時間：2023-09-18 17:34:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇如何學習計算機技術，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]新課程；初中計算機；有效性教學
要想提高教學效果，實行有效教學是關鍵。有效教學的基本含義是指在師生互為主體的條件下，充分發揮教學過程的最優化，以師生盡可能少的時間投入，盡可能少的精力消耗，充分發揮學生的主體作用和潛能，讓學生獲得盡可能多的學習收益。對于計算機技術教學，如何利用現有條件上好計算機技術課也自然成為我們在教學過程中要探討的重要課題。
一、實施計算機課堂有效性教學的必要性和重要性
盡管我國現在在小學就已經開設了計算機課程，但是由于課程本身涉及的知識內容較淺、小學生的理解能力有限，學生并不具備足夠的計算機能力。因此，初中計算機教學就成為了整個計算機教學過程中的重要階段。初中生年齡通常都在12―15歲左右，對于深層次的知識難以理解。所以，初中的計算機教學重在啟發、引導和培養學生對計算機技術的學習興趣上。
計算機技術作為初中的一門重要課程，并沒有得到相關教師和學生的重視。有的學生認為中考不考計算機，因此平時上課不認真聽講，上機操作也不去，計算機能力較差。有的計算機老師為了不耽誤學生備戰中考，甚至把計算機課當自習課，讓學生學習英語、數學等其他學科。當前我國的初中計算機教學普遍存在學生學習興趣不高、教學效果較差等問題，而隨著新課改教學理念的逐步深入，成績不再是評價學生的唯一標準，學生的全面發展和綜合素質提高才是教學的主要目的。如何提高計算機課堂教學的有效性，讓計算機課堂煥發出強大的活力，是一個值得深思的問題。
二、實施初中計算機課堂有效性教學的具體措施
1、激發學生學習興趣。
我國長期受傳統教育的影響，“讀死書，死讀書”的思想深入人心。許多教師只是盲目地灌輸給學生知識，絲毫不考慮學生自己的學習興趣。這種“填鴨式”的教學不僅起不到足夠的教學效果，而且還導致學生漸漸地對課程失去興趣。俗話說，興趣是最好的老師。倘若學生對一門課程失去興趣，那么這門課程如何能學好呢？要想提高計算機課堂教學效率，歸根結底就是要激發和增強學生的學習興趣。如果學生對計算機課程產生了濃厚的興趣，那么由于學生強烈的求知欲，學生不僅會在課堂上認真聽老師講，課后學習的自主性也會得到最大發揮。計算機技術本身就具有很強的神秘性和趣味性，教師應在課堂教學中充分體現這一點。如在進行打字訓練時可用相關的打字游戲練習軟件，這樣一來，學生對打字訓練這種原本十分枯燥的內容有了學習興趣，學習的積極性會大大提高。
2、引起對初中計算機技術課程的重視。
受應試教育的影響，學生和部分教師對于初中計算機課的重視程度普遍不高，學生中出現“不聽課，不上機”的不良現象，教師也不加以引導，嚴重影響了教學效果。對此，首先教師在思想上必須引起對初中計算機課程的重視，摒棄“為考而教”的落后觀念。隨著當今計算機技術的應用越來越來廣泛，計算機能力就顯得越來越重要，社會也對人才的計算機水平提出了更高要求。學生不僅要有足夠高的文化知識水平，還要有足夠強的計算機技術水平。教師平時應在計算機課堂上給學生多做說明，引起學生對計算機技術課程的重視。
3、因材施教，尊重學生個體差異。
不同的學生對于新知識的接受能力、學習能力都不盡相同，有的教師在計算機課堂教學中很少讓那些基礎知識較差、反應較慢的學生回答問題，總是請那些學習成績較好的學生回答問題。久而久之，成績好的學生越來越好，成績差的學生越來越差，學生能力的兩極分化問題十分嚴重。
教師在平時的教學過程中應充分尊重每個學生的個體差異，努力讓每個學生都參與到教學過程中。對于基礎較差的學生應多鼓勵、指導，平時與他們多交流，真正做到因材施教，公平對待每一個學生。
4、改善教學方法，提高教學效率。
教師在課堂教學過程中要充分體現新課標“回歸生活”的理念，改善教學方法，可以利用多媒體進行教學，重視講練結合，將課堂教學內容與生活實際聯系到一起，啟發學生思考，注重培養學生的自主學習能力，提高教學效率。
三、結束語
實行計算機課堂有效教學是提高教學效率的最直接有效辦法，有效教學的核心就是激發和提升學生對計算機課程的學習興趣。教師在教學過程應通過改善教學方法、引起學生重視、將教學內容生活化等措施來提高學生對計算機課程的學習興趣。有效推動初中計算機信息技術教育教學工作的更好落實與發展，進而為初中學生計算機信息綜合素質的進一步提升與發展做好最充分的準備。
總之，只有不斷提升課堂教學的有效性，才能實現學生的全面、健康發展，提升學生的綜合素質。
參考文獻：
[1] 陳斗波，劉琳.初中計算機信息技術教學策略小議[J].科學咨詢（教育科研），
關鍵詞：計算機技術；實踐能力；人才培養
現在的世界，無論是工作還是學習，或是日常生活，用到計算機的地方隨處可見。因此，普及計算機技術，也是一個非常迫切的問題。每個人都要面對不同的信息處理問題，而計算機可以幫助我們很好地完成這些事情。通過學習計算機技術，可以培養學生的思維能力，提高學生的創新能力，開發他們的自主學習能力。學生只有具備搜索信息、處理信息與加工信息的能力，才能適應當代社會激烈的競爭。所以，為了讓學生更加適應未來社會，我們中學開設了計算機技術課。加強計算機技術教學，進一步提高教學質量，是我們每個計算機技術教師不可推卸的責任。
一、計算機技術的重要性
（1）我國對計算機技術教學高度重視。由于經濟全球化、“地球村”化，各國的聯系日益緊密，計算機技術的需求度也日益加大。計算機技術已逐漸深入到社會的每一個細胞，改變著人們的生產方式、社會活動方式。很多國家早已意識到，當代社會的人才，必須具備計算機知識和計算機應用能力，所以計算機教育應該從小抓起。上世紀八十年代起，美國、英國等一些發達國家就大力實施計算機技術教學。我國也認識到了計算機技術的重要性，認識到計算機技術可以提升國家創新能力，提升綜合國力，提升民族素質。因此，我們要認真做好計算機技術教學工作。
（2）學好計算機技術，可以明顯提高學生的學習能力。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助學習（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。而學好計算機技術，可以幫助學生積極主動地獲取最新知識，讓學生在新的高度認識所學知識。在這個基礎上，綜合各方面知識，更好地發展自己?？梢哉f，學好計算機技術，可以明顯提高學生的學習能力。學生的計算機技術水平不同，其學習的結果也就不同。因此，必須學好計算機技術。
（3）計算機技術的發展前景。計算機技術具有直觀性、動態性、交互性、可重復性、大信息量、大容量性，節約了空間和時間，提高了效率。因此，利用計算機技術進行教學，已成為了一種趨勢。無論哪門學科，都可以利用計算機來進行教學，計算機技術的發展前景一片大好。比如，我們上課時，可以運用計算機來做課件，利用word軟件進行寫作闡述自己的思想，用PPT進行動畫教學。計算機技術可以讓課堂生動有趣，圖文并茂，極大地提高學生的學習興趣，從而提高學生的綜合能力。
二、計算機技術的教學方法
（1）重視對計算機的感性認識。對一些同學來說，計算機可能是比較神秘的東西，因而學習的時候比較緊張，總擔心自己學不會，影響了學習效果。我們可以運用實踐教學法，讓他們明白，計算機并不神秘。計算機一般包括硬件和軟件兩大部分。硬件主要由主機箱（包括CPU、內存、主板、顯卡、硬盤、光驅、連接線、電源等）和外部設備（包括鼠標、鍵盤、顯示器、音箱等）組成。軟件則包括系統如Windows系統及應用軟件如辦公軟件office 2007、安全軟件360衛士、即時通訊軟件MSN及QQ等。比如，在講解計算機原理時，我們可以把計算機拆開，通過視頻，將每個部分、每個結構、每個不同的部位展示出來，讓學生加深了解。對于這些進行了解之后，也就消除了學生無從下手的顧慮。破除了神秘感，學生就可以更加主動地去學習。
（2）示范教學與實踐操作相結合。通過示范性操作，讓學生通過觀察獲得新知。示范，可以讓學生正確地掌握概念、原理、規律等知識，激發學生的興趣。示范之后，學生可能會有動手操作的欲望。這時，可以讓學生自己動手操作。例如，讓他們用word打字并精心設計版式，或通過調查，做一個統計表。同時，也可以請計算機水平較高的同學進行演示。
（3）培養學生的自主學習意識及能力。在課堂教學過程中，培養學生的自主學習意識及能力，比簡單地掌握操作技能更為重要。計算機技術教學中，要重視提出問題、解決問題、探討答案的過程。這加強了學生對問題的認識，同時也了解到知識點的存在，幫助學生從多個方面了解和解決問題，提高學生的實踐能力。
（4）采用任務式教學。在傳授知識的過程中，最大的忌諱就是老師教學無趣，學生不想聽、聽不進去，導致老是在做無用功，使得學生學習成績下滑。而任務式教學，可以讓學生興奮起來，主動地進入學習狀態。可以依據學生學習實情，給每堂課安排一個切合實際的任務，讓學生通過學習和努力，完成任務，從而掌握所學知識。
運用計算機技術進行教學，可以將知識具體化、形象化，創設出生動有趣的教學情境。這樣的情境，形、聲、景并茂，學生更容易接受。運用計算機技術進行教學，還可以讓教學容量增加，學生在同一時間可以學到更多的內容；還可以針對學生的實際情況進行教學，突出重點，淡化難點。
實踐表明，計算機技術可以提高學生的想象能力，培養學生的思維能力和信息技術素養。當學生掌握了計算機知識與技能，將對學生智力與能力的提高大有益處?？偠灾嬎銠C已經進入各行各業，不論從事什么行業的工作，都需要會熟練地使用它。所以，我們要認真學習，不斷在實踐中創新，大膽進行創造。這樣，就可以提高學生的計算機水平，促進人才的成長。
參考文獻：
[1]秦振華.如何教好中學信息技術教學工作[J].中國校外教育，
2011（5）.
關鍵詞：英特爾 未來教育 傳統教學觀 計算機技術
0 引言
“英特爾 未來教育（Intel Teach to the Future）”項目是英特爾公司為幫助有經驗的教師和師范生將計算機技術引入教學指導和增強學生學習而設計的一個全球性的培訓項目。下面是對這一項目的簡單介紹，以及根據本人在受訓與施訓過程中的感受所做的粗淺評論。
1 概述
計算機技術是二十世紀最卓越的科學技術，它的出現引起了當代科學、技術、生產、生活、社會形態的巨大變化。計算機技術日新月異，短短幾年，創造了一個又一個計算機業界的Windows－Intel神話，也產生了輝煌的PC時代。我國計算機軟件市場出以年增長30％的速度遞增，無疑計算機產業是信息技術行業的領導者，現在計算機技術正朝著多媒體、擬人化、微型化、網絡化、智能化方向發展。隨著計算機技術的飛速發展，如何將計算機技術成功地應用于我們的大中小學教育中，就成為一個重要的課題。
英特爾公司為支持計算機技術在課堂上的有效利用，設計了一個全球性、公益性、合作性和擴散性的培訓項目，這就是Intel未來教育（Intel Teach to the Future）項目。該項目的目標是對一線的學科教師進行培訓，使他們懂得如何促進探究型學習，能夠將計算機的使用與現有課程密切結合，最終使得學生能夠提高學習成效。
2 英特爾未來教育在中國的發展
1999年，上海市教委引進英特爾未來教育項目，2000年，在教育部師范司的指導下，上海和北京開始區域性試行該項目。2001年開始在其他許多省市進一步推廣該項目。2002年，英特爾未來教育項目在全國18個省市開展，有11萬中小學學科教師參加了該項目的培訓。2002年底教育部與INTEL公司合作正式啟動師范院校實驗項目，在全國10所師范院校的師范生培養中增加INTEL未來教育的培訓。
2003年6月，陜西省教育廳師資與師范教育處與英特爾（中國）有限公司正式簽訂協議，在我省合作開展英特爾未來教育項目。結合我省實際情況，研究行之有效的教學方法，協同英特爾和項目專家組對本項目培訓進行指導評估；組織對項目實施過程的檢查，不斷對教材、培訓方式、管理等方面提出積極的改進意見；按時間向英特爾遞交工作報告、培訓成果和所有參培教師的學員反饋表。該項目在我省的實施，必將促進計算機技術在我省中小學中的全面實施。
3 教學觀的轉變
隨著現代信息技術的發展，如何利用現代教育技術改變傳統的教學模式、提高教學的效率、實現學習方式的革命，已成為專家和一線教師共同探索的課題。
傳統教學觀具有以下幾個方面的特點：①把知識當成定論，當成了死的教條；②把學習簡單看成是知識由外到內的輸入過程；③低估了學生已有的認知能力和知識經驗，輕視了學習者心理世界的差異性；④教學中過于簡單化的傾向。
在上述教學觀念的左右之下，傳統教學表現出了許多弱點，導致了一系列的消極后果：①理智上獨立性與自主性的欠缺；②思維能力的薄弱；③對知識的掌握停留在初級水平上，難以產生廣泛、靈活的遷移；④學生不愛學習，不會學習。
英特爾未來教育強調重點圍繞學生和教師如何利用技術，通過研究和交流以及運用卓有成效的策略與工具來增強學習，這正是現代教學觀。北京師范大學何克抗教授撰文認為教師和學生是教學過程即教與學這對矛盾中的兩個側面，彼此對立而又統一，既不能夸大教師的作用，也不能無限制地放任學生。傳統教學觀的最大誤區就是將教師的作用無限放大了，從而造成了上面所說的消極后果.同時，當學生在教學中被放任自流，可能是導致學生錯誤的理解，甚至產生嚴重的后果，現代教學觀還認為從學生的”學”這一方面來說，它屬于學習活動，應當遵循人類學習過程的認知規律，而從教師的”教”這一方面來說，它屬于教學活動，教學活動必須與學習者內部心理過程相適應?，F代教學觀又認為為了達到教學過程最優化，使學生獲得最佳的學習效果，教師的主導作用（或指導作用）是必不可少的，傳統教學觀的弊病，并不在于主張發揮教師的主導作用，而在于把教師的主導作用任意夸大絕對化。還有一點值得的注意的也是非常重要的是，現代教學觀特別強調課程意識，課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探討新知的過程，教學過程成為課程內容持續生成和轉化的過程。
Intel未來教育通過學生學習方式的轉變，帶動了教學各個環節的轉變，教師的從知識的傳授者轉變為學生學習的指導者和促進者，學生的學習從獲得知識轉變學會學習，掌握方法和培養能力，教學的目的從傳授和掌握知識轉變為培養創新精神和實踐能力，在大力推行素質教育的今天，intel未來教育具有積極的實踐意義。
4 結論
Intel未來教育培訓對于在教育中轉變自己的觀念，給我們注入了新的教學理念，從傳統的教學模式向現代教育技術靠攏，在不失去教師組織，引導作用的基礎上，從學生的角度出發，激發學一主動性和探索欲，進行探究式的學習有很大的幫助，教育的發展史，教學方法的不斷推陳出新，不管我們采用何種教學方法和模式，目的都是為了學一更好地發展.新的教學方法，必然會帶來新的問題，我們不能用現成的公式死搬硬套，而應該將它與實際的相地合，在這方面我們還應用更多的工作。
參考文獻
[1]上海市教委”英特爾未來教育”項目專家組，英特爾未來教育，2002年版.
[2]祝智庭，黎加厚，走向中國教育改革實踐的英特爾未來教育，電化教育研究，2003年第4期
[3]張建偉.從傳統教學觀到建構性教學觀.教育技術資源，2001年第4期.
【關鍵詞】計算機技術 現代教育 重要性 建議
現代社會已進入日新月異的信息時代，計算機技術給人類生產生活方式帶來不可估量的變化。同時，計算機科學技術的出現，為現代教育的改革與發展提供了有力的技術支撐，而且也迎合人們對教育的迫切需求。近年來，隨著計算機技術的不斷發展和計算機技術的改進，已經廣泛應用到教育領域。在教育部門被深入利用，通過使用計算機技術，開發和整合教育資源，可以提高教育的質量和水平，開拓師生的知識面和視野。下面主要是在講計算機科學技術在現代教育領域中的重要性，以及就如何貫徹落實計算機技術到現代教育中去提出一些有建設性的建議，使得老師和學生都會在這種電腦輔助式教育中得到更多的更先進的信息。
一、計算機科學技術在現代教育領域中的重要性
（一）有利于提高教學知識的系統化和擴大教學信息的傳遞量
在計算機技術教育教學中，可以擴大教學的信息量，將一些分散于不同課程，不同章節上的知識整合起來，形成知識網，經過整合系統化后展示給學生，滿足不同層次學生的需要也為學生的學習提供了系統、直觀的知識架構。比如：在教學高中歷史過程中，內容涉及到初中或者更廣的知識面就會顯得比較豐富，課時較多，所學知識比較分散，教師講解起來比較困難，學生也很難接受那么多錯綜復雜的知識。若在總結課上，把相關知識化整合起來，化整為零，把知識結構，各時段的歷史線索融會貫通起來在計算機媒體投影上展示給學生，形成整體認知，無疑是一個不錯的選擇。計算機的很多的軟件都能對計算機管理整個教學系統起到幫助的功能，而且有效利用這些軟件，還可以節省教師備課和找資料的時間和精力，可以騰出更多的時間去關注學生的學習以及心理變化。
（二）有利于培養和提高學生的創新精神和實操能力
老師們在教學理論課上很好地利用計算機技術，并且能有高效的實踐作用，對于注重培養學生的實際操作技能和學生的創新意識，都有很大的幫助。在現代教育中，不同形式的培訓和實踐，讓學生利用多媒體技術，可以使學習學到的知識轉化為學生的實踐技能，提高他們的智力和創新能力。在具體的練習可以采取的形式變化的問題，并進行一個給定的問題，并舉一反三培訓。比如在理科教學中，可以利用計算機技術進行實驗模擬，讓學生既能看得見又能親身體驗，做好眼能看，手能動，大大的提高了學生學習的興趣和實際操作能力。這種做法不僅可以鞏固學生所掌握的知識，而且可以使其思維得到鍛煉，使學生的創新精神和實操能力在無形中得到培養和提高。
（三）有利于教學活動中的溝通與交流
借助計算機科學技術，教師和學生之間、教師與教師之間以及學生與學生之間都可以隨時隨地的進行溝通和交流，不必再受時間和空間的限制，甚至可以進行遠程教學，學生上課不一定要到教室才能學到知識。學生和教師隨時可以充分的進行探討以及在網絡上分享各自的見解，達到共享的作用，也便于各種教育問題的及時處理。同時，借助計算機科學技術在溝通與交流上的便捷化，可以使教學內容變得更加形象、生動，變傳統、靜態的教學模式為動態教學過程，有助于學生由被動學習向主動學習的積極轉變。
二、貫徹落實計算機技術到現代教育中去提出一些有建設性的建議
（一）建立以學生為中心的教學思想和環境
使用計算機技術來創建一個學生自我控制和發現新信息的學習環境。在這樣的學習環境中，學生們能夠迅速掌握學習方法，并探討境界的假設，得出正確的實驗結果。此模式是學生的洞察力的能力擺在首位，充分發展學生的能力來執行復雜的思維。教師也會給學生利用信息技術，組織和解釋一些難以溝通與普通知識的教學方法。利用多媒體技術和學生更好地溝通和互動，為學生提供一個無障礙的溝通環境，讓學生對教師的參與，使學生為中心的學習環境。
（二）利用課件制作（PPT），開創情景教學
教師要充分使用多媒體技術進行現代教育教學時，要善于利用課件制作來呈現自己的教學內容，把繁瑣，枯燥的文字用直觀，生動的圖片、語言、聲音表現出來。課件制作顯示出高科技與現代化教學手段的魅力和生命力。在教學施教過程中，課件制作上要求能完整體現教學內容的同時，要努力給學生一個美的感受。在制作課件，課件預定的屏幕比例，同時突出教學主題，但也給學生一個良好的視覺享受。注意冷色調和溫馨的色彩組合上的背景顏色。此外，靜態和動態的圖片或文字的文本應是動態和靜態畫面相結合，實現動靜結合，相得益彰。更重要的是，在課件制作時，應充分考慮到其普遍性，操作要簡單，使用方便，便于課堂操作，簡化操作步驟，有效取代板書的復雜性。
（三）加強教師的計算機基礎技能培訓
提高計算機操作能力和教學知識整合能力，多開設課堂教學與計算機技能整合等培訓，讓廣大教師擺脫一支粉筆，一塊黑板的教學模式，走下講臺，拿起鼠標，與學生一起共同探討知識，而不再是夫子教學，唱獨角戲。另外，改變教師對計算機教學的傳統觀念，樹立計算機科學技術為現代教育錦上添花的觀念，利用好計算機這一把利劍，運用于教學過程。應充分利用現有軟硬件，提高制作水平，總結點滴經驗，大膽創意，并實現傳統教學與現代教育思想和手段的結合可以為現代教育的改革和騰飛添上翅膀。
總之，我們要正確認識到計算機科學技術在現代教育中的應用價值，充分利用好計算機的功能，讓計算機技術給我們的現代教育帶來更多的價值，同時也讓教師和學生共享現代社會發展的成果和文化精華。
參考文獻：
[1] 毛遠明.中學化學計算機輔助教學的應用研究[D].西南師范大學，2001
關鍵詞:大學計算機基礎教學;教學改革;培養方向;實踐教學
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
1引言
目前,高等院校中計算機技術已經愈來愈多地融入到了科研工作和專業課的教學。以計算機技術為核心的信息技術已成為很多專業課教學內容的有機組成部分,學生所學專業和計算機應用技術的聯系進一步加強,各學科之間的聯系越來越緊密,學科間的相互交叉、滲透在計算機技術的應用領域中表現得尤為突出。大學計算機基礎教育的主要目的,是讓學生更好地利用計算機去解決專業領域中的問題及日常事務問題,這就促使了高校計算機基礎教育從內容到形式正在發生著一場深刻的變革。為此科學定位大學計算機基礎教學在人才培養規格中的作用,凝煉計算機基礎教學的課程目標和教學基本要求,設計計算機基礎教學知識結構,在此基礎上構建大學計算機基礎教學課程設置體系,培養既懂專業,又能應用計算機技術解決本專業實際問題的復合型人才是大學計算機基礎教育面臨的主要課題。
2計算機基礎教學改革面臨的問題
(1) 用人單位對大學畢業生的計算機應用能力要求有增無減,同時也提出了更高的要求,如何能夠更加適應二十一世紀的人才培養需求?
(2) 目前中小學計算機信息教育開始步入正軌,高校新生計算機知識的起點顯著提高,但大學面向全國招生,經濟落后地區學生的相關計算機基礎知識較薄弱,且參差不齊,與發達地區學生的計算機水平相距甚遠,給教學內容及內容的深淺如何選擇帶來了一定的困難。
(3) 計算機網絡環境下的新技術發展突飛猛進、更新快,處理好經典和新技術的關系較難,如何實施教學計劃?如何使學生所學專業和計算機基礎教育有機結合,收到共贏效果?
(4) 大學計算機基礎系列課程教學涉及的概念很多,內容廣泛,學生學習難度大,在實際工作中如何實現以提高學生計算機素質、應用能力、實踐能力和創新精神為重點的培養目標?
3構建與專業相結合的科學合理課程體系
我校是一所多科性大學,以經、管、工為主,理、文、法、史等學科相互支撐、協調發展,有9個學院、本科專業43個。我們在多年的教學實踐中,不斷更新教學內容,形成課程模塊,積極運用案例教學。積極與各院系溝通,考慮到各專業的特點與需要,開設具有專業特色的計算機課程。課程應主要圍繞加強提升學生的計算機綜合應用能力,增強計算機應用技能進行設置。我們以掌握和了解計算機基礎理論知識,具有網絡環境下操作計算機的技能和信息處理的能力的總體培養目標,構建了結合學生所學專業,注重面向應用的能力培養的計算機系列課程體系,見圖1。
與專業相結合的科學合理課程體系使學生掌握在信息化社會中學習、工作和生存所必須具備的計算機基礎知識和基本操作技能。培養學生自學計算機知識的能力,特別是應用軟件的操作能力,從而為學生進一步學習計算機的后續課程,并利用計算機解決本專業及相關領域中的問題打下必要的基礎。
程序設計是學習計算機一個不可缺少的環節,不僅可以讓學生掌握一門計算機語言,更重要的是通過程序設計的基本方法,對學生邏輯思維的訓練、實踐能力的提高都有著重要的意義。
“VB程序設計語言”要求學生建立面向對象編程的概念,熟練掌握可視化程序設計的思路與方法;在實驗中培養分析問題、解決問題和綜合應用多方面知識的能力;能利用VB解決實際中的問題。
“C程序設計語言”是機械、電子、自動等專業學習計算機技術的一門主要課程,通過介紹一門算法語言,培養學習設計計算機程序的能力,為今后學習其它課程打好基礎。
“數據庫應用基礎”是計算機基礎教育的一個重要組成部分,數據庫原理與應用是許多專業的必修課。它的目的是向學生介紹數據庫的基礎知識,使學生掌握數據庫的基本原理和應用,數據庫設計思想,以及使用小型或中型的數據庫管理系統完成基本的數據操作,使學生具有初步的數據庫概念,并能進行簡單的程序設計,為進一步理解數據庫打下基礎。原理部分以數據庫技術的實際應用為目標,重點講述數據庫的基本知識、基本原理和基本技術;應用部分以當代數據庫應用開發的主要方法為主,介紹數據庫應用系統的設計方法、步驟和范例。
“網頁制作技術”課程的教學目的是使學生掌握在信息化社會中學習、工作和生存所必須具備的計算機網絡特別是Internet應用知識和基本操作技能。培養學生自學計算機知識的能力,特別是使用網絡媒體傳播信息的能力、閱讀能力和應用軟件的操作能力。使學生熟練地掌握計算機網絡特別是Internet上信息,能夠進行廣泛地信息交流和更深入地學習。
4結合專業課程資源建設網絡化教學資源庫
網絡化教學資源庫包括:
教材
實驗指導書
電子教案
網絡課程(課程內容、習題、實驗、測試、動畫演示)
試題庫
優秀習作和應用案例庫
教學網站,教與學功能齊全
無紙化通用考試系統
大力發展多媒體教學手段,提高教學效果。而多媒體技術則以其聲、光、電、色等多重元素,突出信息的形象性及感染力,使計算機具有綜合處理文字、聲音、圖形、圖象和視頻信息的能力,它以形象生動的圖文并茂的人機界面,改變了人們使用計算機的方式。將多媒體技術應用于教學過程,已成為教學手段現代化的重要標志?？沙浞掷糜嬎銠C網絡的優勢,將授課內容上網,為學生的課外學習提供輔導。
利用網絡教育來進行計算機知識的普及。為增強學生的網絡意識,學生還可以在Internet上隨時收發電子郵件,下載資料,參加網上論談等。這使學生從一進學校開始,就在網絡環境下從事學習的各項社會活動,這種網絡文化的熏陶,大大增強了全校師生網絡意識。
通過網上布置作業,要求學生必須在規定時間內通過網絡將作業上交至作業服務器中,加大平時作業成績占期末總成績的比例,以要求學生加強平時的學習和知識積累,避免期末考試時的臨陣磨槍,教學效果和學生的實際操作能力得到較大提高。
全部必修課均采用題庫抽題的考試方式,要求學生在網絡環境中的規定時間內完成期末考核,經過幾年的實踐,采用這種無紙化的考試形式,大大提高了學生的動手能力。
5構建結合不同專業方向的新型實踐教學模式
為培養學生能利用計算機解決本專業領域中問題以及日常事務問題的目標,強化實踐能力,培養創新意識。專業應用能力是指將計算機技術,應用于本專業領域工作中的能力;研究創新能力是培養學生能自主學習,深入研究有開拓和創新意識,能熟練地把計算機技術用于各專業的研究課題,為各領域培養出更多的應用型復合型人才。
加強實踐教學環節的目的是培養學生的上機動手能力、解決實際問題的能力、以及知識綜合運用能力。實踐教學在計算機基礎教學中發揮了更大的作用,很多教學內容可以通過實驗課教學形式講授。
通過案例教學和實踐教學環節,讓同學自己體驗和領悟利用計算機解決問題的思路和方法,并通過應用進一步加深有關概念的理解和技術的掌握。所有計算機都與校園網連接,學生可以隨時從網絡服務器中或網上下載自己所需的軟件和學習資料,實現網絡資源共享。
實驗教學輔助平臺自行研發,提供課程教學大綱、實驗指導、電子教案、網絡課件、作業布置與提交、實驗安排與提交、學習討論區、在線答疑等功能。學生通過教學平臺在網上瀏覽課件,做習題,提交實驗,模擬考試,網上討論和答疑;教師通過教學平臺布置、批改實驗與作業,檢查、統計完成情況。同時,平臺也在實驗教學監控、管理上發揮了積極的作用。結合各專業特點設計開發型實驗,該類實驗以“任務”或“課題”形式提出實驗要求和具體的實驗成果,要求學生通過有關課程或自學方式,掌握實驗所涉及到的知識,通過綜合利用這些知識來設計、開發并最終完成實驗項目。
研究與創新型實驗,該類實驗重在培養學生的研究能力與創新意識。實驗室可設定研究題目,也可由學生自選題目。該類實驗可以沒有最終結果,但要求學生能提供實驗分析與研究報告,寫出有見解的心得體會。
通過以上各種實驗類型的綜合訓練,達到超脫講課和實踐內容、培養同學的創新精神的目的。要讓學生自己去尋找和發現需要解決的問題,并用所學的知識去解決。
6結束語
計算機作為信息化時代的主要信息處理工具,社會對大學生的計算機應用能力和信息素質培養提出了更高的要求。隨著全國各高等院校網絡教學平臺的形成,以及計算機技術與專業科研工作和專業課教學的日趨融合,為了更好地培養具有計算機應用能力的專業人才,我們要進行計算機基礎教學課程體系的改革,改變傳統的計算機教學方法,特別是改變教學觀念,不斷進行課程體系創新,結合不同專業培養方向深化高校計算機基礎教育改革,以促進計算機基礎教育教學質量的全面提高。我們要不斷創新,逐步提高學生的計算機應用能力,增強人才的綜合競爭實力,使大學計算機基礎教育適應二十一世紀的教育需求,為各領域培養出更多的復合型人才。
參考文獻:
[1] 譚浩強.高等學校計算機基礎教育改革的新階段[J].計算機教育,2003(1).
關鍵詞：任務驅動；計算機教學法；現代教育技術
一、引言
當前，科技技術不斷革新，計算機技術不斷進步，計算機技術已經深入至各行各業，成為人們生活與工作的重要工具。在技術飛速發展的新時代里，尤其在教育領域，計算機技術得到了更多的應用?，F代教育技術是一種以計算機為核心地位的信息技術在教育領域的應用?，F代教育技術將會促進傳統教育思想、教育方法甚至教育體制的改革與創新。在現代教育技術中，教學工具實現了多樣化、網絡化以及多媒體化，如教學中運用幻燈片、視頻、動畫以及遠程視頻等計算機技術?？梢钥闯觯嬎銠C技術在現代教育技術中的重要性。在其中推行任務驅動式教學法更是能夠有效推動現代教育技術的發展，為現代教育帶來了深刻的影響。
二、現代教育技術下任務驅動式教學法在計算機教學中的實施
1.教學任務設計階段。任務驅動式教學中，最核心的是教學任務的設計。教師在對教學任務進行設計時，應該以學生為主體，將應用情境、學習環境、協作式學習以及評價活動充分考慮進來。全方位地進行教學任務設計有利于教師發現教學任務中的問題。另外，也可以使教師為下一個教學任務做好鋪墊工作。例如，在計算機技術應用的課程教學中，教師可以將教學內容劃分為多個任務。以每個任務為一個主題，從應用情境、合作練習等多個角度應用計算機技術，如以Powerpoint、PS以及Flash技術進行任務的多媒體課件設計。
2.任務布置階段。教師設計好每個學習任務后，要向學生說明學習任務的目的、要求、步驟和評價方法，指導學生了解完成自己的學習任務所需的條件、技術以及資源。教師還應該通過有效的教學組織形式來提高學生的學習熱情和主動學習能力，正確引導學生積極發現問題、解決問題。例如：在計算機基礎教學中，教師布置Powerpoint自定義動畫任務。首先進行學生分組，每組由三至四個學生組成，采用Powerpoint和PS軟件進行自定義動畫的制作，共同完成這個任務。其次，教師可以講解制作實例，如文字和圖片的幾種飛入效果，讓學生深刻體會自定義動畫的功能，提高學生完成任務的信心。該任務既鍛煉了學生的合作精神，又將多媒體技術與計算機基礎教學相結合，為日后學生在工作崗位上的辦公基本技能奠定了基礎。
3.完成任務階段。學生在明確了教師布置的學習任務之后，進行自主學習與協作式學習，或者與教師進行與任務相關的主題探討活動，以尋求完成任務的方法、技術和途徑。在這個過程中，教師發揮引導作用，而學生是學習的主體，教師對學生進行思維的引導。例如：計算機基礎課程中的PPT制作任務中，有一項任務為制作“冬奧會宣傳篇”。學生可以利用網絡檢索歷年的冬奧會照片和資料。在動畫片頭方面，教師與學生交流討論如何制作以畫卷的形式進行片頭的宣傳。教師應該對學生進行指導，使其靈活運用軟件，并能自動播放動畫。再經過學生的自主學習，就能夠很好地完成該任務。
4.任務評價階段。在學生完成任務后，教師要對學生完成任務的過程以及結果進行歸納總結和評價，要對重要的知識點進行總結，對使用到的重要計算機技術，如OFFICE辦公軟件、PS和FLASH多媒體軟件等進行概述與難點講解，并且對重要的部分進行再次示范。這樣就能使理解能力薄弱的學生跟上教學進度。評價方式可分為自評、互評以及教師評價的方式。當教師面對學生的問題和不足時，要鼓勵學生獨立思考，培養學生的創新思維。
三、結束語
本文闡述了現代教育技術和任務驅動的概念，并從教學任務設計、任務布置、完成任務和任務評價四個階段，詳細探討了現代教育技術中任務驅動式教學法的實施，為教學模式的創新提供了理論基礎和實踐指導經驗。
參考文獻：
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[關鍵詞]中職計算機 教學法研究
進入21世紀，隨著計算機科學技術的普及和發展加快，社會各行各業的建設和發展對計算機技術的要求越來越高，計算機已成為各行各業不可缺少的基本工具之一。培養能夠適應現代化建設需要的、能夠掌握計算機技術的高素質技能型人才，已是職業教育人才培養的重要內容。中職學校計算機專業的學生如何掌握計算機如何學好計算機顯得尤為重要，下面筆者談談中職計算機教學法。
1建立完善的計算機基礎理論教學課程體系
明確的目標，計算機教學的基本理論，做一個完整的教學體系，注重教學大綱的修訂，教學大綱應高度重視職業教育的特點，如實用，職業和技能要求。在牢固掌握基本理論知識和培養學生的實踐能力。需要對計算機基礎教學教學大綱的全面修訂，使之更加有利于基礎理論課在中等職業學校計算機教學。
2模擬和實訓相結合
中職計算機專業的教學改革可以采用模擬和實訓相結合的人才培養模式，學校實驗室要結合行業的發展變化，積極引進先進的計算機編譯軟件，教師結合計算機教學內容，布置相應的項目任務，指導學生開展項目任務的實施和計算機編譯訓練，學生可以借助于Dreamweaver軟件，根據拍拍網、阿里巴巴、淘寶網等網站的制作形式，模擬制作多種類型的網站，利用VisualStudio軟件，進行C、C++、C#、Java等計算機編程語言的專項訓練，并且熟練操作MySql、SQLServer、Oracle等計算機數據庫，結合實際的項目任務，要求學生完成項目任務。另外教師可以利用學校的計算機實驗室，開展計算機實訓活動，鼓勵學生積極參與到學校的校園網站系統和計算機管理系統設計制作中，使學生在真實的應用環境中，加強計算機專業技能訓練，提高應用實踐能力。
3推動中職計算機專業教學模式的改革
堅實的計算機操作和理論功底、行業的從業經歷和相關職業資格證書只是“雙師”應具備的基本條件，要成為一名優秀的“雙師”，還要能積極進行教學模式的改革。職業教育教學模式的改革方向應為：以能力（含智能和職業綜合能力）為基礎，以就業為導向，以學生學習掌握職業技能為重心，以現代化教學手段為媒體，個性化的、綜合包容性的職業教育教學方法模式。實現職業教育由理論性、封閉性、單一性、師生偏離性向實踐性、開放性、系統性、師生互動性的模式轉變。教師在教學中可采用“任務教學法”、“案例教學法”、“情景教學法”、“分組實驗教學法”、“作品創作競賽教學法”等符合新型中職教學模式的教學方法，并利用網絡平臺、組裝實驗室、電腦室、網絡實驗室、虛擬實驗室等讓學生將所學知識應用到實踐中，并在實踐中得到深化，積累經驗，掌握實際一些故障排除和軟件使用技巧，從而提高他們的實際操作能力和職業能力。
4注重培養學生學習計算機的興趣
由于職校的生源問題，造成學生素質不高，老師面對這樣的學生，給職校教育帶來了一定的影響，同樣也讓計算機教學帶來困難。因此需要重點培養學生的學習興趣，興趣是最好的老師，是學生對于學習的一種認識、一種意識傾向、一種學習動機，是學生學習最活躍的心理成分，它直接影響了學生的學習質量、效率以及以后走出社會的實際工作能力。例如老師在第一節計算機課時可以讓學生實際操作，讓學生充分感受到計算機客觀存在性和實用性，決不能一開始給對學生口頭講解計算機的誕生、發展、組成等較為抽象的理論知識，如果這樣從一開始就扼殺了學生的學習興趣。老師可以在計算機室，讓學生直觀感受計算機的作用，展示一些計算機的優勢功能，讓學生產生興趣，如播放一些趣味視頻、圖片處理等，激發并長久保持學生對計算機的濃厚興趣，進而提高以后對計算機學習墊點良好的基礎。
5問題探究式教學方法
（1）定義：教師提出問題，或引導學生提出問題，在教師組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。包括：問題教學法、探究教學法、發現教學法。（2）運用發現教學法與探究教學法時，應注意以下幾方面的要求：①努力創設一個有利于學生進行探究發現的良好的教學情境；②選擇和確定探究發現的問題（課題）與過程；③有序組織教學，積極引導學生的探究發現活動。（3）問題探究式教學方法的實施的基本步驟：①創設問題的情境；②選擇與確定問題；③討論與提出假設；④實踐與尋求結果；⑤驗證與得出結論。
6建立多元的計算機教學考核標準
中職計算機教學采用項目教學法，可以實施多元的考核標準，從學生的各個方面進行考核，把過程性評價和終結性評價結合起來，注重學生的課堂表現、作業情況、操作過程、完成情況以及日常學習表現，調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主觀能動性，全面提高學生的計算機應用水平和實際操作能力，更好地適應未來的就業要求和就業環境。項目教學法在中職計算機教學中的應用，符合中職院校教學改革的要求和教學目標，應該大力提倡中職院校實施項目教學法。此外，在實際的操作和實訓環境下，可以針對不同層次的學生設計不同難度的學習任務，通過多元化的評價標準對學生進行考核，真正做到因材施教，為社會源源不斷地輸送專業的技術人才，推動社會的可持續發展。
[關鍵詞]計算機技術；聾啞學校；語文教學
從某種意義上講，聾啞學校的語文教學是聾啞學校教學中最重要的學科，聾啞學校的學生對語言有種天生的劣勢，如何讓他們像正常人一樣進行溝通交流成為聾啞學校最重要的目標和任務，計算機技術是現代社會最廣泛也是最重要的技術之一，深刻的影響著人們的生活與學習[1]。聾啞學校的語文教學要想能隨著時代的發展而進步，讓學生在語文學習中能收獲更多知識，必須借助先進的計算機技術。
一、目前聾啞學校語文教學暨計算機技術應用方面存在的問題
1、聾啞學校的語文教學方式相對落后
聾啞學校的學生有別于其它學校正常的學生，他們在語言表達方面遠遠落后于正常人，因此在語文教學的方式上肯定不能和正常的學校一樣，但是在我國目前的一些聾啞學校的語文教學中，卻不根據聾啞學生的現狀和特點使用適應聾啞學生的教學方式，仍然延續幾十年傳下來的落后、保守的教學方法，聾啞學校的一些老師幾乎不顧及聾啞學生的承受能力和領悟能力盲目的使用一些填鴨式、保姆式的應試教學方法[2]。學生在課堂中由于完全跟不上教師授課的節奏，所以在語文學習上就出現更大的障礙，這不僅讓聾啞學校的學生感覺到語文學習的枯燥乏味，而且也限制了聾啞學生正常想象力和積極主動性的發揮，使聾啞學生對語文學科逐步的失去了應有的興趣，從而影響了語文教學質量和造成了學習效率的嚴重下降。
2、學校和教師的錯誤觀念影響著正常的語文教學
目前，在我國一些聾啞學校和教師對聾啞學生一直存在錯誤的觀念，他們不僅認為聾啞學生的部分生理有問題，而且對聾啞學生的智力也提出了質疑，僅從這點就把聾啞學生當做一個低劣的特殊群體看待，因為把聾啞學生當做特殊群體看待，部分工作人員有時就對這些學生不怎么負責，教師的這些錯誤觀念直接影響了正常的語文教學，他們認為聾啞學生的思想不夠全面、思維不夠靈活、幾乎沒有自己獨立的想象能力和思考能力，這樣他們就不顧聾啞學生的現狀和特點采取一種簡單粗暴的教學方式[3]。在內容選擇上也不是從淺到深逐步推進，而是采用一刀切的方式進行強制灌輸，在這樣錯誤觀念的指引下聾啞學生的思維和想法完全被僵化，語文學習水平也幾乎停滯不前，這不僅影響了聾啞學校的正常教學，而且不利于聾啞學生的長遠發展。
3、聾啞學校語文課堂計算機的基礎設備和人員不到位
聾啞學校也是個教書育人的地方，雖然它有著和其他學校不一樣的地方，但是由于聾啞學校教授的都是一些特殊的學生，因此在硬件設施方面應該配置更齊全一些，尤其是現在計算機技術在各種學科的教學中都得到了廣泛地應用[4]。而且計算機技術以其圖文并茂、聲像齊全的特點更適應聾啞學校的語文教學，但是在我國目前的一些聾啞學校內計算機基礎設施配置不夠齊全，這嚴重的影響著正常的語文教學，而且聾啞學校的語文教師受多年傳統教學模式的影響，對計算機教學并不認可，并沒有在實際教學中很好的應用計算機，尤其是一些年齡比較大的語文教師，他們本身就對計算機的操作不很熟練，一些學校也沒有根據教師的計算機水平進行系統的培訓，因此對計算機技術在語文教學中的應用就出現了不可避免的一些問題。
4、聾啞學校語文課堂的計算機技術缺乏實際性
聾啞學生畢竟和正常學生有區別，因此一定要根據聾啞學生的特點和現狀利用計算機技術加強語文教學，但是有的教師并沒有根據聾啞學生的特點和現狀進行授課，他們本身就對計算機技術缺乏應有的了解[5]。在具體的語文授課過程中沒有真正將語文教學與計算機技術進行整合，教學思路依然是傳統保守的，因而對計算機技術的使用一直停留在表面，在講課過程中更多的把計算機當做放大的課本，既沒有利用計算機完成教案，也沒有利用計算機提高學生的積極性和學習語文的興趣，缺乏最根本的操作能力和實際效果，因此造成了計算機技術在聾啞學校語文的教學中形同虛設，根本就起不到應有的作用。
二、計算機技術在聾啞學校語文教學當中的一些措施
1、更新教學理念、發揮計算機的真正作用
聾啞學校的教師應該根據時代前進的步伐和聾啞學生的特點積極的更新教學理念，真正的把計算機技術應用到語文教學中去，而且一定要從人才培養的角度去進行教學，也就是把聾啞學生當人才去培養，要有培養人才的理念去行動、去授課[6]。因為聾啞學生也是一個完整的生命體，他們也有著常人的喜怒哀樂，他們也有著常人的思維能力。更新教育理念就要從實際出發，發揮計算機在語文教學中的作用，計算機技術本身就是現代社會必備的一門技術，它和語文的整合更加發揮了他的效應，而且對于聾啞學生來講掌握一技之長，能夠自食其力的生活，能夠服務于祖國和人民是他們最大的幸福[7]。教師在語文教學過程利用計算機技術、發揮計算機技術就能使學生更好的學習語文知識，就能更好的加強基礎教育和基本生活的學習，從而能為聾啞學生掌握一技之長和自食其力奠定深厚的基礎，也為他們成為祖國的建設者繪制了新的藍圖。
2、要切實提升聾啞學校語文教師的計算機技術的應用能力
從某種意義上講聾啞學校的語文教師的計算機的應用能力是落后于其他學校的，這不僅有聾啞學校語文教師自身的原因，也和一些學校的經濟情況和教育理念有著直接的關系，但是我們要把聾啞學生培養成適應時展的人才[8]。所以，要加強聾啞學生特殊的語言表達能力，這就需要利用計算機的特殊優勢，要和語文教學相整合，在這個過程中聾啞學校語文教師的計算機技術的應用能力顯得格外重要，學校要拿出一定的時間和經費，對語文教師進行完整全面的培訓，讓語文教師在語文教學過程中熟練應用計算機技術，從而使得師生之間能夠進行更好的交流與合作，也在一定程度上增強了語文課堂的教學質量、提高了學生學習語文的效率、拉近了聾啞學生與語文的距離、培養了聾啞學生對語文的興趣，也為教師和聾啞學生提供了一個更廣泛的交流平臺。
3、利用計算機技術加強師生之間的互動
任何學科的教學活動都是雙向交互的，是教師和學生在互動過程中完成的。聾啞學生由于先天條件的限制，在交流方面尤為欠缺，因此他們對學習的主動性和積極性從某種意義上講是落后與正常學生的，語文可以說是人與人交流的基本學科，所以聾啞學校的語文教學地位就更加突出和重要，在傳統的教學中師生之間交流和互動相當欠缺，計算機技術可以更好的輔助語文教學，讓教師和聾啞學生能在計算機技術的協助下更好地進行交流、互動和學習[9]。計算機技術能為教師和聾啞學生的交流與互動提供便捷的條件，能在人機互動與人人互動中發揮著獨特的作用。在具體的語文教學過程中，教師可以利用計算機對語文進行詳細的講解和分析，而且利用計算機圖文并茂和聲像合一的特點展開師生之間的討論和交流，讓學生更直接更立體的學習語文知識，計算機技術不僅能加強師生在課堂內的互動，而且也能加強師生在課下的互動。因為聾啞學生的特殊情況，在課下不可能經常和老師互動，也很少和老師進行正常的交流，教師可以利用計算機建立互聯網上的虛擬社區或者建立QQ群和微信公共賬號，在社區和群里以及通過和老師單獨聯系學生就不受生理缺陷的限制，可以利用文字暢所欲言，自由開放的表達內心的真實想法和感情，讓課堂教學延續到生活中去，讓教師和聾啞學生突破時空的限制加強互動與交流。
4、利用多媒體技術采用形象教學法
聾啞學校的學生本身就在聽力和表達上存在著先天的障礙，他們在獲取知識和信息上主要靠的就是視覺[10]。因此針對現代聾啞學生的特點和現狀，我們要在具體的語文教學中最大化的利用多媒體技術采用形象教學法，通過圖文和影像刺激學生的視覺，真正發揮聾啞學生的主動性和積極性，從而以主體的身份參與到日常的語文教學過程中，幫助學生獲取更多的直觀信息，有效降低授課的難度，提高學生的學習效率和增強課堂教學質量。聾啞學生雖然聽不見說不好，但是他們有著普通人沒有的更為敏銳的觀察力，多媒體教學就是通過圖片、圖像、視頻來把語文教材中的文字描述進行直觀的轉換，從而把這些信息有效的傳遞給聾啞學生，這種傳遞信息的方式，使得轉變后的語文教材具有很強的形象性和可視性，使教學內容和教學方法更加符合聾啞學生的特點和現狀，讓他們由易到難和從淺到深的掌握和理解所學內容，從而激發了聾啞學生學習語文的興趣和強烈的參與動機。
聾啞學生雖然是一個特殊群體，但是對他們的培養不僅關系著目前他們的正常學習而且也關系著他們的身心健康和未來發展，因此要在語文教學的過程中要最大限度地挖掘聾啞學生的潛能，讓他們通過特殊方式掌握語言技能，從而促進他們的全面發展，真正成為祖國有用之才。
作者:孫敏燕 單位:江西科技學院信息工程學院
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關鍵詞 計算機基礎教育 教學方法 考試方法
隨著計算機技術的迅速發展，高等院校的計算機基礎教育面臨著新的挑戰。高等院校計算機基礎教學的主要任務是使學生掌握計算機軟、硬件基本知識，具備運用計算機分析問題、解決問題的能力，熟練掌握通過計算機查詢信息、獲取信息、整合信息的技能，提高學生的計算機文化素質和信息素養，培養學生成為既懂得自己的專業、又能開展計算機應用的復合型人才?！缎畔⒓夹g》是非計算機專業學生入學后接受計算機知識教育的第一門課程，對于學生掌握計算機技術、利用計算機技術解決實際問題具有非常重要的意義，如何上好這門課程成了計算機公共教學教師的研究目標。
1 上好第一節課
由于計算機的普及，好多學生在進入大學前已接觸過計算機，這為高校計算機基礎教育的開展提供了良好的基礎。但另一方面也帶來了一定的問題：很多同學覺得自己已掌握了不少計算機的操作，現在又專門開這樣一門“計算機普及教育課”，實在是浪費時間。如果教師在授課時能夠通過第一節課給同學們帶來震撼，牢牢吸引住他們就可以為后面的教學打下良好的基礎。筆者的做法是這樣的：（1）制作精美的教學課件。精心制作的教學課件一下就會抓住學生的眼球，把他們帶到課堂上來。同時也要告訴他們隨著課程的學習，他們也可以做出這樣漂亮的幻燈。當然教學課件除了漂亮外還要有豐富詳實的內容，這需要教師查閱資料，認真準備。（2）在第一次授課時可以不講授計算機的原理、組成等，而是通過帶領同學找尋計算機給我們的現實生活所帶來的變革、便利，從而引導他們明白計算機的重要性，計算機課程的重要性。（3）在課堂上給同學演示一些高年級同學的作品，比如“班級網站”、“個人簡歷”、Flash動畫等，使他們感覺到計算機是如此地有趣和有用，但也要明確告訴他們計算機基礎課的重要性。
2 精心挑選教材
在高校中，專業不同對計算機課程的學習要求也不同，針對這種情況，我們采用了不同專業不同教材的方法。對于理科學生，我們使用的南京大學的《信息技術》課程教材，這本教材理論與操作并重，通過較系統的理論學習，使學生掌握計算機的組成、工作原理、基本的算法等，為今后的程序設計課程打下基礎；對于文科學生，我們選擇的是同濟大學的《信息技術基礎》教材，這本教材重點是計算機的基本操作，比如Windowss的操作，Office辦公系列軟件等，這些內容對于文科學生來說，既實用又容易掌握。
3 改變教學方法
近年來，網絡的普及加上多媒體技術的發展，使高校計算機基礎教育逐漸擺脫了“粉筆+黑板”這種平面的、單一的模式。但從相關調查結果來看，雖然幾乎所有高校都已不再使用傳統的“粉筆”教學，但并沒有充分發揮數字化教學平臺的功能。數字化教學平臺應是一個融多媒體教學、網上輔導、網上答疑、網上學習等功能為一體的平臺。它可以極大地突破空間、時間等因素的影響．將有限空間的傳統課堂變為無限空間的虛擬課堂，給教師和學生 都帶來極大的便利。教師依托這個平臺教學內容，布置并批改作業，進行網上考試，網上輔導、答疑，可以更好地講授課程內容，更快地和學生溝通，更好地實現“教”這個環節；學生借助平臺可以方便地瀏覽和下載課程的教學課件及輔導材料，提前預習學習內容，甚至可以打印課程講義，并進行自我測試和學習等，從而更好地實現“學”這個環節。有了這樣的平臺，教師可以激發學生的主動性和創造性，引導學生積極思考，培養學生獨立思考問題和解決問題的能力，變機械的“填鴨”式教學為主動的啟發式教學，同時可以培養學生學會充分利用豐富的網絡資源，上網檢索和下載資料，利用各種最新的資料為自己服務的能力。通過這些方法和手段，對大學計算機基礎教育進行改革，把現代技術與教育結合，這對提高教學質量、培養具有創新能力的高素質人才是十分重要的。這樣的教學方法能夠創造一個開放的環境，給學生自由發揮的機會，增加學習的興趣，挖掘學生的學習潛力，培養學生良好的學習習慣．掌握學習的技巧和主動學習的能力。
4 改革考試方法
計算機基礎課程是一門應用技術學科，應注重實際應用能力的考察，主要憑試卷來檢測大學生的學習效果，并不能完全反映出學生的實際能力。而且試題類型目前多是測試學生對所學知識是否了解，不是考核學生解決問題的能力。純筆試的考試方法使得學生為了考試而學習，不能提高學生學習的積極性，不能發揮學生的創造力，應將以筆試為主的考核方式，改為以應用能力為主的考核方式。但這種改變不是單純地用鼠標和鍵盤代替紙筆去解答理論知識，而是要在考核的內容上真正做到理論和應用的結合。我們認為對計算機基礎課的考核方法應該從以下幾方面進行改進：（1）對于考核成績的最終評定，從以往的期末考試成績占主導地位的模式中走出來，代之以若干次的階段性能力測試或考查為主，從而抑制“臨時抱佛腳”的現象，轉變學生為分數而學的思想。而且在平時上機實驗中就進行考核，可以隨時掌握學生的學習情況。（2）增加操作和應用試題的比重，讓學生通過分析找出解決方法，訓練學生掌握應用領域的知識并綜合運用知識的能力。對一些計算機的基礎理論知識，可以在期末筆試了解。操作與理論考試都及格才為合格．這樣改變了以往學生學習計算機以死記書本、應試為主的學習方法，提高了學生上機實踐的積極性和主動性，真正提高了學生的計算機水平。（3）充分利用網上考試系統，隨機抽題組卷，每個考生拿到不同考題，客觀題自動評分。這樣既保證了教師出題的靈活性、公平性，也縮短了教師的閱卷時間。（4）通過多種方法檢查學生的技能和對知識的掌握情況，如在校園網絡平臺上設置一些學習、對話、軟件等欄目板塊，對參與者加權積分，作為考核總成績的一部分，從而培養學生多渠道獲取知識和信息的能力。
總而言之，如何上好計算機基礎課，是每一位計算機公共課教師一直在努力探索著的，只有跟上計算機飛速發展的步伐，不斷地改進教學方法和教學手段，才能取得好的教學效果。
參考文獻
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[2] 譚浩強．堅持正確的方向開創新的局面[J]．計算機教育，2004，(9)
論文摘要：高職教育要持續發展必須一就業為導向，以理論與技能為中心，提高高職學生的綜合素質為本位，以獲得職業資格證書為標志，逐步實現從學習者到工作者的角色轉換的辦學模式。我認為要構建出適應就業需求的高職計算機科學與技術專業課程體系，必須解決好兩點：一是辦學定位問題，二是教學改革和創新問題。
1 高職學院計算機技術專業辦學的定位
高職計算機技術專業教學應以培養的是專業型、技能型、智能型的實用人才，使受了教育的應屆畢業生獲得專業知識和專業技能后就業，具有一定的工作能力為主線來設計課程教學體系，努力實現所開設的課程與企業人才需求相結合，學歷教育與技能證書認證培訓相結合，理論講解與技能培訓相結合，模擬訓練與實踐相結合，職業技能與綜合素質教育相結合。由于高職學院現有計算機教師大部分來源于普通高校，以學科理論為主，對于社會上計算機職業人才的需求不是十分了解，這就必須充分發揮學院就業辦的指導作用。學院就業辦組織系部領導和教師，深入社會和企業一線進行廣泛調研和分析，掌握計算機行業的最新動態。
2 高職計算機科學與技術專業的教學
“能力本位”不同于傳統普通教育的“學科本位”，所以，教學理論的轉變、教學模式的革新是教學改革的關鍵。教學方法改革的目標就是要提高教學的形象性、生動性和通俗易懂性。應根據課程的性質和內容、施教對象以及有利于職業技術能力和創新能力的培養，選擇切實可行的教學模式和教學方法。
2.1 師資隊伍建設影響學生計算機技術水平
在信息時代的今天，社會子不斷進步，知識在不斷更新和發展優秀的教學理論和經驗不斷的涌現。這就要求我們的計算機教師能適應社會和知識的發展，不斷加強自身建設和完善，學院應根據專業課程的需要安排教師下企業鍛煉，教師能夠了解企業生產流程，知道企業需要教師培養出的學生具有的能力，提高教師的技能水平，只有教師隊伍層次的提高，才能提高教師的教學水平和質量，培養出優秀的畢業生。
2.2 計算機技術專業教學模式的創新與改革
傳統的教學是的以知識傳授為特征，教師為主體、學生只是被動接受者?？梢赃@么說高職的學生大多數是普通教育的失敗者，存在一定的逆反心理，但在其他方面只要他們感興趣，學習就有效果，他們的智力和記憶力不比其他學生差，關鍵是學生有沒有興趣。因此，如何讓學生帶著興趣走進課堂，使學生掌握計算機技術是高職教師應該認真思考的一個問題。
教師必須認真研究計算機學科的發展歷史與趨勢，介紹學科發展的新成果和新動態，激發學生的學習計算機技術相關知識的興趣，將創新意思貫穿于課堂，培養學生的創新意識。根據課程大綱、人才培養目標，合理的安排教學計劃和教學時數，對計算機技術課程的內容進行合理的調整并科學的組合，同時要具有新時期教學改革的新特點。在教學過程中應采用問題法、案例驅動法、討論式教學等方式，引導學生多方位的思考問題，激發學生的探索問題和發現問題的欲望，思考和解決問題的創造性。
興趣是最好的老師。學習興趣的培養非常重要，尤其是學習計算機技術課程，如果我們有效地激發了學生的學習興趣，再加以學習習慣和學習能力的訓練，以后只要稍加指導，學生就會樂在其中地完成后續學習任務。教師針對不同的教學內容，選用不同的教學方法，設計不同的教學案例，把計算機課程講得生動活潑、引人入勝。結合我的教學，舉例如下：
如在講授很多學生認為枯燥無味的程序設計課程時，我沒有一味去分析基本語句、語法，二是從開始注重鍛煉學生掌握解決實際問題的程序設計思想和養成良好的程序設計習慣，使學生具備計算機解決實際問題的思想和能力。我首先從他們身邊的事入手，引用了校園中的“程序”：
no1.學生到指定的教師上課。
no2.教師檢查上節課的作業。
no 3.帶作業的學生，可以讓老師檢查，轉到no 5；否則，回宿舍拿作業，轉到no 4。
no 4.回到宿舍，拿到作業，轉到no 1。
no 5.老師檢查作業。
no 6.上課，學生聽講。
no 7.下課鈴響，上午課程（循環）是否上完（條件），上完轉到no 8，否則轉到no 1。
no 8.下課去食堂。
通過具體實例，分散介紹語法難題避免了學生枯燥和畏難的產生厭學情緒。
2.3 考核方式的改革
考核的目的是對學生只是與技術掌握的評價，也是對教學效果的一種評估。對于計算機專業課程，傳統單一的筆試考核模式已經不再適應以綜合素質教育為核心綜合評價學生知識、能力、素質的要求。應轉變傳統的考試觀念，樹立以“能力測試”為中心的現代考試觀念，緊密結合高職教育教學特點和培養目標，系統規劃考試制度。
考核的內容應包括理論和實踐兩個方面。在理論方面，筆試是一方面，還應將形式多樣化，包括學生的平時表現，完成課程任務過程中表現出來的分析與解決問題的能力等多方面，多學生進行多方位的考察。同時讓學生在不同階段參加各種級別、各種類別的職業資格認證，以便于高職的教育與最終的培訓認證相結合。在實踐方面，采用作品評價方式進行考察，充分發揮學生的積極性和主動性考察學生綜合應用所學知識解決問題的能力，同時更多的讓學生到用人單位去，培養自己解決具體問題的能力，鍛煉自己適應社會的能力，積累更多的經驗，同時能夠發現自身的缺陷和不足，及時作出調整，為將來步入社會就業領域利用計算機知識解決自己專業的實際問題奠定扎實的基礎，使學生能將計算機較好地應用到自己的專業領域并獨立開展工作。
3 總結
算機技術教學是一門應用性很強的學科，這就要求我們在辦學的定位以及教學改革在創新上進一步的研究和探索，在探索中研究，在實踐中探索，在創新中發展，走出一條適合高職計算機科學與技術專業課程教學的新思路，以學生的創新意識和創新能力的培養為核心，把握住社會發展的需求和職業崗位對高素質勞動者職業能力全面的要求，力求達到兩者的和諧統一。
參考文獻：
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關鍵詞：聲樂教學；計算機技術；運用
上世紀90年代以來，計算機技術被逐漸應用于社會各個領域中，它將文字、圖像、聲音和視頻有機融合在一起，具有鮮明的交互性、開放性、形象性等特點。因此，在聲樂教學中合理運用計算技術可以構建良好的學習環境，增強學生的學習興趣，創設豐富多樣的教學環境。此外，還可以結合網絡建立超鏈接文本，為學生的聲樂學習提供豐富的資源。擴展學生的知識視野。促使學生不斷完善自身的知識體系。因此，如何合理運用計算機技術，已經成為當前聲樂教學需要深入探究的重要問題。
一、在聲樂教學中應用計算機技術的意義
首先，運用計算機技術可以增加聲樂教學的信息量。當前，聲樂學科逐漸朝著精細化方向發展，與其他學科聯系越來越緊密，其涉及到的知識也隨之增加。在這種時代形勢下，傳統聲樂教學方法已經很難滿足聲樂教學的需求。而合理運用計算機技術則可以將視頻、文字、動畫和圖像有機結合在一起，不僅轉換方式簡化、靈活，而且信息量更大，在一定程度上上縮短了知識的傳輸時間，簡化了聲樂教學的程序。其次，運用計算機技術還可以增強聲樂教學的交互性和生動性。聲樂教學涉及到許多歌唱理論，若僅僅依靠口頭講解，就會使教學內容枯燥無味，而利用計算機技術則可以通過視頻、圖像等元素生動形象的將這些知識展現出來，帶給學生視覺和聽覺刺激，進而激發學生在聲樂教學中的積極性。此外，運用計算機技術還可以設置多樣化的互動環節，加強師生之間的溝通交流。最后，運用計算機技術有助于實現資源共享。計算機技術與互聯網結合在一起，可以通過眾多網絡平臺，實現跨地域的資源共享，打破了以往的班級教學模式限制和時空限制，可以促使不同地域的聲樂學習者共同探究合作。教師也可以將授課內容錄制成教學視頻通過計算機技術上傳至網絡，供更多的聲樂學習者觀看學習。
二、聲樂教學中計算機技術的具體應用
（一）利用計算機技術培養學生的聲樂表演氣質
在傳統聲樂教學模式下，教師多要求學生面對鏡子調整自己的歌唱姿勢和歌唱表情，這容易導致學生產生窘迫、緊張等情緒，學生會不由自主的關注自身的喉型、面部肌肉、肩膀高度等問題，這就會導致部分學生難以集中精力進行聲樂訓練。而合理運用計算機技術則可以通過攝像裝置錄制學生的表演過程，學生完成表演后觀看錄像，進而認識到自己在歌唱姿勢與表情方面的額不足。這不僅極大地增強了聲樂教學的靈活性和趣味性，激發學生的參與積極性，而且有助于學生全身心的投入到聲樂表演中，以愉悅的心理和良好的狀態完成聲樂表演。同時，還可以促使學生及時認識到自己在表演過程中存在的問題，進而加以修正。需要強調的是，教師不僅要參與錄制過程，而且要與學生一起觀看和分析錄制內容，對學生的聲樂表演氣質進行評價和指導，引導學生及時認識自己在聲樂表演氣質方面的不足，并制定合理的改進方案。
（二）利用計算機技術呈現歌唱發聲原理
學生若要掌握正確的發聲技巧就必須了解相應的發聲原理，但發聲原理大多較為抽象，難以理解和掌握，因此，一直被視為聲樂教學的重難點。合理語用計算機技術則能夠幫助學生準確掌握歌唱的發聲原理。首先，可以運用計算機技術的直觀性和生動性特點，展現聲樂演唱過程中各個器官的狀態和影響。運用多媒體技術，教師可以掃描歌唱器官解剖圖，并在大屏幕上加以展示，這能夠幫助學生更加直觀的了解歌唱器官生理反應，體會在聲樂演唱中器官歲發音差異而產生的相應變化。其次，教師還可以通過計算機技術演示歌唱發聲原理，運用演示法展現聲樂技術，可以提升學生的觀察能力、思維能力和注意力集中度，教師運用計算機技術制作Flas就可以生動的展示發聲原理，相較于傳統教學模式，這種教學方法更加簡單、清晰，深入淺出的講解發聲原理，滿足不同層次的學習需求，進而提升聲樂教學的效率。
三、利用計算機技術實現個性化教學
隨著計算機技術的不斷發展，當前，人與計算機的互動性進一步加強，這種交互性就為革新聲樂教學提供了機遇，在聲樂教學過程中，教師可以根據學生的聲音特點、聲音條件等不同素質，對學生開展個性化教學，切實做到因材施教，根據學生的實際情況采用針對性的教學方案與模式。充分挖掘學生的聲樂學習潛能。例如，教師可以組織樂理知識掌握較差的學生觀看相關的動畫視頻，并加以講解，克服這一學習難點。此外，還可以結合互聯網平臺，實現學生與教師的雙向選擇，即教師可以根據學生的特點制定個性化聲樂教學方案，學生也可以根據自己的興趣愛好選擇不同的教師，真正實現個性化教學。
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【關鍵詞】初中信息技術教學 策略化教學研究方式
由于學生都喜歡玩電腦游戲，對電腦知識有一定的實踐基礎，所以不少人都認為初中信息技術的教學是非常簡單的。但是實際上，初中的信息技術是所有學科中最難講授的：首先，學生對計算機技術的了解程度不一致，有的學生已經很熟練計算機操作了，而有的學生卻對計算機技術一無所知，因此，很難以一個統一的學綱來進行講授。其次，學生喜歡玩游戲、喜歡玩電腦，不代表他們對信息技術知識也感興趣，經常有些老師對學生上網聊天玩游戲的這些行為很反對，而就是這種不認同使得學生對信息技術的課堂教學產生反感。第三，當下的初中教材基本都是以理論知識為基礎的，對計算機技術真正實踐操作的課時設立比較少，因此，學生可能在學習計算機知識的初期就對計算機課失去了興趣。
那么，如何來對初中生進行信息技術的有效教學呢？下面就進行詳細的闡述。
一、興趣是最好的老師
從小學教學模式到初中教學模式的過渡中，學生總會經歷各種身心理上的顯著變化。首先，小學的教學模式比較被動，學生長時間在這種模式下學習，已經養成了被引導去學習的習慣，而初中的教學方式則是以教“法”為主的自覺性教學模式。在這樣的情況下，習慣于被動學習的學生總會感到巨大的壓力從心而生。因此，教師必須積極培養學生對信息技術學科的興趣，讓學生從被動的學習狀態快速的學會主動去學習。
比如，可以在課堂上，先對計算機基礎知識進行簡單的概述（概述時間盡可能少），把課堂的大部分時間留給學生，讓他們通過搜索自己喜歡的事物來充分的體驗使用搜索引擎的快樂。只有讓學生感到信息技術是一門有趣的學科，學生才可能會去積極思考、積極學習，并在自覺主動的學習中得到最大的進步。
二、信息技術的兩種策略化教學方式
1.依據學生個體化差異來進行策略化教學
以學生的個體差異為依據來進行策略化教學，其主要目的是通過對學生已有的計算機基礎知識、學生學習接受能力以及平時的學習情況來對計算機知識進行分層次的講解。比如，對于沒有任何計算機基礎知識的學生，我們可以采用興趣激發的教學模式來對他們進行全面性的學習指導，力爭為他們打造厚實的計算機基礎。而對于有點計算機基礎的學生，就不再對他們重復性講解了，可以給他們布置一些具有綜合性的學習任務，讓他們對計算機有一個更清晰的認識。
在每個學習章節完成后，我們可以給學生分組（每個小組都有不同層次的計算機學習者），讓他們通過互相交流、互相幫助來對已學知識進行查缺補漏，實現更高層次的學習目標。
2.要采用生動的課堂情境設置來達到教學的高效化目的
計算機技術是一門專業術語很強的學科，其中的一些專業術語是初中水平的學生所不能理解的，因此，我們必須設置生動的課堂情境來幫助學生理解信息技術的專業知識。比如，對軟件和硬件的區分。硬件就是我們可以看到的計算機組織機構，它既是軟件的物質基礎，又是軟件得以運用的載體；而軟件也是計算機系統的組成部分（除硬件以外），它主要是為用戶解決一些實際問題而開發研制的，包括計算機運行程序、計算機程序說明等等。在實際中，我們可以這樣講解：軟件就如我們的大腦，硬件就如我們的四肢，軟件控制著硬件的運行就如大腦控制著我們四肢的行動。再比如，對硬盤分區進行講解時，我們可以將硬盤比作一個圓盤，然后把圓盤按一定的需要和功能進行分割，被分割出來的扇形部分就可以叫做是分區。
計算機專業術語雖然比較難理解，但是總可以在日常生活中尋找到很恰當的比喻。通過這種比喻，學生就可以很容易的將日常生活的相關事物與計算機聯系起來，這樣對計算機知識的掌握也變得容易起來。
三、強化管理，有效率的促進學生的學習
要想有一個良好的教學成果，就必須引導學生積極的參與到學習中來，只有保持課堂秩序的有條不紊，才能讓學生的學習效率達到最優。因此，在實際的計算機課中，教師首先要能保證課堂的秩序進而對其靈活的指導：其次，要經常傾聽學生的內心，及時了解他們的現狀；最后，要對課堂、學生的學習方式進行強化性的管理。只有這樣才能更好的激發學生對計算機的學習熱情。
綜上所述，只有對學生進行興趣引導，學生才會自覺主動的去學習：只有依據學生的個體差異來進行分層次的教學，才能讓學生在自己現有知識的基礎上得到更大的提高：只有進行有規范的強化性管理，才能促進學生更有效率的進行學習，從而達到更高的教學目標。
參考文獻
[1]朱華.《淺談初中信息技術教學的有效化策略》[期刊論文]——新校園（理論版）.2012（1）.
