時間：2023-07-30 10:22:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇統(tǒng)計學(xué)工作方向，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
主干學(xué)科：應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)。主要課程：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課（分析、代數(shù)、幾何）、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、運籌學(xué)、計算機基礎(chǔ)、應(yīng)用隨機過程、實用回歸分析、時間序列分析、多元統(tǒng)計分析、抽樣調(diào)查、參數(shù)統(tǒng)計、統(tǒng)計預(yù)測與決策、風(fēng)險管理等，以及根據(jù)應(yīng)用方向選擇的基本課程等。
應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)主要包括一般統(tǒng)計和經(jīng)濟統(tǒng)計兩類專業(yè)方向，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，能熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟、管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級專門化應(yīng)用型人才。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
Abstract： Under the popular background of higher education， the cooperation between colleges and enterprises has become the inevitable choice for the application oriented universities. The construction of the curriculum system of university-enterprise cooperation is very important. Baiyun University has been on the forefront. In this paper， combined with the present situation of the university-enterprise cooperation， the basic form of statistical professional university-enterprise cooperation in the construction of curriculum system， the difficulties and problems were analysis in detail， and the corresponding improvement measures are put forward.
關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科；校企合作；課程體系改革
Key words： application oriented undergraduate；university-enterprise cooperation；curriculum system reform
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）24-0203-03
0 引言
高等教育進入大眾化階段，我國高等院校逐漸分為三個層次：研究型大學(xué)、應(yīng)用型本科院校及高職高專院校[1]。其中應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的為“中間型”人才。這類人才既具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，又具有較強的職業(yè)技能；既有較強的崗位競爭力，又有較好的職業(yè)發(fā)展力。
應(yīng)用型本科統(tǒng)計學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的社會科學(xué)，其就業(yè)與企業(yè)需求的變化密切關(guān)聯(lián)。然而，大部分應(yīng)用型本科院校該專業(yè)依舊以理論課程體系的講授為主，理論過多，實踐實訓(xùn)教學(xué)過少，這將導(dǎo)致人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫軌，畢業(yè)生適時的實踐實訓(xùn)體驗不足，應(yīng)用與創(chuàng)新能力掣肘。破除該窘境，大力推行的校企合作培養(yǎng)模式成為職業(yè)化過程中必然的有效的選擇。那么，進行適需適時的課程體系改革勢在必行。
本文以廣東白云學(xué)院為例，針對應(yīng)用型本科統(tǒng)計學(xué)學(xué)專業(yè)，剖析校企合作的課程體系基本結(jié)構(gòu)，從企業(yè)利益、師資配備、課程設(shè)置等角度分析廣東白云學(xué)院校企合作課程體系實施過程遇到的難點與不足，從而提出統(tǒng)計學(xué)校企合作課程體系建設(shè)的改進措施，為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)，甚至是經(jīng)管類其他專業(yè)課程體系設(shè)置提供一定的參考價值。
1 校企合作課程體系基本構(gòu)成
根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價、課程資源、教學(xué)師資及教學(xué)場所的不同，統(tǒng)計數(shù)學(xué)專業(yè)校企合作課程體系分為三個子部分[2]：學(xué)校課程、校企共建課程及企業(yè)課程，表1為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)在校企合作背景下的課程體系基本構(gòu)成。
1.1 學(xué)校課程建設(shè) 這類課程為學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，由學(xué)校教師進行教學(xué)工作，其教學(xué)活動及教學(xué)場所則在校內(nèi)進行，教學(xué)內(nèi)容主要是使得學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)理論，基本知識。在教學(xué)設(shè)計及具體實施過程中，任課教師承擔(dān)著對學(xué)生理論體系，職業(yè)道德及專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與建構(gòu)。這類課程是應(yīng)用型本科統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生增強應(yīng)用及創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。從崗位到崗位群的角度來看，這些課程在崗位競爭力上與統(tǒng)計學(xué)專業(yè)有著較強的關(guān)聯(lián)度。因此，在市場導(dǎo)向中，這類課程在課程設(shè)計、課程組織及課程實施過程也需要進行重新整合與設(shè)置。
1.2 校企共建課程建設(shè) 這類課程體現(xiàn)了統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的不僅具有一定的理論性，也具有較強的實踐性，也是校企合作模式下課程體系建設(shè)的重點內(nèi)容。從表1的課程列表來看主要由兩個部分構(gòu)成，一部分是專業(yè)課程，即統(tǒng)計學(xué)專業(yè)在不進行專業(yè)方向及模塊分類情形下，能夠進行校企合作，具有實踐部分體現(xiàn)的課程，比如多元統(tǒng)計分析，抽樣調(diào)查等課程；另一部分是專業(yè)方向模塊課程，比如有經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)方向，則開設(shè)國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)、投入產(chǎn)出分析等課程，金融統(tǒng)計方向則開設(shè)金融時間序列、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、證券投資學(xué)等課程。
對于校企共建課程而言，無論是學(xué)校還是企業(yè)都很難獨立進行該課程的教學(xué)工作，只有以企業(yè)為主導(dǎo)，以學(xué)校為主體進行該類課程的建設(shè)，保證校企合作的效果，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
1.3 企業(yè)課程 本校在應(yīng)用型本科院校中率先實施“3+1”人才培養(yǎng)模式，即在大四進行兩個學(xué)期的企業(yè)實習(xí)。第一學(xué)期為專業(yè)實習(xí)，第二學(xué)期為畢業(yè)實習(xí)。對于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)而言，學(xué)生通過相關(guān)校企合作共建課程的學(xué)習(xí)對市場統(tǒng)計業(yè)務(wù)及數(shù)據(jù)分析項目有了初步認識，在初次就業(yè)中具備了企業(yè)、政府等所需要的常見統(tǒng)計方法，熟悉了基本的統(tǒng)計工作流程與操作技能，但是為了更好地提高在就業(yè)中的競爭力，學(xué)校在第六學(xué)期開設(shè)了仿真模擬實訓(xùn)教學(xué)，為期6個星期，讓學(xué)生進行連續(xù)時長的集中實訓(xùn)，了解崗位的基本職責(zé)與崗位技能。大四到企業(yè)之后，則完全由企業(yè)導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生的實踐教學(xué)指導(dǎo)、考評，學(xué)生在企業(yè)實際崗位上進行工學(xué)體驗。學(xué)校教師則擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師，進行銜接工作--及時解答學(xué)生在企業(yè)中遇到的問題，獲得的感想與體會，同時對學(xué)生的知識、能力進行序化整合，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
2 校企合作課程體系建設(shè)的難點與不足
廣東白云學(xué)院統(tǒng)計學(xué)專業(yè)按照技術(shù)及職業(yè)崗位（群）的任職要求，開展與行業(yè)企業(yè)合作，共同開發(fā)課程體系，但在具體的實施過程中遇到很多困難，主要體現(xiàn)在以下方面：
2.1 部分企業(yè)合作積極性不高 作為市場經(jīng)濟主體的企業(yè)方，以追求經(jīng)濟效益為主要目的，在校企合作的課程體系建設(shè)中，企業(yè)為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的企業(yè)數(shù)據(jù)、企業(yè)項目、統(tǒng)計實操等服務(wù)，相應(yīng)地，企業(yè)希望能夠獲得對等的回報。值得注意的是，校企合作的組織與實施已經(jīng)下放到各二級學(xué)院。廣東白云學(xué)院校企合作過程中，遇到的基本情形表現(xiàn)為：在實際過程中，企業(yè)希望校方能夠為非數(shù)據(jù)類型的公司提供一些數(shù)據(jù)或統(tǒng)計業(yè)務(wù)上的處理方法與結(jié)果，幫助他們解決一些實際問題；對于數(shù)據(jù)分析公司，它們更多地希望校方能夠?qū)⒈拘５囊恍?shù)據(jù)項目給他們進行處理，或者希望能夠購買他們的服務(wù)產(chǎn)品，比如數(shù)據(jù)平臺、數(shù)字服務(wù)、數(shù)據(jù)培訓(xùn)等。這樣一些企業(yè)在合作上缺乏互惠互利的合作基礎(chǔ)，導(dǎo)致對合作積極性不高。此外，存在的普遍現(xiàn)象：不太愿意接納實習(xí)生及管理實習(xí)生難度過大。《Team》雜志對國內(nèi)企業(yè)的一項調(diào)查也表明，超過70%的企業(yè)不愿意接納實習(xí)生[3]。因此，由于企業(yè)與學(xué)校間直接利益兼容的缺乏，可能使校企合作流于形式，部分課程在完成校企合作共建過程中，還是以校方為主導(dǎo)，無法真正將企業(yè)需求落到實處。換而言之，此時，統(tǒng)計方向部分課程在統(tǒng)計模型或統(tǒng)計方法上只能按照傳統(tǒng)的使用設(shè)計好的實驗數(shù)據(jù)作為實踐項目，導(dǎo)致校企合作課程成效偏低，學(xué)生無法體驗真實復(fù)雜的實際案例，解決實際問題的能力不足，應(yīng)用及創(chuàng)新能力得不到及時的訓(xùn)練。
2.2 合適的企業(yè)師資缺乏 企業(yè)擁有具備豐富職業(yè)及崗位技能的員工，熟悉相關(guān)的業(yè)務(wù)流程及操作，在實際問題的解決過程，具有豐富的經(jīng)驗。但是企業(yè)員工很大部分未從事過教學(xué)工作，當(dāng)被聘為合作的企業(yè)導(dǎo)師時，往往不善于或沒有更多精力根據(jù)學(xué)生實際進行引導(dǎo)與訓(xùn)練。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程，對于數(shù)據(jù)的收集、整理、分析到最后的應(yīng)用各個環(huán)節(jié)，既包含了數(shù)據(jù)、統(tǒng)計專業(yè)知識及計算機軟件操作等多重知識系統(tǒng)，又蘊藏著對數(shù)據(jù)處理的經(jīng)驗與技巧。在實踐過程中，部分企業(yè)導(dǎo)師可能只會講授計算機實現(xiàn)及結(jié)果解讀；有的雖然講解了數(shù)據(jù)處理的基本原理，也進行了實際操作，但是往往講解詞不達意，或解釋模糊，致使學(xué)生不明所以。企業(yè)導(dǎo)師在實踐教學(xué)過程中的作用沒被發(fā)揮，則大大降低了校企合作中學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的成效。
2.3 課程建設(shè)的范圍有限 由于校企合作課程體系將其分為三部分。對于校企合作課程，教師們自然會主動尋求校企合作，而學(xué)科及專業(yè)基礎(chǔ)課（校內(nèi)課程）在課程設(shè)計上本身就存在難度，因而被忽略的是該類課程也應(yīng)當(dāng)進行適當(dāng)?shù)母母铩Ａ硪环矫妫捎谶m合統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的合作企業(yè)數(shù)量及投入共建課程的經(jīng)費限制，加上統(tǒng)計學(xué)專任教師數(shù)量不足，也很難進行所有課程的校企共建。
2.4 課程建設(shè)定位不明確 校企合作中，部分共建課程過于簡單化，演變?yōu)榱似髽I(yè)為主導(dǎo)的培訓(xùn)課，教師的工作僅負責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)的跟蹤及考核；部分課程則在企業(yè)導(dǎo)師參與課程大綱與計劃的編寫環(huán)節(jié)，由于企業(yè)導(dǎo)師的企業(yè)性質(zhì)，課程則部分或全部由在校教師完成。這些均是課程分工不明確，理論課時與實踐課時安排不合理帶來的弊端。
2.5 課程建設(shè)的理念理解不到位 眾多教師認為校企合作共建課程就是在課程教學(xué)過程中體現(xiàn)企業(yè)的情景、案例或是項目。而實際上，校企合作的理念為學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)實現(xiàn)校企雙方的人才培養(yǎng)目標(biāo)[4]。在課程建設(shè)中，若過于強調(diào)實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，過于注重企業(yè)需求，急于完成校企合作課程建設(shè)的表面工作，忽視人的素質(zhì)發(fā)展，最終將阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。
2.6 共建課程實施存在沖突 一方面，由于本校要求在三年集中學(xué)習(xí)通識教育課程、學(xué)科及專業(yè)平臺課程以及專業(yè)課程，并在大三期末完成為期一個半月的校內(nèi)集中實踐。課程實踐安排緊湊，同時還要兼顧課程安排的先后順序及均衡教學(xué)的特點，這必然導(dǎo)致共建課程相沖突。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程在人才培養(yǎng)方案中大量的專業(yè)課程都安排在了第六個學(xué)期，包括非參數(shù)統(tǒng)計、隨機過程、市場經(jīng)濟預(yù)測與決策、計量經(jīng)濟學(xué)等扎堆呈現(xiàn)。實踐課程具有一定的連續(xù)性，而課時總體有限，其課程在實踐環(huán)節(jié)中必然相互沖突。另一方面，實踐教學(xué)課時安排分配無法充分考慮或兼顧到企業(yè)的產(chǎn)生經(jīng)驗規(guī)律及企業(yè)導(dǎo)師的活動實際情況。企業(yè)導(dǎo)師在承擔(dān)某課程教學(xué)內(nèi)容過程中可能與其他企業(yè)導(dǎo)師或者教師在時間上產(chǎn)生一定的沖突。
3 校企合作課程體系建設(shè)的改進策略
3.1 細優(yōu)化校企合作課程體系管理方案 目前，本校校企合作課程體系建設(shè)由各個院系負責(zé)安排與實施，教務(wù)處僅進行審核與批準。由于進行校企合作過程中教師與企業(yè)導(dǎo)師進行獨立單元的課程設(shè)置，必然導(dǎo)致與學(xué)校通識課、公共課存在沖突。應(yīng)該由教務(wù)處部門依據(jù)“實踐優(yōu)先”原則，在全校范圍內(nèi)進行協(xié)調(diào)。此外，由教務(wù)處、校企合作辦等部門對校企合作制定課程實施管理細則，進行教學(xué)管理及共建課程考核，促進校企雙方導(dǎo)師規(guī)范教學(xué)，保證學(xué)生在實踐教學(xué)過程中有收獲，切實提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。
3.2 固化師資雙向培養(yǎng)策略 目前，校方在實施“3+1”人才培養(yǎng)模式改革過程中，推行青年教師暑期進行企業(yè)實踐教學(xué)與駐點，鼓勵青年教師到合作企業(yè)進行輪崗，學(xué)習(xí)并承擔(dān)一定的企業(yè)任務(wù)，深入企業(yè)前線，了解企業(yè)與市場發(fā)展，直面學(xué)生知識能力及素質(zhì)的需求結(jié)構(gòu)，檢驗教學(xué)效果，提高理論教學(xué)的實用性。因此，在校企合作框架下，應(yīng)加大對青年教師下企業(yè)的鼓勵，努力培養(yǎng)“雙師型”教師。
此外，進一步強化企業(yè)導(dǎo)師崗前培訓(xùn)機制。對承擔(dān)實踐教學(xué)過程的企業(yè)導(dǎo)師崗前培訓(xùn)，了解當(dāng)代大學(xué)生的心理特征，掌握一定的指導(dǎo)技巧與方法，提高教育技術(shù)，以期形成良好的企業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.3 充分考慮企業(yè)利益 對于院校方，積極尋求企業(yè)合作的利益點，充分考慮并尊重企業(yè)在校企合作課程實踐體系改革與建設(shè)中的付出，支付相應(yīng)的合理的報酬，這也是建立校企雙方長效發(fā)展的基礎(chǔ)。此外，在進行校企課程共建過程中，或多或少會利用到企業(yè)資源或是涉及到商業(yè)機密等，應(yīng)針對課程建設(shè)權(quán)益、商業(yè)機密保護等進行更加有效的合同保護及制度保證，增強校企合作互信，使實踐教學(xué)集中體現(xiàn)企業(yè)對人才的需求與適時變化，提高課程體系建設(shè)的質(zhì)量。
3.4 充分考慮企業(yè)主導(dǎo)地位 校企合作課程建設(shè)中要求課程以企業(yè)為主導(dǎo)，充分考慮到企業(yè)及市場的需求，由企業(yè)提出課程建設(shè)的要求及思路，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的知識、能力及素質(zhì)，在課程設(shè)計、組織與實施中進行實現(xiàn)。由此以來，達到了真正培養(yǎng)學(xué)生的實際問題解決能力及操作應(yīng)用能力，同時，還提高了企業(yè)合作的積極性。
3.5 多元化設(shè)計，更加合理安排共建課程 對于校企合作課程，其形式可以是多元化的。根據(jù)學(xué)校整體課程設(shè)置及各企業(yè)導(dǎo)師的企業(yè)時間安排，設(shè)計不同形式的合作形式。主要表現(xiàn)為企業(yè)導(dǎo)師共同組織教學(xué)形式、分別承擔(dān)教學(xué)任務(wù)形式、校內(nèi)教師企業(yè)教學(xué)形式等。設(shè)計多元化課程形式不僅避免了時間上的沖突，又能根據(jù)課程特征、企業(yè)導(dǎo)師特征組織不同形式的教學(xué)過程。此外，通過提前設(shè)計不同形式的共建課程，使得教師及企業(yè)導(dǎo)師在分工過程中變得明確，合作效率得到提高，充分將各個課程實踐應(yīng)用訓(xùn)練落到實處。
4 結(jié)語
在大眾化教育背景下，職業(yè)化不可避免。應(yīng)用型本科院校校企合作課程體系建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提高的重要保證。良好的校企合作機制，共同的人才培養(yǎng)理念，有效的管理方法及制度保障將提高應(yīng)用型本科院校崗位競爭力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】藥師；干預(yù)；合理用藥；效果分析
【中圖分類號】R969 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）09―0465―02
藥物是醫(yī)生治病救人不可缺少的載體，是整個醫(yī)療系統(tǒng)能夠運行的物質(zhì)保障。沒有了藥物或藥物無法發(fā)揮其功效，治病救人就無法實現(xiàn)。臨床醫(yī)生在疾病的診斷治療方面是專家，在藥物使用方面也相當(dāng)純熟，但若涉及到藥物的藥理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特點則往往力不從心，從而影響他們對藥物的使用[1]。我院根據(jù)國家政策和實際需求，建立了臨床藥師制度，以此來加強醫(yī)院藥事管理，提高醫(yī)院合理用藥水平[2]。現(xiàn)對藥師干預(yù)在臨床合理用藥中的效果分析進行報道。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取我院2012年1月～2013年1月收治的1000例住院患者作為研究對象，以藥師干預(yù)制度的建立為分界點，分為干預(yù)組和非干預(yù)組。干預(yù)組患者500例，其中男性254例，女性246例，年齡在24～59歲之間，平均年齡38±10.1歲；非干預(yù)組患者500例，男性261例，女性239例，年齡在26～62歲之間，平均年齡19±9.9歲。干預(yù)組和非干預(yù)組患者間的一般資料無明顯差異，組間具有可比性。
1.2 干預(yù)措施
醫(yī)院組建臨床藥師組，負責(zé)處理日常工作中出現(xiàn)的藥物不合理應(yīng)用現(xiàn)象，并對臨床各科室用藥情況進行監(jiān)督。
醫(yī)院組織一線醫(yī)生分批次學(xué)習(xí)《處方管理辦法》，開設(shè)合理用藥培訓(xùn)班，由經(jīng)驗豐富的臨床藥師講授常用藥物的藥理。在一段時間內(nèi)完成對全院醫(yī)生的培訓(xùn)。建立完善的獎懲制度，醫(yī)院成立專門的監(jiān)督小組，每季度對所涉及的各臨床科室進行評比。對于臨床用藥問題較嚴重的科室進行點名批評，必要時免除該科室相關(guān)人員的評獎評優(yōu)，甚至采取一定的經(jīng)濟處罰。匯總臨床中出現(xiàn)的用藥問題并反饋給臨床藥師，由其統(tǒng)一解決。
1.3 實驗方法
分別對干預(yù)組和非干預(yù)組患者的病歷進行回顧性分析。記錄兩組患者的住院時間、藥費以及所使用抗生素的種類、使用天數(shù)和藥費，并進行統(tǒng)計學(xué)分析。
1.4 統(tǒng)計學(xué)分析
使用SPSS 17.0軟件對所有數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析，計數(shù)資料用 2檢驗，計量資料用t檢驗，以P
2 結(jié)果
干預(yù)后，臨床處方用藥不合理的情況大為減少，遠低于干預(yù)前，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P
干預(yù)后患者的住院時間明顯減短，醫(yī)藥費降低，出院時間提前。在抗生素使用方面干預(yù)后抗生素使用減少，療程變短且費用降低。所有數(shù)據(jù)間差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
3 結(jié)論
我國《醫(yī)療機構(gòu)藥師管理暫行辦法》規(guī)定：臨床部門的藥學(xué)機構(gòu)要建立以患者為中心的藥學(xué)工作管理模式，開展以合理用藥為核心的臨床藥學(xué)工作，參與臨床疾病診斷治療，提供藥學(xué)技術(shù)服務(wù)，提高醫(yī)療質(zhì)量[3]。目前臨床常用處方藥物種類繁多，應(yīng)用合理能夠治療疾病，緩解病人痛苦；應(yīng)用不合理輕則浪費藥效，延長患者治療周期，達不到應(yīng)有效果，重則導(dǎo)致藥物失效，甚至加重患者病情。不合理使用還會增加致病菌耐藥性，致使耐藥菌株頻發(fā)，甚至出現(xiàn)“超級細菌”，導(dǎo)致無藥可醫(yī)的嚴重后果[4]。藥物的構(gòu)成非常復(fù)雜，藥物的極性、PH、物理性狀等多方面因素均可影響其療效，而臨床醫(yī)生往往忽略這些，導(dǎo)致用藥不合理，造成不良后果。以患者為中心的藥學(xué)管理模式已成為藥學(xué)發(fā)展的新方向、新模式，該項管理模式的核心內(nèi)容是對臨床合理用藥進行進一步的規(guī)范管理[5]。我院建立了臨床藥師制度，并取得滿意效果，得到了臨床醫(yī)生的一致贊同。
本研究調(diào)查顯示：通過臨床藥師的干預(yù)，臨床不合理用藥明顯減少。干預(yù)組中不合理用藥有27例，僅占干預(yù)組總?cè)藬?shù)的5.4%，而非干預(yù)組臨床不合理用藥的多達76例，占15.2%。此外，干預(yù)組患者的住院時間和醫(yī)藥費分別為14.3±3.7天和2943.81±872.63元，而非干預(yù)組為18.1±2.3天和5024.34±1011.24元，干預(yù)組優(yōu)于非干預(yù)組，上述組間對比均有統(tǒng)計學(xué)意義（P
參考文獻：
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［關(guān)鍵詞］ 全互動式； 統(tǒng)計學(xué)； 信息化； 改革
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 18. 061
［中圖分類號］ G64 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）18- 0107- 05
1 選題背景與現(xiàn)狀分析
1．1 選題背景
1969年12月由美國國防部高級研究計劃局ARPA出資與計算機公司和大學(xué)共同研制出的第一個實驗性網(wǎng)絡(luò)——遠程分組交換網(wǎng)ARPANET，最終導(dǎo)致了一個時代——互聯(lián)網(wǎng)時代的到來。雖然它的到來只有不足50年的時間，進入中國的時間更是不足25年的時間，但是它已經(jīng)深深地影響了全人類的生活、工作和思維方式。
高等教育除了具有傳播知識的功能外，還有培養(yǎng)下一代的任務(wù)，特別是它還有創(chuàng)新新知識、創(chuàng)造新手段、創(chuàng)出新方法，為正在培養(yǎng)的學(xué)生提供4年或更長遠的時期能用到的理論知識與實踐技能的光榮使命。
統(tǒng)計學(xué)是統(tǒng)計工作的理論總結(jié)，它來源于統(tǒng)計實踐，又高于統(tǒng)計實踐，它的最終目的是科學(xué)地指導(dǎo)統(tǒng)計實踐活動。
筆者從事統(tǒng)計學(xué)類教學(xué)已經(jīng)27年了，在這27年里，筆者及項目組其他成員一直在思考這樣一些問題，在統(tǒng)計學(xué)課程的授課過程中，如何實現(xiàn)教與學(xué)有機的結(jié)合，如何實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動，如何找到能體現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)課程特色、適應(yīng)時代特點和未來發(fā)展方向的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式及方法。
截止到2012年7月9日星期一，筆者收集到統(tǒng)計學(xué)課程共采用過7種授課方式和方法。第一種是普通教室授課方式和方法；第二種是多媒體教室但不能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第三種是多媒體教室但能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第四種是計算機房教室但不能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第五種是計算機房教室能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第六種是利用計算機房教室和我校教務(wù)處的網(wǎng)上輔助教學(xué)平臺的授課方式和方法；第七種是利用計算機房教室和中國數(shù)字大學(xué)城網(wǎng)上輔助教學(xué)平臺的授課方式和方法。
截止到2012年7月9日星期一，筆者收集到統(tǒng)計學(xué)課程共采用過7種實驗內(nèi)容。第一種是Excel的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第二種是SPSS的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第三種是SAS的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第四種是Excel加SPSS的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第五種是Excel加SAS的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第六種是Excel、SPSS加SAS的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第七種是Eviews的統(tǒng)計實驗內(nèi)容。
截止到2012年7月9日星期一，筆者收集到統(tǒng)計學(xué)課程有11種考試方式和方法。第一種是期末筆試考試方式及方法；第二種是期中加期末筆試考試方式及方法；第三種是平時考核、期中加期末筆試考試方式及方法；第四種是平時考核加期末筆試考試方式及方法；第五種是計算機房局域網(wǎng)機上期末考試方式及方法；第六種是平時考核加計算機房局域網(wǎng)機上期末考試方式及方法；第七種是計算機房互聯(lián)網(wǎng)期末考試方式及方法；第八種是平時考核加計算機房互聯(lián)網(wǎng)期末考試方式及方法；第九種是平時考核、期中考試加計算機房互聯(lián)網(wǎng)期末考試方式及方法；第十種是平時考核加期末考試方式及方法全部采用計算機房互聯(lián)網(wǎng)方式完成的；第十一種是平時考核、期中考試加期末考試方式及方法全部采用計算機房互聯(lián)網(wǎng)方式完成的。
那么，哪種授課方式更值得推廣，哪種實驗內(nèi)容更能讓學(xué)生受益，哪種考試方式方法更科學(xué)，筆者及項目組所做的這項改革、探索與研究能否體現(xiàn)出時代的特征，能否促進教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，能否更好地實現(xiàn)教與學(xué)的有機結(jié)合，能否更好地實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動，能否體現(xiàn)出統(tǒng)計學(xué)課程特色和適應(yīng)時代特點的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法，筆者及項目組所做的這項改革、探索與研究是否是統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的未來發(fā)展方向，哪種授課方式將是未來若干年內(nèi)統(tǒng)計學(xué)課程的主流授課方式，筆者及項目組其他成員想通過過去、現(xiàn)在對統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的實踐、思考及對該研究項目的研究過程，尋找到最佳解答方案。
1．2 現(xiàn)狀分析
東北財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程在1999年以前采用的授課方式和方法全部都是第一種，從1999年開始，筆者在統(tǒng)計學(xué)授課過程中嘗試采用第二種授課方式和方法；從2001年開始，筆者在統(tǒng)計學(xué)授課過程中嘗試采用第三種授課方式和方法，目前，東北財經(jīng)大學(xué)所有統(tǒng)計學(xué)課程都采用了這種或這種以上形式的授課方式和方法。從2002年開始，筆者在統(tǒng)計學(xué)授課過程中嘗試采用第四種授課方式和方法，目前，我校有部分教師在統(tǒng)計學(xué)課程授課過程中采用這種或這種以上的授課方式和方法；從2003年開始，筆者在統(tǒng)計學(xué)授課過程中嘗試采用第五種和第六種授課方式和方法，目前，我校也有部分教師在統(tǒng)計學(xué)課程授課中采用這兩種授課方式和方法。從2010年開始，筆者在統(tǒng)計學(xué)授課過程中嘗試采用第七種授課方式和方法。截止到2012年3月1日為止，我校只有筆者一人在統(tǒng)計學(xué)課程授課中采用這種授課方式和方法。
統(tǒng)計學(xué)是在概率論和數(shù)理統(tǒng)計理論的指導(dǎo)下，正確運用統(tǒng)計學(xué)思維，針對數(shù)據(jù)特征，選用適宜的統(tǒng)計分析方法，處理數(shù)據(jù)變異性和復(fù)雜性的科學(xué)與藝術(shù)。學(xué)習(xí)和運用好相關(guān)統(tǒng)計理論對挖掘中醫(yī)藥學(xué)潛能和提高其教學(xué)水平都有著重要意義。然而，在實際教學(xué)中統(tǒng)計學(xué)難學(xué)難教。我結(jié)合教學(xué)實際，現(xiàn)提出以下若干思考，以求在中醫(yī)統(tǒng)計學(xué)的教育教學(xué)中進一步提高認識，不斷完善相應(yīng)的教改方法，這將有利于積極引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的能力。
一、充分強調(diào)學(xué)習(xí)重要性， 樹立足夠的信心
非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)重要性的認知程度一般會比本專業(yè)學(xué)生低很多。我校學(xué)習(xí)這門課的學(xué)生基本都是非本專業(yè)的，這就迫切需要教師一開始介紹這門課時就要充分強調(diào)其學(xué)習(xí)的重要性。而每位學(xué)生要克服畏難情緒，要從思想上把這只難路虎視作紙老虎，樹立能學(xué)好、學(xué)得好的堅定信心。
二、貫穿統(tǒng)計思維的全程培養(yǎng)
自20世紀40年代末《英國醫(yī)學(xué)雜志(BMJ)》發(fā)表了用隨機化實驗方法所進行臨床試驗報告以來，統(tǒng)計學(xué)已逐步成為醫(yī)學(xué)科研工作中分析和解決問題的不可或缺的工具。中醫(yī)院校學(xué)生如果不懂得統(tǒng)計，那么以后的醫(yī)學(xué)工作將面臨無法開展的窘境。統(tǒng)計學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計思維能力，故在整個中醫(yī)院校統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中，統(tǒng)計思維的培養(yǎng)思想必須時時滲透。
三、引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)
1.提前預(yù)習(xí)，主動學(xué)習(xí)
提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。等老師開始講解對應(yīng)內(nèi)容時，學(xué)生就能迅速進入狀態(tài);對有疑問的地方先留下懸念，有助于上課時學(xué)生對該問題的關(guān)注性學(xué)習(xí)。此外，老師還應(yīng)提醒有條件的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺進行預(yù)習(xí)。
2.考勤監(jiān)督到堂聽課
統(tǒng)計學(xué)的實踐應(yīng)用能力的提升，必須通過平常學(xué)習(xí)過程的點滴積累。強調(diào)不隨便缺一節(jié)課，花上必要的時間實施課堂考勤監(jiān)督制度。明確指明曠課不僅對當(dāng)堂內(nèi)容而且對后續(xù)內(nèi)容的把握都是不利的，鼓勵大家在學(xué)習(xí)這門課時都能堅持到底。
3.選擇適宜的教學(xué)方法
不同層次不同專業(yè)的學(xué)生接受與理解知識的快慢程度是不同的。作為帶教老師，理應(yīng)選擇最適合他們的方式進行授課，因材施教。目前認為能夠比較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)法PBL教學(xué)等，都可以在這門課的教學(xué)過程中加以合理運用。
4.提高學(xué)生解決問題的能力
提高學(xué)生解決問題的能力就是要在一定程度上增加做題應(yīng)用的實踐，多見多想多做，將統(tǒng)計理論與解決問題緊密結(jié)合，提高統(tǒng)計分析方法選擇的準確性。也可進行一些實例或醫(yī)學(xué)期刊文獻的課堂討論，讓學(xué)生主動思考，尋找答案，解決問題。當(dāng)然，最終能得出既科學(xué)正確的結(jié)論還離不開掌握計算器與計算機統(tǒng)計軟件操作要領(lǐng)，課上課下均給予指導(dǎo)。選拔基礎(chǔ)較好、興趣較高的學(xué)生參加教師課題，這也從一定程度上提高了學(xué)生運用實踐方法解決問題的能力。
5.實行有利的課程考核方式
好的課程考核方式也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有學(xué)生自認不能通過一次性的試卷考核，從一開始就無學(xué)習(xí)興趣，因而將傳統(tǒng)的試卷考核方式逐漸轉(zhuǎn)變成過程化考核至關(guān)重要。要讓學(xué)生認識到這門課實行的是過程化考核方式，只要學(xué)習(xí)態(tài)度明確，通過自身的不懈努力，綜合評定考核就能夠如愿通過。
信息的高度集約化是證券市場的典型特點，證券市場可充分反映了社會經(jīng)濟的各項心理，其所囊括的信息包括了來源于證券市場、上市公司、經(jīng)濟方面以及非經(jīng)濟方面的信息。從根本上看，證券市場其實屬于信息市場的一種，在信息引導(dǎo)作用下，社會資金的流向朝著各實體部門，使證券市場資源實現(xiàn)了其配置功能。在證券市場中本文由收集整理，上海與深圳的上市公司、股民等不斷增加，且市價總值在國內(nèi)的生產(chǎn)總值中，其所占比例日益增加，使國內(nèi)的國民經(jīng)濟逐漸以證券市場首要依據(jù)，這不僅反應(yīng)了證券市場日益重要，還充分體現(xiàn)了其迅速的發(fā)展速度。
一、證券期貨市場中，統(tǒng)計學(xué)與之相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用
現(xiàn)階段，金融界最具競爭力的人才已不再是傳統(tǒng)的mba人才，而是掌握統(tǒng)計學(xué)、數(shù)理能力過硬的人才。在取人方面，證券公司趨向于具有統(tǒng)計學(xué)博士學(xué)位背景的人才，由此也體現(xiàn)了金融業(yè)未來的發(fā)展方向與挑戰(zhàn)。各個行業(yè)中，證券金融交易屬于眾多大交易量行業(yè)中的一個，在信息敏感度以及信息變化頻度方面，證券市場均具有絕對的優(yōu)勢。在市場日益復(fù)雜、變化莫測的背景下，數(shù)字已成為信息在傳遞方面最為直接的載體。此外，經(jīng)濟發(fā)展主流也轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)所覆蓋的數(shù)字化經(jīng)濟，由此反映了統(tǒng)計工具、數(shù)字等成為了分析研究的主要手段。如今，充分掌握數(shù)字中隱含信息的精微變化情況是決定未來證券市場競爭情況的重要因素。
有專家表明，在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，若要充分了解其數(shù)量關(guān)系，需要掌握3個必要條件，分別是經(jīng)濟數(shù)據(jù)、經(jīng)濟理論、統(tǒng)計學(xué)，而這三者均不屬于充分條件，在了解數(shù)量關(guān)系過程中，需要對這三者有效結(jié)合。數(shù)學(xué)對于經(jīng)濟界而言，引發(fā)了當(dāng)中的新視角以及新觀念。數(shù)學(xué)工具固然非常抽象，然而若能在金融市場中準確切入數(shù)學(xué)工具，其起到的效果將十分驚人，成為十分實用的工具。國內(nèi)自從引進自期權(quán)交易后，不少投資者均是遵循期權(quán)交易的指導(dǎo)理論對模型進行定價。
對于證券市場而言，風(fēng)險管理這一研究課題是永遠的研究重點，各種損失的可能性均是投資者尋求收益時需要面對的風(fēng)險。因此，風(fēng)險種類與大小的確定、降低風(fēng)險與擴大收益等一直是人們所重視的問題。質(zhì)變是量變轉(zhuǎn)化而成，因此數(shù)量對于市場的發(fā)展穩(wěn)定性關(guān)系密切。在現(xiàn)在金融業(yè)的發(fā)展環(huán)境下，統(tǒng)計學(xué)、數(shù)理方法等得到了推廣應(yīng)用，而量化也成為了目前金融管理中的研究重點，特別是關(guān)于金融風(fēng)險的管理方法。美國某大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)教授在1995年9月時，通過多種方法（模糊評價、數(shù)量分析、實證比較等）預(yù)測出多個國家發(fā)生金融危機的可能性，其中包括馬來西亞、印尼、泰國、韓國以及菲律賓，而之后這一預(yù)測也得到了證實。由此可知，完整而科學(xué)的分析工具對于國際金融的競爭而言十分重要。因此，在金融市場的競爭中，不斷加強研究多種金融信息變量，從而提高對金融市場運行規(guī)律的認識，充分掌握金融市場的發(fā)展趨勢。
隨著經(jīng)濟理論的統(tǒng)計分析以及數(shù)學(xué)化，逐漸突出了不同經(jīng)濟行為中的量化情況，而金融領(lǐng)域也包含在其中。在金融市場中，其他工具難以替代樹齡工具所起到的效果。經(jīng)統(tǒng)計，在西方的金融市場中，根據(jù)組合理論、技術(shù)分析、基礎(chǔ)這3個因素進行投資的人數(shù)各占1/3，受個人喜好因素而影響投資者決策手段的情況廣為認知，但是應(yīng)用于技術(shù)分析、組合理論等方面的統(tǒng)計工具在多方面影響下逐漸得到投資者的認可，可反映了金融市場逐漸由感性為主的投資現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇詾橹鞯耐顿Y現(xiàn)象，同時也表明了為何金融業(yè)中首要選擇人才屬于數(shù)理能力過硬、具備統(tǒng)計背景的人才。
二、統(tǒng)計學(xué)在證券期貨市場中的應(yīng)用
投資中的主觀觀念、直覺判斷等行為過于隨意，與現(xiàn)代的投資決策存在顯著性差異。在投資以及管理中，通過定量研究市場價格以探討數(shù)量依附存在的客觀關(guān)系已成為當(dāng)中的主要工作，在處理不同證券的金融數(shù)據(jù)時應(yīng)用統(tǒng)計工具，從而綜合分析不同因素對投資的影響情況。
（一）結(jié)構(gòu)研究
在分析結(jié)構(gòu)時從4個方面入手：證券市場和匯率、利率變動和國民經(jīng)濟發(fā)展等的關(guān)聯(lián)程度；單一證券如何在證券市場中實現(xiàn)相互影響；市場指數(shù)設(shè)計的合理性；同類證券之間有無聯(lián)動關(guān)系。
（二）證券期貨的價值預(yù)測
通過對即將發(fā)行的證券及其上市價格進行分析，做好理論定位工作，明確金融衍生證券期貨的價格，并對證券期貨價格方面的走勢情況進行研究與預(yù)測，從而確定投資決策。
（三）政策評價
對預(yù)警、控制市場系統(tǒng)的風(fēng)險方面進行分析，以研究各種組合投資的效果。
（四）理論檢驗
證券價格有無全面體現(xiàn)出全部信息，金融市場有效的實證檢驗；不同技術(shù)指標(biāo)的適用情況及優(yōu)化處理，對比分析其周期效應(yīng)。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；統(tǒng)計學(xué)；前景
一、引言
在現(xiàn)如今的社會，無論是干什么都離不開信息。小到穿衣吃飯，大到國防軍事，每一樣都需要信息才能完成。信息是一個名詞，圍繞著它有信息的產(chǎn)生、信息的處理加工、信息的傳遞、信息技術(shù)的發(fā)展等等的一系列環(huán)節(jié)。所以在現(xiàn)代社會信息就如同一個核心細胞，其他細胞的工作都是圍繞它展開進行的。我們對信息一定要敏感而精準。
二、何為大數(shù)據(jù)時代
大數(shù)據(jù)最初是由麥肯錫公司所提出來的，它在物理、生物、化學(xué)、金融、通訊行業(yè)出現(xiàn)并存在已經(jīng)有一段時日，但它真正為人們所熟知認識卻是因為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展。人們總是用它來表述現(xiàn)時代是一個信息爆炸、海量、共享的時代。現(xiàn)如今一個決策的出臺不再是憑借昔日的經(jīng)驗和感覺，而是數(shù)據(jù)的收集、整理、處理、分析所得出的結(jié)論。這就表示了一個新的時代，也就是信息數(shù)據(jù)時代的到來，經(jīng)濟、商業(yè)、金融、貿(mào)易等多個領(lǐng)域，信息已經(jīng)成為主宰。這就是大數(shù)據(jù)時代，也是信息的年代。
三、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)基本概況
統(tǒng)計學(xué)，從名稱來看貌似是一個新興專業(yè)，其實不然，它是一門非常古老的學(xué)科。它最早始于希臘雅典的亞里士多德時代，距今已有兩千多年的歷史。統(tǒng)計學(xué)是通過對數(shù)據(jù)信息的搜索、整理、分析、描述，以達到窺測所測對象的本質(zhì)的目的，它是預(yù)測對象未來性的一門綜合性科學(xué)。運用到了大量的數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的專業(yè)知識，它的使用范圍幾乎涵蓋了社會科學(xué)和自然科學(xué)的各個領(lǐng)域。統(tǒng)計學(xué)家王見定的研究已經(jīng)說明了數(shù)理統(tǒng)計學(xué)永遠打不敗社會統(tǒng)計學(xué)，所以在以后的發(fā)展道路上，將是社會統(tǒng)計學(xué)與數(shù)理統(tǒng)計學(xué)共存與互補共同前行的模式。
目前作為高校所開設(shè)的一門學(xué)科，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)主要有一般統(tǒng)計、經(jīng)濟統(tǒng)計兩類專業(yè)方向，它所培養(yǎng)的是具有良好的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)，熟練掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù)，在企業(yè)、事業(yè)單位、經(jīng)濟管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的專業(yè)型精英類人才。
四、如何很好發(fā)展大數(shù)據(jù)時代下的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)
首先從上文的論述中我們可以得出以下結(jié)論：統(tǒng)計學(xué)的技術(shù)手段是，搜索、整理、分析、描述數(shù)據(jù)，它的目的是預(yù)測、推斷檢測對象的本質(zhì)，它是一門綜合性非常強的科學(xué)性學(xué)科。從它的使用廣度上來看，它幾乎覆蓋了社會科學(xué)和自然科學(xué)的各個領(lǐng)域。所以統(tǒng)計學(xué)的“勢力”非常大。
而統(tǒng)計學(xué)所依賴的基礎(chǔ)則是數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)中數(shù)據(jù)的收集主要包括實驗數(shù)據(jù)、調(diào)查數(shù)據(jù)以及各種途徑收集到的第二次數(shù)據(jù)。但是在經(jīng)過一段時期的實踐后人們發(fā)現(xiàn)這種方法得到的數(shù)據(jù)經(jīng)常會存在一定范圍內(nèi)的誤差，這對樣本的客觀性是一個根本上的影響，同時樣本選取結(jié)果產(chǎn)生影響，因此傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集方法很難適應(yīng)統(tǒng)計學(xué)的飛速發(fā)展的需要。從這個層面上來說，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)是科學(xué)發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。因此大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生和統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。從另一面來看大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)也是統(tǒng)計學(xué)中的核心環(huán)節(jié)實現(xiàn)，也就是數(shù)據(jù)的采集實現(xiàn)了大幅度的跨越。大數(shù)據(jù)時代的到來意味著檢測對象的任何數(shù)據(jù)都能應(yīng)用到統(tǒng)計過程中，打破了數(shù)據(jù)采集處理的局限性，再加上精準、合理的統(tǒng)計處理方法，使得統(tǒng)計結(jié)果將更具有代表性和說服力。
同時大數(shù)據(jù)、統(tǒng)計學(xué)、云計算技術(shù)三者的強強聯(lián)合，預(yù)計未來的統(tǒng)計學(xué)勢必會發(fā)生革命性的變革。大數(shù)據(jù)將對未來產(chǎn)生深刻影響，目前可以預(yù)見的統(tǒng)計學(xué)未來發(fā)展的前景有以下兩個關(guān)鍵的點：第一點是在數(shù)據(jù)中科學(xué)性將和數(shù)據(jù)本身形成聯(lián)盟。數(shù)據(jù)科學(xué)獨立門戶成為一門專門的學(xué)科勢不可擋，數(shù)據(jù)的重要性不言而喻。統(tǒng)計學(xué)也將乘浪前行迎來新的發(fā)展的奇跡。對于數(shù)據(jù)平臺，也將實現(xiàn)跨領(lǐng)域共享，最終將數(shù)據(jù)的共享擴展到企業(yè)層面，成為未來產(chǎn)業(yè)的一員。第二點則是數(shù)據(jù)的管理處理的競爭力大大增強，數(shù)據(jù)管理成為企業(yè)競爭力中的核心競爭力，直接關(guān)乎財務(wù)表現(xiàn)。數(shù)據(jù)資產(chǎn)是一個企業(yè)的核心資產(chǎn)，這個理念會逐步深入人心。之后，企業(yè)對于數(shù)據(jù)管理便有了更加精準的定位，企業(yè)就會將數(shù)據(jù)管理作為企業(yè)核心競爭力，持續(xù)發(fā)展，戰(zhàn)略性規(guī)劃與運用數(shù)據(jù)資產(chǎn)。數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理效率與主營業(yè)務(wù)收入增長率、銷售收入增長率顯著正相關(guān)。屆時，統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)知識將會有大作為，每一位統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)前景將是不可估量的。統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展前景也是一片大好，大數(shù)據(jù)、云計算、統(tǒng)計學(xué)三者則是珠聯(lián)璧合，我國乃至全世界的信息技術(shù)又會迎來新的浪潮，并且是一浪高過一浪，讓我們拭目以待。
五、結(jié)束語
本文就大數(shù)據(jù)，統(tǒng)計學(xué)二者的定義、概念首先做了介紹。其次是對統(tǒng)計學(xué)和大數(shù)據(jù)包括云計算在內(nèi)的聯(lián)合后的優(yōu)勢，以及未來的發(fā)展前景做了合理的分析與預(yù)測。數(shù)據(jù)時代已經(jīng)起航，我們每一個人萬萬不可落后，我們要追趕信息技術(shù)的時代潮流，乘風(fēng)破浪，迎難而上。為我國信息技術(shù)的發(fā)展增磚添瓦，為實現(xiàn)自我的價值奮斗不息。
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關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科學(xué)；教學(xué)效果；教師；比較分析；專科
隨著我國經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，對高素質(zhì)技能型人才的需求迅速增長，高職高專院校的數(shù)量和規(guī)模也得到了快速發(fā)展。但也存在著許多問題，其中重要的一個就是高職高專院校的師資隊伍建設(shè)問題。教學(xué)基地教師是指在具有一定教學(xué)規(guī)模并相對穩(wěn)定的高等學(xué)校學(xué)生接受理論和實踐教學(xué)的重要場所中從事教學(xué)工作的教師。他們在高校教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。臨床醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，臨床教學(xué)質(zhì)量的提高與臨床專任及教學(xué)基地教師的教學(xué)水平息息相關(guān)。本文探討專科院校臨床專任和教學(xué)基地教師在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)效果上的比較分析。
一、對象與方法
1.研究對象
以某高等專科醫(yī)學(xué)院校為例，課題組選取該院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2016級學(xué)生1～2班121人為實驗組，年齡（20.2±0.4）歲；6～7班123人作為對照組，年齡（20.6±0.9）歲。兩組學(xué)生均為高考錄取學(xué)生，在年齡、性別、入校成績等方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。
2.教師與教材
實驗組由教學(xué)基地教師授課；對照組由校內(nèi)專任教師授課。教材選取茅清、李麗瓊主編人民衛(wèi)生出版社出版的《婦產(chǎn)科學(xué)》（第7版）。
3.教學(xué)效果評價方法
采用自行設(shè)計的專科院校婦產(chǎn)科學(xué)專任與教學(xué)基地教師理論與實訓(xùn)授課情況調(diào)查問卷對某高等專科醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)244名學(xué)生進行調(diào)查。問卷內(nèi)容的設(shè)計參考了國內(nèi)外相關(guān)文獻。共發(fā)放調(diào)查問卷244份，回收有效問卷244份。
4.統(tǒng)計分析
問卷調(diào)查資料數(shù)據(jù)采用EpiData3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫，進行數(shù)據(jù)雙錄入。采用SPSS18.0軟件進行數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計學(xué)分析。計量資料采用方差分析，計數(shù)資料采用X2檢驗，α=0.05。
二、結(jié)果
1.實驗組和對照組問卷調(diào)查情況的比較
（1）理論課授課情況
除在課堂氣氛活躍，師生互動好方面，兩組比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義外，其它語言清晰普通話教學(xué)、條理清楚重難點突出、教學(xué)態(tài)度嚴肅認真等六項，兩組比較，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義，見表1。
（2）實訓(xùn)課授課情況
除在實訓(xùn)中認真巡視及時指導(dǎo)方面，兩組比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義外，其它實訓(xùn)方案設(shè)計合理、示范操作準確規(guī)范、注重職業(yè)素養(yǎng)教育等三項，兩組比較，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義，見表2。
三、討論和建議
當(dāng)前，我國正全面推進醫(yī)教協(xié)同、不斷深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革，也是醫(yī)學(xué)教育發(fā)展最好的時期。醫(yī)學(xué)教育的突出特點是實踐性，臨床教學(xué)基地是實施實踐教學(xué)的重要場所，對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型合格醫(yī)學(xué)人才至關(guān)重要。而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵離不開教師，特別是技能型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)與臨床教學(xué)基地教師的能力和素質(zhì)密切相關(guān)。
但是，由于專科醫(yī)學(xué)院校的臨床教學(xué)基地多為省內(nèi)縣市級二甲級醫(yī)院，基地教師的隊伍建設(shè)不是很完善。教學(xué)中，教學(xué)基地的教師與校內(nèi)專職教師的課堂教學(xué)和實驗實訓(xùn)教學(xué)也各有特點。校內(nèi)專職教師在理論課授課時，能用普通話教學(xué)，語言表達清楚，重難點突出，課件制作精良等方面均得到較高的認可。這可能與教學(xué)基地教師輕教學(xué)，重醫(yī)療的觀念較突出而基地教師多未經(jīng)過教育教學(xué)方面的培訓(xùn)密切相關(guān)。教學(xué)基地教師在實訓(xùn)課授課過程中能準確規(guī)范地示范操作，認真巡視和及時指導(dǎo)等方面均得到較高的認可。這可能與基地教師在醫(yī)院定期進行技能操作訓(xùn)練有關(guān)。
專任教師和臨床教學(xué)基地教師都是醫(yī)學(xué)專科院校重要的師資力量，他們的能力和素質(zhì)關(guān)系到臨床教育教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，基地和專任教師都各有特點，如何能發(fā)揮各自的優(yōu)點，彌補不足，提高臨床教學(xué)同質(zhì)化水平已成為一個亟待解決的問題。現(xiàn)提出以下幾點建議：①建立“雙師型”教師培訓(xùn)模式，對來自基地的教師，學(xué)校給予他們和本校專任教師同等待遇，通過舉辦強化培訓(xùn)班或外出學(xué)習(xí)等方式，使其掌握教育基本理論和基本技能，改善臨床教學(xué)方法，合格后授予“雙師型”教師稱號；②制定激勵獎懲機制，把臨床教學(xué)工作和年終考核、年終績效、職稱晉升、評獎評優(yōu)等掛鉤，最大程度地激發(fā)他們的潛能。同時，鼓勵臨床教學(xué)基地教師積極考取教師資格證書，完善資格認定工作；③對校內(nèi)專任教師完善相關(guān)激勵機制，對到基地醫(yī)院臨床實踐的給予一定的津貼補助，且在職稱晉升和評獎評優(yōu)上給予優(yōu)先考慮。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：實踐；創(chuàng)新能力；統(tǒng)計學(xué)；課程建設(shè)
作者簡介：馬敏娜（1956—），女，吉林長春人，東北師范大學(xué)商學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：經(jīng)濟統(tǒng)計分析、綜合評價。
中圖分類號：G40 文獻標(biāo)識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（s）.2012.06.61 文章編號：1672-3309（2012）06-146-02
21世紀經(jīng)濟全球化對統(tǒng)計人才提出了更高的要求，統(tǒng)計教育已由過去單一的專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)向多層次、多規(guī)格、復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變，這對統(tǒng)計學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置提出了新的挑戰(zhàn)。
一、國外統(tǒng)計教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
美國和加拿大統(tǒng)計學(xué)專業(yè)設(shè)置的特點： 一是招收統(tǒng)計學(xué)研究生的院校多于本科生的院校，說明北美對統(tǒng)計高層次人才有較大的需求；二是本科生階段統(tǒng)計學(xué)專業(yè)方向?qū)挿海芯可A段專業(yè)方向分得更細一些；美國統(tǒng)計學(xué)會為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)大學(xué)本科設(shè)置的課程體系分為統(tǒng)計方法、統(tǒng)計理論、應(yīng)用統(tǒng)計、專業(yè)選修課，統(tǒng)計項目教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生研究一、二個實際的統(tǒng)計問題。
英國是統(tǒng)計教育的發(fā)源地。在現(xiàn)有的115所大學(xué)中，有50多所大學(xué)設(shè)有統(tǒng)計學(xué)專業(yè)。其比重遠高于我國（不足20%），統(tǒng)計高等教育相當(dāng)普及。
總而言之，國外統(tǒng)計教育發(fā)展的趨勢有三個特點，一是統(tǒng)計知識越來越普及，統(tǒng)計學(xué)作為一門應(yīng)用方法科學(xué)及數(shù)據(jù)的科學(xué)受到學(xué)生重視和歡迎；二是網(wǎng)絡(luò)成為統(tǒng)計教育的重要工具，發(fā)達國家統(tǒng)計教育經(jīng)歷了從理論向應(yīng)用教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變；三是重視對學(xué)生統(tǒng)計實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)向主動參與。
國外統(tǒng)計教育的現(xiàn)狀對我國統(tǒng)計教育改革有多方面的借鑒之處，結(jié)合吉林財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院的具體情況，我們對統(tǒng)計學(xué)課程體系建設(shè)進行了理論與實證研究，具體總結(jié)有以下幾方面的實踐體驗，旨在拋磚引玉。
二、突出實踐與創(chuàng)新能力的課程體系改革
吉林財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)是吉林省級特色專業(yè)。近幾年來根據(jù)國外統(tǒng)計教育發(fā)展趨勢，分析了我國新時期統(tǒng)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點，堅持“育人為本、理論為基、應(yīng)用為重、特色為先”的教育思想，貫徹落實學(xué)校“加強理論基礎(chǔ)、注重社會實踐”的方針，搭建了突出實踐與創(chuàng)新能力的“理論授課體系、實踐教學(xué)體系、素質(zhì)教育體系”三個教學(xué)平臺。強調(diào)“理論實踐結(jié)合、課內(nèi)課外并舉、知能品德兼修”，既重視第一課堂教學(xué)計劃和教材建設(shè)，又重視第二課堂教學(xué)計劃和實踐基地建設(shè)；既重視校內(nèi)專業(yè)教育，又重視社會實踐育人，實現(xiàn)了厚品德、尊個性、強基礎(chǔ)、重實踐的教育思想和理念。
（一）理論課程體系和課程內(nèi)容改革
原統(tǒng)計學(xué)課程體系重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)、統(tǒng)計教學(xué)與社會實踐脫節(jié)問題較嚴重。由于經(jīng)濟發(fā)展中大量的信息出現(xiàn)，各個行業(yè)都需要具有良好的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)、較強的動手能力、較寬的知識面、綜合索質(zhì)好的統(tǒng)計學(xué)人才。因此，有必要對統(tǒng)計學(xué)課程體系進行重組、優(yōu)化、精心設(shè)計，旨在保證基礎(chǔ)理論的同時，加強技術(shù)技能訓(xùn)練，加大實驗及綜合實驗和設(shè)計研究實驗的比重，同時注意增加趣味性、實用性；鼓勵學(xué)生參加全國統(tǒng)計建模大賽，突出對學(xué)生的基礎(chǔ)性訓(xùn)練、啟發(fā)性訓(xùn)練、創(chuàng)新性訓(xùn)練；重點培養(yǎng)學(xué)生觀察事物能力、信息搜集能力、統(tǒng)計分析與推斷能力。按照這個宗旨，我們對課程體系進行了大幅度的調(diào)整，增加了選修課和跨學(xué)科的課程，增加了時間序列分析等課程，開設(shè)了調(diào)查分析師職業(yè)資格認證，并科學(xué)安排必修課、限選課，實現(xiàn)了多種課程形態(tài)有機結(jié)合。
理論授課體系強調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課的體系構(gòu)建，并通過“精中間（專業(yè)主課程）、延兩邊（學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課）”增加交叉學(xué)科的課程，優(yōu)化課程體系。我們對理論授課體系的課程定位是“頂天立地”。 “頂天”，即了解最前沿的統(tǒng)計理論與方法；“立地”，即學(xué)生必須有扎實的統(tǒng)計基礎(chǔ)，強化統(tǒng)計基本概念、基本方法。
重組課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)分，強調(diào)提煉專業(yè)課程基礎(chǔ)性內(nèi)容，形成以課堂講授為主的基本知識部分；深化及延伸的內(nèi)容采用以點帶面方式，以典型實例分析及專題講解方式進行。拓展內(nèi)容由學(xué)生在參考文獻基礎(chǔ)上以討論或分析報告方式完成。
（二）實踐課程體系和課程內(nèi)容改革
依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實驗中心和吉林省普查中心等實習(xí)基地，統(tǒng)計學(xué)院增加了實驗課和實踐教學(xué)比重，專門增設(shè)《社會經(jīng)濟調(diào)查實務(wù)》和《數(shù)學(xué)建模》實踐性課程，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，沿著統(tǒng)計調(diào)查方案進行設(shè)計，采集數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)庫，錄入數(shù)據(jù)編碼、整理數(shù)據(jù)，撰寫分析報告或類似的路徑進行綜合性訓(xùn)練。
實踐課程體系將統(tǒng)計專業(yè)基本理論、基本技能、素質(zhì)能力提高結(jié)合起來。在教學(xué)中，要求教師按照“四個基本”組織教學(xué)。四個基本是：解決問題的基本思路，解決問題的基本方法，運用統(tǒng)計軟件的基本能力，分析解決實際經(jīng)濟管理問題的基本素質(zhì)。
三、教學(xué)方法和手段的改革與實踐
（一）以精品課程建設(shè)為龍頭，提高教育教學(xué)質(zhì)量
以省級精品課程建設(shè)為龍頭，帶動課程改革和課程建設(shè)，是我們課程改革和建設(shè)的基本思路。精品課程建設(shè)是教育部2003年提出的教育質(zhì)量項目，要求有一流的教材、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教師隊伍、一流的教學(xué)方法和手段、一流的教學(xué)管理。我們制訂了課程建設(shè)規(guī)劃，成立了專門的課程組進行精品課程建設(shè)，形成了一套有特色的教學(xué)方法，實踐中受到學(xué)生歡迎和好評。
1.增加課程訓(xùn)練環(huán)節(jié)
培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計專業(yè)基本素養(yǎng)理論教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)為主。我們注重教學(xué)方法的多樣化，比如結(jié)合政府工作報告和五年規(guī)劃、統(tǒng)計公報中的一些具體統(tǒng)計指標(biāo)進行解讀，讓學(xué)生讀懂?dāng)?shù)字背后的事實。學(xué)會按照具體與抽象、動態(tài)與靜態(tài)、個體與總體、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維。
《統(tǒng)計學(xué)》是專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)知識和方法，更要求學(xué)生提高自身統(tǒng)計學(xué)科素養(yǎng)，為此我們開展了“課前五分鐘”活動，以作業(yè)形式安排學(xué)生利用課前五分鐘介紹一些著名的統(tǒng)計學(xué)家、統(tǒng)計事件、經(jīng)典案例等，擴大學(xué)生知識面，提高學(xué)生統(tǒng)計學(xué)科素養(yǎng)。
2.設(shè)立無標(biāo)準答案問題的研討
無標(biāo)準答案問題的研討就是使用一題多解與一題多變的方法，可進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計科學(xué)創(chuàng)新方式。如孫亞靜老師《抽樣技術(shù)方法》課，針對同一問題，由學(xué)生們分組采用四種抽樣方法收集數(shù)據(jù)，計算分析探討，比較優(yōu)劣，尋求最佳抽樣方法。
3.強化過程評價，改革考試方式
基于不同課程性質(zhì)，采取多樣化考試形式。老師加強對課程學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)督，對學(xué)習(xí)情況（課堂討論、實驗報告、課程論文、調(diào)查報告）進行評估。教師指導(dǎo)學(xué)生完成“課程實驗、課程論文調(diào)查報告，學(xué)生體驗統(tǒng)計調(diào)查方法與分析方法的實際應(yīng)用，提高了解決實際問題的能力。近五年來，《多元統(tǒng)計分析》、《計量經(jīng)濟學(xué)》、《市場調(diào)研與預(yù)測》等課程教學(xué)中全面采用了這種教學(xué)方式，取得了很好的效果。
（二）強化實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力
1.課堂實踐教學(xué)推廣項目教學(xué)法
項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的具體項目工作而進行的教學(xué)活動。其特點一是實踐性。項目的主題是當(dāng)今社會關(guān)注的熱點和焦點，如居民消費、社會保障等問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性。二是綜合性。具有學(xué)科交叉性和綜合能力運用的特點。三是開放性。體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法具有多樣性和選擇性。我們在《市場調(diào)研與預(yù)測》、《社會經(jīng)濟調(diào)查實務(wù)》和《數(shù)學(xué)建模》課程中采用了項目教學(xué)法。
項目教學(xué)將以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行模梢哉n堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐣嵺`為中心。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進行統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計，采集數(shù)據(jù)，錄入整理數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。學(xué)生以小組為單位，近些年獨立完成了《長春市汽車生產(chǎn)營銷消費情況系列調(diào)查》、《我國大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查》、《長春市老年人生活狀況調(diào)查》等幾十個項目的調(diào)查報告。項目小組以PPT形式在全班進行匯報，收到了很好的效果。
2.課外社會實踐推行“三個結(jié)合”方法
我們將學(xué)生的社會實踐“與當(dāng)?shù)卣y(tǒng)計部門工作相結(jié)合；與國家組織的各項普查和重點調(diào)查工作相結(jié)合；與教師科研課題相結(jié)合”。
近些年來，我們參加了國家組織的大型經(jīng)濟普查、全國農(nóng)業(yè)普查數(shù)據(jù)錄入，今年參加了全國人口普查萬里行的宣傳活動和人口普查的試點工作。學(xué)生實踐可以自選項目，也參與老師承擔(dān)社會委托項目。我們先后完成了《農(nóng)民失地后生活狀況調(diào)查》、《云煙東北消費市場情況調(diào)查》、《吉林省城鎮(zhèn)居民社會保障問題調(diào)查》、《長春市物業(yè)管理基本情況調(diào)查》等多個委托項目。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)文獻、討論、數(shù)據(jù)采集，資料整理和分析，提高了學(xué)生分析能力。
（三）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升教學(xué)效果
利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)課堂教學(xué)、習(xí)題課、實驗教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、考試與試卷分析、社會實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密配合與關(guān)聯(lián)優(yōu)化。《統(tǒng)計學(xué)》、《市場調(diào)研與預(yù)測》網(wǎng)絡(luò)課程2006年和2010年分獲吉林省高等教育技術(shù)成果二等獎。
四、教學(xué)與科研相結(jié)合促進教學(xué)水平提高
我們在課程建設(shè)實施中，始終堅持教學(xué)與科研密不可分、教學(xué)與科研相長的理念。組織和鼓勵教師開展教學(xué)研究與學(xué)術(shù)研究，通過教學(xué)、科研討論會等交流平臺，將科研成果與教學(xué)工作相融合。
近5年來，我們完成了省教育廳教研重點項目《突出實踐能力與創(chuàng)新能力的統(tǒng)計人才培養(yǎng)模式改革與實踐》，發(fā)表了《統(tǒng)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與實踐》、《突出實踐與創(chuàng)新能力的統(tǒng)計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)研究》等10篇相關(guān)論文，我們還獲得了省級精品課程2門，省級優(yōu)秀課程4門，出版統(tǒng)計系列教材4部，開發(fā)統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)課程2門，獲省級教學(xué)類獎項4項，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中實踐和理論教學(xué)脫節(jié)的問題。
高水平的科研活動，創(chuàng)新人才模式，在提高教師綜合素質(zhì)和水平的同時，也相應(yīng)提升了教學(xué)水平。在參加教師課題研究的過程中，學(xué)生的社會實踐能力得到迅速提高。五年來，學(xué)生在全國大學(xué)生調(diào)查分析報告競賽、吉林省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、吉林省數(shù)學(xué)建模大賽中獲一、二、三等獎共50多項。
總之，為適應(yīng)吉林省經(jīng)濟發(fā)展對統(tǒng)計人才的要求，作為地方財經(jīng)大學(xué)的統(tǒng)計學(xué)院，我們努力在統(tǒng)計專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)教研等方面進行改革，希望能為培養(yǎng)具有實踐與創(chuàng)新能力的新型統(tǒng)計人才作出應(yīng)有的貢獻。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)證券市場期貨市場
abstract：inthispaper,theapplicationofstatisticsonsecuritiesandfuturesmarketsisintroduced,author''''smanynewachievementsareincludedinit,suchasstudyofindexsystemonsecuritiesandfuturemarkets;studyofxinhuaindexnumberofsecurities;studyandapplicationofinvestmentinbondandsoon.Yb@/_€7K?Or= 9C;n[本資料來源于貴州學(xué)習(xí)網(wǎng)經(jīng)濟管理金融證券]
keywords：statisticssecuritiesmarketsfuturesmarkets
一、序言
我國自九十年代初建立證券期貨市場以來，短短幾年，得到了迅猛發(fā)展，方興未艾。僅拿股市來看(截至1999年07月13日)，在滬深兩市上市的境內(nèi)公司已達900家，滬深市場的a，b股股數(shù)是981只，上市公司900家，其中滬市501只(461家)，深市480只(439家)，滬深a股股數(shù)874只，b股股數(shù)107只。這與1991年滬市8家深市6家上市公司相比，可見發(fā)展速度之快。市價總值21083億元人民幣，占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重超過25%；開辦證券90家，兼營證券業(yè)務(wù)的信托投資公司237家，下屬證券營業(yè)部2400多家；現(xiàn)有43家境內(nèi)企業(yè)海外上市，累計籌集資金100多億美元；已有107家公司成功發(fā)行了b股，籌集資金近50億美元；股民已達4000多萬。自1999年五月十九日井噴式行情以來，滬深兩市的日成交量猛增，至六月二十五日高達800多億(1998年8月18日香港股市一天的成交量為790億港元)，創(chuàng)下空前的天量。證券市場的作用愈來愈大，并逐漸成為國民經(jīng)濟的晴雨表。
統(tǒng)計學(xué)及其相關(guān)學(xué)科在證券期貨交易中有什么作用呢?我們先從世界范圍談起。
據(jù)有關(guān)報道，當(dāng)今華爾街最搶手的不再是傳統(tǒng)的MBA，而是有統(tǒng)計背景、數(shù)理能力強的人才。一些在美國獲得統(tǒng)計或數(shù)學(xué)博士學(xué)位的中國留學(xué)生被華爾街錄用，轉(zhuǎn)眼間便當(dāng)上了年薪百萬美元的“白領(lǐng)”貴族。如，1984年入中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班的黃沁于1988年提前畢業(yè)，赴美國麻省理工學(xué)院就讀研究生，畢業(yè)后受聘到華爾街某大型證券公司工作。在這個世界上金融證券業(yè)最發(fā)達的地方，他以統(tǒng)計和數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，建立了自己的投資理論，現(xiàn)已升任該公司副總裁，主管對外投資工作。年僅27歲的黃沁是進入華爾街金融界高層領(lǐng)導(dǎo)的少數(shù)華人之一。
華爾街取才原則的轉(zhuǎn)向，從一個側(cè)面反映出證券期貨等金融業(yè)目前發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和未來的潮流。證券金融交易是信息量最大，信息敏感度最強、信息變化頻度最高的領(lǐng)域。隨著市場日趨復(fù)雜，數(shù)字已成為傳遞信息最直接的裁體，加上未來的經(jīng)濟是被網(wǎng)絡(luò)覆蓋與籠罩的數(shù)字化經(jīng)濟，大量的數(shù)學(xué)與統(tǒng)計工具將在分析研究中發(fā)揮不可或缺的重要影響。能否把握那看似枯燥無味的數(shù)字所隱含的精微變化，成為決定未來競爭成敗的關(guān)鍵因素之一。
前年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎授予在期權(quán)定價方面做出開拓性貢獻的經(jīng)濟學(xué)家和統(tǒng)計學(xué)家。他們在二十多年前就探索出具有劃時代意義的定價模型——布萊克.斯科爾期定價公式。本世紀20年代開設(shè)了股票期權(quán)品種，由于采用柜臺交易方式和缺乏標(biāo)準化的設(shè)計合約，很難轉(zhuǎn)讓對沖，交易量不足稱道。1973年美國經(jīng)濟學(xué)家布萊克和斯科爾斯，引進概率統(tǒng)計上隨機變量函數(shù)的一些定理和積分求值，推導(dǎo)出不支付紅利的股票期權(quán)定價公式，從此期權(quán)有了明確科學(xué)的價格定位依據(jù)，很快形成一個完整的市場，并迅速推廣到全世界，直至現(xiàn)在，期權(quán)占據(jù)著金融王國的重要位置。定價公式成為整個市場運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。這個期權(quán)公式的定價思想所引發(fā)的金融革命表現(xiàn)在，預(yù)測遠期價格成為可能，不僅使期權(quán)為指數(shù)、貨幣、利率、期貨交易提供了全新的保值，投資手段，極大地豐富了金融市場，而且進一步推動了對各種金融產(chǎn)品的價值研究，提高了操作的理論水平。由此可以推斷，沒有布萊克.斯科爾斯定價模型，期權(quán)就不可能發(fā)展這么快，全球金融衍生品市場也就不可能有今天的高度發(fā)達，如今國外大型金融機構(gòu)在總結(jié)金融交易失利原因時，總是首先追究最初的定價是否存在漏洞和錯誤。
建立一個模型就摘取經(jīng)濟領(lǐng)域的桂冠這一事實，體現(xiàn)了經(jīng)濟與統(tǒng)計數(shù)學(xué)密不可分的關(guān)系。據(jù)不完全統(tǒng)計，自1969年設(shè)立諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎以來的40多位獲獎?wù)咧校挠嬃拷?jīng)濟學(xué)家有23位，10位擔(dān)任過世界計量經(jīng)濟學(xué)會會長，有六位直接靠計量經(jīng)濟的研究和應(yīng)用成果獲獎。借用統(tǒng)計數(shù)學(xué)，將經(jīng)濟理論數(shù)學(xué)公式化，將經(jīng)濟行為定量化，已成為當(dāng)今世界經(jīng)濟的熱門課題。
有關(guān)專家指出，統(tǒng)計學(xué)，經(jīng)濟理論和數(shù)學(xué)這三者對于真正了解現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的數(shù)量關(guān)系來說，都是必要的，但本身并非充分條件。三者結(jié)合起來，就是力量。數(shù)學(xué)給經(jīng)濟界帶來新的視角，新的觀念。抽象的數(shù)學(xué)工具一旦準確地切入金融市場，就顯得非常實用和有價值。二十多年來，指導(dǎo)期權(quán)交易的理論—定價模型得到廣大投資者的一貫遵循。沒有統(tǒng)計基礎(chǔ)、不懂定價公式含義的人要想在市場有出色表現(xiàn)將是十分困難的。
證券金融市場的風(fēng)險管理是個永恒的話題，投資者都想尋求收益回報，但又必須面對各種各樣的損失可能。市場到底存在哪些風(fēng)險，如何確定風(fēng)險的大小，如何才能實現(xiàn)收益最大化和風(fēng)險最小化，歷來都是受人關(guān)注的焦點和難點。自從1952年美國學(xué)者馬柯威茨運用數(shù)量方法創(chuàng)立證券組合理論以來，市場風(fēng)險的神秘色彩逐漸淡化，不再變得那么可怕和不可駕馭。
馬柯威茨組合理論的立足點是全面考慮“期望收益最大”和“不確定性(即風(fēng)險)最小”。它通過總結(jié)投資損失的概率分布和可能收益與預(yù)期收益的偏離程度(即我們統(tǒng)計學(xué)上的方差)，發(fā)現(xiàn)投資者應(yīng)該同時按適當(dāng)比例購買各種證券而不是一種證券，進行分散化投資，其收益才盡可能是確定的。通過數(shù)量分析得出的這種結(jié)論，迎合了投資者避風(fēng)險的需要。風(fēng)險管理能力的提高促進了基金的蓬勃發(fā)展。在短短的幾十年間，隨著量化研究的不斷深入，組合理論及其實際運用方法越來越完善，成為現(xiàn)資學(xué)中的主流工具。由于馬哥威茨證券組合選擇理論給金融投資和管理思想帶來革新，1990年他獲得了諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。
眾所周知，量變引起質(zhì)變。數(shù)量關(guān)系的背后，牽扯著市場的穩(wěn)定與發(fā)展。金融業(yè)的現(xiàn)代化推動了統(tǒng)計與數(shù)理方法的應(yīng)用研究，反過來，當(dāng)今世界的金融管理特別是防范金融風(fēng)險，也越來越要量化研究。早在1995年9月，美國斯但福大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教授劉遵義就通過實證比較，
數(shù)量分析和模糊評價等方興，預(yù)測出菲律賓、韓國、泰國、印尼和馬來西亞有可能發(fā)生金融危機。后來的事實果然如此。這從一個側(cè)面提醒我們，沒有完整、科學(xué)的分析預(yù)測工具，就可能在國際金融競爭中蒙受重大損失。只有加強對作為金融信息的各種變量的研究，才能提高對金融運行規(guī)律的認識，才能把握市場的發(fā)展動向。
經(jīng)濟理論的數(shù)學(xué)化和統(tǒng)計分析，使各種經(jīng)濟行為也越來越數(shù)量化。在金融領(lǐng)域也不例外。定價公式和組合理論地位的確立，就證明數(shù)量工具已發(fā)揮了不可磨滅的作用。有統(tǒng)計顯示，在西方金融市場，三分之一的人運用組合理論來投資，三分之一的人靠技術(shù)分析管理頭寸，另外三分之一的人仍在堅守基礎(chǔ)分析。雖然運用何種手段來指導(dǎo)決策是投資者個人偏好、觀念的問題，但組合理論和技術(shù)分析所運用的統(tǒng)計工具逐漸被認同，說明理性投資將成為市場的寵兒。由此我們不難理解華爾街選才的動機。
主觀意見和直覺判斷有很大的隨意性，顯然與現(xiàn)資決策的要求相去甚遠。對市場和價格進行定量研究，從而揭示客觀存在的數(shù)量依存關(guān)系，成為投資和管理決策的一項基礎(chǔ)工作。用統(tǒng)計工具處理各種證券金融數(shù)據(jù)，可以比較全面地分析各種因素的影響力度。其主要表現(xiàn)在：
1結(jié)構(gòu)分析：證券市場與匯率、利率變動和國民經(jīng)濟發(fā)展有多大的關(guān)聯(lián)度；單一證券與整個市場之間如何相互影響，市場指數(shù)設(shè)計是否合理；證券與期貨價格走勢是否相互制約；同一類證券有沒有一定的連動關(guān)系。
2價值預(yù)測：分析未來證券發(fā)行和上市價格的理論定位，確定金融衍生證券的價格，分析預(yù)測證券期貨的價格走勢，進行投資決策等。
3政策評價：研究市場系統(tǒng)風(fēng)險的預(yù)警及控制，探討不同的組合投資效果。
4理論檢驗：證券價格能否反映所有的信息，市場的有效性實證檢驗；各種技術(shù)指標(biāo)的適用性和優(yōu)化處理，周期效應(yīng)的對比分析。
從以上可看出，量化研究有助于搞好風(fēng)驗管理，設(shè)計投資組合，選擇交易時機，評估市場特性。統(tǒng)計工具在證券金融市場的大量應(yīng)用，對交易技術(shù)的升級換代，管理水平的提高做出了特殊貢獻。現(xiàn)在，電腦交易系統(tǒng)在國外大行其道，依據(jù)不同要求設(shè)計的模型軟件層出不窮，只要把數(shù)據(jù)輸入電腦中，投資者根據(jù)分析結(jié)果隨時制訂和調(diào)整投資計劃。
投資者競爭的優(yōu)勢不再停留在信息的收集上，而是綜合處理信息的能力。誰的模型從總量上與趨勢上能更合理、科學(xué)地分析市場，誰就能掌握主動。
簡單的統(tǒng)計和數(shù)學(xué)方法已經(jīng)滿足不了日益復(fù)雜的金融發(fā)展需要。隨著統(tǒng)計和數(shù)學(xué)工具的推廣應(yīng)用，一門新興的邊緣科學(xué)——金融統(tǒng)計學(xué)應(yīng)運而生。美國芝加哥大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、紐約大學(xué)和英國利茲大學(xué)先后確定了金融統(tǒng)計的碩士和本科生的培養(yǎng)計劃。我國近幾年來，像中國科技大學(xué)、南開大學(xué)和山東大學(xué)建立了統(tǒng)計金融系，去年北京大學(xué)相繼成立了金融數(shù)學(xué)與金融工程管理中心、金融數(shù)學(xué)系；像北方工業(yè)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)等建立的證券期貨模擬實驗室的也有很多家；開設(shè)相關(guān)專業(yè)的就更多了。
總之，統(tǒng)計學(xué)及其相關(guān)學(xué)科在證券期貨交易中的重大作用愈來愈被人們所認識和重視。讀者從本專題所講的內(nèi)容也將會有更深入和全面的了解。后面我們將結(jié)合我國證券期貨交易的實際，介紹統(tǒng)計方法在證券期貨市場的一些基礎(chǔ)應(yīng)用(包括我們的部分研究成果)，如證券期貨交易的統(tǒng)計指標(biāo)體系；證券指數(shù)；投資組合；上市公司財物報表的統(tǒng)計分析與選股；證券期貨價格走勢預(yù)測(主要是技術(shù)分析)等。
二、股票價格指數(shù)(上)
中央電臺午間新聞30分指導(dǎo)滬深股票行情時，首先報導(dǎo)上證綜合指數(shù)開盤是多少，前市收盤是多少；深證成份指數(shù)開盤是多少，前市收盤是多少等。綜合指數(shù)，成份指數(shù)是什么，它有何意義，本文就來回答這些問題。為此，我們先從股票價格指數(shù)的基礎(chǔ)知識談起。
股票價格指數(shù)(以下有時簡稱股價指數(shù))是我們統(tǒng)計學(xué)里指數(shù)中的一種。它反映一定時期內(nèi)某一證券市場上股票價格的綜合變動方向和程度的動態(tài)相對數(shù)。由于政治經(jīng)濟，市場及心理等各種因素的影響，每種股票的價格均處于不斷變動之中；而市場上每時每刻都有許多股票在進行交易。為了從眾多個別股票紛繁復(fù)雜的價格變動中判斷和把握整個股票市場的價格變動水平與變動趨勢，美國道.瓊斯公司的創(chuàng)始人之一查爾斯.亨利.道第一個提出了平均股票價格指數(shù)作為衡量尺度，這就是久負盛名的道.瓊斯平均股價指數(shù)。如今，世界各國的股價市場幾乎都編有股票價格指數(shù)，較有影響的除道.瓊斯指數(shù)以外，還有美國的標(biāo)準.普爾股價指數(shù)(有時記為s&p500指數(shù))、紐約證券交易所票價指數(shù)，英國的《金融時報》股價指數(shù)、日本的經(jīng)濟新聞社道氏平均股價指數(shù)以及香港的恒生指數(shù)等。股價指數(shù)可以為投資者和分析家研究，判斷股市動態(tài)提供信息。它不僅反映股票市場行情變動的重要指標(biāo)，而且是觀測經(jīng)濟形勢和周期狀況參考指標(biāo)，被視為股市行情的“指示器”和經(jīng)濟景氣變化的“晴雨表”。在我國大陸，主要有上證指數(shù)和深證指數(shù)。
編制股票價格指數(shù)的意義在于
(1)綜合反映股票市場股票價格的變動方向和變動程度。(2)據(jù)此進行因素分析，分析各種股價對股票市場股價總水平的影響程度。(3)分析股價長期內(nèi)的變動趨勢。(4)在宏觀上，股指可以預(yù)測國民經(jīng)濟景氣情況和企業(yè)經(jīng)營業(yè)績。
(一)股票價格指數(shù)的一般概念
1.股價平均數(shù)：它是用來反映多種股票價格變動的一般水平。股票價格平均數(shù)由證券交易所、金融服務(wù)公司、銀行或新聞機構(gòu)編制的，用以反映證券市場股票價格行市變動的一種價格平均數(shù)。
由于股票市場上各上市公司股票價格變動的方向和幅度不可能一致，為了衡量由各種股票共同組成的大市整體價格水平和整個市場總體變動方向，一些組織開始編制了股票價格平均數(shù)。1981年6月，“道.瓊斯公司”的共同創(chuàng)立者之一——查爾斯.亨利.道在《客戶午后通訊》上首先發(fā)表了一組后來被稱為“道.瓊斯工業(yè)股股票價格平均數(shù)”，是世界上最早的股票價格平均數(shù)，一般計算步驟是：先選定一些有代表性的樣本公司，再通過簡單算術(shù)平均法，以這些公司股票收盤價之和除以樣本公司數(shù)得出。計算公式為：
p=(σpi)／n
其中，p代表股票價格平均數(shù)，n代表樣本公司個數(shù)，pi代表第i家公司股票計算期的收盤價。
根據(jù)生物統(tǒng)計學(xué)學(xué)科的發(fā)展特點，加強生物統(tǒng)計的實踐技能訓(xùn)練和素質(zhì)培訓(xùn)對于幫助學(xué)生牢固掌握生物統(tǒng)計這門基礎(chǔ)工具以及今后參加科研工作具有重要的作用和意義。為培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生具有較強的實踐動手能力和科學(xué)研究素質(zhì)，進行一系列的、創(chuàng)新性的課程體系改革和特色實驗體系的構(gòu)建非常必要。中國計量學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院教學(xué)團隊在多年的教學(xué)實踐中總結(jié)構(gòu)建了生物統(tǒng)計學(xué)科的“能力素質(zhì)培訓(xùn)”課程體系，經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，能夠較好地提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1生物統(tǒng)計學(xué)課程改革現(xiàn)狀
1．1生物統(tǒng)計學(xué)課程特點生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容前后章節(jié)關(guān)系密切，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并且需要較好的概率論和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時，由于公式多、概念多、計算多，學(xué)生感到枯燥無味，難懂，而且部分統(tǒng)計概念容易混淆，比如:u分布和t布、標(biāo)準差和標(biāo)準誤等。學(xué)生對概念掌握的難度大，直接影響了學(xué)生對統(tǒng)計知識的掌握和運用，使得很多學(xué)生的計算結(jié)果是有偏差的。此外，統(tǒng)計分析方法多而且難，各種分析方法又有特定的適用范圍和使用特點，課程學(xué)時少，每章節(jié)的內(nèi)容都講不透，使得學(xué)生一知半解，不會應(yīng)用。
1．2生物統(tǒng)計學(xué)課程目前存在的問題因生物統(tǒng)計學(xué)課程的特點決定了其與其他課程相比還有很大的差距，存在一些不容忽視的問題:①拘泥于舊的教學(xué)模式，不能科學(xué)規(guī)劃該課程新形勢下的教學(xué)導(dǎo)向和編排，忽視試驗設(shè)計，只注重統(tǒng)計分析基本方法、基本原理;②教師對素質(zhì)教育在課堂上的要求不清晰，自身知識結(jié)構(gòu)和科研能力弱;③重課堂講授，少課外實訓(xùn)，尤其是與科研活動相結(jié)合的實訓(xùn)活動和統(tǒng)計分析;④對學(xué)生素質(zhì)能力教育意識薄弱，教學(xué)環(huán)境營造意識缺乏。
2能力素質(zhì)培養(yǎng)體系的設(shè)計
針對生物統(tǒng)計課程的特點以及對學(xué)生實際操作能力和素質(zhì)的要求，中國計量學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院經(jīng)過多年實踐，對生物統(tǒng)計學(xué)課內(nèi)教學(xué)學(xué)時(51學(xué)時)進行合理安排，并充分利用開放實驗室平臺，結(jié)合學(xué)校的開放實驗項目等，增加了課外綜合實訓(xùn)(2周)的進程。將整個生物統(tǒng)計的課程教學(xué)分為3個階段(圖1):①理論教學(xué)階段，30學(xué)時，生物統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)理論和方法的教學(xué)，給學(xué)生打好結(jié)實的統(tǒng)計學(xué)基本理論知識的基礎(chǔ);②教學(xué)實驗階段，18學(xué)時，操作技能和相關(guān)統(tǒng)計軟件的教學(xué)與培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計分析能力;③綜合實訓(xùn)階段，3學(xué)時+2周，結(jié)合專業(yè)知識的科研活動及統(tǒng)計分析，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力和科研能力。在進行基礎(chǔ)理論和方法－實驗操作技能－綜合實踐分析能力3個階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時，注重學(xué)生或然性歸納推理思維和科學(xué)研究素質(zhì)的教育。
3課程體系的實施
3．1教學(xué)團隊的組建為更好地實施能力素質(zhì)培養(yǎng)體系，筆者整合資源，優(yōu)勢互補，組建教學(xué)團隊，使生物統(tǒng)計學(xué)課程形成了一支素質(zhì)優(yōu)良，年齡、專業(yè)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，理論知識和技能水平并重，思維活躍、團結(jié)合作、能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)教師隊伍。在教學(xué)、實踐和科研等各方面都具有扎實的工作基礎(chǔ)。主要人員教學(xué)經(jīng)驗豐富，注重對中青年教師的培養(yǎng)。4名成員分別畢業(yè)于浙江大學(xué)、上海大學(xué)、江南大學(xué)等著名學(xué)府，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。課程組配備主講教師2人，實踐環(huán)節(jié)教師2人，可以穩(wěn)定、高水平地開設(shè)該課程。課程組教師嚴謹治學(xué)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，注重教書育人、言傳身教，甘于在教學(xué)第一線默默耕耘，具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和團結(jié)協(xié)作精神，在生物統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)工作及研究生培養(yǎng)及科研工作中都發(fā)揮了重要作用。
3．2精選教學(xué)內(nèi)容強化以“實際應(yīng)用為導(dǎo)向”的知識點選擇原則，試驗設(shè)計和統(tǒng)計分析并重，強調(diào)試驗設(shè)計的重要性，擴大充實試驗設(shè)計方法的應(yīng)用技術(shù)，如正交設(shè)計、趨勢面分析的設(shè)計等。對那些實際應(yīng)用價值不大的章節(jié)，實行適當(dāng)?shù)暮喜⒑蛣h節(jié)。有機結(jié)合試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析，注意統(tǒng)計分析對試驗設(shè)計的反饋作用。統(tǒng)計分析既是在試驗設(shè)計的基礎(chǔ)上進行，又對試驗設(shè)計具有反饋作用，而這些反饋信息將有助于提高試驗效率，更新試驗進程。注重案例講解，理論結(jié)合實踐。利用科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)與科研相結(jié)合，多講原理和方法的實踐應(yīng)用案例，少講統(tǒng)計分析基本方法、基本原理的推導(dǎo);多講試驗設(shè)計、統(tǒng)計分析結(jié)果的專業(yè)解釋和剖析反饋信息，少講統(tǒng)計分析計算過程。
選擇常用的統(tǒng)計軟件SAS和DPS，以及常用的且包含較多統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析功能的Excel軟件，結(jié)合統(tǒng)計教學(xué)的內(nèi)容和各統(tǒng)計軟件的特點，制訂統(tǒng)計實驗教學(xué)的主要教學(xué)項目。實驗使用的數(shù)據(jù)資料為經(jīng)典數(shù)據(jù)和最新的科研實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在對經(jīng)典生物學(xué)相關(guān)規(guī)律(如遺傳學(xué)三大定律等)進行探討的同時跟蹤學(xué)科前沿，提高學(xué)生的操作能力和處理實際資料的能力，有利于學(xué)生掌握各種復(fù)雜的生物統(tǒng)計方法，也有利于拓展教學(xué)內(nèi)容。
3．3采用靈活多樣的教學(xué)方法實行形式多樣的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。如，采用精講與泛講有機結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)，突出重點，分解難點，循序漸進，進行啟發(fā)式教學(xué)。比如，精講試驗設(shè)計和方差分析這兩大生物統(tǒng)計的核心內(nèi)容，泛講顯著性測驗的基本原理這一難點，由于顯著性檢驗的基本思想貫穿在每一種統(tǒng)計方法之中，所以先概括性地介紹一下有關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容，使學(xué)生對原理有一個輪廓性的了解，然后在隨后的教學(xué)內(nèi)容里(如F測驗、Χ2測驗等章節(jié))逐步加深講授，反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生們能夠熟練使用。實行計算機結(jié)合傳統(tǒng)模式的互補教學(xué)方式，將有些章節(jié)制成圖文并茂的多媒體課件。利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段(靠粉筆板書、陳列數(shù)據(jù)、書寫公式)在統(tǒng)計學(xué)公式的演算、推導(dǎo)方面的優(yōu)點，加大使用計算機的頻率，這種傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式，在有限的教學(xué)時間內(nèi)盡可能多地講授相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容［3］，使學(xué)生能夠輕松地解決實際問題，增強其自信心和使用生物統(tǒng)計學(xué)的愿望。同時，也借鑒滾動式教學(xué)方法［4］，以解決教學(xué)內(nèi)容連貫、學(xué)生復(fù)習(xí)時間少等問題。
3．4改革實驗教學(xué)理念利用計算機和統(tǒng)計軟件等先進教學(xué)手段進行實驗，有利于將學(xué)生從繁瑣的計算中解放出來，把注意力放到對問題的討論、分析和評價統(tǒng)計結(jié)論上去，而生命科學(xué)行業(yè)正需要“懂設(shè)計，會分析”的人才。因此，在實踐教學(xué)中，重點引導(dǎo)學(xué)生選擇合理的設(shè)計方法和正確的統(tǒng)計方法，正確理解統(tǒng)計結(jié)果的意義，掌握評價和分析這些數(shù)據(jù)的方法，將獲得的統(tǒng)計結(jié)論結(jié)合生物專業(yè)，去發(fā)展并闡述其內(nèi)在規(guī)律。
建立綜合實訓(xùn)體系。綜合實訓(xùn)體系既要考慮學(xué)生的專業(yè)知識背景和實驗室條件，又要考慮不同知識的融會貫通，因此必須注重實訓(xùn)項目設(shè)置的可行性和有效性，綜合鍛煉學(xué)生的研究能力和知識運用能力。綜合實訓(xùn)過程:結(jié)合生命科學(xué)和生物計量等專業(yè)背景，給出3～5個選題方向，學(xué)生自由組隊(3～5人)，在選題方向內(nèi)確定選題，專題陳述選題依據(jù)、意義，教師指導(dǎo)修訂并確定選題;學(xué)生討論確定人員分工，查閱資料確定技術(shù)路線并開題，教師審核技術(shù)路線提出修改意見，最終確定實驗方案;組織實施實踐項目，總結(jié)實驗結(jié)果，以論文和PPT形式匯報實驗結(jié)果;教師綜合評定學(xué)生實驗成績。課內(nèi)3學(xué)時主要用于實驗結(jié)果的匯報。
3．5科學(xué)合理的考核辦法有學(xué)者針對生物統(tǒng)計學(xué)課程公式、概念多的特點，提出“一紙式”考試方式［3］，但仍是以期末考試成績?yōu)橹饕獩Q定因素的終結(jié)式考核方法。本課程組改革傳統(tǒng)考試方法，采用平時成績(課堂表現(xiàn)+平時作業(yè))、實驗報告成績、期末考試成績(開卷)和綜合實訓(xùn)成績相結(jié)合的“全程評價、綜合評定”的考核方式。減小學(xué)生生記硬背的壓力，加大對學(xué)生靈活應(yīng)用能力的考核。考核方法中綜合實訓(xùn)的考核必須綜合考慮學(xué)生在綜合實訓(xùn)各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生查閱文獻、設(shè)計方案、實施實驗、論文總結(jié)和結(jié)果匯報等各環(huán)節(jié)，建立實驗室使用考查、學(xué)生評價和教師評價相結(jié)合的綜合評定方法。建立信息反饋機制，開通多種溝通途徑和平臺，課前、課內(nèi)、課后實時反饋信息，及時調(diào)整和優(yōu)化綜合實訓(xùn)體系。
【關(guān)鍵詞】《統(tǒng)計學(xué)》 發(fā)展趨勢 EXCEL軟件
一、《統(tǒng)計學(xué)》的發(fā)展趨勢
1、《統(tǒng)計學(xué)》與實質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合的趨勢
《統(tǒng)計學(xué)》是一門通用方法論的科學(xué)，是一種定量認識問題的工具。統(tǒng)計方法只有與具體的實質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才能夠發(fā)揮出其強大的數(shù)量分析功效。從統(tǒng)計方法的形成歷史看，現(xiàn)代統(tǒng)計方法基本上來自于一些實質(zhì)性學(xué)科的研究活動，例如：最小平方法與正態(tài)分布理論源于天文觀察誤差分析，相關(guān)與回歸源于生物學(xué)研究，抽樣調(diào)查方法源于政府統(tǒng)計調(diào)查資料的搜集。歷史上一些著名的統(tǒng)計學(xué)家同時也是生物學(xué)家或經(jīng)濟學(xué)家，不少生物學(xué)家、天文學(xué)家、經(jīng)濟學(xué)家、社會學(xué)家、人口學(xué)家、教育學(xué)家等都在從事統(tǒng)計理論與方法的研究，他們在應(yīng)用過程中對統(tǒng)計方法進行創(chuàng)新與改進。另外，從學(xué)科體系看，《統(tǒng)計學(xué)》與實質(zhì)性學(xué)科之間的關(guān)系絕對不是并列的，而是相交的。統(tǒng)計方法與相應(yīng)的實質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合產(chǎn)生了相應(yīng)的《統(tǒng)計學(xué)》分支，如《統(tǒng)計學(xué)》與經(jīng)濟學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了經(jīng)濟統(tǒng)計，與教育學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了教育統(tǒng)計，與生物學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了生物統(tǒng)計等，而這些分支學(xué)科都具有“雙重”屬性：一方面是《統(tǒng)計學(xué)》的分支；另一方面也是相應(yīng)實質(zhì)性學(xué)科的分支。所以經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟計量學(xué)不僅屬于《統(tǒng)計學(xué)》，同時屬于經(jīng)濟學(xué)，生物統(tǒng)計學(xué)不僅是《統(tǒng)計學(xué)》的分支，也是生物學(xué)的分支。這些分支學(xué)科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計方法，而是為了解決實質(zhì)性學(xué)科研究中的有關(guān)定量分析問題，統(tǒng)計方法則在這一應(yīng)用過程中得以完善與發(fā)展。因此，《統(tǒng)計學(xué)》與各門實質(zhì)性學(xué)科的緊密結(jié)合，不僅是歷史的傳統(tǒng)，更是《統(tǒng)計學(xué)》發(fā)展的必然模式。實質(zhì)性學(xué)科為《統(tǒng)計學(xué)》的應(yīng)用提供了基地，為《統(tǒng)計學(xué)》的發(fā)展提供了契機。21世紀的《統(tǒng)計學(xué)》依然會采取這種發(fā)展模式，且更加注重應(yīng)用研究。
2、《統(tǒng)計學(xué)》與計算機科學(xué)相結(jié)合的趨勢
縱觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理手段的發(fā)展歷史，經(jīng)歷了手工、機械、機電、電子等數(shù)個階段，數(shù)據(jù)處理手段的每一次飛躍都給統(tǒng)計實踐帶來革命性的發(fā)展。上個世紀40年代，第一臺電子計算機的誕生給《統(tǒng)計學(xué)》方法的廣泛應(yīng)用創(chuàng)造了條件。20年展起來的多元統(tǒng)計方法雖然在處理多變量的種類數(shù)據(jù)問題上有很大的優(yōu)勢，但由于計算工作量大，使得這些有效的統(tǒng)計分析方法一開始并沒有能夠在實踐中很好地推廣開來。而電子計算機技術(shù)的誕生與發(fā)展，使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理工作變得非常容易，那些計算繁雜的統(tǒng)計方法得以推廣與應(yīng)用。《統(tǒng)計學(xué)》越來越離不開計算機技術(shù)，而計算機技術(shù)應(yīng)用的深入也同樣離不開統(tǒng)計方法的發(fā)展與完善。充分利用現(xiàn)代計算技術(shù)，通過計算機軟件將統(tǒng)計方法中復(fù)雜難懂的計算過程屏障起來，讓用戶直接看到統(tǒng)計輸出結(jié)果與有關(guān)解釋，從而使統(tǒng)計方法的普及變得非常容易。所以，對于財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生來說，一方面要學(xué)好統(tǒng)計方法，另一方面更要學(xué)會利用統(tǒng)計軟件包解決實踐中的統(tǒng)計數(shù)量分析問題。學(xué)好計算機信息系統(tǒng)開發(fā)的基本思想與基本程序設(shè)計，能夠?qū)⒕唧w單位的統(tǒng)計模型通過編程來實現(xiàn)，以建立起統(tǒng)計決策支持系統(tǒng)。
二、《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題
1、教學(xué)內(nèi)容多
長期以來，在我國存在兩門相互獨立的《統(tǒng)計學(xué)》――數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)，分別隸屬于數(shù)學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)學(xué)科，而且社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)又形成了許多分支。20世紀 80 年代以來，建立包括數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)在內(nèi)的大《統(tǒng)計學(xué)》，逐步成為我國《統(tǒng)計學(xué)》界的共識 。隨著大統(tǒng)計學(xué)思想的建立和統(tǒng)計學(xué)在實質(zhì)學(xué)科中的應(yīng)用需要，大多數(shù)學(xué)校和老師在財經(jīng)類專業(yè)的本、專科專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中，除了保留社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)原理中仍有現(xiàn)實意義的內(nèi)容，如《統(tǒng)計學(xué)》的研究對象、方法、統(tǒng)計的基本概念、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標(biāo)、總量指標(biāo)、相對指標(biāo)、抽樣調(diào)查、時間序列、統(tǒng)計指數(shù)等，同時也系統(tǒng)地充實了統(tǒng)計推斷的內(nèi)容，如統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分布特征、假設(shè)檢驗、方差分析、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計決策等。這一變化使得《統(tǒng)計學(xué)》的內(nèi)容更適合相關(guān)實質(zhì)學(xué)科的發(fā)展需要，同時也增加了《統(tǒng)計學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)難度大
首先，《統(tǒng)計學(xué)》的課程概念多而且它們之間的關(guān)系十分復(fù)雜，公式多且計算有一定難度，如果學(xué)生不做必要的課外閱讀、課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)和實踐活動，是很難理解和掌握的。其次，對于財經(jīng)類專業(yè)的本、專科學(xué)生來說，其本專業(yè)的課程體系要求決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)或者數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)不是特別扎實，對于專科學(xué)生來說更是如此，學(xué)習(xí)起來非常困難。再次，《統(tǒng)計學(xué)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，一般安排在一年級或二年級第一學(xué)期，在這個學(xué)習(xí)時段也是大多數(shù)專科生和本科生忙于計算機課程和英語課程的考證時段，如果以犧牲授課內(nèi)容和降低要求來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，顯然有悖于《統(tǒng)計學(xué)》課程的教學(xué)和相關(guān)專業(yè)的發(fā)展要求。
3、教學(xué)難度加大
授課內(nèi)容越來越豐富，課程難度太大可能導(dǎo)致學(xué)生興趣下降；在倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的背景下，授課時數(shù)大為減少（一般安排一個學(xué)期17～19教學(xué)周，每周2～3課時）；高等教育擴招后，大多數(shù)學(xué)校學(xué)生人數(shù)激增，班級專業(yè)增加，由于師資力量一時沒有跟上，直接導(dǎo)致教師教學(xué)工作量加大，負擔(dān)加重，而且一個教師經(jīng)常跨越不同專業(yè)授課。這要求授課教師必須深刻領(lǐng)會授課內(nèi)容，學(xué)會控制和駕馭課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣以及注重《統(tǒng)計學(xué)》在不同專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用。
三、《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)的發(fā)展方向
1、教學(xué)重點應(yīng)從數(shù)學(xué)計算技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析
在計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)的重點不再是統(tǒng)計計算技術(shù)，而是統(tǒng)計思想、統(tǒng)計應(yīng)用。現(xiàn)代統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計軟件的使用不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計教學(xué)過程中，大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計的基本思想、計算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計算的結(jié)果，而對大量復(fù)雜具體的計算可以交給計算機去完成。比如方差分析，手工計算量非常大，沒有計算機軟件的支撐，是很難教授實際問題分析的。現(xiàn)在我們只要講清楚方差分析要做什么，為什么方差分析要解決的中心問題是判斷有無條件誤差，而原假設(shè)在K種不同水平下總體的理論均值是否相等，檢驗結(jié)果表示什么等問題就可以了，大計算量的工作則讓計算機去完成。
2、教與學(xué)要與參加統(tǒng)計實踐相結(jié)合
以學(xué)生為中心，通過課堂現(xiàn)場教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議、模擬實驗、利用課余時間完成項目，利用假期參加學(xué)校組織的某些團隊、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動，如社會調(diào)查、專題研究、提供咨詢、參與企業(yè)管理等。通過實踐全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、實用能力和社會能力。比如在同學(xué)們設(shè)計調(diào)查問卷和調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，讓他們組成若干調(diào)查小組（如以寢室為單位），在校園內(nèi)進行一次統(tǒng)計調(diào)查活動，從具體調(diào)查對象和單位的確定，樣本的抽取（不一定要很大），問卷的發(fā)放、回收與審核，數(shù)據(jù)輸入與資料整理，估計與分析，一直到調(diào)查報告的編寫，調(diào)查總結(jié)或體會的形成，全部由學(xué)生自己來完成。這樣，學(xué)生就能親身參與統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析（含統(tǒng)計推斷）的整個過程。
3、在課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生實踐中廣泛采用各種統(tǒng)計分析軟件
專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT功能雖然強大，但是在沒有開設(shè)《統(tǒng)計學(xué)》專業(yè)的院校，這些軟件并不常用，因此微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件是較好的選擇。這是一款優(yōu)秀的表格軟件，比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學(xué)易用、便于掌握，在Windows操作系統(tǒng)中極為普遍。在教學(xué)內(nèi)容上，可以依據(jù)EXCEL的函數(shù)、電子表格和數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合統(tǒng)計學(xué)原理的基本理論和方法，整合教學(xué)內(nèi)容。比如現(xiàn)有《統(tǒng)計學(xué)》教材在講根據(jù)整理的數(shù)據(jù)計算平均數(shù)時，都采用加權(quán)平均的方法，當(dāng)用組距式變量數(shù)列計算平均數(shù)時，用組中值作為各組的代表值進行計算。組中值作為各組的代表值是假定各組變量值在組內(nèi)是均勻分布的，如果實際數(shù)據(jù)與這一假定相吻合，計算結(jié)果比較準確，否則誤差比較大。事實上，實際數(shù)據(jù)往往不是均勻分布的，因此用組中值計算的平均數(shù)都是近似的，而且相同資料編制的不同變量數(shù)列計算的平均數(shù)還不相等。其實為了編制變量數(shù)列，我們必須輸入原始數(shù)據(jù)，EXCEL的有關(guān)程序可以得到準確平均數(shù)，那么還有沒有必要按加權(quán)算術(shù)平均的方法計算近似的平均數(shù)，有沒有必要編制變量數(shù)列、特別是組距式變量數(shù)列，有沒有必要按加權(quán)的方法計算平均數(shù)。我們認為有必要，但是組距式變量數(shù)列的主要功能不再是提供計算資料了，而是用于表現(xiàn)資料的分布狀況和進行分析用。加權(quán)平均方法主要是介紹和要求學(xué)生掌握加權(quán)平均的思想，用于綜合評價分析。
4、引入案例教學(xué)
案例教學(xué)法不僅可以將理論與實際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，而且對提高學(xué)生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)精選案例教學(xué)，比如金融專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計用幾何平均數(shù)計算投資的平均收益率、運用標(biāo)志變異指標(biāo)考察投資組合的風(fēng)險大小。對于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生，可以精選抽樣推斷、假設(shè)檢驗、方差分析對于控制產(chǎn)品質(zhì)量、經(jīng)營決策等方面的案例，深入淺出地介紹這些方法的基本思想，并用EXCEL進行分析。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又擴大了學(xué)生的視野。
