開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學四年級語文課堂筆記，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關(guān)鍵詞：小學語文 感恩教育 教學策略

引言

陶志瓊博士說：“什么是感恩教育，就是教育者運用一定的教育方法，通過一定的教育內(nèi)容，讓小學生知恩、感恩、報恩、施恩。”小學階段是孩子們思想啟蒙的重要時期，在語文教學中積極滲透感恩教育不僅有益于引導(dǎo)小學生形成良好的學習態(tài)度和習慣，對他們今后的成長與發(fā)展也大有裨益。

一、語文教學中滲透感恩教育的意義

《辭海》曰：感恩，即在得到別人的幫助之后，對他人產(chǎn)生的一種感激和愛戴之情。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，父輩們經(jīng)過吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)后，創(chuàng)造了良好的生活。現(xiàn)在的小學生從小便生活在蜜罐里，冷漠自私、唯我獨尊、缺乏責任感、耐挫能力差等心理特點凸顯無疑。這一點，我們可以從各個媒體平面搜索到許多案例：

事件1：東東是小學四年級的學生，最近因在課堂上故意喧嘩被老師罰值日。他一肚子的怨氣，回到家后要求爸爸媽媽到學校去替他值日，否則的話他就絕食。最后，由于爸爸媽媽工作太忙，不能脫身，爺爺奶奶親自到校替孫子擦黑板、掃地、擦玻璃。

事件2：雯雯在課堂上走神了，被老師發(fā)現(xiàn)，受到了批評。課下，雯雯惡狠狠地對同桌說：“真可惡，一點也不給面子，等我長大了，一定找機會好好地給這家伙一個教訓(xùn)。”

事件3：“六一”兒童節(jié)到了，政府、學校為貧困生準備了愛心禮物。上臺領(lǐng)取時，阿旭嘻嘻哈哈，一臉的無所謂，下來后還對同學們說：“就這點東西，捐贈的人也太摳門了吧！”他們貧困的不是物質(zhì)，而是精神。

……

這樣的案例在我們的日常生活中屢見不鮮，甚至于已經(jīng)成為一種認知常態(tài)。為了一點小小的挫折、誤會而離家出走、傷害親人、報復(fù)社會等案例也不時地見諸報端，都讓我們傷心不已、徒留嗟嘆。文教材中，有許多如臥冰求鯉、扇枕溫衾的典故，有“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”的格言，有“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩詞名句。當我們閱讀自然山水的文字時，要引導(dǎo)學生熱愛祖國山河，感恩自然饋贈;學習無私親情的課文時，要引導(dǎo)學生領(lǐng)悟父母之愛的偉大、深沉……點點滴滴、潤物無聲，有效地滲透感恩教育，促進小學生情感態(tài)度的健康發(fā)展，這或許也正是課程改革的初衷。

二、語文教學中滲透感恩教育的內(nèi)容

無論是哪個版本的小學語文教材，只要我們敏銳捕捉、深入挖掘，就一定能夠覓得豐富、精彩的感恩教育的內(nèi)容，為有效滲透感恩教育提供素材。

（一）自然饋贈

人教版四年級上冊第一組，編者安排了《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》這幾篇文章，風起云涌、潮漲潮落、奇花異木、高山深谷，大自然像一位強大的魔術(shù)師，在我們的面前呈現(xiàn)出精彩絕倫、神奇瑰麗的美好畫面。在享受這篇篇美景的同時，我們也要心懷敬畏與感恩，以自己積極的學習態(tài)度、謙遜的人文品德，和大自然一起健康成長，共享和諧。教學《觀潮》時，師生在課堂上進行了下面的對話：

師：同學們，現(xiàn)在請找出你最喜歡的句子，并談一下自己的閱讀感受。

生1：我最喜歡的句子是“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”，“兩丈多高”，該有多高啊，恐怕比我們的教學樓還要高，這是多么壯觀的畫面啊！

生2：我最喜歡的句子是“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進……”這震耳欲聾的聲音，這浩浩蕩蕩的氣勢，讓我特別想去見識一下錢塘江大潮，我都有些迫不及待了！

生3：這篇文章中我喜歡的句子很多，很多，幾乎每個句子都讓我甘之如飴、愛不釋手，我想大自然給了我們?nèi)绱素S厚的饋贈，我們一定要倍加珍惜，常懷感恩之心，不亂扔垃圾，不隨意踐踏草坪，不破壞公物，不隨地吐痰，等等，讓大自然在我們的共同努力下永遠美麗、萬古常青。

……

另外，感恩自然的材料在其他版本的教材中也屢見不鮮、俯拾皆是，像蘇教版四年級下冊就編有《第一朵杏花》《走，我們?nèi)ブ矘洹贰渡衬械木G洲》《天鵝的故事》等文章，只要我們心懷感恩，善于發(fā)現(xiàn)，眼前就一定繁花似錦、姹紫嫣紅。

（二）祖國歷史

北師大版六年級上冊語文教材編排了《秦始皇陵兵馬俑》一文，教學時老師可以聯(lián)系五年級下冊《囚歌》一詩開展對比閱讀，組織學生交流閱讀這兩篇文章的感受。

生1：讀了《秦始皇陵兵馬俑》這篇文章，我深深地折服于它恢弘的氣勢、高超的制作技術(shù)，引用新加坡總理李光耀的話：“這是世界的奇跡、民族的驕傲！”

生2：再讀《囚歌》，我依然懷著莫大的沉痛與崇敬，我們今天的幸福生活是革命先輩前赴后繼、英勇斗爭，用鮮血和生命換來的，我們要珍惜現(xiàn)在、努力學習，把我們的祖國變得更美好，以告慰他們的在天之靈。

生3：無論是《囚歌》中革命者艱苦卓絕的斗爭，還是《秦始皇陵兵馬俑》中流露的古代藝術(shù)，這兩篇文章都讓我由衷地感受到，我們民族是一個有著深厚文化底蘊、不屈斗爭精神的民族，我為自己是一名炎黃子孫而無比自豪！

……

悠悠數(shù)千年，祖國的歷史既有唐宋華章的精彩，又有屢遭侵略的恥辱，這在小學語文教材中都有一定的滲透。教學中適時地把握這些素材，不僅有益于升華小學生感恩教育，而且對塑造他們昂揚向上、積極進取的情感態(tài)度價值觀也大有裨益。

（三）父母親情

蘇教版四年級下冊編排了《第一次抱母親》這篇文章，學生們非常感動于教材中母親牽著作者、背著妹妹、挑著重擔的畫面。他們是善于聯(lián)想的，在強烈的心理共鳴中，學生們紛紛談起了生活中爸爸媽媽的點點滴滴。

生1：我印象最深刻的一幕是，我第一次獨自上學，心里很高興，蹦蹦跳跳地跑在前面，拐彎的時候，我無意地回頭，竟隱約發(fā)現(xiàn)爸爸就跟在我身后不遠的地方。我瞬時明白：爸爸，就是無時無刻的愛。

生2：有一次媽媽燉了三個雞腿，說我們一家人一人一個，我一會兒就狼吞虎咽地下肚了。后來，爸爸說自己太胖了，肉吃多了不好，便把他那只給了我，媽媽也說自己不愛吃，她的留到晚上讓我再吃。記得當時我特高興，現(xiàn)在才理解，父母的愛多么偉大、深沉。

……

千百年來，歌頌父母之愛、美好親情的文章數(shù)不勝數(shù)，引導(dǎo)學生積累、品讀這些文本，是積極滲透感恩教育的有效途徑與載體。時常沐浴在愛的長河里，知恩圖報會像一粒粒春天的種子，在成長的歲月中破土、發(fā)芽，并長成一棵棵參天大樹。

三、語文教學中滲透感恩教育的方式

新課程背景下，創(chuàng)新課堂模式，改革教學理念蔚然成風。為此，小學語文教師要與時俱進，以開放的胸懷，構(gòu)建種種行之有效、新穎獨特的教學方式滲透感恩教育。

（一）課堂活動

以北師大版六年級上冊《企盼世界和平的孩子》教學為例，教師可以結(jié)合學生實際，采取以下幾項課堂活動滲透感恩教育。

首先，誦讀體驗。這篇文章有很多雷棣的語言描寫，組織學生誦讀這些語句，有助于強化學生的感恩體驗，讓他們了解現(xiàn)在社會的和平是多么地來之不易，我們要像雷棣一樣努力學習，掌握更多的本領(lǐng)，長大后為維護世界和平做出自己的貢獻。

其次，課堂辯論。就“雷棣應(yīng)不應(yīng)該接受哥本哈根大學教授的邀請”這一話題展開辯論，不應(yīng)該接受邀請的原因是雷棣需要學好本領(lǐng)，憑借自己的真才實學，昂首闊步走進大學;應(yīng)該接受邀請的原因是雷棣只有盡快地到大學里學習更多的知識，才能盡快地為維護世界和平做出貢獻。觀點各異，本質(zhì)卻是一樣的，它們都有著濃濃的感恩心理，而這正是設(shè)計這一教學環(huán)節(jié)的初衷。

再次，隨堂練筆。就“爸爸，我想對你說”這一話題，課堂上教師可以要求學生以雷棣的口吻開展隨堂練筆活動，一方面將閱讀與寫作有效地結(jié)合在一起，另一方面還可以深化學生的語文素養(yǎng)，潛移默化地滲透感恩教育，潤物無聲。

（二）實踐作業(yè)

人教版五年級上冊“習作六”安排了“和爸爸媽媽說說心里話”的寫作內(nèi)容。對此，教師可以給學生布置一定的實踐作業(yè)，而不必急于開始寫作，如“回家后要認真端詳媽媽，或者爸爸的臉、手、脊背，或者腰、腳5分鐘，然后用筆記錄自己的觀察結(jié)果”、“吃完飯后主動幫助媽媽刷洗碗筷，注意觀察媽媽的表情，傾聽媽媽會絮叨些什么”、“嘗試著送給爸爸一份禮物，可以是一首歌、一個擁抱、一幅畫，或者是寫給爸爸的一封信，給爸爸端一盆洗腳水，或者在爸爸洗澡的時候給他搓一次澡，通過爸爸的表情變化揣摩他的心理活動”……

這次實踐性作業(yè)取得了良好的效果，學生在寫作時不但下筆千言、一揮而就，而且情真意切，對爸爸媽媽的感恩之情溢于言表。受此啟發(fā)，我們可以結(jié)合植樹節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等中西方節(jié)日，聯(lián)動學校各德育教育組織，開展形式豐富的實踐活動，升華感恩教育效果。

（三）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)

人教版四年級下冊“語文園地七”安排了“我最敬佩的人”口語交際活動，為了激發(fā)孩子們的交際靈感，我們可以從網(wǎng)絡(luò)中下載一些精彩的感恩教育視頻，利用班班通教學設(shè)備在教室掀起一陣感恩的熱潮。在此基礎(chǔ)上，還可以將學生們的感恩行動、演講情況，還有他們的相關(guān)習作上傳到網(wǎng)絡(luò)中，供網(wǎng)友評論點贊，最大限度地升華感恩教育活動效果。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進了社會各行業(yè)的各個角落，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展語文教學、感恩教育，不僅可以激發(fā)小學生的濃郁的學習興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，還可以有效引導(dǎo)他們形成科學、健康的網(wǎng)絡(luò)意識與習慣，為他們今后的成長鋪就一條陽光大道。

誠如安東尼所說，成功的第一步就是先存有感恩之心。感恩教育既是小學階段人文精神的重要內(nèi)容，更是每個人在今后的人生旅程中抗擊風雨、毅然前行的精神杠桿。作為一名小學語文教師，我們當立足教材、注重細節(jié)，以開放的胸襟、創(chuàng)新的態(tài)度，在點點滴滴中有效滲透感恩教育，為培養(yǎng)一批批德才兼?zhèn)洹㈥柟饨】档氖兰o人才不遺余力。

參考文獻

[1]王從吉.小學語文教學中對留守兒童感恩教育的滲透[J].新課程，2011（06）.

[2]王偉芳.在小學語文教學中如何滲透感恩教育[J].學周刊，2010（11）.

第2篇

一、小學生課外閱讀“少趣低效”的原因

1.沒有時間讀書

通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，很多小學生的時間表都被排得滿滿的，周一到周五在學校上課，放學以后要寫作業(yè)，周末則充斥著各種興趣班和提高班，例如鋼琴班、繪畫班、英語班，還有數(shù)學、語文提高班。小學生大部分的時間已經(jīng)被學習占據(jù)了，好不容易擠出來的空閑時間則要盡情玩耍，何談靜下心來閱讀課外書。

2.不喜歡讀書

近年來，隨著科技的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)媒體興起，極大地豐富了人們的日常生活，同時也分散了人們對讀書的關(guān)注，閱讀在生活中似乎變得不再那么重要。上網(wǎng)、玩游戲、看電視這些活動相對于閱讀來說，顯得輕松而舒適。更何況很多小學生沉迷于電腦游戲，把“乏味”的閱讀拋到了腦后，然而，電腦游戲只是一種短暫的放松方式，它是一種低級的趣味和享受，只有閱讀才能提高品位，提升涵養(yǎng)。

3.閱讀方法簡單

小學生讀書的方法過于簡單，讀書時通常都是捧著一本書粗粗瀏覽，基本不會動筆記錄，也不會主動寫讀書心得、做優(yōu)秀詞句的摘抄，更不要說背誦精彩的片斷。這種讀書方式就給它的有效性大大地打了折扣，從書中獲得的知識和感悟也很有限，對培養(yǎng)長期的閱讀習慣并沒有什么幫助。

4.缺乏閱讀的指導(dǎo)

小學生由于年紀較小，尚不能形成對圖書正確的價值判斷。在學校讀書時，主要以課本為主，回到家以后，家長也只是督促他們有空多讀書，卻不知道他們該讀哪類書、需要什么樣的閱讀方式。缺乏正確的指導(dǎo)，閱讀就會變成一種負擔，閱讀是為了完成老師和家長的“任務(wù)”，而不是自己喜歡的有趣的事，這在無形之中會帶給小學生消極的情緒。

二、巧用“感悟卡”策略，提升學生的閱讀興趣

1.巧設(shè)“感悟卡”內(nèi)容，提升閱讀積極性

目前，小學生的閱讀主要來源于課本，課外閱讀很少，為了幫助小學生提高閱讀的積極性和擴大閱讀量，將他們的閱讀從課內(nèi)擴展到課外，并讓他們在閱讀中體驗快樂，我們經(jīng)過多次的設(shè)計和改良，制成了“感悟卡”，并在“感悟卡”上編上序號、寫上閱讀書目、標明閱讀日期、總結(jié)閱讀收獲（好句、好詞、好的寫作手法等）、撰寫讀后感。撰寫讀后感是“感悟卡”的主要內(nèi)容，考慮到學生的水平不同，讀后感可以分層設(shè)置，有能力的學生可以寫讀后感，表達對文章的看法和自己的觀點；有的學生可能因為感受不夠深刻而無從下筆，此時不必強求學生一定要寫，可以不寫或者寫若干句，這樣一來，既提升了學生的閱讀興趣，又給了學生自由的閱讀空間。

2.為“感悟卡”創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀習慣

培養(yǎng)閱讀習慣很重要，一旦培養(yǎng)起學生的閱讀習慣，他們就會自發(fā)閱讀，有利于提高閱讀能力。教師通過“感悟卡”創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，讓閱讀的氛圍彌漫整個教室，可以將學生由被動變?yōu)橹鲃樱l(fā)揮他們的閱讀積極性，并在閱讀的過程中進行主動積極的思考和豐富的情感活動，加深對文章的理解和體會，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

第一，推介好書。教師通過學生填寫的“感悟卡”了解學生的閱讀情況和閱讀興趣，給學生推薦合適的書籍，將書名寫在黑板報上，方便學生記憶，閱讀書目要每周更新一次，督促學生閱讀。

第二，建立班級書架。教師鼓勵學生把自己看過的并且認為比較好的書存放在班級書架上，設(shè)立圖書管理員，學生可以自由借閱，共享資源，但要注意愛護書籍。

第三，開辟閱讀板塊。教師要堅持小學語文課程的開放式教學，將學校的廣播站、小學生畫報等資源利用在教學中，開辟閱讀板塊，定期向全校師生展示優(yōu)秀的“感悟卡”，鼓勵先進、激勵后進，從而提升全體學生的閱讀能力。

第四，設(shè)置“閱讀課”或“閱讀日”。學校的管理者要明確閱讀的重要性，設(shè)置小學生閱讀日，而語文教師要利用語文課堂開設(shè)閱讀課。在閱讀課或閱讀日期間，學生可以走出教室，到閱覽室去讀書，并可在圖書館借閱喜歡的書。之后，可開展閱讀交流活動，以小組的方式展開，也可以讓學生以匯報的形式介紹讀過的書，不僅能鼓勵學生多讀書、讀好書，而且能夠做到資源共享。教師要舍得把時間還給學生，充分地讓學生開展閱讀，從中體驗閱讀的樂趣。

3.提高“感悟卡”的質(zhì)量，增強閱讀的實效性

語文課本中的課文是精選出來的最規(guī)范的文章，它們題材廣泛、形式多樣。教師要注意從課文入手指導(dǎo)學生完成“感悟卡”，從而提高“感悟卡”的質(zhì)量，并將閱讀從課內(nèi)擴展到課外，在培養(yǎng)學生閱讀習慣的同時，也有利于提高閱讀的實效性。

例如，在學習小學四年級上《珍珠鳥》一課時，通過教師的指導(dǎo)，學生在“感悟卡”中記錄的好詞有：清幽、如同碧玉、默默、享受、愈發(fā)繁茂、輕松自在。好句有：瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。讀后感是：“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”告訴我們，人與動物之間如果互相信任、尊重、以誠相待，就會有更美好的生活。這些好詞可以用在學習和生活中，好句可以在作文時模仿使用，而讀后感不僅是學生對本篇文章的感悟，同時也能提高他們的寫作水平。由此可見，經(jīng)過教師指導(dǎo)的“感悟卡”是有用而有效的，教師應(yīng)注意提高“感悟卡”的質(zhì)量，增強閱讀的有效性。

三、做好“感悟卡”的效果分析

1.積極評價“感悟卡”，讓學生享受閱讀

推行一個新的事物，往往要借助積極評價來取得關(guān)注。因此，在推行“感悟卡”時，一方面，教師要給予積極的評價，給學生肯定和鼓勵；另一方面，要進行有效的評價，這樣才能幫助學生有所提升。例如，有學生在《夏洛特的網(wǎng)》一文的讀后感中寫道：我覺得文中幾個重要人物都很好，佛恩是一個活潑可愛、心地善良的小姑娘；夏洛是一只一心為朋友著想的蜘蛛，他為了朋友威爾伯犧牲了生命；威爾伯是一只聰明、可愛、善良的小豬，它非常珍惜與夏洛特之間的友誼，他們都很可愛。讀了這本書，我悟出了一個道理，朋友之間要互相幫助、和和睦睦、快快樂樂，這才是真正的朋友。學生的感悟是積極向上的，教師要給予肯定，并鼓勵學生互相幫助、互相學習，做到有效評價。

2、長期堅持，收獲“感悟卡”的果實

“感悟卡”的效果不是一朝一夕就能顯現(xiàn)出來的，這需要長期的堅持。隨著推行的深入，學生逐漸變得愛看書、會讀書了，課間不再是打鬧，而是去圖書館借書。“感悟卡”給學生帶來了許多好處：膽小的學生膽子變大了，作文寫得好的學生進步更快了，不會作文的學生也敢大膽下筆了……

四、結(jié)束語