時(shí)間：2023-10-09 16:15:19
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑電氣與智能化課程設(shè)計(jì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】建筑設(shè)備自動(dòng)化 實(shí)踐教學(xué)體系 建筑電氣與智能化
【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0249-01
建筑設(shè)備自動(dòng)化作為建筑電氣與智能化專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課程，它具有工程實(shí)踐性強(qiáng)、涉及專業(yè)多、新增內(nèi)容漸增、應(yīng)用范圍廣等特點(diǎn)。[1]如何將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成完整的教學(xué)體系，對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高校來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
一、建筑設(shè)備自動(dòng)化課程對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求
建筑設(shè)備自動(dòng)化課程涉及自動(dòng)控制原理、自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)、檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)、PLC與電氣控制等先修科目，是這些專業(yè)基礎(chǔ)課程相關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用。這就要求在教學(xué)過(guò)程中，不能單純依靠“滿堂灌”的課堂教學(xué)，還應(yīng)該加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系，讓實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，做到學(xué)以致用。
實(shí)踐教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)環(huán)節(jié)，是增強(qiáng)課堂理論教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性的有效途徑，是貫徹"理論聯(lián)系實(shí)際"教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能給學(xué)生提供很多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力和動(dòng)手能力等。因此，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)十分必要。
二、建筑設(shè)備自動(dòng)化課程實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)是建筑設(shè)備自動(dòng)化課程不可缺少的組成部分，如何根據(jù)課程內(nèi)容和要求，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段完善課堂教學(xué)，靈活多變的安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵的所在。
1.完善課堂教學(xué)
（1）結(jié)合實(shí)際，合理采用現(xiàn)代化教學(xué)手段
理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，兩者是相輔相成、相互滲透的。由于建筑設(shè)備自動(dòng)化是一門工程應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，具有內(nèi)容多、涉及面廣、圖量大、案例多等特點(diǎn)，因此可采用多媒體課件和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種現(xiàn)代教學(xué)工具，通過(guò)文字、圖片、音頻、視頻等多種教學(xué)信息給學(xué)生以更多的感官刺激。[2]例如，在智能建筑消防自動(dòng)報(bào)警與聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)的講解中，可以通過(guò)實(shí)物照片展示的方法讓學(xué)生了解系統(tǒng)組成設(shè)備的外形及實(shí)際工程的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，通過(guò)視頻或仿真動(dòng)畫(huà)的方法讓學(xué)生了解消防設(shè)備的聯(lián)動(dòng)控制。這樣有利于學(xué)生更為深刻地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
（2）加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)
建筑電氣與智能化專業(yè)的畢業(yè)生主要從事建筑電氣的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等工作，而這些工作無(wú)一不要涉及大量的建筑電氣施工圖，看懂圖紙成為建筑電氣從業(yè)人員應(yīng)掌握的基本技能。[3]因此，在建筑設(shè)備自動(dòng)化課程的講授過(guò)程中，應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖的訓(xùn)練。教師可先結(jié)合圖片、視頻等介紹常用設(shè)備和元件的圖形符號(hào)，然后利用多媒體課件講授識(shí)圖的方法和注意事項(xiàng)，再借助相關(guān)軟件逐步教授繪制建筑電氣圖紙的具體步驟。最后通過(guò)布置作業(yè)的方式，要求學(xué)生自選小規(guī)模建筑，完成有關(guān)圖紙的繪制。通過(guò)分層次訓(xùn)練，為后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)做好必要的基本技能準(zhǔn)備。
2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，是理論教學(xué)的必要補(bǔ)充。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，加深了他們對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，并且借助具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。課程主要內(nèi)容涵蓋安防、消防報(bào)警與聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)等，對(duì)應(yīng)每個(gè)系統(tǒng)應(yīng)該有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并需要設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如，消防自動(dòng)報(bào)警與聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)試驗(yàn)臺(tái)所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要達(dá)到以下目的：（1）了解消防控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及主要器件；（2）熟悉消防系統(tǒng)的布線結(jié)構(gòu)；（3）熟悉火災(zāi)報(bào)警聯(lián)動(dòng)控制器面板的按鍵功能及使用方法；（4）模擬火災(zāi)發(fā)生時(shí)系統(tǒng)的工作原理和流程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師能更好的把握學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互促互進(jìn)。
3.采用實(shí)習(xí)等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將實(shí)際的復(fù)雜系統(tǒng)做成較簡(jiǎn)單的模型，讓學(xué)生了解系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成和基本原理，通過(guò)實(shí)習(xí)等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。組織學(xué)生參觀正在施工的工程現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生了解感煙、感溫探測(cè)器及各種聯(lián)動(dòng)裝置的安裝位置、安裝方法及注意事項(xiàng)，使學(xué)生熟悉建筑電氣施工的相關(guān)知識(shí)。組織學(xué)生參觀博物館、大型酒店、政府辦公樓等具有代表性的智能建筑，了解不同功能建筑如何根據(jù)具體要求和建筑特點(diǎn)進(jìn)行各系統(tǒng)設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)實(shí)習(xí)收獲。學(xué)生通過(guò)這種直觀生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，不僅獲得了豐富的感性知識(shí)，而且提高了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。
4.加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)
建筑設(shè)備自動(dòng)化課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是對(duì)建筑電氣與智能化專業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的檢驗(yàn)，應(yīng)能在熟悉相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用所學(xué)的建筑設(shè)備自動(dòng)化知識(shí)，選擇不同功能的智能建筑，完成相關(guān)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并能夠利用專業(yè)的語(yǔ)言和規(guī)范的圖表完成設(shè)計(jì)報(bào)告。
這個(gè)環(huán)節(jié)不采用統(tǒng)一進(jìn)度的傳統(tǒng)模式，在課程開(kāi)設(shè)初期便讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇設(shè)計(jì)題目，針對(duì)學(xué)生的能力和設(shè)計(jì)任務(wù)的難易程度來(lái)確定進(jìn)度安排，[4]并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，有助于因材施教，增強(qiáng)此環(huán)節(jié)的效果。在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室采用開(kāi)放管理模式，使學(xué)生在完成設(shè)計(jì)任務(wù)后，利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，進(jìn)行整套系統(tǒng)的實(shí)際搭建和調(diào)試工作，并提出創(chuàng)新和優(yōu)化措施，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)束語(yǔ)
建設(shè)建筑設(shè)備自動(dòng)化課程實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于建筑電氣與智能化專業(yè)建設(shè)至關(guān)重要。實(shí)踐教學(xué)可以多樣化，涵蓋課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該充分利用校企合作的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為提高高校教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的目標(biāo)而不懈探索，不斷完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡從振.論加強(qiáng)建筑電氣技術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[J].承德石油高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003.6
[2]曹鋒，李連民.“樓宇自動(dòng)化”課程教學(xué)改革探討[J].中國(guó)電力教育，2010，（18）
關(guān)鍵詞：建筑供配電與照明；課程設(shè)計(jì)；工程案例
一、引言
建筑供配電與照明課程是建筑電氣與智能化專業(yè)必修的一門核心專業(yè)課，具有理論聯(lián)系實(shí)際密切、工程實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)豐富復(fù)雜、相關(guān)規(guī)范更新快等特點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以通過(guò)具體的工程案例，使學(xué)生將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系。
二、建筑供配電與照明課程設(shè)計(jì)實(shí)踐
1.設(shè)計(jì)的內(nèi)容
由于建筑供配電與照明課程涉及內(nèi)容較多，設(shè)計(jì)時(shí)間一般為兩周，在課程設(shè)計(jì)內(nèi)容上，分別安排了建筑電氣部分的設(shè)計(jì)和供配電部分的設(shè)計(jì)兩部分。通過(guò)第一周的具體實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去設(shè)計(jì)住宅樓、商住兩用樓、辦公樓、別墅、宿舍樓等不同類型建筑的電氣系統(tǒng)。第二周供配電部分的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)綜合公共建筑的具體實(shí)際負(fù)荷，讓學(xué)生設(shè)計(jì)該建筑的變配電所，學(xué)會(huì)選擇供電方案、供電等級(jí)、電源、變壓器、高低壓電器設(shè)備、導(dǎo)向電纜、配電柜，還要學(xué)會(huì)布置變配電所，將書(shū)本的理論知識(shí)與實(shí)際工程相結(jié)合。
2.識(shí)圖能力的培養(yǎng)
建筑供配電與照明課程設(shè)計(jì)需要學(xué)生依據(jù)建筑圖紙完成照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)、插座系統(tǒng)設(shè)計(jì)、防雷接地系統(tǒng)設(shè)計(jì)和變配電所設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)的第一步就是先要看懂建筑圖紙，明確建筑圖紙所呈現(xiàn)的各種信息。在此課程設(shè)計(jì)之前，學(xué)生很少接觸建筑圖紙。對(duì)于信息含量大的建筑圖紙，學(xué)生一時(shí)之間還不能把握。為了讓學(xué)生能夠更好地完成設(shè)計(jì)，在課程開(kāi)始的第一天，通過(guò)多媒體對(duì)多項(xiàng)設(shè)計(jì)內(nèi)容逐個(gè)講解，同時(shí)介紹一些有關(guān)建筑圖紙的基本知識(shí)。
3.專業(yè)規(guī)范的應(yīng)用
專業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范是對(duì)設(shè)計(jì)技術(shù)的具體要求，是設(shè)計(jì)工作的規(guī)則。作為建筑電氣與智能化專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)建筑供配電與照明課程設(shè)計(jì)時(shí)，遵循行業(yè)相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范是必需的。建筑供配電與照明課程設(shè)計(jì)涉及《供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50052-2009）、《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（GB50034-2013）、《建筑物防雷設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50057-2010）、《低壓配電設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50054-2011）等多項(xiàng)專業(yè)規(guī)范，并且每項(xiàng)規(guī)范包含的具體條款又非常多，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，看專業(yè)規(guī)范往往會(huì)感覺(jué)內(nèi)容多而無(wú)從下手，具體設(shè)計(jì)的時(shí)候不知道應(yīng)該依據(jù)哪本規(guī)范的哪些具體條文。因此，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中指導(dǎo)教師要講解這些規(guī)范的適用對(duì)象及范圍，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇相關(guān)的專業(yè)規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)。
4.加強(qiáng)平時(shí)考核
建筑供配電與照明課程設(shè)計(jì)共兩周時(shí)間，每天都會(huì)進(jìn)行集中講解。為了讓學(xué)生能夠及時(shí)按照課程規(guī)定完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以分階段對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行考核。考核主要采取的方法是據(jù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)的進(jìn)展情況，每天隨機(jī)抽取幾名學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)給所有學(xué)生一起討論。針對(duì)成果中的問(wèn)題逐一進(jìn)行講解，同時(shí)指出設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)和不足之處。由于學(xué)生每個(gè)人的自尊心都很強(qiáng)，都想讓自己的成果得到其他同學(xué)的認(rèn)可，所以都會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
5.答辯環(huán)節(jié)
在課程設(shè)計(jì)之初就明確要求，課程設(shè)計(jì)結(jié)束后需要每個(gè)學(xué)生依據(jù)課程設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行答辯。在答辯過(guò)程中，教師一般會(huì)問(wèn)學(xué)生一些關(guān)于課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題情況給出相應(yīng)的答辯成績(jī)。學(xué)生非常重視答辯環(huán)節(jié)，提前都做了充分的準(zhǔn)備。答辯不僅可以考核學(xué)生對(duì)于課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有積極的作用。
三、結(jié)語(yǔ)
本文結(jié)合建筑供配電與照明課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐，從課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)、專業(yè)規(guī)范的熟知以及成果考核等方面進(jìn)行了探索總結(jié)，在教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，取得了較好的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮增喜，于軍琪，何波，等.建筑設(shè)備自動(dòng)化課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐與研究[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2011（9）.
[2]于軍琪.智能建筑課程設(shè)計(jì)與項(xiàng)目實(shí)踐[M].北京：中電力出版社，2011.
[3]朱學(xué)莉，朱樹(shù)先，郭勝輝.基于工程教育思想的《建筑供配電》實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）.
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；分類培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；改革創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）30-0121-02
一、問(wèn)題的提出
目前，新建本科院校正面臨著轉(zhuǎn)型期的考驗(yàn)，轉(zhuǎn)型院校與老牌本科院校相比存在較大的差距，與同類院校、職業(yè)院校面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)。如何完成轉(zhuǎn)變，順利度過(guò)轉(zhuǎn)型期，是地方新建本科院校亟待解決的問(wèn)題。
在國(guó)家“地方性、應(yīng)用型”發(fā)展目標(biāo)的指引下，我校提出“基于分類培養(yǎng)的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式”，即以分類培養(yǎng)為背景，將應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)分成技術(shù)型、工程型、研究性人才，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)并貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程之中，在培養(yǎng)方案和課程體系上注重實(shí)踐能力，重視知識(shí)的應(yīng)用性、實(shí)用性，加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，從多方面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
因此，以我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為實(shí)施對(duì)象，明確了以“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才”為目標(biāo)，以“近期求就業(yè)、遠(yuǎn)期求發(fā)展”為目的特色鮮明的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。將人才培養(yǎng)定位于輸送生產(chǎn)第一線、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)型人才；具有開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)能力，能夠從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理的工程型人才。
二、實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新
基于明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，我校以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例，在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)教學(xué)改革，尤其對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系做了大膽改革和創(chuàng)新，以保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1.構(gòu)建適合地方經(jīng)濟(jì)的專業(yè)課程體系。結(jié)合東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)和建筑類院校特點(diǎn)，制定了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系如圖1所示。主要包括人文社科課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實(shí)踐環(huán)節(jié)五部分。
課程體系在基礎(chǔ)培養(yǎng)方面體現(xiàn)厚、實(shí)，專業(yè)培養(yǎng)方面體現(xiàn)寬、新，即培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)厚，專業(yè)口徑寬，應(yīng)用能力強(qiáng)，整體素質(zhì)高的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，以整體優(yōu)化為主，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視綜合素質(zhì)的提高。其主要特點(diǎn)是突出智能建筑技術(shù)特色，重視在課程設(shè)置中注意課程的整體性和合理性，開(kāi)設(shè)了建筑通信工程、土木工程概論、建筑設(shè)備自動(dòng)化等反映本專業(yè)的特色課程，同時(shí)加大了專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，增加了智能建筑實(shí)習(xí)和智能建筑技術(shù)綜合課程設(shè)計(jì)、CAD集中周等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生對(duì)智能建筑技術(shù)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。課程體系注重強(qiáng)電與弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、電氣工程與控制工程結(jié)合、電氣自動(dòng)化與智能建筑技術(shù)結(jié)合，充分體現(xiàn)注重基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、重視專業(yè)特點(diǎn)、突出智能建筑特色、反映時(shí)展需求的特點(diǎn)。
2.健全實(shí)踐教學(xué)體制。在應(yīng)用型人才分類培養(yǎng)方案中加大實(shí)踐教學(xué)力度，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置為：專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、CAD集中周、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等。
在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，將各實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，形成系統(tǒng)、科學(xué)、完善的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)的課程內(nèi)容上從整體上考慮內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接、循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、層次分明、特色鮮明。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)以“實(shí)驗(yàn)+工程訓(xùn)練”為載體、全面提高學(xué)生的工程應(yīng)用素質(zhì)為目標(biāo)，建立分階段、多層次、模塊化、開(kāi)放型、教學(xué)模式。根據(jù)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和自主研學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)模式確定模塊功能，根據(jù)模塊功能確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。根據(jù)建筑電氣與智能化技術(shù)的發(fā)展，引進(jìn)具有建筑智能化工程應(yīng)用背景的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。將實(shí)驗(yàn)分成：基礎(chǔ)理論驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放研究實(shí)驗(yàn)，滿足不同層次學(xué)生的要求。
課程實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)，結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置建筑供配電及照明課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)；智能建筑技術(shù)課程實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)，課程實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)與理論課內(nèi)容緊密結(jié)合，突出專業(yè)特點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容體現(xiàn)先進(jìn)性、綜合性、實(shí)踐性。在智能建筑課程設(shè)計(jì)中，通過(guò)智能建筑工程實(shí)例設(shè)計(jì)，提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。以《建筑供配電》課程為例。該課程中期配有實(shí)驗(yàn)，采用天煌廠家電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置試驗(yàn)臺(tái)，針對(duì)繼電保護(hù)等內(nèi)容進(jìn)行不少于16學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程。使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作加深繼電保護(hù)等工作原理，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。課程結(jié)束后配有實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親自給配電柜安裝和接線，使學(xué)生直觀了解供配電的原理和組成。實(shí)習(xí)結(jié)束后配有課程設(shè)計(jì)，利用實(shí)際工程項(xiàng)目，在條件圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成民用住宅的照明、插座、供配電設(shè)計(jì)和防雷設(shè)計(jì)等內(nèi)容，每人一題，真題真做，以答辯的形式結(jié)束驗(yàn)收。
充分利用大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，開(kāi)展大學(xué)生科技活動(dòng)，大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和專業(yè)實(shí)訓(xùn)達(dá)到創(chuàng)新培養(yǎng)的目的。通過(guò)不同的渠道設(shè)立多種的學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究項(xiàng)目，創(chuàng)造學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，支持學(xué)生參加各種競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，將科研成果和科研經(jīng)驗(yàn)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能充分理解實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在科研中的應(yīng)用背景，引導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維，讓學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，提高學(xué)生的科研能力。
3.采取多樣化教學(xué)方法，深化考核方式改革。改變以往課堂上老師“滿堂灌”的教學(xué)方法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。以工程應(yīng)用類課程為例，課堂上除了講述、多媒體展示等方法外，還可以給學(xué)生布置大作業(yè)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中某一重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生主動(dòng)查閱資料，獨(dú)立制作幻燈片，在課堂上與老師同學(xué)展開(kāi)深入討論。這樣既能鍛煉學(xué)生查閱資料、整理資料的能力，又能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，為今后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
改革原有重理論、輕實(shí)踐，重結(jié)果、輕過(guò)程的考核方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的考核，注重過(guò)程考核，鼓勵(lì)教師通過(guò)開(kāi)放式作業(yè)、課程論文等方式進(jìn)行過(guò)程考核，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考查，對(duì)學(xué)生實(shí)行分階段教學(xué)效果評(píng)估，每學(xué)期通過(guò)幾個(gè)階段進(jìn)行評(píng)估，形式不拘泥于筆試，可以是PPT報(bào)告、大作業(yè)（小論文或小設(shè)計(jì)）或口試。
4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支高水平師資隊(duì)伍是做好實(shí)踐教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提。著眼學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，圍繞著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，應(yīng)用型地方高校應(yīng)打破傳統(tǒng)的師資體系，建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的“雙師型”的實(shí)踐教師隊(duì)伍，以完成應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要把知識(shí)傳授和應(yīng)用能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，更要開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。只有教師隊(duì)伍強(qiáng)大了，才能無(wú)限大開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力。
5.積極開(kāi)發(fā)校內(nèi)外實(shí)踐基地。實(shí)踐基地是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所。對(duì)建筑類高校實(shí)踐活動(dòng)的組織者和管理者來(lái)說(shuō)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校和專業(yè)特點(diǎn)積極探索新形勢(shì)下高校實(shí)踐形式，引導(dǎo)學(xué)生由參觀、調(diào)查、訪問(wèn)為主轉(zhuǎn)向參加項(xiàng)目申請(qǐng)過(guò)程、設(shè)計(jì)實(shí)際工程項(xiàng)目、參與工程驗(yàn)收、開(kāi)展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、推廣等形式，逐步使實(shí)踐活動(dòng)走向?qū)I(yè)化，為廣大學(xué)生創(chuàng)建知識(shí)創(chuàng)新的平臺(tái)。
根據(jù)建筑類學(xué)校特點(diǎn)，我校建立了校內(nèi)變電所和開(kāi)閉所為實(shí)踐教學(xué)基地，與遼寧省建筑設(shè)計(jì)院、中科院自動(dòng)化研究所、鵬博士網(wǎng)絡(luò)公司等單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地10個(gè)。讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)之中，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需要，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，縮短學(xué)生參加工作后的崗位適應(yīng)期。
參考文獻(xiàn)：
[1]張耀武.對(duì)于高校實(shí)踐教學(xué)改革的研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，（01）.
關(guān)鍵詞：地方院校；電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)；人才培養(yǎng)
作者簡(jiǎn)介：魏立明（1974-），男，吉林省吉林市人，吉林建筑工程學(xué)院電氣與電子信息工程學(xué)院，教授；韓成浩（1972-），男，朝鮮族，吉林延吉人，吉林建筑工程學(xué)院電氣與電子信息工程學(xué)院，教授。（吉林 長(zhǎng)春 130118）
基金項(xiàng)目：本文系吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：GH12181）、2012年吉林建筑工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與建設(shè)工程項(xiàng)目的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）05-0007-02
近年來(lái)，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給普通高等院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)帶來(lái)了較多良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，因此，如何對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)成為各高校的重要任務(wù)之一。如何構(gòu)建新的培養(yǎng)模式，優(yōu)化相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，制訂良好的教學(xué)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和工程能力的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才成為應(yīng)用型工科院校所面臨的任務(wù)之一。吉林建筑工程學(xué)院是吉林省建筑類普通高等本科院校，屬于二本院校，其辦學(xué)理念是培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐能力扎實(shí)、思想作風(fēng)樸實(shí)”、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。吉林建筑工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生能夠從事建筑電氣領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)設(shè)計(jì)工作、施工工作、運(yùn)行與管理工作，并且把他們培養(yǎng)成為應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。根據(jù)吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和建筑行業(yè)的特點(diǎn)，加快電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為電氣與電子信息工程學(xué)院實(shí)現(xiàn)飛速發(fā)展的有效渠道。為此，電氣與電子信息工程學(xué)院在優(yōu)化培養(yǎng)方案、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、構(gòu)建應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行了有益的嘗試和探索。
一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，所以既不能延續(xù)普通本科傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不能削弱相關(guān)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，而是應(yīng)該兩個(gè)方面同時(shí)發(fā)展。特別是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，把相關(guān)課程中的應(yīng)用環(huán)節(jié)（例如：實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等）充分融入到教學(xué)過(guò)程之中，以便提高學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。應(yīng)用型本科院校在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)突出實(shí)踐應(yīng)用與理論教學(xué)的相互滲透，堅(jiān)持工程實(shí)踐與科學(xué)教育并重的原則，逐步建立合理的符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系。這樣做的目的主要有兩個(gè)：一是給學(xué)生打下較扎實(shí)的基本理論基礎(chǔ)；二是讓學(xué)生在大學(xué)期間參加相關(guān)專業(yè)工程的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備建筑電氣方面的專業(yè)技能、提高學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。
因此，吉林建筑工程學(xué)院組織電氣工程教研室教師進(jìn)行了廣泛調(diào)研，主要通過(guò)座談會(huì)和實(shí)地訪問(wèn)等多種形式。通過(guò)調(diào)研了解用人單位對(duì)學(xué)校所培養(yǎng)的人才的需求和要求。同時(shí)向沈陽(yáng)建筑大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院等有關(guān)其他院校進(jìn)行調(diào)研，獲得其人才培養(yǎng)方案。學(xué)院還定期組織召開(kāi)電氣學(xué)院校友會(huì)，了解往屆畢業(yè)生在工作中對(duì)大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)、技能和能力要求的反饋。學(xué)院派教研室主任和骨干教師參加電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，了解該專業(yè)最近動(dòng)向，廣泛聽(tīng)取設(shè)計(jì)院和施工企業(yè)中的專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人的意見(jiàn)及建議。在上述調(diào)研的基礎(chǔ)上，優(yōu)化原有的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)方案，形成自身的特色。該方案應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ)、開(kāi)拓專業(yè)知識(shí)面、重視應(yīng)用能力為主要原則，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。
電氣與電子信息工程學(xué)院對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)工程實(shí)踐教育，刪除課程之間重復(fù)的內(nèi)容，構(gòu)建了注重建筑特色的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的整合應(yīng)依據(jù)吉林建筑工程學(xué)院的辦學(xué)定位，主動(dòng)汲取建筑設(shè)計(jì)院、建筑施工企業(yè)等相關(guān)單位的意見(jiàn)，合理確定專業(yè)課程的學(xué)時(shí)以及實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程體系中的比例。整合后的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系平臺(tái)由“專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊+專業(yè)課程模塊”構(gòu)成。該平臺(tái)體現(xiàn)了課程的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。其中“專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊”包括注冊(cè)電氣工程師資格考試應(yīng)必備的理論基礎(chǔ)，其中有模擬電子技術(shù)、電路原理、電機(jī)與拖動(dòng)、電氣控制技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程。“專業(yè)課程模塊”課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)建筑行業(yè)的特點(diǎn)。我院設(shè)置了建筑電氣技術(shù)措施、供配電技術(shù)、建筑照明、消防與安防系統(tǒng)、建筑電氣施工與概預(yù)算等課程。每一模塊含有理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)內(nèi)容。上述課程的設(shè)置使電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)符合建筑行業(yè)的特點(diǎn)和要求，使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)更加明確自己的定位方向。同時(shí)課程體系平臺(tái)還可以根據(jù)就業(yè)方向進(jìn)行相關(guān)選修課程的設(shè)置，以滿足工程應(yīng)用性要求，例如設(shè)置綜合布線、樓宇智能化技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)等課程。
二、加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)
1.課程建設(shè)與教材建設(shè)
在優(yōu)化專業(yè)課程、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的課程建設(shè)原則指導(dǎo)下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)所需要的課程建設(shè)包括相關(guān)課程內(nèi)容、教學(xué)方法改革、教學(xué)手段促進(jìn)等方面的建設(shè)。我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的所開(kāi)課程中電氣控制技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀課，單片機(jī)原理與應(yīng)用被評(píng)為校級(jí)精品課，自動(dòng)控制原理以及消防與安防系統(tǒng)兩門課程被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課，電路原理被評(píng)為省級(jí)精品課。在進(jìn)行課程建設(shè)的同時(shí)，電氣與電子信息工程學(xué)院也非常重視電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程的教材建設(shè)。教材建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)成果，要積極推進(jìn)紙質(zhì)教材、電子教案、教學(xué)參考書(shū)以及教學(xué)課件四位一體化的教材建設(shè)，選用智能建筑專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的高質(zhì)量教材，同時(shí)結(jié)合本學(xué)院課程撰寫(xiě)相關(guān)建筑電氣教材。
2.教學(xué)管理制度的完善
規(guī)范有序的教學(xué)管理制度是提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)院教學(xué)改革的重要保證措施。為保證電氣工程及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)方案的全面落實(shí)，電氣學(xué)院充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院教師的力量，建立起包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)定和實(shí)習(xí)要求等相關(guān)教學(xué)管理的規(guī)章制度，對(duì)教師和教學(xué)管理人員的工作進(jìn)行了具體規(guī)定，提出了明確要求，從制度上保證了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)院成立了由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和實(shí)驗(yàn)室主任組成的二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組。督導(dǎo)組成員通過(guò)平時(shí)聽(tīng)課、 課下與教師、學(xué)生交流等形式了解教師教學(xué)狀態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)院教師教學(xué)水平的提高，并且為學(xué)院進(jìn)行教學(xué)二級(jí)化管理提供了相關(guān)的依據(jù)。
按照電氣與電子信息工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)施規(guī)定，每學(xué)期由每一年級(jí)的輔導(dǎo)員組織各班學(xué)生對(duì)每一位專業(yè)任課教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)學(xué)生所反映出的問(wèn)題制訂相應(yīng)的整改措施，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)院結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)，制訂了相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程和考核辦法。該辦法規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的有效性。
3.采取多種教學(xué)形式，提高課堂質(zhì)量
在教學(xué)形式上，改革傳統(tǒng)的“以老師講解為主”的教學(xué)形式，實(shí)行“老師教與學(xué)生學(xué)互動(dòng)”以及“學(xué)生之間互動(dòng)”的教學(xué)模式，建立起以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為主的教學(xué)方式。具體措施有：將老師的科研項(xiàng)目帶入課堂，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課后充當(dāng)其他學(xué)生的“老師”；讓學(xué)生討論某一教學(xué)內(nèi)容，采用分組討論的形式。每一位老師將自己的科研項(xiàng)目引入課堂，將本專業(yè)的前沿知識(shí)引入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)講授該課程知識(shí)點(diǎn)在科研項(xiàng)目中是如何應(yīng)用的。優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)“老師”就是拿出一部分較容易的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己講，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生分組討論就是在每一堂課中留出部分時(shí)間組織學(xué)生討論，每一小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生在討論中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和邏輯思維能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，搭建學(xué)生與教師溝通的新平臺(tái)。具體措施包括建立相關(guān)專業(yè)課程QQ群、構(gòu)建課程教學(xué)資源網(wǎng)站等。
三、構(gòu)建以工程能力訓(xùn)練為特色的實(shí)踐教學(xué)體系
電氣與電子信息工程學(xué)院所構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系主要以工程能力訓(xùn)練為主要特色。這其中包括編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)綱和、專業(yè)教材時(shí)將本專業(yè)的的技術(shù)實(shí)用性及時(shí)反映出來(lái)。在制訂課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該明確規(guī)定所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和任務(wù)，并且按照每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目分批次規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和考核辦法等。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，現(xiàn)在變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)考核要求上改變以往的考核方法，取而代之的是以每位學(xué)生實(shí)際操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中解決實(shí)驗(yàn)疑難問(wèn)題的能力的綜合考核方式。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)考核（例如：電路原理、模擬電子技術(shù)等課程），應(yīng)該在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一人一組進(jìn)行考核。考核時(shí)應(yīng)該根據(jù)教師所提的要求單獨(dú)設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并且對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差進(jìn)行分析。實(shí)踐證明，上述做法對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是非常有效的。
我院擁有吉林省高等學(xué)校智能建筑系統(tǒng)集成與節(jié)能控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和吉林省科技廳建筑電氣綜合節(jié)能重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科生提供實(shí)踐訓(xùn)練的場(chǎng)所。我院建立了較完善的大學(xué)生課外科技活動(dòng)制度，舉辦了全國(guó)大學(xué)生智能建筑實(shí)踐技能競(jìng)賽（北方賽區(qū)），從2004年至今連續(xù)舉辦了九屆校內(nèi)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的課外科技活動(dòng)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生在所參加的各種課外科技活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，例如2010年參加吉林省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)的好成績(jī)，2010年參加全國(guó)大學(xué)生智能建筑實(shí)踐技能大賽獲一等獎(jiǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
本文詳細(xì)闡述了地方院校在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。具體通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革與嘗試。同時(shí)，根據(jù)吉林建筑工程學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)中體現(xiàn)建筑行業(yè)發(fā)展和要求的新思路。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳小虎，劉化君，朱曉春，等.電氣信息與電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006，（4）：55-56.
[2]華紅艷，楚隨英.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，24（1）：97-98.
供配電與照明是電氣工程及其自動(dòng)化、建筑電氣與智能化的專業(yè)核心課程，其內(nèi)容包含了電力系統(tǒng)的各個(gè)方面，是兼有理論性和工程性一門課程，很多內(nèi)容來(lái)自于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要查閱大量的資料，而且教學(xué)過(guò)程中涉及到的一些例子也需要借助圖片、視頻來(lái)說(shuō)明。因此完全靠課堂講授不容易達(dá)到理想的效果，需要多元化的教學(xué)方式。建設(shè)本課程的網(wǎng)絡(luò)課程正好彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以查閱相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)輔助學(xué)習(xí)，一些在課堂上難以解釋清楚的知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)圖片、視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能直觀的感受到工程中的實(shí)例，加強(qiáng)對(duì)課程的理解。
二、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前供配電與照明主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，由于課程的內(nèi)容非常豐富，具有較強(qiáng)的工程性，而課堂教學(xué)的時(shí)間有限，所以很多知識(shí)點(diǎn)只能簡(jiǎn)單的帶過(guò)，僅僅依靠課堂教學(xué)，學(xué)生很難形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。所以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在以下不足：
（1）本課程內(nèi)容的分析與處理方法與以往其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著明顯不同，其工程性較強(qiáng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初期難以對(duì)課程有整體的框架，學(xué)習(xí)起來(lái)比較費(fèi)力。
（2）大部分教材都是著重于計(jì)算分析，對(duì)于實(shí)際的應(yīng)用講述的較少，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)主要是針對(duì)解題而不是實(shí)際工程中的應(yīng)用。
（3）學(xué)習(xí)過(guò)程中需要相應(yīng)的圖片和視頻來(lái)輔助教學(xué)，由于時(shí)間有限，課堂上難以呈現(xiàn)很多直觀的圖片和視頻給學(xué)生。
三、網(wǎng)路課程設(shè)計(jì)
為了解決目前教學(xué)中存在的一些不足，設(shè)計(jì)供配電與照明網(wǎng)路課程作為輔助學(xué)習(xí)的工具。網(wǎng)絡(luò)課程主要用來(lái)提供課堂教學(xué)難以完成的內(nèi)容，依照循序漸進(jìn)的原則讓學(xué)生逐步理解掌握這門課程。網(wǎng)絡(luò)課程主要包含以下模塊：課程概況、圖書(shū)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、課件與教案、習(xí)題與討論題、多媒體資源。
（1）課程概況。介紹課程的性質(zhì)、學(xué)分、學(xué)時(shí)、考核方式、課程的應(yīng)用方向，給學(xué)生選課提供參考。
（2）圖書(shū)資源。說(shuō)明課程使用的一些教材和參考書(shū)，方便學(xué)生去閱讀相應(yīng)的書(shū)籍。
（3）網(wǎng)絡(luò)資源。提供一些網(wǎng)上的技術(shù)論壇網(wǎng)址，學(xué)生可以在這些論壇上相互交流，向前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題
（4）相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。提供與課程內(nèi)容相關(guān)的一些行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以查閱相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)學(xué)習(xí)。
（5）課件與教案。提供課堂教學(xué)中的課件與教案，學(xué)生在課堂上沒(méi)來(lái)得及消化的知識(shí)點(diǎn)可以在課后學(xué)習(xí)。
（6）習(xí)題與討論題。布置一定的作業(yè)來(lái)讓學(xué)生完成，同時(shí)提出一些問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行討論，老師定期在網(wǎng)上和學(xué)生互動(dòng)。
（7）多媒體資源。提供相應(yīng)的圖片和視頻，給學(xué)生直觀的感受，加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解
四、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容就是指學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的總和。供配電與照明網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容主要是根據(jù)供配電與照明教學(xué)大綱和注冊(cè)電氣工程師考試大綱來(lái)設(shè)計(jì)，同時(shí)補(bǔ)充一些實(shí)際工程中的例子，學(xué)生同學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容不僅能學(xué)到豐富的理論知識(shí)，同時(shí)還能學(xué)到一定的工程應(yīng)用知識(shí)，為將來(lái)成為電氣工程師做準(zhǔn)備。課程內(nèi)容主要包含以下幾個(gè)部分：
（1）負(fù)荷計(jì)算。負(fù)荷計(jì)算主要是電力系統(tǒng)中對(duì)用電負(fù)荷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，它是作為按發(fā)熱條件選擇導(dǎo)線、電纜、電氣設(shè)備的依據(jù)，負(fù)荷計(jì)算主要是針對(duì)不同的情況采用合適的方法統(tǒng)計(jì)計(jì)算負(fù)荷。負(fù)荷計(jì)算的方法有很多，最常用的就是需要系數(shù)法，所以主要講述需要系數(shù)法，其他方法可以簡(jiǎn)單帶過(guò)。另外可以提供一些工程計(jì)算的實(shí)例，利用表格進(jìn)行計(jì)算，直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。
（2）供配電系統(tǒng)一次接線。供配電系統(tǒng)的一次接線又稱主接線，是將電力變壓器、開(kāi)關(guān)電器、互感器、母線、電力電纜等電器設(shè)備按一定順序連接而成的接受和分配電能的電路。主要講述變配電所的電氣設(shè)備和主接線，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握變配電所的主要電氣設(shè)備和接線方法，熟悉變配電所的結(jié)構(gòu)與布置。同時(shí)可以提供一些變配電所的圖片，也可以帶學(xué)生參觀學(xué)校、企業(yè)的變配電所。
（3）短路電流及其計(jì)算。短路是指不同點(diǎn)位的導(dǎo)電部分之間的低阻性短接，包括相與相之間、相與地之間直接的或者通過(guò)電弧非正常的低阻性連接。短路電流主要用來(lái)校驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)備的穩(wěn)定性以及整定繼電保護(hù)的動(dòng)作電流。短路電流的計(jì)算以三相短路為主，電源分為無(wú)限容量和有限容量。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握短路的過(guò)程和短路電流的計(jì)算方法。
（4）電氣設(shè)備及導(dǎo)線、電纜的選擇。正確選擇電氣設(shè)備是使供配電系統(tǒng)達(dá)到安全、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重要條件。在進(jìn)行電氣設(shè)備選擇時(shí)，應(yīng)根據(jù)工程設(shè)計(jì)情況，在保證安全、可靠的前提下，積極而穩(wěn)妥地采用新技術(shù)，節(jié)約投資，選擇合適的電氣設(shè)備。該部分內(nèi)容主要講述幾種典型的電氣設(shè)備的選擇方法，包括斷路器、隔離開(kāi)關(guān)、熔斷器，導(dǎo)線和電纜的選擇方法。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握常用電氣設(shè)備和導(dǎo)線電纜的選擇方法。
（5）供配電系統(tǒng)的保護(hù)。繼電保護(hù)是供配電系統(tǒng)中非常重要的部分，當(dāng)被保護(hù)的電力元件發(fā)生故障時(shí)，它能自動(dòng)迅速有選擇的將故障元件從運(yùn)行系統(tǒng)中切除分離出來(lái)，避免故障元件繼續(xù)遭受損害，保證無(wú)故障部分能迅速恢復(fù)正常。該部分內(nèi)容主要講述幾種典型的保護(hù)措施的計(jì)算整定方法，包括線路保護(hù)、變壓器保護(hù)和低壓接地保護(hù)。通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握繼電保護(hù)的原理和整定方法。
五、總結(jié)
【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)盟 協(xié)同發(fā)展 產(chǎn)學(xué)平臺(tái) 兼職教師
【基金項(xiàng)目】本項(xiàng)目得到同濟(jì)大學(xué)電信學(xué)院 2015-2016教改項(xiàng)目《卓越校企聯(lián)盟和產(chǎn)學(xué)研合作基地深度建設(shè)》的資助。特此表示感謝。
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0214-02
一、引言
大學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)之后，進(jìn)入到公司工作，需要盡快轉(zhuǎn)變自己的角色，盡快適應(yīng)公司崗位對(duì)員工的要求，而這些要求與學(xué)校對(duì)他們當(dāng)初的培養(yǎng)內(nèi)容有一定的差距。以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生為例，高校培養(yǎng)具備電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、現(xiàn)代電力電子技術(shù)、電氣設(shè)計(jì)與自動(dòng)化、建筑智能化等理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，能從事電力系統(tǒng)、電機(jī)與電器、電力電子、電氣傳動(dòng)與控制、軌道交通、系統(tǒng)仿真以及建筑電氣等方面的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用工作，并富有創(chuàng)新精神的寬口徑型的高級(jí)專門人才。以進(jìn)入到目前比較熱門的電動(dòng)汽車行業(yè)動(dòng)力系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制造公司為例，公司會(huì)對(duì)員工在電、磁、機(jī)械、工藝、測(cè)試等方面都有一定的要求。當(dāng)然再仔細(xì)劃分的話，不同具體崗位對(duì)員工在工藝或測(cè)試的要求水平又存在差異。這就需要（1）新員工在確定具體崗位之前，在公司的不同崗位上進(jìn)行輪崗，這樣就便于讓員工發(fā)現(xiàn)更加適合自己的職位;（2）對(duì)新員工進(jìn)行多方面內(nèi)容（包括公司文化、專業(yè)知識(shí)等）的培訓(xùn)，便于讓員工更好地融入到公司運(yùn)行中。
在上述的描述中，不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到進(jìn)入公司任職是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折。為了更好地幫助他們順利完成這次跨越，目前的眾多高校都與諸多企業(yè)形成校企聯(lián)盟，并在具體的實(shí)踐過(guò)程中，探索一些能夠充分利用學(xué)校與企業(yè)兩方面的現(xiàn)有資源，能夠估計(jì)到雙方的利益，能夠?qū)W(xué)生的就業(yè)、新崗位與工作等確實(shí)起到真正的幫助作用的一些校企合作模式與具體措施進(jìn)行摸索，并將一些普適的方法加以推廣。
一種比較看好的結(jié)果是：通過(guò)校企聯(lián)盟切實(shí)有效的具體合作，學(xué)生在校期間，更多了解與接觸企業(yè)內(nèi)各種職位的一些具體要求，從而在學(xué)習(xí)期間，更加有針對(duì)性的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而在畢業(yè)前找工作時(shí)更加具有競(jìng)爭(zhēng)力;在成為一名公司員工后，由于在校期間已經(jīng)初步了解過(guò)公司的一些要求，甚或是在公司參加過(guò)實(shí)習(xí)或課題，就會(huì)更加容易且迅速地融入到企業(yè)中去，在熟悉的環(huán)境與氛圍下工作自然會(huì)發(fā)揮出更多的潛能。另外，如果發(fā)現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)方面的一些欠缺，仍然可以借助于校企聯(lián)盟的平臺(tái)，享受平臺(tái)提供的資源，更好地為企業(yè)與社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
2.校企聯(lián)盟具體合作方式的探索
2.1企業(yè)員工對(duì)校企聯(lián)盟合作的需求
高校中多個(gè)學(xué)院的老師組成教師隊(duì)伍去給企業(yè)內(nèi)相關(guān)部門的員工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講座或輔導(dǎo)。
（1）企業(yè)員工當(dāng)初在校攻讀學(xué)位期間，多數(shù)是沒(méi)有或者缺乏現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入企業(yè)后，在校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)也多已忘記，只剩下基本的知識(shí)大框架。此時(shí)，在企業(yè)工作期間，還需要對(duì)專業(yè)知識(shí)有較深的理解，并且需要多門專業(yè)課之間做到融會(huì)貫通。
（2）另外，企業(yè)員工在開(kāi)發(fā)產(chǎn)品時(shí)，同時(shí)需要跨專業(yè)甚至是跨學(xué)科的知識(shí)，例如機(jī)電產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等。目前情況下，在校期間設(shè)立的課程與講座很難充分滿足學(xué)生（未來(lái)的員工）對(duì)專門產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的相關(guān)知識(shí)與技能的需求。他們對(duì)專業(yè)教師的專業(yè)輔導(dǎo)有現(xiàn)實(shí)的需求。
例如我們學(xué)校為某公司新入職員工做了電氣方面的培訓(xùn)，內(nèi)容包括永磁同步電動(dòng)機(jī)控制原理、電機(jī)控制器硬件與軟件系統(tǒng)工作原理與設(shè)計(jì)等;還有機(jī)械方面的培訓(xùn)，內(nèi)容包括機(jī)械常用金屬材料及熱處理、機(jī)械零部件的與密封、帶傳動(dòng)與齒輪傳動(dòng)等各種形式傳動(dòng)等（見(jiàn)圖1）。
圖1高校教師在企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)
2.2高校學(xué)生對(duì)校企聯(lián)盟合作的需求
企業(yè)的不同崗位的各類工程師組成多支隊(duì)伍去學(xué)校開(kāi)展產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)與制造的跨專業(yè)講座，從而可以激發(fā)在校學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加全面的學(xué)習(xí)，同時(shí)也作為一支力量簡(jiǎn)潔地刺激學(xué)校進(jìn)行專業(yè)與學(xué)科方面的進(jìn)一步改革與建設(shè)。還有一點(diǎn)，學(xué)校的圖書(shū)館資源是非常寶貴的一類資源，很多學(xué)生只閱讀本專業(yè)的書(shū)籍，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的需求來(lái)臨時(shí)，這會(huì)督促學(xué)生更好地利用學(xué)校的圖書(shū)資源。
目前，多數(shù)學(xué)校的教師隊(duì)伍缺乏很多的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造方面的工作經(jīng)歷，另外，他們的專業(yè)背景也不像企業(yè)各崗位員工的專業(yè)背景那樣比較全面與細(xì)化。所以當(dāng)企業(yè)工程師組隊(duì)去高校進(jìn)行交流時(shí)，這無(wú)疑對(duì)在校學(xué)生、對(duì)學(xué)校教師都是難得的交流與再學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
例如上海電驅(qū)動(dòng)股份有限公司技術(shù)主管張博士為我們學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化本科生做了題為“交流傳動(dòng)技術(shù)在新能源汽車中應(yīng)用”的講座（見(jiàn)圖2），同學(xué)們對(duì)此結(jié)合技術(shù)發(fā)展前沿的內(nèi)容很感興趣。
圖2 企業(yè)工程師在高校開(kāi)展講座
2.3共建校企聯(lián)盟共享資源庫(kù)
活到老，學(xué)到老。人生在不同的階段都始終需要學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)在日新月異的快速發(fā)展，新的知識(shí)比以往更快的速度出現(xiàn)，并需要我們的步伐快速跟進(jìn)。對(duì)此，學(xué)校與企業(yè)雙方根據(jù)雙方已有的資源建立網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，并加以共享。雙方需要有對(duì)口的人員對(duì)此進(jìn)行管理，例如企業(yè)可以由人力資源部的員工分管此事，學(xué)校可由專業(yè)教師或教務(wù)處老師負(fù)責(zé)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)后，雙方管理人員對(duì)各自單位進(jìn)行宣傳與使用指導(dǎo)及培訓(xùn)。這些資源對(duì)新員工來(lái)說(shuō)，尤其能發(fā)揮更加重要的作用。
在共建資源庫(kù)的過(guò)程中，雙方提供的資源必會(huì)經(jīng)過(guò)重新的整合，這也很可能促進(jìn)雙方人員共同撰寫(xiě)新的教材或?qū)Ｖ┰谛W(xué)生及科技人員使用。
2.4引入第三方力量建立校企雙方合作平臺(tái)
考慮到學(xué)校與企業(yè)的各自發(fā)展目標(biāo)與合作動(dòng)力之后，引入第三方力量在已有資源的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)新的“產(chǎn)學(xué)平臺(tái)”將會(huì)是個(gè)不錯(cuò)的方案。因?yàn)槟壳暗膶W(xué)校與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)不同，它們之間的合作尚且不能做到完美對(duì)接。那么學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)之間是有一段較長(zhǎng)的培訓(xùn)期（或是適應(yīng)期、實(shí)習(xí)期）是空缺的。第三方力量，是指除了高校與企業(yè)本身的另一只力量，它可以是另一個(gè)企業(yè)，或是另一個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，在它們的運(yùn)作之下，建立一個(gè)“產(chǎn)學(xué)平臺(tái)”，專門為下一階段準(zhǔn)備進(jìn)入企業(yè)工作的學(xué)生或者已經(jīng)在企業(yè)內(nèi)工作，但是需要在專業(yè)知識(shí)上進(jìn)行再培訓(xùn)的員工服務(wù)。
同時(shí)，作為一種經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，它可以主動(dòng)的去尋找與學(xué)校以及與企業(yè)之間的共同利益從而可以積極的投入到“產(chǎn)學(xué)平臺(tái)”的建設(shè)中來(lái)，可以考慮的具體措施包括前面提及的內(nèi)容（2.1、2.2和2.3）。另外，作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的平臺(tái)，它有更多的動(dòng)力去尋求“產(chǎn)”與“學(xué)”的完美結(jié)合。①可以更加充分利用我們社會(huì)及學(xué)校、企業(yè)等各類資源。這對(duì)于我國(guó)每年龐大的畢業(yè)學(xué)生隊(duì)伍就業(yè)問(wèn)題的解決將是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。②籌建高水平的“產(chǎn)學(xué)平臺(tái)”，企業(yè)的員工也可以享受到給平臺(tái)提供的服務(wù)，所以新平臺(tái)的建立對(duì)于社會(huì)的技術(shù)創(chuàng)新l展將會(huì)是一個(gè)有益的支持。
這樣的“產(chǎn)學(xué)平臺(tái)”可以參與到學(xué)校各類課程的建設(shè)中，以同濟(jì)大學(xué)電氣工程系為例，該平臺(tái)可以為創(chuàng)新能力拓展項(xiàng)目、專業(yè)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電子電路課程設(shè)計(jì)、電機(jī)與電器綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程提供良好的支持。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳樹(shù)彬，陳罡，張淑敏，校企聯(lián)盟――工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究，教育與教學(xué)，2010（1），93-96
[2]王偉，基于“校企聯(lián)盟”的財(cái)務(wù)管理職業(yè)能力模塊化培養(yǎng)模式構(gòu)建，廣西教育，2016（3），43-44
[3]袁登科，牙生?合力力，本科生創(chuàng)新實(shí)踐課程建設(shè)探索，課程教育研究，2015（3），219-220
作者簡(jiǎn)介：
