時間：2023-09-25 18:00:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于管理學的讀書筆記，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
管理學的課程是理論的知識管理學科的高度精煉，具有很強的科學、邏輯性和知識性，同時作為實踐，是一門應用性強的交叉學科，管理理論體系具有清晰的邏輯關系，教育是避開有限的上課時間平均分配，過分強調學科完整性的講授，會導致突出重點不足。因此，應該注意整理管理學的內容和環境的變化，結合社會經濟背景，讓學生明了框架的重點，講清管理的一些基本概念，管理的發展史，管理的基本功能，這樣學生對管理學的理論框架就能形成鮮明的認識。
2注重人文精神培養和思維能力培養
管理是集人類價值觀與集社會秩序與智力探索之大成的完整學科，是一門人文科學。管理學雖然是一門學科，但同時也是一種文化。管理學所提供的理論與方法都是實踐經驗的總結與提煉，同時管理的理論與方法又必須為實踐服務，才能顯示出管理理論與方法的強大生命力。在教學過程中，教師不僅要將“內容管理與倫理”這一部分詳細解釋，也可以看到經典的書籍，電影和電視引導學生通過閱讀和聽講座，教育學生要正確處理自我與他人的關系，個人與社會，幫助學生掌握社會發展的調查分析所需的主要形式，了解主要的文學藝術成就，了解主要的信仰和哲學，有一個關于道德和倫理問題的理解能力，樹立正確的人生觀，價值觀和美學。管理是決策者在決策過程中發展的動力，是決定企業成功的關鍵。學生獲取知識和擁有的知識，經驗形成為重要的思維方式。因此，管理教育，以解決特定的問題，而是要考慮學生學習的一般規律，了解提取感知和理性的思維，掌握理論和解決管理問題的思維能力。
3注重開放性教學模式
在傳統課堂教學方式中，往往最受教師關注的是最好和最聰明的學生。他們在課堂上積極舉手響應或提出很棒的問題。而與此同時，其他學生則是被動的在聽，甚至跟不上教師講解的進度。開放式教學其核心是完成教師和學生在教學活動中角色的轉換：教師從知識的傳輸者變為指導者，學生從知識的被動接受者變為知識的主動構建者。教師選擇恰當的案例作為課程內容，促進學生對課程內容的理解和與實踐的結合。課堂是學生學習的基本途徑，要充分利用課堂，充實課堂教學的內涵，使學生主動、樂觀、積極參與教學，這就需要為學生創造一個開放式的學習環境，從而使學生真正形成學習的內驅力，讓學生在更廣闊的學習環境中自主學習、自主探究，達到良好的教學效果。
4管理學教學引入翻轉課堂模式
“翻轉課堂”是一種混合使用技術和親自動手活動的教學環境，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。是一種手段，增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。管理學嘗試翻轉課堂目的就是讓學生對自己學習負責的環境，老師是學生身邊的“教練”，不是在講臺上的“圣人”，而是混合了直接講解與建構主義的學習，盡管學生課堂缺席，但不被甩在后面，課堂的內容得到永久存檔，可用于復習或補課，所有的學生都積極學習的課堂，讓所有學生都能得到個性化教育。當教師更多的成為指導者而非內容的傳遞者時，這正符合了管理學的課程特點，學生之間的互動，教師和學生的互動，使我們對學生們的合作學習探討充滿了敬畏。我們在教室內巡視過程中注意到學生發展起了他們自己的協作學習小組，學生們彼此幫助，相互學習和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。斯坦福大學進行的管理學課程翻轉課堂的實驗認為，僅僅把講座視頻搬到網上就跟傳統課堂一樣乏味，因此大約每15分鐘左右，在線講座就會彈出一個小測驗以檢驗學生掌握的情況。此外，斯坦福在實驗中還增加了社交媒體的元素。它允許學生互相之間提問。結果顯示，在實驗中學生們互相之間的回答非常快。這種“共同學習”的模式非常有效。
5加強對分課堂實踐教學的嘗試
5.1對分課堂的教學模式同樣強調先教后學，教師需要首先進行講授引導，學生學習在后。
對分課堂強調師生、生生互動，鼓勵自主性學習。對分課堂模式強調把講授和討論時間錯開，讓學生在課下幾天時間自主安排學習，進行個性化的內化吸收。對分課堂在考核方法上注重過程評價，并在關注個體學習需求的不同，讓學生個體制定學習目標并確定對課程的精力投入，對分課堂分講授、內化吸收、討論三個過程，因此對分課堂也可簡稱為PAD課堂。
5.2管理學對分課堂教學實踐
關鍵詞： 《財務報表分析》 課程特征 “研究性”教學理念
《財務報表分析》是以會計報告及其他相關信息為依據，采用一系列專門的分析技術和方法，對企業等經濟組織過去和現在有關籌資活動、投資活動、經營活動、分配活動的償債能力、盈利能力、營運能力和發展能力等進行分析與評價，為企業的投資者、債權者、經營者及其他關心企業的組織或個人了解企業過去，評價企業現狀，預測企業未來，做出正確決策，提供準確信息或依據的經濟應用學科。《財務報表分析》是一門綜合性、實踐性較強的課程，授課教師應針對該課程的特點，選擇合適的教學方法，以便在教學中既能有效傳授該課程的理論知識，又能使學生熟練運用財務報表分析的相關方法對實際企業的財務報表進行分析，知道如何閱讀與分析企業財務報表，如何分析企業財務活動狀況，如何評價企業財務績效。筆者根據自身講授《財務報表分析》課程的實踐，在分析《財務報表分析》課程特征的基礎上，在“研究性”教學理念的指導下，提出一套教與學融合互動的教學方法，教學實踐表明該方法具有很好的教學效果。
一、《財務報表分析》課程的特點
（一）《財務報表分析》是一門綜合性、邊緣性學科。
目前國內《財務報表分析》教材體系主要有兩種類型：第一類是報表分析和相關財務能力分析分作兩部分。這一類教材一般包含三部分內容：第一部分是基本理論部分，具體包括財務報表分析的內涵、目的、作用、內容、原則和方法；第二部分是會計分析，具體包括資產負債表、利潤表、現金流量表和所有者權益變動表等四張主要報表的全面分析，以及表中各個項目的分析要點和應注意的事項；第三部分是財務分析，具體包括企業盈利能力、營運能力、償債能力、發展能力等四大財務能力的分析。第二類是將企業財務報表分析和財務能力分析相融合，這一類教材一般包含兩部分，第一部分是基本理論，具體包括財務報表分析的意義、作用、方法和主要信息源，第二部分是資產負債表、利潤表和現金流量表分析，具體包括各報表的全面分析、各項目分析、質量分析、結構分析、指標分析等內容。從教材體系可以看出，《財務報表分析》不屬于會計學或財務學的延續和拓展，而是有自己獨立完整的理論體系，該體系是在綜合會計學、財務學等學科基礎上創建的一門新學科。同時《財務報表分析》又是借助會計學、財務學的成果，運用經濟學、管理學等領域的相關理論，為解決經濟生活中一些實際問題而產生的一門邊緣性學科。
（二）《財務報表分析》是一門實踐性、操作性較強的課程。
《財務報表分析》是在《基礎會計》、《中級財務會計》、《財務管理》等課程后開設的一門課程，在這幾門課程中都不同程度地涉及財務報表，但研究領域、目的不同。會計學中主要以會計報表的生成、編制方法、分析方法為線索介紹財務報表，分析方法僅限于比率分析法，分析內容主要是企業盈利能力、營運能力、償債能力、增長能力等相關指標的計算、分析、解釋。財務學則從財務預測、財務預算、財務控制、財務評價與激勵等管理職能角度介紹財務報表分析，目的是為企業籌資活動、投資活動、分配活動提供決策有用信息。會計學提供的企業財務信息要滿足多類信息使用者的需求，以標準形式進行披露，《財務報表分析》就是一座架在會計信息供給者（會計學）與會計信息需求者（財務學、經濟學、管理學）之間的橋梁，它將會計學提供的標準信息轉換成相關學科決策所需的信息，這種轉換越全面、客觀，說明對該課程的掌握程度越好。由于各企業財務情況千差萬別，報表分析人對相關會計理論、財務理論的理解程度不同，財務實踐經驗豐富程度不同，會產生不同報表分析人對同一報表的認識、結論不同的情況，因此，該課程是一門學生應熟練掌握操作方法、大量實踐、豐富自己財務經驗的課程。
（三）《財務報表分析》的知識系統性較強。
從財務報表分析的定義和《財務報表分析》的教材體系可以看出，該課程是在對企業資產負債表、利潤表、現金流量表及其相關附表、附注分析的基礎上，對企業在籌資活動、投資活動、經營活動、分配活動中的償債能力、盈利能力、營運能力和發展能力所做的分析和評價，整個體系前后相互聯系，無法分割，而且由于會計報表之間的鉤稽關系，報表和報表之間，各種財務能力之間都是一個有機整體，學生除應具有一定的會計學、財務學基礎外，還應具有一定的系統觀念。例如：企業的經濟活動從籌資活動開始，它是企業存在和發展的基本前提，是資本運用的起點，籌資活動結果體現在資產負債表的權益項目上，形成不同的資本結構，不同的資本結構又直接影響企業的償債能力大小；投資活動是企業進行的以盈利為目的的資本性支出活動，既包括對內投資又包括對外投資，投資的最終結果形成企業的各種資產，形成不同的資產結構，不同的資產結構既影響企業的盈利能力大小，又影響企業的償債能力和營運能力大小，而企業的經濟活動還包括經營活動和分配活動，其所涉及的信息資料還有利潤表和現金流量表，經營活動和分配活動又會影響企業下一個營業周期的投資活動和籌資活動。任何認為進行局部分析即可獲知公司全局信息的想法如同瞎子摸象一樣，會導致對公司真實狀況做出錯誤認識，對公司未來發展做出錯誤估計，只有從動態、系統的角度才能對企業的財務活動、財務情況有一個全面客觀的認識。
二、如何以“研究性”教學理念改造《財務報表分析》課堂教學
由《財務報表分析》課程的特點可知，該課程的講授與其他經濟管理類課程講授應該有所不同。筆者認為《財務報表分析》課程講授的關鍵是引導學生思考如何通過企業的財務報表資料，以及相關其他資料的分析，全面把握企業的經營狀況和財務狀況，重點在于教會學生以系統的、全面的、多角度的思維分析企業的財務狀況，而不僅對學生進行財務分析方法和財務分析工具的知識講解。此外，筆者還認為學生要學好財務報表分析課程，不僅要做到課堂上認真聆聽教師的知識講解和分析，而且要積極參與實際公司案例分析，只有自己動手，才會系統思考企業的財務狀況和經營狀況。“研究性教學”是19世紀德國教育家洪堡提出并踐行的大學教學理念，20世紀80年代，“研究性教學”開始在美國乃至歐亞教育實踐中悄然流行，2005年教育部在“關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見”中，明確提出高校“要積極推動研究性教學，提高大學生的創新能力”，國內諸多高校以此意見為指導紛紛將“研究性教學”理念融入教學改革中。“研究性”教學具有教師主導、學生主體、主題的問題性、教學內容的開放性、教學的過程性和體驗性、評價結果的綜合性等特征，是培養具有研究能力、創新精神和實踐能力人才的有效途徑，筆者就以自己在《財務報表分析》課堂教學中的“研究性”教學方法加以介紹。
（一）傳統課堂講授，幫助學生加深對知識點的理解。
傳統課堂講授是在教師對相關知識點進行歸納總結的基礎上，對學生進行傳授式的、注入式的教學，這種教學模式效率較高，能在較短的時間內完成大量的信息輸出，但弊端表現在：學生對知識的接受比較被動，學習體驗較淺，最終導致對知識的理解不深，接受程度不強。雖然在《會計學基礎》、《中級財務會計》和《財務管理》等課程中都對報表的編制及分析，財務能力主要指標的計算都有介紹，但這一部分內容畢竟不是該課程的重點，授課教師所用課時有限，所以在《財務報表分析》課程中，可以采用傳統教學模式，快速將這些知識點逐一回顧，幫助學生重新回憶原來學習的內容并加深理解，形成一個新的、系統的知識框架體系，以服務于課堂案例分析和小組案例分析。
（二）課堂案例分析，幫助學生靈活運用知識點。
“研究性”教學是一種以“問題”為中心的教學，要求學生主動提出問題，并進行自主不懈的探究，進而得出結論，并有所創造。因此，教師要摒棄傳統教學中按部就班的表演，通過自己的表演將現有知識與結果直接呈現給學生的教學模式，而是有針對性地選擇探究主題，創設問題情境，引導學生發揮主動性，讓他們自主地分析、解決問題，激發不懈探索的激情與動力，促進學生在過程之中的體驗、感受與發展。在現有的《財務報表分析》教材中，比較注重理論內容體系的系統完整，忽略案例的系統完整，各章節往往通過單獨舉例說明有關問題，不能做到對一家企業進行全面系統的分析。所以，筆者在《財務報表分析》教學組織過程中，有意選擇新疆本地的某家上市公司三年的年報資料，在對該公司資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表進行全面閱讀，進行簡單趨勢分析的基礎上，要求學生計算該公司的償債能力、盈利能力、營運能力、發展能力等各指標，并做簡單分析，引導學生以小組為單位分別從該上市公司的外部市場環境、戰略選擇和實施、資產質量、盈利質量、現金流質量和未來發展前景等方面，全面研究、分析這家上市公司的經營情況和財務狀況，并通過小組制作PPT，公開答辯的方式匯報小組意見。通過分析研究，往往教師的結論與各小組的研究結論有相同之處，也有意見相左的地方，教師在點評時應組織學生展開討論，說明各自的論點、論據，這種師生平等、自由交流的課堂氣氛，極大地調動學生的學習積極性。這種深層次的對話和交流，充分發揮學生的能動性和創造性，增強學生對本地企業的認識。
（三）小組案例分析，綜合塑造學生多種能力。
課堂案例分析能提高學生的學習興趣，小組案例分析是對學生綜合能力的一種培養。在教學初期，筆者就以五六人為一小組的方式，將授課班級分成若干小組，每個小組從新疆上市公司中任選一家，通過小組協作，模仿課堂案例的分析方法和模式，對該公司進行全面系統分析，并撰寫該公司的財務分析報告。選擇新疆上市公司是為了使學生對分析對象產生一種真實、親切感，從而提高案例分析的熱情。在講授完一章或幾章的知識內容并進行課堂案例研究分析后，專門安排課堂時間選擇若干小組上講臺匯報自己研究公司的分析情況，要求學生采用團隊合作，制作幻燈片的方式進行本小組的案例匯報，課后教師將各小組的研究分析報告放在網絡教學平臺中，供其他小組學生閱讀、交流，小組案例分析方式的實施，使得學生不僅可以學習教師的案例分析方法，而且可以全面地學習了解其他組的案例研究結果，使學生更多、更好地接觸和了解新疆上市公司的財務、經營狀況，達到事半功倍的效果。在小組案例分析中，小組每位成員都有一定的分析任務，小組組長負責整個研究報告的總撰稿和協調工作，對于積極上講臺匯報案例研究的同學給予優秀的平時成績，最后根據研究報告的質量和每個人在報告中貢獻的大小，評定每個人的平時成績。
小組案例分析能夠塑造學生的多種能力。首先，提高每個學生分析問題、解決問題的能力。在小組案例中，每一個人都有研究任務，案例的高仿真性，使每一位學生在特定環境和氛圍里，充分感受自己面臨的實際問題，不得不獨立地分析案例，獨立判斷，培養學生的職業判斷力。其次，培養學生處理人際關系的能力，由于小組案例是對上市公司幾年度的全面系統分析，工作量較大，信息系統性又較強，前面學生的分析質量和進度會影響后面同學的分析質量和進度，這就需要學生充分發揮團隊精神，學習如何在團隊中與他人進行溝通協調，如何與人相處、合作，取長補短。最后，小組案例是對學生口頭、書面表達能力的培養。小組討論中學生之間的討論、辯論，課堂案例匯報交流，鍛煉了學生的口頭語言表達能力，使課堂在師生互動、學生互動中充滿活力和靈氣。小組案例分析報告，則要在突出本小組分析觀點的基礎上，論點明確，論據充分，文字精練，這實際上就是對學生書面表達能力的培養。這種獨立思考、獨立判斷、獨立解決問題能力，與他人溝通協調的良好口頭、書面表達能力，都是對未來工作情景的一種模擬，對學生畢業后盡快進入工作狀態有巨大的意義。
（四）開列課外閱讀書單，幫助學生拓展知識面。
“研究性”教學是廣延性教學，其空間不局限于課堂，內容不局限于教材、作業，外部社會經濟生活中與本課程、本學科相關的現實問題，更應成為師生關注的焦點。《財務報表分析》課程和審計學、證券分析實務聯系非常緊密，教科書的內容與實務相比，過于理論、教條，缺乏可操作性，為了進一步擴大學生的知識面，培養其學習能力，用經典之作補充教材的不足，筆者向學生推薦本杰明?格雷厄姆的《聰明的投資者》和《證券分析》，沃倫?巴菲特的《巴菲特教你讀財報》和《巴菲特致股東的信》等經典書目，向學生推薦夏草的《遠離財務騙術》等熱點書目，通過讓學生提交讀書筆記的方式，引導學生學習、借鑒投資大師的報表閱讀、分析方法，以及投資大師的投資之道，使學生進一步深刻理解課堂所學的理論知識，拓寬知識面。對于優秀的讀書筆記，筆者還將其上傳至網絡教學平臺中，以供其他學生閱讀、交流。
三、授課教師應注意的問題
以“研究性”教學理念改造后的《財務報表分析》課堂氣氛愉快、寬松、民主、和諧、平等、合作，學生的求知欲和創造性被極大地調動起來，得到學生的肯定。學生的報表閱讀、分析能力得到較大提高，相關知識的實踐運用能力得到較快提高，經過這種鍛煉后，許多學生在大學、院的創業計劃大賽、證券投資大賽等相關比賽中都獲得優異的表現。在以“研究性”教學理念改造的《財務報表分析》課堂教學中，授課教師應注意以下問題：一是教學心態上，要放下權威思想，與學生共建自由、平等交流的課堂氣氛。在傳統課堂教學中，教師是智者、是知識的權威、是教學的中心和關鍵，教師獨霸課堂，學生從屬于教師，是知識的被傳授和灌輸者。在“研究性”教學課堂中，老師要把一部分課堂時間還給學生，是課堂內容的組織者，是討論、辯論的引導者，其主要職責是創設有利于學生參與研究和主動探索的情境，鼓勵、引導和幫助學生積極投入到研究與探索中。二是具體的課堂內容組織技巧上，首先是案例的選擇。無論是課堂案例還是小組案例，在案例選擇上要把握信息全面、準確的原則。選擇的案例是在權威網站上下載的完整的財務報告，以有利于對案例進行詳細的、全方位的分析，而且應該搜集目標公司最近三年的財務報告，以便進行財務報表的趨勢分析。其次，授課教師要根據課堂知識點要求，充分做好課堂案例分析的準備工作，與其他課程的案例討論不同，此部分的案例分析研究主要是授課教師應用所講知識點對課堂案例進行開發性分析，授課教師要對案例進行更深入、全面的研究，要揭示報表隱含的深層問題，要有獨到、客觀的認識，在講解時還應注意有意識地啟發學生多角度、多方向系統看待目標企業財務問題。最后，要組織好小組案例的課堂匯報。在某一小組對自己的案例分析研究進行匯報的過程中，要認真聆聽小組代表發言，積極啟發和引導其他組的學生對匯報小組的案例分析情況進行提問，鼓勵提出不同的觀點和意見，及時肯定小組案例分析研究中好的分析意見及見解，指出他們案例分析中的優點和不足，在對案例討論的發言進行評述時，進一步引申和提出深層次的問題引導學生思考。三是評價方法的創造性、激勵和引導性，傳統教學中僅僅評價學生知識掌握情況，通過“一張試卷分高低”。“研究性”教學理念下，要通過設計合理的評價方法，肯定學生在學習過程中表現出來的探究欲、學習熱情、創新精神和創新能力，將學生“研究性教學”過程中展示出來的解決問題的能力、合作精神和創造能力進行量化和評價，讓學生感受到不僅記憶力好就能取得高分，創新性的大腦，實踐性的雙手，也是人才的核心要素，讓學生切實感受到學習態度和學習能力同樣重要，成功不僅是個人的單打獨斗，更需要團隊的合作奉獻。在《財務報表分析》課程的評分辦法中，筆者將期末成績分成四大部分，期末閉卷筆試成績占50%，課堂案例占20%，小組案例占20%，讀書筆記占10%，在課堂案例和小組案例成績評定中又分別按照案例分析的全面性、創新性、貢獻性、規范美觀性等方面分別給予成績評定，評分內容既包括對小組的綜合評價，又有對個人的單獨評價，在成績評定中又分別按照教師評價和學生評價各占50%的方式進行綜合評定。
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大膽創新，打造___審計品牌
___主持工作以來，最大的心愿就是打造___審計品牌。她提出要將___審計工作由原有的事后監督政府履職重新定位到為政府履職服務上來。她認為，這才是現行體制下審計工作的根本出發點和著眼點。___統一了領導班子的認識，確立了“以預防為主，防范政府財經工作風險，從源頭上預防和遏制腐敗行為，促進區域經濟健康發展”的工作方針。為此她帶領全局全面改進審計組織模式，按科室管轄范圍，建立責任制，分兵把守，從組織上保證了審計監督職責的履行。在審計工作的實施上，___強調總體把握和重點突出相結合的工作原則，積極落實“四層監督”：一是探索建立被審計單位財務信息分析系統，全面掌握全區經濟活動狀況；二是對普遍性、傾向性問題和資金規模較小的單位，采取專題調查的形式開展監督，加大審計覆蓋面和工作深度；三是對重點一級預算單位定期開展審計監督，促進資金的安全有效運行；四是對重點建設項目開展全過程跟蹤審計，防止基建領域違法違紀問題的發生。為防范審計風險，真正當好政府的參謀助手，她提出探索并建立被審計單位風險控制模型。經過努力，___區審計局在監督中為政府履職服務，防范政府財經工作風險的工作機制已經形成，審計監督成為經濟運行中不可或缺的重要一環，受到區委、區人大、區政府、區政協的高度重視和普遍歡迎。___區委副書記、區長盧彥這樣肯定審計工作定位和模式：“審計工作為區政府履職提供服務，定位恰當準確。”
___是由一名業務型干部轉向全面領導工作的，她在提高自身政治素質的同時，非常注重學習人力資源管理學方面的知識。她說，人不是一個做事情的工具，應把人作為寶貴的資源來管理，要充分挖掘這一資源，使他們迸發出潛在的能量。作為領導，既要為他們搭建施展才華的舞臺，還要營造一種人和、氣順、心齊的工作氛圍，這支隊伍才能成為能打硬仗的集體。在她的倡導下，___區審計局不斷深化人事制度改革，在機關干部職數有限、公務員出口不暢的情況下，創建了以人為本的人才機制、能上能下的干部任用機制和合理有效的獎懲機制。短短幾年中，他們先后組織了4次競爭上崗，19名同志參加了競爭上崗，其中有1名干部通過競爭走上了處級領導崗位；9名同志走了科級領導崗位。這一舉措，充分調動了大家的積極性，實現了人才資源的優化組合，提高了工作效率，提高了干部隊伍的整體素質，圓滿地完成了區委、區政府交給的各項任務，在2004年政府部門目標責任制考核中取得了特等獎的好成績。
履行職責，在“求實”上下功夫
不斷提高___審計的工作水平，始終是___的不懈追求。她從規范化入手，狠抓行政管理、業務管理制度建設，按照行政管理和審計署質量管理100條的要求，建立了班子建設、干部任用、審計作業規程、執法責任和責任追究等82項制度。并開展專題培訓，向干部講解制度，組織大家研討如何貫徹落實，每月嚴格考核工作開展情況。為了促進審計信息化工作，___主張有條件要上，沒有條件創造條件也要上，采取了機構編外、人員聘用、自行開發等方式，把信息化建設在局里扎扎實實地開展起來，使該局審計項目管理軟件、網絡化辦公軟件、局域網站系統、審計工作底稿模板、遠程傳遞等開發工作走在了全市審計系統的前列。
___帶領的班子，除了在政治上、思想上、個人發展上關心干部、創造各方面的條件外，還用實際行動關心干部的生活。照她的觀點：當領導的不能只給部下派活兒，還要幫部下排憂解難。當了解到有的干部的孩子上學遇到困難時，她立即派一名副局長出面找機關附近一所小學的校長協商，解決了孩子就近上學的問題。遇上有干部生病，干部職工的親屬生病住院時，___得知后都會主動抽出時間前去探望。還有諸如夏天值班干部的洗澡問題、冬天安裝熱水器等生活瑣事，她都無一不放在心上并想辦法解決。
___有著14年高級審計師的資歷，但她仍注重自身的學習，她的讀書筆記本總是用得最快、最多，她以精湛的業務技能破解了一個又一個審計難題。當她主管的科室工作中出了差錯，她會主動承擔責任，堅持按局里的制度扣減當月的獎金。她說：局里的制度，我要帶頭執行。干部對局里的工作提出建議，她說，要重視群眾的意見，保護大家的積極性，能夠馬上解決的要盡快解決。為了保證出局文件和審計文書的質量，白天會議、事務多的她只能加班加點地審閱，經常干到晚上七八點鐘，每天最后一個離開辦公室的常常是她……
這就是___。她的工作準則是：干工作就是要講責任心，領導就要率先垂范。
___省___縣地處魯西南，是中外聞名的“玫瑰之鄉”。___審計人則以成效卓著的監督工作，被譽為“玫鄉”守護神。近幾年來，___縣審計局先后被評為縣文明機關、市審計機關先進單位、___省經濟責任審計工作先進單位。而這支審計隊伍的帶頭人，該局黨組書記、局長___則先后榮獲縣廉潔勤政模范個人、人民滿意的公務員等稱號，并連續3年被縣委、縣政府榮記三等功。
從嚴治局
___在管理工作中，突出一個“嚴”字。上任伊始，他便主持修訂了審計執法過錯責任追究制度、廉潔勤政責任制度、《關于加強審計工作紀律的暫行規定》等30項管理制度，從制度上保證了審計工作的獨立性和客觀公正性，在審計人員面前架起一條不能觸摸的“高壓線”，防止違規違紀問題的發生。
為保證各項制度落到實處，___還主持建立健全了制約監督機制。在內部監督中，成立了廉潔勤政責任追究領導小組和審計工作紀律督察領導小組，明確法制科負責組織實施，形成一級抓一級的監督機制；在外部監督中，充分利用審計公示，向社會公布“八不準”審計紀律，設立舉報電話和舉報箱，最大限度地接受社會各界監督。
嚴格執法
___上任不久就碰上了一塊“硬骨頭”。在縣屬某企業負責人經濟責任審計中，審計組發現，該企業管理混亂，虛報冒領、白條列支等現象非常嚴重。___聽取匯報后，當即決定對該企業進行全面清產核資，將問題查深查透。他和大家一起在堆積如山的賬冊中細細核查，發現3筆賬務處理有疑點。此時，該單位負責人覺察到即將東窗事發，便利用各種手段阻礙審計調查。___頂住各種壓力和恐嚇，長途跋涉，遠赴河南、河北二省五縣市，行程4000余公里調查取證，終于查實該企業采用虛開增值稅發票、運輸貨運發票等手段，貪污公款，非法購買增值稅發票等嚴重違法違紀問題。在檢察和公安部門的密切配合下，6名涉案人員均受到了法律的制裁。
隨著社會經濟的發展，___縣政府投資基本建設項目日益增多，投資額少則幾十萬，多則上千萬、過億元。2002年3月，受政府委托，該局對投資1300萬元的縣城道路改造綠化項目和濟西工業園區二期建設工程進行審計。當時，基本建設投資審計在___還是個新課題。___抽調骨干力量成立專項審計組，在社會上聘請基建專家做顧問，邊學習、邊實踐。經過43天的艱苦努力，審減工程造價147萬元，審減率11%。縣領導對審計工作給予了高度評價，并要求今后所有政府投資項目一律實行審計后再辦理結算。今年___縣又頒布了《政府投資項目管理暫行辦法》，___縣政府投資審計走上了發展的快車道。
勇于創新
教師從其進入學校開始，如能規劃好職業生涯，限度地挖掘、實現自身潛能，就能更好地創造個人的自我價值和社會價值。下面是小編為大家整理的關于教師職業生涯規劃最新，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
教師職業生涯規劃最新1一、自我評價(從職業夢想與師德修養、業務知識與本事、個性與特長等方面分析)
作為一名小學教師，首先我覺得最主要的是要加強自我師德修養，每個學生背后都是一個滿懷期盼的家庭，家長把學生送到學校就是期望自我的孩子能夠在德智體美勞等多方面獲得發展，對小學生而言我覺得從小就要注重德育教育，因為此刻的孩子都是獨生子女，父母給了他們過分的愛，怎樣培養他們將來在社會上所需要的諸如團結、誠信、助人為樂等良好的品質呢?這就需要為我們教師充分發揮好師德模范作用，從小給他們樹立良好的榜樣和行為的標桿。教師在這方面首先要起到模范作用，這就需要我們不斷增強師德修養。
夢想是人生奮斗的燈塔，具體而切實際的職業夢想也是促進我不斷提高的重要前提，作為小學語文教師，我的職業夢想就是在育人方面做到問心無愧，幫忙學生樹立正確的人生觀、價值觀和崇高的夢想;在教書方面，對我所教的語文學科要有精深的研究，并且還要提高自我的教育理論水平，爭取做一名專業型教師。
在業務知識和本事方面作為一名年輕的教師，我此刻能夠說是滿懷信心，可是時代在發展、知識也在更新，社會對人才的需求也在不斷變化，我不能夠固步自封不求提高，年輕是我們的資本，我們應當充分利用好這個黃金時間不斷給自我充電加壓，爭取跟學生一樣：每一天提高一點點。這樣我們才能成長，才能跟上時代的步伐。響應我們國家關于建設學習型社會的號召，每一天學習提高，活到老學到老。在實踐教學方面能夠虛心向老教師學習，增強自我的實踐教學經驗做到有備無患。在教育理論方面要不斷學習，利用一切能夠利用的機會增強自我的教育理論水平。
我是這片土地上老實巴交的農民的后代，我繼承了父輩身上勤懇、踏實和務實的良好品質，我想這些品質會成為我一生的財富，在以后的工作生活中我也會一向秉承這些優良品質，在自我的教學崗位做出應有的成績和貢獻，我相信這些品質、個性會成為我不斷提高的有效動力。
二、職業發展目標與行動策略
1、長期目標(可從學校位次、社會影響、區域學術影響等方面談)
期望自我在學校中能做到骨干教師，在社會上贏得家長的贊譽，在理論水平上要在一些重要刊物上發表教育論文，以使自我的理論水平有質的提高。
2、三年目標(可從學歷進修、讀書學習、課堂教學、課題研究、論文寫作、特長發揮等方面談)
三年中能考取在職研究生學歷，閱讀教育書籍并寫好讀后感，在課堂教學中要不斷提高自我的教學理論和技能水平，要利用網絡等有利條件寫好論文和隨筆，爭取做一名專業型教師。
3.具體措施
給自我每學期制定一個讀書計劃并寫好讀書筆記，對課堂教學要爭取機會多聽取一些優秀教師的課堂講課以提高自我的課堂教學水平，利用博客、微博等形式把自我的教學感想和教學趣事多記錄一些以提高自我的論文寫作水平。
教師職業生涯規劃最新21、教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自我要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐本事、情感、態度與價值觀的發展，使自我真正成長為不辱使命感、歷史職責感的優秀教師，把自我的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。
相信這是每一個教師所追求的思想境界。
2、努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自我的師德修養，豐富自身的人文底蘊。
3、進取投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平，每年有科研課題的研究和實施，并取得必須的成果。
(1)教育方面
1.與時俱進，嚴格的規范和要求班級學生的行為規范，落實學校的常規要求，培養知書達理的新一代青少年。
2.量化目標：逐漸明確帶班風格，構成班級特色，爭取在兩年內把班級學生培養成德材兼備的優秀學生。
(2)教學方面
1.深化課改，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。
注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。
2.更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。
不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自我的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。每年要留有痕跡，寫一些教學筆記和心得。
3.量化目標：加強學生應用所學知識解決問題本事的培養。
爭取在本學期考試中全都到達合格標準。
4.及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文或報告。
明確自我發展目標，實現主角轉變作為參加工作不久的新手教師，首先要明確作為教師的基本要求和發展方向，樹立正確的價值觀和職責意識。同時盡快適應工作環境，實現從學生到教師的主角轉變。
1.加強理論學習，提高自我的政治思想素質，進取參加市區各級各類的師德教育實踐活動，主動向老教師學習，向同行教師學習，在實踐中提高自我的師德表現，樹立扎實的工作作風。
2.在學校拜老教師為師，進取聽課、說課，在師傅的指導下，扎扎實實地進行學科教學，掌握教學規律，從實踐中獲得專業技能的成長。
3.學習是教師成長的源泉，僅有在不斷的學習中，我們才能獲得提高。
在第一年，我需要不斷學習，擴大自我的知識面，從而使理論服務于實踐，提高自我的教學基本功。
加強教育技能培養，提高班級管理本事，強化自我修煉
1.學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。
2.在教育技能基本熟練的基礎上，進取參與班級管理工作，提高班級管理本事。
3.要給學生一桶水，自我必須要有一池水。
因為學生對知識渴望是永無止境的。對于始終站在流行時尚前沿的設計來說，始終需要教師堅持對時尚新動向的敏感度和掌握度。在扎實的學術根底與理論底蘊之上，我覺得不斷加強學習、進修，始終將專業化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。
教學相長，教研并進，構成自我教學特色
1.熟練地掌握教育教學技能，有必須的教學經驗和反思本事，并能在反思的過程中不斷調整自我的教學行為，在教育教學過程中初步構成自我的特色。
即探索適合自我的課堂教學模式，用新的理念指導自我的課堂教學，經過課堂教學實踐，構成自我的教學風格并大膽創新，總結經驗，不斷求索。
2.時刻關注教育界的最新動向，經過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為成為研究型教師打下基礎。
(3)具體措施
1、牢記教師使命，樹立兩種意識時刻牢記教師的神圣使命，始終堅持尊重學生的自由發展。
將教育作為幸福人生的一個支柱，幫忙學生們理解幸福、創造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。選擇了教師這一職業，就需要懂得追求學生的成功才是自我人生成功，所以就需要樹立奉獻意識和職責意識，啟迪學生的智慧，塑造學生的心靈。
2.樹立終身學習的觀念，切實提高自身業務素質經過學習提升師德修養，豐富知識結構增強理論底蘊。
多聽老教師和同行的課，進取向同教研組前輩學習，吸取他人的長處，不斷提高教學本事，努力使自我的教學質量到達優良的水平。
3.認真研究課堂教學，在實踐中反思與總結重視對教學的反思，教學感想要做即時的記錄，整理和歸納。
最重要的是能夠隨時記錄，要構成每一節課寫教學反思的習慣，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來。積累日后成為教學論文的素材。
4.認真備課，提高教育科研水平課前進取鉆研教材，理清教學資料路基順序，做好充分的備課工作，認真備好每一堂，備好每一個學生的課，備好課堂的教學教法。
課后做好教學后記與教學反思。善于觀察與總結，提高課堂教學設計本事。并及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文或報告。這三年的時間將在教育生涯中占有重要的一席，經過拜師，與名校交流，以學者為友，使自我富有創新意識;經過不懈追求探索，提升了自我的綜合素質和創造本事，提升了自我和自我的事業。但一切都是新的開始，新的目標，在今后的生活和工作中，我將努力按照自我的規劃一步一個腳印，踏踏實實地實現自我的育人夢想——對學生負責，對社會負責。
(4)具體實施方案
(一)在科技迅速發展的時代，要求教師要有更高深的專業知識和技能，所以我要不斷的學習充電。平時多讀一點關于教育教學的理論，看一些比較有權威的教育專著，把自我的讀書心得及時寫成文章，積蓄力量與經驗。
(二)認真鉆研教材，科學備課。教科書是學生學習的主要材料，僅有仔細地鉆研教材，用心與文本進行對話，才能比較好地把握知識動脈，科學地備出教學育案，才能跟隨孩子和時代的心跳。
(三)認真上課，及時反思，勤于筆耕，樂于探索。
(四)多動手，多動腦，異常是多動嘴，向有經驗的教師多請教經常聽課，參與評課，互相學習，互相促進。爭取能在指導教師和其它教研組的教師的幫忙下，每個學期開一堂公開課，態度端正，實事求是，虛心理解指導與批評，改善教學方法，自我完善教學方式。
(五)練就教學扎實的基本功：一是教師的“二字一話一機”(粉筆字、鋼筆字、普通話、計算機多媒體技術)等一般基本功;二是備課、上課、批改、輔導、測驗等常規基本功;三是處理重點、難點等課堂教學基本功;四是分析和了解學生、管理學生本事的基本功。
(六)培養自我較高的職業道德。做到“身正為師，典正為范”。熱愛自我的工作，最終黨的教育事業，在工作中精益求精。理解學生，信任學生，尊重學生，關愛學生，把每一名學生當成自我的孩子一樣對待。相信他們都能成為社會上的人才。
教師職業生涯規劃最新3俗話說“凡事預則立，不預則廢”。為了更好的貫徹“素質教育”的要求，把握好新世紀學校體育教育正確的發展方向，培養出高素質的人才，圓滿的完成好體育教學任務，我運用專業發展的理論結合自身的實際情景，特制定了個人專業五年發展規劃，用以指導今后的體育教學工作。
一、外部環境的分析
1、從社會和教育事業環境的角度來看。
隨著科技提高和社會的不斷向前發展，學校體育課程體系更加完善，逐漸向科學化、生活化、個性化調整，面向終身體育，面向全民健身計劃，面向教學的現代化，已成為一種必然趨勢。受此影響，學校體育也應當發生相應變化，不應再單純將體育作為調節腦力勞動，強身健體的工具存在，而應視為未來一生體育生活的入門階段或一個重要環節，并相應提高學生運動娛樂興趣。21世紀學校體育不僅僅要研究增強學生的體質，培養學生終身體育鍛煉的本事，并且要研究培養學生的體育素質，使他們對作為教育組成部分的體育有一個正確的認識。所以，把握好新世紀學校體育正確的發展方向，培養出高素質的人才以迎接新世紀的挑戰，是我們每一個教育工作者義不容辭的職責。
2、從社區和學校環境來看。
我們九中是南開區的體育傳統校，在田徑、乒乓球、體操等方面均有很強的優勢，曾多次在市、區舉行的體育競賽中取得了優異的成績。雖然學校場地、器材等還不夠完善，可是我們有一支團結奮斗、協同作戰的師生隊伍。
3、從家庭環境來看。
我的家庭是一個老、中、小相結合的有機整體。公、婆都是六十來歲，身體不太好可是能夠自理，還能夠幫我照顧兒子，先生在政府部門工作，愛好體育運動，閑暇之余，也能給我的教學方面提出一些好的提議。.
4、綜上所述，我認為對我有利的方面包括：社會和教育事業的大環境很好，為體育教育事業指明了前進的方向，并供給了理論上的支持;
學校在軟件建設方面，領導十分重視，支持并鼓勵年輕教師多參加培訓學習、多交流，更好的提高了我們的教學水平;家庭方面，沒有后顧之憂，全家老少都很支持我的工作。不利的方面包括：從個人角度來講，對大環境的發展變化把握的不是很準確，工作中難免出現偏頗的現象;學校的硬件建設方面因歷史原因，沒有更好的體育設施和場地，不利于體育教學任務的全面實施。
二、自身成長歷程和素質的分析
1、成長的過程和此刻所處的階段。
我出身于一個純樸的農民家庭，從父母身上我學到了勤懇耐勞、踏實做人、待人友善、永不服輸的精神。上大學以后，認真學習文化知識，刻苦鉆研專業理論，細心揣摩教學方法，為此刻更好的從事教學工作打下了堅實的理論基礎。此刻作為一名青年體育教師，我十分熱愛我的本職工作，在工作過程中，虛心向老同志們學習請教，定期和同事們交流教學體會，從而不斷的提高自我的教學水平。
2、專業知識方面。
我畢業于天津體育學院體育系，學習體育教育專業。在大學期間，系統的學習了專業體育知識、體育教育理論知識和心理學等相關課程。畢業以后又參加了“體育教育研修班”的學習，并以優異的成績結業。此刻又參加繼續教育的學習，不斷充實自我的專業知識，為以后的教學工作奠定了堅實的理論基礎。
3、教育教學本事方面。
工作幾年來，經過自我的理論實踐和老教師們的悉心指導，我在教育教學本事方面有了很大的提高，并構成了自我的特色。參加區里的說課、雙優課、育才杯的比賽分獲二、三等獎。所撰寫的論文共四篇分獲市一等獎、區級一、二、三等獎。所帶體操運動隊多次獲市級一等獎。
4、職業道德及個性特點。
愛崗敬業是最基本的職業道德。體育教學是中學教育的重要組成部分，其主要任務是使學生學習和掌握體育基本知識、技術、技能和鍛煉身體的方法，提高生理、心理機能本事。經過教學實踐，我構成了以下幾方面的特點：作為一名青年體育教師，首先，我確立素質教育的思想，充分發揮教師的主導作用。其次，正確把握分寸，不斷改善教法和學習方法。在體育教學中，光靠強制性的練習，學生必然會產生逆反心理，俗話說：學習有法，教無定法。無論采取哪種教學方法，有兩點必須明確，一是“引趣”，因為“引趣”能夠激發學生求知欲。二是“學習”和“練習”中進行練習指導，并采用必須的身體素質強化手段，讓學生在有意或無意中進行大強度、大運動的素質練習，既提高學生體能，而又使學生不覺得疲勞和枯躁。
5、身體及其他方面。
多年的體育訓練和教學，在我的身上留下了些許的痕跡，腰、腿、頸椎均留下了不一樣程度的傷痛，但也培養了我鋼鐵般的意志和自控本事。為了讓學生更好的領會動作要領，每一個動作細節我都親自多次的重復示范，直到大多數學生都能熟練掌握為止。課后雖然累得腰酸腿痛，可是看到同學們掌握技巧后那種滿足的笑臉，我早就把傷痛拋到了腦后。
6、結論。
以上是對我自身成長歷程和素質的分析。我的成長過程教會了我投身工作踏實肯干的態度;專業的知識和教學本事為我的教學供給了充分的理論基礎和強勁的動力;愛崗敬業的職業道德決定了我對工作的忘我的投入;此刻所處的階段證明我還年輕，在教育戰線上還是一個新兵，我還有很多需要學習、努力的空間和目標。
三、自我定位及總目標
作為一名青年教師，必須以現代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉變，更新知識，提高體育教育的科研本事。體育教學，從傳統技能傳授課轉到研究體質、提高健康水平選擇教學手段方法的運動處方課。為實現這一教學目標，我計劃經過五年的時間，力爭到達思想素質高、敬業精神強、具有較高科研工作本事、專項結構齊全、專項特長突出、教學訓練本事水平高、能夠適應中學教育教學水平發展需要的青年骨干教師的水平。
四、分項目標和任務
1、教學方面的目標。
在教學方面盡快實現思想上的轉變，認真學習體育與健康新課標，并以新的理念指導學生使其主動參與并養成終生鍛煉的意識。
2、教育科研方面的目標。
以現代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉變，力爭每年完成一到兩篇高質量、高水平的論文或和課題研究。
3、學習和其他方面的目標。
在搞好體育教學的同時，繼續《學生心理學》的學習和研究，以便更好的與學生溝通交流，為今后的教學工作打下堅實的基礎。
五、措施和條件
1、保障措施。
為了更好的實施教師個人專業五年發展規劃，實現即定的教學及科研方面的目標，把發展規劃的每一個細項都能落到實處，我在制定五年發展規劃的基礎上，設定了一些切實可行的短期目標，并制定了詳細的計劃和保障措施。一個規劃的實施能否成功，既取決于個人自身的努力，也在于學校的大力支持和老教師們的悉心指導和幫忙，所以還請校領導和老教師們多多幫忙我，使我能夠真正實現教師個人專業五年發展規劃。
2、客觀條件的改善。
對于實現規劃不利方面最主要的就是客觀條件的落后，因場地的限制，很多教學資料都不能得到很好的實施，期望領導們能夠給予更多的關注，盡可能的為我們體育教學創造更好的教學環境。
3、預期的成果及評價。
我計劃經過五年的時間，力爭到達思想素質高、敬業精神強、具有較高科研工作本事、專項結構齊全、專項特長突出、教學訓練本事水平高、能夠適應中學教育教學水平發展需要的青年骨干教師的水平。
教師職業生涯規劃最新4一、個人現狀分析
走上教師崗位一年了，對自我的這份工作有了更深的理解。僅有全面的了解自我，才能夠完全的勝任這份工作，才能有資格站在這個崗位上。
(一)優勢方面
1、吃苦耐勞，能夠很好的完成自我的任務，對于學校的工作絕不馬虎。
教師從其進入學校開始，如能規劃好職業生涯，限度地挖掘、實現自身潛能，就能更好地創造個人的自我價值和社會價值。
2、友愛學生，能夠平等的看待每一位學生，做一名學生喜歡的好教師。
3、學習心強，能夠堅持不斷學習本專業領域的新知識和高技能。
(二)不利因素
1、對于理論性知識的學習和研究投入不夠，對教育教學中發生的一些現象，不能深入的做系統研究。
2、在教學過程中，沒有很好的做到學生主體、教師主導的教學模式，無法改變此刻單純的教授現象。
3、專業知識理論性較強，導致實際經驗不足，對工作中發生的事件不能很好的處理。
4、對個人課題和教科研了解和認識不全面，沒有研究方向。
5、所教授課程與所學專業無聯系，導致課題選擇等問題上產生分歧。
二、職業發展目標：
(一)總體目標：
經過自學、培訓等手段，不斷地提升自我，爭取在三年后成為一名優秀教育工作者。
(二)具體目標：
教學：
經過聽課、開設公開課等方法，不斷提高自我的教學本事，努力去學習非專業課的知識。能夠不斷總結教學過程中的案例，分析其本質。努力學習網絡方面的知識，爭取三年后能夠帶興趣小組。在下次的ata培訓中，爭取經過率100%。
教育：
研讀教育學、教育心理學方面的書籍，提升自我的教育本事。能夠很好的用恰當的方法教育學生，是學生心服于教學管理。爭取在明年申請做班主任，來提高自我的學生管理和處理事務的本事。
工作：
努力學期網絡方面的知識，爭取三年后能夠考到ccnp的證書，并能參加教師比賽取得必須的成績。對學校網絡系統和廣播系統有更全面的認識，能夠獨立處理一些常發的問題。對多媒體系統進行理論方面的知識學習，能夠有更深入的了解。
生活：
在讀書方面還不夠，爭取每學期讀一本理論方面的書籍，經常了解計算機科技的最新動態，提高自我的知識修養。做事細心不激進，能夠完整的研究一些問題。
目標的制定還需要堅持不懈的努力去實現，期望經過這份職業規劃能夠很好的約束自我，鞭策自我向目標靠近，最終實現目標，我相信我必須能行。
教師職業生涯規劃最新5作為一名工作時間不長的新教師，我認為有必要對自我的職業有一個長遠的規劃，使自我在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展。我雖然能到達一些必要的工作要求，但在教學時還是認為離一個合格教師的要求很遠，在課堂教學上還是會出現一些差錯，不能那么的得心應手。僥幸的是我還年輕，能吃苦、有上進心。在未來的三年里我對自我制定的總目標是:
一、勤于學習，自我成長
教師們都有同感：“教師每一天都在吐出知識，如果不及時吃進新知是不行的。”當今知識“爆炸”的時代，需要教師爭分奪秒地學習。
1、努力學習新教育的理念及精神。
按照新教育和新教材的理念，進取進行課堂教學模式的改革、探索，優化課堂教學過程，探索適應新教材要求的教學方法，處理好課程改革和執行教學常規的關系，提高教學質量。重視對學生本事的培養，不斷提高學生的綜合素質。做到既要教學又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。
2、上課要明確教學目標，把握重、難點進行教學。
課后對每節課進行認真反思，寫下教學后記，不斷總結教訓，積累經驗。勤于實踐報告，不斷自我反思.
3、平時教學中注重自我文學素養的提高，如要多讀好書和多練字等等。
勤于向各教師請教相關方面的知識，以到達從全方位的提高。
二、勤于學習，提高教學水平
教師的任務不僅僅要使學生掌握科學知識、技能，培養和發展學生的智力和體力;并且要使學生養成禮貌的行為，良好的習慣，具有高尚的情操，堅強的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。
在本事方面要求自我學習做到以下幾點：
1、教育感染力。
用心靈去教育學生，用情感去感動學生。教育學生不能只用規范和懲罰，我主張的是情感教育。經常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。
2、因材施教的本事。
不管是技能學習上還是品德上，學生與學生之間總有差異，善于發現學生的特點，并能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。
3、完善課堂教學的本事。
在一次又一次的實踐中學會如何完成課堂教學任務，如何控制時間，如何實現師生互動，如何使學生更好的掌握技能和理論知識。
三、勤于教學理論及教學研究
1、進取努力學習專業的教學理論知識，并能運用在自我的教學中，及時進行反思。
工作中不斷閱讀有關教學理論的書籍，不斷提高自我。平時也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自我，做到多聽、多看、多寫、多練。
2、進取主動進行教學研究.
四、具體規劃
第一年
經過自我的努力學習，使自我在教學上教得趣味、靈活，能讓學生喜歡我的課。盡量在學生心目中樹立自我良好的形象。
第二年
經過不斷的學習，做到教得扎實、教得靈活，使自我能靈活駕馭教材.
第三年
1.到達學校所提出自我所教學科的各項要求。
2.在教學中構成師生關系民主、和諧。
關鍵詞：內涵式發展 智慧課堂 文化建設 教師成長 教育
一個學校，要想實現可持續發展，從真正意義上使學生成才、使教師成長、使學校發展，就需要走內涵式發展之路。學校內涵式發展，是指學校在自身現有條件下，利用學校內部的資源，通過各種途徑，深入挖掘和形成學校內部的發展潛力和發展機制，使學校內部迸發出勃勃生機，形成學校特色，推動學校持續發展。它是在自身創造各種條件的基礎上，形成學校本身發展的動力、氛圍和態勢。抓學校內涵發展，可以說是智者見智仁者見仁。各學校的文化底蘊不同，地理環境不同，設施條件不同，師資水平不同，管理策略不同，我們的工作方式方法也有所不同。根據所在學校的具體情況，我認為應突出抓好以下幾方面：讓“智慧課堂”成為學校內涵發展的亮點，讓“文化建設”成為學校內涵發展的豐厚底蘊，讓“教師成長”成為學校內涵發展的基石，從這三個視角來實現學校在內涵式發展之路上快速發展。
一、讓“智慧課堂”成為學校內涵發展的亮點
課堂是教學的主陣地，提高教育教學質量關鍵在于提高課堂效果。新課程改革呼喚我們給學生一個快樂、對話、開放、感悟和探究的課堂。按照它的標準，課堂教學必須從“三維目標”出發，以相關的學科學習材料為主要載體，以教師、學生以及學習載體三者之間的對話為主要方式，整合各種教育資源，讓學生“感受過程，有效學習，發展能力”。有效課堂需要我們教師智慧型的設計和引導，教師的課堂教學應植根于既讓學生收獲知識，又讓學生收獲能力和享受。
1.創設和諧的課堂氛圍。
教學過程應該是一個開放平等互動的對話過程，教師更要善于營造一種和諧的、人文的、可持續發展的“生態環境”，提供適宜的“溫度、空氣和陽光”，讓學生的心靈快樂成長，讓學生的個性自由飛揚，讓學生的智慧自然生成，讓學生在課堂上擁有一種成功感和一份自信心。
2.融合真實的生活背景
教育的根本意義是生活的變化，教育是為了生活，離開了生活，教育就失去了意義。這就要求教師要從課堂和書本走出來，去關注社會生活。在教學設計時，生活情境是一種情境交融的氛圍，一種有形與無形組成的“教學情意場”，它特有的激勵、喚醒、鼓舞作用是潤物無聲地蘊含其中的。知識源于生活，用于生活，又發展、完善于生活，教師可憑借知識與生活的密切聯系，將教學活動置于真實的生活背景之中，激發學生聽、說、讀、寫的強烈愿望，將教學的目的要求轉化為學生的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，發展學生的多元智能，培養學生的生活能力，陶冶學生的思想情操。讓他們在真正的內部動力驅動下主動學習，展示個性，尋求發展。
3.打造自主探究的時空
學習應當強調學生的自主學習和實踐，注重激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與、探究發現。在實踐中學，在合作中學，在探究、質疑、問難中學，應當是教師的首要職責。在教學實踐中，教師更要致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，只有植根在學生自主探究這一沃土上，學生的知識與能力發展才能根深葉茂。而探究總是從問題開始，一個好的問題能給人以方向和動力，能讓人產生認知的不平衡，能讓探究者總是朝著問題所顯示的心理目標努力迫近。這樣，通過開放、合作、探究式的教與學，學生們既體驗到了學習的樂趣，學會了怎樣學習，也體驗到了競爭后成功的喜悅，更懂得了怎樣去“生活”。讓他們真正認識了自己！也懂得了如何去“做人”，去正確面對競爭。
“因智慧而精彩”是課堂教學的最高境界。在教學中，我相信只要教師盡可能地克服自身的弊端，在每一堂課前都“如履薄冰走上課堂”，在課堂中注重完善學生人格成長、差異的知識建構和創新的智慧發展，努力追求教學的真質量和課堂的真效益，我們的課堂一定會真正地讓靈性煥發，讓智慧閃光，讓學生有效地獲取真知，提高素養，成為素質高、能力強的一代新人。學生在學校中學習能真正體會到幸福，必然會積極、認真地投入到學習中去。只有這樣，才能真正地實現學校的育人目標和發展目標，推進學校教育可持續發展。
二、讓“文化建設”成為學校內涵發展的豐厚底蘊
文化是人類文明與科學的象征，是人類美德和智慧的表現。而學校是傳承文明和創新文化的重要陣地，學校文化是學校生命和靈魂的集中體現，只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的教育品質，才能培養出高素質的學生，才能成就教師的人生價值。
校園文化，作為社會主義和諧社會文化建設的一部分，只有以社會主義和諧文化內涵為理論基礎，才能為和諧校園建設營造良好的人文環境，為實現培養具有高素質人才的根本目標積淀文化底蘊，提供文化支撐。建設校園文化，是以師生發展為本。對學生，重在“文化育人”；對教師，則是“文化充電”，從而提升教師的文化素養和師德素養，提高學生的文化素質和學習能力，促進學生的發展。下面談談筆者所在的學校在開展校園文化建設中各項具體工作。
1.抓環境文化建設——寓情于景
蘇霍姆林斯基指出：“用環境、用學生自己創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”為優化育人環境，構建和諧校園，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，學校因地制宜，先后將充滿藝術氣息和教育意義的學生書畫作品制作成可以懸掛的鏡框，通過在走廊的合理布局展示學生才華，以此提高學生的創作熱情；以“讓校園的每塊墻壁都‘說話’，讓每處環境都育人”，促使學生養成良好行為習慣，積極做好“三風一訓”（校風是團結、勤奮、嚴謹、創新； 教風是敬業、愛生、務實、奉獻；學風是文明、誠信、勤學、善思；校訓是自立、謙和、篤學、明志）建設。同時，學校每學期都組織以唱響校歌為主題的歌詠比賽，讓全校師生都能做到熟練地演唱校歌。讓師生員工置身于思想性、知識性、藝術性為一體的校園環境之中，耳濡目染，潛移默化地受到美的熏陶和思想的教化。
2. 抓學生文化建設——寓德于行
杜威說：“一切教育最終目的在于形成品德。”赫爾巴特曾有過這樣的論斷：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這樣一個概念之中——道德，道德被普遍地認為是人類的最高目的，因而也是教育的最高目的。”由此看來，德育屬于教育目的的范疇，并且是教育的最高目的，不以培養學生道德為目的的教育不是真正的教育，德育是素質教育的重要組成部分，是學校一切工作的目的和最終歸宿。我們學校坐落在撫河岸邊，學校非常重視對優秀傳統文化的繼承、創新和弘揚。多年來，學校注重與學生家長的密切聯系，成立了“家校聯系小組”充分發揮學校在文化建設領域的優勢，對當地的精神文化的提高產生了積極影響。這也得到了上級行政部門和社會的好評，被評為 “市文明單位”。為了學校的長遠發展，學校已制訂了學校文化發展的長期規劃發展方案，爭取走在當地先進教育理念的前列。
加強了校園文化建設，提升環境育人的效能。學校充分發揮“校園文化”潛在的育人效能，設立教育宣傳長廊，向師生宣傳國家大事、法律法規、學校新聞、科普知識、班級情況；辦好校園畫廊，教學樓、辦公樓、教室里懸掛學生的書畫作品，樹立學生的自豪感；建立學生作品展室，讓每一面墻壁都會說話，讓每一件作品都會開言，突出 “美麗的校園，成長的樂園，溫馨的家園 ”這個主題；提升學生閱覽室，添置大量學生讀物，豐富學生課外生活；堅持每周升降國旗，舉行國旗下的講話，對全體師生進行愛國主義教育、法制教育。抓好教室環境布置，在各教學樓張掛名人畫像和名言警句，定期出好板報，美化教室環境，提升教室文化品位。成功舉行了第三十七屆校運會、第十四屆“撫河春”科技文化藝術節，開展“學雷鋒精神，做有道德的人”主題活動、《弟子規》背誦比賽、“慶六一讀書樂”知識競賽、“五星評比”活動、小主持人大賽、辯論賽、少年模擬法庭等一系列活動，為學生提供一個施展才華、展示風采、鍛煉自我的舞臺，培養學生的組織能力、協調能力、表演能力、實踐能力、創新能力，豐富了師生的文化生活，營造了朝氣蓬勃、積極向上的校園氛圍。
（1） 傳承中華文明，激發學生對祖國的熱愛之情，學校初一年級300余人于6月1日舉行了中華傳統節日經典詩文朗誦比賽。伴隨著悠揚、婉轉的古典民樂，配上一幅幅頗具中國元素的畫面，《對酒當歌》《聽月詩》《秋天的懷念》《中秋月泊》《明月幾時有》等一首首中華經典詩文緩緩道來。學生們抑揚頓挫、飽含深情的朗誦，富有創意的表演形式，把大家帶入了藝術的世界，精彩的表演博得在座師生陣陣掌聲。經過激烈的角逐，評委老師的嚴格把關，最終評選出了本次活動一二三等獎。通過這次“慶六一，誦經典，傳美文”——中華經典詩文誦讀比賽活動，同學們領略到了中華民族源遠流長、博大精深的燦爛文化，激發了同學們對祖國語言文字和民族傳統文化的熱愛，加深了學生的文化底蘊。
（2） 感恩教育活動。為培養學生感恩意識，團委充分利用三八婦女節等節日開展“獻給父母的愛”系列活動。提高了學生的感恩意識，培養了學生懂得感恩的良好品質。
（3） 布置德育作業，如：每日為父母親做一件力所能及的家務、每日完成讀一句名言警句、掌握一條科普知識、摘抄名人成長的故事，把這些事情當作自己生活中的一部分來做，使之日常化，持久化，使學生在自我教育中培養情操，鑄造品格。
（4） 創新班會課活動。開展內容豐富的主題班會課活動，并關注學生的行為習慣變化情況。積極開展法制教育、安全教育、心理健康教育等主題班會，對表現特好者或行為習慣相對好轉者、班級進行物質和精神獎勵。
（5） 校社團組織和活動陣地齊全，有完善的學生會、團隊組織、校園廣播站、學生網站、文學社、音體美興趣小組、學生民主小組等多種學生社團組織。各社團開展活動及時，并能體現出學生參與的廣泛性。學校定期開展主題教育活動讓學生認同學校核心價值觀。例如，開展“向白色污染宣戰”“綠色上網”“感恩月”“祖國在我心中”“校園藝術節”等各種活動；同時，學校圍繞重大節慶日讓學生自主性地開展好活動，發揮其巨大的文化影響力，在活動中激發和鍛造學生具有學校文化特征的興趣愛好和意志品質。
華中科技大學的楊叔子院士說過一句十分精辟的話：“一個民族，沒有科學技術，一打就垮；沒有精神文化，不打自垮。”學校的精神文化建設只有堅持以人為本，才易被師生所接受，并使學校的辦學理念得以內化，更好地建設適應素質教育要求的學校文化，從而讓厚重的文化積淀更好地促進學校改革和發展。
三、讓“教師成長”成為學校內涵發展的基石
對新時期的教師來說，具有先進的健康的教育理念和教育行為從某種程度上比具有淵博的知識更重要。首先，高素質的教師隊伍要有較強的教育科研能力，教育科研是學校實施素質教育的根本保證，是全面提高學校質量的重要手段。
1.發展教師的基本維度：識、心、德、能、風
按照科學發展觀的要求，人的發展要以人的全面發展為目標。按照的觀點，人的全面發展包括人的完整發展、和諧發展、多方面發展和自由發展。“完整發展”是“多方面”“自由”“和諧”發展的結果。作為教師，不但具有一般人的共性特點，同時具有教師的專業特點。根據教師的專業特點，筆者認為教師的發展維度應包括“識、心、德、能、風”幾個方面。
“識”包括知識、學識、見識。知識是認識是經驗，學識是學術是修養，見識是思想是智慧。學識水平就是一個人的專業造詣；見識是建立在知識和學識之上的判斷力、預見性。作為教師，知識要廣泛，否則難以勝任促進學生全面發展的重任；我們學校每年暑假都要布置教師看一本好書，寫一份讀書筆記來增長包括專業知識、專業思想、專業技術、專業眼光在內的專業素養。只有這樣才會有獨特的智慧，看得遠、想得深，不人云亦云，不隨波逐流，否則就不可能創新，更不可能培養出具有創新意識和創新能力的學生。教師要有戰略家的見識，著眼于長遠；還要有藝術家的見識，著手于細節；更要有教育家的見識，著力于引導。
“心”即教師的心理健康。教師健康的心理素質是做好教育教學工作、愉快生活的基礎和保障。筆者作為學校“馨語工作室”的第一批參與者，深深明白教師的勞動是崇高的，責任重大；教師勞動也是復雜的，任務艱巨。作為一名教師，必須做到既要關心自己的身體健康以適應繁重而復雜的工作，又要關注自己的心理健康。一個心理不健康的教師只會源源不斷地“制造”出心理不健康的學生。
“德”即師德，歷來為人們所關注。“學為人師，行為世范”，加強師德修養是教師發展的永恒話題。所謂師德，就是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對學生產生一輩子的影響。師德修養的內涵可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”來概括。
“能”是教師順利從事教書育人工作的基本條件。教師不但要有教書之能，更要有育人之能。我們每年四月份，為進一步加強青年教師隊伍建設，提升青年教師業務素質，促進青年教師的專業發展，全面提高我校教育教學質量。學校每年舉行以"練內功，蘊內涵”為主題的說課比賽。說課大賽旨在以大賽創先進，以大賽強隊伍，以大賽促改革，引領全體教師一起來打造高效課堂、精品課堂。參賽教師十分重視此項活動，都做了較充分的準備。他們對教材的編寫特點和設計意圖都有比較深刻的理解，“說課”中所涉及的教材地位、重點、難點的把握比較得當，學情分析比較全面，教法、學法設計合理，教學流程清晰，重點突出；多媒體、教具輔助教學恰到好處，反映出教師較強的教學能力。這樣的說課活動舉行，為全校教師提供了一個學習和交流的平臺，有力地推動了學校教師的專業發展。
“風”包括教師的工作作風和教學風格。作風決定成敗，風格決定效率，良好的師風是促進學生健康發展的重要條件。新師風應該是民主愛生、和諧熱情、進取求新。教師的作風要樸實，工作要務實。當前在教師作風建設中要注意克服“浮、嬌、躁”，以一個平和的心態和認真的態度面對自己的生活和工作。
2.發展教師的根本措施：校本研修
校本研修就是“以校為本”的研修，它以學校為研修主陣地，以學校教師為研修主體，以學校教育教學實踐中的實際問題為研修內容，以促進學生發展，教師專業化水平提高為研修目的。它把教師培訓、教育科研、教學研究、學校管理和校本課程的開發等有機地融為一體，既是一種關于教師和教育教學的行動研究，也是一種制度建設，更是一種健康向上的學校文化。關于校本研修的途徑和形式，這方面的論述很多，如個人反思、同伴互助、專業引領等，在此不一一列舉。
總之，只要我們能夠“靜下心來辦教育”，“潛心研究育新人”，在以上幾個方面不斷地總結、規劃、探索和實踐，使我們的教育讓學生快樂、教師開心、家長擁護、社會認可。學校才能真正步入可持續發展的軌道，走進內涵式發展之路。
參考文獻
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