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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生思想政治教育的核心，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、社會主義核心價值體系下的大學生思想政治教育創新
1.理念創新
從理念上進行創新就是要加強對大學生理想信念的創新，突出文化育人的理念。建設具有學習特色、時代特征、社會主義特點的校園文化，以社會主義和諧價值體系對大學生思想政治教育進行指導，是全面育人的整體實踐。以此為指導，既要以正確的輿論來引導大學生，也要以科學的理論來武裝大學生的思想，以教育為目的，塑造大學生的高尚精神，用優秀的作品來鼓勵大學生。從教育的途徑考慮，管理、服務、教學等都要育人，這就有必要以社會主義核心價值體系為指導，將思想政治貫穿于學習的各個環節，從而滲透到社會服務、科研和教學等方面，以立體化、全方位、整體格局育人。
2.理論創新
理論創新就是要將核心價值體系作為指導大學生思想政治教育的理論。由于核心機制體系是在各種觀念相互碰撞、各種文化相互交融、各種思潮相互激蕩的背景下提出來的，時代性比較強，因此以其作為大學生思想政治教育的理論指導具有創新性。以為指導，倡導社會主義榮辱觀，共同追求中國夢，這為先進文化明確了方向，反映了當代的行為準則和價值取向，是一個內在緊密聯系、內涵十分豐富的有機整體。
3.內容創新
內容創新就是在大學生的思想政治教育中融入核心價值體系，豐富其受教育的內容。要以社會主義榮辱觀為基礎，以時代精神和民族精神為重點，核心內容是中國特色社會主義共同理想，行動指導是指導思想。這既為大學生明確了加強時代精神教育和民族精神教育的內容，還與封閉的思想觀念、僵化的思維模式、狹隘的民族主義和民族虛無主義提供了劃清界限的參照。
4.目標創新和方法創新
目標創新就是說黨的意識形態工作中將大學生的思想政治教育作為一個重要部分，因此對大學生進行思想政治教育就應該以服務并服從黨的意識形態為目標，增強凝聚力和吸引力；方法創新就是指對大學生的教育方法有所創新。黨的十提出要將核心價值體系寫入教材推廣到課堂上并深刻地印在學生的頭腦中，而且提出大力弘揚時代精神和民族精神，廣泛開展理想信念教育，積極踐行并培育社會主義核心價值觀。這些都為如何幫助大學生處處理好人際關系、落實心理健康教育、開展心理疏導提出了方法。
二、將社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育需注意的問題
1.堅持以人為本的理念
將核心價值體系融入到大學生思想政治教育過程中要以人為本，尊重大學生的人格、人性及其成長成才和思想政治教育的規律。主要是要處理好四種關系，即思想政治教育工作需求和學生成長需求的關系、群體秩序和個人需求的關系、未來需求和現時需求的關系、深層次的自尊需求和表面物質需求的關系。
2.結合整體教育與分層教育
在用核心價值體系指導大學生的思想政治教育時要從整體性出發，結合學生不同的思想水平進行教育。要以核心價值體系為總的思想主導，結合學生的多樣性，包容多樣，尊重差異，針對其個性特征、專業特征和群體特征進行分層教育。要因材施教、因勢施教、因業施教、因群施教，合理安排核心價值體系的內容，進行專業化的負擔和跟蹤式的培養，搭建互動平臺，實現一對一的教育引導。
3.向其縱向和橫向進程融入
社會主義核心價值體系向大學生思想政治教育的縱向和橫向融入就是要拓展其深度和廣度。在深度方面是指要貫穿教育的整個過程，通過不同的方法和方式進行分階段的教育，由淺入深地進行教育，使核心價值體系固化在其頭腦中；在廣度方面就是要構建思想政治教育、教學等的一體化，具有包容性和層次性，借助手機、互聯網等優勢對學生進行熏陶。
三、小結
本文闡述了社會主義核心價值體系對大學生思想政治教育的意義，并從理念、理論、方法、目標、內容等方面提出對大學生進行思想政治教育創新，最后提出了二者在融入過程中應注意的問題。
參考文獻
[1]孫耀慶 社會主義核心價值體系下大學生思想政治教育創新研究[J].中國市場，2012，9，（1），40―42。
關鍵詞：大學生 思想政治教育 價值 表現形態
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0231-01
1 大學生思想政治教育價值的內涵
大學生思想政治教育，作為人類一項重要的社會實踐活動，它是針對大學生所進行的思想政治教育，是高校通過一定的思想政治教育實踐活動，使大學生形成符合我國國情的思想政治觀點和道德品格的教育活動，它的價值本質是大學生思想政治教育的價值客體（教育者）通過對象化活動，影響價值主體（教育對象―大學生）的思想和行為，為中國特色社會主義事業培養建設者和合格接班人，使之符合社會發展的需要，進而推動人的全面發展和中國特色社會主義的建設。當前，大學生思想政治教育是高校思想政治工作一項重要內容，它主要是按照我國社會發展的要求對大學生進行系統的理論教育，使他們形成符合社會實踐的活動，包括對大學生進行科學的世界觀、人生觀、政治觀、道德觀、價值觀等方面的教育，也包括結合特定時期黨和國家的重要方針政策對大學生生進行及時的愛國主義、集體主體、時代精神、民族精神等方面的教育。
2 當前大學生思想政治教育價值的表現形態
2.1 大學生思想政治教育的社會價值和個體價值
根據大學生思想政治教育價值的主體不同，劃分為社會價值和個體價值。大學生思想政治教育的社會價值主要表現在實現對大學生的政治導向、調節矛盾、疏導情緒等方面為構建社會主義和諧社會提供政治保障。個體價值是指大學生思想政治教育對個體（主要指青年大學生）的內在價值，一方面指幫助個體獲得這種主體狀態，正如愛因斯坦在《論教育》中所說：“學校應該是永遠以此為目標：學生離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家”；另一方面，也是指通過思想政治教育為整個社會的和諧打好最堅實的基礎[1]。大學生思想政治教育的個體價值主要表現在理論灌輸、引導受教育個體提高政治覺悟，堅定正確的政治方向；思想道德知識教育，調控個體品德行為，全面塑造健全個體人格＼培養新型社會合格建設者等幾個方面。
社會價值和個體價值是大學生思想政治教育價值的兩個方面，它們在本質上是相互作用、相互促進、相互統一的。例如，在大學生思想政治教育的理論教育和實踐教育過程中，不失時機地對大學生進行社會主義核心價值體系教育和熏陶，為社會主義建設培養一批合格的接班人，促進社會的經濟、政治、文化和生態的發展，實現大學生思想政治教育的社會價值。同時，有利于提升大學生的政治素養和思想道德素質，促進大學生的全面而充分的發展，順利實現大學生思想政治教育的個體價值。
2.2 大學生思想政治教育的潛價值和顯價值
根據大學生思想政治教育價值呈現階段不同，劃分為潛價值和顯價值。大學生思想政治教育的顯價值是指以大學生思想政治教育所具有的內在價值為基礎，通過大學生思想政治教育活動，使教育者和受教育者在教育過程中不斷認識、發掘而顯現出來或者由潛價值所轉化而來、容易被大家所感知的價值。
大學生思想政治教育的潛價值是指在思想政治教育活動中，由于某種原因使大學生思想政治教育的價值沒有充分顯現出來，一旦條件成熟就有可能被發揮出來的價值。大學生思想政治教育的顯價值與潛價值是大學生思想政治教育價值實現的不同階段。在多元化的社會中，各種社會思潮充斥著大學校園，影響著大學生的世界觀、人生觀、價值觀。例如，通過播放愛國主義、集體主義等以傳播社會主義核心價值體系為主題內容的視頻，圖文并茂的視頻教育手段，向學生傳播、灌輸積極健康的內容，一方面，大學生從生動的視頻內容中接受直觀的教育，引起情感上的共鳴，實現大學生思想政治教育的顯價值；另一方面，視頻所傳播的教育內容會在大學生的工作、學習、生活中產生潛移默化的影響，引導大學生逐漸樹立與社會核心價值體系相一致的世界觀、人生觀、價值觀，這種價值影響不一定是立竿見影的，或許在今后的某個生活場景中逐漸顯現出來而被大家所感知，這就實現了大學生思想政治教育的潛價值向顯價值的轉化。
2.3 大學生思想政治教育的精神價值和物質價值
根據大學生思想政治價值顯示內容不同，劃分為精神價值和物質價值。大學生思想政治教育的精神價值在于能為人類的發展提供精神動力。它是通過教育實踐活動，廣泛宣傳和傳播社會主義核心價值體系，主導社會輿論，潛移默化地引導大學生自覺提高自身的思想文化素質，轉化大學生的思想觀念，培養大學生形成良好的行為習慣。大學生思想政治教育具有重要的物質價值，即是通過教育實踐活動或直接或間接地作用于生產關系，推動經濟發展和社會的全面進步。
大學生思想政治教育的物質價值和精神價值在相輔相成中相互影響，相互轉化，共同滿足大學生成長發展的需要，充分體現大學生思想政治教育價值的多樣性。例如，在大學生思想政治教育的理論教育和實踐教育過程中，對大學生進行知識性的傳授或者政治性的宣傳，為社會主義建設培養一批合格的接班人，實現大學生思想政治教育的物質價值。同時，通過大學生思想政治教育，提升大學生自身素養，全面塑造大學生的世界觀、人生觀、價值觀，為社會主義現代化建設提供智力支持和精神動力，順利實現大學生思想政治教育的精神價值。
3 研究大學生思想政治教育價值的意義
研究大學生思想政治教育的價值，對于引導教育科學、有序、有效進行具有重要的實踐意義。
3.1 大學生思想政治教育價值研究有利于增強大學生思想政治教育的有效性
大學生思想、行為的主流是積極向上的，但是，受到國際、國內復雜環境影響和多元價值觀念的滲透，一旦大學生思想政治教育未能及時跟進，教育工作遲遲未能落實，大學生思想政治教育就面臨著嚴峻的考驗。因此，研究大學生思想政治教育價值，用科學的價值理論體系指引教育實踐，讓教育始終保持具有一定的前瞻性，在不同的形勢下都能引導大學生思想政治教育實踐在實施過程中的有的放矢，以此增強思想政治教育的時效性，充分滿足大學生思想政治教育工作的需要。
3.2 大學生思想政治教育價值研究有利于促進大學生的全面發展
人的自由而全面發展是社會發展理論的價值核心和最高命題。思想政治教育理應為人的全面發展服務，[2]實現每一社會成員自由而充分地發展是科學發展觀的價值和目的所在，實現每一位大學生的全面發展是大學生思想政治教育工作的價值和目標所在。
研究大學生思想政治教育價值，對明確大學生思想政治教育的目的性、有效性具有重要的指導價值。大學生思想政治教育對引導當代大學生用中國特色社會主義核心價值體系武裝自己頭腦，滿足大學生生存、發展的多樣需求，促進大學生自身能力素質的全面充分發展，號召大學生在努力為建設中國特色社會主義事業而奮斗終身的征程中體現人生價值，實現大學生的全面充分發展具有重要的意義。
參考文獻
[關鍵詞] 社會主義核心價值體系；大學生思想政治教育；綜述；關系；構建設想
【中圖分類號】 G641 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）11-107-1
一、社會主義核心價值體系綜述
社會主義核心價值體系最早是在2002年的“感動中國”中得以體現的，來自各行各業的公民典范對社會主義核心價值體系給出了不同的詮釋。在2006年召開的十六屆六中全會中，首次明確提出了構建社會主義核心價值體系的科學命題。在2012年的十中，同志在講話中談到“扎實推進社會主義文化強國建設”這一重要內容時，對新時期的社會主義核心價值體系的構建提出了新的要求。指出：“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。推進中國化、時代化、大眾化，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民，深入實施理論研究和建設工程，建設哲學社會科學創新體系，推動中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦。”
二、社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育間的關系
高校是培養新一代社會主義建設人才的主要陣地，高校應該準確把握社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育間的相互關系的基礎上，再在采取進一步的融合措施。首先，社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育之間存在著一定的內在聯系，因為就教育目的而言，社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育的目的都是為了培養和提高廣大人民群眾的思想道德素質，是一種行為準則；其次，社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育之間是相互促進、相互作用的，在大學生中構建社會主義核心價值體系，有助于大學生思想政治教育工作的順利展開，而大學生思想政治教育又反過來促進了社會主義核心價值體系的構建，讓社會主義核心價值體系更加的深入人心。
三、大學生思想政治教育的時代性構建設想
（一）將社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育的課堂緊密結合
認真貫徹黨的十會議精神，認真落實十中有關社會主義核心價值體系的新時期構建策略，讓社會主義核心價值體系融會貫通到大學生的思想政治教育過程中，充分發揮其引領作用，為大學生指明正確的思想發展方向。教師對大學生進行思想政治教育的時候，可以通過演講、討論、競賽等方式來深入學習社會主義核心價值體系；可以在課堂上為大學生講述一些有關社會主義核心價值體系構建的典型事跡，使大學生在思想上受到啟發，激發他們的學習熱情。此外，高校還應該充分利用大學生充裕的閑暇時間，組織開展大量社會主義核心價值體系構建活動，鼓勵大學生積極參與，促使他們身體力行，對他們進行有效的閑暇教育。
（二）重視實踐環節，促進多種元素的融合
“實踐是檢驗真理的唯一標準“，實踐環節與理論教育相結合，才能夠有效提高大學生思想政治教育效果。通過參加更多的社會實踐活動，可以有效構建大學生的社會責任感，幫助大學生養成艱苦奮斗、不怕吃苦的崇高精神，鍛煉大學生的思想意志。大學生社會主義核心價值體系的構建同樣離不開高校和諧文化建設，和諧校園的建設是構建大學生社會主義核心價值體系的一種有效途徑。校園文化和校園氛圍是教育大學生的環境條件，在校園文化建設中合理地融入當代我國最為先進的思想政治理念，對大學生的思想政治教育來說有著明顯的積極作用，會得到事半功倍的效果。
（三）以社會主義核心價值體系為導索，引導和規范大學生的思想政治教育工作
大學生思想政治教育關乎國家政治建設，同時，還能直觀的體現出高校教育體系對于學生除學業成績之外，包含思想、價值取向、社會認同等其他方面的重視程度。因此，大學生思想政治教育與國家政策、國家長遠戰略方向應當做到一致。教師應當在社會主義核心價值體系理論的指引下，讓學生充分掌握精髓；對中國特色社會主義共同理想產生強烈的認同感；養成較高的愛國主義熱情；在學習社會主義核心價值體系的過程中，充分發揮大學生的創新思維，養成新時代的大學生創新精神；時刻牢記“八榮八恥”，逐漸形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。在社會主義核心價值體系的引導下，提高大學生思想政治教育的高度和深度，促進大學生的思想道德素質全面發展。
四、總結
總而言之，社會主義核心價值體系的成功構建離不開大學生的積極參與，因此，當代高校在對大學生進行思想政治教育的時候，應該采用科學合理的方法將社會主義核心價值體系融入其中，對大學生的思想進行引領，讓大學生可以在踏入社會之前對社會主義核心價值體系有一個較為全面的了解和認識，以便大學生在以后的社會主義核心價值體系構建過程中更好、更充分的發揮自身的才能，推動社會主義核心價值體系的構建進程。
參考文獻：
關鍵詞：傳統茶文化；大學生思想政治教育；論域問題；對策
大學生思想政治教育是通過思想觀念、道德規范對大學生進行針對性影響，幫助青少年形成符合社會主義核心價值觀要求的道德標準，對地域文化的傳承和國家核心價值觀的傳達有著決定性意義。針對大學生傳統茶文化與思想政治教育結合的研究是針對高校新課程改革出現的不同思路，是基于民族文化與現代思想政治教育內涵關系衍生出的內容，研究內容更加具體，擁有更強的可操作性。本文主要從論域、論域問題及對策三個方面展開研究，在繼承發揚傳統文化的同時與現代教學實踐結合，確保學生通過接受思想政治教育進一步了解傳統茶文化，使我國傳統茶文化煥發全新活力。在思想政治課中不斷加入新的文化元素，在優化課程結構的同時增加學生對課外知識的掌握量，有助于學生形成符合核心四項要求的“三觀”。
1大學生傳統茶文化與思想政治教育研究的論域
我國傳統茶文化與大學生思想政治教育研究主要集中于：思想政治教育史、傳統茶文化傳承與兩者內在聯系三大論域。
1.1我國思想政治教育史
我國飲茶歷史悠久，品茶作為文人雅士娛樂、社交的重要內容被賦予了豐富文化內涵，其中茶道提倡的君子之道（例如：禮儀、謙讓）等優秀品質，是與大學生思想政治教育內容有著大量交叉的。傳統茶文化中做人做事的道理和古代名人的哲理小故事可以被引申到思想政治教育中，通過生活化場景闡釋理論內涵，使現代高校思想政治教育有血有肉。我國作為古老的禮儀之邦，傳統文化對個體的道德修養有著很高要求，全面學習掌握優秀傳統文化對增強學生綜合素質，發掘我國傳統文化精華有著重要實踐意義。
1.2傳統茶文化的傳承
隨著信息技術的不斷發展，我國傳統文化的傳承發展遇到了前所未有挑戰，人們對傳統文化的過分教條和完全排斥都是片面的。在充分了解傳統茶文化基礎上，實現傳統文化與社會主義核心價值觀結合，是發展特色社會主義文化建設的重要組成。傳統茶文化中強調的和諧有禮，茶藝文化中對生活的熱愛和美的追求是與時代精神相符的，大學生思想政治教育可以有針對地從中汲取養分。
1.3兩者內在聯系
我國傳統茶文化與大學生思想政治教育的內在關系，是以傳統茶文化思想內涵為基礎，將傳統文化精髓與現代高校思想政治教育進行交叉。茶葉的沖泡、飲用過程有的禮儀環節和操作技藝，蘊含著我國傳統君子對生活的態度和與人相處模式。而思想政治教育本質上就是對學生正確價值觀的指引與教育，這和傳統的中華文化中的君子之道是相通的，先賢故事的引導側面激勵學生自發嚴格要求自己，知行合一、謙謙君子等傳統觀念對當代道德觀念的塑造有著重要導向作用。因此，傳統茶文化的傳承和當代思想政治教育本質上都是教人向上。
2大學生傳統茶文化與思想政治教育研究論域存在的問題
2.1傳統茶文化與大學生思想政治教育結合沒有明確認識
隨著信息技術的快速發展，高校學生有機會接觸到大量網絡信息，生活節奏的加快使獨立包裝的快銷飲品受到校園歡迎，品種多樣的飲料選擇使學生忽視茶葉，由于缺乏充分了解特色傳統文化的環境，大學生對傳統茶文化認識普遍不足。青少年是發揚傳承傳統茶文化的重要預備力量，但目前大部分學生對茶文化的了解還停留在影視作品，即使少數喜歡茶飲品學生也更愿意選擇簡便快捷的茶包。對傳統飲茶風俗不夠了解，是傳統茶文化與大學生思想政治教育結合工作開展的最大障礙，一些人認為兩者結合就是單純地把茶文化學習列入思想政治教育課本。這種錯誤的理解使一線教師不相信茶文化理論會對思想政治教育起到積極作用，面對傳統茶文化與大學生思想政治教育結合問題大多老師持懷疑態度。
2.2大學生思想政治教育中忽視傳統茶文化積極作用
思想政治教育是我國提高群眾思想道德水準的重要手段，也是當代大學生的必修公共課程。長期以來采取相對刻板的理論教學和單一的應試考核方式，使思想政治教育內容固化，學生大多通過背誦方式記憶知識點獲得好成績，對測試之外的知識缺乏學習動力。授課教師對常規課程的重視度不夠，工作主要依靠課本“照本宣科”，沒有了解過學生的掌握情況和接受能力，片面采取“老師劃重點，學生背重點”學生對教學新元素的引入比較排斥。授課教師需要認識到大學生思想政治教育中傳統茶文化的積極作用，通過多樣化的考核方式，使學生關注的焦點不再集中如何應付考試，切實提高思想政治教育的影響力。
2.3研究方法存在誤區
由于研究時間較短，我國傳統茶文化與思想政治教育的研究過程存在著一些方法誤區。首先，傳統茶文化涉及范圍廣闊，單純以學科建設角度分析會存在偏差，一些學者將傳統茶文化割裂對應到現代思想政治教育中，斷章取義的理解無法觸及傳統茶文化的真正內涵。其次，文化的創新和融合應當建立在對傳統文化的充分了解上，單純強調理論的邏輯性忽視傳統茶文化所處時代背景，無法幫助學生真正理解傳統茶文化傳達出的時代精神。受錯誤研究方法的影響，我國傳統茶文化理解存在較大差異，口徑不一的研究結果無法很好融入常規教學中，為研究理論的實踐造成很大難度。
3解決論域研究存在問題的對策
3.1明確傳統茶文化與大學生思想政治教育結合方法
傳統茶文化與大學生思想政治教育結合的目的：是希望可以通過文化的碰撞獲得更好的教育效果，因此，兩者結合需要符合大學生思想政治教育特色，通過對傳統茶文化的不斷內化，使兩者達到有機統一。現階段，針對高校對傳統茶文化與大學生思想政治教育結合關注度不夠，應當在具有可操作性基礎上，通過教研活動、主流媒體宣傳等方式確保工作的順利展開。考慮到我國傳統茶文化的豐富內涵不能急于求成，要立足于高校教學實踐穩步展開，使教師和學生有機會充分參與到學科改革中。在實踐中發現問題，解決問題，將傳統意義上比較“枯燥”的思想政治課發揮出最大效果，教學相長，促進教師和學生的共同進步。
3.2在大學生思想政治教育中加入傳統茶文化
在教學實踐中，逐步增加傳統茶文化元素，以課后課題活動、著名典故分享等形式使學生具備基本茶文化常識，逐漸對茶文化產生興趣，避免生硬的在思想政治教育中添加傳統茶文化理論知識。教師應當注重自身業務能力的培養，通過不斷再學習，定期組織茶藝工作者在校展開講座及實踐教學，幫助在校師生對傳統茶文化的發展和蘊含的思想政治內容有所了解。對高校思想政治教育的改革需要校領導和相關部門的大力支持，確保實施開展教學實踐必須的經費和活動場所，從本質上提高學生的綜合能力和對傳統茶文化的理解。
3.3針對研究方法誤區不斷修正
意識到研究方法存在問題，就要帶著問題不斷糾正調整方法，開拓學術事業全面看待傳統茶文化。傳統茶文化的作用不只局限于對已有理論的支持和解釋，其本身依然具有學習價值，需要我們不斷通過研究發掘出有價值的部分。在研究中引入實證，避免單一邏輯推斷可能帶來的謬誤，從實證入手尋找問題、解決問題，在傳統茶文化中更廣泛的應用科學研究方法。
4結束語
大學生傳統茶文化與思想政治教育研究的論域問題及對策，可以在幫助高校進行特色學科建設的同時對大學生傳統茶文化與思想政治教育研究豐富。這種結合利用傳統茶文化涉及的多種知識，寓教于樂達到更好的教育效果，加深大學生對傳統茶文化了解和對思想政治教育的接受度，為弘揚傳統茶文化和現代教育結合提供全面的幫助和可行性平臺。
參考文獻
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（西安外國語大學，陜西 西安710128） 摘要：社會主義核心價值觀是現階段重大的理論創新，為思想政治教育提供豐富了內容，明確了思想政治教育的方向。因此高校大學生思想政治教育內容的創新以社會主義核心價值觀為引領，大學生思想政治教育才能具有持久的生命力，才能增強針對性、實效性、吸引力和感染力。/
關鍵詞 ：社會主義；核心價值觀；思想政治；教育 中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673—2596（2015）08—0243—02 高校思想政治教育是對大學進行思想武裝的重要途徑。目前，高校大學生思想政治教育在內容、方法、手段、載體等方面都取得了極大的進步，但在教育內容方面還存在著或多或少的問題，以至于弱化了思想政治教育的針對性、實效性、吸引力和感染力。因而不斷創新并豐富大學生思想政治教育內容是思想政治教育工作創新的核心。高校思想政治教育的內容創新要以社會主義核心價值觀為引領，以大學生全面發展為目標，這樣才能使思想政治教育具有永葆旺盛的生命力。
一、目前創新高校大學生思想政治教育內容的必要性
（一）思想政治教育內容的內涵
思想政治教育內容，是思想政治教育者對教育對象進行教育的具體要素，是思想政治教育的必要組成部分。思想政治教育的根本任務和目的要求都必須通過它來體現，也就是說，思想政治教育的內容要根據思想政治教育目標和對象的思想實際來確定。首先，它要符合根本任務和目的要求。其次，要根據時空的變化、環境條件的變化而與時俱進，根據教育對象的思想實際確定具體內容。所謂思想政治教育內容的內涵，即一定社會為了實現其根本任務和目標，在思想政治教育過程中教育者（教育主體）利用一定的方式和手段對受教育者（教育客體）進行思想政治觀念、社會道德規范等知識系統的傳輸。
（二）目前高校大學生思想政治教育內容存在的突出問題
過去高校大學生思想政治教育存在一個明顯的問題就是大學生思想政治教育的內容過時、呆板，缺乏鮮活性，過分強調共性和說教，不注重以人為本，忽視了作為思想政治教育對象的大學生是一個獨立的個體，其在思想、行為、個性、心理等方面是有自己的獨特性的。目前，高校大學生思想政治教育內容存在的最突出的問題就是其發展跟不上時代的腳步，即思想政治教育內容滯后于我國文化、生活、政治、經濟的發展。例如，面對社會上的誠信道德失范，人文關懷、生命安全、公益心、志愿服務意識缺乏等，以及與科學技術相關的道德、倫理教育方面的內容．目前的大學生思想政治教育內容很難適應這方面的要求。特別是對于網絡道德教育，高校大學生思想政治教育也無法適應網絡迅速普及的新形勢。
（三）當前大學生思想的主要特點
社會主義市場經濟對大學生思想成長的影響，主導方面是積極的。然而，社會主義市場經濟的發展也給高校大學生帶來了一定的負面影響。一是由于市場經濟利益最大化的特性，容易讓人們滋生個人主義、利己主義思想，這也導致部分大學生的價值觀多元化、世俗化，甚至與主流價值觀出現一定的偏差，二是市場經濟的利益驅動機制使人們容易被物質、金錢所裹挾，以至于在部分大學生中出現了享樂主義、拜金主義傾向。市場經濟對高校大學生的負面影響，使教育者對大學生進行以為人民服務為核心、以集體主義、愛國主義為內容的思想道德教育、人生觀教育和社會公德教育時，都會面臨一定的困難，導致教育效果不佳。
在全球化進程中，“地球村”己成為一種發展趨勢，因而我國與世界各國的聯系更加緊密，這使大學生的全球意識日益強化，學會了用世界的、發展的眼光觀察和思考問題。新時期這些變化對當代大學生思想成長的影響，從總體上看主導方面是積極的、有益的，但是其負面的影響也應引起重視。
二、社會主義核心價值觀對引領思想政治教育內容創新的必要性
（一）社會主義核心價值觀是重大的理論創新
有關政府部門在多次實踐經驗與廣泛研究分析中總結出的三個倡導”，融匯了社會各界的思想理念，涵蓋了不同學科領域的知識信息，從不同的層面出發提出了加強社會主義社會建設，建設民主、富強、文明的社會主義國家的理念，對于社會，希望能夠實現公平、自由、民主、平等的管理效果。從公民個體出發，希望每一個公民都能具備愛國精神、敬業精神，都能誠實守信，團結友善，為社會主義和諧社會的建設創造一個良好的環境，有利于實現社會理想與社會發展目標的實現，從個人。集體、國家等多個角度出發對社會發展力量進行統一，反應出不同的階層對于最大公約數”的理念與認識，有利于社會主義核心價值觀的實現，是對黨的理論自覺性與文化自覺性的體現。
（二）社會主義核心價值觀為思想政治教育提供豐富了內容
從三個倡導”中我們可以看到社會主義價值觀念，它是中國特色社會主義文化的一種體現，代表了普通老百姓的真實意愿，符合社會與時代的發展規律。具有價值延伸性，同時又具有跨歷史的意義，符合廣大人民群眾的心愿。是廣大人民共同希望、共同追求的目標，能夠為思想政治教育提供最新的內容。在對當代大學生進行思想政治教育的過程中必須要重視社會主義核心價值觀念，雖然這兩中教學內容聽起來不一樣，但是實際上它們在很多地方具有交叉性。在現階段多元化文化經濟飛速發展的過程中，我們應該加強對這一價值理念的研究、總結，將其融入到日常的思想政治教育工作中，將其作為教育工作的重要著力點，希望能夠提高當代大學生的思維能力，培養他們形成正確的價值觀念，讓他們能夠學習如何從全局性的角度出發看問題，形成正確的人生觀與價值觀，通過這一價值理念的引入，提高思想政治教育工作的整體水平與效果。
（三）社會主義核心價值觀明確了思想政治教育的方向
從理論上的角度出發，社會主義核心價值觀念為思想政治教育教學活動提供了有利的支持。因為該套價值理論體系是我國實現復興中華之夢的靈魂體系，它不僅僅決定著我國社會發展的主體趨勢，同時也關系著我國經濟的有序發展，為思想政治教育教學活動提供理論支持的同時也為教育活動的開展提供必需的動力，引導著該項教育教育活動有序的進行。同時，通過思想政治教育教學活動，我們又可以更加高效地進行社會主義核心價值觀念的傳播，引導廣大學生樹立正確的世界觀、價值觀，在社會出現轉變的過程中，在進行思想政治教育工作的過程中，必須要以社會主義核心價值觀做為主要的理念，用新思想、新概括來教育、引導、武裝學生，實現教育教學內容的不斷創新，讓思想政治教育教學活動變得更加具有目的性，趣味性。引導當代大學生樹立堅定的理想信念，用實踐去驗證理論，通過理論指導實踐。
三、以社會主義核心價值觀引領大學生思想政治教育內容創新
（一）堅持的指導地位不動搖
如果想要提高思想政治教育工作的整體效果，獲得學生們的肯定，就應該將理論的最新成果融入到課堂教學過程中，將學生作為教育活動之本，從更加全面的角度出發給與學生以引導，讓思想教育工作真的與學生門的實際生活與學習掛鉤，引導學生對不同的理論原理進行對比分析，作出正確的判斷，才可以提高這門學科的實用性與趣味性。可以講社會中一些思想政治理論的落實者，先進個人，以及學生代表，教職工代表作為典型榜樣引進課堂教學中，可以起到改變學校教學風氣、樹立先進教學典型的作用，比方說教學名師“品牌學生”“自強之星”科技之星”等等都是很好的教學案例。同時也可以將有關部門機構最新的政策方針融入到教學過程中，從而用最新的理論成果和充滿正能量的事例教育引導學生，讓這些理論知識能夠在學生心中產生共鳴。
（二）以中國特色社會主義共同理想為主題，弘揚中國精神
從我國開始實行改革開放開始，社會主義建設事業就取得了很大的進步。中國特色社會主義理論已經成為團結社會力量，推動社會進步發展，凝聚民心的一個股主要的力量。換句話說，在大學生思想政治教育工作中，中國特色社會主義共同理想理已經成為了最關鍵的理論思想之一。我們應該將創新作為作為最基本的理論融入到這一建設工作中，發揮榜樣的作用，將社會發展過程中的先進事物與先進人物融入到課堂教學過程中，為廣大學生樹立典型。引導學生形成創新理念，培養他們以動態的觀點來看自己看世界，提高他們的創新意識與創新能力，不。
（三）更加注重踐行的重要性，把理論認知體現在言行中，做到知行統一
鼓勵學生投入到實踐活動中去，通過實踐來檢驗理論知識，讓他們從我做起，從小事做起，將通過實踐檢驗知識，用理論指導實踐，提高學生的自學意識、培養學生自律能力、規范學生的言行，引導他們形成健全的人格。現階段，我國畢業生數量與質量和市場上勞動力的需求之間存在著巨大的鴻溝。在這種發展形勢之下，學校應該堅持實事求是的精神，通過不同形式的思想教育，不但要形成正確的思想觀念與端正的言行品德，同時在市場競爭不斷激烈的當下，也應該充分調動積極性，不斷提高自己的本領。老師應該做好學生的思想工作，鼓勵學生走向基層地區，加入到基層建設管理工作中，支持邊遠地區的教育管理事業，積極投身于社會主義建設工作中去，在滿足社會發展需求的同時掌握住加強自身鍛煉的機會，通過鍛煉來提高自己的實踐技能與綜合素質。
關鍵詞：校園文化 大學生 思想政治教育
總書記在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上發表講話中指出："全國高校都要始終不渝地全面貫徹黨的教育方針，堅持學校教育、育人為本、德智體美、德育為先，充分發揮大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進大學生思想政治教育，多方面促進大學生全面發展。"由此可以得出，校園文化是由廣大師生共同營造的品牌文化，它作為學校精神傳統和作風的綜合體現，客觀地營造了一個育人的環境和氛圍，對大學生思想政治教育工作具有巨大的推動力和感召力。
一、 校園文化是大學生思想政治教育的載體
高校校園文化是以大學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以大學為主要空間，以大學精神為主要特征的一種群體文化。具體來說，校園文化通過特定的人為環境的熏陶、滲透和升華，將其長期培育和積淀的傳統作風和學術精神等轉化為環境中人們共同的觀念追求、價值標準、行為規范，從而不斷作用于校園文化主體，實現育人的目標。
校園文化是對大學生進行德育教育的平臺，通過開展學術、科教、美育和社團等活動，積極構建以現代社會主義和優秀傳統民族文化為主體，健康活潑的校園文化環境。大學生思想教育作為一種社會客觀存在，其活動的開展必然離不開高校文化為其提供的良好的環境。高校校園文化作為社會先進文化的重要組成部分，在很大程度上為大學生思想政治教育提供了肥沃的土壤，使思想政治教育工作得以順利的開展。校園文化建設對大學生思想政治教育的促進作用
良好的校園文化對大學生道德品質的健康發展具有積極的影響，而校園文化建設重在建設，包括物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設。校園文化建設的程度在大學生思想政治教育中起著不可估量的作用。
（一）校園物質文化建設為大學生思想政治教育提供了物質基礎
校園物質文化主要指校園的物質形態，包括衛生環境和綠化環境，建筑造型和空間布局等硬件設施。整潔的校園環境可以培養大學生的美感，一條標語、一座雕像都會對學生產生美的教育，這有利于引導學生擁有美麗心靈，形成優秀人格。同時先進的硬件設備，可以培養學生學習興趣，提高學生的綜合素質和能力。
（二）校園精神文化建設為大學生思想政治教育提供精神食糧
校園精神文化是深層次的校園文化，是一所學校最寶貴的財富。它包括師生的觀念、校風、學風等。良好的學風可以對學生的思想品德和學生生活產生潛移默化的影響。良好的校風作為一種強有力的教育力量，它能夠培養大學生的品格、磨練人的意志、激感，為大學生的全面發展提供最佳的精神環境條件。總之，校園文化建設是高校思想政治教育的有效載體，它對大學生人生觀、價值觀、審美修養、內在素質具有不可低估的熏陶作用。
（三）校園制度文化建設為大學生思想政治教育提供良好的環境
我們熟悉的校園制度主要有教學管理、校園環境管理、生活行為管理等。各項規章制度的制定和執行，能為大學生文明舉止和良好行為習慣的養成提供良好的氛圍，對規范大學生的行為具有積極作用，從而使高校培養出有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。總的來說，高校制度文化建設對大學生的思想行為具有調節、約束、規范和導向作用。此外，作為"大學人"，我們應自覺遵守校規校紀。
二、 以高校校園文化建設為依托，加強和改進大學生思想政治教育
校園文化建設是新時期大學生思想政治教育的有效載體，是"育人為本、德育為先"理念落實的新園地，要充分利用好這一平臺，建設好高校校園文化，進一步加強和改進大學生的思想政治教育。
1、 堅定地把握社會主義方向
思想政治教育工作有明確的目的指向，即要使先進的思想道德內化為人的自覺行為。要完成這一目標，校園文化建設須走在社會主義文化發展的最前沿。高校校園文化建設必須堅持社會主義方向，將以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神融入思想政治教育工作中，形成良好的精神環境和文化氛圍。
2、 尊重大學生的主體性地位
大學生是高校校園文化的主體，在校園文化建設中要充分尊重他們的自主性和創造性，聽取學生的心聲和采納他們的意見，從而建設一個更適合學生成長和發展的大學環境。鼓勵大學生參加豐富多彩的校園文化活動，豐富大學生的課余生活，拓展知識面，還可以陶冶大學生的情操，鍛煉其能力。總之，在校園文化建設中，要調動大學生的積極性和主動性，引導大學生做生活的主人，在實踐中促進各方面的和諧發展。同時也提高思想政治教育工作在高校的校園文化建設中的有效性。
3、 豐富校園文化環境內涵
先進校園文化環境能滿足學生的心理和精神需要，形成一種良好的文化氛圍。要完善學校軟、硬件設施，如建設現代化開放性的圖書館，聘請教授開展講座等來為學生提供寬松自由的學習環境和優質的教學資源，培養大學生學習的興趣和習慣。此外，要注重課堂環境文化建設，周邊環境文化建設，學生生活區文化建設及網絡平臺文化建設，全面提高大學生的思想道德素質。
大學生思想政治教育的開展離不開校園文化這一載體。校園文化對青年大學生思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的深刻影響。因此，在高校思想政治教育的過程中，注重與校園文化建設相結合，有效促進大學生思想政治教育工作的開展，實現高校教育過程中的育人目的。
參考文獻
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受改革開放、市場經濟、社會變革以及網絡環境的影響，新時代的大學生已形成了鮮明的個性特征，這決定了傳統的思想政治教育模式無法完全適應當代大學生的需要，要求高校思想政治教育工作必須在繼承和發揚傳統的基礎上努力創新，與時俱進，積極探索與新形勢相適應的高校思想政治教育途徑。
從現有研究對大學生思想政治教育主要任務的概括，主要有以下幾方面：以理想信念教育為核心，深入進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育（余尚峰 何宇，2006；周麗燕，2011）。
以大學生思想政治教育主要的教育任務為出發點，對現有有關青年學生思想政治教育與成長教育的研究途徑與視角進行回顧。
從宏觀角度，現有研究通過分析大學生主流思想意識，對大學生思想政治教育研究中存在的問題進行歸納，提出通過創新教育方法和教學手段，提高大學生思想素質和道德素質。同時通過加強學生專職思想政治輔導員對大學生心理咨詢和心理輔導工作等具體工作的能力，加強高校大學生思想政治教育（霍陽，2011；李雯雯，2012）。通過梳理現有大學生思想政治教育研究，已有研究也討論了現有的大學生日常教育與管理，分析了重視校園文化建設，積極開展社會實踐和占領網絡思想政治教育新陣地等有效途徑（王忠海，宇傳華，2013），將大學生思想政治教育歸納為“組織建設方面”、“思想建設方面”、“作風建設方面”三個方面（邵明英，2009），同時對現有大學生思想政治教育載體現狀進行了討論（姜麗霞，2010）。通過將思政課程、心理建設、輔導員隊伍建設等與大學生思想政治教育的結合，給出大學生思想政治教育的建議（祝冬芹，2010）。并進一步提出大學生思想政治教育如何秉持“以人為本”的教育理念，在大學生思想政治教育中體現大學生的主體地位和主體（周玉明，2007），分析影響大學生思想政治教育接受的主體因素、內容因素及環境因素，討論如何提高大學生思想政治教育接受性（張中奎，張博萍，2008），并從需要層次理論角度出發，系統討論如何準確把握大學生需要變化的規律，有針對性地選擇大學生思想政治教育的對策，增強大學生思想政治教育的實效（黃祖輝，2012）
從微觀角度，對現有的大學生思想政治教育具體途徑進行了討論。在分析當代大學生思想變化的基礎上，從影視藝術的功能、影視藝術對當代大學生思想的影響及在當代大學生思想政治教育中的實施策略進行初步探討（劉可文，2009）；通過分析紅色旅游自身的特性，分析其對大學生思想政治教育的作用（王月，2010）；討論探析體驗式培訓如何在發展學生綜合素質的基礎上培養大學生思想政治素質（陳晨，2011）；以閱讀文化經典活動為例探索加強和改進大學生思想政治教育的新途徑（馬秀峰，2011）。以影視欣賞教育的為載體討論了影視教育與思想政治教育之間關系，分析影視教育在思想政治教育的作用（劉巧梅，2012）；或從教育平臺角度討論如何利用影視教育做好青年學生思想政治教育（胡廣濤，劉毅，2007）；或從分析主題電影（如紅）本身所具有的教育引導功能，討論如何利用影視作品促進社會主義精神文明建設（黃一洪，魏遠彬，2010）；或就在大學美育過程中，影視欣賞教學應該如何去開展進行討論（胡學軍，2007）。
通過對現有研究的回顧了分析，已有研究存在以下方面的不足：
（1）研究立足點宏觀，微觀考察較少。較多的研究都停留在如何根據社會的發展、學生群體的變化，從總體上討論大學生思想政治教育開展中存在的不足，從較為宏觀的角度建議如何開展有效的大學生思想政治教育，較多的停留在已有開展大學生思想政治教育途徑的討論上，偏重理論分析，而缺乏對具體實施策略的討論。（2）研究視角不全。現有研究主要關注的是已有大學生思想政治教育活動對大學生、對思想政治教育、人文素養提高方面作用，討論開展活動對提高大學生思想政治素養的重要性，主要將“教育活動”與“作品”作為研究主體進行研究分析，采取的研究視角是將“教育活動”與“作品”放在主置，較少的將大學生放在教育接受主體的位置，去討論思想政治教育活的過程中他們如何獲取成長的個人動力，以及“教育活動”對于他們的意義。（3）研究方法單一。現有研究主要通過文獻分析方法，對大學生思想政治教育活動進行討論，較少采用定量或質性研究方法開展研究個案研究亟待充實。（4）研究結果單調。由于采用的研究視角和方法總體上相似程度高，因此呈現的研究結果相對單調。
后續的研究如何將大學生置于主體地位，豐富研究的視角，重視大學生作為主體的話語，呈現教育主體的觀點尤顯重要，也對進一步豐富大學生思想政治教育途徑，挖掘大學生主體喜聞樂見的思想政治教育形式，引導大學生以更加廣闊的視野來審視個人素質與修養，維護身心健康，發揮自身潛能具有重要意義。
論文關鍵詞：大學生；思想政治教育；精細化
精細化概念的提出最早源于科學管理之父泰勒，他以自己的工作經歷總結了一套適合工人的工作方法與原理，進而提出精細化概念。二戰以后，這一管理概念得到了進一步的豐富與發展。臺灣學者最早將其引入教育學理論，提出了精細化教育的理念，將追求精細化的過程以及效果確定為當代教育管理的目標之一。
一、大學生思想政治教育精細化的內涵
大學生思想政治教育精細化是指堅持以人為本，堅持“做精、做細、做實”的原則，真正瞄準大學生各方面的需求，以精心的態度、精確的把握、精致的過程，對大學生進行細心的教育、細心的輔導、細心的服務，真正把大學生思想政治教育做具體、做扎實、做出成效。因此，大學生思想政治教育精細化包含以下幾個內涵。
1.精細化是一種工作理念。精細化倡導“科學管理”與“人本管理”的融合、科學精神與人文精神的統一。大學生思想政治教育是做人的工作，關注人的思想、人的心靈，需要體現“人本”和“人文”精神。思想政治教育精細化就是要充分發揮教育者在教育過程中的主導地位，求真務實、開拓進取，不因循守舊，充分尊重被教育者的個體差異性，有針對性地開展個性化教育，充分尊重被教育者的精神生活。可以說結合了科學管理和人本管理的優勢，形成一種以文化為特征的管理理念，其核心思想是以人為本，強調人的主體地位和內在價值。
2.精細化是一種工作方法。精細化著眼于思想政治教育工作的微觀操作等具體的執行層面。它將思想政治教育看作是動態發展的過程，堅持從細節入手，不僅強調育人的效果，也注重育人的過程，強調教育的針對性、藝術性和有效性，強調對育人過程的精雕細刻和周到細致。思想政治教育精細化注重各種教育資源的協同配合，注重各種教育手段和途徑的綜合運用，通過對各種工作任務和過程的規范化和細化，通過有效的手段，保證了思想政治教育的有效開展。
3.精細化是一種工作態度。精細化倡導精益求精、追求卓越、止于至善的工作境界和價值追求。它要求教育者堅持創新思維，不斷完善工作過程和內容，努力改進工作方法，與時俱進地綜合運用各種先進的現代化教育手段，不斷提高工作層次、工作方法和能力素質，堅持一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生。精細化就如同安裝在身上的一臺“發動機”，激勵著思想政治教育工作者不斷努力。
4.精細化是一種工作評價。精細化管理要求每一項工作、每一個環節，都要有相應的制度來制約和考核。制度完善程度直接影響著精細化管理的結果，是實施精細化管理最核心，也是最大的難點所在。當然，思想政治教育是做人的思想的工作，它不同于通常的精細化管理。那種希望用不斷細化的規章制度來控制學生工作、學習、生活的每一個環節，把學生當成流水線上的一個個零件和等待組裝的產品，甚至認為精細化管理就是量化管理的做法顯然是片面的。但它是對思想政治教育工作者的一種期望和要求，也是對思想政治教育工作者工作認真、細致程度進行評價的一種表現。
二、精細化是當前大學生思想政治教育的必然要求
1.精細化是當代大學生群體自身特點所決定的。面對當今中國社會的激烈轉型與大學生自身情況的顯著變化，高校大學生思想政治教育工作也必然要面對多種沖突與挑戰。大學生的思想觀念、思維方式以及需求呈現個性化、多元化、復雜化等特征，大學生思想政治教育所確定的培養可靠接班人的目標必須要通過有效的教育手段、教育過程才能達到。精細化所倡導的管理理念、管理模式與管理氛圍，以及與此相關的管理績效評價為這一目標的實現提供了一個新的視角。 轉貼于
2.精細化是當前社會對高校思想政治教育工作者的要求。傳統的大學生思想政治教育仍然以粗放型、經驗型為主，還缺乏讓大學生愉快接受的管理方式；傳統的大學生思想政治教育偏重于簡單的形式和理論的灌輸，缺乏有效的教育手段和方法，務虛、整體的動員教育多，務實、“打動人心”的內容少，偏離了學生的需要。思想政治教育存在的這些問題對高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，必然導致高校思想政治教育者要展開精細化的工作。
三、精細化視角下的大學生思想政治教育
1.努力營造和諧的校園文化氛圍。和諧的校園文化，是一種無聲的巨大力量，能以深刻微妙的方式進入學生的心靈深處，并對學生的思想和行為產生潛移默化的影響。大學精神是引導、鼓舞、激勵學生人生理想的一面旗幟，極大塑造著學生的人生態度和精神氣質，是影響大學生行為方式的內在動力之一。因此，大學生思想政治教育要重視大學精神的培育和建設，做好大學精神在校園文化中的頂層設計，寓無形的大學精神于有形之中，滲透到每個師生的思想和行為中。通過完善相關制度和評價體系，發揮校園文化的育人功能，實現人文精神與科學精神的統一。
2.堅持思想政治教育與專業教育相結合。思想政治教育要充分發揮專業教師教書育人、為人師表的作用，利用專業教師在學生中的威信和影響，使專業教育中也能體現思想政治教育內容。從目前各高校實行的“兩課”情況上看，通過課堂這個主渠道對學生進行灌輸，很難取得令人滿意的效果。在專業課程中滲透思想政治教育，就可以做到潛移默化、潤物無聲，更能為學生所接受，使思想政治教育工作更加有效。
3.充分利用現代信息化手段。要順應信息化趨勢，充分發揮QQ、微博、飛信、短信等新媒體和新手段對大學生思想政治教育的積極作用。高校要不斷完善學生信息管理系統、學生工作短信平臺系統、校園網絡化辦公系統，提高工作信息化、專業化、科學化的管理水平，有效開展學生思想政治工作，確保校園穩定大局。
4.加強思想政治教育工作者的培訓力度。實現大學生思想政治教育精細化對思想政治教育者自身能力和業務有相當高的要求。當前，首要任務還是通過高質量的培訓，提高各級學生思想政治教育工作人員的工作水平。現在各個相關部門和機構為大學生思想政治教育工作者提供的各類培訓，主要還是采用傳統的政策宣講、理論解讀和經驗交流等形式，培訓效果不夠明顯。從精細化的視角出發，培訓一定要針對不同工作層次、不同工作職責、不同工作方向來開展分門別類的培訓工作，重視和增加技能性的培訓項目，從而提高培訓的針對性和實效性。特別要在激發大學生思想政治教育工作人員的潛能和能力方面，應多安排些互動性、體驗性強、技能性強的培訓活動，多安排些操作性強的實踐培訓活動，從而提高培訓的效果。
關鍵詞：互聯網+時代；思想政治教育；管理
如今，網絡在人們的生活和大學生教育中起到的作用越來越顯著，對于大學生來說，網絡必不可少。但專業調查研究結果表明，大學生為了娛樂、聊天而上網的概率比較大。因此，網絡給大學生思想政治教育和管理帶來了嚴峻的挑戰。在互聯網+時代背景下，必須明確其時代內涵、本質，根據大學生思想規律采取多樣化的大學生思想政治教育管理有效方法。
一、互聯網+時代的內涵及本質分析
“互聯網+”是指在依靠網絡信息技術的基礎上，促進社會經濟不斷發展的演進形態，屬于一種社會形態革新。也就是指網絡信息技術和傳統社會行業不斷融合的過程，但該融合過程很復雜，不是單純的組合，是實現兩者的互補以及聚合。互聯網+時代的核心以及關鍵是互聯網思維的產生和發展。依靠現代化的互聯網思維，傳統行業經濟形態都開始了跨界融合，實現了創新轉變。總的來說，互聯網+時代下的思維，為各行業之間相互交融、形成關系網發揮了核心作用。
二、互聯網+時代下的大學生思想政治教育管理方法創新
1.建立健全“互聯網+備課”機制
一方面，要建立健全“互聯網+備學生”的機制。要依靠互聯網技術，利用多樣化的互聯網平臺，及時掌握大學生思想政治教育管理情況，進行科學合理的情況研究和分析，進而明確大學生思想規律以及政治教育管理的需求，創新和完善思想政治教育管理有效方法。發現問題之后分析原因，及時解決，建立健全“互聯網+備學生”的可持續發展機制，避免受非所授的現象產生。
另一方面，要建立健全“互聯網+備內容”機制。第一，要加強網絡信息審核，科學設置議程，優化互聯網模式下的思想政治教育內容，進行教學管理內容的多角度思考和多維度分析，給予大學生正能量，滿足大學生的思想政治教育需求。第二，拓寬思想政治教育及管理的內容領域，明確大學生興趣點，保證思想政治教育管理內容的實用性和生活性。還要賦予大學生思想政治教育管理內容的美感，使得大學生杜絕不良信息，提升大學生的信息鑒別水平，進而樹立起正確的人生觀和價值觀。
2.營造和優化“互聯網+環境”
第一，要轉變以往的大學生思想政治教育管理理念和思想，構建科學合理的“互聯網+環境”觀念。在互聯網+時代下，大學生不僅生活在現實當中，也生活在網絡環境當中，因此大學生思想政治教育管理環境也由現實生活環境與網絡生活環境兩部分組成，即“互聯網+環境”。
第二，要不斷優化大學生思想政治教育管理網絡平臺，優化“互聯網+環境”條件。相關人員要利用教學管理研發，充足的資金、設備、網絡技術等，不斷創新和完善“互聯網+環境”體系。要形成自由、和諧的思想政治教育管理的網絡交流空間，利用多種網絡方式溝通和交流，促進大學生思想政治教育管理“互聯網+環境”機制的良好運行。
3.加大“互聯網+教師”的隊伍建設力度
一方面，對大學教師和管理者來說，必須增強自身的思想政治網絡化教育管理意識，結合大學生實際情況落實好思想政治教育管理工作。教學管理者必須認識到立德樹人的重要性和權威性，要把思政管理工作真正落實到實際生活中，要強調核心價值觀念分析，注重文化自信，還要大力開展多樣化的思想政治教育管理活動，營造出良好的高校思想政治教育管理氛圍。
另一方面，教學管理者必須注重自身權威性的提升。要深入分析思想政治教育管理理念，不斷拓展自身的思想政治教育知識面和管理水平，要優化和推廣“互聯網+教師”平臺，使得學生充分利用該平臺進行學習；教學管理者要增強自身的互聯網教育管理意識，熟練運用互聯網教學管理技術，優化在線教育管理溝通平臺；教學管理者要利用互聯網，了解大學生的思想動態，及時進行思想政治教育管理情況評估，結合評估結果調整思想政治教育管理內容和模式，將“互聯網+教師”打造成教學管理者的權威性平臺和領地。
4.建立健全“互聯網+服務+情感”機制
對于互聯網+時代下的大學生思想政治教育管理來說，必須嚴格遵循以人為本的理念和思想，要摒棄以往的傳統化的教育管理方法，以理服人、以情感人為原則和標準，賦予大學生思想政治教育管理較強的親和力以及向心力。大學生思想政治教育與大學生思想政治管理是分不開的，必須實現兩者的有效結合，還要結合當前教師和學生的素質情況和自身需求進行教育管理，這樣才能提升大學生思想政治教育管理效率。對于高校思想政治教育管理者來說，要進行準確的自身服務定位，要付出真實的情感，要用心關懷學生，提升教育管理的凝聚力，對于那些存在思想問題的學生，不能歧視和打擊，要給予他們更多的關心和支持，必要時請專家給予他們信息幫助及指導，通過建立健全“互聯網+服務+情感”機制，依靠互聯網平臺，以服務提高管理效率，以情感化人。
5.建立“互聯網+綠色校園文化”
在互聯網+時代下，高校主流文化往往面臨多種挑戰，不利于大學生良好價值觀念的形成，在這樣的情況下，必須建立“互聯網+綠色校園文化”，提升大學生的信息鑒別能力和免疫能力。具體來說，第一，要根據學校情況制訂科學合理的《校園網絡管理條例》，完善制約制度和激勵制度，約束大學生的網絡學習行為，引導大學生養成良好的網絡學習習慣。第二，要合理運用互聯網學習資源，促進網絡正面輿論強勢的產生，并加強對網上輿論的合理引導。第三，要及時掌握網絡輿情，掌握高校網絡信息動態，明確校園互聯網不當利用問題，并分析問題產生原因，培養一支綜合素質足夠高的網上評論員隊伍，及時了解校園熱c，利用網絡文章，從根本上消除校園不良事件的影響。第四，要加強高校和外部企業的有效合作，從根本上凈化互聯網信息，完善和實施校園網絡實名制，要有效實施版主負責制，將責任具體到個人，保護好網絡版主的切身利益，還要加強網絡專人監管，避免網絡上的不良信息傳播。另外，還要完善和實施校園網絡安全責任追究制度，在各個級別部門之間層層落實好校園網絡綠化工作，營造出良好的“綠色校園網絡氛圍”，促進互聯網+時代下高校思想政治教育管理工作的有效開展。
綜上所述，隨著我國社會經濟的不斷發展，網絡越來越普及，在這種形勢下，必須全面了解高校大學生的思想動態，合理利用互聯網資源，清除不良網絡信息，傳遞網絡正能量，促進大學生思想政治教育工作的正常開展。
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【摘要】隨著微博的興起和普及，微博已經成為大學生交流和信息獲取的重要平臺，本人淺析了微博作為一把雙刃劍對思想政治教育工
>> 微博對高校思想政治教育工作的作用探析 微博對高校思想政治教育工作的影響探析 基于微博背景下的高校學生思想政治教育工作探析 海龍的危與機 危與機的轉換 行情的危與機 企業的危與機 微博境遇下大學生思想政治教育工作探析 微博在大學生思想政治教育工作中的作用探析 探析高校思想政治教育工作中微博的應用研究 微基，是危還是機 微時代如何轉“危”為“機” 手機微博對我國大學生思想 政治教育的影響及對策探析 高職院校基于微信公眾號的思想政治教育工作方法探析 歐洲:經濟之危,政治之機? 移動互聯網視域下手機文化對高校大學生思想政治教育工作的影響及對策探析 微信對大學生思想政治教育工作的影響及對策探析 “微時代”的大學生思想政治教育工作探析 樓市發展的“危”與“機” 化危為機，浙江的抉擇 常見問題解答 當前所在位置：l ， 2012-01-16/2012-02-10.
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關鍵詞：大學生；思想政治教育；教育載體；平臺建設
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0011-02
當代大學生生活在社會轉型時期，經歷了高等教育大眾化、互聯網普及、國家日益強大、國際競爭日益激烈等一系列重大環境變化。當代大學生的鮮明時代特點：一是開放程度高。大學生的受教育程度大幅提高，視野也更加開闊。二是信息量大。大學生面對、掌握、消化的信息空前膨脹。三是思想變化快。在多元化社會背景下，人們的價值觀念出現了差異和分化，大學生正處于價值觀形成的關鍵期，接受新鮮事物的意識逐漸增強，他們思想觀念也往往變化較快。四是個體意識強。大學生的法制觀念、權利意識比以往有了很大程度的提高，獨立自主的個體意識變得更強。高校應當正視當代大學生的這些新特征，正確把握他們的成長規律，把提高人才培養質量作為工作的出發點，樹立素質教育觀念，建設科學有效的思想政治教育平臺，不斷增強思想政治教育的針對性和實效性。
一、思想政治教育隊伍發展平臺
在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中強調指出：“教育大計，教師為本。廣大教師和教育工作者是推動教育事業科學發展的生力軍。”大學生思想政治教育是高校全體教職員工的共同責任，學校各級黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任是高校學生思想政治教育工作的主體，是開展大學生思想政治教育的骨干力量。高校要積極推動輔導員隊伍專業化、職業化建設，配齊配強一線專職輔導員，落實各項鼓勵政策，為他們的發展成長創造更多機會、提供更有利的條件，同時也要積極吸引優秀人才從事思想政治教育工作，支持和鼓勵他們終身從教、長期從教。加強大學生思想政治工作青年教師和創新團隊建設，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質思想政治教育專業化教師隊伍，提高思想政治教育隊伍整體素質，提高學生思想政治教育工作者的育人能力。
二、課程教學研究創新平臺
一是要加強思想政治理論課程教學平臺建設。思想政治理論課是高校對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，擔負著教化人、培養人、塑造人的責任。思想政治理論課要在遵循教學基本規范和要求的基礎上不斷優化教學內容，堅持理論與實際相結合，使教學內容貼近實際、貼近生活、貼近學生，突出針對性、時代性，富有感染力。要把社會主義核心價值體系融入教育教學的全過程，對大學生加強指導思想教育，加強中國特色社會主義共同理想教育，加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的民族精神教育，加強社會主義榮譽觀的教育。二是拓展思想政治教育工作研究創新平臺建設，不斷提高大學生思想政治教育工作的科學化水平，確保思想政治教育卓有成效，積極推進思想政治教育工作者之間溝通交流，建立大學生思思想政治教育工作研究組織和創新團體。把握大學生的成長規律，增強大學生思想政治教育的針對性和實效性。
三、學生發展服務支持平臺
高校要加強和改善學生管理和學生服務工作，為大學生成長成才和全面發展提供全覆蓋、多層次的學生發展服務支持平臺，幫助大學生解決實際困難和現實問題。高校要堅持以人為本，以學生為本，堅持全員育人、全方位育人和全過程育人，把改進對大學生的管理服務與加強對大學生的教育引導結合起來，在細致入微的服務中增強育人功能，在為大學生解決實際問題中提高高校大學生思想政治教育的效果。要把大學生就業指導服務作為大學生最關心、最直接的實際問題，建立和健全高校大學生就業指導服務體系，加強大學生就業思想政治教育，引導大學生樹立正確的擇業、就業和成才觀念。
四、黨團活動社會實踐平臺
高校黨團和學生組織是大學生思想政治教育的特有優勢，高校學生黨員和團員干部是開展大學生思想政治教育的重要群體，高校要重視大學生黨團活動平臺建設，發揮好黨團組織和學生會、研究生會的橋梁和紐帶作用，通過多種形式的黨團活動，營造良好的大學生思想政治教育氛圍。引導學生自我教育、自我管理、自我服務，充分發揮學生黨員和團員干部的骨干帶頭作用和先鋒模范作用，擴大黨團組織的覆蓋力和滲透力。社會實踐和志愿服務是培養大學生社會責任感的最佳平臺。以大學生社會實踐為思想政治教育工作的突破口，探求當代大學生個人思想和國家民族命運的契合點，個人前途和服務社會的切入點，個人事業和社會主義建設的結合點，引導大學生正確認識國情和民情，培育當代大學生的歷史使命感和社會責任感。以高校大學生志愿者隊伍為依托，實現將社會責任感引入社會實踐的目標，長期堅持組織高校大學生青年志愿者深入社區、深入基層、深入農村，不斷探索和創新高校大學生青年志愿者服務活動，讓大學生在志愿服務中強化身心修養、學會關愛他人、學會自省自律、學會承擔社會責任。
五、重大活動事件檢驗平臺
重大活動和重大事件是高校開展大學生思想政治教育工作成效的檢驗平臺，更是進一步加強愛國主義、集體主義和社會主義教育的育人平臺。高校要充分利用重大活動和重大事件的機遇集中對大學生開展思想政治教育，讓高校大學生在參與重大活動和重大事件中增加閱歷和經受歷練，這是是高校開展大學生思想政治教育的獨特優勢和基本經驗。高校可依托國家層面、學校層面和其他社會團體舉辦的重大活動和事件，深入挖掘大學生思想政治教育的特殊資源和特有優勢，深入開展大學生思想政治教育。
六、網絡媒體思想政治教育平臺
高校要加強和改進網絡媒體思想政治教育平臺建設和管理，推進校園主題網站建設，不斷豐富校園網絡文化產品，加強校園網絡輿情工作，進一步增強大學思想政治教育的針對性和實效性。隨著網絡媒體的發展和高校信息化進程的加快，如何進一步掌握網絡媒體的特征和規律，充分發揮網絡媒體的管理、服務、育人功能，提升大學生思想政治教育的有效性和針對性，是當前高校教育者乃至整個社會非常關心的問題。網絡媒體具有的開放性、互動性和隱匿性特點，使得大學生已經成為網絡媒體用戶的重要組成部分，網絡媒體的廣泛應用，為高校從事大學生思想政治教育工作的教師獲得真實而有價值的信息提供了有利條件；同時，通過網絡媒體，能反映出當代大學生的思想取向，高校要善于運用現代的網絡新媒體，把大學生思想政治教育的內容有機地滲透到網絡媒體之中，并針對大學生的各種問題及時準確地加以引導，構建積極健康的網絡文化環境，實現大學生思想政治工作潛移默化的教育功能，提高大學生思想政治教育的實效性。
參考文獻：
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關鍵詞：大學生 思想政治教育 微博
網絡教育微博作為一種影響廣泛、方便快捷、及時迅速獲取信息的新傳媒工具在受到大學生的普遍歡迎和廣泛推崇的同時，也給大學生思想政治教育帶來了機遇和挑戰。因此，如何利用微博這一新型傳播信息的渠道搭建大學生思想政治教育的平臺，是當前加強和改進大學生思想政治教育面臨的新課題。
一、用微博積極拓展大學生思想政治教育新陣地
微博營造了一種平等交流的空間，在虛擬網絡里人與人之間交流的平等性得到了有效的發揮，展現了微博教育的優越性。在微博環境下，師生雙方不是面對面的交流，很大程度上減少了交流者之間的心理障礙。微博的即時性特點增強了雙方的交流速度。擴大官方微博的影響力，善于利用大學生喜聞樂見的形式，設立名師薈萃、智慧講堂、社會傳真、校園焦點、就業創業、衛生健康等欄目，面向廣大學生及時傳遞校園內外的最新動態，便于有組織、有系統地加強對大學生的思想教育和引導。所以，思想政治教育工作者應i亥利用微博的優點，積極拓展思想政治工作教育的平臺，讓教育手段多樣化，從而為思想政治教育工作打下堅實的基礎。
二、創新大學生思想政治教育內容
大學生思想政治教育的內容是一個既相對穩定又與時俱進的體系。微博拓寬了大學生思想政治教育信息的獲取渠道，為大學生思想政治教育提供海量的素材和鮮活的內容。微博時代，要創新大學生思想政治教育內容體系。一是要利用微博和傳播信息快速的功能，改進和豐富大學德育的內容，進一步深化社會主義核心價值觀和中華民族傳統美德的教育，提高學生明辨真偽、探求真理的能力，增強道德選擇、道德判斷、道德評價的能力。二是利用微博信息傳播的實時性、現場感以及快捷性，動態更新大學生思想政治教育內容，突出教育內容的新穎性、時效性。三是要把現實的思想政治教育內容和“微博”虛擬環境有機結合起來，利用微博的優勢，把大學生思想政治教育內容轉化為大學生喜聞樂見、容易接受的信息，讓大學生喜歡學、學得好、學了管用。
三、關注網絡輿論，引導正確的輿論導向
在微博系統中，每個人都有可能成為“粉絲”關注和評論的對象，大學生熱衷于在微博上就社會和校園的某些熱點問題發表他們的看法、觀點、主張等，這些言論匯聚在一起會逐漸形成某種具有代表性的網絡輿論。這種網絡輿論可能是正面的，當然也可能是負面的，甚至會在某種情況下形成極端的“多數意見”，給思想政治教育工作的輿情監管帶來很大的難度。因此，一方面，思想政治工作要通過開通高校官方微博、社團微博、院系微博、班級微博等，及時關注學生的微博，密切關注校園網絡輿論，了解輿論動向，把握時機，適時引導；要加大對校園輿情的監管力度，增強對輿情發展的預測性。在網絡環境下，一個不經意的信息就有可能通過評論和轉發被無限放大，對大學生產生正面或者負面的影響，因此，對于校園網絡輿論的引導和輿情危機的處理是大學生思想政治教育必須正確面對的問題。另一方面，思想政治教育工作要在大學生中加強正面引導，培養他們良好的網絡道德，使他們在道德準則的約束下自覺地規范自己的上網行為，客觀地發表自己的看法和主張，并具備對網絡上具有煽動性的網絡輿論進行辨別的能力，使大學生養成“人人說真話，真話人人說”的良好習慣，從而營造積極向上的健康的校園網絡輿論氛圍。
四、積極搭建微博思想政治教育平臺
微博的出現，意味著每個人都擁有了同等的話語權，并可以將自己的聲音迅速傳播。高校的思政教育如果漠視這樣一個平臺，意味著將話語權拱手讓與他人。那么所謂的思政教育，主流價值觀的引導仍會停留在過去，甚至會悄然止步。因此，高校應該緊跟微博時代步伐，積極搭建思政教育微博交流平臺。一是高校應該積極開通官方的思政教育微博平臺。高校通過專屬的思政教育微博平臺，主動各類信息，虛心聽取學生各類意見，與學生進行對話交流，了解學生的心靈世界，架起學校與學生之間溝通的新橋梁。二是高校思政教育者要主動開通自己的微博平臺，通過微博進行時事熱點和理論熱點的探討，與學生共同交流學習，鼓勵學生自主思考，自我發現，達到思政課的育人目的。
五、培養大學生的網絡媒介素養
網絡媒介素養是指公眾對各種網絡媒介信息的解讀和批判能力，以及使用網絡媒介信息為個人生活、社會發展所用的能力。微博是一個完全“無屏障化”、用戶可以不經任何審核，隨時隨地、轉發各種信息的媒介傳播平臺。面對海量化的網絡信息，大學生如果缺乏媒介素養，不懂得篩選，不懂得質疑，也不會批判，很容易沉迷于其中，無法自拔。因此，應該通過各種方式提高大學生的網絡媒介素養，引導大學生正確使用微博。首先，高校可通過開設網絡媒介素養教育課程，教授理論知識，增強大學生的辨別意識和責任意識。其次，高校可開通微博平臺，在網絡上組織開展社會熱點、校園熱點等話題的討論活動，引導學生在網絡上參與辯論，并從中得到領悟與體會，在潛移默化中提高網絡媒介素養。再次是通過舉辦專題講座等方式，邀請網絡傳媒人士走進校園與大學生開展面對面交流，提高大學生對網絡媒介本質的認識。
六、結束語
綜上所述，運用微博開展思想政治教育工作，發揮微博的思想政治教育引導功能是當前高校思想政治教育所必需的。我們要不斷加強對微博網絡環境的管理，引導大學生正確冷靜地看待這一新鮮事物，增強主流意識和社會主旋律對大學生的影響力。
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