時間：2023-08-08 17:10:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機電一體化創業方向，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：機電一體化技術；現狀；發展趨勢
中圖分類號：TN810文獻標識碼： A
一、機電一體化概述分析
針對當前機電一體化技術的相關要點和關鍵點進行分析，是全面的研究技術重難點的一項重要的工作。機電一體化主要是通過將電子電工技術、機械化技術、微電子技術、接口技術、信息數據傳感技術、信號技術等進行全面的融合，并且將融合之后的工藝應用到實踐的生產之中。總的來講，機電一體化技術是基于上述技術群體而產生的一種新型的、綜合性極強的技術，不僅僅是將微電子技術以及機械技術等進行簡單的組合，更是對相關技術的發展和改良。所以，這也是機電一體化技術與機械電氣技術的一種本質上的區別。而從實踐的應用角度著手，機電一體化技術還可以分為產品以及技術等兩個層面，相關的產品可以將人的感官、肢體的動作以及思想等進行延伸，同時機電一體化的技術產品還具有高度的智能化，可以增強當前工業生產與制造工作的制動化程度，在今后也必將為產業的革新帶來巨大的貢獻。總的來講，現代化的生產設備之中，機電一體化設備占到了半壁江山，對于行業的影響是非常深遠的。
二、機電一體化技術的現狀
（一）國內機電一體化技術的現狀。大體上機電一體化技術共有三個發展階段，20世紀60年代之前屬于初級階段，即第一階段，該階段人們更為廣泛的承認電子技術，并不自覺的加以利用；第二階段，許多國家對機電一體化技術給予關注，并支持其產品。1989年第一屆國際先進機電一體化學術會議在東京召開，這也標志著機電一體化的縱深發展。機電一體化在20世紀90年代后期處于深入發展時期，融入了微細加工技術、通信技術和光學等，形成了微機電一體化與光機電一體化的新分支，深入研究了機電一體化系統分析、建模與集成方法及其發展趨勢。其發展現狀有以下幾點表現：①全部制造業領域基本都應用了機電一體化產品。在工業發達國家30%-40%的機床都是數控機床，工業機器人也趨向系統化與智能化，并以25%-30%的速度在未來幾年內呈增長趨勢，今后在家庭、娛樂、管理和辦公等多個領域都會逐漸應用智能機器人。②單機的機電一體化逐漸過渡到全部制造業的集成化。如今制造業在全球發展的總趨勢就是計算機集成制造系統，它將原有部門間的接線打破，將基礎定為制造對信息流與物流進行控制，從而有機結合決策經營、開發產品、生產準備、實際生產與管理等環節，綜合全局動態。③機電一體化領域引入了激光技術，它結合了電子、機械技術，將機電一體化的應用領域進行擴展，更好的結合了制造業和信息業。④微細加工設備和技術飛速發展，也使許多高新技術的興起得到帶動，對電子產業的發展給予支持，也在一定程度上促進了微機械的產生與發展。
（二）國外機電一體化技術的現狀。從20世紀80年代初期我國開始研究并應用機電一體化，國務院在“863”計劃中列入了成立的機電一體化領導小組，許多有關機構和院校也對此進行研究。目前在機電一體化技術的發展發面，我國雖落后于歐美等先進國家，但伴隨技術革命的開展，我國也進行了更深入的研究，作為我國高技術研究領域的重點，優先支持其發展，也獲得了很大進步，主要體現在以下幾個方面。①計算機集成制造系統方面。通過十幾年的理論與技術準備，計算機集成制造系統在我國取得了一定的進展，清華大學目前已經建成了該工程的研究中心，其他的著名高校也建立了相關的培訓中心與實驗室。我國有許多行業和省市以及類型、規模不同的企業都在研究計算機集成制造系統，并獲得了理想的經濟效益，如今該技術已經被引入到了石油化工、冶金、紡織、輕工、航天、電子、機械等各個領域，許多行業也逐漸對其進行關注與投入。②工業機器人方面。機器人的開發研究于1986年被列入我國的國家科技計劃，現對其操作機的設計制造、軟件編程、控制系統、軌跡規劃以及運動學等多種技術均已掌握，生產并應用了一些機器人的關鍵元器件，開發出了多種機器人，可以水下作業、爬墻或前后行走等。我國與工業機器人操作機有關的企業及科研機構目前已經掌握其優化制造技術、設計與編程機器人軟件、設計驅動系統的技術、控制工業機器人的技術等，并可以自動生成點焊、弧焊與大型機器人，開發并制備其周邊配套設備。③數控技術方面。該技術于1958年起步，在其50多年的發展過程中，先后經歷了我國制定的幾個“五年計劃”，整體來說取得了較為理想的進步。我國的生產能力早在幾年前就達到了年產3000多套數控系統、5000多套進給裝置和主軸。加工普通級數控機床的精度在近十幾年已經從10μm變為5μm，以前3-5μm精密加工中心也達到了1-1.5μm，同時達到了納米級（0.01μm）的超精密加工精度。
三、機電一體化技術發展趨勢
(一)智能化。智能化是對機器行為的描述,是綜合現代通信與信息技術、計算機網絡技術、行業技術、智能控制技術在某一方面的應用,是21世紀機電一體化技術發展的重要方向。它使機器能夠具備人的思維、推理判斷,并具有自主決策能力,達到更高的控制目標,可取代生產過程中人的部分腦力勞動。目前的機電一體化產品機器人、數控機床是智能化的體現,當然現在其技術還不完善,隨著智能化所起的作用越來越明顯,工程師對機電一體化技術的研究也越來越重視,隨著各項技術的迅速發展,機電一體化技術的智能化將會越來越完善。
(二)標準化。機電一體化產品種類和生產廠家繁多,機械接口、電力接口、動力接口、環境接口等只有具有了一定的標準,才便于各部件、各單元的匹配。由于各生產商為了維護自己的利益,目前無論是國際還是國內都沒有一個標準。隨著經濟全球化的發展,經營理念的進步,資源的共享,技術的進步,機電一體化技術的標準化已成為未來的一個發展趨勢。機電一體化技術上的標準化有利于新技術、新產片的開發,有利于產品的規模化生產,同時反過來促進機電一體化企業的發展。
(三)網絡化。自上世紀末,網絡迅速發展,其應用滲透到各個行業,生產方式發生了巨大的變化,機電一體化技術也是如此。計算機網絡技術的發展促進了機電一體化技術的進步,而機電一體化技術也促進了網絡的發展,例如:網絡的各種遠程控制的終端設備就是機電一體化的產品。現場總線和局域網技術的應用逐漸出現了集成家電系統、企業內部局域網,人們的生活、工作方式,及企業的生產方式逐漸向網絡化發展。為了服務于客戶,機電一體化技術必須順應時代的發展向著網絡化方向發展。
(四)精密化。微型機電一體化是機電一體化的一個新的發展方向,它是微機械技術、微電子技術和軟件技術的融合,使微型機電一體化產品體積更小、耗能更少、運動更加靈活。微型機電一體化技術在醫學、軍事、航空、信息領域具有較高的應用價值,發展前景廣闊,它還將向微米、納米級方向發展,在更多的領域發揮更加積極的作用。
(五)綠色環保。資源循環利用,綠色生產、不污染自然生態環境,已成為各行各業繼續發展的必然趨勢。機電一體化行業也是如此。綠色環保需要做到產品的設計、生產、運輸、使用、維修、銷毀等環節,不會對自然環境和人類健康造成威脅,在各環節對資源的利用率達到最高,不浪費資源,并且產品停止使用后可回收利用。機電一體化技術及其產品,應當朝著綠色環保的方向發展,走可持續發展的道路。
四、結語
機電一體化是在生產力發展、科學技術進步的基礎上發展起來的新型學科,自機電一體化技術產生以來,對工業生產方式,企業管理方法,人們的生活工作方式,軍事、醫學、信息技術等各行的技術改革都產生了巨大影響。隨著時代的變化,機電一體化的核心技術會不斷完善,就目前來看,智能化、標準化、網絡化、精密化、綠色環保是機電一體化技術的發展趨勢,隨著科學技術的發展、各項科學技術的親密融合,機電一體化技術將會越來越完善、在各行業發揮越來越重要的作用。
參考文獻：
[1]雷耀軍. 機電一體化技術的發展與思考探析[J]. 科技創業家,2012,20:87.
【關鍵詞】產教融合 機電類人才 人才培養體系 校企合作 構建
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）04C-0121-03
“高等職業教育是培養高素質的技能型人才，而產教融合、校企合作是高職院校生存與發展的命脈之門。”由此可見產教融合、校企合作在高職院校提高人才培養質量上的重要作用。廣西交通職業技術學院機電一體化技術專業結合專業實際和區域產業實際，與企業廣泛開展深入的實質性合作，積極創新校企合作新模式，建立了產教融合的實訓基地，使學生得以在一個近乎真實的環境中學習必需的各種知識和能力，提高了創新能力。本文擬以廣西交通職業技術學院機電一體化技術專業為例，探討產教融合下機電類人才培養體系的具體構建。
一、專業課程體系構建
按照機電一體化技術專業人才培養目標與規格、就業面向的職業崗位，遵循學生職業生涯發展規律，根據教育部對相關專業課程的要求，結合廣西交通職業技術學院機電一體化技術專業的實際情況，構建專業課程體系。專業課程體系由基礎課程、專業課程、綜合實踐課程、職業技能課程四部分組成：
第一部分著眼于學生的職業生涯和可持續發展，是培養學生可持續發展能力的基礎課程。由軍事理論與訓練、就業指導與創業基礎、大學生創新創業實踐、兩課、高等數學、實用英語、體育、計算機應用基礎、人文素質等課程組成，貫穿于整個人才培養全過程。
第二部分是依托W生畢業后所從事崗位群而設置的專業課程，包括電工技術、電子技術、機械設計基礎、機械制造基礎、單片機原理及接口技術、液壓與氣動技術、PLC原理及應用、電梯結構原理與安裝維修、電機控制電路設計實訓、單片機電路設計實訓、機電一體化系統設計實訓、工業控制技術實訓等理論與實踐高度融合的課程。
第三部分是以職業素養培養為主導的校外綜合實踐課程，設置了畢業實習及綜合實踐（頂崗半年或以上）校外實習項目，以培養學生的職業精神、職業養成、職業道德。
第四部分是以職業技能考核為主導的職業技能訓練課程，由中級維修電工、電梯電氣安裝與維修操作、低壓電工作業操作等考證實訓及鑒定系列課程構成，考證實訓結合相關專業課程，作為“職業資格證書”教育教學內容，幫助學生獲得相對應工種的中級或以上職業資格證書。
二、產教融合實訓基地建設
目前廣西交通職業技術學院機電一體化技術專業的產教融合實訓基地的設施設備相對齊全，能夠滿足該專業學生實訓要求。該校校內產教融合實訓基地建設具體如下：
（一）校企共享型實訓基地建設
校企共享型實訓基地建設由企業投入資金、設備、教具和教學軟件，學院提供場地和配套設施，校企雙方共建品牌培養基地。以廣西交通職業技術學院的通力電梯實訓基地為例，該基地由企業提供實訓設備，實訓場地按企業要求進行改造、裝修，企業負責設備安裝及調試等。主要設備包括：MX32、MX18馬達及模擬控制運行設備；MX14馬達及模擬控制運行設備；配套的E-Link5.1電梯管理系統、門機系統等。通力電梯實訓基地按照企業標準配置專用工具、維修保養等設施，場地營造品牌文化氛圍，實現學員在實訓中心學習場景與企業實際環境一致。實訓基地配置信息化現場教學教室，教室配置完善的多媒體教學硬件、演示教具，用于訂單班教學，同時教學硬件滿足對通力電梯員工的培訓。
校企共享型實訓基地以為企業培養高素質高技能型人才為抓手，由企業制訂實訓基地場地建設和實訓設備配置標準，為學校品牌訂單班教師進行師資培訓及資格認證，企業參與訂單班組班、教學以及實習就業過程，學校則為企業培訓學生，按照企業標準對學生進行考核和認證，直接在本地區進行企業員工培訓，承接企業在本地區的品牌文化推廣，達到校企“雙贏”的合作局面。校企共建的實訓中心成為企業員工培訓、企業文化培養、企業品牌推廣的基地。企業為學校培訓教師，不僅是訂單班授課資格培訓，而且持續提供新技術、新梯型培訓，打造一批始終與企業實際電梯維保過程相結合的專業師資隊伍。這樣，學校和企業的場地、設備、技術、人才實現優勢互補、資源共享，形成協同發展的合作機制，為本地區企業發展和產業升級提供人才保證。在校內建立校企共享型實訓基地，雙方共享共用，既滿足在校生開展實訓實習的需要，又承擔企業員工業務培訓和技能考核職能；既為通力電梯在職員工提供內部技術學習與交流的平臺，也為機電一體化技術專業的學生提供實訓操作的平臺，為電梯行業儲備更多的技術人才。
（二）生產性實訓基地建設
生產性實訓基地生產主體為：學院“科研團隊+機電創新團隊”及機電一體化技術專業學生。以研發產品和生產指導為主，以產品生產組裝為輔。對于一些校內難以加工完成的機電零部件，可以尋找在國內有能力提供該服務的企業，進行外協加工。目前已有產品為模塊化電子電路開發箱，采用“所見即所得”的研發理念，目前已經應用于機電一體化技術專業實訓教學5年，性能優越。開發箱由一塊主板和7塊插接板組成，可以方便地為學生提供真實電子電路設計實訓。該產品配套了“理實一體化”實訓教材，目前，市面上沒有同款產品。產品立體停車系統為景觀式立體停車系統，是集機械、電子、傳感器、自動控制為一體的教學設備，榮獲國家發明專利，在東盟職教展上獲得了國內外嘉賓的廣泛好評，可方便地為學生提供自動控制、傳感器、電機拖動等課程的實訓。產品研發團隊按校內外生產企業對產品的設計要求，研發出具有自主知識產權的電子產品，促進大學生創新創業成果生成與轉化。學院榮獲國家發明專利的“八面玲瓏立體停車系統產品”及為學生服務5年的“模塊化電子電路開發箱”等，都是依托生產性實訓基地平臺師生自主研發的。通過生產性實踐平臺，充分發揮橋梁和紐帶作用，連接校園與社會，溝通學生和市場，服務于大學生素質教育、科技創新、就業創業和社會服務，為推動創新創業教育的蓬勃發展貢獻全力。
（三）創新創業實踐基地建設
創新創業實踐區依托產教融合、特色辦學的先進理念，以注重大學生的創新設計能力，加強學生動手能力的培養和工程實踐的訓練，提高學生針對實際進行機械創新思維、設計和制作等實際工作能力及基礎教育為目標，通過構建交通特色的創新創業實踐基地，推動學院畢業生更高質量的創業和就業，努力造就“大眾創業、萬眾創新”的生力軍，以期推進產教融合，實現以創新引領創業，以創業帶動就業。創新創業實踐區的建設，將成為學院機電機械類專業的大學生創新實踐平臺、大學生學科競賽中心、大學生創業孵化基地、大學生科研團隊研發中心，并將成果轉化以及推廣應用，為行業、企業以及政府部門人員提供技術培訓。
創新創業實踐基地設有機電和機械等學科專業的機械加工中心、機電創新協會、產品研發中心等，以創新的思維構建了一個全面開放的培養大學生創新思維、創新精神、創新意識等創新能力，以及創新成果技術轉化與創業孵化的平臺，為大學生提供了科技制作與研發的場所。同時，創新創業實踐基地以科技創新活動為載體，積極開展有專業特色的學生科技創新活動，加強創新創業教育。把企業引入校園，在院內建立“IT創新創業孵化器”等實踐鍛煉平臺，讓學生“真刀真槍”在真實課題中得到鍛煉。根據專業特色，成立專業社團和學習陣地，舉辦電子設計大賽、電工技能大賽等專業特色的學習競賽活動，為學生科研創新搭建平臺。通過這些措施，極大地激發學生學習和創新的積極性，機電一體化專業學生在全國的電子設計競賽、廣西“挑戰杯”課外科技作品大賽、廣西機械創新設計大賽、廣西創新設計與制作大賽等活動中都取得了不錯的成績，其中多項作品榮獲國家專利。
三、校企合作人才培養模式實施
以通力訂單班為例，廣西交通職業技術學院相關專業群與全國通力電梯有限公司已合作4年，企業為訂單班提供實習實訓崗位，并提供獎學金，學院則按企業要求，與企業共同制訂人才培養方案、共同開發專業課程及教材、共建實訓實習基地、共同推進學生就業，使校企聯合培養的學生成為企業穩定型儲備人才。機電一體化技術專業圍繞電梯的技術研發、設計制造、市場營銷、安裝維修、售后服務等各個工作環節構建專業群課程體系，使專業具有鮮明的電梯特色。通力訂單班的課程是由企業和學校共同制訂人才培養方案，課程分兩個階段：第一階段（第五學期）：學生在學校集中培訓，課程由企業和學校專業教師共同授課；第二階段（第六學期）：學生到企業生產實習，由專業教師和企業指定導師共同指導。具體培養過程如圖1所示。
訂單班大膽實施課程教學改革，專業培養目標與產業需求一致，R悼緯燙逑滌敫諼荒芰Χ雜Γ專業課程內容與職業標準對接，教學組織過程與企業生產同步，畢業生能夠“零距離”上崗就業或自主創業。訂單班的師資來源更豐富，采取“校企互動、專兼互聘”的教師聘用方式，聘請企業工程師擔任專業課程及頂崗實習指導教師，專業教師到企業兼職技術專家、技術顧問等職務，互派人員進入工作站開展課題研究、技術攻關等實質性工作，合作共贏，大大促進了畢業生高質量就業。學院在多個專業推廣該育人模式。從2012年至2015年，廣西交通職業技術學院與通力電梯合作培養學生人數108人，為公司的發展提供人才支持。據統計，到通力電梯實習的學生，實習結束留下的學生達75%。部分學生已經成為通力電梯公司的技術骨干，通力電梯給學生提供了學習的平臺和提升的空間。從2011年開始，廣西交通職業技術學院與通力電梯有限公司開展校企合作，幾年間學生整體質量得到提高，大大提高了企業維保技工素質水平；通過近4年實習生的情況來看（見圖2數據），實習生留用率高達75%，在很大程度上滿足了電梯公司對電梯人才的需求。
四、校企共享型教師隊伍建設
廣西交通職業技術學院先后派送機電一體化技術專業5名專業教師到通力電梯南寧分公司參加生產實踐；派送2名專業教師到昆山通力電梯工廠參加企業培訓；派送2名專業教師到武漢交通學校參加通力電梯員工培訓；邀請企業工程師到學校給專業教師進行專項培訓及聘請行業工程師走上講臺，擔任專業主干課程的教學。這種積極選派專業教師到企業參加生產實踐的做法，提升了教師的實踐能力，選聘實踐經驗豐富的企業工程師進行專業指導，幫助教師了解行業新技術和發展趨勢，實現了校企間的人才雙向流動。通過這些途徑，專職教師的工程知識和工程實踐能力得到提高，逐漸打造了一支有理論、懂技術、會管理的“雙師型”教師隊伍。
五、結語
廣西交通職業技術學院經過多年的實踐探索，產教融合帶來的好處展現出來。首先，技能人才培養質量得到了極大提高；同時，也極大提高了教師隊伍技能素質和技術水平。產教融合，校企合作，讓企業參與學校人才培養全過程，共同承擔培養工作及企業參與制訂專業發展規劃、人才培養方案、專業培養計劃，推進教學與課程改革，極大地促進了專業建設；學生提前一年解決就業，畢業實習結合企業工作過程，由校企雙方共同指導學生畢業實習，很好地解決了學校與企業銜接這一普遍存在的難題。學校專業教師到企業參加實踐鍛煉與培訓，提升師資能力；校企共建實訓基地，改善辦學條件，凸顯辦學特色。幾年以來的校企合作實踐證明，廣西交通職業技術學院機電一體技術專業人才培養質量提升明顯，學生就業競爭力增強，就業率達96%，用人單位滿意度高，多數學生迅速成長為技術骨干和中高層管理人員。
【參考文獻】
[1]伊少云.在目前形勢下，高等職業學校深化產教融合校企合作之探討[J].課程教育研究，2014（15）
【基金項目】廣西高等教育教學改革項目“產教融合下的機電一體化技術專業新型人才培養模式的探索”（2014JGA333）
[關鍵詞]學術社團；高職機電；創新創業
[中圖分類號]G717[文獻標識碼]A[文章編號]10054634（2017）02010305
0引言
近年來，黨和國家高度重視大學生的創新創業教育，教育部先后啟動了“大學生創新創業計劃訓練”“大學生人才培養模式創新試驗區”等建設項目，以促進創新、創業和管理高層次人才的培養[1，2]。同時，根據大量企業調查發現，高職機電類學生除了應具備必須的專業知識外，更應具有較強的創新實踐能力和管理能力。然而目前創新創業教育在高職院校的開展情況并不樂觀，主要體現如下：高職機電類學生大多墨守成規，禁錮于書上的標準答案而缺乏創新思維和求異精神，這跟重視技能的教育方式有關；學生缺少創新創業的實踐，大多數學校的學術社團活動主要針對于少數學生；對開展創新創業教育的制度和管理還不完善[46]。
隨著高職院校創新創業教育的不斷深入，浙江工業職業技術學院機電一體化技術專業以課程改革與人才培養方案改革為重點，以創新創業人才培養機制為引導，以培養具備實踐創新能力、企業管理及創業能力的高層次人才為目標，將創新創業教育理念融入到人才培養方案和課程教學。目前建立了專業學術社團“大學生機電產品創新協會”，本著“以科技為創新源泉，以實踐為創業動力”的理念，積極開展一系列科技創新與創業活動。通過這些社團活動提升了高職機電類學生的創新創業能力、就業競爭能力和持續發展潛力，涌現出了一批優秀畢業生，并建成了一支優秀的師資隊伍。
1創新創業人才培養的探索與實踐
1.1實踐“三階段、立體型、多元化”的專業人才培養方案為做好以學生為本的創新創業能力教育，在專業人才培養體系的設計中始終堅持統一性與多樣性相結合，具體實踐中采取控制總學分、課程優化、分層教學、輔修專業等多種形式，滿足不同基礎、不同發展意向學生的需求，促進學生的個性發展，增強培養的彈性，促進學生自主提高。通過對學生培養目標的系統設計，構建了機電一體化技術專業的“三階段、立體型、多元化”人才培養方案，總體結構如圖1所示。其中，“三階段”是指創新創業意識融通人文課程體系，創新技術融入專業核心課程，創新創業訓練滲透專業方向課程；“立體型”指以實驗實訓室、學生工作室為依托的課內外“創新實踐平臺”，和以紹興市工業設計基地、紹興市科技館等為依托的校內外“創業訓練平臺”互補立體型結構，為學生創新創業教育和鍛煉提供了保障；“多元化”指創新創業成果多樣性和評價體系多元化。學生根據自己的能力取得超出培養方案規定的課外學分，可用來替代相關專業拓展課的學分，比如參加競賽、開發作品、對外服務、、學生項目等獲取課外學分，這為學生自主性創新創業能力的鍛煉提供了更多機會和更加寬松自由的空間，實現了培養目標多樣化、課程體系柔性化、培養方式個性化、實踐形式差異化。
1.2實踐以學術社團為載體的三位一體協同創新人才培養模式以機電一體化技術專業為支撐建立的學術社團“大學生機電產品創新協會”通過科技競賽、項目互動、對外技術服務等內容將創新教育貫穿于人才培養的全過程，自覺對接和延伸第一課堂內容，開展“社團活動―課程建設―學生訓練”三位一體的協同創新人才培養，促進學生創新創業能力的提高。通過社團活動使得學生從“要我學―我要學―我愛學”的過程轉變，在離開教師監督時學生能自主學習和管理，從而推動專業轉型升級和優化課程體系。具體做法如下。
1） 增強社團主體地位。為體現學術社團的地位和價值，成立學生工作室、創新活動中心等場所開展科技創新活動，其中學生工作室設置社團辦公區、資料查詢區、作品及榮譽展示區、社團文化展示區；學生創新活動中心設置了材料安放區、產品設計區、加工區、裝配區，并配備了各類加工機床和工具，滿足學生進行科技創新活動的要求；Robot工作室配備了機器人開發所使用的軟硬件，并展示了開發的各類機器人，包括舞蹈機器人、武術機器人等。
制定完善的管理制度、組織機構和社團文化。管理制度對社團開展的各類科技活動、社團人員分工、社團招新和宣傳、工作室衛生等規定了詳細的任務和要求。社團的組織機構采用“兩長三組一室”，其中“兩長”指協會會長和副會長，“三組”指成立的機械創新設計、機電產品控制、機器人三個興趣小組，“一室”指辦公室（設主任一名），下設財務處和宣傳處。為了讓W生在社團中建立起自己的歸屬感和榮譽感，社團重視文化建設，包括社團發展歷程、優秀社團成員成果及畢業后獲得的榮譽展示、社團成員在各媒體中的宣傳報道等。
學術社團的可持續發展離不開一支高素質的導師隊伍，學院以教師科研平臺為依托，建成一支教學團隊，配合社團開展創新創業教育活動，制定教師獎勵和評職晉升等方面的政策。學院、導師和社團成員的關系如圖2所示，這種方式可以有效促進導師和學生的協同創新，共同提高他們的創新能力。
2） 開發出融知識、技能、產品和趣味于一體的課程與創新教學項目。通過平臺建設和創新人才培養的實踐經驗積累，促進了"機器人調試與制作"等課程的改革，實踐了“職業活動導向教學模式+跨課程項目化教學設計+創新型”一體化教學過程，構建了初級動手訓練、系統動手訓練、科技創新活動的三級創新教學體系，比如構建了基于燃料溫控卡等紡織電子產品的跨課程項目化教學設計和基于舞蹈機器人等融趣味一體的創新型教學項目。
以"機器人調試與制作"課程為例，開發出融知識、技能、產品和趣味于一體的機器人教學項目，如武術擂臺、滅火、探險游等項目，構建了初級動手訓練（掌握機械、電氣、傳感器及控制軟件等基礎知識并訓練學生的團隊意識、表達能力等）、系統動手訓練（構建一個較復雜的系統以培養學生的綜合能力，根據學生特長和愛好選擇不同的訓練模塊進行創新訓練，實現各類機器人的功能設計）和科技創新活動（對學生有潛力的項目給予特別支持和孵化，幫助學生利用各種技術技能將他們的發明創造由創意轉變為有形的創新成果并轉化為生產力）三級教學體系。
3） 開展規模化、多樣化、系統化的創新創業活動。機電一體化技術專業每年組織社團成員參加各類學科和技能比賽，通過這些創新創業類競賽培養了學生的創新創業思維，增強了學生綜合分析能力、工程實踐能力，加強了團隊合作和競爭意識，激發了自主學習的激情與斗志，全面考驗學生的個人素質、領導能力和團隊精神。社團做好的科技活動包括：每年下半年開學初社團配合做好專業創新創業教育和技術指導；每年上半年做好學校技能文化節宣傳和組織工作，學生參與度達到專業總人數的70%以上；做好國家和省級各類競賽的選拔和總結工作，社團成員在做好“傳幫帶”、參加競賽和成果總結、社團管理等工作中提高自己的創新創業能力，同時學校和社團根據貢獻度給予相關獎勵，具體內容如圖3所示。
自2010年以來，機電一體化技術專業學術社團成員在全國大學生機械創新設計大賽、浙江省大學生機械設計大賽、中國機器人大賽暨RoboCup公開賽、中國智能機器人大賽、機械部件創新設計與制造技能比賽、浙江省挑戰杯大學生創新創業大賽等賽事中累計獲獎118項，學生作品申報專利15項（已授權10項），學生主持浙江省大學生科技創新活動計劃項目（新苗計劃）5項和紹興市大學生科技創新項目9項。
另外，對外交流和服務活動是大學生開展創業實踐的一種重要形式。高職機電類專業學生除了利用自己所學的技術技能參加一些志愿者活動外，結合專業學術社團的整體實力，開展一些大型普及教育和交流活動，比如學生完成創新設計與制作后將作品展示給不同群體，在幫助別人的同時不斷提高自身服務社會的綜合能力，形成市場開拓和承受挫折的意識，社團通過紹興市科技館、各類學校開展一系列對外技術活動，比如“攜手志愿，對話科技――紹臺大學生義工科技交流活動”“與智能機器人的親密互動”“科普知識進幼兒園活動”“科學達人秀”等等。
在提高學生創新與對外服務的過程中，積極探索學生從創業意識培養、創業競賽訓練到自主創業的遞進學習過程。為推進學生自主創業的平臺，學校設置了紹興市工業設計基地，鼓勵學生進行創業活動，并對入駐的學生工作室給予免3年租金的條件，為學生提供創業的實踐機會，對具備創業條件的學生，導師參與策劃創業方向和技術指導。目前眾七智能科技有限公司等4個由學生組建的公司入駐了基地。
2成效
多年來，機電一體化技術專業以學術社團為載體開展創新創業意識、創新創業訓練、創新創業實踐等各項活動，吸引了一大批學生的參與，取得了良好教學效果，培養了一批優秀畢業生，典型成效如下。
1） 人才培養質量顯著提高，提高了學生畢業生就業質量和專業吸引力。目前基于學術社團為載體培養的高素質創新型人才受到了企業的高度認可，幾家合作企業對這個群體的畢業生接受度極高，甚至超越了對普通重點本科畢業生的期望度。目前上海鐵路局在本專業中招聘學生數為318人，大型企業來校設置獎學金，比如杭汽輪、羅克韋爾專門為機電類專業學生設置了企業獎學金。大型企業（比如上海鐵路局）每年單獨或組團開專場招聘會；校企合作單位（比如紹興旭昌科技有限公司）積極參與校技能文化節，組織技術人員參與活動、提供經費支持以及開展講座等。
2） 專業課程建設成效顯著。基于課程建設過程中所構建開放式項目化教學模式、跨課程項目教學設計獲市級和校級教學成果獎，成果已經應用于專業的教學活動、課程建設和教材建設中。目前本專業為中央財政支持專業、浙江省優勢專業和浙江省特色專業，建成5門省級精品課程和5門市級精品課程，出版10本省級教材。
3） 社會影響力不斷提高。在2014年和2015年的浙江省自動化教指委年會上向同行介紹了基于社團開展創新創業的成果經驗，同類院校來校參觀和交流經驗；以紹興市科技館為通道開展各類大型成果普及教育活動，得到電視臺、報紙等媒體的大力宣傳；紹興市職教中心、桐鄉技師學院、紹興縣機關幼兒園等師生來校參觀和學習創新成果。
4） 學生創業活動。近三年來，學生社團中涌現出了如任德銘、錢招利、陳超等一批學生創建的公司，并得到浙江教育報、紹興電視臺、紹興日報等媒體的宣傳報道。比如由機電一體化技術專業學術社團核心成員創建的紹興市眾七智能科技有限公司，目前除了對外開展機器人技術培訓、技術開發、產品宣傳等相關活動外，也積極為社團成員的創新c創業能力培養提供實踐平臺。
參考文獻
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關鍵詞 江海學院 機電一體化 專業 建設
江海職業技術學院是經江蘇省人民政府批準設立，以培養高素質技能型專門人才為辦學方向，具有獨立頒發國家專科文憑資格的民辦全日制高職院校。學院位于名城揚州古運河畔， 校園占地面積1040畝，教學區、實訓區、運動區、生活區規劃科學，布局合理，建筑面積22.15萬平米。
江海學院于2002年申請并報請江蘇省教育廳批準，設置了機電一體化技術專業。
現有在校生540人，生師比:14.7。 已有兩屆畢業生共89人，就業率分別為95%和100%。 教學設施配套齊全，建有校內實驗實訓室及校內實訓工廠，并建有9家校外實訓基地和3家產學研合作教育點 。
一、準確把握本專業的培養目標及就業面向
（一）明確專業教育教學改革和建設的指導思想。在深入貫徹學習了《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》后，進一步明確了專業教育教學改革和建設的指導思想，即以社會需求為導向，以專業技術應用能力和專業素質培養為主線，以優化專業教學內容、課程體系為重點，加強專業課程體系建設、教師隊伍建設和實踐教學基地建設，逐步形成特色鮮明的高職辦學模式。
（二）培養目標。通過產學研合作，教學做一體化教學模式，把學生培養成德、智、體、美全面發展的，具有職業理想、職業技能、職業規范、職業道德，身心健康，具備本專業必需、夠用的基礎理論和專門知識，具有實踐能力和創業、創新精神，能夠從事機電一體化設備的使用、技術管理和維護等工作，能適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型專門人才。
培養目標定位： 機電行業生產第一線的生產技術與管理人才.
就業崗位：機電產品的制造加工; 機電產品的組裝、調試; 機電設備的操作、維護; 機電產品的銷售、技術服務、檢驗與管理;自動化生產線的調試維護等
二、構建與專業培養目標相適應的課程體系
本專業課程體系的構建是以企業崗位對學生必備能力的要求為起點，構建為達到必備能力所必須的知識和必要的訓練。根據技能要求構建支撐核心課程和支撐實訓環節。
課程體系
技能模塊
技能要求
支撐核心課程
支撐實踐環節
傳統的機械基礎技能
能對常見的普通機床會操作、維修和調試，能就簡單的機械零件進行測繪設計，能進行工藝規程制訂和夾具的設計，能進行車間生產的組織和管理工作。
機械制圖與計算機繪圖、機械設計基礎A、機械制造技術B、金工實習及其它實踐環節
金工實習、機械設計綜合實訓A、機械制造技術綜合實訓B、機床拆裝實訓
現代機電設備的控制調試、管理和維護技能
能對現代機電設備廣泛使用的液壓氣動等機械執行元件和傳感器、單片機、PLC等控制元器件進行控制調試、管理和維護
電工與電子技術A、液壓與氣壓傳動A、單片機原理與應用A、機床電控與PLC應用、機電一體化技術基礎
電工電子實訓、液壓與氣壓傳動課程設計、單片機原理與應用課程設計、機床電控與PLC應用課程設計、機電一體化綜合實驗
先進制造技術的運用技能
能操作使用數控機床、加工中心、線切割等設備，能手動和自動編程及三維造型設計
數控技術、機械CAD/CAM
數控技術綜合實訓、機械CAD/CAM課程設計
學時分配表
教學類型
學時數
總學時2930
百分比
課堂教學
講課
1580
1580
54%
實踐教學
實驗
180
1350
46%
集中實踐環節
45周=1170
三、教學基本條件建設
（一）師資隊伍建設。目前已初步建成一支素質優良、結構合理的專業師資隊伍。
1、本專業有專任教師17人，有在校生540人，生師比14.7，專任教師中具有高級職稱10人，占58.8%，具有雙師素質教師13人，占76.5%，40歲以下青年教師6人，具有碩士學位3人，占50%，有2名專業帶頭人。
2、本專業有一支來源和數量穩定、生產實踐經驗豐富、素質較高的兼職教師隊伍。目前本專業有兼職教師13人， 具有高級職稱7人，占54%.
具體舉措:
（1）通過引進、招聘，吸引企業上有工程實踐經驗的技術人員充實教師隊伍；
（2）通過選送中青年骨干教師在職攻讀碩士學位等在職培訓，提高他們的理論水平，研究開發能力和學歷層次；
（3）通過新老結對幫帶，組織教改、教研及科研課題小組，促進青年教師提高；已有兩項教學改革研究課題被學院批準立項，并開始研究。
（4）利用校外實踐教學基地，有計劃地安排教師深入企業參與工程實踐以及工程項目的研究與開發，以“產學研”結合的模式培養“雙師型”教師。
2、實踐教學基地建設
實踐教學是專業教育教學的重要環節，是知識的獲取、能力培養的重要步驟。實踐教學基地是教學與科研過程中不可或缺的重要場所，近年來學校在加強實驗室建設、強化實踐教學管理等方面做了大量工作。
（1）校內實訓條件。本專業的校內實驗實訓環境由實驗室及校內實訓基地組成，主要承擔學生課程實驗和各類技能實訓。能夠滿足本專業學生培養的需要。
本專業擁有11個院內實驗實訓室，儀器設備1014臺套，總面積1720㎡。可完成工程材料及熱加工、工程力學、機械設計基礎、機械制造技術等課程的實驗實訓。
校內機械實訓基地具有真實生產環境，訓練手段齊備，是國家勞動和社會保障部授權的職業技能鑒定站，建筑面積5042㎡，擁有數控加工中心2臺，數控銑2臺，數控車8臺，普通車20臺，線切割2臺，電火花，平面磨床，外圓磨床，萬能搖臂鉆各一臺。
校內實訓基地一方面可供機電一體化技術專業學生進行冷、熱加工操作實習、數控技能實習實訓。
同時本基地具備車、鉗、銑、數控車操作的初、中、高級職業技能的鑒定能力，保證了“雙證制”教育的實施。
本專業院內實驗實訓一覽表
序號
實驗、實訓基地名稱
儀器設備臺套數
啟用時間
1
機械設計基礎實驗實訓室
53
2006年12月
2
機械制造技術實驗實訓室
8
2007年6月
3
液壓與氣壓傳動
實驗實訓室
5
2007年8月
4
工程材料實驗實訓室
54
2007年5月
5
材料力學實驗實訓室
3
2006年10月
6
電測實驗實訓室
58
2006年10月
7
電子技術實驗實訓室
469
2006年4月
8
電工技術實驗實訓室
48
2006年4月
9
單片機及微機原理
實驗實訓室
216
2006年9月
10
PLC技術實驗實訓室
40
2007年6月
11
CAD/CAM實驗實訓室
60
2007年6月
12
校內機械實訓基地
論文關鍵詞：實訓；教學；職業；能力；學生；培養
一、職業教育在全國教育體系中的定位
國家對教育的投入逐年在增加，教育本身也在飛快的發展，特別是職業教育，近年來的優惠政策越來越多，硬件發展也越來越快。我國是一個人口大國，并且還是一個勞動力輸出大國，國家為了提高大量勞動力的專業技能，發展職業教育是不二良方。職業教育既讓學生學到了文化基礎知識，又學會了一門專業的生存技能，同學還使廣大勞動力提高了自己的素質及專業技能。國家正是看到了職業教育的這些功效，才大力發展職業教育。在政策上也是盡最大努力的優惠，如對農村特困學生、農村低保學生、城鎮低保學生進行學費和生活費用的資助；對涉農專業的學生學費進行減免；對所有中職在校學生進行學費和生活費用的資助等等，都體現了國家政策上對中職教育的照顧。可以看出，職業教育在全國教育體系中是處于非常重要的位置的，國家把中職教育至少是放在普高教育同等水平線上的，政策上甚至更傾向于中職教育。
二、學生職業能力的重要性
職校學生是面向社會用人單位培養的技能型人才，既然是技能型人才，在自己所學的專業方向上，職校學生就應該有自己的過人之處。這些過人之處就是職校學生的生存本領，就是職校學生在社會競爭中的砝碼。所謂技能型人才，是指在生產和服務等領域崗位一線，掌握專業知識和技術，具備一定的操作技能，并在工作實踐中能夠運用自己的技術和能力進行實際操作的人員，主要包括優秀的中專中技畢業生以及取得技工、技師及相應水平的人員。他們是我國人才隊伍的組成部分，是技術工人隊伍的骨干。即是說職業教育培養的學生走向社會后都是用人單位的頂梁柱，都是專業技術層面創新的中堅力量。所以，在校時期的實訓教學一定要落實到實處，讓實訓教學培養出真正的高水品職業技能為企業所用。
三、實訓教學中如何培養學生的職業能力
實訓教學的目的是讓學生接觸生產實際，培養學生的勞動觀點、敬業精神和責任心，學習掌握生產技術和管理知識，消化鞏固所學理論知識，提高本專業的技術應用能力。在實訓教學過程中，由于各專業技術領域不相同，所要求掌握的專業技能技術也就不同，相應的實訓教學方法和過程也隨之各異，不同的專業應該有不同的實訓教學程序。所以，應該分各專業來探討實訓教學中的職業能力培養。
（一）機電一體化實訓教學對學生職業能力的培養。機電一體化是一個寬口徑專業，社會對機電一體化專業的用工需求量大。機電一體化專業畢業生主要就業崗位有機電一體化設備的安裝、調試、維修、銷售及管理；普通機床的數控化改裝等。針對就業崗位，機電一體化實訓教學的設置就應該圍繞著機電一體化設備的安裝、調試、維修、銷售及管理，或普通機床的數控化改裝來進行。理論課與實訓課應該為1：1的比例，并且及時的進行實訓實作。課堂上交給學生專業方面的知識儲備，緊接下來就進行實訓操作，把理論知識運用到實踐當中；在實際操作過程中檢驗理論知識的執行力度。例如，典型機電設備的安裝調試、故障診斷與維護、柔性加工生產線的安裝調試、故障診斷與維護。用一節課講清楚安裝調試的步驟和注意事項，接下來一節課就完成一個機電設備的安裝調試，在實際操作過程中出現問題、發現問題馬上找老師請教解決。達到理論與實踐相結合，并在實踐當中解決隨機問題。同時，緊抓技能等級證的考取，使學生具有專業技能又得到用人單位的充分認可。
（二）計算機實訓教學對學生職業技能的培養。21世紀，每一個人都應該掌握三項基本技能，那就是計算機、英語和駕駛。計算機已經深深的烙在了我們的生活之中，工作離不開計算機，學習需要借助計算機，生活也要依賴計算機。簡單的計算機基礎知識，是每一個人都需要掌握的。但是對于以計算機賴以生存的專業人士來講，僅僅掌握基礎知識顯然是遠遠不夠的。掌握了基礎的計算機知識，在生活中就能熟練的運用計算機為我們服務，但是還不能勝任更高要求的網絡維護、動畫動漫制作、圖片處理等工作的操作。在計算機的實訓教學中，應該看到用人單位對計算機方面畢業生的需求意向。如網絡維護，網站建設與后期維護，網頁設計，計算機的銷售與維護，動畫動漫設計與制作，程序編寫，圖片的編輯處理等等。在實訓教學中應該著重注意這些方面的培養。教學設置應該是理論少于實際操作，或則可以是一邊操作一邊講解理論知識。校內校外常常組織一些裝機大賽、網絡組建大賽等。提高學生的學習積極性，增強他們的動手能力，同時又鍛煉了運用理論知識解決實際問題的能力。在老師的指導下，讓學生為學校設計一個簡單的網頁，從實用性、美觀性、功能性、創意性等方面進行評比。或則為自己的班級設計一個小小的網頁，同學之間互相交流、互相學習。通過對Flash、3DSMax、Photoshop等的學習，自己做一些小游戲，同學之間相互借鑒。既娛樂了大家，又練習了專業知識，鍛煉了專業技能。利用國家組織的技能等級考試的機會，督促學生加強專業知識的學習，考取相應的技能等級證書。使學生出身社會就有資格加入激烈的競爭當中，在計算機的各個專業領域有自己的一席之地。 轉貼于
（三）會計技能實訓教學對學生職業技能的培養。實訓教學對學生職業能力的培養，應該跟用人單位所設置崗位對本專業學生技能的要求相聯系起來。如用人單位大量需求的出納員、成本核算員、會計主管、審計、稅務會計、財務管理、會計電算化等崗位人才。圍繞這些崗位，實訓教學應該有明確目標方向，以社會崗位實際需求為基本導向，安排學生實訓教學。實訓教學過程中，從基本技能培訓和專業技能培訓兩個方面入手。基本技能是完成專業技能訓練所必須的基礎性技能。如“計算技術”課程里的珠算技能訓練；“基礎會計”課程進行設置賬戶、復式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿技能的訓練。在這些訓練之中，除了培養熟練的技能技巧外，還要培養學生細心的工作態度、嚴謹的工作作風以及規范的操作方法。而專業訓練則是對崗位中專業要求的特殊訓練。如“財務會計”課程中進行的出納核算、往來款項核算、財產物資核算、資金核算、財務成果核算、總賬報表核算等的訓練。通過這些訓練，讓學生對相關專業技能逐漸熟練且達到專業水準，讓一些獨立的專業技能融會貫通，相輔相成，形成一個完整的專業技能結構。同時，假設實際社會中崗位會出現的一些問題，讓學生運用所學知識試著解決這些問題。國家對財會專業人才就業有嚴格的規定，必須持有會計技能證書才能上崗。所以，訓練學生的基本技能和專業技能基礎上，還要注意證書的考取。達到一定的專業水平，有了專業的技能等級證書，才能面向社會的各個崗位，輕松就業，絕對勝任工作。
（四）電子技能實訓教學對學生職業技能的培養。電子技能也是與生活緊密聯系的一個專業，運用到生活中的專業知識也很多。與電子專業相關的就業崗位主要有視頻、音頻設備和智能電子產品檢測、調試、裝配、維護、維修等。為了培養社會實用型電子專業人才，在實訓教學過程中，就要有針對性的進行實訓教學。電子專業又是一個理論知識為基礎的技能專業，本專業不能僅僅注重專業技能的培養，理論知識是培養專業技能的基本保障，所以理論課程和實訓課程的設置應該是1:1，甚至是2:1。在實訓教學過程中，應該利用所有知識點的關聯性，由淺入深、從簡單到復雜的進行學習和訓練。例如電子技術應用的實訓項目，應該按照如下順序進行：元器件的識別與檢測識讀原理圖與信號流程分析儀表實用與測量萬用表電路的安裝、維修與調試開關電源電路的安裝、維修與調試AV功放電路的安裝、維修與調試超外差式收音機安裝、維修與調試電子鐘安裝于調試遙控發射與接收系統維修與調試數字化彩色電視機的調試與維修激光數碼視盤機的調試與維修等。通過這些實訓的鍛煉，讓學生掌握這些專業技能技巧，達到相關崗位的技能要求，保證能解決實際出現的問題。在實訓教學中，同樣要注意技能等級證的培訓及考取。因為社會在進步，要求在提高，各行各業都需要專業的人才，通過實訓教學培養出來的人才，雖然是具有扎實專業技能的人才，但是也需要專業的證書加以證明。
（五）其他專業實訓教學對學生職業技能的培養。社會的職業五花八門，種類繁多，肯定不僅僅只有上面幾種類型的人才需求，比如旅游專業、服裝專業、汽車、美容美發、園林等等，包羅萬象，數不勝數。但是，無論什么專業，無論什么類型，萬變不離其宗，在實訓教學中都需要注重社會實用性，著眼于社會崗位對專業方向的需求性。在實訓教學中只有保證有針對性的進行培養，有層次的進行打磨，才能培養出社會滿意的技能型人才，社會崗位才會認可他們的職業技能。實訓教學在學生職業技能的培養過程中，只有抱著創新的思想、踏實的態度、勤奮的作風才能出色的完成任務，才能合符歷史賦予的角色。
關鍵詞： 專業素質 新技術 新技能 就業競爭力
在“將系統論、控制論運用于學生管理”的課題研究和實踐中，根據課題組的安排，為了進一步提高機電專業學生的專業意識，提前為就業做好思想和專業準備。合理有效安排下一階段的生活和學習，打下扎實的專業基礎，提升專業基本技能，適應勞動力市場的需求，增強就業競爭力。
一、認清北京經濟發展形勢
黨的十六大報告明確指出，我國經濟建設要走新型工業化道路，以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化。北京市進行了新一輪產業結構調整，大力振興現代制造業，培育新的增長點。當前和下一階段重點發展汽車、微電子、光機電一體化、生物工程與新醫藥四大產業，突出抓好北方微電子產業基地、順義汽車城、通州光機電一體化基地、城南生物醫藥產業帶四大產業基地，重點支持現代轎車、數控機床、中芯環球大規模集成電路生產線、奧林巴斯數碼相機、雙鶴藥業大輸液、同仁堂中藥與天然藥物新制劑等十大產品，以點上的突破，帶動面上的提升。
二、勞動力市場狀況
北京四大工業園區和各區縣經濟技術開發區，以得天獨厚的優勢，創造了一流的投資環境，吸引了大量國內外資金，外資、獨資、合資企業紛紛落戶，開發新產品，引進新技術、新設備、新工藝。調查顯示：北京市制造業的振興與發展需要大量具有綜合職業能力和較高素質的高素質勞動者；崗位技能要求多樣化，需要復合型人才。
亦莊工業園區市場廣闊，潛力大。2008年形成以星網工業園、富士康產業園、微電子產業基地為龍頭的高科技產業園，高新技術主導產業占工業總產值比重達到80%以上。2002年底，中芯環球北京半導體有限公司啟動投資12億美元，建設一條8英寸、線寬0.25微米以下、月投產3萬片的集成電路生產線。該項目不僅有助于開發區微電子產業基地的形成，而且帶動微電子產業鏈其他環節的發展。星網（國際）工業園，以北京首信諾基亞為核心，吸引了全球和國內近30家主要手機零配件和服務供應商，如揖斐電、艾科泰、三洋能源、富士康、金長科等一批富有特色、在全球信息產業享有很高聲望的知名企業，共同組建了世界一流移動通信生產基地。經過兩年左右的建設，預計星網（國際）工業園建成后年銷售額將達到500億元人民幣，并創造10000個以上的就業機會。美國通用電氣（GE）公司從十年前的幾百萬美元，發展成現在的總資產13億元人民幣，建立起了代表世界最先進水平的大型醫療影像診斷設備的全球研發與制造中心，目前，全世界CT銷售量的25%來自開發區內的這個GE醫療制造基地。2002年下半年，中視聯數字系統有限公司誕生在北京經濟技術開發區，兩年后建成以發展國家數字電視產業標準、核心技術及產品研發的產業基地，吸納百家以上數字產業企業入園，形成一個聚集數字電視企業的“數碼王國”，并全力推動中國數字電視產業的健康發展。
通州光機電一體化基地是按照北京市關于高新技術企業和工業布局規劃的要求建立的，重點發展微電子、數控機床、印刷機械、智能儀器儀表、醫療設備、電子專用設備、激光技術、機器人等主導產業。“十五”期間，光機電一體化產業基地規劃投入資金200億元，到2005年，形成年產值240億元規模。目前，中科院半導體研究所占地40畝，投資1.5億元生產6英寸砷化鎵的中科鎵英項目；北京民族印刷廠占地72畝，投資1.2億元的項目都已經入駐基地；基地傳統產業也在不斷優化、改造升級。
三、我們的專業培養目標
學校在充分調研的基礎上，組織辦學咨詢委員會專家對學校辦學方向多次進行論證，實施專業結構調整，確立光機電技術應用為今后專業發展方向之一，將化工機械、工企電氣化和工業儀表及自動化專業合并為機電專業，開設CAD/CAM/CNC數控技術、光機電技術、化工過程裝備技術、機械加工加工技術、機電一體化技術、電氣運行與控制技術、電子與信息技術、化工過程監測與控制技術等專門化方向。培養適應北京制造業振興與發展的高素質勞動者和技能型專門人才，具有一定的微電子、自動化、計算機、信息管理和機械制造等方面的專業知識和技能，能從事電子信息、新材料、新能源、機電產品和設備裝備等行業的生產、操作、管理和技術服務崗位。
四、注重新技術學習、培養新技能
近年來，勞動力市場極為活躍，學校走出去，企業請進來，我校機電專業畢業生面向經濟開發區的就業市場基本打開，就業形勢良好。從畢業生就業的崗位群分析，新技術、新技能的學習培養尤為重要。
在新一輪國際產業結構調整中，發達國家的產品制造正在大舉向中國轉移，然而，北京在國際制造業的產業鏈上，甚至與國內沿海地區相比，僅處于中低端水平。大部分企業技術創新能力薄弱，不少關鍵技術、工藝和設備仍然依賴國外。國外制造業已經先后經歷了機械化、電氣化和信息化三個階段，現在正向高度智能化和網絡化方向發展。
我們應抓住信息革命的機遇，加快信息技術和光電技術在各行各業特別是在制造業的應用，在專業技能培養中，融合、集成光電子技術、電子信息技術、自動控制技術、現代管理技術和生產制造技術于一體。
在數字化設計與制造方面，加強CAD/CAM/CNC技術學習，使用三維計算機輔助設計、產品數據管理系統，進行虛擬制造和中高檔數控加工裝備的操作等。
在過程自動化方面，要加強新生產工藝過程執行系統和過程控制系統的學習，掌握車間自動化系統集成技術、物流與倉儲自動化技術、自動檢測技術、機電液一體化應用工程技術。
在企業管理與電子商務方面，要了解并適應企業資源管理系統、企業供應鏈管理系統、企業客戶資源管理系統、企業電子商務平臺等。
在綜合技術的應用方面，以光機電技術為結合點和突破點，將光學、微電子、信息和機械及其他相關技術交叉并融合，用于光電子自動控制系統、檢測系統、激光技術焊接和加工中。
五、提高自身綜合素質，適應現代企業管理
現代企業不僅注重有形資產的投資和創造，而且將擁有高素質的職工作為企業無形資產，職工掌握高新技術和先進實用技術，營造良好的企業文化氛圍，能夠使企業通暢調控資金流、信息流和物流，促進產品設計的創新、企業管理模式的創新和企業間協作關系的創新，減少資源消耗和環境污染，提高產品質量和勞動生產率，從而大幅度地增強制造業的競爭力。在生活和學習中，既要有意識鍛煉自己的專業素質，又要培養職業意識，后者的培養蘊于教學各環節中，使自己具有高的政治素質；具有良好的文化素質，有主動學習新知識的積極態度；熱愛勞動，吃苦耐勞，具有奉獻精神、團結協助精神和集體榮譽感；具有高尚的職業道德，實事求是、嚴肅認真、一絲不茍；具有良好的心理素質，理解他人，了解社會，適應現代企業管理；具有強烈的創業意識，積極進取，勇于創新。
參考文獻：
[1]鄭治.十六大報告輔導讀本.人民出版社，2002，11.
1993年，33歲的濟南人荊書典已經擔任濟南自動化儀表廠分管技術、產品和市場的副廠長。在這個大國企中，他自稱“在企業里其實干得不錯”。
當時，電子信息領域的爆炸式技術變革已經開始帶動機電一體化的高速發展。傳統的機械式自動儀表行業在歐美逐漸淪為夕陽產業。濟南是中國四大儀表生產基地之一，而其中濟南自動化儀表廠作為山東省兩個自動化儀表生產廠之一，也開始感受到逐漸輻射至國內的行業震蕩。
早年畢業于山東工業大學（現并入山東大學）工業自動化儀表專業的荊書典因為工作需要十分關注這方面的信息，而且有機會接觸到國外的高端技術與產品。他逐漸認識到國內在這個領域的落后和空白。他判斷常規儀表和精密儀器很快就會被淘汰。儀表產業必須迅速與計算機技術融合，朝機電一體化方向發展。機電一體化新產品肯定會有很大的市場。
但在老國企僵化的體制格局下，他的革新想法難以得到采納和實現。他決定利用自己的專長和經驗，走出體制內去創立自己的事業。
開張之作
荊書典動員了包括自己大學老師、同事在內的5人入股，6人能拿出的啟動資金卻只有6萬元。這個數目不足以開設公司，眾人退而求其次只能興辦起大陸機電研究所――取“6”的大寫“陸”字作為名字。
開通一部辦公電話需要6000元初裝費，買一臺電腦則需要2萬元，再除去房租、辦公用品，6萬元已經所剩無幾。研究所既要開拓新客戶又要搞科研，艱難可想而知。創業之初，昔日的教授、高工也要親自設計、裝配，荊書典硬是在裝修中練成了使沖擊鉆的好把式。
公司內部的活大家可以不分彼此地干，沒有外來業務的嚴峻現實卻讓荊書典等人一籌莫展。公司在開業之后便陷入8個月發不出工資的難堪境地。
此時突然有人找上門來：臨沂一家工廠從意大利引進了一套二手設備，因為交接失誤，導致系統密碼缺失，整個計算機控制系統無法開啟。
“人家給我們5天時間。”荊書典和同事們望著圖紙和機器上的意大利文一頭霧水，“馬上叫人去新華書店找來意大利詞典，并逐字翻譯一個個單詞”。輸入密碼打開系統后才發現，設備電腦內的意大利語竟然可以通過程序轉換為英語。
4天過去了，經過測試，他們找到了故障點。把一枚故障芯片換掉后，機器正常啟動了。這家工廠最后付給他們5萬元維修服務費。這是大陸機電掘到的第一桶金。荊書典此時才感覺，他是幸運的。
第一桶金的5萬元與6萬元的啟動資金相比數目顯然不小。但這還沒能為大陸機電徹底解困。1996年，山東省第一臺工業控制計算機系統由大陸機電研發完成，雖然只是價值5萬余元的小型系統機，但畢竟是比傳統機械儀表先進得多的設備。據此，大陸機電較早地被濟南市認定為高新技術企業資質，并得到了第一個“正當”的客戶訂單：濟南新客站鍋爐房電控系統改造。雖然項目不大，終歸是公司的開張之作。荊書典將此劃分為大陸機電發展歷程中的一個重要節點，公司的服務能力開始得到社會承認。
此后，荊書典相繼接到青島天柱化工集團自備電廠鍋爐自控系統改造工程等項目。大陸機電在熱電與環保領域的優化控制技術與管控一體化系統得到了一定肯定。
發力DCS
作為山東省過程自動化產業中最大規模的民企，分布式控制系統（DCS）是大陸機電主打產品。在荊書典看來，“DCS是現代工業的靈魂，在社會經濟發展和工業生產中的作用很大。我們做的DCS代表山東省的最高水平”。
舉例來說，熱電廠是民用設施中最復雜、最龐大的設施。發電系統的汽輪機工作壓力通常高達14兆帕，燃煤鍋爐工作溫度達540多攝氏度，每一個閥門每一處管路對安全要求都很高。對這樣高溫高壓的系統進行監測需要測量儀器具備很高的精度和可靠性。
“大陸機電也經歷了從小熱電廠做起，再到中型電廠，最后攻下大型電廠市場的經歷。”荊書典介紹，“我們的DCS在電廠的系統內最多能安置65000個檢測點。任意一個檢測點的測量、收集處理和發送等信息處理過程能在20毫秒內完成。系統內部集成有上千個CPU，堪稱一個計算機群，以此保證所有的監測點可以并行工作”。
由于電廠投資動輒幾十億元，關系到周邊廣大區域的社會生產生活，整個系統不能象普通生產線那樣隨意停機進行檢查。DCS的設計壽命也要求很長。荊書典表示，大陸機電的DCS系統配置有三重備份，可累計運行10萬小時無故障，系統全壽命期超過10年。
面對這種先進的自動化管理模式，許多電廠一開始卻選擇了拒絕。首先是因為系統價格昂貴，測量一個點平均耗資2000元，并且操作比抄錄儀表數字復雜。荊書典回憶：“我們做推廣演示時，前面是一排計算機系統，電廠在后面還要接起機械儀表用來檢驗。數據出來后一看，計算機系統比儀表精度高多了，可靠性也好。關鍵是計算機系統能對使用者優化生產過程提供決策支持。此后客戶就逐步淘汰常規儀表了。”
荊書典告訴記者，一套有記錄功能的儀表需要2000～3000元。最簡單功能的儀表也要1000多元，并不比DCS劃算多少。DCS系統除了測量和顯示，還可把多種生產優化方案集中在一起供人參考。“相比只能單點測量，單回路控制的機械儀表先進太多。”
一般來說，電廠鍋爐提供的蒸汽溫度往往略高于汽輪機的工作溫度，以往電廠都是通過一套復雜而笨重的冷卻系統降低鍋爐蒸汽溫度，使二者工作溫度基本趨同，但是降溫將損失大量的熱能。荊書典強調，若安裝配備大陸機電的相關測控產品，一方面通過實時監測和調控就能夠保證蒸汽溫度與汽輪機工作溫度相匹配，從而省去冷卻系統這一工作環節，節省大量資金。另一方面，電廠也可以提高汽輪機工作溫度，促使其提升效能。系統內的蒸汽溫度每提高兩度，每發出一度電就能節省兩克高發熱量的優質電煤。實施優化控制后的經濟效益無疑非常可觀。山東南山集團電廠采用大陸機電的DCS系統，電除塵器智能控制器等節能降耗系統使用，產生了降低60%能耗的明顯效益。
“華泰電廠是我們的第一家客戶。此后還有青島建業電廠，南山電廠。山東省的熱電廠改造市場我占二分之一。現在，電廠一看使用DCS能大幅度節能降耗，都要求上這種系統。”
在大陸機電的20余項技術專利中，動態能耗分析評價系統是荊書典最為看重的。這個系統可以看作是濃縮型的DCS。大陸機電為其編寫出測算能耗、運行效率等數據的成套軟件，并內嵌數據庫和專家評估系統。通過廣泛安裝的測控系統進行實時測量，系統具備為節能服務公司、使用單位或者第三方機構提供整套專家系統，準確提供效能分析的能力，并模擬出節能改造后的效果，如果系統哪一部分和數據庫資料設定相差較大，就證明其改造空間也大，節能效果愈明顯。相比之下，以前的老式DCS系統只能提供數據，具體評估還需人工參與完成。
DCS系統是不是只能用于鍋爐、汽輪機控制等制造過程的動力節能？荊書典的回答是否定的：“我們的DCS像計算機那樣設計了標準化硬件及接口，可以通過隨意插拔功能板卡，安裝不同軟件實現不同的功能，能應用于地鐵站管理等城市內外所有有需要的場合，模塊化適應能力很強。”
“系統的主要零部件可以用客戶指定的產品，也能用自己公司的產品。我們的許多關鍵部件采購自霍尼韋爾、GE、ABB、西門子等公司。其實我們自己的全系列產品很好用。但許多客戶，尤其是大客戶不給你展示的機會。他們都要求用外國公司的產品。”談到此，荊書典顯出幾分無奈。
涉足環保，玩轉EMC
經過多年的技術積累和實際運用，大陸機電憑借在工業生產過程綜合控制及信息管理方面的優勢，開始將自動化、信息化技術拓展應用到環境保護領域。
荊書典有句名言：“污染物就是放錯了地方的再生資源。”憑著敏銳的眼光，大陸機電在2005年便開始將環保產業列入公司下一步規劃發展方向。
荊書典涉足污廢水治理領域，除了機電控制方面的優勢，還在于他擁有一項造紙廢水再處理的技術專利。這種技術能把秸稈、稻草造紙過程中產生的廢水處理成為符合國家排放標準的中水。
他的治污技術路線是：用測控技術分析污染物成分，確定合理的工藝技術路線，把雜質提取出來，還原成有使用價值的物質，用到能用的地方去。這樣既治理了污染，又能實現資源再利用。
未雨綢繆，大陸機電早早通過了審核，成為濟南市發改委備案的第一批節能服務公司。2008年，大陸機電又投資2200萬元承建了濟南高新開發區的污水處理廠。這預示著排污治理這個業務增長點被大陸機電開發完成。與一般污水廠有所不同的是，荊書典在污水廠內建立了一家實驗室，能開展各種重金屬和有機物提取研究。
采訪中，他拿出裝在瓶子里的廢水提取物樣本給記者展示：“你看，造紙黑液為什么會產生污染，是因為里面有還原性物質污染。我們利用自動化檢測技術，檢測這些物質里到底有哪些物質可以提取，需要利用哪種方法降低多少COD，然后再通過科學手段把里面的有用物質提取出來，利用化學與生物的方法減少COD。比如草漿黑液就可以提取出有機物并最終能變成木素磺酸鈉、粘合劑，以及代替木粉作為木塑制品的添加劑等。”
“這樣做我們會有雙得：得經濟收益，得研究收益。污水廠作為抵押，我們的銀行貸款額度還能明顯增加，能為研發和市場開拓提供更多資金。”此時的荊書典，全然不再是17年前那個賬面資金捉襟見肘，卷起袖口親自干裝修的創業青年。
“2010年起，國家大力推動合同能源管理模式（EMC），促進節能服務產業發展，現在行業內形勢很好。以前是廠家提技術要求，我們去投標，那屬于被動競爭。現在我們帶著技術和設備去投資，讓廠家不花錢就能產生效益。投資改造完成后，節約能源，省下大筆排污費，我們和廠家按協議分成，我拿大頭，3～5年就能收回成本。”荊書典告訴記者，“全國27個省市都有我們做過的化工廠改造項目。我們的產品還出口到印度、阿塞拜疆等6個國家。我們的服務工程師現在還在這些國家為項目提供技術支持”。
“高腳杯”理論
在初創的兩年多時間里，荊書典和他的創業團隊由于缺乏足夠和穩定的資金鏈，無法按計劃展開當初認定的自動化設備研發等公司“主流”業務。“只要與自動化相關的活我們都干、都接。”
以前，大陸機電的經營項目可謂多路并進，處處開花。除了自動化控制之外，大陸機電以計算機輔助設計為主的企業網絡建設一度做到了省內三強，技防監控工程也是山東省公安廳認定的具有設計施工資質的認證單位。藉此，大陸機電也逐漸擺脫了小作坊式的生產模式，實現了規范化、規模化的發展。隨著注冊資金的不斷增加，小小研究所也名正言順地更名為股份有限公司。2011年，濟南大陸機電股份有限公司在荊書典的帶領下已經下轄兩家分公司，擁有員工200余名，年營業額1.2億元。
但從商業發展史上看，一個仍顯年輕，實力有限的民企產品主線不能鋪得太廣，否則在資金、技術等方面很容易出現問題。幾經權衡，自動化控制專業出身的荊書典再次“偏心”向自己的老本行：大陸機電的主攻方向被確立為集中精力做好流程管控一體化工程。
【關鍵詞】機電類專業；實訓課程；重要性；問題；建議
機電一體化是現代科學技術發展的必然結果，其核心思想是將電子、信息、機械、控制進行有效結合，以實現工業產品和生產過程整體的智能化和最優化。隨著經濟的迅速發展，工業自動化水平的不斷提高，為適應工業發展對具有實踐性、創造性等綜合能力和高素質技術、技能人才的強烈需求，高校對機電類專業課程教育教學進行了改革，并取得了一些良好成效，尤其是在實訓課程改革中取得了不菲的成績，如：提高了學生勝任現代機電設備實際設計和操作的能力，從而大大滿足了學生自身發展的需要，促進了學生長遠發展。然而，我們在慶幸改革帶來的成績的同時，也不容忽視實訓課程改革中暴露出的一些問題，我們只有重視這些問題，并加強對開設實訓課程重要性的認識，才能積極尋找和探索解決問題的對策，從而進一步提高機電類實訓課程教學的效果，保證教學質量。
一、機電類實訓課程的重要性及取得的成效
一方面實訓課程有利于學生理論與實踐相結合。實訓課程的內容涉及的知識面非常廣泛，且比一般的實踐教學課程更加具有綜合性。在實訓課程中，不僅可以促使學生手腦相結合，還可以通過學生在實踐中自己解決問題來強化學生的理論知識，提高他們的實訓課程設計和操作能力，實現理論與實踐的有效結合；另一方面實訓課程能夠為學生提供一個直觀有效的銜接平臺。這個銜接平臺不僅能夠使該課程理論和實踐進行有效結合，也能夠使整個課程群實現融合。同時，還有利于初學者對抽象且相對枯燥的機電一體化理論知識樹立自信心，并通過該平臺建立和完善機電一體化知識體系。為了培養學生對機電一體化相關技術的認知，從而能夠將理論知識和實踐結合起來，增強思考問題與動手的能力，我們在機電類課程教學過程中，依托機械工程實驗中心，以機電一體化培訓系統為主要平臺，加強機電類實訓課程的改革，并取得了很好成效。如：學生自從見識了機電類自動化裝置和系統高效率工作之后，提高了學習的積極主動性，能夠按照相關要求查閱相關資料，不斷補充和強化機電基礎理論知識；教師通過課堂宣傳及利用學生畢業設計，讓學生在實踐訓練中學習到了實際工程應用技術，提高了學生的動手能力，從而促使他們順利完成畢業設計和學業。
二、機電類實訓課程中存在的問題
機電類實訓課程的實施雖然取得了一些成績，但仍存在一些問題。具體表現為：一是機電類實訓課程內容還存在局限。實訓內容是課程教學的重點，而內容設置的合理性又直接關系到教學效果的好壞。目前，高校機電類實訓課程內容設計還比較局限，不利于提高學生的認知水平；二是實踐訓練課內容與學生的知識體系存在不符現象。由于大多數學生從未實際接觸過類似先進自動控制系統，加之大二、大三學生的機電知識體系還不完善，對于實訓裝置系統在實踐中運行，只能了解其表面現象，而無法深入理解系統具體的原理和結構，從而也導致一些實訓科目無法科學設計實驗；三是學生對實訓課程重要性的認識不足、重視不夠。如學生對實訓教學的內容、功能、要點、目標認識不夠，缺乏自主學習的興趣和積極性；四是機電教師的素質有待提高。隨著經濟的快速發展、科學技術的不斷進步以及企業對機電類專業人才的需求越來越高，高校要培養高質量的人才，就需要有高素質的教師，如果沒有高素質的教師，就不可能培養出優秀的專業人才，因此，提高教師素質至關重要；五是實踐操作教學效果不明顯。當前，機電類實訓課中因實踐操作教學方法陳舊、缺乏創新，導致實踐教學效果不明顯；六是實訓教學評價機制不完善，有待進一步改善。
三、建議
1、提高實訓教學思想認識，建立和完善相關教學制度和體系
有效結合機電類專業的特點，建立和完善相關實訓教學制度和體系，如：準確定位實訓教學目標，建立學生實訓紀律、管理制度、實踐成績獎懲條例、實踐教學考核辦法等。
2、優化實訓教學內容
一是要加強對當前新知識、新技術的引入和學習，提高實訓課程的內容深度；二是拓展實訓課程教學的廣度，拓寬學生的知識面；三是加強學生對機電課程基礎知識點的學習和掌握；四是綜合設計實訓課程目標，培養學生的獨立設計能力，促使學生通過結合自身所學理論知識獨立設計和完成實驗方案，從而提高自身的實踐操作能力，為以后真正地踏上工作崗位打下堅實的基礎。
3、提高教師素質
一是要鼓勵教師通過社會調研、與企業座談交流等諸多渠道接觸社會實際，這不僅有助于校企雙方就學生在實習中許多待解決問題達成共識且有助于增加教師科研與教學的信息量，拓寬機電類專業的知識面。同時，也可以更加明確雙方對技能人才的培養方向和需求，進而幫助企業解決遇到的技術問題，提高自身的實踐能力和科研能力。二是依據客觀實際情況，聘請一些具有豐富實踐經驗的工程師對教師進行相關方面的培訓和交流，促使教師專業素質的進一步提升。
4、加強校企合作，為學生建立一個優質的實訓教學基地
企業需要技能人才和技術，而學校可以通過科技服務、人才培訓、技術咨詢的形式為企業解決困難和辦好事。定期或不定期組織師生到企業進行參觀、交流，并與之建立一個和諧融洽的關系，促使企業轉變原有態度，提高他們接收學生實訓的動力，從而為學生建立一個優質的實訓教學基地。
5、提升實踐操作教學的效果
實踐操作教學是實訓課程的關鍵。要讓每個層次的學生樂于接受、理解，并學有所獲，就需要結合學生的實際情況在實踐操作教學方法上進行創新改進，如通過加強任務型教學法、分層次教學法、專業導向的實訓教學方法的運用，強化實訓課程的針對性，提高實踐操作教學的效果。
6、完善實訓教學評價機制
針對實訓教學評價機制不完善的問題，我們需要在實訓課程改革中不斷加強實訓評價，并對學生的實訓成果及時給予分析和總結，從而實現實訓教學的針對性。具體而言：一是要設定以實訓為主的評價方式；二是要設置多元化的評價標準；三是要加強評價總結和反饋。將評價信息及時反饋給學生，促進他們在實訓教學中及時進行調整和改進學習方法。
四、結語
總之，實訓課程的實施對機電類學生提高理論知識水平和實踐操作能力都具有至關重要的作用。高校在實行實訓課程改革以來取得了諸多良好成效，但是我們也不容忽視實訓課程改革進程中存在的一些問題，只有重視這些問題，加強對實訓課程重要性的深入認識和理解，才能有效探尋解決問題的多元化途徑，從而不斷深化機電類實訓課程改革，全面提升教學效果和質量，為學校的健康發展和教育教學水平的提高貢獻自己應有的力量。
【參考文獻】
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關鍵詞：電氣控制與PLC；考核方式；分層教學；教學改革；小班化
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.175
1 引言
《浙江省高校課堂教學創新行動計劃（2014―2016年）》中指出：為了推進高校創新課堂教學，我省將擴大小班化教學。到2016年7月，我省2000年及以后新建院校學生選修課學分占總學分比例不低于40%，其他院校不低于50%；各學校學年小班化教學學時占當期總學時的40%以上。根據文件要求，在有限經費的基礎上，我們開始實施《電氣控制與PLC》課程理論教學“大班化”實訓課堂“小班化”的教學改革與實踐。
目前的分層分類教學，大多采用一刀切的方式。如計算機文化基礎或英語的基礎課程，一般高校通用的方法是采用入學先考試（考核）的方法，通過入學后的第一次的考試（考核）成績對學生進行劃分。采用這種方法，存在的兩大弊端：一次考試（考核）往往很難對學生真實水平進行評價；且被劃入低層次班級的同學，對課程會出現抵觸或“破罐子破摔”的心理，反而影響課程的學習。
鑒于以上因素，我們采用課內動態分組，課外以社團活動的方式進行分層分類的課程教學。
2 課內動態分層教學改革與實踐
如圖1所示，在課內動態分組的實施過程中，我們首先將《電氣控制與PLC》課程分成了兩個階段：教師引導階段和實踐操作階段。在引導階段，由教師在“大班化”課堂形式下，結合網絡課程資源，完成項目的提出和項目的引入。在實施操作階段，根據學生課程內容的掌握情況進行分組、分層。不同層次（或不同小組）的成員分別由不同的教師帶領下進行項目的實際操作，以及完成項目的總結和評價。
以《電氣控制與PLC》課程中的經典項目：水位控制為例。在教師的引導階段，以“大班化”的形式，由教師引導學生學習水位控制的原理、液位開關、液位傳感器等工作原理。在網絡課程中可以提供大量的液位傳感器學習、經典控制線路分析等網絡資源。在教師的引導下，由學生自己選擇控制方式，完成項目造價清單和設計圖紙。然后根據學生完成的圖紙和方案對學生進行分組。如采用電氣控制方式完成項目設計的可以分為A組，采用PLC普通控制方式完成項目設計的可以分為B組，采用PLC模擬量模塊結合液位傳感器完成項目設計的可以分為C組，結合組態完成項目設計的可以分為D組。進入項目的實施階段，由專業任課老師與實訓管理老師們帶領不同的小組完成項目的線路安裝和系統調試。最后每個不同方案的小組選派代表進行項目匯報，由教師引導完成項目的總結和評價。通過這個方式實現學生的動態分組，即每個項目或任務的小組成員都是不確定的。通^這個方式的分組既可以發揮每位同學的主觀能動性的同時要增加了不同學生相互交流協作的機會和能力。也避免了因為教師主觀的采用“一刀切的”方式進行分組導致降低學生學習積極性情況的發生。
3 課外協會模式
我院開展“四個一工程”：一專扶一會、一會管一賽、一高幫一青、一師聯一企的活動。我們專業成立了機電一體化協會。所以本專業大一新生均可報名參加，加入協會后，由教師指導，采取學長“1：3”的形式帶領新生開展專業課程的學習。在學習課程的同時，專業教師們也會帶領協會學生參與課題和實際工程項目的實踐操作。通過教師指導高年級成員，高年級成員指導低年級成員，協會成員帶領本班級專業學生的方式進行。通過課外協會模式不僅帶動了學習風氣，也最大程度的實現了分層分類教學。我校機電一體化協會被評為浙江省優秀學生社團，通過課外協會模式，本專業獲得全國高校自動化設計大賽一等獎1項、二等獎2項、三等獎2項；全國高職高專技能競賽二等獎3項；浙江省高職高專院校“挑戰杯”創新創業競賽二等獎2項，浙江省高職高專技能競賽“自動化安裝與調試”二等獎2項，三等獎2次，浙江省大學生機械設計大賽二等獎2項、三等獎2項。學生參與教師主持各類科研項目十余項，參與發明專利已授權2項，參與實用新型專利已授權十余項。
參考文獻：
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［關鍵詞］橡膠谷；藍色跨越；能力建設
［中圖分類號］F127 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1671-8372（2012）03-0040-04
一、藍色跨越戰略為橡膠谷發展創造了全新的戰略機遇
國家藍色經濟區建設戰略的實施和青島市委、市政府提出的“率先科學發展，實現藍色跨越，建設宜居幸福現代化國際城市”的發展思路，提出未來一段時期內，藍色引領將作為區域經濟社會發展的主基調。區域發展戰略的轉型將為橡膠谷未來發展創造全新的戰略機遇。
1．藍色跨越戰略為橡膠谷發揮創新優勢創造了新的機遇
實現藍色跨越的核心和關鍵是“轉變發展方式，強化內生動力，優化產業結構，增強競爭實力”。橡膠谷將會為實現這一轉型跨越目標搭建良好發展平臺。
2．藍色跨越戰略為橡膠谷推進產業融合創造了新的機遇
橡膠谷通過推進橡膠產業的高端化，打造具有國際競爭力的橡膠制造產業集群，實現產業創新發展，進而為橡塑高分子功能材料在海洋海岸工程、海洋運輸、海洋裝備制造等領域的廣泛應用，實現橡膠產業與藍色經濟的融合創造了可能。
橡膠谷為推進橡塑高分子新材料、新一代信息技術、高端裝備制造、節能環保等戰略性新興產業與藍色經濟的創新發展搭建了戰略平臺。
橡膠谷建設橡膠國際貿易中心、國際橡膠物流保稅中心、金融服務中心、總部商務中心、科技服務中心、會展和文化創意中心、信息服務和數據中心，并依托這些服務功能為區域藍色經濟發展提供創新服務。
3．藍色跨越戰略為橡膠谷拓展合作發展空間創造了新的機遇
以董家口港區、保稅港區為依托的西海岸經濟新區開發建設，通過吸引高端生產要素，構筑創新開放的現代化國際新城區。藍色硅谷整合海洋科技資源，促進創新要素集聚，打造科技研發中心、成果孵化中心、人才集聚中心。兩大戰略空間的開拓，為橡膠谷突破地域發展的空間制約，實現全域要素統籌創造了機遇［1］。
4．藍色跨越戰略為橡膠谷打造現代化宜居創業園區創造了新的機遇
藍色跨越戰略提出了彰顯城市特色，提升城市品質，實施更加積極主動的開放戰略，營造國際化商務和居住環境，提升城市的國際化程度，建設宜居城市的發展目標。這為橡膠谷增強對國際要素的聚集、服務和輻射能力，優化開放載體，加強園區資源集約利用，打造人才薈萃的高地和創新創業者的樂園，造就國際水準的創新型科技領軍人才、技能大師和創新團隊提供了機遇。
二、基于藍色跨越的橡膠谷發展戰略定位
1．橡膠谷的兩大戰略職能
一是推進產業成長。吸引凝聚國內外橡膠產業空間集聚，整合各種發展資源，通過創新、試驗、孵化，引領我國橡膠產業發展方向，提升我國橡膠產業核心競爭力。
二是促進區域發展。融入地方經濟發展，通過建設現代化宜居宜業園區，打造城市發展高地，借助體制、技術、文化和商業模式的梯度輻射和轉移，促進和拉動區域經濟社會發展。
藍色跨越戰略的提出，要求橡膠谷必須從上述兩大職能著手，重新思考自身發展的戰略定位和總體思路，全面謀劃未來五年的發展目標、重點、任務、空間布局和重大項目。
2．橡膠谷的功能定位
一是引領輻射。橡膠谷發展的主要目標應是提升“場”能量。盡快實現高端產業的規模化和市場化，促進產業結構進一步升級，增強對行業發展和周邊地區的帶動和輻射作用。
二是研發孵化。建設高新技術企業的孵化器和高新技術成果產業化的基地，為中小企業成長和發展提供所必須的條件，引導和鼓勵創業人才攜帶成果入市孵化，促進高新技術成果的產業化、商品化。
三是創新示范。技術研究、開發和生產的制高點，新觀念、新思想的誕生地，新體制、新規范的“試驗場”，制度環境創新的“領頭羊”。
四是資源整合。借助多種手段，優化資源配置，有進有退、有取有舍，對不同來源、不同層次、不同結構、不同內容的資源進行識別與選擇、汲取與配置、激活和有機融合。在戰略層面，通過組織和協調，把外部參與共同使命但又擁有獨立經濟利益的合作伙伴整合成一個系統，取得1+1＞2的效果。
五是管理服務。引進科研開發、中介服務、管理咨詢、信息應用等配套服務業，培育發展區域總部經濟，使之發展成為區域性商流、物流、資金流、技術流、信息流和人才流的管理中心。
三、橡膠谷對接藍色跨越戰略的產業發展取向
產業定位。依托青島科技大學的學科優勢，以國家輪胎工藝與控制工程技術研究中心、國際橡膠行業技術與產品交易市場、橡膠化工中小企業科技創新公共服務平臺、聚合物工程教育部工程技術研究中心、橡膠谷綜合服務中心為骨干，以培育高分子材料、機電一體化高端裝備制造、新一代信息技術、節能環保技術等四大戰略性新興產業和現代服務業為方向，規劃建設大學校區、科技園區、公共社區“三區”互動發展的國家大學科技園，使之成為高新技術創新基地、高新技術企業孵化基地、創新創業人才聚集和培育基地、高新技術產業輻射基地。
1．橡塑高分子新材料產業
今天，我跨入職業學校，便是人生新的起點。雖然現在的我還是個學生，但不久之后我將步入職場。如何擁有成功的先機，需要我們未雨綢繆。給自己制定一份生涯規劃，把握現在，好好規劃自己的未來，才不會浪費光陰、虛度青春，我們的人生之路才有意義。
職業目標
主要從事營銷、機電、模具方面的工作。
自我分析
我2008年入學于江蘇省常熟職業教育中心校電子工程系機電一體化專業。
1.自我優勢
我性格開朗，善于與人交流溝通，重視他人感受與價值，能很好地融入群體，與人相處和諧。動手能力強、做事目標明確，喜歡研究，有毅力，有強烈的發展提升意識，做事有擔當，責任心強。我最大的特點是做事情充滿激情！泰戈爾說過，激情，這是鼓滿船帆的風。有激情我們才會有力量，有信心，我們的人生帆船才能航行。
2.不足之處
太大的風有時也會把船帆吹斷，我的激情也讓我有時心浮氣躁，有時遇事不夠客觀，會好心辦壞事。因為做什么都充滿激情，這也導致我精力分散，沒有特長。在以后的日子里，我會多閱讀相關書籍，注意自身素養的提高，盡量克制自己，并請朋友多幫忙提醒。
學歷也是我發展的瓶頸。如今社會就業形勢嚴峻，競爭激烈，我還要在知識和專業技能方面拓展和精進，并逐步累積社會經驗。
環境分析
1.家庭環境
我父母是私營業主，主做塑料模具，我從小就和模具、機器等打交道，對于父母的生意經也多有接觸。
2.學校環境
我就讀的是一個多學科綜合性職業學校。學校非常重視學生的全面發展，知識技能并重，重視學生公共職業素養的提升。以生為本，與很多考試中心及鑒定站聯手，為學生獲取進入提供了許多就業準備的前提工作，并且與省內外許多用人單位建立了畢業生輸送渠道。
3.社會就業環境
近年來，社會就業形勢嚴峻，就業壓力變大。很多企業又陷入“社會學歷高消費”的怪圈，這對于我這樣的學歷不高學生來說也是未來就業面臨的一大難題。但就我的專業與目標職業來看，目前，社會的需求量還是不錯，如果機會把握得好，我仍然可以大展拳腳，去創造自己精彩的人生。
4.行業分析、前景
黨的十六大提出“堅持以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化，走出一條科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源得到充分發揮的新型工業化路子。”并指出“用高新技術和先進適用技術改造傳統產業，大力振興裝備制造業。”這進一步明確了裝備制造業的戰略地位。目前我國裝備制造業的發展正處在關鍵時期，在今后相當長時期內，我國制造業仍會充分發揮低勞動力成本的優勢，提高制造業熟練工人的比例，培養造就數千萬掌握制造業高技能技術的人才隊伍。
機電一體化專業技術性強，屬于人才缺口比較大的專業之一。就業方向主要是加工制造業，家電生產和售后服務，數控加工機床設備使用維護，各類自動化系統的管理及維護，以及機電設備的安裝、調試、維護、銷售、經營管理等等；或者從事電路、室內電子設備安裝與維護的電工工作，也可從事電子產品、電器器件的采購、銷售和維修等工作。企業需要既有專業知識，又有理論知識，懂得思考，具有管理、銷售等方面能力的復合型人才。
而塑料模具近年來在我國發展也很迅速，全行業正沿著為實現塑料工業由大國到強國的可持續發展之路挺進。塑料制品需求帶動了塑料模具需求，目前，塑料模具在整個模具行業中所占比重約為30%，在模具進出口中的比重高達50～70%，隨著中國機械、汽車、家電、電子信息和建筑建材等國民經濟支柱產業的快速發展，這一比例還將持續提高。據粗略估計，僅汽車、摩托車行業每年就需要100多億元的模具；彩電模具每年也有約28億元的市場。行業內人士講，我國塑料模具在高技術驅動和支柱產業應用需求的推動下，已經形成了一個巨大的產業鏈條，從上游的原輔材料工業和加工、檢測設備到下游的機械、汽車、摩托車、家電、電子通信、建筑建材等幾大應用產業，塑料模具發展一片生機。
我的目標規劃
1.在校學習期間
吃一塹，長一智。我要吸取初中三年的教訓，把時間和精力放在學習上，重點放在專業知識的學習和技能操作上，并注重提升自己的公共職業素養。
2.必修課方面
具體講，主要通過學習電工技術、電子技術、電氣控制等方面的專業知識和一定的技能訓練，會分析電氣控制系統的常見故障，熟悉一般生產機械電力設備的用途和工作原理、安裝、調試運行和維護，具有解決一般電氣控制技術問題及電力系統分析的基本能力。另外，通過學習，使自己掌握一定的技術，將來能從事機電一體化生產線及各類自動化機械運行、維護、管理、技術改造等工作。
證書不能代表一個人的真實水平，但一個人的真實水平卻是可以用證書來表現的。因此，在畢業之前，我也要盡可能地多拿證書，例如，電工中級證書，CAD證，NCRE一級B，PETS3證書等。
3.選修課方面
我比較喜歡與人打交道，有志于做產品營銷這一塊，因此，我還要參加一些選修課，比如關注生態和環境保護方面的知識，強化科學發展觀意識；認真學習經濟法、市場學、公共關系學等基礎知識，強化自己的法律意識，了解市場營銷的策略、方法、手段，以及開展一些綜合公關活動的方法等。積極參加各種活動，培養自己的溝通能力，學會建立良好的人際關系網，為自己的發展營造一個好的氛圍。
4.工作后一到五年
畢業后盡量找到與自己專業對口的工作，從基層做起，把所學理論與實踐緊密結合，虛心向經驗豐富的前輩學習，精進技能，積累工作經驗，爭取拿到更高級的技能專業證書，成為公司骨干員工。工作后，還要繼續學習，不斷地為自己“充電”，爭取在這個時間段拿到本科學歷，不斷充實完善自己，提升自己的競爭力。
如果找工作不順利，我會在父母的企業里幫忙，一方面依舊從基層做起、做實，另一方面利用自身優勢，盡快熟悉企業生產狀況，并運用自己的聰慧為父母管理經營出謀獻策，并向他們學習如何開辦和管理一個企業，爭取自己再創業。
5.工作后五到十年
經過這么長時期的歷練，我不僅在知識層面、專業技術層面有了很大的進步，而且社會這個大學堂也讓我在自身修養、做人等方面有了很大發展。因此，我有兩個設想，一是到那些大而強的公司去應聘爭取工作的機會，這樣能讓我的視野更開闊，工作能力更強，個人發展前景更輝煌。二是自己創業，延續在校的偉大夢想，做實一個企業，做好一個管理者，在體現自我價值的同時實現自己的社會價值。
夢在心中，路在腳下。我更懂得，帶著夢想上路，踏踏實實地走好每一步，夢想才有成真的一天。冰心說過，所有成功的花兒都是汗水澆灌的結果。
很多學生在初中階段，甚至在小學階段就已經有很強的厭學情緒。在平時和學生的交流中，筆者發現學生對專業的課程感到很厭倦，一提起該課程的科任老師，學生的情緒明顯激動。再次是對學習嚴重缺乏信心。筆者在教學的同時，從事了多年的班主任工作，通過對學生思想行為的深入了解后發現，中職學生都認為自己不是讀書的料，對于稍微復雜的內容自己是不可能學會的，有的學生則有一種“自己不懂是正常的”的心理。其次，要想讓學生學習的知識更符合未來就業的要求，有必要對所學課程的內容及其所處的地位進行清楚的分析和明確的定位。電子技術這門課程在機電一體化專業中的重要性隨著社會生產力的飛速發展日益體現出來。畢業后，學生如果從事家電維修、機電設備安裝與維修、建筑物業水電維修、汽車維修等一系列的工作，都必須有扎實的電子技術基礎。同時電子技術這門課程又是機電一體化專業的基礎專業課，其他的課程都是以它為基礎的，如果這門課程學習不好，后面的專業課就比較難懂，以致學生會逐步放棄學習。最后，我們還需要從教師這個“教”的層面來進行分析。現在的招聘體制決定了大多數中職的青年教師并非是生產工作一線的技師（或者說師傅），而是大學畢業后就直接到中職教書。沒有在生產一線親歷過，很多教師就無法清楚地了解企業對技能崗位的需求，對實際的技能操作不熟悉甚至不了解。而早期從生產一線進入教師崗位的一些老教師，則可能存在著缺乏對新型生產技術的了解和認知的問題，甚至還停留在以前的生產技術層面，比如說很多的新型工具、新型的儀器和新型傳感器他們都還沒有聽說過。因此電子技術的更新和發展速度要求從業者和教師都應保持著與時俱進的學習態度。針對上述的情況，筆者認為應該采取有針對性的方法來改善這種情況，以提高電子技術教學的效果。
二、應對策略
1.以興趣為導向，提升學生學習的積極性
要學生積極參與課堂最重要的是要有興趣。如果學生對這個事物充滿興趣，那么學生肯定會積極參與。“興趣”有兩種：直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣。對電子技術而言，這種興趣本身就具有潛在的先天性，如學生見到收音機、電視機，本能地想搞清是怎么工作的，甚至想如果收音機壞了我也能修理好它，這就是直接興趣的反映。因此在講課的過程中，老師要運用大量學生平時生活上碰到的，或是在近期學生比較熱衷的例子進行引入、類比講解和拓寬講解。從鮮明的例子里面引出理論知識，提高學生的學習積極性。比如講解穩壓電路時候，以前都是用手機充電器進行講解，而現在學生更加關注的是手機充電寶。如果我們用手機充電寶的充放電電路進行講解，在講解過程中引入怎樣分辨電路的優劣等知識的話，學生會更加有興趣。間接興趣就是人對活動的結果及其重要意義有著明確認識之后所產生的興趣。在講課的時候，老師要把知識點拓展講解，讓學生知道這個知識點在我們周圍的事物上普遍存在，如果我們掌握了這個知識點，將來就會有能力解決很多的問題。直接興趣是對學生進入電子技術大門的呼喚，而間接興趣則是學生朝著既定目標邁進的動力。同時，還要幫助學生樹立學習目標。在講課的時候，老師要經常強調這門課程的重要性。讓學生知道他們為什么要學這門課程，學習這門課程他們能干什么。然后，讓學生知道不論出于就業還是日常生活的需要，學習這門功課對他們來說都是非常重要的。雙管齊下，一定會取得很好的效果。
2.教學方法的改進與更新
首先，教師可以結合中職學校學生未來的工作需要，對教學內容進行增刪。中職教育中體現更多的是技能教育。學生從課本學習的是基礎知識，基礎就是比較基本的原理和定律，復雜的內容我們就要去掉。比如在觸發器這部分內容中，JK觸發器的組成等內容我們可以略帶過，學生只需要掌握它的功能就行了。還有放大電路中的反饋這部分內容，學生只需要知道正、負反饋的作用就行了，把復雜的分析過程略過。也就是說我們平時的講解過程要對書本的內容進行精講，把重要的基礎知識詳細講解，同時要把有關的知識點進行有效的拓寬講解。最后要培養學生的工作技能，學生能夠對電路進行定性分析，不需要詳細的定量分析。其次，多樣化的教學是非常必要的。前面分析了技校學生的特點，他們基礎不好，又厭學。這門課程的理論性十分強，如果還是按照傳統的黑板加粉筆，老師站在講臺上從上課講到下課，學生肯定睡倒一大片。因此教師在上這門課程的時候，應運用多種教學方法開展教學。第一，運用任務驅動法。把知識點劃分成合理的小任務，學生作為主體，以小組的形式完成任務，讓學生在操作的過程中對知識點從認識到理解最后到熟練。第二，運用演示法。老師制作不同的電路，把知識點進行實物演示，把抽象的知識點直觀地展示在學生面前。第三，運用引導式教學。從生活中簡單的例子一步步把問題引出，提高學生學習的積極性。另外，還要合理運用多媒體課件進行教學，因為這門課程的電路圖比較多，并且很多時候還要分析電路的瞬時狀態。如果采用傳統的板書教學在黑板上書寫，推導公式、畫圖消耗時間較多，就算在黑板上把圖畫出來也不能動態反映出電路的狀態變化的過程。而相比于傳統的板書教學，多媒體課件可以將一些抽象的、難以用板書表達的、標識不清楚的物理現象模擬出來。然后，知行合一，有效開展實用的實習，加深學生對理論知識的理解和運用。電子技術這門課程理論性很強，并且知識點比較抽象，所以在講課過程中應大量引入實驗或實習來輔助講解。例如在講解二極管單向導通性的時候，先在實驗室進行講解，然后學生通過電路來演示，接著用萬用表來測量二極管的正反向電阻值，最后老師才講解二極管的單向導通性。再例如在講解三極管的靜態工作點的時候，老師設置一個普通的音頻放大電路，輸入一個音頻信號，然后輸出接一個喇叭。通過調整電位器移動Q點的位置，看喇叭的聲音變化情況，讓學生知道Q點的重要性和發生失真的時候應該怎樣調整電路參數。如果實在沒有條件的學校可以利用電腦的仿真軟件進行軟件仿真，也可以讓學生比較直觀地理解該知識點。最后，通過創業技能及相關知識的傳遞，進一步明確學生課程學習的目的。筆者調查發現，很多學生對基礎的專業課都感到沒有方向，不知道怎么學，更不知道學了這門課程有什么作用。所以就務必要授課老師在講課的同時不斷給學生輸送創業技能。筆者在講課的時候給學生引入了很多關于家用電器故障現象以及怎樣去維修的例子，學生聽了后都覺得如果知道原理，其實維修起來很簡單，但他們家里的電器壞了，請維修人員來維修后，收費都比較貴。然后老師就馬上趁機切入，給他們提議，畢業后他們可以開家電維修店，可以開家電或機電設備的安裝公司。再讓學生算一筆賬，修一臺空調，上門費用多少錢、零件成本多少錢、人工多少錢，計算后有些同學就會覺得一個月只要維修多少臺空調就比打工還好了。在筆者這個班上，通過這些創業教育后，學生的學習積極性提高了很多。
3.師資隊伍的培養
現在我們回到一個教不嚴、師之惰的命題上來。要想讓學生學好，提高教師的一體化教學水平也是刻不容緩的，中職學校應牢固樹立“培養高技能人才必須要有‘雙師’型教師隊伍”的思想。如果純粹的理論性講解電子技術這門課程，學生覺得很乏味，越聽越沒興趣。如果教師能在教學過程中，邊操作、邊講解、學生邊看、邊聽，就能非常直觀、深刻地掌握相關知識點。而要提高教師的一體化教學，要求學校定期對教師進行培訓，培訓的內容應與企業的需求和電子技術發展的實際密切聯系。現在很多學校都要求教師走進企業去，甚至在學校開辦校中廠。這樣不但利于教師提高操作技能，而且學生也可提早進入企業，讓學生更加明確自己的學習目標。
三、總結與展望
