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班級活動觀察

時間:2023-10-07 08:57:34

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級活動觀察,希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。

班級活動觀察

第1篇

初中化學教學前側課程目標初中化學課程改革的一個重要而具體的目標,就是要改變至今仍普遍存在的學生被動接受,大運動量反復操練的學習方法,提倡學生主動參與的探究式學習,使學生真正成為學習的主人,把培養學生學習化學的興趣、提高科學素養放在首要位置。課前制定科學合理并有挑剔性的教學目標至關重要,理而有效地進行教學前測,可以為自己制定正確的學習目標,提供第一手材料。

一、教學前測的內容

教學前測不僅要對學生進行學的了解,同時也要對教師進行教的了解,即教師要著眼于學生的生活世界,教學要喚醒學生的生活經驗,要鏈接學生已有的知識,因此,了解學生的基礎和生活經驗是實施有效教學的起點。

1.從學生學的角度看

一個班級由于學生所處的個人背景不同,擁有的學習經驗也不同,教師要了解學生的年齡特征、個性差異、興趣愛好、性格氣質、思想情況、品德意志、學習態度、思維方式以及知識水平和接受能力。了解學生在學習時的感知和觀察的主動性和精確性、學生注意力、記憶力、想象力的強弱及特殊能力的差異。

2.從教師教的角度看

學科知識要儲備好,教學技能要準備好,教學情要醞釀好。沒有激情的教師,會變得充滿匠氣。教師首先要有豐富的情感,擁有對知識的渴求,對真理的執著,對人類道德的崇尚,對美的由衷贊嘆。在課堂上將這些豐富的情感融入言傳身教之中,用自己的滿腔熱情去感染學生,用真摯、溫和的語調去誘發學生,創造每一個全新的45分鐘,促使學生產生積極的情緒,使他們熱愛學習,樂于學習。

二、教學前測的方法

教學前測的方法要根據學生的具體情況靈活運用,不斷創新,如問卷調查法、個別談話法、活動觀察法、動手操作法等,還有一些是在課堂上完成的,如課堂提問、黑板演練、習題測驗,有經驗的老師還能從學生上課的眼神表情即一切細小的動作等方面洞察學生心理面得到對學生的了解。

1.問卷調查法

通過設置不同難易的問題,在課前所授課班級走訪調查,掌握學生學習情況,做到心中有數。

通過這些問題調查,了解學生已有學科知識基礎和多方面的學習習慣,為自己制定正確的學習目標,提供第一手材料。

2.個別談話法

這種方法是通過與學生面對面的談話的方式來了解情況,搜集材料的優缺點,可以更詳細、更準確、更真實地了解有關細節,深入摸清情況。

師:你們在平時上化學課的時候最喜歡什么樣的教學方式?

生1:最喜歡化學實驗老師讓我們自己動手操作。

生2:最喜歡老師提出一個問題以后讓我們一起探究解決。

師:你們覺得一節好的化學課是什么樣的?

生1:實驗成功。

生2:課堂上我們覺得特別高興的獲得了知識,沒有壓力。

生3:老師上完課了,我們覺得意猶未盡。

生4:老師的問題根本難不住我們。

通過小組訪談,老師了解了學生喜歡的學習方式和用學生的眼光看待一節好的化學課的標準,讓老師了解學生的興趣點。

3.活動觀察法

活動觀察法一般在課堂上用,教師在上課時注意觀察學生的表情,精神狀態,不斷地調整教學目標與教學策略。

《溶液濃稀的表示》教學前測。

師:出示三支裝有等量水的試管(規格相同),問你看到了什么?

生:都是無色液體。

師:在三支試管中按順序各加入1、3、5滴紅墨水,振蕩后再問:現在你們看到了什么?

生:無色液體變紅了,且顏色依次加深了。

師追問:哪個更濃?

生:顏色深的。

師:再出示三支裝有等體積水的試管(規格相同),加入1、2、3小匙白糖振蕩完全溶解后問:現在哪個試管中糖水更甜?

生:加白糖多的。

師追問:哪個更濃?

生1:甜的。

生2:加糖多的。

通過上面的觀察描述,了解學生對濃稀的判斷,為溶質的質量分數的計算形式作鋪墊。從而合理恰當的調整教學目標與教學策略。

4.動手操作法

新教材編寫提供多樣化的實驗內容,注重學生實踐能力的培養。動手操作法就是讓學生收集資料、設計并完成家庭小實驗、調查身邊化學事件等,了解學生自主學習的能力。

《珍惜和保護金屬資源》教學前測。

(在金屬冶煉學完后。)

師:自然界的金屬資源豐富多彩,能無限開采嗎?

生:不行,要有計劃、合理的開采。

師追問:你能查找到各種金屬元素可供開采的年限嗎?

生:能。通過網絡。

師:現在世界上每年因銹蝕而報廢的金屬設備和材料高達產量地20%~40%,其中最容易銹蝕的是鋼鐵材料和設備。你們能設計出影響鋼鐵生銹因素的實驗嗎?

生:能。

師補充:可參照課本185頁設計。下節課比比看,誰做得好。

用激勵的辦法,鼓勵學生自己動手實驗,節約課堂時間,為下節課順利進行奠定基礎。

通過教學前測,了解到學生已有的基礎知識和生活常識的經驗,并能根據學生的實際需要和存在的問題,確定哪些知識應重點進行輔導,哪些可省講或不講,需要補充和增加哪些內容,從而很好地把握教學起點,教學重點和教學難點,并能科學合理地制定有挑戰性的教學目標,選擇適合學生學習的方式。

三、制定教學的目標

比如,《溶液濃稀的表示》在制定的“三維”目標時,也考慮到教學目標的“三度”——適宜度、操作度、達成度。在前面活動觀察的基礎上我制定如下目標:引導學生借助墨水的顏色、糖水的甜度,理解溶質分數的定義和運算;能過加水加糖改變甜度親身體會、掌握溶液稀釋、濃縮時各種量值的變化,突出重點,突出難點;培養學生解決問題的能力,使學生進一步感受化學與日常生活的密切聯系,樹立學習化學的信心。

同一教材的同一個知識點,在不同的班級不同的學生面前,教學的側重點有所不同。教師要通過教材知識的分析,結合學生基礎差異的具體情況,提出課堂教師的具體要求,保證教學目標的合理性、科學性。

第2篇

幼兒園科研工作計劃

新學期,新氣象,一切欣欣向榮。為了使教科研工作更加有的放失。現將本學期的科研工作做如下的計劃。

在確立課題之后,從拆——選——做——研(梳理了問題)后,教師們積極投入到科研活動中。

現狀:上學期開展了課題活動觀摩,教師進行了觀摩研討,從中進行了自我反思,找到了自身的不足,同時也可看到問題:1.個別班級開展課題不夠扎實,因此在活動過程中幼兒的表現生疏。2.在課題活動中教師自身儲備不足。針對上學期的研討出現的問題。制定深入開展本學期科研課題活動。

1.做好開學初的課題計劃,細致到每月發展的重點,分析幼兒的情況,同時有開展情況的圖片記錄。每月18號上交,與考核相掛鉤

2.同一課題組研游戲的玩法,研游戲的層次性,研每一種游戲對幼兒的發展。從而調整游戲設計。更好的扎實做好科研工作。

3.做好科研課題的觀察記錄,及時調整游戲活動設計。

4.做好之前課題研究的整理工作,以便延續課題的開展同時減輕課題結題工作。

5.做好六月分的課題游戲展示交流。

最終的目的,通過科研工作形成幼兒園的辦園特色,引領每位教師具有自己帶班特色。使每位教師有特色,讓每一位幼兒獲得發展。

第3篇

在個人在進行支教之后需要寫好相關的社會實踐報告,那么應該如何寫報告的內容呢?下面是小編分享給大家的關于支教社會實踐調研報告,希望對大家有幫助。

眼間大學第一學期已將結束,大家都歸心似箭,希望趕快回家,同時各自也在為自己制定這的寒假的實踐活動,隨著假期的到來,束縛已久的身心終于可以迎來自由自在的天空,呼吸著冬天特有的味道,去享受體會屬于自己的假期。寒假是學生充實自我、增加閱歷、了解社會的重要階段。作為社會中思想最活躍的群體,大學生都有著自己精彩的假期計劃:打暑期工,是一種身心的磨練,在賺取生活費用的同時,又可以親身感受社會這個熔爐;有人抓緊機會去進修,參加雅思、托福、考研等培訓班,讓自己的知識得到更完善的補充;有人則準備跋山涉水,去游歷神州各個地方,擴大自己的視野、豐富自己的閱歷 而臥則是希望能夠深入校園,融入學生的群體中,所以我選擇了教師實踐這項活動。

假期實踐能夠鍛煉我們的能力,但不是朋友一拉、老師一說參加實踐有這樣那樣的好處,腦袋一熱就上了,一定要保持一顆平常心去面對。在持有正確的態度,向有經驗的老師和同學咨詢,然后真正的全身心的投入到其中。可以很好的提高學生的觀察力,能發現問題分析問題,更深入的了解學生的生活學習情況,畢竟大學生大多是來自于農村,最后也要服務于農村,及早深入社會有助于大學生為將來的工作與生活做更充分的準備。

實踐教學是培養學生的一個十分重要的實踐教學環節,要積極探索實踐教學與“生產、研究、學習”相結合的辦法,才能培養具有求是創新精神人才。實踐教學目的是理論聯系實際,增強大學生對于社會、國情和學科專業背景的了解;通過實地動手、思考解決現實問題,使其開闊視野、鞏固理論知識、增強創新意識、提高綜合分析問題和解決問題的實際能力;增強勞動觀念,激勵學生創新和創業精神。

下面就講講我的大學生教學實踐經歷吧,很令人難忘的回憶,它是我大學以來的第一次教學實踐,從中我覺得自己成熟了,因為我要照顧比我更小的學生,看到他們純真的眼神,我覺得自己有義務擔負起教育他們傳授給他們只是得責任。目前各大高校都有著各自與學校專業相互掛鉤的教學實踐基地,這更有利于針對性地將學生所學專業與實際生產相聯系。當我們在實踐過程中,不能只是在實踐中觀察老師前輩們怎么做,更多的是要親身嘗試。學生在實踐過程中,還要定期書寫實踐報告或心得,這樣才能很好的總結實踐經驗,為以后的工作奠定基礎。

一開始我先較快的了解整個班級的學生情況。記得剛開始和小同學相處時,我急著找潭老師了解班級情況。但潭老師并沒有直接告訴我,而是讓我自己去發現、去了解。可能當初我有點不理解。但后來想一想潭老師并沒有做錯。我應該用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級,了解學生,畢竟我面對的還是學生,這也是對我的一個考驗。接下來我就通過班干了解了班級的一些日常工作以及班委的一些工作。其次,我再熟悉和掌握學生的情況。為了能和學生打成一片,我抓住一切可能的機會和他們接觸交流。除了上課時間,我一直是跟班的。剛開始幾天,學生都不怎么和我說話,都非常被動。我發現自己好象很難融入這個班級,原因是彼此不了解,這時我采取主動,通過關心他們的學習、生活情況,慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關心,學生也逐漸放開來了,都愿意主動找我交流了。師生之間就應該多交流,只有這樣,才能了解學生。

第4篇

一、觀察、記錄中的主要問題

在幼兒園調研中發現,和一線教師交談關于“觀察、了解兒童”的話題,較多教師第一反應是看到兒童的“作品”、“照片”以及一些零散的言行舉止片段等等,其實那預示著我們只看到了兒童外顯的表象!同樣,因為缺失科學的教育觀和兒童觀,缺乏相應的觀察知識和方法,很多時候教師為“觀察”兒童埋頭苦干,記了滿滿數頁,但教師自己也不知道實際上看到了什么……觀察兒童似乎變成了外加的甚至是強迫的任務,撰寫觀察記錄更是毫無頭緒。下面就觀察兒童目前存在的典型問題做梳理:

(一)觀察方面的問題

調查發現當前幼兒教師觀察幼兒意識、能力與策略主要存在以下問題:

1.觀察意識的缺失:在日常保教工作中,幼兒教師相對比較關注每日的保教活動以及自己的教育行為,但容易忽略幼兒在一日活動中的生活、游戲與學習各環節的具體表現和狀態,還普遍缺乏主動觀察幼兒的意識和習慣。

2.觀察目的的缺失:《3-6歲兒童學習與發展指南》頒布以來,更多的幼兒園和教師開始重視“觀察兒童”的工作,但缺乏明確的觀察目的,具體表現為:不能根據多方因素確定觀察目的、明確觀察目標、制定觀察計劃。還沒有充分認識到確定觀察目的、明確觀察內容、制定觀察計劃是保證觀察取得預期成效的基礎。所以,更多時候的觀察是漫無目的的。

3.觀察方法的缺失:因為缺乏相關的知識經驗、科學有效的觀察方法以及觀察手段,教師在現場中用的更多是描述法、敘事法等,較少采用拍照、錄像、錄音等觀察手段,一旦現場呈現出的幼兒信息比較多元或場景比較復雜時,教師就會顯得手忙腳亂、不知所措,往往捕捉到的信息不夠客觀、全面、系統。

(二)記錄方面的問題

在觀察記錄中主要有以下幾點突出問題:

1.缺乏目的性:教師在觀察記錄幼兒行為前,首先要確定本活動現場要重點關注的人、事,有明確的觀察目的。但我們發現教師在記錄幼兒信息時,往往不能明確自己所要觀察記錄的目標,所以眉毛胡子一把抓,最后記了滿滿數頁,但自己也不知道實際上看到了什么、記錄下了什么。

2.缺乏客觀性:教師在觀察記錄幼兒行為時,要持客觀和研究的態度,學會從客觀的立場看問題,從而獲得大量具體、真實的信息。但從教師記錄的信息分析來看,往往教師會不自覺的帶有主觀色彩:如對信息進行夸張虛構、記錄較概括、主觀性語言多等。

3.缺乏有效性:教師在觀察過程中要能夠辨別、選擇對觀察有價值的信息進行客觀、真實地記錄,呈現完整的觀察記錄。現實中的任何活動現場幼兒都會呈現大量的信息,但是并不是所有的信息都具有研究的價值。一線教師還普遍缺乏在觀察記錄時能敏感地捕捉幼兒活動中有價值的典型行為,并采用最適宜的手段及時記錄。

二、觀察、記錄的“方法”

(一)如何觀察兒童

觀察目的:觀察一名2歲6個月女孩的語言發展情況。

B和教師坐在一起看她喜歡的故事書――《饑餓的毛毛蟲》。

教師指著第一頁問:“B,這是什么?”

“樹葉。”

“看,毛毛蟲。”B說。

“對,這是一條毛毛蟲,還有太陽。”教師說。

“太陽。”

“這是什么?”教師問。

“蘋果。”B指著圖畫說:“毛毛蟲、蘋果。”

“對,毛毛蟲吃蘋果。”成人說,“他還吃了兩個梨。”

“還有梨。”B說。

“讓我們來數數這些梨。”教師說道,指著圖畫數起來:“1,2,3。”

“2,3。”B重復著。

上述案例教師在觀察幼兒時,更多的只是關注到了幼兒和教師對話的內容,缺乏更為全面和細致的觀察,如:面部表情、語調和姿勢、行為持久度等……

觀察兒童時我們應該盡力做到三個層次:第一,視其所以。通過視覺、聽覺、觸覺等感官,仔細觀察兒童的一舉一動,用“白描”的方式微格描述兒童的活動,包括他們的表情。第二,觀其所由。即用我們的頭腦去“診斷”式觀察:兒童的所為,反映了該年齡段的共性特征,還是個性特點?有何行為動機、有何需要等等。第三,察其所安。即用心去觀察,我們要陪伴兒童一起經歷他們的心路歷程,體察他們的情感態度,欣賞并學習他們的視角、思維、邏輯,分享他們的靈性、率真。

(二)如何記錄兒童

教師甲記錄:豆豆今天很生氣,他誰也不想理,老師想和他一起做花燈,他也不高興。

教師乙記錄:豆豆今天早上皺著眉頭走進教室。老師向他打招呼,他低頭不語,一聲不吭。他垂著肩,穿過教室走向睡房的閱讀區角,一屁股坐在地墊上。浩浩想過來和他一起玩,卻被他一把推開。老師走過來,問要不要一起做花燈,他搖搖頭……

案例中教師乙的記錄相比教師甲更為客觀、真實,用“白描”的方式呈現了豆豆的情緒表現以及其他相關信息,便于教師后期更好地去解讀該幼兒,并進一步支持他的發展。

所以在記錄幼兒信息時,應該做到:第一,客觀:對現場中的幼兒進行非判斷性的觀察,如實記錄現場信息,在觀察和記錄時,不要解釋和下結論。第二,具體:圍繞近階段的觀察目的全面捕捉和記錄幼兒的信息,即便是最不起眼的細節也不能忽視。第三,使用直接引語:觀察者要細心聆聽幼兒,并記錄幼兒的原話。第四,使用情態詞:用最直接的詞語記錄幼兒的情緒狀態。

二、“專業”觀察中的教育智慧

晨間區域游戲中,大班的孩子們正饒有興趣地剪窗花。游戲操作中,大家紛紛忙著用自己手上的剪刀剪東西。

一個男孩手上拿著一張紅色的紙“甩著”,頭微微低著……我走近,他一點都沒有動……班級老師正好走過來:“不著急,先想一想你要剪什么?”

過了會兒,有幾位小朋友已經剪出了各色的窗花,并聚集在一起展覽。男孩著急地看著其他人,依舊一副很茫然的樣子。這時,班級內稍年輕的老師走過去,說:“還不會啊,來,老師幫你吧!”我站在旁邊輕輕對她說:“不著急,再給他一點時間看看。”

3分鐘過去了,看著他還是沒有動手做,我微笑著向他征詢:“我們一起去看看其他的小朋友怎么做的,好嗎?”男孩使勁地點了點頭,于是我帶他到隔壁桌(觀察中我已經“留意”好的資源)進行“觀察”……

大概看了5分鐘,他抬起頭對我說:“老師,我好像會了。”回到桌前,他繼續開始他的“創作”,這時已經只剩下不多的幾個小朋友在做了,他才剛剛開始。

看見他“工作”了,我就不著急了。用了將近20分鐘的時間,他才完成(和班級同伴相比,一個非常簡單的作品)。雖然時間還是比較長,但是他看到了自己工作的成果,臉上掛著微笑,蹦蹦跳跳地進入了屬于他們的“同伴展覽區”。

第5篇

關鍵詞: 有效教學 課堂效益 幼兒教育 

教學有沒有效果,并不在于教師的教學態度,即教師的教學是否認真,教學準備是否充分等,而主要取決于學生在活動中是否學到本領,是否得到益處。如果學生在教學過程中表現得沒有興趣或者沒有收獲,那么即使教師再努力也是無效教學。同樣如果學生付出了努力,但沒有得到應有的發展,也是無效的或低效的教學。因此,學生能否受益是教學有沒有效果的標準。 

有效教學課程的制定是實施有效教學的關鍵。只有制定的課程合理,適合幼兒的發展,能夠給幼兒帶來益處,這樣的課程才是有效教學課程。 

在幼兒教學中,幼兒通過活動實現老師預期目標的就是有效教學。也可以說,有效教學是適合本班幼兒特點,并對本班幼兒有很好教育效果的活動。這樣的活動從何而來呢?這就需要老師細心觀察,只有觀察了,才能知道。這個觀察活動,就是制定課程的基礎。 

一、理論聯系實際,構建有效教學課程框架 

課程的制定應該遵循從實際出發,因地制宜的規律進行,根據本班幼兒的特點制定相應的活動,教學效果肯定有所強化。通過每天對幼兒的觀察,并做好觀察記錄,再進行階段性的總結和歸納,最后結合相關課程標準和理論指導,一節適合本班特色的課程便清晰地呈現出來。 

通過一段時間的觀察,我發現滑滑梯對幼兒來說還是充滿誘惑的,但簡單地坐著滑已不能滿足他們。從平常的活動觀察中不難發現幼兒玩滑梯的方式屢屢翻新,什么樣的姿勢都有,其中隱藏著很多危險因素。雖然老師平時也經常提醒幼兒,要注意安全,不能做危險的動作,但幼兒所有的心思都在玩上,對老師的提醒充耳不聞。而且由于幼兒對滑滑梯的異常喜愛,他們在玩的時候經常爭搶、擠來擠去,完全不會禮讓或者幫忙,因此我設計了活動《好玩的滑滑梯》。 

二、觀察現行,積累有效教學課程素材 

在教學過程中,因為課程內容來源于對幼兒生活的觀察,就是幼兒生活的縮影。幼兒對內容十分感興趣,能很清楚地說出自己的想法,這是以往的課程中不曾有的。另外,我把用相機記錄的幼兒的所作所為通過多媒體的形式呈現出來,同時根據幼兒平時喜歡的動物創編故事。從幼兒的興趣出發,從幼兒日常生活出發,從幼兒熟悉的事物出發,活動一開始就抓住了孩子的注意力。活動結束后,我班幼兒與大班的幼兒一起玩滑梯時,我發現雖然幼兒沒有把兒歌記住,但是能準確地指出其他幼兒玩滑梯的不當之處。 

好奇心是一種強烈的求知欲,它是人的一種特有表現,可以給予人探索新知識的動力,幼兒的好奇心尤其重。每次帶幼兒外出散步時,幼兒總喜歡在“蘑菇音樂盒”前駐足,似乎對“音樂盒”充滿了好奇,特別是在早晨和午后音樂響起來的時候。許多幼兒都喜歡趴在音樂盒上聽,由于幼兒天生的模仿能力強,越來越多的幼兒加入,這對他們的耳朵傷害很大,雖然老師幾次提醒幼兒,但總會有一些幼兒控制不住自己趴在上面聽。針對這一現象,生成了教學活動《蘑菇音樂盒》。 

三、跟蹤反思,檢驗有效教學課程效果 

活動過后,我進行了認真的總結和反思,更加注意對幼兒平時活動的觀察。通過觀察我發現,幼兒在活動剛剛結束后的幾天里,經常會提起關于音樂盒的問題,也有一些聰明的小孩,學著老師的樣子,煞有介事地和其他幼兒講解如何對待音樂盒,如何才能更好地保護耳朵,等等。在戶外活動過程中,趴在音樂盒上玩的小朋友明顯減少,發現有個別小朋友還在玩的時候,其他小朋友會過來提醒他不要玩,這樣對耳朵不好。甚至看到其他班級的幼兒在玩音樂盒,我班幼兒也會跑過去制止他,提醒他要注意保護耳朵。通過一段時間的課后反思和觀察,我發現,本次活動達到了良好的效果,通過活動幼兒認識到了如何保護自己的耳朵,幼兒真正得到了幫助,受益匪淺。 

四、捕捉日常點滴,進行隨機教育 

在其他活動中,我時刻注意把幼兒的點滴生活記錄下來。當然,記錄的形式是多種多樣的。首先我會用手機和數碼相機及時捕捉珍貴的鏡頭和視頻,然后在通過文字的形式進行記錄和總結,并將記錄的內容轉化成隨筆、課堂觀察和論文等形式。然后我用積累的材料對幼兒進行隨機教育。我會階段性地出示平日里拍的照片和視頻,孩子們馬上就指出哪個小朋友什么地方做得不對,應該如何如何做,等等,遠遠比我平時說的有用多了。 

對有些比較廣泛的或者具有深層教育意義的觀察結果,我會對其進行整理和加工,然后生成有效教學的課程,通過課程活動的形式,使幼兒能夠得到更有效的教學。在活動過后再進行觀察和總結,從而形成觀察——記錄——課程——總結的過程。 

第6篇

在現代教育教學中,越來越重視孩子綜合能力的發展。而幼兒階段是孩子們成長與發展的啟蒙時期,對他們后續發展有著不可忽視的影響作用。因此,在幼兒園教學中,教師需要注重幼兒觀察、交往與表達能力等綜合能力的全面發展。

一、強化訓練,提高幼兒觀察能力

對幼兒而言,觀察是不可或缺的,就如空氣、水分、陽光之于植物一樣。通過觀察,幼兒可以感知事物,獲取信息,促進智力發展,更好地認識世界。反之,如果缺乏觀察能力,若要發展幼兒其他能力,則如空中樓閣。因此,在幼兒園教學中,幼師需要注重幼兒觀察訓練,提高幼兒觀察能力,給智力發展奠定良好基礎。

一方面,教師需要營造良好的學習環境,誘導孩子們主動觀察周邊事物。比如在班級設置種植園地、自然角,讓孩子們準備好自己喜歡的植物種子,如青菜、大蒜、洋蔥、綠豆等,在老師的帶領下種植,并在植物盆上貼上自己的名字。每天上學的時候,給自己種植的植物澆澆水,認真觀察,用畫畫等方式來記錄好自己的新發現。對一些新發現,孩子們有時會疑惑不解,提出各種各樣的問題,比如小麥為什么像小草一樣呢?蒜頭下面為什么會長“胡須”呢?等等。此時,幼師需要引導與幫助,帶領孩子們自主探索,獲取有關知識。這樣,不但訓練了學生觀察能力,也提高了學生動手操作能力,當植物成長后,學生更能體驗到勞動的樂趣,保持更積極的探索熱情。另一方面,將學生帶到自然中去,指導他們觀察一草一木,傾聽自然之聲。如春天到來的時候,正是萬物復蘇之際,自然界中的生命開始覺醒,各種生物的內在的生命力正在不斷更新中,此時可帶領幼兒到公園里、果園里、田地里,觀察自然現象、生物變化,看看破土而出的小草或禾苗,聞聞花香,聽聽各種鳥蟲的鳴叫,同時教師提問引導,集中幼兒注意力,逐步提高幼兒觀察力。另外,指導幼兒觀察方法,由表及里,由近及遠,細致而全面地觀察事物。

二、注重互動,提高幼兒交往能力

對幼兒來說,通過交往,他們才能相互交流感情與信息,學會協調自己和他人的關系,今后才能更好地適應社會生活。然而,當前獨生子女較多,他們通常是家中的“小公主”、“小皇帝”,容易產生以自我為中心的思想,缺乏分享精神。有些幼兒在家里是伶牙俐齒,一到外面,卻孤僻膽小,欠缺交往能力。而交往能力在幼兒健康成長過程中是必不可少的。因此,在幼兒園教學中,幼師需要注重幼兒交往能力的訓練與培養。

首先,營造溫馨互動的交往環境,讓幼兒愿意與人交往。如對于一些剛入園的小班幼兒,身處陌生環境,看到陌生人,會出現害怕、不安的情緒。這時,幼師需要營造出溫馨的、安全的交往環境。比如請大班孩子講故事或者表演節目,或者一起做各種游戲,讓剛入園的幼兒體會到伙伴們的友愛與快樂,愿意交往互動。同時,這無形中也讓大班孩子學會樂于助人,形成責任心。其次,在日常教學中,注意師幼、幼兒之間的互動,根據教學需求,組織豐富多樣的游戲、競賽等活動,給幼兒提供充足的交往機會,讓幼兒學會合作,提高交往技能。如組織角色游戲,讓孩子們扮演不同的社會角色,處理醫生和病人、孩子與家長等不同的社會關系。而在幼兒表演過程中,教師需要啟發與引導,畢竟幼兒年齡小,缺乏交往性語言,表演時無話可說,不能很好地體現出社會角色的不同關系。所以,幼師需要參與到孩子們的活動中,比如幼兒當“顧客”,老師當“售貨員”;幼兒當“小兔寶寶”,老師當“兔子媽媽”等,增強師生互動,潛移默化中滲透交往性語言,提高幼兒交往能力。另外,注意關愛學生,發現每位孩子們的閃光點,鼓勵激勵他們,提高幼兒自信,敢于與人交往。

三、積累語言,提高幼兒表達能力

幼兒階段是孩子們語言發展的基礎而重要的時期。在幼兒園教學中,幼師需要探索有效的方法與策略,組織趣味多樣的學習活動,訓練與提高孩子們的語言表達能力,讓孩子們敢說,能說,會說,并學會傾聽,學會文明地展開人際溝通與社會交往。

首先,組織靈活多樣的語言教學活動,豐富語言積累,奠定表達基礎。如借助游戲活動,調動幼兒參與熱情,讓孩子們在快樂游戲氛圍中學習、運用并積累語言,然后內化所學語言,將其靈活運用到實際交際活動中,交流表達。如設計情境模擬活動,培養幼兒口語交際能力;引導幼兒看圖說話,提高語言遷移能力。比如中班語言訓練活動:《購物講價》,教師拿出事先準備好的新鮮蘋果,讓孩子們猜猜蘋果的價格,告訴他們買東西也需要學問,要會選,會講價,才能買到物美價廉的東西,不然得多花錢。然后引導學生進入“買玩具”的模擬活動中,教師當“售貨員”,孩子們當“顧客”,看看他們是否會購物講價,引導學生展開口語交際訓練。而后指導孩子們拿出自己準備的物品,合作展開“互賣互買”活動,實現多向互動。這樣,結合孩子們的生活實際,靈活創設交際活動語境,讓交際活動變得直觀生動,讓孩子們產生交際表達欲望,讓他們在多樣交際活動中積累語言、運用語言,提高口語表達能力。或者借助懸念說故事。比如故事教學過程中,為了增強教學趣味性,并訓練幼兒表達能力,教師應避免單一提問,可巧設懸念,在關鍵處有意暫停,引導孩子們發揮想象,說說后續情節會如何呢?故事講述后,引導孩子們繼續假設聯想,各抒己見。

(作者單位:江蘇省鹽城市亭湖幼兒園)

第7篇

一、班級工作情況

為搞好班級建設,我主要從以下幾個方面開展工作。

1、在各科教學中滲透思想品德教育,堅持上好思想品德、健康教育、班會課等課程,堅持參加升國旗儀式,開展操行一日一評、期終總評活動。全體學生具備了良好的道德品質,形成了良好的班風與學風。

2、本學期開展了“講英雄人物故事”“演講比賽”“綠化美化校園”“安全知識講座”等豐富多彩的活動,既豐富了學生生活,又增強了班級凝聚力,提高了學生的環保意識和安全意識。

3、關愛學生,注重衛生習慣的養成。今年秋冬季是甲流病的高發期,孩子感冒的比較多,每天我都要數次詢問學生的身體狀況。晚上,還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。班里有兩個學生病情嚴重,在家休息近半月才上學,來了之后跟不上課程,我利用午休和下午大課間時間為他們補課,讓他們及時補上課程。

5、注重學生安全教育,積極開展家訪,與家長保持密切的聯系。

6、認真做好了潛能生的轉化工作,縮小了班級內學生的差距。

二、主要經驗和體會

1、認真選拔和培養班干部

一個良好的班集體,必須有一個好的班級領導核心。這個核心,就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來,我有意識地通過各種活動觀察和分析,發展并挑選了一些關心集體、團結同學、作風正派、有一定組織能力、開創精神和奉獻精神的學生擔任班干部。當班干部選定后,我便加強培養、教育,既放手讓他們開展工作,又根據實際加強指導。要求班干部以身作則,處處起模范帶頭作用,做老師的得力助手。

2、在集體中教育學生學好功課,加強思想教育

學習是學生的主要任務,教育學生學好功課是班主任的一項重要任務。因此,在班主任工作中,我常常與科任教師密切配合,與科任教師交換學生的學習情況。 另外,從學生的實際出發,通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各方面,系統地進行深入細致的思想品德教育工作。其中,班會課和思想品德課是最佳的德育方式。

3、做好潛能生的轉化工作

在我班,潛能生在班中雖為數不多,但能量大,影響壞。因此,轉化潛能生是班主任的一項不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予他們,要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態度上不粗暴,方法上不簡單。要用自己對潛能生的一顆真誠的愛心,叩響他們心靈的門。其次要善于發現他們身上的“閃光點”。再次是課外積極輔導,多與家長聯系,有利于為他們創設一個健康良好的環境。

4、進行安全教育,牢固樹立學生的安全意識。

利用班會向學生進行安全教育,做到放學回家自覺排隊,遵守交通規則;課間不做危險的游戲;不私自去游泳;不結伙外出;不攜帶兇器等一系列的規定,牢固樹立了學生的安全意識,班級內沒發生任何安全事故。

三、存在問題

1、個別學生組織紀律觀念淡薄,學習上缺乏主動性、積極性。

2、班上有不少學生是農民工子弟,父母忙于生意,放學后,缺少關心愛護和教育,以至于養成教育不能形成有效配合。

3、有少數學生性格內向,不愿與同學交流合作,不能積極地參與到班級活動中來。

第8篇

一、班級情況分析

經過一年多的學習和生活,孩子們在自己原有基礎上都有了不同程序的進步。我們注重每個幼兒生活能力的培養,如:系鞋帶、扣上扣子、掖衣服等。加強幼兒自我服務的同時并能簡單的為他人服務逐漸形成了具有相對趨向的班級發展特點,主要有以下幾個方面的優缺點:

1、優勢表現:

(1)個性發展較好。我班幼兒大多性格較開朗、活動、樂群,能主動與人交往,也愿意用各種方式表達自己的情感。

(2)好奇心強,樂于表現。在科學活動中,孩子們常常興趣濃厚、發言踴躍。

(3)活躍、好動,喜愛參與體育活動。我班幼兒精力充沛,喜歡參加賽跑、攀登等戶外游戲等,大部分幼兒身體動作較協調、靈活。幼兒總體體質水平有較大幅度提高。

(4)班級常規進一步完善。進入中班,我班幼兒的規則意識進一步增強,大部分幼兒能較好的聽取老師的意見,控制自己的行為,遵守班級常規。

2、不足表現:

(1)我班有部分幼兒,他們在集體活動中注意力保持時間短、自我控制能力弱的問題較為突出,需要教師針對他們的實際情況給予引導和教育。

(2)與操作活動中的活躍氣氛相比,我班幼兒對于一些安靜的活動興趣不高。如,區角活動中,主動參與圖書閱讀的幼兒不多。

3、其它個別情況:

(1)我班有個別幼兒,交往能力較弱、不能主動與人溝通。同時,不不愿主動參與集體活動。與其它幼兒之間的距離正逐步拉大。措施:進一步與家長溝通,共同關注和正確看待孩子的不足,同時,以情感入手,爭取得到他們的信任,幫助他們進到集體中來。

(2)我班有個別幼兒,生活自理能力發展尚慢,還不會自己穿脫衣服,進餐也需要老師給予幫助。這與其家長平時這多寵愛,包辦代替過多有關。措施:在與家長溝通的同時,在班內積極鼓勵他們自己動手,幫助他們獲得自我服務的成功體驗,促進他們生活自理能力的提高。

(二)家長情況分析

1、家園溝通進一步暢通經過一年多的努力,我們老師已經得到家長們認可和信任。日常通過多種途徑與家長交流,建立起了良好的溝通平臺。家長們也常常主動與老師交流,了解孩子的在園情況,聽取老師的意見和看法。

2、家長教育觀念仍

有待提高通過日常觀察、和家找溝通,我們了解到一些家長或是忙于工作,或是教育意識不強,對于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區。總的來說,我班家長的總體水平較高,對于老師的工作也比較理解和支持,呈現出較好的發展趨向。

二、本學期培養目標

1、動作技能:

(1)鼓勵幼兒積極勇敢地參加體育活動,不怕困難。

(2)跑步時曲臂邁大步,較靈活地控制跑步的速度和方向,上下肢動作較協調。

(3)學習單手、雙手向前上方用揮臂擲物。

(4)探索多種運動器材的方法。

(5)學會使用簡單的操作工具和材料,主動參加各種手工活動。2、生活衛生習慣:

(1)輕松、愉快地進餐,養成不挑食、不掉飯的良好習慣,學習自己分發和收拾餐具,能主動飲水。

(2)繼續培養幼兒養成正確的盥洗習慣,逐步學會自理大小便。(3)引導幼兒獨立、有序地穿脫衣服和鞋襪,將脫下的衣服整理好并學會自己整理床鋪。

(4)學會收拾整理玩具物品,不亂扔廢棄物,不隨地吐痰,不亂寫、亂畫。

3、自我保護:(1)積極配合成人進行體檢,并愿意接受疾病的防治和治療。

(2)既學會“學習保護自己不受傷害”也要注意不傷害別人。((3)記住父母工作單位,家庭住址及電話號碼,遇到危險知道呼喊求救。

(4)認識日常生活中的安全標識,知道如何注意安全,懂得簡單交通規則,注意安全。

(二)認知發展(包括:科學、語言、藝術)

1、科學

(1)鼓勵幼兒主動觀察和探索周圍常見事物,現象以及變化的簡單規律,并從中體驗到愉快。

(2)有目的、有順序地觀察周圍常見事物,能對事物進行連續觀察,能發現事物或現象的差異和變化。(學習簡單的氣象記錄)

(3)感知聲音和顏色的變化。

(1)主動運用語言與別人交往,大膽運用詞匯,體驗語言交流對自己的意義。

(2)愿意表達自己的各種感受和想法,積極回答問題。

(3)喜歡讀圖書,能從閱讀活動中體會到快樂,愿意與別人交流自己的感受。愛惜圖書,了解事故情節線索,引導幼兒認識頁碼。(4)引導幼兒知道能從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多信息,從中獲得知識、感受快樂。

3、藝術

(1)在動作過程中表現內容,隨著動作有目的地思考,用重復圖像把畫面畫滿。

(2)能發現并講述周圍生活中的美好事物,并能用多種形式大膽表現自己的感受與現象。

(3)初步熟悉使用簡單的工具,逐步會控制手的動作,使手眼一致。

(三)社會性發展

1、社會性認知

(1)了解社會生活中的主要規則,認識常見的交通工具,知道

遵守交通規則。

(2)知道我國傳統佳節的由來及意義,“三八”“五一”、“六一”讓每一個幼兒在活動中充分地表現自己,感受節日的氣氛。

(3)認識周圍生活中簡單符號和標號。

2、社會性情感

(1)引導幼兒保持積極愉快情緒,知道自己在長大,能做許多事情,知道自己有很多愛好和想法,并能大膽表達自己的想法和感受。(2)我于關注周圍的人和事,樂意完成成人交代的任務。

3、社會性行為

(1)能按照正確的要求行動,初步了解并學會遵守幼兒園基本規則。

(2)不怕黑暗,不怕陌生人,遇到困難知道尋求幫助,自己能做的事自己做。

(3)能分清自己和他人的物品,不拿不是自己的東西,愛惜玩具、圖書及日常用品,用后歸還原處。

三、具體措施:

(一)根據幼兒園的教學大綱和本班的班務計劃的要求,教師認真備課、鉆研教材,勇于創新,不斷的改進和提高教學質量。

(二)熱愛和關心幼兒,尊重幼兒,對幼兒進行耐心、細致的教育。堅持正面教育和嚴格要求相結合,注意個別教育和隨機教育,使幼兒在各種活動中潛移默化的受到教育影響。

(三)班內三位老師相互配合,統一要求,加強培養幼兒一日常規,根據每月、每周的教育目標,有針對性的進行教育。

四、家長工作:

(一)做好家園共育欄的定期更換工作,針對實際情況主動及時地與家長溝通、聯系,交流教育心得。建立家庭與班級的聯系機制,通過家園面對面、電話交流等多種形式宣傳家教科學知識、指導方法、爭取家長對班級工作的支持、配合。

(二)與家長經常保持聯系,了解幼兒家庭的教育環境,挑選符合幼兒特點的教育措施,共同配合完成教育任務。

第9篇

一、班級情況分析

經過一學期的學習和生活,孩子們在自己原有基礎上都有了不同程序的進步。我們注重每個幼兒生活能力的培養,如:系鞋帶、扣扣子、掖衣服等。加強幼兒自我服務的同時并能簡單的為他人服務逐漸形成了具有相對趨向的班級發展特點,主要有以下幾個方面的優缺點:

1、優勢表現:

(1)個性發展較好。我班幼兒大多性格較開朗、活動、樂群,能主動與人交往,也愿意用各種方式表達自己的情感。

(2)好奇心強,樂于表現。在科學活動中,孩子們常常興趣濃厚、發言踴躍。

(3)活躍、好動,喜愛參與體育活動。我班幼兒精力充沛,喜歡參加賽跑、攀登等戶外游戲等,大部分幼兒身體動作較協調、靈活。幼兒總體體質水平有較大幅度提高。

(4)班級常規進一步完善。進入中班,我班幼兒的規則意識進一步增強,大部分幼兒能較好的聽取老師的意見,控制自己的行為,遵守班級常規。

2、不足表現:

(1)我班有部分幼兒,他們在集體活動中注意力保持時間短、自我控制能力弱的問題較為突出,需要教師針對他們的實際情況給予引導和教育。

(2)與操作活動中的活躍氣氛相比,我班幼兒對于一些安靜的活動興趣不高。如,區角活動中,主動參與圖書閱讀的幼兒不多。

3、其它個別情況:

(1)我班有個別幼兒,交往能力較弱、不能主動與人溝通。同時,不不愿主動參與集體活動。與其它幼兒之間的距離正逐步拉大。措施:進一步與家長溝通,共同關注和正確看待孩子的不足,同時,以情感入手,爭取得到他們的信任,幫助他們進到集體中來。

(2)我班有個別幼兒,說話能力發展慢,口齒不清,還有一個幼兒從來不和老師,同學交流。措施:在與家長溝通的同時,在班內積極鼓勵他們自己動手,幫助他們獲得自信和成功體驗,促進他們生活自理能力的提高。

(二)家長情況分析

1、家園溝通進一步暢通經過一年多的努力,我們老師已經得到家長們認可和信任。日常通過多種途徑與家長交流,建立起了良好的溝通平臺。家長們也常常主動與老師交流,了解孩子的在園情況,聽取老師的意見和看法。

2、家長教育觀念仍有待提高通過日常觀察、和家長溝通,我們了解到一些家長或是忙于工作,或是教育意識不強,對于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區。總的來說,我班家長的總體水平較高,對于老師的工作也比較理解和支持,呈現出較好的發展趨向。

二、本學期培養目標

1、動作技能:

(1)鼓勵幼兒積極勇敢地參加體育活動,不怕困難。

(2)跑步時曲臂邁大步,較靈活地控制跑步的速度和方向,上下肢動作較協調。

(3)學習單手、雙手向前上方用揮臂擲物。

(4)探索多種運動器材的方法。

(5)學會使用簡單的操作工具和材料,主動參加各種手工活動。2、生活衛生習慣:

(1)輕松、愉快地進餐,養成不挑食、不掉飯的良好習慣,學習自己分發和收拾餐具,能主動飲水。

(2)繼續培養幼兒養成正確的盥洗習慣,逐步學會自理大小便。

(3)引導幼兒獨立、有序地穿脫衣服和鞋襪,將脫下的衣服整理好并學會自己整理床鋪。

(4)學會收拾整理玩具物品,不亂扔廢棄物,不隨地吐痰,不亂寫、亂畫

3、自我保護:

(1)積極配合成人進行體檢,并愿意接受疾病的防治和治療。

(2)既學會“學習保護自己不受傷害”也要注意不傷害別人。(

(3)記住父母工作單位,家庭住址及電話號碼,遇到危險知道呼喊求救。

(4)認識日常生活中的安全標識,知道如何注意安全,懂得簡單交通規則,注意安全。

(二)認知發展(包括:科學、語言、藝術)

1、科學

(1)鼓勵幼兒主動觀察和探索周圍常見事物,現象以及變化的簡單規律,并從中體驗到愉快。

(2)有目的、有順序地觀察周圍常見事物,能對事物進行連續觀察,能發現事物或現象的差異和變化。(學習簡單的氣象記錄)

(3)感知聲音和顏色的變化。

(1)主動運用語言與別人交往,大膽運用詞匯,體驗語言交流對自己的意義。

(2)愿意表達自己的各種感受和想法,積極回答問題。

(3)喜歡讀圖書,能從閱讀活動中體會到快樂,愿意與別人交流自己的感受。愛惜圖書,了解事故情節線索,引導幼兒認識頁碼。(4)引導幼兒知道能從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多信息,從中獲得知識、感受快樂。

3、藝術

(1)在動作過程中表現內容,隨著動作有目的地思考,用重復圖像把畫面畫滿。

(2)能發現并講述周圍生活中的美好事物,并能用多種形式大膽表現自己的感受與現象。

(3)初步熟悉使用簡單的工具,逐步會控制手的動作,使手眼一致。

(三)社會性發展

1、社會性認知

(1)了解社會生活中的主要規則,認識常見的交通工具,知道遵守交通規則。

(2)知道我國傳統佳節的由來及意義,“三八”“五一”、“六一”讓每一個幼兒在活動中充分地表現自己,感受節日的氣氛。

(3)認識周圍生活中簡單符號和標號。

2、社會性情感

(1)引導幼兒保持積極愉快情緒,知道自己在長大,能做許多事情,知道自己有很多愛好和想法,并能大膽表達自己的想法和感受。

(2)我于關注周圍的人和事,樂意完成成人交代的任務。

3、社會性行為

(1)能按照正確的要求行動,初步了解并學會遵守幼兒園基本規則。

(2)不怕黑暗,不怕陌生人,遇到困難知道尋求幫助,自己能做的事自己做。

(3)能分清自己和他人的物品,不拿不是自己的東西,愛惜玩具、圖書及日常用品,用后歸還原處。

三、具體措施:

(一)根據幼兒園的教學大綱和本班的班務計劃的要求,教師認真備課、鉆研教材,勇于創新,不斷的改進和提高教學質量。

(二)熱愛和關心幼兒,尊重幼兒,對幼兒進行耐心、細致的教育。堅持正面教育和嚴格要求相結合,注意個別教育和隨機教育,使幼兒在各種活動中潛移默化的受到教育影響。

(三)家長老師相互配合,統一要求,加強培養幼兒一日常規,根據每月、每周的教育目標,有針對性的進行教育。

四、家長工作:

(一)做好家園共育欄的定期更換工作,針對實際情況主動及時地與家長溝通、聯系,交流教育心得。建立家庭與班級的聯系機制,通過家園面對面、電話交流等多種形式宣傳家教科學知識、指導方法、爭取家長對班級工作的支持、配合。

(二)與家長經常保持聯系,了解幼兒家庭的教育環境,挑選符合幼兒特點的教育措施,共同配合完成教育任務。

第10篇

當我靜靜地坐下來,準備在電腦上寫下自己這兩個月的班主任工作的時候,思緒萬千,心中沒有多少清晰的頭緒,是因為頭緒太多了。

總的來說,每天都希望學生有新的變化,有新的進步,例如更加遵守紀律,作業更認真,學生更懂禮貌,學習有新的進步。好像總是希望學生有好的變化,只接受孩子們好的變化,積極的方面。對于一些不積極的變化非常的排斥和抗拒。甚至是想,哪怕原封不動,也不要往壞處發展。

殊不知,這些都是我們老師的急功近利的想法。孩子真正的成長過程,是一個曲線型的,是一個反復和曲折的過程。我們要在接受孩子的積極變化的同時,還要學會接納他們的叛逆、謊言、推卸和不守規則等等。

我們要學會接納,學會等待,靜靜地等待他們的成長!

從九月一號開始,我擔任2011級2班班主任工作。本班的學生主要是來自農村的學生。

而據我所了解,他們的學習水平是參差不齊的。其學習習慣、生活習慣和行為規范表現差異也相當大。許多孩子任性,撒謊,沒有責任感,勞動觀念淡薄,不遵守紀律,我行我素,太自我等等。

這一個學期以來,我試著走進學生,研究學生,與他們盡可能地接觸和交流。為建立一個和諧,進步,團結,積極上進的班集體一直努力著!

我知道,每個孩子的進步和成長都離不開一個良好的集體!我們要在這三年中慢慢地等待他們的成長!

這一學期,我做了以下工作:

一、建立班級qq群

開學初期,我就建立了我們班級的qq群,把每個學生都加了進來,附上每個學生的照片和個人資料,選舉了班級qq群管理人員。并隨時記錄每個學生的成長經歷。如獲得的榮譽和表揚;所犯錯誤以及受到的批評。把每個學生的成長過程記錄下來。

另外,我們還在QQ群里專設了悄悄話欄目,讓學生之間,學生與老師之間可以進行心與心的溝通。

學生成長的每一步,我們都可以看到。我們還及時和家長聯系,看看學生在家的表現,根據掌握的所有情況,及時找學生談話,解決學生心理、生活、行為等方面的問題,以便學生能改掉一些不良習慣,能讓他們更開心快樂的過好每一天。

二、組建班級學習小組,組建班干部領導集體。

應學校教學改革的要求,適應本課堂新的體制。我把學生分成六個小組,每個小組十個學生。在實施了一個學期之后,覺得效果很好;另外我還在小組內部進行了一對一幫扶,讓他們結成對子,在學習上和紀律上相互幫助,相互競爭。

對于組建班級干部集體,我也是花了不少功夫。讓小組長推舉班干部,開始選舉出的班干部責任心不強,管理沒有經驗。過了兩周我及時進行了改選,這次選舉出來的班干部要好得多,因為能夠把班級管理下來,我少操了不少心。但距離我的理想目標還很遠。因為他們的管理方法還不夠成熟,協調同學之間的關系,協調師生之間的關系能力還比較欠缺。班干部自身也還有很多缺點。如幼稚,以自我為中心,做事太武斷,性格太火爆,在學生中的威信還不夠等等。

因此,我還在不斷地培養他們,指導他們,也在靜靜地等待他們(班干部)慢慢的成長。

三、培養他們的勞動觀念和與他人合作,和睦相處的習慣。

現在的學生在家是小皇帝和小公主,是整個家庭的中心。許多學生從小就過著衣來伸手飯來張口的生活。導致他們現在懶散,沒有勞動觀念。與人相處以自我為中心,沒有謙讓的習慣。班級勞動時拈輕怕重,逃避責任。

我讓小組長每天記錄下他們的勞動表現情況。比如清潔衛生中的表現情況, 在宿舍里的表現情況,班級安排自己負責的任務完成情況等等。以前學生總是把擦鼻子的餐巾紙任意甩在地上,教室里滿地都是,我就叫值日生每天記錄學生自己勢力范圍內的清潔情況,并把這個記錄情況一天通報一次。經過這么做,學生的個人衛生以及教室里的清潔情況要好得多了。另外,我還讓每個學生在上課前的3分鐘做自由演講。可以講名人名言,可以講自己的成長感受,可以談自己的學習心得,可以講自己的見聞感受等等。這樣鍛煉學生的語言表達能力和處事反應能力,學生才開始有臉紅的,有說話不連貫的,有說話打顫的,有語速太快的,經過一段時間的好多了。

當然,上面學生的表現情況可能還要一定的反復,但我們要給他們成長的彈性空間,靜靜地等待他們慢慢的成長!

四、培養他們的集體觀念

記得我班有一個徐姓學生,她來自農村,上學時是她爺爺把她送來的。開始的時候,學生就反應說她睡覺打鼾,做事情反應慢,脾氣還不好,我就給她家長打電話知道了她的情況之后,我就告訴學生要互相幫助、團結協作。她既然來到我們班就是我們班的一員,我們相識就是一種緣分,又跟其它女生做了許多思想工作,讓她們多幫助她,經常和她在一起玩,值日時和她一起做,時時都有同學陪在她身邊。過了一段時間,這個學生有了很大改變,脾氣變得安靜了,臉上經常掛著笑容,性格也開朗了許多。后來我班的學都相處的很融洽。我覺得我們做班主任工作的任務重,責任大。因為要培養這種孩子的謙讓和集體觀念是多么必要,但是何等的艱巨!

我就利用平時的思想品德課、主題班會、學生座談會和家訪等活動形式,對學生進行正面教育。也許培養他們的這一觀念,不是一事一時就能夠有所成果的。但我們有足夠耐心等待他們的成長!

五、培養他們的誠信觀念

前段時間中考,中考過后,學生都回家了,我當時很著急,就往學生家里打電話,學生家長都說:孩子說放假了。我又給每位家長都解釋了一番,學生回來了,就這個現象,我在班上舉行了關于誠信的主題班會。后來學生都認識到了自己的錯誤,好多學生主動道歉,雖說有成效,但還需要觀察和成果鞏固,等待它們慢慢成長

六、采用適當的方法疏導青春期的孩子們男女情感萌動的問題

大家都知道,現在的孩子“見多識廣”,“醒”得早。進入初中就面臨青春期,他們既要承受心理的轉型,也要承受生理的變化。我們作為老師對其進行青春期教育就責無旁貸。

從入學到現在,沒有發現學生之間有男女情感問題,我知道我要時時引導它們,堅決杜絕此類事情的發生。

第11篇

【關鍵詞】班主任 低年級 愛心 學習興趣 素質教育

低年級小學生的特點是好奇、好動,注意力容易分散,不持久,邏輯思維弱,形象思維強;渴望神秘、冒險、刺激,仰慕機智、勇敢,自尊心強,求知欲旺,興趣廣泛,善于模仿;由于我國計劃生育政策,大部分都是“421”家庭環境,很多學生在家里都是“小皇帝”,嬌氣、任性等毛病也不同程度地存在。

一、用愛心去了解、管理學生

“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近學生,體貼和關心學生,這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的方法是用一顆仁愛之心,把學生當作自己的孩子一樣。只有熱愛學生,學生才會聽你的話,愛上你的課,而這些很大程度在于班主任的魅力,對學生的愛越深,作用也越大。每個學生都是一個個活生生的獨立完整的人,他們有著自己的思維和認知,對各種問題,他們也有著自己的見解和體驗。研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等),對待學生不能以出發點是好的為借口,簡單粗暴、挖苦諷刺,要耐心傾聽學生的心聲,用平等關愛隨意的方式與學生談心,了解和掌握他們的思想脈搏,了解他們的喜、怒、哀、樂,盡量去幫助他們,通過日常活動觀察學生的反應、了解班風、學風,了解學生的優缺點并分析其原因所在,了解家長們的文化層次,了解個人的生活環境,及時溝通。只有這樣學生才會主動親近你,向你敞開心扉,認定你是值得信賴的老師又把你當作好朋友,才能樹立起班主任崇高的威望,才能有的放矢,因材施教,讓每個學生順利過渡小學階段。

二、采用生動活潑的多種教學方式,提高學生學習興趣

人的任何有意義的活動,都有它的動機。動機是一個人的需要、愿望的體現,能起到鼓足干勁和指導方向的作用。

“良好的開端,是成功的一半。”如何誘發學生產生與學習內容、學習活動本身相聯系的直接學習興趣,使學生從入學開始,就產生強烈的求知欲,是至關重要的。興趣是最好的老師,當學生對學習內容產生濃厚的興趣時,也就形成了學習的內動力,這是保證學生積極主動參與學習過程的基礎。因此,充分利用小學生的心理、生理特點,多采用各種道具、多媒體教學等各種直觀的教學手段,發揮小學生形象思維的特長,將課本內容搬到銀幕上,聲音與文字并存,可以調動學生的多種感官同時參與學習活動,提高學習效率。依據教材引領學生創設喜聞樂見的教學情境,把知識蘊含在情境當中,使學生參與其中,充分發揮個人的主觀能動性,不僅學生有興趣,而且記憶深刻,理解透徹。比如,教學“認識人民幣”一節時,學生對人民幣還是比較熟悉的,但是對其單位、種類、互換方法及簡單的運算不十分了解,為此,可創設“我幫媽媽買東西”“小小售貨員”等情景模式,學生們扮演不同角色來進行實際表演,這樣就會加深知識的理解和掌握。

傳統教學,只注重課堂教學效果,把學生整天圈在教室里,不但束縛了學生的思維活動的發展,而且對智力開發極為不利,因此,依據學生特點適當開展課外教學活動,會起到事半功倍的效果。如教學“觀察物體”時可以帶領學生到操場上從不同角度觀察教學樓,使學生初步感受到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,要想認識物體的全貌,應多角度觀察,學生會感到很新奇,充滿興趣。

三、注重鼓勵,以身作則,全面提高各項素質教育

德育素質是根本,文化科學素質是中心,身體素質是基礎,心理素質是保證,勞動技能素質是發展。

“應試教育”只重視智的發展,忽視了其它方面的培養,低年級小學生正是各項素質培養的啟蒙時期,這就要求班主任適時準確地給予指導教育,積極培養學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、思路廣闊、實踐能力強,使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會創造、學會生活、學會健體、學會審美,成為四有新人。

小學生具有好學樣、好模仿、易受暗示的特點,班主任的言行起著表率作用,能為學生提供言行規范的榜樣影響,不僅能影響學生的道德認識、道德情感和道德行為,而且可以縮短學生學習模仿、實踐的時間。班主任要教育好學生,塑造學生美好的心靈,就要以身作則,同時提高自己的文化修養、道德品質修養、專業知識水平。要對全體學生一個態度,平等待人,悉心育人,把言教和身教結合起來,用自身良好的品德修養去感染學生,成為學生的楷模。比如,剛接手一年級時,教育學生愛護學校 衛生,每天不耐其煩、苦口婆心,班級干部也加以監督,可是教室里每天都能發現紙屑、食品袋之類的東西。有一天,我照例進教室上課,又發現有一點垃圾,心里很不高興。往常我定會讓值日生重掃地,那天心里一動,彎下腰把垃圾撿了起來,扔到垃圾桶里,啥也沒說就開始上課。后來發現,從那天后,班級中的衛生面貌大大改變,教室里每天都干干凈凈。教育的方式真是多種多樣,要靈活運用,一個微小的動作勝過千言萬語,真正是身教重于言傳。

第12篇

一、日常生活中滲透品德教育

學前班的品德教育工作不是單獨的說教,它是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的,我們每時每刻都在對他們進行教育。具體如下:

1、晨間活動:我們讓值日生提前來園,為小朋友們整理桌椅、給自然角的植物澆澆水、然后迎接小朋友。讓幼兒學習禮貌用語,增強文明意識。

2、我們改變了傳統的點名方法,讓幼兒自己來點名,使幼兒學會關心自己的同伴,熱愛班級體。

3、課間活動:在這時,我們教育孩子要相互關心、照顧小一點的孩子,幫助他們復習課上所學的內容;要學會謙讓,好玩的玩具大家一起玩。

4、進餐:進餐時,我們培養幼兒良好的進餐習慣,吃飯時不掉米粒、不剩飯菜,吃完后能自覺地將餐具收拾好,讓幼兒克服“飯來張口、衣來生手”的不良習慣。

5、午睡:教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊,并迅速入睡。

6、離園活動:要求幼兒不追逐、吵鬧,將自己的東西整理好,等父母來接。

二、節日中的品德教育

1、“三八”婦女節到了,我們班上的老師帶領下,幼兒制作節日禮物,并送給女性家長。幼兒從中體會到媽媽教育孩子的辛苦,表示從今后要好好學習,孝順父母。

2、三月五日是“學雷鋒日”,為此我們開展了“學雷鋒,做好孩子”系列活動,教育幼兒要關心集體、熱愛集體,為集體做好事。如幫助老師打掃衛生、布置環境、從家里帶來盆景布置自然角,給種植園地上的植物澆水、松土等,都是幼兒關心、熱愛集體的具體表現。

3.“植樹節”的那段日子里,我們帶領幼兒在學前班的角落去找春天、觀察各種各樣的小樹,讓他們了解樹的成長過程;

4.“五一勞動節”,我們開展了“我是愛勞動的好孩子”的主題活動,幼兒都發表了自己的見解,討論如何來做個愛勞動的好孩子。

5.快樂的“六一兒童節”到了,為了讓所有的兒童都感受到節日的快樂,我們大班組還邀請了爸爸媽媽一起舉行了“六一親子活動”一起游戲,在歡笑聲中我們一同渡過了這個愉快的節日。

6.大班的孩子現在已經進入大班末期,馬上就要升入學前班了,我們為了培養幼兒的競爭意識,讓幼兒了解一些學習、生活常規和德育內容。

三、家園聯系共同教育

對幼兒進行品德教育,必需保持教育的一致性。因此,家庭、學前班和社會各方面都要加強對幼兒思想品德的教育,保護幼兒健康成長。我們通過家園聯系冊、家園橋、家長會、家長開放日及親子活動來進行教育活動。

1、現在的孩子較為任性,我們通過家園聯系冊、家長園地要求家長樹立正確的教育思想,多給孩子有利增強集體觀念、勞動觀念的實踐機會,培養幼兒團結互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想,及初步的勞動習慣。