要分析了民辦高職院校在發(fā)展工商企業(yè)管理專業(yè)方面存在的問題，進一步地，提出了必要的對策分析，即加大師資力量的引進力度；專業(yè)課程的設(shè)置要緊密結(jié)合市場對專業(yè)人才能力需求培養(yǎng)的需要；加大實驗實訓設(shè)備的投入，逐步扭轉(zhuǎn)民辦高職院校重理輕文的現(xiàn)狀；對工商企業(yè)管理專業(yè)的相關(guān)信息加以必要引導，做好大學新生的學前教育工作。由于本人從事民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的教學與管理工作時間尚短，經(jīng)驗存在欠缺，難免存在疏漏和不足的地方，希望能夠?qū)γ褶k高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展有一定的幫助。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】職校 經(jīng)濟管理課程 就業(yè)導向
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）08B-0055-02
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國教育教學目標開始受到了一定的影響，并在潛移默化中發(fā)生了變化。尤其是在現(xiàn)階段，我國市場經(jīng)濟逐步趨向成熟，競爭和機遇接踵而至，使得我國對人才的需求量開始不斷增加，這對我國經(jīng)濟管理專業(yè)的教學現(xiàn)狀提出了嚴格的要求。雖然職校經(jīng)濟管理專業(yè)已經(jīng)為社會輸送了大量的技術(shù)型和高素質(zhì)的管理人才，但是從整體來看，卻依然存在著影響職校經(jīng)濟管理專業(yè)持續(xù)發(fā)展的深層次問題。其中，這些問題主要體現(xiàn)在職校經(jīng)濟管理類人才的就業(yè)效率和市場需求的對比差異上面。而且，多數(shù)經(jīng)濟管理專業(yè)的學生在畢業(yè)后上崗時依然需要度過較長的適應期。所以，構(gòu)建以就業(yè)為導向的職校經(jīng)濟管理課程教學，就成為了時下發(fā)展的重點課題。
一、順應未來社會職業(yè)變化需求
隨著互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)碼等高端設(shè)備的不斷普及，一些新興行業(yè)的發(fā)展幅度在市場上開始呈現(xiàn)出遞增的趨勢，這些新興的或者是未來幾年間可能成為時代主力軍的行業(yè)，恰恰為職校經(jīng)濟管理專業(yè)的發(fā)展提出了嚴格的挑戰(zhàn)和要求。職校經(jīng)濟管理專業(yè)在設(shè)置課程教學方案時，首先要考慮到未來社會職業(yè)的變化需求，并針對社會上的一些新興行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，按照其技術(shù)特點和崗位需求靈活設(shè)置課程教學內(nèi)容，以此讓職校經(jīng)濟管理專業(yè)的教學方案符合時代的發(fā)展走向與趨勢。例如，筆者在教學中在滲透工學合作機制的同時，還將一些企業(yè)文化傳達給了學生，讓他們在學習理論知識的同時進一步感受崗位工作的特點。此外，在教學計劃和教學方案方面，筆者也作出了系統(tǒng)的整改，如讓學生在學習的同時參與實習，鼓勵他們利用新型技術(shù)（互聯(lián)網(wǎng)）調(diào)查當前市場發(fā)展規(guī)律和走向，總結(jié)調(diào)查報告，以此增強他們對崗位的代入感。
二、將崗位就業(yè)設(shè)定為教學目標
我國畢業(yè)生在參加崗位工作時，普遍存在著一個尷尬的問題：教學與工作崗位脫軌嚴重，課程設(shè)置無法滿足職業(yè)崗位需求。長此以往，畢業(yè)生在參加工作的時候，將很難應對崗位上的挑戰(zhàn)。所以，在設(shè)置職校經(jīng)濟管理課程教學內(nèi)容時，教師有必要將教學目標定位在就業(yè)導向上，并根據(jù)學生的專業(yè)課程科學地導入崗位情境，讓學生的知識、能力和態(tài)度都獲得最充分的提高與成長。例如，在制定教學目標的過程中，筆者全面改革傳統(tǒng)教學目標（提高分數(shù)，可以完成理論試題），將目標確定在面試和實習上面。目前，我國多數(shù)畢業(yè)生在面試和實習上容易出現(xiàn)問題，常常無法準確回答人事部門提出的問題，無法學以致用。而通過這種教學目標的變革，學生將面試和實習視做學習的最終目標，可以讓他們在畢業(yè)之后更好地應對企業(yè)的人事部門和實習崗位。此外，在設(shè)定教學目標時，其目標主旨方向不但要設(shè)計大量的工作技能，同時還要涵蓋許多需要學生掌握的知識及概念。
三、根據(jù)崗位工作主線設(shè)定課程
在構(gòu)建職校經(jīng)濟管理課程時，教師要根據(jù)崗位工作主線設(shè)定課程內(nèi)容，并將就業(yè)導向當中學生的能力培養(yǎng)主要方向，從崗位職責的需求出發(fā)，以此讓學生在課堂中更好地感受工作氛圍。其中，因為課程教學內(nèi)容要滿足崗位工作主線要求，所以在設(shè)置專業(yè)課程時，設(shè)置的方法和內(nèi)容要滿足學生所學專業(yè)所面向的崗位要求。以會計專業(yè)為例，傳統(tǒng)教學中，當學生畢業(yè)參加工作后，很難快速上手，經(jīng)常需要一些企業(yè)的老人手把手教才能快速勝任崗位工作。所以，在為該專業(yè)的學生布置課程內(nèi)容時，要格外注重對制單、出納、成本核算等課程的規(guī)劃，爭取提高學生的這些專業(yè)技能，讓理論知識和實踐操練完美結(jié)合，從而讓他們在畢業(yè)之后可以快速勝任崗位工作。此外，在構(gòu)建職校經(jīng)管類課程的時候，構(gòu)建方向要以技術(shù)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主，并幫助學生現(xiàn)場解決一些技術(shù)類的問題，讓他們明確學習的重心所在。
四、構(gòu)建目標職業(yè)崗位能力體系
構(gòu)建目標職業(yè)崗位能力體系是落實以就業(yè)為導向的職校經(jīng)濟管理課程教學的核心環(huán)節(jié)，其中，筆者主要參照了KAS培訓模式。在教學的時候，筆者是這樣解讀KAS模式的：首先，將K比作學生的知識結(jié)構(gòu)和人格素養(yǎng)；其次，將A比作學生的一般實踐能力，主要體現(xiàn)為學生對工作崗位的理解能力和使命感；最后，將S比作為學生的綜合職業(yè)技能，這個環(huán)節(jié)時整個培訓模式的關(guān)鍵部分。在培養(yǎng)的過程中，針對這三個方向的性質(zhì)及特點，需要學生達到的程度也有所不同。以市場營銷專業(yè)為例，在針對K時，只需要學生了解市場營銷方面的基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論，并能理解財經(jīng)雜志中所提出的一些術(shù)語；針對A時，學生不但要全面掌握市場營銷方面的理論知識，而且還要提出自己的市場營銷規(guī)律及走向的見解和想法；針對S時，學生在熟練掌握相關(guān)知識的同時還要參與市場調(diào)查，并可以初步撰寫經(jīng)濟文章。不過，從長遠的角度來看，K和A的培養(yǎng)結(jié)果則會決定畢業(yè)生在崗位中的業(yè)績。所以，教師要正確處理KAS的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：獨立學院；國貿(mào)專業(yè)；課程設(shè)置；就業(yè)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）03-0212-03
一、各院校國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
（一）課程設(shè)置情況
筆者對廣西大學行健文理學院與廣西桂林理工大學博文管理學院、廣西師范大學漓江學院及廣西民族大學相思湖學院等開設(shè)有國貿(mào)專業(yè)的獨立學院的課程設(shè)置情況進行歸納總結(jié)，得知目前各學院的國貿(mào)專業(yè)一般以模塊式的課程設(shè)置為主，以“通識基礎(chǔ)必修課、學科基礎(chǔ)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、實踐性課程”這五個模塊進行國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置。部分院校從專業(yè)選修課模塊分出兩個方向，如國際商務和國際經(jīng)濟方向，或國際貿(mào)易與國際金融方向；但這兩個方向要不就是所有的國貿(mào)專業(yè)要開設(shè)的課程，跟選修模塊沒分方向的院校的課程設(shè)置的內(nèi)容大同小異，沒有體現(xiàn)專業(yè)選修的意義；要不就是國貿(mào)是國貿(mào)、金融是金融，沒有體現(xiàn)金融學課程是國貿(mào)專業(yè)課程的補充關(guān)系（如下圖所示）。
（二）各院校就業(yè)目標比較
從就業(yè)角度看，幾乎所有的院校都設(shè)置了“寬口徑”的就業(yè)方向，都希望培養(yǎng)出各行各業(yè)的通用人才，能夠勝任國貿(mào)、經(jīng)濟、政府、企事業(yè)等單位的各種工作（如表1所示），但各獨立院校的專業(yè)選修課程設(shè)置并沒有對應的“寬口徑”課程設(shè)置。說明目前大部分高校都沒真正從學生就業(yè)的角度進行課程設(shè)置與改革。
（三）行健文理學院國貿(mào)專業(yè)就業(yè)情況
表2和表3為廣西大學行健文理學院國貿(mào)專業(yè)就業(yè)情況表，我們從表格可以看出，本院2004-2007級的學生就業(yè)的方向都是私營企業(yè)，到私營企業(yè)就業(yè)的人數(shù)占總學生人數(shù)的四至六成，占當年就業(yè)人數(shù)6成以上；其次是國有企業(yè)，到國有企業(yè)就業(yè)的人數(shù)占總學生人數(shù)大概20%，占當年就業(yè)人數(shù)為20%～30%之間。這兩部分就業(yè)人數(shù)占總畢業(yè)人數(shù)的六成以上；占就業(yè)學生人數(shù)80%以上，最高接近90%。
同時，本人從學院就業(yè)指導辦最新的已就業(yè)信息了解到，2008級的許多畢業(yè)生進入銀行、證券等金融行業(yè)工作，而只的少數(shù)幾個畢業(yè)生進行國貿(mào)類工作。而從就業(yè)市場反饋的信息是，國貿(mào)企業(yè)對國貿(mào)人才的需求量非常大，而且各種國貿(mào)專業(yè)人才需求缺口有不斷擴大的趨勢。這些現(xiàn)狀一方面導致國貿(mào)企業(yè)找不到專業(yè)性的人才，人才需求缺口不斷擴大；另一方面是國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生找工作困難，甚至無法就業(yè)，導致就業(yè)率偏低。
二、各院校國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置存在的問題分析
通過對上述幾所獨立院校國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置情況進行分析并結(jié)合目前獨立學院國貿(mào)專業(yè)教學的情況，筆者發(fā)現(xiàn)目前國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置存在以下一些問題。
（一）課程設(shè)置符合國家“厚基礎(chǔ)”但達不到“寬口徑”的要求
大部分獨立院校國貿(mào)專業(yè)開設(shè)的課程均注重理論的系統(tǒng)性和完整性，專業(yè)必修課設(shè)置上基本一致，全部是國貿(mào)課程，國貿(mào)專業(yè)設(shè)置的必修課程符合國家倡導的“厚基礎(chǔ)”課程設(shè)置的要求；對于專業(yè)選修課程的設(shè)置主要是偏向于國際貿(mào)易課程，沒有體現(xiàn)經(jīng)濟學的分支是國貿(mào)專業(yè)的特點，對金融、經(jīng)濟類課程設(shè)置不重視，不能體現(xiàn)出此類專業(yè)課程是對國貿(mào)專業(yè)課程教學的補充作用，這也與國家倡導的“寬口徑”課程設(shè)置的要求不符。
（二）課程設(shè)置改革出現(xiàn)兩種極端，無法滿足就業(yè)需求
部分獨立院校分國貿(mào)、國際金融，或者分國際商務、國際經(jīng)濟等方向進行課程設(shè)置，以滿足國貿(mào)專業(yè)學生多方向的就業(yè)需求。但是分了方向之后課程的專業(yè)性就更強，如國貿(mào)方向減少金融相關(guān)課程的學習；國際金融方向刪減國貿(mào)課程的學習，導致了國貿(mào)是國貿(mào)、金融是金融的課程設(shè)置現(xiàn)象，沒有體現(xiàn)兩者之間的相輔相成關(guān)系。或者分了方向跟沒分方向沒有任何區(qū)別，無法滿足“寬口徑”就業(yè)的需求。
從上述院校就業(yè)比較及我院就業(yè)情況可以看出，各院校均希望自己的國貿(mào)畢業(yè)生能走“寬口徑”的就業(yè)路線，可是課程設(shè)置又偏重國貿(mào)專業(yè)，而學生就業(yè)情況說明國貿(mào)對口的就業(yè)并不多，國些企業(yè)大都處于北海、欽州、防城港等中小城市，工作、生活條件都不能與南寧、桂林、柳州等中心城市相比。這些情況也說明各院校沒有從學生學習興趣與就業(yè)的“寬口徑”的角度考慮國貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置，從而影響國貿(mào)專業(yè)學生就業(yè)率。
（三）沒有根據(jù)獨立學院學生的特點進行課程設(shè)置
目前成立的大部分獨立院校都是一本學校增設(shè)的，與母體學校有著千絲萬縷的關(guān)系，包括各種教育教學資源的運用，師資的共享性等。因此，專業(yè)課程的設(shè)置幾乎都是母體學校的直接復制，沒有區(qū)別對待一、三本學生在學習、生活等方面的差異性。三本院校的大部分學生來自于城鎮(zhèn)，知識面與動手能力相對比較強，理論學習熱情不高，但具體實踐興趣濃厚，動手能力較強。所以與一本學生相比理論課學習并非他們的強項，可一旦涉及到各種需要創(chuàng)意與動手的知識學習，他們表現(xiàn)出來的積極性與成果都是很可觀的，這從國際貿(mào)易流程大賽、大學生創(chuàng)業(yè)大賽等方面均可看到獨立學院學生的出色表現(xiàn)。
三、獨立學院國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置改革方案
通過以上的分析，本人認為獨立學院課程設(shè)置改革應該從以下幾個方面進行。
（一）教學科目的課程設(shè)置改革
國貿(mào)專業(yè)選修課設(shè)置要體現(xiàn)基礎(chǔ)性與專業(yè)性的結(jié)合。一方面，國際經(jīng)濟方面的相關(guān)課程要體現(xiàn)其基礎(chǔ)性，增加與國貿(mào)專業(yè)相關(guān)的金融學輔課程，如國際結(jié)算、貨運保險、國際金融市場工具操作等，以體現(xiàn)出金融學課程對國貿(mào)相關(guān)專業(yè)課程的輔作用，為學習之后的國貿(mào)專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。各基礎(chǔ)學科教師要相互交流與學習，強調(diào)經(jīng)濟學的教學重點，避免基礎(chǔ)課程內(nèi)容的交叉重復。從而使得基礎(chǔ)課程既能滿足學生全面學習知識的要求，同時也增加本專業(yè)學生的金融學知識的學習，以滿足“寬口徑”的要求。
另一方面，對于國際貿(mào)易進出口流程實務的相關(guān)課程設(shè)置應按照現(xiàn)今的方法，將“國際貿(mào)易實務”、“外貿(mào)單證業(yè)務”、“國貿(mào)專業(yè)外語”等課程作為國貿(mào)專業(yè)主干課程進行建設(shè)。根據(jù)二=三本學生的特點，從引導學生興趣、滿足學生就業(yè)需求的角度去考慮課程設(shè)置改革，理論知識教學要與課程實踐相結(jié)合，增加本專業(yè)學生學習的知識性、操作性與實踐性。
（二）從學生就業(yè)層面考慮課程設(shè)置
課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心，要從提高學生就業(yè)的角度，制定出與目前社會對國貿(mào)專業(yè)理論知識、專業(yè)操作技能相一致的課程體系，以培養(yǎng)出深受用人單位青睞的國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生。
針對目前國貿(mào)專業(yè)對口就業(yè)率偏低的現(xiàn)狀，對于國際貿(mào)易進出口流程實務課程，應根據(jù)國貿(mào)企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)需求來進行課程設(shè)置，例如現(xiàn)今國貿(mào)企業(yè)對報關(guān)員的需求缺口較大，我們可以有針對地設(shè)置報關(guān)實務理論與實踐性課程，把課程學習與考證指導結(jié)合起來，提高報關(guān)員的過關(guān)率，既滿足國貿(mào)企業(yè)的報關(guān)人才需求，又能讓畢業(yè)生增加一個可選擇就業(yè)崗位。通過類似的方式設(shè)置國貿(mào)各種專業(yè)實務流程課程，提高國貿(mào)畢業(yè)生的專業(yè)對口就業(yè)率。
此外，通過上述研究我們也發(fā)現(xiàn)，本學院國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況是專業(yè)性不強，但就業(yè)面很寬，就業(yè)的重點都在私營企業(yè)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，將會有越來越多的國貿(mào)畢業(yè)生進入銀行、證券、保險等金融機構(gòu)工作，這樣的信息可以提示我們，國際經(jīng)濟方面的相關(guān)課程設(shè)置應該放在“寬口徑”上，也就是說要結(jié)合目前的就業(yè)情況，適當增加一些經(jīng)濟學技能的培訓，如證券操作入門知識、銀行的經(jīng)營管理等專業(yè)性課程的教學與實踐，重視證券從業(yè)資格證、保險從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證過關(guān)培訓等。既能滿足各院校對于“寬口徑”就業(yè)、“復合型”人才的期望，也能滿足學生多樣化的擇業(yè)需求，是提高學生就業(yè)率的重要途徑。
總之，國貿(mào)專業(yè)應該根據(jù)提高學生就業(yè)的要求，為社會培養(yǎng)出既擁有金融基礎(chǔ)知識又擁有國貿(mào)專業(yè)知識的復合型人才，提高三本學院國貿(mào)專業(yè)學生的社會認可度。
（三）促進校企合作
一、學情分析
近年來，中職學生大部分為中考落榜生，或中學不考高中的保送生，有一部分中職學生學習興趣不高，行為習慣不佳，在選擇專業(yè)時只憑一時熱情或為了混一張文憑，并沒有把學習當成一項事業(yè)。有的藝術(shù)專業(yè)的學生缺乏學習積極性，更不用說繪畫基礎(chǔ)和審美情趣了。如果學習的課程不能吸引他們的注意力、提不起他們的興趣，他們很快就對該課程的學習敷衍了事。3.就業(yè)情況分析隨著改革開放的不斷深入，各類新型文化產(chǎn)業(yè)和時尚產(chǎn)業(yè)的迅速興起，各行各業(yè)乃至城市建設(shè)越來越注重“包裝”。如城市建設(shè)工程、園林綠化工程、小區(qū)規(guī)劃、標志性建筑、景觀設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)甚至影視、動漫、廣告、IT網(wǎng)頁、UI界面等，相應地促進了服裝設(shè)計、色彩規(guī)劃、裝飾藝術(shù)、外觀包裝設(shè)計、室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、平面（廣告）設(shè)計等專業(yè)的快速發(fā)展。當前，晉江區(qū)域經(jīng)濟大力發(fā)展創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的政策，以創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造為特色的“三創(chuàng)園”經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，對藝術(shù)人才的需求量大大增加，美術(shù)設(shè)計專業(yè)人才就業(yè)前景良好，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生有了比過去更為廣闊、多元的發(fā)展空間，在大學生就業(yè)難的困境中，晉江華僑職業(yè)中專學校畢業(yè)生卻成為多方爭搶的“香餑餑”。
二、晉江華僑職業(yè)中專學校專業(yè)開發(fā)論證
近年來，晉江華僑職業(yè)中專學校骨干專業(yè)教師、行業(yè)技術(shù)專家和安排課程的教務教師，經(jīng)過對市場的調(diào)研分析，決定把晉江華僑職業(yè)中專學校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)拓展成為工藝美術(shù)、動漫設(shè)計與游戲制作、鞋類設(shè)計與管理、印刷技術(shù)等四個專業(yè)方向，進行專項的研究和實踐，力求把學生培養(yǎng)成為工藝美術(shù)領(lǐng)域里富有就業(yè)競爭能力的實踐型、實用型、復合型的技術(shù)技能型人才。
1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)
課程結(jié)構(gòu)是對專業(yè)課程中各個方面做出規(guī)劃和安排，其中主要涉及確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標和構(gòu)建課程體系，找到專業(yè)所特有的職業(yè)能力發(fā)展邏輯，優(yōu)化課程內(nèi)容組合，構(gòu)建課程體系。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計（工藝美術(shù)）課程結(jié)構(gòu)，把專業(yè)必修課分為專業(yè)平臺基礎(chǔ)課、專業(yè)化方向課程和綜合實踐課程三類。專業(yè)平臺基礎(chǔ)課主要是以職業(yè)活動為依據(jù)，以該專業(yè)拓展出來的共同學習單元（項目）為載體，是學生必須掌握的基本技能、基礎(chǔ)知識，形成專門化方向職業(yè)能力的共同基礎(chǔ)。專業(yè)化方向課程是在專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個專業(yè)側(cè)重的方向不同，設(shè)置針對某一崗位能力的發(fā)展、以相關(guān)任務為載體的課程。綜合實踐課程是強化綜合職業(yè)能力培養(yǎng)、完善職業(yè)人格、與就業(yè)崗位對接的課程。在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，晉江華僑職業(yè)中專學校根據(jù)課程結(jié)構(gòu)和社會需要，對藝術(shù)設(shè)計（工藝美術(shù)）專業(yè)中傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)作出相應的調(diào)整，并加強三者之間的課程結(jié)構(gòu)相互轉(zhuǎn)換功能。以實用、應用為原則，設(shè)置以電腦美術(shù)課為中心、以專業(yè)基礎(chǔ)課為支撐、以創(chuàng)意策劃課為核心的課程結(jié)構(gòu)，在新的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計中，以提升學生的文化品位、拓寬學生的專業(yè)知識面、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為教學目標，使學生進入社會后具有較強的競爭意識、社會適應能力以及突出的專業(yè)技能。目前，晉江華僑職業(yè)中專學校藝術(shù)設(shè)計（工藝美術(shù)）課程設(shè)置如表1。從表1可以看出，晉江華僑職業(yè)中專學校的專業(yè)課程方案理論知識系統(tǒng)化，專業(yè)基礎(chǔ)課程統(tǒng)一化，專業(yè)方向明確化。將系統(tǒng)的學科知識轉(zhuǎn)化為實踐工作過程知識，更加注重專業(yè)化方向和綜合實訓，并把培養(yǎng)目標有機融入各門課程的學習項目，讓中職生對就業(yè)充滿信心，也讓企業(yè)更愿意接受中職畢業(yè)生。
2.教學改革
課程內(nèi)容的設(shè)置是一個系統(tǒng)規(guī)范的工程，對部分教學方法和專業(yè)課課堂進行改革迫在眉睫。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生來說，素描課可以培養(yǎng)和鍛煉對于客觀事物的觀察力、概括力、表現(xiàn)力和藝術(shù)處理能力，是學習任何藝術(shù)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，但缺乏必要的、豐富的想象力和創(chuàng)意能力。因此，在設(shè)計性較強的專業(yè)中，可把速寫作為主要的訓練方式，可采用寫實的、意象的、想象的手法。除此以外，針對圖案課、色彩課等課程的特點、教學目標等，相關(guān)教師在教學內(nèi)容上進行了相應改革。總之，職校教育專業(yè)課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵，將影響學生的全面素質(zhì)，特別是職業(yè)崗位對人才的要求為藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)培養(yǎng)設(shè)立了方向和目標。晉江華僑職業(yè)中專學校針對本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、學校的軟硬件設(shè)施和教師隊伍教育水平，針對職業(yè)崗位需求開設(shè)課程，使藝術(shù)設(shè)計（工藝美術(shù)）專業(yè)更加適應社會需求。
作者：曾金華
關(guān)鍵詞：西部 普通本科院校 日語專業(yè) 人才培養(yǎng)模式
中圖分類號： H364.3 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）04-0009-02
1 我國高等院校日語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
自改革開放以來，為適應中日這兩大全球第二、第三大經(jīng)濟體日益頻繁的經(jīng)濟、文化交流需要，一些高校相繼成立了日語專業(yè)，培養(yǎng)專門的日語人才。特別是進入21世紀以來的這短短十余年，中國高等教育中的日語專業(yè)也進入了不尋常的發(fā)展時期。辦學規(guī)模空前，學生人數(shù)劇增，傳統(tǒng)教育與應用型教育并存，就業(yè)競爭日趨激烈，教學質(zhì)量發(fā)展不均衡，教學改革任重道遠。日語專業(yè)正在逐漸進入新的轉(zhuǎn)型期。
近十年來，日語專業(yè)的發(fā)展可謂“火爆”至極。據(jù)教育部公布的本科高等學校專業(yè)目錄以及開設(shè)學校的資料，開設(shè)日語專業(yè)的學校在2010年已達到466所，僅排在數(shù)學專業(yè)之后，列開設(shè)學校數(shù)量的前十二名。根據(jù)教育部公布的2011年具有日語專業(yè)招生資格的高等學校名單，本科學校為820所（含民辦），經(jīng)過批準設(shè)立的獨立學院311所，合計1131所，占大學總數(shù)的
41.2%。[1]
與日語專業(yè)的極速發(fā)展相應的是大量畢業(yè)生激增，而與此相對的卻是就業(yè)崗位急劇減少造成日語專業(yè)學生入口和出口的巨大反差。日本經(jīng)濟持續(xù)低迷和中日關(guān)系緊張以及東日本大地震帶來的負面效應直接影響著日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。不同區(qū)域、不同層次學校間教學水平和生源素質(zhì)的不均衡、專業(yè)教學的時間縮水等，都成了日語專業(yè)發(fā)展所面臨的巨大挑戰(zhàn)。
2 西部普通本科院校日語專業(yè)發(fā)展步入窘境
2.1教學資源缺乏成為發(fā)展瓶頸
雖然近年來，從日語專業(yè)的整體發(fā)展來看，西部普通本科院校教學資源已經(jīng)有大幅度改善，但是與東部沿海和東北相比還存在很大的不平衡。西部地區(qū)的日語專業(yè)，尤其是近幾年新建的日語專業(yè)和名氣不大的普通本科院校的日語專業(yè)，在圖書資料、教師隊伍、對外交流、專業(yè)建設(shè)等方面基本上還處在摸索階段，前景不明朗。雖然近幾年高教出版社、外語專業(yè)教學指導委員會日語分委員會等專門為西部地區(qū)舉辦了培養(yǎng)師資的研修班，但是大多數(shù)西部普通本科院校的日語專業(yè)的整體水平的提高還有待時日。
2.2辦學定位尷尬凸顯劣勢
目前開設(shè)日語專業(yè)的本科院校，從學校性質(zhì)及辦學資歷上，主要可以分為重點本科院校、專門外語類院校、普通本科院校和職業(yè)技術(shù)院校四類。重點本科院校及專門的外語類院校的日語專業(yè)，辦學時間長，有豐富的辦學經(jīng)驗和較強的師資力量，依托它們自身多年在招生和就業(yè)市場積累的名氣，在發(fā)展中有壓力但優(yōu)勢明顯。
職業(yè)技術(shù)學院，即高職高專的日語專業(yè)往往跟自身的職教特色相結(jié)合，向一些專門企業(yè)定向輸送日語人才，訂單式培養(yǎng)，目標明確。學生一般定位日企藍領(lǐng)，不挑剔不抱怨，具有較強的就業(yè)競爭優(yōu)勢。
最尷尬的就是大多數(shù)西部普通本科院校的日語專業(yè)，辦學時間短、經(jīng)驗不足、師資缺乏，課程設(shè)置老套、毫無特色，知名度和師資不能和重點院校及專門外語院校競爭，技術(shù)類專業(yè)知識，和學生培養(yǎng)方向不敵高職高專，在招生和就業(yè)競爭中越來越處于劣勢。
2.3經(jīng)濟條件制約專業(yè)實踐導致理論偏離現(xiàn)實
與東部地區(qū)相比，西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展條件有限，日企數(shù)量少，本土企業(yè)涉日業(yè)務也少，加上信息滯后，使得西部普通院校無論是從教師角度的教學條件、師資力量、科研水平還是從學生視角看的專業(yè)實踐機會、實踐條件，都使日語專業(yè)的教學無奈地成為純語言學習式的“空中樓閣”。學生得不到鍛煉，會直接延長將來就業(yè)的適應期，也使學生學習興趣降低，學習效果大打折扣。
西部普通本科院校的日語專業(yè)要想長足發(fā)展，謀求創(chuàng)新之路已成為當務之急。
3 西部普通本科院校日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式反思
3.1人才培養(yǎng)模式?jīng)]有“與時俱進”
人才培養(yǎng)模式是指學校主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，根據(jù)人才培養(yǎng)目標與質(zhì)量標準，為學生設(shè)計的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及為實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)所采取的方式，即通常所說的“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題。人才培養(yǎng)模式從根本上規(guī)定著人才特征，它不僅直接反映學校的教育思想、辦學理念和工作思路，決定著學校的學科專業(yè)發(fā)展和人才就業(yè)方向，而且關(guān)系著學校辦學特色的形成和長期發(fā)展環(huán)境的維持。隨著社會發(fā)展和科技進步對人才需求的不斷變化，人才培養(yǎng)模式必須做出相應地調(diào)整。因此，根據(jù)社會對人才需求的變化，明確人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革人才培養(yǎng)制度是一個長期的過程。
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，用人單位對日語人才的需求出現(xiàn)了新的變化。我國傳統(tǒng)的外語人才培養(yǎng)只重視外語本身的訓練，要求學生掌握聽、說、讀、寫、譯五種基本技能。這種注重語言能力培養(yǎng)、重視研究型人才培養(yǎng)的做法已經(jīng)與實際嚴重脫節(jié)，與行業(yè)和企業(yè)需求相去甚遠，不能很好地滿足市場的需要。五六年以前，畢業(yè)生的去向主要是外事、外貿(mào)、文化、新聞出版、教育科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學等工作。但近年畢業(yè)生到各類企業(yè)就職的比例逐漸增加，估計這種趨勢在相當長的一段時間內(nèi)不會有大的改變。
近年來，日資企業(yè)或從事對日經(jīng)貿(mào)活動的外向型中資企業(yè)要求日語專業(yè)畢業(yè)生既會普通話、方言、日語、英語、韓國語等多種語言，又懂得經(jīng)貿(mào)業(yè)務知識和計算機操作技術(shù)等等，他們不愿意雇傭只懂外語語言知識和基本技能的外語畢業(yè)生。事實上，如果不懂專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識，也不可能做好該領(lǐng)域的翻譯。因此，現(xiàn)在日語專業(yè)既要培養(yǎng)日語語言文化的人才，更要培養(yǎng)懂得外經(jīng)貿(mào)業(yè)務、金融業(yè)務，能進行跨文化交際的國際化、多元化、復合型的應用型人才。
總之，社會需求對高校的日語人才培養(yǎng)模式已經(jīng)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。
3.2人才培養(yǎng)思路僵化
社會對日語人才的需求在發(fā)生變化，而高校日語人才培養(yǎng)模式的改革步伐卻很緩慢。據(jù)調(diào)查，有半數(shù)以上的西部普通本科院校，日語專業(yè)的培養(yǎng)方向仍然是“日語語言”或“日語語言文學”，課程設(shè)置基本相同，沒有很好地適應市場變化。大多數(shù)學校雖然開設(shè)了經(jīng)貿(mào)日語、旅游日語、科技日語、商務日語等應用方向的課程，但在教學方面趨向于形式化，表面化，在課程設(shè)置方面，應用性體現(xiàn)得還遠遠不足。
西部地區(qū)上百所普通本科院校中，僅四川省就有十幾所開設(shè)了日語專業(yè)，以筆者執(zhí)教的樂山師范學院的日語專業(yè)為例，從2002年招收第一屆日語專業(yè)開始，十年來雖然幾經(jīng)修改人才培養(yǎng)方案，但修改的都是些具體課程的課時及開課時間調(diào)整，或增減部分課程，而人才培養(yǎng)模式的思路沒變，最終導致課程設(shè)置沒有從根本上得到改變。以我校日語專業(yè)最新人才培養(yǎng)方案（2010版）為例，主要課程是基礎(chǔ)日語、高級日語、日語聽力、日語口語、日語閱讀、日語寫作、日漢互譯等，全是培養(yǎng)日語語言技能的課程。雖然在第三學年也開始了經(jīng)貿(mào)日語和旅游日語兩門課程，但這兩門課程仍然由日語語言專業(yè)教師擔任，從課程內(nèi)容上看，教師仍然是在訓練學生的語言應用技能，而缺乏對經(jīng)貿(mào)、商務、旅游等領(lǐng)域的專業(yè)知識的講解。[2]
再以西華大學日語專業(yè)的最新人才培養(yǎng)方案（2011版）為例，主要課程仍然是日語精讀、日語語法、日語聽力、日語會話、日語翻譯理論及實踐、日語口譯、日語寫作、日語泛讀等等。盡管從大三也開設(shè)了中日跨文化交際、日語商務談判與技巧、國際商法等所謂的發(fā)展基礎(chǔ)課程，但基本上也是以選修方式開設(shè)，學生不可能深入地了解這些領(lǐng)域的知識。
從查閱研究文獻來看，還呈現(xiàn)一種現(xiàn)象，即針對日語教學的研究與英語研究思路雷同，對西部本地高校研究與東部高校研究雷同，這種忽視開設(shè)日語專業(yè)院校本身條件，缺乏地域細分的研究思路顯然不利于西部高校日語專業(yè)的健康發(fā)展。
4 借“它山之石”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
隨著社會不斷發(fā)展，培養(yǎng)復合應用型日語人才已成為當務之急。“日語+方向”的復合型人才培養(yǎng)模式正是順應社會的需求而出現(xiàn)的。復合型人才培養(yǎng)是英語專業(yè)率先開始改革的，如北京外國語大學、上海外國語大學、廣東外語外貿(mào)大學等高校通過商務英語等多種途徑，培養(yǎng)了大量具有英語能力和經(jīng)濟、金融、商務等相關(guān)能力的復合型人才。日語專業(yè)也進行了很多嘗試，如上海外國語大學日本經(jīng)濟文化學院、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、天津外國語大學的國際商務日語等等。
除這些重點大學外，東部及東北的部分高職院校的辦學模式改革也很值得借鑒。大連東軟信息學院日語系正在探索實行商務日語人才培養(yǎng)模式，建立以學生就業(yè)和技能為核心、培養(yǎng)以就業(yè)為導向的應用型商務日語人才的培養(yǎng)實訓體系，形成了知識技能深化知識提升技能的實訓課程體系，從一年級基礎(chǔ)日語教學開始就融入了商務活動內(nèi)容，在課程設(shè)置方面，以支柱性核心主干課《商務基礎(chǔ)日語》課程的建設(shè)為主導，并開設(shè)了《日本商務禮儀》《口譯技能實訓》《寫作技能實訓》等課程，以及《日語商務場景實訓項目》《日語商務流程實訓項目》《商務日語綜合實訓項目》等二級實訓項目。[3]這種商務日語人才培養(yǎng)模式，不僅提高了學生的語言運用能力，而且使學生畢業(yè)后能更從容地在日企從事翻譯工作。雞西大學的日語專業(yè)也正在實行人才培養(yǎng)模式的改革，設(shè)置了“基礎(chǔ)日語+專門用途日語”模式，學生在二年級時分流，可自主修旅游日語、商務日語會話、外貿(mào)電函、商務日語、科技日語、旅游日語等課程。此外，還設(shè)置了“日語（主修）+英語韓語（輔修）”的雙語專業(yè)，使學生在畢業(yè)時同時會做日語、英語、韓語翻譯。[4]無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院機電類專業(yè)采用“專業(yè)+日語”復合型人才培養(yǎng)模式，即“日語知識+專業(yè)技能+職業(yè)發(fā)展能力”，形成了“日語過硬，技能領(lǐng)先”的復合型、高技能的人才培養(yǎng)方案。[5]
借鑒以上院校的成功經(jīng)驗，西部普通本科院校也可嘗試“日語+方向”的培養(yǎng)模式，根據(jù)各個高校的專業(yè)配置及自身的特色和優(yōu)勢，來具體設(shè)置“日語+英語”、“日語+電子商務”、“日語+法律”、“日語+企業(yè)管理”、“日語+對外漢語”、“日語+國際貿(mào)易”等等培養(yǎng)模式，使學生就業(yè)范圍擴展，提高就業(yè)率，最終提高西部普通院校將來在招生和就業(yè)中的競爭優(yōu)勢。[6]
另外，西部地區(qū)具有豐富的旅游資源優(yōu)勢，在旅游市場不斷發(fā)展壯大的今天，外語導游人才缺乏，尤其是日語導游以及部分小語種導游人才急缺，而在專業(yè)方向上，設(shè)置了旅游（方向）專業(yè)的外語類高等院校僅有北京第二外國語大學、大連外國語學院、四川外國語學院和西安外國語大學4所院校。[7]西部僅有川外一所，針對目前市場的需求，在日語專業(yè)設(shè)置“日語+旅游”的人才培養(yǎng)模式也是完全可行的。
5 “日語+方向”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式實施關(guān)鍵要素
“日語+方向”這種復合型人才培養(yǎng)模式無疑順應了社會發(fā)展的必然趨勢，借鑒目前部分高校的經(jīng)驗和教訓，作為西部普通本科院校，在具體實施中還應特別注意兩個關(guān)鍵要素：
5.1結(jié)合地方特色，強化市場需求
市場需求是人才培養(yǎng)的風向標，培養(yǎng)社會需要的人才，才能體現(xiàn)高校的最大價值。但西部普通本科院校的日語專業(yè)不能人云亦云，切忌全都改革成一樣的培養(yǎng)模式。各個高校應注意整合本校已有的資源，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，最大限度地突出自身的特色，才能使自己立于不敗之地。同時，各個高校應跟自己所在地區(qū)的地方特色和地方需求結(jié)合起來，有針對性地培養(yǎng)社會需要的日語人才。這樣既能使畢業(yè)生在就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢，也能促進地方經(jīng)濟的發(fā)展。
5.2結(jié)合學科建設(shè)，強化專業(yè)師資培養(yǎng)
“日語+方向”的人才培養(yǎng)模式對日語教師隊伍的構(gòu)成提出了新的挑戰(zhàn)。目前高校日語教師中80%左右的教師都是語言文學方向出身的[8]。在實行復合型人才培養(yǎng)模式后，需要有一部分日語、日本文學出身的日語教師，也要有一部分日本社會文化、日本政治、日本經(jīng)濟等領(lǐng)域出身的日語教育者。“日語+方向”人才培養(yǎng)模式對日語教師也提出了更高的科研要求，日語教師進行的科研范圍將擴展到日本研究的更廣領(lǐng)域，使日語教師一方面是日語語言教師，另一方面也是某一日本問題研究的學者。因此，要實行復合型人才培養(yǎng)模式，加強日語專業(yè)學科建設(shè)，就必須加強師資隊伍建設(shè)，在給現(xiàn)有教師創(chuàng)造學習機會的同時，適當引進相關(guān)方向的專業(yè)教師。對西部普通本科院校來說，更便捷的一種方式就是結(jié)合自己學校已有的專業(yè)，將日語專業(yè)與經(jīng)貿(mào)等相關(guān)院系或?qū)I(yè)聯(lián)合起來培養(yǎng)的方式，實現(xiàn)院系之間資源共享。
總之，西部普通本科院校的日語專業(yè)，要想在日語專業(yè)急速增長的市場競爭中獲得一席之地，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革迫在眉睫。雖然由于種種原因，在發(fā)展中具有一定的劣勢，在改革中也會面臨各種各樣的困難，但是通過借鑒別人的成功經(jīng)驗，變劣勢為優(yōu)勢，化壓力為動力，終將能探索出一條適合自身發(fā)展的創(chuàng)新之路。
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【關(guān)鍵詞】外貿(mào)轉(zhuǎn)型 報關(guān)與國際貨代 專業(yè)方向 培養(yǎng)目標
【基金項目】常州機電職業(yè)技術(shù)學院2013年度院級課題社會科學類：基于外貿(mào)轉(zhuǎn)型的報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向設(shè)置研究。
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0006-02
一、外貿(mào)轉(zhuǎn)型下市場形勢
江蘇是我國利用外資第一大省，蘇南地區(qū)利用外資的規(guī)模和水平處于全省領(lǐng)先位置。隨著2010年12月1日我國開始對境內(nèi)的外商投資企業(yè)、外國企業(yè)及外籍個人征收城市維護建設(shè)稅和教育費附加，在華外資企業(yè)無法再享受“超國民待遇”。而與此同時，歐債危機導致的全球經(jīng)濟低迷持續(xù)發(fā)酵，歐美日是江蘇主要貿(mào)易伙伴，也是對外貿(mào)易重點出口市場。近期，像光伏產(chǎn)品等相當一批拳頭產(chǎn)品出口增長遭受了極大的阻力，外資在江蘇的投資力度也明顯減弱了，這些都在一定程度上阻礙了江蘇外貿(mào)的發(fā)展。
當前世界經(jīng)濟下行風險和壓力下增大，國內(nèi)面臨著轉(zhuǎn)換經(jīng)濟增長方式局面下，經(jīng)濟發(fā)展在相一段時期會相對低速增長，給外貿(mào)發(fā)展和轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)更為直接和突出。盡管江蘇早已將轉(zhuǎn)型升級作為對外貿(mào)易的今后發(fā)展的方向，但轉(zhuǎn)型的過程不會一帆風順。但應對外貿(mào)形勢嚴峻的挑戰(zhàn)，外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級勢在必行，而且要加快步伐。首先應對企業(yè)減稅，逐步減少政府對外貿(mào)的行政干預，全面清理不合理的外貿(mào)政策，讓企業(yè)把主要精力都放在轉(zhuǎn)型上。雖然江蘇外貿(mào)的發(fā)展水平處于全國領(lǐng)先地位，但持續(xù)健康發(fā)展要加大對產(chǎn)學研的投入力度，不斷進行創(chuàng)新，培育新的競爭優(yōu)勢；適應外貿(mào)轉(zhuǎn)型的新型人才隊伍的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)型成功的必要條件。
高職院校在國際商務專業(yè)下增設(shè)報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向或設(shè)置報關(guān)與國際貨運專業(yè)是順應當前國際國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展形勢的需要，滿足外貿(mào)轉(zhuǎn)型企業(yè)對不同人才規(guī)格的需求和完善高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的需要，服務江蘇外貿(mào)轉(zhuǎn)型的需要。黨的十后，江蘇提出到2020年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，蘇南2015年率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化。國家已將蘇南現(xiàn)代化建設(shè)示范區(qū)上升為國家戰(zhàn)略，這對蘇南各市來說，既是發(fā)展的一次重大機遇，也是一場新的挑戰(zhàn)。外貿(mào)轉(zhuǎn)型的成敗，關(guān)系到外貿(mào)在經(jīng)濟發(fā)展中能否再次發(fā)揮助推器的作用。
二、外貿(mào)轉(zhuǎn)型下報關(guān)與國際貨運專業(yè)方向人才要求的變化
1.對專業(yè)知識和技能的要求更高
報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向?qū)W生不僅要掌握國際貨運及物流管理的基本理論知識，還須熟練掌握和運用國際商務辦公自動化軟件，對英文函電處理，繕制外貿(mào)單證。在專業(yè)技能方面，要具備一定的從事國際貨物運輸、國際貨運的能力，熟悉國際貨運各環(huán)節(jié)的運作與管理，掌握國際貨運各環(huán)節(jié)的實際操作，獨立分析和解決國際貨運與中的具體問題。一般而言，報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向崗位所要求的職業(yè)能力因產(chǎn)品的不同而不同，學生須具備以報關(guān)報檢能力、國際貨運及組織能力、國際貿(mào)易業(yè)務能力為主的不同的崗位的專業(yè)能力。
2.要求有更強的國際商務應變能力
報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向人才代表外貿(mào)企業(yè)開展外貿(mào)活動時，既要對各種國際貿(mào)易規(guī)則、慣例、不同貿(mào)易對象的相關(guān)規(guī)定十分熟悉，又要具有很強的應變能力，以應付各種復雜多變的外貿(mào)形勢。這就要求該專業(yè)方向不能囿于培養(yǎng)學生傳統(tǒng)的外貿(mào)和商務英語方面的知識，而要將培養(yǎng)重心拓展到貿(mào)易活動的籌劃組織能力上來。在瞬息萬變的國際市場，如何尋找新的客戶、尋求或推廣新的產(chǎn)品、與客戶建立并維護貿(mào)易關(guān)系，不僅要理論指導，更要多多加以實踐讓學生具備應變能力。
3.要求具備更強的學習能力
外貿(mào)轉(zhuǎn)型企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中不僅是對原有技術(shù)、設(shè)備、產(chǎn)品、生產(chǎn)方式等轉(zhuǎn)型升級，更重要的是對人才的轉(zhuǎn)型。這就要求在新產(chǎn)品、新技術(shù)、新規(guī)則不斷產(chǎn)生的同時，作為最為關(guān)鍵因素的人要先變化。企業(yè)想得到的人才是那些具有很強學習能力、上手快的“學習型”人才。在轉(zhuǎn)型過程中，要求外貿(mào)人才更快學習，更新自己的知識和技能體系，適應企業(yè)的發(fā)展要求。
4.強調(diào)人才的外貿(mào)綜合素質(zhì)
外貿(mào)轉(zhuǎn)型下的企業(yè)，在要求更高的知識和技能之外，也越來越看重外貿(mào)人才綜合素質(zhì)，要求學生具有較強的中英文表達能力、較強的溝通與協(xié)作、協(xié)調(diào)與組織能力，并有良好的團隊精神。因此，各高職院校越來越重視商務禮儀、商務寫作等方面的能力培養(yǎng)。高素質(zhì)人才能夠在外貿(mào)業(yè)務中與內(nèi)部和外部進行順暢高效的溝通與合作，發(fā)揮團隊合作的精神，很好地理解各種技術(shù)并完成報關(guān)與國際貨運業(yè)務的每一業(yè)務流程，以自身不斷提高的外貿(mào)操控能力，通過多種貿(mào)易平臺開展業(yè)務。
三、報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)
1.在國際商務專業(yè)下設(shè)置報關(guān)與國際貨代方向
外貿(mào)轉(zhuǎn)型背景下的國際商務專業(yè)應該重新審視專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向，專業(yè)培養(yǎng)的方向是否以就業(yè)為導向，培養(yǎng)的學生是否被市場接受。就業(yè)導向是衡量專業(yè)培養(yǎng)水平的重要標準，專業(yè)的建設(shè)要圍繞這個目標來進行。不少高職院校的國際商務專業(yè)（包括國際貿(mào)易實務和國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)）自設(shè)置以來雖然不斷發(fā)展，但目前定位還不是很明確，似乎在培養(yǎng)外貿(mào)方面的“全才”，很多學校該專業(yè)的學生學了很多課程，甚至包括會計等課程，雖然迎合了一部分學生的心理，但多而不精，方向十分不明確，對專業(yè)的發(fā)展不是好事。盡早設(shè)置報關(guān)與國際貨代方向無疑會對國際商務專業(yè)清晰定位，培養(yǎng)適合外貿(mào)轉(zhuǎn)型人才起關(guān)鍵作用。
在設(shè)置專業(yè)和專業(yè)方向前要通過外貿(mào)行業(yè)的調(diào)查，邀請企業(yè)專家召開專業(yè)培養(yǎng)座談會，聽取企業(yè)對專業(yè)和人才的需求。在人才培養(yǎng)上應該重視職業(yè)規(guī)劃和分層次教學。
2.專業(yè)方向的設(shè)置必須具有特色
我院正處于國家骨干高職院校建設(shè)關(guān)鍵時期，報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向要依托學院重點建設(shè)專業(yè)的資源優(yōu)勢，大力推進學院系內(nèi)和跨系專業(yè)融合，培養(yǎng)復合型人才。結(jié)合我院的優(yōu)勢，在設(shè)置專業(yè)方向之初就該明確今后培養(yǎng)的報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向的學生應側(cè)重于機電、模具、電氣和車輛類產(chǎn)品，這樣不僅能夠通過專業(yè)的融合，促進學院骨干院校重點建設(shè)專業(yè)的發(fā)展，對相關(guān)專業(yè)的拓展發(fā)揮作用。通過專業(yè)融合利用其他優(yōu)勢專業(yè)的教學資源和財政資源，為本專業(yè)方向的發(fā)展提供有利的條件。從企業(yè)的角度來看，學院培養(yǎng)的人才是完全對口的零距離上崗人才。
3.明確就業(yè)導向，加強工學結(jié)合
在設(shè)置報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向后，要在教學設(shè)置上與之前的國際商務專業(yè)有所差別，對該專業(yè)方向的學生在專業(yè)知識和技能方面要有所側(cè)重，可開可不開的課程如會計、會展實務等課程不安排在一課。對就業(yè)需要加強的課程，如報關(guān)實務、報檢實務、國際貨運實務等課程可以適當增加總課時和實踐課時，一切以就業(yè)為導向。
報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向的學生好國際商務專業(yè)一樣采用“2+1”的培養(yǎng)模式，學生有一年的企業(yè)實習期，而根據(jù)外貿(mào)行業(yè)的特點，一般學生的實習單位比較分散，一家企業(yè)往往只能接受幾個學生，為了確保學生頂崗實習的質(zhì)量，必須加強工學結(jié)合。目前我院的校企合作機制已經(jīng)建立起來，經(jīng)過多年的努力，運作比較成熟。學院和系部應該借助這個優(yōu)勢與原有的外貿(mào)企業(yè)進行深度的合作，同時將校企合作拓展到整個泛長三角地區(qū)，尋求新的就業(yè)實習基地，建立起校企合作的長效機制。
4.加強師資隊伍建設(shè)
目前，很多高職院校的授課教師普遍缺乏一線工作崗位的經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，實踐教學的內(nèi)容更多的來自于以前所學的書本知識和相關(guān)指導書，而且知識陳舊，無法培養(yǎng)出實踐能力強的學生，培養(yǎng)模式還無法擺脫傳統(tǒng)的應試教育。外貿(mào)轉(zhuǎn)型期，外貿(mào)實踐知識和技能更新速度快，所以必須鼓勵教師定期到企業(yè)中掛職鍛煉，通過派遣教師到報關(guān)與國際貨運相關(guān)的企業(yè)帶薪頂崗實踐、為企業(yè)開展業(yè)務咨詢服務、承擔企業(yè)項目開發(fā)等活動，獲取高級職業(yè)資格證書，在掌握了相關(guān)技能并做到真正具備雙師素質(zhì)后再回到學校任教，會使得學生的實踐技能大大提高。另一方面，學校急需引進來自于企業(yè)的專家和業(yè)務骨干作為兼職教師，讓他們把崗位一線的相關(guān)技能和要求，以及行業(yè)的最新動態(tài)傳遞給教師和學生。
5.完善實訓教學體系
報關(guān)與國際貨運專業(yè)培養(yǎng)方案的實施需要完善的實訓體系和相關(guān)設(shè)備和軟件，在硬件投入方面，需要新建立報關(guān)與國際貨代實訓室，建立電子大通關(guān)平臺下的報關(guān)以及國際貨代運行環(huán)境，仿真實際業(yè)務操作環(huán)境，使學生能夠通過實訓中將所學的書本知識加以實踐來處理實際報關(guān)與貨代問題。
完善的實訓教學體系必須實現(xiàn)“能力本位，職業(yè)導向”的要求。報關(guān)與國際貨代實訓體系要使學生在進入就業(yè)崗位前就了解報關(guān)與貨代業(yè)務操作流程，初步形成解決問題的能力。在實訓中逐漸發(fā)現(xiàn)存在的問題，將教學與實踐緊密結(jié)合。完善的實訓體系不僅指實訓室實踐教學，還包括教師課堂教學環(huán)境的仿真，使教師的課堂教學內(nèi)容能夠緊貼實際使所教授的內(nèi)容滿足實際應用需要，能為學生所掌握。完善的實訓體系最重要的一個環(huán)節(jié)是學生的頂崗實習，它是學生畢業(yè)前提升就業(yè)能力的關(guān)鍵步驟，讓學生進入真實的海關(guān)、報關(guān)公司、貨代公司中去，體驗真實的工作場景和氛圍，了解各個崗位的技能素質(zhì)要求。只有校內(nèi)實訓與校外頂崗實習相結(jié)合、互為支撐，才能形成一個完善的實訓教學體系。
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關(guān)鍵詞：高職教育；電氣自動化 現(xiàn)狀分析
隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，電氣自動化專業(yè)，作為培養(yǎng)高科技人才的高端專業(yè)在社會經(jīng)濟發(fā)展中的地位變得越來越重要，發(fā)展前景大，就業(yè)形勢好。從我國目前經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀來看，科技型、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)更是我國經(jīng)濟發(fā)展中的重中之重。高職電氣自動化專業(yè)作為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，它主要應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，在國民經(jīng)濟發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。因此，深入分析其現(xiàn)狀，找到其進一步發(fā)展的方向非常有必要。
一高職電氣自動化專業(yè)的內(nèi)涵特征
電氣自動化專業(yè)是主要研究電能的產(chǎn)生、傳輸、轉(zhuǎn)換、控制、儲存和運用，兼顧研究利用電能處理信息的一門學科。它涉及范圍廣，包括與電氣工程有關(guān)及與計算機應用有關(guān)的等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強的學科，也是電氣信息領(lǐng)域的一門新興學科。電氣自動化專業(yè)具有多學科交叉的特點、突出的方法論特點和系統(tǒng)、集成的特點。
高職電氣自動化專業(yè)是高等院校開設(shè)的一門工科類的專業(yè)，目的是培養(yǎng)掌握自動化控制基本理論，掌握自動化控制系統(tǒng)的分析和常用生產(chǎn)控制系統(tǒng)的設(shè)計方法，具備電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行和維修能力的技能型和應用型的高級職業(yè)技術(shù)人才。
二高職電氣自動化專業(yè)的現(xiàn)狀分析
1電氣自動化專業(yè)的教育現(xiàn)狀分析
電氣自動化專業(yè)人員是當今社會經(jīng)濟市場上的高需求人才，電氣自動化專業(yè)也是我國鼓勵高職院校發(fā)展的重要專業(yè)之一。目前，我國高職的電氣自動化專業(yè)發(fā)展狀況較好，已成為新型技術(shù)專業(yè)。隨著高職電氣自動化專業(yè)的發(fā)展前景越來越好，報讀此專業(yè)的學生也越來越多。
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職院校對電氣自動化專業(yè)的重視程度越來越高，不斷加強師資力量，促進專業(yè)的發(fā)展壯大。但是現(xiàn)實情況是電氣自動化專業(yè)中缺少專業(yè)教學人才，不利于其快速高效的發(fā)展。另外，高職自動化專業(yè)的教學內(nèi)容很多專業(yè)課程設(shè)置不合理，甚至沒有開設(shè)，這也影響到學生綜合素質(zhì)的提高。
2高職電氣自動化專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀分析
隨著國家對高等教育重視程度的不斷提升，高校招生政策的不斷調(diào)整，每年流入社會的高校畢業(yè)生基數(shù)很大導致就業(yè)壓力很大。但是高端技術(shù)人才數(shù)量所占就業(yè)人口總數(shù)的比例卻不大，電氣自動化專業(yè)技術(shù)人才尤為缺少。電氣自動化專業(yè)技術(shù)人才的供不應求，使得這一專業(yè)就業(yè)前景好，發(fā)展空間大。因此，大力培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)就業(yè)人員的數(shù)量，是社會發(fā)展、個人成長的需要。
三高職電氣自動化專業(yè)的發(fā)展前景
科技是第一生產(chǎn)力，在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，科學技術(shù)對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響越來越大，越來越明顯，只有科學技術(shù)飛速發(fā)展，社會經(jīng)濟的發(fā)展才會不斷向前。作為高精尖行業(yè)領(lǐng)域的電氣自動化專業(yè)體現(xiàn)著先進的科學技術(shù)，其發(fā)展前景廣闊，就業(yè)形勢良好。
3.1電氣自動化專業(yè)的教育發(fā)展前景分析
3.1.1發(fā)展方向的定位
工業(yè)強國，走新工業(yè)發(fā)展的道路需要不斷發(fā)展我國的信息化教育、培養(yǎng)高科技人才，這就要求高職電氣自動化專業(yè)實行“全才”教育，自動化專業(yè)發(fā)展要按學科辦專業(yè)，應該是達到理論與實踐的有機結(jié)合。
3.1.2培養(yǎng)目標的定位
現(xiàn)代新興產(chǎn)業(yè)知識密集型與勞動密集型并存的現(xiàn)狀，以及東西部經(jīng)濟發(fā)展不平衡長期存在的現(xiàn)實也需要我們高職電氣自動化專業(yè)教育要符合經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展的規(guī)律。大力培養(yǎng)研究型人才、工程型人才、技能型人才等專業(yè)人才，使高職電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。
3.1.3改革思路的定位
電氣自動化專業(yè)課程體系的設(shè)置既要符合自動化學科知識結(jié)構(gòu)體系和研究層次的特點又要與當前的社會需求相結(jié)合。
2電氣自動化專業(yè)的就業(yè)前景分析
2.1電氣自動化是信息產(chǎn)業(yè)的組成部分，發(fā)展速度快、人才需求量大、福利待遇高是信息產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢所在。所以，自動化專業(yè)的發(fā)展前景廣闊。
2.2電氣自動化專業(yè)的應用廣泛，幾乎能滲透到所有的工業(yè)部門，除此之外，他與我國現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)、國防都密切相連。因而導致了電氣自動化專業(yè)的人才缺乏、供不應求的現(xiàn)狀。
2.3電氣自動化專業(yè)對于個人的成長與發(fā)展意義重大。
結(jié)束語：
總之，電氣自動化專業(yè)對我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展起著極為重要的作用，是一個極具發(fā)展前景的朝陽專業(yè)。重視和發(fā)展我國的電氣自動化專業(yè)，才能培養(yǎng)出更多的電氣自動化專業(yè)的專業(yè)人才，從而研發(fā)出更多的高端科技產(chǎn)品，為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展提供強大的動力，不斷促使我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展。毋庸置疑，電氣自動化專業(yè)的發(fā)展道路寬廣、前景輝煌，同時我們堅信，電氣自動化專業(yè)必將為我國社會經(jīng)濟的騰飛提供強有力的支持。
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黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題子課題
