時間：2023-10-07 08:57:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育競技服務，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關于體育競技行為的概念，學界眾說紛紜。有人認為，體育競技傷害行為是指在直接對抗性比賽中造成他人傷亡的暴力行為;有人認為，體育競技傷害行為是指運動員在比賽過程中對競爭對手所實施的傷害行為;有人認為，競技體育傷害行為是指運動員之間以及教練員與運動員之間在競技場所發生的侵害肉體的體育行為;還有人認為，體育競技誤傷行為是指運動員之間在體育比賽中發生的因過失致人傷亡的行為。以上觀點主要存在以下缺陷:其一，將體育競技的性質界定為傷害行為。體育競技是運動員有形力量的釋放，既可能造成一定的傷害結果，也可能造成死亡結果，因而將體育競技界定為傷害行為是不確切的。其二，將體育競技可能損害的對象僅限于運動員，尤其是競爭對手。無論是直接對抗性比賽，還是非直接對抗性比賽，體育競技可能損害的對象都不僅限于競爭對手，還包括其他人，甚至運動員自己。其三，將體育競技的主體擴大為教練員。這并不符合體育競技本身的涵義。其四，將體育競技致人傷害的行為限定為過失行為。誠然，在體育競技致人損害的場合，運動員往往出于過失。但在某些對抗十分激烈的比賽中，如拳擊、足球等，即使運動員在遵守規則的情況下致對手損傷，也很難排除主觀的故意。其五，上述諸觀點都沒有揭示體育競技本身的內涵。對此，筆者認為，所謂體育競技行為，是指運動員在體育競賽中為充分展現自己的體能技巧而實施的具有一定危險性的行為。其主要有以下幾個特征:第一，體育競技的主體是運動員。運動員是體育競技活動的直接參與者與表現者，也只有運動員才能成為體育競技行為的主體。當然，在正式的體育比賽中，往往還涉及到其他人員的參與，如教練員、裁判員、工作人員、現場觀眾等。但這些人員只是為運動員的競技行為提供指導、評判、服務、激勵等，并不直接參與體育競技活動，也就不可能成為體育競技行為實施的主體。此外，參與體育競技的運動員既可以是職業運動員，也可以是業余運動員。在當代社會，體育競技并不僅僅只限于職業體育活動，還包括大量的業余體育活動。這些業余體育活動為豐富人們的精神生活，促進一國體育事業的繁榮，起著不可替代的作用。在某些世界性的大賽(如奧運會)中，甚至允許職業運動員與業余運動員共同參與，同臺競技。因此，體育競技不是職業運動員的專利，體育競技行為也并不僅僅只限于業務行為。第二，競技行為只能發生在體育競賽過程中。這里的體育競賽，既包括正式的體育競賽，又包括非正式的體育競賽。正式的體育競賽，是指比賽項目經有關機關單位或組織機構認可并正式組織的比賽，如奧運會、世錦賽、世界杯、甲A聯賽、全運會、CUBA聯賽等。非正式的體育競賽，是指比賽項目未經相關機構或組織認可，或雖經過認可，但并非由有關單位或組織機構正式組織的比賽，如拔河、校運會、年級籃球賽、民間散手比賽、日常訓練比賽等。非正式的體育競賽盡管未得到有關組織機構的正式認可，但卻為一般社會觀念所接受。不為一般社會觀念所接受的比賽，如決斗等，不屬于這里所講的體育競賽。競技行為只可能發生在比賽進行過程中，在賽前、中場休息時間、賽后均不可能發生競技行為。第三，體育競技是參賽運動員體能技巧的充分展現。開展體育競賽的目的，是為了最大限度地挖掘人體的生理潛能，將體能和心智發揮到極致。運動員正是在體育競賽中，通過自身體能技巧的展現，不斷挑戰生理極限，超越自我。也正是因為參賽運動員精彩的體能技巧表現，體育競技活動才會呈現出獨有的魅力。若運動員在體育比賽中并非展現體能技巧，而是為報復他人而實施暴力，則不能認為是體育競技行為。第四，體育競技是具有危險性的行為。體育競技往往伴隨著巨大的風險，這種風險可能造成損害身體健康乃至生命的喪失。在直接對抗性比賽(如拳擊、足球、籃球、橄欖球、跆拳道、相撲等)中，運動員之間存在著激烈的肢體接觸，造成對方身體損害往往不可避免。在非直接對抗性比賽(如游泳、滑冰、體操、跳水、田徑、賽車等)中，運動員之間盡管不存在直接的身體接觸，但造成自身身體損害的現象也時常發生。此外，在體育競賽中，現場觀眾、工作人員以及其他人也承受著一定程度的風險。如球員射門將球射偏，球飛向場外，致觀眾損傷;賽車手在加速時失控，連人帶車撞出場外致他人重傷、死亡;投擲鐵餅、標槍致他人損害等等。
2體育競技行為刑法規制的根據
如何規制體育競技行為，學界普遍認為，應排斥刑法對體育競技行為的過度干預，在體育行規、行政規范、民事規范能充分調解的情況下，刑法就不應介入，即符合謙抑性要求。對此，筆者表示贊同。首先，單純的違規行為或只造成輕微損害的行為，只需通過行業罰則(如警告、罰分、禁賽等)或民事責任即可解決，無需動用刑法進行規制。其次，運動員在體育比賽中不慎造成自身傷亡的，不屬于刑法所關注的犯罪類型。值得探討的，是運動員在體育競賽中因故意或過失造成他人傷亡的情形，刑法對此應如何規制，學界爭議頗多。有人從“利益衡量”的角度來進行說明，認為體育競技行為實現的利益(體育事業的發展)更為優越的，就是正當的;反之，則需要通過刑法加以規制。利益衡量的立場是結果無價值，具有可考量性、可操作性的優點，但前提是兩個具體法益的比較。體育事業的發展是一種抽象的社會法益，其與作為具體個人法益的生命、健康相比，孰優孰劣，則無從考量。持這種觀點的人往往認為，相對于個人的損害而言，社會體育事業的發展是更為重要的。這無異于認為所有的體育競技行為都是正當的，無需通過刑法進行規制。有人從“社會相當性”的角度來進行解釋，認為不脫離社會相當性的體育競技行為是正當的，嚴重脫離社會相當性的體育競技行為則需要刑法的介入。社會相當性立足于行為無價值立場，并充分考慮結果無價值的因素，具有極大的理論包容性和解釋張力，因而為多數學者所贊同。但社會相當性的概念究竟如何，其判斷基準的模糊性和曖昧性則是公認的缺陷。持該觀點的人一般都認為，應通過法益衡量、行為的手段、樣態、主觀意圖等因素的綜合考慮，為社會相當性的判斷提供明晰化的基準。有人從“被害人承諾與正當業務行為”的角度來進行闡述，認為在體育競技中造成他人輕傷的，屬于被害人承諾的范圍之內，阻卻構成要件的該當性，無需刑法的介入。在體育競技中造成他人重傷乃至死亡的，屬于正當業務行為的，阻卻違法性，無需刑法的介入;不屬于正當業務行為的，則需要通過刑法進行規制。一般而言，只要參與了體育競賽活動，就可以認為同意對某種風險的承擔。按照該觀點，所有造成他人輕傷的體育競技行為，無論是否違規，都排除刑法的規制，這是不合理的，有違依法治國的理念。另外，在造成他人重傷、死亡的情形下，認為屬于正當業務行為而排除刑法的介入，反之則需要刑法的規制，這無疑將大量的業余體育活動全部納入到了刑法的規制范圍內，是不合適的，不利于業余體育活動的發展。此外，正當業務行為本身的概念也是不明確的，也可以說，正當業務行為并沒有為刑法的規制提供任何根據。還有人從“允許風險”的角度來進行論證，認為在社會允許風險范圍內的競技行為，即使造成了一定的損害，也具有合法性，排除刑法的介入;超出社會允許風險范圍的競技行為致他人傷亡的，不能排除刑法的干涉。但如同社會相當性一樣，何為“允許的危險”，本身并不明確。筆者原則上贊同從“容許的危險”的角度來說明刑法規制體育競技行為的根據。容許的危險理論主張，具有一定社會意義的危險行為，應根據其對社會的有用性和必要性而允許在一定范圍內存在。在現代科技社會，危險無處不在，甚至為社會發展所不可或缺，如鐵路、航空、核電廠、科學實驗等，若禁止一切危險，社會發展就將會停滯。只要行為人遵守一定的操作規則，保持應有的小心謹慎狀態，即使造成了一定的侵害結果，也應當被社會所容許。容許的危險理論發展于德國19世紀末，它是以對社會有益為由而允許具有一定法益侵害危險的行為在一定范圍內存在的理論，認為承受一定范圍內的危險是社會發展所必須付出的代價。容許的危險理論不僅僅適用于危險行業，還適用于其他一切具有一定社會意義的危險行為。體育競技是一種具有社會意義的危險行為。體育競技的開展和普及，對于提高國民身體素質、增強國人凝聚力、促進一國乃至全人類的精神文化發展有著十分重要的作用。但體育競技也蘊含著巨大的危險，需要運動員在競技過程中遵守一定的比賽規則，履行應有的小心謹慎義務，將危險控制在社會容許的范圍內。簡言之，在容許的危險范圍內致他人損害的體育競技行為，是合法的，無需刑法規制;超出容許的危險范圍致他人損害的體育競技行為，則需要動用刑法進行規制。可見，立足于行為無價值立場并充分考慮結果無價值因素，運用容許的危險理論來說明刑法規制體育競技行為的根據，是可取的。
3體育競技行為刑法規制的標準
刑法以什么樣的標準來規制體育競技行為，其實質也就是容許危險的范圍問題，即什么程度的危險，必須容忍，而超越容忍界限的危險，則需要刑法的規制。關于容許危險的評價標準，有學者認為其存在具體的標準，如違反活動規范，又存在抽象的標準，如利益與風險的衡量、過度承擔或違反查詢義務?？紤]到體育競技行為的特殊性，筆者認為，容許危險的評價標準主要有下列幾項:一、利益與風險的衡量;二、競技規則;三、信賴原則;四、過度承擔。這些也是體育競技行為的刑法規制標準。
3．1利益與風險的衡量
利益與風險的衡量，是指危險是否被容許，要依據行為的社會意義加以評價。行為的社會意義越大，對社會越有益，被容許的危險程度就越高;反之，行為的社會意義越小，甚至沒有任何的社會利益，被容許的危險程度就越低，甚至危險不會被容許。例如，飚車沒有任何的社會利益，其必然被評價為超越容許的危險，在發生車禍的情況下，不能排除刑法的規制;相反，正常的賽車則屬于體育競技活動的范疇，具有一定的社會意義，被容許的危險程度較高，在容許的危險程度范圍內發生致他人傷亡的情形，不能動用刑法進行規制;只有逾越了容許危險的范圍造成他人傷亡的，才能動用刑法加以規制。又如，相約決斗沒有任何的社會利益，同樣會被評價為逾越了容許的危險，在發生任何傷亡結果的情況下，都不能排除刑法的規制;而拳擊、跆拳道、柔道、擊劍等正常的比賽項目屬于體育競技的組成部分，具有一定的社會意義，可容許的危險程度較高，因而在容許的危險程度范圍內造成他人傷亡的，排除刑法的規制;超越容許危險的限度造成他人傷亡的，才能運用刑法進行規制。一般在越是激烈的運動比賽中，越能激發運動員的斗志和潛能，越能體現體育競技的精彩性和可觀賞性，因而被容許的危險程度也就越高，如足球、籃球、橄欖球、拳擊等。如果運動員在比賽過程中要時刻擔心可能發生的肢體沖突，那么這場比賽也就無法再進行下去，體育競技也會喪失其應有的社會意義。而在并不十分激烈的運動比賽中，如排球、羽毛球、乒乓球、田徑等，其精彩程度和可觀賞性相對較低，因而被容許的危險程度也就相對較低。利益與風險的衡量是容許危險的一般評價標準，是其他各項評價標準的基礎，其旨在通過社會利益與產生風險的衡量，來實現維護社會發展和保障個人法益的平衡。
3．2競技規則
競技規則，又稱比賽規則，是指體育行業機構或組織根據比賽項目的性質、特點以及可能發生的風險制定的旨在維護公平競爭和保障人身安全的成文規則。競技規則包括公平競爭規則和安全規則。前者是旨在維護和促進公平競爭的規則，如田徑比賽中的聽從裁判口令、禁止使用興奮劑，足球比賽中的手球、越位、假摔，籃球比賽中的打手、兩次、走步，排球比賽中的觸網等;后者是旨在保障運動員以及其他人員人身安全的規則，如足球比賽中的鏟球、撞人、推人，籃球比賽中的撞人、拉人、推人，拳擊比賽中攻擊的部位等。一般而言，違反公平競爭規則的行為只構成對公平競爭秩序的破壞，并不涉及到他人的人身安全;而違反安全規則的行為則往往會對他人的人身安全造成侵害。因此，作為容許危險評價標準的競技規則，應當是指安全規則。競技規則的創設，主要是為了減少、預防危險的發生，其通過對比賽場地、比賽時間、人員數量和裝備、注意事項等明確規定，為競技行為劃定了一條抽象的危險界線。運動員只要遵守競技規則，就能將危險控制在容許的范圍內，即使造成他人損害，也無需刑法的干涉;反之，運動員違反競技規則，就是逾越容許危險的界線，造成他人損害的，不能排除刑法的規制。如根據足球競賽規則，允許正面鏟球、側鏟球、側后鏟球，但正面鏟球不得有不合理的沖撞，側鏟球、側后鏟球只有先鏟到球再鏟倒人才合理，而背后鏟球則被禁止;若運動員正面鏟球將他人撞傷，側鏟、側后鏟未鏟到球而先將他人鏟傷，背后鏟球將他人鏟傷，則不能排除刑法的規制。根據拳擊規則，禁止使用拳頭以外的身體部位進行攻擊，禁止攻擊后腦和腰以下的部位，對手倒地之后禁止攻擊;若運動員使用腳攻擊，攻擊對方的后腦和下陰，對手倒地之后繼續攻擊，造成對手傷亡的，不能排除刑法的規制。根據棒球比賽規則，禁止投擲球手的頭部，若運動員投擲球手頭部致其損害的，則不能排除刑法的規制。值得探討的問題是，輕微犯規致他人損害的，是否被容許。筆者認為，競技規則是評價危險是否被容許的基本標準，只要犯規，無論是否輕微，都屬于超越容許的危險。但輕微犯規一般不會造成他人傷亡，無需動用刑法進行規制。在個別情況下，輕微犯規致他人傷亡的，應對其因果關系作出評價。若行為人即使遵守規則也無法避免傷亡結果發生的，應否定因果關系的存在，排除刑法的規制;反之，則應肯定因果關系的存在，不能排除刑法的規制。此外，在激烈的運動比賽中，運動員往往處于高度緊張、興奮的情緒狀態之中，因此，即使違反競技規則造成他人傷亡，也可能因為期待可能性減小甚至喪失從而減小甚至阻卻責任。競技規則是體育行業組織或機構充分考慮各項體育項目的一般情況而制定的，是評價容許危險的最基本、最低限度的標準。但在某些具體場合，危險是否被容許，還要借助其他標準來進行評價。
3．3信賴原則
信賴原則，是指“行為人在實施某種行為時，如果存在合理信賴被害人或第三人采取適當行為的情況，由于被害人或第三人不采取適當行為而導致侵害結果發生的，行為人對此不負責任”。信賴原則起源于20世紀30年代德國帝國法院的判例，最初只適用于交通領域，旨在呼應科技的發達，使順暢的交通成為可能，現在則擴延運用到了醫療、企業管理等各個活動領域。信賴原則是容許危險概念的具體應用，其實質是通過危險領域各個參與者對危險的共同分擔，來實現對危險的有效防控。即合乎信賴原則的行為，能實現他人對危險的分擔，并未超越容許的危險范圍，在他人未采取適當行動避免結果發生的情況下造成損害結果發生的，無需刑法的規制;反之，不合乎信賴原則的行為，無法實現他人對危險的分擔，逾越了容許的危險范圍，造成他人損害的，應動用刑法進行規制。在體育競技領域，信賴原則的運用是廣泛存在的。如在田徑運動比賽中，運動員一般能合理信賴現場工作人員以及其他人員遵守賽場安全規則，因百米沖刺而撞傷橫穿跑道的行人，投擲標槍、鐵餅擊中粗心留在賽場的工作人員，都屬于容許危險范圍內的損害，無需刑法的規制;在雙人滑冰比賽中，運動員之間往往都存在著充分信賴對方能實現對危險的承擔，這種信賴即使在對方已經受傷的情況下，有時也是合理的，在完成高度危險的動作(如將隊友拋出)時，因對方失誤而造成其損害的，不能視為逾越容許的危險，無需刑法加以規制;在雙人跳水、乒乓球、羽毛球雙打、籃球、排球比賽中，隊友之間往往也存在著合理信賴，在完成正常比賽動作時造成隊友損害的，屬于容許危險的范圍內，排除刑法的規制。在無法合理信賴他人承擔危險的場合，即使行為人遵守了競技規則，也不能視為在容許的危險范圍內，造成他人損害的，不能排除刑法的規制。如田徑運動員百米沖刺撞傷橫穿跑道的小孩，因為無法合理信賴小孩能遵守賽場安全規則，因此逾越了容許危險的范圍，需要動用刑法進行規制;賽車選手在加速時發現有人欲翻越護欄到跑道的，應停止加速，因為在這種情況下無法合理信賴對方能采取一定的行動避免危險的發生。若繼續加速致其損害的，屬于逾越容許危險的范圍，不能排除刑法的規制。值得探討的問題是，違反競技規則，可否主張信賴原則，如賽車手在比賽時服用了興奮劑，造成他人損害時可否主張信賴原則。筆者認為，違反競技規則，就已經逾越了容許危險的范圍，無權信賴他人對危險進行分擔，造成損害的，無法排除刑法的規制。但賽車手即使不服用興奮劑，損害結果仍然會發生的，可排除因果關系的存在，從而排除刑法的規制。
3．4過度承擔
過度承擔，又稱不作為義務，是指行為可能有害法益，由于自己的身體缺陷或缺乏訓練而難以斷定附隨的危險，應當放棄不為，否則就是超越容許的危險，造成他人損害的，應承擔責任。［
關鍵詞：學校;體育教育;學生;運動
中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.024
學校體育教育的目的在于通過體育課內的學習和體育課外的鍛煉、訓練、比賽等活動達到增強學生體質，促進學生的三維健康。為了達到這個目的，學校體育教育唯有讓學生這個學習的主體有效地動起來。為了讓學生動起來，筆者以為，可以從以下幾個著力點來考慮。
1 建立健全學校體育工作制度，讓學生動起來
學校體育工作制度是規范學校體育教育工作的指導性文件。建立健全學校體育工作制度能有效地規范體育課堂內外學校體育教育工作的開展，促進廣大師生的體育教育意識，激發廣大師生的體育熱情，發揮廣大師生的主觀能動性，引導更多的學生自覺主動地參與到體育運動中來。學校體育工作制度必須做到有效，有效的制度必須是客觀的、有前瞻性的、具體的、可操作的、可度量的、通過努力可部分或全部達成目標的，學校在力所能及的情況下能全力支持體育教師開展體育教育工作。學校體育工作制度總體可以歸納為體育課內和體育課外兩個方面，體育課內主要就是體育教學，體育課外主要是早操、課間操、課外體育活動和課外體育競賽活動（兩操兩活動），學校行政職能部門和體育組要共同協商、制定和完善的體育工作制度。年段長、班主任和體育教師要分工合作，齊抓共管，共同做好體育教學、早操、課間操、課外體育活動和課外體育競賽活動，確保絕大部分學生能參與到體育課堂內外活動中來。
除了做好以上各項任務的工作制度外，學校還要考慮積極調動教師和學生的積極性和主動性，建立健全體育教育方面的激勵制度（如，獎教獎學制度），創造條件激勵廣大體育教師積極參與各項體育比賽和體育教學方面的技能比賽，創造條件激勵更多的有體育特長的學生參與到各級各類體育賽事并確保這些制度的有效性和連續性。
通過建立健全學校體育工作制度，鼓勵絕大部分學生參與到體育課堂內外，讓學生感受到體育的樂趣和引力，讓學生在自覺或不自覺中接觸到體育，親自參與體育運動，在運動中體驗我運動、我快樂、我健康、我幸福，在運動中體驗更快、更高、更強的心理活動。
2 開展學校體育競技運動，讓學生動起來
競技運動是比賽性的體育活動，是競爭性的身體活動。競技運動普遍存在于學校體育教育中，它是學校體育教育的重要組成部分。在體育教育中我們經常采用比賽性的體育活動這種手段來豐富學生的課外體育活動內容，活躍學生自覺參加體育鍛煉的氛圍，同時也能有效地幫助完成學校體育教育教學任務。在學校體育教育中開展競技運動其主要目的是讓學生感受體育運動的魅力，同時起到吸引一部分學生首先主動參與到體育競技運動中，具有以點帶面的功效。在學校體育教育中開展競技運動應考慮以下情況。
其一，學校開展體育競技運動要有一套完整的方案，要把一學年中的各項體育競技運動內容安排到學校的學年工作計劃中，指定某個部門制定具體的實施辦法并組織具體實施和運作。
其二，學校開展體育競技運動要做到連續性，初中、高中可以以三年為一個時段，開展的競技項目應相對固定。
其三，學校在開展競技運動的時候要責任到人，人人有責任，主抓落實，確保更多的學生參與到競技運動中來，確實讓學生動起來。
其四，開展競技運動要落實到年段和班級，讓年段長、班主任和學生充分了解本學年要開展的體育競技運動項目、時間、地點和要求以及項目責任人和職責。
其五，學校開展體育競技運動要結合學校自身的傳統體育運動項目的開展，挖掘該運動項目的潛力，努力打造自己的體育特色和品牌，注重發現和培養各項體育競技運動項目的特長學生，拓展這些學生的潛力或輸送到高一級學校深造。
其六，學校開展競技運動要根據學校的具體情況從實際出發，合理地應用現有的競賽規則，在辦學條件允許下能應用現有的競賽規則的要堅決應用嚴格執行。若辦學條件受到限制，則要根據校情和學情制定相關的競賽規則，比如，可以降低規則標準、簡化規則要求，讓更多的學生有機會參與到體育競技運動中來。
3 激發學生的體育興趣，讓學生動起來
興趣是最好的老師，老師是伯樂，其主要的任務是尋找學生的體育興趣，激發學生的體育興趣，讓學生在體育興趣的導引下自覺的運動起來。激發學生的體育興趣的著力點在哪里呢？筆者以為可以從幾個著力點來考慮。
著力點之一，在于發揮老師的主導作用。體育課堂上，老師必須認真地組織教學，要善于發現和挖掘學生的體育興趣、體育特長，積極調動學生的主觀能動性，發揮學生學習主體的作用，鍛煉學生的身體，增強學生的體質，讓學生在基本技術、基本技能、體育知識、方法、理論等方面都能有所學、有所掌握并具備參與的能力和意識。具備從事基本體育活動的能力，能參與到其他同學的體育活動中去，融入到其他同學的體育活動中，從而不由自主地產生參與體育運動的動機和興趣。學生在具備“融入”這個條件后，就會從容、自信的加入體育活動行列中，展示自己的特長。
著力點之二，在于調和學生的體育需要。興趣來源于需要，體育也是一樣的。學生有了體育活動的需要，他就會克服一切困難，積極主動地參與到體育運動中來。其實，學生的這個體育需要也需要我們體育老師去引導和尋找。比如，高三畢業班的學生在繁忙的復習間歇（特別是課外體育活動時間）一般會自覺地到體育場所散步、快走、跑步以及進行其他的身體練習。在這復習迎考的緊張學習中，只要體育老師、班主任就體育運動的好處相關方面多加說明和引導，學生進行適當的身體練習的需要馬上就會被激發出來，他們是很樂意也會很自覺參與到體育鍛煉中來。
著力點之三，在于大力實施新課程標準，改革體育課堂教學內容。體育教研組要組織全體體育老師認真學習和領會體育與健康課程標準，制定實施新課程標準的方案。在條件允許下要做好模塊選項教學的工作，讓學生能自主地參與到自己喜愛、有興趣的體育運動項目的學習中。有相同運動興趣的學生在一起就有共同的語言相同的討論話題，那么，學生自主參與運動的氛圍自是不能同日而語，體育課堂自是別有一番景象。改革體育教學的內容，在模塊選項教學中能大膽地結合當地的體育特色，把具有地方體育特色的運動項目引入體育課堂，既能傳承地方傳統體育特色項目，又能激發學生的體育興趣，這一箭雙雕的效果，我們何樂而不為呢？
著力點之四，在于體育老師的體育課堂教學要善于應用各種教學手段和方法有效地實施課堂教學。首先，體育老師要不斷地加強專業理論學習，強化自己的專業技能，開拓自己的教學思路，積極引進先進的教學理念、教學方法和手段。其次，體育老師要在教學中不斷摸索，總結經驗，創新教學，形成自己的教學特色。比如，教學中如果能將教學目標和體育游戲有機地結合，那將會產生很好的效果。又比如，可以在五人制足球場上拿著排球應用足球、手球、籃球的相關競賽規則（可根據需要簡化、調整規則）組織學生運動起來。
著力點之五，在于建立“一校一特色，一生一特色”。建立體育傳統項目學校，形成學校的體育特色，做到班級、年段、學校都有特色項目代表隊，這樣就能有面積比較大的學生參與到班級、年段和學校的特色項目代表隊，實現以點帶面的作用。實施一生一特色活動，盡可能地使在校的絕大部分學生都有自己掌握一到二項運動技能，能和具有同樣興趣的學生一同參與身體練習和比賽。推進“一校一特色，一生一特色”活動，在一定程度上也能有效地讓學生動起來。
讓學生動起來，積極響應“每天鍛煉一小時”的號召，自主參與體育運動，樹立終身體育意識，為“健康工作五十年 快樂生活一輩子”做好身體儲備，奠定堅實的身體基礎。
4 舉行公益性體育活動，讓學生動起來
讓學生動起來的目的就是讓學生走出教室，走到陽光底下，親近大自然，接受大自然的洗禮，習得一到二項能為自己所用的運動技能，樹立體育鍛煉的意識，養成終身體育的習慣，達到增強體質，促進身體健康的目的。為了能夠達到讓學生動起來的目的，學校體育教育過程中，我們不妨可以和各種社會公益活動相結合舉行公益性體育活動，以愛心體育活動的名義讓學生參與多種形式的體育活動。比如，學校可以和企業合作開展“環保跑步活動”。這種形式的體育活動不僅能培養學生優良的思想品質、社會公德，還能調動整個班級、整個年段甚至整個學校適合參與運動的學生全員參與，達到讓學生動起來的目的。
總之，在學校體育教育過程中，讓學生動起來，讓絕大部分學生都能參與到體育運動中來，掌握一定的運動技能并轉化成日常的體育鍛煉行為和習慣，為學生的日常學習和生活服務，使絕大部分學生能從體育教學、體育比賽、體育鍛煉和身體練習中受益，是學校體育教育所追求的。在學校體育教育中，為讓學生們能夠動起來，學校領導、年段長、班主任、體育老師和全體學生都要積極行動起來，積極關注體育、關注體育運動，上好每一堂體育課，重視教與學的雙邊活動，達成教與學雙邊活動雙贏的效果。積極參與兩操兩活動，以實際行動參與到體育實踐中來，增強學生的體質，促進學生的身心健康。
參考文獻：
[1] 陳俊. 小學音樂教育德藝雙馨的探究. 課程教育研究，2015.1.
（一）新聞節目主持人的語言藝術
新聞節目主持人的語言是為節目的新聞性所決定的。其語言運用只有在新聞性原則下顯現個性特色，才能賦予節目魅力和生命力。新聞以真實性為第一準則，堅決反對弄虛作假，欺騙大眾，這就要求主持人實話實說，開誠布公地進行報道和評論。在多數情況下，主持人依據記者、編輯的新聞稿說話，但話語要達到清晰明確、情真意切的要求，還要靠自己來把握。例如，要使語音、語句、語速、語調與報道事實的起因、發展、、結局相適宜，與事件中人物的情感變化相吻合。中央電視臺《焦點訪談》的幾位主持人，他們的語言各具特色，有的平和冷靜，不動聲色；有的犀利、亢奮，鋒芒畢露；有的儒雅、瀟灑，文質彬彬。他們的共同點是學者談吐，大氣自如。他們的語言背景是思想感情。新聞節目主持人語言的個性特色在于他們對新聞價值的把握、處理的洞察力和敏銳眼光，在于他們對新聞工作的責任心和對公眾的關愛心，而不是一個單一的語言處理技巧問題。知名節目主持人敬一丹談到《焦點訪談》的評說、評點時說：“有些話盡量不用。比如，‘我們必須……’‘各部門應該……’這種指令色彩的語言像是政府的指示，像是首長的命令，不像主持人的話。”
（二）綜藝娛樂節目主持人語言藝術
我國的綜藝娛樂節目始于20世紀80年代初，中央人民廣播電臺的《今晚八點半》是融音樂、戲曲、曲藝、文學等多種文藝形式于一爐的綜藝娛樂節目。中央電視臺的《春節聯歡晚會》開始于1983年春節，各門類文藝節目通過主持人精心組織安排，巧妙穿插解說而融為一體。作為節目主持人既要與參加演出的演員交流，與場上觀眾交流，在交流中做到心靈溝通、情感契合；同時，主持節目的過程也是體現自我價值的一種方式。綜藝娛樂節目主持人必須以此作為語言運用的依據。倪萍說：“……特別是娛樂性的節目，誰愿意看那不高興的臉??！……再說，節目主持人不高興時是說不出熱情、輕松的話語的，更談不上用心去碰撞觀眾”。綜藝娛樂節目主持人有兩人同臺主持或多人同臺主持的方式。最常見的是兩個人主持，兩個人話語的編串要做到隨機應變、靈活巧妙、嚴絲合縫、滴水不漏。配合中相互協調，避免出現互讓中冷場、搶話中尷尬、反差中缺少互補等主持人用語之大忌。如上海東方電視臺《共度好時光》節目主持人曹可凡出語瀟灑利索，略帶雅趣，而搭檔袁鳴出語爽朗輕快，略帶奔放，兩人珠聯璧合，相映成趣。
（三）教育節目主持人的語言藝術
教育節目要求語流平穩，節奏緩慢，音調偏中。除一般表達方式外，說明表達方式用得較多。從需要來說，主持人的話語在客觀性、科學性的基礎上，盡可能貼近實際、貼近實用；從興趣來說，教育節目要吸引受眾，要求主持人話語注重藝術性和趣味性，像中央電視臺《環球45分》介紹國外地理歷史、風土人情那樣讓觀眾動心動情。教育專題片《話說長江》《話說運河》《的誘惑》等，之所以有那么多觀眾樂此不疲地一集一集看下去，除節目本身傳遞一定的地理、歷史、文化、經濟、民俗風情的知識外，還在于主持人富有東方神韻的話語，讓觀眾在汲取知識的同時得到了審美享受。
（四）服務節目主持人的語言藝術
服務節目與一般節目相比有如下三個特點：一是服務對象特定；二是內容貼近生活；三是效益來得直接。上述特點，決定了服務節目主持人的話語定位：善解人意，真誠親切，務實求是。我國許多主持過服務節目的主持人像沈力、張悅、蔚蘭等都以各自不同的、個性化的語言征服受眾，受到大家的喜愛和尊重。一位評論家評論沈力主持的服務節目時說：“看了她的節目，不光學到了知識，也是一種藝術享受。確實感到她是在誠心實意地為大家服務。”服務節目主持人為觀眾服務時特別周到、耐心、細致，但話語運用要隨和卻不可隨意，婆婆媽媽、嘮嘮叨叨、喋喋不休，會把真實有用的信息給沖得松松垮垮、殘缺不齊，這樣就無法實現“適其需要，合其情理”的服務宗旨。服務節目同其他類型節目一樣，話語簡潔、明晰的同時還應注重格調、韻味，正所謂“說的是柴米油鹽醬醋茶，卻有琴棋書畫詩酒花的韻味”。
（五）體育競技節目主持人的語言藝術
體育競技節目主持人是把場上競賽與觀眾連接起來的橋梁，他（她）要用“快而不亂，慢而不斷，生而不緊，熟而不油”的話語把場上千變萬化的比賽情景，甚至與比賽有關的場內外的人和事瞬間滔滔不絕地傳遞出來，并要求主持人口才出眾，話語到位，清晰流利。這些與主持人對體育比賽項目的熟知程度、敏銳感覺和應變能力直接相關。正如吳冷西說的那樣：“體育解說是一種相當高級的藝術，是解說員思想狀況、文化修養和專業知識的綜合反映。”宋世雄在《宋世雄自述——我的體育世界與熒屏春秋》中回憶我國體育轉播解說的拓荒者之一張之時說：“張之老師在實況解說中，非常重視語言的藝術性。他平常很注重語言修養，從古今中外的文藝寶庫中汲取營養。他用李白的‘一夫當關，萬夫莫開’的詩句來形容足球守門員的防守嚴密，用陸游的名句‘山重水復疑無路，柳暗花明又一村’來描繪比賽過程中的戰局變化，用李賀的詩句‘黑云壓城城欲摧’來比喻球場上的重兵壓境，多么形象而生動。他把李富榮勇敢拼搏的性格比作‘勇猛的公雞’，把張燮林遠臺削球的絕技稱為‘海底撈月’，給人留下何等深刻的印象?！睍姓劦剿屠蠋煆堉闹鞒诛L格：
（1）精神飽滿，情緒高昂；
（2）掌握節奏，張弛有度；
（3）穿插背景，擴展層面；
（4）述評結合，客觀公正；
（5）輕松幽默，風趣自然。體育競技“友誼第一，比賽第二”，高尚的風格、拼搏的精神、人與人心靈的溝通是體育競賽的靈魂。作為體育競技節目不用說也應體現這一精神，并表現在主持人的話語中?！皥錾弦环昼?，場下十年功”。就主持人語言發音來說，沒有聲母、聲調、語速的訓練，沒有吐字歸音、運氣與口舌活動的技巧，很難達到體育比賽解說述評的高水平。另外，在轉播、直播體育比賽時還要根據不同的體育競技項目采用不同的語體、語調以顯示各自的話語特點。
二、結語
【關鍵詞】現代教育資源 體育教學 體育素養 電子白板 自制教具
一、加強業務學習，轉變思想觀念，全面落實體育教學現代化
當今社會是信息技術飛速發展的時代，伴隨教育現代化步伐的加快，體育教學的現代化也是歷史發展的必然。現代教育技術具有形象直觀、生動趣味等特點，調動了學生學習的積極性，提高了學生的思辨能力，幫助學生解決學習中的難點，綜合提高了學生的學習效率。另外，教師還可以讓學生通過網絡等現代教育技術手段進行自主學習或合作學習，發揮學生的自主性，豐富學生的知識視野，提高學生的實踐技能。通過整合教育資源，改變教學模式，真正實現現代教育技術為教學服務，收到很好的教學實效。
二、開展專題活動，改變考核機制，培養學生體育學科素養
在學科教學中，教師必須加強對學生學科素養的培養。體育教學更應這樣，學生能夠通過體育學習，了解體育發展史，理解學習體育的用途，掌握操作技巧，自覺理解強身健體、為國爭光的深刻內涵。尤其是現代教育技術的運用，更加有效地優化了學生學習的環境，優化學生學習的技巧，提高學習效能，確實提高了學生的體育學科素養。
（一）利用現代教育技術規范學生的操作行為，優化學習環境。
在常規體育活動課上，教師利用現代教育技術手段，事先給學生演示動作要領，之后大膽放手，把課堂真正還給學生，能讓學生完成的任務或動作就交給學生自己去完成，教師不包辦學生課堂上的一切活動。這樣教學，有利于規范學生的操作技能，提高學生的自主學習能力。
（二）改革測評機制，提高學生體育技能水平。
體育教學是國家課程標準的必修內容，也是初中生綜合素質評價的重要因素。幾年來，唐山市一直進行中考體育加試，并且考試項目不斷改變。這就要求體育教師在教學中按新課標的要求，開全課程，把每一個知識點科學準確地傳授給每一個學生，對每個理論知識點或者動作要領，必須做到心中有數。在教學過程中，教師根據學生發展的情況，及時調整訓練方案，做到有的放矢、因材施教。
三、整合教育資源，優化教學結構，彰顯體育教學特色
現代教育技術的應用，在體育課堂教學中確實收到較好的教學效果，大大提高了體育教學的效益，優化了教學結構，活躍了課堂氛圍，學生喜歡這種教學模式。運用現代教育技術手段整合體育教學，彰顯體育教學的特色。
（一）發揮現代教育資源作用，科學突出教學難點。
很多體育課程是過程性知識，對這些過程中的動作技巧教學難度很大。由于教師在演示動作時時間短、連貫性強，學生表象思維很難形成，學習效果較差。尤其是那些危險性較大的動作，或者是年齡較大的教師很難演示這些動作過程時，教師只能用語言去描述，很難達到預期效果。如果教師利用動畫課件進行細節展示，能幫助學生清楚地理解各個環節的技術要領。通過控制播放速度，或者進行暫?；胤诺炔僮鳎箤W生對某個動作觀察得更仔細，突出體育教學特色。
（二）整合現代教育資源，輔助體育競技比賽。
體育教學的主要任務是教給學生學會和掌握體育的基礎知識、基本技能，使學生形成良好的身體素質，鍛煉學生的毅力，培養學生的合作精神。體育競技比賽為培養學生的體育素養提供了平臺，運用現代教育技術輔助體育競技比賽，大大提高了教學效率，使比賽更具有活力，更科學規范，突出了體育教學特色。
例如，傳統的體育比賽，賽場上只是學生努力地跳著、跑著、投著等，隨著現代教育技術手段的運用，現在體育競技比賽現場活靈活現，鼓舞聲、助威聲、喝彩聲不絕于耳，競技場上一片沸騰，場面壯觀熱烈。尤其是位移傳感器、紅外線傳感器、自動計時器的運用，更增加了體育比賽的精度和準度，更能有效激發學生的競技熱情，更能提高學生的競技水平和素養。
（三）發揮體育自制教具優勢作用，增強體育教學效果。
關鍵詞：體育；個體；社會；意義
體育是的一種身體素質的強化途徑，也是一種美育情操的塑造方法，更是一種對社會意義重大的重要舉措。
一、體育能增強身體素質增進健康教育
近代史中，中國人曾有著“東亞病夫”的恥辱，那時政府腐敗，國民素質低，生活條件艱苦，思想意識落后，造就了讓外國人欺侮的一段歷史。隨著中國人的警醒，國人開始意識到體育的作用，開始參加體育比賽，并取得了不錯的成績，洗刷了過去的恥辱。但體育對全國國民的整體教育還不夠，尤其對生命健康的教育，這就需要進一步加強體育教育。
體育的最大作用就是強健身體，但對于生命健康的教育，卻發展滯后，很多人然知道體育的重要性，卻不去真正實施，只有到疾病纏身時，才去在醫生或他人的指導下開展針對性的鍛煉。因為急功近利的思想，很多人呢都把金錢的重要性放在身體健康之上，因而等到身體垮了之后，才意識到其實身體才是最重要的。人的生命只有一次，想活出質量來，就要加強體育鍛煉，讓自己的身體機能處于和諧狀態，延長壽命?，F代優裕的生活造成多數人運動量減少，對人類健康構成一種威脅。人體物理生理代謝過少，會導致身體機能下降、萎縮，使人身體孱弱，精神萎靡，免疫力低下，造成各種疾病，威脅到壽命和生存，體育鍛煉是改變這種局面的重要途徑。
由于社會經濟發展迅猛，各種職業壓力層出不窮，加之物質生活的豐富，使得很多疾病普遍化、年輕化。各種職業病人群、慢性病人群不斷壯大。出現了越來越多的英年早肥、早衰、早逝現象。加強體育健康教育，是告誡人們不能只是一種學習、工作，必須用正確科學的方法，加強體育健康鍛煉，把潛伏在體內的各種疾患通過身體的運動、機能的強化，逐漸消除干凈。因為體育鍛煉的方法不科學也會導致身體向不健康的一面發展。要以科學的體育健康知識為前提，立足自身實際，科學去鍛煉，不要盲目攀比，免得造成適得其反的傷害。
二、體育能培養建強意志獲得愉悅心情
堅持體育鍛煉能產生一種成就感，其更大魅力在于超越自我、挑戰極限自豪感。體育能充分挖掘出個體的潛能，提高自我認識。人在運動訓練過程中，體驗到由體育運動而產生的身體困難和在正常條件下無法獲得的身體感受，刺激、陶醉，疲憊、痛苦。這是對一個人內在意志的考驗，對品格的形成具有重塑作用，對青少年意志培養的有極大影響作用。即便是一向輕松的體育鍛煉，對個人而言，能否堅持下來也是一項重要的考驗，很多人往往堅持了一段時間后，就會以沒有時間或其它接口終止的鍛煉，這對一個人來說也是一種意志的考驗。從體育鍛煉一件小事就可以考驗一個人的做事持之以恒的能力。
在高速發展的消費經濟時代，人們的生活節奏變得越來越快，壓力也是越來越大。生活也變得單調枯燥。這時很多人通過參加或欣賞體育運動來增強自己的興奮點，提高生活質量。體育不僅增強了體質，還愉了身心，豐富了生活情趣。體育競賽更是世界上影響最大的娛樂活動，沒有任何一種活動能像體育一樣頻繁舉行，如以奧運會等高層次的國際體育賽事，已成為現代人關注和欣賞的焦點熱點。而不同類型的各種體育競賽，也以其獨特的形式和方式為人類社會提供更豐富多彩的精神生活。體育所帶來的娛樂是一種特殊享受，并逐步改變現代人們的生活方式。
三、體育能促進團隊協作增進公平意識
體育有單項的個人素質的提高，而很多體育鍛煉需要多人合作，即使是鍛煉過程，也是共同訓練的過程高于個人訓練。而一些訓練的目標是競技，競技是體育運動的一個鮮明特征，通過競技可有效培養競爭意識俞團結合作意識。在競技比賽中中沒有良好的團結協作精神和強烈地取勝欲望是很難在比賽中取勝的。當代現實社會充滿著激烈職場競爭，更需要競爭意識和團結合作精神，在此意義上，體育競技有利于人的“社會化”。體育的競爭和對抗是文明的，“友誼第一，比賽第二”成為很多比賽的口號。其帶來娛樂、友誼、是社交活動中一個重要成果。體育競技有著嚴格的理性精神，在多數集體項目的競賽中，想要取勝，需要每個個體既要有頑強競爭意識，又要有團結協作的意識。否則極可能因為其中某一個人而影響了整個集體的成績，這是體育運動對社會職場能夠帶來的客觀價值。
人類社會之所以能成為地球上的主體，即便在遠古野獸縱橫的世界中，一個重要原因就是人類具有集體意識，具有理性認識。在人類集體社會中公平成為人們共同追求的理想狀態，而旺盛的精力可以通過競技的手段表達出來，這成為一種理性的社會活動。通過競技，優勝劣敗，激發榮譽感，這是其他社會活動和手段都無法短期達到的效果。體育競賽是在公開公眾面前，在公平規則環境下，通過發揮個人與集體的素質，讓優勝者得到獎勵和榮譽。體育運動向社會展示出正面的“公平、公開、公正”的價值標和準價值體系，在人類社會得到了超越民族國界的普遍尊重和推崇，為社會正面價值的追求提供一個參考。
四、體育能促進社會進步帶動經濟發展
體育活動為人與人之間的交往提供了新機會，擴大了人們的交際范圍，能增進友誼，加深情感，增強了解，改善關系，為和諧社會提供一個良性環境。國際間體育交往，更是促進國家民族間的了解和信任，展示國家形象，有利于人類社會和平發展。體育競技已經成為評價一個國家綜合國力的重要內容，運動員的國際賽事表現是一個國家的實力體現。國際賽事的舉辦成為一項重要政治內容，是提升一個國家政治實力和國際影響力的重要手段。
摘 要 針對影響體育經紀人實務操作的諸因素做出分析，旨在引起有關管理機構和體育經紀人的重視，為體育經紀人更好的從事實務操作提供一定的參考。
關鍵詞 經紀人 實務操作 影響因素
根據我國《經紀人管理辦法》規定，經紀人是指在經濟活動中，以收取傭金為目的，為促成他人交易而從事居間、行紀、等業務的公民、法人和其他經濟組織。
一、影響體育經紀人實務操作的因素
（一）社會經濟環境
目前我國體育經紀人主要集中在北京、上海、廣州等經濟發展水平高、體育市場廣闊的大城市。這是由于這些城市居民的生活水平已接近或進入小康水平，體育逐漸成為消費熱點，體育市場需求為體育經紀人的發展提供了機會。由于我國經濟發展水平不平衡，決定了體育經紀人在全國的發展狀況也不相同。
（二）我國體育市場的發育程度
體育市場為體育經紀人的涌現提供了舞臺，體育市場化又促進了高水平體育項目的發展，促進了體育比賽的競技價值向商業化轉化，從而拓展了體育經紀人的服務領域。同時，體育經紀人依靠自己的實力又進一步促進了體育市場的發育，兩者相輔相成，相互促進。體育經紀人作為一支重要的力量在活躍體育市場和完善體育市場體系方面起重要的作用。但是，體育市場的發育程度直接影響著體育經紀人的發展，體育市場的認可和需求是推進體育經紀人發展的直接因素，基于傳統的觀念和對體育經紀人認識的不足，人們對體育經紀人的認可程度相對較低。由于我國推行職業運動和體育服務業的開發時間較短，發育程度較低，加之體育管理體制等方面的原因，雖然對體育經紀人有較大的需求，但需求與市場實際操作有較大差距，是體育經紀人沒有更廣闊的空間從事職業活動。
（三）體育競技水平發展是體育經紀業發展的競技基礎
體育競技水平提高促使體育走上職業化的道路發展，使體育的競技價值向商業價值轉化成為可能。職業化水平越高，體育經紀業發展也越成熟，如美國的拳擊業、意大利的足球等，經紀業就開展的比較廣泛、成熟。在我國現階段，我們需要加強體育科研工作、場館設施建設等工作，促使競技體育達到世界一流水平，這樣體育市場才能更好得到發展，體育經紀業相應得到發展。沒有高競技水平的體育比賽，就沒有體育門票、電視轉播等市場的發展，體育經紀業的發展也受到一定的局限。
（四）政策的制定與實施
我國體育競賽市場處在轉制時期，尚不成熟，市場體系不健全，球員這個體育中介市場的要素還未能完全進入市場，目前我國優秀運動員幾乎都處于國家或省市一級政府職能部門的控制之下，即便是已實施職業化的足球和體育等項目，有關部門也采取了“掛牌制”等措施，對運動員的流動實施控制?，F階段體育賽事資源雖已逐步開放，但有關部門對市場看法程度高、經濟效益好的項目仍在實行項目壟斷，向經紀人轉讓承辦或推廣權過程中設置過高的障礙，市場競爭缺乏公平公正公開的環境，打擊了經紀人的積極性。體育經紀人作為一門新興的職業，其發展速度較快，但也正因為體育經紀業的高速發展，給體育經紀人的生存帶來了壓力，加之，體育經紀人的“軟服務”中介服務特點，使得體育經紀活動和不良現象時有發生。所以說要發展體育經紀人就必須要制定規范的政策，保證順利的實施。
（五）體育經紀人的素質狀況
體育經紀人應該有強烈的公關意識，它是主動爭取公眾觀念的反映。因為現代體育經濟活動關系鏈復雜，人際關系，買賣雙方關系，相關的組織關系以及各種業務關系，均需經紀人去組織、協調。體育經紀人必須要以高超的公關藝術去駕馭經紀活動的全過程。體育經紀人還需有敏捷的商業頭腦和銳利的市場眼光，去把握廣大消費者的心理偏好，有效進行中介服務。其次，體育經紀人必須具有很強的語言表達能力和社交能力，尤其在體育國際化趨勢下，體育經紀人要求有很強的外語水平，特別是口頭表達方面。
體育經紀人的素質高低直接影響其行紀服務質量的高低。在我國由于體育經紀人的起步較晚，各項法規制度并不健全，缺乏對體育經紀人的有效的監督與管理。在體育市場發育不完善的今天，盡管我國開始對體育經紀人進行了教育培訓和任職資格的認定，但從某種程度上講，他們的素質仍存在著良莠不齊的狀況，主要表現在各種法律法規的掌握和運用程度及行紀行為表現等方面。由于我國體育經紀人的整體素質不高，沒有造就良好的市場聲譽，相對制約了它的發展。許多人并不具備基本條件，僅憑一股職業敏感便倉促上陣。
二、建議
（一）體育院校和經濟院校聯合辦學，培養體育經紀人，建立和健全培養體育經紀人的課程體系，力圖達到科學合理、知識結構全面，以提高體育經紀人各方面的素質，包括基本知識、基本能力和專業知識，掌握事物操作的相關技巧，做到事半功倍。
論文關鍵詞：新課程標準基礎教育運動素材教材化
1問題的提出
我國學校體育由于受到軍事體育競技體育的影響，學校的體育工作出現了飛速發展，但是，也出現一些突出的問題。表現在：學生的體質水平出現下降的趨勢；肥胖人群不斷增加；心理健康問題突出，耐挫折能力差，自殺與犯罪的學生時有發生；社會適應能力差，人際關系緊張，交往能力差；許多學生直到大學畢業也未能掌握一項體育技能。體育教材內容過于競技化，受傳統思想的影響，學校體育教學偏重于競技運動教學，忽視了學生的學習興趣和需要，忽視了體育的娛樂性、趣味性。新課標的提出為我們的體育教學提出了新的教學理念，提出了“健康第一”的理念，注重“以人為本”，體育教學的不僅增強學生的身體健康，還要關注學生心理健康與社會適應能力，使學生通過體育運動得到快樂，同時體育運動生活化。新課標鼓勵開發校本課程，但是，缺乏理論支撐，表述比較籠統，許多學校仍然照搬體育競技項目，缺乏對競技體育項目的加工與改造，表現在教學內容高、難、繁、雜，學生難于掌握，得不到快樂體驗，學生的掌握效果不好，使學生對體育運動望而卻步，對運動素材技術性的改造，使學生通過學習能夠得到快樂，并且生活中可以成為休閑娛樂的方式，促進學生的健康參與、娛樂和運動，同時，新的運動素材技術性轉變為新的體育教學內容將豐富體育教學內容。
2概念界定
“運動素材教材化”：所謂“運動素材教材化”就是按照現代的教育思想和科學方法、原理，將那些屬于體育運動范疇的運動項目，經過合理的加工和改造，使之成為服務于學校體育教育目的的教學內容，確定教學目標到加工競技運動素材最后形成教學內容這一系列的過程就叫做“運動素材教材化”。
“運動素材”是可被選擇的一切身體活動內容，具體來說有現代競技運動項目和民族體育運動項目(包含中華民族傳統體育運動與“域外”民族傳統體育運動)。每個運動素材中都有人類創造的痕跡，都有不同的文化含量，都有勞動人們傾注的文化因素。
3競技運動素材教材化的思路
對競技運動的表現形式存在不同的觀點：
(1)認為是奧運會的體育項目都稱為競技運動，而其他的運動項目劃歸為民族傳統體育運動，這其中包含中華民族傳統體育項目與“域外”的民族傳統體育運動。
(2)認為具有統一的規范的賽制的體育項目都稱為競技運動，而其他的劃歸為非競技項目。
由此可見，盡管競技運動的概念與表現形式在表述上存在著一定的差異，但是就其概念的核心內容來講，基本上是一致的，這主要表現在：①競技運動是以取得優異運動成績為核心目標的；②完成這一目標的途徑是訓練和比賽；③運動個體充分發揮其生理性能力(體格體能、運動能力等)和心理性能力是完成目標的基礎；④這是一個動態的發展過程，即是運動個體經由持續不斷的訓練，最終在比賽中獲得優異的運動成績的過程；⑤競技運動的技術是高、難、美、新、雜，最人限度地挖掘內在體力、心理、智力方面的潛力。
當前，基礎教育的體育教學內容主要以競技項目為主，即使是武術這一中華民族傳統體育項目也打上了競技武術的烙印。競技運動是人在全面發展的基礎上，以最人限度地挖掘內在體力、心理、智力方面的潛力，攀登運動技術高峰，創造優異運動成績為主要目的的一種運動項目。競技運動的技術是高、難、美、新、雜。對于在新課程標準下“健康第一”理念下，對競技項目素材的轉變的視角與方法，未能從學生和學校的實際出發，機械地搞“一刀切”，表現在：l、運動技術的高難度與學生學習掌握之間存在著根本的矛盾，競技運動的技術高、新、繁、雜、難的技術在體育教學中常常認為是最先進的技術，必須傳授給學生，但是那種高技術恰恰是少數人的“專利”違背了選取運動素材應遵循個體差異和個體需要的原則。在基礎教育當中學生抱著大籃球投籃，有的學生連籃板都碰不到，試想學生如何能夠通過體育運動獲得成功的體驗，得到快樂，身心得到健康的發展，體育成為小學生生活中的一部分，必須對競技體育運動素材進行合理的改造。
80年代后，前蘇聯、美國等國家興起小排球、小籃球、小足球運動，學校體育部門對正規的排球、籃球、足球等競技體育運動的器材、場地進行改革，很適合學生年齡特征，受到了學生的歡迎。
目前，日本學校體育教學中，對正規的競技項目進行改造，使之進一步適合青少年健身運動的需要，這是在青少年中開展競技項目的廠泛措施，被改造的競技項目可稱作為亞競技運動。亞競技運動包括牛正規和非正規兩個層次，半正規是修改正式的規則，而非正規是自己制定規則。因此，亞競技運動項目并沒有改變通過競爭決定勝負的競技特征。日本的這種做法，很值得我們學習．借鑒。
競技運動素材教材化需要根據學生的情況選取教學內容，將復雜的正規競技項目的動作，技術，戰術體系和規則分解化，向趣味化、娛樂化、游戲化方面發展，在傳授運動技能的同時向同學講授體育運動背后的文化背景，使學生在體育運動中獲得成功的體驗，從而得到快樂，愉悅身心。這樣學生才能熱愛體育，使體育運動成為學生生活中的一部分，真正實現體育生活化。
4民族體育項目運動素材技術性轉變體育教學內容的思路簡述
民族體育項目在競技性、觀賞性、價值、娛樂性上與競技體育項目相媲美。做為中華民族體育項目具有繼承中華民族傳統美德、凝聚民族情感、弘揚民族精神、健身、養心的作用。
吸收民族文化：民族體育項目多、游戲化、娛樂休閑性、民族性、有的還有宗教色彩。
民族體育項目運動素材的概述：例如少數民族傳統體育運動，五禽戲、八段錦、太極拳、氣功秋千、磨秋、跳跳板、踢毽予、放風箏、打陀螺、賽威呼、跳板、頂罐走、摔跤、打嘎兒等。
“域外”民族體育項目，英國的龍保齡球、法國的叭幢球、蘇格蘭的莎莎球手球、水球、網球、棒球等。
民族體育項目運動素材技術性轉變的需要根據學校條件(體育場地、器材、設備、民族體育的知識技能等)，學生(生理、心理特點、體育運動基礎與經驗等)，教師(能力、教學經驗、技能)。
(1)根據不同年齡階段學生選擇。
(2)技術含量與學生的具體情況協調一致，學生一看就懂，一學就會。
(3)選取原則和引進條件全部滿足。
(4)技術上簡約化、競賽上規范化、運動強度和密度的縮減化。
(5)原汁原味，去粗取精。
關鍵詞現代教育資源;體育教學;體育素養
中圖分類號：G633.96
體育教學作為素質教育的一部分，應從學生的全面發展著想，在提高學生的體育技能的同時，要關照學生的身心素質和體育素養的培養。隨著科學技術水平的不斷提高，現代教育技術裝備推陳出新，各種現代化教學手段越來越得到一線教師的認可與推廣。在新課標理念的指導下，過程與方法的教學目標被提高到一定程度。利用現代化教學手段，可以把抽象的體育知識直觀化、形象化，可以豐富體育教學內容，大大提高學生的認知、理解和分析問題等能力。
一、加強業務學習，轉變思想觀念，全面落實體育教學現代化
當今社會是信息技術飛速發展的時代，伴隨教育現代化步伐的加快，體育教學的現代化也是歷史發展的必然?，F代教育技術具有形象直觀、生動趣味等特點，調動了學生學習的積極性，提高了學生的思辨能力，幫助學生解決學習中的難點，綜合提高了學生的學習效率。另外，教師還可以讓學生通過網絡等現代教育技術手段進行自主學習或合作學習，發揮學生的自主性，豐富學生的知識視野，提高學生的實踐技能。通過整合教育資源，改變教學模式，真正實現現代教育技術為教學服務，收到很好的教學實效。
二、改變考核機制，培養學生體育學科素養
（一）、在學科教學中，教師必須加強對學生學科素養的培養。體育教學更應這樣，學生能夠通過體育學習，了解體育發展史，理解學習體育的用途，掌握操作技巧，自覺理解強身健體、為國爭光的深刻內涵。尤其是現代教育技術的運用，更加有效地優化了學生學習的環境，優化學生學習的技巧，提高學習效能，確實提高了學生的體育學科素養。
（二）、利用現代教育技術規范學生的操作行為，優化學習環境
在常規體育活動課上，教師利用現代教育技術手段，事先給學生演示動作要領，之后大膽放手，把課堂真正還給學生，能讓學生完成的任務或動作就交給學生自己去完成，教師不包辦學生課堂上的一切活動。這樣教學，有利于規范學生的操作技能，提高學生的自主學習能力。
例如，電子白板軟件庫為教師提供了豐富的教學資源。在進行技巧性、過程性知識的教學時，教師可以選取合適的圖片或者視頻，利用電子白板演示每一個動作要領，優化學習環境，突破教學難點；為了減輕教師的語言工作，方便節拍的播報，可以利用智能語音教具系統制作廣播操的有聲課件，通過點讀筆的點觸，直接播放音樂和節拍，方便了教師的教學和學生的學習，使枯燥的課堂教學變得充滿活力。
（三）、改革測評機制，提高學生體育技能水平
體育教學是國家課程標準的必修內容，也是職專生綜合素質評價的重要因素。這就要求體育教師在教學中按新課標的要求，開全課程，把每一個知識點科學準確地傳授給每一個學生，對每個理論知識點或者動作要領，必須做到心中有數。在教學過程中，教師根據學生發展的情況，及時調整訓練方案，做到有的放矢、因材施教。
例如，利用Excel表格給每個學生建立電子檔案，對學生的訓練成績、測評成績全部輸入表格，進行數據分析，查找學生的不足之處，再“對癥下藥”，做到有的放矢。如女生的800米、仰臥起坐，男生的1000米、立定跳遠等項目，對每次訓練或者測評成績進行統計匯總，及時了解學生實際水平，從而進行有針對性的訓練。學生通過長期的訓練必能取得好的測試成績，提高體育技能水平。
三、整合教育資源，優化教學結構，彰顯體育教學特色
現代教育技術的應用，在體育課堂教學中確實收到較好的教學效果，大大提高了體育教學的效益，優化了教學結構，活躍了課堂氛圍，學生喜歡這種教學模式。運用現代教育技術手段整合體育教學，彰顯體育教學的特色。
(一)、發揮現代教育資源作用，科學突出教學難點
很多體育課程是過程性知識，對這些過程中的動作技巧教學難度很大。由于教師在演示動作時時間短、連貫性強，學生表象思維很難形成，學習效果較差。尤其是那些危險性較大的動作，或者是年齡較大的教師很難演示這些動作過程時，教師只能用語言去描述，很難達到預期效果。如果教師利用動畫課件進行細節展示，能幫助學生清楚地理解各個環節的技術要領。通過控制播放速度，或者進行暫?；胤诺炔僮?，使學生對某個動作觀察得更仔細，突出體育教學特色。
例如，在各種球類教學時，教師在示范動作時一氣呵成的，學生看不清每個動作環節的具體要求。教學效果不是很理想，為此，在教學時，我制作Flash課件進行展示，在每個細節處進行暫停，對于學生理解較為困難的地方可以回放，使學生能夠準確掌握各種球類的動作要領和技巧，通過這樣教學順利突破教學難點，收到很好的教學效果。
(二)、整合現代教育資源，輔助體育競技比賽
體育教學的主要任務是教給學生學會和掌握體育的基礎知識、基本技能，使學生形成良好的身體素質，鍛煉學生的毅力，培養學生的合作精神。體育競技比賽為培養學生的體育素養提供了平臺，運用現代教育技術輔助體育競技比賽，大大提高了教學效率，使比賽更具有活力，更科學規范，突出了體育教學特色。
例如，傳統的體育比賽，賽場上只是學生努力地跳著、跑著、投著等，隨著現代教育技術手段的運用，現在體育競技比賽現場活靈活現，鼓舞聲、助威聲、喝彩聲不絕于耳，競技場上一片沸騰，場面壯觀熱烈。自動計時器等的運用，更增加了體育比賽的精度和準度，更能有效激發學生的競技熱情，更能提高學生的競技水平和素養。
（三）、發揮體育自制教具優勢作用，增強體育教學效果
自制教具以其獨特的資源優勢走進體育課堂教學。體育自制教具制作簡單，價格便宜，取材廣泛，應用方便，收到很好的教學實效。有利于培養學會的動手操作能力和創新能力，通過學生小組合作學習或探究，有利于培養學生的團隊精神和合作探究能力，綜合提高學生的體育素養。
例如，在投擲實心球的教學時，可以叫學生用細沙和高密度苫布制作實心球，學生在家里就可以隨時進行投擲練習，有利于學生成績的穩步提升。學生在練習過程中發現問題，到學校后找到老師或者同學探討，綜合提高學生的實踐能力。再如，立定跳遠，教師可以指導學生制作簡易刻度尺，用直木板或者細繩制作即可，量程是2m，分度值是1cm的。這樣學生在家里或者是課間都可以自行測試，時刻了解自己的成績，便于鞏固提高。體育自制教具的運用，綜合增強體育教學效果。
四、每節課設置世界體育關注節目，培養學生體育愛好和終身體育思想
1 改變思想，認真落實體育教育現代化理念
當今社會是信息技術飛速發展的時代，伴隨著教育改革步伐的加快，體育教師的教學改革也是歷史的必然。多媒體技術以其獨特的視頻、音頻效果，圖文并茂的形式，交互性、靈活性、多變性等特點為教學服務，大大改善體育教學環境。巧妙運用電化教學手段，激發學生學習體育的興趣，突破教學難點，綜合提高體育教學的課堂效率。
例如，在講解有關小學體育的發展史，小學體育運動項目的技術參數或要求時，就可以利用多媒體課件進行形象生動的展示，使學生對每組數據或者規則印象深刻，教學效果極佳。具體來說，講有關操場或者籃球場的長度和寬度是多少，籃球架的高度是多少，有關體育運動項目的起源和發展史等，這些內容可以用網頁或課前制作好的PPT課件展示，通過不同顏色的字母或圖片，刺激學生的各種感官，收到很好的教學實效。
當然，學生除了這樣接受新知，教師還可以給學生設置要學習的問題，讓學生自己或者結成小組到網上去查詢，課上讓學生把查詢的結果進行匯報交流，相互更正或者補充。這樣教學，體現學生的自主性學習。這種教學模式有利于提高教學效率，因此要求體育教師要大膽改革教學模式，引進電化教學手段，發揮資源優勢，使體育教學收到事半功倍的教學效果。
2 通過體育專題活動，培養小學生體育學科素養
在學科教學中，教師必須加強對小學生學科素養的培養。體育教學更應這樣，學生能夠通過體育學習，了解體育發展史，理解學習體育的用途，掌握操作技巧。這樣學生自覺理解強身健體、為國爭光的深刻內涵。尤其是現代教育技術的運用，更加有效地優化了學生學習的環境，提高學生學習的技巧，提高學生的體育學科素養。
2.1 發揮現代教育技術在體育課上的作用，規范學生的操作技能
教學是教師和學生雙邊活動的過程，是教師和學生情感相互交流的過程，同時也是師生創新教學方法的過程。在常規體育活動課上，教師利用現代教育技術手段，事先給學生演示或者強調，之后大膽放手，把課堂真正還給學生，能讓學生完成的任務或動作就交給學生自己去完成，教師不包辦學生課堂上的一切活動。這樣有利于提高學生的自主學習意識，還有利于培養學生的團隊精神、合作精神。
例如，體育課前的準備活動通過觀看視頻錄像片，讓學生自己領悟，由學生獨立完成。在學習新操的時候，那些示范動作也是通過播放多媒體視頻讓學生認真觀察，體會動作要領。在跳遠、投籃等項目訓練時都是先看視頻范例，再由學生去演示，教師認真觀察，發現問題及時糾正。這樣教學使學生學習印象深刻，愿意接受新知，避免體育教學的枯燥無味，極大調動學生自主學習的積極性，能使枯燥乏味的課堂變得興致勃勃、充滿活力。
2.2 通過體育測評，提高學生體育操作技能
體育教學是國家課程標準的必修內容，也是小學生綜合素質評價的重要因素。這就要求體育教師在教學中要按新課標的要求，開全項目學習，搞好專項訓練，把每一個知識點科學準確地傳授給每一個學生。要求學生掌握的參數，學生必須做到心中有數；該熟練掌握的動作技能，必須熟練掌握。學期初制定好切實可行的訓練計劃，在教學過程中，根據學生發展的情況，及時調整訓練方案，做到有的放矢、因材施教。利用Excel表格給學生建立電子檔案，對學生的訓練成績、測評成績全部輸入表格，進行數據分析，查找學生的軟肋，再“對癥下藥”，做到因材施教。如50米、800米跑步及立定跳遠等項目中，通過反復訓練，統計匯總，及時了解學生實際水平，從而進行有針對性的訓練。
3 利用電教媒體的展示功能，突破教學難點
在對連貫性強的動作技巧進行指導時，由于那些動作時間短，連貫性強，過程較為復雜，尤其是有危險性的動作，教師都是用語言去講解，很難做出規范的示范動作，學生理解就較為困難。如果教師運用多媒體課件播放相關技術動作的視頻，并控制播放的速度，使之變慢，或者在制作課件時增加動作按鈕，需要暫停時進行暫停設置，使學生對某個動作觀察得更仔細，收到很好的教學實效。
例如，在對新生進行校操的教學時，由于學生知識水平和動作協調能力等因素的限制，很多學生很難規范自如地完成整套體操動作，好多拍節的動作做不到位，或者動作錯誤百出，整體質量很差。如果教師發揮多媒體的輔助作用，在各節的動作要領講解之后，讓學生觀看一下視頻資料，逐個拍節給學生進行視頻展示，學生很容易理解和接受各種動作信息，輕而易舉掌握各節的動作要領。這樣教學，有效激發學生學習體操的積極性，還能幫助學生樹立科學的健身意識，通過標準的動作示范，使學生體會到做廣播體操的價值，體會到全體學生做操時的整體效果的好壞，教學效果是顯而易見的。
4 發揮教育裝備的優勢作用，輔助體育競技比賽
談到體育教學，離不開競技比賽，因為競技比賽是選拔體育人才的最佳手段。通過體育競技比賽，培養提高學生的體育素養和技術水平，培養學生的競爭精神。過去傳統的比賽，賽場上只是學生努力地跳著、跑著、投著等。隨著電教手段的使用，現dylw.net在體育競技比賽場上，節奏感十足的伴奏音樂消除學生的疲勞，給學生動力和激情，使競技場上一片沸騰。通過電教手段的運用，更增加了體育比賽的精度和準度，更能有效激發學生的競技熱情，更能提高學生的競技水平和素養。
例如，在中長跑比賽時，在學生進行到一半的路程時，很多學生都筋疲力盡，甚至有的學生都堅持不住了。此時，播放本班學生的加油、助威聲，運動員耳邊傳來那熟悉而又令人振奮的聲音，會不自覺地感覺有了勁頭，忘掉了疲憊，努力地向前跑著，心里想的是努力完成任務，以最好的成績向班里同學、老師匯報。
一、趣味教學，讓留守少年體驗游戲的快樂
體育游戲作為中學生最常見的運動形式，對改善焦慮情緒、減少負面情緒的影響和放松心情具有非常重要的作用。兒童在體育游戲運動的過程中，隨著注意力投入體育游戲中，在運動的過程中放松心情，在此基礎上宣泄不良情緒，使得情緒逐漸趨于穩定。很多運動對于某些特定的心理疾病具有特殊的治療效果，如，球類運動能有效緩解兒童抑郁的心理情緒，減輕日常生活中的焦慮情緒；短跑、自行車等競速類項目有助于治療兒童的強迫性心理疾病。
中學趣味體育教學同時具備體育活動和游戲的特點，在體育教學的過程中不僅能讓學生鍛煉身體，還能讓學生充分感受到體育活動的教育意義，這種體育教學方式對中學生具有較強的吸引力。根據中學生的年齡和身體條件開展兩人三足、旋風跑、口號追人等趣味體育活動，讓學生在活動幅度較大的肢體接觸活動中降低留守對心理造成的不良影響，使他們暫時忘記生活中遇到的煩惱，體驗和同齡學生相同的輕松和快樂，這對于改善留守少年的寂寞和煩惱等不良情緒具有很大的作用。
二、通過集體體育活動，增強留守少年和其他學生之間的溝通
留守學生生活中最主要的問題就是不能和父母生活在一起，和祖輩或其他親屬生活在一起就會使他們時常感受到寂寞和孤獨，因為缺乏和父母之間的聯系和依賴，就會使他們疏于和其他同學溝通和交流。而集體形式的體育活動能通過集體成員之間的配合形成心理和情感上的互動，通過彼此的團結合作形成良好的人際關系，從而增強在其他時間段內和學生之間的正常溝通。
在集體體育活動中，教師要有組織地開展集體性、群體參與度較高的團體性體育活動，或者以興趣小組的方式積極組織學生定期參加體育活動，如籃球隊、足球隊、賽車隊、羽毛球隊、跳繩隊等多種體育活動興趣小組，讓每一位留守少年都能根據自己的喜好選擇自己喜歡的體育活動興趣小組，并讓這些留守少年在團隊中擔任一些職務，讓他們充分發揮自身的作用，在為大家服務的過程中履行自己的義務，讓他們體驗完成管理工作的成就感的同時也體會到團隊給他們帶來的歸屬感，讓他們體驗到來自團隊的溫暖，從而減輕因父母對自己缺乏關心而產生的孤單寂寞的心情。同時，要針對留守學生的不同心理情況提供不同的選擇，根據實際情況制定不同的活動安排和活動小組分配，確保每個學生都能在集體活動中尋找到自己感興趣的體育集體活動。
三、通過競技體育激發學生的競爭意識，增強自信心
體育活動最大的趣味在于體育活動的競技性，體育的競技性能讓學生在同一個平臺上公正、公開地較量，引導學生積極向上、努力拼搏。因為留守學生的父母常年不在身邊，生活中缺少了他們的照顧會讓這些學生體驗生活中很多方面的無奈，這也就導致了他們更加脆弱和無助，使他們心理承受能力較低，甚至部分學生會產生嚴重的自卑心理，在學習成績落后的情況下放棄努力學習，自暴自棄。對于這種情況，體育教師要通過體育課或者課余時間組織一些競技類的體育活動，如跳繩、田徑、球類運動等，讓留守學生積極地參與其中。在制訂競技活動計劃的過程中要注意這樣幾個方面：（1）要考慮適合中學階段學生的體育競技項目，盡量避免因強度較小無法達到鍛煉目的或者因強度較大造成肌體損傷；（2）要根據學生的實際能力進行有針對性的分組，確保組內學生實力差距較小，避免因組內差距過大無法實現競技的目的，同時也要確保組內有一定差距，讓學生樹立自信的同時看清自己的不足；（3）要保證運動中學生的人身安全，因為競技類運動多以肢體對抗的形式為主，這就容易造成有意無意的沖突，因此，在進行肢體對抗的體育競技活動時，教師一定要在競技活動中保持全程控制，將體育競技活動中的危險因素減少到最小，也確保在發生安全事故時第一時間在事故現場。通過形式多樣的競技體育活動讓留守學生在和同齡學生競爭的過程中重新樹立自信，積極挑戰自我，提高抗挫能力，進而鼓勵他們在日常生活中也能以積極樂觀的心態面對生活。
四、通過持續性的體育鍛煉磨煉留守少年的意志力
體育活動作為一項長久性的日常課程，對提高留守少年的意志力具有非常重要的作用，因為留守少年的父母常年外出，祖輩和其他親屬無法像父母一樣密切關注他們的思想動態，這就使得他們更容易接觸到社會上形形的各種誘惑，甚至腐蝕他們的精神世界，逐漸走上犯罪的道路，其中最主要的原因就是缺乏父母的家庭教育，導致他們沒能和其他學生一樣具有較強的對誘惑的抵制能力。因此，要通過經常性、持續性的體育活動磨煉留守少年的意志力和抵制誘惑的能力，如，在每天早自習之前組織晨跑，規定學生不得遲到，讓他們養成守時守信的良好行為習慣，讓他們在鍛煉的過程中不自覺地抵制懶惰、害怕困難和貪圖享樂的思想，培養勇于克服困難的能力。通過這些運動能有效地提高留守少年對自身的要求，讓他們更加嚴于律己，能有效拒絕社會中各種不良的誘惑，也為健全他們的獨立人格產生積極作用。
五、將思想品德教育滲透到日常體育教學中
2017年校運動會校長講話稿 老師們，同學們：
在這金秋送爽，碩果飄香的美好時節，我們以無比喜悅的心情迎來了我校XX年秋季田徑運動會。 首先，我代表學校向為本次校運會順開召開而精心準備的所有人員，表示衷心的感謝和誠摯的敬意！
同學們，這次一年一度的秋季田徑運動會，是我校全面貫徹素質教育方針，扎實開展青少年發展體育運動，落實素質教育的具體體現，是對同學們心理素質、身體素質、體育競技水平的一次檢驗，也是對全體師生組織紀律性、精神風貌的大檢閱。開好這次運動會，對于提高同學們綜合素質，促進學校各項工作，具有十分重要的意義。
在今天的運動會上，我希望全體運動員能以飽滿的激情、昂揚的斗志，勇于拼搏的信念，團結向上的精神，投入到本屆運動會中去。賽出成績，賽出風格，賽出水平，希望沒有比賽項目的同學能夠樹立服務意識，為運動員加油鼓勵，做好服務，希望全體裁判員能盡職盡責，嚴守規程，工作裁判，希望全體班主任，做好學生的組織工作，保證比賽安全有序。
最后，預祝本屆運動會取得圓滿成功！
謝謝大家！
尊敬的各位領導、來賓、老師們、同學們：
今天，我們迎來了學校發展歷史上具有重大意義的第33屆田徑運動會。
首先，我代表學校和大會組委會，向前來參加開幕式的烏魯木齊市教育局、新礦集團、東山區及友鄰單位的領導，和各位家長，表示熱烈的歡迎;對在本屆運動會為籌備與組織安排做出辛勤努力的全校師生們，表示衷心的感謝!
金秋九月，是我們十一中學收獲的季節。我校被市委、市政府、市教育局命名為素質示范高中以來各項工作有了新的進展，辦學成果有了新的突破。在200x年高考角逐中，我們收獲了豐碩的成果，有440多名優秀高中畢業生，赴全國各地高等院校繼續深造;在200x年全市中學生籃球賽上，我校初中男子籃球隊取得了歷史性的突破，榮獲初中組第一名的輝煌成績。在200x年烏魯木齊市中學生運動會上，我校共獲得獎牌22塊，其中金牌5塊，兩項破中運會記錄，初中組榮獲團體總分第三名，高中組榮獲團體總分第五名。在自治區第十屆全運會上，我校在游泳項目中，榮獲6塊金牌，在田徑項目中，榮獲2塊金牌，在乒乓球比賽中，榮獲1塊金牌，射箭比賽榮獲10塊金牌的好成績!
今天，我們將在第33屆田徑運動會上繼續收獲，收獲體育競技精神，收獲體育競賽成績，收獲體育道德風尚。
體育是學校全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育的重要組成部分。體育是競爭的代名詞，又是友誼的使者。體育運動可以鑄造我們健康的體魄，可以陶冶我們高尚的情操，可以加深我們相互的了解。我們十一中學歷來有著優良的體育運動傳統，無論是田徑、籃球、乒乓球，還是游泳、射箭、健美操，我們都有過輝煌的歷史。今天，東西校近4000名師生相聚在這里，我希望：全體運動員，要團結進取，勇于拼搏，發揚克服一切困難的精神，樹立良好的競賽風貌，弘揚十一中學的優良傳統，尊重裁判、服從指揮注意安全，賽出成績、賽出友誼、賽出風格。
全體裁判員和大會服務人員，要模范履行職責，認真堅守崗位，做到嚴肅認真，公正準確，為運動會提供最優質的服務。
全體班主任老師們必須加強班級管理，尤其在比賽后，用餐、午休及往返乘車方面，要盡心、盡責，確保每一位同學的安全。
老師們，同學們，本屆運動會，是我校辦學歷史上規模最大的一次體育盛會，我們有69個教學班，69支代表隊，可以說規模龐大，意義深遠。近階段，我校工作的主要任務是：全面創建自治區級示范高中。體育是我們的傳統，也是閃光的亮點。我們不僅要競技在運動會上，更要把這種拼搏精神發揚光大到學校各個工作領域，為努力提升我校的辦學水平，全面實現我們的辦學目標，求實崇真，務實進取，甘為人梯，勇于奉獻。
最后，在次感謝各位領導、家長的光臨和支持!
祝大會圓滿成功!
