時(shí)間：2023-08-09 17:32:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇統(tǒng)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
不同等級(jí)的統(tǒng)計(jì)師考試包含不同的考試科目，以下是各類等級(jí)統(tǒng)計(jì)師考試的相關(guān)考試科目：
1、初級(jí)資格考試科目：統(tǒng)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)二個(gè)科目；
2、中級(jí)資格考試科目：統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)理論及相關(guān)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)工作實(shí)務(wù)二個(gè)科目；
3、高級(jí)資格考試科目：設(shè)《高級(jí)統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)》1個(gè)科目。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
[摘 要]τ諞桓齬家和個(gè)人公信力的建立，統(tǒng)計(jì)行為起著關(guān)鍵性的作用，尤其是國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、公布的信息都會(huì)受到廣大社會(huì)人的關(guān)注，統(tǒng)計(jì)工作一旦受到很多人的質(zhì)疑，這會(huì)給我國統(tǒng)計(jì)工作的公信力帶來極大的影響，基于此，本文分析了統(tǒng)計(jì)工作中存在的問題，并提出了一些改善的建議，希望有一定的參考價(jià)值。
[關(guān)鍵詞]統(tǒng)計(jì)工作；統(tǒng)計(jì)行為；改進(jìn)
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.10.075
[中圖分類號(hào)]F222.39 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）10-0-01
對于統(tǒng)計(jì)工作我國尤其重視，并針對統(tǒng)計(jì)工作建立了相關(guān)的制度，對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了嚴(yán)格的把關(guān)，目的是為了能夠?qū)y(tǒng)計(jì)服務(wù)水平進(jìn)行有效提升。然而，時(shí)代在迅速發(fā)展，同時(shí)也給統(tǒng)計(jì)工作的開展帶來了極大的挑戰(zhàn)，尤其是對數(shù)量和質(zhì)量提出了高的要求，這無疑在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)工作時(shí)，會(huì)給工作人員造成諸多的困難。
1 目前統(tǒng)計(jì)工作存在的問題
1.1 大多數(shù)企業(yè)在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，不重視人才的專業(yè)性
統(tǒng)計(jì)工作具有一定的復(fù)雜性，且專業(yè)性極強(qiáng)，而統(tǒng)計(jì)工作最后達(dá)到的效果如何，與統(tǒng)計(jì)人員的專業(yè)水平有著直接的關(guān)系。然而，在實(shí)際中，很多企業(yè)聘請的統(tǒng)計(jì)人員，大多沒有參加過專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)，也沒有相應(yīng)的職稱，很多統(tǒng)計(jì)人員不能將工作內(nèi)容進(jìn)行有效把握，這無疑會(huì)給統(tǒng)計(jì)工作帶來極大的影響。
1.2 多數(shù)企業(yè)統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)不固定，這對統(tǒng)計(jì)工作的開展有著極大的影響
目前，很多企業(yè)雖然建立了統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍，但是不穩(wěn)定，很多統(tǒng)計(jì)人員會(huì)因?yàn)槎喾N因素的影響，調(diào)整崗位，尤其是很多基層人員調(diào)動(dòng)幅度最大，這無疑會(huì)直接影響到基層統(tǒng)計(jì)工作的順利開展，更直接影響到統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
1.3 統(tǒng)計(jì)人員崗位知識(shí)和繼續(xù)教育的培訓(xùn)缺乏
大多數(shù)基層統(tǒng)計(jì)人員的工作比較繁重，他們忙于完成自己的任務(wù)，無法參與高質(zhì)量的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，這無疑讓很多基層統(tǒng)計(jì)人員不能參與專業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的交流，因此，對當(dāng)代企業(yè)的發(fā)展需求無法達(dá)到，這是不利于統(tǒng)計(jì)工作的發(fā)展和提升的。
1.4 統(tǒng)計(jì)法治意識(shí)薄弱
大多數(shù)的統(tǒng)計(jì)工作人員，對統(tǒng)計(jì)法沒有足夠的了解，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，在工作過程中，不能及時(shí)交接報(bào)表，甚至有些工作人員會(huì)出現(xiàn)漏報(bào)、拒報(bào)等狀況，這對統(tǒng)計(jì)工作有著極大的影響。
2 做好當(dāng)前統(tǒng)計(jì)工作的建議
統(tǒng)計(jì)工作是一個(gè)完整的過程，它需要對不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的聯(lián)系。統(tǒng)計(jì)人員應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)，以利于統(tǒng)計(jì)工作的順利開展。所以，在實(shí)際中，企業(yè)應(yīng)重視統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍的建設(shè)，讓其保持穩(wěn)定性，對于基層統(tǒng)計(jì)人員的聘用，工作人員應(yīng)具備一定的綜合素養(yǎng)、專業(yè)的工作能力，這就需要統(tǒng)計(jì)人員要對自身能力進(jìn)行不斷提升，通過學(xué)習(xí)豐富知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，以利于統(tǒng)計(jì)工作有效進(jìn)行。
（1）強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)法制建設(shè)。想要順利開展統(tǒng)計(jì)工作，相關(guān)人員應(yīng)對《統(tǒng)計(jì)法》進(jìn)行普及，通過各種形式對其進(jìn)行有效的培訓(xùn)和教育，以提高統(tǒng)計(jì)人員的工作意識(shí)，這樣才能更好地保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量。并通過教育，提高公眾的統(tǒng)計(jì)法律意識(shí)，讓工作人員認(rèn)識(shí)到依法統(tǒng)計(jì)的重要性，讓統(tǒng)計(jì)充分發(fā)揮其作用，這樣才能保證統(tǒng)計(jì)人員能夠?qū)嵤虑笫堑墓ぷ鳌?/p>
（2）對統(tǒng)計(jì)人員的繼續(xù)教育進(jìn)行加強(qiáng)，提升統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格要求統(tǒng)計(jì)人員的能力，有相應(yīng)的證件才能上崗工作。針對一些統(tǒng)計(jì)人員沒有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，綜合素養(yǎng)較低的情況，企業(yè)應(yīng)對這類工作人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)和考核，考核合格給予合格證件的發(fā)放，并每隔2到3年進(jìn)行新知識(shí)的考核，這樣才能將統(tǒng)計(jì)人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平進(jìn)行有效提升，提高工作效率。
（3）基層統(tǒng)計(jì)數(shù)量的采集處理工作不容忽視。統(tǒng)計(jì)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都不容忽視，尤其是基層的統(tǒng)計(jì)工作，它對后期工作的開展有著十分重要的作用，只有對基層統(tǒng)計(jì)工作質(zhì)量進(jìn)行提升，才能保證統(tǒng)計(jì)工作有效開展。
在統(tǒng)計(jì)工作中，數(shù)據(jù)的采集有著很重要的意義，更是統(tǒng)計(jì)工作的重要組成部分，想要統(tǒng)計(jì)工作突顯出連貫性，就要將統(tǒng)計(jì)工作的時(shí)效性落實(shí)到實(shí)處，將采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)上報(bào)，這樣才能對數(shù)據(jù)審核保留一定的時(shí)間，更利于數(shù)據(jù)質(zhì)量的提高。另外，還要保證統(tǒng)計(jì)工作的質(zhì)量，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性直接關(guān)系著統(tǒng)計(jì)工作的結(jié)果，相關(guān)人員一定要仔細(xì)核實(shí)基層報(bào)表，對上報(bào)的數(shù)據(jù)要以實(shí)際情況為準(zhǔn)，工作人員必須會(huì)對數(shù)據(jù)進(jìn)行識(shí)別，讓數(shù)據(jù)保持真實(shí)的狀態(tài)。再者，統(tǒng)計(jì)人員應(yīng)對基層單位的基本情況進(jìn)行深入了解和掌握，針對實(shí)際情況開展有效工作。
（4）在統(tǒng)計(jì)工作中運(yùn)用高新技術(shù)。時(shí)代的發(fā)展，讓企業(yè)也在不斷發(fā)展，這對統(tǒng)計(jì)工作的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求，相對的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的需求也在不斷增加，要想統(tǒng)計(jì)工作實(shí)現(xiàn)時(shí)效性，相關(guān)人員就要投入大量的人力、物力。由于每個(gè)工作環(huán)節(jié)都比較復(fù)雜，很容易造成數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差，會(huì)造成統(tǒng)計(jì)工作的質(zhì)量出現(xiàn)問題，且傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代統(tǒng)計(jì)工作的發(fā)展趨勢，因此，相關(guān)部門應(yīng)投入足夠的資金，引進(jìn)先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)技術(shù)系統(tǒng)，以有效的開展統(tǒng)計(jì)工作，這也符合了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的趨勢。
3 結(jié) 語
時(shí)代的改革，給企業(yè)的發(fā)展帶來極大的促進(jìn)作用，然而，企業(yè)在進(jìn)行管理工作的過程中，對統(tǒng)計(jì)信息的需求越來越大，對統(tǒng)計(jì)信息質(zhì)量的要求也越來越高。因此，企業(yè)必須認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)工作對企業(yè)的影響，只有充分重視統(tǒng)計(jì)工作，加大統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍的建設(shè)，以企業(yè)實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，建立完善的統(tǒng)計(jì)體系，有效運(yùn)用現(xiàn)代新技術(shù)，合理開展統(tǒng)計(jì)工作，提高工作效率和工作質(zhì)量，讓統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)時(shí)效性、真實(shí)性。另外，對統(tǒng)計(jì)人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平應(yīng)進(jìn)行有效提高，這樣才能讓統(tǒng)計(jì)工作有效發(fā)展。
主要參考文獻(xiàn)
一、報(bào)考條件、辦法和時(shí)間
（一）報(bào)考條件按國家統(tǒng)計(jì)局《關(guān)于印發(fā)〈統(tǒng)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試暫行規(guī)定〉及其實(shí)施辦法的通知》規(guī)定執(zhí)行。
（二）考試報(bào)名按屬地原則進(jìn)行。先由本人提出申請，按規(guī)定填寫報(bào)名表，并交本人近期免冠正面照片一寸2張。經(jīng)所在單位和主管部門審查同意，并由主管部門匯總后統(tǒng)一在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到指定地點(diǎn)報(bào)名。
（三）報(bào)名時(shí)間全省統(tǒng)一定為*月*日至*日(雙休日除外)。省直單位和駐杭中央部屬單位、部隊(duì)的統(tǒng)計(jì)人員由所在單位統(tǒng)一到杭州市統(tǒng)計(jì)局辦理報(bào)考手續(xù)。各市、縣（市、區(qū)）報(bào)名地點(diǎn)由各級(jí)考辦確定并公布。
（四）各級(jí)人事、統(tǒng)計(jì)部門對報(bào)考人員的資格要進(jìn)行認(rèn)真審查，并在報(bào)名表有關(guān)欄目內(nèi)簽署意見、加蓋印章。
二、報(bào)考人員專業(yè)工作年限的計(jì)算
（一）專業(yè)工作年限是指取得相關(guān)學(xué)歷前后從事本專業(yè)工作時(shí)間的總和，其截止時(shí)間為2009年12月底。
（二）原從事與統(tǒng)計(jì)工作相近的其他經(jīng)濟(jì)工作的專業(yè)工作年限，可連續(xù)計(jì)（換）算成統(tǒng)計(jì)專業(yè)工作年限。
三、考試時(shí)間及考點(diǎn)設(shè)置
（一）考試日期定為2009年10月25日。
初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考試時(shí)間及科目為：
上午9：00—11：30統(tǒng)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)
下午2：00—4：30統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)
中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考試時(shí)間及科目為：
上午9：00—11：30統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)理論及相關(guān)知識(shí)
下午2：00—4：30統(tǒng)計(jì)工作實(shí)務(wù)
（二）考點(diǎn)設(shè)置。全省中初級(jí)資格考試考點(diǎn)一律設(shè)在各設(shè)區(qū)的市政府所在地條件較好的中學(xué)或其他專業(yè)學(xué)校。考場人數(shù)一般按30人或25人設(shè)置(5人以下不單獨(dú)設(shè)置考場),特殊設(shè)置需要說明情況。
四、其他
（一）各地務(wù)請?jiān)?月底前將中初級(jí)考試報(bào)名資料通過《人事教育在線處理系統(tǒng)》的“中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考試”和“初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考試”功能模塊分別錄入或?qū)霐?shù)據(jù)庫，7月底前編排好考場設(shè)置，9月底前做好準(zhǔn)考證的核發(fā)工作，10月20日左右做好試卷接卷工作，10月21日之前上報(bào)值班人員姓名、職務(wù)和值班電話等工作。
（二）考務(wù)費(fèi)收取標(biāo)準(zhǔn)仍按浙統(tǒng)考辦1號(hào)文件規(guī)定執(zhí)行。各市考辦在報(bào)名結(jié)束后一個(gè)月內(nèi)，統(tǒng)一上交省考辦。匯款地址及賬號(hào)如下：
單位：浙江省省級(jí)機(jī)關(guān)會(huì)計(jì)核算中心
賬號(hào)：33001619880056618170
開戶行：建設(shè)銀行體育場路支行
1.1研究對象
5所高校體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等文件。學(xué)校具體為北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、華中師范大學(xué)、湖南省第一師范學(xué)院和湖南文理學(xué)院。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
利用同學(xué)和學(xué)生在上述學(xué)校工作和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),得到了這些學(xué)校籃球普修課程的教學(xué)文件。查閱教材及參考書6本,下載相關(guān)文獻(xiàn)10多篇。
1.2.2問卷調(diào)查法
設(shè)計(jì)問卷對8位籃球教師就教學(xué)內(nèi)容的難易度和相關(guān)性進(jìn)行調(diào)查,其中湖南師范大學(xué)3位,湖南省第一師范學(xué)院2位,湖南文理學(xué)院3位。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
按照體育統(tǒng)計(jì)學(xué)基本方法,所得數(shù)據(jù)錄入SPSS16.0進(jìn)行聚類統(tǒng)計(jì)分析。
2結(jié)果與分析
2.1體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)時(shí)數(shù)情況分析
《課程方案》規(guī)定:籃球作為主干必修課程,可以擁有72學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)間。體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)時(shí)數(shù)的確定需要考慮課程的安排時(shí)間、學(xué)分、便于教學(xué)等方面,對5所學(xué)校的籃球普修課課時(shí)計(jì)劃的比較可以發(fā)現(xiàn),見表1。各學(xué)校開設(shè)的時(shí)數(shù)與大綱規(guī)定時(shí)數(shù)之間存在明顯的差異(P<0.05,n=5),從54學(xué)時(shí)到82學(xué)時(shí)不等,其中湖南文理學(xué)院的教學(xué)時(shí)數(shù)最多,武漢體育學(xué)院的教學(xué)時(shí)數(shù)最小,平均時(shí)數(shù)68.8。湖南省第一師范學(xué)院開設(shè)的理論課時(shí)最少,僅占總時(shí)數(shù)的8.3%,平均為16.3%。在開課時(shí)間和次數(shù)方面,5所學(xué)校都開設(shè)在大一的2個(gè)學(xué)期,一般每周1次課,而湖南文理學(xué)院2周教學(xué)3次。這表明,對籃球普修課的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的的理解各個(gè)學(xué)校對之基本持有不相同的見解。
2.2體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)內(nèi)容情況分析
教學(xué)內(nèi)容的選擇要緊密聯(lián)系人才培養(yǎng)目標(biāo),依據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃,符合課程教學(xué)目標(biāo)。查看5所學(xué)校的教學(xué)大綱及王家宏主編的籃球教材《球類運(yùn)動(dòng)——籃球》、孫民治主編的籃球《籃球運(yùn)動(dòng)教程》綜合發(fā)現(xiàn):涉及到的籃球教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有40多個(gè),由于培養(yǎng)目標(biāo)的差異和教學(xué)時(shí)數(shù)的不同,5所學(xué)校對教學(xué)內(nèi)容的選擇也有不同的認(rèn)可,見表2。從表2看出,5所學(xué)校都選擇的教學(xué)內(nèi)容有22項(xiàng),以基本的技術(shù)動(dòng)作和簡單的戰(zhàn)術(shù)為主,理論內(nèi)容偏向于學(xué)生實(shí)用。7項(xiàng)內(nèi)容有4所學(xué)校選用,可能是教學(xué)課時(shí)少的原因,有個(gè)別學(xué)校沒有列出,其實(shí)這部分內(nèi)容還是對學(xué)生挺有幫助的。一些教學(xué)內(nèi)容由于課時(shí)、難度和實(shí)用性的關(guān)系而沒有被其它學(xué)校采用。
2.3體育教育專業(yè)籃球教學(xué)內(nèi)容難易程度分析
“課程設(shè)置、課程內(nèi)容的深度和廣度,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高人才質(zhì)量的核心。”因此,準(zhǔn)確把握課程教學(xué)內(nèi)容的難度,對制定教學(xué)目標(biāo)、安排課時(shí)比例、考核內(nèi)容等具有重要意義,教師發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)是體現(xiàn)其教學(xué)能力強(qiáng)弱的重要指標(biāo)。對4所和5所學(xué)校選擇的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行4級(jí)學(xué)習(xí)難度調(diào)查,用SPSS16.0進(jìn)行聚類分析,確定教學(xué)內(nèi)容的難度。難度是易的教學(xué)內(nèi)容主要包括簡單和單個(gè)的移動(dòng)技術(shù)、投籃和運(yùn)球;難度是中的教學(xué)內(nèi)容主要有組合技術(shù)和成套技術(shù);基礎(chǔ)配合和全場戰(zhàn)術(shù)需要多人共同協(xié)調(diào)參與,并且不同學(xué)生理解能力參差不齊,所以在教學(xué)過程中有一定的難度。
2.4體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)內(nèi)容模塊研究
循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等的順序安排,由易到難,由簡到繁,逐步深化提高,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能和科學(xué)的鍛煉方法。因此,籃球教學(xué)內(nèi)容根據(jù)難易程度也可以分為易、中、難3個(gè)模塊,在籃球教學(xué)和考核中,學(xué)生只能從易到難完成相應(yīng)的模塊并考核合格后,才能進(jìn)入下一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。但是,在同一個(gè)教學(xué)模塊里,所有教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行科學(xué)排序,即要利于學(xué)生理解和掌握籃球技術(shù)之間存在的必然聯(lián)系和學(xué)生在比賽中合理運(yùn)用,也要充分調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。見表4。上述教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)是對8位專家訪談和調(diào)查后所確定的,在調(diào)查之前提出以下原則:(1)同一難度不同教學(xué)內(nèi)容在比賽中的相互聯(lián)系;(2)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和活躍課堂氣氛,盡量把投籃內(nèi)容安排在前面;(3)籃球教學(xué)的基本規(guī)律,如先教防守再教進(jìn)攻。
3結(jié)語
關(guān)健詞：評(píng)價(jià) 新課程改革 籃球教師綜合能力 角色期望
0 引言
在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會(huì)競爭意識(shí)比任何一個(gè)時(shí)代都顯得越來越激烈，個(gè)人實(shí)力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對21世紀(jì)教育趨勢和現(xiàn)代社會(huì)人才的要求，學(xué)校體育的教學(xué)指導(dǎo)思想，也隨之發(fā)生了巨大變化；從片面的生物學(xué)評(píng)價(jià)向完整體育評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變、從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變、由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因此如何提高人的社會(huì)競爭力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，勢必成為學(xué)校體育教育聽一個(gè)重要內(nèi)容。與此同時(shí)，新課程改革后的體育課在教學(xué)觀念上也發(fā)生了巨大變化，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》只設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不是具體內(nèi)容，這給教師上課提供了很大空間，談化了以往競技體育的教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文在分析新課程標(biāo)準(zhǔn)所帶來的教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，結(jié)合蕭山區(qū)學(xué)生對籃球選修授課教師在籃球教學(xué)中的角色期望，圍繞著何種更適合蕭山區(qū)籃球選修授課教師在教學(xué)中角色扮演問題提出個(gè)人觀點(diǎn)和建議，以供蕭山區(qū)體育教師在開展學(xué)校體育工作過程中加以參與和指正。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象 蕭山區(qū)8所中學(xué)各隨機(jī)抽取800名學(xué)生及部分體育教師。
1.2 研究方法
1.2.1 問卷調(diào)查法 通過問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對籃球課的評(píng)價(jià)、學(xué)生對籃球選修教學(xué)中教師的角色期望，并對其進(jìn)行分析。共發(fā)放800份問卷，收回有效問卷698份，有效回收率87.3%。
1.2.2 觀察分析法 在上籃球課時(shí)對學(xué)生和授課教師的上課情況進(jìn)行觀察，做記錄，并進(jìn)行總結(jié)分析。
1.2.3 文獻(xiàn)法 查閱國內(nèi)關(guān)于新課程改革對體育教師的要求和籃球選修教師應(yīng)具備的素質(zhì)之類的文獻(xiàn)，從中獲取相關(guān)信息。
1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法 通過對問卷調(diào)查表進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分類、對比，輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并引入率的對數(shù)據(jù)當(dāng)檢驗(yàn)。
1.2.5 訪問調(diào)查法 對籃球選修授課教師和部分學(xué)生進(jìn)行走訪、談話，從中了解情況。
2 結(jié)果與分析
2.1 蕭山區(qū)學(xué)生對籃球課的評(píng)價(jià) 從表1的調(diào)查結(jié)果可以看出，蕭山區(qū)學(xué)生在對籃球課進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，選擇學(xué)到挺多，但不愿花更多時(shí)間練習(xí)比重最多（43.8%）；選擇學(xué)到挺多，能結(jié)合比賽、娛樂為一體的次之，為28.4%。由此可見，蕭山區(qū)學(xué)生要學(xué)完籃球課后大部分學(xué)生都能學(xué)到較多的新內(nèi)容，但技術(shù)學(xué)得不夠精，課余鍛煉的人數(shù)不多。筆者通過走訪部分學(xué)生分析其原因主要有三點(diǎn)：第一，有相當(dāng)部分學(xué)生的籃球功底不是很好，學(xué)起來不能得心應(yīng)手；第二，學(xué)校課程安排緊湊，課余練習(xí)籃球的時(shí)間較少；第三，教師上課時(shí)不能很好地涉及籃球的理論與實(shí)踐結(jié)合方面的。另外，選擇能應(yīng)付籃球考試即可的占20.98%，筆者通過了解得知出現(xiàn)這種情況，選擇不知道學(xué)什么的占6.79%。筆者通過了解得知，出現(xiàn)這兩種情況主要是因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生籃球功底不錯(cuò)，出現(xiàn)了自傲現(xiàn)象，認(rèn)為籃球課的上課內(nèi)容不能提高自己的水平，只要能應(yīng)付考試即可，有時(shí)甚至不知道在學(xué)什么。也有相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為籃球教學(xué)滿足不了他們的需求，想要有突出的進(jìn)步較難。
2.2 蕭山區(qū)對籃球選修授課教師的角色的期望
所謂的角色期望是指社會(huì)或個(gè)人對于某種角色應(yīng)表現(xiàn)出哪些特定行為的期望。在對籃球選修授課教師角色期望（包括基本素質(zhì)、教育能力、教學(xué)能力）進(jìn)行問卷調(diào)查所統(tǒng)計(jì)的結(jié)果（如表2表3表4）可以看出，蕭山區(qū)學(xué)生對籃球教師的綜合素質(zhì)提出了要求，這主要是由于籃球教師擔(dān)任著培養(yǎng)中學(xué)生籃球興趣及運(yùn)動(dòng)能力的重任，要求教師要有良好的個(gè)人品質(zhì)、職業(yè)品質(zhì)和熟練的專業(yè)技能。
我們可以看出，蕭山區(qū)學(xué)生對教師的角色期望表現(xiàn)出較高的期望主要有：①個(gè)人素質(zhì)：責(zé)任心、事業(yè)心強(qiáng)（78.79%）；能尊重學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系融洽（80.95%）；②教育能力：能公正無偏見地對待每個(gè)學(xué)生（76.8%）；善于與學(xué)生進(jìn)行情感交流，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展（79.23%）；③教學(xué)能力：在教學(xué)中教法靈活多樣（82.67%）；善于吸收信息，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量（75.36%）。結(jié)果表明，蕭山區(qū)學(xué)生對籃球選修授課教師熟練的專業(yè)技能、良好的職業(yè)品質(zhì)以及良好的師生關(guān)系和接收新信息方面有較高的期望。而且，筆者進(jìn)一步了解，大部分學(xué)生建議教師要進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，能更好地處理人數(shù)多的問題，進(jìn)一步處理好集體教學(xué)與個(gè)人指導(dǎo)的關(guān)系，在上課時(shí)多采用分組練習(xí)，由于學(xué)生自己找出比賽中所出現(xiàn)的原因并引導(dǎo)學(xué)生解決；并且希望籃球教師能就目前蕭山區(qū)中學(xué)優(yōu)秀籃球后衛(wèi)缺乏的情況下側(cè)重后衛(wèi)人員的培養(yǎng)，更好地加強(qiáng)中投技術(shù)教學(xué)和組織進(jìn)攻能力教學(xué)以及防守能力的培養(yǎng)。從這些我們可以看出：蕭山區(qū)學(xué)生對教師的角色期望既廣又高，即無論從哪個(gè)角度看選修授課教師的角色品質(zhì)，都希望他有較高師德和較高的專業(yè)技能以及良好的師生關(guān)系。
2.3 新課程改革對籃球選修授課教師的要求
2.3.1 籃球選修授課教師教學(xué)思想的重構(gòu) 籃球選修授課教師要建立新型的教學(xué)思想以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。筆者從網(wǎng)上查閱了數(shù)篇關(guān)于新課改對教師的挑戰(zhàn)之類的文章。經(jīng)過整理總結(jié)得出：第一，籃球選修授課教師要有師生平等的思想。教師與學(xué)生之間是平等的、民主的、和諧的關(guān)系，教師應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成；第二，籃球選修授課教師要有教與學(xué)的思想。新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)的思考，在解決問題中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)；第三，籃球選修授課教師要有育心和育體的思想。教師要結(jié)合不同內(nèi)容和形式的體育實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生有快樂的心理體驗(yàn)和情感體驗(yàn)；而且要向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展。
2.3.2 新課程改革下優(yōu)秀籃球選修授課教師所應(yīng)具備的素質(zhì) 新課程強(qiáng)調(diào)，優(yōu)秀的籃球選修授課教師必須具有高尚的道德素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。這就要求籃球選修授課教師要有較高的思想境界、行為表現(xiàn)以及對工作的興趣，要有樂觀的情感、積極進(jìn)取的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志；新課程還強(qiáng)調(diào)，優(yōu)秀的籃球選修授課教師同樣要具備全面的業(yè)務(wù)素質(zhì)和優(yōu)良的身體素質(zhì)。素質(zhì)教育是建立在對基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之上的，教師作為籃球技術(shù)、技能和知識(shí)的傳播者，要精通本學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，并能熟練運(yùn)用，舉一反三，還要掌握本學(xué)科的最新成果和發(fā)展趨勢，提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)、科研、訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)、裁判等能力。而且教師要有良好的體魄，必須具有自然環(huán)境很強(qiáng)的適應(yīng)能力和較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力以及較高的身體素質(zhì)。
2.4 蕭山區(qū)學(xué)生對籃球選修授課教師能力新突破的期望 隨著新課程改革的進(jìn)行，不僅對理論課教師有很大的沖擊，籃球選修授課教師也受到很大的影響。教師如何扮好所承擔(dān)的角色所要完成的任務(wù)是極為重要的。與此同時(shí)，學(xué)生對教師提出了更高的期望，要求教師在一些方面有所新的突破。如表6，蕭山區(qū)學(xué)生希望籃球選修授課教師在培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力方面所占的比例最高（76.24%），在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比賽戰(zhàn)術(shù)方面、比賽能力方面和技術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步提高方面均有很高的要求，分別占71.55%、69.89%和68.51%。可見蕭山區(qū)大部分學(xué)生考慮較多的是關(guān)于身體鍛煉和體育娛樂方面。筆者通過走訪部分學(xué)生得知，大部分人希望在原有籃球功底的基礎(chǔ)上更加注重更加追求突破，而且能結(jié)合籃球的技術(shù)、比賽二方面為一體，在提高自身籃球水平的基礎(chǔ)上更加注重自身今后體育鍛煉能力培養(yǎng)，從表5我們可以看出，選擇籃球理論和教師個(gè)人素養(yǎng)方面的學(xué)生人數(shù)較少，僅占27.62%和25.41%。可見，蕭山區(qū)籃球選修教師教師理論所掌握的程度上表現(xiàn)出了很大的自信。
3 結(jié)論
3.1 蕭山區(qū)學(xué)生所掌握的籃球內(nèi)容的程度方面不容樂觀，缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，而且課余進(jìn)行籃球練習(xí)的時(shí)間較少。學(xué)生強(qiáng)烈要求教師要進(jìn)一步提高籃球技術(shù)、比賽戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)能力，在教學(xué)中應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，而且應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生今后的體育鍛煉能力。
3.2 有相當(dāng)部分學(xué)生提出籃球選修授課教師的教學(xué)不是很精湛有力，教師自己的獨(dú)道見解不多，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方針缺乏針對性與實(shí)用性。
3.3 在新課程背景下，籃球選修授課教師應(yīng)具有良好的體魄和心理素質(zhì)，應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，進(jìn)行教學(xué)思想重構(gòu)，而且要修正教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，以理論與實(shí)踐相結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
3.4 蕭山區(qū)學(xué)生對籃球選修授課教師有較高的要求，期望教師有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心；尊重學(xué)生，善于與學(xué)生進(jìn)行情感交流；能公正地對待每位學(xué)生，善于吸收新信息，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法；有熟練的技能、技巧和良好的專業(yè)素質(zhì)。
4 建議
4.1 要提高蕭山區(qū)籃球的教學(xué)質(zhì)量，主要是提高籃球選修授課教師的自身素質(zhì)和進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)、綜合高效學(xué)習(xí)。因此，教師可以經(jīng)常參與學(xué)生的課余籃球比賽，在比賽的過程中不僅提高了自身的籃球技能，而且也可以就打比賽時(shí)出現(xiàn)的問題給學(xué)生及時(shí)的現(xiàn)場指導(dǎo)。
4.2 籃球選修授課教師可把教學(xué)的重點(diǎn)由學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，“變知其然”為“知其所以然”，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動(dòng)作原理，結(jié)合相關(guān)學(xué)科的知識(shí)原理。
4.3 可積極運(yùn)用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生善于動(dòng)腦思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，提倡學(xué)生對各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)表不同創(chuàng)新的見解，建立民主平等和諧的師生的關(guān)系。同時(shí)，在教學(xué)中也可運(yùn)用富有幽默感的言語，采用教態(tài)親切的方法等等。
參與文獻(xiàn)：
[1]董翠香，蔣建森.體育教師如何走進(jìn)新課程[J].中國學(xué)校體育，2005.5.
67—69.
關(guān)鍵詞：健美操；創(chuàng)編能力；影響因素；培養(yǎng)
21世紀(jì)呼喚著具有綜合能力，特別是具有創(chuàng)新能力的體育人才。創(chuàng)編能力的培養(yǎng)是體育專業(yè)學(xué)生健美操教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，創(chuàng)編能力是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作、音樂、健美操知識(shí)和審美能力的綜合體現(xiàn)；創(chuàng)編能力的培養(yǎng)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠給他們以充分的發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)和空間，對于滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的心理需求，提高健美操的教學(xué)質(zhì)量很有益處。
健美操的創(chuàng)編是依照健美操的特點(diǎn)與規(guī)律，依據(jù)其目的與原則并在自身知識(shí)的依托下，將單個(gè)動(dòng)作組合串聯(lián)成為健美操鍛煉、表演與競賽套路的過程。創(chuàng)編者作為創(chuàng)編過程的主導(dǎo)必須具備一定的創(chuàng)編能力才能勝任創(chuàng)編任務(wù)。健美操創(chuàng)編能力是順利完成創(chuàng)編任務(wù)所必需具備的那些心理特征和心理品質(zhì)，同時(shí)，它與創(chuàng)編者所掌握的專業(yè)知識(shí)與方法、技能和經(jīng)驗(yàn)等有者密切的關(guān)系。健美操創(chuàng)編能力的形成是復(fù)雜的，它受多方面因素的制約，也是諸方面能力相互作用與綜合反映的結(jié)果。分析創(chuàng)編能力影響因素的構(gòu)成及其關(guān)系，對于深入理解創(chuàng)編能力的本質(zhì)，把握有密切關(guān)系的重要因素，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)擬定出培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方法與手段具有重要的意義。
1 研究對象與方法
1．1 研究對象 國內(nèi)健美操知名專家、教練和裁判員，各高校具有豐富的健美操教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師。
1.2 研究方法
1.2．1 問卷調(diào)查法 2005年1月16日至2月1日，在全國健美操裁判員、教練員新周期國際規(guī)則培訓(xùn)班期間向知名專家、教練和裁判員及高校健美操專業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場問卷調(diào)查，以及通過電子郵件和普通信件的形式共向?qū)＜野l(fā)放問卷60份，回收有效問卷51份，有效回收率85％。其中包括健美操國家級(jí)裁判19人，教授6人、副教授40人(表1)。
1．2．2 專家訪談法 面談訪問及電話訪談健美操、教育學(xué)心理學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)及學(xué)校體育學(xué)專家12人。
2 結(jié)果與分析
2．1 影響創(chuàng)編能力的因素 本研究通過對已有的相關(guān)研究及專家訪談、調(diào)查，將健美操創(chuàng)編能力概括為30個(gè)影響因素，設(shè)計(jì)問卷對國內(nèi)51位健美操專家進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過整理與統(tǒng)計(jì)分析，最終歸確立12個(gè)影響因素(表2)，它們是體現(xiàn)創(chuàng)編能力的主體因素，也是形成創(chuàng)編能力差異的直接影響因子。這些要素體現(xiàn)在心理特征與心理品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)四個(gè)方面，通過查閱文獻(xiàn)資料與邏輯分析對其進(jìn)行歸類，各類中不同因素電反映出其結(jié)構(gòu)的遞進(jìn)，也就是基礎(chǔ)與提高的關(guān)系。因此，按重要程度遞增順序進(jìn)行探討。
2．1．1 知識(shí)方面
2．1．1．1 健美操相關(guān)的知識(shí) 綜合知識(shí)水平對創(chuàng)編者創(chuàng)新思維產(chǎn)生與啟發(fā)和阻礙作用。這要求創(chuàng)編者多學(xué)習(xí)，獲取更多的間接經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的頭腦，不但要掌握、研究本專業(yè)的知識(shí)，還必須盡可能多學(xué)習(xí)與健美操相關(guān)的其他專業(yè)知識(shí)，以便于借鑒吸取其精華為本項(xiàng)目所用。提高綜合知識(shí)水平，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能更好地進(jìn)行技術(shù)和藝術(shù)的創(chuàng)新。
2．1．1．2 創(chuàng)編知識(shí)與創(chuàng)新方法 創(chuàng)編主體所掌握的創(chuàng)編原則與創(chuàng)新方法是包括健美操在內(nèi)的難美技能類項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，創(chuàng)編主體所掌握的創(chuàng)編原則與創(chuàng)新方法直接影響著創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行，技術(shù)創(chuàng)新是以原技術(shù)為基礎(chǔ)的，它必須遵循一定的創(chuàng)編原則，不能任意編造。而創(chuàng)新方法是創(chuàng)新活動(dòng)順利進(jìn)行的可靠保障。
2．3，1．3 把握發(fā)展趨勢 要?jiǎng)?chuàng)造性地編排出健美操成套動(dòng)作，創(chuàng)編者應(yīng)該對健美操發(fā)展現(xiàn)狀、創(chuàng)編理念及潮流深入了解，掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)變化與發(fā)展規(guī)律，憑借豐富的學(xué)識(shí)與邏輯思維能力，從而推斷預(yù)測未來的發(fā)展趨勢，把握創(chuàng)編藝術(shù)的方向，使創(chuàng)編成果更具有創(chuàng)新性，引領(lǐng)時(shí)代的潮流。
2．1．1．4 創(chuàng)編素材的積累 健美操的創(chuàng)編，不僅要求教練員掌握健美操的基本動(dòng)作，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)積累更多樣性的單個(gè)動(dòng)作、組合動(dòng)作與成套動(dòng)作，以及了解現(xiàn)代舞、民族舞蹈、武術(shù)、芭蕾等相關(guān)項(xiàng)目的知識(shí)與動(dòng)作，理解更多的變化形式與方法，使自己有一個(gè)取之不盡、用之不竭的資源庫，豐富的綜合性知識(shí)積累是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的源泉。
2．1．2 技能方面
2．1．2.1 健美操運(yùn)動(dòng)技能 為了更好地理解這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，健美操創(chuàng)編者應(yīng)該掌握一定的健美操運(yùn)動(dòng)技能，熟悉一定的運(yùn)動(dòng)技巧，親身體驗(yàn)動(dòng)作感覺，這樣才能更好地了解每個(gè)動(dòng)作的技術(shù)特征，或是更準(zhǔn)確地推斷他人在運(yùn)動(dòng)過程中的身體和心理感受和體驗(yàn)。
2．1．2．2 語言與肢體的表達(dá)能力 語言與肢體的表達(dá)是創(chuàng)編者與接受者相互交流的紐帶，要使構(gòu)想、意圖或誘導(dǎo)能被接受者充分理解并通過動(dòng)作與表演表現(xiàn)出來，必須在這個(gè)傳授過程中準(zhǔn)確、清楚地表達(dá)。因此，健美操創(chuàng)編者應(yīng)該具備良好的表達(dá)能力，使創(chuàng)編客體沒有障礙地接收創(chuàng)編者的所有信息，淋漓盡致地展示健美操的技術(shù)和藝術(shù)魅力。
2.1．2，3 信息的獲取、分析與運(yùn)用技能 信息能力在健美操創(chuàng)編過程中的體現(xiàn)是利用各種方法手段，取得有價(jià)值的新信息，新素材，進(jìn)行整理加工并應(yīng)用與創(chuàng)編實(shí)踐的才能。在吸取信息和取得情報(bào)方面，既要著重吸收本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目領(lǐng)域內(nèi)的各種情報(bào)信息，又不可忽略其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目領(lǐng)域和其他學(xué)科領(lǐng)域中的信息與情報(bào)。信息的獲取、分析與運(yùn)用方法的掌握也是能否創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。
2．1．2．4 創(chuàng)新方法與手段的運(yùn)用能力 創(chuàng)造性是健美操的生命，創(chuàng)造力是主體在創(chuàng)造活動(dòng)中所表現(xiàn)出來或發(fā)展起來的各種能力的總和。主要指兩個(gè)方面的能力：產(chǎn)生新設(shè)想的思維能力和造出新成果的創(chuàng)造性技能。健美操的創(chuàng)編過程也是創(chuàng)新方法與手段在各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用技能，創(chuàng)新方法與手段的合理運(yùn)用應(yīng)該作為健美操學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要專業(yè)技能來發(fā)展，包括單個(gè)或組合動(dòng)作的技術(shù)創(chuàng)新、過渡與連接的創(chuàng)新、配樂的創(chuàng)新，以及利用各種手段輔助創(chuàng)編過程的能力。
2．1．3 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面
2．1．3．1 健美操教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn) 對健美操學(xué)習(xí)與教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累能更清楚地了解教學(xué)對象，把握傳授過程中應(yīng)該注意的問題，縮短主客體的磨合過程，使創(chuàng)編者能更容易站在學(xué)習(xí)者的角度來思考教學(xué)方法和策略，使信息提供與接受以及反饋的渠道更暢通。創(chuàng)編者教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累程度也對創(chuàng)編能力起者影響作用。
2．1．3．2 獨(dú)立創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn) 創(chuàng)編能力總是和創(chuàng)編活動(dòng)相聯(lián)系并表現(xiàn)在實(shí)踐中，只有從一個(gè)人所從事的某種活動(dòng)中，才能看出他具有某種能力。同時(shí)，也只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能更好地發(fā)展人的才能。創(chuàng)編能力的發(fā)展與提高是一個(gè)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)積累的過程，創(chuàng)編主體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，創(chuàng)
編者不僅依靠外來信息進(jìn)行創(chuàng)新思維，還要依靠自身的實(shí)踐體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，而且實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)更有利于創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，更有利于對已有間接經(jīng)驗(yàn)的邏輯推理和重新認(rèn)識(shí)，使它們轉(zhuǎn)化到實(shí)踐活動(dòng)中。獨(dú)立的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)編能力發(fā)展的直接有效因素。
2．1．4 心理方面
2．1．4.1 動(dòng)作與音樂的感知覺能力 生理與心理素質(zhì)是能力發(fā)展的自然前提，由遺傳等因素造成的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在動(dòng)作與音樂的感知覺能力上表現(xiàn)不同，也導(dǎo)致創(chuàng)編能力發(fā)展的基礎(chǔ)差異，體現(xiàn)在對動(dòng)作的觀察、注意的細(xì)致程度，身體上的靈敏感受和對音樂的感悟等方面。敏銳的觀察力和靈敏的感覺能力使創(chuàng)編者能捕捉到動(dòng)作與音樂中更本質(zhì)的東西，動(dòng)作與音樂的感知覺能力通過培養(yǎng)能得到一定程度的提高。
2．1．4．2 創(chuàng)造性思維能力 狹義地講，能力是指人們能勝利完成某種活動(dòng)所需的、并直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征，創(chuàng)編能力的核心是體現(xiàn)在創(chuàng)編過程中的創(chuàng)造性思維能力，創(chuàng)造性思維能力既是創(chuàng)編能力發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)又在創(chuàng)編實(shí)踐中不斷提高。創(chuàng)造性思維是人類思維的最高形式，因此，它也是構(gòu)成創(chuàng)新能力的最重要的因素，它包括人許多方面的能力：1)想像力；2)多向思維能力；3)聯(lián)想思維能力；4)靈感思維及其捕捉靈感的能力。
2．2 影響要素構(gòu)成與關(guān)系分析 創(chuàng)編能力不是天生的，而是在一定條件下形成的。能力發(fā)展的可能性及發(fā)展方向和水平，受到一系列因素的制約，包括自身身體和心理?xiàng)l件、教育、社會(huì)與家庭環(huán)境等。教育訓(xùn)練以及所從事的實(shí)踐活動(dòng)是能力發(fā)展的有決定意義的因素，從圖1可以看出各位專家對培養(yǎng)健美操創(chuàng)編能力的幾個(gè)方面的重視程度，依次為專業(yè)知識(shí)與方法、專業(yè)技能、實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、心理特征與心理品質(zhì)。這也反映出創(chuàng)編能力培養(yǎng)與形成的系統(tǒng)和層次結(jié)構(gòu)。
2．2．1 知識(shí)、技能的掌握是創(chuàng)編能力發(fā)展的基礎(chǔ) 傳統(tǒng)的文化教育模式都是以知識(shí)傳授為主，體育教學(xué)中則是以運(yùn)動(dòng)技能的傳授為主，知識(shí)、技能的掌握是能力形成的基礎(chǔ)。從創(chuàng)編能力的培養(yǎng)出發(fā)，對學(xué)生傳授健美操知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)電是健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)的前提條件。對所傳授的知識(shí)結(jié)構(gòu)也應(yīng)該有一定的認(rèn)識(shí)，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為順利從事創(chuàng)編活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在傳授健美操基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)編知識(shí)和創(chuàng)新方法的同時(shí)還應(yīng)使學(xué)生了解相關(guān)項(xiàng)目的知識(shí)，了解健美操的現(xiàn)狀和最新的發(fā)展趨勢，提供給學(xué)生足夠多的自學(xué)資源，特別是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對創(chuàng)編素材和資源的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積累。
技能是順利完成某種任務(wù)、經(jīng)過練習(xí)而成的一種動(dòng)作方式或智力活動(dòng)方式，分為動(dòng)作技能和心智技能，學(xué)生除了應(yīng)該具備一定的健美操運(yùn)動(dòng)技能和語言、肢體表達(dá)的基本能力外，還應(yīng)該在信息的獲取、分析與運(yùn)用上形成一定的技能，在創(chuàng)新方法和手段的運(yùn)用上形成一定的技巧，在這些因素上教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)度和程序，進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)。專業(yè)技能的掌握是從事創(chuàng)編活動(dòng)的關(guān)鍵，同時(shí)，專業(yè)技能形成過程也是創(chuàng)編能力提高的過程。
2．2．2 實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)編能力發(fā)展與實(shí)現(xiàn)的必要途徑 要在創(chuàng)編上獲得穩(wěn)固的能力，能隨心所欲、不斷創(chuàng)新，就需要更多的實(shí)踐鍛煉和多方面的經(jīng)驗(yàn)積累。注重培養(yǎng)能力應(yīng)從創(chuàng)編實(shí)踐人手，給學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)編實(shí)踐創(chuàng)造條件，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。創(chuàng)編能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)也是在實(shí)踐活動(dòng)中獲得一定的成就。
2．2．3 心理特征和心理品質(zhì)的發(fā)展是創(chuàng)編能力的發(fā)展的最終因素 能力是由多種心理特征和心理品質(zhì)所構(gòu)成的系統(tǒng)，具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)、技能的速度遠(yuǎn)比發(fā)展能力快。與創(chuàng)編能力密切相關(guān)的一些心理能力也是在知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)過程中得到鍛煉提高的，同時(shí)，一切活動(dòng)又以一定的心理能力為前提，隨著知識(shí)、技能的掌握又會(huì)導(dǎo)致能力提高或新能力的發(fā)生，這幾個(gè)方面有著相輔相成的密切關(guān)系(圖2)。
另外，良好的創(chuàng)新心理品質(zhì)，強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、高度的事業(yè)心也是創(chuàng)編能力得以保障和實(shí)現(xiàn)的因素。
3 結(jié)論與建議
