開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青少年網(wǎng)絡安全保護，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

一、網(wǎng)絡對青少年思想行為的積極影響

網(wǎng)絡為青少年提供獲取知識的廣闊空間，滿足其求知欲。網(wǎng)絡為青少年提供了幾乎是無限龐大的圖書館，它增加了青少年接觸多元文化的機會?熏是青少年學習知識、獲取信息的重要平臺。網(wǎng)上的豐富信息不僅拓寬了青少年的求知途徑，而且為他們創(chuàng)造了另一個求知的廣闊空間，即在虛擬的學校中上課，可以在網(wǎng)上學習課程，獲取知識。

網(wǎng)絡為青少年提供獲取信息的捷徑，強化其時代意識。網(wǎng)絡獨有的傳播優(yōu)勢足以令任何傳統(tǒng)媒體相形見絀。網(wǎng)絡運行速度的快捷、傳播信息的同步和使用操作的簡捷等特性，容易潛移默化地強化青少年的效率意識和行為習慣?熏容易幫助青少年形成現(xiàn)代學習觀念，容易使青少年不斷接觸新事物、新技術(shù)，接受新觀念的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡信息量的超大，容易滿足不同興趣愛好的青少年的需求。網(wǎng)絡使青少年放眼世界，將地球濃縮到一個小小的電腦屏幕里，并將世間萬事萬物盡收網(wǎng)中，使超越時空的全球溝通成為現(xiàn)實。

網(wǎng)絡有利于青少年形成平等和自主意識。上網(wǎng)的青少年可以打破地域、身份、地位、年齡的界限，為他們形成平等意識起著積極的作用。網(wǎng)絡是基于資源共享、互惠互利的目的建立起來的，這決定了網(wǎng)絡中的資源必須盡可能滿足所有人的需求，決定了網(wǎng)民必須面對大量信息的篩選和取舍工作，自己管理自己，這些無疑就強化了青少年的自主意識。

網(wǎng)絡有助于培養(yǎng)青少年學習積極性，激發(fā)其創(chuàng)新意識。網(wǎng)絡為青少年的創(chuàng)造性活動提供了廣闊的空間。在網(wǎng)上，每一個青少年都可以根據(jù)自己的實際，選擇適合自己的方式、速度和內(nèi)容進行學習和深造，這種融個性化的學習于網(wǎng)絡創(chuàng)新性環(huán)境之中的交互方式，為青少年創(chuàng)新意識和能力的進一步發(fā)展奠定了良好基礎。

網(wǎng)絡為青少年提供了調(diào)節(jié)和閑暇的方式。網(wǎng)絡文化娛樂提供的是一份娛樂文化大餐，這種文化大餐使青少年對閑暇時間有自主支配權(quán)，從而為他們的個性發(fā)展創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡世界為青少年進行社會交往提供了一種緩沖的區(qū)間和一個平等對話的通道，同時也能借助網(wǎng)絡釋放自己的各種心理壓力，可以宣泄自己內(nèi)心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦，這對心理健康是有利的，也是很好的休閑方式。

二、網(wǎng)絡對青少年思想行為的消極影響

網(wǎng)絡的開放性帶來的“信息污染”易造成青少年認知迷航。網(wǎng)絡上各種不同信息源的信息數(shù)量呈幾何級數(shù)不斷增長，這些信息魚龍混雜、良莠不齊，使青少年難以辨認。網(wǎng)絡的不正確使用影響了青少年對學習的專注程度，有部分青少年使用網(wǎng)絡后產(chǎn)生了對網(wǎng)絡過分依賴的心理，成為“電子海洛因”的“吸食者”，染上“網(wǎng)絡成癮癥”。因此，“信息污染”易造成青少年認知迷航。

網(wǎng)絡的虛擬性容易造成青少年社會化的“不足”。網(wǎng)絡的虛擬性使青少年在交友上大都沉浸在虛擬的狀態(tài)中。青少年在網(wǎng)絡上的交往范圍大多只限于青少年之間的同輩交往，與成人之間的社會互動較少，代際間的學習、互動明顯不足，因此網(wǎng)絡雖然擴大了青少年的人際交往范圍，但嚴重地影響了人際溝通的實際能力，它的虛擬性容易造成青少年社會化的“不足”。

網(wǎng)絡流行語的松散性會給青少年語言的規(guī)范性帶來極大的危害。“網(wǎng)絡流行語”大多在使用上具有隨意性和非規(guī)范性，能讓網(wǎng)民之間心領神會、心照不宣，不過它與日常用語有很大的區(qū)別，在一定程度上反映了青少年的生活心態(tài)和交往方式，洋溢著青少年的個性，但是“網(wǎng)絡流行語”會造成交往過程中理解上的脫節(jié)、誤會和笑話，不僅給人們的日常生活帶來不便，而且給青少年語言的規(guī)范性帶來了極大的危害。

不健康的網(wǎng)絡游戲和游戲成癮導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。“網(wǎng)絡游戲”可以把青少年帶進豐富多彩的世界，但青少年上網(wǎng)玩游戲的時間安排不科學，大多是在晚上熄燈后到網(wǎng)吧。同時，部分青少年認為武俠和暴力游戲可以使他們變得強大，能夠解決一切問題，因此他們就會模仿片中的情景，用武力或暴力來獲取想要的東西。

長時間上網(wǎng)給青少年身心健康帶來負面影響。首先，長時間上網(wǎng)接觸電腦導致孩子視力下降。其次，長時間上網(wǎng)以及不正確的操作方式影響孩子身體骨骼發(fā)育，甚至會導致畸形。再次，過早接觸電腦網(wǎng)絡會影響青少年的大腦功能發(fā)育。

三、建構(gòu)網(wǎng)絡環(huán)境下正確的青少年思想行為引導機制

建構(gòu)青少年網(wǎng)絡主體，確立思想行為的自律機制。人的道德的發(fā)展有一個從無律到他律，最后發(fā)展到自律的過程。在網(wǎng)絡中，外在他律因素已經(jīng)不存在或很少，主體必須具有自律精神才能做出道德行為。因此，必須加強青少年個人修養(yǎng)，培養(yǎng)青少年的“道德主體性”，形成青少年對多元網(wǎng)絡信息的鑒賞、選擇、批判能力，培育青少年自律意識，提高網(wǎng)絡道德素質(zhì)，加強網(wǎng)絡道德自律，從而趨利避害。

注重疏導，確立思想行為的教育機制。首先，更新觀念，積極探索疏導型的教育方式。其次，加強監(jiān)控和引導，預防“網(wǎng)絡依賴癥”。在開展網(wǎng)絡教育的過程中，對青少年的上網(wǎng)時間和網(wǎng)絡行為，應監(jiān)控與引導并行，在不同階段采用側(cè)重點不同的措施，對初步接觸網(wǎng)絡的青少年以監(jiān)控為主，對已基本適應網(wǎng)絡并能泰然對待虛擬環(huán)境的青少年，采取引導方法為主，同時，密切關注青少年的網(wǎng)絡心理變化以采取積極的應對措施。再次，注重思想引導，以求“凈本滌源”。青少年沉溺于網(wǎng)絡不能自拔，根源在其內(nèi)在的不健康思想觀念。因此，必須培養(yǎng)他們正確的“網(wǎng)絡觀”。

開展網(wǎng)絡心理健康教育，確立思想行為的心理調(diào)節(jié)機制。首先，實施系統(tǒng)化網(wǎng)絡心理教育。當前應盡快組建心理健康教育工作網(wǎng)站，實現(xiàn)全國心理健康教育網(wǎng)的互聯(lián)和資源共享，促進“網(wǎng)上”與“網(wǎng)下”的心理健康教育的銜接、溝通與并舉，建構(gòu)起立體式、全方位的現(xiàn)代化心理教育模式。其次，打破網(wǎng)絡的虛擬性，培養(yǎng)“自我同一性”。應鼓勵青少年網(wǎng)絡交流與直接交流并重、人際交流和人機交流并行。要鼓勵他們相互交流網(wǎng)絡學習的收獲和經(jīng)驗，促使他們自覺地將網(wǎng)絡交際的經(jīng)驗和現(xiàn)實交流的教訓相互參照，將生活中自我保護的意識和能力應用于網(wǎng)絡交往中，打破網(wǎng)絡的虛擬性，消除心理和精神障礙，形成明確的自我意識，培養(yǎng)自我身份感和自我同一性。

統(tǒng)籌政府、學校和家庭職能，確立全方位的協(xié)作機制。首先，加強政府政策引導和管理。政府要從促進廣大青少年健康成長的角度出發(fā)，進一步從政策層面上作出明確規(guī)定，確保青少年安全上網(wǎng)、健康上網(wǎng)；政府還應當建設青少年思想道德教育的網(wǎng)絡系統(tǒng)，積極發(fā)展國產(chǎn)電子游戲產(chǎn)業(yè)；教育、宣傳、文化、通信、公安、工商、政法等部門要齊抓共管，相互協(xié)助，緊密配合。其次，加強學校在青少年思想道德教育中的作用。學校要改革德育課程，堅持網(wǎng)絡道德教育進教材、進課堂；要開發(fā)德育軟件，開辟網(wǎng)上思想道德教育陣地；要針對青少年關注的熱點、難點、疑點問題，通過青少年喜聞樂見的內(nèi)容和形式，積極建設強勢網(wǎng)站；還要提高教育工作者計算機應用水平，建設一支高素質(zhì)的思想政治工作網(wǎng)絡隊伍。再次，強化家庭在青少年思想道德教育中的作用。家長要積極主動地運用網(wǎng)絡與孩子交流，同時應加強對孩子接觸網(wǎng)絡的管理和監(jiān)督，消除網(wǎng)絡的負面影響。

健全網(wǎng)絡法規(guī)和網(wǎng)絡倫理，確立思想行為的約束機制。首先，健全網(wǎng)絡法制，提供法律保障，結(jié)合國內(nèi)外青少年網(wǎng)絡保護立法的現(xiàn)狀，構(gòu)建我國完善的青少年網(wǎng)絡安全保護的法律法規(guī)體系，比如，制定《青少年網(wǎng)絡安全法》等。其次，健全網(wǎng)絡倫理規(guī)范體系，指導青少年樹立正確的網(wǎng)絡倫理道德觀念，實現(xiàn)網(wǎng)絡行為的倫理約束，引導他們以積極向上的態(tài)度有序上網(wǎng)。

第2篇

【關鍵詞】信息技術(shù)；網(wǎng)絡道德教育；互聯(lián)網(wǎng)

1. 青少年網(wǎng)絡運用現(xiàn)狀 本學期，筆者對部分新生做了一項“因特網(wǎng)使用情況”問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有80%的學生通過各種途徑接觸過網(wǎng)絡，其中有一大半的學生上網(wǎng)是為了打網(wǎng)絡游戲或者去聊天室聊天：15%的學生每天上網(wǎng)時間超過3個小時：更有3%的學生經(jīng)常接觸到一些不良的網(wǎng)站。如黃色或者暴力網(wǎng)站：還有部分學生對“網(wǎng)絡黑客”非常崇拜調(diào)查結(jié)果大大出乎我們的預料。這說明加強青少年網(wǎng)絡道德建設是擺在全社會。特別是學校教育工作者和家長面前的一個刻不容緩的新課題。

當前，網(wǎng)絡對青少年的影響主要表現(xiàn)在以下三個方面。

第一，對青少年心理發(fā)展的影響。青少年正處在情感的高峰階段。他們需要有自我情感的流露和與社會發(fā)生沖突的機會，但在現(xiàn)實生活中，青少年的情感并不能自由地表露，總是會受到社會和他人的匡正，而在網(wǎng)絡世界里他們就可以毫無拘束地放縱自己的情感，高談闊論，揮灑自如。

有學生認為：“在網(wǎng)上，我是絕對自由的，想干啥就干啥。”他們在網(wǎng)上聊天時謊話連篇，在BBS論壇上發(fā)表議論時毫無顧忌，觀點偏激，甚至會發(fā)表一些越軌的言論。這主要由于網(wǎng)絡的開放性、匿名性和信息接受、傳播的隱蔽性，使中學生在網(wǎng)絡上沒有傳統(tǒng)藩籬、沒有師長管束，極易放縱自己的行為。完全按照自己的意愿來做自己想做的事，忘卻了社會責任。避害就利的心理又促使青少年將現(xiàn)實世界中的情感移植到網(wǎng)絡世界中，長此以往，青少年會逐漸喪失現(xiàn)實社會交往的技能，甚至有意識地逃避社會現(xiàn)實，情感更趨向于冷漠。在網(wǎng)絡世界里，一切都比現(xiàn)實世界自由，容易放縱自己，而回到現(xiàn)實就會產(chǎn)生一種孤獨感。也就是所謂的“網(wǎng)絡孤獨癥”。另外，由于網(wǎng)絡上新鮮事物層出不窮。剛好迎合了青少年的好奇心理。因而對青少年產(chǎn)生巨大而持久的吸引力，往往會導致青少年對網(wǎng)絡的極度迷戀，產(chǎn)生“網(wǎng)絡強迫癥”，欲罷不能。

第二，對青少年行為方式的影響。互聯(lián)網(wǎng)帶來大量的不良信息，使喜歡獵奇、缺乏免疫力的青少年很容易受到腐蝕，漸漸地拋棄原有的價值觀和積極向上的價值取向，受到一些不健康的生活方式的影響。在現(xiàn)實生活中盲目模仿、追求，導致種種畸形行為方式的形成。由于互聯(lián)網(wǎng)的“虛擬”特性，現(xiàn)實世界中的法律、道德規(guī)范在這一全新社會空間中幾乎無法發(fā)揮作用，而適應網(wǎng)絡空間的新規(guī)則尚未有效建立，導致青少年在思想上對網(wǎng)絡形成了“無規(guī)則、無道德空間”的錯覺。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有很多學生。在網(wǎng)上生龍活虎，但在現(xiàn)實生活中交往卻很少。這是因為有的學生喜歡崇尚自我、喜歡標新立異、喜歡通過網(wǎng)絡與許多互不相識的人來往。互相幫助，互相傾訴。但是，這種形式的交往丟掉了互動雙方的諸多社會屬性，帶有“去社會化”的特征，與現(xiàn)實社會情境中的社會化相去甚遠。有的人將網(wǎng)絡世界當作現(xiàn)實生活。脫離時代，與他人沒有共同語言，從而表現(xiàn)為孤獨不安、情緒低落、思維遲鈍、與他人相處不融洽等癥狀。

第三，塒青少年思想道德的影響有少數(shù)學生會上一些不健康的網(wǎng)站，如黃色網(wǎng)站和暴力網(wǎng)站。這主要是兇為部分學生好奇心強，辨別能力較差，自我控制能力和選擇能力較弱，抵御網(wǎng)絡糟粕的能力較弱，不能主動地抵制不良信息的入侵。

針對上述問題，我們要加強對學生的思想道德與網(wǎng)絡自護的教育，結(jié)合學生實際，開展網(wǎng)絡法制教育。并提高思想認識。還要利用在學校課堂教育的主陣地，控制引導學生上網(wǎng)。

2. 網(wǎng)絡道德教育的有效途徑 作為學生在學校接觸網(wǎng)絡的主要引導人，在立足本課堂的基礎上。要對學生進行有效的網(wǎng)絡道德教育。目前，我們可以從“育”、“疏”、“控”、“建”等方面人手。以期為學生營造一個較為和諧的網(wǎng)絡學習環(huán)境。

（1）育。 所謂育。就是教育，說服。在學生上第一堂信息技術(shù)課時，就要對學生進行計算機使用規(guī)范教育。了解《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》，讓學生知道我們操作的對象雖然沒有生命力，但是仍然需要受到道德法律的約束。應該具有高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的使用計算機的道德規(guī)范，遵守使用計算機的安全制度，未經(jīng)許可不擅自使用他人的計算機，拒絕不健康和有害信息，自覺抵制盜版軟件，不制作和有意傳播計算機病毒。要同各種計算機犯罪行為作堅決的斗爭。

在學生開始上網(wǎng)之前，首先要學習《全國青少年文明公約》。

要善于上網(wǎng)學習不瀏覽不良信息。要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友。要維護網(wǎng)絡安全。不破壞網(wǎng)絡秩序，要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。還要對學生進行慎獨教育，教會學生不逾越道德的底線，抵御來自網(wǎng)絡的有害信息，養(yǎng)成良好的道德習慣。從而維護自己的心理健康，健全自己的人格，提高自己的品格。否則，我們?nèi)绻б环N無所謂的態(tài)度，認為小節(jié)無害，無所顧忌地放縱自己的行為。甘為欲望所驅(qū)使。很可能就會像吸食一樣，深陷其中而無法自拔，最終落得害人害己。

對于網(wǎng)絡中缺乏他律性的監(jiān)督網(wǎng)絡主體享有自由的同時，如果忘記了對自己的行為負責，缺乏內(nèi)省的自我監(jiān)督。也就無法成為一個現(xiàn)代文明人。不管在何時何地，要時刻反省自身的行為是否符合道德要求。

（2）疏。 這里我所提到的疏。其實就是指使用好的教學模式或教學方法，將學生的注意力完全吸引到教學中來。在具體學科內(nèi)容教學中，網(wǎng)德教育可以和學科內(nèi)容結(jié)合起來，譬如文件的下載，教師可以預先制作一個專題網(wǎng)站。讓學生掌握常見文件類型的下載技能。同時教育學生，在下載之前要了解該文件會不會對自己的計算機造成破壞，學會保護好自己的計算機。譬如信息的搜索，可以和其他學科整合起來。布置給學生具體研究課題，比如如何評價拿破侖的功過。家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)等等，有了具體的任務，學生就沒有時間和精力去做其他事情，同時也引導了學生可以利用網(wǎng)絡來獲取有價值的信息。再譬如在講信息的交流這部分內(nèi)容時，可以在學校局域網(wǎng)內(nèi)安裝騰訊企業(yè)版，指派給每位學生一個號碼，同時公布一個聊天主題。讓學生通過QQ來發(fā)表自己的見解。教師可以評選出最佳觀點，這樣學生既體驗了網(wǎng)絡聊天。又引導了學生注意自己的言論。

（3）控。 所謂控，即用技術(shù)的手段控制學生上網(wǎng)的內(nèi)容，上網(wǎng)的范圍可以在每臺學生機上安裝防毒、防黃軟件，譬如“網(wǎng)絡爸爸”，可以過濾不良網(wǎng)站。推薦健康網(wǎng)站。記錄上網(wǎng)歷史等等。還有在信息技術(shù)教學和機房的日常管理中，并不是希望學生時時都能上網(wǎng)。那么如何對學生機實時上網(wǎng)進行控制？我們的解決方案是：使每個機房都自成一個局域網(wǎng)，再加上一個合適的服務器，讓學生機通過教師機才能連接到校園服務器，然后連接]nternet。在教師機上實現(xiàn)控制學生上網(wǎng)的功能。需要額外準備的設備硬件是一塊網(wǎng)卡，軟件是服務器Winroute。

第一步，更改機房的設置，在教師機上安裝兩塊網(wǎng)卡。一塊用于連接到校園網(wǎng)，通過校園網(wǎng)連接到Internet，另一塊用于本機房內(nèi)部網(wǎng)絡。將學生機的組名設為一個組，IP地址設成唯一的，并且互不沖突。

為了使學生機能上網(wǎng)，還要進行IE設置。先打開IE的“Internet選項”對話框，進入該對話框中的“連接”標簽。單擊“連接”標簽中的“局域網(wǎng)設置”按鈕，在彈出的對話框中設置“地址”為教師機的內(nèi)部IP地址。完成計算機設置之后，機房應滿足兩個條件：一是教師機可以正常上網(wǎng)。二是學生機可以正常通過TCP/IP協(xié)議與教師機相連（即通過網(wǎng)上鄰居可以找到教師機）。

第二步，安裝合適的服務器，我們選擇的是WinRoute軟件。WinRoute是一個免費的軟件（在華軍軟件園可以下載），它提供防火墻功能，可使多臺機器使用同一個IP地址訪問Internet：而且只需要在教師機上安裝WinRoute軟件即可，學生機上無需安裝。

WinRoute的安裝過程非常簡單，雙擊安裝程序后只需按照提示點擊按鈕，當出現(xiàn)對話框時，先選擇“Networkadapterf局域網(wǎng)）”，再點擊下面的小三角，選擇具有外部IP地址的網(wǎng)卡，再點擊“OK”按鈕就可以了。之后，重新啟動計算機。會發(fā)現(xiàn)在任務欄上多了一個小圓球圖標，這說明Winroute安裝成功了。

第三步，對WinRoute做一些簡單的設置。雙擊任務欄上的WinRoute圖標（小圓球圖標），將會看到一個要求輸入WinRoute管理員密碼的對話框，因為我們還是第一次進入WinRoute，還沒有為WinRoute設置管理密碼，所以直接單擊“OK”按鈕就可以進入WinRoute的管理界面了。單擊WinRoute的“Settings”菜單下的“ProxyServer”命令，在彈出的對話框“General”標簽中勾選上“ProxyServerEnabl”復選框。由于教師機是先與校園網(wǎng)連接，再連接到Internet上。所以要設置二級。這里在“Advanced”標簽中輸入“Patentproxy”。此時，教師機就可以對學生上網(wǎng)實行控制了。

方法是右擊任務欄上的Winroute小圓球圖標，在彈出的對話框中單擊“StopWinRouteEngine”命令，則學生機就不能上Internet了，而教師機還可以正常上網(wǎng)。如果想讓學生機上網(wǎng)，右擊任務欄上的Winroute小圓球圖標。然后單擊“StartWinRouteEngine”命令就可以了。通過這樣簡單的設置就實現(xiàn)了在課堂上教師機控制學生機上網(wǎng)的功能。

（4）建。 所謂建，就是我們信息技術(shù)教師要聯(lián)合各個學科教師，努力建設校園網(wǎng)絡文化。形成正確的網(wǎng)絡教學文化氛圍。加強學校校園網(wǎng)的建設，使校園網(wǎng)成為學生的網(wǎng)上樂園。校園網(wǎng)是否有生命力，關鍵要看網(wǎng)絡信息是否豐富。對學生教師是否有吸引力，信息資源匱乏的網(wǎng)絡是一個空網(wǎng)、死網(wǎng)，沒有存在的價值。怎樣搞好信息資源的建設，使得網(wǎng)絡上的信息富有價值，這需要看信息資源服務的對象是誰，他們需要什么信息。所以在校園網(wǎng)數(shù)字資源建設中，我們應當始終堅持網(wǎng)絡服務的對象性原則，始終堅持以學生為主體，讓學生參與，為學生服務，做到“一切為了學生。為了一切的學生。為了學生的一切”。

第一步，我們把收集到的大量適合于學生瀏覽的優(yōu)秀國內(nèi)外網(wǎng)站分門別類地進行整理。以綠色通道的形式放在校園網(wǎng)上。這樣學生上網(wǎng)查閱相關資料就方便多了，綠色通道鏈接了“學校教育”、“家庭教育”、“學科資源”、“網(wǎng)上學校”、“外語教學”、“軟件天地”、“搜索網(wǎng)站”等一系列的網(wǎng)站，并注有相關的說明和鏈接。有了這樣的網(wǎng)絡導航，學生上網(wǎng)就安全了，目的也明確了。從而讓學生逐漸把校園網(wǎng)當作自己的信息中心、渴望訪問的網(wǎng)站。

第二步。校園網(wǎng)信息完善階段，以師生共建為主。以信息技術(shù)競賽為突破口。讓有能力的學生先行一步，掌握網(wǎng)頁制作技術(shù)與應用，建立個人網(wǎng)站、班級網(wǎng)站、專題網(wǎng)站，個人網(wǎng)站具有強烈的個性化，為個人資料收集整理、網(wǎng)上宣傳交流、主體探究服務：班級網(wǎng)站具有體現(xiàn)良好的班風、學風建設，設立班級相冊、榮譽榜、學生作品、團隊生活和具有班級特色等方面內(nèi)容的欄目：專題網(wǎng)站以學科內(nèi)容為主題，深入探討學習社會中的某一個問題。形成學生全面的知識結(jié)構(gòu)。這樣全體師生行動起來了，建立起了對教學有用的網(wǎng)站、信息，從而讓信息化推動教育現(xiàn)代化得以實現(xiàn)。

第三步，互動網(wǎng)站的創(chuàng)建。在前兩步的基礎上，學生已有了較強的用網(wǎng)、建網(wǎng)能力。如何讓靜止的信息互動起來呢？如何讓學生在用網(wǎng)、建網(wǎng)過程中形成良好的網(wǎng)風呢？如何讓校外家長、同行的信息集中到校園網(wǎng)中來呢？一系列問題都是圍繞互動網(wǎng)站的建設開展，設立信箱、聊天室、論壇，校園網(wǎng)上每條信息均設立評論，收集網(wǎng)上的各種建議、反饋信息，最終讓網(wǎng)上所有信息都有了生命并能推陳出新。我們的重點是建設校園論壇，即一個能讓學生自由發(fā)表言論、溝通交流、團結(jié)協(xié)作的舞臺，也是學生通過網(wǎng)絡學習的一個有效方式。在選題方面，讓學生自發(fā)地以生活中的熱門話題或?qū)W習中的疑難問題或心理上的心理問題為主題創(chuàng)建論壇：在管理方面，我們先動員各科科代表、有論壇使用經(jīng)驗興趣的學生做版主，并讓他們組織學生建成一個管理團隊（或叫興趣小組），提出自己的發(fā)展思路與管理方式，在使用過程中及時整理與總結(jié)，我們只是告訴學生：“要自己多提供資料，對網(wǎng)友發(fā)上來的帖子要及時回復，要善于總結(jié)，充分利用獎勵、置頂?shù)确绞郊ぐl(fā)網(wǎng)友參與討論；學期結(jié)束時對論壇成果要以電子報刊或網(wǎng)頁形式總結(jié)。讓學生版主提高編輯能力，對成果反思，進而提高信息素養(yǎng)。”