時間：2023-08-02 17:14:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇圖書管理解決方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：圖書資料；存在問題
隨著科技的進步，我們對于知識的渴望變得越來越強烈這樣就促使我們應該更多的進行學習。今天大家的學習更多的依靠網絡，但是網絡很多的方面還是不是非常全面，具有一定局限性，這樣就要求我們對于圖書館進一步的升級，不斷地滿足當前的人們需求。現階段的圖書館管理工作存在的問題比較多，這也是一個時代的問題，只有解決好了這方面的問題，才能夠更好的帶動人們學習。這篇文章從問題的角度入手進行非常詳細的分析，其目的就是為了更好的解決當前問題，希望下面的介紹能夠更好地帶給大家啟示。
一、圖書資料管理存在的問題
（一）投入經費不足
經濟的發展帶動各行各業，發展的過程導致各個方面都在不斷地提升成本，在圖書管的建設方面體現的也是非常的明顯。由于發展的比較快，在技術等領域的圖書更顯換代的速率特別的快，圖書館的更新速度在不斷緊跟，但是隨著帶來的就是巨大的經濟的投入，長期以來圖書館的財政就是非常的緊張，從而導致這類圖書非常受限制。很多圖書館的這類圖書已經很難找得到，同時，由于經費的問題，很多的圖書館圖書的維護費用不足，對于出現問題的圖書不能夠進行及時的維護。資金問題是當前的不得不面臨的困境。
（二）人員業務水平良莠不齊
長期以來圖書館管理員的工作總是被認為是一項非常清閑，是一份養老的工作，正是這樣的思想，領導對于這一方面不夠重視，很多的時候安排人員也比較隨意，從而導致了這方面人員專業能力不足，僅僅起到了經營的作用。當前的科班出身的很少，專業能力不足，服務態度不夠好，專業知識比較匱乏。據當前的調查表明，對于管理人員的工作調查滿意度非常的低，很難真正意義上進行管理工作。
（三）數字化建設滯后
隨著計算機技術的發展，微機管理已經廣泛應用到了社會生產管理的各個領域，但是目前我國圖書資料管理基礎設施仍然不完善，缺乏硬件條件，工作效率低下。這些直接導致文獻數量種類不清，借閱返還混亂，降低了圖書文獻的利用率。數字化建設的缺失，影響了圖書資料管理的現代化進程。
（四）不規范的文獻移交管理手續
各級部門對于圖書資料的管理，要求并不嚴格，導致在實際管理工作中，很多管理者通常都會對文獻資料的移交與接收進行簡化處理，以減少工作量。按照規定，新文獻資料的購買到其在圖書館中流通的整個環節都必須制定詳盡的清單。但是部分圖書館僅僅把該過程簡化為一個過場，有的圖書館即使有清單，也不嚴格交接，清點也不仔細。不嚴格的交接程序必然導致入庫文獻數量不清，質量不明，給圖書管理工作帶來了更多的麻煩。
二、提高圖書資料管理與建設水平的幾點建議
（一）適當加大經費投入
當前首要的任務是要加大圖書資料室建設的經費投入力度，以最終實現圖書資料室的有效建設。加大資金投入是當前最為重要的一部分，只有這一部分得到滿足，圖書資料的更新，以及團隊建設才有了更進一步的保障。當前的資金問題大大限制了正常的經營，這方面得到解決為后續的工作提供了堅強的后盾。有了經費應該應進行有針對的規劃，不要造成浪費，一旦形成浪費就會不斷地影響整個環節，節約資金在規劃、采購等環節入手這樣取得的效果會更好。
（二）提高圖書資料管理人員專業素質
在知識經濟時代，圖書管理人員的工作要求有了新的變化，不僅需要掌握圖書館學方面的專業知識，還需要廣泛涉獵其他專業尤其是重點學科的基本知識，以及這些學科的教學、科研方向及新的理論研究成果，只有掌握了這些理論知識并具備圖書管理的專業技能，才能夠很好的勝任圖書管理員工作。培訓工作在今天的實際的工作當中發揮著非常重要的作用，能夠很好的提升圖書館的工作業務能力，這樣也能夠激發大家的自我重視程度。
（三）增大信息化程度
為了達到使讀者能夠更加及時，便利、準確查找圖書信息的目的，可編程一個電腦程序，并將圖書資料的采購驗收信息及圖書登記，編目與檢索等內容錄入，使其構成一項自動化的圖書管理操作體系；更進一步，可以依托圖書館的自動化平臺，構建一個資料室子系統，能夠達到在線查詢館藏信息，圖書采購數據，并且實現聯機訂購與書刊分編的目的，將圖書資料的管理及文獻信息檢索全方位實現自動化，構建各圖書資料的全體系網絡化及資源信息共享，能夠更好地服務于讀者。
（四）逐步實現圖書資料的規范化管理
根據現實的需要，我國相繼出臺了《中國圖書資料分類法》、《中華人民共和國國家文獻工作標準》等，圖書資料管理工作應該嚴格按照有關規定進行。圖書分類規范化，方便與網絡接軌，實現圖書管理體例的一致性。無論是工作方法還是敬業精神都都有接受檢查與指導，杜絕混亂的登記現象。規范化管理是我們今后必須要走的方向，這是一個長期慢慢實現的一個過程，這個過程是需要不斷的完善所實現的，發展的過程不斷實踐，從而達到自我完善。
三、結語
當今世界，科技進步日新月異，各種新理論新知識不斷涌現出來，專業性強、理論水平高的圖書資料廣泛服務于教學、科研以及社會生產的各個層面。圖書資料是相關人員進行科研教學的的重要知識倉庫，良好的圖書資料管理工作對于促進我國科技進步，早日建成現代化國家有著重要的理論意義和現實意義。目前我國的圖書資料管理在資金、人員以及數字化建設方面存在著一些問題，嚴重制約了我國人才培養戰略，給精神文明建設甚至經濟建設都帶來了一定的不利影響。本文針對這一現象，就圖書資料管理工作涉及到的資金、人員和數字化建設方面展開了論述，并根據現實情況，給出了一些合理建議，具有較強的操作性，為后續的研究和應用奠定了一定的基礎。
參考文獻：
[1]徐剛.淺析高校圖書資料管理為科研服務的有效途徑[J].現代國企研究,2015,(18).
關鍵詞：圖書館；RFID；中間件
中圖分類號：TP3文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)04-0808-03
Research on Embedded RFID Middleware of Smart Library
QIAN Li-feng
Abstract: This paper introduces the software and hardware system of the smart library, and analyses the RFID reader how to get the information, and designs the filtering algorithm of three kinds of filter (duplicate deleting filter, events filters and tag code filter).Finally, it introduces how to use PXI + LABVIEW technology to do the test of RFID tags.
Key words: library; RFID; middleware
1何為圖書館RFID中間件開發
系統集成將選擇Microsoft的Biztalk作為消息中間件COTS，RFID中間件的開發分為：芯片的選擇、讀寫器的識別率、多條消息數據的并發處理，以及選擇什么樣的中間件開發工具來對各種場景進行數據獲取、篩選與提交，保證RFID讀寫器與后臺信息系統的數據交換，完成圖書館正常業務的開展。
實際應用中，讀寫器面臨對存在于圖書館中任何位置的圖書芯片的讀寫機會，可以是書架上的圖書、可以是還書箱上的圖書、可以是推車上的圖書，雖不全是有源的芯片主動發起信號，也會在對圖書借還、圖書盤點過程中發生讀寫器對芯片的讀寫情況。因此，讀寫的距離和范圍，讀寫的成功率、讀寫的重復過濾都是會遇到的問題。并發的、同時存在的大量數據信息，會導致后臺信息系統對于數據的選擇，不能保證數據的有效性。因此，具有隊列機制，查詢重復信息的功能，是中間件必須有的基本組成部分。
2圖書館系統的RFID硬件構成
由RFID芯片（HF、UHF）、書架天線、RFID閱讀器等，組成標簽轉換系統、自助借書系統、自助還書系統、智能查找系統、推車式盤點系統、安全門檢測系統。
3圖書館RFID軟件構成
中間件系統（微軟BizTalk RFID組件：RFID Server、RFID管理器、RFIDsink數據庫、RFIDstore數據庫）、圖書管理自動化信息系統。
4 RFID中間件開發
圖書館的智慧圖書館應用場景分為讀者使用場景及館內工作人員使用場景。讀者使用場景有：讀者出入閱覽室門禁、讀者在自助借還機上借還圖書、讀者在館外24小時還書機上還書、讀者在自助辦證機上注冊圖書館用戶等；館內工作人員使用場景有：館員對圖書加工并貼RFID標簽、館員設置書架層架RFID標簽、館員持手持盤點設備進行圖書盤點與順架理架、館員使用智能書架（即帶固定的讀寫器）進行圖書定位等。
對于同時處理多條數據的情況，需要RFID中間件具備隊列機制，即將接收到的芯片數據進行分類，區別重復讀取的與需要過濾的，并且合理的設定讀寫時間間隔及發送有效地芯片響應頻率，同時RFID中間件服務器對于有效的數據進行存儲，通過通用協議XML的形式，發送到后臺IS信息系統中，進行數據交換，完成一系列圖書借還動作的芯片數據讀取和數據庫數據寫入流程。
基于微軟BizTalk RFID的具體實現方法
RFID中間件的開發采用微軟BizTalk RFID工具，兼容多種讀寫協議，并解決數據每秒讀取上百個標簽的問題，將數據進行冗余篩選，同時將數據分發到多種應用信息系統中，提高讀寫器處理數據的效率和成功率。
我們將從讀寫器獲得的所有原始標簽數據進行過濾，過濾的方法大致有三種：去重過濾、事件過濾以及標簽碼過濾。
下面將詳細介紹這三種類型的過濾算法及實現。
4.1標簽碼過濾
按照圖書標簽信息的錄入規則，結合實際應用，圖書標簽的編碼格式一般由四個源數據組成：即版本號和三個數據段,分別是供應商的標識符、圖書類別符以及單本圖書的ISBN號。有了這些存在于標簽芯片上的數據，圖書管理員就能獲得這樣的館藏圖書信息:某個供應商的所有圖書,或者是某個供應商的某種分類的圖書,或者是某種分類圖書中ISBN號及圖書出版社的圖書信息。通過標簽碼過濾器,我們可以從所有的圖書標簽數據中選出滿足館員需求的標簽碼,而過濾掉不需要的以及多余的數據信息。
比如圖書館在進行圖書借還或者圖書盤點掃描的過程中，不希望將工作人員隨身攜帶的二代身份證、以及其他安裝有RFID芯片（如列入資產管理的設備標簽、書架上的層架標簽、其他文件上貼的標簽等），但是會干擾圖書信息的數據源進行屏蔽，選出我們所需要的標簽信息。
具體的過濾算法簡單描述如下:先由圖書管理員或者系統管理員定義一個標簽碼的獲取模式,規定需要選出的圖書標簽的類型。然后當讀寫器讀取每一個標簽時,將這個圖書標簽的標簽碼與標簽碼模式進行匹配,如果匹配,則輸出該標簽以備中間件的調用及處理,否則過濾掉這個標簽。
4.2去重過濾
圖書管理中使用的RFID讀寫器讀到的標簽數據一般都是原始的標簽數據,有源的無源的，被動獲得的主動獲取的，包含了大量重復冗余的數據。在圖書借還、圖書盤點以及安全門禁一系列的管理過程中，為了保證出錯少、保證一定的讀取準確率,特別是在圖書采編室中有大量加工完成或者未加工的RFID標簽的環境中,擺放多臺讀寫器或天線。但是多臺讀寫器可能同時讀到某個圖書標簽，存在一定的重復讀取，并提交到中間件來處理。
這樣，圖書館藏的管理過程中，為實現自動定位圖書在書架的哪個層架，會采用多個固定的讀寫器或天線。因此，一本圖書可能會被多個讀寫器同時讀取，重復出現，這樣中間件服務器將通過程序進行數據去重，保證在與后臺信息管理系統通訊時只傳輸不重復的，唯一的標簽信息。
中間件雖然多線程處理信息的能力很強，但是也要在一定程度上減輕對標簽數據進行重復讀取所帶來的負擔。為了達到這一目的，我們可以設計過濾算法：
首先定義讀寫器得到的標簽信息為（readerID,tagID,readTime,readInterval,Drop）,其中readerID表示讀寫器標識號,tagID表示圖書標簽號,readTime表示標簽的讀取時間點，readInterval表示標簽讀取的時間間隔，Drop表示在完成計算后打上是否要去重的標識符。我們將標簽數據放入一個常用的哈希表中,設置tagID為哈希表的關鍵字即唯一標識。
當讀寫器讀取到一個新的標簽數據時,檢索在該哈希表中是否存在相同的標簽tagID,若存在且兩者的讀取時間差小于標簽讀取的時間間隔readInterval,就認為該標簽數據是重復讀到的,直接過濾掉,打上去重標識，同時更新哈希表中該標簽的讀取時間點。若存在且兩者的讀取時間差大于readInterval,則認為該標簽是新讀到的標簽,則輸出該標簽到中間件，完成后續數據處理，同時更新哈希表中該標簽的readTime讀取時間點。若不存在,則將其插入到哈希表中，并輸出該標簽。
4.3事件過濾器算法
在圖書館藏的管理過程中，特別是在智能書架（書架上安裝實時讀取圖書芯片信息的讀寫器或者天線）的管理過程中，會嚴格監測三種類型的圖書：新加工完成上架的圖書、被讀者取下書架并閱讀或者外借的圖書、被讀者取閱但是在一定時間內又回到書架上來的圖書。
從算法的理解上來說，即主要過濾三種標簽:新出現的標簽（newTag）,離開的標簽（leftTag）和當前活動標簽（activeTag）。過濾算法如下:
定義讀寫器得到的標簽信息為(readerID,tagID,readTime,deadTime,Drop)，其中readerID表示讀寫器標識號,tagID表示圖書標簽號，readTime表示標簽的讀取時間點，deadTime表示定義為離開標簽的持續時間。在事件的過濾過程中,將當前活動標簽數據放入一個哈希表中,設置tagID作為哈希表的關鍵字。同時定義兩個隊列Queue1和Queue2,分別保存新出現的標簽數據和離開的標簽數據。當讀寫器讀取到一個標簽時,首先檢索在哈希表中是否存在相同的標簽tagID,若不存在,則分別插入到該哈希表和新標簽隊列Queue1中。若存在,則更新哈希表中該標簽的讀取時間點readTime。最后遍歷哈希表,將哈希表中在時間deadTime內沒有更新的標簽加入到離開的標簽隊列Queue2,并將其設置Drop標識，表示為刪除。
基于圖書館的應用場景中有以下幾種情況：1.多本圖書標簽同時讀寫、需要分時段處理；2.同時讀取多個標簽，并保證正確率及互不干擾；3.圖書盤點時讀寫器插于圖書與圖書的間隙中，去除標簽的重復性讀取、刪除不在目標層架位置的標簽；4.讀寫器讀取的反應時間控制；5.讀寫器的虛擬化、在多種調制的情況下兼容所有圖書標簽；5.測試在標簽轉換（條碼與RFID并存）的情況下，后臺圖書管理信息系統流通數據的調取是否正確等。
以上都對中間件的研發成果提出了測試需求，這其中既包括后端的圖書館工作業務流程的測試，也包括前端的讀寫器設備硬件性能，及中間件對于消息隊列處理的準確性和工作效率。
5.1設定LabVIEW與PXI，以測試RFID標簽
我們使用NI產品，創造出一套可行的解決方案。我們開發的系統中包含了NI PXI-1044機箱與NI PXI-8196（PXI-8105）嵌入式控制器，會執行客制的LabVIEW應用。
在測試階段時，我們會逐漸增強每個頻率傳輸的查詢指令功率，直到偵測到標簽響應為止。在不犧牲精確度的前提下，為了增加測試速度，先以較大的幅度提高功率，再以較小的幅度去慢慢處理，越切越細，就能達到較高的精確度。我們應用中的步進值分 別是1 dB與0.1 dB。讓標簽產生響應的最低功率，可以幫助我們計算最大的卷標范圍與其它的卷標參數，例如敏感度等。使用這個方法，我們也可以針對不同的材料與標簽方向，收集量測值。
5.2上位機程序設計
上位機程序設計主要完成兩個部分功能：一部分是實現與單片機的通信功能；另一部分是對信息的管理功能。當大量數據活數據之間存在復雜關系時，就需要通過數據庫來進行存儲、管理和查詢，即采用LABVIEW虛擬儀器技術與數據庫系統進行交互。使用LABVIEW自帶的DDE（動態數據交換）技術，主要完成數據寫入、分析和管理功能。
參考文獻：
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近年來，隨著圖書發行及其銷售市場迅速增長，圖書在發行銷售等環節上的管理難度日益凸現，實現發行、運輸、倉儲、銷售管理中的準確高效成了圖書行業物流管理的迫切需要。為此，青島海爾軟件有限公司與摩托羅拉企業移動業務合作，推出了一項專門針對圖書行業的條碼系統解決方案，并在河南出版物物流中心以及廣東新華發行集團獲得了成功。
四個方面效率低
河南出版物物流中心由河南出版集團、河南省新華書店投資興建，集、采購、倉儲、配送、結算等功能于一體，是河南出版集團精心打造的出版物發行基地，也是和國家新聞出版總署確定的全國十大出版物物流配送基地之一。廣東新華發行集團是廣東省新華書店和省內外出版發行企業于1999年共同組建的國有發行企業聯合體，承擔全省新華書店系統的行業建設指導和服務職能，以及廣東省行政區域范圍內新華書店商標的管理職能。
據相關人士描述，在之前的圖書物流管理中存在很多難點，包括:
工作量大，需要大量人員配置。以物流盤點為例，傳統操作通常是借助手推車，用筆記本加掃描槍的方式進行，每臺設備需要2-3人共同操作。
信息反饋不及時。物流盤點直接關系到信息的反饋，傳統的管理方式對一本書的庫存量、日常發貨量等信息是沒有記錄的，多數是靠月末的統計才知道存貨情況。
收發貨訂單的處理速度慢。品種繁多是圖書行業的顯著特點，一個大型倉庫的品種數量可能是上百萬，每個品種都對應一個數據，采集、反饋這些數據是一項龐大的工作。
退貨問題。圖書的類別不同，退貨比例也不同，并且一些還具有很強的季節性，比如教輔類圖書。
河南出版物物流中心以及廣東新華發行集團在以上四個方面遇到的問題很大程度地降低了工作效率，增加了圖書管理人員的日常工作量。因此，他們希望通過實時信息管理，實現物流操作的準確高效。
“瘦IP”無線網絡架構
摩托羅拉企業移動業務與青島海爾軟件有限公司的合作，解決方案采用了“瘦IP”無線網絡架構，即所有IP通過一臺交換機統一管理，進行數據轉發、分配地址、下發安全協議、終端控制，實現了管理簡易化。
在硬件方面，圖書行業條碼系統解決方案采用的摩托羅拉企業移動業務的Symbol MC3000移動數據終端，具有堅固耐用的設計以及符合IP54標準的密封使產品具有很好的防塵、防潮效果，無論是在室內還是室外，都能夠連續正常的工作，從而降低了設備的維護成本。MC3000支持802.11b/g WLAN連接，幫助用戶實現實時數據交換。更為重要的是，該款產品設計輕便，符合人體工程學，尤其適合圖書行業物流管理的高強度掃描應用，降低用戶的疲勞度。同時，MC3000可向左、向右、向前旋轉的旋轉式掃描用戶支架方便用戶調整掃描位置，有效改善掃描操作的舒適度，提高工作效率。
另外，作為無線局域網核心，WS5100交換機及AP5131無線接入點在整個解決方案中也功不可沒。WS5100交換機具有安全、可擴展和便于管理的特點。而AP5131無線接入點，滿足了無線網絡的特殊要求，確保移動員工接入網絡和工作所需的性能和可靠性，保護了數據和設備所需的安全性，同時保證了在滿足現狀的情況下對今后的網絡需求所要求的可擴展性。
LS4008條碼掃描槍集諸多優點于一體:條碼掃描性能非凡、主機連接靈活多變、用戶操作舒適自如。LS 4008對100%UPC碼型的工作范圍廣，是各種應用環境下的理想之選。使用其“自適應式邏輯信號處理”功能，還可以對印刷質量極差或有損傷的條形碼條碼進行解碼，掃描工作效率不受絲毫影響。
集合上述產品于一體，該解決方案利用現行圖書上的條碼，借助條碼采集器設備和無線移動技術，解決了圖書行業的倉庫盤點、圖書上下架、圖書采購、圖書物流等圖書流通中各個環節的數據實時性、準確性、高效性問題。與傳統的管理方式相比，使用移動數據終端還實現了單人操作和及時的信息傳遞，使效率大幅提高。同時，信息存儲方式的改變一方面方便了信息的查詢，另一方面也實現了無紙化操作，有利于節約成本。
在該解決方案中，移動采集終端整體系統由圖書采購模塊、圖書上下架模塊、圖書盤點模塊、退書模塊四部分組成。該系統的主要功能主要包含一下四個方面:
系統設置。全面包含了客戶所需的所有有關系統方面的設置，其中一項“數據源設置”是必須的，其它的就可以根據客戶具體要求而定。
樣書采購。本功能是提供客戶在樣本采購時使用。用戶通過掃描圖書條碼，系統就可以通過無線網絡的數據庫服務器檢索出書的ISBN、名稱、定價等圖書相關信息。
盤存。根據不同的用戶可以訂制不同的圖書盤存流程。
貨架管理。本模塊包含圖書的上下架管理，具體流程可以根據客戶實際自動化程度來實現不同的功能。
圖書物流管理中數據的處理，主要是在后臺服務器進行的。數據采集終端采集到條碼數據，然后通過無線網絡將該條碼數據信息回傳到后臺服務器。服務器查詢到該條碼所關聯的信息，再將該信息傳輸到手持設備。用戶通過手持設備顯示的信息進行確認，如需更改信息中的數據，如增加、修改、刪除信息等，手持設備會將這些修改的信息同步回傳至后臺服務器，保證數據的實時性，同時保存數據修改記錄，保證數據的安全性。
出入庫信息實時監控
圖書行業在應用條碼、無線網絡和移動計算技術時，系統設計主要針對兩方面:一是圖書配送中心的物流管理，包括上架、下架、盤點、貨架管理和退貨管理，其中的關鍵點是控制庫存量，提高頻繁貨物流通的可控性，更好地支持流通環節;二是樣書采集。在采集過程中，無線采集終端將采集到的條碼信息傳到后臺數據庫，以獲取此條碼代表的書籍信息，在用戶確認訂購后，無線采集終端再將采集到的信息發回到本地數據庫中進行存儲，并由后臺程序產生訂單。采集器發回的信息包括客戶代碼、單號、設備號、書籍信息（ISBN、書名、出版社、價格）、采購冊數。
實施摩托羅拉條碼系統項目能有效幫助圖書行業實現出入庫信息錄入的實時性和準確性。通過及時準確的數據反饋，方便的信息查詢，極大地縮減了圖書物流中心的盤點周期，提高了圖書物流配送中心收發貨訂單的處理速度和準確率。同時，無紙化、少人化的條碼系統應用有利于節約企業的運作成本。
Luo kun Xu Ping
Abstract：In this paper，the software system development of engineering example is introduced to guide teaching.And a practical engineering project as an example to analyze the subject guide two-way interactive teaching method of the concrete implementation process.At last，through data analysis this method achieved good teaching effect in teaching.
Keyword：engineer;software development;teaching;interactive
1.“基于工程實例引導教學法”在軟件開發課程教學中的積極意義
1.1 軟件開發平臺課程教學的特點和難點
軟件開發平臺課程以培養學生的.NET平臺下的編程能力為主， 通過程序實例和相關練習，逐步培養學生軟件開發程序設計的能力，從而掌握可視化程序設計的基礎知識和基本技能，為以后從事相關軟件開發打下良好基礎。課程的首要重點是學習.NET開發平臺復雜的體系結構、.NET應用程序框架基礎，以及學習.NET平臺下軟件開發的基本流程、基本思路。課程難點是通過學習要求學生能實際動手編寫應用程序，能與實踐相結合快速建立Web應用程序、網絡編程等。
1.2 “基于工程實例引導教學法”與實踐課程相結合的設計思路
基于工程實例引導雙向互動教學法以實際應用需求為中心，以實踐項目為驅動的教學方式，屬于探究式教學的一種，它是一種以工程實例引導學生主動學習與教師指導相結合的教學方法。
通過多年的教學實踐證明，學生在專業知識的獲取來源于老師課堂講解，對于老師沒有涉及到但市場上需求的新知識的主動研究和探索精神明顯偏低，學生的學習方式還普遍停留在被動學習模式上，解決問題的主動性較差，實際能力和市場相結合性較差。這樣的教學方式容易照成理論和實踐脫節，學校培養的學生和市場需要的人才相背離。
針對軟件開發平臺這樣的應用型課程，我們采用一種將實際工程項目引導和雙向互動的方法引入到軟件開發平臺課程的教學實踐中去。理論教學與實踐教學相結合，理論教學過程中通過實際選用的項目、活代碼展示與理論講授相結合;實踐教學中嚴格劃分項目小組通過統一指導、個別指導、團隊合作等方式培養學生的實踐能力。分散知識點和具有一個規模項目設計相結合，培養學生分析問題、解決問題的實踐能力
2.工程實例引導教學方法在軟件開發平臺課程教學中的應用
2.1 工程實例引導教學法在.NET軟件開發平臺課程中任務目標的確定
“數據庫應用編程”在實際軟件開發課程中數據庫應用變得越來越重要，數據庫管理系統相關知識已經成為軟件開發課程中一個重要的知識環節，我們選擇這個知識點作為主體，以一個實際的數據庫管理系統工程項目為導向引導學生完成相應知識的學習。
注意一個數據庫管理系統它的基本功能應包括以下幾個方面：
1）數據定義功能。用戶通過定義語言可以方便地對數據庫中的數據對象進行定義。
2）數據操縱功能。DBMS提供數據操縱語言（DML），用戶通過操縱語言操縱數據，實現對數據庫的基本操作，如查詢、插入、刪除和修改。
3）數據庫的運行管理。數據庫在建立、運行和維護時由DBMS統一管理、統一控制，以保證數據的安全性、完整性、多用戶對數據的并發使用及發生故障后的系統恢復。
4）數據庫的建立和維護功能。它包括數據庫初始數據的輸入、轉換功能，數據庫的轉儲、恢復功能，數據庫的重組織功能，以及性能監視、分析功能等
2.2 以一個數據庫管理系統工程項目實例來說明引導教學實施的全過程
按照事先的教學計劃我們把全班同學按照能力分成不同的項目小組，每個項目小組有一個負責人，成員5-6人。同時老師先做一個簡單的理論背景知識講解，把數據庫信息管理系統的開發流程劃分為不同的幾個階段，確定每個小組完成時間，每個階段必須達到的目標。
（1）分析管理系統應用需求階段
學生在需求分析階段的主要任務是：對用戶的需求進行鑒別、綜合和建模，清除用戶需求的模糊性、歧義性和不一致性，分析系統的數據要求，為原始問題及目標軟件建立邏輯模型。分析人員要將對原始問題的理解與軟件開發經驗結合起來，以便發現哪些要求是由于用戶的片面性或短期行為所導致的不合理要求，哪些是用戶尚未提出但具有真正價值的潛在需求。在這一階段老師可以參與討論，每個小組提出自己的解決方案，老師引導學生完成一個可行性的需求分析報告。
（2）數據管理系統總體設計階段
在這一階段學生在老師的指導下提出自己對于數據庫管理系統的總體設計方案，我們以一個圖書信息管理系統為例。
1）由項目負責人提出總體的模式設計
圖書訂購系統應用程序結構設計就是采用了這種比較流行的分布式三層結構模型，把整個應用程序在邏輯上分為三個層次：
①界面表示層，采用ASP.NET 2.0技術開發的瘦客戶端（基于Web的頁面系統）描述了系統與用戶的接口。
②業務邏輯層，采用C#2.0的組件技術，把諸如訂單的生成、修改等業務邏輯封裝在組件里面。
③數據訪問和存儲層，使用ADO.NET 2.0提供的服務SqlClient來構建訪問SQL Server數據庫的組件。
2）由項目小組共同提出系統作業流程
圖2.1 系統流程
3）由項目小組成員提出圖書數據庫管理系統總體功能設計
圖書管理系統的主要功能就是讓用戶能夠足不出戶就可以購買到自己想要的書籍，所以圖書訂購系統主要提供如下的功能：
圖2.2 圖書管理系統的功能劃分
4）由小組各成員每人負責一個具體模塊設計和實現
①用戶模塊管理。
②書籍管理模塊。
③書籍訂閱及下單模塊。
④用戶意見反饋模塊。
注意：在本系統設計過程中每個小組成員獨立完成一個模塊，要求在項目小組負責人的功能整合下，在老師的具體技術指導下能按照需求完成具體的功能設計。
（3）項目結題講解及演示測試階段
在這個階段由項目小組負責人提出系統設計的總體思路和方案，然后每個學生講解自己完成的具體模塊功能。
圖2.3 具體功能演示及其講解
學生講解結束后，老師和其他小組負責人對系統的方案及其涉及的知識點進行提問，根據其現場回答給出各個環節的相應的分數，經過評議后算給出這個知識環節的綜合得分。
3.實際課堂教學效果的數據分析
基于“工程實例引導下的雙向互動教學法”是根據實際教學過程中存在的問題提出的，特別是在軟件開發平臺這樣的實踐課程中取得了良好的效果，通過最后考試的成績和學生的課后信息反饋，取得了比較令人滿意的教學效果。
表3.1 關于新的教學方法教學質量表（人數百分比）
新的教學方法在提升對于知識點的掌握上 新的教學方法在學生的滿意度上 新的教學方法在老師和學生互動上 備注
1.優秀 49% 46 % 60%
2.良好 46% 45% 40%
3 合格 5% 9% 0%
4.不合格 0 0 0
為了說明這種教學方式的可行性，我們對在一些教學質量的關鍵數據做數據調查和分析，通過數據分析得到，結果得到新的教學方法在提升教學質量和學生的滿意度上取得了良好的效果（見表3.1）。
我們通過班級調查對傳統方法和新方法在教學質量上也做了一個分析對比，以一個班級學生為基數做了統計調查，結果對比圖例如下，發現教學效果幾個指標顯著提高。
圖2.3 教學質量滿意度
關鍵詞：檔案管理 專業素養 積極性 計算機技術 效率
檔案對于處于紛繁社會關系中的我們來說是十分重要的，因此作為檔案管理人員的我們要充分運用專業技能來管理好檔案，將這項工作做好。檔案的管理工作并不只是將檔案進行簡單的分類、存檔，而是一項復雜而且繁重的工作，要想真正做好這項工作并不是一件簡單的事。這要求檔案工作人員不僅要有專業技能，而且還要不斷地積累經驗，采取更加有效的手段來提高檔案管理效率。如何有效提高檔案管理效率是一項長期的課題，所以，我們應該對此問題加以重視。
一、切實加強自己的專業素養
作為檔案管理人員，我們要想做好自己的檔案管理工作，一定要有良好的素質和專業素養。良好的政治素質是一個人從事任何工作所必須具有的思想前提。檔案管理工作由于其特有的政治性以及服務大眾的性質，更加決定了檔案專業人員必須具有良好的政治素質。對于一名檔案專業人員來說，無論是在企業還是在政府單位，良好的政治素質都是必不可少的。每一名檔案管理工作者在工作中一定要恪守職責，遵守相關的法律法規，同時也必須充分認識到檔案工作的重要性，為成為一名優秀檔案工作者而努力奮斗。檔案管理工作對專業的知識素養也有一定的要求，檔案工作絕不是普通人所認知的簡單的存、放、取工作，而是一項涵蓋數種專業（如數學、統計學、圖書管理學等）的基礎工作。如果沒有相關的檔案專業知識儲備，想要勝任這樣看似簡單的工作也絕非易事，檔案專業人員必須具備檔案專業知識、科學文化知識和良好的政治素質。檔案專業人員必須系統地、嚴格地學習檔案知識，并且在理論基礎上培養全面的實踐技能。檔案管理的實踐技能需要在不斷的實際工作中逐漸培養，而在實際工作中又不免穿插著檔案學理論知識，如對檔案資料進行收集、整理、研究、保存的過程需要檔案專業理論知識的指導。因此，檔案專業人員只有在深厚的理論知識作前提的條件下，才能在實際的工作中有所發現，并能提供合理的解決方案。對于文史知識，檔案工作要做記錄，因此對于檔案工作者的文學知識有一定要求，語言表達能力的強弱直接關系到檔案內容的清晰與否，只有了解歷史，對于歷史知識有相關見解，才能對檔案的歷史背景、內容有理解；對于學科知識，科技的進步直接影響著文化的發展，現代化管理學理念滲入各行各業，作為檔案管理者，對于管理學、圖書管理學也應該有所涉獵；對現代化管理技術，現代化技術為檔案管理工作提供了便利，如電子計算機以及聲音音像存儲設備的應用，檔案管理者一定要能熟練掌握這些技術；對于外語知識，隨著全球化與國際化的潮流，檔案專業人員具備一些外語知識對保證外語文獻資料的管理保存與應用能夠便利進行具有相當重要的意義。
檔案是一種重要的資源，它必然要與網絡化時代的高科技相結合，這要求著檔案工作者必須孜孜不倦地學習相關的知識，來提高自己的能力，進而提高檔案管理工作水平。檔案管理人員的專業知識素質決定著當前以及未來檔案管理事業的總體發展水平。因此，只有檔案管理人員具備一定的專業素養，才能為提高檔案管理工作效率打下基礎。
二、對自己的工作投入熱情
檔案管理工作是比較枯燥的。檔案管理工作者整天面對的是大量的檔案文字，更多地是將時間用在檔案的分類、整理、存儲上，難免有時候會感到枯燥。如何克服這種枯燥感呢？檔案管理工作者應該在工作中進行自我鼓勵，自發調動自己的積極性，充分認識到檔案管理工作的重要性，要時刻提醒自己：每個人的檔案都至關重要，保管好大家的檔案是一件非常有意義的事情，大家將檔案交予我們來進行管理，這不僅是一種社會規定的要求，同時也包含著信任的成分在里面。大家信任我們，將檔案交付我們進行管理，我們不應該辜負大家的信任，應采取積極有效的方法來將大家的檔案管理好。
領導也應該盡可能地采取積極措施來激發檔案管理工作者的積極性。因為檔案管理工作是枯燥乏味的，傳統的工作方式更是如此，倘若領導者不能夠及時調動其積極性，就會使工作效率難有保證。一些檔案管理工作者很多時候都不知道自己工作的意義所在，這就是一種純粹為了工作而工作的狀態，針對這一現象，領導應該加強這方面的宣傳和教育，讓他們對于工作有積極的認識，對自己的工作重新定位。領導應該在工作中引入競爭機制，以調動大家工作的積極性：對表現優秀的人員進行一定的獎勵政策，對于表現較差的人員也應該采取相應的懲罰措施，以最大限度地發揮個人的工作潛力，從而進一步為提升工作效率提供保障。
三、檔案管理手段應該更新
關鍵詞：圖書館學 性別差異 擇業
性別文化作為一個古老的話題,無論是其形成時間還是發展變遷,都經歷了一個十分漫長的過程。但作為一個科學的概念,尤其是與性別平等相聯系,卻是20世紀才形成和發展起來的。性別文化并非一種孤立存在的文化形態,而是融合于社會文化中的一個子系統,它的存在和發展既與社會經濟發展水平相聯系,也總是與總體文化保持著方向和目標上的一致性,并服務于社會發展。構建和諧社會,實現人的全面發展,目前，這是我國社會發展中的一項重要任務。要實現這一目標,需要處理好各種社會關系以及人與自然關系的和諧,這是毫無疑問的。毋庸諱言,盡管男女平等的基本國策已提出十多年,但現階段社會性別意識仍未真正進入決策主流,現實中性別不平等問題依然突出。因此,在我國構建和諧社會的現階段提出構建先進性別文化的問題既十分重要,也非常迫切,它不僅有利于喚起人們對傳統性別文化的反思,改變社會對男女兩性的刻板成見、角色期待和價值評價,也有利于促進女性主體意識的覺醒,激發她們的社會責任感,積極投身到全面建設小康社會的偉大實踐中,從而為和諧社會的構建創造有利條件。
一、圖書館學的學科特征與性別
絕大多數學生認為圖書館學是排斥男性的，同外語、護理等專業一樣，是女性化的學科，是社會公認的女孩子適合的專業。我們可以從以下幾方面分析：
1.圖書館學是排斥男性的。傳統觀點認為，男生學圖書館學是沒有出息的表現，沒有“錢”途。因為，圖書館學是一門年輕的學科，無法借鑒太多現成的、前人的已經成熟的理論，每年涌現出來的有自己獨立研究成果的專家型人才畢竟很少，大多數學生畢業后會被分配到各種類型的圖書館從事一些實踐性頗強的“體力勞動”。這與其他行業相比是一個收入相對較少的職業，沒有太多光環圍繞，太過安逸的生活又無法滿足男性特有的喜歡冒險、勇于創新的天性。另外，女生向來以“手巧”著稱，隨著信息高速公路的通暢、數據的電子化及計算機的普遍應用，工作變得輕松多了，女生在處理這樣精細的工作上的優勢將更明顯。
2.圖書館學學科的女性特點是由女性自身特點決
定的。圖書館的服務是通過圖書館員體現出來的，作為讀者與文獻之間的橋梁與紐帶的圖書館員所具有的專業知識和人文素養決定了圖書館服務水平的高低，而其親和力所占的位置是任何技術都無法取代的。所謂親和力，是一種發自內心的、本能的、父母對子女一樣的天然的關愛，因此，它更多的來自內心，較少受外部條件的制約。顯而易見，女性的親和力往往高于男性。
二、現行的圖書館學教學與女性的發展
1.女大學生學習圖書館學的自信心。無論在課內還是課外，女生都比男生更積極、主動和活躍。“女生在課堂上活躍，回答問題特別多”、“女生下課后喜歡跟老師交流和討論，男生下課則逃之夭夭，甚至不乏遲到、早退、缺課現象”。從學習態度上看，舉一個最簡單的例子，以鄭州大學信息管理系05級圖書館專業班為例，從05、06兩年獲得獎學金的人數來看，在8個人中，05年女生有7人，占總獲獎人數的87.5%；男生僅有1人，占總獲獎人數的12.5%。而06年則是8個人全為女生，男生無一人獲得獎學金。這雖然不能衡量出全部問題，但也在一定程度上反映了男女生對待學習的不同態度和差別。
2.女性學習圖書館學的興趣分析。從收集的資料來看，大部分女生學習興趣較濃厚，而男生往往對圖書館學不感興趣。筆者對本班的10名男生進行了問卷調查。題目是：⑴你對自己現在的專業滿意嗎？⑵你會選擇考研還是就業？⑶考研時是否跨專業？⑷擇業時會選擇與自己專業相關的單位嗎？
從結果來看，大部分人對自己的專業并不滿意，而是高考時被調劑過來的。在選擇考研的5個人中，只有1人選擇繼續攻讀本專業。而在選擇就業的5人中，大部分表示可能的話盡量會選擇其他職業，而不是進入圖書館。還未進入工作崗位的本科生如此，那么已經開始工作的圖書館工作人員的狀況是怎樣的呢？
從數量上看，以鄭州大學圖書館為例，女性館員共102人，占員工總數的56.7%。從質量上看，還以我校為例，具有大專以上學歷的女性館員有82人，占此學歷層次館員總數的62.1%；具有中級職稱的女性專業技術人員有36人，占此職稱層次人數的76.3%；歷年來被推選為校級先進工作者的女性館員所占比例為59.8%，被評為省級先進工作者所占比例則為71.4%；歷年來獲校級科研成果獎的女性館員共14人，在省級以上刊物和出版專著的女性館員為6人。由此可以看出，無論從專業素質還是從科研成果來說，女性都比男性要高。在一份2006年4月由南開大學信息資源管理系幾位教授發起組織的《當代圖書館員“快樂指數”調查報告》中分析顯示：女性圖書館員比男性圖書館員更“快樂”，也就是說，“快樂指數”具有性別特征。在工作滿意度部分，女性明顯高于男性，尤其體現在獲得滿意度、工作量滿意度、管理者滿意度三個方面。形成這種狀況的原因是多方面的，從家庭和社會壓力來看，男性相對女性需要承擔更多的壓力，男女對工作壓力和工作挑戰性的理解差異也在一定程度上影響了男女的快樂感受。更重要的是，從圖書館的性質來看，更適合女性。
三、改變這種現狀的若干建議
1.對于正在學習圖書館學的學生來說，可以采取以下方法：⑴用深入訪談和參與觀察的研究方法，進一步對男女大學生學習圖書館學的能力差異進行研究，特別是研究圖書館學男生在專業學習過程中角色矛盾和角色沖突的具體表現形式和過程。探討男生對圖書館學的興奮點和敏感點，探討男生涉獵圖書館學的獨特方式和途徑，重視研究男生在圖書館學學習中的好的方法。⑵對圖書館學近十年來的畢業生進行調查，了解圖書館學男生大學畢業后的去向和發展的差異，因為它是影響在校學生學習的主要因素之一。同時，圖書館學男女生在校期間的學習能力、興趣和成績的差異也是畢業后發展的條件之一。
2.對于已經工作的圖書館員來說，可以采取以下措施：⑴開展職業生涯規劃與管理。職業生涯規劃與管理包括員工個人和組織兩個方面，無論是組織還是個人，如果將個人職業目標和組織目標達成一致，就一定會出現“共贏”的局面，員工的快樂感受也肯定會提高。其中，領導的作用是重要的，除了幫助每一位員工了解自己，使他們能夠根據自己的興趣、愛好、特長、價值取向來設計自己的職業目標和職業生涯規劃之外，還應該為他們搭建實現職業目標的可靠平臺，營造和諧的組織氛圍，關心他們的生活和精神需求，公平地提供更多的培訓和進修的機會。更重要的是，要設立多條職業發展通道，使每一位圖書館員在任何時候，都可以有自己的提升和發展空間。⑵哲學告訴我們，內因是事物變化發展的根據，外因是事物變化發展的條件，外因通過內因起作用，內因是關鍵。快樂感受，說到底是自身的一種心理體驗。從這個角度出發，圖書館員應該調整好自身心態、注重心理感受、提升自信心，以一種積極的心態去面對生活和工作，而不是一味地消極抱怨，或盲目地沉溺于安穩的生活中。圖書館是社會上最經濟、最合適的共同使用文獻的機構，是文獻資源共享的組織。當前的信息化浪潮并未動搖或消滅圖書館學的研究對象，圖書館員沒有絲毫理由妄自菲薄，相反，應該對圖書館學的前途充滿信心。誠如彭斐章先生所言：“圖書館學有過光輝的過去，也必將會有燦爛的未來。”
3.對于圖書館領域的專家學者來說，可以在以下方面多多引導。⑴更多的關注圖書館領域性別差異的問題，投入更多的精力和時間去調查研究該領域的現象、問題及其解決方案等。國家或教育部等相關部門可以適當的投入政策方面的傾斜，從而來加大對該領域的支持力度。圖書館領域的專家學者同時可以多發表圖書館性別差異研究方面的論文或科研成果等，從根本性的理論高度上解決圖書館領域的性別差異問題，支持更多的男性從事圖書館領域的工作。⑵努力多涌現一些男性圖書館領域的專家。榜樣的力量是無窮的，圖書館領域更多的男性專家的涌現，一方面，有利于增強男性從事于該行業的自信心和榮譽感；另一方面，男性圖書館領域的專家的更多的涌現，從直接意義和間接意義上講，都是對在校圖書館大學男生的一種鼓舞，是一種強大的精神動力，必將激勵在校大學男生不斷努力的學好圖書館專業，必將鼓舞更多的在校大學男生獻身于圖書館事業。，
4.對于大學的任課教師來說，可以采取如下措施。⑴加強男大學生圖書館工作方面的幫助和引導。教師肩負教育育人的重任，是人類靈魂的工程師。在課堂上，教師可以多講述一些圖書館領域性別差異方面的知識，多宣傳圖書館領域男性專家的先進事跡，用事實說話；在課下，多與男大學生交流，了解他們的所思所想，幫助他們解決實際問題，不斷鼓勵男大學生掌握從事圖書館領域應該具備的本領。⑵多引導在校生參加圖書館實踐。學生在校期間的的實踐活動對大學生的成長是非常重要的。無疑的，一方面，圖書館實踐可以讓在校大學生多了解顯示中的圖書館工作等；另一方面，也可以極大的激發其學習熱情，為從事圖書館工作提供源源不斷的動力。
5.對于全社會來說說，具體可以做到如下方面。⑴提高圖書館男性工作人員的招聘力度，提高薪水和福利待遇等。因男性館員所占的比例過少，近年來一些圖書館在招聘時大大擴充對男性的招收比例，有些甚至不招收女性館員，這是現實中正在的發生的一些可喜的變化。提供更多的就業機會，尤其是在金融危機時期，這無疑是一個強有力的吸引點。同時也要提高男性館員的薪水和福利待遇等，這樣才能免去男性館員的后顧之憂，用更多的時間從事于圖書館領域的工作。⑵全社會關愛、尊重男性圖書館管理員的氛圍。政府和相關部門要充分發揮自己的職能，建立和諧的更有利于男性圖書管理員工作的氛圍；同時社會應該尊重男性圖書管理員的辛勤勞動，更多的配合其工作。從而構造一個和諧的圖書館服務環境。
參考文獻:
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摘要：文章以浙江省為例分析RFID圖書館在基層應用的狀況，圖書館引進RFID技術和系統需要技術與經濟并重均衡考量，應從實際出發，積極穩妥適時引進。
中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2014）08-0125-03
1RFID技術概述
RFID是一種應用電磁波頻譜，其技術源于無線電通訊技術，綜合現代計算機智能控制、智能識別等高新技術，順應圖書管理、物流自動化處理、電子商務等熱點應用發展的需要，以非接觸、無視覺、高可靠方式傳遞特定識別信息[1]。RFID工作原理：閱讀器通過天線發送一定頻率的射頻信號，當標簽進入磁場時產生感應電流從而獲得能量，發送出自身編碼等信息，被讀取器讀取并解碼后，送至電腦主機進行有關處理[2]。
一個現代圖書館RFID系統通常由RFID標簽、智能安全檢測系統、標簽轉換系統、館員工作站系統、自助借還系統、智能館員助理系統、24小時自助還書系統、RFID圖書館行業應用服務器平臺軟件、RFID智能文獻檢索系統等部分組成。圖書館RFID終端設備網絡服務器采用開放的構架設計，支持目前主流的自動化系統，連接圖書館自動化管理系統，提供兼容OPAC在線檢索系統的基于web的RFID文獻檢索功能，通過瀏覽器可以檢索到書目信息，并能根據RFID位置信息檢索到圖書所處館藏狀態和館藏位置，提供圖形化路徑提示功能，能精確到層位、架位信息，為讀者和工作人員提供極大的便利[3]。
2RFID技術對圖書館的影響
2.1拓展“用戶在哪里，服務就延伸到哪里”的泛在化服務理念
走進圖書館干凈整潔的大廳，讀者不需要和任何人接觸，就能完成整個圖書借還過程，簡化、快捷、方便。借書只需到查詢設備前，用觸摸屏輕松地查出所需圖書，根據提示直接走到某排書架前拿出那本書，然后在自助借還設備將借書證和書讀取一下，就可以帶書離開，可以在就近服務網點或任何一個成員館里還書，24小時自助還書設備也可以幫您做到隨時隨地還書。現代圖書館泛在化服務離不開RFID技術的支撐，通過多媒體傳播渠道突破時空限制，充分利用這一技術實現全天候連續服務，使市民可以隨時隨地利用多終端途徑獲取服務資源，使圖書館服務理念拓展為“用戶在哪里，服務就延伸到哪里”，創新了公共文化服務的新模式。
2.2提高圖書館工作人員的滿意度
引進RFID系統，整個社會對圖書館及其館員的形象會有新的認識，圖書館員不再從事簡單機械的重復活動，圖書館和圖書館員的社會角色將會發生實質性的轉變。圖書館RFID系統減少許多借書還書程序，館藏管理變得快速有效，把工作人員從圖書館日常繁重的重復勞動中解放出來，轉而將更多精力投入到高層次服務，提高館員工作的滿意度[4]。
3RFID技術推廣應用的現實可能及其發展障礙
3.1RFID系統較之條形碼系統的比較優勢
RFID系統應用有諸多優勢，如：多重數據儲存、可重復使用、讀取快速、辨識距離長、信息儲存量大等（如表1所示）。圖書館管理工作中的問題和讀者借還書的諸多不便是由目前普遍采用條碼技術自身的缺陷引起的，采用RFID技術可以實現條碼技術無法實現的許多功能，從而提升圖書館的管理系統的功能和系統可靠性，RFID系統取代條形碼功能成為現代圖書館發展的趨勢。
3.2.1解決了城域圖書館集群系統分步實施RFID的方案。圖書館集群系統要求技術上必須支持RFID系統和磁條系統運行，使不同應用模式的圖書能夠方便地通借通還，適應逐步實施RFID系統建設的需求。國內的杭州圖書館、上海圖書館、浦東新區圖書館等率先在區域大流通領域進行探索，搭建復雜網絡條件下RFID系統架構，解決城市區域內圖書館集群分步實施RFID的問題。
3.2.2采用多種標簽混合使用模式。RFID圖書館系統采用多種標簽混用模式，不同種類標簽兼容使用，可以有效降低標簽成本費用。杭州圖書館RFID系統項目是目前國內最大規模的RFID系統，設備提供多品牌RFID標簽的兼容方案，基于對標簽協議的深刻理解，采用RFID中間技術，實現了圖書館RFID設備對多家廠商標簽產品讀取兼容，并對讀取速度進行優化處理。
3.2.3系統支持多種讀者證使用。杭州圖書館在國內公共圖書館中率先推出取消借書證、取消押金等舉措，市民可憑借多種讀者證自助借還，包括身份證、市民卡、條形碼讀者證等多種證件，同時運用指紋識別技術，讓RFID圖書館更加趨于人性化。
杜水琴：基層圖書館引進RFID技術的時機杜水琴：基層圖書館引進RFID技術的時機3.2.4RFID技術與圖書館自動化系統無縫整合。一個完善的圖書館RFID應用解決方案的制訂，需要與圖書館應用館員、圖書館自動化系統供應商三方聯手協作協調，共同促進RFID系統與圖書館自動化系統的順暢銜接。隨著技術應用深入和服務需求提高，這也最能夠表現技術開發商在RFID領域的話語權。
3.3基層圖書館引進RFID技術的障礙
3.3.1RFID電子標簽容易被破壞。圖書標簽采用的是不干膠直接黏貼在封底，隱蔽性差，容易被發現，撕掉后就起不到防盜效果。RFID技術客觀上存在信號屏障、系統誤讀等難題，使RFID信號不穩定或喪失，疊放兩本書內貼的標簽恰好相對重合，閱讀器也是無法讀取穩定的信號[5]。
3.3.2RFID技術急需大力改進。制約RFID技術推廣應用因素是多方面的，安全隱憂較為突出，圖書館要千方百計改善數據讀取環境，規避信號干擾，對RFID系統隱蔽性設計、防屏蔽技術以及數據讀取速度等方面加以改進優化。
3.3.3RFID電子標簽及其相關設備價格偏高。RFID技術在國內圖書館推廣應用沒有形成規模的產業鏈，電子標簽及其配套設備價格盡管一路下行，但對大部分基層圖書館來說一次性投入門檻還是偏高，導致許多中小型圖書館買不起或買得起用不起。價格因素仍然是RFID技術在圖書館推廣應用中的最大瓶頸。
4基層圖書館引進RFID技術及其系統的時機
4.1積極穩妥適時引進
RFID技術及系統的引進、改造、使用和維護需要大量資金和技術力量的投入，引進RFID技術和系統要從技術與經濟并重的角度去均衡考量，只有當有許多問題用條形碼系統無法解決或者解決得不好時，已經影響圖書館工作的正常開展，結合圖書館工作實際，在可能的經濟成本范圍內引進RFID技術和系統可以解決這些問題[6]，這樣引進RFID技術替換條形碼技術才是積極和穩妥的決策。一個經濟、文化相對落后地區的圖書館，業務經費尚不寬裕，運用條形碼系統能夠滿足業務需求，待條件成熟，再擇機導入RFID，可取得事半功倍的效果[7]。
圖書館界對RFID技術給予高度的重視，一方面大力開展RFID技術理論研究，另一方面掌握和關注RFID技術實際運用情況，特別是國外圖書館使用RFID系統的經驗和教訓，有關技術研究成果將會對我國圖書館RFID應用起到積極的促進作用[8]。目前RFID技術在有些基層圖書館還不一定實用，這是由基層圖書館工作的特殊性決定的。有一點可以肯定，圖書館引進RFID技術服務是現代圖書館發展的客觀需要，必將對未來圖書館發展產生重大的影響。隨著RFID技術的廣泛應用，技術成本在不斷降低，其價格最終會達到多數圖書館能夠接受的程度。
4.2RFID圖書館發展現狀（以浙江省為例）
圖書館RFID標簽由2007年的4～5元張降至現在的1.7元張，其他設備價格也有所下降，隨著RFID市場推廣以及社會認知度的提高，越來越多的基層圖書館開始關注RFID技術在圖書館的發展，RFID圖書館離我們越來越近。以浙江省的應用為例，截至2012年，地市級公共圖書館應用RFID技術和系統有4個館：杭州圖書館、溫州市圖書館、嘉興市圖書館和溫州少兒圖書館；縣市區公共圖書館應用RFID技術和系統共有9個館：路橋區圖書館、江干區圖書館、楚門圖書館、張元濟圖書館、北侖區圖書館、鹿城區圖書館、瑞安市圖書館、洞頭縣圖書館和臨安市圖書館。隨著時間的推移，RFID技術將應用于一些鎮街級圖書館和企業圖書館，有不少圖書館開始部分或全部應用RFID技術，如杭州江干區丁橋鎮文體中心、杭州市下沙街道辦事處圖書館、臺州永高圖書館等。
4.3擇機導入普惠讀者
盡管RFID技術在基層圖書館廣泛使用還存在著很多問題，但不能因噎廢食，隨著對RFID技術的探索、研究及自身技術日趨成熟，基層圖書館開始關注RFID技術的發展[9]。近兩年來，國內外RFID圖書館已呈現翻番的增長態勢，其價格依然處在下降通道中，沿海經濟發達省份不少基層圖書館開始使用RFID技術，特別是那些新建的圖書館，RFID圖書館投資額從四年前幾百萬元到現在的三四十萬元就可以引進，比如杭州江干區丁橋鎮文體中心RFID圖書館投入近四十萬元，臺州永高圖書館RFID系統僅投入10余萬元。RFID圖書館不再遙不可及，價格已能被不少基層圖書館接受，其他更多的圖書館開始關注RFID圖書館的發展。RFID技術推廣普及涉及諸多方面，限制其市場規模化發展最主要原因是RFID標簽成本較高，隨著技術改進及市場運營推動，當RFID標簽價格接近圖書館加工一冊圖書所需的條形碼、磁條、書標等耗材成本價，意味著RFID標簽在圖書館行業大規模應用將成為可能[10]。
5結語
技術是伴隨著需求產生而進步的，RFID技術可以很好地支持當今圖書館區域大流通環境下的文獻流通的全部業務功能，RFID技術在基層公共圖書館大流通格局中發揮著巨大的作用。隨著技術不斷改進、成本價格調整、圖書館發展觀念更新以及各方面的共同努力，RFID技術實踐應用朝著更加穩定、更加深入的方向發展[11]。越來越多的基層圖書館認識到RFID技術帶來的偉大變革，積極穩妥適時導入新技術，從而促進RFID技術及其系統在基層圖書館領域的規模化應用[12]。相信不久的將來，RFID技術最終會取代條形碼識別技術，全面融入圖書館和人們生活的各個方面。
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關鍵詞：項目教學；教學設計；VB程序設計
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：B DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.06.052
當前，《VB程序設計》課程作為大部分高職院校計算機專業的一門專業基礎課，開設此課的目的是通過該課程的學習，使學生掌握面向對象的編程方法，培養他們分析和解決問題的能力。但普通存在的問題是，該課程的教學模式還是主要以“教師通過多媒體講授和演示，學生上機操作”為主。通過這種教學模式培養出來的學生雖然學會了全部知識內容，但在進行具體程序設計時還是無從下手。當今社會需要的是高素質的技能型人才，這就要求教師必須盡快改革傳統教學方法，采用更加科學的教學方法，以適應社會對人才的需求。
1 傳統教學中存在的問題
學習《VB程序設計》和學習其它編程語言一親，枯燥復雜的內容、程序錯誤的百出是學生所必須面對的。由于高職院校的學生本身的知識接受能力和學習動力相對較弱，在傳統教學模式下，該程序授課效果不是很理想。其主要原因是在傳統教學模式中，理論教學與實驗教學是區別對待的，后者通過用來“輔助”前者，學生通過實驗教學環節來“驗證”理論教學的內容。其次，傳統的《VB程序設計》授課教師在組織教學時，往往按照教材編排的順序，先介紹單純的理論知識，再講解具體的使用。過多的理論介紹，既增加了學生的學習負擔，又不能突出教學重點，還會降低學生的學習積極性。同時，傳統教學的編程練習與現實沒有太多關聯，沒有吸引力，而且練習之間沒有關聯，造成學生學習興趣低下。另外，學生學習VB程序設計只是停留在知識點學習以及例題的練習，沒有實際工程項目開發的歷練和體驗，無法直接感受所學知識在實際工作中的作用和地位，影響了學習效果。
2 項目教學法
將項目學習引進教學并不是新的想法，已經發展成為一種教學策略了。當學生有機會去挖掘更復雜的、有挑戰性的和與現實生活類似的問題時，他們對學習會變得更加投入。基于項目的學習不僅使學生產生學習興趣，設計良好的學習項目還能鼓勵學生積極的調查和更多的思考。當學生投入到有意義的解決實際問題的活動中時，在幫助學生理解技能是怎樣一步步演變成為成果的過程，學生將獲得更強的理解能力。
項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。“項目”是指以生產一件具體的具有一定實際應用價值的產品為目的任務，它應該滿足該工作過程用于學習一定的教學內容，具有一定的應用價值，能將某一課題的理論知識與實際技能結合起來[1]，學習者有獨立制定計劃并實施的機會，在一定時間內，可以自行安排自己的學習行為，有明確而具體的成果展示，一般流程為信息收集—方案設計—項目實施—成果展示—最終評價，同時以小組形式開展合作學習和自主學習。
在項目教學法中，活動根據需要可以分小組進行，也可讓學生獨立工作，或由全班參加。一般來說項目活動不能獨立完成所有的教學任務，它只是教學中一個不可缺少的部分。
3 項目教學設計
VB課程教學內容主要是使用VB開發環境來開發與數據庫相關的應用程序。具體包括：窗體界面的設計，常用控件的屬性、事件及方法，對話框的設計，菜單欄、工具欄及狀態欄的設計，多文檔界面的設計，文件的操作，數據庫的操作等。學習該課程應該達到以下兩個主要教學目標：
一是知識目標：要求學生掌握VB集成開發環境下程序設計的基本概念及編程模式，面向對象的基本編程思想以及軟件開發的基本步驟。
二是技能目標：要求學生具備使用VB進行程序設計的能力，并能夠使用VB開發應用程序。同時，能夠適應社會的需求，使用VB完成企業項目的開發。
在項目教學模式中，教學項目的選擇是整個教學的關鍵，是否選擇合適的項目直接影響到教學的效果。因此在項目選擇這一環節中，教師應該緊扣教學內容，根據學生的特點，聯系實際，確定可行的具有實際意義的項目。教學項目既要涵蓋基本的教學知識點，能服務于教學，體現教學目標，又能激發學生的學習興趣，達到預定的教學效果。[2]
為了實現上述課程教學目標，讓學生掌握必備的VB編程知識，具備應用VB開發程序的能力，我把學生將來工作過程中需要的基本知識和技能，分解到具體的項目模塊開發中，設計了VB課程的基礎項目模塊和綜合項目模塊。
基礎項目模塊包括：制作折扣計算機器、制作陰影文字、制作簡易計算器、制作搖獎機、設計用戶登錄系統、設計排序法演示系統、制作簡單記事本、制作調色板、制作簡單時鐘、設計文件管理器、繪制數學函數等。這些項目模塊功能相對簡單，但是包涵了基本的教學知識點，而且都是學生在日常生活或學習中常見的內容，這樣能夠激發學生的學習興趣，最終讓學生牢固掌握在VB集成開發環境下編程的基本方法，為以后的學習打下堅實的基礎。
綜合模塊包括：電話查詢系統、成績管理系統、檔案管理系統、工資管理系統、圖書管理系統、超市管理系統。這些項目模塊具有一定的實用性，項目實現的功能也較多，功能要求比較完善，需要學生花費用的時間和精力也較多，這就需要在課程實訓期間完成。通過這些項目的開發，可以讓學生綜合運用所學的專業知識，使學生能夠在校就經歷軟件開發過程的鍛煉，提前進入工作過程，從而減少畢業后適應工作的時間。同時，也讓學生具備了實際應用能力、工作能力及團隊精神及創新意識。
4 項目教學法的實施過程
4.1 情景設置
創設學生當前所學習的內容與現實情況基本相接近的情景環境，即把學生引入到需要通過某知識點來解決現實問題的情景[3]。通過實際例子，吸引學生的注意力，培養學生的興趣。
例如，在講計時器控件時，我先打開事先準備好的事例：閃爍的滿天星、圖片瀏覽器給學生進行展示，并告訴學生我們今天利用這個計時器控件很容易實現這種動態的效果。學生聽了非常感興趣，上課的效率明顯提高了。
情景設計非常重要，它是實行項目教學的第一步，情景必須是學生平時能夠見到或用到的，對學生來說，以前的感覺是有些難度的，經過老師的講解也不是高深莫測的，這樣才能產生動力，又不使學生望而止步。
4.2 教師操作示范
教師對預期的項目模塊進行分析，分解為必需的知識點，并選擇合適的案例進行講解與示范。案例的選擇要從易到難，并結合情景設計中的例子進行討論，從而完成知識要點的講解和學生的“知識遷移”。案例示范，不能只是老師講，學生聽或記，要把學生拉進來，讓學生和老師一起來完成案例設計。
譬如，我講到用Circle方法來繪制各種圖形的時候，首先設計一個繪制不同大小、不同顏色、不同填充樣式及顏色的圓，然后引導學生思考如何繪制圓弧、扇形、橢圓等，接著讓學生討論怎樣來繪制一個太極八卦圖。經驗得到了快速的增長，并且培養了大家的團隊精神。最后，留些復雜的問題給學生，讓學生自己查閱資料來解決，從而培養學生自主學習的能力。
4.3 學生實踐
讓學生獨立思考，對知識進行理解，消化示范案例的解決要點；學生以小組為單位，項目經理組織討論并根據不同的情況對小組人員進行分工，如果是一個小的階段項目，每個小組成員都要完成所有內容，完成后選出最好的作品上交。如果是一個大的項目，要對小組成員進行合理分工。一般來說，，分組在老師的指導下進行，每組4-5名學生，樣可以防止成績好的同學分到一組，成績差的分同學到一組，造成部分小組難完成項目。
該階段可以鍛煉學生分析問題解決問題的能力，雖然老師已給出了解決方案，講解了知識點，但學生還面臨很多細節要解決，他們得到了開發新的解決方案的權利，只要是能完成項目，使用何種方法取決于學生。他們可以在互相協作的同時鞏固新知識，由于是在做中學到的，記憶十分深刻。在這個過程中，老師的任務是設計難易適當的項目，全程進行輔導。[4]
4.4 指導設計，跟蹤監督
在學生進行項目設計的過程中，教師要加強指導和監督。在實際教學中，對于小項目一般當場解決學生實踐過程遇到的問題。對于大的項目我要求每組組長每兩天向我匯報一次項目的進展情況，解答他們在設計中的問題。同時示范案例的源代碼和設計方案，對學生起到指導和參考作用。
教師及時對完成的一個個階段性小項目進行總結與回顧，對學生的表現進行當堂認可，并對主要問題進行集中解決。這樣有利于學生對新知識的理解和消化。同時也是下一階段項目完成的前提條件。教師要及時指出項目開發中存在的問題，給出解決的辦法，總結經驗，引導項目團隊提高和改進設計。
4.5 學習評價
項目教學的評價注重學生在項目活動中能力發展的過程，測評內容包括學生參與活動各環節的表現以及作業質量。學生學習的效果直接由完成工程項目的情況來衡量，包括教師評價、學習小組和自評三部分。學生首先對自己在項目開發中的表現進行自我評價，然后由本項目組成員給出評價，之后其他項目組給出評價，最后由老師對項目進行評價和評講。
5 結 語
項目教學法被應用到程序設計類課程的教學中，使教學與生產結合起來，學以致用，注重培養學生動手操作能力，學生普通反映采用了項目教學法的教學模式后開發能力提升很快，專業知識得以鞏固，相關知識點的運用印象特別深刻，在比較真實的工作環境下，既學到了知識，又學會了分析問題、解決問題的方法。教學實踐證明，在項目教學模式下，整個教學過程學生都要參與進來，是學生變成獲取知識的主體，可以大大提高學生的主動性，完成了教師從“主體”到“主導”角色的轉變，總之，項目教學法在《VB程序設計》中的使用是一種值得學習和推廣的方法。
參考文獻
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二維碼，加上我們已經習以為常的一維條形碼，全球每天掃描碼近100億次。之所以這么流行，其實是起源于一個基本問題：幾乎所有行業都需要一種迅速讀取數據的方法，全球經濟離開了它將難以運轉。這些看上去平淡無奇的圖案，在我們的生活中起著舉足輕重的作用。
條形碼的前世今生
條形碼是將寬度不等的多個黑條和空白按照一定的編碼規則排列，用以表達一組信息的圖形標識符。條形碼今天的應用相當廣泛，但凡一個正規的商品都會印有一個條形碼。很難想象如果一個商品背后沒有條形碼，結賬時會發生什么情況：收銀員又要輸入貨品名稱，又要輸入價格……沒有條形碼，大型超市可能會亂成一團。
世界上第一種條形碼的歷史可以追溯到1948年的美國。隨著商品的豐富和商業的發展，很多店主為該怎樣加快結賬速度而煩惱，一名德雷克賽爾大學的研究生偶然聽到了這樣的抱怨，于是產生了一個讓機器代替人來讀取產品信息的念頭。他設計出一種廉價的解決方案―編碼―用一根特別的線條作為起始定位，其他的線條和空白代表二進制中的0和1，只要增加線條的數量，就可以演變出更多的組合。排列的方式跟我們現在看到的橫向條形碼不同，當時的條形碼是個同心圓，看上去如同箭靶，是為了確保從各個方向都可以讀取。
這就是現代信息碼的雛形。他們在1952年申請了一項專利，但沒有財力去大量印制推廣這種編碼，另外一方面，掃描器的技術也尚不成熟。等到這種條碼真正第一次用于超市購物，已經是12年之后的事了。
再后來，全美國連鎖食品企業協會選擇了IBM提交的條形碼作為標準，這就是我們現在經常看到的條形碼了―它的長度固定，由12位代碼組成，被稱為UPC碼。1974年，可以完美地識別出UPC碼的氦氖激光器誕生。條形碼這種極為節省成本的技術在商品流通、圖書管理、郵政管理、銀行系統等許多領域都得到了廣泛的應用。
一維不夠看二維
但人類對信息的需求一直在膨脹。之所以把條形碼稱為一維碼，就是因為它僅用寬度記載數據，能否突破單向維度呢？早在1987年，在美國第一次出現了兩行甚至四行的條形碼。幾乎在同一時間，美國和日本的公司都開始實踐這個想法。
所謂二維碼，基本上可以理解為更加復雜的條形碼。前后有多達幾十種二維碼標準在世界各地被開發出來，在這場混戰中，QR碼成為了最后的贏家。QR碼，來自英文“Quick Response”的縮寫，1994年由日本Denso Wave公司發明，原本是為了汽車制造廠便于追蹤零件而設計。因為開放授權，不需要專利費用，QR碼現在幾乎成為了二維碼的代名詞。
與一維碼技術比較，二維碼的優越性顯而易見。首先是條碼的信息密度大大提高，二維碼的信息量是一維碼的數十到數百倍，可以將文字、照片、指紋、簽字、聲音等進行編碼；其次，二維碼抗損、抗干擾和糾錯能力強，理論上，二維碼在被損壞50%的情況下仍然可以得到正確的信息。
多年來，世界各地一直有企業和商戶在推廣二維碼，但成效寥寥。與條形碼面對的市場不同，二維碼需要多方的聯合推動。直到智能手機遇見了二維碼，等于每個人都隨身攜帶了一個讀取終端，二維碼終于盼來了真正的春天。
讓二維碼真正發揮作用的是后臺服務，它是連接現實與虛擬最得力的工具之一。從2010年開始，國內二維碼市場迅速升溫，各種應用軟件層出不窮。
二維碼的未來
作為信息碼的一種，二維碼的發展歷史，同樣也可以視為信息碼的主流演進史。另一方面，條形碼也演化出了新版本―美國國家航空和航天管理局（NASA）采用了三維條形碼，它可以直接嵌入物體的表面。
二維碼也還在完善的路上。2004年，微型QR碼問世，這是一種滿足小型化需求的超小型編碼；2008年，iQR碼誕生，這種編碼容量大、面積小，還可以是L方形的。根據時代的變化，搭載讀取限制功能的QR碼也已研發出來，以適應保護個人隱私的需求。
在外觀美化方向上，也有許多人致力于二維碼的個性化、隱形化等方面的發展。比如阿里巴巴入股的Visualead公司，就可以利用圖像處理和識別技術，將傳統QR碼中近70%的色塊抹掉，做出一種近乎無形的二維碼。
關鍵詞：信息架構；圖表設計；空間規劃；空間認知；環境導視；互聯網移動終端交互設計
1 環境圖形設計的概念及發展
1.1 環境圖形設計的概念
環境圖形設計（EGD）是一門親源關系復雜的交叉學科，它所涉及的領域包括平面、建筑、室內、景觀和工業設計。國際權威機構―――美國環境圖形設計師協會（SEGD）將環境圖形設計定義為：在建成環境與自然環境中規劃、設計指示系統以及其他視覺傳達形式并制作成型的職能活動。專業雜志SegdDesign的定義是：環境圖形設計與尋路（Wayfinding）的視覺層面有關，屬于傳播識別性和信息塑造場所概念。
從環境圖形的定義來看，不難發掘其概念之寬泛、體系之模糊。也不難理解盡管其具有交叉學科的屬性，在眾多藝術設計專業中這一概念也并不陌生，都曾開設過類似課程，但是課程內容卻至今沒有較為明晰、穩定和成熟的體系。筆者嘗試通過本次課題項目的機會整理概念來源、發展，通過與教學課程結合建立較為合理、飽滿的學科體系。
1.2 學科的發展
1.2.1 建筑指引系統
從19到20世紀，西方建筑與城市開始發展起作為城市公共環境指引系統的環境標識設計。從21世紀初，建筑標識標志設計項目也在此影響下開始在國內發展起來。起初這部分的設計主要由一些平面廣告公司和傳統標牌制作公司承擔，設計任務多是環境指引中差漏補缺性質的零散標牌設計，這些就是最初非正式的環境圖形設計項目。此時國內部分高校開始研究環境導視與信息設計、環境心理相關的理論體系，同時由于建筑規模、城市區域規劃以及城市信息逐步開放的意識越來越強，此類型的建造項目、改造項目越來越多，規模隨之越來越大。建筑指引項目也開始進入建筑設計、環境設計公司，作為其中一種新舊項目的配套業務類型被固定下來。
1.2.2 場所營造
20世紀80年代初期，在西方，隨著建筑表皮材料與技術手段不斷更新，環境圖形設計也逐漸超越起初獨立與環境的方向指引與識別標牌單體，開始與整體環境空間融合，創造本身即極具個性化和場所感的空間圖形。1984年，設計師蘇斯曼（DeborahSussman）為洛杉磯奧運會設計了彩色的大型場地圖形，成功示范了以圖形為主體視覺特征創造三維空間、塑造場所感的設計嘗試。
自此，新藝術運動之后運用圖形塑造空間形式的裝飾風格再次興盛起來。環境圖形結合材質、燈光、建筑構件甚至空間錯覺，將場所特征結合導視特征對環境進行分區、標注、引導。“環境圖形”這一概念也更加飽滿，圖形設計師開始加入到空間設計的團隊中，形成了真正意義的跨界合作。
1.2.3 數字媒體交互設計
21世紀后互聯網技術以及移動終端產品逐漸大面積普及，西方城市中的重要公共性建筑與環境均引入了網絡導航系統。包括機場、火車站等主要交通樞紐建筑；包括博物館、展覽館、圖書館等大型公共場館成為數字媒體導航系統的主要對象。對于大型空間中如何快速、實時的進行空間認知與識別通過新的載體形成新的工具。
環境圖形在實體空間的基礎上進一步向虛擬平臺拓展，圖形元素完成了從平面向空間的擴展之后再如何創造性的回到平面？這也成為了圖形設計師、環境設計師、交互媒體設計師共同參與的課題。
2 教學案例
2.1 國外環境圖形設計教育
據相關院校網站上的課程資料顯示，目前西方開設環境圖形設計課程的院校主要有兩種情況，其一是在環境設計專業下與建筑、景觀、室內并列開設，共同構成空間設計完整的知識體系。比如，奧蒂斯藝術設計學院（OtisArt&DesignCollege）環境設計專業的核心課程中就有“室內/環境圖形”這樣一門綜合的交叉學科工作室課程。其二是在平面設計專業的課程體系中開設環境圖形設計選修課或高級圖形設計（AdvancedGraphic Design）課程，結合實際設計項目的設計理論、觀念技巧及設計方法論的應用，屬于專業特色課程。
2.2 國際機構、培訓及國際大賽
環境圖形國際權威機構―――SEGD的全稱是SocietyFor EnvironmentalGrapicDesign（環境圖形設計協會），是一個非盈利性的國際教育組織，主要為在環境圖形設計、建筑設計、景觀設計、室內設計和工業設計等領域的設計師們提供資源，致力于環境圖形設計的推進。SEGD協會有一千多名來自世界各個國家和地區的成員，他們都是在環境標識設計、展臺設計、主題環境設計等方面非常優秀的設計師。
從1998年開始，SEGD每年都會舉辦環境圖形設計大賽，并評選出SEGD大獎，評選出的優秀設計作品會春季召開的成員會議上宣布，作品也將在隨后的展覽中展出。SEGD大獎是該領域唯一的國際級設計獎，也是傳達設計屆的5大賽事之一。從2013年開始，該獎正式在中國區進行推廣。
SEGD在1990年美國殘疾人法案（ADA）之前20余年就已經開始關注和指導環境圖形與建筑傳達在無障礙方面的設計。法案之后，SEGD協同ADA以此為主題開展了無數關于無障礙方面的workshop培訓課程。除此之外，SEGD還有許多以交通樞紐建筑導向、品牌商業建筑場所感圖形環境等為主題開展專題workshop培訓課程。
2.3 國內環境圖形設計教育
目前為止，國內高等藝術設計教育中，大部分將環境圖形歸屬于視覺傳達、平面設計專業下較高年級的實驗性課程―――導視設計。比如廣州美院的《導向設計》既是面向視覺傳達專業3年級的實驗性必修課程。課程中以空間環境為背景，講解圖形的公共信息傳達機能及導向標識系統的建立模式，形成對公共環境圖形設計的認識和導向標識的方法。教學內容中包含城市景觀、城市結構、信息傳達以及人體工學標準。
相比平面設計專業，環境設計系統教育中所強調的環境認知、空間序列等基本設計理念對于導入環境圖形識別非常有力。但是，環境圖形設計在國內藝術院校歸屬環境設計專業下的情況卻實屬少見。這也直接導致從事空間設計的室內設計師、建筑設計師缺少圖形與環境結合增強使用者對空間理解的觀念，使得許多空間存在導視設計條件先天不足的情況。
從環境圖形的學科性質不難看出其包含平面圖形、空間設計、環境心理以及人機工程等各方面內容的交叉學科特征，非常適合跨專業公共選修或工作室課程。然而目前來說，在這方面有所嘗試的國內高等院校幾乎沒有。
3 《環境信息設計》教學實例
筆者在同濟大學藝術設計專業研究生階段已開展關于環境導視方面的研究，主要關注國內外學術著作以及實際項目操作中環境導視的概念與方法，并撰寫《尋路行為與導視設計》碩士論文。從事復旦大學上海視覺藝術學院環境設計高等教育教學工作之后，在學校和專業開明的課程設置中，有幸在環境設計專業中取得《環境信息設計》的課程教學機會。同樣面對沒有相關教學先例的情況下，經過近5年不斷探索，課程體系逐漸合理化，教學成果也逐漸現現。
3.1 課程介紹
環境信息設計課程自開課以來已有五年時間，就課程內容的探討和設定也是一個不斷摸索的過程。課程是面對復旦大學上海視覺藝術學院設計學院室內與景觀專業二年級學生的專業必修課。共48學時，3學分，為期兩個多月。
開課之初即設定課程將信息論作為課程的基礎方法論之一。初期階段，如同國內大部分類似課程一樣，主要關注環境導視的規劃與設計。但環境設計學生在圖形設計能力上的先天不足讓課程成效甚微。在近期的改革中，把課程分為三段，第一階段引入運用信息設計與圖表設計方法對設計概念進行策劃的思維方式；第二階段進入環境導視的規劃與設計；第三階段加入信息媒體和載體，將互聯網手機終端APP交互設計與環境導視中的圖形設計配合。這一改革將信息設計不僅僅作為圖形表現的方法，更增強了信息化的邏輯思維對設計前期、中期相對嚴謹的控制，甚至將信息技術直接引入設計成果中。在課程之后同學們的其他項目實踐運用中起到非常有效的作用。
3.2 課程特點
考慮到信息學、交互媒體設計、圖形設計等交叉專業理論與技能的教學，在有限的課時中結合課程階段加入了多次圖書管理學、信息交互設計、環境導視設計等行業專家的講座，在課程后期甚至通過網絡平臺與交互設計師在網絡會議平臺上邊體驗邊指導。課程讓多個不曾有交往的學科和企業集合在一起，學校圖書管理團隊、思科中國網訊交互設計團隊、騰訊CDC用戶體驗與交互設計中心團隊、現代設計集團環境圖形所、復旦尚科交互設計機構因為環境信息課程聚集在一起，形成真正的跨學科指導專家組。
3.3 課程在過程中的關注
3.3.1 信息組織、用戶研究與圖表設計
信息學（臺灣稱資訊學），又稱信息科學、資訊科學，舊稱情報學，主要是指以信息為研究對象，利用計算機及其程序設計等技術為研究工具來分析問題、解決問題的學問，是以擴展人類的信息功能為主要目標的一門綜合性學科。對于藝術設計環境設計專業的專業來說，這是一個陌生的領域。但是我們也能在信息學中“信息架構”概念的英文“informationarchitect”中看到它與空間設計之間有趣的關聯。探究兩者不難發現，其中“信息組織”的方法在空間設計前期策劃、空間序列與組織方法中隱約可見。
信息組織方法中的“分類法、聚類法、主題法、標簽法、本體法”結合用戶研究中典型的“卡片分類法”的操作形式將空間規劃中的各個功能區域根據的形式、事件、情境、時間、用戶等等形成各種發散性的策劃方案。一個設計項目中看似沒有關聯的眾多條件，經過這樣的整理歸納，設計角度、方案概念層出不窮，通過概念拼圖幫助理清項目條件和設計思路。
這一階段另外引入的是平面設計中已有些發展的“圖表設計”（diagrams）概念。延承自數據統計的統計圖形學（statistical graphics）在1970年代首次被提出，在美國也常被稱為文檔設計（documentdesign）。這種通過視覺圖形將大量復雜的數據信息快速清晰的表達方法目前已經深入國內不少藝術院校視覺傳達設計中的類似“信息設計”課程。這種手法對于環境設計前期策劃與概念構思階段大量“無特征”數據的概念整理和表達甚至更為實際有效，但類似的教學訓練卻少有看見。課程教學實踐證明，優秀的設計方案和清晰明確的概念整理和表達關系密切。3.3.2 尋路、空間認知與空間規劃
根據經典著作林奇的《城市意象》中對城市空間認知的歸納―――區域、邊界、路徑、節點、標志物，結合Passini《Wayfinding inArchitecture》中對建筑空間認知的歸納―――分區、通道、節點、標志物，基本能夠了解人們對空間認知從點到線到面的學習過程。Passini的專著中還提出尋路動線的概念，也就是在執行到達目標場所的任務前，人們需要制定預先的行動計劃。計劃中尋找目標地的過程恰恰是空間認知過程的倒序―――從面到線到點。
能夠通過清晰的尋路（事件―――路徑模型）分析產生空間導視信息標注的重要前提是空間規劃層次清晰、動線明確。這一先天條件的優劣對導視設計成敗的重大影響越來越被認識到。換句話說，空間規劃只有符合人們的認知習慣、使用習慣才能成為一個高效的環境。因此不論建筑內部、戶外環境還是城市區域的設計者都必需了解這一過程，明確的區分區域、醒目的標志物、綜合信息中心的節點、流暢清晰的路徑、內外一致的邊界形式，同時了解事件―――路徑模型，這些是第二階段課程的重點。根據空間認知特征及尋路模型理清空間層次、序列關系，最終產生合理的界面形式。
3.3.3 互聯網交互技術
隨著互聯網移動終端上的APP運用越來越普及，國內外各大城市的機場、火車站等交通樞紐建筑甚至城市旅游區等相繼推出了自己的數字導航系統，數字導航與空間導航的虛擬與現實將成為一個新的結合點。同樣基于信息架構技術的建筑規劃與互聯網APP程序設計在這里很容易相互對接。
通過思科網訊的技術支持，引入以用戶為中心的UCD（User CenteredDesign）設計流程―――確定人物與情境、確定需求、解決方案、評估設計。同時引入程序設計流程中線框圖表到界面形式的概念。這些流程與方法與空間導視規劃與設計流程如出一轍，也驗證了兩種設計類型來自同一根源的事實，也讓環境圖形設計在空間與虛擬平臺通過這一課程對接順利。
4 總結與更多嘗試
環境圖形設計對應的課程名稱從開始的“界面設計”到“環境圖形設計”到近來的“環境信息設計”。變化的過程并非盲目，而是越來越清晰于空間規劃與圖形的關系以及新技術載體對空間圖形的轉換。課程中最大的遺憾是不能將課程性質定位跨專業合作課程，雖然通過課程設置避免了環境設計專業學生圖形能力的缺陷，但是對于完整課題來說仍是很大的不足。
課程內容在不斷豐富的同時，關于“環境圖形設計”的探討卻又產生了新的理解。新的技術對環境圖形的影響僅僅只是載體的變化么？或許新技術在圖形的成形和成型上都能產生空前的影響。正如當下參數化設計以及分形技術對圖形語言、空間形式語言甚至空間概念設計思維方式的影響令人刮目相看。這是否會是環境圖形設計的新方向，筆者也正在這個領域中與相關的專家和設計師共同探索，希望在“現代技術下環境圖形設計”的題目下繼續有更進一步的研究成果和教學成果。
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1 引 言
在如今的知識經濟時代，信息技術飛速發展，各種新興技術層出不窮并廣泛應用于教育領域，特別是高教領域。學生的學習方式、教師的教學和研究模式在新興技術的介入下都發生了重大變革，高等教育的信息化、現代化發展呈現一日千里的飛躍。
美國的新媒體聯盟（New Media Consortium，NMC）是國際上有名的探索、研究新技術的發展趨勢及其在教育領域內應用的研究機構，其最新的《地平線報告》2015高等教育版探討了多項新興技術將對高等教育領域的教學和研究等所產生的重要影響，其中可穿戴技術將會在未來的2―3年內被高等教育采用并呈現顯著增長的態勢，這預示著“后智能時代”的教育將融入實際的生活。可穿戴技術可把各項科技的優勢功能集成到使用者日常生活、活動中隨身的物件之內，并加強網絡化、智能化方面的設計，使之符合用戶的需求和獨特要求，是一項擁有巨大潛力的新興技術，將在全球范圍內的各個領域產生更大的影響和變革。
可穿戴技術因其促使教學效率提高而受到高校的歡迎，其被引入高等教育領域將會在轉變教師、學生的角色，改變教育教學模式和改變學習環境等方面帶來積極的影響，必會對高等教育的變革產生重大的影響，這種影響也必然會波及支撐高等學校教育和研究的重要部門――圖書館。高校圖書館承擔著教育、科研、用戶服務等多種功能，教育、學習、科研等環境的改變必然會對高校圖書館產生重大的影響。高校圖書館將如何面對這種新變化，又將怎樣解決這些新變化所產生的各種問題？本文力求深入分析以上課題，并找到解決問題的最佳答案。
2 可穿戴技術綜述
2.1 可穿戴技術概念和設備屬性
2.1.1可穿戴技術的概念。可穿戴技術是可以把各項科技的優勢功能集成到使用者日常生活、活動中隨身的物件之內，并加強網絡化、智能化方面的設計，使之符合用戶的需求和獨特要求的一種智能化新興技術。此項技術可以將電腦芯片及操作系統、無線通信、數據庫存儲與分析、人機智能交互、多媒體等技術功能嵌入到人們日常的衣著和隨身物品中，用戶可以利用手勢和眼神等交互操作的方式支配具有計算和傳感能力的設備。
2.1.2可穿戴設備的屬性。可穿戴設備，首先應該具備可以穿戴的外形。20世紀70年代，可穿戴設備之父史蒂夫?曼（Steve Mann）教授認為：“可穿戴設備是一種嵌入式計算機。”[1]這種計算機具有“用戶定義個人空間，能夠一直使用設備進行信息處理和通信”的屬性。陳東義教授則稱：“可穿戴設備通常以人體為載體，通過便攜式穿戴，實現對應的業務功能。”[2]可穿戴設備與人體的交互形態主要基于人體能力和設備內置能力配合實現，是計算機“以人為本、人機合一”理念的產物。此外，學界還認為可穿戴設備應當具有“獨立的信息處理能力”和“特定的程序或功能”這兩個基本屬性[3]。這些屬性使得用戶的行為和周圍環境等信息均可通過大數據的分析和云計算被可穿戴設備感應和互動，進而建立以人為中心的人機合一、智能交互的空間[4]。
2.2 可穿戴設備的特點和應用概況
2.2.1可穿戴技術的特點。可穿戴設備是用戶可隨身穿戴的設備，如手表、眼鏡、鞋襪、帽子等。所以可穿戴、微型、輕便、解放雙手是可穿戴技術的基本特點。可穿戴設備必須隨時保持正常運行并感知和理解用戶的行為、意圖和用戶的周圍情況，通過追蹤用戶的活動及周圍環境狀況，收集數據進行分析，通過與用戶的智能交互給出個性、科學的建議，所以恒常運行、高效性、移動性、以人為中心、智能化、人機交互是可穿戴技術的關鍵特點。可穿戴設備采集和分析的相關信息需要根據用戶的意圖以最好的方式顯示給用戶，而增強現實通過電腦技術，將虛擬的信息應用到真實世界，它不僅展現了真實世界的信息，而且將虛擬的信息同時顯示出來，兩種信息相互補充、疊加，最終實現人機互動。
2.2.2可穿戴技術的應用概況。可穿戴技術如今已被廣泛地應用于社會的各個領域，比如健康領域、醫療領域、運動領域、軍事領域、航空領域、旅游領域、建筑領域、教育領域、時尚娛樂領域、移動導航領域、工業領域、弱勢群體的安全保障領域等。據國際著名數據公司IDC今年第一季度可穿戴設備市場報告顯示，我國的小米公司以280萬的出貨量僅次于排名第一的Fitbit，位居全球第二位。IDC還預測，2015年全球可穿戴設備的出貨量將達到4 570萬，而2019年的出貨量將達到1.261億[5]，這意味著大約45%的年增長率。IDC可穿戴設備銷量的快速增長主要依賴于新設備、廠商、和終端用戶的大量涌現[6]。
3 可穿戴技術引入高教趨勢分析
3.1 可穿戴技術引入高等教育的服務模式
3.1.1體驗式教學。學生利用可穿戴設備與周圍環境進行更加自然的交互，進行體驗式學習。例如，美國加利福尼亞大學歐文分校（UCI）的醫學院就將谷歌眼鏡運用到了其解剖學課程（第1和第2學年）及醫院實習（第3至第4學年）中。谷歌眼鏡能夠使師生通過語音等命令進行即時通信，同時還能記錄和播放學生的培訓活動，并將相關信息和視頻顯示在虛擬的空間中。另外，美國南加州大學也開發了模擬臨床的可穿戴設備，再加上佩戴可穿戴技術手套，學生就能夠在醫學實習中不直接接觸病人而能感知并遙控病人。在這種模擬真實的情境中，學生既可以體會真實的手術感覺，又不會給病人帶來風險和負擔。可穿戴設備使學生從病人和醫生這兩個視角感受病痛和學習醫療，明顯降低了學生學習的難度和危險，大大提高了學習效率。還有美國Oculus Rift公司的虛擬實景護目鏡，用戶佩戴此設備可以游覽在線虛擬大學網站（YouVisit）上1 000多所大學的實景，讓學生輕松游覽不對外開放的校園內景。另外，虛擬實景護目鏡還可以讓學生身處安全的教室內體驗危險存在的情景。比如建筑工程學專業的學生佩戴虛擬實景護目鏡后可以在教室中虛擬體驗建筑工地的不安全區域而不必親身處于危險的建筑工地中[7]。如果將這種增強現實體驗的可穿戴技術廣泛地應用于醫學、化學、建筑工程學、考古學以及地質學這一類實踐性強的專業教學中，那么就可以在保障師生安全的前提下提高教學和學習的效率。
3.1.2個性化教學。在課堂教學中，學生佩戴可穿戴設備（如谷歌眼鏡）既能夠全程記錄下老師的上課過程，還能隨時將自己的知識盲點反饋到云服務器，云服務器經過快速的數據、信息分析、處理后會將最佳的解決方案（如相關的課程或答案）通過可穿戴設備呈現給學生。而且，可穿戴技術結合互聯網、物聯網、大數據技術，通過對學生及其學習的信息、數據分析和挖掘等技術，對學生的學習規律、狀態等信息進行智能化的評估，反饋給學生真正需要的個性化學習資源，并對學生進行學習計劃等方面的指導。最終實現人機合一、智能互動、有效的學習管理、調控中心。使學生可以在智慧的教育環境中進行反復、深度的學習。另外在體育活動中，可穿戴設備還可以用來監測學生心率、呼吸的變化并判斷其身體的疲憊程度，使教師可以即時了解學生的體能和運動狀況，既可以保證學生的身體安全，又能針對不同學生的體質采取不同的鍛煉強度和方式。
3.1.3非正式學習。學生通過可穿戴設備可以在課堂外隨時隨地利用零碎的時間深入學習某一個具體的知識點。比如帶有柔性顯示屏的“電子紙”可以將“微課”中的知識點嵌入到像紙一樣的柔性顯示屏中展示給學生，讓學生可以在課堂之外便捷、隨心地觀看“微課”和查閱知識點，隨時隨地開始舒服、自然的“微學習”。
3.2 高校應用可穿戴技術的現狀
目前高校開始嘗試應用可穿戴技術，可穿戴設備的種類遠遠沒有消費領域的齊全，但大學生對可穿戴設備的興趣卻很大，許多高校也開始進行可穿戴技術的試驗。最近的一項調查顯示，美國已有21%的成人學生使用可穿戴設備[7]。特別是2014年以來，可穿戴設備越來越多地走進教室，這將加速未來智慧課堂的實現。目前，流行于教育領域的可穿戴技術產品主要有：Muse可穿戴頭盔，它可以通過數據分析追蹤學生的大腦活動，從而判斷出更能集中學生注意力的活動是什么；GoPro可穿戴攝像頭，它可以同時捕捉到學生與教師在不同視角中的各種景象；KeyGlove無線手套，它可以讓學生在3D動手中體驗學習的樂趣并發展創新的思維；Autographer可穿戴技術照相機，它可以使學生通過照相分享各自的筆記，在大家的協作中使筆記的記錄更完備準確。
3.3 可穿戴技術引入高校的前景
盡管目前在全球的高校中可穿戴技術還沒有得到廣泛的使用，但是可穿戴技術對推動傳統教學模式改革和教育信息化變革的進程將會起到很大的作用，可穿戴技術使體驗式學習、個性化學習和非正式學習繼續成為高等教育變革的主流和重點，從而徹底改變現有課堂的教學模式及學習方式，給高校帶來更高的教學效率。可穿戴技術將使未來的教育、學習變得智能化，使智慧教育和學習得以實現。此外，來自Globalwebindex（全球網頁索引）的報告還顯示，年齡在16―24歲的學生之中有71%的人希望使用諸如智能手表、腕帶或眼鏡等可穿戴技術設備[7]。而像美國麻省理工大學、新西蘭坎特伯雷大學和德國奧爾登堡大學也一直繼續做可穿戴技術、設備的試驗，將其引入教育活動及一些基礎性研究，以便使可穿戴技術可以更容易地被使用，在未來能發揮更大的作用。可以預見，未來教育領域將會是可穿戴技術發展空間最大和最值得關注的領域，可穿戴技術在高校的應用前景將是美好且不可估量的。
4 可穿戴技術對高校圖書館的影響及應對策略
4.1 高校圖書館面臨的新變化
4.1.1智能的圖書館導航和圖書導讀、定位。讀者利用可穿戴設備可以準確定位圖書館所處位置及內部布局，方便瀏覽所需的圖書信息和圖書位置，通過音控和疊加的現場視頻，讀者可以迅速走進自己想去的任何角落，找到自己所需的任何圖書。
4.1.2信息資源展示的虛實結合。目前，高校圖書館仍以二維的紙質和數字信息資源為主。讀者佩戴可穿戴設備可以使圖書館單一、呆板的二維信息資源展示為生動、立體的三維信息資源，在讀者眼中是虛擬的空間、物體與真實的場景相結合，這使信息資源的展示更生動、更活潑，大大增強了讀者閱讀和學習的積極性。另外，讀者還可以在不接觸紙質文獻的情況下， 實現對紙質文獻的虛擬查閱和交互，做到既利用又保存好珍貴文獻資源。
4.1.3個性化的圖書信息推薦。可穿戴設備可以通過分析讀者的讀書偏好、圖書館新書信息、圖書借閱信息、讀者評價等信息，及時推薦一些令讀者感興趣的新書或其他文獻，想讀者所想，讓讀者能及時閱讀所需書籍，提高圖書館信息資源的使用率。
4.2 高校圖書館產生的新問題
隨著可穿戴技術等信息技術的高速發展，高等教育領域的開放資源運動、個性化學習以及非正式學習將成為變革的主流。作為支撐高等學校教育和研究的重要部門――高校圖書館承擔著教育、科研、用戶服務等多種功能，是高校的教育、學習資源中心。
4.2.1在開放資源的大趨勢下，目前高校圖書館的大量知識資源和空間資源只對校內開放。圖書館各種資源能否切實開放并肩負起知識傳播與共享的社會責任將是高校圖書館面臨的第一大問題。
4.2.2高校中越來越重要的非正式學習使得學生對圖書館要求越來越高。學生期望圖書館能發揮知識中心、資源中心、學習中心以及社交中心的作用，并能對培養自己多方面的能力和素養提供多方面的支持。圖書館如何滿足學生在非正式學習方面更多的要求將是高校圖書館面臨的第二大問題。
4.2.3個性化學習作為培養獨特人才的重要方式，也是高等教育的一大發展趨勢。要實現學生的個性化學習離不開圖書館大量學習資源的支持，圖書館如何將大量的動態資源嵌入到學習環境中，并通過對學生個性化的分析反饋給學生真正需要的個性化學習資源，對學生進行學習指導，使學生可以在智慧的環境中進行深度的學習是高校圖書館將面臨的第三大問題。
4.3 高校圖書館面對新變化的原則
可穿戴技術在給高校教育模式、學習方式、環境帶來變革的同時也給高校圖書館的導航、圖書的定位、信息資源的展示、圖書信息的推送等方面帶來了很大的變化。但是，高校圖書館作為圖書館的基本屬性不會變，那就是：具備大量的信息資源，普惠服務于讀者，助學習者增長智慧。因此，面對可穿戴技術等高科技給高校圖書館帶來的變化，圖書館需要堅持自己的原則。
4.3.1以讀者為中心的原則。高校圖書館依靠可穿戴技術等新興信息技術可以實現圖書管理員、信息資源與讀者之間隨時隨地高效地互聯互通，但這種互聯互通始終要保持以人為本，以讀者、學習者為中心的原則。
4.3.2以服務為主導的原則。資源、技術和服務是高校圖書館的信息資源服務體系中三個不可或缺的組成部分，它們之間是相互支撐和依存的關系。信息資源是核心和基礎，技術是支撐和手段，而服務是根本和最終目的。高超的技術手段是為了使大量的信息資源能夠得到更好地利用，最終目的都是為了更好地服務讀者、學習者，所以服務始終是信息資源服務體系的主導。
4.3.3資源開放和集成的原則。在可穿戴技術等新興信息技術的引領下，信息資源開放已經成為高等教育領域的大趨勢。高校圖書館需要借助物聯網、云計算、數據分析等技術在各個高校、公共圖書館及網絡、媒體、機構之間建立跨系統的信息資源共享、互通、速遞、融合、轉換等服務的平臺，達成信息資源開放、共享和集成的目標。
4.4 高校圖書館解決新問題的具體策略
4.4.1解決高校圖書館資源開放問題的策略。首先，要構建完善的法規系統，對圖書館信息資源開放的構想、運行、管理、義務、權利、費用支持等做出具體而詳細的規定，以保障信息資源開放實施過程的有效、順利進行；對信息資源開放可能導致的資源復制、互借、傳遞及版權保護等問題制定一致的規范，并對信息資源進行安全認證、數字加密以保障信息資源的安全開放。其次，要創建高效的協調機制，在全面有效地統籌高校圖書館、公共圖書館、網絡、媒體、機構等信息資源主體各自的優勢、特點和差異的基礎上，規劃好信息資源擴充和資金投入，防止重復購置信息，使有限的費用可以最大限度地擴充信息資源。再次，要根據國家制定的規范對信息資源進行標準化的采集、錄入、標引與加工，以確保與其他信息資源主體可以進行網絡、自動化的信息、數據交換[8]。
4.4.2高校圖書館適應非正式學習的策略。面對非正式學習對高校圖書館提出的新要求，圖書館應盡量應用新技術全面而深化地對圖書館環境和服務等進行改進，使圖書館的學習、研究空間和服務更具智能化和人性化。同時針對不同專業、能力、興趣、研究領域等學習者的需求，組織專業化的輔導團隊，為學習者提供各個方面的資訊、輔導與課程，從而真正幫助學習者提升能力、素養和智慧，使非正式學習的優勢得到最大限度的發揮。
4.4.3高校圖書館支持個性化學習的策略。面對個性化學習對高校圖書館提出的新要求，圖書館應充分利用新興技術構建個性化的學習平臺，將數字資源無縫地嵌入學習環境中，運用大數據和學習分析技術實現學習過程與資源的動態關聯，利用情景驅動和知識挖掘技術開發嵌入式的知識發現和推送系統等[9]。
從國家精品課程建設的工作情況來看，基本上體現了教育部要建設一個覆蓋大多數專業，包含國家、省市、學校三個層次，惠及全國各個高校的精品課程建設體系的工作目標。經過5年左右的時間，將建成一個擁有幾千門精品課程的開放體系，擁有豐富的優質教學資源，大大緩解優質教學資源不足的矛盾，為不斷提高教學質量奠定重要的基礎。要實現這一目標，以網絡為代表的信息技術在精品課程建設中起到舉足輕重的作用，作為突出實踐技能和動手能力的高職高專類課程，信息技術的應用顯得尤為重要。
一、運用信息技術，建設信息整合的精品課程教學網站系統
精品課程教學網站系統建設應該與學校其它教學信息化建設結合起來，使得各系統的建設在學校的統一規劃下協同進行。信息整合的教學網站系統應具有如下功能：將精品課程網站系統、網絡教學系統、教學管理系統、圖書管理系統、學生管理系統等進行整合，提供教學信息化整體解決方案；為教師提供網上教學、教學信息與資源訪問、課件資源制作與、學生成績、教師個人空間等服務；為學生提供網上學習、網上練習、教學信息與資源訪問、學習交流、網上選課、網上評教、學生個人空間等服務；實現教學信息展示、網上教學管理、精品課程建設成果展示、課程與教師簡介、教學評估、教學情況統計分析、教學交流等服務；按照院系分布，完整地展示任課教師、學校開設課程的信息，并鏈接各課程教學網站。
二、建設充分利用信息技術的優質示范課
1.信息技術應用優質示范課程的建設內容
（1）制定課程教學改革方案。注重網絡環境的教學設計，充分發揮網絡資源的優勢；強調教學模式與教學方法的創新，根據不同課程的需要，開發多種實用性強的網絡教學資源，為課程教學改革創造條件；（2）進行課程教學設計與改革試驗。在教學試驗中，要發揮網絡資源的共享優勢，充分利用網上資源進行教與學活動；要發揮學習者的主體地位，指導學習者利用網絡環境進行自主探究、發現學習；要發揮網絡通訊功能的作用，組織學習者在網絡環境下進行協商討論學習；要發揮網上信息技術工具的作用，組織學習者利用網上工具重構知識、創造性地學習；（3）拍攝課程典型課例錄像。在多次教學試驗的基礎上，選擇能反映該課程網絡資源和教學改革的1～2節典型課例，拍攝成錄像資料，并加以編輯，制作成優秀的教學案例；（4）總結課程教學模式與教學方法。在課程教學試驗研究與實踐的基礎上，積極構建基于網絡的教學模式，探索基于網絡資源利用的教學設計與教學策略，研究基于網絡資源利用的教學效果，分析基于網絡資源利用的教學影響因素。
2.信息技術教學應用優質示范課程的教學模式
教學模式離不開特定的教學環境和教學資源。在信息技術環境下，教學模式離不開信息化的教學環境和教學資源，如多媒體教室、網絡教室等教學環境，多媒體軟件、網絡課程、專題學習資源等教學資源。與此同時，信息技術環境下的教學模式還應充分發揮信息技術作為學習資源獲取工具、情境探究學習工具、信息交流討論工具、知識組織構建工具、自我評測反饋工具等認知工具的強大作用。
三、建設充分展示信息技術應用能力和水平的精品課程申報網站
1.多媒體課件制作
近年來的教學實踐證明，優秀的多媒體教學課件的使用，取得了良好的教學效果。因此，廣大教師應該在掌握利用簡單易學工具軟件的同時，學會使用各種媒體編輯軟件的操作，突出知識點，體現教學經驗，生成與教材內容與實踐技能緊密結合的效果，制作更高水平的教學課件，從而提高實驗、實訓等教學的效果。
2.流媒體技術
根據《國家精品課程建設工作實施辦法》關于國家精品課程“需在網上提供不少于45分鐘的現場教學錄像”的規定，精品課程現場教學錄像的網上，必須要采用RTP、RTCP、UDP、MMS、等流式媒體協議，編碼方式采用MPEG-4標準。流媒體技術的使用，可以使教學錄像更加清晰、流暢地在網上播放。
3.網頁綜合設計
精品課程要求的內容很多，包括課程介紹、主講簡介、教學大綱、教材建設、教改研究、授課錄像等內容，要統一起來放在網上瀏覽，只有把這些元素有機地結合起來才能設計出與眾不同、具有自己鮮明特色的網頁，這就需要充分運用信息技術來體現網站設計者良好的網頁綜合規劃、設計能力。
四、精品課程建設中信息技術應用的思考
1.轉變網絡課程的內容觀
通常認為，網絡課程（Online Course或Web-based Course）就是在Web上表現的電子化了的系統而完整的學科知識內容。這種網絡課程實際是傳統課堂教學內容的“網上搬家”，以這種網絡課程實施網絡教學，學習者基本上處于接受的狀態，學生的積極性和主動性受到一定程度的抑制。因此在提倡建構主義學習理論的今天，應該轉變這種網絡課程觀，積極探索構建新型的網絡課程的途徑和方法。
在建設精品課程時，要和網絡課程區分開。網絡課程雖然是在先進的教育思想、教學理論與學習理論指導下的基于Web的課程，其學習過程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等基本特征。但網絡課程并不等于精品課程。而精品課程應具有一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理。精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明的特色，并能恰當運用現代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。
2.精品課程的內容開放程度
對精品課程的毫無保護和過度保護，都是不可取的，違背了教育部要求精品課程向學校免費開放的要求。“毫無保護”容易產生剽竊；“過度保護”則會造成精品課程作為一種資源的浪費。一門精品課程是經過了制作、修改、完善、評選等過程的歷練才形成的產品，同時也凝聚了課題組的大量的辛勤勞動、智慧和經驗。應該避免商業用途的惡意下載及使用，同時應保證在各院校間進行學術的交流，從而達到國家精品課程建設的目的。
3.網站的建設
在規劃網站時必須考慮以下幾個原則問題：
首先要突出精品課程的教學方法、教學內容、教學手段。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材和一流教學管理等特點的示范性課程。因此，在網站的構建上必須充分考慮教與學的互動性，如設置清晰簡潔的導航菜單，提供豐富詳盡的教學資源，以多種形式實現師生之間的交流等，以此來體現課程的精品性。
其次要體現教學資源。在網站建設中，教學資源的選擇和運用應占有較大的比重 。在資源的選取上，不同分支課程都應提供相應的教學大綱，授課教案和習題庫，以此體現課程的系統性。除了靜態資源的使用外，生動形象的實例也是必不可少的。好的課堂錄像可幫助學習者深人理解課程章節的精髓，動態的FLASH流程圖可幫助學習者理清程序的執行過程，而在線測試系統則為學習者提供了衡量自身水平能力的標準。
