時間：2023-08-02 17:16:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環境污染相關知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
新課程改革十分注意課程資源的開發，強調要豐富、拓展課程資源，特別是文字與音像資源、人力資源、實踐活動資源和信息化資源。課程資源的開發和利用，不僅是特定部門和人員的專業行為，更是教師主導的活動，要自主開發、特色開發、共同開發。在實施新課程的教學過程中，教師們積極地參與課程資源的開發，挖掘出一些富有地方特色和學科特色的教學資源，這是非常難能可貴的，但往往沒有很好地處理開發課程資源與教材的關系，反而使教學內容“泛化”了。本文撇開課程資源開發的其他內容和方式，以思想政治課的交互合作為例，從另一種角度談談課程資源的開發和利用。
一、立足現實生活，教育與教學相互滲透，彰顯德育功能
《課程標準》明確告訴我們，思想政治課不僅要向學生傳授相關的知識、觀點，更要注重對學生思想品德道德修養、行為習慣的培養，為學生的終身發展奠定良好的思想政治素養。
教育與教學本身是不可分割的兩個方面，關鍵是如何把兩者關系處理好，發揮各自的優勢，共同完成育人目標。我在教學實踐中，比較善于抓住當前熱點問題，用現實熱點問題去分析相關知識，彰顯德育目標。如在進行《人類面臨嚴峻的環境問題》教學中，緊緊抓住環境污染這一熱點，把學生分成四個小組。第一小組負責環境保護的作用和意義等相關知識方面的探究和準備，第二小組主要負責環境污染的表現和危害的探索和準備。第三組負責環境污染的原因的探索和準備。第四組探索如何從源頭上防止和治理環境污染。課堂上第二組同學用大量資料展示了環境污染的種種表現和嚴重后果，使同學們切實感受到環境污染的危害性和保護環境的迫切性，認識到保護環境的意義，增強了同學們環境保護的意識，使他們自覺地愛護環境、保護環境。
二、學科與學科相互協作，表征多元視角，凸現核心理念
新教材的知識體系趨向于多元化、綜合化，為學生綜合能力的提高提供了載體，對教師的知識體系也提出了更高的要求。在進行課程資源的開發時，要重視各學習領域的合理配置，加強各學習領域及各科目間的聯系，注重科目內學科、活動、專題間的有機聯系以及模板或主體間的聯系，促進學生形成合理的認知結構。可以發揮各門學科的優勢，表現多角度的文化視角，充分利用其他學科的知識為思想政治課服務，凸現思想政治課的核心理念。
在具體教學中，有些教學內容很需要其他學科知識的幫助。如《人類面臨的環境問題》一課中，環境問題包括資源的不合理開采和浪費，水土流失，噪音污染、廢氣廢水的排放，酸雨酸霧現象及有毒物質泄露所造成的環境污染等內容，這些問題有的與地理知識有關，有的與物理化學知識有關，還有的與兩者或三者都有關。通過學科之間的相互合作，了解相關學科教學的重點，并希望科任教師在教學中能幫我講清哪些問題，這樣就更有利于政治學科相關內容的完成。而且在教學中利用網絡、多媒體等計算機輔助教學設備，可增強教學的直觀性、藝術性、趣味性，也激發了學生學習的欲望和主動性，使教學效果明顯提高。在這種多學科的相互合作中，既表現了相關學科的知識，又凸現了政治學科的核心理念。
三、活動與學科互聯，綜合交叉合作，融會貫通，升華主題內涵
新課程提倡學生的探究合作、活動體驗，倡導學生在活動中獲取知識，領悟觀點，提升價值。新修訂的初中思想政治《課程標準》強調用于開展學生課堂活動和相關實踐活動的時間不少于總課時數的20%，而且人民教育出版社新編初中年級思想政治教材也都安排了一定量的活動內容。這些都充分體現了新教材、新《課程標準》重視對學生實踐能力的培養。學科教學應該多利用活動的方式，把學生活動、師生活動、社區活動與學科教學有機結合起來，讓學生在討論、辯論、收集、調查、走訪、研究等活動中，發現問題、解決問題、提出觀點、辨認觀點、確認觀點；在這種活動與學科的綜合交叉合作中，升華思想政治課教學的主題內涵。
我覺得老師教會的知識總不如學生自己學會的知識來得深刻。在多種喜聞樂見的活動中，不僅把教師從繁重、低效的說教中解放出來，也讓學生在活動中掌握了知識，提高了能力，升華了思想政治課教育教學的主題。如在進行《人類面臨嚴峻的環境問題》教學中，除了課堂上教師對相關內容的講解，師生共同的探討外，我還布置了課下“環保使者”實踐活動。具體要求有：（1）寫出你所居住的社區或附近有哪些環境問題。（2）這些環境問題有哪些危害？（3）訪問、探究產生這些環境問題的原因。（4）你認為應該怎樣治理這些環境問題，以及如何避免類似問題出現。（5）寫出一兩條環境保護的標語。實踐證明學生的參與性都很高漲，通過活動既使學生鞏固、深化了課上所學知識，又提高了學生觀察問題和解決問題的能力，還鍛煉了學生的寫作能力，最終使學生的整體素質上了一個新臺階。(作者單位：吉林省長嶺縣新安鎮一中)
【關鍵詞】青海省 環境污染責任 保險 綠色保險
【中圖分類號】F842 【文獻標識碼】A
環境污染責任保險又被稱為“綠色保險”，是以企業發生污染事故對第三者造成的損害依法應承擔的賠償責任為標的的保險。它是整個責任保險制度的一個特殊組成部分，也是一種生態保險。它要求排污單位作為投保人就可能發生的環境風險事故在保險公司投保，一旦發生污染事故，被保險人因污染環境而應承擔損害賠償和治理責任時，就由保險公司負責對污染受害者在責任限額內進行賠償。
環境污染責任保險是在二戰以后經濟迅速發展、環境問題日益突出的背景下誕生的。其最早起源于發達工業化國家，因政府對于綠色環保的關注應運而生。目前，環境污染責任保險制度在發達工業化國家已經由最初的起步階段，向不斷成熟的階段發展，對于環境保護起到了不可低估的作用。
青海省環境污染責任保險發展的背景及現狀
近年來，隨著經濟社會的快速發展和產業轉型升級，環境風險管理形勢日趨嚴峻。在我國，由于環境污染造成的直接經濟損失每年達1200億，近年來比較有代表性的案件如重慶天然氣井噴事件，死亡人數263人；沱江污染造成的直接經濟損失達5億元人民幣，當地生態環境5年內無法恢復。①就2007年國家環保總局接報處置的突發環境事件達到108起，平均每兩個工作日1起。污染事故發生后，由于善后處理沒有機制保障，企業應承擔賠償和恢復環境責任往往不能落實，污染受害人不能及時獲得補償，引發了很多社會矛盾。這種“企業違法污染獲利，環境損害大家買單”的現狀不能再持續下去了，建立有效的環境污染責任險制度迫在眉睫②。
青海省是長江、黃河、瀾滄江的發源地（統稱三江源），是我國重要的水源地和生態屏障。長江總水量的25%，黃河總水量的49%和瀾滄江總水量的15%都來自于三江源地區，使這里成為我國乃至亞洲的重要水源地，素有“江河源”、“中華水塔”、“亞洲水塔”之稱。可見，青海省生態地位在全國舉足輕重，乃至對亞洲生態環境也起著重要的調節作用。2014年青海省政府工作報告強調，“要把握生態在全局工作中的戰略地位，堅持以生態文明建設為引領，全面加強生態保護建設和環境整治，進一步鞏固生態安全屏障”。
近年來，由于西寧地區快速工業化和城市化，工業廢水、城市生活污水、農用化學殘留物及其他有害物質未經處理排入河中，造成黃河上游（湟水河）地區嚴重污染，影響了河流水質和青海省經濟的發展，同時也對下游地區居民健康和生存造成威脅。此外，海西、海東等重工業分布地區也時有污染事件發生。可見，青海省環境風險管理形勢日趨嚴峻。這就迫切要求建立有效的環境污染責任保險制度，以期實現約束企業行為、保護公民利益免受損害的目的。
2013年8月，青海省環境污染強制責任保險試點工作正式啟動，青海省第一批試點企業共12家，主要是重金屬冶煉、有色和金屬礦采選、危險廢棄物處置等高環境污染風險企業。據人保財險青海分公司統計，截至2014年5月，全省12家試點企業已承保企業11家，非試點企業承保1家，累計承擔保險金額4900萬元，累計實現保費收入149.13萬元。
青海省環境污染責任保險發展的主要制約因素
目前，環境污染責任保險在青海省乃至全國處于起步摸索階段，尚存在許多制約發展的因素，主要體現在：
法律法規缺失或不健全。我國現行環境污染侵權責任的法律制度主要由民法、民事訴訟、環境保護等領域的有關法律條文、最高人民法院相關司法解釋及國家環保部門的有關行政執法解釋共同構成，具體包括《民法通則》、《侵權責任法》、《環境保護法》、《海洋環境保護法》和《水污染防治法》等，它們是現今我國處理環境污染侵權糾紛的基本依據。然而，環境污染責任保險側重的是對環境污染責任投保，世界上多數國家已經將其列為強制保險，而我國目前只在個別法律中涵蓋了環境責任保險的內容，還沒有針對環境責任保險的專項法律。而且對有關承保范圍、責任事故認定、損失評估、索賠時效等方面沒有具體規定。可見，我國現有的法律法規對環境責任保險的相關規定過于原則，缺乏可操作性。就青海省而言，2013年9月修訂通過的《青海省湟水流域水污染防治條例》雖然已將推行環境污染責任保險制度納入其中，但目前尚未建立相關制度。
企業的環保意識和保險意識缺乏，投保主動性不強。首先，企業的行為總是以自身經濟利益為根本出發點，總期盼以較少的成本獲得最大的利潤，所以一般都不會主動購買環境污染責任保險，甚至有些企業故意以犧牲環境為代價謀取自身利益。其次，我國對環境侵權責任追究不夠嚴格。我國在環境污染損害賠償責任方面的追究主要依靠行政處罰，民事責任和刑事責任追究制度非常不完善，而法律賦予的行政處罰額度有限。在以往的環境污染事件中，環境污染造成的絕大部分損失由國家承擔，企業承擔的風險和損失相當有限，導致企業認為根本就沒有必要投保。
2013年，國家環保部正式下發了《關于印發2013年國家重點監控企業名單的通知》，青海省共有117家企業被列入2013年度國控重點污染源名單，而青海省環境污染強制責任保險第一批試點企業僅有12家，僅占該名單的10.26%。除此之外，主動參保的企業也只有1家。這些基本上都是規模較大、盈利性比較強的企業，而存在較大風險的小微企業則幾乎未參與，這對于環境污染強制責任保險的全面推廣極為不利。
政府支持缺乏。如今，我國環境污染責任保險經營管理方式還不是很成熟、承保范圍窄、賠付金額巨大，因此該險種的經營風險較一般的商業保險要大。一旦發生環境侵權，保險公司將面臨巨大的賠付壓力，保險公司對環境污染責任保險的推廣和承保工作表現不積極。因此，它的發展離不開政府部門的幫扶和支持。作為西部邊遠省份，青海省經濟總量與內地相比較小，與之相對應，青海省保險業總體規模小，抗風險能力弱。因此，保險業面臨的壓力和風險較內地省份更大。截至目前，中央和青海省相關政府部門尚未對環境污染責任保險的投保企業和開展此項業務的保險公司給予資金支持、保費補貼及稅費減免等幫扶。
保險公司技術水平有待提高。環境污染責任保險諸多環節技術要求較高，費率厘定難度大、損失評估技術性強、復雜性高，而國內保險機構目前在風險評估、精算、損失鑒定等方面的技術還不能完全適應要求，在準確評估環境風險與損失、科學厘定保險費率等方面還有一定難度。因此，需要保險從業人員具備保險學、環境學、精算學、醫學、化學等方面知識，而在事故勘察、責任認定、損害鑒定評估中，更需要具有豐富實踐經驗的技術型人才。
青海省環境污染責任保險發展的途徑
加強環境污染責任保險制度的法律法規建設。一是國家要進一步修訂和完善現有的相關法律法規，特別是要增加和補充環境污染責任保險方面的條款規定，要明確規定政府、企事業單位、公民在環境污染責任保險建設中的責任和義務，明確規定環境污染責任者對清除污染的費用及對第三方損害所需承擔的經濟賠償責任及民事責任等相應的法律責任。二是要盡快出臺與環境污染責任保險相關的風險評估、事故勘察、責任認定、損害鑒定評估、損害賠償、保險保障范圍、操作流程等方面的具體實施細則，以提高法律法規的可操作性，使得環境污染保險制度建設“有法可依、有法能依”。三是可以借鑒國外的先進經驗，制定《環境污染損害賠償法》、《環境責任法》等確立污染強制責任制度，明確環境污染保險賠償的原則、主體、責任范圍、責任承擔方式、舉證責任、訴訟時效等內容。四是要將環境污染責任保險納入青海省的地方性法規或規章，建立健全有利于推進環境污染責任保險的青海省地方法規體系，確保環境污染責任保險工作健康、持續開展。
采取強制責任保險為主，任意保險為輔的保險模式。環境責任保險按照被保險人是否必須投保分為強制性環境責任保險、任意性環境責任保險。強制性環境責任保險又稱法定環境責任保險，是指污染環境的企業依照法律的強制規定，對其污染環境所應當承擔的環境責任必須投保的保險。任意性環境責任保險又稱自愿責任保險，是指投保人和保險機構在自愿、平等、互利的基礎上，經協商一致訂立保險合同的一種保險③。
目前，國際上存在三種比較典型的模式：以美國為代表的強制保險制度；以德國為代表的強制責任保險與財務保證或擔保相結合的制度；以英國和法國為代表的自愿保險為主、強制責任保險為輔的制度。我國尚屬于發展中國家，企業普遍規模不大、財力有限，并且環境保護意識薄弱，不會為保護環境自愿購買環境責任保險。那么可想而知，西部欠發達省份的企業投保主動性就更差了。因此，只能確立以強制責任保險為主，任意保險為輔的模式。對高污染高風險領域（如石油、化工、造紙、核燃料生產、有毒危險廢棄物的處理等）先推行強制環境責任保險制度；對其它污染程度較輕的行業（如城建、公用事業、商業等）或已采取清潔生產等有效環保措施的單位則由政府利用自身的威信積極加以引導，促使企業自愿購買環境責任保險④。同時，鑒于青海三江源自然保護區對中國的生態狀況及國民經濟發展的特殊作用，對其涉及的行政區域（包括玉樹、果洛、海南、黃南四個藏族自治州的16個縣和格爾木市的唐古拉鄉）的污染企業不論風險程度高低，均應實行強制責任保險制度。
切實加大政府支持力度，建立健全環境污染責任保險的激勵機制。一是各級政府要充分認識到發展環境污染責任保險的重要意義，要將此項工作的開展納入到其政績考核體系中去。二是對于積極開展環境污染責任保險服務的保險企業，要在稅收優惠、規費、政府服務、資金等方面予以支持鼓勵，以降低保險人的經營成本，提高其開辦環境責任保險業務的積極性。三是對于參保企業，不僅要在稅收優惠、信貸支持、上市審核等方面給予激勵，而且還可以考慮在此項保險的保費補貼方面提供一定支持⑤。
多渠道融資，促進環境污染責任保險的持續發展。青海省經濟實力較弱，財力有限，因此，確保青海省環境污染責任保險的持續健康發展，不能僅僅靠政府的財力支持，還必須多渠道融資。籌集的資金既可用于投保企業的保費補貼，亦可用于企業發生重大環境污染事故后，在保險賠償后仍無力承擔的損失賠償。一是成立青海省地方環境污染責任保險基金會，建立環境污染責任保險專項基金，資金可以來源于中央轉移支付，亦可面向社會公開募集，也可以由投保企業、保險機構每年繳納。二是采取公益“眾籌”的模式，即基于捐贈的眾籌和無利息眾籌。主要做法是青海省地方政府、保險公司或投保企業要作為發起人利用眾籌平臺（互聯網和社交網絡），對公眾展示青海省環境污染責任保險的重大意義、實施方案及要達到的目標等，促使環保公益活動與“眾籌”相結合產生巨大的社會影響力，以得到大家對環保及污染補償的關注和支持，進而獲得所需要的資金援助。
加強監管引導力度，確保環境污染責任保險健康有序發展。一是保險監管部門、環保部門要加強與各級政府部門的溝通協調力度，積極爭取地方政府部門對環境污染責任保險功能作用的理解和支持，同時加大對污染企業的引導力度，促使其積極利用市場化手段管理污染風險和責任。二是保險監管部門要加強對保險經營主體的監管，切實維護投保企業利益，最大限度地保障環境污染受害人的合法權益。三是積極引導商業保險機構充分利用其專業化知識和經驗，加大防災防損投入和頻次，防患于未然，切實將環境污染事故的發生降到最低。四是引導商業保險機構進一步完善相關保險條款，對企業環保技術、減排標準與保險費率、保險賠付比例等掛鉤，形成有效約束杠桿，提高投保企業環境風險防范意識，將防范污染事故變成企業自覺行為，形成良性循環。
注重專業人才培養，提高保險公司的技術水平。一是保險公司要切實提高環境污染責任保險工作的專業水平，建立專門的服務團隊，邀請有關專家加強對從業人員的培訓，尤其要加強對環境學、化學、精算學、醫學及有關環境法律法規等相關知識的補充學習，以提高保險從業人員現場勘查、理賠及定損能力。二是高等院校要圍繞環境污染責任保險完善相關專業的知識體系及教學內容，做到理論教學與實踐教學結合，為環境污染責任保險的長期發展提供人才支持。
加強宣傳，增強公眾環保意識和有關環境污染侵權的法律意識，提高企業投保積極性。環境污染責任保險的發展不僅要靠相關政策制度的建立，也取決于公民是否具備較高的環境污染侵權的法律意識和環保意識。因此，政府應同保險公司一起利用各種宣傳渠道讓廣大企業與民眾知法、懂法，提高公民的環境維權意識，增強企業環境污染責任保險的社會影響力。一是政府相關部門、保險公司要深入各類企業，通過組織講座或開辦培訓班的形式，使企業認識到投保環境污染責任險的重要性及必要性，提高企業投保的積極性。二是要借助電視、報紙、廣播、網絡等媒體加強新聞宣傳，普及環境污染責任保險知識，為環境污染責任保險的發展創造良好輿論條件。
（作者單位：青海大學；本文系國家社科規劃基金項目“氣候變化背景下實現青海藏區綠色發展的制度創新研究”成果，項目編號：11XMZ052）
【注釋】
①張思佳：“環境責任保險制度初探”，《電子世界》，2013年第6期，第185～186頁。
②任寶：“建立綠色保險制度迫在眉睫”，《中國保險》，2008年第11期，第44～45頁。
③劉東旭：“環境責任保險淺論”，《商品與質量》，2011年S6期，第162頁。
④孫訪竹：“淺析我國環境責任保險模式的選擇―基于國外經驗的啟示”，《經營管理者》，2010年第10期，第5頁。
關鍵詞:城市環境;污染;治理對策
在環境污染逐漸加重的情況下人們對城市環境的治理做出了一些努力，環境質量在一定程度上得到了改善，但是對當前的生態環境狀況來說還需要更進一步的進行治理，在治理中需要不斷的提高人們的環境保護意識，促進治理效果更好的實現，城市環境保護部門應該針對造成環境污染的行為或者生產狀況提出相應的解決策略或制定相關的規定，使得環境污染治理有法可依。
一、城市環境污染現狀分析
1．城市環境大氣污染與水污染。
環境污染主要就是因為人們的活動造成的環境質量的下降，在社會生產以及人類活動產生的各種廢棄物進入環境之中，當它的含量超出了環境的自身凈化范圍的時候就會對生態平衡造成破壞。大氣污染與水污染就是環境污染的主要表現，大氣質量的惡化對生態平衡發展以及人們的身體健康都會造成危害，我國工業生產的快速發展，使得礦物燃料的使用增加，從而進入高空的煙塵以及有毒氣體等也更多，這種情況在發展中國家更加嚴重。再加上城市汽車數量的增加，加重了汽車尾氣對大氣的危害，大氣污染更加嚴重，頻繁出現的霧霾天氣就是大氣污染的最好體現。在城市的環境發展中，水污染也是其中重要的污染問題之一，主要包含生活污水與工業廢水兩種類型。城市居民的日常生活會不斷的產生各種污水，而且不同地區這種污水的構成也存在差異，通常污水中含有較高的硫、氮等化學物質，與厭氣細菌相結合就會產生惡臭的物質，而且生活污水中含有的細菌非常多，能夠為多種疾病的傳播提供有利條件，城市居民每人每天都會產生大量的生活污水，然后排入河流等水道之中，造成水體的污染。工業廢水對水體的污染更加嚴重，它具有面積廣、毒性大、成分復雜等特點，世界范圍內每年排入自然水域中的污水大部分都是工業廢水，造成了城市居民用水的污染，加重了我國的水體污染問題。
2．固體廢棄物污染。
固體廢棄物主要就是人們在生產生活中產生的各種垃圾，在現代社會生活中，垃圾在城市中隨處可見，也成為了困擾人類的重大的環境問題，在城市中主要有生活垃圾與工業垃圾兩種。生活垃圾是人們日常生活中制造的各種固體廢物，是造成環境污染的重要因素之一，城市雖然得到了快速的發展，但是垃圾堆積成山的現象也愈加嚴重，比如上海每日產生的生活垃圾就有近萬噸之多。另外，工業垃圾的數量比生活垃圾的產生量更多，主要成分就是工業生產中產生的固體廢棄物，而且工業垃圾對環境的危害更加嚴重，并且隨著工業的發展垃圾還在不斷的堆積，使得原有的固體廢物對環境形成的危害還沒有進行徹底的解決，新的問題又在不斷的出現，使得城市環境污染問題更加嚴峻。
二、城市環境污染的治理對策分析
1．增強城市居民的環境保護意識。
社會主義市場經濟的發展給現代城市發展帶來了機遇和挑戰，在社會主義市場經濟條件下應幫助市民更新觀念，樹立與社會可持續發展相適應的人口觀、資源觀和生態環境觀［1］。積極的對城市居民開展環保教育活動，加強相關知識思想的宣傳，形成一個良好的社會環保氛圍。實行以生態環境改善為主要目標的社會道德、職業道德及家庭美德教育，為生態環境整體的良好營造打下思想基礎，破除原有的生活陋習，普及文明、科學的生活方式。利用設立的相關法律法規，達到城市環境衛生以及企業環境衛生等的不斷優化，為自然環境的良性發展創造條件。還可以在環境保護的工作中開展環境美化的競賽，可以幫助市民更好的樹立環保意識，還可以與教育活動相結合發展，積極鼓勵人們為建設衛生城市、園林城市而共同努力，形成更加優秀的城市形象，使城市居民的城市與環境意識都能夠得到本質的改變與有效的提升。
2．改善城市發展規劃。
在城市發展中既要從長遠的角度考慮自身的發展狀況，采用生物學中的宜適策略，既適度開發利用自然資源，又整治、保護自然環境［2］。在城市規劃中需要遵循集約與發展并重的原則，形成一條探索節約能源與集約化、規模化相結合的城市發展的道路，針對現階段存在的城市功能區布局雜亂的狀況，應該進行調整，建立專門的工業園區，還可以增加工業生產效益。形成一種節約型的運輸系統，將公交作為城市的交通主體，適當的減少城市中的客貨運量，使得城市的生產生活體系的建設能夠實現原料與能源節約的目的，減少城市中廢氣、廢渣的產生，減少汽車尾氣的排放，改善城市生態環境。在具體的工業發展規劃中，應該對那些能耗大、污染嚴重的企業實行高新科技的產業嫁接，或者進行無污染產業的置換，增強城市規劃在環境污染治理中的調節功能。
3．加強對城市環境保護的建設發展。
在城市環保事業發展中，應該首先對相關的環境保護法律、法規等進行完善，國家在環境保護的摸索中不斷完善環保法律、法規，加大環境執法力度［3］。對那些環境污染嚴重的生產企業應該責令其限期治理或者實行關閉，強化國家對環境保護的執行力度，尤其是對那些化工、制藥等污染嚴重的領域應該集體進行整頓，相關部門應加強環境污染的監管，對那些重點污染對象更要加強監督，對出現的破壞環境的行為進行嚴厲的處罰。那些已經取締的對環境造成污染的企業不能讓其有機會重新發展起來，要真正的發揮出監管的作用，為環境保護的發展提供耿強有力的后盾。城市環境污染可以從兩個大的方面進行分析，其一就是綠地與居住用地的緊缺，造成了生活品質的下降，屬于城市化發展中的缺陷之一。其二就是對生態資源的大量消耗，造成城市的空氣污染以及噪音污染、廢水等多方面的問題，要想有效的進行城市環境的污染治理就需要合理的規劃城市發展路徑，從不同方面對城市的污染狀況進行管理與控制。
參考文獻:
［1］劉夢輝．淺析城市環境污染及治理對策［J］．改革與開放，2010，22:99．
［2］王永君．城市環境污染及治理對策探析［J］．硅谷，2013，08:122+111．
在高中所有學科中，生物與生態環境之間有著密切的關系，本文主要闡述了生物學科教師如何利用學科優勢，并以高度的責任感在課堂教學中培養學生的生態保護意識。
眾所周知，高中階段正是學生由懵懂少年步入青年的時期，也是學生人生觀、世界觀形成的關鍵時期，高中生是祖國未來的接班人，他們的環保意識以及對環境問題的認識和看法將對國家的未來有著直接的影響。高中生都知道破壞環境是不對的，對健康有著極大的影響，但卻沒有看到環境破壞背后更為嚴重的后果，不明白一旦環境失衡人類將面臨怎樣的挑戰。
所以，環境意識的建立必須從學生開始，生物教師在課堂教育教學中需有生態保護意識的滲透，讓學生意識到環境破壞后帶來的毀滅性影響，讓學生自行養成愛護自然，保護生態的習慣。高中教學中滲透生態環境教育已經愈發緊迫，下文就如何在課堂教學中有效滲透環保教學談談筆者的一些建議。
一、環保教育是是生物教學的一部分
教育的核心在于育人，而環境教育是教育的具體化，其目的在于培養學生的生態保護意識，對環境破壞行為的高度責任敏感性。生態保護意識還在于引導學生了解人類社會發展與自然環境之間重要的聯系，進而培養學生根深蒂固的環保思想意識，培養學生尊重自然、愛護動植物的道德情感。
二、滲透環保教育寓課堂教學中
課堂教學中應有效結合教材重要知識點對學生進行生態保護教育，讓學生在學到相關生物學知識的同時，明白節約自然資源、保持生態平衡及尊重自然規律的重要性，明白世界之所以如此繽紛，其關鍵在于生物的多樣性與互依性。例如，教師對生物之間的相互關系，生物與非生物之間的相互關系進行講解時，涉及現代生物與生物或者生物與非生物之間合理開發利用的成功例子。
講解生物多樣性時，涉及環境的破壞導致物種滅絕后對當地生態環境的巨大影響例子，引出生物多樣性對于生態平衡維護的重要性，以及生態平衡對于人類生存和發展的重要性。聯系學生周邊可感可觸的實際例子，搜集一些周邊造紙廠、化工廠等對環境的破壞導致的嚴重后果，依據生物學知識進行講解并進行相關環保知識普及。
課堂教學中教師不僅要教會學生生物學知識，培養學生環保意識，還應鼓勵學生將所學生物知識推廣至周邊人群，讓更多的人加入到環境保護的隊伍中來。學生將不僅能把課本知識活用至生活中，還能為環境保護策略的實施貢獻自己的一份力量。生態保護意識深入人心，讓所有人都能自覺地去愛護周邊環境，那么國家的未來會更加璀璨奪目。
三、利用課堂，挖掘教材中相關知識點，加強學生環保意識的培養
生物與環境之間的關系是生物學的重要內容，生物對環境有凈化作用和環保作用，對環境污染有監測作用;生物教材中有大量的與環境有關的內容，如生物的多樣性及其保護，環境污染的危害，環境污染的防治等，因此利用生物學知識可以培養學生分析環境問題和解決環境問題的能力，培養學生的環保意識。我們可以利用課堂，挖掘教材中相關知識點對學生進行環保意識的培養。課堂教學是向學生傳授基礎知識及基本技能的主要場所，也是滲透環境教育的主陣地。
高中生物教材中，選取了動植物類群及其主要特征的知識，使學生能認識周圍環境中常見的生物種類、了解生物界的概貌;也選取了一些初步的遺傳、進化和生態的知識，使學生了解生命的起源和生物的發展，生物具有多樣性的原因和生物之間的相互關系等理論知識。這些都能使學生認識到生物與其環境之間相互關系，認識到保持生態平衡、防止環境污染和保護動植物資源的重要意義，從而增強學生的環保意識。
四、關注現實生活，培養環保意識
隨著社會的不斷發展，人們的物質生活條件得到極大的豐富，意識觀念也在不斷變化。從前的吃不飽穿不暖，到后來的吃盡山珍海味，直至現在綠色食品成為大眾的追求。飲食觀念的變化一方面反映出人們經濟條件和環保意識的不斷提升，種的蔬菜不如天然蔬菜，圈養雞鴨不如野生雞鴨。
另一方面也有另類人為了私欲鋌而走險，一些不法行為也導致曾經的野雞野鴨林間飛舞現象滅絕，鮮有生物，生物種類日益減少，生物多樣性遭到前所未有的破壞。引導學生用辯證的思維去看待周邊行為和事物，運用所學知識做出正確的選擇，不但確保知識的活學活用，還能對環境保護做出自己的貢獻。
五、聯系當地環境狀況，增強環保意識
理論能夠聯系實際，并解決實際問題是學習科學文化知識的關鍵。因此，教師在進行日常教學時，除了滲透環保教育外還應聯系當地環境的實際狀況，定期組織學生對學校附近環境進行實地考察，讓學生對周圍環境質量有一個實際了解，通過實際狀況了解生態保護的重要性。
最終使學生更加努力的學習生物學相關知識，養成自覺的環保意識。例如，講解生態系統時，結合當地成功的生態系統例子，讓學生明白保護環境與人類發展是可以同步進行的，人類可以在與環境友好相處的前提下得到更好發展。列舉出破壞環境平衡的例子，并看到環境破壞所帶來的負面影響。
讓學生通過生物知識的學習提升自我保護能力及環境保護意識，同時可以向相關行政管理部門提出建議，讓政府插手對有關破壞生態環境的不法行為進行教育與管制。
關鍵詞：環境保護；化學；教育
伴隨我國社會與經濟的發展，逐漸出現人與自然界的關系失衡的問題，自然環境的惡化也給人類提出了難題和挑戰，因此，國家已相繼出臺政策法規并實施對環境的保護。環境意識也已逐漸成為現代人類文化素質中的一個重要組成部分，同時，它也是衡量國家、民族、甚至人類文明程度的重要標準之一。
一、化學課堂上融入環保意識教育的背景
1.全球經濟一體化的腳步加快，工業技術的快速發展，人們在享有現代化巨大物質財富和收益的同時，也承受了大氣污染、環境污染等危害，環境污染是大氣、水體、土壤受到污染時對環境造成的危害。人類社會的不斷發展，也是利用、改造和創造自然的進程。人類活動在產生巨大的力量與效果的同時，我們也看到了自然界的千瘡百孔。臭氧層漏洞、動植物急劇減少、溫室效應、淡水資源缺乏、兩極冰川不斷融化等等，都是大自然給我們的回敬和警示。
2.環境保護已經逐漸成為全人類必須共同努力，以謀得生存和發展的重大課題與手段。加強環境保護的意識與教育，有利于建立和提高人類環保意識，這也是時代賦予我們的責任。據相關統計，污染環境的因素大部分來自化學物質，所以，在化學教學中重視環境保護的教育，同時運用化學方法對環境污染問題進行有效的控制和防治，這就需要教師在化學教學中滲透環境保護理念，有效地將環境保護融入化學課堂教學，加強對學生的思想教育以提高其環境保護的意識。環境保護教育勢在必行且刻不容緩，這是教師義不容辭的責任。
二、加強化學課堂上對學生環保意識的教育
1.老師教學的主要依據是教材，老師應精準利用教材中的環保課題，將化學教育與環保意識教育結合起來進行分析和研究。化學課中有很多的實驗，它是一門注重實驗同時關注環境保護的課程。化學實驗室的污染源很多，因此化學實驗課上，教師也可通過合理的方法滲透對學生環保意識的教育，這樣有利于減少大氣和環境污染，也可將環保教育更直觀地展現于學生面前。
2.化學教師作為化學教學的主導，除具備自身應有的良好素質外，還應了解相關的《環境保護法》等，將環保意識充分滲透進課堂之中，以身作則培養學生的環保意識。教師要搜集與化學有關的環境保護的資料與知識等，隨時隨地貫徹于化學課堂教學之中，潛移默化地對學生加強環保意識的滲透，最后達到學生主動關注化學學習的同時，重視環境保護。
3.化學的課堂教學中，教師應充分發掘教材中可進行環境教育的因素，有目的、有計劃地開展化學教學的同時融入環境保護意識的教學。例如，在“空氣”這一章節的講解中，可根據目前監測部門對大氣排塵多達2300多萬噸的數據、各城市大氣污染狀況等進行實際的講解，靈活地應用化學知識解決實際環境問題。我們經常聽到一句公益廣告的環保宣傳語：不要讓眼淚成為地球上最后一滴水！我國是世界上的貧水國家之一，水資源的保護也是環境保護中一個重要環節。
三、化學課堂滲透環保意識教育的意義
1.化學與環境關系密切。當前的很多環境污染問題都是因化學污染物及一些不恰當處理所導致的，通過化學方法可以解決很多環境問題。因此，化學課堂教育作為一個有利場所，可以直接對學生進行環境保護的教育。
2.當前，環境保護問題已經發展成為全球性問題，它已成為人類生產生活以及文化素質的重要構成部分，人們要想生存，必須進行自然環境的保護。環境保護已經成為我國的一項基本國策。化學的應用與自然環境息息相關，化學的教學中應滲透環保意識，這也是每個化學老師義不容辭的責任。
3.化學課堂教學與課外教學相結合，爭取整體素質的全面發展。環境教育納入學校的正規教育體制是教育改革發展的必然勢頭。學生在接受知識與技能教育的同時，應自覺培養良好的環保意識，減少污染環境等行為，為創造美好未來而努力。
對我國當前的國情進行正確的認識，認清我國當前的環境狀況，理解經濟的發展必然要以環境資源為基礎；分析清楚當前我國社會飛速發展所產生的相關環境問題，是教師在教書育人的同時所應該傳達給學生的基本職責。化學老師在向學生傳授化學相關知識與經驗，使其具備豐富化學知識，培養其良好思維能力和實際操作能力的同時，要將環境保護的理念完美地融合于課堂之中，把環境保護落實到下一代。
參考文獻：
[1]何晶.淺析環保意識在化學教育教學中的滲透[J].中國科技信息，2011（7）：247-248.
[2]劉鋼煉.化學教學中的環保意識教育[J].魅力中國，2009（32）：171.
由于蔬菜加工業的到來,邊院鎮過村村小河近幾年污染嚴重,小河周圍臭氣熏天,兩岸的一些農作物及植被長勢不良甚至枯萎,昔日的一些水生動物也不見了蹤影。環境污染與生物生存之間有什么關系呢?我們七年級生物科技小組在指導老師的帶領指導下,開展了對環境污染與生物生存關系的調查。
二、準備工作
1.課題名稱環境污染與生物生存關系的調查
2.活動時間2008.10月
3.活動目標調查環境污染與生物生存關系。
4.研究內容和方法查閱資料、走訪環衛辦、附近村民
5.預期成果表達形式
(1)調查研究總結報告、論文。
(2)文字、圖像、圖片。
6.組織分工
指導教師:馬成東負責調查人員的分工,制定調查計劃,指導調查過程、方法。
組長:龐善民負責整個調查過程的計劃、組織、通知。
成員:
尚華奇:負責查閱相關資料。
于雷:負責過程記錄、資料整理,資料匯總,調查報告撰寫。
施文波:負責過程記錄、資料整理,資料匯總,調查報告撰寫。
王飛:負責參與實踐調查,走訪附近村民,資料收集。
郭遷:負責參與實踐調查,走訪附近村民,資料收集。
張利娟:負責參與實踐調查,走訪環衛辦,資料收集。
張煥:負責參與實踐調查,拍攝調查照片。
7.研究準備
我們生物科技小組全體成員都是過村的農民子女,對鄉間的小河、花草蟲魚充滿了感情,從小就在小河里游泳,捉魚,是我們童年的天堂,對本次調查活動充滿了足夠的信心。
首先,小組成員利用課余時間到學校圖書館查閱相關資料,同時上網查找相關資料和背景,為此次調查作了充分的準備,另外,我們調查走訪了環衛辦的同志,他詳細地介紹了小河的變遷及環境污染的危害,還有附近村民的反映,同時又有馬成東老師的指導,對此我們信心十足。
8.調查研究步驟
根據小組調查活動計劃,討論并制定如下活動步驟:
第一階段(2008.10第一周):生物科技小組成立,明確任務,責任分工,圖書資料查詢。
第二階段(2008.10第二周):開展調查,訪問,拍攝圖片,收集資料
第三階段(20008.10第三周):小組成員調查研究情況匯總
第四階段(20008.10第四周):資料整理,撰寫調查報告,總結調查情況。
三、調查研究過程
1.資料查詢,主要通過學校圖書館和上網查詢,重點查找有關環境污染與生物生存關系的相關知識,為小課題的研究奠定理論依據。通過查找,發現生物與環境的關系非常緊密,生物既能適應環境,又能影響環境,環境制約著生物的生存與發展。隨著社會經濟的不斷發展,工業化的不斷進程,招商引資的深入,造成了不小的污染。環境污染會對生物的生存與繁衍造成毀滅性的打擊,最終會通過食物鏈影響人類自身,足見環境污染危害的嚴重性。這已引起國家的重視。小河的歷史背景、植被和蟲魚的生長分布情況,
2.實地考察,小河離學校不遠,發現小河兩岸的農作物長勢低矮甚至枯黃,流淌的水面上漂浮著一層洗衣粉般的泡沫,泡沫下是深綠的水,臭氣熏天,水中的小魚不見了,蝌蚪不見了,青蛙、蟾蜍也停止了歌唱,就連岸上生命力極強的小草也垂頭喪氣,無精打采,仿佛在向人類訴說著什么?
3.小河昔日的情況怎樣?是什么造成現在這種狀況?我們進行了深入細致的調查走訪。
四、調查走訪記錄
1.環衛站李伯伯
我們邊院鎮面積廣大,有山有水,環境優美,風景宜人,有小王山、布金山等旅游景點每年都有成千上萬的人來觀光旅游,根本談不上什么污染;不過由于人口較多,是一個農業大鎮,多年來工業都不是很好,主要靠農業收入,稅收很少,緊巴巴的,人們的生活不是很富裕,僅僅是解決了溫飽問題,是一個窮鄉鎮。
近些年隨著改革開放的不斷深化,招商引資強勢出擊.用人家的錢來發展自己,為了能留住客商,為他們提供了很大的優惠及便利條件,忽視了環境的保護,雖然帶動了經濟的發展,但也造成了不可挽回的損失。過村引進了龍大集團的蔬菜加工業,污水排人了附近的小河,給小河兩岸農作物及水中的生物造成了不小的危害。這個問題鎮上也發現了,相關部門已著手準備解決,同時也謝謝同學們的關心。
2.村民王大爺
我今年五十了,住在小河附近,對小河的變化看在眼里,急在心里,以前的小河水清澈透明,里面生存著各種小魚、蝦米,還有青蛙及許多叫不上名字的動物,周圍的農作物長勢也很好,天旱的時候,都從小河里抽水灌溉,夏天天熱的時候,不少村民還來這里乘涼,小孩在這里游泳,小河給附近的村民帶來很多好處。可自從蔬菜加工業的到來,這里就變成現在這種樣子了,很令人擔心啊1
3.新農民王小猛
以前的小河給人們帶來了不少的恩惠,無論給農作物的生長,還是對人們的生活,都帶來了不少便利,可自從招商引資引來了蔬菜加工業以后,這里就變成了臭水溝,對人們的生活和農作物的生長來說都帶來了很大的不利,這些污水中的毒素會慢慢滲到周圍的天地里,被農作物吸收,最終危害人類的身體健康。雖說對當地的經濟帶來了一些好處,但不能盲目引進,不顧環境的保護,這樣會丟了西瓜,拾了芝麻,引進的同時,一定要注意污水的處理,確保經濟與環境保護的雙豐收。
五、調查總結報告
我們生物科技小組通過對過村小河污染與生物生存關系的調查研究,發現環境與生物生存繁衍的關系非常密切,環境制約著生物的生存與發展,良好的環境保障促進生物的生存與發展,污染的環境會使原本生存的生物大大減少甚至死亡絕種。小河污染前后的變化讓我們看到了環境污染的可怕,告誡人們在發展經濟的同時,不能忽視了對環境的保護,否則人類最終會把自己從地球上消滅掉。特別是改革開放以來,隨著經濟的迅速發展,人們受經濟利益的驅使,很少顧及我們周圍的環境及生物,對它們大肆的開發利用,很多情況是只顧及眼前的利益,忽視了長遠的利益,亂砍濫伐,任意盜獵,圍湖造田,污水排放等等,都嚴重地影響著生態平衡,影響著生物的生存與發展。我們要保護我們生存的地球,就是保護我們自己的家園。
改進生產過程、調整產業結構，降低環境影響
PPG在生產過程中，通過控制污染物的排放，降低對環境的污染。采用先進的純氧爐技術和主動吸附技術，有效地降低了溫室氣體和大氣污染物的排放。運用水循環系統，對水資源進行凈化和循環利用，減少了生產活動的用水量和污水排放量。
大宗化學品業務由于自身特性，需要耗費大量的原材料和能源。PPG在減少三廢排放、積極改變工藝方法和產品技術的同時，于2013年1月進行業務調整，正式剝離了大宗化學品業務。這種“釜底抽薪”的辦法從根本上解決了對環境的危害，固體廢棄物排放量與前一年比大幅減少，并減少了能源消耗和溫室氣體的排放，大幅降低了企業運營對環境的影響。
開發綠色產品和工藝，與客戶共同減少環境足跡
不僅生產化工產品能夠導致化工污染，使用化工產品也是造成環境污染的原因。除降低自身的生產對環境的影響外，PPG每年將25%的凈利潤作為研發經費，開發高效、環保、節能的新產品，幫助客戶獲得更高的綜合環境效益。
汽車涂料是PPG在中國重要生產和銷售的重要產品。全球眾多汽車制造商均采用PPG的汽車涂料產品和技術。降低汽車涂料生產所產生的能耗、三廢以及通過改進汽車涂料技術，能夠幫助PPG以及客戶有效減少汽車涂料對環境所造成的影響。
PPG一項重要的產品改進是新型汽車前處理產品Zircobond。傳統的汽車前處理產品含有大量鋅、鎳、錳等重金屬元素，使得汽車車身在清洗和防腐處理過程中所產生的廢渣含有大量的重金屬殘留。PPG 在滿足目前汽車廠的清洗和防腐要求的前提下，開發了不含有任何重金屬的Zircobond，使得整個處理過程產生的廢渣量可降低至少80%。
PPG還通過開發B1：B2技術，改進傳統汽車涂裝工藝流程，將傳統的耗時長成本高的流程，采用噴涂中涂和面漆步驟融合的方式，簡化為一體化涂裝流程，幫助客戶縮短涂裝流程（如圖1所示）。這種緊湊型的涂裝工藝，可以提高生產效率，從而幫助汽車生產工廠大幅度降低投資成本、運營成本以及能源消耗。
環境教室，帶你了解更多的化學
隨著環境污染事件的增多，公眾一方面認識到了要降低化工產品污染的重要性，一方面對于化工行業仍存在認知不足的情況。為了向更多的公眾傳達全球化工行業所倡導的安全、環保和健康的“責任關懷”理念，推動中國化工行業建立新形象，促進化工行業的綠色發展，PPG于2011年設立了環境教室，向企業所在社區居民、學生等傳達化工行業環境保護的相關知識。
環境教室向公眾傳達涂料技術的起源、演進以及最新的技術進展，普及涂料及相關化學品在生活中應用的相關知識，介紹PPG的環保實踐、環保產品以及推動行業可持續發展和踐行社會責任方面的努力和成果，解開公眾對化工污染的疑惑和誤解，獲得社區居民的支持。PPG還邀請化工和材料專業的大學生、中小學生及社區居民參觀公司的實驗室，向他們介紹行業化工技術的最新進展，溝通交流行業發展趨勢。
綠色化工助力持續發展
通過可持續發展的產品和技術，PPG公司在經濟、社會和環境方面都取得了長足的進步。2013年，公司能源強度（生產每噸產品的能源消耗量）為1.78百萬BTU/噸產量，同比下降了9%；填埋的有害廢棄物總量比2012年下降了4%，無害廢棄物總量下降了10%；溫室氣體排放量同比下降了10%，顆粒物排放同比下降了10%。在水資源利用上，2013年用水量較上年減少了9%，污水排放量較上年下降了1%。能源強度消耗等具體數字降低的背后顯示了新技術和產品不僅降低了成本也降低了對環境的負面影響。
關鍵詞：環境監測與評價；課程群；建設
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0046-02
農業環保類專業中環境監測與評價課程群是農業與環境科學的交叉，主要研究運用環境監測技術和有關學科的原理和方法，保護和合理利用農業資源，防治生態退化和環境污染，以改善農業生態環境質量。下面針對我校農業資源與環境專業，對農業環保類專業中環境監測與評價課程群建設的依據、思路、框架、建設條件和存在問題進行分析和討論。
一、課程群建設的依據
隨著環境污染日益加劇，環境相關理論與實踐技術不斷更新。作為農業環保類專業，與環境科學、環境工程專業相比，存在很多劣勢，需按照農科類環境專業在區域優勢領域發展中農業生態環境監測與評價的人才需求，對《環境科學概論》、《環境監測》、《環境監測實驗》、《環境監測實習》、《環境影響評價》、《環境規劃與管理》課程進行內容優化，突出農業環境污染、監測、評價與管理的相關理論與技術的系統教學，培養學生成為當前農業資源利用和農業環境污染監測與治理的復合型人才。
二、課程群建設的基本思路
1.明確課程群建設目的，依據課程間知識點、方法、問題之間的內在聯系為結合點，將理論和技能融合成一個面向問題和應用的知識空間，優化課程群教學內容。
課程群建設是以課程群為對象，對課程群相關內容進行整合設計，將課程設計與課程實施有效結合起來以提高教學效果。環境監測與評價課程群建設的目的是實現農業資源與環境專業培養目標，培養具有農業環境監測與評價的創新型、應用型人才，以便更好地適應社會需求。因此，課程群建設瞄準專業定位，與行業現狀和發展相適應進行長遠規劃，以本專業生態環境領域人才能力培養為中心，以課程群優化整合為重點，以改革課程及課程間教學內容、教學方法與手段為主要內容，充分利用教學基本條件為保障，培養生態環境領域本科人才能力進行課程群建設。
2.遵循循序漸進的原則，按照由淺入深，先基礎再綜合的方式組織，教學內容隨教學過程的推進而不斷加深遞進和拓展延伸，以整體、綜合的科學思維方法訓練學生的綜合能力
以環境監測與評價綜合能力培養為目標，通過環境科學概論和環境監測基礎課程理論與實踐教學模式夯實學生基本能力把握，利用環境影響評價專業特色課激勵學生提高應用素質能力，挖掘環境規劃與將管理專業教育課內涵拓寬學生理論聯系實踐能力體系，突出農業環境污染、監測、評價與管理體系的教學系統性，優化課程群教學模式。本課程群既有系統的理論研究內容，也有實踐性強的實驗內容，在教學上強調理論聯系實際，打破以傳授知識為中心的教學模式，轉移到注重培養學生基本能力、實踐能力、創新能力和促進學生個性與才能全面發展的教學模式上來，建立傳授知識+培養能力+提高素質的新課程體系，突出農業環境污染、監測、評價與管理體系的教學系統性。
3.突出課程群實踐定位，通過調整實驗和實習教學內容，優化實踐體系，強化教學過程課程群的教學目標是培養具有環境監測與評價知識和技能的專門人才，重在知識的應用與實踐，故突出了課程群的實踐定位，通過調整實驗內容和優化實驗體系，加強實踐教學，在教學過程中遵循理論和實踐相結合的原則，走知識理解提出問題實際操作總結分析實習應用深化學習的路子。
4.以科研帶教學，積極指導與引導學生開展創新實踐，完善學生創新能力培養體系
“國家中長期科學技術發展綱要（2006-2020）”中指出：防止水土流失、保護生態環境，建立合理的農林牧副漁復合生態體系。這突出了農業生態環境監測與評價在保護生態環境中的重要地位，課程組老師依據地域特色和科研基礎，積極指導與引導學生開展相關研究與實踐，培養學生創新能力。
三、課程群框架
農業環保類專業中環境監測與評價課程群是農業與環境科學的交叉，主要研究運用環境監測技術和有關學科的原理和方法，保護和合理利用農業資源，防治生態退化和環境污染，以改善農業生態環境質量。環境監測與評價課程群以宏觀層面的農業環境問題為出發點，強化“農業與環境監測”、“農業環境評價與管理”等基本理論，結合農業、環境科學、環境監測技術、環境影響評價、環境規劃學和環境管理學相關知識，系統地打造以保障農業環境安全為核心的環境監測與評價課程群。教學組織上，加強主干理論課與實踐課之間的聯結、遞進與層級關系，減少重復與交叉的內容。課程群建設以增強學生的競爭能力、提高學生實踐能力和創新素質、增加教學效率和農業資源與環境專業建設中的特色辦學為目的，通過將相關的課程科學地整合，產生新的課程群，從而優化教學資源，實現課程建設的規模效應，強化農業資源與環境專業環境方面應用與創新能力的整體提升。環境監測與評價課程群包括環境科學概論、環境監測、環境監測實驗、環境監測實習、環境影響評價和環境規劃與管理6門課程。環境科學概論課程和環境檢測課程是農業資源與環境專業的專業基礎課，環境影響評價課程是本專業的專業綜合特色課，環境規劃與管理課程是本專業的專業教育課，環境監測實驗和環境監測實習課程是本專業的實踐基礎技能培養必修課。課程整合優化后，將系統優化教學模式，強化學生實踐能力培養，以基本技能為著力點，技術應用為主線，加強綜合性設計性實驗的實踐教學，利用環境監測實驗分成模塊化教學，從根本上改變以知識為本位確定教學內容的做法，突出農業資源與環境專業環境理論與實踐課程的系統性，建立以綜合應用能力為本位確定教學內容結構的體系，為培養應用型人才提供可靠的保障。
四、本專業課程群建設條件
石河子大學于2003年開設“環境監測與評價”課程，并列為農業資源與環境本科專業必修的專業基礎課。課程主要講授大氣、水體、土壤、噪聲、固體廢棄物、生物等主要污染物的監測分析技術方法，監測過程中的質量保證，以及環境監測技術發展趨勢等內容。經過幾年教學實踐，已經積累形成了較完善的教學體系。2010年環境監測課程被評為校級一類課程。在該課程的推動下，教研室逐步加強和改革環境監測相關課程的建設。2011學年教研室教師所授本科生課程《生態環境科學概論》、《環境科學概論》、《環境監測》、《環境監測實驗》、《環境監測實習》、《農業資源與環境專業概論》、《環境影響評價》、《環境規劃與管理》、《資源環境研究法》被評為石河子大學優質課程。因此，環境監測與評價課程群建設可更好地優化教學資源，實現課程建設的規模效應，創辦出頗具特色的農業環境教學。隨著環境污染日益加劇，環境相關理論與實踐技術不斷更新。
五、本專業課程群建設中存在的問題
目前，環境監測課程體系較健全，但環境科學概論、環境影響評價、環境規劃與管理課程教學內容均按照環境專業人才共性能力培養為主，農業環境污染、監測、評價與管理的相關理論還不夠突出和系統，亟待課程系統整改，主要問題有：（1）教師對各課程內容及特點不夠熟悉，課程之間知識點重復或脫節，教學內容與教學方法不配套，未與教學資源與條件有機結合，課程之間不能融會貫通，教學案例與實例啟發性及與課程聯系性不強。（2）課程組教師單打獨斗，談不上學生能力培養的系統性和綜合性，學生由課程學習獲得的能力系統連貫性不強，學期分散授課后教師僅強調本門課程的能力培養目標，未融合課程體系的教學目標。（3）環境監測課程實驗和實習內容雖然經過多次改革優化，但對學生僅注重實驗及實習結果，教學效果有待進一步優化，不能突出學生個人在實踐教學過程中的綜合能力提高。（4）學生創新能力僅依靠教師個人指導，沒有發揮相關課程及課程組老師的指導優勢，忽略了學科及教師優勢的交叉性和互補性，局限了學生思維。
因此，本專業應針對環境領域共性職業能力（環境監測技術、環境評價方法）分析的課程群平臺設計，課程群建設以“夯實基礎―拓寬專業―創新提高”為主線，以“環境科學概論”、“環境監測”與“環境影響評價”必修課程作為課程群建設的理論支撐主體，以“環境監測實驗”和“環境監測實習”為課程群建設的實踐支撐主體，結合農業環境保護類專業環境監測與評價能力分析，依據專業培養目標和社會需求要求，選擇相關課程，以“環境規劃與管理”選修課程為專業方向拓展核心課，從而為基層培養應用型創新人才，有助于學生能力培養和就業需求，實現崗位需求和能力培養、課程內容與人才培養、就業相結合。
參考文獻：
[1]王開勇，張鳳華，楊樂，等.高等環境教育的教學模式的探討[J].石河子大學（高教研究），2007，19（6）：20-21.
關鍵詞 PM2.5 初中化學教學 環保教育
我國環保部2011年11月《環境空氣質量標準》（三次征求意見稿），擬將PM2.5納入環境污染檢測范圍。2012年2月29日，總理主持召開國務院常務會議，同意新修訂的《環境空氣質量標準》，基本檢測項目中增設了PM2.5濃度限值。有關PM2.5的話題越來越突出，不容小覷。
一、了解PM2.5 關注PM2.5
PM，英文全稱為particulate matter（顆粒物）。PM2.5是粒徑小于2.5μm的空氣中的懸浮物。它的成分很復雜，主要成分是碳元素、有機碳化合物、硫酸鹽、硝酸鹽、銨鹽；其它常見的成分包括各種金屬元素，有鈉、鎂、鈣、鋁、鐵等地殼中含量豐富的元素，也有鉛、鋅、砷、鎘、銅等主要源自人類污染的重金屬元素。科學家用PM2.5表示每立方米空氣中這種顆粒的含量，這個值越高，就代表空氣污染越嚴重。
PM2.5產生的主要來源，是日常發電、工業生產、汽車尾氣排放等過程中經過燃燒而排放的殘留物，大多含有重金屬等有毒物質。一般而言，粒徑2.5微米至10微米的粗顆粒物主要來自道路揚塵等；2.5微米以下的細顆粒物（PM2.5）則主要來自化石燃料的燃燒（如機動車尾氣、燃煤）、揮發性有機物等。
氣象專家和醫學專家認為，由細顆粒物造成的灰霾天氣對人體健康的危害甚至要比沙塵暴更大。粒徑10微米以上的顆粒物，會被擋在人的鼻子外面；粒徑在2.5微米至10微米之間的顆粒物，能夠進入上呼吸道，但部分可通過痰液等排出體外，另外也會被鼻腔內部的絨毛阻擋，對人體健康危害相對較小；而粒徑在2.5微米以下的細顆粒物，直徑相當于人類頭發的1/10大小，不易被阻擋。人體的生理結構決定了對PM2.5沒有任何過濾、阻攔能力。PM2.5主要對呼吸系統和心血管系統造成傷害，包括呼吸道受刺激、咳嗽、呼吸困難、降低肺功能、加重哮喘、導致慢性支氣管炎、心律失常、非致命性的心臟病、心肺病患者的過早死。
二、PM2.5對初中化學教學的啟示
啟示1：
教師要養成良好的實驗習慣，時時處處體現環保意識
作為化學教師，實驗時常用到各種化學物質，實驗時怎樣確保有毒物質不擴散到空氣中，尾氣如何吸收，反應后廢液如何處理等問題，我們化學教師正確的處理方法和習慣將會潛移默化的影響學生，使他們也樹立環保理念。例如，在演示實驗時，藥品的取用要規范，注意節約藥品，不要撒在講桌上；點燃酒精燈用過的火柴頭要放入回收杯中；鎂帶燃燒后的白色固體要回收，不亂丟亂放；對高錳酸鉀制取氧氣后的剩余固體的回收，制取氫氣后鋅粒的回收等等，都要預先給學生講清楚，時時做好表率。
不僅如此，日常生活中教師良好的環保習慣也會影響學生，如不使用一次性方便飯盒；生活垃圾分類傾倒；做到人離關燈、隨手關水龍頭；使用布藝購物袋等。教師是學生的一面鏡子，久而久之，學生會養成良好的環保習慣。這些小事看上去微不足道，但如果每一位化學教師都去認真對待，那該演化成多大的力量啊！
啟示2：
充分利用教材內容，培養學生的環保意識
人教版實驗教科書九年級化學中出現很多有關環境的內容，如“大氣污染”、 “水體污染” 、“溫室效應”、“低碳生活”、“酸雨”、“臭氧層空洞”、“化學肥料”等等，有漫畫、有圖示、還有社會調查，內容豐富、生動有趣。在教學中，要充分利用教材的內容，多方位多角度地培養學生的環保意識。
例如：針對“大氣污染”的漫畫，可先讓學生課前上網查閱有關大氣污染的資料，了解大氣污染的來源、空氣污染指數的含義、保護措施等相關知識，并收集一些與本地大氣污染有關的事件；在課堂上展示、交流、討論，引導學生充分發掘其所表達的意思，幫助學生形成保護空氣的意識，讓學生感到環境問題就在我們身邊，與我們息息相關。
啟示3：
引導學生關注各種節日，做保護環境的踐行者
為喚醒人們的環境意識，增強人們環境保護的自覺性，世界及我國規定了許多相關的環保活動及紀念日，如2月2日 “世界濕地日”，3月12日的“植樹節”，3月21日 “世界森林日”，3月22日 “世界水日”，4月7日的“世界無煙日”， 4月22日的“世界地球日”，6月5日的“世界環境日”， 6月17日“ 世界防治荒漠化和干旱日”，9月16日 “國際臭氧層保護日”，11月9日“ 消防宣傳日”，12月29日 “國際生物多樣性日”，還有“愛鳥月”等等。針對這些節日，適當地向學生講述一些有關生態平衡的知識以及自然資源與人類的生存關系。
關鍵詞：化學教學；學生；節能環保
中圖分類號：G642
文獻標志碼：A
文章編號：1000-8772（2012）09-0139-01
隨著各學科之間的聯系越來越緊密，人文教育和科學教育相互滲透，形成你中有我，我中有你的局面。因此對學生進行節能環保意識的培養，思想政治教育當然是主陣地，但是理科教育，特別是化學教學在培養學生節能環保意識中也起著不可替代的作用。
一、化學教師的示范帶頭作用
教師是學生的楷模，他的一舉一動對學生都有潛移默化的影響。因此，化學教師在教學過程中，要對節能環保起到模范帶頭作用。實驗過程中，化學教師必須考慮到如何節約使用化學試驗品，如何避免取用的化學試劑、化學實驗生成物對環境的污染。如在實驗中注意節約藥品和洗滌用水；在制備有毒氣體的時，要注意做好尾氣回收和通風式處理，對有毒物品應妥善保管和處理，對產生的廢渣、廢液要規范處理等等。
二、結合教學內容，滲透環保教育
中學化學教材中，涉及環保知識的內容較多，教學中應該把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，做到適時、恰當的滲透。如結合氯氣、硫化氫和苯蒸氣等有毒氣體的教學，在課堂上介紹其對環境和人體的影響和相關的實驗操作注意事項；結合硫酸、硝酸的工業制法及煉鋼煉鐵的工業流程，介紹工業污染及廢氣、廢渣的處理；結合重金屬元素的教學，介紹重金屬對水的污染并給人體健康帶來的危害；結合硫、氮的氧化物，介紹酸雨的形成及其危害；結合磷酸鹽的相關知識，介紹湖泊水質的富營養化；結合烴的有關知識介紹光化學煙霧的幾次事件及其原因；結合有機物中高聚物的內容，介紹白色污染及其危害和解決方法等等。教學中強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白環境污染對人類自身生存的威脅。
三、利用化學原理和化學實驗，培養學生的環境保護能力
首先，利用實驗和生產過程中確實存在對環境污染的現象，讓學生去思考和解決實驗和生產過程中的實際問題。例如，在實驗和生產過程中可能產生一些硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使這些廢棄擴散到大氣中，你用什么原理或方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產品？在組織學生討論的基礎上，歸納出基本的原理和方法：對于酸性物質，一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產品（如NO、NO2，可用NaOH溶液吸收，制成相應的硝酸鹽）。同理堿性物質，通常就用酸液來吸收（如NH3用濃H2SO4吸收，制成相應的硫酸鹽）。某些有毒物可使它轉化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，轉化為CuS沉淀）等等。其次，還要培養學生的創新精神和創新能力，鼓勵學生進行實驗分析和實驗研究，進行創造性的實驗設計，改進和挑選實驗方案，選取實驗藥品。
四、發揮訓練和單元測驗的導向功能，強化環保教育
教師在編制平時作業、練習和單元測驗時，在不偏離教材和課標要求的前提下，穿插安排除雜質、氣體、提純溶液和消除環境污染等方面的思考題或習題，使之成為在作業、單元練習、單元測驗中的“常客”。開始滲透環保試題的時候，考察知識的落腳點是化學基礎知識，命題的目的是發揮考試的導向作用和教育功能，引導學生關心社會、了解社會，推動素質教育，培養學生對環境的保護意識。
五、在課外實踐活動中，滲入環保教育
【關鍵詞】綜合思維 歷史與社會 材料分析題 解題能力
義務教育歷史與社會課程標準修訂組組長、北京師范大學副校長、價值與文化研究中心韓震教授指出：“歷史與社會把強調時間邏輯的歷史與以空間邏輯為主的地理綜合起來，這是在分析思維的基礎上進行新的綜合思維的重建。”作為一種思維方式，綜合思維是把某一事物的某些要素分離出來，組接到另一事物或事物的某些要素上的創造性、創新性思維的過程。綜合思維中的分析是綜合的分析，以綜合為認識的起點，并以綜合作為認識的歸屬，是“綜合-綜合分析-新的綜合”的思維邏輯。
學生在解答歷史與社會材料分析題時存在許多問題，能力普遍較弱，究其原因，主要在于缺乏解決材料分析題的綜合思維。其一，缺乏材料關聯的單獨認識。學生瀏覽材料是單獨閱讀，對材料缺乏關聯形成一個綜合認識。其二，偏離主題要義的單一分析。學生分析多個材料并將之轉化為綜合分析時，缺乏技巧，解決問題辭不達意。其三，囿于問題解決的單向思維。基于材料的隱性信息，或是顯性信息和隱性信息結合解讀，往往受困。因為學生習慣于用單向思維來解決問題，這是提高材料分析題解題能力的最大困難。
一、解讀綜合思維：綜合認識―綜合分析―新綜合認識
綜合認識是形成綜合思維中各要素的第一要素，就歷史與社會材料分析題而言，即能對材料進行去偽存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地獲取有效信息。若材料是兩個及以上，不管材料出自何處，其考查的內容都在我們所學的知識中有所體現，是課本知識的補充和延伸。可以在每個材料進行單獨認識的基礎上，對有效信息進行歸類、整理，形成相關聯系，使之成為對所有材料的綜合認識。如下述材料分析題：
案例1：根據材料和所學知識，回答問題：
材料一：從文字記錄來看，從三國時期大陸已經對臺灣有了初步的涉足和記載，從隋唐開始有漢人移居臺灣，16世紀以后臺灣先后被荷蘭、日本所侵占，1945年10月25日臺灣及澎湖列島等島嶼重入中國版圖。
材料二：2013年8月，兩岸直航航班已經增加到每周670個航班，大陸貨運航點由6個增加到9個，貨運航班增加到每周68班。還有不定期的航班，如春節包機、季節性包機、臨時性包機等，這類包機每年大約1600多班，使兩岸往來更加便利。
材料三：海協會、海基會于2013年6月21日成功簽署《海峽兩岸服務貿易協議》，此一協議對深化兩岸關系發展深具意義。可卻視為洪水猛獸，指責服務貿易協議簽署是密室交易、黑箱作業……協議是極為冒進的作為，臺不停地與大陸簽訂協議，將臺經濟鎖入大陸，納入“一中市場”，對臺維持現狀的能力勢必造成極嚴重威脅，讓臺灣被大陸終極統一。
（1）從材料一和二中，我們捕捉到哪些信息？
（2）結合材料和所學知識，為了兩岸美好的明天，我們應該付出哪些努力？
1.綜合認識――提取材料中的有效信息及相關聯系
第一步：有效信息收集。收集出三則材料中有效信息的幾個關鍵詞臺灣、大陸、兩岸、反對等。第二步：有效信息整理。材料一指的歷史由來；材料二指兩岸經濟文化交流不斷增強；材料三指臺灣反對兩岸關系正常發展等。第三步：有效信息聯系。將材料和學過的知識相聯系，并引導學生分析材料中和兩岸經濟文化相關聯的內容。理出學過的知識：臺灣自古以來是中國的領土，國家統一是歷史必然趨勢；在統一的趨勢下促進了兩岸經濟文化交流；阻撓統一的勢力依然存在，海內外中華兒女仍需共同努力。通過材料和課本知識相關聯，學生們很快形成了對材料的綜合認識。
2.綜合分析――依據設問對有效信息進行綜合分析
誠然，材料分析題中的設問給我們幾方面的提示，一是回答的依據，如據材料回答，據所學知識回答，或者是根據材料并結合所學知識回答，還有材料和所學知識都沒有涉及的如認識、啟示等。如上述題中要求根據材料和所學知識回答，但實際上，很多學生不注意審題，往往不看清題目也不看材料，就依據課本上的內容回答，結果是南轅北轍。二是材料中包含的關鍵詞，就像問答題中的關鍵詞，如時間、地點、人物、事件、結果、影響等等，上述題中“臺灣、大陸、兩岸、反對”等詞語就是要回答的關鍵詞。三是注意審題，注意設問的每一重要信息，就能找到材料和設問間的關系。因此非常容易理解設問中“哪些信息”、“兩岸美好的明天”和“我們應該付出哪些努力”是因果關系。因此，只要引導學生在材料和課本中找出“哪些共同的信息”、“兩岸美好的明天”和“我們應該付出哪些努力”的相關信息就完成對上述材料的綜合分析了。
3.新綜合認識――基于綜合認識基礎上的整體把握
最后一個環節就是在綜合認識和綜合分析的基礎上完成新的綜合認識了――完成對材料分析題的解答。解答要點：（1）臺灣自古以來就是中國的領土，大力加強兩岸經濟文化的往來，獲取兩岸廣大人民群眾的支持，不斷提高我國的綜合國力；（2）要努力使臺灣當局徹底放棄“”，杜絕和其他分裂祖國的敵對勢力往來；大力加強經濟、文化和國防建設，爭取獲得世界其他愛好和平國家的支持；弘揚愛國主義和民族精神；作為中學生，要堅持一個中國的原則立場，并大力加強宣傳，認真履行維護祖國獨立統一的義務等。
二、培育綜合思維：提高材料分析題解題能力的三個環節
綜合思維的形成對提高歷史與社會材料分析題解題能力至關重要，同時提高材料分析題解題能力又能培育學生綜合思維的形成。既然綜合思維的形成離不開“綜合認識―綜合分析―新綜合認識”的思維邏輯過程，那么在教學中如何幫助學生培育綜合思維？下面再結合一例簡要論述。
案例2：結合材料和所學知識，回答問題：
材料一：中央電視臺紀錄片《水問》披露了觸目驚心的水污染狀況：廣州珠江的部分河段近年來每天出現被稱為“黑龍”的大面積黑色污染帶，并伴有臭味；浙江紹興古運河東湖段水葫蘆大面積爆發，江面被堵塞，水質變黑發臭，嚴重影響當地居民的生活和生產……
中國氣象局的數據顯示，今年以來，全國平均霧霾天數為52年來之最，安徽、湖南、湖北、浙江、江蘇等13地均創下“歷史紀錄”。
材料二：“用電空中取，用水天上來，用熱地下尋。”北京奧運場館集中體現著節能環保意識。水立方、鳥巢被稱為世界建筑史上的節能減耗典例。
杭州近日出臺的《大氣復合污染防治的實施方案》中，將控制機動車污染作為一項重要內容，其中包括了淘汰高污染機動車、提高油品質量、完善高污染車輛限行制度、加快發展清潔能源車輛、發展綠色交通等具體舉措。
（1）材料一反映了我國正面臨哪些環境污染？結合材料談談其產生的原因及不良影響。
（2）材料二說明我國正采取哪些戰略應對環境污染和能源危機？結合材料所學知識，我國為應對環境污染和能源危機正在采取哪些措施？
本題的解題過程也分三個環節：
環節一：尋找主題，點線相聯
把材料中的各個有效信息串聯起來是形成綜合認識的根本，除了收集關鍵詞這個點外，還在于找材料的主題，主題就是串聯有效信息的線。上述例題，收集了其中的【關鍵詞】污染、節能、環保、減耗等，尋找這些關鍵詞對于絕大多數學生來說并不困難。找到關鍵詞之后，接下來是尋找材料的主題。我們發現，關鍵詞和主題是點與線的關系。點已經找到，找什么樣的線要看點的大小、方向等內容。通過引導，學生就很容易分析出“污染”和“節能、環保、減耗”是反義詞，“污染”是我們反對的，而“節能、環保、減耗”是我們提倡的。因此，學生就容易找到材料的主題，即：防止污染，提倡環保。
關鍵詞和主線都找到了，即材料的有效信息確定后，在綜合認識環節中，還需要把材料中的有效信息和課本相關內容相聯系。兩則材料中的材料一和課本中環境污染制約地區經濟發展，嚴重危害廣大人民群眾的身體健康有關；材料二和可持續發展、科教興國戰略以及節能減耗有關。
環節二：運用主題，綜合分析
進入綜合分析環節，我們的任務是在綜合認識的基礎上對設問進行剖析，針對上述題目可以運用如下綜合分析流程：還原材料運用主題驗證主題。
第一步，還原材料。將材料中的內容和課本原理以及課本中的示例進行比對，發現主題和材料二之間存在著嚴密的邏輯關系，并且和課本示例緊密聯系，具有明顯的相互關聯關系。這就說明了主題和材料相吻合。
第二步，運用主題。在組織語言的過程中，可以運用主題，把材料中和主題緊密結合的語句剝離出來。如材料一中“大面積”、“堵塞”、“臭”、“毒”、“嚴重影響當地居民的生活和生產”、“霧霾”等詞語和語句是和“防止污染”相關；材料二中“節能環保意識”、“節能減耗”、“清潔能源”等詞語和語句和“提倡環保”相關。
第三步，驗證主題。比對材料和課本知識之間的相關知識點，以及和課本示例之間的相似點；如果發現材料和課本知識點、課本示例之間的相似性不那么明顯，或者和二者之間的一者有著明顯的差異，此時我們就要考慮自己歸納的主題是否恰當，是否符合材料的主題要求。在這種情況下，要引導學生敢于重新對材料進行分析，重新對主題加以歸納，然后再次進行和課本知識點、示例進行比對，并最終找到與二者相吻合的主題。
環節三：彰顯主題，綜合認識
運用主題組織語言的過程就是梳理綜合分析形成新的綜合認識的過程。在這個過程中，我們要將主題回歸到材料當中，從材料中間找到能夠充分彰顯主題的詞語以及關鍵性的語句，并將這些詞語和關鍵性的語句與主題完美組合，并最終形成答案。
對上述例題形成的解答即形成了對材料新的綜合認識：（1）水體污染、大氣污染。環境污染制約當地經濟的發展，危害人民的身體健康；（2）可持續發展戰略和科技興國戰略；建設資源節約型，環境友好型社會。應對能源危機的具體舉措：降低能耗，大幅度提高能源利用效率，開發利用新能源。應對環境污染的具體舉措：在制定發展目標當中，不只看經濟增長，而要看能源節約和環境保護；嚴格實行產業政策，特別是基礎設施和企業的準入制度；加大對于環境污染的專項整治；嚴格執法，依法保護環境。
綜上所述，歷史與社會材料分析題既源于教材又高于教材，我們一方面不要拘泥于課本，根據材料提取信息、分析信息、形成認識，依托于課本服務于材料，應是解答材料分析題必須遵循的一大原則。另一方面還要注意準確歸納材料主題，對材料進行去粗取精、去偽存真的加工，最后圓滿解答問題。在提高學生材料分析題解題能力的過程中培育綜合思維；反之，通過對綜合思維的培育，能有效幫助學生提高材料分析題的解題能力。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部制定.義務教育歷史與社會課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社.2012年1月
【關鍵詞】 出生缺陷；監測
1 資料與方法
1．1 一般資料 采用以醫院為基礎的監測方案。圍產兒：在監測醫院住院分娩的孕滿28周到產后7 d內的新生兒，包括死胎、死產、和7 d內死亡的新生兒，以及計劃內引產的圍產兒。出生缺陷：凡在監測醫院出生或引產的出生缺陷者。監測范圍 2002～2006年監測范圍為2區5家醫院，圍產兒數3 278～4 388人。
1．2 資料收集 監測醫院出生情況每季度由接受培訓的監測人員統計并填寫“圍產兒季報表”和“出生缺陷兒登記卡”上報至市婦幼保健院。
2 結果
2．1 圍產兒的有關情況 見表1。
2．2 全市出生缺陷孕母年齡別發生率 見表2。
2．3 全市出生缺陷發生率與寧夏出生缺陷發生率比較 見表3。
2．4 全市出生缺陷發生率 見圖1。
2．5 主要出生缺陷發生率 見表4。
3 討論
5年間圍產兒均以男性居多，男女性別比符合出生性別比，說明在監測范圍內的圍產兒未受到人為性別選擇因素的影響。單胎與多胎的比例無明顯變化，并未出現多胎比例增多的情況，說明我市的分娩狀況受人為干預的因素較少。近年來，20歲以下和30歲以上的產婦呈上升趨勢。從表2中可以看出，該年齡段產婦分娩的圍產兒出生缺陷發生率較高，所以對這部分人群應加強健康教育，做好產前保健和產前篩查。從表3中可看出，我市的出生缺陷總發生率高于寧夏平均水平，其原因考慮可能為我市是工業城市，環境污染程度比較重，出生缺陷受到環境污染的影響較大，使出生缺陷發生率高于寧夏水平；另一個原因是我市的出生缺陷診斷水平逐漸提高。表4顯示：我市出生缺陷順位前5位中，神經管畸形、唇腭裂、多指呈逐年上升趨勢。
唇腭裂是多種因素疾病，其發生與環境和遺傳因素有關。近年來，我市的發生率呈上升趨勢，以2002年發生率歷年最高，提示應對該畸形予以足夠重視。有研究認為，婦女妊 期補充含葉酸的多種維生素和礦物質制劑對唇腭裂有預防作用，但還需進一步證實，干預有助于降低發生率。
