時間：2023-09-18 17:32:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學調研匯報材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
督辦落實工作： 一是對黨委會上安排的重點工作制定了督辦落實表，二是日常工作中結合半年工作總結制定了各部室工作進展和疑難表，三是認真完成了市委市政府重點工程會議、范書記調研講話、市委十一屆十四次全會、市委常委會、市政府全會、襄發23號文件、鄂發19號文件、襄辦發55號文件、保障房建設、市第十二次黨代會等落實情況匯報。
文字材料工作： 完成了10篇黨委會會議記錄、7篇會議座談錄音整理稿；完成了評先表彰方案、半年工作總結、年度工作總結、工作要點、部室目標責任狀、統計簡報分析、招商引資總結等年度例行工作匯報；完成了政府年度目標考核、檔案省特級、保密先進單位、青年文明號、優秀志愿者組織、人才工作先進單位、文明單位等考核迎檢工作的相關文字材料；完成了五年工作總結、范書記別市長工作匯報、公司“十二五”項目庫、投融資情況匯報、縣域經濟會交流材料、國企黨建材料、城市基礎設施建設服務體系、優化經濟發展環境專題報告、擴大融資引大項目推進四個襄陽建設、襄陽市舊城改造及城市綜合體項目建設情況匯報以及“1+X”系列等大型文字材料；完成了二期債券發行所需各項文字材料；完成了三萬活動、集訓活動、還建房等消息報道十余篇，工作簡報四期；完成了各類會議議程、主持詞、領導講話、單項工作匯報等文字材料70余篇。
綜合部內務工作： 一是重新起草了公文處理辦法；二是堅持了綜合部工作簡報；三是協助趙部對綜合部的分工、工作任務等進行梳理和安排。
學習情況
二是珍惜每一次外出學習考察機會。今年4月下旬，經公司領導批準，我和趙部長前往廈門參與了人力資源管理專題學習，讓我重新拾掇出大學時代考取人力資源管理師時的書籍資料認真回味思索，將我個人對公司人力資源管理工作的想法和思路向績效考核辦做了匯報并貫穿在公司集團化改革新設部室的設想中。今年11月下旬，陳總帶領連我在內的四名同志參與了重慶xx年會，進入公司以來，每年的xx會，黨委都安排我參加，是對年輕同志的關愛和培養，更是對我們的期望和提攜，我不敢辜負，會議上一是聽取當年最熱門的形勢分析，二是聽取發言單位的經驗介紹，三是走訪了解當地城市的建設，四是在活動中結交行業內的同行專家，雖然每年會議的時間很短暫，接觸的人和事也有限，但是我相信只要做好積累，總會有一天摸清全國xx的家底為襄陽建投建好數據儲備庫。
三是把握黨委把我送出去脫崗學習的機會，在市委政研室扎扎實實地學習了兩個月，深刻地思考了崗位與愛好、學習與應用、技巧與規律的關系，加強了對全市情況的學習了解，深化了對文字工作的認識，更重要的是時常就工作中遇到的問題向市委政研室的“師傅”、“師兄”、“師姐”們請教學習，有了高人的指點，自己的工作質量也大有提升。
四是堅持在工作中學、向身邊人學、從點滴中學。始終牢記保持對不同工作崗位的好奇心和求知欲，積極向黨委班子成員學習靠攏，向胡總、xx、xx、xx等專業人士請教學習，向各部室具體經辦人員學習咨詢；時刻提醒自己關注網絡、報刊、會議材料中的時事訊息和精神；注重在工作中反思、積累；注重多看好書、多交高人、多思小事。
思想情況
今年9月，我被黨委任命為綜合部副部長，作為一名不在編的年輕女干部能被黨委啟用，榮幸與不安在我心里激烈交撞。一方面是黨委和同事們對我工作的認可讓我倍感欣慰和值得，另一方面我也曾顧慮自己的年輕、經驗、能力和性格能不能勝任，會不會辜負。陳總在黨委會上的一席話以及各位領導在工作中對我的信任和期望讓我把一切不安和懷疑都拋在了身后。我年輕，經驗少，資歷淺，可我不怕，因為我愿意學，愿意干，只要有這兩樣我就能在新工作、新崗位上學到新知識、積累新經驗，有些人可能在部分工作中干的久了、順手了，我從零開始，只要堅持在干中學，在學中干，不放棄，終有一日我也能達到。雖然我曾經也讓部分領導覺得個性太強，不太“聽話”，但是當我站在新的角色、新的身份上時，將心比心，換位思考，我對綜合部的同志們在接受工作時的態度多了一份包容，對綜合部的領導開展和安排工作多了一份理解，彼此間加強溝通，尋找有效的方法和路徑，更重要的是堅持以身作則、用能力去說服人，用善意去感化人，努力和綜合部的同志們共同營造一個團結向上的集體。當我站在新的角色、新的身份上時，我要求自己用更加積極、主動和負責的方式去對待工作，以前我認為只要做好我自己的活兒就行了，但現在我得對新從事文字工作的李偉負責，傾心盡力地去教導和交流；得對對綜合部操全盤心的趙部負責，主動匯報提醒部內工作；也得對部室內其他同事的工作負責，雖然偶爾覺得很累，很不公平，也質疑自己是為了什么，但也及時地調整了心態，在其位謀其政，這個心我必須地操下去，以一個能做事，敢負責的姿態體現出我個人的價值。
一、學習制度。時間安排：以各組為基本學習單元，在每周例會上集中學習。學習方式：采取集中學與自學相結合進行。學習內容：中央、省、市文件和領導講話，中央、省、市新聞媒體的論述、評論，創先爭優書籍和有關材料。
二、調研制度。調研依據：根據鄭州市創先爭優活動辦公室的要求，根據市委領導的指示精神，根據市創先爭優活動辦公室工作需要。調研準備：選派人員臨時組成調研組，制定調研提綱，確定調研步驟和方法，明確調研要求。開展調研：深入基層一線，通過聽匯報、開座談會、查資料、實地走訪等方式，認真做好記錄，全面了解情況，形成調研報告。
三、報告制度。報告事項：上級的重要文件、會議、決定等重大事項，市創先爭優活動辦的重要建議、進展情況、活動方案、上報材料、工作總結、重大表彰等，基層推薦的先進典型和成功經驗做法等。報告程序：按照市活動辦分工，由各組擬定工作報告或建議，經組長把關后，先后報辦公室、領導小組閱知。報告用途：讓領導小組及其辦公室領導了解情況，為領導決策提供科學依據。
四、例會制度。時間安排：一般情況下，每月安排一次例會，遇有特殊情況和重大事情時，可隨時召開例會。會議內容：簡要總結前一階段工作，安排下步工作，并討論有關事項。會議議程：市創先爭優活動領導小組辦公室領導主持并講話，與會人員就工作中遇到的問題進行研討。
五、會務制度。當召開創先爭優活動動員會、經驗交流會、專題報告會、總結會議等會議時，要做好以下準備工作：一是合理分工。綜合組把所需要做的工作進行詳細分工，并責任到組，各組再分解到人。二是溝通協調。與市委辦、政府辦等有關單位主動溝通，確定領導參會、講話、主持等事宜。三是準備材料。根據會議的內容，相關組要認真準備會議有關材料，涉及市委主要領導的，要經市委辦把關。
六、文件管理制度。文件起草：領導小組文件報送辦公室主任審簽，領導小組辦公室文件報送主管副主任審簽，各小組文件報送分管副主任審簽，簡報報送分管副主任審簽。文件印發：領導小組文件、領導小組辦公室文件由綜合組進行發文登記并統一印發。文件處理：上級來文由辦公室送分管副主任批閱后按批閱意見及時落實并做好存檔，下發的各種文件要分類存檔。超級秘書網
七、接待制度。制定接待方案：根據上級精神，結合我市實際，科學制定接待方案，并及時向部領導報告。接待具體安排：主動把接待方案向市委辦、宣傳部等單位通報，尋求支持配合;設定日程和行車路線;準備有關材料。
大家好！我是aa市xx區第三小學的一名教師，20__年4月作為市直第四期支教隊員被派往金秀縣忠良鄉支教，掛任鄉鎮長助理職務，協助管理全鄉的教育工作。今天，非常榮幸能與大家一起分享自己的所見、所聞、所感。在此，我要感謝一年來給予我極大支持與幫助的領導、同事及社會各界人士，特別要感謝團市委、市農機管理中心領導們的諄諄教誨與鼓勵。因為，正是有了你們大家的支持、幫助與鼓勵，我才能在支教這一大舞臺中充分地展現自我。
經常有人這樣問我：“支教累嗎？苦嗎？”，坦誠地說：支教不累不苦那是假的，特別是像我這樣在遠離市區300公里的大瑤山支教，中途得轉四趟車，有時趕不上趟還得在半路上過夜，對于暈車的我確實吃不消。但是當我來到支教點時，就被眼前的情景深深震撼了：學生宿舍里的床上全都是打著補丁的棉被和黑得發亮的棉胎，孩子們一日三餐吃著沒油的蘿卜干送飯，一個月的伙食費就40多元。為了尋求知識，六、七歲的孩子遠離親人的呵護與疼愛，堅強地完成自己的學業，多么可貴的精神啊！望著他們一雙雙稚嫩而充滿渴求的眼睛，一種強烈的責任感油然而生，也堅定了我傾情支教的信念。
一、積極發揮橋梁作用，多方籌措資金，努力改善受援學校的辦學條件。
我所在的受援地教學的硬件設施薄弱，教學設備嚴重不足，為了及時掌握第一手材料，我主動深入各學校統計數據、收集資料并反饋給后援單位，每月都堅持到后援單位交流、匯報、請示工作，在我們的共同努力下，支教工作取得了很大成效：20__年5月10日，市計生委為林秀小學送來了電腦1臺、打印機1臺以及體育用品1批，總價值6000元；在“六%26#8226;一”兒童節之際，后援單位團市委、市農機管理中心、柳州機電工程學校給車田小學帶來了20__元的慰問品，捐贈了數碼相機、電子琴等教學儀器1批、書籍200冊，總價值15000元，并出資3500元為車田小學安裝高低單杠、平梯等體育設施。記得有一次，農機管理中心的領導在下點調研時看到教師們在炎炎的夏日里工作忙得大汗淋漓，便悄悄地讓我把4臺電風扇送到了師生們的手中，后援單位這種無私的支教情懷，確實讓我感動，感動的同時亦讓我使出百倍的精力投入到支教工作中。
去年七月，三合村小學的廁所被無情的大雨沖毀，我利用假期深入到社會各界去拉贊助，終于，我真情支教的行動得到了回報，市自來水廠捐獻了20__元維修廁所擋土墻，市民政局也為該校捐助了120__元建造廁所。在了解到忠良中學因資金困難，八室內沒有滅火器材這一緊急情況后，我多次走訪有關部門，最后通過市糧食局的協助，為忠良中學添置了價值3000元的滅火器24臺。一年來，在我的辛勤付出以及后援單位、社會各界的大力支持下，共為忠良鄉各學校爭取到物資援助12.93萬元。
二、切實做好控綴保學工作，用真情鋪就扶困助學之路。
為了全面、具體的了解每位貧困生的情況，我不辭勞苦地深入到學生家中走訪，在充分調研的基礎上建立起貧困生檔案，將貧困生的家庭經濟情況、人口總數、學習成績及思想表現等整理成文字資料信息，隨時找機會向后援單位匯報。機電工程學校在看完貧困生的材料后，當即送來2200元的助學金，用于扶助車田小學11名貧困生。去年4月份，忠良鄉中心小學貧困生玉蘭同學發生意外事故急需醫藥費住院，我立即組織了捐款活動，并將籌集到的800元現金及時送到該生手里以解燃眉之急。當了解到中山村委的姚芳桂同學考取中央民族大學卻為無錢入學而發愁時，我就親自出資出力帶她多次走訪團市委,并在團市委的幫助下爭取到了3000元助學金，熱心人陳女士在得知該生的困難后，主動提出要資助她4年的大學生活費,共計1.5萬元。
三、不畏艱苦，以身作則，既抓好硬件扶助又抓好軟件建設。
為了真實了解全鄉整體教育現狀，做到對癥下藥，我爬高山、涉險澗，步行幾十里山路，親自深入各村校調研，帶頭上示范課；注重抓好受援地教職工的業務培訓工作，開展各種座談會、交流會達68節次,培訓教師300多人。在中心校成功開展“金秀忠良、梧州、蒙山”學校管理研討會，使受援學校教師的教育教學水平得到明顯提高。在今年七月的縣校
創新辦領導班子學習實踐科學發展觀專題民主生活會于2009年5月27日下午在生物創新辦副主任辦公室召開，創新辦三名領導：趙志春、謝斌、葉紅敏參加了會議。會議由縣創新辦主任趙志春同志主持，縣學習實踐科學發展觀指導小組成員車建忠、唐慧生指導。會議的主題是緊緊圍繞學習實踐科學發展觀，領導班子成員向會議匯報交流學習和工作調研情況，分析問題，查找問題及原因，總結經驗教訓，提出下一步改進工作的意見建議。
二、民主生活會的準備。
為了認真開好這次領導班子學習實踐科學發展觀專題民主生活會，我辦領導高度重視，首先會前領導班子各成員都進行了充分準備，各自都按要求形成了書面發言材料。二是開展“三問三訪知不足活動”進一步征求意見。我們于五月中旬，在主任的帶領下，組織全辦職工，一是深入到工作聯系點白水鎮直邑村委會，同鎮領導、村干部及群眾座談，幫助鎮上解決10000元扶貧款，全辦八名職工還每人捐款100元，合計800元，為四戶農民送去200元，補助一點化肥、農藥款；二是深入服務對象，到千山生物發展龍頭企業同公司經理、副經理、職工圍繞中央、省委、州長委、縣委有關政策的落實情況，如何發展我縣生物產業進行座談。三是開展回頭看，結合調研做到“四對照、四查找”。在調研階段召開了全辦職工會，重點按照“三照三查”找出個人和單位存在的不足，找出機制、體制中存在的問題。在此基礎上，我們于五月二十日又印發意見梳理表，按照“四對照、四查找”，向職工再次對班子、單位征求意見。四是認真設計問卷表，向部門、單位、服務對象廣泛征求意見。印發了120份調查問卷，從單位解放思想發展生物產業等八個方面進行調查。五是五月二十日下午開展交班子心談心會，查找班子和個人存在的不足。
三、是針對查找問題，加予認真分析和總結。
民主生活會上謝斌副主任對查找出來的問題進行了歸納總結。在學習實踐科學發展觀活動中，通過走訪、座談和開展“三問三訪知不足”活動。共征集到59條意見和建議，經過梳理歸納為：
縣創新辦干部職工好打交道，服務態度好；工作務實高效，不拖拉推諉；樂于助人，無私奉獻，不會吃拿卡要。
存在的問題分為三方面：一是班子：（1）深入調研不夠，服務不到位。（2）抓學習不夠。（3）關注事多，對職工關心不夠。（4）抓黨建工作不夠，支部活動少。二是單位機制：（1）機制不夠順，只局限于工作中見子打子。（2）規章制度不夠完善，工作紀律不夠嚴肅；（3）崗位責任體系不健全，科室間責任不明確。（4）生物產業創新意識不夠，宣傳辦度不夠。（5）激勵措施不夠，難以調動職工積極性。三是單位隊伍：團隊意識差，職工互相合作干事精神差。建議：一是希望辦領導進一步轉變作風，多到公司和基層群眾中走訪指導；二是請創新辦領導進一步加大對全縣生物資源產業的開發創新力度，著力在培植、引進和創新上有新突破；三是希望縣創新辦廣泛加強與周邊縣市和企業的橫向交往聯系，加強產業發展溝通交流，拓寬視野，加快發展；四是要切實加強產業管理，加快發展步伐，提高發展質量，提高產品的競爭力；五是多搞一些有利于增進同志間溝通交流互動雙贏的活動，使職工在平時工作和生活中親密、團結和戰斗力更強。
四、認真開展批評與自我批評。
在這次領導班子學習實踐科學發展觀專題民主生活會上，創新辦領導班子3名成員認識明確，態度端正，都從各自的分工和系統工作的實際出發，認真分析匯報和交流了學習、工作和調查研究情況，既總結了經驗，又查找了存在問題及根源，思想剖析深刻，問題查找準確，意見建議中肯，落實措施有力。這次領導班子學習實踐科學發展觀專題民主生活會始終在積極熱烈的氣氛中進行，會議民主空氣濃厚，大家都暢所欲言，有針對性地展開了匯報和交流會議，主題突出，緊扣學習實踐科學發展課題。最后縣學習科學發展觀指導小組車建忠和唐慧生作了指導發言。
一、合作學習小組組合
精心組織合作學習小組是成功教學的關鍵。合作學習小組有多種組合方式，異質組、同趣組、隨機組，我們鼓勵學生在自由組合的前提下，盡量考慮性別、性格、成績、特長、能力有差異的4-5名同學構成一個小組，成員之間要有互補性，也要能相互合作。在組合的過程中，教師要充分強調、激發學習小組內的協作互助、促進提高的重要性，團隊榮譽感和責任感。每組確定1名組長，即項目經理，全面負責設計項目的進度、分工、設計主題與方向；制作人員2-3名，即設計師，在組長的領導下完成項目分工任務；匯報1名，即項目發言人，完成文案、調研報告、闡述設計方案，并記錄團隊合作中發現的問題、討論、解決的過程，代表學習小組在班內交流。小組成員的分工并不是固定的，可以根據需要靈活應變。合作學習小組的成立，有利于團隊成員間取長補短，最大化發揮團隊優勢；從提出問題、集體討論、解決問題的學習過程，有利于培養學生自主學習的能力，提高團隊協作能力，增進友誼；在實踐中學習，多樣化學習成果如計劃、報告、日志、PPT、方案等內容的完成，可以很好的發揮學生在團隊中的創造性與個性化思維，創造驚喜。
二、團隊合作項目化教學的實施
（一）教學過程
1.計劃與組織設計專任教師是教學團隊核心，先要確定團隊成員與分工，明確教學目標、時間安排、教學內容、分工、職責及授課形式。（表1）2.教學實施設計準備：首先是設計任務的布置，明確設計目標與要求、時間安排、工作步驟等方面。邀請裝飾企業負責人分別做了裝飾材料運用、裝飾營銷兩個講座，并指定材料賣場、裝飾施工現場，供學生課余時間參觀調研，企業負責現場講解和考勤。專業設計教師完成理論教學工作，并穿插優秀案例，分析總結，傳遞創新思維方法。學習小組在考察調研的基礎上協作完成市場調研報告、工作計劃與分工、設計對象需求調查表、設計主題策劃書，并將前期學習成果編制在PPT中，專業教師組織課內匯報交流，幫助每組確定使用者、分析使用需求與相適應的設計主題，明確設計方向。設計方案：方案設計的關鍵是平面功能布局，也是每個設計師必備的能力。平面方案要求小組成員各自獨立完成，完成后組內闡述并評比，每組推優班內交流，班內交流過程中邀請裝飾企業或院內設計工作室設計師共同點評，方案、交流、評比、匯報的過程本身就是小組內部、小組之間相互促進、取長補短的過程。每組最優方案確定后，再共同討論改進，以這個平面布局為基礎，小組協作完成其裝飾、材色、光影、陳設等方面工作。在此過程中，各專業教師通過集中授課或制作PPT、視頻、微課共享等方式完成針對性的教學工作，給學生提供教學團隊成員的聯系方式，個別輔導的人員、方式、時間、地點自由約定。設計制作：設計制作環節邀請軟件制作方面的教師、企業設計師做現場輔導，確保圖紙規范；平面設計方面教師提供展板平面設計文字、圖形、色彩搭配設計手冊。（圖1、2）設計總結：學生以學習小組為單位遞交大賽要求的作品以及設計小結，這一環節是教學團隊對學習小組整個學習環節的綜合評價，對優秀作品給予肯定和鼓勵，對做的不足的作品給予改進的建議。本次教學總結，校企合作的教學團隊與院校領導一起，評出優秀作品、找出具有典型意義的反面案例，通過學生代表匯報，專業教師點評、企業人員點評、頒發獎狀獎金，并在活動結束后舉辦小型展覽，使作品與教學活動有更廣泛的影響，學生可以獲得更廣泛、客觀的評價。
（二）學習小組管理與考核
學習小組內部成員在組合過程中能力、態度、性格等因素的差異，導致小組成為一部分學習主動性不強的學生的“隱藏點”，達不到協作、互助、共進的學習目的；在完成項目的過程中，拖拉現象也普遍存在。針對這兩種現象，在教學設計時，注重將每個教學階段中的任務細化，每周單元學習任務明確，小組中每個成員的任務明確，如調研分析報告、現場勘測分析報告、設計方案過程、設計作品手冊或展板、講演用的PPT電子文檔等，組員任務完成情況、合作精神、參與程度都作為考核因子，進行自評、小組評、教師團評，每位學生的成績都在學習過程中體現出來。這種針對式、過程化、多元化的評價方式是對小組與內部成員無形監督管理，不僅對每個學生的工作有了全面客觀仔細的考核，也是對小組成員間協作的促進、對組長的組織能力的提高。思考教學團隊與合作學習相結合的課程教學探索，其結果是提高了教學質量，培養了學生的實際應用能力、創新能力、團隊協作能力，同時也促進校內教師與企業設計師的交流與協作。這種新的教學嘗試與探索，也出現了新的問題，引發了新的思考：如何將這種教學方式納入一種長效管理機制中，如教學資料管理、教師薪酬管理等方面，形成一種校企合作辦學的常態？如何將一門課程的做法、經驗反推到人才培養方案、課程體系的改革中去？以更好的利用校園、社會已有資源來提高學生的能力，讓職業教育更好的為社會做出貢獻，這些都將成為高職室內設計專業教育教學改革的下一個探索、研究的方向。
作者：周一鳴金晏單位：常州工程職業技術學院
一、分析結題條件
研究性學習的結題條件主要包括：（1）活動課題的目的要求是不是全部達到；（2）活動課題研究的各個階段，各方面的工作、活動是否全部落實；（3）活動課題研究的成果質量，水平是否達到預期目標；（4）活動課題研究的各項資料是否齊全。
二、結題組成員的組成和作用
結題組由以下成員組成：結題組組長，指導教師，專業教師，學生等。結題組成員的作用是聽取結題匯報，審閱研究性學習活動的過程性成果材料，審閱學生的結題報告，并針對該研究性學習活動過程中存在的一些問題進行提問（如對選題的意義、研究的方法、實施方案、可能的結論等提出問題），最后點評，得出該研究性學習活動的指導意見。
三、結題的程序及實施過程
（1）學生根據研究性學習活動的過程和結果撰寫研究性學習結題報告。結題報告的寫作要求包括以下幾個方面：①含有研究背景、研究過程、研究方法、研究結果、主要結論（或作品），并有引文注釋；②概述課題研究價值、課題創新點及先進性、課題研究不足及改進思路；③概述課題研究收獲、感悟、反思；④列示課題（參考文獻）。（2）申請結題。結題現場要求參與本研究性學習活動的全體成員或大多數成員參加。（3）在結題會上，活動課題負責人向結題組匯報結題報告（還可以進行成果展示）。（4）結題組成員聽取匯報，審閱過程性成果材料和結題報告，并進行提問，由活動負責人或成員答辯，形成結題組成員與參與活動成員問答互動，相互交流溝通。（5）結題組成員點評，得出該研究性學習活動的指導意見。
四、結題成果的表達方式
成果的表達方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實驗報告、調查報告外，還可以采取辯論會、研討會、搞展板等方式，同時還應要求學生以口頭報告方式向全班發表，或通過指導教師主持答辯。旨在反映學生的研究性學習過程和結果，并最終通過結題報告形式在學生之間進行交流。這樣可以一方面培養學生自主歸納、總結概括、推理和論述的能力；另一方面還可以讓學生學會展示自己的成果，總結和反思自己的研究工作，以不斷提高自己的研究性學習水平。
五、在研究性學習結題中的指導策略
1.科研方法的指導
結題階段和課題實施階段所用的科研方法有著一定的差異，課題實施中學生需要運用觀察、實驗、調查、文獻檢索等方法全面收集信息，而結題中更多地要用數據處理、統計分析、邏輯分析等方法。教師可以通過專題講座的方式給予學生這方面的指導。此外值得一提的是，結題中的分析論證一定要遵循實事求是的科學原則，如果論證所得到的結論與課題研究的假設不一致，或社會調查所得的分析結果與課題研究預設的觀點相沖突，那么不能為了印證自己的假設或觀點而隨意修改原始材料。
2.思維方法的指導
（1）由表及里，尋根探底。即從具體生動的內容中找出其中本質性的東西，以揭示事物發展的規律。（2）由此及彼，類比推理。即通過分析事物間的內在聯系，揭示不同事物間的共性和差異。（3）聯系實際，巧設情境。教師要巧設問題情境，以問題去撥動學生的思維弦脈。
3.學習形式的指導
首先要求每個學生先對材料進行獨立分析、推理、判斷的基礎上進行交流。強化合作學習意識，提高合作水平，充分發揮團體合作精神。這既是研究性學習的目的，又是研究性學習的需要。不僅課題組成員之間進行合作交流，也可以跨課題組成員之間的交流，以求從他人那里借鑒較好的科研方法。
一、工作制度
1、細化工作計劃。各站（室）結合實際認真制定出有工作內容、工作措施的年度工作計劃，報局務會審定后，統一以局文件形式下發。
2、實行分級負責。局領導班子成員抓好所分管站（室）、場、所正、副職負責人的崗位責任制；站（室）、場、所明確每個干部、職工的工作職責，工作任務量化、細化落實到每個人頭上，落實在具體的時間范圍內。各站（室）、場所負責人要帶好自己的隊伍，樹立本部門良好形象。
3、嚴肅工作紀律。堅守工作崗位，不得擅自離崗，不得在辦公室內大聲喧嘩，對基層干部、群眾聯系咨詢工作，做到禮貌待人，熱情服務，有問必答。疫情災情等重大事項必須有接待登記和處置過程記錄。
4、嚴格工作程序。各站（室）安排下鄉指導、檢查工作事前要向分管領導報告，分管領導要統籌安排，盡量做到同一類型工作集中開展。各站（室）要定期向分管領導匯報工作，并在每月5日前將上月工作情況及本月工作安排書面交局辦公室，局辦公室匯總后報局領導，并按要求報縣委辦公室、縣政府辦公室，及時為縣委、縣政府提供有關信息資料。
二、會議制度
1、黨委會。由局黨委書記主持，一般每2個月召開一次，也可依工作需要隨時召開，參會對象為局黨委成員。
2、局務會。由局長主持，一般每月召開一次，也可依工作需要隨時召開，會前要確定好會議研究的內容。參會對象為局班子成員。各站（室）有關工作需提交會議研究的，會前要提出工作思路、工作措施，經分管領導審核后報局長審定，確定是否上會研究。
3、局行政工作會。每月5日前召開局班子成員、站（室）、場、所負責人參加的局行政工作會，由局長主持或指定副局長主持，站（室）、場、所負責人匯報上月工作開展情況及本月工作安排，部署本月工作。
4、干部職工大會。根據縣、局工作安排，召開干部職工大會，貫徹落實縣、局有關會議精神，部署有關工作。
三、學習制度
1、黨委中心組學習。局班子成員、站（室）、場所負責人參加，每月組織1次；
2、干部職工集中學習與自學。每月最后一個星期五組織一次全局干部職工集中學習，由局班子成員輪流主持，局班子成員、站（室）負責人輔導學習有關政策、法律、法規、業務技術知識。同時，干部職工要自學有關法律、法規、業務知識。
3、學習內容。主要學習政治時事、政策，法律、法規以及“三個代表”、科學發展觀等理論、業務知識、傳達上級會議精神，討論如何做好新時期農業工作。干部職工必須做好學習筆記，結合業務工作撰寫學習心得。年終開展學習心得評比活動。
五、文印制度
1、以局黨委、局行政名義下發的文件、上報的請示、報告，辦公室審核文件格式、行文規則等內容后，呈送分管領導審核、局黨委書記、局長簽發，局辦公室編號、打印、用印、分發、歸檔。
2、以局黨委、局行政名義上報的匯報材料、有關農作物受損鑒定材料，須經分管領導審核、局長同意后，局辦公室用印、報送、歸檔。
3、文件、材料由站（室）自行打字校對，以電子文檔交局打字室排版復印。原則上不能到外面打印店打字復印，特殊情況，各站（室）要請示局長同意并現金結算。
六、日常管理制度
（一）日常考勤
1、實行全員定崗并公示，明確每個干部職工工作職責，因個人擅自離崗造成重大事故、經濟損失及引發群眾上訪的要追究責任。干部、職工因病因事須先請假，經批準后方可離崗（急病或其他意外情況除外）。干部請假一天以內由站（室）負責人批假；二天內由分管領導批假；局副職、站（室）副職以上干部因事請假及一般干部請假3天（含3天）以上由局長批準。
2、杜絕擅自缺勤現象。實行局機關站（室）輪流負責考勤的辦法，上午、下午各簽到一次，局辦公室牽頭，財務室、植保站、科教辦、信息辦、經作站、種子站、經管站、質管辦、水產站、農技站、獸醫站安排專人輪流負責2012年1-12月的考勤工作，并統計好當月出勤情況交局辦公室。出勤情況作為當月和年度考核及基礎性績效工資發放依據。對于長年到農業企業開展技術服務人員，其待遇按局務會議研究相關規定執行。對當月無故曠工5天以上者（含5天、無故未簽到視同）、全年無故曠工30天以上（含30天、無故未簽到視同），按照縣政府辦公室轉發縣人力資源和社會保障局、縣財政局關于《縣縣直其它事業單位績效工資實施辦法》（饒縣府辦發[2011]57號）文件規定，扣發當月和全年基礎性績效工資和有關福利。由于缺勤所受的紀律處分由當事人自行負責。
（二）日常用車
1、統一調度。局公務車輛是保證業務工作開展、接待上級來人指導工作的交通工具。局領導、各站（室）業務工作需要用車，提前向局長報告，經局長同意后，由辦公室統一調度安排。
2、安排原則。為確保正常工作用車，提高工作效率，工作用車安排遵循“優先”原則，局領導重要工作優先，先告知優先，上級來人優先。
3、行車登記。駕駛員要記好日常行車記錄，作為駕駛員的日常考核依據。
4、燃料與維修。根據每部車輛的車況及行駛實際情況，確定加油數額，原則上每月1500元。經局長審批后，每月由財務室打入油卡；車輛確需保養、維修，須事前告知辦公室，由辦公室指定人員認定，請示局長同意后進行保養、維修。
（三）日常公務接待
1、接待原則。公務接待堅持“熱情周到、節約從簡”的原則，從嚴控制接待支出，制止奢侈浪費行為，促進機關廉政建設。
2、接待范圍。上級領導來局調研、指導工作，執行任務、兄弟縣市（區）農業部門領導參觀學習，縣直機關領導來局檢查工作，全縣性各種業務性會議。
3、接待辦法。實行“對口接待、現金結算”的辦法，接待單位請示局長同意后安排用餐，接待標準從嚴控制；全縣性的業務會議用餐控制在280元/桌（菜金220元、酒水60元）。
（四）日常維修、物品采購
1、日常維修。局機關水、電、辦公室門窗、門鎖等日常維修，請示局長同意后，由辦公室統一安排，費用現金結算。
一是召開專題會議周密部署。中心校組織召開了完小校長以上的教育干部會議，專題研究“教師訪萬家”工作。會上，集中學習了教育局《關于深入推進教師訪萬家活動的通知》（x教字[2017]x號）精神，要求利用8月1日至3日三天時間集中家訪，并就如何落實提出了具體要求。會后，各校召開了全體教師會，傳達了教育局文件和中心校會議精神，根據本校情況針對性制定了落實措施。
二是做足家訪準備強化宣傳。除了教育局下發的《致全市學生家長的一封信》和《面對面家訪情況統計表》之外，中心校印制了《致學生家長朋友們的一封信》，設計了《xx中心校家訪情況統計表》，同時，每名教師配備了專用的家訪記錄本用于記錄家長的訴求、意見和建議。家訪前，要求家訪教師熟知兩封信的內容和學生在校表現，確保與家長的溝通效果。
三是搞好新老結合分工協作。各校根據教師情況，尤其是今年新分配教師情況，進行具體分工。要求兩人一組，新老結合，以老為主，共同家訪，新教師重點做好記錄、照相等輔助工作。這樣，一方面充分利用了老教師熟悉學生情況的優勢，方便了家校溝通，另一方面，帶領新教師參與家訪可以幫助他們上好崗前第一課，盡快提升今后的家校溝通水平。
四是領導帶頭家訪以訪促訪。中心校要求，中心校站室人員要主動聯系各自包靠學校，與一名學校教育干部或教師結成兩人團隊，承擔至少5名學生的家訪任務。各轄區學校從校長開始，每名教育干部都要與普通教師一樣，參與面對面家訪，而且家訪量不能低于教師的平均家訪量。另外，領導家訪還承擔另一個任務，就是除介紹教育發展基本情況外，重點對本次教師家訪的狀況和效果進行調研，搞好反饋、反思與問題梳理。
五是實施過程管理增強效果。中心校實行每日匯報通報制度，要求各校每天下午五點前將家訪情況匯總上報中心校辦公室，包括班級人數、當日家訪數、當日留存現場照片數、已完成家訪數、已留存家訪照片數、已完成家訪占比數、征集到的家長意見建議等，由中心校家庭教育總協調員匯總通報，并相應提出改進工作的意見和建議，推動家訪工作扎實進行。等全部家訪工作完成后，在根據教育局要求系統整理相關數據和材料，上報教育局。
關鍵詞：項目化 教學團隊 合作學習 設計教學
檢 索：.cn
Abstract ：In order to improve the Design-Communication ability of vocational students， we organize the teaching team through introducing the professional teachers， crossing the curriculum teachers and employing the social part-time designers during the course of carrying out the projective teaching about Interior Design. For all the cooperative learning groups， we design the targeted， personalized teaching methods， organize teaching activities and assess the detailed work. So， students’ professional attainment and the abilities of design， communication， innovation， and organizational skills are strengthened.
Keywords ：Projects， Teaching Teams， Cooperative Learning， Design Teaching
Internet ：.cn
一、室內設計教學項目的選擇
高職室內設計課程是環境藝術設計、建筑裝飾工程技術等專業的核心課程，其教學目標是針對室內設計師崗位培養學生的設計能力，具體為“設計、溝通”能力。該課程自07年實施項目化教學，其整體思路是：在工作室背景下，選取實際設計項目到教學中，培養學生的實際操作能力；選取比賽項目到教學中，培養學生的創新與可持續發展能力。在兩個學期的課程教學中，有引導項目單空間設計；主導項目為一個真實的家裝或小型公共空間設計；提高項目為各類空間設計比賽項目。根據認知規律，逐步提高難度、要求，將虛擬項目與真實項目交替進行。
本學期適逢中國建筑協會室內設計協會舉辦“2013年‘新人杯’全國大學生室內設計競賽”，其設計命題為“100平米住宅室內設計”，設計要求為客戶描述、設計概念、設計方案（包括設計圖紙、效果圖、陳設方案、估算表格、展板），在文案策劃、設計表達、陳設設計、材料預算、展板設計等諸多方面都對學生的綜合要求全面。為了提高教學質量，在協會收稿前，我院本專業聯合本地裝飾材料企業、媒體，以大賽同樣的命題與要求，預先組織比賽、設立獎金，邀請企業專家通過講座、參與教學等方式，與學校專業教師形成教學團隊。參賽學生組合成學習小組，團結互助協作，共同完成設計作品。
二、項目化教學團隊與合作學習小組建立
（一）教學團隊組合
教學團隊的成員組成主要針對設計比賽要求，組織一支由企業和學校共同組成的教學團隊，由室內設計專任主講教師、交叉學科教師、社會設計師組成，包括了教師、工程師、項目經理、企業負責人或技術人員。以室內設計專任教師為核心，組織營銷、材料、陳設、施工、預算、效果圖制作、平面展板制作等方面的指導老師分工協作，統一安排教學計劃、實施步驟與人員分工。
校企合作的教學團隊的組合，充分利用社會資源，有利于學生將理論實踐相結合，較好的融入社會；有利于根據需要擴大教學內容，拓寬學生知識面；有利于通過靈活多樣的授課與輔導方式提高教學質量；有利于教師之間相互學習交流，共同提高。
（二）合作學習小組組合
精心組織合作學習小組是成功教學的關鍵。合作學習小組有多種組合方式，異質組、同趣組、隨機組，我們鼓勵學生在自由組合的前提下，盡量考慮性別、性格、成績、特長、能力有差異的4-5名同學構成一個小組，成員之間要有互補性，也要能相互合作。在組合的過程中，教師要充分強調、激發學習小組內的協作互助、促進提高的重要性，團隊榮譽感和責任感。每組確定1名組長，即項目經理，全面負責設計項目的進度、分工、設計主題與方向；制作人員2-3名，即設計師，在組長的領導下完成項目分工任務；匯報1名，即項目發言人，完成文案、調研報告、闡述設計方案，并記錄團隊合作中發現的問題、討論、解決的過程，代表學習小組在班內交流。小組成員的分工并不是固定的，可以根據需要靈活應變。
合作學習小組的成立，有利于團隊成員間取長補短，最大化發揮團隊優勢；從提出問題、集體討論、解決問題的學習過程，有利于培養學生自主學習的能力，提高團隊協作能力，增進友誼；在實踐中學習，多樣化學習成果如計劃、報告、日志、PPT、方案等內容的完成，可以很好的發揮學生在團隊中的創造性與個性化思維，創造驚喜。
三、團隊合作項目化教學的實施
（一）教學過程
1.計劃與組織
設計專任教師是教學團隊核心，先要確定團隊成員與分工，明確教學目標、時間安排、教學內容、分工、職責及授課形式。（表1）
2.教學實施
設計準備：首先是設計任務的布置，明確設計目標與要求、時間安排、工作步驟等方面。邀請裝飾企業負責人分別做了裝飾材料運用、裝飾營銷兩個講座，并指定材料賣場、裝飾施工現場，供學生課余時間參觀調研，企業負責現場講解和考勤。專業設計教師完成理論教學工作，并穿插優秀案例，分析總結，傳遞創新思維方法。學習小組在考察調研的基礎上協作完成市場調研報告、工作計劃與分工、設計對象需求調查表、設計主題策劃書，并將前期學習成果編制在PPT中，專業教師組織課內匯報交流，幫助每組確定使用者、分析使用需求與相適應的設計主題，明確設計方向。
設計方案：方案設計的關鍵是平面功能布局，也是每個設計師必備的能力。平面方案要求小組成員各自獨立完成，完成后組內闡述并評比，每組推優班內交流，班內交流過程中邀請裝飾企業或院內設計工作室設計師共同點評，方案、交流、評比、匯報的過程本身就是小組內部、小組之間相互促進、取長補短的過程。每組最優方案確定后，再共同討論改進，以這個平面布局為基礎，小組協作完成其裝飾、材色、光影、陳設等方面工作。在此過程中，各專業教師通過集中授課或制作PPT、視頻、微課共享等方式完成針對性的教學工作，給學生提供教學團隊成員的聯系方式，個別輔導的人員、方式、時間、地點自由約定。
設計制作：設計制作環節邀請軟件制作方面的教師、企業設計師做現場輔導，確保圖紙規范；平面設計方面教師提供展板平面設計文字、圖形、色彩搭配設計手冊。（圖1、2）
設計總結：學生以學習小組為單位遞交大賽要求的作品以及設計小結，這一環節是教學團隊對學習小組整個學習環節的綜合評價，對優秀作品給予肯定和鼓勵，對做的不足的作品給予改進的建議。本次教學總結，校企合作的教學團隊與院校領導一起，評出優秀作品、找出具有典型意義的反面案例，通過學生代表匯報，專業教師點評、企業人員點評、頒發獎狀獎金，并在活動結束后舉辦小型展覽，使作品與教學活動有更廣泛的影響，學生可以獲得更廣泛、客觀的評價。
（二）學習小組管理與考核
學習小組內部成員在組合過程中能力、態度、性格等因素的差異，導致小組成為一部分學習主動性不強的學生的“隱藏點”，達不到協作、互助、共進的學習目的；在完成項目的過程中，拖拉現象也普遍存在。針對這兩種現象，在教學設計時，注重將每個教學階段中的任務細化，每周單元學習任務明確，小組中每個成員的任務明確，如調研分析報告、現場勘測分析報告、設計方案過程、設計作品手冊或展板、講演用的PPT電子文檔等，組員任務完成情況、合作精神、參與程度都作為考核因子，進行自評、小組評、教師團評，每位學生的成績都在學習過程中體現出來。
這種針對式、過程化、多元化的評價方式是對小組與內部成員無形監督管理，不僅對每個學生的工作有了全面客觀仔細的考核，也是對小組成員間協作的促進、對組長的組織能力的提高。
思考
教學團隊與合作學習相結合的課程教學探索，其結果是提高了教學質量，培養了學生的實際應用能力、創新能力、團隊協作能力，同時也促進校內教師與企業設計師的交流與協作。這種新的教學嘗試與探索，也出現了新的問題，引發了新的思考：如何將這種教學方式納入一種長效管理機制中，如教學資料管理、教師薪酬管理等方面，形成一種校企合作辦學的常態？如何將一門課程的做法、經驗反推到人才培養方案、課程體系的改革中去？以更好的利用校園、社會已有資源來提高學生的能力，讓職業教育更好的為社會做出貢獻，這些都將成為高職室內設計專業教育教學改革的下一個探索、研究的方向。
基金項目：本文為2011年常州工程職業技術學院優秀教學團隊立項項目“《建筑裝飾設計》教學團隊”中期成果之一。
參考文獻
1 周一鳴.談建筑裝飾設計課程改革思路與教學方法[J].教育前沿，2008（12）.
關鍵詞 工學結合 照明電路的安裝 一體化課程
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.03.046
Abstract According to the employment needs of modern manufacturing enterprises， technical colleges and universities can be implemented in combination of highly skilled personnel training mode integrated curriculum through engineering. Traditional "install lighting circuits" course ignore students' qualities and core competencies， resulting in structural defects talents. I introduced the situation where the author team on the "installation of lighting circuit" in the development and implementation of integrated curriculum， and integrated implementation proposed an effective method.
Key words work-study combination； Installing Lighting Circuits； integrated curriculum
沒有一流的技工，就沒有一流的產品。經濟全球化的快速發展要求一流技工具備精湛專業技能，能夠在關鍵環節發揮作用，解決生產或服務領域中的技術難題。傳統教師的任務是從知識世界中簡化出學習內容并選用合適的手段傳授給學生，學生則通過聽課和練習獲得知識和技能，并期待能解決工作中的實際問題。這一類方式如今卻面臨極大的挑戰。當前，以學生為中心，基于工作過程的教學方式正在迅速得到推廣。當前的教學活動、企業工作實際和學生的個體生活結合得更加緊密。本文探討的就是在基于工作過程下對“照明電路的安裝”一體化課程的開發與實施情況。
1基于工作過程開發“照明電路的安裝”一體化課程
1.1 進行企業調研和提煉典型工作任務
2012年7月，筆者學校正式啟動基于工作過程的一體化教學模式的實施方案，在廣東百盛教育顧問公司的指導下，課題組成員系統學習基于工作過程的一體化理論，在一定程度上掌握了該課程體系改革的技術方法。
2012年10月，筆者學校電氣自動化課程改革小組成員走訪白云電器股份有限公司、擎天實業有限公司等十多家知名電氣企業進行調研，獲得電氣行業的崗位設置、崗位從業要求、崗位人員專業結構以及行業發展趨勢等信息，接著邀請知名企業的一線業務主管、行業協會專家、學校專業帶頭人和骨干教師召開實踐專家訪談會。根據行業發展， 會議提煉出六個工作任務，分別是職業感知、校園照明安全用電檢查、書房一控一燈的安裝、樓梯雙控燈的安裝、辦公室日光燈的安裝和套房照明線路的安裝。學習任務均來源于企業生產實際，由淺到深，由簡單到復雜，以家居照明線路的安裝與檢修為主線組織教學，充分體現“做中學”和“做中教”的職業特色。
1.2 構建課程標準
在調研企業和實踐專家訪談會的基礎上，構建“照明電路的安裝”的課程標準。其主要內容包括：典型工作任務描述、學習目標、工作對象、工作方法、工作要求、工作所需工具、學習組織方式、學業評價和學習情境設計等，并于2012年12月通過廣東百盛教育顧問公司的審核。
1.3 建設課程資源
一體化課程的順利開展需要課程資源的支持。課程資源包括軟資源和硬資源。軟資源主要包括學習過程系統化的學材。硬資源主要指模擬企業真實工作環境的一體化學習工作站。
在軟資源建設方面，為配合任務引領和小組合作自主學習的開展，設計學習工作頁、學習任務書作為學生學習過程中的指引，并設計《安裝工作聯系單》、《施工圖紙》、《元件采購表》、《工作記錄表》、《工程驗收單》和《綜合評價表》等表格來輔助“班組長責任制”的開展，以使學生獲得更好的工作體驗。
在硬資源建設方面，主要是仿照企業管理，小組實施班組長考勤，打卡考勤，設備及工具使用情況、工程進度等，實施生產現場“6S”管理。該學習工作站有理論教學區，為每位學生設置一個座位，配置音像和多媒體設備；有學習討論區，可將學生分為六個小組，每組可容納6～8人進行交流和討論；有一房一間一廚一衛套房實訓區，學生可以在真實的工作環境中實訓；有信息檢索區，可供學生查閱手冊和電工作業的規范；有工具區，主要是擺放所有的工具材料；有展示區，是學生展示學業成果的平臺。此學習工作站創設了真實的工作環境，目前已經投入使用，并取得良好的效果。
2 “照明電路的安裝”一體化課程實施過程
在完成基于工作過程一體化開發的基礎上，筆者以13電氣1班作為試點班，負責該課程的實施。現以“套房照明電路的安裝”為例，闡述該工作過程的具體實施步驟。
2.1接單，明確任務要求
教師將全班同學分為4個施工小組，并以客戶的身份向各施工小組分派“安裝工作聯系單”和“套房施工圖紙”。師生共同學習《電工手冊》、《建筑電氣安裝安全手冊》等資料，引導學生分析并講解家庭套房照明線路的分路知識。
2.2 勘察施工現場
學生在教師的指導下，以小組為單位，攜帶施工圖紙、紙筆、卷尺等工具到套房進行現場勘察，了解客戶的需求，確定配電箱、燈具、開關、插座的安裝位置；確定線管的走向；確定必須的施工工具，如剝線鉗、登高工具等；確定線盒的位置和數量；確定燈具的安裝方式；確定施工中的安全措施和安全標識。勘察完畢后，各小組匯報勘察數據，師生共同點評，并提出可修改之處，最后完成工作頁中的評價表。
2.3 制定工作計劃
教師指導學生，運用互聯網或資料庫的途徑查找施工項目的具體內容、施工計劃的制定規范、元器件規格、電工工具的使用方法、耗材等等。根據工期要求和施工小組的人員分配情況，小組討論施工項目的具體流程，進行人員的分工和工期安排，完成施工計劃的制定。最后，各施工小組匯報自己的施工計劃，師生點評并優化計劃。
2.4 簽訂協議
簽訂《套房照明電路安裝工程施工承包合同》，甲方為學生施工小組組織的公司，乙方為教師扮演的客戶。
2.5 現場施工
教師扮演裝飾城銷售人員，各施工小組成員拿著元件采購表和工具清單到裝飾城采購。此教學環節主要是培養學生的成本意識，用最少的經費生產最好的產品。學生采購完畢后，帶著材料和工具到現場施工。施工時，所有的電氣設備必須停電，現場懸掛安全標識牌、裝設臨時遮攔、戴安全帽、登高時系好安全帶。通電時教師必須在場，工作人員戴絕緣手套。
施工中，聘請企業技術人員和教師一起指導學生掌握施工工藝、明敷線槽布線、工具使用方法的技術要領。要求學生掌握照明安裝的一般要求，如燈具和開關的安裝高度、導線的連接方式。整個施工過程可分為劃線定位、放線槽和底盒、敷設導線、安裝電氣元器件，最后通電檢測。
各小組施工完畢后，清點工具，回收剩余材料，拆除防護措施，清理工程垃圾，并完成工作頁中的評價表。
2.6 工程驗收
教師模擬客戶的身份驗收工程，主要是根據《套房照明電路安裝工程施工承包合同》進行驗收，內容包括走線是否橫平豎直，插座接頭是否牢固，開關的通斷方向是否一直，配電箱、開關、插座的安裝高度是否符合標準，通電是否正常等等。學生在教師的指導下填寫驗收單。
2.7 總結及評價
各施工小組以小組的形式，向全班同學匯報其作品。形式可以是PPT、視頻或海報。各施工小組必須說出其他小組的優點及缺點，并選出語言表達最好的一組及作品最好的一組。教師在工作中拍攝各施工小組的工作花絮，并結合小組匯報，制作簡易的PPT，點評學生的優點及不足之處。最后，由企業工作人員進行技術點評。
升華之處：若將“一房一廳一廚一衛的套房照明線路的安裝（明敷）”改為“兩房一廳一廚一衛的套房照明線路的安裝（暗敷）”，結合我們學習過的知識，能否完成此任務？
3 “照明電路的安裝”一體化課程實施效果
幾年來，我們對“照明電路的安裝”一體化課程不斷進行教學改革和實踐，開發了基于工學結合的課程體系。推行“照明電路的安裝”一體化教學模式，采用任務驅動法、頭腦風暴法、小組合作法等多種教學方法，編寫了相應的校本教材和學材。從實踐效果看來，以“工程過程”引領教學，創設職業環境，讓學生體驗企業真實工作任務要求，有利于學生養成良好的工作與職業操守，增強學生對職業的認識，有助于學生的職業生涯規劃。讓學生在“做中學，學中做”，在動手中享受勞動成功的愉悅，激發了學生持續學習的興趣，使學生在實踐中發揮主觀能動性，培養學生與人溝通、與人合作、尊重他人的良好習慣，增強了學生的交流、表達和組織協調的能力，培養學生專業技能的同時也培養學生關鍵能力。
進行一體化課程實施以來涌現出了黃克杰、范家展等優秀畢業生，獲得了用人單位的好評。其中黃克杰同學榮獲2013年“廣州市家庭服務業職業技能競賽”維修電工項目比賽第二名，范家展同學榮獲“2014年穗港澳蓉青年技能競賽“智能家居電器安裝”項目冠軍。課題組的一位老師參加“2013年廣州市技工院校教師教學能力競賽”榮獲說課一等獎和教學設計三等獎。這些都證明了我們的一體化課程開發和實施是非常有效的。
參考文獻
[1] 辜東蓮，陳彩鳳.工學結合一體化課程教學設計.北京師范大學出版社，2013.
本學期我校政治教研組將以新課程標準，新教學觀念為指導，以課堂教學為中心，以課題研究為主線.引導全組成員認真學習教育教學理論，深入開展課題研究活動，積極實施素質教育，營造良好的教研氛圍.同時認真做好青年教師的培養工作，使他們盡快熟悉業務，盡快成長，增強政治教研組的整體實力.我們將保持積極的工作態度，虛心的師德品格，高效務實地開展工作，力爭使我校政治學科教學質量有一個質的提高。
一、加強理論學習，用科學的理念指導工作
1. 本學期將組織全體教師認真學習《走進新課程-與課程實施者的對話》、《常州市教學常規》.認真領悟新課程的核心理論，并真正落實到我們的教育教學行為中去。
2. 本學期將指導新教師認真分析近幾年的高考試題，以及考試說明，讓他們了解高考政治學科的命題特色，以及對學生的各種能力要求.要求新教師盡快掌握高中經濟，哲學，政治學的教學內容.以使他們能夠高屋建瓴，更好的駕奴教材。
3. 認真參加市教研室組織的各種繼續教育和各種形式公開課、示范課、并認真做好筆錄，以便在校教研活動時間能相互交流，借鑒其他兄弟學校老師的寶貴經驗。
二、 加強師資隊伍建設，提高教研組整體水平
1. 強化、細化考核要求，促進新教師不斷進行理論學習，自我反思，勤于總結.本學期將制定《政治教研組新教師常規考核細則》，使新教師明確知道自己在教學工作中應該做些什么，應該準備些什么?在理論學習，相互聽課，交流總結中不斷提高自己，以實現學校提出的“一年合格，兩年成熟，三年成為教學骨干”的奮斗目標。
2. 加強常規檢查和調研活動，本學期將建立政治教研組調研機制.我們將組織老教師，邀請學科分管領導，對新教師進行聽課，并對課堂教學進行課題評議，及時反饋給上課老師，讓他們及時地了解到自己的長處和不足，以不斷取得點滴進步。
3. 重視老教師的傳、幫、帶和對新教師的指導工作.我們將充分利用老教師尤其是骨干教師的寶貴資源.請他們對新教師的每一堂課進行具體的指導.把他們的經驗以講座的形式向全組老師的別是新教師做介紹。同時，要求老教師定期開展示范課，以供新教師學習，借鑒。同時配合學校的“青藍工程”建設，我們還將進行老教師和新教師之間的師徒接隊活動，具體安排如下：
尹建文（師）??丁曉春（徒）
邱曉波（師）???李云波（徒）
三、強化課題研究，貫穿于教研組工作過程中
一個主導教研組的課題，往往決定著教研活動的方向，價值，深度和實效.本學期我們的課題研究要著重解決以下三個方面的問題：
1、必須有較高的價值。所選的課題要符合當前課改的基本精神和理念，符合素質教育，深化學科發展的需要，有利于促進教師教學，科研水平和學科教學質量的全面提高。
2、必須具有較強的可行性，應與教研組成員的實際水平（知識、經驗、研究能力等）、現有的教學相關條件以及有關材料與掌握情況相適應，能夠達成預定目標：
當然，課題僅僅是教研組的活動載體，一個再好的課題，如果沒有扎實，有效的過程研究，那也只能成為一種裝飾。所以，本學期的課題研究必須切實注重過程管理，做到期初有計劃，人員有分工，研究活動有資料，學期末有總結反思。
四、開課安排
丁小春、李云波、龔靜潔開設匯報課，尹建文、吳超開設示范課。賈云波參加高一新課程優質課評比活動。
五、推進教研組工作信息化建設，組建教研組資源庫
本學期我們將充分運用現代教育手段的優勢，充分發揮年輕教師信息技術強的優勢，充分利用豐富的網絡資源，組建我組的資源庫。把平時自己動手做的或者是在網上下載的有用的課件、練習、文章集中存放在一起，以供全組教師學習、借鑒，以便資源共享。
六、教師競賽：
1、本學期，將組織全組成員參加高以說課評選活動。
3、新教師將參與學校新教師匯報課競賽活動。
4、指導要求每一位教師積極參加各級各類學科競賽活動。
七、學生活動
1、初一、初二、高一年級在5月份將組織法律知識競賽活動。
2、高二年級將在5份組織哲理分析競賽。
某縣開展 “三新”主題教育活動情況匯報
從3月1日開始，__縣在全縣范圍內開展為期20天的“明確新目標、提升新境界、爭創新業績”建設綠色生態新__主題教育活動。通過主題教育，引導全縣機關干部大力弘揚求真務實精神，進一步增強群眾觀念、轉變工作作風、推動科學發展，以實際行動確保20__年各項任務落實。
為了使這次“三新”主題教育活動取得實實在在的成效，該縣提出了“六個一”主題教育，即舉辦一次__國際化大都市建設報告會，開展一次“情系__、奉獻__”主題演講比賽，開展一次縣域經濟發展調研活動，開設一個“建設新__、我來獻一策”網絡專欄，組織一次干部“三新”教育理論考試，開展一次黨政部門公開承諾活動，使這次“三新”主題教育活動內容更加豐富充實。
為了搞好“三新(來源：文秘站 ）”主題教育活動，該縣明確提出了“四抓”。
一是抓學習，提升思想境界。要求各鄉鎮、各部門堅持把學習貫穿于活動始終。集中學書記在陜西視察時的重要講話、《關中——__經濟區發展規劃》、《“三新”主題教育活動輔導讀本》以及縣委十六屆八次全會精神。
二是抓自查，找準存在問題。要求各鄉鎮、部門廣泛征求意見和建議，切實把問題找全查細、找準查透。要動員干部職工圍繞加快項目建設、招商引資、城市建設、果畜產業發展和新農村建設等重點工作，多提好的意見和建議。對查找出的問題要逐項匯總、分類歸納，認真撰寫自查材料，總結經驗教訓，明確努力方向。
三是抓整改，轉變工作作風。要求各鄉鎮、各部門以整改促作風，努力倡導雷厲風行、高效快捷，真抓實干、爭創一流的良好風氣，堅決避免走過場、圖形式。整改要切實做到有重點、有時限、有責任、有結果。
四是抓制度，健全長效機制。要求各鄉鎮、各部門通過建立和完善各項制度，逐步形成提升境界、轉變作風、推動跨越的長效機制。完善公開承諾制度。各部門、各單位履行職責情況要在媒體上作出公開承諾，領導班子成員要在全體干部職工會上作出承諾，其他干部職工也要在一定范圍內公開承諾，年終作為部門單位目標責任考核和干部職工崗位職責任務完成情況考核的重要依據。完善崗位責任制度。結合機構改革，明確部門和內部科室崗位職責，建立績效考評體系，完善首問責任制、限時辦結制等制度。完善文明禮儀制度。著眼于國際化大都市，進一步完善機關文明禮儀制度，從規范著裝、文明用語、公務禮節等方面提出要求，逐步完善。
