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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園網信息化建設，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中D分類號：TP393.08 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（b）-0031-02
1 校園網信息化建設所面臨的主要安全威脅
隨著學校信息化建設的不斷推進，校園網得到了飛速的發展，校園網作為學校信息化建設的重要基礎設施，它給學校的教學、管理以及師生的工作、生活和學習帶來了極大的便利。但由于校園網自身的特性，它在帶給師生便利的同時，其安全性也是不容忽視一大問題，尤其是在互聯網飛速發展的今天，校園網已被列入黑客重點攻擊的對象。目前，校園網信息化建設中面臨的主要安全威脅有以下幾個方面。
1.1 通信協議的威脅
TCP/IP是Internet上應用最為廣泛的通信協議，它也是國內很多學校校園網采用的網絡通信協議。該協議在最初設計時，僅考慮了如何將信息進行互傳，并未充分考慮信息傳輸過程中的安全問題，由此給網絡安全帶來了巨大的威脅。ISO提出的OSI協議雖然可以確保網絡信息傳輸的安全性，但由于TCP/IP所具有的開放性及通用性，占據了整個網絡市場，致使OSI協議的推廣受阻。在這一前提下，黑客常常會針對TCP/IP進行攻擊，主要的攻擊手段有數據竊聽、APP欺騙等等。
1.2 漏洞的威脅
從計算機網絡誕生至今，尚且沒有任何一種軟件是不存在漏洞的，如果漏洞修復的不及時，則會對網絡系統造成巨大的安全威脅。若是主機被攻破，與之相連接的網絡以及其它設備的信息安全均會受到威脅，情況嚴重時，會導致網絡癱瘓的后果。Windows操作系統是校園網普遍采用的操作系統，也是漏洞較多的一類系統，若是漏洞未能及時修補，將會對整個校園網的安全構成威脅。
1.3 計算機病毒的威脅
計算機病毒是網絡安全最為嚴重的威脅之一，隨著網絡的大范圍普及應用，加之各種開源軟件的增多，給計算機病毒的傳播提供了渠道。不僅如此，一些網絡黑客會針對攻擊對象植入計算機病毒，并以此作為攻擊的跳板，對網絡上的其它設備進行非法入侵，由此給網絡安全帶來了極大的威脅。
1.4 校園網用戶的威脅
用戶對校園網安全的威脅主要體現在兩個方面：
（1）用戶基數大。校園網有著數量龐大的用戶群體，并且所有的用戶都在同一個局域網當中，不僅如此，網內的服務器數量也比較多，上述條件很容易吸引黑客攻擊。
（2）安全意識薄弱。校園網的主要用戶群體是教師和學生，他們的網絡安全意識比較薄弱，如一些用戶不安裝安全軟件，系統補丁更新不及時，從而增大了網絡安全風險，給黑客以可乘之機。
2 校園網信息化建設安全問題的處置方式
校園網的安全性是信息化建設過程中不容忽視的主要問題之一，為此，必須針對各種威脅，采取有效的處置和預防措施，從而最大限度地提升校園網的安全性。
2.1 信息加密技術
加密技術就是利用相應的加密算法確保網絡信息的安全傳輸，信息經過加密處理之后，會從原本的明文轉化為他人無法讀懂的密文，借助解密算法，可將密文重新轉化為明文。目前，網絡信息安全加密算法的種類較多，如DES算法、RSA算法等。DES是數據加密標準，屬于迭代分組密碼，RSA公鑰密碼體制，它的安全性主要體現在分解大整數的困難性上。在加密和解密的處理效率上，DES要優于RSA，這是因為DES的長度較短，可借助軟硬件實現高速處理，其適用于大量信息的加密。而RSA由于是大數計算，所以它的處理速度要比DES慢很多，故其僅適用于少量數據的加密。但RSA在密鑰管理方面的性能要優于DES，這是因為它可以采用公開形式對加密密鑰進行分配，并且密鑰的更新也更容易，對于不同的通訊對象只需要對自身的解密密鑰進行保密便可確保信息的安全性。雖然任何一種算法都能對網絡信息的安全性提供保障，但是每種加密算法都或多或少存在一些缺陷和不足，單獨使用很難達到理想的加密效果。通過上述分析可知，這兩種加密算法在網絡信息加密方面具有良好的互補性，因此，可聯合使用，這樣便能達到保證校園網信息安全的目的。在校園網信息化建設過程中，可將加密技術應用于服務器登錄、文檔保密等方面，以此來確保信息的安全、可靠傳輸。
2.2 防火墻技術
防火墻是確保網絡信息安全最為有效的技術措施之一，較為常用的防火墻技術有以下幾種：
（1）數據包過濾技術。該技術可以借助軟硬件系統預先設定好一個過濾機制，由此實現對數據包通過的選擇與控制，從而達到保證網絡信息安全傳輸的目的。其特點是設計簡單、成本低、可以抵御黑客攻擊，因此，可將該技術應用于校園網的網絡層當中。
（2）狀態檢測技術。這是一種新型的防火墻技術，它可將同一個連接上的所有數據包視作為一個整體，并將之連接為狀態表，利用預先設定好的機制與連接狀態配合，對數據包中的狀態進行識別，以此來對非法狀態進行檢測。與防火墻的機制表相比，連接狀態表的靈活性更強。在校園網當中對該技術進行具體應用時，可通過狀態檢測系統對網內的數據包進行分析，只有受到保護的數據包方可通行。不僅如此，其還能對數據包的來源進行追蹤，并對包的行為進行記錄，由此大幅度提升了內網的安全性。作為一種新型的防火墻，它除了性能優良之外，還能與其它防火墻技術聯合使用，由此可對絕大多數的網絡非法入侵進行抵御，網絡信息的安全隨之獲得了保證。
（3）技術。該技術的核心是服務器，用戶可通過服務器對互聯網進行訪問。當相關的數據流從服務器上經過時，服務器會對其中的異常數據進行濾除，這與防火墻的作用相類似，由此便可確保達到用戶處的數據安全、可靠。同時，借助服務器可對校園網內的用戶進行分級管理，有助于節省IP開銷，可在保證網絡信息安全的前提下，提高網絡性能。
2.3 訪問控制技術
這是網絡安全資源保護中效果最佳的一項技術措施，其能夠對用戶的身份及所要訪問的數據資源進行限制，有效避免了信息泄密。該技術最為突出的作用是可以保護合法用戶的權利，避免非法用戶的惡意入侵，確保網絡信息的安全。在校園網信息化建設中通過對訪問控制技術的應用，可以拒絕所有非法用戶對校園網的訪問，同時還能進行網絡安全監控，當發現用戶越權對某個文件進行訪問時，會自行記錄，并對此進行安全統計。
3 結語
綜上所述，學校在進行校園網信息化建設的過程中，必須將網絡安全放在首位，應當全面分析校園網建設中的主要安全威脅，并據此采取合理可行的網絡安全技術措施，從而在確保校園網安全的基礎上，推動校園網信息化建設的持續發展。
參考文獻
[1] 黃志宏，巫莉莉，張波，等.校園網信息安全建設中安全基線的研究與應用[J].重慶理工大學學報（自然科學），2014（10）：88-89.
[2] 張彬.高校數字化校園安全防護與管理系統設計與實現[D].電子科技大學，2015.
[3] 花麗.高校校園網安全需求及安全方案設計[J].電子世界，2014（7）：76-78.
關鍵詞：校園網；信息化；網絡；建設
引言
衛生信息化是現代醫學模式發展的必然選擇，也是深化醫藥衛生體制改革的迫切需要，2011年7月8日，全市召開了醫療衛生系統信息化建設推進大會[1]。我校在市衛生局的支持下，成立了《信息化建設領導小組》，信息化建設取得了實質性的成果。
1.目前我校信息化建設的現狀
1.1校園網的建設已有成效
我校園網始建于2000年，兩期建設共計投資約180萬元，采用千兆主干、百兆桌面的標準三二一網絡拓撲結構，利用中國聯通高速出口實現互聯網接入。校園網現有多功能教學網絡及課件平臺、綜合教務系統、WEB平臺、數字圖書館等各類應用系統，網絡覆蓋辦公區、生活區千余接入點、計算機終端，為推動學校數字化校園建設、實現辦公自動化和教育信息化提供了強大的網絡平臺。
2011年學校又投入17萬元升級改造了學校網絡。本次校園網實施項目主要涵蓋兩大部分：一為核心交換機切換，在不改變原有網絡拓撲的基礎上，將老的核心交換機h3c S7502切換為DCRS-6808E產品，并保證校園網核心的正常使用；二為新樓實訓樓的實施和安裝，采用DCRS-5950-28T交換機作為整棟樓的匯聚交換機，4臺DCS-3950-28C作為接入交換機。校園網整體改造實施完畢后，能夠保證核心穩定、可靠的運行，另外核心交換機DCRS-6808E提供8個業務槽位，可以最大化的滿足用戶的擴展需求。實訓樓采用千兆接入、萬兆上聯的高性能IPV6交換機，也能夠保證實訓樓區域的可靠安全接入；另外啟用了監控系統、網絡防雷系統、防火墻安全系統，穩固建立；了有效的應急系統和制度保障安全體系。
1.2信息資源庫的建設
為了促進資源共享，為教育、教學、科研提供方便，在學校建成校園網的同時，在網上建成龐大的信息資源庫，將辦公、教學、科研、人事、財務、設備、后勤、圖書、宣傳、娛樂等信息資源整合起來，為全校提供一個統一的、可以滿足用戶個性化需要的信息服務門戶，促進全校信息化程度的提高。2011年5月學校投入5萬元資金完善了校教師排課系統；為了讓社會進一步了解鄭州市衛生學校的發展狀況、專業優勢、辦學理念，進一步提升學校的知名度，創造一個富有特色的校園文化。我中心今年又對我校門戶網站進行了改版，增加了校慶專欄、網上報名、錄取查詢、校園平臺、數字圖書館、首頁視頻播放等功能。
2.信息化網絡存在的問題
我校信息化建設雖然已經取得上述一些成績，但是還有很多不足。存在主要問題有：一是校園網建設布置網點不全，有些部門根本沒有連接到，成了盲區（比如，學生幾棟宿舍樓、學校一卡通沒有照顧到水房、校醫院的就診，收費；電子閱覽室的上機、上網管理等）；另外終端設備也不足，缺少相應的管理軟件；二是信息資源庫建設需要進一步完善[2]。例如我校網站中欄目不豐富、功能不健全，內容更新不到位；三是教學資源開發、資源共享、網絡運用沒有充分運用等，這些問題還需要在今后的學校信息化建設中加以改進和提高，并逐步達到完善[3]。
信息化建設的核心是什么[4]？不是建網，而是提供信息資源和服務。網絡不應當成為學校炫耀的資本。而提供什么資源和服務，以及如何提供.才是建設有特色的高校應該深入挖掘和研究的重點。
3.建議與思考
3.1針對我校特點進行信息化
各個職業學校都有自己的特點，而我校是衛生系統下屬的一個單位，所以想要通過信息化提高工作效率就應該根據我校本身的特點對癥下藥。
3.1.1 搞好校園網的建設
校園網網站的建設，是我校進行信息化建設的一個重要環節，也是建設信息化數字化校園的一個具體行動。如果要想使網站成為我校的新聞中心、信息的平臺、數據資源中心，那么推廣和維護、管理網站的工作任重而道遠[5]。平時我們信息管理中心不應該過多的依賴公司，我們應該有自己的開發團隊，實現校園網建設的團隊化，從而達到校園網項目開發與管理的實際目的。
3.1.2 學校管理信息化
以校園網絡平臺為依托，直接管理各部門的信息資源，將現實校園的信息數字化后按照一定的規范存儲到數字空間，使學校實現管理現代化。我們可以通過FTP 文件服務器， 教師可以將教案、課件、論文等資源方便地在校園網中傳送。另外教師可以通過計算機、教室投影進行多媒體教學；教師和學生可以通過計算機實現網上瀏覽、遠程視頻教學和自學；可以建立有效的資源中心，支持包括教學信息、網上備課、課件制作、教學素材建設、網絡授課、網上交流、網上自學、網絡考試以及教學資源庫等多種服務[6]。使全體師生每人都能有適合自己的資源庫，并且教學資源庫能支持常用的格式文件。
3.1.3 電子閱覽室建設
我們可將大量的圖書資料以數字化的形式存儲在資源服務器上，建立電子閱覽室管理系統，對分布在網絡上的資料提供分類、索引、查詢、下載、瀏覽等服務，支持遠程維護，便于廣大師生對網絡上大量的電子圖書快速定位、訪問和個性化使用[7][8]。目前我校圖書館在電子圖書上仍處于信息化的初期，需要進一步完善。
3.2 做好日常的系統維護工作
信息化工作不僅需要高技術、更需要細心、吃苦耐勞的工作精神。每天我科室都會遇到各種問題，在解決問題的同時，還要把該做的維護工作做好，服務器的日常維護，網絡交換機、路由器等網絡設備的檢修，數據庫的備份等等這些都與信息系統的安全穩定密切相關。我信息管理中心制定了嚴格的日常維護制度，要求值班人員嚴格執行，并由專人專項負責檢查，通過這些措施大大提高了我校信息系統的穩定性。
3.3 做好巡查工作，及時收集問題并加以改進
我校開展信息化也不過十幾年的時間，并且隨著新技術的日新月異的更新，各種新業務的拓展，各種人為原因的存在，在實際工作中，我校信息系統存在著各種已知的或隱藏的問題，這些問題有的可能看似性質較小，但能導致嚴重錯誤后果，針對這些情況，我科室制定了定期巡查制度。每周每天由專人負責進行對各個科室的巡查，記錄信息使用人員反饋的各種問題，我們對問題進行分類匯總，對于好的建議，及時改進，通過全校的發動，使信息化工作得到很大的提高保障。
4.結束語
“信息技術服務”[9]不僅推動教學、科研的發展，而且會大大影響我們生活的每一個層面。所以我們只有潛心建設有效的信息資源服務，而非重硬件、輕信息資源服務，只有這樣，才能真正把信息化建設推向前進。（作者單位：鄭州市衛生學校）
參考文獻：
[1] 鄭州市衛生局.鄭州市醫療衛生信息化建設推進現場會成功召開[C] .2011（7）：1-2.
關鍵詞：網絡信息化；服務保障；體系建設
中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）35-0078-02
校園網絡信息化服務保障體系建設是高校教育信息化建設的重要組成部分。高校網絡信息化體系包含信息種類繁雜，服務對象多樣化，因此必須建立有效的服務保障體系來保證校園網絡信息服務的準確性、及時性、完整性和適用性。[1]28長春中醫藥大學教育信息化建設歷經十余年時間，在網絡信息化建設方面取得了一定成績，但是在網絡信息化服務保障體系建設方面卻相對滯后。立足現實需求，確立網絡信息化服務保障體系建設的發展目標，制定相應的建設與發展策略，是亟待解決的問題。
1 學校網絡信息化建設現狀
“十二五”期間，學校非常重視教育信息化建設，基本實現了教學數字化、管理信息化、服務網絡化。校園網絡信息化建設主要集中在以下幾個方面：
1.1 網絡信息化基礎設施建設
實現“骨干千兆，百兆到桌面”的網絡架構，有線校園網覆蓋校區的全部樓宇及學生公寓，建設了服務器虛擬化平臺，保障學校網站、各部門二級網站、各應用系統的穩定運行，維護師生員工校園網絡的順利接入與使用，滿足師生員工使用網絡的需求。建成多媒體教室、全自動錄播教室、計算機實驗室、語音實驗室等上百間信息化教室，建成多媒體教室遠程集控系統，實現多媒體教室遠程管理、遠程服務教學、遠程輔助錄播、課堂教學展示、遠程教學觀摩，滿足信息化教學與管理需求。
1.2 網絡信息化應用系統建設
建設了校園一卡通平臺，實現與圖書管理系統、教務管理系統、網絡計費系統、財務系統、多媒體集控系統、智能電控系統等原有校園應用系統的對接，并建立了迎新系統、網上電子支付平臺等應用系統，建設了卡務中心、自助圈存機、自助補卡機等校園卡服務設施，實現了新生報到注冊、食堂消費、校園網繳費、銀校轉賬、圖書借閱、機房上機、電費繳納、開啟多媒體教室設備、會議考勤等功能，滿足師生員工學習、生活、工作、管理等各方面需求。搭建OA協同辦公平臺，實現了校內通知、網上公文審批、網上財務報銷審批、網上會議室申請等數十個辦公流程的網上審批和處理，實現了辦公的便捷化和自動化。
1.3 網絡信息化管理平臺建設
建設了共享數據中心、數據清洗與整合、統一信息門戶、統一身份認證四大數字化校園基礎平臺，實現了數據標準的統一、數據的實時同步與共享，整合了校園各信息化應用系統，統一身份管理、統一身份認證、統一授權和安全審計，實現單點登錄，為教師與學生提供教學、辦公、財務、選課、成績、繳費、圖書借閱和一卡通等學習和生活全方位的個性化信息服務。
2 學校網絡信息化服務保障方面存在的不足
2.1 網絡基礎設施服務質量有待提高
網絡基礎設施建設仍落后于省內高校和行業院校，與國內一流高校差距很大。帶寬不足導致無法滿足師生對網絡速度的需求，一些網絡應用不能有效開展。在目前移動設備成為主流的時代，無線網仍沒有達到全校覆蓋，無法滿足師生移動學習和移動辦公需求。
2.2 網絡信息安全體系不盡完善
除了采用相應的安全技術策略保證網絡系統和計算機系統等軟硬件環境的安全之外，在保障數據信息和內容的安全性方面有待加強。
2.3 網絡信息化管理與服務方面的規章制度尚未健全
尤其是網絡應用與服務范圍、應用系統管理與維護、網絡安全與保密等方面的規章制度尚未有效地建立起來。
2.4 網絡信息化專業人才匱乏
現代教育技術中心作為全校網絡信息化的技術支持與服務部門，服務范圍廣泛，服務用戶量大，目前信息網絡部人員有限，不足以充分滿足為全校師生提供快捷的網絡信息化支持與服務的要求。
2.5 缺少網絡信息化綜合服務平臺
目前很多高校已具備規范、便捷、全面的“一站式”綜合網絡信息服務系統，我校尚未建設能夠提供諸多網絡信息化服務內容、涵蓋多種通信手段和溝通方式、能夠提供實時咨詢、預定和受理服務的綜合網絡信息化服務平臺。
3 學校網絡信息化服務保障體系建設發展目標
以為學生服務、為教師服務和為部門、院系服務為出發點和落腳點，[2]在構建堅實的支撐學習、教學、科研和管理等方面的網絡基礎設施和信息化環境基礎上，構建以“資源開放和公共服務”為核心的校園網絡信息化服務保障體系，積極推進信息化服務意識，全面建設校園信息服務資源，大力開發信息化服務應用項目，培養信息化服務專門人才，[1]29通過五年的努力，使學校網絡信息化服務的綜合水平達到國內高等中醫藥院校的前列。
4 學校網絡信息化服務保障體系建設策略
4.1 網絡優化與升級改造
將互聯網接入能力擴展至萬兆，實現IPV6的多種應用。建設覆蓋全校的無線局域網，使得在校園任何角落都可以接入互聯網，實現移動學習和移動辦公。為用戶提供高速、便捷、形式多樣的互聯網接入服務，系統性地提高人均信息資源的獲取量。[3]
4.2 建立安全可靠的網絡環境
充分運用技術手段，加強網絡基礎設施的容災能力，加強校園網抵御各類外部、內部攻擊的能力，保障網絡系統硬件、軟件及其系統中的數據不受偶然或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露。保證系統連續可靠正常運行，保證網絡服務不中斷。保護信息資源和各種核心數據的安全性，保護用戶的隱私權。為校園網用戶提供更多正版軟件資源和防治病毒的軟件資源。建立信息安全管理體系，健全信息安全管理制度，制定信息安全事件的應急預案。[3]加強對校園網用戶的信息安全教育與培訓工作。
4.3 建立網絡信息化綜合服務平臺
搭建服務平臺，為師生員工提供全面的“一站式”綜合網絡信息化服務，提供豐富的網絡信息化服務內容和服務資源，提供多種通信手段和溝通方式，提供實時咨詢、預定和受理服務，提高信息化服務效率。
4.4 建立健全網絡信息化服務保障體系的標準規范和規章制度
完善管理體制，通過規范和制度的建立明確規定管理部門的職責，規定網絡應用與服務、應用系統管理與維護、網絡安全與保密等方面涉及的范圍、標準與責任，保證網絡信息化服務與用戶需求相契合，保證信息資源管理與應用服務交互之間無縫連接，促進網絡信息化服務的規范化和標準化。
4.5 加強網絡信息化服務人才隊伍的建設
重視信息化專業人才的引進和培養，提高人員的創新能力、管理能力和業務能力，發揮調動人才潛能，提高服務質量水平。明確信息化服務保障人員分工，積極創造條件，對相關人員進行專業領域和職業技能的培訓，保證人員的綜合素質不斷加強、專業知識不斷更新和業務水平不斷提高，逐漸形成一支結構合理的信息化人才隊伍，切實提高服務能力。
4.6 為教師在信息技術教育應用方面的職業發展提供有效支持
通過培訓指導，幫助教師轉變對信息技術教育應用的態度，促進教師的信息意識與信息技能的提高。幫助教師掌握各類信息化系統的使用方法，以提高教學效果和辦公效率。幫助教師學習信息技術與課程深度融合的理念，掌握信息化教學設計的方法，構建新型課堂教學結構。量化教師信息素養標準，形成培訓評估考核機制，保證信息技術在教學中的有效應用。
4.7 為學生提供及時有效的學習支持服務
為學生提供數字化學習環境，提供隨時隨地可得且易得、大量且優質的學習資源，推動其學習方式的轉變，不斷增強其數字化學習的能力。
4.8 提供全方位的保障措施
從組織、人員、經費、技術等方面保障以上任務的順利完成。提高領導和主管部門對信息化服務保障體系建設的重視程度，加大投資力度，尤其是加大在應用軟件開發和人才隊伍建設方面的投資比例。提高應用部門的參與意識和責任意識，積極投身到網絡信息化建設中，不僅是提出應用與服務需求，還可以為建設過程提出改進意見，網絡信息技術部門在技術上給予充分支持，保障各項舉措的順利實施。
5 結語
長春中醫藥大學網絡信息化建設將迎來“十三五”加速發展與不斷完善的關鍵時期，提高網絡信息化服務保障體系建設的重視程度，才能夠為改善網絡信息化服務質量、優化網絡信息化建設效果提供良好的保障，從而提高學校整體公共服務體系建設的水平，有效地為教學、科研、管理、生活等各方面提供服務與保障。
參考文獻：
[1] 李勐，李穎暉，錢岑，等. 加強高校網絡信息化服務保障體系建設的思考[J]. 國防科技， 2008，29（6）：28-29.
【關鍵詞】高職院校 信息化建設 存在問題 現狀探索
【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）10-0083-02
高職院校信息化建設是指隨著現代信息技術、計算機網絡技術、自動化控制技術、信息安全技術的發展，高職院校根據自身發展的需要，采用先進的信息技術、網絡技術等來構建數字化校園，從而提高學校的管理效率和教學質量，促進科學研究，提升服務水平。很多高職院校投入了不少資金，建立校園網絡中心和多媒體教室，開展了辦公自動化、教學教務管理、遠程教學、數字圖書館、后勤管理、網絡課程和教學資源開發等應用項目，開始向數字化校園方向發展。正推動著教育思想、觀念、模式、內容和方法的全面創新和深刻變革。當前高職院校信息化發展已呈現不斷增長的勢頭。但學校信息化建設過程中還存在一些問題，研究和尋找一條可行的、適合的教育信息化建設的道路是有必要的。
一、高職院校信息化建設的現狀
近年來，各高職院校為了迎接評估，提高辦學水平，提升核心競爭力，提高辦公效率和降低勞動強度，在校園網基礎設施建設、基礎信息數據源建設、教學信息化建設和管理信息系統都投入了一定的資金，具體表現在以下幾個方面：
1.基礎設施建設發展較快
目前，高職院校大多已建成校園網絡，網絡中心的建立都投入了較多的資金，校園網絡基本上覆蓋整個校園，學生宿舍、教學、科研與管理樓宇的覆蓋率達到98%，每個辦公室、學生宿舍、教工宿舍及多媒體教室都有信息點接入；無線網絡覆蓋學校公共區域的比例達到22.7%，部分學校還投資建立了較大功率的無線網絡，各個院校在加強校園網主干網、應用服務器系統建設的同時，也加大了對電子閱覽室、多媒體教室、計算機機房、精品課程錄播系統等其它網絡基礎設施裝備的投資力度。
2.信息化教學應用較廣
高職院校普遍采用信息技術改進教學方式，應用多媒體輔助教學的課程比例達到60%，（民辦高職院校達到90%），并且建立網絡（輔助）教學平臺，采用網絡輔助教學的課程比例達到22%。一般高職院校都建有電子圖書閱覽室，電子圖書達到幾十萬冊。
3.電子校務應用較普遍
高職院校電子校務水平持續提升，基本上都建立了學校主頁，60%的院校建有學校電子郵件系統，45%的院校建有校園公告系統，62%的院校建有一卡通系統；85%的院校建立了服務于教學、科研、管理與生活等方面的電子校務系統，其中42%的學校實現了教學管理、科研管理、人事管理和辦公系統等主要校務的信息化，極大地提高了學校的管理水平與辦學效益。
二、高職院校信息化建設存在的問題
1.高投資低回報
大多高職院校在硬件環境上投入較多，但應用效果的低回報是當代教育信息化發展進程中的主要矛盾。在院校已建成的校園網中，相當一部分還處在一種閑置、沒有充分利用的狀態，真正用得好的、能應用硬件開展與信息技術相整合的課程還不多，大多數只是停留在初步探索的層面上，信息技術僅僅作為一種演示工具或簡單的文字往來而存在，對教育的影響遠未達到預期目標。
2.信息化軟件功能有待完善
在信息化建設過程中，學院的硬件投資與軟件投入不成比例，評估過程中也往往只是看看實物，而信息化建設中硬件僅僅是基礎，軟件才是信息化的核心。院校對信息化建設的目標認識不清，盲目的追求數量上的成果，以此作為衡量學校信息化建設成果的指標，而忽視了信息資源在教學科研及學生日常管理中的重要作用，沒有切實從使用的角度出發，造成了資源的浪費。在信息化建設過程中，對軟件的投入極少，更談不上功能的完善，很多軟件只是文件的傳遞和文字的來往，而在數據統計與分析方面的功能幾乎沒有，也就是說信息化的建設沒有起到真正的作用。比如教學評價系統，只是簡單的統計而沒有進一步的分析功能；又如考勤系統，如果能分析到各個教師、各個班級各個階段的具體數據，并能上傳到互聯網上，家長也能看到自己孩子的到課率，也是非常好的。
另外，校內各部門的管理信息系統和數據資源類型各異，來源不一，導致大多數可共享的數據重復錄入，同時由于各項應用的入口不統一、界面不統一，認證方式差異較大，使得師生陷入用戶名和密碼堆中，也使得管理維護的成本過高。
3.管理比較混亂，信息素養急待提高。
信息技術更新的速度快，因此只有主要信息資源和技術的不斷更新，才能真正實現信息資源的合理高效的利用。目前，高職院校中信息化管理人才的知識更新速度還有待提升，還需要一大批信息技術領域的高技術人才在學校中擔任維護和更新系統、管理各種軟件的集成和開發的人才，而目前專門的人員崗位設置很少，僅僅是維護日常網絡的工作人員，沒有真正的實現信息的更新和普及。同時，教師的信息素養也亟待提高，目前很多教師還不能適應信息化的新要求，使得大量資源優勢不能轉化為教學成果，限制了學科的發展、學生的學習。很多教師存在“心有余而力不足”的問題，掌握不了新的信息資源的使用方法，導致了利用率低的問題。
三、高職院校信息化建設的建議
1.提高全員信息化意識與素養，積極投身信息化教育。
學院領導的觀念更新，在信息化的宏觀發展、政策引導與扶持上，具有全局性和決定性的意義。必須清楚地認識到管理信息化不是可有可無、而是非搞不可，不是可早可晚、而是迫在眉睫。院領導加強以信息意識、信息能力、信息思維、信息手段等為具體內容的全員信息素質培養，將直接影響著學校信息化的建設水平、推廣力度、應用水平，從而決定一個學校在信息社會中所處的地位。
2.建立信息化工作的專業管理隊伍，統籌管理和利用信息化資源。
學院必須建立相對穩定的專門信息化工作機構，以保證學院教育信息化建設的健康持續發展。高職院校普遍存在資金困難的問題，要整合學校所有信息化資源，包括所有硬件、軟件、專業人員，由專門信息化工作機構統一管理、利用、開發、調配、維護和服務。這樣做一方面可以避免重復投資，高效利用信息化軟硬件資源，達到更為廣泛意義的資源共享；另一方面便于建立規范、統一標準，充分發揮技術開發人員的主觀能動性，進而實現信息化的可持續發展。
3.重視信息資源建設的科學性和合理性
信息資源建設是實現教育信息化的基礎，信息資源的開發和建設則是教育信息化建設的核心，也是教育信息化建設的長期任務。信息資源建設要注重科學化和合理性，要走引進與自主建設相結合的道路，聯合多方面的力量，共同建設。一般有以下幾種途徑：
（1）自主制作和二次開發。由全體教師共同完成，通常學科教師是這類資源建設的主力軍，他們經過教育技術理論與技術培訓，掌握計算機編程技術，再結合豐富的學科教學經驗和熟知的本校教學流程與工作環境，可以制作出教學所需的各類課件、素材，也可以進行二次開發，開發出相關數據的統計與分析功能。
（2）鏡像。通過與因特網上一些高水平、高質量的教育資源庫建立全部或部分的鏡像，以獲取更新、更專業化的資源。學校設立資源建設小組，根據教學需求，專門負責收集市場上優秀的課件和教學素材等。
（3）鏈接。將學校的服務器與因特網上大量免費的教育教學資源網站進行鏈接，直接實現教育教學資源共享。有關此類鏈接，可通過專家介紹或者搜索引擎搜索，再由校園網的維護人員負責定期更新。
參考文獻
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教育信息化，強調信息技術在教育教學中的普及和廣泛應用。對教育信息化的概念，仁者見仁，智者見智。教育工作者普遍認為教育信息化是指在教育中普遍運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生的信息素養，促進教育現代化的過程。中國工人出版社出版的《現代遠程教育及校園網建設全書》中定義的教育信息化是指在教育過程中比較全面地運用以計算機多媒體和網絡通信為基礎的現代化信息技術，促進教育的全面改革，使之適應于正在到來的信息化社會對于教育發展的新要求。
高校教育信息化是指高等學校為適應信息化社會的要求，營造信息應用環境，整合教育資源，促進和深化教育教學改革，在教學、科研、學習、管理、后勤服務等各方面全面運用以計算機、多媒體和網絡通信為基礎的現代信息技術，實現教育教學全過程的信息化。從概念上來看，教育信息化是從信息技術與教育的關系出發，側重以有關信息技術的觀念、思想、設施、設備、知識和技能等來影響教育的過程和結果。理解這一概念，不能片面地認為高校的教育信息化只是為教學服務的，而是要從宏觀廣義的角度來理解，方能準確把握其概念，全面掌握教育信息化的豐富內涵。高校的教育信息化既是以教學信息化為核心，以為教學服務為重點，同時還為科研、管理、后勤、產業等（包括學生的學習活動）凡是為實現育人目標開展的各類活動提供服務，并成為各類活動的具體表現形式和服務手段。教育信息化的手段是運用現代信息技術，本質是改善高校辦學條件和增強高校的辦學水平，目的是為了提高人才的培養質量，表現形式和發展結果必然是數字化校園。
2 高校教育信息化建設的基本內涵
明確了高校教育信息化的概念，為高校信息化建設奠定了一定的理論基礎。教育部明確提出了實施教育信息化建設工程，在高等學校，開展教育信息化建設必須進一步明確高校信息化建設的基本內涵，全面把握高校信息化建設的基本內容，力求高校教育信息化建設工作步入一個科學規劃、全面發展的良性軌道。
高校教育信息化建設的內涵一般包括三個大的方面。一是教育信息化環境建設，二是教育信息化資源建設，三是教育信息化的組織建設。環境建設主要包括校園網、網絡中心、多媒體教室、網絡教室、電子閱覽室、計算機終端等基礎設施、硬件和辦公自動化系統、教學管理自動化系統、財務、人事、檔案、電話、一卡通等應用軟件系統的建設；資源建設主要包括多媒體素材（包括文字、圖片、圖形、動畫、音頻、視頻）、多媒體課件、電子教案、教學案例、題庫、電子文獻（包括圖書、期刊、報紙）、網絡課程和電子文檔的積累和建設；組織建設主要包括教育信息化建設的組織機構建設、教育信息化建設的管理隊伍建設、技術隊伍建設、教師隊伍建設和教育信息化的制度建設。其中，環境建設是基礎和前提，資源建設是核心和靈魂，組織建設是保障。
高校教育信息化建設的內涵極其豐富，幾乎涵蓋了高校各項活動的每一個角落，因此，在各個高校的教育信息化建設的實踐過程中，會因為各高校的思想認識、辦學定位、辦學傳統、經濟實力等各方面的差異而存在差異，就環境建設與資源建設方面，應包括以下幾個方面。一是基礎平臺。二是個性化門戶。三是應用支撐系統。基礎平臺包括校園網絡、服務器等硬件環境建設。個性化門戶是將應用集成起來，為用戶提供單一訪問點的個性化服務。在應用支撐系統方面，應當起碼考慮到以下幾個方面。
（1）教務管理系統。教務管理系統強化了教務管理的職能，涵蓋了教務管理的方方面面。主要包括教師系統、學生系統、課表系統、自動排課、成績管理、教案管理、考試系統等。
（2）教學與學習系統。教學與學習系統可以幫助教師的教學和學生的學習實現全面的信息自動化。主要包括信息點播系統、視頻廣播系統、遠程教學系統、多媒體制作系統、電子備課系統、數字圖書館、虛擬實驗室、智能答疑、BBS等。
（3）辦公自動化系統。辦公自動化系統能夠全面提高辦公管理效率和質量，使煩瑣而枯燥的日常工作變得簡單、輕松而快捷。主要包括文件管理、會議管理、檔案管理、財務管理、人事管理、公告管理、請示報告、總務管理系統等。
（4）校園一卡通系統。校園一卡通系統是利用IC卡作為電子身份的載體，使師生員工在校園中能夠自動完成一系列與其身份相關的活動。校園一卡通系統是高校教育信息化的牽頭環節，主要包括用戶注冊系統、圖書館管理系統、食堂管理系統、機房自動化管理系統、宿舍和辦公室門禁系統、電子錢包和校園電話系統等。
（5）目錄服務系統。隨著各高校教育信息化建設的步伐加快，校園網上設備和應用系統的增多，要用戶記住自己有權訪問的設備與服務并有效地利用這些設備與服務越來越顯得煩瑣和困難，因此，使用戶能夠從單一的入口，快捷、輕松、安全和有效地管理和使用網上資源就需要采用目錄服務系統。
以上五個方面的應用系統是各高校教育信息化建設起步階段均應考慮的基本應用支撐系統，其中，教務管理、教學學習系統和辦公自動化系統是高校教育信息化建設初級階段的最基本內容和核心組成部分，校園一卡通系統是高校教育信息化建設的基礎工程和牽頭環節，目錄服務系統是高校教育信息化建設走向成熟的必經之路，因此，以上五個方面的應用支撐系統對于高校教育信息化建設而言，缺一不可。
關鍵詞：高校；數字網絡；校園網絡
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)05-00ppp-0c
21世紀是信息技術發展最迅速、影響最廣泛的科技時代。信息技術的發展與教育的改革發展有著密切的聯系。高校應以信息化建設為突破口，依托一流的現代化設備，整合教育資源，全面改造校園網絡，構建數字化的校園網絡平臺，全力打造數字化校園。
1 數字網絡技術
數字網絡技術，包含數字技術，網絡技術，是對這兩種技術的融合與綜合應用。
數字技術（Digit Technology），是能將任何信息――文字、聲音、圖像、動畫等都以數字代碼的形式轉化成二進制（0或者1）的數字語言，交給計算機處理的技術。
網絡技術（Internet Technology），是指為了進行通訊和實現信息資源共享而把兩臺或多臺計算機連接起來而形成的技術。當計算機借助電信媒介，如銅芯電話線、光纖或衛星中繼，實現連接后，網絡就建成了。
信息技術（Information Technology），在今天是計算機、網絡化、數字化等技術的總稱，是圍繞信息的開發、存儲、傳輸而創造和發展起來的技術。
數字網絡技術，作為信息技術的綜合應用，目前在各個領域中應用十分廣泛，而且由于數字網絡技術的先進性、安全性的不斷提高，應用數字網絡技術的領域也會越來越廣，目前，我國高校都在對原本傳統的校園網絡進行升級替換，由此可見數字網絡的優勢非同一般。
2 傳統校園網存在的問題
我國高校眾多，許多高校網絡技術落后，應用存在許多問題。
2.1 校園網各部門缺乏統一接口和標準
多數院校沒有統一的規劃, 各院、系、職能機構在信息化建設方面各自為戰。教務、辦公、財務、圖書、后勤、保衛、科研都建立了自己的管理信息系統，由于所采用的軟件系統不一致，數據標準不統一，人為地形成了一個個的信息孤島，不但導致了校內大量的低水平重復建設，資金浪費嚴重，還給教學、科研帶來了極大的麻煩。
2.2 深層次的增值服務匱乏
高質量的校園網絡是數字化建設的根本, 但僅依靠傳統的WWW、FTP、E- mail、BBS、電子教室等服務遠遠不能滿足信息化建設的要求，短信平臺、消息中心、招生就業數據倉庫、知識庫、評估系統等增值服務的作用越來越重要，但卻沒有充分實現。
2.3 信息化、數字化建設方向不明確
雖然各高校均成立了信息化工作領導小組，但往往對信息化建設的進度和規模估計不足，當把1000M校園網建立起來后，接下來如何充分利用校園網，實現虛擬大學、無紙化辦公、管理決策智能化等缺乏足夠的思想準備和成熟的方案，致使信息化建設發展到一定階段后無所適從，甚至停滯不前。
3 數字校園網絡及其特點
3.1 數字校園網絡
數字校園網絡，是對校園網絡的數字化，是在傳統校園的基礎上，利用先進的信息化手段和工具，將現實校園的各項資源數字化，形成的一個數字空間，使現實校園在時間和空間上延伸。它是用層次化、整體的觀點來實施校園信息化建設，將校園網上信息進行更好的組織和分類，讓用戶在網上快速發現自己需求的信息。為師生提供網上信息交流環境，讓管理人員科學地、規范地管理自己的數據，并將這些信息方便地出去。它是以網絡為基礎，從環境、資源、到活動的全部數字化校園網絡及其應用系統構成整個校園的神經系統，完成校園的信息傳遞和服務。
在數字校園網絡里，可以通過現代化手段，方便地實現學校的教學、科研、管理、服務等活動的全部過程，從而達到提高教學質量、科研水平、管理水平的目的。
3.2 數字化校園網的系統構成
數字化校園網一般包含以下四部分內容的建設：
3.2.1 網絡系統――它是校園的基礎設施，包括結構化綜合布線、服務器和終端機、內外連接設備（如交換機和路由器等“和系統軟件平臺的選擇和建設。
3.2.2 應用系統――就是運行在校園網網絡系統上的應用系統，主要包括網絡辦公管理系統、網絡多媒體教學系統和通信信息服務系統等。
3.2.3 基礎數據――就是應用系統上的基礎數據，如學生的信息、教師的信息、多媒體課件、圖形、聲音、視頻和動畫素材等教育教學信息。
3.2.4 使用人員――校園網的使用人員包括學校領導、系統維護人員、課件制作人員和應用系統使用人員，以及廣大學生等。
3.3 校園網絡數字化的特點
網絡化、智能化和個性化是校園網絡數字化的突出特點，網絡化、智能化、個性化將成為數字化發展的一個全新的階段，它們將成為高校校園網數字化的主要方向。
3.3.1 網絡化：網絡化是一種趨勢，前期大規模的基礎網絡建設在這時將產生深遠的影響，所有的工作、學習、生活都將被賦予鮮明的網絡特色，可見這一切都將直接或間接地與Internet相連。
3.3.2 智能化：從技術的角度講，智能化就是自動化，就是通過一系列智能技術使設備或者系統部分地具有人的智能，從而能夠部分地代表人的勞動。
3.3.3 個性化：個性化的影響已經越來越大，通過網絡，人們可以將自己的需求出去，也可以通過其網站和定制系統獲得所有具有相同需求的資料。可以說，個性化是信息技術所取得的最為偉大的成就之一，數字化校園為個性化教學開辟了廣闊的視野。
4 高校數字校園網絡的構建
數字化校園網的構建，按照功能的要求不同，建網可能有所差異，一般而言，包括以下幾部分：
4.1 管理信息系統的構建
數字化校園網絡要以校園網絡為依托，構建管理信息系統。
通過校園網教育信息管理系統，實現教育信息資源的高度共享，實現校園管理現代化，推進教育思想現代化。主要是實現全校的教學、科研、財務、設備及學生等的統一管理。該系統是通過對各系部的管理信息系統進行統一管理的情況下實現的，系統下的各個模塊分別對應各系部管理系統的相應模塊，結合電子郵件服務，實現學校管理的信息化。還有一些信息處理，如公告管理“BBS管理、校長信箱”的功能。當學校要學習文件時，通過網具辦公就可以使大家避免了時間的限制；本周的重要活動、有趣的講座等，在網上公告登記處通知一下就可以了，很容易就實現了校務公開。
通過校園網教學應用系統中的多媒體綜合教學管理系統、多媒體電子備課系統、多媒體教學演示系統和遠程教育系統等應用軟件，實現教學內容現代化、教學手段現代化和考試手段現代化，提高學校的總體教育質量。
4.2 數字化圖書館的建設
高校圖書館數字化是校園數字化的一個重要方面。首先建成以數據庫為核心的圖書網絡，通過校園網實現各系在本地即可查閱書刊文獻信息，并有良好檢索功能（搜索引擎），然后通過加入Internet為校內外師生、科研人員及公眾提供信息服務。
數字化圖書館的建設應做好以下幾點：
4.2.1 基礎網絡建設
基礎網絡的建設應盡量做到選型一致，以使維護量減少、技術支持到位，而精心施工則是保證網絡長期暢通的有力手段。
4.2.2 現有資料的數字化
這是圖書館數字化的最大難題，按學校一般藏書量計算，就算用最快的掃描儀，也是一個天文數字。一般可分兩步走，先是兩種文檔并存，搞好電子目錄和電子檢索工作，為全面實現數字化做好前期準備；繼而最終全面實現圖書資料數字化。
4.2.3 數據庫與WEB站點的建立
圖書資料數據庫是一項較為成熟的技術，而圖書情報也是一門成熟的學科，轉換為計算機管理較為容易。
目前采用的數據庫有三種類型：目錄型、關系型和全文型。其中目錄型投資少，對軟硬件設備要求低，可迅速提高查詢速度、輔助圖書出納流通，但無法通過網絡得到具體資料是其最大的弊病。全文型數據庫是讀者最需要的，但需要投入的人力物力很大，應聯合建設，尤其應注意標準化的問題，以便統一交流。
WEB站點的建立目前來說也是比較成熟的，并且可以依賴有的校園網站點，只是應盡可能的實用并容易被讀者找到是建站需要注意的問題。
4.2.4 資料存儲
對于線上圖書館來說，浩瀚的圖書資料對存儲是一個考驗。如果資金允許，配備有機械手的光盤庫是一種不錯的選擇，而且容量可高達數百GB，與光盤服務器的10GB的容量不可同日而語。最重要的是隨著資料的增加只需增加光盤即可，而勿需因服務器不足而導致資料不在線。
4.2.5 圖書館資料備份的選擇
盡管光盤具有可隨機讀取、存儲壽命長等特點，但每日的運行必然導致數據的損失，如何做好如此龐大數據備份是另外一項重要工作。備份的介質有多種選擇，適用于不同的情況。
其實除了以上幾項工作外，在線查詢、出納流通、期刊管理、圖書采購以及非書媒體的管理，都是圖書館數字化管理的一部分。
4.3 多媒體電子教案的實施
校園網的建設，不能僅僅為滿足學校進行信息化改造，更為重要的是變革傳統教學方式，加強對分布式多媒體交互教學的探索。在這種沒有粉筆的課堂上，教師通過制作一份高質量的電子教案，充分發揮計算機多媒體的作用。
利用多媒體電子教案，教師享有高度自。清新的網頁界面，使課堂教學尤如網上漫游，教師只是鼠標的操縱者及講解員，且不受講課順序的嚴格限制，可因材施教，自由往返某一講授內容，無需考慮教師與電教人員的配合及集體排練問題。
同時，編輯效果快捷良好。制作電子教案時可充分利用Office中提供的各類工具，對于突出重點、分析難點，往往有著意想不到的良好效果。
5 結束語
數字校園網的建設將影響到校園內各類用戶、各個管理機構和部門，它的建設要適應、更要推動學校的發展。因此，要建立數字化的校園網絡，要因地制宜，從各高校實情出發，構建真正適合各高校的數字校園網。
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關鍵詞：云計算；校園網；云服務
中圖分類號：TP39文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 06-0000-02
一、云計算的概念
云計算是網格計算、虛擬化技術、存儲技術以及網絡技術等多種技術相融合的產物。云計算使用虛擬的服務器群為用戶提供資源與服務，將原本復雜的終端計算通過虛擬化技術轉移到網絡中，使終端用盡可能小的性能需求實現更復雜的功能。
云計算可以將網絡中的軟件、硬件及服務全部納入到資源池中，為用戶提供資源的定制服務，并不受地理范圍的限制，具有很高的資源利用率和很強的網絡可控性。
二、利用云計算的構建與服務
云計算以網絡為載體，將虛擬化技術、存儲技術、分布式技術、網絡技術、信息安全技術等各種技術進行融合，可以有效實現校園網中的資源整合，為教學管理、科研管理、學生管理及行政辦公提供統一的資源與服務平臺，可以在很大程度上提高學校的運轉效率，全面提升學校的管理水平。
目前，我國高校的信息化建設正處于快速發展的時期，信息技術對高校的學科建設、課程建設、科研管理、學生管理、教師管理等方面起著越來越重要的作用，主要體現在教學資源整合與學校管理兩個方面。
教學資源的信息化和網絡化是現代教育技術發展的趨勢，但目前我國高校在現代化教育技術的使用上還處于十分原始和落后的階段，主要體現在教育資源（如課件、實訓指導書、科研成果、教學工具等）信息化程度較低，缺乏統一的網絡平臺和高效的傳輸載體。在很多高校中，教學、教研、科研、資產、學生及教師管理使用不同的網絡平臺，這些平臺在界面風格、數據接口、登陸方式、后臺數據庫等方面差異較大，無法做到數據共享，相同或相近的數據需要在不同平臺上重復輸入多次，而且多個平臺的數據無法做到同步更新，極易產生管理上的混亂。另外，由于不同的平臺之間兼容性問題，通常會將這些平臺集成到不同的服務器中，某些服務甚至要指定登陸的區域，這樣的服務器群往往會造成管理上的困難，同時會浪費大量的服務資源。
在云計算機的架構下，校園網的功能與服務將由云服務商統一設計，所有的數據、軟硬件資源將整合在統一的框架和語言下，真正實現數據的同步更新、資源的有效利用以及管理的簡單與便捷。
在云端的基礎設施層（IaaS）使用統一的數據庫作為數據管理的基礎，并利用分布式存儲技術和海量存儲技術實現數據存放的可靠性和安全性，同時可使用虛擬化技術在一臺物理服務器上生成多個虛擬機，在實現多種服務的同時，提高了系統的安全性和資源的利用率，并且降低了硬件采購的成本。
基于網絡OS的云平臺層（PaaS）可以提供統一的身份認證與訪問控制服務，為校園網定制的中間件可在數據庫的基礎上提供進一步的數據挖掘服務，從而實現教師、學生、教學、科研等多種數據的關聯，并提供教學狀況分析、學生狀況分析、科研狀況分析等各種分析報表的自動生成功能。
移動平臺技術以其靈活性、便攜性、以及低廉的硬件成本成為當今IT終端發展的趨勢。由于云計算構架將海量的數據存儲和復雜的數據計算交由云端集中進行，軟件服務層（SaaS）只需提供傳輸、顯示界面的標準（如HTML、Javascript等）與接口（如WIFI），用戶終端只需實現界面顯示、服務定制、數據傳輸等對硬件性能需求較低的功能，因此移動平臺可以更加充分的發揮云計算架構在終端成本控制、接入靈活性等方面的優勢。
可以設想，在云計算覆蓋的校園中，教師可以在任何時候、不受地點限制的，通過校園網接入到云服務器，修改補充自己的教學文件與教學工具軟件。在課堂上，教師可以通過終端將學生的課堂狀況發送到云端，并及時生成相關分析報告，以便于隨時調整教學方案。教學管理人員借助移動平臺，可以很方便的在授課地點調用被抽查教師的信息、授課班級信息以及過去生成的各種教學分析報表，以便于與現場教學狀況進行對比分析；同時，對于教學過程中出現的各種異常（如設備損壞、緊急故障）可以及時傳輸給云端，交由職能部門處理。學生因專業變動、課程選修、社團活動、實習等發生的信息變更也可通過云端做統一的數據關聯，避免信息管理的混亂。
三、高校校園網使用云計算需解決的實際問題
（一）信息系統資源整合問題
云計算講求云端服務與控制的統一和協調，這必須建立在信息系統資源整合的基礎上，失去這個必要條件，云計算將無從談起。這里談到的資源整合不僅包括軟件資源整合，還包括硬件資源的整合問題。高校信息化建設早在上世紀90年代就已提出，在長達二十多年的建設時間里，許多高校的信息化建設已初具規模。但由于早期在校園信息化建設時缺乏長遠規劃，導致許多高校的信息化建設顯得十分混亂，主要包括兩方面問題。
首先，硬件集成過于隨意。校園網的硬件建設往往是分期進行的，每期采用的硬件設備可能并不相同，這對校園網整體的集成管理帶來了很大難度，同時也為校園網基礎設施的兼容性和穩定性埋下了很大隱患。另外，校園網內使用了各種不同的信息系統，如教學管理系統、學生管理系統、辦公系統等，這些系統往往不能相互兼容，這對于基礎數據的整合與共享帶來了很大障礙。因此，要在現有的校園網內實現云計算服務，對現有信息系統的硬件與軟件的資源整合是首要問題。
（二）虛擬化的應用
虛擬化技術可以很好的實現云計算服務支付的統一協調，并能很好的提高服務器資源與終端資源的利用率，是云計算中必不可少的組成部分。在云構架下，常用的虛擬化技術主要包括服務器虛擬化和桌面虛擬化。
服務器虛擬化是基礎設施層（IaaS）的重要組成部分，通過虛擬化技術將云端的CPU、內存、磁盤、I/O等硬件變成可以動態管理的“資源池”，從而實現服務器資源整合，提高了服務與管理的效率。服務器虛擬化技術主要包括硬件仿真、完全虛擬化與操作系統虛擬化三種。其中完全虛擬化技術在云計算架構建設初期應用范圍更廣，通過虛擬化軟件（如VMware Infrastructure）將一臺服務器虛擬成若干臺服務器，并提供不同的網絡服務。這種虛擬化方式易于在原有的硬件基礎上進行實現，難度較小，性價比更高。
桌面虛擬化是遠程桌面技術的發展，是將個人桌面操作系統、應用軟件、個人數據交由數據中心統一托管的技術。桌面虛擬化可減少對終端性能的需求，節省終端的采購費用和維護成本。相比服務器虛擬化，桌面虛擬化技術更加成熟，實現成本更低。
虛擬化技術在校園網中應用的主要挑戰在于，虛擬化技術缺乏統一標準，各廠商推出的虛擬化技術不相兼容，因此在校園網中應用虛擬化技術，需要統一和完善的規劃。同時，虛擬機負載過重、缺少優化和測試技術等也是制約虛擬化技術應用的重要原因。
（三）云計算的安全性問題
許多人將云安全等同于傳統的信息安全，這是錯誤的觀點。云計算下的校園網與傳統的校園網在基礎構架、信息管理、數據處理、服務支付等方面有著很大的區別，因此云計算的安全性需求和技術細節與傳統網絡相比也有很多不同。從基礎設施層（IaaS）的存儲安全、虛擬化服務器安全，到平臺層（PaaS）的身份認證、訪問控制與審計的實施，再到軟件服務層（SaaS）的系統安全與終端的安全，目前缺少統一的規范，因此云安全問題也缺少具體的實施方式，這也是制約云計算應用的重要問題。
四、結束語
云計算的概念方興未艾，云計算所提供的服務可以改變我們對學校管理與校園功能的傳統觀念，可以促進高校朝著科學管理、科學發展的方向不斷改革與創新，因此校園網與云計算相結合是校園信息化建設的發展趨勢。但由于云計算目前缺乏統一的規范和許多具體的實施方案，因此高校在建設云構架校園網時，要有統一和長遠的規劃，要認真審核方案的可行性，促進高校信息化建設的健康發展。
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關鍵詞：網絡；信息化；網絡應用；網絡資源；集成；數據；共享
中圖分類號：TP393 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）21-0060-02
一、引言
高校網絡與信息化建設將推動整個教育信息化的迅速發展，學校網絡與信息化建設水平已經成為提升高校核心競爭力的關鍵，是衡量高等學校整體辦學水平的重要標志。在高校推進信息化是貫徹科學發展觀、建設現代化大學的迫切需要和必然選擇。哈爾濱工程大學網絡信息化的建設實踐，一直遵循合理規劃、分步實施、可持續發展的原則穩步推進。本文以哈爾濱工程大學網絡與信息化建設為例，共同探討未來高校網絡信息化建設發展方向，為學校的教學、科研、管理、服務提供保障。
二、校園網絡、應用與資源建設
1.網絡建設
哈爾濱工程大學校園綜合計算機信息網于1995年9月籌建，并實現了與CERNET、Internet的互聯及校內網絡辦公自動化，2001年我校與中國網通聯建校園寬帶數字網，首期工程為5000個端點，實現了 1000M干線、 10M到桌面的校園寬帶數字網的建設。2005年在原來ATM155為骨干的校園網基礎上進行全面改造，采用三層組網結構，同年10月，校園萬兆網全面竣工開通，實現了萬兆作骨干、千兆到接入交換機、百兆到桌面的整體高速覆蓋校園萬兆網，性能達國內高校領先水平。另外，在沒有光纜覆蓋的校園邊緣區域，通過電話線使用ADSL進行了全面覆蓋。2011年以來，多次對校園網絡核心和出口設備進行全面升級和優化，實現了IPv4/IPv6雙棧全覆蓋。目前，校園網共5個互聯網出口，4個IPv4出口，1個IPv6出口，互聯網出口總帶寬達到7Gbps。同時，在我校逸夫館、21B教學樓、啟航活動中心自建了WLAN無線網絡，并協助電信運營商開展無線進校園工作，目前已完成學生公寓和部分教學樓共計32個樓宇無線網絡的覆蓋，為我校信息化建設奠定了堅實的網絡運行基礎。
2.網絡應用與資源建設
校園網提供了WWW、E-mail、FTP、BBS、域名解析等網絡基礎服務。建立了學校網站、新聞網站、專題網站和各部門二級網站。辦公系統、教務管理系統、人事管理系統、圖書館管理系統、檔案管理系統、財務管理系統、實驗室和資產管理系統等應用系統相繼構建，在學校教學、科研、管理中發揮了積極的作用。
在網絡教學應用與資源方面，建設了Blackboard網絡教學平臺、精品課程制作系統、情景教學實時錄制系統、ScienceWord科技文檔處理系統、網絡交互多媒體課程制作系統、VOD點播系統。通過Blackboard網絡教學平臺開展網絡教學與中外遠程交互教學。在網絡教學資源建設方面，建設精品課程教學資源，為師生提供了200門國家級精品課程和100多門我校各級精品課程，自主研發、引進網絡課程、學校優秀課件、教學視頻、教學網站、100G容量英語教學資源等；加入中國高校教育資源網成為團體會員單位，大量資源動態實時鏡像到學校服務器上，方便師生學習、使用；同時引入美國麻省理工學院MIT網上開放式課程公共資源；制作轉換 “世紀大講堂”、“對話”、“百家講壇”各類講座、英語原版電影、“空中英語教室”、“法學教學案例”等豐富的教育教學內容，為學生自主學習開辟一個全新的網絡課堂，深受廣大師生的喜愛。
3.應用、集成和數據整合
根據全國高校信息化發展進程，“十一五”期間，哈爾濱工程大學校園信息化工作的重點已從“基礎網絡建設”階段，進入到“網絡應用、數據信息集成”階段。
2008年建起功能全面、運行穩定、擴展靈活、管理方便的“校園一卡通”，實現了“一卡在手，走遍校園”。依托“校園一卡通”，2011年建起學校公共數據共享服務平臺與校園綜合服務信息門戶平臺，實現了學校公共數據的共享，全校范圍的統一用戶管理、統一身份認證，依托認證平臺，實現通過一個賬號訪問多個應用系統的單點登錄，即應用系統集成以及綜合信息服務。2012至2013年，依托學校公共數據共享平臺，重點加強基礎數據平臺和應用系統建設，實現數據的整合與共享。以共享數據平臺為依托，新建數字迎新系統，在2013年迎新工作中，全面啟動數字迎新，集中新生數據，實時數據共享，新生報到、繳費、住宿等各環節實時網絡管理，新生報到要完成工序的99.9%，可提前在家完成，現場實現一分鐘報到；新建畢業離校系統，2013年畢業離校，通過電子“離校單”一改畢業生“轉戰”各部門的狀態，畢業生可查看到個人需辦理手續的離校項目，并辦理相應離校手續，實現了離校手續的在線辦理，本科畢業生通過數字離校系統順利辦理了離校手續；新建教育收費系統，學費催繳工作模式轉變，實現了各部門數據實時互聯互通，準確確定未交費學生數據，在校園卡消費、學籍注冊、選課、開題等各個環節對學生交費情況進行有效的制約和控制，提高了學費收繳率、極大減低了各部門的工作量；系統升級與新建，財務信息系統升級，新建14個子系統；后勤信息系統升級，新建13子個系統；數據挖掘開展數據統計分析，如全校本科生成績掛科的統計分析、本科生留級預警分析、退學預警分析、2013學生異動情況、一卡通系統消費情況分析等，將枯燥數據變成可利用的數據，為領導決策分析提供依據。
三、“十二五”末期的發展建設展望
根據“十二五”信息化建設規劃路線圖，2011年是規劃年，2012-2013年是基礎建設年，2014年是基礎建設提升年，2015年是基礎建設完善年，力爭到“十二五”末期，初步建成與研究型大學相適應的完整統一、技術先進、高效穩定、安全可靠的信息化校園。
1.網絡優化及扁平化改造
通過扁平化校園網改造，實現校園網有線和無線認證、計費、管理一體化；簡化運維管理，降低維護難度，提高運維管理效率。
2.硬平臺的虛擬與優化
本著大數據集中、多點數據保障、多處協同辦公模式，將現有硬件設備按需求增長進行擴充，實現主要及重要應用虛擬化和實時雙活，避免硬件問題出現服務中斷。同時，建立冗余鏈路、數據備份和容災管理系統，提供快速恢復和容災機制。
3.建設校級應用系統
按照學校數據標準，重建科研信息系統、人事信息系統、電子校務系統、檔案管理系統等。通過應用系統建設牽動基礎數據平臺建設，規范各應用系統數據資源的創建和使用；匯集各業務系統數據，實現系統之間數據交換；建立面向全局、跨部門綜合數據應用。
4.通過應用系統建設牽動基礎數據平臺建設
基于數據共享與交換平臺，規范各應用系統數據資源的創建和使用，匯集各業務系統數據，實現系統之間數據交換，建立面向全局、跨部門綜合數據應用。
5.大數據共用的探索
關鍵詞：信息化建設；職業教育；數字化資源
中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2014）11-0064-03
職業教育信息化是在職業教育管理、職業教育教學和職業教育科研領域中，涉及的師生在基于網絡環境基礎上，應用現代信息技術和數據化的資源來推動教育教學發展和改革，進一步創新教育模式，從而實現職業教育現代化，滿足時代和社會需求的過程[1]。
一、背景
新疆石河子職業技術學院（以下簡稱學院）是新疆生產建設兵團（以下簡稱兵團）唯一一所獨立設置的高等職業學院，是“國家100所示范性高等職業院校”，由兵團的屯墾戍邊歷史使命所決定，學院為邊疆輸送高技能人才的同時，緊緊圍繞兵團區域經濟發展，合理設置專業，探索出了適應職業教育發展、適合行業發展特點的課程體系結構和人才培養模式。學院自創建以來雖然取得了一定的辦學與教學改革成績，但根據教育部的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》文件精神，學院在信息技術優化教育教學過程、共建共享優質教學資源、實現教育活動與信息技術的深度融合等方面仍有不足，與學院自身情況縱向比較信息化建設不夠深入，與全國同類院校橫向相比學院信息化建設現狀還有不小差距。
二、職業教育信息化目標
學院信息化建設的總體規劃建設目標是：構造能夠滿足教育信息化應用的數字化校園，基本的網絡結構為應用系統建設提供良好的支撐和服務，支持學院現有的應用需求和未來十年的教育信息化發展需求；根據院校所處的兵團社會環境、教育發展水平、學校實際等實際特點，本著為兵團區域經濟發展服務的原則，圍繞培養學生實際操作能力和社會實踐能力，重點進行信息技術優化教育教學過程改革，實現優質教學資源共建共享，創新教育教學模式，構建信息化教學管理模式。逐步提高信息技術在學院教育和管理中的應用水平，提高學生創新精神，實現課程的教學活動與信息技術的深度融合，建立高水平、高效益的教育信息化體系。
三、教育信息化建設中存在的問題
雖然國家對職業教育有政策支持，給予了人力、財力的支持，職業教育得到了很大的發展，但由于兵團所處地域、經濟產業結構和職業教育特點等客觀因素，加之兵團對職業院校信息化建設硬件投入，軟性條件不足等，導致總體兵團教育信息化程度不高。以學院為例，學院具備網絡硬件、師資、基礎應用等基本條件，教育信息化教學資源共享、信息化教學等方面雖然有了一定的進展，但由于基礎性條件差，經費投入不足，思想觀念等，教育信息化建設工作中存在一些問題。
（1）信息化尚未對教學改革產生實質性影響。經過三年的示范院校建設，學院雖然實現了國家級、兵團級重點課程的網絡資源共享，部分課程的虛擬仿真技術教學，但這些課程的學習范圍和地點只局限于校園內的機房內。雖然課程網站對外展示了一些精品課程的資源，但缺乏互動性的網絡教學活動。
（2）教學服務平臺建設不夠完善，教育信息沒有實現完全共享，未達到深度使用。教學服務平臺雖在運行，但除一些基本功能使用外，還不能很好的為教師、學生、家長全面提供教學管理、班級交流等個性化的教育信息交互服務。
（3）教師信息素養良莠不齊,對教師的信息化培訓與考核未納入教師培養體系。教師信息化素養的現狀制約信息化教學的水平的提高，還不能很好的運用信息技術手段創造性地組織教學活動[2]。
（4）校園網絡基礎設施薄弱制約了教學信息化的發展。一方面，網絡硬件超負荷運轉，多媒體、網絡設施資源不足已經成為學院教學信息化發展的障礙。另一方面，學院校園網結構不合理，網絡出口帶寬不足，接入Internet網速較慢等問題也需亟待解決。此外，學生所擁有的計算機數量相對比較少，只能滿足部分信息技術類課程的教學任務，不能很好地滿足信息社會和網絡環境下學院學生網上自主學習實際需要。
總體來看，學院的教育信息化雖然有一定發展，但還需更新思想觀念，加強教師信息技術培訓，完善校園網絡基礎，促進教學過程與信息技術的緊密結合。學院做為國家級示范建設院校，要逐步將學院優秀的教學資源向其他院校推送，實現教學資源共享。
四、信息化建設整體規劃
根據學院實際情況，信息化建設分階段完成，每階段嚴格評估制度。學院將信息化建設分為三個階段。如圖1所示，第一階段加強基礎設施建設，第二階段加強教學平臺和教學資源建設，第三階段增強信息化教學服務管理能力。
五、具體建設方法與措施
依據信息化建設目標，根據學院實際，始終堅持以應用為導向，在加強信息化基礎設施建設的基礎上，完善網絡公共平臺，建立教學支持、校園管理、公共數據等“三大”中心，堅持“用建結合”的原則，逐步加強數字化校園安全保障體系。
第一，校園網基礎設施建設。主要包括：校園網核心升級、網絡主機房改造、數據資源中心建設、部分辦公樓綜合布線改造、學生宿舍網絡建設與完善、無線校園網建設。
第二，信息化網絡教學平臺建設。為混合式教學模式提供系統環境，網絡教學平臺應能完成完整的網絡教學過程，包括互動教學、實名制、教學測試等，保證教學的完整性。將教師的教學行為由課堂上擴展到了課堂外，提高學生的自主學習能力和創新精神，以達到良好的教學效果。
第三，加強數字化校園安全保障體系建設：建立校園綜合安全服務體系，從物理、網絡、系統、信息和管理等方面保證整體安全，是保障學院信息網絡安全可靠運行的支撐體系。主要包括：實名上網、防火墻、入侵檢測、網絡殺毒軟件等。
第四， “三大”中心建設。教學支持中心：完備網絡課程錄播系統，提供優質網絡教學資源和工具，為教師提供數字化教學支持服務；擴建現有學生自主學習室，為學生自主學習提供查閱資料、在線學習、在線測試、討論和在線提問的網絡環境，全面實施網絡輔助教學。校園管理中心：以學院資源規劃思想為核心，建立一個涵蓋各種數字化校園應用業務的集成系統，實現教學、學生等教學管理系統及未來應用系統的平滑無縫集成，構建統一的管理信息系統和業務系統，整合全校各管理系統的數據與流程，為決策提供支持。公共數據中心：以教學資源為主線對學院的各種數字教學資源進行整合，及時對數據進行存儲、備份和更新[3]。
第五，網絡教學平臺課程資源建設。課程資源建設分為兩步走，第一步，課程資源建設步驟，以國家示范院校建設的重點專業和兵團重點專業為中心，先期開發“食品加工技術”、“農業機械應用技術”、“灌溉與排水技術”、“機電一體化技術”等四個專業的網絡課程資源，制作數字化教材、教學課件、習題庫等。堅持以優勢帶弱勢專業，以單一專業帶動整個專業群，發揮以點帶面到體效果，使先期開發的網絡課程教學資源通過互聯網共享，從而整體帶動學院其他專業課程信息化建設。第二步，各類資源建設與集成階段。收集整理職業標準、技術標準、企業生產用具和場景圖片。制作企業實際生產過程動畫，利用軟件虛擬企業工廠、虛擬設備和虛擬實訓項目等，完成教學網絡資源素材庫和培訓模塊的建設。第六，信息化建設管理、輔助體系建設。
加強領導，統籌協調，健全教育信息化建設的管理機構和決策體系，對信息化建設工作集中管理和分工協作。建立宣傳、財務管理、設備采購、技術支持等輔助部門，建立信息化教學行政管理模式，建立信息化考核評價體系，定期對信息化建設分項考核總結匯報，建立激勵機制，鼓勵并認可教師信息化建設成果。
五、預期效果
信息化建設工作實施后，學院在辦學的硬件和軟件方面將得到明顯改善，辦學的整體實力將得到進一步增強，管理水平、教學效益、教學質量將有明顯的提高。具體表現在以下幾個方面：
1.教學與學習模式得到創新
通過教育信息化的建設，建立的自主學習室、多媒體教室、教學支持中心、虛擬實驗平臺等為師生的教學、科研提供便利。通過在自主學習室的學習，瀏覽網上教學資源，增強師生的自主學習能力。多媒體教室為教學提供了先進的設備，教學支持中心則為教師的備課、精品課程的錄制提供了必要的條件。教育信息化建設將改變現今教學與學習模式，不僅提高了學生學習能力，更能使教師能力得到提升，為建成一支能滿足高職教育教學改革與發展需要的、高水平的教師隊伍起到關鍵作用。
2.數字化資源得到完善
通過教育信息化項目的實施，數字化資源得到了完善。以學院四個重點專業引領的專業群數字資源建設，使學院在課程教學內容、教學方式、教學手段和評價方式等方面有全面創新。數據中心的建立、網絡教學平臺、實名制網絡空間均得到完善，方便了師生查閱各種資料，為信息資源的共享提供了必要條件。
3.信息化應用能力得到提高
信息化建設項目實施后，信息技術在教學和學生服務等方面的深入應用，使學院的信息化教學能力得到提升，提高了教學質量和效率，信息化技術與教育教學得到了一定的融合。
4.示范帶動作用明顯加強
信息化建設項目實施后，學院將成為兵團職業院校、新疆乃至全國職業院校進行交流合作的窗口。學院在教學質量、管理水平和辦學效益等方面，特別是在教育教學、人才培養模式、資源共享與服務等方面成為職業院校教育信息化建設發展的先行者。
5.學院網絡結構得到優化
通過信息化建設項目的實施，學院網絡結構得到優化，網絡硬件設施進一步健全。按照教育信息化建設目標，充分考慮現實需要和未來發展，學院硬件設施和網絡體系結構可滿足學院今后5~10年的應用與擴充需要。
此外，教育信息化項目的實施，可增強學院的社會影響力，改善教育教學環境，提高了技能型人才培養質量，為兵團的區域經濟建設提供人才、技術和智力保證。教育信息化項目建成后，學院在完成全日制學生培養的同時，可更好地承擔兵團、石河子的各級各類干部及各工種職業技能的網上培訓，以更好地發揮職業教育服務的功能。
參考文獻：
[1]馬金強,我國職業教育信息化建設的現狀及對策分析[J],教育與職業,2008(23):78-80.
【摘要】校園信息化建設是當前高校大力發展的優先方向，緊隨著計算機技術和物聯網技術的發展，高校信息化建設從校園網、數字化
>> 現代信息化技術在高校校園文化建設中的應用研究 開源CMS在高校信息化建設中的應用研究 物聯網技術在高校智慧校園建設中的應用研究 微信在高校圖書館信息化建設中的應用研究 虛擬化技術在高校數字化校園建設中的應用研究 云計算在高校就業信息化平臺建設中的應用研究 云計算在高校信息化建設中的應用研究 虛擬化技術在高職院校信息化建設中的應用研究 云計算技術在農村信息化建設中的應用研究 GIS技術在油田信息化建設中的應用研究 物聯網技術在醫院信息化建設中的應用研究 信息推送服務在高校數字化校園建設中的研究與應用 移動互聯網信息平臺在高職院校信息化建設中的應用研究 校園一卡通在高校信息化建設中的作用 物聯網技術在礦山數字化、信息化建設中的應用研究 虛擬化技術及其在政府部門信息化建設中的應用研究 農業物聯網在魯西南農業信息化建設中應用研究 信息化在“智慧軍營”建設中的應用 Inetr虛擬網絡技術在物流企業信息化建設中的應用研究 Oracle數據庫在企業信息化建設中的應用研究 常見問題解答 當前所在位置：.
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[3]教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）[EB/OL].[2012-03-20].http：///html/info/10plan/ghfb.shtml.
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[5]倪彬彬.智慧校園應用框架設計與建設[J].電腦知識與技術，2013，11.
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課題來源：院級學術科研重點課題《網絡化通用收繳費系統的研究與開發》（課題編號：CFK201202）。
作者簡介：吳衛東，男，碩士，電子信息工程師，現供職于常州紡織服裝職業技術學院，主要研究方向：Web應用、校園一卡通、數字校園。
記者：人大附中作為教育部首批教育信息化試點學校，信息化建設的概況是怎樣的？
趙海濤：人大附中作為一所歷史悠久的中學，一直以來把現代教育技術的發展和應用作為學校建設的重點工作，我們人大附中人也始終致力于教育信息化的超前探索。
我校從1995年到2001年，逐年開始多媒體教學；建成我校第一個互聯網站；開始網絡化教學；開始實施數字圖書館和學校教學資源庫工程；建成國內中學規模最大的網絡閱覽室，成立學生網絡俱樂部和網絡安全社；啟動數字化校園工程，建成我國首家學生網絡實驗室等一系列重大的學校信息化、網絡化進程。新的教學、科研方式帶給我校全體師生前所未有教與學的空間與時間便捷。
在學校信息化、網絡化逐漸形成一定規模的時候，于2002年我校啟動了國家“十五”重大科技攻關課題“中學教育示范工程”，成為全國范圍內參與投標并唯一中標的中學。2003年我校啟動了無線網絡教學示范項目，建成國內首家虛擬科學實驗室和設計技術教室。2004年我們啟動了國家基礎教育知識網格研究工程。2005年10月，國家發改委等8大部委聯合給人大附中、國家圖書館、清華大學、北京理工大學、長沙一中等單位下發了CNGI“基于IPv6的國家基礎教育網格應用示范”課題任務書，責成上述單位共同承擔該課題的研發任務，到2008年12月3日由我校承擔的CNGI“基于IPv6的國家基礎教育網格應用示范”項目通過了驗收，人大附中成為IPv6教育網絡的國家級骨干節點。
在此基礎上，我校以“將人大附中和其他學校的優質教育資源與社會分享”為宗旨發起成立了“國家基礎教育資源共建共享聯盟”。目前為至，該聯盟的成員已經有4000多家，獲得了非常好的社會效益，眾多學校的教師與同學們從中獲益匪淺。2009年，我校又聯合39所國內知名學校一起承擔了國家應用示范項目“基礎教育信息資源開發與服務試點工程”。
2012年4月，教育部副部長杜占元等一行到人大附中來調研。杜部長對我校的信息化建設給予了肯定及高度評價。2012年6月，人大附中成為教育部教育信息化試點校之一，同年應邀參加了9月份教育部組織的首屆中小學信息技術教學應用成果展，我校展出的主題就是人大附中創立的“基礎教育資源共建共享聯盟”。
記者：人大附中信息化發展的核心特征是什么？
趙海濤：我們信息化建設的核心特征主要有四點。
1.建設先進的數字校園，為人大附中教育教學改革奠定基礎
（1）基礎設施
現代教育技術發展的基礎是校園網絡的建設，從1998年到1999年，人大附中建設了第一代校園網，逐步建立和完善了強大的校園網絡系統。同時，人大附中用光纜連接了人民大學教育網，方便了學校網絡建設的整體規劃及信息化聯系。我校第一代校園網建立之初雖然只有270多個信息點，但是遍布了主要的教室和辦公室，使學校各處全面聯網。2002年4月至9月期間，我校校園網升級為第二代網絡，核心交換機配備了雙機冗余模式，光纜和主干設備升級為千兆網絡，實現了綠色網絡和網絡的安全管理，信息點數量隨之擴充到1900多個點。從2006年3月至今，人大附中校園網已經升級為第三代網絡，校內總信息點增加至近5000點，互聯網接入帶寬200M，存儲容量100TB，我校校園網絡規模已經接近一所大學的網絡規模。2008年12月3日，由人大附中承擔的CNGI“基于IPv6的國家基礎教育網格應用示范”項目通過驗收，我校成為IPv6教育網絡的國家級骨干節點。2010年，我校引入iPad教學項目。2011年，我校又全面建設了無線網絡，這成為智慧校園、物聯網和移動教學研究的堅實基礎。2013年，人大附中成立信息科研培訓中心，開設了信息技術培訓和基于現代教育技術條件下新型教學模式的研究。
（2）應用系統
早在1997年1月人大附中就創建了網站，這是我國中學最早建立的因特網站之一。網站建設初期，我們就把它作為一個宣傳我校形象的重要窗口，刊載了大量的學校照片和簡介給廣大師生及家長。2002年、2006年和2011年，我校的官網經歷了三次重大改版。由于內容和功能得到極大豐富，官網成為學校各部門的宣傳、選課和招生的重要方式。
1）行政辦公方面，我校早在1999年底就建設了Exchange郵件系統并一直堅持使用到現在，極大地提高了我校的辦公效率。隨后，教務、人事、財務、學籍等部門率先實現信息化。到2010年，學校整合了各個部門的信息化應用，建設了人大附中校內信息平臺和協同辦公系統，現在該平臺已經上線并取得很大突破。
2）教學方面，人大附中利用豐富的教學資源，建設了教育教學管理系統、Moodle個性化學習協作平臺、研究性學習平臺，先進的學籍管理、自動化的閱卷系統和成績分析系統。同時，人大附中還建設了一大批先進的教學實驗室，為提高教學質量起到極大的促進作用，如多媒體教學實驗室、虛擬科學實驗室等。
3）德育方面，人大附中建設了學生綜合素質評價系統、體質健康測評系統、心理健康測評系統和師生互動社區。我校為學生們提供了班級網站服務，每個班可以由班主任向信息中心提出申請建立班級網站，讓同學們不僅獲得更多自主交流的網絡空間，更促使信息化的建設成果向學生延伸。
2.創建了基礎教育資源共建共享聯盟，推動教育資源均衡發展
人大附中一直將教育資源建設放在優先發展的戰略位置，學校建設了龐大的校內教育資源庫。早在1999年，我校校園網剛投入使用，學校便組織了大量學科教師進行資源庫建設并創建了首批教學共享資源。我校的校內有效資源在國內中學界始終處于領先位置，到目前為止已經接近40T。
人大附中于2005年12月19日依托“中國下一代互聯網示范工程CNGI應用試驗專項：基于IPv6的國家基礎教育網格應用示范”課題，經教育部科技司的批準同意，發起了成立“國家基礎教育資源共建共享聯盟”。通過網格計算技術實現對全國各地優質基礎教育資源的集成和共享是該聯盟的主要目標。該聯盟和中國互聯網協會寬帶P2P應用推進聯盟于2006年5月至12月底，共同發起并聯合舉辦了為期7個月的“國家基礎教育資源網上西部行”公益活動，向內蒙古、新疆、青海、寧夏、貴州等地具有網絡條件的學校免費開放。在為期7個月的活動中，共播出了從小學到高中各年級課件929 節，累計播放時長達1238小時。據統計：在線收看高中課程為126000人、初中課程為525000人、小學課程為15750人，7個月的觀看總人數達666750人。聯盟在2006年7月舉辦了中國基礎教育資源共建共享論壇，隨后又舉辦國家基礎教育信息技術成果應用大獎賽暨多媒體課件大賽。截止2012年3月18日，已有1246所名校加盟聯盟、擁有37057條優質資源。有627980位用戶實名注冊該聯盟舉辦的G12E網站。
我校聯合了全國30余所知名中小學于2008年6月在釣魚臺召開基礎教育資源開發與服務討論會，計劃在五年時間內建成優質基礎教育資源20000課時并發展更多的節點學校，探索出一條優質基礎教育資源開發服務的公益性和可持續發展機制的道路。2009年人大附中聯合39所全國知名學校一起承擔起國家應用示范項目“基礎教育信息資源開發與服務試點工程”。該項目依托國家和地方已建各種形式的網絡教育基礎設施，整合國內優質基礎教育資源，建設兼有個和共兩種功能的國內優質基礎教育資源遠程教育共享平臺，開發適應不同地區、不同人群、不同層次需求的數字化基礎教育課件，利用中小學遠程教育網等現有設施，通過多渠道為大家提供互動式課堂教學和個性化課外輔導服務。通過試點工程，探索優質基礎教育資源普遍服務的公益性和市場化運作機制，形成國家免費基礎教育資源的重要補充渠道，提高基礎教育質量，促進教育公平。為了解決當前優質教育資源分配不均的突出矛盾，滿足普遍提高國民素質的長遠需求，使遠程教育進入以信息資源開發利用為核心的發展階段，我校于2010年8月8日在北京友誼賓館主辦了國際名校長論壇，來自國內外的500多所中小學校長、幼兒園園長及教師以及50多名專家學者齊聚北京，就“教育?創新?人才――不同背景下的共同關注”這一主題發表演講、互動交流。
為了能更好地發揮該聯盟資源的優勢，我校劉彭芝校長領導下的國家基礎教育資源共建共享聯盟與國務院參事湯敏領導下的扶貧項目“常青義教”一起，計劃通過網絡聯合退休中小學教師，共同對偏遠貧困地區學校的老師及同學提供遠程義務培訓、講座、答疑等長期不間斷的扶貧活動。
目前，人大附中、清華附中、北大附中、首師大附中在海淀區教委的領導下，開始進行跨校選課和學分認定試點。試點成功后將進一步在聯盟內推廣，“通過網絡共建共享優質基礎教育資源”的廣度和深度將得到延伸。
3.超前開展網絡學習和網絡教育，推進教學模式變革
網絡教育是拓展學習時空和辦學空間的有效手段。2003年1月，人大附中成立了現代教育技術研究與發展中心，致力于網絡教育形式的研究。非典型肺炎在2003年4月肆虐北京城，由人大附中研發中心開發的“人大附中遠程教育網”應運而生。作為空中課堂的延續，北京市教委委托人大附中等學校策劃并參與了2003年暑期北京市中小學數字學習環境，在暑期繼續為北京市中小學生提供免費的學習指導。人大附中遠程教育網作為北京市教委“空中課堂”在線指定網站，在非典期間免注冊、全開放，向北京市、全國所有中學生提供免費同步教學服務，為北京市中學生停課不停學做出了貢獻。
我國多項國家級的重大科研課題由人大附中研發中心承擔，其中最著名的是國家“十五”重大科技攻關計劃“網絡教育關鍵技術及示范工程”項目“中學教育示范工程”課題、教育部重大科研項目“中國基礎教育知識網格中心節點示范工程”和國家發改委CNGI項目“基于IPv6的國家基礎教育知識網格工程”，為基礎教育信息化的建設起到了良好的示范效果和廣泛的社會效益。
4.大力開展遠程教學活動，探索跨校選課、協同培養新模式
遠程教學是履行社會責任、實現教育公平的重要技術手段。人大附中在遠程教學領域一直超前探索，取得了豐碩成果。
人大附中和加拿大渥太華里德高中在1998年4月底實現了基于國際互聯網方式的遠程多媒體交互式教學。我校與美國紐約州立大學在1999年12月實現了基于ISDN方式的遠程多媒體交互式教學，美方將此次活動通過國際互聯網向全世界直播。我校和美國紐約州立大學在1999年12月22日實現了基于視頻電話會議系統的遠程多媒體交互式教學。高一和高二的30位同學2000年4月6日晚在我校實驗樓遠程教學教室里與美國紐約州立大學堪頓分校之間進行了遠程教學，啟動了第一期遠程教學計劃。兩校經常性地通過遠程教育方式進行數學、英語和生物等學科的雙向教學活動。目前我校與美國中學的遠程活動仍十分頻繁。2000年12月29日，我校作為中心站點對十個遠郊區縣同時進行“一點對十點”的遠程多媒體交互式教學。學校在2001年10月29日開通了與日本大阪教育學院附屬中學間的中日遠程數學教學，中日兩國的高中生分別用英語給對方講述課本里沒有的數學內容，我校學生出色的表現，讓對方師生都感慨地說他們是“徹底輸給了中國學生”。
2002年6月1日，時任教育部部長的陳至立視察我校的現代教育技術工程，現場觀摩了“一點對三點”的遠程教學活動，并對我校在現代教育技術方面所做的工作及取得的成績表示肯定。2002年11月6日，人大附中―湖南湘潭中學―湖南長沙一中的“兩地三校”遠程教學項目開通。我校與密云三中、北京80中2004年12月進行了遠程校本教研活動。學校與意大利教育部在2005年1月通過遠程網絡召開遠程會議。我校與香港培正中學于2005年5月至2006年4月先后進行了三期京港遠程交流活動。我校與寧夏六盤山中學于2007年10月開展了遠程教學活動。我校與美國菲利普斯中學于2010年12月開展中美遠程活動。
2012年，實現了人大附中、北大附中、清華附中、首師大附中四所學校學生跨校網絡選修課程。教師通過網絡平臺進行校際間教師研修、備課，學生通過網絡平臺選修課程。每所學校都提供了一些特色校本選修課程的網上資源，建設了學分共享制度及評價系統，建立了校際間選修課程學分確認的流程，評審機制，四所學校通過平臺實現了資源共建共享。
我們已開設名家講壇、應用隨機過程、科幻物理等14門課程供四校的所有學生網上選修。2012年，四校共有800多名學生選修跨校網上的課程。
目前，人大附中的遠程交流活動十分頻繁，很多交流活動已經常規化。遠程教學廣泛開展為國內外中學的相互學習、相互提升做出了巨大的貢獻。
記者：人大附中信息化發展的運作模式是什么？
趙海濤：我校的信息化發展運作模式也可以歸納為四點。
1.著名教育家劉彭芝校長親自參與推動信息化建設
一直以來，劉彭芝校長非常重視學校的信息化建設，劉校長認為：“信息化是當今經濟和社會發展的大趨勢。實現基礎教育的跨越式發展，必須以教育的信息化帶動教育的現代化，占領中學現代教育技術的制高點。我的理想是建一所世界一流的學校，這樣的學校要有一流的現代教育技術，要有懂得運用現代教育技術的一流人才。”人大附中的信息化發展，不管是第一個校園網站的建立，還是遠程教室的建設；不管是網絡教學的開展，還是基礎教育資源共建共享聯盟的成立都離不開劉彭芝校長的大力支持和親身參與。
十五期間，我校承擔了國家“十五”科技攻關計劃重大項目“網絡教育關鍵技術及示范工程”――中學教育示范工程。人大附中與清華大學、北京大學、東南大學等國內知名大學一起參與了課題的研究開發工作。為表彰該項目所取得的技術成果及應用效果，2010年11月29日，中華人民共和國國務院為中國人民大學附屬中學和劉彭芝校長頒發了國家科學技術進步二等獎，這也表明我校在信息化方面走在了全國前列。
2.以需求為導向，建設了一支跨學科、跨部門的信息化工作團隊
學校領導在一開始就認識到：學校的信息化建設不僅僅是某個人或某個部門的事情，而是全校各個部門通力合作的事情。學校的信息中心和電教中心雖然在工作職能上不同，但是具體到信息化建設項目，通常都是由副校長牽頭，由有關各方成立一個項目小組，群策群力。這樣既可以很好地把握師生需求，同時又可以調動大家工作的積極性，使得信息化建設能夠更好地落到實處。
我們專門成立了數字化校園建設小組，小組由主管副校長、信息中心、電教中心、德育處、教務處、教學部門相關負責人組成。德育處、教務處、教學部門作為業務部門提供需求，電教中心和信息中心作為技術部門提供方案，大家共同協商，學校最后決策實施。這種以需求為導向的建設模式很好地調動了各個業務部門的積極性，同時也提高了學校信息化建設的質量。
信息化本來就是服務一線、讓大家都能受益的事情，它的建設不僅僅需要用戶的參與、專業人員的服務，更離不開學校領導和主管部門的大力支持。所有與教育信息化相關的管理者、建設者和使用者都應該共同參與，只有這樣信息化建設才能越辦越好。
3.以服務為核心，成立了現代IT服務中心，與一流的IT公司合作，提高IT服務質量
人大附中信息化建設的一大亮點就是很早引進了專業的IT服務團隊，進行IT服務外包的實踐。信息中心特別重視服務的效率和質量，為此，人大附中信息中心與神州數碼公司合作，引進了專業的IT服務人員，專門制定有針對性的IT服務流程和服務手冊，成立了IT服務中心，為全校師生員工提供維修、數據中心維護、培訓等一系列工作，使得信息中心的人員有充足的精力用在項目建設、課題研究和應用推廣等方面。只有解決了制約信息化發展的人力資源等問題，信息化建設才有快速發展的時間和空間。
4.將信息化建設與培訓、推廣、使用協調起來，進行可持續化的信息化建設
關鍵詞 云計算；校園網；應用
中圖分類號TP39 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）64-0187-02
隨著高校的教育信息化建設和發展，各高校的教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）越來越依托于校園網，校園網的建設水應了該校的信息化建設水平。同時，隨著學校各種服務的增多，各類數據成幾何倍數增加，對網絡服務也提出了更高的要求。如何高速、便捷、安全地處理數據，為廣大師生提供人性化的網絡服務，成為高校校園網建設考慮的重點。隨著“云計算”概念的提出，在校園網建設中引入“云計算”，以一種全新的計算模式向用戶提供服務，可以很好解決這一難點。
1云計算概念
云計算（Cloud Computing），是一種基于互聯網的計算方式，通過這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需提供給計算機和其他設備。云計算描述了一種基于互聯網的新的IT服務增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯網來提供動態易擴展而且經常是虛擬化的資源。
2 高校校園網建設現狀
教育信息化是我國教育發展的長期目標，是國家信息化的重要組成部分，對于轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。因此，校園網建設對于高校搶占教育信息化制高點，實現高校教育跨越式發展有著重要意義。基于這樣的認識，眾多高校都在努力構建校園網，力爭為人才的培養提供一個良好的信息化環境。
通過多年的建設，我國高校的校園網絡建設雖然取得了一定的成績，但是還存在以下問題：
1）缺乏整體規劃、建設周期長
高校信息化建設一般根據各部門的需求自行建設，缺乏整體設計，而且各部門根據自己需要從申報到設備采購一般要90天以上，建設周期長。
2）效率低、功率高
各部門在采購硬件時，為保證應用的正常運行，都是以最大負載情況下的硬件需求來配置，而實際運行中，最大負載的時間很短，而大多時候設備都空閑在那里；各部門重復購買設備，功率高、設備利用率很低，不符合低碳時代節能減排的發展要求。
3）資源共享困難
因為設備歸屬各院系，而各院系采用的操作系統和軟件平臺不同，導致資源共享困難，形成了很多信息孤島。
4）維護成本高
網絡設備數量多，軟件平臺多，導致需要更多的人員來進行維護，維護成本很高，而且后期的設備或軟件升級成本也很高。
3 云計算在校園網中的應用
根據高校校園網建設的現狀，分析云計算的特點，可以發現云計算的思想和理念給高校校園網建設帶來一次全新的變革。
3.1 整合現有資源，降低成本
過去校園網建設過程中需要為每個運行業務配備相應的物理設施，基礎設施的重復建設產生高的成本，總體硬件資源利用率不高，而個別業務在某些高峰訪問時段仍然顯得負載過重。云計算將異構的服務器、存儲及網絡連接等基礎架構整合到一起，可以大幅度提高物理資源和應用程序的效率和可用性。各業務根據需要自動獲取相應的資源，保證了各系統正常運行，同時也提高了設備的利用率，降低基礎建設成本。
3.2 減少維護和軟硬件購買的費用
高校校園網引入云計算后，不再需花費大量資金購買應用軟件，所有軟件的安裝和升級都放在“云”端。而作為客戶端的本地計算機只需通過Web服務即可享受云服務，不需要安裝過多的軟件，而且對接入的計算機的性能要求不高，學校師生可以使用舊計算機接入云服務，不需要添置大量新的終端計算機，可以節省大量資金和人力。
3.3 提供安全的數據存儲中心
通過云計算的虛擬化技術和分布式存儲技術，把多個服務器的資源進行整合，統一調度，為學校師生提供接近無限大的存儲空間，并且采用冗余存儲的方式來保證數據的可靠性。師生們只需通過網絡，就能訪問自己的數據，而不用關心數據到達存放在哪個服務器上。
3.4 實現資源共享，消除信息孤島
通過云計算實現應用、資源及服務的高度整合，提供各種資源系統和服務，建立一個互聯互通、信息共享以及服務教學、科研和管理的網絡平臺，以解決其業務眾多，分布異構，處理復雜，硬件更新頻繁，軟件安裝繁瑣和數據安全凸顯等問題，及改善學校在教學、管理及科研IT 建設方面所遇到的困境。實現了資源共享，消除信息孤島。
3.5 推動靈活的環境和學習方式的發展
在校園網的平臺上，產生很多新的教學模式和教學方法如：網絡輔助教學、遠程教育、虛擬實驗等。它們利用網絡平臺把大量的視頻、文字、圖片等多種教學資源呈現給學生，并提供了良好的交互性，方便教師和學生的交流，促進學生自主學習和協作學習。但有很多平臺需要一些特定的運行環境，對客戶端也有很高的要求，而云計算能夠使學習資源和學習工具隨時隨需而用，降低Web學習資源與服務的成本與難度，創建靈活的學習方式，創設豐富的學習情境，提高學習效果。
4 云計算在實際應用面臨的問題
云計算是一個新興的概念，迄今還沒有統一的標準和實現方式，如何在將云計算應用在現有的高校網絡上還存在著一些困難和問題：
1）網絡帶寬問題
由于云計算所有的應用和操作都是基于網絡的, 對于網絡基礎環境要求非常高,高速、穩定、可靠的網絡是云計算的基礎。主干線路萬兆，千兆到桌面已是將來的發展趨勢，這對于很多高校來說也是一筆不小的費用。網絡基礎設施的提高是迎接云計算最基礎的一步。
2）安全性問題
通過云計算，我們可以將數據都進行集中管理，便于我們進行數據共享，但同時也帶來安全性問題，這些計算云有可能成為首要攻擊目標。因此必須考慮該如何信賴提供云存儲以及云服務中心，如何確保不泄露隱私數據。
5 結論
云計算離我們越來越近，作為傳播知識的高等學校更應該走在新技術的前沿，把云計算應用在高校校園網建設中，為高校教育信息化發展提供新動力。
參考文獻
[1]王鵬.走近云計算[M].人民郵電出版社，2009．
