時間：2023-08-16 17:28:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青年教師思想政治教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
就我國醫學院校青年教師思想政治教育工作發展情況來看，思想政治教育實效性較低，造成這一原因的影響因素主要受到社會環境、教師自身原因、工作環境以及工作制度四個方面的影響。
（一）社會環境
隨著我國社會經濟的發展和進步，拜金主義、功利主義對人們的影響較深，高收入、高地位已經成為當下年輕人的追求。社會經濟發展過程中，社會生活也以經濟為中心，更多的人希望獲取更高的收入，對金錢利益看得更重。這樣一來，青年教師受到當下社會風氣的影響，缺少艱苦奮斗的精神，對自己的人生目標產生一種迷茫的感覺，對工作的熱情也隨之降低，放松了自己對學生應盡的責任和義務。
（二）教師自身原因
受到社會環境以及經濟環境的影響，加之自身所學專業知識的限制，醫學院校青年教師在接受思想政治教育時，心理狀態和精神狀態存在較大的差異，思想政治教育并沒能有效地針對這一差異，導致思想政治教育實效性較低。同時，思想政治教育工作更加注重于理論知識，對現實生活關注較少，導致青年教師在生活中遇到的問題無法得到有效解決，讓青年教師對思想政治教育存在一種抵觸心理。
（三）工作環境
青年教師一般都是剛剛走出校園的大學生，他們的身心并沒有真正的成熟，由學生向教師的身份轉換，使他們的人生觀、價值觀面臨著較為嚴峻的挑戰。青年教師的心理，依然有著大學時候的開放性特點，對新鮮事物有著較大的好奇心。思想政治教育工作對于青年教師來說，具有一定的枯燥性，很難引起他們學習的興趣，導致思想政治教育實效性較差。
（四）工作制度
醫學院校的青年教師在進行思想政治教育時，并沒有形成一個完善的激勵制度，這在很大程度上影響了思想政治教育工作的效果和實效性。醫學院校針對這一問題，如何建立有效的激勵制度，對于提升思想政治教育實效性來說，將具有十分重要的意義。
二、加強醫學院校青年教師思想政治教育實效性措施分析
（一）注重思想政治教育的現實意義和現實作用
青年教師思想政治教育要立足于青年教師發展實際情況，將政治教育工作與生活實際緊密結合，注重解決青年教師在生活和工作中遇到的難題，充分調動青年教師的政治熱情。
（二）以特色教育手段促進思想政治教育實效性提升
青年教師多數是剛剛走出校園的學生，在進行思想政治教育時，要注重校園文化的實際應用。醫學院校青年教師思想政治教育過程中，要注重營造積極向上的教育環境，可以利用黨建活動項目制、青年教師職業能力素質大賽、青年教師文明崗等活動，激發教師進行思想政治教育的積極性，充分發揮青年教師學習的主觀能動性，這樣一來，才能更好地提升青年教師思想政治教育的實效性。
（三）注重激勵機制在思想政治教育工作中的應用
關鍵詞：技工教育；青年教師；政治教育；實效性
一、引言
教師在教育工作中發揮著不可替代的作用，是教育的根本。[1]在人才的培養中占據著重要的位置，教師在學生的教育中擔負著引領者的角色，學生是否能夠成為全面發展、有責任有擔當的社會主義建設中的人才關鍵在于教師。在技工教育中教師隊伍構成方面青年教師是非常重要的組成部分。青年教師的觀念和能力對于學生有著直接的影響，關系著學生的思想意識、人生觀、價值觀和學習能力等的培養，所以增強技工教育中青年教師政治工作的有效性勢在必行。
二、當前技工教育中青年教師隊伍的狀況和所具備的特征
在青年教師的年齡方面做出了一定的限制，基本上在35周歲以下，在教師隊伍中發揮著重要的作用，是其中重要的組成部分，在現代化人才的培養中起著主導性的作用。[2]目前在技工院校的教師隊伍中，青年教師已經成為中堅力量，發揮著主體性的作用，對于人們國家技工教育的發展有著強大的推動作用。技工教育中青年教師隊伍有著幾方面的特征：一是技工教育在不斷發展的過程中，大量的青年教師加入到技工院校的教師隊伍中，主體地位越來越突出，目前，中國技工院校青年教師隊伍呈現出數量多、規模大的特征；二是技工教育中青年教師隊伍的整體學歷層次在不斷地提高，在學歷水平不斷提高的過程中，青年教師的相關知識和技能都有了很大程度的完善，知識儲備量越來越大，數學、英語、計算機操作等技能都比較熟練；三是由于年齡和時展的影響，青年教師對于個性的追求是非常強烈的，在世界觀、人生觀、價值觀的養成中，呈現越來越多元化的特征。時展對于青年教師思想政治素質的高低有著很大的影響。[3]對于各種社會思潮如果沒有正確的認知和鑒別，那么青年教師的社會理想和人生信念的樹立就會受到很大的影響；青年教師見證了國家的經濟體制的變化，在這種變化的過程中，他們的主觀意識有了很大程度的提高，注重個人利益，雖然調動了主觀能動性，但是個人主義、功利主義的現象也普遍存在；四是，對于業務能力有所偏重，就忽視了思想政治素質的提高。青年教師參加工作的時間是比較短的，他們也知道這一點，教學的能力等方面都是比較欠缺的，所以他們就會投入更多的精力到業務技能的提高上，不過這樣的情況之下，對于思想政治素質的提高就忽略了。對此沒有進行正確的認識。青年教師接受思想政治教育的方式和途徑是非常傳統的，比如聽報告、讀文件等，這樣的方式是非常表面的，沒有起到實質性的作用，使得青年教師非常厭煩，那么，對于思想政治教育的學習主動性就非常匱乏了。
三、增強青年教師思想政治工作實效性的方法和途徑
青年教師成長于特定的社會環境中，人們國家改革開放的事業蓬勃發展，國民經濟快速前進，民主和科學是政治中的兩面大旗。在這樣的環境中成長，其中的健康向上的氛圍對他們產生了非常強烈的影響，使得他們也具備了積極向上的態度。有積極的一面，自然也有消極的一面，在青年教師成長的過程中，也受到了很多負面的影響，這就對青年教師的思想意識產生了不良的影響。所以增強青年教師思想政治的實效性是非常必要，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓他們在人才的培養中發揮出最大的作用。第一，目前，一些技工院校對于青年教師的思想政治教育做不到足夠的重視，沒有充分的了解和認知，片面認為青年教師是具備高學歷的人群，他們的三觀已經成型，更加注重學生思想政治教育的工作，就忽視了教師的思想政治教育工作。在這種狀況之下，技工院校要提高自身的認識，對于青年教師思想政治教育工作要進行全面的了解，將其提升到突出的位置上，采取合理、高效的措施進行相應的改善。第二，青年思想政治教育工作的進行要依賴于一定的介質和載體，達到高效傳遞信息的作用，傳統的傳播載體已經不能滿足日益發展的需求，所以，要對此進行創新。隨著科學技術的發展和信息化時代的到來，網絡在人們生活、工作和學習中的應用越來越廣泛，在青年教師的思想政治教育工作中也是一樣的，所以，要充分發揮網絡的重要作用，讓青年教師從網絡中獲得學習的資源，開展思想政治教育工作。第三，青年教師處在人生發展中的一個特殊和關鍵的階段，他們往往參加工作的時間不長，面臨著人生很多重大的選擇，比如：成家、撫育子女等等，生活條件和所要承擔的責任是呈現反比的，在這樣的狀況之下，他們的心理往往產生比較多的問題，所以，在思想政治教育的開展中，要同他們進行有效的溝通和交流，排出心中的煩悶和壓力。
四、結束語
近年來人們國家的技工教育發展的越來越快，青年教師占據著非常重要的地位，逐漸成為教師隊伍的主體，增強青年教師思想政治教育工作的有效性是非常有必要的，根據青年教師的特征和環境對他們產生的影響提高思想政治教育的效率。
作者:姚朝輝 單位:邵陽市高級技工學校
參考文獻：
[1]鮮路.高校青年教師思想政治教育績效評估體系建構的思考[J].社科縱橫，2012(09).
關鍵詞:宣傳工作;雙因素理論;青年教師激勵;主動性
一、赫茨伯格雙因素理論的介紹
雙因素理論是由美國著名的行為科學家弗雷德里克赫茨伯格所提出。弗雷德里克赫茨伯格將影響員職工工作積極性的因素主要分為了激勵因素和保健因素,并且意外發現,工作職業本身、工作職業內容基本上構成了激勵因素,而工作職業環境及工作職業關系基本上構成了保健因素。此外,保健因素與激勵因素也存在交叉重疊現象。赫茨伯格還指出,激勵因素的滿足能提高員職工工作的積極性,而激勵因素不被滿足時并不會產生很大的影響;相反的是,保健因素的滿足達不到提高員職工積極性的作用,但是一旦保健因素的缺乏則會很大程度上引起員職工的不滿情節。
二、青年教師從事宣傳工作的主動性在雙因素理論中保健因素的體現
雙因素理論中的保健因素即我們熟知的造成青年教師惰性宣傳工作的影響因素。宣傳教育及思想政治工作中的保健因素主要包括:青年教師從事教育及思想政治宣傳的落后的新媒體平臺、不按時進行的宣傳專題培訓工作、不明確的上下級傳遞宣傳工作的宣傳方向及宣傳重點等,都會成為造成高職院校青年教師消極惰性實施宣傳工作的保健因素。青年教師從事宣傳教育及思想政治工作的保健因素一旦得不到滿足,這將很大程度上磨滅掉青年教師的宣傳工作的積極性。
三、青年教師從事宣傳工作的主動性在雙因素理論中激勵因素的體現
采取活靈活現的激勵手段是滿足并保障高職院校青年教師積極的從事宣傳工作的重要保障。加強通訊隊伍建設、加強通訊隊伍的業務水平、大力組織教育及思想政治宣傳工作的專題講座、對青年教師的新聞寫作及公文寫作進行專項培訓、加強教育及思想政治教育新聞的動態展示及相關新媒體形式的展示等,都可作為促進青年教師從事教育及思想政治教育宣傳工作的激勵因素。
四、如何運用雙因素理論提高青年教師從事宣傳工作主動性
(一)做好保健因素與激勵因素有機結合是提高青年教師從事宣傳工作主動性的有效途徑
雙因素理論中在保證保健因素的的同時鼓勵激勵因素對宣傳隊伍的建設,例如,多進行宣傳工作相關的業務進修及培訓工作的資金投入,鼓勵參與宣傳工作的青年教師的外出學習并提供機會及條件、在學校或學院舉辦一些宣傳工作相關相關的專業知識學習平臺等,這對于培養能力強、水平高的通訊宣傳青年教師而言大有裨益。當然,學院或學校不乏有一些文化底蘊深厚的老一輩宣傳工作者且人員較多,可對宣傳工作的青年教師以培養興趣進行引導,從而取得相應的成果。
(二)做好保健因素與激勵因素有機結合是加大高職院校宣傳工作力度的必然選擇
雙因素理論中保健因素與激勵因素的相輔相成對于加大宣傳工作力度而言已是必然。例如,進行教育及思想政治工作的宣傳時大力加強輿論宣傳效果,積極建設文化陣地,構建有效的精神高地這為青年教師更好、更積極地從事宣傳工作打下堅實的基礎。而新媒體不外乎是有效加強宣傳工作的力度的新興工具,為青年教師打造一個教育及思想政治教育宣傳的微信公眾號、博客、虛擬論壇、社區或是相關主題的手機報等,這都為青年教師更好地掌握外部教育或是思想政治教育的學習宣傳信息提供了一個良好的平臺,這在教育及思想政治教育宣傳中起重要作用,同時大大提高了青年教師宣傳工作的積極性。
(三)做好保健因素與激勵因素有機結合是提升高職院校宣傳工作水平的重要保障
雙因素理論中保健因素與激勵因素的相互交融為青年教師提升宣傳工作水平保駕護航。例如,建立合理公平的宣傳報道激勵機制。青年教師是一群新鮮的血液,增強青年教師的自信心及成就感是提高其工作積極性的有利條件,科學的獎勵懲罰政策有利于調動青年教師工作積極性。對于完成宣傳工作指標的青年教師可以按其稿件錄用級別、對學生的影響程度、學生的有效評價給予鼓勵,從而鼓勵和引導青年教師更積極的進行教育及思想政治教育的宣傳。
五、結語
激勵及保健因素是構成雙因素理論的主要成分。激勵對于高職院校的青年教師宣傳工作的執行有著至關重要的推動作用,提高高職院校青年教師從事宣傳工作積極性,必須十分重視高職院校對于青年教師積極性及創造力的鼓勵,切實把對高職院校青年教師的激勵作為一項長期堅持的可持續性目標來籌劃。但是,保健因素同樣作為必不可少的成分。雙因素理論的高度統一是加強青年教師從事宣傳工作積極性的主要任務。
作者:吳樹月 單位:重慶財經職業學院
參考文獻:
【摘 要】推進“中國夢”進高校思想政治教育課堂，應當從教學理念、教學內容、社會實踐、學生自主學習和教學方法五個層面入手
>> 關于中國夢融入高校思想政治教育工作的思考 基于“中國夢”視角推進高校大學生思想政治教育研究 中國夢視角下推進高校大學生思想政治教育研究 關于高校思想政治教育“三進”工作的思考 關于推進高校青年教師思想政治教育的思考 關于高校思想政治教育的思考 關于思想政治教育課堂教學有效性的幾點思考 推進思想政治教育進公寓的思考與探索 網絡時代中國夢融入高校思想政治教育課程方法研究 關于大學生思想政治教育進社團的幾點思考 關于提高中國高校思想政治教育時效性的多途徑研究 關于“中國近現代史綱要”課強化思想政治教育的思考 “中國夢”主題教育融入高校思想政治教育的路徑剖析 中國夢教育是高校思想政治教育的新內容 關于中國夢的思考 “中國夢”的高校思想政治教育解讀 論“中國夢”融入高校思想政治教育的意義 “中國夢”融入高校思想政治教育的意義與路徑探析 中國夢融入高校思想政治教育的路徑研究 “中國夢”融入高校思想政治教育工作的路徑探討 常見問題解答 當前所在位置：l
[3]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].武漢：華中師范大學出版社，2009
【基金項目】2013年度廣西高等學校人文社會科學研究項目（SK13LX078）
【作者簡介】蒙良秋（1979- ），女，廣西靈山人，碩士，廣西民族大學預科教育學院助理研究員，研究方向：思想政治教育、教育行政管理。
（責編 何田田）
一、建設高素質的教師隊伍
要培養思想政治素質過硬的現代化人才，必須要有高素質的思想政治教育教師隊伍。思想政治教育教師是大學思想政治教育的主力軍，建設一支素質過硬的教師隊伍，無疑是增強大學生思想政治教育實效性的重中之重。
第一，要提高教師的學術水平。思想政治教育不同于別的學科，思想政治教育的內容隨著國家和社會不斷發展而與時俱進地發生變化。這種變化要求教師要不斷提高自身學術水平，研究、掌握最新思想政治教育理論，緊跟國際、國內時勢發展，深入觀察研究社會現實，形成自己客觀理性的觀點和認識。只有這樣，才能向學生傳授知識，解答疑問，使其具備正確的社會信仰、理想信念、職業道德及良好的心理素質。如果教師理論水平落后于社會的前進步伐，解釋不了紛繁復雜的社會現象，就必然會影響大學生學習的積極性，進而影響思想政治教育的實效性。
第二，要加教師職業道德建設。身教重于言教。思想政治教育做的是人的思想工作，并不像人們常常講的那樣只要靠嘴巴會說就能夠勝任教育工作，更重要的是現實生活中怎么做。育人者須先育己，我們教育學生要堅定理想信念，自己必須先堅定理想信念；我們教育學生熱愛祖國，自己必須先熱愛祖國；我們教育大學生犧牲奉獻，自己必須首先能做到犧牲奉獻。學為人師、行為世范是教師必備的道德素質和職業要求。
第三，要改善教師福利待遇。思想政治教育教師相較于其他專業教師，科研課題少、辦公經費少、培訓學習少，備課任務多、課程更新快、授課壓力大，在許多院校政治教師的職稱問題常年得不到解決，一定程度上影響了青年教師工作的積極性和主動性。思想政治教育要保證質量、增強實效，必須先保證政治教師的工作質量和工作實效。為了使教師安心本職，院校應該出臺相應措施，改革職稱評審制度，改善政治教師的福利待遇，解決工作和生活中的實際困難。
二、關注大學生實際需求
增強大學生思想政治教育有效性，必須了解大學生具體情況，掌握其思想狀況，關注其實際需求。只有明白學生缺什么，才能明確教師教什么，如果教師授課跟學生實際需要脫離，就不可能有好的授課效果，思想政治教育有效性也必然受挫。
l、犧牲奉獻意識淡薄 當代大學生是伴隨著中國特色社會主義市場經濟成長起來的一代，市場經濟所奉行的等價交換、公平競爭、利益驅動等原則早已深入到大學生頭腦中?，F代社會是追求實現個人價值的社會，培養大學生犧牲奉獻意識，就不能忽視大學生的個人價值，就必須從樹立正確的人生觀、價值觀入手，幫助大學生堅定理想信念，明確使命責任，引導大學生在踐行職責的過程中實現個人價值和社會價值的統一。
2、缺乏艱苦奮斗精神 隨著生活水平的提高，人們越來越遠離粗重的體力勞動，越來越重視物質享受和精神娛樂，艱苦奮斗精神似乎已不合時宜。大學生也難免受到享樂主義、功利主義的影響，對艱苦奮斗精神諱莫如深。事實上，艱苦奮斗精神是大學生必備的政治品質，是我黨我軍的政治本色和優良傳統，在任何時候、任何情況下都要繼承和發揚下去。
3、心理健康問題不容忽視 近年來，青年學生的心理健康問題漸漸成為社會關注的熱點。有數據顯示，自殺目前已排在我國中青年死亡原因的第一位。有些大學生也不同程度地存在心理適應、抑郁、焦慮等心理問題，思想政治教育要深入到大學生心里去，就必須要幫助他們解決心理問題、緩解心理壓力。
三、完善教學內容
思想政治教育內容是否符合國家和社會發展需要、是否符合大學生主觀需求，是思想政治教育是否有效的根本保證。完善思想政治教育內容應遵循以下兩個原則：一是思想政治教育內容必須體現時代性。思想政治教育內容只有貼近時代前沿，真實反映社會時政的變遷，與實際生活聯系緊密，才能夠激發大學生的學習興趣，培養分析問題和解決問題的實踐能力；二是思想政治教育內容必須結合大學生實際。思想政治教育不是假、大、空的理論，而是要聯系大學生實際，幫助大學生解決思想上和現實中的困惑和問題。大學生思維敏捷、視野開闊，熱愛祖國、關心時政，同時又經常被理想與現實、奉獻與索取、戀愛與友誼等一些問題所困擾，這些問題僅靠傳統教材往往不能求解，需要教師結合大學生實際在課堂上進行講解討論，幫助大學生解釋疑難、澄清困惑、掌握方法，切實使大學生體會到思想政治教育對現實生活的重要指導意義。
四、改進教學方法
隨著學生在教學中主體地位的凸顯，過去那種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法越來越受到人們的批判，啟發式、案例式、研討式等教學方法是教育發展的大勢所趨。但教學本無定式，并非形式越多、花樣越新就越能增強教育實效，而是要根據大學生的實際情況、根據教育內容和教學條件來酌情選擇。
首先，要尊重大學生主體地位，挖掘大學生自我教育潛力。教育家霍姆林斯基曾指出：“真正的教育乃自我教育?！爆F在的大學生民主意識、平等意識、參與意識和獨立意識比較強，他們敢說、敢想、敢做，對書上寫的、教師講的，不愿意盲從，對傳統的說教方式有逆反心理。針對大學生思想比較活躍、自我表現意識強的特點，可以采取討論或辯論、對話交流等形式，適當開展自我教育，挖掘大學生中蘊藏著的教育資源，激發大學生自我教育的潛力。
其次，要充分利用社會資源，增強思想政治教育的吸引力。影響大學生思想政治素質的因素是全方位的，這就要求思想政治教育在立足自身抓教育的同時，注意開發利用社會力量實行“開放式”教育。一方面，堅持到社會實踐中吸取營養。要經常組織大學生走出，采取參觀見學、社會實踐等方式，讓學生開闊視野、了解現實。另一方面，要加強與大學生家鄉政府和家庭的密切配合，共同做好教育引導工作，這是新時期做好思想政治教育的有效方法。尤其在解決大學生因個人家庭實際困難引起的思想問題時，要依靠地方政府和大學生家庭給予支持和協助，不斷強化思想政治教育的感染力和說服力。
最后，要運用現代科技手段，增強思想政治教育的影響力。報紙、廣播、影視、圖書、等大眾傳媒的發展，為開展思想政治教育提供了新領域、新手段和新方法。尤其是計算機和網絡技術的快速發展，利用網絡資源進行思想政治教育成為思想政治教育工作的必然選擇。我們要充分利用現代網絡信息量大、知識面寬、傳播速度快、覆蓋面廣的優勢，實現教育形式多媒體化，信息收集、分析、處理與反饋實時化，增強思想政治教育的滲透力和影響力。同時，必須注意消除網絡的負面影響，肅清網絡環境，與網絡中的消極言論和錯誤思想作斗爭。
參考文獻：
當前，我國高校思想政治教育的主要目的在于不斷提高高校思想政治建設的可持續發展動力，保證信息化建設與高校思想政治教育的主要目的，要加強學生素質培養與自我正確價值觀的正確發展，提高學生的學習素質，樹立健康的正確人生價值觀念，開展健康的正確培養素質，轉變教育教學方式，根據學生的學習思路和現實的教學變動態度，才能提高大學生的思想意識，改變學生的道德情操，完善大學生的思想意識觀念，改善學生的學習層次，逐步提高思想政治教學觀念和理念，改正當前的思想意識，大學生的成長動力，在思想政治教育方面輔導學生的正確思想，提高學生的學習動力，改善學生在思想教育上的許多不足，端正學生的學習態度，提高學生思想政治教育教學的情緒教學轉變，并且要動態調整教學策略。培養學生的自我學習動力，激發學生的獨立思考能力與發散思維的動力，培養學生的自學能力，樹立學生的積極人生態度，樹立正確的價值觀。在教育教學中保證學生的學習動力不斷提高，完善學生自我的學習思路，培養學生適合自己的學習策略和模式。
二、高校思想政治教育存在的問題
（一）管理理念落后，管理體制欠缺
高校思想政治教育要在管理理念上不斷加強思想引入的教學輔導方式，但是在當前的教學方式和教學轉變中，高校思想政治教育的發展欠缺一定的思想教育輔導，欠缺科學、合理的思想政治教學管理機制，根據單獨的科學管理制度來看，高校教學管理欠缺有效的管理思路，在高校教育教學的教學思路中，當前欠缺一種有效的科學管理制度，在思想導向上欠缺教學引導，思想政治課堂上老師也缺乏學生的主體思路引導。
（二）管理模式落后，管理方法單一
在當前高校思想政治教育教學發展過程中欠缺科學、合理的管理模式，尤其是管理方式過于單一，不能將高校整體管理內容全面體現出來。高校思想政治教育管理主要欠缺整體化教育，在規劃思想政治教學的過程中不能做到“以學生的角度和權益”出發。多數思想政治工作的開展都是以學校的教學主體為主進行考慮的，欠缺對學生為主體環境下的具體考慮和思考，在高校思想政治教育管理過程中的具體開展評比與教學管理手段落后的情況來看，思想政治教學管理存在人力、物力的欠缺，對學生學習能力和各項教育能力處理上都存在很大的不足。
（三）教育管理隊伍不穩定，教學管理隊伍素質整
隨著我國教育發展的要求越來越高，高校教學管理人員的標準相應升高，導致了現有教師素質無法達標，素質越來越差。在教學過程中高校教學隊伍青年教師由于年齡低，普遍教學經驗不足，教學輔導員身兼教學輔導工作，還要輔導學生思想政治教學工作，加大了教育管理隊伍的負擔與壓力，在高校教學與輔導過程中，輔導員的工作能力逐漸懈怠，在思想政治上教師普遍存在學歷較低，學習能力不足的情況，教師在隊伍上也存在創新能力不斷下降的情況，知識結構的重新定位以及教師教學方式還是存在許多難度，教師在未來的教學工作中需要開展許多創新工作，要盡力避免的教師創新能力不足的情況。
三、解決高校思想政治教育存在問題的創新途徑
（一）樹立以人為本的現代化管理觀念
堅持以人為本的現代化管理發展理念，走可持續發展道路，提高我國高校思想政治教育發展動力，根據高校教學發展的特殊性，堅持我國和諧社會背景下的高校思想政治教學模式，不斷提高學生自我的學習動力，改變高校思想政治教學教育策略，保證高校教師的戰略思想，堅持以人為本的思想政治教學理念，保證高校教師的戰略眼光，提高學生潛能，促進高校思想政治教學價值，正確樹立學生的人生觀與價值觀，保證高校教師擁有自主的學習能力，引導學生的長期學習動力，提升自我學習的動力，不斷提高與時俱進的發展潛力，提升學生的可持續發展動力，在戰略上和工作上不斷滿足學生自身的發展要求和高校思想政治教育的創新性動力。
（二）創新思想政治教育的現代化管理模式
創新思想政治教育的現代化管理模式是根據創新性的信息化教育教學動力與教師自身的創新性教學思想為主相互結合，根據創新教育教學的具體方式結合內容創新，完善創造性教育管理方式，構建一個內容豐富、形式多樣的教學理念，通過創新性的教學模式相互結合，形成有價值的教學模式，改進學生學習動力，樹立新的教學目標，在思想政治教育的準確性上擁有強化的學習動力，保證學生學習方式的可持續發展，提高學生學習規范，完善思想政治教育的學習制度，改善學習思想政治的教育教學觀念，讓學生發揮自我教育、自我管理、自我發展的思想政治教育的全新發展。通過創新思想政治教育的現代化管理方式，改進高校思想政治教學的動力，讓學生自我發揮更好的動力，改進學生學習目標，端正學習態度，在高校思想政治教學中課堂教學的動力要不斷提高信息化的優勢，加入信息化平臺建設，在思想政治教學過程中利用因特網平臺加入網絡平臺建立思想政治的在線交流，提高對信息處理的優勢。
【關鍵詞】高校；思想政治；實效性；方法
前言
高校思想政治教育的實效性需要與高校教育的現實功能相吻合，在實際的教育工作中，應該運用思想政治教育方法和教育手段，影響大學生的思想觀念，促進大學生思想觀念的深刻性和持久性，對大學生的各項行為起到引導性的作用。高校思想政治工作是當前思想政治工作的重要組成部分，是學生進行改革和發展的關鍵。需要對當前高校思想政治教育的情況進行分析，深入研究當前高校思想政治教育工作面臨的挑戰，進一步提高高校思想政治教育的實效性。
一、高校思想政治教育實效性不強的原因
1.高校思想政治外部教育環境復雜。在當前經濟全球化和社會信息化的背景下，形成了多元的價值觀，導致大學生難以對當前的價值觀念進行判斷，不能正確對文化進行判斷和選擇，缺乏民族文化的認同感，缺乏對世界文化的判斷能力，學生在多元文化面前會顯得無從下手。同時，科學技術的發展，促進了互聯網技術的進步，學生在互聯網的影響下，會獲取各種各樣的信息，對學生的價值觀念產生較大的影響，會造成學生價值觀念的模糊，對學生的學習思維和生活模式都造成較大的影響，不利于學生樹立良好的人生觀和價值觀。
2.高校思想政治教育工作機制不健全。當前社會處于一個多元文化的社會，在當前的高校教育中，沒有與家庭和社會建立緊密的聯系，缺乏對思想政治教育環節的有效溝通，造成思想政治教育的嚴重脫節，不利于高校思想政治教育工作的有效開展。同時，高校思想政治教育的內容與方法不合理，給高校思想政治教育工作的開展帶來較大的影響，主要是以抽象的理論來教導學生，與學生的實際學習情況出現背離。當前學校的社會實踐活動缺乏整體性的特點，沒能實現對大學生的制度化和規范化教育，導致社會實踐活動與高校的政治教育目標出現背離的情況，不利于思想政治工作的開展。
3.不能用正確的理論指導自己的實踐。大多數高校學生認為思想政治課程與生活實際存在著較大的差距，學生沒有意識到處理人際關系的重要性，在實際的人際交往中，學生缺乏與人溝通的技巧，不能做到尊重他人，不符合當前思想政治教育活動的要求。學生在組織紀律方面存在著較多的問題，常會出現曠課和逃學情況的產生，學校沒有意識到組織紀律對學生成長的重要性，表現出道德缺乏情況的產生，沒有運用正確的理論指導自己的實踐。
二、提高高校思想政治教育實效性的方法
1.完善高校思想政治教育環境。首先，應該針對經濟全球化的發展趨勢，來進行思想政治教育，要運用優秀的傳統文化來加強對學生的教育，調動學生參與高校思想政治的積極性和主動性，促進學生的全面健康發展。其次，應該在信息網絡化的背景下，加強對學生的思想政治教育，為思想政治教育創建良好的環境，給學生提供良好的思想政治教育手段，加強對大學生的學習和服務，擴展大學生的思想政治教育思維，運用合理的技術手段和法律手段，強化網絡教育管理，給學生牢牢把握思想政治教育的內涵。最后，應該加強物質文化環境建設，對師生的思想道德行為進行規范，加強對校園的文化管理，將學生作為思想政治教育工作的中心，以課外活動為教育的主體，完善高校思想政治教育的環境。
2.提高教育者自身素質。首先，給高校的思想政治教育營造穩定的環境，需要完善思想政治師資隊伍建設，認識到思想政治教育對高校教育的重要性，將其作為人才培養的重要目標，幫助學生樹立良好的人生觀和價值觀，給社會輸送大量的人才。同時，還需要加強對師資隊伍的宏觀建設工作，用政策加以指導和干預，構建良好的思想政治教育工作外部環境。其次，建立合理的人才競爭激勵機制，必須要對學校的人事管理隊伍進行改革，采用市場經濟優勝劣汰的競爭機制，結合當前市場經濟的發展特點，建立合理的激勵機制，完善人事管理模式和管理機制。最后，構建合理的思想政治師資培訓機制，將高校的中青年教師作為思想政治工作培訓的重點對象，通過建立研討班或者定期講座的形式，來提高相關教師的學習層次和教學科研能力。
3.優化受教育者接受機制。首先，需要結合當前大學生的學習需要，一切思想政治教育活動，都要以學生為中心，以滿足學生的自身為目的，營造良好的思想政治教育環境，調動學生學習的積極性和主動性。其次，陶冶受教育者的情感，高校在進行思想政治教育時，需要將學生的思想知識轉化為思想信念的催化劑，結合當前高校的教育背景，對大學生的思想觀念進行熏陶，使大學生形成潛移默化的思想觀念，促進大學生思想道德水平的提高，促進思想政治教育在高校教育中取得良好的效果。結論：在高校內部加強思想政治教育工作具有重要的作用，必須要對當前的教育方法進行改革，將學生作為思想政治教育工作的核心，將思想政治教育的理論與實踐緊密的結合起來，運用到實際的工作中去，加深學生對思想政治教育課程的理解，使學生能運用思想政治知識，去解決生活中的實際問題。將思想政治的宣傳與大學生的熱情服務緊密的結合起來，充分發揮思想政治教育在大學生教育中的重要性。
參考文獻：
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（一）準確定位高校思想政治理論課教師教學立足點
1.同步世界發展.高校理論課教師要跟緊國際時局的變化，在經濟全球化的發展、科學技術的進步以及各種思潮的相互碰撞中，正確處理社會主義核心價值體系教育工作面臨的一系列問題和挑戰。高校理論課教師要認識到這些變化，從中國特色社會主義建設的全局出發，與時俱進地為自己“充電”，做好當代大學生的思想政治教育工作。
2.致力中國建設。中國社會從改革開放后發生了極大的變化，這一切使得新時期的高校思想政治教育面臨著前所未有的挑戰。思想政治教育要以事實為基礎，高校理論課教師必須直面現實，從當今中國的社會大變革出發，將思想政治教育工作置于整個社會大環境下，適應新的歷史發展階段。
3.立足大學生思想特征。當代大學生大多是90后，高校思想政治教育工作要從大學生的思想特點出發，從他們的實際情況出發，結合當代大學生成長環境、心里特征、認識規律創新教學理念，改革傳統教學的弊端。
（二）明確高校思想政治理論課教師隊伍建設目標
1.學歷結構目標。要建立一支高水平的高校思想政治理論課教師隊伍，首先要嚴格準入制度和建立培訓制度，提高高校思想政治教育專業教師的學歷水平。從事高校思想政治教育專業教學工作的教師，要達到大學本科或以上學歷。其中，引進應屆畢業生從事教學工作的，要具有研究生學歷;從事思想政治教育工作的，要具有大學本科或以上學歷。對于未具備以上學歷的在職教師，應通過在職攻讀研究生等方式進一步提高學歷層次。
2.職稱結構目標。在優化學歷結構的同時，高校思想政治教育專業教師隊伍還要形成合理的職稱結構，即由一定比例的教授、副教授、講師、助教組成一個橄欖形的穩固結構，副教授、講師應占多數，形成一支有實力的高校思想政治理論課師資隊伍。
3.專業結構目標。理論專業的教師應是高校思想政治教育師資隊伍的主體，尤其是從事思想政治理論課教學工作的，應占絕大部分;與高校學生專業相一致或相關專業的教師，可以在從事思想政治教育工作的師資隊伍中占有一定比例。
4.年齡結構目標?，F在的思想政治理論課堂通常是幾百人的大課堂，受眾多，時間長，對于任何人來說都是一個勞動強度大的工作，腦力和體力消耗會讓身體弱的一些教師吃不消。所以，高校思想政治理論課師資隊伍要實現老中青結合，中青年教師應占大多數。
（三）加強高校思想政治理論課教師隊伍現代化建設
1.加強高校思想政治理論課教師隊伍的專業知識培養。高校思想政治教育專業教師專業知識包括兩個方面：本體性知識和條件性知識。本體性知識主要指教師所具備的有關思想政治學科的專業知識，如包括哲學、政治經濟學、科學社會主義在內的基本理論，包括黨建、黨史等方面的中國特色社會主義理論等。條件性知識主要是指有關教育教學等的理論知識和專業文化知識。另外，高校思想政治教育工作者還要具有廣博的知識儲備，積極了解與本專業相關的各種新興學科、邊緣學科、中間學科和交叉學科，具備駕馭相關學科領域知識的能力。
2.加強高校思想政治理論課教師隊伍的綜合素質建設。高校要建立一個思想政治教育專業教師的在職培養基地。培訓內容一方面要結合本校的特色;另一方面要結合世界局勢的發展變化，更為重要的是要把黨最新的理論政策融入進來。此外，高校要鼓勵思想政治教師開展學術研究，承擔和參加課題研究，發揮其主動精神和工作的創造性，促進其綜合素質的培養和提高，使思想政治教師成為學習型、研究型、創新型的思想政治教育專家。
3.加強高校思想政治理論課教師的師德修養。一方面，要引導理論課教師在學習各種知識的同時，學習現實生活中的道德榜樣，也虛心地向自己的教育對象學習，以求道德人格修養的進步與升華。要引導理論課教師在行為上不論大事小情，都要清醒地把握好自己每一個具體的行為，處處體現出一個高校理論課教師應有的表率意識、規范意識、自律意識，展示出良好的精神面貌、作風素養和人生態度?，F代社會節奏快，變化快，浮躁多，誘惑多，在這樣的環境中，一定要注意調整好自己，一定不能太看重名和利。另一方面，要引導理論課教師時時刻刻注意自身的言行，注重開展教師的自我教育。
（四）加強高校思想政治理論課教師隊伍制度建設
高等學校應當按照學生思想教育管理走向科學化、程序化、規范化的要求，建立和完善各項規章制度，提高理論課教師隊伍建設的規范化、制度化水平，積極探索建立激發理論課教師隊伍積極性和可持續發展的長效機制。
1.調整教學機構與管理機構。要理清理論教育教學責任體系，體現學校對理論教育教學工作的重視。以華北水利水電大學為例，2009年2月，學校在社科部的基礎上獨立設置思想政治教育學院，具體承擔學校思想政治教育工作。這在一定程度上使得理論課教師有了相應的專業作為依托，拓寬了思想政治教育專業教師的發展空間，調動了他們從事思想政治教育教學的積極性。
2.堅持標準，改善結構，嚴格思想政治理論課教師的選拔制度。高校要充分考慮到教師隊伍建設目標，一方面堅持德才兼備的原則，嚴格把好入口關，按照提高素質、優化結構、專兼結合、功能互補、信仰堅定、業務精湛的要求，選拔政治素質優、思想作風好、學歷層次高、組織管理能力強、善于做大學生工作的黨員教師來擔任思想政治理論課教師，同時擴大隊伍來源，面向社會選拔優秀畢業生，在人員選拔上注重學科交叉，優化隊伍結構，增強隊伍的戰斗力，以適應不斷變化的新形勢。
3.加強思想政治理論課教師職前與職后的培訓工作。在就職前，對理論學科畢業的教師，要進行思想政治理論的教學實踐和科研實踐培訓，提高理論課教師對理論的講授技巧和設計教學實踐的處理能力。對理論學科畢業的教師，要進行理論學科的培訓，加強他們對思想政治理論主體性知識的理解和掌握。在理論課教師就職之后，要進行一體化的職后訓練。對教師的職業發展規劃和培訓課程標準進行整體規劃，讓他們了解進行繼續教育的權利、責任、目的、層次、內容、方法、時間、獎懲等。未通過職后培訓的教師要繼續接受培訓，合格后才能上崗。
【關鍵詞】新時期；中學青年教師；師德建設
教師道德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。中學培養人才的質量如何，教師是關鍵。目前中學青年教師師德狀況如何，新時期如何把中學師德建設推向一個新的境界是本文探討的主題。
一、中學教師師德建設的重要性
師德是人民教師的立教之本，學高為師，身正為范，師德興則教育興，教育興則民族興。教師不僅是傳道、授業、解惑者，也是是非、善惡、美丑的鑒別者，更是中華優秀美德的傳承和創新者，師德在中學教師諸多職業素質中起著統帥作用。教師高尚的道德情感能感化學生，教師堅定的道德意志能感染學生，教師崇高的道德信念能感召學生。一個有高尚師德的教師，不僅注重“授業”，更注重“傳道”，比如現代教育家陶行之曾言：“為了苦孩，甘為駱駝，于人有益，牛馬也做”，其高風亮節，千古流傳。
此外，中學師德建設還是中學精神文明建設的重要組成部分，從某種意義上講，師德不僅僅是個人意義上的道德和素養，而是包含著重要而深刻的社會意義，它關系到學生的全面發展，關系到黨的事業、國家的命運和民族的未來。
青年教師的師德建設尤為重要?？倳浿赋觯骸耙粋€有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量?！鼻嗄杲處熓鞘謱氋F的人才資源，他們的思想道德素質、科學文化素質和健康素質如何，直接關系到黨和國家的前途命運，關系到中國特色社會主義事業的興衰成敗，關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興目標的實現。
二、新時期中學青年教師師德狀況
目前，中學教師隊伍整體素質較好，但隨著世界經濟的市場化、全球化，中國利益關系和分配方式的多樣化，不可避免地給中學教教師的思想帶來了一些沖擊和影響。教師隊伍中師德滑坡、言行失范、教書育人意識不強等現象時有發生，特別是學術風氣不正、學術道德失范的行為，嚴重損害了中學教師和學校的形象，給教育事業帶來了不良影響。其原因主要有以下幾點：
（一）客觀環境的變化。隨著市場經濟的沖擊，物質至上思想盛行，存在以單純的物質利益代替思想政治教育，存在拜金主義、享樂主義傾向。
（二）對學生工作研究不夠。對中學生工作的原理和規律，新時期中學生的特點，中學生工作技巧等理論沒有精力和時間去研究把握，缺乏對學生思想問題的洞察力，對學生中的新問題缺乏敏感性，難以準確抓住問題的實質、掌握教育時機，加工教育信息的能力尚顯不足。
（三）理論素養有待提高。隨著社會的轉型和中學改革的深入，中學生包括教師自身在內，都會遇到前進中的問題，這其中有社會的、經濟的，更多的會是思想觀念、價值觀的問題。目前，青年教師普遍存在自身理論學習不夠的現象，絕大多數青年教師參加工作后沒有經過專門系統的訓練，缺乏科學管理知識和思想政治教育專業技能。往往對師生中的一些熱點和難點問題往往存在困惑和不理解，難以站在理論高度予以釋疑解難，遠遠不能適應形勢發展的需要。
三、中學教師師德建設的理論依據
新時期中學師德建設的主要理論依據是社會主義榮辱觀，社會主義榮辱觀導向鮮明，寓意深邃，賦予了師德建設新的時代內涵。它是新時期師德建設的重要理論依據。社會主義榮辱觀內涵深邃，系統地闡明了社會主義榮辱觀中的基本價值判斷標準和評價標準以及基本的行為規范，是切實提高教師隊伍思想政治素質和道德水平的基本要求。
隨著改革開放的深入，社會主義市場經濟體制的建立與完善，人們的思想空前活躍，各種新思潮、新觀念不斷涌現。廣大教師亟須自覺按照黨的教育方針，加強對以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀的認真學習，深入進行實踐活動，自重、自慎、自省、自律，真正成為社會主義榮辱觀的自覺踐行者
四、青年教師師德建設的措施
如何加強青年教師師德建設，筆者認為要從以下幾點著手：
（一）注重言傳身教。行為有潛移默化的作用，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為教師，在師德建設過程中，必須既重“言傳”，更要“身教”，率先垂范，只有這樣，師德建設的預期目標才能最大限度地轉化為現實。
（二）理順管理體制。中學領導要深刻認識加強教師師德建設是中學師德建設系統工程的重要部分，建立在黨委統一領導下，由各部門密切配合，各教學院系具體落實的層級管理體制。
（三）強化師德教育。多渠道、分層次地開展包括教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育和法制教育心理健康教育等各種形式的師德教育，使教師提高對師德建設重要性、緊性的認識。同時，完善新教師崗前培訓，將教師職業道德教育列為師培養和后培訓的重要環節。
（四）建立考核機制。規章制度對師德具有引導、規范和鞏固的作用，建立考核機制，形成激勵和約束機制是師德建設的重要途徑。要擬定青年教師的師德規范，建立可量化、可操作的評估指標體系，從德、能、勤、績等方面對青年教師進行全面考核。
總之，新時期我們要不斷從經濟社會變革和文化創新中吸納新鮮的師德建設素材，探究出師德建設的新途徑，并能形成一系列具有時代特色的師德建設研究成果，以指導和推動其為教學服務。并通過不斷深入研究、實踐，建構中學師德建設長效機制，最終推動良好師德師風的可持續發展。
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關鍵詞：思想政治理論課；教學改革；瓶頸；對策
高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道。為了改善思想政治理論課教學效果，使之成為深受學生歡迎的課程，各高校都開展了不同程度的思想政治理論課教學改革，積累了一些經驗，取得了一些成效，但總體上來說仍存在一些問題。
一、河南省高校思想政治理論課教學改革瓶頸問題
1．思想觀念滯后
觀念問題是高校思想政治理論課教學改革首先要解決的問題。然而，當前河南省一些高校在思想政治理論課教學改革上存在著錯誤的觀念。一是高校領導的觀念存在問題。一些高校領導不能正確認識開設思想政治理論課的重要性和必要性，輕視思想政治理論課，因此在教改方面存在壓縮課時為專業課讓路的錯誤做法，這必將把思想政治理論課教學改革引向錯誤的深淵，從而導致思想政治理論課教師地位低下、教學經費短缺、教師人員不足、教學條件落后等一系列問題。二是高校思想政治理論課教師的觀念存在問題。一些思想政治理論課教師沒有充分認識到對思想政治理論課進行教學改革的重要性，在教學改革的過程中存在應付心理和畏難心理，沒有積極為教學改革出謀劃策和身體力行，使當前的教學改革失去了應有的效果。
2．教學經費短缺
河南省高校思想政治理論課教學經費短缺是個共性問題，雖然《高等學校思想政治理論課建設標準（暫行）》規定本科院校必須按在校生總數每生每年不低于20元的標準用于思想政治理論課專項經費，但這一規定在河南省絕大多數高校很難實現。河南省公辦高校雖有一定的經費，但遠遠達不到生均20元的標準，而民辦院校更不可能每年拿出那么多經費用于思想政治理論課建設。經費的相對不足必然造成高校思想政治理論課任課教師培訓機會少、教學條件差、辦公環境無法改善、一些教改措施難以實施等實質性問題。
3．師資隊伍薄弱
《高等學校思想政治理論課建設標準（暫行）》對高校思想政治理論課師資隊伍有硬性要求，明確規定本科院校必須按照師生比1：350或1：400的比例配備思想政治理論課教師，思想政治理論課教師要在5年內達到有碩士學位者占教師隊伍的60%、有博士學位者占教師隊伍的30%等。但實際情況是，河南省高校中思想政治理論課教師普遍不足，大多公辦高校思想政治理論課專職教師總數為30―60人，而民辦院校思想政治理論課專職教師則僅為20人左右。無論是公辦院校還是民辦院校，思想政治理論課師生比均達不到1：400的要求。教師總量不足就必然造成教師教學任務繁重，缺少進行教學和科研的必需時間。另外，河南省高校思想政治理論課教師隊伍結構不合理也是較為突出的問題。除了鄭州大學、河南大學、河南師范大學等一些老牌院校師資較強，其他院校都普遍存在高職稱人員少、高學歷人員少的問題。這個問題在河南省民辦高校中更為突出，河南省民辦高校思想政治理論課教師隊伍中以年輕教師為主體，缺乏高水平的學術帶頭人，年輕教師普遍職稱低、學歷低。這種師資狀況對于青年教師的培養、教學科研工作的開展等方面的制約作用極為明顯。
4．管理模式陳舊
目前，絕大多數河南省高校思想政治理論課教學管理模式還較為陳舊，缺乏靈活性，主要表現在以下三個方面。一是校內思想政治教育體系不完善。目前雖然高校普遍建立了思想政治教育體系，但思想政治理論課教學機構的主要地位卻常常被忽視。二是思想政治理論課教學機構普遍權責有限。雖然目前河南省高校普遍建立了符合國家要求的校內專職負責思政課教學和研究的二級機構，但這些機構普遍存在權責有限的問題。三是課程安排呆板。目前河南省高校思想政治理論課普遍采用特定學期上特定思想政治理論課、教師需嚴格按照教學進度教學、教師獨立完成整門課程教學任務等傳統模式，這對開展教學改革來說是無法跨越的障礙。
5．改革力度不大
雖然目前河南省高校思想政治理論課教學改革正在積極開展，但在有些方面改革力度仍顯不夠。比如，教學內容的改革，如何解決多數學生認為思想政治理論課的教學內容中學階段已經學過大學還要再學的問題，還沒有有效的措施；如何改變部分學生存在的“學習思想政治理論課毫無用處”的錯誤思想觀念，目前也沒有有效的對策；采取專題法教學的課程，其中的專題設置是否科學、內容是否比教材更具有針對性，還有待商榷。在教學方法的改革方面，雖然已經有了一些想法和措施，但如何操作還有待進一步研究；在考核方式方面，如何全面有效地通過考試反映學生的知識掌握情況和分析問題、解決問題的能力，也是亟須解決的問題。
二、河南省高校思想政治理論課教學改革的著力點
1．促進思想觀念轉變
思想觀念的轉變是河南省高校思想政治理論課教學改革首先要解決的問題。因此，高校領導要充分認識到思想政治理論課教學改革的重要性，嚴格按照相關規定，采取正確態度，為思想政治理論課教師提供充足的經費，為引進思想政治理論課專職教師提供條件，以促進思想政治理論課教學改革；思想政治理論課教學機構要通過多種途徑促進教師觀念的轉變，提高教師對教學改革的重視程度，形成教師全員參與、群策群力的良好教改氛圍；思想政治理論課教師要增強投身教學改革的責任感和使命感，深入研究，努力改善教學效果，為教學改革提供智力支持。
2．加強師資隊伍建設
要改善思想政治理論課教學效果，就要建設一支高水平的教師隊伍。因此，河南省高校應加大思想政治理論課師資隊伍建設力度，有針對性地引進一些高水平的有高職稱、高學歷的學術帶頭人，以引領青年教師盡快成長。要加強對現有青年教師的培養，積極鼓勵青年教師進修。要加強對教師的各類培訓，進一步加強教師教學基本功訓練，給教師創造更多的培訓機會。
3．采取靈活的管理模式
思想政治理論課教學改革涉及面較廣，需要相關部門的配套改革。在管理層面，需要相關部門切實做到以人為本，增強管理的靈活性。河南省高校要采取靈活的管理模式，以促進思想政治理論課教學改革。首先，要理順思想政治教育體系，突出思想政治理論課教學機構在思想政治教育中的突出作用。其次，要下放一些權力給思想政治理論課教學機構，使思想政治理論課教學改革不至于受制于其他機構而難以展開。
4．加強學科建設及科研工作
目前開設的四門思想政治理論課均是在2005年國家將理論作為一級學科、將思想政治教育作為其下二級學科的背景下開設的，與理論所屬的六個二級學科之間有對應關系。因此，河南省高校應從加強學科建設的高度來對待這四門課的改革，繼續加強“以教改促教學、以科研促教學”，搞好教學和科研，為學科建設提供豐富的研究成果。
5．加大教學改革力度
一、創業教育成為思想政治教育載體必要性研究
1、為走出思政理論教育困境指明改革方向和途徑
隨著經濟社會的日益深刻變革、大學生思想觀念的日益多樣化，傳統的思想政治理論和教育方式漸漸難以適應大學生的新要求。目前思政教育理論方法簡單、缺乏自身特點，教育說服力、吸引力不高，常常按照統一的教學計劃和統一的教學模式進行，沒能考慮學生的差異、特性和特點，不能較好注受教育者的感受和反饋，單純強調理論知識的傳授，脫離社會實踐，使大學生思想政治教育缺乏實效，因此迫切需要求真務實、加強改革。把創業教育融入思政教育，用創業精神論證思政理論，用思政理論指導創業教育，是增強高校思政教育實效性的科學途徑。
2、創新大學生思想政治教育工作行之有效的方法
高校思想政治教育的培養目標是實現人的全面發展，將創業教育滲透于思想政治教育之中，對思想政治教育目標的實現將會起到促進作用。創業教育過程是思想政治教育實踐的過程，創業實踐可推動思想政治教育教改措施的落實，兩者在教育內容、教學目標上有內在的契合點，思想政治教育中滲透創業教育可增強學生的社會參與意識，不僅使學生獲得比書本上更深刻、更堅定的政治認識，減少對國情、黨的基本路線、中國特色社會主義事業的政治方向等問題的模糊認識，而且還能培養高校學生的獨立意識、眼光膽識、創業能力和社會責任感。創業教育鼓勵創新，能激發人的潛力和能力，是培養具有創新精神和實踐能力的高層次專門人才的有效形式，又為實現個人充分發展開辟了途徑，是大學生思想政治教育工作行之有效的方法。
3、增強大學生對思政教育的心理認同規律
創業教育是一種實踐性很強的教育，其教育內容與大學生的心理和時代同步，較之一般思想政治教育的務虛，其務實的成分更大，基于創業教育中的思想政治教育內容涵蓋創業理想信念、艱苦奮斗的創業精神、健康心理、良好的道德品質等系統的教育內容，因此，實現高校思想政治教育與創業教育的有機結合，能夠有效實現高校思想政治教育的目的，發揮自身的獨特優勢，緊扣創業教育發展的脈搏，在思想政治理論教育中弘揚“創業精神”，用精神的力量感召人，用榜樣的成就鼓舞人，用探索的形式啟發人，用生動的事例吸引人，就會使大學生對思想政治理論產生渴求感、激情感、明理感、探索感、成就感，激發求知欲，增強高職學生對思政教育心理認同規律。
二、創業教育成為思想政治教育載體可行性研究
1、兩者教育目標具有高度一致性
高校思想政治教育的培養目標是“培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和可靠接班人”。面對知識經濟的挑戰，我國高等教育提出了將“人的全面發展”作為高校思想政治教育的目標，這就使培養大學生的目標更加寬泛而高遠。創業素質中的創業意識、創業精神和創業品質等與高校思想政治教育目標有著天然的聯系，與高校思想政治教育一樣，社會主義條件下的創業教育著力開發教育對象的創新意識、創新思維和創新能力，養成獨立性、敢為性、堅韌性、克制性和合作性等個性品質，以創新、創造、創業型人才的培養為根本目標，這也是新時代價值觀的內容。高校思想政治教育的目標，從本質上是社會對人才的一種要求，也就是高校的任務之一是培養“怎樣的人”的問題，創業教育所著力培養的思想、精神，反映了社會發展對未來人才素質構成提出了要求，將創業教育融合到高校思想政治教育中對高校思想政治教育目標的實現會起到重要的促進的作用。
2、兩者教育內容具有良好融合性
教育內容是由教育目標決定的，創業教育也要以理想信念教育、艱苦創業教育、心理健康教育、團結協作意識的培養為教育內容，從而激發大學生創業動機，塑造其創業素質。各高校在對大學生進行創業意識和創業目標教育過程中，常常把本校或者社會各界成功人士的典型事例作為創業教育的示范教例，用他們的典型事例教育、引導大學生把實現自身價值與服務祖國和人民統一起來，激發大學生為國創業的強烈欲望。創業教育作為開發和提高大學生創業素質，培養大學生良好的創業意識、創業能力和創業心理品質，使他們成為具有開創性品質的社會主義合格建設者和可靠接班人，其教育過程本身就滲透著理想信念教育的各個環節和內容，創業教育在內容上不僅是一種生存教育，更是一種高層次的素質教育、全面發展的教育和健全的人格教育，它包含著思想政治教育多方面的內容，和思想政治教育有著必然的內在聯系。
3、兩者教育方法具有相互依托性
除了理論灌輸之外，二者都在不斷探索具有時代特征的教育方式和載體，增強教育的針對性和實效性；都注重理論教育、養成教育、實踐教育的有機結合，在高校教育中發揮著保證作用。在保障第一課堂教學效果的同時，把創業實踐引人到大學生思想政治教育體系中來，在實踐活動中，各高校通過建立創業實踐基地和德育基地，組織廣大學生深入到基層、深入到企業、深入到社會進行廣泛的市場調查和社會考察，在創業實踐中長知識、增才干，這樣有針對性的創業教育能使大學生思想政治教育更具體化和現實化。在創業實踐中去學會發現問題、分析問題和解決問題，對個人理想信念的形成、誠實守信品德的養成、職業道德的培養都有良好的促進。
三、以創業教育為載體，創新高職學生思想政治教育新途徑
1、借鑒創業參與式教學方式，發揮環境育人氛圍
參與式教學法是創業教育常規教學方法，這種方法是以學習者為中心，教師運用不同的教學手段和靈活多樣、直觀形象，在教學過程中，參與式教學注意教師與學習者之間以及學習者相互之間的信息交流和反饋，使學習者通過學習能深刻地領會和掌握所學知識，并能將所學知識應用到實踐中去。在教學過程中，該方法還充分利用各種教學手段吸引學生參與教學活動，做到創新與繼承相結合，教師功能上從“傳授知識給學生”到“知識共建”，教師僅是“導演”，學生才是課堂中的主角。因此，在思政教育理論課及過程中，借鑒此教學方法能讓大學生思想政治教育教學內容入腦、人心，增強學生學習積極性，在濃厚的參與式教學氛圍的熏陶中，充分發揮體驗、交互式手段，更好地吸引廣大學生的參與，實現思想政治教育主客體互動，有效地激發學生的主體性、創造力和社會責任意識，把大學生創業經歷和引導大學生理想信念結合起來，把大學生創業艱辛和培養大學生艱苦奮斗作風結合起來，把誠實創業和誠信做人結合起來，把創業團隊協作和大學生團結合作結合起來，讓大學生思想政治教育實效在創業教學氛圍中升華。
2、依托創業教育理念 突出全面發展的人才培養目標
創業教育從本質上說，是一種教育觀念、教育思想的創新，是貫穿高等教育始終的教育理念，傳統思政教育手段顯然缺乏理念和思路上的創新。為更好適應思想政治教育與創業教育有效結合的要求，學校要更新思想觀念，切實樹立以“生”為本的教育觀念和以學生為主體的教學觀念，從“以人為本”的新理念、新認識出發，有助于滿足大學生不同層次的精神需求，提高思想政治教育的針對性和實效性，有助于發揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，形成教育和自我教育的合力。創業教育作為強調自我育的一種教育思想，具有積極的主動性，要實現教育目標，必須調動教育對象的主觀能動性，通過受教育者進行自我管理、自我教育才能實現，它是大學生思想品德培養的必要手段和有效途徑。在創業教育的過程中，教育者與受教育者是互動的關系，要注意發揮教育者與受教育者兩者的積極性，建立一種民主、平等、互相尊重、互相學習的新關系，從而增強受教育者的主動性，達到理想的教育效果，真正使創業教育理念成為大學生思想政治教育的新戰場和指路燈。
3、關注創業實踐活動，打通思政教育與社會接軌的橋梁
實踐教育是思想政治教育中重要的內容和環節，大學生思想政治教育是一個社會的課題，脫離了社會去談大學生思想政治教育是無本之木、無源之水，只有把大學生思想政治教育和社會接軌，才能為大學生思想政治教育提供豐富營養。把企業引入校園將為大學生思想政治教育帶來新的前進動力，為引導大學生明確學什么、怎么學，將來能夠干什么，明白社會的需求，把企業家成功規律作為大學生創業規劃的主線；把思想政治教育教學內容中的價值觀、德育觀、社會觀等傳統美德繼承和發揚，用成功企業家的創業經歷和現實管理經驗為大學生成長、成才指路引航，讓大學生實現全面發展這個思想政治教育的高級目標，讓思想政治教育真正做到“三貼近”，扎扎實實做好以理服人、以情感人、以案教人。把企業文化剖析、企業成長歷程、企業運作項目和大學生思想引導、大學生涯規劃和社會實踐有效對接，在教學過程中適當引入和專業相關的企業文化知識和實踐活動，通過企業這個教學平臺，在實施思想政治教育過程中，把著力點放到解決大學生實際生活中遇到的問題上來，在解決實際問題的同時，調動和激發了大學生們解決思想問題的自主性和積極性，為大學生的思想政治教育提供十分重要的感性基礎、理性契機和內化為思想素質的體驗機制。
【關鍵詞】思想政治教育；隊伍建設；學生就業
大學生就業中的思想政治教育需要有領導部門的高度重視、高校全體教職員工大力支持和社會各界參與其中，以一支具有專業化素質，走職業化道路的穩定的工作隊伍為核心。大學生就業現已成為全社會的關注熱點，而大學生就業中思想政治教育在教育和培養工作中占有越來越重要的地位，因此建立一支全員參與大學生就業中思想政治教育工作的有力隊伍成為必要。
一、大學生就業中思想政治教育工作隊伍的組成及角色、使命
大學生就業中思想政治教育工作的全員化，從狹義的角度看“全員”一般是指高校全體教師，而從廣義上講是指整合全社會有益資源，不僅包括高等學校各部門工作人員和全體教職員工還包括了來自于社會各界企業人事或人力資源部門及全社會相關人士等共同參與。我們務必充分認識到：大學生就業指導和服務中思想政治教育工作是學校教育的重要組成部分，它不僅是高校相關行政或職能部門人員的責任，也應該是全體教職員工乃至社會全體力量的責任。
（一）隊伍組成
大學生就業中思想政治教育工作隊伍立足于職業教育相關領域，以提升大學生就業競爭力為出發點，在高校思想政治教育方面開展教育實踐活動，其組成應包括五個部分：第一，思想政治教育工作人員，比如輔導員等，“兩課”教師和眾多兼做思想政治工作的業務課教師和黨政干部。第二，就業工作隊伍，指專門從事學生就業指導與就業服務工作的學校及學院就業部門工作人員。第三，教師隊伍，從事專業課教學的教師和學生導師，他們無論是項目科研還是對口合作單位方面都具有為學生推薦就業機會的天然優勢，在推薦、指導學生就業過程中，發揮著極其重要的作用。第四，學校其他相關職能部門工作人員，他們圍繞大學生學習和生活開展多方面管理和服務工作，以各自不同的職能角度出發開展工作，是全員化開展大學生就業工作以及思想政治教育工作的重要組成部分。第五，高校根據就業工作的需要專門聘請的專業工作人員，這是高校就業工作得到全社會支持的集中體現，他們作為企業人力資源專家參與學校就業和職業教育的各項活動，利用自身優勢，以社會的角度，將大學生教育與就業市場緊密聯系起來，使高校就業指導和服務工作更加有效。
（二）角色和使命
大學教育融合知識技能教育和人格心智教育兩方面為一體，追求德智體美全面發展。從事教育工作的人員務必要從事業觀、職業發展觀出發去正確定位角色，明確使命，澄清困惑，這有利于凝聚一支有力量的工作隊伍，實現整個隊伍的可持續發展。
1.明確服務者和管理者的角色定位
大學生就業中思想政治教育隊伍的重要角色之一是服務者！隨著高等教育的大眾化和高教體制改革的不斷深入，大學生已從簡單意義上的受教育者，成為了教育的消費者，教育工作者必須突破傳統的工作模式，以服務作為思想政治教育的切入點和共鳴點，樹立服務意識，當好服務者。
高校就業中的思想政治教育工作者角色定位是管理者。其首要任務是組織學生接受教育，考核學生的教育成果。教育工作者依照合理的管理模式下及時準確的掌握最新的就業政策、就業信息，對學生的教育內容與教育進度進行科學化的設置與安排。
2.發揮教育和指導的神圣使命
就業工作中的思想政治教育工作隊伍承擔著“教育”這一重任和神圣使命。他們以教育者的角色承擔了開展大學生就業教育的工作職責，是開展高校就業工作中思想政治教育的重要保證。
“指導”是大學生就業中思想政治教育工作隊伍的另一使命。在學生就業的過程中他們對大學生就業及職業發展方面展開具體指導，結合自己的人生經驗、教育背景、工作積累幫助學生分析自身特點，開展自我職業規劃。
二、大學生就業中的思想政治教育工作隊伍的發展需求
（一）提升自身素質
提高教育者自身素質，強化自我完善和發展是適應大學生思想政治教育環境變化的必然要求，也是促進大學生全面成長成才的必然要求，更是加強大學生就業中思想政治教育工作隊伍專業化、職業化的必然要求。
（二）加強素質培養，強化制度保障
1.加強培訓
應充分認識到教師職業發展的連貫性和長期性以及實效性，特別的以高校為代表的教育機構應堅決支持對教育工作隊伍的培訓，解決培訓中可能的困難，如經費，工作安排調整等問題，對教師參與培訓給與充分的支持和幫助。高校教育隊伍的培訓一般的以校內集中培訓、課題研究帶動、集體充電學習、觀摩聽課或結對子傳幫帶、個人校外學習班培訓，校內外廣泛交流或實踐等各種形式為主。從另一方面，作為教師本身要將參與培訓作為自我完善和發展的途徑，思想上充分重視，積極投身各種培訓和學習來適應工作形勢需求。
2.深造學習
高校應從教育工作隊伍的長遠發展和工作具體需求出發，為工作人員提供繼續學習深造的有利條件，安排并協調好工作人員的現任工作，有計劃、有秩序地為工作人員提供各種進修和深造機會。使參與深造的教師個人在深造學習中不斷進行自我完善并獲得提升。
3.制度保障
加強大學生就業中思想政治教育工作隊伍的建設，增強隊伍凝聚力和發展力，一方面需要依靠隊伍自身覺悟，另一方面就要依靠良好的政策支持和制度保障。首先，培訓保障制度。要從制度上確保對工作隊伍自身的培訓能夠長效、常態化穩定開展。其次，拓寬渠道實行工作人員的聘任制度。采用聘任制，多種方式選留人才。壯大工作隊伍的同時要確立采用協議的形式確定聘任期限，明確職責和待遇。再次，職稱評定制度。在高校中從事思想政治教育和就業指導等工作的專職人員，在工作中能力突出，貢獻較大的應給予晉升職務和職稱的機會和條件。最后，獎勵激勵制度。對辛勤完成工作者應予以實行津貼或補助的制度化獎勵措施。
三、大學生就業中思想政治教育工作隊伍的發展展望
（一）工作隊伍的前景
黨和國家歷來重視大學生培養和教育工作，對于教育工作隊伍的建設和發展尤為重視。從高校教育發展的現實出發，以思想政治、道德品質等內容為基礎，以就業引導和服務為目標，對大學生開展教育和培養，亟需一支穩定發揮作用、堅實走職業化、專業化道路的工作隊伍，為此高校及社會各界應積極圍繞這支工作對伍的發展前景進行深入探索并努力開展實踐。基于國家和社會的共同關注，我們可以形成共識：大學生就業中思想政治教育工作隊伍的發展具有廣闊前景。這支隊伍由大學生思想政治教育工作人員，就業指導與服務人員，全體教師和社會有益資源共同組成，其未來發展關系到高校學生教育和培養的質量，關系到高校的辦學質量，關系到大學生健康茁壯成長，也關系到學生，家庭及高校乃至全社會發展的穩定。
（二）職業發展路徑
著名心理學家馬斯洛提出了人的需求層次理論（Maslow`s Hierarchy of Needs）：人的需求從低到高分為生理需求、安全需求、愛與歸屬感需求、尊重需求和自我實現需求這五個方面。作為承擔大學生教育和培養重任的大學生就業中思想政治教育工作的實施者，工作人員自身的發展需求也分為多個方面和層次，即具有基本的物質生活保障、情感和社會尊重以及自我價值實現的實際需求。從自我發展與完善的角度看，以這幾方面的需求滿足為動因的所有努力將有利于這支隊伍走出一條適合自身需要的職業發展路徑。
1.良好的待遇保障工作基礎
教師的地位正在不斷提高，國家也在致力于提高教師的工資和福利待遇，改善教師物質生活條件，保障其工作基礎，讓教師感到生活滿足和幸福，精神上和物質上都不可少，特別是教師的物質待遇上有保證，與社會上的企業一樣具有醫療、失業、養老、人身意外傷害保險和重大疾病保險等全面的保險和保障。學校還可以以文件形式確立工作人員的工作性質，崗位職責、地位和作用，保證隊伍的穩定，并明確工作人員的未來職業發展方向。此外，對于不同身份和角色的工作人員給予不同的待遇：對專職人員確保專業發展中職稱評定和行政定級等方面的優待；對于兼職人員給予保送讀研，進修和優厚的物質經濟回報；對于專任教師，給予最大程度的發展激勵，包括物質的和發展上的各種條件的提供；對來自于社會的參與到大學生就業中思想政治教育工作的各方有益資源，高校應予以高度重視，對參與此項工作的單位和個人都應予以物質和精神等獎勵。
2.豐富的情感創造發展條件
隨著教師專業發展研究的不斷深入，高校情感留人的意識逐漸增強，高校為教師隊伍營造的氛圍能給予教師最直接的情感認同、尊重和歸屬感，這些因素與教師職業活動和經驗密切相關，對教師自身職業發展起到積極作用。
3.事業的成就實現自我價值
大學生就業中思想政治教育工作隊伍的構成以青年教師力量為主，他們的職業發展路徑更多的是以圍繞著自身專業領域和工作實際的提高來持續延伸和發展。
首先，這支隊伍中絕大多數的教師，其所處地位在新時期高校教育工作中，無論是經濟、政治、校園文化，還是專業領域都逐年提高。特別是行政工作崗位的眾多教師已從過去基礎的事務性基礎工作，擴展到學校教育活動的各方各面，工作內容由過往的輔助工作提升至重點工作。
其次，從思想政治擴展到學生心理健康教育、職業生涯規劃等多個專業領域方面，有的從事“兩課”的教學，有的從事大學生職業發展課程的教育活動，他們從單純性的行政工作中發展開來，明確了職業發展規劃的核心和重點：職業化和專業化。從事業發展的角度，大學生就業中思想政治教育工作人員，走教育活動和教學實踐的道路，作為一項事業努力追求其成功和成就。高校作為教育和培養人的土壤，即培養了學生，也發展了教師個人，是教師專業成長和事業發展的園地。
近年來，隨著建設學習型組織理念的提出和推廣，高校為大學生思想政治教育及職業指導領域搭建起了學習和交流的平臺，并針對重點領域和內容，進行重點立項，實現科研化管理，即所謂的平臺留人，這有利于使高校大學生教育隊伍保持教育、教學和科研工作的合理搭配及高效實施，既可以有效利用資源，又可以鍛煉工作隊伍并為工作人員的自身的職業發展提供有利條件，這是科學發展觀的重要體現。通過搭建學習和科研平臺來鍛煉大學生就業中思想政治教育工作人員并幫助他們獲得成就感，建立成就事業的信心，走出職業發展的成功之路。
四、結語
新世紀帶來新的時代變革，科技迅猛發展，社會急速進步，高校大學生就業中思想政治教育工作隊伍的建設與發展也逐步的被高校及社會所重視。我們應以社會發展與價值實現的角度來不斷進行探索和研究，遵循教育事業的發展節奏和規律，努力讓這支隊伍獲得更大發展，達到更高水平。
