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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生思想政治規劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
［作者簡介］李艷（1979-），女，四川岳池人，長江師范學院化學化工學院學生工作辦公室主任，講師，研究方向為思想政治教育。（重慶408100）
［基金項目］本文系2010年長江師范學院科研項目“地方高校大學生通過錯位競爭提升就業能力的對策研究”的階段性研究成果。（項目編號：2010C3JSKY023）
［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）17-0033-02
加強和改進大學生思想政治教育，創新大學生思想政治教育體系，實現培養高素質人才目標，是當前高校思想政治教育的一個重要課題。當前和今后一個時期，創新大學生思想政治教育，要牢固樹立育人為本、德育為先的理念，與時俱進，貼近實際，貼近生活，貼近大學生。職業生涯規劃教育體現了“以人為本”的科學發展觀，對大學生進行職業生涯規劃教育，有利于創新大學生思想政治工作，增強思想政治教育工作的實效性、親和力和感染力。
一、職業生涯規劃與大學生思想政治教育的共通點
職業生涯規劃教育是高校思想政治教育工作者結合大學生自身實際條件及其所處環境的客觀條件，幫助大學生認識自我，突破障礙，樹立理想目標，并對自己的未來作出合理規劃的教育。職業生涯規劃與大學生思想政治教育都是高校教育的重要內容，體現了以下共通點：
（一）目標的一致性
大學生活中有兩個重要任務：一是立志，二是成才。立志，即盡早地確立自己的人生理想和目標；成才是根據理想與目標合理規劃好大學期間的學習和生活，有針對性地提升自己的綜合素質和能力。職業生涯規劃的目標是引導學生突破內在障礙和外在障礙，激發自己的覺知，建立自信，培養實力。而思想政治教育則是以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，通過愛國教育、人文素質和科學精神教育、團結協作精神教育，促進大學生的德育、智育、體育、美育等各方面的協調發展，引導大學生勤于學習，善于創造，甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。高校思想政治教育培養“全面發展的學生”的目標將通過大學生職業生涯規劃教育的深入發展而成為可能。同時，思想政治教育使學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀等，為學生的職業生涯設計起著引領作用。因此，思想政治教育和學生職業生涯設計體現了目標的一致性，兩者必須緊密結合在一起，把職業生涯設計思想滲透進高校思想政治教育工作中去，做到相互融合，實現兩者的有機統一，共同促進學生的成長成才。
（二）內容的相通性
職業生涯規劃通過對性格、興趣、技能、價值觀等的探索，幫助大學生在認識自我的基礎上進行初步的職業定位，幫助學生找到自己的興趣，將興趣與學業有效地結合，找準自己的職業發展道路，開發自身潛能，成為一名高素質的人才。而思想政治教育主要以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，不斷優化育人環境，從而培養德智體美全面發展的中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。在職業生涯規劃教育過程中，可以以職業認知教育為切入點，深入開展以愛國主義和愛校榮校為內容的國情校情教育活動，引導大學生到國家最需要的地方建功立業，如鼓勵大學生畢業后到西部去，支援西部建設。還可以通過就業實習、社會實踐、見習等方式，引導大學生積極探索工作實踐，加強職業認知教育。從職業目標、職業情感入手，一方面，教育和引導大學生把職業目標和祖國的需要、自我價值的實現以及人生的偉大追求相結合；另一方面，把職業情感教育貫穿于日常教育中，培養學生的職業榮譽感和職業幸福感。因此，大學生職業生涯規劃教育的過程就是思想政治教育內容不斷深化和具體化的過程，高校思想政治教育的過程是為大學生職業生涯規劃奠定基礎和方向的過程，兩者的內容達到了質的融合。
（三）教育原則的統一性
不管是職業生涯規劃教育還是思想政治教育，始終要堅持育人為本、德育為先，把人才培養作為根本任務。兩者的教育原則是統一的，共同遵守以下原則：第一，教育的主體是雙重的，即學校和學生都是教育的主體。一方面，學校作為教育的主體，發揮著重要的引導作用，傳授學生正確的觀念和方法；另一方面，學生也是教育的主體，他們要充分發揮自我的能動性，加強自我教育、自我管理和自我服務。第二，堅持理論與實踐相結合。職業生涯規劃注重實施，只有通過實踐才能不斷修正自己的規劃，最終實現人生的價值。思想政治教育也離不開實踐，只有通過勞動教育、社會服務、社會考察等方式，在實踐中強化理論的學習，才能不斷提高思想覺悟和認識能力。第三，堅持思想問題與實際問題相統一。任何形式的教育都不能一概而論，職業生涯規劃和思想政治教育都是有針對性的，不能將問題流于表面，而要將思想問題和實際問題結合起來，做到有的放矢。在教育過程中，思想層面的問題與現實生活的問題不是完全統一的，有時甚至會出現矛盾的情況，此時，需要以理服人、以情感人，解決思想層面上的認識問題，這樣，實際問題才能迎刃而解，教育的實際效果才能得以增強。
二、以職業生涯規劃教育為切入點創新大學生思想政治教育的主要路徑（一）以職業生涯規劃教育為切入點，明晰思想政治教育的目標，增強大學生思想政治教育的針對性
《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發［2004］16號）（以下簡稱《意見》）中指出：加強和改進大學生思想政治教育，要以大學生全面發展為目標。黨的十六大確定的黨和國家的教育方針，對“全面發展”作了十分精辟的概括：“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”因此，從大學生的內在需求出發，寓大學生思想教育的終極目標于日常的職業生涯規劃之中，逐步達到社會對人才培養的整體要求。在教育過程中，要將學生的學習目標與職業發展目標同社會的共同理想結合起來，從而轉變大學生的思想觀念，使思想政治教育的目標更明確。
1.以專業化的師資隊伍引領學生。配備一支高素質的職業生涯規劃教育師資隊伍，不僅是使大學生職業生涯規劃教育順利進行的基本保證，還是增強高校思想政治教育效果的有力組織保障。他們不僅應具備淵博的學術知識，還應具備較高的思想素質，他們都要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養，增強社會責任感，成為大學生健康成長的指導者和引路人。
2.以個體化的自我探索幫助學生。每個學生都是不同的個體，職業生涯規劃中最重要的環節是“認識自我”，通過了解自己的興趣、性格、能力等，為制訂個人成長計劃奠定基礎。職業生涯規劃要求大學生審視自我是否符合全面發展的標準，并在此基礎上不斷完善自己。通過自我探索的過程，大學生意識到自身的不足與缺點，就會主動參與學習，通過職業道德教育、心理健康教育、審美教育、人文素養教育等，不斷提高自身的綜合素質，使個人得到全面發展。
3.以多樣化的課堂豐富思想政治教育的內容。例如，高校在人才培養方案設置中可以通過實現文化素質教育在人才培養全過程的滲透化，貫穿第一課堂、第二課堂和第三課堂，從單獨的文化素質知識的傳授到注重知識的內化以及文化素質的提高。重視第二課堂（課外學習）和第三課堂（社會學習）活動在鞏固學生知識、鍛煉學生能力、提高學生綜合素質中的重要作用，將第二、第三課堂活動納入人才培養方案。充分發揮第一課堂的主渠道作用，建設第二課堂豐富的精品文化活動，結合第三課堂的實踐活動，全面整合第一、第二、第三課堂教育資源，全面育人、全員育人、全程育人，實現育人機制的全面化、系統化，增強思想政治教育的針對性。
（二）以職業生涯規劃教育為切入點，創新思想政治教育的內容，增強高校思想政治教育的實效性
大學生思想政治教育內容的創新不是拋棄基礎，標新立異，而是在繼承傳統的基礎上，結合時代特征，為教育注入新的血液。
1.繼承傳統內容，深化思想教育。思想政治教育的基本內容主要包括世界觀、人生觀、政治觀、道德觀、法制觀五個方面的教育。其中，道德觀教育是基礎，政治觀、法制觀教育是主導，世界觀、人生觀教育是根本。《意見》中明確提出，當代大學生思想政治教育的主要任務是以理想信念教育為核心，深入進行樹立世界觀、人生觀和價值觀的教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。職業生涯規劃教育中明確提出大學生實現自我價值的前提是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要結合自身和所處時代環境的背景進行合理地規劃，因此，一個人在職業生涯規劃中始終離不開思想政治教育的內容。
2.與時俱進，創新教育內容。當代大學生的思想政治教育應該用具有現代化發展趨勢、體現時代特點的人和事來引導、感染和激勵學生，將思想政治教育的內容與大學生職業生涯規劃的審視自我、確立目標、生涯策略、生涯評估等各個環節有機結合，使大學生思想政治教育內容貼近社會現實。只有這樣，才能激發大學生對社會現實的關注，并且能夠運用自己的聰明才智去解決問題。例如，有的大學生理想信念淡化，要對他們進行人生理想教育，使他們樹立遠大的理想和奮斗目標；有的大學生對國內國際形勢認識不清，要對他們進行形勢與政策教育，增強緊迫感和時代感；針對嚴峻的就業形勢，要對他們進行就業觀念教育，引導大學生樹立正確的就業觀和擇業觀。
（三）以職業生涯規劃教育為切入點，創新思想政治教育的方法，增強思想政治教育的系統性和整體性
傳統的思想政治教育把理論教育、實踐教育和批評與自我批評作為基本方法，把疏導教育、比較教育、典型教育法、自我教育法、激勵感染教育法等作為一般方法。這些方法雖然在一定程度上能達到教育的效果，但與現代社會的時代要求相比還有一定的差距，不能完全解決所有思想層面上的問題。因此，只有創新思想政治教育的方法，才能增強其有效性。職業生涯規劃教育作為一種特殊教育，蘊涵著很多特殊的教育方法，這些方法對思想政治教育過程中的特殊情況有很好的教育效果。
1.預防教育。所謂預防教育是指針對人們可能或將要發生的思想問題與行為偏向，事先進行教育，防止思想問題與行為偏向發生，或者在思想問題與行為偏向剛冒頭時，就能及時采取相應的防范措施，遏制其發展和蔓延，將其消滅在萌芽狀態，做到“防微杜漸”和“防患于未然”。例如，大一新生剛進校時，很多學生由于沒有新的奮斗目標而變得無所適從，甚至荒廢學業，通過開設職業生涯規劃課程可以使學生盡早明確自己的目標，合理規劃大學學習和生活，增強學習的主動性和積極性。因此，預防教育法能增強思想政治教育的先導性，提高思想政治教育的主動性，強化思想政治教育的有效性。
2.心理咨詢法。心理咨詢通過咨詢者與被咨詢者雙方共同討論和磋商，解決咨詢者遇到的難題，如怎樣建立良好的人際關系、如何提高自己的能力等，幫助咨詢者進行自我調控和自我提高。職業生涯規劃針對學生對自我認識不清晰提供了很多探索的途徑，通過自我剖析，學生能正確評價自己，樹立積極的心態。
3.綜合教育法。綜合教育法是指用全面的、聯系的和發展的觀點為指導，把各個方面或各種方法有機聯系起來，使之成為具有最佳教育作用的教育整體。職業生涯規劃中大學生重點要解決“我是誰”“我想做什么”“我能做什么”“環境允許我做什么”“怎么去做”等問題，通過對這些問題的探索，有利于大學生把自身的發展與社會需要緊密結合，提高學習的主動性和行動的自覺性，進而達到思想政治教育的目的。
隨著現代科學技術的迅速發展和我國社會的全面進步，各個學科領域以及各項工作都呈信息化、社會化、綜合化的發展趨勢，思想政治教育也出現了新的特點，將職業生涯規劃與大學生思想政治教育相結合，可以開展思想政治教育的新視角，從而使思想政治教育更具整體性、系統性和有效性。
［參考文獻］
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關鍵詞：職業生涯規劃 思想政治 教育
高等教育的主要任務是為國家培養人才，培養的人才既要滿足國家各項建設的需要，又要促進個人充分挖掘自己的潛能、實現自己的理想抱負。教育的目的是要讓每一個學生充分發掘自己的人生價值，實現自己的人生目標，對社會做出自己的貢獻、因此，引導大學生樹立正確的人生目標，確立正確的人生觀、事業觀是高等院校教育培養人才的核心內容。
一、大學生職業生涯規劃與思想政治教育的聯系
大學生職業生涯規劃與思想政治教育是相互促進的，想要做好大學生的職業生涯規劃當然離不開思想政治教育，可以說思想政治教育伴隨著大學生職業生涯規劃的全過程。而大學生職業生涯規劃也是大學生思想政治教育想要取得好效果的重要措施之一，因此，兩者在一定程度上是相互支撐和促進的。
1.大學生職業生涯規劃和思想政治教育的目標相同
大學生職業生涯規劃的目標是通過結合學生的實際特點，幫助學生樹立和規劃正確的人生目標、就業目標，對學生本人、現實情況和就業的規劃進行分析和開展拓展實踐，使學生正確的對自己定位，對適合自己的工作定位，進而實現就業的機會和事業的成功。大學生思想政治教育的目標是通過語言、行為等不同的教育方式來培養學生在品德、人格、能力等方面的良好素質，培養和教育學生成為有理想、能力強的社會需求的人才。從兩者的目標來看，無論是大學生職業生涯規劃還是大學生思想政治教育，其目標都是育人，都是為了滿足學生成長的需求，結合學生實際的特點，使學生通過自身的努力和教育者的正確引導，來實現學生在思想、政治、文化、綜合素質等各方面樹立的目標，提升學生的綜合能力。
2.大學生職業生涯規劃和思想政治教育的育人功能相通
大學生職業生涯規劃是通過對學生的職業道德、能力等方面的訓練和培養，使學生認識社會、自身定位等方面進行教育和培訓，從而提高學生的就業能力與水平。思想政治教育是通過對學生習慣、品行、思維方式等方面的培養，對學生在人生的成長道路上引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養學生道德水平。大學生職業生涯規劃和思想政治教育，由此看來，大學生職業生涯規劃和思想政治教育都是為了提高大學生的綜合素質。
二、大學生職業生涯規劃與思想政治教育有效的結合
大學生職業生涯規劃與思想政治教育要在高校教育過程中合理的結合，充分發揮大學生職業生涯規劃對大學生就業能力及就業觀的正確引導作用，并將思想政治教育貫穿大學生職業生涯規劃的全過程。高校也要利用大學生職業生涯規劃為載體，豐富思想政治教育的方式，拓寬思想政治教育的新途徑。
1.大學生職業生涯規劃與思想政治教育結合的意義
大學生職業生涯規劃是各高校開展大學生思想政治教育的新途徑，同時思想政治工作貫穿職業生涯教育始終。在對學生的職業生涯、就業觀念、就業能力培養的過程，同時也是對學生思想政治教育的過程。大學生職業生涯規劃教育能夠引導學生對自己有準確的定位，對當今社會的形式和就業形式有全新的認識，從而正確的面對就業。而思想政治教育也正是讓學生認清自己，發掘自身優點，查找自身不足，引導學生積極面對就業，積極引導學生的思想和行為。大學生思想政治教育推動了大學生職業生涯規劃的開展，也為大學生職業生涯規劃積累了積極的因素。職業生涯規劃拓寬了思想政治教育的途徑，豐富了思想政治教育的形式，因此，高校應將大學生職業生涯規劃與思想政治教育科學、有效的結合，推動職業生涯規劃與思想政治教育的順利開展。
2.大學生職業生涯規劃與思想政治教育結合的途徑
大學生職業生涯規劃與思想政治教育應該伴隨著學生大學生活的始終，現在有的學校沒有建立規范的、系統的學生職業生涯規劃，還有的學校只是將職業生涯規劃放在臨近學生畢業的時候做，這樣效果不佳，學生的認識程度也不夠。高校認清就業的新形勢，建立規范的就業創業指導體系，將思想政治教育融入到職業生涯規劃全過程中。使學生在大學期間接受全程化的思想政治教育與系統化的職業生涯規劃，積極引導學生樹立正確的人生觀、求職觀。
高校也應注重全員教師都專注學生的職業生涯規劃和思想政治教育工作，形成全員育人的新局面。有部分高校現在的思想政治教育只局限在輔導員、總支書記等一線思想政治教育工作者，多數交教學教師還沒有真正的意識到每位教師都是思想政治教育工作者。這就要求學校加大宣傳力度，讓每位教師都關注學生的職業生涯規劃，多關注學生的就業問題，多做學生的思想政治工作，抓住課堂這一重要的思想政治教育這地，將學生的職業生涯規劃和思想政治教育有機的結合起來，形成高校全員育人的好局面。
三、結論
思想政治教育能夠培養學生積極思考的能力，能夠挖掘學生學習、生活、就業的新思維。職業生涯規劃也是要求教育工作者經過認真的思考、精心的培養、正確的引導學生樹立職業觀、就業觀，也要求學生要有科學的思維方式，這正是大學生思想政治教育與職業生涯規劃需要有機結合的重要所在，也是高校教育工作者都需要認真思考的一個新課題。因此，積極開展大學生職業生涯規劃，通過對學生正確的引導、專業的培養，使學生樹立正確的就業觀，能為學生正確面對就業奠定良好的基礎，是思想政治教育的充分的延伸和有利的補充。
參考文獻：
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關鍵詞：大學生；職業生涯規劃教育；思想政治教育；對接
大學生職業生涯規劃教育與思想政治教育的整體對接，是指在對大學生進行教育引導的過程中，將職業生涯規劃教育與思想政治教育結合成為一體，共同完成提升大學生整體素質的任務。這種整體對接是全方位、立體化、多維度的。從高校開展職業生涯規劃教育和思想政治教育的實際情況來看，兩者的整體對接具有必要性和操作性。
一、整體對接的必要性
1.內在的必要性：人的全面發展的需要
大學生職業生涯規劃教育，是幫助大學生樹立職業規劃意識，學習職業規劃方法，確定職業發展的方向，并對自己的職業發展做出合理規劃的教育。在我國，大學生思想政治教育是教育者按照社會發展要求對大學生進行教育，使他們形成符合我國社會所要求的思想政治品德的社會實踐活動。由此可見，大學生職業生涯規劃教育與大學生思想政治教育各成體系，各有側重點和針對性。但是，兩者又存在著共同的基礎，即都是為滿足人的全面發展的需要而形成的教育體系。
促進大學生的全面發展是實現職業生涯規劃教育與思想政治教育整體對接的內在要求。大學生的全面發展既要有健全的智力、健康的體魄、豐富的知識，更要有高尚的品德和人格，這些需要大學生在社會的不斷發展中，通過自我發展、自我完善，樹立自身的道德意識和社會責任感，將社會的發展和個性的發展、思想升華和自我意識有機地結合在一起才能夠實現。而這正是職業生涯規劃教育與思想政治教育整體對接的基礎。
2.外在的必要性：改善大學生就業狀況的需要
大學生就業難已成為不爭的事實，就業能力不足是重要的原因。大學生就業能力是大學生成功獲得工作、保持工作以及轉換工作時所具有的能力。就業能力是一種勝任力，它不僅包括大學畢業成功就業所需要的知識技能，還包括一系列與工作崗位有關的個性特征。具體而言，有誠實正直、吃苦耐勞、責任感、主動性、上進心等一系列內在素質。這些能力的獲得需要職業生涯規劃教育與思想政治教育的共同作用。
職業生涯規劃教育幫助大學生明確職業目標和努力方向，思想政治教育側重于理想信念、道德品質、價值觀念的培育與養成。通過職業生涯規劃教育與思想政治教育的整體對接，在思想政治教育中融入職業生涯規劃的內容，在職業生涯規劃教育中突出思想政治教育的主導性，就能夠使大學生從思想、行動上都高度重視職業道德、職業素質、職業能力的培養和提高，為大學生的充分就業和職業的可持續發展奠定基礎。
二、整體對接的操作性
大學生職業生涯規劃教育與思想政治教育的整體對接不僅必要，而且具有操作性。這種操作性是實現兩者整體對接的重要保證。
1.教育理念對接
教育理念是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成的對“教育應然”的理性認識和主觀要求。因此，大學生職業生涯規劃教育與思想政治教育的教育理念對接，就是要強化職業生涯規劃教育與思想政治教育“你中有我，我中有你”的思想；就是要明確思想政治教育對職業生涯規劃教育的引導作用，職業生涯規劃教育對思想政治教育的載體作用；就是要突出職業生涯規劃與思想政治教育應共同作用于大學生健康發展的理念。
2.教育內容對接
實現大學生職業生涯規劃教育與思想政治教育的教育內容的對接：
一是要在大學生職業生涯規劃過程中，系統、全面地融入思想政治教育內容，在不同的教育階段，都能進行相應的思想政治教育。大學一年級，著重引導學生樹立正確的人生目標，規劃大學生涯；大學二年級，重點培養學生的職業精神和社會責任感；大學三年級，幫助學生樹立正確的擇業理念，鍛煉學生的各種職業素養。這些都是大學生思想政治教育的重要組成部分。職業生涯規劃教育把職業道德、誠實守信、心理健康、人文素養、行為規范等不同層次的思想政治教育內容統一到職業生涯規劃的過程中，使教育的內容更加具體化。
二是要在大學生思想政治教育過程中，合理融入職業生涯規劃意識教育。在大學生思想政治教育過程中，教育者應利用職業性格測評、職業興趣測評、職業能力測評等方式，使學生了解自己的性格、興趣、能力，對不同的職業類型及職業角色有所認識，以便對自己的職業生涯有所規劃。
3.教育隊伍對接
提升大學生職業生涯規劃教育和思想政治教育的水平，教師隊伍是關鍵。高校需要是高素質、專業化、職業化的，既能從事職業生涯規劃教育，又能進行思想政治教育的教師隊伍。因此，實現大學生職業生涯規劃教育與思想政治教育的教育隊伍對接，一方面要組織思想政治教育教師通過學習和培訓，另一方面，要充分利用社會資源，聘請職業生涯規劃方面的專家學者、創業成功人士作為職業生涯指導教師，用他們的專長和經驗激勵學生，發揮他們“引路人”的作用，從而增強職業生涯規觸教育的實效性，提高大學生的思想政治素質。
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關鍵詞：大學生 思想政治 教育科學化
一、大學生思想政治現狀分析
隨著我國社會各界對大學生思想政治的關注，從整體角度來看，目前大學生思想政治狀況良好，符合社會主義核心價值觀，主要表現在：第一，有堅定的政治立場，積極對待社會主義核心價值體系，堅持社會主義道路，緊跟時展主流，并且有著明確的奮斗目標。第二，密切關注國內外大事，能夠理性客觀分析各種問題，有著強烈的愛國熱情，價值觀、人生觀、世界觀日趨成熟，團隊合作、人際交往能力不斷增強。第三，對高校教育環境比較滿意，對大學思想政治理論課基本上比較滿意，熱愛參與各種思想政治教育活動，特別是一些比較有趣的活動經常可以看到大學生的身影，并投身于社會實踐中，將理論與實踐相結合，社會服務精神比較高。
另外一方面，我們仍然不能忽視目前大學生思想政治還存在一些問題，比如一些大學生壓力大，有著較多的心理問題，包括就業壓力、學業壓力、生活壓力等；由于大學生各自成長背景不一，所以在群居生活中難免會出現各種矛盾，同學之間的關系也是學生面臨的重要心理問題。隨著信息化的發展，移動互聯網突飛猛進，大學生對移動互聯網依賴性比較強，在獲取大量有益資源的同時也伴隨著諸多負面資源，比如各種不良信息等。最后，由于西方資本主義文化的侵染，一些大學生身上也存在拜金主義、個人主義等消極因素，難免會出現思想政治問題，不利于個人成長。
二、大學生思想政治存在問題的原因分析
通過以上分析我們能夠看出，目前我國大學生思想政治雖然在主流上符合社會主義核心價值觀，但是還存在諸多問題，本文認為造成這些問題出現的原因主要包括：
第一，社會環境的影響。隨著全球經濟化的加快，各種社會環境對大學生思想造成著嚴重的影響，給大學生思想政治工作也造成了很多挑戰，特別是多元化條件下，學生的思想觀念發生了巨大變化，極易受到社會環境的熏陶，特別是一些負面影響。
第二，高等教育發展的影響。隨著我國高等教育從精英教育向大眾教育的轉變，大學生思想政治教育也出現了很多新問題，比如招生規模擴大會造成教育任務更加繁重，學生思想多元化造成教育壓力加大/學生沖突增多也給教育帶來很多負面影響。
第三，大學生自身因素的影響。由于受到各種環境的影響，學生沒有對自身素質培養給予太多重視，并且很多都是獨生子女，缺乏吃苦的精神，過分追求自我，關心自我利益，而忽視了自身道德修養。
三、大學生思想政治教育科學化的實現路徑
通過以上分析我們能夠認識到目前大學生思想政治存在的諸多問題及其內在原因，本文認為實現大學生思想政治教育科學化的途徑主要包括：
（一）轉變認識，理清思路
教育是立國之本，思想政治教育也是培養健全人格的關鍵，所以作為思想政治教育的主戰場，高校應該堅定宣傳和教育，培養符合社會需求的社會主義事業接班人。大學生思想政治教育的意識形態應該是科學的意識形態，應該符合社會的發展規律，能夠引導社會思潮、凝聚社會價值體系，培養大學生的愛國主義精神。大學生思想政治教育應該培養學生積極樂觀的心態，尊重學生、愛護學生，將學生培養與社會主義意識形態建設相結合，將解決大學生思想政治教育問題與社會發展、個人價值實現相結合。
（二）改良制度，完善課程
制度在大學生思想政治教育科學化實現過程中發揮著關鍵作用，并且好的制度能夠降低風險，所以應該注重制度的作用，加強制度框架內的設計。比如領導體制就是制度設計的關鍵，沒有領導力就很難推動工作開展，所以制度建設必須將各個部門的力量集中起來，發揮領導作用。高校黨委應該在大學生思想政治教育工作中發揮帶頭作用，加大宣傳力度，創新管理措施，確保各項制度得以有效執行，解決好廣大大學生的實際問題，維護他們的切身利益，創建和諧互動的思想政治教育新局面。
目前高校思想政治教育課程具有鮮明的意識形態特征，目的在于幫助大學生樹立正確的人生觀，但是傳統的教學課程并不適合思想政治教育，而是應該創新課程形式，將理論教學與實踐教育相結合，鼓勵學生走出校園、主動參與到社會實踐中，將所學的思想政治教育理論知識運用于實踐，并且在實踐中繼續接受思想政治教育。思想政治教育也是一項長期的過程，并不是簡簡單單通過幾門課程傳授就可以完成，而是需求多方的長期努力，多措并舉，將教育目標、教育思想、教育手段統籌規劃，以大學生為本，找到最適宜大學生的教育方式，提升教育質量。
（三）健全保障，形成合力
有力的財務支持是大學生思想政治教育得以有效開展的重要保障，因此應該加大財政投資力度，鼓勵更多教師立項開展關于大學生思想政治教育科學化的研究，鼓勵更多教師投身于大學生思想政治實踐教育的開發，從理論和實踐兩個方面給予突破。另外一方面，高校還應該加大大學生成才機制的探究，不斷完善教育制度，給予相應的制度保障。高校應該提升教師隊伍質量，組建有號召力和感染力的教師隊伍，培養他們的學術研究精神，意識到大學生思想政治教育的重要性。
作為高校輔導員，應該加大與各個部門的配合，開展聯合培養，提升輔導員的愛國情懷和教育忠誠度。另外，家庭的教育也必不可少，所以應該履行好家庭的職能，促進學生思想政治教育工作，l揮家長對孩子心智的直接影響作用，與學校教育相互彌補，形成良好的教育效果。
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關鍵詞：大學文化；思想政治教育；大學生
曾經說過：“國無德不興，人無德不立”，這里的“德”即指的是思想政治教育，思想政治教育是培養道德素質，形成正確價值觀、人生觀的重要途徑，在社會中形成積極向上的正能量，促進我國社會的進步與發展。[1]高校是培養社會主義建設接班人的重要場所，青年學生在校園逐漸形成具有鮮明特征的大學文化，大學文化是一種品質高尚的生活方式，是社會主義先進文化的重要組成部分，大學文化在推進大學生思想政治教育工作發展中具有重要作用，賦予思想政治教育工作新功能。
一、大學文化的涵義及特點
大學文化指的是大學師生在校園學習和生活中形成的獨特生活方式、思想意識、精神品質及行為習慣等，是一種統一的價值觀念和道德規范，表現出大學師生特有的科學素養和人文精神。大學文化主要包括價值理念、理想信念、思維方式、道德情感、傳統風氣、生活方式、心理氛圍、人際關系、行為規范、學校制度、物質環境等文化要素，大學文化主要由精神文化、制度文化及環境文化構成，精神文化主要包括人生觀價值觀、道德素質、理想信念等；制度文化指的是大學整體組織構架和運行的規則；環境文化指的是大學校園物理空間中的基礎設施等物質，三者形成以精神文化為核心、制度文化居中、環境文化處外的相互依存、相互補充、相互強化的大學文化。[2]宏觀上來看，大學文化具有其共同點，由于大學對知識、學術的追求與發展，對自由、文明的崇尚，對維系社會不斷進步的正確價值觀的堅持，因此大學文化建設具有重要意義。但不同的大學文化具有不同的特點，是每個大學在長期發展過程中形成的，不會因為體制或人事的變動而變化，因此大學文化在潛移默化中影響著師生的行為方式和價值取向，大學生置身于不同的大學文化中，形成的思想政治理念和價值觀也不同，對學生的發展具有深遠的影響。
二、當代大學生思想政治教育現狀
當前我國高校思主要采用政治理論課教學、輔導員教育、黨團活動、校園活動、社會實踐活動、心理健康教育、職業規劃等方式開展思想政治教育，盡管教育方式具有多樣化，但在實際開展過程中存在許多問題。總體上來看，當前我國高校思想政治教育的實效性不高，存在流于表面、教育積極性不高等現象，例如政治理論課教學枯燥并缺乏實際，學生積極性不高；職業規劃、心理健康教育等流于表面；校園思想政治教育活動缺乏實踐性等。具體表現在以下幾點：第一，高校思想政治教育的內容枯燥無味，缺乏與大學生實踐的聯系，沒有將理論知識與社會實踐相結合，導致學生在課堂上接受的思想政治教育無法適應當前社會的需要。第二，思想政治教育的方式缺乏創新性，學生處于被動接受教育的地位，忽略對大學生主體精神的培養。第三，忽略了大學生本質的生成與思想政治教育的內在聯系，沒有按照學生的內在發展規律去開展教育，而是片面的擴大認知的作用，忽略認知與實踐之間的關系，開展的思想政治教育本質上還是知識的教育，忽略情感與實踐的教育。第四，現行高校思想政治教育的內容受到政治及權威教育方式的影響，影響教育效果，而真正的思想政治教育是對現實和社會的觀照，是教學學生對多元化、多樣性的尊重，以此促進人與人、民族與民族、社會與社會之間的交流與發展。[3]
三、大學文化視角下的思想政治教育新功能
（一）文化熏陶功能
挫折、困難、障礙等是青年大學生在發展過程中必然面對的經歷，只有具有良好的心理素質、思想水平，才能在困難面前臨危不懼，而大學生解決苦難的綜合能力是無法通過學習知識獲取的。現代社會大學生在學習方式、信息獲取等方面的途徑不斷廣泛，開展統一集中的思想政治教育方式受到限制，此時具有大學文化氣息的思想政治教育充分發揮作用。依靠大學文化中具有創造性和教育意義的環境文化創造出有利于思想政治教育的濃厚氛圍，在濃厚的教育氛圍中影響學生的思想和情操，提高學生的思想政治覺悟。[4]
（二）思想拓展功能
隨著網絡信息的發展，大學生的思想和價值取向容易受到消極因素的影響，使學生容易形成個人主義的價值觀，甚至不惜損害集體利益或他人利益，在成長中缺乏理想和社會信仰等。大學文化具有思想性的特征，大學文化是大學生師生群體共同形成的科學素養和人文精神，并在形成過程中逐漸滲透到大學生的思想中，使大學生形成較為穩定的思想感受。大學生對大學文化感同身受，并在大學生群體中具有穩定扎實的基礎，對學生思想能夠產生有效的影響和滲透。在大學文化發展下開展思想政治教育能夠激發學生的學習熱情，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
（三）情感疏導功能
思想與情感是融會貫通的，情感交流是思想政治教育的重要前提。科學的思想政治教育工作注重與學生的情感交流，不僅要重視思想政治教育的“說教”，也要重視學生情感疏導。基于大學文化的思想政治教育能夠有效地滿足學生情感的疏導，通過人性化的教育方式培養學生的良好情感和人格，既尊重學生對物質的追求，能夠尊重學生的情感追求，還通過心理健康教育等疏導學生的心理，使學生擁有積極的思想和心理狀態，在今后的發展中不斷進步。
四、大學文化視角下大學生思想政治教育發展途徑
（一）改變思想政治教育理念
大學文化視角下的思想政治教育主要是利用先進的大學文化、深厚的大學文化底蘊、廣闊的人文知識、以及多樣化的文化模式，引導大學生樹立正確的人生觀和價值觀。在大學文化視角下的思想政治教育要以學生為中心，堅持“以學生為本”的教育理念，增強思想政治教育的時效性。根據大學文化的主線，充分研究和分析大學生自身的發展特點、思想政治水平、現實環境等因素，將大學生的實際情況與思想政治教育相結合，開展各項活動的目的是服務學生的思想政治教育。與此同時要深入分析學生的個性和共性，正確把握學生思想的發展和變化規律，避免采用傳統的“灌輸式”、“一刀切”等教育方法進行思想政治教育，還要轉變傳統的教師主導的思想政治教育觀念，注重學生在思想政治方面的自主學習、自我教育、自主管理。
（二）改革思想政治教育方式
在思想政治理論教育中，可以將大學文化創設成為具體的教學情境，采取大學生體驗式思想政治教育方式。首先，在教育資源的選擇上，要根據現有的教材內容和最新的社會信息相結合，完善教學內容的設置。思想政治教育的教材可以根據實際情況進行創新，結合當下社會的熱點新聞和事件，提高學生對課堂教學的興趣；文化體驗式教學還要從學生自生發展特點出發，教學內容要貼近學生的實際生活，體現學生的具體差異性，不同年級、不同專業、不同發展特點的學生所體驗的內容是不同的，這樣才能使學生與教育達成思想上的共鳴。其次，在教學情境的設置上，要充分考慮學生的主體性，按照思想政治教育的目標創設情境，使學生進行角色扮演，通過不同的情境提高學生的思想政治文化水平。除了課堂情境模式，還可以開展情境實踐模式，例如組織開展思想政治專題班會、交流會，開設大學生職業規劃指導等。[5]大學文化體驗式思想政治教育注重學生的親身體驗，而社會實踐是學生體驗社會的重要途徑，學生能在社會實踐中了解社會現象，形成社會認識，完善自己的人生觀、價值觀。社會實踐形式是多種多樣的，例如開展大學新生的軍訓活動，軍訓活動考驗了大學生的吃苦耐勞、團結協作等精神，不僅培養了學生的集體意識，還增加了學生對我國國防、安全等知識的了解，培養了學生的愛國主義精神；組織學生走進社會進行參觀考察也是體驗式教育的形式，例如開展參觀革命勝利活動，培養了學生愛國愛黨的情懷，使學生珍惜當下，為祖國的未來而努力；組織畢業生進行實習的社會實踐活動具有重要意義，使學生提前走進社會，體驗社會工作的意義，樹立正確的擇業觀，培養學生的職業素養和職業道德；組織學生進行體驗式社會實踐活動要有規劃，使實踐活動具有合理性和持續性，持續不斷的開展大學生思想政治教育活動。
（三）加強校園文化建設
大學文化在大學生思想政治教育中發揮重要作用，大學文化建設有利于形成大學文化，并使大學文化成為思想政治教育的前提。物質文化是精神文化的前提和載體，大學文化建設可以從校園硬件設施等物質環境出發，例如建設優美的校園環境，加強對圖書館、綠化、文化場館等各項文化基礎設置的建設，有利于學生在優美完善的校園環境中形成積極的精神文化。如果高校無法為學生提供良好的基礎設施環境，混亂的校園環境不利于學生形成積極的情緒，影響學生思想文化建設。在精神文化建設方法重點形成獨具特色的校園文化，加強培養學生的職業道德、心理素質等各項與思想政治教育相關的內容，例如開展各項心理健康講座、職業規劃等。校園社團活動也是發揚學校文化的重要途徑，組織與企業相關聯的社團活動不僅可以提高學生的學習積極性，還了解了企業文化，如社會服務活動、兼職實習等，學生通過參與這些活動，不斷提高自身綜合能力，培養學生的校園精神。
五、結語
大學文化對大學生思想的影響是潛移默化的，大學文化逐漸成為大學生思想政治教育工作開展的重要參考因素，有利于培養大學生的理想信念和民族精神，最終實現大學生思想政治水平的提高。當前我國高校要積極推動大學生思想政治教育與大學文化的互動發展，提高思想政治教育的時效性。
參考文獻：
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【論文摘要】構建社會主義和諧社會為大學生思想政治教育提出了新的要求，加強和改進大學生思想政治教育必須樹立和諧工作理念，構建和諧的教育目標，構建和諧的工作體系，完善領導、服務、保障體系，創造性地做好大學生思想政治教育工作。
加強和改進大學生思想政治教育，促進大學生全面和諧發展，是建設和諧社會的必然要求。在構建社會主義和諧社會的進程中，大學生思想政治教育應如何進一步加強和改進？本文就此談幾點粗淺的認識。
一、加強和改進大學生思想政治教育，必須樹立和諧工作理念
大學生思想政治教育要與時俱進，緊跟時展的新潮流、新趨勢，堅持社會主義和諧社會的工作理念，不斷提高針對性、實效性、吸引力和感染力。
1、樹立“以人為本”的理念
以人為本，對大學生思想政治教育來說，就是“以學生為本”，即從大學生的實際出發，貼近學生、依靠他們、相信他們，滿足大學生成長發展的需要和大學生不同層次的精神需要，尊重大學生的人格和價值，幫助大學生尤其是困難大學生解決實際問題，塑造大學生的陽光心理，發揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，形成學校教育和自我教育的合力，從而把大學生的思想政治教育提高到構建社會主義和諧社會這個更高的層次上。
一是要把大學生作為高校思想政治教育的主體。大學生不僅是思想政治教育的對象，也應該是思想政治教育的主體；不僅是受教育者，也應是參與教育，體現教育價值、教育質量的主體。他們觀念新穎、思想活躍、富有創新精神；同時他們又具有較強的自我意識和主體意識，渴望自我價值的實現，渴望受到他人的尊重。因此，落實以學生為本，就要充分尊重大學生在教育過程中的主體地位，尊重他們的認知方式和表達方式，盡力消除因我們自身傳統的標準尺度衡量而產生的“想不通”、“看不慣”的思維定勢，進而橫加指責和排斥，要在平等互動、真誠交流中激發和引導，不斷推動思想政治教育向廣度和深度發展。
二是要把促進大學生個性全面和諧發展作為高校思想政治教育的根本目標。以“人”為本的落腳點在“人”，歸根到底是為了人的全面和諧發展。我們強調“德智體美，德育為先”，德育的出發點不是禁錮人，而是要構建學生共同的精神支柱，全面提升學生的知識、能力等綜合素質，促進學生全面而自由地和諧發展。我們的思想教育要著眼于大學生的全面發展，在培養適應社會要求所必需的各種基本素質的同時，根據自身潛能、興趣、愛好、特長等因素培養出具有鮮活個性的多樣化人才，使每一位大學生的潛能充分發揮，特長充分展現，都能做到個性的全面和諧發展。
2、樹立“誠信”的理念
誠信是構建社會主義和諧社會的主要特征，是中國人最基本的道德規范之一，現代誠信制度是社會主義市場經濟體制的重要支柱。高校思想政治工作者應將誠信教育作為大學生思想品德的重要內容，納入到課堂教學中，使大學生做人做事都要重誠信，講信譽，樹立以誠實為榮，虛假為恥的觀念，這樣才能在社會生活中立于不敗之地，這也是構建社會主義和諧社會的必然要求。
3、樹立“公平、正義、寬容”的理念
公平和正義是構建社會主義和諧社會的基礎，只有堅持公平和正義，才能確定社會生活的主流信念和合理、和諧、規范的人際關系，從而形成講誠信、講道德、講法制、講秩序的行為規范，這樣的社會環境有利于人人想干事、人人能干事、人人能干成事。高校思想政治工作者要積極倡導公平、正義、寬容的社會理念，鼓勵大學生進行自我教育，實行公平原則下的目標激勵，以調動他們學習的積極性。
4、樹立全員育人、環境育人、實踐育人的理念
構建和諧校園是構建和諧社會重要組成部分，是構建和諧社會的基礎性工程。高校教育工作者必須堅持以育人為己任，以全面推進素質教育為主線，教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，引導、促進全體學生全面發展、健康成長。
二、加強和改進大學生思想政治教育，必須構建和諧的教育目標
大學生思想政治教育要始終圍繞培養社會主義合格建設者和接班人為主線，抓住提高大學生的綜合素質和核心競爭力兩個根本，通過經常性的思想政治工作、系列化的主題教育活動、品牌式的素質教育工程三種途徑，在落實德育與智育、教育與管理、教育與服務、教育與活動四項結合的過程中，統籌規劃教育內容、積極拓展教育載體、精心培育教育品牌、著力增強教育效果。
1、要把深入細致的思想政治教育工作和豐富多彩的系列主題教育活動結合起來
以“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）、“三義”（社會主義、愛國主義、集體主義）、“三德”（社會公德、職業道德、傳統美德）、“三心”（事業心、責任心、自信心）、“三風”（校風、教風、學風）、“三自”（自尊、自強、自律）、“三創”（創優、創新、創業）、“三成”（成人、成才、成功）等系列教育內容為主導、為主線，精心規劃從新生進校到畢業離校全過程、全方位的大學生思想政治教育目標體系，以思想道德建設和學風教育為重點，始終把經常性的思想教育工作和系列主題教育活動結合起來，并貫穿到學生培養的全過程，努力培育學校思想政治教育工作特色和品牌。
2、明確思想政治教育工作目標
一是要大力弘揚以理想信念教育為核心的社會主義主旋律，解決學生新形勢下在“信仰”、“信念”等方面存在的深層次思想問題。二是要加強思想道德教育，教育學生學會做人，建立市場經濟體制下的社會主義思想道德體系，教育學生在學校做個好學生，在家庭做個好孩子，在社會做個好公民。三是要培養學生的科學、創新精神，開展科學知識、科學思想和科學方法教育，培養學生尊重科學、勇于創新精神。四是要切實加強學生的心理健康教育，優化心理品質，塑造健全人格，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，促進學生個性的和諧發展。
三、加強和改進大學生思想政治教育，必須構建和諧的工作體系
1、完善領導體制和運行機制
健全和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結合、全校緊密配合，學生自我教育的領導體制和工作機制，按照“工作聯建、教育聯抓、活動聯辦、管理聯動、服務聯創”的要求，形成教（用思想教育武裝塑造）、管（用制度管理規范行為）、導（用政策輿論引導激勵）、育（用環境氛圍熏陶培育）四位一體的工作運行機制。
2、完善服務機制
大學生思想政治教育應以解決學生問題為根本出發點，建立和諧的服務機制。一是健全和完善貧困生資助機制。二是健全和完善心理和諧教育機制。建設心理咨詢中心，開設心理健康課程，通過心理健康知識宣講、測試普查、咨詢等形式，及時發現并解決學生因生活、學習、情感等發生的問題，促使個體心理品質健康、均衡、調和、發展。三是健全和完善畢業生就業指導機制。成立大學生就業指導中心，開設就業指導課，加強就業信息網絡建設，拓展學生的就業渠道，開展創業活動和職業生涯設計，將大學生就業教育工作貫穿學習的各個環節。
3、完善保障機制
構建大學生思想政治教育和諧工作體系必須健全和完善保障機制。一是規章制度保障。建立健全與大學生成長成才需要相適應的思想政治教育和管理的制度體系，使思想政治工作做到規范化、制度化，保證思想政治工作體系中的各責任單元都能很好地履行自己的職責，協調一致地完成思想政治工作任務。二是經費及物質保障。要合理確定思想政治教育工作方面的經費投入，確保各項工作順利開展。要為大學生思想政治教育工作提供必要的場所與設備，不斷改善條件，優化手段。
大學生思想政治教育是一項輻射力和影響力深遠的系統工程，我們應站在建設社會主義和諧社會的高度，遵循社會規律、遵循教育規律、遵循人的成長規律，給予大學生思想政治育更多的重視和關注，擔負起更多的責任，為培養全面發的社會主義事業合格建設者和可靠接班人貢獻力量。
【參考文獻】
［1］關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.人民日報，2004-10-15（1）.
關鍵詞：大學生思想政治教育；人文關懷；心理疏導；路徑
【分類號】G641
大學生肩負著國家未來建設的重任，如今高校教育中越來越注重思想政治的教育，思想政治教育對學生的心理健康和未來的發展都有重要作用，其中人文關懷和心理疏導對提高高校學生的思想政治工作具有顯著作用，探索人文關懷和心理疏導的有效路徑是教育工作者的重要任務。
1.大學生思想政治教育中人文關懷與心理疏導的必要性
在教育體制改革的背景下，對大學生的思想政治教育被逐漸重視起來，加強人文關懷與心理疏導，也是國家所提倡的，目前也已經確立了加強人文關懷和心理疏導的教育理念，這也是在教育體制改革的背景下，針對大學生思想政治教育所提出新思路。為響應國家的號召，高校要采取措施在思想政治工作中加強對大學生的人文關懷和心理疏導工作。就目前而言，大學生的心理健康狀況并不令人滿意，高校中不斷出現大學生的犯罪的現象，說明高校的思想政治教育沒有起到應有的作用，高校對大學生的人文關懷不夠，心理疏導不暢，導致大學生出現嚴重的心理問題。因此，高校重視學生的思想政治教育并對學生進行人文關懷和心理疏導非常有必要，有助于促進學生形成健康的心理，對大學生未來的成長和發展有重要意義。
2.大學生思想政治教育中人文關懷與心理疏導的有效路徑
大學階段是學生成長的重要階段，都有著獨特的心理特征，鑒于這個原因，在高校思想政治中，要充分了解大學生的這種特點，根據學生的心理特點，以學生為本，進行人文關懷和心理疏導。
2.1對大學生的思想政治教育要以人為本
大學生是國家年輕一代，是國家未來發展的重要力量，但是現代大學生的價值觀和人生觀都有很大不同，思想和觀念都比較獨特，為達到良好的思想教育效果，大學生的教育不能一概而論，要堅持以人為本的教育理念，根據大學生的心理特點來實施相應的思想教育，尊重大學生的個性，對其實際生活狀況和心理狀況進行充分了解，并進行分析，有針對性的對學生進行教育，讓學生在實際生活中感受到關心理解，提高思想政治教育的效果。
2.2優化環境，營造良好的文化氛圍
思想政治教育不像其他課程那樣只是一個簡單的知識傳授過程，學生所處的環境也會直接對學生造成較大的影響，要想達到良好的思想政治教育目的，就需要對環境進行優化，為學生營造良好的文化氛圍。高校是大學生培養的基地，為保證大學生能夠接受到良好的思想政治教育，就需要優化校園環境。只有在良好的校園氛圍中才能更好地對大學生進行人文關懷和心理疏導。良好的環境和氛圍是學校潛在的建設，隱性環境要與顯性環境進行結合，使環境對學生形成積極的影響和正確的引導。學生長時間在這種環境下，就會自然受到熏陶，思想和觀念也會得到轉變，使自身素質得到提高。
2.3加強心理健康教育
傳統的思想政治工作更多的是重視其政治功能，忽略了教育對象的際心理狀況，使思想政治教育不能發揮良好的效果。有些人甚至排斥思想政治教育，在進行思想教育的過程中要充分考慮到學生實際心理狀況，與學生進行深入的談心活動，幫助大學生處理學習和生活中的問題，提高其精神境界，為高校思想政治教育工作奠定基礎。
2.4健全人文關懷和心理疏導體系
要實現高校中思想政治教育中人文關懷和心理疏導，需要建立切實可行的人文關懷和心理疏導體系，這也是對學生進行有效的人文關懷和心理疏導的前提。傳統的思想政治教育方式，比較單一，教育目標理想，重視強調宏偉的目標，這與實際脫離，缺少對實現基礎目標的指導與跟蹤。因此，要改變傳統的思想政治教育模式，健全人文關懷和心理疏導工作體系。健全人文關懷和心理疏導的工作體系需要從指導思想、工作內容以及工作方式上進行完善。在進行人文關懷和心理疏導的工作體系時，要系統設計，統籌規劃，整體推進，保證體系的科學、合理，其中要重點建設服務體系，建立有效的服務平臺。
2.5提高教育工作者的人文素養
思想教育工作設計由教育者開展的，人文關懷和心理疏導也是由教育工作者進行實施的。人文關懷和心理疏導工作要求教實施者具有專業的素質和豐富的經驗以及高尚的情操。與大學生接觸最多的就是輔導員，因此，輔導員的素質對大學生的人文關懷和心理疏導有著重要作用。為加強大學生的思想教育政治教育工作，國家十分重視高校輔導員的隊伍建設，為提高輔導員素質制定了很多措施，例如開展心理輔導、學醫輔導、深度輔導、就業輔導、網絡思想教育等，多種內容的培訓，對提高輔導員的素質有很大的幫助。但是，在實際的實施中存在一定的困難，因為輔導員還需要對班級進行管理，日常事務比較繁忙，缺少時間進行系統的學習和培訓，另外，也缺少與學生進行深入交流的時間。因此，提高輔導員的綜合素質依然是大學生思想政治教育中人文關懷與心理疏導的重要措施，對提高大學生思想政治教育效果具有重要作用。
3.結束語：
大學生思想政治教育中人文關懷與心理疏導非常必要，大學生思想政治教育中人文關懷與心理疏導的有效路徑是有要以人為本，優化環境，營造良好的文化氛圍，加強心理健康教育，健全人文關懷和心理疏導體系，提高教育工作者的人文素養等。總之，針對大學生的的思想政治教育要結合實際情況，采取有效措施來進行人文關懷和心理疏導，培養大學生的健康心理。
參考文獻：
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關鍵詞：網絡;大學生;思想教育;實踐
自進入21世紀以來，互聯網的發展極其迅速，特別是在信息技術日新月異的背景下社交方式的改變，對人們的認知水平、接受與解決問題的方式都產生了直接或間接的影響，人類意識發生了巨大變革。尤其是當前我國高等教育發展相當快，要做好網絡環境下的大學生思想教育工作具有一定的難度，也是當前高校特別需要注意的問題，應當在此課題上加大研究力度。
一、拓寬高校教育渠道，將大學生思想教育融入網絡環境
要做好高校大學生的思想政治教育工作，僅通過政治課是絕對不夠的，還應當通過多種方式來對大學生進行綜合教育，才可保證大學生的思想能夠得到全面提升，從而構建良好的學習環境，大學生才能夠在學習的過程中如魚得水。在思想教育過程中，我們一直力圖從多方面入手，將大學生的思想教育融入網絡環境，此嘗試已經取得了不錯的成效。
（一）提高對高校政治教育的重視
在我國，思想、理論、“三個代表”重要思想等都是思想政治教育中不可或缺的內容。同時，這些理論都是引導大學生樹立正確的三觀的重要基礎，對大學生的思想道德、品質教育是極為重要的。
（二）聘請相關人員開展講座
聘請思想教育工作人員與相關研究學者到高校開展思想教育講座，強調思想政治教育在高校教育中的重要性。為了將大學生的思想政治教育工作貫徹、落實到位，我們會根據大學生思想教育工作制定的要求，定期請其他高校的思想政治教育專家到校開展講座，通過案例分析、組織討論的形式對大學生進行全面的思想政治教育，使大學生能夠明確自身的使命，樹立夢想，奮發圖強，不懈努力。
（三）構建學校網絡資源庫
構建網絡資源庫并合理開放，形成以網絡為主的大學生思想政治教育模式。在做好外聘學者工作的基礎上，還要善于利用校園的技術資源，在原有的網絡平臺上建立思想教育平臺，提高學習的便利性。
二、融合高校所有教學資源，將思想教育貫穿到所有課程當中
在不斷拓寬大學生思想教育途徑的同時，我們還應當全面挖掘與整合自身的教學資源，這也是高校思想政治教育的一種新方式。
（一）完善校園網建設
將各個教室都引入網絡化的教學資源，使大學生能夠在課后時間充分利用資源，獲取思想教育的相關信息，熟知思想教育的知識，品味當中的內涵。
（二）典型宣傳方式
校園網建設好之后，可以通過組織校園內的政治教育工作者以及專業的教育團隊，將典型的科學家、學者的事跡編輯出來印成宣傳冊，通過網絡、學校數據庫、圖書館等渠道進行宣傳，將這些典型事跡掛在學校走廊、宣傳欄等較為顯眼的地方。構建和諧的校園文化氛圍，讓典型的精神陪伴大學生成長，使典型的事跡能夠在潛移默化中影響大學生。
（三）定期開展教師思想政治教育專業培訓
大學生思想政治教育的關鍵在于教師，提升教師的教學能力，也是強化大學生思想教育的重要手段。所以，我們每個學期都會組織全體教師開展思想教育培訓活動，使每個教師都能夠掌握更多的思想教育方式，將思想教育的方法、內涵掌握到位，并結合專業教學內容，將思想政治教育貫穿于教學的全過程，營造良好的思想教育氛圍，使全校師生都能夠樹立正確的思想意識。
三、尋找新模式、新方法，鞏固大學生思想教育常態性建設與實踐
大學生思想教育實際上是常態的教育形式，不僅是時代需要的，同時也是具備一定的科學教育意義的。因此，我們應當在教育理念、模式、方法上動之以情，并且堅持不懈地尋找新方法，使新時期下的思想教育能夠更加成功。結合當前大學生思想政治教育的狀況以及當前網絡化下的思想教育特點，在做好教育規劃的同時，我們還在尋找更多全新的教育方式。第一，在原先大學生思想政治課程的基礎上進行優化，除了根據教育部門所要求的思想政治教育內容外，還應當增加網絡環境下相關的思想政治教育內容，如文明上網、網絡語言品質等內容。同時，還應將思想政治課程安排到網絡教室進行教學，不斷豐富教育內容，提倡教育貼近生活實際的理念。第二，探索新形勢下高校思想政治教育的新方式，如專家剖析、媒體評論等，使大學生能夠與教育對象直接接觸，將教學難點進行分化討論，引導大學生樹立正確的世界觀與人生觀，尤其是對那些影響力較大的新聞，要及時進行分析，使大學生可以快速明確方向，樹立正確觀念，面對困難無所畏懼，做到笑對人生。綜上所述，在網絡環境下，高校大學生思想政治教育不僅要不斷探索新方式、不斷實踐，還要高校教師及管理人員努力研究，不斷優化教育環境，切實踐行育人為本的教育理念。
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關鍵詞：大學生；思想政治教育；科學發展觀
大學生肩負著我國特色社會主義建設和中華民族復興的偉大使命，“他們的素質如何，尤其是思想政治素質如何，直接關系到我們國家和民族的未來的發展方向，關系著社會主義現代化建設能否實現。但是，在實際的過程中，我們發現很多國家包括我國都片面的強調教育的意識形態和社會價值，淡化甚至是忽視了大學生個體價值的實現，以及大學生個體的需要。這就讓思想政治教育的效果大打折扣，大學生的思想政治素質也很難獲得實質性的提高。因此對大學生個體價值的研究，既是時展的客觀要求，又是思想政治教育學科內在發展的需要。
黨的十六屆三中全會上以同志為核心的新一代領導集體站在新的歷史高度和時展的前沿，提出了“科學發展觀”這一新的發展觀，成為我國全面建設小康社會的指導思想和根本指南。科學發展觀同時也為大學生思想政治教育提供了全新的視角，我們必須以科學發展觀為指導思想重塑大學思想政治教育的價值體系。“大學生思想政治教育個體價值由顯到潛，再由潛到顯的實現過程，不是一個簡單的孤立過程，它要受到各個方面，包括價值主體，價值客體等因素的影響和制約。為了使大學生思想政治教育個體價值得到有效、良好和可持續的實現，需要對這些影響因素進行優化和整合。”科學發展觀對如何進行優化整合指明了方向，我們只有堅持以科學發展觀為指導，才能全面實現大學生思想政治教育的個體價值。
一、以人為本，高度重視大學生的社會實踐
科學發展觀一再強調“以為為本。”就是堅持以人本的發展觀，就是要把人全面而自由的發展作為一切工作的立足點。大學生思想政治教育堅持以人為本的原則就是要堅持以學生為本。即更多的關心學生的需要，尊重學生，開發學生。要做到以學生為本，就必須把切入點更多地放在大學生自身上，貼近大學生的實際生活。做到以學生為本，就必須以學生的健康成長，全面發展作為一切工作的重心和出發點。同時要關注每個人的個性特點，認真研究每個大學的思想道德形成的各種原因，通過改變影響大學生外在因素，達到影響大學生思想的目的。同時要深入到大學生的日常生活中，通過對大學生日常生活中所表現出來的價值準則，道德準則，行為準則的研究。建立出更加符合大學生思政治教育的體系，以滿足不同層次思想政治素質的大學生的需要。根據中國思想政治教育的現狀黨的十七大明確指出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。”這是立足于中國思想政治教育的現狀提出的，不僅體現了對思想政治教育的重視，更是對加強和改進思想政治教育提出的具體要求，就是思想政治教育要增強為群眾服務。
“人才的成長最終要在社會的偉大實踐和自身的不斷努力中實現的。”16號文件中明確指出：大學生思想政治教育必須堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生。大學生思想政治教育必須堅持“三貼近”原則，增強針對性和實效性；必須重視大學生的自身需求，引導大學生走出課堂，積極參與社會實踐。實踐不僅是學說的立足點，也是大學生思想政治教育的重要一環。大學生社會實踐是學生將所學知識應用于社會的過程，它既是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，又是對學生素質與綜合能力的一次全面檢驗。要做好社會實踐工作，高校必須以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循大學生成長的規律和教育規律，以了解社會，服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，以穩定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導大學生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，開展教學實踐，專業實習，軍政訓練，社會調查，生產勞動和勤工儉學等，在社會實踐中得到鍛煉，以滿足新時代社會發展的需要。
二、與時俱進，全面改進高校思想政治教育理念
科學發展觀是與時俱進的科學理論。“與時俱進”是科學發展觀的基本特征和基本要求。貫徹落實科學發展觀首要的就是要確立和發揚與時俱進的思想。與時俱進也是保證大學生思想政治教育個體價值實現的根本要求。思想政治教育是一個主客體互動的過程，既需要主體的不斷完善和進步，同時也需要客體的不斷發展，才能保證思想政治教育的順利進行。在科學發展觀的指導下，我們要構建新的思想政治教育體系，才能不斷滿足主體發展的需要，從而使我們的思想政治教育獲得新的生命，才能保證我國社會主義的建設擁有更多優秀的人才。大學生思想政治教育是一個整合的運行過程，主要包括教育觀念，教育內容，教育方法等方面適應現代化發展和學生自我發展的需要的改革與轉變。“認為事物內部的矛盾是事物發展的根本動力，任何真正的發展，首先應當是內源發展。因此大學生思想政治教育的發展只能從內在的矛盾去尋求動力，從調整內部的結構入手，如轉變教育理念，拓展教育內容，改進教育方式，來推動新時期大學生思想政治教育的發展，從而滿足社會和大學生對思想政治教育的需要”。
（一）樹立“以生為本”的理念
馬克思、恩格斯在《德意志意識形態》中明確指出：“我們的出發點是從事實際活動的人。”。高校的“以生為本”就是要從大學生的實際出發，貼近大學生，走進學生，相信大學生，不斷滿足大學生在成長過程中的各種需要。解決大學生面臨的實際問題。幫助大學生樹立健康的世界觀，人生觀，價值觀。要堅持德育為先，把大學生的全面發展作為出發點和落腳點。具體來說，我們就要做到以學生為主體，以學生為目的，一切為了學生的成才。大學生不僅是思想政治教育的主體，同時他們也是思想政治教育的受教者。大學生的綜合素質中，我應該認識到思想政治素質是整體素質的靈魂。我要強調“德智體美，德育為先。同時要注意因材施教，根據大學的自身素質和不同的背景，培養出具有個性化的人才，使每個大學生都充分發揮自己的潛能，自己的特長，從而使個性得到全面和諧的發展。
（二）樹立“發展”的理念
發展是黨執政興國的第一要義，也是科學發展觀的第一要務。按照科學發展觀的要求，高校的思想政治教育工作者應將發展的觀念教育作為大學生思想品德的重要內容，納入到課堂中，使大學生繼承優秀傳統德育觀念的同時，不斷吸收新的道德觀念。思想政治教育的可持續發展，就是要在滿足當前社會對思想政治教育培養功能要求的同時，促進思想政治教育與其它教育功能協調運作、持續長久地發揮自身應有的功能和發展力。思想政治教育的可持續發展就是要樹立發展的理念，可持續發展的工作系統，使思想政治教育自我完善和不斷發展。只有這樣才能使新時期大學的潛能得到充分發揮，特長充分展現，做到個性的全面和諧發展。
（三）樹立“創新”的理念
“社會實踐是不斷發展的，我們的思想認識也應不斷前進，應勇于和善于根據實踐的要求進行創新。”思想政治教育也不例外，必須要有創新精神才能保證思想政治教育跟上時代的步伐滿足新的需要，為我國培養更多符合現代化要求的人才。經濟全球化是全球關注的首要問題，也是思想政治教育當代視野。知識經濟端倪初現，現代科學技術的迅猛發展，也為人類的社會實踐活動提供了更多豐富的內容和多樣化的實踐形式。我們必須以科學發展觀為指導思想，緊密結合現代社會的實際，創造性的開展教育獲得。新時期的大學生思想政治教育不僅是理論上的創新，而且是理論和實際相結合的創新，是理論與實際的高度結合，思想和行為的協調一致。這樣才能有效的調動大學生的積極性，盡做大的努力開發大學生的潛能。
在實現大學生思想政治教育的個體價值實現過程中，必須堅持以科學發展觀為指導，統籌規劃、密切協作、勇于實踐，從而帶動大學生思想政治工作的全面協調可持續發展。
參考文獻：
[1] 關于教育問題的談話[N].人民日報，2000，3，1.
【關鍵詞】貴州省 少數民族大學生 思想政治教育
0.前言
在貴州的高校生源中有很多少數民族大學生，對于少數民族大學生的思想政治教育實踐應該充分的考慮到民族因素，尊重少數民族學生的民族信仰和文化習慣和傳統。對于思想政治教育工作的開展應該綜合性的考慮多種因素，少數民族大學生具有無限的發展潛能，尤其在民族問題上有更為深刻的認識，思想政治教育應保持少數民族大學生思想政治教育的正向引導，提升學生價值判斷和行為選擇的能力。
1.貴州省少數民族大學生思想政治教育特點
1.1思想政治教育主體具有特殊性
貴州少數民族大學生在生活習慣，民族信仰等方面都有特有的民族特點，思想政治教育實踐活動應該尊重教育主題的個性化特征，不能一概而論。少數民族大學生在大學階段接受更專業的教育，學生對于自我人生規劃、自我發展都有一定的認知。因此在思想政治教育實踐中注重其獨立性、自主性的啟發引導，在國家觀、民族觀和文化觀上應該培養少數民族大學生堅定的信念，堅決捍衛我國的和領土的完整，捍衛我國的民族團結，努力繼承和傳承優秀的民族文化，自覺的承擔起少數民族文化發展創新的歷史任務。
1.2思想政治教育內容賦予時代性
思想政治教育從在教育內容上應該體現時代性的特點，順應我國社會主義政治、經濟、文化發展的需求性，了解時展的需求，在人才培養上能夠實現教育內容的與時俱進。通過思想政治教育讓少數民族大學生能夠感受到我國在民族問題上的重視，感受到自身的使命感和責任感，認真的學習文化知識和實踐技能，以強烈的愛國情懷和民族情懷投身到社會主義建設的偉大事業當中。思想政治教育的內容應該被不斷的完善和豐富，同時展的歷史人物緊密的聯系在一起，著重少數民族文化內容的滲透，讓少數民族大學生能夠通過鮮活生動的案例更加深入的了解思想政治教育的內容的重要性。
1.3思想政治教育功能體現民族性
思想政治不僅僅要體現時代性，也要充分的體現其民族性的功能，將思想政治教育最為鞏固民族關系，促進民族融合的重要手段。我國是多民族的國家，少數民族力量的匯聚能夠豐富我國社會主義建設的成果，將少數民族的優秀文化內容融入到社會主義建設體系中具有非常重要的現實意義。少數民族大學生也必須的清醒的認識到現階段國際上有很多敵對勢力試圖分化少數民族關系，通過發動惡性實踐破壞和諧的民族關系，少數民族大學生應該有堅定的民族信念和強烈的愛國之心，提升政治意識，堅決捍衛我國的民族獨立和完整。
2.貴州省少數民族大學生思想政治教育舉措
2.1堅持以人為本教育理念，把握思想政治教育的主體特征性
貴州地區少數民族大學生思想政治教育開展應該堅持以人為本的教育理念，對于少數民族大學生的個性化特點有充分的了解，作為高校教育者應該掌握貴州地區少數民族分布，了解少數民族的信仰、文化豐富的傳統，具有針對性的設計教育內容。在教學實踐的過程中結合貴州少數民族區域文化情況，通過教育引導和教學啟發，讓學生能夠在潛移默化當中形成為思想政治教育內容的認同，獲得更多的文化歸屬感和責任感。思想政治教育實踐的開展應該以學生為主體，尤其在課堂教學的過程中應該給予少數民族大學生更多的參與和發言的機會，理解其發展的需求，不斷的調整教學安排，以找到最科學的教育方法。
2.2運用現代化教育手段，豐富思想政治教育的內容
現代化的教育手段對于思想政治教育實踐有重要的促進作用，多媒體教育手段讓課程教學更加豐富生動，高校思想政治教育應該充分的利用這一優勢性，讓思想政治教育內容呈現新的教育姿態。對于貴州省的少數民族文化傳統文化習慣，教育者應該有整體的把握，在教學內容設計的過程中，融入對于少數民族文化內容教學案例，讓學生能夠充分的感受到思想政治教育的現實性和時代感，在學習的過程中逐漸的加深民族情感，提升愛國主義的情感。少數民族大學生思想政治教育內容應該明確教育目標，科學系統的進行教學安排，以達到教學效果的最優化。
2.3注重民族性教育引導，深化思想政治教育的內涵
少數民族大學生民族性非常強，對于本民族的文化和信仰有堅定的信念，所以思想政治教育實踐活動應該從學生的民族性出發，豐富教育內涵，滲透民族觀念、愛國觀念，激發小學生的學習興趣，主動去了解思想政治教育的深刻內涵。對于現實生活中出現的問題和現象都能夠以理性的判斷進行思考，實現舉一反三的能力培養，充分的認識教學重點，在具體的生活實踐當中運用到思想政治教育的內容，以理性的思維判斷和嚴謹的處事方式正確的處理各類事務，始終注重對于少數民族大學生思想政治教育的長效引導
總之，貴州少數民族大學生思想政治教育實踐活動的開展應該找準切入點，把握正確的教學原則，以科學的教學方法和創新的教育手段提升學生的主觀能動性，實現對少數民族大學生的綜合素質能力的培養。
【參考文獻】
[關鍵詞]大學生；思想政治教育；人文關懷
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.22.218
大學生思想政治教育從本質上說應該是對大學生進行培養、塑造、轉化、完善的過程，這一過程著眼于使大學生能夠具有比較高尚的人格和比較全面的思想素質，因而必須在人文關懷方面具有深厚的底蘊。但是由于多種原因，人文關懷在當前大學生思想政治教育中的作用往往被忽視，實踐中也很難讓人體會到應有人文關懷，導致思想政治教育的效果提升乏力。有鑒于此，有必要從教育理念、環境條件、師資隊伍等方面著手，讓人文關懷成為助推大學生思想政治教育的強大動力。
1 人文關懷在大學生思想政治教育中存在的問題
盡管人文關懷是大學生思想政治教育的本質要求，而且多年教育實踐早已累積了豐富的人文關懷經驗與成果，但作為一個長期過程，大學生思想政治教育中的人文關懷還需要與時俱進，在目標定位、方法創新、內涵提升等方面還存在一些問題和改進的空間。
1.1 目標定位不準
當前總有一部分大學生思想政治教育施教者將大學生習慣性視為施教內容的簡單受教者，對自己教授的部分過分看重，而對學生學習的部分過于忽略，對學生是否接受教育過分看重，而對學生是否有所獲得過于忽略。這種施教的態度和對大學生的定位，是對大學生個人價值、理想信念、品格人性、自由發展的不尊重。而當代大學生對自我價值的評判越來越偏向從自我出發和從未來家庭的利益出發，即便融入了國家、社會利益的考量因素，也不能輕易弱化對個人利益的重視程度。思想政治教育如果將目光只放在大學生的國家責任、社會義務、奉獻角色等方面，而忽視他們的個人能力素質與個人價值方面，那么作為受教者的學生很難聽信施教者所言。然而在現實的教育實踐中，的確存在大學生思想政治教育只看重其社會功能而不顧其個體功能的情況。在這種情況下，社會的需求或許在短期內可以被滿足，某些社會問題、棘手的教育任務或許可以表面上得以解決，但大學生在思想上是不能滿意的，也是不能滿足的，那些權宜而來的效果長久來看也難以維持。[1]
1.2 方法創新不足
當前大學生思想政治教育的主要方法一直沿襲傳統，與實際需求相適應的方法創新嚴重不足。在教育實踐中，思想政治教育課堂教學的作用經常被夸大，而能夠真正起到“潤物細無聲”效果的日常教育往往被忽視。一些施教者習慣強調自己在教育實踐中的主導性，“教什么”“怎么教”都是自己說了算，根本不考慮受教者的意愿。他們在施教過程中完全無視廣大大學生的個體差異、知識水平和能力素質，只顧將現成的教案內容、知識結構一股腦兒向大學生灌輸，與大學生既沒有語言交流，也沒有情感交流。然而，廣大大學生則多希望施教者能夠豐富教學方法，通過訪問、參觀等實踐教學法，以及互動式的研討教學法等來施教，提高大學生對思想政治教育的關注度和興奮度。
1.3 內涵提升不夠
大學生思想政治教育的內涵原本十分豐富，但隨著時代的進步、社會的發展、新問題的不斷出現，原有內涵理應有所擴充、深化和提升。換句話說，就是要在新的歷史條件下向受教者有目標、分步驟地輸送有關愛國主義、集體主義教育，以及理想道德、民主法治教育等。內涵式發展是思想政治教育的具體目標要求，是施教者與受教者之間良性互動的重要平臺，包含了教育的方法、原則、條件等信息。不可否認，有些高校的大學生思想政治教育在內涵上還不能充分體現時展的趨勢與要求，還不能真正做到將活的靈魂與中國國情、大學生的實際緊密結合，反而脫離了大學生的現實生活與人性本質，脫離了人在思想上、覺悟上、道德上、文化上、能力上、閱歷上的不同，從而在內涵提升上總感到力不從心。
2 人文關懷在大學生思想政治教育中存在問題的原因
進一步來看，大學生思想政治教育中的人文關懷問題產生的原因可以歸納為三個方面，即認識不夠、需求多變、環境影響。
2.1 認識不夠
大學生思想政治教育的主旨在于對大學生的思想問題進行疏導，幫助他們在陳舊觀念上實現轉變并對他們的情感、精神進行引導和塑造。所以，人是這項教育工作的出發點和落腳點。然而無論是高校還是社會，甚至是大學生思想政治教育施教者，很多都將這份重要的教育工作視為“救火”項目，即思想道德上有問題了，才重視思想政治教育的價值，而重視之后又簡單地對相關學生進行理論知識的灌輸，絲毫不在意他們內心深處的所思所想所感，如此周而復始，問題依然得不到徹底解決。這說明，大學生思想政治教育施教者對這項工作應體現的人文關懷認識不夠，理解上更是存在不足與偏差。施教者應該根據大學生的個體差異、具體問題分層次地進行教育工作、賦予文人關懷，讓雙方在坦誠交流、平等對話中實現各自的目標價值，絕不是強行的說教、灌輸甚至束縛。
2.2 需求多變
在當前復雜多變的社會環境下，大學生的個人需求也表現出層次、指向、強度等方面的不同，這些不同從整體上帶來了大學生需求的多變性。這就給思想政治教育施教者提出了更高的要求，要求他們必須尊重受教者的實際情況，做到有所區別、準確針對。然而在教育實踐中，大學生多變的需求經常被忽視。無論是課堂理論教學，還是日常實踐教學，空洞的、抽象的、口號式的說教灌輸無處不在，大學生想要認識、了解、解決的新問題、矛盾直接被回避掉。[2]理論上只知道教授大學生如何正確面對自然與社會，相關內容與高中政治課程相差無幾。實踐中只知道教授大學生如何正確處理個人與社會關系，而面對復雜多變的人際關系、內在調節等卻說不出“所以然”。這些都說明，在大學生主觀能動性主導的多變的需求面前，施教者總是跟不上變化的節奏，適應不了大學生的需求，只能一味從自己的角度思考問題，引導不了大學生對思想政治教育的興趣。
2.3 環境影響
大學生都是生活在一定環境下，并被環境施以不同程度影響的。因此對他們人文關懷上出現問題多少與環境影響有關。在全球化的大背景下，各國各民族交往日益頻繁而復雜，各個領域的多樣性特征明顯，對我國大學生思維方式、思想水平、價值取向等都產生了多樣影響。與此同時，國內社會主義市場經濟一方面取得了可喜成績，另一方面也滋生、蔓延了諸如拜金主義、個人主義、享樂主義、功利主義等不良風氣。這些風氣與大學生思想政治教育的內容及要求顯然是格格不入的，嚴重時對大學生思想政治教育工作也產生了極大的干擾。此外，隨著信息技術日新月異的發展，各種信息產生、傳播、應用平臺成為大學生日常生活中必不可少的部分，一些低俗、腐朽、落后甚至違法的信息通過各種渠道輕而易舉被大學生所接收，無疑增加了大學生思想政治教育的難度，尤其是對人文關懷凸顯的要求更高了。
3 增強大學生思想政治教育中的人文關懷思考
面對日益嚴峻的大學生思想政治教育現狀及人文關懷不足的現實根源，增強大學生思想政治教育中的人文關懷，需要從理念上、環境上和師資隊伍建設上下工夫。
3.1 更新理念
首先，要以以人文本為理念指引。人是思想政治工作的核心對象，也是人文關懷的出發點和歸宿。要在大學生思想政治教育的人文關懷中凸顯以人文本，就要尊重大學生人文關懷的主體性，即給予大學生充分認識自我、管理自我、服務自我、激勵自我的自，讓他們首先學會對自己負責，然后才能有意識地對他人、對社會負責，并能夠在認識、分析、解決問題的過程中正確選擇與判斷，從而讓他們習慣學校及社會事務的知情、參與、決定等權利，最大限度體現人文關懷。
其次，要以創新理念增強人文關懷。大學生思想政治教育要引導大學生敢于突破困境、打破常規、謀求創新。創新意識的樹立，需要在思想政治教育實踐中尊重大學生的創新思維、靈感與激情。當前越來越多的大學生具有強烈的批判精神與進取精神，具有敏銳的洞察力和對新鮮事物強烈的好奇心。這些都是不能被阻止的，只能站在人文關懷的角度加強創新引導。
最后，要以主體發展理念為核心堅持人文關懷。在大學生思想政治教育中，大學生的主體意識既是施教者賦予并承認的，也是大學生在成長實踐中逐漸養成的。因此施教者要從理念上明確，大學生的主體性是能夠讓他們自覺承擔應盡的社會責任的，是能夠讓他們正確處理各種社會關系的，是能夠讓他們端正積極的人生態度的，是能夠讓他們主動排除消極影響、優化人格品質的。
3.2 營造環境
首先，要在高校中營造良好的人文環境。人文環境的塑造需要從軟、硬兩種環境入手。軟環境包括學校的校風、學風、教風等人文氣息，硬環境主要是能夠體現人文色彩、匠心獨具的校園自然環境。這兩種環境都能夠通過有形或無形的載體將某種信號傳遞給大學生們，讓他們從這些信號中摒棄負面的人性影響，自覺接受美的事物。此外還需要塑造校園環境與校外環境的和諧關系，既要讓大學生深切體會兩種的共同點與區別，也要讓他們能夠從思想到行動上都守護好大學這片精神家園。[3]
其次，要重點營造良好的網絡環境。一是要第一時間占據網絡陣地，讓大學生思想政治教育享有必要的工作空間。畢竟網絡世界信息傳遞速度、容量、覆蓋面以及交互性等都具有現實世界不具有的優勢特征，諸如理論內容等都可以借助網絡平臺迅速深入大學生的心靈。二是要豐富網上教育形式與內容，通過思想政治教育專題網頁、特色網頁等吸引大學生的注意力。三是要對網絡行為進行規范，要深入結合思想政治教育理論與實踐以及人文關懷的要求規范網絡行為，對大學生進行網絡道德教育，讓他們能夠自覺抵制網上不道德內容。四是要建立專兼職的網絡思想政治教育隊伍，既對網絡平臺進行維護，又注重不斷開發新的網絡教育內容。
3.3 打造隊伍
主要是打造一支專業、高效的大學生思想政治教育工作輔導員隊伍。
首先，從選拔階段即建立和完善相關機制。人才選拔是隊伍建設的基礎。高校應站在學校建設發展的整體高度，科學合理規劃輔導員隊伍建設，既要確保足夠的輔導員數量，又要在準入上嚴格把關，嚴格制定和執行選拔程序，并安排強有力的監督力量。通過嚴格選拔將真正適合大學生思想政治教育工作、具有高尚人文情操的人才選，既是對高校長遠發展負責，更是對廣大大學生負責。其次是對選拔后的人才進行系統培養。其次，由于工作環境、工作對象的復雜多變，大學生思想政治教育施教者需要適時進行能力培訓和知識更新。這就需要設立或聘請專門的培訓機構來實施，特別是在人文關懷能力上具有培訓優勢的機構，應該優先納入考慮范圍。也就是說，對師資隊伍進行培訓的內容需要科學制定、嚴格審定，要著重突出師資隊伍的政治、思想、道德、心理、專業等素質以及調查、分析、應變、創新、決策等能力，而且這些素質能力最終都應指向人文關懷。
最后，要對人才管理進行完善，通過管理來提高思想政治教育的質量和人文關懷的厚度。比如，要在校內理順權責關系，確保大學生思想政治教育政令統一、有令必行、行令必果。再比如，要在考評方面明確細化指標體系，并將考評結果適時公布、獎優罰劣。
4 結 論
總而言之，大學生思想政治教育旨在培養大學生成為國家建設的合格接班人，確保中國特色社會主義的偉大事業后繼有人，對國家、社會的長遠發展具有深遠戰略意義。在此背景下，對大學生的人文關懷尤顯重要，需要正視人文關懷不足的問題及其緣由，并有的放矢加以改進。
參考文獻：
[1]黃蓉生.當代青年思想政治教育研究[M].成都：四川人民出版社，2005.
關鍵詞 校企合作 大學生 思想政治教育
在新形勢下，傳統的依靠課堂、書本、教師進行的說教式、灌輸式思想政治教育模式已無法滿足學生的成長規律和發展訴求，大學生思想政治教育無論從理念、內容上，還是方法、途徑上都亟需完善和創新。順應市場需求辦學，加大校企合作，已成為新形勢下創新高校人才培養模式的必然趨勢。
1 依托校企合作開展大學生思想政治教育的可行性分析
所謂“校企合作”，就是以高校和企業為主體，以共同利益為基礎，以資源共享或優勢互補為前提，通過信息和物質的交換，實現共同目標的合作形式。針對當前學生思想政治教育的現狀，校企雙方在教育目標、教育資源、教育手段上具有很大的共性和互補，為雙方的深入合作提供了必要的前提。
1.1 教育目標的一致性
高校培養的是信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才，而企業培養的是愛崗敬業、遵紀守法、技術突出、能力全面的優秀員工。不難發現校企雙方人才培養的方向是一致的，概況地講就是“德才兼備”。 因此，加大校企合作，將大學生置于“在校學生”和“企業員工”的雙重身份，交替接受學校和企業的教育，從而不僅可以極大豐富教育內容，而且還可以更有效地激發學生接受思想政治教育的積極性、主動性和創造性，使他們更加勤于學習、善于思考、勇于實踐、甘于奉獻，全面發展、樂于成才。
1.2 教育資源的共融性
在開展思想政治教育方面，學校主要依托的是書本、課堂、教師的講授與引導以及校園文化的熏陶，而企業同樣具備豐富的教育資源。企業在創業、發展過程中積累沉淀下來的企業精神、企業文化、企業規范、管理制度等都蘊含著豐富的教育功能，而且這些資源更富時代精神和現實意義，對學生更具吸引力和感召力。比如我們熟知的“兩彈一星”精神、“載人航天精神”、“鐵人精神”，還有“團結協作、集體奮斗”的華為文化、“以人為本、客戶至上”的聯想文化、“敬業報國、追求卓越”的海爾文化等，這些都可以成為教育學生、引導學生的優質資源。
1.3 教育手段的互補性
不可否認，長期以來學校的思想政治教育工作主要還是依靠傳統的說教式、灌輸式手段，偏重的是認知型的理論教育。而通過校企合作，將學生置于真實的企業環境中，通過學生的切身體驗和躬身實踐，自發自覺地接受國情、社情、民情教育以及職業道德、職業素養、職業技能方面的培養和鍛煉，從而實現理論與實踐的有機結合，達到學以致用，知行合一。
2 校企合作模式下的大學生思想政治教育實施途徑
2.1 開展企業文化教育，加強學生的思想引領
企業文化是企業的靈魂和推動企業發展的不竭動力，它是“企業在一定社會歷史環境的發展演變過程中，逐步生成和發育起來的，由企業內部全體成員共同認可和遵守的日趨穩定而獨特的企業價值觀、企業精神，以及以此為核心而生成的企業經營哲學、管理方式、生產目標、行為規范、道德準則、生活信念、企業風俗、習慣等”。與校園文化一樣，企業文化也具有教育、導向、約束和激勵的功能。在校企合作模式下，通過組織學生前往企業參觀、考察、交流，深入了解企業文化，接受企業文化的熏陶與教育，在耳濡目染中體察國情、社情、民情以及行業發展現狀，進一步激發學生的愛國情懷和責任意識，同時培養學生的奉獻精神、團隊協作精神、紀律意識和職業道德。
2.2 開展企業體驗教育，提升學生的職業生涯規劃和就業創業能力
校企合作為學生提供了更多的實踐機會，同時避免了傳統的說教式教育，通過親身體驗，實現受教育、長才干的目的。在校企合作培養模式下，通過共建實習基地、假期社會實踐等形式，組織學生到企業開展實習、實訓和實踐調研，讓學生切實了解當前的行業發展和企業的人才需求，明確自身應具備的能力和素養，從而引導學生更好地開展職業生涯規劃，修正自己的學習目標、學習方法，注重培養自己的全面素質和綜合能力，以提升自己的就業、創業能力。
2.3 搭建校企學術交流平臺，提高學生的實踐創新能力
培育大學生的實踐動手能力和創新精神是大學生思想政治教育的重要內容。而企業正是創新機制最為活躍，創新人才最為集中，創新技術最為實用的地方。通過建立企業學術俱樂部、聘請企業導師、開展企業科技競賽等形式，全方位搭建校企科技、學術交流平臺，利用學科前沿問題和生產一線上亟需解決的技術難題，激發學生參與科研活動的熱情，鍛煉培養他們的實踐動手能力和創新精神。
3 校企合作模式下開展大學生思想政治教育應注意的問題
校企合作在大學生思想政治教育領域具有廣闊的前景，但是，由于校企雙方在核心價值目標、人才培養內容和載體、獎勵約束機制等方面還是存在明顯差異，因此在具體開展校企合作時，應該注意以下幾個問題：
（1）堅持學校的主導地位。校企雙方雖然在教育資源、教育手段上具有共融和互補，但是由于企業“以盈利為基本目的”的特性決定了其在價值觀念引導、行為規范約束、道德素質培養等方面的局限性，因此，在校企合作模式下開展大學生思想政治教育，學校應始終保持主導地位，堅持社會主義核心價值體系的主線，堅持“以人為本，德育為先”的理念，堅持“學校為主，企業為輔，共享互補，合作共贏”的工作思路，確保思想政治教育的大方向和終極目標。
（2）注重對合作企業的遴選。由于不同企業在企業文化、企業管理、企業效益等方面的差異，導致其對大學生的思想教育功能也參差不齊，因此，在建立校企合作關系之前應做好對企業的考察和遴選。原則上應該選取與學校開設專業相關、具有積極特色的企業文化和先進的管理制度、效益良好具有較強發展潛力的企業作為合作單位，保障思想政治教育的實效。
（3）注重教育績效評價與反饋。在校企合作模式下，應該注重對教育績效的評價與反饋。一方面有利于總結經驗，發現問題，增強思想政治教育的計劃性和針對性；另一方面，對學生進行客觀、公正、全面的評價，可以促使學生的潛能、個性得到較大的發揮，使每個學生增強自信心、發掘出持續長遠發展的能力，在很大程度上直接關系到學生的健康成長和成才。
參考文獻
[1] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）[Z].2010.7.
