時(shí)間：2023-07-19 17:29:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電氣專業(yè)特色，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：電氣專業(yè)英語教學(xué)； 學(xué)習(xí)任務(wù)； 教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）07-133-002
近年來，職業(yè)院校的電氣系英語老師對(duì)電氣專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，本文通過公開課《電氣專業(yè)英語之實(shí)用對(duì)話》，展示我們?cè)趯I(yè)教學(xué)探索中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)方法。以下是這堂課的策劃與實(shí)施。
一、教學(xué)分析
1.教學(xué)目標(biāo)和方向
采用多元化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣與積極性，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)專業(yè)英語的目的、重要性及專業(yè)英語在工作中的實(shí)用性，對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)有足夠的重視。
2.教學(xué)內(nèi)容
一般的電氣專業(yè)英語的教材內(nèi)容比較枯燥，大段的專業(yè)文章和大量的專業(yè)詞匯，令學(xué)生望而卻步。鑒于此類情況，我對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行改造。在現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，加入了電氣專業(yè)詞匯。讓這些生僻難記的專業(yè)詞匯變身為普通生詞，穿插于日常對(duì)話之中。力求在潛移默化中，把電氣專業(yè)英語嫁接到基礎(chǔ)英語里。
3.教學(xué)方法
本堂課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主線，附加了多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)解決問題，獲得較大的成就感與滿足感。教師可以拿專業(yè)課上常用的儀器儀表、電氣器件等英文說明書、常用數(shù)學(xué)符號(hào)和公式的讀法及面試常用語等與他們學(xué)習(xí)、工作和生活密切相關(guān)，而在基礎(chǔ)英語教學(xué)中又很少涉及的知識(shí)讓他們學(xué)習(xí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和上課的熱情，使學(xué)生重視這門課的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1.多媒體教學(xué)PPT：圖片與文字的結(jié)合，讓學(xué)生能清晰明了課堂教學(xué)內(nèi)容。
2.編寫學(xué)習(xí)任務(wù)書STUDY TASK：把課堂內(nèi)容和課堂練習(xí)融為一體。課前分發(fā)給學(xué)生。
3.模擬電子施教板：用于實(shí)物教授和練習(xí)。
4.電子元器件實(shí)物：用于實(shí)物教授和練習(xí)。
5.選取了代表四個(gè)實(shí)訓(xùn)室的電子器件，用于模擬場(chǎng)景。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室（計(jì)算機(jī)顯示屏，鍵盤等）。PLC實(shí)訓(xùn)室（PLC機(jī)器組合）。電子實(shí)訓(xùn)室（電路板，電烙鐵）。電子倉(cāng)庫(kù)（電子元器件）。
6.制作場(chǎng)景名稱板：用于在小組活動(dòng)中表示場(chǎng)景的更換。
三、教學(xué)組織形式
在本堂課中，撤出了講臺(tái)的位置，全班同學(xué)圍繞教室中心，分成了四組，教師走入學(xué)生中間，突破空間距離的限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的情緒，營(yíng)造教室的聽課氛圍。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）總體思路
在本堂課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，借助多媒體輔助教學(xué)，通過實(shí)物展示和場(chǎng)景轉(zhuǎn)換等教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言輸入，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。并以group work， pair work， game等活動(dòng)方式，增添了英語課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，參與意識(shí)和實(shí)踐能力。
（二）教學(xué)過程
第一步：導(dǎo)入
1.與學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。
2.向?qū)W生展示電氣學(xué)習(xí)和工作環(huán)境的圖片，并針對(duì)圖片內(nèi)容提出相關(guān)問題。
【設(shè)計(jì)說明】
1.口語熱身。
2.通過展示與電氣專業(yè)相關(guān)的圖片，提出關(guān)于專業(yè)英語的三個(gè)問題，從而切入本課三個(gè)任務(wù)。
第二步：內(nèi)容教授
任務(wù)一：做出具有電氣專業(yè)特色的自我介紹。
1.學(xué)習(xí)單詞和詞組。
2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)書上的相應(yīng)練習(xí)。
3.利用所學(xué)知識(shí)做出具有電氣專業(yè)特色的自我介紹。
4.教師點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)說明】
1.學(xué)習(xí)電氣專業(yè)和系部名稱。
2.在傳統(tǒng)的自我介紹的句型中，加入以上詞匯，完成具有電氣專業(yè)特色的自我介紹。
3.讓學(xué)生完成STUDY TASK上的專業(yè)自我介紹。
4.檢驗(yàn)任務(wù)完成情況。教師在學(xué)生單詞發(fā)音，流利程度方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
任務(wù)二：能說出常用電子元器件的英語名稱。
1.學(xué)習(xí)常用電子元器件的表示方法。
2.通過小組競(jìng)賽的方式，加深對(duì)單詞和詞組的記憶。
【設(shè)計(jì)說明】
1.利用模擬施教板和電子元器件的實(shí)物，把抽象的概念變成了具體的實(shí)物，加深了學(xué)生的印象，提高記憶水平。
2.小組競(jìng)賽：通過小游戲，讓四個(gè)組的同學(xué)以競(jìng)賽的方式完成對(duì)電子元器件英文名稱由熟悉到掌握的過程。單詞學(xué)習(xí)和游戲比賽形式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言輸入。
3.學(xué)生互相測(cè)評(píng)和最后集體測(cè)評(píng)單詞掌握情況。
任務(wù)三：能在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，PLC實(shí)訓(xùn)室，電子實(shí)訓(xùn)室和電子倉(cāng)庫(kù)這四個(gè)專業(yè)環(huán)境下，用英文和他人交流。
1.學(xué)習(xí)電氣專業(yè)場(chǎng)景的表示方法。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型和表達(dá)方式。
3.小組活動(dòng)。各組根據(jù)指定內(nèi)容，編寫相應(yīng)對(duì)話。
4.小組匯報(bào)。
5.教師分析評(píng)價(jià)
【設(shè)計(jì)說明】
設(shè)計(jì)場(chǎng)景對(duì)話練習(xí)，利用學(xué)生熟悉的專業(yè)場(chǎng)景，加入對(duì)話句型，讓學(xué)生在掌握范例對(duì)話的基礎(chǔ)上，舉一反三，以小組為單位，編寫不同場(chǎng)景的工作對(duì)話。既培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，又加深了對(duì)話句型的記憶。
1.利用PPT，展示了電氣專業(yè)常見的教學(xué)和工作場(chǎng)景，如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，PLC實(shí)訓(xùn)室，單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室，電子實(shí)訓(xùn)室和電子倉(cāng)庫(kù)。并引導(dǎo)學(xué)生回想在該場(chǎng)景學(xué)習(xí)和工作中，經(jīng)常發(fā)生的行為和對(duì)話。
2.學(xué)習(xí)范例對(duì)話。讓學(xué)生掌握對(duì)話中的關(guān)鍵句型和表達(dá)方式。
3.小組活動(dòng)。在四個(gè)小組中，分別放置了相關(guān)電子器件，模擬不同的實(shí)訓(xùn)室。每個(gè)小組根據(jù)場(chǎng)景，參考范例對(duì)話，編寫相應(yīng)的對(duì)話。
4.小組報(bào)告。每組推選學(xué)生完成項(xiàng)目匯報(bào)。單獨(dú)放置了展示臺(tái)在教室中央，并用場(chǎng)景名稱板來表示場(chǎng)景的更換。學(xué)生扮演不同的角色（role play），完成本組的對(duì)話。
5.在每組報(bào)告完成后，教師從以下三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：對(duì)話內(nèi)容，語言發(fā)音和動(dòng)作表情。
第三步：總結(jié)
1.總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.鞏固重點(diǎn)單詞和句型。
【設(shè)計(jì)說明】
根據(jù)PPT中的課堂結(jié)構(gòu)圖表，回顧三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程。再次鞏固關(guān)鍵的單詞、詞組和句型。
第四步：作業(yè)
利用本堂課所學(xué)知識(shí)編寫對(duì)話。
【設(shè)計(jì)說明】
課外作業(yè)的布置有利于鞏固學(xué)生在課堂上所獲得的知識(shí)和技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而使課外作業(yè)與任務(wù)型課堂融為一體。
五、教學(xué)總結(jié)和反思
1 南京航空航天大學(xué)電氣工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合現(xiàn)狀
南京航空航天大學(xué)電氣工程專業(yè)為國(guó)家級(jí)特色本科專業(yè)、國(guó)防特色重點(diǎn)專業(yè)、江蘇省品牌特色專業(yè)、江蘇省“十二五”重點(diǎn)專業(yè)以電氣工程領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象，注重計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制理論和信息科學(xué)在電氣工程各領(lǐng)域中的應(yīng)用，具有廣闊的發(fā)展前景，相關(guān)研究領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)具有重要影響力。該專業(yè)設(shè)有電力電子與電力傳動(dòng)、電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化三個(gè)方向。培養(yǎng)具有電氣工程領(lǐng)域較寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和工程技術(shù)基礎(chǔ)，具有較好的電氣分析、電氣設(shè)計(jì)、電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電氣系統(tǒng)運(yùn)行、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和管理工作能力的適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是航空航天、國(guó)防工業(yè)和新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的電氣領(lǐng)域的高級(jí)工程技術(shù)人才。
作為南京航空航天大學(xué)這樣一所重點(diǎn)大學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)研究型人才，進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)，最終目標(biāo)是為社會(huì)服務(wù)，高校通過產(chǎn)學(xué)研合作，不僅能夠解決學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)問題，縮小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，而且也能夠促進(jìn)科技發(fā)展。近年來，南京航空航天大學(xué)開展了較多廣泛且有效的產(chǎn)學(xué)研合作與實(shí)踐，尤其在電類領(lǐng)域的合作，效果較為顯著。通過合作，實(shí)現(xiàn)了將技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、平臺(tái)共建、人才培養(yǎng)、干部交流等全方位的合作，實(shí)現(xiàn)了互利共贏，助推了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。以南京航空航天大學(xué)與無錫市開展風(fēng)電領(lǐng)域政產(chǎn)學(xué)研合作為例，自合作以來，無錫市委書記楊衛(wèi)澤率領(lǐng)無錫市黨政代表團(tuán)先后兩次訪問學(xué)校，并就政產(chǎn)學(xué)研合作事宜與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)深入交流。而且，學(xué)校黨委書記崔銳捷、校長(zhǎng)朱荻等校領(lǐng)導(dǎo)也多次帶領(lǐng)學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志及部分專家走訪無錫市惠山區(qū)，實(shí)地考察區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，探索合作模式，推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研合作。②
2 電氣專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思考及具體做法
電氣專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門學(xué)科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，觸角伸向各行各業(yè)，小到一個(gè)開關(guān)的設(shè)計(jì)，大到宇航飛機(jī)的研究，都有它的身影。這個(gè)專業(yè)的學(xué)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)技術(shù)、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作，是“寬口徑”、“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才。該領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽螅怯捎谏鐣?huì)大量的需求，不言而喻，電氣專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與質(zhì)量，對(duì)該個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，乃至我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展影響也是極其重要的。那么，培養(yǎng)出來的學(xué)生是否被社會(huì)所接納，被企事業(yè)單位所需求，需要我們高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，因此，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，為高校的學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展提供了良好的契機(jī)。
2.1 產(chǎn)和研的結(jié)合
企業(yè)有較好的生產(chǎn)能力，但科技含量低，科學(xué)研究創(chuàng)新不夠，如果要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，甚至立于不敗之地，需要把高校的知識(shí)資源和科技研究成果可以很好地轉(zhuǎn)化，技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新。而作為高校，是服務(wù)發(fā)展的主體，是科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)者和提供者，對(duì)科學(xué)知識(shí)的傳播、整合和流通起著重要的推動(dòng)作用。高校在搞科研的目的也是為生產(chǎn)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，建立良好的互動(dòng)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育模式與直接獲取工程經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，才能適時(shí)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)模式，使學(xué)生獲得良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)場(chǎng)所，讓高校培養(yǎng)出來的學(xué)生更容易走上社會(huì)，被企業(yè)所需求。電氣工程專業(yè)就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，能夠解決電氣工程技術(shù)分析與控制等實(shí)際生產(chǎn)問題。
但是，在產(chǎn)學(xué)研合作中，高校在科研管理機(jī)制上存在一些問題，主要表現(xiàn)在：（1）科技成果轉(zhuǎn)移渠道不暢。很多企業(yè)拿著大量資金尋找科技創(chuàng)新成果，而高校的科研成果又轉(zhuǎn)移不出去，導(dǎo)致了高校、企業(yè)、科研院所等各方科技資源分散，浪費(fèi)精力、物力和人力。（2）科研人員考核制度不利于成果轉(zhuǎn)化。當(dāng)前，高校普遍采用職稱和職務(wù)等級(jí)發(fā)放科研津貼的，而職稱職務(wù)的獲得，主要是看權(quán)威性期刊的數(shù)量、申請(qǐng)的項(xiàng)目獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，專利情況等，對(duì)于科技成果能否實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化問題很少重視，致使高校老師很多科技項(xiàng)目申請(qǐng)后，過多地偏重于技術(shù)與理論，與社會(huì)需求脫節(jié)，大部分科研成果很多是只申請(qǐng)了專利，或者發(fā)表了論文的水平上，實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)出的效果不高。另一方面，當(dāng)前部分教授評(píng)職稱前，發(fā)論文，申報(bào)項(xiàng)目，有較多的研究成果，但職稱評(píng)定后，科研動(dòng)力不足，研究成果停滯不前，更多的是享受這個(gè)教授待遇，從而導(dǎo)致研究資源流失。（3）科技成果推廣機(jī)制不完善，重視不夠。高校由于學(xué)科建設(shè)發(fā)展需求、整體實(shí)力提升等眾多因素影響，學(xué)校科技部和老師的關(guān)注點(diǎn)在于國(guó)家或省部級(jí)重大項(xiàng)目的申報(bào)上面，比如國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家級(jí)973、863等重大項(xiàng)目課題、各項(xiàng)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)，而對(duì)真正獲得的科技成果，如何將其轉(zhuǎn)化投入不夠，重視不足。
因此，在高度重視產(chǎn)學(xué)研合作的同時(shí)，更應(yīng)該要結(jié)合學(xué)科、科研特色和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮科研管理制度對(duì)科技創(chuàng)新的激勵(lì)、支持和引導(dǎo)作用，要進(jìn)一步搭建平臺(tái)，發(fā) 揮政府的作用，與政府、企業(yè)、科研院所及高校，產(chǎn)業(yè)四力強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，不斷推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的形成和發(fā)展，為科學(xué)技術(shù)的研究和創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。
2.2 學(xué)和研的結(jié)合
隨著電子、計(jì)算機(jī)、通信和信息等技術(shù)在電力行業(yè)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，給電氣專業(yè)的學(xué)生帶來了很好的發(fā)展機(jī)遇，這就需要高校培養(yǎng)出的電氣專業(yè)學(xué)生，需要具備一定的科研能力，能夠獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)研究方向的科研課題。首先，讓學(xué)生參與到老師的科研當(dāng)中。從我校電氣專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)來看，學(xué)生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，從大學(xué)開始就跟隨導(dǎo)師做相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，等到了研究生階段，不僅能夠很早，而且將課題研究有延續(xù)性，能更好地做出科研成果，培養(yǎng)科研能力。第二，讓學(xué)生參與到各種科技創(chuàng)新比賽，老師進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立科研能力和科技創(chuàng)新能力。
產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生的重要途徑。近年來，我校電氣工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，以及研究生課題，有80%的題目與產(chǎn)學(xué)研基地的實(shí)際和教師科研課題緊密結(jié)合，有部分學(xué)生直接參加教師承擔(dān)的課題。通過多種渠道，不僅可以使學(xué)生更深入接觸工程實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)際工程意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，在完成自己學(xué)業(yè)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，
2.3 產(chǎn)和學(xué)的結(jié)合
人才培養(yǎng)是高校教育的發(fā)展之路。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求是多種多樣的，精英教育、大眾化教育是高等教育的兩個(gè)方向。精英教育培養(yǎng)拔尖人才，大眾化高等教育培養(yǎng)各級(jí)各類專門人才，各具功能，不可替代。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同的社會(huì)需求進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的定位，確立自己的發(fā)展方向，形成有特色的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。③
電氣專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，需要保持和加強(qiáng)原有專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)際操作中，學(xué)校應(yīng)因材施教，引入各類培養(yǎng)機(jī)制，如結(jié)合產(chǎn)學(xué)研的合作平臺(tái)，一是和企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地;另一種則是根據(jù)企業(yè)的需求，企業(yè)的科研方向，制定我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)、模式及課程體系。如開設(shè)專門的“卓越工程師”班，單獨(dú)組織學(xué)生完成一門企業(yè)課程授課，一次企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，一次“工程技術(shù)講座”。除此之外，每年暑假，我校的電氣專業(yè)與陜西航空電氣有限公司、陜西西航動(dòng)力股份有限公司、河南許繼集團(tuán)、南京機(jī)電液壓工程研究中心等多個(gè)校外產(chǎn)學(xué)研合作教育基地開展合作，這些企業(yè)每年為電氣專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件，提供合作科研項(xiàng)目。
3 總結(jié)
電氣工程專業(yè)行業(yè)屬于高精尖端行業(yè)領(lǐng)域，尖端人才的培養(yǎng)十分重要，它的社會(huì)需求較廣，而培養(yǎng)這樣的優(yōu)秀人才，就需要高校制定適合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)學(xué)研合作的模式，讓學(xué)生、教師有良性發(fā)展，才能促進(jìn)電氣學(xué)科的發(fā)展，而外部則需要社會(huì)與企業(yè)的需求，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合便是達(dá)到這一目標(biāo)的良好途徑。
基金項(xiàng)目：南京航空航天大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)青年科技創(chuàng)新基金-高校科研管理中產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究（資助編號(hào)：NR2013029;項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：李潔）成果之一
注釋
論文關(guān)鍵詞：船舶電子人才；船舶電氣；新興專業(yè)
一、我國(guó)目前船舶電子人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀
什么是船舶電子人才？船舶電子人才必須具備包括電氣、電子和控制工程，其內(nèi)容主要有電氣電子控制設(shè)備和系統(tǒng)、主推進(jìn)裝置和輔機(jī)的自動(dòng)控制系統(tǒng)、船舶電站，船上計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力，測(cè)試、維持和恢復(fù)電氣電子控制設(shè)備的能力等等，其次是傳播得維修和保養(yǎng)，包括維修保養(yǎng)主推進(jìn)裝置和輔機(jī)的自動(dòng)控制系統(tǒng)，駕駛臺(tái)導(dǎo)航和通信系統(tǒng)，甲板機(jī)械和貨物裝卸設(shè)備的電氣、電子控制系統(tǒng)的能力；最后還應(yīng)該具備與輪機(jī)員同等的安全、防污染、消防、救生急救等能力。
（一）船舶電子人才的市場(chǎng)需要
1、船舶電子人才可以負(fù)責(zé)電子、電器設(shè)備的管理，保障行船安全。在現(xiàn)在的新型船只的內(nèi)部，往往與以往的船只情況大不相同，所以，使用專業(yè)的船舶電子人才，可以給行船帶來極大的安全保障，隨時(shí)解決突發(fā)的船只問題，避免隱患的發(fā)生；2、專業(yè)分工帶來的工作中大量勞動(dòng)的減輕。以往的船舶電氣、電子方面的任務(wù)大多數(shù)由電機(jī)員和電報(bào)員承擔(dān)，在2007年1月11日到26日在倫敦召開的國(guó)際海事組織培訓(xùn)和值班標(biāo)準(zhǔn)分委會(huì)，簡(jiǎn)稱stw，提出了對(duì)增加電子船員的要求，隨后在2008年提出了輪機(jī)員的適合從事船舶電子工作。這樣一來，可以將電機(jī)員和電報(bào)員從工作的繁重之中解脫，專業(yè)分工，有利于效率的提高；3、可以緩解目前船舶運(yùn)輸業(yè)的就業(yè)壓力。目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難，勞動(dòng)力過剩是不爭(zhēng)的事實(shí)，而一份船舶電子的工作，既需要一定的工作技術(shù)含量，也是專業(yè)人才，因此，對(duì)于就業(yè)有一定程度的幫助；4、其專業(yè)性要求了更高級(jí)職位不能擔(dān)當(dāng)這一任務(wù)。
（二）我國(guó)船舶電子人才目前的培養(yǎng)研究狀況
在 2005年以后，我國(guó)船舶電子人才培訓(xùn)已經(jīng)有了初步的起步現(xiàn)象，在2005至2011年6年時(shí)間內(nèi)，不斷有學(xué)者在對(duì)船舶電子專業(yè)進(jìn)行探討和實(shí)踐，例如 2008年《船舶強(qiáng)制配備專職電子船員的探討》，（王瑾輝等人），2009年《航海高職院校開設(shè)船舶電子專業(yè)的分析》，（張哲，楊斌），2010年《具有船舶電子特色的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究》，2011年《船舶電子電氣人才培養(yǎng)措施的探討與研究》，（胡冠山，周應(yīng)兵），分別從船舶強(qiáng)制配備專職人員的初步探討，漸漸走向?qū)嶋H上船舶電子人才開設(shè)的教育環(huán)節(jié)分析，再進(jìn)一步走向人才培育方案以及專業(yè)的改良和具體教育方法，例如實(shí)驗(yàn)室、課程設(shè)置等研究。
目前，江蘇科技大學(xué)（原華東船舶工業(yè)學(xué)院），山東交通學(xué)院等等大專院校都開設(shè)了船舶電氣專業(yè)，并且取得了一定的初步成就和辦學(xué)特色，例如，江蘇科技大學(xué)在專業(yè)課之外開設(shè)第二課堂，主要包括科技訓(xùn)練，學(xué)科競(jìng)賽，論文或者著作，專利，榮譽(yù)稱號(hào)，等級(jí)考試等等內(nèi)容。在開設(shè)專業(yè)課的時(shí)候，主要將船舶電子專業(yè)分為兩個(gè)方向，船舶電子系統(tǒng)與設(shè)計(jì)和船舶通信技術(shù)與應(yīng)用，主要專注于船舶電子系統(tǒng)和船舶通信技術(shù)兩個(gè)方面，發(fā)揮學(xué)校本身的船舶專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)寬口徑人才，“厚基礎(chǔ)，高素質(zhì)，強(qiáng)能力”。同樣開設(shè)船舶電氣專業(yè)的山東交通學(xué)院的特色是對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)采取重點(diǎn)首先推出，資源優(yōu)化配置的方式，盡可能讓學(xué)生提早感受到船舶電子的魅力，提高師資力量，建立實(shí)習(xí)基地，實(shí)行3+1模式，最后的學(xué)期到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。
二、船舶電子專業(yè)的開設(shè)
以下內(nèi)容將以江蘇科技大學(xué)（原華東船舶工業(yè)學(xué)院）為例，詳細(xì)介紹船舶電子專業(yè)的開設(shè)特色以及其優(yōu)勢(shì)內(nèi)容。
電子信息工程是目前大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的一項(xiàng)專業(yè)，但是江蘇科技大學(xué)在開設(shè)這一項(xiàng)內(nèi)容的時(shí)候，有著其自身的特色領(lǐng)域，從而具備了就業(yè)優(yōu)勢(shì)。作為一座以船舶為特色學(xué)科的大學(xué)，多年來培育了在船舶方面的眾多人才。其課程設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課，學(xué)科基礎(chǔ)科和專業(yè)課，公共基礎(chǔ)科是包括必須修的一些課程，學(xué)科基礎(chǔ)科是電子專業(yè)的基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程則是根據(jù)行業(yè)特色所設(shè)置，在實(shí)踐性環(huán)節(jié)上，學(xué)分大約為35%，提高了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)，開設(shè)了創(chuàng)新計(jì)劃中的“第二課堂”，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。可以說，是在過去的專業(yè)課基礎(chǔ)上進(jìn)行了不斷
地改良。對(duì)一些船舶電子專業(yè)人才的再學(xué)習(xí)的要求來講，英語是非常重要的。因此，英語在專業(yè)課程中占得分?jǐn)?shù)也比較高。
三、船舶電子人員教育現(xiàn)狀
我國(guó)在航海院校正在研究制定電子船員的培訓(xùn)教育大綱，也就是說，目前已經(jīng)工作的船員中，很有可能通過培訓(xùn)，提高船員的電子知識(shí)和系統(tǒng)知識(shí)，最終適應(yīng)stcw在中國(guó)的電子船員培訓(xùn)要求，最終適應(yīng)船上工作。
四、一些建議和意見
（一）積極學(xué)習(xí)國(guó)外在船舶電氣專業(yè)方面的課程設(shè)置和經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外船舶電氣專業(yè)已經(jīng)開設(shè)多年，有一定的經(jīng)驗(yàn)，所以，中國(guó)在開設(shè)這方面課程的時(shí)候，可以結(jié)合本學(xué)校的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，充分學(xué)習(xí)國(guó)外的專業(yè)之特色，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；（二）在一開始就調(diào)整好課程結(jié)構(gòu)，合適的課程結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生的全面發(fā)展。在選擇教師方面，可以選擇一些在這方面專業(yè)有一定潛力和知識(shí)量的人才，這樣既可以發(fā)掘其潛力，使其漸漸成為這方面的優(yōu)勢(shì)人才，也可以讓學(xué)生受益；（三）不斷從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尤其是要聽取廣大在校學(xué)生的切身體會(huì)，進(jìn)行問卷調(diào)查，才能夠更好地完善課程水平，提高教學(xué)質(zhì)量；（四）想要把一門課程專業(yè)一直做到最好，所要必備的內(nèi)容就是持之以恒，不斷改進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)需要，創(chuàng)新品牌，使學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠找到合適的工作崗位，有足夠能力面對(duì)未來可能遇到的就業(yè)難等問題。
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；特色
作者簡(jiǎn)介：袁鐵江（1976-），男，四川成都人，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院博士研究生；晁勤（1959-），女，湖南邵陽人，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授。（新疆烏魯木齊830047）
基金項(xiàng)目：本文系新疆大學(xué)“21世紀(jì)教育教學(xué)改革工程”二期項(xiàng)目（XJU2008JGZ15）、新疆大學(xué)《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》校級(jí)精品課程的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）06-0060-02
電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、通訊、綜合自動(dòng)化、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才[1]。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題是實(shí)踐教學(xué)[2]，其目的是：通過實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促使學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)智能結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的、適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。以新疆大學(xué)為例，介紹電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革思路、成果、經(jīng)驗(yàn)，為今后進(jìn)一步進(jìn)行更有成效的教學(xué)模式改革提供借鑒和幫助。
一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革思路
根據(jù)教育部關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的精神，圍繞電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)電力行業(yè)的發(fā)展方向和現(xiàn)狀，結(jié)合人才市場(chǎng)需求，與電力行業(yè)的企、事業(yè)單位多次交流，總結(jié)了往屆畢業(yè)生走向工作崗位后所遇到的問題、工作中暴露出的知識(shí)弱點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)所遇到的困難，認(rèn)真研究分析了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)中存在的不足之處，以實(shí)踐教學(xué)為試點(diǎn)，突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，積極探索實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。
（1）將電氣行業(yè)先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)代化程度。
（2）精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，打破課程界限，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)[3]。由于某些課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與電力系統(tǒng)行業(yè)結(jié)合不緊密，學(xué)生不能很好地了解各課程內(nèi)容在電力系統(tǒng)的具體應(yīng)用。通過改革創(chuàng)新，加強(qiáng)各專業(yè)課程間的聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案的整體性。以繼電保護(hù)實(shí)踐教學(xué)為例，通過改革創(chuàng)新研究，微機(jī)保護(hù)實(shí)驗(yàn)室在完成繼電保護(hù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將電力系統(tǒng)分析、電力工程、單片機(jī)原理、軟件編程、電力通信、電力自動(dòng)化、電力系統(tǒng)故障計(jì)算、電力系統(tǒng)仿真等多個(gè)課程的知識(shí)應(yīng)用在繼電保護(hù)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)這些專業(yè)課在專業(yè)中的作用及課程間的聯(lián)系有整體的認(rèn)識(shí)。
（3）將實(shí)踐教學(xué)與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)所需相結(jié)合，既豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也鍛煉學(xué)生解決生產(chǎn)第一線實(shí)際問題的能力，充分體現(xiàn)高等教育為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的宗旨[4]。如在微機(jī)保護(hù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以新疆實(shí)際電網(wǎng)結(jié)構(gòu)為研究對(duì)象，對(duì)繼電保護(hù)問題進(jìn)行分析計(jì)算。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開發(fā)和實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生要順利完成指定任務(wù)，不但要擁有本專業(yè)各種知識(shí)，還要自學(xué)很多其它知識(shí)，因此吸收學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)改革，有助于提高學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力[5]，既鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力又激發(fā)學(xué)生的求知興趣，促使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)智能結(jié)構(gòu)。同時(shí)，參與設(shè)備開發(fā)的學(xué)生分別負(fù)責(zé)不同內(nèi)容，而整體功能的實(shí)現(xiàn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作；實(shí)踐教學(xué)過程的實(shí)施，同樣要求通盤考慮，整體設(shè)計(jì)。因此通過實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的改革有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
實(shí)踐教學(xué)改革的成果可用于相同設(shè)備及類似設(shè)備的二次開發(fā)，具有一定推廣價(jià)值；提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能和現(xiàn)代化程度，拓寬實(shí)驗(yàn)設(shè)備的應(yīng)用范圍，開發(fā)后的實(shí)驗(yàn)裝置不僅能用于教學(xué)任務(wù)，還可用于科學(xué)研究。可避免設(shè)備過早淘汰，具有一定的經(jīng)濟(jì)效益。
（5）通過教學(xué)改革創(chuàng)新，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，豐富教師各自講授課程的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)各個(gè)專業(yè)課程間的整體性和連貫性，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)科研能力，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)體系優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)踐教學(xué)模式改革中，項(xiàng)目組成員要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬各自知識(shí)面。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)方法和具體措施
1.電氣工程及其自動(dòng)化畢業(yè)學(xué)生需求分析調(diào)研及就業(yè)措施
通過對(duì)新疆各電力相關(guān)的企事業(yè)單位的走訪調(diào)研，對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求等情況進(jìn)行了分析，全疆電力系統(tǒng)預(yù)計(jì)近幾年中每年都有700余人專業(yè)技術(shù)就業(yè)崗位需求，加之大型電力設(shè)備制造業(yè)和油田等各大型企業(yè)自備電廠以及廠礦企業(yè)電氣部分，預(yù)計(jì)每年需要電氣技術(shù)人員1000余人。但是內(nèi)地學(xué)生來疆就業(yè)人數(shù)少，且部分不能長(zhǎng)期在疆工作，目前新疆大學(xué)的招生量并未達(dá)到飽和程度，有很廣闊的就業(yè)前景。因此，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院陸續(xù)與新疆電力公司等相關(guān)單位簽署了多項(xiàng)定向培養(yǎng)的協(xié)議書，已有部分學(xué)生履行了協(xié)議并在新疆喀什、伊犁等地就業(yè)。
2.專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置、培養(yǎng)方案調(diào)研及地方特色人才培養(yǎng)模式改革
有關(guān)課程設(shè)置和培養(yǎng)計(jì)劃制定，我們向新疆電力公司和金鳳科技等多家行業(yè)單位發(fā)函征求了意見，同時(shí)參加了全國(guó)電氣專業(yè)教改年會(huì)，收集了大量兄弟院校電氣專業(yè)教改資料，經(jīng)過電氣全體教師仔細(xì)討論和研究，確定了專業(yè)發(fā)展定位，制定了包含電力和風(fēng)電兩個(gè)方向的全新的專業(yè)培養(yǎng)方案，學(xué)院又專門組織專家和負(fù)責(zé)人進(jìn)行了論證討論，提出很多修改意見，形成了兩套分別針對(duì)民漢學(xué)生的具有地方特色的培養(yǎng)方案[7]。
3.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際取得良好效果
在各屆學(xué)生中進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，獲得多項(xiàng)國(guó)家大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目和校級(jí)科研實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。從新疆多個(gè)涉電企業(yè)外聘導(dǎo)師，聯(lián)合進(jìn)行了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，并取得了較好的效果，社會(huì)用人單位對(duì)各屆畢業(yè)生思想品德、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、工作能力、創(chuàng)新能力等綜合評(píng)價(jià)良好。
4.專業(yè)主干課程與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)新
主干課程建設(shè)中，在兼顧專業(yè)技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上制定了電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)分析和電力系統(tǒng)自動(dòng)化等電氣專業(yè)主干課程7門[3]。并在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上建成了與主干課程對(duì)應(yīng)的10個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，如：微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)室、變電站自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)用的效果與特色非常明顯，可進(jìn)行上述電氣專業(yè)7門主干課程全部理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，也可進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)及研究生碩士論文撰寫中的創(chuàng)新部分驗(yàn)證，還可進(jìn)行教師科研項(xiàng)目研發(fā)。大部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備與電力現(xiàn)場(chǎng)一致，縮短理論教學(xué)與行業(yè)實(shí)際差別，還可進(jìn)行與現(xiàn)場(chǎng)完全一致的電力系統(tǒng)數(shù)字物理聯(lián)合動(dòng)態(tài)模擬試驗(yàn)，也可進(jìn)行二次設(shè)計(jì)開發(fā)。實(shí)驗(yàn)軟件采用動(dòng)畫實(shí)景三維實(shí)現(xiàn)，安全、逼真、可靠、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。目前這些設(shè)備使用率高，實(shí)驗(yàn)組數(shù)多，實(shí)驗(yàn)效率和效果好，可提高學(xué)生分析問題的能力。
5.精品課程、課件、題庫(kù)、教材、教學(xué)大綱、網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)
“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”獲得校級(jí)精品課程，“電力系統(tǒng)分析”獲自治區(qū)級(jí)精品課程。編制電氣專業(yè)教學(xué)大綱1套，完成“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”和“電力系統(tǒng)分析”題庫(kù)2套，開發(fā)“電氣特色專業(yè)”和“電氣緊缺專業(yè)”網(wǎng)頁2套，開發(fā)“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“電力系統(tǒng)分析”、“高電壓技術(shù)”課程教學(xué)網(wǎng)頁3套，課件多套。電氣專業(yè)所有課程選用優(yōu)秀教材，還由教師主編并出版教材多部。如重慶大學(xué)出版社出版國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材《自動(dòng)控制原理》、《發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)》；機(jī)械出版社出版《風(fēng)電場(chǎng)運(yùn)行與維護(hù)》、《風(fēng)電并網(wǎng)技術(shù)》，大連理工大學(xué)出版社出版《單片機(jī)原理及應(yīng)用》。
6.外聘現(xiàn)場(chǎng)專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
與新疆電力公司多個(gè)變電站和發(fā)電廠以及風(fēng)電場(chǎng)、八鋼自備發(fā)電廠、石河子天富熱電廠等簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，特聘陜西電力公司和新疆電力公司調(diào)度中心、新疆紅雁池電廠、新疆水電設(shè)計(jì)院、新疆送變電公司、吐魯番電業(yè)局等電力行業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員進(jìn)行電氣設(shè)計(jì)指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，收到良好效果。
三、主要改革創(chuàng)新成果、實(shí)踐效果和特色
（1）根據(jù)電氣工程行業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，改造和更新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，通過軟、硬件購(gòu)置和開發(fā)，把實(shí)驗(yàn)室仿真成工業(yè)控制現(xiàn)場(chǎng)，使實(shí)驗(yàn)過程接近實(shí)際工作環(huán)境，縮短學(xué)校教育與行業(yè)實(shí)際的距離，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新制作提供一個(gè)良好的實(shí)踐場(chǎng)所，節(jié)省設(shè)備投資。
（2）根據(jù)電氣工程就業(yè)崗位群對(duì)實(shí)踐能力要求，改革了實(shí)踐教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)各個(gè)專業(yè)課程間的整體性和連貫性，在實(shí)踐教學(xué)中綜合電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、高電壓技術(shù)、電力工程、單片機(jī)原理、軟件編程、電力通信、電力自動(dòng)化、電力系統(tǒng)故障計(jì)算、電力系統(tǒng)仿真等多門課程知識(shí)，打破從單個(gè)課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的界限，實(shí)現(xiàn)一體化實(shí)踐教學(xué)體系，并增加了風(fēng)電方向課程，提高了就業(yè)率。
（3）選擇來自工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的具有代表性的生產(chǎn)實(shí)踐問題作為教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生解決生產(chǎn)第一線實(shí)際問題的能力，同時(shí)為生產(chǎn)企業(yè)提供技術(shù)支持。
（4）對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、實(shí)踐動(dòng)手能力及對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。參與開發(fā)的學(xué)生發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，多人考取了研究生，其余多就業(yè)于大型企業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示，考取研究生的學(xué)生在研究生的學(xué)習(xí)過程中，在科研方面顯示出了明顯的優(yōu)勢(shì)，在研究生學(xué)習(xí)階段比同屆學(xué)生提前發(fā)表學(xué)術(shù)論文，早出科研成果，顯示出較好的科研能力；走向工作崗位的畢業(yè)生能很快勝任工作，得到了用人單位的好評(píng)。可見，通過實(shí)踐教學(xué)激發(fā)了學(xué)生求知欲，拓寬學(xué)生知識(shí)面，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的就業(yè)率。
（5）課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、短學(xué)期教學(xué)、科研實(shí)訓(xùn)多個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，充實(shí)短學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，提高短學(xué)期的教學(xué)效果及本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
（6）形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)體系優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師發(fā)表了多篇教研論文及科研論文，多人獲得了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，在開發(fā)的實(shí)踐平臺(tái)上完成了各自科研項(xiàng)目部分內(nèi)容。獲得自治區(qū)級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，多人獲自治區(qū)級(jí)教學(xué)名師。
四、成果水平和實(shí)際推廣應(yīng)用價(jià)值
通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，使得教學(xué)內(nèi)容更加完善，教學(xué)方式多樣化，既可以進(jìn)行常規(guī)和理論實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，又可以設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，而且由于多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)采用計(jì)算機(jī)可視化界面，使實(shí)驗(yàn)過程更形象更容易理解。促進(jìn)了理論教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和科技創(chuàng)新能力，縮短學(xué)校與市場(chǎng)差距，全方位提高電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生水平，具有實(shí)際推廣應(yīng)用價(jià)值。
五、進(jìn)一步實(shí)施方案和完善措施
采取多種措施嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)、課件使用、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備管理，加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)的執(zhí)行，進(jìn)行有效的過程監(jiān)控。
建立、健全規(guī)章制度及完善有效的教學(xué)體系文檔資料，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行質(zhì)量反饋，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
完善實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編制，提高實(shí)用性。
完善課件質(zhì)量，使其更加直觀、形象、逼真，具有動(dòng)態(tài)效果。
充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生更易于獨(dú)立實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和鞏固提高專業(yè)知識(shí)的技能。
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關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育;自控與電氣;專業(yè)群;課程體系;職業(yè)能力
中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）29-0027-03
作者簡(jiǎn)介
陳小榮（1969- ），女，北京電子科技職業(yè)學(xué)院自動(dòng)化工程學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授（北京，100176）;黃敦華（1978- ），男，北京電子科技職業(yè)學(xué)院自動(dòng)化工程學(xué)院機(jī)電技術(shù)系主任，副教授;張文濤、劉增輝，北京電子科技職業(yè)學(xué)院
基金項(xiàng)目
北京市教委科技計(jì)劃面上項(xiàng)目“高等職業(yè)教育自控與電氣專業(yè)群專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程的研究與實(shí)踐”（PXM2014_01 4306_000083），主持人：黃敦華
專業(yè)群是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個(gè)專業(yè)集合[1]。北京電子科技職業(yè)學(xué)院“自控與電氣專業(yè)群”由機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、城市軌道交通控制、樓宇智能化工程技術(shù)、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)6個(gè)專業(yè)構(gòu)成。其中機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和北京市職教分級(jí)制改革專業(yè)，依據(jù)其在專業(yè)群中的地位及其作用將其定位為專業(yè)群核心專業(yè)，引領(lǐng)和輻射其他專業(yè)[2];電氣自動(dòng)化技術(shù)和工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩個(gè)專業(yè)在專業(yè)群中起支撐作用，將其定位為骨干專業(yè);其余3個(gè)專業(yè)具有鮮明的行業(yè)特點(diǎn)，將其定位為特色專業(yè)。
一、自控與電氣專業(yè)群課程體系構(gòu)建思路
調(diào)研區(qū)域行業(yè)企業(yè)人才需求，分析研究專業(yè)群畢業(yè)生成長(zhǎng)規(guī)律，遵循認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建基于職業(yè)能力目標(biāo)的“通識(shí)貫通、平臺(tái)遞進(jìn)、模塊并行、技能創(chuàng)新”的“1-4-1”課程體系[3]，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)、理論知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的全過程培養(yǎng)。“1”是突出知識(shí)應(yīng)用性的“通識(shí)課程”，貫通文化知識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng);“4”是突出理論及技術(shù)應(yīng)用性的“通用技術(shù)平臺(tái)課程”“專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程”“專業(yè)技術(shù)課程”和“專業(yè)方向課程”四個(gè)方面的專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)迭代遞進(jìn)的技術(shù)技能培養(yǎng);“1”是突出技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新性的“專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新”這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、自控與電氣專業(yè)群課程體系構(gòu)建方案
（一）貫通科學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的通識(shí)課程
通識(shí)課程包括公共基礎(chǔ)課程和公共選修課程，通過通識(shí)課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成比較寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升其文化素養(yǎng)。公共基礎(chǔ)課程由教育部要求大學(xué)專科開設(shè)的思想政治理論課、大學(xué)英語、應(yīng)用數(shù)學(xué)、大學(xué)語文、信息技術(shù)基礎(chǔ)、體育等課程組成，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力。公共選修課以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以陶冶人格、傳承文化、提升人文精神和文化素養(yǎng)為目標(biāo)，開設(shè)50門以上，每位學(xué)生按個(gè)性化需要選擇5門。
（二）“平臺(tái)+技術(shù)+方向模塊”的專業(yè)課程
1.共享共建的專業(yè)群平臺(tái)課程
專業(yè)群平臺(tái)課程一般是同類專業(yè)之間或?qū)I(yè)本身的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能構(gòu)成的課程，是以該群對(duì)應(yīng)崗位群上核心職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)、工作崗位結(jié)構(gòu)為框架、工作過程系統(tǒng)化為主線、工作實(shí)踐行為為起點(diǎn)，面向生產(chǎn)或服務(wù)所需的基本知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求而確定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練項(xiàng)目。
“自控與電氣專業(yè)群”面向自動(dòng)化設(shè)備和系統(tǒng)運(yùn)維、裝調(diào)、生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、管理等崗位群，提煉本專業(yè)群各專業(yè)共性要求的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建了專業(yè)群平臺(tái)課程，包括通用技術(shù)和專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程，分別為《機(jī)械制圖》《機(jī)械基礎(chǔ)》《電工技術(shù)基礎(chǔ)》《電子技術(shù)應(yīng)用》《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》《電工技術(shù)應(yīng)用》《傳感檢測(cè)技術(shù)》《單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用》《PLC控制技術(shù)》。
這9門課程要求自控與電氣專業(yè)群中不同專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械基礎(chǔ)、電氣基礎(chǔ)、控制基礎(chǔ)三方面知識(shí)和能力，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)生就業(yè)或者升學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。
2.核心技術(shù)與就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)技術(shù)課程和方向模塊課程
專業(yè)群內(nèi)6個(gè)專業(yè)依據(jù)各自的就業(yè)領(lǐng)域，構(gòu)建了不同的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)方向課程，各專業(yè)的主要課程如圖1所示。這些課程以工作為導(dǎo)向，選用合適的教學(xué)載體，大多采用教學(xué)訓(xùn)做評(píng)一體化教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室完成學(xué)習(xí)。
（三）突出技能的專業(yè)群實(shí)踐與創(chuàng)新環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)在高職院校的教學(xué)中占有重要地位。自控與電氣專業(yè)群按照專業(yè)群崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建專業(yè)群職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)專項(xiàng)能力、職業(yè)綜合能力和創(chuàng)新能力遞進(jìn)培養(yǎng)的實(shí)踐課程體系，如圖2所示。
自控與電氣專業(yè)群內(nèi)所有專業(yè)均設(shè)置了鉗工、低壓電工運(yùn)行維修、電子產(chǎn)品裝調(diào)、職業(yè)素質(zhì)實(shí)踐和認(rèn)崗實(shí)習(xí)周等基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)群學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力。
專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)設(shè)計(jì)了不同的綜合實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)周，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)專項(xiàng)能力，實(shí)訓(xùn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，由淺入深培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，如圖3所示。
專業(yè)群結(jié)合就業(yè)崗位設(shè)置了頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行全面檢查和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，為進(jìn)入職業(yè)崗位做充分的準(zhǔn)備。
專業(yè)群職業(yè)創(chuàng)新能力實(shí)踐項(xiàng)目包括專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)技能競(jìng)賽、參與教師的科研項(xiàng)目、職業(yè)資格高級(jí)證、參加或開設(shè)講座等。專業(yè)群內(nèi)每個(gè)專業(yè)相同的實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容有區(qū)別，如專業(yè)社會(huì)實(shí)踐安排學(xué)生寫相關(guān)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研報(bào)告，不同的專業(yè)要調(diào)研不同的行業(yè)和企業(yè);電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)可參加光伏發(fā)電系統(tǒng)裝調(diào)、單片機(jī)應(yīng)用等項(xiàng)目的比賽。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)可參加機(jī)器人應(yīng)用、自動(dòng)化生產(chǎn)線裝調(diào)等項(xiàng)目的比賽，樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)參加智能電梯裝調(diào)、樓宇智能化系統(tǒng)裝調(diào)的比賽;此外，如果有其他能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的科目，經(jīng)認(rèn)可也可獲得專業(yè)創(chuàng)新環(huán)節(jié)的學(xué)分。
三、結(jié)束語
自控與電氣專業(yè)群基于職業(yè)能力目標(biāo)的“1-4-1”課程體系，建立在企業(yè)需求的基礎(chǔ)之上，根據(jù)行業(yè)企業(yè)、人才市場(chǎng)對(duì)技術(shù)技能人才的需求情況設(shè)計(jì)，通識(shí)課程全面培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，專業(yè)平臺(tái)課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)群基本理論和基礎(chǔ)技能，專業(yè)技術(shù)課程重點(diǎn)培養(yǎng)核心技術(shù)技能，方向模塊課程考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)踐課程突出技能應(yīng)用和創(chuàng)新思維，最終培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展能力的自控與電氣專業(yè)領(lǐng)域高端技術(shù)技能人才。當(dāng)然，專業(yè)群建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不論是其內(nèi)涵的理解和建設(shè)的實(shí)踐，都需要進(jìn)一步探索和完善。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]袁洪志.高職院校專業(yè)群建設(shè)探析[J].中國(guó)高教研究，2007（4）：52-54.
[2]劉峻.試析高職機(jī)電專業(yè)群模塊化課程體系的構(gòu)建[J].職業(yè)時(shí)空，2013（11）：21-23.
[3]肖瑩，李宏昭.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究[J].中國(guó)電力教育，2014（33）：48-49.
On the Construction of “1-4-1” Curriculum System Based on the Target of Vocational Abilities for Automatic Control and Electrical Specialties of Higher Vocational Education
Chen Xiaorong，Huang Dunhua，Zhang Wentao，Liu Zenghui
Abstract Beijing Vocational College of Electronic Science constructed the “1-4-1” curriculum system based on the target of vocational abilities for automatic control and electrical specialties. Among the curriculum system， the comprehensive literacy of students will be cultivated through general courses， students’ technical skills will be built up through specialized courses of “platform + technology + direction”， and their practical skills and innovative abilities will be built up through professional practices and innovation link.
實(shí)踐教學(xué)的功能不僅在于驗(yàn)證科學(xué)定理，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力甚至團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力有著不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該改變從屬于理論教學(xué)的地位，并不是把二者截然割裂開來。事實(shí)上，理論性課程需要實(shí)踐性內(nèi)容作為理論的驗(yàn)證，便于知識(shí)的理解和鞏固；而實(shí)踐性課程必須有理論方面的相關(guān)內(nèi)容給與指導(dǎo)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以從實(shí)踐教學(xué)過程中借鑒現(xiàn)代的教學(xué)理念、教學(xué)思想，以培養(yǎng)出能滿足社會(huì)急需的大批既精通專業(yè)知識(shí)又熟練掌握實(shí)踐技能的高素質(zhì)國(guó)際型人才的需要。目前，國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的模式主要有三種：
（1）“雙元制”教學(xué)模式：以企業(yè)為主導(dǎo)是雙元制教學(xué)的核心，它是由高校和企業(yè)共同完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。企業(yè)主導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程，并且由企業(yè)評(píng)價(jià)、考核實(shí)踐教學(xué)成果，與企業(yè)合作、為企業(yè)服務(wù)是雙元制教學(xué)的特色。
（2）TAFE教學(xué)模式：以能力為本位是TAFE教學(xué)模式的核心，能力本位觀主張新的教學(xué)模式應(yīng)由注重知識(shí)轉(zhuǎn)向注重能力。這種能力本位不簡(jiǎn)單指操作能力和動(dòng)手能力，還包括知識(shí)、技能、態(tài)度和反饋等要素的一種綜合能力。
（3）“開放式”教學(xué)模式：開放式教學(xué)從對(duì)象上說主要有三個(gè)層面：即社會(huì)、學(xué)生和各學(xué)科。對(duì)社會(huì)的開放，主要是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，積極地進(jìn)行多方面的合作，促進(jìn)各自的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的開放，是想方設(shè)法滿足大學(xué)生們不斷發(fā)展變化的理念更新、技能掌握、能力提高等方面需要。對(duì)各學(xué)科的開放，主要是實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的開放，把各自的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)設(shè)備作為一個(gè)進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)造的平臺(tái)。針對(duì)于我校電氣專業(yè)本科生的實(shí)踐能力和目前的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，提出了多元化實(shí)踐教學(xué)模式，如圖1所示。多元化實(shí)踐教學(xué)模式在不消耗更多教學(xué)資源的條件下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、信息獲取和選擇能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、電氣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐
1.更新教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)課程體系
從大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)出發(fā)，改變傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為本位的教學(xué)思想，打破學(xué)科體系，突出應(yīng)用特點(diǎn)，把能力的培養(yǎng)放在首位，更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)精、寬、新三個(gè)方面。“精”是指應(yīng)當(dāng)承認(rèn)理論知識(shí)系統(tǒng)相對(duì)的不完整性，精選理論知識(shí)，在講清概念的基礎(chǔ)上，以定性分析為主，盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo)及部分過時(shí)及用處不大的理論知識(shí)，輔以必要的定量計(jì)算。“寬”是指教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)面要寬，覆蓋面要寬。因此教學(xué)中應(yīng)拓展一些相近或相關(guān)專業(yè)的知識(shí)和技能，給學(xué)生留下聯(lián)系多種知識(shí)的“接口”為自己今后的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。“新”是指電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電子的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，電子產(chǎn)品不斷趨向于大功率化、數(shù)字化、智能化、大規(guī)模集成化。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡可能跟上電子技術(shù)的發(fā)展，引入新的知識(shí)點(diǎn)。在注重與“三電”理論課銜接的基礎(chǔ)上，拓寬電工技術(shù)部分的內(nèi)容，增加電機(jī)控制部分的內(nèi)容，并引入PLC在電機(jī)控制中的應(yīng)用。在《電子測(cè)試技術(shù)》中，增加設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及小型電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作。將Protel、EWB、EDA等電子類設(shè)計(jì)常用軟件引入實(shí)驗(yàn)教材。
2.實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)手段改進(jìn)
現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用是教學(xué)質(zhì)量保證的關(guān)鍵，大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)既含“學(xué)習(xí)”也含“研究”，因此，教師應(yīng)肩負(fù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的雙重任務(wù)。如何把學(xué)生從只會(huì)學(xué)習(xí)和考試引導(dǎo)到既會(huì)學(xué)習(xí)理論也會(huì)研究與實(shí)踐的綜合型人才，是課題探討的重點(diǎn)。比如，在教學(xué)方法上充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)，融合多種方式輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，綜合運(yùn)用錄像、幻燈、投影、CAI多媒體、網(wǎng)絡(luò)教育等多種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，產(chǎn)生文、聲、像并茂的效果，網(wǎng)上開放虛擬實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。
3.有機(jī)地結(jié)合課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)
課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析問題、解決問題的能力至關(guān)重要。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與工程素養(yǎng)出發(fā)，應(yīng)始終將能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上對(duì)設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)手段進(jìn)行了全面改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合分析能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力以及市場(chǎng)和產(chǎn)品意識(shí)。在課程設(shè)計(jì)中以貼近實(shí)際的新穎的富有挑戰(zhàn)性的課題作為設(shè)計(jì)題目，吸引和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣和熱情，并以真實(shí)的設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)方法對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生沿著探索、研究的道路進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。由于設(shè)計(jì)題目創(chuàng)新，沒有現(xiàn)成的答案可以參考，促使學(xué)生廣泛查閱資料，上網(wǎng)檢索最新的研究成果，掌握當(dāng)前的研究動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)情況，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的電子電路系統(tǒng)功能做出自己的判斷，并能查閱設(shè)計(jì)手冊(cè)，對(duì)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)進(jìn)行綜合和分析。方案設(shè)計(jì)后學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行方案答辯，由老師和學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；進(jìn)入詳細(xì)設(shè)計(jì)后學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段，熟練掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析，然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室用萬能板搭接實(shí)際線路并調(diào)試成功，最終每個(gè)設(shè)計(jì)小組完成一張裝配圖、元器件清單和一份設(shè)計(jì)計(jì)算說明書。學(xué)生組成3～5人的團(tuán)隊(duì)，分工合作完成設(shè)計(jì)課題，在合作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
4.實(shí)踐教材的編寫
實(shí)踐課教材是影響實(shí)踐教學(xué)效果好壞的重要因素。在優(yōu)化整合實(shí)踐課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)多年教學(xué)研究與實(shí)踐我校已經(jīng)編寫符合實(shí)踐課程建設(shè)與發(fā)展的教學(xué)教材與實(shí)驗(yàn)教材有《電工電子實(shí)踐教程》、《電路測(cè)試技術(shù)》、《電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》、《課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》等多部教材，并將根據(jù)課程發(fā)展的需要進(jìn)行重新整理與更新。
5.積極開展第二課堂活動(dòng)，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，可以采取多種有激勵(lì)作用可以激發(fā)學(xué)生興趣的新形式。競(jìng)賽活動(dòng)是一種非常好的形式，除參加全國(guó)、全省的比賽外，學(xué)校和院系也可以經(jīng)常組織一些中小型的競(jìng)賽活動(dòng)，如電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、無線電通訊比賽、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)比賽等。在學(xué)生中成立創(chuàng)新活動(dòng)小組、科技發(fā)明小組、電子愛好者協(xié)會(huì)等組織，以吸引更多的學(xué)生參與。學(xué)校和系還應(yīng)當(dāng)與社會(huì)和企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀、實(shí)習(xí)和投身生產(chǎn)勞動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加他們與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，了解科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
三、電氣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)
教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要手段。電氣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)實(shí)踐課程目標(biāo)和要求，對(duì)電氣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。學(xué)生可以從評(píng)價(jià)中充分認(rèn)識(shí)自我、了解自我，增強(qiáng)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的自信心和成就感。教師從評(píng)價(jià)中可以獲取學(xué)生的反饋信息，然后對(duì)自己的實(shí)踐教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，我校建立了一些有效的實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)辦法，對(duì)接受“多元化實(shí)踐教學(xué)模式”的07級(jí)電氣專業(yè)一個(gè)班的學(xué)生（共30名，其中男生22名，女生8名）進(jìn)行了問卷調(diào)查，如表1所示，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行了比較分析
（1）在“實(shí)踐教學(xué)”過程中學(xué)生對(duì)“多元化實(shí)踐教學(xué)”效果的調(diào)查情況來看，如圖2所示，30名學(xué)生中，21名認(rèn)為效果為“好”，6名認(rèn)為效果為“中”，3名認(rèn)為效果為“差”。大部分學(xué)生認(rèn)為“多元化實(shí)踐教學(xué)”效果很好，希望進(jìn)一步加強(qiáng)這種多元化的教學(xué)形式。
（2）對(duì)“實(shí)踐教學(xué)”內(nèi)容的評(píng)價(jià)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“多元化實(shí)踐教學(xué)”內(nèi)容比單純的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要好，少數(shù)學(xué)生認(rèn)為是一般。
（3）對(duì)“實(shí)踐教學(xué)”課堂中的知識(shí)吸收率的調(diào)查，如圖3所示，在30名學(xué)生中，15名認(rèn)為吸收率為50%～80%，6名認(rèn)為吸收率為小于50%，僅9名學(xué)生認(rèn)為吸收率超過80%。這說明多數(shù)學(xué)生在課堂上難以熟練應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐能力較差。
（4）對(duì)“實(shí)踐教學(xué)”課堂中教師需要改進(jìn)的調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為教師的指導(dǎo)方式需要改進(jìn)，部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容需要改進(jìn)，另一部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的課件需要改進(jìn)。
（5）對(duì)“多元化實(shí)踐教學(xué)”整體評(píng)價(jià)的調(diào)查，在30名學(xué)生中，27名認(rèn)為改革后的“實(shí)踐教學(xué)”的整體效果很好，僅3名研究生認(rèn)為“實(shí)踐教學(xué)”的整體效果一般。
四、結(jié)束語
在職業(yè)教育體系中，課程改革應(yīng)以學(xué)生未來工作崗位職責(zé)為目標(biāo)，以工作崗位上的具體工作內(nèi)容和任務(wù)為依據(jù)，并結(jié)合高職院校教學(xué)的實(shí)際情況，由高職教育領(lǐng)域的教育專家以及行業(yè)內(nèi)企業(yè)的專業(yè)人才、工程師等組成課程改革團(tuán)隊(duì)，共同完成基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。高職課程改革應(yīng)遵循職業(yè)性原則，從“工學(xué)結(jié)合、面向職業(yè)、培養(yǎng)能力”的職業(yè)教學(xué)理念出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)工作任務(wù)作為講授內(nèi)容，以真實(shí)工作為講授情境，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)要求和特點(diǎn)。
二、課程改革思路
高職教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在課程改革中需要明確改革思路和目標(biāo)。由于高職課程是面向職業(yè)崗位的，因此需要對(duì)專業(yè)崗位的工作過程和工作內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)分解，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握崗位能力。課程改革與設(shè)計(jì)要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位技能要求，對(duì)高職課程中的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、素質(zhì)目標(biāo)進(jìn)行梳理。從整體層面上，課程應(yīng)突出工作任務(wù)要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)牽引，從就業(yè)導(dǎo)向?qū)用嬲侠碚摵蛯?shí)踐講授模式。對(duì)于高職專業(yè)課教學(xué)需要大量的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，因此課程改革中應(yīng)拓展教學(xué)資源，創(chuàng)建真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，并對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合。課程改革后的教學(xué)形式要突出職業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。
1.校企合作根據(jù)崗位和職業(yè)資格要求共同開發(fā)課程
在課程教學(xué)改革中，對(duì)電氣專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位進(jìn)行了調(diào)查，確定了專業(yè)面向的發(fā)電廠和變電所的電氣運(yùn)行崗位、電氣檢修崗位、電氣安裝調(diào)試崗位、電氣試驗(yàn)崗位等。特種電工名稱為：變壓器檢修工、變電檢修工、直流設(shè)備檢修工、高壓電氣安裝工、變電一次安裝工、廠用電安裝工、送電線路架設(shè)工、二次線路安裝工、電纜安裝工等。
2.設(shè)計(jì)了基于工作過程的課程整體開發(fā)方案
根據(jù)電氣專業(yè)的崗位調(diào)研和典型工作任務(wù)分析，確定變電所電氣設(shè)備及運(yùn)行的知識(shí)領(lǐng)域，結(jié)合電氣值班員、變電檢修工等的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定了對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，再按照學(xué)習(xí)規(guī)律將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為不同環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)案例貫穿教學(xué)、理論與實(shí)踐交融并行教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容開發(fā)工程實(shí)例圖集、電子教案、課件、習(xí)題、任務(wù)書、微課等教學(xué)資源。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施思路
本課程通過理論與實(shí)踐交融并進(jìn)的教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)組織實(shí)施。每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施思想：理論與實(shí)踐交融并進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，以實(shí)際工程為載體，將理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)。與電廠或變電站運(yùn)行、維修、試驗(yàn)崗位能力相對(duì)接，企業(yè)兼職教師現(xiàn)場(chǎng)講解教學(xué)。校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。以電氣值班員、變電檢修工等國(guó)家職業(yè)資格考試為驅(qū)動(dòng)，分項(xiàng)目設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、課程整體實(shí)現(xiàn)形式
依靠任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式、模塊化的課程結(jié)構(gòu)、實(shí)例貫穿的理論教學(xué)、立體化的教學(xué)資源、項(xiàng)目化的實(shí)踐內(nèi)容、層次化的實(shí)踐體系。在安排上，符合學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。1.理論課程課程內(nèi)容共設(shè)置了5個(gè)學(xué)習(xí)情境，13個(gè)單元教學(xué)，48學(xué)時(shí)。具體設(shè)計(jì)方案如下。學(xué)習(xí)情境一：電力系統(tǒng)的認(rèn)知（6學(xué)時(shí)）——發(fā)電廠、變電所的認(rèn)知；中性點(diǎn)的接地運(yùn)行；電弧的燃燒與熄滅。學(xué)習(xí)情境二：電力變壓器的運(yùn)行與維護(hù)（12學(xué)時(shí)）——電力變壓器的運(yùn)行監(jiān)視；電力變壓器的停送電操作；電力變壓器運(yùn)行中的故障分析及處理；電力變壓器的檢修和試驗(yàn)。學(xué)習(xí)情境三：戶外高壓配電裝置的運(yùn)行與維護(hù)（8學(xué)時(shí)）——出線間隔的運(yùn)行與維護(hù)；保護(hù)間隔的運(yùn)行與維護(hù)。學(xué)習(xí)情境四：戶內(nèi)配電裝置的運(yùn)行與維護(hù)（8學(xué)時(shí)）——高壓開關(guān)柜的運(yùn)行與維護(hù)；低壓配電屏的運(yùn)行與維護(hù)。學(xué)習(xí)情境五：電氣主接線的倒閘操作（14學(xué)時(shí)）——電氣主接線的設(shè)計(jì)；發(fā)電廠、變電所電氣主接線的倒閘操作。2.專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)情境一：計(jì)量柜、進(jìn)線柜、電容補(bǔ)償柜、電容補(bǔ)償柜、母聯(lián)柜、出線柜的拆裝、接線——供配電實(shí)訓(xùn)室，面向電氣檢修、電氣安裝等崗位。學(xué)習(xí)情境二：線路停、送電操作，電氣主接線倒閘操作——供配電實(shí)訓(xùn)室，面向電氣運(yùn)行、電氣檢修等崗位。學(xué)習(xí)情境三：高壓開關(guān)元件及成套設(shè)備的認(rèn)知與操作——模擬發(fā)配電實(shí)訓(xùn)室，面向電氣運(yùn)行、電氣檢修等崗位。學(xué)習(xí)情境四：110kV變電站倒閘操作、110kV變電站監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)——模擬發(fā)配電實(shí)訓(xùn)室，面向電氣運(yùn)行、電氣檢修等崗位。（20學(xué)時(shí)）
四、各理論模塊講授的思路：實(shí)例貫穿，理論與實(shí)踐交融推進(jìn)
1.理論模塊教學(xué)思路
在教學(xué)中體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐的特色，選擇典型案例進(jìn)行案例教學(xué)，并將典型案例貫穿與整個(gè)教學(xué)過程，將講授的分散的知識(shí)點(diǎn)與典型案例一一對(duì)應(yīng)，并展示給學(xué)生，將對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合案例剖析給學(xué)生，并展示知識(shí)點(diǎn)在實(shí)踐案例中的具體應(yīng)用。隨著課程講授的不斷深入，理論知識(shí)與實(shí)踐案例不斷一一對(duì)接，課程講授完，一個(gè)完整的變電所電氣設(shè)備及運(yùn)行的實(shí)例也就剖析完成。在實(shí)踐教學(xué)需求下，變電所電氣設(shè)備及運(yùn)行課程中的理論內(nèi)容不應(yīng)僅以理論的方式展示給學(xué)生，而是以理論聯(lián)系實(shí)踐的方式，以多元化的表現(xiàn)方式展示給學(xué)生，體現(xiàn)多種教學(xué)方法交叉應(yīng)用的特點(diǎn)。
2.實(shí)踐教學(xué)思路
實(shí)踐環(huán)節(jié)與就業(yè)崗位技能要求緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“實(shí)用性”“實(shí)戰(zhàn)型”訓(xùn)練。“基礎(chǔ)性實(shí)踐”環(huán)節(jié)穿插在課程的理論教學(xué)中，是實(shí)踐教學(xué)的初級(jí)階段。如通過參觀認(rèn)識(shí)實(shí)踐，變電站運(yùn)行工況演示等實(shí)踐達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握基本方法，培養(yǎng)學(xué)生接受新事物的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)。“專業(yè)實(shí)訓(xùn)”根據(jù)電氣專業(yè)畢業(yè)學(xué)生從事的與本課程相關(guān)的就業(yè)崗位，以真實(shí)的任務(wù)為載體，設(shè)置技能性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以項(xiàng)目單形式分項(xiàng)進(jìn)行。以實(shí)際工作過程中的關(guān)鍵技能為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、接線，及設(shè)備倒閘操作為任務(wù)，分項(xiàng)目單進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)過程中，按照實(shí)際工作過程中電氣設(shè)備安裝規(guī)程、調(diào)試要求、接線工藝，以及倒閘操作原則要求同學(xué)，即訓(xùn)練技能也要求崗位素質(zhì)，提高處理問題和解決問題的能力。
五、小結(jié)
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；校企合作；電氣工程及其自動(dòng)化
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）01-0053-02
高校雖是科研人才聚集、知識(shí)生產(chǎn)集中的地方，但在資金、工業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和物質(zhì)條件方面相對(duì)劣勢(shì)；企業(yè)是將知識(shí)產(chǎn)品商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化的載體，但在技術(shù)革新能力方面相對(duì)薄弱。校企合作能夠最大限度地發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，摒棄雙方劣勢(shì)，推動(dòng)高校和企業(yè)的雙贏[1]。
江蘇科技大學(xué)本部“電氣工程及其自動(dòng)化”是以培養(yǎng)船舶為特色的電氣工程及其自動(dòng)化人才為目標(biāo)的，其專業(yè)建設(shè)以船舶行業(yè)為依托。而張家港校區(qū)是異地新建校區(qū)，遠(yuǎn)離校本部，無法享受校本部幾十年來在船舶電氣自動(dòng)化方面的教學(xué)和科研成果，必須發(fā)展自己的特色。張家港校區(qū)以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為導(dǎo)向，以特色專業(yè)建設(shè)為抓手，著力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教育教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行、管理的規(guī)范化建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，制定了張家港校區(qū)“走新型開放式技術(shù)類型大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)與方向，將電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)作為張家港校區(qū)重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一，并以此專業(yè)為依托，研究基于“校企合作”的實(shí)踐教學(xué)改革方案。
一、實(shí)踐教學(xué)存在的問題
（一）實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)不明確
由于受地域、師資、實(shí)驗(yàn)室等問題的制約，張家港校區(qū)按照校本部構(gòu)建的培養(yǎng)目標(biāo)可能行不通，本部電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)船舶電氣人才為目標(biāo)，張家港的地域特性決定了這個(gè)目標(biāo)在張家港是不切實(shí)際的。因此，張家港校區(qū)不能一味模仿，必須找到適合本校區(qū)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)少或流于形式
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主要特點(diǎn)是理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)生必須受到技術(shù)方面的基本訓(xùn)練、具有解決電氣控制技術(shù)問題及電力系統(tǒng)分析的基本能力[2]。從這一點(diǎn)上來講，實(shí)踐教學(xué)的地位應(yīng)該比理論教學(xué)的地位更高，而國(guó)內(nèi)大部分高校，實(shí)踐教學(xué)是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)主要包括各類課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、各類實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，但由于受重視程度不夠，學(xué)生不認(rèn)真甚至逃避實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，各類實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，選題方向陳舊，無法體現(xiàn)當(dāng)前本專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用。
二、基于“校企合作”的實(shí)踐教學(xué)改革思路
考慮到上述因素，結(jié)合張家港校區(qū)實(shí)際發(fā)展情況，將專業(yè)建設(shè)與地方企業(yè)相結(jié)合，依托一家至多家企業(yè)共同建設(shè)相關(guān)專業(yè)，突出專業(yè)特點(diǎn)，更好地發(fā)展該專業(yè)。
（一）依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)推進(jìn)校企合作
張家港市以及周邊地區(qū)企業(yè)較多，包括機(jī)械、控制、電子、計(jì)算機(jī)等類型的企業(yè)，這些企業(yè)能提供不少就業(yè)崗位，這是張家港校區(qū)辦學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。在此背景下，張家港校區(qū)可以很方便地簽訂“實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地”協(xié)議，教師可到企業(yè)掛職鍛煉、學(xué)校也可幫助企業(yè)培訓(xùn)員工等。
（二）根據(jù)企業(yè)需求建構(gòu)新的課程體系
通過與企業(yè)合作，依托企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的需求共同制定新的課程體系。新的課程體系的主要特點(diǎn)是：面向企業(yè)，專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與企業(yè)開發(fā)技術(shù)緊密相關(guān)，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生能盡早參與企業(yè)項(xiàng)目，得到系統(tǒng)訓(xùn)練。
三、校企合作模式研究及實(shí)踐
（一）校企合作常規(guī)模式
基于“校企合作”的教育模式，學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程，是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，這種模式可以利用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才。
按照合作的深度，校企合作可分為三個(gè)層面的模式[3]，即淺層次合作模式、中層次合作模式及深層次合作模式。淺層次合作模式中，企業(yè)處于“配合”的輔助地位，可以根據(jù)學(xué)校提出的要求提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位或者實(shí)習(xí)基地；中層次合作模式也稱“校企聯(lián)合培養(yǎng)模式”，這種模式指在高校人才培養(yǎng)中實(shí)行校企合作，共同培養(yǎng)人才，企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實(shí)施與產(chǎn)業(yè)部門結(jié)合的培養(yǎng)任務(wù)；深層次合作模式，也稱“校企實(shí)體合作型”模式，在這種模式下，企業(yè)全方位參與學(xué)校的培養(yǎng)，主動(dòng)給學(xué)校投資，直接參與學(xué)校的辦學(xué)過程和學(xué)校人才培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)―科研―開發(fā)”三位一體。
結(jié)合校企合作的常規(guī)模式，張家港校區(qū)專業(yè)建設(shè)情況以及企業(yè)的實(shí)力和需求的不同，在不同時(shí)期，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)“校企合作”的具體模式進(jìn)行探索和實(shí)踐。
（二）電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)校企合作模式探索
任何一個(gè)專業(yè)或?qū)I(yè)方向的發(fā)展，要想辦好，必須具有特色，同時(shí)擁有行業(yè)背景。張家港校區(qū)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)就是朝著這樣一個(gè)方向去建設(shè)。
1.企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。雖然企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所是一種淺層次的合作模式，但是實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，院校應(yīng)從崗位對(duì)職業(yè)能力的需求出發(fā)，強(qiáng)化課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高能力的實(shí)用型、創(chuàng)新型技術(shù)人才。校企合作的必要前提就是，企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。目前蘇州太谷電力有限公司、張家港東方四通科技有限公司、蘇州智能電力研究院等，都有學(xué)生參加實(shí)習(xí)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，校企合作共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，是學(xué)生畢業(yè)前絕佳的實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)會(huì)。08級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)已經(jīng)有學(xué)生直接到太谷電力實(shí)習(xí)，并在太谷做畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目如表1所示，跟校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生相比，題目更貼近生產(chǎn)實(shí)踐，更有資深的企業(yè)工程師進(jìn)行指導(dǎo)。
表1 校企共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)
2.企業(yè)為教師科研、教學(xué)及實(shí)踐提供便利。當(dāng)代社會(huì)科技的進(jìn)步，知識(shí)的更新日益加快，這要求高校教師應(yīng)深入企業(yè)生產(chǎn)一線，了解社會(huì)最新技術(shù)，第一時(shí)間更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，加快理論與實(shí)踐的結(jié)合，成為既能從事教學(xué)科研，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”人才，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開企業(yè)的大力支持。
張家港校區(qū)依托蘇州太谷電力有限公司和智能電力研究院，共同培養(yǎng)“雙師型”教師。本校區(qū)派青年教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，參與企業(yè)的科研和工程實(shí)踐，使教師具有實(shí)際的工程背景，在講授理論課時(shí)，可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合。
目前學(xué)院教師與蘇州太谷電力有限公司的工程師共同申請(qǐng)了張家港校區(qū)科研項(xiàng)目――低壓配電系統(tǒng)諧波分析與治理，在研究過程中，雙方相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，智能電力研究院坐落在本校區(qū)，與學(xué)院有緊密合作關(guān)系，長(zhǎng)期邀請(qǐng)清華大學(xué)的教授給學(xué)生做學(xué)術(shù)講座，同時(shí)教師和部分優(yōu)秀學(xué)生也參與研究院的科研項(xiàng)目。
3.校企雙方共建專業(yè)方向、制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)
劃。根據(jù)地域優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本地特色，校企雙方加強(qiáng)交流與溝通，切實(shí)掌握當(dāng)前人力資源市場(chǎng)對(duì)電氣專業(yè)人才的需求，共同構(gòu)建專業(yè)方向，制定好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并制定出符合生產(chǎn)需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及人才需求相一致的電氣專業(yè)校企合作實(shí)踐能力培養(yǎng)方案。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略的需求，電能管理越來越受到國(guó)家的重視，國(guó)務(wù)院曾多次發(fā)文要大力發(fā)展電能需求側(cè)管理。目前，在國(guó)內(nèi)高校本科專業(yè)及方向設(shè)置中，還沒有電能管理方向，市場(chǎng)需求量巨大[4]。為此，張家港校區(qū)與蘇州太谷電力有限公司共建電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)電能管理方向。該方向是本著“科學(xué)管理電能，輕松降低成本”的電能管理新思路，確保電力用戶有序用電。其技術(shù)領(lǐng)域涉及國(guó)家重點(diǎn)支持和發(fā)展的幾大高新技術(shù)，即物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能電網(wǎng)技術(shù)和節(jié)能減排技術(shù)，有著極其廣闊的發(fā)展空間。根據(jù)企業(yè)需求，校企雙方共同制定了新的課程培養(yǎng)體系，并共同編寫“電能需求側(cè)管理”和“電能質(zhì)量檢測(cè)與優(yōu)化技術(shù)”兩門專業(yè)方向課程教材。
4.學(xué)校為企業(yè)人才進(jìn)修、培訓(xùn)提供條件。“校企合作”是雙方相互配合、相互提高的過程，企業(yè)要想在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足不敗、做大做強(qiáng)，其員工須不斷進(jìn)修和培訓(xùn)。另外，新進(jìn)員工需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，合格后方能上崗。高校作為人才高度集中的場(chǎng)所，可為企業(yè)及時(shí)提供人才進(jìn)修或培訓(xùn)。
5.校企合作，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室。雖然，企業(yè)可以為學(xué)校提供一些校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)崗位，但是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)生充分鍛煉的重要保證。實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的物質(zhì)基礎(chǔ)， 也是形成自己專業(yè)特色、教學(xué)特色的重要平臺(tái)。建設(shè)校內(nèi)具有行業(yè)特點(diǎn)的高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)基地，可以使學(xué)生方便在學(xué)校就能接受到企業(yè)化的培訓(xùn)。張家港校區(qū)與蘇州太谷電力有限公司共建“電能管理”實(shí)驗(yàn)室，雙方將在人才培養(yǎng)、科研等方面進(jìn)行合作。總之，新的實(shí)踐教學(xué)模式，希望在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)元素貫穿始終，新的人才培養(yǎng)方案中充分考慮到與企業(yè)的緊密結(jié)合。
國(guó)內(nèi)外實(shí)踐表明，校企合作是連接高校與企業(yè)、促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效模式。本課題依托地域優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)校企合作，將校企合作的模式融入電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)中，目的是培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高水平、高能力的專業(yè)技術(shù)人才。在今后的教學(xué)改革中，將進(jìn)一步深化“校企合作”的實(shí)踐教學(xué)模式，并以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需要的人才為教學(xué)改革的最終目標(biāo)。
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[論文摘 要] 職業(yè)教育的快速發(fā)展對(duì)專業(yè)英語教學(xué)提出了新的要求，本文結(jié)合電氣類專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐，分析了當(dāng)前高職院校電氣專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，并從教材選用、教學(xué)組織形式、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，提出了一些專業(yè)英語教學(xué)方法的改進(jìn)措施。
為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。在我國(guó)的職業(yè)教育中大力提倡工學(xué)結(jié)合的教育模式，工學(xué)結(jié)合教育模式的特點(diǎn)是以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，以市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)。高職院校在這種教育模式下開設(shè)專業(yè)英語課程，目的是為了讓學(xué)生提高閱讀和理解專業(yè)英文資料的能力，以便更好地學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用到生產(chǎn)一線，推進(jìn)我國(guó)工業(yè)技術(shù)和工業(yè)產(chǎn)品的快速發(fā)展。但就筆者近五年來對(duì)高職院校專業(yè)英語教學(xué)的調(diào)查來看，專業(yè)英語教學(xué)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這個(gè)目的和要求。
一、高職專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀
1、學(xué)校重視不夠
有些學(xué)校片面的認(rèn)為工學(xué)模式結(jié)合下的教育體系，強(qiáng)調(diào)熟練技能、加大動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，忽視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本技能和可持續(xù)發(fā)展，往往不開設(shè)專業(yè)英語;認(rèn)為高職教育專業(yè)英語是一門選修課程或是輔課程，可開可不開;有的院校雖然開設(shè)，但在課時(shí)安排上不夠合理，造成學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)難，效果不夠理想，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生失去了興趣，直接影響專業(yè)英語教學(xué)效果。同大學(xué)基礎(chǔ)英語相比，專業(yè)英語的教學(xué)學(xué)時(shí)太少:以淄博職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣專業(yè)英語為例，專業(yè)英語為30個(gè)學(xué)時(shí)的專業(yè)選修課，造成專業(yè)英語無法做到深入細(xì)致的詳細(xì)講解，更別提專業(yè)的延伸。
2、學(xué)生認(rèn)識(shí)不足
基礎(chǔ)英語有省應(yīng)用能力考試與學(xué)生的畢業(yè)證掛鉤的要求，但專業(yè)英語沒有這個(gè)要求，因而學(xué)生普遍重基礎(chǔ)英語而忽視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，在專業(yè)英語上投入的時(shí)間和精力，遠(yuǎn)不及基礎(chǔ)英語。學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)閱讀除增加一些專業(yè)詞匯、術(shù)語外，學(xué)不到什么東西，因此，學(xué)生到畢業(yè)時(shí)英語水平與基礎(chǔ)階段(一年級(jí))結(jié)束時(shí)相比，不但沒有提高，反而普遍下降。
3、專業(yè)英語教學(xué)方式單一
任課教師受學(xué)時(shí)的限制，一般太側(cè)重閱讀和翻譯，課堂氣氛沉悶枯燥，這些也造成學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，有的院校認(rèn)為工學(xué)結(jié)合要求學(xué)生全面發(fā)展，不切實(shí)際，聽、說、讀、寫同時(shí)進(jìn)行，表面上看是要求比較高，但實(shí)際效果不夠理想，反而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響
4、教材質(zhì)量不高。
目前大多數(shù)學(xué)校使用的專業(yè)英語教材參差不齊，有的新版本內(nèi)容也過于陳舊，不能滿足工學(xué)結(jié)合模式下專業(yè)英語教學(xué)的要求。大部分的教材在內(nèi)容的編排上都過于簡(jiǎn)單，只是在各專業(yè)范圍內(nèi)選擇了一些英文篇目分列章節(jié)，而對(duì)各專業(yè)英語的文體特點(diǎn)、專業(yè)英語翻譯閱讀技能、專業(yè)文獻(xiàn)檢索和專業(yè)英語寫作等重要的內(nèi)容涉及較少，缺乏各專業(yè)均需掌握的科技英文文獻(xiàn)基本語言知識(shí)。
二、電氣專業(yè)英語教學(xué)中的一些改革探討
1、明確專業(yè)英語課程的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求。
專業(yè)英語是從基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段到應(yīng)用英語階段的過渡，是從語言學(xué)習(xí)到信息交流的發(fā)展，尤其是在工學(xué)結(jié)合模式下，各學(xué)校可根據(jù)學(xué)校的方向及定位來確定專業(yè)英語的范疇，對(duì)專業(yè)英語設(shè)置提出統(tǒng)一的要求。專業(yè)英語課程一般安排在大二的第二個(gè)學(xué)期進(jìn)行，正好是學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)的時(shí)間段，學(xué)生很快將踏入社會(huì)，他們?cè)诠ぷ髦袝?huì)碰到一些難題，需要借助工具書或報(bào)刊雜志以及其它檢索手段獨(dú)立地解決，因此，要把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的自學(xué)能力、應(yīng)用能力列為電氣英語教學(xué)的重要目標(biāo)。
2、采用靈活的教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念
教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種謀略和手段。教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低.專業(yè)英語教學(xué)也不例外。首先.應(yīng)革新教學(xué)模式.注重以學(xué)生為主體.精講多練.少講空洞理論。教師在課堂組織教學(xué)時(shí)應(yīng)以實(shí)踐為主.側(cè)重技能訓(xùn)練，以練代講，以講促練。并且盡可能為學(xué)生提供各種各樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)比如說.盡可能安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行與專業(yè)英語密切相關(guān)的實(shí)習(xí)等其次.要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力教師在做個(gè)案分析時(shí).不要就事論事，而要善于引申和發(fā)揮.以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力.從根本上實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在用中學(xué)。學(xué)習(xí)專業(yè)英語時(shí)，學(xué)生對(duì)于他們已經(jīng)接觸列的一些專業(yè)知識(shí)比較有興趣，比如在介紹電力輸出系統(tǒng)、電力配電系統(tǒng)的組成等相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果條件允許，應(yīng)要求學(xué)校提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，帶學(xué)生到實(shí)習(xí)車間參觀，熟悉一下要接觸的東西，讓學(xué)生在實(shí)踐中記住重要的專業(yè)英語詞匯，將專業(yè)英語與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)鞏同和復(fù)習(xí)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，為以后作實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。這樣才更能體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教育模式。
3、精心選擇教材和參考書
在選取專業(yè)英語教材時(shí)，建議針對(duì)高職院的特點(diǎn)選取比較實(shí)用的補(bǔ)充材料，一方面是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，另一方面增加學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)興趣。以電氣類專業(yè)英語為例，第一次課堂教學(xué)可以選取本學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心或者相關(guān)企業(yè)某設(shè)備的操作英文說明書來講解，或者從學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的英文摘要入手講解，這樣專業(yè)英語課程的設(shè)置意義、學(xué)習(xí)意義得以彰顯，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題。
職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，不是研究型的人才。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源，編寫反映自身教學(xué)特色的補(bǔ)充教材和講義等。同時(shí)在編寫教材時(shí)可以組織英語教師和相關(guān)專業(yè)課教師一起去企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和探討，了解該專業(yè)所需要涉及到的英語信息，然后進(jìn)行總結(jié)和編寫，這樣的教材使學(xué)生所學(xué)和企業(yè)所需能更好的銜接，這樣才能真正的體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革和對(duì)外開放的逐步深入.對(duì)高職學(xué)生的專業(yè)英語水平提出了更高的要求.只有對(duì)專業(yè)英語教學(xué)予以足夠的重視.以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目的.協(xié)調(diào)好專業(yè)英語教學(xué)的各個(gè)因素.才能切實(shí)提高專業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量，才能真正達(dá)到做到工學(xué)結(jié)合的教育模式的要求。
參 考 文 獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】電氣信息 電子信息工程 專業(yè)調(diào)整 培養(yǎng)方案
1 課題背景
電氣信息類覆蓋了電氣工程、控制科學(xué)與工程、信息與通訊工程、電子科學(xué)與技術(shù)等眾多主干學(xué)科[1]，其專業(yè)特點(diǎn)是強(qiáng)電與弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、電子技術(shù)與電工技術(shù)結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合[2，3]。電氣信息學(xué)科作為我校電氣工程學(xué)院教學(xué)改革的重點(diǎn)學(xué)科，其改革思路為，面向電力系統(tǒng)智能化變電站、直流輸電及綠色能源等專業(yè)領(lǐng)域，按弱電向強(qiáng)電滲透、強(qiáng)弱電兼顧、注重信息技術(shù)等原則來制定新的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。新專業(yè)的設(shè)立和發(fā)展，首先要定位專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，如何從高等教育的整體形勢(shì)、電力系統(tǒng)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和人才需求等方面出發(fā)，明確專業(yè)定位，探索人才培養(yǎng)模式和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃至關(guān)重要。本論文以電氣信息學(xué)科電子信息工程專業(yè)的專業(yè)調(diào)整與人才培養(yǎng)方案改革為課題研究的主線，重新設(shè)置該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化其課程體系，以使學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論、拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使之具有較強(qiáng)的適應(yīng)電力行業(yè)發(fā)展和更新知識(shí)的能力。
2 電子信息工程專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)方案的分析
2.1現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置情況
電子信息工程專業(yè)成立于2003年，該專業(yè)面向電子信息工程領(lǐng)域，側(cè)重于培養(yǎng)與電力系統(tǒng)自動(dòng)化相關(guān)的電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，畢業(yè)生能夠較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉電子電路的基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，并以信息的獲取、編碼、傳輸、存儲(chǔ)與處理為專業(yè)方向，具備分析和設(shè)計(jì)電子設(shè)備的基本能力，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力，能夠從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用、開發(fā)管理和教學(xué)工作。
從專業(yè)發(fā)展方向和課程設(shè)置來看，該專業(yè)課程是以信號(hào)獲取的工具、手段和處理的方法以及整個(gè)系統(tǒng)的硬件電路設(shè)計(jì)和軟件編程為主線設(shè)置的，是以寬口徑人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，并有意識(shí)地與電力系統(tǒng)方向接軌。
2.2現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析
電子信息工程專業(yè)是一個(gè)電子和信息工程方面的較寬口徑專業(yè)，并加強(qiáng)了電力系統(tǒng)自動(dòng)化方面的知識(shí)，主要學(xué)習(xí)信號(hào)的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識(shí)，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。目前專業(yè)方向雖然考慮到要向電力系統(tǒng)靠攏，但仍未找到具體的發(fā)展方向，采用的仍是寬口徑方式。通過集中、收集、分析和評(píng)價(jià)現(xiàn)有培養(yǎng)方案的實(shí)施效果，總結(jié)其所存在的問題有：1）理論課程銜接有問題，理論課程無實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)驗(yàn)證，學(xué)生難以理解課程內(nèi)容；2）實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排不當(dāng)，綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)數(shù)量少，學(xué)生的動(dòng)手能力未得到足夠訓(xùn)練；3）課程設(shè)計(jì)中電力系統(tǒng)的應(yīng)用范例少，經(jīng)費(fèi)不足，內(nèi)容簡(jiǎn)單，未引起學(xué)生的足夠重視；4）畢業(yè)設(shè)計(jì)中的小課題設(shè)計(jì)研究范圍過于狹窄，缺乏針對(duì)性和整體考慮，電力系統(tǒng)應(yīng)用方面的課題少。
3 專業(yè)新人才培養(yǎng)方案的建立
3.1人才培養(yǎng)方案改革的總體設(shè)想
為了及時(shí)把握新能源發(fā)電領(lǐng)域所提供的機(jī)遇，制定符合我校人才培養(yǎng)特色的新的電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案及課程體系，結(jié)合該專業(yè)的特點(diǎn)和我院電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的成功經(jīng)驗(yàn)，以“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐、突特色”為原則，合理確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、定位及特點(diǎn)。新的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，能夠在電子信息領(lǐng)域從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、集成、制造、開發(fā)、技術(shù)支持等工作。同時(shí)，將專業(yè)發(fā)展方向調(diào)整為綠色能源領(lǐng)域，該領(lǐng)域是我國(guó)電力系統(tǒng)重點(diǎn)發(fā)展方向，也符合我校辦學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展方向。制定和落實(shí)符合新專業(yè)發(fā)展方向的人才培養(yǎng)規(guī)劃，不僅可以解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，同時(shí)也可以占據(jù)行業(yè)發(fā)展的有利位置。
3.2 新人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建
為構(gòu)建適應(yīng)新專業(yè)發(fā)展方向的人才培養(yǎng)方案，針對(duì)現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置所存在的問題，將工作重點(diǎn)放在主干課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)部分課程進(jìn)行增減，確定實(shí)踐環(huán)節(jié)的任務(wù)和內(nèi)容。具體的修改體現(xiàn)在：1）大幅修改了課程體系；2）注重實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)專業(yè)方向的針對(duì)性，畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)均以電力系統(tǒng)應(yīng)用為主要設(shè)計(jì)內(nèi)容。
總之，在新培養(yǎng)方案的模式下，教學(xué)思想和課程設(shè)置主要側(cè)重于培養(yǎng)電氣工程領(lǐng)域中電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等方面的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
4 結(jié)論
本論文針對(duì)電氣信息學(xué)科電子信息工程專業(yè)的專業(yè)調(diào)整，提出了面向綠色能源的新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，該方案注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了對(duì)特定專業(yè)方向的針對(duì)性。新的人才培養(yǎng)方案的實(shí)施與推廣，將有助于我院在培養(yǎng)大學(xué)生的過程中，明確發(fā)展方向，建立科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃及課程體系，與國(guó)內(nèi)電力行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，從而培養(yǎng)出技術(shù)合格、專業(yè)特色較強(qiáng)的21世紀(jì)高科技人才。
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1.1培養(yǎng)目標(biāo)與模式趨同，專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)不明顯
在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，各大高校之間普遍存在著仿照以及抄襲的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)校都將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在高級(jí)應(yīng)用型人才，唯一的差異就是就業(yè)的區(qū)域以及層次等。各高校的培養(yǎng)模式還是以學(xué)分制為主，學(xué)年制為輔，與以往并沒有太大的差異，課程設(shè)置也存在很多雷同，只是在專業(yè)選修課上存在些微差異。
1.2青年教師缺乏工程實(shí)踐鍛煉，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量
近些年，高校招生規(guī)模在逐步擴(kuò)大，精英教育正朝著大眾化教育轉(zhuǎn)變，為了滿足教學(xué)需求，很多青年教師都走上了教學(xué)第一線。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教師中，青年教師占有較大的比重，且大多是高校的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生、博士畢業(yè)生，這些青年教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及充足的鍛煉，缺乏創(chuàng)新能力，這會(huì)在一定程度上影響本科生的人才培養(yǎng)。
1.3素質(zhì)教育尚不到位，切實(shí)有效的素質(zhì)教育體系尚未建立
我國(guó)一直大力推行素質(zhì)，素質(zhì)教育的理念也為人們所熟知，但是具體的實(shí)施效果卻并不理想。在高校中，很多專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中都加入了一些人文素質(zhì)選修課程還有第二課堂活動(dòng)等，用來提高學(xué)生的整體素質(zhì)，但實(shí)際上，大學(xué)的學(xué)習(xí)依舊是以考試為中心，素質(zhì)作用僅僅是點(diǎn)綴，因?yàn)椋瑸榱俗龊盟刭|(zhì)教育，建立切實(shí)有效的素質(zhì)教育體系是十分必要的。
2改革人才培養(yǎng)模式，保障教育品質(zhì)的有效措施
2.1樹立人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)
高校教育應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的能力發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在結(jié)合行業(yè)需求的基礎(chǔ)上制定培養(yǎng)目標(biāo)，以人才特色彰顯專業(yè)特色。因此，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的理論教學(xué)要注重能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行專業(yè)核心化整合，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育，樹立學(xué)生為行業(yè)服務(wù)的思想。在實(shí)踐訓(xùn)練方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，注重進(jìn)行實(shí)踐技能的綜合化訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，要注重學(xué)生能力的提高以及知識(shí)的積累，改變以往將成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2.2圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)課程建設(shè)與改革
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的新要求，不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的改革與建設(shè)。在教學(xué)體系建設(shè)方面，高校要積極吸收用人單位參與課程體系研究，合理確定不同課程以及理論和實(shí)踐教學(xué)之間的比例關(guān)系，構(gòu)建“專業(yè)核心平臺(tái)+模塊”，“必修+選修”的課程體系，在滿足基本人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣性和個(gè)性化。教學(xué)內(nèi)容改革要深入調(diào)查社會(huì)對(duì)電氣人才的能力、素質(zhì)要求以及對(duì)學(xué)科發(fā)展的要求，及時(shí)開設(shè)一些能夠反映社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展的新課程。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)要大力推進(jìn)教材改革，及時(shí)吸收電氣領(lǐng)域的新研究和新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)積極推進(jìn)教材、教學(xué)參考資料和教學(xué)課件三位一體的立體化教材建設(shè)，全方位提升學(xué)生能力，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)要積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)科研與教學(xué)互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的需求，采用有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力的教育教學(xué)方式。
2.3加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)接軌
很多工科院校都有自己的實(shí)踐訓(xùn)練中心和實(shí)習(xí)基地，但是實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)際之間存在不小的差距，因此，學(xué)生無法得到充足的訓(xùn)練和鍛煉，走入社會(huì)之后，不能夠很快適應(yīng)用人單位的環(huán)境。因此，高校要不斷重視校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為其配備設(shè)備以及高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際接軌，還可以走校企聯(lián)合的模式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，這樣的方式可以使學(xué)生走入企業(yè)得到鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)也可以借助高校的科研資源等為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。
2.4積極推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)拓展體系
高校要重視校園文化建設(shè)，有意識(shí)地建設(shè)以人為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成才為中心的校園文化。高校要鼓勵(lì)本科生積極參與科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生和老師間的雙向互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)計(jì)劃納入人才培養(yǎng)計(jì)劃之中，鼓勵(lì)教師吸收有科研潛力的本科生參與到科研工作中，并對(duì)在創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)術(shù)科研中表現(xiàn)良好的教師和學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。高校還要積極舉辦各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)以及名人講座等，開拓學(xué)生的視野，為學(xué)生提供借鑒。
2.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)電氣專業(yè)人才，高校要圍繞電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)需要，建立一支以學(xué)科帶頭人為骨干，教學(xué)和科研綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。高校要不斷擴(kuò)展人才引進(jìn)手段，重點(diǎn)引進(jìn)具有博士學(xué)位的中青年教授，聘用重點(diǎn)大學(xué)剛退休的教授對(duì)青年教師進(jìn)行引導(dǎo)。高校要支持教師學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高自身素質(zhì)，并為教師提供到企業(yè)或者基層管理機(jī)構(gòu)掛職學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以增加教師的產(chǎn)品研發(fā)能力和管理能力等，建設(shè)一支具有相當(dāng)學(xué)術(shù)水平，既能從事課堂教學(xué)，又具有實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的雙棲型師資隊(duì)伍。
3結(jié)語
個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃范文(一)
隨著全球化的到來，世界各國(guó)緊密的聯(lián)系在一起，各個(gè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)也趨于全球化。中國(guó)加入WTO以后，每一個(gè)中國(guó)人都立即融入信息時(shí)代，享受豐富的資源，但更多的是面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新的時(shí)代更需要新型的人才，而大學(xué)生作為未來的建設(shè)者和接班人也就必須接受新的觀念，以新的方式鍛煉自己。在中國(guó)這個(gè)人口眾多的國(guó)度里，人才的競(jìng)爭(zhēng)顯得異常激烈，尤其是高校擴(kuò)招以后，大學(xué)生的就業(yè)都成了問題。由此可見要想在大學(xué)畢業(yè)后就能找到一份滿意的工作，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活就必須有一個(gè)好的規(guī)劃。由此，職業(yè)生涯規(guī)劃的問題就清晰的展現(xiàn)在我們的面前。
對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解：(電氣工程及其自動(dòng)化)
電力系統(tǒng)專業(yè)方向是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中最具有優(yōu)勢(shì)和特色的專業(yè)方向，為國(guó)家級(jí)一類特色專業(yè)的重要組成部分，主要培養(yǎng)從事高壓電氣設(shè)備設(shè)計(jì)、制造和運(yùn)行維護(hù)等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。該專業(yè)方向依托電氣工程一級(jí)博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科和博士后科研流動(dòng)站，覆蓋了高電壓與絕緣技術(shù)和電介質(zhì)工程2個(gè)二級(jí)博士、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，電力系統(tǒng)，為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。同時(shí)，該專業(yè)方向設(shè)置高電壓絕緣技術(shù)和電氣絕緣與電纜兩個(gè)專業(yè)模塊。
主要課程：本專業(yè)主要開設(shè)公共基礎(chǔ)課、電路、電磁場(chǎng)、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、單片機(jī)原理、電氣測(cè)試技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、電介質(zhì)物理、電氣絕緣測(cè)試技術(shù)、高電壓試驗(yàn)技術(shù)、電氣絕緣結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理與CAD、光電通信原理、電力系統(tǒng)過電壓及保護(hù)、電纜材料與電纜工藝原理等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課程。
就業(yè)方向：可在電力設(shè)備制造行業(yè)從事高電壓設(shè)備的設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)和管理等工作，可在電力系統(tǒng)從事高壓設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)方面的技術(shù)工作和管理工作，就業(yè)于電業(yè)局，供電局，發(fā)電廠，也可在高校和科研院所從事教學(xué)和科研工作。
自我評(píng)估：我是一個(gè)當(dāng)代本科生，性格外向、開朗、活潑，業(yè)余時(shí)間愛交友、聽音樂、外出散步、聊天，還有上網(wǎng)。喜歡看小說、散文，尤其愛看雜志類的書籍，平時(shí)與人友好相處群眾基礎(chǔ)較好，關(guān)愛他人，喜歡創(chuàng)新，動(dòng)手能力較強(qiáng)做事認(rèn)真、投入，但缺乏毅力、恒心，學(xué)習(xí)還算努力，成績(jī)良好。
職業(yè)生涯規(guī)劃SWOT分析法
內(nèi)部環(huán)境因素
優(yōu)勢(shì)因素(S)
1.勤奮刻苦
2.認(rèn)真仔細(xì)
3.目標(biāo)明確
4.邏輯分析能力強(qiáng)
5.有責(zé)任感
6.積極樂觀
弱勢(shì)因素(W)
1.交際能力一般
2.領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強(qiáng)
3.不夠冷靜
4冒險(xiǎn)精神不夠
機(jī)會(huì)因素(O)
1.專業(yè)好，現(xiàn)在市場(chǎng)需要電氣專業(yè)的人才，就業(yè)領(lǐng)域廣。
2.中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人才需求量大。
威脅因素(T)
1.我們學(xué)校電氣專業(yè)不是最強(qiáng)的。
2.高職高專培養(yǎng)了大批極專業(yè)的技術(shù)人才，他們有技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)。
通過SWOT分析，我對(duì)自己有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的未來也有了明確的認(rèn)識(shí)，我必須通過大學(xué)剩下的四年時(shí)間努力提高自己。
總體規(guī)劃：
大一：腳踏實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)課程，特別是英語和計(jì)算機(jī)。在大規(guī)劃下要做小計(jì)劃，堅(jiān)持每天記英語單詞、練習(xí)口語，并從大一開始就堅(jiān)定不移地學(xué)下去。根據(jù)自己的實(shí)際情況考慮是否修讀雙學(xué)位或輔修第二專業(yè)，并盡早做好資料準(zhǔn)備。大一的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，可適當(dāng)參加社團(tuán)活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù)，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業(yè)求職面試練好兵。
大二：在這一年里，既要穩(wěn)抓基礎(chǔ)，又要做好由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的準(zhǔn)備，并要把一些重要的高年級(jí)課程逐一瀏覽，以便向大三平穩(wěn)過渡。這一年，手中應(yīng)握有一兩張有分量的英語和計(jì)算機(jī)認(rèn)證書了，并適當(dāng)選讀其它專業(yè)的課程，使自己知識(shí)多元化。可參加有益的社會(huì)實(shí)踐，如下鄉(xiāng)、義工活動(dòng)，也可嘗試到與自己專業(yè)相關(guān)的單位兼職，多體驗(yàn)不同層次的生活，培養(yǎng)自己的吃苦精神和社會(huì)責(zé)任感。
大三：主動(dòng)加深專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并把大四的課程盡量擠入大三這一學(xué)期，以便大四有相對(duì)寬松的時(shí)間求職或考研。大三是到了快要把自己拋向社會(huì)的時(shí)候，因而要多向大四的師兄師姐打聽求職信息、面試技巧和職場(chǎng)需求情況，請(qǐng)教寫求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷的經(jīng)驗(yàn)，并在假期開始為自己心目中的職業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。
大四：目標(biāo)既已鎖定，該出手時(shí)就出手了。求職的，編寫好個(gè)人求職材料，進(jìn)軍招聘活動(dòng)，多到找工作網(wǎng)站和論壇轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。現(xiàn)在是沖刺期，落足功夫，爭(zhēng)取把目標(biāo)拿下。在同學(xué)們?yōu)樽约旱那巴久Φ脮烆^轉(zhuǎn)向的時(shí)候，畢業(yè)論文這一關(guān)可馬虎不得，這是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一個(gè)檢驗(yàn)，要對(duì)自己負(fù)責(zé)。
總結(jié)：
我認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃就是有計(jì)劃的規(guī)劃自己的未來，一步一個(gè)腳印的去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃，讓我更加清晰的認(rèn)清了自己的發(fā)展方向，讓我更加明白這條路該如何走。但是俗話說：“計(jì)劃趕不上變化。”是的，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多。有的變化因素是可以預(yù)測(cè)的，而有的變化因素難以預(yù)測(cè)。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂。其修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線的選擇；人生目標(biāo)的修正；實(shí)施措施與計(jì)劃的變更。
個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃范文(二)
一：自我評(píng)估
自己的興趣、愛好
就自身而言，我認(rèn)為自己的興趣與愛好其實(shí)是比較廣泛的，具體的講自己對(duì)電腦、以及音樂方面比較感興趣，同時(shí)還比較關(guān)心國(guó)家的新聞。而我的愛好也是基于這些興趣之上的喜歡玩電腦，喜歡看電視，喜歡看書，喜歡聽音樂。也喜歡和別人聊天。
認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)性格
性格的態(tài)度特征：
我的性格比較內(nèi)向，不善于在別人面前表現(xiàn)自己，一個(gè)人上臺(tái)面對(duì)下面一群人時(shí)，一句話也說不出，所以我不擅長(zhǎng)交際，所以我不會(huì)選要交際的職業(yè)，不能在自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)展。
性格的情緒特征：
我的性格在情緒上是典型的北方的那種，比較容易沖動(dòng)，情緒欠穩(wěn)定易波動(dòng)。有時(shí)候事后連自己也覺得可笑。
性格的意志特征：
我的性格在意志方面是比較果斷、頑強(qiáng)有點(diǎn)倔強(qiáng)、堅(jiān)持對(duì)一些事情不會(huì)輕易放手。但是不可否認(rèn)的是在意志力控制方面做的不是很好，這或許是我的一個(gè)比較大的缺點(diǎn)，在對(duì)事物的預(yù)知上是屬于樂觀。
性格的理智特征：
在想象方面，我是屬于主動(dòng)想象的類型，是那種發(fā)散型的類型，同時(shí)我認(rèn)為自己在做事情的時(shí)候是現(xiàn)實(shí)主義與幻想主義的結(jié)合。有時(shí)也經(jīng)常幻想。
二：職業(yè)選項(xiàng)：
我的職業(yè)我自認(rèn)為自己比較適合工程師這一類的
工程師：
什么是工程師?工程師是指具有從事工程系統(tǒng)操作，設(shè)計(jì)，管理，評(píng)估能力的人員，是職業(yè)水平評(píng)定(職稱評(píng)定)的一種。其下，有技術(shù)員，助理工程師等職稱；其上有高級(jí)工程師，專家等職稱。當(dāng)然，這也只是對(duì)從事工程建設(shè)或管理人員技術(shù)水平的一種標(biāo)定而已。
按職稱(資格)高低，分為：研究員級(jí)高級(jí)工程師(正高級(jí))、教授級(jí)高級(jí)工程師(正高級(jí))、高級(jí)工程師(副高級(jí))、工程師(中級(jí))，助理工程師(初級(jí))。
通常所說的工程師，是指中級(jí)工程師。工程師職稱是要上級(jí)主管部門評(píng)定，全國(guó)通用。其中，要考中級(jí)英語職稱考試和應(yīng)用計(jì)算機(jī)考試。
三、確定職業(yè)目標(biāo)：電氣工程師
崗位職責(zé)
產(chǎn)品電氣設(shè)計(jì)：包括電氣圖紙繪制、電氣部件選型等；
電氣外包部分供應(yīng)商評(píng)估，以及外包部分技術(shù)的引進(jìn)和轉(zhuǎn)化；
解決技術(shù)問題并估算成本和時(shí)間；
樣機(jī)試制，參加現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)并處理電氣故障，提出產(chǎn)品改進(jìn)措施；
確定最終產(chǎn)品或系統(tǒng)，并準(zhǔn)備生產(chǎn)文件、使用手冊(cè)等相關(guān)文件資料；
監(jiān)控產(chǎn)品使用以提高未來設(shè)計(jì)。
任職資格
電子、電氣或相關(guān)專業(yè)，本科及以上學(xué)歷；英語四級(jí)或同等讀寫水平；
五年左右配電產(chǎn)品制造行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)；
熟悉電氣布線、電氣控制柜設(shè)計(jì)、電氣部件選型；
有較強(qiáng)的責(zé)任心，良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、謙虛踏實(shí)；
能夠熟練操作
四、階段目標(biāo)及其實(shí)施規(guī)劃
在20XX-20XX年之間，我的主要目標(biāo)是順利在職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，在學(xué)校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)好所有科目，同時(shí)我要了解社會(huì)對(duì)工程師需求，多看一些關(guān)于電氣方面的書。
在20XX-20XX年之間，要達(dá)到助理工程師的資格。能參加現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)試驗(yàn)并處理電氣故障，提出相關(guān)產(chǎn)品維修和改進(jìn)措施。
在20XX-20XX年，我要能熟練操作公司所有電氣產(chǎn)品，達(dá)到電氣工程師的要求。
為了這個(gè)目標(biāo)能力吧
激勵(lì)自己的話是：梯子的梯階從來不是擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，也變讓另一只腳往上登。
五、結(jié)束語
凡是掙扎過來的人都是真金不怕火煉的；
任何幻滅都不能動(dòng)搖他們的信仰：
因?yàn)樗麄円婚_始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，
而他們是不能選
選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。
這樣的自信不是一朝一夕所能養(yǎng)成的。
你絕不能以此期待那些十五歲左右的孩子。
在得到這個(gè)信念之之前，
先得受盡悲痛，流盡眼淚。
