時(shí)間：2022-12-26 00:21:37
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇攝影教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
攝影作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，基本上都會(huì)面臨如何將攝影創(chuàng)作的相關(guān)理論運(yùn)用到拍攝實(shí)踐中去的問(wèn)題。本文主要討論如何將攝影比賽創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用到攝影教學(xué)中。
一、攝影比賽在攝影教學(xué)中的重要性
根據(jù)筆者多年的攝影教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在攝影課程開(kāi)始階段對(duì)攝影充滿好奇，并有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，可隨著課程的深入展開(kāi)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情漸退，攝影創(chuàng)作水平也不見(jiàn)提高。作為一名攝影專(zhuān)業(yè)教師，時(shí)刻想著如何使用更為有效的教學(xué)模式讓學(xué)生幻化為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升學(xué)生的拍攝水平。 筆者為了改變課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在這一學(xué)期在課堂上大量引入攝影比賽，把攝影比賽課題化，以分組的形式讓學(xué)生參加不同主題的攝影比賽，讓學(xué)生保持對(duì)攝影課堂的新鮮感。同時(shí)通過(guò)比賽加強(qiáng)了學(xué)生的攝影實(shí)踐能力，還能讓學(xué)生在比賽中收獲榮譽(yù)。
二、攝影比賽在攝影教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）成立參賽小組
筆者將團(tuán)隊(duì)做法引入到攝影課堂中，將全班學(xué)生科學(xué)、合理地分成不同參賽小組，并保證每個(gè)參賽小組實(shí)力相當(dāng)，層次多元化。同時(shí)，每組選出參賽組長(zhǎng)，組長(zhǎng)起著組織和管理組員的任務(wù)。
（二）確立比賽主題
對(duì)于攝影教學(xué)而言，參賽主題的選定非常重要，它一定程度上決定了教學(xué)的效果。筆者根據(jù)教學(xué)上的需求，將比賽主要分成兩大類(lèi)，一是校外比賽，二是校內(nèi)比賽。
1.校外比賽。利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找攝影比賽征稿，通過(guò)校外攝影比賽引入攝影課堂教學(xué)的形式，讓學(xué)生在更大的舞臺(tái)證明自己，有利于學(xué)生建立自信，同時(shí)能獲取相關(guān)榮譽(yù)，為以后就業(yè)做好鋪墊。同時(shí)激烈的競(jìng)爭(zhēng)性和作品的豐富性能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師也根據(jù)學(xué)生存在的不足在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。
在筆者嘗試把校外比賽引入課堂的第一學(xué)期，有幸?guī)ьI(lǐng)學(xué)生獲得了榮譽(yù)，如圖所示，筆者指導(dǎo)孔德昌同學(xué)的作品《回眸瞬間》在“全國(guó)技工院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育系列陽(yáng)光校園”比賽中入選國(guó)家決賽，并榮獲全國(guó)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
2.校內(nèi)比賽。校內(nèi)比賽主要是以組為單位，校內(nèi)比賽主題的選定主要取決于教師，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行主題的篩選。選題原則傾向于選擇與大學(xué)生活相關(guān)的場(chǎng)景和元素，學(xué)生可以根據(jù)生活的觀察提高審美，獲得靈感。比如“校園青想”、“畢業(yè)那年”等與學(xué)生息息相關(guān)的生活素材。在拍攝之前，筆者會(huì)根據(jù)拍攝主題予以說(shuō)明和講解，并為學(xué)生做示范，叮囑學(xué)生拍攝技巧，主題表現(xiàn)等，尤其是對(duì)光影的捕捉和構(gòu)圖的選擇。最后，以小組為單位根據(jù)主題表現(xiàn)有教師評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的小組計(jì)入期末成績(jī)考核。以比賽帶動(dòng)教學(xué)的新模式，既能讓學(xué)生掌握拍攝技巧，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而取得良好的教學(xué)效果。
（三）圍繞比賽主題展開(kāi)拍攝
通過(guò)教師對(duì)歷屆獲獎(jiǎng)作品（校外比賽）的詳細(xì)講解，加深學(xué)生對(duì)參賽主題的理解，圍繞參賽主題以小組為單位在教師的帶領(lǐng)下展開(kāi)拍攝。教師在拍攝過(guò)程中應(yīng)全程參與，并親自示范，鼓勵(lì)學(xué)生在親身實(shí)踐中追求大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主題的把握能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。把參賽課題化引入教學(xué)的新模式，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，能最大地發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，是課堂教學(xué)效果進(jìn)步的重要體現(xiàn)。
（四）開(kāi)展參賽作品的最終評(píng)價(jià)
每個(gè)小組的比賽主題拍攝完成后，每組應(yīng)對(duì)拍攝體會(huì)及作品予以總結(jié)說(shuō)明，教師將總結(jié)匯總起來(lái)，并對(duì)每組參賽作品進(jìn)行逐個(gè)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)作品主要圍繞主題表現(xiàn)、構(gòu)圖、光影效果等方面，通過(guò)點(diǎn)評(píng)作品不但能實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的共享，還能發(fā)現(xiàn)自身不足，并能豐富學(xué)生的攝影知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不理想的小組給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)攝影的熱情和信心，有利于提高學(xué)生的攝影技術(shù)水平。最后，教師根據(jù)比賽主題要求，篩選出部分優(yōu)秀作品進(jìn)行投稿。
攝影是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)攝影師的要求很高。社會(huì)的進(jìn)步致使人們的審美視角在不斷發(fā)生變化，對(duì)攝影技術(shù)的要求更高，像婚紗攝影、電影制作、電視劇制作等，畫(huà)質(zhì)也在不斷的提高，由傳統(tǒng)的流暢轉(zhuǎn)為高清，再轉(zhuǎn)為超清。因此，必須提高攝影水平以滿足現(xiàn)代社會(huì)的要求，這就對(duì)高校攝影專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。傳統(tǒng)的攝影教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體地位和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大多注重理論知識(shí)的灌輸，使得大學(xué)生的攝影專(zhuān)業(yè)成績(jī)并不理想，創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)模式成為重要選擇[1]。項(xiàng)目教學(xué)法的出現(xiàn)，與攝影專(zhuān)業(yè)存在共同點(diǎn)，都注重實(shí)踐，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以此為契機(jī)，提升學(xué)生的攝影能力指日可待。項(xiàng)目教學(xué)法摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使學(xué)生幻化為課堂的主人，可提升學(xué)生的自信和成就感，利于激發(fā)學(xué)生的攝影潛能，對(duì)攝影教學(xué)具有重要意義。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在攝影教學(xué)中的應(yīng)用策略
1.構(gòu)建攝影項(xiàng)目小組
構(gòu)建攝影項(xiàng)目小組是項(xiàng)目教學(xué)法的首要任務(wù)，是將項(xiàng)目教學(xué)法與小組合作式教學(xué)的完美結(jié)合[2]。教師要將全班學(xué)生科學(xué)、合理地分成不同的學(xué)習(xí)小組，保證每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)，層次多元化。同時(shí)，要從小組中各選出一名項(xiàng)目組組長(zhǎng)，來(lái)組織和管理小組后續(xù)的任務(wù)，是小組的核心人物。教師在分組時(shí)，應(yīng)秉持著公平、公正的態(tài)度，有利于項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施質(zhì)量和效率。
2.設(shè)計(jì)攝影項(xiàng)目課題
對(duì)于攝影項(xiàng)目而言，對(duì)攝影課題的選擇非常重要，應(yīng)當(dāng)選擇大學(xué)生活中的場(chǎng)景和元素，學(xué)生可以尋找到更多的素材，從中獲取靈感。例如，以“校園一角”為例，植物、建筑、人物等都可作為拍攝元素，但是根據(jù)拍攝時(shí)間和拍攝角度的不同，應(yīng)選擇不同的曝光率、背景以及白平衡等拍攝參數(shù)的控制。在拍攝之前，教師應(yīng)對(duì)拍攝項(xiàng)目予以說(shuō)明和講解，為學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，叮囑學(xué)生拍攝技巧，尤其是對(duì)光的捕捉和角度的選擇。
3.實(shí)現(xiàn)小組活動(dòng)探究
通過(guò)教師的演示和技巧的灌輸，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)，以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)探究，對(duì)每個(gè)小組都制定不同的項(xiàng)目課題，有利于后期對(duì)項(xiàng)目拍攝技巧的總結(jié)和學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐來(lái)把握攝影技巧，根據(jù)項(xiàng)目的不同而設(shè)定不同的拍攝計(jì)劃，并根據(jù)教師教授的相關(guān)技巧和查閱攝影的相關(guān)書(shū)籍，讓小組的學(xué)生進(jìn)行自主探究。在自主探究的過(guò)程中有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提升其發(fā)現(xiàn)能力、探索能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂，是課堂教學(xué)進(jìn)步的重要表現(xiàn)。
4.完善攝影項(xiàng)目作品
待到學(xué)生拍完攝影作品后，為增強(qiáng)作品的美觀性和視覺(jué)效果，可利用photoshop圖片處理軟件來(lái)優(yōu)化作品的質(zhì)量，以彌補(bǔ)照片中的瑕疵。然后，學(xué)生通過(guò)視頻軟件將圖文進(jìn)行設(shè)計(jì)，將圖文格式轉(zhuǎn)化為視頻格式，來(lái)完善攝影項(xiàng)目作品，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手的操作，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)軟件使用的熟練程度和攝影技巧的積累，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的集體責(zé)任感，共同為集體榮譽(yù)而努力。
5.開(kāi)展項(xiàng)目最終評(píng)價(jià)
每個(gè)小組的攝影項(xiàng)目完成后，每個(gè)小組應(yīng)對(duì)各自的想法和收獲進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)自己的作品予以解說(shuō)，并總結(jié)一些自己作品最為突出的攝影技巧，在總結(jié)的過(guò)程中，如出現(xiàn)總結(jié)不當(dāng)或不正確的問(wèn)題，教師要予以更正。學(xué)生總結(jié)完之后，教師應(yīng)將學(xué)生的攝影課題匯總起來(lái)，向?qū)W生講解每種課題的攝影技巧和重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了觀點(diǎn)的共享，極大的豐富了學(xué)生的攝影知識(shí)。最后，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不理想的小組予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)攝影學(xué)習(xí)的積極性和自信心，有利于大學(xué)生攝影技術(shù)的提高，使得攝影課堂得到了優(yōu)化和升級(jí)，取得了理想的教學(xué)效果，項(xiàng)目教學(xué)法值得在攝影課堂中應(yīng)用。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在攝影教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)二者具有共同點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提倡“以學(xué)生為本”，在攝影項(xiàng)目的實(shí)踐與操作中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)構(gòu)建攝影項(xiàng)目小組、設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題、加強(qiáng)項(xiàng)目探究與制作，最終對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，整個(gè)過(guò)程具有系統(tǒng)性和條理性，適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法可很大程度上提高學(xué)生的攝影水平，對(duì)攝影教學(xué)具有關(guān)鍵性地推動(dòng)作用。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)類(lèi)學(xué)校；攝影教學(xué)
都說(shuō)藝術(shù)是源于生活，高于生活的反映，是特殊的意識(shí)形態(tài)。而藝術(shù)作品，包括攝影藝術(shù)，是藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言和各種媒介，將審美意象物態(tài)化的成果。藝術(shù)作品是“藝術(shù)”的現(xiàn)實(shí)存在，也是藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)果。它主要包含“內(nèi)容”和“形式”兩個(gè)主要的構(gòu)成要素。而一件藝術(shù)作品的內(nèi)容由題材和主題兩個(gè)因素構(gòu)成。既然如此，那么，我們的攝影教學(xué)，本來(lái)就可以定位在此基礎(chǔ)之上了。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知性卻遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象的那么如意，他們對(duì)攝影的認(rèn)識(shí)層次參差不齊，這也就導(dǎo)致教學(xué)的復(fù)雜性增加。中職生大多來(lái)自各個(gè)農(nóng)村中學(xué)，在就讀藝術(shù)學(xué)校之前，大多數(shù)完全沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)攝影更是一無(wú)所知。有個(gè)別學(xué)生甚至不知道什么是快門(mén)，但也有個(gè)別學(xué)生卻是攝影發(fā)燒友，由于中職生對(duì)藝術(shù)認(rèn)知的許多特殊性，讓筆者決定改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)計(jì)劃，在大綱的基礎(chǔ)上增加一些可行性較強(qiáng)的教學(xué)方法，希望讓教學(xué)更加細(xì)化。具體如下：
一、解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題
（1）解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。中職生大多來(lái)自各個(gè)農(nóng)村中學(xué)，許多學(xué)生家里沒(méi)有相機(jī)，所以一上攝影課，這些學(xué)生就因?yàn)闆](méi)有相機(jī)而情緒低落。為解決學(xué)生沒(méi)有相機(jī)的問(wèn)題，筆者采用了分工分組的形式來(lái)教學(xué)，先分組，幾個(gè)人共用一部相機(jī)，再加上學(xué)校的設(shè)備，基本上就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。而且這種方法還能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，可行性很強(qiáng)。
（2）中職學(xué)生年齡一般偏小，與大學(xué)階段的學(xué)生有一定的年齡差，類(lèi)似于高中階段的學(xué)生，所以，貪玩仍是這些學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，可以采取一些較為適合他們的學(xué)習(xí)方法。增加戶(hù)外實(shí)踐課及外景練習(xí)課，多讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。
（3）利用多媒體教學(xué)，多給學(xué)生看經(jīng)典攝影作品，通過(guò)經(jīng)典作品的賞析，讓學(xué)生加深對(duì)攝影作品的欣賞與分析能力，幫助學(xué)生提高審美層次。
（4）以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)孩子的自信心。美術(shù)類(lèi)中職生大多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度較為懶散，文化科目成績(jī)較差，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)攝影藝術(shù)多少還是有一些興趣的，教師可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)他們?nèi)〉玫囊恍┬〕煽?jī)多加重視，多加鼓勵(lì)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以多舉一些畢業(yè)后仍在從事與攝影專(zhuān)業(yè)有關(guān)工作的學(xué)生作品范例，并通過(guò)幻燈片形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)攝影的信心和興趣。有自信的學(xué)生，才會(huì)想把事情做好，做好了自然就會(huì)產(chǎn)生興趣，二者是相互影響的。
二、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向
首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，為什么要學(xué)習(xí)攝影？要讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，做到有的放矢。如我校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目的：一是為了協(xié)調(diào)以后平面設(shè)計(jì)等課程；二是每個(gè)美術(shù)類(lèi)學(xué)生都必須了解攝影的作用，了解新媒體條件下，攝影作為一種媒介，作為一種藝術(shù)表現(xiàn)手段所承擔(dān)的角色；三是通過(guò)對(duì)攝影理論及技法的學(xué)習(xí)，了解照相機(jī)的歷史、攝影的分類(lèi)及工作原理，認(rèn)識(shí)照相機(jī)的保養(yǎng)及簡(jiǎn)單維護(hù)，能自如的使用相機(jī)創(chuàng)作攝影作品；四是商業(yè)攝影的基本知識(shí)――影相獲得和計(jì)算機(jī)修正及室內(nèi)燈光攝影的基本知識(shí)。讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都帶著方向性去學(xué)習(xí)，效果會(huì)比籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)較為容易取得效果。
三、如何解決學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題
中職生大多來(lái)自各個(gè)農(nóng)村中學(xué)，在就讀藝術(shù)學(xué)校之前，大多數(shù)完全沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)攝影更是一無(wú)所知。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)中職生在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩心理學(xué)等幾個(gè)方面相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)存在著較多的不足，解決此類(lèi)問(wèn)題的方法，筆者認(rèn)為通過(guò)補(bǔ)的方式較為有效。由于現(xiàn)代數(shù)碼攝影的直觀性較強(qiáng)，學(xué)生可以在按下快門(mén)后馬上看到成果，故中職生對(duì)攝影課程的興趣還是比較濃厚的，故此，筆者利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲期，增加平面構(gòu)成理論、色彩構(gòu)成理論及色彩心理學(xué)理論，在多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，多舉實(shí)例，運(yùn)用圖片解說(shuō)和示范相結(jié)合的手段，讓學(xué)生把過(guò)去學(xué)過(guò)又不鞏固的知識(shí)來(lái)一次檢驗(yàn)復(fù)習(xí)。
1.攝影中的平面構(gòu)成在構(gòu)圖中的運(yùn)用
藝術(shù)作品的形式需要作者將作品內(nèi)容通過(guò)形式有組織地表現(xiàn)出來(lái)的，攝影藝術(shù)同繪畫(huà)相同之處是將藝術(shù)形象訴之于視覺(jué)，在一個(gè)平面空間內(nèi)展示出來(lái)。在攝影作品的表現(xiàn)形式中，攝影家也是通過(guò)構(gòu)圖的方式將其主題鮮明的表達(dá)出來(lái)。攝影的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)息息相關(guān)。科學(xué)技術(shù)具有一定的時(shí)代性，這也導(dǎo)致了攝影技術(shù)的局限。攝影設(shè)備從銀版相機(jī)到小巧的數(shù)字技術(shù)的更迭歷史，也是攝影技術(shù)從復(fù)雜高端的工藝到便捷大眾化的技術(shù)的演變過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，攝影作品的表現(xiàn)手段也在不斷的演變著。這也是攝影構(gòu)圖與繪畫(huà)構(gòu)圖的不同之處。在構(gòu)圖教學(xué)中，單純的構(gòu)圖的教學(xué)，學(xué)生卻很難認(rèn)知，教學(xué)是很難進(jìn)行的，而利用平面構(gòu)成的方法，并通過(guò)數(shù)碼攝影的實(shí)踐，便可以有較為明了的闡述，并立刻見(jiàn)到照片的構(gòu)圖效果。例如要拍一個(gè)重復(fù)構(gòu)成的構(gòu)圖練習(xí)，在教室里擺放著的一排排課桌，拍到照片里就是一個(gè)典型的重復(fù)構(gòu)成例子，效果如何，學(xué)生馬上可以看到。內(nèi)容與形式是藝術(shù)作品中不可分割的兩個(gè)部分，他們不會(huì)相互脫離而存在，攝影也是如此。只有完美的藝術(shù)形式與有深度的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一，才能稱(chēng)之為優(yōu)秀的攝影作品。因此，攝影構(gòu)圖問(wèn)題的重要性可想而知。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意攝影藝術(shù)的實(shí)操性。實(shí)踐與示范為主，理論為輔。
2.攝影中色彩構(gòu)成的運(yùn)用
色彩構(gòu)成是研究色彩的產(chǎn)生及人對(duì)色彩的感知和應(yīng)用的一門(mén)美術(shù)學(xué)科，是一門(mén)研究色彩組合規(guī)律、創(chuàng)建方式的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，是對(duì)學(xué)生科學(xué)化、系統(tǒng)化的色彩訓(xùn)練方式，也是從色彩創(chuàng)造學(xué)的角度去探索和開(kāi)拓出新的審美對(duì)象，讓學(xué)生對(duì)色彩美的構(gòu)成形式獲得更多、更深刻的認(rèn)識(shí)。色彩構(gòu)成也是從人對(duì)色彩的知覺(jué)和心理效果出發(fā)，運(yùn)用色彩規(guī)律去組合構(gòu)成要素間的相互關(guān)系，創(chuàng)造出理想的色彩效果。色彩構(gòu)成的原則是：將創(chuàng)造色彩關(guān)系的各種因素，以純粹的形式加以分析和研究，相當(dāng)美學(xué)上純粹性原理。它是在探索規(guī)律的進(jìn)程中采用的一種手段，不能等同于創(chuàng)造的結(jié)果。色彩構(gòu)成練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于視覺(jué)藝術(shù)形式的創(chuàng)造性思維方式。北京電影學(xué)院圖片攝影專(zhuān)業(yè)就很重視此類(lèi)練習(xí)，攝影色彩構(gòu)成的最大特點(diǎn)是將色彩學(xué)的知識(shí)與攝影上對(duì)色彩的具體表現(xiàn)方法結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生在攝影中提高攝影色彩構(gòu)成的能力。中職生不要求深入了解，但如果學(xué)生在這個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的話，同樣也會(huì)影響到攝影作品的表現(xiàn)力，例如拍一朵小紅花，背景的葉子通常都是綠色的，如果學(xué)生沒(méi)有色彩構(gòu)成方面的知識(shí)，把畫(huà)面的紅綠分配成對(duì)等的面積，紅跟綠是對(duì)比色，就會(huì)出現(xiàn)落俗的毛病。
3.攝影中的色彩心理學(xué)的運(yùn)用
攝影中的色彩心理學(xué)，色彩心理是客觀世界的主觀反映。不同波長(zhǎng)的光作用于人的視覺(jué)器官而產(chǎn)生色感時(shí)，必然導(dǎo)致人產(chǎn)生某種帶有情感的心理活動(dòng)。事實(shí)上，色彩生理和色彩心理過(guò)程是同時(shí)交叉進(jìn)行的，它們之間既相互聯(lián)系，又相互制約。在有一定的生理變化時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一定的心理活動(dòng)；在有一定的心理活動(dòng)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一定的生理變化。比如，紅色能使人生理上脈搏加快，血壓升高，心理上具有溫暖的感覺(jué)。長(zhǎng)時(shí)間紅光的刺激，會(huì)使人心理上產(chǎn)生煩躁不安，在生理上欲求相應(yīng)的綠色來(lái)補(bǔ)充平衡。因此色彩的美感與生理上的滿足和心理上的有關(guān)。美國(guó)人更喜歡藍(lán)與白，土黃色卻是伊斯蘭特點(diǎn)的色彩。這些色彩文化差異在設(shè)計(jì)上往往容易被忽視。如今，色彩心理學(xué)已被廣泛的運(yùn)用到商業(yè)及產(chǎn)品設(shè)計(jì)等各個(gè)領(lǐng)域上了。由于美術(shù)類(lèi)中職生大多在畢業(yè)后都會(huì)從事美術(shù)類(lèi)的工作，他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間也分為不同的美術(shù)專(zhuān)業(yè)，所以，那些廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將會(huì)上到一些商業(yè)攝影的基礎(chǔ)課，如果學(xué)生沒(méi)有一定的色彩心理學(xué)知識(shí)，就不能正確的把握好攝影色彩對(duì)心理的影響，將很難做好將來(lái)的工作。所以這個(gè)領(lǐng)域也是學(xué)生必須了解的。
以上所說(shuō)的，只是筆者在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，美術(shù)類(lèi)職校學(xué)生的許多問(wèn)題，還需要廣大教師更加細(xì)心地投入教學(xué)工作，也需要全社會(huì)來(lái)共同關(guān)注，共同解決。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】中職；攝影；廣告設(shè)計(jì)
一、攝影與廣告設(shè)計(jì)的相互關(guān)系
對(duì)于廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，攝影應(yīng)該是一門(mén)實(shí)用工具課程，其基礎(chǔ)性、實(shí)用性、系統(tǒng)性、綜合性的理念必須貫徹始終。攝影應(yīng)該是廣告設(shè)計(jì)傳達(dá)視覺(jué)效果的一種載體或來(lái)源，它是為廣告設(shè)計(jì)服務(wù)的。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的攝影課程是從屬于實(shí)用藝術(shù)的“構(gòu)成攝影”，與從屬于純藝術(shù)的“傳統(tǒng)攝影”存在一定的差距。莫霍利·納吉有一種觀點(diǎn)，他認(rèn)為，攝影和廣告設(shè)計(jì)的關(guān)系在于，攝影從來(lái)不是模仿的，它是一種獨(dú)一無(wú)二的特有的記錄方式，這種記錄方式與技術(shù)、設(shè)計(jì)相關(guān)，是設(shè)計(jì)的靈魂。通過(guò)把圖片插入設(shè)計(jì)，使得設(shè)計(jì)有了一個(gè)全新的概念和理解，相反的，設(shè)計(jì)中攝影的應(yīng)用也給攝影帶來(lái)了全新的發(fā)展之路，是一種新的刺激，它從根本上為現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)開(kāi)辟了新的思路和方向。
二、攝影對(duì)中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的重要意義
1.攝影教育能提高廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的審美素質(zhì)。通過(guò)為廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)攝影課程，可以使學(xué)生多方位、多角度和多層次的了解攝影這門(mén)課程和攝影相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)攝影這門(mén)課，可以巧妙的融入其他相關(guān)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，使藝術(shù)知識(shí)和技巧靈活的融入其中，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的整體和綜合素質(zhì)。攝影這門(mén)課程的形象性、生動(dòng)性和優(yōu)美性，可以使學(xué)生以一種更自然的心態(tài)來(lái)記錄情感和生活，不僅可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美感和審美情趣，還能更好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
2.攝影教育能有效的提高學(xué)生制圖能力。中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不僅要求學(xué)生必須具備很好的審美修養(yǎng)和審美素質(zhì)，還要求學(xué)生必須具備一定的制圖能力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)琳瑯滿目，各類(lèi)廣告公司競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，廣告產(chǎn)品也是比比皆是，幾乎無(wú)處不在。目前，廣告的主要表現(xiàn)形式和藝術(shù)形式是以圖片為主，結(jié)合更多的數(shù)碼處理，充斥著觀眾的眼球。通過(guò)攝影教育，可以有效的提高學(xué)生的制圖能力，從而創(chuàng)造更多新奇、有創(chuàng)意、唯美的廣告。
3.通過(guò)攝影教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，廣告設(shè)計(jì)對(duì)人才的挑剔程度越來(lái)越高，對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求，既要求他們具備較高的文化素養(yǎng)，同時(shí)還必須具備較強(qiáng)的觀察力、創(chuàng)新力、想象力和審美觀等綜合的藝術(shù)素質(zhì)。因此，中職學(xué)校在培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)方面的人才時(shí)，也必須圍繞這些目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就有賴(lài)于攝影這門(mén)課程。攝影這門(mén)課程可以充分的發(fā)掘?qū)W生的各項(xiàng)潛能，使學(xué)生的觀察力、思考能力、審美能力、想象能力和鑒賞能力等得到最大程度和最全面的發(fā)揮。
三、中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)攝影課基本內(nèi)容分析
1.基礎(chǔ)理論教學(xué)。攝影的基礎(chǔ)理論主要包括以下幾個(gè)方面：第一，如何正確使用相機(jī)和攝像機(jī)，使學(xué)生能夠充分了解相機(jī)的各個(gè)部位和功能，使他們能夠正確掌握各項(xiàng)基本操作技能；第二，測(cè)光表的學(xué)習(xí)。目前，許多相機(jī)是內(nèi)置測(cè)光系統(tǒng)，因此，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用具有內(nèi)測(cè)光系統(tǒng)的相機(jī)將是攝影課程的關(guān)鍵和重點(diǎn)所在，同時(shí)，還必須簡(jiǎn)要介紹一下手持式測(cè)光表相機(jī)的使用；第三，曝光的學(xué)習(xí)。一般而言，如果學(xué)生充分掌握了測(cè)光表的使用，那么曝光基本也學(xué)會(huì)了一半。曝光的學(xué)習(xí)促使學(xué)生還必須掌握室內(nèi)外自然光和人工光的估計(jì)曝光法、互易律、梯級(jí)曝光法以及市面上膠卷廠家提供的曝光法等；第四，景深的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)景深，學(xué)生可以對(duì)整個(gè)畫(huà)面的清晰度和虛實(shí)關(guān)系有一個(gè)更為明確的認(rèn)識(shí)，也可以創(chuàng)造出一系列更為專(zhuān)業(yè)和恰到好處的作品。景深的影響因素很多，因此，對(duì)景深的詳細(xì)介紹也是攝影課程的關(guān)鍵。
2.實(shí)踐操作教學(xué)。相比于理論教學(xué)而言，實(shí)踐操作教學(xué)也具有十分重要的意義，它是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際成果的一個(gè)必不可少的過(guò)程。在實(shí)踐操作教學(xué)中，主要需掌握以下幾個(gè)重點(diǎn)：第一，不同題材的拍攝，如人物和風(fēng)景、動(dòng)物和靜物等；第二，不同光源的拍攝，如日光、夜景、室內(nèi)燈光、燭光等；第三，不同景深的拍攝，如大景深和小景深、前景深和后景深等；第四，不同角度的拍攝，如仰視、俯視、平視等。
3.攝影作品后期處理教學(xué)。攝影作品的后期處理和制作是一個(gè)優(yōu)秀作品必不可少的環(huán)節(jié)。因此，后期處理的教學(xué)也不容忽視。教學(xué)過(guò)程中，必須重點(diǎn)介紹幾款常用的圖片處理軟件，如photoshop、U leadPhoto Explorer等。通過(guò)對(duì)軟件的介紹，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)到各種常見(jiàn)技巧，如對(duì)圖片進(jìn)行剪裁、拼接、曝光、變形、反差、合成等，此外，對(duì)圖片進(jìn)行大小、分辨率、顏色、文件格式等進(jìn)行調(diào)整也是必不可少的。
參考文獻(xiàn)：
[1]邵大浪.廣告攝影講座之一——廣告攝影概述[J].照相機(jī)，2005（6）.
[2]楊柳.試論廣告攝影創(chuàng)作的“自然原則”[J].學(xué)術(shù)交流，2012（3）.
【論文關(guān)鍵詞】攝影與美術(shù)比較;攝影藝術(shù)的本體性及邊緣性;教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新
在藝術(shù)高職院校里，攝影作為一門(mén)素質(zhì)教育的課程，起著培養(yǎng)美學(xué)品味、提高審美水平的作用。要想達(dá)到更好的教學(xué)效果，可從數(shù)碼攝影理論與實(shí)踐、攝影美學(xué)與攝影教學(xué)結(jié)合等方面予以加強(qiáng)。
1攝形與美術(shù)的橫向比較
在橫向與美術(shù)比較，縱向與攝影歷史發(fā)展比較的基礎(chǔ)上，探討攝影藝術(shù)的自律性及與兄弟藝術(shù)的聯(lián)系性，能促使攝影眼光、品味和美學(xué)理論修養(yǎng)的提高。
美術(shù)的特性具有造型性、視覺(jué)性和空間性，在平面或三維空間塑造形體、創(chuàng)造可視性的藝術(shù)圖象。繪畫(huà)雕塑具有瞬間凝固或靜態(tài)的特性，與攝影關(guān)系最近。所不同的是媒介材料。美術(shù)思潮的寫(xiě)實(shí)技法、流派在攝影發(fā)明后，趨向更為主觀的風(fēng)格和流派的發(fā)展，甚至有意與攝影拉開(kāi)語(yǔ)言距離。攝影以紀(jì)實(shí)性語(yǔ)言特性見(jiàn)長(zhǎng)，深受美術(shù)的現(xiàn)實(shí)主義、寫(xiě)實(shí)風(fēng)格等影響。
從媒介材料上看，攝影是光與影的色彩交響的瞬間組合。攝影通過(guò)光化學(xué)、數(shù)碼等成像，極具感性特征，是主體和客體的空間交融。
以當(dāng)今電腦技術(shù)數(shù)碼影像占主導(dǎo)和統(tǒng)治地位的高科技為后盾的映像藝術(shù)(電視、攝影、計(jì)算機(jī))昌形成規(guī)模，科學(xué)技術(shù)所產(chǎn)生的視覺(jué)藝術(shù)形象，不僅意味著它從根本上制約著設(shè)計(jì)藝術(shù)的更迭和演化(手繪、噴繪等手法己逐步被攝影圖像、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等現(xiàn)代高新技術(shù)所代替)，反作用于美術(shù)、設(shè)計(jì)藝術(shù)，而且還對(duì)人的思維模式和情感體驗(yàn)產(chǎn)生了不容忽視的影響。數(shù)字圖像后期處理的方便，顛覆了傳統(tǒng)暗房復(fù)雜繁瑣的工藝。美術(shù)構(gòu)成了新的設(shè)計(jì)藝術(shù)形成的技術(shù)基礎(chǔ)，數(shù)碼影像則是新的藝術(shù)形成產(chǎn)生的審美心理基礎(chǔ)。
在這一單元中，結(jié)合美術(shù)與攝影的共同點(diǎn)，重點(diǎn)講授構(gòu)思構(gòu)圖、色調(diào)構(gòu)圖、風(fēng)景人物靜物等專(zhuān)題:同時(shí)，將美術(shù)與攝影碰撞交融所產(chǎn)生的流派風(fēng)格等，融合在純粹的技法傳授中，使學(xué)生具有更開(kāi)闊的眼界。
2攝影藝術(shù)的本體性
攝影與美術(shù)既有聯(lián)系也有區(qū)別。對(duì)攝影自身語(yǔ)言特性及其藝術(shù)規(guī)律的研究，屬于攝影美學(xué)的范圍。
隨著藝術(shù)思潮的發(fā)展和數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨，典型性的瞬間藝術(shù)，已成為傳統(tǒng)藝術(shù)或一種流派風(fēng)格的代名詞，藝術(shù)圖像越來(lái)越多元化了。攝影象美術(shù)那樣，可以表達(dá)類(lèi)似超現(xiàn)實(shí)主義、結(jié)構(gòu)主義、解構(gòu)主義等多種圖象，可以先設(shè)計(jì)構(gòu)思，再擺放物體來(lái)攝影和后期進(jìn)行特別加工。電腦數(shù)字軟件使這類(lèi)攝影變得越來(lái)越可行，更具有視覺(jué)傳達(dá)效果上的陌生感。這類(lèi)觀念性圖象的特征，是具有可計(jì)劃性和可預(yù)見(jiàn)性;而且，攝影也可以象現(xiàn)代美術(shù)那樣，表達(dá)一種多義化的“有意味的形式”。僅靠“紀(jì)實(shí)性”、“典型性”已遠(yuǎn)不能解釋攝影的本體性了。因此，藝術(shù)攝影是包含著具有藝術(shù)真實(shí)的紀(jì)實(shí)性或觀念性的圖象信息，具有鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。
攝影具有自己所特有的靜態(tài)的二維圖象性。攝影作為靜態(tài)的圖象，與動(dòng)態(tài)攝像、三維雕塑區(qū)別開(kāi)來(lái);二維空間的繪畫(huà)盡管也是一種決定性的瞬間來(lái)形成靜態(tài)的二維圖象，但它的完成并非是瞬間成像的。而且媒介材料根本不同。從攝影的媒介方式上看，前期有銀鹽化學(xué)媒介感光、電子感應(yīng)技術(shù)數(shù)字成像兩種;后期是傳統(tǒng)暗房沖印技術(shù)、豐富多彩的電腦數(shù)字軟件加工。用“畫(huà)筆”—各種照相機(jī)進(jìn)行前期拍攝和后期暗房(數(shù)碼暗房)加工，實(shí)現(xiàn)圖象的產(chǎn)生。
攝影具有獨(dú)一無(wú)二的自身語(yǔ)言。攝影的光圈與速度的組合，可以產(chǎn)生虛實(shí)快慢的各種變化。’鏡頭長(zhǎng)短的選擇，可以表現(xiàn)不同透視效果的圖像視角。在一個(gè)底片上，用多重曝光可以產(chǎn)生多重圖像的特株效果。一幅平庸的素材，在后期處理中，可以升華成鮮明生動(dòng)的藝術(shù)性圖象。膠片的顆粒性如加以突出，能具有語(yǔ)言的純度、沖擊力和缺陷美感。攝影構(gòu)圖剪裁的可塑性，往往能使素材“廢片”成為好片甚至是藝術(shù)品。對(duì)光影造型元素的巧妙組合，更是攝影的長(zhǎng)處和奧秘。越是切近這些語(yǔ)言特征的圖像，越能體現(xiàn)攝影的自身魅力。
綜上所述，藝術(shù)攝影是以決定性瞬間的曝光成像，來(lái)形成靜態(tài)的二維圖象，經(jīng)過(guò)后期暗房加工，塑造鮮明生動(dòng)的光影形象用以表情達(dá)意，或通過(guò)觀念性圖像來(lái)體現(xiàn)意境、意味的視覺(jué)藝術(shù)。攝影是外在客體和內(nèi)在主體的統(tǒng)一，或是內(nèi)在世界在外在客體上的投射。其中，“決定性瞬間”的攝影前期是最重要的環(huán)節(jié)，可以說(shuō)是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。
在這一單元中，著重把握攝影自身規(guī)律，通過(guò)典范作品形式和內(nèi)容的分析，進(jìn)一步提升對(duì)攝影語(yǔ)言的感性和理性認(rèn)識(shí)。并借以攝影藝術(shù)的大眾化，提高學(xué)生的興趣和自信心。
3攝影教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新
在數(shù)碼圖像器材占?jí)旱剐詢(xún)?yōu)勢(shì)的時(shí)代，傳統(tǒng)攝影理論必須變通是肯定的事實(shí):膠片暗房實(shí)踐和理論更多地讓步于數(shù)字暗房。
數(shù)碼圖像全方位的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新有如下方面:
傳統(tǒng)攝影理論與數(shù)字成像的交融。各種不同檔次的器材、特色、成象介紹和探討等。加強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)性。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)內(nèi)外網(wǎng)上優(yōu)秀的攝影網(wǎng)站自學(xué)、互動(dòng)等，用QQ群進(jìn)行作業(yè)互動(dòng)交流、和作品品評(píng)等。
在教學(xué)條件受限制時(shí)，要善于因陋就簡(jiǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)踐。大部分學(xué)生只有小型自動(dòng)數(shù)碼相機(jī)，而不是可以控制快門(mén)速度、光圈的準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)以上的相機(jī)。這些相機(jī)，也可以對(duì)攝影色溫、構(gòu)圖、用光、色調(diào)深淺、閃光攝影、恰當(dāng)?shù)钠毓獾鹊茸霈F(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)易實(shí)踐。用些黑、白卡紙、專(zhuān)用灰卡和簡(jiǎn)易的反光板，也能在每節(jié)攝影課中，結(jié)合理論講授來(lái)就地取材，穿插攝影實(shí)踐。
對(duì)各種品牌的相機(jī)生產(chǎn)商的圖象處理軟件和專(zhuān)業(yè)的圖像軟件的把握有較高水平，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意攝影或后期加工。熟悉這些軟件，對(duì)專(zhuān)業(yè)攝影或普通攝影的教學(xué)都是非常重要的。特別是對(duì)設(shè)計(jì)、觀念性美術(shù)等與攝影的結(jié)合，具有較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)意義。
為了能夠達(dá)到全面提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)能力與美學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)展相關(guān)課程是有必要的，攝影藝術(shù)的教學(xué)則成為了首選。那么，我們到底要怎樣才能夠全面地開(kāi)展高校的美術(shù)專(zhuān)業(yè)攝影藝術(shù)的教學(xué)呢？
（一）要科學(xué)設(shè)置相關(guān)攝影教學(xué)課程
為了能夠全面地開(kāi)展美術(shù)專(zhuān)業(yè)攝影藝術(shù)課程，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生更加理解什么是“美”，什么是“藝術(shù)”，我們就必須要有一個(gè)完整的、科學(xué)的、全面的教學(xué)系統(tǒng)和大綱，必須要有一個(gè)正確的有效的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能夠真正地達(dá)到攝影藝術(shù)教學(xué)目的。通過(guò)一個(gè)完善的教學(xué)計(jì)劃和大綱，可以為學(xué)生的攝影理論打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而可以更加了解什么是“攝影”，怎樣進(jìn)行“攝影”才能夠全面促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)與發(fā)展，為加強(qiáng)學(xué)生的審美觀與創(chuàng)造能夠做了一個(gè)保障，使美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更加全面發(fā)展。
（二）全面提高老師的藝術(shù)素養(yǎng)
美術(shù)專(zhuān)業(yè)攝影藝術(shù)課程的開(kāi)展，一定數(shù)量的攝影藝術(shù)教師的選擇是很必要的，建立一支高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的攝影教學(xué)隊(duì)伍是開(kāi)展美術(shù)專(zhuān)業(yè)攝影藝術(shù)課程的一大保障。那么，全面提高老師的藝術(shù)素養(yǎng)是進(jìn)行美術(shù)專(zhuān)業(yè)攝影藝術(shù)課程的最為核心的要求，并占據(jù)了整個(gè)教學(xué)工作的主導(dǎo)地位。所以，在日常的教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)教師應(yīng)該要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能夠靈活使用相關(guān)的攝影儀器，能夠全面地進(jìn)行教材的教授，具有生動(dòng)的教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，教師還應(yīng)該能夠不斷地進(jìn)行自我充實(shí)，從而為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容和更高的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
（三）注重?cái)z影的實(shí)際拍攝環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的拍攝能力
攝影藝術(shù)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)際拍攝能力，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手拍攝能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生深切地體會(huì)到，攝影這門(mén)藝術(shù)的真正內(nèi)涵，通過(guò)將事物一視覺(jué)藝術(shù)的形式真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，才能夠真正地讓其了解到攝影藝術(shù)所帶來(lái)的“美”。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是培養(yǎng)學(xué)生攝影技能最為直接的方式，同時(shí)也是現(xiàn)在攝影藝術(shù)教學(xué)最為薄弱的環(huán)節(jié)。所以，教師在日常教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們學(xué)會(huì)怎樣才能夠進(jìn)行畫(huà)面的選擇，怎樣進(jìn)行角度的交換等，這樣才能夠讓其對(duì)攝影相關(guān)理論記憶更加深刻，提高他們的美學(xué)欣賞的能力，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，提高學(xué)生的美學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高其專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）傳統(tǒng)攝影技術(shù)教學(xué)不可缺乏
雖然，我們已經(jīng)進(jìn)入了現(xiàn)代文明社會(huì)，所接觸的攝影技術(shù)與理論都已經(jīng)現(xiàn)代化、信息化，但是，我們?nèi)匀徊荒軌騼H僅進(jìn)行現(xiàn)代化知識(shí)的教學(xué)，針對(duì)傳統(tǒng)攝影技術(shù)的開(kāi)展與教學(xué)也是我們所要做的。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的攝影藝術(shù)的介紹，可以讓學(xué)生了解到攝影藝術(shù)的發(fā)展史，攝影藝術(shù)的相關(guān)人物以及傳統(tǒng)膠片的沖洗等等，從而提高學(xué)生對(duì)攝影藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)，全面提高學(xué)生的攝影與美學(xué)素養(yǎng)，為社會(huì)提供更多的藝術(shù)型人才。美術(shù)專(zhuān)業(yè)攝影藝術(shù)教學(xué)的開(kāi)展時(shí)為了豐富美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美學(xué)藝術(shù)而展開(kāi)的一門(mén)課程，是現(xiàn)在藝術(shù)教學(xué)開(kāi)展所必需的一個(gè)方向。通過(guò)將美術(shù)與攝影相互結(jié)合，既可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)藝術(shù)創(chuàng)作，同時(shí)還能夠進(jìn)行靜態(tài)藝術(shù)創(chuàng)作，可謂是一舉多得。而且，面對(duì)蓬勃發(fā)展的攝影事業(yè)，努力進(jìn)行攝影藝術(shù)課程的開(kāi)展，不僅僅是促進(jìn)我國(guó)高等教育的健康平衡的發(fā)展，也是為培養(yǎng)更多的藝術(shù)型全方位人才的一大要求。
作者：張冉單位：合肥師范學(xué)院
[關(guān)鍵詞]攝影課程；課程改革；活動(dòng)課程；職業(yè)教育
* 中圖分類(lèi)號(hào)：G423.07
作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，我們知道學(xué)生理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不夠好，學(xué)習(xí)自信嚴(yán)重不足的現(xiàn)象非常普遍，如果我們?nèi)园丛械慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難學(xué)懂，老師也缺乏成就感，所以筆者總結(jié)了幾年在攝影教學(xué)中進(jìn)行活動(dòng)課程改革的經(jīng)驗(yàn)，以探索一種學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教的模式，希望和同仁們一起探討和分享。
一、實(shí)施活動(dòng)課程教學(xué)的原因
一是基于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。中職的學(xué)生常常是視覺(jué)學(xué)習(xí)、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)的弱者，但他們往往是動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，而我們現(xiàn)有的教學(xué)模式很多還是普教模式，仍以學(xué)科為中心，重理論，輕實(shí)踐，忽視能力培養(yǎng)而我們現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)科體系味道太濃，難度過(guò)大，趣味性不強(qiáng)，學(xué)生感到難，學(xué)不懂，以至于不愿學(xué)。
二是結(jié)合活動(dòng)課程的特點(diǎn)。活動(dòng)課程更多關(guān)注了傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的所有感覺(jué)器官都參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生腦、心、手共同參與學(xué)習(xí)，在具體活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生都有施展個(gè)性能力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。
二、對(duì)活動(dòng)課程體系的認(rèn)識(shí)
經(jīng)過(guò)多年對(duì)活動(dòng)課程的研究，筆者認(rèn)為活動(dòng)課程不僅僅是人們?cè)瓉?lái)理解的第二課堂活動(dòng)，活動(dòng)課程應(yīng)該是針對(duì)所教育的對(duì)象開(kāi)設(shè)的教育教學(xué)活動(dòng)的集合。可將活動(dòng)課程體系歸納為：
一是以主題活動(dòng)為載體的德育活動(dòng)課程；二是以職業(yè)活動(dòng)為單元的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)課程（含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課）三是以實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)課程；四是以欣賞美、體會(huì)美等審美活動(dòng)為載體的美育課程；五是以增強(qiáng)身心鍛煉為載體的體育健康課程。
而筆者所教授的攝影課程是廣告類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。
三、實(shí)施活動(dòng)課程的目標(biāo)
以學(xué)生"學(xué)"為主體，教師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在具體精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，提升職業(yè)素養(yǎng)，感受成功的喜悅。
四、實(shí)施活動(dòng)課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)
1、根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
2、不同活動(dòng)課程之間的配合和銜接。
3、活動(dòng)課程過(guò)程中的評(píng)價(jià)。
五、攝影活動(dòng)課程實(shí)施案例
（一）、活動(dòng)課程的授課前準(zhǔn)備及實(shí)施
首先要明確授課對(duì)象專(zhuān)業(yè)，明確授課對(duì)象層次，然后選擇教學(xué)輔助教材，熟悉教學(xué)設(shè)備。
其次非常重要的環(huán)節(jié)就是設(shè)計(jì)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。攝影課程考核采用過(guò)程考核。其中課堂提問(wèn)占10%，主要考核學(xué)生主動(dòng)溝通的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；紀(jì)律考勤占10%，主要考核學(xué)生職業(yè)道德規(guī)范等；課堂實(shí)訓(xùn)占40%，主要考核學(xué)生攝影專(zhuān)業(yè)技能、攝影作品審美能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；課后自學(xué)完成作業(yè)占30%，主要考核學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等手段收集攝影基礎(chǔ)知識(shí)等信息的能力、收集欣賞攝影作品的能力等；作品展示10%，通過(guò)櫥窗、LED顯示屏和QQ相冊(cè)等方式展示學(xué)生優(yōu)秀作品，并根據(jù)學(xué)生櫥窗制作參與度，作品選用數(shù)量等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)考核學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神等。
第三就是設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)，這也是難點(diǎn)部分。經(jīng)過(guò)總結(jié)筆者將攝影課程的教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為以下12項(xiàng)：
1、自我介紹活動(dòng)。2、攝影基礎(chǔ)知識(shí)講座。3、團(tuán)隊(duì)分組活動(dòng)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)分組活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量。4、團(tuán)隊(duì)PK賽活動(dòng)。5、數(shù)碼照相機(jī)市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)。6、分團(tuán)隊(duì)課堂實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，要通過(guò)設(shè)計(jì)的具體課堂施訓(xùn)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生攝影基本技能的訓(xùn)練。7、課后自學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等媒介掌握攝影的基本知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。8、攝影作品欣賞、比較、評(píng)價(jià)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)也是非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生提高攝影水平的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)在電教室欣賞、比較、評(píng)價(jià)同學(xué)們每此課堂實(shí)訓(xùn)的作品，找到作品中的不足，并不斷總結(jié)提高。9、外出采風(fēng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)也是非常吸引學(xué)生的一項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快、優(yōu)美的氛圍中學(xué)習(xí)攝影、感受攝影以及感受伙伴間合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。10、攝影基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)、檢驗(yàn)學(xué)生掌握攝影基礎(chǔ)知識(shí)。11、學(xué)習(xí)攝影交流總結(jié)活動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)老師總結(jié)課程，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)建議。12、作品展示活動(dòng)。這是非常重要的體會(huì)"豐收"的活動(dòng)。通過(guò)櫥窗、LED顯示屏、QQ相冊(cè)等展示手段，搭建學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。
以上活動(dòng)設(shè)計(jì)中"分團(tuán)隊(duì)課堂實(shí)訓(xùn)活動(dòng)"更是重中之重。筆者在結(jié)合參考教材和數(shù)碼照相機(jī)說(shuō)明書(shū)的基礎(chǔ)上，并結(jié)合學(xué)校的教育環(huán)境設(shè)計(jì)了以下具體的課堂實(shí)訓(xùn)活動(dòng)：1、數(shù)碼照相機(jī)的基本操作實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；2、"學(xué)攝影"主題攝影活動(dòng)；3、光線的利用拍攝活動(dòng)；4、人像攝影活動(dòng)；5、構(gòu)圖和色彩實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；6、校園秋色實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；7、"我的發(fā)現(xiàn)"主題攝影活動(dòng)；8、校外攝影采風(fēng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；9、翻拍我的繪畫(huà)作品。10、"暗房技術(shù)"實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，并給予學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)。
第四、做好活動(dòng)課程的總結(jié)評(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)好具體活動(dòng)課程后，老師的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并做好每次活動(dòng)的指揮、輔導(dǎo)、溝通、答疑、協(xié)調(diào)等工作。并采用學(xué)生評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)等方法做好每次實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)。
五、攝影活動(dòng)課程時(shí)實(shí)施后的感受
教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.有無(wú)藝術(shù)背景的學(xué)生在視覺(jué)審美的感知和實(shí)踐上存在較大差距。視覺(jué)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生一般從高中開(kāi)始就已接受專(zhuān)業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)于畫(huà)面的基本要素――構(gòu)圖、色彩、光線有較敏銳的直觀感受，并能利用這些元素構(gòu)成具有一定美感的圖像。廣告學(xué)類(lèi)學(xué)生大多缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，這在很大程度上限制了其對(duì)視覺(jué)美感的感知能力，特別是利用這些元素進(jìn)行某個(gè)主題表現(xiàn)的能力更為欠缺。
2.廣告創(chuàng)意思維引入攝影中成為教學(xué)難點(diǎn)。廣告攝影不僅是通過(guò)視覺(jué)再現(xiàn)吸引消費(fèi)者注意，更要引導(dǎo)他們思考和理解廣告信息。一些優(yōu)秀的廣告攝影作品畫(huà)面并非極具新意，但主題表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明，能獲得較好的效果。許多學(xué)生或老師沒(méi)有很好地理解廣告作品與美術(shù)作品的區(qū)別，過(guò)于強(qiáng)調(diào)畫(huà)面美感，忽略了創(chuàng)意內(nèi)涵，導(dǎo)致廣告攝影教學(xué)的偏頗。
教學(xué)過(guò)程及側(cè)重點(diǎn)
對(duì)于非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)，筆背認(rèn)為可分為三個(gè)階段。
1.第一階段：重基礎(chǔ)講授，利用生活實(shí)踐引發(fā)攝影興趣。隨著智能手機(jī)的普及，攝影不再是奢侈的行為。許多學(xué)生喜歡利用手機(jī)進(jìn)行自拍，或拍攝生活及旅游照，如何拍得美，是許多學(xué)生平時(shí)會(huì)思考和討論的問(wèn)題。興趣是最好的老師，可以首先通過(guò)生活攝影培養(yǎng)學(xué)生的攝影興趣。教師可以在對(duì)基礎(chǔ)構(gòu)件詳解的過(guò)程中，結(jié)合內(nèi)容設(shè)定貼近生活的主題，引導(dǎo)學(xué)生探索構(gòu)件功能和拍攝技巧。如能方便易行地拍出漂亮的生活照，學(xué)生會(huì)更感興趣，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更高。
2.第二階段：重圖片分析，培養(yǎng)賞析能力。廣告學(xué)學(xué)生要有一定的攝影審美和評(píng)判能力，并能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。所以，在攝影教學(xué)中，對(duì)于非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的攝影水平要求可以適當(dāng)?shù)鸵恍鴤?cè)重分析品鑒，使之能感知到圖片的主題與視覺(jué)語(yǔ)言之間的關(guān)聯(lián)，對(duì)于作品視覺(jué)語(yǔ)言能否準(zhǔn)確地傳達(dá)出廣告主題有識(shí)別能力和語(yǔ)言評(píng)析能力。
選取的圖片可包括以下一些種類(lèi)：
第一類(lèi)，經(jīng)典藝術(shù)攝影作品賞析。
一方面，作品可以選取富有視覺(jué)美感且便于學(xué)生模仿的攝影作品。雖說(shuō)攝影需要?jiǎng)?chuàng)新，但對(duì)于初學(xué)者而言，模仿是重要的學(xué)習(xí)途徑，借鑒經(jīng)典優(yōu)美作品的手法，既可以進(jìn)一步熟悉相機(jī)構(gòu)件，也可以逐步體會(huì)如何通過(guò)相機(jī)操作和視覺(jué)元素的把握，達(dá)到較好的視覺(jué)效果。
另一方面，作品還可選取一些能抓取生活瞬間，表現(xiàn)人生百態(tài)的作品。一些獲獎(jiǎng)攝影作品的精彩之處，往往不在精美的構(gòu)圖和具有沖擊力的色彩，而在于對(duì)社會(huì)生活的敏銳捕捉，如老人富有滄桑感的皺紋、孩子童真的眼神等，使人能體會(huì)到人間的喜怒哀樂(lè)。廣告攝影的目的也不僅在于吸引消費(fèi)者的眼球，更需要引導(dǎo)消費(fèi)者進(jìn)行理性思考，或者引起情感共鳴，這止是廣告攝影與美術(shù)作品相區(qū)別之處。從經(jīng)典作品中，我們能夠?qū)W習(xí)借鑒攝影師對(duì)于生活的理解和思維角度，并學(xué)會(huì)如何通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)打動(dòng)觀眾。廣告創(chuàng)意者需要有對(duì)社會(huì)深入洞察和準(zhǔn)確表達(dá)的能力，因此，在教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體察社會(huì)，敏銳地捕捉畫(huà)面，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
第二類(lèi)，學(xué)生作品分析。
對(duì)于非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，要拍什么內(nèi)容是一大難題。有感覺(jué)，卻難以打動(dòng)他人，或者無(wú)法表達(dá)是常見(jiàn)的問(wèn)題。從學(xué)生作業(yè)來(lái)看，學(xué)生拍攝的題材往往是生活中易得的素材，反映出的內(nèi)容往往是細(xì)小的情感體驗(yàn)。這是由于學(xué)生技術(shù)不精湛，同時(shí)也反映出其關(guān)注面狹窄。廣告攝影不僅要了解消費(fèi)者個(gè)體細(xì)膩的情感需求，也要了解社會(huì)的變化。從一些獲獎(jiǎng)的廣告作品中我們可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)注社會(huì)、傳達(dá)正能量的廣告越來(lái)越成為獲獎(jiǎng)的重要因素。岡此，在作業(yè)內(nèi)容設(shè)定時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步從小我走向大我，從個(gè)體體驗(yàn)發(fā)展為對(duì)社會(huì)的關(guān)注思考。
第三類(lèi)，廣告攝影作品分析。
廣告攝影作品同樣可以分為經(jīng)典廣告攝影作品以及學(xué)生廣告攝影作品。學(xué)生在掌握基本技巧，有了基本美感的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)廣告攝影作品分析解讀，理解如何表達(dá)廣告主題，如何進(jìn)行圖形創(chuàng)意。
此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生欣賞莢術(shù)作品，如觀看美術(shù)展覽、參觀博物館等。攝影作為視覺(jué)藝術(shù)的一個(gè)種類(lèi)，很多表現(xiàn)形式借鑒了美術(shù)的手法，且許多廣告攝影作品就是直接引用經(jīng)典攝影作品或?qū)z影作品再創(chuàng)造。美術(shù)作品中傳達(dá)出來(lái)的不僅是美感，也體現(xiàn)出藝術(shù)家對(duì)于社會(huì)的思考。學(xué)生會(huì)欣賞美術(shù)作品，不僅能提高專(zhuān)業(yè)技能，也能提升人文素養(yǎng)。
3.第三階段：引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意融入廣告攝影中。美國(guó)知名攝影家阿諾德?紐曼曾說(shuō)：“沒(méi)有創(chuàng)意，就沒(méi)有攝影。”創(chuàng)意是廣告的靈魂，如何啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，是廣告攝影教學(xué)的重中之重。廣告攝影的創(chuàng)意思維教學(xué)是廣告攝影教學(xué)的第三階段。創(chuàng)意即有創(chuàng)新性，這種創(chuàng)新性在廣告作品中可以體現(xiàn)為視覺(jué)符號(hào)的創(chuàng)新性和意義的創(chuàng)新性。
視覺(jué)符號(hào)的創(chuàng)新性是指在使用視覺(jué)元素的時(shí)候打破常規(guī)，使觀眾獲得獨(dú)特的視覺(jué)體驗(yàn)。廣告?zhèn)鞑ブ械腁IDA法則要求作品首先要吸引人們的感覺(jué)注意。如一幅NIKE廣告突破慣常平視和俯視的視角，采用了仰角拍攝人躍起的狀態(tài)，鞋底接近于畫(huà)面中心，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，構(gòu)圖富有動(dòng)感，而這種動(dòng)感活力正是NIKE鞋所要傳達(dá)出來(lái)的品牌個(gè)性。廣告攝影教學(xué)需使學(xué)生通過(guò)分析了解攝影視覺(jué)符號(hào)創(chuàng)意的手法和原因，并予以借鑒。學(xué)會(huì)理解視覺(jué)符號(hào)與創(chuàng)意、主題的關(guān)系，是非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)廣告學(xué)學(xué)生必備的素養(yǎng)。
【論文關(guān)鍵詞】攝影與美術(shù)比較;攝影藝術(shù)的本體性及邊緣性;教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新
在藝術(shù)高職院校里，攝影作為一門(mén)素質(zhì)教育的課程，起著培養(yǎng)美學(xué)品味、提高審美水平的作用。要想達(dá)到更好的教學(xué)效果，可從數(shù)碼攝影理論與實(shí)踐、攝影美學(xué)與攝影教學(xué)結(jié)合等方面予以加強(qiáng)。
1攝形與美術(shù)的橫向比較
在橫向與美術(shù)比較，縱向與攝影歷史發(fā)展比較的基礎(chǔ)上，探討攝影藝術(shù)的自律性及與兄弟藝術(shù)的聯(lián)系性，能促使攝影眼光、品味和美學(xué)理論修養(yǎng)的提高。
美術(shù)的特性具有造型性、視覺(jué)性和空間性，在平面或三維空間塑造形體、創(chuàng)造可視性的藝術(shù)圖象。繪畫(huà)雕塑具有瞬間凝固或靜態(tài)的特性，與攝影關(guān)系最近。所不同的是媒介材料。美術(shù)思潮的寫(xiě)實(shí)技法、流派在攝影發(fā)明后，趨向更為主觀的風(fēng)格和流派的發(fā)展，甚至有意與攝影拉開(kāi)語(yǔ)言距離。攝影以紀(jì)實(shí)性語(yǔ)言特性見(jiàn)長(zhǎng)，深受美術(shù)的現(xiàn)實(shí)主義、寫(xiě)實(shí)風(fēng)格等影響。
從媒介材料上看，攝影是光與影的色彩交響的瞬間組合。攝影通過(guò)光化學(xué)、數(shù)碼等成像，極具感性特征，是主體和客體的空間交融。
以當(dāng)今電腦技術(shù)數(shù)碼影像占主導(dǎo)和統(tǒng)治地位的高科技為后盾的映像藝術(shù)(電視、攝影、計(jì)算機(jī))昌形成規(guī)模，科學(xué)技術(shù)所產(chǎn)生的視覺(jué)藝術(shù)形象，不僅意味著它從根本上制約著設(shè)計(jì)藝術(shù)的更迭和演化(手繪、噴繪等手法己逐步被攝影圖像、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等現(xiàn)代高新技術(shù)所代替)，反作用于美術(shù)、設(shè)計(jì)藝術(shù)，而且還對(duì)人的思維模式和情感體驗(yàn)產(chǎn)生了不容忽視的影響。數(shù)字圖像后期處理的方便，顛覆了傳統(tǒng)暗房復(fù)雜繁瑣的工藝。美術(shù)構(gòu)成了新的設(shè)計(jì)藝術(shù)形成的技術(shù)基礎(chǔ)，數(shù)碼影像則是新的藝術(shù)形成產(chǎn)生的審美心理基礎(chǔ)。
在這一單元中，結(jié)合美術(shù)與攝影的共同點(diǎn)，重點(diǎn)講授構(gòu)思構(gòu)圖、色調(diào)構(gòu)圖、風(fēng)景人物靜物等專(zhuān)題:同時(shí)，將美術(shù)與攝影碰撞交融所產(chǎn)生的流派風(fēng)格等，融合在純粹的技法傳授中，使學(xué)生具有更開(kāi)闊的眼界。
2攝影藝術(shù)的本體性
攝影與美術(shù)既有聯(lián)系也有區(qū)別。對(duì)攝影自身語(yǔ)言特性及其藝術(shù)規(guī)律的研究，屬于攝影美學(xué)的范圍。
隨著藝術(shù)思潮的發(fā)展和數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨，典型性的瞬間藝術(shù)，已成為傳統(tǒng)藝術(shù)或一種流派風(fēng)格的代名詞，藝術(shù)圖像越來(lái)越多元化了。攝影象美術(shù)那樣，可以表達(dá)類(lèi)似超現(xiàn)實(shí)主義、結(jié)構(gòu)主義、解構(gòu)主義等多種圖象，可以先設(shè)計(jì)構(gòu)思，再擺放物體來(lái)攝影和后期進(jìn)行特別加工。電腦數(shù)字軟件使這類(lèi)攝影變得越來(lái)越可行，更具有視覺(jué)傳達(dá)效果上的陌生感。這類(lèi)觀念性圖象的特征，是具有可計(jì)劃性和可預(yù)見(jiàn)性;而且，攝影也可以象現(xiàn)代美術(shù)那樣，表達(dá)一種多義化的“有意味的形式”。僅靠“紀(jì)實(shí)性”、“典型性”已遠(yuǎn)不能解釋攝影的本體性了。因此，藝術(shù)攝影是包含著具有藝術(shù)真實(shí)的紀(jì)實(shí)性或觀念性的圖象信息，具有鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。
攝影具有自己所特有的靜態(tài)的二維圖象性。攝影作為靜態(tài)的圖象，與動(dòng)態(tài)攝像、三維雕塑區(qū)別開(kāi)來(lái);二維空間的繪畫(huà)盡管也是一種決定性的瞬間來(lái)形成靜態(tài)的二維圖象，但它的完成并非是瞬間成像的。而且媒介材料根本不同。從攝影的媒介方式上看，前期有銀鹽化學(xué)媒介感光、電子感應(yīng)技術(shù)數(shù)字成像兩種;后期是傳統(tǒng)暗房沖印技術(shù)、豐富多彩的電腦數(shù)字軟件加工。用“畫(huà)筆”—各種照相機(jī)進(jìn)行前期拍攝和后期暗房(數(shù)碼暗房)加工，實(shí)現(xiàn)圖象的產(chǎn)生。
攝影具有獨(dú)一無(wú)二的自身語(yǔ)言。攝影的光圈與速度的組合，可以產(chǎn)生虛實(shí)快慢的各種變化。’鏡頭長(zhǎng)短的選擇，可以表現(xiàn)不同透視效果的圖像視角。在一個(gè)底片上，用多重曝光可以產(chǎn)生多重圖像的特株效果。一幅平庸的素材，在后期處理中，可以升華成鮮明生動(dòng)的藝術(shù)性圖象。膠片的顆粒性如加以突出，能具有語(yǔ)言的純度、沖擊力和缺陷美感。攝影構(gòu)圖剪裁的可塑性，往往能使素材“廢片”成為好片甚至是藝術(shù)品。對(duì)光影造型元素的巧妙組合，更是攝影的長(zhǎng)處和奧秘。越是切近這些語(yǔ)言特征的圖像，越能體現(xiàn)攝影的自身魅力。
綜上所述，藝術(shù)攝影是以決定性瞬間的曝光成像，來(lái)形成靜態(tài)的二維圖象，經(jīng)過(guò)后期暗房加工，塑造鮮明生動(dòng)的光影形象用以表情達(dá)意，或通過(guò)觀念性圖像來(lái)體現(xiàn)意境、意味的視覺(jué)藝術(shù)。攝影是外在客體和內(nèi)在主體的統(tǒng)一，或是內(nèi)在世界在外在客體上的投射。其中，“決定性瞬間”的攝影前期是最重要的環(huán)節(jié)，可以說(shuō)是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。
在這一單元中，著重把握攝影自身規(guī)律，通過(guò)典范作品形式和內(nèi)容的分析，進(jìn)一步提升對(duì)攝影語(yǔ)言的感性和理性認(rèn)識(shí)。并借以攝影藝術(shù)的大眾化，提高學(xué)生的興趣和自信心。
3攝影教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新
在數(shù)碼圖像器材占?jí)旱剐詢(xún)?yōu)勢(shì)的時(shí)代，傳統(tǒng)攝影理論必須變通是肯定的事實(shí):膠片暗房實(shí)踐和理論更多地讓步于數(shù)字暗房。
數(shù)碼圖像全方位的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新有如下方面:
傳統(tǒng)攝影理論與數(shù)字成像的交融。各種不同檔次的器材、特色、成象介紹和探討等。
加強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)性。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)內(nèi)外網(wǎng)上優(yōu)秀的攝影網(wǎng)站自學(xué)、互動(dòng)等，用QQ群進(jìn)行作業(yè)互動(dòng)交流、和作品品評(píng)等。
在教學(xué)條件受限制時(shí)，要善于因陋就簡(jiǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)踐。大部分學(xué)生只有小型自動(dòng)數(shù)碼相機(jī)，而不是可以控制快門(mén)速度、光圈的準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)以上的相機(jī)。這些相機(jī)，也可以對(duì)攝影色溫、構(gòu)圖、用光、色調(diào)深淺、閃光攝影、恰當(dāng)?shù)钠毓獾鹊茸霈F(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)易實(shí)踐。用些黑、白卡紙、專(zhuān)用灰卡和簡(jiǎn)易的反光板，也能在每節(jié)攝影課中，結(jié)合理論講授來(lái)就地取材，穿插攝影實(shí)踐。
對(duì)各種品牌的相機(jī)生產(chǎn)商的圖象處理軟件和專(zhuān)業(yè)的圖像軟件的把握有較高水平，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意攝影或后期加工。熟悉這些軟件，對(duì)專(zhuān)業(yè)攝影或普通攝影的教學(xué)都是非常重要的。特別是對(duì)設(shè)計(jì)、觀念性美術(shù)等與攝影的結(jié)合，具有較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)意義。
針對(duì)在校生業(yè)余相機(jī)的特點(diǎn)，重點(diǎn)講授色彩構(gòu)圖、色調(diào)構(gòu)圖、風(fēng)景人物靜物等專(zhuān)題。對(duì)以美術(shù)設(shè)計(jì)為專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則在廣告攝影、攝影圖像與設(shè)計(jì)的結(jié)合方面以重點(diǎn)，收到有的放矢的教學(xué)效果。還可以結(jié)合觀念攝影等主觀藝術(shù)攝影作品賞析，做一些畫(huà)意攝影的實(shí)踐。
(訊)“有一位愛(ài)好攝影的父親，打算為正在讀小學(xué)一年級(jí)的兒子拍攝參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的照片，記錄下孩子珍貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷。可是，雖然他的器材很先進(jìn)，但自身卻并不掌握運(yùn)動(dòng)攝影的技巧，結(jié)果拍出來(lái)的照片效果不盡人意，讓他很是遺憾。今年的時(shí)候，我們給他介紹了一位拍過(guò)奧運(yùn)會(huì)的專(zhuān)業(yè)體育攝影師代他拍攝，之后出來(lái)的照片效果讓他很滿意。”創(chuàng)始人武敦煌告訴獵云網(wǎng)(微信：ilieyun)，作為一個(gè)為攝影從業(yè)者、愛(ài)好者、消費(fèi)者提供一站式攝影服務(wù)的平臺(tái)，“見(jiàn)得”希望能夠把攝影師的專(zhuān)業(yè)方向和用戶(hù)想要的風(fēng)格對(duì)接起來(lái)，讓用戶(hù)體驗(yàn)到更好的服務(wù)。
“見(jiàn)得”團(tuán)隊(duì)組建于2016年1月5日，目前共有20人，創(chuàng)始人武敦煌曾是華商報(bào)社會(huì)新聞板塊的記者，另一位聯(lián)合創(chuàng)始人是金融行業(yè)出身。4月26日，App的iOS版上線，安卓版上線則是在5月17日。
跟“PLUS”、“旅拍”、“Coz of U”等細(xì)分場(chǎng)景的同類(lèi)產(chǎn)品相比，“見(jiàn)得”目前的攝影服務(wù)品類(lèi)則更加全面，涉及約拍、后期、器材租賃、教學(xué)、活動(dòng)等線上線下場(chǎng)景，武敦煌的考量是“想要在市場(chǎng)的回饋中找尋用戶(hù)對(duì)于‘見(jiàn)得’的實(shí)際需求，從而選擇側(cè)重某類(lèi)細(xì)分場(chǎng)景。”
武敦煌認(rèn)為攝影師是“見(jiàn)得”的根本，因此項(xiàng)目下一步的計(jì)劃是從攝影師的包裝入手，挖掘攝影師背后的故事，凸顯攝影師的個(gè)人價(jià)值和品牌，把他們打造成攝影圈子的KOL，從而推廣產(chǎn)品的服務(wù)內(nèi)容。“我們現(xiàn)已聚集了近300人的攝影師群體，打算通過(guò)他們的專(zhuān)業(yè)背景、工作履歷、知名作品來(lái)進(jìn)行差異化包裝。”而除了攝影師，第三方攝影工作室也是重要的合作伙伴，現(xiàn)已經(jīng)和數(shù)十家達(dá)成合作意向。
針對(duì)于消費(fèi)者用戶(hù)，武敦煌則想要通過(guò)活動(dòng)來(lái)推廣，如已經(jīng)舉辦多場(chǎng)的攝影免費(fèi)大師課，“普通的街邊地推方法不太適合這類(lèi)項(xiàng)目，且效果不甚理想，從活動(dòng)中體驗(yàn)服務(wù)，獲取的用戶(hù)會(huì)更有黏度。”目前，“見(jiàn)得”活動(dòng)微信群有30個(gè)，聚集了近7000位攝影愛(ài)好者。
在盈利模式上，“見(jiàn)得”會(huì)對(duì)平臺(tái)內(nèi)的服務(wù)進(jìn)行10%的傭金抽成，針對(duì)不同的品類(lèi)會(huì)有微調(diào)。首頁(yè)的廣告則是以流量互換為主，暫不收費(fèi)。
在未來(lái)，“見(jiàn)得”還會(huì)提供更多教學(xué)性質(zhì)的活動(dòng)服務(wù)，“攝影服務(wù)所涉及的范圍很廣，而’見(jiàn)得’希望通過(guò)不斷的摸索嘗試，找到一條屬于自己的路。”據(jù)悉，2016年1月時(shí)“見(jiàn)得”已獲得一筆數(shù)十萬(wàn)的種子輪，目前正在尋求天使投資。(來(lái)源：獵云網(wǎng) 文/楊昊東 編選：中國(guó)電子商務(wù)研究中心）
關(guān)鍵詞：建筑；攝影；電影瞬間；藝術(shù)
1 電影攝影的關(guān)聯(lián)
攝影藝術(shù)指的是運(yùn)用照相機(jī)等攝影器材拍攝對(duì)影像記錄的過(guò)程。電影藝術(shù)是運(yùn)用“視覺(jué)暫留”的原比例，通過(guò)放映在銀幕上產(chǎn)生活動(dòng)影像，運(yùn)用技術(shù)來(lái)表現(xiàn)拍攝內(nèi)容。在電影的發(fā)展過(guò)程中，又出現(xiàn)了電影攝影。電影攝影是使用攝像機(jī)根據(jù)劇情的需要把客觀事物運(yùn)用電影技術(shù)記錄下來(lái)客觀事物的過(guò)程，一張隨著一張連續(xù)電影的畫(huà)面伴著聲音和對(duì)白，出現(xiàn)了連續(xù)畫(huà)面的錯(cuò)覺(jué)。
2 電影建筑學(xué)
電影建筑學(xué)的概念是創(chuàng)造建筑情境來(lái)提高對(duì)人感知的影響力的一門(mén)正在發(fā)展中的學(xué)科，它關(guān)注的是建筑如何在電影藝術(shù)中向觀眾表現(xiàn)豐富的情境經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。電影建筑學(xué)并非只是對(duì)物體或者空間外觀形式的表現(xiàn)，更是建立在相關(guān)聯(lián)建筑和電影的基礎(chǔ)上對(duì)人的情感探索和對(duì)建筑的情境的探索。電影建筑學(xué)也是靈活運(yùn)用建筑營(yíng)造情境氛圍，帶給人豐富內(nèi)心感受的建筑理念。
一般情況下電影建筑學(xué)有兩種表達(dá)途徑――電影建筑和建筑電影。電影建筑的運(yùn)用在于構(gòu)筑建筑物對(duì)人感受的影響力，并嘗試轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)空情境。正是通過(guò)這樣的藝術(shù)手法體現(xiàn)了人的情感和行動(dòng)上的感觸，以此為基礎(chǔ)切入到電影建筑學(xué)的設(shè)計(jì)理念中。而建筑電影是運(yùn)用電影作為媒介表現(xiàn)建筑情境，運(yùn)用觀念藝術(shù)的方式重新創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)環(huán)境。由此，我們將電影建筑學(xué)的兩種表現(xiàn)方式融合為一種關(guān)聯(lián)緊密的思考模式：將現(xiàn)實(shí)環(huán)境提煉位抽象的情景，通過(guò)電影情景融入具有符合主題的建筑物，體現(xiàn)了構(gòu)建對(duì)人感知影響的理念。
3 建筑空間與造型在電影中的藝術(shù)表現(xiàn)
在西方的現(xiàn)代史發(fā)展中，隨著跨學(xué)科時(shí)代的到來(lái)，建筑藝術(shù)與媒體影像藝術(shù)之間的相互運(yùn)用越來(lái)越多，源自于建筑藝術(shù)的屬性與公共藝術(shù)的關(guān)聯(lián)。媒體影像藝術(shù)的不斷升級(jí)和進(jìn)步，所涉及的學(xué)科背景也很豐富，其中有很多是建立在三維空間上表達(dá)自己的想法。于是一個(gè)新興的并具有跨學(xué)科背景的“電影建筑學(xué)”提出了。由于現(xiàn)代藝術(shù)是建立在工業(yè)革命的科技進(jìn)步基礎(chǔ)上的，所以有高技術(shù)支持的影像藝術(shù)與現(xiàn)代建筑出生在相同的時(shí)代。建筑美學(xué)的基礎(chǔ)是建立在空間效果和形體結(jié)構(gòu)上的，而電影藝術(shù)的創(chuàng)作形式則建立在圖像與時(shí)間上的。
最早將電影藝術(shù)運(yùn)用到建筑中的是瑞士建筑師屈米，他學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)導(dǎo)演愛(ài)森斯坦的歡太奇理論后把建筑分為了三個(gè)系統(tǒng)―空間、事件和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，然而三個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生的分裂正好成為了屈米的建筑起點(diǎn)。分裂在產(chǎn)生后反而會(huì)形成整體，在復(fù)雜的過(guò)程中形成了簡(jiǎn)單而又整體的解決方式。屈米在設(shè)計(jì)巴黎的拉維萊特公園時(shí)成功地將點(diǎn)、線、面這三個(gè)抽象元素融入基地里產(chǎn)生變化；然而建筑本身成為了畫(huà)面的點(diǎn)系列，建筑周邊的成排樹(shù)木、路徑和街道成為畫(huà)面的線系列，建筑周邊的音樂(lè)廣場(chǎng)等大型建筑空間成為了畫(huà)面的面系列。點(diǎn)、線、面系列中的建筑、路徑和音樂(lè)廣場(chǎng)相互作用，并起到了觸發(fā)空間、事件和行動(dòng)的相互作用中。
4 電影為建筑帶來(lái)的藝術(shù)想象空間
電影是視覺(jué)藝術(shù)，建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)也離不開(kāi)對(duì)大眾的視覺(jué)審美；然而各種風(fēng)格的建筑在符合電影風(fēng)格的需求時(shí)也會(huì)不斷作為畫(huà)面的重要組成部分穿插在電影情節(jié)中；建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)也在電影藝術(shù)的不斷發(fā)展中尋找了許多新的可能性，電影藝術(shù)也逐漸成為了建筑藝術(shù)表現(xiàn)的其他傳播手段，建筑和電影這兩種學(xué)科在不斷交叉的過(guò)程中互相豐富，相互體驗(yàn)并生成新的設(shè)計(jì)理念。建筑藝術(shù)是本質(zhì)是同時(shí)追求審美和實(shí)用的相結(jié)合。不同時(shí)代建筑物反映了不同時(shí)代的物質(zhì)和文化水平，同時(shí)彰顯了當(dāng)下時(shí)代的美學(xué)理念和時(shí)代特征。電影片段中的建筑物體的時(shí)空元素更能體現(xiàn)著電影的時(shí)代性的表達(dá)。導(dǎo)演在電影的選材中都會(huì)首先考慮時(shí)代的歷史背景，然而建筑環(huán)境就成為了電影主題表達(dá)的最好證明，在宮廷劇中王室宮殿的建筑物就會(huì)大量出現(xiàn)，在青春偶像劇中一些現(xiàn)代城和城市l(wèi)oft也會(huì)出現(xiàn)，證明著電影時(shí)空背景下產(chǎn)生的故事。科幻電影中出現(xiàn)的各種未來(lái)建筑和未來(lái)空間元素也為建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來(lái)了更加新鮮的理念和新的可能性。電影藝術(shù)與建筑通過(guò)時(shí)空化在理念上實(shí)現(xiàn)了更多的藝術(shù)想象空間的融合。
5 電影瞬間還原手法提高對(duì)建筑生對(duì)藝術(shù)的理解
電影自這高技術(shù)的發(fā)明后到現(xiàn)在成為了獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，電影運(yùn)用了影像效果反映著這現(xiàn)實(shí)的狀況，慢慢地形成了影像推論效果，表現(xiàn)了時(shí)代特性和空間效果，也在改變著我們的觀察方式和實(shí)踐效果。
運(yùn)用電影瞬間還原的手法進(jìn)行建筑攝影課程的教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)電影藝術(shù)與建筑實(shí)踐關(guān)聯(lián)更加緊密。馮小剛拍攝的電影《非誠(chéng)勿擾》，畫(huà)面感非常唯美。其中電影的情感表現(xiàn)也不斷地融入建筑物作為背景襯托主題。對(duì)于想提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解，然而百看不如一試，借鑒電影瞬間的構(gòu)圖與情感表現(xiàn)自己融入攝影藝術(shù)中，不僅僅能了解構(gòu)圖，更能提升學(xué)生們的藝術(shù)情感的理解，在布置空間場(chǎng)景的過(guò)程中同時(shí)了解演員的情感，慢慢地了解導(dǎo)演的構(gòu)思，邁入藝術(shù)之門(mén)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王燦.越界的形體與時(shí)空――從三部電影看建筑的想象與表達(dá)[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2013.
[2] 陳冠峰.電影中的建筑及其與現(xiàn)實(shí)建筑設(shè)計(jì)之間的關(guān)系[D].北京：北京服裝學(xué)院，2012.
[3] 楊晨.電影建筑學(xué)――建筑藝術(shù)表達(dá)的新探索[D].北京：中央美術(shù)學(xué)院，2013.
[4] 曹毅梅.世界電衫史概論[M].開(kāi)封：河南人學(xué)出版社，2010.
[5] 馬爾丹.M、電影語(yǔ)言[M].何振淦，譯.北京：中國(guó)電影出版社，2006.
【關(guān)鍵詞】自媒體時(shí)代；攝影實(shí)驗(yàn)；數(shù)字媒體
一、我國(guó)攝影教育現(xiàn)狀
最早的大學(xué)攝影教育伴隨著攝影技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展成熟在西方興起已經(jīng)超過(guò)140年。和國(guó)外攝影教育相比，中國(guó)的攝影教育興起晚了100年。幾十年間，我國(guó)各大專(zhuān)院校也開(kāi)設(shè)了不少五花八門(mén)的攝影課程。但是我們的攝影教育幾十年間并沒(méi)有大的進(jìn)步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有形成西方成套的攝影教育體系。更多學(xué)校的非攝影專(zhuān)業(yè)的攝影課程做的基本是照相機(jī)使用技巧說(shuō)明。攝影藝術(shù)的產(chǎn)生緣起于照相機(jī)的產(chǎn)生，但是發(fā)展至今，它的范疇遠(yuǎn)遠(yuǎn)已經(jīng)超出了“照相機(jī)操作”這么個(gè)局限的概念。可想而知，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是怎樣一種人。我想無(wú)非是些懂得使用照相機(jī)的匠人、懂得跟隨別人風(fēng)格的跟隨者。
二、時(shí)代需要怎樣的攝影者
伴隨著電腦技術(shù)和數(shù)碼照相機(jī)技術(shù)的發(fā)展，能懂得如何正確使用照相機(jī)已經(jīng)不是一個(gè)難事了，我們不再需要記住光圈和快門(mén)之間固定的數(shù)值搭配、不再需要膠片、不再需要懂得照片沖洗技術(shù)，膠片照相機(jī)時(shí)代需要一個(gè)學(xué)期才能講授完的攝影技術(shù)4周時(shí)間足以講完。
而另外一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)是我們需要用到照相機(jī)的時(shí)間大大增加，需要用到照片的時(shí)間大大增加。很多時(shí)候圖片甚至超過(guò)了文字的重要性。而伴隨著照相機(jī)的普及，手機(jī)、平板電腦等更多的日常生活設(shè)備都能充當(dāng)照相機(jī)的功能。似乎讓人覺(jué)得攝影不再需要太多技術(shù)，進(jìn)而認(rèn)為攝影在沒(méi)有經(jīng)過(guò)太多培訓(xùn)的情況下人人都能做。不錯(cuò)的，目前我們的媒體行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到自媒體時(shí)代，每個(gè)人都可以作為一個(gè)媒體，每個(gè)人都應(yīng)該成為照片的創(chuàng)作者和者。
在這種時(shí)代背景下，對(duì)于專(zhuān)業(yè)媒體攝影記者的素質(zhì)要求不僅沒(méi)有降低，而是提升了。他們需要懂得更多的不是對(duì)攝影器材操作的了解、技法的熟練，而是更多照片中的思想性。
三、目前攝影教育之弊病
一直以來(lái)中國(guó)高等院校攝影教育最大的隱患集中表現(xiàn)在傳統(tǒng)重技術(shù)技巧的教育模式與現(xiàn)代看重照片內(nèi)容上的創(chuàng)造之間的碰撞。新時(shí)代背景下無(wú)論是數(shù)碼時(shí)代還是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代或者是讀圖時(shí)代，全部從各個(gè)角度和側(cè)面顯示出攝影藝術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展不可分割的必然聯(lián)系自媒體時(shí)代下的攝影不管從造作工具上，還是從媒體記錄、媒體傳播上面全部產(chǎn)生了變化。這種完全的變化為高校攝影藝術(shù)教育勾勒出了一個(gè)不斷發(fā)生變化的全新面貌。數(shù)字時(shí)代的拍攝工具，記錄媒體、多平臺(tái)的傳播途徑、多重化的創(chuàng)作方法，使得中國(guó)高校攝影藝術(shù)在傳統(tǒng)教育模式上呈現(xiàn)出全新的格局。
觀念改變對(duì)于自媒體時(shí)代高校攝影藝術(shù)教育至關(guān)重要，所謂觀念先行是要求我們對(duì)于攝影藝術(shù)有一個(gè)全面的復(fù)合新時(shí)代精神的認(rèn)識(shí)。觀念上的淺顯、對(duì)攝影藝術(shù)發(fā)展歷史脈絡(luò)的不清、美學(xué)觀念認(rèn)識(shí)上的膚淺以及人文意識(shí)的缺失，倒是新媒體時(shí)代下對(duì)攝影藝術(shù)認(rèn)識(shí)的淺薄。
因此，現(xiàn)代高校攝影藝術(shù)教育的關(guān)鍵不在技術(shù)上，而在觀念和理念意識(shí)上。隨著攝影高科技的發(fā)展，技術(shù)問(wèn)題變得比以前更容易解決。但是觀念的更新就不那么簡(jiǎn)單了，尤其它是一種以人為主的傳播模式。現(xiàn)代攝影的發(fā)展和現(xiàn)代藝術(shù)一樣，離不開(kāi)現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)以及哲學(xué)思想的發(fā)展衍變，把攝影藝術(shù)知識(shí)系統(tǒng)化，將它放到攝影史、美術(shù)史、美學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)文化等組成的思想坐標(biāo)里，只有這樣，我們對(duì)攝影藝術(shù)的認(rèn)識(shí)才能達(dá)到一定的程度，才能對(duì)自媒體時(shí)代等下高校攝影教育在觀念上做出主動(dòng)調(diào)整和引領(lǐng)。
四、高校攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革
在照相技術(shù)如此簡(jiǎn)單的時(shí)代，而對(duì)于照片需求量又如此大的社會(huì)現(xiàn)狀下，我們的非專(zhuān)業(yè)攝影教育何去何從？我們應(yīng)該培養(yǎng)具有何種素質(zhì)的攝影國(guó)民？而我們的實(shí)驗(yàn)室攝影各種設(shè)備在整個(gè)教學(xué)體系中將發(fā)生何種變化？
攝影必將在未來(lái)呈現(xiàn)出兩大趨勢(shì)，一是能成為攝影媒體的工具將越來(lái)越多；二是對(duì)于拍攝者的技術(shù)要求越來(lái)越低，思想性將在攝影創(chuàng)作中起重要作用。對(duì)于這種變化，仿佛攝影實(shí)驗(yàn)室在攝影教學(xué)中的作用會(huì)越來(lái)越弱化。那么，我們的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)將在整個(gè)自媒體時(shí)代下攝影教學(xué)中充當(dāng)一個(gè)什么樣的角色呢？我想，應(yīng)該有三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。第一，增加攝影環(huán)境分析這一環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)營(yíng)造出實(shí)際拍攝中所能遇見(jiàn)的模擬場(chǎng)景。雖然拍攝的技術(shù)簡(jiǎn)單化了，但是拍攝者所面對(duì)的拍攝環(huán)境是不變的，增加攝影者對(duì)不同環(huán)境下攝影方法的控制能力是作為一個(gè)媒體人攝影過(guò)程中第一要面對(duì)的問(wèn)題。第二，加強(qiáng)攝影方法和攝影內(nèi)容之間的聯(lián)系和探討，在以往的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，基本只涉及到方式方法的使用，而未來(lái)攝影教學(xué)重點(diǎn)是內(nèi)容的思想性，那么實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生起到的應(yīng)該是基于不同方法和不同思想性表達(dá)中的一個(gè)橋梁作用，能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中在固有的攝影方法上嘗試無(wú)窮的圖片內(nèi)容的表達(dá)。第三、增加對(duì)新生攝影媒體的了解。自媒體時(shí)代，新的拍攝器材日新月異，但是不同器材成像有優(yōu)劣，學(xué)生只有在充分了解各種拍攝工具的情況下，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮不同攝影器材的最優(yōu)功能。
隨著時(shí)代的發(fā)展，每一門(mén)學(xué)科都不可能固守成規(guī)。而攝影的實(shí)踐，更是一個(gè)緊跟時(shí)代脈搏的科目。從一百多年前攝影技術(shù)發(fā)明至今，照相機(jī)的最初形態(tài)已發(fā)展得面目全非。作為高校攝影課程，只有緊跟技術(shù)的進(jìn)步調(diào)整自己教育體系，才能讓攝影教學(xué)蓬勃開(kāi)展，對(duì)于人才培養(yǎng)才能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
作者簡(jiǎn)介：李開(kāi)碩（1982―），男，漢族，籍貫：四川成都，單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院，研究方向：文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王瑞1攝影教育中傳統(tǒng)與數(shù)碼的分歧點(diǎn)[N].中國(guó)攝影報(bào)，2005-04-22.
[2]王華麗1數(shù)碼時(shí)代攝影藝術(shù)課教學(xué)改革的探討[J].中國(guó)市場(chǎng)，2007，（10）.
