時間：2023-08-16 17:29:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電工工藝實習小結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】“導生制”教學模式；中職；電子電工專業實訓
目前，在中職電子電工專業實訓教學中存在班級人數多，場地大，學生的認知水平、思維能力、動手能力差異大等現象。因此，教師在制定教學目標時，很難兼顧兩頭，課堂組織管理難度大，容易造成安全隱患。這些問題成為電子電工專業實訓指導教師要重點解決的問題。“導生制”教學模式一定程度上解決了這些問題，完善了電子電工專業實訓教學，并產生了很好的效果。
一、“導生制”教學模式的由來
18世紀末19世紀初，是工廠手工業向大機器工業過渡時期。需要大批有一定文化知識的技術工人，要求工人接受起碼的文化教育。在這種背景下，英國便出現了“貝爾—蘭喀斯特制”，也稱“導生制”。具體做法是，教師以年齡較大的學生為主，而后由他們中的優秀者——“導生”去教年幼的或學習差的學生。這種教學組織形式以班級為基礎，教師不直接教全班學生而是教其中一部分學生——“導生”，然后由“導生”轉述教師講過的內容。而我們在教學中衍生“導生制”是教師挑選學習優秀而又學有余力的學生作為教師教學的助手，在理論和實踐中幫助學習比較差的學生，實現互幫互學，在同學之間進行合作交流，從而有利于學生之間的共同進步。導生不但負責教學補給，而且還負責檢查和考試等方面評價工作，完全是教師的小助手。
二、“導生制”教學模式的實施
現以一個40人的實訓教學班級為例，采用“一八四”模式，進行有效分組，即由一個指導老師主導，指導老師通過課堂教學中的觀察和學科興趣小組的培養具有專長的八個學生，由這些學生來協助老師每一個人指導四個同學的課堂教學模式。“導生制”教學模式從以下幾個階段開展實施：
1.共同學習階段
教師首先要對本課所要講授的理論知識以及操作要領，對全班學生做全面的講解和示范。此時要選的導生還未形成，所以對電子電工專業技能中儀器儀表的使用，元器件的識別以及用電安全方面有關的操作要領要詳細講解，突出操作重點。讓要被選出的導生全面地掌握新授知識。
2.導生選拔階段
通過分析全體學生的特點，找出在電子電工專業技能知識與操作技能方面較強、同學之間人際關系方面較好、自覺性較高以及學習上又學有余力的學生充當“導生 ”。由于導生是指導老師掌握整個實訓質量的“風向標 ”，也是貫徹指 導老師任務的忠實“執行者 ”，導生選拔得好壞，是 運用導生制實訓成敗的關鍵。教師從開始就要有目 的、有計劃地了解授課班級學生的思想狀況、個性 特點、知識基礎等。通過多種途徑，把好、中、差 學生按每個課題由四到五人形成一組進行搭配，把 責任心強、學習好、樂意幫助人的學生選為導生，目 的是讓其協助指導老師對本組的同學進行指導。導生作為該班實訓的骨干，積極思考，努力完成任務，在全組起著“火車頭”的作用。
3.任務驅動階段
教師根據所教內容，給學生布置一個加工任務，通常可以以任務書形式給出，但此任務在選擇時不易過難，如過難則可能連導生也不能完成，發揮不了導生作用。各組學生在導生帶領下任務中的電路圖和工藝要求，由總體設想到個別設計，由個別設計再到綜合思路，集中——分散——再集中，全面地進行考慮。 這樣每個學生都能正確地選擇產品的加工方案、生產路線、生產組織實施辦法，形成工藝規程，編制工藝方案、質量控制和質檢項目及方法等。每組提出方案至少兩 套，并在導生的組織下，對方案進行討論、分析、比較，找出存在的問題，再將結果記錄下來以備教師檢查。然后在導生的帶領下，進一步優化實施方案，以達到提高加工方案的目的。
4.安裝調試階段
在電路安裝調試階段，導生指導的重點在于電路線路焊接優化、元件認別、技能操作安全上。主要是養成良好的生產工藝、提高自己實踐能力、防止發生觸電事故及注意文明生產。此階段，導生只起指導作用，不能替代他人操作，目的是盡快提高大家獨立分析問 題和解決實際問題的能力，以實現知識向能力轉化的過程。在加工過程中，學生可以從各自制訂的方案中發現自己的不足，老師這時也可引出問題，逐步引導學生優化方案。也可由導生在實際加工過程中予以不斷完善。
5.總結評價階段
完成安裝調試后，可將學生組織起來，由各組導生帶領組員自己小結、自我進行評價，然后由教師對小組進行歸類、講評，指出操作過程中存在的優點和不足，提出改進意見。這樣，既提高了學生對自己工作的總結能力，又深化了對電類技能的有關知識和技能，改進和完善自己的實施方案，使之真正接近生產， 加工出合格的零件。通過這一教學環節，導生及其他 學生都體會到從設計到加工， 最后成為產品的喜悅，有一種“成就感”，從而激發了進一步搞好實訓的積極性。這樣既培養了學生團結協作、善于思考、勇于探索、敢于創新的精神，又為其今后上崗與社會“接軌”奠定了良好基礎。
在中職電子電工專業技能實訓教學中“導生制”教學模式的運用，可以充分考慮職高學生起點水平及個性方面的差異，強調學生在學習過程中的自主選擇和自我設計；充分挖掘了學生的潛力，實現學生個性化發展。“導生制”的運用有利于學生結合生活和學習實際，培養學生解決問題的能力， 有利于學生進行廣泛的合 作，并在這個過程中能夠共享思路、激發靈感、反思自我、增進友誼，共同建構健康的信息文化，同時，更有利于學生在實踐中創新，在創新中實踐。
參考文獻：
[1]劉玉文“導生制”在實習教學中的運用。機械職業教育[J]2007,8
[2]葛小兵“導生制” 在數控機床實習教學中的應用。機械職業教育[J]2005,7
對于實訓報告，主要用于加深學員對知識和技能的理解和認識，那么作為一名大學生，應該怎么寫實習報告比較好呢?下面是小編給大家帶來的2021大學生實訓報告優秀范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
大學生實訓報告優秀范文(一)通過一個星期的實訓學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：
一、實訓時間
20_年_月_日——20_年_月_日。
二、實訓地點
_實訓基地
三、實訓內容
在這次為期一周的電工實訓，我從感性上學到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。只具有理論知識是不行的，更要有動手能力。通過實習我們更加體會到了“學以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。本次實習的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認識;了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調試、維修的方法;對電工技術等方面的專業知識做初步的理解;培養和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才。
以前我們學的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，而這一次的實習有不少的東西要我們去想，同時有更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會懂理論與實踐是有很大區別的，很多簡單的東西在實際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的在好，如果不付諸于實際，那一切都是空談。只有應用與實際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時候，老師對電路進行介紹，我還以為電工實習非常簡單，直至自己動手時才發現，看時容易作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負責。這也培養了我們的責任感。
四、實訓感想
這次實訓很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實踐是有很大區別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強了實踐能力和思維能力。
通過這一個星期的電工實訓，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下幾點：
1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導線與導線的連接方法，導線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識;
2、了解了簡單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯、并聯電路，日光燈、導線開關的安裝;
3、本次實習增強了我們的團隊合作精神，培養了我們的動手實踐能力和細心嚴謹的作風。
實訓結束了，我學到了許多課堂上學不到的東西，增長了許多學識和見識，受益匪淺。通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經驗，另外也認識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以后更好的學習，并把握好方向。也知道了作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。而且，現在嚴峻的就業形勢讓我認識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會在將來的競爭中被淘汰。總而言之，這次實習鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!特別感謝在實習過程中所有幫助過我的老師和同學。
五、實訓總結
這半年多的時間，我學到了很多東西，不僅有學習方面的，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經驗。不過，在領導和師傅的幫助下，我很快融入了這個新的環境，這對我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，我還學會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。相信這些寶貴的經驗會成為我今后成功的最重要的基石。實訓是每一個大學必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后更好地服務社會打下了堅實的基礎。
大學生實訓報告優秀范文(二)通過一個星期的實訓學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：
一、實訓目的
通過一個星期的電工實訓，使我對電器元件及電路的連接與調試有一定的感性和理性認識，打好了日后學習電工技術課的基礎。同時實習使我獲得了自動控制電路的設計與實際連接技能，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養了我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。
二、實訓目的
1、熟悉手工常用工具的使用及其維護與修理。
2、基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。
3、熟悉控制電路板設計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據電路原理圖、電器元器件實物，設計并制作控制電路板。
4、熟悉常用電器元件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍。
5、能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數字萬用表。
6、了解電器元件的連接、調試與維修方法。
三、實訓內容
1、觀看關于實習的錄像，從總體把握實習，明確實習的目的和意義;
講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。
2、講解控制電路的設計要求、方法和設計原理。
3、分發與清點工具;
講解如何使用工具測試元器件;講解線路連接的操作方法和注意事項。
4、組裝、連接、調試自動控制電路;
試車、答辯及評分。
5、拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛生。
6、書寫實訓報告。
四、實訓心得與體會
1、對交流接觸器的認識：交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。
它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導電性和耐高溫燒蝕性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩定，鐵芯的吸合面，加上短路環。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復位。另一半是活動鐵芯，構造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。
2、對中間繼電器的認識：中間繼電器是一種特殊的接觸器(即開關)。
它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結構和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。
3、對連接自動控制電路實訓的感受：在一周的實訓過程中，最挑戰我動手能力的一項訓練就是連接電路。
對我來說，這無疑是一門新的學問，既是一種挑戰，也使我學到了很多有使用價值的知識。這個實習是我最感興趣的實習，因為從小我就喜歡組裝和拆卸。總結這個實習，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結果導致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達到了老師講解時提出的似露非露的標準。在這個實習環節中，我明白了細心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學習過程中，我應該努力的將理論與實際聯合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。
五、總結
總的來說，我對這門課是熱情高漲的。
第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現在的電工實習課，正是學習如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。
第二，電工電子實訓，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啟蒙有機結合，培養我們的實踐能力和創新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。
大學生實訓報告優秀范文(三)本次的金工實訓主要分鉗工、車工、銑工和焊接四個部門，所有的感受如下：
一、實訓的目的和意義
金工實訓是金屬工藝學課程的重要組成部分，金屬工藝學是以生產實踐和科學實驗為基礎，科學地總結了生產活動中的客觀規律，并上升為理論。金屬工藝學是在長期生產實踐中發展起來的，因此它是一門實踐性很強的課程。通過金工實習的教學，配合金屬工藝學課程的學習，使學生初步的了解加工不同的工件所選取相應的工藝、加工相同的零件可選取不同的工藝以及使用所需要的機床設備的操作技術。
本次實訓的重點在于金屬切削工藝，以及對切削加工的設備和使用方法的了解，另外在鉗工實訓方面側重于鉗工工作中所需用的各類工具。成果是用所給材料結合各種工藝做出實驗室專用實驗桌。
二、實訓內容
1、鉗工實訓。
因為此次的實習成果是做團隊做一個實驗室的大鐵桌，而以往的學長們則做的是一個錘子，或許這兩個物件的工藝流程也不一樣吧，指導老師對我們的講解格外詳細，最重要的是在安全方面的知識。第一天老師首先把實習期間的安全問題以及操作注意事項給我們說了一下，接著把鉗工實習所涉及的所有理論知識告訴了我們。最后，我們就進行了簡單的工具使用練習。
鉗工實訓所要用的工具有：大銼刀、中銼刀、小銼刀、手鋸、鋼尺、游標卡尺、垂直度測量儀。由于在理論知識講解過程中老師就詳細的給我們講了銼刀如何使用，手如何放置，身體如何站立，包括與工作臺的距離、角度等，還有手鋸的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知識，所以我們操作起來就覺得很省力、很自在。在鉗工工作中，涉及到英制單位及于公制單位的換算：1英寸約等于25.4毫米，1英尺為12英寸，1英寸為8英分，1英分為4角。
2、車工實訓車加工所用的機器就是車床，所以，講的理論主要內容就是車床各部分的使用。
由于是機器操作，所以，效率較高，工件加工需要時間很短。所以，老師將大部分時間都放在了理論知識的講解上。車床由床身、床頭箱、掛輪架、進給箱、光杠、絲杠、溜板箱、方刀架、卡盤、尾座、中心架、跟刀架等組成。
在講到車刀時，老師將所有的車刀形狀和名稱告訴了我們。車削加工一般選用高速工具鋼和硬質合金鋼，以下列舉了幾種不同的_，分別為45刀，90刀，尖刀，方刀，內孔刀，根據加工工件的要求不同對_的使用不同。不同_的主視圖如下：
3、銑工實訓：銑床的種類很多，有臥式銑床、立式銑床、工具銑床、龍門銑床、數控銑床，銑床的特點是進行旋轉運動，工件作水平或垂直直線運動。
銑床主要部件及附件的名稱有床身、主軸、拉刀桿、橫向工作臺、縱向工作臺、升降臺、分度頭、圓轉盤、平口虎鉗。
根據所加工零件要求不一，銑刀可分為立銑刀、三面刃銑刀、端銑刀、片銑刀、模數銑刀、和異型銑刀。立銑刀主要用于開長方槽;開鍵槽。分度頭是利用蝸輪蝸桿變比原理，任何分度頭定數均為40;分度板孔數選為所分等份的最小公倍數。實訓中用到了立式銑床，對腳墊和方鋼進行加工。與車床一樣，為保護工件和_要使被加工部位靠近夾具。在加工過程中，為延長_壽命可一邊加工一邊對_進行加水降溫。
4、焊接實訓。
手工電弧焊設備主要是由弧焊變壓器和弧焊整流器組成，電弧焊又分為涂料焊條焊、埋弧焊和氣體保護焊等。在焊接中使用的電弧焊機有三相，兩相，單相輸入;直流和交流兩種輸出。焊接時電弧產生在工件和焊條間的溫度可高達6000C以上，所以對身體和眼睛的保護工作很重要。
氧氣焊是乙炔氣和氧氣分別通過管道輸送到焊炬在焊咀咀進行混合燃燒，使工件焊接處熔化在一起，也可以在焊縫處熔化銅，銀等其它金屬，使工件進行焊接。
氬弧焊是正負極之間產生高頻，高頻電弧燃燒金屬。氬氣保護焊接金屬不被氧化。氬氣是惰氣中較多的，相比成本低一點，焊接時熔化的焊劑與母材熔合時，為防止超高溫狀態下熔劑被氧化，采用惰氣(氬氣)進行隔離空氣，保護焊點，保持化學成分，從而保護其機械性能。
三、實訓總結
短短兩周的實訓生活結束了，我們的_之行也畫上了一個圓滿的句號，感謝學校為我們提供這樣的機會，同時更要深深感謝我們的實習老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開始的什么都不懂，到現在對一些機器有著深刻的認識，并掌握一些基本操作。
在我看來，金工實訓是一門實踐基礎課，它對于培養我們的動手能力有很大的意義。作為機械設計的一名學生，學好理論知識固然重要，但動手能力也是至關重要，現在的很多大學生，特別平時不注重實踐的同學，自己動手的機會少，動手的能力差，很難適應以后社會對全面人才的需求。而金工實習課程為我們這些學生帶來了實際鍛煉的機會，讓我們走出課堂，自己動手，親身體驗，這些對我們的幫助是巨大的。
在實訓期間，我先后參加了鉗工，車工，銑工，焊接，從中我學到了很多寶貴的東西，它讓我學到了書本上學不到的東西，增強自己的動手能力。金工實習帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實訓結束后根據自己的情況去感悟、去反思，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。
大學生實訓報告優秀范文(四)實訓主要是為了我們對于實訓的工作有更加深的認識，所以對于這次實訓，我們還是學習到了很多東西的。
一、實訓時間
20_年_月——_月。
二、實訓地點
_工廠。
三、實訓內容
通過此次實訓，讓我更有時間觀念了，每天上午8：00上班11：30下班，讓我改善了以前睡懶覺的習慣，實習期間，每天車子7：15開，也讓我們不得不6點多點就得起床，開始時個人有點小小的抱怨，后來漸漸的成了習慣，實習一結束，心里也有少許懷念實習的生活，雖然實習過程中有的工種很累，每天早上吃飯后幾百號人一起坐車去北校，差不多半小時吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐車回來，不管是上班還是坐車，時間觀念都得很強不然吃虧的是自己。
第一天，坐車懷著喜悅的心情來到了北校，迫切的想滿足自己的動手能力，老師把我們所有的人召集道一個不是很大的課室，進行安全知識以及事故的視頻，讓我知道了做什么事都得謹慎，一個小小的失誤都可能導致難于挽回的事故，屏幕上一幕一幕驚心動魄的事故重重的撞擊我的心坎，老師說的對，不管做什么，安全第一，光是視頻教育就花了將近兩個小時，可見安全的重要性，兩個小時后，上午也就為時不多了呀!班長立刻帶我們去到工業控制工種的機室，之前聽學校這邊老師說什么實習老師很嚴肅，很嚴格，當我們和第一位實習老師接觸會才知道，原來實習老師是這么幽默，是這么和藹，緊接著老師給我們演示了齒輪變速原理和機器人操作過程，讓我們這些初出牛犢同學迫不及待的想上前去自己操作，很順利的我們每個人都如愿以償，但這讓我知道，很多看似簡單的東西如若真正操作起來的話還是會遇到很多阻礙，這就需要我們的耐心以及敏銳的觀察力，就在這樣一個環境中我們第一天就快接近尾聲，后來老師給我們死命的提問，誰回答對就加分，那個氣氛，太high了呀，同學們都是管知不知道就搶答，真可謂是加分就是王道，第一天快樂的結束，但相對來這的目的心中還是有點小小的失望，畢竟今天動手的地方不多。
第二天，我們實習的工種是鑄造，一聽這名有點嚇人，后來一走進此工種工廠，眼前看到的全是沙土，心里抱著十分的好奇這是些啥玩意，還沉靜在這種好奇中時，一個滑稽的老師一走了進來，三下兩下就飛出了一大堆粵語，我勒了個去了，讓我聽的云里霧里呀，后續老師給我們講了今天的任務也就是作業，老師講完后立刻給我們操作演習，讓我見識了什么事人才，什么是以低成本。這個鑄造就是弄出模型出來，老實交代完后，同學們各自找好組員，進行作業，我和另外兩大男生手腳靈活的把沙土灌進木框里，死命的用棒子錘，以及一些其他的，不久我們就做出了一個模型，之后用作了跟看是夾心餅干的東東，哈哈哈，最后我們小組得了a，之后就是全身發軟，四肢疼痛呀，可見大學生身體是多么脆弱，是多么缺少鍛煉，同時也讓我知道什么是三個臭皮匠賽過諸葛亮，團隊合作謹慎的重要性以及做事要有耐心。
第三天，當我看到焊接這個工種時，我內心就有種壓不住的興奮，因為我之前就玩過電焊，覺得相當好玩，也知到這么工作有很大的技術性，老師先跟我們講解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了帶上面具以及手套等，從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，焊條的速度，要求當然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經常會出現被焊透的毛病，出現了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，聽似簡單的這些話，操作起來那是相當的苦難呀，一次一次焊的不均勻，一次一次焊出個洞，一次次的失敗差點蒙閉了頭腦，這是老師走到我身邊，跟我說，沒事，金工實習就這樣，想在一天完全學會那是不可能的，主要是讓你們體驗體驗，實踐實踐，再后來單獨演示了一遍給我，在我百般嘗試下，最后終于弄出個，自己滿意的作品，也讓我體會到了成功的喜悅。
第四天我們學習的工種是汽車，讓我明白了很多貼近我們生活的東西我們很少會去深層次的去研究他們，很多東西都是想當然，通過這天的學習，我對汽車減速，加速以及倒檔，有了一定的了解，讓我以后看東西能夠更深一個層次，用不同的角度去認識它了解它。還有就是理工學校的學生對這種東西發自內心的喜歡，為我們理工學生以后看問題有很大的幫助。
第五天，加工中心，讓我明白了什么是臥式加工中心，什么事立式加工中心，也對電腦上一些沒見過的軟件有了一定的了解，在電腦上操作能力也有了一定的提高，老師給我們布置了作業，先編程出一個字的程序，最后加工，再一次一次失敗，一次一次重來的時候，最終我加工好了自己名字中的鵬字，也就在那一刻，我內心是多么自豪，是多么高興，讓我明白，成功其實并不難。
第六天，塑料加工，我們在機室看到的機器都是很少見過的，都是很昂貴的，讓我不禁感慨人類聰明的大腦，跟讓我深刻體會到很多東西回收作用是那么大，也讓我不禁想到自己的渺小，自己所懂的東西是那么微不足道，讓自己以后的路有了更大的動力。
四、總結
盡管這短短的幾天很難讓我們完全學會某種東西，但這次實習都將在我們內心里留下美好的回憶，在這些天有各種酸甜苦辣，但也只有親身體會過才知道這其中的美，在此，非常感謝學校能夠給我們提供一個這樣的平臺，讓我們的理論重歸于實踐，最后這次實習將永遠留在我的記憶里，讓我更積極向往未來的人生之路。
大學生實訓報告優秀范文(五)為了將所學的理論知識與實踐結合起來，加強學生社會活動能力及嚴肅認真的學習態度，并為以后專業實習和走上工作崗位打下堅實的基礎。20_年_月_日至_日，20屆物流管理專業的全體成員在_、_、_三位老師的帶領下，開展了本學期的實訓活動。
一、實訓時間
20_年_月_日至_日。
二、實訓地點
_物流中心。
三、實訓大會
本次實訓活動分為三個部分，分別是：實訓動員大會、為期三天的實地考察和論文的撰寫。
20_年_月_日帶隊的三位老師及物流專業的全體學生都于三教205集合完畢，本次的會議內容主要是關于出去實訓后應注意的安全問題、怎樣準備實訓及實訓結束后論文的書寫格式等，其目的是為了能在接下來的四天里順利的開展本次實訓。
四、物流配送中心
接著，就是為期三天的實訓考察，本次實訓去的_倉儲配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_醫藥配送中心這四家企業進行調研，同學們主要通過訪談法對這四家企業的倉儲運作、運輸運作及出入庫管理等環節進行了實地考察。
俗話說好記性不如爛筆頭，最后通過論文小結的方式，讓同學們把這三天的實踐到的知識記錄下來，不僅可以加強記憶，還能為以后畢業論文提供有力的數據。
通過這次實訓，給了同學們一個在走入社會之前深入企業、了解企業的鍛煉機會，讓他們對物流的工作有了較為全面而深刻的認識。也讓他們認識到自己專業知識上的不足。同時，本次實訓的順利開展也離不開三位老師們在背后的付出，感謝你們!
第七天，鉗工，這一天是我印象最深的一天，注定要在我記憶中長留，在這里讓我相信了什么是只要有恒心鐵杵都能磨成針，一根長長的鐵棒是怎樣被磨成一個精巧的五邊形螺帽，靠的是咱們的耐心，靠的是咱們的毅力，什么鋸呀，什么銼呀，什么錘呀，一整天同學們都沉醉在這些東西跟鐵杵抨擊的天籟之聲中，盡管這個工種是這幾天做辛苦的一天，盡管手中磨出了幾個泡，盡管汗水一直在親吻桌面，同學們還是用盡全力的交了張自己滿意的答卷，這種精神深深的感染了我，盡管這種方法在現在生產中基本上沒用，但對磨練我們這樣的大學生有著不可估計的積極作用，對我們以后的道路也有相當大的益處，因為這樣的辛酸都會給我們留下深深的印象，提高咱們大學生積極上下，吃苦耐勞的意志等。
第八天，銑工，又是一項讓我不禁大贊的工種，這天相對鉗工那天要很輕松許多，同樣也是一根鐵杵，先固定在車床的夾子上，等把一切位置都調好后，咔咔的就開始，降溫的油在齒輪間像嬉水的小孩一樣，是那么有活力，經過我們一層一層的打磨。最后出來個銀光閃閃的長方體鐵柱，這個工種主要是讓我們學習機械的操作能力，也正是這個工藝讓我明白做什么事都得細心，此工藝要求的精度很高，要在游標卡尺反復測量確診無誤后才能過老師那關，更能過自己內心的那關，同時這項工藝得一人控制開關一人控制操作臺，這也就需要很強的團隊合作精神，才能確保我們能在規定的時間勝利完成任務等。
第九天，磨床齒輪，今天主要是聽老師講課，還有介紹了一下那個先進的磨床。在老師的指導下，每個人操作了一回，其實也就是按了幾個按鍵，由于是周四只有上午要上班，下午就返校，之后來時又叫我們畫個圖，鞏固下差不多也就結束了。
論文摘要:近年來,隨著深入開展,隨著我國國際地位的提高,隨著經濟的迅猛發展,國內企業空前崛起,對技術人才需求量越來越大,對技術人才要求也越來越高。這就要求我們職業教育者培養的學生不但要掌握各種工藝流程,而且要具備強烈的安全意識和掌握好安全技術措施。在鉗工實驗教學中讓學生在實踐中逐步遵守安全操作規程,認識安全的重要性。
在鉗工實習教學中,我將從對學生進行鉗工實習安全教育、學習安全技術措施和加強監督檢查三個方面來指導教育學生,使之成為合格的技術人才。
1 鉗工實習安全教育的必要性
1.1 認識安全的重要性
從媒體上報道的山西某某煤礦瓦斯爆炸,造成幾十人死亡;長沙某建筑工地升降機超載,造成升降機高空墜落,導致十幾人死亡,使長沙市當年被取消評全國文明城市的資格;衡陽11·3特大火災造成十多位消防官兵死亡;學院內91年一批學生在衡陽市柏坊煤礦機修車間實習時,一個女同學工作時一不小心頭發轉進機床內,最后將頭皮從后面翻到額頭;97年鉗工15班學生進行鉆孔實習時,一位學生怕臟,戴手套去鉆孔被鐵屑給掛住了,把大拇指給拉斷了,成為四級殘廢;2009年3月,一批學生在湘潭水泵廠工作,前一個月內,學生就出了三次安全事故,其中一個同學手指壓斷了。學生在了解了這些大大小小的事故后,必定會觸目驚心。然后讓學生共同分析事故發生的原因,讓他們知道造成人員傷亡、財產損失,多數是由于不按客觀規律辦事,不尊重科學,不重視安全生產,不重視老師的教育,管理混亂,違反國家政策,違反規章制度,違章作業,安全意識不強,國家工作人員嚴重失職造成的。一樁樁慘痛的教訓會自然而然的幫助學生提高認識,讓他們知道安全的重要性。
1.2 了解安全生產的重大意義
“加強勞動保護,搞好安全生產,保護職工的安全和健康,是我們黨的一慣方針,是社會主義企業管理的一項基本原則。”讓學生知道這是由社會主義國家性質決定的。它代表著勞動人民的目前利益、長遠利益和根本利益,直接關系到勞動人民的切身利益,也關系到經濟建設能否順利進行,關系到我國在國際上的聲譽。同時安全生產又是物質文明建設和精神文明建設的重要保障,是企業高效益、高效率的前提。安全工作搞好了,不僅可以減少物質消耗和勞動力的消耗,還能減少發生事故而造成的直接經濟損失。讓學生知道每一次事故的發生給國家造成的直接經濟損失少則幾十萬元,多則上千萬元,而間接經濟損失往往會大好幾倍。讓學生明白安全生產對于國家來說,是具有重大的政治和經濟意義的。而對于我們從事職業教育的學校來說也具有重大意義,如果我們的教師責任心與安全意識不強的話,教出來的學生安全意識也不會強,這樣很可能在未真正走上工作崗位之前的實習中,就造成身體上的傷害,影響今后的學習、生活和工作,即使在工作之后也容易發生安全事故。因此我們一定要了解安全生產的重大意義,將它強化為意識,并轉化到教學實踐中去。
2 學習安全技術措施
首先我們每次講工藝之前都把書上每小節后的“安全生產”、“工廠提示”先給學生講透,在學生大腦里形成一個意識。如鉆孔:①操作鉆床時嚴禁戴手套,清除切屑時必需停車進行。②開動鉆床前,檢查是否有鉆夾頭鑰匙或斜鐵插在鉆軸上。③操作者的頭部不準與旋轉的主軸靠得太近,頭應高于鉆夾頭。④鉆孔不準用手和棉紗頭或用嘴吹,來清除鐵屑,要用毛刷清除,鉆出長長切屑用鐵鉤等拆斷清除。⑤工作必須夾緊,特別在小件上鉆大孔或鉆盲孔,要盡量減少進給量,常退刀等保護措施。⑥清潔鉆床或加注油,必須切斷電源。⑦停車時才準變速。又如刮削:①刮削時,工件的銳邊、銳角必須去掉,以防傷手。②刃磨刮刀時,應站在砂輪機的側面或斜側面,且壓力不能太大。③刮削大型工件,搬動要注意安全,放置要平穩等等。我院按模塊式進行教學,教師邊講理論邊指導學生實習,學生不一定能將這些安全知識牢記于心。這就需要老師進行動作示范,手把手地邊操作邊把安全文明生產的規范一一講解,讓學生明白,如果不按規范操作就有可能產生嚴重的后果。例如我們在鉆孔時,停機再用手制動而違反操作程序,就可能產生下列后果:鉆夾頭上的棱角或貼著的鐵屑,容易把手劃破。更重要的是,人如果養成這個不良習慣動作,有時精神狀態不好,一時糊涂,機還未停,手就去剎車,那就很危險。變速時,應先停車,后變速。有時不注意,不停機,就給機床變速,里面的齒輪一下給打掉了,機器就會嚴重損壞。在學校學習時還好,因專門有老師講解、示范、跟蹤,發現問題,及時糾正。每當學生進入工廠,雖然師傅會教你,提示你,但他也要完成工作任務,有時沒時間去監督你,而有些學生又很好奇,覺得自己什么都懂一點,不在師傅的指導下就好奇而又盲目地去操作,結果就出問題了,輕則損壞工件,重則造成人員傷亡。
3 加強監督檢查
另外,作為教師要強化責任心,不但自己要提高安全意識,教學生學好安全技術措施,而且在實習中要加強監督,檢查學生的行為是否規范。
①檢查學生衣著打扮。要求學生必須穿上工作服,不準穿拖鞋、涼鞋、背心、裙子等。女同學還要注意自己的頭發都必須扎在工作帽內。
②在上崗之前老師先講工藝,講規范,講安全,讓學生在操作之前腦海里有一個印象。或對前段實習工作做個小結,對好的進行表揚,對不好的一定要進行批評,不能含糊,對安全問題更不能馬虎。
③所有工具必須齊全、完好、可靠,才能開始工作。并嚴格遵守常用工具安全操作規程。
④老師在巡回指導中,發現問題應及時更正,哪怕一點點違規動作,我們老師也不能放過。如銼屑時,同學有用口吹鐵屑,經常用手摸毛坯件的不好習慣。看見學生用無柄或手柄開裂的銼刀,應叫學生更換;鏨削時不應對著人鏨,應對防護網鏨以防切屑飛出傷人;鏨子頭部有明顯毛剌,應叫學生去磨掉;發現使用手持電動工具的絕緣有破損,應馬上制止其工作,把電動工具應送交有關責任電工檢查。
⑤學生在實習中不準竄崗,不準打鬧,不準動別人的機床,更不許惡作劇,要態度嚴肅。
⑥作業完畢或因故離開工作崗位,必須設備和工具電、氣、水、油源斷開,工作完畢必須清理工作現場,將工件和零件整齊地擺放在規定的位置上。
只有時時提醒,加強監督檢查才能讓學生操作更規范、更安全,將安全事故防范于未然。
“安全重于泰山”這關系到人民的人身安全,切身利益,關系到國家的財產安全,甚至關系到國家的國際聲譽,不易忽視。教學中只有老師自己提高認識,才會轉化為行動,將安全意識貫穿到教學工作中,教育學生,引起學生的重視,才能減少安全事故的發生,將學生們培養成為一個個具有安全意識的合格技術人才。
參考文獻
從開始實習的那天起就要注意廣泛收集資料，并以各種形式記錄下來（如寫工作日記等）。豐富的資料是寫好實習報告的基礎。主要收集這樣一些資料：
1.在社會實踐工作中黨的路線方針政策是如何在工作中貫徹執行的。比如單位組織學習，內容是什么、什么學習方式、學習后的效果如何，對自己和同志們的思想有否提高。
2.專業知識在工作中如何靈活運用的。結合所學的知識將理論與實踐有機結合起來。
3.觀察周圍同事如何處理問題、解決矛盾的。實習是觀察體驗社會生活，將學習到的理論轉化為實踐技能的過程，所以既要體驗還要觀察。從同事、前輩的言行中去學習，觀察別人的成績和缺點，以此作為自己行為的參照。觀察別人來啟發自己也實習的一種收獲。
二、實習報告包括內容
（一）封面；
（二）正文：
實習報告正文內容必須包含下面五個方面：
1.以實習時間、地點、任務作為引子，或把幾個月的實踐感受、結果，用高度概括的語言概括出來以引出報告的內容。
2.實習目的：言簡意賅，點明主題。
3.實習單位及崗位介紹：要求詳略得當、重點突出，重點應放在實習崗位的介紹。
4.實習安排：簡單介紹整個實習過程的總體安排。
5.實習內容及過程：這是重點，篇幅不少于XX字。要求內容詳實、層次清楚；側重實際動手能力和技能的培養、鍛煉和提高，但切忌日記或記帳式的簡單羅列。
（1）將學校里學到的理論、方式方法變成實踐的行為；
（2）觀察體驗在學校沒有接觸的東西，他們是以什么樣的面目、方式方法，以怎樣的形態或面貌出現的。比如，部門職能，原先你不了解，后從工作中由什么樣的問題，引發了你對職能部門的了解。再比如人際協調方法，工作中的人際協調和你學的公關理論與實務有什么樣的差異，你怎樣體會公關理論等。
6.實結及體會：這是精華，篇幅不少于500字。要求條理清楚、邏輯性強；著重寫出對實習內容的總結、體會和感受，特別是自己所學的專業理論與實踐的差距和今后應努力的方向。
見結范文（一）
去年暑假，學院為了使我們了解機械產品、設備，提高專業知識，開闊視野，了解相關技術資料，熟悉典型零件的加工工藝，安排我們到機械廠操作實習。
實習內容：
1、掌握機械加工工藝方面的知識方法
2、了解切削刀具方面的知識，熟悉常用刀具的結構選擇、用途等。
3、了解機床和數控系統的知識。
4、解企業生產管理模式，學習先進的管理，方式方法。
實習要求：
1、遵守常規廠紀，保守廠里的機密。
2、講文明，懂禮貌，體現大學生的風范。
3、服從領導，聽從指揮，尊敬師長，努力工作。
4、認真學習技術，虛心向工人師傅和技術人員學習。
5、堅守工作崗位，遵守安全操作規程。
安全技術操作規程：
1、進廠前，必須穿工作服，女生必須戴工作帽才可以進廠實習。
2、講文明，不準飲酒，不準穿拖鞋、高跟鞋，不準打鬧、逗笑。
3、不能用濕手觸摸電器，更不要用手觸摸空氣開關上方三根進線。機械電器技術操作規程：
4、銑削，不能用手摸工件表面，以免打滑受傷，更不能用嘴吹鐵屑，以免飛入眼睛受傷。
5、不要擅自使用砂輪機，如果使用，可在老師指導下操作，人要站在側邊，工件必須夾牢，用力不能過猛。
6、鉆孔時，嚴禁戴手套，工件必須夾牢。
廠里有三個用加工磨頭體的加工中心和幾臺數控機床，加工中心有一個刀架和多個工作臺同時對多個工作面進行加工，不僅避免了由于基準不重合產生的誤差，提高了加工精度而且也大大提高了加工效率，但是加工中心體積較大，價格昂貴，而且對環境要求較高，這是提高產品的成本，一般選擇加工經濟性較高的零件或者精度要求高的關鍵零件。
數控機床能自動的完成對軸類與盤類零件內外圓柱面、圓錐面、圓弧面、螺紋等切削加工。并能進行切槽、鉆孔、擴孔和鉸孔等切削。數控車床具有加工精度穩定性好、加工靈活、通用性強，能適應多品種、小批生產自動化的要求，特別適合加工形狀復雜的軸類或盤類零件。
我們對廠里的管理系統進行了了解，要求工人紀律嚴明、嚴格制度、照章辦事，工人上下班打卡，不準抽煙等，工作余外的時間，為豐富工人的生活，廠里還舉行一系列的文娛活動和球賽等，為工人輕松愉快的工作提供了幫助。
暑假的生活感覺很充實，為期兩個月的實習讓我受益很深，親身感受了所學知識與實際的應用，理論與實際相結合，讓我開了眼界。在為我以后的工作做了鋪墊，同時也讓我認識了現代社會，對以后把握的人生的方向也有所啟發！
見結范文（二）
時間一晃而過，轉眼間6個月的試用期已接近尾聲。xx年xx月xx日，我有幸來到公司工程部工作，在這短暫的兩個月中，在公司領導的親切關懷和指導下，在同事們的熱情幫助下我很快的熟悉了公司環境，適應了新的工作崗位，現將我試用期的工作情況簡要小結如下：
一、嚴格遵守公司各項規章制度。上班伊始，我認真學習了公司《員工手冊》及各項管理制度，并嚴格遵守，做到了無遲到、早退、違規現象。
二、主動學習、盡快適應，迅速熟悉環境和工作內容。首先從盡快熟悉大廈供配電系統和個單元及公共部分的電氣設備配置情況，并去現場實地踩踏、巡查；其次，主動、虛心向主管、同事請教、學習，基本掌握了日常上班的工作內容，工作流程、工作方法。
三、工作積極、認真、負責，通過不斷學習、虛心請教，總結積累，較好的完成了領導安排的各項工作任務。
四、與同事之間和諧相處、加強溝通、團結協作，以盡快更好的融入團隊。
五、存在問題及解決辦法：
論文關鍵詞 中職 數控技術應用 課程改革 探討
論文摘要 本文主要對中職的數控技術應用專業的基礎課程綜合化改革進行探討，根據數控技術應用技術專業原基礎課程體系存在的問題，論述了進行綜合化改革的必要性，并對綜合化改革的具體做法和注意事項進行了探討。
1 原課程體系分析
1.1 采用分科課程的組織模式，學科門類劃分細、數量多
原先數控技術應用專業基礎課程的內容基本與機械加工專業的一致，沿用傳統的單一的分科課程的組織模式，強調不同學科門類之間的相對獨立性，強調一門學科的邏輯體系的完整性。專業基礎課程包括：電工基礎、電子技術、工程力學、機械制圖、機械設計基礎、機械制造基礎、金屬工藝學、計算機繪圖、制圖測繪、微機原理應用、機械加工工藝等11門課程。①
1.2 理論與實踐分開教學，學生動手操作時間少
原專業基礎課程體系中的理論與實踐分別開設課程，一般是在理論教學結束后，再進行相應的實踐教學。由于實踐教學周數有限，實踐學時通常都少于理論學時。
1.3 課程銜接處理不夠，在時間安排上過于集中
這11門專業基礎課程各自成一體系，獨立性較強，相互間呈平行關系。故在教學安排時，各門課程銜接性體現不出。且在時間安排上，專業基礎課程主要集中在第二、三學期開出，沒有與骨干課程進行配套實施。
2 進行綜合化改革的必要性
2.1 綜合化改革是為更好地適應中職學生的學習特點
中職大部分學生的認知特點是形象思維長于邏輯思維，實踐學習長于理論學習，動手能力長于動腦能力。少部分學生的人生目標不明確、自信心不足、學習興趣不高、學習習慣較差。如果在專業課教學上繼續沿用分科課程的組織模式，采用傳統的理論和實習教學各自獨立進行的方法，理論知識點過多、過深、過雜，就很難產生好的教學效果，很難實現“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的職業教育教學的目標。
2.2 綜合化改革是為更好地服務于專業骨干課程
專業基礎課程應做到“必需、夠用”就行，教學的目的是為使學生更好地學習專業骨干課程來服務的。如果專業基礎課程開設過多，占用學時過多，勢必影響骨干課程的門數和總課時，不利于深入學習專業知識和熟練掌握專業操作技能，無法真正突出專業技能訓練。
2.3 綜合化改革是為更好地因材施教
原專業基礎課程一般采用理論考試的方式進行考核，考核方式單一，容易形成應試教育，而沒有充分考慮到課程的實用性。中職教育應面向全體學生，一方面必須使每個學生在原有基礎上都能得到應有的發展，另一方面對不同的學生應盡量給予不同的發展空間。這就需要在教學上能夠因材施教，并采用靈活多樣的考核方式，使不同層次的學生都能有所收獲。
綜上所述，原數控技術應用專業基礎課程存在著諸多的不足，決定了對其進行綜合化改革的必要性。
3 具體做法
3.1 精選教學內容，整合基礎課程
首先對各門基礎課程的內容知識點進行整理歸類，剔除與數控專業無關的知識點，簡化理論較深的知識點，然后再進行重新劃分課程科目，整合相關知識點，突出服務主干課程和實踐訓練的針對性。如綜合化改革中將原《電工基礎》和《電子技術》兩門課程整合為一門《電工電子》，以電工初級工的鑒定標準來設計課程內容，去除電子技術的部分理論較深、專業性較強的內容；原《工程力學》中理論計算的內容過多，對大部分中職學生來說太難，并且在后面的學習中應用不多，因此將這門課程中的有關基本概念的知識點并入《機械設計基礎》中，使《機械設計基礎》主要包括工程力學、機械原理和機械零件等內容，不作復雜計算要求。通過課程整合，基礎課程數目減少了，內容更加精練和具有針對性，同時壓縮了基礎課程的課時，為增加實踐課時和開設更多的主干課程提供了條件。 轉貼于 3.2 注意課程銜接，優化教學計劃
在課程整合的基礎上，明確各課程間的相互關系，在教學安排上加強課程間的銜接。如《機械制圖》、《計算機繪圖》、《制圖測繪實訓》三門課程間的安排上注意銜接關系，將《計算機繪圖》分成兩部分：第一部分為計算機繪圖軟件的基本繪圖命令的操作學習，與《機械制圖》并行安排教學；第二部分為計算機繪制零件圖和裝配圖的操作學習，安排在《制圖測繪實訓》后進行為期一周的實訓。
3.3 突出技能要求，創新考核方式
進行教學方式、手段的改革也是綜合化改革的重點之一，通過引入一體化教學、模塊任務教學等方式，鼓勵學生參加鑒定考證，突出實際操作技能的訓練。如《計算機繪圖》采用模塊式項目教學法進行訓練，以上機操作為主，理論講解為輔，讓學生在各個項目中進行合作和討論來自己完成任務，避免以往《計算機繪圖》中學生依葫蘆畫瓢，學后就忘的情況出現。在《電工電子》、《計算機繪圖》等多門課程組織學生參加技能鑒定，并作為考核方式之一，使學生每學期有一次參加技能鑒定的機會，能較好地適應今后崗位的需求。
3.4 改革后的基礎課程體系
（1）《電工電子技術》：以初級電工的鑒定標準要求，簡化電子技術的部分內容。（2）《機械制圖》：與《計算機繪圖》相結合，以學生能夠識圖為基礎，適當降低難度。（3）《計算機繪圖》：自編教材，采用模塊式一體化教學，與《機械制圖》和《制圖測繪》實習綜合安排教學進度，學生參加繪圖員考證。（4）《機械設計基礎》：包括工程力學中的一些基本概念、機械運動的基本規律及常用機構和機械零件等內容，對有關理論計算不作要求。（5）《工程材料及機械制造基礎》：自編教材，包括常用材料和金屬材料熱處理的基本知識，及金屬切削的基礎知識、常用加工方法綜述與零件的結構工藝性等內容。（6）《設備控制基礎》：將液壓傳動和氣壓傳動技術相互貫通，壓縮了傳統內容，利用本校有較好的PLC實訓設施，適當拓展了可編程控制器部分的知識與內容。
4 小結
數控技術應用專業基礎課程的綜合化改革，對學生來說，專業基礎課程理論與實作相結合，在學習上更易激發起興趣。同時，由于能夠更快地接觸專業主干課程，學生較早地對本專業要學什么、今后干什么有了更深的了解，從而使學習的目標性更強。但在綜合化改革的實際操作中，我們也需著重注意以下兩方面工作：一是要注意做好配套教材的完善。由于多門課程需進行知識點的綜合整理，有些課程難以找到相應配套的教材。對此，我們主要是通過自編教材來滿足教學需求。這些自編教材質量的高低將很大地影響到綜合化改革的效果。二是要提升教師對專業基礎課程綜合化改革的認識。要使每一位教師認識到綜合化改革不僅僅是簡單地對課程內容的整合，更是對整個教學理念、教學方式和手段的綜合，從而要求教師去更加全面的掌握各專業基礎知識，甚至要組織進行編寫教材，盡量采用靈活多樣的教學方式和手段，提升自身的教學水平。
(1)學習識別簡單的電子元件與電子線路；
(2)學習并掌握收音機的工作原理；
(3)按照圖紙焊接元件，組裝一臺收音機，并掌握其調試方法。
二、實習器材介紹：
(1)電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30w，烙鐵頭是銅制。
(2)螺絲刀、鑷子等必備工具。
(3)松香和錫，由于錫它的熔點低，焊接時，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點光亮美觀。
(4)兩節5號電池。
三、實習目的：
同金工實習的意義是一樣的金工實習要求我都日常的機械車床，電子技術實習的主要目的就是培養我動手能力。勞動工具能夠熟練使用，能夠自己動手做出一個像樣的東西來。而電子技術實習就要我對電子元器件識別，相應工具的操作，相關儀器的使用，電子設備制作、裝調的全過程，掌握查找及排除電子電路故障的常用方法有個更加詳實的體驗，不能在面對這樣的東西時還像以前那樣一籌莫展。有助于我對理論知識的理解，協助我學習專業知識。使我對電子元件及收音機的裝機與調試有一定的感性和理性認識，打好日后深入學習電子技術基礎。同時實習使我獲得了收音機的實際生產知識和裝配技能，培養理論聯系實際的能力，提高分析問題和解決問題的能力，增強獨立工作的能力。同時也培養同學之間的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。
具體目的如下：
1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護與修理。
2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術，能夠獨立的完成簡單電子產品的安裝與焊接。熟悉電子產品的安裝工藝的生產流程。
3.熟悉印制電路板設計的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據電路原理圖，元器件實物設計并制作印制電路板。
4.熟悉常用電子器件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍，能查閱有關的電子器件圖書。
5.能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表和數字萬用表。
6.了解電子產品的焊接、調試與維修方法。
四、原理簡述：
zx-921型收音機是由8個三極管和2個二極管組成的，其中bg1為變頻三極管，bg2、bg3為中頻放大三極管，bg4為檢波三極管，bg5、bg6組成阻容耦合式前置低頻放大器，bg7、bg8組成變壓器耦合推挽低頻功率放大器。該機的主要技術指標為：
頻率范圍：中波530～1605khz
中頻：465khz
靈敏度：小于lmv／m
選擇性：大于16db
輸出功率：56mw～140mw
電源：1.5×2v(1.5v干電池二節)
zx-921型收音機電路原理圖
(一)調諧、變頻電路
l1（線圈）從磁性天線(磁棒)上感應出的電臺信號，經由l1和cl-a（雙聯電容）組成的輸入調諧回路選擇后，只剩下需要的電臺信號，該信號耦合給l2（線圈），并由l2送bg1的基極和發射極。由于調諧回路阻抗高，約為100kω，三極管輸入阻抗低，約為1～2kω。要使它們的阻抗匹配，使信號輸出最大，就必須適當選擇l1與l2的圈數比，一般取l1為60～80圈，l2取l1的十分之一左右。以改變輸人回路的高端諧振頻率，使之始終低于本機振蕩頻率465khz。所以微調電容c主要用于調整波段高端的接收靈敏度。相反，微調電容c對波段低端接收靈敏度的影響極小，這是因為在波段低端雙連可變電容器cl-a幾乎全部旋進，這時cl-a的電容量很大，約為200多微微法，微調電容器c的電容量的變化對它來說便可忽略不計。來自l2經輸入調諧回路選擇的信號電壓一端接bg1的基極，另一端經c2旁路到地，再由地經本振回路b2次級下半繞組，然后由c3耦合送bg1的發射極。與此同時，來自本機振蕩回路的本機振蕩信號由本振線圈次級抽頭b2輸出，經電容c3耦合后注入bg1的發射極；本機振蕩信號的另一端，即本振線圈次級另一端，經地由c2耦合到l2的一端，并經l2送bg1的基極。由于l2線圈只有幾匝，電感量很少，它對本機振蕩信號的感抗可忽略不計。
可認為由c2耦合的本振信號是直送bg1基極，因此。這樣在bg1三極管的發射結同時加有兩個信號，頻率分別為f振、f外。只要適當地調整bg1上偏置電阻r使bg發射結工作在非線性區(這時對應bg1集電極電流ic為o.20.4ma則f振、f外信號經bg1混頻放大后將由集電極輸出各種頻率成分的信號。由b3中頻變壓器初級繞組與電容組成的465khz并聯諧振電路，選出465khz中頻信號，并將之經中頻變壓器耦合至次級繞組，輸出送中頻放大電路進行中頻信號放大處置。本機振蕩回路中可變電容c1-b或簡稱振蕩連)兩端并接一個微調電容器，主要作用是調整收音機波段高端的覆蓋范圍，其功能與輸入調諧回路中的電容一樣。收音機波段低端的覆蓋范圍調整是調節b2本機振蕩線圈的磁心，當將b2中的磁心越往下旋(用無感螺絲刀順時針轉動磁心)線圈的電感量就越大，這時本機振蕩頻率就越低，對應接收的信號頻率也越低。
(二)中頻放大電路
一般收音機的中頻放大倍數要達到1000倍，中頻放大電路的主要任務是放大來自變頻級的465khz中頻信號。收音機的靈敏度、選擇性等技術指標主要取決于中頻放大器。因此，中放三極管的放大倍數取β=70左右。β值不能取得太高，否則將引起中頻放大器自激嘯叫。b3b4和b5分別是第一中頻變壓器、第二中頻變壓器和第三中頻變壓器，都是單調諧中頻變壓器，初級繞組分別與各自電容器組成并聯諧振電路，諧振頻率為465khz電路中它主要起選頻、中頻信號耦合和阻抗匹配作用。來自變頻三極管bgl集電極的中頻信號，經b3選頻后，由b3次級繞組輸出，一端經電容c4c5后送往bg2發射極，另一端送往bg2基極。該信號經bg2放大后由集電極輸出，并再經b4選頻進一步濾除非中頻信號后由b4次級繞組耦合輸出：同樣，b4輸出的中頻信號一端送往bg3基極，另一端經c6r8后送往bg3發射極，中頻信號經bg3再一次放大后由集電極輸出送往b5中頻變壓器。來自bg3集電極已經過兩級中頻放大的中頻信號，經b5再一次選頻后，由b5次級繞組輸出，送往檢波電路進行解調處理。上述的兩級中頻放大電路中，各極工作狀態的確定要考慮到不同的需要。
(三)檢波器及自動增益控制電路
檢波電路主要由檢波三極管bg4、濾波電容c8和檢波電阻r9、w組成。來自b5次級經中頻放大器放大的中頻信號送往三極管bg4的基極和發射極，發射結相當于二極管，檢波后輸出信號的變化規律和高頻調幅波包絡線基本一致。收音機的檢波輸出音頻信號強度也能自動地在一定范圍內保持不變。
(四)低頻前置放大與功率放大電路
來自音量電位器w中心滑片的音頻信號，經c10耦合到bg5的基極，通過由bg5、bg6組成的阻容耦合低頻前置放大器放大后，由bg6集電極送往輸入變壓器b6的初級。為了保證前置放大器有較大的功率增益和較小的失真，取bg6的集電極靜態工作電流為2～3ma。來自bg6集電極的音頻信號經輸入變壓器阻抗變換后，耦合輸出兩組相位差互為180o的音頻信號，然后分別送往bg7、bg8的基極和發射極，bg7、bg8組成變壓器耦合推挽低頻功率放大器。由于電路上下是完全對稱的，來自輸入變壓器的音頻信號，經bg7、bg8功率放大后送往喇叭。r15是交流負反饋電阻，其作用是改善低頻放大器的音質。
五、實習步驟：
(一)熟悉電路元件，掌握烙筆的使用方法
老師發給我們每人一塊電路板，這是別人上一屆的學長們做好的電路摸板。老師只是叫我們用烙筆把各種電路元件拆下來，通過拆的過程，使我們熟練掌握烙筆的使用方法，同時使我們熟悉電路元件的焊接過程。
(二)發收音機裝配零件，檢查和熟悉各種零件
老師讓我們多次熟悉收音機的電路圖和熟悉電路元件，并調試元器件的好壞。
這一天的工作是相對輕松的，僅僅是熟悉電路圖和學習使用常用電子儀器儀表，和識別檢測常用的電子元件。
這一天最重要的就是常用電子元件的識別和檢測。我們常見的電子元件就是電阻、電容、二極管和三極管。電阻上的色帶是就是電阻的色環標記法，通過色環來表示電阻的大小，有效數字、倍率和允許誤差。現在見到的電阻的色環有四道和五道的，四道環的有效數字是前兩道環所代表，而五道環是由前三道所代表。接著識別電容器，電容用于交流耦合、濾波、隔斷直流、交流旁路和組成振蕩電路等，電容的標注分為直接標注和色標法。通過學習，我明白了直接標注的電容是用數字直接表示電容量，不標單位。標注1～4位整數時，其單位是pf，標注為小數時，其單位是μf。也有用三位數字表示容量大小，默認單位是pf，前兩位是有效數字，第三位是有效倍率（10m），當第三位是9時，則對有效數字乘以0.1。而色標法則同電阻器的標注。檢測電容的方法是利用電容的充放電特性，一般用萬用表電阻檔測試電容的充放電現象，兩只表筆觸及被測電容的兩條引線時，電容將被充電，表針偏轉后返回，再將兩表筆調換一次測量，表針將再次偏轉并返回。用相同的量程測不同的電容器時，表針偏轉幅度越大說明容量越大。測試過程中，萬用表指針偏轉表示充放電正常，指針能回到∞，說明電容沒短路，可視為電容完好。現在說明在模擬電路中常見的二極管，通常二極管有整流、檢波、穩壓、發光、發電、變容、和開關二極管等。檢測二極管我們利用的是二極管的正向導電性，正向導通反向截止，可以判斷管子的好壞。最后說明三極管的識別和檢測，很明顯，一般的三極管就是三個管腳，很容易識別，所以識別三極管重要的是識別三極管是hph或pnp型，以及各管腳所代表的極性。而這些的判斷都需要使用萬用表。判斷極性：對圓柱型三極管，若管腳處接頭有突出物，則將管腳沖上，順時針依次為ebc極若沒有突出物，則管腳根處間隙較大的兩跟管腳對向自己，順時針依次為ebc極。對半圓型三極管，將管腳向上，半圓向自己，順時針為ebc極。判斷三極管的類型：在基于以上極性判斷的前提下，npn管，基極接黑表筆，測得電阻較小。pnp管正好相反。以上就是我對常用電子元件的識別和檢測方法。
(三)熟悉收音機的裝配圖
我們在寢室里認真熟悉收音機的電路板的裝配圖。
(四)焊接各種零件并交收音機
這一天，我們就真正進入到電子技術實習的操作中去了，以前雖然接觸過電烙鐵，但畢竟沒有實際操作過，總是懷有幾分敬畏之心。而電子電路主要是基于電路板的，元器件的連接都需要焊接在電路板上，所以焊接質量的好壞直接關系到以后制作收音機的成敗。因此對電烙鐵這一關我們是不敢掉以輕心的。
影響焊接質量主要取決于焊接工具、助焊劑、焊料和焊接技術。對焊接工具、助焊劑、焊料這樣的物品我們是沒任何辦法的，唯一可以改善的就是我們的焊接技術，所以焊接技術就直接決定了我們實習的成敗。由于我們使用的電烙鐵是新的，所以我們就免除了除銹的工序，直接將電烙鐵預熱，后上錫，以達到最佳焊接效果。
最終我們在這一天的實習中，焊接了十幾個元件，起初沒經驗，將電阻立得老高，這樣既不美觀也不牢靠容易形成虛焊，之后有了經驗就采取臥式法，既美觀又牢靠，只是拆卸時稍微麻煩，需要別人幫忙。焊接時雖然膽戰心驚，但還是總結出了心得，就是焊錫要用一點點下去，電烙鐵要在錫水熔化后產生光亮就拿開，這樣就能焊出光亮圓滑的焊點了。
將他們插好后就依次拆卸下來，先焊接電阻，再焊接瓷片電容（由于瓷片電容不分正負極，所以焊接同電阻）。然后是三極管，焊接時注意三極管的極性，管腳要放入相應位置。液體電容在裝配時也要注意極性，防止接反，最后就是其他固定位置元件。
在組裝收音機中，最重要的就是天線的安裝，要將天線繞組區分開，分出匝數多的一側和匝數少的一側。用萬用表測量匝數多的還是少的，電阻為零為一側的繞組。將繞組多的焊接在電路板上的ab點上，繞組少的焊接在電路板上的cd點上。
焊接完電路板的電子元件后，就要處理電源同電路板的連接，揚聲器同電路板的連接。將電源槽揚聲器安裝在收音機外殼的對應位置，用焊錫焊接導線在接線柱上。將電源的正負極焊接在電路板對應位置，揚聲器的導線不分正負極所以就近焊接，使導線不容易扭曲干擾為佳。
接下來就是安裝電池，調試收音機了。因為前期安裝焊接時謹慎小心，所以安裝完電池后，調節雙聯電容，就可以調節出臺了，而且能調出四個電臺。調試基本成功。
六、實習小結及心得：
使我對電子工藝的理論有了初步的系統了解。解到焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設計制作與工藝流程、收音機的工作原理與組成元件的作用等。這些知識不只在課堂上有效，通過一個星期的學習。對以后的電子工藝課的學習有很大的指導意義，日常生活中更是有著現實意義；也對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發明發明無一不是實踐中得到檢驗的沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。實習中，鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做收音機組裝與調試時，好幾個焊盤的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了但是還是完成了任務。覺得自己在以下幾個方面與有收獲：
對這門課是熱情高漲的第一，總的來說。從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了現在電工電子實習課正是學習如何把東西“裝回去”每次完成一個步驟，都很有“成果感”第二，電工電子實習，以學生自己動手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啟蒙有機結合，培養我實踐能力和創新精神，作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。
【關鍵詞】串聯型穩壓電源;實習教學;理論教學
隨著職業學校為適應現代社會對技術工人的要求在專業設置上正從單一型的專業向復合型專業轉變，傳統概念上的單一專長已無法適應現代化企業的需要，而一專多能的復合型技術工人正受到用人單位的普遍歡迎，而且要求越來越高，為此對我們如何適應市場的需求，合理設置專業課程、實習課程，突出理論聯系實際提出了更高的要求。在現階段的復合型專業中，電子專業又是一個相當普遍的專業，如維修電工與電子技術、電腦與電子技術、機械與電子技術、自動化控制與電子技術等。在電子專業考工中，包括維修電工考工中，串聯型穩壓電源又是近幾年來常用的考題，而該內容在《電子技術基礎》的理論教學中又是重點內容，因此該內容的理論教學與實習教學之間的聯系就顯得特別緊密，同時對我們在教學過程中的課時、課題、內容等都提出了更高的要求，為此我們在實習教學過程中要加以重視。
學生在熟練掌握了串聯型穩壓電源電路的理論知識后，在實習過程中要針對實際電路和裝配圖進行安裝、調試、測量，并能根據不同的故障現象排除一般的故障，而其中由于安裝錯誤、元器件損壞所引起的故障現象的排除是實習教學中的難點，因此在實習教學中應根據考工的要求，包括元器件的檢測、篩選、焊接質量、調試、測量等進行嚴格的訓練。
一、元器件檢測
此項內容在電子裝配課程及理論教學中已向學生重點介紹過，并做了一定的實驗和實訓，學生基本上在理性和感性上都有了一定的認識，但在實訓中發現這個環節還是比較薄弱的，這其中不僅是對元器件的識別，還包括儀器、儀表的測量方法，因此在實訓中應對學生加以嚴格的訓練。例如在對晶體管的測量中，好、壞的判斷一般同學都能掌握，但對極性的判斷則相對講比較薄弱，這不僅暴露出學生對基礎知識掌握不扎實，一知半解，而且對儀表的特點不理解，往往忽略了萬用表的紅表棒“+”與黑表棒“-”與表內電源的極性正好相反這一區別（指針式萬用表），故在測量中經常搞錯。又如在判斷電解電容好壞時特別是大容量電解電容時，指針尚未復位，就輕易地判斷電容漏電，這些問題還有許多，在此不一一舉例。
因此，在實訓過程中應將元器件的檢測單獨作為一個課題，教師應不厭其煩地反復講解、示范、指導，務必使每一個學生都能熟練地掌握各種元器件的檢測。
二、安裝、調試與測量
安裝包括元件引線的成形、裝插、焊接等，主要有如下幾點應引起重視，以便學生熟練掌握。
1.對元器件的成形要求
（1）引線彎折處距離引線根部尺寸應大于1.5mm，以防止引線折斷或被拉出。
（2）引線彎曲半徑R應大于兩倍引線直徑d，以減少彎折處的機械應力。
（3）元器件引線成形后，其標稱值的方向應處在產看方便的位置。
（4）兩引線左右彎折要對稱，引出線要平行，其間的距離應與印刷電路板兩焊盤的距離相同以便于插裝。
2.元器件裝插原則
元器件的裝插應遵循先小后大、先輕后重、先低后高、先里后外的原則，這樣有利于裝插的順利進行。
3.焊接
焊接質量的好壞在考工中非常重要，它對整個電路的正常工作影響極大，產生故障的原因除元器件質量及損壞外，大多都是由于焊接質量低而造成的。因此在實訓過程中，只有多練多體會，嚴格按照手工烙鐵焊接的基本步驟，才能獲得較好的焊接質量。焊接時，宜采用以下三個步驟進行：
（1）準備
將焊錫絲向經過預上錫的烙鐵頭靠近，處于隨時可焊接的狀態。
（2）同時加熱被焊件和焊料
在被焊件的焊接處的兩側，同時分別觸及烙鐵頭和焊錫絲，并等待熔化矢量適量的焊料。
（3）同時移開電烙鐵和焊錫絲
當焊料的擴散范圍達到要求后，迅速移開烙鐵頭和焊錫絲，移開焊錫絲的時間不得遲于移開烙鐵頭的時間。
4.調試
安裝完畢后，對穩壓電路的通電調試比較簡單，主要是測量電壓可調的范圍是否符合要求，然后根據要求調整在一個固定的輸出電壓上，以及對晶體三極管各極對地電位的測量。這里主要是針對學生在測量過程中量程的選擇及讀數誤差上應多加注意，同樣只有多測多練，以此來培養學生的熟練程度。
5.排故
對于由焊接、安裝、測試所引起故障的排除，則是實習中的難點，這涉及到學生掌握知識的全面性以及排故的經驗，因此在這方面的訓練需特別加強。有的同學對于故障現象無從著手，不會分析，只是盲目地拆換元器件，往往原本簡單的故障會擴大，在考工過程中這種現象特別容易出現。在這方面應重點教會學生在熟悉、理解整個電路的工作原理及元器件在電路中的作用基礎上分析故障現象及排除故障的方法，對典型的故障及學生經常容易出現的故障進行細致的講解分析，并且在保證安全的前提下進行演示、實驗，加深同學們的理解。例如單相橋式整流電路中二極管接反、斷開、短路對輸出有何影響，基準電壓電路中穩壓二極管接反，三極管基極、發射極、集電極接錯，濾波電解電容極性接錯等對電路的影響。這樣反復的訓練，讓學生進行排故，才能達到目的。
三、考工
隨著考工對學生的要求越來越高以及在考工中學生暴露出的對理論知識掌握不扎實，特別是基礎知識只求一知半解以及在實訓中存在的動手能力的差異、心理因素等，我們認為考工是對學生平時學習的一次檢驗，學生成績的好壞反映了平時掌握知識的程度，通過這幾年來考工中出現的問題，有如下幾點應引起我們的重視。
1.心理因素
心理因素的好壞對考工中取得好成績相當重要。一般而言學生第一次接觸考工這種形式的考試，心里難免緊張，而有的學生由于心理素質較差，在考試中緊張過度，不能正常發揮平時所學到的知識，往往考不好。例如有一屆學生中，某同學平時學習中成績相當好，在考工中應該能考出好成績，但是由于過度緊張，心慌、手抖，在考試中甚至無法進行正常的焊接、安裝，此種情況的出現固然有心理素質的因素，但也反映出我們平時在這方面工作的忽視。因此在平時的訓練中應多進行模擬考試，讓學生多經歷此種場合，增強他們的自信心。
2.考工中成績的分析
我們經常將學習好的、較好的、一般的學生分成上、中、下三檔，這有利于我們在教學中有的放矢，對下檔的這部分學生進行重點的強化訓練。但是往往經過同學自己的努力，教師的精心輔導，處于下檔的學生在考工中基本上都能取得比較理想的成績，而處于中檔學習較好的學生之中會出現個別發揮失常，考試成績不夠理想，甚至沒有通過考工。這其中固然有包括自己的努力、心理因素、對考試的重視程度等因素，但同時也暴露出我們工作中的不完善。因為處于中檔的這部分學生人數最多，而作為教師花在他們身上的功夫比花在下檔學生身上的功夫要少得多，總以為只要正常發揮，不會出現什么問題，而往往考得不好的學生多數都處于中檔那一層次上。這就提醒我們在教學中應該做到面面俱到，精心輔導每一個學生，將可能出現的問題考慮得全面點，只有這樣才能取得較好的教學效果。
3.教學方面的思考和改進
通過近幾年來的教學實踐，我們認為在理論教學中，應根據《電子技術基礎》教材的特點，結合學生的實際情況及考工對這部分內容的要求，宜采用靈活多變的教學方式，利用方框圖、實驗、實物等手段，由淺入深地引導學生接受知識，特別加強實驗效果，提高理論教學的趣味性，增強學生的興趣，結合考工對理論教學的要求，突出重點進行教學，為學生進行實習及考工打下扎實的理論基礎。
在實習教學中，應該提倡多練、多考，抓住增強學生的動手能力這一關鍵，加強焊接、安裝、儀器儀表的測量這些重點，進行反復的訓練，增加模擬考試，另外可在實訓中增加一些小制作，如電子門鈴、閃光燈電路、電子定時器等，與問好呀電源進行配套使用，以此來提高學生對電子技術的興趣，同時也加深了對穩壓電源應用的理解。
四、小結
以上是對串聯型穩壓電源電路在實踐教學中針對考工要求所必須重視的幾個問題，總之理論教學、實訓、考工之間是相互聯系的，只有扎扎實實地將教學搞好，不斷總結經驗，提高教學質量，才能培養出現代社會需要的技術工人，也是我們職業學校教師應盡的責任。
參考文獻
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生產實習是教學與生產實際相結合的重要實踐性教學環節。在生產實習過程中，學校也以培養學生觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法為目標。培養我們的團結合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發揮作用。
通過這次生產實習，使我在生產實際中學習到了電氣設備運行的技術管理知識、電氣設備的制造過程知識及在學校無法學到的實踐知識。在向工人學習時，培養了我們艱苦樸素的優良作風。在生產實踐中體會到了嚴格地遵守紀律、統一組織及協調一致是現代化大生產的需要，也是我們當代大學生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。通過生產實習，對我們鞏固和加深所學理論知識，培養我們的獨立工作能力和加強勞動觀點起了重要作用。
入廠以來的工作內容
我對技術工作的理解
我想在公司的企業文化中有一句話很好地概括了技術工作的全部內容—“研究、試驗、設計、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術人員要一竿子到底！”。我認為這里所說的“七件大事”就是技術工作。有些人認為只有研究和設計一些高科技含量的東西才是真正的技術性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認為技術含量低甚至沒有技術含量。這種看法是片面的、錯誤的，從哲學的觀點看，是一種唯心主義的觀點。
實踐是理論的基礎，理論都是在實踐中總結創造出來的，用于指導實踐。而試驗、制造、安裝、使用、維修就是我們的實踐工作。這就好比是一臺計算機，要想使其正常運行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎，軟件是硬件的靈魂。毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實踐方面的經驗還很缺乏，在學校中學到的是更多的理論知識。因此，很榮幸上級領導給了我這次車間實習工作的機會，讓我能夠真正理解在實踐中的技術工作，彌補在實踐經驗中的不足。
我對公司工作的理解
很榮幸成為公司的一員。xx電信設備制造有限公司公司是一個團結的整體，每一個員工都有自己的工作崗位，公司需要依其更快更好發展的需要并結合個人的情況來安排工作崗位。有做技術工作的，有做市場工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個環節出了問題都是不允許的。因此，我認為每一個工作崗位都很重要。作為一名未來電氣控制方面的技術員工，我會始終堅持公司提出的“七事一貫制” 原則。技術員工不能只會配線、接線、調試和裝配，而不懂研發、設計和編程等工作。我對公司發展的理解，xx電信設備制造公司自進行產業結構調整進入太陽能行業后，最近幾年一直處于一個快速的發展時期。從李總的工作報告出站報告中可以看出，不管是國內還是國際上對半導體硅鍺材料的需求同目前的市場供應相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽能產業作為一種無污染的清潔能源，具有巨大的市場潛力，同時也為公司的發展提供了廣闊的空間。
同時，也發現公司管理和技術上的某些問題。
從實踐中發現問題才能解決問題。下面主要匯報一下我在調試過程中遇到的某些問題及其解決的辦法。對于一般性的問題，如配電箱開關是否接錯或安裝是否到位等，通過觀察可以通過目測容易地解決；對于一些偶然的、特殊的問題，在調試過程中要花費更多的時間。需要積極地思考，向有經驗的員工請教，親自動手進行各種檢測和試驗，問題解決后須做認真的總結，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認為整流主板的電路接線原理對于掌握維修的過程是很重要的，可是很多維修工根本都不懂。
最后，在公司技術和管理上提幾點建議：
1）目前，公司自主研發、設計、生產的電氣控制柜設備比較陳舊。從公司長遠發展和經濟利益考慮，我認為應當對電氣控制部分的產品在控制方案上加以改進，推出自己的新產品。
2）在機柜的接線、布線、調試、安裝過程中，我認為機械人員與電氣人員應當加強交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務，提高生產效率。
入廠以來的工作體會
在生產車間，我首先在電纜班，畢竟是第一次，所以起初做起來笨手笨腳的，也挺辛苦的，不過在同事和同學的的關心和幫助下不斷進步和成長，也充分感受到公司這個大家庭的團結和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅持下去，所以工作起來反而覺得輕松了許多。更是通過虛心請教，在師傅的指導幫忙協助下，我很快的適應了這份工作，經過這幾天的過渡，我已經初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項。不過對于相關的專業知識我知道甚少，于是我虛心請教師傅同時自己也閱讀相關的書籍，并細心專研，最終問題得到很好解決。
在車間實習的這段時間，雖然有時候工作很苦很累，但是，我從中體會到了實踐中的專業技術，不斷積累實踐技術經驗。生產實習是白云學院為培養高素質工程技術人才安排的一個重要實踐性教學環節，是將學校教學與生產實際相結合，理論與實踐相聯系的重要途徑。其目的是使我們通過實習在專業知識和人才素質兩方面得到鍛煉和培養，從而為畢業后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎。通過生產實習，使我們了解和掌握了多種電柜的主要結構、生產技術和工藝過程；使用的主要工裝設備；產品生產用技術資料；生產組織管理等內容，加深對交直流變換的工作原理、設計、試驗等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結構等方面的知識。為進一步學好專業技術，從事這方面的接線、布線、調試、安裝等打下良好的基礎。
在這次生產實習過程中，不但對所學習的知識加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動觀點和提高了我們的獨立工作能力等。
最后，我至少還有以下問題需要解決。
缺乏工作經驗
因為自己缺乏經驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓或是學習不能找到重點，隨著實習工作的進行，我想我會逐漸積累經驗的。
工作態度仍不夠積極
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學習，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學習。
工作上不夠鉆研
我自己選擇的，因為在我看來，只有被市場認可的技術才有價值，同時我也認為自己更適合做與人溝通的工作。我堅信通過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經驗使我終身受益，并會在我畢業后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續地理解和體會實習中所學到的知識，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現自我的理想和光明的前程而努力。
總之，在過去的一年里，我在老師和同事的關懷與培養下，認真學習、努力工作，能力有了很大的提高，個人綜合素質也有了全面的發展，但我知道還存在著一些缺點和不足。在今后的工作和學習中，我還要更進一步嚴格要求自己，虛心向優秀的同事學習，繼續努力改正自己的缺點和不足，爭取在思想、工作、學習和生活等方面有更大的進步。
自動化專業實習報告（二）
來上海有一個月了，每天都在不斷接受新知識、開闊新視野可編程控制器是集計算機技術、自動控制技術、通信技術為一體的新型自動控制裝置。由于它可通過軟件來改變控制過程，而且具有體積小、組裝維護方便、編程簡單、可靠性高、抗干擾能力強等特點，已廣泛應用于工業控制的各個領域，是現代工業自動化三大支柱之一。隨著技工教育的發展，為了適應plc日益廣泛應用形勢，近幾年，許多技工學校都開設了plc這門課程。技工學校專業課程在理論要求方面難度不亞于大專院校，而技校層次的學生 基礎較薄弱，且近年生源素質不斷下降，增加了技校教師的教學難度。另一方面，在新技術的專業課教材使用方面，沒有成熟、統一的技校配套教材。如何在技工學校教好這門課程？現在筆者結合本人的教學實踐，談談plc教學的一些見解。
《plc原理及應用》課程具有多變性、綜合性、典型性、實踐性和實用性五大教學特點，在教學過程中，既有一般又有特殊，既有新授又有復習，既有理論又有實訓，既有工作原理又有編程方法，既有典型單元程序又有復雜實用案例，同時技工學校的學生又是一個學習基礎、習慣和動機差異很大的群體。這就決定了我們技工學校的教師一定要根據本課程不同教學內容及其特點，采取不同的教學方法，同時，無論是理論教學還是實踐教學，我們教師還要努力做到因材施教，在如何充分調動廣大學生學習積極性和發揮廣大學生主觀能動性上多下功夫。但調查研究發現，目前擔任《plc原理及應用》的很多教師采取的是“一言堂”和“填鴨式”的教學，勢必也就造成了“言者津津，聽者昏昏”的教學局面。
《plc原理及應用》課程教學上，尤其是plc指令及應用、編程方法和實際應用等教學內容上，最適宜于采取雙邊互動式教學方法。在教學中，大膽引入“行為引導學”教學方法。為了搞好雙邊互動式教學，就要求我們教師在備課時把教材上靜態的知識轉化為課堂上動態的教學信息，并且在教學過程中要想方設法地創造出一個可以實現雙邊互動式教學的環境和氣氛，通過創設情境、巧設疑問、共同討論、動手實踐等多種教學方式，有效地開展雙邊互動式教學。不僅是老師傳授給學生編程方法等，同時學生可以通過老師給出的任務書，從各方面獲取資料，充分發揮學生的想象。這樣不僅培養了學生的思維能力，而且在完成任務書的同時，不自覺地學會了解決問題的方法，在這過程中還增強了學生之間信息交流。例如：在介紹了一些基本指令后，讓每個組的學生自己討論這些指令能解決的基本電力拖動問題，并動手畫有關的圖片，有條件的可以用相機拍或者從網上下載與plc應用有關的機床拖動圖片，連成一幅作品，完成后粘貼在班級教室內，供學生參觀他們所做的成果。
我們知道，用于教學的plc教材，在編寫時一般是按照：基本原理、基本指令、基本應用、基本操作等分成各個獨立的章節。編者按照結構嚴謹性進行編書，教師實施教學時，則要考慮有利于學習者的認知過程而開展教學。這是教材使用者要注意處理好的問題。如果任課老師按照教材的順序進行教學，就是要將全部基本指令學習完畢，再學習基本應用，基本學習完畢再進行基本操作的學習。這樣，在一段期間內學習完所有指令，學生學習后的印象不深刻，容易混淆，到基本應用的學習時，又得重新對所涉及的指令進行學習，效率不高。所有理論學習完后，才進行基本操作，不能互得益障，教學效果不好。
為此，我在plc教學中采用了課題式單元教學，重新自編教學內容。任課老師通過多種途徑搜集了上百個plc應用實例，并通過篩選、整合成五個單元，每個單元由幾個同類實例組成。每個課題以一個應用實例為主題，其內容包括了：應用實例的生產目的，生產條件和生產環境的介紹，用plc實現控制的線路，所用的基本指令，編程方法、調試應用。由幾個應用同類指令的實例課題組合成為一個教學單元，全部教學內容分為五個教學單元。五個單元主題分別是plc原理、時序控制、計數控制、位置控制和特殊功能綜合應用。單元內的課題按照其難易程度安排教學的先后順序。第一單元有電機的點動控制、電動機的連續控制、電機的正反轉控制、電機的手動y-Δ控制、搶答器控制系統、數學顯示控制系統這六個實例作為對plc工作原理部分的學習（其中也包含幾個最簡單指令的學習）。第二單元以電機自動y-Δ降壓啟動控制、兩燈來回閃亮循環控制、多臺電機順序控制、貨物傳輸帶控制系統等四個實例為學習對象，學習按時間順序控制的原理及應用。從以上列舉的兩個單元可知，任課老師精選設計的每個實例課題有一定的科學性、連貫性，由簡到繁、由易到難。
目前在《plc原理及應用》課程實踐教學上，由于我們教師所編寫的實訓指導書詳盡有余，明明白白，加之所做的實習實訓都是“簡單驗證式”或“機械重復式”方面的項目，在一定程度上為學生“依葫蘆畫瓣”提供了方便，學生在實習實訓時只需要進行程序輸入、線路連接等簡單操作即可順利完成。這種實習實訓教學方法，目前已被我們教師廣泛認可和采用，但至少我認為：沒有問題的、不需學生動腦的實習實訓是毫無意義的。對于與plc技術應用密切配合的實習實訓教學，教師只有指導學生運用plc編程方法親自編程操作，在實習實訓中既動手又動腦，既能發現問題又能在教師啟發指導下分析問題和解決問題，才能從本質上學好這門課程，從而最終實現本課程在技工學校的教學目標，我們教師應該根據企業對plc技術人才的需求，結合學校實際設備情況，針對技工學校本課程教學特點和教學目標，在如何引導廣大學生在實習實訓中既動手又動腦上多下功夫。技工學校是一個學生學習基礎、動機和習慣差異很大的群體，因此實習實訓教學同樣要做到因材施教，采取因人而異的分層教學，即按學生學習能力分組，確定每組不同的實習實訓目標，從而使成績好的和成績差的學生在實習實訓中，都能夠得到相應的鍛煉和培養。除要求學生在規定時間做完基本的實習實訓項目外，還要安排一定量的選修實驗項目和研究性課題，讓廣大學生自主選擇，教師現場指導，或者督而不導，從而促使學生自主地分析在實習實訓中所遇到的問題，寫出實驗報告 交教師評判，師生共同找出問題的解決辦法。對于大型的實訓項目，如電梯、機械手等，還可以采取分工合作的教學形式，將全班同學分成不同的小組，由教師明確各小組在實訓中的任務和目標，從而培養廣大學生團結協作的職業 素質和能力。
每個課題以實例為重點，這些實例都是來自我 們身邊的生活、生產。學生對教學課題感興趣，認識到所學的東西有用，能解決現實問題，學習熱情是自然地高漲起來。興趣是最好的老師，主要能調動學生的興趣，學習效果肯定不懶。興趣是學生主動學習的動力之一，他們對學習的追求往往來源于興趣。凡是有興趣的東西，就容易激發學生的學習熱情，引起學生的思考，學生若能有興趣地學，教學就成功了一半。因此在教學中，教師要把握時機，結合教材特點，把興趣的東西引入課堂，這些東西越接近學生的日常生活，同時又不偏離教材，學生對所學知識就越容易理解，學生學習的興趣也越濃，從而學生學習的自覺性和主動性也跟著提高。教師積極利用這一點，引導學生主動思維，從開始教師提出問題，激發學生的興趣，引導學生分析問題，如何解決問題。逐漸地由學生提出問題，自行分析問題到解決問題。這樣不但提高了學生學習plc知識的興趣，而且還提高了學生的分析問題和解決問題的能力。
課題實例來自生產、生活、要處理及注意的有關問題我們都向學生交待清楚，引導學生具體的處理辦法、解決方法步驟、方向。通過多個實例的學習、實踐與積累，學生能逐漸地提高解決實際問題的能力。
任課老師把plc技術應用教程分為若干個單元，每個單元中的幾個實例都是以某個重點指令的應用為主線。應用程序由簡單到復雜。這樣，通過一個單元的學習，學生已將該單元的重點指令很深刻地留在腦海中。他們靈活應用指令的能力會逐步增強。課題式教學中通過恰當的引導，就能逐步提高學生的編程能力，應用plc的能力。
㈢ 提高競爭意識鞏固所學知識
我們知道，適度的壓力是動力的泉源。為使學生能積極參與，我們任課老師應在教學過程中實行單元過關制度來增強學生學習的適度緊迫感。每個課題教學的最后環節是課題小測驗，測試內容與課題大至雷同。一單元結束時進行一次單元綜合測驗。實施單元過關制度后，學生的學習勁頭更足了。曾有這樣一個事例：一名學生在單元過關小測后，突然停下正在參與的足球比賽，跑到筆者身邊來，求證他剛想到的解題思路是否正確。當他得到肯定的答復時，高興得手舞足蹈。由此可見，任課老師應通過單元測驗，給予學生適度的學習壓力，使學生有較大的動力，學習效果好。通過測試來檢查學生對課題的掌握情況，以及時地查漏補缺，也是教學工作必不可少的環節。
通過以上幾個方面的教學改革，可以提高技工學校學生的plc應用能力，以適應上崗要求。《plc原理及應用》課程最重要的特點是“綜合應用性”，因為一個實用的工業自動化控制系統往往是很復雜的，其中可能包括機、電、液、氣等內容，而且還會因行業不同控制要求也有所不同。故在本課程的實踐教學中，應把機械、電工、電子、液壓、氣動和計算機等知識與plc技術進行有機地聯系，擴大實習實訓課時的比重，逐步加大學校相關設備的投入，建立較為完備的plc技術仿真實訓室，從而為“plc仿真項目開發”的實訓教學創造良好條件。教學實踐證明，只有通過plc仿真項目方面的實訓，讓學生親自編程、實際接線和仿真調試，并對運行過程中所遇到的問題進行分析和改進，才能真正培養學生創新思維和綜合職業能力，真正實現學生畢業后在plc技術應用領域“零距離上崗”的最終教學目標。本文較詳細地闡述了作者在電工專業《plc應用》教學中改革教材，以精選出的實例為重點實施課題教學；豐富教具，運用合適的教學輔助手段，盡量運用直觀教學；采用一體化的教學模式，；教學中教師做好引導，調動學生積極參與，發揮學生的主體作用。從而提高學生plc應用能力，以適應現代社會崗位要求。，我到上海科研單位和工廠的實習實踐，使我增長了知識和見聞，也讓我增長了很多實踐知識，很有收獲，也很有感觸。在幾天的活動 中，我至少強化了一個觀點——發展經濟要有長遠的目光，要有知識，也要有技術。這次的實習，我也增強了一個信念——要努力學習知識和技能，全面提高個人的綜合素質，為將來發展中國經濟貢獻自己的力量。
在此，要感謝兩位老師對我們的悉心照顧和幫助，這些單位的領導和技術人員對我的支持和關愛，他們教給了我許多知識和課本以外的東西，沒有他們的幫助，就沒有我的暑期實踐活動，沒有他們的講解，我也不會學到那么多的東西，有那么多的收獲了。非常感謝他們！
是的，課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢？經過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部的同事相處好，那工作起來的效率才高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經，而且可以學到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社會實踐的目的了。
除此之外，還有我感觸很深的就是認識到了高校和科研單位的差距，內陸和沿海的差距，認識到了資金和人才的重要性，認識到了企業文化對一個單位的重要性，認識到了科研環境對科研團隊的重要性等等。
暑假作為一個很好的接觸社會的契機自然不可浪費。“千里之行，始于足下”，這一個月短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自公司領導和老師的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。從我的實習過程來看，我有以下心得 體會 ：
一、剛接觸一樣新東西，要有信心把它做好，不要退縮。其實再難的事只要有信心，肯用心，積極主動就一定能做好！我剛開始項工作的時候，也感覺什么都不懂，什么都難，常常都摸不著頭緒。但我仔細地想了想，萬事開頭難嘛，出現這種情況是很正常的事情，我不是在為自己找借口，而確實是這樣。所以，我認識到自己的不足便開始了實際的行動，努力地學，有不懂的就問，有不清楚不明白的就通過各種途徑去弄明白，根本就不怕別人笑話，因為我知道，剛從學校出來的我就像一張白紙，我要用各種顏色的筆去描繪它。
二、實踐才是活生生的東西，通過實踐，很多事情就會變得很容易甚至比理論上的更簡單。條條框框的理論看起來很乏味，有時也難以理解，但自己親身去實踐，去操作，慢慢地就會變得很熟練，大有一種豁然開朗的感覺。剛開始看到那測試流程時，覺得很煩瑣，很多東西都是一頭霧水。但當我真正獨立去實踐，去體驗的時候，我突然發現：原來那么簡單！所以，我現在覺得，單純理論上的東西，沒有經過自己的親身實踐，是無法真正透徹理解它的真正含義的，就算你把它背得滾瓜爛熟也不起什么作用！不把死的東西變成活的東西就等于沒有真正的東西。
三、初涉社會，要學會獨立思考問題，獨立解決問題。外面的世界與學校有太多的不同，遠遠比學校復雜得多，所以在外面如果還存在較強的依賴心理的話就會使自己到處碰壁。在學校，有一個在各方面都很接近的群體，很多問題都比較容易溝通、較容易理解和能得到較好的解決。但在外面可不一樣，你要面對各種各樣的人，你要面對形形的事，孤獨無助的你必須要發揮自身的主觀能動性去想辦法，去尋求一切可能的途徑去解決。
在這幾個月的實習時間里我所獲得的最為深刻的體會就是以上幾點，當然還有很多很多。最后，我用一句話來總結 我的心得體會：外面的世界是復雜的，但你必須去面對，即使你有過太多的苦悶和不適應；學會做事，學會做人，學會生活！
自動化專業實習報告（三）
此次生產實習是我們機制專業學生在已進行過金工實習，并已學完基礎課，基本學完技術基礎課和已經開始專業課學習之際進行的一次重要的實踐性教學環節。通過它讓我們鞏固、驗證已學過各技術基礎課（如機械制圖、材料成形技術、互換性與技術測量、機械設計、材料成形原理、控制工程基礎等）所獲得的基本理論及基本知識及其在生產實際中的應用。
通過對機械產品的制造過程的觀察、了解，讓我們初步掌握機械制造技術（包括設備、工藝、刀具、液壓等）方面的基本知識及所要解決的基本問題，為今后的專業課學習和課程設計打下良好的基礎。
通過現場實習、觀察，我們每個人的知識面擴大了。實習使我們獲得了基本生產的感性知識，同時又鍛煉和培養了我們大學生吃苦耐勞的精神，也我們接觸社會、了解機械行業狀況、了解就業行情的一個重要途徑，逐步實現由學生到社會的轉變，并且讓我們初步了解企業管理的基本方法和技能；體驗企業工作的內容和方法。這些實際知識，對我們學習后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎。
根據學校的實習安排，我們在郭老師、王老師、李老師、徐老師的多位老師的帶領下總共去了四個機械類的公司，它們分別是：建華廠，齊二機床集團，德達重工，紅旭達公司。
實習內容
實習時間安排：
月30-8月31號 教室看機械生產實習相關的視頻；
月1號下午 齊齊哈爾第二機床廠 接受生產實習安全教育；
月2-5號 齊齊哈爾建華廠參觀實習；
月6-7號 齊齊哈爾第二機床廠參觀實習；
月8-11號 齊齊哈爾德達工廠參觀實習；
月12-13號 齊齊哈爾紅旭達參觀實習；
實習具體安排：
月2、5號上午：我們的首站是建華廠有限公司的北車制動生產車間。
帶著激動和興奮的心情我們班同學陸陸續續的來的了建華廠門口，在老師的帶領下我們首先來到了建華廠北車制動車間，它主要是加工制動設備的，是汽車行駛途中重要的安全保障，因此，要求其具有較高的性能。我們看到了正在加工的制動設備的主要零件半環，和炮彈前引爆管。
其中重要的加工工藝是車、銑、磨等。有加工中心、車床等設備加工的。
經過這些加工藝以后，汽車的制動半環各道工序也就基本結束了，當我還在沉浸在對機床、工藝和加工的驚訝中時，我們第一天上午的參觀實習算是參觀完畢。
月2、5號下午：我們任然是來到的建華廠的建華電梯廠，我們這次參觀的是建華電梯廠的裝配車間。在這個車間里我們看到了剪板機和鍛壓機床。
順著這個順序我們首先見到了落料階段的設備：電動剪板機。電動剪板機采用抵抗鍵形式離合器結構和開式齒輪傳動，并采用較先進電器（腳踏開關、手動開關）操作，噪音小操作維護方便。采用全鋼焊接結構，結構簡單，操作簡便，造型美觀，能耗低。廣泛用于冶金、輕工、機械、五金、電機、電器、汽車維修、五金制造及其它金屬薄板加工行業。
在快要結束這次電梯廠轉配車間之行的時候我又意外的在華星的一個車間內見到了在學校的金工實習時用過的車床，看著工人師傅們熟練的操作車床，用麻花鉆鉆孔，內心很是興奮和激動，車床和麻花鉆對于我來說算是比較熟悉的。
建議：在被車制動車間看到車間的地面不整潔而且東西雜亂的擺放，得在管理方面加強點，高的生產效率是基于好的管理。
月6-7號我們都在齊齊哈爾第二機床廠參觀實習。
齊齊哈爾第二機床股份有限公司生產制造的主要產品有落地式銑鏜床系列、雙柱立式車床、重型回轉工作臺、立式精鏜床系列、臥式銑鏜床、珩磨機床、數控銑鏜床、加工中心等系列100多種數顯、數控機床產品。
到二廠北門之后接待我們的師傅帶領我們進了二廠并向我們詳細介紹了齊齊哈爾第二機床廠生產的各類產品以及這個公司的發展壯大的過程，接著他又詳細介紹了從接單到交貨的整個流程
首先是市場部的人員拉到訂單或者是外面的公司要我公司幫助制造某種機床床，提供具體的生產要求和符合標準，我公司根據上述情況進行各項工作。
聽了老師傅的講解，我們帶著好奇心來到加工車間，車間負責人帶我們參觀了他們的生產裝配流水線，并為我們詳細講解了龍門銑床各個主要零部件的加工裝配工藝和整機的動力驅動問題以及內部液壓系統的一系列構造。它的液壓系統共分為供油機構，執行機構，輔助機構和控制機構。從不同的角度出發，可以把液壓系統分成不同的形式。按油液的循環方式，液壓系統可分為開式系統和閉式系統。開式系統是指液壓泵從油箱吸油，油經各種控制閥后，驅動液壓執行元件，回油再經過換向閥回油箱。這種系統結構較為簡單，可以發揮油箱的散熱、沉淀雜質作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統，導致機構運動不平穩等后果。開式系統油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統中，液壓泵的進油管直接與執行元件的回油管相連，工作液體在系統的管路中進行封閉循環。其結構緊湊，與空氣接觸機會少，空氣不易滲入系統，故傳動較平穩，但閉式系統較開式系統復雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補償系統中的泄漏，通常需要一個小流量的補油泵和油箱。由于閉式系統在技術要求和成本上比較高，考慮到經濟性的問題，所以機床采取開始系統，外加一個吸震器來平衡系統。 現代工程機械幾乎都采用了液壓系統，并且與電子系統、計算機控制技術結合，成為現代工程機械的重要組成部分，怎樣設計好液壓系統，是提高我國機械制造業水平的一項關鍵技術。在加工車間，對龍門刨床，牛頭刨床等我也有了更多的確切的感性認知，我不但親眼看到了不少工作的機床，還見到了機床是如何加工的，給我印象最深的是一個巨大的刨床來回的對一個工件進行加工，鐵屑也在加工的同時飛快的落下。老師傅們把機床的五大部件：床身，立柱，磨頭，拖板，工作臺細細道來，如孢丁解牛般地，它們的加工工藝，加工特點在不知不覺間嵌入了我們的腦袋。 在齊二機床廠的實習，讓我了解了目前制造業的基本情況，只是由于機械行業特有的技術操作熟練性和其具有的較大風險性，很遺憾地我們不能親自動手進行具體實踐的操作，但是觀察了每臺機床的各個零件的生產加工過程及其裝配過程，使許多自己從書本上學的知識鮮活了起來，明白了本專業在一些技術制造上的具體應用。
在結束了車間的參觀后齊齊哈爾第二機床廠的工作人員又跟我們介紹了機床整個產品的設計流程并以支座的加工工藝熟悉了基本機械加工的工藝工程：
龍門刨 按圖紙要求刨各面，留余量，完成倒角；
劃線 畫出尺寸加工線；
平銑 銑加工尺寸的兩名；
平磨 磨需磨尺寸各面到要求；
聽了他的介紹，我對加工工藝、機床的
生產及銷售流程有了更加清晰的了解。至此我們第三天的實習結束了。
建議：二廠是一個規模較大的機械廠，為了能在整個機械行業種成為領軍企業要好好發揚“馬恒昌小組”精神。以實干務實為生產指導。
在接下來的幾天生產實習中我們去了德達重工和紅旭達公司，在這兩個工廠里我們看到了在其他地方不同的生產設備。其中給我留下生科印象的是電火花線切割機床。它是有我國自行研制的高速走絲的采用3B格式編程的線切割特種加工機床。
在德達重工我們看到了三臺大型雙立柱立式數控車床，工人們正在用它加工第三類壓力容器和民用核電設備
建議：齊齊哈爾是中國重型機械的起源地是很有實力和歷史的，各個較小型的工廠要以強強聯合和指導思想不斷地發展自己的壯大自己的企業。當然，齊齊哈爾的政府要是能從政策上加以傾斜和優惠，讓企業有更好的發展空間。
小結
為期三周的實習結束了，在這期間我們總共在四個廠進行參觀實習，在老師和工廠技術人員的帶領下看到了很多也學到了很多。讓我對原先在課本上許多不很明白的東西在實踐觀察中有了新的領悟和認識。
在這個科技時代中，高技術產品品種類繁多，生產工藝、生產流程也各不相同，但不管何種產品，從原料加工到制成產品都是遵循一定的生產原理，通過一些主要設備及工藝流程來完成的。因此，在專業實習過程中，首先要了解其生產原理，弄清生產的工藝流程和主要設備的構造及操作。其次，在專業人員指導下，通過實習過程見習產品的設計、生產及開發等環節，初步培養我們得知識運用能力。概括起來有以下幾方面：
了解了當代機械工業的發展概況，生產目的、生產程序及產品供求情況。
了解了機械產品生產方法和技術路線的選擇，工藝條件的確定以及流程的編制原則。
了解了機械產品的質量標準、技術規格、包裝和使用要求。
在企業員工的指導下，見習生產流程及技術設計環節，鍛煉自己觀察能力及知識運用能力。
社會工作能力得到了相應的提高，在實習過程中，我們不僅從企業職工身上學到了知識和技能，更使我們學會了企業中科學的管理方式和他們的敬業精神。感到了生活的充實和學習的快樂，以及獲得知識的滿足。真正的接觸了社會，使我們消除了走向社會的恐懼心里，使我們對未來充滿了信心，以良好的心態去面對社會。同時，也使我們體驗到了工作的艱辛，了解了當前社會大學生所面臨的嚴峻問題，促使自己努力學習更多的知識，為自己今后的工作奠定良好的基礎。
增進了我們的師生感情，從這次生產實習的全過程來看，自始至終我們都服從老師的安排，嚴格要求自己，按時報到，注重安全。
本次實習使我第一次親身感受了所學知識與實際的應用，理論與實際的相結合，讓我們大開眼界，也算是對以前所學知識的一個初審吧！這次生產實習對于我們以后學習、找工作也真是受益菲淺。在短短的一個星期中，讓我們初步讓理性回到感性的重新認識，也讓我們初步的認識了這個社會，對于以后做人所應把握的方向也有所啟發！
關鍵詞：中職；制冷中級考證；精細化管理
中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2012）06-0038-02
細節決定成敗。在日常的教育教學過程中，筆者始終注意從細節上下工夫，尤其是在制冷中級考證培訓過程中，對考證培訓的每一個環節都進行精細化管理，從細節上培養學生各方面的能力。也就是說，用具體、明確的量化標準取代比較籠統、模糊的管理要求，把抽象的目標、過程等轉化為具體的、明確的細節管理。
考證培訓準備工作的精細化
考證器材準備的精細化我校在高二下學期或高三上學期，會安排一個月時間對學生進行中級考證考前培訓。期間，教師一直處于忙碌狀態，根本無暇去做其他事情。在考證之前，教師必須準備好考證所需全部器材。磨刀不誤砍柴工，只有設備器材都順手好用，才能保證考證培訓的進度和質量。器材的準備要從細節上下工夫，從冰箱、空調的運行調試，到切、擴銅管所需的割刀擴管器，都要認真檢查，細心準備。我會在考證之前對考證所需器材列一個詳細的表單，然后根據所需器材的數量、質量等指標逐個準備，不放過任何一個細小環節，切實做好保障工作。
考證培訓計劃、實訓報告等資料準備的精細化除了器材，我們還要準備考證計劃、實訓報告等資料。計劃是考證培訓得以順利進行的保證，是指引和方向，只有制定一個好的計劃，考證培訓才能有明確的目的，才能有的放矢。計劃的制定要詳細、具體，要考慮考證培訓每一節課的內容和可能出現的情況，以及學生的理解掌握程度、教學進度、方法等各個方面。最好在計劃中列出詳細的執行計劃表，涉及時間（細化到每一節課）、內容、對學生的要求、教學方法等各個方面。實訓報告是記錄學生訓練情況的表格，它可以起到練習題的作用，也可以起到作業反饋的作用。所以，報告要強化訓練中的重要知識點，要詳略得當、重點突出，讓實訓報告成為實訓效果的催化劑。
學生基本情況了解的精細化要做到因材施教，就要根據學生的實際情況開展教學，要使教學效果最大化，就必須對學生的情況非常了解。我從以下幾個途徑了解學生：（1）從該班班主任處了解學生的基本信息；（2）從科任教師處了解學生日常表現；（3）自己觀察；（4）從該班學習刻苦、有正義感的學生處了解。只有不斷了解學生，在考證培訓中，才能不斷修正認識偏差，更好地調整教學內容和方法。
理論教學內容的精細化
知識點覆蓋面要廣而精按照國家考試大綱的要求，制冷中級理論知識點繁多又顯得雜亂，既有電子電路知識，又有電工知識，還有制冷方面的知識。要想在短短一個月左右的時間把書本上的內容都教完是不切實際的。所以，在教學內容的選擇上，要精益求精，既要覆蓋中級考證的要求，又要有所側重。
教學方法、教學手段要靈而精教學是一門藝術，同樣的教學內容，不同的教師來教、不同的學生來學習，方法都會有所不同。這就要求教師不斷探索合適的教學方法，不斷提高教學質量。一定要根據教學內容、教學對象的不同靈活選擇教學方法，而且教學方法不是越多越好，能達到最優教學效果的方法才是最好的。
練習要少而精練習是鞏固所學知識，反饋教學效果的必要手段。但是不能搞題海戰術，也不要把每個類型的題目都練習一遍。要針對學生的實際情況進行練習。可以在一小段教學之后，針對所講知識點進行適當的練習。這樣，不僅可以加深學生對所學知識的理解，還能及時了解學生理解掌握情況，從而對教學進度進行適當調整，促進教學效率的提升和教學方法的改進。
講評要詳而精講評要及時，特別是在一節練習課或者考試之后的講評。講評的時間也要控制好，既要做到詳細具體，把該講的知識點講完，又要注意精講，不要難點、非難點全部都講評。學生的精力集中度有限，應該講解學生出錯最多的部分。這樣的講評能夠充分調動學生的學習積極性和學習興趣，還利于教師控制教學進度，把握教學進程。這樣做，單位時間內的教學效率會大大提高，有助于強化學生學習的薄弱環節，糾正學生理解模糊的知識點。
實踐教學內容的精細化
示范演練動作精準化考證實訓不同于傳統的課堂教學，一定要遵循實訓教學的規律，教師的示范演練必不可少。教師的動作是學生學習的標桿，不能出現一絲的差錯，否則學生就會學到不規范的操作，導致動作失準，造成工藝性差甚至是安全問題。這就要求教師平時一定要注重自己操作水平的提高，只有這樣，才能在示范演練過程中做到動作精準，不出現一點瑕疵。
學生動手操作的規范化教師示范后會給學生布置一些任務，讓學生具體動手操作。在學生操作過程中，教師要進行巡回指導，必須要求學生操作規范。在實訓時，要從細節處抓實。如切、擴、焊接銅管練習在以下方面有具體要求：切割銅管的長度、直徑，切割后銅管橫截面的工藝要求（去毛刺等），擴杯型口的長度與質量要求，焊接時火焰的調節，連接方式，焊槍與銅管的角度等等。非常細致的要求有利于確保學生每個動作都規范，從而體現出比較高的職業素養。
教師輔導的全面化在學生動手操作過程中，教師要不停地巡回輔導，對學生在操作過程中出現的種種問題進行指導，共性的問題集體輔導，個別問題個別輔導。但是要注意輔導的全面性，一定要照顧到大多數學生，不能對個別學生指導時間過長，而應對每個學生出現的問題給予相應的指導。這樣不僅可以提高學生的學習積極性，而且可以很快提高學生的動手操作技能。
實踐教學小結常態化實踐教學小結可以歸納提煉知識，有效提高學生興趣；可以引導學生深入理解知識點，提高學習能力；還可以使學生端正實訓態度，提高實訓效果。所以，在實踐教學過程中，對于學生出現的種種問題，如動手操作不規范、動作的精準化程度不高、甚至錯誤操作等，除了在輔導過程中個別糾正外，還要在每一節課結束前或者某個環節結束前做一個小結。針對學生出現的技術問題或者紀律問題及時總結，這樣做既可以使學生把本次出現的問題及時改正，也可以為下一次實訓做好準備。只要把實踐教學小結常態化，你就會在不知不覺中發現教學效果的提高。
課堂教學質量管理的精細化
教學質量管理目標清晰化教學質量是教學活動的重要衡量指標，可以說教學質量是生命線，沒有質量一切都無從談起。在實訓過程中，要確保教學質量過關，首先就要根據制冷中級考證的要求，使每一部分的質量管理目標清晰化。在考證之前要在實訓計劃的各個小項的實訓目標中明確質量管理要求。如充氧氣、煤氣質量管理要求具體包括：（1）拆氧氣、煤氣瓶質量要求；（2）充氧氣、煤氣順序要求；（3）充氧氣、煤氣安全要求；（4）充氧氣、煤氣步驟要求；（5）充氧氣、煤氣動作規范要求；（6）充完氧氣、煤氣后，裝氧氣瓶、煤氣瓶要求等。只有目標清晰了，在教學過程中才能有的放矢，抓住重點內容，切實提高教學質量。
教學質量管理過程細致化教學質量管理目標是從大的方向明確質量管理從哪些方面著手，而教學質量的管理過程著重對小的方面進行細化，從而使教學質量管理更易于操作。如以上所說的充氧氣、煤氣質量管理要求有6個方面，在考證教學中主要從這6個大的方面去管理教學，但是具體的，如充氧氣、煤氣步驟要求中應該怎么做沒有詳細說明。這就需要在質量管理過程中落實到每一個細節，牢記細節決定成敗，使考證教學真正是高質量的。如可以把充氧氣、煤氣步驟要求分為以下過程的質量管理：（1）大小氣瓶連接管道的連接要求；（2）小氣瓶豎立方向要求；（3）小氣瓶連接要求；（4）充氣時大小氣瓶閥門開啟、關閉順序要求；（5）小氣瓶充注完畢要求；（6）大小氣瓶分離要求；（7）充注時安全要求；（8）滅火器擺放和使用要求等等。過程管理細化了，管理效果才會更加顯著，質量提高才會更快。
教學質量管理結果滿意化教學質量的提高不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。教學質量管理的結果要達到學校滿意、教師滿意和學生滿意的目標，就需要在教學管理中根據目標完成情況隨時調整教學方法與教學手段，逐步使教學效果和教學管理結果滿意化。在多次考證過程中，我注重采用精細化管理方法，使學生的行為習慣和職業道德水平都有了顯著的提高，同時，學生對職業技能的渴望也越來越強烈，有效地激發了學生的學習積極性，中級考證通過率基本達到了100%，真正實現了學校滿意、教師滿意和學生滿意的目標。
總之，教師在進行精細化管理過程中，一定要注重實效，要從細節處入手，不折不扣地執行精細化管理，切切實實地落實，千萬不能空喊口號，得過且過。在推行精細化管理的過程中要杜絕不作為、弄虛作假的行為，否則只能自欺欺人。精細化管理是從細節處入手培養學生的精細品格，因此，必須長抓不懈。只要堅持不懈，精細化管理一定會提高教學質量，培養出更優秀的人才。
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關鍵詞：鉗工技能 基礎操作 培養
鉗工是機械制造中最古老的金屬加工技術。19世紀以后，各種機床的發展和普及雖然逐步使大部分鉗工作業實現了機械化和自動化，但至今尚無法由機械化設備全部替代鉗工工人的手藝做精密加工，因此，鉗工專業技能培養尤為重要。由于鉗工特點主要是以手工為主，技能要求精湛，操作者的技能水平直接影響到加工質量的好壞。如何將理論與實踐相結合，如何將鉗工的培養科學化、專業化是目前我們面臨研究的重要課題。
一、明確學習目標，加強基礎訓練
1.端正學習態度，激發學習意愿
鉗工的種類繁多，按工作性質主要可分為以下幾種：工具鉗工、普通鉗工、裝配維修鉗工等。由于鉗工工作的主要內容是一些傳統的常規操作，同現代的制造技術存在一定的差距。因此對于鉗工的專業學習，很多人會認為工作枯燥沒有新意，從而導致一些人在學習的過程中表現出積極性不高甚至出現排斥學習等情況。面對這些問題，作為教育者來說首先要讓學生認識到作為一名鉗工的意義，要明白鉗工的重要性和鉗工工作所必須掌握的技能。從思想上端正學習態度，老師需要讓學生明白作為一名鉗工技術人員的社會價值。只有學生自己從思想上有深刻的認識，才會有學習的動力。老師可以組織學生到工廠進行參觀學習，學校可以和企業進行合作和課程見習。學生將理論知識運用于實踐才能提升自己的專業技能。
2.提升理論水平
眾所周知，理論是實踐的基礎，實踐是檢驗真理的唯一標準。作為一名優秀的鉗工技術人員，必須要加強理論知識水平，提升自己理論素養。鉗工技能水平的提升受知識水平的很大影響，只有牢固掌握工作原理才能有針對性地進行技術提升。加強學生對理論知識的重視程度，有部分鉗工技術人員會認為只需要多實踐就可以提升技能而忽略了對理論知識的學習。在鉗工技能提升的過程中首先要改正輕理論重實踐的理念，深刻明白實踐是建立在理論的基礎上。在理論知識豐富的基礎上提升實踐操作能力。
二、加強針對性的訓練
1.強化鉗工的基本技能訓練
“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，由此可見提升鉗工技能基礎訓練是必不可少的基礎步驟。只有基本功扎實了后期具體的操作技能才能順利進行。鉗工的基本操作技能主要包括鉆孔、擴孔鉸孔、攻絲、鋸割、挫削等。這些看似簡單的動作想要熟練掌握也需要花費大量的時間不斷地反復練習，對于這些簡單的基本操作可以通過老師親自示范的方式讓同學得以掌握要領，課后要進行大量的練習。平時的練習操作應嚴格按照老師的要求進行，避免一些習慣性的錯誤動作，進行規范作業。為了加強練習效果提升技能水平，在平時的基礎訓練中應該合理安排練習順序。由簡單到復雜，由部分到整體進行練習。對于練習的強度也應該進行階梯式安排，盡可能做到在鉗工的具體工作操作過程中每一步標準精確，養成良好的工作習慣。因此，鉗工的基本技能訓練是整個技能訓練過程的基礎。
2.注重綜合操作訓練
在基礎訓練的基礎上注重綜合操作訓練是提升鉗工專業技能的核心。在學生對基礎操作熟練的基礎上，就需要有目的、有計劃地將各項基本操作結合起來進行綜合操作訓練。在這樣的階段中老師應該充分考慮到學生的階段特點，再根據操作的具體內容進行有針對性的練習。首先，老師對于訓練的設置應該能引起學生的興趣和注意力，以此加深學生對綜合性練習的認識。其次，老師對于具體的實踐操作講解要生動形象，切忌枯燥講述。老師可以帶領學生在工廠進行實踐，進行現場授課。學校也可以請有豐富技能經驗的鉗工跟同學進行交流，為同學答疑解惑，進行現場指導。俗話說“熟能生巧”對于技能的提高只能通過練習的方式，在學習完成理論與實踐的課程之后，學生進行基地實習將在學校學到的具體的知識運用到實踐中去。
三、教學手段多樣化
1.啟發式教學
鉗工專業的技能是在長期的實踐中練就的，而在這個過程中同樣離不開老師的幫助，老師的教學方式影響著學生對知識的接受程度。采用啟發式教學，老師應該注重發掘學生的創新思維。在基本訓練學習之后進行綜合性訓練時可以讓學生自主學習，讓學生對不同的觀點進行討論分析。這樣可以充分調動提升學生的積極性與思考問題的能力。老師優化教學手段，改變傳統的灌輸方式，能夠生動形象地將理論與實踐更好結合，對學生進行專業技能的訓練。對于學生不懂的地方，老師應該通過多種途徑耐心地幫助學生解決。由于每個學生的專業能力和身體素質等都存在差異，老師對于學生的教授要采用因材施教的教學方法。
2.示范性教學
隨著現代科學技術的不斷發展，鉗工需要掌握更多的新興技術不斷地豐富自己的專業素養。鉗工對于專業技能的訓練不能只停留于理論層面，學生不能只看不練習。在進行老師示范演示之后學生要進行實際的操作，老師對于學生操作的過程進行針對性點評。在學生進行練習之后，老師根據學生的操作水平總結易出現的錯誤再進行針對性的訓練。
也可以通過學生之間互相點評的方式鼓勵學生積極思考，積極發現問題改正問題。在鉗工技能培訓中，老師可以采用多媒體進行教學，將一些枯燥的理論知識通過動態圖的方式呈現給大家，增加課堂學習的趣味性。
四、更新教學內容，提高操作能力
機械制造向著高精尖的方向發展，這給鉗工技術教學指明了方向。作為教師，首先應該積極收集和整理一些技g的運用動態，對鉗工專業人才提出新要求，更新教學內容。例如，有的學員就積極組織教師進入企業參觀學習，使得教師通過多種途徑提高自身的專業教學技能和教學素養。其次，作為鉗工，主要的實踐操作技能有鋸割、劃線、鏨削、鉆孔、銼削、攻絲、擴孔鉸孔等。這些實踐操作掌握程度是衡量鉗工專業教學成效的主要指標，因此，作為教師應該注重采用多樣化的教學方法。比如校企合作和頂崗實習，使學生進入生產一線，在課后適當布置作業，通過分組學習討論提高鉗工技術實操水平和實際運用能力。同時，教師要站在創新視角上，培養學生的自主探究能力和創新思維，為其后續的就業做好鋪墊。
五、小結
鉗工是屬于機械行業典型工種，鉗工的主要特點決定它在社會的進步中有著不可替代的作用。雖然隨著科技的迅速發展，機械加工方法也在不斷地進步和越來越先進，但是仍替代不了鉗工。因此，鉗工專業技術的培養對我國機械制造業持續、穩定的發展有著不可忽視的積極作用。
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經濟和社會的發展對職業技術人才的需求量在逐漸加大，國家對職業教育的重視程度和資金投入力度也越來越大，但我國的職業學校的教學和學生管理都存在著很多問題。本文從職業學校教學管理的內涵入手，分析了學生課堂表現差的原因，對職業院校的教學問題和學生管理提出自己的看法和意見，旨在提高教學效果和學生水平。
關鍵詞：
職業學校；教學問題；學生管理對策
教學活動是職業院校最基本、最重要的日常活動，是學生獲取知識的主要平臺，對學生的進步及學校的發展發揮著重要作用。由于中職生文化基礎差、自控能力差，中職學校的日常教學活動也存在著各種各樣的問題，這些問題影響了學校的教學質量和教學效果。現在中職院校的學生基本上都是90后，90后學生性格乖張，以自我為中心，心理承受能力差。因此，中職院校的學生管理工作難度也逐漸加大，如何提高教學質量，提高職業院校學生管理水平是職業院校的教師和管理人員應該思考的問題。
一、教學管理概述
教學管理主要是指教師為了完成既定的教學目標和教學任務，運用自身的能力對教學過程進行管理，協調教師與學生之間的課堂關系，引導學生進行有目的學習的一種教學方式。在教學管理活動中，教師主要要利用自身所掌握的管理學的相關知識和理論，根據所教授的課程及學生的學習情況，進行有目的、有計劃的教學活動，教學管理者必須能調控教學過程中出現的問題。教學管理的目的主要有兩方面：第一方面，教學管理主要是為學生創造優良的學習環境，為學生成績的提高提供環境保證；第二方面，滿足學生的正確學習需求，教學管理滲透在教學過程中的各個環節。教學管理可以為學生提供教學內容、教學資源和師資方面的保證，滿足學生正常的學習需求。教學管理的目標可以簡要概括為以下兩點：一是為學生學習提供時間保證。教師用管理手段介入教學過程，對學生擾亂課堂紀律的行為及時進行糾正，保證了學生的學習時間；二是保住學生學會自我約束，自我管理。教師在教學過程中采用管理手段對學生進行管理，久而久之，學生在課堂上也會形成自我約束及自我管理的好習慣，幫助學生提高自我管理的能力。
二、中職院校學生課堂表現狀況
調查顯示，我國中職院校學生的課堂表現良莠不齊。總體而言，學生課堂表現不好，課堂紀律沒有保證，搗亂課堂紀律的學生隨處可見。學生擾亂課堂紀律的現象主要表現有以下幾點：第一，上課玩手機，打游戲，上網聊天；第二，上課發表與課堂內容無關的言論；第三，通宵打網絡游戲，第二天上課睡覺。第四，同學之間嬉笑打鬧，影響課堂紀律；第五，上課看小說；第六，實訓課不按教師的要求做，偷工減料；第七，對自己不喜歡的課程以逃避的方式對待，遲到、早退或者干脆不去。學生違反課堂紀律的情形非常多，無論哪種情形都嚴重地影響了課堂教學的質量和效果，進而影響教學管理。
三、學生不遵守課堂紀律的原因
1.教師的原因
（1）教師沒有根據學生的學習狀況和心理組織教學。學生對教師所講授的內容不感興趣。一部分中職教師認為，中職生基礎差，理解能力差。因此，在課堂教學中基本上都是照本宣科，學生對課本上枯燥的理論內容不感興趣，導致學生就以擾亂課堂紀律作為抗議或者消磨時間的方式。
（2）教師教學管理手段不得當。教師教學管理手段不當表現在很多方面，最顯著的表現還是在懲罰方面處理不當。例如：有些中職學院的教師對學生違紀行為處以罰金。如果學生表現不好作為教師可以懲罰學生，但是懲罰必須以幫助學生為出發點，單靠懲罰是無法得到預期的效果的。處罰不當，賞罰不明只會造成師生之間的矛盾加深，這對教學管理非常不利。
（3）教師素質問題。受到高校擴招政策和職業院校放寬了中職生入學門檻限制雙重因素的影響，中職院校的學生人數增多，而且學生的文化素質比較低。面對急劇增加的學生人數，學校不得不招聘教師，但是教師的水平參差不齊，有的教師也并非相關專業畢業，所以在授課過程中可能存在授課水平不高和不能用專業知識解決學生的疑問等許多問題，無法在學生中樹立威信，影響教學管理水平的發揮。
2.學生的問題
一方面，從我國目前的中職教育現狀來看，中職生的文化素質低、基礎差，理解能力和接受新知識的能力也比較差。在學習中一遇到問題就退縮，不思進取，對自己的學習成績不關心。例如：教師在授課過程中講解了一個比較難的知識點，學生如果不理解，他們也不舉手向教師發問，而是交頭接耳，或者睡覺。另一方面，中職教育階段的課程以理論課和實訓課為主，理論課比較枯燥乏味，學生對枯燥乏味的理論知識缺乏興趣，無法調動學生的學習積極性和主動性。
3.環境問題
學生不遵守課堂紀律的環境影響因素主要來源于兩個方面：一是學校方面。一些中職院校教風不正，學風不濃，學生和教師都是抱著混的態度去教學和學習，這會影響學生的學習心態。中職院校的學生年齡小，基礎差，自控能力差，自由散漫，一時間難以養成遵守課堂紀律的好習慣。二是家庭方面。許多家長將孩子送進學校就認為自己已經完成任務了，對學生在學校的成績和表現不聞不問。由于家庭教育的缺位，學生認為自己表現好壞都無所謂。因此，這種放任自流的心態也滲透到了課堂紀律方面。
四、改進教學管理的方法
1.教師要改進授課方法，用精彩的課堂內容吸引學生
作為一名優秀的中職教師就必須具有過硬的業務素質，讓學生從心底里佩服教師，讓精彩的課堂內容吸引學生的眼球。簡而言之，一名優秀的教師從一堂好課開始。教師要想上好一堂好課就必須把握好教學過程的各個環節。首先，要有精彩的課程導入環節，吸引學生的眼球。其次，課堂教學不能死板教條，要靈活運用各種手段。例如：在理論教學的過程中積極運用生活實例，加深學生的印象。再次，課堂教學要與信息技術手段相結合。教師在教學過程中可以運用視頻、聲音、圖片等讓課堂教學更加生動形象，從而調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情。
2.教師要把握好教學過程的各個環節
要使教學管理的方法得到改進，教師就必須把握好教學過程的各個環節。首先，教師要控制好課堂紀律，但課堂紀律的控制一定要講求方法和度。對課堂紀律的把控必須建立在關心和幫助學生的基礎上，不要對學生進行諷刺、挖苦或者人身攻擊。其次，嚴格要求學生做好課前預習、課堂筆記和課后復習。但是在嚴格要求的同時也要給學生留下自我調節的空間。如果學生沒有做好某一方面的學習工作，教師要及時提醒學生并積極鼓勵學生認真對待學習，不要一棒子打死，讓學生失去學習這門課的興趣。再次，課堂內容安排一定要詳略得當，重點突出。教師在每一節課上一定要做好重、難點知識的羅列工作，讓學生知道每節課的重點和難點。最后，教師在授課過程中一定要充滿熱情，人的情緒會影響周圍的人。因此，教師一定要將自己的激情傳遞給學生，活躍課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性和主動性。
3.強化教學管理
（1）學校可以根據本校的情況成立教學管理檢查小組。教學管理檢查小組成員可以對學生的課堂紀律及課堂表現進行巡查，對教師的授課情況進行檢查，爭取在教學管理問題出現之前就扼殺在搖籃里。對教師和學生的不當行為及時給出整改意見，幫助教師和學生共同進步。
（2）恰當地處理教學過程中出現的問題。學校和學習都是幫助人們進步的，教學中出現各種問題是正常的，但是教師一定要注意處理課堂問題的方法與技巧。對于睡覺、玩手機、看小說這些違反課堂紀律但不影響教學的行為，教師應當避免在課堂上當眾指責學生，可以在課后找一個僻靜的地方單獨與學生交談，讓學生以積極認真的態度對待學習。但是，對于上課大聲喧嘩、嬉笑打鬧、不服管教等影響課堂教學秩序正常進行的行為，教師一定要及時制止，如達不到預期效果，可以采取適當懲戒措施。
（3）賞罰分明，樹立威信。教師一定要在學生心目中樹立威信，樹立威信的方法不僅表現在業務能力的提高，而且一定要公正、公平，賞罰分明。其一，教師對學生的獎勵不能只停留在成績層面上。只要學生有進步，教師就應該對學生進行鼓勵，幫學生樹立學習的自信心。總之，獎勵手法應該按照學生的實際情況靈活掌握。其二，教師為了保證課堂教學秩序井然，一定要準確靈活運用獎懲手段，對表現好的學生一定要獎勵，對表現不好的學生也一定要懲罰，要讓學生明確自身行為所引發的后果。但是，懲罰手段的應用一定要合理、適度，禁止對學生進行體罰或者變相體罰。
五、學生管理辦法
1.注重師生之間的情感交流，激發學生的學習興趣
情感交流是走進對方心靈的鑰匙。因此，在學生管理的過程中，管理人員也應當注重與學生進行情感交流。在管理過程中要注重管理方法與情感交流相結合。管理人員應該尊重每一位學生，在不違反學校規定的前提下盡量滿足學生的合理要求。興趣是成功的開始，在管理工作中，管理人員應該積極與學生進行情感交流，激發學生的學習興趣，只要學生對知識有渴求，有興趣，成績提高就很容易，對日后的學生管理工作的積極開展也有一定的好處。同時，管理人員應該真正地關愛學生，設身處地地為學生著想。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，在學生管理工作中，教師也一定要注意自己的管理方法，不要諷刺、挖苦學生，用自己真誠的話語和實際的行動真正感化學生，讓學生心甘情愿地接受教師的教育，讓學生真正愿意改正自己的不良習慣。
2.將學校的管理制度工作真正落到實處
制度是管理人員進行學生管理的基礎。因此，先進、科學的管理制度是管理人員實施管理的依據。學校應該根據時代的要求將管理制度中不適用的條款及時更新，在新的管理制度制定完畢后，一定要積極組織學生對新制度進行學習，讓學生明確自身行為的性質和后果。同時，學校應該設立學生管理監督小組，小組成員應該定期對學校的學生管理工作進行檢查，對管理人員的不當管理行為應當及時糾正。監督小組也一定要狠抓學校的制度落實工作，采取相應的管理措施保證制度的落實，保證學校正常的管理秩序。
3.做好學生的心理疏導工作
中職生由于文化基礎差、自控能力差，進行自我心理調適的能力也比較差。因此，現階段我國中職院校的學生心理問題還是比較突出的，要做好學生管理工作對學生進行心理疏導很重要。學校可以根據本校的實際情況和學生的實際情況建立心理咨詢室，聘請專門的心理咨詢師對學生進行心理疏導。學校也應該為學生建立健康檔案，教師在日常教學中一定要積極與學生進行溝通。若發現學生有心理問題應當積極與學生溝通交流，對學生進行心理疏導，培養學生健康、積極、陽光的心態。
4.建立健全的學生評價體系
現在的中職生是在寵愛和光環中成長的新一代，因此科學、完備的評價體系對學生的發展很重要。對學生的評價不能只停留在成績這一部分，學生評價應該側重于學生的發展性評價，應該對學生的進步進行科學、積極的評價。讓學生感受到自身努力的價值與意義，在學習和紀律方面更加自信，在學習和生活中培養自己優良的習慣。
六、小結
職業院校承擔著為我國培養優秀的一線生產技術人才的重任，職業院校的教學管理問題和學生管理問題也越來越受到學校和教育部門的關注。教學管理和學生管理是教學質量提高的保證。筆者從學生違紀原因入手，闡述了學生管理和教學管理的對策，旨在為職業院校的教學管理和學生管理水平的提高貢獻力量。希望職業教育能更好地為學生、家長和社會服務，教育出符合現代社會需求的優秀人才。
作者：王利軍 單位：天津市機電工藝學院
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