時間：2023-08-14 17:27:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子科學(xué)與技術(shù)方向，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】電子科學(xué)與技術(shù)；人才培養(yǎng)；多樣性
一、“電子科學(xué)與技術(shù)”多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性
1.相關(guān)產(chǎn)業(yè)多樣性
由于實(shí)現(xiàn)信息化的網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)和各種電子設(shè)備的基礎(chǔ)是集成電路，所以微電子技術(shù)相關(guān)行業(yè)除了集成電路行業(yè)和半導(dǎo)體制造行業(yè)外，還涉及計算機(jī)及其外設(shè)、家用電器及民用電子產(chǎn)品、通訊器材、工業(yè)自動化設(shè)備、國防軍事、醫(yī)療儀器等。光電子、物理電子等其它分支涉及的產(chǎn)業(yè)也較廣泛。目前，各校對電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會需求的調(diào)研不夠，專業(yè)定位不夠合理，各校培養(yǎng)人才的“結(jié)構(gòu)同質(zhì)化”傾向較嚴(yán)重。目前各校的專業(yè)辦學(xué)尚不能滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣性。
2.辦學(xué)層次多樣性
大眾化教育使一般高校的生源質(zhì)量普遍下降，錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)較低、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自學(xué)性都較差，如果采用與重點(diǎn)大學(xué)同樣的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果肯定很差。重點(diǎn)大學(xué)由于研究生招生規(guī)模很大，學(xué)生本科畢業(yè)時轉(zhuǎn)入研究生學(xué)習(xí)的比率很高（多數(shù)重點(diǎn)高校超過50%）。而一般高校考研錄取率相對較低，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)時直接面向社會就業(yè)，工科本科畢業(yè)生在工程技術(shù)、管理乃至跨專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)等都會有所分布。但是，目前一般高校與重點(diǎn)高校在培養(yǎng)方案上很少反映出這種差異。許多高校追求所謂的高起點(diǎn)、與名牌大學(xué)保持一致來顯示其辦學(xué)的高水平，不愿承認(rèn)與重點(diǎn)高校存在的差距。目前不同高校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的差異主要表現(xiàn)在專業(yè)方向選取的不同，這種差異還沒能體現(xiàn)辦學(xué)層次的多樣性。
3.學(xué)生個性發(fā)展多樣性
由于科學(xué)技術(shù)的交叉與綜合性的增加，過細(xì)的技術(shù)分工會造成產(chǎn)品研發(fā)和市場開發(fā)的困難。因而，知識和能力復(fù)合型的人才具有明顯的優(yōu)勢。企業(yè)所需的人才規(guī)格正在從非常專業(yè)化向技術(shù)復(fù)合型和能力型轉(zhuǎn)化。用人單位對本科人才的需求，最需要的是技術(shù)與管理復(fù)合型人才。學(xué)生自主就業(yè)制度實(shí)現(xiàn)后，學(xué)生以市場需求為導(dǎo)向，對教育內(nèi)容的選擇性日益強(qiáng)化。學(xué)生的發(fā)展愿望多種多樣，畢業(yè)去向也多種多樣。所以，專業(yè)教育要在制定培養(yǎng)方案時注意為提供彈性時空創(chuàng)造條件，如實(shí)施覆蓋整個大學(xué)時期的導(dǎo)師制、彈性學(xué)制、二次選專業(yè)制度，設(shè)置“X+Y”復(fù)合型專業(yè)或開辟第二專業(yè)、第二學(xué)位，實(shí)施本、碩連讀制等；還要充分研究電子科學(xué)與技術(shù)與管理、經(jīng)濟(jì)、法律等學(xué)科復(fù)合的方式方法，為不同需求的學(xué)生合理設(shè)計并提供指導(dǎo)。
二、“電子科學(xué)與技術(shù)”多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)的改革之路
1.建立一般高校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式
本人認(rèn)為，一般高校應(yīng)當(dāng)改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，制定與學(xué)校辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、辦學(xué)特色相適應(yīng)的專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)制度、教學(xué)模式和日常教學(xué)管理等。按照“拓寬專業(yè)、加強(qiáng)實(shí)踐、提高素質(zhì)、突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”的原則，使德智體美等方面全面發(fā)展，知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才。師資隊伍可以加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)條件可以改善，但生源質(zhì)量受招生條件限制短時間不會有太大的變化，所以應(yīng)十分重視因材施教。注重個性發(fā)展，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動思考和分析問題，重視非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)。這樣才能全面開發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)造力，讓學(xué)生的稟賦、優(yōu)勢和特長得到充分發(fā)展。
2.探索如何結(jié)合學(xué)校特色建設(shè)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的方法與途徑
許多高校有鮮明的行業(yè)特點(diǎn)，依托行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)特色應(yīng)是辦好電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一條行之有效的途徑。中國計量學(xué)院是我國質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫行業(yè)唯一的本科院校，實(shí)行省部共建、以省為主的管理體制。學(xué)校在計量、質(zhì)量、檢測、標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)檢疫等方面具有鮮明的辦學(xué)特色。電子科學(xué)與技術(shù)是測量技術(shù)的基礎(chǔ)，尤其是在現(xiàn)代科技和工業(yè)生產(chǎn)中大量需要在線、非接觸、快速、準(zhǔn)確的測量，微電子技術(shù)和光電子技術(shù)是其主要手段和關(guān)鍵技術(shù)。所以結(jié)合測量應(yīng)用是計量學(xué)院培養(yǎng)電子科學(xué)與技術(shù)特色人才的改革主要方向。傳媒學(xué)院辦電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，應(yīng)充分注意電磁場與微波在廣電傳媒的信息采集、處理、存儲、傳輸、接收中的作用，同時也可考慮光電技術(shù)在廣告、燈光照明等方面的應(yīng)用。師范學(xué)院辦電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，除了培養(yǎng)學(xué)生勝任工程技術(shù)工作外，也要傳承學(xué)校師范特色，能勝任中學(xué)技術(shù)課程教學(xué)和中等職業(yè)技術(shù)教育工作。
3.建立與寬口徑、復(fù)合型人才特點(diǎn)相適應(yīng)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系
雖然目前對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的寬口徑特色以及培養(yǎng)寬口徑、復(fù)合型人才的必要性有所認(rèn)識，但在教學(xué)環(huán)節(jié)上如何體現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)還有許多問題。“寬口徑”與“厚基礎(chǔ)”往往聯(lián)系在一起，對于理工科專業(yè)一談寬口徑似乎就等同于要加強(qiáng)基礎(chǔ)（主要是數(shù)理基礎(chǔ)）、搞平臺課建設(shè)，這對于后續(xù)有較大規(guī)模的研究生教育、本科教育與研究生教育進(jìn)行一體化設(shè)計的重點(diǎn)大學(xué)較合適。一般高校培養(yǎng)寬口徑、復(fù)合型人才應(yīng)以就業(yè)需求為導(dǎo)向，“厚基礎(chǔ)”更多體現(xiàn)在技術(shù)基礎(chǔ)而不是數(shù)理基礎(chǔ)。其次，要充分研究電子科學(xué)與技術(shù)的內(nèi)涵和外延，整合與優(yōu)化專業(yè)覆蓋領(lǐng)域的知識體系（特別是光與電的融合），同時要注意與電子電氣類中的其他專業(yè)光滑連接，方便技術(shù)擴(kuò)展延拓。在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，按照上述要求重新設(shè)計課程體系，合理設(shè)置基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的比例。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。
三、結(jié)論
綜上所述，“電子科學(xué)與技術(shù)”多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)是非常有必要的，本人希望通過本文的探討，能為優(yōu)化當(dāng)前“電子科學(xué)與技術(shù)”多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)之路提供一定的參考。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：
1電子信息工程與電子科學(xué)技術(shù)的異同點(diǎn)
1.1基本概念方面的區(qū)別電子信息工程，屬于一門與計算機(jī)應(yīng)用息息相關(guān)的學(xué)科，通過計算機(jī)的應(yīng)用進(jìn)行電子信息的控制與處理，所研究的對象是如何獲取信息與處理信息，還涉及研究電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)以及應(yīng)用等等。總而言之，電子信息工程的主要作用在于通過利用電子方式，實(shí)現(xiàn)文字、聲音、圖像等各種形式的信息保存與傳遞，研究目標(biāo)在于信息。而電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)所針對的研究對象是現(xiàn)代電子學(xué)與電子信息技術(shù)，具體的研究內(nèi)容包括了開發(fā)新型的電子材料、開發(fā)電子器件等，還包括了設(shè)計、制造以及應(yīng)用的研究。總體而言，電子科學(xué)與技術(shù)的研究內(nèi)容涉及到電子本身的運(yùn)動規(guī)律、電磁場、電磁波、電子與光電子的材料、電子器件、電子線路與系統(tǒng)等，所研究的核心在于電子的運(yùn)動規(guī)律、傳播的載體、傳播的方式等。主要從微粒子的角度來對其運(yùn)動的問題進(jìn)行研究，包括了研究信息工程應(yīng)用領(lǐng)域的問題。通過電子化手段來實(shí)現(xiàn)海量信息的表達(dá)、處理與傳播等，推動人類電子信息時代的發(fā)展。
1.2專業(yè)課程設(shè)置方面的區(qū)別在高校中，電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在課程開設(shè)方面也具有著一定的聯(lián)系。通常情況下，電子信息工程專業(yè)的主要專業(yè)課程包括了：電磁場理論、數(shù)字信號處理以及微型計算機(jī)系統(tǒng)原理等，其中課程內(nèi)容除了信息自動化方面的專業(yè)課程，還包括了電子科學(xué)技術(shù)方面的專業(yè)課程。而電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的主要課程包括了電路分析基礎(chǔ)、信號與系統(tǒng)、傳感技術(shù)、電子材料以及電子器件基礎(chǔ)等。由此可見，這兩個專業(yè)的學(xué)習(xí)都必須以扎實(shí)的數(shù)學(xué)與物理知識作為基礎(chǔ)。在電子信息工程的學(xué)習(xí)過程中，更注重的是如何利用計算機(jī)處理信息，而在電子科學(xué)與技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，對于物理基礎(chǔ)知識的要求更加高。總而言之，動手操作能力以及運(yùn)用工具解決實(shí)際問題的能力在這兩個專業(yè)的學(xué)習(xí)方面都極為重要。
1.3就業(yè)方向的區(qū)別這兩個專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作都與電子設(shè)備、信息系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用相關(guān)，例如，電子工程師主要的工作主要是與電子通信期間的開發(fā)設(shè)計有關(guān)；軟件工程師則主要負(fù)責(zé)與硬件相關(guān)的軟件開發(fā)工作；項目主管的主要工作要求具備成熟的經(jīng)驗(yàn)與豐富的知識等。
2電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)存問題
2.1專業(yè)缺乏特色目前，在我國電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于新型學(xué)科，正處于初級發(fā)展階段，依然需要繼續(xù)努力發(fā)展。由于高校對這兩門專業(yè)沒有深入的研究以及了解，導(dǎo)致在設(shè)置專業(yè)的時候出現(xiàn)口徑過寬的情況，難以體現(xiàn)出專業(yè)的特色所在。有的學(xué)校在設(shè)置電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的時候，缺少有針對性的安排和設(shè)置，導(dǎo)致這兩門不同專業(yè)的畢業(yè)生具有極大的相似性，沒有真正體現(xiàn)出不同專業(yè)的人才特色。
2.2缺少足夠的師資力量目前，電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展尚未成熟，多數(shù)高校內(nèi)在這兩個專業(yè)上缺少足夠的師資力量，甚至在某些學(xué)校內(nèi)沒有這方面專業(yè)的教師，而是讓其他專業(yè)的教師來代課，如此一來，容易給電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展帶來極為嚴(yán)重的影響。此外，有的學(xué)校所聘用的教師，大多為剛畢業(yè)的研究生，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上學(xué)校在師資結(jié)構(gòu)的安排上欠缺合理性，影響了高校電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。
2.3實(shí)踐力度不足對于電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展來說，實(shí)踐教學(xué)具有著不可替代的作用。目前，很多高校都在這兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)課程上安排了實(shí)踐教學(xué)的課程。但是，由于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容過于單一，主要的實(shí)踐內(nèi)容是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，操作程序是固定的，操作步驟比較簡單，容易完成，缺少激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的力度。其次，有的學(xué)校沒有建立起校外實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致學(xué)生參與社會實(shí)踐的機(jī)會比較少，在一定程度上也影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
3促進(jìn)電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展
3.1明確教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)明確進(jìn)行高校的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，對電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)進(jìn)行改革與優(yōu)化。在教學(xué)的改革當(dāng)中，課程改革占有絕對重要的位置，這是改革任務(wù)當(dāng)中的難點(diǎn)之一，也是對高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的核心所在。從國內(nèi)外電子工程與信息技術(shù)人才市場的需求出發(fā)，對高校的電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。緊緊圍繞著服務(wù)第一的宗旨，始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，為符合護(hù)理崗位的需求而進(jìn)行培養(yǎng)與教育。進(jìn)行課程創(chuàng)新與改革的具體措施有以下幾個方面：（1）豐富教學(xué)方式，增加多個選擇目前我國多數(shù)的高校在電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)方式上都比較單一，為了改變這一現(xiàn)狀可以對課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。重視對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之余，對選修課程進(jìn)行開發(fā)與優(yōu)化，專業(yè)課程以基本知識與實(shí)踐操作技能為主要內(nèi)容，突出對主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對理論的學(xué)時進(jìn)行合理的縮短，在進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的時候有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以通過各種特色的計算及活動的開展來對學(xué)生們的實(shí)踐操作能力進(jìn)行鍛煉。（2）調(diào)整專業(yè)課程體系，充分發(fā)揮專業(yè)課程的綜合性對課程的體系進(jìn)行的綜合整理，發(fā)揮電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的整體綜合性。根據(jù)我國高校現(xiàn)在的學(xué)生崗位需求，可以把專業(yè)課程從單獨(dú)教學(xué)進(jìn)行綜合性調(diào)整，變成為綜合性的學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)，從而增加教學(xué)內(nèi)容之間的連接，減少學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生脫節(jié)。通過對課程體系的不完整性進(jìn)行及時的調(diào)整，從而體現(xiàn)出專業(yè)課程體系的綜合完整性，全面拓展學(xué)生實(shí)踐的空間。（3）保持教學(xué)內(nèi)容的平衡性根據(jù)教育的實(shí)際需求來對電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計，以讓教學(xué)內(nèi)容更加符合崗位的實(shí)際需求，從而體現(xiàn)了電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的理論性與實(shí)踐性統(tǒng)一的特征。（4）以崗位需要作為教學(xué)體系建立的基礎(chǔ)對計算機(jī)理論進(jìn)行探索，加強(qiáng)對電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基本理論知識的認(rèn)識。可以通過開展理論研究以及專題講座等形式，體現(xiàn)出中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與改革的精神，同時在結(jié)束每章節(jié)的教學(xué)之后，可以組織教師們對教學(xué)的過程以及教學(xué)的效果進(jìn)行總結(jié)性歸納。從總結(jié)歸納中深入思考并解決其中存在的問題，從而提高自身的教學(xué)水平與技能。此外，還應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等多個角度來進(jìn)行研究，以此為中職護(hù)理院校的創(chuàng)新型計算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式提供豐富的實(shí)踐素材。并結(jié)合全新的教學(xué)思想理念以及教學(xué)方法等各個方面的內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，把全新的電子信息工程專業(yè)與電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)用到具體的實(shí)踐中。
3.2為本科生建立起科訓(xùn)平臺通過科訓(xùn)平臺的建立，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)研究的積極性與興趣。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生們不同的專業(yè)特點(diǎn)與興趣方向來選擇不同的研究課題，并讓學(xué)生參與研究。導(dǎo)師可以協(xié)助學(xué)生們選擇研究方向、主題、立項，然后開展科研，直到最終獲取研究成果。在整個科研實(shí)踐中，導(dǎo)師的作用主要是指導(dǎo)，學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的操作。通過積極參加科研實(shí)踐，可以有效提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識與實(shí)踐能力，而且還可以提高創(chuàng)新思維能力以及科學(xué)思維能力。
關(guān)鍵詞：微電子科學(xué)技術(shù)；集成電路；小型化電路模式；方案設(shè)計
從目前微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)條件來說，我國成為世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步最快的國家之一，加上現(xiàn)階段我國集成電路產(chǎn)業(yè)的核心發(fā)展水平得到了不斷提升和優(yōu)化，能夠進(jìn)一步為我國微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好環(huán)境。
一、微電子與集成電路技術(shù)特點(diǎn)
（一）集成電路特點(diǎn)
集成電路技術(shù)又被稱為微電路系統(tǒng)、微芯片系統(tǒng)以及芯片系統(tǒng)等，并且在電子技術(shù)應(yīng)用過程中，主要將電路結(jié)構(gòu)，比如：半導(dǎo)體裝置等小型設(shè)備化裝置，所以該電子元件一般應(yīng)用和制造在半導(dǎo)體元件的表面結(jié)構(gòu)上。電路集成板在生產(chǎn)和制造過程中，其半導(dǎo)體芯片表面結(jié)構(gòu)上的電路模式又被稱為薄膜集成電路。而另外結(jié)構(gòu)板的厚膜將混合成為集成電路結(jié)構(gòu)，進(jìn)而由相對獨(dú)立的半導(dǎo)體結(jié)構(gòu)設(shè)備以及被動生產(chǎn)元件共同構(gòu)成，最終集合成小型化電路模式。其中集成電路設(shè)備和系統(tǒng)自身具備體積小，重量輕，引出線和焊接點(diǎn)少，壽命長，可靠性高，性能好等相關(guān)優(yōu)勢，除此之外，由于集成電路自身經(jīng)濟(jì)支出成本相對較低，有利于大面積生產(chǎn)，所以其設(shè)備不僅在工業(yè)生產(chǎn)、民用電子設(shè)備等，比如：收錄機(jī)、電視機(jī)、計算機(jī)等相關(guān)設(shè)備的到了廣泛的應(yīng)用和技術(shù)操作。
（二）微電子技術(shù)特點(diǎn)
與傳統(tǒng)電子生產(chǎn)技術(shù)相比較，微電子技術(shù)自身具有顯著特點(diǎn)，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為以下幾個方面。
第一，現(xiàn)代化微電子技術(shù)主要利用自身設(shè)備固態(tài)結(jié)構(gòu)體內(nèi)部的微電子設(shè)備運(yùn)作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息處理和系統(tǒng)加工。其中信號在實(shí)際傳輸過程中，能夠在績效尺寸內(nèi)開展一系列設(shè)備生產(chǎn)[1]。第二，微電子技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過程中，能夠?qū)⒆酉到y(tǒng)以及電子零部件集成為統(tǒng)一芯片內(nèi)部結(jié)構(gòu)中，所以其設(shè)備普遍具備較高的集成性和功能性特點(diǎn)。
二、微電子與集成電路發(fā)展現(xiàn)狀
現(xiàn)階段我國微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步相對較晚，并且經(jīng)過長時間的技術(shù)研究和發(fā)展，我國電子科學(xué)技術(shù)行業(yè)已經(jīng)從初級自主創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)化、規(guī)模化的環(huán)境建設(shè)。同時隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和優(yōu)化，我國在集成電路生產(chǎn)行業(yè)中始終保持優(yōu)質(zhì)的的發(fā)展趨勢和方向，同時從銷售經(jīng)濟(jì)角度來看，自動進(jìn)入90年代后，集成化電路生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的始終保證在經(jīng)濟(jì)前端，其中集成電路生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)集中程度同樣的到了有效提升，但是由于我國經(jīng)濟(jì)得到了不斷提升，企業(yè)在集成電路生產(chǎn)過程中，同樣無法有效滿足市場的基礎(chǔ)要求，逐漸出現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)無法平衡現(xiàn)狀。
根據(jù)現(xiàn)階段我國經(jīng)營實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，無論是國家發(fā)展還是社會進(jìn)步，始終重視集成電路以及微電子經(jīng)營發(fā)展，因此在國家的大力發(fā)展和支持條件下，我國在集成電路研究和探索領(lǐng)域中開始培養(yǎng)和引進(jìn)高精尖技術(shù)人才，許多高校同樣開設(shè)相關(guān)的課程內(nèi)容和技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)而為我國微電子以及集成電力培養(yǎng)大量人才。然而與發(fā)達(dá)國家相比較，我國微電子和集成電路產(chǎn)業(yè)上仍然存在著較大的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)差距。
第一，我國微電子以及集成電路行業(yè)起步相對較晚，最終導(dǎo)致市場技術(shù)拓展能力較差，致使整體行業(yè)出現(xiàn)了記性問題[2]。除此之外，我國在集成電路產(chǎn)業(yè)以及微電子科學(xué)技術(shù)方面上，極少能夠進(jìn)入世界范圍內(nèi)的平臺中，因此大多數(shù)電子產(chǎn)品屬于自產(chǎn)自銷，嚴(yán)重缺少國際方面的競爭能力，第二，現(xiàn)階段我國大多數(shù)集成電路在研究過程中普遍屬于初級階段，但是由于集成電路以及微電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中明顯缺少基礎(chǔ)技術(shù)，最終造成集成電路產(chǎn)業(yè)明顯缺少核心競爭能力，致使研究技術(shù)人員以及技術(shù)水平明顯落后，一定程度上限制和約束了我國集成電路產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和進(jìn)步，最終無法構(gòu)成一定良性循環(huán)。
三、微電子與集成電路優(yōu)化途徑
（一）優(yōu)化產(chǎn)品方案設(shè)計
在微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，應(yīng)該不斷優(yōu)化和完善產(chǎn)品方案設(shè)計，進(jìn)而將高經(jīng)濟(jì)收益、高生產(chǎn)效率作為產(chǎn)品發(fā)展和生產(chǎn)的主要方向目標(biāo)。而在產(chǎn)品方案設(shè)計過程中，需要以芯片設(shè)計方案作為重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而有效符合經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的核心需求。加上現(xiàn)階段集成化產(chǎn)品芯片在方案設(shè)計上，還需要具備較大得技術(shù)創(chuàng)新空間，并且在其他產(chǎn)品的投入上，由于產(chǎn)品芯片自身屬于高收入、低投入的產(chǎn)品，所以從產(chǎn)品生產(chǎn)市場的總體需求量方面來看，集成芯片在行業(yè)應(yīng)用過程中的基礎(chǔ)需求不斷增加，進(jìn)而成為我國集成電路發(fā)展的主要優(yōu)勢和機(jī)遇。所以在產(chǎn)品方案設(shè)計上，還需要不斷進(jìn)行產(chǎn)業(yè)優(yōu)化，進(jìn)而成為微電子與集成電路的核心技術(shù)優(yōu)勢。近幾年，我國產(chǎn)品在方案設(shè)計方面上，其發(fā)展力度和趨勢已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了產(chǎn)品生產(chǎn)方案的預(yù)期水平，甚至部分公司已經(jīng)具有較高的發(fā)展實(shí)力。但是及時我國集成電路技術(shù)發(fā)展不斷提升，我國在行業(yè)內(nèi)部工作核心效率以及質(zhì)量水平仍然達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，致使我國的集成電路產(chǎn)業(yè)面臨的巨大的壓力。
（二）完善集成產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)
在微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)在實(shí)際發(fā)展和運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，其外部環(huán)境因素同樣成為重要環(huán)境因素之一，因此只有構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境和條件，才能有利于我國集成電力產(chǎn)業(yè)的核心發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步[3]。
1.優(yōu)惠政策
在我國集成產(chǎn)業(yè)以及微電子科學(xué)技術(shù)應(yīng)用過程中，為了進(jìn)一步推動集成電路行業(yè)的全面進(jìn)步，我國相繼出臺了集成電路行業(yè)以及微電流技術(shù)發(fā)展文件，進(jìn)而保證集成電路生產(chǎn)行業(yè)水平，其中政府在行業(yè)政策的優(yōu)惠和支持對于整體產(chǎn)業(yè)發(fā)展來說，起到了激勵作用和現(xiàn)實(shí)意義，從根本上強(qiáng)化了集成生產(chǎn)和制造企業(yè)技術(shù)水平，尤其是在生產(chǎn)以及應(yīng)用方向，能夠得到最大限度的優(yōu)惠。比如：政府在行業(yè)發(fā)展政策中，對于稅收方向的規(guī)定中，企業(yè)實(shí)際產(chǎn)生的稅收一旦超過百分之六，就可以有效實(shí)現(xiàn)了即征即退發(fā)展目標(biāo)，但是在實(shí)際操作過程中，對于芯片生產(chǎn)和制造廠家來說，企業(yè)實(shí)際產(chǎn)生的增值稅最高已經(jīng)達(dá)到60%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國際上其他國家的增值稅收，因此實(shí)際操作過程中，其效果無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。
2.審批流程
近幾年，由于我國大型集成電力再生產(chǎn)過程中，審批和操作手續(xù)相對比較復(fù)雜，致使無論是外部獨(dú)資，還是中外合資的企業(yè)，在審批和操作過程中過于繁瑣和復(fù)雜，難以快速通過正常的系統(tǒng)審批。為了進(jìn)一步有效解決政府審批問題，政府應(yīng)該在審批流程上，最大限度減少流程限制，從根本上推動我國集成電路產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】交叉學(xué)科 科研創(chuàng)新 電子科學(xué)與技術(shù) 人才培養(yǎng)
1 引言
交叉學(xué)科是指在科學(xué)研究中，發(fā)生了兩門或兩門以上學(xué)科間理論的交叉、融合和滲透，形成具有內(nèi)在邏輯的、獨(dú)立的知識體系的學(xué)科。交叉學(xué)科已經(jīng)成為當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的時代特征，是產(chǎn)生創(chuàng)新的沃土,是科學(xué)發(fā)展的必然趨勢[1]。
河南工業(yè)大學(xué)是一所以糧深加工與綜合利用、糧食機(jī)械與儲運(yùn)、糧食經(jīng)濟(jì)為特色，工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、農(nóng)學(xué)等7大學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。我校的信息學(xué)院電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是在電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬專業(yè)，為滿足社會人才需求的發(fā)展趨勢而設(shè)立的。新專業(yè)進(jìn)一步完善了專業(yè)知識結(jié)構(gòu),加強(qiáng)電子信息基礎(chǔ)、重視外語能力、計算機(jī)應(yīng)用能力,研究開發(fā)與設(shè)計能力的全面培養(yǎng),為培養(yǎng)高水平和高素質(zhì)的高級工程人才打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
2 交叉融合學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展
2010年4月，河南工業(yè)大學(xué)首屆教師專業(yè)知識交叉融合學(xué)習(xí)班開班。共設(shè)5個系列專業(yè)知識講座，涵蓋糧油、土建、信息、經(jīng)濟(jì)等多個方向，由我校相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)一線的教授主講。迄今已經(jīng)開辦多場講座。舉辦學(xué)科交叉研討與培訓(xùn)班，是我校探索教師培養(yǎng)工作新途徑的一次積極嘗試，通過研討和培訓(xùn)，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)教師了解不同學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢與需要，把基礎(chǔ)理論與自身原有專業(yè)知識、學(xué)科研究思路相結(jié)合，挖掘科研深度，創(chuàng)造高水平教研成果。是我校大力加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的一項重要舉措，旨在讓廣大教師更好地了解不同專業(yè)的研究狀況及發(fā)展態(tài)勢，開闊學(xué)術(shù)視野，拓展學(xué)術(shù)思路，進(jìn)一步提升教師的創(chuàng)新能力，為學(xué)術(shù)交流和合作研究搭建良好的平臺。
就電子科學(xué)與技術(shù)而言，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,極大地豐富了本專業(yè)內(nèi)涵，使傳統(tǒng)的電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科如信息學(xué)科、材料學(xué)科、能源學(xué)科、自動化學(xué)科和儀器儀表學(xué)科的邊界越來越模糊，相互的聯(lián)系越來越緊密。以本校主設(shè)專業(yè)為例，電子測量技術(shù)在糧食檢測、食品加工、倉儲、化工等方面的應(yīng)用，電子通訊設(shè)備在工業(yè)生產(chǎn)、日常生活中的應(yīng)用都很值得研究，加強(qiáng)各學(xué)科間的溝通交流是很有必要的，也是切實(shí)可行的。
交叉融合學(xué)科學(xué)習(xí)班結(jié)束后，教師之間的交流很廣泛。信息學(xué)院與糧油食品學(xué)院、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院、土建學(xué)院分別在儀器檢測、圖像處理、數(shù)據(jù)處理等方面進(jìn)行了熱烈的討論，各學(xué)院在講座時，就專業(yè)交叉方面、本專業(yè)無法解決的疑難問題一一列出，激起廣大教師濃厚的興趣。一系列科研課題相應(yīng)設(shè)立，在學(xué)校特色糧油食品方面，分別就地溝油、礦物油電子檢測設(shè)備、黃曲霉素檢測及圖像數(shù)據(jù)處理、糧食儲藏過程蟲害檢測、霉變檢測、糧倉溫度控制等方面成立跨學(xué)科課題組。
3 培養(yǎng)創(chuàng)新人才，促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展
學(xué)生只有掌握了廣博的知識和深厚的理論基礎(chǔ)，才有可能創(chuàng)新。因此，在進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)時應(yīng)盡可能通過教學(xué)和科研實(shí)踐拓寬他們的知識面，引導(dǎo)和指導(dǎo)他們在進(jìn)行科學(xué)研究的過程中盡可能運(yùn)用多學(xué)科進(jìn)行綜合研究，開闊他們的視野。教學(xué)的過程是各系教師知識綜合、匯流并更新的過程。專題講授是主要的教學(xué)形式,并采用“滲透式”的教學(xué)方法。而滲透式的方法不講究按部就班、循序漸進(jìn)，它允許跳躍，這是研究前沿學(xué)科必不可少的一種方法。結(jié)構(gòu)上側(cè)重于本校的特色專業(yè)，打破原以學(xué)科專業(yè)或系所為獨(dú)立研究單位的格局，有機(jī)地進(jìn)行學(xué)科間的交叉。
在教師制訂課程教學(xué)計劃時，要根據(jù)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，不斷調(diào)整各門課程的學(xué)時比重，其專業(yè)面向不僅要適應(yīng)電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科密切相關(guān)的行業(yè)，也要適應(yīng)電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的邊緣或交叉行業(yè)，使學(xué)生具有較寬的知識面和交叉學(xué)科方面的創(chuàng)新。所以相對寬厚的電子科學(xué)與技術(shù)的理論基礎(chǔ)和豐富的知識面是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，其專業(yè)面向不僅要適應(yīng)與電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科密切相關(guān)的行業(yè)，也要適應(yīng)電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的邊緣或交叉行業(yè)。所以，加強(qiáng)基礎(chǔ)是拓寬專業(yè)面向的前提。以交叉研究促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而創(chuàng)新人才又反過來促進(jìn)交叉研究的運(yùn)用。
如何提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)，筆者總結(jié)幾點(diǎn)建議：
（1）成立團(tuán)隊，加強(qiáng)團(tuán)隊合作精神
利用學(xué)校學(xué)科齊全、以特色學(xué)科為依托的特點(diǎn),在優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)的同時,成立具有交叉學(xué)科性質(zhì)的團(tuán)隊，建立一批跨學(xué)科的研究中心。時代呼喚團(tuán)隊合作，團(tuán)隊合作精神在科研中是必須的。創(chuàng)新型人才一定有著強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識和精神，通過團(tuán)隊合作完成創(chuàng)新目標(biāo)的過程是在多學(xué)科交叉中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的優(yōu)勢條件。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，跨專業(yè)導(dǎo)師組（導(dǎo)師團(tuán)隊）來聯(lián)合指導(dǎo)一個學(xué)生團(tuán)隊是一個非常有效的途經(jīng)，各個學(xué)科專業(yè)發(fā)揮特長，所需各專業(yè)資料相對齊全，容易形成完整的科研項目與方向。
（2）加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)
借助信息技術(shù)發(fā)展交叉學(xué)科,改造傳統(tǒng)的理論學(xué)科,開拓新的學(xué)科領(lǐng)域。導(dǎo)師培訓(xùn)要制度化和專業(yè)化。導(dǎo)師是人才培養(yǎng)之本，一流的師資才能培養(yǎng)出一流的人才。通過專業(yè)性培訓(xùn)不斷強(qiáng)化以培養(yǎng)人才為導(dǎo)向、以項目為手段的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念，同時各學(xué)科積極交流人才培養(yǎng)技巧。鼓勵學(xué)科交叉團(tuán)隊建立，建立導(dǎo)師組聯(lián)合指導(dǎo)機(jī)制。學(xué)科交叉成績往往難以立竿見影，團(tuán)隊攻關(guān)更需要經(jīng)費(fèi)支持。建立專門基金從財力上支持交叉合作研究，改建導(dǎo)師制度，鼓勵多導(dǎo)師聯(lián)合掛名培養(yǎng)綜合創(chuàng)新型人才。
（3）培養(yǎng)人才，促進(jìn)教師教研雙收
要成立團(tuán)隊，就要求教師首先刻苦進(jìn)行創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，全面掌握相關(guān)學(xué)科動態(tài)，主動了解與課題目標(biāo)相關(guān)的知識和信息線索。各高校為此搭建技術(shù)、科研平臺，改善研究條件，加快師資隊伍培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。只有有了堅強(qiáng)的后盾，強(qiáng)健的師資力量，才能更好的豐富學(xué)科內(nèi)容，準(zhǔn)確定位研究方向。只有教師自身的水平提高了，才能更好的教育學(xué)生。因此，改善研究條件，培養(yǎng)了創(chuàng)新性人才，為學(xué)生的就業(yè)也創(chuàng)造了條件，同時提高了教師素質(zhì)，給教師科研創(chuàng)造了基礎(chǔ)和方向。
4 結(jié)束語
早在河南工業(yè)大學(xué)交叉學(xué)科班開辦前，我院電子系教師已經(jīng)成立了電子制作小組，電子檢測儀器研究小組等。小組成員從電子系大三、大四年級學(xué)生中選取，采取自愿興趣報名或任課老師舉薦的方式。目前已經(jīng)完成包括“基于SOPC的智能隔離式安全柵研究”、“基于專家知識農(nóng)作物培養(yǎng)人工溫室控制系統(tǒng)”、“移動式糧倉測溫裝置”等多項省部級科研項目，學(xué)生在做項目過程中鍛煉了能力。相應(yīng)改革課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)已為學(xué)生開出。我們將繼續(xù)完善前進(jìn)過程中的諸多問題，努力提高自己，力爭多學(xué)科結(jié)合，突出特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為建設(shè)高水平大學(xué)而努力奮斗。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：電子科學(xué)技術(shù)；半導(dǎo)體材料；特征尺寸；發(fā)展；趨勢
1 對現(xiàn)階段我國電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中所使用到的半導(dǎo)體材料進(jìn)行分析
1.1 元素類半導(dǎo)體材料在我國電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展初級階段得到了較為廣泛的應(yīng)用
作為出現(xiàn)最早并且得到了最為廣泛的應(yīng)用的第一代半導(dǎo)體材料，鍺、硅是其中典型性相對來說比較強(qiáng)的元素半導(dǎo)體材料，第一代半導(dǎo)體材料硅因?yàn)榇鎯α肯鄬碚f比較大、工藝也相對來說比較成熟，成為了現(xiàn)階段我國所生產(chǎn)出來的半導(dǎo)體設(shè)備中得到了最為廣泛的應(yīng)用，鍺元素是發(fā)現(xiàn)時間最早的一種半導(dǎo)體材料。在我國電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展初級階段因其本身所具有的活潑，容易和半導(dǎo)體設(shè)備中所需要使用到的介電材料發(fā)生氧化還原反應(yīng)從而形成GEO，使半導(dǎo)體設(shè)備的性能受到一定程度的影響，致使人們在使用半導(dǎo)體設(shè)備的過程中出現(xiàn)各個層面相關(guān)問題的幾率是相對來說比較高的，并且鍺這種元素的產(chǎn)量相對于硅元素來說是比較少的，因此在我國電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展初級階段對鍺這種半導(dǎo)體材料的研究力度是相對來說比較小的。但是在上個世紀(jì)八十年代的時候，鍺這種半導(dǎo)體材料在紅外光學(xué)領(lǐng)域得到了較為廣泛的應(yīng)用，并且發(fā)展速度是相對來說比較快的，在此之后，GE這種半導(dǎo)體材料在太陽能電池這個領(lǐng)域中也得到了較為廣泛的應(yīng)用。
1.2 對現(xiàn)階段我國電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中所使用到大化合物半導(dǎo)體材料進(jìn)行分析
現(xiàn)階段我國電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中所使用到的化合物半導(dǎo)體一般情況下是可以分為第III和第V族化合物（例如在那個時期半導(dǎo)體設(shè)備中所經(jīng)常使用到的半導(dǎo)體材料GaAs Gap以及石墨烯等等），第II和第VI族化合物（例如在半導(dǎo)體設(shè)備中所經(jīng)常使用到的硫化鎘以及硫化鋅等等）、經(jīng)過了一定程度的氧化反應(yīng)后的化合物（Mn、Cu等相關(guān)元素經(jīng)過了一定程度的氧化反應(yīng)后形成的化合物）。在上文中所敘述的一些材料一般情況下都是屬于固態(tài)晶體半導(dǎo)體材料所包含的范疇之內(nèi)的，現(xiàn)階段我國電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中研發(fā)出來的有機(jī)半導(dǎo)體與玻璃半導(dǎo)體等非晶體狀態(tài)的材料也逐漸成為了半導(dǎo)體設(shè)備中所經(jīng)常使用到的一種材料。
2 對現(xiàn)階段我國電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中半導(dǎo)體材料使用階段發(fā)生變化的進(jìn)行分析
在現(xiàn)階段我國半導(dǎo)體設(shè)備中所經(jīng)常使用到的半導(dǎo)體材料硅遵循著摩爾定律所提出的要求發(fā)展進(jìn)程不斷的向前推進(jìn)，現(xiàn)階段我國半導(dǎo)體設(shè)備中所使用到的硅的集成度已經(jīng)逐漸接近了極限范圍，現(xiàn)階段我國所研發(fā)出來的晶體管逐步向著10nm甚至7nm的特征尺寸逼近。但是因?yàn)楣璨牧媳旧碓诮麕挾取⒖昭ㄟw移率等各個方面存在一定程度的問題，難以滿足現(xiàn)階段我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中對半導(dǎo)體材料所提出的要求，在10nm這個節(jié)點(diǎn)范圍之中，GE/SIGE材料或許是可以代替硅材料成為半導(dǎo)體設(shè)備所需要使用到的主要材料的。在2015年的時候，IBM實(shí)驗(yàn)室在和桑心以及紐約州立大學(xué)納米理工學(xué)院進(jìn)行一定程度的相互合作之后推出了實(shí)際范圍內(nèi)首個7nm原型芯片，這一款芯片中所使用到的材料都是被人們稱作黑科技的“鍺硅”材料，取代了原本高純度硅元素在半導(dǎo)體材料中所占據(jù)的主導(dǎo)地位。
3 對現(xiàn)階段新興半導(dǎo)體材料的發(fā)展趨勢進(jìn)行分析
因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的背景之下，人們對半導(dǎo)體設(shè)備的性能所提出的要求也在不斷的提升，人們對半導(dǎo)體設(shè)備中所需要使用到的半導(dǎo)體材料在集成度、能耗水平以及成本等各個方面提出的要求到達(dá)了新的高度。現(xiàn)階段，第三代半導(dǎo)體材料已經(jīng)之間的成為了半導(dǎo)體設(shè)備中使用到的主要材料之一，作為在第三代半導(dǎo)體材料中典型性相對來說比較強(qiáng)的材料：GaN、SIC以及zno等各種類型的材料在現(xiàn)階段發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的速度都是相對來說比較快的。
4 對現(xiàn)階段碳化硅這種材料的發(fā)展和在各個領(lǐng)域中得到的應(yīng)用進(jìn)行分析
碳化硅是一種典型性相對來說比較高的在碳基化合物所包含的范圍之內(nèi)的半導(dǎo)體材料，其本身所具有的導(dǎo)熱性能相對于其它類型的半導(dǎo)體材料來說穩(wěn)定性是相對來說比較強(qiáng)的，所以在某些對散熱性要求相對來說比較高的領(lǐng)域中得到了較為廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)階段碳化硅這種半導(dǎo)體材料在太陽能電池、發(fā)電傳輸以及衛(wèi)星通信等各個領(lǐng)域中得到了比較深入的應(yīng)用，在此之外，碳化硅這種半導(dǎo)體材料在軍工行業(yè)中所得到的應(yīng)用也是相對來說比較深入的，在某些國防建設(shè)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中都使用到的了大量的碳化硅。因?yàn)楹吞蓟柽@種材料相關(guān)的產(chǎn)業(yè)的數(shù)量是相對來說比較少的，現(xiàn)階段我國碳化硅行業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的速度是相對來說比較緩慢的，但是現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中所重視的向著環(huán)境保護(hù)型的方向轉(zhuǎn)變，碳化硅材料能夠滿足這一要求，所以我國政府有關(guān)部門對碳化硅這一種創(chuàng)新型的半導(dǎo)體材料越發(fā)的重視了，隨著半導(dǎo)體行業(yè)整體發(fā)展進(jìn)程不斷的向前推進(jìn)，在不久的將來我國碳化硅行業(yè)的的發(fā)展一定會取得相對來說比較顯著的成果的。
5 對現(xiàn)階段我國所研發(fā)出來的創(chuàng)新型半導(dǎo)體材料氧化鋅的發(fā)展趨勢進(jìn)行分析
作為一種創(chuàng)新型的半導(dǎo)體材料，氧化鋅在光學(xué)材料以及傳感器等各個領(lǐng)域中得到了較為廣泛的應(yīng)用，因?yàn)檫@種創(chuàng)新型的半導(dǎo)體材料具有反應(yīng)速度相對來說比較快、集成度相對來說比較高以及靈敏程度相對來說比較高等一系列的特點(diǎn)，和當(dāng)前我國傳感器行業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中所遵循的微型化宗旨相適應(yīng)，因?yàn)檠趸\這種創(chuàng)新型的半導(dǎo)體材料的原材料豐富程度是相對來說比較高的、環(huán)保性相對來說比較強(qiáng)、價格相對來說比較低，所以氧化鋅這種創(chuàng)新型的半導(dǎo)體材料在未來的發(fā)展前景是相對來說比較廣闊的。
6 結(jié)束語
現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的速度是相對來說比較穩(wěn)定的，并且當(dāng)今我國所處的時代是一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，人們對半導(dǎo)體設(shè)備中所需要使用到的半導(dǎo)體材料提出了更高的要求，針對半導(dǎo)體設(shè)備中所需要使用到的半導(dǎo)體材料展開的相關(guān)研究工作的力度也得到了一定程度的提升，摩爾定律在現(xiàn)階段電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中仍然是適用的，隨著人們針對半導(dǎo)體材料展開的研究相關(guān)工作得到了一定的成果，使用創(chuàng)新型半導(dǎo)體材料的半導(dǎo)體設(shè)備的性能得到了大幅度的提升，相信在不久的將來，半導(dǎo)體材料市場的變化是相對來說比較大的。
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東研院借助電子科技大學(xué)擁有電子信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域6個重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢，致力于全面提升東莞地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)競爭力，加速推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)及轉(zhuǎn)化，并探索新型區(qū)域性、開放型公共技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺的構(gòu)建及運(yùn)營模式。以推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的深度開展。東研院的成立是電子科技大學(xué)與地方(東莞乃至整個華南地區(qū))進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的又一成功典范。
作為電子信息技術(shù)公共創(chuàng)新服務(wù)平臺，東研院是如何利用電子科技大學(xué)豐富的資源為東莞電子信息產(chǎn)業(yè)及相關(guān)企業(yè)提供科技創(chuàng)新服務(wù)的呢?經(jīng)過對大量企業(yè)(近300家)的深入調(diào)研和自身的不斷摸索實(shí)踐，東研院逐步形成了自己獨(dú)具特色的發(fā)展戰(zhàn)略，同時這一戰(zhàn)略也集中體現(xiàn)了電子科技大學(xué)在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面所做出的模式創(chuàng)新。
布局與鋪路
重點(diǎn)布局，選點(diǎn)突破――為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作鋪路架橋
“重點(diǎn)布局”是指通過向東莞各重點(diǎn)鎮(zhèn)區(qū)派駐科技助理人員，協(xié)助當(dāng)?shù)亻_展科技服務(wù)工作，以加強(qiáng)研究院與各鎮(zhèn)區(qū)間的相互了解，促進(jìn)雙方的交流與合作。為此，研究院根據(jù)具體實(shí)情，選擇了5個鎮(zhèn)區(qū)派駐科技助理人員，這些鎮(zhèn)區(qū)分別為：東莞市科技局、南城區(qū)、萬江區(qū)、常平鑲、沙田鎮(zhèn)。此項工作取得了良好效果，得到了各方好評。科技助理在服務(wù)期間對各鎮(zhèn)區(qū)的相關(guān)情況進(jìn)行了深入了解，獲知了當(dāng)?shù)氐牡谝皇仲Y料，如各鎮(zhèn)區(qū)的各項科技政策、當(dāng)?shù)貐^(qū)域的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)以及企業(yè)的相關(guān)技術(shù)需求等。同時，科技助理也成為了外界了解研究院的一個良好窗口。所有這些都為東研院日后在各地的工作開展做了良好的鋪墊和準(zhǔn)備。
“選點(diǎn)突破”是指從這5個鎮(zhèn)(區(qū))中，篩選出常平鎮(zhèn)和南城區(qū)作為第一階段工作的突破口，針對當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域狀況及實(shí)際需求與其進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，如在當(dāng)?shù)亟M織科技創(chuàng)新平臺的建設(shè)。目前，已落實(shí)的平臺項目有：(1)東莞市東創(chuàng)科技有限公司(即常平鎮(zhèn)電子科技創(chuàng)新服務(wù)中心)，東莞研究院以品牌投入：(2)常平鎮(zhèn)科技企業(yè)孵化器，目前該項目正在有序的開展，可行性分析報告和運(yùn)作方案已通過相關(guān)部門的認(rèn)定；(3)常平鎮(zhèn)物流技術(shù)創(chuàng)新平臺，由常平鎮(zhèn)電子科技創(chuàng)新服務(wù)中心負(fù)責(zé)運(yùn)營。此外，正在落實(shí)的平臺有：南城科技企業(yè)加速器、CSIP(中國軟件與集成電路促進(jìn)中心)東莞分中心、國家集成電路設(shè)計產(chǎn)業(yè)化深圳基地東莞分部等。
定位與著力
換芯、換線――契合區(qū)域現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢
針對東莞地區(qū)諸多企業(yè)存在的突出問題，如自主知識產(chǎn)權(quán)缺乏、企業(yè)的消化吸收再創(chuàng)新能力薄弱、產(chǎn)品附加值低、核心技術(shù)研發(fā)難以突破、生產(chǎn)管理信息化水平不高、專門研發(fā)管理人員不足等，同時結(jié)合研究院與電子科技大學(xué)自身優(yōu)勢，東研院將產(chǎn)學(xué)研合作工作的定位和著力點(diǎn)放在了“換芯、換線”上。
所謂“換芯”指三個層面的工作：(1)“換芯片”，為本地企業(yè)研發(fā)自主知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵芯片，替代進(jìn)口，降低成本，如研究院接受東莞市瑞柯電機(jī)有限公司的委托，為其研究開發(fā)Rlchtek-433M無線雙向收發(fā)射頻芯片和Richtek-315M無線雙向收發(fā)射頻芯片(1C)，幫助其在自主知識產(chǎn)權(quán)方面取得突破，以提升企業(yè)核心競爭力；(2)“換嵌入式系統(tǒng)”，即將本地企業(yè)生產(chǎn)的機(jī)電設(shè)備的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件換成自主研發(fā)的嵌入式解決方案；(3)“換企業(yè)信息化系統(tǒng)”，用信息化之“芯”，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人工管理。
所謂“換線”，指用自動化的設(shè)備加上信息化的手段，代替生產(chǎn)線和物流線上的手工環(huán)節(jié)，以提高效率和質(zhì)量，降低成本，如東研院與東莞市龍基電子有限公司、廣東南方宏明電子股份有限公司等企業(yè)的合作就屬于此類。這對于此刻面臨勞動力短缺、成本上升等諸多問題困擾的東莞，具有十分重要的意義。
策略及思路
五個“一”――探索產(chǎn)學(xué)研合作之路，摸索自身發(fā)展之道
如何利用有效的資源，聚焦到具有市場前景的產(chǎn)業(yè)上，形成可持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展模式?經(jīng)過學(xué)習(xí)思考，東研院提出了“五個一”策略，即“一個方向”、“一支團(tuán)隊”、“一群伙伴”、“一類產(chǎn)品”、“一個企業(yè)”。
“一個方向”，指技術(shù)創(chuàng)新首先要有明確的方向，也即明確的產(chǎn)業(yè)鏈位置、明確的服務(wù)對象、明確的市場目標(biāo)。“一支團(tuán)隊”，是指在明確的技術(shù)創(chuàng)新方向上，建立一個持續(xù)、穩(wěn)定、專注的團(tuán)隊，圍繞這個方向不斷積累、不斷突破、不斷創(chuàng)新。形成一支高水平、具有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊。“一群伙伴”，東研院從建院之初就積極尋找相關(guān)的合作伙伴進(jìn)行技術(shù)合作，努力探索與企業(yè)共贏合作的道路。東研院的優(yōu)勢在技術(shù)、人才，企業(yè)的優(yōu)勢在工程能力、制造能力、市場能力。東研院的技術(shù)創(chuàng)新必須有一群好的伙伴，彼此的結(jié)合，多層面、全方位的合作才能最優(yōu)地配置資源，實(shí)現(xiàn)共贏。“一類產(chǎn)品”，即在一個明確的方向上，這支團(tuán)隊要和企業(yè)合作伙伴一道，推出一個又一個產(chǎn)品，為市場所接受。只有經(jīng)過市場的檢驗(yàn)，技術(shù)創(chuàng)新才能真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。“一個企(產(chǎn))業(yè)”，指最終在這個方向上東研院與合作伙伴建立新的企業(yè)，將技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊的智力資源轉(zhuǎn)化為智力資本，形成可持續(xù)的發(fā)展模式。
“五個一”的最直接體現(xiàn)就是“自主研發(fā)”，研發(fā)是東研院的立院之本，自主研發(fā)是東研院工作重心之一。為了加強(qiáng)自主研發(fā)，東研院一方面將研發(fā)部職能獨(dú)立出來，專門從事相關(guān)技術(shù)及產(chǎn)品的研究與開發(fā)；另一方面，在校本部廣泛尋求合適的題材和團(tuán)隊，支持有產(chǎn)業(yè)化前景的項目。目前，東研院啟動的自主研發(fā)項目有：(1)新型低成本DSSC太陽能電池；(2)機(jī)箱電源測壓儀；(3)智能化UPS機(jī)箱電源：(4)智能化蔬菜殘余農(nóng)藥檢測儀。
運(yùn)作與實(shí)踐
點(diǎn)、線、面、體――全方位與企業(yè)展開產(chǎn)學(xué)研合作
在與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的合作模式上，東研院采取了多種方式，我們將之形象地概括為“點(diǎn)、線、面、體”四種模式。
“點(diǎn)”指基于企業(yè)的某個具體的技術(shù)創(chuàng)新需求，開展技術(shù)創(chuàng)新項目的研究開發(fā)合作。包括：(1)技術(shù)委托開發(fā)，如接受東莞市瑞柯機(jī)電有限公司委托，為其進(jìn)行相關(guān)芯片的研究與開發(fā)；(2)聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品，進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，如與東莞市快意電梯有限責(zé)任公司簽訂產(chǎn)品開發(fā)協(xié)議，聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品，目前項目已基本完成；(3)聯(lián)合申報政府科技項目，如與東莞勤上光電股份有限公司聯(lián)合申報廣東省重大專項“LED路燈的優(yōu)化設(shè)計與示范工程”，東研院負(fù)責(zé)高壓恒流源控制芯片的研發(fā)，目前該項目已通過評審。
“線”指基于企業(yè)創(chuàng)新平臺的建設(shè)。包括有：(1)與企業(yè)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，如與東莞邦臣有限公司共建LED照明技術(shù)工程聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室；(2)與企業(yè)共建工程中心，如與東莞龍昌
數(shù)碼科技有限公司聯(lián)合建立東莞智能機(jī)器人工程中心。
“面”指基于行業(yè)技術(shù)、共性技術(shù)的創(chuàng)新服務(wù)。體現(xiàn)為：(1)組建行業(yè)技術(shù)聯(lián)盟。如籌劃組建東莞市半導(dǎo)體照明研發(fā)與應(yīng)用技術(shù)聯(lián)盟；(2)專業(yè)鎮(zhèn)技術(shù)創(chuàng)新平臺建設(shè)，如與橫瀝鎮(zhèn)合作構(gòu)建模具城創(chuàng)新信息系統(tǒng)平臺、與常平鎮(zhèn)合作建立物流技術(shù)創(chuàng)新平臺等。
“體”指全方位資源的集成創(chuàng)新。具體有：(1)與企業(yè)通過資源整合，建立股權(quán)合作關(guān)系，如東研院在與金翔電器設(shè)備有限公司合作過程中，受讓金翔公司部分股權(quán)，并參與金翔公司的管理、經(jīng)營決策；(2)積極引進(jìn)、孵化高新技術(shù)成果和企業(yè)，為東莞引入高科技企業(yè)。
典型實(shí)例
切“點(diǎn)”而入，逐步滲透――瑞柯模式
東研院接受東莞市瑞柯機(jī)電有限公司(簡稱“瑞柯公司”)委托，為其進(jìn)行相關(guān)芯片(IC)的研究與開發(fā)，以推動瑞柯公司在自主知識產(chǎn)權(quán)研發(fā)方面取得相應(yīng)突破，提升該企業(yè)核心競爭力。合作過程中，東研院主要承擔(dān)芯片的設(shè)計、流片、功能測試、指標(biāo)測試、量產(chǎn)測試等工作，而瑞柯公司則積極為東研院的研發(fā)工作提供環(huán)境、設(shè)備及人員方面的保障。
以此項目為雙方產(chǎn)學(xué)研合作的切入點(diǎn)。雙方聯(lián)合進(jìn)行政府科技項目的申報并獲得政府資金資助。政府資金的注入減少了瑞柯公司在新產(chǎn)品開發(fā)上的資金投入，降低了企業(yè)的風(fēng)險，加速了企業(yè)科技創(chuàng)新的進(jìn)程。
以“線”輻面，漸次鋪展――龍昌模式
為整合研究院與企業(yè)的優(yōu)勢資源，進(jìn)一步深化雙方合作關(guān)系，東研院與東莞龍昌數(shù)碼科技有限公司(簡稱“龍昌公司”)本著“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、聯(lián)合投資、分工合作、責(zé)權(quán)明晰、風(fēng)險共擔(dān)、收益共享”的原則，聯(lián)合建立東莞智能機(jī)器人工程中心。龍昌公司依托東研院在電子信息技術(shù)、人才等方面的資源優(yōu)勢，進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新。而東研院則借助龍昌公司在工程制造、銷售渠道及資源設(shè)備上的優(yōu)勢，開展適合企業(yè)實(shí)際需求的技術(shù)研發(fā)，使研究院的公共技術(shù)創(chuàng)新平臺更加貼近企業(yè)的發(fā)展需要。中心的建立進(jìn)一步開拓了龍昌公司在智能機(jī)器人應(yīng)用方面的市場，提升了龍昌公司產(chǎn)品的智能化水平，同時它亦加快了東研院的科技成果轉(zhuǎn)化步伐。
立“面”而行，多“體”結(jié)合――常平模式
常平鎮(zhèn)位于東莞市東部。毗鄰香港，地處廣深經(jīng)濟(jì)走廊的黃金地段，是廣東省中心鎮(zhèn)，也是東莞市“一中心多支點(diǎn)”城市發(fā)展格局中的重要支點(diǎn)之一。盡管如此，常平鎮(zhèn)的物流業(yè)仍然發(fā)展緩慢，究其原因，主要是：(1)專業(yè)物流企業(yè)規(guī)模小、檔次低、服務(wù)內(nèi)容少，尚未形成完整的物流產(chǎn)業(yè)鏈；(2)物流技術(shù)水平低，物流信息化程度不高；(3)物流專業(yè)人才，特別是中、高端專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏等。
基于此，東研院與常平鎮(zhèn)相關(guān)部門經(jīng)過多次交流和商討。決定在該鎮(zhèn)建立物流技術(shù)創(chuàng)新平臺，以實(shí)現(xiàn)物流行業(yè)層面上創(chuàng)新資源共享、集成與系統(tǒng)化。在創(chuàng)新平臺的構(gòu)建與運(yùn)作過程中，常平鎮(zhèn)政府主要負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和集成相關(guān)資源，并組織技術(shù)創(chuàng)新平臺的整體構(gòu)建；東研院主要執(zhí)行平臺的構(gòu)建和提供持續(xù)的物流技術(shù)和物流管理研究工作；同時，世通公司是實(shí)施物流技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)體，電子科技大學(xué)等重點(diǎn)高校參與平臺的相關(guān)技術(shù)研究和物流人才的培訓(xùn)、物流知識的傳播等工作。該平臺涵括了地方政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等多個不同性質(zhì)的實(shí)體，各方密切合作，協(xié)同工作。
以“體”為基，組合拳路――金翔模式
東研院與東莞市金翔電器設(shè)備有限公司(簡稱“金翔公司”)共同建立了產(chǎn)學(xué)研合作長效機(jī)制(包括定期技術(shù)交流機(jī)制、成果轉(zhuǎn)化機(jī)制、研發(fā)創(chuàng)新機(jī)制等)。金翔公司依托東研院在電子信息技術(shù)、人才方面的資源優(yōu)勢，進(jìn)行自主知識產(chǎn)權(quán)和自主品牌的拓展，提高其產(chǎn)品的差異性和競爭力；而東研院則利用金翔公司的市場資源，推動其科研成果的產(chǎn)業(yè)化和市場化。
雙方的合作凸顯了多樣化特征，我們稱之為“拳路組合”，其方式(拳路)主要包括：研發(fā)合作(如智能化uPs機(jī)箱電源、機(jī)箱電源測壓儀)、聯(lián)合組建研發(fā)機(jī)構(gòu)(電子科技大學(xué)金翔現(xiàn)代電器工程技術(shù)研發(fā)中心)、合建中試基地、共同申報政府科技項目經(jīng)費(fèi)支持等。
值得強(qiáng)調(diào)的是，除了上述合作方式外，雙方還展開了股份制產(chǎn)權(quán)合作，我們將之稱為“體”模式下的合作，東研院以自有技術(shù)入股，受讓金翔公司的部分股權(quán)，并進(jìn)入該企業(yè)的董事會，參加其經(jīng)營決策。此模式不僅是雙方合作深化的表現(xiàn)，同時它也將進(jìn)一步推動雙方產(chǎn)學(xué)研合作的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。
電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)是社會發(fā)展的要求，本文通過優(yōu)化課程體系和新型實(shí)踐教學(xué)平臺建立兩個方面進(jìn)行該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探討。
關(guān)鍵詞:
電子信息科學(xué)與技術(shù);實(shí)踐能力
一、概述
(1)專業(yè)介紹。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)包括著電子科學(xué)技術(shù)與信息科學(xué)技術(shù)兩部分，在專業(yè)知識的培養(yǎng)上要求學(xué)生具備電子信科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本知識，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上涉及到信息技術(shù)、電子學(xué)和計算機(jī)知識三個部分。通過對學(xué)生進(jìn)行知識講授和嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究訓(xùn)練的開展使學(xué)生具備相應(yīng)的理論知識和在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的工作能力。
(2)人才培養(yǎng)目標(biāo)。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才目標(biāo)設(shè)定要求在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展條件下以學(xué)會能力培養(yǎng)為主，要求符合市場需求和職業(yè)需要。以此為培養(yǎng)方向的人才目標(biāo)具體要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)、物理以及計算機(jī)技術(shù)方面的基本理論知識;要求畢業(yè)生具備電子信息科學(xué)技術(shù)和計算機(jī)科學(xué)技術(shù)方面的理論知識的基礎(chǔ)上掌握基本基本技能與方法;要求畢業(yè)生了解電子信息產(chǎn)業(yè)政策以及國內(nèi)外相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)，并對相近專業(yè)的基礎(chǔ)原理與知識有一定了解;要求畢業(yè)生具備一定程度的計算機(jī)應(yīng)用能力和基本軟件開發(fā)能力;要求學(xué)生在對專業(yè)發(fā)展前景以及動態(tài)上有所了解，具有從事電子產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)和管理工作的能力。
二、課程體系的優(yōu)化設(shè)定
以電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，在提高人才實(shí)踐能力的要求下應(yīng)該要求對電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化整合。課程體系的優(yōu)化改革增強(qiáng)課程設(shè)置的系統(tǒng)性和科學(xué)性，在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上能夠達(dá)到學(xué)生實(shí)踐能力提高與專業(yè)技術(shù)能力提高的統(tǒng)一。
(1)明確的專業(yè)課程劃分。對電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行明確劃分把課程體系劃分為專業(yè)基礎(chǔ)課、工具類課程以及專業(yè)課三部分。三個課程組成部分代表專業(yè)知識的三個層次，專業(yè)基礎(chǔ)課主要學(xué)習(xí)專業(yè)的基本理論知識，在設(shè)置多項電子信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)上對學(xué)生在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)的延展性和知識面及思維的擴(kuò)展上具有基礎(chǔ)性作用;工具類課程的劃分和設(shè)置是為在集成電路領(lǐng)域以及嵌入系統(tǒng)應(yīng)用中從事設(shè)計制造等技術(shù)工作者提供開發(fā)工具，工具類課程的劃分和設(shè)定開展在對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面具有積極的作用，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有積極的效果;專業(yè)課的劃分代表著學(xué)生的職業(yè)方向，通過對開展的集成電路方向的設(shè)計、安裝與開發(fā)等課程，使學(xué)生在集成電路產(chǎn)業(yè)與嵌入式系統(tǒng)發(fā)展需要中能夠具備強(qiáng)大的專業(yè)能力和實(shí)踐能力。
(2)注重學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才實(shí)踐能力的提高在課程體系設(shè)置上要求注重建立健全科技創(chuàng)新機(jī)制，在對學(xué)生和教師積極性調(diào)動的前提下完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，形成在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和教學(xué)活動的良好氛圍。課程體系設(shè)置中要求注重學(xué)生興趣和愛好的培養(yǎng)，還要求教師對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的指導(dǎo)，充分對學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情進(jìn)行激發(fā)。在具體的教學(xué)活動的開展中，要求積極舉辦電子科技設(shè)計競賽等活動，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參加科技活動，提高學(xué)生的參與機(jī)會。其次，還要積極成立課內(nèi)和課外科技活動小組，在教師的參與指導(dǎo)下進(jìn)行一些電子科技設(shè)備的設(shè)計或維修等，提高學(xué)生的自主能力和實(shí)踐能力。此外學(xué)校教學(xué)活動開展中應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)身科技設(shè)計研究項目的申請力度，使學(xué)生積極參與到科技研究活動中，使其實(shí)踐能力得到鍛煉和成長，從而也使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。
(3)注重學(xué)習(xí)、研究與生產(chǎn)的結(jié)合。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)能力的提高離不開技術(shù)的研究和實(shí)際的生產(chǎn)工作，因此在提高學(xué)生實(shí)踐能力的要求下學(xué)校在課程體系的優(yōu)化設(shè)定中要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、科學(xué)研究與具體生產(chǎn)活動的結(jié)合。這要求學(xué)校逐步完善科技實(shí)驗(yàn)中需要的基礎(chǔ)設(shè)備，并與生產(chǎn)企業(yè)建立起良好的合作關(guān)系。
三、新型實(shí)踐教學(xué)平臺的構(gòu)建
(1)新型實(shí)踐教學(xué)平臺建立的合理性。新型實(shí)踐教學(xué)平臺的構(gòu)建是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目的，以分層式漸進(jìn)式自主實(shí)踐理念為指導(dǎo)建立。新型實(shí)踐教學(xué)平臺的構(gòu)建包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐平臺、專業(yè)實(shí)踐平臺以及綜合實(shí)踐平臺。在第三到第七個學(xué)期中將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺、基礎(chǔ)實(shí)踐平臺和專業(yè)實(shí)踐平臺在教學(xué)點(diǎn)活動中進(jìn)行逐次開展，綜合性實(shí)踐平臺的建立是教學(xué)活動不斷開展中建立的要求，新型實(shí)踐教學(xué)平臺在基礎(chǔ)理論知識以及技術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)時間安排上具有合理性，也是完善的實(shí)踐教學(xué)體系建立的要求。
(2)新型實(shí)踐教學(xué)平臺內(nèi)容。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺的開展時間應(yīng)在在第三和第四個學(xué)期，針對于電子電路等理論知識特點(diǎn)注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效教學(xué)方法;基礎(chǔ)實(shí)踐平臺則能夠促進(jìn)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，開展時間在第四和第五個學(xué)期，基礎(chǔ)實(shí)踐平臺是科技理論與實(shí)踐結(jié)合的措施對促進(jìn)學(xué)生知識的實(shí)際應(yīng)用上具有良好的效果;專業(yè)實(shí)踐平臺在第六和第七學(xué)期開展，使學(xué)生的實(shí)踐與生產(chǎn)活動相結(jié)合，使學(xué)生專業(yè)的技術(shù)能力在具體的生產(chǎn)實(shí)踐活動中體現(xiàn)出來。綜合實(shí)踐平臺的建立要求具有開放性和全面性，其開放性能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生都能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，保證了平臺開展的利用效率;其全面性是指在實(shí)驗(yàn)需要的儀器設(shè)備的完善程度高，能夠充分達(dá)到科技實(shí)驗(yàn)需要的程度，給予科技實(shí)驗(yàn)研究順利開展一定保證。
四、結(jié)語
電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才實(shí)踐能力的提高要以專業(yè)課程設(shè)置為開展措施，在課程設(shè)定理念中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，制定在教學(xué)計劃中才能夠充分實(shí)現(xiàn)。新型實(shí)踐教學(xué)平臺的構(gòu)建對提高人才實(shí)踐能力具有實(shí)際性意義。
參考文獻(xiàn):
［1］王海，張穎，王志紅，隋燕．電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2015，01:139－141+144．
專業(yè)如此之多，雖然有些專業(yè)通過名稱可以大體了解它，但也有一部分專業(yè)僅憑名稱無法了解到它的真實(shí)情況（如培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課程和就業(yè)方向等）。
首先，應(yīng)該了解學(xué)科門類的劃分。
當(dāng)你去研究一些院校的時候，可能更多看到的是對某個專業(yè)的介紹。
那么，學(xué)科和專業(yè)之間是什么關(guān)系？
識專業(yè)，從專業(yè)體系開始
學(xué)科是一種學(xué)術(shù)分類，指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支，作為高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定。
中國普通高校的研究生教育和本科教育的學(xué)科劃分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等門類（注：本科未設(shè)置軍事學(xué)學(xué)科門類，其代碼預(yù)留。）
每個學(xué)科門類下包括若干個一級學(xué)科，一級學(xué)科下又包括若干個二級學(xué)科。
研究生招生基本上都是按照學(xué)科進(jìn)行的。
專業(yè)是高等學(xué)校或中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)社會分工、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要以及學(xué)科的發(fā)展和分類狀況而劃分的學(xué)業(yè)門類。
高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校設(shè)置的各種專業(yè)，體現(xiàn)各自不同的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，制定各自不同的教學(xué)計劃和課程體系。
2012年9月，教育部公布了最新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，從這個專業(yè)目錄里可以看到，目前我國大學(xué)本科分設(shè)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)12個學(xué)科門類。
每個學(xué)科門類下面設(shè)有專業(yè)類，專業(yè)類由修訂前的73個增加到92個。
專業(yè)類下是各個專業(yè)，專業(yè)由修訂前的635種調(diào)減到506種。本科招生基本上都是按照專業(yè)進(jìn)行的。
（當(dāng)然現(xiàn)在隨著招生改革的不斷推進(jìn)，很多高校已經(jīng)按照大類招生，只有少數(shù)不適合合并同類項的還在繼續(xù)按照專業(yè)招生。這是后話，這次暫且不表。）
學(xué)科和專業(yè)是不同的，但也密切相關(guān)，相輔相成。
專業(yè)以學(xué)科為依托、為后盾；學(xué)科的發(fā)展又以專業(yè)為基礎(chǔ)。
學(xué)科為專業(yè)建設(shè)提供發(fā)展的最新成果、可用于教學(xué)的新知識、師資培訓(xùn)、研究基地；專業(yè)主要為學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)和發(fā)展的基礎(chǔ)，更主要的是為社會的發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動者。
另一方面，從面向社會培養(yǎng)人才的角度來看，學(xué)科的作用是間接的。
在專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)口徑、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究與使用、教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)計與開設(shè)、教學(xué)管理制度等方面的問題，學(xué)科建設(shè)是無法替代的。
因此，將專業(yè)與學(xué)科混淆，或主張學(xué)科建設(shè)代替專業(yè)建設(shè)的觀點(diǎn)是不正確的。
以學(xué)科建設(shè)代替專業(yè)建設(shè)的結(jié)果必然是削弱專業(yè)特有內(nèi)容的建設(shè)，不利于專業(yè)的改革與發(fā)展。
學(xué)科與專業(yè)的區(qū)別在于學(xué)科是偏知識體系而言，而專業(yè)偏指社會職業(yè)的領(lǐng)域。
因此，一個專業(yè)可能要求多種學(xué)科的綜合，而一個學(xué)科可在不同專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用；學(xué)科的第二個含義是高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定。
學(xué)科建設(shè)中“學(xué)科”的含義偏指后者，但與第一個含義也有關(guān)聯(lián)。
長期以來學(xué)科和專業(yè)的概念經(jīng)常被混淆，專業(yè)被等同于二級學(xué)科，這是不正確的。
當(dāng)然，如果某所高校在某些學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)力，那么與這些學(xué)科相關(guān)的專業(yè)也一樣會具有較強(qiáng)的實(shí)力，無論在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)，還是硬件條件、師資隊伍方面。
例如西安電子科技大學(xué)的信息與通信工程一級學(xué)科實(shí)力一直很強(qiáng)，在全國第三輪一級學(xué)科評估結(jié)果中全國排名第二，與之相關(guān)的本科專業(yè)如通信工程、電子信息工程等專業(yè)，也都具有很強(qiáng)的實(shí)力。
識專業(yè)，注重專業(yè)內(nèi)涵
認(rèn)識專業(yè)，考生和家長要深入了解各個專業(yè)的內(nèi)涵。
所謂專業(yè)內(nèi)涵，指專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、主干課程、就業(yè)及研究領(lǐng)域等。
通過專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，可以發(fā)現(xiàn)該專業(yè)是否符合自己將來的職業(yè)規(guī)劃。
通過主干課程設(shè)置情況，可以了解不同大學(xué)的相同專業(yè)的一些區(qū)別，判斷哪所大學(xué)的對應(yīng)專業(yè)更加適合自己。
通常某一個專業(yè)會有多所高校開設(shè)，比如計算機(jī)專業(yè)在我國有500多所高校開設(shè)，而各高校的課程設(shè)置情況不盡相同。
考生和家長在選擇專業(yè)前，應(yīng)該先了解專業(yè)課程設(shè)置情況，這樣才能根據(jù)考生的學(xué)習(xí)成績和能力來確定專業(yè)。
就業(yè)和研究領(lǐng)域等則可以更加深入地幫助我們了解一個專業(yè)的內(nèi)涵，更加具體地為我們指明就讀該專業(yè)后的發(fā)展方向。
我國的大學(xué)教育基本是專業(yè)教育，高考報志愿時選擇的專業(yè)，可以說是為將來的職業(yè)發(fā)展做出的第一次選擇。
大學(xué)畢業(yè)后，找一份對口工作，既可以將大學(xué)的知識學(xué)以致用，也可以更快地適應(yīng)職場生活。
如今出現(xiàn)不少大學(xué)生畢業(yè)“轉(zhuǎn)行”的現(xiàn)象，往往是當(dāng)初選擇專業(yè)時了解不夠造成的。
在選擇專業(yè)時，考生和家長必須要認(rèn)真地了解該專業(yè)畢業(yè)后可以從事什么工作，可以在哪些行業(yè)發(fā)展。
要了解這些內(nèi)容，可通過訪問高校招生網(wǎng)站，那里會有關(guān)于學(xué)院和專業(yè)的介紹。
識專業(yè)，這些誤區(qū)要避開
1、按名稱認(rèn)識專業(yè)
不能僅從專業(yè)的字面意思揣測專業(yè)，望文生義，也不能道聽途說。
以往填報志愿時，考生和家長因?yàn)椴涣私鈱I(yè)內(nèi)涵、混淆專業(yè)名稱而報錯志愿的情況屢有發(fā)生。
一些考生喜歡選擇那些名稱好聽、時髦的專業(yè)，升入大學(xué)后，卻對所選專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。
事實(shí)上，不少專業(yè)的名稱并不能反映出專業(yè)的實(shí)質(zhì)和將來相關(guān)的職業(yè)。
比如“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”和“信息與計算科學(xué)”這兩個專業(yè)的名稱很相似，但是一個是屬于工學(xué)計算機(jī)類，一個是屬于理學(xué)數(shù)學(xué)類。不論是主修課程還是將來的就業(yè)領(lǐng)域都有較大區(qū)別。
還有一些專業(yè)名稱很難從字面上了解其專業(yè)性質(zhì)，比如化學(xué)工程與工業(yè)生物工程屬于化工與制藥類，化學(xué)生物學(xué)屬于化學(xué)類。
另外，有的專業(yè)側(cè)重于與就業(yè)掛鉤，培養(yǎng)的是技能型人才；有的專業(yè)則側(cè)重基礎(chǔ)理論，適合繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。
專業(yè)之間的細(xì)微差別，有時候通過名稱并不能清楚地區(qū)分，所以考生和家長一定不能僅憑名稱來認(rèn)識專業(yè)。
2、錄取分?jǐn)?shù)高的專業(yè)就是好專業(yè)
一般意義上，專業(yè)沒有好壞之分，只有合適與否。但是考生報考時，往往還是愿意選擇好大學(xué)的優(yōu)勢專業(yè)。
對于一個專業(yè)來講，很多大學(xué)都有設(shè)置，但是不同的大學(xué)之間，同一個專業(yè)的實(shí)力是不一樣的，這也直接體現(xiàn)在錄取分?jǐn)?shù)線上。
好大學(xué)的優(yōu)勢專業(yè)，往往錄取分?jǐn)?shù)線每年都相對較高，考生報考時，要量力而行。
但反之，錄取分?jǐn)?shù)高的專業(yè)卻不一定是某所大學(xué)的好專業(yè)，首先錄取分?jǐn)?shù)高有可能是因?yàn)樵搶I(yè)當(dāng)下比較熱門而導(dǎo)致報考人數(shù)多形成的，其次還有的專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)高可能是因?yàn)榍耙荒暝搶I(yè)由于錄取分?jǐn)?shù)低而使當(dāng)年報考人數(shù)較多形成的。
3、專業(yè)等同于職業(yè)、行業(yè)
職業(yè)是參與社會分工、利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。
行業(yè)一般是指其按生產(chǎn)同類產(chǎn)品或具有相同工藝過程或提供同類勞動服務(wù)劃分的經(jīng)濟(jì)活動類別，如飲食行業(yè)、服裝行業(yè)、機(jī)械行業(yè)等。
如前所述，每個專業(yè)都有自己的培養(yǎng)目標(biāo)，也有大體的就業(yè)方向。學(xué)生如果想畢業(yè)后進(jìn)入某些行業(yè)，從事相關(guān)職業(yè)，那么大學(xué)期間就讀與之相關(guān)的專業(yè)，掌握相關(guān)知識和技能，就業(yè)就會相對要容易得多。
用人單位在招聘時，也會提出對畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)的要求，尤其是一些專業(yè)知識和技能要求較高的職業(yè)和行業(yè)。
如西安電子科技大學(xué)的通信工程專業(yè)，其目標(biāo)是培養(yǎng)通信技術(shù)領(lǐng)域高級研究開發(fā)型人才，強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”。培養(yǎng)學(xué)生掌握通信工程領(lǐng)域堅實(shí)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，能從事通信理論、通信網(wǎng)絡(luò)、通信系統(tǒng)、通信設(shè)備以及信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)、制造、運(yùn)營和管理等工作。畢業(yè)生的主要就業(yè)方向?yàn)槿A為、中興、大唐等骨干通信設(shè)備制造商，中國移動、中國聯(lián)通、中國電信等通信運(yùn)行商，國防軍工行業(yè)骨干科研院所以及各類IT企業(yè)。如果學(xué)生有志于進(jìn)入這些行業(yè)，從事相關(guān)職業(yè)，那么就可以選擇通信工程專業(yè)。
以后到某某行業(yè)就業(yè)，是否就一定要讀與該行業(yè)對口的專業(yè)？
一般來講是這樣的，但是也不絕對。
有的行業(yè)對口專業(yè)很多，例如銀行業(yè)，需要金融、財會等經(jīng)濟(jì)類、管理類相關(guān)專業(yè)人才，但是也需要計算機(jī)、信息安全等信息技術(shù)類相關(guān)專業(yè)人才。
而有的行業(yè)對于專業(yè)來講要求比較嚴(yán)格，例如電力系統(tǒng)，有一個需求專業(yè)目錄，考生可以首選電氣工程及其自動化之類的專業(yè)。
如果考生對某個行業(yè)感興趣，還是盡可能選擇相關(guān)對口專業(yè)報考，這樣畢業(yè)生進(jìn)入該行業(yè)的難度就小得多；如果因?yàn)槟承┰颍茨芸既∠嚓P(guān)專業(yè)，也可以通過輔修、考研等其他方式學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)，從而達(dá)到進(jìn)入該行業(yè)工作的目的。
4、只要專業(yè)名稱相同，在所有大學(xué)都一樣
雖然專業(yè)名稱相同，但是由于每所高校在辦學(xué)特色、研究方向等方面的差異，相同專業(yè)之間也會有所不同。
例如電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，在西安電子科技大學(xué)和北京郵電大學(xué)都有設(shè)置。
西安電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是學(xué)習(xí)電子科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、設(shè)計方法、制造工藝和測試技術(shù)等，專業(yè)方向?yàn)楣怆娮蛹夹g(shù)、電子材料與元器件等；
而北京郵電大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是以微電子、信息與通信系統(tǒng)的設(shè)計和集成以及計算機(jī)應(yīng)用的融合為專業(yè)特色。兩校的專業(yè)各有側(cè)重。
如果考生對某個專業(yè)感興趣，還要去了解擬選擇高校的該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向是否也與自己預(yù)期一致。
5、熱門專業(yè)就業(yè)率高
面對近幾年大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，什么專業(yè)就業(yè)前景好已經(jīng)成了眾多考生和家長填報志愿的導(dǎo)向。然而許多考生和家長卻容易陷入一個理解誤區(qū)：只要是熱門專業(yè)，就業(yè)前景就一定看好。
事實(shí)上，表面看起來熱門的專業(yè)，就業(yè)率不一定高。
一項調(diào)查顯示，近幾年本科大學(xué)生就業(yè)率排名前十位的專業(yè)為：
能源動力類、化學(xué)類、機(jī)械類、化工與制藥類、土建類、電氣信息類、工程力學(xué)類、材料科學(xué)類、管理科學(xué)與工程類、工商管理類。
這十類就業(yè)率高的專業(yè)，有的為報考時的冷門專業(yè)，甚至在一些專業(yè)中，90%以上為調(diào)劑生。
而報考時的熱門專業(yè)就業(yè)時卻遭遇尷尬，比如法學(xué)、醫(yī)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生物技術(shù)、環(huán)境工程、生物工程等。
在選擇時，緊盯熱門不如參考由教育部公布的專業(yè)就業(yè)狀況、社會調(diào)查機(jī)構(gòu)的相關(guān)數(shù)據(jù)、專業(yè)所在高校的就業(yè)情況、專業(yè)行業(yè)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、招聘網(wǎng)站的供求情況等。
但同時，也要注意社會對不同專業(yè)畢業(yè)生的需求并不平衡，這些專業(yè)的供求狀況，在不同學(xué)校、不同學(xué)歷層次的表現(xiàn)不一樣，并隨著時間的推移而變化。
簡歷作為一種特殊的應(yīng)用文體,是求職和招聘中間的一個重要媒介,在個人的職業(yè)發(fā)展道路和企業(yè)招聘發(fā)揮著重要的作用。以下是小編整理的個人簡歷的模板范例，以供大家參考。
個人簡歷的模板范例一：姓
名：
國籍：中國
目前所在地：廣州
民族：漢族
戶口所在地：廣州
身材：175 cm
婚姻狀況：未婚
年齡：25 歲
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型：普通求職
應(yīng)聘職位：游戲開發(fā)：游戲策劃/項目策劃、廣告設(shè)計/策劃：品牌策劃、項目經(jīng)理/主管：項目主管
工作年限：3
職稱：無職稱
求職類型：均可
可到職日期：隨時
月薪要求：2000—3500
希望工作地區(qū)：廣州
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱：華天文化傳播有限公司
起止年月：2007-01 ～ 2008-04
公司性質(zhì)：中外合資
所屬行業(yè)：廣告，策劃，營銷
擔(dān)任職務(wù)：品牌策劃,項目主管
工作描述：大學(xué)畢業(yè)后，我加入了華天文化傳播有限公司，擔(dān)任策劃職務(wù)，工作近2年。主要是為首次代表我國參加奧運(yùn)馬術(shù)三項賽的奧運(yùn)選手——華天作宣傳方面的策劃工作。期間參與多次記者招待會新聞發(fā)報會的宣傳工作，也取得理想的成效。在工作期間感到榮幸的是，可以參加到我國奧運(yùn)的運(yùn)動項目相關(guān)的工作，讓我感到自豪，也令我認(rèn)識到策劃工作的更深層次一面。這次的工作，是如何宣傳這位未被人所認(rèn)識的運(yùn)動員，其中涉及到如何尋找亮點(diǎn)、包裝、宣傳。在這2年的工作中，我為公司寫了很多發(fā)展計劃，也做了不少宣傳活動策劃。事后我們的團(tuán)隊取得了完滿的成績。遺憾的事，隨著宣傳工作的結(jié)束，我們策劃部門也結(jié)束了任務(wù)。華天，屬于貴族階層，其社交圈子也比我們一般人不同，講求禮儀、高尚、榮耀。針對其特別的情況，我作出了特別處理方法。當(dāng)時，華天為參加馬術(shù)比賽所需要的馬匹而發(fā)愁，馬術(shù)比賽所需要的馬匹，是非常有講究的，需要在全世界范圍內(nèi)收集，需要有優(yōu)良血統(tǒng)、健壯體格、俊朗的外觀，而且還要有大賽經(jīng)驗(yàn)。所以話，是需要宏厚的財力來支持。借鑒于此，我們需要找一位有興趣給予贊助的富商或者集團(tuán)給予支持。
離職原因：公司結(jié)業(yè)
公司名稱：某游戲工作室起止年月：2006-03 ～ 2006-11
公司性質(zhì)：其它所屬行業(yè)：計算機(jī)業(yè)
擔(dān)任職務(wù)：策劃,項目主管
工作描述：設(shè)計編寫游戲劇本與世界觀,確定游戲風(fēng)格,分析游戲市場需要設(shè)計icon,管理美術(shù)團(tuán)隊
離職原因：工作室解散
教育背景
畢業(yè)院校：廣州市廣播電視大學(xué)
最高學(xué)歷：本科獲得學(xué)位: 學(xué)士畢業(yè)日期：2007-07-01
所學(xué)專業(yè)一：行政管理
所學(xué)專業(yè)二：電子商務(wù)
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
2006-05到2007-09廣州市廣播電視大學(xué) 電子商務(wù)大專
2007-05到2008-02廣州市廣播電視大學(xué) 行政管理本科
語言能力
外語：英語 一般
國語水平：精通粵語水平：精通
工作能力及其他專長
1.能獨(dú)立編寫計劃與文案.
2.有一定設(shè)計能力,能運(yùn)用photoshop,coreldraw等圖象設(shè)計軟件進(jìn)行設(shè)計.
3.做事塌實(shí),穩(wěn)重.
4.有自己主見,能獨(dú)立,理性面對各種工作上問題.
5.能根據(jù)各種需要,對不同的產(chǎn)品進(jìn)行平面設(shè)計等.
6.有一定團(tuán)隊管理能力,能計劃,協(xié)調(diào),指導(dǎo)團(tuán)隊工作.
7.有c1機(jī)動車駕駛執(zhí)照.
8.歡迎新成立團(tuán)隊的接納,一起發(fā)展成長!
詳細(xì)個人自傳
1.熱愛游戲，希望能夠從事游戲行業(yè)。
2.熟練使用Word、Excel、PowerPoint、Visio等辦公軟件，能獨(dú)立編寫文檔與演示文稿。
3.熟悉Photoshop等圖形圖像軟件，能進(jìn)行一定的設(shè)計工作。
4.有良好的口頭和書面表達(dá)能力。
5.九年游戲經(jīng)歷，對經(jīng)典的單機(jī)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)頁游戲都有充足認(rèn)識。
6.能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，吸收新信息，了解青少年的流行喜好。
7.有良好的邏輯分析能力和學(xué)習(xí)能力，善于團(tuán)隊合作，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
8.能承受一定的工作壓力，接受高強(qiáng)度的工作。
個人聯(lián)系方式
通訊地址：廣州海珠區(qū)
聯(lián)系電話：138xxxxxxxxxx
個人簡歷的模板范例二：姓 名：
性 別： 男
學(xué) 歷： 大專 身 高： 171 CM
籍 貫： 廣西 出生年月： 1985-04-14
目前所在地： 寶安區(qū)
畢業(yè)院校： 桂林電子科大
主修專業(yè)： 電子信息科學(xué) => 電子科學(xué)與技術(shù)
工作經(jīng)驗(yàn)： 二年以上 目前年薪 ： 3-4萬 /年
有效證件： 身份證 證件號碼 ： ************
預(yù)求職位： 電子技術(shù)員
技能專長： 熟練操作office軟件，熟練運(yùn)用PROTEL 99SE
求 職 意 向
尋求職位： 電子技術(shù)員
求職地區(qū)： 羅湖區(qū) 福田區(qū) 南山區(qū) 寶安區(qū) 工資待遇： 3000(可面議)
到崗時間： 隨時到崗
自我評價： 誠實(shí)負(fù)責(zé)，熱心善良，積極進(jìn)取，吃苦耐勞，勇于挑戰(zhàn)，樂觀開朗，團(tuán)結(jié)協(xié)作，接受新事物的能力強(qiáng)，做事有恒心，有一定的組織能力。
發(fā)展方向： 電路板(PCB)設(shè)計與制作方向。現(xiàn)在的電子產(chǎn)品都集中在電路板(PCB)上，而且現(xiàn)在的電子產(chǎn)品更新非常快，因此電路板(PCB)設(shè)計與制作崗位不僅缺口大，而且待遇起點(diǎn)高
教 育 培 訓(xùn)
起止時間 就讀院校名稱 主修專業(yè) 學(xué)歷
2006.9~2009.7
桂林電子科大 電子技術(shù) 大專
工 作 經(jīng) 驗(yàn) (1)
就職公司： 深圳市培英電聲有限公司 公司行業(yè)： 電子技術(shù)
就職時間： 2011年5月到如今! 就職部門： 汽車功放研發(fā)部
公司性質(zhì)： 民營/私營企業(yè)/非上市公司 就職職位： 電子技術(shù)員
工作描述： 制作客戶樣機(jī)，管理電子物料，以及輔助工程師完成產(chǎn)品的研發(fā)
工 作 經(jīng) 驗(yàn) (2)
就職公司： 深圳市富安寶電子科技有限公司 公司行業(yè)： 電子技術(shù)
就職時間： 2010年10月到2011年5月 就職部門： 修理
公司性質(zhì)： 民營/私營企業(yè)/非上市公司 就職職位： 修理員
工作描述： 針對生產(chǎn)上的一些壞機(jī)進(jìn)行修理
工 作 經(jīng) 驗(yàn) (3)
就職公司： 南寧商鼎物業(yè)有限公司 公司行業(yè)： 非盈利機(jī)構(gòu)/政府
就職時間： 2007年7月到2007年9月 就職部門： 物業(yè)部
公司性質(zhì)： 其它 就職職位： 文員
工作描述： 處理一些公司信息，如：做報表
聯(lián) 系 方 式
個人簡歷的模板范例三：姓
名：
性
別： 女
民
族： 漢族 出生年月： 1987年6月1日
證件號碼： 婚姻狀況： 未婚
身
高： 156cm 體
重： 46kg
戶
籍： 江西南昌 現(xiàn)所在地： 江西南昌
畢業(yè)學(xué)校： 九江師范 學(xué)
歷： 中專
專業(yè)名稱： 幼師 畢業(yè)年份：
工作年限： 職
稱：
求職 意向
職位性質(zhì)： 全 職
職位類別： 計算機(jī)硬件
職位名稱： 辦公人員 ; 文員 ;
工作地區(qū)： 江西 ;
待遇要求： 1200元/月 可面議 ; 不需要提供住房
到職時間： 可隨時到崗
技能專長
語言能力： 普通話 標(biāo)準(zhǔn)
教育培訓(xùn)
教育經(jīng)歷：
時間 所在學(xué)校 學(xué)歷
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時間 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 證書
工作經(jīng)歷
其他信息
自我評價： 雖然沒有很多經(jīng)念但本人做事認(rèn)真，性格開朗，希望貴司給我一次展現(xiàn)自我的機(jī)會!
發(fā)展方向： 雖然沒有很多工作經(jīng)驗(yàn)但是本人希望貴公司能給我一個機(jī)會!讓我展現(xiàn)自我的機(jī)會
其他要求： 待遇1000-1200
關(guān)鍵詞：電磁場與電磁波；教學(xué)改革；科研促教學(xué)
作者簡介：馬鳳英（1975-），女，河南濮陽人，鄭州大學(xué)物理工程學(xué)院，副教授。（河南 鄭州 450001）
基金項目：本文系國家自然科學(xué)基金（項目編號：60907046）、河南省教育廳自然科學(xué)研究計劃項目（項目編號：2009A140008）、鄭州市科技局項目（項目編號：121ppTGG360-7）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）36-0099-02
“電磁場與電磁波”是鄭州大學(xué)（以下簡稱“我校”）電子信息類、通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及自動化等專業(yè)學(xué)生必修的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究電磁場的基本屬性及其運(yùn)動規(guī)律、波與物質(zhì)相互作用及信息的提取、電磁場系統(tǒng)的計算方法及仿真技術(shù)和工程技術(shù)應(yīng)用中的電磁理論問題等。它和電磁干擾與電磁兼容、射頻及高速電路設(shè)計與開發(fā)等課題緊密聯(lián)系，是一些交叉領(lǐng)域的學(xué)科生長點(diǎn)和新興邊緣學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。同時，電磁場與電磁波作為能量的一種形式、信息傳輸?shù)妮d體和探測未知世界的一種重要手段，在通信、雷達(dá)、醫(yī)療保健、導(dǎo)航、軍事、能源和環(huán)境檢測等領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。但是由于電磁場與電磁波概念抽象、理論深奧、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識多、分析推導(dǎo)繁瑣等，使該課程歷來被認(rèn)為是教師難教、學(xué)生難學(xué)的課程之一，甚至有學(xué)生私下里稱電磁場這門課為“火葬場”。隨著“寬口徑、輕專業(yè)、重基礎(chǔ)”本科培養(yǎng)理念的出現(xiàn)，各高校開設(shè)基礎(chǔ)課程門類增多，我校自2009年來將該課程的課時數(shù)由64學(xué)時減少為48學(xué)時。這樣一來，要在教學(xué)計劃學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課的上課內(nèi)容就會增加，滿堂灌的教學(xué)方式勢必會導(dǎo)致學(xué)生疲倦，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。另外，針對我校光學(xué)、光學(xué)工程碩士專業(yè)方向和電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)兩個本科專業(yè)就業(yè)的需要，對教學(xué)內(nèi)容需進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。因此，為了適應(yīng)這種情況，對于課程講授內(nèi)容適當(dāng)增減，教材的重新選擇及教學(xué)方法的改革勢在必行。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
新的教學(xué)計劃修訂之前，這門課采用的教材是馬海武教授編寫的《電磁場理論》，該書基礎(chǔ)性較強(qiáng)，偏重于理論，教授這門課的老師也是我校物理專業(yè)的教師。而電子信息、電子科學(xué)與技術(shù)這兩個專業(yè)畢業(yè)生，無論深造還是就業(yè)，均偏重于電磁場的應(yīng)用——解決工程類電磁場問題。因此，教學(xué)計劃修訂后，這兩個專業(yè)的教材換為謝處方、饒克謹(jǐn)教授編寫的《電磁場與電磁波》。教學(xué)內(nèi)容上也進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，比如大學(xué)物理中電磁學(xué)部分已經(jīng)對真空和介質(zhì)中的靜態(tài)場以及電磁感應(yīng)現(xiàn)象和位移電流假設(shè)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，也簡單介紹了麥克斯韋方程組。在教授“電磁場與電磁波”這門課時對靜態(tài)場的特性和分析就可以用較少的學(xué)時，以學(xué)生為中心，多以提問的形式進(jìn)行講授。而對時變電磁場的分析方法、電磁波的反射與透射以及波導(dǎo)與諧振腔相關(guān)章節(jié)的講授就要用較多的學(xué)時。另外在講授這部分內(nèi)容時要增加一些工程實(shí)例，加深學(xué)生對知識的理解并提高應(yīng)用能力。如在講授“均勻平面波對多層介質(zhì)分界面的垂直入射”時，引入濾光片、介質(zhì)高反膜和增透膜的設(shè)計原理及應(yīng)用，使學(xué)生對課程的背景、研究領(lǐng)域、主要技術(shù)、發(fā)展方向有大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生在此領(lǐng)域的興趣和深入研究的愿望。
二、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革
1.將科研課題引入課堂教學(xué)，提高學(xué)生對基礎(chǔ)研究的興趣和關(guān)注
早在2005年教育部的教高[2005]001號文中就強(qiáng)調(diào)“積極推動研究性教學(xué)，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力”。探索性是本科研究性教學(xué)的主要特征之一，不但要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生探求未知的能力。因此，高校教師不但要講好書本知識，還要做好科研，大量查閱文獻(xiàn)資料，實(shí)時關(guān)注本專業(yè)方向的最新發(fā)展動態(tài)，有針對性由淺入深地將最新科研成果引入到教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動參與到科研中來。例如筆者結(jié)合研究方向微腔器件與物理，在講解“均勻平面波反射與透射”時，只帶領(lǐng)學(xué)生推導(dǎo)導(dǎo)電媒質(zhì)分界面的垂直入射，根據(jù)電磁邊界條件得出分界面上電場振幅反射和透射系數(shù)，強(qiáng)調(diào)入射介質(zhì)中的電場為入射波和反射波的疊加，把具體的科研問題——平面微腔器件結(jié)構(gòu)設(shè)計引入課堂教學(xué)。平面微腔是典型的集成光電子器件，而光電子集成又是信息技術(shù)的發(fā)展新方向。平面微腔（尤其是光學(xué)微腔）結(jié)構(gòu)設(shè)計中，比較重要的一個參數(shù)是有效腔長的確定。有效腔長的大小不但包括兩反射鏡之間的光學(xué)距離，還應(yīng)包含兩端反射鏡的相位穿透深度。以電磁波在介質(zhì)/金屬界面反射為例，讓學(xué)生了解相位穿透深度的概念。
介質(zhì)/金屬界面的反射系數(shù)為。其中和分別為入射和出射介質(zhì)（金屬）的波阻抗，其中為復(fù)數(shù)。因此，為復(fù)數(shù)。一般金屬反射鏡的反射率接近于1，即，為界面上反射波相對入射波的位相延遲。
假定入射電場為，經(jīng)界面反射后入
射介質(zhì)中的合成電場為，
即合成電場為行駐波場。
當(dāng)時，合成電場取最大值；當(dāng)時，合成電場取最小值。
駐波比，由于接近于1，因此駐波比接近無窮大，即入射介質(zhì)中的電場接近于駐波場。不同于理想介質(zhì)/理想金屬界面，此時界面處并不是駐波的波節(jié)，其波節(jié)位置由合成電場取最小值時所對應(yīng)的z值確定，如圖1所示。
取n=-1，所對應(yīng)z值即為金屬的相位穿透深度（如圖1標(biāo)注）。
2.多媒體與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的教學(xué)手段
多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)板書教學(xué)具有自身的優(yōu)越性，它可以在文字、圖形的基礎(chǔ)上增加圖像、動畫、聲音、影像等，將傳統(tǒng)教學(xué)手段很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象利用視覺和聽覺的形式展現(xiàn)出來，使抽象復(fù)雜的問題簡單化，枯燥難懂的知識形象化。比如在分析波從波密媒質(zhì)到波疏媒質(zhì)傳播且入射角大于臨界角時透射電場的分布時，如果僅從公式推導(dǎo)得出透射電場的形式，學(xué)生很難直觀地理解透射波的傳播情況。此時就可以通過MATLAB編程來再現(xiàn)透射電場，學(xué)生就能夠直觀地看到透射波（表面波）沿分界面?zhèn)鞑サ湔穹诖怪庇诜纸缑娣较蛏习粗笖?shù)規(guī)律的衰減情況。這時告訴學(xué)生表面波的等幅面和等相面垂直為非均勻波，學(xué)生就會產(chǎn)生深刻的理解。多媒體授課可以提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，但并不是所有的課程都適用多媒體教學(xué)。比如電磁場這門課有很多公式推導(dǎo)，如果一味地依賴多媒體就會造成講課節(jié)奏過快，學(xué)生理解消化時間減少，反而不利于課堂教學(xué)效果的提高。因此，這門課程適合采取多媒體和傳統(tǒng)板書相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。
3.嘗試開設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)
“電磁場與電磁波”作為工科電類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有理論性強(qiáng)、概念抽象、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高等特點(diǎn)。要想提高教學(xué)效果，應(yīng)設(shè)法使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的概念形象化。目前開設(shè)的課堂演示實(shí)驗(yàn)有：電（磁）介質(zhì)的極化（磁化）、均勻平面波在非導(dǎo)電媒質(zhì)和導(dǎo)電媒質(zhì)中的傳播、波的極化、均勻平面波在理想介質(zhì)（導(dǎo)體）界面上的反/透射及表面波等。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力，使他們在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證所學(xué)理論，筆者正計劃開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容初步定為：電磁信號的波速、波長和相位常數(shù)的測量；電磁波的極化；電壓駐波比測量；電磁波的反射與透射；電磁場與電磁波的計算機(jī)仿真等。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，從測量基本參量入手，利用專業(yè)測量儀器研究波的傳播、極化等特性。
4.設(shè)置合理的考評機(jī)制
課程的考核是督促學(xué)生學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，其最終目的是使學(xué)生更好地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和相關(guān)研究領(lǐng)域的應(yīng)用。這門課的成績?nèi)Q于學(xué)生的綜合表現(xiàn)，包括學(xué)生平時出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂與老師的互動情況以及期末考試成績。每個學(xué)期會不定期抽查學(xué)生出勤情況，出勤成績占總成績的20%。另外，平時作業(yè)占總成績的20%，期末考卷成績占總成績的60%。課后習(xí)題讓學(xué)生自己在課下練習(xí)，而需要交的作業(yè)是結(jié)合具體工程實(shí)例的設(shè)計或者論述題，沒有具體的參考答案，避免出現(xiàn)敷衍、互相抄襲的現(xiàn)象。此外，根據(jù)學(xué)生平時課堂發(fā)言以及與老師互動情況，還設(shè)立獎勵分，最高10分，這部分直接計入總成績。
5.不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平
教學(xué)活動中，教師首先要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作。課堂上要保持熱情，每次上課之前都要抽出幾分鐘把上節(jié)課的主要知識點(diǎn)回顧一下，讓學(xué)生輕松過渡到教師接下來要講授的內(nèi)容。課上列出綱領(lǐng)和精華部分，對有些問題給出思路，然后結(jié)合具體的科研和工程問題，讓學(xué)生掌握更多新的知識和科研前沿。穿插一些有關(guān)人生的感悟和思考，讓學(xué)生在輕松的氣氛里學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極向上的人生觀。除了以滿腔的熱情對待事業(yè)和學(xué)生外，教師還要自覺高標(biāo)準(zhǔn)地塑造自身的人格，才能以自身健康的人格培養(yǎng)學(xué)生的人格。在教學(xué)中還要不斷充實(shí)自己，完善教學(xué)資料，跟蹤最新的教學(xué)和科研成果，積極參加高等學(xué)校電路和信號系統(tǒng)、電磁場教學(xué)與教材研究會，跟兄弟院校電磁場教師進(jìn)行交流，不斷提高教學(xué)水平。
三、總結(jié)
針對我校光學(xué)、光學(xué)工程碩士專業(yè)方向和電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)兩個本科專業(yè)就業(yè)的需要，以及目前“電磁場與電磁波”課時大幅縮減的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了從教學(xué)內(nèi)容、科研促教學(xué)到教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)等一系列的改革思路，目前已取得了初步成效。下一步的目標(biāo)是增加課外實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并鞏固所學(xué)理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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（1．桂林電子科技大學(xué)科技處，廣西 桂林 541004；
2．桂林電子科技大學(xué)信息與通信學(xué)院，廣西 桂林 541004）
【摘要】目前，國內(nèi)高校正在逐步探索產(chǎn)學(xué)研合作對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式將高校、科研機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位有效協(xié)調(diào)，這種培養(yǎng)模式為人才培養(yǎng)發(fā)揮積極作用，然而仍存在一些薄弱環(huán)節(jié)和深層次問題。筆者提出采取人才培養(yǎng)倒逼機(jī)制，建立產(chǎn)學(xué)研合作教育與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的改進(jìn)措施，通過健全創(chuàng)新型教育激勵機(jī)制，修訂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)適合社會需求的高質(zhì)量、高素質(zhì)工科綜合型創(chuàng)新人才。
關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)研；創(chuàng)新型人才；倒逼機(jī)制
基金項目：本文為桂林電子科技大學(xué)2013年校級教育教學(xué)改革項目“‘倒逼機(jī)制’——基于產(chǎn)學(xué)研模式的工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式探索”、廣西區(qū)學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展專項課題“優(yōu)勢特色學(xué)科與區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展研究”（JGY2012028）的階段性研究成果。
作者簡介：李春海（1982—），男，山東臨沂人，碩士，信息與計算科學(xué)專業(yè)，桂林電子科技大學(xué)科技處，助理研究員，主要研究方向?yàn)樾畔⒖茖W(xué)、科研管理。
劉美婧（1995—），女，湖北武漢人，桂林電子科技大學(xué)信息與通信學(xué)院學(xué)生。
當(dāng)前我國正處在建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵時期，“創(chuàng)新”已決然成為國家發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。隨著我國高等教育的大規(guī)模發(fā)展,人才培養(yǎng)過程中各類問題逐漸突顯,往往普通高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量不高、閱歷不夠豐富、能力不夠突出、態(tài)度不夠積極、心態(tài)不夠端正。針對高校一味擴(kuò)招、追求經(jīng)濟(jì)效益的不正當(dāng)做法，國內(nèi)眾多學(xué)者對此頗有異議，因此《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確將“高校人才培養(yǎng)質(zhì)量工程”定位為高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)合培養(yǎng)人才模式經(jīng)過近幾年的發(fā)展已經(jīng)取得階段性研究成果，但是不同的院校所面臨的問題也不盡相同，在具體實(shí)施過程中還需進(jìn)一步探索。
1國內(nèi)外高校產(chǎn)學(xué)研合作背景下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)狀
高等教育發(fā)達(dá)的國家都非常重視產(chǎn)學(xué)研合作在人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的促進(jìn)作用，美國、日本、德國、英國、俄羅斯等教育強(qiáng)國都一再強(qiáng)調(diào)通過開展“學(xué)生進(jìn)科學(xué)研究室”的活動逐步培養(yǎng)研究型專業(yè)技術(shù)人才。世界著名的研究型大學(xué)麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等都是產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行人才培養(yǎng)并促進(jìn)社會發(fā)展的典型范例。
在我國，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，從結(jié)合內(nèi)容來劃分，主要包括：技術(shù)受讓、技術(shù)開發(fā)、共建研發(fā)機(jī)構(gòu)或?qū)嶒?yàn)室、創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體、聯(lián)合培養(yǎng)人才（包括建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地）、科技資源的共享（包括利用文獻(xiàn)、儀器設(shè)備等科技資源）、技術(shù)咨詢或服務(wù)等。目前，國內(nèi)高校也在逐步探索產(chǎn)學(xué)研合作對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑，一些行業(yè)特色比較鮮明的高校如北京郵電大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、電子科技大學(xué)等都進(jìn)行了一些有益的探索與實(shí)踐，并且取得了不錯的效果。我國高校目前主要采用以“硅谷”為代表的產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合模式，產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合模式把高校的教學(xué)、科研、生產(chǎn)整合協(xié)調(diào)起來，這種培養(yǎng)模式促進(jìn)了高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。
然而，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式仍存在部分薄弱環(huán)節(jié)和深層次問題。主要表現(xiàn)在：高校科技創(chuàng)新質(zhì)量有待提高；科研成果轉(zhuǎn)化能力較弱；科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)相結(jié)合的優(yōu)勢未能充分發(fā)揮；教育評價體系與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系存在矛盾；學(xué)術(shù)浮躁問題比較嚴(yán)重；科研管理體制創(chuàng)新相對滯后。此類問題的出現(xiàn)導(dǎo)致了高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才困難，高校畢業(yè)生較難適應(yīng)社會需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
2工科專業(yè)大學(xué)生參與科學(xué)研究項目狀況調(diào)查
2014年9月，筆者通過對桂林電子科技大學(xué)某學(xué)院59名工科本科生對高校產(chǎn)學(xué)研模式與工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的情況進(jìn)行調(diào)查，了解了學(xué)生對參與教師科研項目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、參觀校外實(shí)習(xí)基地、學(xué)校實(shí)施雙導(dǎo)師制等問題的看法，得到一組數(shù)據(jù)，為進(jìn)一步研究工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式提供數(shù)據(jù)支持。
1）大學(xué)生中經(jīng)常參加教師科研項目的占20.34%，偶爾參加教師科研項目的占37.29%，從未參加過教師科研項目的占42.37%。參加過教師科研項目的學(xué)生超過半數(shù)，但經(jīng)常參加人數(shù)較少。
2）在對參加過教師科研項目的大學(xué)生群體中，從事發(fā)放問卷工作的占16.95%，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)采集工作的占28.81%，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析工作的占8.47%，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)建模工作僅占3.39%，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)測試工作的僅占5.08%，負(fù)責(zé)撰寫論文報告工作的占5.08%，儀器調(diào)試工作沒有人從事過，另外32.30%的學(xué)生負(fù)責(zé)其他工作。在教師科研項目中，大學(xué)生主要扮演問卷發(fā)放、數(shù)據(jù)采集的角色，對科研數(shù)據(jù)處理、分析的參與度較小，基本沒有儀器設(shè)備調(diào)試的能力。
3）對于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的參與力度的調(diào)查，15.25%的學(xué)生表示經(jīng)常參加，42.37%的學(xué)生表示偶爾參加，42.37%的同學(xué)表示從未參加過。參加過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的學(xué)生數(shù)超過半數(shù)，但經(jīng)常參加項目的學(xué)生非常少。近一半學(xué)生從未參加過教師科研項目，這個比例與從未參加過教師科研項目的學(xué)生比例一樣。
4）在對學(xué)生參加教師科研項目是否有收獲的回答中，選擇很有收獲的占47.46%，認(rèn)為有一些收獲的占30.90%，認(rèn)為沒有收獲的占3.39%，還有15.25%的同學(xué)覺得不好判斷。
5）在對參觀校外實(shí)習(xí)基地、校企合作實(shí)驗(yàn)室等的調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)49.15%的學(xué)生從未參觀過，顯示出目前校外實(shí)踐活動的局限性。
6）在對學(xué)校實(shí)施“雙導(dǎo)師制”的滿意度調(diào)查中，61.02%的學(xué)生認(rèn)為“雙導(dǎo)師制”有意義，16.95%的學(xué)生認(rèn)為意義不大，18.64%的學(xué)生覺得不好說，還有3.39%的學(xué)生認(rèn)為無意義。
7）對于學(xué)校現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方式是否能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才這一問題的調(diào)查，僅有15.25%的學(xué)生認(rèn)為完全沒有問題，20.34%的學(xué)生認(rèn)為基本可以做到，47.46%的學(xué)生覺得很難講，13.56%的學(xué)生覺得有一定困難，3.39%的學(xué)生覺得困難非常大。對學(xué)校現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方式，持懷疑態(tài)度的學(xué)生占多數(shù)。
3產(chǎn)學(xué)研合作教育與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的改進(jìn)措施
3．1建立創(chuàng)新型培養(yǎng)倒逼機(jī)制
筆者提出的“倒逼機(jī)制”是一種非正常化的逆向思維模式，將高等院校的工科學(xué)生從原來的“入學(xué)——教育——就業(yè)”的模式轉(zhuǎn)為“就業(yè)——教育——入學(xué)”的新模式。這種新模式的主要觀點(diǎn)在于在工科學(xué)生入學(xué)之初，學(xué)校就對學(xué)生將來的發(fā)展定位（即：就業(yè)目標(biāo)）準(zhǔn)確敲定，根據(jù)學(xué)生發(fā)展方向確定學(xué)生在校期間的教育方式和方法，采取“倒逼”方式，“逼迫”學(xué)生在校期間不斷完善自我，這種“因才施教”的方式，合理依托了學(xué)校科研平臺，“逼迫”師生走進(jìn)科學(xué)研究過程中，形成“產(chǎn)業(yè)——學(xué)校——研究部門”三層聯(lián)動方式，從而培養(yǎng)適合社會需求的高質(zhì)量、高素質(zhì)工科綜合型創(chuàng)新人才。
3.2健全創(chuàng)新型教育激勵機(jī)制
通過研究國內(nèi)外創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方式和方法，借鑒知名高校的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施教育教學(xué)改革措施，健全工科高校創(chuàng)新型教育激勵機(jī)制。針對積極參加學(xué)科競賽、創(chuàng)新項目、科研工作的學(xué)生，（下轉(zhuǎn)第10頁）（上接第19頁）嘗試實(shí)施課程學(xué)分替代方案，增加興趣學(xué)分、創(chuàng)新學(xué)分、技能學(xué)分的認(rèn)定工作。對實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才進(jìn)行跟蹤調(diào)研，從理論基礎(chǔ)、實(shí)踐動手能力、綜合素質(zhì)、就業(yè)情況等方面進(jìn)行全方位考察，不斷調(diào)整創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略。
3．3修訂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案
目前，工科院校都有較為完善的人才培養(yǎng)方案，但是培養(yǎng)方案不是一成不變的。人才培養(yǎng)方案必須根據(jù)社會對人才的能力要求不斷修訂，不能閉門造車，不能光憑學(xué)校的自身條件而忽略社會的需求。學(xué)校應(yīng)審時度勢，以專業(yè)為單位組織教師到國內(nèi)外知名大學(xué)調(diào)研，學(xué)習(xí)優(yōu)秀大學(xué)人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和管理模式。只有充分調(diào)查社會對本專業(yè)工科畢業(yè)生的素質(zhì)要求，按需制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案，逐步調(diào)整課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，采用多樣化的教學(xué)方法和立體化的實(shí)踐體系，不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會需求的適應(yīng)度。
3．4推進(jìn)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)改革
大多數(shù)工科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，將如何有效提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維作為主要任務(wù)。工科高校應(yīng)以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，以科研帶動實(shí)踐教學(xué)理念的創(chuàng)新，深入改革實(shí)驗(yàn)項目特色選題，在教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理等方向改革和實(shí)踐研究。高校有效整合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，成立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，并在資源短缺的情況下，充分利用國家政策的支持、各種“質(zhì)量工程”平臺建設(shè)、自籌經(jīng)費(fèi)等方式開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)。在實(shí)踐教學(xué)的全過程中，增強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。同時學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，促使工科專業(yè)的本科學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以參與有針對性的科學(xué)研究，提供給學(xué)生多重立體化的實(shí)踐體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育教學(xué)全過程化，幫助學(xué)生從不同的實(shí)踐體系中樹立創(chuàng)新意識。
4結(jié)語
作為電子信息行業(yè)特色鮮明的工科院校，桂林電子科技大學(xué)依托學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作大背景，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量工程中取得了一系列的豐碩成果，卓越工程師人才的培養(yǎng)也全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)能力。筆者提出的產(chǎn)學(xué)研背景下人才培養(yǎng)倒逼機(jī)制，是否能更加精細(xì)化、特色化地探索產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)工科創(chuàng)新型人才的模式，急需進(jìn)一步研究和探索。
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1從電子設(shè)計競賽中得到的啟示
1．1以競賽為導(dǎo)向，緊跟電子科技發(fā)展的潮流
通過歷年國家級或省級的大學(xué)生電子設(shè)計競賽題目可以看出，隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，競賽涉及到的內(nèi)容也進(jìn)行不斷的調(diào)整。尤其是近幾年，除了傳統(tǒng)的模擬、數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用及測試測量類題目外，無線傳感、自動控制、單片機(jī)及嵌入式等類型的內(nèi)容比重越來越大，很多題目已經(jīng)不是單純的電子技術(shù)課程就能解決的，而是需要多方向，多學(xué)科的綜合知識。這些恰好反映了目前電子科技發(fā)展的一大潮流，傳統(tǒng)的模電、數(shù)電雖然依然是電子系統(tǒng)的骨干，但是電子系統(tǒng)的范疇正在不斷擴(kuò)大，涉及到的新技術(shù)，新方法不斷涌現(xiàn)，功能正在進(jìn)一步強(qiáng)化［4］。因此學(xué)生在校期間，如果能更多的接觸到新技術(shù)、新知識的相關(guān)內(nèi)容，拓寬知識面，將對其今后的知識架構(gòu)和職業(yè)發(fā)展具有積極的意義。
1．2以競賽為參照，尋找院校教育轉(zhuǎn)型的突破點(diǎn)
通過我校歷年組隊參賽的情況和對兄弟院校了解的情況分析，高職高專院校的學(xué)生在參賽時也暴露出的一些問題，主要體現(xiàn)在以下兩方面：
（1）學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力不夠深入。
高職高專院校基本上都是施行三年學(xué)制，能夠參加競賽的學(xué)生多為在校的二年級學(xué)生，有些一年級新生也會參加。大多數(shù)學(xué)生都是剛學(xué)完電子類專業(yè)的基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)基礎(chǔ)課程，所學(xué)知識有限，知識面較窄，尤其對于模電、數(shù)電、高頻電路等內(nèi)容大多還局限于書本上的內(nèi)容，甚至還處于一知半解的程度，更不用說和實(shí)際電子系統(tǒng)建立聯(lián)系。因此在競賽內(nèi)容更新快，涉獵面拓寬的大環(huán)境下，感到難度增大，無從下手就不難理解了。
（2）學(xué)生的工程實(shí)踐能力和自主設(shè)計能力偏弱。
從當(dāng)前的院校教育模式和學(xué)生的認(rèn)知能力來看，不同程度的存在“重理論知識，輕實(shí)踐動手”的情況。由于很多院校的實(shí)驗(yàn)課還是采用事先告知詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，僅僅驗(yàn)證理論教學(xué)中簡單電路的“驗(yàn)證型”模式，學(xué)生從中接觸的綜合性、設(shè)計性的任務(wù)缺乏，對自主思考能力和獨(dú)立實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠。并且由于實(shí)踐機(jī)會有限，還有不少學(xué)生對常用儀器儀表使用不夠熟練，這些不僅影響學(xué)生參加電子競賽的成績，從更高的角度來看，還對很多學(xué)生今后走上工作崗位帶來不利。因此，尋找更加合理的教學(xué)方法是院校教育需要解決的重點(diǎn)。
2應(yīng)用和創(chuàng)新并舉，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)
電子信息類專業(yè)是一個注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的專業(yè)。高職高專院校培養(yǎng)學(xué)生的方向是具備相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，能在相關(guān)的領(lǐng)域從事開發(fā)設(shè)計、制造、設(shè)備操作、運(yùn)營的中級以上工程技術(shù)人才。因此，將實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)緊密結(jié)合是院校教育應(yīng)該積極探索的方向。通過電子設(shè)計競賽的方方面面提供的啟示可以知道，學(xué)生在校期間不僅僅要學(xué)習(xí)理論知識，更要緊跟時展，拓寬知識面，培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，錘煉過硬的工程技術(shù)能力，建立起良好的工程素質(zhì)，以更好的適應(yīng)今后工作崗位的需要［5］。以培養(yǎng)工程師的基本素質(zhì)為目標(biāo)，以鍛煉綜合應(yīng)用能力為主旨，以激勵創(chuàng)新性思維為突破，深化教育模式改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，加強(qiáng)院校教育、科研和社會需求的結(jié)合是高職類院培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)之一。在此，筆者進(jìn)行了一些有益的探索。
（1）教學(xué)環(huán)節(jié)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。
理論與實(shí)踐相結(jié)合在人才培養(yǎng)過程中主要體現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容上突出綜合能力的培養(yǎng)，堅持寬口徑、跨學(xué)科設(shè)置課程，并緊密結(jié)合電子科技發(fā)展和電子專業(yè)應(yīng)用實(shí)際，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的探討研究；不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的前瞻性，實(shí)用性。教學(xué)方法采用課堂講授、研究討論、案例分析、模擬訓(xùn)練、工程實(shí)踐等多種形式。建立“課堂教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、模擬演示”一體的訓(xùn)練模式，利用多媒體演示教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、案例教學(xué)、課堂實(shí)踐等多種教學(xué)方式，在教學(xué)過程中融入應(yīng)用訓(xùn)練因素，達(dá)到訓(xùn)練效果。拓展實(shí)踐訓(xùn)練方式，強(qiáng)化學(xué)生的基本技能和專業(yè)技能，提升創(chuàng)新能力。建立以“課題式、研究式、自主式”為主體的教學(xué)模式。通過安排課題、設(shè)置專題的形式，使學(xué)生盡早接觸相關(guān)工程環(huán)節(jié)，加速知識向能力的轉(zhuǎn)化；為學(xué)生提供課題研究平臺和環(huán)境，組織開展課題研究。開展自主式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主發(fā)展的后勁，真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”向“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。建立“知識、能力、素質(zhì)”多維評價模式。采取多手段、多層次評價學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力水平和素質(zhì)結(jié)構(gòu)等模式，確保對學(xué)生培養(yǎng)、評價和激勵的科學(xué)性、公正性。
（2）課外環(huán)節(jié)注重多渠道，多方位的模式融合。
可以嘗試組建校內(nèi)工程創(chuàng)新基地，建立開放性實(shí)驗(yàn)室，鼓勵學(xué)生積極參與科研活動；組織學(xué)生觀摩或?qū)嵙?xí)企事業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)；指導(dǎo)暑期社會實(shí)踐；指導(dǎo)學(xué)生參加各項專業(yè)競賽；加強(qiáng)對畢業(yè)課題和論文的把關(guān)，多選用具有工程背景，應(yīng)用性強(qiáng)，技術(shù)含量高，符合電子信息類專業(yè)發(fā)展的相關(guān)課題，使得更多的學(xué)生盡早體會工程應(yīng)用的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的指向性和針對性。創(chuàng)造多渠道、多方位的立體式培養(yǎng)模式，充分鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識去發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的綜合能力。
（3）建立靈活完善的師生激勵機(jī)制。
鼓勵學(xué)生參加各種級別的競賽和實(shí)踐活動的積極性，制定行之有效的激勵機(jī)制。例如：對在各級競賽活動中獲得佳績的學(xué)生給予課程分?jǐn)?shù)，學(xué)分等優(yōu)惠獎勵，在允許的范圍內(nèi)給予學(xué)生和指導(dǎo)老師一定的物質(zhì)或精神獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心，激勵老師的工作動力和熱情。對有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新成果的師生提供必要的環(huán)境，盡可能的保障他們在教學(xué)，科研和應(yīng)用實(shí)踐上的需要，推動應(yīng)用實(shí)踐探索和創(chuàng)新研究的發(fā)展。
