時間：2023-08-03 17:27:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園圖書管理方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、制定構建“博?雅”閱讀書香校園方案
為讓學校充滿熱愛讀書、勤于讀書、樂于讀書的學習風氣，促使師生家長達成共識，利用校園可以利用的場地，成為潛移默化的教育基地，讓學生在不知不覺間被熏陶，被教育，起到春風化雨，潤物無聲的作用，將我校構建成“博雅閱讀”書香校園，特制定了方案。
方案的實施分：1、教學樓文化。在教學樓頂繼續沿用原“學校是收獲幸福的地方”。2、樓梯平臺做各班展示窗口。3、師生閱讀經典文化。各教室前柱面張貼學生自主感言，每班四條，每學期更換一次。4、辦公室文化。在各辦公室粘貼具有各辦公室特色的精彩語言。5、校園廣播文化。精選各班朗讀優秀的學生主持、播音。6、班級文化。由各班學生自主實施。7、操場文化。重點打造校園石頭。8、食堂文化。在食堂廚房內增設“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”溫馨提示語。9、宿舍文化。在男女生宿舍外墻增設溫馨語言各一條。10、健康文化。在心理咨詢室專設“女生角”。
二、開展“我與閱讀”系列讀書成果展示評比活動
自項目實施以來，學校從學校實際出發，打造校園文化，班級文化，營造讀書氛圍，延長圖書室開放時間，為師生讀書提供便利條件，開展做讀書筆記、手抄報、寫讀書心得、讀書生活體驗等活動，激發學生讀書興趣，努力讓師生多讀書。學校有兩塊巨石，好長時間以來，想在石頭上做文章，書寫幾個大字，可大家各抒己見。在征得多方人士的意見，在兩塊巨石上寫下了“博”“雅”“勤學”“勵志”幾個大字。旨在勉勵師生要博采眾長，勤學上進，磨礪意志，達到談吐高雅。方案要求師生讀書。要求師生讀書之后要有感言，有自己理念。通過向全校師生征集感言，師生寫下了自己對教育，對學生，對學習，對讀書的種種見解，于是有了《“香港陳一心基金會”項目我與閱讀之――師生感言集》。讀書活動有序進行。為檢驗師生讀書成果，學校組織開展“我與閱讀”系列讀書成果展示評比活動。評比按教師組和學生組進行。我將這些成果編輯成冊《“香港陳一心基金會”項目我與閱讀之――讀書筆記集錦?教師篇》《“香港陳一心基金會”項目我與閱讀之――讀書筆記集錦?學生篇》。
三、撰寫生活體驗文章
為了更好地了解學生，跟蹤學生在家庭的讀書情況，我常利用節假日，到學生家里進行家訪，并拍攝學生在家庭的讀書情形。看到學生在家庭與父母共享讀書的快樂，給爺爺奶奶讀書讀報，我感到極大的快樂。后來，我便分年級讓同學們在作文中展示自己的感悟。1、我是這樣讀《 》（補足書名后再寫作）；2、當我第一次進入學校圖書室時；3、我在家里是這樣讀書的；4、我為________讀書報（橫線上補足“爺爺”、“奶奶”、“外公”“外婆”等后再寫作）；5、我為________推薦《______》（第一條橫線上補足“爸爸”、“媽媽”、“叔叔”、“阿姨”等后條橫線上補足書名后再寫作。《“香港陳一心基金會”項目我與閱讀之――讀書之感悟?教師篇》。《“香港陳一心基金會”項目我與閱讀之――讀書之感悟?教師篇》。
四、快樂讀書，健康成長
開展了一年多的讀書活動，迎來了為期兩天的香港陳一心基金會“依托學校建立貧困民族農村社區學習資源中心的行動研究”項目經驗交流與圖書管理現場會在臨滄舉行，會場就設在青華中學。2012年3月20日，會議在臨滄市臨翔區教育局教研室組織下，參會人員先后到臨滄市臨翔區忙畔街道大文完小、大文中學、丙簡完小、青華完小觀摩讀書活動。21日上午，參會人員在青華中學進行經驗交流和圖書管理培訓。香港陳一心基金會顧問、澳大利亞教授jamesHenr對項目負責人和學校圖書管理員進行了圖書管理培訓講座。jamesHenr教授結合生活實際，講述了讀什么書，怎么讀書、怎樣讀好每一本書等，深得與會者的好評。接著，與會者按“閱讀活動的開展”“校本資源的開發”“圖書管理”三個主題分小組討論達成共識。講座結束，來自臨滄市耿馬賀派鄉、玉溪市見興鄉、昆明市尋甸縣甸沙鄉、昆明市盤龍區滇源鎮及臨滄市臨翔區忙畔街道的與會代表作了開展閱讀活動經驗交流發言。會議圓滿成功。
關鍵詞：傳統與現代圖書館管理；圖書館理模式；現代圖書管理模式
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0015-02
對于傳統的圖書館管理方式，是封閉式的管理和經驗的管理，就是“以書為本”，從事一些簡單的、單純的“借還”以及文獻資料的管理，這樣的管理模式根本跟不上現在的社會腳步，也不能將圖書館里的圖書充分利用起來，這將逐步導致圖書資源利用率過低，同時也是對相關資源的一種極大的浪費，也給圖書管理員帶來了管理上的諸多不便。
一、傳統圖書館與現代圖書館的比較
1.藏書結構的比較分析。多年來，傳統的圖書館，保存了人類文化的典籍，具有豐富的藏書資源。在館藏建設上，主要以“品種多、數量大、收藏全”作為一個圖書館的標志。但是，圖書流通率低，利用率低，導致了一批書籍無人問津，長期放置只會遭受到蟲蟻的撕咬。因此，針對此種狀況，目前，圖書館改變了藏書結構，將以往的封閉式的圖書館藏改為一個開放的、多載體的、多維的館藏體系。隨著計算機技術的發展，互聯網即時溝通了社會的各個角落，人們可以在網絡上建立了自己的信息庫，將圖書的信息展現在網上，增強了讀者的閱讀量。這種館藏形式，豐富了現實館藏。
2.服務方式的比較分析。多年來，傳統圖書館一直采用封閉式的管理，即從采到編的手工操作，出現了一些“死書”現象。而21世紀是一個知識經濟的時代，計算機技術的飛速發展，在存儲技術和通訊技術方面的發展，逐步豐富了圖書館的館藏體制，使得圖書館所管轄的整個圖書更加完善、系統、豐富。現代圖書管理呈現出一個嶄新的運作模式：即“新型的多元化”的運作模式[1]。
二、圖書館資源的管理模式
所謂圖書館資源管理模式，就是把“信息資源、人力資源和物資資源”整合，是一個兼容的管理體系。隨著網絡的發展，人們獲取信息的渠道越來越多。現在，隨著生活節奏的加快，人們閑暇的時間越來越少，大部分人們越來越喜歡光顧網絡信息服務，人們已經把網絡作為獲取信息的主要渠道。
三、現代圖書管理模式
1.現代圖書知識管理模式。所謂圖書館管理，是指運用現代管理學原理，通過計劃、組織、協調、控制、指揮等活動，對圖書館的各種資源進行合理的分配和使用，從而達到圖書館的預期目標、工作過程和圖書館的任務。這將對社會起到很重要的作用。圖書館知識管理，主要是對于隱形知識和顯性知識的“收集、整理、儲存和運用”，在一定程度上滿足了用戶對知識和信息的需求，使得資源的配置得到了優化。這種圖書管理模式不同于傳統的圖書管理模式，即側重點、管理對象和理論基礎方面都存在這差異。
2.現代圖書數字化的管理模式。運用計算機和網絡技術，對圖書進行數字化的管理，即將大量的文獻信息以規范的數字方式儲存于計算機之中，把信息的“儲存、管理、檢索、和產權保護”等綜合在一起，這就為讀者提供了服務。它具有三個特點[2]：“文獻資源數字化、文獻傳遞網絡化、文獻資源共享化”。所謂文獻資源數字化，是將文獻信息轉化為用計算機設備存貯的，二進制代碼的信息，實現了對形式轉換后的信息，計算機的管理；而文獻傳遞網絡化，是通過計算機技術和網絡技術進行數字文獻的傳播；在數字圖書館時代，文獻資源共享化，就是人們通過網絡在網頁上點擊相關鏈接，就可以找到世界各地的文獻資源。
3.服務主導型的管理模式。所謂服務主導型管理模式，就是以“為讀者服務”為中心，“讀者第一、服務至上”，這是它的管理理念，要達到六個基本目標：“管理的互動性、管理的專業性、管理的服務性、管理的高效性、管理的系統性、管理的開發性”。要實現這些目標就必須做到：“轉變管理的理念，明確管理的目標；完善管理的機制，提高管理的效率；創新管理的方式，提升管理的活力；強抓管理隊伍的建設，保障管理的實施；拓寬服務的領域，創新服務的模式”。在管理中，堅持“以人為本”、“以讀者為中心”的管理原則，圖書館就會整體優化，步入現代化。
4.圖書一體化管理模式。圖書一體化的管理模式，是將“收藏、借還、閱覽、導讀、參考咨詢”等多項服務融為一體的服務模式，即尊重讀者，體現人文思想，為讀者提供個性化的服務。通過信息資源，保障共享化，布局形式超市化。現代高校圖書管理，采用“全開放式”服務模式，給讀者帶來了便利，提高了文獻資源的利用率[3]，為今后在查閱資料方面更加快捷。
5.注重網絡閱讀導讀的引導。所謂導讀，即為引導讀書者閱讀起到指導的作用。導讀的作用在圖書館中具有很重要的地位，所以圖書館應該多多培養一批圖書館員，這些人要具備廣博的網絡閱讀知識，同時，他們要有針對性地對學生進行網絡活動方面的指導，讓這種指導特別有效。同時，及時推薦專業的站點和熱門網站，使得光大的讀者學會鑒別精華和糟粕的方法，防止誤入不好的網絡。例如：在我校的圖書館就曾經在校園內開展“讀書咨詢”、“新書介紹”的活動，我們在校園的大學生活動中心，把一些新出版的新書，向酷愛學習的學生進行大力推薦，讓他們擴大自己的知識面。
四、總結
綜上所述，對于現代圖書館，我們需要采用先進的管理方式，體現現代化的特點，尤其是以“網絡技術、計算機技術的應用”為基礎的時代，更加需要這種管理方式的改變，圖書館已經進入從單一到多元、從封閉到開放的整體轉型過程。這種轉變，對傳統圖書館產生了巨大的沖擊和影響；這種轉變，使圖書館煥發出無限的生機與活力。加速了圖書館的現代化，推動了圖書管理的發展，為學生進行閱讀、查找書籍提供了很方便的方式，大家可以輕松地查閱所需的資料，提高了學習效率。對于中職院校圖書館創新服務模式及信息資源共建共享等是圖書館管理創新發展的趨勢。通過對圖書館服務管理模式的創新，不僅可以滿足讀者的信息情報需求，還能豐富院校圖書館的文獻資源，保證圖書館核心價值長期穩定的發展，以實現圖書館價值的最大化，充分發揮圖書館的功能。
參考文獻：
[1]陳海丹.淺析小學圖書室管理的新模式[J].科技咨詢，2001，（06）.
關鍵詞：設計模式；框架；圖書管理
1 引言
隨著人類社會的發展，人類對知識的需求也不斷地增長。在這種形勢下，書籍就漸漸地成為人們獲取并增長知識的主要途徑，而圖書館就自然而然地在人們的生活中占據了一定的位置，如何科學地管理圖書館不但關系到讀者求知的方便程度，也關系到圖書館的發展，同時現在很多圖書館的系統都是基于C/S模式，并且同城各圖書館之間的互聯也很少，大大增加了圖書資源的浪費，也給用戶對圖書的檢索和使用增加難度。因此，開發一套完善的基于Struts2 B/S模式圖書管理系統就顯得更為重要。
2. Struts2 web 框架
Struts 2 框架主要由三個部分組成：核心控制器、業務控制器和用戶實現的業務邏輯組件。核心控制器FilterDispatcher 負責攔截用戶請求，如以action 結尾則轉入Struts 2 框架處理；然后會調用相應業務控制器（用戶實現的Action）來處理用戶請求；業務控制器Action只作為中間負責調度的調度器，一般不對用戶請求進行實際處理，而是調用模型組件處理具體的業務邏輯；之后核心控制器根據Action 的處理結果返回相應視圖給用戶顯示最終處理結果。
Struts2與Struts1相比，已有很多革命性的改進，但它并不是新的新框架，而是在非常成熟的WebWork框架基礎上發展起來的。從某種程度上來講，Struts2沒有繼承Struts1的血統，而是繼承WebWork的很多優點。所以說，WebWork衍生出了Struts2。因為Struts2是WebWork的升級，因此其穩定性、性能等各方面都有很好的保證，而且吸收了Struts1和WebWork兩者的優勢，其技術水平可以說是絕無僅有的。Struts2是一個嶄新的項目，發展空間很大，當前最新的技術、最新的理念都包含在其中，因此使用了Struts2就相當于站在了Java Web開發的最前沿。本系統采用基于Struts2結構的Java Web技術開發，給系統按時按質的完成提供了保證。
3 圖書管理系統分析
3.1系統的需求分析
需求分析是系統開發最重要的階段，通過需求分析完成在問題和解決方案之間架設橋梁第一步。經過調研后得到圖書管理系統的業務需求，其中以系統管理員為主的用例有：（1）系統參數管理；（2）人員管理；（3）權限管理；（4）圖書訂購管理；（5）館藏信息查詢；（6）借閱信息查詢等。以圖書管理員為主的用例有：（1）圖書入館；（2）圖書報損；（3）讀者管理；（4）掛失恢復管理；（5）借書管理；（6）罰款管理；（7）還書管理等。以讀者為主的用例有：（1）借閱查看續借；（2）預約管理；（3）目錄檢索和分類導航；（4）讀書指引和新書通報；（5）圖書訂購推薦；（6）用戶歷史信息查看；（7）用戶信息管理等。
將以上功能分為四大功能集合，分別為：基本信息管理，圖書訂購管理，圖書借閱及查詢,用戶及權限管理。
（1）基本信息管理功能集合：該集合包括系統參數設置、圖書入館、圖書報損、讀者管理、用戶信息管理。
（2）圖書訂購管理功能集合：包括圖書訂購推薦，和圖書訂購管理。
（3）圖書借閱及查詢功能集合：包括借書管理、還書管理、罰款管理、掛失恢復管理、借閱查看續借、預約管理、館藏信息查詢、借閱信息查詢、目錄檢索和分類導航、讀書指引和新書通報、用戶歷史信息查看等。
（4）用戶及權限管理：包括人員管理、權限管理。
4 圖書管理系統設計
4.1系統開發的內容
根據系統需求分析可以得出系統開發內容主要包括四個模塊：1）用戶及權限管理模塊；2）基本信息管理模塊；3）訂購管理模塊；4）借閱查詢管理模塊。
4.2系統的總體結構
圖書管理系統采用模塊化的設計。系統結構模型由物理基礎結構、應用支撐平臺、圖書管理系統三個層次組成。其中物理基礎結構是構成教學模擬系統的硬件和網絡基礎；應用支撐平臺建立在物理基礎結構之上，它包括數據庫服務器、Web 服務器；圖書管理系統部署在web服務器上，可以通過瀏覽器瀏覽的方式直接向用戶提供圖書管理服務，向讀者提供查詢、續借等服務。
圖書管理系統為局域網運行環境。局域網與校園網互聯互通，再連接到 Internet，從而實現遠程服務。
局域網的軟件環境為 Windows 2000 Server、Oracle9i；硬件為PC 級服務器，512M RAM，PIII800 以上CPU，HD40G以上；終端用戶 PC 機 PIII 1G / 256M / 20G / 15""帶 10M 網卡。
4.3 數據庫設計
系統采用B/S三層體系結構，在該結構中第三層為數據庫服務器，它的功能是接收 Web服務器對數據庫的操縱請求。具體實現方法是，用Oracle作為數據服務器，以ODBC為數據接口提供數據服務，web服務器用來解釋請求并在處理后返回相應的結果，而瀏覽器可以下載服務器上應用程序的執行結果。
數據庫主要包含表有：人員信息表，讀者信息表，圖書信息表，借書表，罰款表等。
4.4系統模塊設計
根據圖書管理業務活動的分析，系統主要設計了四個模塊，各模塊及其包含小模塊如圖1 所示。
5 圖書管理系統的實現
5.1 訂購管理模塊的實現
訂購管理模塊，完成圖書訂購推薦管理，分為前臺管理和后臺管理2個功能模塊，功能模塊如圖2所示。
5.2 圖書借閱查詢模塊的實現
圖書借閱查詢模塊，完成圖書借閱和讀者查詢管理，分為前臺管理和后臺管理2個模塊。功能模塊如圖3所示。
1）圖書借閱查詢前臺管理
通過瀏覽器，讀者可以方便的查看自己的借閱信息，并完成續借操作，查詢圖書信息，并完成預約管理功能。模塊提供以下功能：借閱信息查詢、續借、館藏信息查詢、預約管理、檢索和導航、指引和通報、用戶歷史信息查看。
2）圖書借閱查詢后臺管理
管理員通過后臺操作，對讀者借閱、掛失、罰款等進行管理，是保證圖書管理正常運行所必須而十分重要的。圖書借閱及查詢后臺管理分為借書管理、還書管理、掛失恢復管理、罰款管理幾個部分。
6 結語
本圖書管理系統是為了提供圖書管理效 率而設計的信息管理系統。論文結合真實的圖書管理與讀者查詢的需要，考慮參加到整個流程中的不同角色，全面體驗圖書管理的借書、續借、預約等過程，論文的開發完成，有助于提高圖書管理的工作效率，便于系統維護，減少系統升級開銷，改善使用者的用戶體驗，但還存在一些不足，如：
系統的安全性，數據加密存儲和傳輸以提高系統安全性方面要進一步完善，數據庫方面，通過數據庫的優化以提高執行效率的方法還沒有深入研究。
參考文獻：
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[4]趙松濤編著. Oracle9i基礎培訓教程. 北京：人民郵電出版社，2003
[5] Joseph Schmuller，李虎，王美英，等．UML基礎、案例與應用教學(第三版)[M]．北京：人民郵電出版社
關鍵詞：圖書檔案；新時期；管理一體化；高校
隨著社會經濟的全球化發展，我國教育與科技不僅得到了量的飛躍，也得到了質的飛躍，科技化與數字化的生活方式與工作模式開始在社會上流行起來，因此，高校圖書檔案管理也得到了科技化與數字化的發展，形成一體化管理模式。新時期的到來不僅使得人們對于信息量掌握的欲望愈發強烈，使得人們改變了其信息需求方式，還創新了信息存儲工作的模式與內容。因此，我國高校圖書檔案管理工作在這一新時期發展的背景下，應該對其傳統圖書檔案管理工作模式進行創新改革，建立不受時間與空間限制的一體化管理工作模式，為高校學生提供更為全面、更為多樣的信息服務，豐富并滿足高校學生的現代化信息需求。高校圖書檔案管理是收集信息、處理信息的主要工作場所，是高校學生和教師在校園內獲得知識與信息的重要渠道，更是滿足新時期社會經濟的發展需求，因此，促進高校圖書檔案管理一體化是高校提高其整體管理工作效率與水平的一大重點。
一、新時期高校圖書檔案管理一體化的意義
新時期發展背景下，社會對于圖書檔案管理工作的要求越來越高，我國高校傳統圖書檔案管理工作逐漸不能夠適應社會經濟的發展需求，進而延緩了學校教育事業的發展進程，因此，高校圖書檔案管理一體化不僅是適應我國社會經濟發展需求，更是推動我國及整體教育事業向前發展的重要動力之一。
（一）新時期高校圖書檔案管理
1.高校圖書管理定義
高校圖書管理是指高校對學校所具有的文獻信息、人力資源、資金儲備以及其他資源進行有計劃、有組織的協調控制行為來達到理想管理目標的工作過程。高校圖書管理工作能夠為全校師生提供十分有效的文獻書籍、資料期刊等信息資源，有利于教師提供自身教學素質，優化其教學模式；輔助學生進行論文寫作、豐富學識視野以及提升學術涵養等一系列素質培養工作。
2.高校檔案管理定義
高校檔案管理是指高校檔案管理部門對學校檔案信息進行收集與整理，為高校將檔案信息科學、合理應用于其他各項管理工作中提供有效、堅實的保障。高校檔案管理是高校完善整體檔案工作的重要基礎，是服務于學生、教師以及社會的工作。
（二）圖書檔案管理一體化
一體化指的是企業或是單位對某一項工作實施綜合模式的管理，而高校圖書檔案管理一體化則是指高校將圖書管理與檔案管理之間進行相互融合，對其圖書檔案管理進行綜合統一的管理，促進高校圖書管理和檔案管理的共同繁榮與發展。
（三）新時期高校圖書檔案管理一體化的意義
1.一體化的圖書檔案管理有助于高校減少人力與資金成本
我國高校對圖書與檔案的分散管理模式雖然在一定程度上形成了小范圍管理方面的有效性，但這種小范圍內的有效性管理對于高校整體圖書檔案管理系統所需的管理要求卻是微乎其微。分散管理模式下的圖書管理與檔案管理在收集、整理信息過程中會產生人力勞動資源、資金成本、時間成本以及其他資源的浪費現象，使高校損失人力勞動資源與財政投入等管理成本。而高校圖書檔案管理一體化則是將圖書管理與檔案管理進行融合、統一的管理，相較于圖書與檔案的分散管理模式來說，一體化的圖書檔案管理模式在收集文獻、資料信息過程中僅用二分之一的人力資源就可以收集相應信息，實現人才資源共同使用，有助于高校縮減人力資源的使用成本，并在處理信息過程中達到事半功倍的效果；高校圖書與檔案管理的一體化有利于高校規范其圖書與檔案工作制度，統一圖書信息與檔案信息的檢索模式等工作，促進有效信息的共同開發與使用，為高校節約管理過程所需要的時間成本與資金成本；網絡信息化促進管理一體化的主要動力，而網絡信息技術打破了信息傳遞的時間與空間限制，因此，高校圖書檔案管理一體化利于其減少圖書檔案管理的空間管理成本。
2.高校圖書檔案管理一體化實現了信息資源的科學、有效整合
高校的圖書管理與檔案管理工作雖然有著不同的工作概念與工作要求，但是這兩項管理工作模式都是為了對高校現有信息資源進行科學、合理、有效的整合與開發，為全校師生與社會提供信息服務工作。高校圖書管理與檔案管理工作都有著共同的工作環節——信息資源的收集、整理、保管以及可供利用四個環節，而我國高校圖書管理與檔案管理工作的展開離不開信息資源的收集與整理，即信息資源的收集與整理是保障高校圖書管理工作與檔案管理工作的重要基礎，所以，高校圖書檔案管理的一體化可以提高信息資源收集與整理的工作效率，進而提高圖書檔案管理工作效率。除此之外，高校圖書管理與檔案管理工作在工作目的、工作內容與工作形式上還有許多相似的點，這些相似點在高校執行信息資源整合過程中發揮重要作用，因此，高校圖書檔案管理一體化幫助高校實現了科學合理、有效的信息資源整合。
3.高校圖書檔案管理一體化有利于信息資源的流通
新時期背景下，發達的網絡信息技術使全世界的信息傳遞速度變快，因為高校所具有的信息資源十分有限，所以多方合作已經成為信息資源共享、增加信息資源的主要方式，高校以檔案管理亦是如此。高校圖書檔案管理的一體化將分散式管理的圖書工作與檔案工作進行了有機融合，形成統一管理系統，將分散的圖書、檔案信息資源都聚集在一起，以便于開發出新型信息資源，實現資源共享的同時還加深了信息資源的流通性，因此，高校圖書檔案管理一體化有利于信息資源的流通。
二、新時期高校圖書檔案管理一體化所存在問題
新時期發展背景下，我國高校傳統的圖書檔案管理工作模式逐漸滿足不了現代化社會的發展需求。隨著社會發展的日新月異，高科技電子產品開始出現在人們的日常生活與工作當中，如計算機網絡信息技術的出現為高校圖書檔案管理工作提供了數字化、智能化的功能與作用，可以及時將圖書檔案信息反饋于全校師生，但高校在發展圖書檔案管理一體化期間還是存在一些問題，致使管理一體化發展進程緩慢：首先，高校圖書檔案管理工作人員對于一體化管理沒有一個正確的認識。正確認識管理一體化的工作概念與工作機制是有效執行圖書檔案管理一體化的重要基礎，而我國高校圖書檔案管理工作還在實行的是傳統管理工作模式，相關工作人員仍然持有傳統管理思維，對現代社會發展的管理一體化工作模式認識不夠透徹，只考慮當下情況，缺乏資源整合、綜合執行管理工作的意識；其次，高校圖書檔案管理工作人員欠缺熟練操作計算機技術的技能。隨著社會經濟發展，計算機技術也得到了快速發展，新時期圖書檔案管理一體化要求圖書檔案管理工作人員具備操作計算機技術的能力，而我國高校圖書檔案管理人員雖然具有一定的相關管理知識理論，但對于計算機網絡這一新興技術掌握力度尚未熟練，就目前情況來看，我國高校同時具備專業圖書檔案管理知識與熟練掌握計算機技術能力的工作人員屈指可數，所以我國高校圖書檔案管理工作水平較低；最后，高校不重視圖書檔案管理工作的改革與創新。我國多數高校在發展過程中很少將注意力放在圖書檔案管理工作創新改革這一方面，更不用說為圖書檔案管理一體化發展置辦相應硬件設施，因此，圖書檔案管理工作的創新改革意識在高校發展中的極低存在感影響了我國高校圖書檔案管理一體化的發展。
三、新時期高校有效實施圖書檔案管理一體化的途徑
傳統圖書檔案管理工作模式已經不能夠滿足現代社會對于高校圖書檔案管理的發展需求，只有對傳統圖書檔案管理進行相應創新改革，建立健全管理一體化的工作機制，才能使我國高校圖書檔案管理工作適應現代社會發展需求，共同促進新時期的可持續發展。
（一）正確認識管理一體化概念，加強工作人員創新意識。
正確認識管理一體化概念、改變傳統管理思想是高校將圖書管理與檔案管理有機結合在一起的關鍵所在，是建設管理一體化機制的基礎，因此，高校需充分理解圖書管理與檔案管理的優勢所在，主動反思傳統管理工作中的不足之處，積極開發出有利于圖書管理與檔案管理進行有機結合的創新思維，為高校圖書檔案管理提供思想依據以及創新方案，并將這些思想依據與創新方案觀察落實到高校實際圖書檔案管理工作中去，以此來保證圖書檔案管理一體化的長遠性發展。此外，高校還應促進圖書管理部門與檔案管理部門之間的相互交流與合作，進而共同推動圖書檔案管理一體化發展。
（二）加強圖書檔案管理一體化的硬件設施建設。
新時期發展所帶來的新型電子技術與信息網絡為高校圖書檔案管理一體化發展提供了技術方面的支持，推動著管理一體化的發展。因此，高校應積極引進有利于圖書檔案管理一體化發展的硬件設施與互聯網絡信息技術，建設多個管理平臺，健全網絡平臺管理機制，增加圖書檔案管理工作渠道的同時統一管理標準機制，保障圖書檔案管理的一體化發展。
（三）加強圖書檔案管理工作人員綜合管理素質與計算機操作能力。
我國高校傳統圖書檔案管理工作人員只需具備專業管理知識就可勝任圖書檔案管理這一工作，而現代化的社會發展則要求圖書檔案管理人員既要具備高水平的綜合管理素質，又要具有熟練的計算機操作能力。因此，高校要加強對管理工作人員的管理水平培訓與計算機操作培訓，建設一支符合現代化社會發展的圖書檔案管理隊伍，做好實施圖書檔案管理一體化的執行者，極力推動圖書檔案管理工作的創新發展。此外，高校在整合圖書檔案信息資源過程中需注重其配置的科學合理性，在不受任何因素影響前提下提高圖書檔案資源的可利用效率。新時期的發展要求高校必須對傳統圖書檔案管理工作模式進行創新改革，建立健全圖書檔案管理一體化模式，但由于我國大多數高校在創新圖書檔案管理模式方面的發展尚未成熟，所以高校圖書檔案管理一體化是一項長久而艱難的任務，因此，我國高校應不畏挑戰，積極解決圖書檔案管理一體化發展中遇到的難題，提高現代化圖書檔案管理的水平與效率，為全校師生提供更加全面、及時的圖書文獻資源與檔案信息。
參考文獻
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[關鍵詞] 圖書管理服務；信息素養；信息意識；信息知識；信息技能
人的信息素養包括人的信息意識、信息知識和信息技能。圖書館是學校的知識匯集中心，也是學校的信息服務中心。圖書管理者利用館藏圖書和電子信息平臺，不僅能向師生提供圖書、資料服務，還能提供信息收集、檢索、加工和傳播方面的服務。作為圖書管理與服務人員，要充分利用這一便利條件，積極為師生搭建信息共享平臺，促使學生增強信息意識，掌握信息知識，提高信息技能，不斷提升信息素養。
一、培養信息意識，
讓學生在信息興趣和信息敏感度的提高中
提升信息素養
思想是行動的先導，興趣是行為的動力。培養學生的信息素養首先要培養學生的信息意識，提高學生對信息的興趣與敏感度，使學生能密切關注信息，主動捕捉信息，積極加工信息，從而使學生不斷豐富信息知識，提高信息技能，提升信息素養。
1.開設窗口，激活信息意識，讓學生在意義感知中對信息產生興趣
人的信息意識有被動接受和主動獲取兩種狀態，前者使人面對信息時缺乏興趣，反應遲鈍，甚至毫無察覺；后者使人對信息非常敏感，能密切關注，積極捕捉，并能根據信息變化作出決擇。我們要培養學生的信息意識，就應讓學生充分認識信息對自己的意義與價值，使其產生興趣，才會提高其對信息的敏感度和關注度。這就要求我們要注意結合本職工作來培養學生的信息興趣，要在采購、匯集、儲藏各種圖書與信息的同時，積極開辟信息宣傳窗口，向學生推薦新書、好書，使學生能根據所獲信息便捷、準確地找到自己所需要的圖書資料，或到閱覽室閱讀相關文章，從而對信息產生興趣。如我們在圖書館入口設立圖書宣傳欄，開辟新書早知道、期刊概覽、館藏經典必讀、中學生必讀等欄目，及時向學生公布最新的圖書與期刊；在學校人流比較集中的場所設置宣傳櫥窗，介紹優秀的館藏圖書；向師生定期印發圖書宣傳材料；通過各種展板、展臺向學生進行圖書推介；利用校園網圖書推介信息。這些活動不僅能幫助學生借閱到自己感興趣的書籍，在閱覽室讀到自己喜歡的文章，還能通過對新書、優秀圖書、期刊的介紹，引發學生的好奇心和求知欲，增強學生對信息的敏感度與關注度，強化學生的信息意識，使學生對信息能從“被動接受”轉向“主動捕捉”，積極關注周圍的各種信息，并對獲得的信息進行分析、鑒別、思考和加工。不僅如此，我們還將圖書推介與師生教學有機結合，在了解師生教學需要的基礎上，主動向師生推介有關課程改革、教學方法、學習方法等方面的圖書或文章，或推介優秀教參、教輔書，以滿足師生需要，使師生及時獲得最新的知識信息，在閱讀中培養知識素養，提高對信息的興趣和關注度。
2.個，滿足信息需求，讓學生在價值認可中對信息產生興趣
學校圖書館的基本功能是為師生提供圖書及信息服務，但在傳統管理模式下，圖書管理者重“管理”，輕“服務”；重按規章制度辦事，只向師生提供被動的模式化服務，而輕了解師生個性需求，忽視向師生提供主動的個性化服務，這不僅給師生冷漠的感受，還使師生的圖書及信息需要得不到滿足。要改變這種狀況，需要圖書管理者轉變觀念，要由重管理轉向重服務，由重一般轉向重個性化服務；需要我們加強與師生的溝通交流，以了解師生的個性需要，并針對師生的個性需求提供更主動、更個性化的服務。這不僅有利于充分發揮圖書資料的作用，使師生的需求得到滿足，還能使學生從中認識到進行信息溝通與交流的重要價值，從而培養學生的信息興趣，提高學生的信息意識。如我們利用校園網開設讀者往來欄目，通過讀者信箱、QQ聊天、電子郵件等形式，了解師生對圖書信息的需求，然后根據師生的個性化需要采購圖書，查詢信息，下載文章，復印資料，甚至與師生就如何解決所面臨的問題一起研究方案，探討解決途徑，為其提供相關的圖書及信息服務。這既能使師生的個性化需要得到滿足，拓寬服務范圍，提高服務質量，還能提高學生對信息意義的認可度，使學生對信息產生興趣，從而培養其信息意識與信息素養。
3.引領導航，開辟信息路徑，讓學生在需求滿足中對信息產生興趣
圖書館的資料信息豐富，知識浩如煙海，而中學生的求知欲又很強，讀書興趣廣泛，單靠幾個宣傳櫥窗，向學生推薦幾本新書、好書，還難以滿足學生廣泛的讀書需要。這就需要我們在充分發揮圖書宣傳櫥窗作用的同時，還要注意通過其它途徑為學生借閱圖書、獲取資料信息提供引領與導航服務。如組織學生參觀圖書館的各職能部門；舉辦圖書館知識講座；在借書處向學生提供館藏圖書目錄等。讓學生了解圖書館的性質、功能、布局、結構、相關制度，閱覽室和借書處的設置與規定，圖書如何分類等等，讓學生懂得借閱圖書的基本程序與要求，掌握獲取信息的一般途徑與方法。為了讓學生對圖書館以及圖書、期刊的借閱有更全面、更詳細的了解，我們還將圖書館的平面圖、相關制度、圖書期刊目錄、借閱要求與方法等內容到學校網站上，并匯集成冊，每班發一份。這不僅能為師生提供優質的借閱服務，使學生在相關信息引導下，方便快捷地借閱圖書，瀏覽期刊，搜集信息，避免走彎路，快速、準確地進入自己所需要的領域；還能使學生從中認識信息導航的意義，增強學生的信息意識，提高學生的信息素養。
二、豐富信息知識，
讓學生在信息知識的掌握與實踐中
提高信息素養
1.理論引路，傳授信息知識，讓學生在學習中提高信息理論水平
培養學生的信息能力需要實踐，需要進行大量的電腦操作與軟件使用，但我們不能因此而否定信息知識的學習。因為任何一項技術只有在理論指導下才能有效發揮作用，否則，就可能走彎路，不能對結果進行有效評價，難以完善具體操作過程。信息知識范圍十分廣泛，從圖書借閱的角度看，主要是讓學生掌握有關信息查詢、檢索、傳播方面的知識，以使學生能更快捷、更準確地搜集與查詢到自己所需要的信息，能提高收集、加工、運用信息的能力與水平。作為圖書管理員，雖不能對學生進行課堂教學，但我們可以通過其他多種途徑向學生傳授相關的信息知識。如我們通過宣傳櫥窗，信息知識講座，開發信息方面的校本課程，舉辦信息知識培訓班等方式，向學生傳授信息檢索方面的知識。又如，我們通過讓學生在閱覽室上閱讀課的形式為學生傳授有關圖書、期刊目錄查詢，手工文獻檢索，網上信息檢索等方面的知識。此外，我們還通過引導學生自己閱讀相關書籍或到互聯網上獲取信息知識的方式來增加學生的信息知識，不斷提高學生的信息理論水平。
2.注重實踐，積累操作經驗，讓學生在實踐中不斷增長知識
信息檢索是一門實踐性很強的知識，我們不能讓學生只學習理論，更要注重實踐，讓學生多動手，將所獲得的知識予以運用，使學生在具體操作中增長見識，積累經驗，并通過實踐對所獲知識加深理解，深化認識，這樣，既能豐富學生的信息知識，又能提高學生的信息理論水平。在圖書管理中，我們主要是結合閱讀課，在向學生傳授信息檢索知識的同時，讓學生即時操作或進行文獻檢索，讓學生根據教師提出的圖書名錄，在規定時間內迅速查找到所需要的書籍與期刊；或按不同需要對館藏資料進行不同分類，讓學生在最短時間內找到最需要的資料；或讓學生進行網上操作，向學生提出圖書、期刊的書名及刊名、關鍵詞、分類、篇名、作者、機構、引文、中英文等，讓學生進行相關信息檢索，使學生掌握相關的信息檢索知識，能有效利用搜索引擎，利用服務器、瀏覽器的強大功能來檢索圖書，獲取信息，并做到檢索途徑簡便，檢索方式快捷，檢索結果準確。這樣，就能讓學生通過具體操作，既掌握教師傳授的理論知識，又自己摸索實踐經驗，從而使信息知識不斷增多，信息理論水平不斷提高。
三、提高信息技能，
讓學生在信息的檢索、收集、分辨、加工中
提高信息素養
1.結合研究性學習和綜合實踐活動，培養學生信息收集與加工的能力
新課程要求教師要積極開展研究性學習和綜合實踐活動，以培養學生動手操作的實踐能力。作為圖書管理員應根據新課程的要求，積極與科任教師合作，充分利用圖書館信息資源豐富這一便利條件，積極引導學生開展信息收集與加工方面的研究性活動，或利用圖書、信息資源為師生開展研究性學習與綜合實踐活動提供服務。使學生通過自己的研究與實踐，在多種多樣的信息來源中準確確定信息源，能根據自身需求選擇最佳信息源；能在紛繁復雜、千變萬化的信息中合理分辨，有效識別，對所獲信息予以準確判斷；能在零散、無序甚至雜亂無章的信息中及時排除干擾，獲取有效信息，舍棄無關信息，以提高學生獲取信息的目的性、針對性和方向性。使學生能通過相關活動對所獲信息進一步比較、加工、傳播、存儲和處理，使零散信息有機組合，原始信息變為“成品”，靜態信息活力奔涌。使圖書館不僅是信息資源匯集中心，還能成為學習研究的場所、思想交流的平臺，使各種信息在此交匯、碰撞、爭鳴，既拓寬服務領域，又轉換服務功能，使圖書館由靜態資料庫變為動態思想“場”，由信息聚集地變為信息“孵化器”，由資源收藏館變為資源創新“廠”。使學生通過相關活動，既能查詢資料，收集信息，又能制作網頁或其他多媒體作品，從而不斷提高學生信息采集、篩選、加工、處理、傳遞、創造和儲存的能力。
2.結合電子閱覽和遠程教育，培養學生信息接收與選擇的能力
現代遠程教育的發展使人們可以借助通信手段接入遠程教育網站，以隨時獲得自己所需要的教育信息。作為圖書管理與服務者，要樹立“大圖書館”的理念，積極轉換角色，由單一的“圖書管理者”向既提供圖書服務，又提供信息服務的“綜合服務者”轉變；要充分利用電子閱覽室的鏈接功能為學生接受遠程教育提供服務。如教給學生查找遠程教育網站的知識；為學生提供遠程教育網站的網址；指導學生根據自己的需要在相關網站、欄目、內容中進行選擇，以最少的時間獲取最需要的教育。這種指導不僅能讓學生在信息連接、選擇、瀏覽中培養信息素養，提高信息能力，還能使學校圖書館成為遠程教育網絡中的一個聯結點，成為連接、溝通網站和學生需求之間的橋梁與紐帶；使我們為師生提供的服務不只限于自身館藏，而能延伸到廣闊社會，使圖書館淡化界限，從“有墻”轉向“無墻”；使學生學習途徑更為廣泛，由“校內”轉向“校外”。這樣，就更有利于激發學生對信息資源的興趣，更有利于培養學生的意識與素養，提高學生的信息能力與水平。
3.結合信息導航服務，培養學生比較、分辨與篩選信息的能力
作為圖書管理與服務人員，既要適應課程改革的需要，主動向學生提供各種優質服務，促使學生對信息由“被動接受”轉向“主動選擇”，又不能對學生的信息收集活動放任自流。尤其在網絡學習中，網絡資源雖然豐富，能為學生學習提供有利條件，但同時也優劣混雜，良莠并存，包含著許多黃色、暴力、迷信的信息。這些信息對學生身心健康會產生直接危害，腐蝕學生思想，玷污學生靈魂。這就需要我們對學生加強引導，培養學生的自律能力，用優秀的圖書與信息來凈化學生的心靈，陶冶學生的情操；幫助學生對不良信息加以識別，進行篩選，自覺抵御。為此，我們一方面通過信息導航系統向學生提供獲取優質圖書和信息資源的路徑與入口，引導學生瀏覽健康網站，并通過宣傳欄目介紹不良書刊、網絡的特點與危害以及對其加以區別的方法與途徑，培養學生對圖書、信息進行區分與選擇的能力，使學生能從眾多信息中，通過比較、鑒別、判斷與篩選，獲得對自己有價值和意義的信息；另一方面我們注意把好“入口關”，搞好文獻資源建設，在購買圖書、收集信息時注意設置“柵欄”，使采編、收集的圖書及信息能體現思想性與藝術性的統一，能將那些庸俗、書刊及電子物品屏蔽在外，用健康有益的書籍與信息來填充學生的閱讀視野與游覽空間。使學生自覺抵制不良書刊和網站，克服不良信息的干擾和侵蝕，使各種知識信息能真正成為有利于學生身心健康成長的“激素“與“養料”。
4.結合各種專題性與互動性活動，培養學生信息開發與運用的能力
論文摘要:無線網絡之一的無線局城網WLAN，特別是高校數字化校園的整體建設，把無線局城網的建設提到了議事日程，筆者分析了無線局城網的特點，闡述了無線局城網的體系結構及在高校構建無線局城網的優勢，無線局城網在高校數字化校園建設中必將起到舉足輕重的作用。
在教育信息化快速發展的今天，校園網已經成為校園生活的重要組成部分，是教職員工和學生獲取資源和信息的主要途徑。它將校園里的院系、學生與從事社交、學術、業務活動的行政人員緊密地聯系在一起，在教育系統中具有重要的作用。目前，越來越多的教師、學生擁有了筆記本電腦，他們渴望在教室、實驗室、圖書館和室外廣場等場地隨時隨地地接人互聯網或校園內網，及時地獲得所需的信息。
一、傳統有線網絡的局限性
(一)永遠不夠用的網絡信息點
在教學樓、學生宿舍樓，學校圖書館等校園內，學生的數量多而密集，大量的學生、教師要求接人校園網絡，于是有限的網絡接口就變得炙手可熱，甚至很多宿舍學生自己買了switch與之相連，導致滿宿舍的網線錯綜復雜，不易管理。
(二)無法及時獲取信息
在校園內的開闊地點，如草坪、操場、學術報告廳等，學生們休息的時候想瀏覽網頁;想上學校的BBS;想在網上視頻點播，但卻找不到網絡信息點。
(三)無法滿足開放式電子圖書資源的訪問
學校圖書館是學生查閱資料相對比較集中的地方，學生需要在圖書管理員處查詢、借還各種圖書，以及機房占用有限的網絡接口無法瀏覽電子圖書，所以經常可以看到在圖書管機房排著長長的隊伍。
無線局域網是無線通信技術與網絡技術相結合的產物。從專業角度講，無線局域網就是通過無線信道來實現網絡設備之間的通信，并實現通信的移動化、個性化和寬帶化。.通俗地講，無線局域網就是在不采用網線的情況下，提供以太網互聯功能。廣闊的應用前景、廣泛的市場需求以及技術上的可實現性，促進了無線局域網技術的完善和產業化，已經商用化的802.1 1b網絡也正在證實這一點。隨著802.1 la網絡的商用和其他無線局域網技術的不斷發展，無線局域網將迎來發展的黃金時期。無線局域網逐步在企業、醫院、商店、工廠和學校等場合得到應用。
架設高校無線局域網所需的硬件設備如:
A無線網橋/網卡/路由器設備
B室外高增益天線系統
C網絡安全系統何選)無線網絡控制器
D避雷及防水設備
接人點通過天線與無線設備進行通信。一般一個接人點可以支持250個用戶，通過添加更多的接人點，可以輕松地擴大覆蓋范圍。實際運用中的邏輯結構圖如圖1
如果校園網中采用了無線網絡接人，這一切都會發生翻天覆地的變化:教學樓、宿舍區的學生可通過帶無線終端的設備(如:擁有Intel Centrino芯片的筆記本電腦)輕松聯人校園網絡，高達54 Mbps的傳輸速度，可滿足師生瀏覽網頁、文件傳輸等多種需求;課后、周末的時候，學生在草坪、.操場等休憩場所隨時隨地進行網絡音樂、視頻的點播;圖書管
理員的工作也變得井然有序，學生使用自己隨身攜帶的筆記本電腦聯人學校圖書管理系統，快速查找自己所需的資料，隨時檢查自己所借的圖書是否已到了歸還期，這一切讓校園生活變得輕松而時尚。無線局域網因其靈活移動、方便快捷的組網方式和低廉的價格，與教育界的網絡特性結合，創造出許多更經濟、高效、自由的應用方案，滿足從校間、校內、樓內、室內的新型網絡需求。
二、高校架設無線局域網的優勢
1.可以充分利用學校已有資源。當前，教師利用多媒體進行教學已經司空見慣，許多高校教師人手一臺筆記本電腦，許多高校已經基本形成無紙化課堂。隨著無線技術迅速發展，學校難以避免需要向無線局域網技術升級。無線局域網的架設，可以使用戶不再受線路的限制，并能使高速無線與各校已經安裝的有線局域網集成起來，從而保護學校和教師已有的投資。
2.可以很方便地擴容和調試。對于有線網絡來說，辦公地點或網絡拓撲的改變通常意味著重新建網。重新布線是一個昂貴、費時、浪費和瑣碎的過程，無線局域網可以避免或減少以上情況的發生。使用無線接人方式，既可用于物理布線困難的地方，調試也相對簡單，又更能節省大量的維護費用，是目前局域網用戶升級、改造現有網絡最佳的途徑。
3.解決“信息孤島”問題。構建學校校園網，主要解決重要建筑之間的聯網，如通常會連接主樓、信息中心、圖書館等，一般采用光纖網絡的方式。許多距離較遠或用戶較少的建筑變成了“信息孤島”。在學校的主要室外活動地點如主廣場、運動場等架設一套無線網橋路由設備，配備大功率室外天線，裝有無線網卡的筆記本電腦用戶就可以享受無線網絡帶來的便利:可以在草地上查閱圖書管資料、在湖邊收發郵件、在樹蔭下、在網站上過行比賽文字現場直播!
4.可以節省大量專項經費。使用無線接人解決方案，可以節省大量的布線成本，僅需要在每個教室或宿舍的每個樓層預留一至兩個以太局域網接口，便可輕松實現無縫接人校園網。啟用無線接人解決方案后，教師和學生都使用筆記本電腦或PDA移動辦公，便可完全取代PC，因此學校就無需購置專用的教學PC，僅需購置幾十塊無線網卡即可。
5.可以充分覆蓋校園。合理地布置無線局域網接人點，可以使整個校園都有網絡，學校就不必再投人大量的資金來建設更多公共機房;在座位緊張的電子閱覽室，學生也不必為上機發愁，真正實現數字化校園的功能。而且由于沒有線纜的限制，學校可以方便地按需增加工作站或重新配置工作站。
6.可以讓網絡管理高效有序。采用無線接人的方式來訪問校園網，同有線網絡比較，安全維護上并不需要特殊的投資，在管理上則完全按照有線網絡來管理。即通過服務器來給不同的用戶設置權限，這樣不同的用戶只能訪問特定的資源。
7.有線局域網與無線局域網并存。自從上世紀末，各高校開始校園數字化建設起，各校大都進行并完成了有線局域網的架設工作，其間，因大學校園的擴建，網絡基礎設施建設進行了大規模的擴容和增加信息點，各種管理信息系統的上線，教育平臺的搭建上已經基本形成格局。根據對高速網絡技術及應用的需求，各大學可以采用以有線局域網為基礎的網絡平臺，構建各樣的無線局域網。校園網通常分為三級建設:核心層、分布層和接人層。只用在已經分布好的信息點處加裝一些無線寬帶路由器，即可實現一定范圍的無線局域網覆蓋面。雖然純無線局域網要比有線局域網成本高，但無線局域網會是有線方案的有利補充。隨著大學師生個人購買筆記本和PDA人數的增多，網絡無線化應用將會普及到校園中去。
無線局域網在能夠給網絡用戶帶來便捷和實用的同時，也存在著一些缺陷:
1.無線電波易受干擾，建筑物、車輛、樹木和其它障礙物都可能阻礙電磁波的傳輸，會影響網絡的性能;
2.無線信道的傳輸速率與有線信道相比偏低;
3.從理論上講，無線網絡更容易被監測到信息，造成通信信息泄漏。
可采用揚長避短，針對性策略:
1.組合使用安全技術保障信息安全。對于安全性要求更高的用戶，將現有的VPN安全技術與802.1 1b安全技術結合起來，是目前較為理想的無線局域網絡的安全解決方案。
摘 要：文章分析了班級圖書角的不足，并提出班級圖書角的優化與創新形式――“班級微圖書館”。并對“班級微圖書館”的特點進行分析，并總結了珠海三中“班級微圖書館”的實踐探索與經驗，展望了“班級微圖書館”的應用前景。
中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2015）10-0132-03
近年來，筆者所在的學校積極開展書香校園的實踐與研究工作，在書香校園、書香班級、圖書館建設等方面進行了相關的探索，提出“班級微圖書館”的設想，并進行了有效的實踐探索。“班級微圖書館”對班級圖書角進行優化與創新，為班級圖書角的建設提供了新的思路 。
1 “班級微圖書館”的特點分析
1.1 以學校圖書館為中心，班級微圖書館為節點，建設“總館――分館”微體系
班級微圖書館是從圖書館的角度進行的界定，相對于學校圖書館而言，班級微圖書館是相對微型的圖書館。跟以往的班級讀書角或班級圖書角相比，“班級微圖書館”通過在各個班級建設微型圖書館，形成以學校圖書館為中心、班級微圖書館為節點的圖書館微體系，類似公共圖書館的“總館―分館”體系。在校園搭建基于“學校圖書館―班級微圖書館”的閱讀平臺。
1.2 班級圖書柜量身設計，統一美觀
過去一些學校提出建設班級圖書角，但是沒有統一打造班級圖書柜，導致書柜的式樣各異。后來個別學校才慢慢出現統一的班級圖書柜。“班級微圖書館”建設之初，圖書館深入班級進行了多次調研， 根據教室位置量身設計了班級圖書柜，并統一為每個班級配置了班級圖書柜，構建了實用美觀的閱讀平臺。
1.3 圖書來源多樣化，圖書流通快、更新及時
以往班級圖書角的圖書來源主要是學校統一購買或老師、學生的捐贈，圖書有好有壞，圖書更新不及時，甚至沒有更新。而班級微圖書館作為學校圖書館的一部分，圖書的主要來源是學校圖書館。圖書館為每個班級開通一個讀書卡，圖書借閱權限（最大量）為200本，通過班級團借的方式給班級微圖書館提供源源不斷的圖書資源。由于這些圖書是可以隨時更換的，圖書可以根據需要及時更新。另外，班級微圖書館還是學校圖書館的圖書漂流站，是學校漂流活動的節點，接收圖書漂流活動的圖書。當然，師生自籌圖書、捐贈圖書、學校專款購買的圖書以及班級訂購的書刊都是班級微圖書館的圖書來源。
1.4 班級微圖書館由圖書館統一管理，有統一的規章制度
在班級微圖書館的建設與利用過程中，學校圖書館不僅為班級微圖書館配備書柜、提供圖書保障，還制訂了統一的規章制度，統一對微圖書館進行管理。例如：統一的建設方案、統一的班級團借規則、格式統一的微圖書館圖書目錄。要求班級安排專人配合 “班級微圖書館”的管理，做好“班級微圖書館”圖書的管理、借閱以及使用登記。
2 “班級微圖書館”的實踐探索――以珠海市第三中學為例
2.1 班級微圖書館的功能定位
“班級微圖書館”的概念源于班級圖書角，主要指在班級設立班級圖書柜，放置一定數量的圖書，以供班級師生共享、共讀。“班級微圖書館”以學校圖書館為中心，并在班級設立微型的圖書館，搭建“學校圖書館―班級微圖書館”的兩級閱讀平臺，從而把圖書館的圖書資源、服務和讀書活動延伸到班級、延伸到學生身邊。在進行班級團借以及微圖書館建設的過程中，也可以讓更多學生走進圖書館、了解圖書館，提升利用圖書館的意識與技能。此外，在閱讀推廣中，班級微圖書館是圖書宣傳與讀書活動的宣傳載體、是圖書漂流活動的漂流站，是連接圖書館和讀者的橋梁。
2.2 班級微圖書館的建設實踐
2.2.1 對班級微圖書館進行美化。各班按照《珠海三中“班級微圖書館”計劃》的建設方案，對班級圖書柜與背景墻進行裝飾美化。得益于班主任和學生的集體智慧，很多班級的微圖書館美化裝飾到位，而且把圖書角的美化裝飾跟教室整體布置緊密結合，跟綠色校園建設結合起來，體現了班級特色與班級文化。
2.2.2 給班級微圖書館一個有特點的名字。同學們在精心布置“班級微圖書館”閱讀區域的時候，還喜歡給班級微圖書館取一個自己喜歡的名字。比如：“圖書角”“尚文苑”“SEVEN”“書苑”“心靈驛站”“納川館”“書香苑”“梅香閣”“書香溢柜”“悅書閣”等。
2.2.3 充分發揮班級讀書卡的作用，挑選各種各樣的書籍，豐富班級微圖書館。同學們可以咨詢班主任、圖書館老師或語文、英語等學科老師，了解一些圖書目錄，也可以通過班級調查，掌握同學們的閱讀興趣，然后派代表到圖書館挑選圖書。通過向圖書館班級團借，這些圖書就成了班級微圖書館的圖書資源。與此同時，班級還可以在圖書館拿到班級微圖書館所借圖書的目錄，目錄清楚顯示圖書的名稱、作者、出版社等信息，每本書后面還有很多借閱人簽名的空格，以便在班級借閱的同學做好登記。
2.2.4 做好圖書分類，安排專人管理，進行閱讀推廣。微圖書館的圖書到位后，班級可以對圖書進行重新分類，比如：歷史類、教輔類、名著類、英語類、小說類、工具書、參考書、綜合類等。班級會安排專人負責管理，并根據班級情況，制訂班級借書規則。班級微圖書館的管理員會采取一些措施向同學宣傳微圖書館的圖書。如制作“我推薦”的欄目，利用課前演講介紹好書。有漂流圖書的時候，班級還可以設立“漂流吧”，引導同學閱讀漂流圖書。
2.2.5 做好讀書筆記，開展班級讀書活動。班級微圖書館注重收集同學的讀書筆記和閱讀心得。班級可以充分利用班級微圖書館的背景墻，展示大家的讀書心得、讀書筆記。比如：把好書推薦、好句摘抄、讀書心得寫在便利貼或紙條上，粘貼到背景墻上;或選擇一些較好的讀書心得，字跡工整地寫到彩色紙上，粘貼到背景墻展示。另外，學科教師也可以結合教學內容，開展專題閱讀活動，充分利用好班級微圖書館的書籍。
2.2.6 配合學校圖書館文化節，積極參與學校開展的讀書活動。學校圖書館每年都會舉辦圖書館文化節，開展各種各樣的讀書活動。例如：圖書漂流活動、讀書征文活動、圖書捐贈活動、游園猜謎活動、心意貼活動、微書摘活動、語文閱讀指導課、“您選書，我買單”書展活動等。作為學校圖書館的一部分，班級微圖書館是所有讀書活動的宣傳載體，活動的宣傳和海報會粘貼到班級微圖書館。另外，微圖書館是圖書漂流活動的漂流站，捐書活動的捐書點，在開展征文活動時，征文活動推薦書目上的一些圖書也會在微圖書館進行展示，以供大家選擇。
2.2.7 保持和學校圖書館聯系，關注微圖書館信息。每學期，圖書館都會通過學校訊通、微博、微信、廣播站、宣傳單等方式向班級班級微圖書館建設的信息。這些信息包括：開展班級團借，建設班級微圖書館的通知;班級圖書管理員培訓與交流的信息;圖書館文化節讀書活動的信息;班級微圖書館借書排行榜;期中班級微圖書館檢查評比信息;期末班級微圖書館圖書歸還信息;微圖書館未還圖書目錄等。所有班級微圖書館都嚴格按照學校圖書館的統一安排，才能保障微圖書館建設的有序進行，保障圖書財產的安全。
2.3 “班級微圖書館”的運行機制
2.3.1 開放時間。班級微圖書館建設地點在班級，只要班級開門，微圖書館就面向班級所有學生開放。盡管還沒達到24小時開放，但是，從早上到晚修結束（班級熄燈），班級微圖書館都處于開放狀態。這在一定程度上彌補了學校圖書館開放時間上的不足，讓學生可以隨時進行借閱。
2.3.2 班級團借制度。學校圖書館制訂了“班級微圖書館”團借的規則和“班級微圖書館”的管理借閱規則等規章制度，為每個班級開通班級讀書卡，通過班級團借的方式向班級微圖書館提供圖書資源。圖書館為班級辦理好團借手續，并打印出班級團借的圖書目錄，反饋給班級，以便班級做好圖書的借閱登記和統計，做到有序管理。
2.3.3 管理隊伍與要求。根據學校圖書館的要求，每個班級微圖書館都由班主任指定專人進行管理。主要工作包括班級團借、班級圖書柜與背景墻的裝飾美化、圖書資源建設、圖書管理以及使用登記等。班級圖書管理員是否喜歡閱讀、是否了解圖書、是否用心管理、是否細心服務，直接影響著班級微圖書館的管理與服務的好壞。因此，班主任要盡量選擇有責任心、喜歡閱讀的學生來從事管理員工作。圖書館采取集中培訓與個別指導相結合的形式，耐心介紹班級微圖書館建設的一些注意事項。另外，圖書館定期召開班級學生管理員的培訓會議，介紹班級微圖書館建設與管理的成功經驗，開展經驗交流，樹立典型。此外，圖書館的學生助理（義工）有100多人，在班級微圖書館的閱讀推廣、讀書活動開展中，起著重要的作用。
2.3.4 評價方法與手段。在珠海三中“班級微圖書館”計劃中，就明確提出要開展書香班級的建設與評選活動，開展班級、學校“閱讀之星”的評選活動，并且制定了珠海三中“書香班級”的評選方案，以及珠海三中“閱讀之星”的評選方案。通過各種評比活動，激勵學生充分利用“班級微圖書館”的圖書資源，按照班級讀書計劃以及班級讀書活動，進行課外閱讀活動，養成良好的閱讀習慣，撰寫讀書札記、讀書筆記以及讀書心得、書評等。此后，在班級微圖書館建設的過程中，學生處為了推動班級微圖書館的建設，在班風班貌檢查指標中，加入了班級圖書角建設這一項，占1/6的分數，跟另外5項指標一起，形成班風班貌檢查的新指標體系。隨后，學校又制訂了開展“美化教室”的活動方案，開展“美在教室”評比活動。“美化教室”的方案中涉及“班級微圖書館”的內容，要求班級安排專人負責班級圖書角的建設與管理，開展班級讀書活動，并且盡量體現班級文化，做出特色。通過這一系列的評價方法與手段，很好地推動了班級微圖書館的建設與實踐，一批批班級微圖書館呈現在全校師生讀者的面前。在學生讀者評價方面，圖書館通過進行讀者借閱排行榜、閱讀之星評選等手段，激勵學生開展閱讀活動，利用好班級微圖書館。
2.3.5 資源與經費保障。近年來，學校高度重視圖書館建設，在閱讀環境營造、圖書經費、讀書活動等方面投入了大量經費，目前圖書館藏書多達80，000多冊，班級微圖書館有豐富的圖書資源保障。在班級微圖書館建設中，學校拿出近40，000元為每個班級添置了班級圖書柜，搭建了“班級微圖書館”的硬件平臺。另外，學校每年堅持投入穩定的經費，保障學校圖書館、班級微圖書館的圖書經費和讀書活動經費。
3 “班級微圖書館”的應用成效
基于“學校圖書館―班級微圖書館”的閱讀平臺，圖書館在閱讀推廣上下了很多功夫，利用圖書館文化節讀書活動、珠海三中圖書館微博、微信、廣播站等載體，宣傳推廣班級微圖書館，推動班級微圖書館的建設與完善。清新田園風、古典書香風、創意動漫風……每個班級都根據自己的特色打造微圖書館，成為校園里一道靚麗的風景線。當然，班級微圖書館的最大貢獻在于營造了濃郁的讀書氛圍，把更多的讀者請進了學校圖書館，徹底激“活”學校圖書館。圖書館從不起眼的圖書室蛻變成頗具規模的圖書館，在每天中午、下午放學時間，圖書館內人氣很旺，流通書庫（藏書室）、學生閱覽室、電子閱覽室，甚至戶外的閱覽桌椅等200多個座位基本滿席，期中、期末更是“一位難求”，經常出現“占座”的行為。圖書館逐漸成為師生生活中不可或缺的一部分，大多同學養成了到圖書館閱讀、借還書、寫作業、自習的好習慣。據圖書館管理系統顯示，2013年圖書流通總量達到79，957冊，其中借出圖書40，404冊，還回圖書39，553冊，按照全校2，500人算，學生的年均借書量16冊左右。圖書館還以微博、微信等網絡手段向讀者推薦好書，受到了關注與好評。
4 “班級微圖書館”的前景展望
班級是學校里的基本單位，做好班級的讀書活動，對建設書香校園、學習型校園具有推動作用。如果“班級微圖書館”能夠與課堂教學結合、與班級讀書結合、與班會課結合、與班級文化融合，并且嘗試探究分級閱讀理論以及“師生共讀”、“親子閱讀”等閱讀方式的應用，必然能夠為班級圖書角提供新的思路，具有很好的推廣價值與應用價值。但是，“班級微圖書館”是否具有生命力和持續力，是否能夠發揮出真正的作用，還需要學校根據實際，進行更加深入的實踐與探索。
參考文獻：
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[3] 文安強.建立和完善高中班級圖書角之我見[J].廣東教育，2010（ 12）：30-31.
摘 要：新形勢下，堅持走服務創新之路，不斷滿足少年兒童日益增長的信息需求，努力構建讀者與圖書館的和諧關系，是少兒圖書館繁榮發展的必由之路。文章以淮安市為例，闡述了少兒圖書館工作的實踐創新。
中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2014）01-0132-03
作者簡介：李曉靜（1977-），淮安市圖書館館員。
1 少年圖書館服務理念創新的基本內涵
1.1 堅持服務至上
從傳統以文獻為中心向以小讀者為中心轉移， 是當代少兒圖書館實現其自身價值轉型的重要條件。一是理念標桿。遵循“讀者第一”、“方便讀者”原則；二是學習研究。即對服務對象進行深入細致的考察，研究、及時了解小讀者的期望與需求、以有效的方式，創造服務優勢，更好地促進少兒圖書館事業蓬勃發展[1]。
1.2 堅持館讀平等
和諧的閱讀文化本質上乃是基于館讀關系的對等。構建和諧的圖書館文化，必須樹立平等觀念。其內涵包括無論少兒讀者家庭背景、政治地位、年齡大小、職業貴賤、居住遠近，都應享有平等使用圖書館的權利。在服務流程中，館員的服務意識從被動走向自覺，從冷漠走向熱情、從生硬走向溫和、從粗放走向細節的優化過程。
1.3 服務對象創新
新時念下的少兒圖書館讀者非僅限于“持證讀者”，而應以全體少年兒童為服務對象，應在文化宣傳方面發揮公共圖書館的閱讀導向作用，深層次挖掘潛在讀者、延伸服務范圍，為少年兒童提供全方位的直接或間接服務。包括：①農村少年兒童。②殘障兒童。③少兒教育者與監護人。④互聯網用戶。⑤與少年兒童密切相關的其他人群。
1.4 服務內容創新
1.4.1 優化館藏結構。根據少兒讀者心理、生理特點與成長規律、兼顧相關閱讀面，如教師、家長和少兒工作者的閱讀需求，來制定館藏文獻在普及型、資料型、研究型各學科比例的采訪原則，以讀者需求和特色化館藏建設為導向，將不同學科、不同載體文獻針對不同讀者層面加以合理組織，科學配置，以用定藏[2]。
1.4.2 強化信息導航。提高信息導航在少兒閱讀中的方向性。一是注重培養有技術，有能力、有責任感的館員擔當少兒館員；二是加強學習。充分發掘館員潛力，廣泛地進行少兒閱讀需求調研，著力把握圖書館發展與讀者需求兩個基本點，建立良好的少兒圖書館信息檢索系統，幫助讀者以最快的速度獲得所需的資料，提高服務工作的層次[3]。
1.4.3 重視培養教育。區別少兒的生理和心理特點，結合興趣愛好、少兒思想文化狀況、學校教育、家庭教育、素質教育和創新教育等不同因素，采取多元化的培養教育方式進行指導閱讀。使少兒常規學習與圖書館閱讀活動有機接軌。其次，注意對具體的讀書方法和技巧的輔導，教會少兒讀者如何積累資料，如何利用工具書，引導他們在茫茫的書海中選好書、讀好書，幫助他們糾正不科學的讀書方法，提高閱讀效果。
1.4.4 開展創意活動。走出傳統的“借書―還書，還書―借書”兩點一線的模式。通過創新設新載體，開辟新途徑，增強少兒活動的主動性、欣賞性、互動性。如：少兒演講辯論、書評寫作、小記者采訪、創辦小讀者園地等。
1.4.5 服務隊伍創新。深化讀者服務工作，人才是關鍵。少兒圖書館讀者服務工作的內容變化、角色變化和手段變化，讓工作人員有了新追求、新目標。建立一支愛字當頭，鉆字領先，有誠心、有愛心、有童心、耐心、細心的少兒館員隊伍應是少兒圖書館工作內涵轉變的核心要素。
2 淮安市少兒圖書館服務創新實踐
近年來，淮安市圖書館秉承創新理念，創造性地做好少兒服務工作。努力在讀書、讀報等傳統項目基礎上，豐富新內涵，設計新載體，打造新亮點、連續地開展了“春節少兒賽智聯歡會”、“小書法家才藝術展示”活動、“少兒易書會”、“知心姐姐”講壇、“汽車圖書館參訪”活動、“我是小小圖書管理員”等一系列符合青少年特點、健康向上、內容豐富、形式多樣的活動，取得了較好的成效，贏得了學校、家長和社會的普遍歡迎和認可。
2.1 強化指導思想，確定服務目標
堅持以推進素質教育，提升少兒閱讀能力和綜合素質為導向的閱讀服務目標，激發少年兒童課外讀書的興趣，養成良好的閱讀習慣，形成熱愛讀書的良好風氣，促進閱讀的可持續發展。
2.2 制訂工作方案，深入宣傳發動
根據少兒館工作計劃和具體方案，主動深入市區各中小學，通過召開主題推介會，張貼標語、制作宣傳單、布置閱讀室讀書角等措施，強勢營造崇尚讀書的文化氛圍，努力提高廣大師生的思想認識，為貫徹落實少兒讀書活動的各項方案奠定堅實的基礎。
2.3 建立保障機制，科學規范服務
2.3.1 組織館員認真研究少兒課外閱讀指導的規律和方法。把激發少兒的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為研究的重點，引導少兒選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。
2.3.2 固定指導時段，集中利用周六、周日雙休息日作為少兒閱讀指導的固定時間，旨在引導少兒有選擇地閱讀自己喜愛的書籍，并且在讀書中學會思考，在思考中成長，閱讀指導在圖書館員帶領下進行，主要形式有：自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀探討等。
2.3.3 創造適應少兒閱讀要求的物質條件。圖書館積極充實少兒讀物，規范外借室、閱覽室的管理，充分利用、全面開發圖書館館藏閱讀資源，為少兒創造良好閱讀環境，通過建立“文學讀物”、“歷史讀物”、“自然科學讀物”等專架實現不同少兒閱讀群體的圖書資源共享；向少兒推薦優秀書、報、刊，鼓勵少兒努力讀書，指導少兒進行網上閱讀。
2.3.4 營造濃郁的閱讀氛圍 。圖書館氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特交往形式，蘊含著巨大的潛在教育意義。少兒館根據年初制定的活動計劃，落實三個“一”，即讀好一本書――館讀攜手共讀一本書，讀完、讀懂；做好一件事――館員引領兒童一同做，邊讀邊記；樹好一榜樣――樹立一個讀書好榜樣，實踐一種讀書精神。充分利用宣傳欄，適當布置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。
2.4 堅持典型引路，開展多彩活動
2.4.1 春節賽智聯歡活動。每年春節，淮安市少兒圖書館都舉辦少兒聯智活動。內容涵蓋“猜謎”，“成語填字”小故事、“腦筋急轉彎”有獎競猜。小朋友興致勃勃，積極投身于活動之中，如：“上邊毛，下邊毛、中間一顆黑葡萄”（打一人體器官：眼睛）許多小朋友踴躍爭先、競猜答案；再如：會飛不會叫，踢它就會飛，不踢它就掉。（打一玩具：毽子），有的小朋友沉思冥想，有的小朋友即興而答。這些項目都是孩子們津津樂道的智力游戲。“少兒猜謎”，“成語填字”小故事、“腦筋急轉彎”富于理趣，不僅考查了孩子們知識點的學習情況，又有情趣，讓他們在嬉笑歡樂的情境中培養了競爭意識。
2.4.2 小書法家才藝術展示。“小書法家現場贈春聯”活動則是少兒活動中最亮麗的一道風景。前來圖書館參加現場贈春聯的小朋友，都是專業書法班培養出的佼佼者，他們當中有的在省市以上書法大賽中獲獎，有的初出茅廬。他們當中最大的十一二歲，最小的才五六歲。小書法家用顏體傳達雄渾大氣的書法藝術，用歐體展現娟娟秀美的婀娜筆姿。通過稚嫩、剛勁、清秀的字體透視出當代兒童鐘愛祖國書法藝術精神風采，同時博得了廣大讀者的陣陣喝彩。
2.4.3 少兒易書會。為豐富暑期學生的文化生活，宣傳勤儉節約的好風尚，圖書館社區分館舉辦了“淘書樂―圖書跳蚤市場”活動。
本次活動主要針對社區居民、學生，他們很積極地將家中閑置不用但保存完好的圖書帶到我館參與活動。有的為自己的攤位精心準備了廣告牌，有的為了推銷自己的圖書還帶來很多的小禮品，還有的不限于攤位，跑出來推銷自己的圖書。大部分同學都“賣”出了自己的書，也有不少同學和家長都淘到了自己想要的書籍，高興而來，滿意而歸。學生和家長都對這次活動的舉辦表示歡迎，并表示希望圖書館能經常提供這樣一個互利互惠的交易平臺。
2.4.4 知心姐姐講壇。如何打破少兒閱讀局限于“讀書、讀圖”的被動局面，讓孩子度過一個充實、快樂而有意義的暑假，我們以知心姐姐講座為重點，打造少兒服務品牌。先后舉辦了《不同的心情，不同的年齡――淺談學生閱讀》《閱讀與寫作的關系》《用眼睛寫作――觀察與寫作》《寫作的分類》等講座。“知心講壇”以“新”字開局，以閱讀體驗者的新穎視角闡釋了“什么是閱讀”和“怎樣閱讀”；以“活”字啟人，以“你問我答”式的主講喜賓與小讀者的友好互動為講演模式，使講壇活化為“情趣”與“理趣”為一體的嶄新課堂。知心姐姐講壇既解決了暑期少兒文化生活的貧乏，又拓展了少兒知識閱讀面，豐富了閱讀形式，受到小讀者及家長的熱烈歡迎。
2.4.5 我是小小圖書管理員。為培養青少年社會實踐能力，2011年12月3日，少兒館舉辦了“我是小小圖書管理員”的培訓活動。“我是小小圖書管理員”本著自愿報名的原則，由20名左右學生組成。首先，由館員給他們講解圖書館的借閱規則、少兒閱覽室的圖書分布、圖書分類、數字閱讀卡的使用方法等，再進行借還圖書業務培訓，然后到閱覽室上崗服務。每期結束后，將他們的心得體會或建議展示在宣傳欄中，并從每一期的活動中評選出幾名盡心盡責的“小館員之星”。培訓活動使“小館員”認識到圖書館是個小社會，不僅要與書刊打交道，也要與人打交道，處理好人際關系，工作就能完成得又快又好，不僅培養了他們的社交能力和解決問題的能力，也使小館員更加尊重別人、熱情服務、工作認真負責，提升了道德品質水平，對于損壞圖書者進行批評，嚴重者罰款，培養了他們愛惜公物的品質，在困難的磨煉中受到了傳統美德和優良作風的教育。同時培訓活動，還使他們對館藏更清楚地了解，更有利于他們閱讀，提高閱讀效率。3 讀書活動效果少兒圖書館通過開展讀書活動，培養了少兒良好的讀書閱讀習慣、提升了修養，促進了閱讀文化建設，在少年兒童中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。少兒的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、口語交際能力得到極大改善，少年兒童的思想境界得到了升華，形成了積極向上的讀書、學習風尚。與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。讀書活動的開展，將對每個少兒的健康成長產生深遠的意義。淮安市圖書館少兒創新實踐，有力地倡導了讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。
參考文獻：
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最能致遠是書香，書香校園是一種氛圍，是一種整體風貌，是校園文化的集中顯現。因此，我們將繼續堅持以人為本，力爭通過讀書活動增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，打造學生的人生底色；努力建設師生的精神家園，全面提升師生的整體素質，從而提高教育質量，創建特色學校，使我校的辦學層次上一個新的臺階。
荀子曰：“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。無書卷之氣，自然難以厚積薄發領悟學科之妙趣要義，自然難以游刃有余體驗課堂教學之酣暢淋漓”。通過讀書活動提升師生文化素質，在全體師生中掀起讀書，不斷更新觀念，拓展視野，努力建設一支充滿生機和活力、與現代化教育相適應的教師隊伍，為培養更多具有創新意識和實際能力的人才奠定堅實的基礎。
二、指導思想
創新是一個學校不斷進步的靈魂，學習是不斷創新的不竭動力，營建濃濃的書香校園氛圍，是順應時展潮流的必然選擇，我們以提升師生的專業素養為重點，以營造濃郁書香校園文化氛圍為目的，在學校形成讀書熱潮。引導廣大師生“讀好書，促成長”，不斷更新教育理念，進一步促進教師的專業化成長，逐步推進學習型校園建設，為學校建設增添活力。
三、活動對象：全校師生
四、閱讀書目
校長室向全校學生和教師推薦閱讀書目。推薦的書目中包括文學經典、思想修養、文學藝術、教師技能、現代管理等方面的書籍，推薦的書籍可以到圖書館借閱。
（一）教師閱讀書目
1.中小學教師繼續教育培訓教材書目
2.蘇霍姆林斯基論教育
3.有關成人教育、創建學習型社會、教師心理及其它有關成人教育教學等方面的書籍，如：《第五項修煉---學習型組織的藝術與實踐》作者：[美]彼得•圣吉上海三聯書店；《學會寬容》作者：蘇隸東中國民航出版社。
（二）學生閱讀書目
《安徒生童話》《格林童話》《嚴文井童話》《葉圣陶童話》《張天翼童話》《愛的教育》《尼爾斯騎鵝旅行記》《寄小讀者》《格蘭特船長的兒女》《湯姆•索婭歷險記》《西游記》《水滸傳》《木偶奇遇記》《西湖民間故事》《調皮的日子》《叢林奇談》《非法智慧》《假如給我三天光明》等。
五、學習形式
開展讀書活動可采取自由結合或個人自學的形式，學生可按班級、年級組織學習，教師也可按年級組、教研組進行集體學習。
六、具體實施辦法
書香校園建設，要服務于師生高質量的閱讀需求，要將校園建設成對每一位師生開放的圖書室：充分發揮圖書室、圖書角的陣地作用，在此基礎上，加強對師生讀書活動的指導，并將“閱讀活動”納入學校的課程計劃，開設閱讀課，制定閱讀課的課程計劃與課程目標及考評方案，使師生讀書活動成為學校特色發展的基礎工程。
（一）對學生讀書活動的具體要求：
(1)一條主線---熟讀經典詩詞。
一年級：熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞20首；
二三四年級：熟讀背誦經典詩詞40首；
五六年級：熟讀背誦有一定難度的經典詩詞80首；
并為學期末的經典誦讀比賽做好準備。
(2)必讀書目---根據新教育文庫的推薦書目，組織學生開展“大閱讀”活動。
一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目2本；
三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目3本；
五六年級：每生每學期必讀學校推薦書目4本；
堅持寫讀書筆記，學期末舉行讀書筆記評比。
（3）充分利用好開方式閱覽區，每個閱覽區設立一個專門的負責班級，全部圖書實行開放架管理，讀者可以自行選書在區閱覽，或到負責班級處辦理借書手續。
（二）對學生讀書活動的具體措施：
（1）通過開展讀書日活動，全面推動學校讀書活動的開展。
（2）圖書室根據新教育文庫推薦的書目，憑借我校圖書室已有的圖書，每月作好一期新書介紹工作，調動學生閱讀興趣。圖書管理人員要積極做好每日的圖書借閱工作，以確保讀書活動的正常開展。
（3）認真上好閱讀課，午間休息時間為學生讀書時間，教師要嚴格控制作業量，為學生創設一個寬松的課業學習環境，學生閱讀時教師要加強對學生的讀書指導。
（4）建立班級圖書角，引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，圖書不得少于100冊，專門配備1－2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。
（5）每個學生都要擁有自己的讀書剪貼本或讀書筆記本，低年級的孩子主要是根據閱讀主題自己動手制作剪報，中、高年級的孩子則是將自己的閱讀感受寫成讀書筆記，也可根據自己的喜好繪制精美的小插圖。班級或學校將開展相關的評比、展覽活動，使閱讀記錄真正成為學生閱讀的拐杖。
（6）與大隊部結合，充分發揮小紅花廣播的作用，開展“好書介紹”、“讀書筆記活動”“讀書小博士”等競賽活動，激發學生的閱讀興趣。
（7）學校教科室定期做好學生讀書活動的檢查工作，保證學生有計劃有重點的讀好每一本書，保證讀書活動的實效性。
（8）學校將對各班的閱讀標兵，不僅給以必要的表彰，而且還組織這些孩子到書店去，為學校購置書籍。這樣做一是讓孩子們可以購回他們自已想看愛看的書目，更是在學校中形成一種濃烈的閱讀氛圍。通過這樣的活動，可以讓更多的孩子與書籍走得更近，更易形成一種健康向上的“閱讀場”。
（9）每學期進行一次閱讀考級，并頒發獎證。
（三）、教師讀書活動的要求及措施：
（1）鼓勵教師多讀書，我們將舉辦購書活動：組織教師去書店購書。
（2）每年每一位教師必須認真閱讀4－5本教育論著。
（3）每位教師根據每月校長室推薦的必讀書目和自己在教學過程中的點滴故事，寫教學隨筆，以此回顧自己的教育生活，反思自己的教育片斷。寫的方式自選，可在教育在線書香世界中開個人主題貼，也可寫在教科室統一的筆記本中。
（4）繼續舉辦全體教師讀書沙龍活動，在交流中不斷形成教師讀書的文化氛圍，豐富經驗，提高新教育的實施能力。
包括老師們對閱讀活動參與的主動性、閱讀與學科教學的融合性、圖書館課程的有效實施性。為此，本學期圖書館計劃從以下幾點開展工作。以下是為大家整理的校園圖書室計劃制定資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
校園圖書室計劃制定一
20--年圖書館將緊緊圍繞學校的總體發展目標和工作要點，以“深化改革年”為契機，結合黨的群眾路線教育實踐活動的整改措施，為學校的人才培養、學術研究、學科建設等中心工作提供完善的文獻信息保障與服務。主要做好以下工作：
一、繼續加強和優化文獻信息資源建設
1、認真做好年度紙質圖書、電子圖書及網絡數據庫資源的購置計劃。科學使用好文獻購置經費，組織好年度圖書采購招標工作，保證數量增長的同時兼顧質量建設。
2、落實好中央財政專項資金所購及續購的各類網絡數據庫的安裝使用及宣傳推廣工作，提高數據庫的利用率。同時加快自建特色數據庫建設，數據量增長10%左右。
3、根據紙質新書及電子圖書出版狀況，調整紙質圖書采購品種及數量，增加新書品種，減少復本量，適量增加電子圖書，進一步優化館藏結構。
4、調整報刊收藏結構和品種，重點收藏與學校重點學科專業相關的核心期刊、重點期刊和其他利用率較高的期刊，確保博士點建設相關學科文獻的購置，力爭相關學科文獻達到較好保障。
5、進一步調整館藏布局，繼續做好圖書轉庫工作，力爭完成5萬冊圖書轉密排書庫工作。
6、積極挖掘網絡免費資源，有效使用CALIS、CASHI以及協作院校圖書館的信息資源，提升圖書館文獻資源保障能力和服務水平。
7、鑒于當前書籍價格上漲和數據庫續費不斷漲價等實際情況，努力爭取學校更多的經費支持，盡力滿足師生對文獻信息的新需求。
二、強化服務意識和服務能力建設，提高服務質量和水平
1、積極倡導和樹立良好的職業道德和敬業精神，深入開展優質服務教育工作，通過政治和業務學習，提高職工專業素質和服務意識，拓展服務方式，提升服務能力。繼續實施圖書館和各部門業務學習制度，根據工作人員崗位職責要求，制定較為詳細的學習內容和學習計劃，每月進行業務學習不少于2次。
2、積極探索開展閱讀推廣工作，做好書目推薦、圖書評論、導讀等閱讀指導，推進移動閱讀、網絡閱讀方面的技術服務。
3、繼續開展好“讀者服務月”活動，深化優質服務工作，針對師生不同層面的服務要求，制定不同的活動計劃，豐富活動內容，完善運行機制。
4、大力拓展深層次的信息咨詢服務，開展與其他協作圖書館的聯合建設與服務，發揮CALIS、CASHL和BALIS文獻傳遞在共知共建共享方面的作用。
5、加強課題服務工作的力度，積極與科研處及申報、立項課題教師進行交流溝通，完成國家級、自治區級課題的跟蹤服務不少于10項。建立學科館員管理辦法，探索和實踐學科館員深入教學科研一線開展深層次服務模式。
6、深入教學院部，積極開展文獻信息資源宣傳和推介，或采取與數據庫商合作等多種方式，到院部進行使用介紹。繼續制作電子版新書書目發送給相關學院，使教師能夠及時了解和利用新資源。
7、加強與各學院之間的直接聯系，積極做好新生入館教育培訓工作，舉辦10場以上專題培訓講座。按照需求，組織師生來館培訓，采用演示與實習操作相結合的講座形式，廣泛宣傳圖書館資源和使用方法。
8、做好學生志愿者志愿服務的管理工作，調動和發揮志愿者的積極性，開展多形式的志愿活動。
9、維護好圖書館網絡及設備，做好館內的網絡技術服務，保證圖書館自動化系統的穩定、安全運行，并為讀者提供技術服務。
三、加強內部管理，做好各項管理工作
1、按照黨的群眾路線教育實踐活動要求，轉變工作作風，改正“”方面存在的問題，加強班子建設，切實落實整改措施;提高職工的政治理論素質，抓好每周的政治理論學習，利用各種有效的渠道和載體，積極開展思想政治工作。
2、認真組織學習貫徹黨的十、十八屆三中、四中全會精神，進一步加強圖書館文化建設活動，發揮黨支部的戰斗堡壘和黨員的先鋒模范作用。加強防范宗教滲透校園工作。
3、加強常規服務工作的管理，認真履行好崗位職責，加強工作作風建設和勞動紀律管理。做好督導檢查工作，形成科學化、制度化、規范化的管理模式。
4、進一步加強精神文明創建、民族團結工作，認真落實《新疆財經大學文明單位管理辦法》，繼續制定和完善圖書館創建校級文明單位工作實施方案，保持榮譽，力爭獲得校級文明單位。
5、按照黨風廉政建設的要求，加強領導班子和領導干部的廉潔自律工作。注意發揮工會組織的作用，保障職工參與民主管理與監督。
6、加強隊伍建設，積極爭取學校支持，引進具有計算機、圖書館學科背景的碩士研究生，改善人員和學歷結構。加強對職工的學習培訓，多派出職工進行疆內館際交流，參加學習班和會議交流。
7、認真開展調查研究工作。根據群眾意見確定調查研究項目，重點做好有關職工工作生活方面的調研、文獻信息資源利用情況的調研、讀者服務調研和學科服務調研工作，通過調研及時改進工作。
8、繼續修訂和完善圖書館各項規章制度，完成制度修訂后形成并印制新的《新疆財經大學圖書館制度匯編》，以制度建設促進和規范圖書館事業發展。
9、加強科研工作，制訂相關措施，圍繞圖書館工作和服務制定研究選題，積極引導和鼓勵職工從事與圖書館專業、技能相關的研究工作，以工作帶科研，以科研促工作。
10、加強綜合治理工作，強化安全生產意識，嚴格遵守消防條例，積極做好防火、防盜、防塵的安全工作。做到經常盤點及巡視安全死角，確保圖書館財產的安全。力爭獲得學校綜合治理先進單位。
11、切實做好工會、人口與計劃生育等工作，開展豐富多彩的群眾集體活動，全面促進圖書館和諧發展。
12、做好固定資產的使用和管理工作，積極爭取學校支持，努力改善辦公設施條件，爭取更新部分工作用電腦，提高工作效率。
校園圖書室計劃制定二
圖書管理工作是非常繁瑣而又神圣的。管理的是圖書，傳播的是文化和思想。現將20--年學校圖書館工作計劃如下：
一、指導思想：
圖書館工作自始自終強調讀者第一、服務育人、文明規范、科學現代化的服務理念。師生是學校圖書館的主要服務對象，在服務過程中，通過圖書館提供的書刊對學生進行思想品德教育，拓寬學生的知識面，培養學生的創新精神和實踐能力，在圖書館工作實踐中，努力為師生營造一個文明、整潔、清新的館容館貌，學生閱覽室為學生開拓視野、增長知識、培養學生個性和創造性造就良好的閱讀場所;
二、工作目標：
1、加強閱讀、宣傳指導。定期開展“好書推薦”工作，使學生喜愛閱讀，并在閱讀中培養情感，陶冶情操。
2、堅持做好高一年級、高二年級集體閱讀課活動;為了引導學生多讀好書，會讀好書。讓學生品賞優美的詩歌、散文、小說等佳作，從中獲得美的發現和感悟，提高學生的人文素養，激發學生課外閱讀的積極性，提升他們的閱讀品位。
3、做好全校各班圖書角圖書管理工作;
4、做好學校教材征訂、發放工作，確保課本發放及時到位;
5、在圖書館業務水平提高方面，認真學習業務知識，不斷進行思想教育，端正服務態度;
三、具體工作：
1、管好用好圖書資料，為教育教學服務。
2、為高一新生和新來教師辦發借書證。對調離學校的教師做好清退圖書，注銷其借書證的工作。
3、圖書角圖書發放工作;
4、教師閱覽室做到每天報紙及時上架，每周學校宣傳欄報紙更新及小管理員培訓工作;定期向各教研組推薦各學科期刊。
5、科學管理各類書刊資料。利用電腦出色地完成圖書和資料的借出與歸還情況，并定期進行匯報。
6、利用現代化信息網絡，及時宣傳并推薦新書和圖書館各項活動信息;
7、利用學生閱覽室，做好期刊閱讀、整理工作;
8、培養優秀的管理隊伍。對各班級圖書管理員定期培訓，建立他們的責任意識與服務精神，熱心工作，規范圖書館與閱覽室的借閱制度。
9、做好書籍的修補與整理。定期檢查，整理好書報，雜志資料，及時修補損壞的書籍。月底、年底做好資料的整理和裝訂保管工作。
10、填寫好各項登記表。為規范管理，便于查找;
11、認真貫徹落實《南京市中小學圖書館管理規范》的要求，接受上級部門的檢查。
12、熱情接待參觀圖書館的來賓。
13、完成好學校安排的其他工作。
14、搞好圖書館各室的環境衛生，給讀者一個干凈、整潔、舒適的閱讀氛圍。
四、圖書館工作始終如一，以為教育教學服務、為廣大師生服務的宗旨，管理要有章有序，有始有終，使圖書館所有圖書資料最大限度的得到利用，讓圖書館成為我校的文明窗口單位做出應有的貢獻。
校園圖書室計劃制定三
我校圖書館已經成為學校的特色之，學生最喜歡的校園場所，然而這些遠遠沒有達到最終的目標，在硬件和閱讀活動不斷開展的基礎上，這學期圖書館重點工作主要是兩大方面：一方面將閱讀活動和學校的各項工作相結合，活動更入人心，更有特色，同時著力在老師中間推廣閱讀，包括老師們對閱讀活動參與的主動性、閱讀與學科教學的融合性、圖書館課程的有效實施性。為此，本學期圖書館計劃從以下幾點開展工作。
一、做好開館準備，有序逐步放開
開學前兩周處理丟卡、轉學生辦卡、召開“小管”會議強調本學期工作要求、培訓三年級小管的工作、家長義工排班調整、入館禮儀強化、班級圖書角選書、班級挑選英文圖書等等相關事宜。處理好開館的準備工作，讓圖書館有序逐步地開館。
二、閱讀活動和學校的各項工作相結合
本學期是非常忙碌的一學期，如愛心周、讀書節、科技節、藝術節等等幾個重要的全校性大活動，為了讓閱讀活動不增加師生額外負擔，本學期閱讀活動將與學校各項活動相結合進行，讓閱讀像日常常規一樣深入人心。本學期重點是科技讀書節，在上學年舉辦的全員參與性科技體驗活動受到學生喜歡，本次科技讀書節，將繼續采用全員參與性方式，與創客合作，讓學生體驗更多的創新體驗活動。另外，讀書節期間還將舉行各種科技類的主題活動。
三、閱讀與學科教學的融合性
推廣閱讀本不該是語文老師一個人的事，而是每個學科老師的責任，以往只有個別學科的某些老師在嘗試推廣閱讀，本學期希望借助智慧課堂評比的契機，讓更多愿意嘗試的老師也能滲透閱讀內容進入學科課堂，這樣既不增加學科教師的負擔，也是一種新的課堂形式的挑戰。
圖書館工作行事歷：
二月份：
1、開館準備;
2、部分新書錄入、上架;
3、轉學生、丟卡生補辦圖書證;
4、閱讀課正常入館;
5、學期初入館禮儀的整頓;
6、閱讀課量化表的發放;
7、挑選班級圖書角圖書(各班100本);
8、英文繪本入班登記;
9、寒假作業上交及展示;
10、召開“小管”會議;
11、制定新學期工作計劃和行事歷;
三月份：
1、第二輪“故事爸媽團”開講;(儲霞負責)
2、為兒童哲學教學研究提供資源支持;
3、故事哥哥姐姐講故事的招募、培訓、開展(午間);
4、與教導處商定如何將閱讀融入智慧課堂評比中。
5、與大隊部合作策劃讀書節活動。
四月份：
1、科技讀書節啟動儀式;
2、科技讀書節全員體驗活動;
3、第三屆“小牛頓”班級科普知識初賽;
4、“小牛頓”科普知識擂臺賽決賽;
5、“故事爸媽團”主題：科技主題;
6、組織各班開展科技主題的班級讀書會;
7、更換挑選班級漂流圖書;
8、結合學校森林課堂設計閱讀活動;
10、主題展示：科技創造未來
11、世界讀書日——校長為圖書館當一天義工;
五月份：
1、與大隊部商定閱讀與校園文化藝術節的融合方案;
2、帶領學生、家長、老師挑選圖書;
3、主題展示：有趣的職業介紹
4、“故事爸媽團”主題：有趣的職業介紹
六月份：
1、歸還班級圖書。
2、期末圖書清點;
3、布置各年級段暑假閱讀作業;
4、商定閱讀之星、最優小管;
5帶領優秀小管、家長前往書店挑選書籍作為獎勵;
隨著我國高等教育的發展，高職圖書館作為文獻儲存、管理和傳播的載體機構，對高職教學與科研起到了極大促進作用。特別是信息時代下現代技術的發展，如計算機技術、網絡技術和通信技術在圖書館管理中的運用，極大地促進了圖書情報行業的發展，同時對圖書館傳統的管理模式和服務模式提出了新的挑戰。因此，高職圖書館必須加強信息管理模式和服務模式的不斷創新，才能適應時代的需要。
一、高職圖書館數字化服務實踐
圖書館數字化資源介紹，為適應信息化、網絡化時代的發展，近年來，高職院校圖書館逐年加大對數字化資源的建設力度。現高職院校圖書館共擁有各類數據庫12個，資源類型涉及20 000余種中外文全文電子刊、50萬種電子圖書，以及各類專業教學資源等。下面將按不同資源類型對高職院校圖書館的數字化資源進行介紹，希望對各位老師能夠有所幫助。
天津電子信息職業技術學院是全日制高等職業教育院校，全國100所示范性高職院校之一。2012年，學院作為天津市首批高職院校與普通高校聯合培養人才（二本B類）試點單位，與天津理工大學聯手，開設“通信技術”專業，共同開展技術應用型、高端技能型人才培養工作，并由學院具體落實人才培養方案。學院圖書館館藏紙質圖書近50萬冊、期刊報紙近千種，以及各類電子圖書、光盤、數據庫（CNKI）等數字資源。學院不斷改善信息網絡基礎設施，加強數字化教學資源建設，校園內實現了有線無線網絡全覆蓋，網絡出口寬帶達五百兆，萬兆雙核心交換機、高性能服務器集群、60TB大容量數據庫存儲可為師生提供豐富的通信和數據服務。高職圖書館的數字化服務檢索包括中外電子論文和電子期刊，電子圖書和國家標準制定及專業數據庫。
1.中外文電子論文、電子期刊
中文電子論文、期刊，查找中文電子論文、期刊可以使用中國期刊全文數據庫和維普科技期刊數據庫。
中國期刊全文數據庫簡介：中國期刊全文數據庫（CJFD）是目前國內最早中國期刊全文數據庫之一，現有期刊7 000余種。期刊涉及理工，農業，醫藥衛生，文史哲，經濟政治與法律，教育與社會科學，電子技術與信息科學等眾多學科。閱讀全文需下載安裝CAJ瀏覽器或PDF格式瀏覽器（AdobeReader）。
維普科技期刊數據庫簡介：收錄了1989年以來我國自然科學、工程技術、農業科學、醫藥衛生、經濟管理、教育科學和圖書情報等學科8 000余種期刊的660余萬篇文章的全文，并以每年100萬篇的速度遞增。閱讀全文需下載安裝PDF格式瀏覽器（AdobeReader）。
外文電子論文、期刊，查找外文電子論文、期刊可以使用SpringerLink數據庫和EBSCO數據庫。
SpringerLink數據庫簡介：德國施普林格（Springer-
Verlag）是世界上著名的科技出版集團，通過SpringerLink系統在因特網上提供受版權保護的資料的電子版本。2002年起，JALIS集團采購SpringerLink電子期刊全文數據庫，包括電子、醫學、計算機等11個大類的400種期刊的電子全文。讀全文需下載安裝PDF格式瀏覽器（AdobeReader）。
EBSCO數據庫簡介：EBSCO是美國的一家私人工業公司，成立于1984年。EBSCO數據庫是其出版發行的一套大型全文數據庫系統，現有60多個電子文獻數據庫。JALIS集團采購了ASP（AcademicSearchremier，學術資源數據庫）/BSP（BusinessSourcePremier，綜合性商業資源全文數據庫）。閱讀全文需下載安裝PDF格式瀏覽器（AdobeReader）。
2.電子圖書
查找、閱覽電子圖書，可利用超星數字圖書館。超星數字圖書館簡介：超星電子圖書數據庫是國家“863”計劃中國數字圖書館示范工程。高職院校圖書館使用的是JALIS超星鏡像站點，目前有電子圖書近50萬種。下載、閱覽超星電子圖書需下載安裝超星瀏覽器。
3.國標及專業數據庫
高職院校圖書館的數字化資源除期刊、圖書外，天津電子信息職業技術學院為配合本院專業建設特色，還購置了如國家標準，機械數據庫等特色資源。
萬方標準全文數據庫：萬方中國標準全文數據庫，包括國家標準、國家推薦標準、行業標準、行業規范等內容。根據我院專業設置的情況，我院用戶可使用該數據庫中電工、電子元器件與信息技術、機械等類目下標準，共計1萬余條。閱讀全文需下載安裝PDF格式瀏覽器（AdobeReader）。
機械設計與制造支持系統：該系統中包括“工程材料數據庫”“機械傳動設計”“通用零部件設計”“優化設計”“鑄造技術支持系統”“鍛壓技術支持系統”“切削磨削支持系統”“焊接切割支持系統”“熱處理支持系統”等內容。
4.課件資源、網絡課堂等資源（暢想之星）
暢想之星非書資源管理平臺，主要用于為讀者提供非書資源服務。目前提供近2.5T非書資料數據，包括音頻資源（mp3小說、中外文學名著欣賞、流行歌曲、經典名家名曲等）、視頻資源（中外電影和電視劇、學術講座、文化歷史記錄資料片、音樂演唱會、經典MTV等）、外語學習（外語學習資料如CD、VCD、磁帶等）、隨書資源（館藏隨書附贈的光盤和磁帶等）、課件資源（教學科研方面的一些課件）、電子圖書和網絡課堂等各種非紙質資源。
二、高職圖書館數字化的特征
高職院校圖書館的數字化的特征主要包含使用文獻信息的數字化，文獻的載體的多元化，數字文獻的實時更新和共享化。
1.文獻信息的數字化
隨著信息時代的到來，大數據技術和云技術的使用，高職學生使用互聯網檢索圖書、論文、國家專利。因此，各種知識不僅僅局限于紙質媒體和書本知識，更重要的是對于信息資源的數字化檢索，信息資源的數字化還體現在信息資源的動態化和實時化上。
2.文獻載體的多元化
文獻載體的多元化，文獻信息的迅速發展，各種終端的載體進入學生的視野。傳統的紙質文獻無法滿足同學們的需求。同學們使用個人計算機終端，平板電腦終端，手機終端。可以檢索光盤影像數據，硬盤資料數據以及數據庫技術。大數據技術和數字云技術，使用互通互聯，壓縮儲存空間，提高文獻信息的利用率。
3.數字文獻的實時共享化
一般認為高職圖書館往往只是簡單提供借閱圖書資料服務，提供閱覽圖書室，由于部分高職院校是從中等職業院校、勞動部門直屬的技術學校升格而來，高職院校的圖書館的功能低下，難以發揮有效的數字化圖書館的功能。圖書館信息網絡化建設做到了數字文獻的實時共享化，高職院校學生可以迅速地查找圖書館的網絡數據，最大限度地為讀者提供文獻查詢和檢索服務。
三、數字化圖書館管理模式的創新模式
高職院校圖書館管理模式的創新主要包括管理模式觀念的改革，傳統圖書管理服務模式的突破，信息一體化管理模式的創新等幾個方面。高職院校的圖書館往往能夠突破等等。用科學發展觀去探索圖書館管理模式，積極推進高職圖書館快速健康發展，適應信息時代下高職教學與科研對高職圖書館的新要求，是提高高職圖書館效率和服務質量的重要舉措。為應對高職圖書館在信息時代下管理模式的新要求，著重需要從如下幾個方面對管理模式進行創新。
1.數字化管理模式改革
傳統的高職院校管理模式創新，往往以收藏傳統文獻，孤本、書籍等紙張文獻為主。圍繞藏書為目的，當然可以提高高校的文化氛圍，但是對于以實用為目的的高職教育往往是不適合的，因此要重視實用，必須重視數字文獻的新要求，革新數字化管理模式的觀念，信息化的發展需要創新數字化和規范化的改革。
2.突破傳統的圖書管理服務模式
高職院校圖書館是高職教學科研工作服務的重點之一，文件的有效性對教師的教學和科研水平有重要的支撐作用，教師在文獻檢索和閱讀過程中，通過篩選，挖掘信息資源，從而進行科學思維論證演算，提煉科學問題和解決方案。大學生自我學習也離不開信息資源的研究。因此，如何有效地為教師和學生提供文獻資料，是一個重要的問題。
3.信息一體化管理模式創新
在信息時代，隨著現代科學技術的廣泛應用，社會對圖書館管理和服務模式有了更高的要求，也為圖書館的發展帶來了新的機遇和挑戰。因此，需要加強信息集成管理模式的創新。從圖書館文獻組織結構的變化到圖書館管理體制改革，需要考慮如何處理信息環境下圖書管理工作的新模式。文件更新很快，人類在知識創新和探索的過程，需要更好更新的文獻信息服務，圖書館員需要改變管理，創新管理體制和服務模式的概念，提高管理文學創新意識、知識和技能，提高知識和能力素質。
關鍵詞：雙語； 閱讀； 實踐； 思考
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-025-001
培根說：“讀書，給人以快樂，給人以光彩，給人以才干。”讀書對人來說很重要。如今基礎教育進行了一項重大改革，也是教育觀念更新的一次新嘗試，那就是——實施雙語閱讀。它是提高教育質量的新探索，是實施素質教育的新途徑。從中我們驚喜地發現它把英語閱讀提高到了與漢語閱讀同樣高的地位，體現了閱讀內容的多樣化和選擇的多元性。它將閱讀提高到了重要地位，也必將使漢語和英語的教育教學相得益彰，齊頭并進。在縣教育局領導下，我校扎實進行了雙語閱讀工作，同時也產生了一些思考。現總結如下。
一、校領導重視，成立雙語閱讀領導小組
接到相關通知后，校領導敏銳地發現，雙語閱讀必將會促進學生素質的提高。校長室通知召開了校委會會議。成立了“雙語閱讀工作領導小組”，由校長、管教學的副校長領導，由教務處、政教處、教科室分工合作，由從事雙語閱讀的骨干教師組成科研與教學主力軍。校長室經常檢查雙語閱讀中存在的問題，發現問題及時進行整改。
二、制定方案，指導雙語閱讀
根據雙語閱讀文件指示，教務處根據學校實際情況制定了詳細的雙語閱讀教育活動方案，從而為雙語閱讀的穩步實施打下基礎。同時召開所有英語、語文教師會議，認真研究制訂雙語閱讀活動方案，指導師生開展導讀工作，提高學生閱讀、理解能力。
三、宣傳發動，營造活動氛圍
認識到了雙語閱讀的重要性，我校就加強了雙語閱讀的宣傳。首先從外在讓學生認識到雙語閱讀的重要。學校懸掛了宣傳條幅，利用校園廣播及黑板報、班會、晨會等一些宣傳媒介等讓學生感受到雙語閱讀的重要性，特別重要的是在其中以雙語形式出現，讓學生耳目一新。圖書館、閱覽室都設有英語讀物的專柜，這些點點滴滴都讓學生感受到了英語的存在，甚至成為師生、生生交流的語言。
四、開展競賽，強化雙語閱讀
自開展雙語閱讀以來，我校在教學活動的安排上動足了腦筋。過去一年中先后開展了多種形式的雙語活動，為學生提供實踐英語的機會。如：英語角、雙語手抄報比賽、英語風采大賽等，同學們可以在這段時間內反復操練自己所學的英語，同時，還可以拓展視野，接觸社會，讓學生在豐富多彩的學校活動中輕松地學習，潛移默化地使英語表達能力逐步接近母語的水平。同時，教師這方面，自開展雙語閱讀以來，集體備課時，教師對雙語閱讀也進行了研討，總結工作經驗，探討解決困惑問題的方法。同時教師們也加強了自身對雙語的閱讀，積極撰寫讀書筆記，寫讀后感。
五、落實細節，明確雙語閱讀
1.明確語文老師、英語老師和班主任在雙語閱讀活動過程中的責任，各司其職，分工合作，語文老師、英語老師要有機滲透雙語教學。班主任要全力落實好雙語閱讀有關要求，密切配合語文老師和英語老師的工作。
2.建立班級小書架。每一位學生至少收集一本書放在書架上，在班級里進行漂流。小書架有專門學生管理，并實行借閱制度。
3.圍繞“雙語閱讀”活動，每個班級出板報、手抄報，并進行及時評比、表揚。
4.每學期都在班級張貼優秀推薦書目與必讀書目，讓學生了解并知道新課標對中學生提出閱讀書目，鼓勵學生積極自愿購買或借閱有關書籍。
六、有效指導，加強閱讀交流
1.英語、語文教師加強對學生的閱讀指導，推薦優秀書目，指導學生讀書方法，組織交流。將同班或異班學生的讀書筆記交換閱讀并評點，讓讀書筆記成為學生的朋友。
2.老師參與到學生交流中，并朗讀自己的讀后感。教師的展示，能拉近師生之間距離，成為師生之間交流的平臺。
七、一點成果
1.每個班級英語、語文教師定期推選出好的讀書筆記與班級學生一同欣賞、評點，提出新要求，促進班級學生整體讀書水平的提高。
2.開展“我愛讀書”征文活動，將其中的優秀征文推薦到縣市。
3.舉辦了“經典詩文”規范漢字鋼筆字比賽。
4.展示學生優秀讀后感。
5.展評學生自辦的雙語手抄報。
6.舉辦了主題為“誦經典、頌中華”誦讀競賽，通過形式多樣的誦讀，激發了學生積累古詩文的熱情，培養學生的愛國情懷。
7.在泗洪縣中小學英語閱讀素質展示活動、縣中小學“濕地在我心中”演講比賽、縣第十屆“中學生與社會”作文大賽、縣“激情教育”學生征文比賽、縣中學生“雙語”閱讀知識競賽等比賽中，我校均有多名同學獲獎。
8.每學期舉辦一次“讀書周”活動。在“雙語閱讀”讀書活動，我們學校所有領導與教師合力并舉，積極為學生閱讀創造條件，引導學生正確地閱讀。從中我們發現無形中學生的知識面拓寬了，情操也得到了陶冶。然而我們還面臨著很多困難。
首先，圖書不夠。圖書館的藏書滿足不了每一個學生借閱的需求。
第二，圖書管理員身兼數職。我校的圖書管理員只有一個，還帶著兩個班物理和一個班班主任。如果不這樣，他就拿不到平均課時。這些因素會影響到學生的借閱工作，學生的借閱情況往往是滯后的。一個管理員忙不過來。
第三，農村家庭不重視學生藏書。很多學生家里除了念過的課本，幾乎連一本藏書也沒有。
第四，學生買書、看書意識淡薄。很多學生沒有買書的習慣，甚至連一些學習指導書都不買。很多學生的錢用在了吃零食上。
