時間：2022-08-28 12:10:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科技教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
信息化時代的發展，對我國當前的教育改革提出許多新的要求。努力使當今的孩子適應世界的迅速發展，是我們教育教學中的重點。我參加了上海市閔行區信息技術改革的試點，并試講其中一個活動單元的內容，對信息化教學設計有新的感悟。信息時代的教學設計應該是一個完整的系統，它應該要體現學生為中心，教師為主導的教學思想，以幫助學生建立起高智慧學習的體系。同時，一個優秀的教案，不僅僅是開展高質量的教學的前提，也是體現教師風格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。 關鍵詞：信息化教學設計高智慧學習體系教案 隨著信息科技的興起和發展，教育與許多其他領域一樣，面臨著信息時代的挑戰。`如何進行信息時代的教學設計，使自己的教學符合信息時代的要求，是擺在當前我國教育改革中的重要問題。 2001年夏天，上海市閔行區在進行初中信息科技的改革試點時，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（試驗本）》及相應的《學生學習檔案》，這套教材改變了傳統的計算機知識的講解，采用任務驅動、網絡探究的方法來完成對計算機知識的學習。我在畢業實習中有幸直接參與了上海市閔行區莘松中學初一年級的“信息科技”課程教學工作。下面我以教案《我們只有一個地球》，談談我對信息時代的教學設計，尤其是就計算機學科教學的一些看法。 這個教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動三《我們只有一個地球》所設計的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內容；橢圓為我設計的樣張和要求；報告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識點；虛線的箭頭為對于單元主題的引導過程。這樣構成了三條相互交叉的課程線索。 如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學設計便是他的圖紙；如果說教學是一門藝術，那么教學設計便是這門藝術的表現形式。信息時代的教學設計更應該是一門規范的、完整的、系統的并且富有創造性的藝術。 我的這個教案借鑒了英特爾未來教育教案模板的格式。一個規范的模板，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進行方便的交流。共享與交流是信息時代的生存的必要條件，一個規范的格式可以方便將其數字化，以便更好更快的檢索和比較。 英特爾未來教育教案模板它的最大的特點是“全”。凡是教學過程中涉及到的，通過模板都能夠體現出來。因此，一個信息時代教學設計不僅僅是一個教學過程或一個教學目標，還應該包括在教學過程使用的各種資源，如網絡資源、教具、演示資料等等，以體現它的完整性。另一方面，教案的設計應該詳細到每一個細節。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細節才能體現出你自己獨特的教學風格。我在設計時揣測學生可能的想法，并明確寫出自己的歸納。當然，具體的還要根據課堂的變化而定。 我這個教案并不是針對一節課設計的，而需要4個課時的時間，準確地說，是一個教學活動單元。我認為，信息時代的教學設計應該是一個包括設計、實施、評價、修改系統過程，因此，當一開始設計的時候，就因該考慮到將如何進行評價，并且要把這種評價的過程和標準反映到教案當中去。我在這個教案中采用學生互評的方法，即把評價的標準給學生，讓學生彼此自己打分。 信息時代的教學設計應該是富有創造性的，尤其在我國有著應試教育的壓力下，合理的解決應試和素質教育的矛盾，是我國現在教學設計的難點。在這個教案中，我努力把計算機等級考試的考點和我的整個課堂引導相結合，讓考點為我的項目所服務，取得了一定的效果。 信息時代的教學設計，應該是以學生為中心，教師為主導的互動式教學模式的設計。 信息時代，是一個知識爆炸的時代，日新月異的科學技術使人們不可能學會所有的知識，也不可能所學的都是所要用的，只有學會學習才是最重要的。傳統的以教師為中心的教學模式，雖然有著較高的教學效率，但是學生學會的永遠是知識本身，而不是如何學習。因此，它必然會慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學生為中心，不能忽視教師為主導。片面強調學生為中心，過度的信息量將會淹沒有用的信息，造成教學過程無法控制，教學目標無法達到，學生不僅學不到知識，更學不會如何學習的方法。 在我的教案設計中，我加強了師生之間的交流以保證我對整體教學過程的把握。在開始的五個教學步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學一起討論來引導同學的思維。在第九個教學步驟，主題討論的時候，我采用列舉法，我把每個小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵大家不要重復，然后全班逐一討論。由于這些學生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學提出又被其他同學否定。在第二次修改過程中，我對仍舊有問題的小組逐一輔導。 另外，我的這節課的核心是讓學生學會思考，即學會提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我提供了大量的網址資源，避免信息的冗余，使學生能夠集中精力到信息的提取與分析上。 正是采用了這些方法，使我能夠在保證學生獨立性的情況下完成我的教學任務，實現因材施教。 信息時代的教學設計還應該為學生提供高智慧學習的途徑。 高智慧學習體系是指在現代信息技術環境中，促進學生高級智慧能力發展的教學體系。高智慧學習體系中的教學設計就是要激勵學生利用信息化環境協作進行探究、實踐、思考、綜合運用、問題解決等高級智慧活動，培養學生創新精神和實踐能力。（黎加厚，2001）
建構主義理論告訴我們，學習的過程是一個新舊知識沖突而引發觀念轉變和結構重組的過程。在教學過程中，要建立貼近生活實際的教學情景，是提供學生高智慧學習體系的途徑之一。在這個單元計劃中，我根據課題選定了保護地球這樣一個課題，為了讓同學對保護地球跳出對環保的局限，我結合美國9?11事件，擴大同學對保護地球的理解。同時我精心安排了各個小組的分工協作，以幫助他們建立起意義的建構。 我們看到高智慧的學習體系并不是放棄基礎知識的掌握。恰恰相反，任何高級的認知活動都是建立在低認知活動的基礎上的。因此，低認知與顯性知識的掌握是保證高認知活動正常進行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計算機的操作知識，通過評價的方法要求學生在作品中使用這些方法以達到掌握的程度。 對于低認知的顯性知識通過講授的方法就可以讓同學掌握，但是對于高認知的隱性知識通過講授學生往往仍舊無法理解。在我的這個單元中，要學生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對自己學習過程的記錄和評價。這些對于初一年級初次接觸的學生使一個難點，教師也很難講清楚，于是我采用了實例引導的方法幫助學生理解這些難點。我列出幾個代表性的學生作品，讓學生自己判斷評價他們的優良，并結合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對于學習檔案的記錄和教學過程的評價，我也制作了相應的樣張讓學生參照。結果，許多難以講清楚的問題，學生通過彼此的討論自己就解決了。 高智慧的學習體系中，教師的職責是幫助學生進行思考。但是，幫助并不是代替。我在設計教案中采用了角色扮演的方法，把學生分成若干個小組，每個小組3個人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護者”、“政府官員”，并發給他們標簽，讓他們從不同的角度來思考同一個問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協作得出總結性的報告。結果，這種角色扮演的方法，使學生能夠身臨其境，充分發揮學生的主動性，激發了他們學習的興趣，也使整個探究過程變得生動活潑。 當然，幫助學生建立高智慧學習途徑的方法還有很多，實例引導、角色扮演只是我在這次教學過程中使用的一些方法。 在信息化時代，計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。（英特爾公司首席執行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術師，也需要有優秀的表演舞臺。我的這個教案再實施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學生。 這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學生，他們既富有想象力和創造性。但是，多年的傳統的應試教育使他們對待學習缺乏主動性，這也是我們許多在教學第一線教師之所以不敢用新的教學方法來開展教學的一個原因。我設計的這個教案，雖然是教計算機基礎知識，但更主要的是讓學生學會在學習中主動的思考。因為，我想充分發揮學生的創造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個導火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學生的觀念，當所有的學生都能積極主動的思考，都能高質量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當然，這個過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。 參考文獻 [1]上海市教委英特爾未來教育專家組．英特爾未來教育．英特爾公司.2001． [2]尹俊華主編．教育技術學導論．高等教育出版社，1995. [3]烏美娜主編．教學設計．高等教育出版社，1996. [4]何克抗．建構主義—革新傳統教學的理論基礎．電化教育研究．1997．(3)、(4). [5]黎加厚．知識管理對網絡時代電化教育的啟迪．電化教育研究．2001．(8)、(9). [6]黎加厚．信息化教學設計．上海師范大學講義．2001. [7]經春秋，謝建峰．E-Learning:誰是中心．現代教育技術研究與應用—E-Learning. [8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上海科技教育出版社，2001.
轉貼于
【關鍵詞】教學改革 教學方案
一、教案設計要持續更新，保證教學內容的時效性
在知識爆炸的時代，無論是國際政治、經濟、軍事局勢，還是科學技術發展水平、專業學術前沿、各種專業標準及綜合知識結構都是日新月異，促使教案設計必須持續更新，否則將難以保證教學內容的時效性。為此，每名教師應該自覺建立并履行教案持續更新機制，每學期或在更短周期內推陳出新，將專業學術前沿、新理念、新思想、新案例及時動態地更新到教案中，以此激發學習興趣，改善學習效果。
二、教案設計要有的放矢，保證教學對象的針對性
不同層次的學生在知識結構、學習目標與要求等方面特點差異很大。而且，知識基礎各不相同，學習能力方面往往存在一定差距。在給專科學生授課時，主要任務就是教授知識，注重技能的培養，而在給本科學生授課時，在重視知識傳授技能培養的基礎上，應當在知識的廣度和深度上充分挖掘，以鍛煉學員的思維能力和自學能力。這些區分因素都應該在教案設計中細加斟酌，有所區分。
三、教案設計要貼近實際，保證教學效果的實用性
我們的課堂教育離學生畢業分配后的第一任職需求尚存在一定的差距。為了盡快縮小這種差距，需要授課教師了解人才知識結構與能力素質的實際需求，在此基礎上，要以教案設計為突破口，將這種需求盡快融入課堂。如需要“一專多能”的復合型人才，這就要求各門課程的教案設計過程中，要將一堂課的專業知識點吃透、吃準并加以科學、合理地設計。
四、教案設計要教學相長，保證教學過程的互動性與啟發性
教學本身就是一個“教”與“學”的雙向互動過程，知識創造不是孤立進行的，而是教師與學生在持續對話中進行的集體創造，有時候在關鍵節點的一個小反問、小鋪墊卻會達到意想不到的教學效果，而傳統灌輸式教學模式卻往往忽略了這一個簡單道理。為此，在教案設計時要考慮引導學生做好課前的自主學習，課中的“合作、探究學習”，課后的“練習、反饋和提升”，引導學生充分發揮主體性和積極性，注重教師與學生及學生間的交流互動，引導學生對教學重難點進行獨立思考，然后和教師、同學交流解決，做到師生雙向互動。教學時，要依據教案設計的過程引導學生主動探索新知識，自主閱讀課本，主動討論重難點和疑點，主動思考解答問題，自主概括結論，主動尋找規律和建構知識結構。教師要敏銳地捕捉學生思維的閃光點，及時給予鼓勵、引導和反饋。要對學生難以理解的部分進行提示、引導、集體討論，對共識性難點問題進行匯總、備案造冊，在集體討論中要避免集體討論失去主題和方向、流于形式。
五、教案設計要群策群力，將集體智慧融入到教案中
“兼聽則明，偏聽則暗”，每個人的信息量、知識結構、思維角度與個人能力都是有限的，要打造一套效果良好的教案，還是要以教研室或課程小組為單位，定期討論、研究，采用集體備課的形式，持續改善教案設計。集體編寫一般以學周為單位，著重圍繞如何確定教學目標、分析學生情況、研讀教材、選擇教學方法、設計教學流程等方面開展。集體備課時需關注學生學習習慣的培養，把課前預習和課前教育擺在重要位置，不能把育人的眼光局限在課堂，要將教育延伸到學生的生活中，每次的集體編寫要定時間、定地點、定主講人，有記錄、有進度、有測試。集體編寫要定期進行，切忌讓集體編寫演變成輪流編寫，在集體研討的基礎上，課程小組組長應將內容進行分工、提取并總結，制成正式文本，以備及時地更新到教案中。
參考文獻：
[1]全，易連云.教育學概論[M].重慶：西南師范大學出版社，2003.
[2]田慧生.李如密. 教學論[M].河北教育出版社，1996.
關鍵詞：成人教育；教案；教學質量
教案和一般的文章不同，它是教師備課的結晶，上課的備忘錄。編寫教案是教學規范化的要求，也是搞好教學工作的必要條件和提高教學質量的重要措施。教師根據教學計劃和教學大綱及教材的規定，對講授的每節課或專題的教學目的，教學內容、教學環節和步驟，教學方法和手段等都要有一個通盤的考慮。通過筆者多年來的成人輔導教學實踐。深深感到教案的寫法要因人、因課而異。不論詳略長短，教案一定要便利教學。要做到這一點，必須深入鉆研教材，切實了解成人學員的實際情況，選擇科學的教學方法，才能收到事半功倍的效果。下面就如何精心編寫好教案，不斷提高教學質量，作一粗淺探討，以便和同行們商榷。
一、認真備課
備課要有創造性。在備課前做到“一學、二聽、三看、四訪、五保證”，即認真學習教材，教學大綱，輔導刊物和參考資料，聽教學音像，看主講教師視聽課，進行家訪、村訪，保證輔導時數。并集主講教師講課，學員反饋和當地生產實際三位于一體，寫出構思新穎，設計精巧，知識系統，重點突出，層次分明，生動活潑的教案。對輔導課選用什么教學場所，應用哪些教學媒體，采取何種教學方法等應有自己的創造和特色。具體要做到以下幾點：
1.努力鉆研教材。
鉆研教材是備課的中心環節，是編寫教案的基礎性工作。一般可分為三步。第一、要反復閱讀教材，逐步熟悉教材，體會教材，找出疑難問題；第二、解決疑難問題。教材是輔導教師進行教學的依據，講的課程要求學員懂，必須自己先懂，要求學員會，必須自己先會，還要比學員知道的更多更廣，認識的更深刻。知其然，不知其所以然，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。因此，必須借助工具書和有關參考資料，把閱讀中發現的疑難問題一一查明，徹底搞懂弄清楚；第三、掌握課文的內容要點是什么，哪些是重點，哪些是難點，等等。一定要反復思考，反復揣摩，記得滾瓜爛熟，這樣，在課堂上才能應用自如。
2.切實了解學員情況。
備課前了解學員的情況，是教學取得良好效果的一條寶貴經驗。教學活動是師生的雙向活動，學員是教學的主體。教學活動的最終目的是使學員在原有知識的基礎上再提高一步。因此，在教學過程中，教師教學員什么，怎樣教，都要以學員的實際情況出發。如果教師教的是學員經過努力可以接受，并樂于接受的，那么整個教學過程就會取得好的效果。如果對自己的教學對象毫無所知或知之甚少，甚至從自己的興趣出發，根本不考慮學員的情況，這樣的教學效果定會事倍功半，收效甚微。
另外，成人教育和普通教育顯著的區別之一是它的職業性，它的教學對象是從事社會勞動的成年人。因此，課堂要有社會性。成人教育要直接有效地為社會經濟建設和改革開放服務。這就要求在教學上做到理論聯系實際，與生產勞動相結合。這樣，課堂可以在室內，也可以到田間，工廠、實驗或實習基地，讓學員在各項科技服務活動中開展學用結合，做到學用共長。因而，教師一方面要了解學員的水平，理解能力和思想狀況，另一方面要了解學員的生產和工作情況，以便在教學過程中密切聯系實際，不斷提高教學質量，為經濟建設這個中心服務。
3.選擇科學的教學方法。
教學方法對于實現教學目的，完成教學任務，具有十分重要的意義。要完成教學任務，必須采用有效的方法和手段。如果沒有符合成人教育特點的教學方法和手段，則不可能達到教學目的，完成教學任務的。成人教學常用的方法有：講授法、講解法、講讀法、講演法、輔導法、談話法、演示法、實驗法、實習法、參觀法、討論法、作業法、復習法、練習法、自學指導法等等。教學方法沒有刻板的模式。一般說來，各教學方法是綜合使用的，相互滲透的。選擇哪些方法和手段最為合適恰當，主要根據教學目的、教學內容、教學對象、課程性質以及教師的特點等情況來確定。另外，在教學形式上也可以靈活多樣，有的可以用掛圖、標本、模型、實物、有的可以聽錄音、看錄像、幻燈或現場參觀等等。
選擇科學的教學方法，還應注意兩點：一要符合學員的認識規律；二要符合所教課程的基本原則。備課既要備教材，又要備學員，還要備教學方法。備課好了，也就具備了寫好教案的條件。
二、精心編寫教案
教案的基本內容一般包括：教學目的和要求、教學重點和難點、教學過程和步驟。
1.教學目的是教師根據教材特點和學員的實際情況而確定的，它是確定教學重點的依據。而教學過程則是實現教學目的的具體步驟。教學目的一般要考慮三個方面內容：一是思想教育；二是基礎知識教育；三是培養提高學員的能力。
2.教學重點是為了達到確定教學目的而必著重講解和分析的內容。如學習遺傳學的目的是為了掌握生物遺傳，變異的規律，并利用這些規律創造出人類所需要的生物新類型，為人類生產生活服務。根據此目的，必須重點講解和分析遺傳學的三大基本規律（分離、獨立分配、連鎖遺傳規律），數量性狀遺傳規律，變異規律及遺傳的細胞學基礎和遺傳工程等內容。
3.教學難點是學員經過自學而不能理解或理解有困難的地方。教學重點的確定要受教學目的的制約，只要重點抓準了，教學時就能精確地處理教材，從而更好地達到教學目的。
教學難點的確立，也應從以下三個方面不考慮：一是教師備課的難點往往也是學員的難點；二是安排有指導的課前預習，通過預習發現學員的難點；三是借鑒過去的經驗，突破難點。在編寫教案時抓準難點，在教學時又能用恰當的方法幫助學員解決難點，就能達到教學目的。
教學過程是實現教學目的，完成教學任務的具體步驟。教學難點的落實，難點的解決，都要反映在具體教學過程中。
三、教案的語言和形式
1.教案的語言要簡明、概括，不必將要說的話都寫上去，變成講稿，但也不能過于簡單。教案語言要準確，有分寸，符合課程要求和學員實際。
關鍵詞：小學體育;教學;途徑
一、準備階段的有效實施途徑
準備階段主要包括了在上體育教學前的教案制定、場地器材的準備、對學生身體情況做基本了解等活動。其中的教案制定是最重要的環節，這是保證實施有效教學的重要因素。教師在制定教案時要根據不同的班級、不同的學生、不同的上課時間等綜合考慮，制定出最合適的教案。如在教授學生投籃球技術時，教師根據所教班級的學生身體素質、上課的時間段制定出合適的教案。如果是小學四年級的學生，由于他們的身高的限制以及力量的不足，還沒有達到三分球投籃的要求。那么教師就可以讓學生站在籃板下做定點投籃練習。而女生對于籃球的掌控沒有男生強，教師可以安排他們練習傳球技術，先把基礎動作練習好。這樣教師根據學生的具體情況安排適當的體育教學活動。在學生的接受能力范圍之內。他們也就不會感到任務繁重而產生厭煩情緒。同時也鍛煉了他們的體育技能。
二、創設教學環境
死氣沉沉的環境是無法以視覺上興奮起來的，他們在活動時也會無精打采。而相反的，一個好的教學環境能激發學生的興趣。所以教師想要在小學體育教學中進行有效的教學，就要創設好的教學環境。如在教授羽毛球技能時，教師要以學生打成一片，建立起民主，和諧的關系。鼓勵學生對羽毛球保持好奇心，滿足他們的求知欲望。講述我國羽毛球在國際賽臺上的光輝事跡，激發學生的愛國精神。安排學生之間進行羽毛球技能競賽。這樣一節課下來學生感到愉悅，掌握體育技能的能力也會提高。
總而言之，教師想要在小學體育的教學中實施有效的教學就需要從教學的各個方面入手，重視課堂教學的內容和質量。保持教學的熱情，關注學生的身心發展，鼓勵學生積極參與到體育活動中。
參考文獻：
[1]鐘林.新課標下小學體育有效教學的途徑探討[J].考試與評價,2016(9).
[2]楊洪霞.新課標下小學體育有效教學方法研究[J].內蒙古教育,2013(16):66-66.
[3]王剛.淺談生本理念下小學體育的有效教學[J].教育(文摘版),2016(12):00165-00165.
關鍵詞:教育工作;教師素質;教學基本功
中圖分類號:G715文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2010)02-160-01
教學工作是教育范疇的一門學科,是一項系統的工程。而教師在教學系統中起著重要作用,是教學之本,教學是教與學的有機結合,教師素質的高低直接影響教學效果的優劣。教師素質是由熱愛本職工作的事業心和從事本職工作的基本功兩方面組成。現就教師應該具備那些基本功?如何磨練基本功?淺談幾點看法。
1教師必須具備的基本功
1.1熱愛教學工作的事業心責任心
干一行,愛一行,鉆一行,精一行。是教師必備的基本素質之一,教師不僅是知識的傳授者,更重要的是育人的良師益友;不僅具有燃燒自己的蠟燭精神,更重要的是具有博大仁愛的慈母心腸,更具有事業至上的崇高事業心和責任心。
1.2堅實的理論基礎知識和一定的新科技知識
教學一線的教師必須具有較系統的理論基礎知識和相關學科的基本知識。有位優秀教師曾經說過:“要給學生一杯水,自己首先要有一桶水”。況且這一桶水是不斷地“輸出”,這就還要不斷地往桶里“注水”,保證桶里始終是流動著具有一定新科技含量的“活水”。
1.3吃透大綱,鉆研教材,把握好二者的關聯
作為教師一定要熟悉大綱,掌握大綱的總體指導思想,理解本學科的總目的、總要求,明確每章的教學目的、學時分配,弄請學生對知識、技能等方面應達到的程度,理解本課程與其他課程之間的關系,鉆研教材是了解教材內在的聯系。明確各章節的目的要求,理解教材中的重點難點,然后進行分析加工,去劣取優,把教材中與大綱不相符的內容該增的增,該刪的刪,做到重點突出。把教材中的敘述變為自己的語言,把抽象的概念、語句變為通俗易懂的語言,用最簡練的話表達出來。
1.4組織教學能力
組織教學是教師的基本功。在熟悉了教學大綱和教材后,就要進行教學組織,其方法筆者認為主要有以下四個方面:
1.4.1了解學生。了解和掌握學生的基本情況,是上好課的基礎和前提,了解學生的方法是多方面的,首先是課前了解:了解學生的實際文化水平、學習態度、興趣,特別是對本專業的認識和重視程度;其次是課中了解:通過課堂觀察學生的注意力,精神狀態,學習的自覺性和主動性;再次是課后了解:廣泛聽取他們對學本專業的反映,看他們完成作業的認真程度,問他們對學本專業的感受,通過召開座談會全面了解教學的情況,采取抓“先進”帶動“一般”,抓兩頭帶中間,一點帶面,掌握全局,全面提高。
1.4.2制定教學實施計劃。此計劃是《教學大綱》的具體化,是教學組織的依據,應該內容完整、詳細,應把教學內容、教學目的要求、教學時間、教學物資、授課人等列序細化,詳細清楚,分工明確,責任到人。
1.4.3編寫教案。教案是教師授課的依據,教案的編寫應在吃透大綱和教材、熟悉教學實施計劃的基礎上進行。教案的內容要簡練,條理清楚,層次分明,重難點突出,邏輯性強。同時要標明利用到的模型、教具、圖片、課件等,還應有小結、復習、實習、預習等作業。
1.4.4授課方法。從教案的編寫到課堂實施是有一個過程的,教案寫好了,不等于課就能上好,有人把教學比喻成是一門“藝術”,或者叫“授課藝術”。從現代教學的著眼上看,教學的任務是衡量教學質量的一個標尺。
1.5培養學生預習、復習、自我完成作業的能力
預習是為了更有目的的聽課,沒有預習,即便是很認真聽課也是盲目的。通過預習,讓學生提出問題,對理解不了的認真做好筆記,通過聽課理解本課的主要內容和掌握的知識。
復習是鞏固知識的有效途徑。俗話講;“溫故知新”,就是這個道理。教師要適當布置復習題,學生要認真復習。
作業是學生掌握知識、鞏固知識的系統方法。作業分為理論和操作兩種,教師布置作業應注意目的性、典型性、針對性和多樣性。學生在完成操作作業時,教師要先做示范,講清動作要領和容易出現的問題,盡量減少差錯率,保證作業質量。
1.6“文”、“武”雙全的能力
教師不但要有良好的語言表達能力,而且要有熟練的操作技能。幽默、形象、生動、有聲有色的語言是上好課的前提,因此教師要在“文”上鍛煉自己的語言、形象。要做到“六個特色”:
1.6.1邏輯性。敘事講述,言之有理,條理清晰,全面周到。
1.6.2形象性。描人狀物,有聲有色,情景逼真,細膩動人。
1.6.3感染性。朗讀、談話、情真辭切,平易流暢,真摯感人。
1.6.4趣味性。體語手勢、穿插事例,比喻新穎,生動有趣。
1.6.5精確性。發音準確,吐字清晰,措詞精當。惜話如金。
1.6.6啟發性。舉一反三,弦外有音,留有余地,循循善誘。
在“武”上苦練各項技能,無論在任何場合能夠演練示范,動作準確、熟練、形象、直觀、大方。
1.7運用多媒體手段教學的能力
隨著科學技術的迅猛發展,教學手段也在不斷更新,作為新時代的教師更應能熟練運用現代化教學手段,充分展現高新技術在課堂上的應用,使學生在不斷掌握學科知識的同時,同時掌握一定的高新技術。
2教師怎樣磨練基本功
“冰凍三尺非一日之寒、滴水穿石非一日之功”。在教學的實踐中,筆者認為教師應在三“勤”上下功夫:勤學習、勤思考、勤實踐。
2.1勤學習
教師除了勤鉆研本職業務以外,還應注意學習教學理論,學習高科技知識,使自己不斷掌握教育科學,找準教學工作中的新特點新規律,堅持科學教育原則,采取科學的教學方法,使自己的教學內容和科學的教學方法有機地結合起來,完成新形勢下的教學任務,切實做好自己的教學工作。
2.2勤思考
經常性地“回頭看”是教學工作中的一種良好習慣,是檢驗教學效果的基本依據,不斷地總結經驗,進行教學回顧,檢查“教”與“學”的結果,以便更好地揚長避短。
2.3勤實踐
“實踐是檢驗真理的唯一標準”。教師應大膽地實踐,在實踐中增長才干,牢記“失敗是成功之母”。工作中只要遵循客觀規律,不斷地實踐,在實踐中不斷地檢驗我們的認識、方法是否正確,才能不斷地提高自己的教學水平,豐富我們的教學經驗。■
參考文獻
一、“三案”的編寫及應用
1.“三案”的編寫
“三案”是指教案、學案、鞏固案,可以分別設計,可以分離,可以一體化,可以學案、鞏固案一體,教案另設等。
一課一案,一節一案,關注整體、環環相扣、分步實施、層層落實。備課組要組織和交流研討三案,分析三案的不同功能,準確定位各案功能,可考慮學案和鞏固案一體,教案單列。
2.“三案”的應用
根據上節課后10分鐘下發的學案和教師提出的預習要求自主學習,養成獨立學習、獨立思考、獨立完成知識建構和基礎練習的學習習慣。
二、“六環節”的要求及應用
“六環節”是指自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應用。
1.自學質疑環節
要指導學生圍繞學習目標閱讀相關學習素材進行自主學習,嘗試知識建構,基本解決學案中的學習問題,完成基礎練習,提出自主學習中的疑難問題。
2.交流展示
要組織交流展示,交流展示環節要交流展示解決學案中學習問題的思維過程和解題方法,共享學習成果,教師要善于組織互動交流,促使學生積極思維,發揮學生主體的作用,讓學生成為交流展示環節的主人。
3.互動探究環節
要選擇具有探究價值的質疑問題,組織學生進行互動探究,教師要為互動探究提供材料支撐和方法指導,要注意面向全體學生,注重因材施教,分層指導,尊重學生人格,鼓勵大膽質疑,體現民主、平等、和諧的課堂教學氛圍。
4.精講點撥環節
要針對教學重點和教學難點進行精講點撥,要注重剖析知識要點,分析知識點之間的內在聯系,突出解決問題的思維方法和思維過程,注重培養學生的能力;還要針對學生學習的疑難進行,對疑難問題精讀點撥時要注意學習層次,注意點撥的范圍,注意把握教學難度等。精講點撥要到位,不越位,要把握好度。
5.矯正反饋環節
要收集反饋信息,完成反饋習題,進行針對性的矯正教學。重視“雙基”的矯正反饋。在反饋環節應做到“四性”,即針對性、及時性、層次性、有效性。而在矯正環節,對學困生的輔導補救工作要做到“三優先”,即優先輔導學困生;優先表揚學困生;上課優先提問學困生。
為弘揚大愛精神，樹立慈善榜樣，共建“品質南海”，2015年11月26日上午，廣東省佛山市南海區慈善會在南海迎賓館舉行了三屆二次會員大會以及2014-2015年南海慈善表彰大會。會議上向南海區“慈善文化進校園”書信文化節獲獎學生代表和《慈善讀本》教案獲獎教師代表頒獎。
廣東省佛山市南海區慈善會與南海區教育局自2012年開始，開展以《慈善讀本》為學習載體的“慈善文化進校園”活動。活動自開展以來，得到社會各界的普遍關注，特別是各鎮、街教育局和一線學生師生積極響應，將慈善文化融入日常課堂教學中，并開展各種形式多樣的慈善教育宣傳活動，進一步加強慈善文化建設。成功將慈善的種子播種到了孩子們的心靈中。
2013年5月南海區慈善會與區教育局、區郵政集團聯合舉辦的“慈善文化進校園”書信文化節，讓老師引導學生，再以學生帶動家庭的模式，將學生、家庭、學校多方面結合，鼓勵青少年以書信或明信片的形式去宣傳慈善。活動面向全區師生征集愛心明信片、慈善家書及慈善讀本教案，共收到20多萬份作品，促進青少年樹立正確人生觀、價值觀、道德觀。通過這次活動，學生們用文字、線條形象地展示了閱讀《慈善讀本》的感受，關注、發現身邊的真善美，能夠學習并踐行這些文化。在日常教學中，學校也通過思想品德課、班會課、少先隊等教育孩子們慈善等美德，培養孩子的善心和做善事的能力。
2015年，南海區慈善會繼續開展愛心接力，在今年舉辦的第十屆“慈善文化進校園”書信節征文活動中以“共筑樂善之城，同做惟善之人”為主題，面向195所中小學，20多萬學生參與征集作品，共評出特等獎82名，一等獎248名，二等獎330名，三等獎420名，家長回信優秀獎280名，最佳組織獎300個。其次，在學校中更開展教師慈善教案設計比賽，活動得到了良好的反響，征集到優秀教案數百個，經過專家評選，共評出教案一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名，優秀獎100名。開展了南海區第四屆“慈善手牽手 愛心書包送萬家”活動；同時延展“愛心書包”深層價值，讓書香傳遞愛心文化，讓“愛心書包”更好地承載著“眾人之愛”，為流動人口少年兒童的崇智尚學“引路”，愛心造就實現偉大的中國夢。
通過推行各種慈善活動，成功地將慈善因子播撒在學生心中，從最純真的年代開始，傳播慈善的理念。再如成立慈善志愿服務隊，義務開展救助情況核查、救助弱勢、上門捐送善款善物，以及開展心理疏導和人文關懷等服務。這些活動，將單純的慈善捐款變成了公益行動，在幫助困難群體的同時，也將公益精神傳播得更廣。
南海即將邁入慈善3.0時代，在“人人可慈善，事事皆公益”的氛圍下，我們期待有更多顆無私的心加入慈善的行列中，讓千年古郡南海，延續那滋養萬物的至善精神，在科技高速發展的今天和明天，上善若水，源遠流長……
一、電子備課的優勢
1.電子備課有利于教學資源的優化應用
以蘇教版小學四年級數學教學為例，網絡為教師備課提供了更多的素材資源及教學相關信息。如在進行《平行與相交》一課備課時，只需在百度搜索欄中輸入關鍵詞“蘇教版小學四年級《平行與相交》”，再單擊“百度一下”，就會查找到許多相關的教學資料，有課件、教案、教學反思，還有說課稿和考題。無論是中小學教育聯盟網還是百度文庫，或一些個人的博客等，都會給我們提供一些有價值的教學信息。超大信息量讓備課內容有更廣闊的選擇余地。通過有效篩選，可讓更有價值的教學信息進入課堂教學中。電子備課有利于課程資源的優化應用。
2.電子備課有利于提高工作效率
電子備課讓教師的備課變得省時高效。隨著互聯網的普及，許多教師在教學中開始使用電子備課方式，這不僅節省了書寫的時間，而且在網絡上選好例題后可直接復制粘貼過來，再加上電腦繪圖軟件操作便捷，使得電子備課變得高效輕松。
教師在電子備課過程中，可以對文字、圖表、圖片、視頻、音頻等各種信息進行篩選，提供更多樣的授課方式。例如在準備《平行四邊形和梯形》教學時，可以插入生活情境、動畫等去更生動地詮釋教學內容。
電子備課還便于教師對以往的教案進行修改。教案完成后有時需要依據課堂教學調整例題順序、難度等，如果在紙質教案上修改，會亂作一團，而電子備課稿改來改去頁面永遠整潔。當教師的教案應用于教學后，有時在反思后需要大修大改，電子稿件最不怕“動大手術”了。
3.電子備課有利于資源共享
在校園網內進行電子備課，教師不必跑來跑去地借備課本，輕輕一點便實現了資源共享。電子備課還利于資料的儲存，讓備課稿長時間、大范圍實現共享，大大提高了備課稿的使用率。查詢快捷也是電子備課的優勢，只需打開文件夾，資料便立刻顯現于眼前。例如，我們在集備中對《除法》一課形成了教研組的備課稿，一課三式的教學設計、說課稿與課件同時存入一個文件夾，可共同使用、重復使用，也可根據自己的需要進行修改之后為我所用，形成了資源共享的局面。我們既可建立公用的學校教學資源庫，也可創建個人教學資源庫，為課堂教學做好充分的資源準備，減少重復性勞動。
二、電子備課的弊端及改變方法
科技是一把雙刃劍，既能造福于人們，同時也存在一些問題。電子備課也是這樣，它在具有明顯優勢的同時，也會存在如下一些弊端：
（1）許多教師打字速度較慢，編寫電子備課稿時耗費時間多，效率低，有的教師想制作一個動畫過程，需要花費很多時間，以至于沒時間去鉆研教材與教法。
（2）一些教師利用網絡資源豐富的特點，不認真鉆研教材，不用心編寫教案，而采取“搜索—復制—粘貼”方式去抄襲網上現成的教學設計，這不利于教師的專業提高。生搬硬套教學設計會損害教學質量，還會造成教師缺乏責任心、養成不思進取等壞習慣，使得課堂授課缺少針對性和創造力。
電子備課弊端的去除需要從不同的角度入手。首先要加強教師的師德建設，提升教師的責任感，把抄襲教案這一問題提升到教師素質、責任心、態度的高度。第二，新教師若過多依賴現成的教學設計，不利于專業的成長，“絕知此事要躬行”，所以，建議不足五年教學經驗的教師要有紙質的教案稿。第三，多多宣傳，強調認真備課，精心備課，提倡創新課堂教學設計，多組織教研活動和備課比賽，校方與教研組長正確引導，趨利去弊。
三、提升電子備課的有效性
提升電子備課的有效性，科學指導課堂教學，不妨從以下幾個方面做起。
（1）加強硬件環境建設：電子備課室硬件的建設要跟上，電子備課室要與多媒體教室配合使用，保證硬件系統與軟件系統健全。
（2）提升教師個人能力：掌握電子備課有賴于教師個人的領悟能力、學習態度和訓練程度。學校要對教師進行全面、有計劃的培訓，幫助教師提升應用水平，學會從感性到理性地去分析教材、分析學生的學情與學習方法等，最終體現出電子備課的優勢。
（3）建立科學的備課流程：為了發揮電子備課的優勢，同時又力爭去除其不利因素，我們不妨在摸索中設計出一套較為科學的備課流程，既要避免備課過程中抄襲現象的發生，又要能發揮集體備課的優勢和創造力。
下面筆者舉例談一談提升電子備課有效性的備課流程設計預案：
第一步，集體備課，集思廣益。在各自形成教案前，先結合教學目標和學情來設計整體規劃，將教學要求、課前準備、課時安排等確定下來，然后再設計教學過程，大家討論不同的講課程序的大致提綱，一課多備，結合各人的不同風格，在教研小組內進行交流，以便大家取長補短，學習借鑒。例如《三角形》的導入新課環節中，有的教師采用多媒體展示三角形在生活中的使用情境；有的教師用折紙游戲導入；還有的教師用猜謎的方法吸引學生進入聽課狀況。大家在進行交流的過程中，取他人之長為我所用，使每位教師都能借他山之石去攻玉，充實自己的備課內容。
第二步，不同分工，細處落實。根據大家的備課提綱，教研組長再結合不同教師的具體情況去進一步分工：有的教師備課思路好，可以形成大家的意志，讓這位教師做成簡單的PPT課件；有的教師精于信息技術，可使之做一些輔助主備的局部素材剪輯與動畫制作等；年輕教師需要多動筆，可讓他們把教學思路結合課件形成電子文稿；讓年長的有水平的教師將電子文稿提升為說課稿，或是對最后形成的教學設計文稿進行敲定與審查。
第三步，聽課評課，積極改進。同樣的電子備課，由于課堂節奏、細節處理及學生學習過程的不同，會產生許多新的思維火花，課后的反思、電子備課稿及課件的修改是對講課的一種促進與提高，教研活動中通過評課與教案修補，使優點得以肯定，不足之處得到彌補。最終將定稿作為校方備課資源入庫共享。
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。下面小編給大家整理的高二數學教學計劃范文，但愿對你有借鑒作用!
高二數學教學計劃范文1一、基本狀況分析
任教153班與154班兩個班，其中153班是文化班有男生51人，_22人;154班是美術班有男生23人，_21人，并且有音樂生8人。兩個班基礎差，學習數學的興趣都不高。
二、指導思想
準確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎知識和基本技能的教學，注重滲透數學思想和方法。針對學生實際，不斷研究數學教學，改善教法，指導學法，奠定立足社會所需要的必備的基礎知識、基本技能和基本潛力，著力于培養學生的創新精神，運用數學的意識和潛力，奠定他們終身學習的基礎。
三、教學推薦
1、深入鉆研教材。
以教材為核心，深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系，細致領悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學形式、資料和教學目標的影響。
2、準確把握新大綱。
新大綱修改了部分資料的教學要求層次，準確把握新大綱對知識點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數學應用;重視數學思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學生的視野)，以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。
3、樹立以學生為主體的教育觀念。
學生的發展是課程實施的出發點和歸宿，教師務必面向全體學生因材施教，以學生為主體，構建新的認識體系，營造有利于學生學習的氛圍。
4、發揮教材的多種教學功能。
用好章頭圖，激發學生的學習興趣;發揮閱讀材料的功能，培養學生用數學的意識;組織好研究性課題的教學，讓學生感受社會生活之所需;小結和復習是培養學生自學的好材料。
5、加強課堂教學研究，科學設計教學方法。
根據教材的資料和特征，實行啟發式和討論式教學。發揚教學民主，師生雙方密切合作，交流互動，讓學生感受、理解知識的產生和發展的過程。教研組要根據教材各章節的重難點制定教學專題，每人每學期指定一個專題，安排一至二次教研課。年級備課組每周舉行一至二次教研活動，積累教學經驗。
6、落實課外活動的資料。
組織和加強數學興趣小組的活動資料，加強對高層次學生的競賽輔導，培養拔尖人才。
四、教研課題
——高中數學新課程新教法
五.教學進度
第一周集合
第二周函數及其表示
第三周函數的基本性質
第四周指數函數
第五周對數函數
第六周冪函數
第七周函數與方程
第八周函數的應用
第九周期中考試
第十——十一周空間幾何體
第十二周點，直線，面之間的位置關系
第十三——十四周直線與平面平行與垂直的判定與性質
第十五——十六周直線與方程
第十八——十九周圓與方程
第二十周期末考試
高二數學教學計劃范文2教材分析：
本學期我任教05財會(3)班數學，所選的教材是人民教育出版社職業教育中心編著的《數學(基礎版)》。該教材是在原有職業高中數學教材的基礎上，依據國家教育部新制定的《中等職業學校數學教學大綱(試行)》重新編寫的，具有以下特點：
1.注重基礎：
“大綱”對傳統的初等數學教育內容進行了精選，把理論上、方法上以及代生產與生活中得到廣泛應用的知識作為各專業必學的基本內容。根據“大綱”要求，把函數與幾何，以及研究函數與幾何的方法作為教材的核心內容。
2.降低知識起點
多數中職學生對學過的數學知識需要復習與提高，才能順利進入中職階段的數學學習。這套數學教材編寫從學生的實際出發，提高中職學生的數學素質，使多數學生能完成“大綱”中規定的教學要求，以保證中職學生能達到高中階段的基本數學水準。
3.增加較大的使用彈性
考慮中等職業學校專業的多樣性，各對數學能力的要求也不相同，教學要求給出了較大的選擇范圍，增加了教學的彈性。教材中給出了三個層次：一是必學的內容分兩種教學要求(在教參中指出);二是教材中配備一些難度較大的習題，供學有余力的學生去做，培養這些學生的解題能力;三是編寫了選學內容，選學內容主要是深化基本內容所學知識和應用基本內容解決實際問題的能力。
4.注重數學應用意識的培養
每章專設應用一節，列舉數學在生活實際、現代科學和生產中應用的例子，培養學生用數學解決實際問題的意識和能力。
5.注重培養學生使用計算機工具的能力
在“大綱”中，要求培養學生使用基本計算工具的恩能夠里。這就要求學生掌握使用計數器的技能，所以在新教材中增加了用計數器做的練習題。有條件的學生還可以培養學生使用計算機技術。
教材內容：
本學期使用的是第二冊的教材，內容包括：平面解析幾何，立體幾何，排列、組合與二項式定理，概率與統計初步。
每章編寫結構：引言，正文(大節、小節、聯系、習題)，復習問題和復習參考題，閱讀材料(數學文化)等。除個別標注星號的選學內容外，都是必學內容。
學生情況分析及教學對策：
05財會(3)班是我剛接手的班級，因而對學生的情況并不是非常熟悉。從總體上看，該班的學習中堅力量主要在一小部分的女生，其他學生學習積極性較差。在要學習的學生當中，普遍表現出底子薄、基礎差的特點，對以往知識的缺漏非常多。因而在教學過程當中，及時補遺、查漏補缺尤為重要。知識引入環節我設置舊知識補遺，先回顧新課所涉及到的舊知識點;對學生的要求以能處理簡單的操作題為主。另外，舒適的環境對學生的情緒也有挺大的影響，因而在教學過程中應滲入環境教育，培養學生的環境保護意識。
教 學 進 度 表
周次
起訖月日
教學內容
教時
執行情況
1
8月28日至9月3日
學期準備工作
2
9月4日至9月10日
8.1(1);8.2(2);8.3(2)
5
3
9月11日至9月17日
8.4(2);8.5(2);8.6(1)
5
4
9月18日至9月24日
8.7(1);8.8(1);習題(1);8.9(2)
5
5
9月25日至10月1日
8.10(1);8.11(1);8.12(1);習題(2)
5
6
10月2日至10月8日
國慶放假
7
10月9日至10月15日
8.13(3);8.14.1(2)
5
8
10月16日至10月22日
8.14.2(1);8.15(3);習題(1)
5
9
10月23日至10月29日
習題(1);第一章復習(2);9.1(2)
5
10
10月30日至11月5日
9.2(1);9.3(2);9.4(1);9.5(1)
5
11
11月6日至11月12日
期中考復習
5
12
11月13日至11月19日
期中考試
13
11月20日至11月26日
9.6(1);復習(2);9.7(1);9.8(1)
5
14
11月27日至12月3日
9.9(1);9.10(2);9.11(2)
5
15
12月4日至12月10日
習題(2);9.12(1);9.13(2)
5
16
12月11日至12月17日
9.14(1);9.15(1);9.16(2);9.17(1)
5
17
12月18日至12月24日
9.17(1);習題(2);9.18(1)
5
18
12月25日至12月31日
9.19(2);9.20(1);9.21(2)
5
19
1月1日至1月7日
9.22(1);9.23(3);9.24(1)
5
20
1月8日至1月14日
9.25(3);習題(2)
5
21
1月15日至1月21日
期末復習
5
22
1月22日至1月28日
期末考試
23
1月29日至2月4日
期末結束工作
24
2月5日至2月11日
期末結束工作
高二數學教學計劃范文3一、教學目標
1 知識與技能
〈1〉結合函數圖象，了解可導函數在某點取得極值的必要條件和充分條件
〈2〉理解函數極值的概念，會用導數求函數的極大值與極小值
2 過程與方法
結合實例，借助函數圖形直觀感知，并探索函數的極值與導數的關系。
3 情感與價值
感受導數在研究函數性質中一般性和有效性，通過學習讓學生體會極值是函數的局部性質，增強學生數形結合的思維意識。
二、重點：利用導數求函數的極值
難點：函數在某點取得極值的必要條件與充分條件
三、教學基本流程
回憶函數的單調性與導數的關系，與已有知識的聯系
提出問題，激發求知欲
組織學生自主探索，獲得函數的極值定義
通過例題和練習，深化提高對函數的極值定義的理解
四、教學過程
〈一〉創設情景，導入新課
1、通過上節課的學習，導數和函數單調性的關系是什么?
(提問C類學生回答，A，B類學生做補充)
函數的極值與導數教案 2、觀察圖1.3.8表示高臺跳水運動員的高度h隨時間t變化的函數函數的極值與導數教案=-4.9t2+6.5t+10的圖象，回答以下問題
函數的極值與導數教案函數的極值與導數教案函數的極值與導數教案函數的極值與導數教案
函數的極值與導數教案
函數的極值與導數教案函數的極值與導數教案
(1)當t=a時，高臺跳水運動員距水面的高度，那么函數函數的極值與導數教案在t=a處的導數是多少呢?
(2)在點t=a附近的圖象有什么特點?
(3)點t=a附近的導數符號有什么變化規律?
共同歸納: 函數h(t)在a點處h/(a)=0,在t=a的附近,當t0;當t>a時,函數函數的極值與導數教案單調遞減, 函數的極值與導數教案
3、對于這一事例是這樣，對其他的連續函數是不是也有這種性質呢?
探索研討
函數的極值與導數教案1、觀察1.3.9圖所表示的y=f(x)的圖象，回答以下問題：
函數的極值與導數教案(1)函數y=f(x)在a.b點的函數值與這些點附近的函數值有什么關系?
(2) 函數y=f(x)在a.b.點的導數值是多少?
(3)在a.b點附近, y=f(x)的導數的符號分別是什么，并且有什么關系呢?
2、極值的定義:
我們把點a叫做函數y=f(x)的極小值點，f(a)叫做函數y=f(x)的極小值;
點b叫做函數y=f(x)的極大值點，f(a)叫做函數y=f(x)的極大值。
極大值點與極小值點稱為極值點, 極大值與極小值稱為極值.
3、通過以上探索，你能歸納出可導函數在某點x0取得極值的充要條件嗎?
充要條件：f(x0)=0且點x0的左右附近的導數值符號要相反
4、引導學生觀察圖1.3.11，回答以下問題：
(1)找出圖中的極點，并說明哪些點為極大值點，哪些點為極小值點?
(2)極大值一定大于極小值嗎?
5、隨堂練習:
如圖是函數y=f(x)的函數,試找出函數y=f(x)的極值點,并指出哪些是極大值點,哪些是極小值點.如果把函數圖象改為導函數y=函數的極值與導數教案的圖象?
函數的極值與導數教案講解例題
例4 求函數函數的極值與導數教案的極值
教師分析:①求f/(x),解出f/(x)=0,找函數極點;②由函數單調性確定在極點x0附近f/(x)的符號,從而確定哪一點是極大值點,哪一點為極小值點,從而求出函數的極值.
學生動手做,教師引導
解:函數的極值與導數教案函數的極值與導數教案=x2-4=(x-2)(x+2)令函數的極值與導數教案=0,解得x=2,或x=-2.
函數的極值與導數教案
函數的極值與導數教案
下面分兩種情況討論:
(1) 當函數的極值與導數教案>0,即x>2,或x
(2) 當函數的極值與導數教案
當x變化時, 函數的極值與導數教案 ,f(x)的變化情況如下表:
x
(-∞,-2)
-2
(-2,2)
2
(2,+∞)
函數的極值與導數教案
+
_
+
f(x)
單調遞增
函數的極值與導數教案
函數的極值與導數教案單調遞減
函數的極值與導數教案
單調遞增
函數的極值與導數教案因此,當x=-2時,f(x)有極大值,且極大值為f(-2)= 函數的極值與導數教案 ;當x=2時,f(x)有極
小值,且極小值為f(2)= 函數的極值與導數教案
函數函數的極值與導數教案的圖象如:
函數的極值與導數教案歸納：求函數y=f(x)極值的方法是:
函數的極值與導數教案1求函數的極值與導數教案,解方程函數的極值與導數教案=0,當函數的極值與導數教案=0時:
(1) 如果在x0附近的左邊函數的極值與導數教案>0,右邊函數的極值與導數教案
(2) 如果在x0附近的左邊函數的極值與導數教案0,那么f(x0)是極小值
課堂練習
1、求函數f(x)=3x-x3的極值
2、思考：已知函數f(x)=ax3+bx2-2x在x=-2，x=1處取得極值,
求函數f(x)的解析式及單調區間。
C類學生做第1題，A，B類學生在第1,2題。
課后思考題
1、若函數f(x)=x3-3bx+3b在(0，1)內有極小值，求實數b的范圍。
2、已知f(x)=x3+ax2+(a+b)x+1有極大值和極小值，求實數a的范圍。
課堂小結
1、函數極值的定義
2、函數極值求解步驟
3、一個點為函數的極值點的充要條件。
作業 P32 5 ① ④
教學反思
本節的教學內容是導數的極值,有了上節課導數的單調性作鋪墊,借助函數圖形的直觀性探索歸納出導數的極值定義,利用定義求函數的極值.教學反饋中主要是書寫格式存在著問題.為了統一要求主張用列表的方式表示,剛開始學生都不愿接受這種格式,但隨著幾道例題與練習題的展示,學生體會到列表方式的簡便,同時為能夠快速判斷導數的正負,我要求學生盡量把導數因式分解.本節課的難點是函數在某點取得極值的必要條件與充分條件,為了說明這一點多舉幾個例題是很有必要的.在解答過程中學生還暴露出對復雜函數的求導的準確率比較底,以及求函數的極值的過程板書仍不規范,看樣子這些方面還要不斷加強訓練函數的極值與導數教案
研討評議
教學內容整體設計合理,重點突出,難點突破,充分體現教師為主導,學生為主體的雙主體課堂地位,充分調動學生的積極性,教師合理清晰的引導思路,使學生的數學思維得到培養和提高,教學內容容量與難度適中,符合學情,并關注學生的個體差異,使不同程度的學生都得到不同效果的收獲。
高二數學教學計劃范文4我以前一向是在教文科班的數學，這學期對于我來說，面臨著挑戰，因為本學期我接手了兩個理科班。以前我帶的始終是文科班，對于文科班的學生的狀況比較理解，但對于理科班來說，我不明白他們對學習會有怎樣的想法與做法。針對這種狀況，我制定了如下的高中數學教學計劃：
一、指導思想
在學校、數學組的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，嚴格執行“三規”、“五嚴”。利用有限的時間，使學生在獲得所務必的基本數學知識和技能的同時，在數學潛力方面能有所提高，為學生今后的發展打下堅實的數學基礎。
二、教學措施
1、以潛力為中心，以基礎為依托，調整學生的學習習慣，調動學生學習的用心性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算潛力、邏輯思維潛力、運用數學思想方法分析問題解決問題的潛力。
精講多練，一般地，每一節課讓學生練習20分鐘左右，充分發揮學生的主體作用。
2、堅持每一個教學資料群眾研究，充分發揮備課組群眾的力量，精心備好每一節課，努力提高上課效率。
調整教學方法，采用新的教學模式。
3、腳踏實地做好落實工作。
當日資料，當日消化，加強每一天、每月過關練習的檢查與落實。堅持每周一周練，每章一章考。透過周練重點突破一些重點、難點，章考試一章的查漏補缺，章考后對一章的不足之處進行重點講評。
4、周練與章考，切實把握試題的選取，切實把握高考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重潛力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。
每一次考試試題堅持群眾研究，努力提高考試的效率。
5.注重對所選例題和練習題的把握：
6.周密計劃合理安排，現數學學科特點，注重知識潛力的提高，提升綜合解題潛力，加強解題教學，使學生在解題探究中提高潛力.
7.多從“貼近教材、貼近學生、貼近實際”角度，選取典型的數_系生活、生產、環境和科技方面的問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛煉各種潛力的機會，從而到達提升學生數學綜合潛力之目的.不脫離基礎知識來講學生的潛力，基礎扎實的學生不必須潛力強.教學中不斷地將基礎知識運用于數學問題的解決中，努力提高學生的學科綜合潛力.
三、對自己的要求――落實教學的各個環節
1.精心上好每一節課
備課時從實際出發，精心設計每一節課，備課組分工合作，利用群眾智慧制作課件，充分應用現代化教育手段為教學服務，提高四十五分鐘課堂效率。
2.嚴格控制測驗，精心制作每一份復習資料和練習
教學中配備資料應要求學生按教學進度完成相應的習題，老師要給予檢查和必要的講評，老師要提前向學生指出不做的題，以免影響學生的學習。三類練習(大練習、訓練、月考)試題的制作分工落實到每個人(備課組長出月考卷，其他教師出大練習、訓練卷)，并經組長嚴格把關方可使用.注重考試質量和試卷分析，定期組織備課組教師進行學情分析，發現問題，尋找對策，及時解決，確保學生的學習用心性不斷提高。
3.做好作業批改和加強輔導工作
我們的工作對象是活生生的對象──學生，那里需要關心、幫忙及鼓勵。我們要對學生的學習狀況做超多的細致工作，批改作業、輔導疑難、及時鼓勵等，個性是對已經出現數學學習困難的學生，教我們的輔導更為重要。在教學中，要盡快掌握班上學生的數學學習狀況，有針對性地進行輔導工作，不僅僅要給他們解疑難，還要給他們鼓信心、調動自身的學習用心性，幫忙他們樹立良好的學習態度，用心主動地去投入學習，變“要我學”為“我要學”。
關鍵詞：理論力學；教學改革；課程
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0031-02
一、引言
理論力學是工科專業大學生必修的一門技術基礎課程，它的基本任務是在學生已有的中學力學的基礎上，培養學生具有對工程對象正確建立力學模型的能力，具備對這些力學模型進行靜力學、運動學和動力學分析的能力，具備利用理論力學的基本概念判斷分析結果正確與否的能力。我校的理論力學是一門面向全校開設的基礎課程，授課采用兩本教材，一本是洪嘉振教授等編著的《理論力學》，該教材從矢量力學出發對概念進行闡述，授課對象為機械類專業學生；另一門教材為劉延柱教授編著的《理論力學》，該教材從傳統的結構力學出發進行描述，授課對象為船舶工程、環境、土木等專業學生。我校的理論力學于2003年被評為國家級精品課程，經過十余年的建設，已經形成較為完整的課程和教學體系。以下以機械類專業的理論力學為對象，介紹課程的教學體系與改革內容。
二、教學體系與改革
1.教學內容安排。本科生理論力學研究的對象為剛體，主要講述平面問題，授課內容包括靜力學、運動學與動力學三部分。我校機械類專業的理論力學授課學時為81學時，課程于大二上開設，學生人數500多人，由4～5名教師承擔教學任務。課程內容安排為：緒論2學時，數學基礎5學時，靜力學12學時，運動學14學時，運動學計算機輔助分析8學時，矢量動力學基礎10學時，剛體動力學8學時，分析力學14學時，動力學計算機輔助分析8學時。教學所用教材是從矢量力學對問題進行描述的，因此在正式進行理論力學教學內容前，安排了5學時的數學基礎授課，介紹教材中所需用到的數學知識，并且統一符號表達。目前大型工程軟件在實際工程中得到了大量使用，是現代工程設計的主要手段之一。運動學和動力學計算機輔助分析內容的教學目的就是為了與大型工程軟件應用相接軌，讓學生了解和掌握工程應用軟件的理論構架和計算方法。理論力學中，靜力學內容較為簡單，難點在于摩擦平衡問題。運動學主要包含定點和動點的速度和加速度分析，其中動點問題是難點。動力學中，碰撞問題需要用到動量定理和動量矩定理的積分形式，拉格朗日第二類方程涉及到動能定理的內容，因此動力學內容的重點是碰撞問題、達朗貝爾原理、虛位移原理、拉格朗日第一類方程和第二類方程。課程安排有期中和期末考試，不占教學學時。期中考試內容為靜力學和運動學，期末只考試動力學。因為動力學內容中需要用到靜力學和運動學的知識點，例如采用達朗貝爾原理解題時需要用到靜力平衡和運動學中的加速度分析等，因此期末考試事實上是對理論力學所有知識點的測試。
2.多媒體技術應用。目前多媒體技術已經在高校的授課中得到了大量使用。使用電子教案后，教師可以有更多的時間開展課堂討論，實現啟發式教學，從而提高教學效率。要達到此目的，教師應在電子教案的制作上和內容安排上做足功夫。以往板書教學的優點是學生可以有充分的時間理解和消化教學內容，有充足的時間做筆記，課后復習時對課堂內容的印象也較深。電子教案很容易使得教師講課內容快和產生“走馬觀花”現象，導致學生來不及消化課堂內容。因此，電子教案的使用應當注意如下問題：一是電子教案的內容安排上應當盡可能地接近板書形式，前后內容進行有效關聯，便于學生理解；二是進行電子教案和板書相結合的方式進行教學，關鍵知識點應該利用板書進行輔助；三是教師應當掌握好講課速度和授課技巧，不斷進行課堂師生互動，實時掌握學生對授課內容的掌握程度。要取得好的講課效果，任課教師應當不斷磨煉和提高個人授課技巧，提高電子教案的實用性，注重課堂教學中學生的參與度，只有這樣才能真正達到理論教學與現代化教學手段相結合的目的。我校的理論力學電子教案多年來根據使用情況和學生的反饋不斷得到完善。為了給學生一個直觀認識，電子教案中針對教學內容的各個知識點開發有大量的動畫顯示，這在豐富教學內容的同時，也大大提高了教學效果。另外在教學中，針對航空航天和機械等系統，穿插了一些科研介紹，以提高學生的科研興趣。多年的教學實踐顯示出，該電子教案在精簡授課學時、激發學生學習興趣、提高教學效果等方面取得了良好實效，能夠取得很好的教學效果。開發電子教案的另一個目的，是可以為兄弟院校提供教學參考。
3.計算機輔助計算基礎與應用。以往的理論力學課程較少涉及計算機輔助分析的內容。對于實際工程系統，目前計算機輔助分析已經成為現代工程設計的主要手段之一，而且已經開發有成熟的大型工程應用軟件，這些軟件是基于力學的基本原理進行開發的，在國民經濟建設中發揮著重要作用。為了提高學生的知識結構和面向21世紀的高素質人才培養，我校的理論力學在課程教學中引入了運動學和動力學的計算機輔助分析內容，開發了《理論力學求解器》軟件（在紙質教材中附有光盤），并且分別在運動學和動力學的計算機輔助分析理論教學內容結束后，安排學生上機實踐，進一步理會理論力學的關鍵知識點，這樣一方面可以讓學生對大型工程軟件的構造和計算方法等有一定的認識，領悟掌握好理論力學知識的重要性，另一方面可以為學生今后的工程服務打下基礎。采用以上教學改革措施，可以達到理論教學內容與工程應用軟件相結合的目的。
4.實驗教學。我校的理論力學課程安排有實驗內容，包括靜力學、運動學、振動、、綜合演示等實驗。學生可以按學號登陸“工程力學教學基地”網站（http：//），網上察看選課辦法和實驗要求。實驗教學要求學生在實驗教師的指導下，在規定的時間段內利用業余時間獨立完成實驗，并且提交實驗報告。實驗教學由工程力學實驗中心教師承擔，不占理論力學的教學學時。實驗作為理論力學教學的輔助功能可以加深學生對知識點的掌握，提高學生理論聯系實際的能力，以達到理論教學和實驗相結合的目的。近年來，工程力學實驗中心對大量的教學實驗進行了更新和改造，充分應用新的實驗技術和結合工程實踐，開發出了一批綜合性和設計性實驗，為提高學生的實驗動手能力提供了條件，詳見以上的教學基地網站。
5.課程網站。我校的理論力學建設有課程網站（http：//），該網站充分發揮計算機網絡的優勢和多媒體先進的表現手段，營造一種在網絡環境下自主、完整、系統學習理論力學的環境。課程網站是一個教師、助教、學生共同參與的助學平臺。通過課程網站的討論區和留言區，教師還可以收集校內外的反饋信息，作為進一步完善課程建設的參考。
三、結語
關鍵詞：集體備課；個人備課；有效教學
中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0154-02
備課是上好課的前提，一堂課、一門課程的教學質量主要取決于備課，因此，掌握備課的技能和方法是一名教師應該具備的基本素質。備課工作包括熟悉新課標、鉆研教材、閱讀參考資料、了解學生、確定教學步驟和教學方法、編寫教案、設計板書和準備教具等。[1]備課必須認真、踏實，才能獲得較好的教學效果，因此，認真備課是提高教學質量的前提。備課，一方面是指教師閱讀參考書以及教師進修自學等提高自己的行為。另一方面是指教師要熟悉新課標，熟悉教材，熟悉學生，熟悉教學設計等環節。一般說來按照備課人數把備課分為個人備課和集體備課兩種形式。集體備課是大家在一起討論發言，共同探討某一個具體問題、某一個教學方法、某一個教學設計、某一個教學片斷，等等，經過分析比較，，形成一個完美有效的課堂教學方案。個人備課就是依據集體備課的情況，結合教師個人的教學實際，進一步分析新課標，分析教材，采用靈活的教學方法，精選典型例題習題等等，這是集體備課不能實現的，也是集體備課的延伸和拓展。新的教育背景，課堂教學質量和效果越來越重要，課前的準備工作就越來越重要。隨著現代教育技術的快速發展，網絡資源給備課提供了更好的空間和更便利的條件，一個優秀的教師既要利用集體備課的優勢，也要充分利用自身的條件進行有效的個人備課。
一、集體備課
集體備課的組織和領導以及監督檢查很重要，每個環節都要精心組織，才能保證備課的效果和質量。按照傳統的習慣和要求，集體備課應做好新課標、教材、學生、教學重難點、教法、教案、課堂板書幾個方面的準備工作。實施的基本程序：教師個人初備小組討論個人復備在組內上教研課小組討論再修改形成教案課堂教學總結討論。個人初備時，按照上面的要求，首先要熟悉課標、教材、教學參考資料、優秀的教學案例等，把握好重點、難點。其次教師要掌握學生的情況，如了解學生基礎知識掌握的程度，學生的學習興趣、愛好以及學習習慣等等。小組討論時教師可以根據自己的情況，采用靈活的方式，可以討論對教材的理解、采用什么樣的教學方法、具體教學的步驟，要達到什么樣的教學目標等，然后其他教師根據情況進行有效的分析、討論，進行修改，如何進行有效的教與學，如何找出重點和難點，怎樣突出重點，怎樣突破難點。這個過程很重要，只有如此，集體智慧的結晶才能顯現，這也是集體備課的核心所在。最后歸納總結后形成初步完備的教學方案，這個教學方案，不同的教師根據自己的教學實際，結合班級學生的特點，進行修改。教師上完課，要及時進行總結，寫出教學總結，進一步形成更加完備的教案。集體備課因為大家要在一起備課，因此，備課方案提前要做好，備課的時間和地點都要按照計劃進行，哪些人參加，具體備哪些內容。學校領導、教研組長最好都要要參加集體備課，這不僅是指導，也是深入一線，深入教師，同時也起了模范帶頭作用，使集體備課的優勢充分發揮，以達到最理想的備課效果。
二、個人備課
1.根據教學實際，確定教學目標。要學習新課標，新課標是國家對各種教學的統一的要求，它規定了各科教學的目的、要求和內容，闡述了教材的編排體系和教學指導思想，提出了教學方法，安排了教學進度供參考，對教師教學具有重要的指導作用。教學是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，掌握明確的教學目標是教學工作目的性的具體表現，教學目標使有認知領域的目標、情意領域的目標和技能領域的目標。[2]教學目標是課堂教學的靈魂，也是方向。因此，備課首先備教學目標，要明確學生掌握知識的范圍，掌握知識的程度，它決定教學的基本內容、教學采用的方法和教學組織的形式等。
2.深入鉆研教材。鉆研教材是備課的關鍵，只有對教材進行深入的鉆研，才能真正熟練教材、掌握教材，更好地突破難點。教師備課首先要熟悉教材，熟悉整個教材的章節內容，進行羅列，進行歸納，每一章、每一節有哪些知識點、有哪些基本概念，其重點和難點是什么，通過比較，才能更好地理解教材，哪些內容要求學生理解，哪些內容要求學生牢記，哪些知識要求學生去實踐，等等，教師備課還要通過教材努力挖掘教材的教育因素，這包含知識和智力教育因素、思想教育因素、情感和意志教育因素以及技能教育因素，把教材隱含的這些知識也要備到，才能更好地因材施教。
3.深入了解學生。這是教學目標確定的必要依據，是備課前的一項重要工作，只有掌握學生的實際情況，例如學生的思想情況，學生的知識基礎，學生的智力水平，學生的自學能力，學生的學習態度、方法、習慣和興趣愛好等，還要注意學生的個體差異，這樣才能有針對性地進行教學，才能收到好的教學效果。教學的主體是學生，備課都要圍繞學生而展開，教師決不能從教師自身的角度出發去備課，決不能脫離學生這個主題，備課要以有利于學生的學習和成長為目的。要多從學生學的角度思考，讓學生學會學習，讓學生養成良好的習慣，要培養學生良好的品格，使學生有正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時還要注意訓練學生學會運用知識的能力以及邏輯思維能力。因此，備課一定要堅持以學生的學習和發展為根本的出發點，要有利于教學，有利于學生成長和進步。
4.精心考慮教學方法。教學方法是教師在有限的時間內，按照課標和教學目標把教材的內容讓學生盡快掌握，并且要持久、牢固，因為課堂教學信息量大，要求學生掌握的知識內容多，即在有限的教學時間內，來達到最好的教學效果，因此，采用靈活恰當的教學方法是很重要的。好的教學方法，不僅能使學生有效地接受知識，還能更好地啟迪學生的智慧，培養學生的能力。這就要求教師在備課時結合教學內容、結合學生實際選擇有效合理的教學方法。德國教育家第斯多惠說：“一個好的教師要教人去發現真理。”教師不僅要把教材的知識教給學生，還要引導學生去體驗、去鉆研，使學生經過探索掌握知識。比如以一節數學課為例，要考慮新課怎樣引進，哪些內容有利于學生對例題的了解與分析，考慮采用什么方式方法等，還要考慮怎樣啟發學生看書，要讓學生帶著問題去看書，然后考慮如何講解，講解后的練習怎樣組織，設計哪些練習題，學生如何訓練等等。總之，教學的方法不是唯一的，教學的形式是多樣的，要因材施教、因人而教，采用靈活的教學方法組織教學。[2]
5.認真書寫教案，準備好教具。寫教案是備課的最后的工作，是教師備課的結晶，是教師進行教學活動的藍圖。教案有詳細教案和簡略教案，一個新教師教案應該詳細而完備，對教學中的問題考慮得越周到、越仔細，教學效果就會越好，因此，教案直接影響教學的質量，特別是新教師，教案中教學目的一定要明確，教學計劃一定要安排周密，教學方法和步驟一定要科學合理，對教學效果要有可預見性，即要做到胸有成竹。一個多年從事教學的老教師，對教材已經很熟練，教學方法很多，教學經驗很豐富，備課就會省力些，教案一般比較簡潔、精練。教案的一般步驟是講授課題和日期、教學目的、教學方法、教學進度、教學要求和作業布置，要有課后的小結，還要有板書設計。好的板書設計，具有提綱挈領、畫龍點睛的作用，既有利于教師在講課時思路清晰，步驟明確，又能便于學生對教學內容的理解與記憶。板書要目的明確，條理清楚，重點突出，文字簡潔，書寫工整。教具的選擇和準備也很重要，能夠把抽象的事物具體化，能夠幫助學生理解和記憶，還能培養學生的觀察能力，并且訓練學生的邏輯思維能力。教具很直觀很形象，比如講解長方體、正方體內容，把模型放到講臺上，幾條棱長、幾個頂點、幾個面、怎樣計算表面積、怎樣計算體積，學生通過模型很容易理解這些知識點，并且印象很深刻，當然效果也是很明顯的。如果結合教學內容把現代教育技術的手段運用到課堂教學中，會更直觀、具體、生動、形象，使學生興趣更濃，如果課前讓學生根據實際情況自己動手制作教具，那是更為行之有效的方法，會大大提高學生的學習積極性。
總之，備課要根據教學內容，依據新課改的要求，采取靈活的方式和方法，進行有效備課，備好課，真正為課堂教學做好準備。在科技迅猛發展的今天，教師要勤奮努力，掌握新知識，熟悉新的教學方法和手段，新課程標準要求教師利用課堂培養學生的綜合能力，因此教師在教學工作中不僅要用集體的智慧進行有效備課，力求集思廣益，同時，教師還要結合個人的實際，積極地進行個人備課，把兩種備課方式靈活運用在自己的實際教學工作中，才能更好地進行有效教學，才能收到良好的教學效果。
參考文獻：
在體育教學方面為了擴展每位體育教師的視野，了解體育課程改革的最新動態與發展方向，我校專門聘請了海淀教委體衛中心的教研員為我校全體體育教師和首都體育學院的體育實習教師舉辦了專題講座。
參加了學校舉行的青年教師評優課及教案設計比賽，王芳、王海雁老師分獲教師評優課、教案設計的一等獎。通過看課與評課進一步提高了全組教師的教學水平及教案設計水平。
組織好高三年級體育會考、初三年級體育中考的工作。把握住健康關、安全關，校醫務室做好監督、審查工作，任課體育老師每堂課有考勤，訓練有記錄，考核測驗有成績，做到對每一個學生負責。初三年級體育備課組的老師精心準備，與年級組協商共同制定出《初三年級體育晨練計劃》，為初三年級同學提供技術指導。高三體育教師，利用下午課外活動時間對高三同學進行指導練習，三月份全體高三同學順利通過會考。
我校與首都體育學院進行合作，該院派學生到我校實習，我校部分體育教師對實習生進行教學指導。這種合作已經進行多年，我校準備與該院進行多方面的合作，如教學、訓練和科研等方面。
在業余訓練方面，各位教練員利用課余和雙休日時間進行訓練。高中男籃在2004年8月獲得北京青少年錦標賽男子組冠軍。
2004年12月我校承辦了北京市振興中華杯武術比賽，我校武術隊第七次蟬聯團體總分第一名。
田徑隊克服場地困難，2005年4月參加海淀區中學生田徑運動會獲得男高組100米冠軍，并達到一級運動員標準，男初獲得跳遠冠軍，團體總分在我區名列前茅。
為了擴展學生的發展方向，培養高素質人才，我校新成立集體育、科技為一體的無線電測向運動隊，學校給與了很大的支持，他們有信心在未來的比賽中取得優異的成績。
我校課間操取得了優異的成績，在全校各級領導的關注下，我們強調了學生的集合速度，在體育課上糾正學生的動作細節，課間操水平上了一個新的臺階。
