時(shí)間：2023-09-25 18:01:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)的科學(xué)計(jì)數(shù)法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：計(jì)算思維 計(jì)算機(jī)教育 認(rèn)識(shí)論 教學(xué)評(píng)價(jià)
基金項(xiàng)目：本文受昆明理工大學(xué)“面向行業(yè)的管控一體化系統(tǒng)”學(xué)科方向團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目支持
計(jì)算機(jī)作為通用的智力工具，在信息化深度發(fā)展的今天，其應(yīng)用領(lǐng)域急速擴(kuò)張，與其他學(xué)科的融合程度也前所未有地深入。國(guó)內(nèi)高校傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育主要以可量化的技能測(cè)試作為考核指標(biāo)，以分?jǐn)?shù)的差異、資質(zhì)證書的獲取作為教育差異的主要指標(biāo)，這種同質(zhì)化的教育模式背離了信息化時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。學(xué)生一方面喜歡“玩電腦”，另一方面卻對(duì)計(jì)算機(jī)課程不感興趣，而教師則往往限于理論課空泛的講解，而實(shí)踐課以強(qiáng)化操作為主的教學(xué)模式之中。“狹義工具論”使大學(xué)計(jì)算機(jī)教育迷失了發(fā)展方向。
1 高等計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀
現(xiàn)代科技發(fā)展所需的海量信息加工處理、快速準(zhǔn)確的工業(yè)設(shè)計(jì)與仿真、科學(xué)有效的管理決策，無不深度依賴計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。如同數(shù)學(xué)和物理為自然科學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基石，計(jì)算機(jī)科學(xué)為其他學(xué)科的發(fā)展提供了重要的方法和手段，甚至是一種全新的思維模式。然而，如何構(gòu)建科學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育的教學(xué)體系，使知識(shí)體系構(gòu)建、社會(huì)人才需求、學(xué)生學(xué)習(xí)需求達(dá)到一定程度的統(tǒng)一，卻成為了高校現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教育改革的重要課題。信息化的深度普及改變了傳統(tǒng)的以集中實(shí)踐、輔導(dǎo)為主的教學(xué)方式，課堂理論知識(shí)體系的陳舊固化與學(xué)生的求知趨向與廣度需求的矛盾也日益突出。
如下幾方面的變化是高等計(jì)算機(jī)教育改革所需重視的問題。
1.1 學(xué)生信息化背景的變化
現(xiàn)階段高校學(xué)生群體普遍屬于“信息時(shí)代原住民”，信息化對(duì)其影響與生俱來。學(xué)生對(duì)信息科學(xué)基本具有好奇感。如圖1所示，以某高校2012級(jí)1000名新生作為調(diào)查樣本，僅有1.3%的學(xué)生基本不使用互聯(lián)網(wǎng)。
1.2 學(xué)生獲取知識(shí)渠道的變化
開放式的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的時(shí)空界限得到了很大的延展，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和離散性增強(qiáng)，靜態(tài)知識(shí)的傳授漸漸喪失了課堂的主導(dǎo)地位。如圖2所示，學(xué)生在解決問題的渠道中，網(wǎng)絡(luò)求助的比例（18.84%）已經(jīng)接近于向老師提問的比例（21.26%）。
1.3 社會(huì)對(duì)人才信息化素養(yǎng)需求的變化
社會(huì)對(duì)人才信息化的需求愈發(fā)呈現(xiàn)多元化特征。形式單一且過分量化的考核方式，長(zhǎng)時(shí)間作為國(guó)內(nèi)多數(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要評(píng)價(jià)手段。機(jī)器可判的命題形式限制了開放性和研究性為主的考核內(nèi)容的實(shí)施。在這樣的教學(xué)背景下，考證成為了課程學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。
基于以上的現(xiàn)狀，高校計(jì)算機(jī)教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)實(shí)踐上實(shí)施變革，使計(jì)算機(jī)高等教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求、適應(yīng)各級(jí)各類高校自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，已經(jīng)顯得十分迫切。
2 “計(jì)算思維”思想的引入
2006年，卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)周以真教授首次提出了計(jì)算思維的概念：“計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)”。計(jì)算思維和閱讀、寫作和算數(shù)一樣是人類解析能力的重要構(gòu)成要素。計(jì)算思維在學(xué)界已經(jīng)被定位為與理論思維、實(shí)驗(yàn)思維并駕齊驅(qū)的人類三大科學(xué)思維之一。Mc Master等學(xué)者提出了大學(xué)計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)MAC（Mathematical、Abstract、Computational ）thinking的理論體系，明確了計(jì)算思維不等同于程序的觀念，科羅拉多大學(xué)Andri Ioannidou等以游戲設(shè)計(jì)思想和工程技術(shù)思想進(jìn)行聯(lián)系對(duì)照及遷移，提出了更加具體的計(jì)算思維模式培養(yǎng)的實(shí)施方法。董榮勝、袁開榜等學(xué)者在計(jì)算思維的概念拓展、定位等做出了較為深入的研究，并提出了較為具體的國(guó)內(nèi)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育實(shí)施方案。
工具論和教學(xué)中缺乏真理性基本科學(xué)規(guī)律的支撐，是大學(xué)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的主要障礙。簡(jiǎn)單的應(yīng)用技能培訓(xùn)式的教學(xué)方式，漸漸使計(jì)算機(jī)教學(xué)變得索然無味，喪失了學(xué)科的文化底蘊(yùn)。“計(jì)算思維”的引入，從認(rèn)識(shí)論上解決了計(jì)算機(jī)教育在高等教育中的地位定位和發(fā)展方向的問題。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，計(jì)算思維并不應(yīng)該僅停留在理論的層面，而是要與具體的教育目標(biāo)及專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教育中的多元邏輯訓(xùn)練，依托應(yīng)用目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在信息化背景下的自我解決問題的能力。
3 融合計(jì)算思維的教育改革實(shí)踐
同理論思維和實(shí)驗(yàn)思維相比較，計(jì)算思維還遠(yuǎn)沒有發(fā)展到成熟階段。將計(jì)算思維融入到在具體的教學(xué)模式設(shè)定與教學(xué)方法實(shí)施中，還需要不斷地進(jìn)行嘗試與探索。計(jì)算思維涉及基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)及工程技術(shù)三大科學(xué)層次，同其他學(xué)科的交叉可以衍生出諸多的理論創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在高等教育階段的計(jì)算思維能力，使其在信息時(shí)代的生活、學(xué)習(xí)中擁有利用計(jì)算思維理解、解決問題的素養(yǎng)，正是融合計(jì)算思維的新型計(jì)算機(jī)教育的魅力所在。
研究型高校、面向應(yīng)用的一般本科院校、職業(yè)本科等不同層次的高校，所實(shí)施的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育及專業(yè)教育應(yīng)有不同的側(cè)重。本研究基于本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，著重在如下幾個(gè)方面實(shí)施改革：
3.1 為課程界定科學(xué)合理的邊界，排除單純的技能訓(xùn)練式教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。靜態(tài)的知識(shí)主要采取教師引導(dǎo)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等開放學(xué)習(xí)形式自學(xué)的方式加以學(xué)習(xí)。
3.2 設(shè)計(jì)與生活情境、專業(yè)背景相關(guān)的精彩的案例作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。以“計(jì)數(shù)器”為例，對(duì)于低年級(jí)非專業(yè)的學(xué)生，可以從站點(diǎn)統(tǒng)計(jì)、購(gòu)物計(jì)算、根據(jù)在線時(shí)間計(jì)算等級(jí)等學(xué)生熟悉的應(yīng)用場(chǎng)景入手，剖析計(jì)數(shù)的原理，從而形象而清晰地闡明信息如何存儲(chǔ)、如何處理和如何實(shí)現(xiàn)。作為開放性延展，可以引導(dǎo)學(xué)生思考與計(jì)數(shù)相關(guān)的問題，例如容忍出錯(cuò)的有限次數(shù)計(jì)數(shù)、計(jì)數(shù)值的數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)與文件存儲(chǔ)之間的差異、計(jì)數(shù)器的圖形化表示等。圖3為大學(xué)計(jì)算機(jī)課程提高班教學(xué)中計(jì)數(shù)器原理實(shí)現(xiàn)與B/S三層結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)關(guān)系示意。
教學(xué)實(shí)踐證明，這樣富于延展性，給學(xué)生充分思考空間的案例，既達(dá)到了鍛煉學(xué)生計(jì)算思維的目的，又滿足了學(xué)生駕馭計(jì)算工具而獲得的成就感。
3.3 設(shè)置開放性的實(shí)踐課題，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的師生交互。實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)十分重要。固然計(jì)算思維是不需要插電的，但加以實(shí)踐，會(huì)讓學(xué)生更加直觀而真切地感受計(jì)算思維及信息技術(shù)的實(shí)用價(jià)值。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定上要盡量避免技能強(qiáng)化的性質(zhì)。具有探索性和開放性的實(shí)踐課題可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思考解題思路、策劃解題方案、尋求與實(shí)踐解題辦法的能力，這對(duì)于學(xué)生未來借助計(jì)算思維解決專業(yè)問題的能力培養(yǎng)是很有好處的。實(shí)踐課題的擬定可以淡化對(duì)軟件工具的要求，可以讓學(xué)生在明確求解目標(biāo)的前提下較為自由地選擇工具及發(fā)揮個(gè)人的能力。在實(shí)踐中教師可以加強(qiáng)和學(xué)生的交流與共同，幫助其優(yōu)化解決問題的方案，或者在關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)。
4 尚存問題與深化改革的構(gòu)想
教學(xué)改革的實(shí)施也受到教學(xué)管理及考核評(píng)價(jià)體系等多方面原因的限制，在實(shí)施如何計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革的過程中，如下問題需要進(jìn)行考慮：
4.1 課程評(píng)價(jià)體系、考核方式的改革
長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，阻礙了高校計(jì)算機(jī)教育改革的具體實(shí)施，可量化的客觀指標(biāo)更受這種體制的歡迎。在高校的計(jì)算機(jī)課程考核方式中，操作路徑可評(píng)判的技能測(cè)試以及答案具有唯一性的理論考題，是無紙化考試系統(tǒng)的主要形式。學(xué)生為了通過這種形式的考試，無非采取背記理論知識(shí)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練的模式。這無疑與培養(yǎng)計(jì)算思維的教育理念是背道而馳的。
4.2 功利主義的阻礙
在應(yīng)試教育長(zhǎng)期影響的背景下，追求考試通過率、追求用各種社會(huì)認(rèn)證證書來衡量教學(xué)水平的現(xiàn)象在國(guó)內(nèi)高校中較為普遍存在。高校計(jì)算機(jī)教育在這種既承擔(dān)計(jì)算思維能力培養(yǎng)，又承擔(dān)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用指標(biāo)的重壓下，很難發(fā)揮個(gè)性、找準(zhǔn)地位。這也是目前高校計(jì)算機(jī)教育較難割舍傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要原因之一。在“知識(shí)”與“技能”的天平上，為了量化的“指標(biāo)”，教學(xué)行為往往選擇了短效的后者。
4.3 個(gè)性化教學(xué)與學(xué)模式的取舍
計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科體系龐雜，計(jì)算思維具有較強(qiáng)的滲透性和融合性，所以與專業(yè)結(jié)合搞好高校計(jì)算機(jī)教育具有較高的操作難度。針對(duì)不同學(xué)科背景開設(shè)特色的計(jì)算機(jī)教育不同于以往的分級(jí)教學(xué)，對(duì)教師也提出了比以往更高的要求。對(duì)選課群體的學(xué)科需求的劃分也需要在今后的教學(xué)管理實(shí)踐中加以改進(jìn)及優(yōu)化。
5 結(jié)語
總之，以計(jì)算思維為導(dǎo)向的高校計(jì)算機(jī)教育，為高校計(jì)算機(jī)教育的轉(zhuǎn)型和提升提供了較為明確的發(fā)展方向。但是在教育改革的實(shí)踐之路上，還有許多具體的技術(shù)性問題需要進(jìn)一步探索與驗(yàn)證。教學(xué)的內(nèi)容、技巧和方式方法可以因教學(xué)環(huán)境及施教對(duì)象有著靈活的變化，教育理念的梳理及轉(zhuǎn)型才是高校計(jì)算機(jī)教育圍繞計(jì)算思維進(jìn)行改革的關(guān)鍵所在。
參考文獻(xiàn)
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目前國(guó)內(nèi)高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件類主干課程從低到高分成數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理和計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)。主要存在兩個(gè)問題：一是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)老化：課程內(nèi)容講述以中小規(guī)模、集成電路設(shè)計(jì)數(shù)字系統(tǒng)，與當(dāng)前大量使用大規(guī)模超大規(guī)模集成電路和EDA工具的大趨勢(shì)不符合；二是各課程之間尤其是數(shù)字邏輯和計(jì)算機(jī)組成原理的各知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。計(jì)算機(jī)組成原理的控制器設(shè)計(jì)以微程序方法為主，與當(dāng)今廣泛采用的RISC處理器的硬接線法控制器技術(shù)不相適應(yīng)。
計(jì)算機(jī)組成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是對(duì)設(shè)計(jì)好的部件進(jìn)行連線，學(xué)生對(duì)各部件的具體實(shí)現(xiàn)并不是很清楚。我們希望通過教學(xué)內(nèi)容的改革，使學(xué)生能深入了解計(jì)算機(jī)尤其是CPU部件的硬件實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)，為后續(xù)的計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打下。
2數(shù)字邏輯與部件硬件課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容更新分
2.1數(shù)字邏輯電路基礎(chǔ)內(nèi)容
基礎(chǔ)部分內(nèi)容包括兩大部分。第一部分是VHDL語言和EDA工具的使用。我們講述的所有內(nèi)容都要求學(xué)生能用VHDL語言描述，EDA工具選擇與實(shí)驗(yàn)配套的Xilinx ISE，與實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)不同，課堂內(nèi)容中主要使用仿真部分功能。第二部分是電路基礎(chǔ)部分包括組合電路部分的基本的邏輯門，多路器和譯碼器，算術(shù)電路。時(shí)序電路部分的觸發(fā)器、寄存器、計(jì)數(shù)器、有限狀態(tài)機(jī)。有限狀態(tài)機(jī)是CPU控制器的基礎(chǔ)，除了要求掌握用觸發(fā)器和邏輯門實(shí)現(xiàn)外，還要學(xué)生掌握用計(jì)數(shù)器和多路器實(shí)現(xiàn)有限狀態(tài)機(jī)。講述密碼鎖實(shí)現(xiàn)的兩種方法：一種實(shí)現(xiàn)方法是傳統(tǒng)的作為一個(gè)整體的有限狀態(tài)機(jī)來實(shí)現(xiàn)。第二種方法是把整個(gè)有限狀態(tài)機(jī)分成兩部分：數(shù)據(jù)通路由數(shù)據(jù)寄存器、多路選擇器和比較器構(gòu)成；控制器的有限狀態(tài)機(jī)根據(jù)數(shù)據(jù)通道的狀態(tài)對(duì)數(shù)據(jù)通道進(jìn)行控制。在有限狀態(tài)機(jī)中引入數(shù)據(jù)通道和控制單元的概念，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)部件及其相互關(guān)系的理解。
2.2計(jì)算機(jī)部件相關(guān)內(nèi)容
這部分內(nèi)容主要講述三大部分內(nèi)容：一是指令系統(tǒng)，以RISC架構(gòu)的MIPS指令系統(tǒng)為主線；二是在講述了密碼鎖的基礎(chǔ)上引入CPU的數(shù)據(jù)通路及控制器的實(shí)現(xiàn)，控制器講述微程序及硬接線法，并以RISC處理器中常用的硬接線法為重點(diǎn)；第三部分內(nèi)容是綜合前面學(xué)的知識(shí)，講述實(shí)現(xiàn)一個(gè)單周期簡(jiǎn)單CPU的過程。簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)的狀態(tài)單元有程序計(jì)數(shù)器PC、程序存儲(chǔ)器IM、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器DM和寄存器文件RF。程序計(jì)數(shù)器是一個(gè)32位的寄存器：寄存器的輸出值指向當(dāng)前指令，輸入PC′指向下一條指令。程序存儲(chǔ)器只有一個(gè)讀口，它有一個(gè)32位的地址輸入A，32位的數(shù)據(jù)讀輸出（指令）RD。寄存器文件包含32個(gè)32位寄存器，包含兩個(gè)讀口和一個(gè)寫口。每個(gè)讀口對(duì)應(yīng)5位地址輸入，A1和A2，對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)口為RD1和RD2，一個(gè)寫口WD3對(duì)應(yīng)的5位地址A3。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器可讀寫，如果寫信號(hào)WE有效，數(shù)據(jù)從WD口寫入存儲(chǔ)器，否則數(shù)據(jù)從RD口讀出。除此之外，還有加法單元計(jì)算地址及跳轉(zhuǎn)。所有部件用VHDL語言描述，配合實(shí)驗(yàn)課程在實(shí)驗(yàn)儀上完成一個(gè)十多條指令的RISC CPU的設(shè)計(jì)。
3計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)設(shè)置
去除重復(fù)的MIPS指令系統(tǒng)，增加新的數(shù)據(jù)級(jí)并行內(nèi)容，增加硬件具體實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，分兩步實(shí)現(xiàn)：第一步，在數(shù)字邏輯與部件設(shè)計(jì)的單周期CPU的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)一個(gè)5級(jí)流水線（取指、譯碼／讀寄存器、執(zhí)行／有效地址計(jì)算和寫回）的定長(zhǎng)指令，硬接線控制器的32位RISC處理器；第二步，實(shí)現(xiàn)一個(gè)直接印象或二路組相聯(lián)的Cache。指令級(jí)并行部分包括動(dòng)態(tài)調(diào)度，前瞻執(zhí)行等不適合硬件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)采用軟件模擬。
4結(jié)束語
統(tǒng)計(jì)部門的基本職責(zé)是搞準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)數(shù)字、搞好統(tǒng)計(jì)服務(wù)。統(tǒng)計(jì)數(shù)字準(zhǔn)確與否、數(shù)據(jù)質(zhì)量如何是統(tǒng)計(jì)工作的生命線。如何才能降低差錯(cuò)率、誤碼率，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性？從統(tǒng)計(jì)誕生的第一天起，人們就千方百計(jì)、想方設(shè)法進(jìn)行著實(shí)踐，結(jié)繩記事、書契記數(shù)、珠算、手搖計(jì)算器、電子計(jì)算器、電子計(jì)算機(jī)等等。隨著科技進(jìn)步和信息革命的不斷深化，1946年世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的誕生，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)計(jì)算手段發(fā)生了巨大變化。中國(guó)統(tǒng)計(jì)同世界統(tǒng)計(jì)一樣，特別是改革開放30年來，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)處理按照“微機(jī)起步、從無到有、由小到大、以任務(wù)促建設(shè)”的建設(shè)方針，順利完成了“八五”、“九五”、“十五”統(tǒng)計(jì)信息工程建設(shè)任務(wù)，全面實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理計(jì)算機(jī)化、數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息交流網(wǎng)站化，極大地促進(jìn)了統(tǒng)計(jì)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，信息化在統(tǒng)計(jì)工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，統(tǒng)計(jì)生產(chǎn)力得到了前所未有的巨大提高。為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，隨著統(tǒng)計(jì)信息量膨脹及各種報(bào)表分組復(fù)雜化，總結(jié)回顧統(tǒng)計(jì)信息化發(fā)展歷程，展望預(yù)測(cè)未來發(fā)展前景，必將有力地促進(jìn)統(tǒng)計(jì)信息工程建設(shè)工作再上新臺(tái)階。
1982年以來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)配備了首批計(jì)算機(jī)——apple計(jì)算機(jī)，1984年配備了ibm計(jì)算機(jī)，1986年配備了olivetti公司的m24、m28微機(jī)。隨著配機(jī)數(shù)量的逐年增加，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理工作量進(jìn)一步加大。1986年工業(yè)電訊月報(bào)全流程采用計(jì)算機(jī)處理，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程通訊傳輸（1200modem點(diǎn)對(duì)點(diǎn)方式），計(jì)算機(jī)錄入、修改、匯總、制表等，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理效率大幅度提高，一場(chǎng)新型的技術(shù)革命正在悄然興起；1987年全國(guó)1%人口抽樣調(diào)查、投入產(chǎn)出調(diào)查，1988年、1989年全國(guó)2.5‰人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)處理工作都由統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)自己的信息化部門承擔(dān)；同年全國(guó)統(tǒng)計(jì)年報(bào)數(shù)據(jù)處理大部分使用計(jì)算機(jī)處理等。計(jì)算機(jī)日常維修、維護(hù)、管理，大量的數(shù)據(jù)處理工作任務(wù)，要求統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)必須組建自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用管理機(jī)構(gòu)，原有的各級(jí)統(tǒng)計(jì)部門辦公室代管計(jì)算機(jī)模式不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，工作的需要，為此1988年在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，各省相繼成立了計(jì)算中心。計(jì)算中心機(jī)構(gòu)的組建成立，本身就是一場(chǎng)新型的革命，它不僅順應(yīng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)展的要求，同時(shí)為統(tǒng)計(jì)計(jì)算手段帶來了一場(chǎng)深刻革命，統(tǒng)計(jì)工作由原有傳統(tǒng)落后的手工計(jì)算處理轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)自動(dòng)處理，把廣大的統(tǒng)計(jì)工作者從枯燥乏味的手工勞動(dòng)中解放出來，統(tǒng)計(jì)生產(chǎn)力得到了前所未有的巨大提高。
隨著計(jì)算中心機(jī)構(gòu)的成立，統(tǒng)計(jì)信息化系統(tǒng)相繼承擔(dān)了多次大型普查數(shù)據(jù)處理工作任務(wù)，1990年全國(guó)人口普查、1993年全國(guó)首次第三產(chǎn)業(yè)普查、1994年全國(guó)第三次工業(yè)普查、1996年第一次基本單位普查數(shù)據(jù)處理工作等等。年輕的統(tǒng)計(jì)信息化隊(duì)伍得到了真正的鍛煉，統(tǒng)計(jì)信息化正在日漸成熟。
1993—1999年的統(tǒng)計(jì)年報(bào)集中統(tǒng)一數(shù)據(jù)處理工作實(shí)踐。為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局從1993年開始，在全國(guó)范圍內(nèi)以新的國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系為統(tǒng)帥，按照全面系統(tǒng)地反映經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，組織實(shí)施了新的國(guó)家統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度。它要求統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理工作由原來的“各自為政”的分散式處理模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨冉y(tǒng)一的集中處理模式，“統(tǒng)一組織、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一上報(bào)”——嚴(yán)格按照“四統(tǒng)一”的模式處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，把統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)處理工作推到了一個(gè)全新的位置。統(tǒng)計(jì)信息化系統(tǒng)不負(fù)眾望，按照國(guó)家統(tǒng)計(jì)局規(guī)定的“三統(tǒng)一活”的年報(bào)制度，以正確的指導(dǎo)思想統(tǒng)帥全局，以科學(xué)的工作方法規(guī)范行為，以有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)調(diào)控運(yùn)作，以崇高的精神激勵(lì)大家無私奉獻(xiàn)，以科技為先導(dǎo)，系統(tǒng)規(guī)劃，科學(xué)操作，進(jìn)一步加大統(tǒng)計(jì)年報(bào)中的技術(shù)含量和科技成份，立足于“早動(dòng)手、細(xì)安排、勤研究、大調(diào)控、高效率”的工作方法，高效順利地完成了年報(bào)數(shù)據(jù)處理工作任務(wù)。
1997年第一次農(nóng)業(yè)普查、2000年第五次人口普查、2002年第二次基本單位普查數(shù)據(jù)處理工作實(shí)踐。第一次全國(guó)農(nóng)業(yè)普查，是建國(guó)以來全國(guó)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民現(xiàn)狀的一次大型的國(guó)情國(guó)力調(diào)查。其規(guī)模之大，任務(wù)之艱巨，數(shù)據(jù)之多為世界所矚目。在這次數(shù)據(jù)處理信息工程的數(shù)據(jù)錄入工作中由于應(yīng)用了先進(jìn)的光電錄入技術(shù)，又開創(chuàng)了世界之最。在1997年農(nóng)業(yè)普查數(shù)據(jù)處理工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，2000年運(yùn)用光電錄入技術(shù)完成了第五次人口普查數(shù)據(jù)處理工作。2002年進(jìn)行了第二次基本單位普查數(shù)據(jù)處理工作實(shí)踐。
2004年第一次全國(guó)經(jīng)濟(jì)普查、2007年全國(guó)第二次農(nóng)業(yè)普查、2008年全國(guó)第二次經(jīng)濟(jì)普查數(shù)據(jù)處理工作，對(duì)于已經(jīng)成熟的統(tǒng)計(jì)信息化系統(tǒng)已經(jīng)是輕車熟路、游刃有余。
“人大”、“政協(xié)”兩會(huì)統(tǒng)計(jì)信息咨詢服務(wù)工作實(shí)踐。1996年以來，在全國(guó)及各省“人大”、“政協(xié)”兩會(huì)期間，計(jì)算中心會(huì)同局里有關(guān)專業(yè)統(tǒng)計(jì)人員在會(huì)場(chǎng)設(shè)立統(tǒng)計(jì)信息咨詢服務(wù)臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)為人大代表、政協(xié)委員提供統(tǒng)計(jì)信息計(jì)算機(jī)咨詢服務(wù)，活動(dòng)再次突顯了統(tǒng)計(jì)信息化的實(shí)力、效率，受到了各級(jí)黨委、人大、政府、政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和代表、委員們的一致好評(píng)。各級(jí)多家新聞媒體都對(duì)統(tǒng)計(jì)信息咨詢服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道，大部分還配發(fā)了照片。開展兩會(huì)統(tǒng)計(jì)咨詢服務(wù)活動(dòng)，抓住了統(tǒng)計(jì)工作的重點(diǎn)——統(tǒng)計(jì)服務(wù)，集中體現(xiàn)了服務(wù)創(chuàng)新的思想，也是統(tǒng)計(jì)信息工程建設(shè)成果的集中展現(xiàn)，為統(tǒng)計(jì)局和統(tǒng)計(jì)工作樹立了良好的形象。
21世紀(jì)信息化浪潮席卷全球，統(tǒng)計(jì)信息化也必將以超想象力的發(fā)展速度飛速前進(jìn)，統(tǒng)計(jì)工作必將迎來一場(chǎng)深刻的變革。21世紀(jì)的統(tǒng)計(jì)工作模式將隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)“入世”、中國(guó)正式加入國(guó)際貨幣基金組織數(shù)據(jù)公布通用系統(tǒng)（generaldatadisseminationsystem，簡(jiǎn)稱gdds）和統(tǒng)計(jì)信息工程“十一五”規(guī)劃的實(shí)施全面步入現(xiàn)代化、自動(dòng)化的行列。一是在統(tǒng)一統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)平臺(tái)軟件系統(tǒng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)信息的采集、傳輸、匯總加工、制表、存儲(chǔ)利用等核心業(yè)務(wù)全過程依托現(xiàn)代信息技術(shù)，便捷、迅速、可靠地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)工作、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)手段的現(xiàn)代化；二是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系與統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目的設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、實(shí)際，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，能與國(guó)際統(tǒng)計(jì)接軌，適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)大循環(huán)的需要，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)調(diào)查體系的科學(xué)化、現(xiàn)代化；三是統(tǒng)計(jì)信息資源的開發(fā)利用上，統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)能夠及時(shí)、大量地提供準(zhǔn)確、權(quán)威的統(tǒng)計(jì)信息產(chǎn)品，并在統(tǒng)計(jì)分析方面，能利用各類經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型、數(shù)據(jù)挖掘方法提供更多有價(jià)值的決策咨詢意見。全國(guó)統(tǒng)計(jì)工作對(duì)社會(huì)的信息服務(wù)達(dá)到一個(gè)新水平，數(shù)據(jù)對(duì)公眾開放的程度、公眾平等地、方便地獲取任何數(shù)據(jù)的能力將大為提高。
統(tǒng)計(jì)工作全面信息化的實(shí)現(xiàn)，全國(guó)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)使用統(tǒng)一業(yè)務(wù)平臺(tái)軟件系統(tǒng)，依托數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、地理信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)手段現(xiàn)代化，改變統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)傳統(tǒng)的“手工作坊”模式，把廣大統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)人員從繁瑣的常規(guī)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)加工中解放出來，把更多的精力投入到數(shù)據(jù)質(zhì)量與保障工作中去，必將全面提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量，統(tǒng)計(jì)分析水平也必將登上一個(gè)新的臺(tái)階，與國(guó)際先進(jìn)水平縮短距離。
《會(huì)計(jì)電算化工作規(guī)范》規(guī)定，電算化會(huì)計(jì)檔案是指存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)硬盤中的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)以其他磁性介質(zhì)或光盤存儲(chǔ)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)打印出來的書面等形式的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)；會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)是指記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等數(shù)據(jù)。
實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化后，會(huì)計(jì)檔案的內(nèi)容增加了，對(duì)保管環(huán)境的要求也提高了，而很多單位卻認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化僅僅是數(shù)據(jù)處理工具的變化，電算化會(huì)計(jì)檔案的收集、管理、查閱、銷毀仍沿用手工系統(tǒng)的制度；沒有對(duì)會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)檔案人員的保管職責(zé)作出相應(yīng)的規(guī)定；也沒有采取相應(yīng)的保障措施來改善會(huì)計(jì)檔案的保管環(huán)境等。本文擬針對(duì)電算化會(huì)計(jì)檔案安全提出對(duì)策和建議。
其一，建立健全相關(guān)法規(guī)和制度。建立切實(shí)可行的管理制度，如制定細(xì)化的《電算化會(huì)計(jì)檔案管理辦法》、《電算化會(huì)設(shè)檔案崗位責(zé)任制》、《電算化會(huì)計(jì)檔案操作管理制度》、《安全保密制度》、《計(jì)算機(jī)硬軟件和數(shù)據(jù)管理制度》等內(nèi)部管理制度，確保電算化會(huì)計(jì)檔案的安全。
其二，培養(yǎng)復(fù)合型電算化會(huì)計(jì)檔案管理人才。檔案管理人員既要有豐富的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)和檔案管理專業(yè)知識(shí)，又要精通信息技術(shù)，能夠熟練應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化，成為“會(huì)計(jì)――算機(jī)――管理”的復(fù)合型人才，為電算化會(huì)計(jì)檔案的規(guī)范、安全、科學(xué)管理提供保障。
其三，檔案部門和財(cái)務(wù)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息時(shí)代電算化會(huì)計(jì)檔案管理重要性的宣傳，認(rèn)真學(xué)習(xí)《檔案法》、《會(huì)計(jì)電算化管理辦法》、《會(huì)計(jì)電算化工作規(guī)范》等，加強(qiáng)電算化會(huì)計(jì)檔案的安全管理意識(shí)。
其四，加強(qiáng)電算化會(huì)計(jì)檔案收集工作。電算化會(huì)計(jì)檔案的收集是指在一定的時(shí)間間隔內(nèi)(如一個(gè)會(huì)計(jì)年度)，把計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的所有會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)拷貝(備份)存儲(chǔ)到磁性介質(zhì)或光盤上，從而形成脫離于原計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的會(huì)計(jì)檔案。財(cái)務(wù)部門應(yīng)妥善保存財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的備份文件，以便計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)損壞后，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，以最小的損失恢復(fù)原有的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)。
其五，針對(duì)電算化會(huì)計(jì)檔案自身特點(diǎn)所帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)，建立預(yù)防病毒和黑客的安全措施，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防、檢測(cè)以及殺毒工作，切實(shí)有效地保障計(jì)算機(jī)硬件與軟件系統(tǒng)的安全；根據(jù)會(huì)計(jì)電算化檔案信息載體的物理特性，在形成檔案時(shí)注意雙份數(shù)據(jù)的備份，注明形成檔案的時(shí)間與操作員姓名，存放在兩個(gè)不同的地點(diǎn)；注意防潮、防熱、防塵、防磁，對(duì)采用磁性介質(zhì)保存的檔案還應(yīng)定期進(jìn)行檢查復(fù)制，防止由于磁性介質(zhì)的損壞導(dǎo)致會(huì)計(jì)檔案丟失，造成無法挽回的損失；針對(duì)電算化會(huì)計(jì)檔案具有易于修改、易受破壞且不留痕跡的特點(diǎn)，從計(jì)算機(jī)程序方面考慮，應(yīng)設(shè)置包括輸入、輸出控制，將源程序與數(shù)據(jù)加密，設(shè)置密碼口令，設(shè)置恢復(fù)功能、各種操作記錄等控制功能，在源頭上防范問題的產(chǎn)生；針對(duì)會(huì)計(jì)電算化檔案和軟件版本密切相關(guān)的特點(diǎn)，除保存各版本的備份數(shù)據(jù)外，還應(yīng)保存對(duì)應(yīng)版本的會(huì)計(jì)電算化軟件系統(tǒng)。此外，電算化會(huì)計(jì)檔案必須與對(duì)應(yīng)的財(cái)務(wù)軟件版本一致，因?yàn)椴煌陌姹緯?huì)產(chǎn)生電算化會(huì)計(jì)檔案不能被調(diào)閱或產(chǎn)生某些意外風(fēng)險(xiǎn)。
電算化會(huì)計(jì)檔案是信息時(shí)代的產(chǎn)物，它的存在是必然的。因此加強(qiáng)電算化會(huì)計(jì)檔案安全管理，已成為會(huì)計(jì)檔案管理工作的一項(xiàng)緊迫、復(fù)雜、長(zhǎng)期的工作，我們應(yīng)該健全電算化會(huì)計(jì)檔案管理的法律法規(guī)，制定嚴(yán)格的內(nèi)部管理制度，加強(qiáng)對(duì)電算化會(huì)計(jì)檔案的管理和控制，使電算化會(huì)計(jì)檔案在各項(xiàng)工作中發(fā)揮作用。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)檔案管理 企業(yè)單位 會(huì)計(jì)工作規(guī)范化 電算化 會(huì)計(jì)核算工作 計(jì)算機(jī)化 會(huì)計(jì)領(lǐng)域 現(xiàn)代化
一電算化會(huì)計(jì)檔案的特點(diǎn)
會(huì)計(jì)電算化就是以電子計(jì)算機(jī)為主的當(dāng)代電子枝術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的簡(jiǎn)稱，是用電子計(jì)算機(jī)代替人工記賬、報(bào)賬，以及部分替代人腦完成對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析、預(yù)測(cè)、決策的過程。其特點(diǎn)如下：
1、載體的變化。根據(jù)《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》規(guī)定，采用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的單位，不僅要保存電子會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，而且應(yīng)當(dāng)保存打印出的紙質(zhì)會(huì)計(jì)檔案。這就使得電算化會(huì)計(jì)檔案擁有了雙重的載體，即傳統(tǒng)意義上的會(huì)計(jì)檔案與包括存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)硬盤中的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)、以其他磁性介質(zhì)或光盤存儲(chǔ)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)等形式在內(nèi)的電子會(huì)計(jì)檔案。
2、電子會(huì)計(jì)檔案載體性質(zhì)的特點(diǎn)。電子會(huì)計(jì)檔案必須在特定的計(jì)算機(jī)硬件與軟件系統(tǒng)環(huán)境中才可視；電子檔案易被修改；電子檔案的保存受到載體本身的質(zhì)量、存放環(huán)境、存儲(chǔ)信息有效期等因素影響。
3、電算化會(huì)計(jì)檔案在工作中的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的手工操作條件下，在工作中具有保存價(jià)值的檔案資料僅指那些反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表及有關(guān)的附屬資料。實(shí)行會(huì)計(jì)電算化以后，財(cái)務(wù)人員首先需要設(shè)計(jì)能被計(jì)算機(jī)識(shí)讀的程序文件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)文件以及各種代碼，然后，才能借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算處理。這些程序文件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)文件以及各種代碼既是電算化會(huì)計(jì)運(yùn)行的前提條件，又是保證電算化會(huì)計(jì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的查詢資料，所以，必須作為電算化會(huì)計(jì)檔案的特殊部分予以保存。
4、電算化會(huì)計(jì)工作對(duì)工作人員素質(zhì)的要求。電算化會(huì)計(jì)檔案管理要求從事人員不僅要熟悉計(jì)算機(jī)操作和維護(hù)知識(shí)，同時(shí)，對(duì)個(gè)人安全操作使用提出了新的需要。
二、當(dāng)前企業(yè)電算化會(huì)計(jì)檔案管理中存在的問題
1、會(huì)計(jì)檔案載體的雙重性。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)會(huì)人對(duì)會(huì)計(jì)電算檔案的組成內(nèi)容不甚了解，一些企業(yè)只將打印出的紙質(zhì)檔案存檔，而沒有將存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中的會(huì)計(jì)信息備份在磁性介質(zhì)上歸檔保存，從而影響了會(huì)計(jì)檔案的完整性。
2、電算化會(huì)計(jì)檔案性質(zhì)延伸的問題。有的企業(yè)沒有將會(huì)計(jì)軟件的版式及軟件系統(tǒng)很好地保存，導(dǎo)致在電算化軟件升級(jí)后，不同版本下的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)不能被調(diào)用；沒有按照國(guó)家檔案局規(guī)定的庫(kù)房管理標(biāo)準(zhǔn)，建立專門的電算化會(huì)計(jì)檔案保護(hù)制度；未選擇質(zhì)量?jī)?yōu)良的磁盤介質(zhì)進(jìn)行會(huì)計(jì)檔案數(shù)據(jù)備份，未實(shí)行備用盤與存儲(chǔ)盤分離存放，導(dǎo)致電子數(shù)據(jù)因此損壞或丟失。
3、管理制度不完善。沒有完善的管理制度和工作人員的職責(zé)，會(huì)計(jì)檔案的人為破壞和自然損壞現(xiàn)象可能會(huì)發(fā)生。
4、缺乏必要的計(jì)算機(jī)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全人才。一般單位只注意到對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)，忽視對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)。
三、改善電算化會(huì)計(jì)檔案管理的方法
1、完善硬件設(shè)施。提供環(huán)境清潔與溫濕度穩(wěn)定適宜的專用會(huì)計(jì)檔案存放倉(cāng)庫(kù)；配備具有高清晰度打印能力的激光或噴墨打印機(jī)，作為紙質(zhì)會(huì)計(jì)檔案的輸出工具；選用功能符合本單位實(shí)際業(yè)務(wù)的電算會(huì)計(jì)軟件，強(qiáng)化系統(tǒng)安全防護(hù)功能，如對(duì)聯(lián)網(wǎng)電腦進(jìn)行定期的補(bǔ)丁維護(hù)，避免會(huì)計(jì)檔案泄密或被人為修改。
2、完善電算化會(huì)計(jì)檔案管理制度。一是建立電算化會(huì)計(jì)檔案歸檔制度。會(huì)計(jì)電算化工作開發(fā)和使用的全套文檔資料及軟件程序，都應(yīng)作為會(huì)計(jì)檔案保管。會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)在未打印成書面形式輸出之前，應(yīng)妥善保管并備份。二是建立電算化會(huì)計(jì)檔案的保管制度。選擇優(yōu)質(zhì)的磁盤介質(zhì)進(jìn)行會(huì)計(jì)檔案數(shù)據(jù)備份，備用盤與儲(chǔ)存盤分離存放。做好防壓、防塵、防光、防腐蝕工作。按分類和一定順序?qū)?shù)據(jù)磁盤、光盤的著錄等電子會(huì)計(jì)檔案進(jìn)行編號(hào)，標(biāo)明時(shí)間和文件內(nèi)容，制作檔案管理文件卡片。三是建立嚴(yán)格的借閱制度。查閱會(huì)計(jì)檔案，要嚴(yán)格辦理借閱手續(xù)。四是建立定期備份制度。
電算化會(huì)計(jì)檔案應(yīng)定期將會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)備份到磁性介質(zhì)，并定期檢查、復(fù)制，以防止會(huì)計(jì)信息損壞。五是建立電算化軟件內(nèi)的會(huì)計(jì)檔案管理多用戶、分權(quán)限調(diào)用制度。對(duì)電算化會(huì)計(jì)檔案要規(guī)定不同的使用權(quán)限，保證電子檔案的安全性。
改革開放以來,我國(guó)會(huì)計(jì)電算化工作在各級(jí)財(cái)政部門、業(yè)務(wù)主管部門、廣大軟件開發(fā)工作者和財(cái)會(huì)工作者的共同努力下,已取得了很大成績(jī),各類財(cái)會(huì)軟件的運(yùn)用為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理手段現(xiàn)代化、提高會(huì)計(jì)工作效率和財(cái)會(huì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。然而,從目前會(huì)計(jì)電算化的情況來看,會(huì)計(jì)崗位設(shè)置不合理是影響整個(gè)電算化向深層次發(fā)展的主要原因之一,因?yàn)闀?huì)計(jì)工作內(nèi)容繁多復(fù)雜,只有進(jìn)行科學(xué)的崗位分工,使之規(guī)范化、科學(xué)化,并落實(shí)崗位責(zé)任制,才能使整個(gè)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)高效、協(xié)調(diào)地運(yùn)作,傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作崗位,是按照核算和管理的內(nèi)容及工作性質(zhì)來劃分的,一般分為會(huì)計(jì)主管、出納、工資核算、往來核算、財(cái)產(chǎn)物資核算、資金核算、成本費(fèi)用核算、收入利潤(rùn)核算、編制報(bào)表和稽核等10個(gè)崗位。各企業(yè)可以根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)、業(yè)務(wù)繁簡(jiǎn)、企業(yè)規(guī)模、人員多少等情況,在掌握出納人員不得兼收入、費(fèi)用、債權(quán)、債務(wù)賬簿的登記工作以及稽核工作和會(huì)計(jì)檔案保管工作的原則前提下,可以采取一人一崗、一崗多人或一人多崗等形式。與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作崗位相比,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化以后,大大減輕了會(huì)計(jì)工作的勞動(dòng)強(qiáng)度,一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)完成了過去幾個(gè)人的工作,與之相應(yīng)的會(huì)計(jì)工作的分工、各崗位的職責(zé)及權(quán)限也發(fā)生了根本的變化,原有會(huì)計(jì)崗位的分工已不適應(yīng)目前電算化工作,如果不及時(shí)地調(diào)整并建立與之相適應(yīng)的會(huì)計(jì)電算化工作崗位制度,使會(huì)計(jì)崗位分工、職責(zé)盡可能地比較規(guī)范、科學(xué),就無法保證會(huì)計(jì)工作的正常進(jìn)行,會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)管理中的整體優(yōu)勢(shì)就不能充分發(fā)揮,同時(shí),對(duì)提高財(cái)會(huì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)也是不利的。因此,在會(huì)計(jì)電算化條件下科學(xué)、合理地設(shè)置會(huì)計(jì)工作崗位,明確各崗位的職責(zé)和權(quán)限十分必要。
二、會(huì)計(jì)電算化條件下會(huì)計(jì)工作崗位的設(shè)置及職責(zé)和權(quán)限
根據(jù)會(huì)計(jì)電算化工作的特點(diǎn),企業(yè)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化后應(yīng)由傳統(tǒng)的以總賬報(bào)表崗位為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵到y(tǒng)管理員崗位為核心的崗位架構(gòu)。具體地說,會(huì)計(jì)電算化應(yīng)設(shè)立的會(huì)計(jì)工作崗位包括:系統(tǒng)設(shè)計(jì)員、系統(tǒng)管理員、系統(tǒng)操作員、數(shù)據(jù)審核員。各會(huì)計(jì)工作崗位人員的職責(zé)和權(quán)限如下:
(一)系統(tǒng)設(shè)計(jì)員的職責(zé)和權(quán)限
會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)員要根據(jù)會(huì)計(jì)制度和企業(yè)管理、核算的要求,負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中軟件的研制、開發(fā)和升級(jí)工作,幫助系統(tǒng)操作人員掌握軟件的應(yīng)用。
系統(tǒng)設(shè)計(jì)員崗位的職責(zé)主要有:根據(jù)會(huì)計(jì)制度和核算要求開發(fā)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)。根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策和企業(yè)微觀管理的需要,不斷修正和完善會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)整體功能。負(fù)責(zé)指導(dǎo)有關(guān)人員正確掌握會(huì)計(jì)軟件的使用方法。及時(shí)解決軟件在運(yùn)行中所發(fā)生的技術(shù)問題。為保守本單位經(jīng)濟(jì)秘密和保證會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的安全,不得將本單位會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)以任何形式帶出本單位或?qū)ν馓峁?/p>
系統(tǒng)設(shè)計(jì)員崗位的權(quán)限主要有:有權(quán)對(duì)軟件源泉程序進(jìn)行編譯或?qū)Τ绦蜻M(jìn)行加密。有權(quán)要求軟件使用者提供軟件評(píng)審所需的資料和用戶報(bào)告。有權(quán)制止軟件的非法拷貝和傳播。有權(quán)拒絕來歷不明的軟件或帶有病毒的軟件在會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中運(yùn)行。
(二)系統(tǒng)管理員的職責(zé)和權(quán)限
會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)電算化過程中的管理工作,組織、協(xié)調(diào)會(huì)計(jì)電算化軟件的開發(fā)和應(yīng)用,能夠應(yīng)用財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和電子計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)本單位運(yùn)行的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)進(jìn)行使用和維護(hù)。
系統(tǒng)管理員崗位的職責(zé)內(nèi)容主要包括:在會(huì)計(jì)電算化軟件的開發(fā)階段,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)軟件開發(fā)者與使用者之間的關(guān)系,根據(jù)軟件評(píng)審要求,做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。在會(huì)計(jì)電算化軟件的運(yùn)行階段,負(fù)責(zé)日常的維護(hù)和管理,幫助系統(tǒng)操作員熟練掌握操作技能。檢查督促系統(tǒng)操作員對(duì)數(shù)據(jù)的備份情況。檢查各操作員操作的日志記載情況,對(duì)計(jì)算機(jī)開機(jī)、關(guān)機(jī)和運(yùn)行情況進(jìn)行檢查,防止非法調(diào)用和操作。為保證會(huì)計(jì)軟件的正常運(yùn)行和數(shù)據(jù)的保密與安全,不得從數(shù)據(jù)庫(kù)直接對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行修改。運(yùn)用電算化系統(tǒng)中的信息資源和分析模塊,緊密結(jié)合本單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況,對(duì)本企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營(yíng)決策提供依據(jù)。對(duì)于系統(tǒng)內(nèi)發(fā)生計(jì)算機(jī)病毒等情況應(yīng)運(yùn)用殺毒軟件消除病毒,并向負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)安全的公安機(jī)關(guān)反映。為保守本單位經(jīng)濟(jì)秘密和保證會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的安全,不得將本單位會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)以任何形式帶出本單位或?qū)ν馓峁?/p>
系統(tǒng)管理員的權(quán)限主要包括:有權(quán)設(shè)置發(fā)球本崗位權(quán)限范圍內(nèi)的操作保密口令。有權(quán)對(duì)系統(tǒng)操作員的工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督。有權(quán)拒絕來歷不明的軟件或帶有病毒的軟件在會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中運(yùn)行。有權(quán)對(duì)有關(guān)人員的操作權(quán)限進(jìn)行設(shè)置和調(diào)整。
(三)系統(tǒng)操作員的職責(zé)和權(quán)限
會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)操作員負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的錄入與輸出工作,能夠使用會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的部分或全部功能,系統(tǒng)操作員要根據(jù)會(huì)計(jì)電算化制度的要求,嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)算機(jī)硬件、軟件的操作堆積和防范計(jì)算機(jī)病毒的措施。
系統(tǒng)操作員崗位的職責(zé)內(nèi)容主要包括:將審核過的原始憑證或記賬憑證及時(shí)、準(zhǔn)確地錄入計(jì)算機(jī),同時(shí)通過計(jì)算機(jī)輸入界面對(duì)輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步核對(duì)。根據(jù)數(shù)據(jù)審核員核實(shí)過的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行憑證過賬,即登記機(jī)內(nèi)賬簿。及時(shí)輸出會(huì)計(jì)憑證和有關(guān)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)。采取有力的措施保證數(shù)據(jù)安全,每天進(jìn)行數(shù)據(jù)的備份并妥善保管備份數(shù)據(jù)。為保證會(huì)計(jì)軟件開發(fā)包正常運(yùn)行和數(shù)據(jù)的保密安全,不得從數(shù)據(jù)庫(kù)直接對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行修改。為保守本單位經(jīng)濟(jì)秘密和保證會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的安全,不得將本單位會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)以任何形式帶出本單位或?qū)ν馓峁?/p>
系統(tǒng)操作員崗位的權(quán)限主要包括:有權(quán)設(shè)置發(fā)球本崗位權(quán)限范圍內(nèi)的操作保密口令。對(duì)于未經(jīng)審核的會(huì)計(jì)憑證有權(quán)拒絕錄入計(jì)算機(jī)。對(duì)于未經(jīng)數(shù)據(jù)審核員審核的已錄入的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù),有權(quán)拒絕進(jìn)行憑證過賬處理。有權(quán)拒絕來歷不明的軟件在會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中運(yùn)行。
(四)數(shù)據(jù)審核員的職責(zé)和權(quán)限
會(huì)計(jì)電算化的數(shù)據(jù)審核員負(fù)責(zé)審核已錄入的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和輸出的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)、賬表的正確性,能夠使用會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)有關(guān)審核方面的功能,包括會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的輸入與輸出、會(huì)計(jì)政策的設(shè)定等。數(shù)據(jù)審核員要根據(jù)財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)電算化制度的要求,嚴(yán)把審核關(guān),維護(hù)財(cái)經(jīng)法規(guī)和制度的嚴(yán)肅性。
統(tǒng)計(jì)部門的基本職責(zé)是搞準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)數(shù)字、搞好統(tǒng)計(jì)服務(wù)。統(tǒng)計(jì)數(shù)字準(zhǔn)確與否、數(shù)據(jù)質(zhì)量如何是統(tǒng)計(jì)工作的生命線。如何才能降低差錯(cuò)率、誤碼率，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性？從統(tǒng)計(jì)誕生的第一天起，人們就千方百計(jì)、想方設(shè)法進(jìn)行著實(shí)踐，結(jié)繩記事、書契記數(shù)、珠算、手搖計(jì)算器、電子計(jì)算器、電子計(jì)算機(jī)等等。隨著科技進(jìn)步和信息革命的不斷深化，1946年世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的誕生，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)計(jì)算手段發(fā)生了巨大變化。中國(guó)統(tǒng)計(jì)同世界統(tǒng)計(jì)一樣，特別是改革開放30年來，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)處理按照“微機(jī)起步、從無到有、由小到大、以任務(wù)促建設(shè)”的建設(shè)方針，順利完成了“八五”、“九五”、“十五”統(tǒng)計(jì)信息工程建設(shè)任務(wù)，全面實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理計(jì)算機(jī)化、數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息交流網(wǎng)站化，極大地促進(jìn)了統(tǒng)計(jì)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，信息化在統(tǒng)計(jì)工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，統(tǒng)計(jì)生產(chǎn)力得到了前所未有的巨大提高。為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，隨著統(tǒng)計(jì)信息量膨脹及各種報(bào)表分組復(fù)雜化，總結(jié)回顧統(tǒng)計(jì)信息化發(fā)展歷程，展望預(yù)測(cè)未來發(fā)展前景，必將有力地促進(jìn)統(tǒng)計(jì)信息工程建設(shè)工作再上新臺(tái)階。
隨著計(jì)算中心機(jī)構(gòu)的成立，統(tǒng)計(jì)信息化系統(tǒng)相繼承擔(dān)了多次大型普查數(shù)據(jù)處理工作任務(wù)，1990年全國(guó)人口普查、1993年全國(guó)首次第三產(chǎn)業(yè)普查、1994年全國(guó)第三次工業(yè)普查、1996年第一次基本單位普查數(shù)據(jù)處理工作等等。年輕的統(tǒng)計(jì)信息化隊(duì)伍得到了真正的鍛煉，統(tǒng)計(jì)信息化正在日漸成熟。
1993—1999年的統(tǒng)計(jì)年報(bào)集中統(tǒng)一數(shù)據(jù)處理工作實(shí)踐。為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局從1993年開始，在全國(guó)范圍內(nèi)以新的國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系為統(tǒng)帥，按照全面系統(tǒng)地反映經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，組織實(shí)施了新的國(guó)家統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度。它要求統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理工作由原來的“各自為政”的分散式處理模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨冉y(tǒng)一的集中處理模式，“統(tǒng)一組織、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一上報(bào)”——嚴(yán)格按照“四統(tǒng)一”的模式處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，把統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)處理工作推到了一個(gè)全新的位置。統(tǒng)計(jì)信息化系統(tǒng)不負(fù)眾望，按照國(guó)家統(tǒng)計(jì)局規(guī)定的“三統(tǒng)一活”的年報(bào)制度，以正確的指導(dǎo)思想統(tǒng)帥全局，以科學(xué)的工作方法規(guī)范行為，以有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)調(diào)控運(yùn)作，以崇高的精神激勵(lì)大家無私奉獻(xiàn)，以科技為先導(dǎo)，系統(tǒng)規(guī)劃，科學(xué)操作，進(jìn)一步加大統(tǒng)計(jì)年報(bào)中的技術(shù)含量和科技成份，立足于“早動(dòng)手、細(xì)安排、勤研究、大調(diào)控、高效率”的工作方法，高效順利地完成了年報(bào)數(shù)據(jù)處理工作任務(wù)。
2004年第一次全國(guó)經(jīng)濟(jì)普查、2007年全國(guó)第二次農(nóng)業(yè)普查、2008年全國(guó)第二次經(jīng)濟(jì)普查數(shù)據(jù)處理工作，對(duì)于已經(jīng)成熟的統(tǒng)計(jì)信息化系統(tǒng)已經(jīng)是輕車熟路、游刃有余。
“人大”、“政協(xié)”兩會(huì)統(tǒng)計(jì)信息咨詢服務(wù)工作實(shí)踐。1996年以來，在全國(guó)及各省“人大”、“政協(xié)”兩會(huì)期間，計(jì)算中心會(huì)同局里有關(guān)專業(yè)統(tǒng)計(jì)人員在會(huì)場(chǎng)設(shè)立統(tǒng)計(jì)信息咨詢服務(wù)臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)為人大代表、政協(xié)委員提供統(tǒng)計(jì)信息計(jì)算機(jī)咨詢服務(wù)，活動(dòng)再次突顯了統(tǒng)計(jì)信息化的實(shí)力、效率，受到了各級(jí)黨委、人大、政府、政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和代表、委員們的一致好評(píng)。各級(jí)多家新聞媒體都對(duì)統(tǒng)計(jì)信息咨詢服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道，大部分還配發(fā)了照片。開展兩會(huì)統(tǒng)計(jì)咨詢服務(wù)活動(dòng)，抓住了統(tǒng)計(jì)工作的重點(diǎn)——統(tǒng)計(jì)服務(wù)，集中體現(xiàn)了服務(wù)創(chuàng)新的思想，也是統(tǒng)計(jì)信息工
程建設(shè)成果的集中展現(xiàn)，為統(tǒng)計(jì)局和統(tǒng)計(jì)工作樹立了良好的形象。
統(tǒng)計(jì)工作全面信息化的實(shí)現(xiàn)，全國(guó)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)使用統(tǒng)一業(yè)務(wù)平臺(tái)軟件系統(tǒng)，依托數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、地理信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)手段現(xiàn)代化，改變統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)傳統(tǒng)的“手工作坊”模式，把廣大統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)人員從繁瑣的常規(guī)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)加工中解放出來，把更多的精力投入到數(shù)據(jù)質(zhì)量與保障工作中去，必將全面提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量，統(tǒng)計(jì)分析水平也必將登上一個(gè)新的臺(tái)階，與國(guó)際先進(jìn)水平縮短距離。
一、電子數(shù)據(jù)審計(jì)的內(nèi)涵
電子數(shù)據(jù)審計(jì)一般可以理解為“對(duì)被審計(jì)單位的電子數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、預(yù)處理以及分析，從而發(fā)現(xiàn)審計(jì)線索，獲得審計(jì)證據(jù)的過程”。在具體進(jìn)行審計(jì)工作時(shí)，一般會(huì)有以下幾個(gè)主要步驟：數(shù)據(jù)采集，審計(jì)數(shù)據(jù)預(yù)處理和審計(jì)數(shù)據(jù)分析處理。
二、電子數(shù)據(jù)審計(jì)的數(shù)據(jù)處理方法
數(shù)據(jù)處理在審計(jì)工作中占有重要地位，它是審計(jì)流程的核心內(nèi)容。審計(jì)數(shù)據(jù)有多種不同的處理方法，主要有以下幾種。
（一）賬表分析
賬表分析是指通過審計(jì)軟件把采集來的財(cái)務(wù)備份數(shù)據(jù)還原成電子賬表，然后直觀地審查被審計(jì)單位的總賬、明細(xì)賬、憑證、資產(chǎn)負(fù)債表等財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，從而達(dá)到審計(jì)分析的目的。目前，現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)（AuditorOffice，AO）審計(jì)軟件中就采用了這種審計(jì)數(shù)據(jù)處理方法。
（二）數(shù)據(jù)查詢
數(shù)據(jù)查詢是目前計(jì)算機(jī)審計(jì)中最常用的數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)據(jù)查詢是指審計(jì)人員根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，按照一定的審計(jì)分析模型，在通用軟件中采用SQL（結(jié)構(gòu)化查詢語言）命令來分析采集來的電子數(shù)據(jù)，或采用一些審計(jì)軟件通過運(yùn)行各種各樣的查詢命令以某些預(yù)定義的格式來檢測(cè)被審計(jì)單位的電子數(shù)據(jù)。優(yōu)點(diǎn)是提高了審計(jì)的正確性與準(zhǔn)確性，并且使得審計(jì)人員告別了手工翻賬的作業(yè)模式。
（三）審計(jì)抽樣
審計(jì)抽樣是指審計(jì)人員在實(shí)施審計(jì)程序時(shí)，從審計(jì)對(duì)象總體中選取一定數(shù)量的樣本進(jìn)行測(cè)試，并根據(jù)樣本測(cè)試結(jié)果，推斷總體特征的一種方法。目前，現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)、審計(jì)數(shù)據(jù)采集與分析2.0、IDEA等都開發(fā)了審計(jì)抽樣模塊。
（四）統(tǒng)計(jì)分析
在面向數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)審計(jì)中，統(tǒng)計(jì)分析的目的是探索被審計(jì)數(shù)據(jù)內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，以發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象，快速尋找審計(jì)突破口。常用的統(tǒng)計(jì)分析方法包括一般統(tǒng)計(jì)、分層分析和分類分析。很多審計(jì)軟件都具有這一功能，如審計(jì)數(shù)據(jù)采集與分析2.0、現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)（AuditorOffice，AO）、IDEA等審計(jì)軟件。統(tǒng)計(jì)分析一般和其它審計(jì)數(shù)據(jù)處理方法配合使用。
（五）數(shù)值分析
數(shù)值分析是根據(jù)字段具體的數(shù)據(jù)值的分布情況、出現(xiàn)頻率等對(duì)字段進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)審計(jì)線索的一種數(shù)據(jù)處理方法。這種方法先不考慮具體的業(yè)務(wù)，對(duì)分析出的可疑數(shù)據(jù)結(jié)合具體的業(yè)務(wù)進(jìn)行審計(jì)，易于發(fā)現(xiàn)被審計(jì)數(shù)據(jù)中的隱藏信息。包括重號(hào)分析、斷號(hào)分析和Benford定律的審計(jì)應(yīng)用。對(duì)于重號(hào)分析和斷號(hào)分析，目前已被應(yīng)用于現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)、ACL以及IDEA等審計(jì)軟件中，而Benford定律已被應(yīng)用于IDEA審計(jì)軟件中。
三、電子數(shù)據(jù)審計(jì)的現(xiàn)狀
審計(jì)數(shù)據(jù)和審計(jì)軟件等都影響著審計(jì)結(jié)果的準(zhǔn)確性和效率性，國(guó)內(nèi)外都在不斷加深對(duì)電子數(shù)據(jù)的重視，加強(qiáng)電子數(shù)據(jù)對(duì)公眾的開放程度，研究與開發(fā)電子數(shù)據(jù)審計(jì)軟件，為審計(jì)數(shù)據(jù)的采集、處理與分析作保障。
（一）電子數(shù)據(jù)的開放共享
在信息技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)，數(shù)據(jù)資料的容量不斷擴(kuò)大，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的介質(zhì)發(fā)生了巨大改變，電子化的數(shù)據(jù)信息越來越普遍，通過加強(qiáng)數(shù)據(jù)的共享與開放程度，普通大眾能夠有效地利用各種數(shù)據(jù)，并對(duì)電子數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)督。政府公開的數(shù)據(jù)如交通狀況、天氣和各地傳染病資料等。這些數(shù)據(jù)只要經(jīng)過分析，將會(huì)對(duì)社會(huì)、甚至人類都有好處。例如天氣與傳染病或人口流動(dòng)是否有關(guān)？犯罪率是否與地理環(huán)境有關(guān)？通過收集分析這些數(shù)據(jù)，了解數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，可以對(duì)政府進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)未來進(jìn)行預(yù)測(cè)。
我國(guó)政府部門開始意識(shí)到數(shù)據(jù)信息化的重要性，一些政府門戶網(wǎng)站開始將數(shù)據(jù)等資源信息對(duì)社會(huì)進(jìn)行開放。比如：上海市政府?dāng)?shù)據(jù)服務(wù)網(wǎng)率先實(shí)行政府?dāng)?shù)據(jù)資源向社會(huì)開放，涵蓋經(jīng)濟(jì)建設(shè)、資源環(huán)境、教育科技、道路交通、社會(huì)發(fā)展、公共安全、文化休閑、衛(wèi)生健康、民生服務(wù)、機(jī)構(gòu)團(tuán)體和城市建設(shè)等11大領(lǐng)域，推動(dòng)了電子數(shù)據(jù)的透明化，建立生態(tài)化、移動(dòng)化、平臺(tái)化的電子數(shù)據(jù)管理模式。
國(guó)外許多國(guó)家也在積極推進(jìn)數(shù)據(jù)對(duì)外開放。美國(guó)聯(lián)邦政府認(rèn)為“數(shù)據(jù)是一項(xiàng)有價(jià)值的國(guó)家資本，應(yīng)對(duì)公眾開放，而不是把其禁錮在政府體制內(nèi)。”奧巴馬政府在2009年推出的Data.gov是美國(guó)最重要的數(shù)據(jù)開放平臺(tái)，Data.gov主要包含農(nóng)業(yè)、商業(yè)、氣候、消費(fèi)、生態(tài)系統(tǒng)、教育、電能、金融、健康、地方政府、制造業(yè)、海洋、公共安全和科學(xué)與研究等13個(gè)可供瀏覽的版塊，公眾可以在此網(wǎng)站上找到數(shù)據(jù)、工具和各種資源，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)使用的移動(dòng)化，方便對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究。
（二）電子數(shù)據(jù)審計(jì)軟件的開發(fā)應(yīng)用
目前，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)逐漸滲入到各個(gè)單位和部門。審計(jì)署和地方審計(jì)機(jī)關(guān)都在積極興建電子數(shù)據(jù)審計(jì)軟件，加強(qiáng)對(duì)信息系統(tǒng)和電子數(shù)據(jù)的審計(jì)。如審計(jì)署開發(fā)的《現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)》，該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了審計(jì)信息的交互共享，強(qiáng)化了審計(jì)項(xiàng)目的管理，借助于計(jì)算機(jī)平臺(tái)可對(duì)被審計(jì)單位電子數(shù)據(jù)實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)。各地方審計(jì)機(jī)關(guān)也建立了審計(jì)系統(tǒng)軟件，用于對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行審計(jì)，從而更好地管理財(cái)政、稅收等方面的數(shù)據(jù)。但是對(duì)于電子數(shù)據(jù)審計(jì)分析的方法、廣度和深度等，目前的審計(jì)軟件還沒有充分挖掘，僅局限于常用數(shù)據(jù)處理方法，沒有應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)。應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)審計(jì)人員對(duì)新興審計(jì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，充分推廣信息技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，如云計(jì)算技術(shù)可以提高數(shù)據(jù)分析效率、海量數(shù)據(jù)分析的問題。
相比之下，國(guó)外對(duì)電子數(shù)據(jù)審計(jì)軟件的開發(fā)與利用都較為成熟。如審計(jì)軟件IDEA，這是由加拿大的CaseWare公司（快思維國(guó)際有限公司）開發(fā)并推出的數(shù)據(jù)審計(jì)軟件產(chǎn)品。IDEA的意思是交互式數(shù)據(jù)抽取與分析。無論是審計(jì)人員，會(huì)計(jì)人員或金融人員，數(shù)據(jù)分析是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。根據(jù)大量的數(shù)據(jù)和廣泛的數(shù)據(jù)格式編譯信息是耗時(shí)的，并增加了錯(cuò)誤被引入的風(fēng)險(xiǎn)。而IDEA作為全面、強(qiáng)大并易于使用的數(shù)據(jù)分析工具，可以快速并100%的分析你的數(shù)據(jù)，與此同時(shí)，保證數(shù)據(jù)的完整、快速、有效的審核。另外，由加拿大ACL公司開發(fā)的審計(jì)軟件ACL，該軟件面向大中型企業(yè)，特別適合金融、電信、保險(xiǎn)等行業(yè)海量數(shù)據(jù)的分析。同樣是加拿大，Paisley公司開發(fā)的AutoAudit，側(cè)重于查明潛在的欺詐、浪費(fèi)和濫用。注重于模糊匹配、復(fù)雜數(shù)據(jù)分析、實(shí)體解析、欺詐檢測(cè)、及預(yù)測(cè)分析。由此可見，加拿大對(duì)于信息技術(shù)的感知和應(yīng)用都處于領(lǐng)先水平，開發(fā)的電子數(shù)據(jù)審計(jì)軟件具有良好的實(shí)施效果并被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。
（三）我國(guó)電子數(shù)據(jù)審計(jì)實(shí)施的現(xiàn)狀
2014年，審計(jì)署建立電子數(shù)據(jù)審計(jì)司，主要職能是對(duì)政府和國(guó)有企業(yè)電子政務(wù)工程和信息化項(xiàng)目以及信息系統(tǒng)開展審計(jì)，保障國(guó)家信息安全。電子數(shù)據(jù)審計(jì)司的成立顯示了我國(guó)對(duì)電子數(shù)據(jù)審計(jì)的重視，通過建立電子數(shù)據(jù)審計(jì)司，領(lǐng)導(dǎo)并監(jiān)督各單位部門的電子數(shù)據(jù)審計(jì)，提高電子數(shù)據(jù)審計(jì)的準(zhǔn)確性和可靠性。我國(guó)電子數(shù)據(jù)審計(jì)的實(shí)施影響著政府的財(cái)政經(jīng)濟(jì)，地方審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)電子數(shù)據(jù)審計(jì)軟件的開發(fā)與利用，促進(jìn)了地方財(cái)政經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，彰顯了電子數(shù)據(jù)審計(jì)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等各方面的價(jià)值。
首先，從面向政府審計(jì)職能定位的角度來看，電子數(shù)據(jù)審計(jì)重點(diǎn)主要有三個(gè)：財(cái)政審計(jì)方面，通過加強(qiáng)對(duì)財(cái)政財(cái)務(wù)收支的跟蹤審計(jì)，利用審計(jì)軟件實(shí)時(shí)關(guān)注中央及地方預(yù)算編制及執(zhí)行情況，以聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)形式加強(qiáng)對(duì)財(cái)政體制的監(jiān)督，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)更好地發(fā)展；金融審計(jì)方面，交易信息越來越多地存儲(chǔ)于電子介質(zhì)中，網(wǎng)絡(luò)化的交易環(huán)境對(duì)審計(jì)的要求變高，電子數(shù)據(jù)審計(jì)技術(shù)可以對(duì)電子信息進(jìn)行分析處理，保障金融交易業(yè)務(wù)的健康穩(wěn)定運(yùn)行；民生及社保資金、國(guó)家重大投資項(xiàng)目審計(jì)方面，聯(lián)網(wǎng)審計(jì)可以調(diào)動(dòng)各部門的電子數(shù)據(jù)信息，將數(shù)據(jù)進(jìn)行有機(jī)整合，全面分析關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，深度解析相關(guān)問題，使得民生及社保資金、國(guó)家重大投資項(xiàng)目審計(jì)更加具有經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性。
其次，電子數(shù)據(jù)審計(jì)在各地方審計(jì)部門也在積極施行。如杭州市地方審計(jì)部門建立了《審計(jì)數(shù)據(jù)綜合分析系統(tǒng)》，通過對(duì)財(cái)政數(shù)據(jù)或者業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的采集，并納入審計(jì)管理，在需要時(shí)挖掘相關(guān)數(shù)據(jù)，開展多維化的分析處理。該系統(tǒng)包含一系列審計(jì)模型和圖形化的數(shù)據(jù)，很大程度上提高了審計(jì)的效益，使得審計(jì)人員能夠更加直觀地審點(diǎn)，拓寬審計(jì)的深度和廣度，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展。
四、展望
2002年，以遠(yuǎn)程聯(lián)網(wǎng)審計(jì)為主流的計(jì)算機(jī)審計(jì)――“金審工程”已實(shí)施。“金審工程”的實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)對(duì)審計(jì)信息化的重視，審計(jì)開始逐步從傳統(tǒng)的賬簿審計(jì)向計(jì)算機(jī)電子化審計(jì)發(fā)展。
2015年8月19日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議通過《關(guān)于促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展的行動(dòng)綱要》，推動(dòng)政府信息系統(tǒng)和公共數(shù)據(jù)互聯(lián)共享，消除信息孤島，加快整合各類政府信息平臺(tái)，避免重復(fù)建設(shè)和數(shù)據(jù)“打架”。引導(dǎo)支持大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以企業(yè)為主體、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加大政策支持，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了電子數(shù)據(jù)的重要地位，推動(dòng)了電子數(shù)據(jù)審計(jì)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：MOOC；翻轉(zhuǎn)課堂；混合式教學(xué)；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)
0引言
大規(guī)模在線開放課程（MassiveOpenOnlineCourse，MOOC）與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的混合教學(xué)模式對(duì)高校傳統(tǒng)課堂教學(xué)形成沖擊，為高等教育改革帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)［1-3］。翻轉(zhuǎn)課堂于2007年起源于美國(guó)，是一種重新調(diào)整課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的新型教學(xué)模式。學(xué)生在課前通過觀看視頻、在線測(cè)試、論壇討論等形式自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容；課堂上，老師和學(xué)生一起討論、互動(dòng)、解惑，以深入理解課程內(nèi)容［4］。翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此引發(fā)了教師角色、授課模式和管理模式等一系列變革。目前，各高校紛紛推出了與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)的MOOC課程，這些課程各有側(cè)重點(diǎn)和特色［5］。例如：哈爾濱工業(yè)大學(xué)戰(zhàn)德臣等［6］的《大學(xué)計(jì)算機(jī)—計(jì)算思維導(dǎo)論》，北京理工大學(xué)李鳳霞等［7］的《大學(xué)計(jì)算機(jī)》等。筆者基于自主建設(shè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)MOOC課程，開展線上線下相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)［8］。近年來，圍繞翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)問題，國(guó)內(nèi)外學(xué)者開展了多方面的研究工作，包括翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法、學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)成效等［9-11］。各學(xué)科專業(yè)課程也紛紛開展了MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)資源建設(shè)、課堂活動(dòng)、評(píng)估及反饋機(jī)制等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)［12-13］。在MOOC背景下的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方面，有學(xué)者提出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)、教學(xué)方法和策略等［14-16］，但并未給出較具體的實(shí)踐方案。本文結(jié)合自建的MOOC課程設(shè)計(jì)具體的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施方案，并對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂組織方式及授課內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過開展混合式教學(xué)實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析。
1翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施方案
在MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的混合教學(xué)模式中，對(duì)原課程教學(xué)安排和考核方式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。在新教學(xué)模式下，課程總學(xué)時(shí)為24學(xué)時(shí)，其中翻轉(zhuǎn)課堂12學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)12學(xué)時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂具體包括：大班講授2學(xué)時(shí)，小班研討10學(xué)時(shí)。研討課要求學(xué)生課前完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括MOOC視頻學(xué)習(xí)及在線測(cè)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)自行解決低級(jí)問題，并提出高級(jí)問題。在課堂上，老師先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概要回顧，然后針對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)提問，隨后學(xué)生分組開展討論，老師引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)計(jì)算思維能力。翻轉(zhuǎn)課堂大班講授2學(xué)時(shí)，包括課程總體介紹1學(xué)時(shí)和課程總結(jié)1學(xué)時(shí)。課程總體介紹包括：①M(fèi)OOC的定義、MOOC發(fā)展現(xiàn)狀、如何使用MOOC資源；②什么是翻轉(zhuǎn)課堂、課前需進(jìn)行的準(zhǔn)備工作、課堂及課后需完成的任務(wù)；③課程計(jì)劃與總體安排。
2翻轉(zhuǎn)課堂組織方式
翻轉(zhuǎn)課堂小班研討以分組形式進(jìn)行，學(xué)生按6~8人進(jìn)行分組，針對(duì)每個(gè)研討主題開展4個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，分別是：①內(nèi)容回顧與提問；②實(shí)際應(yīng)用；③游戲；④討論。以兩學(xué)時(shí)（90分鐘）的研討課為例，各環(huán)節(jié)參與及組織方式、時(shí)間分配、評(píng)價(jià)方式如下：（1）內(nèi)容回顧與提問。參與和組織方式包括：老師首先概要回顧該主題主要知識(shí)內(nèi)容，然后學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的問題，并回答其他同學(xué)的問題，老師匯總每組不能解決的問題，統(tǒng)一解答。如果沒有學(xué)生提問，老師將根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W生提問。時(shí)間分配為20分鐘。該項(xiàng)評(píng)價(jià)占30%，要求能提出有意義的問題。（2）實(shí)際應(yīng)用。參與和組織方式包括老師首先示范性地給出幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生，隨后學(xué)生在組內(nèi)討論，給出應(yīng)用實(shí)例，并對(duì)其中運(yùn)用的知識(shí)進(jìn)行說明和展示。時(shí)間分配為25分鐘。該項(xiàng)評(píng)價(jià)占比40%，要求舉例說明所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，根據(jù)小組展示情況給分。（3）游戲。參與和組織方式包括：老師首先講解游戲規(guī)則，隨后學(xué)生在組內(nèi)開展游戲互動(dòng)，解釋游戲中運(yùn)用的知識(shí)。時(shí)間分配為15分鐘。該項(xiàng)作為額外附加分，要求學(xué)生解釋游戲的意義，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的知識(shí)。（4）討論。參與和組織方式包括：老師首先根據(jù)該主題知識(shí)內(nèi)容提出實(shí)際問題，隨后學(xué)生通過小組討論給出解決方案。時(shí)間分配為30分鐘。該項(xiàng)評(píng)價(jià)占30%，要求設(shè)計(jì)方案應(yīng)用目標(biāo)知識(shí)，解決老師提出的問題。不同小組之間交叉展示，互評(píng)給分。在翻轉(zhuǎn)課堂的小班研討中，主講老師負(fù)責(zé)對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行總體把握，助教負(fù)責(zé)輔助小組開展討論。具體安排包括4個(gè)環(huán)節(jié)：內(nèi)容回顧與提問、實(shí)際應(yīng)用、游戲及討論。在內(nèi)容回顧與提問環(huán)節(jié)，主講老師回顧該主題主要知識(shí)內(nèi)容，匯總每組不能解決的問題，統(tǒng)一解答，當(dāng)沒有學(xué)生提問時(shí)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W生提問；助教查看每個(gè)小組的討論情況，幫助回答小組學(xué)生的提問。在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，主講老師示范性地給出知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生，為小組展示打分；助教查看小組討論情況，幫忙解答小組疑問，為小組展示打分。在游戲環(huán)節(jié)，主講老師講解游戲規(guī)則，解釋游戲蘊(yùn)含的知識(shí)；助教協(xié)助小組開展游戲互動(dòng)。在討論環(huán)節(jié)，主講老師根據(jù)該主題知識(shí)內(nèi)容提出實(shí)際問題，小組討論結(jié)束后給出問題的示范性解答；助教查看小組討論情況，幫忙解答小組疑問，監(jiān)督小組進(jìn)行交叉互評(píng)給分。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)中，使用了清華大學(xué)開發(fā)的雨課堂工具，利用雨課堂開展課前預(yù)習(xí)、課堂簽到、課堂投票、隨機(jī)點(diǎn)名提問、實(shí)時(shí)答題等教學(xué)活動(dòng)。
3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)針對(duì)每個(gè)研討主題，進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)，其中借鑒了《不插電的計(jì)算機(jī)科學(xué)項(xiàng)目》的游戲及案例，思科IT基礎(chǔ)課程中的虛擬計(jì)算機(jī)組裝環(huán)境，美國(guó)三一學(xué)院的MOOC——AppInventor移動(dòng)計(jì)算中提供的4比特計(jì)算機(jī)模擬器，以及思科PacketTracer網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境等［17-20］。本文以研討“數(shù)據(jù)的表示與運(yùn)算”為例制定教學(xué)設(shè)計(jì)，該部分是課程重難點(diǎn)，知識(shí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解和掌握。學(xué)生課前需完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：進(jìn)位計(jì)數(shù)表示方法、計(jì)算機(jī)中數(shù)值數(shù)據(jù)的表示、數(shù)據(jù)之間的運(yùn)算、非數(shù)值型數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的編碼、數(shù)據(jù)校驗(yàn)碼。翻轉(zhuǎn)課堂上開展理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)本身，還能探究知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。本次研討包括3個(gè)主要內(nèi)容：（1）進(jìn)位計(jì)數(shù)制表示方法。共有4個(gè)環(huán)節(jié)：①內(nèi)容回顧與提問，計(jì)算機(jī)中常用的4種計(jì)數(shù)制及它們之間的相互轉(zhuǎn)換。為檢測(cè)學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果，首先提出簡(jiǎn)單直觀問題，如：二進(jìn)制數(shù)00110對(duì)應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)是多少？5位二進(jìn)制數(shù)能表示的最大數(shù)字是多少？二進(jìn)制數(shù)（110.01）2的真值是多少？十進(jìn)制數(shù)13.625轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)是多少？利用雨課堂開展實(shí)時(shí)答題，并實(shí)時(shí)查看答題情況。然后，提出較深入問題，如：計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)為什么以二進(jìn)制的形式表示？②實(shí)際應(yīng)用。在學(xué)生理解二進(jìn)制工作機(jī)制以及計(jì)算機(jī)如何處理信息之后，即可聯(lián)系實(shí)際，如：32位計(jì)算機(jī)、64位操作系統(tǒng)、128位SSL加密、24位色彩、20M寬帶網(wǎng)絡(luò)等，探討日常經(jīng)常接觸的名詞和蘊(yùn)含的技術(shù)；③游戲。開展游戲，進(jìn)一步熟悉計(jì)算機(jī)的計(jì)數(shù)制，借鑒不插電的計(jì)算機(jī)科學(xué)中的讀心術(shù)紙牌游戲；④討論。利用所學(xué)知識(shí)解決問題，如：既然計(jì)算機(jī)中所有信息均以0和1的形式表示，那么只要能表示兩種數(shù)值的硬件設(shè)備均可以存儲(chǔ)信息，計(jì)算機(jī)中二進(jìn)制數(shù)是以怎樣不同形式存儲(chǔ)的？通過以上環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅掌握計(jì)算機(jī)常用的4種計(jì)數(shù)制及其相互轉(zhuǎn)換方法，還能理解計(jì)算機(jī)是如何處理和存儲(chǔ)信息的。（2）非數(shù)值型數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的編碼。共有4個(gè)環(huán)節(jié)：①回顧教學(xué)內(nèi)容，字符、圖像等非數(shù)值型數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的編碼方法；②實(shí)際應(yīng)用。由于實(shí)用的編碼系統(tǒng)，如ASCII、Unicode、漢字編碼較復(fù)雜，令學(xué)生望而生畏，所以首先引入一個(gè)自定義的小編碼系統(tǒng)，如拼音編碼系統(tǒng)，給出編碼規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)特定序列進(jìn)行編解碼，以理解編碼系統(tǒng)原理。隨后引出ASCII、Unicode及漢字編碼，通過提問檢測(cè)學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果；③討論。學(xué)生在理解編解碼原理后，可以嘗試設(shè)計(jì)編碼系統(tǒng)，并展開討論，如：計(jì)算機(jī)通過調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)時(shí)，信息是如何編碼并通過電話線傳送的？④引申。計(jì)算機(jī)如何用二進(jìn)制表示圖像。首先，通過實(shí)例引入像素概念，用1和0表示簡(jiǎn)單的黑白圖像，并結(jié)合噴墨打印機(jī)原理擴(kuò)展到彩色圖像的表示。該環(huán)節(jié)預(yù)期達(dá)到的效果是使學(xué)生掌握字符、圖像等非數(shù)值型數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的編碼方法，理解ASCII、Unicode和漢字編碼系統(tǒng)的基本原理，能設(shè)計(jì)編碼系統(tǒng)，解釋一些應(yīng)用原理，如調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)傳輸信息的原理及噴墨打印機(jī)原理。（3）數(shù)據(jù)校驗(yàn)編碼。共有3個(gè)環(huán)節(jié)：①回顧教學(xué)內(nèi)容，如常用的數(shù)據(jù)校驗(yàn)技術(shù)，特別是奇偶校驗(yàn)技術(shù)。首先提出簡(jiǎn)單直觀的問題，檢測(cè)學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果，如：對(duì)給定的實(shí)例給出奇校驗(yàn)或偶校驗(yàn)結(jié)果。隨后提出較深入問題，如為什么需要數(shù)據(jù)校驗(yàn)編碼，包括CD數(shù)據(jù)校驗(yàn)、硬盤數(shù)據(jù)校驗(yàn)，以及網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)校驗(yàn)；②實(shí)際應(yīng)用，列舉日常生活中的校驗(yàn)技術(shù)，如商品條形碼、圖書的ISBN（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)）；③游戲。通過游戲，更好地理解校驗(yàn)編碼，如開展不插電的計(jì)算機(jī)科學(xué)中設(shè)計(jì)的翻卡魔術(shù)。該環(huán)節(jié)預(yù)期達(dá)到的效果是使學(xué)生不僅掌握常用數(shù)據(jù)校驗(yàn)技術(shù)，還能體會(huì)數(shù)據(jù)校驗(yàn)技術(shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣。
4實(shí)踐結(jié)果
本文利用雨課堂工具的投票功能，對(duì)學(xué)生開展了關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的問卷調(diào)查。通過投票結(jié)果統(tǒng)計(jì)可知，73%的學(xué)生喜歡翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，認(rèn)為能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；85%的學(xué)生希望課堂知識(shí)講授可與實(shí)際相聯(lián)系，而不是講解知識(shí)本身；76%的學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課程相比，學(xué)習(xí)效果更好，對(duì)知識(shí)的理解和記憶更深刻，說明學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)可度較高。但是僅62%的學(xué)生在參加課堂教學(xué)前，完成了對(duì)應(yīng)章節(jié)MOOC視頻的學(xué)習(xí)，說明學(xué)生還需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，課前按時(shí)完成自學(xué)。只有30%的學(xué)生喜歡小組展示的方式，23%的學(xué)生喜歡學(xué)生分組討論的方式，說明學(xué)生從多年被動(dòng)學(xué)習(xí)模式向以以學(xué)生為中心、學(xué)生積極參與討論互動(dòng)與自我展示的轉(zhuǎn)變，需要假以時(shí)日，得到逐步培養(yǎng)和鍛煉。
大規(guī)模在線開放課程（Massive Open Online Course，MOOC）與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的混合教學(xué)模式對(duì)高校傳統(tǒng)課堂教學(xué)形成沖擊，為高等教育改革帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[1-3]。翻轉(zhuǎn)課堂于2007年起源于美國(guó)，是一種重新調(diào)整課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的新型教學(xué)模式。學(xué)生在課前通過觀看視頻、在線測(cè)試、論壇討論等形式自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容;課堂上，老師和學(xué)生一起討論、互動(dòng)、解惑，以深入理解課程內(nèi)容[4]。翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此引發(fā)了教師角色、授課模式和管理模式等一系列變革。
目前，各高校紛紛推出了與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)的MOOC課程，這些課程各有側(cè)重點(diǎn)和特色[5]。例如：哈爾濱工業(yè)大學(xué)戰(zhàn)德臣等[6]的《大學(xué)計(jì)算機(jī)—計(jì)算思維導(dǎo)論》，北京理工大學(xué)李鳳霞等[7]的《大學(xué)計(jì)算機(jī)》等。筆者基于自主建設(shè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)MOOC課程，開展線上線下相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)[8]。近年來，圍繞翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)問題，國(guó)內(nèi)外學(xué)者開展了多方面的研究工作，包括翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法、學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)成效等[9-11]。各學(xué)科專業(yè)課程也紛紛開展了MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)資源建設(shè)、課堂活動(dòng)、評(píng)估及反饋機(jī)制等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)[12-13]。在MOOC背景下的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方面，有學(xué)者提出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)、教學(xué)方法和策略等[14-16]，但并未給出較具體的實(shí)踐方案。本文結(jié)合自建的MOOC課程設(shè)計(jì)具體的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施方案，并對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂組織方式及授課內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過開展混合式教學(xué)實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析。
1 翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施方案
在MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的混合教學(xué)模式中，對(duì)原課程教學(xué)安排和考核方式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。在新教學(xué)模式下，課程總學(xué)時(shí)為24學(xué)時(shí)，其中翻轉(zhuǎn)課堂12學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)12學(xué)時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂具體包括：大班講授2學(xué)時(shí)，小班研討10學(xué)時(shí)。
課程考核由期末考試、MOOC學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)3部分組成，各部分占比如表1所示。
翻轉(zhuǎn)課堂針對(duì)課程重難點(diǎn)內(nèi)容，選取5個(gè)主題，開展10學(xué)時(shí)的小班研討，研討主題及學(xué)時(shí)分配如表2所示。
研討課要求學(xué)生課前完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括MOOC視頻學(xué)習(xí)及在線測(cè)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)自行解決低級(jí)問題，并提出高級(jí)問題。在課堂上，老師先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概要回顧，然后針對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)提問，隨后學(xué)生分組開展討論，老師引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)計(jì)算思維能力。
翻轉(zhuǎn)課堂大班講授2學(xué)時(shí)，包括課程總體介紹1學(xué)時(shí)和課程總結(jié)1學(xué)時(shí)。課程總體介紹包括：①M(fèi)OOC的定義、MOOC發(fā)展現(xiàn)狀、如何使用MOOC資源;②什么是翻轉(zhuǎn)課堂、課前需進(jìn)行的準(zhǔn)備工作、課堂及課后需完成的任務(wù);③課程計(jì)劃與總體安排。
2 翻轉(zhuǎn)課堂組織方式
翻轉(zhuǎn)課堂小班研討以分組形式進(jìn)行，學(xué)生按6～8人進(jìn)行分組，針對(duì)每個(gè)研討主題開展4個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，分別是：①內(nèi)容回顧與提問;②實(shí)際應(yīng)用;③游戲;④討論。
以兩學(xué)時(shí)（90分鐘）的研討課為例，各環(huán)節(jié)參與及組織方式、時(shí)間分配、評(píng)價(jià)方式如下：
（1）內(nèi)容回顧與提問。參與和組織方式包括：老師首先概要回顧該主題主要知識(shí)內(nèi)容，然后學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的問題，并回答其他同學(xué)的問題，老師匯總每組不能解決的問題，統(tǒng)一解答。如果沒有學(xué)生提問，老師將根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W生提問。時(shí)間分配為20分鐘。該項(xiàng)評(píng)價(jià)占30%，要求能提出有意義的問題。
（2）實(shí)際應(yīng)用。參與和組織方式包括老師首先示范性地給出幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生，隨后學(xué)生在組內(nèi)討論，給出應(yīng)用實(shí)例，并對(duì)其中運(yùn)用的知識(shí)進(jìn)行說明和展示。時(shí)間分配為25分鐘。該項(xiàng)評(píng)價(jià)占比40%，要求舉例說明所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，根據(jù)小組展示情況給分。
（3）游戲。參與和組織方式包括：老師首先講解游戲規(guī)則，隨后學(xué)生在組內(nèi)開展游戲互動(dòng)，解釋游戲中運(yùn)用的知識(shí)。時(shí)間分配為15分鐘。該項(xiàng)作為額外附加分，要求學(xué)生解釋游戲的意義，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
（4）討論。參與和組織方式包括：老師首先根據(jù)該主題知識(shí)內(nèi)容提出實(shí)際問題，隨后學(xué)生通過小組討論給出解決方案。時(shí)間分配為30分鐘。該項(xiàng)評(píng)價(jià)占30%，要求設(shè)計(jì)方案應(yīng)用目標(biāo)知識(shí)，解決老師提出的問題。不同小組之間交叉展示，互評(píng)給分。
在翻轉(zhuǎn)課堂的小班研討中，主講老師負(fù)責(zé)對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行總體把握，助教負(fù)責(zé)輔助小組開展討論。具體安排包括4個(gè)環(huán)節(jié)：內(nèi)容回顧與提問、實(shí)際應(yīng)用、游戲及討論。
在內(nèi)容回顧與提問環(huán)節(jié)，主講老師回顧該主題主要知識(shí)內(nèi)容，匯總每組不能解決的問題，統(tǒng)一解答，當(dāng)沒有學(xué)生提問時(shí)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W生提問;助教查看每個(gè)小組的討論情況，幫助回答小組學(xué)生的提問。
在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，主講老師示范性地給出知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生，為小組展示打分;助教查看小組討論情況，幫忙解答小組疑問，為小組展示打分。
在游戲環(huán)節(jié)，主講老師講解游戲規(guī)則，解釋游戲蘊(yùn)含的知識(shí);助教協(xié)助小組開展游戲互動(dòng)。
在討論環(huán)節(jié)，主講老師根據(jù)該主題知識(shí)內(nèi)容提出實(shí)際問題，小組討論結(jié)束后給出問題的示范性解答;助教查看小組討論情況，幫忙解答小組疑問，監(jiān)督小組進(jìn)行交叉互評(píng)給分。
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)中，使用了清華大學(xué)開發(fā)的雨課堂工具，利用雨課堂開展課前預(yù)習(xí)、課堂簽到、課堂投票、隨機(jī)點(diǎn)名提問、實(shí)時(shí)答題等教學(xué)活動(dòng)。
3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)針對(duì)每個(gè)研討主題，進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)，其中借鑒了《不插電的計(jì)算機(jī)科學(xué)項(xiàng)目》的游戲及案例，思科IT基礎(chǔ)課程中的虛擬計(jì)算機(jī)組裝環(huán)境，美國(guó)三一學(xué)院的MOOC——App Inventor移動(dòng)計(jì)算中提供的4比特計(jì)算機(jī)模擬器，以及思科Packet Tracer網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境等[17-20]。
本文以研討“數(shù)據(jù)的表示與運(yùn)算”為例制定教學(xué)設(shè)計(jì)，該部分是課程重難點(diǎn)，知識(shí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解和掌握。學(xué)生課前需完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：進(jìn)位計(jì)數(shù)表示方法、計(jì)算機(jī)中數(shù)值數(shù)據(jù)的表示、數(shù)據(jù)之間的運(yùn)算、非數(shù)值型數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的編碼、數(shù)據(jù)校驗(yàn)碼。翻轉(zhuǎn)課堂上開展理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)本身，還能探究知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。
本次研討包括3個(gè)主要內(nèi)容：
（1）進(jìn)位計(jì)數(shù)制表示方法。共有4個(gè)環(huán)節(jié)：①內(nèi)容回顧與提問，計(jì)算機(jī)中常用的4種計(jì)數(shù)制及它們之間的相互轉(zhuǎn)換。為檢測(cè)學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果，首先提出簡(jiǎn)單直觀問題，如：二進(jìn)制數(shù)00110對(duì)應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)是多少？5位二進(jìn)制數(shù)能表示的最大數(shù)字是多少？二進(jìn)制數(shù)（110.01）2的真值是多少？十進(jìn)制數(shù)13.625轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)是多少？利用雨課堂開展實(shí)時(shí)答題，并實(shí)時(shí)查看答題情況。然后，提出較深入問題，如：計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)為什么以二進(jìn)制的形式表示？②實(shí)際應(yīng)用。在學(xué)生理解二進(jìn)制工作機(jī)制以及計(jì)算機(jī)如何處理信息之后，即可聯(lián)系實(shí)際，如：32位計(jì)算機(jī)、64位操作系統(tǒng)、128位SSL加密、24位色彩、20M寬帶網(wǎng)絡(luò)等，探討日常經(jīng)常接觸的名詞和蘊(yùn)含的技術(shù);③游戲。開展游戲，進(jìn)一步熟悉計(jì)算機(jī)的計(jì)數(shù)制，借鑒不插電的計(jì)算機(jī)科學(xué)中的讀心術(shù)紙牌游戲;④討論。利用所學(xué)知識(shí)解決問題，如：既然計(jì)算機(jī)中所有信息均以0和1的形式表示，那么只要能表示兩種數(shù)值的硬件設(shè)備均可以存儲(chǔ)信息，計(jì)算機(jī)中二進(jìn)制數(shù)是以怎樣不同形式存儲(chǔ)的？通過以上環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅掌握計(jì)算機(jī)常用的4種計(jì)數(shù)制及其相互轉(zhuǎn)換方法，還能理解計(jì)算機(jī)是如何處理和存儲(chǔ)信息的。
（2）非數(shù)值型數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的編碼。共有4個(gè)環(huán)節(jié)：①回顧教學(xué)內(nèi)容，字符、圖像等非數(shù)值型數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的編碼方法;②實(shí)際應(yīng)用。由于實(shí)用的編碼系統(tǒng)，如ASCII、Unicode、漢字編碼較復(fù)雜，令學(xué)生望而生畏，所以首先引入一個(gè)自定義的小編碼系統(tǒng)，如拼音編碼系統(tǒng)，給出編碼規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)特定序列進(jìn)行編解碼，以理解編碼系統(tǒng)原理。隨后引出ASCII、Unicode及漢字編碼，通過提問檢測(cè)學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果;③討論。學(xué)生在理解編解碼原理后，可以嘗試設(shè)計(jì)編碼系統(tǒng)，并展開討論，如：計(jì)算機(jī)通過調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)時(shí)，信息是如何編碼并通過電話線傳送的？④引申。計(jì)算機(jī)如何用二進(jìn)制表示圖像。首先，通過實(shí)例引入像素概念，用1和0表示簡(jiǎn)單的黑白圖像，并結(jié)合噴墨打印機(jī)原理擴(kuò)展到彩色圖像的表示。該環(huán)節(jié)預(yù)期達(dá)到的效果是使學(xué)生掌握字符、圖像等非數(shù)值型數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的編碼方法，理解ASCII、Unicode和漢字編碼系統(tǒng)的基本原理，能設(shè)計(jì)編碼系統(tǒng)，解釋一些應(yīng)用原理，如調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)傳輸信息的原理及噴墨打印機(jī)原理。
（3）數(shù)據(jù)校驗(yàn)編碼。共有3個(gè)環(huán)節(jié)：①回顧教學(xué)內(nèi)容，如常用的數(shù)據(jù)校驗(yàn)技術(shù)，特別是奇偶校驗(yàn)技術(shù)。首先提出簡(jiǎn)單直觀的問題，檢測(cè)學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果，如：對(duì)給定的實(shí)例給出奇校驗(yàn)或偶校驗(yàn)結(jié)果。隨后提出較深入問題，如為什么需要數(shù)據(jù)校驗(yàn)編碼，包括CD數(shù)據(jù)校驗(yàn)、硬盤數(shù)據(jù)校驗(yàn)，以及網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)校驗(yàn);②實(shí)際應(yīng)用，列舉日常生活中的校驗(yàn)技術(shù)，如商品條形碼、圖書的ISBN（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)）;③游戲。通過游戲，更好地理解校驗(yàn)編碼，如開展不插電的計(jì)算機(jī)科學(xué)中設(shè)計(jì)的翻卡魔術(shù)。該環(huán)節(jié)預(yù)期達(dá)到的效果是使學(xué)生不僅掌握常用數(shù)據(jù)校驗(yàn)技術(shù)，還能體會(huì)數(shù)據(jù)校驗(yàn)技術(shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣。
4 實(shí)踐結(jié)果
本文利用雨課堂工具的投票功能，對(duì)學(xué)生開展了關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的問卷調(diào)查。通過投票結(jié)果統(tǒng)計(jì)可知，73%的學(xué)生喜歡翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，認(rèn)為能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;85%的學(xué)生希望課堂知識(shí)講授可與實(shí)際相聯(lián)系，而不是講解知識(shí)本身;76%的學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課程相比，學(xué)習(xí)效果更好，對(duì)知識(shí)的理解和記憶更深刻，說明學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)可度較高。
但是僅62%的學(xué)生在參加課堂教學(xué)前，完成了對(duì)應(yīng)章節(jié)MOOC視頻的學(xué)習(xí)， 說明學(xué)生還需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，課前按時(shí)完成自學(xué)。只有30%的學(xué)生喜歡小組展示的方式，23%的學(xué)生喜歡學(xué)生分組討論的方式，說明學(xué)生從多年被動(dòng)學(xué)習(xí)模式向以以學(xué)生為中心、學(xué)生積極參與討論互動(dòng)與自我展示的轉(zhuǎn)變，需要假以時(shí)日，得到逐步培養(yǎng)和鍛煉。
企業(yè)統(tǒng)計(jì)的目的是為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策管理提供統(tǒng)計(jì)信息。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策極具風(fēng)險(xiǎn)性，風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生于不確定性并由不確定性程度決定風(fēng)險(xiǎn)的大小，而不確定性又與信息的準(zhǔn)確和及時(shí)程度直接相關(guān)，信息愈準(zhǔn)確及時(shí)，不確定性愈低，反之，亦然。所以，準(zhǔn)確性和及時(shí)性是對(duì)統(tǒng)計(jì)資料的兩項(xiàng)基本要求。其中，準(zhǔn)確性的要求是第一位的，是統(tǒng)計(jì)工作的生命。它確定著統(tǒng)計(jì)資料是否有效和價(jià)值的高低，是衡量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的根本標(biāo)志。準(zhǔn)確可靠的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，便于決策和管理者正確地把握形勢(shì)，客觀地剖析問題，從而作出科學(xué)的決策。反之，有水分的、失實(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，相互矛盾的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，給決策者以錯(cuò)誤的信號(hào)，將會(huì)誤導(dǎo)決策和調(diào)控，對(duì)企業(yè)的發(fā)展將會(huì)造成重大損失。因此，統(tǒng)計(jì)工作者必須以對(duì)本職工作高度負(fù)責(zé)的精神，以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為對(duì)象，以消除統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的差錯(cuò)為目標(biāo)，千方百計(jì)搞準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，達(dá)到強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制的目的。
二、常見的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量問題及分析
（一）、數(shù)據(jù)虛假
這是最常見的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量問題，也是危害最為嚴(yán)重的數(shù)據(jù)質(zhì)量問題。這類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)完全是虛構(gòu)的杜撰的，毫無事實(shí)根據(jù)。造成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)虛假的因素多種多樣，比如，有意虛報(bào)，瞞報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料，指標(biāo)制定不嚴(yán)密，統(tǒng)計(jì)制度不完善，不配套等。
（二）、拼湊的數(shù)據(jù)
這種數(shù)據(jù)是把不同地點(diǎn)，不同條件，不同性質(zhì)的數(shù)據(jù)在收集、加工、傳遞過程中，人為地拼湊成同一時(shí)間、地點(diǎn)、條件和性質(zhì)下的同一數(shù)據(jù)。這種東拼西湊的數(shù)據(jù)，雖然分別有事實(shí)根據(jù)，但是從整體上看數(shù)據(jù)是不符合事實(shí)的，其性質(zhì)與數(shù)據(jù)虛構(gòu)相同。
（三）、指標(biāo)數(shù)值背離指標(biāo)原意
這是由于對(duì)指標(biāo)的理解不準(zhǔn)確，或者是因?yàn)橹笜?biāo)含義模糊，指標(biāo)計(jì)算的隨意性大等原因造成的數(shù)據(jù)質(zhì)量問題，表現(xiàn)為收集整理的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不是所要求的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，數(shù)據(jù)與指標(biāo)原意出現(xiàn)走樣，面目全非。
（四）、數(shù)據(jù)的邏輯性錯(cuò)誤
這是指統(tǒng)計(jì)資料的排列不合邏輯，各個(gè)數(shù)據(jù)、項(xiàng)目之間相互矛盾。例如，企業(yè)卷煙庫(kù)存商品中主要的組成部分是省產(chǎn)煙、省外煙、國(guó)外煙，如果企業(yè)報(bào)送的統(tǒng)計(jì)資料中，卷煙庫(kù)存商品總金額顯著下降，而省產(chǎn)煙庫(kù)存金額大幅度上升，省外煙和國(guó)外煙庫(kù)存金額只是持平或只有小幅度的下降，這就存在矛盾，表明數(shù)據(jù)有邏輯性錯(cuò)誤。
（五）、數(shù)據(jù)的非同一性
它是指同一個(gè)指標(biāo)在不同時(shí)期的統(tǒng)計(jì)范圍、口徑、內(nèi)容、方法、單位和價(jià)格上有差別而造成的數(shù)據(jù)的不可比性。例如，2003年的統(tǒng)計(jì)資料中不含稅價(jià)在30元以上的卷煙為一類卷煙，而在2004年的統(tǒng)計(jì)資料中，不含稅價(jià)50元以上的卷煙為一類卷煙，如果在此基礎(chǔ)上來比較兩年的一類卷煙的銷售量，而得出一類卷煙銷售量大幅度下降的結(jié)論顯然是不合理的。
（六）、數(shù)據(jù)不完整
這里指調(diào)查單位出現(xiàn)遺漏，所列項(xiàng)目的資料沒有搜集齊全，不符合統(tǒng)計(jì)資料完整性的要求。數(shù)據(jù)不完整，就不可能反映研究對(duì)象的全貌和正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)象總體特征，最終也就難以對(duì)現(xiàn)象變化的規(guī)律性做出明確的判斷，甚至?xí)贸鲥e(cuò)誤的結(jié)論。
（七）、統(tǒng)計(jì)手段和統(tǒng)計(jì)分析落后
目前許多企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作仍處于手工狀態(tài)，很原始！即使采用計(jì)算機(jī)也僅僅是減少工作量去做一些匯總、指標(biāo)計(jì)算，并沒真正引用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。所做的統(tǒng)計(jì)分析也局限于事后分析，即對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行單純的講解說明；不能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)行信息共享等方式進(jìn)行事前分析和預(yù)測(cè)。換句話說，“統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)”這一職能根本沒有發(fā)揮作用，缺乏對(duì)信息的收集、綜合和系統(tǒng)化。
此外，常見的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)問題還有計(jì)算錯(cuò)誤、筆誤等。
可見，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量問題既可能是來自于設(shè)計(jì)階段，也可能是來自于統(tǒng)計(jì)資料的整理階段。
三、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制方法
（一）、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制的原則應(yīng)當(dāng)是全過程的、全員參加的、以預(yù)防為主的數(shù)據(jù)質(zhì)量控制。
首先，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制要貫穿于統(tǒng)計(jì)工作的全過程。每進(jìn)行一步，都要對(duì)已完成的工作進(jìn)行檢查、對(duì)已發(fā)生的差錯(cuò)及時(shí)進(jìn)行糾正，做到層層把關(guān)，防止差錯(cuò)流入下一個(gè)工作環(huán)節(jié)，以保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量。其次，參加統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量管理和控制的人員應(yīng)當(dāng)是全面的。全體統(tǒng)計(jì)工作者都要樹立數(shù)據(jù)質(zhì)量意識(shí)，各個(gè)主要的工作環(huán)節(jié)都要落實(shí)專人負(fù)責(zé)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的好壞，是許多工作和許多統(tǒng)計(jì)工作環(huán)節(jié)質(zhì)量的綜合反映，牽涉到統(tǒng)計(jì)工作的所有部門和人員，因此，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量需要依靠所有統(tǒng)計(jì)工作者的共同努力，決不是單純靠某一個(gè)部門或少數(shù)人所能搞得好、抓得了的。只有人人關(guān)心數(shù)據(jù)質(zhì)量，大家都對(duì)數(shù)據(jù)質(zhì)量高度負(fù)責(zé)，產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)才有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。因而，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制要求把差錯(cuò)消滅在它的形成過程中，做到防檢結(jié)合，以防為主。這就要求有關(guān)人員在質(zhì)量控制中具有超前意識(shí)，拋棄那種出現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)問題才想辦法解決問題的被動(dòng)的局面。
實(shí)行全員性的質(zhì)量控制，就要把統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量目標(biāo)及其關(guān)鍵交給廣大統(tǒng)計(jì)工作者，落實(shí)到每個(gè)工作崗位，使每個(gè)崗位都有明確的工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，做到合理分工、職責(zé)明確，職責(zé)越明確，數(shù)據(jù)質(zhì)量控制就越有保證。
（二）、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)階段的質(zhì)量控制
統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)是統(tǒng)計(jì)工作的首要環(huán)節(jié)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的好壞，首先決定于這個(gè)過程，它是提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的前提。如果設(shè)計(jì)過程的工作質(zhì)量不好，就會(huì)給統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量留下許多后遺癥。設(shè)計(jì)過程的質(zhì)量控制需要抓好以下幾項(xiàng)工作：
1、正確規(guī)定統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是指根據(jù)不同的統(tǒng)計(jì)目的對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)精度所提出的要求。滿足統(tǒng)計(jì)目的精度的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)就是準(zhǔn)確的，高質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。首先要作充分的調(diào)查，系統(tǒng)地收集市場(chǎng)和用戶對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的反映和實(shí)際使用效果的情況；其次要分析研究過去統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的主要質(zhì)量問題，找準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制的主攻方向；最后要進(jìn)行反復(fù)論證，考慮到統(tǒng)計(jì)工作中實(shí)際能夠達(dá)到的水平。
2、合理設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系及其計(jì)算方法。
統(tǒng)計(jì)指標(biāo)設(shè)計(jì)得是否合理，也是影響統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的因素之一。采用統(tǒng)計(jì)報(bào)表搜集資料，首先要實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，制定的指標(biāo)要符合統(tǒng)計(jì)制度的規(guī)定，范圍要全，分組要準(zhǔn)，指標(biāo)涵義的解釋和計(jì)算方法要精確；其次要對(duì)統(tǒng)計(jì)報(bào)表的設(shè)計(jì)、頒發(fā)、填制、匯總的全過程實(shí)行全面質(zhì)量管理。
（三）、資料整理鑒別階段的質(zhì)量控制
統(tǒng)計(jì)資料整理鑒別階段出現(xiàn)的差錯(cuò)是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量問題的重要方面。如果資料不準(zhǔn)確，就會(huì)影響結(jié)論的正確。因此，要特別注意審查資料的可靠性和適用性，要弄清楚統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的口徑范圍、計(jì)算方法和時(shí)期時(shí)點(diǎn)。對(duì)于口徑不一致或不完整的資料，需要進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充；對(duì)于相互比較的資料，必須要注意有無可比性；一旦發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)有嚴(yán)重的質(zhì)量問題，應(yīng)進(jìn)行核實(shí)，避免有質(zhì)量問題的資料進(jìn)入?yún)R總處理階段。總之，對(duì)搜集到的資料，經(jīng)過鑒別推敲、核實(shí)審定、使之準(zhǔn)確無誤，才能使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量得到保證。
（四）、人為錯(cuò)誤的質(zhì)量控制
1、盡可能采用計(jì)算機(jī)處理統(tǒng)計(jì)資料，同時(shí)提高統(tǒng)計(jì)分析水平。
計(jì)算機(jī)作為當(dāng)今社會(huì)不可缺少的高科技產(chǎn)物已滲透到我們生活、工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)整理、匯總統(tǒng)計(jì)資料，速度快、效果好，其優(yōu)越性是手工整理無可比擬的。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大部分著名企業(yè)基本上實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化、全球化，利用網(wǎng)絡(luò)資源了解世界先進(jìn)行業(yè)信息，采用科學(xué)先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)分析方法和手段，進(jìn)行橫向、縱向?qū)Ρ龋也罹嗤跐摿Γs超世界先進(jìn)企業(yè)。要能夠?qū)懗鲇幸欢ㄉ疃鹊慕y(tǒng)計(jì)分析預(yù)測(cè)報(bào)告，系統(tǒng)、全面、科學(xué)地去挖掘利用網(wǎng)絡(luò)資源和從市場(chǎng)取得的第一手資料，完善整個(gè)分析、預(yù)測(cè)手段方法和過程。但是，也應(yīng)重視計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的質(zhì)量問題，提高計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理的關(guān)鍵在于提高錄入數(shù)據(jù)的可靠性。
2、統(tǒng)計(jì)工作者本身應(yīng)提高自身素質(zhì)。
統(tǒng)計(jì)人員沒有深厚的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，沒有跟上時(shí)代及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，不善于統(tǒng)計(jì)調(diào)查獲取第一手資料，寫不出有一定深度關(guān)于本企業(yè)某一方面對(duì)決策層有參考價(jià)值的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。因此，對(duì)統(tǒng)計(jì)人員應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)工作，企業(yè)內(nèi)部應(yīng)建立配套的培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)每一層次統(tǒng)計(jì)崗位實(shí)施針對(duì)性的培訓(xùn)，必要時(shí)到企業(yè)外請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者授課，或到相關(guān)先進(jìn)單位進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。統(tǒng)計(jì)工作者本身也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，杜絕因業(yè)務(wù)不熟悉而造成的數(shù)據(jù)質(zhì)量問題。
3、加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)人員的職業(yè)道德培訓(xùn)。
目前，上級(jí)部門下達(dá)計(jì)劃和各類政績(jī)考核對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)干擾不可低估。有些地方，以是否完成計(jì)劃和各類數(shù)據(jù)的高低作為考核地方政績(jī)的依據(jù)，導(dǎo)致很多下級(jí)部門所報(bào)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)高于計(jì)劃數(shù)或持平，這并不是計(jì)劃部門的計(jì)劃多么精確合理，而是說明某些統(tǒng)計(jì)對(duì)象或統(tǒng)計(jì)部門受某種利益的驅(qū)動(dòng)而使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量得不到保障。當(dāng)然，數(shù)據(jù)不真實(shí)、不準(zhǔn)確的原因是多方面的，其中統(tǒng)計(jì)人員的思想道德對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的影響是很大的。這就要求我們加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)人員的思想品德和職業(yè)道德教育，要求每一個(gè)統(tǒng)計(jì)工作者必須堅(jiān)持實(shí)事求是的工作作風(fēng)，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如實(shí)地反映情況。
4、加大統(tǒng)計(jì)執(zhí)法力度，保證源頭數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
統(tǒng)計(jì)部門今后應(yīng)在加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)信息工程建設(shè)的基礎(chǔ)上從數(shù)據(jù)采集的圈子中跳出來，重點(diǎn)加大統(tǒng)計(jì)執(zhí)法檢查，對(duì)弄虛作假的單位要堅(jiān)決嚴(yán)肅查處。在立法上，罰款數(shù)額應(yīng)該大幅增加，以威懾統(tǒng)計(jì)違法者，逐步建立全社會(huì)的統(tǒng)計(jì)誠(chéng)信體系。
隨著國(guó)家創(chuàng)新體系的建立，統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新工程已經(jīng)提上議事日程，統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新包括兩個(gè)方面，一是統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的創(chuàng)新；二是統(tǒng)計(jì)教育的創(chuàng)新。創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于教育，沒有統(tǒng)計(jì)教育的創(chuàng)新，就談不上統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的創(chuàng)新。準(zhǔn)確把握統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向與發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，是統(tǒng)計(jì)教育工作者必須面對(duì)的問題，本文從統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本發(fā)展趨勢(shì)談一談統(tǒng)計(jì)教育急需改革的幾個(gè)方面。
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本發(fā)展趨勢(shì)
縱觀統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，與整個(gè)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)相似，統(tǒng)計(jì)學(xué)也在走與其他科學(xué)結(jié)合交融的發(fā)展道路。歸納起來，有兩個(gè)基本結(jié)合趨勢(shì)。
（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)與實(shí)質(zhì)性學(xué)科結(jié)合的趨勢(shì)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門通用方法論的科學(xué)，是一種定量認(rèn)識(shí)問題的工具。但作為一種工具，它必須有其用武之地。否則，統(tǒng)計(jì)方法就成為無源之水，無用之器。統(tǒng)計(jì)方法只有與具體的實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才能夠發(fā)揮出其強(qiáng)大的數(shù)量分析功效。并且，從統(tǒng)計(jì)方法的形成歷史看，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法基本上來自于一些實(shí)質(zhì)性學(xué)科的研究活動(dòng)，例如，最小平方法與正態(tài)分布理論源于天文觀察誤差分析，相關(guān)與回歸源于生物學(xué)研究，主成分分析與因子分析源于教育學(xué)與心理學(xué)的研究。抽樣調(diào)查方法源于政府統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料的搜集。歷史上一些著名的統(tǒng)計(jì)學(xué)家同時(shí)也是生物學(xué)家或經(jīng)濟(jì)學(xué)家等。同時(shí)，有不少生物學(xué)家、天文學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、人口學(xué)家、教育學(xué)家等都在從事統(tǒng)計(jì)理論與方法的研究。他們?cè)趹?yīng)用過程中對(duì)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)。另外，從學(xué)科體系看，統(tǒng)計(jì)學(xué)與實(shí)質(zhì)性學(xué)科之間的關(guān)系絕對(duì)不是并列的，而是相交的，如果將實(shí)質(zhì)性學(xué)科看作是縱向的學(xué)科，那么統(tǒng)計(jì)學(xué)就是一門橫向的學(xué)科，統(tǒng)計(jì)方法與相應(yīng)的實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才產(chǎn)生了相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分支，如統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，與教育學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了教育統(tǒng)計(jì)，與生物學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了生物統(tǒng)計(jì)等，而這些分支學(xué)科都具有“雙重”屬性：一方面是統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支，另一方面也是相應(yīng)實(shí)質(zhì)性學(xué)科的分支，所以經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)不僅屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)，同時(shí)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅是統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支，也是生物學(xué)的分支等。這些分支學(xué)科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計(jì)方法，而是為了解決實(shí)質(zhì)性學(xué)科研究中的有關(guān)定量分析問題，統(tǒng)計(jì)方法是在這一應(yīng)用過程中得以完善與發(fā)展的。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)與各門實(shí)質(zhì)性學(xué)科的緊密結(jié)合，不僅是歷史的傳統(tǒng)更是統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的必然模式。實(shí)質(zhì)性學(xué)科為統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用提供了基地，為統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展提供了契機(jī)。21世紀(jì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)依然會(huì)采取這種發(fā)展模式，且更加注重應(yīng)用研究。
這個(gè)趨勢(shì)說明：統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)習(xí)必須與具體的實(shí)質(zhì)性學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合。必須以實(shí)質(zhì)性學(xué)科為依據(jù)，因此，財(cái)經(jīng)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)好有關(guān)經(jīng)濟(jì)類與管理類的課程，只有這樣，所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法才有用武之地。統(tǒng)計(jì)的工具屬性才能夠得以充分體現(xiàn)。
（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)結(jié)合的趨勢(shì)
縱觀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理手段發(fā)展歷史，經(jīng)歷了手工、機(jī)械、機(jī)電、電子等數(shù)個(gè)階段，數(shù)據(jù)處理手段的每一次飛躍，都給統(tǒng)計(jì)實(shí)踐帶來革命性的發(fā)展。上個(gè)世紀(jì)40年代第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的誕生，給統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的廣泛應(yīng)用創(chuàng)造了條件。20年展起來的多元統(tǒng)計(jì)方法雖然對(duì)于處理多變量的種類數(shù)據(jù)問題具有很大的優(yōu)越性，但由于計(jì)算工作量大，使得這些有效的統(tǒng)計(jì)分析方法一開始并沒有能夠在實(shí)踐中很好推廣開來。而電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的誕生與發(fā)展，使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理工作變得非常容易，那些計(jì)算繁雜的統(tǒng)計(jì)方法的推廣與應(yīng)用，由于相應(yīng)統(tǒng)計(jì)軟件的開發(fā)與商品化而變得更加方便與迅速，非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的理論工作者可以直接憑借商品化統(tǒng)計(jì)分析軟件來處理各類現(xiàn)實(shí)問題的多變量數(shù)據(jù)分析，而無需對(duì)有關(guān)統(tǒng)計(jì)方法的復(fù)雜理論背景進(jìn)行研究。計(jì)算機(jī)運(yùn)行能力的提高，使得大規(guī)模統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)的處理更加準(zhǔn)確、充分與快捷。目前企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中建立的決策支持系統(tǒng)（DSS）更加離不開統(tǒng)計(jì)模型。最近國(guó)外興起的數(shù)據(jù)挖掘（Datamining,又譯“數(shù)據(jù)掏金”）技術(shù)更是計(jì)算機(jī)專家與統(tǒng)計(jì)學(xué)家共同關(guān)注的領(lǐng)域。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的越來越廣泛，每年都要積累大量的數(shù)據(jù)，大量信息在給人們帶來方便的同時(shí)也帶來了一系列問題：信息過量，難以消化；信息真假，難以辨識(shí)；信息安全，難以保證；信息形式不一致，難以統(tǒng)一處理；于是人們開始提出一個(gè)新的口號(hào)“要學(xué)會(huì)拋棄信息”。人們考慮“如何才能不被信息淹沒，而是從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)有用的知識(shí)，提高信息利用率？”面對(duì)這一挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)（DMKD）技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，并顯示出強(qiáng)大的生命力。數(shù)據(jù)挖掘就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機(jī)的實(shí)際應(yīng)用數(shù)據(jù)中，提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識(shí)的過程。數(shù)據(jù)挖掘是一門交叉學(xué)科，它把人們對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用從低層的簡(jiǎn)單查詢，提升到從數(shù)據(jù)中挖掘知識(shí)，提供決策支持。在這種需求牽引下，匯聚了不同領(lǐng)域的研究者，尤其是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、統(tǒng)計(jì)、可視化技術(shù)、并行計(jì)算等方面的學(xué)者和工程技術(shù)人員，投身到數(shù)據(jù)挖掘這一新興的研究領(lǐng)域，形成新的技術(shù)熱點(diǎn)。雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)家與計(jì)算機(jī)專家關(guān)心Datamining的視角不完全相同，但可以說，Datamining與DSS一樣，使得統(tǒng)計(jì)方法與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合達(dá)到了一個(gè)更高的層次。
因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)越來越離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，而計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的深入，也同樣離不開統(tǒng)計(jì)方法的發(fā)展與完善。這個(gè)趨勢(shì)說明：充分利用現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)軟件將統(tǒng)計(jì)方法中復(fù)雜難懂的計(jì)算過程屏障起來，讓用戶直接看到統(tǒng)計(jì)輸出結(jié)果與有關(guān)解釋，從而使統(tǒng)計(jì)方法的普及變得非常容易。所以，對(duì)于財(cái)經(jīng)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，一方面要學(xué)好統(tǒng)計(jì)方法，但另一方面更加要學(xué)會(huì)利用商品化統(tǒng)計(jì)軟件包解決實(shí)踐中的統(tǒng)計(jì)數(shù)量分析問題，學(xué)好計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)開發(fā)的基本思想與基本程序設(shè)計(jì)，能夠?qū)⒕唧w單位的統(tǒng)計(jì)模型通過編程來實(shí)現(xiàn)，以建立起統(tǒng)計(jì)決策支持系統(tǒng)。
所以統(tǒng)計(jì)與實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，與計(jì)算機(jī)、與信息相結(jié)合，這是發(fā)展的趨勢(shì)。了解這一點(diǎn)，再來看我們目前教育中的問題就更加明顯了，所以一些課程要改革，教學(xué)方式也要改革。以下談一談統(tǒng)計(jì)教育需要改革的幾個(gè)方面。
二、統(tǒng)計(jì)教育的改革
(一)統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)問題
專業(yè)建設(shè)考慮的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)這樣的人才。專業(yè)建設(shè)的核心問題是課程設(shè)置和規(guī)范課程內(nèi)容。課程設(shè)置主導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)理論人才應(yīng)當(dāng)設(shè)置較多的數(shù)學(xué)課程，目的是讓學(xué)生能對(duì)各種統(tǒng)計(jì)方法有較深刻的理性認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)設(shè)置較多的相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)課程，目的是讓學(xué)生如何能將統(tǒng)計(jì)方法正確地運(yùn)用到相關(guān)領(lǐng)域。例如培養(yǎng)從事經(jīng)濟(jì)管理的統(tǒng)計(jì)人才，在課程設(shè)置上至少應(yīng)當(dāng)包括四方面的知識(shí)：（1）經(jīng)濟(jì)理論課程，讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要進(jìn)程和基本規(guī)律；（2）研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題主要統(tǒng)計(jì)方法，包括常用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集方法，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理方法和分析方法；（3）適用電腦技術(shù)，讓學(xué)生初步掌握運(yùn)用電腦進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理和分析的基本理論和技能；（4）有關(guān)統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐中的前沿性問題，目的不在于要學(xué)生真正掌握這些問題，而是讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維能力。
(二)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革中，有兩個(gè)焦點(diǎn)問題：一是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣；二是應(yīng)用什么教學(xué)手段來達(dá)到較好的統(tǒng)計(jì)教學(xué)效果等。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)手段，更新教學(xué)方法，促使教育技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。
1.改灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，特別注重教育多樣化和多層次性，不僅讓學(xué)生掌握如何搜集、整理數(shù)據(jù)的技術(shù)，還要教學(xué)生讀懂?dāng)?shù)字背后的事實(shí)。學(xué)會(huì)按照具體與抽象、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、個(gè)體與總體、絕對(duì)與相對(duì)、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。注重利用一題多解與一題多變，開拓學(xué)生的發(fā)散思維。
2.改單向接受式的教學(xué)為雙向互動(dòng)式教學(xué)，以案例分析與情景教學(xué)開啟學(xué)生的思維閘門，使學(xué)生更形象、快捷的接受知識(shí)，發(fā)揮其獨(dú)立思考與創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3.構(gòu)建以課堂、實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)實(shí)踐多元化的立體教育教學(xué)體系。在傳授和學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。只有將統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法結(jié)合實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用，找到應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，才能使統(tǒng)計(jì)學(xué)獲得最大的生命力。
（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合
教材要與統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用相結(jié)合。現(xiàn)在許多教材都是內(nèi)容與軟件分家，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已非常普及，無論是高校、高職和中專，培養(yǎng)出來的學(xué)生不會(huì)用統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù)，不管哪一個(gè)層次，都已說不過去。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用的方法型學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)從數(shù)據(jù)技巧教學(xué)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)地合為一體，讓學(xué)生掌握一些常用統(tǒng)計(jì)軟件的使用。除了要培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生處理大量數(shù)據(jù)的能力，即數(shù)據(jù)挖掘的能力。
（四）教學(xué)與實(shí)際的數(shù)據(jù)分析相結(jié)合
統(tǒng)計(jì)的教學(xué)不能只停留在課本上，案例教學(xué)與情景教學(xué)應(yīng)成為統(tǒng)計(jì)課程的重要內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)教學(xué)和教材增加統(tǒng)計(jì)實(shí)際案例，通過計(jì)算機(jī)對(duì)大量實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，可以在試驗(yàn)室進(jìn)行，亦可在課堂上進(jìn)行討論，這樣學(xué)生不僅理解了統(tǒng)計(jì)思想和方法，而且鍛煉和培養(yǎng)了研究和解決問題的能力。
