時(shí)間：2023-08-18 17:15:19
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學(xué)工程和化學(xué)工藝的區(qū)別，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本文闡述了化工工藝設(shè)計(jì)的內(nèi)容與特點(diǎn)，對(duì)于化工工藝設(shè)計(jì)中安全危險(xiǎn)問(wèn)題的策略進(jìn)行了分析。
【關(guān)鍵詞】
化工工藝設(shè)計(jì)；安全危險(xiǎn)問(wèn)題；問(wèn)題策略
1前言
化工工藝設(shè)計(jì)主要是指工藝工程師根據(jù)一個(gè)或是幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)來(lái)將化學(xué)材料轉(zhuǎn)化為客戶要求的產(chǎn)品的化學(xué)生產(chǎn)流程。在這一設(shè)計(jì)工作中工藝工程師所需要考慮的不僅僅包括了成本、產(chǎn)量、效率、時(shí)間等因素，安全危險(xiǎn)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與控制更是化學(xué)工藝設(shè)計(jì)中的重中之重。
2化工工藝設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析
2．1化工工藝設(shè)計(jì)內(nèi)容化工工藝設(shè)計(jì)包括了許多方面的內(nèi)容。眾所周知安全問(wèn)題是化工領(lǐng)域中各個(gè)行業(yè)都需要給予高度重視的行業(yè)。在這一過(guò)程中由于化工工藝設(shè)計(jì)工作有著自身的特殊性，因此這導(dǎo)致了工藝工程師需要對(duì)于其給予更高的重視程度。其次，工藝工程師在思考化工工藝設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的熟悉設(shè)計(jì)工作的基本原則和精神，從而能夠在此基礎(chǔ)上更好的將其貫徹到整個(gè)設(shè)計(jì)工作中去。與此同時(shí)，工藝工程師在進(jìn)行化工工藝設(shè)計(jì)內(nèi)容確定時(shí)還需要把化工工藝設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而能夠在保證其符合化學(xué)工藝生產(chǎn)規(guī)范的同時(shí)也不會(huì)影響到化工產(chǎn)品的高效高質(zhì)生產(chǎn)。
2．2化工工藝設(shè)計(jì)類型化工工藝設(shè)計(jì)的類型是以不同的概念進(jìn)行區(qū)分的。工藝工程師在選擇化工工藝設(shè)計(jì)類型時(shí)首先應(yīng)當(dāng)做好必要的概念設(shè)計(jì)工作。通常來(lái)說(shuō)概念設(shè)計(jì)也被稱為假象設(shè)計(jì)，這一設(shè)計(jì)實(shí)際上是按照規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)裝置進(jìn)行的。此外，由于概念設(shè)計(jì)主要是在中試前進(jìn)行，這一設(shè)計(jì)的主要目的在于更好的檢查工藝條件和生產(chǎn)路線是否存在問(wèn)題，并且進(jìn)一步的確定數(shù)據(jù)和小試補(bǔ)充的內(nèi)容。與此同時(shí)，工藝工程師在選擇化工工藝設(shè)計(jì)類型時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)于試制產(chǎn)品考核的使用性能有著清晰的了解，從而能夠在此基礎(chǔ)上精確的判定出工藝系統(tǒng)連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)可靠性。
2．3化工工藝設(shè)計(jì)步驟化工工藝設(shè)計(jì)的步驟總體而言較為繁瑣。設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行設(shè)計(jì)步驟分解的過(guò)程中首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和廠址選擇報(bào)告來(lái)對(duì)于工程在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行總體研究與計(jì)算的具體建設(shè)方案。此外，設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行設(shè)計(jì)步驟分解時(shí)還需要確保初步設(shè)計(jì)結(jié)果能夠有效的滿足項(xiàng)目審查和施工準(zhǔn)備的規(guī)定，并且能夠給建廠投資提供足夠的依據(jù)。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行設(shè)計(jì)步驟分解時(shí)還應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的施工圖設(shè)計(jì)，在這一流程中應(yīng)當(dāng)依據(jù)上級(jí)對(duì)初步設(shè)計(jì)的審批意見(jiàn)來(lái)進(jìn)一步的確定的設(shè)計(jì)原則和方案，然后在此基礎(chǔ)上根據(jù)建筑與非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備制作的要求來(lái)解決初步設(shè)計(jì)階段待定的各項(xiàng)問(wèn)題。
2．4化工工藝設(shè)計(jì)特征化工工藝設(shè)計(jì)有著自身獨(dú)特的特征。設(shè)計(jì)人員在分析化工工藝設(shè)計(jì)特征時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)化工工藝設(shè)計(jì)新技術(shù)含量高、工藝流程獨(dú)特等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)工作。此外，設(shè)計(jì)人員在分析化工工藝設(shè)計(jì)特征時(shí)還對(duì)于必要的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)資料進(jìn)行完善與優(yōu)化，從而能夠在此基礎(chǔ)上提升試驗(yàn)數(shù)據(jù)的完善性與可靠性。其次，工藝工程師在考慮設(shè)計(jì)特征時(shí)還應(yīng)當(dāng)努力的使數(shù)據(jù)的可靠性和完整性達(dá)到常規(guī)裝置，從而能夠?qū)τ诳傮w投資進(jìn)行持續(xù)的優(yōu)化，最終能夠保持設(shè)計(jì)的優(yōu)越性。
2．5化工工藝設(shè)計(jì)規(guī)模化工工藝設(shè)計(jì)的規(guī)模實(shí)際上大小不一。一般而言化工生產(chǎn)裝置的規(guī)模有著各自的區(qū)別，但是工藝工程師在進(jìn)行化工工藝設(shè)計(jì)時(shí)為了能夠更加有效的節(jié)約投資，則應(yīng)當(dāng)理解到部分設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)實(shí)際上是無(wú)法完全按照規(guī)范規(guī)定來(lái)做的。此外，工藝工程師有時(shí)為了測(cè)得所需的工程數(shù)據(jù)或獲得一定的產(chǎn)量，部分情況下也需要對(duì)于工藝的規(guī)模進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。與此同時(shí)，由于部分化工產(chǎn)品的設(shè)計(jì)周期短，因此企業(yè)為了能夠盡快的占領(lǐng)市場(chǎng)，則青睞于縮短設(shè)計(jì)周期，因此這導(dǎo)致了工藝工程師在確定設(shè)計(jì)規(guī)模時(shí)受到了一定的現(xiàn)在?，這實(shí)際上對(duì)于設(shè)計(jì)安全造成了一定程度上的不利影響。
3化工工藝設(shè)計(jì)中安全危險(xiǎn)問(wèn)題控制策略
3．1安全問(wèn)題識(shí)別方法化工工藝設(shè)計(jì)中安全控制的第一步就是做好安全問(wèn)題識(shí)別工作。設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行安全識(shí)別的過(guò)程中首先應(yīng)當(dāng)理解到危險(xiǎn)因素的定義。通常來(lái)說(shuō)化學(xué)工藝設(shè)計(jì)過(guò)程中的危險(xiǎn)因素主要是指生產(chǎn)中的事故隱患，并且可以將其具體到生產(chǎn)中存在的可能導(dǎo)致事故和損失的不安全條件。其次，設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行安全識(shí)別的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)對(duì)于項(xiàng)目生產(chǎn)工藝的全過(guò)程和配套的公輔設(shè)施的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的檢查和分析，從而能夠在此基礎(chǔ)上摸清危險(xiǎn)因素和有害因素產(chǎn)生的方式與種類，最終能夠有效的提升化工工藝設(shè)計(jì)的安全水平。
3．2采取工藝防護(hù)措施化工工藝設(shè)計(jì)中安全控制離不開(kāi)工藝防護(hù)措施的有效支持。設(shè)計(jì)人員在采取工藝防護(hù)措施時(shí)首先可以從設(shè)計(jì)和工藝上考慮采取安全防護(hù)措施，從而能夠促使存在的危險(xiǎn)因素不至于進(jìn)一步的激化。其次，設(shè)計(jì)人員在采取工藝防護(hù)措施時(shí)還應(yīng)當(dāng)努力的保證設(shè)計(jì)的安全性，例如設(shè)計(jì)人員可以在理化性質(zhì)、穩(wěn)定性、化學(xué)反應(yīng)活性、燃燒及爆炸特性等方面采取對(duì)應(yīng)的措施來(lái)獲得良好的防護(hù)效果。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)人員在采取工藝防護(hù)措施還應(yīng)當(dāng)全面的考慮采用哪條路線才能消除或減少危險(xiǎn)物質(zhì)的量，從而能夠確保各種危險(xiǎn)性因素不會(huì)在化學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)的過(guò)程中出現(xiàn)。
3．3控制化學(xué)反應(yīng)裝置化工工藝設(shè)計(jì)中安全控制的關(guān)鍵是化學(xué)反應(yīng)裝置的控制。工藝工程師在控制化學(xué)反應(yīng)裝置時(shí)應(yīng)當(dāng)深刻的理解到化學(xué)反應(yīng)是整個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)的核心，因此其本身必然會(huì)有著許多危險(xiǎn)性因素。因此這意味著工藝工程師應(yīng)當(dāng)在反應(yīng)器的設(shè)計(jì)和選型前需要想到可能發(fā)生最嚴(yán)重的事故是什么。此外，由于化學(xué)反應(yīng)的種類繁多，并且反應(yīng)的速度也較快，因此一旦出現(xiàn)較為嚴(yán)重的失控反應(yīng)時(shí)，工藝工程師應(yīng)當(dāng)努力的尋找降低反應(yīng)速度的方法，從而能夠在此基礎(chǔ)上切實(shí)的提升反應(yīng)裝置的應(yīng)用水平。
3．4整體園區(qū)設(shè)計(jì)工作化工工藝設(shè)計(jì)中安全控制還應(yīng)當(dāng)適度的從園區(qū)整體設(shè)計(jì)上面來(lái)著手。企業(yè)在優(yōu)化整體園區(qū)時(shí)首先應(yīng)當(dāng)考慮到自身的監(jiān)管能力和職工的工作水平，從而能夠在此基礎(chǔ)上避免監(jiān)管力度滯后于化工產(chǎn)品生產(chǎn)的現(xiàn)象。此外，企業(yè)在優(yōu)化整體園區(qū)時(shí)還應(yīng)當(dāng)努力的減少和預(yù)防化工工藝設(shè)計(jì)中的安全危險(xiǎn)問(wèn)題，并且進(jìn)一步的創(chuàng)建完整性的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，最終能夠?qū)踩ｋU(xiǎn)有效控制在預(yù)期的范圍內(nèi)。
4結(jié)語(yǔ)
化工工藝設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有一定危險(xiǎn)性的設(shè)計(jì)工作，因此考慮設(shè)計(jì)的安全性就是每一個(gè)工藝工程師所必須進(jìn)行的工作了。工藝工程師在減少化學(xué)工藝設(shè)計(jì)的危險(xiǎn)性時(shí)應(yīng)當(dāng)秉持著從宏觀到微觀的原則，從園區(qū)設(shè)計(jì)到工藝防護(hù)到方程選擇等不同的方面著手，就能夠有效的提升化工工藝設(shè)計(jì)的安全性與可靠性。
參考文獻(xiàn):
［1］朱曉東．淺析化工工藝設(shè)計(jì)中安全危險(xiǎn)的問(wèn)題［J］．化學(xué)工程與裝備，2014，06(15):45～47．
［2］李珊珊．化工工藝設(shè)計(jì)中的安全危險(xiǎn)問(wèn)題與策略分析［J］．山西化工，2014，12(15):61～63．
關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)科建設(shè)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；社會(huì)服務(wù)
學(xué)科是高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能的基礎(chǔ)與發(fā)展平臺(tái)，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，包括科學(xué)研究、學(xué)科交叉與融合等，是學(xué)科的內(nèi)涵延伸和升華，學(xué)校的發(fā)展在很大程度上取決于學(xué)科建設(shè)和發(fā)展水平。許多人認(rèn)為學(xué)科建設(shè)是本科院校的事情，對(duì)學(xué)校的一切包括社會(huì)聲譽(yù)和地位起重要作用；而高職院校重點(diǎn)是抓專業(yè)建設(shè)，注重學(xué)科的外延發(fā)展、學(xué)科的組合與應(yīng)用，關(guān)注的是社會(huì)需求與反應(yīng)。然而，專業(yè)是建立在相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)上的一個(gè)學(xué)科群落，一個(gè)專業(yè)可能要求多學(xué)科的綜合和支持，而一個(gè)學(xué)科可在不同專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用，離開(kāi)了學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，專業(yè)建設(shè)根基就不牢固。
隨著高職教育的發(fā)展，各學(xué)科如何進(jìn)一步建設(shè)，成為研究者們思考與探索的重要問(wèn)題。國(guó)外高職教育是通過(guò)與企業(yè)合作辦學(xué)，利用雙方資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利。國(guó)內(nèi)許多高職院校借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，積極與企業(yè)合作，加強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)的針對(duì)性，但還存在不足：（1）學(xué)科建設(shè)中以科技創(chuàng)新為起點(diǎn)的多學(xué)科綜合和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題；（2）校企合作的深度問(wèn)題。這些是高職學(xué)科發(fā)展的主要瓶頸。本校結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，積累了以下一些經(jīng)驗(yàn)。
一、學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)
高職院校的學(xué)科建設(shè)必須明確自己的社會(huì)定位，根據(jù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展需求確定重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科、目標(biāo)以及如何建設(shè)等。學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)不是學(xué)科繁榮，而是通過(guò)學(xué)科建設(shè)提高專業(yè)水平；高職生中有許多人會(huì)成為管理者或技術(shù)骨干，尤其是對(duì)工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，要具有一定的理論水平才能掌握機(jī)器的原理、性能等，才能深入到技術(shù)和工藝的內(nèi)部，解決生產(chǎn)中的技術(shù)問(wèn)題，進(jìn)而成為引領(lǐng)職業(yè)技術(shù)發(fā)展的前沿人才，這也是高職與中職教育的區(qū)別，體現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)的必要性。我院以“就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路”，基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，建設(shè)實(shí)用性強(qiáng)、區(qū)域特色鮮明、體現(xiàn)技術(shù)發(fā)展的學(xué)科和課程，符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)的要求，有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。
二、學(xué)科建設(shè)的實(shí)施
（一）以基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為特色
辦學(xué)理念和特色是學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ)，對(duì)師生員工起著目標(biāo)引導(dǎo)與行為激勵(lì)的作用。生源的不斷減少是高職院校面臨的突出問(wèn)題，學(xué)校面對(duì)的是學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的選擇，如果沒(méi)有特色和社會(huì)影響力，將會(huì)被淘汰。學(xué)科特色和專業(yè)特色是最重要、最具直接影響的特色，只有在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，融合地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)辦出特色，才有競(jìng)爭(zhēng)力，才能在地區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起到創(chuàng)新和主干作用，學(xué)校才能成為支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)基地和科研開(kāi)發(fā)基地，否則將使學(xué)校陷入生存危機(jī)。我院依托行業(yè)與企業(yè)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，注重學(xué)科的整合與配置，建設(shè)“專業(yè)群”，基于應(yīng)用提升學(xué)科水平，“以學(xué)生為本”，把學(xué)生塑造成為身體、心理、智力、創(chuàng)新能力、道德素質(zhì)等各方面全面發(fā)展的人才，以滿足社會(huì)的需求。
（二）學(xué)科建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展并重
基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生成長(zhǎng)與終生發(fā)展的平臺(tái)，重點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科既是學(xué)科建設(shè)自身的需要，也是教學(xué)的需要，要在基礎(chǔ)學(xué)科平臺(tái)上進(jìn)行專業(yè)學(xué)科、交叉學(xué)科、前沿學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，下面以化學(xué)工程為例來(lái)進(jìn)行分析。
1.學(xué)科建設(shè)與學(xué)生發(fā)展
化學(xué)工程是我院的傳統(tǒng)專業(yè)，隨著江蘇“四大醫(yī)藥板塊”的形成和連云港石化行業(yè)的大發(fā)展，迫切需要懂生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品分析及銷售等高端技能型人才；化工類專業(yè)基礎(chǔ)相似，崗位性強(qiáng)，技術(shù)密集程度高，對(duì)操作人員的要求不是簡(jiǎn)單的操作技能，也不是單純的經(jīng)驗(yàn)積累，而是要對(duì)整個(gè)流程及所在崗位工藝原理、設(shè)備特征有較深入的理解，也需要相關(guān)的環(huán)保、安全、節(jié)能、經(jīng)濟(jì)核算等基礎(chǔ)知識(shí)，因而高職學(xué)生要有一定“度”的理論知識(shí)和扎實(shí)的基礎(chǔ)，這離不開(kāi)學(xué)科建設(shè)。
2.學(xué)科交叉與重組
學(xué)科交叉、帶動(dòng)和輻射是其可持續(xù)發(fā)展的重要方面，學(xué)科建設(shè)不是單一學(xué)科的建設(shè)，必須以科技創(chuàng)新為基點(diǎn)統(tǒng)籌規(guī)劃，從多學(xué)科綜合、互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的角度實(shí)施學(xué)科的分化和整合；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求，我院化學(xué)工程學(xué)科建設(shè)以服務(wù)于應(yīng)用化工、化學(xué)制藥、生物制藥和工業(yè)分析與檢測(cè)等專業(yè)群為目的，在發(fā)展高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的迫切需要下進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，包括四大化學(xué)、化工、機(jī)電、信息、外語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)，以增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。
3.學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍是提高學(xué)科建設(shè)水平的另一重要方面，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和設(shè)備，加強(qiáng)與國(guó)外學(xué)校的交流合作，學(xué)習(xí)國(guó)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我院與韓國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、日本等有關(guān)學(xué)校建立了友好合作關(guān)系；優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)能夠激勵(lì)學(xué)生形成優(yōu)良品行、遠(yuǎn)大的抱負(fù)，體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)，學(xué)院師資力量雄厚，教師的學(xué)風(fēng)與教風(fēng)深深影響了學(xué)生。
（三）校企合作共建共享綜合實(shí)訓(xùn)基地
校企合作一直是高職院校多年來(lái)改革的重要方面，然而成效不大，主要是由于校企雙方的價(jià)值取向不同，難以形成共同的利益基礎(chǔ)，不能很好把握教學(xué)和生產(chǎn)的結(jié)合，如果只重視生產(chǎn)，不重視教學(xué)和學(xué)科建設(shè)，忽視“培養(yǎng)人才”，學(xué)校對(duì)企業(yè)便產(chǎn)生懷疑；如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)，忽視企業(yè)“生產(chǎn)”，使企業(yè)對(duì)合作失去動(dòng)力；許多“生產(chǎn)型”實(shí)訓(xùn)基地也是如此，能夠真正做到對(duì)學(xué)科建設(shè)起作用的校企合作并不多見(jiàn)。
我院引進(jìn)設(shè)備工藝先進(jìn)、管理水平高的骨干企業(yè)進(jìn)校園，共建校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)工廠和工程技術(shù)研發(fā)中心，用于生產(chǎn)、創(chuàng)造利潤(rùn)，同時(shí)以生產(chǎn)環(huán)境培訓(xùn)學(xué)生；將應(yīng)用開(kāi)發(fā)類的企業(yè)難題和生產(chǎn)實(shí)例融入教學(xué)，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的研發(fā)，企業(yè)將研究成果用于生產(chǎn)；依托實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施“工作過(guò)程系統(tǒng)化”課程教學(xué)，按照企業(yè)化要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和考核，企業(yè)通過(guò)考核引進(jìn)人才。已創(chuàng)建60余個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，融教學(xué)、職業(yè)院校共享、培訓(xùn)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定于一體，為江蘇虹港石化等多家企業(yè)提供職工培訓(xùn)和研發(fā)合作，提高了基地的設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)率和綜合效益。通過(guò)創(chuàng)新工作基地的建設(shè)使學(xué)生自主創(chuàng)新能力、新技術(shù)應(yīng)用水平在項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)應(yīng)用中得到提高。企業(yè)全面參與建設(shè)過(guò)程：如人才培養(yǎng)方案的制定、師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等，為企業(yè)培養(yǎng)“用得上、留得住”的人才。
（四）以科研水平的提高促進(jìn)學(xué)科建設(shè)
學(xué)科建設(shè)是建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)上的，只有重視科研，才能建設(shè)學(xué)科、發(fā)展學(xué)科，進(jìn)而整合學(xué)科、提升學(xué)科，沒(méi)有學(xué)科建設(shè)作基礎(chǔ)和帶動(dòng)，任何專業(yè)建設(shè)都只能在低水平徘徊。提高師生的科研意識(shí)和水平，鼓勵(lì)師生多搞項(xiàng)目、多搞科研、多出成果、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，也是學(xué)校向更高層次發(fā)展的必具條件。
本校以科技服務(wù)拓展專業(yè)發(fā)展，教師積極參加“科技專家進(jìn)企業(yè)”等活動(dòng)，僅醫(yī)藥化工學(xué)院每年參與技術(shù)服務(wù)的教師就在10人以上。2年內(nèi)與企業(yè)合作申報(bào)省、市級(jí)技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究項(xiàng)目10項(xiàng)以上、專利8項(xiàng)，科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)累計(jì)超過(guò)百萬(wàn)元。通過(guò)科技服務(wù)，提高師資隊(duì)伍的科研水平和教學(xué)能力，通過(guò)科研工作，可以使學(xué)生對(duì)某項(xiàng)目領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)理解和掌握得更透徹，科研成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材，以強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)。
（五）建設(shè)高層次的“雙師型”學(xué)科梯隊(duì)
學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新和補(bǔ)充，為學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)科前沿信息，加強(qiáng)高學(xué)歷人才的工程實(shí)踐能力，充分利用信息資源豐富和高層次人才集聚的優(yōu)勢(shì)，為新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用和推廣提供技術(shù)服務(wù)，解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題，雙方共同開(kāi)展科技攻關(guān)，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)人員、轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員提供多個(gè)工種、多個(gè)層面的技能培訓(xùn)。按照“數(shù)量保證、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過(guò)硬、整體優(yōu)化”的原則培養(yǎng)和引進(jìn)人才，建成專兼職結(jié)合的“雙師型”優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力，從企業(yè)聘請(qǐng)行業(yè)資深專家作為兼職帶頭人，承擔(dān)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)、教師培養(yǎng)等工作。
三、學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)上的專業(yè)建設(shè)
高職學(xué)科建設(shè)應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位需求和本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特色，面對(duì)區(qū)域高新技術(shù)支柱產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)的前沿領(lǐng)域，以確保學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。校企共建學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺(tái)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，學(xué)校將最新的科研成果及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐；企業(yè)將最新的行業(yè)信息和實(shí)踐結(jié)果及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋回學(xué)校，避免學(xué)科發(fā)展方向的偏差。根據(jù)崗位分析，確定典型工作任務(wù)和行動(dòng)領(lǐng)域，引導(dǎo)課程設(shè)置，培植學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的機(jī)制，專業(yè)間相互支撐，帶動(dòng)專業(yè)群的建設(shè)。
（一）重組課程體系
由學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)崗位群職業(yè)能力所需要的知識(shí)、技能、素質(zhì)等要素分解和量化，重組課程體系，使課程內(nèi)容包括整個(gè)生產(chǎn)和管理過(guò)程，進(jìn)行“教、學(xué)、做”理論實(shí)踐一體化教學(xué)，構(gòu)建與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)銜接的職業(yè)能力課，與生產(chǎn)和就業(yè)緊密結(jié)合，建立動(dòng)態(tài)和開(kāi)放的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系。
例如我校醫(yī)藥化工學(xué)院以行業(yè)企業(yè)的人才需求為依據(jù)，以產(chǎn)品的合成、復(fù)配、分離和分析的崗位能力培養(yǎng)為主線，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，引入完整的工作結(jié)構(gòu)，工學(xué)結(jié)合，將課程分解成以“實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用”項(xiàng)目為載體的學(xué)習(xí)單元，即以“典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程”為教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生經(jīng)歷完整的工作程序，完成完整的生產(chǎn)工作任務(wù)并獲得有意義的成果，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中將認(rèn)知學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、問(wèn)題探究融于一體，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。其中，涉及到多學(xué)科綜合知識(shí)，包括化學(xué)化工、機(jī)械、電子、自動(dòng)化等。我們?cè)谒幬锖铣杉夹g(shù)課程建設(shè)中與江蘇德源藥業(yè)、連云港盛和生物科技有限公司建立了深層次的合作關(guān)系。
（二）精品課程開(kāi)發(fā)與教材建設(shè)
校企合作編寫(xiě)特色教材，開(kāi)發(fā)精品開(kāi)放課程。精品課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的核心工作，加強(qiáng)精品課程建設(shè)是深化教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的保證。我校以“藥物合成技術(shù)”、“工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖”、《高職高專英語(yǔ)》等省級(jí)精品課程帶動(dòng)其他各門(mén)課程的建設(shè)，無(wú)機(jī)化學(xué)、化工原理、外貿(mào)單證操作等課程被列為全校重點(diǎn)建設(shè)的精品開(kāi)放課程。教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)中的重要方面，高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證，根據(jù)學(xué)校的定位、特色及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們認(rèn)真開(kāi)展理論實(shí)踐一體化教材編寫(xiě)研究，已有省級(jí)及以上精品教材多部。
（三）以人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋學(xué)科建設(shè)
構(gòu)建貫穿于“學(xué)業(yè)與職業(yè)”全過(guò)程的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系，建設(shè)學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)多元化質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能鑒定與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的接軌。每年舉行1-2次的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，審議人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)；通過(guò)與企業(yè)行業(yè)交流，了解技術(shù)不斷革新的形勢(shì)下對(duì)崗位能力的要求和需求，作為制訂招生計(jì)劃和教學(xué)改革的依據(jù)；通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題；建立學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋體系，隨時(shí)了解教學(xué)中的不足；采用書(shū)面測(cè)試與其他評(píng)價(jià)的多樣化方法，考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，將評(píng)價(jià)和指導(dǎo)伴隨于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程；堅(jiān)持畢業(yè)生回訪和跟蹤調(diào)查，了解他們的崗位信息及對(duì)課程設(shè)置的建議，作為每年修訂教學(xué)大綱的依據(jù)之一。
[關(guān)鍵詞] 仿真教學(xué) 仿真實(shí)訓(xùn) 實(shí)際操作
近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)在中職學(xué)校教學(xué)的普及和仿真技術(shù)的日益提高，社會(huì)對(duì)技能型人才的要求也越來(lái)越高，中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)也日益重要，中職學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)，開(kāi)始由傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容向新技術(shù)新工藝發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育也提出新的要求。同時(shí)，化工生產(chǎn)的高溫、高壓、易燃、易爆、毒性大等特點(diǎn)，使化工專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)工藝類課程時(shí)，到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中實(shí)習(xí)受到限制，使得理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作脫節(jié)。學(xué)生的職業(yè)技能得不到很好的訓(xùn)練。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力呢？隨著化工仿真模擬操作的引入為我們很好地解決了這個(gè)難題。
一、化工仿真教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1.化工仿真與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的對(duì)比
工藝課程的主要內(nèi)容是講授化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，如生產(chǎn)的原理、工藝影響因素的分析、工藝流程的組織和實(shí)施、相關(guān)安全與環(huán)保方面等知識(shí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程，教師主要通過(guò)實(shí)物演示、掛圖、影像等多種教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，努力使理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，然而這些教學(xué)方法和手段存在一些不足，不能完全滿足學(xué)生的需求。學(xué)生仍然感到教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象、難理解，這樣就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
利用化工仿真系統(tǒng)提供的仿真界面，學(xué)生可以邊聽(tīng)老師講解，邊看老師操作，甚至可以邊操作邊學(xué)。在仿真系統(tǒng)的操作中，學(xué)生對(duì)工藝流程、設(shè)備有了更全面地認(rèn)識(shí)，使得教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單、容易，而教學(xué)效果卻得到大幅提高。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法只利用了較少的通道，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，因此教學(xué)效率不高。仿真訓(xùn)練是一種多通道綜合作用的教學(xué)方法，學(xué)生置身于仿真環(huán)境之中，可以充分調(diào)動(dòng)感覺(jué)通道，運(yùn)動(dòng)通道和思維通道的學(xué)習(xí)機(jī)能，接受知識(shí)的效率明顯提高。此外，仿真訓(xùn)練系統(tǒng)是一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的環(huán)境，學(xué)生可以在沒(méi)有教師的情況下自學(xué)，直到將所學(xué)知識(shí)爛熟于心。
2.化工仿真教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
仿真實(shí)訓(xùn)能創(chuàng)造一個(gè)與實(shí)際近乎相同的特定環(huán)境，仿真實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生與實(shí)訓(xùn)對(duì)象能進(jìn)行互動(dòng)，在交互式虛擬世界中，使學(xué)生如同坐在化工廠的控制室內(nèi)，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析來(lái)判斷設(shè)備和儀表是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)可實(shí)現(xiàn)化工生產(chǎn)工藝的全過(guò)程模擬，化工原理、無(wú)機(jī)工藝、有機(jī)工藝、化工設(shè)備等專業(yè)課，可推出一門(mén)“工藝專業(yè)綜合仿真實(shí)訓(xùn)”課，專業(yè)綜合仿真實(shí)訓(xùn)更接近實(shí)際生產(chǎn)。學(xué)生可以利用仿真系統(tǒng)進(jìn)行多次的開(kāi)車(chē)、停車(chē)、事故處理的訓(xùn)練，可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，可以更加系統(tǒng)的、全面地掌握操作技能。
我們利用仿真軟件將學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤警示出來(lái)，這就不會(huì)像在實(shí)習(xí)廠擔(dān)心出現(xiàn)安全問(wèn)題，保證了學(xué)生的人身安全。同時(shí)還可以利用仿真軟件，對(duì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行深入的研究，在這樣教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
二、化工仿真教學(xué)的實(shí)施
1.實(shí)施的必要性
職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是社會(huì)需要的技能型人才，然而由于中職教育自身發(fā)展的緣故，建設(shè)資金的不足，化工專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)形式單一，手段落后；即使有企業(yè)愿意接受學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)，那也只是停留在只能看，不能動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生實(shí)習(xí)難、實(shí)習(xí)效果差已成為長(zhǎng)期困擾學(xué)校的普遍性問(wèn)題。這些原因?qū)е轮新殞W(xué)生在動(dòng)手操作能力上欠缺，操作技能達(dá)不到工廠實(shí)際要求。仿真實(shí)習(xí)可以使學(xué)生不進(jìn)工廠就能得到裝置的開(kāi)車(chē)、停車(chē)和事故處理操作機(jī)會(huì)，所以說(shuō)仿真實(shí)習(xí)技術(shù)是解決以上難題的最佳選擇和理想方法。目前，仿真實(shí)習(xí)技術(shù)已成為一種公認(rèn)的高效現(xiàn)代化教學(xué)手段。“理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式，既讓學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)，同時(shí)實(shí)際操作水平也得到提高，要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)方法，仿真系統(tǒng)不可或缺。
2.具體實(shí)施過(guò)程
在課堂教學(xué)中，學(xué)生普遍認(rèn)為的知識(shí)難理解、太枯燥，通過(guò)仿真模擬訓(xùn)練形象、直觀的表現(xiàn)出來(lái)。為了提高仿真實(shí)習(xí)效果，我們?cè)诜抡鎸?shí)習(xí)之前還采用了授課的方式使學(xué)生對(duì)將要仿真實(shí)習(xí)對(duì)象的工藝流程，包括設(shè)備位號(hào)、檢測(cè)控制點(diǎn)位號(hào)、正常工況的工藝參數(shù)范圍等進(jìn)行詳細(xì)的了解。在操作過(guò)程中，每部分都有嚴(yán)格的操作規(guī)程，每個(gè)階段都要認(rèn)真操作，防止和避免事故的發(fā)生。為了訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)急能力，可以在裝置操作過(guò)程中人為的設(shè)置各種生產(chǎn)事故。通過(guò)隨機(jī)事故的添加，不僅鍛煉了學(xué)生的分析、判斷事故能力，還提高了學(xué)生遇到緊急突發(fā)事故的處理能力。
在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師盡量要多讓學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立分析、獨(dú)立解決問(wèn)題；對(duì)于個(gè)別問(wèn)題可以采取“一對(duì)一”的問(wèn)答式，對(duì)于一些比較普遍的問(wèn)題采用集中式回答。這樣學(xué)生不僅很快就可以掌握操作控制過(guò)程，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和主動(dòng)性。
課程結(jié)束時(shí)，我們可以通過(guò)系統(tǒng)的考核項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的操作能力進(jìn)行考核。此考核項(xiàng)目能夠真實(shí)的反映學(xué)生的實(shí)際掌握程度，誰(shuí)也無(wú)法弄虛作假、蒙混過(guò)關(guān)，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握操作技能。
（4）化工仿真教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題
化工仿真模擬系統(tǒng)是介于課堂與生產(chǎn)一線的橋梁與紐帶，它來(lái)源于實(shí)際生產(chǎn)，有區(qū)別于實(shí)際崗位；在模擬系統(tǒng)中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)踐操作，提高職業(yè)技能。但是其操作步驟規(guī)程化與實(shí)際操作的靈活性和多變性相違背，另外仿真操作參數(shù)可以反復(fù)調(diào)節(jié)，而這在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中是不可取的，這些問(wèn)題可以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)裝置的操作中加以說(shuō)明和指導(dǎo)。通過(guò)仿真軟件和實(shí)訓(xùn)裝置的操作的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)操作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
化工仿真技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)提高教育技術(shù)水平、改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，具有重要意義。它可以解決很多常規(guī)教學(xué)手段無(wú)法解決的問(wèn)題，在提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王玉強(qiáng).仿真在化工職業(yè)教育中的應(yīng)用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)2006，4
