時間：2023-07-27 16:22:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇健康教育常識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：大學生；亞健康；營養；健康
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0167-03
一、研究目的
目前大學生的營養健康、飲食習慣和生活規律受到全社會的關注，流行病學調查顯示，越來越多的慢性疾病，例如肥胖、高血壓、惡性腫瘤、精神病等正在逐漸地侵蝕大學生的身體[1]。相關研究表明，不合理的膳食結構和模式是導致慢性疾病發生的病因[2]。更為令人擔憂的是，在信息高度發達的當今社會，社會不同群體，即便受過大學教育者，也很難系統地知曉不良飲食習慣是大多數慢性病發生的主因。同時由于現代社會工作的快節奏，很多職業人員都處于“亞健康”狀態，如心慌、氣短、全身乏力、頭疼、頭暈、精神不振、情緒低落、反應遲鈍、失眠多夢、白天困倦、注意力不集中、記憶力減退、煩躁、焦慮等癥狀。據有關統計資料顯示，我國符合世界衛生組織關于健康定義的人群只占總人口數的15％，其中15％的人患有疾病，70％的人處在“亞健康”狀態，而大學生群體中患亞健康的比例逐年增加，這應該引起學生、學校和社會的重視[3，4]。本文分析大學生飲食習慣和健康狀況，旨在強調對大學生進行營養健康教育的重要性，提出科學的膳食方法，引導大學生改進不良的生活習慣和營養觀念；引起高校與社會對大學生健康的關注。大學生是國家的棟梁之才，其腦力和體力活動旺盛，對營養需求量大，同時學習和就業壓力越來越重，合理的膳食、健康的生活習慣對大學生的身體發育，學業的完成和社會的整體進步有著重要的意義[5]。如何在教學中通俗易懂地闡明飲食與疾病的關系、營養與健康的關系，使學生不僅僅是掌握營養學基本理論，同時能夠將所學的理論結合實際，將營養與健康的知識運用于日常生活中學以致用，至關重要。
二、研究對象及方法
1.研究對象。本研究于2012年9～12月，對選《營養與健康》課程的176名學生進行問卷調查，調查對象是18～22歲的大學生，其中男84名，女92名。
2.研究內容及方法。采用流行病學現狀調查方法，參照“中國居民膳食指南”[6，7]自行設計《飲食與健康問卷調查表》。本次調查分為兩部分，第一部分為飲食習慣，另一部分為健康狀況。共設置34個問題。被調查者以無記名方式填寫調查表，當場回收調查問卷。調查時間分別在開設《營養與健康》課程前和結束該課程后。共發放問卷176份（選課的大一和大二同學），回收176份；有效問卷176份，有效回收率100％。
3.統計學處理。對收回的有效問卷進行編號，資料和數據輸入Excel，對數據進行x檢驗和Logistic回歸分析。
4.結果與討論。第一步是利用電腦統計軟件SPSS17.0單因素logistic回歸分析，初步篩選出具有統計學意義（P
三、結果
1.營養教育前后學生的生活習慣。分別在營養教育前后對學生的生活習慣進行了調查，其中影響因素較高的是：作息時間、運動情況、大便是否規律等5項內容，具體結果見表2。從表2可知，與教育前相比，學生熬夜習慣和大便不規律情況大大減少，作息時間不規律現象也有顯著性的降低。
2.營養教育前后學生對營養認知情況。表3顯示，不同性別的學生對營養知識的了解情況有顯著性差異。教育前后，女生對營養知識的了解都要優于男生。
3.營養教育前后學生的飲食習慣。分別在營養教育前后對學生的生活習慣進行了調查，其中影響因素較高的是：不吃早餐、飲食搭配不合理、經常吃零食、吃夜宵等。從表4可知，營養教育后大學生吃早餐的人數明顯增加，飲食注意營養搭配，吃夜宵和零食的同學大大減少。
4.討論。首先一些學生由于學習任務重，作息時間不規律，很多大學生習慣于“開夜車”，早上起床晚的現象較為普遍，但是大多數大學生喜歡體育健身，近60％大學生健身安排有一定規律，每周保證3次鍛煉，并且每次運動30分鐘或以上。其次，大學生不講科學飲食，習慣于饅頭、咸菜等，根本沒有考慮到每餐的質量。并且飲水量嚴重不足，不能滿足機體的正常需要。大多數有吃零食的習慣，不正常的飲食習慣不僅造成大便不正常而且使得攝入的各種營養不均衡不能滿足機體需要。并且可以看出，女生營養素攝入量個體內和個體間的差異高于男生，原因可能是女生的食物更為多樣化或食物攝入不規律等造成[8]。再次，教育前對于疾病與飲食習慣的相關性了解不全面，不確切，營養與健康教育后對大學生的生活及飲食習慣均有一定的影響，對疾病與飲食和生活習慣的相關性意識具有一定的提高。
通過對比調查可知營養與健康教育對大學生來講必不可少，大學生的營養與健康問題越來越受到政府、學校、社會的關注，從全國大學生體質與健康狀況調查以及有關學者進行的大學生調查中，都說明大學生對營養知識掌握的很少或漠不關心，沒有注意自己的膳食行為是否會影響自身的健康狀況，從而凸顯了營養教育的重要性。而高校恰恰是扮演教育者的最好角色，營養知識的普及是解決大學生營養缺乏現象的根本。大學生的營養健康問題不容忽視，它是學生完成學業的物質基礎[9]，整治優化大學生消費的社會環境，為大學生創造一個健康的生活和消費環境。關注并注重促進大學生的膳食健康，才能提高全民素質，構建和諧社會。更加重要的是，這些良好的營養習慣對于其一生的健康都非常重要，同時還能通過他們向整個社會傳遞正確的營養健康習慣，為減少常見慢性病的發生做出潛移默化的貢獻。
參考文獻：
[1]王彥杰.淺析大學生膳食與健康[J].中國食品與營養，2006，（6）：61-62.
[2]Kant AK. Dietary pattems：biomarkers and chronic disease risk[J]. Appl Physiol Nutr Metab，2010，（35）：199-206.
[3]傅善來，蔣有倩.走出亞健康——21世紀健康新視角[M].上海：上海科技教育出版社，2000.
[4]Whiting P，Bagnall AM，Sowden AJ，et al. Interventions for the treatment and management of chronic fatigue syndrome：a systematic review[J].JAMA，2001，286（11）：1360-1368.
[5]劉翠格.營養與健康[M].北京：化學工業出版社，2006，（1）.
[6]曾翔云.中國居民平衡膳食寶塔解析[J].中國食品，2004，（3）：42-43.
[7]李里特.國外營養教育與管理[J].中國食物與營養，2004，（5）：4-6.
[8]Store KS，Radechi-SV，Moshfegh AJ，eta1.The number of 24h dietary recalls using the Us Department of Agriculture’s automated multiple-pass method required to estimate nutrient intake in overweight and obese adults[J].Public Health Nutr，2011，（18）：1-7.
[9]李源暉.安徽省大學生飲食習慣與營養健康調查[J].中國食物與營養，2012，18（6）：83-86.
基金項目：本研究受復旦大學本科教學研究課題基金（2012）資助
隨著經濟社會的快速發展，人民生活質量明顯提高，平均壽命延長。目前我國正在快速進入老齡化社會。2006年中國民政事業發展報告顯示，2006年底65歲以上人口為1.0419億，占全部人口的7.9%。加之我國傳統大家庭的家庭結構正向現代獨立分戶的家庭結構轉變，社區出現了一個獨特的群體即空巢老年人。空巢，就是一個人或與伴侶一起居住，包括有子女但不一起居住者。了解空巢老年人的健康教育需求，可以為這一群體心理健康提供依據，對促進空巢老年人健康長壽，提高生活質量、安度晚年有著重要意義。我院于2006年6～9月對92例社區空巢老人健康教育需求內容進行了調查，現報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 調查對象為棗莊市文化路街道所轄的四個居民小區中≥65歲且愿意合作的空巢老年人92例。其中，慢性病患病率較高，占72.5%，患病率居前的依次為高血壓、關節病、心血管病、白內障。采用自行設計的問卷，內容有一般情況、有無重大病史、對健康內容需求的程度、宣教方式、時間、是否隨訪等幾個方面。
1．2 調查方法 采用問卷調查方法，由小組組織專人到戶發放問卷，并先講解問卷中各項問題及填寫要求，被調查者了解后逐次填寫，對文化程度較低不能填寫的，由調查人員代為填寫。發放調查表92份，收回92份（包括夫妻雙方），有效收回率100%。
2 結果
2．1 一般情況 被調查92例中，男性43例，占46.7%，女性49例，占53.3%，年齡在65～84歲，文化程度：大專以上16人，中專27人，高中14人，初中19人，小學10人，文盲6人。職業：干部47人，工人41人，家庭主婦4人。
2.2 對健康教育內容需求程度調查 由表1可見,老人最想了解的健康內容是一些慢性病的發病原因和用藥常識，其次為預防常識和急救常識，對飲食調理、護理常識、常規治療方法、并發癥預防等內容也很想了解。98.7%的人認為對健康教育宣傳的認識十分必要，健康意識較強，而且極為迫切；91%的人認為健康教育應當在疾病預防階段，9%的人認為應在疾病發生期。
2.3 對健康教育方式的選擇 見表2。
3 討論
3.1 教育內容具體化和專業化 調查表明，健康教育內容應針對不同病種而制定，如消化系統疾病、糖尿病對飲食調理知識教育需求達98.7%，心腦血管疾病對急救常識教育需求達99.3%。因此，健康教育應根據具體疾病種類需要制定內容和方案，并隨機評估，不斷調整，才能體現健康教育的連續性、系統性和動態性。
3.2 形式多樣化 由調查可見，個別指導因針對性強便于交流和溝通而較受歡迎。最受歡迎的形式是宣傳冊，具備圖文并茂，易閱讀及長期保存，備份查詢等功效。也有部分老人希望運用現代視聽器材進行教育，如錄音、錄像。部分國家已在互聯網絡中進行健康宣傳教育，這種方式具有知識性、趣味性和新穎性，這也對作為健康宣教者的護士的知識水平和交流技巧提出了更高的要求。
3.3 內容系統化 根據不同文化程度制定不同內容，隨著我國人口文化素質提高，生命質量越來越被重視，特別是社區內的空巢老人，作為社區內的弱勢群體，更要重視，這符合建設和諧社會的需求。健康教育的內容不僅限于疾病，而應從病因、識別疾病的危險信號、急救、飲食、并發癥預防、合理用藥等方面進行教育，提高空巢老人自我監控、護理的能力，使其健康長壽。
3.4 健康教育制度化 由于現代生活節奏加快，市場競爭日趨激烈，子女的工作、生活等各種壓力，給老年人身心帶來一些壓力，客觀上說，實施健康教育可以解除老人的部分心理壓力和精神負擔。應將健康教育納入常規社區護理，并列為護士工作考評指標，形成制度化。
1.門診健康教育存在的主要困惑
1.1患者原因
1.1 1門診初診患者，在早期健康教育知識缺乏，但往往又急于求成，加上對醫院生疏，顧慮較多，思想負擔比較重，過多的健康教育不易接受。
1.1.2門診復診患者，特別是一些慢性病患者，對自身疾病有一些了解，但存在悲觀情緒，他們往往是一些經驗主義者，他們對健康知識的需求更高更精。 1.2護士的原因
1.2.1護士的固有意識 多年來，我院護士對健康教育已形成了固有的模式，認為健康教育只是簡單的常規宣教、出宣傳欄、發宣傳手冊，對開展健康教育的根本目的和作用缺乏深刻的認識，
1.2.2護士缺乏健康教育知識和技能 門診護士知識面不夠廣，沒有專科護士理論知識，缺乏主動意識，年輕護士經驗不足知識面不廣、老護士服務質量跟不上，護理人員不能很好的應用護理程序對患者進行健康教育[1]，所以，難以對患者實施高效完整的健康教育。
1.3其他原因
1.3.1時間和場地原因 大多數門診患者在就醫的過程中，只是在短暫的時間內從醫生和護士那里得到一些有關自身疾病的常識，很少有一個充足的時間和一個很好的場地來獲取健康教育知識，有的患者其實根本就不理解醫生護士講解的內容，就匆匆的離開了醫院。
2護理對策
2.1把握健康教育時機，加強宣傳力度 我院通過對門診環境的改造，在各候診區設立了電子播放屏幕。門診患者因為流動性快、就診時間短暫、和護理人員接觸的時間較短，護士必須把握好時機來進行健康教育，讓患者在短時間內獲取衛生保健知識，比如選擇患者在候診時進行健康教育電子播放或現場講解，并提供一些疾病相關的健康資料。
2.2. 重視人力的投入 目前，我院在門診設立了專科護士，把高學歷、高職稱、責任心強、臨床經驗豐富、專業知識扎實的護士從相應臨床專科分別調至門診耳科、眼科、婦科、產科、內分泌等各科的候診廳內，負責分診的同時對患者怎樣配合治療、檢查、用藥、飲食、鍛煉等方面給予詳細的指導和幫助，講解各專科疾病的一般知識及衛生保健常識，做好心理指導，并解答他們提出的有關疾病方面的詢問。不論在專科治療上還是健康教育方面都收到了很好的效果。
2.3加強培訓，提高健康教育能力 門診患者存在數量多、覆蓋面大等特點，所以，要取得他們的信任，作為一名門診專科護士，必須具有優質護理服務水平。首先要樹立現代護理觀，明確健康教育的重要性，積極參加醫院組織現代護理觀念的教育，參加醫院組織的護理人員健康教育知識和技能的培訓，努力培養出一支精干的健康教育隊伍，提高門診優質護理服務水平。
2.4注重靈活運用語言技巧 根據患者的具體情況有針對性的進行健康教育，對初診患者或文化層次低、沒有醫學常識的患者談話內容要求淺顯易懂，采用通俗的語言便于患者理解和接受。對復診患者或文化層次高、具備一定醫學常識的患者講授疾病的病因、病理、轉歸等和更進一步的疾病防治知識，特別是一些慢性病患者，教會患者在回家后的自我護理知識和技能，并告知電話咨詢號碼，定期復查時間等。護理人員必須使用禮貌性語言及鼓勵性的語言，與患者建立彼此平等、相互尊重、相互信任的關系，創造一個寬松和諧的環境，充分調動患者配合治療的積極性，這樣，既緩解了門診患者在等候過程中的急躁情緒，還能緩和一些醫患糾紛和矛盾，也密切了護患關系，從而提高門診和社會效益。
2.5加強護患溝通 我院內分泌門診護士經常與患者交談，編制一些科普手冊指導患者閱讀，讓所有內分泌系統疾病的患者在一起交流康復經驗。每周四下午3：00～4：00準時召開內分泌糖尿病講座，放映有關的幻燈錄像，還經常把糖尿病友召集起來到戶外開展"年年月月大講堂，月月年年保健康"，糖友運動的"三大紀律，八項注意"等活動。這樣使護患關系更和諧、更親切，患者及家屬也都能隨時向專科護士咨詢有關疾病、健康、預后等內容，護士就抓住時機根據內容進行健康教育。這樣把日常護理工作和健康教育有機結合起來，根據患者的具體情況有針對性的進行健康教育。對文化水平低、學習有困難的患者給予特別輔導，難以理解的內容輔以形象的比喻，使之通俗易懂，并多次反復刺激加深印象，并要求患者復述所學內容加以記憶，然后再根據患者的理解程度和掌握情況進行不斷的調整和改進。
2.6教育效果評價 制定評價標準[2]。評價的方法有：①直接與患者交談，觀察了解患者的健康教育掌握情況。②采取看圖說話的方式，要求患者講解疾病的基本知識，可進行現場評價、每周評價、或不定期評價等形式，在評價活動中，根據健康教育標準對照患者實際所接受的健康教育知識，找出存在的問題和需要改進的地方，再進一步規范、改進，提高健康教育的效果。
參考文獻：
【關鍵詞】健康教育；幼兒教育；滲透；路徑
在幼兒教育中，健康教育不僅是重要的常識教育，這也是幫助幼兒養成良好的生活習慣與生活規律的重要向導。幼兒園時期日常教育工作的展開中，培養幼兒養成正確的生活方式與習慣非常重要，這會讓他們積極健康的成長，而這些好習慣則能夠讓幼兒長久受益。針對幼兒的健康教育在實踐時展開方式和引導模式非常重要，合適的滲透路徑會讓教育的內容更充分地被幼兒接受，并且可以有效規范他們的日常行為，讓幼兒在形成正確的健康意識的同時也養成良好的生活習慣。
一、將健康教育滲透到一日常規活動中
以衛生教育為例，在一日生活常規中，從起床的洗漱、三餐衛生、用眼衛生、衣服衛生等都需滲透到一日生活常規中。如在幼兒游戲結束后，教師組織幼兒唱“洗手歌”，讓幼兒懂得活動后要及時洗手，從而避免細菌感染。生活中的這些細節是培養幼兒的健康意識，以及讓幼兒養成良好生活習慣的極為有力的教育素材，幼師不僅要善于給予孩子正確的引導，也要善于處理幼兒發生的各類問題。比如，有的孩子健康習慣不好，洗手不認真或者根本不愿意洗手，針對這種情況幼師可以采取和幼兒單獨溝通的方式，也可以將這個問題在班級提出來，引起大家的重視。結合生活中的這些常規活動展開健康教育，不僅有著很好的實踐基礎，也是培養幼兒良好生活習慣的起點。
二、專門健康教育在幼兒健康教育中的作用
專門教育是指在幼兒健康教育過程中有目的、有計劃、有組織地實施各類健康教育活動。這種教育方式有利于幼兒形成系統的健康知識，從而促進幼兒的健康發展。以身體保健教育為例，教學中教師可情景表演、采取動作與行為練習法、講解演示等方法進行專題教育。如在“用手衛生”的專題教育中，教師可通過形象的動畫片來引導幼兒觀察，然后以示范法引導幼兒觀察教師如何做，最后以“我能行”為實踐活動組織幼兒進行洗手，洗手活動中以歌曲激發幼兒興趣，并以“比一比誰的小手洗得最白”為激勵，從而讓幼兒在活動中掌握洗手的方法。這種方法的針對性強，教學效用明顯，能夠讓幼兒對于相應的健康知識有更為充分的領會。
三、健康教育與其他教育有機融合
可以將針對幼兒的健康教育靈活地和其他領域的教育實現有機結合，讓彼此充分發揮相輔相成的效果。健康教育涉及的內容很廣，僅僅是專題教育無法覆蓋所有的內容，單一的教育引導方式也會讓學生產生抵觸心理。如果能夠將健康教育和各個學科實現有機融合，比如，和語言教育、音樂教學、科學教育、美術教育乃至社會教育等進行靈活的結合，這會覆蓋更廣泛的健康教育內容，同時，教學的方法和模式上也會更靈活。比如，在將語言教育和健康教育進行融合的實踐過程中，教師可以以語言為指令來組織學生進行相應的游戲，讓大家在游戲中來學習相關的健康知識。這種跨領域的結合不僅讓健康教育的趣味性更強，能夠收獲的教學效果也更加理想。
四、幼兒園和家庭在健康教育的實踐中同樣重要
很多幼兒家長將所有的對于幼兒的教育工作都交給了幼兒園，覺得孩子在幼兒園學到這些知識、常識和生活習慣后這些內容就會一直跟隨。這是一種極為簡單與片面的認識方式。某種程度上，幼兒的家庭環境以及家人對于他們的影響在幼兒的成長中發揮的作用會更加明顯，幼兒在家庭環境中養成的好的生活習慣和健康意識同樣是健康教育中的重要構成。幼兒園和幼兒家庭應當在教育思想理念上達成共識，并且積極展開家園共育活動。幼兒在幼兒園中學到的內容要讓他們回到家后也積極展開實踐，并且家長要給予監督，需要的時候還應當積極給教師反饋。只有兩個方面形成一股合力，透過緊密的家園合作與家園共育，健康教育的滲透力度才會更強。
五、幼兒健康教育展開中需注意的問題
【關鍵詞】門診；健康教育；方式；體會
【中圖分類號】R473【文獻標識碼】B【文章編號】1008-6455（2011）04-0508-01
門診是醫院的窗口，患者數量多、流動性強、覆蓋面廣，因此對門診患者及其家屬進行健康教育影響面大，社會效益非常顯著；然而門診患者的特殊性如背景復雜，停留時間短，涉及多個專科等等，導致門診健康教育缺乏連續性、系統性和針對性。因此，對門診病人的健康教育在方法與技巧上與病房有許多不同之處［1,2］。我們在實際工作中，做了以下幾方面的工作，收到了較為滿意的效果。
1 充分認識健康教育的重要性
健康教育是整體護理工作中的重要環節，是門診就診患者反應最好、效果最滿意的護理工作內容之一。門診患者由于職業、年齡、性別、患病種類各異，他們對健康教育的需求以及接受教育的能力差異較大，因此，做好這部分患者健康教育顯得尤為重要。護士明確了健康教育的重要性及職責所在，使他們把對患者及家屬的健康教育、預防疾病，指導患者建立健康行為視為本職業務的一部分［3］，就會積極主動做好健康教育，同時不斷加強和培養護士的社會責任感，使其積極參與健康教育。
2 健康教育的形式
2.1 健康教育處方:患者一進入醫院，在導醫臺即可免費取得健康教育處方，各個診室也備有各專科疾病的防治手冊，通過閱讀，患者可了解常見病、多發病的自我調護知識等。這種方法特別適用于有一定文化程度的慢性患者，他們久病后積累了不少醫學知識，對健康教育的期望值也較高。
2.2 健康教育宣傳欄:利用各候診廳宣傳欄，定期宣傳不同季節常見病、多發病的預防知識，以強化人們的衛生保健意識，理解健康意義。
2.3 個別指導:針對患者知識層次、掌握疾病知識及信息程度不同，對其進行一對一指導，耐心、準確回答并解釋其提出的問題，特別是對文盲、年老體弱、理解力差的患者，給予有效、正確的指導。個別指導是所有教育方法中最有針對性、最受患者歡迎的方法。
2.4 電化教育：是用現代化設備將口頭、文字等宣傳形式與文學、音樂 、藝術相結合，制作成影視資料播放。我院在門診大廳設滾動屏、候診區配置大屏幕彩電，全天候播放有關健康保健知識的錄像；介紹就診流程、專家信息、收費標準等等，同時也是我院形象宣傳的一個重要方面。
2.5 組織專題講座：每周雙休日上午開設健康教育課堂，組織糖尿病、冠心病等專題知識講座及孕媽媽課堂，講解有關疾病發生、發展、治療、轉歸、自我保健、注意事項等內容。我院婦產科還每年舉辦一次孕味媽咪大賽，以豐富多彩的形式宣傳健康保健知識，展現孕媽媽風采，取得了良好的社會效益。
3 健康教育的方法和內容
3.1 就診前教育：患者一進入門診大廳，健康宣教便可進行。內容包括：掛號、分診處仔細了解病情，認真回答患者提出的各種問題，提高掛號質量；導醫護士主動熱情迎接病人，介紹醫院環境，指明就醫方向，消除患者對醫院的陌生感；在患者候診期間，分診護士要為患者提供工作人員服務質量信息，主動介紹坐診醫師、專家情況，幫助患者選擇合適的專家，及時通告各診室診病進展情況，維持良好的候診秩序。并通過電視、錄像、宣傳欄等，介紹就醫須知、各科方位、宣傳疾病保健及防治知識等，使他們在候診期間一方面可接受衛生保健知識，另一方面可減少候診過程中的焦慮、煩躁心理，保持心情愉快，主動配合醫生診治。
3.2 就診中教育：患者診病結束后，下一步進行的是各種檢查、治療。這時，護士便可結合患者的具體病情，在進行各種診治操作過程中，進行個別宣教。內容包括：疾病發病原因、治療方法、并發癥預防、自我護理常識、飲食調護、用藥常識及注意事項等，對這些方面應系統教育，并幫助患者識別疾病的危險信號及自救常識。如：對糖尿病患者及其家屬，要教會其進行胰島素自我注射、手指血糖監測、飲食控制的方法；對慢性支氣管炎長期臥床者，指導正確的拍背、有效咳痰方法等。
3.3 就診后教育：患者診治結束準備離院前，護士應向病人及家屬交代回家后的注意事項；介紹活動與休息的關系，有關鍛煉方法；繼續用藥的用量、服法及注意事項；復診時間及方法以及同醫院聯絡的辦法等。針對患者具體情況，對擇醫行為非常強烈的患者，他們一方面希望得到最好的專家、教授診治，另一方面又希望能夠保證其病情診治的連續性，為此，我們提前為患者預約好下次復診的醫師，解除了患者的后顧之憂，患者滿意離去。
4 評估
為了解門診健康教育的效果，我院門診部及護理部聯合，每月向患者發放調查表，聽取病人的意見及建議，使這項工作得到不斷改進與完善。問卷調查滿意度達到91.6%。
5 體會
通過開展門診健康教育，不但可以使病人及其家屬得到系統的、專業的健康指導，提高自我保健意識，降低疾病的復發率，縮短病程，影響和改變病人的健康行為，獲得最好的生活質量；而且促進了護患關系，提高了護士在群眾心目中的地位［4～6］。而作為護士自身，為了能更好地做好健康教育工作，更好地為病人服務，就需要不斷地更新知識，拓寬自己的知識面，以現代護理觀為指導，提高自身的整體素質，有利于整體護理工作的實施。
參考文獻
[1] 雷紅麗，王偉潔.門診病人開展健康教育的探索與實踐.實用護理雜志，2000，16（12）：45-46
[2] 錢雪芳.如何開展門診病人健康教育.實用醫技雜志，2004，11（7）：1246
[3] 鄧英，沈雯霞，羅旭.健康教育在特需門診中的實施［J］.護士進修雜志，2007：12
[4] 彭雅君.門診輸液患者健康需求調查分析與護理對策.實用護理雜志，2002，7：651
[關鍵詞] 健康教育；門診；應用
門診是醫院的窗口，是病人診病、治病的首要場所。醫院是護理健康教育的中心，門診護理健康教育是醫院實施護理健康教育的第一平臺，門診護士通過應用健康教育護理程序，從患者的健康教育需要出發，給前來就診的患者隨時給予適當有效和易于接受的健康指導，使患者對自己所患疾病的相關知識有較明確的認識，從而創造與保持了患者良好的心理狀態，滿足了門診不同病人的生理，心理、社會文化需求，激發了病人的積極主動性，同時幫助人們樹立健康意識，養成良好的衛生行為，提高自我保健能力。我院通過在門診建立具有門診護理特色的健康教育模式，使醫院健康教育服務工作得到進一步提高。
1 門診護理健康教育的特點
門診病人流動性大，停留時間短，陪伴人數多，以及年齡、職業、文化程度和所患疾病病種不同，根據這些情況，我們在進行護理健康教育時充分體現門診的特點，做到教育內容側重于普遍性，教育對象注意針對性，教育形式爭取多樣性，教育情景和諧性。通對與病人不斷交流、溝通，改善護患關系，使門診護理工作由單純的治療服務向集預防、治療、護理、康復于一體的系統化服務轉變。
2 門診護理健康教育的應用形式
我科為了實現醫院護理健康教育的服務職能，根據醫院護理健康教育目標與護理管理目標，對病人及陪人在門診診治過程中，應用科學性、針對性、廣泛性、啟發性、靈活性的教育形式，落實門診護理健康教育的實施。具體如下：
2.1候診教育。即病人及家屬在候診時接受的教育。護士通過口頭講解，對病人個體或集體進行護理健康知識宣教，與此同時還可以介紹一些本院的新技術、新療法、就診常識等，這樣既可安定病人等待就診時情緒，又可向病人及家屬傳播一些衛生科普常識及自我保健措施。
2.2接診教育。接診教育是門診護理健康教育的一個主要環節，主要以個別談話的形式，針對病人最關心的問題以及他們沒意識到的健康問題，進行必要而簡短的解釋、安慰、指導工作，為患者排憂解難，使患者感到有親切感，心情舒暢，真正體現醫院以人為本的服務宗旨。
2.3健教處方。健教處方是我院在門診大廳導診臺放置的各科疾病健康教育小冊子，就診病人及家屬在就診過程中，可根據自己的需要，隨時取閱，無償發放。閱者對其中內容有不理解的地方，可由導診護士及時給予講解，使患者通過自己閱讀的方法獲取相關的健康知識教育。
2.4健康宣傳欄。在科室走廊醒目處設置固定健康教育宣傳專欄，內容以常見病、多發病、流行病的防治知識為主，形式力求美觀大方、內容短小、字跡工整、語言通俗易懂，每月更換一次。這種方法，既可針對大眾進行廣泛宣傳，又可針對個體進行個別宣傳，而且受教育者可以對內容進行反復學習。
2.5門診咨詢教育。這是醫務人員對病人及其家屬提出的疾病與健康問題進行解答和指導。我們采取的形式有護患之間的面對面交談、24小時電話對外開放、給病人發放科室人員聯系卡、書信聯系等，進行一對一的信息交流，滿足病人及家屬更高層次的健康需求，使人們的行為向有利于健康的方向發展。
2.6專題講座。我們采取工休座談形式，每月進行1～2次。根據不同季節、針對某種疾病或某個健康問題進行導師講座，確保內容精煉、新穎、通俗易懂、語言親切、易于接受，少用或盡量不用醫學術語，以及普及防治、康復、保健知識為目的，使健康教育達到最佳效果。
3 效果評價
通過開展多種形式的健康教育后，使我科護士健康教育意識明顯增強，護士的理論和實踐等各方面素質都得到了全面提高，拓展了護理人員的知識領域，完善了護理工作內容，增強了護士的自信心，滿足了病人對健康知識的需求，解除了患者的心理壓力，密切了門診護患關系，使病人的滿意度得到明顯提升，進一步提高了護理質量和醫院社會信譽。
參考文獻：
[1]鄧紅燕.淺談門診健康教育的特點與策略.西南軍醫，2005，10，13（5）
重慶市銅梁區人民醫院重慶市銅梁區402560
【摘 要】目的：探討農村居民參與式艾滋病健康教育干預的效果；方法：選取2014年1月至2014年12月接受調查的560例農村常住居民作為研究對象，對其進行艾滋病健康教育知識普及，對比干預前后的效果；結果：經過參與式艾滋病健康教育干預后，560例參與者在艾滋病傳播途徑、非傳播途徑、一般知識的知曉情況、對艾滋病感染者的接受態度持有率、艾滋病自我防護態度持有率等知識方面具有明顯提升，健康教育干預有效率為100%；結論：轉變農村居民對艾滋病的認識是一條艱巨的道路，農村防制艾滋病健康教育綜合干預仍有待持續、高效、有序的進行。
關鍵詞 農村居民；艾滋病；健康教育；參與式
目前，全球醫療衛生界面臨亟待解決的問題即艾滋病防制，而農村地區則是我國進行艾滋病防制工作的主要區域。為了尋求農村地區有效防制艾滋病健康教育的優質方法，選取最恰當的方式對農村居民展開艾滋病預防常識灌輸，強化農村居民對艾滋病的理解，從而提升自我防范意識，減少對艾滋病感染者與病人的誤解，充分認識艾滋病防制工作的重要性并積極參與，本文選取2014年1月至2014年12月接受調查的560例農村常住居民作為研究對象，對其進行艾滋病健康教育知識普及，對比干預前后的效果，具體情況現報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
本組資料共計560例，均為2014年1月至2014年12月接受調查的農村常住居民，其中，男340例，女220例，年齡23-65歲，平均37.3±2.3歲。
1.2方法
1.2.1基線考察
自主設計調查問卷，調查工具經過兩次預試驗來完成。調查員包括大學生志愿者以及專業人士，對調查員進行專業化管理，系統學習疾病知識。問卷調查主要針對目標人群艾滋病常識與立場的考察，文化水平≥初中者需自行填寫，文化水平過低者可通過問詢方式來解決。
1.2.2干預方法
①采取積極有效的社會動員法則，以健康活動為基點，構建政府主導、全員參加、鄉村集中管理的農村防制艾滋病健康教育組織網和工作體系；②組織大型文藝健康知識宣傳活動，結合主旋律，策劃活動主題與時間，分階段配合相應的宣傳方案，如農村大喇叭、專家知識講座和有獎問答等，將知識貫穿于生活之中，便于農村居民接受；③派發宣傳手冊，確保人手一冊；同時，對照縣則只采取常規的知識宣講方法，如醒目的宣傳語、艾滋病宣傳日等[1]。
1.3效果評價
干預后選取與基線調查一致的方式來搜集資料，結果分析則使用自主設計的評價指標：
（1）艾滋病有關常識知曉率：含艾滋病常規預防知識知曉率、傳播途徑知曉率與非傳播途徑知曉率，上述三類指標全部由四個問題構成，全部回答正確則為知曉，錯一個甚至更多為不知曉。
（2）正確態度持有率：含對艾滋病病毒感染者/病人的接受程度，包括四個問題；自我保護態度持有率，包括三個問題，其中兩類指標中所設置問題需全部回答準確，若出現一個錯誤則為不準確。
2結果
經過參與式艾滋病健康教育干預后，560例參與者在艾滋病傳播途徑、非傳播途徑、一般知識的知曉情況、對艾滋病感染者的接受態度持有率、艾滋病自我防護態度持有率等知識方面具有明顯提升，健康教育干預有效率為100%。
3討論
3.1參與式健康教育的綜合干預方法是可行農村預防艾滋病健康教育研究數據顯示，農村防制艾滋病健康教育方式有待改進，當今社會的艾滋病日流水賬式的宣傳沒有針對性，且地點均選在城市而未向農村地區推廣，這樣就很難將預防艾滋病健康教育活動深入化，達不到宣傳的最終目的，無法轉變農村居民對艾滋病的固有態度，仍舊歧視HIV感染者/病人等。本次研究以活動為出發點，引起全社會的關注，推動了政府帶領、多部門協作的農村健康教育工作體系的建立，并實施參與式干預法則，發揮鄉土資源的優勢，鼓勵鄉村群眾與干部群體積極加入艾滋病健康教育工作的隊伍中去，構建起長久的、有發展前景的農村健康教育規制。開展參與式綜合干預方法，明顯提升了農村居民艾滋病知識知曉率，加強了群眾自我保護意識，一定程度上，對打消艾滋病歧視心理，構造防制艾滋病的有利環境提供了有力保障。
3.2參與式健康教育綜合干預的核心是農民群眾積極配合
防制艾滋病最直接的方法便是多種多樣的健康教育，由于大多農村健康教育活動僅僅是知識宣傳和給予服務，從根本上來講，農民群體是否積極參與才是問題之所在。本研究試行參與式干預方法，以當地的文化習俗為起點[2]，號召全員參與，指導農民群眾自己編排預防艾滋病相關節目并表演、觀看，同時輔以有針對性的宣傳教育，循序漸進的、耳濡目染的將艾滋病健康教育活動推廣開來。總之，農村防制艾滋病健康教育得以有序進行的關鍵在于農民群眾的主動參與性，只有他們從心底意識到艾滋病防制的重要性，才能改變現狀。
綜上所述，轉變農村居民對艾滋病的認識是一條艱巨的道路，農村防制艾滋病健康教育綜合干預仍有待持續、高效、有序的進行。
參考文獻
上海市第七人民醫院 上海市 200137
【摘 要】目的：通過對中風患者及家屬的健康教育需求進行調查及分析，繼而總結出符合兩者需求的健康教育措施。方法：選取在我院進行入院治療的47 例中風患者，并通過自制問卷的方式對患者及其家屬的健康需求進行調查，調查需求內容包括危險因素、用藥治療、預防方法、康復訓練、急救常識以及病中護理等。結果：通過調查結果表明，本文所選取的47 例中風患者及其家屬的健康知識水平較低，其中想了解中風危險因素的有42 例、想了解用藥治療知識的有38 例、想懂得預防方法的有34例、想掌握康復訓練知識和方法的有45 例、想了解中風急救常識的有43 例、向了解患者病中護理技巧的有31 例。結論：通過調查可以得知，當前我國的中風患者及其家屬的健康知識教育普遍落后，本文通過對中風患者及其家屬的健康教育需求進行分析，
總結出了相應的中風健康知識教育體會。
關鍵詞 中風患者；健康教育需求；教育體會
腦中風（Stroke）學名腦瘁中，在我國中醫學領域中其實對人類急性腦血管疾病的統稱，因其發病突然、病情多變等特性與自然界風的特性雷同，故將其命名為中風。腦中風是一種突然發作的腦血液循環障礙性疾病，其臨床發病特點為突然昏迷、口角歪斜、半身不遂以及語言障礙等[1]。在我臨床醫學中，由于腦中風具有發病率高、致殘率大、死亡率高以及復發率大和并發癥多等特點，使其成為了與心臟病、癌癥并列的能夠威脅人類健康及生命的三疾病之一。對腦中風知識進行了解并采取有效的預防措施是提防腦中風發生的有效做法，故本文選取了2013 年2 月~2014 年3 月在我院進行入院治療的47 例腦中風患者，并對這些患者及其家屬的健康教育需求進行了調查，以期為提高今后的中風患者健康教育水平提供有效的理論依據，現將調查結果報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2013 年2 月~2014 年3 月在我院進行入院治療的47 例腦中風患者，并對這些患者及其家屬的健康教育需求進行了調查。在所選取的47 例腦中風患者中，男性患者26 人，占總人數的55.3%；女性患者21 人，占總人數的44.7%；總體年齡在24~67 歲之間，平均年齡為45.3±2.7 歲。在所選取的47 例腦中風患者家屬中，男性家屬16 人；女性家屬31 人；總體年齡在32~66 歲之間，平均年齡為48.7±3.3 歲。與患者的關系為：配偶關系29 例、兄妹關系4 例、子女關系14 例。患者家屬學歷為：大專以上7 人、中專以上14、初中以下19人、文盲7 人。所選取的47 例腦中風患者均有清醒的意識并能進行清楚的交流，其家屬均自愿參與調查。
1.2 方法
對所選取的47 例腦中風患者及家屬采取自制的問卷調查，調查報告均由患者及其家屬本人進行填寫。調查需求問卷內容包括腦中風患者及其家屬對中風危險因素、用藥治療、預防方法、康復訓練、急救常識以及病中護理等的需求。在整個調查過程中，由專業的問卷調查人員向患者及其家屬進行問卷講解，并在患者及其家屬理解后進行填寫。本次調查共正式發放47 份問卷，收回有效調查問卷64 份，整個調查過程中問卷有效回收率為100%。
1.3 統計學方法
本文采用spss13.0 統計學軟件對本次的調查數據進行錄入及統計分析，以P<0.05 為差異時具有統計學意義。
2 結果
通過對本次的腦中風患者及其家屬所填的調查問卷進行分析，可以得出以下結果。在本文所選取的47 例中風患者及其家屬中，想了解中風危險因素的有42 例（89.7%）、想了解用藥治療知識的有38例（80.9%）、想懂得預防方法的有34 例（72.3%）、想掌握康復訓練知識和方法的有45 例（95.7%）、想了解中風急救常識的有43 例(91.5)、想了解患者病中護理技巧的有31 例（65.9%）。
47 例患者家屬的調查報告中還顯示，有92.8% 患者家屬認為中風類健康知識教育應在患者發病入院的初期進行宣講；4.5%的患者家屬認為中風類健康知識教育應在患者入院治療的中期進行宣講；只有2.7%的患者家屬認為中風類健康知識教育應在患者出院是時進行宣講。
3 討論
在我國臨床醫學中所提到的健康教育指的是一種臨床的干預措施，主要是醫院通過有計劃的、有目的的、有組織的以及系統化的教育方式，來對患者及其家屬進行健康知識教育宣講了，使患者及其家屬能夠對患者病情的起因、預防、治療以及護理等方面的知識有所了解，繼而從根本上減少和消除引發疾病的危險因素，降低其所引起的疾病發病率、致殘率和死亡率[2]。在臨床醫學考核中，健康知識教育及宣講已經成為衡量醫院在臨床治療中的整體護理效果以及評價護理人員護理質量的重要標準之一。本次的調查結果顯示，在所調查的47 例腦中風患者及其家屬中，有44 名（92.8%）患者家屬認為中風類健康知識教育應在患者發病入院的初期進行宣講；2 名（4.5%）的患者家屬認為中風類健康知識教育應在患者入院治療的中期進行宣講；只有1 名（2.7%）的患者家屬認為中風類健康知識教育應在患者出院是時進行宣講。由此可見，腦中風患者及其家屬對健康知識教育的需求非常迫切，故應在腦中風患者的臨床醫學治療過程中，對其及家屬進行健康知識教育宣講。在臨床醫學治療過程中，對腦中風患者及其家屬進行健康知識教育，可以有效緩解中風患者及其家屬的心理壓力，使患者及家屬能夠對相關的衛生及護理知識有所了解，繼而在治療過程中能夠與醫生及醫護人員進行良好的配合，提前病愈出院時間[3]。
參考文獻
[1] 向超群, 陳靜, 榮志宏. 中風患者及家屬健康教育需求分析與教育體會[J]. 河南醫學研究,2010,01(11):93-95.
[論文關鍵詞]農村教師 心理健康 培訓機制
農村教育的和諧健康發展，關系到整個社會和諧發展和農村經濟發展的全局，農村教師的心理健康狀況對學生的影響比教師的專業知識和教學方式更為顯著，同時還影響著學生及其他教師的心理健康和行為。因此，要關注農村教育，關注農村教師，研究農村教師心理健康培訓機制。
一、農村教師心理健康出現問題的原因
（一）農村教育教學設施簡陋
長期以來，我國教育經費占公共事業開支經費的比例較低，農村地區經濟相對不發達，政府之外的教育投入相對較少。這不僅導致教學設施的簡陋、教學材料的匱乏以及辦公經費的緊張，也導致教學研討和業務學習經費的緊張，使得教師外出學習機會少，視野難以拓展。在簡陋的條件下，農村學校的素質教育、新課程實施等要與國家的教育改革形勢同步，必然是困難重重，這給農村教師帶來很大的壓力。
（二）優秀教師和優秀生源流失嚴重
農村地區經濟落后，基礎設施也相對較差，許多農村教師羨慕城市生活而想方設法離開，暫時留下的教師也普遍存在心理不平衡的情況。同時，隨著農村剩余勞動力的頻繁流動，越來越多的家長選擇帶孩子到城市讀書。如此一來，越來越多的優秀教師和優秀生源都集中到城市，城鄉教育資源分配不公平的現象也越來越突出，這嚴重制約了農村教育的發展以及農村教育環境的改變。農村家長文化水平較低，再加上留守孩子越來越多，學生越來越難以管教，在缺乏先進教學手段和理念的情形下，職業的理想與現實環境的矛盾日益突出，使得農村教師陷入巨大的迷惘和郁悶中，從而產生各種心理健康問題。
（三）農村教師工作任務繁重
農村教師工作負擔較重，平均周課時在14節左右，許多教師周課時甚至多達20節，平均每天7點半前到達學校，下午6點以后才離開學校，每天在校工作時間超過12個小時，工作負荷較重。回家以后還要備課、承擔家務，幾乎沒有休息時間。由于教育經費緊張、人手不足，部分落后地區教師還兼任各種勤雜工作，諸如給學生做飯、負責保衛等。實施九年義務教育之后，農村教師還要不斷上門家訪以勸說流失學生復學。這些導致農村教師工作量繁重，腦力、體力透支嚴重。雖然工作任務繁重，但是農村教師的福利待遇遠遠不如城市教師，有些地區甚至還存在拖欠教師工資的現象，導致農村教師職業倦怠心理越發嚴重，出現心理健康問題。
（四）農村教師的專業成長環境較差
現代社會資訊發達，網絡學習范圍逐漸擴大，但農村學校由于條件限制，網絡學習以及網絡使用普及程度較低，導致農村教師資訊豐富性不足，再加上外出學習機會有限，專業成長環境不利。農村民主意識不強，法制觀念淡漠，農村學校的教育管理方式比較落后，強調制度管理，官本位思想嚴重，對教師的個人成長缺乏人性化關懷，管理評價不是以人為本而是傾向于官本位，任人唯親而不是任人唯賢，教師專業成長缺乏良好環境，從而產生不公平感、挫折感、自卑感。
（五）農村教師個人心理健康維護能力差
農村教師大多知識結構單一、知識面狹窄、學習能力差，一方面對新教學思想的接受和適應能力較差，教學研究意識淡薄；另一方面對心理健康常識的學習了解很少，自我調節能力差，缺乏終身學習和自我發展的意識。農村教師滿足于完成教課任務，自主拓展的能力較差，不懂得主動了解學生的心理狀況，也不懂得了解自身的心理問題，遇到問題時，怪罪學生、怪罪家長、怪罪別人，自以為是，故步自封，不會換個角度看待問題；遇到挫折時，思想狹隘，性格偏執，怨天尤人，鉆牛角尖，攻擊性強。再加上農村教師人際關系范圍狹小，猜疑、偏執、攻擊心理普遍存在，導致農村教師個人心理健康維護能力差。
二、農村地區教師心理健康培訓現狀
（一）在繼續教育課程中進行培訓
我國日益重視心理健康問題，但這種重視主要針對學生，對教師心理健康的重視程度依然不夠。部分省市開始進行教師心理健康常識培訓。例如，昆明市在繼續教育中開設了“教師職業發展與心理調節”等課程，主要以地方選修課的方式普及心理健康知識，幫助教師進行心理調節的嘗試，促進教師的心理健康。這些課程往往采取大規模的理論培訓，以講授為主，輔之以視頻討論、案例分析等。這種培訓的需求量很大，但由于培訓人數眾多，大多為60人以上的大班級，教師教學只能以知識傳授為主，無法開展心理輔導活動，教學成效有限。
（二）邀請心理學專家開展講座
由于農村學校的心理健康問題越來越突出，一些學校或縣區進修學校開始邀請心理學專家開展心理健康教育講座，但多是圍繞學生心理健康專題進行討論，真正圍繞教師、幫助教師進行自身心理健康維護的講座還是很少，而且邀請專家到農村學校進行學生心理健康教育講座也是少數現象，多數學校還沒有這種意識或者缺乏這種條件。
（三）教師的個人零星學習
在社會發展以及心理健康日益受到關注的情形下，部分教師也開始關注心理健康，自學心理學相關書籍，學習心理衛生與心理健康內容，但大多數的農村教師仍然不懂得心理健康常識，不了解青少年的心理特點，更不了解教師心理健康維護的常識。
由于國家要求重視教師心理健康教育培訓，出臺了相關的一些心理健康教育綱要性文件，學校心理健康教育工作越來越受到重視，但這種重視是主要以發達地區的學校為主，農村學校在這方面重視遠遠不夠。農村學校對心理健康教育的認識也有限，許多學校認為政治教師也可以承擔心理健康教育工作，或者是承擔課程少的教師附帶承擔心理健康教育工作，這些都是對心理健康教育工作的誤解。對于教師心理健康的重視更是有限，很少有學校將教師心理健康納入校本培訓內容，學校對教師的心理狀態關注不夠，沒有致力于營造有利于教師心理健康的管理環境和人文環境，導致農村教師心理問題時有發生。
三、加強農村教師心理健康培訓的措施
（一）將心理健康教育納入國家培訓計劃
我國從2010年起實施“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”），主要進行中小學骨干教師培訓，培訓相關學科知識以及教材教法，費用由國家承擔，解決了農村地區培訓經費不足的難題，提高了教師的教學能力和知識水平。但這些培訓計劃的參訓名額有限，基層教師還是缺乏機會參與學習。國培計劃主要以學科為基礎，以問題為中心，以案例為載體，幫助農村教師解決教育教學中的現實問題，強調促進教育均衡發展，促進教育公平，關注緊缺薄弱學科，涉及心理健康教育的課程很少。針對這種現象，國家教育行政部門應該將心理健康教育培訓納入國培計劃，邀請心理學專業教師開展心理健康教育主題培訓，開設心理學系列講座和心理咨詢與輔導，進行教師心理調節技能的訓練，幫助農村中小學教師掌握心理健康常識，提高心理自我調節能力，學會理性調節自己的情緒和行為。
（二）將心理健康教育培訓納入繼續教育必修課程
重視農村教師的心理健康，就要將農村教師心理健康培訓納入繼續教育必修課程體系中。課程設置上要將普及性的理論課程和實踐性的心理輔導相結合，可以開設心理健康常識、心理衛生、心理診斷、心理輔導等課程，以系統的層次遞進的方式開設課程，幫助參訓教師掌握更多的心理健康知識。要改革課程和教學模式，突出參訓教師的參與性和自我反省，以小班化教學方式進行心理健康教育，在培訓過程中開展心理輔導活動，幫助教師掌握緩解不良情緒的方法，有效促進教師的心理健康。
（三）建立心理檔案
要關注農村教師心理健康狀況，需要對農村教師心理狀況進行相應的普查。由于涉及面廣，需要由教育行政部門牽頭，與高校建立協作聯系，利用高校現有的心理測評軟件系統，對農村參訓教師進行心理測評，建立心理檔案，對有心理問題的教師進行篩查，對有嚴重心理問題的教師進行回訪咨詢和個別輔導。教育行政部門要不斷加大投入，提供經費和人力、物力支持，在基本掌握所屬地區教師的心理健康狀況的基礎上，有針對性地提出解決問題的方法與策略。
（四）將心理健康教育培訓納入校本培訓
農村教師心理健康培訓工作是一項長期的工作，需要按階段來具體實施，不能急于求成。校本培訓是農村教師繼續學習的一種重要方式，要將心理健康教育培訓納入校本培訓。教育行政部門可以委托心理學專家列出心理健康教育方面的書籍清單，讓農村學校提供給教師參照閱讀，寫出閱讀心得，之后再請心理學專家結合閱讀書籍進行有針對性的講座，從而促進教師心理健康水平的提高。
（五）開展遠程心理健康課程培訓
教育主管部門或繼續教育中心可以利用遠程教學方式來進行培訓，通過電視、網絡開展心理健康教育，廣大農村教師可以通過收看教學節目或網絡教學視頻進行學習。這樣經費投入較少，節約成本，普及面廣，有助于農村教師以較低廉的時間成本和經濟成本學習心理健康知識，掌握初步的情緒調節方法。
（六）建設一支農村教師心理健康咨詢隊伍
為提高教師心理健康水平，教育行政部門還要建立專業教師咨詢隊伍，專門為教師服務。我國嚴重缺乏專業心理健康教育人才，美國學校心理健康教育工作者與學生的比例是1?1500，如果我國5000名學生需配備1名專業人員，以全國2億中小學生來計算，至少也要4萬名學校心理健康教育的專業人才，缺口相當大。專業咨詢教師要具有大學本科以上的心理專業訓練，考取國家級心理咨詢師的專業資格二級，具有較高的專業素質和研究能力，這就需要國家加大投入進行專業人才培養。在將來條件允許的情況下，每十所學校或五所學校就應擁有一位心理咨詢人員負責維護教師心理健康，進行教師心理咨詢與輔導的專業服務。也可以請高校心理專家定期進行專家巡回講座，或者有高校教師與心理專業學生進行定期心理普查回訪，幫助教師隊伍維護心理健康。
1.語言性教育
針對不同患者邊做邊講簡單的藥物知識、治療方法和效果。詳細介紹我院輸液室的周圍環境及有關規章制度，主動問及患者對相關健康知識的需求，語言和緩地解答患者或家屬疑問。將健康教育納入護理常規，教育內容貫穿于操作前、中、后的解釋之中。
2.電化教育
根據患者不同的文化水平及接受能力，將健康教育形式多種多樣，在輸液室的墻壁上掛置大型屏幕，計劃性宣傳健康教育內容，宣傳醫院相關先進技術、各資深醫生等信息或錄像資料。讓多樣的健康教育服務方式具有知識性、新穎性和趣味性。
3.文字化教育
向輸液患者及陪護親屬發放健康教育卡，介紹縣區內、外、婦、兒等各種常見疾病的發病機制、病癥、防治方法、加強鍛煉、營養健康等保健知識。利用黑板、櫥窗增設的健康教育專欄，介紹醫院綜合情況，每周或每月更換1次宣教內容。
4.告知宣教
（1）選擇安全可靠的穿刺部位，做到邊穿刺邊交流，以分散患者注意力。告知患者輸液前做好排尿、適當進食的準備工作，輸液時讓患者握拳、情緒放松等。告知患者鹽酸山莨菪堿會出現口干、面色潮紅，禮物模糊等癥狀，可適當飲水；退熱藥物能引起大汗，應補充水分，并及時擦干汗液。護士必須勤巡視勤觀察，告知有些藥物滴速過快會引起循環血容量驟變，使心肺負擔加重而引起心力衰竭和肺水腫；尤其對性情較急的中青年患者，切不可自行將液體調快輸入，嚴防急性肺水腫的出現。
（2）告知患者或家屬在輸液過程中不要隨意調節輸液滴速，輸液中出現不適要及時通知護士。主動向患者介紹輸液情況，消除恐理心理，耐心向患者介紹輸入藥物的主要作用。輸液結束告知并向患者示范拔針后按壓穿刺針眼的時間和正確方法，避免造成出血和皮下瘀血。對脂肪減少、皮膚松弛、凝血功能減弱的患者，告知拔針后一定要按壓3～5min。
（3）針對不同患者就診病情應分類指導，如告知高血壓患者注意低鈉低脂、飲食，要遵醫囑服用藥物定期測量血壓，避免情緒過度波動；對于小兒輸液患者態度要親切、和藹，向家屬交待各種注意事項；對年老者溝通宣傳時要語調適中，并且端正態度耐心反復地講解。
（4）根據不同類型用藥的患者進行健康指導，講解抗生素類藥物要現用現配，并且要在醫生指導下合理配合使用。需要輸入高滲性脫水藥物者，告知必須快速輸入方能起到脫水、利尿、降顱壓作用；輸入補鉀類液體時必須注意滴速，絕對不可自行調整滴速。
二、結果
經過不同的治療與護理，觀察組患者中，91例（93.8%）掌握自身疾病相關知識，86例（88.7%）知曉藥物知識和輸液常識；對照組患者中，53例（54.6%）掌握自身疾病相關知識，47例（48.5%）知曉藥物知識和輸液常識，6例（6.2%）患者對護士的指導內容半信半疑，甚至置之不理。
三、討論
計劃一：村級健康教育工作計劃
健康教育工作是農村衛生服務中心的一項重要工作內容，為了更好的貫徹落實《公共衛生服務項目考核辦法》相關工作要求，進一步完善我村衛生衛生服務中心健康教育與健康促進工作體系，在轄區內普及健康知識，提高居民健康水平，制定了20xx年健康教育工作計劃，內容如下：
一、主要工作任務
依照健康教育工作規范要求，做好健康教育與健康促進各項工作任務。圍繞甲型流感、艾滋病、結核病、腫瘤、肝炎等重大傳染病和慢性病，結合各種衛生日主題開展宣傳活動。特別是積極開展世界結核病日、世界衛生日、全國預防接種日、防治碘缺乏病日、世界無煙日、世界艾滋病日等各種衛生主題日宣傳活動。繼續做好針對農民工、外出打工和進城務工人員的艾滋病防治項目傳播材料的播放工作.根據《突發性公共衛生事件應急預案》，開展群眾性的健康安全和防范教育，提高群眾應對突發公共衛生事件的能力。加強健康教育網絡信息建設，促進健康教育網絡信息規范化。加強健康教育檔案規范化管理。
二、主要工作措施
(一)健全組織機構，完善健教工作網絡
完善的健康教育網絡是開展健康教育工作的組織保證和有效措施，20xx年我們將結合本村實際情況，調整充實健康教育志愿者隊伍，加強健康教育志愿者培訓;組織人員積極參加市、鎮、疾控部門組織的各類培訓，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理論水平;將健康教育工作列入中心工作計劃，把健康教育工作真正落到實處。
(二)加大經費投入
計劃2011年購置新的照相機、電腦、打印機等設備，印制健康教育宣傳材料，保障健康教育工作順利開展。
(三)計劃開展的健康教育活動
1、舉辦健康教育講座
每月定期開展健康教育講座，全年不少于4次。依據居民需求、季節多發病安排講座內容，按照季節變化增加手足口、流感等流行性傳染病的內容。選擇臨床經驗相對豐富、表達能力較強的醫生作為主講人。每次講座前認真組織、安排、通知，在講座后接受咨詢、發放相關健康教育材料，盡可能將健康知識傳遞給更多的居民。
2、開展公眾健康咨詢活動
利用世界防治結核病日、世界衛生日、全國碘缺乏病日、世界無煙日、全國高血壓日、世界精神衛生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各種健康主題日和轄區重點健康問題，開展健康咨詢活動，并根據主題發放宣傳資料。
3、向居民播放健康教育光盤
在輸液室設電視及DVD，每周定期播放健康教育光盤，光盤內容以居民的需要為原則，做好播放記錄、播放小結等。
4、開展居民喜聞樂見的活動
計劃上半年、下半年各開展一次居民喜歡的健康知識競賽，專干提前認真組織，設計試題、配備獎品，讓居民在娛樂的同時學習到日常所需的健康知識。
5、辦好健康教育宣傳欄
按季度定期對健康教育宣傳欄更換內容。將季節多發病、常見病及居民感興趣的健康常識列入其中，豐富多彩的宣傳健康知識。
6、發揮取閱架的作用
中心大廳設健康教育取閱架，每月定期整理，將居民需要的健康教育材料擺放其中，供居民免費索取。
(四)健康教育覆蓋
計劃于20xx開展的健康教育講座、公眾健康咨詢活動、健康知識競賽、播放健康教育光盤、發放健康教育材料等工作的受教育人數覆蓋轄區人口的70%以上，爭取讓更多的居民學習到需要的健康知識，從根本上提高居民自身的健康知識水平和保健能力，促進人們養成良好的衛生行為習慣。
計劃二：村級健康教育工作計劃
一、指導思想
以教育部、衛生部頒發的《學校衛生工作條例》、《中小學健康教育指導綱要》為指導，堅持健康第一、育人為本的思想，根據小學生生理、心理發展特點和規律，運用健康教育的理論和方法，切實加強學校健康教育工作，提高學生健康水平。培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。
二、組織領導
為切實加強學校健康教育的領導，學校成立了健康教育工作領導小組，具體成員如下：
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxx
三、工作目標：
小學生健康教育的直接目標是提高全體學生的身體素質，最終目標是促進學生全面發展。依據教育部及省、市教育部門對健康教育的有關精神，運用健康教育理論，結合學生實際，確立我校的具體工作目標如下：
1.依據教材和實際，對學生進行健康知識教育。
2.培養良好的衛生習慣。
當前由于社會與家庭環境的影響，不少學生養成了以自我為中心，隨手亂扔垃圾的現象，因此，教師應引導并培養學生良好的衛生習慣。
3.促進學生身體的全面發展。
健康教育工作應注重對學生身體素質的全面培養，促進學生各方面的諧調發展，使每個學生有較強的健康意識。
四、工作重點：
(一)加強健康教育
1.認真落實《學校衛生工作條例》和《中小學健康教育指導綱要》要求。
2.認真上好健康教育課，確保學生健康知識知曉率達100%。
3.充分利用隊會、黑板報、宣傳櫥窗、紅領巾廣播站等開展形式多樣的健康教育宣傳活動。
4.做好一年一度的學生體檢工作和新生入學免疫接種驗證工作。
5.對高年級的學生在加強品德等方面的教育的同時，加強心理健康教育。
(二)做好學校衛生工作
1.認真做好每天的衛生清掃工作，確保學生有一個潔凈、優美的學習生活環境。做到校園環境優美，衛生保潔好，無明顯的衛生死角和不文明的校園陋習。
2.做好每周五下午校內外責任區的衛生清掃保潔工作和每月一次的衛生大掃除活動。
3.認真做好學校飲水衛生及食品衛生，加強對食堂的管理，規范操作，杜絕食品衛生事故發生。
4.加強對學生個人衛生的檢查，督促學生養成良好的個人衛生習慣。
5.按上級要求做好除四害工作。
6.重視學生健康習慣的養成教育。充分利用紅領巾監督崗的監督作用，督促學生養成良好的衛生健康習慣。
(三)開展傳染病防治工作
醫務室保健辦工作思路
保健辦新一年工作思路有以下幾個方面：
一、工作制度
繼續認真執行區政府和醫院的各項規章制度，組織各項工作計劃并組織實施。
二、嚴格督查，規范化管理
嚴格執行各項醫療、護理操作常規、查對制度和消毒隔離制度。 加強規范門診日志登記，每月總結好當月就診人次及治療用藥費用明細，副處級以上的干部身體狀況重點記錄，按規定時限和程序上報。
三、做好健康教育宣教工作
1 、做好保健防治知識宣教，不斷提高清湖行政中心工作人員對于疾病的防治意識。利用現有的醫院健康教育小冊子，以及醫療服務站的健康教育電視，做好公共衛生知識和健康常識的宣教。健康教育版面每月更新一次，并根據實際情況或者相關部門要求隨時更新。
2、個體健康教育：通過對就診病人發放健康教育處方、提供針對性強的疾病知識，加強對就診人員的個體宣教。
3、加強與院本部的聯系：與相關科室配合，對于疑難及危急重病員及時安全轉送至龍華區人民醫院本部診治。區領導身體不適，及時報告醫院相關領導，組織專家進行會診。
