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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇動漫制作與設(shè)計課程，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關(guān)鍵詞]高職動漫設(shè)計與制作、？項目教學(xué)法、實訓(xùn)方案設(shè)計、實踐
中圖分類號：C913.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）15-0236-01
1 動漫設(shè)計與制作專業(yè)就業(yè)崗位類別的分析
1.1 動漫人才數(shù)量需求
當(dāng)前，雖然動漫業(yè)作為時尚而新鮮的行業(yè)，成為后起之秀，正在我省和我國文化產(chǎn)業(yè)中扮演著越來越重要的角色。但是縱觀動漫業(yè)，動漫設(shè)計和制作人才缺口巨大，尤其是創(chuàng)作兼技術(shù)實現(xiàn)的復(fù)合型技術(shù)應(yīng)用型人才更加捉襟見肘。
1.2 動漫人才崗位及能力需求
經(jīng)過對部分動漫制作企業(yè)的崗位分配情況進行調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)目前的動漫行業(yè)所需的崗位人才情況有所變化。在動漫制作中起著重要作用的編劇和導(dǎo)演崗位，在人才市場中的需求并不大，并且應(yīng)屆高職畢業(yè)生參與競爭這兩種崗位也不現(xiàn)實。這兩種崗位在一個動漫企業(yè)中往往只有那么寥寥幾人，并且基本上都由有著非常豐富的行業(yè)經(jīng)驗和行業(yè)知識背景的資深人員擔(dān)任。而另一個特點就是，動漫的原畫人員，在實際生產(chǎn)過程中的重要程度僅次于編劇和導(dǎo)演。這方面的崗位人才應(yīng)該更加傾向于設(shè)計型人才，而非技術(shù)型人才。市場真正需求量大、入門臺階較低適合高職層次人才的崗位其實就是動畫師、剪輯合成師等類型的技術(shù)性動漫制作崗位。
在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)近年各大動漫制作企業(yè)三維動畫制作相關(guān)人才的巨大缺口日趨凸顯。掌握了比較熟練的3D軟件操作能力、具備相當(dāng)?shù)?D動畫制作能力、經(jīng)過系統(tǒng)化動漫制作專業(yè)學(xué)習(xí)的技能型三維動畫制作人才成為動漫制作行業(yè)人才需求新的熱點。
2 基于崗位能力培養(yǎng)的實訓(xùn)模塊的建立
2.1 職業(yè)實訓(xùn)活動過程導(dǎo)向原則
綜合職業(yè)能力的形成和發(fā)展，必須參與特定的職業(yè)活動或模擬的職業(yè)情境。只有將認知過程與職業(yè)活動結(jié)合在一起，才能“通過行動來學(xué)習(xí)”，進而實現(xiàn)“行動”的目的。
因此，高職動漫實訓(xùn)的設(shè)計，遵循職業(yè)活動開展的過程，以動畫制作流程為主線。動畫制作的過程是相對固定的，學(xué)生完成實訓(xùn)項目依照動畫制作先后順序展開，通過各個實訓(xùn)項目的制作，達到學(xué)生熟悉工作流程的目的。
實訓(xùn)項目實施的程序也應(yīng)該依照實際工作步驟設(shè)計，首先進行項目描述和項目分析，制定工作計劃，再組織實施，最后評價成果。
2.2 目標(biāo)先行原則
設(shè)計實訓(xùn)方案，首先明確實訓(xùn)目標(biāo)，目標(biāo)先行。“明確的目標(biāo)”是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要完整、系統(tǒng)、具體，使學(xué)生一目了然，并且能夠理解它的價值和意義，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，積極主動的完成實訓(xùn)項目；在項目完成，得到評價后，學(xué)生會產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動機，明確下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。實訓(xùn)的目標(biāo)為學(xué)生學(xué)習(xí)確立了心理結(jié)構(gòu)構(gòu)建的目標(biāo)，為學(xué)習(xí)活動指明了方向。因此，確定實訓(xùn)目標(biāo)是實訓(xùn)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2.3 能力本位原則
實訓(xùn)的設(shè)計必須以能力形成為根本，應(yīng)遵循能力形成的過程。動漫實訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，綜合職業(yè)能力的形成是在學(xué)生具備單項能力的基礎(chǔ)上，對各種單項能力的整合過程。所以，在實訓(xùn)設(shè)計中，應(yīng)注意能力形成的各個階段，保證各階段的完整，符合學(xué)生心理邏輯順序，使學(xué)生能夠完成心理構(gòu)建，從而實現(xiàn)實訓(xùn)目標(biāo)。
3 實訓(xùn)課程排序、優(yōu)化，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的制動
課程體系是一個擔(dān)負著特定功能、具有特定結(jié)構(gòu)和開放性的知識組合系統(tǒng)。課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量，課程體系建設(shè)的目標(biāo)是要讓職業(yè)技術(shù)課程教學(xué)融“教、學(xué)、做”為一體，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)，賦予學(xué)生履行職業(yè)職責(zé)所必需的技能和技巧、知識和理念、道德素養(yǎng)和品質(zhì)。課程體系結(jié)構(gòu)的組織不僅要使所包含的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、等形成相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，？而且還必須正確地反映培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)規(guī)格，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢。通過對學(xué)生就業(yè)崗位、人才培養(yǎng)目標(biāo)及典型工作任務(wù)等的分析，我們構(gòu)建了動漫設(shè)計與制作專業(yè)課程教學(xué)體系―――理論知識體系和實踐教學(xué)知識體系，確定了人才培養(yǎng)方案。
3.1 理論教學(xué)體系
職業(yè)教育理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含學(xué)生完成具體實踐任務(wù)必需的理論知識，必須反映社會實踐現(xiàn)實和趨勢，它通過工作過程的需要引出，注重知識和技能相結(jié)合，以“必需、夠用”為原則，突出實用性，強調(diào)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，淡化理論推導(dǎo)過程，降低內(nèi)容深度。
3.2 實踐教學(xué)體系
實施實踐教學(xué)首先要設(shè)計好實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法，每一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都必須按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求來進行設(shè)計，例如實踐教學(xué)大綱，（案例、項目），制定考核辦法等等。
在實踐教學(xué)內(nèi)容的組織上，一方面要反映現(xiàn)代企業(yè)的高新技術(shù)、管理和經(jīng)濟活動實際，另一方面也融入現(xiàn)代企業(yè)員工綜合素質(zhì)要求，努力使學(xué)生既得到專業(yè)技能的訓(xùn)練，又能感受現(xiàn)代企業(yè)文化。
在實踐教學(xué)方法的改革上，則強調(diào)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合實踐能力的實訓(xùn)，以真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)造一個團隊協(xié)作、發(fā)揮潛能、實踐創(chuàng)新的空間。
由于技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力是體現(xiàn)在工作崗位上的，所以動漫設(shè)計與制作專業(yè)實踐教學(xué)形式應(yīng)該基于相應(yīng)的職業(yè)崗位描述，職業(yè)崗位的描述離不開設(shè)備和產(chǎn)品，以及相應(yīng)的技術(shù)分析，因此，技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練用虛擬案例和模擬項目的形式是最好的。
4 基于崗位能力培養(yǎng)的實訓(xùn)課程體系方案的設(shè)計
實訓(xùn)方案如圖1所示。實訓(xùn)方案包括實訓(xùn)項目規(guī)劃、方案實施和方案評價三個部分。實訓(xùn)方案，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，所以在規(guī)劃實訓(xùn)項目時，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力為依據(jù)。實訓(xùn)方案的實施，要按照動畫制作工作流程進行設(shè)計，使學(xué)生能夠在比較真實的工作氛圍下實踐，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。方案評價仍是以實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，評價方案是否能切實有效，并通過解決方案的不足來不斷完善方案，更好的實現(xiàn)實訓(xùn)目標(biāo)。
實訓(xùn)項目規(guī)劃是動漫行業(yè)要求和實訓(xùn)教學(xué)的結(jié)合，也就是說，實訓(xùn)教學(xué)的項目應(yīng)當(dāng)以高職學(xué)生應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力來設(shè)計，所以項目規(guī)劃要以工作分析所確定的高職動漫綜合職業(yè)能力圖表為基礎(chǔ)，由動漫專業(yè)骨干教師，對實訓(xùn)項目進行規(guī)劃。
實訓(xùn)項目規(guī)劃以動畫制作工作過程為主線，首先對工作過程進行細化，突出動畫制作中各重要工作環(huán)節(jié)；再針對細分出的各項工作環(huán)節(jié)，分別制定相應(yīng)的實訓(xùn)目標(biāo)、職業(yè)能力要求、設(shè)備要求，提出教學(xué)建議。
通過實訓(xùn)項目規(guī)劃，使實訓(xùn)教學(xué)更有目的性，能夠更好的實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的實訓(xùn)目標(biāo)。
結(jié)束語
作為高職院校，應(yīng)以市場需求及其變化為導(dǎo)向進行課程體系建設(shè)，注重學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并適時的調(diào)整優(yōu)化動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出市場及企業(yè)真正需要的動漫設(shè)計與制作的專業(yè)人才。
參考文獻
[1]張麗香、王海；高職高專院校動漫專業(yè)建設(shè)探索[J]；職業(yè)教育研究；2008.12
關(guān)鍵詞：高職教育；動漫設(shè)計與制作；問題與對策
1前言
動漫設(shè)計與制作專業(yè)是一個有吸引力的專業(yè)，特別是在近幾年中國動漫行業(yè)的風(fēng)靡之下，動漫設(shè)計與制作專業(yè)變得更加火熱。隨著這個專業(yè)的興起，高職院校的動漫設(shè)計與制作專業(yè)方面存在的一些問題也漸漸暴露出來，以學(xué)生專業(yè)素質(zhì)低。教師隊伍水平有問題、課程設(shè)計的實踐性不夠為主，一系列問題也亟待尋找解決對策。
2高職教育的動漫設(shè)計與制作專業(yè)存在的問題
目前來看，高職教育的動漫設(shè)計與制作專業(yè)存在著一下幾個問題：2.1學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)低在高職教育中，動漫設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱、自主學(xué)習(xí)性低、創(chuàng)造性不高等問題。要知道，對于動漫設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生而言，缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力就如同畫家沒有畫筆、攝影師沒有相機一樣。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是動漫設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的靈魂，而高職院校的學(xué)生缺少對知識的熱情，不能夠很好地使用知識、運用知識，正因為基礎(chǔ)薄弱，因此在培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的時候跟不上思路，也無法達到動漫設(shè)計與制作專業(yè)所要求的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。2.2優(yōu)秀專業(yè)教師缺乏中國的動漫行業(yè)不像日本那么熱門，在這一領(lǐng)域缺乏高素質(zhì)的人才。雖然我國目前在這一方面也加大了培養(yǎng)力度，但是由于有些學(xué)校自身的動漫設(shè)計與制作專業(yè)的歷史較短，師資隊伍的素質(zhì)較低，無法真正推動這個專業(yè)的發(fā)展，幫助學(xué)生真正學(xué)習(xí)知識，把握動漫設(shè)計與制作。在目前的高職院校中，師資隊伍參差不齊，對于動漫設(shè)計與制作專業(yè)方面的人才培養(yǎng)也是一大約束。教師自身專業(yè)素質(zhì)不夠硬，更別說能把知識傳授給學(xué)生了，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生了解動漫設(shè)計與制作，并且運用自己的創(chuàng)造力進行動漫制作。2.3課程設(shè)置實踐性弱其實，課程設(shè)置涉及頗多。包括教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容、課堂教學(xué)等等。現(xiàn)在的高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)的課程設(shè)置存在著實踐性較弱的問題。這里的實踐性指的是課程教授與未來的專業(yè)實踐聯(lián)系較弱。另一方面，課程教學(xué)設(shè)置也不合理。高職學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間為3年，但是大部分課程都被分配于理論知識的學(xué)習(xí)，而真正能夠提高學(xué)生動漫設(shè)計與制作能力的課程較少，使得學(xué)生對專業(yè)知識的把握力度弱，甚至不能把握專業(yè)知識，這其實是一個非常大的弊端。
3解決動漫設(shè)計與制作專業(yè)存在的問題的對策
目前，在高職院校存在著以上一些問題，針對這些問題，筆者在這里提出了一些解決對策：3.1明確專業(yè)人才發(fā)展方向?qū)W生綜合素質(zhì)低是可以通過學(xué)校的培養(yǎng)加以提高的。對于學(xué)校而言，必須要明確本校的動漫設(shè)計與制作專業(yè)的人才發(fā)展方向，不能放任學(xué)生，而要用制度管理學(xué)生，幫助學(xué)生找到適合自己的道路。目前的動漫領(lǐng)域的人才可分為創(chuàng)意類、設(shè)計類、技術(shù)類、經(jīng)營類。學(xué)校要致力于幫助每一位學(xué)習(xí)動漫設(shè)計與制作的學(xué)生找到自己的定位，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和能力，提高自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會的需求和變化。3.2建立健全教師培訓(xùn)制度高職院校的動漫設(shè)計與制作專業(yè)師資力量不夠的問題很好解決。學(xué)校可以建立教師培訓(xùn)制度，聘請專業(yè)的動漫設(shè)計與制作大師對教師進行培訓(xùn)。這里的培訓(xùn)不僅是指幫助提高教師自身的專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)能力，使得教師真正地東動漫，而且熱愛動漫，了解動漫設(shè)計與制作的相關(guān)軟件和程序，還指的是能夠提高教學(xué)的教學(xué)能力，幫助動漫設(shè)計與制作專業(yè)的教師能夠高效、有效地傳授學(xué)生知識，幫助每一個學(xué)生成才。教師培訓(xùn)制度應(yīng)該是一個健全的、系統(tǒng)的制度，有管理、培訓(xùn)、財務(wù)組織等，是一個自上而下的組織。這樣一來，不僅方便管理教師和相關(guān)人員，也便于學(xué)校在招聘動漫設(shè)計與制作專業(yè)教師的時候也有一套完整的程序，從源頭上保證師資的能力。3.3著力提高專業(yè)的實踐性目前高職院校中動漫設(shè)計與制作專業(yè)的實踐性較弱問題嚴重，因此要著重解決這一問題。學(xué)校可以設(shè)置一些實踐課程，多給學(xué)生自由發(fā)揮個人能力的機會，也幫助學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)校還可以與校外的動漫企業(yè)進行合作，推行強強聯(lián)手的策略，增加學(xué)生去企業(yè)實習(xí)的機會，幫助學(xué)生在實習(xí)中真正提高自身的動漫設(shè)計與制作能力。
4結(jié)束語
近些年來，中國的動漫行業(yè)也漸漸興起，越來越多的人對動漫感興趣，喜歡動漫并且愛上動漫。在高職院校中動漫設(shè)計與制作專業(yè)雖算不上熱門專業(yè)，但也不乏喜歡動漫設(shè)計與制作的學(xué)生。高職院校的動漫設(shè)計與制作專業(yè)的課程教育也是為了給社會培養(yǎng)出動漫人才，以適應(yīng)社會的需求。現(xiàn)在的高職院校動漫設(shè)計與制作專業(yè)依舊存在著很多問題，當(dāng)務(wù)之急就是解決這些問題，給動漫設(shè)計與制作專業(yè)一個美好的明天。
引用：
[1]張穎.如何塑造高職學(xué)生就業(yè)自信心科技信息[J].2010(09).
[2]彭永清.關(guān)于高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)問題的思考[J]陶瓷研究與職業(yè)教育，2012(12).
[3]陳睿.高職教育的動漫設(shè)計與制作專業(yè)存在的問題及對策[J].職業(yè)技術(shù),2013(12):112-113
[4]康淑琴.高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)改革研究[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2015,(07):55-56+82.
[5]陳睿,孫友全.高職教育的動漫設(shè)計與制作專業(yè)存在的問題及對策[J].職業(yè)技術(shù),2010,(11):12-13.
關(guān)鍵詞：高職教育；動漫專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系
1 高職院校開辦動漫設(shè)計與制作專業(yè)的現(xiàn)狀
作為當(dāng)前的朝陽產(chǎn)業(yè)，動漫產(chǎn)業(yè)正在茁壯成長。作為文化產(chǎn)業(yè)中最具年輕氣息和活力的代表，國家一直對動漫產(chǎn)業(yè)進行著鼓勵和扶持，并出臺了一系列的政策，讓動漫產(chǎn)業(yè)處于有利的政策環(huán)境和市場環(huán)境之中。與動漫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的制作基地、交流平臺在全國紛紛出現(xiàn)，各種投資也不斷涌入，使動漫產(chǎn)業(yè)成為今天炙手可熱的明星。
1.1 當(dāng)前高職院校開辦動漫專業(yè)所存在的問題
雖然動漫專業(yè)在各個高校如雨后春筍般的出現(xiàn)，但是短暫的專業(yè)歷史和一擁而上的盲目辦班，卻讓動漫專業(yè)的教學(xué)出現(xiàn)了相當(dāng)多的問題。我將當(dāng)前動漫專業(yè)教育中的幾個重大缺陷，總結(jié)為以下幾點：
一、教學(xué)歷史短暫，師資力量不足。
在很多高職院校僅有一兩名動漫相關(guān)專業(yè)教師的情況下，就招生辦學(xué)，并且這些教師往往只是會操作一兩種動漫設(shè)計軟件，并不具備系統(tǒng)的美術(shù)修養(yǎng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的學(xué)生同樣對藝術(shù)缺乏了解，其作品設(shè)計毫無創(chuàng)造性和藝術(shù)性。
二、教學(xué)方針狹隘，一味追求軟件教學(xué)。
動漫設(shè)計是集美術(shù)、影視、計算機技術(shù)于一身的專業(yè)技能，對人的綜合素質(zhì)要求非常高。然而很多高職院校卻認為只要教會學(xué)生使用二維或三維的動漫軟件就可以很好的完成動漫作品，這樣的理解是不正確的。其實動漫設(shè)計中包含兩大部分，首先就是美術(shù)的設(shè)計能力，其次才是計算機軟件的使用，只有扎實的美術(shù)功底，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的動漫作品。高職院校往往忽略了美術(shù)這一部分的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是軟件操作員，制作出來的動漫作品毫無藝術(shù)感覺。
三、理論研究極度匱乏。
我國由于特殊的歷史原因，使得六七十年代后產(chǎn)生了動漫產(chǎn)業(yè)的斷層，目前的從業(yè)人員基本是學(xué)習(xí)美國和日本的理論和實踐成果來制作動漫作品的。大量的作品充斥了模仿和抄襲的影子，缺少獨立的、有影響力的好作品。加強在動漫理論方面的投入，研究如何在動漫產(chǎn)品中體現(xiàn)出豐富精彩的中國元素，能夠為學(xué)生在進行實踐創(chuàng)新時提供堅實的基礎(chǔ)。
2 改變教育現(xiàn)狀的應(yīng)對措施
2.1 準(zhǔn)確定位高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)
高職教育的目標(biāo)，是培養(yǎng)有一定技能的應(yīng)用型人才。動漫產(chǎn)業(yè)是一個朝陽產(chǎn)業(yè)，急需大量具有專業(yè)技能的人才，這為高職院校提供了擴大招生和影響的良機。高職教育要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，那么動漫專業(yè)就不能盲目攀比本科院校，而應(yīng)以培養(yǎng)技能型動畫人才為主要目標(biāo)。
為拓寬學(xué)生就業(yè)面，我們認為高職院校動漫設(shè)計與制作專業(yè)主要是培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)和市場要求的，具備一定的理論基礎(chǔ)，掌握實際動漫制作的技能，富于創(chuàng)新思維，團隊精神，肯鉆研，勇于開拓的實用型、復(fù)合型人才。
2.2 職業(yè)核心能力模塊構(gòu)成
為了實現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校必須引入先進的教學(xué)理念，通過校企合作，將商業(yè)運作與管理引入到日常教學(xué)中，真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)與企業(yè)的接軌。從專業(yè)理論、動手能力、與人合作、語言表達等方面全方位設(shè)計培養(yǎng)計劃，使學(xué)生未出校門就能置身于行業(yè)經(jīng)營與生產(chǎn)環(huán)境中。針對各崗位對素質(zhì)、能力、知識的需求進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，掌握崗位所需的技能，培養(yǎng)出專業(yè)所需的各種素質(zhì)，從而達到學(xué)生畢業(yè)后能馬上適應(yīng)市場需求的目的，并提高就業(yè)能力和就業(yè)后的競爭力。
針對社會對我國動漫專業(yè)人才的需求，我們進行了一系列的調(diào)研，最終確定動漫專業(yè)的從業(yè)人員必須具備以下五方面的基本能力：
一、繪畫能力
本項能力主要學(xué)習(xí)素描、色彩、構(gòu)成、原畫設(shè)定的方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)劇本，對角色及場景的文字描述進行線條繪畫，完成動漫制作的前期設(shè)計過程。
二、影視編導(dǎo)與制作能力
本項能力主要學(xué)習(xí)攝影、劇本編寫、鏡頭語言的方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)作劇本、拓展思維創(chuàng)新的能力，并能夠?qū)嶋H拍攝運用鏡頭表述自己的思想。
三、二維數(shù)碼視覺藝術(shù)設(shè)計能力
本項能力主要學(xué)習(xí)運用Photoshop、Painter、Flash等相關(guān)軟件制作各種材質(zhì)與貼圖的方法和技巧。培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)劇本，對角色及場景的文字描述，用電腦進行有顏色的繪畫。畫出角色及場景的效果圖。并且培養(yǎng)學(xué)生了解電影鏡頭的各種運用手法，并設(shè)計出針對劇本的分鏡頭腳本及分鏡頭效果的繪制。
四、三維創(chuàng)作能力—3D MAX、Maya
本項能力主要學(xué)習(xí)3D MAX基礎(chǔ)、Maya基礎(chǔ)和制作3D MAX動畫、Maya動畫的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)自己所畫的場景效果圖制作出三維立體模型及動畫效果。
五、影視后期合成能力
本項能力主要學(xué)習(xí)Premiere Pro、After Effects、Combustion等軟件的操作，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)ψ约核谱鞯膭赢嬤M行編輯修改，把握影片整體色調(diào)和節(jié)奏，并進行配音完成影片的制作。
3 課程體系的構(gòu)建
3.1 課程設(shè)置的現(xiàn)狀
在我國,高職院校動漫專業(yè)還處于起步階段,沒有一套完整的、適應(yīng)市場需求的課程體系,具體表現(xiàn)在教學(xué)方案不具體、教學(xué)計劃不完善,專業(yè)教材缺乏等等。鑒于此種現(xiàn)狀,許多高職院校都開始根據(jù)市場對人才的需求狀況進行專業(yè)課程體系改革,大部分高職院校動漫專業(yè)在通過對市場中各企業(yè)的人才需求分析，企業(yè)與學(xué)校的磨合過程等，形成了具有“實踐性，企業(yè)性，項目性”特色的動漫專業(yè)課程體系。
3.2 課程體系設(shè)計原則
動漫專業(yè)課程體系構(gòu)建的目標(biāo)主要是使學(xué)生在校期間獲得畢業(yè)證和動漫從業(yè)人員資格證書,實現(xiàn)零距離就業(yè)。科學(xué)合理的建設(shè)動漫專業(yè)課程體系,總體上應(yīng)遵循以下原則:
3.2.1 適應(yīng)性原則
以培養(yǎng)適應(yīng)性人才為目標(biāo),在課程設(shè)置上強調(diào)課程計劃適應(yīng)實際崗位需求,實踐教學(xué)方面應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,理論課程設(shè)置方面要盡量和現(xiàn)實緊密聯(lián)系。
3.2.2 前瞻性原則
課程設(shè)置不僅應(yīng)以實際的崗位需求為出發(fā)點,同時應(yīng)看到發(fā)展迅速的動漫產(chǎn)業(yè)不斷出現(xiàn)的新的技術(shù)和領(lǐng)域。在課程體系設(shè)置方面必須具有一定的前瞻性,使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)新形勢。
3.2.3 產(chǎn)學(xué)結(jié)合原則
在課程設(shè)置方面,應(yīng)與動畫從業(yè)人員資格考試緊密結(jié)合。應(yīng)根據(jù)動畫從業(yè)人員資格考試的科目與要求設(shè)置課程與專業(yè)方 向,并選用相應(yīng)教材,讓學(xué)生在校期間獲得職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技術(shù)等級考核資格證書。
3.2.4 統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合原則
不僅要以崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向,還要根據(jù)高職院校各專業(yè)的不同特點，靈活制定實施性教學(xué)計劃，以發(fā)揮特長，形成特色。實施性的教學(xué)計劃應(yīng)有一定的彈性，要根據(jù)社會對人才類型的需求和專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)勢，允許在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、學(xué)時調(diào)整等方面有一定的靈活性和機動性，保持課程體系的最佳適應(yīng)性和前瞻性。
3.2.5 整體性原則
要加強學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，處理好素質(zhì)、能力、知識之間的關(guān)系，確定公共課與專業(yè)課、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的合理安排，實現(xiàn)教學(xué)計劃的整體優(yōu)化。
3.3 課程體系設(shè)計方案
根據(jù)動漫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及市場對人才的需求,從動畫制作流程來講,可大致分為制作的前期設(shè)計、中期制作、后期編輯合成三個階段,我們在課程設(shè)置順序上以動畫的制作流程為基本依據(jù)來設(shè)置課程，由淺入深,層層遞進。最后以實踐的方式進行動畫短片的制作和實習(xí)。
前期設(shè)計階段以開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程為主,使學(xué)生對廣告產(chǎn)品項目策劃、原畫創(chuàng)作、分鏡頭設(shè)計等工作任務(wù)有更高、更專業(yè)、更清晰的認識。本階段應(yīng)開設(shè)素描、色彩、構(gòu)成、動畫概論、動畫場景設(shè)計、動畫造型與動作設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)課程，以鞏固學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ),提高學(xué)生的動手能力,并為下一環(huán)節(jié)的動畫繪制打下一個堅實的基礎(chǔ)。
為進一步提高中小學(xué)校信息化教育水平，培養(yǎng)廣大青少年學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神及實踐能力，中國教育國際交流協(xié)會和中央電化教育館聯(lián)合組織并實施“中國國際動漫人才培養(yǎng)計劃”。主要目的是要在有條件的地區(qū)和學(xué)校，普及動漫基礎(chǔ)知識，開展動漫教育的國際交流，培養(yǎng)動漫后備人才，為實施“科教興國、人才強國”戰(zhàn)略奠定扎實基礎(chǔ)。同時中央電教館還啟動了《中小學(xué)動漫課程實驗研究》專項課題的研究，全國已有數(shù)百所中小學(xué)申報了課題實驗校，并參與到了這項課題的研究中。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”動漫課程的突然走紅，并非沒有原因。當(dāng)今，歐美和日本都依托動漫文化產(chǎn)品形成了龐大的消費市場，如近期好幾部大片《蝙蝠俠》、《蜘蛛俠》、《復(fù)仇者聯(lián)盟》等都是改編自歐美漫畫作品。我們國家的動漫在上世紀七八十年代曾經(jīng)歷過當(dāng)年上海美術(shù)電影制片廠的輝煌，在現(xiàn)階段中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)向知識經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和拉動內(nèi)需的大政策背景之下，必然需要培養(yǎng)大量的創(chuàng)新性的動漫人才。而已經(jīng)運行了一段時間的高校動漫人才培養(yǎng)模式，出現(xiàn)了因相關(guān)基礎(chǔ)性知識和操作技能掌握不足，大部分學(xué)生在校期間只能學(xué)習(xí)較為簡單基礎(chǔ)的軟件操作和相應(yīng)常識性內(nèi)容，無法有效培養(yǎng)較為專業(yè)的動漫人才的實際困難。因為上述這些情況，動漫制作的基礎(chǔ)性知識和操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容向中小學(xué)逐步轉(zhuǎn)移，也成為了未來的發(fā)展趨勢。
中小學(xué)開展動漫課程的重要性已經(jīng)毋庸置疑，但在開展教學(xué)的實際過程中，必然會出現(xiàn)一些困難和問題，就目前的起步階段存在一些共性的問題。主要有動漫教學(xué)課時的安排、動漫教學(xué)形式和內(nèi)容的組織、動漫課程在中小學(xué)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)和層次定位、動漫課程與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系和整合關(guān)系等；今天我們邀請了幾位正在開展動漫課程的一線教師和專家，對動漫課程開展中遇到的問題以及解決方式進行探討，希望能為對動漫課程教學(xué)感興趣的信息技術(shù)老師提供一些有益的經(jīng)驗和思考。
主持人：目前各地中小學(xué)實施國家課程和地方課程的實際教學(xué)課時都接近飽和，那么開展動漫課程的課時安排問題如何解決呢？請幾位老師介紹一下各自學(xué)校動漫課程課時的安排情況。
張立新：由于動漫課程由各級電教館負責(zé)推進，而基層負責(zé)執(zhí)行的教師也以信息技術(shù)教師為主，所以，不少學(xué)校在信息技術(shù)課中開設(shè)動漫課程，也有一些學(xué)校利用綜合實踐的課時開展該課程。
我在具體操作時采用了三級課程的方式，具體來說，第一級課程是面向全體學(xué)生的課程，以中央電教館編寫的《小學(xué)動漫實驗版》教材為主，利用信息課時在六年級開課，總共18課時。同時為學(xué)生開設(shè)兩個興趣班，采用學(xué)生自愿報名的方式參加，一個以定格動畫的拍攝為主，另一個以數(shù)碼繪畫為主，每周一課時，這就是二級課程。三級課程是在學(xué)校成立動漫社團，挑選一批有基礎(chǔ)有興趣的學(xué)生加入，對學(xué)生進行專業(yè)化的訓(xùn)練，培養(yǎng)尖子人才。
陳鋼貴：我的學(xué)校比較嚴格地執(zhí)行國家課程和地方課程教學(xué)計劃，首先認真落實常規(guī)信息技術(shù)課程，讓學(xué)生奠定了較好的學(xué)科基礎(chǔ)、扎實的專業(yè)知識和基本技能；然后我校每周四下午第三節(jié)課還在三四年級增設(shè)了信息技術(shù)興趣活動——“IT奇幻城堡”（電腦繪畫課程），每周二下午第三節(jié)課在五六年級開設(shè)小學(xué)動漫課程，時長均為40分鐘。
陳杰：我校為省示范高中，畢業(yè)班學(xué)生面臨著高考的升學(xué)壓力，故課程實施對象以高一、高二學(xué)生為主，少數(shù)繪畫專業(yè)藝術(shù)特長生在高三繼續(xù)參加學(xué)習(xí)。動漫課程的開設(shè)采取分散和集中兩種方式，每學(xué)期上課期間采取的是分散的課外活動形式，每學(xué)期寒暑假期間采取的是集中培訓(xùn)方式。動漫課程的實施則采用當(dāng)面輔導(dǎo)和開放資源相結(jié)合。
主持人：看來小學(xué)的信息技術(shù)課時安排上可以考慮拿出一部分來開展動漫課程教學(xué)，那么我們的信息技術(shù)課程中各年級都有要掌握的知識模塊，動漫課程與信息技術(shù)課程中的一些知識點既有重合又不盡相同，老師們?nèi)绾谓鉀Q這方面的問題？
張立新：動漫課程和信息技術(shù)課程應(yīng)該是一種交集的關(guān)系，當(dāng)前部分地區(qū)的中小學(xué)在信息教學(xué)中都有Flas模塊，如果我們進行一下統(tǒng)籌，完全可以用動漫課程來替代Flash教學(xué)，同時這也可以解決課時不足的問題。
陳鋼貴：雖然信息技術(shù)課中已經(jīng)涉獵了電腦繪畫的知識，如畫圖程序、金山畫王等的學(xué)習(xí)，但都側(cè)重于軟件工具的使用操作介紹，既不能進行簡單的繪畫練習(xí)，也不能在常規(guī)教學(xué)課堂有限的時間里形成較為完整的作品。因此，我讓孩子們在《IT奇幻城堡》校本課程中以主題作品創(chuàng)作為目標(biāo)，以電腦繪畫思路介紹為引導(dǎo)，以繪畫技巧簡介為助力，并結(jié)合信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的電腦繪畫知識，在課堂中全面實施作品的創(chuàng)作，將課堂的主動權(quán)全面交給學(xué)生，讓學(xué)生全身心地投入到創(chuàng)作中，形成完整作品，激發(fā)成就感。為了保證創(chuàng)作時間充裕，避免碎片化教學(xué)和創(chuàng)作影響效果，我在課時安排上一般按照一個主題兩個課時的標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)置，這樣基本能保證80%以上的學(xué)生按時且高效地完成作品。
對于高年級開設(shè)的動漫課程教學(xué)，主要以動畫原理、動畫制作全過程介紹等知識為主。這些都是常規(guī)信息技術(shù)課堂教學(xué)中沒有的或者很少涉及的內(nèi)容，不會造成知識的重復(fù)學(xué)習(xí)。并且因為動漫教學(xué)趣味性濃，較易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以學(xué)生在信息技術(shù)課程中對待動漫教學(xué)中要用到的繪畫技術(shù)、Flas制作技術(shù)等知識的學(xué)習(xí)時，態(tài)度格外認真。因此，我校的動漫課程教學(xué)與信息技術(shù)課程教學(xué)才能有機融合，達到和諧統(tǒng)一，相輔相成，共同發(fā)展。
陳杰：高中階段信息技術(shù)課程，必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》對動漫知識涉及極少；而選修模塊只有選修《多媒體技術(shù)應(yīng)用》才會與動漫課程有知識重合點，其與動漫相關(guān)的知識為計算機動畫原理和基本動畫制作，涉及軟件主要為Flash。可見《多媒體技術(shù)應(yīng)用》這本書并不適合作為動漫課程的教材。因此我們通過多年實踐，設(shè)計了一套自己的動漫課程知識體系框架，教學(xué)內(nèi)容及案例多采用網(wǎng)上開放的教育資源進行教學(xué)。教學(xué)具體實施為教師提供學(xué)習(xí)提綱，并推薦網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，但不干涉學(xué)生學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有充分的自主選擇權(quán)。課程實施劃分為基礎(chǔ)班和提高班。基礎(chǔ)班主要了解動漫起源、文化、背景、種類、原理并能夠使用不同工具制作基礎(chǔ)動畫。提高班由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)形成一個小型“動漫團隊”，以具體項目進行任務(wù)式教學(xué)，以個人制作和團隊協(xié)作完成任務(wù)，完成每次任務(wù)后寫出任務(wù)小結(jié)。
主持人：就是說目前動漫課程的教學(xué)內(nèi)容主要還是集中在繪圖軟件和Flash軟件上，從中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中畫圖和多媒體制作等內(nèi)容過渡到動漫制作上，確實是具有較好操作性的。既然如此，動漫課程在小學(xué)階段應(yīng)安排哪些內(nèi)容、中學(xué)階段安排哪些內(nèi)容？不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)和層次如何定位？幾位老師能介紹一下自己的經(jīng)驗嗎？
張立新：目前小學(xué)動漫教材和中學(xué)動漫教材有很多重復(fù)的內(nèi)容，但在對學(xué)生的要求上是不同的。比如，定格動畫這個內(nèi)容在小學(xué)和中學(xué)教材中都有，但在小學(xué)階段，我們只要求學(xué)生能夠?qū)⒆约号臄z的一組連續(xù)照片通過軟件生成視頻文件即可，在拍攝的技術(shù)上沒有過多的要求，而中學(xué)階段我們就要求在拍攝的質(zhì)量上包括光線、構(gòu)圖、角色動作的連續(xù)性等方面有一定的標(biāo)準(zhǔn)。同時，我們的教材也正在修改，今后我們在中學(xué)教材中還將增加數(shù)碼繪畫、簡單的三維建模等內(nèi)容。
陳鋼貴：針對小學(xué)低年級學(xué)生，我們的教學(xué)內(nèi)容以電腦繪畫為主。以武漢版《信息技術(shù)》教材中的相應(yīng)內(nèi)容進行改編。學(xué)生通過“玩轉(zhuǎn)畫圖程序”板塊的活動學(xué)習(xí)，能較熟練地掌握畫圖程序的使用方法，并能根據(jù)實際需要靈活運用各種工具完成藝術(shù)繪畫作品；通過“魔法‘畫王’”板塊的活動學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生對電腦繪畫的興趣，進一步調(diào)動學(xué)生高效創(chuàng)作電腦藝術(shù)作品的熱情。通過“超級變變變（Flash）”板塊的活動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗電腦動畫的魅力，同時通過探究與實踐逐步揭示動畫的奧秘，成為動畫制作的小主人。通過“神奇的小海龜”板塊的活動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道還可以通過編寫程序來進行創(chuàng)作繪畫作品。
針對小學(xué)高年級學(xué)生，我們以動漫課程教學(xué)為主，使用《小學(xué)動漫實驗版》教材為主要參考內(nèi)容，安排有：動畫原理（2課時）、定格動畫（2課時）、繪畫中的透視效果（2課時）、繪畫中的色彩（2課時）、繪畫中的構(gòu)圖（2課時）、運動鏡頭（2課時）、物體運動的規(guī)律（2課時）、動物運動的規(guī)律（2課時）、動物角色設(shè)計（2課時）、人物的五官和表情（2課時）、五官的畫法（2課時）、人體的比例（2課時）、側(cè)面行走的人（2課時）、劇本和故事板（2課時）、人物造型和場景（2課時）、主體動畫的制作（2課時）、配音與配樂（2課時）；以上內(nèi)容均以一學(xué)年為周期進行實施。
陳杰：作為高中學(xué)段我們的目標(biāo)定位是了解動漫開發(fā)實際流程，為專業(yè)動漫人才成長奠定基礎(chǔ)，通過參加各級各類動漫比賽，以賽促學(xué)，以賽促練，通過項目任務(wù)開發(fā)，掌握相關(guān)知識。我們把項目式任務(wù)具體細化為：劇本編寫、角色設(shè)計、分鏡頭繪制、動畫制作、后期合成。對于上述環(huán)節(jié)沒有明確的課時劃分，而是按任務(wù)進度隨時調(diào)整進行教學(xué)，這樣，學(xué)生既了解動漫實際開發(fā)的基本流程，又親自感受到動漫開發(fā)過程中所遇到的困難與問題，同時又在作品完成后體驗到一種“無法言表”的成就感。
主持人：動漫教學(xué)作為課程來開展，必然會與其他學(xué)科課程產(chǎn)生一些必要的互動，那么我們應(yīng)該如何來處理動漫課程與其他課程之間的聯(lián)系呢？
張立新：動漫課程是一門綜合性很強的課程，和美術(shù)、音樂、語文、手工、攝影、攝像等多方面都有密切的關(guān)系，理想的方式是在學(xué)校范圍內(nèi)成立相關(guān)課題組，組織相關(guān)各科教師參與，共同開展。例如，語文課程中增加有關(guān)文學(xué)腳本寫作的相關(guān)指導(dǎo)，音樂課程中進行動漫音樂的欣賞甚至鼓勵學(xué)生為動畫短片編曲配樂等。當(dāng)然這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的配合與支持，但只有這樣，我們的動漫課程才能“出彩兒”，希望各校以動漫課程的開展為契機，通過開展動漫課程的實踐，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
陳鋼貴：學(xué)生具有很好的美術(shù)功底和語文素養(yǎng)，對于動漫課程中的構(gòu)圖、色彩以及劇本的編寫都有很多的益處。但是動漫教學(xué)不同于常規(guī)的美術(shù)教學(xué)，在動漫教師美術(shù)知識和經(jīng)驗儲備不足的情況下，美術(shù)教師也沒有足夠的時間來輔助開展相關(guān)動漫課程的教學(xué)。這是擺在面前的一個難題。因此，要求動漫教師不斷完善和提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，來適應(yīng)新時期的動漫教學(xué)工作。
語文學(xué)科對于動漫學(xué)員的語言表達及劇本設(shè)計都至關(guān)重要。好的想法在未實現(xiàn)前，必須有一個簡潔清晰的描述，這樣才可能讓團隊成員迅速明白你的意思，便于開展設(shè)計，提高效率。而劇本設(shè)計的創(chuàng)意性、幽默性、故事性都與學(xué)員的語文功底密切相關(guān)。
陳杰：動漫可以說是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合體，兩者相輔相成，缺一不可。技術(shù)是基礎(chǔ)，藝術(shù)是靈魂。動漫設(shè)計離不開藝術(shù)的創(chuàng)作，我們作品從最初的腳本編寫、角色設(shè)計到后期制作都離不開藝術(shù)的創(chuàng)作。具有藝術(shù)氣息的作品會給人美好的感覺。另外，動漫課程的開展與其他課程有著密切的聯(lián)系。例如， Flash作品中的交互功能，就要寫動作腳本涉及AS，這就需要我們的學(xué)生具備算法基本思想和方法，才能完成相應(yīng)的內(nèi)容。作品不同的選題也會與不同學(xué)科有知識上的聯(lián)系。例如，動漫作品《秸稈的焚燒與利用》在編寫劇本階段就與我校生物學(xué)科老師對如何“無害化處理秸稈”進行溝通，生物學(xué)科老師利用其專業(yè)知識，指導(dǎo)學(xué)生實地完成了秸稈的處理。這次實踐使學(xué)生親身感受到秸稈無害化處理的優(yōu)勢。因此在其動漫作品中能夠清晰有效地表達出來。另外在定格動畫制作時，需要制作玩偶，（這些玩偶網(wǎng)上有售），我們的做法是讓學(xué)生利用廢舊物品制作，這樣既節(jié)省了費用，又讓學(xué)生體驗到玩偶制作過程的樂趣。可見，動漫課程與很多課程都有著密切的聯(lián)系，作為動漫課程的實施者，不光要教給學(xué)生制作動漫的技能技巧，更要教給學(xué)生運用動漫這種手段體味生活、展示科學(xué)的樂趣。
主持人結(jié)束語：感謝本期三位嘉賓老師介紹的自己學(xué)校開展動漫課程教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，這些內(nèi)容涉及了動漫課程在中小學(xué)開展過程中會遇到的很多實際問題。比如，張立新老師根據(jù)學(xué)生涉及范圍和學(xué)習(xí)程度設(shè)計的三級課程安排；陳鋼貴老師針對學(xué)生不同年齡段和結(jié)合各種教材自行開發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；陳杰老師在高中階段的教學(xué)內(nèi)容中嘗試與高校專業(yè)動漫課程的對接等。相信對動漫課程感興趣的老師們一定能從中獲得很多有益的啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：動漫藝術(shù)設(shè)計；特色；教學(xué)實踐
中職院校將培養(yǎng)數(shù)字媒體領(lǐng)域的高級應(yīng)用型技術(shù)人才作為動漫藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。中職院校希望可以培養(yǎng)出能夠從事制作多媒體、設(shè)計與制作網(wǎng)頁、制作游戲等多個領(lǐng)域的人才，從而提升自身的社會知名度以及社會地位。
一、中職“動漫藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)的概況
動漫藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門新興的專業(yè)。近幾年來，隨著數(shù)字多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，動漫藝術(shù)設(shè)計專業(yè)逐漸興起，并且該專業(yè)是以現(xiàn)代計算機軟件技術(shù)以及其先進的理念為基礎(chǔ)的。多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的快速發(fā)展，讓中職院校認識到動漫藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要性。動漫藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與傳統(tǒng)的電腦藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)有著密切的聯(lián)系，但兩者之間還存在著一定的區(qū)別。
二、中職“動漫藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)的特點
雖然電腦藝術(shù)專業(yè)與動漫藝術(shù)專業(yè)具有密切的聯(lián)系，但是與電腦藝術(shù)專業(yè)相比較，動漫藝術(shù)專業(yè)有屬于自身的特點。其特色具體表現(xiàn)如下：（1）動漫藝術(shù)專業(yè)更加重視動漫技術(shù)的實際應(yīng)用，在教學(xué)過程中，實踐環(huán)節(jié)占有非常大的比重。同時在教學(xué)過程中更加重視開展專業(yè)技能實訓(xùn)活動。（2）動漫藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)集動畫造型設(shè)計、角色設(shè)計以及場景設(shè)計等技術(shù)于一身的應(yīng)用型人才。
三、中職“動漫藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)的教學(xué)實踐與探索
當(dāng)前，中職院校在教學(xué)過程中，更加注重培養(yǎng)以及發(fā)展動漫技術(shù)人才，不斷提高動漫技術(shù)人才的實踐操作能力。中職“動漫藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)的教學(xué)實踐活動的具體安排如下：
1.建設(shè)實驗實訓(xùn)
（1）建設(shè)實驗實訓(xùn)室。中職院校在調(diào)整學(xué)科之后，以教育部下發(fā)的設(shè)計方案為依據(jù)，制訂了構(gòu)建產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的校內(nèi)實驗實訓(xùn)中心這一方案，從而可以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的動漫技術(shù)人才。中職院校相繼建立了描繪工作室；二維、三維動畫制作實驗實訓(xùn)室；采集素材、處理素材實驗實訓(xùn)室等不同的實訓(xùn)室。這些實訓(xùn)室為學(xué)生提供了合適的場所來進行實踐操作。（2）建設(shè)實習(xí)基地。中職院校要加強與企業(yè)的合作，構(gòu)建校內(nèi)、校外實訓(xùn)實習(xí)基地。中職院校通過構(gòu)建多個校外實習(xí)實訓(xùn)基地，便于學(xué)生更好地開展實踐活動。
2.建設(shè)師資隊伍
中職院校的動漫技術(shù)專業(yè)教師具有豐富的專業(yè)知識，并且他們具有朝氣蓬勃的精神，因此可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新。中職院校的動漫教研室要承接一些拍攝與制作影視節(jié)目、設(shè)計與制作動畫等，通過實踐可以提高教研室教師的實踐操作能力，為開展本專業(yè)的教學(xué)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。
3.構(gòu)建“公共課程+核心課程+教學(xué)項目”為主的中職動漫課程模式
中職院校在改革動漫課程模式，通過安排不同的課程，既讓學(xué)生掌握了相關(guān)的專業(yè)知識，同時，提高了學(xué)生的實踐動手能力，有助于培養(yǎng)出實用型人才。由于公共課程主要是為專業(yè)課程服務(wù)的，因此教師要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，將公共課、專業(yè)課與學(xué)生實踐充分結(jié)合起來。中職院校還要重視教學(xué)項目這項工作，在教學(xué)項目中要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點以及教學(xué)難點，然后讓專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生圍繞項目來進行學(xué)習(xí)，這樣做的主要目的在于培養(yǎng)出大量企業(yè)所需的應(yīng)用型人才。中職院校通過改革中職動漫課程，可以讓學(xué)生在不同的課程中學(xué)習(xí)到不同的知識，并且也讓學(xué)生在不同的課程中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點及缺點，便于學(xué)生更快地提高自身的技術(shù)。
4.加強校企合作與國際交流
（1）加強學(xué)校與企業(yè)之間的合作。在校企合作過程中，學(xué)校與企業(yè)創(chuàng)建不同的項目，在這些項目中讓學(xué)生運用自身在學(xué)校到所學(xué)習(xí)到的知識，如此有助于學(xué)生將理論知識與實踐操作充分結(jié)合起來，推動學(xué)生的實踐技能與技術(shù)得以提高。（2）加強國際交流。中職院校要加強與日本、韓國等國家之間的聯(lián)系，便于我國中職院校從別的國家引進先進的技術(shù)，也便于學(xué)生借鑒其他國家的設(shè)計經(jīng)驗。另外，中職院校還要與韓國、日本等國家交換學(xué)生，讓我國學(xué)生進入到其他國家，以便學(xué)習(xí)他們的先進技術(shù)。
動漫藝術(shù)專業(yè)更加注重軟件技術(shù)的應(yīng)用，該專業(yè)重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。為了能夠推動中職技術(shù)教育的順利展開，從而為國家培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的動漫人才，這就要求中職院校注重開展專業(yè)技能實訓(xùn)活動，通過引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，提升自己的實踐動手能力，滿足時展對動漫人才的需求。
參考文獻：
關(guān)鍵詞: 中職動漫專業(yè) 課程設(shè)置 課程改革
一、 中國動漫的現(xiàn)狀、前景及對人才的需求
(一)中國動漫的現(xiàn)狀
中國動畫產(chǎn)業(yè)在這10年發(fā)生了許多變化,首先是產(chǎn)量和從業(yè)人員的數(shù)量擴大了,以制作時間為例,從原來的300分鐘增加到去年的40,000分鐘。還有一個標(biāo)志就是現(xiàn)在全國開設(shè)動畫專業(yè)的大專院校超過200所,就讀的學(xué)生有20,000多人。
現(xiàn)在的新說法叫動漫,是將動畫和漫畫這兩個相關(guān)的內(nèi)容合并在一起,至少涵蓋動畫、漫畫和游戲三方面。這個概念在國內(nèi)也是近兩年才形成的,但真正原創(chuàng)的東西太少,雖然有官方統(tǒng)計的數(shù)量達到了40,000分鐘,但是真正有影響的作品卻很少,說明我們原創(chuàng)的能力相對薄弱。
(二)中國動漫的前景
由于國家對動漫產(chǎn)業(yè)政策支持力度的加大,我國居民消費水平的不斷提高,市場消費群體的不斷擴大,以及市場需求的日益增長,我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間廣闊。
2004年4月20日,國家廣電總局在《關(guān)于發(fā)展中國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》中提出:“經(jīng)過5至10年時間,動漫產(chǎn)業(yè)至少要占GDP的1%。”這意味著中國動漫產(chǎn)業(yè)未來至少有2,000億元以上的產(chǎn)值。根據(jù)《2007-2008年中國動漫產(chǎn)業(yè)分析及投資咨詢報告》預(yù)測:“中國將是全球最大的動漫產(chǎn)品消費市場,2007-2010年國內(nèi)的動漫產(chǎn)業(yè)市場將呈現(xiàn)年均110%以上的增長速度,將達到7,000億元的市場規(guī)模。”
(三)中國動漫對人才的需求
人才的極度匱乏,已成為制約動漫業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。比如在上海,在未來兩年內(nèi)僅上海就需要動漫制作人員2000多人,在武漢某動漫公司主動和某動漫學(xué)校簽訂了3年內(nèi)培養(yǎng)2000名動漫制作人員的協(xié)議,而在深圳一個高級動漫師年薪可以達到100多萬。今后幾年中,隨著國外大型動漫公司和國外電影大片進入我國并逐年增加,與此相關(guān)的各種廣告公司和制作公司也隨之增加,更會帶動市場對動漫人才的大量需求,使動漫制作成為熾手可熱的職業(yè)。人才爭奪愈演愈烈,社會強烈呼喚加速培養(yǎng)動漫人才。
二、我校動漫專業(yè)簡介
(一)專業(yè)名稱
動漫設(shè)計與制作專業(yè)。
(二)招收對象及學(xué)制
招收對象:應(yīng)屆初中畢業(yè)生。
學(xué)制:三年。
(三)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)社會主義生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的,具有良好的思想品德和心理素質(zhì),身體健康的人才;培養(yǎng)具備從事計算機游戲、多媒體、網(wǎng)絡(luò)動畫的設(shè)計與應(yīng)用工作或新聞、電子影像出版部門、影視制作部門、廣告等相關(guān)部門工作的專業(yè)技能,能勝任動漫專業(yè)媒體設(shè)計和制作工作的專門技能型應(yīng)用人才。
(四)課程設(shè)置
本專業(yè)課程設(shè)置分文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課、實習(xí)課程、任意選修課共5部分。因課程設(shè)置繁多,涉及20多門,我無法對每門課程進行改革暢想,故提取其中幾門課程進行一些課改方面的探索。下面以文化課中的語文、英語,專業(yè)課中的素描、色彩為例進行一些課改設(shè)想。
三、對課改的一些認識
2000年3月教育部的《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》指出:“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針,轉(zhuǎn)變教育思想,樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念,培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德智體美等全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。”
歷來,職業(yè)教育留給社會的印象就是:培養(yǎng)的是一群成績蹩腳、素養(yǎng)差勁的學(xué)生,不過是去混個文憑。這些與國外的職業(yè)教育是有天壤之別的。我國政府也關(guān)注到了這個問題,開始積極推進職業(yè)教育。從中職改革意見到給中職學(xué)生發(fā)放國家助學(xué)金,這些都無不說明國家對職業(yè)教育的重視及改革的決心。
為期三年的中職學(xué)習(xí),需要教給學(xué)生的不僅僅是理論知識和操作實踐,更重要的是能與企業(yè)接軌。所以對課程的設(shè)置不僅來源于以往的教學(xué)經(jīng)驗,更有對企業(yè)對行業(yè)的調(diào)研。尤其是在國家提出課改意見之后,對中職課程的改革更值得深思。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,而課程實施的基本途徑則是教學(xué),應(yīng)更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,更新教學(xué)內(nèi)容。
四、對課改的探究
對于動漫專業(yè)而言,文化課和專業(yè)課應(yīng)該有其更特殊的教程。所有的科目都應(yīng)為制作設(shè)計動漫及游戲服務(wù),下面就幾門課程進行簡單的探究。
(一)語文課程
動漫游戲制作,首先要有故事腳本。也許學(xué)生并不會去做編劇的工作,但是了解編劇的工作還是必要的。而且學(xué)生在進行原畫設(shè)計時,需要查找大量的文化資料。比如,游戲中需要表現(xiàn)一次古代戰(zhàn)爭的場面,那就需要制作者了解古代的一些著名戰(zhàn)役,一些著名的將士。而這些知識,我們可以在語文課上通過老師講述古代文化時得到。同時,還可以培養(yǎng)學(xué)生寫故事、編故事的能力,而不是死記硬背一些詞語、文章。要讓學(xué)生把這些知識運用到動漫游戲制作中去。
我認為,語文課最大的教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)生做編劇,寫故事,充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(二)英語課程
除了專業(yè)英語專業(yè)外,現(xiàn)在社會上大部分學(xué)英語的學(xué)生都在經(jīng)歷這樣的過程,高中學(xué)英語的目的是高考,大學(xué)學(xué)英語的目的是考證書。
而對動漫專業(yè)而言,除了掌握基本的英語口語外,英語被用得更多的地方就是各種設(shè)計軟件上的英語提示。任教專業(yè)設(shè)計軟件的老師都知道,使用設(shè)計軟件,更正規(guī)的是使用英文軟件。
我認為,英語課要教會學(xué)生認識各種電腦軟件上的英語提示,甚至可以和語文課上的寫故事聯(lián)系起來,將自己寫的故事用英文翻譯過來。可以用英文來表示自己設(shè)計的游戲中各種角色的名稱、裝備及游戲中的各種使用鍵。這樣的話或許能實現(xiàn)課程間的相互滲透,從而達到整合教學(xué)的效果。
(三)素描課程
1.素描的定義
素描是繪畫的一種形式,使用一定的物質(zhì)材料。通過線條、色彩、明暗、透視及構(gòu)圖等手段,在平面上創(chuàng)造出可視的,具有一定形式、體積質(zhì)感和空間感的藝術(shù)形象。可以說是一切圖畫之母。
素描按表現(xiàn)手段可以分為明暗素描、結(jié)構(gòu)素描兩種。
明暗素描(或稱“全因素素描)是以明暗色調(diào)為主要表現(xiàn)手段,注重形體體積的塑造和形體的空間感、質(zhì)感、量感等造型因素的表現(xiàn)。(例圖一)
結(jié)構(gòu)素描,又稱“形體素描”。這種素描的特點是以線條為主要表現(xiàn)手段,不施明暗,沒有光影變化,而強調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征。(例圖二)
2.繪畫性素描與結(jié)構(gòu)性素描的區(qū)別
(1)傳統(tǒng)的素描教學(xué)以明暗素描為主。通過明暗關(guān)系、五大調(diào)子、三大面來表現(xiàn)物體的體積感、立體感,強調(diào)畫者的審美感和表現(xiàn)。通過對客觀物象的觀察與感受,調(diào)動形體、結(jié)構(gòu)、透視、比例、色調(diào)及質(zhì)感、量感。這種素描我們稱之為繪畫性素描,注重的是形象特征、內(nèi)在精神和畫者個性氣質(zhì)和技巧表現(xiàn),結(jié)構(gòu)并非主要。
(2)結(jié)構(gòu)素描更注重理性分析的認識作用。通過保留于畫面而看似“呆板”的外結(jié)構(gòu)線、內(nèi)在結(jié)構(gòu)線及各種輔助線,表達出對形體結(jié)構(gòu)的認識、分析和表現(xiàn)過程。與繪畫性素描不同的是,結(jié)構(gòu)素描在設(shè)計應(yīng)用中將形態(tài)的物質(zhì)屬性、功能性、技術(shù)性等因素作為表現(xiàn)的重點和主題。
3.結(jié)構(gòu)素描在動漫設(shè)計專業(yè)中的運用
動漫設(shè)計中不僅有出現(xiàn)正常的人物,而且有變形的人物,比如怪獸、精靈等。不僅有一些石膏瓶罐,而且有石柱建筑,比如游戲中的武器、場景,等等。
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舉例說明:
2007年7月上映的《變形金剛》,創(chuàng)造了票房史的新記錄。精彩的畫面讓觀眾十幾次鼓掌。我們從動漫設(shè)計的角度來分析他,分析素描在這個設(shè)計中的運用。
如圖三所示,左邊是結(jié)構(gòu)素描,右邊是明暗素描。
傳統(tǒng)的素描教學(xué),我們是以右邊的明暗素描為主。學(xué)生往往只能注重外表的效果,不能抓住物象內(nèi)在的結(jié)構(gòu)。結(jié)果往往是由于沒能抓住物象內(nèi)在結(jié)構(gòu)而導(dǎo)致物象變形,這樣最終的明暗效果也是表達不出來的。
現(xiàn)在是計算機技術(shù)盛行的時代,給物體上明暗效果完全可以用計算機完成,但是物象結(jié)構(gòu)卻必須是設(shè)計者自行完成,可見結(jié)構(gòu)素描在設(shè)計中的重要性。
4.素描教學(xué)內(nèi)容的改革
在對教學(xué)課程的不斷探索,以及對動漫專業(yè)的不斷深入理解中,我對素描教學(xué)內(nèi)容進行了嘗試性的修改。
(1)課堂上,除了教給學(xué)生明暗素描的方法技巧外,還將結(jié)構(gòu)素描的教學(xué)放入常規(guī)教學(xué)內(nèi)容中。寫生的靜物中,除了以往那些石膏、瓶罐、水果,我還找來各種形狀奇特的工業(yè)設(shè)計上使用的模型等。目的就是讓學(xué)生了解更多形狀的物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu),為將來進行動漫設(shè)計打下素描基礎(chǔ),如圖四所示:
2.加強速寫訓(xùn)練及人體骨骼練習(xí)。目前,我們在非美術(shù)專業(yè)的出版物上不是經(jīng)常看到速寫,而是漫畫,其實,漫畫同樣離不開速寫這個基礎(chǔ)。可以說,漫畫實際上就是變了形的速寫,讀者能發(fā)現(xiàn),受過速寫訓(xùn)練的人和從來沒有畫過速寫的人,他們畫出的漫畫是不一樣的。尤其是搞動漫創(chuàng)作,更不能忽視速寫的作用,可以說,一次優(yōu)秀的繪畫創(chuàng)作,決定其造型能力和繪制成果的重要成分是由速寫決定的。我們看到,由速寫作為根基發(fā)展起來的漫畫、插圖等其他繪畫形式風(fēng)頭正勁,這些畫種的迅速演進,不但將速寫很好地轉(zhuǎn)化成諸多的表現(xiàn)形式,而且由于表現(xiàn)形式的豐富多樣,反過來又推動了速寫水平的不斷提高。這就形成了吸收、儲備,釋放產(chǎn)出;再吸收、再儲備,再釋放產(chǎn)出的良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢。
(四)色彩課程
傳統(tǒng)色彩課程講究繪畫筆觸、講究光影、講究色彩運用,等等。在動漫專業(yè),色彩并不是如此講究。只要吃準(zhǔn)色彩大關(guān)系,符合素描大關(guān)系便可。而且現(xiàn)在電腦技術(shù)發(fā)達,配色只需在電腦中自行選擇,不需要自己再用筆去調(diào),過程簡單方便了不少。當(dāng)然基礎(chǔ)的手繪能力還是應(yīng)該掌握的。沒有手繪基礎(chǔ),是不能更好地在電腦上進行表達的。
我認為,動漫專業(yè)的色彩,更多的是訓(xùn)練學(xué)生對顏色的敏感性。畢竟我們不是在培養(yǎng)凡高,我們只是在培養(yǎng)一個能輕松給游戲設(shè)計中的人物、動物、場景等進行上色、配色的技能手。
動漫專業(yè)是社會所需要的專業(yè),也是必須隨時適應(yīng)社會的專業(yè)。在課改的大潮中,動漫專業(yè)的課程也有待進一步的改革。最終的目的是每位學(xué)生的發(fā)展,為了中國動漫的發(fā)展,為了中國文化的傳承,為了中華民族的復(fù)興。
參考文獻:
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【關(guān)鍵詞】工作過程課程開發(fā)高職動漫
【基金項目】中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會課題――《基于工作過程導(dǎo)向的高職動漫專業(yè)實踐課程開發(fā)研究與實踐》（編號：GZYLX1213278）階段性成果之一；廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會課題《以職業(yè)技能為導(dǎo)向的高職動漫人才培養(yǎng)研究與實踐》（編號：GDGZ12Y093）階段性成果之一。
【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0242-02
任何專業(yè)的教學(xué)組織與教學(xué)實施都需要圍繞課程進行，而課程教學(xué)只是課程開發(fā)中的一個實施環(huán)節(jié)。課程開發(fā)是專業(yè)教學(xué)目標(biāo)達成的根本保障。具體來說，課程開發(fā)是指通過需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)對專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達到課程目標(biāo)的整個工作過程。
以往的高職教學(xué)過程中突出學(xué)科本位的課程設(shè)計思想，以構(gòu)建學(xué)生的知識體系為目標(biāo)，造成授課方式上以理論灌輸為主，學(xué)生的能力構(gòu)成與市場對畢業(yè)生的需求不能匹配。2005年國務(wù)院召開的全國職業(yè)教育工作會議上提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，提出了“職業(yè)教育要以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才”。在這種新形勢下，培養(yǎng)市場需求的高技能人才成為了高職專業(yè)課程開發(fā)的目標(biāo)。
科學(xué)研究表明，掌握專業(yè)的學(xué)科知識并不能代表學(xué)生具備了掌握專業(yè)工作所需要的全部知識，應(yīng)對一項工作需要的全部知識中，一半左右屬于工作過程知識。其中的差別，正如學(xué)會了砍樹、鋸木頭、修整木頭等各項操作技能，并不能代表能夠制作一件像樣的家具。何況，很多時候，只是口頭教授了鋸木頭的方法，連鋸子都沒讓學(xué)生拿上。
高職畢業(yè)生能夠應(yīng)對專業(yè)工作，適應(yīng)市場需求，除了要掌握工作中需要的知識外，還要按照工作過程中知識的結(jié)構(gòu)方式來讓學(xué)生獲得這些知識。基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)，就是以完成職業(yè)活動的業(yè)務(wù)和工作流程為導(dǎo)向，以項目為載體，將基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能合理結(jié)合成為一種系統(tǒng)化的課程模式。
一、傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化課程開發(fā)弊端分析
課程設(shè)計是課程開發(fā)的前期工作。課程開發(fā)包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價四個環(huán)節(jié)，而課程設(shè)計是對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的設(shè)計。
目前國內(nèi)大多數(shù)高校實行的是學(xué)院式的課程開發(fā)體系，其主要特點是在課程設(shè)計上以學(xué)科知識的系統(tǒng)、全面為課程目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容嚴謹、科學(xué)。但是也存在和工作實際需求脫節(jié)的問題，一方面其知識內(nèi)容是經(jīng)典的，所以更新慢，跟不上市場更新的速度；另一方面，教授了知識，沒有教授使用的方法，造成在解決實際問題的時候，學(xué)生存在困難，或是解決方法與市場標(biāo)準(zhǔn)不能保持一致。
二、基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)的特點分析
基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)能有效解決傳統(tǒng)學(xué)院式課程開發(fā)體系的弊端，在實際實施的時候，具有以下特點：
1.課程目標(biāo)緊緊圍繞市場需求。課程開發(fā)是為了人才培養(yǎng)服務(wù)，培養(yǎng)什么樣的人才，由市場決定，這是基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)的出發(fā)點。學(xué)校首先對行業(yè)企業(yè)的人才需求情況進行調(diào)研，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展情況設(shè)置合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是畢業(yè)生工作能力符合企業(yè)需求的方向保證。
2.課程群的設(shè)置圍繞工作能力的培養(yǎng)展開。與傳統(tǒng)學(xué)院式課程開發(fā)體系不同的是，基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)不會力求知識點的系統(tǒng)與全面，而是以培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)對實際工作的知識與技能，能解決實際工作中的問題為體系來構(gòu)造課程，形成課程群。一個課程群能夠涵蓋一個或者幾個工作崗位需要的工作技能。
3.課程內(nèi)容教學(xué)的實施借鑒工作流程。為了讓學(xué)生既掌握工作技能性的知識，也掌握工作過程中的知識，在實施課程內(nèi)容教學(xué)的時候，采用模擬工作環(huán)境及實際工作過程的教學(xué)方法，即是項目教學(xué)的方法和情景教學(xué)方法的結(jié)合。
三、高職動漫專業(yè)基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)實踐
筆者所在學(xué)院重視學(xué)生技能培養(yǎng)，動漫專業(yè)作為新成立不久的專業(yè)更是迫切需要尋找符合市場需求的高技能人才的培養(yǎng)路徑。為了達到這一目標(biāo)，在設(shè)立人才培養(yǎng)方案的時候，做了以下工作。
1.市場需求調(diào)研。當(dāng)前，高校動漫專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主流是影視動畫方向，這也成為了眾多新成立動漫專業(yè)的選擇。在專業(yè)逐漸成長與發(fā)展的過程中，一些問題也慢慢暴露出來。例如：①當(dāng)前動漫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢不好，失業(yè)率較高，同時收入不高且就業(yè)滿意度差。該專業(yè)連續(xù)在中國大學(xué)生就業(yè)報告中被亮紅牌； ②動漫專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力與企業(yè)需要的職業(yè)能力銜接不上；企業(yè)需要具有良好職業(yè)態(tài)度和較好專業(yè)能力，并且在某種技能上較為突出的學(xué)生，而不是各方面都泛泛了解，但缺乏定位的畢業(yè)生；③企業(yè)需要學(xué)生具備工作經(jīng)驗，但卻并不愿意付出時間和成本的代價來對畢業(yè)生進行培訓(xùn)。
為了根據(jù)市場需求來培養(yǎng)學(xué)生，筆者所在的專業(yè)對學(xué)校所在地的幾所flas制作企業(yè)、三維動畫制作企業(yè)、動漫行業(yè)協(xié)會及專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的行業(yè)專家進行了調(diào)研與座談，并對幾大動漫專業(yè)求職網(wǎng)站的企業(yè)需求進行了統(tǒng)計分析。結(jié)合筆者學(xué)校所在區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展特點，將flas制作、三維動畫制作、動畫衍生品設(shè)計與制作及新媒體動漫設(shè)計制作等幾個專業(yè)方向作為可選的專業(yè)培養(yǎng)方向。最后根據(jù)前期建設(shè)特點和師資隊伍實際情況，將Flas設(shè)計與制作與三維動畫設(shè)計與制作確立為兩個專業(yè)方向。
2.課程設(shè)計（包括對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的設(shè)計）。在Flas制作方向中，為了切實培養(yǎng)學(xué)生具備Flash二維動畫制作的職業(yè)能力，開設(shè)了Flash軟件基礎(chǔ)（96課時）、Flas設(shè)計與制作（100課時）、二維動畫制作綜合實訓(xùn)（144課時）三門課。在Flash軟件基礎(chǔ)中，講授基礎(chǔ)理論知識，主要包括軟件操作基礎(chǔ)、Flas中角色的畫法、場景的畫法以及一些基本的練習(xí)項目，具體授課時以動畫中的一些片段為項目來實施；在Flas設(shè)計與制作課程中，講授Flas中的運動規(guī)律和實際一個實際Flas制作。經(jīng)過這門課程學(xué)生將完成一段完整的Flash角色動畫；在二維動畫制作綜合實訓(xùn)中，學(xué)生將以分組形式，完成由自己設(shè)計并由小組完成的Flas片。
為了拓寬學(xué)生的就業(yè)方向，同時Flas制作方向開設(shè)了插畫設(shè)計（72課時）、漫畫設(shè)計（80學(xué)時）課程。
在三維動畫制作方向中，開設(shè)了maya建模與渲染（96課時）、maya動畫制作（100課時）、三維動畫制作綜合實訓(xùn)（144課時）三門課。Maya建模與渲染課程以掌握“三維模型師”和“三維材質(zhì)燈光師”工作技能及工作流程為培養(yǎng)目標(biāo)，按照企業(yè)工作具體過程，采用幾個相關(guān)項目來實施教學(xué)。Maya動畫制作以對“maya動畫綁定師”和“maya動畫師”的工作技能與工作流程的掌握為培養(yǎng)目標(biāo)。在三維動畫綜合實訓(xùn)中，學(xué)生將以分組合作的方式完成一些三維動畫短片。
為了拓寬學(xué)生的就業(yè)方向，同時三維動畫設(shè)計與制作專業(yè)方向開設(shè)了maya特效制作（80課時）影視欄目包裝（72課時）兩門課程。
3.課程教學(xué)實施。為了確保學(xué)生既獲得基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，也獲得工作的過程性知識。教學(xué)內(nèi)容必須選取實際工作項目，并且綜合采用項目教學(xué)法與情景式的教學(xué)方法，使得學(xué)生在完成一個個項目的過程中，體會并掌握到解決一個個實際問題的技能與流程。
下面，以Flas制作的相關(guān)課程來闡述課程教學(xué)內(nèi)容的組織與教學(xué)的實施過程。
市場上對Flas人才的需求主要是從事Flash二維動畫制作，具體有Flash場景設(shè)計、Flash原畫師、Flash中間動畫師、后期動畫合成師等工作崗位。為了培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，以下知識點是必須傳授的：①Flash軟件基礎(chǔ)；②一定的美術(shù)基礎(chǔ)；③Flash中的角色運動規(guī)律；④幾個后期合成軟件。同時在授課的時候，盡量按照企業(yè)工作流程來組織教學(xué)實施。
以《Flas設(shè)計與制作》課程為例，設(shè)置了以下項目按照企業(yè)工作流程來組織教學(xué)：
在具體教學(xué)實施的時候，主要采用項目教學(xué)法，讓學(xué)生分成小組，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和與他人協(xié)作的工作能力。
通過這樣的方式，學(xué)生既能在課堂上接觸到企業(yè)工作需要的技能、流程，也能在工作的氛圍中學(xué)習(xí)到企業(yè)協(xié)作的工作方式。
基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)是一項具有深刻意義的工作，它從理念上將高職教育從學(xué)歷教育真正轉(zhuǎn)化為工作能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生就業(yè)能力大幅提高；從實際操作上，打破了長期相對不變的學(xué)科式的課程群設(shè)置，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)工作能力培養(yǎng)需要設(shè)置課程，在課程知識點標(biāo)準(zhǔn)上及課程教學(xué)實施上也引起了相應(yīng)的變革。所以基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)是一個系統(tǒng)的、從整體到局部到深刻變化的根本性變革，這使得它與很多其它教學(xué)改革停留在淺表層次區(qū)分開來。
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作者簡介：
動漫專業(yè) 課程設(shè)置 人才培養(yǎng)方案
1.高職院校動漫專業(yè)概況
自《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)財政部等部門關(guān)于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)若干意見的通知》(【2006】32號)文件頒發(fā)以來,我國高職院校的動漫專業(yè)如雨后春筍,紛紛建立。據(jù)統(tǒng)計,截至2009年,我國已有200多所高等院校開設(shè)動漫專業(yè)。
2.粵西地區(qū)動漫專業(yè)現(xiàn)狀
從近5年高職動漫專業(yè)的發(fā)展情況來看,我們發(fā)現(xiàn),建有動漫產(chǎn)業(yè)園或動漫企業(yè)集中的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),其地方院校的動漫專業(yè)發(fā)展很好,規(guī)模越來越大。而像粵西等經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的動漫專業(yè)的發(fā)展卻停滯不前,培養(yǎng)不出動漫公司要求的專業(yè)人才。究其原因,這與粵西地區(qū)的實際情況有關(guān):(1)粵西地區(qū)沒有動漫產(chǎn)業(yè)園,也沒有動漫企業(yè)和公司,動漫氛圍相對冷清,其地方院校動漫專業(yè)的學(xué)生沒有實訓(xùn)場所;(2)師資力量薄弱。因粵西地區(qū)經(jīng)濟不發(fā)達,高精尖的動漫人才不會在這里扎根,因此,動漫專業(yè)的教師只能由計算機專業(yè)的和美術(shù)專業(yè)的教師組成。這些教師沒有系統(tǒng)的動漫專業(yè)知識也沒有一線動漫企業(yè)的工作經(jīng)驗,因而在授課時很難把動漫知識講到點子上。(3)大部分學(xué)生沒有美術(shù)功底。因為動漫專業(yè)從屬計算機系,其生源只有理科生和文科生,沒有美術(shù)生。因此,沒有美術(shù)功底的學(xué)生很難在動漫專業(yè)出類拔萃,因為動漫專業(yè)對美術(shù)要求很高。
3.動漫專業(yè)課程設(shè)置
動漫專業(yè)課程一般分為四大模塊:平面設(shè)計類課程、二維動畫類課程、三維動畫類課程和視頻后期特效編輯類課程。平面設(shè)計類課程包括《色彩》、《素描》、《photoshop》和《crowdraw》;二維動畫類課程包括《動畫概論》、《劇本創(chuàng)作》、《分鏡頭》、《視聽語言》和《Flas設(shè)計》;三維動畫類課程包括《動畫技法》、《運動規(guī)律》、《3D MAX》和《Maya》;視頻后期編輯類課程包括《Premiere》和《After Effects》。根據(jù)動漫專業(yè)課程設(shè)置,粵西地區(qū)動漫專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備四方面的能力,一是平面設(shè)計能力;二是Flash二維動畫設(shè)計能力;三是三維動畫設(shè)計能力;四是視頻后期特效編輯能力。
4.粵西地區(qū)市場需求分析
(1)平面設(shè)計類:①室內(nèi)裝修公司。因為粵西地區(qū)房價不高,幾乎每個新家庭都會供一套房子,現(xiàn)代人追求高品質(zhì)的居住環(huán)境,對房子裝修一點都不馬虎,因此,室內(nèi)裝修公司大受人們的青睞。室內(nèi)裝修公司需要大量室內(nèi)平面設(shè)計人員。②數(shù)碼照相館。現(xiàn)代人照相需要把圖片處理得非常漂亮,因此數(shù)碼照相館需要一些專業(yè)的圖片處理人員。③婚紗攝影店。現(xiàn)在每對新人,拍婚紗照的費用在3000元左右。因此,婚紗攝影店越開越多,而需要處理圖片特效的工作人員越多。④網(wǎng)店。現(xiàn)代幾乎人人可以開網(wǎng)店,而網(wǎng)店則需要處理圖片,因此一些大型的網(wǎng)店要聘請專業(yè)的圖片處理人員,在粵西地區(qū)的外貿(mào)公司則需要這種人才。
(2)Flash二維動畫類:①電視臺廣告部。粵西電視臺的廣告很呆板,大部分是圖片和對白,缺乏生動和吸引力。因此,粵西電視臺廣告部急需Flas廣告設(shè)計人才。②網(wǎng)絡(luò)公司。一部分網(wǎng)絡(luò)公司需要Flash游戲制作人才。
(3)三維動畫類:①室內(nèi)裝修公司。因為現(xiàn)代人已經(jīng)不滿足室內(nèi)裝修公司室內(nèi)平面設(shè)計效果圖,很多人都想身臨其境的感受一下房子裝修后的真實效果,那么,三維室內(nèi)裝修效果圖就可以滿足客人的需求。②城市三維效果圖。珠三角地區(qū)的政府已經(jīng)投入該項工程的建設(shè),相信粵西地區(qū)在不久的將來也要制作城市三維效果圖。那時,則需要很多三維方面的人才。
(4)視頻后期特效編輯類。①婚紗攝影店。現(xiàn)在大部分婚紗攝影店的業(yè)務(wù)包括婚禮視頻的制作,因此,婚紗攝影店需要大量懂得視頻后期編輯和添加特效的人員。②電視臺和傳媒公司。粵西地區(qū)的電視臺很少電視節(jié)目,最多的是電視新聞節(jié)目,因此需要懂得視頻編輯人員。
5.根據(jù)粵西地區(qū)市場需求修訂動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案
(1)動漫專業(yè)平面設(shè)計類課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)如下:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用Photoshop等平面設(shè)計軟件進行圖片處理、圖片特效編輯,并能設(shè)計制作室內(nèi)裝修效果圖。面向的工作崗位是:數(shù)碼照相館、婚紗攝影店、網(wǎng)店等的圖片處理人員和室內(nèi)裝修公司的平面設(shè)計員。
(2)動漫專業(yè)二維動畫類課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)如下:培養(yǎng)學(xué)生熟練使用Flash軟件,能根據(jù)動畫設(shè)計原理和流程設(shè)計制作Flash廣告、Flash短片、 Flash 游戲、Flash課件等。面向的就業(yè)崗位是:電視臺和傳媒公司的二維Flash廣告部、教育系統(tǒng)的課件設(shè)計制作人員、網(wǎng)絡(luò)公司的Flash游戲設(shè)計人員等。
(3)動漫專業(yè)三維動畫類課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)如下:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用3D MAX軟件進行建模和室內(nèi)裝修設(shè)計等。面向的就業(yè)崗位是室內(nèi)裝修三維效果設(shè)計人員和城市三維效果圖設(shè)計人員。
(4)動漫專業(yè)后期特效類課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)如下:培養(yǎng)學(xué)生熟悉使用Premiere和After Effects軟件對視頻進行剪輯和特效處理。面向的就業(yè)崗位是電視的視頻剪輯員、特效處理員和婚紗攝影店的視頻后期編輯合成人員。
總的來說,根據(jù)以上動漫專業(yè)課程設(shè)置和粵西地區(qū)的實際市場需求,并響應(yīng)國家關(guān)于高職院校以職業(yè)崗位定人才培養(yǎng)方案的號召,應(yīng)把粵西動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案修訂為:培養(yǎng)學(xué)生圖片處理能力,平面廣告設(shè)計能力,室內(nèi)平面效果圖和三維效果圖的設(shè)計能力,Flas廣告、短片的設(shè)計制作能力和視頻后期編輯和特效制作能力。為粵西地區(qū)的照相館、網(wǎng)店、平面廣告設(shè)計公司、室內(nèi)裝修公司、電視臺輸送人才。
6.關(guān)于專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一些建議
(1)地區(qū)高職院校應(yīng)結(jié)合本土實情,靈活制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)適合本土地區(qū)需要的專業(yè)人才。
動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，動漫人才緊缺成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制約因素，借助京津冀區(qū)域一體化契機，本文對動漫人才需求數(shù)量和崗位能力進行分析，提出了校企合作動漫人才培養(yǎng)模式，通過詳實的企業(yè)調(diào)研，分析動漫人才培養(yǎng)存在的問題，并提出了一些對策和建議。
關(guān)鍵詞：
人才需求分析；高職教育；動漫設(shè)計與制作
一、京津冀地區(qū)動漫發(fā)展現(xiàn)狀
北京是我國經(jīng)濟文化中心，也是最早發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)的城市，目前已有石景山、東城區(qū)、中關(guān)村、亦莊等多個動漫產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。北京將以產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)為依托，拓展動漫產(chǎn)業(yè)鏈，積極培育優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)集群，將北京建設(shè)成“全國動漫和網(wǎng)絡(luò)游戲制作交易中心”。動漫行業(yè)在天津扎根時間不長，卻以驚人的速度崛起壯大，逐漸形成一定規(guī)模，各種與動漫相關(guān)的事物和衍生品相繼出現(xiàn)。動漫行業(yè)由娛樂消遣，發(fā)展成為天津的一種文化和時尚，天津的動漫產(chǎn)業(yè)在快速穩(wěn)定的發(fā)展。動漫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展也輻射到了華北地區(qū)，這也是京津冀地區(qū)協(xié)同發(fā)展過程中文化領(lǐng)域的重要規(guī)劃之一。河北省動漫產(chǎn)業(yè)雖然起步較晚，但發(fā)展迅速，目前已取得一定成績，形成石家莊、保定兩大動漫產(chǎn)業(yè)基地，但與全國其它動漫基地相比仍處在層次偏低、規(guī)模較小、理念更新較慢的狀態(tài)。同志作出京津冀協(xié)同發(fā)展重大戰(zhàn)略決策，加強環(huán)渤海及京津冀地區(qū)經(jīng)濟協(xié)作，北京以其特有優(yōu)勢發(fā)揮引領(lǐng)作用，政府部門將努力搭建平臺，推動三地文化產(chǎn)業(yè)合作共贏。
二、京津冀地區(qū)動漫人才需求分析
1.動漫人才數(shù)量需求
近幾年動漫行業(yè)迅速發(fā)展，使得動漫人才缺口巨大，尤其能夠?qū)⒃O(shè)計與制作相結(jié)合的應(yīng)用型人才需求更大。同時，動漫技術(shù)更新較快，制作軟件需要不斷升級更新，迫使從業(yè)者不斷提高自己，參加多種技術(shù)培訓(xùn)，才能緊跟行業(yè)發(fā)展步伐。動漫產(chǎn)業(yè)鏈條較長，涵蓋面較廣，人才需求層次豐富，高層次的原創(chuàng)人才、專業(yè)技術(shù)人才、編導(dǎo)人才、市場拓展人才、管理人才等都有較大缺口，動漫應(yīng)用領(lǐng)域日益拓寬，除專業(yè)動漫企業(yè)以外，游戲、傳媒等其它行業(yè)也需要大量動漫人才[1]。據(jù)不完全統(tǒng)計，未來五年京津冀地區(qū)對動漫人才需求量高達15萬左右。可見動漫人才的匱乏，已成為制約我國動畫業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。
2.崗位與能力需求分析
通過對動漫企業(yè)調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，動漫行業(yè)的人才需求較前幾年出現(xiàn)了較大的變化。首先，二維動畫制作逐漸被三維計算機動畫制作和無紙動畫制作代替，人才需求量開始減少，三維動畫制作、影視后期及特效制作等相關(guān)人才需求量增大。第二，動漫編劇和導(dǎo)演在動畫制作中處于靈魂崗位，市場需求并不大。由于層次較高，高職畢業(yè)生很少涉及，基本由具有行業(yè)豐富經(jīng)驗人員擔(dān)任。第三，場景設(shè)計師和角色設(shè)計師需求也不旺盛，這兩方面崗位需要較強的繪畫功底和較高的藝術(shù)素養(yǎng)，能夠敏銳洞察顧客心理，這些崗位傾向于設(shè)計型人才，而非技術(shù)型人才，基本由資深從業(yè)經(jīng)驗人員擔(dān)任。最后，適合高職層次動漫人才多為專業(yè)技術(shù)性崗位，如動畫師、著色師、剪輯合成師等。這類崗位門檻較低，從業(yè)經(jīng)驗要求不高，僅需熟練操作專業(yè)軟件，具有動漫相關(guān)知識即可，同時這些崗位市場需求量極大。此外還有一些新興崗位，如漫畫師和插畫師，這些崗位都要求極好的手繪能力和動畫基礎(chǔ)，未來也有很大需求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展成熟，F(xiàn)lash短片設(shè)計已經(jīng)滲透到各個行業(yè)中，國內(nèi)未來幾年Flas短片設(shè)計人才的需求量也會逐年增大.
三、動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)工作的思考
國內(nèi)目前開設(shè)動漫專業(yè)的院校不少，雖然學(xué)歷層次的不同，地域特點也不一樣，但各院校都根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置了不同的專業(yè)方向，如:二維動畫、三維電腦動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫、數(shù)字多媒體、影視后期等。由于動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展有其自身特點，動漫企業(yè)運轉(zhuǎn)模式也各不相同，因此我們要以系統(tǒng)詳實的調(diào)研結(jié)論為依據(jù)，確定動漫專業(yè)就業(yè)崗位群，以京津冀區(qū)域一體化為基礎(chǔ)，以發(fā)展技能型人才為導(dǎo)向，對動漫專業(yè)特點和現(xiàn)狀分析，梳理知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力，修改動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案，校企合作完善人才培養(yǎng)對策。1.存在問題動漫人才緊缺促使動漫及相關(guān)專業(yè)成為高職院校的熱門專業(yè)，這繁榮景象的背后卻呈現(xiàn)出高職動漫教育的現(xiàn)狀，大部分高職院校開設(shè)動漫專業(yè)存在盲目性和功利性，由此引發(fā)許多弊端，在實際教學(xué)中己經(jīng)愈發(fā)明顯地暴露出問題的普遍性和嚴重性。
(1)專業(yè)建設(shè)投入不足
動漫教育跨藝術(shù)與技術(shù)之間兩個領(lǐng)域，這為眾多院校開設(shè)動漫專業(yè)提供了契機，使得動漫專業(yè)遍地開花。經(jīng)過仔細調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，除北京電影學(xué)院動畫學(xué)院、中國傳媒大學(xué)動畫學(xué)院等名牌高等院校外，其他多數(shù)院校動漫專業(yè)都是在近幾年內(nèi)匆匆開設(shè)的，在教學(xué)體系、師資水平、教學(xué)設(shè)施等方面存在不足。
(2)人才培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確
從高職院校動漫人才方案中不難發(fā)現(xiàn)動漫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍非常廣，大部分高職院校都會提出學(xué)生畢業(yè)后適合在游戲公司、動畫公司、廣告公司、電影制作公司、電視臺、雜志社、出版社以及培訓(xùn)學(xué)校、自主創(chuàng)業(yè)等方面工作，可以看出很多高職院校在動漫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上過于寬泛，而且完全沒有針對性。這些空泛的培養(yǎng)目標(biāo)，實際上等于沒有培養(yǎng)目標(biāo)[2]。造成高職院校對動漫專業(yè)整體理解模糊，教學(xué)體系混亂，專業(yè)定位不合理。
(3)專業(yè)特征不夠明顯
部分高職院校既沒有對職業(yè)教育特征切實分析，也沒有對該區(qū)域人才需求認真調(diào)研，而是直接參照其他院校的人才培養(yǎng)方案，這種盲目的專業(yè)設(shè)置培養(yǎng)出的學(xué)生“眉毛胡子一把抓”，造成學(xué)而不精，畢業(yè)后不能與崗位需求相適應(yīng)，造成資源浪費。
(4)課程體系結(jié)構(gòu)不符合企業(yè)崗位需求
有些高職院校在整體課程體系上，學(xué)科本位思想嚴重，缺乏適合自身特點的改革和創(chuàng)新，課程之間內(nèi)容交叉重復(fù)，缺乏有效整合，教學(xué)內(nèi)容不明確;課程編排不合理。課程設(shè)置與企業(yè)需求聯(lián)系不夠緊密，課程開發(fā)很少參考企業(yè)意見，這種封閉式的課程開發(fā)方法制約學(xué)生創(chuàng)意性思維發(fā)展，與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)不協(xié)調(diào)。
(5)實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱
動漫教學(xué)注重實踐，因此對軟硬件配套要求較高，特別是實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)更為重要。實訓(xùn)基地又分為校內(nèi)實訓(xùn)基地和校內(nèi)外實訓(xùn)基地兩種模式，校內(nèi)實訓(xùn)基地主要以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、項目導(dǎo)入教學(xué)為主;校外實訓(xùn)基地以企業(yè)內(nèi)部實訓(xùn)為主，很多高職院校存在資金不足，導(dǎo)致校內(nèi)基地的建設(shè)更是有心無力，學(xué)生僅依靠企業(yè)實訓(xùn)來支撐實習(xí)[3]。使得畢業(yè)生實踐能力不足，造成企業(yè)與畢業(yè)生的磨合期較長，給企業(yè)生產(chǎn)帶來不便。
2.對策與建議
按照“對接產(chǎn)業(yè)、工學(xué)結(jié)合、提升質(zhì)量，促進職業(yè)教育鏈深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展”的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略[4]，構(gòu)建新型具有高職特色的“1+1嵌入式校企合作”模式，讓企業(yè)真正參與人才培養(yǎng)，通過學(xué)校和企業(yè)雙方嵌入式合作，促進專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，有效提高動漫專業(yè)人才培養(yǎng)水平。
(1)動漫專業(yè)培養(yǎng)多元化
“動漫設(shè)計與制作”不是傳統(tǒng)意義上的動畫片制作，包括二維動畫、三維動畫、多媒體藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動畫、動畫廣告、漫畫創(chuàng)作等多個領(lǐng)域。學(xué)院應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)不同，將專業(yè)進行細化，根據(jù)動漫教育多元化特點，在學(xué)生低年級時根據(jù)市場需求進行分方向培養(yǎng)，更好適應(yīng)企業(yè)需求。
(2)重視綜合型人才培養(yǎng)
努力培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)不同規(guī)格的人才，需要提高學(xué)生實訓(xùn)水平，加強動手能力培養(yǎng)，豐富學(xué)生項目制作經(jīng)驗，提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)出企業(yè)能夠“用得上、留得下”，可持續(xù)發(fā)展的高職高專綜合型技能人才。
(3)工作任務(wù)為載體組織教學(xué)
將企業(yè)真實項目應(yīng)用到教學(xué)中，按項目制作流程組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在“仿真模擬”企業(yè)完整的工作流程中完成教學(xué)項目。學(xué)生在完整生產(chǎn)流程中，明確企業(yè)管理規(guī)范，合作完成項目任務(wù)，對動畫片制作流程深入了解，提高專業(yè)技能，增強了團隊合作意識。
(4)將企業(yè)要求融入課堂，課程結(jié)構(gòu)細化
積極開展本專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容改革，更新教學(xué)內(nèi)容，以“能力本位”為基礎(chǔ)，將專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)進行細化，構(gòu)建“職業(yè)化三級遞進”教學(xué)方式，即“認知—掌握—拓展”逐級遞進能力要求，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)配置課程，學(xué)生所學(xué)知識和技能滿足職業(yè)崗位要求。
(5)校企合作，創(chuàng)建新型人才培養(yǎng)模式
通過調(diào)研和人才需求分析，了解企業(yè)對人才需求，確定動漫專業(yè)就業(yè)崗位群，以京津冀區(qū)域一體化為基礎(chǔ)，對動漫專業(yè)特點和現(xiàn)狀分析，梳理知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力，修改人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)水平，完善人才培養(yǎng)對策。根據(jù)人才需求規(guī)格，構(gòu)建高等職業(yè)教育“1+1嵌入式校企合作”的人才培養(yǎng)模式。使動漫人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人需求實現(xiàn)“無縫對接”，為京津冀區(qū)域動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供助力。
參考文獻:
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久福.高職院校動畫專業(yè)發(fā)展的瓶頸與突破[D].河北石家莊:河北師范大學(xué),2013.
關(guān)鍵詞：工作過程；職業(yè)能力；項目
一、改革與實踐的緣起
“如何讓動漫專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力與企業(yè)崗位需求無縫對接？”――專業(yè)指導(dǎo)研討會的動漫行業(yè)企業(yè)專家為我們確立了一個嶄新的研究課題。為了讓學(xué)生的動畫制作能力與企業(yè)崗位需求無縫對接，必須加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)形成“校中企”的校企合作實訓(xùn)基地，深化教學(xué)改革，完善項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，加強師資隊伍建設(shè)，經(jīng)常下場實踐，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，形成優(yōu)秀教學(xué)團隊。在此基礎(chǔ)上，本院在教學(xué)中開展了基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革。按典型工作任務(wù)重構(gòu)課程體系，以工作過程開發(fā)項目課程，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)與項目設(shè)計方案，并付諸教學(xué)實踐。將企業(yè)實際項目融入教學(xué)中，突出職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。
二、分析職業(yè)能力，確定培養(yǎng)目標(biāo)
1.職業(yè)能力分析
根據(jù)《無錫市發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)“十一五”規(guī)劃》的藍圖、對無錫“國家動畫產(chǎn)業(yè)基地”等多家動漫企業(yè)的調(diào)研結(jié)果，三維動畫方向，培養(yǎng)可以從事三維動畫、游戲、影視等工作，有一定的創(chuàng)新能力，同時在德、智、體等方面全面發(fā)展并擁有高端技術(shù)技能的優(yōu)秀人才。二維動畫方向，培養(yǎng)能從事二維動畫、漫畫、游戲、影視等工作，有一定的創(chuàng)新能力，同時在德、智、體等方面全面發(fā)展并擁有高端技術(shù)技能的優(yōu)秀人才。
2.職業(yè)崗位及要求
以二維動畫為例，核心工作崗位及相關(guān)工作崗位為：（1）動畫制作以及原畫設(shè)計；（2）場景設(shè)計；（3）網(wǎng)絡(luò)動畫制作；（4）特效合成；（5）剪輯技術(shù)。
其中網(wǎng)絡(luò)動畫制作的職業(yè)能力要求與素質(zhì)有：（1）獨立完成工
作的能力；（2）網(wǎng)絡(luò)動畫軟件的熟練操作能力；（3）能夠看懂分鏡頭臺本，并充分理解導(dǎo)演的意圖；（4）具備較深厚的繪畫功底，對色彩敏感；（5）了解動畫的歷史，熟悉動畫流程；（6）具備豐富的想象力和一定的表演技能；（7）熟練掌握運動規(guī)律并能靈活運用；
（8）能夠獨立完成鏡頭剪輯及音樂的編輯；（9）具有較強的團隊合作意識。
三、基于工作過程，重構(gòu)課程體系
面向動漫設(shè)計與制作專業(yè)的核心職業(yè)崗位，即二維動畫師、二維原畫師、動畫背景師、三維建模師、三維動作師、三維特效師、后期編輯員，基于核心職業(yè)崗位歸納出動漫設(shè)計與制作學(xué)生所需培養(yǎng)的能力有：（1）動態(tài)的把握與畫面構(gòu)圖的設(shè)計；（2）場景與角色的設(shè)計和繪制；（3）色彩的搭配與運用；（4）動畫運動規(guī)律與時間的應(yīng)用能力；（5）繪制中間畫，使用二維動畫制作軟件制作動畫的能力；（6）使用三維軟件建模的能力；（7）使用三維軟件制作光影材質(zhì)貼圖的能力；（8）使用三維軟件制作動畫能力；（9）制作影像特效，完成合成剪輯的能力；（10）制作配音與音效的能力。以二維、三維、游戲動畫設(shè)計與制作任務(wù)包重構(gòu)基于工作過程的模塊化課程體系。
根據(jù)以上職業(yè)能力，需要重構(gòu)課程體系：
1.第一學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程
2.第二學(xué)年以工作任務(wù)包內(nèi)的項目作為引導(dǎo)，采用模塊化階段式培養(yǎng)模式
課程內(nèi)容與項目結(jié)合，以項目作為引導(dǎo)，使項目帶動課程。教師即“項目經(jīng)理”按實際項目工程分小組實施（前提是教師自身技能的達標(biāo)），一個教師一個小組，班級之間可以采用交叉方式。
3.第三學(xué)年為頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，同時選拔優(yōu)秀學(xué)生參加技能大賽
在制作畢業(yè)設(shè)計的同時，培養(yǎng)學(xué)生頂崗實習(xí)的能力，在實訓(xùn)中鍛煉學(xué)生的能力，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加各級技能大賽。
四、開發(fā)項目課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)
2011年學(xué)院和江蘇巔峰軟件有限公司建立項目合作，把該公司的部分項目引入《3Dsmax建模》課程中。比如，現(xiàn)已經(jīng)完成的有《德清縣3D電子地圖》的項目，由09級學(xué)生和公司員工共同參與制作，受到好評。同時建立長期合作關(guān)系，成為我們專業(yè)的校外實習(xí)基地。
根據(jù)項目制作的工作過程，制定了相應(yīng)的課程項目設(shè)計方案。
《3Dsmax建模》課程項目設(shè)計參考方案
項目一：德清縣3D電子地圖模型制作（學(xué)時：72）
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.最終目標(biāo)
能掌握3Dmax軟件進行三維數(shù)字物體建模；熟練運用軟件進行多邊形物體的制作以及物體模型的平滑處理。
2.促成目標(biāo)
（1）熟悉掌握3Dmax軟件標(biāo)準(zhǔn)幾何體和擴展幾何體的建模能力；（2）熟悉掌握3Dmax軟件樣條線建模的方法和技能；（3）利用多邊形建模原理命令進行建模（點、邊、面層級）；（4）利用網(wǎng)格平滑和渦輪平滑命令建模；（5）熟練使用材質(zhì)和制作貼圖。
（二）工作任務(wù)
1.熟悉3Dsmax軟件建模技能
2.掌握3Dsmax軟件材質(zhì)和貼圖技能
3.團隊合作的能力
根據(jù)德清縣3D電子地圖項目的需要，分配工作任務(wù)：每組10人負責(zé)一個街區(qū)的建模任務(wù)，每個學(xué)生負責(zé)8～10個建筑物的建模。教學(xué)活動的組織按照“任務(wù)分配―模型分析―單體模型―整體街區(qū)―公司審核”的過程來組織。
五、完成項目成果及總結(jié)
2009年與宜興華頁動畫工作室合作，07級部分學(xué)生參與52集動畫片《美猴王》的制作。學(xué)院成功將項目引入二維動畫的教
學(xué)中。
2010年與無錫西科、宜興四葉動漫軟件公司建立校區(qū)合作，
08級學(xué)生參與無錫西科游戲的制作，同時和2家公司建立長期合作關(guān)系，成為我們專業(yè)的校外實習(xí)基地。08級學(xué)生參與制作《人魚球球》游戲。
2011年與江蘇巔峰軟件有限公司建立項目合作，比如現(xiàn)已經(jīng)完成的有《德清縣3D電子地圖》的項目，09級學(xué)生和公司員工共同參與制作，受到好評。
2010年5月，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中央電視臺數(shù)字頻道合作，在北京成立了全國首創(chuàng)的地方特色紫砂動漫工作室，首批學(xué)員23位同學(xué)，已經(jīng)在國外專家的指導(dǎo)下完成紫砂動漫的設(shè)計創(chuàng)作短片《紫砂傳奇》，并安排在央視電視指南頻道和世界地理頻道播出。
2010年10月，積極引進江陰市水木東方數(shù)碼科技有限公司
入校，建立校企合作，通過多方努力，聘請了韓國動畫導(dǎo)演崔仁吉吉、樸昶進導(dǎo)演為外聘教師，長期在校指導(dǎo)，并共同進行26集動畫連續(xù)劇《蔬菜精靈――亞美》的制作。
2013年7月，與位于國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)――中國宜興環(huán)保工業(yè)園的江蘇大孚膜科技有限公司合作，制作大孚膜廢水深度處理工藝動畫。將動畫制作項目引入《三維動畫制作》課程中，項目完成后受到公司好評，并建立長期合作關(guān)系。
基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革實踐打破了傳統(tǒng)的“2.5+0.5”（先學(xué)校學(xué)習(xí)、后企業(yè)崗位實習(xí)）的培養(yǎng)模式，以校企協(xié)同培養(yǎng)為依托，將企業(yè)中的“工作任務(wù)”“職業(yè)能力”“產(chǎn)品開發(fā)”“作品展評”等企業(yè)元素提前融入學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中去，使學(xué)校的教學(xué)過程與企業(yè)的工作過程合二為一，學(xué)校教師與企業(yè)專家協(xié)同培養(yǎng)，學(xué)生與學(xué)徒身份并存，學(xué)校和企業(yè)互通，充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)校和企業(yè)變傳統(tǒng)段式對接為全過程齒輪狀對接，真正實現(xiàn)全過程工學(xué)結(jié)合。
參考文獻：
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[3]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社， 2007.
[關(guān)鍵詞] 廣西；動漫人才；培養(yǎng) ；校企合作
[作者簡介] 黎衛(wèi)，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)工程學(xué)院副院長、2008國家原創(chuàng)動漫高級研修班學(xué)員，廣西 南寧，530022
[中圖分類號] F272.92 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-7723（2012）09-0084-0003
動漫產(chǎn)業(yè)是極具生機和活力的新興文化產(chǎn)業(yè)，作為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，深受群眾喜愛，又廣泛服務(wù)社會，發(fā)展前景十分廣闊。廣西將發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)作為廣西文化產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃的重要任務(wù)，在引導(dǎo)動漫創(chuàng)作生產(chǎn)、完善動漫產(chǎn)業(yè)鏈條、優(yōu)化動漫產(chǎn)業(yè)布局、實施骨干企業(yè)和重大項目帶動戰(zhàn)略、強化人才支撐等方面出臺了很多有效的扶持政策，使廣西動漫產(chǎn)業(yè)近年來有了很大的發(fā)展。
與國內(nèi)先進地區(qū)相比，廣西動漫產(chǎn)業(yè)在動漫人才隊伍整體素質(zhì)、項目制作質(zhì)量、產(chǎn)值方面還存在很大差距。人才隊伍整體素質(zhì)不高、原創(chuàng)產(chǎn)品數(shù)量少、作品質(zhì)量不高、產(chǎn)值低、動漫企業(yè)少而規(guī)模小，這些都是廣西動漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀。特別是人才方面，廣西本土高校每年培養(yǎng)了將近2000名動漫專業(yè)畢業(yè)生，但是用人企業(yè)卻感嘆適用人才稀缺，很難尋求到適用的動漫專業(yè)制作與管理人才。
一、構(gòu)建完善的動漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系是實現(xiàn)廣西動漫大發(fā)展的重要措施
廣西動漫產(chǎn)業(yè)要實現(xiàn)大發(fā)展，必須根據(jù)市場需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，構(gòu)建覆蓋高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等不同層次的動漫人才培養(yǎng)體系。以培養(yǎng)高端創(chuàng)意人才和經(jīng)營管理人才為重點，實施動漫高端人才培養(yǎng)計劃、不斷完善動漫人才培養(yǎng)機制，全面提高動漫產(chǎn)業(yè)人才隊伍的整體素質(zhì)，為廣西動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強有力的人才支撐。
發(fā)展廣西動漫可以構(gòu)建覆蓋學(xué)前教育、小學(xué)初中教育、中職教育、高等教育、繼續(xù)教育等不同層次的動漫人才培養(yǎng)體系。學(xué)前教育：幼兒園通過優(yōu)秀動漫產(chǎn)品觀賞、幼兒繪畫等手段培養(yǎng)學(xué)前兒童對動漫藝術(shù)的興趣；小學(xué)初中教育：學(xué)校或者少年宮可以成立漫畫小組、漫畫社等課余興趣組織，教授漫畫和插畫繪制與引導(dǎo)創(chuàng)作；中職教育、高等教育：院校動漫類相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)專門動漫人才；繼續(xù)教育：培訓(xùn)機構(gòu)面向社會招收各種層面人士學(xué)習(xí)動漫技法與制作。高等院校的動漫專業(yè)人才培養(yǎng)是多種層次的動漫人才培養(yǎng)體系中最重要的人才培養(yǎng)途徑，高等院校的動漫人才培養(yǎng)質(zhì)量決定了廣西動漫人才隊伍素質(zhì)及廣西動漫藝術(shù)的發(fā)展高度。
二、廣西動漫人才培養(yǎng)存在的主要問題
廣西有將近40所高校開設(shè)動漫類相關(guān)專業(yè)，每年培養(yǎng)將近2000名畢業(yè)生。但是畢業(yè)生人才質(zhì)量不能滿足企業(yè)的需求，畢業(yè)生的實踐能力與創(chuàng)新能力不能符合企業(yè)的崗位需求，出現(xiàn)畢業(yè)生供應(yīng)量足、企業(yè)卻找不到合適人才的怪象。怪象產(chǎn)生的原因是動漫企業(yè)與院校動漫專業(yè)建設(shè)的脫節(jié)。以高校為主的廣西動漫人才培養(yǎng)存在的主要問題如下：
（一）人才培養(yǎng)模式不準(zhǔn)確
動漫類專業(yè)沒有對廣西及周邊地區(qū)進行充分的動漫產(chǎn)業(yè)市場調(diào)研，沒有與本土和國內(nèi)動畫企業(yè)進行充分的研討，建立的人才培養(yǎng)模式定位不準(zhǔn)確。本科院校可以側(cè)重于動畫前期制作人才的培養(yǎng)，高職高專院校可以側(cè)重于動畫中期與后期制作人才的培養(yǎng)。但是目前廣西本科院校與高職高專院校的人才培養(yǎng)定位模糊不清，導(dǎo)致廣西動漫人才隊伍缺乏前期創(chuàng)作人才，中期制作人才也不符合企業(yè)需求。
（二）課程體系不符合企業(yè)崗位需求
教師隊伍與企業(yè)脫節(jié)，不了解動畫項目的生產(chǎn)流程及所需的崗位能力，所設(shè)置的課程體系課目數(shù)量多，結(jié)構(gòu)不合理。學(xué)生與教師不了解哪些是企業(yè)崗位需要的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有重點與目標(biāo)。
（三）師資隊伍水平低
教師具備理論知識與一定的操作技能，但是沒有在動漫企業(yè)參與項目制作的實踐經(jīng)驗，不了解動漫產(chǎn)業(yè)的工作流程、行業(yè)要求與規(guī)范，不了解制作動漫項目的必需知識與素質(zhì)，教師教授給學(xué)生的知識與企業(yè)職業(yè)崗位所需的知識脫節(jié)。
三、院校培養(yǎng)高質(zhì)量動漫人才的具體措施
廣西動漫產(chǎn)業(yè)要實施大發(fā)展，高質(zhì)量的人才隊伍支撐是關(guān)鍵。以院校為主的動漫人才培養(yǎng)要與動漫企業(yè)緊密結(jié)合，在人才培養(yǎng)模式、教師隊伍、課程、實訓(xùn)基地等各方面加強改革，才能培養(yǎng)出實踐能力強、富有創(chuàng)意、綜合素質(zhì)高、適合廣西動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。
（一）構(gòu)建“校企互融、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化”的辦學(xué)模式
1. 校企合作進行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
學(xué)校要與本土動畫企業(yè)、國內(nèi)大型龍頭動畫企業(yè)緊密合作。企業(yè)參與教學(xué)，學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)2年，到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)1年。建設(shè)能滿足生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)的校內(nèi)公司、動畫設(shè)計制作工作室和實訓(xùn)基地，生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)全部在校內(nèi)公司、實訓(xùn)基地完成，校企共同制訂生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)管理運行機制、實訓(xùn)實綱和考核評價體系，提高生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的實踐教學(xué)質(zhì)量，共同培養(yǎng)掌握一定專業(yè)理論知識、技術(shù)應(yīng)用能力強、綜合素質(zhì)高的能勝任崗位（群）任職能力要求并具有發(fā)展?jié)撃艿母呒寄苋瞬拧＝⑿Ｆ蠛献骰ペA機制，形成“校企互融、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
2. 校企合作進行課程體系構(gòu)建
與動畫企業(yè)共同進行動漫技術(shù)職業(yè)崗位分析，根據(jù)職業(yè)崗位在動畫企業(yè)的工作流程進行學(xué)習(xí)任務(wù)分析、職業(yè)能力分析，構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的課程體系。課程體系基于動漫設(shè)計職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出動畫應(yīng)用能力和綜合實踐能力的培養(yǎng)。
3. 校企合作進行動漫核心課程建設(shè)與教材建設(shè)
動漫專業(yè)教師與動漫行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、資深技術(shù)人員共同合作，以行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域、職業(yè)崗位（群）任職能力要求為依據(jù)，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將動畫設(shè)計員（師）的知識、能力、素質(zhì)要素整合為課程項目模塊，根據(jù)職業(yè)工作流程構(gòu)建課程。與企業(yè)專家合作，編寫出版體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的動漫核心課程立體教材。同時進行相應(yīng)的立體教材、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。
4. 校企合作進行實訓(xùn)室建設(shè)
按照企業(yè)崗位需求，與動漫企業(yè)共同建立校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)方案，建立校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地管理機構(gòu)，制定實訓(xùn)實習(xí)基地管理制度和運行機制，制定生產(chǎn)性實訓(xùn)考核評價標(biāo)準(zhǔn)及完成生產(chǎn)性實訓(xùn)指導(dǎo)書的建設(shè)；可以引進動漫企業(yè)進校園，建設(shè)“實體型”的生產(chǎn)實訓(xùn)基地，校內(nèi)企業(yè)公司對外承接工程項目，對內(nèi)負責(zé)“項目群”生產(chǎn)性實訓(xùn)，實行企業(yè)化管理及運作機制，建立和推廣應(yīng)用實踐教學(xué)企業(yè)化管理和市場運行機制。建立相應(yīng)機構(gòu)，制定相關(guān)制度，明確責(zé)任分工，建立激勵項目運行機制，形成可持續(xù)發(fā)展的運營模式，輻射與推動整個實訓(xùn)室的建設(shè)與發(fā)展。
繼續(xù)拓展校外實訓(xùn)基地。加大校企合作力度，整合區(qū)內(nèi)外動畫企業(yè)資源，拓建多個校外實習(xí)基地。企業(yè)參與專業(yè)教學(xué)計劃的制定和完善，安排專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)老師，與學(xué)校共同管理學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)中的生活、學(xué)習(xí)、工作等，保障學(xué)生實習(xí)和頂崗實訓(xùn)。
5. 校企合作進行師資隊伍建設(shè)
派送專業(yè)教師到國內(nèi)知名動畫企業(yè)實踐，增強專業(yè)教師團隊實踐教學(xué)能力。聘請動畫企業(yè)資深設(shè)計師、工程師、項目經(jīng)理擔(dān)任生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)，參與核心課程的教學(xué)、生產(chǎn)性實訓(xùn)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、頂崗實習(xí)指導(dǎo)；參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與技術(shù)研發(fā)。
邀請動畫大師，成立校內(nèi)大師工作室。通過吸納區(qū)內(nèi)外動畫大師進駐校園，利用學(xué)校的資源與平臺進行民族動漫藝術(shù)的研究與創(chuàng)新，把大師文化帶入課堂，提高學(xué)生的動漫文化修養(yǎng)與社會責(zé)任，創(chuàng)新性地進行新一代民族動漫人才的教育培養(yǎng)。
6. 校企合作進行產(chǎn)品設(shè)計，學(xué)生實際動手能力強
以動畫企業(yè)為平臺，以動畫企業(yè)項目為核心，將動畫課程融入動畫項目產(chǎn)品的制作過程，校內(nèi)教學(xué)課堂營造企業(yè)工作現(xiàn)場的環(huán)境與氣氛，在產(chǎn)品開發(fā)和實現(xiàn)的過程中完成專業(yè)教學(xué)。
（二）實訓(xùn)基地實行資源共享
1. 實訓(xùn)基地除了為本校學(xué)生實訓(xùn)提供場所，承擔(dān)校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)性實訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)外，還可以為周邊的小學(xué)到高職高專學(xué)校提供實訓(xùn)場所和設(shè)備。這樣實訓(xùn)基地建設(shè)就為緩解動漫教育資源不足及資源分散提供了有利條件，可以與周邊學(xué)校達成動漫資源共享。
2. 實訓(xùn)基地要建設(shè)成為面向社會的培訓(xùn)基地，要建設(shè)成為面向廣西的動漫游戲技術(shù)在職培訓(xùn)、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、城市農(nóng)民工培訓(xùn)基地。可以面向社會開設(shè)適于各種層面的動漫培訓(xùn)課程。
3. 實訓(xùn)基地要建設(shè)成為動漫技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)的技能鑒定基地。可以充分利用基地資源，與自治區(qū)、南寧市勞動和社會保障部門合作，成立國家級、自治區(qū)級和市級的職業(yè)技能鑒定所，面向社會承擔(dān)動漫類職業(yè)技能鑒定任務(wù)。
4. 實訓(xùn)基地還可成為技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢和科技成果轉(zhuǎn)化基地，為地方動漫游戲企、事業(yè)單位提供相關(guān)技術(shù)服務(wù)。一方面，可以與當(dāng)?shù)貏勇髽I(yè)緊密結(jié)合，聯(lián)合承接應(yīng)用課題、新產(chǎn)品、民族原創(chuàng)動漫游戲開發(fā)項目等；另一方面，還可以與這些企業(yè)共建、共管、共享這一實訓(xùn)基地。這樣，動漫技術(shù)實訓(xùn)基地不僅可以實現(xiàn)資源共享功能，而且也能發(fā)揮其示范作用及輻射效應(yīng)，最終達到實訓(xùn)基地為廣西動漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才和促進廣西動漫產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)。
加強校企合作、實現(xiàn)校企深度融合是培養(yǎng)高素質(zhì)動漫人才的必要途徑。院校只有實現(xiàn)校企合作，與企業(yè)共同進行人才培養(yǎng)模式改革、課程改革、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的動漫人才，為廣西動漫產(chǎn)業(yè)大發(fā)展提供強有力的人才支撐。
[參考文獻]
【關(guān)鍵詞】動漫 應(yīng)用型人才 美術(shù)與設(shè)計 知識結(jié)構(gòu)
我院動漫專業(yè)創(chuàng)建于2005年，2006年正式招生。是根據(jù)現(xiàn)階段經(jīng)濟文化的發(fā)展，企業(yè)對動漫人才的需要而設(shè)立的一個特色新興專業(yè)。從學(xué)院動漫專業(yè)首批招生開始，一直在不斷地進行專業(yè)教學(xué)改革的研究與實踐。通過對中國動漫產(chǎn)業(yè)、動畫、游戲企業(yè)的深入調(diào)查，對中國21世紀的發(fā)展趨勢進行分析，發(fā)現(xiàn)動漫設(shè)計人才將是未來最緊缺人才。要使中國動漫從加工大國走向動漫強國，必須從原創(chuàng)設(shè)計入手，應(yīng)該從創(chuàng)新思維的角度改革動漫設(shè)計課程體系與教學(xué)模式。使我們的課程符合教育規(guī)律、市場規(guī)律，使我們的教學(xué)模式符合創(chuàng)新化、成果化、就業(yè)化。
要培養(yǎng)2-3年學(xué)校教育的應(yīng)用型、技能型人才，必須優(yōu)先滿足基層第一線對高等職業(yè)教育人才的需要。從用人單位對所招聘員工知識結(jié)構(gòu)及能力方面來看，高等職業(yè)教育動漫人才的培養(yǎng)還存在很多弊端。我們必須從存在問題的弊端著手改革。從我院動漫培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、師資教學(xué)、課程設(shè)計、教案、課件、教案方面改革、人才培養(yǎng)定位方面分析我院動漫專業(yè)現(xiàn)狀存在的問題和解決辦法。
1 培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)方向
1)需要培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言基礎(chǔ)知識。語言能力的掌握直接影響到作外加工片時不能夠熟練閱讀技術(shù)要求，不能最快了解本專業(yè)領(lǐng)域先進的知識和技術(shù)。
2)需要培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊。高職院校畢業(yè)生缺少深厚的中國傳統(tǒng)文化底蘊，這就要求我們開設(shè)的課程是復(fù)合的、厚重的、民族的，使高職院校動漫畢業(yè)生具有一定的文化內(nèi)涵。
3)需要培養(yǎng)學(xué)生貿(mào)易法規(guī)及管理方面的知識。高職院校畢業(yè)生缺乏貿(mào)易法規(guī)及管理方面的知識。加強高職院校動漫畢業(yè)生經(jīng)濟法律知識、貿(mào)易知識、管理知識迫在眉睫。
2 培養(yǎng)企業(yè)要求的適應(yīng)度方向
高職教育培養(yǎng)的動漫人才大部分不符合企業(yè)要求，高職畢業(yè)生從事的工作大都為動漫產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)一線，大部分從事簡單的制作環(huán)節(jié)，甚至個別從事管理或市場營銷。由于高職教育知識結(jié)構(gòu)總體的不合理，用人單位要經(jīng)過崗前培訓(xùn)才能上崗，而且普遍反映發(fā)展后勁不強，轉(zhuǎn)崗能力不足。
3 培養(yǎng)個人工作能力方向
1)現(xiàn)場操作技術(shù)能力略顯不足。需要加大實踐性教學(xué)比重，加強培養(yǎng)對現(xiàn)場技術(shù)問題處理的能力，這樣才能保證高職教育人才的一線作業(yè)特色。
2)缺乏團隊精神，缺乏組織協(xié)調(diào)能力。動漫行業(yè)分工很細，需要很強的團隊合作精神，很多學(xué)生能夠單獨工作，卻缺乏與他人合作，調(diào)動他人，組織他人共同勞作的能力。
3)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力遜色。必須培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生動漫專業(yè)前期、中期、后期、營銷各環(huán)節(jié)知識的積極獨立學(xué)習(xí)。
4)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力欠缺。原創(chuàng)是中國動畫最致命的軟肋，因此高職教育也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)，創(chuàng)造出新穎有價值的，具有民族特點和地域特色的作品。
4 準(zhǔn)確定位高職教育動畫專業(yè)課程
1)專業(yè)設(shè)置應(yīng)以知識、素質(zhì)、能力為主要，為適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展要求，動漫人才教育更應(yīng)以市場需求為主線，以全面教育為核心，以職業(yè)教育終身化為目標(biāo)。
2)培養(yǎng)學(xué)生不止面向單一行業(yè)，更能面向更寬廣的鄰近行業(yè)，使學(xué)生能夠具有在動漫行業(yè)職業(yè)群中轉(zhuǎn)崗的基礎(chǔ)，并掌握跨職業(yè)群的通用技術(shù)和知識;
3)對重復(fù)性強但技術(shù)含量低的實踐課程進行調(diào)整和充實，如Flash注重的是軟件掌握的熟練程度，使用軟件的技巧和軟件簡單的編程。就不要和動畫運動規(guī)律課程交叉，因為兩門課程的側(cè)重點不同，交叉授課會誤導(dǎo)學(xué)生。
4)調(diào)整高職教育理論技術(shù)課和專業(yè)實踐技術(shù)課的課程比例，并使理論技術(shù)課成為引導(dǎo)學(xué)生進入專業(yè)實踐技術(shù)課的鎖鏈;
5)以動畫制作流程為依據(jù)，動畫制作一個系統(tǒng)的工作，一個環(huán)節(jié)緊扣另一環(huán)節(jié)，因此我們應(yīng)該以動畫流程的順序安排課程體系。
6)強調(diào)課程的聯(lián)系性。如動畫場景課程，既要學(xué)習(xí)動畫場景也要學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計和室內(nèi)裝潢知識，這樣學(xué)生的就業(yè)面會隨之增廣，除了從事動漫行業(yè)還可以從事建筑家居裝潢設(shè)計行業(yè)。再如非線編課程，即可以用非線編來制作動畫剪輯外，還可以應(yīng)用到影視后期，這樣學(xué)生畢業(yè)后還可以到影視廣告行業(yè)，影劇編輯行業(yè)就業(yè)。
7)強調(diào)課程的獨立性。如造型設(shè)計課程，可以為原畫崗位的要求打下基礎(chǔ);動畫劇本課程，可以達到創(chuàng)作、改動劇本崗位的要求。
8)開設(shè)輔助動畫創(chuàng)作課程。如動畫表演課程，讓動畫中的角色成為電影中的人物;動畫道具課程可以加入工業(yè)設(shè)計課程，還可以安排服裝設(shè)計課為影視動畫角色服裝潤色。
5 動畫專業(yè)師資與教學(xué)
學(xué)院動漫專業(yè)無法確定一個明確的方向發(fā)展，走傳統(tǒng)手繪動畫，師資缺乏藝術(shù)綜合素質(zhì);走計算機軟件應(yīng)用，硬件、軟件設(shè)備達不到高端標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們必須開拓一條有特色的道路，即市場方向。根據(jù)市場的需要設(shè)置課程，甚至可以聘請一線行業(yè)有經(jīng)驗的專家授課。比如三維動畫課程，可以聘請游戲公司專門制作游戲角色有經(jīng)驗的游戲美工授課;再如非線編課程，可以聘請電視臺后期制作專家授課;還可以聘請民間藝術(shù)家客座授課。
動漫專業(yè)目前師資，雖然有科班出身的動漫專業(yè)教師，但目前全國動漫專業(yè)師資都相對薄弱，沒有系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式，很多學(xué)校的動漫專業(yè)授課模式仍然在沿用工藝美術(shù)的教學(xué)模式，要適應(yīng)市場實踐方面的能力，需要大幅度增強師資力量，可以定期定額送教師去前沿動漫公司、游戲公司、動漫培訓(xùn)機構(gòu)進修或短期培訓(xùn)。教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)后回校從事動畫專業(yè)關(guān)鍵課程教學(xué)工作，這樣可以避免聘請動漫、游戲公司有經(jīng)驗的技術(shù)人員存在教學(xué)方法、手段和技巧上的不足。
從正規(guī)、有名氣的院校招聘教師，教師在工作的同時可以將曾經(jīng)在正規(guī)學(xué)院的學(xué)習(xí)、受教的模式帶到學(xué)院，從而影響、規(guī)范新的整體教學(xué)模式。不可一味的認為專業(yè)對口，就具備了優(yōu)良的師資力量。
6課程教案、課件、課程設(shè)計、教學(xué)方法的改革
核心課程和主要專業(yè)課程要求設(shè)計制作圖文并茂的多媒體演示電子教案，每一章節(jié)要有擴充內(nèi)容的參考書、專業(yè)期刊、雜志、專業(yè)前沿網(wǎng)站最新信息。
把虛擬化的課程設(shè)計改為模擬真實商業(yè)動畫課題設(shè)計。如講國際、國內(nèi)動畫設(shè)計大賽、動畫公司設(shè)計項目作為課程設(shè)計課題。這樣可以使學(xué)生即增長了見識又充分發(fā)揮了個人的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力。在教學(xué)方法上可以將原有單純的由老師講授改變?yōu)榻處熃M織，學(xué)生策劃，師生共評，使教與學(xué)達到最好互動效果。我們還可以將學(xué)生劃分為一組組的設(shè)計小組，在課下由教師與學(xué)生一對一的形式輔導(dǎo)、協(xié)作式的完成設(shè)計。
7 創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式
畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)與大學(xué)生就業(yè)成為近年高校突出矛盾。當(dāng)今就業(yè)形勢不佳，高職畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻，許多高校為達到就業(yè)率，讓學(xué)生最后一學(xué)期進入社會實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)并沒有徹底實施，嚴重影響了畢業(yè)生正常畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)教學(xué)，我們應(yīng)該對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進行整合設(shè)計。如先出設(shè)計題目，讓學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計題目進入企業(yè)實習(xí)，實習(xí)期滿后回學(xué)校統(tǒng)一組織規(guī)劃，我們可以將學(xué)生分成小組如二維原畫小組、三維動畫小組、定格動畫小組、特效動畫小組，我們的教師有擅長平面設(shè)計、二維原畫、后期處理的，可由相應(yīng)特長教師指導(dǎo)。最終完成并在校展覽。展覽既能激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性又能起到提高學(xué)校知名度，起到宣傳學(xué)生、學(xué)院的作用。
8 高等職業(yè)教育動漫人才培養(yǎng)模式的定位
1)寬口徑
一個系統(tǒng)的動漫產(chǎn)業(yè)鏈包括一系列環(huán)節(jié):影視動畫制片成產(chǎn)——電視臺、電影院播出放映——動漫圖書的出版發(fā)行——音像制品的發(fā)行——形成版權(quán)的授權(quán)——衍生品開發(fā)與營銷。一部動漫產(chǎn)品的成功其制作過程平非唯一重要環(huán)節(jié)，動畫運作的真正成功，在于其產(chǎn)業(yè)鏈的整體策劃，合理布局以及協(xié)同調(diào)配。因此每個環(huán)節(jié)都很重要，我們必須突破單一學(xué)科化設(shè)置模式，即:實行動畫大類專業(yè)招生，小專業(yè)(專門化)或多專業(yè)施教。從動畫制作的前期、中期、后期、營銷各環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生感興趣的小專業(yè)進行針對性施教。我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，講不斷的派生出新的職業(yè)、新的行業(yè)。職業(yè)的淘汰速度加快會導(dǎo)致人才流動性頻繁提高，因此高等職業(yè)教育必須大力擴寬專業(yè)覆蓋面。
2)強基礎(chǔ)
強基礎(chǔ)包括兩層涵義:第一加強人格素質(zhì)基礎(chǔ)。培養(yǎng)高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生高涵養(yǎng)的基本品德、基本素質(zhì)。第二加強職業(yè)藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)。動畫亦是一門藝術(shù)，既然是藝術(shù)就賦予著多種多樣的多元藝術(shù)性質(zhì)，比如:把握造型的手段和審美的符號;聆聽音樂、對白、音響的藝術(shù)效果;敘述時間的分配和欣賞時間的分配在觀賞上是否合理;活動視點和活動形象的表現(xiàn)是否符合視覺效果。動畫換言之就是影視藝術(shù)，它具有影視藝術(shù)的多元審美性、科技性、時尚性、運動性、娛樂性、市場性、商業(yè)性。多設(shè)置些人文、社會、藝術(shù)的課程，讓學(xué)生通過人類文明歷史來了解、學(xué)習(xí)知識和挖掘素材。我們既然學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)人文在動畫中的表現(xiàn)，如《牧笛》《小蝌蚪找媽媽》這些動畫就是將傳統(tǒng)國畫大師的水墨作品與動畫電影相結(jié)合。也要學(xué)習(xí)外國人文思想，如日本宮崎駿動畫片，《千與千尋》《幽靈公主》將強烈的地域人文色彩與環(huán)保意識相結(jié)合。
3)重實踐
高等職業(yè)教育與高等普通教育最大的區(qū)別就是高等職業(yè)教育的特色是重實踐。因此實踐教學(xué)應(yīng)是高等職業(yè)教育的重中之重，必須把教學(xué)體系的基點定位在相關(guān)的職業(yè)崗位群。實踐教學(xué)內(nèi)容要及時反映前沿技術(shù)發(fā)展水平，讓學(xué)生了解動畫最前沿信息，如《黑客帝國》《克隆人進攻》《最終幻想》《千與千尋》這類引領(lǐng)全球動畫的好作品。在重實踐教育中更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的群策群力的合作精神，在實踐過程中學(xué)會協(xié)作。
實踐教育方式可采用訂單式培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作、共建學(xué)校實訓(xùn)基地、以及落實實習(xí)和就業(yè)等多種校企合作方式，通過在企業(yè)里“頂崗”工作，鞏固所學(xué)的理論知識，提高實際工作能力和專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
4)圖發(fā)展
高等職業(yè)教育教學(xué)模式的定位其落腳點就是促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。英國、美國、加拿大崗位調(diào)查結(jié)果說明崗位群存在著大規(guī)模的交替、淘汰、更新、轉(zhuǎn)型的現(xiàn)象。現(xiàn)代社會的發(fā)展使崗位群成為了一個動態(tài)的大系統(tǒng)，特別是高職高專的專業(yè)是含技術(shù)的崗位群，其外延及內(nèi)涵變化更大。高職高專教育必須順應(yīng)社會進行相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生學(xué)到的知識和將要從事的崗位都能夠順應(yīng)時代的變化而更新交替。
我院動漫專業(yè)開設(shè)不久，但發(fā)展速度迅猛。相信在合肥這個人杰地靈，濱臨珠三角這塊沃土中孕育更多的動漫產(chǎn)業(yè)精英技術(shù)人才，我們的動漫人才會結(jié)合國家大力發(fā)展動漫的方針政策，迎合國際潮流，成為動漫產(chǎn)業(yè)的弄潮兒。
參考文獻
[1] 徐東明，李春華，蘆春梅.《美術(shù)大觀》”改革藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型設(shè)計人才”.
