時間：2023-08-04 17:25:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青少年綜合素質(zhì)教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】音樂教育 青少年 素質(zhì)教育 作用 研究
【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0212-02
音樂教育作為青少年素質(zhì)教育的重要部分，對青少年德、智、體、美、思維方式、身心健康等方面的發(fā)展起著重要作用。素質(zhì)教育在我國基礎(chǔ)教學(xué)改革中扮演著重要角色，對音樂的學(xué)習(xí)有助于提高青少年的綜合素質(zhì)，為此，學(xué)校應(yīng)該充分認識到音樂教育對提高青少年綜合素質(zhì)中的作用，不斷改進音樂教學(xué)。
一、音樂教育對青少年思想道德素質(zhì)的影響分析
首先，音樂教育可以幫助青少年正確觀念的形成；音樂教育主要通過音樂欣賞并夾雜對音樂知識的講解讓同學(xué)們喜歡并了解音樂。優(yōu)美的音樂能夠提高青少年的鑒賞能力，可以陶冶情操，能夠美化、激勵青少年的精神，促進青少年正確世界觀，價值觀，人生觀的形成。正如荀子所言：“正身行、廣教化、美風(fēng)俗。”只有正確的接受音樂教育，才能樹立自身的正義形象，逐漸融入社會大集體中，形成正確的社會觀念。
其次，音樂教學(xué)可以促進青少年正確信念的養(yǎng)成；通過音樂學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情和積極向上的學(xué)習(xí)熱情，能夠促使學(xué)生們保持一種積極的人生觀念，學(xué)生往往會樹立自己的信念并為之奮斗。如：《黃河大合唱》的學(xué)習(xí)，在了解創(chuàng)作背景之后，帶著歷史的厚重感欣賞并學(xué)習(xí)這首音樂，便能夠感受到冼星海當時的心境，通過多種演唱形成，展現(xiàn)出了中華人民團結(jié)一心的精神，《明天會更好》通過歌詞讓我們感受到生命的熱度。這些音樂都能夠帶給我們一種堅強向上，勇往直前的信念。
再次，音樂教育可以提高青少年辨別是非的能力，通過教師的正確引導(dǎo)，音樂教學(xué)能夠使青少年提高辨別是非真假，善惡美丑的的能力，同時能夠培養(yǎng)青少年的審美能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生們愛憎分明的道德意識，能夠使青少年堅定自己的信念，自覺杜絕不良誘惑，處于叛逆時期的青少年需要有自己的信念和理想，這樣才能在激烈的社會競爭中建立自身的優(yōu)勢。
最后，音樂教育可以豐富青少年的情感，青少年處于人生觀、價值觀的完善階段，在繁雜的社會生活中容易形成復(fù)雜的思想情感，此時，適時的欣賞優(yōu)美的音樂能夠豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生形成正確的處世態(tài)度。例如：在培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識時，首先根據(jù)家庭情況的相似程度將學(xué)生分組，進而針對學(xué)生的實際情況一起學(xué)習(xí)《感恩的心》、《聽媽媽的話》、《父親》等歌曲，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況談?wù)劯惺堋?/p>
二、音樂教育對青少年學(xué)習(xí)的影響分析
首先，音樂教育是素質(zhì)教育的切實體現(xiàn)，學(xué)生的素質(zhì)教育不能僅僅包括文化知識教育，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生基本音樂素養(yǎng)的同時，能夠帶動其他學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力以及聯(lián)想能力，通過欣賞音樂，學(xué)生會不自主的聯(lián)想音樂發(fā)生的情境以及其中人物的感彩，充分培養(yǎng)了青少年的想象力。
其次，音樂教育能夠提高學(xué)習(xí)動力。音樂能夠激發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并把自身感悟融入到自己的學(xué)習(xí)中。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生能夠放松自己的身心，感受到音樂帶給我們的樂趣，使學(xué)生平心靜氣，能夠培養(yǎng)學(xué)生反省自身的習(xí)慣，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
最后，音樂教育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。荷蘭教育家赫伯特說過：“每個孩子都應(yīng)該有最基本的音樂教育，而音樂教育是開發(fā)人類智力的最好途徑。”通過音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠開闊思維，加強自身器官的結(jié)合，優(yōu)秀的音樂作品能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，例如《歡樂頌》、《仲夏夜之夢》為學(xué)生創(chuàng)造了想象的氛圍，同時教師要求學(xué)生將聯(lián)想到的東西和感受結(jié)合起來，談?wù)剬σ魳返睦斫猓阱憻拰W(xué)生語言表達能力的同時也鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力。
三、音樂教育對青少年健康成長的作用分析
首先，音樂教育可以幫助促進學(xué)生外在素養(yǎng)的形成，提升學(xué)生的氣質(zhì)素養(yǎng)，而學(xué)習(xí)音樂或者是樂器的學(xué)生容易散發(fā)出一種自然的親和力，美國調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在美國中學(xué)生中，學(xué)習(xí)樂器的同學(xué)更容易獲得老師學(xué)生的好評。音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生一種從一而終的精神，在學(xué)生演出或者演奏時要求學(xué)生一絲不茍，全身心投入，讓學(xué)生形成一種堅韌，有張力的外在素養(yǎng)。為此，在我國現(xiàn)階段的教學(xué)中也應(yīng)該注意加強學(xué)生的音樂教育。
其次，音樂教育可以促進青少年身心健康發(fā)展，目前，全國各地中學(xué)生的升學(xué)壓力普遍較高，音樂教育要起到緊張的學(xué)習(xí)之余放松心情的作用，在音樂教學(xué)的同時，大課間公開播放輕松歡快的音樂能夠調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，消除疲勞提高下節(jié)課學(xué)習(xí)效率，在上學(xué)時播放節(jié)奏較快的音樂能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓身體處于一種興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。
最后，音樂教育可以在課堂上形成健康向上的音樂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過音樂教學(xué)，教師調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生都參與到音樂學(xué)習(xí)中來，積極開展相應(yīng)的活動，能夠營造健康向上的音樂氛圍，培養(yǎng)青少年的集體主義精神。比如，在學(xué)校廣播中播放中國傳統(tǒng)音樂，在創(chuàng)造高雅的音樂氛圍的同時能夠讓學(xué)生了解和認識中國傳統(tǒng)音樂文化，促進青少年的全面發(fā)展。
結(jié)語：
隨著新課標改革的不斷深化，社會各界越來越到認識到音樂教育的重要性，在中小學(xué)積極的開展音樂教學(xué)，可以有效促進青少年學(xué)生全面健康的發(fā)展。
參考文獻：
[關(guān)鍵詞] 青少年 基礎(chǔ)素質(zhì)教育 重要性 系統(tǒng)性
青少年基礎(chǔ)素質(zhì)教育是指青少年基礎(chǔ)教育過程中，注重那些最基礎(chǔ)的、可操作的知識內(nèi)容及技術(shù)要求，培養(yǎng)青少年形成符合其年齡特點的興趣愛好和創(chuàng)新能力的基本知識、基本方法和基本價值觀的教育。教育作為經(jīng)濟發(fā)展和全面進步的重要基礎(chǔ)，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)造能力的根本途徑，特別是青少年的基礎(chǔ)素質(zhì)教育，顯得尤為重要。今天的教育，明天的科技，后天的經(jīng)濟，只有把今天的教育辦好，才能在未來結(jié)出豐碩的果實，才能使我們的國家在未來的世界競爭中立于不敗之地，才能最終實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標。
1 發(fā)展青少年基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要性
1.1 各國都重視發(fā)展青少年基礎(chǔ)素質(zhì)教育
青少年是未來世界的主人，他們的教育狀況如何，關(guān)系到國家的前途命運，是能否占領(lǐng)未知世界的有力保證。世界各國為迎接新世紀的挑戰(zhàn)，保證在綜合國力競爭中占據(jù)有利地位，都紛紛進行教育改革。美國早在1985年就啟動了延續(xù)到2061年的普及科技教育的2061計劃，這一計劃的核心內(nèi)容就是實施讓美國的兒童充分學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)方面的基礎(chǔ)教育，使其成為21世紀的主人；日本在1984年就組織了臨時教育審議會，進行歷史上第三次大規(guī)模的教育改革；韓國政府在1995年5月公布了新一輪教育改革方案，從而建立起迎接21世紀的“新教育體制”，以“確保技術(shù)國和文化輸出國的地位”，力爭在21世紀使科技水平趕上西方7國。大力發(fā)展教育事業(yè)，全面推進素質(zhì)教育，促進青少年的全面發(fā)展已成為世人的共識。
1.2 我國發(fā)展青少年基礎(chǔ)素質(zhì)教育的迫切要求
我國的青少年達3億左右，我國青少年教育是世界上最大的青少年群體教育工程，不僅是今后一個時期我國教育事業(yè)發(fā)展的“重中之重”，也是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的“奠基性工程”。然而，我國目前的青少年基礎(chǔ)素質(zhì)教育受到應(yīng)試教育的嚴重擠壓。單純地看重分數(shù)，看重智育，把德育、體育、美育等置于薄弱地位的教育已經(jīng)成為壓在教師、學(xué)生身上的精神枷鎖和沉重負擔，是基礎(chǔ)教育改革的主要阻力。因此，實施青少年基礎(chǔ)素質(zhì)教育，把青少年從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中解放出來，培養(yǎng)他們的興趣愛好，提升他們的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)是新世紀教育的核心任務(wù)。
1.3 發(fā)展基礎(chǔ)素質(zhì)教育符合青少年的年齡階段性特征
近些年來，人類學(xué)、認知科學(xué)、發(fā)育心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等研究表明：腦的發(fā)育受基因和環(huán)境的影響，既和基因有關(guān)，又和外界的刺激有關(guān)。在出生之后的最初幾年中，給兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境十分重要。同時，兒童早期的經(jīng)歷對其認知能力、情緒控制力及腦組織結(jié)構(gòu)的建設(shè)等具有非常巨大的影響，青少年腦的可塑性是最好的，是功能發(fā)展的最佳時期[1]。這些都說明青少年時期實施基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要性，是“人可持續(xù)發(fā)展” [2]的基礎(chǔ)，影響著以后人各個階段的發(fā)展空間和發(fā)展動力。
2 青少年基礎(chǔ)素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程
素質(zhì)教育與應(yīng)試教育最大的區(qū)別就是創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育必須貫穿于青少年的基礎(chǔ)教育階段，同時也要求教育工作者加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育觀念的創(chuàng)新，并探索出適合學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式。素質(zhì)教育的實施依賴于教育觀念的創(chuàng)新，要徹底摒棄“重知識學(xué)習(xí)，輕能力培養(yǎng)；重求同再現(xiàn)，輕求異創(chuàng)新；重統(tǒng)一要求，輕個性發(fā)展；重機械記憶訓(xùn)練，輕實驗應(yīng)用”的傳統(tǒng)作法，摒棄那種由教師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果唯一標準的方式。而要積極支持，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，大膽創(chuàng)新的教育手段與方法，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造適宜的環(huán)境，為培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才創(chuàng)造條件。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要保證。但素質(zhì)教育的全面發(fā)展，對教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式、教育觀念都提出了更高層次、更加嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)。雖然不再把升學(xué)率作為衡量教師業(yè)績的標準，但教師肩上的責(zé)任和壓力不是減輕了而是加重了，教師已不僅僅為學(xué)生的分數(shù)負責(zé)，更要為學(xué)生的身心健康成長負責(zé)。科學(xué)技術(shù)的進步已使教師的作用不斷擴大，教師的角色將從信息源與知識的傳播者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和輔導(dǎo)者。并為花費最少的時間贏得最大的教學(xué)效果提供了可能，也提出了要求，教師除了傳授已有的知識外，還要具有創(chuàng)新精神。要改變過去那種把教育看作以傳授知識為主的封閉式教育觀，建立新型的以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高，促進學(xué)生的身心和諧健康發(fā)展的開放式教育觀；要改變那種在課堂上灌輸式單向傳播的落后教育模式，自覺地應(yīng)用啟發(fā)式、交互式的教學(xué)方法和多媒體網(wǎng)絡(luò)化等教育手段。而且在加強自身的思想政治素質(zhì)等方面，也對教師提出更高的要求，教師要樹立正確的教育價值觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、保護學(xué)生的責(zé)任意識。教育學(xué)生既要以理服人，又要以情感人，對有缺點和犯錯誤的學(xué)生，不要歧視，而是鼓勵他們改正錯誤，健康成長。
推進基礎(chǔ)素質(zhì)教育，需要廣大學(xué)生家長的積極支持和配合，否則是很難奏效的。家長作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的特殊紐帶，家庭教育作為青少年所受教育的重要組成部分，在青少年學(xué)生的素質(zhì)教育方面發(fā)揮不可替代的作用。一則以身作則，在子女面前樹立榜樣；二則對學(xué)校、對老師教書育人應(yīng)予以充分的肯定和理解。在子女成才問題上，廣大家長應(yīng)當轉(zhuǎn)變教育觀念，不要對子女寄予過高希望，同時要扭轉(zhuǎn)重智育、輕德育的傾向。許多家長雖然贊成教育部門和學(xué)校推進素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，但具體到自己的孩子，等到考大學(xué)時，又拼命加重孩子負擔，又是請家教、開小灶，又是買輔導(dǎo)材料、找補習(xí)班，把子女搞得暈頭轉(zhuǎn)向。而對子女的思想和心理問題，有些家長則很少關(guān)心、過問，甚至麻木不仁，這是不正確的。
推進素質(zhì)教育，搞好青少年的基礎(chǔ)教育，還需要全社會各部門的大力支持，要切實保證青少年學(xué)生有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的新聞出版、廣播電視、文化藝術(shù)等部門與教育部門密切配合，堅決取締那些只顧牟利、無視青少年身心健康的作品，凈化社會文化環(huán)境。
總之，素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，需要社會方方面面形成合力，學(xué)校、家長和社會各個方面都要作出努力，并且注意搞好相互間的配合。
3 實現(xiàn)青少年“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的途徑
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，正成為新世紀中國教育改革的主旋律，如何使我國的青少年基礎(chǔ)素質(zhì)教育切實可行地開展下去？怎樣才能使青少年學(xué)生學(xué)有特色、教師教有特色、學(xué)校辦有特色？值得深思。現(xiàn)就對“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的途徑提出設(shè)想。
3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念
由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的前提是轉(zhuǎn)變教育界內(nèi)外，特別是黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的教育思想、教育觀念，把認識統(tǒng)一到國家教育法律法規(guī)上來，統(tǒng)一到全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量上來。同時加大素質(zhì)教育宣傳力度，使全社會對青少年的基礎(chǔ)教育的認識統(tǒng)一到淡化選拔意識、增強普及意識、重視面向全體學(xué)生、因材施教，全面提高教育質(zhì)量上來。教育部門以及社會、學(xué)生家長不要把升學(xué)率和分數(shù)的高低作為評價學(xué)校教育質(zhì)量的唯一標準。
3.2 建立、完善教育質(zhì)量管理機制
逐步建立、完善以貫徹教育方針，提高教育質(zhì)量為宗旨的教育質(zhì)量管理機制和學(xué)校管理制度，這是實施“素質(zhì)教育”的保證。如何正確評估學(xué)校，是政府和教育管理部門發(fā)揮導(dǎo)向作用的重要方面。由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，必須改變舊的評估體系，盡快研究制定科學(xué)、全面體現(xiàn)教育方針的評估標準和辦法，發(fā)揮教育督導(dǎo)的正確導(dǎo)向作用和激勵作用，逐步引導(dǎo)人們樹立正確的質(zhì)量觀和人才觀。
3.3 提高教師隊伍素質(zhì)
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部、教師集體是實施素質(zhì)教育的主體，他們的教育思想、觀念的正確與否是學(xué)校教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。要搞好學(xué)生的素質(zhì)教育首先要提高校長、教師自身的素質(zhì)，建設(shè)一支素質(zhì)高的校長和教師隊伍是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，經(jīng)驗證明：一個好校長帶一批好教師，就能辦好一所學(xué)校。因此可利用現(xiàn)有的各地教育學(xué)院，舉辦素質(zhì)教育寒暑假教師講習(xí)班；組織網(wǎng)上遠程教學(xué)、錄像教學(xué)等，促進廣大教師參與商討對策。
3.4 制定青少年學(xué)生素質(zhì)教育標準
可由國家教育部和中國科學(xué)院等有關(guān)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，盡快組織有關(guān)的大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)和有關(guān)的研究機構(gòu)，參考國外經(jīng)驗，根據(jù)我國國情，編撰出一套我國在21世紀進行素質(zhì)教育所應(yīng)依據(jù)的最權(quán)威的教育標準和階段指標。
3.5 深化我國中小學(xué)課程教學(xué)改革
探索21世紀中小學(xué)教育最必需的教學(xué)內(nèi)容、合理的課程體系和科學(xué)的教學(xué)方法的指導(dǎo)性綱要，不求教給學(xué)生太多的知識，而要引導(dǎo)他們掌握最必需的基礎(chǔ)知識，并增強能力。改變目前對中小學(xué)在一定程度上存在的教學(xué)要求偏高、內(nèi)容偏多的狀況，努力減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔。
更新教學(xué)內(nèi)容，不斷把最新科技成果的基本原理，加入到學(xué)校教學(xué)中去，同時特別照顧學(xué)生的心理特點和接受能力，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)科。鼓勵大學(xué)和社會各界要支持基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育是“重中之重”，全社會都應(yīng)關(guān)心和支持基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。大學(xué)具有明顯的科技優(yōu)勢、人力優(yōu)勢，應(yīng)借鑒美國大學(xué)支持基礎(chǔ)教育發(fā)展的做法，幫助基礎(chǔ)教育的課程改革、教師培訓(xùn)等。這樣做，不僅可加強我國大中小學(xué)之間的關(guān)系，減少脫節(jié)現(xiàn)象，對于選拔優(yōu)秀生源也有益處。同時，積極開展青少年科技教育活動。科學(xué)教育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，只有在中小學(xué)校精心策劃、組織科學(xué)實踐活動，才能引領(lǐng)青少年掌握基本的科學(xué)知識和必要的科學(xué)技能，了解科學(xué)的方法，進而提升自身的綜合素質(zhì)。
注釋：
一、指導(dǎo)思想
堅持科學(xué)發(fā)展觀，以推進素質(zhì)教育為目標，以落實各級教育主管部門的活動為基礎(chǔ)，努力開展豐富多彩的項目活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生各種興趣愛好，促進學(xué)生個性發(fā)展，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我縣發(fā)展特色教育和發(fā)現(xiàn)特殊人才作出應(yīng)有的貢獻。
二、開展各類有益的主題活動
青少年活動中心作為教育局下屬的校外教育機構(gòu)，是與學(xué)校教育相互聯(lián)系、相互補充、促進青少年全面發(fā)展的實踐課堂，是服務(wù)、凝聚、教育廣大未成年人的活動平臺，是加強青少年思想道德建設(shè)、推進素質(zhì)教育、建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地。
1、以文體藝術(shù)活動為載體，積極為我縣青少年搭建展示才藝的平臺。
本學(xué)期開展的主要活動有：“麗康源”杯·輝煌中國·2013XX縣青少年書畫、征文評選活動;乒乓球、圍棋、象棋等文體比賽;積極組織參加市青少年文藝匯展等活動等。把思想道德教育融入這些活動當中，滿足未成年人多種多樣的興趣愛好，使廣大未成年人在豐富多彩的校外活動中提高文化、體育、藝術(shù)素養(yǎng)，在活動的展示交流中增強自信，提高綜合素質(zhì)。
2、以全面提高青少年科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，組織開展科普教育活動。
實施科普教育工作的重點是使學(xué)生掌握科學(xué)的知識，科學(xué)的方法，確立科學(xué)的思想。在培養(yǎng)他們廣泛的科技興趣并應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識去解決實際問題的過程中，提高他們開拓創(chuàng)新、動手動腦的能力。科技教育的實施對加強校園文化建設(shè)，對學(xué)生形成健康向上的人格有著極其要的作用。
為了培養(yǎng)學(xué)生不斷追求知識，獨立思考，勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神。青少年活動中心根據(jù)我縣實際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢與縣教研室合作組織縣青年教師參加市科普技能比賽、組織學(xué)生參加市“愛祖國、愛海疆”征文演講比賽，開展雞蛋跳高比賽、航空及車輛模型競賽、科技夏令營等活動，以激發(fā)廣大師生的科學(xué)興趣、樹立科學(xué)意識、培養(yǎng)科學(xué)精神、訓(xùn)練科學(xué)思維，鍛煉學(xué)生勇于實踐、不斷創(chuàng)新的品格，切實提高校外科普教育質(zhì)量。
三、組織各個專業(yè)的培訓(xùn)工作
以青少年活動中心內(nèi)部裝修竣工為契機，面向全縣廣大未成年人開展豐富多彩的各類培訓(xùn)，積極邀請我市名師加盟中心共同創(chuàng)業(yè)，著重做好以下工作：
1、組織好logo語言培訓(xùn)工作
為落實我縣《關(guān)于大力推進全縣中小學(xué)生信息學(xué)教育的通知》(蕪教{2011}51號)文件精神，推進教育均衡發(fā)展，突出學(xué)校辦學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，造就我縣信息學(xué)優(yōu)秀人才。依據(jù)《蕪湖縣中小學(xué)生信息學(xué)教育實施方案》，從2011年11月中旬面向城關(guān)學(xué)校開設(shè)logo語言初級班(試辦)，本學(xué)期將繼續(xù)開展并完善好這項工作。從2013年5月開始，面向全縣四年級升五年級的學(xué)生開展此類培訓(xùn)工作，并在暑假期間把培訓(xùn)地點從實驗學(xué)校移到青少年活動中心。
2、繼續(xù)加強文體、藝術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)工作
蕪湖縣青少年活動中心是我縣唯一面向廣大未成年人的公益性文體、藝術(shù)培訓(xùn)基地。本學(xué)期裝修后，為豐富廣大學(xué)生的業(yè)余生活，發(fā)展興趣愛好，提高藝術(shù)素養(yǎng)，活動中心將在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)校開展興趣小組活動為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的需求開展各類文體、藝術(shù)、科技等培訓(xùn)。結(jié)合推進新一輪課程改革，各校把校外實踐活動排入課程計劃，切實保證活動時間，并做好具體組織和指導(dǎo)工作，充分利用校外活動場所開展現(xiàn)場教學(xué)。
四、建立中心網(wǎng)站，搭建信息平臺，突出宣傳工作
摘 要 本文通過翻閱大量文獻資料并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗，圍繞籃球訓(xùn)練對青少年學(xué)生的影響問題展開了較為深入的分析。分析認為，籃球?qū)η嗌倌陮W(xué)生的影響主要分為兩大方面，其一是對學(xué)生身體素質(zhì)的影響，其二則是對學(xué)生心理素質(zhì)的影響，希望本文觀點可以就此問題對基層體育教師有所助益。
關(guān)鍵詞 籃球訓(xùn)練 青少年學(xué)生 影響
一、籃球教學(xué)對青少年學(xué)生身體方面的影響
（一）籃球教學(xué)可有效改善青少年學(xué)生肥胖現(xiàn)狀
科學(xué)合理的籃球教學(xué)活動對改善日益嚴重的青少年學(xué)生肥胖問題有著明顯促進作用。近年來，隨著經(jīng)濟與社會的不斷進步，人們的生活水平也隨之得到了提高，而大部分學(xué)生家長因缺乏正確的營養(yǎng)知識，一味將大魚大肉等高脂肪高熱量的食物端上孩子們的餐桌，如此一來，就導(dǎo)致青少年學(xué)生群體內(nèi)，超重人群越來越多。肥胖對人的影響相信大家都略有所知，如：肥胖影響青少年學(xué)生的活動能力，并伴有多種并發(fā)癥不利于學(xué)生的身體健康。肥胖的學(xué)生容易成為同學(xué)嘲諷的對象，嚴重影響學(xué)生的心理健康。除此之外，據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，肥胖是青少年學(xué)生智力發(fā)育的重要阻力之一。因此，改善青少年學(xué)生的肥胖現(xiàn)狀是亟待當前體育教師面對的重要課題。籃球訓(xùn)練具備相對較大的運動量，且籃球運動本身趣味性較強，可激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情與積極性，這對亟需加強體育鍛煉，改善體型的青少年學(xué)生來說，參加籃球訓(xùn)練是他們的不二選擇。
（二）籃球教學(xué)可有效增強青少年學(xué)生的整體體質(zhì)水平
近年來，隨著科技的發(fā)展與進步，越來越多的電子產(chǎn)品逐漸進入我們的生活，這些電子產(chǎn)品自然是給我們的生活帶來了諸多樂趣與便利，但隨之而來的負面影響也隨之顯現(xiàn)出來。據(jù)本人與多名青少年學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)，在課余時間，大部分學(xué)生會選擇玩電子游戲、看電視、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等，卻鮮少有學(xué)生會主動參與體育運動，學(xué)生參加體育鍛煉的時間被大大縮減的最直接影響就是青少年學(xué)生的體質(zhì)水平越來越差，這也是近幾年來嚴重困擾基層教師的問題之一。我們知道，科學(xué)、合理的體育鍛煉可有效改善青少年學(xué)生的體質(zhì)水平，而籃球運動本身趣味性優(yōu)于大多數(shù)運動項目，運動量較大，且在運動過程中，身體所有關(guān)節(jié)有肌肉都會得到有效拉伸，因此，科學(xué)合理的安排學(xué)生進行籃球訓(xùn)練，對改善當前學(xué)生體質(zhì)水平現(xiàn)狀起著極為顯著的促進作用。
（三）籃球教學(xué)對青少年學(xué)生身高的增長有明顯促進作用
相信所有家長對孩子的身高問題都比較關(guān)注，我們也知道，孩子的身高除遺傳因素之外，運動、飲食等也都是決定身高的關(guān)鍵。據(jù)權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，常參加體育鍛煉的青少年學(xué)生，平均身高要比不常參加體育鍛煉的同齡人高3到5厘米。而根據(jù)將不同運動項目對比之后發(fā)現(xiàn)，籃球運動因跳躍、拉伸運動較多，使之在促進學(xué)生身高增長方面有著其他運動項目所不具備的優(yōu)勢。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，青少年學(xué)生有計劃的進行一年的籃球訓(xùn)練，其身高會超出同齡人2-4公分，這就是籃球教學(xué)促進學(xué)生身高增長最有力的證據(jù)。
二、籃球教學(xué)對青少年學(xué)生心理方面的影響
（一）籃球教學(xué)對學(xué)生自信心的樹立起著明顯促進作用
一個人是否擁有自信心，在某種程度上對其將來的學(xué)習(xí)、工作與生活狀態(tài)起著決定性作用。近年來，素質(zhì)教育要求體育教學(xué)要更多的關(guān)注對學(xué)生進行綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心也理所當然的成為了基層體育教學(xué)任務(wù)之一。據(jù)本人與青少年學(xué)生打交道的這些年經(jīng)驗來看，青少年學(xué)生的自信心來源主要包括以下幾個方面：1.優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績；2.優(yōu)越的家境；3.良好的自身外貌條件；4.某項特殊技能。但我們知道，具備以上條件的學(xué)生畢竟只占到一小部分，拿文化課學(xué)習(xí)成績來說，成績的好壞主要是由智力因素決定，大部分學(xué)生很難通過學(xué)習(xí)成績獲得自信，而籃球教學(xué)不同，其對學(xué)生的非智力因素要求遠高于智力因素，大部分學(xué)生通過認真的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練均可達到教師對其的基本要求，因此，通過籃球教學(xué)增強學(xué)生的自信心是十分可行的。
（二）籃球教學(xué)可緩解學(xué)生繁重學(xué)習(xí)壓力
我國學(xué)校教育多年來深受應(yīng)試教育之害，導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，且無過多合理疏導(dǎo)的途徑。我們知道過于沉重的壓力長期無法得以緩解與釋放則很可能會使青少年學(xué)生出現(xiàn)心理健康方面的問題，眼下，基層教師需要找到一個合理的突破口，幫助學(xué)生以正確的途徑排解學(xué)習(xí)壓力。而籃球教學(xué)不失為一個好的選擇，首先，籃球教學(xué)趣味性強，可激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。另外，籃球運動運動量較大，可使學(xué)生在盡情揮灑汗水的過程中釋放壓力。
（三）籃球教學(xué)有助于對學(xué)生進行綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)
素質(zhì)教育要求，體育教學(xué)在以增強學(xué)生整體體質(zhì)水平、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力為主要任務(wù)。綜合素質(zhì)與能力大致包括人際交往能力、團隊合作精神、自主學(xué)習(xí)能力、自信心等。如何才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力通過體育教學(xué)活動得以有效提高，也是近年來困擾基層體育教師的問題之一。籃球運動本身屬于團體性體育運動，在開展過程中少不了同學(xué)之間的交流及配合，教師要充分利用這一特點，對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，有意識的培養(yǎng)其團隊合作意識。其他方面的素質(zhì)與能力教師也可根據(jù)具體情況對學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)。
參考文獻：
[1] 王蓓蓓.運動對肥胖少年體成分、體脂分布及其身體素質(zhì)的影響[D].北京體育大學(xué).2005.
【關(guān)鍵詞】青少年運動員；思想政治教育；創(chuàng)新與發(fā)展
運動員是一個特殊的群體，他們有著旺盛的精力，性格活潑好動，反應(yīng)迅速，而且心境變化較為明顯，這些特點決定了青少年運動員思想政治教育工作的困難性和復(fù)雜性，尤其是業(yè)訓(xùn)階段的隊員表現(xiàn)突出。在素質(zhì)教育的大背景下，思想政治教育已經(jīng)成為了培養(yǎng)青少年綜合素質(zhì)所應(yīng)當具備的必要條件，因此，有必要對當前青少年運動員思想政治工作的教育現(xiàn)狀進行分析，探尋有針對性的創(chuàng)新與發(fā)展途徑，以此促進青少年運動員綜合素質(zhì)的發(fā)展，實現(xiàn)我國素質(zhì)教育的根本目標。
一、當前青少年運動員思想政治教育現(xiàn)狀
（一）青少年運動員思想政治教育工作力量比較薄弱
一般情況下，青少年運動員處在初、高中階段，訓(xùn)練形式是業(yè)余訓(xùn)練，也就是說青少年運動員除了正常上課外，走出課堂直奔訓(xùn)練館，學(xué)習(xí)時間要比普通學(xué)生少的多，而且有的運動員體育比賽任務(wù)較重，容易產(chǎn)生浮澡的思想。基于這樣的特點，青少年運動員的思想引導(dǎo)容易被忽視或產(chǎn)生責(zé)任和分工不明現(xiàn)象，致使德育教育和體育教育相脫離，無法達到家長、教師和教練共同育人的目標，甚至有時形成三不管局面，力量非常薄弱。
（二）青少年運動員思想政治教育缺乏針對性
青少年運動員特點決定了其思想和行為與其他學(xué)生的不同之處。當前情況下，有些思政工作人員在對學(xué)生進行思想政治教育工作時沒有考慮到青少年運動員的特點，用管理普通學(xué)生的方法來做青少年運動員的思想政治教育工作，雖然下了很大的功夫，但效果卻不是很理想，因此，對青少年運動員進行思想政治教育工作時必須采取針對性的措施，結(jié)合體育專業(yè)的實際，從學(xué)生的思想和行為特點出發(fā)，才能達到理想的教育效果。
（三）青少年運動員思想政治教育模式落后
以往的思想政治工作主要遵循的是灌輸式的教育方式，將老實聽話、循規(guī)蹈矩作為根本的目的，這種教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生做事雖然中規(guī)中矩，但學(xué)習(xí)的欲望并不強烈，創(chuàng)新也就無從談起。青少年運動員是學(xué)生中較為開放和活潑的一個群體，他們的視野開闊，思想變化復(fù)雜，服從型的灌輸方式不僅壓抑學(xué)生個性的發(fā)展，久而久之會導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)欲望降低，缺乏創(chuàng)新意識，不利于思想政治教育工作的開展。霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣【1】，因此激發(fā)青少年運動員的學(xué)習(xí)興趣也要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適時表揚和鼓勵。
二、體育專業(yè)學(xué)生的特點
（一）行為特點
作為青少年學(xué)生中一個特殊的群體，青少年運動員與普通學(xué)生相比，有著一定的特殊性。第一，大部分青少年運動員的文化基礎(chǔ)較為薄弱，對于文化理論知識的接受方面存在著一定的難度，因此，青少年運動員在學(xué)習(xí)的過程中，容易產(chǎn)生自卑的心理。而其他學(xué)生對于青少年運動員也往往存在著一些偏見，這種偏見的存在促使了很多青少年運動員極力的維護自己的形象而表現(xiàn)出強烈的自尊意識，這種不正常的心理容易使青少年運動員在處理問題時產(chǎn)生不冷靜、走極端等過激行為。第二，經(jīng)常會看到很多青少年運動員在操場或者是教室中發(fā)出一些較為怪異的聲音，或者是做出較為奇怪的行為，這不是他們想擾亂學(xué)校的正常秩序，而是這部分學(xué)生在心理上渴望宣泄和從眾，體育活動的競技意識使得很多青少年運動員經(jīng)常性的處于競技激化狀態(tài)，因此需要一種感情宣泄的方式，表達他們內(nèi)心的壓抑。
（二）人格特點
第一，青少年運動員大多對于社會和現(xiàn)實生活都有著較為理性的認識，他們具有社會責(zé)任感和義務(wù)感，但是對于社會的認識仍然處于較為膚淺的狀態(tài)。青少年運動員的集體觀念和榮譽感較強，而且他們大多數(shù)性格開朗、思想活躍，自控能力較差，容易沖動。第二，青少年運動員往往只注重專業(yè)特長的訓(xùn)練，而忽略理論素質(zhì)的培養(yǎng)，所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不足，也不注重自身的個人修養(yǎng)，心理上較為散漫。
三、素質(zhì)教育背景下青少年運動員思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展
在對青少年運動員進行思想政治教育工作時，要從青少年運動員的特點出發(fā)，揚長避短，才能夠使工作更具有針對性。
（一）提高體育教師和教練員的政治素養(yǎng)，嚴守師德規(guī)范
長期以來，在思想政治教育工作方面都存在著一種認識上的偏差，幾乎所有人都認為思想政治教育是教師和班主任的工作，事實上，要想做好學(xué)生的思想政治教育工作，需要依靠學(xué)生身邊的每一位人，包括教師、班主任、教練員等共同發(fā)揮育人作用，尤其是體育教師和教練員，他們在青少年運動員成長過程中的引導(dǎo)舉足輕重。一方面，體育教師和教練員與青少年運動員有著更大的接觸范圍和更多時間，他們與隊員的交流機會大多是一對一的，因此更加容易開展思想政治教育，而且有利于建立起和諧的師生關(guān)系。另一方面，在授課或訓(xùn)練的過程中，每一次示范都可以成為一次情感交流的機會，通過教師或教練優(yōu)美的示范動作和簡潔的語言，使隊員享受學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的同時，也會給教師帶來積極的情感回報，并且在訓(xùn)練過程中利用教學(xué)內(nèi)容的教育因素對學(xué)生進行引導(dǎo)時就會取得比較明顯的效果。
（二）發(fā)展體教結(jié)合的道路，創(chuàng)新青少年運動員思想政治教育新模式
多年來，青少年運動員訓(xùn)練的主要場所是各級體校，體校也就成為了冠軍的搖籃，同時也是體育部門發(fā)展競技體育的有力抓手，而今，越來越多的優(yōu)秀運動員出自學(xué)校，成為體校運動隊和學(xué)校的驕傲。2010年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導(dǎo)意見（23號）》【2】也明確指出，建立體育部門和教育部門各司其職，齊抓共管的模式。比如：在對青少年運動員思想工作進行目標管理時，教師可通過其優(yōu)勢進行引導(dǎo)和鼓勵，對學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題進行積極的解決，促進其形成正確的人生觀與價值觀。而體育教師和教練員則是督促學(xué)生完成目標，進而引導(dǎo)培養(yǎng)他們服從全局、遵守紀律及幫助他人的團隊合作精神，這樣會促使他們產(chǎn)生成就感，從而對未來的學(xué)習(xí)與生活充滿信心，并且逐步實現(xiàn)自己的人生理想。
（三）加強“三方”聯(lián)系，促進青少年運動員全面發(fā)展
在青少年運動員學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，要架起家長、教師、教練三方的溝通橋梁，利用qq、飛信、微信及微博等新媒體，搭建三方溝通的平臺，及時了解青少年運動員的思想動態(tài)，關(guān)心他們的生活、訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有情緒異常時及時溝通，盡量讓隊員少走或不走彎路，提高他們的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
[1]馬啟偉．體育心理學(xué)（M）．高等教育出版社1996．4：207
關(guān)鍵詞：青少年運動員 學(xué)習(xí)態(tài)度 影響因素
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）04-0120-03
長期以來，體育運動學(xué)校（以下簡稱“體校”）受“金牌戰(zhàn)略”的影響，將我國體育事業(yè)的發(fā)展目標簡化為競技體育在各類賽事中取得好成績，這種片面的體育發(fā)展觀導(dǎo)致我國青少年體育訓(xùn)練的培養(yǎng)目標集中在培養(yǎng)高水平體育后備人才上，卻忽視青少年運動員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使參加訓(xùn)練青少年運動員的文化水平普遍較低，對青少年運動員今后的就業(yè)和終生發(fā)展產(chǎn)生諸多不利影響。
早在上世紀八十年代世界運動訓(xùn)練學(xué)權(quán)威、前蘇聯(lián)體育理論專家馬特維也夫在世界體育科學(xué)大會上指出：“未來運動成績的增長，主要的不是靠最大限度地發(fā)展運動員的體能和機能，而是靠挖掘運動員的智能。今后，訓(xùn)練質(zhì)的飛躍是從體力投入為主，轉(zhuǎn)入體、智共同投入。因此，現(xiàn)代運動員訓(xùn)練特別強調(diào)智力訓(xùn)練，而智力訓(xùn)練的基礎(chǔ)正是運動訓(xùn)練的主體――運動員的文化素質(zhì)。”
2011年3月，體育總局、教育部、財政部和人力資源社會保障部等多部委在《關(guān)于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導(dǎo)意見》中指出：運動員是我國體育事業(yè)發(fā)展的重要群體，為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，切實解決當前我國運動員文化教育和運動員保障工作中面臨的實際困難，必須加強運動員文化教育，提高運動員綜合素質(zhì)，促進運動員全面發(fā)展，最終推動我國由體育大國向體育強國邁進。
黨的十六大、十七大報告都強調(diào)要建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，它在一定程度上可以說是一條通向以人為本、可持續(xù)發(fā)展，進而達到和諧世界的人類進步之路。隨著社會的發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟的建立與形成，由于青少年運動員既要參加運動訓(xùn)練又要學(xué)習(xí)文化知識，因此體育運動學(xué)校的文化教育，即運動員的文化教育問題既關(guān)乎我國競技體育可否持續(xù)發(fā)展，也與運動員能否全面發(fā)展有著直接的關(guān)系。
1 青少年運動員文化課學(xué)習(xí)態(tài)度的影響因素
1.1 對提高青少年運動員綜合素質(zhì)的思想認識不夠
推進素質(zhì)教育，很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)、教練員和文化教師的認識和重視，尤其是教練員的重視。在體校，青少年運動員很早就離開父母，獨立生活，教練員既是師長又是父母，他們既要通過訓(xùn)練使運動員在比賽中獲得優(yōu)秀成績，還要負責(zé)運動員的個人生活，對他們的健康成長至關(guān)重要。但是，由于一些教練員只注重運動員競技水平的提高，沒有意識到運動員的全面發(fā)展，更沒有意識到運動員思想道德、文化素質(zhì)的發(fā)展，同樣可以對其運動成績起到巨大的正遷移作用。個別教練員的這種思想偏差，導(dǎo)致個別青少年運動員長期違反課堂紀律，有的甚至違法，對今后的健康成長產(chǎn)生了諸多不良的影響。
1.2 時間上的沖突影響體校讀訓(xùn)的協(xié)調(diào)發(fā)展
體校的青少年運動員年紀雖小，但是他們肩負運動訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的雙重任務(wù)，這就要求他們既要花費必要的時間學(xué)習(xí)文化知識，又要花費大量時間學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，系統(tǒng)地進行科學(xué)的專門訓(xùn)練。這就勢必加大了青少年運動員的壓力，在時間上給他們的文化學(xué)習(xí)造成困難。
1.3 青少年運動員對文化學(xué)習(xí)的認知水平不足
由于青少年運動員的文化基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)過程中自信心不足，加之外出比賽耽擱學(xué)習(xí)，導(dǎo)致青少年運動員對文化學(xué)習(xí)存在消極情緒。體校青少年運動員的入學(xué)動機主要是對體育有興趣，希望通過系統(tǒng)訓(xùn)練進入高一級優(yōu)秀運動隊，大多數(shù)青少年運動員對待讀、訓(xùn)兩者的興趣偏重于運動訓(xùn)練。
1.4 教學(xué)模式僵化，課程設(shè)置單調(diào)
體校教學(xué)一直保持固定的學(xué)制模式，學(xué)制為初中三年，中專三年，采用班級授課制。青少年運動員為半天學(xué)習(xí)，半天訓(xùn)練，這種模式雖然可以保證教學(xué)的正規(guī)化和系統(tǒng)化，但是卻失去了其辦學(xué)的靈活性。體校因其競技特點，統(tǒng)一學(xué)制、統(tǒng)一授課制以及學(xué)期時間安排都不能適應(yīng)競技運動的特點。體校的課程設(shè)置基本上是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，科目種類傳統(tǒng)單調(diào)，也沒有適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和競技體育教育等的課程。顯然，這種課程設(shè)置已不能適應(yīng)全面素質(zhì)教育的需要。
1.5 教材內(nèi)容脫離體校的運動特點
為響應(yīng)國家教委普及九年義務(wù)教育的指示，體校基本選用的是普通中學(xué)的初、高中教材，其教材本身除有應(yīng)試內(nèi)容外，許多內(nèi)容脫離體校青少年運動員的實際情況。這種教學(xué)現(xiàn)狀令人擔憂，不改革就無法適應(yīng)新的形式。
1.6 課堂教學(xué)缺乏針對性和靈活性
青少年運動員對文化知識學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，學(xué)習(xí)水平得不到提高，上課開小差、睡覺、看課外書、聽音樂等不良習(xí)慣時有發(fā)生。教師的教學(xué)觀念、手段、方法及形式陳舊，忽視了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，青少年運動員的主動性、創(chuàng)造性及潛能得不到發(fā)揮，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
2 改善青少年運動員文化課學(xué)習(xí)態(tài)度的對策
2.1 更新觀念，深刻認識運動員文化學(xué)習(xí)的重要意義
各級領(lǐng)導(dǎo)和教練員要真正認識文化水平與運動成績的關(guān)系，將運動員的文化學(xué)習(xí)與運動訓(xùn)練同等對待，對運動員要全面負責(zé)，既要管訓(xùn)練，也要抓學(xué)習(xí)。要制定運動員的全面發(fā)展規(guī)劃，制定出明確具體的學(xué)習(xí)目標和標準，使其了解文化學(xué)習(xí)的重要性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
2.2 改變青少年運動員文化學(xué)習(xí)態(tài)度
2.2.1 提高青少年運動員對文化學(xué)習(xí)的認知水平
為了提高青少年運動員對文化學(xué)習(xí)的重視程度，應(yīng)該讓運動員明白，文化素質(zhì)的提高不但對訓(xùn)練成績的提高有很大的促進作用，而且是退役后開始新生活的關(guān)鍵因素；再者，加強良好班風(fēng)和運動隊隊風(fēng)的建設(shè)。體校青少年運動員大多從小就過集體生活，性格開朗，好交友，他們所結(jié)交朋友的意識形態(tài)對其學(xué)習(xí)有一定的影響。因此，教師要注意在他們心目中樹立正確的榜樣，引導(dǎo)青少年運動員正確觀察社會、廣交益友，科學(xué)地學(xué)習(xí)和生活，提高他們對文化學(xué)習(xí)的認知水平。
2.2.2 培養(yǎng)師生之間的積極情感
影響青少年運動員學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵因素是教師，而良好的師生感情是培養(yǎng)青少年運動員積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該熱愛體育、熱愛青少年運動員，與運動員有共同語言，能夠理解運動員的學(xué)習(xí)難處，并熱心幫助他們；還要有很強的責(zé)任感，努力提高教學(xué)水平，用深入淺出的課堂教學(xué)藝術(shù)來引導(dǎo)他們喜歡文化課。
2.2.3 建立合理的預(yù)期值
根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)域理論”，教師和青少年運動員對學(xué)習(xí)確立一個切實可行的最終目標，有利于師生在教與學(xué)的過程中發(fā)揮最大的主觀能動性。體校青少年運動員上午文化學(xué)習(xí)，下午進行訓(xùn)練，真正用在文化學(xué)習(xí)上的時間可能不及普通中學(xué)學(xué)生的一半，卻一直沿用普通中學(xué)的教材，在難度和內(nèi)容上都不太適合，難度過大、內(nèi)容過多會挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，從而影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，文化課教師可以參照普通中學(xué)的教材，自己動手編寫難度適宜的教材，在教材中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。這樣，他們學(xué)起來才可能富有成就感，才可能有持續(xù)、積極的態(tài)度。
2.2.4 在文化學(xué)習(xí)中引入競爭機制和獎懲機制
根據(jù)青少年運動員在參與運動訓(xùn)練和體育賽事中養(yǎng)成的喜好競爭的特點，在文化學(xué)習(xí)中，也可以采取一系列的獎懲措施。對于學(xué)習(xí)態(tài)度較差的運動員，可以批評教育，促其回歸教室；對于學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)異的運動員，應(yīng)給與適當獎勵，包括設(shè)立相應(yīng)的獎學(xué)金制度。只有這樣，才能促使他們重視文化學(xué)習(xí)，真正改變學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.3 青少年運動員健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)
（1）加強青少年運動員心理學(xué)基礎(chǔ)知識的普及教育，使其了解心理現(xiàn)象產(chǎn)生的機制、發(fā)展規(guī)律和不同年齡階段心理成長的過程與特點。
（2）培養(yǎng)青少年運動員在人格上與人類社會進步的趨勢協(xié)調(diào)一致的信念和理想，促進他們?nèi)烁竦倪M一步完善，使他們的興趣、需要、氣質(zhì)、能力和性格等人格的心理特征成為一個協(xié)調(diào)的有機整體，幫助青少年運動員適應(yīng)社會環(huán)境的變化，找準自己的位置，認清自己的目標及優(yōu)勢，充分發(fā)揮自己的潛能。
2.4 教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化
2.4.1 專業(yè)設(shè)置優(yōu)化
體校在專業(yè)設(shè)置上要站在市場的最前沿，在辦好本校骨干專業(yè)，建立起自己專業(yè)品牌的同時，要瞄準市場的“熱點”或潛在的“熱點”，根據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢，設(shè)置相關(guān)的專業(yè)，并且在專業(yè)設(shè)置上避免求多，力求發(fā)展，要在體育教育專業(yè)的課程設(shè)置上多下工夫，多與基層學(xué)校聯(lián)系，以便更好的進行課程安排。
2.4.2 課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
體校全面推進素質(zhì)教育，課程結(jié)構(gòu)必須進行較大變動，重點抓好語文、數(shù)學(xué)、英語、德育、計算機等主干課程的教學(xué)改革，調(diào)整、壓縮、合并次要課程，增設(shè)人文素質(zhì)與心理素質(zhì)教育的一些課程，尤其應(yīng)增加適應(yīng)現(xiàn)代社會和競技體育科技發(fā)展的一些課程，以提高青少年運動員的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德情操，從而全面提高運動員的綜合素質(zhì)。
2.4.3 教學(xué)模式的優(yōu)化
教學(xué)的改革，首先應(yīng)從學(xué)制上下工夫。應(yīng)將初、中專分開來看，初中階段的青少年運動員正是國家推行普及九年義務(wù)教育的主要對象，這一階段的學(xué)習(xí)必須正規(guī)化和系統(tǒng)化，避免教育資源的浪費。中專階段的青少年運動員經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，競技水平日趨成熟，逐漸成為了競技賽場的主力軍，比賽、集訓(xùn)也日益頻繁，應(yīng)改革原有的考核形式和授課形式。考核形式應(yīng)采用學(xué)分制，授課形式也應(yīng)根據(jù)考核形式的改革而靈活運用，目的就是讓青少年運動員通過一定形式的學(xué)習(xí)和自學(xué)，修滿學(xué)分，通過考核。
2.4.4 教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化
學(xué)校應(yīng)努力改善教學(xué)條件，為青少年運動員提供一個良好的環(huán)境，配套和完善電化教學(xué)設(shè)備、計算機、解剖、生化實驗設(shè)備和圖書館等，使學(xué)校的教學(xué)條件不斷提高，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校為在職教師提供知識更新、進修學(xué)習(xí)的條件和機會，以保證教學(xué)中青少年運動員能了解最新的知識、技術(shù)和信息。
2.4.5 豐富青少年運動員的課余文化生活
豐富多彩的課余生活是發(fā)展青少年運動員特長、培養(yǎng)多方面能力的極好機會，除了要求青少年運動員完成好自己的學(xué)業(yè)外，學(xué)校的社團組織在每個學(xué)期要有計劃地組織一些活動，將青少年運動員的注意力、興趣愛好吸引到提高自身素質(zhì)的各項活動中，陶冶情操，讓他們在這些活動中發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)和鍛煉各方面的能力。
2.4.6 引入競爭機制，提高教練和教師隊伍的素質(zhì)
關(guān)鍵詞：音樂教育；美育；青少年教育
中圖分類號：J60-059 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）01-0101-01
在教育的發(fā)展過程中，音樂教學(xué)已經(jīng)由單純的技能教育成為實施美育教育和素質(zhì)教育的重要學(xué)科。音樂藝術(shù)的抽象性使音樂教學(xué)成為不可取代的教學(xué)科目之一，音樂發(fā)源于人們在實際生產(chǎn)生活中的創(chuàng)造與對美的向往，所謂聲源于行、行表現(xiàn)為聲正是基于此。音樂表現(xiàn)者在運用聲樂的過程中，通常將抽象的事物通過聲樂的轉(zhuǎn)換，使聽眾或感受者體會到在抽象的聲樂中表現(xiàn)出來的形象事物，這正是音樂的魅力，也是音樂教育對于青少年美育的不可取代之處[1]。無論是表現(xiàn)者還是受眾，音樂修養(yǎng)都能帶給他們更好的表現(xiàn)和更強的感染力，只有具備一定情操和修養(yǎng)的人，才能在音樂教學(xué)和音樂欣賞中獲得美的感受，得到心靈的凈化、情操的陶冶。所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，音樂修養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)也需要長期的堅持與訓(xùn)練，并接受美感的熏陶，在這個提高的過程中，音樂教育是一個有效的途徑。筆者多年來從事青少年音樂教育的經(jīng)驗，使自身意識到青少年音樂教育中美育功能的存在，并提出了一些增強青少年音樂教育中的美育功能的策略，供大家參考。
一、青少年音樂教育中的美育功能的體現(xiàn)
眾所周知，好的音樂作品通過優(yōu)秀的音樂演奏者的演繹，能夠給觀眾帶來美的享受和愉悅的感受，能給聽眾帶來無限的遐想，能將作曲者想表達的情緒淋漓盡致地呈現(xiàn)在聽眾面前，能夠使音樂作品到達聽眾的內(nèi)心，引起強烈的共鳴。音樂以優(yōu)美的音色和節(jié)奏以及動人的旋律構(gòu)成改變?nèi)藗兊那榫w，勾起回憶和思緒，能夠起到振奮人心、提高審美情趣的作用。所謂美育是指通過有計劃、有目的地提高學(xué)生的審美欣賞能力、審美創(chuàng)造能力、審美表現(xiàn)能力，使學(xué)生德智體美勞及身心素質(zhì)全面發(fā)展的教育活動。美育是傳統(tǒng)而又創(chuàng)新的命題，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，美育伴隨著教育存在，我國古代的文化教學(xué)對于琴棋書畫的欣賞就是美育的一部分。總之，美育作為人類探索自然和社會進步的必經(jīng)過程，是提高社會文化水平，提高民眾素質(zhì)，使社會的科學(xué)水平與美學(xué)水平不斷進步的必經(jīng)過程[2]。音樂美學(xué)的理論系統(tǒng)、龐大的音樂基礎(chǔ)和多元化的審美形式使音樂教育中的審美教育教學(xué)能夠獲得顯著的效果。音樂教育活動作為實踐性較強的教學(xué)科目，在美育過程中具有實踐性強的特點，這種特點對于美育來說具有十分重要的作用。
二、通過歌曲的選擇增強青少年音樂教育中的美育功能
我國近代著名的教育學(xué)家先生認為，德育、智育、體育、美育是相輔相成的，缺一不可。擁有再好的智力和身體，如果沒有良好的品德以及審美能力，那就不能算得上是有用的人才。美育能提高學(xué)生的審美能力，也是讓學(xué)生學(xué)會分辨善惡美丑、弘揚正氣的有效措施。隨著我國的改革開放，世界范圍內(nèi)的各種思潮不斷涌入我國，這些思潮中不乏先進、進步的思想，也不乏落后、墮落、腐朽的思想。在青少年的音樂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對流行歌曲十分感興趣，然而流行歌曲中雖然不乏勵志、向上的歌曲，如《五星紅旗》、《愛拼才會贏》、《大中國》、《蝸牛》、《龍的傳人》等歌曲曲風(fēng)積極向上、表達的觀念符合美德要求，對青少年有很好的勵志作用，但也不乏《你是我的情人》、《纖夫的愛》、《白狐》、《老鼠愛大米》、《你身上有她的香水味》等庸俗或不適合青少年歌唱的歌曲。這些歌曲且不論其中的旋律如何，單看歌詞中的“用你那火熱的嘴唇，溫暖我那冰冷的心情”、“等到那日頭落西山溝，讓你親個夠”、“你身上有她的香水味”等低級庸俗的句子已經(jīng)不適合青少年審美情趣的培養(yǎng)要求和審美情操的提高，反而有可能導(dǎo)致青少年心靈發(fā)展的歪曲和身心的不健康發(fā)展。
三、通過青少年的音樂教育提高學(xué)生鑒賞美的能力
在中小學(xué)的音樂教材中，大多數(shù)教材選用的作品都是教育家們精心挑選的優(yōu)秀作品，這些音樂作品或讓人眼前呈現(xiàn)出美麗的畫面，或令人勾起無限的回憶，或讓人的思緒進入作品中的美麗場景，總之能夠引起審美者的強烈共鳴[3]。教師通過對這些作品的解讀與講解，能使學(xué)生們在音樂作品的意境中產(chǎn)生強烈的審美欲望，從而逐漸提高審美能力。教學(xué)作品中的《我們的祖國》是上世紀末我國眾多愛國歌曲中的經(jīng)典之作，它的曲調(diào)歡快而不失莊重，熱情而不失甜美，通過演唱者幸福甜美的演繹，整首歌給人們呈現(xiàn)出了風(fēng)景秀麗、大好河山的美麗畫卷，使欣賞歌曲的人們心中涌起了對祖國大好河山的無限熱愛，與對祖國母親的敬仰之情。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠潛移默化地感受到愛國、為國、振興祖國是美好的事情，是美的象征，這樣，學(xué)生的審美能力和對美的向往又得到了進一步的提高。通過在青少年音樂教育中灌輸鑒賞美的能力，就是很好的美育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)語
總之，通過音樂教育中的聆聽、表現(xiàn)與音樂創(chuàng)造，學(xué)生在音樂形式中豐富了情感，產(chǎn)生情感共鳴，陶冶了情操，提高了審美情趣和養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，打下了良好的文化藝術(shù)基礎(chǔ)，提高了綜合素養(yǎng)。
參考文獻：
[1]吳瓊.漫談美育在音樂教學(xué)中的作用[J].讀與寫雜志，2011，（12）：195-196.
關(guān)鍵詞：青少年校外教育；發(fā)展現(xiàn)狀；策略
青少年的教育不能僅僅依靠學(xué)校發(fā)揮作用，校外教育對青少年而言，同樣重要。在某些方面，校外教育甚至具有學(xué)校教育所沒有的優(yōu)勢條件，因此，為了青少年教育的全面發(fā)展，加強校外教育陣地建設(shè)，發(fā)展校外教育具有重要的意義。然而，我國當前的校外教育陣地發(fā)展還存在著諸多問題，諸如校外教育的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，校外教育的內(nèi)容相對單一，在市場化背景下趨向營利的轉(zhuǎn)變等，這些問題嚴重制約著校外教育的發(fā)展。因此，必須采取有效策略，促進校外教育的發(fā)展。
一、校外教育陣地的發(fā)展現(xiàn)狀
1.校外教育的受重視程度較低
我國的校外教育雖然經(jīng)歷了較長的發(fā)展歷史，也取得了一些進步，建立了各種校外教育的活動場所，諸如少年宮、文化宮、科技館、博物館、青少年活動中心等。但是從社會重視程度來看，校外教育的受重視程度相對較低。人們對校外教育的觀念還存在偏差，認為校外教育不過是學(xué)校教育的補充，校外教育在更大程度上是青少年休閑娛樂的場所，甚至是可有可無的。受這種錯誤觀念的影響，社會對校外教育的重視程度相對較低，使得校外教育日益邊緣化。
2.校外教育的基礎(chǔ)設(shè)施不完善
校外教育的基礎(chǔ)設(shè)施在建立之初，多是在地方財政的支持下建立起來的。隨著時間的流逝，校外教育的各種基礎(chǔ)設(shè)施變得陳舊，出現(xiàn)老化的現(xiàn)象，基本面臨淘汰。然而，校外教育缺乏足夠的資金投入，無法進行基礎(chǔ)設(shè)施的改造和更新，更別說開展新型的校外教育項目了。基礎(chǔ)設(shè)施缺失的校外教育陣地明顯無法滿足青少年校外教育的要求。很多對青少年校外教育有顯著作用的校外教育場所因為資金的制約而被迫關(guān)停，這對于青少年的校外教育是十分不利的。
3.校外教育的教育內(nèi)容單一化
校外教育由于受到資金制約等因素的影響，只能維持耗資相對較少的單一教育內(nèi)容，使得校外教育內(nèi)容單一化的現(xiàn)象嚴重。另外，校外教育的理念發(fā)展相對落后，對數(shù)值教育的理解存在嚴重的偏差，以為素質(zhì)教育就是培養(yǎng)青少年的各種藝術(shù)特長。在這種觀念的影響下，校外教育的內(nèi)容大多是書法、美術(shù)、音樂等藝術(shù)類課程。對于那些能夠拓寬青少年視野，健全青少年身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)青少年綜合素質(zhì)的教育內(nèi)容，則嚴重缺失。
4.校外教育營利化現(xiàn)象普遍
校外教育受到資金制約較為嚴重，各種校外教育場所在市場經(jīng)濟的影響下，逐漸由公益性轉(zhuǎn)變?yōu)闋I利性。各種校外教育場所迎合市場的需求，開辦各種謀求利益的學(xué)習(xí)班，培訓(xùn)班。針對應(yīng)試教育的特點，開設(shè)了大量的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班、英語輔導(dǎo)班等。更有甚者，校外教育活動中心將教學(xué)場地進行招商出租，收取商業(yè)活動租金。校外教育營利化的現(xiàn)象越來越嚴重，嚴重影響了校外教育的社會形象和實際教育效果。
二、推動校外教育陣地發(fā)展的策略
1.轉(zhuǎn)變校外教育的觀念，增強社會責(zé)任感
推動校外教育陣地的發(fā)展，首先要轉(zhuǎn)變校外教育的觀念，增強校外教育的社會責(zé)任感。校外教育和學(xué)校教育兩者各有所長，都是我國教育事業(yè)的前沿陣地，對我國教育事業(yè)的發(fā)展都起著至關(guān)重要的影響。校外教育具有很多學(xué)校教育所沒有的優(yōu)勢，校外教育能有效整合各種教育資源，滿足青少年多樣化的發(fā)展需求。因此要提高對校外教育的重視程度，大力發(fā)展校外教育。利用校外教育的資源促進我國素質(zhì)教育的發(fā)展，推動青少年的全面發(fā)展。
2.加大校外教育的投資，提供政策的支持
地方政府要在轉(zhuǎn)變對校外教育觀念的基礎(chǔ)上，向校外教育調(diào)撥更多的活動經(jīng)費，加大對校外教育的資金投入，并提供政策上的優(yōu)厚條件，支持校外教育的發(fā)展。地方政府應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展和社會現(xiàn)狀，拓寬校外教育資金的來源，一方面要通過政府財政向校外教育撥款，另一方面，要開辟多種渠道為校外教育籌集經(jīng)費。通過加大對校外教育的資金投入，對校外教育的基礎(chǔ)設(shè)施進行改造和更新，開展新型的校外教育項目，M足青少年對校外教育的要求。
3.把握校外教育的本質(zhì)，提供公益
現(xiàn)階段校外教育營利化的現(xiàn)象普遍，這偏離了校外教育的本質(zhì)，不利于校外教育的健康發(fā)展。因此，推動校外教育的發(fā)展，要把握校外教育的教育本質(zhì)，為青少年提供公益性的教育服務(wù)。青少年校外教育機構(gòu)要立足于公益性的原則，杜絕營利化的各種經(jīng)營活動，回歸校外教育的本質(zhì)，增強為青少年進行教育服務(wù)的能力，促進校外教育的發(fā)展。
4.豐富校外教育的內(nèi)容，適應(yīng)時代的發(fā)展
隨著時代的發(fā)展，青少年對于校外教育的需求越來越多樣化。傳統(tǒng)的校外教育內(nèi)容單一化過于明顯，無法滿足青少年對校外教育多樣化的需求。推動校外教育的發(fā)展，要豐富校外教育的內(nèi)容，適應(yīng)時代的發(fā)展。要淘汰以往的培訓(xùn)班教育模式，采取各種形式新穎的教育方式，開展豐富多彩的教育活動，開拓青少年的視野，提高青少年的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語
推動我國青少年校外教育陣地的發(fā)展，對于我國的教育事業(yè)發(fā)展意義重大。因此，要積極探索行之有效的策略，發(fā)展青少年校外教育，促進青少年的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]裴正曉. 新時期青少年校外教育陣地發(fā)展的現(xiàn)狀與策略[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2011（7）：128-128.
關(guān)鍵詞：校外；藝術(shù)教育；素質(zhì)教育；美術(shù)教育；現(xiàn)狀；發(fā)展
中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）23-0257-01
校外教育是整個教育事業(yè)的重要組成部分，校外藝術(shù)教育又是校外教育的不可或缺的組成部分，作為一名校外藝術(shù)教育工作者，深知校外教育對學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，不同于校內(nèi)老師，每周與孩子接觸的時間只有短短的幾個小時，但是我們也同樣付出了自己辛勤的汗水。對孩子同樣本著一份負責(zé)的態(tài)度，堅守在教育的崗位上，在有限的時間里去挖掘孩子的潛力。下面從我作為一名校外藝術(shù)工作者的角度出發(fā)，談?wù)剬πＭ馑囆g(shù)教育現(xiàn)狀及發(fā)展的認識。
一、校外教育在整個教育事業(yè)中的作用
校外教育是在各級校外教育機構(gòu)或社會團體領(lǐng)導(dǎo)和組織的，與學(xué)校教育相銜接的，滿足學(xué)生多樣化的興趣愛好需求的素質(zhì)教育活動，是通過傳遞人類文化，對人的身心發(fā)展施加影響，把其轉(zhuǎn)化為個體的精神財富，并按一定社會要求造就社會成員，促使其社會化，進而又促進其反作用于一定社會的實踐活動的行為，校外教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，校外教育有別于學(xué)校教育，它教育對象參與的自主性、教育形式的多樣性、教育內(nèi)容的綜合性等特點決定了它更能通過各種動之以情、曉之以理、寓教于樂的活動促進青少年優(yōu)良品德的形成。例如：在舞蹈班學(xué)習(xí)中，通過對民族舞蹈的學(xué)習(xí)，青少年學(xué)生可以了解到不同民族的服裝和不同的樂器，認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族國家從而激發(fā)他們民族自豪感，在聲樂的教學(xué)中，通過革命歌曲和傳統(tǒng)歌曲的教學(xué)，能使學(xué)生自然的接受愛國主義和歷史情感的教育。在跆拳道班學(xué)習(xí)中，通過對理論與實踐結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生能懂得許多禮儀常識，并能學(xué)習(xí)到克己忍讓，堅韌不拔的意志，培養(yǎng)吃苦的精神。
二、校外藝術(shù)教育的重要性及現(xiàn)狀
素質(zhì)教育的迅猛崛起與應(yīng)試教育形成了鮮明的對立。素質(zhì)教育既是人類教育改革的自身需要，也是人們對21世紀人才的培養(yǎng)，提高民族整體素質(zhì)的迫切愿望。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個有機組成部分，只有通過藝術(shù)教育的加強才能有效地促進由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的進程。而校外藝術(shù)教育正擔負起這一重任，做好校外藝術(shù)教育工作，和學(xué)校教育無縫連接，充分發(fā)揮校外素質(zhì)教育的“陣地”作用，是校外藝術(shù)教育機構(gòu)的終極目標。
三、校外藝術(shù)教育對青少年綜合素質(zhì)發(fā)展的影響
東方佳音文化藝術(shù)教育中心現(xiàn)在的發(fā)展方向是以美術(shù)、舞蹈、音樂為主以文化課為輔的辦學(xué)理念，在其短短一個學(xué)期的發(fā)展過程中，藝術(shù)學(xué)員數(shù)量急劇上升，而文化課學(xué)員的招生卻相應(yīng)較為緩慢，究其原因與人們對藝術(shù)教育認識的提升和思想觀念的轉(zhuǎn)變分不開的。作為一名東方佳音美術(shù)教育者，對美術(shù)教育給學(xué)生的影響體會很深。
校外美術(shù)學(xué)習(xí)是一種開放性的學(xué)習(xí)，他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況改變座位，互相交流，互相幫助與學(xué)習(xí)，在一起討論、評價而且不受學(xué)校教育那樣嚴格的課堂紀律約束。
四、提高認識、明確校外藝術(shù)教育的功能定位，促進校外藝術(shù)教育良好發(fā)展
校外藝術(shù)教育要以“活動”為主要載體而形成獨特的教育模式。校外藝術(shù)教育必須遵循“面向全體、全員參與，讓校外藝術(shù)教育面向每個學(xué)生，充分尊重每個學(xué)生的人格，維護學(xué)生在藝術(shù)方面的自尊心和自信心”的工作思路。我們的教育對象是全體學(xué)生而不是少數(shù)藝術(shù)天才，我們的任務(wù)不在于傳授多少藝術(shù)技藝，而是著重培養(yǎng)藝術(shù)教育所特有的、能對學(xué)生今后一生產(chǎn)生影響和作用的穩(wěn)定素質(zhì)和能力。
五、注重品牌形象，搶占藝術(shù)教育制高點
品牌是生存發(fā)展之本，是我們的生命線，我們要強化品牌意識，創(chuàng)造條件扶持特色科目和名教師，以良好品牌在市場中確定良好形象，以良好的品牌在家長中樹立良好的信譽，以良好的品牌在孩子們中建立巨大吸引力，即以品牌為龍頭，帶動校外藝術(shù)教育發(fā)展，搶占全市藝術(shù)教育制高點。
總之，校外藝術(shù)教育其教育形式的多樣性，教育內(nèi)容的豐富性、教育方法的靈活性，在全面推進素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著重要的作用，它已責(zé)無旁貸的成為實施素質(zhì)教育的重要途徑。校外藝術(shù)教育機構(gòu)也正成為青少年學(xué)生教育的重要陣地，并越發(fā)受到社會的認可，家長和學(xué)生的歡迎。我相信在廣大教育工作者共同努力下，校外藝術(shù)教育工作會更加出色，定能將素質(zhì)教育推向更高的階段。
關(guān)鍵詞 互助模式 青少年 社區(qū)教育 途徑
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.065
Abstract The youth community education in the interactive mode， which is one of the patterns of the implementation of the youth community education， focuses on mobilizing the educational resources in and out of the community， realizing the positive interaction among the groups. In this mode， the youth community education development can be carried out by means of community residents， family and community related social organizations.
Keywords mutual aid mode； youth； community education； way
互助模式下的社區(qū)教育是指根據(jù)社區(qū)不同公眾群體的知識素質(zhì)能力和個性教育需求，以優(yōu)勢視角理論為指導(dǎo)，運用社會工作的傳統(tǒng)方法進行群體間的優(yōu)化組合，得以實現(xiàn)不同人員知識能力需求相互滿足的社區(qū)教育模式。這一模式的運作是一個社區(qū)居民彼此互動、相互提升、共同得益的過程，同時，互動模式在很大程度上融洽了社區(qū)居民人際關(guān)系，對社區(qū)和諧發(fā)展起到了積極的促進作用。該模式下的社區(qū)教育是青少年綜合素質(zhì)提升的有效途徑，此類社區(qū)教育的開展可以借助于社區(qū)居民、家庭及社區(qū)內(nèi)外相關(guān)社會組織來共同完成。
1 建立社區(qū)居民互助組織，為青少年社區(qū)素質(zhì)教育強化托底基礎(chǔ)
1.1 同輩群體社團是實施青少年成長教育的優(yōu)質(zhì)組合模式
根據(jù)青少年行為發(fā)展特點，隨著心理和生理的日漸成熟，他們對有共同特質(zhì)和需求的同輩群體的依賴性會不斷增強。在同輩空間互動的過程中，通過彼此的合作和競爭，取長補短，共同促進。青少年社區(qū)教育者在采取這一方式進行青少年成長教育時，需要注意以下幾個問題：第一，同輩群體成員的遴選要注意科學(xué)性和個性化需求因素，避免出現(xiàn)成員需求不兼容而導(dǎo)致的各項矛盾迭起，加大教育的難度。第二，同輩群體社團的活動要充分發(fā)揮青少年的主動性和積極性，為團體成員創(chuàng)造更多的協(xié)作機會，并依據(jù)增能理論，在發(fā)揮個體現(xiàn)有特長的基礎(chǔ)上，更多去挖掘他們的潛能，關(guān)注青少年綜合素質(zhì)的提升。第三，要在社團內(nèi)部制定共同認且可行之有效的各項規(guī)則，保證教育過程的有序性和教育目標的順利達成。
1.2 組織建立項目群體團隊，為青少年提供特色型教育團隊
所謂項目群體團隊是指將有共同興趣和愛好的不同學(xué)齡層次的青少年進行組合，并輔以相應(yīng)專家的指導(dǎo)，就某一個項目或任務(wù)開展而組建的團隊。項目任務(wù)團隊的成員具有興趣的共通性，因此，在項目完成的過程中會投入更多的熱情，激發(fā)更高的求知欲望。在項目專家的指導(dǎo)下，青少年在獲得新知的過程中，通常也會帶動其他團隊成員共同進步。并且在項目完成的過程中，彌補現(xiàn)代核心家庭孩子缺少兄弟姐妹所引發(fā)的需求缺憾。社區(qū)教育者在項目團體運作中要注意以下贅鑫侍猓旱諞唬把握不同年齡層次青少年的生理、心理和社會特點，在項目開展過程中，進行合理分工協(xié)作，幫助青少年搭建團隊中的角色叢，協(xié)調(diào)好不同角色的團隊適應(yīng)。第二，關(guān)注任務(wù)開展的不同環(huán)節(jié)，以及每一個孩子的想法和參與行為，并進行能力提升性的教育引導(dǎo)。第三，做好項目的過程和效果評估，重視青少年對評估過程的參與。
1.3組建綜合互助管理組織，激發(fā)社區(qū)居民的互助行為
對于青少年教育需求來說，可以通過個體資源的人際流通，在滿足他人需求的同時自身需求也得以實現(xiàn)。社區(qū)組建綜合互助管理組織，建立社區(qū)居民需求及資源檔案，重點收集有關(guān)青少年教育訴求信息，及時為青少年教育訴求尋找合適的資源，進行適切群體的配對，實現(xiàn)青少年群體與其他群體的良性互動。社區(qū)工作者在管理過程中需解決好以下幾個問題：第一，要充分評估雙方的能力與需求是否具有共軛性，是否具有互通的空間和時間，是否可以提供人員互助的多對一，或一對多的資源與需求互通的模式。第二，要加強互助過程的監(jiān)管，保證雙方的權(quán)益與責(zé)任的共同承擔，及時協(xié)調(diào)互助過程出現(xiàn)的問題。本著尊重雙方的原則，保證青少年教育訴求的順利實現(xiàn)。第三，保證信息收集的客觀性和正確性。做好互助資源信息流動的快速性和準確性，以便互助群體可以更好地結(jié)對及及時開展相應(yīng)的互助行為。
2 關(guān)注家庭的重要地位，為青少年素質(zhì)教育搭建家庭互助平臺
2.1 社區(qū)與家庭教育相融合，為青少年教育提供良好的原生環(huán)境
青少年各種特質(zhì)的形成與發(fā)展不可避免地受到家庭及環(huán)境的影響。社區(qū)教育工作者在引導(dǎo)青少年家庭教育過程中，需要關(guān)注以下三個問題：第一，積極尋求專業(yè)社會力量的參與，做好父母的親職、親子教育和婚姻家庭教育輔導(dǎo)。社區(qū)可以組織父母或其他家庭成員通過社區(qū)活動、專業(yè)講座或個案參與等方式獲得相應(yīng)的經(jīng)驗和知識技能，升級家庭教育理念和方法，更好地在家庭成員互動過程中完成雙方的共同成長。第二，充分發(fā)揮青少年在家庭的主觀能動性，在家庭交往中積極參與響應(yīng)父母的訴求，以促進者的身份幫助家庭成員更新互動理念，努力構(gòu)建民主型家庭教養(yǎng)模式。社區(qū)教育工作者需要加強對青少年在處理家庭事務(wù)中的引導(dǎo)，并針對不同家庭結(jié)構(gòu)模式設(shè)計具有實踐價值的家庭互動方案，以青少年為教育過程的主要實踐者，目標重在青少年人際及道德素質(zhì)的提升。第三，關(guān)注家庭互動過程中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整互助過程中不適當?shù)沫h(huán)節(jié)，關(guān)注每一個家庭成員的感受，處理好可能出現(xiàn)的心理問題和成員沖突，保障教育過程得以順利實施。
2.2充分發(fā)揮家庭成員的能動性，實現(xiàn)家庭間的良好互動
在青少年社區(qū)教育的過程中，以家庭為單位組建不同的任務(wù)小組，或在教育活動實施中采用需求與資源配對的方式實現(xiàn)一對一、多對一或一對多等不同組合，就青少年成長教育、預(yù)防教育和矯治教育都會取得一定的成效。社區(qū)在家庭互助教育過程中需要明確以下三點：第一，在開展家庭互助時要清楚每一個家庭成員的任務(wù)分工，保證互助過程在自主自愿的前提下進行。與家庭組合共同制定任務(wù)目標和實施方案，充分尊重家庭成員，尤其是青少年本人的意見和看法。第二，保證家庭配置的合理性。家庭配置要根據(jù)教育目標、家庭成員狀況、青少年特點、家庭教育資源的種類及數(shù)量等情況，進行家庭間的配置。具體的配置要充分考慮不同家庭的契合程度。第三，關(guān)注家庭互助的可持續(xù)發(fā)展。在家庭互助實踐中，人們會查漏補缺，自動調(diào)整自身行為，為下一次的互助過程做好心理和知識儲備。這就要求相關(guān)社區(qū)工作者常態(tài)化家庭互助行為，以期達到進一步的互助效果。
3 建立社區(qū)內(nèi)外支持網(wǎng)絡(luò)，為青少年社區(qū)素質(zhì)教育開拓資源渠道
3.1 共建友好社區(qū)，實現(xiàn)社區(qū)間的青少年教育資源和機會共享
不同社區(qū)利用各自優(yōu)勢資源實現(xiàn)教育過程的共通共融，在青少年教育項目實施過程中一同汲取經(jīng)驗，有效地提高社區(qū)教育的水平和教育質(zhì)量。社區(qū)間青少年教育的互助合作通常實現(xiàn)形式有三：第一，中小尺度行政區(qū)劃所轄范圍內(nèi)社區(qū)教育資源和機會的共享。一般為本街道所轄范圍內(nèi)的社區(qū)教育，由于這一范圍內(nèi)社區(qū)相鄰，社區(qū)間工作人員相對熟識，且社區(qū)教育可以在街道辦事處的統(tǒng)一規(guī)劃中進行。第二，具有共同區(qū)域稟賦或稟賦互補的青少年社區(qū)教育互助合作。例如，在青少年的社會適應(yīng)性教育項目中，社區(qū)互換部分青少年進行各自文化情境的實踐和相關(guān)文化知識技能的獲取。這不僅可以開闊青少年的眼界，而且對于兩個區(qū)域形成良好的關(guān)系，促進社區(qū)間其他項目的合作也會有推動作用。第三，在相關(guān)聯(lián)青少年教育訴求中多社區(qū)間的互助共贏。在社區(qū)發(fā)展中同樣存在著一定的聚集相應(yīng)，即青少年教育工作開展較好的社區(qū)往往會具有加大的向心力，帶動其他有共同教育訴求的社區(qū)共同抱團發(fā)展。這樣會形成具有一定特色的教育群體，甚至?xí)ㄟ^不同區(qū)域社區(qū)的互助互動，形成新的青少年特色社區(qū)教育增長點，帶動特色教育項目在更大范圍內(nèi)落地開花。
3.2 加強與社區(qū)內(nèi)外社會組織合作，為青少年提供多領(lǐng)域教育服務(wù)
青少年社區(qū)教育具體實施中需要與不同的教育實施組織和機構(gòu)進行良好的溝通合作。以社會組織來促進青少年社區(qū)教育的途徑有二：第一，與教育類社會組織建立正式合作關(guān)系，通過雙方各自的需求，進行多方面的互助。社區(qū)可以利用自身擁有的區(qū)內(nèi)資源，為學(xué)校等教育類社會組織提學(xué)研基地，而這類組織則可以為社區(qū)提供師資、教學(xué)設(shè)施等教育資源，為青少年社區(qū)教育的開展提供人財物等方面的支持。第二，與實踐類社會組織進行合作，為青少年社區(qū)教育提供教育空間。就社區(qū)教育本身而言，具有較大的開放性和活動形式的靈活性，在教育過程中需要保留和拓展青少年社會活動的空間。針對實踐性教育內(nèi)容，必然要與相關(guān)社會組織進行合作，為青少年創(chuàng)造各種實踐嘗試機會。在社區(qū)實踐教育開展的過程中，社會組織對青少年近距離的進行指導(dǎo)和評價，也可以根據(jù)青少年的能力狀況為組織的發(fā)展招徠和儲備人才。
綜上所述，青少年社區(qū)教育可以以互助模式為框架來開展，也可以根據(jù)不同的教育資源和互助群w展開有針對性的教育內(nèi)容。但對我國的青少年社區(qū)教育來說，至關(guān)重要的是建立社區(qū)教育專門化機構(gòu)，創(chuàng)設(shè)專業(yè)化教育平臺，建立健全社區(qū)教育機制和管理機構(gòu)，建設(shè)專業(yè)化的社區(qū)教育工作者隊伍，為青少年社區(qū)教育的全面、有序、持續(xù)開展搭建堅實的支撐平臺。
項目名稱：江蘇省2016大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目
課題名稱：青少年社區(qū)教育模式研究
參考文獻
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摘 要 近幾年，青少年“三高”的病例不斷增多，青少年體質(zhì)問題開始受到大家的重視。但是現(xiàn)有的一系列措施都不利于青少年的健康成長，如：繁重的課業(yè)、學(xué)校對體育的不重視、“靜態(tài)化”的生活等，國家應(yīng)該重視青少年健康問題，促進青少年健康成長。
關(guān)鍵詞 青少年體制 學(xué)校體育 思考
根據(jù)近幾年的青少年健康調(diào)查報告顯示，青少年體制在持續(xù)下降，學(xué)生的耐力、速度、力量、心肺功能等都在持續(xù)下降，超重和肥胖學(xué)生不斷增多，“三高”疾病已經(jīng)將魔爪伸向了青少年，另外，一部分青少年的營養(yǎng)狀況有待加強，尤其是女生，有些女生為了減肥開始絕食，甚至最后得了厭食癥，體質(zhì)下降已經(jīng)成為了普遍性，在軍訓(xùn)中我們經(jīng)常看見很多學(xué)生因為站立時間稍長或者無法忍耐夏季陽光的照耀而暈倒的現(xiàn)象。視力狀況更是不容樂觀，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)一個班，戴眼鏡的人數(shù)居然占到了大部分，青少年體質(zhì)現(xiàn)狀問題應(yīng)該引起社會的關(guān)注，少年強則國家強，青少年的體質(zhì)健康關(guān)乎中華民族的復(fù)興，應(yīng)把增強青少年身體健康素質(zhì)當作全民健身的重中之重。
一、發(fā)揮國家的導(dǎo)向作用
第一，采用制度引導(dǎo)國民體質(zhì)。堅持以人為本，將青少年的身體健康問題納入小康社會的總體目標，納入教育工作和體育工作的規(guī)劃中。制定詳細的規(guī)章制度，使其青少年體質(zhì)健康問題引導(dǎo)社會的重視。如：在當前就業(yè)標準中對于應(yīng)聘者的身體素質(zhì)提出要求，目前《國家職業(yè)標準》包含：職業(yè)道德、基本知識與技能、以及相關(guān)專業(yè)知識，缺乏對應(yīng)聘者身體健康素質(zhì)的要求。
第二，全面推進素質(zhì)教育。我國現(xiàn)在對應(yīng)試教育做出了改革，要求由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教育工作者要從思想觀念上徹底改變，以提高青少年的素質(zhì)為目的，將以升學(xué)為目的的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生全面發(fā)展各自成才。不再將考試成績作為唯一的評價標準，全方位的對學(xué)生進行評價。從填鴨式的教育觀和題海戰(zhàn)術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，營造生動活潑的教學(xué)環(huán)境的教育觀念，全面推進素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。
第三，重視學(xué)校的體育工作。首先，加大資金投入，尤其是農(nóng)村，加大對學(xué)校的體育場地和體育器材的投入，配備適合青少年健康成長的體育器材和場地，促進青少年身心健康發(fā)展，國家政府有關(guān)部門應(yīng)該將該部分的經(jīng)費納入到教育經(jīng)費中，并隨著教育經(jīng)費的不斷增長而增長。同時如果條件允許，為青少年辦理保險，為校園事故解決了很多難題。其次，落實體育法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，國家為了促進青少年的健康成長制定了一系列法律法規(guī)，但都沒有落實形同虛設(shè)，國家應(yīng)加大對這方面的監(jiān)督，使法律法規(guī)得到落實。同時根據(jù)青少年素質(zhì)教育的有關(guān)規(guī)定，建立青少年全面發(fā)展的評估標準，包括：評價方法、標準、指標等，并將這些納入教育質(zhì)量的評估體系。
二、應(yīng)加強學(xué)校體育改革
第一，認真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，國家出臺的相關(guān)政策，為學(xué)習(xí)體育改革與發(fā)展指明了方向，學(xué)習(xí)體育改革應(yīng)當以“健康第一”為前提，達到身體、心理、社會適應(yīng)能力和諧統(tǒng)一的健康新觀念。同時鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)知識與健康的內(nèi)容，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。
第二，確保按時上體育課。首先，保證體育課不會被占用，由于受應(yīng)試教育的影響，體育課歷來不受到教師和家長的關(guān)注，認為體育課只是學(xué)生玩耍的時間，因此大部分體育課都被占用，體育課形同虛設(shè)。學(xué)校要制定規(guī)章制度，并且嚴格執(zhí)行保證體育課不被占用。其次，提高體育課上課質(zhì)量，教師應(yīng)當不斷創(chuàng)新，探索適合青少年身心健康發(fā)展的體育模式，不但要按時上課，而且要提高上課質(zhì)量，使教師和家長認識到體育的重要性，提高青少年的綜合素質(zhì)。
第三，加強課文體育鍛煉。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極主動推動課文體育鍛煉。首先，要將體育鍛煉納入到課程規(guī)劃中，保持體育鍛煉的經(jīng)常性。其次，加大體育經(jīng)費的投入，改善學(xué)習(xí)的體育設(shè)施和場地，提高體育活動的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對體育活動的熱情，使學(xué)生熱愛體育，加強體育鍛煉。最后，突破體育活動的局限性，使體育課走出課堂，走向大自然、走向社會、走向家庭，讓學(xué)生的青春活力感染其他人，鼓勵全面健身。
三、讓家庭社會關(guān)心學(xué)生的身體健康
學(xué)生的身體健康不僅僅到學(xué)生未來的身體健康、事業(yè)、幸福等，而且關(guān)系到祖國未來的發(fā)展，因此應(yīng)當讓家庭社會關(guān)心學(xué)生的身體健康。家庭與社會發(fā)揮各自的職能，形成合力。社會上的各種體育設(shè)施和體育場所免費向青少年開放，充分發(fā)揮各種資源，促進青少年健康成長。家庭中，家長應(yīng)該為青少年合理搭配飲食，禁止大魚大肉暴飲暴食，幫助青少年樹立正確的健康觀，鼓勵父母與學(xué)生共同鍛煉，身體健康家庭幸福。
當前，青少年的身體素質(zhì)不斷下降，甚至出現(xiàn)危害生命的疾病，因此身體青少年的素體問題受到國家和社會的普遍觀眾。國家應(yīng)當制定相應(yīng)的法律法規(guī)，加大資金投入，保證體育課的質(zhì)量，社會的體育鍛煉場所應(yīng)免費向青少年開放，鼓勵青少年的身體健康，學(xué)校應(yīng)當轉(zhuǎn)變體育觀念，積極探索適合青少年身心健康發(fā)展的體育模式，家庭應(yīng)當青少年合理搭配飲食，禁止大魚大肉暴飲暴食，幫助青少年樹立正確的健康觀。
參考文獻：
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在新的一年里，學(xué)校團支部將繼續(xù)以“十六大精神”和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，圍繞我校工作大局，以更新的姿態(tài)投入到工作中去。在抓好基礎(chǔ)工作和常規(guī)活動的同時，突出做好三個方面的重點工作：一是夯實一個基礎(chǔ)，即團隊組織建設(shè)；二是抓好兩項教育，即思想道德教育和心理健康教育；三是培育兩大載體，也就是’邁好青春門，走好成人路”和“三個現(xiàn)代”為主題的教育。
一、夯實基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)校團隊建設(shè)新突破
學(xué)生團員是我們學(xué)校團組織工作和戰(zhàn)斗力的重要基礎(chǔ)，抓好學(xué)生團員的管理是我們做好團隊工作的著力點。在過去一年的團隊工作中，學(xué)生中涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的團員，成為我們學(xué)校團隊工作的中堅力量；但從中我們也發(fā)現(xiàn)了團員中存在的不少問題：如團徽配戴不規(guī)范，團員的意識不明確，團的基礎(chǔ)知識不熟悉，班級團支部凝聚力不夠強，所有這些都直接或間接地影響到我們團隊工作開展的力度與效果，因此，在新的一年里，很有必要的建全團的組織基礎(chǔ)作為今后工作的一個重點，通過加強團隊基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，增強班級團支部的凝聚力，加大學(xué)生干部的培訓(xùn)力度，拓寬團的工作領(lǐng)域，以團帶隊，團與隊之間活動互相滲透，加強團隊工作的一體化，爭取在團的建設(shè)等方面有新的突破，并取得較大的發(fā)展。
二、加強思想感情道德教育界和心理健康教育
中學(xué)生的思想道德狀況、心理健康程度和能力素質(zhì)不平如何，將直接影響今后晉江的發(fā)展狀況。培養(yǎng)出具有良好的思想道德素質(zhì)和健康心理的一代新人，我們學(xué)校團隊責(zé)無旁貸，要切實發(fā)揮團隊自身的組織優(yōu)勢和活動優(yōu)勢，切實把晉江的新一代教育好，引導(dǎo)好。要突出理想信念教育的核心內(nèi)容，直一步加大宣傳力度，圍繞新一代文明人為目標，廣泛開展希望工程、手拉手互助活動，突出活動的思想感情內(nèi)涵，強化道德要求，引導(dǎo)青少年學(xué)生在實踐中不斷加強自身修養(yǎng)，幫助其養(yǎng)成良好的社會道德行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們自覺追求良好的現(xiàn)代生活方式和風(fēng)尚。
同時，要密切關(guān)注青少年的心理健康，通過開展形式多樣的實踐教育活動，教育引導(dǎo)青少年辨別真、善、美，摒棄假、惡、丑，幫助他們學(xué)會寬容、坦誠，學(xué)會互助、友愛。要注重加強與學(xué)生的心靈溝通，幫助他們養(yǎng)成誠實守信、自立自強的個性，促進青少年學(xué)生各方面的健康成長，為提高綜合素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
三、開展主題教育，推動團隊工作
“邁好青春門、走好成年路”是中學(xué)階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是搞好團隊工作的一個很好的主題活動。針對青少年的具體實際，加強對青少年的愛國主義教育和18歲成人公民素質(zhì)的目標，賦于更加鮮明的時代色彩，使活動更好地貼近實際，貼近生活，貼近青少睥的需求與特點。同時把活動開展與發(fā)生在我們身邊的人和事相結(jié)合，晉江的經(jīng)濟社會發(fā)展目標和實踐相結(jié)合，讓青少年學(xué)生明白成人意味著光榮與責(zé)任，作為在校生更應(yīng)端正學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，樹立遠大理想和志向，努力去提高自身的綜合素質(zhì)。
二00七秋團隊工作安排月程表：
九月份：
1、做好本學(xué)期團隊總體工作的安排
2、開展教師節(jié)、中秋節(jié)系列活動（板報評比、參加鎮(zhèn)活動）
3、訓(xùn)練初二年新長旗手
十月份；
1、慶祝58周年活動
2、加強團隊建設(shè)開設(shè)XX年秋團校，吸收入團積極份子
十一月：
1、配合學(xué)校做好運動會工作
2、成立三年各班團支部并召開半學(xué)期工作小結(jié)會議
3、團隊干部培訓(xùn)班
4、“邁好青春門，走好成人路”主題講座
十二月：
1、辛興第二初中校園十佳歌手比賽
2、“新世紀中學(xué)生形象”主題演講比賽
元月份：
