開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對(duì)稅法課程的建議，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 稅務(wù)會(huì)計(jì) 教學(xué)方法改革 教學(xué)質(zhì)量

立學(xué)院是我國(guó)現(xiàn)代高等教育的重要組成部分，教學(xué)工作是獨(dú)立學(xué)院的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是獨(dú)立學(xué)院生存與發(fā)展的生命線。稅務(wù)會(huì)計(jì)是一門新興學(xué)科，是融稅收法規(guī)和會(huì)計(jì)核算為一體的特殊專業(yè)會(huì)計(jì)，是“稅務(wù)中的會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)中的稅務(wù)”。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及社會(huì)分工的精細(xì)化，稅務(wù)會(huì)計(jì)的作用日益突出。企業(yè)急需既熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)又精通稅收法規(guī)和涉稅會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的應(yīng)用型、復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的專業(yè)人才。CJ學(xué)院只有強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，深化教學(xué)方法改革，教學(xué)質(zhì)量才能提高，教學(xué)工作才能取得新的進(jìn)展。

一、稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)

（一）內(nèi)容的時(shí)效性。近年來，我國(guó)的稅制建設(shè)進(jìn)入快車道，如企業(yè)所得稅和個(gè)人所得稅配套法規(guī)的陸續(xù)頒布實(shí)施，“營(yíng)改增”的大力推進(jìn)，資源稅與車船稅的改革，出口退稅政策的改進(jìn)等。與此同時(shí)，我國(guó)會(huì)計(jì)制度建設(shè)也有不少新的變化，這些稅收制度和會(huì)計(jì)制度的改革導(dǎo)致稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教材內(nèi)容往往滯后于現(xiàn)行最新稅收法規(guī)，因此稅務(wù)會(huì)計(jì)課程時(shí)效性很強(qiáng)，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷修改與完善課程內(nèi)容。這就要求CJ學(xué)院學(xué)生平時(shí)應(yīng)密切關(guān)注最新稅收熱點(diǎn)、關(guān)注稅收法規(guī)的變化。

（二）知識(shí)的綜合性。我國(guó)現(xiàn)行稅法條款繁雜，涉及各個(gè)行業(yè)。稅務(wù)會(huì)計(jì)與稅法、經(jīng)濟(jì)法、稅收籌劃、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等學(xué)科密切聯(lián)系。稅務(wù)會(huì)計(jì)課程打破了傳統(tǒng)的稅法教材體系，一方面高度概括、歸納了主要的稅法條款，突出各稅種稅額的計(jì)算;另一方面又解決了稅法教材和會(huì)計(jì)教材相互脫節(jié)，互不相聯(lián)的問題，將不同情況下稅額計(jì)算和會(huì)計(jì)處理緊密連接在一起。稅務(wù)會(huì)計(jì)這門課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具備企業(yè)涉稅會(huì)計(jì)方面的知識(shí)，具有很強(qiáng)的綜合性。

（三）實(shí)踐操作性強(qiáng)。稅務(wù)會(huì)計(jì)課程是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，是會(huì)計(jì)人員必備的專業(yè)知識(shí)。目前，CJ學(xué)院已開設(shè)的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程要求學(xué)生兼具較高的動(dòng)手能力和實(shí)務(wù)操作技能。在現(xiàn)代社會(huì)中，大中企業(yè)需要更為專業(yè)的會(huì)計(jì)人才，不僅要具備一定的會(huì)計(jì)、稅收理論知識(shí)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)、稅收實(shí)際操作能力。許多大中型企業(yè)設(shè)置了專門人員負(fù)責(zé)企業(yè)稅務(wù)會(huì)計(jì)事項(xiàng)，規(guī)范的稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的稅務(wù)會(huì)計(jì)核算能力。加強(qiáng)稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，可以使畢業(yè)生更好更快地適應(yīng)社會(huì)的要求。

二、CJ學(xué)院稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的不足

（一）課時(shí)安排不夠。CJ學(xué)院稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教材全稱為《稅務(wù)會(huì)計(jì)與納稅籌劃》，是教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍寬、知識(shí)章節(jié)多而且非常厚重的一本教材，全書共400多頁。教材分兩大部分：1―10章為稅務(wù)會(huì)計(jì)部分，主要內(nèi)容包括：稅務(wù)會(huì)計(jì)概論、增值稅會(huì)計(jì)、消費(fèi)稅會(huì)計(jì)、關(guān)稅會(huì)計(jì)、出口貨物免退稅會(huì)計(jì)、營(yíng)業(yè)稅會(huì)計(jì)、資源稅會(huì)計(jì)、所得稅會(huì)計(jì)、土地增值稅會(huì)計(jì)、其他稅會(huì)計(jì)（如城建稅會(huì)計(jì)，房產(chǎn)稅、車船稅會(huì)計(jì)，印花稅等小稅種會(huì)計(jì)）;11―12章為稅務(wù)籌劃部分，主要內(nèi)容包括：稅務(wù)籌劃概述（原理與方法）和稅務(wù)籌劃實(shí)務(wù)（企業(yè)組建稅務(wù)籌劃、企業(yè)經(jīng)營(yíng)的稅務(wù)籌劃及企業(yè)投融資的稅務(wù)籌劃）。教學(xué)任務(wù)繁重，但CJ學(xué)院一般只安排32―54學(xué)時(shí)，課時(shí)安排明顯不夠。上課時(shí)，教師沒有太多的時(shí)間去解釋課程所涉及到的稅額計(jì)算和會(huì)計(jì)核算等相關(guān)知識(shí)，更談不上采用啟發(fā)式教學(xué)等較為先進(jìn)但費(fèi)時(shí)較多的教學(xué)方法，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）課程安排年級(jí)不合適。CJ學(xué)院稅務(wù)會(huì)計(jì)課程近幾年來一般都安排在大學(xué)四年級(jí)的第一學(xué)期上課，課程安排年級(jí)不合適。原因?yàn)椋旱谝唬娝苤髮W(xué)四年級(jí)的學(xué)生即將面臨畢業(yè)，畢業(yè)前需到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，有條件的學(xué)生也可直接就業(yè)，按照CJ學(xué)院的規(guī)定，應(yīng)屆畢業(yè)生一般是在第一學(xué)期的12月就要結(jié)束全部的課程并完成科目的考試，這直接影響了本科目的授課時(shí)長(zhǎng)及課時(shí)安排;第二，在大學(xué)四年級(jí)講授稅務(wù)會(huì)計(jì)課程時(shí)，學(xué)生之前學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)、稅法及經(jīng)濟(jì)法知識(shí)多半已生疏，或是相關(guān)政策已有最新的變化，相關(guān)知識(shí)無法做到很好的銜接，教師授課時(shí)大部分時(shí)間都用在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而用在新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間相對(duì)縮短，大大影響了教師授課的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方法的單一和教學(xué)手段的滯后。目前，CJ學(xué)院稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法與手段還不夠豐富。大部分教師在稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中，仍然以傳統(tǒng)的講解為主，雖然課堂教學(xué)中也會(huì)使用一些案例，但只是簡(jiǎn)單地運(yùn)用稅法計(jì)算，并不能貫穿整個(gè)教學(xué)過程，并且由于稅務(wù)會(huì)計(jì)大量表格示范和計(jì)算的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)中對(duì)于教材的依賴性較強(qiáng)，容易給學(xué)生“照本宣科”之感，造成課堂氣氛的渙散。此外，由于CJ學(xué)院相關(guān)納稅申報(bào)軟件的利用水平不高，學(xué)生不能很好地從現(xiàn)代技術(shù)中受益。

（四）課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠。稅務(wù)會(huì)計(jì)是一門實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程。目前CJ學(xué)院稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間少;二是專門供學(xué)生進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)操作的模擬實(shí)驗(yàn)室較少;三是稅務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)軟件較少。雖然CJ學(xué)院在人才培養(yǎng)模式上比傳統(tǒng)本科院校能夠突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這主要體現(xiàn)為CJ學(xué)院在課程設(shè)置方面重視實(shí)踐課程的開設(shè)，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程學(xué)分占總課程學(xué)分的比例明顯高于傳統(tǒng)本科院校。但CJ學(xué)院對(duì)于如何構(gòu)建真正符合社會(huì)需要的實(shí)踐性人才教學(xué)模式仍處于探索階段，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠。

三、CJ學(xué)院稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法改革的建議

（一）合理設(shè)置相關(guān)課程與課時(shí)。CJ學(xué)院在稅務(wù)會(huì)計(jì)的前置課程中，除有關(guān)的會(huì)計(jì)課程外，應(yīng)明確將稅法、經(jīng)濟(jì)法科目列入授課任務(wù)中，并區(qū)別于一般的選修課、通識(shí)課，將稅法、經(jīng)濟(jì)法作為會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程設(shè)置，并針對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)有關(guān)業(yè)務(wù)的需要，講解稅法中相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的稅種計(jì)算。目前，CJ學(xué)院稅務(wù)會(huì)計(jì)課程是稅務(wù)會(huì)計(jì)課程與稅收籌劃課程合二為一的一門綜合性兼實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，由于該教材知識(shí)章節(jié)及內(nèi)容太多，建議將該課程分作兩學(xué)期講授;或適當(dāng)增加該課程的課時(shí)，建議安排64―72課時(shí)為宜。

（二）合理安排課程所在年級(jí)。稅務(wù)會(huì)計(jì)是時(shí)效性、綜合性及實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，建議將CJ學(xué)院稅務(wù)會(huì)計(jì)課程安排在大學(xué)三年級(jí)較為合適，一方面可以增加授課時(shí)長(zhǎng)，另一方面可以與其他相關(guān)科目同步學(xué)習(xí)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)可以做到很好的銜接，并且可以利用各門學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，相互促進(jìn)。

（三）豐富教學(xué)方法與教學(xué)手段。由于稅務(wù)會(huì)計(jì)課程兼具理論性與實(shí)踐性，課程內(nèi)容繁瑣、細(xì)碎，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此CJ學(xué)院應(yīng)對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。（1）豐富教學(xué)方法。在授課過程中，教師可以引入案例教學(xué)法、直觀演示教學(xué)法、情景教學(xué)法、角色扮演法、經(jīng)典習(xí)題評(píng)講以及小組討論教學(xué)等教學(xué)模式，全方面多渠道進(jìn)行教學(xué)方式改革，通過以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生溝通、組織能力，更培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。（2）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。如利用多媒體課件演示教學(xué)、校園網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)站在線實(shí)訓(xùn)，也可以在校內(nèi)的電算化實(shí)驗(yàn)室安裝財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)等。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

1.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。目前，CJ學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：會(huì)計(jì)專業(yè)依照“能力為重，通才+專才”的培養(yǎng)理念，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備人文精神、科學(xué)素質(zhì)和誠(chéng)信品質(zhì)，具有會(huì)計(jì)、理財(cái)、審計(jì)、稅務(wù)、金融等方面的基本理論和基本技能，尤其在會(huì)計(jì)核算方面有所專長(zhǎng)，熟悉有關(guān)財(cái)會(huì)法規(guī)和業(yè)務(wù)規(guī)范，掌握財(cái)會(huì)軟件和專業(yè)外語，能夠在一切營(yíng)利組織和非營(yíng)利組織從事會(huì)計(jì)、理財(cái)、審計(jì)、稅務(wù)、金融等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。CJ學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生操作技能的培訓(xùn)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.注重應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程。CJ學(xué)院應(yīng)突出應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)。每門主干專業(yè)課都應(yīng)設(shè)有相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)課，把一般院校開設(shè)的“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)”分為“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)”“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)”，還應(yīng)增加有些院校沒有開設(shè)的“財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)”“管理會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)”“成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)”等課程以強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。CJ學(xué)院應(yīng)與企業(yè)、稅務(wù)機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所等保持良好的合作關(guān)系，建立會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，有計(jì)劃地安排學(xué)生到相關(guān)單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)、調(diào)查和實(shí)習(xí)，并與財(cái)稅人員進(jìn)行座談，以便發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)與業(yè)務(wù)實(shí)踐間的差異。同時(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，CJ學(xué)院應(yīng)將稅務(wù)會(huì)計(jì)列入學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，親自動(dòng)手進(jìn)行稅務(wù)籌劃，從而使稅務(wù)會(huì)計(jì)真正貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。通過學(xué)期實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠接觸到企業(yè)納稅的實(shí)際問題，以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決稅收問題的能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。S

參考文獻(xiàn)：

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第2篇

一、創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)向下財(cái)稅專業(yè)稅法與會(huì)計(jì)類課程設(shè)置的基本目標(biāo)

（一）總體教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。會(huì)計(jì)知識(shí)已成為財(cái)稅專業(yè)學(xué)生知識(shí)體系的重要組成部分和從事相關(guān)工作的基礎(chǔ)工具，在設(shè)置總體教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的重要性，將總體目標(biāo)設(shè)置為：培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具備財(cái)政、稅務(wù)、會(huì)計(jì)等方面的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，熟悉稅收政策、稅收與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，能夠在稅務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理部門及企事業(yè)單位從事稅務(wù)、稅收籌劃、企業(yè)財(cái)務(wù)等相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用性人才。

（二）具體教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。（1）會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化：各高校財(cái)稅專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的設(shè)置方式存在一定差異，但普遍課時(shí)量較少，任課老師的授課重點(diǎn)往往在于具體事項(xiàng)的處理，對(duì)基本財(cái)務(wù)理論以及財(cái)務(wù)報(bào)表的講述不夠深入，。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以及后續(xù)課程的要求，在制定《會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論的講述，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)以基本理論為綱提升學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。（2）稅法課程教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化：本課程的前導(dǎo)課程為《會(huì)計(jì)學(xué)》，通過講授稅收法律知識(shí)及中國(guó)稅收體系，使得學(xué)生熟悉稅收政策，增強(qiáng)學(xué)生稅收實(shí)務(wù)的應(yīng)用能力。（3）稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。本課程的前導(dǎo)課程為《會(huì)計(jì)學(xué)》和《稅法》，由于財(cái)稅專業(yè)學(xué)生《稅法》課時(shí)量較多而《會(huì)計(jì)學(xué)》課時(shí)量相對(duì)較少，因此本課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于會(huì)計(jì)知識(shí)的講述，以本課程作為會(huì)計(jì)類課程的有效補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生比較稅法和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的異同點(diǎn)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)熟練掌握各類涉稅事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理方法。（4）稅務(wù)稽查課程教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化：本課程的前導(dǎo)課程為《會(huì)計(jì)學(xué)》、《稅法》與《稅務(wù)會(huì)計(jì)》。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握稅務(wù)機(jī)關(guān)代表國(guó)家依法對(duì)納稅人的納稅情況進(jìn)行檢查監(jiān)督的基本方法。

二、稅法與會(huì)計(jì)類課程教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)化整合

第一，適當(dāng)增加《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的學(xué)時(shí)。以本學(xué)院為例，學(xué)生需要在48學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的基本原理、簿記系統(tǒng)的構(gòu)成、基本操作程序以及《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中一般會(huì)計(jì)事項(xiàng)的具體核算方法和操作方法，課時(shí)量難以滿足教學(xué)要求。建議將《會(huì)計(jì)學(xué)》分為《會(huì)計(jì)學(xué)原理》和《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》兩門課程，在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》中介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、復(fù)式計(jì)賬、賬戶設(shè)置、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、賬簿登記、試算平衡、調(diào)整與轉(zhuǎn)回；財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表簡(jiǎn)介、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算程序與組織等，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》介紹企業(yè)一般會(huì)計(jì)事項(xiàng)的具體核算方法以及財(cái)務(wù)報(bào)表。第二，在課程開設(shè)學(xué)期的安排上應(yīng)做出優(yōu)化，將《會(huì)計(jì)學(xué)》作為學(xué)科基礎(chǔ)課安排在大一下學(xué)期開設(shè)，之后按照《稅法》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅務(wù)稽查》的順序，依次安排在不同的學(xué)期，保證各門課程知識(shí)體系的連貫性。一方面學(xué)生能夠及時(shí)復(fù)習(xí)前導(dǎo)知識(shí)，又可以為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；另一方面，也可以避免出現(xiàn)教師授課時(shí)過多介紹與本課程相關(guān)但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)的知識(shí)，后續(xù)課程又重復(fù)講授的情況，提高教學(xué)效率。

三、稅法與會(huì)計(jì)類課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合

（1）會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更具針對(duì)性。首先應(yīng)重視對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論的講解，加強(qiáng)學(xué)生依據(jù)基本理論處理實(shí)際問題的能力，在講解到具體事項(xiàng)時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體方法的理論根源；其次，會(huì)計(jì)學(xué)教材對(duì)于涉稅事項(xiàng)往往做出了簡(jiǎn)化處理，但是對(duì)于財(cái)稅專業(yè)學(xué)生而言，涉稅事項(xiàng)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此可以引導(dǎo)學(xué)生自行查找稅法相關(guān)規(guī)定，思考若不做出簡(jiǎn)化應(yīng)如何進(jìn)行賬務(wù)處理，這樣既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣，也能引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)后續(xù)的稅法課程；最后，會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)憑證的稽查要點(diǎn)和稽查方法是稅務(wù)稽查課程的重要內(nèi)容，因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的講授，使學(xué)生能夠理解會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法和各個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)含義。（2）將會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)融合于稅法教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)稅法的理解，提升稅法課程的教學(xué)效果。（3）稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)側(cè)重于增值稅會(huì)計(jì)和所得稅會(huì)計(jì)，避免與稅法和會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容重復(fù)。現(xiàn)有的稅務(wù)會(huì)計(jì)教材主要介紹各稅種的稅法規(guī)定和涉稅事項(xiàng)會(huì)計(jì)核算，有些教材中還介紹納稅申報(bào)和調(diào)賬方法，結(jié)合財(cái)稅專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)體系，應(yīng)以涉稅事項(xiàng)的會(huì)計(jì)核算為教學(xué)重點(diǎn)，主要教學(xué)內(nèi)容包括：增值稅會(huì)計(jì)、消費(fèi)稅會(huì)計(jì)、出口退稅會(huì)計(jì)、所得稅會(huì)計(jì)及其他稅種會(huì)計(jì)，其中又以綜合性最強(qiáng)的增值稅會(huì)計(jì)和所得稅會(huì)計(jì)為教學(xué)重點(diǎn)。（4）稅務(wù)稽查主要講述稅務(wù)稽查的基本理論、基本方法和技巧，以及主要稅種的稽查要點(diǎn)和方法。

四、稅法與會(huì)計(jì)類課程教學(xué)方法的優(yōu)化整合

稅法與會(huì)計(jì)類課程均為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在理論學(xué)習(xí)之后必須通過必要的方式提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，達(dá)到學(xué)以致用，更好地滿足社會(huì)對(duì)于財(cái)稅專業(yè)人才的需求，可以從以下兩個(gè)方面著手：其一，在稅務(wù)稽查課程后安排稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課程，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生所學(xué)的稅法和會(huì)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力。（1）形成基于工作全過程的綜合化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，會(huì)計(jì)與稅務(wù)在實(shí)務(wù)工作中是不可分割的，因此在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)以提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，將稅法與會(huì)計(jì)類課程的各項(xiàng)基本概念、基本方法有機(jī)融合于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中，具體包括會(huì)計(jì)處理、納稅申報(bào)和稅務(wù)稽查。在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的設(shè)置上，鑒于學(xué)生在學(xué)習(xí)完《會(huì)計(jì)學(xué)》課程后一般并未進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課不應(yīng)將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)局限于涉稅事項(xiàng)，而應(yīng)包括所有經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，從而使學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有更為完整的認(rèn)識(shí)；（2）模仿企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景設(shè)立工作崗位，明確各崗位職責(zé)，選用企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為實(shí)訓(xùn)案例，在實(shí)訓(xùn)進(jìn)行中使用真實(shí)的憑證和報(bào)表，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中能夠體會(huì)到實(shí)際崗位中需要的工作能力和處理方法。（3）建立完整的業(yè)務(wù)體系，使學(xué)生通過實(shí)地操作熟悉從原始憑證――記賬憑證――會(huì)計(jì)賬簿――會(huì)計(jì)報(bào)表――納稅申報(bào)的全過程，最后再由其他小組同學(xué)進(jìn)行稅務(wù)稽查，通過實(shí)際操作將各門課程的理論知識(shí)較好地結(jié)合起來。其二，加大對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的投入，完善稅法與會(huì)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，建立多元化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將實(shí)踐教學(xué)融入到整個(gè)教學(xué)過程中，包括專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)、學(xué)生素質(zhì)拓展平臺(tái)等，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中訓(xùn)練技能，不斷增進(jìn)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。現(xiàn)有財(cái)稅專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地主要是在國(guó)家稅務(wù)機(jī)關(guān)，實(shí)習(xí)內(nèi)容也側(cè)重于從國(guó)家角度對(duì)企業(yè)進(jìn)行納稅檢查，這僅僅是財(cái)稅工作的其中一個(gè)方向，因此還應(yīng)深入到企業(yè)，結(jié)合企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的實(shí)踐，深化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作和納稅申報(bào)工作的實(shí)地認(rèn)識(shí)。

第3篇

【關(guān)鍵詞】稅法 稅務(wù)會(huì)計(jì) 稅收籌劃 課程整合

目前，高校財(cái)會(huì)專業(yè)稅法相關(guān)課程設(shè)置、教學(xué)安排主要分布在《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》《稅收籌劃》《納稅實(shí)務(wù)》等課程中，而與稅法聯(lián)系緊密的課程，也是高校常設(shè)課程則集中在《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》《稅收籌劃》三門課程。與此有關(guān)聯(lián)的教材更是層出不窮、五花八門。已經(jīng)公開出版發(fā)行的有《稅法》《企業(yè)稅務(wù)會(huì)計(jì)》《稅務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》《稅務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)籌劃》《納稅申報(bào)與籌劃》《稅收籌劃》《稅務(wù)籌劃理論與實(shí)務(wù)》等。但是，課程體系的交叉、教材的繁雜，造成了學(xué)生學(xué)而不精、知識(shí)架構(gòu)混亂的局面。這與培養(yǎng)兼具稅法和財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的復(fù)合型人才相沖突。因此，整合《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》《稅收籌劃》課程刻不容緩。

《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》《稅收籌劃》的教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置方面

現(xiàn)行國(guó)內(nèi)本科院校財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)等經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)對(duì)《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》《稅收籌劃》等稅法相關(guān)課程的教學(xué)計(jì)劃安排主要有三種方式：（1）分屬于不同學(xué)期，先后開設(shè)《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》《稅收籌劃》三門課程；（2）將《稅法》作為先修課程，再將《稅務(wù)會(huì)計(jì)》與《稅收籌劃》整合后作為一門課程選修；（3）《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》選其一設(shè)為必修課或選修課，《稅收籌劃》作為擴(kuò)展學(xué)習(xí)，設(shè)為選修課。

2.教材建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容方面

《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》《稅收籌劃》三門課程中，《稅法》的教材內(nèi)容主要包括：以18個(gè)具體稅種為主的實(shí)體法和以稅收征管法律制度為主的程序法。但在實(shí)際教學(xué)中，由于課時(shí)緊張，加之程序法內(nèi)容枯燥繁瑣，往往只重點(diǎn)講授具體稅種的相關(guān)概念、構(gòu)成要素、稅額計(jì)算等，其他內(nèi)容則一帶而過。

《稅收籌劃》教材的編排基本有兩種方式。一種以18個(gè)稅種作為籌劃對(duì)象，比如增值稅的稅收籌劃、消費(fèi)稅的稅收籌劃、企業(yè)所得稅的稅收籌劃等。這種方式以《稅法》中的實(shí)體法作為編寫依據(jù)，有利于學(xué)生對(duì)《稅法》課程內(nèi)容的鞏固和深入理解。另一種則以企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)作為籌劃對(duì)象，比如企業(yè)籌資活動(dòng)的稅收籌劃、投資活動(dòng)的稅收籌劃、企業(yè)收益分配的稅收籌劃等。這種方式以企業(yè)涉稅事項(xiàng)的資金流向作為編寫依據(jù)，便于學(xué)生對(duì)企業(yè)具體業(yè)務(wù)操作的理解。實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合稅法相關(guān)選修課程的內(nèi)容體系安排、教學(xué)大綱的要求、學(xué)生的接受程度等方面的因素，因地制宜地選用合適的教材。

《稅務(wù)會(huì)計(jì)》教材的編寫體系主要囊括了具體稅種的計(jì)算、賬務(wù)處理及稅收籌劃。與《稅法》《稅收籌劃》等課程相對(duì)比，容易發(fā)現(xiàn)，“具體稅種的計(jì)算”屬于《稅法》的重點(diǎn)內(nèi)容，“稅收籌劃”是需要單獨(dú)開設(shè)的一門課程，而“賬務(wù)處理”則是《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，比如所得稅會(huì)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)中，由于《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程的邊緣性、綜合性，導(dǎo)致無論如何安排《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅收籌劃》三門課程都會(huì)造成課程內(nèi)容的重復(fù)或缺失。

（1）《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》《稅收籌劃》三門課程同時(shí)開設(shè)時(shí)，由于三門課程的邊界很難劃分清楚，內(nèi)容存在交叉，勢(shì)必出現(xiàn)兩種教學(xué)效果：一種情況是重復(fù)講解，造成課時(shí)浪費(fèi)；一種情況則是“踢皮球”，認(rèn)為其他課程中有類似內(nèi)容就省略講解，造成學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容盲點(diǎn)。（2）先修《稅法》，再修《稅務(wù)會(huì)計(jì)》與《稅務(wù)籌劃》的整合課程，無法突出《稅務(wù)會(huì)計(jì)》的重點(diǎn)，同時(shí)由于課時(shí)緊張，容易將《稅收籌劃》變成擺設(shè)。（3）《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》選其一，再修《稅收籌劃》。只修《稅法》，無法讓學(xué)生理解財(cái)稅關(guān)系，涉稅事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理欠佳。只修《稅務(wù)會(huì)計(jì)》，如果不給予足夠的課時(shí)，則使學(xué)生無法熟練掌握稅額計(jì)算，進(jìn)而不能理解涉稅事項(xiàng)的賬務(wù)處理；如果給予充足的課時(shí)，內(nèi)容的繁多同樣不利于學(xué)生對(duì)稅法相關(guān)知識(shí)的吸收掌握。

《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》《稅收籌劃》的教學(xué)整合

1.課程設(shè)置方面

目前，有關(guān)《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》《稅收籌劃》課程整合研究方面的文獻(xiàn)相對(duì)較少。姚愛科（2009）最先提出將《稅法》與《稅務(wù)會(huì)計(jì)》整合為一門《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程，以稅種作為主線，將基本稅制要素與會(huì)計(jì)處理聯(lián)系在一起，并指出整合后的課程安排有利于知識(shí)的融會(huì)貫通。蘇強(qiáng)（2011）強(qiáng)調(diào)采用“多元立體化理念”的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)整合后的《稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程。胡春暉（2014）認(rèn)為《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》《稅收籌劃》三門課程應(yīng)合并為《稅法、納稅籌劃與會(huì)計(jì)綜合（一）、（二）》，提出以18個(gè)具體稅種為縱線，橫向講解每一稅種的稅額計(jì)算、賬務(wù)處理、稅收籌劃的內(nèi)容。整合課程加大課時(shí)后，分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行講解。但考慮到教學(xué)內(nèi)容的分量和學(xué)生的接受水平，筆者認(rèn)為，將三門課程整合為一門課程，有其不可避免的弊端：其一，內(nèi)容面面俱到，易使學(xué)生對(duì)稅法相關(guān)課程基本知識(shí)的理解雜而不專；其二，學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的消磨與學(xué)習(xí)內(nèi)容的遺忘；其三，內(nèi)容繁冗細(xì)碎，無法使學(xué)生對(duì)稅法相關(guān)課程構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

綜合來看，《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》《稅收籌劃》三門課程的整合思路并不是將其簡(jiǎn)單合并，而應(yīng)合理劃清界限，突出各課程的重點(diǎn)。即《稅法》《稅收籌劃》的內(nèi)容不變，主要以稅額計(jì)算、具體稅種的籌劃為主，而《稅務(wù)會(huì)計(jì)》則應(yīng)取消與《稅法》《稅收籌劃》重復(fù)的部分，加入《納稅實(shí)務(wù)》的實(shí)踐內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)其與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的區(qū)別與聯(lián)系。如此整合可以使學(xué)生在《稅法》《稅收籌劃》中掌握稅法相關(guān)知識(shí)，在《稅務(wù)會(huì)計(jì)》中理解財(cái)稅關(guān)系，鍛煉實(shí)務(wù)操作能力。

2.教材建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容方面

（1）教材建設(shè)方面

目前，已經(jīng)出版發(fā)行的稅法相關(guān)教材主要分為兩種，一種為考試用書，比如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師的應(yīng)試指導(dǎo)書；一種為高校的教學(xué)用書。考試用書由于其應(yīng)試用途，理論性較強(qiáng)，與本科院校培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)不符，而教學(xué)用書因其編寫人員的水平參差不齊、需求剛性等因素，導(dǎo)致權(quán)威性、時(shí)效性欠佳。另外，本科院校的學(xué)生對(duì)教材的依賴性較強(qiáng)。鑒于此，會(huì)計(jì)教育界、企業(yè)實(shí)務(wù)界、稅收征管界的稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)人才應(yīng)聯(lián)合建立教材編寫團(tuán)隊(duì)，以高校教育建設(shè)為平臺(tái)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)入手，設(shè)計(jì)、編寫與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配、適應(yīng)學(xué)生理解程度的教材。

（2）教學(xué)內(nèi)容方面

整合后的《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》《稅收籌劃》三門課程中，《稅法》側(cè)重對(duì)法律條文的解釋，《稅收籌劃》主要針對(duì)不同稅種的案例進(jìn)行籌劃分析，《稅務(wù)會(huì)計(jì)》則強(qiáng)調(diào)涉稅事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理。在具體教學(xué)操作時(shí)，《稅務(wù)會(huì)計(jì)》可加入仿真實(shí)驗(yàn)課，比如采用與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》相同的資料，將其中稅法與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則處理方式不同的涉稅事項(xiàng)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生理解稅法規(guī)定與會(huì)計(jì)制度的不同。也可以將“納稅申報(bào)”部分的實(shí)務(wù)操作案例轉(zhuǎn)換為更為直觀的會(huì)計(jì)賬冊(cè)與納稅申報(bào)資料表，同時(shí)練習(xí)“電子報(bào)稅軟件”，讓學(xué)生掌握手工申報(bào)納稅、網(wǎng)上申報(bào)納稅的具體操作過程。

綜上所述，《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》《稅收籌劃》課程的整合思路應(yīng)以人為本，從合理劃分《稅務(wù)會(huì)計(jì)》與《稅法》《稅收籌劃》課程的邊界著手，輔以實(shí)務(wù)操作內(nèi)容，區(qū)別于《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》，最終達(dá)到高校培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型財(cái)稅人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚愛科：《試論〈稅務(wù)會(huì)計(jì)〉課程與〈稅法〉課程的整合》，《會(huì)計(jì)之友》2009年第6期。

[2]蘇強(qiáng)：《基于多元立體化理念的“稅法”與“稅務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)模式設(shè)計(jì)》，《長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版），2011年第7期。

第4篇

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2016）07 ― 0169 ― 02

一、問題的提出

實(shí)現(xiàn)物價(jià)穩(wěn)定、充分就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、國(guó)際收支平衡是一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的終極目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)可以增加社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)，所以倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、特別是在青年人中倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)對(duì)實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)具有非凡的意義。最早對(duì)“創(chuàng)業(yè)”一詞的解析是法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩伊（Jean BaPtistesay），1800年他提出“創(chuàng)業(yè)是將經(jīng)濟(jì)資源從生產(chǎn)力低的地方轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)力高的產(chǎn)出多的地方的過程”。此后不同的理論學(xué)家從不同的考察角度對(duì)創(chuàng)業(yè)一詞進(jìn)行了定義。歸納起來主要有以下幾種比較有影響的觀點(diǎn)。一是創(chuàng)業(yè)是新企業(yè)的創(chuàng)造及過程（代表人物Macmillan，Dess et al.等）；二是創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)新（代表人物Peeter F. Drucker）；三是創(chuàng)業(yè)是捕捉新商業(yè)機(jī)會(huì)的過程（代表人物Shane）等。南開大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理研究中心主任，張玉利教授（2008）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)新的事業(yè)。其本質(zhì)在于把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)造性地整合資源、創(chuàng)新和快速行動(dòng)，創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)新的源泉。早在2010 年 5 月，為了激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，人社部和教育部共同推出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃。《我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》中明確提出：“大力發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)和小型微型企業(yè)，千方百計(jì)擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)模”。可見創(chuàng)業(yè)早已提升到國(guó)家戰(zhàn)略層級(jí)。作為向社會(huì)培養(yǎng)輸送人才的普通高校在全民創(chuàng)業(yè)的浪潮中如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是值得每一位教育工作者思考的問題。

二、從創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)要求看普通高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

按創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意來源不同創(chuàng)業(yè)可分為復(fù)制型創(chuàng)業(yè)、模仿型創(chuàng)業(yè)、演進(jìn)型創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)四種。復(fù)制型創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)其所熟知的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式的完全重復(fù)與翻版；模仿型創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)已取得創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式的模仿。嚴(yán)格意義上講這兩種創(chuàng)業(yè)屬于生存型創(chuàng)業(yè)。演進(jìn)型創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者以自己擁有的專業(yè)特長(zhǎng)和技術(shù)成果為核心競(jìng)爭(zhēng)力所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)。這種創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)在于組織創(chuàng)新，具有風(fēng)險(xiǎn)高收益大的特點(diǎn)，是一種機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)是突破傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)理念和經(jīng)營(yíng)模式，有創(chuàng)造性地開發(fā)和引導(dǎo)市場(chǎng)以滿足顧客現(xiàn)有需求及潛在需求的創(chuàng)業(yè)。這種創(chuàng)業(yè)同樣具有高風(fēng)險(xiǎn)高收益的特點(diǎn)，但能創(chuàng)造較大的社會(huì)價(jià)值，是一種開拓型創(chuàng)業(yè)。一般來說演進(jìn)型創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)是社會(huì)倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)主流，這也決定了普通高校對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)以創(chuàng)新型和開拓型創(chuàng)業(yè)人才為主要規(guī)格。一般來說創(chuàng)新型和開拓型創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具有冒險(xiǎn)精神、首創(chuàng)意識(shí)、協(xié)調(diào)溝通能力、管理能力、獨(dú)立工作能力、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力等特質(zhì)。具體到財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才還需要具有理財(cái)能力、戰(zhàn)略規(guī)劃與執(zhí)行能力、決策與判斷能力等。上述素質(zhì)能力的特點(diǎn)決定了財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具備較扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、稅法、審計(jì)、金融證券、工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)以及將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。按照財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求的素質(zhì)反觀我國(guó)目前普通高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式會(huì)發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)方面的問題：

1.財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)要素的融和。目前雖然不少高校設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，但多是獨(dú)立課程，并且側(cè)重于理論，從財(cái)務(wù)管理專業(yè)所設(shè)置的系列課程看，形式上其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課是相互割裂的；在內(nèi)容上其尚未引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，未與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)要素相融合。

2.課程體系結(jié)構(gòu)以理論教學(xué)為主。目前我國(guó)不少普通高校在課程體系設(shè)計(jì)上理論課仍占較大比重，比較忽視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的設(shè)置。不但實(shí)驗(yàn)課程門類少，且所占教學(xué)課時(shí)也較少。影響了學(xué)生對(duì)理論的消化理解以及動(dòng)手能力的提升。

3.教學(xué)方式、方法及考核方式過于單一。目前不少普通高校仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法。上課仍以教師為中心采取教師講、學(xué)生聽的方法；同時(shí)制訂嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃對(duì)授課內(nèi)容及進(jìn)度加以約束；考核方式仍以考試為主。這些方式方法不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、分析總結(jié)、求異思維、創(chuàng)新創(chuàng)造等多種能力的提升。

4.專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力較差。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要有理論扎實(shí)和科研能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的教師做引領(lǐng)。縱觀我國(guó)普通高校教師絕大多數(shù)受過博士或碩士教育，理論功底較厚、科研能力較強(qiáng)。但是目前絕大多數(shù)普通高校教師畢業(yè)后直接從事高等教育工作，缺少在企業(yè)單位從事經(jīng)營(yíng)管理及財(cái)務(wù)管理的工作經(jīng)歷，擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的更是鳳毛麟角，這不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

三、以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向普通高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

針對(duì)前面所論述的問題，結(jié)合社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，建議完善普通高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，具體可以采取以下措施：

（一）以提升學(xué)生能力為目標(biāo)重構(gòu)課程體系及內(nèi)容

1.圍繞提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)構(gòu)建多層次的課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才所需求的知識(shí)與能力是多方位的，所以在構(gòu)建課程體系時(shí)應(yīng)圍繞提升學(xué)生素質(zhì)需要區(qū)分出不同的課程層次，并按不同的原則加以設(shè)置。按創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)要求財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程應(yīng)是專業(yè)理論課程和專業(yè)實(shí)踐課程，以此為中心依次設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程、普通教育必修課程和素質(zhì)拓展課程。在設(shè)置原則上專業(yè)基礎(chǔ)課程為必須；普通教育必修課為夠用；素質(zhì)拓展課則為寬泛并可跨專業(yè)。每一類課程又可以區(qū)分設(shè)置必修課程和選修課程兩類。必修課應(yīng)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生所必須具備的知識(shí)。選修課應(yīng)具有多樣性并充分照顧到學(xué)生的興趣、個(gè)性及職業(yè)發(fā)展。

2.以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為核心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

為了提升受教育對(duì)象的創(chuàng)業(yè)能力，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)注重所傳授知識(shí)的前瞻性、實(shí)用性和深度性。所以建議財(cái)務(wù)管理專業(yè)在設(shè)置理論課程時(shí)應(yīng)在現(xiàn)有的初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、證券投資學(xué)、項(xiàng)目評(píng)估、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)法、稅法等核心理論課程的基礎(chǔ)上可將企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、工程預(yù)算、納稅申報(bào)及稅收籌劃、管理信息系統(tǒng)等納入到核心課程之中。同時(shí)在非核心理論課程中加上常用辦公軟件、Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向及風(fēng)險(xiǎn)管理、創(chuàng)新創(chuàng)造學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。為了適應(yīng)知識(shí)不斷更新的需要建議設(shè)置涉及財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資、電子商務(wù)、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等專題講座課。

3.加大實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐課力度培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要極強(qiáng)的動(dòng)手能力和求異性思維，所以建議各高校應(yīng)將現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、ERP、TOP-BOSS、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)做實(shí)做強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)的種類和數(shù)量，建議增設(shè)投資學(xué)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目管理實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)、納稅申報(bào)及納稅籌劃實(shí)驗(yàn)等。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力建議增設(shè)集財(cái)務(wù)管理、稅法、投資學(xué)、項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)、會(huì)計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、專業(yè)英語、電子商務(wù)等為一體的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的綜合實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)順序上依次是課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、TOP-BOSS、ERP企業(yè)模擬實(shí)踐等。建議采取交叉方式安排實(shí)踐課與理論課的課序。即一段理論課后即一項(xiàng)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，理論課結(jié)束后即是課程綜合實(shí)驗(yàn)。全部理論課結(jié)束后是專業(yè)綜合實(shí)踐。同時(shí)建議每學(xué)期以上述系列課程為知識(shí)基礎(chǔ)舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽、創(chuàng)業(yè)知識(shí)賽等，將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)元素相結(jié)合并加以強(qiáng)化，以此強(qiáng)化能力，提升創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。

（二）改革教學(xué)執(zhí)行與考核方式

1.實(shí)行彈性教學(xué)計(jì)劃

為了突出教學(xué)活動(dòng)的人性化、提升知識(shí)的傳播時(shí)效和成果，建議在規(guī)范教學(xué)計(jì)劃的前提下賦予教師一定調(diào)整計(jì)劃的權(quán)利。不但教學(xué)時(shí)間可以一定的調(diào)節(jié)，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)最新理論和實(shí)踐的發(fā)展可以一定的增減。這樣教師才能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、接受知識(shí)的能力方便采取差異化的教學(xué)方式方法；同時(shí)也有利于將最新的知識(shí)吸納入課堂。

2.改革教學(xué)方式方法

為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，改革過去填鴨式和教師一言堂教學(xué)形式，變教師主體為學(xué)生為主體。教師在課堂上應(yīng)努力發(fā)揮好引導(dǎo)和督查作用。在教學(xué)中教師可先通過教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)的部署讓學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，之后在課堂上通過反饋交流、案例設(shè)計(jì)、實(shí)景參與、小組討論與對(duì)抗等形式完成知識(shí)的鞏固與強(qiáng)化。在教學(xué)理念上完成學(xué)生從過去知道什么及為什么到運(yùn)用知識(shí)怎樣去圓滿完成任務(wù)的轉(zhuǎn)化。

3.改變考核方式

樹立過程考核理念。改變過去一考定終身的做法，學(xué)科成績(jī)的評(píng)定兼顧期末考試、期中考試等試卷成績(jī)同時(shí)重點(diǎn)向?qū)W生整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)傾斜。如教師布置任務(wù)完成程度、解決問題質(zhì)量、課堂上的活躍度等。同時(shí)還要綜合學(xué)生的綜合能力評(píng)定，如學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、發(fā)表的相關(guān)學(xué)科的論文、參加相關(guān)學(xué)科的賽事、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等。

第5篇

2016年5月1日起我國(guó)全面實(shí)施營(yíng)改增，從而改變了原來的納稅申報(bào)體系，而目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)的納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程也需要因此做出相應(yīng)的調(diào)整與創(chuàng)新，本文從納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程存在的問題入手，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

財(cái)務(wù)管理；納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程體系；創(chuàng)新

2016年5月1號(hào)起我國(guó)全面實(shí)施營(yíng)改增，從而也改變了原有的納稅申報(bào)體系，也充分體現(xiàn)了政府高層對(duì)稅收的重視。作為培養(yǎng)的財(cái)稅人才的財(cái)務(wù)管理專業(yè)而言，一方面，增強(qiáng)稅收理論的教育；另一方面，由于企業(yè)的納稅申報(bào)涉及財(cái)務(wù)人員的實(shí)際操作能力，因此，必須加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程體系的建設(shè)。

一、納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程目前存在的問題

納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)作為一門實(shí)訓(xùn)課程，一般作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課而存在，但目前該實(shí)訓(xùn)課程在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在如下問題：

1.實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容滯后

自2016年5月1日全國(guó)營(yíng)業(yè)稅改為增值稅后，在此日期前出版的納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)教材均已經(jīng)嚴(yán)重滯后，無法滿足教學(xué)和實(shí)際的需要，而符合政策的新教材的出版往往需要一定的時(shí)間，另外，由于我國(guó)稅收政策具有不斷更新的特點(diǎn)，因此，納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程就具有一定的時(shí)效性，從而導(dǎo)致納稅申報(bào)教材內(nèi)容可能出現(xiàn)滯后，并且與現(xiàn)實(shí)的稅收政策相脫節(jié)的情況，在一定程度上影響納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)設(shè)施缺乏

納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程作為一門實(shí)訓(xùn)類課程，除了相應(yīng)的教材外，還需要相應(yīng)的軟硬件環(huán)境。在目前企業(yè)的日常納稅申報(bào)中，企業(yè)按照國(guó)家稅務(wù)總局的要求，直接在稅務(wù)部門的網(wǎng)站登錄相應(yīng)的納稅申報(bào)系統(tǒng)中進(jìn)行申報(bào)，并且每家企業(yè)必須配備稅務(wù)部門認(rèn)證的CA證書。而在高校的納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)中，由于無法登錄稅務(wù)部門的納稅申報(bào)系統(tǒng)，因此，只能通過下載相應(yīng)的納稅申報(bào)表進(jìn)行簡(jiǎn)單的填列，但是單獨(dú)的納稅申報(bào)表無法體現(xiàn)納稅申報(bào)的系統(tǒng)性，因此，納稅申報(bào)系統(tǒng)的缺失導(dǎo)致納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程的仿真性有所不足。

3.教學(xué)考核機(jī)制欠缺

當(dāng)前納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程作為一門實(shí)操類課程，尚未形成一套合理的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，如果采用類似于理論課程的考核方式，如論文或者書面考試的形式都無法真正體現(xiàn)學(xué)生對(duì)納稅申報(bào)的掌握程度，因此，目前納稅申報(bào)考核機(jī)制的欠缺也影響了納稅申報(bào)課程的實(shí)訓(xùn)效果。

二、納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的建議

納稅申報(bào)是企業(yè)每個(gè)月日常財(cái)務(wù)處理流程中的必經(jīng)程序，作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)必須掌握的實(shí)務(wù)技能，而納稅申報(bào)本身的特殊性要求在實(shí)訓(xùn)課程中又必須將稅收理論與稅收實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程存在的問題，提出如下建議：

1.建立雙師型及“雙導(dǎo)師”教師團(tuán)隊(duì)

在缺乏具有時(shí)效性的納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)教材的客觀條件下，筆者建議通過建立雙師型和雙導(dǎo)師的教師隊(duì)伍來應(yīng)對(duì)納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)教材滯后存在的問題。雙師型的教師隊(duì)伍，一方面具有一定的理論基礎(chǔ)；另一方面具有相應(yīng)的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，能夠在納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)過程中很好地進(jìn)行理論與實(shí)踐的教學(xué)，由于并未實(shí)時(shí)在納稅申報(bào)的工作一線，難免會(huì)存在信息和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的滯后。因此，就需要有“雙導(dǎo)師”型的教師參與納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，而“雙導(dǎo)師”都來自企業(yè)或財(cái)稅部門，掌握了最新的納稅申報(bào)的信息和內(nèi)容，通過“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍對(duì)納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容滯后的不足，同時(shí)積極推進(jìn)雙師型及“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)研發(fā)符合學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)的納稅申報(bào)基礎(chǔ)教材和實(shí)時(shí)納稅申報(bào)政策讀本，以滿足教學(xué)的需要。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)

由于納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程需要在特定的軟硬件環(huán)境下進(jìn)行，因此高校必須投入資金從硬件和軟件兩個(gè)角度來解決教學(xué)設(shè)施的問題。在硬件方面建設(shè)方面，投資建立專門的納稅申報(bào)實(shí)驗(yàn)室，模擬企業(yè)納稅申報(bào)的實(shí)體環(huán)境。在軟件方面，為納稅申報(bào)實(shí)驗(yàn)室安裝專門的納稅申報(bào)模擬軟件，并且模擬稅務(wù)機(jī)關(guān)的納稅申報(bào)服務(wù)器，還原了企業(yè)納稅申報(bào)的所處的軟件環(huán)境。通過納稅申報(bào)軟硬件設(shè)施的建設(shè)并進(jìn)行情景化教學(xué)，可以在納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程中讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中了解和掌握不同納稅人及不同稅種的納稅申報(bào)的處理，為學(xué)生日后就業(yè)能夠迅速適應(yīng)企業(yè)的納稅申報(bào)環(huán)境奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.協(xié)調(diào)專業(yè)課程設(shè)置

納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程是以中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法、稅收籌劃等課程為理論基礎(chǔ)，因此為了能夠使納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程能夠與其他的課程很好的銜接，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)中，就必須調(diào)整相關(guān)課程的相關(guān)順序，建議的順序?yàn)橄劝才胖屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法、稅收籌劃等課程，最后安排納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)。

4.完善課程考核機(jī)制

由于企業(yè)的納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)既有理論性又有應(yīng)用性，因此必須從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并且合理分配兩部分的分值，通常實(shí)踐成績(jī)的比重略高，最終成績(jī)?yōu)槔碚摽荚嚦煽?jī)和實(shí)踐成績(jī)的總和。理論方面，可以按照常規(guī)理論性課程的方式進(jìn)行的書面考試或者論文考核，而考核的內(nèi)容采用隨機(jī)抽取的方式進(jìn)行。而在實(shí)踐考核方面，主要在于考核學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行納稅申報(bào)，因?yàn)椋谄髽I(yè)實(shí)際的納稅申報(bào)中，稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)納稅申報(bào)的時(shí)間和納稅申報(bào)表的信息填列都有明確的要求，所以，實(shí)踐成績(jī)將取決于學(xué)生通過納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)能否在模擬的納稅系統(tǒng)中按時(shí)按規(guī)完成納稅申報(bào)表的填制，并且保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性和完整性，這也是納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程的最終的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉寧.關(guān)于稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)的探索[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012

[2]管永昊，姚巧燕.“稅務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)改革探討[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014

第6篇

一、稅法教學(xué)中存在的問題

（一）稅法適時(shí)變動(dòng)，教材內(nèi)容滯后

近幾年我國(guó)稅制改革進(jìn)入了深水區(qū)。個(gè)稅調(diào)整、增值稅轉(zhuǎn)型以及“營(yíng)改增”，我國(guó)稅法結(jié)合經(jīng)濟(jì)改革的需要進(jìn)行不斷調(diào)整。新稅法的出臺(tái)往往是適時(shí)的、不定期的，然而高校教材一般提前一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年進(jìn)行征訂，這就對(duì)稅法教材的選擇和使用帶來了諸多不便。2016年5月我國(guó)全面開展“營(yíng)改增”，但2016年2月-7月的教材仍然是舊稅法。即便時(shí)效性較強(qiáng)的注冊(cè)稅務(wù)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師指定教材，也未能及時(shí)依據(jù)新稅法進(jìn)行完整修訂。2016年9月-12月出版的稅法教材，僅有少部分結(jié)合“營(yíng)改增”規(guī)定作了修訂，且僅對(duì)新條例進(jìn)行簡(jiǎn)單羅列，缺乏相關(guān)案例和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，內(nèi)容晦澀，增加了教學(xué)難度。

（二）課程內(nèi)容孤立，學(xué)生不能融會(huì)貫通

實(shí)務(wù)工作中，納稅與會(huì)計(jì)賬務(wù)處理密不可分。目前大部分應(yīng)用型本科院校，稅法和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為兩門專業(yè)課獨(dú)立開設(shè)，相互脫節(jié)。稅法課程以稅收基本理論和稅額計(jì)算的講授為主，幾乎不涉及賬務(wù)處理。遇到涉稅業(yè)務(wù)，學(xué)生能夠順利計(jì)算出應(yīng)納稅額，卻不能流暢地做出會(huì)計(jì)分錄。即便部分業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理能夠照著葫蘆畫瓢，對(duì)其原理卻不知一二。突出表現(xiàn)在增值稅視同銷售、不得抵扣進(jìn)項(xiàng)稅的幾種情形以及委托加工應(yīng)稅消費(fèi)品的賬務(wù)處理。

（三）教學(xué)手段教學(xué)條件落后，學(xué)生缺乏積極性

稅法教學(xué)大都以教師一言堂的形式，對(duì)每個(gè)稅種按照稅法要素順序逐一講解。學(xué)生在課堂上不停地了解和記憶各種稅收法律規(guī)定，沒有充分的思考空間，始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。加之稅法條文多而細(xì)，內(nèi)容枯燥，填鴨式的教學(xué)方法導(dǎo)致課堂氣氛更加沉悶。高校若無稅務(wù)仿真教學(xué)軟件和稅收業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室，難以安排學(xué)生將所學(xué)知識(shí)模擬實(shí)務(wù)工作情境，按業(yè)務(wù)流程進(jìn)行訓(xùn)練。師生之間缺少互動(dòng)，又沒有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生難以獲得學(xué)習(xí)的成功感和成就感，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就很難被調(diào)動(dòng)起來。

（四）實(shí)踐教學(xué)體系尚未建立，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)

稅法課程教學(xué)一直存在著重理論輕應(yīng)用，重知識(shí)輕實(shí)踐的傾向。多以卷面形式進(jìn)行考核，注重基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和應(yīng)納稅額的計(jì)算，對(duì)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力不做考核要求。納稅義務(wù)的發(fā)生和納稅申報(bào)，本應(yīng)屬于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求較高的內(nèi)容，但由于教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)較短，不能留出足夠的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。大多數(shù)院校講授稅法的教師，自身缺乏稅務(wù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)務(wù)操作的各個(gè)環(huán)節(jié)和容易遇到的問題缺少經(jīng)驗(yàn)積累。缺少專門的稅務(wù)實(shí)驗(yàn)室，納稅仿真實(shí)驗(yàn)不足。校外實(shí)踐往往由于工作內(nèi)容涉及財(cái)務(wù)機(jī)密，大量學(xué)生集中實(shí)踐不太容易實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)和應(yīng)用能力脫鉤，不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、稅法課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

（一）增強(qiáng)師資力量

1.鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉。高校開始重視培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但究竟如何實(shí)現(xiàn)，卻是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的困惑。想要培養(yǎng)出知應(yīng)用、能應(yīng)用的學(xué)生，首先要求教師自身懂應(yīng)用、熟應(yīng)用。目前大部分高校教師都是從高校畢業(yè)直接走進(jìn)高校從教，缺乏專業(yè)相關(guān)的實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。這部分教師，作為高校理論教學(xué)的“作品”，繼續(xù)沿襲理論講授為主的教學(xué)方法，教出新一代“作品”，教學(xué)效果很難提升。因此，在提倡學(xué)生培養(yǎng)校企合作的同時(shí)，更應(yīng)該鼓勵(lì)教師校企合作，并落實(shí)在高校人事政策上。讓教師在專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域兼職實(shí)務(wù)工作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好地提升教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生?M行應(yīng)用。

2.引進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域高級(jí)技術(shù)人才，深入課堂提升實(shí)踐教學(xué)。目前很多高校的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置和課程內(nèi)容的選擇，往往與社會(huì)相關(guān)崗位人才招聘對(duì)應(yīng)的能力需求不匹配。原因在于高校相對(duì)封閉，未與社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液陀萌藛挝坏膶I(yè)技術(shù)人才進(jìn)行充分交流。然而這部分專家，因在生產(chǎn)管理一線積累了多年的實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作中容易出現(xiàn)的問題和難點(diǎn)更能準(zhǔn)確把脈解決，能夠彌補(bǔ)高校教師理論水平高、應(yīng)用水平低的先天不足。引進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域高級(jí)技術(shù)人才進(jìn)高校，進(jìn)課堂，可以迅速提高教學(xué)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）活化教學(xué)內(nèi)容，靈活教學(xué)方法

1.教學(xué)內(nèi)容適用夠用為原則，不過分追求深、全、細(xì)。面向本科的稅法教材理論體系完善，稅法條例解讀深入細(xì)致。若要對(duì)所有稅種逐一講解，僅理論教學(xué)的計(jì)劃課時(shí)數(shù)已經(jīng)非常多。大多本科院校的稅法課程計(jì)劃學(xué)時(shí)設(shè)置為64或80學(xué)時(shí)，僅夠完成理論教學(xué)任務(wù)，課堂上無法留出充沛時(shí)間讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)操練。建議采取老師講授和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的辦法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)難度相對(duì)較大的流轉(zhuǎn)稅和所得稅，可以多安排一些理論課時(shí)進(jìn)行講授。而對(duì)于行為稅、財(cái)產(chǎn)稅等難度較小的部分內(nèi)容，教師發(fā)揮指導(dǎo)和檢查的作用，安排給學(xué)生自學(xué)。這樣便能夠結(jié)余更多課時(shí)讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。即便同為應(yīng)用型本科院校，學(xué)生層次、學(xué)習(xí)能力和就業(yè)定位也不盡相同。教師可以因材施教，結(jié)合本校大部分學(xué)生群體未來就業(yè)的工作環(huán)境，對(duì)使用頻率高的稅種重點(diǎn)介紹，對(duì)接觸不太到的稅種略講，或放入選修作為必修課教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)補(bǔ)充。

2.鼓勵(lì)教師自編適用的教材。教材在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。目前大多數(shù)高校選用的高教及十三五規(guī)劃教材，面向本科層次的教材理論體系非常完整，但案例與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)內(nèi)容不足。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)類教材往往是面向高職高專層次。不同院校可以結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)教師編制具有時(shí)效性、實(shí)用性的稅法教材，尤其是案例集和實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，有針對(duì)性的提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。甚至可以將部分講義印刷成小冊(cè)子，便于隨時(shí)補(bǔ)充新頒布的稅法內(nèi)容，解決教材內(nèi)容滯后的問題。

3.搞活教學(xué)，豐富教學(xué)形式。在理論教學(xué)、課堂手工實(shí)訓(xùn)等教學(xué)方式外，可以?Y合課程進(jìn)度，帶領(lǐng)部分學(xué)生到當(dāng)?shù)貒?guó)稅、地稅、稅務(wù)事務(wù)所及企業(yè)單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。安排外出參觀的學(xué)生返校后對(duì)其他學(xué)生通過照片、PPT等方式進(jìn)行匯報(bào)，幫助學(xué)生了解辦稅流程，感性認(rèn)知未來涉稅工作可能要打交道的部門和辦稅窗口，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）設(shè)置特色培養(yǎng)方案，整合課程資源

稅法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、稅收籌劃等課程，聯(lián)系密切，部分內(nèi)容有所交叉。設(shè)置培養(yǎng)方案時(shí)，可以調(diào)整授課順序和內(nèi)容，必修選修互為補(bǔ)充，減少相同內(nèi)容的重復(fù)講授。稅法可以作為專業(yè)基礎(chǔ)課，理論課時(shí)適當(dāng)減少，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)。一邊講解稅收法條一邊演示賬務(wù)處理，課堂上增加稅務(wù)核算、賬務(wù)處理和填制納稅申報(bào)表的實(shí)訓(xùn)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程相應(yīng)的減少應(yīng)交稅費(fèi)的計(jì)劃課時(shí)。稅務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)籌劃放入選修課。

第7篇

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才 會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn) 課程體系

近些年來,社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的改革,不僅從根本上改變了我國(guó)的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù),也對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊:它撕裂了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制下會(huì)計(jì)教育和職業(yè)界的固有聯(lián)系,但二者之間新的聯(lián)系通道卻未能及時(shí)開通,這導(dǎo)致了會(huì)計(jì)專業(yè)教育與會(huì)計(jì)職業(yè)界的脫節(jié)。往往出現(xiàn)這樣一種矛盾的局面,一方面是大學(xué)畢業(yè)生找不到工作,另一方面是用人單位招不到合適的會(huì)計(jì)人才。導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的一個(gè)重要原因就是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教育重理論輕實(shí)踐,而用人單位需要能盡快直接上崗的人才,他們不愿意花費(fèi)培訓(xùn)成本和時(shí)間來進(jìn)行培訓(xùn),所以從學(xué)校畢業(yè)剛走上崗位的學(xué)生必須在學(xué)校里就要培養(yǎng)實(shí)踐需要的動(dòng)手能力,而要培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才就必須對(duì)現(xiàn)有的課程體系重新進(jìn)行設(shè)計(jì),以滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型中高級(jí)專業(yè)人才,是獨(dú)立學(xué)院本科專業(yè)教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。會(huì)計(jì)學(xué)作為一門發(fā)展中的管理科學(xué),它具有極強(qiáng)的理論性又具有極強(qiáng)的實(shí)踐性,會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的目標(biāo),必須充分重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。同時(shí),會(huì)計(jì)學(xué)作為一個(gè)有著極強(qiáng)技術(shù)性的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè),它對(duì)實(shí)踐性教學(xué)更是有著特別的要求,實(shí)踐性教學(xué)不僅應(yīng)貫穿于其四年本科教育的始終、貫穿于其各主干專業(yè)課的教學(xué)之中,而且各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)與理論教學(xué)密切配合,并由淺入深、環(huán)環(huán)銜接,構(gòu)成一個(gè)科學(xué)、完整的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)體系,才能實(shí)現(xiàn)其預(yù)期的教學(xué)目的,較好的完成培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的任務(wù)。下面我主要從三個(gè)方面來論述會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的設(shè)置。

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)各主干課程教學(xué)內(nèi)容之間的相互關(guān)系及其協(xié)調(diào)

1.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程三部分所構(gòu)成。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程主要構(gòu)筑會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)理論框架、提供會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)技能和方法的經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)課程。主要包括:管理學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等;會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程是指涵蓋系統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基本理論和專業(yè)技能知識(shí)的有關(guān)課程。主要包括:會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(中、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì))、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、稅法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)等;會(huì)計(jì)專業(yè)選修課程是上述兩者之外的會(huì)計(jì)學(xué)其他有關(guān)課程。主要包括:金融學(xué)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)、施工企業(yè)會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等。這三部分的課程在整個(gè)大學(xué)階段要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置和安排,做到讓學(xué)生最有效地學(xué)習(xí)掌握知識(shí),又不相沖突或是知識(shí)銜接不上。

2.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)各主干課程教學(xué)內(nèi)容之間的相互關(guān)系及其協(xié)調(diào)。一個(gè)好的財(cái)務(wù)人員不僅只是簡(jiǎn)單的做賬、記賬,他還應(yīng)該站在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的角度審視和理解會(huì)計(jì),所以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程。一般來講,專業(yè)基礎(chǔ)課在前面開設(shè),大一上一般是開設(shè)通識(shí)課程,從大一下開始開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程加專業(yè)核心課程。專業(yè)核心課程的安排順序非常重要,因?yàn)閷I(yè)核心課程是由淺入深,環(huán)環(huán)相扣的,如果基礎(chǔ)沒有學(xué)好,后面的知識(shí)學(xué)起來就會(huì)很吃力。首先開設(shè)的是會(huì)計(jì)學(xué)原理,會(huì)計(jì)學(xué)原理是講會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)原則、會(huì)計(jì)賬戶、記賬方法、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表及核算程序等內(nèi)容,其目的是讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),全面了解會(huì)計(jì)學(xué)所包括的主要內(nèi)容和主要方法;其次就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的重點(diǎn)在于會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)務(wù)處理,是全面闡釋財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原理、原則和方法,并力求理論與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生全面掌握企業(yè)會(huì)計(jì)的核算內(nèi)容與方法,并能夠應(yīng)用到實(shí)踐中去的課程。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分為中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)于企業(yè)的日常業(yè)務(wù)內(nèi)容核算基本上都包括了,而高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則主要是針對(duì)大型企業(yè)以及上市公司的特殊業(yè)務(wù),它比中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容更深;第三是成本會(huì)計(jì)的開設(shè),掌握了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容之外,還應(yīng)該掌握工業(yè)企業(yè)的成本費(fèi)用核算,成本會(huì)計(jì)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)這兩門學(xué)科的重要中介;第四是管理會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理課程的開設(shè),一個(gè)好的財(cái)務(wù)人員不僅是只會(huì)做賬,還應(yīng)該會(huì)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析及資金管理,為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者提供決策的依據(jù),因此在掌握財(cái)務(wù)核算的基礎(chǔ)上還必須學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理知識(shí),財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)是現(xiàn)代會(huì)計(jì)的兩大分支;最后開設(shè)的是審計(jì)學(xué),審計(jì)學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)監(jiān)督人才開設(shè)的課程,同時(shí)作為一名會(huì)計(jì)也應(yīng)該自覺把關(guān),嚴(yán)格遵循企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度;除此之外,作為一名財(cái)務(wù)人員,必須熟悉國(guó)家的財(cái)經(jīng)法規(guī)及稅收法律制度,只有懂法,才會(huì)守法,企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與稅法知識(shí)緊密相連,因此,還應(yīng)該開設(shè)財(cái)經(jīng)法規(guī)及稅法課程,以上這些專業(yè)核心課程的內(nèi)容都是一環(huán)扣一環(huán)的,只有將前面課程的知識(shí)學(xué)好了,那么學(xué)習(xí)下一門專業(yè)課才有基礎(chǔ),才會(huì)更容易理解。而專業(yè)選修課程則基本上都是些行業(yè)會(huì)計(jì),里面有與核心課程交叉的一些知識(shí),但又有各個(gè)行業(yè)的特殊業(yè)務(wù)的核算內(nèi)容,這些課程可以安排在大三下到大四上開設(shè),這樣就避免了與專業(yè)主干課程的沖突,課時(shí)可以安排少一些,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修。

二、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及其與理論教學(xué)之間關(guān)系的協(xié)調(diào)

既然各會(huì)計(jì)理論課之間有著某種必然的聯(lián)系,那么對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的安排也毫不例外。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要確保在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì),使會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正起到會(huì)計(jì)課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化的作用。

1.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程是體現(xiàn)應(yīng)用型教育的核心課程,包括會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課程。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說,會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程是最重要也是最主要的一種實(shí)踐形式,它是學(xué)生在掌握一定的會(huì)計(jì)理論和方法的基礎(chǔ)上,在老師的指導(dǎo)下,通過全仿真的模擬實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。它的作用表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):一是通過會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)可以將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合,鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí);二是可以讓學(xué)生畢業(yè)一走上會(huì)計(jì)崗位就能投入到工作中;三是可以提高學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的興趣;四是對(duì)抽象的會(huì)計(jì)理論知識(shí)有了更具體的體會(huì),為今后學(xué)習(xí)更深層次的理論知識(shí)指明了方向。

2.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及其與理論教學(xué)之間關(guān)系的協(xié)調(diào)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置非常重要,要注意與理論課程之間的協(xié)調(diào),他們之間不能相互沖突,如果有的理論知識(shí)還沒有學(xué)習(xí),就在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)這些內(nèi)容,那么就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課所需要的效果。有的實(shí)驗(yàn)課需要專門進(jìn)行單獨(dú)實(shí)驗(yàn),而有的則既可以單獨(dú)進(jìn)行,也可以隨堂進(jìn)行。

大一學(xué)生在學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)學(xué)原理以后,就可以在本學(xué)期末進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)原理模擬實(shí)驗(yàn),也可以在緊接的下一個(gè)學(xué)期開設(shè),這樣既可以學(xué)習(xí)實(shí)際的賬務(wù)處理流程,又可以對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)有一個(gè)鞏固,同時(shí)為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程指明了方向,因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)原理是門很重要的專業(yè)理論課,建議進(jìn)行專門的單獨(dú)手工實(shí)驗(yàn)要好一些。大二學(xué)生在學(xué)習(xí)了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)后,就可以開設(shè)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)較會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)來說,要綜合一些,其中會(huì)涉及到稅法的一些知識(shí),所以它應(yīng)是在學(xué)習(xí)了稅法之后開設(shè)要好一些,可以安排在大二下學(xué)期進(jìn)行,建議單獨(dú)進(jìn)行,既可以采用手工形式也可以采用電腦做賬。大三上可以安排會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn),主要讓學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)核算中使用的財(cái)務(wù)軟件,以適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的需要,這一實(shí)驗(yàn)課程可以與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)理論教學(xué)相結(jié)合。成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)可以安排在大三下學(xué)習(xí)了成本會(huì)計(jì)理論課之后來開設(shè),也可以隨堂進(jìn)行。稅務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的開設(shè)也很有必要,因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)了稅法、稅務(wù)會(huì)計(jì)之后,對(duì)企業(yè)的稅務(wù)登記、各個(gè)稅種應(yīng)納稅額的計(jì)算及報(bào)稅表的填制要有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí),而理論知識(shí)對(duì)這些講得雖然很詳細(xì),但不很直觀,難以理解,而通過模擬實(shí)驗(yàn),會(huì)讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的涉稅業(yè)務(wù)知識(shí)掌握得更深刻,并加深對(duì)實(shí)際工作的理解。大四上還可以安排一個(gè)大綜合模擬實(shí)驗(yàn),這一實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生學(xué)完財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅法之后來進(jìn)行。這一實(shí)驗(yàn)應(yīng)是模擬一個(gè)較大規(guī)模工業(yè)企業(yè)12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為內(nèi)容進(jìn)行,既有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí),又包括成本會(huì)計(jì)的知識(shí),還涉及到稅務(wù)方面的處理,即從審核原始單據(jù)到編制記賬憑證,到登記賬簿,再到編制會(huì)計(jì)報(bào)表,最后報(bào)稅的整套賬務(wù)處理流程有一個(gè)全面的熟悉,而且它包括手工做賬和電算化處理兩部分,實(shí)驗(yàn)時(shí)只提供原始憑證。經(jīng)過這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)基本上可以讓學(xué)生一走上崗位就能進(jìn)入到工作狀態(tài)中去,達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。如果是為了培養(yǎng)更高級(jí)的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才及經(jīng)濟(jì)監(jiān)督人才,建議還應(yīng)該開設(shè)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)以及審計(jì)課實(shí)驗(yàn),這兩門課程的實(shí)驗(yàn)可以采用案例的形式進(jìn)行。

而會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)則是安排在大四下學(xué)期進(jìn)行,主要采取的是校外實(shí)習(xí)形式,完全讓學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)單位中去實(shí)習(xí)工作,可以讓學(xué)生真正的將在學(xué)校中學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中,為即將走上工作崗位進(jìn)行的一次鍛練。應(yīng)用性本科會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告或畢業(yè)論文的形式,要求以調(diào)查報(bào)告或具體分析某個(gè)企業(yè)或某行業(yè)會(huì)計(jì)、管理、審計(jì)等的具體問題或者具體設(shè)計(jì)某企業(yè)的會(huì)計(jì)制度等為內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)全部主干課程的各個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排及其相互關(guān)系的協(xié)調(diào)

對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學(xué)來講,實(shí)踐課程的開設(shè)比較多,那么如何來安排各門實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)內(nèi)容及開設(shè)學(xué)期、學(xué)時(shí)就顯得很重要了。象會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)主要是為了讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的賬務(wù)處理流程,因此其實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容模擬的應(yīng)該是一個(gè)中小型企業(yè)一個(gè)月全部的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),其分錄處理題可以稍微簡(jiǎn)單一點(diǎn),重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)流程,可以安排在大二上進(jìn)行,學(xué)時(shí)分配48個(gè)學(xué)時(shí)左右。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要豐富一些,因?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論課程的內(nèi)容很豐富,重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何處理各種業(yè)務(wù),因此其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)題的難度可以比會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)有所加深,同時(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)里面還可以加入一些涉稅內(nèi)容,可以安排在大二下進(jìn)行,課時(shí)分配48個(gè)學(xué)時(shí)左右。成本會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)也很有必要,主要是掌握工業(yè)企業(yè)的成本費(fèi)用核算,可以安排在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括生產(chǎn)費(fèi)用的歸集分配,制造費(fèi)用的分配、產(chǎn)品成本的核算及成本報(bào)表的編制方法等,可以安排在大三下進(jìn)行,課時(shí)分配48個(gè)學(xué)時(shí)左右。稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生掌握各種涉稅處理事務(wù),因此實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)涵蓋經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中的涉稅處理及納稅調(diào)整,稅務(wù)登記,納稅申報(bào)等知識(shí),各個(gè)稅種均應(yīng)涉及到,可以安排在大三下進(jìn)行,課時(shí)分配28個(gè)學(xué)時(shí)左右。會(huì)計(jì)綜合業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),也是一門必修課程。其主要目的是,借助會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的仿真性和實(shí)驗(yàn)資料的真實(shí)性,完成從建賬、填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)告到財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算與分析等全部會(huì)計(jì)工作的操作程序,涵蓋會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等課程內(nèi)容,進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的綜合實(shí)踐能力,為畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ),可以安排在大四上進(jìn)行,課時(shí)分配56個(gè)學(xué)時(shí)左右。

總之,要培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才,就要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重,科學(xué)合理地安排會(huì)計(jì)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程,體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)特色。

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第8篇

【關(guān)鍵詞】 外資企業(yè) 避稅 反避稅

2009年7月29日，國(guó)稅總局發(fā)文要求各地國(guó)稅局和地稅局加強(qiáng)跨境關(guān)聯(lián)交易的監(jiān)控和調(diào)查，以防止跨國(guó)企業(yè)在金融危機(jī)中，將境外企業(yè)的經(jīng)營(yíng)虧損轉(zhuǎn)移至境內(nèi)關(guān)聯(lián)企業(yè)，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)稅收的流失。

事實(shí)上，外資企業(yè)在我國(guó)的避稅行為早已是“公開的秘密”了。從商務(wù)部公布的數(shù)據(jù)可以看到，2010年1―3月，我國(guó)制造業(yè)實(shí)際使用外資111億美元；服務(wù)業(yè)實(shí)際使用外資106億美元，延續(xù)了往年強(qiáng)勁的引進(jìn)外資的勢(shì)頭。但與這些閃光數(shù)字同時(shí)出現(xiàn)的卻是超過一半的外商投資企業(yè)虧損。一方面外企大面積虧損，另一方面大量外資不斷涌入。面對(duì)這一現(xiàn)象，稅務(wù)專家一針見血地指出：不少外資企業(yè)虧損是假，避稅是真。

一、外資公司在我國(guó)的避稅現(xiàn)狀

避稅是指納稅人利用現(xiàn)行稅法中的漏洞或不明確之處，規(guī)避、減少或延遲納稅義務(wù)的一種行為。長(zhǎng)久以來，在中國(guó)大陸投資的外資企業(yè)中，一直存在很多企業(yè)“長(zhǎng)虧不倒”和“越虧損越投資”的現(xiàn)象。基于許多外資企業(yè)的避稅行為，中國(guó)每年稅收流失約有300億元人民幣，這其中還不包括個(gè)人所得稅、營(yíng)業(yè)稅的收入，中國(guó)儼然成為外資企業(yè)的避稅重災(zāi)區(qū)。外資企業(yè)在我國(guó)常用的避稅手段有以下幾種。

1、利用轉(zhuǎn)讓定價(jià)避稅

跨國(guó)公司可以通過價(jià)格轉(zhuǎn)讓，利用關(guān)聯(lián)交易控制納稅公司的成本和利潤(rùn)。具體做法大致有以下幾種：（1）控制零部件和原材料交易價(jià)格。深圳某港資子公司銷售產(chǎn)品給母公司的時(shí)候售價(jià)為5美元，而母公司銷售給深圳子公司的原材料價(jià)格為14美元。（2）抬高固定資產(chǎn)的出售價(jià)格。高額的機(jī)器設(shè)備費(fèi)用直接導(dǎo)致在華分支機(jī)構(gòu)成本加大、利潤(rùn)下降。（3）提高貸款利息。由于利息是可以稅前扣除的，因此很多外資企業(yè)在提供貸款時(shí)大幅度提高利息，有的甚至達(dá)到銀行同期貸款利率的幾十倍。（4）控制無形資產(chǎn)的轉(zhuǎn)讓和特許權(quán)使用費(fèi)的價(jià)格。一般為了增加子公司的成本，外資公司會(huì)抬高無形資產(chǎn)的價(jià)格或者提高特許權(quán)使用費(fèi)。但也有外資公司為了規(guī)避預(yù)提所得稅，而采取壓低特許權(quán)使用費(fèi)的辦法，然后將壓低部分的款項(xiàng)以設(shè)備費(fèi)用等名目變相收取。（5）控制勞務(wù)費(fèi)用。往往子公司提供給母公司的勞務(wù)是免費(fèi)的，而母公司提供給在華子公司的咨詢、技術(shù)支持、培訓(xùn)等都收取高昂的費(fèi)用，這樣就可以加大在華子公司成本，減少利潤(rùn)。（6）控制給予子公司的較高或較低的傭金和回扣。（7）控制向子公司收取的運(yùn)輸、保險(xiǎn)費(fèi)用。很多跨國(guó)公司成立了內(nèi)部保險(xiǎn)公司或是自己的運(yùn)輸部門，這樣就可以輕易控制保險(xiǎn)費(fèi)和運(yùn)費(fèi)，影響子公司的成本和利潤(rùn)。

2、利用國(guó)際避稅地避稅

國(guó)際避稅地是指為跨國(guó)投資者取得所得或財(cái)產(chǎn)提供免稅和低稅待遇的國(guó)家或地區(qū)。在我國(guó)加入世貿(mào)組織后，跨國(guó)投資者能運(yùn)用避稅地功能，通過在避稅地建立不同形式的各類公司，分別處理其不同的業(yè)務(wù)和收入，通過一系列主體的非移動(dòng)和客體的轉(zhuǎn)移相結(jié)合進(jìn)行資財(cái)信托避稅等等。

3、利用國(guó)際稅收協(xié)定避稅

通過在與中國(guó)有稅收優(yōu)惠協(xié)定的國(guó)家設(shè)立控股公司的方式，利用稅收優(yōu)惠來減少應(yīng)繳納的稅款。這中間主要減少的是預(yù)提所得稅，如中國(guó)和新加坡簽訂的稅收協(xié)定中規(guī)定中國(guó)居民公司支付給新加坡居民公司的股息，如果收款人是股息受益所有人，則所征稅收不應(yīng)超過股息總額的12%。然而，如果收款人是直接擁有支付股息公司至少25%股份的公司或合伙企業(yè)，則所征預(yù)提所得稅不得超過7%。跨國(guó)公司就可以利用新加坡的控股公司來獲取來自中國(guó)分支機(jī)構(gòu)的股息，降低預(yù)提所得稅。

4、資本弱化（thin Capitalization）

資本弱化是指在公司的資本結(jié)構(gòu)中債務(wù)融資的比重極大地超過了股權(quán)融資比重。由于債務(wù)融資的成本、利息可以得到優(yōu)先償付，另外利息可以稅前扣除，這就可以減少企業(yè)的應(yīng)納稅所得額，使企業(yè)的整體稅負(fù)水平下降。而且跨國(guó)公司通過調(diào)高利息水平，可以將大量的利潤(rùn)轉(zhuǎn)移出境，制造中國(guó)境內(nèi)關(guān)聯(lián)企業(yè)虧損的局面。

5、選擇有利的公司組織形式

跨國(guó)公司在華投資初期，往往選擇設(shè)立在華分公司，這樣分公司的虧損可以在匯總納稅時(shí)沖抵總公司利潤(rùn)，到投資贏利階段，可以將分公司轉(zhuǎn)為子公司，在中國(guó)就地納稅。

6、利用電子商務(wù)避稅

目前全球已有超過50%的企業(yè)先后進(jìn)行了電子商務(wù)活動(dòng)。電子商務(wù)活動(dòng)具有交易無國(guó)籍無地域性、交易人員隱蔽性、交易電子貨幣化、交易場(chǎng)所虛擬化、交易信息載體數(shù)字化和無形化、交易商品來源模糊性等特征，而這些特征使得國(guó)際稅收中傳統(tǒng)的居民定義、常設(shè)機(jī)構(gòu)、屬地管轄權(quán)等概念無法對(duì)其進(jìn)行有效約束，無法準(zhǔn)確區(qū)分銷售貨物、提供勞務(wù)或是轉(zhuǎn)讓特許權(quán)，因而電子商務(wù)的迅速發(fā)展給世界各國(guó)政府提出了國(guó)際反避稅的新課題。

二、我國(guó)的反國(guó)際避稅現(xiàn)狀

1、我國(guó)反國(guó)際避稅方面的成績(jī)

1991年出臺(tái)的《中華人民共和國(guó)外商投資企業(yè)和外國(guó)企業(yè)所得稅法》，規(guī)定了反避稅的基本原則。

2004年出臺(tái)的《國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)反避稅工作的通知》，對(duì)反避稅作出專門規(guī)章。該規(guī)章與《關(guān)聯(lián)企業(yè)間業(yè)務(wù)往來稅務(wù)管理規(guī)程》、《關(guān)聯(lián)企業(yè)間業(yè)務(wù)往來稅務(wù)審計(jì)、調(diào)查和稅收調(diào)整工作程序底稿》、《關(guān)聯(lián)企業(yè)間業(yè)務(wù)往來預(yù)約定價(jià)實(shí)施規(guī)則（試行）》等行政規(guī)章一起構(gòu)成主要的反避稅稅法規(guī)范。但是這些稅法規(guī)章效力不高且規(guī)定比較原則，僅限于轉(zhuǎn)讓定價(jià)和預(yù)約定價(jià)，缺乏可操作性，實(shí)際效果并不理想。

2005年3月，國(guó)家稅務(wù)總局建立全國(guó)反避稅案件監(jiān)控管理系統(tǒng)，在立案、結(jié)案兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)各地案件進(jìn)行監(jiān)控管理，通過監(jiān)控管理及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決調(diào)查中存在的問題，不僅實(shí)現(xiàn)了全國(guó)案件調(diào)查的規(guī)范統(tǒng)一，加大了反避稅案件的調(diào)整補(bǔ)稅力度，也促進(jìn)了各省市稅務(wù)局之間、國(guó)地稅各局之間的協(xié)調(diào)配合，形成了良好的監(jiān)督制約機(jī)制，各地反避稅工作的質(zhì)量和效率明顯提高。

2008年開始實(shí)施的《企業(yè)所得稅法》及其實(shí)施條例第六章規(guī)定了“特別納稅調(diào)整”條款，這是我國(guó)第一部較全面的反避稅立法。其不僅包括我國(guó)實(shí)踐多年的轉(zhuǎn)讓定價(jià)和預(yù)約定價(jià)，還借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，首次引入了成本分?jǐn)倕f(xié)議、資本弱化、受控外國(guó)企業(yè)、一般反避稅以及對(duì)避稅調(diào)整補(bǔ)稅加收利息等規(guī)定。

2009年1月8日，《特別納稅調(diào)整實(shí)施辦法（試行）》正式出臺(tái)。《特別納稅調(diào)整實(shí)施辦法》與《企業(yè)所得稅法》、《稅收征收管理法》、《企業(yè)所得稅法實(shí)施條例》、《稅收征收管理法實(shí)施細(xì)則》、《關(guān)于企業(yè)關(guān)聯(lián)方利息支出稅前扣除標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)稅收政策問題的通知》（財(cái)稅〔2008〕121號(hào)）、《企業(yè)年度關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)往來報(bào)告表》（國(guó)稅發(fā)〔2008〕114號(hào)）等法律法規(guī)，共同形成了涵蓋各個(gè)法律級(jí)次在內(nèi)的反避稅法律框架和管理指南，為稅務(wù)機(jī)關(guān)執(zhí)法和納稅人遵從提供了法律依據(jù)。

2、我國(guó)反國(guó)際避稅方面存在的問題

與發(fā)達(dá)國(guó)家上百年的反避稅歷史相比，我國(guó)反避稅工作開展得較晚，僅有十多年時(shí)間。在當(dāng)今日趨復(fù)雜的避稅與反避稅對(duì)抗中，我國(guó)反避稅工作尚處于初級(jí)階段，成效不明顯，每年所取得的反避稅收入微乎其微。

（1）我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)外資存在相當(dāng)程度的依賴。為了吸引外資，客觀上，我國(guó)在反避稅方面采取的是相對(duì)溫和的態(tài)度。改革開放初期，中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不完善，外匯短缺，外資企業(yè)投資難度較大，會(huì)產(chǎn)生一些附加的制度性成本，故而，在那個(gè)歷史階段不得不為外資提供一定的‘超國(guó)民待遇’的優(yōu)惠政策和商業(yè)環(huán)境。如今雖然經(jīng)濟(jì)形勢(shì)比改革開放初期要好很多，但我們對(duì)外資還是很依賴，所以我國(guó)只是用漸進(jìn)的方式將企業(yè)所得稅、房產(chǎn)稅等稅種實(shí)現(xiàn)了內(nèi)外資企業(yè)統(tǒng)一，以溫和的方式逐步取消了一部分的外資企業(yè)特權(quán)。在反避稅問題上，中國(guó)還是不敢對(duì)外資企業(yè)采取嚴(yán)厲的措施。周邊東南亞國(guó)家的稅收競(jìng)爭(zhēng)也使得我國(guó)在吸引外資方面不敢放松，這樣就束縛了政府反避稅的行動(dòng)。

（2）中國(guó)大陸反避稅人才極其缺乏。外資企業(yè)稅收不僅涉及國(guó)內(nèi)稅法和稅率，還需要稅務(wù)人員通曉世界各國(guó)的稅收制度、稅收協(xié)定。因此，反避稅官員需要具備較高的稅收和經(jīng)貿(mào)知識(shí)、熟練的審計(jì)、查賬技能、外語基礎(chǔ)以及高度的責(zé)任心。但據(jù)稱，中國(guó)大陸目前的反避稅人才不到1000名，每年大約要進(jìn)行6000項(xiàng)稅收審計(jì)，人才的短缺直接影響了反避稅工作的效率。

（3）稅務(wù)機(jī)關(guān)與其他部門協(xié)作不夠。外資企業(yè)逃避稅收往往涉及到世界范圍內(nèi)的產(chǎn)品價(jià)格和市場(chǎng)信息，這需要反避稅機(jī)構(gòu)與商務(wù)部、海關(guān)、統(tǒng)計(jì)和工商管理等相關(guān)部門密切合作，加強(qiáng)各個(gè)部門之間的信息聯(lián)絡(luò)與溝通，單靠稅務(wù)部門“單兵作戰(zhàn)”，力量有限。

（4）中國(guó)稅法存在漏洞且隨意性較大。現(xiàn)行涉外稅法規(guī)定外資企業(yè)享受和內(nèi)資企業(yè)不同的稅收政策，這為合法避稅提供了很大的空間。只有內(nèi)外資企業(yè)所得稅合并，才能夠進(jìn)一步完善稅法和嚴(yán)格管理，為反避稅打下良好的制度基礎(chǔ)。在具體政策上，對(duì)轉(zhuǎn)讓定價(jià)雖有立法，但不夠具體，可操作性不強(qiáng)；在稅收征管手段上也存在技術(shù)落后、查堵不嚴(yán)等問題。

三、對(duì)我國(guó)反避稅工作的建議

1、政策方面

（1）各級(jí)政府應(yīng)從思想和行動(dòng)上重視反避稅工作。在過去的一段時(shí)間里，一些地方政府在引進(jìn)外資方面急功近利、相互攀比、只求數(shù)量，對(duì)跨國(guó)企業(yè)的實(shí)際貢獻(xiàn)卻往往不聞不問。寬松的監(jiān)管環(huán)境成為跨國(guó)企業(yè)得寸進(jìn)尺地連年逃避稅的溫床。而當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)脫離了過去嚴(yán)重依靠外來資金和技術(shù)的時(shí)期，我國(guó)不再需要用嚴(yán)重的利益讓渡來換取外資。我國(guó)已經(jīng)有了系統(tǒng)的反避稅法規(guī)，今后需要的就是依法辦事、從嚴(yán)管理。在德國(guó)，偷稅行為人可能面臨5至100年的牢獄之災(zāi)，但在我國(guó)卻鮮見這樣嚴(yán)厲的懲處。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998年以來，我國(guó)每年大概有200到300家企業(yè)被正式采取反避稅立案審查，其中有1/3到1/2的企業(yè)最終被中國(guó)稅務(wù)機(jī)關(guān)進(jìn)行稅務(wù)調(diào)整，最終也僅是要求它們補(bǔ)征稅款而已，并沒有作出進(jìn)一步的處罰。

在我國(guó)稅務(wù)稽查實(shí)力相對(duì)較弱的格局下，在做不到對(duì)跨國(guó)企業(yè)進(jìn)行全面撒網(wǎng)式調(diào)查的情況下，可以針對(duì)某些知名企業(yè)的惡意避稅行為進(jìn)行重點(diǎn)突破，并讓它們?cè)诼曌u(yù)和經(jīng)濟(jì)上付出相應(yīng)代價(jià)，進(jìn)而能夠在社會(huì)上形成警示效果，這也不失為當(dāng)前一個(gè)有效的監(jiān)管方式。

（2）協(xié)調(diào)好各行政部門的信息和資源，為反避稅工作提供便利。跨國(guó)公司的轉(zhuǎn)移定價(jià)避稅是大家都知道的“秘密”，但是稅務(wù)機(jī)關(guān)想要查處卻需要國(guó)內(nèi)外稅收法律方面的知識(shí)，需要國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)行情，需要海關(guān)的進(jìn)出口信息，需要大量懂審計(jì)、財(cái)務(wù)、外語、經(jīng)貿(mào)的人才，這不是一個(gè)稅務(wù)機(jī)關(guān)可以輕易解決的事情，需要整合各部門的資源，相互配合。可以建立一個(gè)統(tǒng)一完善的價(jià)格信息庫(kù)，并建立涉外稅收信息中心，專門負(fù)責(zé)涉稅信息的搜集、審核、加工，為反避稅工作提供核定企業(yè)利潤(rùn)、調(diào)整轉(zhuǎn)讓定價(jià)及不合理收付費(fèi)的依據(jù)。另外，加強(qiáng)與外貿(mào)、海關(guān)、工商、商檢、公安、物價(jià)、統(tǒng)計(jì)、銀行以及各類信息查詢機(jī)構(gòu)的信息溝通，及時(shí)取得國(guó)內(nèi)外相關(guān)信息，加強(qiáng)對(duì)跨國(guó)公司的組織結(jié)構(gòu)、管理特點(diǎn)和內(nèi)部交易等方面的研究，盡快建立分區(qū)域的反避稅信息庫(kù)。

（3）設(shè)立統(tǒng)一的反避稅專職機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)反避稅隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)目前反避稅專業(yè)人才缺乏的現(xiàn)狀，落實(shí)好這項(xiàng)措施著重在兩個(gè)方面：一是國(guó)家在戰(zhàn)略層面利用高等學(xué)歷教育平臺(tái)精心設(shè)立稅務(wù)相關(guān)課程，盡快培養(yǎng)新一代稅務(wù)專業(yè)人才：二是稅務(wù)機(jī)關(guān)在戰(zhàn)術(shù)層面建立滾動(dòng)的日常職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，要把職業(yè)培訓(xùn)放在十分重要的位置，要有專門的人和機(jī)構(gòu)策劃和實(shí)施，在拓展課程內(nèi)容和提高課程質(zhì)量的同時(shí)配置相應(yīng)的培訓(xùn)考核制度（如實(shí)行證書制度等），力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)，培訓(xùn)一支熟悉稅法，精通外語，通曉財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、國(guó)際稅收、現(xiàn)代信息技術(shù)等多方面知識(shí)的復(fù)合型反避稅專業(yè)隊(duì)伍。

2、實(shí)施方面

（1）面對(duì)跨國(guó)公司轉(zhuǎn)移利潤(rùn)的行為，預(yù)約定價(jià)已被公認(rèn)是解決轉(zhuǎn)移定價(jià)避稅問題的最有效方式。其實(shí)早在1998年，廈門市國(guó)稅局就開創(chuàng)先河，與某臺(tái)資公司簽訂了預(yù)約定價(jià)協(xié)議。但是這一工作進(jìn)展得非常不順利，原因就在于稅務(wù)部門期望面面俱到堵住所有漏洞，結(jié)果卻是處處遺漏。因此，為了更好地通過預(yù)約定價(jià)來解決跨國(guó)公司通過轉(zhuǎn)移定價(jià)避稅的問題，需要大量的翻譯人員和審計(jì)人員，以便更好地實(shí)施預(yù)約定價(jià)。

（2）雖然我國(guó)沒有延遲課稅的規(guī)定，但我國(guó)稅法中還是有針對(duì)避稅地的相關(guān)規(guī)定。因此，針對(duì)大量來自于開曼群島、荷屬安地列斯等避稅地的投資，需要嚴(yán)格審核這些企業(yè)的賬務(wù)，避免這些外國(guó)公司通過不分配利潤(rùn)或者少分配利潤(rùn)的方式來減少應(yīng)納稅收。

（3）加強(qiáng)對(duì)稅收協(xié)定受益人的資格審查，避免稅收協(xié)定優(yōu)惠被第三國(guó)居民濫用。

（4）引入安全港規(guī)則，制定合理的債權(quán)/股權(quán)比重，減少跨國(guó)公司通過資本弱化避稅。

（5）針對(duì)電子商務(wù)強(qiáng)隱匿性、高流動(dòng)性的特點(diǎn)，需要各國(guó)稅務(wù)機(jī)關(guān)之間的協(xié)調(diào)合作加以解決。本國(guó)的稅務(wù)機(jī)關(guān)應(yīng)經(jīng)常同外國(guó)稅務(wù)機(jī)關(guān)互通稅務(wù)情報(bào)和相互協(xié)助監(jiān)控，詳細(xì)掌握納稅人的境內(nèi)、境外信息，以避免國(guó)家稅款流失。稅務(wù)系統(tǒng)要盡快在網(wǎng)上與網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上海關(guān)、網(wǎng)上商戶等建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)納稅人的網(wǎng)上監(jiān)控。同時(shí)，對(duì)稅務(wù)人員需進(jìn)行全面的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，提高稅務(wù)人員的素質(zhì)，從而提高稅務(wù)系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的整體管理水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 楊慧芳：電子商務(wù)引發(fā)的國(guó)際避稅問題及我國(guó)的反避稅措施[J].改革與戰(zhàn)略，2004（12）.

第9篇

筆者曾在廣東一知名新型材料股份集團(tuán)上市公司從事會(huì)計(jì)工作10余年，現(xiàn)在高職院校從事會(huì)計(jì)教學(xué)。從企業(yè)會(huì)計(jì)工作到學(xué)校會(huì)計(jì)教師的角色轉(zhuǎn)變中發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)的職業(yè)能力之間存在較大差異，例如，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)確認(rèn)分期收款發(fā)出商品的收入是按合同約定的收款日確定收入的實(shí)現(xiàn)，但實(shí)踐中通常是銷售后確定貨款能回籠的情況下（對(duì)方確定了一個(gè)星期內(nèi)能付款后才開發(fā)票），開了發(fā)票才確認(rèn)銷售，也就是說開了發(fā)票才確認(rèn)收入，沒有開發(fā)票的，暫時(shí)不確認(rèn)，直到款項(xiàng)保證收到為止。但按通常目前高職院校教學(xué)內(nèi)容做法就有可能出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上不景氣時(shí)無法開展財(cái)務(wù)核算工作情況。因?yàn)椋坏┐_認(rèn)銷售，要交納增值稅（銷項(xiàng)稅），假設(shè)企業(yè)連續(xù)三個(gè)月沒有收到貨款時(shí)，只有少量的進(jìn)項(xiàng)稅時(shí)，又已確定銷項(xiàng)稅的情況下，用什么去交稅呢？沒有收入，只有支出，企業(yè)如何持續(xù)運(yùn)作？那么這個(gè)情況下，只有收到款項(xiàng)了，上繳增值稅更可行。高職會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)就是要讓校內(nèi)所學(xué)轉(zhuǎn)化為崗位工作所用，所以高職院校的課程體系應(yīng)基于其專業(yè)教育目標(biāo)來建設(shè)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須對(duì)目前會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系進(jìn)行整合，構(gòu)建依據(jù)工作過程的會(huì)計(jì)課程體系、基于職業(yè)情景的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系以及基于就業(yè)導(dǎo)向的“2+1”高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。基于此，筆者從目前多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)課程設(shè)置情況分析入手，提出基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建幾點(diǎn)建議。

一、目前多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)課程設(shè)置情況

目前，大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)課程體系設(shè)置按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和畢業(yè)實(shí)習(xí)四部分設(shè)置，主要強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)體系的理論性、系統(tǒng)性和完整性。簡(jiǎn)單說，就是本科院校課程體系的簡(jiǎn)單版本。雖然理論體系完整，但忽視了就業(yè)市場(chǎng)的需求，缺少職業(yè)教育特色，在這種課程體系下培養(yǎng)的學(xué)生，理論研究上沒有本科院校學(xué)生素質(zhì)高，同時(shí)職業(yè)崗位要求的職業(yè)能力又鍛煉不足，從而造成一方面企業(yè)找不到需要的人才，畢業(yè)學(xué)生又找不到合適的工作現(xiàn)象。雖然近幾年在課程體系建設(shè)和課程教學(xué)中增強(qiáng)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，但往往是換個(gè)課程名稱，圍繞某一門課程增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從整個(gè)課程框架體系來看，并沒有根本的變化，不能解決高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)問題。

二、構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的幾點(diǎn)建議

要想培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，必須樹立全程實(shí)踐教學(xué)的觀點(diǎn)，構(gòu)建“2+1”的基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建不僅僅是對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重組和改變課程名稱，而是對(duì)原有課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方式等一系列教學(xué)要素進(jìn)行改革。

1.構(gòu)建“2+1”的基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的原則課程體系構(gòu)建應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，體現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位工作要求。通過對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查和分析研究，我們認(rèn)為，高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)所需要的會(huì)計(jì)職業(yè)能力主要包括職業(yè)基本能力（主要指職業(yè)通用能力如團(tuán)隊(duì)合作、溝通等）和職業(yè)技術(shù)能力。職業(yè)技術(shù)能力主要包括職業(yè)基本技能（包括財(cái)經(jīng)法規(guī)、電算化能力）、職業(yè)崗位能力（包括出納業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算、成本計(jì)算分析、資金統(tǒng)籌管理、納稅籌劃、內(nèi)控設(shè)計(jì)等）、會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理和會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理能力。在課程體系構(gòu)建上，既要同會(huì)計(jì)工作崗位相銜接，又要體現(xiàn)與崗位工作相關(guān)的能力要求。根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)人員的基本工作崗位能力要求，確定高職會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程為《出納實(shí)務(wù)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《稅法》《經(jīng)濟(jì)法》《成本會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)管理》《會(huì)計(jì)電算化》《綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》《審計(jì)學(xué)》和《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》等。課程體系構(gòu)建應(yīng)以項(xiàng)目化教學(xué)模式為基礎(chǔ)，體現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位工作過程。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系要求課程教學(xué)必須以項(xiàng)目化教學(xué)模式為主，因此在進(jìn)行課程體系建設(shè)時(shí)，必須考慮項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)，將相關(guān)的課程按照實(shí)踐崗位工作技能要求整合，避免重復(fù)。課程體系構(gòu)建應(yīng)與職業(yè)資格證書銜接。因?yàn)閲?guó)家要求從事會(huì)計(jì)工作崗位必須具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，除此之外，還將助理會(huì)計(jì)師證書作為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，我們?cè)谡n程體系的構(gòu)建上與這三個(gè)證書相銜接，將取得證書所需的考試科目作為課程體系的內(nèi)容，按照時(shí)間安排建入課程體系，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地取得上述證書。

2.“2+1”的基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建“2+1”中的“2”是指職業(yè)能力課程學(xué)習(xí)的前二個(gè)學(xué)年，“1”是指第三學(xué)年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在“2”的模塊里，我們?cè)O(shè)置了“職業(yè)基本能力”“職業(yè)核心能力”和“職業(yè)拓展能力”三個(gè)模塊。其中“職業(yè)基本能力”模塊設(shè)置了會(huì)計(jì)職業(yè)入門、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基本能力訓(xùn)練及出納業(yè)務(wù)操作三門會(huì)計(jì)專業(yè)課程。“職業(yè)核心能力”模塊設(shè)置了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、稅法、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析和審計(jì)學(xué)七門會(huì)計(jì)專業(yè)課程。“職業(yè)拓展能力”模塊以校內(nèi)集中模擬實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主要行業(yè)會(huì)計(jì)拓展，課程主要設(shè)置了工業(yè)會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)。通過以上模塊的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生掌握資金管理、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理與分析、常用財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、會(huì)計(jì)電算化等知識(shí)和技能，使學(xué)生初步具備了從事相應(yīng)行業(yè)會(huì)計(jì)工作的從業(yè)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力、初步具備了助理會(huì)計(jì)師的理論知識(shí)與實(shí)踐工作技能，并取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，能夠滿足出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、會(huì)計(jì)管理崗位、資金管理分析崗位、會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位的需要，能夠適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展、成為具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。

3.“2+1”的基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系特色在整個(gè)教學(xué)體系構(gòu)建中，貫穿的是全程實(shí)踐教學(xué)的思想，體現(xiàn)了以下特色：專業(yè)課程教學(xué)全部在仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，利用仿真實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做的實(shí)踐教學(xué)提供了硬件基礎(chǔ)；其次，在整個(gè)教學(xué)中，我們貫徹的是基于職業(yè)能力培養(yǎng)的項(xiàng)目化教學(xué)模式，我們每位教師都對(duì)相應(yīng)專業(yè)課程按企業(yè)的工作過程進(jìn)行了項(xiàng)目化改造，從而保證了職業(yè)能力崗位技能培養(yǎng)。

綜上所述，構(gòu)建“2+1”的基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系就是要貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為方向，以崗位工作實(shí)踐為方法”會(huì)計(jì)課程體系改革，才能使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的要求，從理論到實(shí)踐中解決學(xué)校企業(yè)無縫對(duì)接，課堂崗位零距離問題。

作者：郭雪櫻　董汝萍 單位：廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第10篇

關(guān)鍵詞：復(fù)合與應(yīng)用；財(cái)經(jīng)院校；卓越法律人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）013-0-02

卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃分為應(yīng)用型、復(fù)合型，涉外和西部基層卓越法律人才培養(yǎng)三個(gè)方向，該計(jì)劃首批共設(shè)置95個(gè)卓越法律人才培養(yǎng)基地，其中應(yīng)用型、復(fù)合型卓越法律人才培養(yǎng)基地中有10個(gè)設(shè)置在財(cái)經(jīng)類院校。

由于高校綜合性發(fā)展，全國(guó)多數(shù)專業(yè)性院校更具綜合性。如多數(shù)理工院校成為“以工為主”綜合性大學(xué)[1]，多數(shù)財(cái)經(jīng)院校成為“以財(cái)經(jīng)為主”的綜合性大學(xué)。但財(cái)經(jīng)院校的法學(xué)專業(yè)與傳統(tǒng)綜合性大學(xué)和政法類院校相比，其存在學(xué)科基礎(chǔ)較為欠缺，法學(xué)積淀、人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和師資水平等方面均有不足的劣勢(shì)。法學(xué)這一學(xué)科具有復(fù)雜性和實(shí)踐性，隨著時(shí)展，社會(huì)越來越需要既懂法學(xué)又精通其他學(xué)科專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用、復(fù)合型法律人才。財(cái)經(jīng)院校的經(jīng)濟(jì)、管理、稅務(wù)、金融等優(yōu)勢(shì)學(xué)科背景，恰恰為卓越法律人才的培養(yǎng)提供了背景支持，使其更易形成獨(dú)具特色的卓越法律人才培養(yǎng)模式和優(yōu)勢(shì)地位。此背景下，財(cái)經(jīng)專業(yè)更為突出的院校要突破原有專業(yè)設(shè)置的劣勢(shì)地位，必須突出財(cái)經(jīng)與法學(xué)相結(jié)合的復(fù)合特色，基于復(fù)合特色培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才。

一、實(shí)踐中的主要問題分析

從計(jì)劃啟動(dòng)至今，設(shè)置卓越法律人才培養(yǎng)基地的財(cái)經(jīng)院校均對(duì)卓越法律人才培養(yǎng)有不同程度和不同方面的探索，并取得一定成果，但人才培養(yǎng)的復(fù)合性與應(yīng)用性效果普遍不太明顯，本文分析導(dǎo)致這一問題主要有以下原因：

（一）對(duì)復(fù)合型和應(yīng)用型人才的定位模糊

雖然各財(cái)經(jīng)院校對(duì)應(yīng)用、復(fù)合型法律人才培養(yǎng)的大體認(rèn)識(shí)偏差不大，但更為具體、更為清晰的定位卻較為稀缺。復(fù)合性，一方面可體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)的交叉上，另一方面可體現(xiàn)在綜合能力上。財(cái)經(jīng)專業(yè)不止一種，怎樣與法學(xué)有機(jī)結(jié)合，更側(cè)重專業(yè)應(yīng)用還是更側(cè)重基本理論的問題，以及怎樣培養(yǎng)這類法律人才的綜合應(yīng)用能力問題，都是需要財(cái)經(jīng)院校進(jìn)一步明確的。多數(shù)院校僅強(qiáng)調(diào)法學(xué)方面的應(yīng)用而忽視復(fù)合性，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的至多是略曉財(cái)經(jīng)的應(yīng)用型法律人才，而并非真正有特色的精通經(jīng)濟(jì)、管理、法律的應(yīng)用、復(fù)合型法律人才。

（二）課程設(shè)置欠缺合理性與科學(xué)性

高校對(duì)人才培養(yǎng)的定位不清晰，直接影響配套課程的設(shè)置。首先，課程設(shè)置的財(cái)經(jīng)特色不夠突出，多數(shù)財(cái)經(jīng)院校卓越法律人才培養(yǎng)基地的課程設(shè)置模式為：保留教育部法學(xué)16門核心課程，同時(shí)強(qiáng)化法律實(shí)踐課程，再增設(shè)少量財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)類課程，多數(shù)高校仍以理論課為主，部分高校將實(shí)踐課學(xué)時(shí)比例調(diào)至50%，但多數(shù)院校財(cái)經(jīng)專業(yè)課程的比例普遍較少；其次，財(cái)經(jīng)類課程設(shè)置的時(shí)間和學(xué)習(xí)順序欠合理，這是由于對(duì)交叉學(xué)科的了解不深入和與相關(guān)專家的交流不夠充分所致，如江西財(cái)經(jīng)大學(xué)最初將財(cái)經(jīng)類課程多設(shè)置在大四，時(shí)間過于靠后且與學(xué)生的司考、考研和就業(yè)相沖突[2]，又如吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)在大三安排稅法和納稅籌劃兩門遞進(jìn)關(guān)系的稅務(wù)基礎(chǔ)課，但納稅籌劃卻被安排在稅法之前，使得教學(xué)和學(xué)習(xí)均受影響。再次，實(shí)踐課僅集中在法學(xué)專業(yè)，且法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐也未體現(xiàn)與財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的結(jié)合。

（三）缺少切實(shí)的反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的極其重要的因素[3]，反饋是了解計(jì)劃實(shí)施和調(diào)整計(jì)劃方向的重要方式。目前來看，財(cái)經(jīng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題首先體現(xiàn)為評(píng)價(jià)機(jī)制與應(yīng)用型、復(fù)合型卓越法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)不對(duì)應(yīng)，該目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生財(cái)經(jīng)與法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考評(píng)以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)上的實(shí)踐應(yīng)用能力的檢驗(yàn)，而多數(shù)財(cái)經(jīng)院校的法學(xué)專業(yè)對(duì)于財(cái)經(jīng)類課程的考評(píng)不夠重視；其二體現(xiàn)為評(píng)價(jià)方式形式化，期末統(tǒng)一測(cè)試與實(shí)踐課作業(yè)相結(jié)合、筆試與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合是財(cái)經(jīng)院校現(xiàn)行較為普遍的人才考評(píng)方式，事實(shí)上，期末測(cè)試突擊勾畫考點(diǎn)，平時(shí)成績(jī)依靠點(diǎn)名考察并非個(gè)別現(xiàn)象，僅憑這類方式對(duì)人才進(jìn)行評(píng)價(jià)則過于形式化；其三體現(xiàn)為缺少動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制。一個(gè)新計(jì)劃的實(shí)施過程中必定會(huì)出現(xiàn)一些具體問題，這些問題則需要受用者反饋，才能進(jìn)一步促使解決方案的誕生，而評(píng)價(jià)機(jī)制則是檢驗(yàn)這一方案是否切實(shí)可行的有效工具。此外，反饋與評(píng)價(jià)的及時(shí)性尤為重要，這也是目前財(cái)經(jīng)院校之所缺。

二、解決問題的方法探索

卓越法律人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)建立在法律職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，并體現(xiàn)為課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等系列要素的規(guī)律性設(shè)計(jì)[4]，規(guī)律性體現(xiàn)在對(duì)總體人才培養(yǎng)目標(biāo)與具體實(shí)踐的結(jié)合把握之上。

（一）明確復(fù)合性基礎(chǔ)上的應(yīng)用型人才定位

卓越法律人才與傳統(tǒng)法律人才的區(qū)別在于“復(fù)合”――即不同學(xué)科間的交叉、融合與滲透[5]。應(yīng)用，應(yīng)是基于復(fù)合的基礎(chǔ)上，交叉學(xué)科基礎(chǔ)理論指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用，不斷應(yīng)用而加深對(duì)交叉學(xué)科的理解和把握，二者不可分離。因此，財(cái)經(jīng)院校不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉，還要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)確定交叉學(xué)科的類別、數(shù)量和地位，不僅要強(qiáng)調(diào)法學(xué)學(xué)科的實(shí)踐，還要努力尋求對(duì)復(fù)合學(xué)科的應(yīng)用，或有意識(shí)地在法學(xué)實(shí)踐中涉及財(cái)經(jīng)領(lǐng)域問題。財(cái)經(jīng)院校只有明確復(fù)合的位置，準(zhǔn)確把握其與應(yīng)用的關(guān)系，建立復(fù)合基礎(chǔ)上的應(yīng)用型卓越法律人才，才能打破長(zhǎng)期以來專才教育與通才教育相對(duì)立的僵局，真正突破以往法律人才培養(yǎng)瓶頸。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

構(gòu)建課程體系，首先要明確：由于各財(cái)經(jīng)高校歷史、環(huán)境、教學(xué)背景尤其是優(yōu)勢(shì)財(cái)經(jīng)專業(yè)不同，具體安排應(yīng)緊密結(jié)合本校情況。此點(diǎn)之下，才可進(jìn)一步提出一些可行的建議。配套n程的構(gòu)建，目的是解決課程的復(fù)合特色不夠突出，應(yīng)用、復(fù)合型人才培養(yǎng)效果不明顯的問題，那么財(cái)經(jīng)高校主要應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

其一，結(jié)合人才培養(yǎng)定位，調(diào)整傳統(tǒng)課程體系，合理設(shè)置課程比例。課程設(shè)置與人才培養(yǎng)定位息息相關(guān)，目前教育部確定了法學(xué)核心課程體系，但并不代表這一體系與卓越法律人才培養(yǎng)目標(biāo)及計(jì)劃最為契合。前文已指出，復(fù)合基礎(chǔ)上的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位強(qiáng)調(diào)財(cái)經(jīng)專業(yè)課程與法學(xué)課程的結(jié)合，結(jié)合實(shí)際需求，財(cái)經(jīng)高校應(yīng)對(duì)課程體系進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，其中課程課時(shí)比例設(shè)置可借鑒中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，增至接近基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)的25%，同時(shí)壓縮某些不具有針對(duì)性的法律課程的課時(shí)，將實(shí)訓(xùn)課程分為基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程上側(cè)重于財(cái)經(jīng)領(lǐng)域法學(xué)知識(shí)技巧的應(yīng)用。

其二，具體課程設(shè)置要增強(qiáng)交流，促進(jìn)課程安排的可行性與科學(xué)性。具體增設(shè)哪些財(cái)經(jīng)類課程要依據(jù)本校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，此外還應(yīng)加強(qiáng)與專家的交流，進(jìn)行可行性分析，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和意見，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，促進(jìn)復(fù)合學(xué)科的有效融合。有學(xué)者建議財(cái)經(jīng)院校應(yīng)將財(cái)經(jīng)類課程的開設(shè)盡可能在大二下學(xué)期或大三期間，一些更基礎(chǔ)性的財(cái)經(jīng)類課程，如“宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“管理學(xué)”等可在大二期間開設(shè)。財(cái)經(jīng)類課程較早被引入是可行的，且不必過于擔(dān)心學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)問題，因剛?cè)氪髮W(xué)，多數(shù)學(xué)生無較深專業(yè)基礎(chǔ)可言，但必須做到的是向?qū)W生說明引入原因，讓學(xué)生了解課程設(shè)置的原理，以及課程的體系作用。如吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院第二屆卓越法律人才實(shí)驗(yàn)班在大一便設(shè)置西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論課程，大二設(shè)置會(huì)計(jì)，這一基礎(chǔ)上設(shè)置財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、稅法、納稅籌劃等課程，就財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)的引入和本校稅務(wù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)的利用而言，這一課程設(shè)置是可取的。

（三）建立有效的反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制

反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制服務(wù)于財(cái)經(jīng)院校法律人才培養(yǎng)目標(biāo)，而目前財(cái)經(jīng)院校法律人才培養(yǎng)實(shí)踐面臨種種問題的一個(gè)重要原因在于這一機(jī)制的缺失或不完善，機(jī)制與人才培養(yǎng)目標(biāo)不對(duì)應(yīng)。財(cái)經(jīng)高校首先應(yīng)明確復(fù)合基礎(chǔ)上應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并把握這一目標(biāo)對(duì)于不同學(xué)科融合性的要求，在考評(píng)內(nèi)容上提高對(duì)財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合實(shí)踐能力的重視程度；其二應(yīng)探索靈活的考評(píng)方式，在筆試和平時(shí)成績(jī)的考評(píng)模塊，財(cái)經(jīng)高校可提高平時(shí)成績(jī)占比，并借鑒外國(guó)教學(xué)，重視基礎(chǔ)和專業(yè)課程的平時(shí)作業(yè)以及小組演示，以定期、計(jì)分的作業(yè)和演示代替平時(shí)考勤成為主要考察方式，避免考評(píng)方式僵化且流于表面；其三是構(gòu)建動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制。重視學(xué)生、老師尤其是財(cái)經(jīng)課老師的反饋，并通過開展定期交流會(huì)和設(shè)置實(shí)時(shí)反饋渠道，鼓勵(lì)學(xué)生提出意見和建議，促進(jìn)學(xué)生、老師內(nèi)部與相互之間的交流，同時(shí)設(shè)置定期考評(píng)機(jī)制，在學(xué)院內(nèi)部評(píng)估教學(xué)計(jì)劃實(shí)施情況，檢驗(yàn)反饋問題的解決進(jìn)度。

⒖嘉南祝

[1]胡衛(wèi)萍.理工院校卓越法律人才培養(yǎng)定位的思考[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（1）.

[2]蔣悟真，楊浩楠.財(cái)經(jīng)院校卓越法律人才培養(yǎng)問題初探――以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例[J].中國(guó)大學(xué)教育，2012（5）.

[3]邵文濤.我國(guó)本科法學(xué)教育中實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與運(yùn)行[D].山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文：28.

[4]黃進(jìn).法治國(guó)家建設(shè)呼喚卓越法律人才[N].中國(guó)教育報(bào)，2011（5）.

第11篇

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要；會(huì)計(jì)要發(fā)展，教育必先行。高等院校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的主要基地，必須做到高瞻遠(yuǎn)矚、與時(shí)俱進(jìn)，方能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育的可持續(xù)發(fā)展。近幾年，國(guó)家教育部和會(huì)計(jì)教育界已做了不少努力，但因種種原因成效欠佳。

一、我國(guó)大學(xué)本科會(huì)計(jì)教育問題分析

（一）會(huì)計(jì)教育目標(biāo)定位欠妥當(dāng)

改革開放初期，我國(guó)將會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)定位于“培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理部門、學(xué)校 、研究機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作和本專業(yè)教學(xué)、研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒?jí)會(huì)計(jì)人才”。這種界定在當(dāng)時(shí)確實(shí)起到了一定的積極作用，但隨著會(huì)計(jì)教育體制的不斷完善，這種“全才”式的定位方式與本科會(huì)計(jì)教育功能越來越不相匹配。

（二）專業(yè)設(shè)置欠科學(xué)

目前，我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育中除設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、審計(jì)學(xué)三個(gè)專業(yè)以外，還出現(xiàn)了諸如國(guó)際會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、交通會(huì)計(jì)、金融會(huì)計(jì)等專業(yè)或?qū)I(yè)方向，其中較為普遍設(shè)置的是會(huì)計(jì)電算化和注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向。這種過細(xì)的專業(yè)設(shè)置在教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置中很難嚴(yán)格區(qū)分，其實(shí)是以犧牲會(huì)計(jì)教育和人才培養(yǎng)為代價(jià)的。

（三）課程體系欠合理

目前，會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的總體趨勢(shì)是：重專業(yè)輕人文，重技能輕誠(chéng)信，重介紹輕分析。具體表現(xiàn)為：1.專業(yè)課越開越多，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的通用性基礎(chǔ)課如文學(xué)與藝術(shù)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、經(jīng)濟(jì)犯罪與刑罰等普遍缺乏；2.專業(yè)課程設(shè)置死板，創(chuàng)新和開發(fā)課程，如具有實(shí)戰(zhàn)效應(yīng)的會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課程欠缺；3.以非金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程為主，而遺漏金融企業(yè)會(huì)計(jì)和非盈利組織會(huì)計(jì)。這種體系建構(gòu)的危害是：1.不利于學(xué)生綜合素質(zhì)、應(yīng)變能力的培養(yǎng)；2.學(xué)生缺乏必要的法律保護(hù)意識(shí)、職業(yè)道德修養(yǎng)和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力的培養(yǎng)；3.學(xué)生專業(yè)知識(shí)面窄，制約了畢業(yè)生擇業(yè)。

（四）教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容較固定，專業(yè)課程之間重復(fù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重

會(huì)計(jì)作為一門綜合性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)科，受經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素影響較深。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和全球經(jīng)濟(jì)“一體化”格局的逐步形成，新興會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和領(lǐng)域如環(huán)境會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)、法務(wù)會(huì)計(jì)、反傾銷會(huì)計(jì)等不斷增加，而固定的教學(xué)計(jì)劃無助于課程的更新。此外，在現(xiàn)行課程體系中，專業(yè)主干課程之間還存在大量的重復(fù)內(nèi)容，如，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)與稅務(wù)會(huì)計(jì)在涉稅業(yè)務(wù)方面；成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)在變動(dòng)成本法、本量利分析、短期決策等方面；管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理在貨幣時(shí)間價(jià)值、長(zhǎng)期投資決策、存貨管理等方面。此外，在會(huì)計(jì)模擬課程之間也同樣存在重復(fù)現(xiàn)象，既浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間，又影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（五）教學(xué)方法和手段單一

目前較為普遍的現(xiàn)象是以“填鴨式”課堂教學(xué)為主，缺乏“啟發(fā)式教學(xué)”和必要的案例討論。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式只能使學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)計(jì)模仿”，不能培養(yǎng)學(xué)生正確的“會(huì)計(jì)思維”和“會(huì)計(jì)創(chuàng)新”能力，這樣的人才只能是一個(gè)傳統(tǒng)的“記賬工具”。

（六）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)務(wù)脫節(jié)現(xiàn)象較為普遍

會(huì)計(jì)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科，具有較高的實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。受客觀條件的影響，大多數(shù)院校基本沒有設(shè)置課程實(shí)習(xí)，只能坐在教室里模擬，但目前市場(chǎng)上出售的模擬教材與現(xiàn)實(shí)差距較大，再加上都附有答案，學(xué)生抄襲現(xiàn)象較為普遍，實(shí)驗(yàn)效果極不理想。

二、培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型會(huì)計(jì)人才戰(zhàn)略建議

（一）樹立大會(huì)計(jì)教學(xué)理念，淡化專業(yè)設(shè)置

我國(guó)設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)電算化和財(cái)務(wù)管理學(xué)等專業(yè)或?qū)I(yè)方向的初衷是力爭(zhēng)在本科會(huì)計(jì)教育階段培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、軟件開發(fā)師和財(cái)務(wù)分析師。其實(shí)，后三個(gè)專業(yè)是在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上派生出來的，沒有嫻熟的會(huì)計(jì)知識(shí)，其他都無從談起。因此，科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是淡化專業(yè)或方向，將體現(xiàn)專業(yè)方向的課程作為專業(yè)選修課程，在第七和第八學(xué)期由學(xué)生根據(jù)自己的愛好和專長(zhǎng)自由選擇，不應(yīng)由學(xué)校單方面劃定。

（二）樹立“實(shí)戰(zhàn)型會(huì)計(jì)人才”教育宗旨，正確定位會(huì)計(jì)教育目標(biāo)

綜合分析我國(guó)會(huì)計(jì)本科層次及生源情況，會(huì)計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)分為基本目標(biāo)和分層目標(biāo)兩個(gè)層次。基本教育目標(biāo)定位為培養(yǎng)“實(shí)戰(zhàn)型會(huì)計(jì)人才”較為妥當(dāng)。對(duì)一本，應(yīng)本著為會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)、跨國(guó)公司、上市公司等輸送實(shí)戰(zhàn)型會(huì)計(jì)人才的思想，突出綜合素質(zhì)教育和英才教育，將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力、高度綜合能力、國(guó)際交流能力（含商務(wù)合作和談判）、傾銷應(yīng)訴能力、職業(yè)判斷能力和會(huì)計(jì)價(jià)值觀為教育目標(biāo)；對(duì)二本，應(yīng)本著為非上市公司、行政事業(yè)單位和會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)輸送實(shí)戰(zhàn)型人才的思想，突出綜合素質(zhì)教育和大眾教育，將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、溝通能力、表達(dá)能力、組織管理能力和會(huì)計(jì)價(jià)值觀為教育目標(biāo)；對(duì)三本，應(yīng)本著為中小型企業(yè)輸送實(shí)戰(zhàn)型人才的思想，突出專業(yè)素質(zhì)教育，將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、協(xié)作能力和會(huì)計(jì)價(jià)值觀為教育目標(biāo)。

為實(shí)現(xiàn)分層次教育目標(biāo)，應(yīng)建立學(xué)校――單位相結(jié)合的二元式人才培養(yǎng)模式，積極收集用人單位對(duì)人才的需求意見和建議，并及時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（三）樹立“終身受益”的教學(xué)思想，深化教學(xué)改革

國(guó)外有人統(tǒng)計(jì)過，一個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)獲得的5％-10％是將來必需的，而90％-95％的知識(shí)是在工作以后經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)獲得的（秦榮生，2002）。會(huì)計(jì)屬于社會(huì)性學(xué)科，知識(shí)更新和變化速度較快，那么，在課程體現(xiàn)建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容上會(huì)計(jì)本科教育階段應(yīng)如何把握呢？

1.制定各本科層次的通用設(shè)計(jì)課程體系

基于基本目的的要求，為回避專業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，各層次本科教育應(yīng)開設(shè)的公共課程包括：（1）主干專業(yè)課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)（含管理會(huì)計(jì)學(xué)）、綜合模擬實(shí)驗(yàn)（以制造業(yè)企業(yè)為例，含會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用）、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、審計(jì)學(xué)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)等課程；（2）輔課程包括企業(yè)管理學(xué)、稅法、職業(yè)道德與犯罪（含刑罰）等課程；（3）通用性基礎(chǔ)課程包括美學(xué)欣賞、說話技巧、心理學(xué)、邏輯學(xué)和人際關(guān)系學(xué)等課程。在課時(shí)安排上，第一類一般把握在30-80學(xué)時(shí)為宜，第二、三類把握在20-30學(xué)時(shí)為宜。

2．制定各層次特色課程體系，突出各層次教育特點(diǎn)

在公共課程體系基礎(chǔ)上，為突出各層次本科教育培養(yǎng)目標(biāo)差異，各層次會(huì)計(jì)教育還應(yīng)開設(shè)特色課程。對(duì)于一本，應(yīng)增加開設(shè)國(guó)際投資學(xué)、國(guó)際稅法、國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)談判、財(cái)務(wù)軟件開發(fā)與維護(hù)、財(cái)務(wù)分析、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、納稅籌劃、國(guó)際會(huì)計(jì)（原版教材，全英文授課）和管理信息系統(tǒng)等課程；對(duì)二本，應(yīng)增加開設(shè)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、納稅籌劃、國(guó)際稅法、商務(wù)談判、非盈利組織會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)分析等課程；對(duì)三本，應(yīng)增加非盈利組織會(huì)計(jì)、珠算技巧、課程實(shí)訓(xùn)等課程。每門課40-50學(xué)時(shí)。

3．改革傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)手段，突出案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)特點(diǎn)

為培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維，應(yīng)變革傳統(tǒng)的“填鴨式”、“介紹式”的呆板教學(xué)模式為“啟發(fā)式”、“討論式”的新型教學(xué)模式，發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)，增加知識(shí)傳授量；科學(xué)使用案例教學(xué)法，尤其在會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、審計(jì)學(xué)、職業(yè)道德與犯罪等課程中，應(yīng)發(fā)揮案例教學(xué)的獨(dú)特作用。通過大量的案例分析，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化、生動(dòng)形象的職業(yè)道德教育，使學(xué)生樹立做好“會(huì)計(jì)事”應(yīng)先做好“會(huì)計(jì)人”的職業(yè)理念，切實(shí)發(fā)揮教師“傳道、授業(yè)、解惑”之功能，達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)效果。

第12篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；模擬仿真；課堂教學(xué)

近年來，隨著各大高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量不斷攀升，與此同時(shí)，參加高考人數(shù)卻是逐年下降，加之經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，高職高專本來就已經(jīng)非常嚴(yán)峻的招生就業(yè)問題日趨嚴(yán)重。為更好的制定和完善會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為了深入了解企業(yè)對(duì)高職會(huì)計(jì)和相關(guān)專業(yè)人才的需求情況，有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程改革，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離，湖北財(cái)稅職業(yè)學(xué)院開展了此次“財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才社會(huì)需求狀況調(diào)研活動(dòng)”。

一、調(diào)研的對(duì)象與方法

此次調(diào)研通過與用人單位的相互交流，了解用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)，聽取對(duì)學(xué)生教育、管理和專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)模式等有價(jià)值的建議。用人單位涉及銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所這樣的財(cái)經(jīng)專業(yè)類型的企業(yè)，也有建筑、生物、物流，工業(yè)等其他企業(yè)。

本次調(diào)查采用定量分析和定性分析的研究方法。定量方面：報(bào)告數(shù)據(jù)收集和分析主要采用了通過問卷調(diào)查的方法；定性方面：對(duì)市場(chǎng)上各企業(yè)進(jìn)行深入訪談和研究。兩種調(diào)查方法結(jié)合最終形成本報(bào)告。

二、調(diào)研結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析

本次調(diào)研共收集455份調(diào)查報(bào)告，通過對(duì)425份調(diào)查問卷的整理、分組、累加、計(jì)算和分析，調(diào)查結(jié)果如下：

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)單位類型分析

1、用人單位對(duì)高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生的需求情況

（1）用人單位在未來的五年內(nèi)社會(huì)對(duì)高職財(cái)會(huì)人員的需求趨勢(shì)：

此次調(diào)查用人單位中，有55%的單位表示將提升對(duì)高職財(cái)會(huì)人員的需求，有31%的單位表示持平，僅有14%的單位表示將降低聘用高職財(cái)會(huì)人員。這表明高職畢業(yè)生的文憑還是能夠勝任會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需要的。

（2）單位對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)歷要求

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有65%單位要求財(cái)會(huì)專業(yè)人員具備本科學(xué)歷，29%的單位要求財(cái)會(huì)專業(yè)人員具備大專以上學(xué)歷，另有6%的單位要求財(cái)會(huì)專業(yè)人員具備研究生以上學(xué)歷，這部分單位主要是上市公司和大中型國(guó)企。

（二）高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力分析

1、用人單位對(duì)高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力評(píng)價(jià)

（1）單位需要的專業(yè)人類型

調(diào)查結(jié)果表明要求財(cái)會(huì)專業(yè)人員是復(fù)合型人才和“通才”的用人單位高達(dá)66%，僅有14%的用人單位要求財(cái)會(huì)專業(yè)人員是“專才”。這說明中小型企業(yè)希望財(cái)務(wù)人員是“通才”的比例較高，大型企業(yè)則更希望財(cái)務(wù)人員是“專才”，但所有企業(yè)都很重視人員的綜合素質(zhì)。

（2）影響用人單位選聘人員因素

調(diào)查結(jié)果表明影響用人單位選聘人員因素中，排列在前三位的因素為：是否具備職業(yè)資格證書、人際交往和溝通能力、思想品德；高職學(xué)院強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)技能水平被用人單位排列在第四和第五位。可見用人單位在人才選用時(shí)，更為關(guān)注的是高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和后續(xù)職業(yè)培養(yǎng)的潛質(zhì)。：

3、用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)

企業(yè)對(duì)高職學(xué)生思想素質(zhì)、職業(yè)道德水平團(tuán)隊(duì)合作能力還是基本滿意的，但對(duì)于專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力滿意度不高，同時(shí)認(rèn)為高職學(xué)生在語言及文字表達(dá)能力、外語和計(jì)算機(jī)水平方面較為欠缺。對(duì)于部分用人單位要求員工的創(chuàng)新能力、組織管理能力，高職學(xué)生還極其缺乏。用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如表一：

表一 用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)表

4、單位認(rèn)為財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生必須具備職業(yè)能力

會(huì)計(jì)核算能力、會(huì)計(jì)分析能力、涉稅業(yè)務(wù)處理能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是會(huì)計(jì)人員核心技能；而溝通協(xié)調(diào)能力則反映了企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員“情商”的要求；部分企業(yè)提出對(duì)會(huì)計(jì)人員財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部控制和資金籌集運(yùn)作能力的要求，這主要集中在上市公司和大中型企業(yè)。財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力分析表如下：

表二 財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力分析表

5、用人單位認(rèn)為財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力最突出問題

調(diào)查結(jié)果反映會(huì)計(jì)專業(yè)技能不熟練，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)以及動(dòng)手能力差是用人單位認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生最突出的問題。 畢業(yè)生職業(yè)能力缺陷如表三

表三 財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力問題分析表

（三）高職財(cái)會(huì)畢業(yè)生職業(yè)能力證書的需求情況分析

1.用人單位對(duì)高職財(cái)會(huì)畢業(yè)生職業(yè)證書要求調(diào)研數(shù)據(jù)表明，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是從事會(huì)計(jì)工作的最低門檻，同時(shí)高職財(cái)會(huì)畢業(yè)生還應(yīng)具備助理會(huì)計(jì)師職業(yè)資格，以增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、用人單位對(duì)財(cái)會(huì)課程的評(píng)價(jià)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，單位認(rèn)為最重要的課程排列在前三位的是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和企業(yè)納稅實(shí)務(wù)。單位認(rèn)為最不必要開設(shè)的課程是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)和英語。用人單位最希望畢業(yè)生具備明確的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)取向，另外健康的心理和良好的形象，得當(dāng)?shù)男袨槎Y儀也是單位較為關(guān)注的因素，對(duì)于具備經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作技能、多媒體應(yīng)用和了解中國(guó)傳統(tǒng)文化課程等綜合素養(yǎng)的畢業(yè)生也頗受用人單位歡迎。

二、調(diào)研結(jié)果總結(jié)

（一）專業(yè)方向建議

可以結(jié)合用人單位實(shí)際需求，在財(cái)會(huì)專業(yè)下設(shè)定核算會(huì)計(jì)方向、財(cái)會(huì)文員方向和稅收申報(bào)專員方向。

（二）課程設(shè)置建議

1.對(duì)職業(yè)素養(yǎng)課程建議

從調(diào)查結(jié)果可以看出用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作和社交禮儀等人文素養(yǎng)方面有較高求，因此建議經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作進(jìn)行整合，改稱“文化素養(yǎng)課程”，并在課程體系中加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、心理健康教育、社交禮儀學(xué)時(shí)。值得一提的是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，銀行等金融機(jī)構(gòu)普遍認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)“奢侈品識(shí)別”一類的課程，以提高畢業(yè)生對(duì)奢侈品的鑒別能力。

2.對(duì)專業(yè)技能課程建議

從調(diào)查可知單位對(duì)人員的要求， 最注重 4 種知識(shí)和能力： 會(huì)計(jì)核算知識(shí)、 稅務(wù)專業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)電算化能力和其他業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。因此， 專業(yè)課程體系也應(yīng)該適應(yīng)用人單位的需要， 可分 4 個(gè)模塊來設(shè)置， 第一模塊是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課， 包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等； 第二模塊是稅法、稅務(wù)實(shí)務(wù)等； 第三模塊是會(huì)計(jì)電算化模塊，包括會(huì)計(jì)電算化、 EXCEL在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用； 第四個(gè)模塊包括：審計(jì)、 經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和證券投資學(xué)等。

在課程改革上， 為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的稅務(wù)處理能力，將“稅務(wù)實(shí)務(wù)”課程改為“企業(yè)稅收申報(bào)實(shí)務(wù)”課程；為滿足中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)核算數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的要求，將“EXCEL在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用”課程改為“EXCEL在財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用”；結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和初級(jí)會(huì)計(jì)師考試需要，在專業(yè)課中強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德課程；整合財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的部分教學(xué)內(nèi)容，將中小型企業(yè)常規(guī)業(yè)務(wù)類型作為課程重點(diǎn)內(nèi)容。

其次對(duì)不必要開設(shè)的課程調(diào)查中發(fā)現(xiàn)證券投資基礎(chǔ)知識(shí)占調(diào)查人數(shù)40.58%，會(huì)計(jì)英語占23.19%，會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)占10.14%，因此對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，證券投資基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)英語和會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)可以改為選修課。

3.對(duì)實(shí)訓(xùn)課程建議

第一，新增企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)和銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理論與企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)的對(duì)接；

第二，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)增加對(duì)各類企業(yè)工作環(huán)境的認(rèn)知。目前中小型企業(yè)會(huì)計(jì)工作包括日常業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算， 涵蓋了財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)、工商年檢等工作。針對(duì)不同類型企業(yè)的核算特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)內(nèi)容。

第三，開設(shè)納稅實(shí)訓(xùn)處理企業(yè)報(bào)稅實(shí)務(wù)能力是中小型企業(yè)會(huì)計(jì)工作中非常重要的內(nèi)容。為要滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才辦稅能力的需求，財(cái)會(huì)專業(yè)高職院校必須重視和開設(shè)納稅實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程。

3.師資隊(duì)伍建議

開設(shè)會(huì)計(jì)類專業(yè)，應(yīng)確保有一支符合要求的師資隊(duì)伍，尤其是專業(yè)師資隊(duì)伍。會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具有良好的師德風(fēng)尚和終身學(xué)習(xí)能力，能夠參與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)；具備現(xiàn)代職教理念，積極開展課程教學(xué)改革。

4、校企合作建議