時間：2023-09-25 18:00:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇平面設計設計教程，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
計算機廣告制作專業(yè)依托信息技術的不斷進步逐漸發(fā)展起來，新的發(fā)展需要新的教學模式來與之相適應，因此促進計算機廣告制作專業(yè)的網(wǎng)頁設計課程的教學改革的主要目的是適應社會發(fā)展對于計算機教學的要求。廣告專業(yè)學生可以結(jié)合所學的字體版式設計、動畫設計、色彩設計、界面設計等課程，適應時代變化對專業(yè)發(fā)展的需求，拓寬設計類學生的應用能力。原有的教學模式已經(jīng)不適應新時期教育事業(yè)發(fā)展的新要求，因此實行教學改革、改變傳統(tǒng)的教學方式是發(fā)展計算機教育事業(yè)的重中之重。
（一）改變傳統(tǒng)的教學模式，適應時展
隨著計算機技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應時代的發(fā)展和社會的進步，促進教學改革，在原有的基礎上進行教學模式的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為計算機廣告制作專業(yè)的必然要求。現(xiàn)階段網(wǎng)頁設計教程中的知識結(jié)構(gòu)和授課方式仍然屬于傳統(tǒng)層面，對于教學效率的提高產(chǎn)生了不利的影響。促進教學改革的主要目的是為了改變傳統(tǒng)的教學模式，適應時代的發(fā)展。例如引入行為導向教學法，模擬現(xiàn)實情境，將學生工作的崗位特性搬入課堂，讓學生體會真實場景的操作。
（二）強化教學目的，提高教學效率
教育事業(yè)的發(fā)展強調(diào)的是教學效率的提高以及學生學習能力的增強，傳統(tǒng)的教育方式和教學方法單純的重視教學成績，忽視了學生綜合能力的發(fā)展。計算機廣告設計專業(yè)的學生在學習時更需要全面發(fā)展，掌握更多的計算機技術，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和能力。網(wǎng)頁設計課程是一門復雜、知識點繁瑣的課程，不僅僅需要靈活的授課方式，也需要學生靈活接受各種網(wǎng)頁設計的知識和技術。進行教學改革在傳統(tǒng)教學模式和方法的基礎上進行創(chuàng)新，不僅僅能夠提高學生的學習能力和效率，也能促進教學效率和教學水平的提高，為計算機廣告制作專業(yè)的發(fā)展提供了新的動力。
（三）培養(yǎng)學生實踐能力和技術水平
網(wǎng)頁設計課程是新時期計算機教育事業(yè)發(fā)展中一個重要課程，對于廣告設計專業(yè)的進步一發(fā)展有關鍵作用。廣告設計專業(yè)的學生在學習網(wǎng)頁設計課程時需要大量的實踐活動，只學習書本上的文字知識是不能將網(wǎng)頁設計技術熟練運用的。傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設計教程大部分都是教師“填鴨式”授課，學生聽一節(jié)課能真正學到或者是熟練運用的技術很少，使得教學效率大大降低，也不利于學生學習學習效率的提高。進行教學改革，加大實踐課程所占的比重，讓學生在學習的過程中多進行實踐訓練。促進教學改革，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和技術水平，使其能夠熟練運用網(wǎng)頁設計的相關知識和技術。
二、教學改革的創(chuàng)新點
改革的實質(zhì)是在傳統(tǒng)的基礎上揚長避短，進行繼承和發(fā)展創(chuàng)新。計算機廣告制作專業(yè)關于網(wǎng)頁設計教程的改革創(chuàng)新也是在原有的基礎上進行創(chuàng)新發(fā)展，并不是完全摒棄傳統(tǒng)的教學方式，而是在繼承中發(fā)展、創(chuàng)新。因此改革的前提是尋找創(chuàng)新點，逐步進行創(chuàng)新點的改革，從而對網(wǎng)頁設計教程開展全方面的改革。
（一）如何在平面設計與技術之間找平衡點
平面設計是溝通傳播、風格化和通過文字和圖像解決問題的藝術，廣告制作過程中經(jīng)常會運用到平面設計的技術和方法，因此促進網(wǎng)頁設計教學課程的改革其中一大突破點就是在平面設計的技術之間尋找平衡點。平面設計中有很多繁瑣復雜的內(nèi)容需要計算機技術輔助設計，在教學改革的過程中，應該使其能夠適應平面設計發(fā)展的需要，促進二者發(fā)展的平衡。
（二）合理構(gòu)建教學內(nèi)容，采用多媒體教學網(wǎng)絡系統(tǒng)示范教學
教學內(nèi)容的構(gòu)建和改革是網(wǎng)頁設計教程改革的重點，傳統(tǒng)的教學方式只是教師講解或者簡單示范網(wǎng)頁設計的相關知識，這種方法沒有讓學生在學習過程中留下深刻的印象，更無法讓其熟練運用相關技術。因此在教學改革的過程中，要合理構(gòu)建教學內(nèi)容，適當增加實踐訓練課的比重，做到理論和上機相結(jié)合，老師可以現(xiàn)場示范教學、答疑，解決理論和實踐脫節(jié)的問題。采用多媒體網(wǎng)絡示范教學，以提高教學效率和學生的實踐能力以及技術水平。
三、如何進行教學改革和實踐
針對計算機廣告制作專業(yè)的現(xiàn)狀，進行教育改革已經(jīng)是必然要進行的了，如何進行教學改革和實踐也成為了計算機教育事業(yè)需要關心的重要問題。網(wǎng)頁設計教程的改革主要應該從以下幾個方面進行：教學模式應該從原有的基礎上進行創(chuàng)新發(fā)展，選擇一種合適網(wǎng)頁設計的教學模式；教學內(nèi)容要改變原來單一枯燥的知識灌輸方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒拥慕涣髂Ｊ剑瑫r也要加強實踐訓練，鞏固課堂上學到的知識；考核方式上，原有的方式主要是以考察為主，改革的過程中可以適當加大考試考核的比重，以督促學生更好的掌握網(wǎng)頁設計的相關技術。
（一）教學模式改革
針對現(xiàn)階段計算機技術的發(fā)展和網(wǎng)頁設計教程教育模式的現(xiàn)狀，教師在授課的過程中應該多與學生互動，采用知識講解和實踐訓練相結(jié)合的方式來促進學生對于網(wǎng)頁設計技術的理解和運用。引進項目教學法，讓學生直接參與到項目中，既可以提升學生的整體操控能力，又讓學生在項目要求中得到鍛煉。在引進項目中讓學生親身參與，了解從設計初稿到中期客戶要求修改反饋意見到后期制作完成的全過程，做到課堂書本與實踐相結(jié)合。如我們自己編制的校本教材在案例《熊出沒》中，網(wǎng)頁首頁的效果圖如下：
（二）教學內(nèi)容改革
教學內(nèi)容的改革涉及的是網(wǎng)頁設計課程的一些相關技術，在教學過程中，以基礎操作為主，實際應用加入其中不應該將全部的知識和技術都灌輸給學生，而應該是有選擇的講解。比如網(wǎng)頁設計中有關平面設計的知識和技術是整個課程的重點內(nèi)容，著重講解的同時應該加強實踐訓練，加深學生的記憶和理解程度。對于那些不重要或者是理解難度較小的知識，可以使當?shù)臏p少課時，這種詳略得當?shù)慕虒W方式可以促進教學內(nèi)容具體化，并且可以提高學生學習的效率。教學內(nèi)容的改革是整個改革中較為重要的一部分，需要師生互動才能取得更好的效果，在提高教學效率的同時鞏固學生所學到的知識。
（三）考核方式改革
考核方式一直是教育事業(yè)中的一個重要環(huán)節(jié)，關系著學生學習成績和學習能力的評價。大部分關于計算機技術的考核都是以考察為主，不能準確地反映學生學習的真實水平和能力。在網(wǎng)頁設計與制作中，可以以真題假作的形式考核，讓學生發(fā)揮自己的審美能力和軟件操作能力，以整體效果、版面設計、色彩搭配、內(nèi)容主次分明等方面作為現(xiàn)場考核的標準，然而現(xiàn)階段針對考核方式的改革應該增加考試考核的比重，根據(jù)學生的考試成績來判斷他們的學習能力和知識的接受程度，進一步改進教學過程中遇到的問題，促進教學水平的提高。
四、結(jié)語
【關鍵詞】字體設計課程 計算機授課
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0181-02
引言：隨著時代的進步和發(fā)展，字體設計已經(jīng)被賦予了全新的時代意義，同時，字體設計發(fā)展到如今，已經(jīng)成為了一個較為豐富的概念，字體設計課程計算機授課方式成為了一種主流的授課方式，被越來越多的人所接受和認可，字體設計主要是指設計師利用字體的多樣性來對相應作品進行設計和展示，字體設計課程計算機授課方式成為主流之后，不僅能夠把文字本身的意義傳遞給觀眾，還能把信息更加直觀和詳盡的傳遞給受眾，與此同時，字體設計課程計算機授課方式可以更加直觀的展示對其進行加工美化裝飾處理的過程，提高授課效率。總之，字體設計課程計算機授課方式是大勢所趨，同時對于字體設計的發(fā)展也具有一定的積極作用。
一、傳統(tǒng)字體設計課程的主要特點
眾所周知，文字與圖形從某種意義來說具有許多的不同之處，從信息傳播方面來講，文字相對于圖形可以更好的進行信息的傳遞，無論是中文、韓文、英文還是其他類型的文字，基本上都具有這一傳遞信息的基本功能，在傳統(tǒng)的字體設計教學過程中，教師主要強調(diào)的是文字可讀性的主要表現(xiàn)形式，所以，基本上并沒有所謂真正意義上的字體設計教學，與此同時，在教學過程中，設計者更多的只是將字體設計當成是版式設計中的一個基本元素而已，所以在教學過程中，更多的要求設計師對主題內(nèi)容的表達盡可能的準確和清晰，不應有半點含糊或歧義，進而導致在實際設計過程中，字體的識別性和辨別度往往被放到一個最為主要的位置，因此，字體本身的設計則往往被忽略，在同一個版面中，設計師會主要考慮文字在該版式中的位置，更加注重其視覺感受，經(jīng)營"視覺流程"，同時，字體種類的限制、標題文字的規(guī)范性等都被放大，由此，傳統(tǒng)的字體設計課程中，教師往往在指導學生進行字體設計訓練時，更加注重培養(yǎng)和鍛煉學生的耐心和恒心，教師通常讓學生通過不斷地摹寫漢字的基本結(jié)構(gòu)及筆畫來培養(yǎng)學生的耐心，其中包括對漢字的宋體、黑體以及拉丁字母的羅馬體、無飾線體的模仿，從而幫助學生學習到一定的書寫技巧和字體設計的基本技能，但是從某種意義上來說，這種字體設計的基本功的訓練還是必不可少的，而此傳統(tǒng)字體設計的教學模式在很大程度上會受到構(gòu)成主義、新字體印刷學派以及包豪斯主義的影響，使我國的字體設計課程缺乏較為新鮮的元素，傳統(tǒng)的字體設計課程對于網(wǎng)格原理的關注較多，不論是傳統(tǒng)的九宮格，還是米字格，以及密集繁雜的專業(yè)制圖表格都突出強調(diào)字體設計課程的規(guī)范性和端正程度，同時，傳統(tǒng)的字體設計主要強調(diào)的是文字筆畫的規(guī)范性和整齊性，在傳統(tǒng)的字體設計教程中，在對多個文字進行排列和重組的時候，還要關注和講究文字之間的距離及行距，盡管這種偏重于文字書寫、文字結(jié)構(gòu)、文字筆畫等有利于培養(yǎng)學生字體設計的基本功，并為學生的字體設計打下扎實的基礎，但是，這種傳統(tǒng)的字體設計教程卻容易忽視字體設計的創(chuàng)意性，同時，強調(diào)文字理性美感的教學方法對于字體設計的文化性和實際應用的有效性都具有一定的阻礙作用，由此可見，傳統(tǒng)的字體設計教程在一定程度上基本滿足不了現(xiàn)代感性的年輕人的審美要求。
在傳統(tǒng)字體設計課程中，雖然安排了一些字體設計方面的訓練，在一定程度上有利于打破字體設計在基礎訓練過程中的死板摹寫，但是，也會使學生在訓練時盲目的模仿和設計，根本不考慮實際應用效果就進行設計，導致訓練后的變形設計與之前基礎字體訓練脫節(jié)，進而致使他們在學完本門字體設計課程后，只能利用當前的黑體、宋體以及其他一些基本字體來進行簡單的模仿和變形，甚至只能在原有字體的基礎上進行一兩個筆畫的更換而已，更不用說是在字體上彰顯設計者自身的個性情感和創(chuàng)意文化了。
二、字體設計課程計算機授課方式的探索
1.利用字體設計課程計算機授課方式對學生進行思維創(chuàng)新
計算機技術代表著一種先進的生產(chǎn)力，在時代進步的大環(huán)境下，計算機技術需要明確其相應的發(fā)展方向以及在發(fā)展中的主要作用。事實上計算機技術的主體是利用計算機專用處理器等，以數(shù)字的形式對信號進行采集、傳倒、監(jiān)測、壓縮以及計算等處理，以確保字體設計課程的高效性，計算機技術在許多領域都上取得良好的發(fā)展，展示出其直觀性和方便理解及便于儲存的優(yōu)勢。字體設計課程計算機授課就是一種相對先進的授課方式，充分利用了計算機技術的先進性和優(yōu)勢，為字體設計課程提供了技術保障。字體設計需要靈感和創(chuàng)新，計算機技術資源的共享性可以為學生隨時隨地的提供創(chuàng)作靈感，激發(fā)學生對字體設計課程的興趣，進而提高學生字體設計的水平，同時推動字體設計課程計算機授課的發(fā)展。
2.推進網(wǎng)絡教學建設
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和信息技術的進步，教育的方式也逐漸呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢，其中字體設計課程計算機授課方式的開啟和應用是目前眾多教育機構(gòu)努力的方向和目標，同時，國家明確指出要構(gòu)建學習型社會，從而促進終身學習目標的實現(xiàn)，在信息化社會中，技術推動著學習內(nèi)容以及學習形式的多樣化，在技術環(huán)境下進行教育改革已經(jīng)成為當前的主要課題，字體設計課程計算機授課方式可以最大限度的實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的傳遞與共享，從而滿足更多字體設計者對于設計的需求，由此可見，構(gòu)建字體設計課程計算機授課方式的必要性，推動網(wǎng)絡教學建設，發(fā)揮國際平臺的聯(lián)合教學是順應時展要求的新型教育模式，字體設計課程計算機授課方式可以根據(jù)網(wǎng)絡資源的共享性幫助學生在最短的時間內(nèi)獲得其想要的信息，與此同時，幫助學生在短時間內(nèi)獲得字體設計的靈感，以及關于自己作品的相關評價和建議，字體設計課程計算機授課方式還要求教師關注國內(nèi)外文字設計的發(fā)展態(tài)勢，更加有效的建立起全球設計院校資源共享網(wǎng)絡，并通過院校之間的交流平臺進行溝通和學習，與此同時，在字體設計課程計算機授課的過程中，可以通過社交平臺實現(xiàn)老師和學生之間的零距離溝通和交流，還可以利用遠程教育和視頻功能為學生提供定期的國外交流機會，引進國外優(yōu)秀的教育資源，讓學生更加便捷的感受到國外老師在字體設計方法以及字體設計理念上的全新思路和想法，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作意愿和創(chuàng)作靈感。
字體設計主要是通過一種特定的文字圖形來展現(xiàn)字體的魅力，字體設計課程在藝術類高校平面設計專業(yè)中是一門專業(yè)基礎的必修課程，字體設計課程計算機授課方式對學生的專業(yè)審美情趣及設計技能的培養(yǎng)都有舉足輕重的作用，同時這門課程對于字體設計未來的發(fā)展也具有著極其重要的作用和不可替代的地位。
總而言之，字體設計課程計算機授課方式主要體現(xiàn)在增強教學中的實踐和開放性通過開拓學生的眼界和思維來提高學生的學習效果，教學必須站在時代的前沿，而如今是數(shù)據(jù)化和信息化的時代，對于計算機技術的掌握和應用是與時俱進的一種表現(xiàn)，字體設計課程計算機授課方式也是響應時代的號召，進行的一種全新改革和創(chuàng)新，所以要不斷對字體設計課程計算機授課方式進行研究和探索，遵循科學的字體教育認知規(guī)律，不斷開拓學生的創(chuàng)新思維和學習興趣，同時提高學生字體設計水平，提高其多元化的實踐能力。
結(jié)語：隨著經(jīng)濟的增長和社會的進步，計算機技術已經(jīng)波及到各行各業(yè)之中，在字體設計課程計算機授課的過程中，計算機技術和網(wǎng)絡是二十一世紀不可或缺的元素之一，文字作為獨特的信息符號，對于社會的發(fā)展和人類的進步都具有一定意義，漢字獨特的視覺形式與深厚的文化底蘊決定了它巨大的生命力和感召力，
所以，字體設計的課程也要與時俱進，充分發(fā)揮計算機技術在字體設計課程教學中的優(yōu)勢，從而促進字體設計的發(fā)展，提高學生的學習效率。
參考文獻：
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關鍵詞：Photoshop；文字設計;平面設計；探討
一、Photoshop在平面設計運用
Photoshop 是目前最流行的計算機輔助平面設計軟件，它功能完善, 性能穩(wěn)定, 使用方便, 是全世界范圍內(nèi)使用最廣、用戶量最大的圖形圖像軟件之一，主要應用于平面印刷、廣告設計、網(wǎng)頁制作、圖像編輯等領域。它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術作品結(jié)合在一起。并進行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術效果。
平面設計是科技與藝術的結(jié)合,是商業(yè)社會的產(chǎn)物。設計即要符合審美性又要具有實用性,關健要替客戶著想、體現(xiàn)以人為本,而不僅僅是裝飾、裝潢。平面設計需要精益求精,不斷完善和創(chuàng)新。應該在設計細節(jié)、圖形創(chuàng)意、色彩品位、材質(zhì)上下功夫,把設計的多種元素進行有機組合,達到藝術化設計的效果。而文字設計是平面設計中的三大要素之一, 它在設計領域是個非常重要而又不可缺少的造型元素。尤其是在平面廣告設計、報紙雜志版面設計編排、展覽展示等設計方面應用非常廣泛其設計表現(xiàn)的張力非常大。而利用Photoshop軟件進行文字設計即方便又實用,而且便于掌握。
二、文字的設計
文字在平面設計中主要是向大眾傳達設計者的意圖和各種信息,使文字具有整體訴求效果，給人以清晰的視覺感受。文字比圖形、色彩更具傳播力,在平面設計中成為畫面的焦點,同時衍射出現(xiàn)代設計者對個性化表現(xiàn)的要求,與圖象互滲共生,成為激發(fā)圖象深層想象與深化概念的創(chuàng)意要素。下面是文字設計應注意以下幾方面：
1、文字的可識性
在文字設計時,無論怎樣發(fā)揮,都應以易于識別為宗旨,字體的形和結(jié)構(gòu)必須清晰,不能使人難以識別。一個無法辨別的文字設計,根本就起不到傳達信息的作用。不管設計的如何美,色彩如何協(xié)調(diào),如果一旦失去了文字的可識性,無疑是失敗的。因此, 設計中的文字應避免太雜太亂, 減去不必要的裝飾變化, 使人易認、易懂, 不能忘記文字設計的根本目的是為了更好、更有效地傳達信息, 表達內(nèi)容和構(gòu)想意念。如圖1設計者字體的字形和結(jié)構(gòu)清晰, 通過幾個字筆劃連接、色彩變化、就能表現(xiàn)這組文字，新穎線條流暢,色調(diào)清新優(yōu)美,給人耳目一新的感覺。所以,在文字設計中不遵守這一原則,單純追求視覺效果,必然失去文字的基本功能,同時也將失去所要表達的內(nèi)涵。
圖 1
2、文字的適合性
文字設計是有一定目的性和針對性。重要的一點在于要服從表述主題的要求,要與其所表述的內(nèi)容相吻合,不能相互脫離,更不能相互沖突,破壞了文字的訴求效果。如針對兒童主題所設計的字體絕大多數(shù)應是活潑的、稚拙的、富于變化的；體育類別所設計的字體應體現(xiàn)出有力、運動、簡潔、明快的特點；女性用品類別所設計的字體應體現(xiàn)文字具有柔美秀麗的風采。根據(jù)廣告主題的要求,文字的設計要服從于作品的風格特征, 極力突出文字設計的個性色彩, 文字的設計不能和整個作品的風格特征相脫離, 更不能相沖突, 創(chuàng)造與眾不同的獨具特色的字體, 給人以別開生面的視覺感受, 將有利于企業(yè)和產(chǎn)品良好形象的建立。否則, 就會破壞文字的訴求效果。
下面以Photoshop軟件設計“平面設計”連體藝術體為例（如圖2所示），闡述文字設計一些基本思路。
圖 2
1）確定文字設計風格，一般文字的字體大約可以分以下幾種：①柔美秀麗型（如圖3所示）；字體優(yōu)美清新，線條流暢，給人以華麗柔美之感，此種類型的字體，適用于女用化妝品、飾品、日常生活用品、服務業(yè)等主題。②挺拔穩(wěn)重型（如圖4所示）；字體造型規(guī)整，富于力度，給人以簡潔爽朗的現(xiàn)代感，有較強的視覺沖擊力，這種個性的字體，適合于家用電器、儀表、科技文化等主題。③活潑有趣型（如圖5所示）；字體造型生動活潑，有鮮明的節(jié)奏韻律感，色彩豐富明快，給人以生機盎然的感受。這種個性的字體適用于兒童用品、運動休閑、時尚產(chǎn)品等主題。④古樸蒼勁型；字體樸素無華，飽含古時之風韻，能帶給人們一種懷舊感覺，這種個性的字體適用于傳統(tǒng)產(chǎn)品，民間藝術品等主題。⑤格調(diào)高雅、華麗高貴型； ⑥現(xiàn)代感強,具有很強的視覺沖擊力型；⑦深沉厚重, 莊嚴雄偉型；⑧節(jié)奏感和韻律感都很強, 給人一種生機盎然的感受型；⑨新穎獨特,個性非常突出。筆者在圖2采用是現(xiàn)代感強,具有很強的視覺沖擊力型；運用筆畫減省，形象轉(zhuǎn)換、文字中運用圓形元素、色彩搭配等多種方法，以達到反映主題，強化記憶，傳遞信息的目的。
圖 3
圖 4
圖 5
2）利用文字的路徑來制作創(chuàng)意字體效果。制作的過程中必須了解各種字體在造型上具有特點。如:宋體字,具有方正均勻、結(jié)構(gòu)嚴謹、形體挺拔、剛?cè)嵯酀奶厣?排出的版面清新秀麗、溫文爾雅、整齊順暢,是最規(guī)范的字體,適用于一般書籍報刊的正文；黑體字,橫豎精細均勻一致，筆畫粗壯有力，端莊敦厚、筆力沉雄的特色,排出的版面直接醒目、莊嚴鄭重,也是最規(guī)范的常用字體之一,常用于各種標題；楷體字,是中國書法楷書的演變體,在運用上堪稱楷模,具有筆畫清楚平直、結(jié)構(gòu)方正、古樸高雅、清新明快、穩(wěn)健莊重的特色,也是最規(guī)范的常用字體,常用于用于各種標題；美術字體作為一種視覺語言符號,具有內(nèi)在的秩序和規(guī)律,在運用中可以表現(xiàn)自身蘊涵的文辭,還可以給讀者無限遐想和演繹空間。圖2采用是黑體字，分別輸入“平”、“面”、“設”、“計”文字，然后執(zhí)行【圖層】/【文字】/【創(chuàng)建工作路徑】命令。在路徑調(diào)板中把每個文字存儲成路徑，就可以隨時修改和編輯。
3）確定文字筆畫的統(tǒng)一，字體筆畫的粗細要有一定的規(guī)格和比例，在進行設計時同一字內(nèi)和不同字間的相同筆畫的粗細、形式應該統(tǒng)一，不能使字體因變化過多而喪失了整體的均齊感，使人在視覺上感到不舒服。所以必須執(zhí)行【視圖】/【標尺】命令，在頁面中顯示出標尺，利用工具箱中的【移動工具】，在標尺上分別拖出若干參考線，參考線的協(xié)助下繪制文字，可使其節(jié)點或者控制手柄精確地定位的某處，更可以作為對齊的依據(jù)。確保字體形式、筆畫粗細、斜度的一致，緊湊、形態(tài)一致。
4）確定文字整體風格的統(tǒng)一，文字設計的成功與否, 不僅在于字體自身的書寫,同時也在于其運用的排列組合是否得當。只有在字的外部形態(tài)上具有了鮮明的統(tǒng)一感，才能在視覺傳達上保證字體的可認性和注目度，從而清晰準確地表達文字的含義。圖2打破原有文字結(jié)構(gòu)的約束，改變原有筆畫的結(jié)構(gòu)位置，將文字與圓形結(jié)合得恰到好處，通過筆畫圖形的變化處理,不僅引人注目而且能更生動、深刻地表達其寓意。
三、文字在平面設計中的應用
文字在平面設計中應用范圍很廣,它可應用于書籍封面、海報設計、標志設計、牌匾設計、封面展板設計、包裝設計、賀卡設計等等,它已溶于人們生活中的每一個角落,無處不有。文字設計的優(yōu)劣直接影響到設計作品的整體效果。因此，充分認識字體在平面設計中的重要作用，認真研究各種字體的風格、結(jié)構(gòu)、造型、對平面設計是十分有益的。
1、文字在書籍封面上的設計
書籍封面是一本書的包裝，是讀者對書的第一印象，書名的設計不僅要考慮文字形態(tài)，而且要準確反映書籍的內(nèi)容和吸引讀者視線，字的筆畫或粗可細、或重可輕、可拙可巧，字體或拉斜或壓扁，都會讀者帶來不同的視覺感受。因此，設計時要充分了解原著的內(nèi)容實質(zhì)，讀者群體的特點，在文字的形態(tài)特征與組合中進行探求。從總體特征來看，少兒類的圖書；文字應選擇活潑、可愛、并帶有趣味性線條進行設計。小說類的圖書：在文字應柔和一些；詩歌類的圖書：文字應優(yōu)美浪漫，充滿動感；時尚類的圖書：可以選擇充滿活力、時尚亮麗、夸張具有個性的文字。純理論類圖書：文字應嚴肅、簡潔、大方；總之，書籍封面設計將文字趣味化、圖形化、夸張化、構(gòu)成化，給讀者耳目一新的感受。
2、文字在海報上的設計
文字在海報設計中要協(xié)調(diào)筆畫與筆畫、字與字之間的關系，強調(diào)節(jié)奏與韻律，創(chuàng)造出富有表現(xiàn)力和感染力的設計，把內(nèi)容準確、鮮明地傳達給觀眾。通過對文字的意象、形聲、形象轉(zhuǎn)化，達到字體設計的表現(xiàn)力，增強視覺沖擊力和感染力。
3、文字在LOGO中的設計
文字LOGO 的設計是一種特殊的設計，它是運用特定風格設計形成的一個獨立與完整的圖形，并且要充分體現(xiàn)圖形創(chuàng)意的魅力。在LOGO 設計中，圖形與文字結(jié)合是設計師經(jīng)常采用的構(gòu)成形式，通過筆畫減省，局部影繪，形吻合，結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)榷喾N方法，以達到反映主題、強化記憶、傳遞信息、具有視聽同步傳達的作用。
文字設計，是增強視覺傳達效果、提高作品的訴求力、賦予版面審美價值的一種重要內(nèi)容。如果能巧妙地應用于商品、公益廣告等,會激發(fā)人們的購買欲和強烈的參與欲望,也會給企業(yè)和產(chǎn)品樹立良好的形象,給產(chǎn)品帶來勃勃生機,給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟效益。
參考文獻：
關鍵詞：招貼設計； 圖形創(chuàng)意； 思維方式
一、圖形在招貼設計中的運用
在我們的日常生活中，從各種媒體上接觸到的既符合情理又在意料之外的廣告或者招貼作總是讓我們會心一笑或是印象深刻，并對廣告創(chuàng)作者的豐富想象力大為佩服，可以說創(chuàng)意是現(xiàn)代廣告的靈魂。的確，較之許多運用簡單的構(gòu)圖、依靠攝影圖片、單純廣告語羅列的廣告形式，有巧妙創(chuàng)意尤其是能以日常生活中人們常見的視覺元素設計的招貼會更具吸引力，也能讓受眾印象深刻。以圖形創(chuàng)意方式表達的廣告，首先是需要設計師對產(chǎn)品或廣告核心理念有深刻認識后，進而通過大眾常見的視覺元素加以想象并且以巧妙的組合表現(xiàn)出來，從而讓受眾“過目不忘”。招貼設計創(chuàng)意的方式之中，圖形創(chuàng)意有簡潔、直觀、形象集中，易于識別記憶等特有的優(yōu)勢。
圖形其本身是必須依賴于平面設計才能存在的一門學科，它所擔負的使命與承載的責任也是整個平面設計本身的使命與責任，即建立信息，傳達訊息。圖形只有起一個載體的作用，通過它的運用是要說明另外一個問題或傳達其它信息、感情、圖形是意念、創(chuàng)意、是表達的主體，圖形具有主觀性，它既能寫意物象，又超越物象，它可以離開文字，是獨立存在的。在世界平面設計史的發(fā)展過程中，富有裝飾性的表現(xiàn)手法逐步被簡明扼要、目的鮮明的圖形設計所替代。自古以來，人類一直在尋找能夠用視覺符號方式表達感情的方法，尋找能夠利用圖形儲存自己的記憶和知識的方法，尋找能夠把信息的傳達程序化和簡單化的方法。早在20世紀50年代，德國思想家海德格爾就富有預見地宣稱我們正在進入一個圖像的世界，人們從圖騰到文字，再從文字到圖形，只是這個終點決不是原來的出發(fā)點。日本平面設計師福田繁雄，1975年設計的《1945年的勝利》（圖1）這張海報含義深刻又有漫畫般黑色幽默特點，他的作品沒有日本民族傳統(tǒng)設計特征，完全是基于國際化的視覺傳達需求設計的，甚至他的幽默感也是國際化的，常常具有令人意想不到的巧妙構(gòu)思，而圖形卻簡單、樸素、能夠為普通人接受。因此，他的作品能夠在世界各地得到廣泛流傳和歡迎。
無論是在視覺傳達的傳統(tǒng)領域還是新媒體中，圖形表達的有趣、靈活、強烈、直白的特征體現(xiàn)了文字語言所沒有的優(yōu)勢所在。富有創(chuàng)意的招貼設計，可以樹立良好的企業(yè)形象，給企業(yè)帶來更大的經(jīng)濟效益；同樣，在公益海報中優(yōu)秀的創(chuàng)意可以產(chǎn)生積極的社會效益。
二、圖形創(chuàng)意的思維與表達
圖形創(chuàng)意從某種程度上而言就是將創(chuàng)意符號化，正如林家陽所說：“在創(chuàng)意過程中，重要的環(huán)節(jié)是信息的解碼的過程，尋找更為被對象接受和更能引起喜悅和關注的替代元素，與信息相關的元素很多，但是總能找到與主題語境最為貼切的元素，它就是我用來創(chuàng)意的主角。”
圖形創(chuàng)意過程基本可以分為三個階段：1) 圖形元素、創(chuàng)意素材的廣泛收集。2) 針對創(chuàng)意主題，分析其核心理念，找到合適的創(chuàng)意元素。3) 通過適當?shù)谋憩F(xiàn)方式更加完美貼切的表現(xiàn)主題。
1.圖形創(chuàng)意的思維方式
愛因斯坦說過：“想象比認識更重要”。人類一切創(chuàng)造行為都離不開想象。想象使人類前進；想象使人類更文明；想象使人類發(fā)展。任何藝術創(chuàng)作都離不開想象思維。優(yōu)秀的設計師善于把積累的知識輸送到判斷區(qū)接受分析、整理和判斷，把分析、整理的知識輸送到想象區(qū)，以新的方式進行加工。在平面設計的過程中也應該不斷地開發(fā)、運用這種能力，創(chuàng)造出新的形象和新的畫面。對想象最簡單的理解就是在過去的記憶感覺基礎上，利用各種新的方式組合這些記憶與印象，從中產(chǎn)生出新的形象，它綜合過去，利用已知，產(chǎn)生新的形態(tài)與意識。要善于把自然界中毫無關系的事情聯(lián)系起來，從而找出它們的相似性和共性的東西。
聯(lián)想的方式大致可以分為類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、接近聯(lián)想三種聯(lián)想方式。
類似聯(lián)想是指在不同元素之間采用相似的手法或者表現(xiàn)相似的內(nèi)容。舊元素，新組合，是圖形設計中經(jīng)常提到的概念，創(chuàng)意就是對過去毫不相干的兩件或更多的事物或觀念組合成新的東西。諾貝爾物理獎獲得者艾伯特說：“創(chuàng)造就是和別人看同樣的東西卻能夠看出不同的事情”。把不同的事情聯(lián)系在一起，相互組合，產(chǎn)生新的視覺信息。運用這一手法首先要找到兩個事物之間的相似之處，因為讓人理解一件新事物最容易的方法莫過于將它與我們所熟悉的東西進行比較。比如，當人們描述一件事物時說“……像……一樣”，這時你立即就會在腦海中產(chǎn)生相應的聯(lián)想。注意要想使用比喻或類比的思維方式，首先要對比兩種來自不同領域的事物，找出它們之間的共同點，比如類似的用途、特點、外表。
對比聯(lián)想主要是其不同元素之間在形式上或者內(nèi)容上呈對立狀態(tài)，從相反的角度表現(xiàn)同一主題，并使主題給人留下更加深刻的印象。對比，把兩種具有可比性的事物并置的方法，這樣的方法可以將兩者的不同一目了然表現(xiàn)出來，同時對比也可以產(chǎn)生強烈的視覺效果。
接近聯(lián)想是通過同時或相繼成立的條件反射空間、時間相接近的元素連貫起來，從而引起人們的聯(lián)想并思索其內(nèi)涵。把一件事情從一千個角度說，轉(zhuǎn)化為一千個角度說一千件事情；即在設計之初廣泛、全面的挖掘主題的表面及內(nèi)在因素，找出所有與之相關的元素。例如：通過“絕對伏特加”的系列廣告（圖2）可以歸納出其基本的創(chuàng)作方法是以產(chǎn)品的容器造型為圖形母題置換到各種可能的元素之中，以強化“品牌”形象，將產(chǎn)品的意念與受眾心中的“品牌”融為一體，歸納總結(jié)其所用的設計元素包括物品、城市、藝術、節(jié)假日、口味、時裝、主題藝術、歐洲城市、電影與文學、時事新聞、生活場景等。從而使“絕對伏特加”完全的融入了人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€角落。
2. 圖形創(chuàng)意表達方法
有了好的創(chuàng)意元素如果表現(xiàn)方式不合理也無法達到滿意的效果，甚至會讓很好的創(chuàng)意不盡如人意。選擇最貼切的元素找到最合適的表現(xiàn)手法并進一步將構(gòu)思延伸下去。要能在遠距離吸引別人注意你的海報，在近距離的觀看時能引起受眾深思，讓受眾由普通的“看圖”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白x圖”，這也正是起到了設計者的“傳”與受眾的“達”之間的互動，以實現(xiàn)信息的準確傳達目的。
創(chuàng)意表達上可以從圖形具體表現(xiàn)方法上加以認識，如圖形創(chuàng)意方法中的重像或共生，將兩種或者兩種以上的形象，按照一定的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯相互重合，系統(tǒng)合成一個新的形象。重像是通過圖形相互重合，互借互用，互生互長，形成一個統(tǒng)一的整體。它是以共用形為載體，有全部共用、局部共用、輪廓線共用。一般是以形的相似性，特別是通過外形的相同，內(nèi)結(jié)構(gòu)的相似這兩種因素，取得形的共用與意的共生。筆者以東西方文化為主題的招貼設計過程中，收集了包括文化、藝術等方面的視覺元素。接下來就要通過這一創(chuàng)意方法將看似不相關的元素結(jié)合，即要在外形上能同構(gòu)成又要能讓新的圖形表達主題。將有中國文化特色的扇子與西方的芭蕾舞蹈同構(gòu)，見圖3，將中國民族樂器嗩吶與西方樂器小號在外型上進行同構(gòu)，見圖4，表現(xiàn)現(xiàn)代東西方文化的融合互動。
在圖形創(chuàng)意中打散重構(gòu)是常用的方法。打散重構(gòu)是指改變形狀，切成碎片，減去或加入一些成分，彎曲變形，擠扁拉大、變透明、與其它物體同構(gòu)，賦予它生命，這種手法就像中文中的暗喻。根據(jù)這一手法，我將中國民間剪紙“抓髻娃娃”打散重新構(gòu)成西方節(jié)日的典型象征“圣誕樹”的形象，見圖5。
圖形創(chuàng)意中的空間轉(zhuǎn)換。我們在平面構(gòu)成中所談到的空間形式，就是人的視覺感覺而言的，它具有平面性、幻覺性和矛盾性，即平面構(gòu)成中的空間只是一種假象，三度空間是二度空間的錯覺，其本質(zhì)上還是平面的。這樣的創(chuàng)意方法比較適合用于雜志廣告、戶外廣告、車身廣告，并且可以達到意想不到的視覺效果。突破平面范疇，使得“平面不平”。在平面中形成空間效果，巧妙的利用平面與空間環(huán)境，通過機智風趣的方式讓廣告載體也成為廣告的組成部分。
當然，任何思維方式，表現(xiàn)方式都有其不足之處，表現(xiàn)方法過于公式化容易缺乏吸引力，落入俗套。圖形創(chuàng)意也是這樣，它有生動有趣的表達、沒有文字識別的局限性、表達自由、傳播信息直接，快速、容易引起關注等優(yōu)勢。但是從創(chuàng)意思維而言，圖形創(chuàng)意的前提就是要找到適合表達主題思想的元素，進而給單純的視覺元素賦予新的含義。
參考文獻
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關鍵詞:高職高專;藝術類;網(wǎng)頁設計;對策
高職高專教育的本質(zhì)特征,是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型人才,并從社會需要和高等教育地位出發(fā),確定其教育定位和培養(yǎng)目標,形成有別于學科型、工程型的技術復合型人才。教學內(nèi)容和課程體系改革是高職高專改革的重點和難點,因此,有必要對高職藝術類網(wǎng)頁設計與制作課程作出分析與研究[1]。
隨著計算機技術的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡普及化程度越來越高,網(wǎng)頁設計與制作不僅成為熱門課程,而且也成為現(xiàn)代社會上流行的一種網(wǎng)絡技術手段。特別是上世紀八九十年代后,網(wǎng)絡公司雨后春筍般地發(fā)展起來,社會上對網(wǎng)頁設計與制作人員的需求也越來越多,而從事這方面工作的人也越來越多,在這一行業(yè)中自然是計算機專業(yè)的學生占有很大的比重。但是作為網(wǎng)頁設計與制作本身而言,它不僅需要專業(yè)的計算機技術,更要有專業(yè)的美工基礎和藝術素養(yǎng)。因此作為高職高專藝術類的學生,要想從事網(wǎng)頁設計與制作,就必須發(fā)揮自己的專業(yè)特長。眾所周知,網(wǎng)頁瀏覽時,帶給瀏覽者的不僅僅是信息盛宴,同時也是視覺盛宴,視覺傳達系統(tǒng)設計也是網(wǎng)頁界面設計中的重要組成部分。而作為網(wǎng)頁設計與制作這門課程,其教學內(nèi)容和課程體系必須適合高職藝術類學生的特性,才能培養(yǎng)出有別于其它學科的技術型人才。
一、高職藝術類學生的特點分析與解讀
1.高職藝術類的學生一般是達不到普通高校錄取分數(shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對口生”,學生底子薄,文化基礎差是不爭的事實。究其原因,除少數(shù)特殊情況外,大都是不愛學習,不會學習,在中小學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,而且主動性不強,積極性不高。
2.高職藝術類的學生由于文化基礎差,因此不少人理解和接受能力弱,專業(yè)課理論知識難理解,實訓課接受能力也差,學得慢。對理論知識不感興趣,實踐操作上又不肯下工夫。特別是英語基礎很差,專業(yè)上有關英語的知識接受起來就更加難,更不用說是專業(yè)英語方面的知識了。
3.高職藝術類學生的藝術功底較好,繪畫基礎比較強,對藝術有一定的賞析能力。通過在校期間的學習,在平面設計、圖形圖像處理、色彩設計等方面有一定的能力,在視覺傳達系統(tǒng)設計上也有一定的造詣。但是,在計算機運用方面還是有很大的欠缺,特別是對電腦的操作不熟練,這和計算機專業(yè)的學生是有很大區(qū)別的。
二、對高職藝術類網(wǎng)頁設計課程知識面的剖析與解讀
1.高職藝術類網(wǎng)頁設計課程應以Dreamweaver為基礎輻射相關知識面
眾所周知,Dreamweaver是在網(wǎng)頁設計與制作領域中用戶最多、應用最廣、功能最強的軟件,隨著Dreamweaver MX2004的,更堅定了Dreamweaver在該領域的地位,它集網(wǎng)頁設計、網(wǎng)站開發(fā)和站點管理于一身,具有可視化、支持多平臺和跨瀏覽器的特性,是目前網(wǎng)站設計、開發(fā)、制作的首要工具。因此,把這個時代最前端的軟件教給學生,既不落后也不俗。以此為基礎,輻射相關知識點,可以說是一舉兩得的事[2]。
2.高職藝術類網(wǎng)頁設計課程應以項目驅(qū)動教學為重點
在教材中,所有的知識要點都要轉(zhuǎn)化成具體的項目進行實訓。在實訓過程中,要以項目驅(qū)動教學,以項目帶動教學。例如,網(wǎng)站站點規(guī)劃與設計就可以拿個人網(wǎng)站作為項目,怎么建個人站點,網(wǎng)站設計與規(guī)劃中應注意什么問題,為何要這樣做,不這樣有何不當之處等,邊上機操作邊進行問題分析與解剖,知識自然就明白了,學生學習起來就不會有困難。即使有不清楚的地方,也不要緊,后面再通過進一步完成,直到把整個網(wǎng)站全部做完,問題就會迎刃而解了,要點也就自然而然地明白了。
3.高職藝術類網(wǎng)頁設計課程應以平面設計為難點,側(cè)重于界面設計
網(wǎng)頁設計中不僅有動態(tài)網(wǎng)頁也有靜態(tài)網(wǎng)頁,那么對于高職藝術類學生來說,如果把ASP、JAVA拿出來講,可以說是霧里看花水中望月,因此課程必須結(jié)合學生本身的特點。高職藝術類學生他們學習的是與藝術相關的知識,如平面設計、色彩設計、圖形圖像處理等,因此把界面設計作為高職藝術類學生的側(cè)重點,這樣才能有的放矢,術有專攻。否則知識面的籠統(tǒng)與全面化,必然會造就學生的一知半解,進而失去學習的興趣,適得其反。
三、對高職高專藝術類網(wǎng)頁設計課程以及教材現(xiàn)狀的分析
1.開課率比較高,學生的學習興趣也較高
基于網(wǎng)絡目前發(fā)揮的重要作用,更基于網(wǎng)絡在將來的無限潛力,現(xiàn)在各行各業(yè)都在利用網(wǎng)站來彰顯個性、展示自我,進行交流與溝通。因此,網(wǎng)頁設計與制作也成為許多專業(yè)非常熱門的必修課程,不用說計算機方面的相關專業(yè)開設網(wǎng)頁設計與制作,就連藝術類的很多專業(yè)如廣告設計與制作、藝術設計、新聞采編與制作以及印刷技術專業(yè)的網(wǎng)絡出版物設計等等,都通過網(wǎng)頁設計課程搭建了與時代并進的橋梁。看到網(wǎng)上豐富多彩的圖片資源,豐富的信息資源與網(wǎng)絡交流平臺,學生學習的積極性可以說是相當?shù)馗摺Ｒ环矫婵梢酝ㄟ^網(wǎng)絡獲取學習資料,另一方面也可以上網(wǎng)進行寓教于樂,因此網(wǎng)絡帶給學生的是一舉兩得的事。不僅如此,網(wǎng)頁設計在網(wǎng)絡越來越流行的社會里,所需求的崗位和招聘的人員也是相當熱門的。如網(wǎng)頁設計師、網(wǎng)絡編輯師、網(wǎng)管等,這讓許多青年學生特別是熱衷于網(wǎng)絡的學生樹立起進軍IT行業(yè)的信心與雄心。開課率高學生學習的興趣高也是自然而然的事了。
2.教材五花八門,千奇百怪,沒有針對性
目前高職藝術類使用的教材可以說種類很多,既有沿用的本科教材,也有新編的教材;既有工科的教材,也有非工科的教材。如由周立主編的高等教育出版社出版的新世紀高職高專教改項目成果教材《網(wǎng)頁設計與制作》,由陳強主編的人民郵電出版社出版的教育部高職高專規(guī)劃教材《網(wǎng)頁設計教程》,由鮑嘉、盧堅主編的中國青年出版社出版的《完美網(wǎng)頁設計》等等。這些教材在一定程度上滿足了學生學習網(wǎng)頁設計知識的需要,但對于藝術類學生來說要想入門,并熟練掌握網(wǎng)頁設計的各種技巧與方法,靈活處理網(wǎng)頁設計中所涉及到的各種元素,設計出一個完美網(wǎng)頁,卻不是一件容易的事。
(1)教材理論多,項目式教學少
高職培養(yǎng)的學生是技術型應用型人才,學生走上社會后能馬上滿足企業(yè)的需求。那么學生在校期間學習時,除老師傳授知識外,所發(fā)的教材就成為學生自學的而且非常重要的工具手段。如果教材實踐動手內(nèi)容太少,純理論知識大多,勢必引起學生對學習的厭倦與反感。
(2)教材沒有針對性
目前的教材大多數(shù)所涉及到的知識點雜而不精,多而不實。有的教材就軟件而講軟件,從不談設計。有的教材把HTML代碼長篇幅大講特講,弄得藝術類學生們暈頭轉(zhuǎn)向。有的教材把軟件講三四個,結(jié)果弄得學生學得都是一知半解。所以教材設計沒有針對性,就無法滿足學生對知識的渴望與追求。
四、高職藝術類網(wǎng)頁設計課程教學的措施與對策
1.整合教學內(nèi)容
高職藝術類網(wǎng)頁設計課程的教學應根據(jù)其培養(yǎng)高等技術應用型專業(yè)人才的目標來進行。從課程體系的構(gòu)建,到教學內(nèi)容的選擇及教學環(huán)節(jié)的安排都應圍繞“實用型”這一目標進行[3],注重學生動手能力的培養(yǎng),注重藝術與技術相結(jié)合。要削弱難于理解的編程語言,注重應用,增強網(wǎng)頁界面設計在網(wǎng)絡領域的應用,使學生了解到網(wǎng)頁界面設計的重要性,并加強圖形圖像處理的能力,加強網(wǎng)頁界面色彩的設計與運用,從而增強其學習興趣。
2.改變教學方法
高職藝術類學生是高職高專中一個特殊的群體,其思想觀念和文化基礎,其約束性和自覺性,與其他高職學生有共性也有特性。因此在教學過程中要充分改變教學觀念,更新教學模式,要倡導手把手教學方法。要把教學內(nèi)容置于項目或情境中,讓學生在實驗中體會,在實訓中掌握,在具體的操作中學會。要提倡分組教學法,更要加強項目實訓法。
3.改變考試模式
課程學完后,結(jié)業(yè)考試要把以往傳統(tǒng)的試卷模式,改成上機操作考試。具體操作:課程結(jié)束后一個星期內(nèi),讓每個學生開始搜集自己個人信息資料,并醞釀制作個人網(wǎng)站,網(wǎng)頁中文字元素必須是自己寫的,圖片也是自己加工處理的,版面設計不得侵犯版權(quán)。一個星期之后,每個學生交個人網(wǎng)站,并評定成績,合格后給予結(jié)業(yè)。通過這種方式,既可加強學生對知識的溫故,又能使學生把所學的知識融會貫通,學以致用。
參考文獻:
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關鍵詞：項目教學法；園林計算機輔助設計；意義；實踐；效果
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0091-02
項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。近年來，筆者在《園林計算機輔助設計》課程教學中，積極引入項目教學法，鼓勵學生變被動學習為主動探究，在人人參與創(chuàng)造實踐的過程中掌握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與快樂，發(fā)現(xiàn)分析問題、解決問題的思路，取得了比較好的教學效果，學生的課程考試平均成績較之往屆提高了20%左右。
積極運用項目教學法的必要性和現(xiàn)實意義
《園林計算機輔助設計》課程迫切需要項目教學法 《園林計算機輔助設計》課程的教學，主要目的就是要教會學生用計算機軟件輔助完成園林設計工作，選用什么樣的教學方法，對教師的教學、學生的學習及其以后的應用都有很大的影響。通常的方法是邊講邊練，教師講解一些操作命令后，學生跟著進行操作練習。學生看似弄懂了、學會了，但到實際應用的時候，發(fā)現(xiàn)很多情況是書本上碰不到的、軟件里沒預設的，往往一籌莫展，解決不了。特別是《園林計算機輔助設計》課程的教學目的就是要讓學生能運用 AutoCAD、Photoshop和3ds max等三種繪圖軟件，繪制施工圖、平面設計圖、彩色平面效果圖和鳥瞰效果圖，而這些教學軟件并非專業(yè)的園林設計軟件，它們的功能無法覆蓋園林設計的全過程，缺乏參數(shù)化的園林圖形庫。因此，應用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，學生就不能綜合地運用繪圖命令，達到靈活輔助繪圖的目的，沒有達到園林行業(yè)對人員的崗位要求。項目教學法以項目為主線，在教師引導下，由學生自己做主，主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新，在主動積極的學習環(huán)境中激發(fā)自己的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。它打破了傳統(tǒng)教學中的只注重軟件功能介紹，依據(jù)學生的認知規(guī)律，由簡單到復雜、由單一到綜合來設置項目和任務。這對于越來越強調(diào)實訓重要性的職業(yè)教育而言，顯然是不謀而合的。尤其是對《園林計算機輔助設計》（包括園林CAD制圖、園林Photoshop繪圖和園林3ds max繪圖等三門繪圖軟件課）這門中職園林專業(yè)的主干專業(yè)課程來說，要想將這個課程的三門繪圖軟件課融合在一起，更加需要通過有效的項目教學來讓學生全面、綜合、扎實地掌握基本的操作技能。
項目教學法應用于《園林計算機輔助設計》的現(xiàn)實意義 沒有引入項目教學法前，我們講授《園林計算機輔助設計》課程時，往往是按照教材的編寫順序?qū)W生進行授課講解，每節(jié)課講解幾個操作命令，然后安排學生上機練習。這種方式的不足在于每節(jié)課的命令講解和上機練習都是單獨進行，沒有很好地將理論與實例相結(jié)合，學生往往對命令的單獨掌握能夠完成，但在實際繪制圖紙時卻不能夠根據(jù)實際情況靈活運用。課程與實例的脫節(jié)，使得學生缺乏學習的積極性，教學效果不理想。項目教學法的最大突破在于，它不再以教材為中心，也不按照教材的順序進行授課，而是以項目為中心，把學習的重點內(nèi)容放在了具體的項目中，把原有的需要單獨講解的知識點融會到某一具體的項目當中，通過項目來引導學生在實踐的過程中完成對知識的學習、對技能的掌握。其最大的意義就是擺脫了就書本學知識的傳統(tǒng)方式，直接開始應用式的學習，在用中學、學中用，圍繞一系列問題的解決，使學生在學會軟件命令、功能的同時，能夠自覺地將設計思維與理念融入設計作品之中。特別是讓學生在項目推進的過程中遇到并解決許多問題，積累了實踐經(jīng)驗、建立了應對實踐的自信心，為學生今后在實際工作中有效地解決問題奠定了傳統(tǒng)教學所無法奠定的基礎。
項目教學法在《園林計算機
輔助設計》課程教學中的實踐
在《園林計算機輔助設計》課程教學中，主要選取植物造景和小型園林綠地初步設計兩項內(nèi)容進行項目教學的實踐。具體的教學過程如下：
細分項目內(nèi)容 依據(jù)企業(yè)運行方式中的園林效果圖制作流程和學生的認知規(guī)律，我們采用由簡單到復雜、由單一到綜合的流程來設置項目內(nèi)容，以實用、夠用為原則，將學習實踐的內(nèi)容分為平面圖繪制、平面圖效果圖繪制、效果圖繪制等三個項目，每個項目又分成若干個子項目（見下頁表1）。讓學生按照整套流程跟進，學習實踐經(jīng)驗，提高專業(yè)技能。
編制項目任務書 為避免學生在項目實施過程中的盲目性，我們提前編制項目任務書，包括項目目標、參閱資料、項目實施的行業(yè)標準、項目實施過程中易出現(xiàn)的問題及注意事項、時間安排等。學生通過項目目標知道項目要求和時間安排，也就是知道該項目什么時候讓他們做什么，通過參閱資料知道怎么做，通過學習行業(yè)標準知道做到什么程度才滿足要求。
精心組織項目實施 我們把項目教學實施過程分為五步：教師展示項目、師生分析項目、學生實施項目、師生評價項目、師生總結(jié)項目。先給學生展示要完成的項目，明確項目目標和評價標準。然后，師生一起進行項目分析，明確項目涉及的知識和技能。接著是學生實施項目，采用“異質(zhì)分組法”的方法將學生按3～4人分組，讓學生通過實施會積累經(jīng)驗，體會成功的快樂，共同對碰到的各種各樣問題進行探索解決。項目進行到一定程度后，停下來進行階段性小結(jié)。小結(jié)后再繼續(xù)實施項目，直至完成項目。項目完成后的評價與總結(jié)相當重要，在組織學生進行項目評價與項目總結(jié)時要讓學生匯報和展示自己的實施思路、實施方法、實施過程、實施效果以及實施技巧等，相互提問、質(zhì)疑、答辯，與他人交流意見，傾聽和尊重他人的不同觀點和評議，最終使學生能解決彼此觀點中的矛盾，找出自己的不足，得出項目完成的最佳方案，使該項目實踐學習活動更具科學性。在此基礎上，我們還組織在班級開展評比活動，評出“最佳方案”、“最佳效果”、“最佳拍檔”等獎項。
項目教學法在課程教學中的具體實例應用 現(xiàn)就我們組織學生以學校主題園設計項目中的子項目“靜思園”景觀設計方案為例，說明實施項目的教學過程。具體的操作分為六步：（1）按組分發(fā)項目任務書，給出模擬項目。要求學生按照樣圖，繪制學校“靜思園”（長40m，寬40m）景觀方案設計平面圖和鳥瞰效果圖。（2）教師引導學生分析項目所涉及的知識（園林制圖、園林規(guī)劃設計、園林美學等）和技能（AutoCAD繪制平面圖、3ds max進行三維建模、Photoshop進行后期制作等），明確行業(yè)標準。（3）各小組根據(jù)教師提供特定場地分析環(huán)境各種因素，在充分討論、質(zhì)疑的基礎上，各小組成員分別繪制項目設計的CAD平面圖，包括園林小品設計、園林植物設計、園路設計等要素。（4）將CAD底圖導入到3ds max中，在應用相應命令創(chuàng)建出基礎模型，附上相應材質(zhì)，處理好相機角度，做出光感效果后渲染出圖。（5）應用Photoshop進行后期效果制作。在后期效果處理時，要注意專業(yè)知識的應用和各專業(yè)課程之間的橫向聯(lián)系。（6）學生展示作品、總結(jié)及評價（見表2）。
項目教學在課程教學中的應用效果
能發(fā)揮項目教學的優(yōu)勢，提升學生專業(yè)技能 在推進項目教學過程中，要設法營造一種真實情境，讓學生更好地了解、熟悉、掌握《園林計算機輔助設計》的理論知識與操作技能，積累經(jīng)驗，形成能力；要鼓勵并引導學生根據(jù)“需求”學，在“用”中學，自覺地、迅速地提高專業(yè)技能。
能發(fā)揮項目教學的特點，提升學生綜合能力 要以項目的方式給學生具體任務，在完成業(yè)務學習的過程中，引導學生通過完成項目增強交往能力、合作能力，能發(fā)揮項目教學的特點，增強學生自主探索問題、多途徑收集分析處理信息解決問題的創(chuàng)新精神和實踐能力。
能在項目教學法實施過程中，提升教師的實用能力 項目教學法的實施，需要教師不僅有扎實的理論知識，更要有豐富的實際工作經(jīng)驗。目前，中職教師的理論知識扎實，實際工作則很欠缺，因此，在學校實施項目教學時，必須做好教師的專業(yè)技能的培訓計劃，多讓教師走進社會，同時拓寬教師的行業(yè)視野。而且，還要加強《園林計算機輔助設計》教學與社會的聯(lián)系，爭取有更多的項目與企業(yè)合作，使項目教學法有足夠的真實情境。項目既要實用，還要具有一定的先進性和創(chuàng)造性。項目內(nèi)容應盡可能將理論與實踐結(jié)合在一起，并且有明確的評判標準。
實踐證明，《園林計算機輔助設計》課程應用項目教學法進行課堂教學，能以學生為本，讓學生參與到教學中來，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師應不斷地研究、探索教育教學規(guī)律，給學生營造一個良好的創(chuàng)新學習氛圍，才能培養(yǎng)大批具有現(xiàn)代科學知識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。
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[關鍵詞] 電影海報;圖形語言;表現(xiàn)形式;語義特征;表現(xiàn)要素
グ樗孀諾纈暗牟生和發(fā)展,電影海報逐漸成為電影宣傳中極為重要的一種藝術形式。隨著時代的進步,電影海報設計在傳達電影主題信息的同時,設計觀念不斷更新,表現(xiàn)手法也日趨多元化,在思想方法、表現(xiàn)形式、創(chuàng)作手段、藝術語言等方面都得到了極大的拓展。
ネ夾巍⑽淖趾蛻彩是海報設計構(gòu)成的三要素。圖形作為海報的主體部分,是信息傳達和交流最有效的方式,通過圖形語言來傳達影片的思想和主題,是電影海報設計的重要形式。
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サ纈昂1ㄉ杓剖且恢執(zhí)郵粲諞歡ㄗ莢蠐朐際的藝術,它受電影特定的藝術形式以及電影主題內(nèi)容和風格的制約,需要針對不同的影片內(nèi)容量體裁衣,從電影本身尋找靈感,抓住要點,提煉升華,將貫穿在電影之中具有代表性的要素提煉概括成平面視覺元素或符號,從而對主題進行詮釋和渲染。要達到這個目的,就必然要求電影海報的設計構(gòu)圖要概括集中,形象要簡練夸張,通過簡潔準確的表意給人留下深刻印象,使人在一瞬間或一定距離外就能明確海報所要傳遞的影片信息。
ネ夾斡镅允怯斜鷯諼淖鐘镅源播信息的一種視覺傳達的表現(xiàn)形式,具有只可意會不可言傳的獨特藝術魅力。構(gòu)成圖形的視覺元素大都取材于人類的生活或生存環(huán)境,具有相同或相似的視覺特征。因此,建立在共性認識基礎上的圖形語言,可以超越國家和民族間的語言障礙進行廣泛的交流傳播。在電影海報設計中,圖形語言這種具有“世界語”性質(zhì)的獨特功能,可以極大地拓展電影的傳播空間。
ネ夾斡镅允墻立在形象要素基礎上的語言構(gòu)成方式,是情感化個性展現(xiàn)的樣式活動。作為一種視覺藝術形式,圖形語言以視覺化的形態(tài)來表現(xiàn)創(chuàng)意,將自然形象進行概括提煉,使其上升到理性的認識高度,成為抽象化、概念化的符號。圖形語言單純、直觀的方式有利于在現(xiàn)代社會中廣泛傳播、表達理念,以邏輯秩序的編織來進行人類情感精神的交流。圖形語言這種易于吸引人們的注意力、易于理解以及將視線引向文案的誘導功能,可以通過創(chuàng)造性的組合產(chǎn)生新的圖形語義,使電影海報具有更深刻的內(nèi)涵。
ネ夾斡镅砸躍呦蟆⒁庀蟆⒊橄蟮忍囟ǖ耐夾窩式,集造型、信息、文化、意識形態(tài)于一體,通過非固化的外部形式來表達人豐富的情感精神,具有隨情性、多變性特征。圖形語言以其個性表露的語言趨向和鮮明的風格來表現(xiàn)隨著時代的發(fā)展不斷變化的思想文化和精神狀態(tài),可以突破常規(guī)的法則和時空的限制,以與人的習慣和邏輯不同或相逆的思維方式表現(xiàn)主題,使電影海報設計具有獨特的美學意蘊和強烈的視覺效果。
ザ、圖形語言在電影海報設計中的表現(xiàn)形式
サ纈昂1ㄉ杓頻耐夾斡镅災饕有具象圖形、意象圖形與抽象圖形等表現(xiàn)形式。
ゾ呦笸夾我云渲憊鄣男蝸蠛駝媸蹈型ㄋ椎亟沂居捌的主題,使觀眾一目了然,容易激起觀眾對電影的興趣和觀看欲望,是電影海報視覺表現(xiàn)的主導形式。具象圖形最大的特點在于真實反映自然形態(tài)的美,以人物、動物、植物、自然環(huán)境等元素為素材,用寫實性、描繪性的手法來表現(xiàn),可以使人產(chǎn)生具體、清晰、親切、生動和信任感,其特征是容易讓人由已知的經(jīng)驗,直接引起識別及聯(lián)想。這種表達方式,具有一種親近有趣和感人的魅力,是人們樂于接受和喜愛的一種視覺語言形式。在電影海報設計中,具象圖形可以通過表現(xiàn)客觀對象的具體形態(tài),直觀、形象地傳達電影主題,以特定的意境和富有美感的寫實形象在一定程度上滿足人們的審美需求。電影海報設計運用具象圖形來傳達某種觀念或信息,能夠增強畫面的表現(xiàn)力和說服力,往往可以取得較好的宣傳效果。需要注意的是,具象圖形的選擇、運用要經(jīng)過加工提煉與嚴格的篩選,緊扣電影主題,應是電影具體內(nèi)容表現(xiàn)的升華,而不是電影形象的簡單羅列拼湊。
ヒ庀笸夾我閱持治鏘蟮男翁為基本意念,是客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊與情調(diào)的藝術形式。把客觀事物的“象”與主體感受的“意”相結(jié)合,在頭腦中形成“意象”,這個“意象”已不是現(xiàn)實客體,而是高于現(xiàn)實形態(tài)、超越現(xiàn)實形態(tài)的對客體精神的本質(zhì)的強調(diào)與夸張。意象圖形不是單純的模仿自然,不追求對現(xiàn)實的真實再現(xiàn),而是在深刻理解自然物象內(nèi)涵的基礎上進行主觀創(chuàng)造,從而達到抒情表意的目的。取舍與夸張變形的手法,使圖形獲得了無窮的意趣。在電影海報設計中,意象圖形作為情思的載體,其作用在于托物言志、借景抒情,把電影主題藝術性地反映出來,借以震撼、沖擊受眾的心靈。
コ橄笸夾蔚謀硐中問,是從人的心理角度出發(fā),從具體的形象當中,抽取美的本質(zhì)因素,將圖形分解重構(gòu),產(chǎn)生一種視覺上的隱喻,從而綜合成一種能在人的精神上引起美感作用的藝術語言。抽象圖形運用非寫實的抽象化視覺語言表現(xiàn)電影內(nèi)容,是一種高度理念化的表現(xiàn)形式。抽象圖形單純凝練的形式美和強烈鮮明的視覺效果,能夠強化電影主題,較之具象圖形具有更強的現(xiàn)代感、象征性、典型性和情感化的特征。抽象圖形以其較為寬泛的內(nèi)涵和不受束縛的表現(xiàn)方式,可以給觀眾以較大的聯(lián)想和再創(chuàng)造的空間。抽象圖形的奇幻、象征和理念化特性,極大地豐富了電影海報設計的表現(xiàn)語言。但是,抽象圖形寬泛的象征性,也給不同地域和不同文化程度的受眾的識別與理解造成一定困難。因此,在選擇與運用抽象圖形進行電影海報設計時,要充分考慮受眾的審美心理和欣賞習慣,根據(jù)電影主題內(nèi)容,注重針對性和適應性,避免因為圖形語言晦澀模糊而出現(xiàn)表達的歧義性,使海報能夠準確地傳遞電影主題信息。
ト、圖形語言在電影海報設計中的語義特征
サゴ炕與符號化是圖形語言最鮮明的特征。圖形語言的單純化就是去掉多余的、雜亂的視覺因素,將復雜的內(nèi)容簡化到單純的圖形中,以明確、清晰的視覺效果,使受眾能夠在瞬間感受到海報設計的意圖。圖形語言的符號化,就是用最簡潔的視覺形式,最大限度地傳遞復雜、豐富的信息內(nèi)容,概括地表現(xiàn)圖形所表達的語義。在電影海報設計中圖形的單純化與符號化可以引起人們更多的關注,并實現(xiàn)電影主題信息快速而準確地傳遞。因為電影海報具有瞬間性的特點,要在短時間內(nèi)以強烈的沖擊力和震撼力吸引受眾眼球,以便捷、迅速的方式準確、明晰地傳達電影信息,就需要把紛繁的信息濃縮外化為簡單明了、易于識別的圖形符號,在轉(zhuǎn)瞬之間給受眾留下深刻的印象。因此,電影海報設計在圖形語言的運用上,要注重刺激性和鼓動性,采用夸張、變形等一些表現(xiàn)手法,突出體現(xiàn)主題鮮明、造型簡潔、色彩明快、富于創(chuàng)意等特點,力求使觀眾在瞬間準確地接受圖形語言所傳達的信息。要想達到這樣的效果,就要使圖形設計新奇、簡潔、明晰,并盡可能采用平面化的視覺符號,因為根據(jù)人的視覺生理特征,越單純、層次越少的物象,視覺識別的速度就越快。因此,只有越簡潔、越平面化的圖形符號才可能在最短的時間內(nèi)使受眾準確地領悟到海報所傳達的影片信息。
ザ嘁逍允峭夾斡镅緣牧硪恢匾特征。圖形語言不同于文字語言的直接表述,往往在一個圖形中能同時表述多種含義,具有表意上的復雜性。在電影海報設計中,圖形語言往往以暗喻、借喻的聯(lián)想形式表現(xiàn)電影主題的視覺形象,通過圖形暗示出與電影內(nèi)容相關聯(lián)的不同寓意。不同的圖形可以產(chǎn)生不同的隱語,不同的受眾也可以感受到不同的隱語。圖形語言可以將電影某種深層次結(jié)構(gòu)的共同性特征,通過形象化的視覺語言表達出來,使受眾產(chǎn)生綜合思維活動,通過對圖形結(jié)構(gòu)整體的感知,引起共鳴,產(chǎn)生對于圖形表現(xiàn)的認知。多義性這種非直接性的圖形語言往往比直接化訴求方式更容易引發(fā)人們情感的共鳴,能夠通過激發(fā)受眾的聯(lián)想、記憶等功能,給予其更多的想象空間,使電影主題的表達更為寬泛。
ニ摹⑼夾斡镅栽詰纈昂1ㄉ杓浦械謀硐忠素
ジ袷剿心理學認為,任何的“形”都是知覺進行了積極組織或建構(gòu)的結(jié)果,而不是客體本身就有的。在電影海報設計中圖形語言的表現(xiàn)要符合人們認識過程的心理順序和思維發(fā)展的邏輯順序。靈活而合理地運用圖形語言,組織好自然流暢的視覺導向,能夠直接影響電影海報傳達信息的準確性與有效性。因此,電影海報的設計要立足電影信息的傳達,兼顧受眾的普遍思維習慣,使圖形語言表現(xiàn)自然、貼切、明確。好的圖形語言表現(xiàn),可以使電影的各種信息要素在電影海報的一定空間內(nèi)合理分布,使各信息要素的布局、位置、距離、面積、主次等關系具有一定的節(jié)奏感和形式美感。因為有秩序的、有規(guī)律的圖形,易被我們的視覺所接受,易產(chǎn)生視覺美感。
ネ夾斡镅緣氖泳醣硐質(zhì)怯扇死嗟氖泳跆匭運決定的。為了使電影海報獲得最有效的視覺傳達功能,通過視覺元素的引人注目而實現(xiàn)電影信息內(nèi)容的傳達,使電影海報真正成為既有高度的可讀性又有一定新穎感的電影視覺信息傳達的載體,電影海報設計的圖形語言表現(xiàn)必須適應受眾視覺流向的心理和生理的特點,從而實現(xiàn)各種視覺構(gòu)成元素之間關系的有序與和諧。藝術心理學的實驗表明,根據(jù)人眼晶體結(jié)構(gòu)的生理構(gòu)造特點,當畫面出現(xiàn)一個點時,視覺會停留在這個點上;當畫面出現(xiàn)兩個點時,視覺便會在這兩個點之間來回移動,形成一種新的視覺關系。人們在閱讀一種信息時,視覺總有一種自然的流動習慣。在電影海報設計中圖形語言表現(xiàn)往往會體現(xiàn)出比較明顯的方向感,因此,對圖形進行有規(guī)律的組織布局,使其在海報版面的運動趨勢形成一個主旋律,這樣就可以使受眾的視覺根據(jù)設計導向來回流動。圖形符號排列秩序的不同會直接影響海報傳達的意圖。根據(jù)視覺流程的規(guī)律,在組織圖形秩序時,應考慮到圖形符號排列的先后順序,將海報畫面圖形連成一個整體,使海報畫面既統(tǒng)一、又有變化,顯示出多樣統(tǒng)一的藝術美感,并使受眾產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,來感受、解讀海報所傳達的電影信息。
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視覺傳達設計在傳播、溝通上的訴求是通過不同設計形式來實現(xiàn)的，呈現(xiàn)的是訴求的分層和平行關系，但在主題表現(xiàn)上卻是協(xié)同的演繹，即既分工又合作。
關鍵詞：
視覺傳達設計；分化；協(xié)同；關系
視覺傳達設計又稱平面設計，是藝術設計中信息規(guī)劃的重要形式之一，主要功用是把主題信息有效地向社會大眾傳播。從功能屬性看，追求視覺信息的高效傳達幾乎是視覺傳達的第一要旨，完全不同于繪畫藝術講求的情感宣泄和個性體驗，因為造型藝術并不以信息傳達和觀念勸服為創(chuàng)作目的。相比之下，視覺傳達設計在商業(yè)領域的應用更廣，以可視信息影響社會大眾的心理、行為，其短期目標就是直接地促進銷售，遠期目標則在于塑造企業(yè)或機構(gòu)的美好形象，以最終實現(xiàn)利益最大化的終極目標。如果不從視覺傳達設計的傳播性、溝通屬性出發(fā)，就比較難以全面、清晰地把握其所包含的標志設計、招貼設計、包裝設計和書籍設計等四大組成部分的內(nèi)在關系。一般說來，視覺傳達設計多在扁平的幅面上進行可視信息傳達，并最終通過平面印刷的方式來確定和物化設計方案，體現(xiàn)了各部分之間的并列或者平行關系。隨著時代的變化和學科的發(fā)展，此學科內(nèi)容在不斷豐富，其內(nèi)涵和外延也發(fā)生了相應變化。因此，嘗試探析視覺傳達設計的內(nèi)在關系，對各部分之間的聯(lián)系做進一步認知，不但有助于學科教學實踐的理論化，增強對設計新現(xiàn)象的理論闡釋能力，提高對本學科以及相關學科的指導、借鑒水平，而且對藝術設計的跨學科融合產(chǎn)生促進作用。
一、訴求各異，平行發(fā)展
雖然視覺傳達設計中標志、招貼、包裝和書籍等應用的目標受眾都是社會大眾，但由于各自的傳播載體不盡相同，所以首先從設計形式上表現(xiàn)為各為其主的平行關系，并表現(xiàn)為訴求目的和訴求手法的兩大不同。
1．訴求目的不同
首先，標志設計指以求異思維為主要創(chuàng)意形式，以新穎的圖形設計直接作用于受眾的視覺神經(jīng)，使受眾瞬間接受標志的刺激、辨別，并建立對企業(yè)的品牌形象的記憶。其次，招貼設計多以一定的幅面為依托，運用圖文語言、色彩等語言要素，通過營造某種畫面氛圍去感染觀眾，從而達到觀念勸服的目的。再次，包裝設計則直接服務于商品，在保證著商品在包裝、運輸和存儲等過程中安全的同時，還把商品包裝部分塑造成一個有機的立體廣告。最后，書籍本身就是一種特殊商品，信息量大，人文性強，書籍設計與商品包裝是融為一體的，所以書籍設計的追求目標已超出了美化書籍本身，變成了構(gòu)建一個舒適的、富有意味的閱讀過程。
2．表現(xiàn)手段不同
從上述四者所能憑借表現(xiàn)手段來看，差別較大。標志主要以圖形圖像的形式出現(xiàn)，雖然其中蘊含的觀念千差萬別，但表現(xiàn)手法還是依賴獨特的圖形創(chuàng)意和色彩賦予的方式，其設計過程就是圖形元素的提煉、變異、轉(zhuǎn)化和推演等多重環(huán)節(jié)的組合。同時，標志在不同的使用環(huán)境里，其規(guī)格大小和邊界范圍都是受到極其嚴格的制約。與海報、包裝和書籍三者設計表現(xiàn)手段不同的是，標志堪稱最為精煉、最為言簡意賅的簡約表達，創(chuàng)作難度堪比文學體裁中的詩歌。除形式簡約外，標志還由于規(guī)格較小的緣故，在使用環(huán)境中所占空間極為有限，既要表明自身存在又不能影響其所附主體的推廣宣傳。此外，標志設計也要考慮延伸使用的情形，它幾乎算是表現(xiàn)手段最少而使用情形最多的設計樣式之一。招貼的訴求手法，側(cè)重對整體氛圍的渲染和營造。相對標志而言，招貼有了更大的依托幅面和更多樣化的表現(xiàn)手段。除了主題創(chuàng)意能使人印象深刻外，招貼更有較大的幅面空間、眾多的字體和五彩斑斕的色彩來運用，能更充分地渲染氛圍。同時，觀眾的目光也有更充裕的時間在招貼版面上逡巡，以解讀招貼的內(nèi)容。與標志所占的“小不點”地盤相比，招貼幅面寬大，所以要取得獨特的訴求效果或視覺上的震撼，對觀眾的視線引導、視覺重心的安排和信息的條理化等，都成為設計師從容考慮的內(nèi)容。招貼印制的材料語言或制作工藝，也更能充分地體現(xiàn)主題的獨特性和時代性。包裝設計首先要實現(xiàn)商品的包裝功能，即在保證商品安全的前提下，再向大眾傳達一定的觀念、信息。由于商品堆放的場所就是商品與消費者親密接觸的賣場，也是馬上能完成購買行為的交換空間，所以包裝設計的勸服表達就更為直接，也更強調(diào)商品的功能性、展現(xiàn)商品的直觀形象等，以便引導消費者做出購買的判斷。因此，攝影或者透視型的包裝手法就較為常見。同時，包裝材料如瓦楞紙等特殊材料的材質(zhì)肌理，也是包裝表現(xiàn)手段不同于其他種類的特色之一。書籍設計的表現(xiàn)手法最為豐富多彩：既可以在書頁上呈現(xiàn)標志設計般的圖形創(chuàng)意，也可以采用招貼在版面處理上的花樣安排；既可以實現(xiàn)包裝設計在三維形態(tài)上的空間占有，更可形成連續(xù)頁面中非線性的閱讀體驗；因此，以讀者為中心，營造一個舒適、愉悅的閱讀流程，就成了書籍設計主要的表現(xiàn)任務之一。另外，出于對書籍文化屬性的考慮，書籍設計應該把圖書與其他的衍生產(chǎn)品如多媒體光盤、電子書和網(wǎng)絡出版產(chǎn)品等，在設計表現(xiàn)上做統(tǒng)一的安排，以便于讀者識別、購買系列商品。
二、表達分層，不斷遞進從標志、招貼、包裝和書籍的形態(tài)變化來看，又具有不斷遞進的關系。
1．由簡單到復雜
從上述四者的外在樣式和所占有的空間來看，形態(tài)變化上呈現(xiàn)的是依次遞進的關系。標志作為企業(yè)、機構(gòu)或個人的圖文形象和辨別標示，一般不太可能占據(jù)較大的區(qū)域或幅面。比如，在名片或信箋上，信息編排總要優(yōu)先保證姓名等主體信息的傳達。并且標志在印刷介質(zhì)中多以圖形圖像的形式出現(xiàn)，樣貌較為簡單，以便于觀眾快速地辨別和記憶。招貼除了大小不一的傳單、插畫和戶外招貼外，還有異型和立體印刷的樣式，其外在面貌開始變得多樣化。而為了引起消費者的注意，商品的包裝更是造型奇特，形態(tài)可謂千姿百態(tài)，包裝觀念不斷更新，包裝樣式日趨復雜。書籍設計也隨著社會對文化產(chǎn)品的要求多樣化而不斷提高，現(xiàn)代印刷工藝的發(fā)展一日千里，異型開本、個性化數(shù)碼印刷等風尚方興未艾，特殊的材料、印制工藝結(jié)合不斷地應用到書籍這種多版面的、連續(xù)的的樣式中，產(chǎn)生出千變?nèi)f化的視覺效果。明顯地，從形態(tài)變化上說，上述四者的組合是一種從簡潔到多樣，再從多樣到豐富，進而從豐富到變化萬千般復雜的遞進模式。
2．由一維到多維
由于標志是上述四者中唯一不以單一實物樣式出現(xiàn)的設計，而必須依附于一定的介質(zhì)上，故從其在名片、宣傳招貼等使用情況看，幾乎都是以一個局部、一個小區(qū)域的形式存在，即相當于一定幅面內(nèi)的一個點狀物而已，以一維的形態(tài)存在。由于招貼占有一定的穩(wěn)定幅面或版面，也就是擁有了長和寬的規(guī)格，也就占有了二維的空間。在商品包裝上，為了對商品實物的包裝安置，其外殼自然具備了立體占有的形態(tài)，不管是規(guī)整的多面體還是不規(guī)則的形態(tài)，都具備了三維的特征。書籍的內(nèi)文書頁是大量二維幅面的組合，而書的立體形態(tài)在完成對外在空間的三維占有的基礎上，又與閱讀過程中的不同時間、不同頁面所形成的組合，形成了時間加空間的第四個維度的特征，因為不斷的翻閱帶來了書籍動態(tài)的變化。
3．由靜止到運動
一般而言，傳統(tǒng)意義的標志多是以靜態(tài)的形式傳達給受眾的，及至出現(xiàn)了視頻和多媒體，才又逐漸出現(xiàn)了動態(tài)的標志。但是，即便在動態(tài)的、多媒體化的標志中，也還是以某一瞬間捕捉的靜止畫面作為其主要的使用依據(jù)（如2000年漢諾威世界博覽會標志）。而且，標志按一定的規(guī)格，近乎苛刻地出現(xiàn)在印刷的名片等辦公用品中的指定區(qū)域上，并且是絕對地按比例放大或縮小，給人一種靜止和穩(wěn)定不變的觀感。而招貼一般在幅面上有規(guī)格的約定，如A0、A2和A4等規(guī)格，不同的使用環(huán)境允許同一內(nèi)容在不同規(guī)格、不同橫豎比例的幅面上的反復使用。又如從雜志、戶外燈箱到戶外大型立桿廣告，不同的版面有不同的規(guī)格變化，這使招貼有了伸縮變化的動感韻味。同時，從社會大眾對視覺信息的讀取過程來看，從標志的只盯一處到招貼版面上的視線流動，已經(jīng)是一個由靜到動的變化。及至到了包裝實物，不同立面的組合又帶來視覺上的不同變化，只要觀眾在不同角度和不同距離的觀察，就會得到不同的視覺效果。如有時候正面只看到商品包裝的一個面，就如同在觀看一幅招貼；而有時候能看到兩個面或者三個面，這樣視線從一個面到多個面的流動變化，又加大了運動的趨勢和韻律的變化。到了書籍的形式，讀者在正面看書籍封面的時候，讀取書名信息猶如讀取數(shù)個標志的點狀信息，觀看封面猶如擴至招貼般幅面的視線流動，到上下端詳書籍形態(tài)，又如看到商品包裝立體多面的組合，更擴大了視線運動的范圍。尤為重要的是，只要在閱讀過程中把各個二維幅面的書頁長時間不間斷地瀏覽，就形成了連綿不斷的視覺運動！從以上論述可知，上述四個組成部分呈現(xiàn)出由小到大、由一維到多維和由靜止到運動的復雜關系。可見，通過考察對象除了可以生動地理解構(gòu)成視覺傳達設計的內(nèi)部關系外，還可以類似地考察環(huán)境設計等相關學科的組成部分之間的關系。
三、相輔相成，協(xié)力演繹
視覺傳達設計作為一種風格表現(xiàn)，其組成部分既可能繼承或接受同一種指導理念，而且在方法表現(xiàn)上也互相借鑒，不斷融合貫通，形成一種既分工又合作的協(xié)力關系。
1．不同部分間的相同元素使用
為滿足同一主題在不同部分間統(tǒng)一表現(xiàn)的需要，視覺傳達設計中承擔同一設計任務的不同組成部分應該使用相同或者類似的語言要素。比如招貼設計和書籍設計，這兩者都需要借助圖形元素來表現(xiàn)主題，皆可以用同一圖形元素進行設計，又可以把不同版面內(nèi)的視覺信息如主體圖形、廣告標題、廣告正文，在某一區(qū)域形成整體或者局部的相同圖形元素。書籍的頁面也可以在一定幅面內(nèi)處理各級標題、內(nèi)文正文、輔助信息（如頁碼等）的同時，在單一頁面內(nèi)適當?shù)爻霈F(xiàn)共同的圖形基因，以強化對同一主題的不斷重復。
2．不同環(huán)節(jié)上的統(tǒng)一風格使用
形態(tài)相差較大的各個設計環(huán)節(jié)，僅以單一圖形元素的應用實現(xiàn)聯(lián)接的可能性不大。由于個體差異和功能屬性出入較大，如果為相同的主題任務或同一任務的不同表現(xiàn)部分通盤考慮，也可以用抽象的表現(xiàn)理念和具象的語言風格來互相配合。比如標志設計和書籍設計，一個為一維的點的靜止形式，一個為思維的動態(tài)形式，如果通過相同風格的應用，比如統(tǒng)一用抽象的意象表達（花朵的綻放），標志用層層擴大的圖形創(chuàng)意，呼應于書籍的插圖或章節(jié)頁采用不斷加大和不斷擴展的幅面（折疊頁）。只要這兩者都能抽象地表現(xiàn)綻放和發(fā)展的意念，節(jié)奏與韻律也吻合，就實現(xiàn)了屬性相差較大的兩者在風格一致上的表現(xiàn)。
3．不同部分之間的協(xié)同演繹
在構(gòu)成視覺傳達設計的各個個體之間，既可以實現(xiàn)一對一的協(xié)同演繹，也可實現(xiàn)一個對多個的融合、延展。如書籍設計就可以在圖像處理上借鑒標志創(chuàng)意的吸引眼球的表現(xiàn)手段，在頁面設計上借鑒招貼設計的視線流程組織，在形態(tài)上學習包裝設計的獨特創(chuàng)意和經(jīng)濟觀點。當然，基本形的提煉和推演、形式上的節(jié)奏和韻律都是不同部分之間協(xié)同演繹的表現(xiàn)。
四、結(jié)語
總之，視覺傳達設計本來就是處理社會大眾與設計對象、人與物的關系，其包含的各個部分是相輔相成、分工合作的關系。隨著全球經(jīng)濟一體化和多元文化不斷碰撞的格局的形成，視覺傳達設計必將迎來更多內(nèi)涵和形式上的變化。然而，不管其如何變化，視覺傳達設計都離不開溝通和傳達的功能屬性，離不開語言的表現(xiàn)和風格的演繹，所謂萬變不離其宗。只要深刻地、發(fā)展地認識其內(nèi)在關系，即抓住了“宗”，把握由“宗”衍生的“萬變”，就游刃有余了。由此，才能在設計實踐中實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。
參考文獻：
［1］吳國欣．視覺傳達設計教程［M］．武漢：湖北美術出版社，2006．
［2］王俊．版面設計［M］．北京：中國建筑工業(yè)出版社，2009
