時(shí)間：2023-08-06 11:40:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇健康教育課教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：E 文章編號(hào)：1005-2410（2016）03-0008-01
2016年學(xué)會(huì)工作以貫徹落實(shí)黨的十和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以強(qiáng)化“提高教育質(zhì)量”、“立德樹人”為重點(diǎn)，在上級(jí)學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“學(xué)術(shù)立會(huì)，服務(wù)為本”的辦會(huì)宗旨，堅(jiān)持“務(wù)實(shí)、高效、規(guī)范、服務(wù)”的作風(fēng)，為教育大局服務(wù)，為廣大會(huì)員服務(wù)。2016工作計(jì)劃如下：
一、專題學(xué)術(shù)研究
1.啟動(dòng)中國教育學(xué)會(huì)和中國高等教育學(xué)會(huì)體育專項(xiàng)課題研究，加強(qiáng)專項(xiàng)課題申報(bào)、立項(xiàng)、結(jié)題及成果推廣等過程管理；
2.召開第八屆中國學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)；
3.與首都體育學(xué)院聯(lián)合召開第12屆亞洲幼兒體育科學(xué)大會(huì)；
4.舉辦第四屆休閑體育北京論壇。
二、承辦委托項(xiàng)目
5.組織修改《學(xué)校體育工作條例》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》調(diào)研；
6.制訂中小學(xué)體育與健康教育課程教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見；
7.組織全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果論文申報(bào)、評(píng)審，召開論文報(bào)告會(huì)；
8.組織中小學(xué)健康教育課教案評(píng)選活動(dòng)。
三、研討培訓(xùn)活動(dòng)
9.召開體育教研員發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)與提高體育教學(xué)質(zhì)量工作研討會(huì)；
10.舉辦教育部命名“第一批全國學(xué)校體育工作示范學(xué)校”校長論壇；
11.召開中小學(xué)特級(jí)體育教師教育思想與教學(xué)實(shí)踐研討會(huì)；
12.舉辦中小學(xué)學(xué)校衛(wèi)生保健所所長培訓(xùn)班；
13.召開十城市“大數(shù)據(jù)下學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀與發(fā)展研討會(huì)”；
14.舉辦十四城市中小學(xué)室內(nèi)體育課教學(xué)評(píng)比展示活動(dòng)；
18.召開提高普通高校體育教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格中小學(xué)體育教師研討會(huì)；
19.舉辦高等院校碩士生導(dǎo)師培訓(xùn)班；
20.召開《學(xué)校體育學(xué)》《體育教學(xué)論》學(xué)科建設(shè)研討會(huì)；
21.召開體育院校休閑體育專業(yè)教材建設(shè)研討會(huì)；
22.召開休閑體育教學(xué)資源與教學(xué)規(guī)范研討會(huì)；
23.召開霍英東體育思想研討會(huì)；
24.舉辦高校體育教師教育科研研修班；
25.舉辦普通高校體育部主任業(yè)務(wù)管理規(guī)范培訓(xùn)班；
26.舉辦民族民間優(yōu)質(zhì)體育課教學(xué)評(píng)選觀摩展示活動(dòng)；
27.召開游泳特色課程開展及器材設(shè)施設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)；
28.召開學(xué)校體育衛(wèi)生器材裝備展示研討會(huì)；
29.舉辦學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)、開發(fā)及運(yùn)營培訓(xùn)班。
四、推進(jìn)合作項(xiàng)目
30.與國家體育總局武術(shù)管理中心合作，組織武術(shù)課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研討；
31.與中國學(xué)生營養(yǎng)健康促進(jìn)會(huì)等聯(lián)合辦中小學(xué)健康教育知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽；
32.組織編寫“肯德基校園班級(jí)三人籃球賽”教師讀本；
33.開展“肯德基校園班級(jí)三人籃球賽”地區(qū)聯(lián)賽和全國總決賽；
35.與北京百年樹人遠(yuǎn)程教育有限公司合作，開展中小學(xué)體育與健康教育大課堂；
36.組織中國大學(xué)生陽光體育校園健身跑步活動(dòng)。
五、加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)
37.發(fā)展會(huì)員，服務(wù)會(huì)員，提高對(duì)會(huì)員的管理服務(wù)水平；
38.加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)，完善工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，印發(fā)學(xué)會(huì)通訊；
現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女較多，雖然是農(nóng)村的孩子，但是他們處于養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中，由于受社會(huì)、家庭的不良影響，學(xué)生自主精神淡化，自立、自理行為缺失，依賴性強(qiáng)，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，情感比較脆弱，往往坐享其成、貪圖享樂。尤其是寄宿生，共同表現(xiàn)為獨(dú)生子女綜合癥，由于親人的倍加呵護(hù)，過分依戀家人，獨(dú)立性差；獨(dú)生子女獨(dú)處時(shí)間居多，所以不會(huì)與同伴相處，不會(huì)體諒他人，欠缺友愛互助意識(shí)及合作態(tài)度；在家中集眾多寵愛于一身，常以自我為中心，不太能委屈小我遵守行為規(guī)范。所以，我們認(rèn)為有必要從根本上讓他們成為品行端正、身心健康、積累豐厚、善于探究、習(xí)慣良好、學(xué)有所長的未來公民。
二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康教育的開展
學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的密切配合、形成共識(shí)，是學(xué)生心理健康教育順利開展的關(guān)鍵。只有建構(gòu)起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的兒童心理健康教育立體網(wǎng)絡(luò)，才能將兒童心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的過程中去，落實(shí)到家庭、社會(huì)活動(dòng)的全方位。
1.提高教師自身心理素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的心理環(huán)境。
前蘇聯(lián)教育家契爾卓娃說：“教師心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度都不能替代的一種教育力量。”只有心理健康的班主任，才會(huì)有心理健康的班集體氛圍。假如班主任情緒不穩(wěn)定，工作缺乏熱情，會(huì)使學(xué)生心灰意冷、無所適從，喪失上進(jìn)心。因此在工作上、生活上，不論是順利還是挫折，始終要一如既往地?zé)釔蹖W(xué)生、熱愛工作，要善于控制自己的情緒，不感情用事，用自己樂觀向上的心境去感染學(xué)生，使他們始終保持輕松愉快的心境。
2.家庭教育對(duì)學(xué)生心理健康的影響。
當(dāng)前家庭教育狀況存在著不少的問題，令人擔(dān)憂。許多家長重智輕德，“望子成龍，望女成鳳”的心情十分迫切。在物質(zhì)上舍得大量投資，但對(duì)孩子多方面的情感和精神需求卻關(guān)心甚少。有的家長長期在外經(jīng)商或從事其它職業(yè)，把孩子留在學(xué)校，根本不過問孩子的思想情況，他們被迫過著一種“成人化”的生活。這種讓孩子過早地讓像成人一樣獨(dú)自生活很大程度上妨礙了學(xué)生健康成長，進(jìn)而導(dǎo)致了個(gè)性的畸形發(fā)展，同時(shí)也給學(xué)校德育帶來了諸多問題。
三、寄宿制學(xué)校開展心理健康教育的具體措施
1.開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課。
為了確保心理健康教育具有系統(tǒng)性、長效性、規(guī)范性，要求心理健康教育輔導(dǎo)課從班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課或課外活動(dòng)課等時(shí)間中安排，列入課表；要求教師要認(rèn)真?zhèn)浜幂o導(dǎo)課教案，保證教學(xué)效果，確保心理健康教育的計(jì)劃、課時(shí)、人員落實(shí)。
2. 開設(shè)傾吐心聲的信箱。
要積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遭遇不稱心的事時(shí)，心里煩燥時(shí)，遇到困難自己無法解決時(shí)，受到同學(xué)或老師的批評(píng)指責(zé)心里有怨氣時(shí)，把想要說的話、想吐的怨氣、想問的問題寫在小紙條上，投入傾吐心聲信箱，從而使信箱成為介紹心理知識(shí)的教育平臺(tái)、化解學(xué)生思想矛盾的保健站、融洽師生關(guān)系的緩沖站、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取的加油站、調(diào)解學(xué)生家庭矛盾的中轉(zhuǎn)站。
3.開辟解開心結(jié)的熱線電話。
學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到心理困擾，心理咨詢和信箱能為他們指點(diǎn)迷津、排憂解難，但在節(jié)假日，特別是暑寒假，脫離學(xué)校生活，在家庭、社會(huì)交往中遇到了挫折怎么辦？可以開通師生心理咨詢熱線，學(xué)生可以通過心理咨詢熱線電話求助。
4.開展豐富多彩的校園文化生活。
要積極開展各種喜聞樂見、豐富多彩的活動(dòng)，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生搭建展示成功、表現(xiàn)自我、競(jìng)爭合作的舞臺(tái)。各類活動(dòng)的開展要有利于保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的健康心理，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受錘煉、健全人格。
四、在寄宿制學(xué)校小學(xué)生心理健康教育問題上的幾點(diǎn)總結(jié)：
1.學(xué)生成長的環(huán)境包括家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境，因此，心理健康教育的內(nèi)涵包括了與家長、與社會(huì)建立協(xié)調(diào)的關(guān)系，否則對(duì)學(xué)生的教育也是不完整的教育。
家長、全社會(huì)都要來重視、維護(hù)學(xué)生的心理健康，應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)學(xué)生。作為社會(huì)來講，更要為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供良好的心理環(huán)境，減少學(xué)生視覺、聽覺的污染，從正面引導(dǎo)我們的學(xué)生健康成長，使其樹立正確的世界觀、人生觀。
2.學(xué)校心理健康教育應(yīng)該成為全員教育。
在寄宿制小學(xué)，科任老師、生活老師都與學(xué)生直接接觸，都是影響學(xué)生心理發(fā)展的力量，要營造良好的學(xué)校心理氛圍，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。
3.加強(qiáng)小組輔導(dǎo)。
學(xué)校心理健康教育課堂教學(xué)以班級(jí)為單位，由于學(xué)生的心理需求、個(gè)好、觀念、行為的千差萬別，班級(jí)輔導(dǎo)有時(shí)難以滿足學(xué)生的個(gè)別差異，而個(gè)別心理輔導(dǎo)又僅針對(duì)具體問題，這就要求開展小組輔導(dǎo)。
4.心理健康教育要全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。
季節(jié)性流感疫苗怎么打
1、季節(jié)性流感疫苗怎么打
根據(jù)規(guī)律和對(duì)流感監(jiān)測(cè)的分析，每年11月至次年3月份為流感高發(fā)期。合肥市疾控專家建議，在高發(fā)期到來之前，也就是此時(shí)開始至十月份，是季節(jié)性流感疫苗的最佳接種時(shí)間，體弱或有基礎(chǔ)性疾病的重點(diǎn)人群注意及時(shí)接種主動(dòng)預(yù)防。
2、什么是季節(jié)性流感
季節(jié)性流感是由流感病毒引起的急性發(fā)熱性呼吸道傳染病，經(jīng)飛沫傳播，臨床典型表現(xiàn)為突起畏寒、高熱、頭痛、全身酸痛、疲弱乏力等全身中毒癥狀，而呼吸道癥狀較輕。本病常呈自限性，病程一般為3～4天。嬰幼兒、老年人、有心肺疾病及其他慢性疾病患者或免疫功能低下者可并發(fā)肺炎，預(yù)后較差。
3、如何預(yù)防季節(jié)性流感
3.1、自我防護(hù):感冒多是病從鼻入。因此，要堅(jiān)持用冷水洗臉，增強(qiáng)鼻粘膜對(duì)空氣的適應(yīng)能力;應(yīng)積極參加體育鍛煉，有規(guī)律、長期的適度體育鍛煉能夠增強(qiáng)身體的免疫力;生活要有規(guī)律，保證充足的睡眠，對(duì)提高自身免疫功能相當(dāng)重要;定時(shí)打開門窗通風(fēng)，盡量不要去人多擁擠不透氣的地方;保持良好的個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣，打噴嚏、咳嗽、清理鼻腔應(yīng)用衛(wèi)生紙掩蓋。
3.2、合理飲食:顏色鮮艷的蔬菜都是預(yù)防感冒的常用食品，如西紅柿、胡蘿卜和菠菜。多吃富含維生素E的食物如各種深綠色蔬菜和杏仁、麥芽和水果等。
3.3、家庭預(yù)防:要注意室內(nèi)空氣新鮮，早晨開窗換氣不少于十五分鐘，開窗通風(fēng)可有效地減少室內(nèi)空氣中病原微生物的數(shù)量，改善空氣質(zhì)量;家中如發(fā)現(xiàn)流感患者，應(yīng)及時(shí)薰醋，進(jìn)行空氣消毒。
3.4、接種疫苗:科學(xué)研究表明，應(yīng)用預(yù)防接種后，一般可使感冒的發(fā)病率降低50%左右。
給孩子打季節(jié)性流感疫苗好嗎
專家提醒，重點(diǎn)人群應(yīng)優(yōu)先接種季節(jié)性流感疫苗，主要包括5歲及以下兒童，尤其是2歲及以下的嬰幼兒，孩子打疫苗最好按照國家規(guī)定的接種時(shí)間表來接種，如果生病了可以順延一兩周，但不要拖延太久，以免影響其他疫苗的接種。因?yàn)橐呙绲拿庖叱绦蚴歉鶕?jù)科學(xué)實(shí)踐制定的，媽媽應(yīng)嚴(yán)格按照免疫手冊(cè)規(guī)定的時(shí)間接種。計(jì)劃內(nèi)的疫苗肯定要打，計(jì)劃外的疫苗，可以根據(jù)寶寶的身體情況接種。
哪些人應(yīng)該接種疫苗
1、孕婦:在妊娠任何階段，孕婦均應(yīng)接種流感疫苗。因?yàn)樵袐D罹患嚴(yán)重流感的風(fēng)險(xiǎn)高，在整個(gè)孕期接種流感疫苗均為安全，可有效預(yù)防孕婦及嬰兒罹患流感。
2、<6月齡嬰兒的家庭成員和看護(hù)人員:由于現(xiàn)有流感疫苗不可以直接給<6月齡嬰兒接種，該人群可通過母親孕期接種和對(duì)嬰兒的家庭成員和看護(hù)人員接種流感疫苗預(yù)防流感。
3、6～23月齡嬰幼兒:該年齡兒童患流感后出現(xiàn)重癥的風(fēng)險(xiǎn)高，流感住院負(fù)擔(dān)重，應(yīng)優(yōu)先接種流感疫苗。
4、2～5歲兒童:該年齡組兒童流感疾病負(fù)擔(dān)也較高，但低于<2歲兒童。
5、>60歲老年人:是流感疫苗接種的重要目標(biāo)人群。
6、特定慢性病患者:心血管疾病、肝腎功能不全、血液病等慢性病患者及患免疫抑制疾病或免疫功能低下者，患重癥流感的風(fēng)險(xiǎn)很高，應(yīng)優(yōu)先接種流感疫苗。
7、醫(yī)務(wù)人員:是流感疫苗接種的重要優(yōu)先人群，不僅可保護(hù)其自身，維持流感流行季節(jié)醫(yī)療服務(wù)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)也可有效減少將病毒傳給流感高危人群的機(jī)會(huì)。
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【關(guān)鍵詞】高中生 主觀幸福感 課程
主觀幸福感是青少年積極發(fā)展的重要指標(biāo)之一，是指?jìng)€(gè)人根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量所做的總體評(píng)價(jià)與體驗(yàn)。是人類個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己的需要得到滿足以及理想得以實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。國內(nèi)也有研究者提出主觀幸福感是試圖理解人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)其生活狀況心理學(xué)的研究領(lǐng)域，是人們根據(jù)內(nèi)化了的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己生活質(zhì)量的肯定性的評(píng)估，并由此而產(chǎn)生的積極性情感占優(yōu)勢(shì)心理狀態(tài)。
一、高中生主觀幸福感研究
高中生處于自我同一性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)大眾都期望高中生的身心健康能朝正向發(fā)展，但隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的逐漸多元化，教育體制也改變不少，升學(xué)壓力、課業(yè)負(fù)擔(dān)或感情垃圾更是此階段學(xué)子所常遭遇的困擾事件，因此在負(fù)向情緒充斥的時(shí)代，高中生的心理發(fā)展應(yīng)該受到關(guān)注。
目前涉及高中學(xué)生心理層面的研究多以壓力、焦慮、生活適應(yīng)等為主要議題，希望藉由了解青少年的負(fù)向情緒來源，為其提供降低生活壓力之有效因應(yīng)策略；但由另一角度來看，若能找出與其正向情緒相關(guān)之因素，強(qiáng)化此等因素的功能，以提升其滿足、快樂、幸福等心理層面之感受，對(duì)于改善和提高青少年的生活質(zhì)量應(yīng)有相當(dāng)大的幫助，因此，大力發(fā)展高中生主觀幸福感的研究實(shí)有其必要。
楊曉暉（2005）等人研究了高中生社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感的影響。趙玉奇（2011）則討論了家庭教養(yǎng)方式對(duì)高中生主觀幸福感的影響。但是這些都是在討論主觀幸福感的影響因素，并沒有研究者討論該怎么樣提高高中生的主觀幸福感。樊富珉等人開始思考這個(gè)問題，并針對(duì)貧困大學(xué)生（2010）和網(wǎng)絡(luò)成癮人員（2011）等特殊人群進(jìn)行了嘗試，通過積極心理的團(tuán)體輔導(dǎo)形式幫助大學(xué)生群體提高了幸福感，取得了良好效果。但是目前針對(duì)高中生如何提高主觀幸福感，是擺在積極心理學(xué)研究者面前的新的問題。
本研究將嘗試把積極心理學(xué)的理念融入心理課程教育，通過對(duì)高中學(xué)開展積極心理學(xué)取向的心理課程教育，探討提高高中學(xué)生主觀幸福感的有效方式。
二、研究對(duì)象與方法
1.對(duì)象。本校高一來自三類不同層次的28個(gè)班級(jí)，其中一半班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組，共720來人，女生345名，女生375名，平均年齡16歲。另外一半班級(jí)作為對(duì)照組。
2.工具。主觀幸福感指數(shù)量表（Index of well-being）由Campbell編制，為自評(píng)量表。此量表包括兩個(gè)部分，總體情感指數(shù)維度和生活滿意度維度，共9題，采取7點(diǎn)計(jì)分的方式，題目1-8為情感指數(shù)維度，題目9為生活滿意度維度的題目。幸福感指數(shù)由總體情感指數(shù)維度的平均得分（權(quán)重1）與生活滿意度問卷維度（權(quán)重1.1）相加，得分范圍在2.1（最不幸福）和14.7（最幸福）之間。2.1-6.3分之間為低幸福體驗(yàn)組，6.4-10.5為中等幸福體驗(yàn)組，10.6-14.7為高幸福體驗(yàn)組。
青少年生活滿意度量表由張興貴（2004）等編制，測(cè)查青少年目前對(duì)自己生活狀況的總體滿意程度，以及對(duì)自己的家庭、朋友、學(xué)校、居住環(huán)境、自由、學(xué)業(yè)成就等六個(gè)方面狀況的滿意程度。一般生活滿意度為具體生活滿意度的平均值。采用5級(jí)計(jì)分法，每個(gè)題目由完全不符合到完全符合逐級(jí)增強(qiáng)，分?jǐn)?shù)越高表明生活滿意度越高。
3.過程。我校心理咨詢中心利用2013-2014第一學(xué)期對(duì)我校2016級(jí)部分班級(jí)開設(shè)的心理健康教育課作為載體，探索提升學(xué)生主觀幸福感的課程。在第一次上課時(shí)，分發(fā)學(xué)生幸福感量表和生活滿意度量表，給實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行了前測(cè)。在之后的課程中，根據(jù)積極心理學(xué)中對(duì)主觀幸福感的界定和主觀幸福感的三個(gè)內(nèi)涵，分別設(shè)計(jì)了不同的課程對(duì)實(shí)驗(yàn)組班級(jí)施加干預(yù)，共10次。在課程結(jié)束一周后對(duì)年級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行了主觀幸福感量表和青少年生活滿意度量表的數(shù)據(jù)收集。
三、結(jié)果
1.情緒體驗(yàn)。表1呈現(xiàn)了對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在積情緒體驗(yàn)上的改變。經(jīng)過干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的積極情緒有都有顯著提高，學(xué)生反饋?zhàn)约焊涌鞓泛统錆M希望。實(shí)驗(yàn)組被試的總體情感變得更積極，滿意度水平顯著提高。對(duì)照組被試的情緒體驗(yàn)前后測(cè)差異不顯著。
表1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組情緒體驗(yàn)的差異檢驗(yàn)
前測(cè) 后測(cè) t
實(shí)驗(yàn)組 3.91±0.66 5.04±0.52 14.75***
對(duì)照組 3.71±0.61 3.76±0.57 _
注：-表示不顯著，*表示0.1的顯著性水平，**表示0.05的顯著性水平，***表示0.01的顯著性水平。
2.生活M意度。從表2來看，前測(cè)結(jié)果顯示兩組的差別不大。經(jīng)過幸福課程之后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的生活滿意度有顯著提高，在各個(gè)分項(xiàng)目上的滿意度，實(shí)驗(yàn)組教前測(cè)都有顯著提高，尤其是學(xué)校滿意度、環(huán)境滿意度和學(xué)業(yè)滿意度上。對(duì)照組在朋友滿意度和學(xué)校滿意度上前后測(cè)有顯著差異，其他方面均沒有顯著改變。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組比較，實(shí)驗(yàn)組的滿意度在各個(gè)方面都要顯著高于對(duì)照組。
表2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組生活滿意度的差異檢驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)組 對(duì)照組 組間差異
T檢驗(yàn)
家庭滿意度 前測(cè) 3.14±0.64 3.10±0.70 -
后測(cè) 3.54±0.67 3.14±0.66 5.36***
前后測(cè)差異 5.42*** - -
朋友滿意度 前測(cè) 2.94±0.59 2.92±0.63 -
后測(cè) 3.33±0.61 3.01±0.64 4.56***
前后測(cè)差異 5.64*** 1.34** -
學(xué)校滿意度 前測(cè) 3.21±0.47 3.24±0.51 -
后測(cè) 3.76±0.42 3.45±0.46 6.35***
前后測(cè)差異 9.26*** 4.87*** -
環(huán)境滿意度 前測(cè) 2.82±0.51 2.84±0.55 -
后測(cè) 3.34±0.56 2.83±0.57 12.91***
前后測(cè)差異 13.05*** - -
自由滿意度 前測(cè) 3.43±0.61 3.41±0.56 -
后測(cè) 3.53±0.65 3.42±0.63 1.46**
前后測(cè)差異 1.40** - -
學(xué)業(yè)滿意度 前測(cè) 3.28±0.61 3.30±0.54
后測(cè) 3.87±0.54 3.36±0.59 12.78***
前后測(cè)差異 16.54*** - -
注：-表示不顯著，*表示0.1的顯著性水平，**表示0.05的顯著性水平，***表示0.01的顯著性水平。
3.總體主觀幸福感。表3的結(jié)果說明前測(cè)結(jié)果顯示兩組差別不大。經(jīng)過幸福感課程之后，實(shí)驗(yàn)組被試的主觀幸福感水平都有顯著提高，對(duì)照組被試的心理健康水平和主觀幸福感水平前后測(cè)差異不顯著。
表3 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組主觀幸福感的差異檢驗(yàn)
前測(cè) 后測(cè) t
實(shí)驗(yàn)組 8.35±2.53 8.83±2.24 16.359***
對(duì)照組 8.38±2.58 8.37+2.37 _
注：-表示不顯著。*表示0.05的顯著性水平，**表示0.01的顯著性水平，***表示0.001的顯著性水平。
四、討論
根據(jù)研究結(jié)果分析，積極心理學(xué)視角下的主^幸福感課程教育對(duì)學(xué)生的幸福感水平是有效的。本研究課程優(yōu)勢(shì)主要在于培養(yǎng)積極情緒、降低消極情緒，培養(yǎng)積極認(rèn)知、降低消極認(rèn)知，提高學(xué)生生活滿意度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的集體歸屬感、認(rèn)同感三方面。積極情緒能夠直接促進(jìn)個(gè)體心理健康水平的提高和幸福感。B.L. Fredrick（1998） 提出了拓延-構(gòu)建理論，認(rèn)為某些離散的積極情緒，包括高興、興趣、滿足、自豪和愛，都有拓延人們瞬間的知行的能力，并能構(gòu)建和增強(qiáng)人的個(gè)人資源，如增強(qiáng)人的體力、智力、社會(huì)協(xié)調(diào)性等，其他實(shí)驗(yàn)研究表明，積極情緒拓延了知―行的個(gè)人資源，而消極情緒則減少了這一資源，而且，積極情緒有助于消除消極情緒和提高主觀幸福感。本研究依據(jù)情緒ABC理論，從情緒產(chǎn)生的3個(gè)階段具體入手，設(shè)置了相當(dāng)一部分的情緒訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明措施很有效。當(dāng)然提高積極情緒還有其他方式，比如王艷梅等人（2009）的研究結(jié)果也說明記錄愉快事件會(huì)顯著提高了被試的積極情緒和主觀幸福感，降低了消極情緒。消極情緒是認(rèn)知方式作為影響主觀幸福感感的中間變量，與應(yīng)對(duì)方式、自尊等都存在一定聯(lián)系，通過培養(yǎng)個(gè)體積極的認(rèn)知方式，能夠促進(jìn)個(gè)體產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，全面提高自尊和主觀幸福感。國內(nèi)外很多研究都證明了生活滿意度和主觀幸福感存在密切關(guān)系。本研究按照學(xué)生對(duì)不同生活方面的滿意度設(shè)置了不同的課程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)除了朋友和學(xué)校滿意度外，其他4個(gè)方面都是實(shí)驗(yàn)組前后測(cè)有顯著差異，而對(duì)照組無差異，并且實(shí)驗(yàn)組后測(cè)顯著高于對(duì)照組，說明滿意度的課程干預(yù)起到了效果。就朋友和學(xué)校滿意度而言，因?yàn)榍皽y(cè)是高一新生才進(jìn)入學(xué)校不久，所以存在著要適應(yīng)新的環(huán)境、建立新的人際關(guān)系的過程，而隨著一學(xué)期的時(shí)間結(jié)束，學(xué)生彼此適應(yīng)較為熟絡(luò)，對(duì)朋友關(guān)系和學(xué)校環(huán)境的滿意度自發(fā)增長。但是依然增長程度沒有實(shí)驗(yàn)組高。所以總體上來看，本研究設(shè)置的積極視角的幸福感教育課程能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于生活滿意度的提高，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)知生活事件，更多地體會(huì)到積極情緒，從而提升學(xué)生的主觀幸福感。
目前心理健康課的教材很少，有針對(duì)性的更少，本研究在實(shí)踐過程中將形成一系列有針對(duì)性的幸福課教案，提供了一個(gè)編寫校本教材的角度，為編制一套有針對(duì)性滿足學(xué)生成長和發(fā)展需求的教材提供了素材。研究將將吸收教案中的精華所在，為青少年的積極心理的培養(yǎng)與發(fā)展做出更為實(shí)效性的幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]邢占軍.主觀幸福感測(cè)量研究綜述[J].心理科學(xué).2002.3.
計(jì)劃是管理的一項(xiàng)重要職能，任何組織中的各項(xiàng)管理活動(dòng)都離不開計(jì)劃。計(jì)劃通過將組織在一定時(shí)期內(nèi)的活動(dòng)任務(wù)分解給組織的每一個(gè)部門、環(huán)節(jié)和個(gè)人，從而不僅為這些部門、環(huán)節(jié)和個(gè)人在該時(shí)期的工作提供了具體的依據(jù)。而且為解決組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了保證。下面小編給大家整理的學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!
學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃范文1一、指導(dǎo)思想：
圍繞聯(lián)校學(xué)期工作重點(diǎn)，繼續(xù)規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀，全面推進(jìn)課改進(jìn)程。
二、工作思路：
1、規(guī)范教學(xué)管理，健全機(jī)制、完善制度，深入開展創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研討與實(shí)踐;
2、使學(xué)校教學(xué)工作科研化、教學(xué)研討經(jīng)常化、教學(xué)管理規(guī)范化，全面育人個(gè)性化。
3、真正更新教師觀念，促進(jìn)骨干教師的成長，全面提升教師的整體素質(zhì);
4、強(qiáng)化教育科研，促進(jìn)教學(xué)和科研一體化;
三、工作重點(diǎn)：
(一)開展多種形式的校本教研，挖掘教師個(gè)人潛能，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高教研的實(shí)效性。
1、充分發(fā)揮教師團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)教研凝聚力。
2、教師要按時(shí)參加各級(jí)教研、進(jìn)修活動(dòng)，做好記錄。
骨干教師參加進(jìn)修活動(dòng)后，要及時(shí)進(jìn)行精神傳達(dá)。
(二)實(shí)施校本培訓(xùn)，切實(shí)提升教師素質(zhì)。
1.切實(shí)搞好每周二的教研工作，解決教學(xué)中遇到的各種問題和困惑。
2.采取多種形式，強(qiáng)化教師自我學(xué)習(xí)、自我提高的自覺性與主動(dòng)性。
每學(xué)期教師聽課不少于16節(jié)。由學(xué)校組織全體教師利用專用時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論;組織收看優(yōu)秀教師的錄像課;組織教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)筆記，進(jìn)行業(yè)務(wù)交流(教師的學(xué)習(xí)筆記、論文等)。加強(qiáng)校本培訓(xùn)與教研，加快提升教師素質(zhì)。
(三)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，完善各種教學(xué)制度，規(guī)范教師教學(xué)行為 。
1.修改完善教學(xué)常規(guī)管理制度，重點(diǎn)推進(jìn)，逐項(xiàng)貫徹落實(shí)。
強(qiáng)化教師課堂教學(xué)常規(guī)的貫徹、落實(shí)與檢查，加強(qiáng)常態(tài)課堂教學(xué)管理。
2.加強(qiáng)對(duì)教師備課上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)管理力度，輔導(dǎo)、檢查、評(píng)優(yōu)相結(jié)合，備課：普查、抽查與復(fù)查結(jié)合。
(四)強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、循序漸進(jìn)的質(zhì)量監(jiān)控，切實(shí)保證學(xué)校教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
1.營造英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
2.嚴(yán)格各種檢測(cè)考試、考務(wù)管理以保證措施得力、貫徹落實(shí)到位。
以提高教師的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)師生協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.繼續(xù)做好單元檢測(cè)把關(guān)，單元練習(xí)隨教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)。
認(rèn)真及時(shí)批閱、試卷分析、學(xué)生錯(cuò)誤訂正。科學(xué)使用檢測(cè)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，補(bǔ)救方法進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)教學(xué)不足。
4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語、數(shù)、英三科知識(shí)與能力的單項(xiàng)訓(xùn)練與同步驗(yàn)收。
語文：字詞、朗讀、查字典等;數(shù)學(xué)：口算、計(jì)算、應(yīng)用題等;英語：以單詞、背誦為主。
5.繼續(xù)抓好“周周清學(xué)生跟蹤記錄”工作。
6.教導(dǎo)處及時(shí)了解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量狀況，采取措施進(jìn)行宏觀調(diào)控。
(五)結(jié)合課改工作，開展各種形式的專題教學(xué)研討，促教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
1.推門課：加強(qiáng)學(xué)校聽推門課的力度，了解掌握教師、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)常態(tài)，進(jìn)行有效的監(jiān)督、監(jiān)控，檢查與指導(dǎo)，提高教師課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2.復(fù)習(xí)課：認(rèn)真上好期末復(fù)習(xí)課，探索對(duì)學(xué)生科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。
3.示范課：進(jìn)行本校優(yōu)秀教師或請(qǐng)聯(lián)校教師獻(xiàn)課活動(dòng)。
4.評(píng)優(yōu)課：開展學(xué)校校內(nèi)評(píng)優(yōu)課，評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀課，進(jìn)行表彰。
5.研究課：適時(shí)組織學(xué)科教學(xué)研究課，人人參與互動(dòng)，研究、探索學(xué)科教學(xué)模式。
學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃范文2一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，著眼于學(xué)生的全面成長和教師的可持續(xù)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師觀念，促教學(xué)方式的變革，強(qiáng)力推行高效課堂的實(shí)施，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效益。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，抓好工作重點(diǎn)，秉承學(xué)校教育教學(xué)特色，全面提升學(xué)校綜合辦學(xué)水平，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量在全市同類學(xué)校中處于領(lǐng)先水平。
二、工作目標(biāo)
1、教學(xué)質(zhì)量能在同類學(xué)校中領(lǐng)先，完成研培中心下達(dá)的教學(xué)要求。
2、加強(qiáng)對(duì)高效課堂的研究，深化課堂教學(xué)改革。
促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。
3、落實(shí)學(xué)校校本教研工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。
4、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，加強(qiáng)教師教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)力度，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、工作措施
(一)規(guī)范管理，提高教學(xué)管理精細(xì)化水平
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊上足各門課程，制止課程設(shè)置的隨意性和違規(guī)行為。
杜絕擠占、挪用課程現(xiàn)象，特別是寫字、、音體美等學(xué)科，利用好地方教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生生活生命安全意識(shí)。促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、加強(qiáng)學(xué)校規(guī)章制度執(zhí)行力度，重點(diǎn)規(guī)范教師課堂教學(xué)行為。
在建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，加大各項(xiàng)制度的執(zhí)行力度，重點(diǎn)放在規(guī)范教師課堂教學(xué)行為上。明確教師課堂教學(xué)常規(guī)要求;加強(qiáng)教師六認(rèn)真的督查力度，進(jìn)一步推行日常巡課、隨堂聽課等學(xué)校規(guī)章制度。其次明確教師崗位責(zé)任意識(shí)，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，認(rèn)真上課是教師的基本要求，須加強(qiáng)各級(jí)管理，做到層層把關(guān)，處處落實(shí)、環(huán)環(huán)相扣，即“誰的班級(jí)誰負(fù)責(zé)”、“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”。
3、進(jìn)一步落實(shí)校本教研工作。
協(xié)助教導(dǎo)處抓好教師競(jìng)賽課，要求青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂，學(xué)習(xí)教改前沿理念，提高自身理論修養(yǎng)。在課前提供上課教案，每一堂課圍繞一個(gè)教學(xué)中的問題或困惑在課堂教學(xué)中實(shí)踐解決，并在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科思想方法，采用一系列教師、學(xué)生活動(dòng)加以落實(shí)體現(xiàn)。并在評(píng)課前提供說課方案，圍繞教材解讀、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、師生活動(dòng)的開展等方面設(shè)計(jì)意圖開展說課。為校本教研活動(dòng)開展?fàn)I造一個(gè)良好的氛圍，對(duì)青年教師的競(jìng)賽課暢所欲言，最好能打開情面，求真務(wù)實(shí)，在研討過程中產(chǎn)生思維的碰撞甚至激烈的爭論。切實(shí)讓校本教研成為傳遞教育理念、展示教學(xué)方法，人人研有所獲、個(gè)個(gè)有所進(jìn)步的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。
4、突出學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。
(二)以有效教學(xué)為主題，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升方式。
1、開展有效教學(xué)，落實(shí)三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
進(jìn)一步深化學(xué)科教學(xué)改革，倡導(dǎo)教師以學(xué)科文化習(xí)得為、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科思想方法的課題開展研究，努力建構(gòu)“學(xué)科思想方法+活動(dòng)”的課堂教學(xué)模式。以新課程理念為指導(dǎo)，采取有效措施，規(guī)范教師的教學(xué)行為，真正實(shí)現(xiàn)“有效課堂長能力，有效訓(xùn)練出成績”。本期教學(xué)管理重點(diǎn)主要落實(shí)“三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)”：①、突出有效備課研究。改革以往教師備課過程中出現(xiàn)的問題，采用表格式備課。要求年級(jí)組長組織全組教師開展集體備課活動(dòng)，事先將單元分解成若干個(gè)小板塊交給教師鉆研，對(duì)教材進(jìn)行深入的解讀后在集體備課時(shí)進(jìn)行交流。讓全組教師對(duì)本單元課程內(nèi)容、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題及教學(xué)方法的先擇等做到心中有數(shù)后再個(gè)性設(shè)計(jì)教案，杜絕不備課進(jìn)課堂的現(xiàn)象，使教師備課進(jìn)一步規(guī)范。在抓好教案規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，積極探索變“教案為教學(xué)設(shè)計(jì)”的研究，教師備課中主要突出教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)以及這樣預(yù)設(shè)的意圖。突出教學(xué)設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)化思維過程、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和教后反思教務(wù)處隨時(shí)檢查備課及交流研討情況，反饋意見。②、突出有效課堂研究。開展教學(xué)研討活動(dòng)，除青年教師教學(xué)競(jìng)賽中的教師集中研討外，更為重要的是年級(jí)組內(nèi)的教師要經(jīng)常性地對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題困惑開展研討，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，以更為有效地利用教師中的資源，提高課堂教學(xué)效益。加強(qiáng)外界信息收集，對(duì)省市開展的學(xué)科研討活動(dòng)積極選派教師參加，學(xué)習(xí)外校有益的研究做法，以提高本校教師的研究水平。③、突出有效訓(xùn)練研究。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)與測(cè)試有效性的研究，根據(jù)市局要求，對(duì)學(xué)生作業(yè)與測(cè)試的批改、反饋和評(píng)價(jià)。
2、優(yōu)化“六認(rèn)真”管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
各年級(jí)組各學(xué)科認(rèn)真抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在年級(jí)組內(nèi)開展相關(guān)比賽活動(dòng)。如：寫字比賽、作業(yè)評(píng)比、朗讀比賽、英語口語比賽。加強(qiáng)教學(xué)工作巡查力度，促進(jìn)課堂教學(xué)的正常化。為確保課程計(jì)劃的實(shí)施，教導(dǎo)處將定期、不定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)抽查、每周不定時(shí)巡課。主要查看教師是否準(zhǔn)時(shí)到堂，是否按課表上課，是否放羊式教學(xué)，課堂秩序等情況，并進(jìn)行反饋，要求整改，促進(jìn)課堂教學(xué)正常化。
(三)、重點(diǎn)工作
(1)、14級(jí)畢業(yè)班教育教學(xué)管理工作。及時(shí)與畢業(yè)班同學(xué)進(jìn)行交流，深入搞好學(xué)習(xí),理想,前途的教育,使學(xué)生認(rèn)清形勢(shì),堅(jiān)定信念,穩(wěn)定思想,奮發(fā)向上;有計(jì)劃召開14級(jí)教師及學(xué)生的座談會(huì),及時(shí)了解各方面情況,及時(shí)協(xié)調(diào)解決各種問題;組織好畢業(yè)班學(xué)生的體訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，科學(xué)有效指導(dǎo)教師安排好后期教學(xué)復(fù)習(xí)，嚴(yán)密組織學(xué)生參加中考;協(xié)同校長,與14級(jí)教師商討制定出教學(xué)管理目標(biāo)任務(wù),落實(shí)責(zé)任,確定目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(包括升學(xué)獎(jiǎng)和質(zhì)量考核獎(jiǎng));協(xié)調(diào)學(xué)校各部門做好畢業(yè)班管理工作，加強(qiáng)對(duì)15、16級(jí)各班管理上的指導(dǎo),力爭使15、16級(jí)學(xué)生盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活;協(xié)同德育處,做好學(xué)生的鞏固工作和控制因?qū)W生分化而造成的負(fù)面影響工作.
(2)、根據(jù)市教科所關(guān)于進(jìn)一步深化課程改革，加強(qiáng)教學(xué)科研的要求,并結(jié)合高效課堂變化特點(diǎn),定期組織相關(guān)學(xué)科的教師深入學(xué)習(xí)高效課堂的實(shí)施,積極開展自培自學(xué)活動(dòng),組織教師參加上級(jí)有關(guān)部門組織的高效課堂教學(xué)培訓(xùn)與研討活動(dòng),使教師能盡快把握高效課堂特點(diǎn),探索出合適的教學(xué)方法,取得好的教學(xué)效果;根據(jù)市教科所安排組織好本期的廣漢市教師教學(xué)技能競(jìng)賽校內(nèi)初賽和區(qū)片決賽，力爭在我校承辦一次全市規(guī)模的學(xué)科教研活動(dòng)。
(3)定期召開畢業(yè)班學(xué)生家長會(huì)、教師會(huì)。加強(qiáng)畢業(yè)班聽課指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，尋求措施，及時(shí)彌補(bǔ)。畢業(yè)班要加強(qiáng)教學(xué)研討。注意資料信息的收集加強(qiáng)針對(duì)性研討。
4、加強(qiáng)健康教育、傳染病防控力度，促進(jìn)師生身心健康。
四、學(xué)月工作安排：
八月份：8.24—9.2
1、學(xué)生報(bào)名注冊(cè)。
2、教師課務(wù)安排。
3、做好新生分班、插班學(xué)生安排工作
4、教師備課，各功能室作好工作準(zhǔn)備。
5、健康教育、傳染病防控工作會(huì)。
九月份：
第一周：9.2—9.8
1、制定各種教學(xué)教研計(jì)劃
。
2、召開教研組長會(huì)議。
3、開始聽推門課。
4、開始普九工作。
第二周：9.9—9.15
1、教壇新秀評(píng)比活動(dòng)。
2、校本教研。
3、上報(bào)各種表冊(cè)。
4、課堂常規(guī)教育。
第三周：9.16—9.22
1、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽初賽。
2、布置校本教研。
3、聽推門課。
第四周 ：9.23—9.29
1、第一次教學(xué)常規(guī)檢查
2、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽初賽
3.開展教壇新秀評(píng)比活動(dòng)
十月份：
第一周：9.30—10.6
“十一”長假
第二周：10.7—10.13
1、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽初賽
2、參加市說課比賽活動(dòng)
3、九年級(jí)學(xué)科質(zhì)量調(diào)研
4、開展教學(xué)常規(guī)管理月活動(dòng)。
第三周：10.14—10.15
1、市級(jí)課改論文征集
2、開展教師校本培訓(xùn)。
3、七、八年級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)。
4、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽初賽
第四周：10.21—10.22
1、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽初賽
十一月份：
第一周：10.28—11.3
1、組織第二次教學(xué)常規(guī)集中檢查.
2、組織檢查教師學(xué)習(xí)筆記
第二周：11.4—11.10
1、期中考試。
第三周：11.11—11.17
1、段考總結(jié)、試卷分析。
2、初三教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。
第四周：11.18—11.24
1、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽初賽
2、教學(xué)常規(guī)管理月活動(dòng)。
第五周：11.25—12.1
1、語文組組織古詩文背默比賽。
2、教學(xué)反思征文。
3.集中檢查備課、批改作業(yè)等情況。
十二月份：
第一周：12.2—12.8
1、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽決賽
第二周：12.9—12.15
1、學(xué)科對(duì)抗賽
第三周：12.16—12.22
1、評(píng)教活動(dòng)。
2、我最成功的一堂課教學(xué)設(shè)計(jì)。
第四周：12.23—12.29
3、教學(xué)常規(guī)檢查落實(shí)。
一月份：
第一周：12.30—元.5
1、教研組活動(dòng)資料整理、歸檔。
第二周：元.6—1.12
2、教師業(yè)務(wù)檔案上交并歸檔。
3、校先進(jìn)教研組評(píng)比。
4、教學(xué)常規(guī)期終檢查。
5、健康教育、傳染病防控工作總結(jié)。
第三周：1.13—1.19
5、組織各年級(jí)各學(xué)科復(fù)習(xí)迎考。
第四周：1.20—1.26
期末考試。
二月份 ：1.27—2.1
1、分析匯總各科成績。
2、學(xué)期工作總結(jié)。
按月安排如下
9月份
1、制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，審查各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
2、召開教研組長、年級(jí)組長會(huì)議。
3、制定高效課堂教學(xué)活動(dòng)方案。
4、檢查初一年級(jí)全面執(zhí)行高效課堂情況。
4月常駐規(guī)檢查
10月份
1、同課異構(gòu)課堂教學(xué)展示。
2、教學(xué)常規(guī)檢查。
11月份
1、期中考試
2、學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)
3.月常駐規(guī)檢查
12月份
1、“作業(yè)設(shè)計(jì)與批改”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
2、教學(xué)常規(guī)檢查。
3教師校本培訓(xùn)自學(xué)筆記檢查。
4、期末復(fù)習(xí)。
1月
準(zhǔn)備期末迎考
學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃范文3一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期我校將以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),以課程改革為核心,以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以提高教學(xué)管理和研究的科學(xué)化、規(guī)范化和精細(xì)化水平為重點(diǎn)，大力推進(jìn)課程改革，多層面地提高教師的專業(yè)素質(zhì),使我校教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
二、主要工作：
1、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、抓好教師隊(duì)伍建設(shè),通過多種形式提高教師的專業(yè)化水平。
3、加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理,在“實(shí)”字上下功夫,在“研”字上求發(fā)展,真正使教研活動(dòng)經(jīng)常化,專題化和規(guī)范化。
4、為師生創(chuàng)設(shè)廣泛的發(fā)展空間,以教研活動(dòng)促進(jìn)教師,學(xué)生個(gè)性發(fā)展,為師生搭建展示的舞臺(tái)。
三、具體措施：
(一)、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量
1、認(rèn)真抓好常規(guī)管理。
本學(xué)期讓全體教師明確我校教學(xué)常規(guī)要求，自我對(duì)照，切實(shí)落實(shí)常規(guī)，有效地改進(jìn)教學(xué)，全面提高教學(xué)水平與質(zhì)量。教導(dǎo)處提倡“推門聽課，翻本檢查”工作制度，要求實(shí)行每周一小檢每月一大檢的常規(guī)檢查制度。
嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按照課程設(shè)置，開滿學(xué)科，開足課時(shí)。確保正常教學(xué)秩序的進(jìn)行。
2、加強(qiáng)備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)的管理。
(1)、備課：以“精心”為核心，貫徹“強(qiáng)化意識(shí)、深化改革、依托標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量為本、實(shí)事求是、便教利學(xué)”方針，詳案、簡案相結(jié)合，各類形式相結(jié)合，集體備課與個(gè)體備課相結(jié)合，傳統(tǒng)型備課與創(chuàng)新型備課相結(jié)合。衡量備課的優(yōu)劣主要看“三看”，一看教學(xué)理念是否符合課改精神，二看教學(xué)設(shè)計(jì)是否依托標(biāo)準(zhǔn)思想，三看教后反思是否具有針對(duì)性、指導(dǎo)性。備課的落腳點(diǎn)是上好課。同時(shí)要在備課上有創(chuàng)意，教學(xué)設(shè)計(jì)要有特色。
( 2)、上課：有比較充分的教學(xué)準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗;有比較科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程始終體現(xiàn)著教學(xué)目標(biāo)的落實(shí);有循循善誘的魅力和鮮活的教學(xué)氛圍;有充足的教學(xué)資源和形象的教學(xué)媒體;有足夠的練習(xí)時(shí)間和寬松的學(xué)習(xí)舞臺(tái);有互動(dòng)共享的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;有明顯的實(shí)效和積極的學(xué)習(xí)興趣。
( 3)、作業(yè)：提高作業(yè)練習(xí)的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)批改及時(shí)正確，反饋糾錯(cuò)即時(shí)顯效。嚴(yán)格控制教輔用書的使用。教師加強(qiáng)班級(jí)作業(yè)本的管理，整潔齊備。嚴(yán)格控制了學(xué)生家庭書面作業(yè)量。作業(yè)要在書寫和質(zhì)量上下功夫。
( 4)、輔導(dǎo)：大力加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，確保優(yōu)秀率，提高合格率。本學(xué)期大力加強(qiáng)了關(guān)于輔導(dǎo)的管理，健全相關(guān)制度，做到定人員、定時(shí)間、定計(jì)劃、有記錄、有成效。考核評(píng)價(jià)：加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的實(shí)效。提高教師的試卷命題能力，以標(biāo)準(zhǔn)為本，以合格為尺，在積極倡導(dǎo)勤奮學(xué)習(xí)的同時(shí)積極宣傳學(xué)習(xí)的健康心理，不能讓學(xué)生有過重的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。
( 5 )、檢查：為了提高教學(xué)效率，根據(jù)我校的實(shí)際情況，本學(xué)期我們將對(duì)各學(xué)科進(jìn)行不定時(shí)的質(zhì)量抽查，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)、抓好課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。
1、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是實(shí)施新課程改革的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。
全體教師都要提高認(rèn)識(shí)，全體教師結(jié)合自身實(shí)際情況，推行鎮(zhèn)里面安排的導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，以學(xué)生為主陣地，以發(fā)展為目標(biāo)，以探索過程為主線，以質(zhì)疑問答為標(biāo)志，以教學(xué)民主為保證。全面優(yōu)化課堂教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展。全體教師積極參與，通過理論學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，開展豐富多彩的教學(xué)改革活動(dòng)。尤其是中高年級(jí)，在合作交流、探索的教學(xué)方法方向要有深入的研究。
2、學(xué)期中進(jìn)行“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，以推動(dòng)我校的教學(xué)。
(三)、大力開展教學(xué)研究活動(dòng),提高課堂教學(xué)
1、加大教科研的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)力度，實(shí)行分類實(shí)施，點(diǎn)面結(jié)合，推進(jìn)教改工作的進(jìn)程，在學(xué)校內(nèi)部，教師間結(jié)成了對(duì)子，共同研究，共同提高，使教師盡快走進(jìn)新課程。
2、根據(jù)我校實(shí)際情況確定骨干教師，支持鼓勵(lì)教師參加各種培訓(xùn)及各類教研、議論、研討等活動(dòng)，提高自身素質(zhì)，樹立自己的理念。
3、教師繼續(xù)寫以反思為核心的自主研學(xué)筆記。
通過自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)踐、自主反思四個(gè)環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化了學(xué)科教學(xué)、教研活動(dòng)過程。
4、努力提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量，制定培訓(xùn)計(jì)劃和方案，做到邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊交流，邊總結(jié)，邊反思，真正建立起以教師自主學(xué)習(xí)和集體組織學(xué)習(xí)為主的體系。
5、開展實(shí)效性，可行性強(qiáng)的活動(dòng)。
充分發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)，共同商討，共同提高。
6、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)施，教學(xué)用具的投入力度，配齊短缺電教器材，改善辦學(xué)條件。
(四)、搞好師資培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，有目標(biāo)，有層次，有措施地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手爭創(chuàng)意識(shí)。
加強(qiáng)教師的培養(yǎng)力度，使教師在教育、教學(xué)、班級(jí)管理水平有明顯的提高。發(fā)揮骨干教師的作用。
2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型的校園。
本學(xué)期校本培訓(xùn)要做到①自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。②學(xué)習(xí)與觀看視頻相結(jié)合。③學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合。④自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。同時(shí)要注重自我學(xué)習(xí)，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師和學(xué)習(xí)型學(xué)校。
3、開展走出去，請(qǐng)進(jìn)來活動(dòng)。
鼓勵(lì)教師積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)工作，回來后上好匯報(bào)課，并談一談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。
4、繼續(xù)開展全校性的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。
5、鼓勵(lì)大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。
(五)積極配合鎮(zhèn)責(zé)任教育課題，提高學(xué)生的責(zé)任感。
1、利用學(xué)校、班級(jí)充分反映責(zé)任教育的內(nèi)容,達(dá)到宣傳入腦、環(huán)境育人的目的。
2、啟動(dòng)責(zé)任教育實(shí)驗(yàn)班，圍繞實(shí)驗(yàn)課題的總目標(biāo)及具體目標(biāo)去操作，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)確立個(gè)人責(zé)任目標(biāo)。
3、教師之間多探究切實(shí)可行的責(zé)任教育方法，并將所學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)中。
