時間：2023-09-28 09:30:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子技術作業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：電工電子技術 運用領域 存在問題
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（a）-0101-01
在信息化的現代以及國家經濟發展和進步是以電工電子技術作為基礎的大背景下，每個國家都將發展重點放在電工電子技術的發展上。只有發展好電工電子技術才可以更好的推進科技的發展和國家經濟的增長，因其在提高生產率方面的顯著效果電工電子技術已在眾多領域中被廣泛運用。
1 電工電子技術的分析
1.1 電工電子技術的概念
電工電子技術是隨著科技的發展而產生的一門新興學科，因其發展階段的不同在每個階段都有著不一樣的理解。如在電工電子技術發展的早期，人們對電工電子技術的理解就是機械設備通過一些電力設施自發自動工作以此來達到提高作業率的目的；在電工電子技術發展的中期因為半導體的出現及發展和計算機技術的發展及應用大大促進了電工電子技術的發展，而使電工電子技術有質的飛躍的是數字信號處理技術的出現及發展；在信息化的今天，電工電子技術就和計算機技術一樣同樣是由兩部分組成的，即硬件和軟件：硬件就是以半導體為主的設施設備，軟件主要是指在設備運行時需要執行的程序；正是這因為兩部分的配合電工電子技術才可以提高作業效率。
1.2 電工電子技術的特征
電工電子技術最鮮明的就是其精細化的特點。在傳統的生產模式中，大多數的生產中使用的機械設備精度加工有限并且不能完全自動化，在進行工作的時候需要操作人員在旁控制來進行實際的操作，但是這些工作人員是需要休息的并且還需要支付薪酬；然而電工電子技術就不會出現這樣的問題，電工電子只要保證供給電量的充足就可以一直工作并且不需要工作人員的操作大大提高了作業生產率的同時還降低了成本。電工電子技術本身是帶有可控制芯片的，而計算機技術又是電工電子技術方最具代表性的產品，因此電工電子技術的運用不僅體現在生產方面，其他領域也都存在著電工電子技術的身影。
2 電工電子技術現狀分析
2.1 電工電子技術不良因素
電工電子技術雖然經過十幾年的發展進步已經形成了比較完善的體系，但是科學的發展永遠不缺少障礙，電工電子技術的障礙就是理論說明少于實踐經驗。我國的電工電子技術發展的勢頭雖然讓人歡喜但是和發達國家相比還是有一定的差距的，在使用電工電子技術的時候沒有最大程度的發揮其效用。怎樣利用電工電子技術提高生產效率是促進我國電工電子技術進步的最大動力。
2.2 電工電子技術運用存在的問題
電工電子技術的顯著的特點就是提供生產率，因此很多企業都希望通過對本企業內部進行技術改革全面運用電工電子技術，但是正是因為電工電子技術的飛速發展在現在的市場上充斥著各種型號優劣不同的電工電子設備，因此怎么選擇適合企業自身的設備就成了一個大問題。有的企業因為效益的原因選擇價錢低廉的電工電子設備但是這樣又不能最大限度的提高企業的生產率；有的企業雖然高額購進電工電子設備但是企業自身的生產作業線不能滿足電工電子的設備的要求，其實就是生產線較為落后沒有能力發揮最大的效用。
3 電工電子技術的多領域的運用
3.1 在電氣領域的運用
在社會經濟和企業發展以利益最大化為目標的大背景下，怎樣增加企業的利益是各個企業的的當務之急，因此降低生產成本提升電氣設備是有效措施之一。但是電氣設備因其型號的不同、價錢的不同、質量的不同、使用方式和使用環境的不同都會對電氣設備的使用和維修造成不同的影響。因此企業應加大對電氣設備的管理成本，并且要時刻對電氣設備進行監控和定期檢查。這樣做不僅能有效的避免電氣設備出現問題的機會還大大降低了維修成本并且在為企業效益方面有顯著提升。
3.2 在通訊領域的運用
隨著科技的發展通訊領域也在飛速發展，其中最大的助力就是電工電子技術。如今的通訊已經普遍使用3G網絡同時還實現了無線通訊。在數字化時代的今天，通訊領域的發展的每一個方面有存在著電工電子技術的蹤跡。電工電子技術的是通技術的基礎，沒有電工電子技術的奠基通訊領域的不會有現在這樣的成就。
3.3 在電力領域的運用
電工電子技術在電力領域的應用主要是在高壓直流輸電和柔流輸電兩方面：在高壓直流輸電系統中電工電子可以使設備結構簡化并且降低工程造價減少換流站的占地面積，利用電工電子技術的時候可以保證在輸出電流的時候維持輸出系統的穩定不會中斷；至于柔流輸電系統中可以保證系統的正常運行。
3.4 在緊急供電中的運用
電力自動化系統運行的安全保障就是USP緊急供電是否可以正常使用。緊急供電也是維持計算機、通訊系統以及不能中斷供電的企業所具備和必需的一種質量高、性能好、可靠性強的電源。
4 電工電子技術的新技術預測
4.1 新型太陽能技術
科學家們預測在不不久的將來塑料也可以成為太陽能電池的一種。隨著世界科技的發展和每個國家的大肆開掘，資源情況是每況愈下因此為了解決資源的問題科學家們發現只要將二氧化鈦和一種能夠吸收陽光的染料涂抹覆蓋在塑料薄膜的表面，當接收到光源的時候染料吸收到的光可以刺激激發二氧化鈦中的電子從而發電。而這種新技術主要將運用在例如：手機、筆記本等便攜小巧的電子設備方面和電動車的車身以及安裝在居民的屋頂以供日常生活的正常使用。
4.2 無線漫游技術
無線漫游技術主要是致力于解決無線領域混亂的情況。在無線領域中，手機通信、軍用和民用無線通訊、局域無線通訊是各自在出廠時就設定好的頻段里進行使用，所以各國的手機在本國內是可以暢通無阻的使用但是出了國就是不可以使用的了。因此為了解決這個問題科學家們用軟件替換硬件來達到國國通訊無障礙的目的。
5 結語
電工電子技術作為一門獨立的學科，自出現的那一刻就注定了其的重要性。電工電子技術不管是在科學技術方面還是在人們的生活方面都具有極其重要的作用，同時還在眾多領域中都有著舉足輕重的地位，特別是在和電子相關的方面。電工電子技術當然不止只是在本文介紹的這幾個領域有重要的作用，在未來電工電子技術會在科學技術中占有很大的比重。電工電子技術不僅僅是現在就對眾多領域有著顯著的運用效果，它的作用在未來會得到更好的利用以及取得更好的使用效果。
參考文獻
[1] 楊洪敏.電工電子技術的多領域運用分析[J].科技創新與應用，2014（11）：294.
一、TRIZ理論
用中文來解釋TRIZ理論，其實質意識就是:發明問題解決理論。1946年，前蘇聯發明家根里奇阿利赫舒勒（G1S1Altshuller）創立了TRIZ理論,該理論的創立是建立在研究世界各地250萬份高水平專利基礎上,發展出的面向人、基于知識的的解決發明問題的系統化方法學。普遍認為TRIZ理論就是使人變聰明的理論,TRIZ理論一度成為了前蘇聯國家的較為重要的機密,在工業、軍事、航天、航空等領域TRIZ理論發揮著舉足輕重的作用。被西方國家稱為”點金術”,自1970年起,前蘇聯開始為將TRIZ理論引入中小學生教學課程，取得了喜人的成績。美國、西北歐、臺灣、日本等地出現了以TRIZ為基礎的咨詢機構、研究機構以及公司,有一部分大學甚至將TRIZ技術列為大學必修課程之一。轉眼間，已經過去半個多世紀了,TRIZ理論和方法也已經逐步發展，成為一套解決新產品開發實際問題的方法體系和成熟理論,TRIZ理論和方法經過多年的實踐檢驗，已經具備了超強的實用性,現已經廣泛應用于世界各地,創造出成千上萬項重大發明,為眾多知名企業取得了重大的經濟效益和社會效益。
二、TRIZ理論在汽車電子技術課程教學中的應用
隨著TRIZ理論的不斷發展，TRIZ理論和方法的應用也越來越廣泛,現階段，TRIZ在創新教學、創新設計、創新科研等得到了廣泛的應用,取得了傲人的成績,筆者從TRIZ理論和方法的角度出發并在汽車電子技術教學中應用這一理論，旨在促進汽車行業的進一步發展，為汽車服務工程的創新性人才培養提供一條途徑。
（1）改革汽車電子技術課程教學的內容,進一步培養學生的創新意識。
眾所周知，汽車電子技術課程涉及到的較多內容,如汽發動機原理、汽車構造、汽車故障檢測、汽車電子技術等等,在涉及的這些課程中，有的課程具有很強的實踐性和設計性,對于這樣的課程，就必須對其教學內容進行改革,對學生的創新意識進行強化。從實質上來說,想要靈活的運用汽車教學過程中的基礎理論，最重要的一點就是創新，正因如此，在講授這些實踐性和設計性較強的課程的時候，一定要調動學生的主動性，啟發學生的思維，采用不同的應用實例來解釋一個原理或一個方法。教師在授課過程中，如果在講到電子巡航中應用的磁阻式轉速傳感器時,可以通過與學生之前學過的轉速傳感器的各種形式與現在學的內容進行比較，幫助學生記憶。從實際出發，理論聯系實際是改革汽車電子技術課程教學內容的關鍵所在。汽車電子技術作為汽車服務工程的重點，其自身具有很強的實踐性,如果在運用“偏理論、清實踐”傳統的教學模式，那么必然會打擊學生的積極性,使學生產生畏懼心理。所以一定要加大汽車電子技術課程教學的實踐性，充分利用學生的視覺、感性認識，將汽車電子技術的應用過程以及應用的不同形式,鼓勵學生積極的動手實踐。
（2）改進和完善汽車電子技術課程的教學手段和教學方法,培養學生的創新思維
首先，在汽車電子技術課程教學中可以制作精美的電子課件,如果能夠在汽車電子技術課程的教學過程中引入CAI技術，那么勢必會給汽車電子技術課程的教學帶來質的改變。隨著社會的不斷發展，網絡技術和多媒體技術也日趨完善，CAI技術（computerAssistedInstruction）以其特有的效果（直觀性和互動性）,被廣泛應用在課堂教學中。將CAI技術應用到汽車電子技術課程教學中，采用動畫、三維等描述，既可以提高學生的興趣，還能夠加深學生的印象，可謂是一舉多得。在汽車電子技術課程的教學過程中，培養學生對汽車服務工程類課程的學習興趣,尤其是汽車電器、汽車構造這些課程,要盡可能的多加一些視頻,以最直觀的方式幫助學生了解汽車部件的裝置遠動過程，以幫助學生深入的了解汽車的基本原理和基本結構。其次，對于學生的作業形式，筆者認為可以采用論文作業的方式，之所以采用這種方式，其主要原因是它能夠引導學生的創新思維。在授課接近尾聲的時候，用論文的形式布置作業，有利于培養學生的發散思維，培養學生的創新意識，激活學生的創新思維。最后，要訓練學生的思維方法和創新思維技法，講完一個基礎理論，我們就可以采用TRIZ理論中40個發明創造原理中的一個方法,促進學生之間的相互啟發,激發學生他們的聯想思維、想象思維、靈感思維,進而得到創新的成果。
（3）在汽車電子技術課程教學中應當重視實踐環節,進一步提升學生的實踐創新能力
首先，要對汽車電子技術的課程設計進行改革。汽車電子技術課程教學涉及多門學科，如汽車維修工程、汽車構造、汽車電器等等,正因如此，注重實踐環節有利于進一步培養學生的創新能力。這些實踐課程采用團隊合作、興趣組合、相互幫助和啟發的方式,有利于幫助學生在實踐的過程中培養學生學習的興趣，增強學生學習的動力。其次，對于汽車電子技術課程教學實踐內容進行改革，通常情況下，我們會將汽車電子技術教學課程的內容分為幾類，即驗證性、綜合性、設計性等,在汽車電子技術課程中進一步加強設計性和綜合性的實踐設計,能夠培養學生的創新思維，只有在實踐中加入自己的創新思維，我們的汽車電子技術實驗才能夠順利的展開。三.結語總而言之，在汽車電子技術課程教學中應用TRIZ理論，能夠進一步促進我國汽車電子技術課程教學的進一步發展，為我國汽車工程服務行業輸送大批的人才。
作者：馮林武 單位：四川交通職業技術學院
1充分利用而不過分依賴多媒體輔助教學手段
作為一種教學方式和教學手段，多媒體圖文并茂，具有效率高、信息量大、省時等優勢，對其充分利用，可以有效地提高課堂教學效率和保證教學質量。在《數字電子技術》課程教學中，對于抽象、難于理解的內容，教師可以充分利用PPT課件講解以及圖片、動畫、視頻、音頻演示、EDA仿真軟件的直觀演示等多媒體輔助教學手段，生動形象地呈現所研究對象的復雜變化過程，使學生通過生動形象的直觀觀察，更好地理解所研究對象的內在規律，對重點、難點及疑點問題理解透徹。如講授模擬電子系統以及模擬和數字集成系統時，以圖1（a）中揚聲器系統原理圖和（b）中CD播放機框圖為例，通過學生直觀觀察和教師必要的講解，能有效提高課堂效率和學生學習的興趣，加強學生對模數轉換和集成系統有更好的理解。《數字電子技術》課程教學中引入多媒體輔助教學手段能在有限的時間內增加授課的信息量，使教學內容形式豐富、靈活，有利于解決“學時短、內容多”的矛盾。但教師作為多媒體教學的實施者，不能過分依賴多媒體，應該以學生為核心，圍繞教學目標，充分將多媒體資源及其它資源共同構成統一的教學資源系統，注重多媒體教學與傳統教學相結合，揚長避短，避免出現講課速度太快、學生跟不上或者講課淪為用PPT演示文字和圖表的單調過程等等。
2巧設教學情境和問題，激發學生學習興趣，樹立自主學習意識
根據教學內容的難易、重點，向學生提出要解決的中心課題，要求他們分析問題情境，探索問題的解決方法。筆者講授《數字電子技術》中“二值邏輯與基本邏輯運算”時先介紹安全帶報警系統，如圖2所示，然后引到學生思考“什么是與邏輯”，之后了解與運算之后，發問“如何用與門實現安全帶報警系統”。通過巧設問題和情境，激發學生那種強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學中要深入淺出，用形象生動的比喻去幫助學生進行分析理解，提高學習興趣，激發學習熱情。學生沉浸其中，才會學有所思、學有所問、學有所悟、學有所得，才會有新的發現。要想讓學生沉浸于學習還得發揮學生的主體作用。凡學生能夠自己探索得出的，決不替代，凡學生能獨立發現的，決不暗示，盡可能給學生多一點思考的時間。為讓學生深刻理解74HC151七段顯示譯碼器[6]三個輔助端即燈測試輸入、滅燈輸入和鎖存使能輸入端的功能，筆者讓學生根據74HC151的功能表，分析輸出有字形時對應的三個輔助輸入端信號分別是什么，從而得出結論：燈測試輸入端用于檢查譯碼器本身及顯示器各段的好壞，滅燈輸入端用于將不必要的零熄滅，鎖存使能輸入端由0跳變到1時，輸入碼被鎖存，輸出只取決于鎖存器的內容。
3授課要承前啟后，注重教學內容的銜接
在教學中關注知識之間的前后聯系，了解知識的來龍去脈，可以使我們更好地銜接教學內容之間的關系，形成一個系統的知識鏈；在這一基礎上的教學設計，能促進學生利用遷移、轉化的方法來解決問題，能使我們有效合理地進行教學。一方面注意本課程內容的前后銜接，另一方面注意本課程與前后相關課程的銜接。如講全加器時，可以得出全加和S和進位數Co的表達式，分別如式（1）和式（2）所示。根據式（1）、（2）和已經學習的半加器知識，由此得到圖3（a）所示的全加器實現電路。同時，引導學生將式（1）和式（2）分別變換成如式（3）和式（4）所示的最小項表達式。進而，讓學生回憶二進制譯碼器74HC138重要應用之一，即可以實現給定的組合邏輯函數。最終，在引導下，學生得出如圖3（b）所示的電路圖，即用已學的74HC138實現全加器的功能。這樣學生開闊了思維，加深了對已學知識的理解。有意點撥前后課程中與本課程相關的知識點及其應用，讓學生認識到電子技術課程承前啟后的重要作用，激發學習的興趣和熱情，提高學習的主動性，樹立學好電子技術課程的信心。
4理論聯系實際,拓展學生的思維能力
理論教學學生一般感覺枯燥、難學懂。在理論教學的過程中，若能結合具體實驗案例，則能給予學生感性認識，提高學習興趣，進而通過理論學習上升到理性認識，再到實踐環節中，驗證理論，又可促使學生真正理解理論知識，進一步深化理論。對數字電子技術的掌握更重要的是能夠通過電路的學習學到一種思維方式，學會一些分析問題和解決問題的方法。邏輯運算是數字電子技術的基礎，讓學生理解基本運算是重點也是難點。為此，筆者在講授或運算時，以如圖4所示的“入室盜竊檢測和報警系統”為例講解或運算及或門的應用。這樣一來，學生易于理解或運算的本質及其應用。教學多結合實際，激勵學生不但要具有堅實的理論基礎而且應能夠靈活綜合應用來分析和解決問題。
5重視作業環節
作業是數字電子技術課程的一個重要環節。它既反映學生對電路基本理論的掌握、應用和分析計算的能力，也是對學生進行工程計算的基本訓練和培養嚴謹科學態度的手段之一。對作業嚴格要求，促使學生認真完成，對提高課程的教學質量也起了良性循環的作用。在課堂上加強例題的講解，把一些典型的題目講深、講透，對一題多解的題目盡可能羅列出各種解法并指出它們的內在聯系及異同，對留給學生的作業則要求用不同的方法求解，加深前后知識點的掌握。為了了解學生對知識點的掌握情況和提高課堂作業講解的時效和實效，作業按要求標注：順利完成—A，復習完成—B，參考完成-C，難以下手-D。這樣講解作業就有針對性，而且也能很好地避免學生抄襲。除了傳統習題，適當布置課外實踐和仿真作業，鼓勵學生進行課外電子小制作，積極參與電子設計相關競賽，增加動手能力鍛煉機會，既能激發學生的學習興趣和熱情，也能讓學生在實踐中體會理論知識，讓實踐與理論緊密結合。質量是高等教育的生命線，創新是高等教育的靈魂，《數字電子技術》教學改革是一個長期的過程，需要教師堅持以學生為本，在實踐中不斷修正與完善，贏得學生的支持和配合。最終，通過課程教學和學習，使學生掌握數字電子技術的基本概念、基本電路、基本分析方法和基本實驗技能，積累豐厚、扎實的數字電子技術基礎知識，為后續課程的學習打下良好基礎；同時培養學生的自主學習能力和創新能力，使學生提高系統集成能力、綜合應用能力和仿真實驗能力。
作者：程杉 井立兵 郭攀鋒 單位：三峽大學電氣與新能源學院
模擬電子技術課程對于理解計算機硬件和通信原理方面的知識顯得十分重要，為強化基礎，培養合格的應用性人才，我們必須給予模擬電子技術課程的教學應有的重視。
2教學過程中存在的問題
模擬電子技術課程所涉及的理論、設計及分析方法具有很強的工程應用性和實用性，在學生的整個知識體系中占有相當的比例，對于培養學生的邏輯思維能力、工程實踐能力、創新能力及后續課程的學習都十分重要。計算機類專業的模擬電子技術課程在教學實踐中遇到的問題很多，主要有以下幾個方面：
2.1學時少，內容多
為了突出專業課程的學習，很多學校的做法是壓縮電路分析課程的學時數，甚至取消了電路分析課程。而模擬電子技術課程知識多且比較分散，它集高等數學、電磁學、物質結構理論和電路分析等知識于一體，該課程的學時數（含實驗）一般在80學時以下，在如此緊張的時間內要完成該課程的教學工作，不僅老師感到困難，學生也有很吃力。
2.2學生認識不到位
很多學生錯誤地認為模擬電子技術課程應該是電子、機械類專業學生的專業課程，他們在專業學習中一般都有重視軟件而輕視硬件的傾向，而且，學習模擬電子技術課程的成就感往往不及其他課程來得快和強烈，因此，就造成了學生的學習積極性不高。剛剛從中學過度到大學的學生，很多還沒有找到適合本課程的學習方法，模擬電子技術主要以原理分析為主，而學生更多地相信精確的數值計算，他們往往認為只有經過嚴格的數學推算得出的結果才是可信的，當實際結果與嚴格的理論演算結果有出入時，他們難免會感到困惑。學生的認識不到位和思維方式上的差異，導致了計算機類專業中該課程的教學效果一直不太理想。
2.3課程教學本身存在問題
計算機專業的模擬電子技術課程的教學內容和方法完全套用電子、機械類專業的那一套，有些學校甚至完全由機電類專業的老師來教授該門課程。這些教學內容和方法在一定程度上與計算機類專業存在脫鉤的現象，沒有突出本專業的特色。近些年來，很多高校的計算機類專業的同仁們對本課程進行了一定的改革探索，并總結了許多值得借鑒的經驗，但是，對于不同的學校和不同的學生，這些教學改革舉措應該不盡相同，在具體的教學實踐中，切忌“拿來主義”和生搬硬套。我們也對賀州學院的計算機類專業的模擬電子技術課程的教學做了一些研究和探索工作，實踐表明這些工作有益于提高教學效果。
3教學改革的內容和措施
為了使模擬電子技術課程的教學更切合計算機類專業的實際，我們做了一定的探索以提高教學效果和應用型人才培養質量。
3.1教學內容的甄別與整合
模擬電子技術課程涉及的內容多且知識面廣，為了提高學生的工程實踐能力和創新能力，我們根據計算機類專業的特點，依據“必用、夠用”的原則甄別和整合課程內容。受學時數的限制，計算機類專業一般無法系統開設電路分析等先導課程，但電路分析的基本原理和方法貫穿于模擬電子技術課程教學的全過程，因此，我們把電路分析課程的主干內容整合到模擬電子課程之中。在正式講解模擬電子技術課程的內容之前，我們花4至6個學時重點講解電路分析的基本原理及其應用，主要有KCL、KVL、疊加原理、戴維寧定理、諾頓定理及密勒定理。經過對多部國家級模擬電子技術教材的比較，我們選定康華光教授主編的《電子技術基礎（模擬部分）》（第五版）作為我院計算機類專業的教材。該教材加強了基礎理論，如加強了半導體的物理基礎和電路的基本分析方法；同時也注意吸取國內外的先進技術，如加強了線性集成電路和數字集成電路（包括中、大規模集成電路）的原理和應用，新增了電子電路的計算機輔助分析等內容。該教材歷經多次改版以緊跟當代電子技術的發展步伐，但我們不是全部講解教材內容，依據“必用、夠用”的原則甄選講解內容，其他內容留作學生課外閱讀，以開闊視野。經過討論，我們將教材內容整合成半導體器件、放大電路基礎、信號產生與處理三大部分，將直流穩壓電源的內容作為任務驅動式教學內容。
（1）半導體器件部分簡要介紹常用半導體二極管、三極管及場效應管的基本結構等基本知識，重點講解它們的應用及經典電路的分析方法。
（2）放大電路基礎部分重點分析三極管單管共射放大電路，包括靜態工作點的設計及穩定措施、輸入輸出特性、電壓增益計算、輸入輸出電阻等特性，然后介紹集成運算放大器的“虛短”和“虛斷”等基本概念及集成運算放大電路的基本分析方法等知識。
（3）信號產生與處理部分重點介紹有源濾波電路和正弦波振蕩電路，信號產生與處理部分知識是今后學習接口技術、理解芯片外圍電路設計原理的基礎，所以，不能簡單地將這部分知識從模擬電子技術課程的內容中刪掉。
3.2教學方法的改革與創新
我院計算機類專業的模擬電子技術課程一般安排在大二的第一個學期，由于課程內容多、難度大，而且相當多學生的前導課程知識掌握不牢，所以，他們在心理上產生一定的畏懼感，鑒于我院學生的實際情況，我們對模擬電子技術課程的教學實踐做了一定的探索。
3.2.1理論教學靈活多變
課堂教學方法很多，常見的有講授法、討論法、直觀演示法、練習法、讀書指導法、任務驅動發、啟發式教學法等，要生動有趣講解好本課程的內容，往往要靈活應用多種教學方法才能取得預期效果。本文重點介紹啟發式教學法和任務驅動法在模擬電子技術課程教學實踐中的應用。
（1）啟發式教學法。
課堂教學最忌諱的是老師一言堂，教師必須想辦法活躍課堂氣氛，啟發式教學法是調動學生學習積極性，激發學生學習激情最有效的手段之一。這就要求教師在教學中根據教學內容的鋪展由表及里循序漸進地不斷引出問題，啟迪學生去思考、分析問題，直到提出解決問題的方法或途徑。比如，在講解KCL時有學生對定律無法理解，教師就可以用水管中水流的特性做類比以啟發學生的思維，然后借用中學電學中關于電流、電荷的知識來引出電荷在導線上不能積聚，從而得出任意時刻流進節點的電流之和必然等于流出節點的電流之和的結論。為了進一步鞏固KCL相關知識，教師應該提出節點的相對概念，即電路中的節點既可以是一個電路分支的交叉點，也可以是任何一部分電路。這樣擴大了節點的概念，學生自然就掌握了KCL的更廣泛的應用。比如在講到NPN和PNP型三極管時，發射極上的箭頭標識的方向不同于集電極和基極上的電流方向，如果將三極管看作是一個節點，那么從宏觀上就很容易得出放大電路中三極管三個極上的電流分配關系：Ie=Ib+Ic。有了宏觀認識以后，再講解三極管電流分配關系的微觀解釋就顯得較為輕松。
（2）任務驅動法。
任務驅動式教學方法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法，它將傳授知識為主的傳統教學，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學。模擬電子技術課程的工程實踐性比較強，因此，當學生具備一定模擬電子技術基礎以后，教師就可以在課程的教學中使用任務驅動式教學法。比如，當學生學完二極管電路的分析方法以后，學生具備了二極管半波整流的知識，然后給他們布置新的任務：查閱資料，掌握常用全波整流電路的相關知識。很多學生通過網絡和圖書館的資料掌握了橋式整流電路的結構特點和工作效率，在此基礎上，我給他們演示一臺卡式錄音機的故障現象：單獨用干電池供電時，錄音機工作正常；單獨用220伏交流電供電時，錄音機不工作。然后拆開錄音機，讓學生觀察電源部分電路的結構特點，最后給他們布置任務：畫出錄音機電源部分原理圖，分析各部分電路的功能。采用任務驅動式教學法可以將教材中直流穩壓電源部分知識的教學徹底轉換為以學生為主體，這樣，有利于培養學生的綜合能力，提高他們解決實際問題的能力。
3.2.2理論與實驗教學交叉融合
計算機類專業的學生大多計算機操作能力較強，因此，在模擬電子技術課程的教學中，我們引入了SPICE仿真軟件。有了此類仿真軟件，理論教學和實驗教學的界線越來越模糊。在理論教學中可以先用仿真軟件演示有關理論或電路的宏觀外在表現，使抽象知識具體化。學生在用物理器件做實驗前也可以先用仿真軟件做一遍，這樣可以提高實驗效率，降低實驗損耗。有了仿真軟件，課堂上無法及時完成的實驗，學生還可以在自己的電腦上完成。所以，利用仿真軟件可以實現理論教學與實驗教學的相互交融，當然，為了強化理論知識，突出學生工程實踐能力的培養，我們在實踐中堅持理論教學與實驗教學必須是同一位老師的做法，這樣，有利于老師掌握學生的學習動態，提高教學的針對性。
3.3多角化課程考核方式
課程考核是課程教學改革的重要方面，好的考核機制有利于提高學生的學習積極性、激發他們的學習興趣。實踐中，我們以專業知識和技能考核為主，兼顧學生德育和出勤率考查。課程考核項目包括出勤情況（占總分10%）、課堂表現（占總分20%）、平時作業（占總分20%）、期末測評（含理論筆試和技能測試，占總分50%）。按時出勤可以培養學生的集體主義觀念和遵守紀律的習慣，也是課程教學得以正常進行的必要條件。筆者的做法是全勤記10分，缺席一次扣2分，缺席三次者給予警告，缺席五次取消該門課程考核資格。為鞏固理論知識，適當加重對平時作業的考核是否必要的。筆者的做法是整個學期共布置、批改作業五次，每次4分，根據作業的質量分D、C、B、A四個檔次，每個檔次分別給為1分、2分、3分和4分。另外，為防止相互抄襲，限制作業必須按時完成，不得補交，一旦發現存在抄襲作業的情況，抄襲與被抄襲者雙方本次作業都做零分處理。為活躍課堂氣氛，激發學生的學習主動性，課堂表現考核顯得十分重要。筆者的做法是主動回答問題者，正確的一次記2分，錯誤的不扣分；被點名回答問題，正確的計1分，錯誤的不扣分。期末測評包括試卷筆試和技能測試。筆試是學生對知識掌握情況的集中體現，占課程考核40%的比重，專業技能測試是考查學生實際動手能力的主要手段，占課程考核10%的比重。通過多角化課程考核方式改革，取得了令人滿意的效果。學期課程的平均出勤率達到98%以上，學生的學習興趣和主動性明顯提高，課堂教學秩序良好，氣氛活躍，學習效果明顯提高。
關鍵詞電工與電子技術；工程教育；專業認證；教學改革
1引言
工程教育專業認證是由專業認證機構對高等學校相關專業進行評估，以確定其是否達到既定專業最低標準的資格認定[1-3]。它是我國高等教育的重要組成部分，是以培養目標和畢業要求為導向，確認畢業生達到行業認可的質量標準要求，旨在為相關工程技術人才進入工業界提供預備教育質量保證。課程教學作為培養學生工程能力的重要環節，在工程教育專業認證中具有重要的位置。《電工與電子技術》課程是電路理論、電機學、模擬電子電路和數字電子電路四門電類專業課程的綜合，以培養學生獲得電工、電子技術及電氣控制等領域必要的基本知識和技能。該課程是高等院校許多非電類理工科各專業的一門重要的技術基礎課，在工程教育專業認證中對畢業要求起到重要的支撐作用。該課程在福建工程學院許多非電類專業均有開設，在教學過程中也積累了許多寶貴的經驗，為了進一步適應工程教育專業認證的標準，需要對該課程進行適當改革，探索出符合時展，滿足各專業認證標準，具有鮮明特色的教學體系。
2《電工與電子技術》課程教學存在的問題
縱觀在各個專業參加工程教育認證之前，我校在《電工與電子技術》這門課程的授課方面存在以下幾個問題。第一，教學大綱單一，沒有充分考慮各專業自身的特點。由于不同專業對學生的畢業要求不同，而該課程在對畢業要求的支撐矩陣中所起的作用也不一樣，因此有必要按各專業的要求取舍適當的教學內容，緊密聯系工程實際應用，補充貼近各專業的新知識。第二，教學方法以及課程考核方式單一，沒有引入先進的信息化教學管理手段。目前上課方式還是以傳統的借助于PPT傳授知識為主，考核方式上雖然改革為平時成績與期末成績各占50%，但是平時成績的構成僅僅由作業、考勤和實驗成績為主，還不夠科學。第三，實驗內容簡單，實驗技能有待加強。實驗項目大都是固定的驗證性實驗，大都提供詳細的實驗步驟，僅體現學生的動手操作能力，分析設計能力有待提高。
3工程教育專業認證理念下的《電工與電子技術》課程教學體系
3.1科學制定教學大綱
為了克服上述問題，滿足工程教育專業認證要求，需要引入工程教育專業認證理念制定科學的教學大綱。首先在《電工與電子技術》課程簡介中羅列出體現該課程支撐的對應專業的畢業要求。其次在課程的基本要求中細分出該課程的所有知識點，并歸類出各個知識點與畢業要求的一一對應關系。然后需要對各個畢業要求的指標點分解，以及評價指標點達成度的知識點的權重進行規定。為加強培養學生的動手實踐能力，隨課程設置的實驗項目可以適當增加一些選修性、綜合性以及設計性實驗項目。總而言之，在教學大綱中要能充分體現出課程對各個特定專業的畢業要求的支撐。
3.2引入先進的教學方法與手段
第一，通過福建工程學院網絡教學平臺，搭建《電工與電子技術》網絡課堂；幫助學生樹立主動學習，終身學習觀念[4]。將《電工與電子技術》課程劃分成上百個知識點，每個知識點錄制10-15分鐘視頻，上傳至對應的章節，并標注重點難點；同時對每個知識點配套對應的復習題。每個章節還設置相應的章節作業題，以檢測學生的綜合知識應用能力。學生可以利用碎片化時間進行課前預習，課后復習，并完成相應的作業。第二，引入啟發討論式教學方法，培養自主學習能力[5]。在課堂的引入方面，教師可以從生活中的實例出發，啟發學生思考。例如，在講解電路的暫態分析時，讓學生討論汽車發動機的點火原理。學生大都答不到點子上。然后再簡化出汽車點火電路圖，讓學生思考開關斷開后會出現什么情況，最后解釋原因，因電流不能突變，電感兩端瞬間感應高壓而在空氣隙中產生火花或電弧引燃了油料[6]。第三，引入多種考核機制，形成完備的學生評價體系。在考核方式上，考核結果可由平時考勤成績（10%），網絡課堂小測成績（10%），實驗成績（15%），階段考試成績（15%）以及期末理論考試成績（50%）等組成。這樣，多樣化的考核方式注重了過程培養，提高學生工程規范意識，符合了工程教育專業認證人才培養理念。
3.3持續改進機制
持續改進是專業認證的重要組成部分。針對《電工與電子技術》建立“評價-反饋-改進”反復循環的改進機制，能夠持續地改進教學活動，使學生的能力始終與持續改進的畢業要求相符合。具體地，課前學生通過在線課堂預習，并完成預習測試；教師對預習測試結果進行評定，形成預習教學目標達成度反饋；課堂上有針對性地反饋預習問題，進而提高每個學生的目標達成度，對偏離目標達成度的學生進行及時糾正，保證教學質量。課后學生可對授課內容與形式進行評價，形成教學內容達成度反饋；教師根據評價結果進行課堂再設計，進而提高授課質量，實現持續改進過程。
關鍵詞：電子技術；計算機；應用
1 概述
伴隨著我國電子信息產業的快速發展，在對現代電子技術的應用上面，對其相應的要求及標準也在不斷的提高，從而使得其可以更好的適應社會的發展，進一步推進我國社會及經濟的快速發展。文章首先對電子技術及計算機理論進行簡要的介紹，然后闡述了電子技術在日常的使用過程中對計算機應用功能的具體影響，最后重點介紹了電子技術與計算機的具體實際應用，旨在為相關的企業及員工在實際的工作過程中提供理論及實際參考，推進各行業中電子技術與計算機技術的綜合應用，最終促進我國科學技術水平的發展。
2 現代電子技術與計算機理論概述
通常情況下，現代電子技術指的是各類新型電子技術的集合，現代電子技術集微電子、計算機及自動化等技術于一身。目前現代電子技術被廣泛的運用到我國的國防科技建設、重輕工業機械化發展及通訊等相關的領域。隨著電子信息產業的快速發展，電子技術的發展理念也在發生著一系列的變化。現如今，現代化電子技術在發展的過程中更加注重“三高”，即高效率、高標準與高精度。以往的那種只能依靠人工的落后的低效的工作方式，現如今完全可以依靠現代電子技術來實現智能化、自動化及機器化。這在很大程度上大大的降低了人力成本，同時也在很大程度上極大的提升了工作的效率。通常情況下，現代電子技術具有以下兩個重要的特征：
2.1 交互性
由于現代電子技術自身在形成的過程中通常整合了數種先進的學科，形成多學科技術的集合，以上這一特征就導致現代電子技術可以在多種信息媒介中進行應用，例如計算機及手機等。現代電子技術通過不同學科及不同現代化工具的融合，使得人與人之間的交流溝通變得越來越方便快捷。
2.2 多感知性
現如今，隨著現代電子技術的快速發展與不斷的應用，目前各行業在生產、管理及銷售模式上正在發生著巨大的變化。在現代電子技術的幫助下，相關人員及企業可以充分利用相應的機械設備、計算機技術及虛擬網絡來實現自身在實際生產過程中的自動智能化及集約化。
3 現代電子技術對計算機應用功能的影響
伴隨著我國電子行業的快速崛起，我國電子技術取得了突飛猛進的發展。在我國電子技術快速發展的同時，我國的計算機技術也取得了長遠的發展，不僅自身的體積不斷減小，運算速度也在不斷加快，且應用越來越普遍。當計算機技術進入到電子信息工程之后，在很大程度上促進了我們自動化技術的發展。在其幫助下，自動化技術發生質的改變：即由原來的那種只能做定向數據處理及定向改革的，相對較為落后的工作形式轉變到現如今的可以大批量及高頻率的對各類信息及數據進行分析處理的工作模式。以前，計算機功能價值的實現在很大程度上需要依靠良好的信息編輯及科學的信息管理。現如今，伴隨著我國電子行業的不斷發展，我國現代電子技術的不斷完善，目前我國各類計算機應用智能化控制不僅僅體現在各類信息的處理水平上，還體現在現代電子技術應用范圍的廣度和深度上，且二者轉變成了交互影響的關系[1]。
4 現代電子技術與計算機的實際應用
4.1 在農業生產中的應用
隨著科技的快速發展，現代電子技術與計算機在農業方面的應用也在不斷的加深。目前大部分農業機器操作室中傳統的儀表盤被更加科學更加先進的電子監視儀表所替代。電子監視儀表與傳統的儀表盤相比，在很大程度上有效的提升了人機交互界面。且使得顯示終端逐漸向智能化信息顯示終端發展。這種智能化儀器顯示終端在工作過程中其可以根據自身具體實際的操作需要來及時有效的調用不同相關數據庫中其所需的具體信息，并且其自身在實際的工作過程中還可以選擇性的獲取語音及數據等各類相關的多媒體信息。另外，該終端在作業過程中不僅可以根據自身需求獲取相關的信息，同時還可以將獲取的實時信息及數據及時的存入儲存卡中，通過這種存儲卡的應用，可以及時的將管理者的具體相關的操作指令及相應的決策傳送到前方工作中拖拉機的智能控制終端，最終就可以真正的實現機器的實時自動控制。極大的提升農業作業的效率。
4.2 在企業自動化控制中的應用
現代電子技術與計算機在企業自動化控制當中扮演者越來越重要的角色。現如今，計算機控制已然演變成為目前我國現代電子技術最為重要的環節之一。在日常的工作過程中，我們的計算機基本上可以及時的將電子信息工程控制與管理工作當中的與現代電子技術相關的信息反饋傳輸出來，這在很大程度上著實現了我們的計算機操作者自身只需要在相關的計算機上面進行相關的操作，就可以有效的完成控制及管理工程系統內所有現代電子信息的任務及目標。在相關的管理上面，由于現代計算機自身通常均具有一定的 “存儲記憶”功能，這在很大程度上面就使得相關的工程管理人員可以節約大量的人力資本及物力資本。究其原因，主要是由于利用計算機對相關的數據進行統計及分析時，基本上不會發生任何的錯誤，相關的管理人員所需要做的就是對相關的分析結果進行核查及檢測。此外，由于計算機自身具有巨大的儲存空間，儲存在計算機中的“數據及歷史資料”在很大程度上面可以為相關的工程技術人員提供科學的參考，便于其工作的開展及完善。由此看來，在現代化電子技術的快速發展過程中，計算機相關的應用功能無處不在，且其影響力既大又廣[2]。
4.3 在機電一體化中的應用
所謂機電一體化，指的就是由計算機軟件系統、電子化設計及機械裝置等綜合起來的系統[3]。目前，在我國，機電一體化最主要的應用就是表現在我們的數控機床中。在數控機床中，通過使用相應的數控技術，在很大程度上可以有效的提高生產工作的精度及效率。此外，通過多CPU及多主線體系結構的廣泛使用，在很大程度上使得相關的數控功能可以得到不斷的加強，使得相應的生產效率得到巨大的提升。通過計算機電子技術與機械控制技術有機的結合，在很大程度上可以衍生出一系列的新式實用的技術，且相關的技術被廣大的科研工作人員運用到生活及生產的各個領域，提高了生產的效率，方便了人們的生活。如PLC目前可以使得機械手進行移動的控制及各種類型的智能機器人不斷被研發使用到生活當中。工業機械手通常是一種具有多種功能、可以自動控制、相對較為靈活的操作機。工業機械手在生產上面的廣泛使用，不僅提高了企業生產的效益，還提高了產品的生產質量，促進企業經濟效益的提高。
5 結束語
現代電子技術的快速發展，在很大程度上促進了我國國防科技的發展及國民經濟的提高，同時極大的方便了我們的衣、食、住、行。而現代電子技術與計算機技術相結合及應用，將會進一步促進我們科技及信息的發展。
參考文獻
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《電子技術基礎》是理論性和實踐性都很強的學科，存在教材涉及相關數學公式多、理論推導復雜、實驗操作難度大等實際情況。大多數中職生文化基礎薄弱，知識結構層次偏低，掌握電子技術有很大的難度。經過幾年時間的給學生教授這門課程的經驗，我認為中職學生學好《電子技術基礎》應該是一個循序漸進的過程。《電子技術基礎》作為電子專業的一門必修基礎課，如何提高這門課的教學質量就是一個非常重要的問題。
一、樹立自信，提倡“學有所用”的教育理念
俗話說，興趣是最好的老師。中職學生一般都是中考落榜后的學生，在心理上都較自卑，認為自己各方面都較差，到學校有種破罐破摔的自暴自棄心理，對學習不感興趣，有抵觸的情緒。我認為要培養學生的學習興趣，首先要加強學生對學科本身意義的了解和認識。這在心理學上稱之為“目標動機理論”。也就是讓學生明白學習這門學科的最終意義。比如，有的學生在學習電子技術基礎時，認識不到學習理論的重要性，甚至有學生簡單地認為，學習這些理論就是為了做作業，沒有什么意義。其實這些理論學不好，將來工作中電子設備的調試、電子設備故障處理和設計工作也就干不了，找不到合適工作。如果教師能夠及時讓學生認識這些道理，學生可能就會重新看待學習電子技術基礎理論的重要性了，進而也就能培養對這門學科的興趣。其次，教師應注重在教學中設計一些簡單生動有趣的演示實驗，使學生能夠一看就懂、一想就通、一做就會，把他們引到一個具有強烈吸引力的新的學習領域。比如，“學二極管”時，可首先告訴學生二極管的用途，利用二極管的單向導電性將交流電變成直流電，像手機充電、電視、收錄機、功放等電器，看似用的是交流電，實際它們的內部電路均為直流電，這些直流電的形成，都離不開二極管的功凇R讓學生知道所學的知識有什么用處，如何在生產實踐中應用這些知識。教師在進行教學時，應注重將理論知識與工程技術上的應用相聯系起來。
二、改善教學方法，提高教學質量
《電子技術基礎》作為實踐性很強的課程，它不但要求學生具有廣泛的，扎實的理論基礎，而且要求具備較強的創新能力和動手實踐能力。因此教師不但要教學生知識，還要教學生學的方法。由于電子技術理論性強，不少教師感覺難以進行啟發式教學，雖然教師也想進行某些改革，但學生往往是啟而不發，最后不了了之，又回到了老路上；而學生則因為理論枯燥乏味，學習沒有積極性。因此在教學過程中，教師應積極探索，改進教學方法，培養學生的主體意識，提高學生的自學能力和創新精神，從而提高學生的整體素質。比如：教“三極管及其放大電路基礎”和“振蕩電路”等章節時，在講述每章節的引言中，不宜照本宣科，應花較多時間先概述，本章節所學習的電路在實際生活中的哪些電子電器產品中的哪些部分有應用。然后講述這些電路的功能。這樣理論聯系實際，讓學生對該章節所學習的知識有了總體認識和了解也會覺得有趣，他們就會產生求知欲望，帶著興趣去學該章節的知識。
實驗是電子技術課程教學中不可缺少的重要環節。通過電子技術實驗可以使學生掌握基本電子電路的設計方法，激發學生的學習興趣，鍛煉學生動手能力和科研能力，提高分析問題和解決問題的能力。電子技術理論雖然很抽象，但很多理論都有實際的電路于之相對應，教師在教學中應力爭做到多用演示實驗來驗證理論，或替代抽象的理論分析，使電子技術的理論教學生動形象，通俗易懂。
作為一名電子技術教師應該充分發揮多媒體設備在電子技術教學中的作用。通過多媒體設備則可達到非常直觀，生動，形象的模擬效果。它擺脫了傳統的教師控制教學的局面和消除了教師的主觀意志的影響，增強事物的客觀性，節省大量的時間，把教師從傳統教學的出題，編題，批改作業，課外輔導等繁瑣的工作中解放出來，從而有更多的時間從事教學研究和教學創造。
三、做好就業導向，按需施教，因材施教，分層教學
在教學的過程中以學生的素質及興趣按需施教、因材施教、分層教學。在教學中，根據學生畢業后的就業需求及方向去制定教學。不同的需求，不同的就業方向對專業的要求是截然不同的。因為它們對學習者的素質的要求不同的。在教學的過程中仍然用相同的方法，標準和要求去教學，往往是事倍功半。在制定專業教學時，能根據社會的需要和學生的素質，大膽變革，將單一的教學，轉變為多層次的教學，將能解決中等職業學校中生源質量參差不齊、學生學習興趣不高、學校教學質量上不去、學生就業質量不高等不利于學校發展的因素。會收到事半功倍的效果。
當前電子技術的發展突飛猛進，知識更新的速度不斷加快，對電子技術的教學提出了新要求。以上幾條，只是淺顯地談了一些方法。實際上，我們應根據各自的特點，基礎，條件而有所不同，如何搞好電子技術這門專業課的教學，還需大家共同摸索探討。
“汽車電子技術”課程開設在大學四年級上學期，為專業選修課程，2學分，共32學時。其中理論教學22學時，實踐教學10學時。根據電氣工程及其自動化專業的基礎課程和平臺課程設置，結合汽車電子技術的主要特點，“汽車電子技術”課程的理論教學可分為6個模塊，如圖1所示。在“汽車電子技術”課的理論教學環節中，
第一部分，先介紹汽車電子的基本概念，回顧汽車電子技術的發展歷史，通過實例分析介紹汽車電子對汽車安全與節能的影響，結合電氣工程及其自動化專業的相關知識，講述汽車電子與電力電子的關系。
第二部分，介紹汽車電子技術中常用的器件。包括光電、霍爾、電阻等各類傳感器，常用于汽車電子控制系統中的單片機選型及選用依據，汽車電子控制系統中所用的交直流電機、電磁閥等執行器件的工作原理和控制方法。
第三部分，在以上介紹的基礎上，著重介紹汽車變速器電控、ABS系統、動力轉向電控等汽車電子控制系統的設計方法，主要內容包括電控系統開發遵循的標準、硬件電路設計和軟件編程方法，特別強調目前汽車電子控制系統中所用的V流程開發模式。
第四部分，結合新能源汽車的熱點問題，充分發揮電氣工程及其自動化專業知識在電動汽車方面的運用。本門課與目前車輛工程專業所開設的“汽車電子技術”不同之處在于，省去了傳統以發動機作為主導的汽車動力系統控制部分，強化了電驅動系統的匹配與設計部分。該部分內容除了包含對于汽車動力系統設計方法和匹配規律的介紹外，還增加了對于電動汽車動力系統控制的一般方法介紹。
第五部分，介紹汽車電器系統，包括汽車儀表系統、燈光照明系統、電動門鎖系統、電動車窗、電動后視鏡、電動天窗、電動座椅、車載空調系統、車載音響系統、車載電視娛樂系統、車載無線通訊系統、電子導航與全球定位系統、智能交通系統和車載網絡系統等方面的內容。
第六部分是課程的最后部分，介紹汽車電子控制系統中可靠性的評價標準和一般的故障診斷方法。
以上六部分構成了我校電氣工程及其自動化專業“汽車電子技術”理論教學的主要內容。在“汽車電子技術”課程的實踐教學過程中，主要有實驗和課程設計兩種方式。實驗課作為學生在校內實現理論聯系實際的一種比較有效的手段，學生通過實驗能夠加深對課程理論知識的理解，并能夠培養一定的實踐能力。我校在電氣工程及其自動化專業“汽車電子技術”實驗課的設置上，主要分為5個部分，如圖2所示。課程設計是提高學生分析問題和解決問題能力的重要手段，它不但可以使學生加深對理論和實驗課程的理解，而且能夠使學生將所學的課程內容與相關課程綜合起來，提高了知識的應用能力。
“汽車電子技術”是一門實踐性很強的課程，課程設計主要結合我校電氣工程及其自動化專業平臺課的知識，以電動汽車控制系統作為設計目標，讓學生結合電力電子技術的相關知識進行設計。
二、“汽車電子技術”課程教學方法的改革
對于“汽車電子技術”課程來說，涉及到的汽車電子控制系統單靠語言描述是很難講清楚的，而通過傳統的板書教學方式，也很難清晰勾勒出汽車電子控制系統的原理和工作過程。因此本門課在授課方式上采用多媒體教學的方式，通過多媒體課件制作出的動畫及示意圖等來展示汽車電子控制系統的結構、組成及工作原理，使教學的內容直觀清晰，易于理解。在“汽車電子技術”課程的教學過程中，除了正常的多媒體課堂教學外，還采用了現場教學結合研究性教學的授課方法。現場教學即依托我校汽車電子驅動控制與系統集成教育部工程中心的實驗平臺，使學生到工程中心參觀現場演示，并試用工程中心開發的汽車電子產品實驗樣機。這些教學手段可以使學生對汽車電子的功能及開發有更直觀的認識。除此之外，教學內容中以汽車電子產品的項目開發作為主導。例如在“汽車電子控制系統的設計”這部分內容講授時，可自始至終以工程中心開發的汽車變速器控制單元作為對象，從汽車電子產品開發的前期調研、方案論證，到中間環節的樣機開發、功能驗證，再到最后環節的樣機標定、測試等進行全方位的介紹。通過這樣的講授，學生對汽車電子的感性知識加深，在理論學習中的目的就會變得明確，清楚地認識到需要掌握的主要內容。
三、“汽車電子技術”課程考核方式
為了有效地組織教學，突出“汽車電子技術”課程的實踐性，改革了這門課程的考核方式。我校其他專業課程的考核方式大部分是以平時成績占30%，期末卷面成績占70%的比例進行綜合評定。而由于“汽車電子技術”課程面向電氣工程及其自動化專業電力電子方向的本科生，選課人數基本維持在40～60人范圍內，這樣的人數規模便于授課教師進行小范圍內的專業指導，因此在考核方式上提出了平時成績、作業成績、實驗成績、課程設計與專業論文撰寫相結合評定的方式。與其他課程不同之處還在于，其他課程安排的課程設計都是最終給定一個獨立的成績，而作為專業選修課，本門課程的課程設計成績只是最終成績的其中一部分。
目前該門課程的考核采用平時成績占10%，作業成績占10%，實驗成績占10%，課程設計占30%，專業小論文占40%的比例權重進行成績的評定。這樣做的好處是，不但能夠充分發揮本門課理論與實踐緊密結合的特點，并且可以充分激發學生的學習興趣，培養學生的團隊合作精神。專業小論文作為考核的主要部分，在撰寫過程中，授課老師首先利用2學時的時間對學生進行科技論文撰寫的培訓，而后引導學生充分利用學校圖書館的資源，根據各自分配到的科技論文主題進行文獻的檢索；學生分成了3至4名成員一組，選擇關于汽車電子的主題項目，可建議主題為電動汽車整車控制器的設計、汽車防抱死ABS系統設計、汽車自動變速器控制系統設計等，學生也可以自己提出新的主題。給定主題一段時間以后，學生提交科技論文，并以學術會議的形式在課堂上進行交流，老師和其他同學可以自由根據報告者的內容提問，并提出意見和建議。該部分成績可以當場給出，這樣做的好處是激發學生的積極性，所給定的成績能夠實現主觀與客觀兼顧的效果，令所有同學信服。
四、結論
關鍵詞:電子技術專業;實踐教學;現狀;對策
歷史經驗告訴我們,無論是社會的發展還是技術的進步都需要專業的技術型人才,在不斷的實踐中總結工作經驗,以形成理論性的專業知識內容,從而達到提升工作水平的目的.與此同時,新一輪課程改革也要求高校積極開展實踐教學,對既掌握豐富理論知識又掌握實踐技能的綜合型人才進行大力培養.而這就對電子技術專業人才重要輸出基地的高校教育提出了更高的要求,要求高校在教學改革的倡導下,積極通過電子技術教學手段的優化、實踐教學環境的構建等措施來努力改善當前高校電子技術專業實踐教學現狀,促進本專業實踐教學質量的提升.
一、電子技術專業實踐教學現狀
(一)理論實踐相脫離
技術類專業課程的最本質要求就是對在理論和技術綜合培育基礎上,實現實訓能力的綜合培養,并非是要對理論抑或是實踐完整性的單一追求.要知道技術類專業學生掌握知識的重點必須是要緊緊圍繞本專業未來工作崗位實際需求來進行的能力培養和知識、技能學習.然而就當前我國高校電子技術專業實踐教學現狀來看,由于長期受到傳統教學思維的影響,使得大多數的電子技術專業教學都在一定程度上存在重理論、輕實踐的情況存在.即便是有些學校認識到了實踐教學的重要意義,但在開展過程中由于對實踐教學認識偏差的存在,仍然難以將實踐與理論教學之間進行充分的融合,從而導致綜合型電子技術專業人才培養目標難以達成.
(二)實踐教學設施建設有待改善
高校的發展基本上是完全需要依靠政府的教育財政撥款來進行的,尤其是對于一些開銷較大的教學設施構建工作來說,在實施之前更是需要通過層層報告的形式來獲得上級教育主管部門的批準后,才能夠予以實施和構建.這極大地限制了高校環境、設施建設工作的自主性,導致高校電子技術專業實踐教學環境在短時間內難以得到良好的改善.尤其是在當今國家大力倡導高校擴招的今天,眾多高校更是紛紛將有限的教育基金用在了擴大校園建設上來,而放棄了短時間內對耗費資金較多的電子技術教學設施構建計劃.這無論是對于高校教學質量的提升來講,還是對于電子技術專業實踐教學活動的開展而言,都是極為不利的,嚴重阻礙了高校電子技術專業綜合型人才的培養.
二、電子技術專業實踐教學完善對策
(一)完善實踐教學體系構建
為有效地促進高校電子技術專業實踐教學質量的提升,高校必須根據其自身教學情況積極構建完善的實踐教學體系.為此,一是,包括高校管理者、教師以及學生在內要積極轉變教學思想,結合當前社會發展形式,認識到實踐教學的重要意義,真正地將實踐教學與理論教學放在同等位置去對待.二是,高校要組織電子技術專業教師加強對本專業的研討活動,從而結合本專業的教學特點和知識之間的內在聯系,將電子技術專業課程按照科學的方式劃分為不同的教學模塊,并在結合本院校辦學目標和特色的基礎上對本院校獨具特色的電子技術專業課程教材、計劃、大綱等進行積極編寫.以形成由日常課堂學習、實驗、作業、實習以及畢業設計等綜合組成的完整的實踐教學體系.
(二)建立健全實踐教學基礎設施
無論對于任何課程的實踐教學而言,完善的實踐教學基礎設施建設都是其實踐活動得以順利開展的基礎性保障.因此,高校應根據自身的辦學條件和特色來對電子技術專業實踐教學基礎設施進行構建,合理分配教育基金的用途,為學生電子技術創新能力和自主設計能力的培養提供一個標準化的實踐、實驗環境.為此,高校可以從實驗內容開放以及實驗平臺構建兩方面做起.第一,在實驗形式的選擇和內容的設定上為學生提供更加開放的實驗教學,要求學生根據教學要求對必做和選做的實驗進行自主選擇,并為其參與實驗提供多種形式的選擇,可以是到實驗室中去進行自主實驗,可以是參與到教師的科研活動中來,在教師的輔導下進行實驗,也可以通過向學校申請項目基金的方式來實現實驗.第二,利用網絡的作用,為學生的課程實驗提供更加開放性的網絡平臺.不僅可以實現實驗學習時間、教師、內容以及場地的網上預約,提高了教學效率,同時還能夠通過網上在線信息和溝通作用,為師生之間提供一個自由的實驗學習討論平臺,使學生優秀的實驗成果得以在網絡上進行充分地宣傳.
三、小結
總之,電子技術專業實踐教學的實施不僅是課程改革的基本要求,同時也是社會發展的重要需求.高校必須在認清自身發展目標的基礎上,積極優化本校的電子技術專業實踐教學.通過對教學模式、教學設施環境等的優化,從各個方面改善高校電子技術專業實踐教學條件,以促進本專業實踐教學質量的提升,實現新時期電子技術專業綜合型人才培養的重要目標.同時,我們有理由相信隨著社會各界對電子技術專業實踐教學重視程度的加深,電子技術專業實踐教學也必將迎來一個良好的發展未來.
參考文獻:
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0 引言
現階段微電子技術在社會生產生活中具有重要的地位，軟件和集成電路已經成為21世紀社會發展的基礎。微電子技術作為高新技術的組成部分之一，逐漸成為電子信息技術的核心部分，深入到社會生產生活的每一個角落。電子器件的小型化和微型化是現代微電子技術的重要特征之一，其核心是系統集成(SOC)和集成電路(IC)。
1 微電子技術的發展歷史和現狀
微電子技術一門以集成電路為核心的各種半導體器件基礎上的高新電子技術，其具有工作速度快、重量輕、體積小、可靠性高等諸多優點。微電子技術是一項起源于19世紀末20世紀初的新興技術，微電子技術的發展史從某種意義上說是集成電路的發展史。
現階段大規模集成電力的集成度代表這微電子技術的發展水平。從集成電路在1958年被發明以來，集成電路的發展規律依然遵循著“摩爾定律”，即DRAM的儲存量每隔3年就變為原來的4倍，集成電路芯片上的元件數量每18個月增加1倍(具體見表1)。微電子技術的發展歷程如下，美國貝爾實驗室于 1947年制造出第一個晶體管，這為制造體積更小的集成電路奠定了相關的技術基礎。1958年美國德克薩斯儀器公司的基比爾于研究員制造出第一個集成電路模型，并與次年該公司宣布發明了第一個集成電路。1959年美國仙童公司將微型晶體管的制造工藝—“平面工藝”經過一定的技術改進后用于集成電路的制造過程中，實現了集成電路由實驗階段向工業生產階段的過渡。1964年相關的技術人員又研制出PMOS集成電路，大大減小了集成電路的體積，其與分立元件相比較PMOS集成電路具有可靠性高、功耗低、制造工藝簡單和適于大量生產等諸多優點。到目前為止，與第一塊集成電路相比集成電路的集成度的尺寸縮小了200 多倍，集成度提高了550多萬倍，元件成本降低了100多萬倍。
在當今社會中微電子元件可以說是無處不在，每個人都在享受這微電子技術帶來的方便快捷。集成電路被廣泛應用于社會的各個行業，比如計算機技術、環境工程、交通醫療等領域。微電子技術對各種傳統產業具有強有力的帶動作用，幾乎所有的傳統產業與微電子技術結合，利用芯片更新技術，都可給傳統產業注入活力。例如，像汽車的電子化使傳統的汽車工業滲透進了微電子技術，采用微電子技術的電子引擎監控系統“汽車安全防盜系統”出租車的計價器等已得到廣泛應用，現代汽車上有時甚至要有十幾個到幾十個微處理器又如，印刷工業采用了微電子技術排版不再采用鉛字，文字的增添“刪除“編排，字體的選取等都在計算機上進行，在很短的時間內就可以全部按需要設置完成，與傳統印刷工業改動一字就要涉及全局已不可同日而語。
微電子技術不僅在工業制造中應用廣泛，同時為商業的發展提供了巨大的方便。隨著微電子技術的不斷發展和計算機的應用，商場超市傳統的記賬方式發生了巨大的變化，賬目的記錄、查詢、統計和存儲方式發生了巨大的變化。另外，隨著其他技術和微電子技術的相互融合滲透逐漸發展出新的技術。比如微電子技術和信息技術融合創造出數字地圖，其通過無線電傳輸等方式能夠為人們提供所在地區的天氣狀況、地理狀況等所有信息，為人們的出行和野外作業等提供便利。
2 微電子技術發展展望
微電子技術作為一門隨著集成電路發展起來的新興技術，其只要包括器件物理、工藝技術、材料研制、系統電路設計和封裝組裝等技術，簡單而言主要包括材料、系統和器件三部分。
2.1 新型半導體材料的研制
其中，材料作為微電子技術發展的基礎，對于先進材料的研制一直是微電子技術研發的重點領域。在未來的一段時間對于對新型半導體材、化合物和納米材料的研發是重點。
新的碳化硅(SiC)材料具有禁帶寬、高熱導率、漂移速度快、高擊穿電壓等諸多優點。這些優點能夠保證元件在高溫高壓下進行工作，同時元件的功率比較大，能夠進行高頻工作并且集成度高。現階段，新型研制出的氧化硅晶體管能夠在520℃下進行工作并且擊穿電壓能夠達到800℃。另外和其他寬緊帶的材料相比較，碳化硅材料能夠通過熱氧化的方式生成二氧化硅(SiO2)。
氮化鋁(AlN)是一種舉要抗輻射性能高、高擊穿電壓和寬禁帶的材料，并且絕緣體上的硅具有低功耗、高速、抗輻射、無栓鎖等諸多優點。另外，銦磷化合物也是一種新型的半導體材料，它能夠很好的將數字功能和射頻集中在同一個芯片上，它的運行功耗更加低，運行速度比硅型芯片的更加快。
雖然上面有很多的新型材料但是晶體管的尺寸受到熱效應、磁場效應和量子效應的影響，傳統的微電子發展正面臨嚴重的瓶頸。現在對納米尺度下新的量子現象和效應的研究成為國際上近年來的研究熱點，新型納電子器件得以迅速發展。碳納米管(CNT)是其中的一員，它(CNT)是人工合成的天然納米線，由于是一維輸運，所以它的電子遷移率比體硅高很多，特別是可能實現彈道輸運。另外由于CNT具有非常高的擊穿電場(最高可達108V /cm)，所以CNT中的電子漂移速度可以遠遠超過硅反型層中的電子，故被業界一直認為最有可能成為硅材料的未來最終繼承者。因為它既可承擔導線的功能，又可承擔半導體(即晶體管開關)的功能，但其技術走向市場還有待成熟。如IBM公司于2002年宣布開發出性能優異的碳納米晶體管，但同時宣稱從硅電子時代過渡到碳納米為代表的納米電子時代可能要10年左右。在芯片集成方面的重要發展方向是SOC和SIP。
2.2工藝手段越來越先進
隨著集成電路集成度的不斷提高，技術人員不斷縮短光刻波長并且改進透鏡的孔徑，通過各種手段改進光刻技術。光刻技術現階段主要研究的是深紫外線光刻技術和沉浸光刻技術。沉浸光刻技術是指在原來的光刻設備的透鏡和晶圓之間灌滿水，從而達到提高孔徑數值和透鏡分辨率的目的。沉浸光刻技術是下一代光刻技術的主要發展方向。比如荷蘭的ASXN公司采用190nm 的深紫外光源并且采用沉浸透鏡技術其應用極限達到30nm，很有希望突破遇到的光刻障礙。現在除了業界看好的沉浸光刻技術外，正在研究的其他新工藝也比較多。別如電子束技術、微型電子束陣列和X射線等等。
3 結論
21世紀社會將成為一個信息化的社會，微電子技術在信息化社會發展中將占有及其重要的位置，同時也將成為本世紀最為活躍的科技領域。本文對微電子技術的發展狀況進行了分析，同時展望了微電子技術未來的發展方向。
[關鍵詞]模擬電子技術 應用型本科 考核模式
[中圖分類號] G423.07 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）12-0126-02
根據社會需求、學生需求和國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）的規定[1]，長春大學以培養應用型人才為辦學定位目標。模擬電子技術是面向自動化、電氣工程及自動化、通信工程、電子信息工程、測控技術與儀器和物聯網等電類本科專業學生的一門專業基礎課，同時也是機械專業、物理專業、計算機專業等非電類專業學生的一門學科基礎課，在課程體系中起到承上啟下的作用。其教學目的是向學生傳授半導體器件、模擬電子電路的基本概念、基本原理、基本的分析和設計方法等知識。由于該門課程具有理論性強的特點，很多學生認為這門課程難學，且考核通過率較低，所以被學生戲稱為“魔電”。[2]
考試是高等教育的教學出口關，是檢驗教學質量的重要指標，是培養高質量人才的關鍵。[3]因此，針對長春大學應用型本科院校的目標定位，如何以“考”促“學”，以“考”促“用”，激發學生的學習熱情，提高學生的動手操作能力，培養學生的理論與實踐結合能力，進行考核方式改革是一項非常有意義的課題。
一、模擬電子技術課程難學的原因
模擬電子技術課程之所以被學生認為是一門最難學的課程，主要原因如下。
第一，隨著我國本科教育的進一步普及，很多同學都有機會步入大學的課堂，致使學生的整體素質和學習能力下降，這是一個必然存在的事實。[4]由于模擬電子技術課程是一門理論性較強的學科，對于應用型本科院校的學生來說，學習起來就會感覺困難。
第二，由于近幾年我院對教學培養方案和培養大綱的修訂，學生在入學的第二個學期就要學習這門課程，與這門課的前期課程高等數學、大學物理和電路等課程同期學習，致使有些學生由于前期預備知識準備不足，無法正確和深入理解這門課程的知識，學習起來就會感覺吃力。
第三，許多學生在進入大學之前，都是在家長的監督和管束下學習，沒有養成自主、自覺學習的習慣;還有很多同學忙著參加各種社團活動，沒有更多的精力進行學習;還有同學仍然處于高考之后的放松狀態中，上課睡覺、看小說和玩手機已是常態。
綜合以上原因，學生就會聽不懂老師的講課內容，越聽不懂越不想聽，結果就會造成惡性循環，自然也就會認為這是一門非常難的課程。
二、原有考核模式
原有的考核方式為“平時成績（20%）+期末成績（80%）”，平時成績主要是對學生出勤和作業的考核，期末考試是閉卷考試，主要考核基本概念、基本公式的應用等。這種考核方式主要由授課方式決定。模擬電子技術課程多以課堂板書教學為主、多媒體教學為輔的授課方式。這種考核方式的弊端主要有：
第一，重期末，輕平時。由于課程的考核主要是期末考試，所以就會平時不愛學習，上課不認真聽講，出勤不出力;期末突擊學習，死記硬背;考試結束，合上書本，不知所學。
第二，重理論，輕能力。由于期末考試是閉卷考試，主要題型是客觀題和計算題，都是一些基本理論的考核，不涉及理論的應用和實際操作動手能力的培養。
第三，重記憶，輕創新。由于期末考試內容大多都是理解和記憶的內容，沒有創新能力的培養。
第四，重整體，輕個體。由于模擬電子技術課程是平臺課，整個學院采用一份試卷考核所有的學生，沒有考慮到對學生個性能力的培養。
三、改革后的考核模式
既然原有的考核模式存在很多弊端，所以模擬電子技術課題組一直在嘗試進行考核模式改革，初步定為“平時考核（20%）+期末考核（50%）+技能考核（30%）”，下面將分別闡述每種考核的具體內容。
（一）平時考核
平時考核主要包括學生的出勤、課堂提問、課堂測試和課后作業等。
1.出勤：在上課的時候，對學生的出勤要求很嚴，堅決制止學生的遲到和早退行為。針對3個班和4個班的大班上課的情況，每節課點名都會花費大量的時間，并且還會出現同學代替答到的現象。于是，筆者讓學生寫考勤條，回去后自己整理，雖然這樣增加了老師的工作量，但是卻很大程度上提高了學生的出勤率。讓學生坐到課堂上是保證學生學好這門課程的第一步。
2.課堂提問：主要包括課前提問和課中提問。課前提問主要是檢查學生對上一節課知識的掌握程度，督促學生課后認真復習;課中提問主要是檢查學生對課上所學知識的理解和掌握程度，督促學生上課認真聽講。
3.課堂測試：其目的是對學生的階段性學習成果進行測試，避免學生平時不學習，期末的時候突擊學習的現象，同時也能更好的了解學生的學習情況。
4.課后作業：課后作業完成的好壞很大程度上反映了學生的學習情況，但是鑒于目前學生抄襲作業或者抄答案的現象比較嚴重，可以適當設置一些書本之外的課后作業。比如說學習了二極管、三極管和場效應管這些半導體器件以后，讓學生上網去查這些器件的外形、原理、參數、應用和器件好壞的判定等，這些知識是在上課的有限時間內無法學到的，而這些知識又恰恰是學生以后真正需要的。
（二）期末考核
期末考核主要是閉卷考試，主要考核模擬電子技術課程涉及的基本概念、基本理論和基本方法等，題型主要有客觀題和計算題。為了激勵學生平時努力學習，認真做作業，可以考慮在考試的時候出一些和作業題類型相似的題型。
（三）技能考核
技能考核主要包括電路的設計、電路的仿真、元件的選擇、電路板的焊接和調試等。技能考核是與理論教學同步進行的，考核的內容可以涉及一個或幾個知識點，任課教師可在講述知識點的時候告訴學生某個知識點可以應用于哪些電路，這樣可以讓學生不會過于盲目，無從下手。為了減輕學生期末學習的壓力，技能考核可以在平時進行，只要學生認為自己完成了，就可以對學生進行考核。考核時有嚴格的考核標準，主要考慮以下幾個方面：
1.電路的難易程度：可根據學生設計電路所包含的知識點的多少以及知識點的難易來評定;
2.電路實現的形式：可根據學生設計的電路是以仿真、電路板焊接或者兩種形式都有來進行評定;
3.電路性能指標：可根據學生設計電路的實際完成性能指標來進行評定，如果未達到性能指標是否能找出具體原因，并進行說明;
4.電路的創新：可根據學生設計電路的創新程度來進行評定;
5.電路獨立完成情況：可根據學生獨立完成設計的程度來進行評定;
以上五個考核標準擬定為A（90-100）、B（80-89）、C（70-79）、D（60-69）、E（60分以下）五個等級，并給每個評定標準分配一個權值，最終進行加權求和，作為技能考核的最終成績。如果總評成績不及格，可以再給學生一次補考的機會，最終基本可以保證技能考核的成績是在及格以上。
四、結論
本文從模擬電子技術課程難學的原因入手，深入的分析了原有考核模式的弊端，從而提出了考核改革方案。改革后的考核方案增加了技能考核，該項考核重在強調應用，充分調動和激發學生的積極性，增加和鍛煉學生的動手操作能力，提高學生的分析問題和解決問題能力，培養學生的創新能力。通過這項技能考核使學生能更好的掌握書本上的理論知識，促進教與學的效果，從而最終形成適合應用型本科的理論與應用教學一體化的教學體系。
[ 注 釋 ]
[1] 李學軍，李杰，李明晶.電氣工程及其自動化專業實踐教學環節的改革探討[J].長春大學學報，2013（10）：1346-1348.
[2] 曹衛鋒，王延峰，謝澤會.“模擬電子技術”課程教學方法的探討[J].中國電力教育，2009（17）：115-116.
關鍵詞：數字電子技術；網絡實踐；信號數字化處理
1引言
伴隨著我國國民經濟的快速增長，人民的日常生活水平隨之提升，網絡在人民生活中的作用也越來越重要，作為網絡發展的支撐技術，數字電子技術的發展也逐漸成為網絡實踐的方向。由于當前巨大的商場需求，電子技術的應用在社會的每一個角落都能看到其應用。由此可見，只有將數字電子技術在網絡中的實踐應用進行有效研究，才能對于數字化的信息社會建設起到推動作用。
2數字電子技術的發展前景
數字電子技術其實可以拆分成數字與模擬兩種電子技術，由于當前市場的急切需求，數字電子技術這一學科就成為眾多學科中發展最為快速的一門學科[1]。在電子技術發展越來越成熟的當前狀況中，信息產業化的升級工作逐漸完成，并在此基礎上順應了經濟市場的發展需要，進而朝向更具專業化的目標發展。在我國經濟發展的近期，社會對信息化時代中數字電子技術的應用，提出了更高的要求。那么，滿足該種要求，就必須經過一系列的改進、創新，才能真正與當前市場發展的實際需求相適應。在電子技術領域中，將電子技術朝向數字化的發展方向進步，就是目前科技發展的主流趨勢，也只能是當代中電子技術與時代接軌的惟一途徑。隨著科學技術的改革更新，電子產品也在日新月異的換代。例如：數字電子技術的不斷優化更新，在家庭和生產領域中的開關電壓調節器行業、D類型的音頻功率放大器行業中，這種技術都在被廣泛的應用著，該種產品的出現，就是數字電子技術與模擬電子技術相結合的產物。鑒于此，我國在未來的信息發展過程中，類似于以上運用數字電子技術生產出來的科學技術產品必然會愈來愈多，對于電子技術的持續發展也一定會產生重大的推進作用。
3數字電子技術的網絡實踐
互聯網的出現，對于當前人類的生活方式及形式改變起到了重大的作用，正是這種網絡信息充斥于人類生活的信息化時代推動下，數字電子技術這一新型領域也隨之壯大起來。在網絡世界中，相較于傳統的信號輸出，數字信號擁有極大的優勢，不僅能夠就將計算機設備本身的抗干擾能力進行了提升，對于計算機設備自身的儲存能力提高也起到了關鍵的促進作用，更是在此基礎上將信號傳輸程序進行了方便、快捷以及安全方面的重大改進。作為設備的集成化與數字綜合化的集合體，數字電子信息技術通過與網絡技術結合，充分的將社會中的各個方面進行了有效連接，同時該種方式也極大程度的改變了人類生產與生活的方式，并在生活中將網絡信息運用數字電子技術進行處理培養成一種根深蒂固的習慣。
3.1在網絡中開展信號處理機制
在網絡信號處理機制的工作展開過程中，運用數字電子技術進行處理網絡展開的信號是最具高效的方式，在這一過程中，不僅能夠將網絡中的重要相關信息進行高度加密，還能在同時將網絡自身的抗干擾能力與儲存能力進行高度強化。另外，相對于其他的網絡技術來講，在數字信號中將二進制包含進去，具有相當大的技術優勢。
3.2進行信號數字化處理工作
抽樣、量化、編碼三項工作流程是進行數字化信息工作處理的重要流程，具有不可或缺的地位。以上三項流程中的抽樣工作過程，主要就是在現實的網絡實踐中進行相關模擬信號的離散作業。對于量化工作的內容則主要是指為離散取值做鋪墊，從而進行劃分信號的連續取值工作，該種離散取值會受到一定的限制。所以，必須在編碼的工作流程中對于將要進行編碼的對象或者數字，進行信號數字化處理的方式展開設計。例如：衛星通道與電纜電路上的信號傳輸工作中，該種信號數字化的處理方式，就被廣泛的應用。
3.3能夠快速處理大量網絡信息
在當前的網絡發展階段，將數字電子技術應用到實際的信息處理過程中去，不僅能夠將網絡信息的處理效率大幅度提升，又能在一定程度上強化信息的傳輸能力，還能在此基礎上對信號轉變數字形式信號的進程起到推進作用，最終達到高效率進行網絡信息處理的工作目的。
4結束語
綜合全文論述來看，信息技術領域的發展在數字電子技術的帶動下更具生機與活力，并對人類的日常生活質量提升帶去了積極的影響。在當今的網絡時代背景下，可以說電子技術數據化就是電子技術領域的實踐與應用的未來，激速發展的科學技術加之市場需求的壓力，都使數字電子技術的發展得到了質的飛躍。結合文中對數字電子技術網絡實踐發展前景的探討，以及對于數字電子技術的網絡實踐進行了關于在網絡中開展信號處理機制、進行信號數字化處理工作、能夠快速處理大量網絡信息三個方面的分析能夠發現，只有保證數字電子技術時刻緊隨時展的腳步，并在此期間進行持續不斷的優化與創新，才能真正在未來電子產品朝向數字化發展的路程中發揮推動能力。
參考文獻
[1]王玉嬋，康杰虎，王玉菡.Multisim仿真軟件在《數字電子技術》教學中的應用實踐[J].內江科技，2016，01：49.
