開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于學前教育的實習報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

幼兒教師在實習完畢之后如何寫實習報告？如果你正在為寫實習報告而煩惱，不妨參考以下這份幼師實習報告范文，希望各位能從這份實習報告中領略到實習報告怎么寫。

今年的暑假是我走進大學的第一個暑假。同學們都想在暑假里找份工作或實習一下從而來提高自己的社會實踐能力，我也不是示弱。我的專業是學前教育，但對于幼兒園我了解甚少，與小孩子接觸也不多。所以我決定找一家幼兒園去倆節一下，由于奧運大的幼兒園都放假了，我只好找了個小型的家庭幼兒園，那里的孩子不過九十個。下面，我將我的實習報告總結如下，并請大家提出寶貴意見及建議。

這個幼兒園條件是很差，老師都沒有經過專業的培訓，有的都沒上過高中。那個幼兒園完全就是看孩子的托兒所。我從七月十五日到八月一日在幼兒園實習！這個幼兒園和我想象中的幼兒園差距實在太大了。

我待的班是小班，他們的教室沒有一點色彩和布置，他們的課程只有三門（語文，數學，英語）他們只有2本書，一本故事書，一本英語書，數學沒有課本，只是教0~25，偶爾教幾首古詩！一節課半個小時，一天上八節課！課間的加餐都是學生自己帶的，大多都是膨化食品等零食。那些食品對孩子的成長都很不利！幼兒園只有中午一頓飯，是為留園的孩子準備的，留園的孩子很少，飯不是太好，距離老師說的色香味俱全，差好多！

我還看到了他們是怎樣管制孩子的，我看了都害怕，所有的老師都喜歡大聲恐嚇孩子們，對孩子大打出手，孩子們都很怕老師！那里的老師脾氣很爆，我都受不了了，我想老師，尤其是幼師脾氣應該非常好才對，應該很有耐心地去說教才對！我想我們應該培養很有耐心地去和小孩子們打交道。還有就是一定要有親和力，一定不能一臉嚴肅，那樣孩子們會很害怕，很恐懼，不愿意與你接近，我們也很難于他們交流！

半個月的時間，關于幼兒園我并沒有收獲什么，還是不知道正規的幼兒園是什么樣，正真科學的課程和飲食到底是怎樣在幼兒園進行的！在那個所謂的幼兒園里，我心情很復雜！這樣的幼兒園會把孩子教成什么樣，孩子帶在這里是福是禍？沒有人可以說清楚！

剛剛開始的幾天里我都是在聽課，他們的課很隨意，想上就上，不想上就讓孩子在班里玩！孩子的天性是玩沒錯，可該上課也上的！待在這我很郁悶！但當我看到孩子們圍著我喊我老師時，覺得很幸福，覺得很開心！我沒把自己當老師，每天和他們一起玩，一起游戲！很開心，我試講的時候，注意力好像都不集中，我沒辦法用他們習慣的方式（大聲恐嚇，打）去解決！課本知識根本用不上，我很苦惱！明白自己的課本知識還很難和實踐相結合！需要努力，需要再學習！

在這個幼兒園里看到的打罵，讓我很是氣氛，可我無能為力，園長看了都不說話！我想說孩子不是打罵成才的，我希望所有的人在教導孩子時都不要去打去罵！要耐心去教導，要學會賞識！尤其是老師們！

以上是我的實習工作總結。在這個幼兒園里我收獲什么知識，唯獨收獲了很多快樂！是這些孩子給我的，我越來越喜歡個孩子們呆在一起了！我想他們已成為我繼續努力學好這個專業的又一動力！孩子們我愛你們！這個幼兒園增加了我的斗志，我要通過我的努力去讓所有的孩子，能正真的去享受幼兒園帶給他們的快樂！現在首先要做的就是努力學習，不斷完善與提升自己，好好完成學業。暑假要結束了，新的奮斗要開始了，我會加油的！

最后我希望所有的孩子們能夠健康快樂地成長！

第2篇

關鍵詞：中職語文教學；能力本位；學生為本；綜合職業能力

中等職業學校語文教學大綱指出：“語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力，以及繼續學習和發展 ，具有重要作用。”中職學校學生中多數為中考落榜者，文化基礎薄弱，學習積極性較低，語文素養不高，沒有養成良好的語文學習習慣，教學活動難以開展已成為許多職業學校語文教師的共識。如何突破這個瓶頸，我認為中等職業學校語文教師應根據中職學生現狀，樹立以下幾種理念。

一、要樹立能力本位的教學理念

以往中職校的基礎課教學是以知識為本位的，即以傳授知識為教學的最終目的，以學生掌握知識的情況來評價學生的學習。未來社會需要的是高素質的技術人員和智能型的操作人員，顯然以知識為本位，已不能適應未來社會的需要。為此，我們在傳授知識的同時，更應注重學生聽、說、讀、寫能力的培養，對于語文教學來說，始終抱著培養學生能力這一宗旨，讓學生多參與教學，在實踐中培養能力。針對現代社會對學生再學習的要求，在教學中我們應加強對學生學習方法的指導，培養學生自主學習的能力即：不僅使學生獲得知識，而且使學生獲取獲得知識的方法，如：如何閱讀，如何表達（含口頭和書面）等。此外，可以組織演講比賽、朗誦比賽、課本劇比賽、征文等豐富多彩的語文課外活動，利用校園廣播站、校報等平臺培養學生的合作能力、規劃組織能力和創新能力。

二、要樹立以學生為本的教學理念

隨著時代的發展，中職語文教學已經由過去的教師主導轉變為學生主體。教師在備課的過程中更多的是要在生本理念下進行思考如何組織課堂教學，更能有效地發揮中職生的潛能，提升中職語文能力。

1.中職語文教學要與學生的語文基礎相適應

中職語文教學是初中后語文教學的繼續，然中職生大多語文素質較低，針對中職生的這一特點，我們在語文教學過程中必須控制好難易程度，循序漸進，切忌好高鶩遠。因而在教學過程中，應突出語文基礎知識的教學，重點進行字、詞、句、文的認、釋、讀、寫，在此基礎上適當進行能力訓練和提高，不能把對普通高中生的能力要求套用為對中職生的要求。

2.中職語文教學要與學生的職業特點和專業方向相適應

職業教育具有“就業教育”的特性，這就決定了作為文化基礎課的語文課一定要和專業緊密結合。語文教學在提升學生人文素養的同時，要注意培養學生掌握未來職業發展“必須、夠用”的語文基本知識與應用能力。在語文教學過程中有意識地啟發學生從語文學習中去發現學科之間的關系，讓語文學習為專業課程學習服務，為學生未來就業服務。語文教學一定要重視職業滲透，教學內容的處理也要有職業側重。

首先，注重語言表達教學，提高口頭表達能力。

中職生畢業后將直接融入社會，其口頭表達能力是決定學生就業和發展的重要因素這一。在某種程度上，說比寫更重要、更難，語言表達的教學在中職語文教學中有著舉足輕重的地位。教師應結合專業設置應用情境，培養學生根據特定情境恰當應用語言材料、語言范式進行恰當表達的能力，通過有意識的訓練引導學生的感悟能力，以生成未來就業崗位中所需要的聽說讀寫能力，達到學以致用的目的。教學中可以隨課堂依附課前三分鐘說話訓練、討論、辯論、口頭作文等訓練；結合專業組織采訪、演講比賽等語文課外活動；開設朗誦、演講與口才、文學欣賞等選修課；還可以與社會實踐相結合，大膽地讓學生在社會中進行說話訓練。

其次，注重應用文教學，提高文書寫作能力。

應用文是處理事務、溝通關系、聯系工作、商洽業務等不可缺少的文字工具，能寫應用文是中職生必備的素質。加強應用文教學，是滿足學生實際應用需要的重要途徑。在應用文教學中，應充分考慮學生的專業背景，重點選擇與專業聯系密切的文種作為教學內容，根據學校機電、計算機、學前教育等專業的不同特點設計相應的教學大綱，設置與專業相關的教學內容。如對學前教育專業的學生，可以強化教學計劃、教案、教學總結的教學；對機電專業的學生則應突出產品設計說明、實驗實習報告、科研報告的教學等。只有這樣才能使學生掌握與專業要求相匹配的應用文寫作知識，學到與專業領域相關的知識，提升職業能力。

三、要樹立有職教特色的教學評價理念

職業學校的語文教學雖然有大綱中提出的內容和要求，卻沒有在實際教學中統一的評價方法。所以根據目前職校學生的特點，筆者認為我們應強化語文職業能力的應用，簡化知識理論的考查，強調形成職業綜合能力的評價，淡化分數的量化。筆者曾在所教班中嘗試過這樣的考查方法：把考查內容分為五塊：語文基礎知識測試、閱讀能力、口頭交際、專業有關文體寫作活動、綜合表現。并分階段進行考查，在學期中進行口頭交際的考查；在期中進行語文基礎知識、閱讀能力的測試；然后，期末進行一次和專業有關的文體寫作，一方面考查學生的寫作能力，另一方面也結合專業，考查學生語文方面的綜合能力。并將學生的出勤、紀律、態度、方法、參與意識、作業書寫、特長才藝表演、榮譽加分以及學習努力和進步程度等采用自評、組評等方式納入教學評價中，做到教學評價既圍繞教材又不拘泥于教材。