時間:2023-09-25 18:01:35
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機技術在教學中的應用,希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。
1.計算機輔助數學教學的積極作用
(1) 創設情境,激發興趣
數學是建立在定義、定理、公式基礎之上的科學,具有高度的抽象性,并且表現為逐級抽象的發展過程,隨著數學的發展,抽象的程度越來越高,數學的抽象性不但表現在數學概念、數學理論是抽象的,而且表現在其數學方法也是抽象的。學生通過不斷的演算、推理進行學習、鞏固,隨著年級的不斷升高,學習的內容越來越抽象,而且受到傳統的教學手段和教學方法的限制,學生對學習數學越來越感到枯燥無味了,有部分學生正是缺乏了學習數學的興趣和信心才會出現厭學情緒的.
利用多媒體技術設計課件,可以運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能,創設良好的教學情景,以其鮮明的圖象、生動的形象和多變的特點引起學生的注意。使學生由被動接受知識轉為主動學習,積極配合課堂教學,主動參與教學過程,從而提高學習效率。
(2) 化靜為動,突破教學重點、難點
傳統的教學方法在某些教學重點、難點的教學上有一定的局限性。計算機輔助數學教學進入課堂,可使抽象的概念具體化、形象化,尤其計算機能進行動態的演示,彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足,利用這個特點可處理其他教學方法難以處理的問題,并能引起學生的興趣,從而增強他們的直觀印象,這就為教師解決教學難點,突破教學重點,提高課堂效率和教學效果提供了一種現代化的教學手段。
(3) 提供直觀材料與模象,豐富學生的感性知識。
在教學中,學生的感性材料主要是在直觀的教學形式下, 通過感知、表現和再造想象等心理活動獲得的,直觀教學是為學生提供必要感性材料的有效途徑。而數學是一門抽象的學科,再加上傳統的教學手段的約束,一直以來都很難給學生提供很多的直觀材料,加深學生的感性認識,反而使得學生對數學產生恐懼感。
2 數學教學中如何更好地應用計算機
⑴ 用多媒體輔助軟件進行課堂演示
利用計算機進行課堂演示,通過精心設計的動畫、插圖和音頻等,可以使抽象深奧的數學知識以簡單明了、直觀的形式出現,縮短了客觀事物與學生之間的距離,更好地幫助學生思考知識間的聯系,促進新的認知結構的形成。計算機的動態變化可以將形與數有機結合起來,把運動和變化展現在學生面前,使學生由形象的認識提高為抽象的概括,這對于培養學生良好的思維習慣會起到很好的效果。同時,在這里也應注意,計算機的演示只能是幫助學生思考,而不能代替學生的思考,教師應當恰當的給予提示,結合計算機的演示幫助學生完成思考過程,形成對概念的理解。
⑵ 利用計算機進行小組合作學習
傳統的數學教育由于多方面的限制,片面強調了數學演繹推理的一面,忽視了數學作為經驗科學的一面。現在,計算機強大的處理能力為數學的發現學習提供了可能,它的動態情境可以為學生“做”數學提供必要的工具與手段,使學生可以自主地在“問題空間”里進行探索,來做“數學實驗”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務交給學生去完成。
⑶ 利用計算機復習、作業
在課后,可以利用輔導軟件來鞏固和熟練某些已經學會的知識和技能。提高學生完成任務的速度和準確性。輔導軟件把計算機變成了教師。這種課件不僅提供文字、圖形、動畫視頻圖象,還有語音解說和效果音響,文、圖并茂,具有很好的視聽效果。教學內容的組織多按章節劃分知識點模塊,學習者可以根據需要自取進度,個別系統逐步深入地學習,復習已經學過的知識內容。這種課件能夠補充課堂學習的內容和加強概念的學習。交互性、及時反饋和足夠耐心的優點使得數學輔導課件非常有用。
3 淺淡計算機輔助數學教學的誤區
⑴ 重視形象思維,忽視抽象思維。
電腦的特點是能夠使靜態變為動態,抽象變為形象,但是過多地使用電腦,把一切抽象問題都形象化,又不利于抽象思維能力的培養。一切都形象化了,學生抽象概括的能力就可能下降,而數學又是一門特別需要抽象思維能力的學科,抽象思維能力的削弱不利于數學的再學習,特別不利于高等數學的學習。固然傳統教學偏重邏輯能力培養的認知構建有一定的局限性,運用多媒體技術開發學生形象思維的心理優勢和學習潛力可以彌補這一缺憾,多媒體技術在教學中的生命力就在于在教學過程中既訓練使用右腦,又注重開發左腦,一定要注意如何恰到好處地使形象思維和抽象思維相輔相成,優勢互補,相得益彰。
⑵ 流于形式,代替傳統黑板
在數學課堂教學中,計算機是無法與人類復雜情感進行交流,如一味地追求計算機多媒體教學,會把本應由教師講解的數學內容變成計算機多媒體展示,把教師和學生、學生和學生之間親切的互動溝通變成冷冰冰的人機交流。在教學中老師準確精當的講評,合理有序的教學步驟,優雅親切的教態,生動幽默的語言等人格魅力,以及通過師生間情緒相互感染,調動學生積極參與教學,這種良好的教學效果和對學生心理產生的正面效應,是多媒體所不能代替的。因此,教師是課堂教學的主導者,CAI是重要的教學輔助手段,絕不能“喧賓奪主”,取代教師的作用,應把它作為一個為我們所用的教學工具,著眼于優化教學,推進教改,使其成為在老師指導下的教學活動
關鍵詞:計算機技術;中小學教育;應用
中圖分類號:G434 文獻標識碼:A 文章編號:1007-9599 (2012) 13-0000-02
隨著經濟知識信息時代的到來,計算機技術的迅猛發展,其計算機的應用已經滲入到各個領域中,對社會發展有著很大的影響和作用。20世紀80年代,計算機開始作為教學工具出現在教育教學過程中,在應用過程中,計算機技術很大程度上能夠激發起學生學習的興趣,有助于學生自主探究欲望的形成。現如今,可以說計算機技術在中小學教育中有著獨特的作用和價值。為了適應社會發展的需求,教師應與時俱進,結合學科的特點來合理的、科學的應用計算機技術,借以來直觀的表達知識體系,豐富課堂教學形式、內容,最大限度的提升課堂教學質量。在此,筆者結合自己多年的教學經驗,談一下計算機技術在中小學教育中的顯現。
一、中小學計算機學科教學內容及其目的
中小學計算機學科作為計算機教育的重要組成部分,對培養學生學習的興趣、激發學生自主學習的積極性、提升學生的科學文化素養等有著直接的滲透作用。可以說,計算機學科是學生掌握計算機知識、運用計算機知識、提升計算機技能的最佳途徑。目前計算機課程已經逐漸成為中小學教育教學過程中的獨立學科。一般來說,中小學計算機學科在每個教育階段的教學內容及其教學目的主要表現為如下:
小學可以分為兩個時間段,即:1—3年級為計算機的初級階段,其教學內容主要以練習、熟悉鍵盤為主,其要求是:學生必須掌握英文和漢字的熟練輸入。其教學目的在于讓學生通過對英文、漢字的不斷輸入來能夠掌握一些window的基礎操作,鍛煉學生對計算機掌握的初步技能,培養其學習計算機的興趣,陶冶其學生的情操,進而為下一階段的計算機學習奠定扎實的基礎。同時,練習鍵盤有助于激發學生的思維能力,強化其記憶能力。4—6年級為第二階段,其教學內容是以編輯軟件為主,即:上機操作window寫作、表格制作等等,并分析、比較各個軟件系統的不同特點、不同作用,深化學生對計算機技術的應用。其目的在于培養學生的分析、總結、歸納能力。
初中計算機學習階段,延伸window、表格制作實踐內容的同時,加了一些DOS指令、網絡綜合知識、硬件比例等等,其主要目的在于提升和深化學生對計算機的實踐、操作能力,增強其學習計算機的自信心,幫助學生形成一定的計算機知識結構體系,升華計算機教學內容和目的。
二、計算機在中小學教育中的地位與作用
中小學教育作為基礎教育階段,就其課程所承擔的任務可以將課程分為三種,即:第一種是基礎文化課程。如:語文、數學等學科知識,其教育目的在于促使全體學生掌握最基本的知識以及技能訓練,開發學生的思維能力,促使學生學會自主生活、自主學習等一般能力,初步形成一定的人生觀和價值觀。第二種是勞動技術課程。如:社會、思想品德、自然學科等,其教育目的是讓學生感受知識與生活的緊密聯系性,增強學生的生活體驗,進而掌握一些日常的生活、勞動技能,這種課程是在文化課程的基礎上開展的,屬于是以基礎文化課程為依托開展的。第三種是計算機技術課程。計算機技術就其學科的本質而言,其屬于是智力工具,具有很強的勞動技能教育性,然而其應用廣泛,不僅僅屬于是職業教育,更多程度的是和文化課一樣,對學生的發展、文化知識教育、人才素質培養等有著很重要的影響。可以說,計算機技術是一門知識性與技能型相結合的綜合性課程。其在中小學的教育中有著不可替代的作用和地位。如:計算機技術的實踐性與操作性使得中小學教育對其產生一定的依賴性,即:中小學的一些文化課可以通過計算機技術來相對穩定的展示其基礎知識,諸如:定義、概念、原理等。因此,計算機技術在中小學教育中一般占據首要位置,直接影響著課堂教學的效果展示等,成為教學過程中必不可少的一種教學工具,很大程度上影響了教育教學的發展。
三、計算機技術在中小學教育中的應用體現
(一)計算機技術構建了現代化的、新型的教學模式
計算機技術作為教學工具、教學資源充實、創新了教學模式,運用計算機的特點,學校為學生提供了現代化的、新型的教學模式。即:教師通過計算機技術的特征、本質出發,加強了學校的一些硬件設備,諸如:多媒體教師、計算機配置上規模等等。改變傳統教學中單一的教學模式,同時也引導教師對計算機技術的一些片面認知和了解,促使其深入了解計算機技術在教育教學中的作用,進而重視起科學的教育思想,在教學過程中,與時俱進。將現代化的計算機設備合理的應用到教學中來,延伸教學策略、教學方法的探究途徑,進而,推動課堂教學朝著現代化的方向發展。在此,需要注意的是:在實施現代化建設的過程中,應將軟件建設放在比硬件建設更重要的地位,應用具有前瞻性的軟件,可以保證學校購買的硬件最大程度地發揮作用。根據學科特點、教育需求,全面合理地優化配置。
(二)運用計算機技術輔助課堂教學
1 計算機技術在教育中應用的意義
計算機技術的加入,對教育事業來說具有劃時代的意義,它使教育由傳統的單人能教學模式轉變成了多功能的現代化教學模式。新型的計算機輔助教育模式結合多媒體教學軟件,使教育方式更加生動活潑,充滿趣味性,提高了學生的學習積極性,培養了濃厚的興趣,使學生的對知識點的記憶更加深刻。對學習氛圍和學習效果也很有幫助。
計算機技術在教育中的應用還加大了資源的利用率,計算機作為一個強大的載體,就像一個資料庫。它實現了資源的共享,方便學生之間的資源互通有無,方便了教育資源在計算機載體上的匯集和流通,為學生在學習資料的查找和翻閱提供了更加便捷的方式,也為學生進行反復學習和練習提供了平臺。計算機技術讓資源共享變得更加便捷,迅速,無時無處不在,使教育變得更加得心應手,教育環境要求也更加的的沒有了局限性。
計算機技術在教育中的應用大大節省了教育的費用,隨著計算機技術的應用,出現了很多新型的教學模式,例如遠程教學和網絡教學的廣泛應用,是教育成本降低,學習費用減少,學生可以根據自己的經濟狀況有更多的選擇,學生有了更多的學習機會,教學的覆蓋范圍得到擴展。
2 計算機技術在教育中的應用
2.1 計算機技術在輔助教育中的應用
計算機輔助教育的基本概念是:為了提高教學質量和效率,在教學過程中對利用計算機工具,按照科學的方法解決遇到的問題,這種新的教育技術就稱為計算機輔助教育。計算機輔助教育大體分為兩個部分:計算機輔助教學和計算機管理教學。計算機輔助教學是指老師利用計算機作為教學媒介幫助教學活動的開展,從而促進學生學習成果的一種現代化新型教學模式。在教學活動開展過程中,老師可以將教學程序裝入計算機之中,利用計算機像人類一樣完成一定的課件內容的教學任務,學生通過計算機輔助教學獲取知識,這是一個知識內容輸入和輸出的過程。它的主要表現形式有提供信息,進行操作和練習,指導問題,教育游戲獎勵以及課程模擬等六種。老師在教學過程中通過對這些形式的應用和分配,幫助教育質量的提高。計算機管理教學廣義上是指計算機在學校管理中的應用和操作,狹義上是指計算機在課堂教學中對教學過程的管理應用。它能切合教師,學生和管理人員的需求,形成大量的教學信息和行政管理信息,方便整個教學過程的管理和優化,是計算機技術在教育中的更高級應用,是對教育工作進行管理和規劃,并根據教育管理信息系統對教育中存在的問題進行分析并做出相應的。
目前,計算機輔助教學結合多媒體教學的方式已經普遍在各學校和教育機構中使用,是計算機技術在教學活動中最普遍的應用方式。計算機技術給老師的教學工作帶來了新的方法和途徑,為老師開展教學工作帶來了新的理念和更現代化的條件,方便了老師的教學活動開展。計算機管理教學也已經在學校教學中初步形成,對學校行政工作和教學工作的管理和規劃都起到了一定的促進作用,目前還處于對學校教學管理的探索階段,還是一個不斷創新和完善的過程。計算機輔助教學和計算機管理教學兩個方面作為計算機輔助教育的兩個重要組成部分,他們之間既有相通的地方法,也相互區別而存在,只有做到教學內容和和教學管理的雙相結合,才能使計算機技術在輔助教育中的作用得以更好的發揮和實現,更好的促進教學活動的開展,提高學生的學習成果。
2.2 計算機技術在遠程教育中的應用
計算機技術在現代化遠程教學中的應用是指利用信息技術、通訊技術多媒體應用以及網絡技術等諸多現代化的信息傳輸手段,通過音視頻播放形式將優秀的教學資源傳輸給廣大學子的一種遠程教學模式。它的主要內容包括:軟件課程,課件素材庫,視頻點播,時時視頻傳輸等幾大部分。其中軟件課程是指運用先進的計算機技術編寫的教學課程并通過對網頁源代碼的修改,保護文本不受更改和損害。課件素材庫是指對教學的媒體素材形成一個文件庫的形式,進行管理和儲存,需要專門的軟件支持。它方便老師對自己的素材進行使用和管理,方便隨時增加,刪除和下載使用,也方便學生的查閱和下載。視頻點播是指通過媒體流技術將影像和聲音壓縮處理放在網站上,供大家下載觀看的文件,方便學生對已學課程進行點播和再次學習。實時視頻傳輸是指通過網絡技術連接,幫助學生隨時隨地的進入一個真實的課堂環境進行學習,不受時間和空間的控制。
計算機技術在遠程教育中的應用,大大降低了教學工作的局限性,不在要求需要學校和教室,也不需要請專門的老師,只靠一臺電腦便能根據自己的時間和能力,隨時的進入學習狀態,大大的節省了課程學習的開支。計算機對素材庫的管理也方便了學習者對資源的共享和使用,影音視頻的下載和播放是原景重現,全國各地老師的教學全過程都可以進行視頻播放,方便學生根據自己的學習需求進行選擇和再次學習。總的來說,一臺電腦改變了傳統的教學模式,計算機技術的應用給予了學生無負擔的更多學習機會。
2.3 計算機技術在其它教育中的應用
計算機技術在教育中應用多種多樣,除了我們常見的計算機輔助教育和遠程教育之外,計算機技術在教育中的長用領域還包括:職業教育中、和特殊人群教育等等。
職業教育是與一般教育的不同之處在于它對學生的知識和技能的學習和培養具有專一性,是進行專門的單一技能的系統化深入教學形式。它在教學過程中廣泛使用計算機技術的輔助教學,多媒體教學以及模擬教學。計算機技術的輔助教學和多媒體教學的結合和應用前文已經提到,我們這里對模擬教學進行具體介紹。模擬教學方法是指利用計算機技術設計出一種仿真的學習環境,學生根據模擬的界面進行實際學習和實驗操作,并通過電腦綜合處理得出結論和可能出現的狀況,從而達到學生情景交融的學習效果。模擬教學在職業教育中得到廣泛運用是因為職業教育中,有些技能培訓存在很大的危險性,模擬教學很好的避免了這種危險的產生。而且,模擬教學給學生在職業技能的訓練提供了更多的學習和訓練機會。因為是模擬操作,還降低了訓練過程中的經費和花銷,增加了學生學習的積極性,幫助他們能過在模擬過程中有更多的機會和時間進行觀察和研究,可以深入理解和學習。
計算機技術在特殊人群教育中的應用是指針對一些特殊的人群,可能因為身體原因或者接收能力的原因等而無法加入到正常學習隊伍中的特殊學生,通過計算機技術的高端應用和制作而量身定制的特殊教程,通過計算機廣泛的傳輸到每個角落。讓身體上有殘疾或無法活動自如的學生擁有自己的老師,例如聾啞學生的視圖教學和盲人的音頻教學,也讓無法正常交流和溝通的學生溝通無極限,通過計算機技術的應用和編程,這些教育上的難題都將被攻克。
3 計算機技術在教育應用中應注意的問題
計算機技術的加入是教育界的福音,它讓教育變得豐富多彩,知識環境不再單調乏味,更加的多元和立體,但是計算機技術不是萬能的,正確的使用它輔助教學才是提高教育的方法,完全依賴于計算機教學,將失去老師的主導作用。計算機在教學中的應用存在很大的局限性,固定性和不敏感性,對于學生學習中遇到的問題和不適應的地方不能及時發現和改善,也不能根據學生的實際情況和心理需求做到因材施教,它只是客觀制定的一套具有固定模式的教學系統,不具備主觀思考和辨別的能力。在教學過程中,老師應當時時保持自己的主導地位,借助計算機技術豐富自己的教學模式和內容,使教育的效果達到更佳。
計算機技術在教育中的應用越來越普遍,涉及的教育范圍越來越廣泛,但是因為具體的科目和研究方向不同,在選擇計算機作為輔助教育工具時,應當根據教學類別的自身特色結合計算機技術使用,而不應該采用普遍使用的計算機輔助教學軟件。計算機技術輔助教學程序本身不具備這種因地制宜的能力,這需要通過教育工作者的努力和創造性思維,根據教學目標和學生需求制定出適合本身教學內容的計算機輔助教程,實現以人為本。計算機的輔助作用應當是方便教育工作者的一種教學手段,方便教育者更好的表達和講解知識。只有實現計算機輔助與老師教學完美的結合才能對教育成果的提高起到真正的效果。
1計算機輔助服裝設計教學的意義
計算機技術引入服裝設計教學中對于教師和學生來說都有著重大的意義,它從本質上顛覆了過去傳統的圖紙教學,以三維的、動畫的形式展現服裝設計的各個元素。具體來說,其意義有以下幾個方面的表現。
1.1提高課堂教學效率,降低學習壓力
計算機輔助服裝設計教學首先一點便是提高課堂教學效率,節省大量的時間,還能避免一些人為失誤造成的影響。比如在課堂上如果學生用手繪的形式繪制衣服服裝設計圖,那么幾乎會占據課堂大部分時間,有了計算機技術,學生利用Photoshop繪制服裝更加的高效方便,可以在電腦上快速的繪制出色調和背景顏色,即時出現了錯誤也能及時的更正。相比于手繪服裝圖,計算機技術繪制設計圖減輕了學生學習的壓力,增強了學生學習的主動性和積極性。
1.2保證資源的存儲和共享
計算機能夠實現大容量的存儲和快速查詢,因此,對于服裝設計教學來說,能夠將大量的教學資料和圖片存儲在計算機內,也可以將學生完成的作業存儲在電腦中,節省了因手繪圖紙占用的空間。計算機可以通過建立同一局域下共享計算機功能實現教學資源和設計作品之間的共享和交流,還可以通過互聯網技術實現資源的下載和上傳。
1.3教學形式的改變與進步
計算機輔助教學是教學形式的一種改變,是對傳統教學形式和教學理念的沖擊。筆者認為計算機輔助服裝設計教學能夠打破教師傳統的教學思維,尋求一種符合教學實際的育人理念。計算機輔助服裝設計教學同時也緊密結合了社會實踐。因為現在企業都試圖去利用計算機技術來輔助服裝的設計和生產,高校服裝設計教學與計算機技術的結合緊密銜接了社會實際狀況,培養了學生社會實踐能力。
2計算機輔助設計的角色探索
計算機技術作為教學領域的新生事物必然會打破傳統的教學格局,注入新的教學元素。因此,如何定位好計算機輔助教學的角色是運用計算機教學的首要任務。計算機技術在高校服裝設計教學中的輔助作用的體現主要表現在以下幾個方面。
2.1計算機技術在教學中的工具價值
計算機技術在高校服裝設計中的工具價值主要表現在兩個方面,一是教師可以利用多媒體技術進行服裝設計的課件教學;二是,教師和學生可以運用諸如Photoshop,CAD,CoreIDROW等軟件進行服裝草圖的設計、繪制。具體來說有以下幾點:多媒體教學的工具價值。多媒體技術將聲、光、影等元素有機結合有利于增進學生學習的興趣和關注度。尤其是對于服裝設計教學這門課程來說,需要對服裝的造型樣式、色調搭配進行全面的解剖,利用多媒體教學更能直觀的呈現出這些教學元素。同時,還可以通過投影儀展現學生優秀的作品設計,實現資源間的共享和交流。計算機軟件的工具價值。教師和學生通過對Photoshop這樣的軟件進行學習和運用,能夠快速提升學生學習的效率和軟件操作的技能。如運用Photoshop軟件,學生可以制作服裝效果圖,提高自己色調搭配的能力,對局部的色彩進行調整。這種軟件的運用增強服裝效果的真實性和可視性,同時也增進了學生學習的動力和興趣。資源流動的工具價值。計算機技術能夠實現資源的流動,這種流向可以是單向的,也可以是雙向的,甚至是網絡狀的流向。學生可以通過網絡平臺下載到域外資源,也可以將線下資源變為線上資源。可以實現一對一的評審交流,也可以通過一對多的作品評審,還可以通過網絡狀的作品評審交流。
2.2計算機在教學中的紐帶作用
有人說21世紀是計算機時代,誰掌握了計算機技術誰就適應社會的發展。因此,我國官方和社會都很重視計算機技術的發展和運用。筆者認為計算機技術在高校服裝設計中的運用是理論教學與實踐教學的紐帶,是連接高校教學和社會實踐得到紐帶。
2.3計算機教學中的局限性
談到局限性并非否定其價值性,認清局限性正是認清事物本質的一個重要過程。計算機輔助服裝設計教學有其一定的局限性,主要表現在工具價值意義充分下的感性價值缺失。換句話說,計算機教學未能將教學的人文價值很好的展現出來。高校服裝設計的教學不是簡單的技術、造型的教學,而應該是藝術與工藝相結合的教學。服裝設計教學是美術與工藝的結合,必然要求塑造學生美學欣賞的能力,而計算機技術在教學中更多的是突出其理性價值和工具價值的作用。因此,筆者認為,在計算機輔助教學的同時不能忽視對學生美學藝術理念的引導,培養學生美與技術結合的能力。
結束語
計算機輔助設計在高校服裝設計中的角色主要表現在其工具價值,這種工具價值是任何形式所不能替代的,也是高校服裝設計教學所不可或缺的。計算機輔助教學對教學的形式、教學的效率都作出了巨大的改變,有利于激發學生學習的積極性和主動性。同時,應注意計算機輔助教學存在的局限性,在教學中不能忽視對學生藝術能力的培養。
引用:
1計算機技術在教學過程中的應用現狀
計算機技術也是一種多媒體信息的技術,它要和聲音、幾何圖形、文字和視頻動畫等進行有效結合,在很早的時候就在課堂教學中有所應用,那個時候最多的運用就是幻燈片、投影儀和錄音機等簡易的媒介和課堂教學進行相互融合,這也就是電化教學了。就目前而言,在教學領域方面多用現代教育技術進行不斷的推廣,計算機技術對教育和教學過程已經影響深刻了,對于這種現象可以通過一句話來簡要說明:未來的教學方法和手段、教學內容和教學模式等方面,計算機技術都會對其進行改變,最后會使整個的教育思想和教學理論甚至包括教育體制都將被計算機技術所影響而進行變革。
2計算機技術在教學過程中的應用優勢
在教學過程中應用了計算機技術,對于教學活動而已,時間和空間的限制都將沖破,教學內容多以形象、生動、具體和真實的特征來表現,對課堂教學環境起到改善作用。2.1對學習情境進行豐富多彩的創設,激發學生學習興趣將多種媒體融為一體這是計算機技術的特色,對教學內容而言,感染力很強烈,學生的腦、眼、耳和手可以并用,對學生的學習興趣和動機起到激發作用,對于學生的思維能力、想象能力和創造能力也能得到培養,教學優勢在于發揮寓教于樂。2.2對學生的課堂容量進行增加計算機有儲蓄和調用功能,對其可以充分的加以利用,這樣就節省了教師在課堂教學中的板書、畫圖和擦黑板的時間,還可以展示相關的信息、畫面和聲音,對于學生掌握更多的課本以外的內容和本學科的前沿知識有幫助,既可以開發智力,又可以提升能力,對課堂容量而言,得到了大的增加,其信息密度也增大了,教學效率自然提高了。2.3形象生動的教學方式,更容易被學生所理解和吸收客觀事物的時間、空間和運動特性在多媒體課件上能得到較強的表現,可以把抽象的概念變的具體化,模糊的概念也會變的清晰,對疑問增加設置,巧妙的設計懸念,讓學生好像置身其境,感受實踐體驗,巧妙地突破教學的重點和難點。2.4對人機交互功能的利用,教學反饋可及時獲得計算機技術最具有特色和優勢的根本特性就是交互性了,它是計算機輔助教學的核心部分。計算機教學的使用可以從根本上幫助教師在課堂上通過學生的信息反饋,現場進行分析和答疑,便于隨時隨地檢驗學生對知識的掌握和應用效果,提高學生的動手操作能力,啟發式教學需要依靠靈活方便的人機對話方式。
3計算機技術在教學過程中存在的應用問題
傳統教學沒有計算機輔助教學的優勢大,它是一種新的教學手段,對于教學領域而言,還沒有很好地融入其中。在實際的教學過程中,會有很多的問題出現。3.1計算機教學不利于課堂管理多媒體教室很多都是公用的,一般而言都比較大而且光線很暗,這樣就不利于教師對課堂進行必要的監督和管理,有些學生就會紀律松散,既對課堂紀律有影響,又降低了學習效果。3.2對于教師的多媒體課件制作和應用水平急需提高計算機輔助教學需要教師結合知識的特點來編制電子教案和課件,關于教材的內容教師也要吃透,還要對計算機的各項功能和操作要領進行熟練掌握。這些對有些教師而言,就表現出來制作課件發費時間長,精力上耗費大,還會對教學進度有影響,從這可看出,對于教師的綜合素質,提出了較高的要求。3.3學生的想象力可能會受到一定的限制課件的開發技術還處于半成熟階段,整個教學過程,都是按事先設計好的模式和流程來運行的,因此,做不到完全的因材施教,想要根據學生的反應而對授課的節奏進行隨時調整,暫時是不可能做到。除此之前,在多媒體教學過程中,畫面比例占的相當大,收到的效果表現在具體、形象和易懂方面,但是在課堂上它也分散了學生的注意力,對于學生想象力的發展和要求都降低了。
4計算機技術在教學過程中的應用對策
計算機技術雖然在教育領域發揮著重要的作用,但在教學過程中依賴計算機多媒體技術過多,必將過為己甚。在課堂教學中怎樣才能恰到好處的體現計算機技術的優勢,可以通過以下幾點來詮釋。4.1傳統教學和計算機之間的關系要正確處理計算機作為一種特殊的教學工具,對傳統教學模式的取代并不能完全進行,多媒體計算機同普通教具和語言表達之間的關系要正確的去處理,操作時間因素要特別考慮,傳統教學和多媒體教學之間的進程也要處理好,體現相輔相成的作用。4.2計算機多媒體運用的頻度在教學過程中運用多媒體,對教學內容的需要教師要把好關,技術手段和表現形式都要選擇的恰到好處,把繁雜的化為簡單,對抽象進行具體劃分,促進學生理解知識,學生的主體地位得到充分體現。對多媒體的使用不管處于何環節,教師都要清楚的知道目標,并知曉多媒體應用的每一步,從而達到最終的目標,也避免了多媒體使用的過多和過濫。4.3對學生的主體性和教師的主導作用進行充分發揮在多媒體教學中多媒體起到輔助教學的作用,其主體是學生,組織者是教師。因此,教師在教學過程中使用多媒體進行授課時,要以促進學生動腦和動手為著眼點,對學生自我發現、自我學習、獨立思考能力和動腦思考及動手實踐的能力進行突出和強化,這樣學生的主體性就得到充分的發揮。教師是課堂的主使者,制作的課件應該和自己的教學風格一致,這樣更利于配合課堂教學。正所謂激生之疑,導生之思,啟生之智,育生之能,從而達到引導學生漸漸識記、復用和操作等三層次的學習目標。
5結束語
關鍵詞:計算機技術;綜合應用;能力培養
DOI:10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.120
近些年恚計算機技術在社會經濟發展中起著越來越重要的作用,我國許多高校開始重視計算機技術專業的建設。從我國多數高校當前的計算機專業建設來看,普遍存在專業教學體系不完善、學生素質差異大、資金與基礎投入不足等問題,這些問題的存在,造成了學生學習的更多的是理論知識,理論實踐的機會較少,使得學生計算機技術綜合應用能力較弱,因此,培養學生的計算機技術綜合應用能力顯得尤為必要。
1 高校計算機技術綜合應用能力培養的問題
當前,許多高校的計算機專業教學存在理論教學課程比例過大,實踐課程數不足的問題,并且計算機技術理論與教學實踐相脫節,造成許多高校畢業生只會理論上的東西,實踐操作能力極差,無法適應社會崗位需求。這就需要高校改革原有的教學機制,注重對學生計算機綜合應用能力的培養,從而使學生更好的適應社會,滿足崗位的需要。
2 計算機技術綜合應用能力的培養
2.1 轉變教學方式與教學觀念
當前,許多高校計算機專業的教學,采用的仍然是傳統的教學方法,教師仍然是按照傳統的教學理念開展教學活動。但是,在素質教育理念下,教師需要積極轉變教學理念,認識到素質教育在計算機專業教學的重要性。在計算機專業的教學中,培養學生計算機技術的綜合應用能力是提升學生專業素質的重點。隨著高校計算機專業基礎設施的不斷完善,教師需要充分利用多媒體設備開展教學活動,讓學生在計算機實踐操作中,培養動手能力,在實踐過程中養成創新意識。教師在計算機實踐教學中,還需要重視學生在教學中的主體地位,通過課程引導開展課堂教學,發揮學生教學主體的作用[1]。教師需要積極與學生互動,在教學過程中,幫助學生解決學習過程中遇到的問題,同時發揮學生學習的主動性,讓學生在自我探索的過程中,體會到操作計算機的樂趣。同時,教師還需要讓學生形成動手意識,幫助學生養成良好的學習習慣,讓學生可以在課外時間主動進行計算機方面的實踐探索,從而提升學生的計算機技術綜合應用能力。
2.2 積極開展與校外企業的合作
在計算機專業的教學中,大量教授計算機理論知識,只會讓學生對計算機教學產生厭煩心理,不利于學生計算機應用能力的提升。要激發學生學習計算機技術的興趣,就需要增加學生上機的時間,學生在上機的過程中,可以更好的理解教學理論,熟悉計算機操作,并在計算機實踐中獲得樂趣,學生的學習積極性可以得到很好的激發,這對培養學生的計算機技術綜合應用能力具有非常大的幫助。此外,教師還需要盡量讓學生參與到計算機實踐活動中,學校需要為學生搭建計算機實踐平臺,通過該平臺,學生學習的理論知識可以得到實踐運用,加深學生對理論知識的理解,同時使學生的計算機技術綜合應用能力得到有效培養。高校需要積極與企業合作,搭建計算機實踐訓練基地,為學生提供計算機技術實訓平臺。學生在參與項目時,需要解決項目中的問題,確定完成項目的步驟,并且需要掌握計算機硬件、軟件以及系統的安裝,了解系統故障的處理,熟悉計算機軟件的處理,這可以在極大程度上提升學生的動手能力。并且,教師與企業專業人員在進行軟件設計與開發的過程中,學生在一旁觀看,可以進一步了解計算機軟件的開發流程,在一定程度上可以提升學生的科研能力,增強學生的團隊意識。
2.3 改革計算機專業考核制度
當前,在計算機考試中,一些高校為了降低學生的不合格率,提升學生通過計算機考試的比例,在設計計算機考試的試題時,往往會降低計算機考試中試題的難度,比如設置一些簡單的計算機試題,讓大部分學生都可以通過。但是,在這樣的計算機考試中,學生的真實水平無法得到體現,不利于學生計算機技術綜合應用能力的培養[2]。此外,在高校的計算機考核制度中,只是采取筆試這一種考試形式,無法系統而全面的考核學生各方面的能力,不利于學校對學生計算機綜合能力真實水平的評估,影響教學策略的制定。因此,高校需要變革計算機考核制度。首先高校需要按照學生計算機能力的真實水平,合理設置計算機考核題目,盡量讓計算機試題的難度適中,在體現學生計算機綜合應用能力的同時,還可以讓學生認識到自身哪些方面的不足,幫助學生查漏補缺,提升學生的理論知識水平。高校在改革計算機考試制度時,需要增加計算機考核形式,比如增加計算機編程考核,團隊任務考核、現場操作編寫小程序等考核形式,通過排多樣化的考核形式,實現對學生的全面考核,從而讓學生更嚴格的要求自己,提升自身理論與實踐能力。
3 結語
在高校計算機專業教學中,教師需要重視學生計算機技術綜合應用能力的培養,轉變傳統的教學理念與教學方法,從而更好的適應當前計算機專業教學的需要。高校需要積極開展與校外企業的合作,建設計算機實訓平臺,為學生的計算機實踐提供平臺支撐。此外,高校還需要改革計算機考核制度,實現對學生的全面考核,通過這些措施,培養學生的計算機技術綜合應用能力。
參考文獻:
[1]張雪.基于應用能力培養的高職計算機網絡技術專業教學改革[J].計算機教育,2016(01):48-51.
【關鍵詞】新課改 高中信息技術 學習興趣 學生 策略
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.060
高中階段,信息技術作為一門重要的工具類學科,在教學中也發揮著非常重要的作用。學習處處離不開信息技術的支撐和輔助,小到查閱基本的學習資料,到大課上的PPT展示等等,這些內容都離不開計算機技術的幫助。而且,學生若能夠在計算機技術的掌握上勝他人一籌,那么,他就可以在各種活動表現中取得更優異的成果,獲得更多的成績和更大的進步。
新課改的實施,使得我們的教學需要作出一定的調整和革新,在以往的應試教育中,教師在教學中往往不會花費太多的心思,助力學生真正掌握一門計算機技能,因為,我們的教學還是以理論課程的講述為主,在那種情況下,學生們能夠真正將計算機技術掌握得比較扎實和到位的比較少。而計算機課程與語文、數學等理論課程不同之處就在于,計算機技術能夠學習得比較扎實,離不開理論知識的支撐,同時也與我們的具體實踐和練習密不可分。因而,在當下的計算機教學中,我們要在計算機教學中花費更多的心力在學生電腦實踐操作能力的提升上。
此外,在以往的應試教育中,很多學校為了節省人力,對于體育、計算機等課程的教師安排,大多不是本專業出身,而是其他主干課程的教師兼任。這對于學生的學習來講,從本質上是不負責任的表現,而這一系列的問題,也需要在新課改的教學背景下,予以改善和提高。那么,在當下的教育背景下,為了更好地開展好高中信息技術教學工作,促使學生能夠學在其中、樂在其中,作為教師,我們應該怎樣更好地開展好信息技術的教學工作呢?對此,筆者有自己的一些看法。
首先,調整教學思路,改良教學方法,建設專業化的師資隊伍,是我們能夠提升自身教學質量,吸引學生對計算機學習興趣的重要方法。高中階段,學生的學習壓力比較大,面對著日益激烈的競爭壓力,作為教師,我們應當怎樣幫助學生在有限的時間內更加有效地提升自身的學習能力,習得更多的專業知識,已經成為當下教學的目標之一。而新課改的實施,又使得我們的教育教學工作面臨著改革的命運,那么,在當下的計算機技術教學中,我們首先要做的事情就是,及時地反思自身以往的教學方式,對其中的精華和糟粕進行遴選與剔除,本著向學生負責的態度,認真地開展好自身的教學工作,并逐步地提升教學質量。這是作為教師而言,能夠及時地吸引學生學習興趣的有效方式,也是我們及時提升個人教學業績和能力的有效途徑。
其次,營造開放而活躍的教學氛圍,也是一種能夠激發學生學習積極性,提高學生對計算機學習興趣的有效途徑。計算機技術教學工作的開展,離不開一個比較活躍的課堂氛圍。我們當下面臨的教學環境是新課改,要培養的人才是那種實踐能力和思維創新能力都比較強的學生,如果我們在教學中還一味地實施以往傳統的教學模式,那么,這對于學生的學習是非常不利的。在筆者看來,要想真正地搞好素質教育下的計算機技術教學工作,我們首先要做到事情,除了要對自身的教學模式進行反思之外,就是要努力為學生的學習營造一個比較開放而活躍的學習氛圍,在這樣的氛圍下,我們才能更好地與學生之間展開平等交流,更好地為學生的學習提供切實的“教學指導”;也唯有如此,我們的教學才有可能更好地引起學生的關注,得到學生的信賴,我們的教學才能取得更大的進步。
再次,理論與實踐相結合的教學手法,也是我們當下開展計算機教學工作,助力學生學好計算機課程的良策。在以往的計算機教學工作中,我們大多采取的是以教師宣講理論為主的教學方式,對于學生在計算機實際操作上并沒有給予太多的關注,這也源于高中階段,計算機僅是作為會考科目之一的地位。然而,在當下的教學情勢下,我們要培養的是注重全方位發展的高素質人才,因此,加強對學生的實際操作能力和思維創新能力的鍛煉都是非常重要的。在筆者看來,我們應當及時地改善以往教學中偏重理論教學的思維模式,應該將教學的中心轉移到理論與實踐雙管齊下的結構中來,加強對學生個人操作能力的鍛煉,使得學生能夠真正掌握扎實而熟練的電腦操作技巧,從而更全面地發展個人的潛能。
最后,定期舉辦一些計算機領域內的比賽活動,在一定程度上,可以有效地激發學生對計算機學習的興趣和熱情,從而增強學生對計算機學習的積極性和自覺性。計算機的學習是一個系統而漫長的過程,學習計算機知識的過程卻可以是比較有趣而多樣的。在當下的教育背景下,為了更好地開展好高中信息技術的教學工作,作為教師我們不能一味地沿用以往傳統而死板的教學方式,應當在教學過程中適度地加強對學生的訓練和考查,唯有如此,我們才能給予學生更多的自我練習和拔高的機會,才能使得學生們在彼此的交流和博弈中,對自身的計算機技能學習水平進行正確的定位,從而以更加謙卑而勤勉的姿態,逐步提升自身的計算機技術,進而掌握更多的技術和技巧。
關鍵詞:計算機應用;德育教育;品德修養
在這信息爆炸的時代,計算機對龐大的信息處理能力以及獲取信息的能力對于新時代來說是極其重要的。現代日常生活中,計算機的應用越來越廣泛,培養人們計算機應用能力已經成為整個社會都關注的問題,計算機應用教學也成為各個教育機構教學研究的重點。但是,計算機作為人們日常生活中的一種強大的工具,善用之則是大家之福,但是如果心存惡念,它也會對人們的生活帶來滅頂之災,因此,如何在計算機應用教學過程中滲透德育教育,在提高計算機應用能力的同時提高德育修養,已經成為當今社會的熱門話題[1]。
一、計算機應用教學滲透德育教育的意義
計算機應用以其強大的魅力得到廣泛的普及,各行各業都離不開計算機技術的應用。小到打印復印文件,大到航空航天事業的發展,都離不開計算機的應用,正是由于計算機應用對日常生活有著巨大的影響,因此,利用計算機技術進行違法亂紀活動也將會對人們的生活帶來巨大的危害,例如利用微博平臺散布謠言,擾亂公共秩序,黑客進入銀行違法轉賬等等都給人們的生活帶來極大的危害,所以,在計算機應用教學的過程中滲透德育教育是及其必要的。很多時候,一個掌握了計算機技術的品德敗壞的人比一個拿著刀的暴力分子更加可怕,對社會的危害更加深遠,因此,我們的教育機構在教授計算機應用知識的同時,還應該加強德育教育,提高學生的品德修養,提高學生辨別是非的能力,為國家和社會培養優質的專業技術人員。
二、在計算機應用教學中滲透德育教育的方法
(一)提高教師的修養
良師才能出高徒。在教學過程中,學生不僅僅會在教師的幫助下掌握科學文化知識,而且在潛移默化中,教師的修養也會影響學生自身品德的塑造。因此,在計算機應用教學的過程中滲透德育教育首先需要教師擁有高尚的品德,俗話說:“近朱者赤,近墨者黑”,教師的榜樣作用是及其重要的。首先,教育機構應該要對教師的品德修養進行考核,除了專業知識外,專業素養也應該是必需的,因此,在對教師專業技術水平考核的同時,還應該加強對品德修養的考查,使教師不得不提升自身的道德修養以滿足工作生活的需要;其次,教師本身也要注意自身的言行舉止,在教學過程中多多傳授正能量,教育機構也可以將教師平時的言談舉止加入思想品德的考查中,作為最終測評的一個重要依據;最后,教育機構應該為提高教師的品德素養采取一系列的培養措施,不間斷的為提高教師修養提供機會。例如召開專業座談會加強思想品德修養,甚至邀請專業人士進行專業的指導。
(二)樹立良好的德育觀
學生是學習能力較強的群體,能夠快速的掌握和應用計算機應用的知識,同時由于沒有經過社會的“污染”具有很強的可塑性,學生品德的優劣在很大程度上都決定于課堂上教師的塑造,所以,在這個階段為學生樹立良好的德育觀是極其重要的,而且德育觀的培養不僅僅是思想品德老師的事情,計算機應用教育過程中也應該滲透進行。首先,應該讓學生對計算機應用有足夠的了解和認識,要知道什么是計算機應用,計算機應用有那些利弊,只有了解它才能善用它;其次,充分發揮計算機應用的作用,為同學們展示計算機應用的魅力,讓學生對計算機應用產生興趣,繼而引發學生學習計算機應用的熱情,興趣是最好的老師,只有引起學生的興趣,他們才肯自主的花時間去關注和研究,這樣學習起來也會事半功倍;最后,利用計算機輔助技術向學生展示德育教育素材,通過豐富多彩的形式向學生展示計算機應用德育修養的必要性和方式,提高學生的德育修養,樹立良好的德育觀。
(三)養成良好的上機習慣
隨著計算機技術在互聯網上的應用日益廣泛,上班族每天上班打開電腦很多時候不是首先開始工作,而是打開QQ,瀏覽QQ空間或者花邊新聞,學生一打開電腦也不是學習,而是沒日沒夜的玩游戲。因此,引導學生養成良好的上機習慣也是德育教育的重要手段。首先,要讓學生自覺的維護上機環境,從身邊的消失做起,比如要求學生不要在機房大聲喧嘩,不要隨地亂丟垃圾等,從小事中加強學生的道德修養;其次,要讓學生明白計算機的應用是為了更好的方便大家生活和工作,而不是讓大家沉溺于虛幻的網絡時間中;最后,要引導和教育學生自覺抵制互聯網上的負面信息,學會判斷什么好什么是壞,同時要加強自我控制能力,自覺遠離不利信息和不良行為,例如不瀏覽黃色暴力網站,不散播謠言擾亂社會治安等[2]。
(四)加強法規教育
人的思想品德主要受自身主觀控制,如果自制力差,就很難保證自己不做出失德的事情。因此,在計算機應用教學的過程中,還應加強相關法律法規的教育,利用法律的強制性來約束學生的行為,久而久之,習慣成自然,學生的控制力提升了,品德修養自然會提高。
(五)采取豐富多樣的形式
計算機應用是一門相對深奧的學科,很多學生在學習的過程中感到比較吃力,如果這時再像傳統課堂一樣進行枯燥的德育教育,必定會引起學生的方案。因此,計算機應用教學中滲透德育教育要講究方式方法。最好的方法是利用計算機技術本身來傳播德育教育,例如制作德育教育短片,以輕松幽默的短片來吸引學生的注意,在進行計算機應用教學的同時也能夠起到進行德育教育的目的。
三、 結語
現代生活離不開計算機應用技術,作為21世紀的主人,掌握必要的計算機應用技術不僅是生活工作的需要,也是社會發展的需要。計算機應用以其強大的能力必將得到更加廣泛的應用,要想不被社會淘汰每個人都應該學習計算機應用。所以對計算機應用的教學也就成了一個熱門話題,對現代社會而言,掌握計算機應用技術固然非常重要,但是善用計算機應用技術更加重要,因此,在計算機應用教學中滲透德育教育是及其必要的。所以,加強計算機應用教學中的德育教育,培養品德高尚的優質計算機人才,是當今社會的迫切需求[3]。
參考文獻:
[1] 王志.在計算機教學中滲透德育教育[J].計算機教學.2010.
關鍵詞:計算機;科學技術;教學;應用
中圖分類號: O434 文獻標識碼: A
1、計算機技術是研究計算設備的科學技術,它的內容非常廣泛,可粗分為計算機系統技術、計算機器件技術、計算機部件技術和計算機組裝技術等幾個方面。
計算機技術包括:運算方法的基本原理與運算器設計、指令系統、中央處理器(CPU)設計、流水線原理及其在CPU設計中的應用、存儲體系、總線與輸入輸出。從1946年第一臺計算機的出現算起,計算機的發展已有六十多年,計算機無論從運算速度、縮小性、降低成本或者開發上都得到了質的飛躍。70年代至今,我們人類似乎在循環一個周期,我們將從前的科學原理及技術挖出挖深,并且把他們有機的結合在一起,從而形成新的技術。就好像計算機基本原理雖然有了極大的發展,但論起基礎仍然沒有離開100年前關于程序與存儲的設想。而阿波羅宇宙飛船技術,當中沒有任何一項是新的突破,而是把原有的理論加以結合組織,并且排列有條不紊準確無誤,通過實踐得來。從1904年發明電子管到1946年成功造出第一臺計算機,耗時42年。而從發明半導體晶體管到造出半導體計算機,僅為10年左右。微電子精細加工技術到集成電路計算機只用了2年不到的時間。超微細加工技術到第四代計算機的創造,可以說是同步突破的。“技術突破”型科技逐步讓位“系統合成”型科技。科學是絕對的第一生產力,從前是,現在也是。計算機科學與技術作為現代社會中的潛在生產力,具有舉足輕重的地位,隨著科研工作投入的資金越來越多,工作的規模越來越大,難度和代價也隨之加大,為求經濟和社會活動能順利適應科學技術的發展,電子科技的廣泛應用勢在必行。從認識客觀世界到改造客觀世界,形成的專業化與綜合性這樣一對矛盾體。一方面要求深入客觀世界,要求科學技術分工仔細,而另一方面為了適應國家政策和經濟,又必須把細分的專業加以整合,畢竟許多工作單靠一方面專業是無法解決的。強化綜合性和專業化,正因為此,電子科技滲透國民生活才不致造成極大的困擾或混亂。
2、現代教學中的計算機科學技術應用的特點
2.1減輕了對教學空間的依賴
通過計算機科學技術和網絡技術的輔助,現代教學教學在教學空間上得以拓展。通過互聯網終端,可了解到各項同享的研究成果和教學思路,各種資料基本都可下載,在線交流和在線答疑也同沖破了教學空間的限制,這事現代教學開放性的一種具體表現。例如:可通過知網對各種學術期刊等進行查閱,遠程教學可使課堂分布在全國各地。
2.2減少了對教學時間的依賴
借助計算機輔助系統,人們可在任何情況下,都可通過聯網計算機終端了解到各類信息,并將以前以及現在的各類信息加以整理存儲,進而擺脫在時間和空間上的限制。例如:可通過對一些名人字畫的存儲,使得后人在觀賞和模仿時有跡可循。同時,通過對計算機輔助教學系統的應用,可是一些活動擺脫空間和時間的限制,能夠更好的使學生能力得到鍛煉和提升,這些都是計算機科學技術使得現代教學拓展進行的寬度和廣度的體現,時間和空間的隨意性的一種體現。
2.3增強了教學教學的靈活性
現代教學通過對計算機科學技術的應用,是人機對話等技術在教學教學中廣泛應用,增加了在教學活動中師生間、學生間以及教師間的溝通交流的隨意性,擺脫了時間和空間的束縛,同時,可通過計算機技術的輔助,增強了教學內容的豐富性、教學模式的多樣性、教學過程的多元性,從而更好的調動了學生學習的積極性和主動性。
3、計算機科學技術在現代教學中的具體應用
3.1在學生自學階段的應用
傳統教學背景下,學生的課前學習主要依靠自己的理解和課外資料的輔助進行。專業性的輔導較少,學習的目標方向性較差,自學的效果難以保證。當計算機科學技術在教學中應用后,教師可以提前制作課件,指出重點和難點,提醒學生在自學過程中對其關注。同時對學生提出的疑問及時進行解答,增強課件的實用性,這對學生更好的了解知識,提高學習能力都有很大的幫助。
3.2在課堂教學過程中的應用
在課堂教學總應用計算機輔助教學系統,可豐富對教學內容的呈現方式,也可豐富教學思路和教學方式,通過對教學模式的轉換,使教師減輕授課壓力的同時也提高了課堂效率。另外,通過多種形式的教學課件同樣可以吸引學生注意力,可增強學生自主學習的能力,為學生創造更多參與課堂教學的機會,讓學生處于自主學習的位置。
3.3在遠程教學教學中的應用
通過計算機教學技術做媒介,減少了教學領域在空間和時間上的差異,使得教學模式呈現多元式發展,時間、地點、健康狀況等因素不再受限制,這給遠程教學的發展提供了便利的條件。例如:教師可以進行網絡授課,可將提前錄制的視頻上傳到網站上,也可與學生通過計算機網絡實時交流,可通過在線答疑系統解答學生的疑惑,這不僅可增進學生與教師之間的溝通和交流,也使得各類題目得以解決,知識得到更好的接受。同時也便于教師在以后備課和準備課件的過程中對過往授課中的漏洞及時完善,對一些啟發性的問題和疑問予以更好的解答。
3.4在創建多媒體教學中的應用
在現代教學教學中,多媒體教室已經開始廣泛應用,多媒體課堂對提升學生的學習能力,激發學生自發性學習,都有著十分重要的作用,多媒體教學中主要的設施包括計算機,多媒體音視頻輸入設備,數據存儲設備等。通過對計算機科學技術與錄音電視等技術與現代教學的融合,使其發揮出比傳統課堂更多的優勢。例如:在多媒體教室進行教學時,即可通過傳統的板書給學習列出大綱,也可通過多媒體對一些難以理解的圖像和模型等進行演示,并通過一些專項練習和指導進行鞏固,進而使學生更加容易的理解授課知識。
4、計算機科學技術在教學中應用的影響
計算機科學技術在現代教學中的作用及影響無疑是非常巨大的,計算機技術的應用使得學生的學習不再局限于那小小書本之內,通過多媒體課件以及種種輔助教學,增加了非常多的課堂知識量。在增加學習知識量的同時并沒有消耗更多的時間,恰恰相反,通過計算機的有效運用大大減少了教學時間,讓學生在同樣的時間內了解了更多的知識。現代的教學手段改變了以往沉悶乏味的教學形式,計算機的合理使用能夠有效的吸引學生們的注意力,激發了學生學習的興趣和積極性,讓學生們主動去學習,去了解知識,從而讓學習變成了一件非常有趣的事情,改變了以往的學習狀態,形成了積極向上的學習風氣。
從大的方面來說,現在的世界儼然是一個信息化、數字化、網絡化的新時代,在這樣的時代背景下,計算機電子信息技術得到了廣泛的發展,計算機已經進入到了家家戶戶,成為人們生活和工作的必需品,計算機為人們生活學習等諸多方面帶來了很大的便利,打破了傳統的區域界限的新知識,帶人們走進了一個知識經濟的新世界。
而且,計算機還扮演著非常多的角色,除了教師、學生以外也可以是朋友、玩伴、工具等。人們可以在計算機當中獲取非常多有用的東西,計算機在作為輔助工具時可以進行管理工作,學生可以在計算機上完成自己的作業,它也可以是老師,在自己有不明白的地方時為自己授業解惑。
結束語
總之,在科學技術飛速發展的今天,多媒體計算機技術的作用將越來越大。運用多媒體計算機技術把教學資源應用于課堂教學能使教學變得直觀、生動、提高學習效率。教學資源使教材形聲并茂、色彩逼真,教學方法靈活多樣,從而使課堂教學寓教學于娛樂之中,寓教學于美的享受之中;能促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革,為學生的多樣化學習創造環境,使課堂真正成為學生認知、探究和解決問題的場所,提高了課堂教學效率,為計算機科學技術在學習生活上的應用奠定堅實的基礎。
參考文獻
關鍵詞:新形勢;高校計算機教學;質量;因素;改革途徑
當前時代是信息時代,信息技術在日常生活、工作和學習中的應用,改變了人們的生產生活方式,在高校中做好計算機教學工作能夠有效的提升學生的學習質量,為學生未來的發展奠定良好的基礎。那么,在教育教學工作中,究竟該從何入手,做好計算機教學工作呢?下面,筆者將對其進行簡要分析。
一、高校計算機教學質量提高的影響因素分析
(一)教學內容方面的影響因素
內容是學生學習計算機知識的基礎所在,教學內容不佳其教學質量效果也就可想而知了。而當前高校計算機教學中,內容滯后的問題比較嚴重,其與計算機技術本身的發展速度不匹配。之所以會出現這種狀況是由多方面因素造成的。首先,計算機技術發展速度過快,各項教學軟硬件的淘汰速度高,學校的教學難以跟上計算機技術發展變化的速度。其次,教材選取不合理,計算機雖然是一門實踐性比較強的課程,但是其同樣涉及有理論知識學習內容,而一本計算機教材成功編制到出版往往需要花費一年甚至是更加的時間,在這個過程中,計算機技術的發展可能早已超越了教材編寫的速度,等到教材成功發放到學生手中,成為學生學習參考的資料時,教材上的知識可能無法發揮輔助學生學習的資料。
(二)教學手段方面的影響因素
高校計算機學科與其他學科之間存在的鮮明差異,就在于其理論與實踐高度結合,同時對于實踐內容的重視度比較高。但是,在當前高校的計算機教學中,筆者發現許多高校對于學生計算機實踐知識應用的重視度并不是很高,不注重教學方法的創新,大部分教師只是圍繞教學大綱,按部就班的開展相應的教學工作。高校學生沒有真正的認識到計算機知識學習對于自身未來發展的重要性,只是被動性的參與計算機等級考試。如許多學生在平時的學習中積極性不高,許多知識沒有真正的掌握,但是為了能夠順利的通過計算機等級考試,參加各種培訓班,臨時抱佛腳的學習,這種錯誤的學習方式對于學生的成長及發展實際上是極為不利的。
二、新形勢下高校計算機教學的改革路徑
(一)采取差異性教學手段
我國面積廣闊,東西部、城市與鄉村的經濟發展水平存在有較大的差異,這對于教育教學工作的開展也產生了較大的影響,以計算機教學為例,城市學生與鄉村學生的計算機水平差異巨大。高校內學生來自于五湖四海,其對于計算機的了解和認識也可謂是各不相同,在教學中教師如果針對不同的學生設置同一教學目標,部分學生在完成這些目標任務時難度可能比較大,學生的學習積極性可能也會因此而降低。基于這樣的原因,在教學中,教師還應當采取差異性教學手段,結合學生的計算機基礎及學習能力等,因材施教,制定不同的教育教學目標,以滿足學生的學習需要。如針對計算機基礎比較好的學生,教師可以給其制定較高的學習任務和目標,使他們感受到知識學習的挑戰性,在學習中獲得成就感。而針對學習能力一般的學生,在教學中教師則可以設計一些比較簡單的學習任務,從簡單到復雜循序漸進的過渡,幫助學生樹立學習的信心,發揮計算機教學的優勢。
(二)實施創新性教學方法
單一的教學方法也是阻礙計算機教學發展的重要因素。在教育教學工作開展過程中,為了更好的提升計算機教學質量,幫助學生掌握更多的計算機知識,教師必須要對自己的教育教學方法進行創新。在教學中教師可以嘗試將小組合作學習法、學案導學法、任務驅動法、自主探究法等多種教學方法融入到教學活動中去,借此調動學生的學習積極性,使其感受到學習的快樂。如在教學中應用任務驅動型教學法時,教師可以將核心知識點,分解到一個或者是幾個教學任務中去,教師提出一個問題,然后讓學生互相交流溝通,自主的探索學習,感受計算機知識內容。此外,在教學中教師還應學會轉變自身的角色,在課堂上不能以自己為課堂教學的主宰,而是應當將學生當做課堂的主體,多與學生進行溝通和交流,了解學生的學習需求,結合學生專業差異,調整教學內容和方法。
【關鍵詞】中專計算機教學 創新能力 培養
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)14-0193-01
以光纖傳輸技術和計算機技術為中心,多媒體、多方位地通信構成計算機網絡,它是將攝影機、投影機、掃描儀、廣播電視、電信、電腦等電器設施融于一體的信息系統,它以傳輸迅速、信息資源共享、全球化等特點,受到人們越來越多的重視并被廣泛應用。
創新是民族進步與發展的靈魂,要迎接知識經濟迅速興起和科學技術突飛猛進的挑戰,最重要的是勇于創新和堅持創新。在當今社會,中專畢業生以其實踐性強的優點逐步受到廣大單位、企業的青睞。同時中專計算機教學中存在的問題與不足也逐漸地暴露出來。本文主要就中專計算機教學中如何培養學生的創新能力進行分析。
一 要幫助學生建立創新意識與學習興趣
計算機學科廣泛應用的特點使其與人們的日常生活緊密聯系,電腦、天氣預報、動畫辦公處理、網絡游戲、移動電話、智能家電等,都與計算機技術相關聯。教學中可以結合生活中的實際例子,使學生意識到計算機知識學習的意義,以便很好地培養他們學習計算機的興趣、激發他們的學習欲、調動其學習積極性。具體可以分成兩步進行。
1.利用學生的好勝心和好奇心來激發學生的創新意識
教師在備課的時候應靈活利用學生的好奇心,激發起學生對計算機知識的創新熱情,喚醒學生的創新意識,引導學生發掘學科的創新樂趣。好奇心是探索問題與發現問題的動力,因為學生發現問題以后會有多種多樣的疑問和想法,從而進入深入的思考狀態,教師就可以利用這種方法來激發學生的創新潛能。
2.運用社會的需求和時代的背景及學科特點來喚醒學生的創新意識
創新的素質并不是天生就具有的。先要把計算機知識掌握牢固,把興趣作為學習催化劑與主原動力,從而使學生以端正的心態去學習。教師上課不僅僅是傳授給學生技能,還要喚醒和激發出學生對計算機學科的興趣和熱愛。在人們日常生活中處處都與計算機信息技術密切相關,教師可以通過一些舉例說明讓學生認識和意識到計算機學科的學習價值,如天氣預報、智能家用電器、智能電話、網絡游戲等。這既可以很好地培養學生學習計算機的興趣,也可以充分調動學生的學習積極性,激發他們的學習動力。
二 重視實驗教學,在實踐中培養學生的創新能力
動手能力強、實踐性要求高,是計算機技術學科的特點,培養中專學生動手能力、實踐能力是計算機技術教學中的一個重要環節。在計算機技術的教學過程中,教師應循序漸進地培養學生的創新能力以及提高學生的實踐動手能力,從而完成實驗教學,通過實驗查找漏洞,再繼續實驗,往復循環,螺旋式深化,就能培養學生在實驗過程中靈活運用課程所學知識的能力,拓展與培養學生的創新思維,為學生創新能力的提升奠定了基礎。
計算機技術是集動手性和實踐性為一體的學科。對于中專生來說,培養的重點是在實踐能力方面,所以,教師在計算機技術教學時,應通過重點的上機操作和教學實驗來培養學生的想象力和動手能力。教師還可以在課堂中采用多樣性實驗教學方式,如獨立性實驗教學、嘗試性實驗教學、模仿性實驗教學、熟練性實驗教學等,通過對各種類型的實驗來逐步提高中專生的實踐能力,達到教學實驗的目標。在學生努力完成各項目標實驗的同時,還能使學生在學習過程中產生一種成就感,更好地激勵學生的學習熱情。這些特點都是把理論與實踐有機地結合,在實驗過程中培養學生靈活運用計算機知識。
三 利用計算機網絡與高級語言來培養學生的應用能力
培養學生的能力,主要是為了提高學生對計算機專業技術的應用水平,而能力培養就是在培養學生的應用能力中實現的。學生要能充分利用網絡資源,依據教師所布置的題目去網上查找相關資料,這樣既能找到解決問題的方法,又開發了思路。同時,還能在教學過程中利用學校的校園網,教師在講解重要知識點時通過校園網把知識要點傳送給大家,能很好地避免學生在教師講課時由于精力不集中所漏聽的知識,從而提高學生的學習能力。
四 結束語
綜上所述,中專計算機技術的教學中應當注重對學生創新能力的培養,因為其他一切能力的基礎都是創新能力,只有創新能力提高了,其他的問題才能得到更好地解決。然后是注重學生抽象思維能力的培養,因為培養學生的抽象思維能力,能夠有效提高學生在其他課程學習時的效率,而且在學生走進社會后,能夠正確地、有效地解決其生活和工作中的問題。對學生的世界觀、人生觀、價值觀起著很大的作用。
參考文獻
[1]李林.中專計算機教學創新能力的培養[J].新課程學習(綜合),2010(11)
[2]劉安忠.計算機教學中如何激發學生的學習興趣[J].新課程(中學),2010(8)
[3]張海波.淺論高職院校計算機教學與教學創新教育[J].中國科教創新導刊,2010(13)
在計算機技術快速發展的現今社會,我們已經進入到電子信息的發展時代。就其在藝術設計中的具體應用來看,體現著極為重要的輔助作用,使整體的畫面設計更加生動形象和富有藝術動感,為藝術設計師提供了一種新型的、前所未有的藝術表現形式,并且在強烈的沖擊下提升藝術設計的整體質量和效率[1]。 計算機技術在藝術設計應用中的優勢
(一)實現整體的方便快捷性
在計算機技術快速發展的現今社會,其整體應用得到了有效推廣。藝術設計中沒有引進計算機技術之前,整體處于相對緩慢的狀態,具體環節的動畫設計和平面設計以及三維設計等均是靠手工來操作,整體過程中既費時又費力,易造成整體設計效率低下的問題。隨著計算機技術的不斷發展和建設,在將其應用到藝術設計中后,實現了對實踐技術應用的全面革新,使得相對復雜的設計在計算機的支撐下更加快捷簡易,并在速度提升的基礎上確保了整體的質量。通過計算機技術的應用,可以使用噴繪機實現大量內容相同工作的全面設計,實現整體的快捷有效性,提升了整體的質量和效率。
(二)實現多層次、高強度的智能化應用
通過計算機計算的應用,有效實現了整體工作效率的快速性和高效性以及高精準度。通過計算機技術的應用,在某些相對復雜的環節可以實現更加精確和規整的應用,避免在基本設計中的整體有效性。另外,在計算機技術的應用中,實現了智能化的軟件建設,使得在實踐應用中的畫面感和整體效果得到了有效提升,能夠更加全面有效的展現設計者的思想和意圖,能夠更加有效的進行創新呈現和發展,以及合理縮短藝術設計周期,并保證呈現的最終設計具有更加飽滿的思想和創意[2]。
通過計算機技術在藝術設計中的應用,還能夠有效避免不必要的材料耗費,實現了對成本的合理控制,而且計算機技術能夠在內置應用的角度對圖形的設計效果進行優化,使最終的畫面呈現更加具有真實性和準確性。另外,計算機技術也能夠在藝術設計的教學中發揮極大的優勢,以更加方便快捷的特點實現對藝術教學形式的豐富,在打破傳統教育形式的基礎上提高學生的積極性,使教學效率得到提升,進而促進藝術教育的改革。
(三)展現全新的藝術表現形式
通過計算機技術的應用,為藝術設計提供了一種全新的藝術表現形式,所有天馬行空的想象能夠有效的付諸于設計中,豐富了基本的思路,強化了藝術設計手段的可控性和可行性。另外,通過計算機軟件的應用,為藝術設計師提供了一個虛擬的環境,在更加具象化的設計中滿足了對于實際設計的真實環境要求,使藝術設計能夠更加直觀和真實的呈現。 計算機技術在藝術設計應用中的完善建議
(一)藝術教學方面
當前的社會環境下,計算機技術已經在藝術設計中得到了普遍應用,但整體的應用程度還需進行提高,這樣才能使計算機技術能夠發揮其最大的效用。就具體的藝術教學來看,可以在多媒體技術的支持下,實現整體環境氛圍的建設,使學生的積極性能夠得到提升,在教學活動中能夠更加良好有效的參與到教學活動中。藝術設計一般要求學生具有相對活躍的思維能力和想象力以及較為豐富的情感,但是這些藝術形式的表達需要專業知識的支撐,來將其有效的添加到實際設計中,并不斷豐富自身經驗和情感積累[3]。
多媒體技術是信息時代的產物,并且能夠同計算機技術有效契合,通過多媒體的展示能夠使學生對計算機技術在藝術設計中的實際應用有更加良好的認知,并且可以在優秀作品的展示過程中將其具體的設計過程和具體思路進行分析,打破傳統教學中生硬晦澀的狀態,使學生在對所學專業懷有敬仰和尊崇的狀態下實現知識的掌握,進而強化具體的實踐應用和設計能力,使得專業素養得到極大地提升。
在現代化的技術應用下,在具體教學活動中對教師提出了更高的要求,需要有效掌握多媒體設備的專業化操作技術,這樣才能更好地進行教學,因此這就需要學校在一定程度上對教師進行專業化的培訓,以提升其教學能力。而且教師需要有專業化的態度,認真備課,對教學內容進行深入化的研究,使課程教學更加豐富和生動,以有效保障教學效率。
(二)藝術設計課程方面
就當前環境下的藝術設計而言,主要有影視動畫設計、工業造型設計、建筑裝潢設計、網頁設計、平面設計等,這就需要在這些具體環節強化計算機技術的有效建設和應用,緊隨時代的發展潮流和要求,確保具體設計能夠滿足人們的需要和想法,強化整體的設計質量。比如,計算機計算在建筑裝潢設計中較常見的應用中3D MAX軟件和CAD軟件,實現了整體建筑設計的嚴密性和精準性,在進行強化管理和應用的過程中,可以對具體的三維技術和軟件技術水平實現立體化的展示,使整體化的建筑裝飾設計能夠以更加完美的狀態進行展示[4]。于平面設計而言,需要強化其應用軟件的專業性技術水平,以滿足具體設計過程中對于細節展示的要求,實現更加完美的圖像編輯和合成。最終實現對具體應用軟件技術水平的綜合性提高,并同自身設計的專業化要求相結合,確保最終產品設計的真實有效性。 結束語
綜上所述,隨著現代化發展建設的要求,藝術設計已經離不開計算機技術的應用,通過計算機技術的應用,能夠使藝術設計在方方面面更加具有真實性和飽滿性,這在一定程度上實現了藝術設計現代化發展的整體變革和建設,使其朝著更加全面和生動的方向發展,為生活帶來更多的藝術美感和享受,符合現代化的生產建設和時代對人們的要求,為藝術設計提供了更加良好和廣闊的發展空間和舞臺。
(作者單位:銅仁職業技術學院)
參考文獻:
[1]李春生,王靜波.藝術設計中計算機技術的介入[J].電子測試,2013,11
[2]范藍兮.淺談計算機技術在藝術設計工作中的應用[J].科技展望,2015,09