時(shí)間：2023-07-31 17:26:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中政治哲學(xué)內(nèi)容，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學(xué) 系統(tǒng)性
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.163
高中政治學(xué)科的教學(xué)一直以來都受到學(xué)校和教師的教學(xué)重視。傳統(tǒng)的高中政治課堂的教學(xué)，主要由政治教師根據(jù)課本教材的編寫進(jìn)行課時(shí)安排。學(xué)生們對(duì)政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要是依靠政治教師的課堂講解和相關(guān)的課后練習(xí)。而綜合高中生的政治學(xué)習(xí)表現(xiàn)來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的掌握往往是零碎和混亂的，他們對(duì)政治知識(shí)的運(yùn)用也主要是集中在部分常見的政治原理中，而缺乏對(duì)整個(gè)政治理論的系統(tǒng)分析和運(yùn)用。
因此，為了擴(kuò)展高中生的政治學(xué)習(xí)視野，提升他們對(duì)政治和社會(huì)事件的分析評(píng)論的水平，建立他們對(duì)整個(gè)政治學(xué)系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)高中生開展系統(tǒng)性的課堂教學(xué)是極為必要的。筆者根據(jù)課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，認(rèn)為對(duì)高中生進(jìn)行系統(tǒng)性的課堂教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。
一、教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性教學(xué)
高中政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否會(huì)直接影響學(xué)生政治學(xué)習(xí)的整體觀念以及之后政治思維的建立。因此，政治教師在進(jìn)行教學(xué)編排時(shí)，需要考慮到系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，建立每個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間的銜接關(guān)系，提高政治課堂教學(xué)的系統(tǒng)性。
針對(duì)高中政治內(nèi)容的特點(diǎn)和性質(zhì)的不同，政治教師可以采取系統(tǒng)分類的教學(xué)方法合理安排政治課堂的教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)人教版的教材編排，主要分為必修和選修的課程。一般情況下，學(xué)生對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)主要是從必修教材內(nèi)容中得來。而必修課程的內(nèi)容主要包括《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》。因此，高中政治教師需要針對(duì)每個(gè)階段的教材內(nèi)容合理進(jìn)行政治內(nèi)容系統(tǒng)性的分配和整理，提高政治課堂教學(xué)的時(shí)效性。
前面主要提到政治教師需要根據(jù)每個(gè)教材的內(nèi)容不同進(jìn)行具體的系統(tǒng)性教學(xué)安排。所以，接下來主要就是討論教師如何進(jìn)行教材內(nèi)容系統(tǒng)性的分配和整理。例如，高中政治教師在教授《經(jīng)濟(jì)生活》的內(nèi)容時(shí)，一方面要根據(jù)課本教材的章節(jié)分配特點(diǎn)，合理安排教學(xué)的具體內(nèi)容，并且要注意每個(gè)經(jīng)濟(jì)理論之間運(yùn)用的銜接，保證經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)的循序漸進(jìn)。另一方面還需要注重經(jīng)濟(jì)理論與日常生活的鏈接，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)政治的過程中樹立全面系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)觀念，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的正確辨析和評(píng)價(jià)。
諸如《政治生活》《文化生活》的課本教學(xué)，主要也是依據(jù)《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)方式進(jìn)行課程的安排。而對(duì)《生活與哲學(xué)》政治內(nèi)容的課堂教學(xué)，政治教師需要特別注重利用自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集中為學(xué)生們提供系統(tǒng)連接的哲學(xué)體系知識(shí)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)哲學(xué)原理時(shí)，能夠靈活運(yùn)用，并能夠在全面系統(tǒng)掌握哲學(xué)原理之后，進(jìn)行深入分析前面所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、政治以及文化生活中的案例，從而建立完整系統(tǒng)的政治學(xué)觀念。
二、教師指導(dǎo)課堂互動(dòng)的系統(tǒng)性
高中政治教師在合理安排系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的過程中，還需要注重對(duì)學(xué)生課堂互動(dòng)的系統(tǒng)指導(dǎo)，盡量利用先進(jìn)多樣的教學(xué)資源保證學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高高中生的政治活動(dòng)的能力。
首先，高中生在經(jīng)過教師對(duì)政治理論的深刻剖析之后，往往會(huì)對(duì)對(duì)系統(tǒng)的政治原理有個(gè)基本的認(rèn)知，并隨著教學(xué)的不斷深入逐步掌握系統(tǒng)全面的政治學(xué)原理。因此，為了鞏固他們對(duì)這些相關(guān)政治原理的理解和認(rèn)識(shí)，政治教師很有必要在課堂教學(xué)中開展多樣的課堂互動(dòng)。繼而鼓勵(lì)學(xué)生全體投入到相關(guān)的政治話題的討論和辨析，最后根據(jù)大家的多種討論結(jié)果，集中做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)論，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用政治學(xué)的思維進(jìn)行社會(huì)問題的思考與分析，提高他們的政治思考能力。
其次，高中政治教師在進(jìn)行課堂系統(tǒng)互動(dòng)的教學(xué)安排和指導(dǎo)時(shí)，往往需要注意幾個(gè)方面。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)政治課堂的氛圍，能提高學(xué)生的主人翁意識(shí)及課堂參與的自覺性。
一般情況下，政治教師對(duì)課堂互動(dòng)系統(tǒng)性的把握主要是通過互動(dòng)話題的宏觀指導(dǎo)、課堂互動(dòng)氛圍的及時(shí)調(diào)節(jié)以及學(xué)生互動(dòng)參與全體的積極鼓勵(lì)、課堂互動(dòng)結(jié)果的客觀評(píng)價(jià)的方式來實(shí)現(xiàn)。高中生在經(jīng)過一定程度的課堂互動(dòng)一方面可以加深對(duì)所學(xué)政治知識(shí)的印象，另一方面也能夠在活動(dòng)中了解自己的知識(shí)盲點(diǎn)和不足之處，通過對(duì)他人的學(xué)習(xí)和借鑒，提高對(duì)系統(tǒng)政治理論的掌握能力。
三、教師教學(xué)考查的系統(tǒng)性
高中政治教師在進(jìn)行和完成相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的政治考查。在教學(xué)考查的過程中督促高中生對(duì)政治原理的認(rèn)知，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞，在考查中不斷提高對(duì)系統(tǒng)政治原理的把握和政治原理應(yīng)用能力的提高鍛煉。
首先，高中政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)考查，一方面表現(xiàn)為前文提到的課堂互動(dòng)，另一方面也表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生所學(xué)的政治原理知識(shí)進(jìn)行隨堂提問，從而督促學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，不能放棄對(duì)固有知識(shí)的溫故。所以，從某種程度上來說，高中政治教師的課堂教學(xué)考查，可以督促學(xué)生將所學(xué)的舊知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的串接編排，從而進(jìn)一步豐富對(duì)系統(tǒng)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高課堂政治學(xué)習(xí)的效率。
【關(guān)鍵詞】新課改 高中政治 教學(xué)方法 實(shí)踐
素質(zhì)教育和新課改都要求教師應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)政治課堂上“填鴨式”的被動(dòng)教學(xué)模式。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的多元智能化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生政治思維能力的形成，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。但是對(duì)于新課改的要求以及教學(xué)方法，有很多老師對(duì)它理解不夠深入，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)的高中政治教學(xué)中出現(xiàn)一些誤區(qū)。本文以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課改教學(xué)下課堂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勑抡n改高中政治的教學(xué)方法和實(shí)踐。借此拋磚引玉，希望提高高中政治教學(xué)效果，幫助學(xué)生全面發(fā)展。
一、新課改下高中政治教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐
1.注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考
一般情況下，政治課堂相對(duì)于其他學(xué)科的課堂來說比較枯燥無味，這在無形中就給政治課堂的教學(xué)帶來了困難。新課改下，要求政治老師加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，漸漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。高中生處在人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是比較叛逆的時(shí)期，因此，教師要注意與學(xué)生交流的方式和技巧，讓他們能夠接受建議，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。
2.注重高中政治課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變
高中政治教學(xué)課程中，不能死守傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo)。注重在課堂上強(qiáng)調(diào)政治塑造人思想素質(zhì)過程，即為什么得出這個(gè)結(jié)論，以及從這個(gè)結(jié)論中我們可以學(xué)到什么。讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，使他們學(xué)會(huì)正確思想的方法和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)政治的興趣。比如在學(xué)習(xí)《哲學(xué)就在我們身邊》的過程中，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后把哲學(xué)產(chǎn)生的歷史背景給同學(xué)介紹下，把哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述。最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例與哲學(xué)聯(lián)系起來進(jìn)行講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)哲學(xué)的重要性，生活中處處有哲學(xué)的學(xué)習(xí)的道理，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。
3.注重調(diào)整政治課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)
政治作為一門主學(xué)科，對(duì)以后的發(fā)展以及升學(xué)考試，都具有很重要的作用。所以政治老師要重視學(xué)生政治的學(xué)習(xí)，在課堂的教學(xué)中調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，例如可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)小組分配任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)和討論。在學(xué)習(xí)《政治生活》的過程中，一個(gè)政治現(xiàn)象往往產(chǎn)生的原因是多方面的，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行解析，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不足的小組進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“枯燥繁瑣”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系的“活”知識(shí)；強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。
4.注重政治課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)
傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)評(píng)價(jià)往往以分?jǐn)?shù)論，誰的分?jǐn)?shù)高誰就代表優(yōu)秀，打擊了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改的目標(biāo)下，要求政治老師建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，不能只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)。課程評(píng)價(jià)的根本目的就是改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)系統(tǒng)顯然不符合這一目標(biāo)。因此，高中政治老師要注重學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，以及學(xué)生的思考。這樣才能培養(yǎng)健全的學(xué)生人格和正確的價(jià)值觀。
二、新課改下高中政治教學(xué)方法上的誤區(qū)
雖然新課改為高中政治的教學(xué)帶來了新的活力，改變了傳統(tǒng)上不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是，也要看到在新課改過程中，一些老師對(duì)新課改的目標(biāo)理解不透徹，形成了一些教學(xué)上的誤區(qū)。簡(jiǎn)單談下這些誤區(qū)，以便學(xué)生在新課改環(huán)境下取得更大的進(jìn)步。
1.過多地注重學(xué)生主體性學(xué)習(xí)
在新課改的課程中，有的老師認(rèn)為新課改就是讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，給學(xué)生最大的自由空間，老師什么都不干涉。但是在這種情況下往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，一個(gè)問題往往很多時(shí)間不能解決，久而久之就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。老師的知識(shí)畢竟比學(xué)生的知識(shí)全面，因此老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中積極地進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)拔，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生真正從新課改中得到全面發(fā)展。
2.片面地追求情境化教學(xué)
情境化教學(xué)的設(shè)置目的在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在高中政治教學(xué)中，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情境不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，如果只片面地追求情景化的教學(xué)方式，那學(xué)生可能會(huì)只顧沉浸在情境化的教學(xué)氛圍里而忘記了政治本身的思想魅力。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治的基本原理及知識(shí)掌握得不扎實(shí)，更有甚者影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
從現(xiàn)階段生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)的應(yīng)用所存在的問題出發(fā)，探討生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用方法。
關(guān)鍵詞：
生活化教學(xué)情境；高中政治教學(xué)；必要性
隨著新課改大綱的不斷推行和完善，新課改教學(xué)大綱對(duì)于教學(xué)課堂的要求也越來越高。政治作為高中課程之中重要的組成部分，不但有著重要的教學(xué)意義，對(duì)于學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀的形成也有著重要的指引作用。當(dāng)前高中政治課程的枯燥導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)政治這門課程喪失了學(xué)習(xí)興趣。在新課改的大背景之下，研究如何將生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)之中，具有必要性。
一、現(xiàn)階段高中政治教學(xué)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題
在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)生活化情節(jié)創(chuàng)設(shè)之中，存在許多問題和不足，嚴(yán)重地制約了高中政治教學(xué)生活化教學(xué)情境的發(fā)展。第一，生活化情境創(chuàng)設(shè)過于簡(jiǎn)單，很難將現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性和高中政治枯燥的教學(xué)結(jié)合起來。例如，高中政治必修三是哲學(xué)與生活，而哲學(xué)在生活之中雖然不多見，卻隱藏在每一個(gè)生活問題的深處，這不是簡(jiǎn)單的生活化教學(xué)情境就能表現(xiàn)出來的。過于簡(jiǎn)單的生活化教學(xué)情境，不但不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二，現(xiàn)在高中政治教學(xué)之中的生活化情境創(chuàng)設(shè)缺乏必要的連貫性，不能很好地將高中政治課程通過生活化教學(xué)情境聯(lián)系起來。斷斷續(xù)續(xù)的生活化情境教學(xué)，不但不能讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境之中理解枯燥的政治知識(shí)，甚至還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用
要將生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)之中，就要做到以下幾點(diǎn)。首先，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。因?yàn)楦咧猩胧牢瓷睿瑢?duì)于生活的體驗(yàn)不夠充分，教師的生活化情境創(chuàng)設(shè)如果超出了學(xué)生的接受理解能力，不僅達(dá)不到想要的效果，甚至可能會(huì)適得其反。其次，要做到創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境和教材的教學(xué)內(nèi)容相互適應(yīng)，達(dá)到教材和教學(xué)情境相互連貫。這樣不僅能夠?qū)⒖菰餆o味的高中政治知識(shí)和生活化的教學(xué)情境聯(lián)系起來，更能讓學(xué)生在連貫的生活情境之中理解連貫的政治知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。此外，創(chuàng)設(shè)的生活情境應(yīng)該與本地的生活實(shí)際相互聯(lián)系，不能憑空捏造理所應(yīng)當(dāng)?shù)纳钋榫常寣W(xué)生在理解政治知識(shí)的時(shí)候感到一頭霧水，不明所以。最后，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，要注意情境創(chuàng)設(shè)的方法，注意設(shè)計(jì)的問題要和生活相貼近。單一的情境創(chuàng)設(shè)方法加上原本就枯燥的政治知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理，如果設(shè)計(jì)的問題脫離了所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，那么就會(huì)讓學(xué)生有一種生搬硬套的感覺。
總之，高中政治教學(xué)中的生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)還處在一個(gè)發(fā)展研究階段，只有不斷地深入實(shí)踐，才能真正地做到將生活與高中政治教學(xué)相結(jié)合起來。
作者：黃丹 單位：貴州省思南中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；生活實(shí)際；情境創(chuàng)設(shè)
高效課堂是高中政治新課改諸多先進(jìn)教育理念的重要組成部分，即是指以最小的時(shí)間、精力投入，換得效率最大化、效益最優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)果。
那么，作為一名高中政治教育工作者應(yīng)當(dāng)如何貫徹、落實(shí)新課改所提倡的“高效課堂”理念呢？又如何謀求最佳的課堂教學(xué)結(jié)果呢？以下，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)上述問題展開細(xì)致的分析與歸納。
一、做好課堂導(dǎo)入，是打造高效課堂的首要前提
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”我個(gè)人認(rèn)為，這句話也同樣適用于高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)。良好的課堂導(dǎo)入不但能瞬間集中學(xué)生的注意力以及全部思維，還能在上課伊始最大限度激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望以及學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于推動(dòng)他們真正將自身融入教師接下來要展開的具體知識(shí)點(diǎn)講解活動(dòng)之中有著極大的幫助。
對(duì)于這一點(diǎn)，我有著非常深刻的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)“揭開貨幣的神秘面紗”這部分知識(shí)時(shí)，我首先利用多媒體讓學(xué)生觀看了一段視頻資料，視頻雖然簡(jiǎn)短，卻將我國(guó)歷史上各個(gè)時(shí)期所使用的貨幣一一都展示在學(xué)生眼前，像周朝的刀幣、環(huán)錢和蚊鼻錢，漢朝的五銖錢，清朝的銀元以及現(xiàn)代中國(guó)所使用的人民幣等等。在觀看完視頻之后，我向?qū)W生提出了一個(gè)問題：“貨幣是自然就存在的？還是隨著社會(huì)歷史的發(fā)展而發(fā)展的？”并要求他們?cè)谧杂山Y(jié)合成小組的基礎(chǔ)之上，對(duì)這個(gè)問題展開研究與探討。
如此一來，既大大活躍了課堂氣氛，有效集中了學(xué)生的注意力，而且通過課前討論活動(dòng)，還充分激發(fā)起了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)凇敖议_貨幣神秘面紗”強(qiáng)烈好奇心的推動(dòng)下，積極、主動(dòng)地將自己融入接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，這樣，構(gòu)建高效課堂教學(xué)目標(biāo)自然水到渠成。
二、借助學(xué)生生活實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，是落實(shí)高效課堂教學(xué)目標(biāo)的必要手段
相較于中小學(xué)思想品德教育，高中政治內(nèi)容無論是在深度上還是廣度上都有了顯著的提升，這就為學(xué)生更好地理解與靈活掌握帶來了不小的挑戰(zhàn)。鑒于此種情況，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》做出了非常明確的指示：要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，把一些較為抽象以及過于理論化的知識(shí)點(diǎn)寓于學(xué)生的生活主題之中，促使學(xué)生在熟悉的情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的更好體驗(yàn)、理解、吸收以及最終消化。”
新課標(biāo)的這一精神指示無疑為高效政治課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)提供了無限可能。如，《哲學(xué)生活》這本書主要以哲學(xué)理論以及觀點(diǎn)為主，內(nèi)容雖然不難，但是有著極強(qiáng)的抽象性特征；而高中學(xué)生由于缺乏一定的哲學(xué)修養(yǎng)，在理解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)存在著極大的困難。鑒于這種情況，我在講解《哲學(xué)生活》這本書時(shí)格外重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切結(jié)合，力求構(gòu)建起學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的高效政治課堂。
在教學(xué)“世界是普遍聯(lián)系的”這部分內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生舉了這么一個(gè)例子：“生活中我們提倡‘廢舊電池要單獨(dú)回收’。因?yàn)橐还?jié)一號(hào)電池能使1平方米的土壤失去耕種價(jià)值，使600噸水受到污染。可是，污染的是水和土地，跟我們?nèi)祟愑钟惺裁搓P(guān)系呢？有誰知道嗎？”“電池中含有汞等眾多重金屬物質(zhì)，如果隨意拋棄的話，這些物質(zhì)就會(huì)逐漸滲進(jìn)土壤，并進(jìn)一步污染到地下水資源。”“我們?nèi)祟愂且揽客恋厣仙L(zhǎng)出來的植物以及飲用地下水源生活的，如果它們?cè)獾搅藝?yán)重的污染，我們的身體健康也將遭到嚴(yán)重威脅。”……學(xué)生紛紛表達(dá)著自己的觀點(diǎn)與看法。“回答得很好，這就是回收廢舊電池與保證人們身體健康之間的密切聯(lián)系。同樣，在大自然中存在著無數(shù)這樣的聯(lián)系，這就是聯(lián)系的普遍性特征……”
“回收廢舊電池”以及“環(huán)境保護(hù)”都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，因此，將“聯(lián)系的普遍性”這一抽象的哲學(xué)觀點(diǎn)寓于其中，不但有利于學(xué)生在熟悉的內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)以及領(lǐng)悟，而且更為關(guān)鍵的是還可以促使他們逐漸轉(zhuǎn)變以往的“哲學(xué)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，有利于他們逐漸端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，而這將為他們?nèi)蘸蟾玫剡M(jìn)行政治哲學(xué)具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。
新課改的實(shí)施與普及，使得“高效課堂”逐漸成為諸多高中政治教育工作者所共同追求的教學(xué)目標(biāo)。以上是我個(gè)人對(duì)于高效課堂構(gòu)建策略的粗淺認(rèn)識(shí)，希望能為廣大高中政治教學(xué)同仁的實(shí)踐工作提供些許幫助，以便為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、切實(shí)促進(jìn)高中學(xué)生政治素養(yǎng)的形成與發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】單元總結(jié)課；有效導(dǎo)入
高中思想政治必修4《生活與哲學(xué)》的內(nèi)容，由于涉及到專業(yè)的哲學(xué)詞匯，特別是對(duì)于初次接觸相關(guān)內(nèi)容的高中學(xué)生來說，理解和記憶都具有一定的難度。特別是在單元總結(jié)課中，需要學(xué)生有較強(qiáng)的知識(shí)遷移和邏輯思維能力，學(xué)生往往有畏難情緒，學(xué)習(xí)的積極性比較低，使得單元總結(jié)課成為政治教師一人的講授課，學(xué)習(xí)的效果也不是很理想。
如何有效的導(dǎo)入單元總結(jié)課，降低學(xué)生的畏難情緒、提高政治課的學(xué)習(xí)積極性，成為我教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問題。在與學(xué)生的互動(dòng)中，慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于喜歡的歌曲可以說是百聽不厭，很長(zhǎng)的歌詞也都記得下來，能否借助這個(gè)學(xué)生喜聞樂見的方式改善政治單元總結(jié)課的教學(xué)方式呢？
一、歌曲改編
首先，我收集了學(xué)生收聽的熱門歌曲，了解了同學(xué)們的興趣所在。接下來，根據(jù)單元總結(jié)的內(nèi)容，我大膽的用哲學(xué)的知識(shí)對(duì)這些歌曲的歌詞進(jìn)行改編，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我重填的歌詞來演唱。例如：
在開始單元總結(jié)課之前，首先進(jìn)行了“哲學(xué)演唱會(huì)”。同學(xué)們參與的積極性非常高，基本都不需要看詞就都順利的唱下來。伴隨著歡快的音樂，學(xué)生和老師都相對(duì)放松，而且學(xué)生記憶的效果很明顯，還有一部分同學(xué)，自己利用前面傻ピ的內(nèi)容將《演員》、《小幸運(yùn)》等歌曲進(jìn)行改編，自己組成演唱團(tuán)來展示。有同學(xué)表示，如果哲學(xué)課都像這樣進(jìn)行的話，心里感覺沒有那么難，而且也更有興趣了。
通過歌曲改編，成功發(fā)揮了學(xué)生在單元總結(jié)課中的能動(dòng)性，不是被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的整合，而是用更加積極的態(tài)度面對(duì)系統(tǒng)性知識(shí)的構(gòu)建。同時(shí)，為單元總結(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備了良好的心理基礎(chǔ)。
二、“圖表大師”
高中政治必修4單元總結(jié)的重要內(nèi)容是建立知識(shí)體系框架表，從而系統(tǒng)的梳理哲學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生從全局上把握知識(shí)點(diǎn)。但是知識(shí)體系的建立之前主要是老師，要不就是借助現(xiàn)成的資料，如何讓學(xué)生們自己動(dòng)手來建構(gòu)知識(shí)框架，從而深化對(duì)單元總結(jié)課的理解認(rèn)知就顯得尤為重要。
通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多喜歡漫畫，也喜歡自己畫一些小作品。所以，在單元總結(jié)課之前，請(qǐng)同學(xué)們自主的繪制“知識(shí)樹”。并在單元總結(jié)課上進(jìn)行展示。
同學(xué)們的作品給人很多的驚喜。用語(yǔ)言表述起來非常繁復(fù)的內(nèi)容，通過自己繪制的“知識(shí)樹”非常清晰的展現(xiàn)出來，還配上了幽默的旁白和生動(dòng)可愛的人物。這一舉措充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。不僅展示了他們的繪畫、構(gòu)圖和創(chuàng)意，而且訓(xùn)練了邏輯思維能力，增添了課堂的生趣。
單元總結(jié)課的知識(shí)總結(jié)不再是那么生硬，顯得更接地氣，更有溫度了，學(xué)生們也更樂于參與到哲學(xué)課堂的內(nèi)容生成中來。
通過歌曲改編、舉辦“哲學(xué)演唱會(huì)”、“圖表大師”等導(dǎo)入方式，成功的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的積極性，不僅單元總結(jié)課取得了良好的效果，也使得同學(xué)們對(duì)于必修4的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，為課程的繼續(xù)打下了良好的基礎(chǔ)。
哲學(xué)本就是幫助我們不斷反思的智慧之學(xué)，通過這些不同的教學(xué)實(shí)踐，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣同時(shí)，也在這個(gè)過程中不斷反思自己的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的同步成長(zhǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)質(zhì)量；方式
新課程改革下的高中思想政治課教學(xué)，以中國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系為中心內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要地講授經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)的基本觀點(diǎn)，以及我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)常識(shí)，是學(xué)校德育工作的主渠道，對(duì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義社會(huì)認(rèn)同感以及培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷具有一定的積極作用。實(shí)施新課程改革以來，高中政治教學(xué)更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，其教學(xué)原則和教學(xué)方法被賦予新的內(nèi)涵，不斷地與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。
一、設(shè)法讓學(xué)生對(duì)政治教學(xué)的內(nèi)容充滿興趣
我們從心理學(xué)的角度分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，興趣作為一種特殊的心里特征，會(huì)在一定的情感體驗(yàn)影響下，讓人們產(chǎn)生一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，然后人們才會(huì)愉快并且主動(dòng)地去探尋、研究，由此可見興趣是推動(dòng)人去尋求知識(shí)和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。
在高中政治課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣相當(dāng)重要。政治教學(xué)本來就是一種教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實(shí)際，這樣才會(huì)為提高政治課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。處在人生發(fā)展黃金階段的初高中學(xué)生，他們情緒復(fù)雜、情感豐富，并且對(duì)外界知識(shí)的渴求欲望相當(dāng)強(qiáng)烈，但是由于意志脆弱、缺乏刻苦精神等因素難免會(huì)出現(xiàn)逆反心理等，為此，教師需要從實(shí)際出發(fā)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。
例如在講述建立國(guó)際新秩序的內(nèi)容的時(shí)候，如果教師照本宣讀：（1）保障各國(guó)享有平等和內(nèi)政不受干涉的權(quán)利。（2）保障各國(guó)享有平等參與國(guó)際事務(wù)的權(quán)利……這樣下去，由于不能充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，即使是內(nèi)容再有趣，學(xué)生也會(huì)感到乏味，甚至?xí)軔阑穑喊l(fā)出“直接讀課本，我也會(huì)講”這樣極端的言論。我在進(jìn)行講課的時(shí)候是從講故事開始入手的，我給學(xué)生講了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)這樣學(xué)生很感興趣的事件，通過這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生也明白了建立國(guó)際新秩序的重要性，由此也對(duì)建立國(guó)際新秩序的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。我并不就此為止，還讓學(xué)生進(jìn)行討論，討論建立國(guó)際新秩序的原因。學(xué)生通過我講述的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)有所思考，紛紛說出建立國(guó)際新秩序的原因，很快掌握了所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
二、哲學(xué)思想要與實(shí)踐相結(jié)合
在高中政治教學(xué)中，政治哲學(xué)不僅是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。很多學(xué)生由于認(rèn)知有限，對(duì)此感到不是很難理解，進(jìn)而會(huì)努力地背得滾瓜爛熟，但是一做題就很容易出錯(cuò)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
真理和科學(xué)理論正確地反映了事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，能夠指導(dǎo)人們提出正確的實(shí)踐方案，在教學(xué)過程中采取理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式是指從實(shí)際生活中概括出理論，抽象出理論，而不只是用實(shí)際去說明理論，只有堅(jiān)持了實(shí)踐第一的認(rèn)識(shí)論精神，才是全面地堅(jiān)持了理論聯(lián)系實(shí)際。
例如，哲學(xué)的基本問題是什么？（1）思維與存在何者為第一性的問題， （2）思維與存在關(guān)系的問題， （3）思維與存在同一性的問題 ， （4）思維能否正確反映存在的問題。這個(gè)問題雖然考察的是學(xué)生對(duì)哲學(xué)基本問題的記憶，但是所列舉的3個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)視覺干擾特別強(qiáng)烈，有的學(xué)生雖然對(duì)哲學(xué)的基本問題背的滾瓜爛熟，但是由于不了解其中的意思，遇到這種情況也會(huì)拿不定選項(xiàng)。根據(jù)我的調(diào)查，學(xué)生選（1）不選（2）的情況較多，其錯(cuò)誤的根本原因還是在于他們對(duì)哲學(xué)基本問題的不理解。此題考察哲學(xué)的基本問題是思維與存在的問題，也叫無知與意識(shí)關(guān)系的問題，（1）與（3）是哲學(xué)基本問題的兩方面的具體內(nèi)容，不是哲學(xué)本身的問題，也就是說（2）與（1）（3）之間是整體與局部的關(guān)系，（4）是（3）的另一種表達(dá)方式.為此，教師在授課的時(shí)候就要特別注重根據(jù)教學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)的邏輯關(guān)系組織起來的完整體系，并通過獨(dú)立教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)其教育功能。
三、幫助學(xué)生構(gòu)架知識(shí)框架，讓學(xué)生把握好學(xué)習(xí)的整體
新課程改革后的高中政治教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)之一——內(nèi)容繁多并且其重要性和難度值仍值得備考的學(xué)生給予足夠的重視。如果在復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)W生直接打開課本背個(gè)不停，這樣的學(xué)習(xí)即使是付出了極大的努力依然效果不佳。對(duì)框架結(jié)構(gòu)的把握，是文科學(xué)習(xí)過程中的重要步驟，也是有效的學(xué)習(xí)方法。這種提綱挈領(lǐng)似的學(xué)習(xí)，同樣可以使學(xué)生在頭腦發(fā)脹的高考政治復(fù)習(xí)中具有較高的效率。
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治復(fù)習(xí)的時(shí)候，如果多花點(diǎn)心思將知識(shí)框架和層次結(jié)構(gòu)梳理清楚，這樣學(xué)生需要記憶的散亂的知識(shí)就變的清晰、有條理、系統(tǒng)。并且在面對(duì)任何考試題目時(shí)，由于對(duì)知識(shí)有一種高屋建瓴的把握，很容易把題答正確。
教師在幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架的時(shí)候不僅要把知識(shí)的框架和層次結(jié)構(gòu)的梳理貫穿在政治復(fù)習(xí)的每個(gè)階段，而且還要求再進(jìn)行進(jìn)一步的理解和記憶，只有找出層次結(jié)構(gòu)之中的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯，才能使這個(gè)框架和結(jié)構(gòu)有意義，成為自己的，而不是別人的。
例如政治必修二的框架：
（1）人民民主的本質(zhì)？人民當(dāng)家做主。
（2）人民民主的特點(diǎn)？
（3）民主與的關(guān)系？
（4）為什么要堅(jiān)持人民民主？（是正義的事情）等等
這一個(gè)框架共10個(gè)大知識(shí)點(diǎn)，教師給學(xué)生羅列后，再就每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)又分成若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，這樣就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要達(dá)到的一種終極目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果。這種方法必將極大地提高教學(xué)的效率。
教師要不斷地嘗試各種各樣的教學(xué)方式，并且取其精華，博采眾長(zhǎng)，推陳出新，逐漸地形成符合自己教學(xué)情況的體系。還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入的參與思想政治活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。
參考文獻(xiàn)：
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（一）高中政治教學(xué)觀念沒有及時(shí)改變
新課改之后，部分高中政治教師在教學(xué)理念上仍然沒有得到較大的轉(zhuǎn)變，在實(shí)際教學(xué)過程中采用“滿堂灌”的政治教學(xué)方式。還有部分高中政治教師盡管已經(jīng)在積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，然而對(duì)于新課改下的相關(guān)要求在理解方面不夠透徹。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握能力存在一定的懷疑性，從而不敢盡情地放手讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀、自我思考、自我議論以及自我練習(xí)，在一定程度上束縛了學(xué)生能力的培養(yǎng)。
（二)高中政治教學(xué)中教師角色定位不準(zhǔn)確
新課改要求學(xué)生是自我學(xué)習(xí)的主人，而教師僅僅是學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者以及組織者。在這種理念影響下，部分教師過于注重學(xué)生主體性作用，卻弱化了的教師的作用，完全放開手腳，在課程講解方面認(rèn)為越少越好，還有一些學(xué)校已經(jīng)規(guī)定教師的講解時(shí)間不可以超過二十分鐘，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，難以分辨清楚哪些知識(shí)是需要了解的，而哪些知識(shí)又是需要深入掌握的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。
（三)高中政治教學(xué)中課程設(shè)置存在問題
隨著新課改的不斷深入，學(xué)生教材的編排也出現(xiàn)了一定變化，教學(xué)內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)出高度概括以及高度濃縮的特點(diǎn)。課程設(shè)置主要分為必修以及選修兩部分，在相關(guān)內(nèi)容增多的前提下，學(xué)時(shí)卻沒有發(fā)生改變，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)時(shí)限制之間出現(xiàn)了矛盾，難以按照課時(shí)情況來完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。此外，教師對(duì)課改之后的教材內(nèi)容相對(duì)來說并不熟悉，在課程安排以及教學(xué)節(jié)奏方面把握不到位，進(jìn)度控制不好，從而影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。
二、新課改下，高中政治教學(xué)的創(chuàng)新方法
（一）在高中政治教學(xué)理念上的不斷創(chuàng)新
在高中政治教學(xué)過程中，應(yīng)做到學(xué)生為主體，而教師為主導(dǎo)，將兩者進(jìn)行相互結(jié)合，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的發(fā)揮。通常情況下，高中政治教學(xué)往往會(huì)給人枯燥乏味以及講大道理的感覺，主要是借助背誦來完成學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對(duì)于政治課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在背以及記的階段，難以提升自身學(xué)習(xí)能力。因此，高中政治教師要針對(duì)這種現(xiàn)象，發(fā)揮主導(dǎo)作用，有效輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，抓重點(diǎn)以及難點(diǎn)，實(shí)施精練講述，把握事物本質(zhì)以及內(nèi)部聯(lián)系，采用綜合手段來解決問題。而且高中政治教師在課程講授過程中應(yīng)做到提前準(zhǔn)備，將哲學(xué)原理以及經(jīng)濟(jì)原理等借助引入時(shí)政知識(shí)的方式，使學(xué)生體會(huì)到與政治話題緊密相聯(lián)，使其留意身邊時(shí)政話題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性意義。
（二)高度重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)
在新課程改革下，高中政治教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到整個(gè)高中教學(xué)水平。因此，要高度重視高中政治的教學(xué)管理，首先在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)熱情，這也是最關(guān)鍵性一步，高中政治學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生政治學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力與前提條件，只有使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)，才能夠使學(xué)生的大腦以及各方面都異常活躍，釋放出巨大的潛能。高中政治教師要指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)其主觀能動(dòng)性，對(duì)知識(shí)有一個(gè)初步掌握，從而有助于教師的實(shí)際教學(xué)。
（三)高中政治教學(xué)過程中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際
在新課改要求之下，高中政治教學(xué)應(yīng)更加密切聯(lián)系日常生活，運(yùn)用到日常生活中，并服務(wù)于日常生活。現(xiàn)階段，部分學(xué)生認(rèn)為高中政治學(xué)習(xí)沒有實(shí)踐意義，作用不大，因此在實(shí)際教學(xué)期間，高中政治教師要盡量多的聯(lián)系實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在高中政治教學(xué)《合作、競(jìng)爭(zhēng)》中，為了能夠使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的市場(chǎng)考察，了解知名創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展史以及一些商人的實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等。借助學(xué)生的考察來使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)與合作的重要性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握知識(shí)以及熟記知識(shí)，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
新課標(biāo) 高中政治 人文素養(yǎng) 情感教育 心靈成長(zhǎng)
一、情感教育在政治教學(xué)中的價(jià)值
新課程改革將高中政治教育的教學(xué)目標(biāo)確定為三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。情感態(tài)度與價(jià)值觀是三維目標(biāo)的終極目標(biāo)。高中政治教學(xué)是以人的生命為基礎(chǔ)的教育，人的自我存在、綜合素質(zhì)的不斷提高，是高中政治教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們的受教育者是16～18歲的青少年，他們似懂非懂、天真浪漫，思維活躍，容易接受新事物。這個(gè)年齡段的學(xué)生經(jīng)常用靈活多樣的眼光去審視現(xiàn)在的世界，內(nèi)心有推動(dòng)社會(huì)變革、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望，有著積極的參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。面對(duì)這樣的受教育群體我們需要把情感教育放在政治教學(xué)最重要的位置上，以促進(jìn)人的生命發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
二、政治教學(xué)中情感教育的探究
新課程為高中政治教學(xué)設(shè)置了必修模塊和選修模塊，重在培養(yǎng)學(xué)生多元化思維，關(guān)注個(gè)性化發(fā)展。這些內(nèi)容都貼近學(xué)生的實(shí)際生活，便于理論與實(shí)踐相結(jié)合。我以幾個(gè)模塊為例進(jìn)行這方面的探究。
1.學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)
通過學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》，這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是了解各類經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，知曉社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解自己看到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，明確在當(dāng)今社會(huì)道德意義的真正價(jià)值，從而形成正確的價(jià)值觀。如：學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》一課，我把重點(diǎn)放在了幫助學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀念這個(gè)問題上。課前我們從消費(fèi)心理角度給學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列問題，做了一次班內(nèi)調(diào)查。問題有：
（1）某商品新款上市，不用很長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)你有我有全都有的現(xiàn)象嗎？
（2）你挑選服裝的要求是新奇、前衛(wèi)、突出個(gè)性，還是質(zhì)量好、大方得體？
（3）如果讓你選一款車，你會(huì)更注重外形、款式，還是質(zhì)量、性能和售后服務(wù)？
（4）同學(xué)請(qǐng)你吃一頓飯花了100元，如果有機(jī)會(huì)請(qǐng)他吃飯你會(huì)花多少錢？
（5）你去食堂打飯會(huì)不會(huì)自己帶飯盆？
（6）你的礦泉水瓶是隨手扔進(jìn)垃圾桶，還是聚集起來賣掉？利用調(diào)查掌握的第一手資料，我讓學(xué)生們進(jìn)行合作討論，探究當(dāng)代高中生應(yīng)該有怎樣的消費(fèi)觀念？在探討、交流中培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀念，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)政治生活，堅(jiān)持正確方向
高中教材必修二《政治生活》的重點(diǎn)是關(guān)注社會(huì)主義民主政治的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握中國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)，了解中國(guó)處于初級(jí)階段的基本國(guó)情。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸形成正確的國(guó)家觀念，形成正確的公民意識(shí)。如：學(xué)習(xí)中國(guó)的社會(huì)主義民主相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在突破如何理解社會(huì)主義制度的優(yōu)越性這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我給學(xué)生提供了兩個(gè)資料：一個(gè)資料是中國(guó)在2008年汶川地震時(shí)全國(guó)是怎樣集中人力、物力、財(cái)力度過難關(guān)的？一個(gè)資料是中國(guó)在艱難的情況下如何成功舉辦第26屆奧運(yùn)會(huì)，讓世界為之震驚的？與此同時(shí)，我通過大屏幕給學(xué)生打出了汶川地震和舉辦奧運(yùn)會(huì)的一系列圖片，通過強(qiáng)烈的視覺感受，讓學(xué)生思考社會(huì)主義國(guó)家為什么能夠?qū)崿F(xiàn)眾志成城？社會(huì)主義制度的優(yōu)越性到底體現(xiàn)在哪里？通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，學(xué)生們就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)作為社會(huì)主義國(guó)家公民的責(zé)任感和使命感，堅(jiān)持社會(huì)主義方向不動(dòng)搖。
3.學(xué)習(xí)哲學(xué)常識(shí)，身心健康成長(zhǎng)
高中生學(xué)習(xí)哲學(xué)常識(shí)，就要有解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)和觀念。通過哲學(xué)理論透視當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀、人生觀教育。如：我在講授《量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系》一課時(shí)，我首先給出了哲學(xué)原理：任何事物的發(fā)展都是從量變開始的；沒有量的積累，就沒有質(zhì)的飛躍；量變是前提，質(zhì)變是結(jié)果。然后我從學(xué)生的行為入手探究良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的入。我舉例：
（1）現(xiàn)在的一些學(xué)生對(duì)自己確立的目標(biāo)急于求成，不能長(zhǎng)期遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，遇到困難就退縮；
（2）上課不認(rèn)真聽講、作業(yè)完成效果不好；
（3）總害怕自己考不好；
（4）學(xué)習(xí)過程中不能持之以恒；……然后我開展了一次小組討論，討論的題目是《學(xué)習(xí)上，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變》，通過交流，學(xué)生們總結(jié)出了很多好的學(xué)習(xí)方法，明確了過程和結(jié)果的關(guān)系。這樣課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是學(xué)生懂得了重在積累的涵義，找到了成長(zhǎng)的有效途徑。
高中政治教材的情感教育內(nèi)容十分廣泛。情感教育不僅是思想道德教育，還是對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的教育。關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任，使我們這些教育工作者不斷追求的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中生；政治學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G633.2
興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。高中政治是培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)知識(shí)、政治知識(shí)和哲學(xué)知識(shí)的重要陣地，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，那么高中政治課堂的教學(xué)效果將大大降低，學(xué)生也無法形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。下面我談?wù)劯咧姓谓虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的對(duì)策。
一、以良好的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣
俗語(yǔ)說："良好的開端是成功的一半"，這個(gè)俗語(yǔ)同樣適用于高正教學(xué)因而政治老師講好每節(jié)課的開頭那么學(xué)生的積極性就會(huì)初步調(diào)動(dòng)起來。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示：如果學(xué)生在課堂的開始認(rèn)真聽講那么學(xué)生普遍會(huì)認(rèn)真聽下去下，如果課堂的一開始不注意聽講那么整節(jié)課都不會(huì)集中精神。因而政治教學(xué)中政治老師應(yīng)該根據(jù)所要講解的內(nèi)容設(shè)置良好的導(dǎo)入語(yǔ)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治教師可以通過選用與本節(jié)課所要講解的內(nèi)容有關(guān)的故事、成語(yǔ)或音樂等來導(dǎo)入本節(jié)課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣學(xué)生的注意力就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，如果政治老師步入課堂時(shí)精神狀態(tài)不佳或沒有設(shè)置良好的導(dǎo)入語(yǔ)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到嚴(yán)重挫傷。例如，高中政治教學(xué)中在講解"量變引起質(zhì)變"時(shí)候，可以通過相關(guān)成語(yǔ)例如："冰凍三尺非一日之寒"、"水滴石穿"、"集腋成裘"，從而來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣可以使原本枯燥的哲學(xué)原理與生活實(shí)際聯(lián)系起來。
二、以和諧的師生關(guān)系誘導(dǎo)學(xué)生興趣
融洽和諧的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生由于喜歡該位老師從而喜歡這個(gè)老師講解的課程，如果不喜歡或害怕這個(gè)老師從而就會(huì)對(duì)這個(gè)老師講解的道理和知識(shí)感到厭煩，這也就是"愛屋及烏"的道理在課堂上的表現(xiàn)。另外，在教學(xué)活動(dòng)中如果師生關(guān)系不融洽那么學(xué)生會(huì)對(duì)這位老師講解的課程產(chǎn)生抵觸心理。因而一個(gè)政治老師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生親切感。例如，政治老師可以通過設(shè)置相應(yīng)的提問環(huán)節(jié)、交流環(huán)節(jié)等來多與溝通關(guān)于關(guān)于經(jīng)濟(jì)、實(shí)時(shí)方面的知識(shí)。這樣一方面可以了解學(xué)生的想法，一方面也可以讓學(xué)生多接近自己，從而建立起相互信任、尊重、共同進(jìn)步的師生關(guān)系。
三、以多媒體輔助教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
政治課堂中講解的主要內(nèi)容就是黨的理論和方針，從而可以讓學(xué)生在正確思想的指導(dǎo)下樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。但是這些知識(shí)所具有的特征是含義深?yuàn)W，理解起來難度較大。因而高中政治教師在講解這些知識(shí)時(shí)候應(yīng)該充分利用便利的多媒體條件，從現(xiàn)實(shí)生活中典型的人物事跡出發(fā)，展示給學(xué)生生活中實(shí)踐這些理論的鮮活例子，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈感情。例如高二政治中有一節(jié)是"實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑"，老師應(yīng)該仔細(xì)閱讀其中實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的途徑從而選擇社會(huì)流傳的優(yōu)秀人物事跡。例如，可以選擇2012年度感動(dòng)中國(guó)十大人物之一《最美女教師》的視頻資料：她為了救學(xué)生用自己年輕的身軀推開了學(xué)生而自己卻遭遇不幸，感人的視頻資料相信學(xué)生都會(huì)受到啟發(fā)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性將課本中抽象的理論知識(shí)演變激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)的力量。再例如，在講解哲學(xué)部分"世界是物質(zhì)的"這部分內(nèi)容時(shí)，政治教師可以選擇一些有代表性的害人的視頻材料來使學(xué)生相信這個(gè)世界的發(fā)展變化是客觀的、物質(zhì)的、物質(zhì)決定意識(shí)，一切歪理邪說在真理面前都會(huì)褪色。從而讓學(xué)生樹立正確的世界觀，避免出現(xiàn)迷信心理。
四、以幽默的教學(xué)提升學(xué)生興趣
政治學(xué)科是高中教育的重要課程。通過政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠獲取豐厚的人文知識(shí)，形成良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，而且在對(duì)涉及哲學(xué)思想的探討中，自身的邏輯思維能力也得到了充分的鍛煉。經(jīng)過多年的改革，目前我國(guó)的高中政治教學(xué)走在發(fā)展的前沿，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人貢獻(xiàn)了自己的力量。但是這其中也凸顯出許多矛盾，這些矛盾嚴(yán)重阻礙了高中政治教學(xué)的正常進(jìn)行。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)于提高高中政治教學(xué)有效性的一些看法。
1 減少注入式教學(xué)的程度。
當(dāng)前我國(guó)的高中政治課教學(xué)大多數(shù)還停留在填鴨式的注入教學(xué)階段。課上教師從頭講到尾，黑板擦了一遍又一遍，所講的內(nèi)容包含了書本的方方面面，但是一節(jié)課下來學(xué)生的收獲卻總是不那么盡如人意。究其原因，這都是我們?cè)谄綍r(shí)的教育中過分強(qiáng)調(diào)注入式教育引起的。注入式教育不僅忽視了學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位，而且實(shí)踐證明這種方式也是徒勞的。因?yàn)橐胧箤W(xué)生真正掌握高中政治知識(shí)，單靠教師這個(gè)外部因素是無法達(dá)到目的的。唯有想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的內(nèi)心里面讓書本上的新知識(shí)和學(xué)生自身的舊想法產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而形成促使學(xué)生思考其中原因的動(dòng)力，這才能夠提高認(rèn)知的能力。所以，在平日的政治教學(xué)中，我們應(yīng)該給予學(xué)生充分思考的空間，讓他們自主選擇課程進(jìn)行的方式，通過自身的感悟來達(dá)到教學(xué)的實(shí)效。比如在“聯(lián)系的普遍性”的講授中，我們完全可以以一種全新的方式來詮釋其中的哲學(xué)思維，可以給學(xué)生舉出“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)嵗屗麄冊(cè)谟螒蛑畜w會(huì)深?yuàn)W的聯(lián)系普遍性原理，這樣做不僅充分給予其發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使其在樂中學(xué)、學(xué)中樂，還使其對(duì)于游戲中所涉及的教學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象。
2 改進(jìn)政治教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
長(zhǎng)期以來，我國(guó)高中政治課程的評(píng)價(jià)都是以卷面成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)，很少考慮到其他因素，學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的過程在評(píng)價(jià)中遭到忽視。這種做法顯然是不可取的，這不僅使得高中政治的教學(xué)目標(biāo)偏離了預(yù)設(shè)的軌道，還將評(píng)價(jià)機(jī)制原有的引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用埋沒了。因此，建立一種全新的高中政治教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制勢(shì)在必行。在全新的高中政治教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中，評(píng)價(jià)的方式更為多元化，教師往往不再給出某一個(gè)問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓學(xué)生自由去發(fā)揮，只要學(xué)生說得合理即可。另外，學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)上的發(fā)展和進(jìn)步過程也首次納入到評(píng)價(jià)機(jī)制中，對(duì)于那些高中政治水平進(jìn)步程度大、思維活躍、談話觀察能力強(qiáng)的同學(xué)，在最終的成績(jī)中要給予一定的加分鼓勵(lì)。學(xué)生思想政治素質(zhì)也成為了評(píng)價(jià)的重點(diǎn)考核對(duì)象，學(xué)生的行為和情感得到了突出的考查，態(tài)度和價(jià)值觀受到了高度的重視。
3 加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。
如今隨著我國(guó)科技的進(jìn)步，以前只能夠在高等院校中才能看見的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)也逐漸走進(jìn)了普通高中的教學(xué)課堂。為此，我們一定要把握住機(jī)會(huì)，抓住現(xiàn)代化教學(xué)手段給高中政治課學(xué)習(xí)帶來的優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的帶領(lǐng)下，我們要緊緊抓住青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過音頻、視頻、圖片等給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)生動(dòng)逼真、有聲有色的教學(xué)環(huán)境，在加大課程學(xué)習(xí)深度和廣度的同時(shí)，彌補(bǔ)課堂書本知識(shí)的滯后性給高中政治課學(xué)習(xí)帶來的不便。例如，在談到社會(huì)發(fā)展遺留下來的環(huán)境問題時(shí)，教師可以在大屏幕上給出這樣的畫面：一條條令人心驚動(dòng)魄的受污染的河流、一道道由于亂砍濫伐而在森林中留下的“傷疤”……學(xué)生看到這里，仿佛在課堂上與環(huán)境污染來了一個(gè)零接觸，從而對(duì)于我國(guó)的環(huán)境問題有了一個(gè)很深的認(rèn)識(shí)。講到法律問題時(shí)，可以播放有關(guān)法律普及節(jié)目，比如《今日說法》的片段，并現(xiàn)場(chǎng)增加討論的環(huán)節(jié)，從而有效地增強(qiáng)課堂的趣味性。
4 加大社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。
受傳統(tǒng)教育思維的影響，現(xiàn)今的高中政治教育往往在課堂上完成，學(xué)生很少有走出校園到社會(huì)上親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這不能不說是目前高中政治教學(xué)有效性不高的一個(gè)重要原因。因此，在高中政治教育中，我們一定要突破課堂本身的限制，多開展一些涉及教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐中，我們能夠?qū)旧蠈W(xué)來的政治知識(shí)來一個(gè)實(shí)地大檢驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)于政治理論方面的理解，提升對(duì)于社會(huì)的認(rèn)可程度。比如，在課堂外，我們從“特殊矛盾”的角度出發(fā)來進(jìn)行有關(guān)“知識(shí)驗(yàn)證型”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；從“行為鍛煉”要求出發(fā)，對(duì)社會(huì)“實(shí)踐鍛煉型”進(jìn)行一番探索。
總之，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，我們一定要對(duì)高中政治教學(xué)進(jìn)行一番深入的研究，轉(zhuǎn)換教學(xué)策略，牢牢抓住以上四個(gè)措施，這樣才能夠真正激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)上的熱情，提高政治課堂教學(xué)的有效性。
［關(guān)鍵詞］高中政治；參與教學(xué)；學(xué)生成長(zhǎng)
［中圖分類號(hào)］ G633.2
［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A
［文章編號(hào)］ 1674-6058（2017）27-0032-01
高中政治課程設(shè)置的目的之一是要幫助學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，但在現(xiàn)實(shí)中，課程狀態(tài)與學(xué)生之間不能達(dá)成一致，由此出現(xiàn)了教學(xué)效率低下，學(xué)生的主動(dòng)性難以激發(fā)出來的情況。本文圍繞高中政治課堂參與教學(xué)進(jìn)行探討。
一、高中政治課堂中參與教學(xué)
所謂參與教學(xué)，顧名思義就是要學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，通過自主討論與探究得出所學(xué)知識(shí)，表達(dá)所學(xué)觀點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)高度的教學(xué)參與。參與教學(xué)的理念就是“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主，共同參與”，即師生共同參與到課堂教學(xué)中來，這樣就能有效打破教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。在實(shí)施參與教學(xué)的過程中，主要有兩種形式可供選擇，一種是完全的參與，另一種是在日常教學(xué)中融入?yún)⑴c教學(xué)的成分。完全的參與教學(xué)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)而讓學(xué)生以小組的形式針對(duì)一些問題進(jìn)行探討，從而得出結(jié)論。完全的參與對(duì)于課堂的分組要求高，且效果不一定很好，因此，當(dāng)前往往都是采用部分參與的方式，在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，融入更多的參與教學(xué)因素。
二、參與教學(xué)在高中政治課堂中的運(yùn)用策略
（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的良好環(huán)境
在教學(xué)中，高中政治教師要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入政治學(xué)習(xí)中。首先，教師要尊重學(xué)生作為獨(dú)立主體的地位，了解學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生形成交流互動(dòng)。良好的人文環(huán)境構(gòu)建，能夠使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)中，更為大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)自信。除此之外，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師還要根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解“尊重客觀規(guī)律”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解“把梳子賣給和尚”的故事，然后讓學(xué)生討論這個(gè)故事體現(xiàn)了哪些哲學(xué)原理。
通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生開始逐漸明白“尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性”的相互關(guān)系。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，需要與學(xué)生生活相聯(lián)系，進(jìn)而運(yùn)用豐富的語(yǔ)言描述以及先進(jìn)的信息技術(shù)等，促使學(xué)生更好地參與教學(xué)。
（二）以豐富的活動(dòng)促使學(xué)生熱愛政治課堂
高中政治課堂中，教師需要適當(dāng)組織一些小活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中有所收獲。例如展開時(shí)政辯論賽。時(shí)政是政治學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，教師不僅要將發(fā)生的時(shí)政熱點(diǎn)告訴學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)時(shí)政新聞，第一時(shí)間做出判斷。類似的競(jìng)賽在教學(xué)中不時(shí)出現(xiàn)，有助于學(xué)生樂于參與課堂。而且在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生掌握了課堂的主動(dòng)權(quán)，將自己搜集到的時(shí)政信息以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來。除此之外，教師還可以別出心裁地組織一些小組活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)“文化生活”的過程中，教師課前先讓學(xué)生去搜集、整理我國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)資料，課堂上再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行講解，這樣一節(jié)原本由教師講解的課程，就變成了師生的互動(dòng)課，既豐富又有趣。
（三）逐漸實(shí)現(xiàn)課堂角色的轉(zhuǎn)讓
所謂課堂角色的轉(zhuǎn)讓，就是教師要從原本教學(xué)的核心地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，將更多的時(shí)間交給真正的課堂主體——學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中有足夠的存在感。基于此，教師要為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)。例如，在講解“經(jīng)濟(jì)全球化”部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍繞“經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)于廣大發(fā)展中國(guó)家來說是一把雙刃劍，有利也有弊，是利大于弊還是弊大于利呢？”進(jìn)行討論。學(xué)生通過對(duì)該問題的討論和思考，有了更深刻的認(rèn)知。在課堂中教師要讓學(xué)生大膽地說出自己的觀點(diǎn)，并且將這些觀點(diǎn)進(jìn)行整理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面突破與發(fā)展。
（四）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)
關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；高效性
除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，高中政治的教學(xué)還在極大程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想水平。但高中政治枯燥、死板的教學(xué)內(nèi)容，使高中生的學(xué)習(xí)積極性大為降低，教學(xué)效果也大打折扣。在新課改的不斷推進(jìn)過程中，如何高效率地進(jìn)行高中政治的課堂教學(xué)，成為高中政治老師面臨的最大挑戰(zhàn)。
一、高中政治課堂教學(xué)
1.高中政治教學(xué)的特點(diǎn)
（1）內(nèi)容枯燥，記憶量大
目前，高中政治涉及的內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)、文化生活、哲學(xué)生活、政治四部分，各部分的內(nèi)容自成框架又相互影響，知識(shí)點(diǎn)多且雜，記憶量和記憶難度都比較大。
（2）內(nèi)容空洞，理解抽象
高中政治的內(nèi)容雖然涉及社會(huì)生活的各方面，但由于高中生年齡、閱歷、社會(huì)認(rèn)知的限制，對(duì)一些政治知識(shí)點(diǎn)還不能像數(shù)理化一樣，有一個(gè)比較形象直觀的了解。
2.影響高中政治教學(xué)低效的原因
（1）教師方面
在教學(xué)過程中，教師是“教”的主體。尤其高中政治是一門內(nèi)容繁雜且枯燥的課程，如果教師專業(yè)素養(yǎng)不高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)固守傳統(tǒng)、教學(xué)目標(biāo)不明確、缺乏教學(xué)技巧、忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，就會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的效果帶來直接影響。
（2）學(xué)生方面
在教學(xué)過程中，學(xué)生是“學(xué)”的主體。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，也會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。如果只是被動(dòng)式地讀死書、死讀書、做習(xí)題，而沒有把所學(xué)的政治知識(shí)運(yùn)用到具體實(shí)踐中，也會(huì)讓高中政治的教學(xué)效果大打折扣。
3.高中政治課堂教學(xué)高效性的判定
課堂教學(xué)高效與否，沒有嚴(yán)格、統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但通常認(rèn)為，能夠促進(jìn)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，并能完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效果的教學(xué)，就是高效的課堂教學(xué)。
對(duì)于高中政治教學(xué)而言，高效性具體來說就是教師能以盡可能少的時(shí)間和精力，取得盡可能多的教學(xué)效果，使學(xué)生在接受教育后，政治學(xué)科成績(jī)能逐步提高，對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和遷移能力能得以強(qiáng)化。
二、提高高中政治課堂教學(xué)的效率
高中政治課不是一門單純的理論課，而是一門與生活密切相關(guān)的實(shí)踐課。以往死記硬背、填充式的教學(xué)已不能適應(yīng)時(shí)代和新課改的要求，因此，在高中政治課堂教學(xué)過程中，必須注重將書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
1.提高高中政治課堂教學(xué)效率的重要性
（1）教育體制的要求
不少地區(qū)和學(xué)校已明令禁止教師以任何名義利用周末或假期補(bǔ)課，這為傳統(tǒng)的“粗放式”教學(xué)帶來挑戰(zhàn)。如何利用更少的教學(xué)時(shí)間，完成相同的教學(xué)內(nèi)容呢？這就要求教師改變教學(xué)方式，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
（2）新課改的要求
傳統(tǒng)課堂“填鴨式”的教學(xué)方式，與新課改中“以學(xué)生為主體、遵循學(xué)生個(gè)體化差異、循循善誘、循序漸進(jìn)”的教學(xué)要求不相符，這也對(duì)高中政治課堂的高效性提出了要求。
（3）教師和學(xué)生發(fā)展的要求
學(xué)生是能動(dòng)的、發(fā)展的人，每個(gè)階段、每個(gè)個(gè)體都具有特殊性和差異性，這就要求教師要因材施教、順時(shí)而變，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生，提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，以及吸收新內(nèi)容的有效性。而教師自身素質(zhì)和專業(yè)化的成長(zhǎng)，也與課堂教學(xué)的高效性密不可分。
2.提高高中政治課堂教學(xué)效率的策略
（1）改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式
提高課堂教學(xué)的效率就是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面的發(fā)展。因此，提高高中政治課堂教學(xué)效率的首要措施就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念。
（2）改變教師教學(xué)理念
理念指導(dǎo)行動(dòng)，高中政治教學(xué)在強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)該以關(guān)注和發(fā)展學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平、能力和品德為目的，更加注重學(xué)生的全面、自主發(fā)展。而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，也應(yīng)該以學(xué)生為主。
（3）改變教師教學(xué)方式
除了學(xué)生以外，改變教師的教學(xué)方式也是提高課堂教學(xué)效率必不可少的手段。事實(shí)證明，提前計(jì)劃和組織好教學(xué)，合理分配講課和輔導(dǎo)時(shí)間，可以讓教師把更多時(shí)間和精力放到課堂教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高課堂教學(xué)的效率。而辯論賽、小組討論、觀看時(shí)事影片、社會(huì)實(shí)踐等，也能實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的創(chuàng)新，提高政治教學(xué)的實(shí)用性。
當(dāng)然，適當(dāng)運(yùn)用眼神、面部表情、肢體動(dòng)作和感情，整合各種資料，引入生活中有趣的案例和熱點(diǎn)的社會(huì)話題，同樣也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。
（4）改變師生關(guān)系
師生關(guān)系一直以來都是教學(xué)活動(dòng)的前提，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)老師僅僅只是師生間的尊重，而不是發(fā)自內(nèi)心地喜歡這位老師，那該科的學(xué)習(xí)效果肯定不理想，這就說明良好的師生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)的重要性。對(duì)于教師來說，學(xué)生的定義不僅是學(xué)生，更是孩子、弟弟、妹妹和朋友。要活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)課堂積極性，提高課堂教學(xué)效果，必須構(gòu)建平等、和諧、融洽、親密的師生關(guān)系。
同時(shí)，在政治課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)，對(duì)一些可以忽略的錯(cuò)誤，“睜只眼，閉只眼”。高中年齡段的學(xué)生，心智水平和理解能力與初中階段大不一樣，如果反復(fù)糾正一個(gè)非原則性的小問題，反而會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
高中政治課程雖然在高考中分?jǐn)?shù)占比不大，但對(duì)學(xué)生來講卻至關(guān)重要。在高中政治的教學(xué)過程中，有效提高課堂教學(xué)的效率，不僅能提升和完善老師的教學(xué)方法、教學(xué)水平，也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李忠勇.新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的探索[D].蘇州大學(xué)，2010.
