時間：2023-01-25 08:26:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實習(xí)報告書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
金工實習(xí)對于我們工科生來說是一門必要的實踐，金工實習(xí)又叫金屬加工工藝實習(xí)，是一門實踐基礎(chǔ)課，是我們機械類各讓專業(yè)學(xué)生必不可少的選修課，一個不接觸工廠,不接觸機器的工科人的經(jīng)歷是算是不完整的。金工實習(xí)課程就給我們提供了很好的平臺我們能充分的對工廠、對工具、對機器、零件從無到有的、從設(shè)計到開發(fā)、進而了解和熱愛。在金工實習(xí)的期間，機器的操作，自身的動手能力、對工具運用技巧的等方面給了我們充分的了解認知，使我們在動手能力有了很大的提高、使我們在產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)、運用有了很大的認識、使我們在認識生活上有了很大的提高、使我們在認識有了很大的提升。
本次我們的金工實習(xí)的主要課程有：數(shù)控車、數(shù)控銑、plc、線切割、電火花、快速成型、熱處理、加工中心。雖然我們在這么短的時間內(nèi)就要完成這些實習(xí)工作，在這么短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)這些工種，很多的知識不是我們短時間內(nèi)能夠掌握專業(yè)知識，不過總的來說，這次給我們的實習(xí)機會是我們更加的熟練的、更加的沉穩(wěn)的去做這些機械加工，讓我們知道了零件的精度反映了工件的好壞，反映了工件的質(zhì)量、性能、靈活性、可操作性、最重要的是反映了工件的適應(yīng)性，在一個要求不高的零件來說，我們就不用這么精準的機械去制作它，很多的零件，不用精加工，這樣我們就可以顧慮了成本去加工零件了，這對于我們的實現(xiàn)資源的有效率用是很有幫助。
本次我們大二的實習(xí)都是半自動很多都是全自動的，所以這次的實習(xí)對于我們來說比較輕松多了，聽說在大三的金工實習(xí)全都是自己動手的，這樣我們就比較費力了，很幸運我們在這次有了這么好的環(huán)境給我們實習(xí)，接下來就說說我的金工實習(xí)的具體內(nèi)容。
我的第一個工種是數(shù)控車削加工，第一次接觸大型的機械讓我們震驚，特別是在數(shù)控車削加工的在編程以后全自動加工的時候快速、準確、效率、方面、快捷。當我們有了第一個小成品（小葫蘆），表面的光滑度，即使我們再好的手藝也難以達到這樣的程度。我們更有興趣在學(xué)習(xí)數(shù)控車方面的知識，我們都是迫不及待的做第二個成品呢。
一般數(shù)控車削加工的特點有如下幾點：一：適應(yīng)能力強，適于多批量零件的加工。二：加工精度高，加工質(zhì)量穩(wěn)定。三：減輕勞動強度，改善勞動條件。四：具有較高的生產(chǎn)率和較低的加工成本。由于數(shù)控機床集機電等高新技術(shù)為一體，加工精度普遍高于普通機床。數(shù)控機床的加工過程是由計算機根據(jù)預(yù)先輸入的程序進行控制的，這就盛免了目操作者技術(shù)水平的差異而引起的產(chǎn)品質(zhì)量的不同。對于一些具有復(fù)雜形狀的工件，普通機床幾乎不可能完成，而數(shù)控機床只要編制較復(fù)雜的程序就可以達到目的，必要時還可以用計算機輔助編程或計算機輔助加工，利用軟件進行精度校正和補償。數(shù)控機床的加工過程不僅可以避免人為的誤差，而且不受人的情緒變化的影響。使我們在工件的加工認識有了很好的提高。
工序順序安排的一般原則不僅適用于數(shù)控車削加工工序順序的安排,也適用于其他類型的數(shù)控加工工序順序的安排。 在我們學(xué)習(xí)其他的知識的時候都是有很多的相通，我們熟練掌握好一些知識，即使再先進的設(shè)備，都有它一定的原理，一些基本原理不會改變的，因此我在聽老師講課的時候，老師都再次的強調(diào)，我們的加工都是相通的，因此在接下來的老師都是不會講一些我們學(xué)過的知識了，我們就要在這次工種中掌握好每一個工種的知識，特別是那些相互聯(lián)系的工種。
接下來的工種是數(shù)控銑，雖然數(shù)控銑比起加工中心來說沒有自動的對刀，在加工的時候比較麻煩了一點，不過我們在用計算機輔助設(shè)計編程給了我們很多的方面，加工出高難度的工件，這對于我們要熟悉那些軟件的編制。還有仿真的途徑還要有一定的了解。
加工中心是把銑削、鏜削、鉆削和切螺紋等功能集中在一臺設(shè)備上，而具有多種工藝功能。通過powermill這一種cam 軟件，接在計算機上鏈接到加工中心操作面板，然后進行自動加工
數(shù)控線切割利用移動的細金屬絲作為工具電極，在金屬絲與工件間通以脈沖電流，利用脈沖放電的電腐蝕作用對工件進行線切割加工（不可加工盲孔）。
快速成型是一種以分層制造，逐層疊加基本原理的技術(shù)，就像一臺“立體打印機”。我們先學(xué)習(xí)了solidworks軟件，這是一種cad軟件，學(xué)習(xí)了如何進行三維建模，再學(xué)習(xí)快速成型中的fdm（熔融沉積法），接著參觀了fdm快速成型系統(tǒng)的工作過程。這真讓我開了眼界，看著機器用abs材料一層層地堆積出一塊工藝品，那種感覺真是妙不可言。
plc是指可編程序控制器，由于以前對plc缺乏一定的了解，所以剛開始接觸時，覺得很難，尤其是畫梯形圖，一開始覺得自己太失敗了，無法分析、理解梯形圖。在老師的耐心指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下才逐漸明白。接著編寫了梯形圖并傳輸?shù)侥M臺進行檢驗，整個過程既有趣又快樂， plc原來跟我們的生活息息相關(guān)，例如電梯、交通燈、生產(chǎn)帶等。
這是個老掉牙的問題，在文化界已經(jīng)討論了一個世紀，但卻沒有結(jié)果。建筑界對這一問題的討論在于：中國的建筑應(yīng)該走傳統(tǒng)路線還是現(xiàn)代路線，如果要結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，用什么樣的方式來表現(xiàn)。
今天看來，現(xiàn)代是必然的。我們的建筑已經(jīng)隨著時代的變遷和經(jīng)濟的發(fā)展而遠離傳統(tǒng)了。我曾經(jīng)一度為此而傷感，傳統(tǒng)派則更依依不舍舊有的形式。而隨著傳統(tǒng)至上論者一個個逝去，到今天，現(xiàn)代化的浪潮洶涌，除非麻木不仁的人，是不會再提回到傳統(tǒng)中去了。
現(xiàn)代主義崇尚理性，用科學(xué)技術(shù)做武器，要求放棄懷舊的情緒。而現(xiàn)代主義在發(fā)展過程中卻遇到了問題——情感上的匱乏。后現(xiàn)代主義者試圖從傳統(tǒng)中去尋找些什么，成功了于否，我看不清楚，但覺得值得一試。
帶著這種想法，我到了中國西部最絢麗耀眼的城市——敦煌，試圖從這個人類文化瑰寶中發(fā)現(xiàn)些什么。
由于年代的久遠和人為的保護及破壞，我看到的莫高窟令我很失望。雖然也有亮點，但與當初想象中的完全是兩碼事。因為，我們再無古人的心境去看去感受它了。后現(xiàn)代主義者的動機現(xiàn)在都受我懷疑。
難道我們和傳統(tǒng)真的沒有瓜葛了嗎?不然，我對莫高窟壁畫產(chǎn)生不了共鳴并不意味著我對所有祖先遺留下來的東西都沒有感觸。看到兵馬俑時我的心情可以說是激動。我尊重我們的民族傳統(tǒng)，熱愛自己的民族文化，為其創(chuàng)作出的偉大奇跡感到自豪。可我卻在如何繼承它的問題上迷惑了。
或許，我們的時代還沒發(fā)展到要從傳統(tǒng)中尋找自我的階段，我們也還沒有發(fā)自內(nèi)心的急切的從傳統(tǒng)中攝取營養(yǎng)的需要。只是一部分有文化使命感的人先天下人之憂而憂罷了。但有這一點已算不錯。現(xiàn)在我們要做的，就是抄抄外國雜志，老老實實學(xué)習(xí)國外比我們領(lǐng)先幾十年的現(xiàn)代主義。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，只是時間問題。
(二) 文化古跡保護問題
莫高窟文物的流失一度讓國人嘆息，大罵洋人無恥，王道士無知，卻不提自己什么時候才去保護莫高窟。真是后知后覺。
加之文化獵奇心理的作怪，一批批自以為是的小知識分子和吃飽了的小資紛紛跑到原址去看真跡和體驗大漠風(fēng)情，莫高窟的保護問題更是日顯突出。
很多人聽了導(dǎo)游對某某文物的解說后都喜歡偷偷摸一把。我們的心態(tài)其實也就是“摸一把”。
我們的民族是很固執(zhí)的，甚至可以說是頑固。愚民教育的作用和莫名其妙的民族優(yōu)越感使我們總有點食古不化的味道。玉門關(guān)、陽關(guān)、嘉峪關(guān)……這些消極防御和封鎖交流的關(guān)卡今天還擺在我們面前，直到被它圍著的這個國度慢慢老去，自己還固執(zhí)的屹立不倒。等到我們不堪一擊的面對著洋人的船堅炮利時才又后知后覺。
旅游業(yè)的興起對文物保護來說確有其積極意義：引起更廣泛的關(guān)注和籌集的資金。但必須說清楚，不是所有的文化古跡都可以像兵馬俑那樣一年門票收入40個億的。當收入的同時對古跡的人為破壞也急劇加重時，就應(yīng)該衡量得失了。而且文物保護的態(tài)度也不應(yīng)該是用旅游業(yè)或大部分靠旅游業(yè)來支撐維修保存的費用。莫高窟大量的洞窟關(guān)閉了，關(guān)的好!看什么啊?要看去看電子文檔、看JPG格式的去。不是一樣嘛!
當國家還沒有能力去對有價值的古跡進行正常的保護時就不要去開發(fā)，就像先開發(fā)再治理是不合理的道理一樣。省得到時候壁畫褪色、兵馬俑變黑白的。丟人現(xiàn)眼!
所到之處，很多古跡的保護可以說是零。仙人崖懸壁上的幾尊佛像可以說南北朝失火后什么樣子現(xiàn)在就還什么樣子，甚至更差。松鼠在洞窟里吃住，滿壁都是它們拉出來的松子油。黑黑的，跟柏油一樣。看來佛主對這些小生靈還是很愛護的，屎都拉到他們身上了也不在意，還是笑瞇瞇的殘破不堪的立在那里。真是大慈大悲。可我們這些凡人看了，卻是心疼。
要這樣下去，再看到我們的什么什么文物被存放在大英帝國博物館里時，就別發(fā)什么脾氣了，自找的。
(三)對古建筑的研究
我對梁思成先生一直很尊敬，原于他在極其困難的情況下堅持調(diào)查分落在各處的古建筑，并編寫第一部我們自己的建筑史。他的執(zhí)著一直以來都感動著我。
而今，即使是我們這些所謂接受了專業(yè)知識教育的人再度接近古建筑時，卻再也不會爬上房梁去抹去上面的灰塵。我們有的，只是“摸一把”的心情。
拉開我們與古建筑之間距離的不是時間，而是態(tài)度。
或許梁先生拖著殘疾的腿爬上爬下，為的就是讓我們這些身強力壯的后生晚輩們不再受那個罪。每每想到這，心理便多了幾分安慰，但這僅僅是安慰而已。梁先生那輩人當年所具有的強烈的民族自尊心在我們這幫只知道抄襲外國雜志的混混學(xué)生中早就蕩然無存了。再讓我們?nèi)パ芯抗沤ㄖ瑳]幾個能定下心來的。
19世紀末歐洲人開始對中國文化及建筑開始實地考察。英國人奧若.坦因1906-1908年考察了敦煌。而日本人受歐洲人的刺激以及自身的需要隨后也開始了對中國的研究。不僅限于對典籍的讀解，的側(cè)重于實地考察、分類、歸納和概括。日本人就亞洲研究提出了所謂“和魂洋才”的精神，即借西方之“才”(方法)，究東方之“魂”(內(nèi)容)。不禁讓人聯(lián)想起清政府提出的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。而我們真正對古建筑的研究行動直到20年代后才由梁思成先生開始。
真不知道我們的民族要后知后覺到多久為止。
(四)關(guān)于宗教
由于接受了唯物主義教育，我成為了無神論者。我不知道這是種幸運還是種悲哀。因為在此問題上我們無權(quán)選擇自己的信仰，就如同傳統(tǒng)宗教家庭中剛出生的一員一樣。
因為不是某教的信徒，我無力去體會信徒們的感受，只能以自己的角度去看待宗教，以及宗教建筑在內(nèi)的宗教藝術(shù)。我也曾試圖去理解宗教或者說了解。但在我翻閱了兩編《宗教學(xué)是什么》后，我仍然不知道“宗教學(xué)是什么”。
暫且把宗教當成一個概念來理解。這個概念顯然包括了世界上的各種宗教現(xiàn)象。因此，這個龐雜的概念是決非一語就能道破的。
通過畢業(yè)實習(xí)報告可以大致反映學(xué)生能否運用3年所學(xué)得的基礎(chǔ)知識來分析和解決本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某一基本問題的技術(shù)水平和能力。其選題一般不宜過大，內(nèi)容不宜太復(fù)雜，要求能夠較好地結(jié)合企業(yè)實際情況，分析或解決專業(yè)領(lǐng)域中的某一具體問題。
畢業(yè)實習(xí)報告寫作過程是更生動、更切實、更深入的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在報告寫作的過程中，可以結(jié)合實習(xí)課題將所學(xué)專業(yè)知識和技能運用于實際，在理論和實際結(jié)合過程中進一步消化、加深和鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，并將其轉(zhuǎn)化為分析和解決問題的能力。在搜集材料、調(diào)查研究、接觸實際的過程中，既可以印證學(xué)過的書本知識，又可以學(xué)到許多課堂上和書本里學(xué)不到的活生生的新知識。
畢業(yè)實習(xí)報告寫作不是單一地應(yīng)用某一專業(yè)課程所學(xué)的知識和能力，而是綜合應(yīng)用所學(xué)各科知識和能力對某一問題進行探討和研究。若平時學(xué)習(xí)習(xí)慣于死記硬背，缺乏能力的培養(yǎng)，缺少動手動筆和實際操作的能力，在寫作過程中問題就都會暴露出來。通過報告的寫作，可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，以便有針對性地克服缺點。在寫作過程中，應(yīng)克服不以實踐和研究為基礎(chǔ)的錯誤傾向;切忌東抄西拼，改頭換面，剽竊他人的成果。必須端正文風(fēng)和學(xué)風(fēng)，誠信治學(xué)。
2.畢業(yè)實習(xí)報告書寫格式、寫作原則與基本步驟
畢業(yè)實習(xí)報告寫作應(yīng)遵循如下原則：
(1)觀點明確、結(jié)論科學(xué);
(2)具有一定的獨創(chuàng)性;
(3)研究方法正確;
(4)忠實、客觀，數(shù)據(jù)完整可靠;
(5)層次分明，推理嚴謹，立論正確;
(6)遵照規(guī)范、符合慣例;
(7)文字簡練、說明透徹;
(8)理論聯(lián)系實際。
正文中涉及到的圖表、插圖、公式、符號、參考文獻、計量單位等都要符合有關(guān)國家標準的要求。
畢業(yè)實習(xí)報告必須以實踐和研究為基礎(chǔ)，應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行，其基本寫作步驟如下：
(1)準備素材
(2)構(gòu)建報告框架
“3+1”人才培養(yǎng)模式重點在于大四一年的實踐教學(xué)，這一年的實踐教學(xué)分為三個階段，第一個階段利用大四的第一個學(xué)期前五周，在校內(nèi)組織進行專業(yè)項目綜合實訓(xùn)。其實訓(xùn)項目多樣化，第一，由本校專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容開發(fā)相關(guān)的實訓(xùn)項目，與書本結(jié)合。第二，由校外公司、企業(yè)或研發(fā)單位根據(jù)實際的工程項目提出相應(yīng)的實訓(xùn)項目，與實際相結(jié)合。實訓(xùn)項目結(jié)束后，學(xué)生即系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了整個大學(xué)三年的理論知識，又鍛煉了研發(fā)和動手的能力。為企業(yè)實習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。第二個階段布置畢業(yè)論文題目并送學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn);實習(xí)分為兩種，一種為頂崗實習(xí)，是指學(xué)生到具體的崗位上工作，一邊學(xué)習(xí)理論一邊進行實踐。與企業(yè)建立實習(xí)協(xié)議，學(xué)生進入企業(yè)后，有明確的實習(xí)崗位，學(xué)生能夠在崗位上參與一定的實際工作，動手機會多，容易激發(fā)學(xué)生的實習(xí)意愿。學(xué)生實習(xí)崗位由實習(xí)單位負責(zé)安排，指派專門的指導(dǎo)師傅與學(xué)生交流、溝通。在企業(yè)中，學(xué)生基本與正常的職工工作時間和環(huán)境一致，與企業(yè)職工同工同酬。第三個階段利用近4個月的時間進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，撰寫論文。為了加強實習(xí)實訓(xùn)的管理，我系出臺了畢業(yè)生實習(xí)實訓(xùn)報告書。在學(xué)生參加實習(xí)實訓(xùn)的時候一并帶到實習(xí)單位，邊實習(xí)實訓(xùn)邊填寫實習(xí)報告書。報告書的內(nèi)容包括:①實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)書;②實習(xí)、實訓(xùn)報告;③實習(xí)單位考評結(jié)論、成績。即考核了學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)情況，又了解的實習(xí)單位對學(xué)生的指導(dǎo)情況。
“3+1”人才培養(yǎng)模式的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面:
(1)有利于校企合作、產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。我院師資隊伍偏于年輕化，大多數(shù)教師有一定的理論水平，但缺乏科研和實踐動手能力，并且與企業(yè)脫軌。通過學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，加強了校企合作。教師可以到企業(yè)中學(xué)習(xí)，了解企業(yè)。在理論教學(xué)中會更有針對性。企業(yè)中的技術(shù)人員也可以到學(xué)校中講座。遇到技術(shù)問題，教師和企業(yè)技術(shù)人員共同研究解決。加強了校企合作、產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。
(2)有利于提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的質(zhì)量。以往，學(xué)生的畢業(yè)論文大多是在大四的最后一個學(xué)期進行。由于很多學(xué)生在這一學(xué)期里將要參加招聘會找工作、準備研究生考試和準備出國的英語托福考試等，會占據(jù)大部分的時間。所以，沒時間、沒精力做論文。出現(xiàn)了論文質(zhì)量不高，甚至不能完成畢業(yè)論文的情況。實行了“3+1”培養(yǎng)模式后，學(xué)生有充足的時間進行畢業(yè)設(shè)計，并且一般學(xué)生的畢業(yè)論文題目多余實習(xí)崗位貼近。在實習(xí)的同時能夠用保質(zhì)保量的完成輪葉論文。即使學(xué)生找工作和考研花費了大量的時間，仍有時間完成質(zhì)量較高的畢業(yè)(設(shè)計)論文。
(3)有利于擴大學(xué)生的視野。“3+1”人才培養(yǎng)模式實施之后，學(xué)生會在在企業(yè)實習(xí)4－6個月，企業(yè)分時間段將學(xué)生安排到各崗位上進行工作，學(xué)生能夠接全面了解企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營情況。使學(xué)生能夠提前進入?yún)⒓庸ぷ鞯慕巧瑢W(xué)習(xí)到了書本上不能學(xué)到的知識。既掌握了新知識，又受到鍛煉，開闊了視野。
(4)有利于提高學(xué)生的就業(yè)率。“3+1”人才培養(yǎng)模式實施之后，加強了學(xué)生的實踐動手能力，并實現(xiàn)了與企業(yè)的零距離接觸。真正的了解到了企業(yè)需要的人才。我們的學(xué)生經(jīng)過大四一年的實習(xí)、實訓(xùn)，培養(yǎng)成為“上手快，操作能力強”的企業(yè)急需人才。就業(yè)率由2010年的86%提高到了95%，大大提高了學(xué)生的就業(yè)率。
(5)有利于培養(yǎng)“雙師型”的教師隊伍。我院教師大多數(shù)都是從學(xué)校畢業(yè)后就直接到學(xué)校任教的，對企業(yè)的生產(chǎn)、運行、管理以及新技術(shù)等不了解，在課堂教學(xué)時這能局限于書本，不能有效的做到理論聯(lián)系實際。“3+1”人才培養(yǎng)模式實施之后，要求教師必須深入企業(yè)，參加到一線生產(chǎn)中去。這樣既提高了教師的實踐教學(xué)能力。同時，也有利于教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。我系“3+1”人才培養(yǎng)模式已成功實施兩年，得到了學(xué)生的認可和社會的好評。畢業(yè)生的工程實踐能力組建得到了同行業(yè)認識和實習(xí)就業(yè)單位的一致認可，就業(yè)率得到顯著提高。在今后的教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中，我系將繼續(xù)探索新型校企合作模式，充分發(fā)揮專業(yè)辦學(xué)特色，從而培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。
作者：王海燕 李學(xué)軍 孟凡榮 單位：長春科技學(xué)院信息工程學(xué)院
關(guān)鍵詞：實習(xí)實訓(xùn)標準體系；校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)；企業(yè)頂崗實習(xí)
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）30-0235-01
一、校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)標準體系的構(gòu)建
（一）校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)標準體系的內(nèi)涵
1.職業(yè)道德素質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)主要包括敬業(yè)精神、專業(yè)習(xí)慣、合作共事意識、終身學(xué)習(xí)的能力。
2.專業(yè)能力。（1）專業(yè)基本技能。專業(yè)基本技能就是該專業(yè)學(xué)生應(yīng)必須具備的基礎(chǔ)技能。專業(yè)基本技能評價由指導(dǎo)老師在平時實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)中或階段小測驗中自主組織。完成一次，登記一次，積夠積分，即為合格。（2）專業(yè)綜合能力。專業(yè)綜合能力即學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識和技能從事相關(guān)職業(yè)的基本能力，它是專業(yè)基本能力的發(fā)展和綜合。
3.創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是學(xué)生職業(yè)能力中的高層次要求。主要包括：創(chuàng)新意識、技術(shù)支撐能力、市場意識及其調(diào)研能力、統(tǒng)籌策劃能力、運作管理與協(xié)調(diào)能力、獲取商業(yè)和技術(shù)情報的能力。
（二）校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)標準體系的評價方式
1.過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合
過程性評價是教學(xué)活動進行過程中對被評對象進行的評價，終結(jié)性評價是教學(xué)活動結(jié)束后進行的一次性評價。實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量由多種因素制約，實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)主體、內(nèi)容、環(huán)境、指導(dǎo)師資及效果等項目采取終結(jié)性評價比較直接，但實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)本身是一個動態(tài)過程，組織過程性評價更能從微觀上把握評價的真實性和客觀性。所以，過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，才能使整個評價體系更客觀更符合實際。
2.絕對性評價與相對性評價相結(jié)合
在高職實習(xí)實訓(xùn)標準評價體系中，對某些項目指標制訂考核標準，對照標準給出相應(yīng)等級。但由于影響實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量某些因素?zé)o法確定其絕對標準，在評價體系中采取了相對性評價，特別是評測人對被評測對象在確定該項目同一等級給予出具體分值時，采取的就是一種橫向或縱向相對性評價方法。絕對性評價與相對性評價相結(jié)合，能使整個評價體系更科學(xué)、更具有可操作性。
3.校外評價和校內(nèi)評價相結(jié)合
由于影響實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的因素很多，必須多角度、多方位采集數(shù)據(jù)，不僅要從校內(nèi)采集數(shù)據(jù)進行評價，還要從校外實訓(xùn)基地單位和有關(guān)機構(gòu)采集數(shù)據(jù)進行評價。
二、學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)標準評價體系的構(gòu)建
（一）學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)標準評價指標的內(nèi)涵
學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間有兩種身份。一種是學(xué)生，另一種是準職業(yè)人。因此，在評價學(xué)生頂崗實習(xí)時應(yīng)將兩者結(jié)合起來采取定性和定量相結(jié)合的方法對學(xué)生進行評價。評價的具體指標為：（1）工作態(tài)度。遵守企業(yè)各項制度，按時到崗，無遲到早退、隨意離崗現(xiàn)象，積極上進、有良好的團隊合作精神。（2）工作能力。熟悉工作環(huán)境。按時完成實習(xí)任務(wù)，熟悉本崗位對工作任務(wù)質(zhì)量要求。（3）保密意識。在實習(xí)崗位嚴格執(zhí)行本崗位的保密要求。不隨意打聽、了解企業(yè)機密。（4）實習(xí)報告。實習(xí)報告書寫整齊規(guī)范，無錯字別字，表格使用恰當。
（二）學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)標準評價的實施方法
采用學(xué)生和校內(nèi)外指導(dǎo)教師統(tǒng)一在一張評價表中進行自評和互評的方式，對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)標準進行評價，構(gòu)建高職院校企業(yè)頂崗實習(xí)實訓(xùn)標準評價指標體系考評表。評價方案由4個主要評價方面、21個評價項目組成。主要評價方法是將每一個指標評價等級分為A、B、C、D4個等級，對應(yīng)等級可記為優(yōu)、良、及格、不及格，其量化分數(shù)值分別為91～100分、80～90分、60～79分、40～59分。為使評價工作簡單易行，評價標準中只設(shè)計A級標準和C級標準，符合A級標準，的定為A級，符合C級標準的定為C級，介于A級標準與C級標準之間的定為B級，低于C級標準的定為D級。
三、實習(xí)實訓(xùn)標準評價體系的實施效果
第一，進一步明確了實習(xí)實訓(xùn)在整個高職教育教學(xué)中的重要地位，從而引起參與教學(xué)各方的高度重視。
第二，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性。學(xué)校制訂《商務(wù)日語專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)標準》，編寫學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)操作手冊和教師指導(dǎo)手冊，把實習(xí)實訓(xùn)納入課程管理體系，并把課程管理體系和評價指標體系有機結(jié)合。
第三，調(diào)動了指導(dǎo)教師的積極性。學(xué)校將指導(dǎo)教師工作評價的結(jié)果納入教師工作業(yè)績管理，激勵教師了解市場對本專業(yè)人才的要求與需求動向，主動探索實習(xí)實訓(xùn)管理的有效方法。
參考文獻：
一、實習(xí)目的
頂崗實習(xí)是我們大學(xué)期間的最重要的一門課程，不知不覺我們已經(jīng)走過大半大學(xué)時光，在這個時候，我們非常希望通過實踐來檢驗自己掌握的知識的正確性。在這個時候，我來到三美電機限公司，在這里進行我的頂崗實習(xí)。
二、實習(xí)單位及崗位介紹
電機有限公司，地處市區(qū)經(jīng)濟圈的中心地帶，交通便捷，地理位置優(yōu)越，是集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)為一體的高新科技企業(yè)。公司多年來集中有限資源、充分挖掘出了自身的比較競爭優(yōu)勢，通過觀念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新來保證企業(yè)高速發(fā)展。主要生產(chǎn)電子零部件、計算機設(shè)備、電子機械設(shè)備，音頻調(diào)諧器、視頻調(diào)諧器、調(diào)制解調(diào)器、電源器件、發(fā)送接收模塊、光盤驅(qū)動器等。主要產(chǎn)品全部出口，為市優(yōu)秀外商投資企業(yè)。
三、實習(xí)內(nèi)容及過程
為了達到畢業(yè)實習(xí)的預(yù)期目的，在學(xué)校與社會這個承前啟后的實習(xí)環(huán)節(jié)，我們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。以下是我的畢業(yè)實習(xí)報告總結(jié)：
1.工作能力：在實習(xí)過程中，積極肯干，虛心好學(xué)、工作認真負責(zé)，勝任單位所交給我的工作，并提出一些合理化建議，多做實際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出貢獻。
2.實習(xí)方式：在實習(xí)單位，師傅指導(dǎo)我的日常實習(xí)，以雙重身份完成學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實踐知識。
3.實習(xí)收獲：一是通過直接參與企業(yè)的運作過程，學(xué)到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了教學(xué)的實踐任務(wù)。二是提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。三是在實習(xí)單位受到認可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。
四、實結(jié)及體會
我懷著美好的期盼來到三美電機有限公司開始為期兩個月的實習(xí)生活。在這段時間里，我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，雖然一開始有些單調(diào)，有些無聊，但畢竟也讓我學(xué)到了許多。剛開始幾天的電子校驗工作讓我對電子產(chǎn)品有了初步的了解。隨著工作不斷地復(fù)雜化，我不斷從老員工身上學(xué)習(xí)工作技巧，并用于實踐。通過兩個月的頂崗實習(xí)我深刻體會到創(chuàng)新在工作中的巨大作用，一味的蠻干是行不通的，有時稍加思考會使工作更具效率。
實習(xí)是大學(xué)進入社會前理論與實際結(jié)合的最好的鍛煉機會，也是大學(xué)生到從業(yè)者一個非常好的過度階段，更是大學(xué)生培養(yǎng)自身工作能力的磨刀石，作為一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，能否在實習(xí)過程中掌握好實習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。半年里，我嚴格按照廠人事部下發(fā)的頂崗實綱，認真研讀，逐一學(xué)習(xí)，在思想行動上，努力做到“想實習(xí)，會實習(xí)，實好習(xí)”，把培養(yǎng)工作能力，提高自身素質(zhì)作為己任，圓滿的完成了本階段實習(xí)任務(wù)。
一是加強思想學(xué)習(xí)，主動與礦領(lǐng)導(dǎo)溝通，努力提高思想水平。
思想是人的靈魂，是人的內(nèi)在力，要想把實習(xí)任務(wù)完成好，首先要把思想調(diào)整好。領(lǐng)導(dǎo)十分重視大學(xué)生成長，為此特地為我們制定了“雙導(dǎo)師實習(xí)制度”。雙導(dǎo)師，顧名思義，就是兩位導(dǎo)師，工人導(dǎo)師是教授生產(chǎn)技術(shù)的，而領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)師是在思想上引領(lǐng)大學(xué)生，為其排憂解疑，指引方向的。在此優(yōu)勢下，我主動與領(lǐng)導(dǎo)進行了溝通，在領(lǐng)導(dǎo)的尊尊教導(dǎo)下，我對實習(xí)有了更為深層次的理解，更明確了我的工作目標，在思想上使我對未來的工作有了新的認識，在行動上使我對未來人生有了新的規(guī)劃。
二是注重聯(lián)系實際，理論與實踐相結(jié)合，努力提高實習(xí)質(zhì)量。
在實習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，大學(xué)里所學(xué)專業(yè)知識和現(xiàn)場實際生產(chǎn)是分離的，它們各有側(cè)重點，一個偏向于理論，一個偏向于實際，但它們之間卻又存在著聯(lián)系，因此，實習(xí)中，我們在重溫課本上知識同時，將書本中的理論與實際生產(chǎn)部件相對應(yīng)，將課上公式與實際生產(chǎn)數(shù)據(jù)相對應(yīng)，這樣不僅可以使理論知識記得更為牢固，還可以在本質(zhì)上理解生產(chǎn)上各設(shè)備、器件的作用、原理，為今后工作中的技術(shù)革新，改進發(fā)明打下了良好的基礎(chǔ)，極大的提高了實習(xí)質(zhì)量。
三是熱愛實習(xí)崗位，積極承擔崗位職責(zé)，不斷提升實習(xí)效率。
“愛崗才能敬業(yè)”，熱愛實習(xí)崗位才能完成好實習(xí)任務(wù)。在實習(xí)過程中，我努力培養(yǎng)自己對實習(xí)崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學(xué)習(xí)崗位上的相關(guān)知識，積極承擔崗位上的責(zé)任義務(wù)，努力做到能夠獨立頂崗，能夠獨立完成崗位上的相關(guān)操作，對崗位技能知識做到“懂，會，做”。
隨著工業(yè)工程在我國的廣泛應(yīng)用，我國的工業(yè)工程教育得到了快速發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國已有180多所高校開設(shè)了工業(yè)工程專業(yè)。與快速成長的工業(yè)工程教育規(guī)模形成鮮明對比的是，工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新與改革明顯滯后，工業(yè)工程專業(yè)原有的課程體系已不能很好地適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，尤其是實踐教學(xué)。如何創(chuàng)新實踐教學(xué)，深化教學(xué)改革，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才已經(jīng)成為亟待探討和解決的問題。
一、現(xiàn)行實踐教學(xué)存在的問題
目前，我國高校工業(yè)工程專業(yè)的實踐教學(xué)都已普遍開展，大多數(shù)高校雖然對實踐教學(xué)越來越重視，但是相對于理論教學(xué)還存在很多不足［1－2］:(1)傳統(tǒng)的實驗教學(xué)側(cè)重于驗證性實驗。實踐教學(xué)中的設(shè)計性實驗很少，有些學(xué)校的設(shè)計性實驗比例不到10%，各門課程實驗自成體系，學(xué)生難以從實驗教學(xué)中學(xué)到探求未知、開拓創(chuàng)新的能力。(2)實驗教學(xué)模式單一。統(tǒng)一的實驗課和教學(xué)方式忽視了學(xué)生在能力和個性化方面的差異，學(xué)生被動地接受教師預(yù)先設(shè)定好的方案，按步驟進行，缺乏主動參與的熱情和積極性。(3)課程設(shè)計與實際聯(lián)系不夠。大部分課程設(shè)計都在校內(nèi)進行，沒有結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，學(xué)生在綜合分析、解決問題的能力上存在明顯欠缺，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)飛速發(fā)展的要求。(4)生產(chǎn)實習(xí)流于形式，實習(xí)效果不好。近年來學(xué)校招生規(guī)模的擴大使實習(xí)學(xué)生的人數(shù)越來越多。實習(xí)一般采取集中模式，企業(yè)參與程度低，學(xué)生主動性差，實習(xí)缺乏深度，實習(xí)流于形式。(5)實踐教學(xué)質(zhì)量難以保證。校內(nèi)實訓(xùn)限于環(huán)境和條件的制約，缺乏完善的管理約束機制，實驗數(shù)據(jù)杜撰，實驗報告抄襲的現(xiàn)象難以禁止;校外實習(xí)受生產(chǎn)單位的多種因素影響，企業(yè)大都不愿讓學(xué)生動手操作，更不愿意讓學(xué)生頂崗實習(xí)，實踐教學(xué)缺乏穩(wěn)定的指導(dǎo)和有效的監(jiān)控，實踐教學(xué)效果很難保證。
二、實踐教學(xué)體系的基本框架
應(yīng)用型人才培養(yǎng)既有別于“學(xué)術(shù)型”、“研究型”普通高等教育人才培養(yǎng)，又不同于“高職高專”教育的崗位技術(shù)技能人才培養(yǎng)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是面向社會，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的。針對工業(yè)工程專業(yè)強調(diào)應(yīng)用型的特點，結(jié)合人才培養(yǎng)工作面臨的共性問題，貫徹“重基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐、長應(yīng)用”的十二字方針，構(gòu)建基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工業(yè)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系基本框架［3］，如圖1所示。該教學(xué)體系增設(shè)了大量的實驗和課程設(shè)計，五門主干專業(yè)課都開設(shè)了專門的實驗和課程設(shè)計，并加大了設(shè)計性實驗的比例。該體系重點放在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的工程性、應(yīng)用性和研究性及專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上，通過形象化教學(xué)實驗課教學(xué)現(xiàn)場實習(xí)課程設(shè)計(畢業(yè)設(shè)計)課外實踐五個階段，使學(xué)生對專業(yè)基本知識反復(fù)進行運用和訓(xùn)練，按螺旋上升的方式強化學(xué)生的實踐技能。
三、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
1．加大設(shè)計性綜合實驗
工業(yè)工程專業(yè)課開設(shè)的實驗大多是驗證性實驗，這些實驗沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生對做實驗的積極性不高。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院2006年建成了生產(chǎn)系統(tǒng)實驗室，該實驗室是一個比較先進的工業(yè)工程綜合實驗室，學(xué)生可以利用實驗室的裝配流水線，加工一些比較簡單的實驗產(chǎn)品，通過實驗產(chǎn)品的加工組裝，可以把基礎(chǔ)工業(yè)工程的動作研究、時間研究和作業(yè)分析等實驗，生產(chǎn)計劃與控制的生產(chǎn)線平衡實驗，人因工程的噪音、照明和疲勞測定等實驗綜合在一起。這種綜合性實驗不僅可以將人因工程、基礎(chǔ)工業(yè)工程和生產(chǎn)計劃與控制幾個學(xué)科有機地聯(lián)系在一起，使學(xué)生理解生產(chǎn)的系統(tǒng)性和各門專業(yè)課之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且大大激發(fā)了學(xué)生做實驗的積極性，提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力和創(chuàng)新實踐能力。
2．開設(shè)團隊式的課程設(shè)計
工業(yè)工程五門主干課(生產(chǎn)計劃與控制、基礎(chǔ)工業(yè)工程、物流工程學(xué)、質(zhì)量工程學(xué)、人因工程學(xué))都安排了課程設(shè)計，課程設(shè)計是學(xué)生在掌握了所學(xué)課程的基本理論、基礎(chǔ)知識的前提下，綜合運用知識完成設(shè)計要求。目的是通過課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用工業(yè)工程知識解決問題的能力和素養(yǎng)。課程設(shè)計通常采用集中的方式，由指導(dǎo)教師指定一組課題，以4人～6人為小組進行操作，課程設(shè)計包括設(shè)計過程、設(shè)計報告書寫和答辯三個階段。總成績?yōu)槿齻€環(huán)節(jié)的最終加權(quán)成績，每個小組有一個總成績，根據(jù)每個組的成績，組長針對每個同學(xué)對小組的貢獻率進行打分，整個團隊相互協(xié)作，充分調(diào)動了每個學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們團隊協(xié)作精神。
3．開展任務(wù)驅(qū)動型的生產(chǎn)實習(xí)
由于以往的生產(chǎn)實習(xí)，指導(dǎo)教師沒有給學(xué)生明確具體的實習(xí)任務(wù)，而且生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)書中給出了實習(xí)任務(wù)比較籠統(tǒng)而且范圍比較大，實習(xí)內(nèi)容比較空泛。實習(xí)任務(wù)不明確，學(xué)生實習(xí)帶有盲目性。這樣，實習(xí)往往只是認識、了解生產(chǎn)現(xiàn)場，使實習(xí)失去意義，缺乏挑戰(zhàn)性，學(xué)生易產(chǎn)生懈怠和應(yīng)付心理。任務(wù)驅(qū)動型實習(xí)方法為:老師首先和擬實習(xí)企業(yè)有關(guān)部門進行溝通，了解企業(yè)目前所面臨的主要生產(chǎn)問題，然后學(xué)生通過自愿的方式組建團隊，每個團隊分配一個具體的任務(wù)。團隊內(nèi)的成員相互合作，合理分配任務(wù)，共同完成這項工作，共同遞交一份實習(xí)報告。任務(wù)驅(qū)動型實習(xí)，能發(fā)揮學(xué)生的潛能，刺激學(xué)生追求完成任務(wù)的成就感，提高生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)效果［4～5］。
4．增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分
在培養(yǎng)方案中增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動。通過開展“各類大賽”，組織學(xué)生參加社會實踐、科技論文競賽等活動，訓(xùn)練學(xué)生的科研能力和實踐能力，并使學(xué)生獲得相應(yīng)學(xué)分。鼓勵學(xué)生參與每年舉辦的“希望杯”、“挑戰(zhàn)杯”、“沙盤大賽”等競賽，開展“競賽教育”。“競賽教育”在促使參賽學(xué)生圍繞競賽范圍梳理、整合所學(xué)知識從而優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的同時，能夠提升學(xué)生理論能力、創(chuàng)新能力。工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生先后獲得“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”二等獎，“用友杯”全國“ERP”沙盤大賽團體二等獎和河南賽區(qū)第二名的優(yōu)異成績。學(xué)生設(shè)計的“多功能車座購物裝置”和“一種多功能安全提示裝置”產(chǎn)品獲得國家實用新型專利。這些成績極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性和創(chuàng)新實踐能力。
四、實踐教學(xué)實施的保障措施
要使實踐教學(xué)落到實處，僅僅有科學(xué)完善的實踐教學(xué)內(nèi)容體系是不夠的，還必須狠抓實踐教學(xué)保障機制的建設(shè)。很多院校實踐教學(xué)實施了很多年，但是效果一直不是很明顯，原因主要是保障環(huán)節(jié)出了問題。
1．加強實驗室建設(shè)
實驗條件是保證實驗教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，為了保證實驗教學(xué)效果，必須不斷加大對實驗室建設(shè)的投入力度。近年來，學(xué)校先后擴建了實驗室，購置了先進的實驗設(shè)備，目前，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院管理科學(xué)與工程實驗中心已擁有生產(chǎn)系統(tǒng)實驗室、生產(chǎn)中心虛擬現(xiàn)實實驗室、人因工程實驗室、質(zhì)量工程實驗室和綜合物流實驗室，其中有的實驗室處于國內(nèi)先進水平。由于該專業(yè)人數(shù)較多，實驗教學(xué)工作量很大，我們設(shè)立了開放實驗室，研制開發(fā)了實驗室預(yù)約系統(tǒng)，學(xué)生可根據(jù)自己的時間安排進行實驗，這樣，大大提高了實驗教學(xué)的效率和效果，而且提高了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。
2．加強實踐基地建設(shè)
實踐基地是確保工業(yè)工程實踐教學(xué)效果的重要內(nèi)容，多年來，我們已與航空制造企業(yè)建立了穩(wěn)定的實習(xí)基地，包括沈飛、西飛、西航、成飛、株洲331廠等，學(xué)生去航空實習(xí)基地主要進行生產(chǎn)實習(xí)。航空制造企業(yè)都是外地企業(yè)，為了滿足學(xué)生的認知實習(xí)等實踐，必須開發(fā)本地實習(xí)基地。借助于教研室成員的社會資源和合作關(guān)系，通過對鄭州宇通公司、鄭州日產(chǎn)公司、鄭州婭麗達褲業(yè)公司、鄭州油公司、鄭州思念公司、鄭州海馬公司等十幾家制造型企業(yè)的甄選，本著多行業(yè)、本地化的原則，課程組選擇了汽車、服裝、食品、能源四類行業(yè)中的五家制造型企業(yè)，主要作為認知實習(xí)和實踐基地。實習(xí)基地的擴展，為學(xué)生實習(xí)提供了有力保障。
3．改革實踐考核方式
評價考核的改變是實踐改革的驅(qū)動力，一個好的評價體系不僅能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，也有利于教學(xué)效果的公正評價。改變傳統(tǒng)的以教師主導(dǎo)的評價方式，讓學(xué)生和實習(xí)企業(yè)等共同參與評價。考核的內(nèi)容也不能是單一的實驗報告或?qū)嵙?xí)報告，還包括實際操作和答辯等內(nèi)容，這樣才能客觀地反映學(xué)生的實際操作能力、分析問題和解決問題的能力、實踐創(chuàng)新能力等。比如生產(chǎn)實習(xí)的成績評價方式是以企業(yè)考評、學(xué)生自評與教師評價相結(jié)合的綜合評價方式，考核的內(nèi)容有實習(xí)報告和答辯，每個團隊的總成績是各個環(huán)節(jié)的加權(quán)成績，個人成績按貢獻大小決定。這樣每個成員的工作績效都影響整個團隊的成績，讓每個同學(xué)認識到自己在團隊中的重要性，改變了以往學(xué)生隨便抄襲實習(xí)報告，應(yīng)付實習(xí)的現(xiàn)象，極大調(diào)動了每個同學(xué)參與實踐的積極性，實踐效果良好。
4．完善實踐教學(xué)反饋與監(jiān)控體系
建立健全實踐教學(xué)反饋與監(jiān)控體系，是加強實踐教學(xué)管理和提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院建立了校、院二級教學(xué)督導(dǎo)機制，分為校級教學(xué)督導(dǎo)組和院級教學(xué)督導(dǎo)組。院級教學(xué)督導(dǎo)成員經(jīng)常深入到學(xué)生當中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)實踐課的情況，聽取學(xué)生對實踐教學(xué)的意見;他們會對實踐教學(xué)計劃進行評估，對青年教師或教學(xué)效果較差的教師，進行聽課“會診”，提出改進意見。校級教學(xué)督導(dǎo)組對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過程實時監(jiān)控，他們會隨機聽課，抽查老師的實驗準備情況，抽查實驗報告、實習(xí)報告和課程設(shè)計報告。在期中和期末，召開實踐教學(xué)工作座談會，聽取教師對實踐教學(xué)的組織、管理情況，實踐教學(xué)中遇到的困難和問題等方面的意見。教學(xué)督導(dǎo)組以“督”入手，重點在“導(dǎo)”，目的是不斷提高學(xué)校的實踐教學(xué)質(zhì)量［6］。學(xué)院將進一步完善監(jiān)控體系，為實踐教學(xué)質(zhì)量提供保障。
5．加強實踐教師隊伍建設(shè)
教師隊伍是實踐教學(xué)體系的構(gòu)建者，更是實踐教學(xué)體系的實施者，實踐教學(xué)效果的好壞與教師的經(jīng)驗和能力密切相關(guān)。通過引進和培養(yǎng)等方式，形成一批具有超前的實踐教學(xué)理念、較高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平、較強實踐能力的教師隊伍。學(xué)院主要通過培養(yǎng)的方式來建設(shè)“雙師型”教師隊伍，要求每個專業(yè)教師必須帶實驗課，必須參與課程設(shè)計和實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。學(xué)院有計劃地安排從事實踐課教學(xué)的教師到企業(yè)的生產(chǎn)一線鍛煉或參加企業(yè)的課題研究工作，鼓勵老師利用帶生產(chǎn)實習(xí)的機會多與企業(yè)接觸，提高教師的實踐應(yīng)用能力。同時，建立一支相對穩(wěn)定的來自企業(yè)的具有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師隊伍。兼職教師隊伍能改善師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)變化的要求，對“雙師型”教師隊伍起到一定的補充作用。［7］
【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)項目 數(shù)字測圖 實訓(xùn)組織
基金項目：本文受陜西高等教育教學(xué)改革研究項目（15Z32）資助；陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金項目（2014-24）資助。
數(shù)字測圖整周實訓(xùn)是數(shù)字測圖課程學(xué)習(xí)后的集中強化訓(xùn)練課，主要是為滿足學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)測圖員崗位需求。由于實訓(xùn)課有著實踐性強、綜合性強、訓(xùn)練內(nèi)容豐富、教學(xué)時間集中等特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到內(nèi)容多且復(fù)雜，難以理清頭緒，導(dǎo)致出現(xiàn)實訓(xùn)懶散、急于結(jié)束實訓(xùn)的現(xiàn)象，極大地影響了實踐教學(xué)效果。
結(jié)合教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號）中“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革”的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，將生產(chǎn)項目引入到數(shù)字測圖實訓(xùn)教學(xué)中，按照生產(chǎn)流程組織開展實訓(xùn)，充分激發(fā)學(xué)生的實訓(xùn)興趣和積極性，培養(yǎng)協(xié)作精神，提升學(xué)生的實踐水平和項目管理能力。
項目化實訓(xùn)的目標
大比例尺數(shù)字測圖實訓(xùn)的任務(wù)一般包括技術(shù)設(shè)計、圖根控制測量、碎部點坐標采集、軟件成圖、技術(shù)總結(jié)等，為了培養(yǎng)學(xué)生能夠高效地完成實訓(xùn)任務(wù)，提高測量技能，針對3周的實訓(xùn)設(shè)計了“1：1000大比例尺測圖”實訓(xùn)任務(wù)，并提出了實訓(xùn)目標，見表1。
項目化實訓(xùn)的條件
1.場地分區(qū)，彈性教學(xué)
本次實訓(xùn)場地選擇在陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院340畝的測繪綜合實訓(xùn)基地，該測區(qū)主要為黃土地區(qū)，地勢南高北低，最大高差接近40米。測區(qū)已有D、E級GPS控制網(wǎng)。測區(qū)距學(xué)校約2km，交通便利。測區(qū)典型地物包括居民地、交通線、排水溝、植被、亭子、電力線、莊稼地、取土場；典型地貌有山頭、洼地、山脊、山谷、沖溝、坎、絕壁、臺地，地形特征明顯，有利于開展大比例尺測圖實訓(xùn)。
根據(jù)以往的實訓(xùn)經(jīng)驗，每組學(xué)生的綜合能力參差不齊，一方面為了激勵學(xué)生的實訓(xùn)積極性，另一方面為了有效調(diào)控實訓(xùn)效果，依照測區(qū)地形對實訓(xùn)場地進行了分區(qū)，設(shè)置了彈性任務(wù)。將測區(qū)劃分為A、B、C、D四個區(qū)域，見圖1。其中A、B兩個測區(qū)為基本測區(qū)，所有實訓(xùn)組必須在3周時間內(nèi)完成其測圖任務(wù)；C、D區(qū)為彈性任務(wù)測區(qū)，已完成A、B區(qū)任務(wù)的小組可以繼續(xù)完成C、D區(qū)測圖任務(wù)。
2.儀器分組，資料完善
實訓(xùn)任務(wù)以組為單位完成，每組配備GPS接收機一套、全站儀一套、CASS成圖軟件若干套，可鏈接學(xué)院CORS基準站進行RTK作業(yè)。為保障實訓(xùn)的高效組織，實訓(xùn)指導(dǎo)教師需提前準備以下教學(xué)資料：
（1）實訓(xùn)管理文件：包括實訓(xùn)任務(wù)書、實訓(xùn)指導(dǎo)書與報告書、教師日志、實習(xí)紀律承諾書、交互檢查記錄表等；
（2）成績評定文件：過關(guān)考核方案、考核記錄表、成績統(tǒng)計表、評分表等；
（3）行業(yè)規(guī)范：如《城市測量規(guī)范》《衛(wèi)星定位城市測量規(guī)范》《1：500、1：1000、1：2000外業(yè)數(shù)字測圖技術(shù)規(guī)程》《1：500_1：1000_1：2000地形圖圖式》等。
3.安全警示，保障教學(xué)
數(shù)字測圖整周實訓(xùn)為校外實訓(xùn)，安全保障尤為重要，特別是人身安全、公共設(shè)施安全和儀器安全。為確保各項安全，實訓(xùn)動員時，首先與每位學(xué)生簽訂實訓(xùn)紀律承諾書；其次，在實訓(xùn)基地的入口和地形險要處設(shè)置了安全警示牌，同時要求學(xué)生實訓(xùn)期間穿戴安全馬甲，在條件允許的情況下還為學(xué)生購買短期綜合意外險。
項目化整周實訓(xùn)教學(xué)組織
1.實訓(xùn)流程
基于項目化組織實訓(xùn)，嚴格按照項目的生產(chǎn)流程組織實訓(xùn)，具體流程圖如圖2所示。
2.組織實施
（1）承接測圖任務(wù)：這一階段，采用角色扮演法開展教學(xué)，實訓(xùn)指導(dǎo)教師扮演甲方，每組學(xué)生扮演乙方。實訓(xùn)動員時，由甲方（指導(dǎo)教師）向乙方（學(xué)生）按組發(fā)放實訓(xùn)任務(wù)書、實訓(xùn)指導(dǎo)書與報告書，并進行解讀；同時，乙方（學(xué)生）在學(xué)習(xí)了實訓(xùn)任務(wù)書后針對疑惑點向甲方（指導(dǎo)教師）提問，并由甲方（指導(dǎo)教師）解答，直到乙方（學(xué)生）明確實訓(xùn)任務(wù)，領(lǐng)會實訓(xùn)要求；最后雙方模擬簽訂測量合同書。
（2）組織準備：這一階段主要完成實訓(xùn)的分組、指導(dǎo)教師的安排，一般每班安排2―3名雙師素質(zhì)教師進行實訓(xùn)指導(dǎo)，然后由教師帶領(lǐng)學(xué)生深入測區(qū)實地踏勘，了解測區(qū)概況、地形特點、控制點分布及保存情況、交通條件及當?shù)孛袼椎龋瑸閷嶋H作業(yè)打好基礎(chǔ)。
（3）技術(shù)設(shè)計：明確了任務(wù)，認識了測區(qū)之后，就要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)規(guī)范，以組為單位編寫實訓(xùn)技術(shù)設(shè)計書，主要從任務(wù)概述、測區(qū)概況、坐標系及作業(yè)基準、控制測量方案、碎部測量方案、質(zhì)量驗收及成果提交等幾個方面展開。
（4）生產(chǎn)作業(yè)：這個階段是實訓(xùn)的難點，也是實訓(xùn)組織的重點。實訓(xùn)的任務(wù)和時間安排見表2。為了更好地督促每組學(xué)生按時完成各個任務(wù)，以保證最終成果資料的完善，在實訓(xùn)中教師根據(jù)每天檢查的結(jié)果繪制每組進度橫道圖，并張貼在教室，更加直觀地反映出各組進度的差距，進度橫道圖樣式見圖3。
（5）產(chǎn)品交付：這個階段是最終呈現(xiàn)實訓(xùn)成果的階段，學(xué)生需要提交小組成果和個人成果。小組成果包括技術(shù)設(shè)計書、技術(shù)總結(jié)、圖根控制點示意圖、測區(qū)地形草圖、交互檢查報告、小組電子文件夾（內(nèi)含圖根控制點坐標文件、碎部點成果文件、地形圖圖形文件）；個人成果主要是實習(xí)報告書（含實習(xí)日記）。
項目化實訓(xùn)的評價體系
1.素質(zhì)評價
素質(zhì)評價主要評價學(xué)生的出勤情況和綜合表現(xiàn)，占總評成績的20%。出勤情況由指導(dǎo)教師進行每日考勤，并記錄到教師日志上，見圖4；綜合表現(xiàn)由小組內(nèi)進行互評打分，見圖5。
2.技能評價
技能評價主要評價學(xué)生的實際操作能力，采用個人過關(guān)考核的形式完成，占總評成績的30%。主要考核三項，分別是：RTK碎部點測量、全站儀碎部點測量、CASS軟件成圖。
3.成果評價
成果評價主要評價學(xué)生的實訓(xùn)過程，評分依據(jù)是小組成果和個人成果，占總評成績的50%。評分表見表3。
（1）基于項目化組織實訓(xùn)，實訓(xùn)目標明確，各階段任務(wù)具體，大大提高了學(xué)生的積極性。
（2）設(shè)置了加分的彈性實訓(xùn)任務(wù)，減少了小組成員的缺勤率、遲到率，主動探究學(xué)習(xí)的現(xiàn)象明顯增多，同時也提高了實訓(xùn)效率，增進了小組成員間的感情，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神。
（3）按照項目生產(chǎn)流程組織實訓(xùn)，既沒有忽視外業(yè)實踐，又重視了技術(shù)設(shè)計和內(nèi)業(yè)資料整理，對培養(yǎng)學(xué)生的項目組織管理能力起到了積極的作用。
（4）采用進度橫道圖監(jiān)控實訓(xùn)，有效地激勵了學(xué)生的實訓(xùn)動力，消減了學(xué)生實訓(xùn)后期疲憊放松的現(xiàn)象。
（5）建立了素質(zhì)評價、技能評價、成果評價的實訓(xùn)評價體系，從根本上杜絕了學(xué)生實訓(xùn)走形式、耗時間的懶散現(xiàn)象，也真正提升了學(xué)生的測量能力。
參考文獻：
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［關(guān)鍵詞］高職；實習(xí)基地；管理模式
［中圖分類號］G640［文獻標識碼］A［文章編號］1671－5918(2016)02－0005－02
作者簡介：劉旭平(1973—)，男，江蘇宜興人，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向:英語教育
高職教育培養(yǎng)出的學(xué)生都應(yīng)擁有較高的技術(shù)水平，這些學(xué)生在走出校園后基本都會工作在生產(chǎn)與服務(wù)前線，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力將會有助于實現(xiàn)這一目標。然而僅僅依靠課堂教學(xué)是不能有效提高學(xué)生的實際操作能力的，所以必須將實習(xí)基地作為提高學(xué)生實際操作能力的主要平臺。按照我國高職教育相關(guān)內(nèi)涵建設(shè)規(guī)定，建立質(zhì)量較高的基地為學(xué)生實習(xí)場所，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)校教育的共同需要。
一、高職院校實習(xí)基地建設(shè)的重要意義
當前各高職院校主要將培養(yǎng)高技能水平的人才作為目標。通常情況下高技能人才主要指那些操作技能水平高，能夠有效處理工作中所遇到的各種關(guān)鍵技術(shù)或者是工藝運作方面難題的高水平人才。這些人才的主要特征是擁有極高的創(chuàng)造力、操作力以及適應(yīng)力。根據(jù)當前職業(yè)教育的中普遍存在的原則來分析可知，“實習(xí)”主要就是動手操作，通過實習(xí)來逐步提高學(xué)生操作技能以及分析與建構(gòu)能力，從而為以后更好的從事工作打下堅實的基礎(chǔ)。所以在對高技能型人才進行培養(yǎng)教育的時候，不能只依靠課堂來傳授專業(yè)理論知識，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐操作，從而提高學(xué)生的技能水平和操作能力。開展實踐教學(xué)的主要平臺就是實習(xí)基地，所以，根據(jù)高職院校在教學(xué)中將人才培養(yǎng)作為主要目標來看，當前實習(xí)基地已經(jīng)成為培養(yǎng)高技能人才的主要平臺，是高技能人才不斷輸出的有利保證。但是隨著高職教育不斷發(fā)展，一些問題也隨之出現(xiàn)，例如在學(xué)生就業(yè)中，出現(xiàn)了一次性就業(yè)率較低和穩(wěn)定性較差等問題，這主要是由于畢業(yè)生實際操作力和技術(shù)掌握程度還不夠高，難以滿足企業(yè)實際需求。
當前各高職院校在有關(guān)實習(xí)基地方面的建設(shè)與運作能力已經(jīng)成為證明一個學(xué)校教學(xué)能力的主要標志。《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》中更是重申了實習(xí)培訓(xùn)的重要作用，同時將實習(xí)基地相關(guān)建設(shè)設(shè)置為評價一個學(xué)校學(xué)生技術(shù)水平的主要指標，可以有效反映一個學(xué)校的綜合教學(xué)實力。當學(xué)校建立了非常好的實習(xí)基地，那么該校的學(xué)生在畢業(yè)之后將會有很好的就業(yè)前景，很容易被社會企業(yè)所接受，據(jù)此也提高了學(xué)校知名度，對未來的招生與就業(yè)率都有好處，此外，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)實力。學(xué)生接受教育就是為了能夠更好的融入社會。只有當畢業(yè)生符合社會需要，可以為企業(yè)創(chuàng)造更多利益才能夠走進并融入到社會之中，實現(xiàn)自身與社會價值。所以，可以說通過實習(xí)而逐步擁有較高的操作與適應(yīng)力是各高職學(xué)生步入社會的前提保證，這是由于能力的提升常常需要經(jīng)過不斷的鍛煉。當前我國部分高職院校已把構(gòu)建實習(xí)基地當作提高就業(yè)率的抓手，構(gòu)建高水平的實習(xí)基地來為學(xué)生提供一個真實工作環(huán)境，從而提高學(xué)生實踐力與適應(yīng)力，盡可能的降低學(xué)生適應(yīng)期，來保證學(xué)生快速就業(yè)，得到企業(yè)認可。
二、實習(xí)基地建設(shè)的內(nèi)容
在學(xué)校與企業(yè)之間尋求建立一個新型的協(xié)作機制，構(gòu)建一個穩(wěn)定、多元化的基地供學(xué)生實習(xí)。在此基礎(chǔ)之上實現(xiàn)真正的互利雙贏，站在實現(xiàn)雙方長期利益角度，依靠學(xué)校所具有的專業(yè)行業(yè)與地域優(yōu)勢建立良好的合作伙伴關(guān)系，將培養(yǎng)和提高學(xué)生操作能力作為主要目的，把學(xué)生實習(xí)擺在戰(zhàn)略地位來執(zhí)行。校企雙方展開多方面的合作，不僅僅是在學(xué)生實習(xí)方面，還應(yīng)該加強科研、教學(xué)以及培訓(xùn)方面的合作。在雙方合作之中，學(xué)校可以派遣相關(guān)實習(xí)指導(dǎo)老師深入到企業(yè)之中，對企業(yè)的員工進行相關(guān)培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新和素質(zhì)教育，同時給予相關(guān)構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”的“一站式”培訓(xùn)方式。就是從校內(nèi)實訓(xùn)到校外實訓(xùn)，再到頂崗實習(xí)的模式，從而有效提升學(xué)生自身的競爭能力以及操作能力，增加有關(guān)教育與構(gòu)建實驗室方面的費用支出，有效監(jiān)管和引導(dǎo)實踐性教學(xué)中的實驗與實習(xí)，保證時間合理、經(jīng)費充足、條件良好、措施健全。校內(nèi)實訓(xùn)包括技能培訓(xùn)和從業(yè)資格證考試培訓(xùn)，應(yīng)該按照相關(guān)就業(yè)機構(gòu)的要求，進行有序、目標清楚的運作，同時依據(jù)當前就業(yè)狀況有針地性的開展專項技能教育，校內(nèi)可以直接模擬的則在學(xué)校實習(xí)基地開展訓(xùn)練。
構(gòu)建“開放式”實習(xí)基地運作與管理模式。在實習(xí)過程中，用校企雙方的合作理念來要求實習(xí)活動，從而規(guī)范實踐，加快該模式的落實，并發(fā)揮最大效用。成立由校企領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)成的指導(dǎo)組、專業(yè)教師與企業(yè)骨干等前線工作者構(gòu)成的學(xué)生操作、課程改革以及技術(shù)創(chuàng)新等執(zhí)行層合作組，同時構(gòu)建運作規(guī)范，包括聘請兼職老師、畢業(yè)生帶薪實習(xí)以及校企一起研發(fā)實習(xí)與培訓(xùn)項目等，從而更好地明確目的、制定考核規(guī)范，發(fā)揮校企合作理念作用，有效落實和充分發(fā)揮該模式作用。改革相關(guān)課程和實訓(xùn)實習(xí)項目。根據(jù)對當前行業(yè)企業(yè)實際情況開展調(diào)研的結(jié)果，來明確掌握各個專業(yè)所需要具備的實踐能力，在通過企業(yè)相關(guān)專家和骨干的進一步分析，選出適合規(guī)范的具體專業(yè)項目，進而對教學(xué)課程采取相應(yīng)調(diào)整，使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容滿足市場需求。同時對開展的實習(xí)相關(guān)項目與內(nèi)容再次設(shè)定，將校內(nèi)校外的學(xué)生的實驗、實習(xí)和實訓(xùn)之間的關(guān)系進行有效銜接。同時對校外實習(xí)企業(yè)進行考察，結(jié)合學(xué)生在基地的具體狀況來確定最終實訓(xùn)實習(xí)企業(yè)。依照社會需求確定有關(guān)校外實習(xí)基地構(gòu)建的具體策略，根據(jù)各類專業(yè)所表現(xiàn)出的特征確定實綱與相關(guān)指導(dǎo)材料。倡導(dǎo)學(xué)校的各學(xué)院積極同社會企業(yè)進行合作，提升各個單位參與人才培養(yǎng)計劃的熱情，從而構(gòu)建一個良好的平臺為學(xué)生提供實訓(xùn)幫助，來改善就業(yè)難、實習(xí)觀念不強的問題，進而提升學(xué)生操作與適應(yīng)能力。在校企雙方共同努力之下，爭取構(gòu)建出一些高技術(shù)水平、實用的實習(xí)平臺，來使得更多相關(guān)專業(yè)學(xué)生積極參與，從而帶動學(xué)校其他學(xué)院基地的構(gòu)建。
三、實習(xí)基地管理模式的創(chuàng)新
(一)以就業(yè)為導(dǎo)向的實習(xí)基地管理模式
為了提高學(xué)生就業(yè)率而為學(xué)生提供實習(xí)基地，不僅能提升學(xué)生的就業(yè)率，而且還能使得社會對人才的需求得到一定的滿足。這樣一來，一些需要人才的實習(xí)單位可以通過對本單位的崗位以及人員需求與自己所需專業(yè)的人才院校取得聯(lián)系，學(xué)校通過例會向?qū)W生傳達實習(xí)信息，如此以來，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求與現(xiàn)狀進行合理選擇和分析，進而確定自己能否進行實習(xí)。當然，什么學(xué)生能進入實習(xí)單位，也可以由相應(yīng)的專業(yè)老師根據(jù)其專業(yè)成績進行推薦，將優(yōu)秀的學(xué)生推薦到實習(xí)單位，讓他們有優(yōu)先的實習(xí)機會，當然實習(xí)單位也有選擇權(quán)利，通過實習(xí)期對實習(xí)學(xué)生的觀察，對該學(xué)生進行合理的分析，例如其態(tài)度與努力程度等方方面面，如果達到該企業(yè)的人才需求，可以向該學(xué)生發(fā)出聘用通知。這樣可以將實習(xí)與招聘緊密相結(jié)合，使得人才的需求與供給很好地結(jié)合，不僅使單位得到有用的人才資源，也使得學(xué)生的就業(yè)率得到了很大的提升，這便是的這種模式的顯著優(yōu)點!
(二)個別實習(xí)與集中實習(xí)相結(jié)合的管理模式
學(xué)生們的實習(xí)地點建立后，為了使得實習(xí)基地的作用能夠更好的發(fā)揮，可以將集中實習(xí)與個別實習(xí)的兩種模式進行結(jié)合。個別實習(xí)是指學(xué)生由于學(xué)生的自身狀況不同，學(xué)生能根據(jù)自身的時間分配到相應(yīng)的實習(xí)單位實習(xí)，同時對于這種個別實習(xí)的，學(xué)校可以通過對個別實習(xí)的學(xué)生的實習(xí)時間進行嚴格管理，例如學(xué)校通過固定學(xué)生的實習(xí)單位和實習(xí)時間。集中實習(xí)通常指的是，學(xué)生按照學(xué)校的明文規(guī)定到實習(xí)單位進行固定實習(xí)，即實習(xí)的工作內(nèi)容與實習(xí)時間都較為明確、完整。兩種模式的實習(xí)進行結(jié)合可以使得學(xué)生能合理的規(guī)劃自己實習(xí)時間，同時也使得實習(xí)單位的作用發(fā)揮的更加淋漓盡致。
(三)實習(xí)效果定性與定量相結(jié)合的評價模式
實習(xí)不論從哪個方面分析，其都是個持續(xù)的動態(tài)過程，測評效果也是豐富多樣的，往往一份簡單的實習(xí)報告書不能充分的體現(xiàn)某個學(xué)生的優(yōu)缺點，更不能對某個學(xué)生進行客觀的評價，評價應(yīng)當從整個實習(xí)的全過程來總結(jié)，不能片面得出總結(jié)言論。同時進行定性、定量的評價才更為合理。顯而易見實習(xí)導(dǎo)師以及實習(xí)單位依據(jù)學(xué)生的在工作與實習(xí)過程中的表現(xiàn)得出的感性評價是定性評價，而實習(xí)報告以及實習(xí)評語是定性評價的主要表現(xiàn)方式;定量測評則相對客觀、合理，是通過相應(yīng)的測評指標，并賦予相應(yīng)指標分值，通過對學(xué)生的平時的表現(xiàn)來選取合理的評價指標、定量分值，進而進行相對客觀、嚴謹?shù)脑u價。對于學(xué)生在實習(xí)期間的評價，可以大致分為實習(xí)的中期、實習(xí)單個項目的結(jié)束的評語、整個實習(xí)結(jié)束的評語。評價內(nèi)容則包括學(xué)生的出勤態(tài)度、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)技術(shù)能力、紀律表現(xiàn)、工作執(zhí)行率等等，在最后給出相應(yīng)的評價與意見。該學(xué)生老師對其學(xué)生的評價可以通過學(xué)生的出勤狀況、實習(xí)期間表現(xiàn)、實習(xí)日志的總結(jié)，其中最重要的是實習(xí)基地老師的反饋與相關(guān)評價。同時同學(xué)之間的相互評價也相當重要，在同一個實習(xí)單位，實習(xí)的同事較為熟悉，評價更為客觀，評價的形式可以通過實習(xí)座談會以及填寫評價指標分值的兩種模式展開。
參考文獻:
［1］孫軍．樹立學(xué)生導(dǎo)向的專業(yè)實習(xí)理念———美國高校檔案學(xué)專業(yè)實習(xí)規(guī)劃的啟示［J］．檔案與建設(shè)，2013(1):19－22．
我此次實習(xí)是經(jīng)由專業(yè)老師介紹的單位——廣州博納信息技術(shù)有限公司。廣州博納信息技術(shù)有限公司是中國領(lǐng)先的it信息化系統(tǒng)解決方案服務(wù)提供商，致力于為企業(yè)級客戶提供全面的it和行業(yè)解決方案服務(wù)，以及基于解決方案的咨詢、應(yīng)用開發(fā)、系統(tǒng)集成、實施和維護等專業(yè)化服務(wù)。此外，博納公司以it產(chǎn)品應(yīng)用服務(wù)和建筑智能化為主營業(yè)務(wù)，已成功為中國本土多家企事業(yè)單位客戶提供了整體it信息化解決方案服務(wù)。
公司主要管理隊伍與技術(shù)骨干具有五年以上的it行業(yè)工作經(jīng)驗，精通企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗管理，對計算機技術(shù)、電力自動化技術(shù)及it行業(yè)有著深刻的認識。截至2011年4月，公司有員工95人，擁有在計算機軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)通訊、電力系統(tǒng)、自動化工程及工商管理等眾多領(lǐng)域的高級技術(shù)及管理人才，其中碩士學(xué)歷2人，本科學(xué)歷56人，大專學(xué)歷37人。
我這次實習(xí)的崗位是公司要招聘的數(shù)據(jù)工程師，主要負責(zé)的工作是通過公司自己開發(fā)的gis系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)的錄入，涉及的地區(qū)有佛山、惠州、東莞、肇慶、中山，此次的數(shù)據(jù)錄入是南方電網(wǎng)下的一個項目——廣東省供電局營配一體化項目，進行地區(qū)電力網(wǎng)的繪制，涉及電力電纜、配電房、變壓器、用戶接入點、柜體開關(guān)等，電力用戶的資產(chǎn)編號的導(dǎo)入，臺區(qū)航拍圖的打印。公司提供培訓(xùn)，培訓(xùn)過后進行現(xiàn)場的考核，合格者則進行公司進行實習(xí)。
在公司的培訓(xùn)機構(gòu)，進行培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是掌握和認識公司自己開發(fā)的gis系統(tǒng)的操作界面、各項菜單的作用、系統(tǒng)里涉及到的內(nèi)容，還有就是公司的各項規(guī)章制度，讓我們了解公司的日常的管理規(guī)范，了解公司的怎樣運行的。而考核的內(nèi)容自然也就是這兩個方面了，一個是實際的操作，即在gis系統(tǒng)上進行電力網(wǎng)的繪制和相關(guān)電力設(shè)備屬性數(shù)據(jù)的錄入;另外一個就是筆試，進行公司規(guī)章制度的考核，主要是公司的日常管理規(guī)范、工作的流程等。通過兩次考核的人員將會被分配到具體的崗位上進行工作。我通過考核后被分配到佛山市高明區(qū)明城供電所進行實習(xí)。7月21日是我到實習(xí)地點報到的第一天，認識和了解工作的同事們和工作環(huán)境，然后就是解決自己住宿的一些問題，下面就介紹下我在7月21日至9月7日實習(xí)期間的情況。
實習(xí)第一、第二周的工作主要是臺區(qū)航拍圖紙的打印，每個供電所都有其所屬管理的電力臺區(qū)區(qū)域，每個臺區(qū)負責(zé)一個區(qū)域的供電。工作主要由外業(yè)和內(nèi)業(yè)兩批的人員負責(zé)，我是屬于內(nèi)業(yè)人員。公司會給每個數(shù)據(jù)工程的錄入人員一個gis系統(tǒng)的登陸帳號，登陸系統(tǒng)后就可以進行工作了，將打印出來的圖紙交給外業(yè)的人員，由他們根據(jù)圖紙到實際區(qū)域進行電力數(shù)據(jù)的采集，采集回來后交由供電所負責(zé)這方面工作的人員進行審核，審核通過后就轉(zhuǎn)交給我們內(nèi)業(yè)這邊的人員在gis系統(tǒng)上進行數(shù)據(jù)的錄入工作，我們錄入完成后將工單提交給供電所的審核人員進行審核，沒有問題的話就工單，結(jié)束工單的工作，一個臺區(qū)對應(yīng)一個工單，審核不通過的話將返回工單給我們內(nèi)業(yè)人員進行數(shù)據(jù)的修正，如果是數(shù)據(jù)本身方面的問題則由外業(yè)人員進行數(shù)據(jù)的核對或者到實地進行數(shù)據(jù)的重新采集，確保數(shù)據(jù)的正確。我們工作的第一步就是將所有的臺區(qū)的航拍圖紙打印出來，然后交給外業(yè)的人員去進行數(shù)據(jù)的采集，在2周內(nèi)我們完成了所有臺區(qū)圖紙的打印工作，一階段的工作算順利的完成了。
第三到第五周進行數(shù)據(jù)的錄入工作，從第三周開始，我們就接到了外業(yè)人員采集回來的數(shù)據(jù)的采集表和臺區(qū)的一次性結(jié)構(gòu)圖，這些數(shù)據(jù)采集表和一次性結(jié)構(gòu)圖都是經(jīng)過供電所審核通過的。然后再由供電所的運檢班人員在系統(tǒng)里開工作單給我們，然后我們由公司給的帳號登陸系統(tǒng)，簽收工作單，簽收工作單后就可以進行數(shù)據(jù)的錄入了。工作的主要步驟是：1、簽收工作單后，進入工作單，根據(jù)臺區(qū)的名稱或者編號，使用系統(tǒng)的定位功能找到圖紙對應(yīng)的臺區(qū);2、因為系統(tǒng)有g(shù)is的功能，所以臺區(qū)區(qū)域的地理環(huán)境都可以清楚的看到，然后就是根據(jù)一次性結(jié)構(gòu)圖進行電力設(shè)備的繪制，包括配電房、戶外箱、電纜、用戶接入點等。3、繪制完電力設(shè)備后，根據(jù)外業(yè)人員拿采集回來的電力設(shè)備的屬性進行填寫，每個電力設(shè)備都有其對應(yīng)的設(shè)備屬性，這需要我們在系統(tǒng)上進行填寫，填寫完成后進行設(shè)備一致性的維護和單線一致性維護，確保設(shè)備屬性的同步和電力網(wǎng)絡(luò)的連通性;4、完成步驟3后，就是進行用戶資產(chǎn)編號的導(dǎo)入工作，將臺區(qū)用戶接入點所在的用戶資產(chǎn)編號整理成excel表格的形式，然后在接點進行導(dǎo)入，進行數(shù)據(jù)的處理后，沒有問題的話就可以保存了;5、以上的工作完成后，就可以將工單提交給供電所的人員進行審核了，審核通過就可以結(jié)束工單的工作了，不通過則進行數(shù)據(jù)的修正，直到數(shù)據(jù)的正確錄入。在這三周內(nèi)，雖然工作上遇到了一些問題，例如與外業(yè)人員工作上的溝通、與所里的溝通、系統(tǒng)方面的的問題等，阻礙了我們的工作，但是在我們努力的溝通和反映下都得到了解決。三周的時間在我和同事們的努力下完成了供電所里的所有臺區(qū)的數(shù)據(jù)錄入工作。
第五、第六周主要是一些收尾的工作，因為前三周，我們已經(jīng)把所有的臺區(qū)的數(shù)據(jù)都已經(jīng)錄入了，算是基本上完成工作任務(wù)了，而現(xiàn)在主要是一些遺留的用戶資產(chǎn)編號導(dǎo)入出錯的問題，因為當初導(dǎo)入戶表的時候，有一些用戶資產(chǎn)編號出錯了，原因是一些資產(chǎn)編號的更新以及gis系統(tǒng)跟營銷系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的同步問題，所以現(xiàn)在需要將那些出錯的部分資產(chǎn)編號進行重新的導(dǎo)入;另外一個工作就是解決系統(tǒng)質(zhì)檢報告中檢測出的問題，在我們結(jié)束了所有臺區(qū)的數(shù)據(jù)錄入工作后，gis系統(tǒng)會有一個系統(tǒng)檢測過程，數(shù)據(jù)錄入過程中錯誤的地方都會檢測出來，因為我們平時數(shù)據(jù)錄入的時候都比較認真，所以系統(tǒng)檢測出來只有一小部分的問題，很快我們就把錯誤的地方重新修正了。完成遺留的問題后，就是整理自己的工作報告了，包括自己簽收的工作單、工作單的完成情況，臺區(qū)資料的整理等。最后就是將自己的實習(xí)報告書相關(guān)內(nèi)容填好，然后交給公司進行實行期間的表現(xiàn)的評定以及蓋章。
實習(xí)過程中的工作雖然是枯燥和煩瑣點，而且是對著電腦的時間大過其他的時間，但是確是馬虎不得的事情，因為這是數(shù)據(jù)方面的工作，數(shù)據(jù)工作是一項要求嚴格的工作，必須確保數(shù)據(jù)的準確性，因為任何一個數(shù)據(jù)的錯誤都會導(dǎo)致問題的出現(xiàn)。在實習(xí)過程中起初對于這樣的工作也是感覺到不耐煩，但是從另外一個方面來講卻也是很考驗人的，因為它要求我們要有認真、仔細、耐心的態(tài)度，只有這樣才能很好的去完成工作。而且有時候，數(shù)據(jù)錄入的過程中圖紙和采集表的一些數(shù)據(jù)會出現(xiàn)錯誤的，這時候就需要我們跟外業(yè)負責(zé)這方面的人員進行溝通，跟他們反映問題，讓他們幫忙解決，將錯誤的數(shù)據(jù)更改后，我們再將正確的數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)，所以工作過程中要求我們要加強與同事之間的交流與合作。團隊的精神是現(xiàn)代企業(yè)一直要求的東西，隨著社會分工的越來越明確，各個方面的工作都需要此方面的專業(yè)人員，這就要我們學(xué)會合作精神，而合作當然就少不了交流了，所以合作與交流是分不開的，只有這樣工作的效率才會提高，企業(yè)才會很好的發(fā)展下去。
在這次實習(xí)過程中，自己的獲益良多的，學(xué)到了很多的東西，自己各個方面的不足之處和能力也得到了改進和提升，達到了實習(xí)的目的。首先是學(xué)習(xí)了一個新的數(shù)據(jù)錄入軟件—gis系統(tǒng)的操作，電力網(wǎng)的繪制，電力設(shè)備屬性的填寫等數(shù)據(jù)錄入。雖然自己是計算機專業(yè)的，學(xué)起新的軟件來比較容易，但是學(xué)習(xí)的過程中還是要細心和認真的，不僅要將電力網(wǎng)中各項設(shè)備畫到正確的位置上，還要注重美觀性以及繪制的速度等。其次就是工作方面的，包括工作的方法、辦事的態(tài)度、與人交往的方式，師兄們教會了我很多的東西，工作注重的是速度和效率的統(tǒng)一，這就需要我們分配好自己的工作的內(nèi)容，并且在工作中要仔細、認真、踏踏實實的去做，這樣才能確保我們工作的質(zhì)量。在工作中缺不了要辦事、與人交流，辦事要求我們要有程序，事前的準備工作，事后的一些記錄等，每步都需要我們認真的去做好。交流是人與人之間最重要的，特別是在工作中遇到困難或者出現(xiàn)矛盾的時候，需要我們?nèi)ソ涣鳎塘繂栴}解決的對策和方案，只有這樣我們的工作效率才會提高，工作才會順利的進行，所以加強與工作同事的交流工作是很重要的一件事情。最后一點也是我在這次實習(xí)中認為自己收獲到的最重要的一點，就是做事認真、仔細、踏踏實實的態(tài)度得到了提高，以前自己做事比較注重的是速度，總以為很快的完成一件事情就是好的，但是經(jīng)過這次實習(xí)后，相信自己以后做事情不再是只求速度的人了，而是要把事情辦好的基礎(chǔ)上來提高自己的辦事效率。
8月19日 星期一
今天是要去實習(xí)的第一天，對于這個實習(xí)從剛剛放假到現(xiàn)在都一直很期待，對于各種各樣的情形不知道在腦子了幻想了多少遍。
上午去銀行報到，被分到到了營業(yè)室跟大堂經(jīng)理學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)。我的實習(xí)生涯就此拉開了序幕。
8月20日 星期二
對于實習(xí)的地點，多少有些興奮，是中國工商銀行據(jù)我們家很近的一分行，我從小就在銀行的院子里長大，我父親還在這里工作了很多年，因此我對于它的情況再熟悉不過了。我的師傅郭老師是我爸爸的同事，雖然我對于公司的情況已經(jīng)不陌生了，但是他還是很負責(zé)任的利用了整個上午的寶貴時間，向我詳盡講述了公司的發(fā)展歷程、業(yè)務(wù)范圍、部門分工等情況。今天一直在跟郭師傅學(xué)習(xí)，看他如何工作。一天的工作氣氛都很不錯，大家都很照顧我。
8月21日 星期三
今天早上很早起床，到營業(yè)廳的時候發(fā)現(xiàn)我是第一個到的，經(jīng)過昨天空余時間的精心準備，我一身“職業(yè)裝”地來到了實習(xí)的單位。郭師傅說這個網(wǎng)點業(yè)務(wù)比較繁忙，還笑著對我說要我做好辛苦的準備。
上班第一件事就是做好準備工作,首先開機,然后進行上下班必須常規(guī)進行的清點工作，這樣可以很好的確定一天的營業(yè)時正常進行的，并且驗證進行業(yè)務(wù)過程中有沒有錯誤。
就這樣一天的工作開始了，工行的現(xiàn)金業(yè)務(wù)管理還是很嚴格的，既然是實習(xí)，就只能在大堂內(nèi)為客戶服務(wù)。不過這也讓我有機會可以跟客戶零距離接觸。有一位姓李的老師，她是大堂的經(jīng)理，她用極快的速度就把我接下來要學(xué)習(xí)的業(yè)務(wù)講了一遍，我發(fā)現(xiàn)其實自己對銀行業(yè)務(wù)真的不怎么熟悉。光是憑條，就有存折和信用卡開戶、特殊業(yè)務(wù)、匯款、存款等。這一切都考驗著我。
8月22日 星期四
今天是實習(xí)的第四天了，實習(xí)并沒我想象的難。或許是我剛?cè)グ桑@幾天一直都沒有做什么很重要的事情，也沒有接觸到與銀行業(yè)務(wù)有關(guān)的工作，只是幫著郭師傅粘貼票據(jù)等原始憑證、整理些原始憑證之類。我們先將原始憑證按日期擺放在一起，再將它們按順序用固體膠棒粘貼到一張大概有a4大小的原始憑證匯總表上。郭師傅還告訴我怎樣貼才能使這些原始憑證粘的整齊又好看，而且使得匯總表的整張紙都被均勻貼滿。這項簡單的工作看起來很容易，但是做起來還是沒有想象的簡單，熟才能生巧。
8月23日 星期五
按照上班時間來說這是這個星期的最后一天了，雖然一直在按時上班實習(xí)，但是工作本身就很輕松，加之又是實習(xí)還是一個循序漸進的了解、熟悉和學(xué)習(xí)的階段，這些天也就很快過去了。感覺學(xué)習(xí)了好多東西，是從書本上學(xué)不到的，理論和實踐還真是有些不同，還是很高興很有成就感的。
快下班時和郭師傅聊了一會兒有關(guān)實習(xí)的事情，他對我說不少人都在這里實習(xí)過一段時間，有些人自認為學(xué)到很多東西，也有些人覺得浪費時間的，其實不光是實習(xí)，學(xué)習(xí)、上班等許多方面的事情都有兩面性，每個人都有自己的理解，其實關(guān)鍵還是在于自己如何把握!
今天有些累了，要養(yǎng)精蓄銳，下個星期再接再厲。
8月26日 星期一
這星期的新的一天，新的開始。跟著郭師傅實習(xí)已經(jīng)有一個星期了，上周作的都是些最簡單的事情，主要是看、觀察。今天，郭師傅告訴我說這個星期要教我電算化，就是在電腦上進行記帳。銀行的各項賬務(wù)處理都是通過電腦進行的。他先打開營業(yè)廳用于會計記賬的專用電腦，先讓我在電腦上輸入一些銀行的相關(guān)文件。輸完之后，就拿來了一些原始單據(jù)憑證，根據(jù)原始憑證記錄登記記帳憑證。雖然不是自己登記，但是郭師傅每做一次都向我講清楚，慢慢的看得多了，我也就覺得不是那么糊涂不清了。
8月27日 星期二
今天很早就來到實習(xí)單位了，簡單的做了一下清潔之后大家也都陸續(xù)的來了，對大家來說忙碌的一天又要開始了，不知道今天會有什么任務(wù)交給我。大家照常做好準備工作,開機,然后進行上下班必須常規(guī)進行的清點工作，之后就開始了各自的工作。
時間過得很快，不知不覺就到了下班時間，今天對我來說沒有什么特殊的工作，仍然是熟悉各種業(yè)務(wù)。不過，除此以外，最讓我感到高興的是我終于征服了那臺打印機，可以熟練地使用而不讓它卡紙了。
8月28日 星期三
今天天氣比較涼爽，但是大堂的空調(diào)還是一樣的足以讓人起疙瘩。今天，除了幫郭老師粘貼票據(jù)等原始憑證、整理些原始憑證之類外，還引導(dǎo)了幾位客戶辦理一些簡單的業(yè)務(wù)。今天接觸到了一位保險公司(cpic)的經(jīng)理，他一直在這個網(wǎng)點做推銷，在他與其他的老師交談中得知他所推銷的這種類型的產(chǎn)品紅利分固定和浮動紅利兩部分，更像是長期投資理財產(chǎn)品;如果不是加上了意外、交通事故等賠付條款，可能都算不上保險。聽其他老師說在這個細分市場中，這種風(fēng)險較小、紅利可觀的產(chǎn)品確實存在相當大的潛在客戶群。因此，這個經(jīng)理這兩天收獲頗豐。
8月29日 星期四
今天照舊早早的來到了實習(xí)單位，與以往不同的是今天大堂里多了兩個人，今天行里的一位行長和客戶部的經(jīng)理來到大堂。今天我才了解什么才算熱情，什么才是標準的禮儀。行長的熱情在銀行無人能及，他總能報出客戶的名字，會和每個客戶熱情的交談，臉上也總是能隨著客戶的情緒而變化，或熱情、或深思、或煩憂，卻又總是顯得那么自然。而客戶部的這位經(jīng)理，也讓我看到了標準的銀行禮儀，整整一個上午，她一直都面露微笑，背從來沒彎過一點點，總是那么的挺直，同樣的規(guī)范、自然。今天，也讓我意識到了，我和正式員工的差距是那么的遠，還要很努力才行啊。
8月30日 星期五
今天上午我依舊從事著和之前幾天一樣的工作，熟悉業(yè)務(wù)，在需要幫忙的時候給大家?guī)蛶兔ΑＲ恢钡较挛纾鶐煾底屛腋N售部的幾位老師去做一下“汽車卡信用卡”的推銷，聽這幾位前輩調(diào)侃說推銷最好先從親戚朋友那兒開始，因此，我們便踏上了走“親訪友的”路程。通過討論，我們把第一站定在了一家汽車配送公司。由于是配送公司因此車有一定數(shù)量，同時，客流量也較大。通過一些朋友和親戚，我們簽下了幾份單子。另外，還留下了幾個宣傳點，在給他們信用卡提成1/3的前提上，讓他們幫助我們推銷信用卡。跑了一下午跑的腿都有些痛了，好在還有成績。又到了周末可以好好放松一下了。
9月2日 星期一
又是一周的開始，星期一，可能是周一的緣故。今天來辦理業(yè)務(wù)的人特別多，取錢、查賬、存折補登，我站在大堂的叫號機旁邊不停的問著“請問您需要辦理什么業(yè)務(wù)?”說的有些口干舌燥了。今天郭師傅也很忙所以只是匆匆的過來和我打了一下照顧就去忙自己的了。終于，在腿腳都有點麻木的時候，下班的時間終于到了。
9月3日 星期二
銀行主要涉及到的會計科目有應(yīng)收帳款、現(xiàn)金、銀行存款、其他應(yīng)收款、其他應(yīng)付款、固定資產(chǎn)、應(yīng)付帳款、應(yīng)付工資、短期借款、應(yīng)付福利費、應(yīng)交稅金、管理費用、營業(yè)費用、財務(wù)費用、實收資本、本年利潤，利潤分配、所得稅等。
我一直都覺得很奇怪，銀行登記的好多賬款都直接記入其它應(yīng)收款和其他應(yīng)付款，而應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款卻基本沒有見到，為什么要這樣設(shè)置呢?我后來好好的仔細想想，覺得可能是因為會計工作本來就存在很多差異，也許這就是所謂的偏差吧!
9月4日 星期三
幾天重復(fù)上班下班，現(xiàn)在，終于可以把銀行柜臺業(yè)務(wù)的基本情況弄明白了。終于弄清了五萬以上轉(zhuǎn)賬要去柜臺，而不是五千;弄清了換卡、改密碼、掛失是用的特殊業(yè)務(wù)憑單;弄清了有角、有字、有褶皺的人名幣都是不存不進取款機的，要拿到柜臺換新幣。幾天重復(fù)的上班下班，讓我習(xí)慣了早上7點睜眼、起床，然后吃早飯，背包上班。或許會有些睡眠不足，但這樣每一天都會過得很充實，還是挺好的。
9月5日 星期四
到銀行已經(jīng)有段時間了，對于各項業(yè)務(wù)也已經(jīng)算是比較熟悉了。今天不知道什么原因，大堂只留了我一個人。于是，我便掛上了大堂經(jīng)理的牌子，雖然心里有些慌，但是我必須硬著頭皮上好一天的班，于是便開始了獨自管理的大堂的一天。
今天，人還是很多的，見面還是一句“請問您需要辦理什么業(yè)務(wù)，雖然之前類似的工作我也做過，但是今天客人的反應(yīng)卻是反差最大的，有的報以微笑，有的不予理睬，還有的會說：“你管我辦什么業(yè)務(wù)呢!”聽到這句話我頓時覺得很心酸，這才了解到原來，跟人打交道，真不是件容易的事。無奈的，還是只能微笑著。
9月6日 星期五
又一個星期就要過去了，郭師傅說我表現(xiàn)的還是很不錯的，聽到他這樣的夸獎，我覺得很高興，這一天的心情都跟著好了起來。今天郭師傅不是很忙所以他很耐心的再給我傳授她的本職工作——會計工作。他告訴我會計工作有其自己的連通性、邏輯性和規(guī)范性：每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬，如：憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶;會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的;在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計的法律法規(guī)、制度為前提、為基礎(chǔ)。由于我學(xué)的并不是會計專業(yè)，而且光是聽老實講不能親自動手去試試所以我聽起來有些云里霧里的，和之前的電算化比起來這次的我就如丈二和尚摸不著頭腦。
9月9日 星期一
這是實習(xí)的第三周了，經(jīng)過這么多天的了解，我大概知道了銀行的基本運作。我在學(xué)校里也看過一些相關(guān)的書籍，所以學(xué)習(xí)在網(wǎng)上進行帳務(wù)處理并不是很困難，而且覺得它們之間有很多的相似性，只是一個是單機操作，而另一個是通過網(wǎng)絡(luò)保存。這幾天郭老師不是很忙，就很耐心的教我，如：三大憑證：收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)帳憑證的科目如何在網(wǎng)上進行輸入和保存，登記憑證的增加、刪除和修改，如何將已經(jīng)錄入的憑證從網(wǎng)上調(diào)出來并察看其相關(guān)內(nèi)容等等。
9月10日 星期二
今天郭老師拿出了一張單子出來，問了她才知道這是銀行支票，之前也只是聽過或者是在電視上見過，想想居然從未見過實物。郭老師告訴我這就是銀行支票，拿著這個可以直接到銀行兌換現(xiàn)金，她還說支票和其他票據(jù)一樣，出票日期必須使用中文大寫，為了防止變造票據(jù)的出票日期，還有一些具體的寫法。以前雖然也學(xué)過，但當時沒有真實的票據(jù)擺在眼前，還真是不容易記住。不過這次我確定我記住了，而且還記得很牢，想要在忘了也很難的。
9月11日 星期三
今天熟悉了很多業(yè)務(wù)，記下了少量的業(yè)務(wù)代碼。最主要的是銀行卡的辦理，知道銀行卡掛失或者是更改密碼必須要在所開戶的銀行進行，并且辦理的時候必須要存入不少于10元的現(xiàn)金，要留有戶主的身份證復(fù)印件，而且收取少量的手續(xù)費，記下的大致辦理過程主要有：
1. 讓客戶填寫開戶單子。
2. 取留身份證復(fù)印件。
3.銀行卡存款憑條—自動轉(zhuǎn)換為記賬憑證即用戶信息，包括證件類型，證件號碼，客戶姓名以及客戶號。
4.現(xiàn)金管理收費憑證而后辦理新卡。
5. 存款業(yè)務(wù)必須存入不少于10塊錢。
最后如果是辦卡的話，現(xiàn)在就可以把卡領(lǐng)走了，如果是掛失或者補辦的話就在7個工作日之后來領(lǐng)卡就可以了。
9月12日 星期四
今天又是照常早早的到了實習(xí)單位，又是一天重復(fù)的工作。回想起來其實我實習(xí)已經(jīng)有那么一段日子了，或許每天都會出現(xiàn)一些或大或小的問題，但是我明顯比以前有了更強的承受能力，不怕面對錯誤和失敗。我會在犯錯之后不斷學(xué)到正確的東西，而且印象深刻，這未嘗不是件好事。我的宗旨是，不怕出錯，就怕錯了不改。只要認真思考，用心感受，用心總結(jié)，每天都會有收獲，每天都會有進步。看我，幾乎每天都有感悟，我在用心的生活。充實又有抽或的日子過起來還真是舒心呢。
