時間：2023-08-02 17:16:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇全面推進素質教育的決定，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關 鍵 詞：中等藝術學校 素質教育 探索 思考
教育部頒發的《關于加快發展中等職業教育的意見》中明確指出：“以科學發展觀為指導，大力推動中等職業教育快速健康持續發展，是當前和今后一個時期我國教育事業改革與發展的重大戰略任務。”作為中等職業教育重要組成部分的中等藝術教育更應快速健康持續發展，但目前，全國大多數中等藝術學校的發展遇到了較大困難，招生持續滑坡，生源素質下降，規模開始萎縮等。在這種形勢下，中等藝術教育該如何擺脫困境，快速健康發展？筆者認為，全面推進素質教育，切實加強學生的思想道德素質、文化素質、業務素質和身體心理素質教育，努力提高學生的綜合職業素質，乃是強有力的措施。
一、加大思想品德教育力度，提高學生的思想道德素質
目前，藝術學校的學生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。針對學生的這些特點，學校必須做好以下幾點：第一，建立健全學校各項行之有效的規章制度，嚴肅校風校紀，并真正貫徹落實到教學、日常活動中去。第二，加強和改進德育工作，成立德育委員會，由副校長主管學生工作，學科設專職支部書記主抓學生管理和德育工作。旨在培養學生的愛國主義精神、建設社會主義的志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。第三，活躍校園文化，努力營造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學生有進取心，教師舒心，家長放心。第四，實行封閉式管理模式，重點培養學生的集體觀念、遵守紀律的觀念、文明的行為習慣、自我管理的能力，提高學生適應社會需要的思想道德素質。
二、強化文化課教學，提高學生的文化素質
由于中等藝術教育的專業性和特殊性，學生的文化素質相對薄弱，給他們的升學和就業帶來了一定的困難。若想全面推進素質教育，就必須大力加強文化素質教育。
第一，要調整課時比例，細心研究教材，精選教學內容。在遵循文化部指導性教學計劃的基礎上，根據專業的不同，調整文化課程比例。目前，藝術類中專大多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時必須對教材進行深入細致地分析研究，科學地精選、取舍，盡快建立符合自己實際的文化課課程體系和教學內容。
第二，注重教研，探討藝術學校文化課教學的方法和途徑。組織文化課教師參加“新大綱、新教材”及各種教學改革研討會，定期到重點中學聽課、觀摩，積極撰寫教改、教研論文，研究藝術類文化課教學如何在課時少等條件下提高教學質量的新途徑、新方法。
第三，要在課堂教學主渠道之外，開設各種文化輔導、補習班。對文化課基礎差的學生要進行個別輔導；對入學后文化成績較差的部分學生利用業余時間，以小班形式補課，使之盡快達到中等生水平；對參加高考的畢業生開辦高考補習班，進行強化訓練，提高升學成績。
三、改革課程體系和教學內容，提高學生的業務素質
從一定意義上講，未來人才質量和水平如何，關鍵在于學習了什么課程，從所學課程中獲取怎樣的知識、素質和能力。因此，中等藝術學校全面推進素質教育的關鍵，在于深化課程體系和教學內容的改革。
第一，調整課程體系結構。在課程體系中，根據實用、實效的原則，形成以文化知識為基礎、專業技能為核心、專業理論和專業基礎知識為專業技能服務的課程體系結構。這就需要適當壓縮理論課和專業基礎課，加強文化課和專業課，以適應學生升學就業的需要。
第二，加大專業課程教學改革。大部分藝術學校都是以戲曲專業起家的，可以把戲曲專業作為課程改革的突破口，從而積極推進各學科的專業課程改革。戲曲專業課程改革首先要以京劇表演專業為主攻方向，緊緊圍繞推進素質教育這個中心，加強專業基礎課教學、調整部分專業課的設置，遴選規范教材內容，優化課堂教學結構，加強教學研究，強化集體備課，博采其他藝術門類之長為京劇教學所用。在實施專業課程教學改革中，要充分發揮教師、教研組、學科和學術委員會的積極作用，認真論證、抓住重點、舉一反三、務求實效。積極倡導教學方式改革，使學生從“要學會”向“要會學”；從“要我學”到“我要學”的方式轉變，使學生從紛繁的灌輸教學中解脫出來，留給學生更多的消化吸收空間，突出學生能力的培養。其他學科的專業課程教學改革，要以京劇表演專業改革的思路為指導，根據自身專業特點加強教研，及時總結，擴大積累，特別是新專業要盡快形成自己的課程體系。
第三，建立課程教學質量評價機制。要建立校、科兩級課程教學質量評價機構，學科評價機構由科主任牽頭組成，學校評價機構由校學術委員會組成；采取多種形式，逐步對全校各門課程的教學質量進行評價，重點評價各學科的專業主課；并把評價結果以書面形式通知學科主任及個人，存入教師業務檔案，作為評職、晉級及崗位工資的重要依據；還要逐步建立科學的課程質量評價體系，以保證課程體系和教學內容改革的順利進行和學生全面素質的穩步提高。
四、重視青春期教育指導，提高學生的身體心理素質
中等藝術學校學生的心理素質和身體素質雖然好于中小學和其他中專學生，但繼續提高也是不容忽視的問題。要開設青春期教育課程，配備專職的心理咨詢教師，讓學生具備良好的心理素質。對美術、器樂等專業做到保證體育課時、有專職體育教師、有體育設施等，進一步提高學生的身體素質。還要加強疏導教育，使學生正確對待人生、前途、家庭、社會、榮譽、人際關系等。
綜上所述，中等藝術學校全面推進素質教育是擺在當前需要認真思考并積極落實的重要工作。只要藝術教育工作者求真務實、銳意進取，就一定能使藝術教育走出困境，快速健康地發展，迎來更加輝煌燦爛的明天！
參考文獻
[1]國務院關于大力發展職業教育的決定．2005-10-28
[2]國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定．國發[2002]16號
一、加大思想品德教育力度，提高學生的思想道德素質
目前，藝術學校的學生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。針對學生的這些特點，學校必須做好以下幾點：第一，建立健全學校各項行之有效的規章制度，嚴肅校風校紀，并真正貫徹落實到教學、日常活動中去。第二，加強和改進德育工作，成立德育委員會，由副校長主管學生工作，學科設專職支部書記主抓學生管理和德育工作。旨在培養學生的愛國主義精神、建設社會主義的志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。第三，活躍校園文化，努力營造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學生有進取心，教師舒心，家長放心。第四，實行封閉式管理模式，重點培養學生的集體觀念、遵守紀律的觀念、文明的行為習慣、自我管理的能力，提高學生適應社會需要的思想道德素質。
二、強化文化課教學，提高學生的文化素質
由于中等藝術教育的專業性和特殊性，學生的文化素質相對薄弱，給他們的升學和就業帶來了一定的困難。若想全面推進素質教育，就必須大力加強文化素質教育。
第一，要調整課時比例，細心研究教材，精選教學內容。在遵循文化部指導性教學計劃的基礎上，根據專業的不同，調整文化課程比例。目前，藝術類中專大多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時必須對教材進行深入細致地分析研究，科學地精選、取舍，盡快建立符合自己實際的文化課課程體系和教學內容。
第二，注重教研，探討藝術學校文化課教學的方法和途徑。組織文化課教師參加“新大綱、新教材”及各種教學改革研討會，定期到重點中學聽課、觀摩，積極撰寫教改、教研論文，研究藝術類文化課教學如何在課時少等條件下提高教學質量的新途徑、新方法。
第三，要在課堂教學主渠道之外，開設各種文化輔導、補習班。對文化課基礎差的學生要進行個別輔導；對入學后文化成績較差的部分學生利用業余時間，以小班形式補課，使之盡快達到中等生水平；對參加高考的畢業生開辦高考補習班，進行強化訓練，提高升學成績。三、改革課程體系和教學內容，提高學生的業務素質
從一定意義上講，未來人才質量和水平如何，關鍵在于學習了什么課程，從所學課程中獲取怎樣的知識、素質和能力。因此，中等藝術學校全面推進素質教育的關鍵，在于深化課程體系和教學內容的改革。
第一，調整課程體系結構。在課程體系中，根據實用、實效的原則，形成以文化知識為基礎、專業技能為核心、專業理論和專業基礎知識為專業技能服務的課程體系結構。這就需要適當壓縮理論課和專業基礎課，加強文化課和專業課，以適應學生升學就業的需要。
第二，加大專業課程教學改革。大部分藝術學校都是以戲曲專業起家的，可以把戲曲專業作為課程改革的突破口，從而積極推進各學科的專業課程改革。戲曲專業課程改革首先要以京劇表演專業為主攻方向，緊緊圍繞推進素質教育這個中心，加強專業基礎課教學、調整部分專業課的設置，遴選規范教材內容，優化課堂教學結構，加強教學研究，強化集體備課，博采其他藝術門類之長為京劇教學所用。在實施專業課程教學改革中，要充分發揮教師、教研組、學科和學術委員會的積極作用，認真論證、抓住重點、舉一反三、務求實效。積極倡導教學方式改革，使學生從“要學會”向“要會學”；從“要我學”到“我要學”的方式轉變，使學生從紛繁的灌輸教學中解脫出來，留給學生更多的消化吸收空間，突出學生能力的培養。其他學科的專業課程教學改革，要以京劇表演專業改革的思路為指導，根據自身專業特點加強教研，及時總結，擴大積累，特別是新專業要盡快形成自己的課程體系。
第三，建立課程教學質量評價機制。要建立校、科兩級課程教學質量評價機構，學科評價機構由科主任牽頭組成，學校評價機構由校學術委員會組成；采取多種形式，逐步對全校各門課程的教學質量進行評價，重點評價各學科的專業主課；并把評價結果以書面形式通知學科主任及個人，存入教師業務檔案，作為評職、晉級及崗位工資的重要依據；還要逐步建立科學的課程質量評價體系，以保證課程體系和教學內容改革的順利進行和學生全面素質的穩步提高。
四、重視青春期教育指導，提高學生的身體心理素質
中等藝術學校學生的心理素質和身體素質雖然好于中小學和其他中專學生，但繼續提高也是不容忽視的問題。要開設青春期教育課程，配備專職的心理咨詢教師，讓學生具備良好的心理素質。對美術、器樂等專業做到保證體育課時、有專職體育教師、有體育設施等，進一步提高學生的身體素質。還要加強疏導教育，使學生正確對待人生、前途、家庭、社會、榮譽、人際關系等。
綜上所述，中等藝術學校全面推進素質教育是擺在當前需要認真思考并積極落實的重要工作。只要藝術教育工作者求真務實、銳意進取，就一定能使藝術教育走出困境，快速健康地發展，迎來更加輝煌燦爛的明天！
1、態度決定一切，習慣成就未來。
2、每臨大事，心必靜心，靜則神明，豁然冰釋。
3、小事成就大事，細節成就完美。
4、細節決定成敗，態度決定一切。
5、一朝習慣，萬事易辦。
6、要成就大事，先做好小事。
7、好習慣成就一生，壞習慣毀人前程。
8、社會發展教育先行教育振興全民有責！
9、加快建設教育強市率先實現揚中教育現代化！
10、彩虹風雨后，成功細節中。
11、推進社區教育，建設學習型城市！
12、不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。
13、群策群力同心同德努力開創教育現代化新局面！
14、莫放松點，莫輕視微。
15、心態決定命運，自信走向成功。
16、各行各業齊心協力建設教育強市！
17、以教育信息化帶動教育現代化，實現教育事業新的跨越！
18、繩鋸木斷，水滴石穿。
19、習慣改變命運，細節鑄就終身。
20、黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮，師以從教為樂！
21、推進教育現代化服務揚中新崛起！
22、實施科教興市戰略，全面推進教育現代化
23、用習慣和智慧創造奇跡，用理想和信心換取動力。
24、熱烈歡迎省教育現代化建設水平評估組的領導、專家蒞臨指導！
25、樹立終身教育觀念，構建社區教育體系，實現教育現代化
26、細節決定成功，點滴鑄就輝煌。
27、全面推進素質教育，促進人的全面發展。
28、好方法事半功倍，好習慣受益終身。
29、促教育均衡發展辦人民滿意教育！
30、自信人生二百年，會當水擊三千里。
31、北大清華少年心，花香鳥語春天事。
32、天下大事，必作于細；天下難事，必作于易。
33、良好的習慣是成功的保證。
34、一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。
學習師德規范心得體會
巴東縣民族實驗小學 王慶
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩步推進素質教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。
通過師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教育部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。
開展師德師風教育活動，讓我們全體教師認識到了師德師風教育的重要意義。通過學習文件，我認為，在這次教育活動中，我們不僅要認識到活動的重要性，而且還要自覺地學習教育法規和模范個人、集體的先進事跡，明確職業道德要求。其次是對照有關政策法規和職業道德規范要求，檢查和分析自己的工作情況，找準存在的問題，制定切實可行的整改措施，確定今后的努力方向，更重要的是在工作中以模范老師為榜樣，努力學習，積極工作，
關鍵詞：無私奉獻；形象；知識；能力；管理
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）26-032-01
實質素質教育，最終要通過教師落實到學生身上。教師的素質決定了素質教育和水平。因此，素質教育呼喚高素質教師隊伍，對新時代的教師提示了新要求。
一、要求教師有無私奉獻的思想
教師的工作從來就是艱辛而又十分重要的，教師這個就意味著“奉獻”。如果丟掉了奉獻，就不能稱其為教師。如果沒有事業心和責任感；縱然素質再好，也難發揮作用，事業心和責任感是教師的工作動力，也就是教師素質進一步提高的力量源泉。教師只有具有高度的責任感與事業心，才能有影響學生的精神力量，也才能有克服困難。攀登高峰的毅力，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神的核心，就是對學生的無私的愛。
二、要求教師有親和得體的形象素質
教師要具備寬厚尺度的思想素質，就需要嚴于律已，優化自身形象。如衣著打扮，到為舉止得體高雅大方，感情態度良好，使之與教師本身的角色一致。優秀的教師應以高尚的品德、豐富的知識和技能、聰穎的智慧符合學生的期待。教師同時要有寬闊的胸懷、良好的品行對待學生，相信每個孩子，要獨具慧眼，發現每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子不斷地自主去探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發揮，做好教育學生的工作。
三、要求教師具有多元化的知識素質
全面推進素質提高造就一支符合時代要求，能發揮示范作用的骨干教師隊伍，要求教師具有多元的知識素質。因此要求教師必須具備相應的知識結構。教育理念、文化素養、道德素養、工藝素養等。
作為一名教師：跟其它專家一樣需要各方面知識，一個知識面不廣的教師，很難真正嘗掌生們人格上的號召。這就要求教師認真鉆研和掌握課程標準，精通所教學科的全部知識內容。從全局上把握教材，對教材所涉及的問題要通曉所教學科的發展史，了解發展現狀和發展趨勢。要站在學科發展的前沿及時將本學科的最新信息，成果介紹給學生.以激發他們強烈的求知欲。要求教師靈活地運用教育學、心理學常識，改革教育教學方法，同時還應掌握現代教育技術手段實現多媒體輔助教學，這樣將會使教學收到更好的效果。
四、要求教師具備多才多藝的能力素質
實施素質教育，把學生培養成為有創新精神和實踐能力的人。教師應具備各種教育能力，如具有創新能力，突破給學生造成的刻板印象的框架，使教育教學富有特色；最細微的內心活動表現，以便能對癥下藥，成為學生的良師益友。同時還能具備組織能力，交往能力等，積極主動地揭示新知識的技能，組織教育教學活動。
語言是教師教育教學的重要工具。古人云：“工欲善其事，必先利利其器”，教師的語言表達能力直接影響著教學效果，它能使書本上“死”的語言變成學生樂于接受的“活”的語言。教師只有規范的語言表達才能有效地完成師生的雙向交流。因此，教師頭腦中應有足夠的信息儲量，才能達到在課堂上引經據典，融會貫通，巧妙點撥，教師的語言應有個人的特色。能做到聲情并茂，繪聲繪色，風趣幽默，使學生在美的享受中不知不覺地學到了知識。
五、要求教師有開拓進取的管理素質
班級是學校的基層單位，而教師是班級的管理者.一個班的班風如何，學風如何，主要決于教師的管理水平。因此，教師根據學生身心發展規律，科學地安排他們的教育和培養內容，熟悉學生在發展過程中可能出現的問題。選擇適合自己教育對象的教育手段。只有這樣做到知已知彼，教師的管理工作才能做到主動、順利，從而取得理想的效果。
六、要求教師具有強鍵的身體素質
【關鍵詞】學困生；轉化；案例；策略
在全面推進素質教育的今天，關心和重視差等生的轉化工作，是全面實施素質教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針，培養新世紀合格建設者和接班人的需要。那么如何才能做好差等生的轉化工作呢？
一、學困生轉化案例
我班有個學生叫冉某是個留級生，由于學習太差品行又不太端正，所以任課教師都不大喜他。上學期期末考試數學才考了16分。可這學期期中卻倒過來了，變成了61分。他上課再也不無精打采、搞小動作、影響別人學習了；作業也整齊了，認真了，并能按時完成作業；勞動也很積極……對于他的轉化是從本學期開學初開始的。當初他拿了小學一年級學生梁某的7塊錢。為了有針對性地做做他的工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我找他談話，談話中，我了解到他從不被人相信，不管是以前的老師同學還是父母都不會相信他。他不好意思說：“因為我學習差，因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律、誠實，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵，使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這個同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”
在這一學期期中考試中，他的語文取得了83分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。
二、學困生的轉換策略
（1）公平對待是轉化的前提。一視同仁可以重建雙差生的自尊心，克服其自卑心理；使他們感到自己和所有的同學一樣都是集體中的一分子；尊重、理解、信任他們，以消除師生間的隔閡，徹底打破他們的自我封閉防線，使他們主動接受教育。
（2）探求閃光點是轉化的保障。差等生和所有的學生一樣，也是既有優點，也有缺點，只是他們身上的缺點更多一些，更突出一些。教師應該去發現差等生的閃光點，并以此為突破口去教育他們，改造他們。
（3）付出師愛是轉化的良藥。給差等生以高尚的教育愛。沒有愛的教育永遠不會是成功的教育，對差等生的教育尤其如此。給差等生以更多的關愛，這不僅是教師這個職業本身的要求，它也是能否教育好差等生的關鍵。優等生因獲得教育愛之多之易，他們往往并不珍惜；而差等生因難于獲得教育愛，他們總是倍加珍惜，并會成為他們奮發向上的動力。
全面推進素質教育，是我國當今教育改革的出發點和歸宿點。素質教育要求我們不僅要傳授知識、培養技能，還要培養學生的主動性和創造性。開發潛能，培養健全的個性心理品質，最終達到全面和諧發展的目標，這也是素質教育與應試教育的根本區別。因材施教是實施素質教育行之有效的方法。
作為學校的管理者，如何站在學校發展、教師成長、學生成才的角度，樹立因材施教理念，積極推進素質教育，讓素質教育之花開得絢麗而多彩，是擺在廣大校長面前的重要課題。
一、規范辦學行為，保證素質教育真正實施
《福建省教育廳關于進一步規范中小學辦學行為有關工作的意見》明確指出了規范辦學行為對實施素質教育的重要意義及規范辦學行為的工作重點。我校著重從以下幾方面做好規范辦學。
（一）科學設置課程，實行小專職管理
我校現有19所小學，共137個班，249名教師，除中心小學外，其他學校想要真正落實“常識技能科有專任教師”，幾乎是不可能的。鑒于此，我們要求各校擔任語數學科的教師，在兼任常識技能科等小科教師的安排時，盡量考慮“小專職”。即任教語文或數學某一學科的教師，學校根據其特長安排其任教全校或部分年級“非語數”某個小學科，從而有效發揮教師業務專長。在各校安排的基礎上，實行“三級審核制”，即“小學校長一審、中心教導處二審、分管教學副校長三審”，保證課程的規范設置，促進了“省頒課程計劃”在我校的真正實施。
（二）加強督查力度，建立長效機制
課程設置好，如果不能得以真正貫徹落實。實施素質教育只會是一句空話。因此，中心學校采用不定時的檢查方式，下校督查各所小學的課程執行情況。就課程實施、作息時間、弩試評價、招生行為、教學用書五方面進行督查，對違反辦學行為規范要求的，采用口頭教育、通報批評等形式，責令其停止違規行為。幾年來，“全面開齊課程、開足課時”這一要求，已住我校大部分小學中得以落實。
（三）編訂校本教材，完善三級課程體系
《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》明確提出“實行國家、地方、學校三級課程管理”，“學校可開發或選用適合本校特點的課程”。教育部印發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的改革目標之一便是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增加課程對地方、學校及學生的適應性”。我校立足感德鎮——“中國茶葉第一鎮”的實際，從茶葉資源、自然資源、旅游資源、人文歷史資源等方面，編訂了地方校本教材《香飄感德毓千秋》。通過地方課程的實施，讓全體小學生認識家鄉、了解家鄉、熟悉家鄉、熱愛家鄉，樹立“今天我以家鄉為光榮，明天我為家鄉作貢獻”的思想，保證了“三級課程”的實施。
二、多渠道搭建平臺，引領實施主體專業成長
實施素質教育的主體是教師。全麗推進素質教育，需要一支具有素質教育理念、具備教育科研水平、敢于實踐探索的教師隊伍。我校著重從以下幾方面促進教師的專業成長。
（一）豐富教研形式，促進師資均衡發展
一是龍頭帶動，科學引領。要求中心小學發揮龍頭作用，每學期至少為各基層小學提供2節以上的教學公開課，帶動各校教研活動的扎實開展，引領其走教育科研之路。
二是以點帶面，全面開花。這是指點性教研活動的有效開展。全鎮19所小學共劃分為4個教研協作點，明確各點掛鉤領導、教研主題、時間及參加對象等，參與人員在職稱評聘時給予適當加分。實踐結果表明：點性教研的有效開展，提高了基層小學教師參與教研的積極性，凝聚了協作點小學教師的教學智慧，增強了教師之間的團結協作能力，有助于教師專業水平的全面提升。
三是送教下鄉，攜手共進。每學期，中心學校均深入開展“送教下鄉”活動。即組織省、市、縣得級骨干教師、學科帶頭人，精心研潰教材，每學期與協作點的老師“結對子，傳幫帶”，為他們指導備課、開設示范課、做專題講座等。此項舉措，發揮了骨干教師的引領作用，以老帶新，對邊遠小學及年輕教師起到傳幫帶的作用。
（二）實施幫扶策略，促進邊遠學校教師成長
本著優勢互補、資源共享、求真務實、互相促進、共同提高的原則，開展中心小學與薄弱學校結對幫扶活動。在活動方案中明確規定：每學期每學科開展2次以上以課堂教學為專題的研究活動，開展1次以上教學經驗交流會：薄弱學校每學科每學期選派教師到中心小學參加集體備課、教學研討、教學觀摩2次以上。2013年4月18日，我校在偏遠的華地小學召開了“結對幫扶暨送教下鄉”現場會，受到教育局相關領導的肯定。
（三）注重學習培訓，讓新課標理念指導實踐
我校堅持“課標學習三步走”，讓全體教師較快地熟悉新課標的基本理念，并自覺地用它指導教學實踐，有效促進素質教育的實施。
一是組織大討論活動。開學伊始，我們組織各個學科的老師學習新的課程標準，比較修訂前后課程標準的變化，開展“從新課程標準的改變看教學方式的改變”和“從新課標的堅持看教學方式的堅持”等大討論活動。
二是落實業務學習活動。我們要求各校充分利用例會時間，學習新課標理念，寫出學習感受，讓全體教師在學習中盡早熟悉新的課程標準。
三是舉行新課標知識考試。學校教導處組織全體教師參加各科課程標準的理論考試，深入了解各學科、各學段的具體要求。
三、踐行因材施教。促進學生個性發展
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出“注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。”“尊重教育規律和學生身心發展規律，為每一個學生提供適合的教育。”這就要求我們要在促進學生全面發展的基礎上。因材施教，尊重學生的個性。承擔起喚醒學生靈魂、促進學生個性特長發展的使命。
（一）組建興趣小組，滿足學生個性化發展
學生個體的差異體現在才藝、喜好、能力傾向等方面。只有尊重、承認這些差異因材施教，才能更有效地促進每一個個體的更好發展，其實質就是從學生的實際出發，針對學生的特點，分類分層施教，促進個體的充分發展。如我校持續三年開展的書法興趣小組、葫蘆絲興趣小組、茶藝表演興趣小組、小作家培養小組、美術興趣小組、小小演講家、“我是大自然的攝影師”等興趣小組，使學生能自由選擇喜愛的活動，滿足了學生的個性發展需求，培養了學生的特長。
（二）弘揚“感德精神”，促進學生個性化發展
個體差異的深層次體現，表現在性格、道德、人格等方面。我們在普及校本教材的基礎上，開展“感德小導游”培訓活動，在培訓學習中融人“感恩尚德、開拓進取、甘于奉獻、愛拼敢贏”的感德精神元素，促進了學生的個性化發展。
四、樹立全局觀念，推進域內小學發展均衡
為推進區域內的教育發展均衡，全面提升實施素質教育的整體水平。我們要求4所規模較大的小學結對幫扶一所規模較小的小學。即中心小學掛鉤幫扶最邊遠的尾厝小學、槐植小學幫扶華地小學、霞庭小學掛鉤幫扶大坂小學、岐陽小學幫扶洋山小學。通過經費互助、教師互派、業務互帶等多種方式，促進區域內的教育均衡發展，保證素質教育在全鎮范圍內的真正實施。泉州市教育局于2011年6月22日就我校的具體做法，做了《安溪感德中心學校：實施大校幫扶小校制度，促進區域內學校均衡發展》的宣傳報道。
幾年來，我校注重因材施教，全面推進素質教育獲得了豐碩成果。學校先后被評為泉州市文明學校、省級義務教育標準化學校、泉州市實施素質教育先進學校。學生參加各級各類競賽屢屢獲獎。
要辦好高質量的特色學校，就必須有先進的辦學理念，嚴謹務實的工作作風，勤教廉潔的良好品格，勤奮敬業的工作態度，使學校教有特點，學有所長，校有特色，辦成學生熱愛，家長信賴，社會贊許的品牌學校。
1民主管理依法治校
“民主管理依法治校。”學校必須堅持執行上級部門制定的各項規定，在行風建設、規范辦學行為和教育收費、廉政自律等方面按規定和要求行使自己的權力，無違規操作行為。學校的一些重大決策，如評先進、工資晉級、職稱評定等一系列事務及時公示。重大提議應由行政會集體討論決定，涉及教職工切身利益的方案，堅持反復醞釀、多方聽取意見。用嚴謹的政治態度、高尚的人格魅力去影響教師，使教師團結協作、務實求真，力創佳績。
2率先示范以德立校
在辦學過程中，要始終把德育工作放在首位，牢固樹立“以人為本，以德為先，安全、健康、快樂第一，構建和諧校園”的辦學理念。以“八榮八恥”為主題，以遵紀守法為核心，以誠實守信為重點，以塑造良好的心靈為目的，以課堂教學為主渠道，切實抓好學校的德育工作。力求師生的犯罪率為零，培養一批“優秀教師”和“優秀少先隊員”“新三好”學生和“十佳少年”等，努力創建和諧、文明的校園。在師德建設中，以“立高尚師德，，樹教育新風”的教師職業道德的規范要求教師。堅持把師德形象與職業道德教育做為精神文明的一項重要內容來抓，經常組織教師學習十七大精神“三大代表”的重要思想和科學發展觀、《教師職業道德規范》《教師法》《未成年人保護法》等法律法規，不斷提高教師敬業精神和教書育人的責任感，樹立教師高尚的師德風范。
3創新興教科研興校
在教育教學工作中，要堅持科研為先導，科研課題為載體，提出了“創新立教，科教興校”的工作思路，想方設法提高教學質量。為了提高教師的教研水平，開拓教師視野，必須大膽改革，采用“帶出去，引進來”的教研活動策略，把教師帶出去，到省市各學校聽課，把優秀教師引進來，到學校上示范課，聽課后，每個教師在教研會上交流心得，討論、總結、提高。領導經常深入班級聽課，與教師共同探討當前的教學改革的課題。為了使青年教師都能盡快成為學科帶頭人，努力為青年教師創造各種平臺，為提高他們的教學水平和能力提供機會。如組織青年參加學科培訓班，骨干教師公開課，班主任工作經驗交流會等一系列活動，使青年教師盡快成為一支勇于創新、大膽改革的隊伍。平時刻苦鉆研教學業務，不斷總結教學經驗，把教師培養成業務精通的高素質團隊。
4發展特長，全面推進素質教育
在學校的管理工作中，要以“質量求發展，創新求突破”為辦學宗旨，立足學校的未來發展。潛心挖掘學生潛能，全面推進素質教育。
5今后努力方向
今后將繼往開來，不斷創新，圍繞如何辦好人民滿意的教育，如何辦好省一級示范性的學校，如何提升新形勢下的教育理念等，還需今后不懈努力。
【關鍵詞】：中學體育 素質教育 特征 對策
1 素質教育的概念
素質教育是以提高民族素質為根本宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動活潑地發展為基本特征的教育。
2 體育教學在實現中學素質教育目標過程中的重要作用
2.1 體育能增強學生體質，培養學生的意志和毅力
體育是增強學生體質、提高學生身體素質的重要手段。學校教育根據不同時期的學生的生理、心理特點，有計劃、有目的地對學生進行體育教學和課外體育活動，以促進學生身體的正常生長發育，使學生得到全面發展和鍛煉，從而增強學生對自然環境的適應能力和對疾病的抵抗能力。為學生日后適應千變萬化的社會競爭打下良好的基礎。
2.2 體育教學是促進學生智力開發、提高學習效率
智力的增長和發展離不開體力的相應發展，而身體素質的提高也會改善智力活動的條件。青少年正處生理、心理發育的關鍵時期，體育運動能增強他們的體質，促進大腦的發育。經常參加體育運動，不但能增強他們的體質，增加大腦皮層的厚度，還能為勤奮學習提供充沛的體力和精力，為智力發展提供良好的物質基礎， 相反缺乏體育鍛煉容易導致疾病，不可避免的影響學習，并限制智力發展。
3 貫徹素質教育思想在教學過程中應該采取的措施
3.1 堅持“以學生為中心”，“以健康第一”為主導，進一步深化體育教學改革，不斷地提高教學質量和學生的身心健康水平，是實施素質教育的重要條件
牢固樹立“健康第一”的思想，引起學生對體育課程的重視，可以適當地調整課程內容、開設健康教育課，使學生建立科學的健康觀，促進學生全面發展。從目前中學體育課程的內容來看，智力因素的內容過多，而非智力因素的內容偏少，致使教學中只重視智力開發，而忽視非智力因素的培養，這是造成所培養的人才難以適應社會需要的一個主要原因。素質教育不僅強調要重視學生智力開發，還強調要“培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力”等非智力因素的培養。由此可見，適當地增加非智力因素的內容，以掌握“三基”和培養創新精神與實踐能力為重點，逐步提高學生的體育能力、體育意識、體育行為等，是全面推進素質教育的關鍵。
3.1.1 進一步明確學生的主體地位 充分發揮教師的主導作用
關于誰是教學的主體，學術界曾有過爭論，雖有異議，但基本形成共識，即學生是教學的主體。強調學生的主體地位并非意味著可以削弱教師的主導作用。相反，只有充分發揮教師的主導作用才能充分發揮學生的主體作用。從這一點來看，教師必須要想方設法精心地去設計、組織與管理教學，不斷地培養學生的參與意識，調動學生練習的積極性、主動性與自覺性，實現“教”與“學”雙方密切配合，才能不斷地提高教學質量。
3.1.2 教學模式的多樣化，是提高教學效果的一個重要條件
傳統體育教學模式是以教師為中心構建的，學生始終處于被動學習狀態，教學目標由教師制定，學生執行；組織教法由教師設計，學生服從，每一步教學程序都是學生按教師指令運作，現代體育教學模式針對這些弊端進行著改革，體育教學模式讓學生向著主動學習的方向發展，著重突出了對學生體育能力的培養 。 新的體育教學模式要求能調動學習的興趣，充分發揮他們的創造思維，讓學生經過努力達到預期效果，并產生愉快的情感經驗，滿足需要，以激發學生積極參加體育活動的興趣，從而達到終身體育的目的。
3.2 在體育教學過程中貫徹實施素質教育應注意的其他方面
3.2.1 建立一支高素質的體育教師隊伍，是順利實施素質教育的根本
教師是教學活動的具體參與者和組織者，是影響教學效果的決定性因素。因此，在全面推進素質教育的過程中，關鍵是必須建立一支高素質的教師隊伍。一方面，通過各種渠道廣納賢才，引進一批德才兼備的高層次的人才，不斷地調整教師的知識結構，學歷結構和教學能力；一方面要切實地做好“以培養全體教師為目標，骨干教師為重點的繼續教育”工作，鼓勵他們進修和拿學位，從而不斷地更新知識，普遍提高教學工作能力。
3.2.2 建立科學的素質教育的評價和考核機制
衡量教育質量，學校不應僅根據智育的考核來評價學生的優劣好壞，不能僅以考試成績來確定學生的升留級和畢、肄業，應該以全體學生在德、智、體等幾方面全面發展的狀況和水平進行綜合評定。因此，學校應當建立起可行、有效的評價制度和評價指標體系。并通過評價和考核，來及時調整有關素質教育的內容。學校還應當進行宏觀調控，改變片面抓智育而輕德、體的現象，牢固樹立全面發展的質量觀和人才觀。體育教學要制定素質考核、達標考核、身心發展測評等內容進行綜合評價，來衡量學生體能體質狀況，并以此為據來制定以后的教學計劃、教學內容，形成一整套的科學評估體系和激勵機制，提高全面發展人才的質量。
3.2.3 進一步加強校園體育文化建設
充分發揮校園體育文化的認識功能，娛樂功能和導向功能通過各種形式的體育文化活動，既能提高學生的個人文化修養和審美情趣；又能提高學生對體育的認識、對體育政策、法規和制度的認識，培養學生的體育意識、體育能力、體育行為與體育情感，以及良好的意志品質堅韌不拔的精神等，對于促進《全民健身計劃綱要》開展、貫徹與實施高校體育素質教育和社會主義精神文明建設等，都有著積極的重要作用。
參考文獻：
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關鍵詞：高中生物；教學反思；教學策略
中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）03-0221-01
在新的課改形勢下，國家新進行新的課程改革的主要目的是――全面推進素質教育。素質教育的主戰場是學校，而教師是素質教育的推行者和推進者。素質教育離開了教師，那也談不上如何推行素質教育。如果教師改變不了思想，素質教育的推行，也只能是空談。脫離實際的推進素質教育也是不符合我國國情的。在當前的國情下，如何推進素質教育，就擺在我們大家的面前。本人根據這幾年的教學經驗，淺談一點在高中生物教學中，如何推進素質教育。
1激發學習興趣，提升創新能力
首先，我國對新世紀的中學生提出的：“學會求知、學會做人、學會審美、學會創造、學會發展”的素質要求中，其核心是新時期的創新精神和創造能力。因此，培養學生的創新思維能力成了當今教育的首要任務。要營造寬松的氛圍，也就是創造一個自然和諧平等的教學環境，讓學生在輕松愉悅的氣氛中去學習。在這個環境中，不是你講我聽的簡單交流，而是允許學生打斷教師的講話，允許學生對教師的講話、觀點提出異議，允許學生相互討論。這樣的氛圍，有利于消除學生上課時拘謹的場面，調動激發學生的學習興趣，使學生勇于提出問題，苛求解決問題，他們的創新意識，就自然而然地得到培養和發揮。其次，教師要在教學中創設新穎有趣的問題情景，注意語言的技巧，千方百計地激發學生的求知欲，在問題中不斷思考、不斷探索，從而培養創新意識。用曲折多變的問題情景來刺激學生，對教學語言進行精心的設計安排，力求生動、形象、幽默、風趣，使學生身臨其境地去探討和解決問題，使創新意識不斷增強。
2更新理念，反思教學方案，以求達到未雨綢繆的效果
教師要認真學習相關的課程文件和《標準》，理解新的課程理念和課程要求，更新教學觀念。按照課程理念，教學中要注意更新課程內容，增強課程內容與社會發展、科技進步、現實生活的聯系；優化學習方式；改進評價方法；增強課程與學生自我發展的聯系，幫助學生規劃人生，促進學生全面發展。在這種變革中，教師作為學習活動指導者的作用比以往更顯重要。在師生角色上，更突出學生在學習活動中的主體價值，因此，在設計好教學方案后，就應通過反復考慮方案的設計是否合理，是否符合學生學習實際，各知識結構安排是否得當，教學目標是否明確，能否達到教學目的等等，從而提高教學設計的質量。例如：植物細胞在不同的情況下吸水或失水這部分內容，開始我準備讓學生根據生活中常見的一些植物吸水或失水的現象，以總結植物在什么情況下會吸水或失水。后來我反思了一下，覺得這還是較抽象，不太符合學生的實際。于是我重新考慮之后決定采用直觀的教學方法讓學生自己動手做實驗，讓學生用新鮮的蘿卜放在清水及不同濃度的鹽水中，過一段時間后比較實驗的現象，這樣學生很容易就可以得出結論，之后再讓學生結合實際以鞏固和加深理解。
3提高業務理論水平
一個教師業務水平的高低直接關系到學生素質的培養。因為在素質教育過程中，教師的主要作用是指導學生在一定的范圍內完成所規定的任務。學生探究問題的過程中所遇到的很多問題，需要教師幫助解決。在這里面，學生需要的知識和達到的技能，并不是在很短的時間內就能掌握的。在素質教育的過程中，探究知識不再是教師單純的傳授和學生機械的記憶。在學習過程中，教師要不斷地學習，提高自己的業務水平來指導學生；掌握各種技能和技巧，來和學生共同探討問題的原由。
高中生物的《課標》在能力方面提出了三個方面的要求：第一，能夠正確地使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行實驗的操作、生物繪圖等技能；第二，能夠運用多媒體搜集生物學信息，學會鑒別、選擇、運用和分享信息；第三，發展探究能力。在第一項能力要求里面，教師必須要熟練、正確的使用實驗器具，知道如何采集和處理試驗材料的方法，實驗操作的步驟明了，熟練正確的繪圖。在第二項能力要求里面，教師要熟練使用電腦，熟練利用因特網搜集生物學有關的知識，熟悉有關生物學的有關網站，熟練發電子郵件等等。在第三項能力要求里面，教師應該在第一項能力和第二項能力基礎上，巧設各種問題情景，來培養學生發展科學的探究能力。這要求教師不僅僅掌握生物方面的知識，還要掌握與之相關的各方面的知識。這就要求教師還要通曉物理和化學等方面的知識。
4堅持學生為本
論文摘要：舞蹈教育作為陶冶心靈的藝術，具有獨特的素質教育功能。用舞蹈培養高品位的“文化”人，是舞蹈教育推動素質教育的更深層的意義。通過對舞蹈教學的實踐發現，舞蹈教育與素質教育密切相關。作為意識形態，舞蹈總是鮮明地反映出人們不同的思想、信仰、生活理想的審美要求，既是供人欣賞和娛樂的藝術形式，也具有宣傳教育的社會作用。素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學、勞動技能，身體心理素質為宗旨的基礎教育。
世界著名舞蹈教育家特德·肖思說過：“我認為真正的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養、熏陶和鍛煉。”舞蹈教育作為陶冶心靈的藝術，具有獨特的素質教育功能。用舞蹈培養高品位的“文化”人，是舞蹈教育推動素質教育的更深層的意義。
我作為一名高校舞蹈教育工作者，通過對舞蹈教學的實踐發現，舞蹈教育與素質教育密切相關。舞蹈是以經過提煉、組織和藝術加工的人體動作為主要表現手段，表達人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術形式。作為意識形態，舞蹈總是鮮明地反映出人們不同的思想、信仰、生活理想的審美要求，既是供人欣賞和娛樂的藝術形式，也具有宣傳教育的社會作用。
素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學、勞動技能，身體心理素質為宗旨的基礎教育。如何通過舞蹈教育推動大學生素質教育，本文從以下四個方面加以闡述。
一、以舞蹈教育推動德育教育
我國著名舞蹈家吳曉邦曾經說過：“藝術以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。”舞蹈表演教學，能夠發展大學生對生活情感的客觀體驗，讓他們能夠掌握運用一定的舞蹈藝術形式表達情感。舞蹈創作教學能夠激發大學生對美好事物的創造能力。
二、以舞蹈教育推動智育教育
在舞蹈教學中，大學生需要的不僅僅是自身專業技能的提高，更多的是對潛能的全方位開拓與挖掘。舞蹈是依靠千姿百態的人體動作來塑造藝術形象，表達思想感情，它可以豐富學生的想象與觀察力，舞者必須進行仔細觀察，才能領悟到其韻律、風格、特點。舞蹈從體裁、主題、表現形式等都是豐富多彩的，學生在舞蹈的學習、排練、表演過程中都可以發展學生的觀察能力、記憶力、思維想象力和對音樂舞蹈的感受力與表現力。
三、以舞蹈教育推動體育教育
美國著名舞蹈家沃爾特·特里說：“把舞蹈素材用于教育，去發展身體肌肉，調整肌肉，保持身體平衡；舞蹈練習、舞蹈節奏。用于治療，可以幫助受傷的肉體和挫折的心靈復原。舞蹈在這一方面便是一種鍛煉了。”
首先，舞蹈教學訓練可以有助于學生保持良好的體形和姿態，促進學生的健康發育。其次，舞蹈教學訓練可以增強學生的體質。有效地提高學生的身體素質。再次，舞蹈教學與訓練還可以提高學生身體的協調性、柔韌性、靈敏性、靈活性。舞蹈教育之所以是有顯而易見的體育教育功能，是因為它不僅可以強健學生體魄、陶冶學生情操、促進學生身心和諧發展m而且在增強愛國主義、集體主義觀念，培養堅韌的意志品質、健康的心理素質、良好的協作精神，激發和強化學生的創造沖動，培養和發展學生的審美能力、想像力和創新精神等方面有不可替代的獨特作用。 轉貼于
四、以舞蹈教育推動美育教育
舞蹈教學是推動審美教育或美感教育最好的途徑。舞蹈藝術審美的過程是經過人的大腦的形象思維方式并伴隨人的情感體驗完成的。在實施舞蹈教育的過程中，學生通過對舞蹈韻律的把握產生抒情、聯想與想象，從而喚起美的感覺，美的欲望，美的理解，進而起到美育的作用。持之以恒的美育教育，有助于大學生形成自身的形體美、舉止美、行為美、人格美、道德情操美，使學生的外在形體和內心人格形成美的統一。
舞蹈教育的欣賞教學。能夠培養大學生的藝術審美情趣，并形成審美經驗和審美能力。舞蹈是依靠千姿百態的人體動作來塑造藝術形象，表達思想感情，因而人們稱舞蹈為人體動作的藝術。它集人體動作、音樂、服裝、色彩、舞臺美術、燈光和情節于一體，又是一種表情性的時空藝術。舞蹈中的動態與造型，恰恰證明了“舞蹈是活動的雕塑，流動的畫卷”這一名言。
總之，高校舞蹈教育的目的并不是為了讓每個學生都成為專業的舞蹈家，而是把它作為一種審美教育、素質教育。目的在于培養學生的文化修養、提高學生的審美能力、藝術鑒賞能力，提高舞蹈欣賞水平，最終送到提高全民族的科學文化水平，提高新一代的藝術素養。
由于舞蹈藝術教育以全體性、全面性、主動性為宗旨而展開，它不僅作用于受教個體，而且作用于全體大學生，它不僅從審美的角度引導大學生，而且從審美的諸多方面培養提高大學生的修養。舞蹈藝術教育能夠調動大學生積極主動地投身其中，使大學生獲得一門專門的藝術技能，并且在體能上得到鍛煉，意志品質上得到磨練，智力上得到發展。同時，豐富情感，提升人格，凈化心靈，提升大學生的藝術素質和藝術感悟力。
隨著社會對全面素質人才的高度重視與需求，尤其是在國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》頒發之后，正確認識舞蹈教育對大學生綜合素質教育的重要性，對于全面推進素質教育將起到重要的作用。舞蹈教育對于大學生綜合素質的培養、提高，確實具有獨到的、顯著的、無可替代的功效。
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一 班主任是一個班級的指導老師
班主任是一個班級的領導者和組織者，班級中的大小事務都是由他來管理。而班主任又是經常和孩子們呆在一起，所以他對學生的影響有遠遠大于一些任課老師，所以可以說班主任的思想意識，工作態度以及道德品質都直接印象著學生和整個班級的風貌。那么我們中職院校的學生大多都是十六、七歲的學生，他們很多在思想上不成熟，而且比較好動，對一些新鮮的事物感興趣，喜歡意氣用事，加之他們對社會的認知比較少，又缺乏經驗，所以容易受到錯誤思想和不健康的生活方式的影響。所以，對他們來說，引導教育得當，用會成為有用之才；放任自流，就容易步入歧途。
二 班主任是學生思想和心理的重要助手
由于中職院校大多是十幾歲的學生，他們的心身都處于一個迅速發展茁壯成長的過程中，出于一個極具發展變化和趨于成熟的事情。在這個階段他們的思想行為以及心理的可塑性非常大，而且情緒也容易受到外界的影響而產生波動。使得自己不能正確的擺正集體與個人的關系作出一些危害他人或是自己的事情，這個時候作為班主任應該掌握他們心理和思想的特點，摸清具體的情況，明白和學生從直接關聯的小道理中引申出比較大的道理，進而讓學生信服。對于當今的90后學生而言，這已經不能用空洞的政治大道理來壓服，教育不是狹義的政治思想教育，他包含倫理到德，人生的哲理，科學的思維，審美情趣，人際關系等教育。所以作為班主任應該結合各種教育的內容與學生的思想和心理變化結合起來，這樣才能讓學生真真正正的接受教育，才能將它們引導正道上來，使他們能夠健康茁壯成長。
三 班主任是學生學習的引導者
中職學校的學生大多數都存在著厭學的情況，他們來到學校，很多人都是抱著混日的態度，在這樣的一種情況下，除了任課老師的幫助外，更多的則是需要班主任對學習進行有目的的教育，引導學生變苦學為樂學，變厭學為愛學。所以班主任在完成這個過程中需要特別注意學生在學習過程中的波動現象，抓住學生存在的實際問題，與任課老師一起解決。當然還需要注意學生與各科任課老師之間形成團結，民主，和諧的師生關系，這樣的學生才會感到吸引力。同時班主任還需要組織多種有趣的集體活動，調動學生的學習積極性，組織學生多多交流學習的經驗，提高和改進他們學習的方法，幫助他們圓滿的完成作業。
四 班主任引導學生全面發展
班主任是與學生接觸最多的老師，所以他常常會看到很多學生在思想上有不愿向外人展示的一面，而這一面卻是影響他們在學校各個方面發展的重要因素。比如：父母長期不在家，對父母的依戀、父母之間的離異因素又或者是家庭的極度貧寒引發的自卑現象等等，這些都是給學生造成極大精神壓力的內容。如果在這個時候班主任能及時發現問題并幫助學生處理好這些人體，那么，將會對學生的健康起到積極的促進作用。
另外，對于一些學生中存在的興趣廣但不穩定，富幻想但不刻苦，精力過剩，喜歡冒險但不顧及后果的現象，班主任也應該抱住他們分析問題，增強理智，而不應該亂加干涉。同時通過多種組織活動，讓他們釋放能量，在活動中受教育，增長知識。
五 班主任是關系協調者
班主任在整個班級當中還應該進行與任課老師的關系維持和協調，向老師們介紹各個學生的一些基本情況并從老師那里得到更多學生的學習信息。根據情況定期召開師生座談會，協調師生間的關系，達到共同教育的目的，另外，幫助人還要代表學校同社會和家長加強聯系，得到家長的支持和幫助，搞好班級的建設，更好的完成教育的任務。
