時間：2023-08-11 17:26:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業生實習記錄，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[摘 要]為了解高職物業管理專業學生畢業綜合實習情況，通過對學生畢業實習周記的統計分析，對高職物業管理專業學生畢業實習單位、實習崗位、實習工作內容以及實習感觸（包括對工作認識和對自身認識）進行了比較全面的了解,為今后在教學工作中能夠有的放矢,更好的開展教學、指導學生就業工作、強化學生就業技能以及提高學生可持續發展的能力打下了良好的基礎。
[關鍵詞]高職 高職 物業管理專業 畢業實習
一、對象與方法
1.對象與資料。研究對象：重慶航天職業技術學院2009級39名物業管理專業學生。資料：我院于2011-2012學年第二學期組織2009級高職物業管理專業學生分散進行畢業綜合實習，并按要求完成實習周記，內容包括①實習單位、②實習崗位、③實習工作內容、④實習感觸（包括對工作認識和對自身認識）四個領域。由筆者及課題組成員收集此38份學生的實習周記進行內容分析。
2.方法。內容分析法：這是一種通過對文本材料進行分析,得出對信息內容的有效推理的方法。
（1）記錄。筆者將每一位學生的實習周記閱讀后，把其中所涉及的有效內容概要地記錄下來，形成38份原始的分析單元。（2）歸類。筆者將38位學生實習12周合計寫作實習周記456篇作為456個原始分析單元逐條分解，并按照實習單位、實習崗位、實習工作內容、感觸（包括對工作認識和對自身認識）四個領域進行歸類，形成四個領域的共計446個條目，其中實習單位44條、實習崗位66條、實習工作內容238條、感觸（包括對工作認識和對自身認識）107條。（3）歸納。筆者將實習單位44條、實習崗位66條、實習工作內容238條、感觸（感受、收獲、建議）98條分別進行歸納，形成四個領域下的個分析項目，其中，實習單位25家、實習崗位13個、實習工作內容192項、感觸（包括對工作認識和對自身認識）包含11項。（4）統計。對241個分析項目進行頻數統計，計算每個項目在38位學生中出現的頻率。
由筆者對學生的實習周記進行上述“記錄、歸類、歸納”步驟，并最后進行分析項目的頻數、頻率統計，最后由課題組成員進行復審，對結果均達成一致。
二、結果
1.畢業生實習單位情況。經過對我院2009級高職物業管理專業學生畢業實習單位的統計,全班38位同學,其中有5位同學實習單位不是物業專業對口公司，占13.2%，有3位同學換過實習單位，（其中2位同學各在3家單位實習過，1位同學在2家單位實習過）占7.9%。
我院2009級高職物業管理專業學生畢業實習單位總共有25家，其中1家實習單位接納實習生10位，1家接納實習生5位，1家接納實習生3位，3家各接納實習生2位，其他每家各接納實習生1位。
25家實習單位中屬于物業企業的有20家，一級資質的企業有8家，二級資質的企業8家，三級資質的企業4家。
2.畢業生簽約單位情況。38位同學中有7位同學實習單位不是物業管理專業對口公司（比實習時增加了2位同學），占18.4%，有8位同學實習單位不是簽約單位（比實習時增加了2位同學），占21.1%。共有24家簽約單位，其中物業公司18家，1家簽約單位接納畢業生12位，5家簽約單位接納畢業生2位，其他每家各接納實習生1位。22家實習單位中屬于物業企業的有16家，一級資質的企業有7家，二級資質的企業6家，三級資質的企業3家。
3.高職物業管理專業畢業生在物業公司實習的崗位情況。高職物業管理專業畢業生在物業公司實習時，由于不同學生實習的部門不盡相同，既有部門之間換崗，也有部門內部換崗。換崗情況統計結果是：做過兩個崗位的有7人，做過3個崗位的有5人，做過5個崗位的有2人。其中換過崗的男生是2位，這兩位男生均是服從實習單位安排而換崗（換崗兩次，均為物業管理員和保安），實習單位并未換；換崗其余人數均為女生，有2位女生是換崗換實習單位的，其余也均為實習單位內部換崗。這些說明高職物業管理專業學生實習還是比較有耐性，主動要求換崗和換工作單位的不多，他們都能夠配合單位的工作協調和服從單位工作崗位安排。
高職物業管理專業畢業生在物業公司實習的崗位主要是客戶服務（客服前臺、客服助理）、客務主任（客服主管）、管家（區域管家、樓宇管家、物業管家、物業管家助理）、物業管理員、樓管員、整改辦公室（機動人員）、保安、工程內勤、庫房管理、后勤、財務、中控室等共計13個崗位。其中從事客戶服務、管家和物業管理員這三種崗位的有36人次，而其他崗位總共只有19人次一般情況下，物業服務公司對外部門是劃分為四個：客戶服務部、工程維修部、寶潔綠化部和安全保衛部；對內部門是三個：人力資源部、財務部、檔案室。這也說明高職物業管理專業畢業生實習單位安排的主要還是從事物業客戶服務工作。
4.高職物業管理專業畢業生實習工作內容。高職物業管理專業學生畢業實習盡管工作崗位有不同，甚至所在部門也不同，但很多工作是相同的，所用知識點也是相通道，主要工作內容是收費工作（包括收取物業管理費、催費通知單的寫作/張貼、解釋、收水電氣費、收據發票的開具等）、辦卡證工作（包括門卡、水電卡、臨時出入證、裝修許可證等）、接房工作（包括接房資料準備、接房現場工作）、裝修服務工作（包括裝修手續辦理、裝修巡查、整改跟進、裝修保證金收取/退還及扣除/扣除解釋等）、日常報事報修/收費郵件資料等服務工作及糾紛處理工作，還有社區文化工作等。
5.高職物業管理專業畢業生實習感觸
[關鍵詞]中等職業教育 實踐性教學 動手能力培養
鄭州測繪學校作為全國唯一一所測繪類中等職業學校,為社會培養了一大批測繪類的專業人才,并在測繪各個行業發揮著巨大的作用。但是由于測繪專業快速發展以及整個測繪行業對用人方式的轉變,大多數測繪單位缺乏應用類的技術人才的現象還普遍存在。根據現代中等職業教育的發展趨勢是要培養應用型技術人才的這一目標,我校教職工經過不斷探索和努力,形成和建立了注重動手能力培養的實踐性教學體系。現將這套體系的具體做法加以闡述。
一、動手能力的培養在實現測繪專科培養目標中的作用
要使中專學生一畢業就能馬上投入測繪生產當中,學校對學生動手能力的培養,對保證畢業生的質量占有重要地位。就工程測量專業的中專畢業生而言,除了要有過硬的基礎知識和專業知識外,測繪生產組織,技術操作以及解決測繪工作當中實際問題的能力都要很強,這才能體現培養的工程測量人才的特色。測繪技術動手能力的培養要通過實踐性教學來完成,不怕困難、吃苦耐勞、集體主義觀念,以及認真負責等優良品質,也要在實踐性教學過程中培養和鍛煉。因此,測繪專業畢業生動手能力培養,是保證中專畢業生質量的重要教學任務,必須給予特別重視。
二、實踐性教學的主要內容與途徑
1.課堂進行測繪儀器操作技能訓練
經緯儀、水準儀、平板儀、測距儀和全站儀的操作技能的培養,是通過隨課程進行的課堂實習實現的。測繪儀器操作的基本技能主要是:整置測站(對中、整平),正確掌握讀數方法和目標測量以及記錄格式、字體和精度要求,對測量中的一些操作技巧反復訓練,熟悉掌握規律。由于中專測量學的課時數少,開始實習時,指導教師應進行示范性操作講解。
2.教學實習培養地形測繪的初步能力
(1)了解圖根測量的設計及圖根平面與高程測量,使學生初步掌握大比例尺地形測繪圖根測量的作業技能;使水平角、垂直角觀測和水準測量達到較熟練的水平。
(2)采用經緯儀加測距頭或全站儀,以測記法進行大比例尺白紙測圖,使學生初步掌握地形測繪的立尺點的選擇、觀測、測記記錄及繪制草圖等的基本操作,以及對照實地和記錄繪制地形圖(市街圖)的基本操作。
(3)通過對白紙測圖的修圖、接邊和整飾,對成圖的現場巡視檢查和實測檢查,評定出實習小組的成果質量,以及對各種手簿的質量檢查,使學生初步樹立起測繪成果的質量觀念。在整個實習過程中,要對學生進行各項操作技能的觀察考核,作出相應的成績記錄。實習結束時,要評選出優良實習生和優良實習小組。這是代表個人動手能力和實習小組實習成績的最重要的依據。
3.專業基礎課實習能力的培養
(1)等級控制測量實習。主要是在實習場地進行工程測量規范中的一、二級測距導線測量及導線點的三等水準測量實習。在教師指導下進行:導線網的設計;導線選點;觀測三等水準導線點高程測量等;采用控制網自動平差軟件系統,進行導線網與水準網的平差計算,輸出平差結果和相應精度評定資料。使學生對等級導線測量從技術設計到成果整理,有一個完整的概念和初步的操作技能。
(2)數字化測圖實習。主要包括熟練使用全站儀進行數據采集,使學生初步掌握數字化測繪技術的基本操作技能。
4.注重學生計算機操作能力的培養
測繪專業除了要在外野完成實習內容之外,在內業計算機成圖與計算也是重要的組成部分之一。在學生外業實習的同時注重學生計算機能力的培養,使之能夠成為內外業兼并的技術型人才。
5.工程測量專業的針對性實習
工程測量中,選擇最有代表性的點的標定和圓曲線、緩和曲線測設作為課堂實習內容,使學生初步掌握有代表性的點、線放樣的基本操作技術。點標定實習內容是:根據已知控制點與放樣點的設計坐標計算標定數據;采用前方交會法、極坐標法和距離交會法標定出點位;標定點位正確性的檢測。
圓曲線和緩和曲線的測設,根據已知數據和曲線設計數據,按選擇的曲線測設方法,計算出各標定數據;在實地進行曲線標定作業;檢查曲線標定的閉合差,分析產生誤差的原因。通過曲線測設,了解和掌握測設曲線的基本操作方法,以及提高測設精度應采取的措施。
6.專業提高以及相關專業的實習
由于測繪專業的不斷發展,要求學生也要對新技術有一定的了解與掌握,并且也要了解一些測繪相關專業的知識以及發展狀況。
GPS接收機使用實習,利用學校6臺GPS單頻接收機,在實習場地進行天線安置、接收機使用與觀測實習,最后進行觀測數據后處理成果觀摩,使學生了解GPS定位測量的作業過程與可能達到的精度。
航空攝影測量與地理信息系統的實習,通過讓學生對航攝影像進行判讀,通過相片的調繪,讓學生利用計算機能進行航攝影像的成圖,了解整個流程。
7.通過畢業前半學期到生產單位的實習得到鍛煉
通過學生畢業前半年到生產單位進行測繪生產實習,使學生在學校所學到的知識得到綜合的應用并能及時發現存在的問題與不足,對自己掌握不是很好的知識面得到補充,同時又能掌握整個測繪生產的流程。畢業實習成績由生產單位評定反饋到學校。通過畢業實習,培養了畢業生綜合分析問題和解決問題的能力,對他們的繼續教育和專業發展大有好處。
三、專業教師應具備的基本條件
1.任課教師要掌握教學計劃和教學進程,勝任所擔任課程的教師職責,在實踐性教學上具有工程師的業務能力,即成為雙師型教師;專職擔任實踐性教學任務的指導教師,應熟練掌握各種常規與現代儀器的使用與檢查校正;掌握測繪工程的規劃、優化設計技術,具有組織控制測量、地形測量和工程測量的作業能力,熟悉有關的測量規范和各項作業的精度要求,掌握測量成果整理,檢查驗收標準,能夠勝任測量工程師的職責。
2.教師要關心學生的學習和成長,在教學和生產實踐中以身作則,有帶領學生克服困難完成任務的責任心和使命感。教書育人,為人師表,成為學生的楷模。
四、結束語
以上介紹的實踐性教學內容和途徑,使工程測量中專學生在理論教學的基礎上,對各種測繪儀器的操作技能和測繪工作的作業能力,得到了較全面的鍛煉和提高。在教師的指導下,學生畢業時拿到了中級測量工的鑒定證書,并且他們都有較強的獨立作業能力,培養出了一批技術骨干。正因為這樣,我校工程測量專業畢業生受到測繪界用人單位的歡迎。測繪工程專業畢業生,較好的達到了中等職業教育培養的目標和畢業生的基本要求。
參考文獻:
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[3] 徐英俊.教學設計[M].教育科學出版社,2001.
關鍵詞:畢業生獨立學院就業指導
獨立學院是指由普通本科高校按照新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。截至2006年5月，全國共有獨立學院300所，在校生超過100萬人。隨著獨立學院的快速發展，畢業生數量不斷增加。在我國大學生就業難、大學生己經成為失落的“天之驕子”的今天，獨立學院大學生就業狀況已經開始受到家長乃至全社會的關注。而且，時至高等教育進入“大眾化”教育階段，高校畢業生的就業狀況是衡量高校辦學水平的重要指標之一，大學生就業指導工作更是關系到高校發展和維護社會穩定的大事。做好獨立學院大學生就業指導工作，已經成為多數獨立學院的共識和重要工作。
一、獨立學院大學生就業指導工作面臨的現實困境
1.1獨立學院和用人單位之間存在嚴重的信息不對稱
一方面，獨sr.學院比較年輕，用人單位對其辦學情況和畢業生各方面的素質、能力、特點不了解，直接影響了用人單位接收獨立學院畢業生。另一方面，一些獨立學院的大學生就業指導機構不健全，加之缺乏辦學積淀，社會知名度有限，校友等資源匾乏，導致獨立學院大學生就業指導部門未能很好地掌握社會經濟發展狀況以及經濟發展對人才需求七出現的變化。
1.2獨立學院畢業生尚不能取得社會和用人單位的認可
獨立學院招收“三本”層次的學生，這部分學生相對于“4本”和“二本”而言，入學成績較低。用人單位因此會認為獨立學院畢業生不如普通高校畢業生，對獨立學院畢業生的素質與能力持懷疑態度，這導致社會和用人單位對獨立學院畢業生望而卻步。
1.3獨立學院畢業生存在嚴重的心理誤區
獨立學院的畢業生存在求職心理誤區，主要表現為兩種心理:一種是經過高考的挫敗和與母體高校學生錄取分數上的差距導致自信心不足，月對自己文憑的含金量和畢業后的待遇等方面有懷疑，直接導致畢業生就業不積極，不愿意推銷自己，就業主動性差。另一種是對就業期望值較高，由于家庭條件優越和上學期間付出的學費較高，他們在就業過程中更看重經濟利益，不愿意到條件艱苦的基層、偏遠地區單位工作。這種心理上的誤區不解決，將給就業帶來巨大的困難。
1.4獨立學院專業和生源集中帶來的負面影響
獨立學院開設的專業一般都是母體學校辦的相對成熟、師資力量雄厚、社會急需的熱門專業。獨立學院的招生一般局限于母體高校所在的周邊省份，最終的生源也更多地來自于本省或本地區，專業和生源地的過于集中加劇了就業競爭的激烈程度拉。
二、開展獨立學院畢業生就業指導工作的幾項措施
2.1加強機構建設，完善配套管理制度
2.1.1加強就業指導隊伍的建設。建立“全程化、全員化、專業化、信息化”的大學生就業服務體系。成立畢業生工作領導小組，形成了一個“院長總負責、全體老師參與、主管學生工作的副院長主抓、畢業班輔導員和導師負責落實”的工作體系，由點到面、由表及里共同指導畢業生就業工作。
2.1.2健全學生誠信檔案制度和畢業生跟蹤回訪制度。加強學生在校綜合表現的跟蹤記錄，檔案記錄要詳盡體現學生的學業成績、操行評定、獎懲情況、職業培訓與實習、心理健康教育、誠信表現等內容通過完備的檔案記錄和規范的程序推選，實施“優秀畢業生首推計劃”向用人單位重點推薦優秀學生。定期對用人單位進行回訪調研，及時了解用人單位對畢業生的意見和要求，增進與用人單位的友誼和合作，鞏固和擴大畢業生就業市場。
2.2加強學生思想品德教育
2.2.1引導學生樹立正確的就業觀、成才觀。教育學生解放思想轉變觀念，提倡通過多渠道、多方式參與就業。幫助學生樹立“擇業競爭觀”和“先就業，后擇業，再創業”的觀念「3]。加強愛國主義、集體主義教育，結合國家“大學生西部服務計劃”“選拔優秀應屆畢業生到基層培養鍛煉”等舉措，引導學生樹立行行建功、處處立業的觀念，鼓勵他們到基層就業，到西部就業，到國家最需要的地方去施展抱負和才能。
2.2.2針對大學生在就業過程中出現誠信缺失的現象，建立誠信教育機制。在全校營造講誠信光榮、不講誠信可恥的良好氛圍。加強職業道德教育，將其同學生的實習、實踐活動緊密結合，培養學生愛崗敬業精神。
2.2.3開展畢業班就業素質提升教育。邀請企事業單位人事主管講授求職應聘相關知識，成功就業、創業的畢業生講述求職、創業經歷，使學生進一步了解就業政策、程序、法規及求職創業技巧。定期舉辦畢業班學生技能展示與招聘會，為畢業生搭建良好的求職平臺。
2.3推陳出新，努力拓寬就業推薦渠道
2.3.1定期召開畢業生校園專場招聘會廣泛聯絡、熱誠邀請用人單位參加供需見面活動。多方搜集就業信息，鼓勵畢業生參加校外人才招聘活動。把實體招聘會和網上招聘會相結合，實現有形市場和無形市場優勢互補。
2.3.2同用人單位建立協作關系和互訪制度通過帶學生到企業參觀實踐、頂崗實習、校企合辦開展“訂單式培養”等形式，共同探索人才就業對接途徑，擴大學生實踐空間，鞏固就業資源，實現校企互助雙贏。
2.4開展升學就業指導，引導學生多渠道就業
2.4.1考研近年來，隨著碩士研究生招生規模的擴大，考研為畢業生提供了一條很好的“預就業”渠道，這也反映出社會對人才需求層次的提高。獨立學院也應該鼓勵與支持本學院的畢業生繼續深造。
2.4.2考公務員國家和各省、市、地區黨政機關錄用公務員，為畢業生提供了一定的就業崗位。獨立學院應該抓住這一途徑，請專家、學者為學院畢業生舉辦公務員考試講座，開設輔導班，及時為畢業生收集公務員考試相關信息等。
2.4.3出國深造根據獨立學院學生的家庭條件和個人愿望，學院提供條件幫助學生出國深造也是一條不錯的途徑。
關鍵詞 應用英語 教學模式 頂崗實習
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
1研究背景
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》前所未有地強調了職業教育對于中國教育發展，乃至對整個中國經濟社會發展的重要性。“頂崗實習”以其工作崗位的“零距離”、工作環境的職業性、工作經歷的真實性和工作體驗的綜合性成為了“校企業合作、工學結合”教學模式的最重要的實踐方式。
高職院校應用英語專業的培養定位決定了其畢業生廣闊的就業面，涵蓋外貿營銷、翻譯口譯、語言培訓、幼兒教育、旅行導游、酒店前臺、會展服務、文秘等多個工作崗位。現今上海共有27所高職院校，其中90%都開設了應用英語專業。為了加強實踐教學環節，各個高職院校都開展了各類校內技能實訓、校內實訓基地實訓、校外實訓基地實訓、專業實習和畢業實習，實踐教學的課時數占到了總學時的40%以上，通常采用“2+1”、“2.5+0.5”、 “1.5+3x0.5”、“3+1”等人才培養模式。盡管在實訓課程設置和實訓課時分配上不盡相同，卻都努力突出了學生語言實踐能力和職業能力的培養，以及學生綜合素質的提高。然而，由于英語專業的行業性不強，與實踐型和行業性較強的工科專業相比，英語專業的“工學結合、校企合作”僅停留在起步階段，更多地只是體現出了“學和校”這一方的努力，因此如何在高職英語專業進行有效的產學合作成為重中之重。
2高職應用英語專業“頂崗實習”實踐教學模式的構建
“以實用為主，應用為目的”的實踐教學體系分為實踐教學目標體系、實踐教學內容體系、實踐教學條件體系和實踐教學考評體系。
實踐教學目標體系可以分解為知識目標、能力目標和素質目標。知識目標包括學生的基礎知識和專業知識兩部分，即具備一定的詞匯量，閱讀理解能力、聽力理解能力、口語表達能力、書面表達能力、翻譯能力和通用理論及符合時代和市場的實用專業知識。能力目標是在知識目標實現的基礎上，根據特定崗位（群）的要求所具備的職業能力，如與人交往能力、團隊合作能力、應變能力能。素質目標指個人的綜合職業素養，如能否按時完成工作任務、能否在工作中精益求精、能否承受工作壓力等。
實踐教學內容體系涵蓋理論教學、技能實訓教學和校外實習三個部分。在理論教學上，按照知識目標要求，以詞匯和語法為基礎，以聽、說、讀、寫、譯能力培養為核心，充分利用課堂、網絡和多媒體等教學資源，夯實學生的基礎知識儲備。在技能實訓教學中，以就業崗位所需知識和能力為目標，以工作過程為導向設計實訓模塊，強化基礎知識和專業知識的結合，提高綜合技能。常見的實訓課程有《英語口語實訓》、《貿易單證實訓》、《翻譯實訓》、《口譯實訓》、《函電實訓》等。校外實習依托校外實習基地，按照學校推薦和自主自愿的原則，進行分散性專業實習。
實踐教學條件體系是指實踐教學的保障層面，包括制度支持、師資配備和基礎設施配套。一方面要加大校內實訓基地建設，包括多功能語音室的建設和商務英語模擬實驗室的建設，為學生提供一個良好的語言環境和全真的工作環境；另一方面，擴大同外貿公司、外企、外語培訓中心、翻譯公司、會展中心等單位的聯系，形成一批適合專業培養目標而又穩定的校外實訓基地。
實踐教學考評體系應建立雙元評價體系，包括企業和學校雙考評、畢業設計和實習崗位雙結合、實習過程和工作業績雙考慮三個方面。考評可以實行五級制，即“優、良、中、及格、不及格”，也可以實行百分制。學校指導教師與企業指導教師共同對學生的實習情況做出形成性考核，畢業實習成績最后由企業鑒定（60%，主要根據學生在企業工作表現、工作業績評定）和實習指導教師評語來綜合評定（40%，主要根據學生實習工作記錄、實結、畢業設計情況來評定）。不達標者不能獲得本門課程成績。綜合學生的實習態度、崗位表現及實習業績，企業給出實習鑒定意見；結合學生提交的實習工作記錄和實結，以及畢業設計情況給出該生最終實習成績。
3高職應用英語專業“頂崗實習”實踐教學模式應用
建立高職英語專業科學、有效的“頂崗實習”實踐教學模式離不開全面而又實際的市場和行業調研。以作者所在單位上海邦德職業技術學院為例，應用英語專業07、08、09級共有畢業生266人，專業對口率66.17%，語言對口率28.57%，其中專業對口畢業生主要分布在五大市場領域：行政助理和文員、客戶接待和市場、外貿和跟單員、語言培訓和教育、專升本和出國留學，分別占到了38.07 %、29.55 %、13.07 %、6.82 %和12.50 %。
3.1行政助理和文員
行政助理和文員崗位主要的崗位證書是《全國商務文員崗位專業考試》《行政管理師崗位證書》，主要工作內容包括：（1）負責辦公室曰常接待，包括：電話、訪客、接待；（2）負責函電、郵件、文件等收發處理工作；（3）負責會務安排、接洽工作；（4）做好會議記錄和紀要，擬寫通用文案和一般工作報告；（5）做好公司內外事務的安排和聯絡工作；（6）做好文書檔案收集、整理、歸檔和管理工作；（7）管理和合理使用好辦公設備（電腦、打印機、傳真機、復印機等）。主要知識要求是：（1）熟練操作Word、Excel、PowerPoint等辦公自動化軟件；（2）掌握Internet郵件收發、處理技巧；（3）中英文打字速度快；（4）掌握常用英語口語詞匯，英文郵件閱讀和撰寫；（5）了解接待、布置的常規秩序和過程。主要能力要求是：（1）具有一定的信息處理、公文處理、公共關系處理技能；（2）掌握常用英語口語，較好的英語閱讀和寫作能力；（3）具有良好的文字組織能力和語言表達能力；（4）熟練運用各類辦公自動化設備能力。主要的素質要求是：（1）舉止文明大方，儀態儀表端莊；（2）有良好的進取心、工作責任心和條理性，具備良好的記憶力、對時間的分配能力和溝通協調能力，有較強的保密意識；（3）能積極穩妥地處理人際關系和突發狀況，有較強的大局觀和權衡能力。
3.2客戶接待和市場
客戶接待和市場服務崗位主要的崗位證書是《客服服務管理師》證書，主要工作內容是：（1）開拓客戶并保持聯絡、接洽客戶，協調客戶與公司間的關系；（2）客戶信息及資料搜集、錄入、整理及維護，客戶檔案的管理；（3）向客戶提取有關資料，如產品知識、市場情況、市場計劃等。送稿復審確認和審核制作的校樣稿；（4）在出席客戶會議時，負責會議記錄，并提交會議記要；（5）對客戶信息反饋，通報有關市場調查結果和活動進展情況。主要的知識要求是：通話二級乙等以上或同等水平；能熟練操作WORD、 Excel數據報表功能，具有數據分析能力；60個字/分鐘的打字速度；英語交流流利、英語書寫規范流暢；熟悉通用商務流程和知識。主要能力要求：熟練使用各種辦公自動化設備；具有較高的中英文書寫能力、表達能力；具有良好的溝通能力 、協調能力及較強的保密意識；工作耐心細致。主要素質要求：性格開朗，良好的學識及個人修養；具備較好的客戶服務意識；熟悉客服工作流程和規范；具備較強的接受學習能力及應變能力；良好的分析判斷能力，思路敏捷，協調能力強；能獨立工作，較好的抗壓和情緒調節；能夠迅速處理突發臨時性客戶服務工作；做好與其它部門的協調工作。
3.3外貿和跟單員
外貿和跟單員崗位的證書是《國際商務單證員證書》和《外貿跟單員資格證書》，主要工作內容包括：函電的回復；計算報價單；驗簽訂單；填對帳表；目錄，樣品的寄送與登記；客戶檔案的管理；客戶來訪接待；主管交辦事項的處理；與相關部門的業務聯系。主要的知識要求是：英語口語好，語言無障礙交流，掌握外貿英語函電及翻譯知識；了解運輸、裝卸搬運、保管、配送、報關等知識；了解合同法、票據法、經濟法等與跟單工作有關的法律知識；專業知識扎實，了解行業特點，掌握足夠量的專業術語。主要的能力要求是：能分析客戶的特點及產品的價格構成，以利于報價；能預測出客戶的需求，企業的生產能力及物料的供應情況；善于用文字和語言與客戶溝通，英語閱讀和表達能力突出；能處理好與客戶，與上級，與同事，與外單位人員的關系。該崗位對于學生素質也提出了較高要求：（1）工作態度認真負責，有較強的獨立工作能力，服從各種工作分配和管理；（2）有較強的表達能力，良好的溝通、協調能力，具有較強的團隊合作精神；（3）邏輯思維能力強，有條理性；（4）很強的應變能力，處理緊急突發事件的方式方法及用語得當。
3.4校企合作單位實習教學模式
按照“以崗導學，以崗教學，以崗評學，以崗促學”的方針和“專業認知―課程實訓―崗位實踐―頂崗實習”的實踐教學方法，和培養專業應用能力、崗位適應能力和職業實踐能力“三位一體”的實踐教學目標，現以我校應用英語專業會展方向學生在“校企合作單位”――上海至尊展覽展覽服務有限公司從事業務拓展的實習崗位為例，對此類的頂崗實習實踐教學模式做了初步設計。
目標設定：該崗位主要的職責是拓展海外業務，開拓海外會展項目，聯絡并協助國內客戶辦理出境簽證，帶領國內參展商到國外參加展會或訂貨會等，主要涉及聯絡、接待和翻譯三個方面。從這個崗位職責和范圍我們可以分析得出，該崗位從專業知識層面要求具備良好的英語聽說交際能力，一定的翻譯能力，較高的會展英語專業詞匯及一定的會展策劃和管理能力；從崗位能力要求來看，需要較強的溝通能力，較高的工作協調組織能力以及良好的應變能力。同時也應具備踏實沉穩、抗壓耐勞、心思縝密等綜合素質條件。
實踐教學：針對該崗位所需的知識、能力和素質，在理論教學上，通過《英語口語》、《英語聽力》、《英語視聽說》等課程加強英語聽說能力的培養；通過《會展英語翻譯》課程培養中英語言轉換能力；通過《會展英語》《會展英語口語》《會展英語口譯》等課程保證會展專業詞匯的攝入和應用。在技能實訓階段，通過《會展英語口譯實訓》《會展英語翻譯實訓》《會展實務實訓》等課程加強學生的專業知識應用技能。針對畢業生所提出的希望提高學生的商務談判技能和會展組織技能，可以考慮加設《商務談判》《會展策劃》課程。針對畢業生反應的實踐機會少、行業經驗不足的特點可加強或延長校外實習時間。引導學生利用崗位實習，完成“會展師”這一職業資格證書的考取，同時，鼓勵學生結合崗位實際完成畢業設計。
條件保障：結合上述崗位實際，首先需要的是一支通曉會展行業知識和流程體系并具備較高英語知識和教學能力的師資隊伍；其次學校應建立并拓展一批會展公司作為學生的校外實習基地；再者，學校應配備會展英語模式實驗室，以提供給學生一個仿真的工作環境。
考核評價：綜合學生的實習態度、崗位表現及實習業績，企業給出實習鑒定意見；結合學生提交的實習工作記錄和實結，以及畢業設計情況給出該生最終實習成績。同時，針對用人單位對畢業生的考評反饋以及畢業生在崗位適應過程中反映的問題和不足，積極反思教學課程體系，并做出相應調整和優化，從而形成以滿足工作崗位要求為目標，學生關鍵能力培養和教學課程體系不斷改進的良性循環。
4結語
以就業為導向、以崗位（群）能力為本位的高職教育人才培養目標決定了實踐教學在人才培養過程中的重要作用。“頂崗實習”實踐教學模式能夠使高職英語專業的學生增強現場工作能力，了解國際經貿最新動態，發展創新思維和團隊合作精神，提高服務意識，建立良好的人際關系，具有傳統課堂教學無法企及的優勢。高職院校應用英語專業圍繞主要就業崗位群，從目標體系、內容體系、條件體系和考評體系四個方面建立頂崗實習實踐教學模式，并通過學生的實習和就業進行檢驗、調整和優化，從而形成高職應用英語專業頂崗實習實踐教學長效運行機制，最終形成高職英語教學與學生語言應用能力、職業能力之間相互促進、不斷提高的良性循環。
2011年度上海市“晨光計劃”項目，項目編號：11CGB31。
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論文摘要：文章對職校學生實習和就業工作，從網上驗證就業信息、網上查詢就業信息、網上求職廣告、網上推銷畢業生、網上畢業生信息交流、網上實習、就業指導等八個方面來實現網絡化作一一闡述。
電子商務、電子政府、農業信息化、教育信息化、數字化校園、遠程教育等新名詞撲面而來，知識經濟化，信息網絡化、無紙化辦公作為一種潮流逐漸滲透到“三百六十行”，網絡作為高效的辦公平臺和便捷的工作手段在信息社會正發揮著越來越突出的作用。如何借助INTERNET為職業學校的學生實習就業指導工作(以下簡稱“實就工作”)服務?我校實習處做了一些有益的嘗試，這方面的實踐探索概括起來可以分以下八個方面：
一、網上查詢就業信息：辦法一是直接瀏覽知名企業網站獲取招聘信息，如本省一大型通信行業的企業信息，使學生對企業的管理文化有了初步了解，消除了疑慮，增強了到大公司當一名技術工人的自豪感；辦法二是“參觀”網上人才市場，包括地域性人才網(如寧波人才網、昆山人才網等)和專業性人才網(如無憂工作網、中國易聘網等辦法三是直接利用“搜索”功能；辦法四是通過“網上黃頁”(如中華黃頁網及地方性網上黃頁網站)，在茫茫網海中“按圖索驥”，找到潛在的用人單位及其聯系電話，電子郵箱。
二、網上驗證就業信息：接到用人單位、職介機構的用人信息后，可以利用網絡驗證信息的可靠程度。首先是看網上有無該用人單位的信息；其次是對信息進行對比，從中發現有無問題；其三是補充、豐富就業信息內容，備好“知彼課”，以便與用人單位進一步溝通，便于向學生介紹用人單位情況。
三、網上求職廣告：一是在人才網首頁建立學校“畢業生就業推薦”校名鏈接，并粘貼學校的“電子廣告”和實習處老師的“電子名片”。我們在寧波人才網首頁建立鏈接后，就收到了寧波等地一些企業的用人信息二是指導計算機專業的學生制作群體或個人的“求職網頁”后上傳(掛到有關人才網上)。將畢業生和學校在網上“廣而告之”、“侍機而嫁”。
四、網上直接推銷畢業生：一種是得知公司的網址或電子郵箱后與人力資源部直接聯系另一種是通過人才網上提供的公司招聘信息。我們曾與省內某知名民營企業人事部主管通過電子郵件往來成功地達成人才供求合作意向。
五、網上與實習生信息交流、遠程遙控：實習生步人社會后，便化整為零，分散于茫茫人海，學校應隨時掌握實習生的情況但非常困難。信件往來太慢且麻煩，電話迅速但花費高，難以在較短的時間內把話說清楚，并且沒有文字記錄。通過網絡與實習生交流則可有效解決以上弊端。具體包插1．與初到外地實習就業的學生及時取得聯系，了解學生對新單位的看法以及用人單位的誠信情況2．要求學生定期通過電子郵件發送實習報告；3．通過電子郵件、QQ、同學錄留言將學校的相關情況及時告知實習生(諸如回校參加畢業典禮的時間事項安排等等)；4．網上尋人：如本校99計算機班的一學生外出實習后擅自換單位，又沒有及時與學校、家長聯系，急得家長找到學校來要人，我們通過原先登記在“實習生情況表”中的QQ隔天就與之取得了聯系；5．網上遙控指揮：99級幾個學生結伴到東莞找工作，受到職介機構的蒙騙，身上所剩無幾，相隔千里，長途電話太貴，便派代表上網成功地指導學生化解了危機，積累了寶貴的“遠程代表上網向學校請求幫助”經驗6．網上聯系畢業校友，收集畢業生的就業檔案，建立就業推薦資料庫。
六、網上實行就業指導與思政工作(網上政工)：基本方法與“五”相同，判別在于內容上——與學生分享從諸如www．5lup．com，www．5ljob．com等網站上下載的求職、面試、職業規劃指南；通過網上溝通增進學生的愛校愛師情結，消除學生第一次踏上社會的孤獨感、失落感和對學校的疏遠感甚至抱怨心理；進行網上就業心理咨詢和行為激勵。
七、充分利用學校網站：在學校網站上建立“實就指導”、“校友追蹤”欄目和實習生留言版(論壇)，通過學校網站實習就業信息快遞，學校對實習生的有關通知。
八、設置實就工作網絡基地1．設立專用的實就工作E-marl和QQ，專門用1：與畢業生聯系交流；2．對該電子郵箱進行分類管理，在該E—mail上建立專用的“實就工作”郵件夾、通訊錄、電子書簽；3．指導學生建立網上班級同學錄，實習就業工作指導老師以“母校”名義加入到各班同學錄，在同學錄上留言信息傳播更廣更僥4．注冊為人才網的會員，充分享受網絡免費午餐，取得更多相關資訊5。在學校網站上爭取擁有實就部門的“用武之地”。
為使網絡化的實習就業指導工作有效開展，還必須注意以下幾個方面：
1．網絡的虛擬化注定了它只能作為一種重要的工作輔助手段，不能離開電話、傳真、信函、企業實地考察、面對面交談等基本工作手段。
2．要提防網絡詐騙，注重網絡誠信問題。
3．平時要有意識建立學生的網絡通訊本(E—mail、QQ)，在設計“實習生基本情況一覽表”時就要考慮進去。
醫學專業臨床畢業生實習自我鑒定
為期八個月的實習生活轉眼已經結束,時間過得真快。實習是我們將所學的理論知識結合臨床，邁向臨床的第一步;在實習所學的知識讓我受益匪淺并將受用終生.下面實習期間的表現進行自我鑒定：
按學校和醫院的要求和規定，我分別到了內兒、婦產、骨外、手外、急診、五官、皮膚性病、中醫等科室實習。在實習期間我嚴格遵守醫院及醫院各科室的各項規章制度，遵紀守法，尊敬師長，團結同事，嚴格律己，提旱到科室、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對病人細心照顧，和藹可親，經常受到科室同事的認可和病人表揚。努力將理論知識結合實踐經驗，在實習過程中我還不斷總結學習方法和臨床經驗，努力培養自己獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，實習生活也培養我全心全意為人民服務的崇高思想和醫務工作者必須具備的職業素養，經過實習實踐我熟練掌握了病程記錄、病史書寫、會診記錄、出院記錄等所有醫療文件書寫;掌握了臨床各科室的特點及各科室常見、多發病人的診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和對各類危、重、急病人的緊急處理。很好地完成了各科室的學習任務，未發生過醫療差錯和事故。
實習結束了，我對自己在實習期間的表現滿意，將在學校學的理論知識很好的結合臨床實踐，使我自己對未來的醫學工作充滿了信心，我定能成為一位合格的臨床醫生。
應用化工技術專業在實施實踐教學體系的過程中，往往存在管理不規范、教師能力不足、教學設備缺乏、實踐教學環節重點不突出等問題。為此提出以下保障措施：
（一）實訓管理標準化
成立實訓管理中心，負責實訓室管理，輔助實訓教學。要求操作規程標準化，建立化工設備和分析儀器的使用流程、維護和清潔的操作流程的標準。不因操作人員的變更導致設備操作的差異，給設備造成損害，給學生造成困惑；不因操作人員的流動導致技術、經驗的流失。要求工作職責明確化，明確實訓指導教師和實訓管理人員的工作職責，比如儀器的領用和歸還、實訓室衛生、設備的維護、藥品和玻璃儀器的購買等。要求基礎資料管理規范化。實訓室的各類基礎管理資料如實訓室使用記錄、設備使用記錄、設備維護記錄、藥品入庫和出庫記錄等記錄規范，管理規范。要求實訓現場管理定置化和可視化。實訓室的設備、儀器、藥品、工具、文件擺放科學有序，達到人、物、場所的最佳結合；對實訓區域、設備狀態、工具的放置方式、物料定量和狀態等制作標示，示意圖形、顏色、展示牌等要簡單、透明、有利于糾錯。要求環境管理制度化、安全檢查常態化。配置必要的防火器材，并定期檢查防火、防爆、防盜等方面的安全措施執行情況，及早消除各種險情隱患；嚴格按照有關規定，建立三廢（廢氣、廢液、廢渣）處理措施，不得隨意排放。
（二）校內實訓建設仿真化
建立化工單元操作實訓室、化工總控實訓室、仿真實訓室。仿真實訓室可以使學生在逼真的環境下進行生產過程的評估、調優、控制、監測，達到高于常規下進廠實習的教學效果。化工總控實訓室可以讓學生了解精餾操作的基本原理和基本工藝流程，學會生產裝置的間歇和連續操作，掌握異常現象的排除，進行精餾過程的性能測定。青島職業技術學院應用化工技術專業的實訓室還被作為海洋化工專業群崗前培訓基地，承接氯堿化工、純堿化工、石油化工生產技術等崗前綜合實訓，承接省級、國家級技能競賽，合作開展化工總控工職業技能鑒定。青島中一監測合作實訓室、海晶化工“學教做一體化”實訓室等一系列實訓室的建立，為實踐教學質量的提高提供了保障。
（三）師資隊伍復合化
師資隊伍復合化一是專兼結合，改善師資隊伍結構；二是專任教師知識與能力結構復合化，具有技術改造、服務與推廣的能力。青島職業技術學院應用化工技術專業聘請了包括企業高級工程師、山東省首席技師在內的專家。他們盡己所長承擔部分專業課程教學工作，同時負責指導青年教師。學院采取措施鼓勵教師到企業研修，長期如半年脫產，短期如夏季學期和冬季學期。通過研修，教師提高了自己的專業技能和職業素質，并在發現和解決企業技術難題的過程中，提高了自己的技術改造能力和科研能力。青年教師除協助專家完成教學工作任務以外，重點學習專家的專業技能和企業文化。專任教師逐步向理論指導教師和實訓指導教師一體化（講師、副教授分別對應技師、高級技師）、實訓指導教師和實驗員一體化等復合方向發展。
（四）校內實踐課程職業化
校內實踐教學的職業化主要體現為職業資格證書種類和等級與其專業核心能力相對應。青島職業技術學院選擇化工總控工和化學檢驗工兩個工種，大一春季學期考取中級工，大二春季學期考取高級工；實踐教學條件滿足職業資格證書培訓和考證的要求；教學內容與職業資格標準之間建立對應關系；教學安排與考證安排對應。
（五）理論與實踐課程“學教做一體化”
高職院校傳統教學模式是理論教學與實踐教學分別進行，理論教學在教室完成，實踐教學在實訓室完成，分別由理論教師和實習教師來承擔。“學教做合一”打破理論課和實訓課的界限，通過項目化課改，以項目為載體，將“專業邏輯知識”轉化為“應用知識”，將知識和專業技能有機地融合在一起；通過教學資源的整合，打破教學地點的限制，實現課堂與實習實訓地點的一體化；實訓基地建設由學校為主，轉變為校企共建，強調建設主體的多元化和信息技術的應用。將傳統的“教學做合一”轉為“學教做合一”，將“學”字前移，突出了學生在人才培養工作中的主體地位［3］。但不是所有項目都可以學教做一體化，受師資、設備種類、臺套和教學安排等影響，部分項目應該沿用傳統教學。
（六）頂崗實習課程化、實習就業一體化
頂崗實習主要有集中型與分散型兩種形式，實習過程中（特別是分散實習）存在頂崗實習崗位和專業的契合度差、崗位層次過低、更換崗位頻繁、穩定性差、學生管理難度大、家長抱怨等問題。為此，應當進行“頂崗實習課程化”的改革，把頂崗實習納入課程化管理，制定課程標準、考核方式，出臺一系列制度，切實解決頂崗實習的效果問題。在指導教師結構上，由企業指導教師、校內專業指導教師、輔導員和就業負責人組成聯合課程團隊，對每名學生進行有針對性的指導。其中，企業指導教師負責學生在企業實習期間的各項事務。校內專業指導教師負責解答學生在實習期間遇到的和專業有關的問題，掌握學生的工作狀態，負責實習報告、畢業答辯的教學指導。輔導員負責學生事務管理，及時掌握學生的思想狀態。就業負責人負責學生頂崗實習后期的就業信息和管理工作。在聯系方式上，企業指導教師主要是現場指導，校內指導教師、輔導員和就業負責人以QQ、郵件、電話等方式聯系為主，現場指導為輔。在考核方式上，評價體系由崗位任務、職業素養、職業技能、實習報告和畢業答辯五部分組成，學生自評、企業指導教師評價、校內專業指導教師評價、輔導員評價相結合，考核學生的綜合職業能力。
（七）職業素質培養企業化
完整的職業人除了需具備專業技能之外，還應具備職業素質。專業技能決定了個體能否進入職業崗位，職業素質則在很大程度上決定了其在企業中的發展。在用人單位的眼中，職業素質第一、專業技能第二。化工行業是高危、高技術投入的行業，在化工企業里，一線員工都是班組協作或者外操與內操協作，單打獨斗達不到效果也最危險；化工外操崗位工作比較艱苦，對身體要求比較高。所以說健康的身體、敬業的精神、溝通的能力、團隊精神等素質是化工專業學生必須具備的。基本技能實訓，培養學生較強的時間觀念和嚴謹的工作作風，是職業認同感的培養階段；專業技能實訓，培養學生團隊合作溝通的能力，是職業認同感養成的關鍵階段；綜合技能實訓，培養學生敬業的精神和融于社會的能力，是學生職業認同感的提升階段。
二、實施成效
（一）實訓條件不斷改善
應用化工技術專業建成實訓室13個，設備總值突破500萬元，實訓建筑面積超過2000平方米，具備開展基本技能、專業技能的能力，可以開展化工總控工和化學檢驗工（中、高）職業資格證書鑒定，與省內知名化工企業建立了13個長期穩定的校外實訓基地。
（二）技能大賽獲佳績
通過實踐教學體系構建，在教學中更加注重實踐教學，學生在技能大賽中取得了一系列的成績。在全國化學檢驗工技能大賽中，青島職業技術學院代表隊獲得團體二等獎，2名學生獲個人二等獎，1名同學獲個人三等獎。在青島市第十二屆職業技能大賽海灣賽區中，1名學生獲得化學檢驗工第四名，1名學生獲得化工總控工第六名，并都取得技師國家職業資格。
（三）就業質量得到保證
良好的實踐教學體系構筑了學生成長、成才的平臺。通過實踐教學體系的構建，明確了學生應掌握的專業技能和職業素質，畢業生學習能力強、職業素養高，深受用人單位歡迎。2011－2013年應用化工技術專業共有畢業生370人，80％分配到與化工專業相關的企業行業，連續三年初次從業率達到95％以上，用人單位對畢業生的滿意度都在90％以上。不少畢業生成為合作企業的技術和管理骨干。中石化青島煉化公司檢測中心有4個倒班班組，4個班組的班長全部來自青島職業技術學院；青島海晶化工生產處的調度長亦為青島職業技術學院的畢業生。
（四）教師的實踐能力大幅度提高
應用化工技術專業先后安排多名專業教師到青島海晶化工、中石化青島煉化、中石化青島石化等合作企業進行了脫產研修。研修教師不僅頂崗實踐，而且完成了頂崗實習課程標準；發揮老教師和企業技術能手的傳、幫、帶作用，通過“師帶徒”促進青年教師的成長；已有7名教師取得技師職業資格，3名教師取得高級技師職業資格。
（五）化工專業師資培訓贏得好評
［關鍵詞］應用技術型大學；畢業設計；改革
2014年5月，國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》提出，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，建立高等學校分類體系，實行分類管理。與此同時，面對社會強大的需求動力和市場競爭壓力，高校的錯位發展動力已經被激發出來，一些地方院校提出了技術型本科、創業型本科、服務型本科等全新的發展思路。對大多數獨立學院而言，本身就是依托母體學校的優勢學科或應用技術強勢專業，服務地方經濟發展而誕生的。順應社會需求，以“轉型”為契機，我們正積極創新應用技術型人才的培養模式，以服務地方經濟為中心，以提高應用型人才培養質量為目標，探索應用技術型大學的建設思路。畢業設計既是學生跨出大學前的最后一次綜合檢驗，又是學生邁入企業前最后一次綜合訓練。畢業設計的質量和水平直接體現學生的綜合專業技術能力，并直接影響到學生能否較快的融入企業專業工作環境，繼而影響到就業市場對畢業生及其就讀學校的認可度，從而影響到獨立學院的發展狀態。本文探索在應用技術型大學建設背景下，如何實施機械類專業畢業設計的改革，實現應用型、技能型人才的培養目標。近年來，我們在開展機械類專業畢業設計工作時存在以下主要問題，一是畢業設計的核心開展時間與畢業生找工作時間、考研復試時間重疊，而畢業生在當時更關心后兩者，因此不愿在畢業設計中花費較多的時間。二是畢業設計題目更新不夠，具體體現在年長的指導教師不愿投入較多的精力到更新題目中，而年輕的指導教師自身專業能力尚有待提高，不具備更新能力。三是有越來越多的畢業生希望能將畢業實習或就業單位的工程實踐轉化為畢業設計題目，而校內的指導教師的對口指導工作不到位。四是一直以來形成的對畢業設計要求較為寬松，學生易于通過。上述問題是導致近年來畢業設計質量呈現逐年下降趨勢的主要原因，因此我們對機械類專業進行了一系列有針對性的改革，旨在提高畢業設計質量，進而促進專業整體建設水平，實現應用型、技能型人才的培養目標。
一、優化畢業設計方案
通常本科高校的畢業設計工作在第8學期開展，學期初指導教師完成畢業設計題目的上報、審批等工作。在1－4周進行畢業實習的空隙，學生完成畢業設計的動員、選題等主要工作，在5－16周完成畢業設計的工作。然而目前，多數畢業生在第8學期忙于找工作、面試等；考研的學生忙于復試復習準備、外出復試等；有越來越多的企業希望學生能夠延長畢業實習時間，以便他們畢業后能盡快融入工作崗位，因而申請校外畢業實習延期的學生越來越多。這些都導致畢業生指導過程中普遍出現前期抓不到學生，后期擠爆教室的現象。因此我們適時調整畢業設計方案，將畢業設計題目上報、審批，畢業生動員、選題等工作提前至第7學期中后期依次完成，讓學生帶著畢業設計題目進入寒假。這樣做的優點一，將第8學期相當一部分工作提前分散完成，給學生更完整的畢業實習時間，有效減輕該學期前半段的畢業設計強度。優點二，參與校外畢業實習的學生從1月份開始即可進入企業實習，實際延長畢業實習時間，受到學生和企業的歡迎。優點三，學生提前拿到畢業設計題目，在假期即可進行畢業設計基本資料查詢、畢業設計整體思路構思等工作，為后面節省時間。優點四，學生帶著畢業設計題目去實習，實習期間不斷將所學所感融入畢業設計之中，提升畢業設計的實際工程應用水平。
二、強化畢業設計題目審核
近年來高校教師忙于做科研、搞教改，投入畢業設計中的精力明顯不足。畢業設計題目翻新力度嚴重不夠，一個題目用幾屆的現象尤為突出。這也導致網上相似資源泛濫的情況越來越嚴重，畢業生下載網絡資源拼湊畢業設計的現象屢禁不止。我們從源頭抓起，自2015屆機械類專業學生開始，要求每位畢業設計指導老師新立設計題目占比不低于30％，并比對往屆畢業設計題目進行嚴格審查。
三、注重畢業設計題目的應用性
首先，針對企業對應用技術型人才的剛性需求，工科畢業設計立題以理論知識的實踐應用為導向，弱化理論計算類題目，引導教師指導學生完成以解決工程實踐問題為核心的應用技術型課題。鼓勵教師提報在與企業技術合作過程中產生的新題目，并將其納入教師指導工作考核中去，優先推薦其參評優秀指導教師。其次，目前越來越多企業希望畢業生在企業畢業實習階段，除了掌握企業基本技術工作要領以外，還鼓勵學生進行創造性設計，為企業技術研發注入新鮮力量。因此，將畢業實習或就業單位的工程實踐問題轉化為畢業設計題目，成為目前畢業設計題目發展的一個趨勢。以機械類專業為例，我們自2013屆畢業生開始鼓勵學生做跟就業單位相關聯的應用技術型畢業設計題目，并優先推薦實際完成效果較好的題目參評優秀畢業設計。例如我們連續在2013、2014和2015三屆畢業生中選拔學習扎實、作風踏實的學生與某機械企業進行校企合作培養，以企業技術專家為主指導學生完成畢業設計，題目即選擇了該企業的拳頭機械裝備產品的設計和制造。學生不僅要完成產品的整體設計，參與核心零件的工藝設計，還在畢業實習和設計過程中實踐企業的生產管理和企業文化等。當然，在具體執行過程中我們需強化校外畢業設計題目的審批和管理流程，主要包括個人限時申請、企業專家的推薦意見、具體明確的企業類題目的設計任務、不低于校內畢業設計的工作量、校內外雙導師指導等。
四、嚴把畢業設計考核關
關鍵詞：技工教育特色辦學
特色辦學是社會發展的要求，技校教育只有進行特色辦學，才能適應市場競爭、就業競爭、企業和社會的需要。我校就是通過特色辦學，促進了學校的成功和發展，對企業和社會作出了應有的貢獻，受到了企業和社會的贊譽和歡迎。因此，我校被廣東省社會科學院競爭力評估研究中心、廣東省省情調查研究中心評定為廣東技工教育競爭力20強單位；競爭力評估最具特色技工教育學校。本文就其特色辦學之實踐略談一二。
一、以學生和家長滿意、企業滿意作為教學質量的評價標準
教學質量是學校生存和發展的關鍵，只有不斷提高教學質量，才能適應市場競爭、就業競爭的需要。因此我校把學生和家長滿意、企業滿意作為教學質量的評價標準。在實踐中我校認識到：
1、教學是一種供求活動。學生、家長、企業就是顧客，我們所作的一切是為顧客服務，滿足顧客需求，讓顧客滿意，并通過各方面的滿意來實現學校的成功和發展。因此學校一切工作，必須圍繞供求關系來進行。
2、教學質量的目標是學校根據顧客的需求確定的，通過學校教學實現的。滿足顧客的需求和讓顧客滿意是教學質量的最終標準。
我校的教學質量情況是：
（1）畢業生就業率達100%。如2009年畢業生514人，學校推薦就業484人，自主創業30人；2010年畢業生547人，學校推薦就業521人，自主創業26人。畢業生不但100%就業，而就業的企業主要是船舶行業和汽車行業，這些都是技術性強，專業性高，發展前景大，各方面條件比較好的行業，所以畢業生滿意，家長也十分滿意。
（2）畢業生素質好、專業技能高，企業滿意。
由于畢業生素質好，專業技能高，適應能力強，大多畢業生成為企業的生產骨干，有的擔任基層領導，有的授予中國船舶工業集團公司勞動模范、國防科工委“511”高技能人才、集團公司技術能手、廣州市職工崗位技術能手，有的還被評為攻克技術難關尖兵、焊接質量排頭兵、工班建設標兵，有的被稱為船舶電氣修理專家、船舶電氣故障診斷師。此外，還有的參加市級以上的各項競賽獲得好成績，如：林良品參加第四屆穗港澳青年技能競賽廣州賽區電氣安裝項目選拔賽獲得第一名，入選廣州市代表隊赴香港參加決賽，奪得該項目冠軍，賽委會還特別頒發該項目優異獎給他；徐書國參加國家人力資源和社會保障部和中船集團組織在上海舉行的船體裝配工技能競賽，榮獲第二名，晉升為技師，由國家人力資源和社會保障部授予“全國技術能手”稱號；熊茂參加廣東省職業技能叉車司機項目競賽榮獲第一名，由省人力資源和社會保障廳授予“廣東省技術能手”榮譽稱號；黃孟果參加廣州市職業技能電焊項目競賽榮獲第二名，晉升為技師，由市人力資源和社會保障局授予“廣州市技術能手”稱號。技校畢業生的刻苦耐勞、堅毅果敢、工作認真、奮勇爭先的良好表現，企業十分滿意，文船公司曾召開了杰出技校畢業生表彰大會，隆重表彰文船技校畢業生對公司的貢獻。
二、突出技能訓練、培養學生實操動手能力，作為教學的重點。
1、加強學習教育，促進學生學習的自覺性和刻苦性。
學生的專業技能實際訓練，主要是在技校的實訓基地完成，具體做法是：
利用各種機會和形式對學生進行勞動觀念、職業意識、職業操守的教育。
首先，每班進行實訓前，開好實訓動員會，向學生講明實訓的意義、實訓內容、實訓要求。其次，每天早上實訓前的班會，提出具體要求，下午結束時班后會進行小結講評。再次，在實訓中加強安全操作、節約材料、愛護工具、文明生產、遵章守紀、吃苦耐勞的教育。
②開展多種形式的學習競賽活動。如小組技能比武，實訓技能之星等活動，激發學生學習技能的興趣，形成比、學、趕、幫、超的學習氛圍，讓整個技能實訓活動充滿趣味性，使學生真正領悟勞動的快樂。學生們寫了一首詩給予自勉“實操訓練在進行，完成作業要認真。動手不忘警示語，操作必須按規程。服從管理守紀律，老師教誨牢記心。辛苦勞累何所懼，苦累磨練有志人。胸懷大志勤奮學，競爭場上第一人。”
2、合理安排實習教學，提高技能實操訓練的效果
1）合理調整課時比例，從過去理論教學與技能實訓各占一半學時，調整為理論教學占1/3，技能實訓占2/3，確保實習教學的主導地位。
2）合理安排教學內容，實習教學分為三個階段：
第一階段基本功訓練階段。以正確的操作姿勢、準確的操作動作、合理的工作方式、規范的使用工具設備等為教學重點，我們采用看、展、講、觀、評多渠道的教育方式，使學生較好地掌握技能和技巧。
第二階段綜合操作訓練階段。以產品工藝規范為教學重點，將已學過的操作技能加以綜合運用，加工成一個完整的成品，既熟悉圖紙的技術要求、加工工藝過程和加工材料的性能，又鞏固基本功，逐步提高綜合操作能力和分析能力。
第三階段職業技能等級標準訓練階段。以職業和等級的知識要求、技能要求為教學重點，達到職業中級以上技能。這一階段在學校一體化模擬實訓車間進行。學校建立的一體化模擬實訓車間有：船舶機械、船舶電氣復合工種一體化實訓車間，集機裝、電裝于一體；起重機械、起重司索復合工種一體化實訓車間，集起重機械設備與設備吊裝于一體；船舶裝配、電焊復合工種一體化實訓車間，集放樣、下料、裝配于一體；船舶管子、船舶建造復合工種一體化實訓車間，集管路放樣、下料、裝配于一體。。
3、強化安全意識，規范安全操作。
企業有句口號“安全為了生產，生產必須安全”。我們把這句口號應用到技能訓練中去。在實訓操作中，做到規范操作，嚴格遵守安全規程，加強監督和輔導，發現問題及時糾正；學生通過嚴格的規范訓練，提高了安全操作意識，養成了安全操作的良好習慣。
三、校企合作――滿足企業人才需求的辦學途徑。
校企合作辦學是實現學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，早日與企業接軌，使之成為適應企業和社會發展需要的合格人才的創新模式。具體做法是：
1、按照企業用人要求，實行訂單招生。
訂單招生是由企業與學校簽訂人才委培合同，按照企業用人需要培養員工。我校與中國船舶工業集團屬下企業：文船公司、中船遠航船塢公司、中船龍穴造船公司等6家企業簽訂了協議書，約定每年輸送畢業生人數，學校則根據企業計劃要求，進行定單招生、定向培養。
2、根據企業需要設置專業。
根據造船生產作業一人多崗、一專多能的需要，設置復合型專業。如兩個工種復合型有：“船舶機裝+船舶電裝”的船舶機電一體化專業；“特種設備機械操作維修+起重司索指揮” 的起重機械與司索指揮一體化專業；三個工種能力復合型有：“船體裝配+氣割+電焊” 的船舶裝焊一體化專業，“船舶管工+建造+電焊”的船舶建造管工一體化專業。
在教材方面，船舶工業生產特點是專業性很強，為此我校組織教師編寫《船舶柴油機結構和修理》、《船舶柴油機拆裝修理工藝》、《船塢工知識和技能》、《塢修鉗工知識和技能》、《船舶鉗工知識和技能》、《船舶鉗工操作技能》、《搭架工》、《起重機械與司索指揮》、《高空作業車》、《吊籃工作業》等教材，這些教材在哈爾濱工程大學出版社出版全國發行，其中《起重機械與司索指揮》被中國書刊發行協會評為“2009年度全行業優秀暢銷品種”。
3、校企共抓生產實習教學。
充分發揮學校與企業兩種不同教育環境和教育資源的優勢，形成合力，共同抓好組織、管理、輔導和考核四個環節。
抓組織。共同制定生產實習教學計劃，做到定課題、定時間、定崗位、定師傅、定實習指導教師。
抓管理。共同制定嚴格的實習管理制度和管理方法，做到實習指導教師跟班，對學生的實習進行指導和管理。雙方簽訂安全責任書，對學生生產實習工作條件、勞動保護、安全生產、實習補貼及購買保險等方面做出明確約定。
抓輔導。在學生實習期間，每周日回校集中上課，安排針對性較強的專題技術講座。
抓考核。實習學生每月寫實習小結，每學期寫實結；實習結束時，由班組、車間做出學生實習鑒定，作為學生學期成績。
通過校企合作，學生在企業跟班或頂崗實習過程中，把學校學到的知識和企業的崗位能力要求緊密結合起來，實現學做合一，有效地提高了學生的專業技能和動手能力。與此同時，了解了企業的生產工藝流程，熟悉了企業的環境，也受到企業文化和企業精神的陶冶，為學生融入企業文化作準備。
四、進行誠信教育、“三自教育” ，從根本上提高學生素質。
1、設立“誠信銀行”制度，進行誠信教育。
誠信是人立身之本，進行誠信教育，從根本上提高學生素質。在開展誠信教育活動中，我校設立“誠信銀行”制度，進行生動活潑、富有成效的誠信教育。
（1）“誠信銀行”通過積分和扣分，記錄學生在校期間的成長得失。
“誠信銀行”由負責分管學生工作的校領導任總行長，各班班主任任分行長，各班班長、學生代表任付分行長；每一個學生都在“誠信銀行”設立個人賬戶，以記錄存儲（積分）及支出（扣分）信息，每一個學年開學，銀行就給每個學生賬戶存入基本分600分，銀行根據學生個人情況在賬戶上進行存分或扣分，做了好事賬戶給予存分，做了錯事賬戶給予扣分，例如，助人為樂存30分；獲市級技能競賽一等獎存100分；曠課一次扣5分；違反校規校紀一次扣10分。每個學期結束前銀行給全校每個學生賬戶的存分扣分進行結算，并將結算結果在全校公示，而每月則由班主任（分行長）對本班每個學生存、扣分情況，通過班會課公布，使每個學生及時知道自己的存分、扣分情況，做到發揚成績，改正錯誤，不斷促進自己的進步。
此外，學校規定學生在校三年積分達到2700分的評為優秀學生，優先推薦就業，積分低于1800分的不準予畢業。這樣，通過“誠信銀行”將每個學生每一個學年的存分、扣分情況進行了詳細的記錄，這就直接反映每個學生在校三年的成長得失，為他們走向社會指明的方向，同時也為推薦就業，企業招工較詳細了解學生的情況，做到知人善用。
由于 “誠信銀行”存分和扣分，較好地促進多做好事多存分，改正錯誤爭存分，大大提高改變不良行為的自覺性。
（2）全員參與誠信教育。
為了廣泛深入開展誠信教育，我們動員全校教職員工積極參與“誠信銀行”工作。全校教職員工發現某個學生的好的或錯的行為，都有責任開具“誠信銀行”存分或扣分通知單交給班主任，而班主任經過核實準確后，便在銀行辦理存入或扣除該學生賬戶的分數，并通知學生本人存分或扣分數目，這樣做學生能及時知道自己的得失，及時加以改進，進而形成了全校教職工人人關心學生進步，個個參與學生管理良好氛圍及和諧的校園環境。
2、在學生中積極開展“三自教育”活動 。
“三自教育”是提高學生素質的有效方法之一。我校的“三自教育”由一名專職學生管理干事負責。每周安排一個班負責全校“三自教育”執勤。對“三自教育”執勤班，先進行紀律、行為規范、禮儀等思想的強化教育，提高學生思想認識，以使其在管人之前，先管好自己。通過一周的執勤，學生在“自我管理、自我教育、自我服務”中得到了鍛煉，提高了遵紀守法的意識，增強了道德觀念。
五、多元化辦學
職業資格證書、特種作業人員證書制度是現代社會一項基本勞動就業制度，它規定人們的職業和實施職業準入控制。因此，根據經濟社會轉型和人力資源市場需求，重新調整我校辦學定位，開展多元化辦學。
1、在技校生中開展多證書教育。為適應就業需要，我校十分重視多證書教育，使學生畢業前考取多種證書。
（1）職業和等級資格證書。參加市級以上人力資源社會保障部門職業技能鑒定機構考試鑒定，考試合格者，取得職業和等級資格證書。
（2）在技校生中開展“多證書教育”特種作業人員證書。畢業后從事特種作業的學生，參加市安全生產監督部門或市質量技術監督部門考試，取得特種作業人員操作證或特種設備作業人員證。
（3）船舶焊工資格證書。畢業后從事船舶焊工的學生，參加廣州船級社機構考試，取得船舶焊工Ⅱ類資格證書。
（4）安全主任資格證書。在頂崗實習的優秀學生參加市安全生產監督部門舉辦的安全主任培訓班，取得安全主任資格證書。
2、開展技能培訓、技能鑒定和就業指導等服務。
在搞好技校教育的同時，我校還利用教學場地、教學設備和教師教學經驗豐富的優勢，積極面向社會，面向企業，開展職業技能培訓、職業技能鑒定，特種作業人員考證培訓、就業指導等服務，。我校擁有廣州市勞動局批準的職業技能鑒定所、中國船舶工業總公司批準的船舶行業特有工種職業技能鑒定站、廣州市質監局批準的特種設備作業人員培訓考證、復審基地、中國船級社批準的船舶焊工（CCS證書）培訓考證基地，廣州市安監局批準的特種作業人員培訓考證、復審定點單位等資質。從05年開始，每年培訓達28000多人次，年年評為廣州市特種設備作業人員培訓先進單位、廣州市特種作業人員培訓先進單位，廣東省特種作業人員培訓工作優秀獎。我校 “多種證書”制度的建立，為企業擇優用人，為學生在競爭中就業創造了十分有利的條件。同時也為畢業生繼續教育提升技能、培訓取證、復審提供了平臺。
在特色辦學實踐中，我們深刻體會到，特色辦學是技校生存、發展的需要，也是社會的需要，時代的需要。我們今后還要深入實踐不斷總結提高，把技校辦得更有特色，對社會做出更大貢獻。
[參考文獻]
［關鍵詞］殯葬專業；學生；職業道德教育
一、殯葬專業畢業生就業中存在的問題
我國殯葬高等職業教育始于1995年，長沙民政職業技術學院首創殯葬專業，二十年來長沙民政職業技術學院殯儀學院已為殯葬行業輸送了5000余名優秀畢業生，其中許多畢業生已成為全國各地殯儀館館長、副館長或技術骨干力量，畢業生以他們的專業素養和無私的奉獻精神，改變了殯葬行業的服務形象，提升了行業的服務水平，在社會中產生了巨大的影響力。殯葬用人單位對畢業生的認可度逐年提高，就業率穩步提升。但是近年來隨著社會大環境的改變，受不良社會風氣的影響，一些畢業生在就業中職業道德水平明顯下降，在行業中產生了一些負面的影響。主要表現在：缺乏對崗位的敬業態度，缺乏實干、吃苦耐勞的精神；擇業期望值太高，奉獻意識弱化，不愿到經濟欠發達地區和基層系統工作；功利主義傾向明顯，就業中一切向錢看，忽視了最基本的道德要求；缺乏對企業的忠誠度，不守信用，一旦有機會就毀約、辭職，嚴重挫傷了用人單位的積極性；集體觀念淡薄，缺乏必要的團隊合作意識；缺乏誠信品質，在評獎評優、入黨、競選干部等問題上，不顧個人道德，以非正當的途徑獲取。這些都涉及到學生教育中的道德品質問題，如讓這些行為蔓延下去，必將有損于學校形象，還會阻礙學生的全面發展,影響學生的就業力和未來的可持續發展能力。殯葬行業為特殊的社會行業，承載著讓“生者放心,逝者安心”的重要責任。殯葬專業學生是今后行業的新生力量，他們的職業道德水平和素質會直接影響到整個行業道德水平的發展。因此，加強和改進對殯葬專業學生的職業道德教育至關重要。
二、職業道德教育與學生個人職業發展相結合，貫穿于教育過程始終
（一）加強職業認可教育，教育學生認同本專業，熱愛殯葬事業。
新生入學初期，組織學生參觀院史展覽、實驗室、專業教室、實習基地、優秀畢業生事跡展，讓他們了解學院概況，了解各專業培養目標，了解各專業的優勢地位及發展方向等。要讓學生知道殯葬專業學生將來的工作是與死人打交道，臟苦累險是必修課，人們對殯葬工作有很嚴重的歧視，遭致白眼、嘲笑是常有的事，只有努力提高服務水平，滿足喪屬的不同需求，用殯葬人對生命本身的理解和敬意，還原一個親切、包容、真實的生命終點站，讓死亡不再那么冰冷，讓逝者更有尊嚴，才能贏得社會的信任和認可，被大眾所熟知，讓越來越多的人為之感動、尊敬進而理解、支持；讓學生了解殯儀職工是建設社會主義精神文明的重要力量和專業隊伍，擔負著改變傳統的喪葬陋習、更新群眾喪葬觀念、培育文明辦喪事風尚的歷史使命。這一切需要殯葬工作者去努力開拓，在服務活動之中，處理遺體的新方式，悼念逝者的新儀式，具有時代感的喪葬用品以及文明的言語行為等，都可以提高人們的精神境界。讓學生意識到他們所從事的是高尚的事業，從而熱愛自己的專業，熱愛殯葬事業，樹立職業理想、職業道德。
（二）確立服務、奉獻的職業價值取向和行業無貴賤的職業觀。
奉獻精神是一種對自己事業不求回報的全身心付出。教師在教學中要教育學生把工作當成一項事業來熱愛和完成，擇業時把承擔社會責任、義務放在首位，多講奉獻、少講索取。可以將實訓課放到企業進行實地教學，讓學生全面了解服務流程：迎接喪屬，解釋疑問、辦理治喪手續、指導喪屬治喪、對喪屬進行心理撫慰等等，把握每一個環節和細節，只有具備奉獻精神的服務人員，才會自始至終堅守在第一線，才能在工作中逐步體會殯葬工作的苦和累、體會其中的樂趣和價值。組織學生積極參與社會服務，如汶川地震、溫州高鐵追尾事件、湖北監利“東方之星”沉船事件等公共事件發生時，學院組織了學生緊急馳援，協助處理遇難者遺體和相關悲傷撫慰工作，為事件善后工作做出了突出貢獻，讓學生真切感受到殯葬員工在大難面前會成為主力軍，正是在這些關鍵時刻，升華學生的職業情操，認識到殯葬員工是值得尊重和愛護的人，殯葬職業是有價值的神圣職業，行業是無貴賤的，工作是無尊卑的，只要是社會需要的工作，都是高尚神圣的。不論處于什么崗位上，只要盡自己最大的努力，以誠實勞動為人民做出有益的貢獻，都能獲得人民的贊譽和相應的報酬（1）。
（三）加強就業觀念引導，引導學生樹立向邊遠地區或基層就業的價值取向。
引導學生轉變就業觀念，主動到基層單位歷練自己，告知他們邊遠地區和基層就業具有更大的職業發展空間，環境差但競爭壓力小，與大城市的殯儀館、陵園相比自主操作的機會更多，展現自我才華的空間更為廣闊，成才的機會更多。邊遠地區和基層殯儀館、陵園都是重要的基礎性崗位，工作比較繁雜而瑣碎，經歷基層工作磨礪，能提高人際溝通能力、處理復雜棘手問題的能力，更容易實現自己的個人價值。營造基層就業的良好氛圍，通過經驗交流會的形式，邀請基層工作優秀學生回母校作講座、報告，宣傳優秀典型，推廣基層成功就業經驗,宣傳畢業生在基層艱苦奮斗繼而成才的感人事跡；可以在學生管理經費中撥出專項費用設立基層就業基金，對主動要求到基層就業的畢業生予以獎勵，在發展黨員、評優評先等方面優先考慮，將表彰獎勵決定和事跡材料送達就業單位，向用人單位提出進一步培養和使用的建議；設立基層就業基地，開展殯葬學生社會實踐，每年利用寒暑假時間組織學生到基層殯葬單位參加見習、實習活動，使學生真正深入邊遠地區和基層殯儀館、陵園,讓他們在實踐中親身體驗基層單位對人才的渴求，感受到殯葬畢業生在基層就業的廣闊前景，讓他們在實踐中了解社會、接受教育，增強社會責任感和到基層就業的信心和勇氣（2）。
（四）建立校友返校的長效機制，鼓勵優秀校友參與學生的培養工作。
校友是在校學生的旗幟和榜樣，具有很強的示范性和導向作用。利用校友資源開展在校學生的職業道德教育，建立校友演講制度，邀請一些知名校友回來舉行講座，用他們的人生經歷，給學生以啟迪；挖掘校友先進事跡，了解校友工作、生活情況，整理介紹優秀校友典型事跡的刊物，拍攝和播映校友事跡宣傳片，網上增設校友風采欄目等，以此教育學生樹立正確的人生觀、價值觀；利用寒暑假選派學生組成小分隊，進行尋訪校友的社會實踐活動，如開展“走訪殯葬學長學姐”社會實踐活動，讓他們了解校友的艱辛歷程，以校友為榜樣，樹立集體主義精神和團隊精神等。
三、把職業道德教育滲透到學生學習、生活的各個環節
（一）職業道德教育與專業教育結合起來。
殯葬行業是一個非常專業的領域，具有很強的專業特征，將專業教育與職業道德教育相結合，講清本專業的職業理想、職業道德、職業紀律等，使學生意識到怎樣才能實現自身的職業目標，能夠大大提高職業道德教育的效果；在專業課程教學中結合典型的案例對學生進行職業道德教育；把職業道德教育與實習有機結合，在實踐中讓學生真實地了解職業道德的內涵，養成工作認真負責、愛崗敬業、誠實守信、吃苦耐勞和團結協作等良好的職業道德品質。
（二）企業文化與校園文化有機結合，對學生進行性格塑造。
在校園文化的建設中吸收、滲透更多的企業文化，融入行業因素、職業特點和企業特色，盡量給學生營造濃厚的企業文化氛圍，對學生進行職業性格塑造，如在校內設立模擬禮廳、整容室、火化實訓室、陵園設計實訓室等，按照殯儀館服務流程要求，張貼操作流程和操作規程、技術標準等，嚴格遵守服務操作規程，養成良好、嚴謹的職業習慣；實施與企業接軌的實訓管理制度，要求學生在實訓室統一穿工作服，佩戴工卡上崗，加強組織紀律性教育，使學生形成嚴格的時間觀念，不遲到、早退，不大聲說話；在班級管理中融入企業管理理念，感受企業嚴格的管理和近于苛刻的紀律要求，感受企業員工堅忍不拔和吃苦耐勞的精神品質；班風、班訓和班貌等都要體現出鮮明的企業文化特點，滲透企業的價值觀念、管理理念和行為準則（3）。將團隊意識引入校園，通過開展各種團體活動培養學生的團隊精神和合作意識，比如組建與殯葬服務有關的儀仗隊、防腐整容組、營銷設計團隊、花藝人生等社團組織，社團成員來自不同班級，在訓練中使學生快速適應新環境、融入新團隊，從而培養學生的團隊合作精神。
（三）完善誠信教育體系，把誠信教育滲透到教學、生活和管理各個環節之中。
在教風和學風的建設過程中，把誠實守信確立為學院的主流文化，寓誠信教育于教學過程，將誠信教育內容融入專業課，納入到教師的工作當中，任課老師要根據各學科的特點對學生進行誠信教育，把對學生的誠信教育落實到課堂上、生活中，比如對于學生上課缺勤、遲到等行為，教師應予以重視并對學生進行教育；對于考試作弊者，采取懲罰措施，取消成績甚至勸退、開除，直至考試作弊現象不再出現。建立誠信評價系統、誠信行為獎罰制度。誠信系統將記錄學生在校期間學費繳納情況、遵紀守法、學業成績、任職記錄、畢業評語、在校優良記錄、在校不良記錄、助學貸款記錄等，是學生個人信用的真實反映，誠信記錄可以適當地對學生開放，學生可以查閱自己或他人的誠信情況，對有爭議的記錄可以請求學工部核實，以保證記錄的真實性（4）。學工部定期對學生的操行考查評價，一學期結束后，把學生誠信狀況劃分為不同的級別，根據誠信等級確定優秀畢業生、優秀學生干部、入黨、獎學金等資格，誠信學生將優先獲得就業推薦的機會。對學生的不誠信言行，予以及時的處罰，取消其評優評先及推薦就業的資格。建立不良學生的警示檔案，失信不良行為的記錄跟隨該學生的檔案一起帶入以后的工作單位，這才能使學生認識到，一旦失去了誠信，就要背負相應的責任后果，形成道德污點。
四、結語
總之，加強殯葬專業學生的思想道德教育，對于學生在以后的就業中明確思想認識，擺正就業心態具有非常重要的作用。加強學生思想道德教育，需要學校、二級學院、教師、家長乃至整個社會的積極促進，多措并舉，在制度、教學指導和管理中營造良好的道德環境，促進殯葬學生在就業中健康發展。
注釋：
[1]鄧劍平.高職院校大學生職業道德的培養途徑[J].世紀橋,2008,(15).
[2]楊春.高校促進大學生面向基層就業現實路徑探析[J].思想政治教育研究，2011,(3).
[3]雷久相.試論高職校園文化和企業文化的互動與融合[J].教育與職業,2006,(9).
（一）指導思想
以十六大精神為指導，解放思想，實事求是，開拓創新，圍繞學院2014年總體工作思路，在認真落實教學管理工作和學生管理工作的基礎上，抓好專業建設，師資隊伍建設和畢業生就業工作，繼續加強實踐教學，突出課程建設工作，努力實現各專業的培養目標。
（二）工作重點
1、教學管理工作
2、專業建設特別是課程建設工作
3、加強各項規章制度建設
4、師資隊伍建設工作
5、畢業生就業工作
6、學生管理工作
二、加強常規教學管理，完成各項常規教學任務
完善的常規教學管理是實現專業培養目標的重要保證。我系的常規教學管理工作運行良好，但在評估工作過程中仍然暴露出一些問題，為此，在新的一年，我們將一方面堅持計劃，規劃的規范 性，制度性，減少彈性；同時，加強教學管理工作中檢查，督促的經常性，持續性，有效性。
1、要求各任課教師根據所任教課程的特點，認真完成好各教學環節，做好課前，課中和課后的各項相關工作。
2、吸取迎評工作中的經驗教訓，建立，健全相關教學文件，加強檔案建設與檔案管理工作。齊全，完整，高質量的教學文件是保證教學質量的關鍵。我們在新的一年將大力加強相關教學文件的建立，健全工作。如理論教學中的教學大綱，考試大綱，教學檔案，教案，教學日志，聽課記錄，點名冊，作業及作業批改紀錄等；實踐教學涉及到的基本教學文件如實踐教學大綱，實踐教學任務書，計劃書，審批表，總結 ，實習/實訓報告 （含報告批改記錄，報告成績），實習/實訓指導記錄等都要建立健全，并在教學檢查和期末評定中作為考核項目。
3、各任課教師應在遵循教學規律，堅持教學原則的前提下，圍繞專業培養目標積極探索高職高專的教學模式和教學方法。教學過程中必須充分考慮到學生的文化素質及專業特點，做到因材施教，實現教與學的有機結合，杜絕照本宣科。
三、加強專業建設，突出課程建設
1、 辦學模式的探索
通過頂崗實習，培養學生吃苦耐勞、團結合作的精神品質和正確的處事原則，進一步增強學生實際操作能力、專業應用能力和崗位適應能力，并取得用人單位正式聘用。以下是小編為大家整理的畢業生實習計劃安排材料資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
畢業生實習計劃安排材料一
今年xx月底，20xx屆畢業生將開始為期一個多學期的頂崗實習，為組織做好本屆畢業頂崗實習工作，根據學院關于頂崗實習的管理規定，特制定我系本屆畢業生頂崗實習計劃與安排如下。
一、頂崗實習的目的
通過頂崗實習，培養學生吃苦耐勞、團結合作的精神品質和正確的處事原則，進一步增強學生實際操作能力、專業應用能力和崗位適應能力，并取得用人單位正式聘用。
二、頂崗實習的形式與指導教師安排
1、采取學校安排與學生自主聯系相結合的辦法確定實習單位。學校安排主要以供需見面招聘的方式進行，自主聯系則由學生本人申請，系部批準后辦理相關手續。
2、由我系和實習單位分別指派實習指導教師，負責對學生實習過程及撰寫實習報告的指導、審閱及成績評定等工作。我系指導教師須于頂崗實習開始前與所分配指導的學生集中見面，布置任務及要求，明確上交資料時間和雙方聯系方式，實習期間，指導教師要做好頂崗實習指導記錄。
三、學生頂崗實習的任務與要求
1、遵紀守法，嚴格遵守安全操作規程，文明生產。服從安排，認真完成實習崗位工作任務。
2、尊敬師長、團結友愛，正確處理上、下級工作關系和人際關系。
3、實習中期向指導教師提交《頂崗實習報告》初稿;實習結束前郵寄或面呈提交《頂崗業務報告》終稿(打印紙質)、實習鑒定表(須實習單位蓋章)。
4、實習結束時按規定上交與用人單位簽訂的《就業協議書》、《畢業生跟蹤調查表》。
四、成績考核
學生實習成績由指導教師根據學生實習表現、實習單位評價與實習報告評定分為優秀、合格、不合格，完成頂崗實習鑒定表。未能按實習計劃完成實習、未交實習報告者，不認定實習工作，不進行畢業綜合評價和考核，實習成績合格方可按規定畢業。
五、工作程序和時間安排
xx月20日～xx月31日
學校安排和自主聯系確定實習單位(辦理審批手續);系部確定指導教師，各指導教師安排與學生集中見面。
xx月1日～xx年6月
頂崗實習階段
xx年3月20日前，提交《頂崗實習業務報告》初稿，指導教師提出修改意見。
xx年6月20日前，提交《頂崗實習業務報告》終稿和實習鑒定表，同時上交“就業協議書和調查表”。
xx年7月1日前，指導教師完成學生實習業務報告等資料審閱，提交評定成績。
xx年7月，畢業生返校清考，畢業典禮、領取畢業證書。
六、其他事項
1、學校安排或自主聯系確定實習單位后，要在系學生科辦理詳細的信息登記。
2、學生從指導教師處領取相關實習資料后，方可離校開始頂崗實習。未經辦理規定手續而私自離校者，其實習成績視為不合格，由此造成的一切后果自負。
3、未繳清學費或未辦理注冊手續的學生，不能參加頂崗實習。
畢業生實習計劃安排材料二
畢業實習是高等學校本科各專業教學活動的重要環節，也是理論聯系實際的重要途徑。為使我系20xx屆會計學專業學生畢業實習卓有成效地進行，特制定本實習計劃，供指導老師和學生參照執行。
一、實習目的
通過親身實踐參加具體會計和財務管理業務活動，以提高學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業工作打下扎實基礎。同時，通過這次實習，進一步驗證、充實、鞏固和運用所學的基本理論和專業知識，并在此基礎上認真收集整理資料，為撰寫畢業論準備，同時可以檢查教學質量和效果，為今后的教學改革提供依據。
二、實習地點和時間安排
地點：學生自己聯系適合本專業的實習單位
時間：從20xx-20xx學年第二學期開學開始，5月4日返交報到，5月5日進行實習交流，并開始著手論文寫作。
三、實習內容
1、業務實習
主要是實習會計核算程序和具體方法，財務管理業務程序和方法
2、調查研究
(1)會計工作環境(包括法律環境、管理體制和單位內部財會工作組織建設等)及現狀;
(2)財務管理工作環境(包括法律環境、管理體制和單位內部財會工作組織建設等)及其現狀;
(3)近幾年頒布的《企業會計準則》(具體準則)的實施情況，在實施過程中存在的問題及可能的解決方法;
(4)搜集和掌握有關實際資料，為撰寫畢業論文積累素材。
四、實習要求與考核辦法
各位學生的論文導師即為該生的實習指導老師，學生離校前應與指導老師取得聯系，實習過程中接受指導老師的業務指導，指導老師在學生實習期間將酌情去實習點檢查和指導。實習學生應嚴格遵守實習單位的作息制度和各項規章制度，謙虛謹慎，禮貌待人，自覺接受實習單位負責人及指導人員和實習指導老師的領導，認真做好實習周記，并定期為指導老師匯報實習情況。
實習學生的考核以實習周記，實習報告和實習鑒定表為依據，按5：3：2的比例計算實習成績。實習周記和實習鑒定表經實習單位指導老師、論文指導老師簽章后，各班學習委員在5月20日前將本班全部同學的實習鑒定表裝訂成冊報學院辦公室，實習成績不合格者不予畢業。
畢業生實習計劃安排材料三
一、畢業實習工作組織領導
1.系領導小組
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxxx
2.指導老師
計算機系專任教師及兼職(實習)教師
二、畢業實習的目的意義
計算機軟件技術專業、計算機網絡技術專業、計算機應用(平面設計方向)專業、計算機信息管理(信管方向、信監方向)專業，畢業前頂崗實習是專業人才培養方案的重要組成部分，是學生接觸工作崗位，了解職業需求，嘗試相關工作過程的重要活動。通過頂崗實習，學生將所學知識、技能運用于實際工作，又從社會實際工作中學到更多的知識、技能和本領，為畢業后直接參加工作做好充分準備。
三、畢業實習安排
1.實習時間：20XX年1月11日至20XX年5月30日
2.實習地點：珠三角地區(東莞為主)校外實習基地
3.實習形式：“頂崗實習”
4.組織形式：集體與個別相結合(單獨提前實習者須經嚴格審查批準)。原則上實行實習指導老師包干制與實習領導小組、輔導員/班主任巡回檢查相結合。
四、辦理校外實習手續
無論是集體實習還是個別實習均應辦理實習手續，否則實習不予認可。
具體講，即：
①簽訂并報批《三方實習協議書》;
②填寫并報批《實習登記表》。
如果在第五學期下半學期要求提前實習的，須填寫《單獨提前實習審批表》，經批準方能外出。
五、畢業實習方式
畢業實習的組織安排形式：根據學院落實與學生自找相結合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實。具體方法和途徑如下：
1、通過學生個人或家長聯系，落實實習單位部門。
2、兩個或兩個以上的學生在同一個企業單位實習的，組成一個實習小組，由指導老師指定組長。定期和不定期在一起交流實習經驗體會，互相幫助，互相鼓勵，努力把實習工作搞好。
3、通過學院聯系安排、落實實習單位部門。未聯系到合適實習單位的學生，應服從系領導小組的統一安排，到指定的實習基地頂崗實習，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業。
畢業實習單位(基地)一般的要求是：能滿足專業實習基本要求的校外企事業單位或校內外掛牌的實習基地。
六、畢業實習安全紀律
1、畢業實習人員必須遵守畢業實習單位的一切規章制度，服從領導，尊敬實習單位的指導老師或師傅;
2、實習學生應培養組織觀念，加強組織紀律性;
3、實習學生應樹立團隊協作精神，合理處理實習單位、部門的各種人事關系;
4、實習學生應認真做好保密工作，不泄露實習單位的各類經濟、商業、文檔信息;
5、畢業實習人員必須跟班實習，上班時間不得擅自離開崗位。
6、嚴格遵守操作規程，防止人身傷害和設備事故發生，愛護操作設備等公共設施。
7、畢業實習中不得遲到早退和缺席，離開必須經指導教師批準后方可離隊。對未請假不參加畢業實習者，畢業實習按不及格處理。
8、畢業實習指導教師對違紀學生有權終止畢業實習或提出處分意見。
9、畢業實習前必須購買個人意外保險。
七、實習內容
各專業具體內容見畢業實習內容。
八、畢業實習成績評定
實習期間須按規定保質保量完成畢業實習報告，另外，實習學生中必須至少有30%學生需完成畢業設計(論文)。
