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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生就業難的對策，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：大學生；就業難；對策
隨著高校的不斷擴招，使得廣大青少年有了更多求學深造的機會，但是每年大幾百萬的畢業生給就業市場帶來了巨大的壓力。針對大學生畢業生的就業政策由原來的“一考定終身”的分配制度轉為用人單位與應聘者之間的“雙向選擇”，本來想給用人單位和大學生更多的選擇機會，卻出現了用人單位找不到合適的人才，而大學生也找不到合適的崗位的尷尬局面。
一、 大學生的就業現狀
1、 未就業學生人數比例較大
根據《大學周刊》報道，北京市委對北京地區的2004屆畢業生就業率的統計為89.4%.經過記者的調查，發現這一數字被注入了水分。由于高校的上級主管部門為了追求較高的數字，高校為了達到要求，不得不在這一工作上下功夫，為了使學生拿回就業證明和就業協議，可以說十八般武藝，盡數使出，使得看紅火的就業前景下暗流洶涌。如果剔除掉數據中水分，再去掉為了拿到畢業文憑而想方設法簽了的協議，未就業的學生人數占據了相當大的比例。
2、 大學生就業費用逐年提高
由于就業崗位相對固定，每年新增的幾百萬畢業生找到合適的工作難上加難。為了找到一個比較合適的工作，專科學生從第五學期開始，本科學生從第七學期開始就四處奔波，頻頻出入各地的人才市場，大量的時間和精力，大量的財力和物力被浪費。有的家長為了給孩子找個好單位，更是四處求爺爺告奶奶尋求門路，據教育部統計，最近幾年靠親朋好友找到工作的占到25%，甚至有40%的人認為沒有關系就找不到理想的工作。
3、 大學生的就業觀念錯誤
俗話說的好，“三百六十行，行行出狀元”，但是“80”后、“90”后的大學生，還有相當一部分沒有擺脫“鐵飯碗”的陳舊思想，總想找一個“錢多活少責任輕”的單位，最好還要有編制，殊不知，國家的體制改革逐年深入，要想找到一個“鐵飯碗”的工作恐怕是越來越難了。還有的大學生不肯付出辛勞，找工作只看工作環境，哪怕少掙點工資，哪怕整天無所事事，也不去那些能實現人的真正價值而環境相對差一些的單位，更別說大有可為的廣大農村。
二、 大學生就業難的原因
1、 畢業生就業結構失衡，供需矛盾突出
高校的擴招，使得每年的大學畢業生有大幾百萬，造成了高校畢業生的供給和社會需求的矛盾。中國的人口多，2011年人口普查的結果是13億多人，加上科技的進步和城鎮化進程加快，廣大的農村剩余勞動力大量的涌入到城市當中，由于他們不怕辛苦，和剛畢業的不接地氣的大學生相比就有很多優勢。
2、 大學生自身的不足
首先是大學生的職業價值取向和就業觀念造成了大學生的就業困難。廣大的大學生的“精英情結”揮之不去，沒有清醒的意識到現在的教育是大眾教育，而大學生目前選擇的單位依次是黨政團體、國有企業、大中專院校、集體企業，而且選擇集體企業的少得可憐。其次大學生的綜合素質不高，眼高手低，不符合用人單位的要求。現在的單位不想花太多的精力用來培訓剛畢業的大學生，而有的大學生在校期間理論知識沒學好，實踐知識沒學到，等于是混了個畢業文憑，找不到工作就是理所當然的了。
3、 高校存在的問題
一些高校辦學理念落后，專業設置陳舊，有什么樣的老師就開什么樣的課，老師能講什么就開什么課，和市場的需求嚴重脫節。此外，有的高校就業部門對大學生的就業問題重視程度不夠，認為現在是市場經濟，就業政策市“雙向選擇”，學生就業不就業是自己的事情。
三、 就業難的對策分析
1、 大學生轉變就業觀念
首先，大學生的認清形勢，大學生就業難的狀況確實存在，但是在大學期間勤奮努力學習文化知識，積極投身到社會實踐中鍛煉提高了自己的綜合能力的學生，用人單位是搶著要的。所以大學生在校期間要抓緊時間，學習必要的文化課知識，利用課余時間多參加些社會實踐，了解社會需求和欲就業的行業要求，利用大學里的時間鍛煉提高自身的綜合素質。其次，大學生要轉變觀念，拋棄精英觀念，腳踏實地，發揚艱苦奮斗的精神，“先就業，再擇業，再創業”，從現實出發，選擇適合自身的職業發展之路。
2、 高校課程改革，加強就業指導
高校要改變陳舊的課程設置，不能根據老師開設課程，而應該根據課程選擇老師，對于那些不能勝任的老師，給出半年時間去深造學習，還是不能勝任的只有做轉崗處理。加大對學生的就業指導教育，把學生的就業實際問題和就業思想認識問題相結合，幫助他們認識就業形勢，分析國家政策，幫助他們轉變就業觀念，掌握求職技術，提高他們主動適應社會的的能力。
3、 調整社會生產結構，創造更多人才需求
從現代化的發展來看，社會對高層次的人才需求是遠遠沒有得到滿足，主要是我國的生產就夠落后，導致大量的學生找不到合適的工作。因此調整生產結構是增加學生就業的必經之路，優化第一產業，精簡第二產業，加快第三產業的發展，增加就業機會。
參考文獻：
[關鍵詞]大學生；就業難；成因
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.137
[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）12-0-02
隨著我國高等教育普及的持續推進，越來越多的學生能夠進入大學進行學習，因此，大學畢業生也越來越多，與之同時出現的，就是大學生就業難問題，而且此問題呈逐年遞增的趨勢。綜合分析大學生就業難問題，可以發現這其中既有社會問題，也有學校問題，更有大學生本身的問題，而解決這些問題，則需要各方共同努力。
1 大學生就業難的成因
1.1 社會整體的就業形勢嚴峻
眾所周知，社會經濟發展的主要指標是GDP，就業也與GDP有著密不可分的關系，數據顯示，每億元GDP容納的就業量，第二產業約為1 058人，第三產業為1 348人，近十年來單位GDP增長拉動新增就業數量總體呈上升態勢。2008年以前，GDP增長1個百分點，拉動就業增加不足100萬人，目前上升到140萬-160萬人。經過幾十年的發展，我國經濟已經從高速發展時期逐漸趨向平穩，發展速度也變緩，導致用工整體需求下降，影響了經濟增長對就業的拉動效應。
企業是就業市場的主力，每年都能吸納大多數的勞動。從社會用工需求的類型看，多數企業立足企業資本，需要的是有實踐工作經驗、聘用后能馬上工作的人才，而剛進入社會的大學生不存在這方面的優勢。一些愿意聘用大學生的企業不僅有很多要求，更是壓低了新職工的工資待遇，使這些剛畢業的大學生總要經歷一段難熬的時光，而更有一些無良企業，在大學生試用期結束就不再續聘，轉而繼續招聘新畢業的大學生，年年招用“廉價勞動力”。企業的種種不公平促使越來越多的學生傾向于選擇國家機關或者事業單位，社會上一度出現了幾千人爭一個崗位的“國考熱”“省考熱”。這種現象對于一個成熟的社會形態來說，是不正常的，更多的優秀人才應該平均走向各行各業，使大學生發揮應有的作用，也為社會創造更多財富。
1.2 學校的教育“不接地氣”
人們常常把大學的教育稱為“象牙塔”教育，“象牙”則象征著潔白、高貴、神圣、堅韌等品性，“塔”則具有內斂性和神秘性的文化內涵。從這個意義上說，大學是探求高深學問、追求真理的地方，這是大學的本質所在。但同時，這也是大學與社會脫節的癥結所在，學校過分重視學術，忽視技術培養，造成了就業難問題。很多剛畢業的大學生拿著優秀院校的畢業證卻不敵一些技術學校培養的技術工，這也是高校教育的矛盾所在。此外，高校教育對就業規劃的重視程度不夠，很多學校都有就業指導處，這類部門的作用應該是指導學生建立正確的就業觀、幫助學生找到適合的工作崗位、提供豐富多樣的實習機會等，而實際中，這類部門的主要作用是采集畢業生信息、開動員會、組織招聘會等，沒有從本質上提高學生的就業能力，這是高校又一個“不接地氣”的方面。
1.3 學生自身素質需要提高
素質教育依然是老生常談的話題，但又不可避免，在我國應試教育制度下，很多學生都被培養成了“高分低能”的理論人才，缺乏實踐經驗，缺少社會經歷，在工作中不懂得團隊合作，只懂得業務，不懂得生活常識，這類學生工作后會遇到許多麻煩。然而，相比這類學生，那些“低分低能”的學生更加欲哭無淚，高校擴招后，大部分的高中畢業生進入大學學習，其中更不乏一些分數相當低的學生，他們的大學生活并沒有學習，只有游戲、戀愛等事情，開心地渡過了四年卻發現無一技之長，更沒有漂亮的學習成績，無論從哪一方面，都處于就業的劣勢，這部分人的就業形勢甚至不如沒上過大學的人。
在對就業定位和求職期望方面，大學生也存在著一定的偏頗。很多學生，尤其是經濟困難的學生，其迫切希望通過上大學改變自身命運，對前途充滿膨脹的期望，以為畢了業就可以成為傲氣的白領、趾高氣昂的管理者等，這是對就業市場缺乏理性認識、對就業形勢過分樂觀所形成的。同時，也有一部分學生走了另一個極端，就是對就業形勢過分消極，對就業產生膽怯心理，他們害怕競爭、害怕求職，不敢主動出擊，只一味地等待機會，心理承受能力差。一旦求職不順，就會產生焦慮心情，對其他同學有著嫉妒等不良心理，這種消極的就業心理，往往人為地造成各類畢業大學生的就業困難。
2 改善大學生就業難的對策
2.1 社會應創造更多的就業機會
就業是關系經濟升級、民生改善和社會穩定的大事，尤其是大學生就業問題，涉及高校教育、社會人才結構甚至社會穩定等問題。通過完善產業政策、財政政策、稅收政策、投資政策及收入分配政策，激勵和引導有利于擴大就業的經濟投入、產業調整、項目布局和企業發展，努力實現經濟增長與擴大就業的良性互動。良好的社會環境能夠創造更多更好的就業機會，同時要鼓勵大學生通過自主創業發展小微企業，帶動就業崗位的增加。大學生具有完善的知識儲備、系統的專業知識，在創業方面具有技術優勢，社會要完善扶持創業的優惠政策，比如專門針對大學生創業的稅費減免政策、小額擔保貸款扶持等。要轉變就業觀念，增強大學生的創業意識，努力營造良好的創業氛圍。
2.2 學校教育要與實踐相聯系
在理論學習和深造的基礎上，高校教育也要與市場經濟相聯系，培養大學生的動手能力、實踐能力；要了解更新、更準確的技術，并擁有把技術轉化為生產力的能力。培養大學生開拓創新的能力，從不同角度將智力因素和能力品質融為一體，注重學校教育與社會實踐的聯系，鼓勵大學生把知識技術奉獻給社會。不斷加強和改進就業指導工作。切實把就業指導工作落實、落細，積極倡導并嚴格要求就業指導處對本校畢業生就業工作負總責，將工作層層落實。大學中就業指導工作要貫穿學生的整個學習生涯，幫助大學生樹立正確的就業觀、提高擇業能力和求職技巧、培養和轉變大學生的就業觀念。同時，學校與企業也要建立有效的聯動機制，積極為畢業生開拓和提供更廣闊的擇業舞臺，加強高校與“關系單位”的聯系，密切合作，只有這樣學校才能取得更多的就業機會，學生才能有更多的創業機會，高校才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
大學的教育是要把學生培養成綜合素質高的人，正如哈佛大學榮譽校長陸登庭在北大講學時所說：“大學幫助學生尋求實用和令人滿意的職業是必要的。然而，更重要的是，大學教育的杰出性是無法用美元和人民幣來衡量的。最好的教育不僅使學生在自己的專業中提高生產力，而且使學生善于^察、勤于思考、勇于探索，塑造健全完善的人。它幫助科學家欣賞藝術，藝術家欣賞科學，它幫助人們看到用其他方法無法掌握的不同學科之間的聯系，它使作為個人和社區成員的生活更加豐富多彩。”
2.3 努力提高大學生自身素質
“打鐵還要自身硬”，想要在就業市場中取得成功，最重要的一點是大學生本身的素質高，因此，大學生在學習過程中一定要努力，加強專業知識的儲備，加強社會實踐的鍛煉，掌握過硬的本領，才能在就業競爭中占據主動，謀取自己理想的職位。其次，要轉變就業觀念，樹立正確的就業觀。一方面，大學生應從實際出發，拋棄“高端人才”的情結，樹立大眾化的就業觀，從小企業做起，從小城市做起，須知“三百六十行，行行出狀元”。熱衷于“國考”“省考”的大學生也應樹立基層意識，事業意識和奮斗意識，可以到基層鍛煉自己，挖掘潛力，創造出屬于自己的一片天地。另一方面，大學生也可以憑借自身的能力進行創業，解決就業問題，大學生在一定的條件下可發揮一技之長，走自主創業、自謀職業的道路，在解決自己就業問題的同時，也為社會提供新的就業渠道，緩解就業壓力。
主要參考文獻
[1]李晨.淺析大學生就業難的原因及對策[J].科技信息，2011（6）.
[關鍵詞] 就業 現狀 輔導員 對策
一、大學生就業情況不容樂觀
據統計,從2001年到2009年,全國高校畢業生平均就業率始終只有70%左右。隨著高校畢業生就業工作的開始,就業再次成為社會熱門話題。近年來,由于大學擴招等因素,大學畢業生人數猛增,就業難已經成為一個不爭的事實。有人感嘆畢業即意味著失業。
二、產生大學畢業生難就業的幾點原因
現在“大學生就業難”已經成為一個熱門的話題,就業難不難,就業有多難,那要看社會的就業形勢。大學生就業難,主要難在以下幾點:
1.畢業生數量的迅猛增加,與社會有效需求短期內增幅有限的供需結構性矛盾突出。
2.受長期計劃經濟和精英教育影響,部分畢業生的擇業觀念存在偏差,找工作存在誤區,就業期望值和社會需求差距較大。
3.高校畢業生流向不夠合理。
4.高校畢業生自我修煉不夠,達不到用工單位的要求。
5.工資過低,難以達到學生的心理承受值。
6.通過考研,專升本考試尋找各種借口逃避就業。
7.學生目標模糊,臨畢業還不知道自己要干什么。對自己的職業生涯沒有一個規劃,甚至有的學生還像小孩子一樣等著父母安排,對自己不負責任。
8.對于高職的學生由于本身的學歷因素,在找工作的時候處與劣勢。
(1)公司的需求主導是本科生,專科生的地位比較尷尬。
(2)高職學生對自己的要求過高,不愿意到基層。
(3)高職學生人數過多,競爭激烈,很多中專生與他們搶飯碗。
三、作為一名輔導員能夠解決就業問題的一些方法
作為一名輔導員我的能力是有限的,我只能通過自己的努力,正確引導學生的就業導向,使他們找到稱心的工作。
1.在學習期間使他們建立健康的從業思想,了解自己的從業方向,做充足的準備。
2.在學生找工作期間.應該讓學生明確的自己的人生目標。
在平時就要讓學生對自己的將來有一個規劃,再找工作期間有一個準確地定位,避免到時候亂了手腳。制定一份準備計劃,用以調整自己,使自己盡量符合定位要求。
3.在學生找工作期間,做好學生的思想工作,及時調整學生心態,教會學生敢于要敢于面對挫折。
4.幫助學生充分了解招聘單位的需求和文化。 現在的公司招聘是很重視學生的能力,好的公司競爭必然會很激烈,想脫穎而出,就要求學生充分了解招聘公司的需求和文化,盡可能掌握公司招聘的專業和需求方向的大體政策。在來學校招聘的公司中,幫助學生從各個方面收集企業的信息,幫助學生了解公司。同時,在日常我們可以幫助學生收集一些著名企業的企業文化,讓他們知道企業需要什么樣的人,他們知道擁有什么樣的技能才能爭取到這個職位。
5.提高學生的綜合素質,高職教育就是就業教育,創業教育就是高層次的教育。作為高職學院的輔導員更需要多方面培養學生的能力。
首先是人際交往,與人溝通合作的能力也十分重要。一些優秀的大學畢業生,他們往往在此方面優于他人,被用人單位所看好。 但是有一部分在校大學生自己做的還很不夠,還沒有張口說話就已經打顫。從大一開始即要緊抓一切機會培養學生的能力,放手讓學生去搞活動,在抓住大方向的前提下,充分調動學生的主觀能動性,積極參加活動,組織活動,必須擯棄那種“兩耳不聞窗外事”,埋頭只讀圣賢書的狀態,積極關注社會,鍛煉自我,完善自我。當然一些同學身上有些矯枉過正。一些學生干部身兼數職,整日忙于應付各種事務,參加各種活動,經常逃課,將學業忘在了腦后。這樣也是不對的,沒有深厚的專業基礎知識的積累,要想成就自己的事業,無異于建造空中樓閣。所謂的能力在這種情況下,也就成了一種虛無。不要顧此失彼,平時也要把抓學習放在首位,讓他們的內功強起來。兩者兼顧。面對就業難,讓學生正視這個問題,做出積極反應。參加培訓,來獲得相關職業資格證書,為自己未來的就業增加籌碼。當然并不鼓勵考證的過多過濫,盲目追求各種證書,結果浪費了大量時間,也加重了家庭經濟負擔。參加與自己專業相關或自己確實感興趣的職業培訓,取得相關的證書是必要的,但是盲目不得。
6.簡歷與求職信準備充分。現在由于許多專業的人才網站均為網友提供免費的格式化的簡歷模板,導致大多數學生在應聘同一公司時簡歷是相同的,產生雷同,不通公司投的簡歷一樣沒有針對性,更沒有明確注明申請的職位。很多學生準備的簡歷不僅不規范,內容也很難引起招聘主管的興趣。我們輔導員需要在學校為學生通過多方面渠道舉辦專門的就業講座。通過往屆學生的實例對他們的簡歷進行指導。在平時多開展一些模擬招聘會,讓學生可以更好的熱身。
[關鍵詞]女大學生；就業難；原因；對策
目前，我國高校女生比例約為44%。隨著我國由傳統的計劃經濟體制向社會市場經濟體制的轉變，特別是產業結構的進一步調整，女大學生在就業問題上越來越成為一個弱勢群體。廈門大學有關調查顯示，在相同條件下，女大學畢業生的就業機會只有男大學畢業生的87.7%，女大學畢業生初次就業率僅為63.4%，比男大學畢業生低8.7個百分點。因此，重視和做好女大學生就業工作，是保障婦女政治權益的重要體現，是我國社會和諧發展的重要保障。如何采取有效措施解決女大學畢業生就業問題，現已成為當今社會極為關注的一個重點問題。
一、女大學生就業難的成因
1、婦女社會保障制度不健全。隨著我國市場經濟體制的建立，企業要想在市場競爭中生存與發展，就必須追求高效率與高效益，增強競爭力，把追求利益最大化作為首要目標，把創造經濟價值極限作為對就業者的基本要求。女性因其天然的女性特點和社會傳承賦予她們的任務而不得不承擔生育和家務勞動，很難全身心關注所在行業，因而與企業的經濟效益相悖離。客觀上造成了企業成本的增加，因而女大學生在市場選擇中往往處于劣勢，造成其就業難的關鍵是國家還沒有形成一套完整的社會規章制度，保障女大學生的利益和用人單位的利益。
2、社會傳統文化觀念的影響。中國是一個具有五千年歷史的古老國家，傳統文化中的性別歧視和偏見，對男女的不同角色期待和雙重標準是造成女大學生就業難的根本原因。一項統計顯示，26%的女大學生經歷了與家庭對她們所抱有的傳統角色期待的沖突。在一般人心目中“男主外，女主內”的傳統性別觀念，“男尊女卑”的性別歧視依然盛行，傳媒中陳規性別角色定型，對女性消費人格、依賴人格的片面塑造，造成男性群體對女性社會參與的排斥，進而對女性工作能力的懷疑，從而導致女大學生就業愈加困難。
3、勞動力市場供求矛盾尖銳。當前，我國勞動力市場存在尖銳的供大于求的矛盾，這是導致大學畢業生就業難的主要原因。幾年來，由于高校的擴招，畢業生數量急劇增長，據新華網上載，從1999年起我國連續擴大招生規模，使高等教育普及化。2001年全國高校畢業生為115萬，2002年為145萬，2003年達到212萬，2004年是250萬，4年增加了140萬，今后還將繼續增長，而社會上的人才需求增長則是緩慢的或與往年持平。同時部分單位片面認為中國現在是資本稀缺而不是勞動力稀缺，導致了性別、工作經驗、學歷等就業歧視問題的泛濫。用人單位自也無限擴大，使得社會企業將追求經濟效益作為用人的最高標準，再加上社會對女大學生的偏見心理，致使女大學生就業越來越難。
4、高校培養方式與社會對人才需求的脫節。目前大多高校的人才培養方向、模式和專業設置還不能很好符合市場需求，過多的學生集中在很多長線專業上，造成一方面社會急需人才的企業招不到人，另一方面長線專業畢業生人滿為患，導致用人單位百般挑剔，盲目追求高學歷。高層次人才等用人策略上的短期市場行為，對男女性別的挑剔也應然而生。教育改革、高校專業設置和專業教學內容改革還不能完全考慮社會經濟發展的需要，實施以實踐能力和創造能力為主的綜合素質培養不夠，都影響了就業。同時女大學生相對保守和求穩的心態較強，難以適應市場的競爭和發展，也是就業難的因素之一。
5、女大學生自身因素。男性和女性之間存在著明顯的生理差異，大多數女大學生在體力和精力上不如男大學生，這是客觀的，也是眾所周知的。但與此同時，一些女大學生在心理素質方面的不足也是顯而易見的，如在實踐活動中缺乏自信，意志不夠堅強，在復雜的人際關系中無法擺正自己的位置；部分女生看重學習成績，忽略了能力培養。在一些實踐性要求較強的崗位上，女生明顯劣勢于男性。市場看重的是勞動者的綜合勞動能力，這就使得女大學生失去了為數甚多的以體力勞動為主的行業。
另外，在觀念上受傳統影響，一些女大學生仍未能走出“我不能”的陰影。她們一方面埋怨傳統觀念，另一方面卻不自覺地充當傳統的衛士。對社會上所講的“女研究生相當于男本科生”這種歧視女性的說法也予以默認，這說明女大學生自己就未能擺脫世俗的性別觀念的束縛。
再者，一些女大學生的就業期望值偏高，自認為學識淵博，在就業過程中缺乏從眼前做起，從基層做起的心理準備，不具備吃苦耐勞的精神和敬業精神，而是過分注重職業的社會地位和工作條件，追求較高的經濟效益，希望能夠在大城市的行政事業單位求職，以至“高不成，低不就”影響了自身就業。
二、女大學生就業難的對策
1、完善法制建設。憲法中明確規定：婦女在政治、經濟、文化、社會和家庭生活等各個方面享有與男子平等的權利。《中華人民共和國勞動法》也規定了婦女作為勞動者的一部分，享受平等的就業機會和選擇職業的權利。現在一些單位把“用人自”擴大，其直接后果就是對女性就業的封鎖。求職過程造成性別歧視現象的社會原因，客觀地看，絕不單單是性別歧視的因素，婦女負擔過重的社會現實是一很重要的原因，應該引起高度的重視，這其實是女性在社會和家庭中承擔的雙重任務之間的矛盾，要解決這一矛盾，社會分工應進一步細化，從而使女性擺脫負擔過重的問題。為此，在推進高校畢業生就業制度改革時，應該把保證女性的合法權益作為其中一項重要內容，社會要盡快建立女性就業的社會保障機制，建立女職工生育保障制度，減輕用人單位的經濟負擔，使女性就業的難題從根本上得到緩解。
2、倡導先進的性別文化。樹立文明、平等、公正的社會風氣，政府應加大男女平等的宣傳力度，消除思想文化領域對女性的性別歧視，加強對家庭教育觀念和男性對女性認識的轉變，確保女大學生的充分自主擇業權，更新和改變社會上存在的性別觀念，營造和諧人文性別環境，切實從社會觀念上緩解女大學生就業難的現狀。媒體應大力宣傳成功女性的事跡，公正評價女大學生的工作能力，對其刻苦勤奮、耐心細致等諸多優點進行大力宣揚，使女大學生的社會價值被社會認可。這樣女大學生的優秀形象才能深入人心，才能改變用人單位對女大學生的偏見，女大學生才能獲得更多的就業機會。
3、改變傳統的就業觀念，拓寬就業視野。經濟的改革，社會的發展使女大學生的就業結構發生了深刻的變化，原有的女性就業最集中在紡織業、批發零售等行業，以及各種黨政機關、社會團體等，如今這些崗位已大幅減少。與此相適應，女大學生應轉變傳統“一種職業定終身”的就業觀念。據調查資料顯示，旅游、餐飲、家政服務、保健服務等非正規就業將逐漸成為女大學畢業生的主要就業方式，同時包括了不少與新生活、新科技有關的行業，如網絡技術、廣告策劃、自由撰稿人、證券經紀人、律師、翻譯、模特等。
4、高校教育應與女大學生就業緊密聯系。高校對女大學生的培養教育應該與她們未來的就業緊密聯系，注重因材施教，因性別施教，因社會需求施教，從教育內部解決女大學生就業問題。其一，開設發揮女性特色的課程，根據女性性別特點培養適應于性別特長的能力，加強綜合素質的培養，學校在教育過程中要讓女大學生獨立面對問題，以磨礪意志，塑造她們自尊、自立、自強、自信的現代女性形象，促使她們積極參與市場競爭，在創造社會價值的過程中實現個人價值，最終拓寬她們未來的就業渠道；其二，開展女大學生就業心理指導專門課程。高校就業指導部門要針對女大學生擇業的誤區，幫助她們調整擇業心態，讓女大學生充分認識自己作為女性群體在擇業中所具有的語言能力、思想能力、交往能力、管理能力等優勢，揚長避短，提高求職能力和求職技巧。
5、發揮女性自身優勢，增強自身的就業應對能力。一般說來，只要女大學生善于發揮她們的職業能力優勢，還是能尋找到適合她們自身特點的行業單位，特別是在公關、教育培訓、廣告咨詢、新聞媒體、文學創作、文藝表演等行業方面更能發揮其特長。由于受各種社會因素的影響，有些女大學生存在自信心不足和上進心不強的現象，但女性有較強的邏輯思維能力、交往能力和語言表達能力，在形象思維能力和思考問題的細致、周全上有明顯的優勢，大多數女性能夠做到態度認真、忠職守責，在相對單調、乏味的條件下仍能孜孜不倦的堅持工作。因此女大學生在求職過程中要充分展示自身優勢，從而改變社會及用人單位對女性的不正確認識。作為女大學生自身要正確對待社會上存在的性別歧視，形成良好的心理素質，在擇業時應把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的機會，同時還要克服自卑、怯懦、依賴等不良心理狀態，切忌羞澀、扭捏，在提高自身綜合素質的同時，應當加強自己對各類崗位的適應性，從平凡崗位做起，以素質高、能力強證明自身的價值，提高就業能力。
[參考文獻]：
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關鍵詞：就業；校企合作；傳統教育
就業問題是關系民生的重要問題。隨著高校的進一步擴招，大學生已經成為中國就業難的主要群體，2011年全普通高校畢業生規模將達631余萬人，加上屆未實現就業的，高校畢業生就業形勢十嚴峻。在當前經濟危機顯著的影響下，大學就業難再次成為關注的焦點。
1金融危機對就業市場的影響
由美國次貸危機引起的華爾街風暴，變為全球性的金融危機后直接引發了金行業的裁員風潮。作為國際金融體系的國受到沖擊不可避免。中國加入世貿組后，快速發展的經濟有力的促進了畢業在民營企業和外貿企業的就業。金融危對我國企業的大幅沖擊可能是導致高校業生初次落實率下滑的重要原因。近幾的初次落實率（初次落實率是指全部畢生中“已經簽約”、“讀研”和“出國”畢業所占的比例）呈現倒“U”趨勢［1］。金融危機對就業市場的影響具體表現：一崗位減少，直接影響了對高校畢業生吸納能力；二薪酬降低，畢業生的薪酬水”的趨勢可能還將繼續；三門檻提高，些企業進行了招聘，主要以中高端人才主，門檻較高。
2金融危機下大學生就業難的現狀
人力資源和社會保障部勞動科學研究研究員張麗賓說“：2008年畢業大學生實就業率不到70%”［2］。北京大學教育學院丁浩教授了2009年《高校畢業生就業況分析報告》指出：2008年全球性的金融機使我國高校畢業生的就業問題更凸，應屆本科畢業生畢業時已確定單位的例八年來首次降到40%以下，男生就業率起薪都高于女生。
3目前大學畢業生就業困難的因素分析
3.1金融危機的影響
經濟增長速度對于就業具有根本的影響用。金融危機從根本上制約了包括大學生內的全社會就業率。由于我國是外向型經，2009年受金融危機的影響顯著，這就使目大學生就業形勢變得更為嚴峻。
3.2傳統教育體制和就業生人數的突增
目前，我國高等教育結構和培養模式不適應經濟結構快速轉型和產業結構的化升級的需要，在教學內容、手段、模式方面與現實的脫節。伴隨著高等教育的眾化發展，我國的高等教育確實存在超趨勢。經濟危機之前我國由于逐年的就人數增多導致就業難的現象已經突顯，故筆者認為就業人數的突增也在一定程度上造成大學生就業困難。
3.3就業崗位的總體供需矛盾突出
我國產業結構的變化導致對低文化層次的勞動力需求增加，教育結構失衡以及教育結構與經濟結構不匹配，需求與供給矛盾突出，供大于求導致“大學生就業難”矛盾突顯。金融危機加劇了高校畢業生就業市場上的供需矛盾。
3.4社會用人導向方面的因素
多數用人單位認為，大學生就業難主要癥結在于大學生自身，尤其是大學生缺乏實踐經驗、對薪酬和崗位期望值偏高、缺乏吃苦耐勞精神等，是導致大學生就業難的主要原因。隨著2009年就業難度的加大，性別因素對應屆本科畢業生就業的影響顯著，男生找到工作的概率明顯大于女生。用人單位的短視行為，也是當前大學生就業困難的一個現實因素。
3.5大學生個人因素
“期望值偏高”直接影響大學生就業，大學生的職業價值取向、就業觀念、本身的就業能力和就業方向的誤區可能是造成大學生就業難的重要原因。
3.6高校畢業生就業結構性矛盾仍然突出
結構性矛盾突出體現為大量高校畢業生“孔雀東南飛”，集中流入東部地區和城市，競爭數量有限。由于中國經濟和社會發展地區差異及勞動力市場分割狀況嚴重，很難從根本上扭轉畢業生流向的基本勢態。加上東部地區勞動力市場出現飽和，導致畢業生就業困難。
4對策及建議
4.1政府方面
當前必須采取靈活審慎的宏觀經濟政策，實行積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策，繼續擴大國內需求措施，實施更加積極的就業政策，加大宏觀經濟政策與就業政策的協調，大力發展“需求導向型的”培訓［3］；其次，政府方面要提供法律保障，完善相應的就業法規，將末就業的大學生和失業的大學生納入到社會失業人員的范疇；第三，指導并推進高校改革，加強對高校教學質量的監管；積極舉辦大型專場招聘會；第四，建立失業預警機制和長遠、長效的穩定就業機制，鼓勵企業不減員等。
4.2學校方面
堅持以科學發展觀為指導，深化教育體制改革。采取積極有效的措施推進學生就業，例如：校企合作聯合辦學，加大社會急需專開設的數量； 面向社會、市場辦學；師范學校應該進一步引導學生往非師范行業就業，增強專業設置與指導的科學性；合理調整學科結構和專業設置；加強學生實習實訓工作，建立學校長期的合作實習實訓基地，加強學生的實踐技能的培養和社會適應能力。同時高校要以市場為導向，以經濟社會發展的實情加快調整高校專業結構。有對性地加強畢業生思想教育和就業心理輔導，提高其應對壓力的心理素質水平；加強大學生職業生涯規劃教育；完善大學生就業指導服務體系等。以2010年西華師范大學計算機學院畢業生為例，該學院學生分師范，軟件、通信工程三個專業，截至2010年9月就業率達到94%，從就業的層次上來看進企業和公司的占到65%，教師占32%，公務員占7%，考研占6%，還有三支一扶、西部計劃等等。取得如此成績與學院認清就業形勢，積極開拓就業渠道，大力開展就業指導等積極有利措施分不開。
4.3用人單位或企業方面
企業要樹立社會責任感，響應政府的號召，把政策落到實處，穩定企業崗位，確保員工能有份安穩的工作；要樹立科學的人才觀，積極開拓用人崗位，借人力資源成本下降之機，增加人才儲備。要改變唯經驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視觀念。消除性別歧視和薪水差別，進一步加強公平、公正的、透明的用人制度。
4.4學生方面
轉變就業觀念和價值觀是解決大學生就業難題的思想基礎。畢業生要客觀地分析自己，轉變就業觀念，樹立“先就業求生存，后擇業謀發展”的思想；重視社會實習和社團經歷，在實踐中提高自身的就業能力；適當降低期望值，考慮到中西部或者基層地區就業；以積極心態面對待就業競爭；夯實知識基礎，拓寬擇業視野，提高綜合技能，全面提升自身素質；積極利用國家出臺的就業政策和具體措施；在就業過程中注意個人的人力資本積累，以便尋找更好的職業發展機會。
5結語
大學生就業難是多種因素綜合作用的結果。解決大學生就業問題是一個全方位的系統工程，最根本的途徑是通過轉變和發展經濟來創造更多的就業崗位，需要政府、用人單位、高校和大學生共同作出努力。在國家4萬億經濟有計劃的刺激下，我國經濟已成世界經濟復蘇的領跑者，我國就業情況已有一定的改善。大學生的就業難問題是可以在經濟發展的過程中逐步解決的。
參考文獻：
［1］ 原春琳.金融危機對碩士沖擊最大［N］.青年時訊，2009-11-13.
【關鍵詞】女大學生；就業難；勞動需求理論
引言
如今就業競爭壓力巨大，尤其是女高校畢業生，面臨著就業難的現狀更為嚴峻。解決女大學生就業問題，對有效運行經濟體制有著重大的意義。劉麗麗（2006）認為，要從用人單位需求曲線的移動和性別工資差別模型兩個角度對女大學生就業難的原因進行經濟學分析， 認為要以制度設計和政策引導的形式建立合理的性別分工機制， 充分挖握工作和職務中的女性化勢， 淡化生理特征的固定成見， 為女大學生的“ 就業權利” 尋找一個堅實可靠的支點。[1]楊冰潔、顧佳（2010）認為，畢業就等于失業，在如今的失業女大學生中，一部分屬于非自愿失業，并從凱恩斯經濟理論進行分析。[2]多數學者從經濟學角度研究女大學生失業問題的較多，而文章從勞動需求理論角度去分析女大學生就業難的原因并提出相應的政策。
一、女大學生就業現狀
據了解，2013年中國高校畢業生人數達699萬，比2012年多19萬，創歷史新高。龐大的畢業生數量不僅讓就業形勢更加嚴峻，也讓“沒有最難，只有更難”成為不少大學畢業生在求職季奔波的無奈感嘆。第三方調查公司麥可思對全國6 萬多名大學畢業生的網上調查數據顯示，截至2月底，2010 屆女大學生簽約率為21%，明顯低于男生29.5%的比例，部分行業存在女性準入歧視，一些行業還有男女生同工不同酬的現象。[3]新華網記者發現，女大學生求職時遭遇性別歧視并不少見。全國婦聯發展部2011年的《女大學生就業創業狀況調查報告》顯示，56.7%的被訪女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”，91.9%的被訪女大學生感受到用人單位的性別偏見。可見，女大學生就業形勢不容樂觀。
二、女大學生就業難影響因素分析
（一）選擇的專業的需求呈飽和狀態
高期望與現實之間的矛盾。現階段大學生多選擇較熱門的專業。而選一個好轉業，所謂的好專業的標準最根本的還要看是否有利于實現經濟利益最大化。由于信息不完善，信息失靈而導致女大學生爭相選擇經濟效益較高的熱門專業，而不知道這些專業的需求是否已經飽和，畢業后這些專業是否有利于就業。
眾所周知，學生所學專業影響未來的就業。從擇業傾向來看，女大學生在擇業意愿與標準上與男大學生有著顯著的區別。在擇業意愿上，按就業單位類型分析，男女大學生在就業單位類上有較明顯差異。男生到機關、事業單位、國有企業的比例均比女生高，被三資企業錄用比例也明顯高于女生。女生到高校和其他教學單位業的比例卻明顯高于男生。主要由于女大學生的風險意識較強，更注重選擇有保障、相對穩定的工作，尤其是不愿到艱苦的地方、行業去工作，而這些工作往往呈現飽和狀態，就業率小。
（二）時間長短對勞動需求的影響
時間長短對勞動需求的影響是通過其對技術即生產函數的影響體現出來。隨著時間范圍的擴大，勞動、資本和技術等生產要素發生變化。在長期，勞動和資本都可變，在超長期，勞動資本以及技術要素都可變。當企業生產成本固定時，勞動力的價格上升時，企業會減少勞動的雇傭，同時增加技術要素的投入，從而導致大學生就業難問題。并且男生比女生掌握技術的程度深，女大學生由于對技術的興趣較淺薄，以及掌握程度差，所以出現女大學生就業難問題。
（三）用人單位對勞動需求的影響
女大學生的用工成本高于男大學生。對于企業和用人單位來說，他們追求的是“利潤”。為了實現利潤最大化的目標，他們就會考慮成本大小，而企業成本包括可變資本與不資本，在不變資本一定的情況就會想盡一切辦法減少可變資本的投入。因為利潤等于總收益與總成本的差額，可變資本越少，總成本越少，企業獲得的利潤越大。男大學生與女大學生存在生理上的差別，這是眾所周知的。先天的性別差異和社會統計歧視導致用人單位認為女性的勞動生產率低于男生，為追求利潤最大化， 用人單位總是傾向于雇傭男性。[4]
到了用人單位，女大學生福利待遇往往高于男大學生這就必定會加重企業的負擔，尤其是一個婦女休產假的問題更是如此。對于企業來說經濟利益永遠是第一位的，它不愿考慮女性的多重社會角色，多重社會職能。婦女休產假時，不僅要停工停時，企業還要付工資，尤其是她們的工資越高，企業因女大學生休產假而遭受的損失更大。此外，婦女退休年齡早于男性，工作時間較短，創造的價值較少，對來說，女大學生的用工成本較大。
（四）政府實行最低工資標準
政府實行最低工資標準，保證了低收入者的利益。但隨著最低工資標準的提高，使社會平均工資水平提高，此時企業的雇傭成本增加，用工的邊際成本大于邊際收益，因此企業減少雇用數量。當政府強迫工資提高到均衡水平之上時，市場對這些職業的勞動供給量將會增加，從而需求量將減少。結果是女性職業中有更多的失業。目前，我國政府實行男女同工同酬的政策，女大學生的供給量不斷增大，同時需求量相對減少，從而造成女大學生的就業壓力。
三、解決女大學生就業難問題的相關措施
（一）女大學生選擇供需均衡的專業
女大學生對未來的就業形勢以及崗位進行深入調查，調整自身的高就業期望。為了改善女大學生就業難的狀況，高等教育開設一些有利于女性就業的專業。只有從根本上改善了專業的供給狀況，才能最終影響需求，也就是就業問題。開設的專業更加符合女大學生的興趣，就有可能充分發揮其才能，同時還能解決女大學生就業難的問題。
（二）依據時間長短使各要素合理投入
有效運行勞動、資本和技術要素，合理替換。在維持企業經營成本不變的情況下，合理增加勞動要素的投入，并與技術要素有機結合。男性工作者主要從事技術類工作，女性工作者主要從事管理類職位，這樣使男性工作者和女性工作者成為互補性生產要素關系，當男性工作者工作量下降時，企業將增加對按男性工作者的雇用數量，因而增加對女性工作者的雇傭量，導致其工資率上升。
（三）用人單位合理雇傭勞動力
對女大學生進行合理雇傭，保證勞動力市場供需平衡。運用社會保障政策，維護女職工的權益，但工資實行績效工資制。男性工作者在女性工作者休產假時領取更多的薪酬，女性工作者接受男性工作者的領導，接受應當的薪酬分配，并使自身所帶來的邊際成本與邊際收益相等，實現企業利潤最大化。
那么如果法律規定男職工也有帶薪產假，企業也要為男職工繳納生育保險的話，從而實現企業同等對待男女職工。
（四）政府實現多種工資標準，給予政策優惠
針對不同的收入群體確立不同的工資標準。多層次工資待遇，會使企業有效運行，實現成本最小化，此時對勞動的需求增多。在政府實行男女同工同酬的政策時，會隨著女大學生的供給量不斷增大，同時需求量相對增多，從而實現女大學生充分就業。
稅收對于企業來說是很大的一筆支出，如果國家能夠對于在男女比例配置方面做得比較好的企業給予稅收優惠的話，那么這些企業會得到相應的補償，在社會上也會形成很好的影響，其他的企業也會效仿，久而久之，社會上、企業里的性別歧視現象就會減少，女性的價值也為社會所承認，所認真對待。
結論：在當今就業形勢十分嚴峻的情況下，出現勞動供給多于需求的局面。女大學生面臨著就業難的現狀，面臨著前所未有的挑戰，因此提高女大學生就業數量和就業質量尤為重要。這就需要企業調整自身勞動需求機制，女大學生主動提高自身能力和素質，政府有效運行經濟體制，共同努力，保證女大學生日后順利就業。
參考文獻：
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[2][3]楊冰潔、顧佳.女大學生就業難的經濟學分析[J]市場周刊？理論研究，
[關鍵詞]農村大學生 就業 戶籍制度 職業定位
[作者簡介]王新（1955- ），男，遼寧沈陽人，遼寧社會科學院社會學所，研究員，研究方向為應用社會學；江楠（1978- ），女，遼寧沈陽人，遼寧社會科學院哲學所，助理研究員，研究方向為生態文明建設。（遼寧 沈陽 110031）
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0094-02
“農村大學生”指的是在進入大學之前具有農村戶口，就業之前生活主要依賴于農村戶口的家庭成員。農村大學生的就業涉及“三農”、教育改革、社會保障等一系列問題，直接影響到社會主義新農村建設與城鄉的協調發展。
一、農村大學生面臨的就業困境
1.就業難使農村家庭巨大的教育投資難以獲得回報，導致家庭更加貧困。一般情況下，一名大學生四年的學雜費大約需要4萬元，這對于農村家庭來說是一個不小的負擔，家里希望他們大學畢業工作后能收回這筆投資，改善家庭貧困的狀況。這也使得農村大學生在畢業后，急于找一份收入高的工作，以減輕家庭負擔。然而現實中，部分農村大學生就業困難，處于失業半失業狀態，給農民家庭造成了沉重的負擔，以至于部分農民中流傳“讀書同超生一樣致貧”的說法。據《中國青年報》報道，零點調查與數據網共同的《2005年中國居民生活質量指數研究報告》結果顯示，教育花費成為城鄉居民致貧的首因。
2.就業難的現狀使農村失學率上升，進而導致農村大學生數量減少。由于就業難，“讀書無用論”沉渣泛起，并有蔓延之勢。許多農村家庭的孩子輟學，直接步入社會打工賺錢，農村失學率有上升的趨勢，同時大學中農村大學生比例在下降。2005年，教育專家楊東平進行調查顯示：清華大學2000年農村學生的比例為17.6%，比1990年減少4.1個百分點；北京大學1999年農村學生比例為16.3%，比1991年減少2.5個百分點；而北京師范大學2002年農村學生的比例為22.3%，比1990年減少了5.7個百分點。農村的勞動力素質也開始降低。中國社科院經濟研究所的數據顯示，從1988年到1995年，城鎮勞動力中具有大學以上學歷者所占的比例已從12.76%顯著地提高到23.34%，而農村勞動力中具有大學以上學歷者所占的比例卻僅從0.49%上升到0.54%。
3.就業難使農村的大學生成為弱勢群體。來自農村的大學生大多就讀于非重點學校，部分農村大學生因學校缺乏“名氣”很難找到穩定工作，只能臨時漂在城市，從事一些低收入、非穩定、臨時性的工作，并逐步被邊緣化，淪為新的弱勢群體。由于沒有所在城市的戶籍，缺少相應的社會保障，其處境與農民工十分相似。冷酷的就業現實使一些農村大學生喪失追求公正和平等的信心，甚至出現了某些極端的觀念，如仇富心理、仇官心理等，這種分化不利于社會的穩定和協調發展。
二、農村大學生就業難的原因
農村大學生就業難是由多種因素引起的，這些因素往往相互交織，相互影響，共同導致大學生就業難的狀況。
1.教育資源欠缺。國家教育資源分配不均衡，在城鄉二元分割的體制下，城鄉之間教育投資差距較大，農村地區教育投入不足，師資力量薄弱，與城市相比存在著一定的差距，造成農村大學生綜合素質偏低，最終影響到農村大學生就業。有數據顯示，2001年，我國普通小學生的平均教育經費城鄉差異明顯，城鎮小學平均是1484元，農村為798元，城鎮小學平均比農村小學高出86%。2002年全社會的各項教育投資共計5800億元，其中用在城市的占77%，占總人口60%以上的農村只獲得23%的教育投資。而且，中國教育在城鄉之間、地區之間、學校之間、階層之間的差距仍有不斷增大的趨勢，由此影響了農村學生以后的發展，雖然也有農村子弟考入名牌院校，但絕大多數農村學生還是進入普通院校，并受經濟條件的制約無法繼續深造，使得他們在日后的就業中處于劣勢。
2.就業處于劣勢。如今，找工作不僅看自身能力水平，還與家庭背景、人際關系等因素息息相關，家庭背景對就業影響日益明顯，甚至舉足輕重。城里大學生的父母或多或少有些社會關系，他們可利用這些資源為孩子鋪路。例如機關招聘、國有企業，甚至一些私營企業招聘等，人際關系均占一定比重。而農村大學生父母對此無能為力，使得農村大學生某種程度上在就業競爭中處于劣勢。北京大學“高等教育規模擴展與畢業生就業”課題組在針對2003年全國高校畢業生問卷調查中發現，家庭背景越好，畢業后的工作落實率和起薪率就越高，城里學生遠遠高于農村學生，父親為公務員的大學生其工作落實率要比農民子弟高出14個百分點，父親為農民比父親為公務員的畢業生平均月收入少400元。另外，大學生求職時各種職業資格證書是加分的籌碼，但農村大學生面對昂貴的培訓、報名費只能望“證”興嘆，削弱了其就業的競爭力。
3.遭受戶籍歧視。戶籍制度的制約是導致農村大學生就業難的又一因素。中國的戶籍檔案跟隨公民的一生，記錄著工齡、獎懲情況、思想表現等，是評職稱、調工資、出國政審的依據。很多基層單位通過扣留檔案來限制大學生的流動。在這種情況下，如果大學生選擇了不發達地區的工作，便要承擔戶籍、檔案等限制帶來的不能流動的風險。雖然農村大學生有明確的就業意向，希望留在城市就業，但是，用人單位往往對戶籍有所限制，這些用人單位為了降低人才費用，經常選擇有當地戶籍的大學生，農村大學生只能望而卻步。這種現象在北京、上海等大城市更為普遍。農村大學生找不到理想單位，只能選擇工資低、工作環境差、社會保障待遇低的工作。
4.職業定位過高。很多農村畢業生寧可在大城市的一級勞動力市場失業，也不愿意回到農村的二級勞動力市場就業。邁克爾?皮奧里的勞動力市場分割理論認為，整個社會的勞動力市場可以分割成一級勞動力市場和二級勞動力市場。一級勞動力市場也稱主要部門，它在工資、福利、待遇、培訓和晉升機會等各方面優于二級勞動力市場，并且一旦進入二級勞動力市場就難以返回一級勞動力市場，因此，即便是二級勞動力市場存在就業機會，失業者也不愿意在二級市場就業，而寧愿選擇失業，從而出現了勞動力在二級市場的“自愿性失業”。這個理論適用于農村大學生就業狀況。2008年，復旦大學對12所部屬院校、地方性院校和職業院校的大學生擇業意愿進行的調查顯示：85.46%的大學生愿意選擇北京、上海、廣州、深圳地區就業，愿意到西部城市（西安、成都、重慶）就業的學生占到10.39%，希望到西部地區與人才緊缺、經濟落后的邊遠地區的大學生分別僅占總被訪大學生的4.98%和3.48%。由此可見，城市一級的勞動力市場對農村大學生的吸引力之大。另外，農村畢業生大多會選擇工資高、工作環境優越、社會保障及福利待遇高的國家機關和“三資”企業就業，因為農村家庭傾盡全力支付了高額教育成本，迫切希望盡快有個好工作來“收回成本”，導致農村大學生對工資的期望值也較高，如果企業的工資低于他們心中的最低工資標準，那么他們會拒絕進入，這更加劇了農村大學生就業難。
三、解決農村大學生就業問題的對策
1.加強農村教育。增加農村地區基礎教育投入，提高農村大學生的素質是改變農村大學生就業難的基礎。財政教育資金要向農村義務教育傾斜，繼續高標準、高質量普及九年義務教育。縮小中小學教育經費的城鄉差異，保證教育財政資源城鄉分配的均衡化。對于城鄉貧困家庭學生的子女在學費、補助書本費和優秀學生獎勵方面給予更多的財政資金支持。此外，國家政府應建立和完善促進農村大學生到新農村就業的政策和制度，從而提高農村的基礎教育水平。如在基層工作滿三年，可以在同等條件下優先錄用為國家公務員、優先錄取研究生、優先選干提干等。現在，邊遠、貧困地區的教育已經得到國家的重視，國家開始用一些優越的條件吸引大學生支教，如果能夠以制度化的形式固定下來，農村學生的基礎教育就會得到改善，農村學生素質的提高也會改善他們的就業現狀。
2.規范就業市場。目前就業市場制度和法規仍不完善，應該把與就業有關的內容都以法律條文的形式明確下來，為畢業生就業創造規范有序、公平公正的市場環境。政策明確之后要培育、規范就業市場，規范市場供需主體的交易行為，建立公平就業的制度體系，確立一個公平競爭的環境以及規范、公平、安全的就業市場秩序，充分體現出公平、公正、公開的市場運行原則，不因出身不同而受到就業歧視。同時，用人單位在選拔過程中要做到信息公開、政策公開、程序公開、結果公開等，接受全社會的監督。政府職能部門，有必要對用人單位的招聘加強監督，尤其是對一些國有單位和壟斷性高收入企業，讓農村大學生有機會憑自身的實力與良好素質爭取到他們理想的工作單位。
3.進行政策扶持。政府、高校、社會各界積極攜手，建立開放、規范、有序的，有利于大學生就業的各種機制。因此，政府要出臺相關政策引導大學生就業，加強人力資源市場的法律、法規建設，逐步消除各種就業歧視。政府還應從維護社會穩定和人本主義出發，對畢業后半年仍沒有找到工作的大學生提供社會保障，讓其在一定擇業期限內享受失業保險待遇，給予其一定的生活補貼，使其積累經驗，提高綜合能力，度過就業前的困難時期。企業也應盡可能地吸納更多的大學生就業，特別是貧困大學生就業。高校應為農村大學生的就業提供一個良好的就業平臺，加強就業指導，還要適應市場和社會需要，調整教育模式和教育內容，培養能滿足社會需要的人才，為他們的就業創造更好的條件。學校應拓寬信息渠道，為農村學生多提供一些就業信息，并加強與企業的合作，盡可能給學生提供實習的機會。
4.改革戶籍制度。目前的戶籍檔案制度依然十分僵化，國有企業和事業單位的人事管理制度和用人機制的改革遠遠落后于市場經濟體制，嚴重阻礙著就業人員在市場之間的互相流動。因此，國家應當在實踐中不斷深化推進人事制度，推進戶籍制度改革，逐步建立以“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業機制。這樣農村大學生才能在擇業初期選擇二級勞動市場，增加職業崗位的選擇性，解決其就業難問題。同時，用人單位要逐漸消除地域歧視，不能將戶籍作為選人的一個標準，從而使農村大學生喪失了就業的基本條件。
5.轉變擇業觀念。農村大學生自身存在著一些不足，也是影響其就業的因素之一。農村大學生要樹立正確的擇業觀，客觀認識現在的就業形勢，尋找適合自己的工作崗位。本著實事求是、重發展、先就業后擇業、扎根基層擇業的理念。農村大學生應該提升自己的綜合素質，努力拓寬知識，加強專業的理論與實踐能力，努力培養創業精神和創新能力，全面提升就業競爭力。
[參考文獻]
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[關鍵詞] 大學生就業原因對策
當前,我國存在著新增畢業人數與就業崗位供給不足、大學生就業預期與現實提供待遇落差較大、地區和行業就業狀況不均衡、就業崗位不穩定等情況。很多學者也對我國大學生就業難問題的原因進行了一些分析和研究。在此,筆者透過現象,從制度、經濟、高校和工作機制等方面進行分析,闡述我國大學生就業難的本質原因。同時,筆者根據原因的分析,注重充分發揮政府、企業、高校和其他社會組織的力量,提出標本兼治的對策與措施,供以相關人員解決大學生就業難問題之參考。
一、我國大學生就業難的本質原因
1.政府層面:制度措施存有不當
就業戶籍制度的限制、社會保障體制的不同、經濟發展不平衡和個人發展空間的差異,是深層次原因。建國以來的以戶籍為核心內容的城鄉二元化結構,造成了諸多的社會不公。例如,高校招考的區域指標的不平等、大學畢業后就業戶籍限制的不公平和社會保障的不相同等。大學生在不發達地區工作,將面臨收入低、社會保障體系不配套、相對發展空間較小的問題。常言道:“人往高處走,水往低處流”,大學生就業趨向大城市等經濟發達地區也是可以理解的。因此,如何解決就業制度、社會保障體制的差異,引導大學生就業走向基層就業,已成為解決大學生難的根本途徑。
2.經濟社會層面:產業結構不合理
產業結構不合理是造成就業結構性矛盾突出的根本原因。大學生就業難,其實與產業結構不合理有莫大關系。大學教育的根本目的是要向社會輸送有知識、高素質的人才;與之對應,必須有足夠的知識型的就業崗位相匹配,才能消化這些人才,并使他們最大程度地發揮出自己的才能。可從我國當前的產業結構看,勞動密集型的低端制造業、資本密集型的重化工業大行其道,而像先進制造業、高端服務業等能夠大量吸納大學生的知識密集型產業則明顯發育不足。可以說,勞動密集型的低端制造業、 資本密集型的重化工業為主的產業結構,嚴重制約了勞動力市場對于知識型人才的需求。對于很多企業來說,技術工人和體力工人就能滿足發展的需求,根本不需要多少大學生。退一步講,即使這些企業愿意吸收大學生,從長期看也不符合社會分工的基本原則,不利于實現人力資源的優化配置。所以我們存在“有人沒事干與有事沒人干”的現象,大中專畢業生的供需和層次錯位問題突出。
3.高校層面:專業設置功利、課程設置陳舊、辦學定位不明
不少院校開設新專業,缺乏對社會需求及就業前景的深入調研和科學預測,熱衷于投入少、門檻低的人文和理科類專業,而工科類專業因設施設備投入大、辦學成本高而遭冷遇。許多專業的課程設置“十年”不變,學生所學的知識和技能陳舊,與用人單位和社會發展要求脫節。同時,高校辦學定位不明,人才培養模式滯后,本科院校人才培養受普通高校水平評估體系的影響明顯要大于就業市場指向的作用;高職院校雖然定位在應用技術人才培養,但和配套的實踐教學體系不完善,“雙師型”教師缺乏。總得說,高校的人才培養與市場需求脫節,教育教學過程與就業指導脫節,招生與就業脫離。
4.具體實施層面:工作機制不健全、指導成效不理想
我國的大學生就業指導工作起步較晚,于上世紀90年代中期各高校才相繼成立了畢業生就業指導機構,處于邊實踐邊改革的階,而且,無論是在經費投入、隊伍建設、設備環境等方面都得不到大力的支持和重視,如國家教育部要求負責就業工作的專職人員與畢業生的比例多在1:700以上,由于畢業生人數增加,2008年這一比例為l:1000～1500,有些萬人大學畢業生就業專職人員甚至不足2人。由于對就業指導工作的重要性認識不足,造成高校畢業生就業指導的專業化程度不高,仍處于“臨陣磨槍”型粗放式指導。其指導內容不外乎是分析就業形勢,收集就業信息,傳授求職技巧,指導學生如何寫自薦書、如何應對面試等。無論其就業指導與服務的理念、理論,還是其就業指導與服務的方式方法都處于低水平狀態。大部分高校的就業指導工作僅限于對畢業班學生進行,其就業指導理念相當狹隘。作者做了一項調查,向用人單位發出問卷300份,回收247份統計為下表,充分說明了我國的就業指導工作不完善、不到位對大學生就業的影響。
二、破解大學生就業難的對策與措施
1.建立全程化和全員化的大學生就業服務與指導模式
大學生就業服務與指導不是學生畢業時或擇業時才有的臨時事件,必須貫穿整個大學教育過程。高校應在學生入學之初就對學生進行職業意識、職業選擇、職業發展的教育,以豐富的就業服務與指導內容,拓寬就業服務與指導途徑。大學生的職業意識和職業觀的形成是一個不斷發展的過程,在這個過程中還存在著不同的發展階段。因此,就業服務與指導必須遵循學生的成長和發展規律,按照學生不同階段、不同層次,以及不同特點,選擇不同的指導內容和重點,使學生做好就業的心理、知識和能力準備,及時應對社會變化和需求,提高適應社會的能力。就業服務與指導是一個系統工程,需要調動校內外所有涉及和關心大學生就業工作的一切社會力量的熱情參與和大力支持。
2.加強工作機構專門化、隊伍專業化和專家化建設
當前,因高校就業服務與指導機構建設不完善,極易造成因忙于應付大量的行政事務而影響就業服務與指導工作的開展。因此,為確保就業服務與指導的實效,首先,就業服務與指導機構必須與行政部門分離,逐步形成就業服務與指導人員的職業化,就業服務與指導隊伍的專家化。因為沒有就業服務與指導人員的職業化,就不可能有專家化的實現,也就不可能有專業化的就業服務與指導。就業服務與指導機構專門化、隊伍專業化和專家化,可以使就業服務與指導的理論和研究進一步深入,更好地就業服務與指導工作的實踐。其次,要加大就業服務與指導的投入,按照教育部的有關規定,為就業服務與指導提供和落實必要的經費及人員編制,同時要為就業服務與指導人員創造學習深造、定期培訓、職稱評定的條件和機會:就業服務與指導人員要加強對就業服務與指導的理論研究和實踐探索,不斷提高工作水平和業務能力。
3.完善大學畢業生就業率統計評估機制
我國現行的大學畢業生就業率統計辦法是各高校于每年8月上報省教育廳當年的畢業生就業情況,教育部門再匯總、公布。這種單一主線的方式存在統計單一(即為是否就業)、數據較為容易失真等諸多問題。要充分發揮大學畢業生就業率統計評估對高等教育改革和經濟社會發展的信息反饋作用,我國應該建立政府、社會組織和高校的不同層面、不同側重、相互獨立的大學畢業生就業率統計評估機制。應該設立合理的統計指標體系,以充分體現就業率的“含金量”,完善收集就業信息靈活多樣、科學有效的方法,注重就業率統計的階段性和時效性。
4.加快立法進程,制定有關大學畢業生就業法規
從西方各國就業服務與指導的產生和發展過程看,就業服務與指導是伴隨著社會就業市場的發展而出現的,因此,適宜的就業環境是開展就業服務與指導的基本外部條件。高校就業服務與指導是整個社會就業市場中的一個中介形式。它能否得以順利開展、成效如何,關鍵取決于一定的社會用人背景,即需要有一個較為規范、正常的勞動力就業市場運轉機制來保障。如美國1976年通過的《均等就業法案》規定,公民(包括畢業生)有均等的就業機會,用人單位招聘錄用時不得有性別和種族上的歧視。若明顯違反該法案,當事人可以,經查證屬實,用人單位要以罰款的形式承擔法律責任。因此,我國應進一步推進和深化人事制度改革,完善就業市場體系,要在制度上、法規上進一步規范勞動力就業市場,堅持公平、公正、競爭的原則,真正體現就業市場對人力資源的合理配置。
5.建立健全完善的社會保障體系
建立健全完善的社會保障體系,主要是加強失業保險制度、就業培訓制度、就業服務制度建設,使大學畢業生有較為穩定的生活保障,并能提高其知識素質和技能水平,保障其擁有就業的機會。我國應通過大學生就業工作的實施,形成有自己特色的就業網絡體系。首先,在體系構架上,應包括管理核心、中介服務、職業培訓、失業保險等各類組織機構(鼓勵市場化主體的參與);其次,各類就業機構應被賦予明確的職責分工,并在各自專門化發展中,獲得更高的協作效率;最后,就業體系還包括一個由一系列就業政策和措施工程的工具子系統,以滿足系統功能發揮的需要。就美國經驗來看,我國應把大學生的社會保障同積極的就業促進結合起來,如成立就業支援服務公司,對大學畢業生進行信息與咨詢服務,減少因崗位供求脫節而造成的摩擦性失業,分別設立對大學生和對企業的各種就業促進津貼等。
6.發展經濟是增加就業的根本出路
大學畢業生就業必須要有一定的就業途徑和渠道。增加就業,最終必須依靠發展經濟以提供就業崗位。從美國及發展中國家的經驗可以看出,經濟增長與大學畢業生就業率的變化趨勢是一致的,就我國近十多年的情況看,也是如此。因此,解決我國大學畢業生就業難必須通過發展經濟尋求辦法,必須充分利用好我國的經濟正處于快速發展階段、產業或行業門類,以及產業結構有待于更進一步的發展和調整的契機。就美國在經濟方面采取促進大學生就業的成功措施和我國的實際情況來看,我國應進一步促進中小企業的發展,推進中小企業資金融通體制的創新,建立和完善政府在中小企業中的各項服務功能;我國應積極發展農村的多種經濟和多種經營,搞活農村經濟,挖掘農村的廣闊市場;努力縮小地區間經濟發展的差距,實施西部大開發、中部崛起和東北老工業基地振興。只有東、中、西部和城市與農村經濟的全面發展,才可能徹底解決大學生的就業問題。
7.強化政策研究,確保干預得當
任何政策干預都存在風險,因此,國家必須建立全面政策分析評價系統,確保政策干預取得積極效果。我國就業政策制定要研究中國的特定社會經濟結構、勞動力市場發展的趨勢,以及大學生就業特點;認真研究國外就業政策、落實措施、政策傳導機制、最終結果以及對不同國家就業政策的比較;確定解決問題的范圍與目標,提出解決辦法,制定政策草案,并對就業政策效應做模擬研究;對政策實施進行跟蹤研究,并進行階段性評估和反饋,以便于政策決策的改進。
參考文獻:
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一、女大學生就業難的原因分析
1．目前國內的就業形勢嚴峻
隨著我國產業結構的深入調整，各個階層整體就業形勢更加嚴峻，就業壓力更大，這是造成女大學生就業難的客觀原因。在“十五”期間，我國每年城鄉新增勞動力達到歷史以來的高峰，加上現存的城鎮下崗失業人員和農村富余勞動力，每年需要安排就業的人數達到2200～2300萬人。每年新增的就業崗位700～800萬個，年度就業崗位缺口在1400～1500萬個左右，勞動力供大于求的矛盾十分尖銳，構成了巨大的就業壓力，供求矛盾尖銳造成了女大學生的求職難上加難。由于近年來全球的經濟增長緩慢，歐、美等國的經濟發展形勢日益惡化，失業率逐步增高波及全球。中國這個以靠外向型經濟發展為主的勞動力市場受到影響，就業崗位供大于求。此時我國只有想方設法地去拉動內需才能創造出更多的就業機會，才能緩解女大學生的就業壓力。
2．觀有的婦女勞動權益保障的法律法規不完善
我國《憲法》第四十八條第一款明確規定：婦女在政治、經濟、文化、社會和家庭生活等各方面享有與男子平等的權利；《婦女權益保障法》第二條、第二十一條、第二十二條中也都有明確的關于女性具有平等的就業權利的條款；《勞動法》第三條也規定了婦女作為勞動者的一部分享受平等的就業機會和選擇職業的權利；在勞動保障部門貫徹落實《中國婦女發展綱要(2001-2010年)》實施方案中明確指出：“落實男女平等的就業原則，用人單位錄用職工時，除國家規定的不適合婦女的工種或崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準。”各省級地方人大及常委會依據《勞動法》也制定了大量有關保護婦女勞動權益的規范性文件。但由于這些提法比較籠統，沒有可以量化和具體的配套措施，特別是現行的生育保障機制很不完善，操作起來難度很大，不能成為女大學生就業的直接保障。眼前橫在女大學生求職路上的是天然的與生俱來的生育、撫養小孩、操持家務等問題，有學者稱之為“自然附著成本”，這對企業來說只能意味著無形減員和支出相對增加。例如，現在大部分女職工實行企業生育保險。這就意味著女職工在懷孕期、產期、哺乳期的基本工資，以及女職工在此期間應享受的醫療福利，完全由企業來負擔。因為大部分企業在競爭激烈的市場經濟面前，必須勒緊褲袋減少自我生產成本的支出。如此的“性別虧損”，它是不愿意接受的，所以就拿各種堂而皇之的理由拒招女生。
3．現有的傳統文化觀念消極影響陰魂不散
幾千年根深蒂固的“三從四德”“三綱五常”“賢妻良母”“重德輕才”等傳統的女性觀不僅貶損女性的形象，弱化女性應有的社會地位和社會作用，而且還從思想和行為上約束和控制女性，嚴重地阻礙了女性的進步和發展，剝奪了廣大女性的政治、經濟權利，限制了廣大女性的人身自由，成為壓抑女性成才就業的封建桎梏，使她們完全依附于夫權制度。特別是男權文化即“男尊女卑”“男主外女主內”“夫唱婦隨”及“夫貴妻榮”的思想意識形態把廣大女性牢固地放在男性的統治之下，這樣的意識形態在社會主義建設時期依然長期存在，左右著女性的就業，造成女性很難像男性一樣以事業為重。現在女大學生不僅就業難，即使就業后，也有部分女大學生要受到用人單位不平等的對待，如同工不同酬等。從古到今，我國很多父母總是根據傳統的性別規范模式來教育女孩，希望她們在長大以后孝敬父母，撫養子女，奉獻家庭，對她們能否個人成才、事業有成的期望值不高。女孩子從小就在家庭受到潛移漠化的性別消極文化角色影響，成家后仍逃脫不了家庭成員間傳統的婚姻文化、家庭倫理教育文化的束縛，更甚之，有些家庭成員間對女性就業認識的不協調防礙了女性成才與發展，這也是女大學生就業難的主要原因。
4．現有的企業成本核算功利化凸顯
隨著勞動力市場的發育，企業間的競爭力度不斷加劇加深，企業對大學生的能力，譬如實際操作工作能力和工作經驗越來越看重。相當多的企業表示不要應屆畢業大學生，認為應屆大學畢業生眼高手低、實際操作工作能力差、無工作經驗且思想不成熟，聘來之后企業還要耗費大量的人力物力對他們進行培訓，增加了企業的生產成本的支出，影響了整個企業的生產、銷售工作的推進。對于他們培訓合格之后企業還要擔當他們跳槽帶來的一系列風險。企業沒有從自身的長遠發展利益考慮問題，建立健全企業規章制度，完善企業的管理；反而站在企業摸得著的利益立場來看待應屆畢業大學生就業問題，所以在功利化思想的指導下，很多企業不愿意要應屆畢業大學生，更何況是有一系列“性別虧損”問題的女大學生。
5．現有的就業市場體制和計劃專業設置矛盾突出
大學生就業已經市場化，但我國大部分大學還使用計劃經濟體制的管理方式對教育進行干預，沒有對教育市場進行信息科學的預測和論證。大學專業設置改革仍沒有以市場需求為導向，專業課程設置過時，教材內容編寫陳舊，教學方法依然沿襲傳統的應試教育模式，使培養出來的大學生特性一樣且高分低能，這樣的大學畢業生不能滿足用人單位的條件。特別是近年來，隨著經濟的發展，許多高校急功近利，盲目開設新專業，有些專業甚至“新瓶裝舊酒”“換湯不換藥”。在學校的經濟效益驅動下不顧自身條件競相開設法學、市場營銷、經濟管理、法律等熱門文科專業，這些專業往往集中了大量的女大學生，其結果是導致專業結構失衡，供大于求，再加上專業分工過細，學生相關知識面過窄，缺乏對社會經濟的了解，使得高校培養出來的女大學畢業生的知識結構與社會對人才的需求結構相脫節。造成女大學生的相對過剩，這在客觀上影響了女大學生的就業。
二、女大學生就業難的解決策略
1．我國應完善女大學生就業的社會保障機制和法規建設，為女大學生就業保駕護航
女大學生是全社會的寶貴財富，是我國優質的人才資源。《中華人民共和國勞動法》第二條也規定了婦女作為勞動者的一部分享受平等的就業機會和選擇職業的權利。但是，這些法律雖有條文卻在處罰取證等方面難以立案，執行起來難度很大，客觀上使得就業性別歧視越演越烈。因此，只有法律責任清晰了，并且勞動機構對用人單位進行“性別歧視”的執法力度加大了，才能夠建立起女大學生就業市場的良好運轉機制。我們要深入地研究用人單位的性別歧視現象，一些用人單位對女性就業挑這樣那樣的毛病，這絕不是簡單的性別歧視的因素，外化地看，婦女的“生育”對企業的生產成本影響過重是不爭的現實，這是一個很重要的社會原因。內化的看是女性對社會貢獻
的隱性化矛盾。要解決這一矛盾，我國政府應該拿出可操作的女性就業的社會保障機制，幫助企業解決后顧之憂。例如，通過國家給企業減免稅收或由企業、保險業和國家共同負擔女性生育保險等辦法，建立起女性生育保障制度，減輕企業的經濟負擔，使得女大學生就業難從根本上得到緩解，最終達到杜絕女大學生在就業中的性別歧視現象發生。
2高校要加強學科建設和改革力度，增加女大學生的就業核心競爭力
女大學生的就業與否，將深刻的影響到我國經濟建設的戰略部署。隨著我國經濟的不斷深入發展，社會經濟的高速發展和產業結構的調整嚴重滯后。企業之間的人才競爭日趨激烈，由于受高校的專業設置和教育制度的制約，目前用人單位的需求與女大學畢業生的實際能力存在著很大的差距。目前用人單位對人才的要求不斷提高，大部分企業只招聘有一至兩年以上工作經驗的大學生，其理由是若招聘應屆畢業生，至少要培訓半年至一年不等，這些培訓對部分企業來說往往是賠本的買賣，企業不愿承擔這些風險。這給應屆大學畢業生的就業帶來了一定困難，而對于應屆女大學畢業生來說，難度就更大。因此，高校要大力推進教育體制改革，優化教育資源和結構，加強學科建設，積極開展素質教育，增加實踐教學的安排，提高學生實踐的質量，努力培養具有較強的動手能力、實踐能力及創新精神等德智體全面發展的復合型女大學生人才，努力提高她們的思想道德素質、業務素質、身體素質和心理素質，強化市場競爭意識和主動就業意識，幫助她們贏得就業市場的競爭。作為女大學生自己，也應努力提高自身的綜合素質，積極發揮細致認真、堅韌沉穩的性格優勢，憑借著自身的綜合實力去贏得用人單位的青睞。
3．女大學生應認識到自身的弱點并調整擇業期望值，樹立正確的擇業觀
根據女大學生的身心特點，客觀上決定著我國高校教育不能按統一標準要求進行，對女大學生教育要有特殊性和針對性。例如，在我國高校中大部分女生在學習過程中很看重學習成績，忽略了能力的培養，導致能力素質不能滿足企業的要求。還有的女生擇業期望值居高不下，仍是瞄準上海、北京、廣東等經濟發達大城市和大公司，在工資待遇上總是期望待遇優厚，錯失了許多的就業良機。還有些女生缺乏就業經驗及就業心理準備，以至稍遇挫折，就造成心態失衡。變得焦慮和自信心不足，產生自卑心理，嚴重地影響了就業。學校要加強女大學生的思想和心理教育，學校要想方設法去搭建各種就業平臺，創造各種就業環境，讓女大學生及時地了解我國經濟社會的動態，及時地樹立正確的擇業觀，適當調整就業期望值，調整好自我培養的腳步，將自身的特點轉化為優點，爭取在激烈的就業競爭中的取得成功。
4．我國應大力提倡女大學生自主創業，拓寬女大學生的就業渠道
創業是一個非常艱難的過程，特別是起步階段，更需要創業者做好吃盡苦頭的心理準備，并具有不畏艱辛，敢于拼搏的精神，時刻能承受得起巨大的精神壓力。我國女大學生繼承了中華傳統女性的美德――很能吃苦耐勞，不管環境多么惡劣，均能任勞任怨地生活和工作。今天的人們將在衣食住行、教育衛生、環保旅游等方面產生多層次的需求，這就為廣大女大學生的就業開辟了新的空間和機遇。女大學生應及時提高其就業潛力，并密切關注企業的需求動態和市場變化，開闊思路，善于捕捉和挖掘新的就業機會。況且目前的女性創業環境比過去已經有很大進步，在我國女性創業成功的已經大有人在。譬如，民營小企業是勞動密集型的，資金投入小且風險又不大，對市場信息反應靈敏，創辦起來比較容易成功。一個人或幾個人就可以成立一家小公司，它比大中型企業能創造更多的就業機會，所以我們應該鼓勵女生大膽的去創辦小企業，創造新的就業崗位，拓寬自己的就業面。
［關鍵詞］就業問題；新疆少數民族大學生;雙重主導
［中圖分類號］F121［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2014）24-0066-02
與全國少數民族大學生就業研究狀況相比,關于新疆少數民族大學生就業問題的研究要相對少一些,研究方法和理論創新還有很大的差距。在已有的研究文獻中，對于新疆少數民族大學生就業問題的研究主要集中于造成就業困難的成因分析和解決這一難題的措施和對策。造成新疆少數民族大學生就業難既有客觀方面的原因,如新疆經濟欠發達、高校擴招、就業制度不完善、學校的專業設置、教學內容和培養目標不夠清晰等；又有主觀方面的原因,如自身素質不高、漢語水平較低、計算機技術不熟練、就業觀念存在的問題等。還有一些文章從主觀原因和客觀原因兩方面結合起來,分析和研究造成就業困難的因素,并且給出可行性建議,就需要政府、高校以及少數民族大學生從自身出發,拿出相應的對策,采取相應的措施,共同解決這一難題。
1造成新疆少數民族大學生就業難成因的研究綜述造成新疆少數民族大學生就業難的原因分為主觀原因和客觀原因。李爽、安曉琴的《新疆少數民族大學生就業狀況的分析與對策》(《陜西師范大學學報(哲學社會科學版)》,2006年第2期)論證了少數民族大學生就業難度大的主要原因是漢語不過關、家庭經濟條件差、就業觀念守舊；宋鋒華、張玉玲的《新疆少數民族大學生就業問題實證研究》(《新疆社會科學》,2007年05期)在問卷調查的基礎上,運用路徑分析軟件Amos60分析了少數民族大學生的個人能力、個人性格特征、個人期望,并就如何提高新疆少數民族大學畢業生就業水平提出了相關政策建議；張允、居來提?司馬義、徐晶晶的《新疆少數民族大學生就業觀調查研究》(《伊犁師范學院學報(社會科學版)》,2008年第2期)以新疆大學為調查對象,從就業目的、就業愿望、就業環境認知等十個方面反映了少數民族大學生就業觀的特點；李剛、張偉的《信息時代下新疆少數民族大學生就業問題探析――基于塔里木大學的實證調查和分析》(《電子商務》,2011年第11期)對塔里木大學少數民族大學生如何解決信息時代下就業難問題提出了要求；邢利偉的《新疆高校少數民族大學生就業觀調查研究》(《新西部(理論版)》,2012年第2-3期合刊)指出新疆少數民族大學生自身存在的問題和不足,建議加強引導,實現科學化,提高就業競爭力；帕孜來?馬合木提、郭建偉的《新疆少數民族大學生就業意向實證分析》(《中國電力教育》,2013年第13期)對新疆少數民族工科院校應屆畢業生在就業意向、就業觀念、擇業標準上存在的若干問題進行分析,并提出了相應的對策。
綦群高、何建忠的《新疆少數民族大學生就業形勢及對策分析》(《教育與職業》,2007年03期)一文結合新疆經濟、社會和歷史分析了新疆少數民族大學生就業難問題的主要客觀原因；吐爾遜娜依?賽買提、阿孜古麗?阿不都拉的《新疆高校少數民族大學生就業指導工作的調查與思考》(《思想理論教育導刊》,2010年第2期)認為在就業實踐教學中應以少數民族大學生的學業為基礎、以就業為導向、以職業為載體,循序漸進地開展少數民族大學生就業指導工作；羅俊、蔡文伯的《新疆少數民族大學生就業問題的社會學解讀》(《兵團教育學院學報》,2011年第1期)基于社會學視角,從社會結構、社會制度和社會資本三方面分析了影響新疆少數民族大學生就業難的原因；阿不力克木?艾則孜、譚剛、麥買提?烏斯曼、阿力甫?那思爾的《新疆少數民族大學生就業指導教育的現狀及對策》(新疆師范大學學報(哲學社會科學版),2013年第5期)詳細闡述了目前疆內高校就業指導課程設置不合理、內容缺陷和指導教師素質不高等問題,建議急需完善少數民族大學生就業指導教育與服務工作機制。
2促進新疆少數民族大學生就業對策的研究綜述為解決新疆少數民族大學生就業難題,改善少數民族大學畢業生就業狀況,不少專家和學者積極撰文,提出了很多可行性建議和措施,做出了有益的研究,取得了一定的成果。
21政府在促進新疆少數民族大學生就業方面的研究綜述潘巖紅的《新疆木壘拓寬少數民族大學生就業門路》(《中國人事報》,2003-08-12)建議目前經濟滯后和就業壓力大的新疆木壘哈薩克自治縣政府,創造條件,為少數民族大中專畢業生就業搭建廣闊舞臺；庫來惜?阿不都拉的《新疆少數民族大學生擇業壓力與調適》(《陜西師范大學學報(哲學社會科學版)》,2006年第2期)一文通過對畢業生需求結構性矛盾較突出等問題的分析,建議畢業生要通過自我內在調適和高校就業主管部門的外在調適來減少少數民族大學生面臨的擇業壓力；王英姿的《新疆少數民族大學生就業問題調查與分析》(《中國大學生就業》,2006年第16期)認為在目前就業形勢困難的情況下,政府應對少數民族大學生就業提供全面政策支持,引導學生樹立正確的擇業觀,進一步完善就業指導與培訓工作；田華的《新疆高校促進少數民族大學生就業的路徑選擇》(《喀什師范學院學報》,2010年第5期)詳細闡述了新疆高校在少數民族大學生就業當中應發揮其不可替代的作用；古娜的《新疆少數民族大學生就業中的政府作用研究》(新疆大學,2010年碩士論文)建議政府應加大對少數民族大學生就業的扶持力度以及提出今后政府需要彌補的地方；陳小昆的《新疆少數民族大學生就業狀況調查分析》(《新疆財經》,2011年第3期)認為要提高少數民族大學畢業生就業比例,應借助政府行政手段,實施民漢合校,建立失業救助制度,完善就業保障機制等措施來擴大少數民族大學生的就業空間。
22政府和市場雙重主導下促進新疆少數民族大學生就業方面的研究綜述賈友軍、綦群高、王英姿的《新疆少數民族大學生就業對策研究》(《新疆大學學報(哲學社會科學版)》,2006年第3期)在廣泛調查研究的基礎上,認為解決新疆少數民族大學生就業問題,要堅持以市場為導向,充分發揮市場和政府兩方面的積極性,形成良性互動的就業體制、機制；王志剛的《新疆高校少數民族大學生就業現狀分析及對策》(《塔里木大學學報》2009年04期)詳細闡明了政府和市場在新疆少數民族大學生就業中的重要作用；居來提、蘇來曼的《基于市場、政府共同作用導向下的新疆少數民族大學生就業模式探討》(《西北民族大學學報(哲學社會科學版)》,2011年第5期)探討了以市場為導向現有就業模式,提出了政府和市場共同主導的少數民族大學生就業的新模式和新探索；辛萌的《新疆少數民族大學生就業問題探析》(《現代企業教育》2012年第17期)一文以新疆少數民族大學生為研究對象,找出問題,從政府和市場的角度,提出了相應的政策和建議以提高少數民族大學生的就業率。
23政府、高校、畢業生自身在促進新疆少數民族大學生就業方面的研究綜述海米提、熱西旦、賈成軍的《加強新疆少數民族大學生就業工作的必要性和緊迫性》(《兵團教育學院學報》,2007年第5期)認為應以西部大開發、構建和諧社會為契機,從政府、高校和少數民族大學生自身等方面,來提升新疆少數民族大學生就業工作的措施和對策；劉會、劉艷的《關于新疆少數民族大學生就業、創業問題的調查與思考》(《新疆財經大學學報》,2011年第1期)分析了就業和創業存在的問題,提出政府應更加重視,高校應積極聯合企業進行就業教育,少數民族大學生應提高自身素質和綜合能力,三管齊下,為少數民族大學生就業打下堅實的基礎；孫磊的《淺談新疆少數民族大學生就業問題及解決對策》(《佳木斯教育學院學報》,2012年第7期)提出應從政府、新疆當地各高校以及大學生自身三個方面綜合起來,解決少數民族大學生就業難問題；孫嬙、王向然、朱娜、殷繼明、楊圣敏的《新疆少數民族大學生就業問題的調查與分析》(《西北民族研究》,2012年第4期)在實地調研、掌握大量第一手材料的基礎上,從政府、用人單位、高校、學生個人幾個不同層面,對新疆少數民族大學生就業的現狀、特點、問題進行分析,并提出對策建議。
3結論
綜上所述,目前關于少數民族大學生就業問題的研究在各個領域內都取得了不少研究進展和成就。結合高校、社會企業和少數民族大學生自身的就業能力,分別給出了建議和對策。有的學者針對某一重點進行詳細、透徹研究；有的學者則注重全面分析、綜合考慮,充分發揮政府、市場、社會、高校和畢業生自身的積極性,建議形成良性互動的就業機制,為少數民族大學生就業打下堅實的基礎。
參考文獻:
關鍵詞: 女大學生;就業;原因;對策
中圖分類號: F241.4
1 女大學生就業難問題的原因探析
(1)封建社會性別觀念的影響。
中國是一個具有五千年歷史文明的古老國家,“男尊女卑”、“男主外、女主內”的傳統性別觀念依然根深蒂固。傳統觀點認為,女性在結婚后,會把主要精力放在家庭上,不利于專心工作和事業開拓,這使得許多單位拒絕接受女性。
(2)當前大學生整體就業形勢嚴峻。
隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的急速推進,大學生就業難現象已成為近幾年來我國高校面臨的重要問題。國有企業、政府機關、事業單位改制改革,也直接影響了社會對大學生就業的吸納能力。高校某些專業的設置與社會需求脫節,使畢業的學生不受市場青睞;高校課程設置上的不合理,使畢業學生的動手實踐能力和綜合素質較低,不能滿足用人單位的需求,造成“有業不能就”的尷尬局面。另外受全球金融危機的影響,各企業紛紛裁員以求自保,大學生就業形勢愈加嚴峻。
(3)用人單位的利益驅使。
面對激烈的市場競爭,各單位都在追求企業利潤最大化,而女性的雇傭成本明顯高于男性。第一,女大學生參加工作后,首先面臨的就是結婚生育問題,根據《女職工勞動保護規定》,女職工產期休假最多可達5個月,同時,《勞動法》規定女職工按規定享受產假期間工資照發,由于我國社會保障機制還不健全,這部分成本就要由用人單位來承擔。第二,女職工比男職工的退休年齡要早5年,這在一定程度上增加了用人單位的額外福利成本的支出。第三,由于女職工的體力及生理原因,造成單位不能隨意給其安排工作崗位。這一系列因素的影響,使得用人單位在招聘人員時紛紛偏向于男性。
(4)女大學生自身原因。在擇業過程中,就業期望值高和綜合素質偏低之間的矛盾成為影響女大學生就業的重要因素。有些女生,缺乏對自我認識的正確定位,“國有企業”、“黨政系統”、“大中城市”“出國”等成為其尋覓理想工作單位的關鍵詞,對基層、艱苦地方的單位卻不屑一顧,從而錯失了許多工作機會。在較高的就業期望值下,某些女生的綜合素質偏低,這與平時較少參加社會實踐活動有關,動手能力差、創新意識弱,而這些正是用人單位倍加關注的東西。
2 解決女大學生就業難問題的策略研究
(1)政府、社會方面。現階段要解決女大學生就業難的問題,首先要轉變觀念,全社會動員起來,倡導“男女平等”的觀念,確立性別平等的意識,大力清除傳統觀念中的性別歧視和性別偏見,做好輿論宣傳,廣泛樹立公平競爭的意識,為女大學生就業創設良好的文化環境。第二要大力發展生產力,積極創造更多的就業崗位。經濟的穩定持續發展是解決一切就業問題的根本前提和基礎。第三要建立女性社會保障體系。建議政府將女性生育期間的工資福利和階段性的誤工損失劃歸社會保障體系來承擔,減輕用人單位的用工成本,消除用工單位聘用女大學生的后顧之憂。
(2)高校方面。一要做好專業、課程設置。改革教育模式,以就業為導向,面向市場設置專業;課程設置中要加大對教學實踐環節的投入,重點培養大學生的實踐動手能力,強化其綜合素質的提高。二要因“女”施教。根據女大學生的心理和生理特點,調整課程設置和教育模式,可通過選修、輔修等方式盡量為女大學生拓寬知識渠道,多給女大學生實踐動手的機會,以提高其專業素質和實踐能力。三要加強對女大學生的就業指導工作。對女大學生在就業技巧、形象禮儀、自身權益、實踐能力等方面進行強化訓練,通過開展各種活動和培訓,增強女大學生就業能力。
(3)女大學生個人方面。女大學生在選擇職業前,應從自己所就讀院校的社會聲望、所學專業的社會需求、本人的綜合實力等方面對自己做出客觀評價,合理設定就業期望值,改變過于功利的擇業標準,面向社會、面向基層、
面向需要,積極主動地到更多領域去就業創業。
參考文獻
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關鍵詞：大學生就業難表現原因應對策略
隨著高等教育改革的深化和教育市場水平的逐步提高，高等院校不斷擴招，高等教育進入大眾化階段，大學生的就業方式也由過去的統一分配轉變為面向市場、自主就業，這在促進教育公平的同時，也帶了一些問題，比如大學畢業生就業難、畢業即失業等。
一、我國大學生就業難的表現
1.大學生的初次就業率偏低。
1999年高等教育大發展思路提出后，我國的高等院校連續擴招，大學生的數量不斷增加，而其初次就業率卻一年低過一年。2001年高校的畢業生僅為114萬人，而2016年我國高校畢業生將達到765萬人，相比去年又增加了16萬人。可見，近十幾年來大學生畢業人數增長之快，如今大學生就業形勢之嚴峻。雖然各大高校和各級政府就大學生就業問題采取了一系列的措施，但是，大學生的初次就業率仍在下滑，甚至很多人把畢業稱為失業。
2.大學生就業的穩定性較低。
從近年的就業情況上看，有一些大學生在畢業后找到了工作，但是穩定性較低，隨時都面臨著失業的可能，這種有短暫就業經歷的大學畢業生屬于隱性的失業人群。這其中有一半的原因在大學生自己，很多人在畢業時抱著“先就業再擇業”的態度，不管好賴、自己的興趣愛好、專業特長，只要先找到工作再說，不喜歡再換，這種隨意的就業觀也使用人單位產生了不滿。還有一半原因出在用人單位，一些用人單位出于行業特點、季節性的生產經營模式等原因，基于企業利益、節約成本等原則，使得大學畢業生隨時都面臨被解雇的危險。
3.高等職業技術院校就業較難。
在就業市場上，很多用人單位在招聘人才時會把學歷文憑當作首要條件，學歷越高的、畢業院校越好的就越受用人單位青睞，這就是所謂的名牌效應。而高等職業技術院校的入學門檻較低，就會讓人產生就業競爭力不足的感覺，除了一些技術操作性強、特色明顯的專業學生外，很大一部分學生要找到理想化的工作還是比較困難的。
4.女大學生的就業難度更大。
雖然男女平等的觀念已經很普及，但是在大學生的就業問題上，除了一些女性優勢較突出的專業外，女大學生的就業難度要更大一些。很多用人單位會因為婚姻、家庭、生育等種種問題，不能給女大學畢業生提供一個公平競爭的平臺。而現在高校中的女生比例越來越大，這也給女大學生就業增加了更多的困難。
二、我國大學生就業難的主要原因分析
1.大學生就業市場供需不平衡。
大學就業難的一個重要原因要歸咎于就業市場的供需不平衡。一方面由于高校連年擴招，使得大學生畢業生的數量逐年攀高，這樣大幅度的增長必然會給勞動力市場帶來壓力，難以完全消化；另一方面是由于市場經濟的深入，大量的外資企業涌入，加劇了企業之間的競爭，不少企業被淘汰，工作崗位相應減少；隨著科技的發展，人力的可替代性增加，很多企業也因此減少了工作崗位的設置。特別是在金融危機的沖擊下，就業市場的供需不平衡加大，很多企業為了節約成本會減少人員招聘，對毫無工作經驗的大學生開放的崗位就更少，這無疑也增加了大學生就業的難度。
2.大學生就業觀念存在誤區。
很多大學生的就業、擇業觀念存在誤區，這也是造成就業難的一個原因。有的大學生就業時完全不根據自身實際情況，存在攀比心理，稍比其他同學差些，就放棄工作機會；有的大學生就業時只盯著公務員、事業單位這些金飯碗，其他工作機會一概不選；有的則是自卑心理作祟，在應聘時不敢表現自己，爭取工作機會；還有一部分則認為只有挑專業對口的崗位才能讓自己的才華得到施展。這種種限制，使大學畢業生的就業選擇更狹窄。
3.大學教育中實踐能力的培養偏低。
現在的大學教育中，實踐能力的培養相對缺乏，大學生的實際動手和操作能力都普遍偏低，這就使得他們理論結合到實踐中的能力比較低，大多只能紙上談兵。而用人單位需要的是能給企業創造直接效益的人，如果只會理論而不會應用，就會影響工作的效益，最終影響企業的整體績效。因此，大學生的實踐能力偏低也成了就業難的一個重要原因。
三、我國大學生就業難的應對策略
1.完善就業市場，暢通大學生就業渠道，鼓勵多元化就業方式。
就業問題是民生的根本，各級政府部門應該全力解決大學生就業問題，幫助學生順利走入社會。政府部門應該加快戶籍、檔案人事管理等制度的改革，打破阻礙人才流動的阻礙，為大學生就業提供一個自由、流動、寬松的空間；規范就業市場，加強就業中介組織的建設，暢通大學生就業的渠道；完善保障就業的各項法律法規，規范就業市場和就業政策，保證大學生就業能有公正、平等的競爭環境；協調好區域間的經濟和教育的發展，合理配置各種資源，盡量縮小因區域差距而引起的不公平；倡導大學生多元化就業，鼓勵大學生到基層、到人才緊缺的地區去建功立業，鼓勵大學生進行自主創業。
2.改進培養教育模式，做好大學生就業指導工作。
隨著時代的發展，社會對人才的要求也在不斷的發展變化，各大高等院校應該與時俱進，將教育教學的目標與社會發展需求相結合，使教育成果更能適應社會的發展需要。各大高校應該及時調整和完善學科專業的設置，更新專業建設的理念，優化專業設置結構，為學生提供更合理的專業選擇機會；在進行專業知識教育的同時，還應該注重專業實踐技能的培養，開發學生的創新意識，提高學生的自學和手動實踐能力，提高大學生的各方面素質；加強大學生就業指導工作，提高就業指導相關人員的素質，增強就業指導的專業性和實用性，幫助學生樹立正確的就業觀，解決好學生的各種就業問題。
3.大學生自身應該樹立正確的就業觀，提高自身的競爭力。
大學生應該樹立正確的就業觀，端正就業態度，首先應該對自己有正確的認識和評價，包括自身的優劣勢、性格、能力、興趣愛好等，準確的定位就業的實際方向；其次，大學生應該更新就業觀念，打破就業的種種限制，應該認識到工作不分大小貴賤，也不要好高騖遠，要根據自己的實際，放開面子束縛，拓寬自己的就業范圍和方式；最后，最重要的是大學生要努力提高自身素質，認真學習專業知識，打好基礎，同時拓寬知識面，加強專業的實踐能力，不斷激發自己的創新力和創造力，從而全面提升自身的競爭力，為自己贏得更多的就業機會。總之，大學生是社會建設和發展的新生力量，解決好大學生的就業問題對整個國家和社會的穩定與發展有著重要的意義。在未來幾年里，我國的大學生數量還會增加，這給大學生就業難的問題又增加了難度，因此，應該轉變觀念、創新方法，調動全社會的力量解決好大學生的就業問題，保證社會的穩定和發展。
參考文獻
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