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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇石油化工基本知識，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】項目設計 石油化工過程及裝備 卓越工程師
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）10C-0060-02
2010年6月23日，教育部在天津大學召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，聯(lián)合有關部門和行業(yè)協(xié)（學）會，共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。東北石油大學的過程裝備與控制工程專業(yè)是國家級和省級“卓越計劃”試點專業(yè)，石油化工過程及裝備是過程裝備與控制工程系根據(jù)“卓越工程師”培養(yǎng)要求，對該專業(yè)課程進行調(diào)整和整合出的一門專業(yè)主干課程。本文試以東北石油大學為例，對石油化工過程及裝備課程進行項目設計教學研究和探討，以培養(yǎng)學生解決實際問題能力，并促進構建具有鮮明工程教育特色的卓越工程師培養(yǎng)體系，為進行專業(yè)認證奠定良好基礎。
一、項目設計教學環(huán)節(jié)的意義
石油化工過程及裝備是一門綜合性、實踐性較強、涉及知識面較廣的課程。該課程既具有較強的理論性又緊貼工程實際，對學生畢業(yè)后從事設備專業(yè)及相關工作具有舉足輕重的作用。為了提高課程教學質(zhì)量，有必要引進項目設計教學環(huán)節(jié)。
項目設計教學環(huán)節(jié)是在學生掌握了有關基本知識和分析的基礎上，在教師精心策劃和指導下，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容要求，運用實際案例設計，通過學生的獨立思考和集體協(xié)作，提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)其解決實際問題的能力。
石油化工過程及裝備是過程裝備與控制工程專業(yè)的核心課程，該專業(yè)培養(yǎng)模式以專業(yè)核心課程的學習為專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎。在石油化工過程及裝備課程的教學過程中，通過項目設計的訓練，可以使學生加深對課程主要知識點的理解和掌握，加深對核心知識點與典型設備設計之間的對應關系的掌握，從而以一個未來工程師的角色定位面對本專業(yè)課程知識的學習。
二、項目設計教學環(huán)節(jié)的實施措施
針對學生設計能力差、對課程中學習到的典型設備設計不會應用、理論聯(lián)系實際能力差、繪圖能力差等問題，為了解決問題，實現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標，從2013年開始，東北石油大學過程裝備與控制工程專業(yè)在石油化工過程及裝備課程中增設了項目設計環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生對典型設備的設計思路與方法，它通過實際案例的設計，使學生深入理解典型設備設計的過程，更重要的是讓學生掌握如何利用所學理論知識去解決工程實際問題。
（一）項目設計教學環(huán)節(jié)培訓目標。石油化工過程及裝備課程項目設計教學環(huán)節(jié)是配合學生在學習了有關設備類課程的基礎理論和基本知識后，對基本技能的訓練，培養(yǎng)學生設計能力和解決實際問題能力。通過本項目設計教學環(huán)節(jié)，使過程裝備與控制工程卓越工程師教育培養(yǎng)試點專業(yè)的學生掌握過程裝備中典型設備的工藝計算、結構設計和強度計算，以及工藝流程類圖的閱讀和繪制等。
（二）培訓對象。石油化工過程及裝備課程項目設計教學環(huán)節(jié)的典型過程設備包括換熱器、塔設備和反應器。過程裝備與控制工程專業(yè)3個班，90人，采用小組合作學習的方式，分成30組，每組3個人。30組對應30個設計題目，其中10個換熱器題目，10個塔設備題目，10個反應器題目，每組3個人的部分設計參數(shù)不同。學生通過課下以完成大作業(yè)的形式進行項目設計，課上配比4個學時供教師與學生研討，制訂了詳細的實施計劃，規(guī)定每一個環(huán)節(jié)必須達到標準后才能進入下一個環(huán)節(jié)，更好地保障設計任務的完成。
（三）項目設計教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容。具體如下：
1.化工工藝圖。為了促使學生熟練閱讀工藝流程圖、掌握工藝流程圖的繪制原則，在這部分實訓內(nèi)容，需要每名學生繪制1張帶控制點的工藝流程圖并撰寫工藝流程；繪制1張輔助管道系統(tǒng)圖。
2.典型過程設備設計。完成一種典型過程設備的設計計算。以苯-甲苯連續(xù)精餾塔設計為例。
設計條件如下：在常壓連續(xù)篩板精餾塔中精餾分離含苯41%的苯、甲苯混合液，要求塔頂餾出液中含甲苯不大于4%，塔底釜液中含甲苯量不低于96%（以上均為質(zhì)量分數(shù)）。苯、甲苯混合液處理量6t/h；泡點進料；操作回流比取為最小回流比的1.8倍；塔頂壓強，4kPa（表壓）；熱源，低壓飽和水蒸氣；單板壓降，不大于0.7KPa。
設計步驟如下：（1）工藝計算。運用給定的工藝參數(shù)進行工藝計算，采用圖解法求得理論塔板數(shù)，如圖1所示，圖解得NT=12-1=11（不含塔釜）。其中精餾段NT1=5塊，提餾段NT2=6塊塊，第6塊為加料板位置。并得到部分塔的操作工藝條件及相關數(shù)據(jù)。根據(jù)工藝計算數(shù)據(jù)，然后進行結構設計。（2）設備的結構設計。根據(jù)塔設備的常用結構，參考有關資料和規(guī)范確定塔的各零部件的結構類型和尺寸，并進行塔板上的流體力學驗算，得到塔板負荷性能圖。（3）設備的強度計算。根據(jù)規(guī)范和相關標準對設備進行強度、剛度、穩(wěn)定性進行設計和校核計算。（4）撰寫設計計算說明書及繪制設備的總裝配圖。通過前面的工藝計算、結構設計及強度校核，每名學生撰寫一份設計計算說明書，并繪制相應設備的裝配圖。
圖1 苯-甲苯氣液相平衡曲線及圖解理論板層數(shù)
3.化工過程模擬軟件的應用。利用化工流程模擬系統(tǒng)ChemCAD對塔的工藝參數(shù)和結構參數(shù)進行輔助設計和操作性能的驗證。首先選擇精餾單元的Shortcut模塊，算出最小理論塔板數(shù)及相關數(shù)據(jù)，然后用SCDS模塊依據(jù)此塔板數(shù)，計算出塔頂、塔底組分是否滿足給定的工藝條件，得到相關數(shù)據(jù)，模擬得到塔頂苯的摩爾分率95.999998%滿足要求，模擬得到塔板數(shù)為15塊，進料板位置為第8塊。最后采用了最優(yōu)化方法中的靈敏度分析，以進料板位置為自變量，以再沸器負荷與回流質(zhì)量流率為因變量，分別得到再沸器熱負荷、回流質(zhì)量流率隨進料板位置變化的曲線，如圖2、圖3所示。由圖2可看出，第10塊塔板進料時，再沸器熱負荷最小，第8塊塔板到底11塊塔板進料，熱負荷變化較小。由圖3可看出，第10塊塔板進料時，回流量最小，第8塊塔板到底11塊塔板進料，回流量變化較小。通過對比，軟件模擬和計算稍有差別，軟件模擬對過程進行了優(yōu)化，找到最優(yōu)的進料板。
圖2 再沸器熱負荷隨進料板位置變化的曲線
圖3 回流質(zhì)量流率隨進料板位置變化的曲線
4.成績組成。項目設計環(huán)節(jié)占石油化工過程及裝備課程成績的30%，這30%組成包括4個部分，化工制圖部分占30%，工藝設計計算部分30%以及設備設計與制圖部分占40%。
經(jīng)過以上項目設計環(huán)節(jié)的訓練，可以培養(yǎng)學生以下方面的能力：設計化工過程設備能力；繪制工藝流程圖、設備裝配圖等化工制圖的能力；應用化工流程模擬軟件進行設備設計模擬與分析，學習優(yōu)化設計，從而降低成本的能力。同時，由于采用小組學習的形式，每組學生的設計條件相近，經(jīng)常在一起研究設計，因而也可以提升團隊意識，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。
總之，項目設計教學環(huán)節(jié)使得學生從實際工程問題出發(fā)進行本專業(yè)課程知識的學習，激發(fā)學生對實際工程問題的興趣，引導他們探索并掌握解決實際工程問題的途徑與方法，也為學生從事石油石化設計工作打下基礎，是高等工程教育的有利途徑。
【參考文獻】
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[3]顏志勇.基于項目設計與制作的《機械設計基礎》教學設計[J].當代教育實踐與教學研究，2016（6）
【基金項目】黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題“‘卓越計劃’背景下石油化工過程及裝備（卓）課程建設研究”（GBC1214004）；黑龍江省高等教育教學改革項目“基于‘卓越計劃’的過程裝備專業(yè)工程認證體系建設”（JG2014010652）；東北石油大學研究生教育教學改革研究項目“基于職業(yè)資格認證的全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革”（JGXM_NEPU_201401）
石油化工企業(yè)消防安全存在的問題
由火災案例可以看出,發(fā)生火災爆炸事故的石油化工企業(yè)涵蓋面很廣,從國有大中型企業(yè)到到民營中小型企業(yè),而且有的石油化工企業(yè)三番五次地發(fā)生火災爆炸事故,這說明石油化工企業(yè)火災爆炸事故的發(fā)生,已不再是個案,不再是偶然現(xiàn)象。現(xiàn)階段石油化工企業(yè)火災爆炸事故、火災頻次上升驚人,并有逐年上升的趨勢,石油化工企業(yè)火災形勢嚴峻,已經(jīng)影響到了現(xiàn)階段社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定,必須引起高度重視。(1)企業(yè)自身消防安全主體意識不高,消防安全制度不落實。大連中石油近期發(fā)生的5起火災爆炸事故,有4起是責任事故,這說明消防安全制度和消防安全操作規(guī)程沒有落實,形同虛設。(2)以經(jīng)濟效益為中心,忽略消防安全。部分企業(yè)建成投產(chǎn)后,片面追求利潤最大化,重生產(chǎn),輕安全,消防安全管理基礎工作非常薄弱。平時缺乏對生產(chǎn)設備及消防安全設施的日常維護保養(yǎng)和檢查,造成設備性能下,現(xiàn)場設備“跑冒滴漏”現(xiàn)象嚴重。有些單位不舍得消防投入,對于消防設施器材不及時維修保養(yǎng)和更換,致使小火變成大災,泄漏變成爆炸。(3)沒有內(nèi)部消防安全監(jiān)督體制或內(nèi)部監(jiān)督不到位。很多民營中小型石油化工企業(yè)內(nèi)部沒有消防監(jiān)督管理部門,除了政府職能部門的外部檢查外,不象中石油中石化等國有大型企業(yè)有上級安全部門經(jīng)常性的監(jiān)督檢查,將火災隱患消滅于萌芽狀態(tài)。而中石油、中石化近年來部分單位火災爆炸事故一而再再而三地發(fā)生,也可以說明,某些國有石油化工企業(yè)的內(nèi)部消防監(jiān)管管理是不到位的,是流于形式的。(4)對消防安全技術人才不重視,致使消防安全技術人才缺失嚴重。部分企業(yè)員工入廠教育,只進行了簡單的生產(chǎn)技術培訓,沒有落實消防安全培訓制度,沒有進行滅火預案演練,員工不懂得崗位的火災危險性,沒有掌握基本的防火、滅火基本知識,不懂得初起火災的撲救和疏散逃生的知識。這也是石油化工企業(yè)發(fā)生火災事故和發(fā)生火災爆炸事故后造成群死群傷的重要原因。(5)沒有消防安全許可和生產(chǎn)經(jīng)營違規(guī)。部分石油化工建設項目沒有認真執(zhí)行消防安全審查、消防安全設施設計審查和消防安全設施竣工驗收,造成個別企業(yè)在未取得相關審批手續(xù)的情況下開工建設或投入生產(chǎn),造成了先天性的火災隱患。(6)我國化學工業(yè)整體基礎較差、技術水平不高,大多數(shù)石油化工企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模較小,工藝落后、設備簡陋、自動控制水平低,安全生產(chǎn)硬件先天不足,容易造成工藝火災的發(fā)生。1994年5月1日施行的《易燃易爆化學物品消防安全監(jiān)督管理辦法》(公安部令第18號)(以下簡稱公安部第18號令)是2002前公安機關消防機構管理易燃易爆化學物品的主要依據(jù),公安機關消防機構對易燃易爆化學物品的管理主要特征為“二證一書”:《易燃易爆化學物品消防安全審核意見書》、《易燃易爆化學物品消防安全許可證(經(jīng)營、儲存)》、《易燃易爆化學物品準運證》,這突出了消防部門對易燃易爆危險品場所安全管理的絕對權威。2002年,由于《危險化學品安全管理條例》(國務院第344號令)(以下簡稱《條例》)的頒布實施和公安部第18令的廢止,公安機關消防機構對易燃易爆化學物品的消防安全管理逐漸形弱化,主要表現(xiàn)出在以下2個方面:(1)管理職能上的弱化。公安部第18號令具體規(guī)定了生產(chǎn)、儲存、運輸、銷售或者使用、銷毀易燃易爆危險物品的要求,隨著公安部第18號令的作廢,同時“二證一書”的取消也使消防機構對石油化工企業(yè)管理力度下降,由于“責權”不統(tǒng)一,這也造成了消防部門管理積極性下降。(2)公安消防機構自身弱化了對石油化工企業(yè)的管理而加強了對石油化工企業(yè)的火災撲救和搶險救援工作。從《消防監(jiān)督管理規(guī)定》(公安部107號令)和最近的消防安全專項整治中可以看出,公安消防機構從以前的易燃易爆危險化學品場所和人員密集場所二個重點在向人員密集場所傾斜,從“二手都抓,二手都硬”到主抓人員密集場所的消防安全。其次,石油化工企業(yè)中涉及到的常見化學物品有1800多種,而且專業(yè)性較強,這要求公安消防機構的消防監(jiān)督人員必須具有一定的專業(yè)知識才能對石油化工企業(yè)更好地進行監(jiān)督管理,目前在很多中小城市的消防支隊特別是縣區(qū)的消防大隊,這方面還有所欠缺,這也造成了部分石油化工企業(yè)中存在的消防安全隱患不能及時發(fā)現(xiàn)和消除。根據(jù)《條例》任何易燃易爆危險化學品場所都必須經(jīng)過安全評價合格才能取得證照,安全評價機構作為中介機構,在目前易燃易爆危險化學品場所安全管理中有著重要的地位和作用。但有些安全評價機構里消防安全技術力量有限,在安全評價過程中不一定發(fā)現(xiàn)消防安全方面的問題。甚至有些安全評價機構為了逐利,將不合格的單位評估為合格,造成消防安全隱患。國務院《條例》同時規(guī)定,建成的危險品場所每兩年必須進行一次安全評價,評價不合格就要收回核發(fā)的證照,這也對安全評價機構不管是技術力量還是道德準則都提出了較高要求。
石油化工企業(yè)消防安全管理對策
(1)公安機關消防機構應加強對石油化工企業(yè)的消防安全管理。在目前形勢下,公安消防機構對石油化工企業(yè)消防安全管理不能放松,在消防部門易燃易爆化學物品品管理職權進一步弱化的情況下,公安消防機構應加強石油化工企業(yè)的消防監(jiān)督檢查,并適時開展專項整治。應與公安部消防局布置開展的社會單位消防安全“四個能建設”相結合,提高石油化工企業(yè)單位的消防安全意識和防控火災爆炸的能力,及時發(fā)現(xiàn)隱患,督促整改火災隱患。(2)公安消防機構要加強石油化工企業(yè)消防監(jiān)督管理隊伍的建設,培養(yǎng)專業(yè)技術人才,在新建、改建、擴建石油化工企業(yè)的消防審核、驗收中嚴格把關,防止留下先天火災隱患。(3)公安消防機構應充分利用當?shù)匕脖O(jiān)部門的管理優(yōu)勢,部門聯(lián)動,杜絕石油化工企業(yè)的失控漏管,同時公安消防機構應及時把對石油化工企業(yè)的消防監(jiān)督情況,特別是火災隱患情況通報給安監(jiān)部門,做為安監(jiān)部門對石油化工企業(yè)證照年審的參考依據(jù)。當?shù)匕脖O(jiān)部門在進行石油化工企業(yè)建設立項和評估時應充分聽取消防部門的意見,可以考慮吸收消防部門相關技術人員為專家組成員。(4)國家應從法律法規(guī)上細化責任,對評價機構從嚴管理,從而促進評價機構業(yè)務素質(zhì)和法制、道德素質(zhì)的建設。(5)對石油化工企業(yè),國家相關部門要出臺相應法律規(guī)范和技術標準,要求石油化工企業(yè)加大消防安全投入,采用先進科學手段,加快自身安全化改造,從工藝上改進消防安全條件,全面提升石油化工企業(yè)工藝區(qū)、儲罐區(qū)等重大危險源的消防安全水平。(6)石油化工企業(yè)應認真遵循《中華人民共和國消防法》、《機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》(公安部61號令[2002])的規(guī)定,樹立單位消防安全主體意識,認真履行消防安全各項管理制度,切實提高單位員工發(fā)現(xiàn)和整改火災隱患的能力,提高撲救初起火災的能力,提高組織疏散逃生的能力及消防宣傳培訓教育能力。
事物的發(fā)展由內(nèi)因決定,并受外因影響,石油化工企業(yè)的火災爆炸事故的發(fā)生,有其偶然性,也有其必然性,石油化工企業(yè)不重視消防安全,沒有樹立企業(yè)自身的消防安全主體意識,只求經(jīng)濟效益,不顧生產(chǎn)安全,再加上外部監(jiān)管不到位,是石油化工企業(yè)發(fā)生火災的主要原因。
關鍵詞：石油化工；工科畢業(yè)設計；改革與創(chuàng)新
0.引言
畢業(yè)設計是學生即將完成學業(yè)的最后一個教學環(huán)節(jié)， 也是學生獨立運用所學基本知識、基本技能、理論與實際充分結合，進行分析問題、解決問題的一次綜合訓練，同時，也是大學生銜接學校和社會的一個重要階段。其畢業(yè)設計質(zhì)量的高低，直接反映了高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。因此，畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新意識具有十分重要的意義和作用[1-3]。
新疆大學的《化學工程與工藝（石油化工）》專業(yè)是首批進入教育部第二類特色專業(yè)建設的新辦專業(yè)。該專業(yè)的建設目標，是為了適應新疆石油化工產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)具有自主研究能力和創(chuàng)新精神，熟悉工程技術和工程原理的應用型高級專門人才。因此，遵循特色專業(yè)的建設目標、建設思路和建設任務，依據(jù)《石油化工》特色專業(yè)培養(yǎng)要求， 課題組加強了特色專業(yè)在畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)教學方法的改革與創(chuàng)新。
1.工科畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)存在問題分析
1.1 選題面窄且缺乏新意。
部分指導老師缺乏對題目深度、難度的把握，給出的題目創(chuàng)新性不強，普遍存在選題簡單化、形式化現(xiàn)象，不少選題過于陳舊，缺乏前沿性；有的題目范圍
很窄，工作量嚴重不足，相當于課程設計；或者有的題目非常大，在規(guī)定的時間內(nèi)不可能完成，同時也無實用價值。
1.2 與專業(yè)實際結合不緊密。
畢業(yè)設計沒有達到利用畢業(yè)設計環(huán)節(jié)對學生進行綜合工程訓練的目的，畢業(yè)生缺乏閱讀、整理、歸納技術資料的能力。這些問題體現(xiàn)在，指導老師對學生責任心不強，設計題目安排不合理，學生沒有得到綜合能力的訓練，還有部分老師自身工程實踐能力就不強，所以設計題目只是給出設計條件，學生按照工程手冊進行常規(guī)設計，甚至有的設計類題目仍然采用傳統(tǒng)的手工計算辦法，沒有利用計算機進行設計的要求。此外結合用人單位實際需要的選題不多，使畢業(yè)設計失去了讓學生進行崗前能力培養(yǎng)和鍛煉的功能。
1.3 指導方式單一化。
目前大部分院系均存在著指導教師數(shù)量不足和專業(yè)結構不合理的問題，往往是一名老師指導多名學生，老師本身還承擔著其他教學任務，根本沒有足夠的精力去指導每一位學生和輔導并解決每一位學生在畢業(yè)設計過程中所遇到的問題，最終結果必然導致畢業(yè)設計質(zhì)量下滑，學生的能力也得不到鍛煉和提高。因此，如果仍然采用傳統(tǒng)單一的畢業(yè)設計指導模式仍將無法滿足畢業(yè)設計指導的要求。
1.4 老師或?qū)W生對該環(huán)節(jié)的重要性認識不夠。
大多數(shù)學生因找工作而無心認真對待畢業(yè)設計，教師也忙于科研和其它教學任務而無法顧及畢業(yè)設計的指導。此外，還有部分老師多年來一直是幾個相同的畢業(yè)設計題目，分別在不同的幾屆學生中沿用，導致學生利用借閱畢業(yè)論文的機會，借用論文中解決問題和處理問題的方法和思路，以完成任務為目的。因此，在最終論文撰寫階段，部分學生對收集的相關資料不進行分析、整理和消化，出現(xiàn)論文中心不突出，設計計算缺乏依據(jù)等現(xiàn)象。
1.5 畢業(yè)答辯不夠嚴謹
畢業(yè)答辯是以教研室為答辯小組或?qū)W生隨指導教師所在教研室參加答辯。學校已經(jīng)制定了嚴格評分標準和細則，但在執(zhí)行中考核不夠嚴格，存在顧及面子、同情憐憫，不管質(zhì)量如何一概順利通過的現(xiàn)象。在內(nèi)容評定方面，不能重點考察學生畢業(yè)設計的原創(chuàng)性、實效性和真實性。比如：有的題目是“什么什么的研究”，其結果就是一些資料的拼湊，根本沒有學生自己獨立解決一個問題或新思想的內(nèi)容或者是典型案例分析，作為工科畢業(yè)生這樣的論文能夠通過答辯，使答辯失去了意義，對后繼學生也帶來不良影響。
2.畢業(yè)設計實踐教學的改革與實踐
結合我院《化學工程與工藝（石油化工）》特色專業(yè)，就畢業(yè)設計實踐教學環(huán)節(jié)提出以下改革與實踐。
2.1 優(yōu)化選題結構，實行雙向選擇。
為培養(yǎng)學生科研能力和協(xié)作精神，尤其注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，鼓勵新思想、新改進和新發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設計或論文著重于選題的前沿性和工程性，真正將理論與實際結合，克服傳統(tǒng)畢業(yè)設計與現(xiàn)場實際脫節(jié)的問題。在立題方面可鼓勵教師結合科研課題、工程實踐、實驗室建設等實際工作進行立題，拓寬題目類型。要充分認識到學生在畢業(yè)設計工作中的主體地位，通過畢業(yè)設計題目的遴選后，在全院范圍內(nèi)進行師生雙向選擇。加大具有工程背景的設計類題目的比例。
2.2 充分利用開放式專業(yè)實驗室。
利用專業(yè)實驗室作為畢業(yè)設計的一個良好平臺。學生根據(jù)實驗室現(xiàn)有的實驗裝置，結合自己的理論知識和興趣，查閱大量的資料，自主進行產(chǎn)品的開發(fā)，包括工藝路線及工藝條件的確定，直到得到基本滿意的產(chǎn)品的全過程。在整個過程中，學生先后遇到許多困難和問題，通過指導老師的指點和提示，學生們能夠以極大的熱情，積極想辦法去解決。比如：在設計工藝路線和測定方法時，要用到交直流穩(wěn)壓電源和滑動變阻器兩個關鍵儀器，本專業(yè)實驗室無法解決，學生通過和其他院系專業(yè)老師溝通、協(xié)商，最終借到了這兩個關鍵儀器等等類似情況。通過這個環(huán)節(jié)的訓練，使學生查閱、整理、歸納、消化吸收資料的能力得到了鍛煉，動手能力得到極大提高，同時，還培養(yǎng)了學生與學生、老師之間的溝通能力，增強了相互間合作意識和責任感。
2.3邀請企業(yè)專家參加畢業(yè)設計出題和指導
畢業(yè)設計或論文除嚴格執(zhí)行程序化過程外，著重于選題的前沿性和難度，培養(yǎng)學生科研能力和協(xié)作精神，尤其注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，鼓勵新思想、新改進和新發(fā)現(xiàn)。。邀請企業(yè)專家參與畢業(yè)設計題目的遴選，采取專家和課題組老師共同指導學生或?qū)W生到企業(yè)現(xiàn)場完成畢業(yè)設計的兩種方式，每屆有4名以上學生在企業(yè)現(xiàn)場完成畢業(yè)設計。加大具有工程背景的設計類題目的比例，石油化工063班設計類題目占48%，石油化工073班達到60%。通過聘請企業(yè)專家或工程技術人員參與指導畢業(yè)設計，一方面解決了指導教師數(shù)量不足的問題，同時利用兼職教師來彌補畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的不足，另一方面，學生的實戰(zhàn)能力也得到加強。
2.4邀請企業(yè)專家參加畢業(yè)論文答辯
在答辯環(huán)節(jié)，采取聘請相關企業(yè)技術與管理人員、兼職教授和本院教師共同組成答辯委員會的方式，分別對石油化工2006級、2007級學生實行畢業(yè)設計（論文）公開答辯考核。企業(yè)專家結合學生設計，有針對性的進行提問，如：專家提問到，在合成氨工藝流程中合成工段，“為什么將合成塔分三個，而不用一個合成塔”等實際問題。在成績評定方面，嚴格按照學校制定的評分標準，有答辯委員會成員獨立、逐項打分，最后取每項的平均分求和得出每位同學的答辯成績。通過這種企業(yè)專家參與學生畢業(yè)答辯方式，學生成績真實、客觀，真真體現(xiàn)學生畢業(yè)設計的水平和能力。這樣對畢業(yè)生、指導教師都有警策作用，使之不能掉以輕心，嚴格杜絕蒙混過關。同時，使學生對畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的重要性及專業(yè)課的系統(tǒng)性有了深層次的了解，對后繼班級學生的學習和對專業(yè)的認識起到了一定的推動作用。
3.結束語
此次畢業(yè)設計實踐教學的改革與實踐，具備了三大特色，一是實踐教學改革的系統(tǒng)性，以石油化工專業(yè)的06-3、07-3、08-3三屆學生為實踐主體；二是實踐教學改革的針對性，按照化工企業(yè)用人實際要求，聘請化工企業(yè)的專家參加了畢業(yè)設計教學活動的全過程；三是實踐教學改革的示范性，做到了改革過程的實用、效果的直觀，使改革結果對后續(xù)班級和其它專業(yè)具有示范作用和可推廣性。本科畢業(yè)設計是作為培養(yǎng)大學生實踐能力和創(chuàng)新能力，提升本科教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。結合科研和生產(chǎn)實際的題目、校企共同指導等方式在保證了畢業(yè)設計質(zhì)量的同時，也提高了學生走向社會的競爭能力。實踐結果表明：學生就業(yè)率明顯提高，就業(yè)人員中進入化工行業(yè)的比例，由2010屆的52%上升到2011屆的69%。
[參考文獻]
[1]鮮繼清，杜惠平等高校（工科）畢業(yè)設計改革與探析[J].重慶郵電學院學報，2002.4：79-81.
【關鍵詞】項目導向 《化工安全》 應用
目前國內(nèi)的高職高專教育改革處于百家爭鳴的狀態(tài)，很多高職高專院校已經(jīng)開展了不同模式的教育改革。我們課題組本次對課程的研究有如下的特點：基于工作過程的項目導向，此前幾乎未應用于《化工安全技術》課程;課程開發(fā)過程基于廣泛調(diào)研，通過與海南漢地陽光石化有限公司召開企業(yè)實踐專家訪談會，對專業(yè)對應的社會職業(yè)進行分析;課程內(nèi)容源于真實崗位，課題成員下工廠確定典型工作任務，歸納出行動領域，對教學論加工，將行動領域轉(zhuǎn)換配置為學習領域課程，實現(xiàn)課程體系的重構;課題組對教學方法、考核方法、實訓基地建設等后續(xù)相關問題也進行了粗略研究。
一、《化工安全技術》課程采用項目導向教學法的意義
職業(yè)學校的教學方法必須圍繞學生專業(yè)技能提升、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為中心展開。因此，我們要注意基于實際工作過程的項目導向型的教學模式與職業(yè)教育的內(nèi)涵一致;基于實際工作過程的項目導向型課程以學習性工作任務為載體，能將理論講授和實踐訓練結合在一起;選擇在實訓場所基于實際工作過程的項目導向型教學，訓練學生完成工作任務的能力。要從根本上體現(xiàn)“工學結合”與“教、學、做一體化”的高職教育特點。在專業(yè)技術層面不僅要求工人有勞動知識和技能，更重要的是要求他們有較強的實踐操作能力。因此，過去那種傳統(tǒng)應試教育模式影響下的重結果輕過程、以結果為導向的教學模式已不能適應中職教學需求，項目導向教學法應運而生。
二、項目導向結合《化工安全技術》課程教學的組織形式
1.課程改革是國家高職院校的重要建設內(nèi)容，本課題是在學習、研究與實踐的基礎上，探索以實際工作過程為基礎的項目導向教學模式課程體系。
2.以海南科技職業(yè)技術學院生物與化學工程學院的《化工安全技術》課程為實例，實施基于實際工作過程的項目導向型課程開發(fā)。
3.開發(fā)基于實際工作過程的項目導向型理實一體化教材《化工安全技術》。
4.為《化工安全技術》課程實施具有“工學結合”“教、學、做一體化”“校崗互通”等高職高專辦學特色的教學尋找具體的方法。
5.以海南科技職業(yè)學院石油化工生產(chǎn)技術專業(yè)的轉(zhuǎn)型為示例，總結與評析，并對該方法在工科專業(yè)的推廣進行可行性分析。
三、課程的具體安排與內(nèi)容、模塊、任務整合
根據(jù)以上的理論和具體方式，將《化工安全技術》課程所涉及的教學內(nèi)容分成六部分，并根據(jù)內(nèi)容的實用度將各部分內(nèi)容分成若干模塊，模塊下又設具體任務，同時模塊下還設置了技能拓展實訓，具體如下：
第一部分“基本常識”，分為“化工安全概述”“危險源”兩個模塊。模塊一設置“安全在化工生產(chǎn)中的重要地位”、“安全生產(chǎn)法律法規(guī)”“安全生產(chǎn)管理與安全生產(chǎn)”“安全生產(chǎn)管理體制”四個任務，并組織“蘭州石化爆炸案例分析”專項實訓;模塊二設置“認識危險源”“危險源辨識與控制理論”兩個任務，并安排“生產(chǎn)場所危險評價”專項實訓。
第二部分“勞動防護用品”，共設置“安全帽”“呼吸器官防護用品”“呼吸器官防護用品”“聽覺器官防護用品”、“防護服”“足部防護用品”“防護手套”“安全帶”八個模塊，同時設置“個體防護設備的使用練習”專項實訓
第三部分“消防安全”為單模塊部分，下設 “火災爆炸的基本常識”“防火防爆在化工安全中的重要地位”“燃燒、爆炸的基本常識”“認識火災爆炸危險物質(zhì)”“火災爆炸危險性分析”“防火防爆安全技術措施”六個任務，并安排“滅火器的使用”專項實訓。
第四部分“工業(yè)防毒技術”，共分為“了解工業(yè)毒物隊勞動者的危害”“常見的工業(yè)毒物”“生產(chǎn)場所中的工業(yè)毒物”“綜合防毒措施”“急性中毒的現(xiàn)場救護”五個模塊，其中最后一個模塊又設置“極性中毒的基本知識”“極性中毒的救助原則”兩個任務，并安排“急性中的現(xiàn)場救治”實訓項目。
第五部分“用電安全”，設置“觸電事故及防護技術”“認識觸電事故”兩個模塊，第二個模塊設置“觸電急救”“觸電防護技術”，同時安排“觸電事故急救”及“常用電工工具的使用練習”兩個實訓內(nèi)容。
第六部分“壓力容器安全技術”，設置“壓力容器定期檢驗制度”“壓力容器安全附件”“壓力容器定期檢驗制度”三個模塊。
本課程實施中，采用工學結合的模式，與企業(yè)開展課程共建，實現(xiàn)課程標準與行業(yè)要求同步，課堂教學與現(xiàn)場教學結合，企業(yè)技術人員全程參與教學和考核，實現(xiàn)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)全程覆蓋，為學生進入企業(yè)安全工作打下堅實的基礎。
【參考文獻】
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物理化學是一門與實際生產(chǎn)過程結合非常緊密的課程，化工原理、分離技術、石油化工生產(chǎn)技術等后續(xù)課程，都需要用到大量有關物理化學知識,在教學中要處理好與這些專業(yè)課程知識的銜接與滲透,并適當引入部分實際生產(chǎn)原理來提高學生學習興趣。例如，物理化學中的相平衡與化工原理中的精餾聯(lián)系緊密,在學習了完全互溶雙液系氣液平衡后，再講解精餾原理。這樣，學生既掌握了相平衡的理論知識,又了解了相平衡理論的具體應用。又如，化學平衡、反應速率及溶液等內(nèi)容在石油化工生產(chǎn)中應用廣泛，講授時可適當增加一些應用實例，加深學生對相關知識的理解，也有利于激發(fā)學生學習熱情，讓學生感覺到學有所用。
2改革教學方法，提高教學效果
教學是一門藝術，教師有好的教學方法，才能使學生對所學的課程感興趣。傳統(tǒng)教學中主要存在以下問題：①工學結合不到位，重理論、輕實踐，與實際生產(chǎn)結合不緊密。②教學方法單一，以課堂講授為主，學生被動的接受。③教學評價指標單一，以期末考試成績評價為主，忽略了過程的評價。針對這些現(xiàn)狀，本課程采用了項目驅(qū)動教學法教學。
2.1項目驅(qū)動教學法的教學設計項目驅(qū)動教學法，起源于德國職業(yè)教育在20世紀80年代推行的一種教學模式，師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目驅(qū)動教學法是以企業(yè)案例為核心，根據(jù)課程教學目標選取具有代表性的案例，將所要講授的知識隱含在典型案例中，以案例引導學生自主學習。物理化學是一門實踐性很強的學科，學生通過實踐獲取知識是高職院校學生學習的重要途徑。在項目驅(qū)動教學法中，教學項目的設計是整個教學的關鍵，直接影響教學效果，因此教師應緊扣教學內(nèi)容，依據(jù)高職學生的專業(yè)特點，經(jīng)仔細分析研究，設計出包含關鍵理論知識的實踐項目。例如：乙酸乙酯皂化反應的速率常數(shù)測定、碳鋼在碳酸銨溶液中的極化曲線測定繪制、環(huán)己烷-無水乙醇二元液系沸點組成圖的繪制、乙烯基正丁基醚與正丁醇有效分離等。通過實驗測定與理論計算的比較、分析，找出產(chǎn)生誤差的原因，使學生在實踐中掌握相關理論知識。
2.2項目驅(qū)動教學法的實施項目驅(qū)動教學法把教學過程分成四個階段：理論教學、實訓過程、分析總結和過程評價。理論教學：引入案例，提出問題，講解案例需要的相關理論知識，使學生對所學知識的實際用途有所了解，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學有所用。實訓過程：作為教學內(nèi)容實施的載體，主講教師將實訓項目分解成若干個任務，按照企業(yè)的工作方法和管理模式，對學生分組，在具體任務的驅(qū)動之下，充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，學生根據(jù)任務查閱資料，相互交流、討論，提出具體實施方案，在完成方案的過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題，通過這樣一個完整過程，達到教學目標要求。分析總結：教師通過指導觀察，對實驗方案及學生普遍出現(xiàn)的問題進行點評、總結，同時用相關理論對案例進行剖析，提高學生對理論知識點的理解。過程評價：考察學生從方案設計、實訓過程到結果分析，包括理論知識、實驗室安全管理等方面是否完成學習任務、實現(xiàn)教學目標，教師根據(jù)完成情況給出客觀評價。
3將多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式結合，提高教學質(zhì)量
傳統(tǒng)教學由于板書占據(jù)時間長，課堂信息量較少。用PPT課件和Flas上課，內(nèi)容生動、形象、直觀、豐富，課堂教學容量大，提高了課堂效率，但由于物理化學許多問題抽象、邏輯性強、公式復雜，多媒體表達文字顯示速度快，學生思維跟不上，不適宜所有內(nèi)容都用多媒體授課。建議采用多媒體與板書結合的方式授課，使學生有充分的時間消化、吸收，師生互動，提高教學質(zhì)量。
4建立全面、可控的考核體系
《物理化學》課程考核采用理論考核和過程評價相結合的方式，具體考核方式如下。理論考核：采用閉卷、筆試方式，占總成績的60%。主要進行基本知識、基本原理、分析理解能力、數(shù)據(jù)綜合運算能力的考查。過程評價：占總成績的40%。包括學習積極性和階段學習效果評價(日常考勤、課堂表現(xiàn)、實訓項目的設計)，自主學習能力評價(獨立操作能力、實訓報告、課堂作業(yè))，表述能力評價(課堂發(fā)言、實驗結果討論、分析答辯)，職業(yè)道德、團隊協(xié)作能力評價。
5結束語
關鍵詞：專業(yè)常用軟件；matlab；教學優(yōu)化；教學整合
中圖分類號：G424.21
一、課程校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革
1、課程的開創(chuàng)階段
廣東石油化工學院電子信息工程專業(yè)由原廣東石油化工高等專科學校應用電子技術專業(yè)發(fā)展而來。早在1998、1999年學校就分別與湛江師范學院和湛江海洋大學聯(lián)合招收了一屆應用電子技術教育專業(yè)本科班和一屆電子信息工程專業(yè)本科班。2000年開始由我校獨立招生。該專業(yè)從開辦之初，就始終堅持“厚基礎、重實踐”的辦學特色，現(xiàn)開設通信技術和電子技術應用兩個方向，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，適應經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展需要，具備扎實的電子技術和信息系統(tǒng)的基礎知識，能從事各類電子設備和信息系統(tǒng)的研究、設計、應用和開發(fā)的高等工程技術人才。
2、課程的發(fā)展階段
2005年將《專業(yè)軟件訓練》課程修訂為電子信息工程及電子信息科學與技術兩個專業(yè)方向的專業(yè)基礎課程，并重新修訂了課程的教學計劃、教學大綱、實驗大綱、實驗講義等。在2006、2008年根據(jù)課程的發(fā)展情況對教學大綱、實驗大綱進行了多次調(diào)整，逐漸加大與其他專業(yè)課程的結合，學生畢業(yè)設計中運用MATLAB進行運算及仿真實驗的達到40%以上。
3、課程的成熟階段
隨著近年來MATLAB語言的飛速發(fā)展，MATLAB已成為全世界科學工作者共同的學士交流工具以及系統(tǒng)仿真界事實上的工業(yè)標準，我國教育科研部門對MATLAB的地位和重要作用也逐漸達成了共識。MATLAB工具在電子類課程中的比例越來越大，因此我們對該課程進行了較大力度的改革，成立了專業(yè)軟件課程教學小組，并再次修訂了教學計劃、教學大綱、實驗大綱、實驗講義等；全面完善充實實驗項目，使之與《信號與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號處理》、《自動控制原理》等電子類學科專業(yè)的課程緊密結合。目前電子類學生中60%以上的課題均應用MATLAB工具進行運算及仿真實驗。
二、專業(yè)常用軟件課程教學優(yōu)化與整合研究
2.1課程定位與培養(yǎng)目標
MATLAB程序設計及其應用是電子信息工程和電子信息科學與技術及相關專業(yè)學生的專業(yè)必修課程之一。MATLAB是一套高性能的數(shù)值計算和可視化軟件。它集數(shù)值計算、矩陣運算、圖形顯示、信號處理、數(shù)字通信、仿真實驗等功能于一體，構成了一個方便的、界面友好的用戶環(huán)境。通過本課程的學習，使相關專業(yè)的學生熟練掌握MATLAB程序設計的基本方法，并學會將MATLAB強大的功能應用到相關領域的學習和應用之中。
2.2理論知識模塊順序及對應的學時
我校電子信息工程和電子信息科學與技術兩個本科專業(yè)中專業(yè)常用軟件課程的理論課時量均為32學時。根據(jù)教學大綱，課程組將理論知識模塊分為以下知識點進行講授。
MATLAB簡介（2學時）：MATLAB軟件的發(fā)展、界面和主要應用領域等。
MATLAB運算基礎1（2學時）：矩陣運算的定義和規(guī)則；變量的定義及賦值。
MATLAB運算基礎2（2學時）：稀疏矩陣；矩陣和數(shù)組的算術運算。
MATLAB程序設計1（2學時）：關系運算和邏輯運算規(guī)則；常用的邏輯函數(shù)。
MATLAB程序設計2（2學時）：循環(huán)語句；示例。
MATLAB數(shù)值計算1（2學時）：數(shù)據(jù)分析；矩陣分析。
MATLAB數(shù)值計算2（2學時）：多項式運算；數(shù)值插值和擬合。
MATLAB數(shù)值計算3（2學時）：數(shù)值積分和微分。
MATLAB符號計算1（2學時）：創(chuàng)建符號常量和變量；符號多項式的運算。
MATLAB符號計算2（2學時）：符號微積分的計算；符號積分變換的計算。
MATLAB符號計算3（2學時）：符號微分方程和代數(shù)方程的求解。
MATLAB繪圖1（2學時）：二維圖形的繪制和輔助操作。
MATLAB繪圖2（2學時）：三維圖形的繪制和輔助操作。
MATLAB繪圖3（2學時）：了解特殊圖形的繪制函數(shù)。
SIMULINK仿真工具簡介（2學時）：了解SIMULINK仿真工具的使用方法和應用領域。
2.3實踐知識模塊順序及對應的學時
通過教學內(nèi)容和形式的多樣化、多途徑、多方面讓學生參與實踐，全面培養(yǎng)學生的實踐動手能力。并針對后續(xù)專業(yè)課程進行實踐教學環(huán)境內(nèi)容的設計，幫助學生盡快掌握MATLAB工具的使用。根據(jù)教學大綱，課程組將實踐知識模塊分為以下知識點進行講授。
實驗一（2學時）：MATLAB基礎準備及入門。內(nèi)容：熟悉MATLAB的運行環(huán)境、掌握MATLAB基本操作、掌握矩陣基礎知識、掌握基本數(shù)學函數(shù)。
實驗二（2學時）：MATLAB程序設計、子數(shù)組、關系和邏輯運算。內(nèi)容：掌握MATLAB程序設計基本知識、熟練掌握數(shù)組的賦值和子數(shù)組的內(nèi)容、熟練掌握關系和邏輯運算。
實驗三（2學時）：分支和循環(huán)、邏輯值數(shù)組。內(nèi)容：熟練掌握分支和循環(huán)編程，利用MATLAB所特有的“邏輯1”標示法實現(xiàn)相同的功能，熟練掌握向量化的方法。
實驗四（2學時）：MATLAB圖形繪制。內(nèi)容：掌握二維、三維及特殊圖形的繪制、圖形標注及圖形函數(shù)。
關鍵詞：HSE管理體系，建筑施工，安全管理
中圖分類號：F273.1文獻標識碼：A
建筑行業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，屬于勞動密集型行業(yè)，也是一個高危險性、事故多發(fā)的行業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，建筑業(yè)的生產(chǎn)事故率要高于全國各行業(yè)的平均水平，平均每年建筑業(yè)生產(chǎn)事故傷亡人數(shù)占全國生產(chǎn)事故總傷亡人數(shù)的25%。針對我國建筑施工安全管理工作分散化、形式化、口頭化的現(xiàn)狀，制定有效完整的建筑施工安全管理方法，降低事故發(fā)生率，確保建筑從業(yè)人員的健康與安全，同時讓支柱產(chǎn)業(yè)能獲得可觀的經(jīng)濟收益、社會效益和環(huán)境效益，已成為社會研究的重點問題。因此，建立切實可行的現(xiàn)代建筑施工安全管理體系勢在必行。
1 HSE管理體系的概述
HSE管理體系是指實施健康、安全與環(huán)境管理的組織機構、職責、做法、程序、過程和資源等構成的系統(tǒng)。它起源于石油行業(yè)，這一概念的提出是在1991年荷蘭牙買加召開的第一屆油氣勘探開發(fā)工業(yè)健康、安全、環(huán)保國際會議上。石油行業(yè)對HSE管理體系的成功實踐可以充分地證明HSE管理理念的先進性、科學性和前瞻性。
HSE管理與傳統(tǒng)的管理方法不同，將“事后管理”變?yōu)椤笆虑邦A防”， 將“事故管理”變?yōu)椤跋到y(tǒng)管理”，將 “被動型指標”變?yōu)椤爸鲃有统掷m(xù)改進”，使管理過程科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、程序化。它是由諸多要素組成的一個有機整體，通過系統(tǒng)的方法和PDCA模式（即“策劃—實施—檢查—改進”）把這些要素組合在一起，重點突出強調(diào)事前預防和持續(xù)改進，自身具有自我約束、自我完善、自我激勵機制，是一種符合現(xiàn)代企業(yè)管理要求的一種模式。
2建筑施工HSE管理體系注意事項
建筑施工行業(yè)與石油行業(yè)都屬于高危行業(yè)，健康、安全和環(huán)境都是需要關注的重要因素。雖然二者都具備交叉作業(yè)頻繁、安全管理機構龐大、安全管理與實施脫節(jié)等特征，但需要注意的是，有些細節(jié)，建筑施工與石油行業(yè)在安全管理工作上有著明顯的不同，在建立HSE管理體系的時候，不可照抄照搬，需要重點編制。
（1）建筑行業(yè)出現(xiàn)安全、環(huán)保等事故的規(guī)模和影響程度要比石油化工行業(yè)小，具有資質(zhì)的施工單位對安全管理的重視程度參差不齊，應根據(jù)各自條件開展HSE。
（2）建筑行業(yè)甲方過分追求工期等不規(guī)范行為干擾HSE工作的正常開展；杜絕乙方應付心理，不愿為HSE管理進行額外投資，只是盲目的追求經(jīng)濟效益最大化。
（3）建筑行業(yè)的施工項目集中在人口密集的地方，項目施工地方靈活多變，且工期較長，與石油行業(yè)的特殊選址要求截然不同，需要考慮的因素更多。
（4）建筑行業(yè)的施工大部分為高空作業(yè)。高處墜落事故多發(fā)，觸電、物體打擊、火災、機械傷害等事故類型次之，與石油行業(yè)的事故類型有較大區(qū)別。
（5）建筑行業(yè)作業(yè)人員主體為農(nóng)民工，屬于社會的弱勢群體，受教育程度低，工作條件艱苦，健康問題缺乏根本保障，HSE需要分別針對不同作業(yè)工種，制定人性化、可行化的教育培訓管理方案。
3 建立建筑施工的HSE管理體系
建筑施工HSE安全管理體系的建立需要著重以上特點，結合與石油化工行業(yè)的互通特性，在充分考慮健康、安全和環(huán)境的一體性的同時，應用PDCA模式，確定建筑施工自身的HSE管理體系，全面貫徹“以人為本、預防為主、環(huán)境一流”的HSE方針。
3.1 建筑施工HSE管理體系的要素
HSE管理體系是一個不斷變化發(fā)展的動態(tài)體系，具有系統(tǒng)和持續(xù)改進的特點。因此，系統(tǒng)中的各要素要不斷的設計和改進，經(jīng)過良性循環(huán)，以求達到最佳的運行狀態(tài)。建筑施工HSE管理模式圖（見圖1）。
建筑施工HSE管理體系中的要素：領導承諾、方針和目標；組織機構、職責資源和文件控制；危害識別和風險評價；隱患控制和事故處理；宣傳和培訓；變更管理和應急管理；檢查與監(jiān)督；審核、評審與持續(xù)改進8個元素。
3.2 建筑施工HSE管理體系建立步驟
在建立HSE管理體系的過程中，建筑施工單位可以按照體系要求的方法和內(nèi)容在現(xiàn)有的安全、環(huán)境管理基礎上予以補充、完善以及實施。建立建筑施工HSE管理體系的程序見圖2。
圖1 建筑施工HSE管理模式圖 圖2 建立建筑施工HSE管理體系的程序
（1）前期準備
① 決策與準備
任何一個施工單位一定要確立“安全第一，預防為主”的方針和“施工過程人與機械設備、物料、環(huán)境和諧”的目標，制定詳細的適合本單位的領導承諾和方針目標，堅決杜絕領導階層為追求企業(yè)利益而違背HSE方針目標、壓縮HSE成本的現(xiàn)象。
② 建立組織機構
推選HSE經(jīng)理，其地位僅次于項目經(jīng)理而高于一切部門領導，可直接向項目經(jīng)理匯報工作。負責項目的總工程師、工程總監(jiān)直接對HSE經(jīng)理負責，指導并監(jiān)督施工技術安全人員做好工作。業(yè)主方、勘查方、設計方、監(jiān)理方和設備材料采購方組成HSE管理委員會，負責制定本工程項目的HSE措施和制度。從項目經(jīng)理到崗位員工各層次人員都要建立HSE職責，逐級進行HSE交底，切實把各級HSE責任落實到實處。政府管理部門、周圍社區(qū)居民和新聞媒體負責監(jiān)督和反饋。
③ 宣傳培訓
建筑施工單位需要針對農(nóng)民工隊伍進行專門的培訓，提高其思想認識，掌握基本知識；對特殊崗位上的人員更要把緊關口，進行嚴格的考核，合格后方能上崗。提高每個作業(yè)人員的安全、健康和環(huán)境意識，提高風險識別意識和能力，主動落實風險防范措施是實施HSE管理的前提和基礎。
（2）初始狀態(tài)評價
對建筑施工過程中基礎工程、模板工程，腳手架工程、鋼筋工程、混凝土工程等危險崗位和危險設備，識別潛在的危害、影響和隱患，并對它們進行科學的評價和分析，確定最大的危害程度和可能影響的最大范圍。
（3）體系策劃和設計
通過初始狀態(tài)評價，進行設計調(diào)研，確定設計原則，針對系統(tǒng)建立總體設計方案，并組織評審組對方案進行評審，方案修訂和批準等過程，為下一步文件編制和組織實施打下基礎。
（4）文件編制
參看初始狀態(tài)評價結論，按照項目的實際情況，充分體現(xiàn)預防危險和控制風險措施的應急救援措施和隱患治理措施，制定建筑施工HSE管理文件——《建筑施工HSE作業(yè)指導書》、《建筑施工HSE作業(yè)計劃書》和《建筑施工HSE現(xiàn)場檢查表》以及標準隱患分析卡和特種作業(yè)崗位安全須知卡。
（5）體系實施和監(jiān)測
體系文件編制完成，為檢驗其有效性、適宜性、可操作性，按體系要求開展嚴格正規(guī)的試運行。對試運行中暴露的問題，及時溝通、研究和記錄，為進一步完善HSE管理體系提供依據(jù)。
（6）審核和評審
項目要在適當?shù)臅r間間隔對HSE管理體系進行評審，查缺補漏，不斷改進和提高HSE管理水平，以確保其持續(xù)性、適用性和有效性。
4 結論
建立規(guī)范的HSE管理體系是我國建筑施工行業(yè)與國際市場接軌的基本條件之一。區(qū)別于以往傳統(tǒng)單線式的安全管理模式，HSE管理體系為PDCA連續(xù)循環(huán)模式，石油行業(yè)完善系統(tǒng)的HSE管理理念是我國安全管理工作的標桿。改變我國建筑施工安全管理工作現(xiàn)狀，應從建筑行業(yè)安全管理特點出發(fā)，深層次分析建立適合建筑行業(yè)的HSE管理體系，把HSE管理工作切實貫徹到建筑工程項目建設中，才能真正意義上提高建筑施工單位參與國際競爭的實力。同時，有效的HSE施工安全管理方法依然需要較長的規(guī)范和完善的時間。
作者簡介：
王海英（1986~ ），天津城市建設學院能源與安全工程學院教師，碩士學歷，從事安全工程專業(yè)課程和實驗的教學工作。
趙孟輝（1982~ ），北京長城貝爾芬格伯格建筑工程有限公司，助理工程師，從事建筑施工管理。
【參考文獻】
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關鍵詞：結構動力學；振幅；橫梁；鞭梢效應
現(xiàn)在有些建筑物的頂部都有一些小型的附屬物，其質(zhì)量和下面都相比，是比較小，剛度也比較小；或是某些建筑物為了降低共振，在上部加一些小型質(zhì)量的。但是沒有考慮其相對于底層的位移，在地震或是其他橫向荷載作用下，所產(chǎn)生的位移。本文將用一個算例來說明其與其他層的位移的比較。正是通常所說的鞭梢效應，介紹了其基本概念、原理、理解。
1上部有小型附屬物
圖⑴示四層剪切型框架，一、二、三層的剛性橫梁上集中的質(zhì)量m相同，頂層的剛性橫梁上集中的質(zhì)量為0.2m。底層的層間柱子的層間剛度為1.5k，二、三層的層間柱子的層間剛度為k，頂層的層間柱子的層間剛度為0.2k。在底層作用一簡諧荷載，求每層的橫梁振幅。
圖⑴
⑴解：設
，
，
代入：得：
2上部沒有小型附屬物
圖⑵示三層剪切型框架，各層的剛性橫梁上集中的質(zhì)量m相同。底層的層間柱子的層間剛度為1.5k，二、三層的層間柱子的層間剛度為k。在底層作用一簡諧荷載，求每層的橫梁振幅。
⑵解：設
圖⑵
,，
代入：得：
通過以上倆個例子比較，可以得出：頂部附屬物的位移是一、二層的位移的5倍；而和沒有附屬物的相比，原來的樓層的位移也是增大的。正是通常所說的“鞭梢效應”，下面將介紹一下鞭梢效應的基本知識。
3鞭梢效應的介紹
3.1鞭梢效應的概念
鞭梢效應是指當建筑物受地震作用時，它頂部的小突出部分由于質(zhì)量和剛度比較小，在每一個來回的轉(zhuǎn)折瞬間，形成較大的速度，產(chǎn)生較大的位移,就和鞭子的尖一樣，這種現(xiàn)象稱為鞭梢效應。在《工程抗震術語標準》規(guī)范（5.4.3.3）中是這樣寫的：在地震作用下，高層建筑或其他建（構）筑物頂部細長突出部分振幅劇烈增大的現(xiàn)象。
鞭梢效應的原理
當突出物的基本頻率與整體結構的固有頻率相同或近似，并與地面擾頻相接近時，最易發(fā)生鞭梢效應，通過適當調(diào)整結構的剛度或質(zhì)量分布使突出物的頻率與整體結構的頻率的差值增大，可減少鞭梢效應的影響，從而為結構設計提供更可靠的依據(jù)。
發(fā)生鞭梢效應時，突出部分的位移是主體部分的數(shù)倍；雖然發(fā)生共振時也能產(chǎn)生較大的位移，但二者是完全不同的。
當突出物的第一自振頻率與整體結構自振頻率相等，且與地面擾頻相近時，也能產(chǎn)生較強烈的鞭梢效應。
當突出物的第一自振頻率與地面運動擾頻相近時，發(fā)生鞭梢效應最為強烈，第二自振頻率與擾頻相等時，雖能產(chǎn)生鞭梢效應，但其強烈程度要弱得多。
當主體結構的某階自振頻率與地面擾頻相接近時，只能使主體結構發(fā)生共振，而突出物一般不會產(chǎn)生鞭梢效應。
生活中的經(jīng)驗就是當我們拿著長鞭，只要稍微動動握柄，鞭尾部分的震動會很厲害，導致上部結構的“位移”變大。
3.3鞭梢效應的理解
事實上，地上的建筑物就是整個大地的“突出物”，塔樓就是大底盤裙房的“突出物”，同樣，屋頂?shù)臉嬛锞褪侵黧w建筑的“突出物”，因此所有這些“突出物”的受力和運動過程相對于它們的下部來說都屬于鞭梢效應！從這個角度來說，這些設計的本質(zhì)是共同的，同樣，薄弱部位和需要采取的加強措施也是一樣的，可以參考大量的震害照片，鞭梢效應的破壞也主要集中于屋頂和突出物的底部區(qū)域！所以鞭梢效應的理解和抗震設計在“總體概念”上并無太大難度。
本質(zhì)上可以從地震波傳遞的角度（能量）來理解鞭梢效應，當?shù)卣鸩◤幕鶐r出發(fā)，經(jīng)過場地土層的濾波和能量積累之后，將以一個放大的振幅傳入建筑物，建筑物同樣的對地震波進行過濾和放大振幅之后傳入頂部的突出物中，而突出物的質(zhì)量和剛度比相應的下部結構要小很多，因此在接受經(jīng)過不斷放大振幅之后的地震作用，將產(chǎn)生劇烈的反應（一般比該構筑物直接坐在基礎上反應劇烈）。從抗震動力學的角度看，如果建筑物的動力特性與場地土層的動力特性接近，那么建筑物的反應將十分顯著，同樣若建筑物頂部的構筑物其動力特性與下部結構的動力特性接近，那么此構筑物的動力反應也將非常顯著，即鞭梢效應強烈。需要特別注意的是：1、雖然下部結構有濾波作用，但是場地動力特性對突出物的影響依然存在，且有可能很大；2、下部結構若受高階振型影響較大，那么當主要的高階振型與突出物主振型接近時，鞭梢效應一般也很大
結論
⑴當建筑物上部有小型附屬物時，在橫向荷載作用下，頂層的振幅是底層的5倍。
⑵ 建筑物上部沒有小型附屬物和有小型附屬物相比，沒有附屬物時，其每層振幅比有附屬物時要小。
參考文獻
[1]克拉夫R W. 結構動力學［M］. 王光遠，譯. 北京：科學出版社，1981.
關鍵詞：化工產(chǎn)品；服務營銷；顧客滿意度；一對一營銷
伴隨科技和經(jīng)濟的不斷進步和發(fā)展，企業(yè)產(chǎn)品之間的差異化程度逐漸縮小并且呈現(xiàn)一定的同質(zhì)化發(fā)展趨勢，為此如何激發(fā)顧客的購買欲望成為企業(yè)當下獲取競爭優(yōu)勢的聚焦點。服務營銷模式的推廣為企業(yè)提升顧客滿意度提供一個新的發(fā)展路徑。作為當下營銷的一個關鍵課題，服務營銷已經(jīng)逐步引起我國企業(yè)界以及營銷界相關人員的高度重視，目前我們正在向服務制勝時代邁進。
一、服務一體化：加強售前、售中和售后服務
做好服務一體化工作有助于提升顧客滿意度，從縱向?qū)用鎭砜矗找惑w化涉及產(chǎn)品整個生產(chǎn)周期，但從橫向?qū)用鎭砜矗找惑w化則是涉及服務方式以及項目等領域。服務營銷的三個有效環(huán)節(jié)包含售前、售中和售后服務，三個環(huán)節(jié)彼此相互獨立但又相互作用。作為化工銷售公司的一種營銷方式，企業(yè)必須高度重視每個環(huán)節(jié)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境制定相應的服務內(nèi)容和策略。
（一）售前服務
化工銷售公司在對產(chǎn)品進行銷售之前，需要考慮為顧客所提供的諸如做好充分的市場調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結果堅持從客戶需求出發(fā)進行營銷，然后將銷售任務具體落實到相關部門，加強部門之間的溝通與交流。同時，在開展售前服務時，還需打造良好的企業(yè)營銷文化，并且該文化氛圍的制定貫穿于服務營銷的各個環(huán)節(jié)，良好的企業(yè)文化對于提升顧客忠誠度和滿意度，以及擴大企業(yè)影響力具有關鍵作用。
（二）售中服務
所謂售中服務就是指化工銷售企業(yè)在對產(chǎn)品進行推廣過程中，根據(jù)顧客需求提供相應的服務。比如，在顧客對化工產(chǎn)品進行瀏覽時針對產(chǎn)品的特點以及功能進行詳細介紹，并對產(chǎn)品的使用方法進行詳細的說明和示范。根據(jù)顧客對產(chǎn)品的預期要求，挑選符合顧客需求的產(chǎn)品，并對顧客提出的問題耐心進行解答，最后對顧客購買的產(chǎn)品進行訂購和出庫。售前服務充分了解顧客的購買需求并激發(fā)顧客的購買欲望，售中服務則涉及顧客的實際購買行為，通過提供一系列的服務最終實現(xiàn)企業(yè)與顧客之間針對化工產(chǎn)品進行成功交接，是商品成交的關鍵環(huán)節(jié)。
（三）售后服務
面對當下的服務經(jīng)濟時代，產(chǎn)品質(zhì)量的差距逐漸縮小，全方位以及多層次的售后服務是企業(yè)在激烈市場競爭環(huán)境下取得成功的重要籌碼。當下對于售后服務分為全面、特殊以及部分售后服務三種類型。其中，全面售后服務包含化工產(chǎn)品售后服務的全過程，可以最大限度贏得顧客的滿意度；對于使用周期較短但經(jīng)濟價值較高的化工產(chǎn)品則選擇特殊售后服務；對于一些中小企業(yè)在購買化工產(chǎn)品時，可以針對服務項目需要選擇特殊售后服務，進而可以有效的節(jié)省服務成本，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益的最大化。
二、提供個性化的服務
將顧客定義為具有共同消費需求的群體是傳統(tǒng)服務營銷觀念，該觀念未將顧客認定為具有特殊需求的個人，因此所提供的化工產(chǎn)品未能根據(jù)顧客的個性化需求提供相應的服務，導致顧客的滿意度有所下降。為此，要想提升顧客滿意度，必須根據(jù)顧客需求提供個性化服務。
（一）與顧客聯(lián)盟
從服務營銷的角度出發(fā)，化工銷售企業(yè)需將顧客視為單獨的個體，認真分析每個顧客的實際訂購需求，進而提供個性化服務。為此，化工銷售企業(yè)必須樹立“以滿足顧客需求為中心”的服務營銷觀念，從而實現(xiàn)企業(yè)與顧客之間的聯(lián)盟，便于企業(yè)快速了解顧客需求，針對顧客需求變化及時調(diào)整企業(yè)服務。而要想建立化工銷售企業(yè)與顧客之間的長久合作關系，首先需要化工銷售企業(yè)將服務群體進行劃分，其次需要企業(yè)在服務的全過程當中提高顧客滿意度。化工銷售企業(yè)在進行服務營銷的過程中應當全面搜集顧客對企業(yè)服務人員提出的工作要求以及預期達到的目標，將顧客的需求與企業(yè)的各項服務設計相結合，進而提供的化工產(chǎn)品服務能夠徹底將顧客的要求進行落實，體現(xiàn)“顧客為尊”的服務理念。在具體的工作中需將服務納入相應的服務程序和規(guī)范當中，構建一個功能明確以及結構合理的服務系統(tǒng)。最后，化工銷售企業(yè)還需對顧客進行滿意度的回訪和測評。根據(jù)顧客對企業(yè)服務質(zhì)量的反饋，不但完善企業(yè)后續(xù)的顧客服務設計過程，逐漸提升顧客滿意度。
（二）運用電子商務模式
化工銷售企業(yè)要想為顧客提供個性化服務需充分運用現(xiàn)代化信息技術，互聯(lián)網(wǎng)在為顧客提供個性化服務方面奠定良好的基礎。通過電子商務平臺的運用，極大滿足人們對產(chǎn)品采購的便利想法，可以足不出戶選擇自己需要的產(chǎn)品，不僅節(jié)省客戶的采購時間，還可以提升化工企業(yè)銷售公司的盈利水平。對于電商銷售工作的運營模式以及相關基本知識和要求，銷售人員必須對其全面了解，進而在后續(xù)工作中對銷售體系進行調(diào)整。借助電子商務模式的運用，有助于增加化工銷售企業(yè)的線上客戶群，該模式以其靈活性和便捷性降低企業(yè)的任務量與銷售難度，在后續(xù)的銷售工作中可以廣泛推廣。
三、一對一營銷
大眾營銷首先對產(chǎn)品進行開發(fā)，然后尋找消費群體，但一對一營銷則優(yōu)先選擇一位顧客，針對顧客的特殊需求研發(fā)相應的產(chǎn)品。當下，一直對商業(yè)競爭具有主導作用的大眾營銷范式，在經(jīng)歷20 個世紀的發(fā)展歷程已經(jīng)日趨崩潰，根據(jù)顧客需求采取相應的營銷方法的一對一營銷模式逐漸被顧客所喜愛。所謂一對一營銷指對顧客的個性化需求進行識別，然后制定相應的營銷策略組合滿足顧客的需求，進而實現(xiàn)企業(yè)和顧客的一種雙贏。該營銷模式以顧客份額為核心，通過與顧客之間的交流進而建立一種長久的雙贏關系，為顧客提供個性化的產(chǎn)品和服務，具體運作過程包含以下三個方面：
（一）識別企業(yè)的顧客
一對一營銷模式要求化工企業(yè)必須對顧客的姓名、電話、消費偏好等相關信息進行深入了解，從而將顧客的信息進行整理，構建專門的數(shù)據(jù)庫進行統(tǒng)計。此外，化工銷售企業(yè)還需將顧客每次訂購產(chǎn)品的數(shù)量、訂購要求以及價格等信息進行統(tǒng)計，以人性化的服務方式獲得顧客滿意度，促使顧客成為企業(yè)的忠誠客戶。在對顧客的消費經(jīng)歷進行了解以及構建相應的信息系統(tǒng)之后，需要對顧客需求進行分類管理，便于為顧客提供專業(yè)化的服務，按照顧客的購買經(jīng)歷、需求以及特性進行相應的區(qū)分和歸類，從而識別顧客需求以提供富有特色的個性化服務。對企業(yè)顧客進行有效識別需將以上三個步驟緊密相連，為保證三個環(huán)節(jié)的有效運轉(zhuǎn)，化工銷售企業(yè)還需加大后續(xù)在信息科技運用、收集更多顧客資料、進行組織再造以及對工作人員進行培訓等方面的投資，進而對顧客的需求和特性進行精準識別。
（二）加強與顧客的聯(lián)系
一對一營銷模式要求公司的服務人員必須與顧客進行有效溝通，通過與顧客之間的雙向溝通，進而獲取有價值的信息，充分挖掘市場需求，從而解決化工銷售企業(yè)在具體的經(jīng)營過程中面臨的地區(qū)客戶同質(zhì)化問題，提升產(chǎn)品的銷售量，根據(jù)與顧客之間的聯(lián)系，為顧客建立策略化的營銷產(chǎn)品。例如，通過專門的化工平臺運用，有助于顧客及時搜索有用的信息，通過與顧客之間的交流幫助企業(yè)獲取有價值的信息，深入挖掘市場需求，進而打造“企業(yè)+品牌+產(chǎn)品”的立體營銷模式。
（三）構建專業(yè)化的服務營銷戰(zhàn)略體系
化工銷售企業(yè)在對顧客的真實消費需求進行了解之后，為顧客制定專業(yè)化的服務營銷戰(zhàn)略體系，在保證各項服務工作順利開展的同時，也提升顧客滿意度和戰(zhàn)略的成功率。專業(yè)化的服務營銷戰(zhàn)略體系應包含四大系統(tǒng)即物流終端的配送、售后服務、信息網(wǎng)絡以及技術支持系統(tǒng)。在構建完善的物流配送體系基礎之上，堅持顧客為尊的服務理念，不斷降低產(chǎn)品運輸過程中的成本，為顧客提供優(yōu)質(zhì)的營銷服務。同時各系統(tǒng)之間相互運作和影響，確保客戶群體的穩(wěn)定性，全面貫徹落實服務營銷戰(zhàn)略體系。為此，在保證穩(wěn)定性的客戶群體之后，根據(jù)客戶的特殊要求，制定針對性的營銷策略，更好地滿足于企業(yè)營銷策略的要求，在激烈的市場競爭中區(qū)別于其他企業(yè)。同時，還需不斷提升營銷服務人員的專業(yè)化服務標準和業(yè)務水平，進而為顧客提供更加優(yōu)質(zhì)、快捷以及專業(yè)的服務，提升營銷人員服務營銷水平，降低企業(yè)營銷成本。
四、結語
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)金融時代的背景之下，化工銷售企業(yè)要具有全局意識觀念，根據(jù)市場需求的變化對服務營銷策略進行相應的調(diào)整和完善，結合企業(yè)自身經(jīng)營狀況以及市場動態(tài)制定符合要求的服務營銷戰(zhàn)略體系，進而在市場經(jīng)濟激烈競爭的環(huán)境之下占據(jù)有利地位，同時企業(yè)內(nèi)部的營銷部門以及相應工作人員，需要從顧客的角度出發(fā)，對服務營銷模式進行優(yōu)化和升級，對市場的營銷渠道進行創(chuàng)新，在保證化工銷售企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的前提之下，以更加優(yōu)質(zhì)的市場服務贏得顧客的滿意和忠誠度，通過市場營銷策略的運用推動企業(yè)的長遠發(fā)展。
參考文獻
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[關鍵詞]HSSE；管理體系、；安全意識；安全防恐
中圖分類號：F366 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）20-0170-01
前言
HSE管理是石油化工行業(yè)安全穩(wěn)定生產(chǎn)的保障，對于海外企業(yè)的持續(xù)、快速健康發(fā)展起著極其關鍵的作用。1996年國際標準化組織（ISO）TC67的分委員會了ISO/CD14690《石油天然氣工業(yè)健康、安全與環(huán)境管理體系（草案）》，成為HSE管理體系在國際石油業(yè)普遍推行的里程碑，HSE管理體系得到了大多數(shù)國際石油公司的認可，成為國際石油界HSE管理共同遵守的規(guī)則，HSE管理體系在全球范圍內(nèi)進入了一個蓬勃發(fā)展時期[1]。
確保海外項目安全平穩(wěn)運行，必須保證HSSE-Health（健康）、Safety（安全）、Security（安保）和Environment（環(huán)境）一體化管理，通過一體化管理，使企業(yè)的經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益有機的結合在一起[2]。
1 建立HSSE管理體系
一個公司在海外能持續(xù)穩(wěn)定安全地運行，首先要建立比較完善的管理機制、健全的組織機構。安全管理需要層層把關環(huán)環(huán)相扣，完善的安全管理機構必須要從領導層開始，建立以分公司領導為安全領導小組組長，各部門經(jīng)理為成員的安全管理委員會，實行層層監(jiān)督層層管理的組織機構。
建立可使用的規(guī)章制度。安全管理離不開成文的規(guī)章制度，無規(guī)矩不成方圓，海外石油公司必須建立適應于當?shù)貒曳煞ㄒ?guī)以及外事紀律的管理規(guī)定、應急預案以及各種安全檢查和培訓表格。建立層層簽署安全環(huán)保責任書的制度，實現(xiàn)“誰主管誰負責”的屬地管理模式。
2 加強培訓，提升員工權利意識和安全意識
安全生產(chǎn)，人之根本。HSSE管理過程每個環(huán)節(jié)的主體都是人，人的行為是HSSE管理的核心。羅納德提出以人為本的文化管理理念，這種安全管理理念提出了全員管理和全過程管理的安全管理新思路，體現(xiàn)了系統(tǒng)管理的思想[3]。因此，“人因”是最重要的因素，提升人的安全意識和能力是HSSE管理體系順利運用的關鍵所在。安全第一，人人在喊，如何使安全意識真正深入每個人的大腦？對員工進行系統(tǒng)的培訓，全面提高所有員工的整體安全素質(zhì)，從根本上杜絕安全生產(chǎn)事故和減少人員傷亡、設備損失和環(huán)境污染事故，成為海外項目持續(xù)安全平穩(wěn)運行的一個重要的方法。
2.1 加強兩級培訓
一是出國人員100%參加安全防控培訓，使員工掌握安全防控的基本知識，增強安全防控意識[4]；二是入境培訓，學習當?shù)氐陌踩?guī)章制度、外事制度和HSE手冊。
2.2 加強交通培訓
交通安全必須實行司機和乘客兩手抓措施：一方面制定可行有效的交通安全管理規(guī)定，并且按照當?shù)芈?lián)合公司和交通法對于交通安全的要求，對司機定期進行集中系統(tǒng)的培訓；另一方面加強對乘車人員的培訓。
消除人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，將安全管理的工作重心前移，從根本上杜絕安全事故的發(fā)生。
2.3 加強環(huán)境保護意識
搜集當?shù)丨h(huán)境保護法，制定相應管理規(guī)定，堆放雜物以及排污渠道必須符合相關法律法規(guī)，用卓有成效的環(huán)境保護和治理，實現(xiàn)清潔生產(chǎn)，實現(xiàn)環(huán)境友好型企業(yè)[5]。
2.4 加強員工職業(yè)健康培訓
海外員工的心理健康和身體健康是一項不可忽視的工作。在海外尤其是在一些比較封閉和落后的國家辦公，存在著較大的職業(yè)健康風險，可分為身體健康風險和心理健康風險。各種地方病、流行病肆虐，現(xiàn)場生活條件艱苦，醫(yī)療衛(wèi)生條件差，醫(yī)護人員技術水平不高，應急救援能力弱等因素會引起身體健康的隱患；而員工長期與家人分離，當?shù)貖蕵坊顒忧啡保ぷ鲏毫Υ螅c當?shù)貑T工語言溝通障礙，心理健康容易出現(xiàn)問題。吉爾則提出了組織文化的作用，他認為組織文化能發(fā)揮安全管理系統(tǒng)的效能（effectiveness of safety management system），提出了通過安全文化等手段實施安全管理的觀念，使企業(yè)文化觀念向現(xiàn)代安全管理滲透[6]。顧海外公司應定期舉行開展形形的健康娛樂活動，既豐富大家的業(yè)余生活，又可緩解工作壓力，為各項工作的順利積極的開展奠定了良好的基礎。
3 結束語
安全非一日之功、事故非一時之過，安全生產(chǎn)工作任重道遠。海外公司實現(xiàn)全面、安全、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，必須強化監(jiān)督和考核，加強社會安全形勢分析和采取積極應對措施，加強項目現(xiàn)場施工安全管理、交通安全管理，加強職業(yè)健康、環(huán)境保護等一系列HSSE管理。
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在調(diào)查中筆者就學生的實驗基礎、實驗心理、實驗內(nèi)容、實驗教學方式等方面的情況和需求進行了調(diào)查，并分別對物理專業(yè)和非物理專業(yè)及非物理專業(yè)不同專業(yè)之間的調(diào)查結果進行了對比，發(fā)現(xiàn)物理專業(yè)和非物理專業(yè)及非物理專業(yè)不同專業(yè)之間對實驗的需求有其不同之處，但更多的是有共同的需求。下面分別對其不同需求和共同需求加以分析說明。
（一）不同專業(yè)對實驗的不同需求
1.物理專業(yè)學生對物理實驗課的認識。調(diào)查得知，大多數(shù)物理專業(yè)學生都認為物理實驗是與本專業(yè)聯(lián)系緊密不可缺少的的基礎課程，認為物理實驗可以加強專業(yè)基礎知識的理解和認識，提高學生的專業(yè)技能與動手能力，激發(fā)對科學探索的興趣。對物理專業(yè)的學生來說，物理實驗不僅提供了一種驗證理論知識的方法，也是在傳導一種探索物理規(guī)律的科學方法，是一個很好的學習與豐富感性認識和訓練抽象思維能力的平臺。2.非物理專業(yè)學生對物理實驗課的認識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非物理專業(yè)學生普遍對物理實驗課有較深的認識和理解。部分學生認為物理實驗與生活和專業(yè)緊密相聯(lián)，對于做物理實驗有很大的興趣；部分學生認為大學物理實驗是基礎課程必不可少的一部分，它對于專業(yè)基礎的學習起到鞏固知識的作用，激發(fā)學生的探索熱情。大部分學生認為物理實驗課是加強理論知識的一個很好的平臺，它提高了學生的動手能力和綜合能力，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展。學生對于學校物理實驗教學的硬件設施、教學方式、課題選擇等不同專業(yè)仍有不同的需求。例如，機電專業(yè)對于物理實驗有著更大的熱情和要求，而設計專業(yè)很多學生則認為物理實驗不重要甚至“與專業(yè)好像沒什么聯(lián)系”，因此，對物理實驗熱情不高，甚至存在很大的排斥心理。而物理非師范專業(yè)的學生則希望就他們的發(fā)展方向開設更多的設計性實驗，增加自主實驗的機會。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)、很多學生對實驗課存在應付心理，表現(xiàn)為上課不認真思考，依賴他人，編造或抄襲實驗數(shù)據(jù)；課后不認真處理實驗數(shù)據(jù)，只為完成任務，態(tài)度消極等。
（二）各專業(yè)對物理實驗的共同需求
根據(jù)調(diào)查結果分析，筆者就學生的實驗基礎、實驗心理、實驗內(nèi)容、實驗教學等方面分別進行分析說明。1.實驗基礎。調(diào)查顯示，中學階段做過10個實驗以上者為90%,10%的學生未做過任何物理實驗。這說明大多數(shù)學生還是有一定的物理實驗基礎，具備一定的實驗基本知識，但是相對于中學物理實驗來講，大學物理實驗難度更大，復雜性更強，無論是理論基礎還是實驗操作能力對學生的實驗技能都有更高的要求。2.實驗心理。調(diào)查顯示約78%的學生對物理實驗有興趣，然而，約58%的學生表示做實驗的目的只是因為課程要求，完成任務而已。這種奇怪的現(xiàn)象說明，學生對物理實驗存在矛盾心理，學校的物理實驗教學方式和教學理念與學生對于物理實驗的需求存在偏差。58%的學生認為物理實驗與實際運用應緊密聯(lián)系，然而，筆者就這個問題訪談過物理實驗教師，教師卻認為其實物理實驗與實際運用聯(lián)系不大，這就說明學生對物理實驗的教學目的“掌握從感性到理性的科學思維方法，逐步培養(yǎng)學生運用自己所掌握的物理知識、物理實驗方法和技能進行科學研究的創(chuàng)新能力”存在認識偏差。25%的學生認為物理實驗對于就業(yè)無幫助，盡管物理實驗在實際運用方面較少，但是不可否認開辦物理實驗在激發(fā)學生的求知欲、培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力有著非同尋常的意義和作用，說明物理實驗教學效果在部分學生身上仍有待體現(xiàn)。3.實驗內(nèi)容與教學。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實驗內(nèi)容和實驗教學等方面，在一定程度上不能滿足學生對實驗的需求，主要存在以下幾個問題。（1）大多數(shù)是驗證性實驗，實驗模式大體相同。學生做實驗大多只是照著書本做，雖然學生對理論知識有了更深的理解，但很少能發(fā)現(xiàn)問題，不能達到實驗的教育目標。現(xiàn)有的物理實驗總是在規(guī)定的時間內(nèi)做規(guī)定的內(nèi)容，實驗過程不僅枯燥且靈活性差，限制了學生的思維發(fā)展。因此，很多學生希望做實驗能夠更靈活更自由，能夠有更多的想法和空間讓自己發(fā)揮。從某種意義上講，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，解決問題可能僅僅只是數(shù)學技巧或是實驗技能的靈活應用，而發(fā)現(xiàn)新問題則能使學生從新的角度去思考問題。有些專業(yè)的學生，例如機電和物理非師范專業(yè)，則認為實驗多為驗證性實驗，希望就他們的專業(yè)能開設更多的設計性試驗，實驗課題應根據(jù)專業(yè)的不同而有所側(cè)重。（2）理論課與實驗課不同步導致教學質(zhì)量差。調(diào)查中得知，很多時候?qū)嶒炚n與理論課并不同步，學生對所要做的實驗毫無理論基礎，即使試驗成功后也一無所獲，達不到鞏固知識、培養(yǎng)能力的目的。因此，很多學生強烈要求應該學習相應的理論知識再做物理實驗。這樣學生才會有扎實的理論基礎知識做鋪墊，而不會造成只是機械地完成實驗內(nèi)容，即使順利完成實驗仍“不知所云”的狀況。（3）教學仍采用傳統(tǒng)方式，課堂教學枯燥沉悶。目前學校物理實驗基本采用傳統(tǒng)方式教學，即學生預習抄寫實驗報告，上課時教師講實驗原理及步驟，實驗注意事項、學生動手操作等。調(diào)查中大部分學生覺得這種方式過于死板，很多學生做完實驗感覺一無所獲，這樣很難調(diào)動學生的實驗興趣，很多學生甚至逐漸失去對做實驗的興趣。做實驗時，很多學生都知道如何完成實驗，即使遇到不懂的也只是問如何“做”實驗，而很少有學生會主動問為什么要這樣做，換個方法如何呢？因此，學生不僅希望實驗能夠具備更多的趣味性，也希望教師對實驗儀器進行詳細的講解，使得每一步實驗均“有理有據(jù)”。（4）關于實驗報告的想法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對于實驗報告有很多“牢騷”，不少學生認為抄實驗報告浪費時間。筆者認為歸根到底，學生會有這種想法還是和我們的教學方式有關。由于很多的物理實驗課與理論課并不同步，而實驗報告中的實驗原理有很多的專業(yè)性術語，導致學生預習時一頭霧水，這樣預習效果欠佳，達不到預習的目的。有些學生則反映學校應該將實驗報告發(fā)回給學生，學生才能夠從實驗報告中看到自己的不足，處理實驗數(shù)據(jù)的能力才會提高。
二、問題產(chǎn)生的原因分析
（一）社會原因
社會急速發(fā)展，就業(yè)與學業(yè)壓力逐年上升使得學生在高校學習中帶著急功近利的心理，學生只埋頭于與就業(yè)聯(lián)系較大的各種考級考證學習中，這種情況在非物理專業(yè)的學生中尤為明顯。
（二）應試教育的影響
中學階段，教育均以分數(shù)來衡量學生能力，受高考指揮棒的影響，注重鞏固理論知識，著眼點在于保證高考升學率，實驗能力的培養(yǎng)一直處于被忽略的地位。即使考試中出現(xiàn)實驗題，也只是紙上談兵，與動手做實驗的思維方式不一樣，解決問題的方式也不一樣。久而久之，就造成了學生發(fā)展的不平衡。學生的實驗基礎十分薄弱，大學物理實驗幾乎是從零開始。
（三）大學教育制度弊端的體現(xiàn)
由于我國大學教學制度嚴進寬出的特點，使得大多數(shù)學生表現(xiàn)對學習的懶惰，對物理實驗態(tài)度冷漠，得過且過。許多物理實驗都需要抄大量的實驗報告，做完實驗還要處理實驗數(shù)據(jù)，是一個比較枯燥的過程，造成大部分學生對物理實驗不感興趣，甚至存在排斥心理。
（四）物理實驗教學方式存在的不足
廣東石油化工學院有著多年的物理實驗教學經(jīng)驗，無論師資隊伍還是實驗儀器等硬件設施都具有一定的教學優(yōu)勢，物理教師對工作的態(tài)度更值得學生們肯定與贊揚。但是教學模式單一，求異性差，容易使學生感到枯燥乏味，形成僵化的思維定式。其中影響較普遍的是從眾心理，隨大流。在現(xiàn)行物理實驗教學中，往往是一個班的學生，用同一種方法，相同的儀器，在規(guī)定的時間做完，得出同一驗證性結論。為發(fā)展學生興趣，培養(yǎng)學生健康積極的為學習態(tài)度，廣東石油化工學院物理實驗教學模式需要有所改進。
（五）學生自身對于物理實驗的認識不到位
物理實驗教學存在著不足，也有學生自身的原因。經(jīng)過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學生雖然對物理實驗具有一定的看法和理解，但是對物理實驗某些方面的認識還是比較膚淺的。例如，開設大學物理實驗課并不僅僅在于提高專業(yè)知識或者動手能力，更重要的是培養(yǎng)學生對于學習、研究的嚴謹性，這對學生今后的工作學習都有很大幫助。對于每一個實驗，不僅要重視其物理原理，更應該著重了解其物理思想，這樣我們才能在積極學習中對知識有更深層次的領悟，才能逐漸克服自己的惰性，激發(fā)探索知識的興趣與熱情。
三、解決問題的對策
（一）加大對實驗的投資建設
學校應重視物理實驗課并加大對物理實驗課的建設投入，及時更新一些陳舊的實驗儀器設備及改善實驗環(huán)境。學校需要加大實驗設備的投資力度，物理實驗需要一定的儀器設備作為基礎，而儀器設備的配套需要投入相應的資金。由于儀器的可靠性和精密度直接影響實驗結果的分析，一般儀器超過使用年限應當報廢，進行儀器的更新?lián)Q代，保證學生實驗時有充足的實驗儀器，有充分的動手機會。
（二）制定教學大綱，逐步完善教學計劃
一般說來，理工科物理實驗共60學時，分兩個學期完成。第一學期主要是基礎性的實驗，第二學期主要是綜合性實驗，兩學期的實驗項目應根據(jù)學生的理論知識水平和學時的要求有所側(cè)重，第二學期可以側(cè)重或增加設計性實驗，實驗內(nèi)容要有所創(chuàng)新，要適量增加一些新方法和新技術的使用。更重要的是學校應該合理安排理論課程與實驗課程的時間，物理學理論和物理實驗是物理中既緊密又相互獨立的的兩門課程，學生應該先通過物理理論課的基礎知識學習，從而可以在實驗室中動手組建測量系統(tǒng)，得到被測量的量值及變化規(guī)律，加強對物理概念和規(guī)律的理解和認識，使實驗效果得到體現(xiàn)。
（三）優(yōu)化實驗方案，展現(xiàn)最佳效果
同一實驗內(nèi)容，一般有幾套實驗方案。筆者認為，沒有完美無缺的設計，只有相對合理的方案。有了這種意識，才有不斷實踐、探索的勇氣和動力，實驗方案才能日臻完善。我們發(fā)現(xiàn)，同一個實驗，同一個班的學生只用一種方法去解決，這就很容易造成實驗內(nèi)容單一枯燥且給某些懶惰的學生造就了在課堂上不思考抄襲實驗結果的現(xiàn)象。因此我們需要不斷優(yōu)化實驗方案。一是改革實驗內(nèi)容。實驗內(nèi)容和方法上的新穎和陳舊對學生興趣的影響很大，所以對實驗教材要不斷地完善和更新，要經(jīng)常地補充一些新的內(nèi)容并且增加一些新的科學發(fā)展成果和信息，以激發(fā)學生的思維和想象力。二是改變教學理念。教師在整個實驗過程中，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，給學生足夠的動手時間及充足的思考、感悟的空間。
（四）在所做的實驗基礎上拓寬系列實驗，豐富學生感知
教師完成某實驗后，若以此實驗為基礎，適當?shù)馗淖儗嶒灄l件或操作步驟，則能產(chǎn)生一系列相關實驗，這些實驗能拓寬學生視野，幫助學生更深入地理解物理規(guī)律、概念，發(fā)揮出獨特的教育價值。例如，對于某些對物理實驗要求較高的專業(yè)我們可以從實驗類型和選題入手，適當選擇超出所學范圍來進行選題，鼓勵學生通過查閱資料和自學方式完成實驗。盡可能采用一個題目多種實驗方法，由學生自選或自行設計。
（五）傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代化教學手段結合
首先，教學手段方面可以采取諸如CAI系統(tǒng)等先進的教學系統(tǒng)，充分發(fā)揮多媒體在物理實驗中的作用；其次應營造多樣化的教學環(huán)境，開創(chuàng)物理實驗教學的新模式，通過計算機把實驗設備、教學內(nèi)容、教師指導和學習者的思考、操作有機觸合成一體，形成一部可操作的活的教科書。為物理實驗提供有力工具，克服實驗教學長期受到課堂、課時限制的困擾。
（六）引導學生對物理實驗課的學習特點和要求有正確認識和定位
關鍵詞： 油氣儲運工程專業(yè)工程流體力學考試改革
課程考試是檢驗課程教學效果的必要手段，同時又具有教育功能、導向功能和反饋與激勵的作用。因此，考試是課程教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。合理確定考試的內(nèi)容與方法，正確發(fā)揮考試的功能，既關系到課程教學的質(zhì)量，又關系到專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。培養(yǎng)“應用型”本科人才是我院油氣儲運工程專業(yè)的數(shù)學目標，既區(qū)別于一般本科院校的“研究型”人才培養(yǎng)，又不同于高職高專的職業(yè)教育，它要求在兼顧學生理論基礎之上，注重培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的工程實踐能力。針對油氣儲運工程專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎課《工程流體力學》，我們緊扣人才培養(yǎng)目標，進行了課程考核方式方面的改革探索。
通過《工程流體力學》的學習，學生應熟悉流體運動的基本概念、基本原理、水力計算方法，掌握一定的分析、解決工程實際中流體力學問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學習和工程技術、科學研究工作及開拓新技術領域打下堅實的基礎。但由于該課程對學生的高等數(shù)學、大學物理、工程力學等方面的知識，以及綜合分析和處理問題能力的要求較高，學生普遍反映難學。這不但對學生專業(yè)知識的學習乃至日后工作都造成較大影響，而且使期末考試對學生造成極大的心理負擔，形成惡性循環(huán)。所以，為了提高課程的教學質(zhì)量，激勵學生學習的積極性，不僅需要對教學內(nèi)容和教學方法改革，而且需要對課程考試進行改革，以減輕學生的考試壓力。
一、傳統(tǒng)考試存在的問題
1.考試方法單一
該課程以期末筆試考卷作為主要的考核手段和評價尺度，不注重對學生學習過程投入狀態(tài)和平時學習成績的考評，最多是將平時上課的考勤記錄納入考核成績當中。單一的筆試試卷的弊端是機械死板，強調(diào)對基本概念與原理記憶的考核，忽視了對應用能力的考核。學生習慣了教師考前劃重點，突擊復習的備考模式，基本靠死記硬背獲得高分，對課程的知識體系根本沒有理解，更不可能有綜合應用的能力。
2.考試內(nèi)容單薄
教材是教師命題的主要范圍，教材以外的知識往往被排斥在命題范圍之外。教師在教學過程中以教材為主，在考試內(nèi)容上仍依賴教材，不出學生沒見過的題目，必然會使學考分離，也扼殺學生分析解決實際問題的能力。
3.考試形式固定
期末的考試形式無非閉卷與開卷兩種，但《工程流體力學》是一門理論性和實踐性都很強的課程；如果只以一種形式進行考試，必然會缺失對課程某種能力的掌握程度的考核，考查得不全面。
二、改革考試方式的研究
1.增加實踐環(huán)節(jié)考核
考試不應只局限于教師對學生傳授的基本知識理論，可根據(jù)課程與專業(yè)特點，增設課程實踐動手環(huán)節(jié)，加大實踐環(huán)節(jié)的考核比重，充分調(diào)動學生主動學習，培養(yǎng)學生對知識的綜合分析能力和工程綜合應用能力。將部分章節(jié)留給學生自學，查閱資料，撰寫報告，比如孔口與管嘴的出流問題，教師適當引入研究方法，提出某工程應用要求，由同學自學完成各種管嘴的分析、計算，提出應用策略。
2.豐富期末考試內(nèi)容
對于期末試題的內(nèi)容，不再拘泥于教材，更貼近于日常生活。例如問答題中有這樣的題目：杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中說：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。”試用伯努利定律解釋其中的道理。再如選擇題：當隕星在天空中下墜時，其劃過的白線是什么？備選答案有流線、跡線、等勢線、等流函數(shù)線。以上兩道題新穎生動，比單純地考查伯努利定律和流線與跡線的概念更具有創(chuàng)造性，更能考查學生分析問題的能力。在考試內(nèi)容上也應適當體現(xiàn)油氣儲運的專業(yè)性，比如可以在拱頂罐模型上考查靜力學基本公式的應用，在輸油管線上考查水頭損失的計算，等等。
3.完善期末成績評定
考核總成績中適當比例計入期末試卷成績、小測試成績、調(diào)查報告（或小論文）、課后作業(yè)、課前提問、平時出勤成績，綜合評定學生對學科知識的學習能力及實踐能力。其中，期末考試成績只占50%，其他五部分各占10%。對于在總成績中所占比例最大的期末考試，可采用閉卷和開卷相結合的考核方式。通過閉卷形式考核學生對基本概念和基本理論的接受和理解能力，題型可以是填空、判斷、選擇、問答和簡單計算。通過開卷形式考核學生靈活運用基本理論分析問題、解決問題的能力，題型可為一些綜合性的計算題和分析題，如：簡單管網(wǎng)的計算、簡單管網(wǎng)系統(tǒng)運行工況的分析等。對學生容易不認真對待的作業(yè)和出勤兩項，做出詳細的規(guī)定。在課后作業(yè)方面，要求學生獨立完成每次作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)雷同，此次成績記為0分。每缺交1次作業(yè)，直接扣3分；缺交3次作業(yè)，不允許參加期末考試。在出勤方面，缺席1次，直接扣3分；缺席3次以上，不允許參加期末考試。多元化全方位地評定學習成績，不但可以在學習過程中增加師生互動，提高學習的積極性和主動性，而且可以保證公平公正性，降低考試的功利性。
三、考試改革的實施與探索
新的考試方式在油氣儲運09級與10級實行，取得了較好的效果。（1）上課無人缺席，同時杜絕了不交作業(yè)及抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。（2）學習熱情高，效果好。在學習過程中，學生更善于思考，與教師的知識探討增加。學生普遍反映對于流體力學知識的掌握扎實全面，在日后專業(yè)課的學習中受益匪淺。（3）整體成績與08級對比有所提高，及格率升高，優(yōu)秀率升高。
新的考試方式雖然有一定的成效，但是對教師提出了更高的要求。全面的考核方式必然會增大教師的工作量，這就要求教師有更多的責任心和奉獻精神。在考試改革實施過程中，可能還會出現(xiàn)一些難以預料的問題，所以在已嘗試的考核方法的基礎上，還要進一步充實完善，使《工程流體力學》的考試更能促進學生平時努力學習，激發(fā)學生的學習興趣，公正客觀地評價學生學習的優(yōu)與劣，并且有利于學生能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
參考文獻：
［1］程遠鵬，白羽.油氣儲運工程專業(yè)課程考試改革探索［J］.重慶科技學院學報（社會科學版）.2009，（8）：208，210.
