時間：2023-07-28 17:31:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇六年級語文學期教學總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、開學第一周召開六年級全體教師會議，商討畢業班升學有關問題，從思想上、行動上單獨對待，一切以教學質量為中心，集中教研近三年來的升學試題，研究試卷中隱性內涵，分學科開展《六年級升學試題我之見》主題教研演講，從思想上就站在第一高度，一切以期末測試為基點，注重平時教學滲透。
2、以班主任為主線，學科教師配合，打造高效團隊。每月一次激勵班會活動，以平態的心公平的對待各類學生，疏導學生學習心理壓力，鼓勵先進，善于改進，樹立學習目標。
3、重視常識學科建設，做到精講扎實有效。
4、加大檢測力度，注重后進生轉化，建立長效輔導機制，全面提高整體教學質量。
二、搞好日常教學工作，形成教學特色
為了全面系統地提高各學科教學質量，正常駛入規范軌道，特分學科進行建設。
1、語文學科
（1）語文教學在踐行“四個一”的同時，重點做好閱讀作文教學。
A、繼續堅持實行作文日記平常化，推廣上作文修改課、講評課、賞析課、改進課，完善落實學生教師評價體系。
B、新標準提出大語文、大閱讀教學觀，學校將積極推進閱讀教學、構建教學模型，奠基閱讀教學，廣博人生。
每生每學期至少讀2本完整的書；每師每學期至少讀1本完整的教育書籍；每學期師生進行兩次讀書交流活動。
C、做好四個一工程有效工作，擴大誦讀范圍，積累中華經典文匯，豐富學生生活。
（2）扎實做好“中華經典誦讀”、“楹聯實驗班”、“品格教育實驗班”三個實驗班的實施，彰顯實驗教學優勢。
（3）引領教師專業發展，加大教師基本功培訓力度，強化個人素質，本學期努力做好以下幾點：
A、語文教師每天要有寫字教案，并堅持每天一小黑板粉筆字，并展示樓下。
B、書法教師每周上好寫字輔導課，并運用專欄每天講解一個字的寫法。
C、語文教研活動內容：a、閱讀教學如何扎根東城b、日記作文怎樣升華（分段要求，期末制定出各年級日記作文指導意見）
D、業務學習內容：向名師（如竇桂梅、朱永新等）邁進。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。提倡每位教師或幾位教師小組對某一名師全方位的學習和借鑒。
2、數學學科
（1）繼續完善221工程，逐步形成臺賬、改錯本、下水作業、學生兩本合一作業、題庫五大體系，全面貫通落實數學日常教學行為。
（2）研發數學日記，通過宣傳、學習等形式，把語文與數學兩大學科進行整合、聯姻，用語言的方式記錄學生學習數學歷程。
（3）教研內容：A、221工程前段實施情況進行總結反饋，并不斷完善。B、數學日記大家談，并嘗試性地進行撰寫。
（4）業務學習內容：向名師邁進，改變授課方式。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。
3、英語學科
（1）六年級英語詞典引入課堂。本學期要求分類每周一次英語小作文練筆，師生共寫，共同成長。
（2）抓好一二年級英語啟蒙工作，以活動促發展，以競賽促進步，每月一次單詞積累競賽。
（3）教研內容：英語后進生如何轉化
（4）業務學習：雙語學習
4、體藝教學
（1）規范體藝常規管理，加大常規檢查力度，關注課堂教學滲透，有計劃實施體藝戰略。
（2）堅持每天1小時興趣小組訓練，搭建特長展示平臺，營造良好學習氛圍。
5、遠教工作
（1）重視遠教工作的開展，整合學科與信息技術，提供多媒體教學有利條件，實行多媒體教學周課程表，并做好資料保存。
（2）努力打造芮城示范小學網絡名片，不斷充實、完善學校網站建設，責任分工，分塊進行，教師學生進行網站的注冊與應用。
（3）積極探索遠教管理體系，遠教工作列入日常管理范圍。
三、規范常規工作管理，完善各項制度
1、在去年月總結制度實施的基礎上，征集大家修訂意見，完善月考評制度，以人為本，實行量化考核，注重過程管理。先自評，再學校評，最后公布成績，大家監督，做為考評重要依據。
2、教研組長實行周六例會制，總結本周工作任務，商議下周工作進程。凡各項活動完成后有書面總結并整理入檔。
3、班主任是學校管理的中堅力量，起著不可估量的作用。為此，班主任實行雙向考核，重點做好學科教師的協調工作，全力調動每位學生整體成績提升為已任。
4、教師學案本學期采用每天檢查登記制度，每周常規檢查雷打不動，每月通報一次。教研活動嚴格安本學期安排進行，確保教學質量不斷提升。
5、建立健全聽課評課制度，做好3月份聽評課活動，推進有效課堂教學模式，發揮集體備課優勢，整合教育資源，實行課堂逐年達標制度，打造課堂效率。
四、搭建各種展示平臺，豐富學生生活
1、各年級每月一次師生閱讀沙龍。
2、各年級每月一次師生寫字競賽。
3、各年級每月一次師生作文展示。
4、一、二年級每月一次英語、語文積累大比武。
5、每月一次課本基礎落實達標。
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了。本學期，我擔任六年級畢業班的教學工作，回顧這一學期以來，在全體師生的共同努力下，較好地完成了教育教學工作任務，取得了一定的成績,現將具體工作總結如下：
一、 課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，做到以學生為主，教師為輔，充分發揮學生的主人翁地位。
二、采用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。
1、讓學生養成課前預習、課后復習的好習慣。剛開始，很多學生都沒有這個習慣，我便采用表揚少數，帶動多數的方法，讓學生在不斷的。鼓勵中慢慢地形成習慣。現在，我班學生都能自覺地做到這一點。
2、在課堂中不斷培養學生探究問題的習慣。一個會提問的人就是一個會學習的人。
3、在班級中開展“奪旗評星’活動，不斷規范學生的各種習慣，提高學生學習語文的興趣。如寫字姿勢較好，字寫得漂亮，獎勵他一面小紅旗；上課時，發言積極，對問題有自己獨特的見解，獎勵一面小紅旗；習作中作文寫得好，獎勵一面小紅旗；考試時，能認認真真完成，不粗心，成績優秀的同學，獎勵一面小紅旗。一個月下來，得到十面小紅旗的，被評為語文學習先進分子。這學期，全班同學學習語文的興趣很高漲。
三、做好后進生轉化工作。
我們班學生人數較少，后進生轉化就成了一個關鍵的問題。為了做好工作，我常到學生家中家訪，和他們的父母溝通，及時了解他們的情況；在班上開展“一幫一”結對子活動，為他們找一個小老師；利用課余時間給他們“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。
四、拓展知識視野。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。我讓他們每天搜集四個好詞，三個好句。一個學期下來，我發現學生的詞匯積累有了明顯的增多，在作文中也經常能發現他們寫的好詞好句。
3、開展各種語文活動。如成語接龍、講故事比賽、語文新聞會等，學生的興趣很高，在活動中他們既增長了知識，又訓練了動腦、動口、動手的能力。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
一、抓好畢業升級統考，力爭教學先鋒
1、開學第一周召開六年級全體教師會議，商討畢業班升學有關問題，從思想上、行動上單獨對待，一切以教學質量為中心，集中教研近三年來的升學試題，研究試卷中隱性內涵，分學科開展《六年級升學試題我之見》主題教研演講，從思想上就站在第一高度，一切以期末測試為基點，注重平時教學滲透。
2、以班主任為主線，學科教師配合，打造高效團隊。每月一次激勵班會活動，以平態的心公平的對待各類學生，疏導學生學習心理壓力，鼓勵先進，善于改進，樹立學習目標。
3、重視常識學科建設，做到精講扎實有效。
4、加大檢測力度，注重后進生轉化，建立長效輔導機制，全面提高整體教學質量。
二、搞好日常教學工作，形成教學特色
為了全面系統地提高各學科教學質量，正常駛入規范軌道，特分學科進行建設。
1、語文學科
（1）語文教學在踐行“四個一”的同時，重點做好閱讀作文教學。
A、繼續堅持實行作文日記平常化，推廣上作文修改課、講評課、賞析課、改進課，完善落實學生教師評價體系。
每學期上一節作文展示課；每學期進行一次作文教學總結。
B、新標準提出大語文、大閱讀教學觀，學校將積極推進閱讀教學、構建教學模型，奠基閱讀教學，廣博人生。
每生每學期至少讀2本完整的書；每師每學期至少讀1本完整的教育書籍；每學期師生進行兩次讀書交流活動。
C、做好四個一工程有效工作，擴大誦讀范圍，積累中華經典文匯，豐富學生生活。
（2）扎實做好“中華經典誦讀”、“楹聯實驗班”、“品格教育實驗班”三個實驗班的實施，彰顯實驗教學優勢。
（3）引領教師專業發展，加大教師基本功培訓力度，強化個人素質，本學期努力做好以下幾點：
A、語文教師每天要有寫字教案，并堅持每天一小黑板粉筆字，并展示樓下。
B、書法教師每周上好寫字輔導課，并運用專欄每天講解一個字的寫法。
C、語文教研活動內容：a、閱讀教學如何扎根東城b、日記作文怎樣升華（分段要求，期末制定出各年級日記作文指導意見）
D、業務學習內容：向名師（如竇桂梅、朱永新等）邁進。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。提倡每位教師或幾位教師小組對某一名師全方位的學習和借鑒。
2、數學學科
（1）繼續完善221工程，逐步形成臺賬、改錯本、下水作業、學生兩本合一作業、題庫五大體系，全面貫通落實數學日常教學行為。
（2）研發數學日記，通過宣傳、學習等形式，把語文與數學兩大學科進行整合、聯姻，用語言的方式記錄學生學習數學歷程。
（3）教研內容：A、221工程前段實施情況進行總結反饋，并不斷完善。B、數學日記大家談，并嘗試性地進行撰寫。
（4）業務學習內容：向名師邁進，改變授課方式。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。
3、英語學科
（1）六年級英語詞典引入課堂。本學期要求分類每周一次英語小作文練筆，師生共寫，共同成長。
（2）抓好一二年級英語啟蒙工作，以活動促發展，以競賽促進步，每月一次單詞積累競賽。
（3）教研內容：英語后進生如何轉化
（4）業務學習：雙語學習
4、體藝教學
（1）規范體藝常規管理，加大常規檢查力度，關注課堂教學滲透，有計劃實施體藝戰略。
（2）堅持每天1小時興趣小組訓練，搭建特長展示平臺，營造良好學習氛圍。
5、遠教工作
（1）重視遠教工作的開展，整合學科與信息技術，提供多媒體教學有利條件，實行多媒體教學周課程表，并做好資料保存。
（2）努力打造芮城示范小學網絡名片，不斷充實、完善學校網站建設，責任分工，分塊進行，教師學生進行網站的注冊與應用。
（3）積極探索遠教管理體系，遠教工作列入日常管理范圍。
三、規范常規工作管理，完善各項制度
1、在去年月總結制度實施的基礎上，征集大家修訂意見，完善月考評制度，以人為本，實行量化考核，注重過程管理。先自評，再學校評，最后公布成績，大家監督，做為考評重要依據。
2、教研組長實行周六例會制，總結本周工作任務，商議下周工作進程。凡各項活動完成后有書面總結并整理入檔。
3、班主任是學校管理的中堅力量，起著不可估量的作用。為此，班主任實行雙向考核，重點做好學科教師的協調工作，全力調動每位學生整體成績提升為已任。
4、教師學案本學期采用每天檢查登記制度，每周常規檢查雷打不動，每月通報一次。教研活動嚴格安本學期安排進行，確保教學質量不斷提升。
5、建立健全聽課評課制度，做好3月份聽評課活動，推進有效課堂教學模式，發揮集體備課優勢，整合教育資源，實行課堂逐年達標制度，打造課堂效率。
四、搭建各種展示平臺，豐富學生生活
1、各年級每月一次師生閱讀沙龍。
2、各年級每月一次師生寫字競賽。
3、各年級每月一次師生作文展示。wWw.gWyoO.
4、一、二年級每月一次英語、語文積累大比武。
5、每月一次課本基礎落實達標。
真快，一個學期又將結束了。本學期，語文教研組的工作在校領導的支持、教務處的直接領導下，在全體語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。現將本學期的具體工作總結如下：
一、繼續學習課程理念，轉變教學觀念
本學期，語文組老師利用業余時間繼續深入學習《溫州市小學語文各學科教學常規》，正確把握語文教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，構建以學為主的課堂教學模式，努力建設開放而有活力的語文課程。
二、開展教研活動，提高教學質量
1、抓好校級語文教學研討課。
本學期共有一半以上的語文老師開設研討課，45歲以上的老師則通過說課、講座的形式匯報自己的研究成果，每一位執教者都能認真備課、上課，與會教師認真聽課、記錄、集體評議。通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。在評議中，大家都能根據主題——"基于學情的學習活動的設計"對教學進行探討式評課、反思，你有什么金點子，我有什么好主意，她有什么新嘗試，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進；這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。
2、改革備課制度。
本學期，根據《新常規》的要求，在學校的統一安排下，我們組對備課制度進行了改革：倡導基于學情的以學為主的學案，要求教案教教學進度提早一周上傳教師個人工作室，并要求認真做好課后反思，一學期不得少于16個。
三、重視常規檢查，強化教學管理
在鼓勵語文教師們創造性工作的同時，不放松對其教學常規的指導和監督。 本學期，語文組配合教導處進行了三次教學常規工作檢查，內容包括是否有各項計劃，包括教學計劃，習作計劃，語文活動計劃，課外閱讀計劃；是否有教案，教案是否切合實際；是否有寫教學反思，學生作業批改是否及時、認真等方面。從檢查的情況來看，全組絕大教師備課都非常認真，教案完整，有反思，作業批改細致準確，檢查結果令人滿意。
四、教研成果豐碩
本學期，中青年教室依然筆耕不輟，積極地將自己的研究成果撰寫成文，論文、案例、課題頻頻在市縣級得獎。我校青年教師張茜如參加語文學科與信息技術的整合說課活動獲得了好成績。
五、成功配合教務處開展學生活動
一、加強學習，提高思想認識水平和實際工作能力。
過去的一年，我能夠積極參加學校組織的政治學習，通過學習提高了自身對小學語文教研工作性質的認識，增強了工作的責任心和使命感。特別是通過參加吉林省教育學院組織的教研員培訓班，在思想上有了更深刻的認識，堅定了做好小學語文教研工作的決心和信心。通過學習和培訓，無論在思想上，還是在業務方面，對我都是一個提升的過程，為今后做好本職工作提供了強有力的保證。
二、 鉆研業務，認真做好本職工作。
過去的一年，我能夠團結部室的其他同志，在完成本職工作方面積極努力，取得了較好的工作效果，為我縣小學語文課程改革獻出了自己的一份力量。
1、六年級語文新教材輔導
為了使六年級語文教師更好地理解新課程標準教材，按學校和小教部工作計劃，我利用開學初教師備課期間，為全縣小學六年級語文老師進行了為期一天的語文新教材輔導。在準備輔導材料的過程中，我能夠端正思想認識，認真備課，精心準備講授的內容，同時注意理論聯系實際，注重了工作的實效性，使輔導工作真正發揮了作用，不流于形式，收到了實效。
2、開學初視導檢查
為了充分發揮教研部門的職能作用，幾年來我們都能夠深入基層學校進行教學視導檢查。在今年的兩個學期開學初下鄉調研中，我們深入了十幾個鄉鎮中心校和所轄的部分村小進行了視導檢查。按照下鄉前的工作計劃，我能夠對所查內容認真記錄，思考整理形成文字材料，為教育行政部門的決策提供服務，為今后工作積累了第一手的材料，也為所檢查的學校完善教育教學管理，提高辦學質量提供了幫助。
3、深入基層教研組織，積極協助開展語文教研活動。
為了深入進行課程改革，活躍教研氣氛，我縣小學相繼成立了幾個教研協作組織，開展了一系列相關的主題鮮明的學科教研活動。為了充分發揮教研的引領作用，在各個教研組織開展各種教研活動時，我都是積極參與，努力發揮著自己在活動中的作用，為指導活動的開展獻計獻策。一年來，我與其他相關同志，先后深入到了大興中心校、橫道河中心校、黃河中心校指導并觀摩教研活動，提高了教研活動的質量，促進了課改的健康發展。
4、深入薄弱校指導開展教學研究活動，提高語文教學質量。
隨著課改的深入發展，一些學校由于師資等各個方面的原因，在教學質量方面與很多學校產生了較大的差距。為了減小差距，促進教育教學的均衡發展，幾年來，我們將教研的重點和難點定位在農村，定位在農村的薄弱校。為了推動影壁山小學的教學質量能夠再上一個新的臺階，我們加大了對其教研扶持力度，連續幾天蹲點搞調研，并在其興隆小學召開了教學現場會，安排兩位老師上了二、三年級的語文課。通過與相對薄弱的學校領導教師座談、研究教學，促進了他們思想認識再上一個新的高度，研究能力也有了提高，對于帶動一個區域教學水平的提升產生了積極而深遠的影響。
5、加強了對骨干教師的培養
6、用科研帶動教研，加強了對小學語文學科教學模式的落實。
xx年上半年，我們在實驗小學召開了語文、數學兩個學科的教學模式研討會，分別總結了語文、數學兩學科的教學基本模式，供全縣小學老師學習并落實到教學中。之后不久，我們將這些教學模式申報為吉林省教育廳教研室“十一五”重點教研課題“高效的課堂教學模式研究”。這一舉措，為進一步落實這些教學模式提供了契機。在整個xx年年，我們在深入基層學校調研時，都將落實教學模式作為重點工作來檢查和指導，取得了很好的實效。
三、團結協作，積極完成學校和部室的各項工作
一、基本情況介紹
語文低段教研組現有51位教師，蹲組領導2人。大家互敬互助，互幫互學，認真學習現代教育理論，積極參與教育教學探索與實踐。大家嚴謹治學，盡職盡責，不辭勞苦，任勞任怨，是一支精誠團結、勤學共贏的團隊。
二、工作完成情況
1、認真落實教學常規。
本學期低段教研組以規范達標檢查的標準來要求教師做好各項常規工作，配合教導處的各項常規檢查，努力做好常規管理，狠抓教學備、講、批、輔、改各環節。在批改作業和后進生輔導方面，我組教師能根據學校要求和教材特色，合理布置作業，認真批改講評。我組教師大部分都是班主任，能結合教學工作深入了解后進生，關注后進生的思想動態和心理特點，幫助他們找到合適的學習方法，克服消極態度，引導他們以陽光的心態對待學習和生活。認真落實備課組、教研組自查互查相結合的方式，對教學工作的各個環節的落實情況進行定期和不定期的檢查。每次的檢查工作認真細致查擺問題，督促教師整改，教案作業、作文的書寫批閱都很規范。
2、完善集體備課制度，提高整體教學水平。
本學期，我們語文教研組利用本校每周的教研活動和集體備課時間，加強集體備課的管理，完善集體備課制度，建設好語文學科資源，為教學提供有效的資源共享。每組選本單元的重點課文進行研究、討論，指定中心發言人，談教法談學法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。
3、扎實開展各種競賽課、公開課、示范課活動，尤其開展好教學能手大賽活動，提高教師的課堂教學能力，在活動中歷練成長。
（1）9月份以備課組為單位開展了語文教師聽評課活動，活動人人參與，每位教師都能夠精心準備，展示自己的教學基本功。教師之間通過聽課、評課的方式及時進行討論、反饋，評析課堂教學的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升了教師課堂教學的智慧。
（2）開展“骨干引領，新秀匯報”活動。
為充分發揮骨干教師的示范引領作用，進一步提高新進教師的課堂教學水平，搭建促進教師專業成長的活動平臺，營造積極進取、相互學習、交流合作的濃厚教研氛圍，文科教研組9月份組織開展了“骨干引領，新秀匯報”活動。活動中朱改琴、江麗君2位新進教師上了2節匯報課，宣妮老師上了1節示范課。課后進行了交流和反思，幫助新進教師更快更好地開展語文教學工作。
（3）高度重視“教學能手大賽”活動。
開學初就了解本組教師的“三證”情況，鼓勵教師積極參與，提升自己。之后先以備課組為單位開展全員參與的聽評課活動，推選優秀選手參加教研組“教學能手大賽”初賽活動，再精心組織教研組的“教學能手大賽”初賽，邀請教學經驗豐富、成績突出的郭永慧等教師擔當評委，公正客觀評價，最終產生江艷等3位優勝者參加學校“教學能手大賽”活動。教研組成立了磨課小組，幫助3位教師磨課共計10節，誠懇地提出建議和意見，短時間內提升了這些教師的課堂設計能力和組織能力。
4、扎實開展《樂善探究助成長》系列活動，探究“樂善”語文課堂模式。《樂善探究助成長》系列教研活動圍繞語文“樂善課堂”教學模式展開研究，分為低段識字教學、中段閱讀教學、高段習作教學三個版塊，每個版塊分“理論學習——課堂實踐——活動展示”三個階段開展探究活動。
第一階段中，郭永慧老師從導課、識字方法、閱讀課文、拓展延伸幾個環節，探討怎樣展現“樂善”教育理念，激發學生的學習興趣，教會學生有效的識字學字方法，培養濃厚的學習興趣。李君老師從不同題材的課文、不同結構的課文等方面探討怎樣展現“樂善”教育理念，激發學生的閱讀興趣，教會學生有效的閱讀方法。陳靈芳老師和大家一起探討不同類型習作的教學，激發學生的習作興趣，指導學生掌握寫作技巧。
第二階段中，田芳、藺瑤、宣妮三位教師分別展現了3節公開課，突出了學段研究的內容和特點，為大家做了很好的示范。
第三階段，胡秀芳、郭永慧2位老師組織一、二年級開展了詞語聽寫比賽，學生正確率高，書寫工整美觀，展示了前期良好的識字教學的效果。李君、杜麗2位教師組織三、四年級開展了課文誦讀比賽，活動準備充分，多樣的形式、不同的風格展現了參賽選手的風采，展示了教師在閱讀教學中的教學和指導，贏得了現場老師和同學們的陣陣掌聲，帶給大家很多的感動和感想。李艷、董娜2位老師組織了五、六年級開展了作文競賽，既展示了學生出色的習作能力，更展示了教師作文教學扎實的基本功。在各學段的展示活動中，涌現出了一批愛學習、善學習、語文素養良好的學生，文科組對這些表現優異的學生予以了表彰獎勵。
5、開展教師崗位練兵活動。
堅持“骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略，開展了教師書法比賽活動和教師板書設計比賽活動，促進了教師專業化成長。
三、下學期主要工作思路
1、多開展面向全組教師的教研活動，活躍教研氛圍，調動教師學習研修的積極性。
2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生。尤其是督促好早讀的組織情況，避免講題、上課等行為。
3、以備課組為單位經常性開展聽評課活動，要精心備課，重視評課，真正地指出存在的問題，幫助提高，不讓聽評課活動流于形式，力爭實現組內的“一師一優課”，為學校語文教學培養后備力量。
語文老師個人總結1
本學期我的語文教學工作在忙忙碌碌中結束了。回顧自己一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。對于我個人而言，作為小學教師，我也是本著對這份職業的熱愛與對學生的責任，全身心地投入到教學中，從而順利地完成了教學任務。現將本學期的語文教學工作總結如下：
一、積極聽課，認真備課，善于反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我積極聽課，校內校外的公開課總共聽了16節，每聽一節課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。聽課讓自己受益無窮，有了很大的幫助。讓自己的教學思路更清淅，教學過程更有條理，得到了不錯的教學效果。
備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備，從而 再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。在教學，我總是盡自己最大的努力上好每一節課。上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節認真做好反思。
二、深入扎實地上好每一節課。
語文是一門工具學科，它不同于數學，聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節。而語言文字教學顯得尤為重要。所以在語文教學中，不管是哪一個教學環節，我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學環節來說，每節課我都嚴格要求孩子們在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生的掌握情況，采用同桌合作、指名讀、開火車等各種形式進行檢查。同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，在理解字音字義的情況下，讓孩子們牢記每一個生字。
三、多種方式，充分調動學習積極性。
教育家孔子曾經說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在學習中的重要。不管哪一個學科，學生學習的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。這個學期，我采用了評比、鼓勵的形式，積極給表現好的學生加分，每天早晨的晨會課，也總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們喜歡表演，樂于表演，這樣一來，孩子們學習的興趣更加濃厚了，我讓孩子們進行了適當的表演，而孩子們的表現也很不錯，真正地投入到了課文的角色中。
四、注重平時的積累與寫作。
本學期我要求孩子們進行知識積累，如：收集好詞好句，成語等等。在寫作上，我結合本學期的教學要求，通過寫日記的方式，讓學生寫寫自己所見所聞的一些有意義的事情。對寫得好的同學進行及時表揚，孩子們很興奮。
五、緊抓作業批改,注重后進生輔導
作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來。我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于個班里的學困生進行了再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。
語文老師個人總結2
一晃半年就過去了。回頭看看我的學生，看看這半年來我的語文教學工作，似乎有些凄涼和慘淡。本來付出了兩年的努力和汗水，臨到九年級了，又重新分班。來自不同班級的惡習像病毒一樣以極快的速度蔓延著，讓我第一次感受到了什么叫心有余而力不足。
第一次碰到有學生不交語文作業，連催兩三遍都沒反應，讓他在辦公室里做，可一磨兩三個課外活動還是老樣子；第一次給一個厭學的學生做思想工作，臨結束時問他有沒有觸動，他卻斬釘截鐵地告訴我：“沒有！”第一次聽學生告訴我：“其實我們都挺喜歡您的，只是我們早就不想學習了。您沒有必要和我們較真。”第一次在班上天天推薦“勵志”名篇也不見起色；第一次發現大面積學生一上課便低著頭默不作聲，到檢測時頭卻抬得高高的，轉個不停；太多的第一次讓我無法可想。
于是，便有了抱怨，有了牢騷。但終歸是要冷靜的想辦法來扭轉這種現狀的。
落后者最有潛力。就分班的數據來顯示，我班的語文成績在四個班中暫居最后一名。老師懊惱，學生郁悶。針對這種現狀，必須要先樹立能學好的信心。于是，我跟學生講了這樣一個故事：一位教育家在調查分析了大量的小學生后，得出了這樣的結論。每次考一百分的學生是最容易下滑，因為他每天都在擔心那些考90分的人會趕上自己；那些每次考90多分的人呢，進步的潛力也很小，因為他必須要趕上一百分的，而又不至于被那些80多分的人拽住；而只有那些考80多分的人，往后望望，沒有了追兵，因而能一個勁兒的向前。講完故事，學生自然明白了我的意思：其實，你們是最有上升的空間和潛力的。能這樣被信任和鼓勵，曾有一段時間，學生的學習積極性還是不錯的。
每天進步一點點。學生的書寫情況糟糕，我就從怎樣讀貼教起；漢字與拼音不過關，我就從拼音兒歌和漢字溯源教起；作文空洞乏味，寫不具體，我就從怎樣分塊充實語段教起；一切都必須耐著性子，降低要求和難度，要不，不僅是和學生過不去，更是和自己過不去。除此之外，就是讓學生每周擬定一個自己能夠達到的目標，用目標來激勵和約束自己。
選定自己的學習“敵人”。其中一種便是“對手鼓舞”——沒有對手，人是不能不斷創造，不斷開拓的。另一種便是“小人成就”——如果只想做小人物，小人是一定要拒絕的。但做大事情，一定要靠小人來成就你。小人物時時刻刻讓你警覺、清明。想想，真的很有道理，也很有借鑒的意義。讓學生根據自己的能力和基礎選定自己的對手，他可以不斷的告誡和提醒自己，“學習如逆水行舟，不日進則日退”。
幫助別人，成就自己。我堅持了自己一貫的做法，那就是每次語文課按照語文學習小組來坐。語文學習小組的安排也是有講究的：
一是實力平均；
二是強弱搭配；
三是對手分開。
這樣，一部分學習能力弱的學生就能在本組內找到自己的輔導老師。組與組之間的競爭，兩個組不同對手之間的競爭，就能很好的刺激學生學習的積極性，學習效率也就會逐漸提高。同時，在幫助別人的過程中，自身的表達能力等也得到了鍛煉和提高，何樂而不為呢？
盡管采取了很多辦法，但收效卻并不是很理想，但我總是在想，只要有微小的進步，我們的教育就還是算成功的！
“不輕言放棄”！“耐心，耐心，再耐心一點”！這些都是我要在今后的工作中不斷提醒自己的！
語文老師個人總結3
時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。這一學年我擔任六年級語文教學。我對教學工作嚴肅認真，勤奮學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、基本情況概述。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。所以在剛接手這個班的時候，我就盡量去了解他們。我發現班上同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數，我備課時就要注意到這點，做有針對性的準備。
二、努力做好教學常規工作。
我一向努力做好教學常規工作，經常向有經驗的老教師請教。課前能認真備課，吃透教材和小學語文新課標的精神，精心設計好每一節課，教案詳細。上課遵循科學的教學程序，堅持使用普通話教學，板書工整，條理清晰。根據六年級的心理特點，激發學生學習的熱情，創設學生學習的情境，分散知識的難點、突出知識重點，達到了優化語文課堂教學的目的;同時在課堂教學中，面向全體學生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質疑，善于教給學生學習的方法;還注意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素質教育，向40分鐘要質量。當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想政治品德教育。課后能認真仔細地批改作業。同時積極參加科組教研活動，比如公開課、到外校學習取經等等。每個學期均能對教學工作進行認真的總結，汲取經驗教訓。
三、想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。
從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢?遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名嵌入其中，這樣一來，念到名的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。
四、注重提高自己的業務水平。
一踏上教師這個職業就使我深深地認識到：要想給學生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結構，不斷提高業務素質，我還自覺加強教學基本功訓練。此外，還充分利用業余時間不斷鉆研《教育學》、《心理學》、新課程標準等教育教學理論和書籍，為適應現代化教學的需要，為學生素質的提高打下堅實的基礎。
(一)注重在利用多種手段輔助語文教學。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文中解脫出來，讓學生寓學于樂，培養了學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。
(二)以提高學生學習語文的興趣為突破口，經常在課堂上開展小組競賽活動，課外閱讀競賽活動，成語故事會等，讓積極探究、爭辯，充分發揮學生自覺學習和主動學習的優勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優化課堂教學，提高教學質量。
(三)狠抓課堂常規的落實和班風學風的建設。在每節課上課前，我都比較注重學生課堂常規的培養和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規落實好。通過狠抓班風學風的建設，以良好的班風學風，推動課堂教學質量的進一步提高。
通過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績，在考試中取得了比較滿意的成績，教學質量也達到了要求。今后，還要堅持不懈地搞好教育教學工作，精益求精，大膽創新，積累豐富的經驗。
傳統文化
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）01A-
0053-02
近三年來，南寧市邕寧區第四小學（以下簡稱四小）以南寧市重點課題“開展主題教育活動提高德育教育的有效性的研究”為契機，立足于學校實際，結合當地敬老節的民俗開展德育主題教育活動，發揚了中華優良傳統，培養了學生的良好品德，提高了德育工作的有效性。
一、主題活動的目的
孝敬老人是中華傳統美德。目前我國已進入老齡化社會，保障老年人權益，確保他們度過安詳、健康的晚年，是社會文明進步的重要標志。在全國宣傳思想工作會議上指出：“中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力……培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。”品德與社會課程標準也指出：“德育教育的內容和形式必須貼近兒童的生活……用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。”因此，我校以孝敬老人為主題，以綜合性學習的方式，在高年級開展德育主題教育活動。
二、主題活動背景分析
（一）社會及學校資源
四小地處城鄉結合部的南寧市邕寧區龍崗村，位于南寧市五象大道東段。學校與廣西五大名廟之一的五圣宮以及廣西體育中心、南寧市邕寧區圖書館等相隔不遠。
每年農歷九月十五敬老節是當地最熱鬧的節日，約一萬人口的村莊涌入五六十萬客人。毫不夸張地說，敬老節是當地除了春節外最能反映民風民俗、生活觀念的節日。
傳承中國傳統文化是四小多年以來秉承的辦學理念。學校文化氛圍濃厚，走進學校，“誠、孝、和、禮、善、廉”文化長廊展示了中國傳統文化的精粹。校內走廊、教室、辦公室等100幅名人名言、書畫作品與綠樹鮮花相映成趣。“晨誦”“午讀”“暮省”活動更讓學生感受到中華文化的厚重。學校多次組織學生參加南寧市、邕寧區的經典誦讀、文藝匯演等，獲得一等獎等優異成績。每個班級都配備了多媒體教學設備，每位教師的辦公電腦都能連接寬帶網絡，這為德育教育主題活動的開展提供了便利的條件。
（二）學生情況分析
四小近一半的學生是南寧市邕寧區龍崗村本地居民以及在龍崗村居住的外來務工人員的子女。2015年秋季學期以來，學校發現少部分高年級學生存在欺負小同學、在家不尊敬長輩、紀律散漫等現象，在六年級最后一個學期段考后那段時間最為突出。究其原因，主要是學生受到社會不良風氣的影響、學校德育跟不上學生的身心發展、不少家長德育教育意識淡薄、臨近畢業部分學生放松了對個人品德的要求等。
三、教學目標
在農歷九月十五敬老節前后通過走訪、調查等方式了解龍崗當地敬老節新舊民俗活動，以照片展示、模擬民俗表演活動、匯報展出等方式使學生了解敬老節的優良傳統、陳規陋習和迷信現象，分析敬老節對人們的影響，自覺抵制不良風氣和各種迷信活動，并通過力所能及的行動弘揚敬老、愛老的優良傳統。
四、具體做法
（一）準備階段
對學生進行培訓，回顧五年級語文學科“遨游漢字王國”“走進信息世界”兩次綜合性學習的經歷，復習以上兩次綜合性學習的基本步驟，引導學生以綜合性學習的形式開展研究，強調紀律和安全。
（二）制訂方案
1.研究課題：尋找龍崗敬老節“最美景色”――調查了解龍崗敬老節新舊民俗
2.研究方法
（1）填寫調查表，做統計。
（2）觀察記錄村里敬老節開展的活動。
（3）訪問老人，了解以前敬老節的風俗習慣。
（4）安排住在南寧市邕寧城區蒲津路的學生到城區圖書館了解以前人們是怎樣慶祝敬老節的。
3.活動的主要形式
采用走訪調查、觀察記錄等形式，以綜合性學習研究活動小組為單位，形成初步的研究報告，在教師的指導下，學生以小品、歌舞等最擅長的形式展示課題研究成果。
4.分工
組長：六年級各班班長。
調查統計：各班語文科代表、各小組組長。
觀察記錄：六年級全體學生。
觀察地點：學校、村委會、戲臺、露天電影院等。
走訪老人：從住在龍崗村的學生中挑選，每個自然坡選取2名學生。
時間：2015年10月25日開始調查，10月30日（農歷九月十八）前完成調查，11月5日前完成研究報告。
研究報告執筆：六年級各班學習委員完成。
（三）開展調查
讓學生根據已制定的方案進行調研。
（四）對研究結果進行表達和交流
在品德與社會課堂上，以班級為單位，在教師的幫助和指導下，學生以展示照片、表演情景劇等形式進行匯報。
（五）匯報展示
在每周一升旗儀式后進行全校主題教育活動，挑選3―5個具有代表性的節目進行全校匯報展示，使全校師生在思想上共同提高。
五、活動特點
與其他德育教學活動相比，這樣的德育主題教育活動更容易操作、更接地氣、更注重文化的傳承。首先，學生在原有知識技能的基礎上進行學習，全員參與、全程參與，每個步驟都容易實現；同時，這個活動雖然涉及到很多的人和事，但是敬老節在當地有很深的認同感，實際操作起來容易獲得社會、家長和學生的支持；最后，注重文化的傳承，對中華優秀傳統文化的傳承和發揚有良好的促進作用。
總之，開展這類綜合性學習活動，讓學生與同伴一起針對某一個主題進行觀察、記錄、整理、總結，有助于學生進一步掌握定點觀察、定時觀察、場面觀察及匯報展示的技能，增進學生對特定主題的了解，讓學生獲得成就感和滿足感，是一種促使學生提高品德修養的良好渠道。需要注意的是，一方面，由于整個調研活動多是在課外完成，調研成果含金量的多少主要取決于學生與指導教師的水平，另一方面，由于整個調研的活動安排密度較大，時間緊，因而要通過不斷的活動開展，逐漸提升師生的調研能力，并注意總結活動經驗，合理安排活動時間。
立足實際 繼承傳統
甘谷縣，古稱冀，有“華夏第一縣”之稱。位于甘肅省東南、天水市西北部，地處渭河上游。勤勞智慧的甘谷人民歷來就有“重教興學、崇尚文明”的傳統，這里曾是人文初祖伏羲開辟華夏文明的發祥地。恢復高考制度以來，甘谷縣累計向全國各大中專院校輸送人才6.3萬名，其中獲得博士學位400余人、碩士學位2300余人、學士學位近1.6萬人。2000年國家“普九”驗收以來，全縣高考上線人數和上級率連續十二年位列全市第一，在深化教育改革的過程中逐步實現了全縣教育各具特色，齊頭并進，形成了樹樹開花結果、均衡發展的良好局面。
甘谷縣是個貧困縣，自然資源貧乏，經濟發展滯后，教育基礎薄弱。但歷屆縣委、縣政府并沒有畏縮，而是立足縣情，審時度勢，堅持“科教興縣”方針，把教育作為脫貧致富奔小康的根本出路，牢固樹立“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的辦學理念，始終把教育事業擺在優先發展的戰略地位上不動搖，把鞏固、提高“兩基”成果、全面提高教育質量作為政府工作的重中之重，實行教育資金優先保障、教育資源優先配置、教育人才優先錄用、教育政策優先落實。如何把傳統文化與現代教育有效對接，做到“一校一品、一校一色”，做到“學校有特色、學生有特長”：如何全力提升中小學辦學水平，為國家培養全面發展且學有專長的人才；如何滿足人民群眾日益提高的教育需求，著眼于未來教育發展，是該縣近年來積極探索的課題。隨著課程改革的不斷深入，甘谷教育已步入內涵發展的新階段，隨之創建特色學校就成為深化教育改革、促進素質教育、實現內涵發展的必然選擇。
抓住契機 強化特色
作為貧困縣，我們清醒地意識到，在特色名校方面我們還是空白。在此情況下，中央廣播電視大學文法學院吳鴻清教授來到了甘谷，帶著他對傳統教育獨特的思考和理念，填補了這一空白，由新興鎮土橋小學創辦的教學改革實驗班“伏羲班”應運而生。
甘肅省甘谷縣永安伏羲學校（原名新興鎮土橋小學，2012年5月1日更名）始建于1917年。“伏羲班”堅持“以人為本，全面實行素質教育”的辦學宗旨，通過學習《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《論語》，以及書法、武術、繪畫、器樂等，弘揚傳統文化，涵養人文情懷，塑造文化人格，提升人格境界，為全面實施素質教育服務，為學生身心健康和諧發展服務，努力培養品格高尚、抱負遠大、意志堅韌、體魄強健、才智杰出、情趣高雅、發展全面的現代人才。“伏羲班”教學實驗不受現行教育大綱限制，自主設置課程，自主選擇教材。通過教學和各種活動，努力培養德智體美勞全面發展的現代人才。
歷時六年的探索，“伏羲班”取得了較為顯著的教學成果。創辦六年來，學生們堅持以圣賢為友，與經典同行，耳濡目染，誦讀啟智，涵養道德，詩書禮樂成為他們成長的助推器。2011年四年級學生李明遠榮獲天水市少兒書法特等獎；“伏羲班”學生書法作品受到原國務院總理朱鎬基同志的稱贊并題詞；10月，“伏羲班”25名學生應邀赴香港、澳門參加紀念100周年展演活動，其書法、美術作品及音樂、武術表演在當地引起巨大的反響。他們與當地4所學校師生進行了廣泛深入的交流，受到了邀請方、參與活動的知名人士和當地有識之士的高度贊譽與充分肯定；六年級張亞慧、張聽雅的作品“四尺中堂”在中國兒童少年基金會舉行的慈善活動中以11萬元拍賣出：2012年6月，學校在第三屆“書香天水讀書節”上榮獲一等獎；2012年7月，中央電視臺《城市1+1》節目播出了有關甘谷永安伏羲學校的專題片，引起了各級領導、教育行政部門和社會各界的高度關注；7月17日，甘谷永安伏羲學校榮獲“全國特色學校”稱號，受到了教育部的表彰獎勵。
今后，我們將一如既往地以各級領導和社會各界的關心、支持為動力，按標準化學校建設要求，加強師資和設施設備建設，積極探索、完善、總結和推廣“伏羲模式”，深化課程和教學改革，創新教學觀念、教學內容、教學方法，著力提高學生的學習、實踐和創新能力，促進德智體美勞各育有機結合，傳承中華傳統文化，加強特色學校建設，深化教育教學改革，全面提升教育教學水平，實現學生全面發展，不斷提升教育教學質量，開創教育工作新局面，辦好人民滿意的教育，爭創全省教育強縣。
以課促教，突顯特色
經過長期的實踐和改進，甘谷教育已經擁有了一套緊貼本土特色的課程，在特色課程建設目標、特色課程設計思路以及特色課程實施方面都走出了一條獨特的道路。
特色實驗課的總目標：在語文學習過程中，培養學生愛國主義情感、社會主義道德品質，使學生逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀：認識中華傳統文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優秀文化的營養。在新的課程體系下將武術課融入課堂，是學校教學體系的一個重要組成部分。它不僅彌補了國家課程開發的不足，還有利于形成學校的辦學特色，打造學校品牌，滿足個性化的發展，更有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足了學生發展的需要。
特色課程的設計思路：根據學生的年齡特點，緊緊圍繞著品德修養、智力開發、能力培養、體魄健全幾個方面來安排教學課程，課程目標整體設計為十二年一貫制（暫時設計六年制）。在實驗的“總目標”下，按幼兒班教育、1～2年級、3～4年級、5～6年級這四個學段進行學習。課程目標根據”知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個方面進行設置，三個方面相互滲透，融為一體。語文、數學（每天各2節）、英語（六年級集中開設）、書法、武術是每天的必修課。其中注重語文素養的整體提高，語文教材以古代經典為主干，現行的語文教材作為課外讀物進行閱讀。重視閱讀，鼓勵、引導學生大量閱讀優秀經典。各學年段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。
階段目標：分為“背誦”、“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”四個階段，其中小學1～2年級為“背誦”，3～6年級為“識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際”四個方面要求。書法和武術是每天的必修課（各一節），包括學五步拳、練習基本禮儀、基本功；語文課把《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《論語》等古代經典作為主干教材。一年級學習《弟子規》、《三字經》，二年級學習《千字文》、《學對歌訣》，三年級學習《論語》，四年級學習《孟子》，五年級學習《大學》、《中庸》。六年級專門學習英語（一年時間）。此外，一年級下學期到三年級認讀、背誦《常用漢字歌》：各年級都安排詩詞和散文的學習i漢字教學認字、寫字分開，一、二年級認識常用字，三年級學會寫常用字，三年級第二學期解決寫規范字的問題，使學生盡快具備閱讀能力，到四、五、六年級時能有一定的閱讀及寫作的能力。所有的學習內容在學校完成，適量安排家庭作業（一少、二精）。比如，一、二年級數學以珠心算為主，切實減輕作業負擔：一、二年級零書寫作業，三年級起平均各科作業時間不得超過20分鐘。
五年級側重于中、高年級銜接教學的研究,及學生對語法知識靈活運用能力的培養。那么你知道五年級教學工作總結怎么寫嗎？下面是小編收集整理的2021小學五年級教學工作總結范文，歡迎閱讀。
更多五年級相關內容推薦怎么做好五年級小學生的家長
五年級美文欣賞范文5篇
五年級風景畫圖片大全
五年級的好句子大全
小學五年級諺語及答案
五年級教學工作總結1一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，感慨萬千，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作教訓的總結。
一、狠抓基礎知識和基本技能
落實學生基礎知識和基本技能，在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累，對課文重點句子的理解等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、靈活機動處理教學方法
在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。
三、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
四、做好轉差工作
本班極需幫助的學困生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助學困生制定出學習目標和學習內容，每天讓成績優秀的學生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名成績優秀的學生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
五、突出章節過關
本期的教學內容，分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
六、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。
通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、進行各種詞匯收集，并收集符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。
4、布置不同程度的立體作業，開闊孩子的眼界，鍛煉其能力。
在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。
五年級教學工作總結2一、基本情況:
本學期五()班有學生人,其中男生人,女生人,經過一個學期的教育教學工作,學生的素質能力得到了不同程度的提高。但是,學生素質參差不齊,基本能力、基礎知識差距較大。這些都是我應該注意而必須認真研究的問題。
二、教學成績:
在這一學期以來,為抓好本班的語文學科的教育教學工作,我努力做了以下工作:
1、認真備課,設計好每一堂課的教學內容,按照新課程標準的要求領會教材內容,深入鉆研教材,合理使用教材,抓好重難點的教學,在教學中了解學生,理解學生,教會學生學習的方法,強化教學的針對性,因材施教,因人施教,努力提高教學質量,提高學生的綜合素質能力。
2、課堂教學:能用新的課程改革理念,充分調動學生的學習積極性,讓學生組動配合教師的教學,恰當、合理的引導學生提出問題,組討論、思考,有意識的培養學生的思維能力,做好動手、動腦、動口等一系列教學活動,形成學生之間,師生之間的互動,循循善誘地教導,激發學生的學習興趣,使他們在教學活動中獲得新知,體驗成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質能力。
3、評價與改作:及時批改作業,了解學習情況,做好批改記錄。
批改形式多樣化,以教師批改為主,以學生互相批改、自改為輔。嚴格要求,耐心輔導,及時查缺不漏,重點抓差生的作業批改,盡量做到當面批改,及時補差。
4、組織好每次單元測驗,及時批改、總結、評價、更正。
當檢測不理想時,評價盡量用肯定贊揚的語氣,少批評,多教育,因勢利導,巧妙婉轉的提出學生存在的問題,并幫助他們改變學習方法。
5、輔導:班上學生學習成績兩極分化,差生人數多,補差是一個更加艱難的任務,我力求通過輔導優等生培養學習尖子,更主要是滿足他們的求知欲望,為班上樹立學習榜樣;
輔導學習有困難的學生,主要是尊重愛護他們的自尊心,逐步培養學習興趣,幫助他們改掉學習上的懶惰、散漫、厭學的壞毛病,逐步提高學習成績。
6、家訪:本學期我對學習有困難的劉國成、付海瑞、劉志宇、劉香港等學生進行了家訪,特殊學生,特殊情況,有的達三、四次之多,但由于家庭環境,社會風環境,效果不太理想。
7、開展形式多樣的比賽和教學活動,結合教材內容,在不同時間,以不同形式進行一些比賽及豐富多彩的教學活動,如:學習對抗比賽、作文比賽、,朗讀等學習活動,提高學習興趣。
三、存在問題與不足
1、同學們的作業,個別書寫質量太差,作業本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。
對教材內容把握不夠,教學方法不夠靈活,沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中,未能有效地關注整體,激勵性語言使用不足不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高,還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好,培優工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學手段,激發學生學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學受到啟發教育,發現他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。
4、重視優生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文,提高語文素養的同時,要加強德育工作,重視學生思想品德行為習慣的培養。
五年級教學工作總結3光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現對自己一學期的教學工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、突出章節過關。
本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。
通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。
在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。
如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。
五年級教學工作總結4光陰似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾聲，總結本學年來的工作，用幾個字描述很恰當：工作認真負責，勤奮學習，愛崗敬業，恪守職責，嚴謹治學，生活儉樸。具體表現如下：
一、熱心教學，認真負責
本人本學年來繼續擔任四、五、六年級段13個班的綜合實踐活動課程教學。上學期五六年級7個，本學期四、六年級6個班的教學工作。一周12課時，400多位學生，其中外來民工子弟達260多位，他們的學習習慣、生活習慣、衛生習慣不好，自主學習能力差，條件差，自律能力差，加上綜合實踐活動課程無固定的教材、無教參，無服務條件，無方向的課程設置，給教學工作帶來難度。但本人針對問題，與學生一起探討，認真分析校園內外的條件，即時捕捉教學素材，以網絡資料做參考，以時事熱點為題材，認真備課、制作課件、啟發學生學會發現問題、思考問題、幫助學生梳理問題，篩選研究性課題，鼓勵學生采用各種研究方法，實踐體驗，解決問題，積累課程教學資源，規范教學，努力完成四項規范達標要求：計劃、備課、改作、評價。積累主題課程設計資源多個，篩選優秀的主題課程設計參評，上學期獲得區一等獎2個〈安全無小事〉和〈保護環境〉，區二等獎1個〈開心農場農作物大觀園〉區三等獎1個〈文明禮儀〉;撰寫學科教學案例論文2個，獲得區三等1人次;平時，還努力輔導學生參加研究性學習成果評比，獲區級獎2人次，科技論文二等獎2人次;其他3人次;校內教學檢查都獲得優秀等級。
二、后勤工作，忠誠服務
本學年來，本人繼續擔任打印室里的打印復印、教務處的學籍管理、綜合組的教研組長等工作。一學年來，接受鎮、區、市級領導檢查4人次，都受到好評：檔案整理A檔，學籍管理規范，井然有序，教研組活動記錄實效性強，組員獲獎率高，服務工作效率高;教研組課題區級立項，落實扎實。平時，我還經常與教研組的各組員溝通，鼓勵年輕教師積極參與各類競賽活動，上學期的體育賽課獲得區團體二等獎，本學期的信息技術、科學素養提升工程培訓競賽獲得團體、個人二、三等獎6人次;學生參與各類競賽獲獎10多人次;教師撰寫的論文、案例獲得區二、三等2人次，市級一等獎1人次，其中本人撰寫的學科論文《基于綜合實踐活動課程實施的思考》區三等，讀書征文《不做自以為是的綜合實踐教師》獲省第七屆讀書征文三等獎;
三、關注生活，熱情周到
我校校園文化建設經常會接受上級領導的檢查，學校領導一直關注生活教育，在后勤服務工作中，一些領導級的檢查，洗刷水果、清洗場地、收拾整理、接待泡茶等瑣碎的事情，雖然只是幫忙，只要有空，我也能做到熱情周到，利于生活方便給以關注，使工作氛圍和睦團結，和諧發展。平時，本人生活簡樸，沒有刻意打扮，但在學生面前也會經常修好邊幅，以飽滿的精神狀態投身工作。在五(3)班的副班主任工作中，能為班主任排憂解難，一起排練晨會表演，一起做好值周班工作;在綜合教研組內，關心組員生活，能給以幫助，一些病殘的老師，給以慰問，從不計較個人得失，使老師們感到溫暖。
當然，本人存在不足，因為能力有限，教學效率不怎么高，還沒有更好地鼓勵年輕教師走向幸福教育科研之路，科研成果一般。對老師的生活情況與學習情況不是很關注，勞動基地動員學生持續觀察習慣培養做得不夠。
總之，本學年來，因為大家的共同努力，取得了一些成績，但只能代表過去，希望自己戒驕戒躁，爭取更優異的成績。
五年級教學工作總結5轉眼間一學期過去了，回首這一學期有喜有憂，任時光飛逝，點滴涌上心頭。一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。但存在的問題還需努力解決。為了來年取得豐收特作如下總結：
一、完成教育教學情況：
1、認真備課，不但備學生而且備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、提高上課技能。
在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學生都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。與同年級教師協商，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
3、認真批改作業。
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、拓展知識視野。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。把課內外，校內外有效的結合起來。幫助學生建立大的語文觀，樹立生活處處有語文，留心處處皆學問的觀點，同時也培養了學生學語文，用語文的，學以致用的能力，從而全面提高學生的語文素養。
二、存在的問題及改進的措施：
1、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。
對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。因此我采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。抓住學生的好奇心，多引用課外知識，讓學生在聽故事中漸漸陶冶情感，深入課文。
2、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成自主學習的習慣。
因此我賦予小組長權利，雖然這是一個不起眼的芝麻官，但小組長在后進生的轉化這一環節起了重要的作用。小組長負責監督后進生的作業完成情況，對于拖拉現象及時糾正、及時反饋，讓后進生將壓力轉變成動力。
3、一部分學生不敢展現自己，總認為自己不如別人，對于班級里的事也總抱著事不關己的態度。
因此我組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、此外，還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發展個性、豐富學生的精神世界。
進入六年級，學生學習能力顯示出更為成熟的表現：相當多的學生能自主分析教材，課堂聽講比較好，達成了重視資料搜集的共識，比較認真地參加語文綜合實踐活動，形成了熱愛讀課外書的好習慣等等。同時也遺留下許多問題需要解決：部分同學課前預習不夠充分，作文評價的作用沒有得到充分重視，個別同學的成績有待提高，部分學生學習態度有待轉化，課外書閱讀效率有待提高等等。
二、教材分析：
1、按單元主題編排教材，本冊教材共有八個單元，分別是“樂趣、遺跡、珍惜、生命、沖突、英雄、科學的精神、告別童年”。有的單元主題是對以前學習過的主題的延伸和深化，有的主題是第一次接觸。
2、教材內容編排彈性空間較大。沒有安排生字表和寫字表，課后題也比較少，原來的語文天地變成了現在的綜合活動。教師在備課和上課時能更為自主地設計教學內容。不過，這對老師的備課也是一個較大的挑戰。
3、每單元大約有5篇課文，前三篇課文要求精讀，后兩篇是拓展性課文，可以精讀，也可以略讀。
4、主題課文特別設置了“我的視角”欄目，收攬學生自學時可能會產生的問題、獨立的見解、改進的意見、延展性思考及與閱讀配合的練筆活動、總結的學習方法和策略等等。
5、教材設置了“小資料”欄目，為學生提供閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其他必要的知識。
6、教材中比較重視古詩文的學習，數量達到9篇，分散在各個單元主題中。
7、教材主要從三個途徑創造習作練筆的情境：一是日記隨筆，二是從閱讀中提煉習作因素，三是從綜合實踐活動中提煉主題。
8、教材安排了豐富的綜合實踐活動，活動主題與單元主題一致。
9、教材安排了單元小結，評價以文字敘述為主。
三、教學目標：
1、培養較強的獨立識字能力，能正確認讀生字，正確地書寫新字。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3、培養學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，默讀一般的讀物每分鐘不少于300字。
5、聯系上下文和自己的閱讀、生活積累，推想課文中有關詞句的含義，體會表達效果。形成自主解析和做旁批的習慣。
6、結合課文具體內容，學習作者的表達方法，積累多樣的寫作方法，為自己的習作打好基礎。
7、學習瀏覽，學習通過各種途徑搜集資料，并有效利用搜集到的信息。
8、在學習課文的過程中，學習頓號、分號、省略號等標點符號的用法。
9、繼續學習不同的句式，體會不同句式的作用。
10、誦讀優秀詩文，部分精讀詩文不僅理解內容且能體會意境。背誦多篇詩文。
11、培養重視習作的意識，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。
12、學寫讀書筆記和常見的應用文。
13、學習修改習作，促進賞析和評改的能力。
14、促進口語交際能力的培養。
15、開展豐富多彩的綜合實踐活動，在活動積累體驗，鍛煉語文能力的應用。
四、教學措施：
1、結合具體的課文，設計基礎知識的訓練，可以是指導生字的學習，重點詞語的解釋，句式的認識和變換，經典語句的誦讀積累等等，總之，要夯實基礎知識的學習。
2、借助單元主題，創設持久、廣泛的學習情境。注重單元整體性學習，促進單元各部分內容的整合，增強整合的有效性。促進課堂學習與生活體驗的聯系，使主題學習成為學生自主探究的自覺行為。
3、結合實際情況適當調整單元學習的次序，本冊需要調整的單元是第六單元《英雄》，原因是為了配合三月五日“雷鋒日”，社會和學校會開展一系列活動，可以借助這些環境資源深化課文的學習。
4、注重學習計劃的制定，開學初教師要制定學期計劃，每個學生也要制定學期語文學習計劃。
5、培養良好的預習習慣，進一步擴展預習的內容。使預習成為課堂學習的重要基礎。
6、培養自主解析課文的能力，除了進一步鞏固以前掌握的解析課文的方法外，結合具體課文，繼續引導學生學習自主解讀課文的方法。培養獨立深入讀書的能力。
7、采用課堂點撥背誦方法，家長檢查簽名，課堂抽查，學生互查簽名等方法，促進背誦篇目的積累。
8、經常把作文指導放在正規的課堂上，至少多次在課堂上巡視學生完成習作。必須保證每篇大的習作進行正規的賞析和評改，培養評改的意識和能力。
9、結合主題和課文開展豐富多彩的綜合實踐活動，過去我們搞了很多實踐活動在考試中并不能體現，但是卻在學生的語文素養中能體現出來。因此，今學期要繼續組織有效的綜合實踐活動，豐富學生的體驗，促進語文能力在實踐中的運用。
10、繼續支持學生廣泛閱讀課外書，鼓勵學生讀大部頭的書籍。保證讀書會的時間和質量，適當減少家庭作業的量，給予更多讀書的時間。
【關 鍵 詞】 童心教育；兒童閱讀；研究道路
【作者簡介】 韓琳，市區教學能手，梁濤名師工作室核心成員，課程創建的重要成員，《童心教育》期刊執行主編， 國家二級心理咨詢師。參與課改實驗成果豐碩。張偉，武昌區“教學能手”，武昌區優秀班主任，武昌區優秀少先隊輔導員，全國課題先進個人，少年軍校全國先進工作者，武漢小學學科帶頭人，武漢小學魅力班主任。師從湖北省特級教師梁濤老師，崇尚并著力推行“童心”教育。多篇論文在全國、省、市、區、校獲獎。
“十一五”期間，我校在“小學童心教育實踐研究”中，圍繞以學科重建為重點的童心課程教學范式和教學策略實踐研究取得進展，但隨著課改深入，課改中深層次的矛盾和問題浮出水面。我們認識到：一是課程分科化使課程內容與兒童心理需要及生活經驗相分離；二是教學的同步性制約了兒童的個性化、個別化發展；三是教學時空相對封閉和固化，違背了兒童成長和學習的規律。這些問題和矛盾只有通過新一輪課改尋求解決。在基于學校內涵發展、特色發展、同化發展戰略背景下，學校編制“武漢小學十二五學校課程建設與發展規劃”，以求發展推動問題解決，以問題驅動助力學校發展，實現新跨越；“童年悅讀”課程創建也納入到學校重點建設的“學校課程圖”中。“基于對兒童精神人格關照下的‘童年悅讀’課程創建與實踐研究”列入武漢市教育科學規劃十二五重點課題“小學童心教育理念下學校課程建設與實踐研究”子課題。現將該課程創建與實踐研究取得的經驗總結如下：
一、 讓“童年悅讀”建構在學校課程的坐標上
我校基于國家課程改革政策賦予的權責，以“童心教育理念”為主線，以“兒童、知識、社會”作為學校課程統整優化的思路，以“知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀”為課程建設支柱，以對學科課程的改造和重建以及對校本課程自助創建為基本路徑策略，以兒童學習力和人格教養發展為課程設計目標，對學校三級課程進行小班化、生態化、活動化、生活化改造和創建，以彰顯學校辦學理念和課程文化。“童年悅讀”課程是學校創建的三級課程一體化重建邏輯鏈上的一個課程點。在學校課程的坐標中，首先要理清課程建構的邏輯關聯，從而擁有自己的一席之地，特別是學校重繪“童心課程圖”。“童心是童心教育之根”，圍繞“童心教育”理念，解讀“童心”。我校創造性生發出七個校本課程創生點，七大行動理念，七大課程系列分枝：即：1.童真――珍視童心，崇尚童真――童理課程系列：兒童哲學、童心拉拉勾；2.童權――尊重童心，呵護童權――童權課程系列：如“橋文化”、“國際理解”；3.童趣――順應童心，激發童趣――童戲課程系列：如傳統的游戲、動漫設計、陶藝、課程狂歡節；4.童慧――引導童心，開啟童慧――童慧課程系列：如數學思維體操、機器人設計等；5.童力――歷練童心，壯大童力――童力課程系列：如少年軍訓、游泳、爸爸媽媽進課堂；6.童蘊――潤澤童心，涵養童蘊――童蘊課程系列：經典誦讀、書法、童年悅讀、光影秀等；7.童夢――融入童心，放飛童夢――童夢課程系列：如文學社、讀書俱樂部、管樂團、動漫社等學生社團活動。以上學校重繪的童心課程圖中，“童年悅讀”屬“童蘊課程”系列。
其次，在語文學科課程改造中借鑒其經驗，同時“童年悅讀”堅持課程創建的開放和自由度，堅守兒童立場，使“語文”與“童年悅讀”優勢互補，各展優長。
1.守護一個理想。呵護童心、保衛童年，為孩子構筑自由快樂的童年的精神家園，為孩子健康成長和人格塑造打下精神底子。
2.啟動一項計劃，即“七彩童年”大閱讀推廣計劃。計劃是在小學階段六年中人均閱讀兒童文學經典作品達到360-500本的閱讀目標，六年分年級、分層級實施完成：一、二年級讀經典繪本，一年級讀繪本故事側重于以讀圖畫故事為主；二年級繪本閱讀以圖畫閱讀帶動文字故事，閱讀繪本文字故事精選自世界經典童話；三、四年級以讀兒童的成長小說為主，選讀書目以國際獲獎小說（60種）和中國百年兒童文學經典（50種）為參照；五、六年級閱讀選取經典作家的經典名著為主，閱讀書目從“滋潤心靈300本書”閱讀菜單中選取。
3.構建一種“課堂”。從兒童的視域建構從容、簡約、真趣、至柔、澄明的“童年悅讀”課堂。
4.倡導三種閱讀方式：①主持薦讀。兒童閱讀薦讀人（教師或家長志愿者）將“兒童閱讀等級菜單”課程化，通過“童年悅讀”創設形式多樣薦讀體驗活動和指導策略，讓孩子們愛閱讀，會閱讀。②自主閱讀。課堂薦讀重在閱讀興趣的激發和品鑒，指導閱讀方法，授之以“漁”，使“教達到不教”，即自主閱讀。自主閱讀是薦讀的延伸。自主閱讀強調學習者生命自覺、自主、自悟，在閱讀中追求人格精神是獨立、自由之境。從閱讀時空，讀什么、怎么讀、和誰分享，孩子們有選擇權和決定權。③親子閱讀。這種閱讀方式有兩種形態：一是陪伴式閱讀，另一種是平等分享式閱讀，前者是當孩子讀書缺少獨立和自主性前提下，父母可以將自己閱讀理解通過朗讀與講的方式傳遞給孩子，培養孩子對閱讀的興趣和習慣，營造書香之家的良好氛圍。而平等分享式閱讀是隨著孩子年齡的增長，獨立自主能力的增強，閱讀能力的提高，父母可以和孩子互薦閱讀一本書，平等分享閱讀經驗，不斷提升自己。
創編一套教材，計劃在3-5年內編寫一套1-6年《童年悅讀》薦讀手冊，共12冊。
二、倡導 “童年悅讀”課程田野研究四步曲
我們倡導兒童閱讀田野研究，就是使學員明確我們的研究不是行走“云端”，而是走向田野，走向兒童，走進豐富多彩的兒童生活，走進真實、常態且充滿活力的課堂教學現場。
從兒童的立場出發，建立以兒童為本位的兒童閱讀研究。建構童年的語文課堂，從而為兒童營造童年的閱讀生活，為兒童的智慧和精神成長奠基。圍繞“兒童閱讀與兒童言語智慧及精神成長”課題，聚焦高效課堂，我們展開了如下課題研究：①從兒童的視域建構童年的語文課堂；②兒童的視域與文本解讀方式及策略研究；③兒童閱讀趣味與閱讀層級的研究；④詩教與兒童人文素養的培養；⑤城鄉兒童閱讀現狀的調查與比較研究；⑥兒童文學課走向兒童語言的建構；⑦兒童閱讀課，將兒童的閱讀體驗轉化為言語智慧；⑧“童年悅讀”課程創建與實踐研究。
圍繞研究課題，我們以兒童教育責任與使命，教育的信念和志趣走在一起，但求耕耘，不問收獲。我們用智慧與真情，演繹田野式研究四步曲：
1. 序曲：田野調查
名師工作室在武漢小學各年級先后開展了兩次武漢小學兒童閱讀現狀的田野調查活動。調查活動，是采取兩個方式來進行：一是以班級為單位對學生進行閱讀現狀的集體問卷調查；二是每班隨機抽取五名學生，進行個案談話。我們通過數據統計和數據收集，就孩子閱讀現狀中存在的共性與個性閱讀現象和問題進行分析，希望在這次調查活動的基礎上，通過對武漢小學學生的兒童閱讀現狀的調查與分析，了解武漢小學的學生閱讀現狀及特點，發現學生閱讀還存在的亟待解決的問題，力圖從兒童的立場出發，了解當下成人物質文化等非兒童文化對兒童精神成長的影響，以此尋求有效的對策來保護，構筑兒童的精神家園為專題對話和教學實驗探索尋求支持。
2. 間奏：專題對話
專題對話是我們研究教學問題又一方式，在導師引領下，展開伙伴式的平等對話，以此尋求一種智慧碰撞和智慧的生成，為研究尋找路徑和策略。本學期圍繞“兒童閱讀現狀的調查分析與對策”、“兒童閱讀趣味與繪本閱讀指導”等專題不拘形式地展開多次對話。如圍繞“武漢小學兒童閱讀現狀與我們的對策”的主題，我們從三個層面展開：① 童年與兒童閱讀；② 武漢小學兒童閱讀現狀及分析；③ 兒童閱讀與我們的對策。在對話和智慧分享的碰撞中，大家對兒童閱讀的概念和意義取得了一定的共識。調查結果顯示：近80%―85%的兒童喜愛閱讀，閱讀的內容豐富多彩，多數孩子在讀書中享受到了閱讀的樂趣，非功利化閱讀已成為了兒童生活的一種方式。最后，就兒童閱讀接下來的研究，我們提出了更具體的要求：① 繼續一如既往地推動“兒童文學經典”的閱讀；② 關注兒童閱讀的趣味，加強兒童閱讀分段分層的研究；③ 注意閱讀方法的指導，深化閱讀教學改革；④ 發揮班級讀書會的作用，營造班級讀書場，讓讀書活動在班級里延展；⑤ 做好校園閱讀的推動工作，讓閱讀成為師生的共同生活方式。
3. 宣敘調：現場辯課
（1）從兒童的視域建構童年的語文課堂
圍繞研討主題“教學勇氣和童年閱讀課堂的建構”，整個研修活動分三個板塊進行：教學演示、互動評課、專家專題點評。工作室的導師梁濤老師做專題研究的主旨發言，希望課程實踐要擔當起派往兒童世界的文化使者的角色，以嶄新的教育姿態親近兒童，引領兒童，拿出足夠的教學勇氣，建構屬于兒童的語文課堂：“刪繁就簡”，回歸課堂的簡約之道；“避重就輕”，演繹課堂的至柔之美；“少規多引”，創造課堂的真趣之味；“去蔽彰明”，追求課堂的澄明之境。讓我們的孩子在童年閱讀的課堂上的生命如夏花般絢爛。
（2）兒童文學課：走向兒童詩性的語言花園
我們如何在兒童閱讀中喚醒孩子詩性智慧，讓孩子在對語言的建構中搭建自己的生命花園。圍繞研討主題，張偉老師執教了一節中年段的兒童詩欣賞《聽聽，秋的聲音》，彭淵老師則執教了高年段的兒童文學名著導讀課《牧羊少年的奇幻之旅》。兩節課雖然類型迥異，但都從兒童詩性文化層次和兒童語言構建的認知層次做了大膽的嘗試。
工作室負責人梁濤老師對兩節課進行了整體點評，就以兒童閱讀“走向兒童語言的建構”的研究專題做了指導，并提出，在這個承載多元文化理想和審美的大眾閱讀消費時代，教師們應該引導孩子的人生，讓他們去讀一些能給予孩子啟示的好書，教給孩子實實在在的閱讀本領，站在兒童的立場，以兒童的眼光，以兒童的方式，賦予兒童閱讀的文化意義和審美價值，使孩子在兒童文學作品閱讀中，生命得以安頓和自由舒展。
